最新一年级语文下册教案2000字通用。
以下“最新一年级语文下册教案”由编辑为大家收集整理,希望对你有所帮助,动动手指请收藏一下。一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,每位老师都应该他细设计教案课件。只要提前准备好教案课件工作,这样才能避免实际教学中应对不足的情况。
最新一年级语文下册教案(篇1)
我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路:第一是教材分析,第二是教学目标,第三是教学环节。
教材分析及教学目标:
《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文,它是一个有关环境卫生的童话故事,课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉小朋友要保护环境,养成良好的卫生习惯,这样才有美好的生活。本文情境优美,语言生动、有趣,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,非常适合分角色进行朗读训练。我上的是第一课时,因此我把教学目标定为:1、认识先、鹿、慢等14个生字,会写先、千两个生字。2、能正确朗读课文,有感情朗读1-7段,体会动物们前后两种不同的心情。
教学过程:
一、导入
1、春天来了,天气可真好呀!忍不住就想出去走走,走着走着,就来到了一个美丽的地方。(课件出示:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花,还有一栋小鸭住的房子。)
你看到了什么?
2、路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着武装斗争的鲜花,这可真是一条美丽的小路呀!板书课题:11、美丽的小路
3、谁能美美地来念一念?指名读齐读
[情境的创设,给学生以遐想的空间。只有调动学生情感的参与,语文教学才能达到高层次和理想化的境界。创设情境,把学生带到了这条美丽的小路上,充分感受小路的美丽,体会小路带给人们的惬意。走过小路,学生看到了五颜六色的花,闻到了花香,听到了清脆的鸟鸣,甚至就像真的踏在了小路上。他们尽情说着自己的所见,这样的感受是在情境创设的基础上实现的。良好的开端等于成功的一半。从课开始就以创设情境吸引学生的注意,使学生对课文的兴趣很浓,在阅读课文时全身心地投入。]
二、初读课文
1、今天,我们就要一起去这条美丽的小路看一看,请你轻轻打开语文书,翻到11课,自己美美地读一读这篇课文,好了之后把生字宝宝在文中圈出来。开始。
2、下面,我们一起来认一认课文中的生字宝宝。
圏生字,领读。
三、研读课文--精彩内容
1、这真是一条美丽的小路呀!这么美丽的小路在哪里呀?自己快速默读第一段,找一找,找到了发信号。
2、你怎么知道是在鸭先生的门前?指名读
3、你就是鸭先生,屋前有这么美丽的一条小路,你会怎么样?
指导朗读(指名读、齐读)
4、是呀,这可真是一条美丽的小路呀,走在这条小路上,看看路上的鹅卵石,真,看看路边的小草,呀,真,再看看那树,真,那开着的花,真,深深吸一口气,真,闭上眼睛,咦,好像听到,真!
5、走在这么美丽的小路上,真忍不住起夸一夸呢!请你来。
6、兔姑娘和鹿先生走过也忍不住要来夸一夸,他们会怎么夸呢?请你自己读读第2、3段,做一回兔姑娘和鹿先生。
7、下面,老师要请一位兔姑娘来演一演,老师来读旁白。理解轻轻
还要请一位鹿先生。理解慢慢
男生是鹿先生,女生是兔先生,我们一起来试试。
[角色往往决定着人的思维、情感、语言和行动。在语文教学中,从学生到学生的固定角色,常常使学生陷入被接受、被教育的传统模式和消极状态中,必然影响孩子在阅读过程中充分地,有创意的活动。学生如果由学生角色转换成自己喜爱的动物角色,拉近了学生与教材间的距离。这种生动有趣的教学方式,能激起学生主动参与的欲望,激发学生交流的积极性,有利于发展他们的思维和语言。
运用角色转换,使学生入情入境地体验,他们的情感随着课文情感的变化、体验的深入而不断地变化。他们与文本对话,在体验中感悟,使情感交融,思维也得到了一定程度的拓展。在角色转化中,激发了学生的体验,学生被卷入到文本的情感中,产生共鸣,逐步升华为自己的情感。]
8、走在美丽的小路上,心情也很好呢!难怪朋友们都喜欢在这里散散步,说说话。可是,没过多久,小路就变了样。(出示图片)
你看到了什么?
