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    • 「课件收藏」语文二年级下册教学设计其六

    发表时间：2022-11-10

    我们多多少少都是读过一些范文的，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“「课件收藏」语文二年级下册教学设计其六”，仅供参考，欢迎大家阅读。

    识字1

    学目标教：

    1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

    2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

    3、正确、流利地朗读词语。

    4、主动收集积累春天的词语。

    5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

    教学重难点：识字。

    总课时：2课时

    第一课时

    课时目标：

    1。认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

    2。正确、流利地朗读词语。

    教学过程：

    一、看图说话，出示词语

    1。出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

    2。看图说话，出示词语。

    你看到了哪些景物？这些景物和平时有什么不一样？（随学生的介绍，随机出示词语）

    二、读词识字

    1、出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。

    你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

    （学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

    2、打开课本，让学生自主学词学字。

    （1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

    （2）发现容易读错的字，并正音：

    看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

    看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

    3、出示词语卡片，领读。

    老师领读；学生当小老师领读。

    ４、出示不带拼音的词语，指名汇报读。

    三、理解韵文，领略春天

    1、分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。

    2、以小组为单位进行朗读比赛。

    3、表扬最佳合作小组。

    4、看图尝试引导背诵。

    第二课时

    课时目标：

    1、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

    2、

    主动收集积累春天的词语。

    3、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

    教学过程：

    一、复习导入，巩固要认的字。

    １、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

    （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

    找词语：万物复苏

    认读生字：万、复、苏

    （2）照样子说句，找词读字

    句：春天来了，

    词：柳绿花红（柳） 莺歌燕舞（歌 舞）

    冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉 丁）

    百花齐放 （百 齐）百鸟争鸣（争鸣）

    ２、分析字形结构，记字。

    偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

    部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）

    二、指导写字，巩固生字

    １、观察字形，让学生发现字的特点。

    ２、老师范写，让学生看清笔画的位置。

    “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

    “丁”的“亅”要写在竖中线上。

    “万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

    “百”字的横写得长一点。

    三、读词想象

    1、用适中的速度朗读词语。

    2、读词语的韵味。

    朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

    3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

    4、自己读词语，想象词语描绘的情景。

    四、实践活动

    1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

    2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

    3、画一画：美丽的春天图

    4。找一找：春天在哪里呢？

    1 柳 树 醒 了

    教学目标：

    1 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

    2 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

    教学重点：

    1、学习生字；

    2、有感情的朗读、背诵课文。

    教学难点：

    通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

    教学时间：

    3课时

    第一课时

    课时目标：

    认识“醒、雷”等8个生字。

    教学过程：

    一、激趣，引入新课

    1、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

    板书：春雷 春雨 春风 春燕

    2、出示课件：春天大地复苏的情景。

    二、初读，了解短文

    1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？

    板书：柳树醒了

    2、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

    3、分节读课文。

    三、朗读，板画识字

    1、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。

    2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。

    3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

    4、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？

    5、“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

    四、活动，巩固生字

    1、自由朗读课文，在文中找出生字。

    2、同桌互读生字，比比谁读得准。

    3、小组比赛认读生字卡。

    五、作业

    1、选择自己喜欢的方法复习生字。

    2、将你认识的同学的名字写在本子上。

    第二课时

    课时目标：

    正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

    教学过程：

    一、游戏，巩固识字

    1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

    2、出示生字卡片。游戏：“抢答”

    3、课件出示练习。

    春雷 柳树 说话 醒

    春风 柳梢 洗澡 长高

    春雨 小朋友 梳头 软

    春燕 柳枝 玩耍 绿

    词语连线

    二、品读，感悟文味

    1、你喜欢这首诗吗？为什么？

    2、小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？

    3、谁来试一试？读你喜欢的地方。

    相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

    4、小结：

    柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

    三、想象说话，运用语言。

    1、再读课文，你发现了什么？

    2、出示练习：

    春天跟 说话了，

    说着说着，

    ……

    3你知道在春天里，还有什么也醒了吗？

    四、总结

    1、用你喜欢的方式背课文。

    2、说写或画写小诗： 醒了

    2 春雨的色彩

    教学目的：

    1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

    2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

    3、初步培养学生主动积累词语的意识。

    教学重点：

    1、学习生字；

    2、有感情的朗读、背诵课文。

    教学难点：

    通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现

    春天的变化。

    教学时间：

    3课时

    第一课时

    课时目标：

    认识“线、论”等11个生字，初读课文。

    教学过程：

    一、激趣，引入新课

    1、 出示课件：小燕子 麻雀 黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。

    2、出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？

    二、初读，了解短文

    1、范读课文，说说你都听到了什么？

    2、板书：春雨的色彩，齐读课题。

    3、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

    三、检查读书情况

    1、课件出示词语：

    纺线 争论 有趣 题目

    到底 颜色 淋洒 滴 欢

    杜鹃花 蒲公英 油菜花

    个别读，正音；齐读。

    2、读课文，正音。

    第一段：个别读，齐读

    第二段：分男女读。

    第三段：个别读，齐读。

    第四、五段：同桌互相检查，正音。

    第六段：齐读。

    3、自由下位，互相检查读书情况。

    四、识 字

    1、课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？

    2、开火车读生字；组字游戏。

    五、作业

    选择自己喜欢的方法复习生字。

    第二课时

    课时目标：

    正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

    教学过程：

    一、游戏，巩固识字

    1、出示课件或生字卡片：

    线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢

    游戏：”抢答”，看谁最先读准生字？

    2、出示生字卡片：

    滴 欢 题 线

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    [精选课件] 语文二年级教学设计浙教版其八


    工作和学习中，我们看过许多范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。经常阅读范文能提升我们的写作能力，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是小编精心为您整理的“[精选课件] 语文二年级教学设计浙教版其八”，相信能对大家有所帮助。

    第一课时

    教学目标：

    1、学习生字、词语，重点学会”急、等、最、捆、束、麻”6个生字，理解“性急、等一等”的意思。

    2、初读课文，初步感知课文内容。

    3、学会课文第一部分，能感情朗读，会背诵。

    教学过程：

    1、创设情景，引出课题。

    1) 请小朋友随录音唱《小雨沙沙沙》的歌，创设学习课文的情景。

    2) 启发谈话：种子、麦苗请小雨沙沙地下，而有个小朋友却要请小雨等一等再下，这是为什么?

    3) 揭示课题，齐读课题。

    2、初读课文。

    1) 听课文录音，初步感知课文内容。

    边听边想：课文中谁跟小雨在说话?他向小雨提出了什么要求?为什么要提出这个要求?

    2) 听后引导学生用自己的话简单说说。

    3、指导自学课文。

    1) 轻声读课文，遇到生字多读几遍，难以读准的生字在田字格的生字上注音。

    2) 看看田字格中的生字，想办法记一记字形，容易写错的字做上记号。

    3) 划下带生字的词语，联系句子想想它们的意思。

    4) 再读课文，想想课后问题1。

    4、检查自学情况。

    1) 认读生字。

    重点正音：

    等：后鼻音;最：平舌音;束：翘舌音;信：前鼻音;然：读ran，不要读成ran。

    2) 你用什么办法学会了什么字?说说生字的偏旁名称，认识角字旁。

    3) 指名带读划下的新词。从图入手理解“麻”。

    4) 指名试读课文，读后纠正。

    5) 齐读诗歌。

    5、学习课文第一部分。

    1) 出示插图的放大图，看图说说：

    i. 图上画着谁?他在干什么?

    ii. 他双手托着下巴，会在想什么呢?

    iii. 他会对小雨说些什么?

    2) 指名读1至4行。

    板书：性急的小雨等一等再下

    3) “性急”是什么意思?为什么说它是“性急的小雨”?你能从图上找到答案吗?

    4) 课文为什么连同三个“等一等”?

    5) 指导朗读三个“等一等”，用请求、商量的语气，读得慢一些、轻一些，一个比一个轻。

    6) 指名试读，评议。

    7) 集体朗读。

    8) 指导背诵第一部分。

    i. 自由朗读第一部分，试背。

    ii. 齐背第一部分。

    iii. 指名背诵、评议。

    6、指导书写。

    等：“土”的下面一横较长，在横中线上，“寸”的一点不要漏写。“最”取的第一横要加长。

    7、课堂作业。

    1) 抄写生字：急、等、最、捆、束、麻。

    2) 背诵课文第一部分。

    第二课时

    教学目标：

    1、复习巩固生字词，学会书写余下的6个生字，会正确地书写角字旁。

    2、理解”最后、邮递员、解放军、下班、然后”等词语的意思。

    3、学习课文第二部分，明白这部分具体说明了为什么要小雨等一等再下的理由，能回答课后问题1的前半题。

    教学过程：

    1、复习检查。

    1) 卡片认读生字、新词。

    急：为什么“急”字下面是个“心”?组词：着急、急事、急忙。

    2) 指名背诵第一部分，说说这一部分告诉我们什么?