9、你的心情怎么样?指导朗读
10、兔姑娘又从小路走过,她皱起了眉头,说:呀,美丽的小路不见了。
请一生,问:兔姑娘,你为什么皱起眉头呀?
鹿先生也从小路走过,他捂上了鼻子,说:咦,美丽的小路怎么不见了?
请一生,问:鹿先生,你为什么捂上鼻子呀?
鸭先生也叫起来:天哪,我的美丽的小路呢?
请一生,问:鸭先生为什么要叫起来呀?
11、兔姑娘、鹿先生也很难过呢。我们来比一比,看看谁更难过。
分角色朗读。(女:兔男:鹿合:鸭)
[这里我们让学生借助文本,大胆展开想象,说出自己认为的此刻的小路,学生凭借语言文字,在想象的空间驰骋,叙说着自己的想象,在想象中,加深了对课文的理解。此时教师出示变脏的小路,只见垃圾遍地,苍蝇飞舞,极大地刺激了学生的感官,拨动了学生的心弦,走在垃圾路上,再次让学生谈失去美的感受,饭菜的酸臭味,纸屑水果皮等让蝴蝶看不见花朵的美丽,蜜蜂闻不到花儿的香味,纷纷飞走了,苍蝇在上面飞来飞去。此时的课文朗读,可以说是水到渠成,学生以惊奇/气愤/着急/失望的语气读出美丽的小路不见了。在朗读中流淌着对文本更深一层的理解。]
四、书写生字
1、对呀,美丽的小路怎么不见了呢?它能不能找回来呢?我们下节课再来学习。下面,请你把书翻到48页,这节课我们要来写先和千两个字。
2、学写先和洗比一比,记一记描红,书写
3、学写千和干比一比,记一记描红,书写
这篇文章中出现了很多人物的对话,尤其在课文的1-8小节,是进行分角色朗读的好材料。我在教学过程中,以合作者的角色出现,通过激发学生的阅读兴趣,采用自由读、个别读、表演读、分角色朗读等多种形式,将每一个学生带入课文所表述的情境中,用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲,让学生让自己的心灵去感受事物,用朗读来实践。这节课,学生的朗读很出彩,语调、动作、表情都很到位,相信学生肯定很有体会,并且他们对文本的参与性也很高。但是就是由于热情太高了,所以有些学生的情绪有些涣散,没有跟着我的思路在走。这一点在以后的教学中要好好琢磨,怎样处理好这两者的关系。
最新一年级语文下册教案(篇2)
一、创设情景、激趣导入(略)
二、学习课文
师:请同学们在小组内学习课文《插秧》。(学生在小组内互助读课文,认生字。)
师:谁想读给大家听(指名学生读。学生评价订正读音,老师随机利用卡片指导学生巩固认读生字。)
师:读得不错,评的也很好。你们能很快背诵吗生:(异口同声)能!(学生读课文,练习背诵。)
[评析:在学生自读课文之后,找一两名学生读书,然后大家共同评价,指出易错的读音,集中指导巩固。为学生的读书实践扫除了障碍,再让学生自由读书背诵,有利于全体学生的发展。]
师:谁想背给大家听(生背课文。有的学生背错了顺序。)
师:这篇课文很简短,可是很容易背错了,怎样才能背不错呢读一读,想一想,看哪个小组能想出好办法。(学生读课文,讨论、交流、汇报。)
生:课文的第一段和第二段顺序正好反着。白云是在蓝天上的,绿树是长在青山上的。
为了不背错顺序,我看了看,蓝天在白云上面,白云在青山上面,青山比绿树高,是从高到低的顺序,下一段是从低到高的顺序,这样就背不错了。
师:你们总结的真好,一边想一边再背一背。
师:背熟了吗下面咱们来看一段电视,请同学们闭上眼睛,一边背一边想,你就能看到精彩的电视节目了。(学生背诵想象。)
师:在小组内说说你看到了什么节目(学生在小组内交流自己的想象。)
生:我想到了:一天,我来到了南方,看到了很多水田,水田平静得像一面大镜子,蓝天、白云、大山和绿树都照在水田里。农民在插秧,把秧苗插在了蓝天上,白云上,大山上,绿树上。我觉得很好玩,也去插秧,把秧苗插在了蓝天上,白云上,大山上,绿树上,还插到了我的笑脸上。
生:
[评析:形象性和情感性是语文的基本特点,通过自读、互助读、练习背诵等多种形式让学生体会诗情画意和文字的优美,对课文形成初步的领悟和整体感知。在学生背诵出现困难时,结合小组合作、讨论交流让学生自学自悟,自主发现诗歌的描写顺序,得到充分的心理满足和成功的情感体验。然后利用看电视激发起学生读书想象的兴趣,使课文中的生动形象深深地印在学生的脑海中,学习课文的独特体验也会由此而生。]
师:水田是镜子,他还能映照出什么在小组内照课文的样子,编一编,写一写。(学生讨论交流,记录员做好记录,然后小组汇报。)