    3) 用”等一等”说一句话。

    2、学习课文第二部分。

    1) 指名读课文。

    2) 这位小朋友请小雨等一等再下，等到什么时候呢?轻轻读课文，划下有关句子。

    交流讨论：

    ①“最后”是什么意思?“邮递员”是干什么的?

    ②看图理解“一捆”、“一束”、“靶”等词语。

    ③逐行理解诗的意思。

    (以上三步有机地穿插进行，同时出示“爸爸收稻、妈妈剥麻……”等图片帮助学生学习课文。)

    3) 理解“也”字的运用，练习用“也”说话。

    4) 这位小朋友为什么要这么向小雨请求?

    5) 朗读指导。

    a) 出示小黑板，教师范读：

    等爸爸/收起/最后/一捆稻，

    等妈妈/剥完/最后/一束麻，

    等邮递员/把信/送到，

    等解放军/打完了/靶，

    等小鸟/回到了/窝，

    等下班的人/也/回到了家。

    b) 学生看小黑板朗读。

    6) 齐读最后2行。

    a) 课文中哪个词语说小雨可以下了?理解“然后”的意思。

    b) 为什么这时候小雨可以下了?联系前面内容回答。

    c) 指导朗读：三个“轻轻地”要读得一个比一个轻，读出请求、商量的语气。

    d) 练习朗读。

    7) 集体朗读第二部分。

    3、书写指导。

    重点指导：

    解：正确书写角字旁。

    窝：上面是“穴”。

    然：左上是“夕”，不要少一点。

    4、课堂作业。

    1) 抄写剩下的6个生字。

    2) 完成课堂作业第3题。

    3) 朗读课文第二部分。

    第三课时

    教学目标：

    1、听写生字、新词。

    2、能根据所给名词特点，填写适合的量词。

    3、能按课文内容把句子补充完整。

    教学过程：

    1、复习检查。

    1) 认读生字、新词、组词：解：解放、解放军、解开;信：书信、写信、信纸。完成课堂作业第2题。

    2) 听写生字新词。

    2、指导背诵。

    1) 指名抽背第一部分。

    2) 引导学生掌握第二部分的背诵方法。(看图)等什么人(或物)干完什么事?

    3) 试背第二部分。抽背、评议。

    4) 背诵全文。

    3、完成课堂作业第5题。

    4、总结谈话：

    1) 你觉得这个小朋友是个怎样的孩子?

    板书：心中有他人

    结合完成课堂作业第6题。

    2) 联系实际讨论：我们班上的同学也能经常关心别人?

    3) 小结：

    这首诗通过一位小朋友请小雨等一等再下的一件事，颂扬了他心中有他人的好思想。我班也有许多关心同学的好人好事。老师相信通过这一课的学习，同学们会做得更好。

    5、作业指导。

    1) 读课堂作业第4题的要求。

    2) 联系课文说说：一()稻、一()麻。

    3) 延伸：还可以说：一捆(什么)、一束(什么)。

    4) 交流讨论，第4题其他可以填上什么词。

    5) 完成课堂作业第4题。

    二年级下册课件系列


    在老师的工作中，教案课件是不可或缺的一部分，因此教师们需要每天都投入时间和精力去编写教案。编写优质的教案有助于促进课堂中学生的合作学习，那么如何才能做好教案课件呢？笔者建议您可以阅读一篇有关“二年级下册课件”的文章，希望这篇文章对您有所裨益。愿您能在本网站上找到所需资源，欢迎您继续支持我们！

    二年级下册课件(篇1)

    教学目标：

    1、培养学生的观察力，绘画表现力和设计制作的能力。

    2、提高学生对儿童美术作品的欣赏能力。

    3、增强学生的保健意识，消除学生对医院，医生的恐惧感。

    重难点、目标

    1、2教学用具：

    (1)师：课件

    (2)生：水彩笔，铅笔，图画本

    教学过程：

    1课时

    一、引导阶段：

    1、谈话导入：老师从昨天开始有点不舒服，头痛，嗓子也有点疼，怎么办啊，请来给老师出个主意。(看大夫)

    2、提问并回忆当时的情景：你们看过大夫吗?当时是什么样的?谁来表演一下?(注意辅导学生的表情和动作)

    3、小结：看病的时候大夫的表情是耐心和蔼的，小朋友是紧张而且身体不舒服，亲人是担心的表情。今天，还有一个小朋友去看大夫了，咱们一起去看一看他，好不好?