生:水田是镜子,映照着太阳,映照着飞机,映照着小鸟,映照着楼房,映照着亭台。农民在插秧,插在太阳上,插在飞机上,插在小鸟的翅膀上,插在楼房上,插在亭台上。
生:水田是镜子,映照着森林,映照着鲜花,映照着小草,映照着飞舞的蜜蜂和蝴蝶。小松鼠在插秧,插在森林上,插在鲜花上,插在小草上,插在飞舞的蜜蜂和蝴蝶上,插在自己的小房子上。
生:
师:(出示未插秧的水田图和插了秧的水田图)同学们,观察图画,想想,水田像镜子,还像什么
生:水田像一块花玻璃,农民像在花玻璃上插秧。水田像我们的学习园地。水田像一幅画,上面画着蓝天白云飞翔的小鸟,还画着高山绿树和五颜六色的鲜花。水田像一块绿色的大地毯,农民在插秧就像在编织大地毯。水田还像熊猫的大肚皮。[评析:教师改变以往教学中常见的串讲方式,抓住一个点水田像镜子,带动了整篇课文的学习。教师给学生留下了充足的思考余地,营造了思考问题的情景气氛,让学生大胆的想、大胆的说。由于教师给学生提供了自主探索与合作交流的机会,富有创意的语句就随口而出了。]
三、拓展延伸
师:南方的水田很美丽,我们北方的田野也很美丽。想想,我们的田野像什么农民在田野里种什么
生:春天来了,我们的田野像五颜六色的大海。冬天我们的田野像黄地毯,春天来了,冰融化了,大地变得软软的,踩上去像蹦蹦床。
小草出来了,小花开放了,田野像一床花被子。我们在上面踢足球、打滚,玩累了,晒着太阳睡一觉,可真舒服。农民在田野里种棉花,种玉米,过一段时间,棉花、玉米出来了,像是在黄地毯上绣上了绿色的小花。
师:南方的田野很美,作者给它配上了插图,我们北方的田野也很美,放学后请同学们,再观察观察,也把咱们美丽的田野画一画、写一写好吗
[从对课文的理解延伸到学生的生活经验,使课堂学习与学生生活融合在一起,为学生树立生活就是语文的思想观念。]
四、总结评价(略)
总评:本节课体现了教师、学生互为主体的教育理念,学生动口、动眼、动手、动脑,把所有的感觉器官都调动起来,将以视听为主的传统课堂教学中的沉闷一扫而光。学生表现出了浓厚的学习兴趣,在适度的兴奋中真切的感受优美诗文的熏陶,潜移默化的提高语文素养。教师非常注重倡导自主、合作、探究式的学习方式,给学生提供了充分的表达机会。学生在开放、民主的环境中创新的思维火花才会迸发,再创造的激情和灵感才会闪现。
最新一年级语文下册教案(篇3)
【活动目标】
1、策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
2、通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
3、学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
4、通过活动学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。
【活动重难点】
引导学生用多种方式展示综合性学习的成果。
【课前准备】
相关的教学挂图、打印活动计划范例一份。
【活动时间安排】
“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下:
第一课时:感受汉字的神奇。
第二课时:制定和交流小组活动计划。
第三、四课时:分组活动根据制定的计划,通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
第五课时:展示、交流活动成果。
【活动过程】
第一课时
感受汉字的神奇
一、激趣导入
1、导语:
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。你们对汉字有更多的了解吗?
2、打开书P77页,指名读关于汉字的介绍。
3、揭示内容:
同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多的了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题:可爱的汉字)
二、整体阅读,感受汉字的神奇
1、教师谈话:
首先,请大家一起走进课本P79~85页,让我们共同阅读“阅读材料1~4”,真实地感受汉字的神奇吧。Jk251.COm
教师出示阅读要求:
⑴认真阅读“阅读材料1~4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?为什么说是有趣的?
⑵除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣现象?
⑶阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
2、学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
3、学生汇报,教师点拨。
学生汇报第一题:
⑴关于字谜:
请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。
答案:萌;曼;日;香……刘、孙、杜、林。
⑵关于谐音:
师问:课本中例举了几种有趣的谐音?
答案:歇后语;古诗;对联;笑话。
师问:能说出是哪两个字谐音吗?
⑶关于仓颉造字:
学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
⑷关于“册、典、删”的来历:
学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。
学生汇报第二题。教师作适当评点。
三、总结拓展,激发学生探究
通过上面内容的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣,的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第二课时
制定和交流小组活动计划
一、合作讨论,制订活动计划
1、引语:
这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢?
2、提示:
在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本P78页。
3、学生自由读P78页上面一段话。
4、学生汇报从这段话中知道的要求:
教师相机强调:
⑴自由组成小组。
⑵讨论活动内容。
⑶制订活动计划。
⑷活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
⑸活动结束后要展示活动成果。
5、明确建议,突出活动重点:
⑴指名读“活动建议”。
⑵汇报读懂的要求:
学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料。
6、学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)。
7、学生分组讨论活动计划:
提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。
二、讨论交流,修改完善活动计划
1、以小组为单位汇报活动计划。
2、师生共同评议:
教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
3、小组根据评议,修改完善活动计划:
展示一份活动计划范例:
“有趣的汉字”活动计划
活动时间:__月__日
活动地点:____家
活动内容:⑴搜集或自编字谜。
⑵查找谐音笑话、谐音歇后语。
⑶了解汉字的起源。
成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。
分工:组长:___搜集资料:______
编辑:______抄写:________
插图:___________________
日期:__月__日
三、课外实践,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第三、四课时
分组活动
说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料。
第五课时
展示、交流活动成果
一、谈话导入,激发兴趣
上几节课我们认真制订了小组活动计划,按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中我们体会到了汉字的有趣。这节课,请大家汇报开展活动的情况。
二、展示交流,汇报学习成果
1、字谜大擂台:
⑴教师引言:
首先,我们从猜字谜开始。大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在,我们要举行字谜大
擂台活动,大家准备好了吗?
活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道,以便主持人活动时使用。
⑵教师提出活动要求:
①全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等。
②在班级选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。
③必答题每题5分,答对加5分,答错不扣分。
④抢答题每题8分,答对加8分,答错扣8分。
⑶活动开始。
说明:教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会。
⑷交流体会,感受乐趣:
活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
2、谐音俱乐部:
⑴教师谈话:刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下,进入我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
⑵互动游戏:
①歇后语:
一生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说后半句。
②古诗:
一生读自己搜集的古诗,指名其他人说其中的谐音字。
③对联:
一生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。
④笑话:
一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。
三、拓展延伸,鼓励实践
1、同学们,参加了本次综合实践活动,你有哪些收获呢?
2、课后,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象,整理归类,然后在教室里出一期黑板报。
四、活动总结
经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,还通过搜集大量的学习资料和精彩的活动,感受到汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想进一步了解汉字吗?让我们在下一阶段的综合性活动中继续探索吧!
最新一年级语文下册教案(篇4)
教学目标:
1,了解大熊猫的外形特征及生活习性。
2,产生喜爱大熊猫的情感,增强保护珍奇动物的意识。
3,认识本课15个生字。
教学重点:
认识本课9个生字。在正确,流利,有感情地读文基础上,了解大熊猫的生活习性和特点。
教学难点:
在阅读中,抓住描写大熊猫外型及习性特点的词句,感受大熊猫的可爱。
学情分析:
一年级的学生,经过一个学期的学习后,认识生字800个左右,已经掌握了基本的阅读方法,阅读量大大增加。所以在学习这篇课文时,应该不会有太大的困难。
教法与学法:
教学中以激发学生的学习兴趣,培养学生高尚的情操和审美情趣为主,应用直观演示法,谈话法,提倡启发式,讨论式教学,主张学生自主学习,使学生在自主学习的过程中,学会理解课文,发散思维;在合作学习中,学会解决难题,获取知识。
教学过程:
本节教学分四个环节。
一、谜语导入,激发兴趣。
兴趣是学生学习的最好老师,所以我利用谜语进行导入。首先,我说:"同学们,有一种动物,它身穿黑白袍子,足蹬黑色靴子,戴副黑边镜子,爱吃嫩绿竹子。你能猜出它是谁吗"学生们兴致勃勃的来猜谜底。最后猜出是大熊猫。随机我出示课件(一张大熊猫的图片),并揭示课题《大熊猫》。
这一环节的设计,主要从学生生活实际出发,通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题,激发了学生继续学习的兴趣。
二、初读课文,整体感知。
学文伊始要求学生采用自己喜欢的方式读文,使学生在读文中了解课文内容,圈出本课生字。
这一环节的设计,使学生明确学习内容,有助学生深入细致的学习课文。
三、再读课文,朗读感悟。
1,读文识字,扫清障碍。学习,认识生字,是学习课文的基础。所以我首先指导学生将不认识或不熟悉的生字一一清除。随机板书生字,学习生字采取的方式有三种:
①同桌之间互读,互学,初步读准字音。
②请小老师教大家,将自己的识字方法与其他同学交流,如:用拼音识字,利用熟字学习生字,编顺口溜识字等。
③小组验读,互相检验错误。
通过这三个步骤的学习,大部分学生已经认识生字,接下来我采用一些手段对学生进行识字的巩固:
①读词练习。课件出示一些卡通式的词,来吸引学生的眼球,这样学生都会兴趣盎然的积极参与读词。
②小组识字比赛。(出示字卡)每组每人读一个字,轮流读,看那组说的又对又好。同时,给每组相应记分,最后评出优胜组。通过师生的相应配合,从而完成生字的学习。
2,细致读文,深入理解。
解决了生字的难题,部分学生已经能流利的读文,再此基础上进行听读评价练习,既有助学生正确流利的读文,又锻炼了学生的评价能力,为学生理解课文做好铺垫。随后,运用关于大熊猫你有哪些了解这样的问题发散学生的思维。学生的答案可能是生活中积累的,也可能是文中刚了解到的,由于学生年龄小,他们的答案不会很全面。通过这一问题的解答,使学生对大熊猫的特点有了全面的掌握。并带着对大熊猫的了解,引导学生再读课文。要求学生找出有关大熊猫外貌及生活习性的语段。
接着,我出示一段熊猫宝宝的录像,使学生在观看录像的过程中,对大熊猫流露出更加喜爱的情感。并引导学生带着这种情感在读课文,读出大熊猫的可爱,读出自己对大熊猫的喜爱。其中,重点对描写大熊猫的习性和外貌特征的词句进行朗读体会。如:身子胖,尾巴短,毛茸茸和爬上爬下,呼呼大睡等。在这里教师适时的对学生进行情感上的教育,这么可爱的大熊猫只有我们国家才有。所以,大熊猫是我国的国宝,咱们要珍惜它,爱护它!
3,巩固练习,检验效果。
在学生完成了对本课的学习之后,我课件出示填空练习题,让学生填一填,说一说。这一习题的设计,使学生学会总结全文,并学会根据一定的模式学写有关动物的习作,为下一课做好铺垫。
四、总结延伸,课外拓展。
通过两个作业:
作业1画一张大熊猫的画。
作业2读一读自己喜欢的自然段。
作业3用来去说一个句子。将本课进行一个拓展,使学生通过不同的方式,展示本节课的学习成果。
预期目标:
这节课通过自主学习,探究学习,思维拓展等几方面教学方式的有机结合,使学生不仅了解到了大熊猫的生活习性和特点,还明确了要爱护大熊猫的必要性,增强了学生保护珍奇动物的意识。达到了课前预期的目标。
最新一年级语文下册教案(篇5)
第一课时
教学目标:
1.通过多种识字方法,认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。通过观察、教师范写等方法,会写“字、左、右”3个生字。
2.能借助拼音,正确认读第一则谜语的谜面。
3.猜出谜底,并能结合谜面,说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣。
教学过程:
一、联系“元宵”,揭示课题
1.(出示图片)联系元宵节,让学生说说图片中的小朋友们在干什么。
2.讲解元宵节的习俗,引出猜灯谜。
3.揭题。让学生说说什么是“字谜”,知道字谜的谜底是一个字。
4.书写指导:字。
设计意图:“元宵节”是一个喜庆的传统节日。从节日习俗“猜灯谜”入手,巧妙渗透祖国的传统文化,有利于帮助学生了解“字谜”的特点,激发学生的学习兴趣。
二、初读谜语,识字正音
1.看看课文中一共有几则谜语。明确学习任务:本节课猜第一则谜语。
2.请学生借助拼音,语中的生字,并读正确。
3.多种形式读谜语,把第一则谜语读通顺。圈画藏在谜随机正音。
三、读文猜字,说说理由
让学生说说谜底,发现不同意见。引导学生从文中找线索。
线索一:“左边绿,右边红,左右相遇起凉风。”
1.读句后,推断谜底是什么结构的字。课件演示:两个方块(左边绿,右边红)。
2.随机认读词语:相遇。借助情境表演:请一个学生在教室里走,走着走着,和老师相遇。落实“遇”,关注走之。
3.思考:在这个谜语中,到底是谁和谁相遇?再读谜语,找答案。
线索二:“绿的喜欢及时雨,红的最怕火来攻。”
1.读读句子,说说理由。
2.随机出示儿歌,合作读:
什么绿?禾苗绿。
什么红?火苗红。
“禾”“火”相遇什么样?
“禾”“火”相遇起凉风。
什么喜欢及时雨?
禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻?
火苗最怕水来攻。
揭示谜底:秋。并总结:线索一提示字的结构和意义,线索二提示字中各部件的意思。
设计意图:课标倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神,这样边找线索边探究,就使得学生的认知不断得到完善与升华。
四、联系生活,随文识字
1.识记“喜”“欢”。
(1)学生说说喜欢什么。认读“喜欢”一词。
(2)欣赏“喜”在生活中出现的图片。发现“喜”字的作代表了一种美好的心情,一份美好的祝愿。
(3)联系字源,讲解字形:人们一高兴,常常会咧开嘴笑,有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢!“喜”字就是由这两部分组成的。
(4)识记“欢”字,并组词。
2.识记“怕”字。让学生说说自己怕什么?发现竖心旁的表意作用。
设计意图:“喜”是一个会意字,通过字形的演变,帮助学生识记字形。另外,学生常常能在生活中见到“红双喜”,所以借助图片,联系生活,有利于帮助学生建立“音、形、义”之间的联系。
五、复习巩固,指导书写
1.认读生字卡片。
2.书写:左、右。请学生仔细观察字形,发现异同,说说书写要点。
3.创设在元宵节上猜谜的情境,巩固字词。
(1)看图猜词语。
(2)猜字谜。如,双木不成林一一相。
设计意图:用“猜字谜”的方法复现本课生字,不仅能增加趣味性,同时能再次强化学生对字形的记忆。
最新一年级语文下册教案(篇6)
教学目标:
1、学会本课12个生字,读准多音字待、倒、模,理解22个新词。
2、能说出第5段排句成段的顺序,说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。
3、能正确朗读课文,能背诵、默写课文的最后两段。
4、懂得自己遇到不幸境况,不要灰心;别人遭到不幸,不要嘲笑。
教学重点难点:
1、教学重点:巩固本单元训练点,按要求读懂按事情发展顺序写的段。
2、教学难点:理解课文的积极意义,从中受到教育。
教学准备:
《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片
教学目标:
1、学会生字新词,训练找反义词。
2、读通课文,了解大致意思。
3、学习第1、2段,朗读训练。
教学过程:
一、出示安徒生画像及《安徒生童话》,简介安徒生。
二、揭题,读题
三、初读课文,初步了解课文内容,学习生字。
1、自学课文,读准字音,读通每句话。画出生字多读几遍。
2、借助课文插图,了解课文主要内容。
四、理解课文
1、说说丑小鸭的名字是怎么来的?读第二自然段画出相关的句子,读一读。
2、划出说明丑小鸭长得难看的句子
3、朗读指导
4、填空
嘴()腿()样子()的
5、丑小鸭的命运怎样呢?
(1)大家是怎样对待它的?你有什么想法?
(2)丑小鸭为什么离开了家,当时心情怎样?
(3)填空:()的丑小鸭
孤独、可怜
6、理解第三、四自然段品析词句:
重点理解:除了没有谁连体会丑小鸭的孤独和可怜。
7、丑小鸭离开家后遇到了什么困难?读一读第五自然段画出有关句子。
(丑小鸭独自在水面漂时,看见了什么?心里是怎么想的?体会惊奇羡慕的含义。指导学生朗读,读出对美丽小鸟的羡慕、对美好的渴望之情。)
8、冬天来了,丑小鸭是怎么过冬的呢?读第六自然段。
体会冻得发抖幸亏,说明丑小鸭处境凄惨。指导感情朗读,要读出丑小鸭命运的悲惨,表现出对它的同情。
五、总结课文,拓展延伸
1、小结:事物是不断发展变化的,我们要正确认识自己,从小学会和善待人、互相尊重。
2、展开想像:可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢?
最新一年级语文下册教案(篇7)
一、教材分析:
全册教材由“培养良好的学习习惯(一)”“识字”和“课文”三个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
1、“培养良好的学习习惯(一)”共两部分,主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的`姿势,重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯,另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音,巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。
3、识字,分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图,这样安排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣。
4、课文,共安排26篇课文,分6组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。26篇课文中随课文教学识字487个,写字288个,课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点,具体表现在:⑴入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音,这样安排既可复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次,一次是朗读,背诵或复述,一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外,每组课文之后安排了一个练习,练习的内容包括认读生字,巩固汉语拼音,复习笔画、笔顺,进行词、句训练和说话训练。8个练习自成系列又具有相对独立性。
二、班级概况:
寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫,他们依旧是活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。
三、教学要求:
1、学习习惯:
⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。
2、识字写字:
⑴培养写字兴趣和良好写字习惯,准确认读487个生字。
⑵说出基本笔画的名称。
⑶能按笔顺在四字格里书写、默写288个生字,做到书写正确、规范,姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。
3、口语交际:
⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
(3)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。
4、阅读:
⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子递并的意思。
⑵认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重。
⑶朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话。
⑷正确地复述课文、语句连贯。
(5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
四、教学措施:
端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学,切忌穿鞋走路。
1、在培养习惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。
2、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。
3、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。
五、思想品德教育结合点:
1、进行热爱大自然的教育。
2、使学生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。
3、赞美真挚感人的各种亲情。
4、给学生以“劳动光荣,懒惰可耻”的教育。
5、对学生进行益智教育。
6、反映科技发展和社会文明。
最新一年级语文下册教案(篇8)
教学目标:
1、学习3-6段,能按问题找到对应的课文段落。
2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。
3、能区分倒影和倒映的意思。
教学过程:
第二课时
一、明确学习目标
二、学习3-4段
1、自读3-6,思考:哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。
2、自读3、4段,先自学生字,再填空:
来到哪里遇到什么不幸
水草地野鸭()
()里小鸟()猎狗()
()丛中天气()
3、再读课文3、4段,填空:
离开了水草地
白天()晚上()
()在芦苇丛中
4、朗读指导
5、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇?
三、学习5、6段
1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅,很快乐?
2、自读,学习生字
3、学习第5段,巩固单元学习提示
A、齐读,思考:这一段是按什么顺序写的?
B、回顾按事情发展写的段,应该怎样读?
C、自读,思考:这段话共有几句?哪几句说同一方面的内容?这段话先说什么,再说什么,最后说什么?
4、学习第6段
A、默读,用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。
B、训练有表情地朗读。
5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅,为什么那么快乐?
四、作业
1、课作5
2、齐读3-6段。
教后反思:
第三课时
教学目标:
1、背诵、默写5、6段
2、懂得故事告诉我们的道理,学会正确对待现实生活中的丑小鸭。
教学过程:
一、复习
二、理解、学用极了
1、课后作业第4
2、体会极了的意思
3、用极了说一句话。
六、背诵、默写5、6段
1、背诵
2、默写
3、同桌互批
4、订正
三、总结明理
1、齐读全文
2、安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事?
3、你觉得自己是丑小鸭吗?为什么?
4、如果你觉得自己是丑小鸭,常常不受人喜欢,读了这篇课文,你有什么想法?
5、假如,我们班上有只丑小鸭,学了课文后,你觉得应该怎样对待他?为什么?
6、小结:
树立信心,战胜困难,顽强生活,幸福的日子一定会到来