    4、板书课题，导入新课。

    二、发展阶段。

    1、展示课件，(P24---25小朋友的画。)提问：小朋友是怎么了?大夫在给他怎么治?周围环境是什么样的?小结：小朋友神态略为紧张的躺在床上，张着大大的嘴巴，露出了虫牙，医生们正在全神贯注地进行治疗，护士阿姨则笑眯眯地托着器械站在旁边。画面医院的场景的主色调为黄色，给人以温暖的感觉。

    2、比一比。(小组探究)P25的画和原画有什么不同?(原画:主体突出,人物特征鲜明,色彩明快,画面内容丰富,气氛温馨.对比一：背景单一，缺少环境烘托气氛。对比二：色彩压抑，不美观。对比三：主次混淆，主体不突出，画面缺乏表现力。

    3、想一想：你准备画看大夫过程中的哪一个片断，怎么表现呢?

    三、学生作画，老师巡视辅导。

    1、注意画出不同人物的外形特点与表情。

    2、适当添加背景环境，色彩效果温馨明快。

    四、评价。展示优秀学生作业，自评，互评。

    五、拓展：

    1、你常生病吗?你是怎么拥有一个健康的身体?课件展示：健康小常识。

    2、儿歌结束：生了病，看大夫，大夫治病真细心，小病小痛要早治，学习才能有精神。

    二年级下册课件(篇2)

    教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。

    1、学习除法的初步认识，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。

    2、在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。

    3、通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联系。

    4、知道了除法的含义，记住了2～6的乘法口诀，那么用2～6的乘法口诀求商就比较容易了。求商时，根据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。

    5、除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少;二是表示一个数里有几个另一个数。因此，除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的相同点都是除法含义，用除法计算，都已知要分的总数。不同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。

    教学目的：

    1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

    2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2-6的乘法口诀求商。

    3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

    4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察独立思考等良好的学习习惯。

    重难点、关键：通过动手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确迅速地用2～6的乘法口诀求商。

    教学内容：教科书第13页例4，做一做，练习三1、2、题。

    教材分析：

    除法的认识是建立在平均分的基础之上的。为此，教材中把对除法的初步认识设计在平均分的后面。本节教材主要是让学生在动手操作中明确平均分的含义，而我所说课的除法是在此基础上的升华。让学生在具体的情境中体会除法运算的含义，并让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教材中特别注重学生在情境中学习，创设一个生动的情景，有利于学生很快地进入课堂。教材能按照儿童的认知规律来编写内容，先比较抽象地了解除法的含义，再到具体地写除号、除法算式以及读除法算式等等。

    学情分析：

    除法的认识是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。

    教学目标：

    知识与能力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。

    过程与方法：合作探究，让学生动脑、动手、动口参与学习过程。

    情感态度与价值观：让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。

    教学重点：认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。

    理解除法算式的含义。

    教具学具准备：课件、小棒。

    教学方法：

    游戏参与法，动手操作法、练习法

    教学过程：

    一、创设情景

    1。出示12个竹笋和4个盘子。

    再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个?

    提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)

    学生独立分竹笋，然后汇报分的结果。

    小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。

    教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)

    二、探究新知

    1、以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。

    指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

    2、出示教科书第18页的例题4。

    教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?

    ①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。

    ②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。

    ③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。

    教师一边说一边板书：12÷4=3

    ④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。

    ⑤教师：12÷4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。

    ⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。

    3、出示：15÷3=5

    教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)

    请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)

    这一节课学了什么?

    三、巩固练习。

    1、完成教科书第13页的做一做。

    通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。

    可用同样的方法完成下面两道小题。

    2、完成教科书第15页练习三的第1、2题。

    练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。

    四、全课总结

    五、布置作业：

    课本15页的第3题，先摆一摆。

    板书设计：

    除 法

    12÷4=3

    ↓

    除号

    读作：12除以4等于3。

    二年级下册课件(篇3)

    教学目标：

    1、认识刺猬等10个生字，会写采背等8个字。

    2、正确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。

    3、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。

    教学重点：

    1、认识10个生字，会写8个字。

    2、朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐。

    教学难点：

    体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。

    第一课时

    教学重点：

    1、初读课文，认识刺猬等10个生字，会写采背字。

    2、读懂课文内容，理解重点词句，体会互相称赞带来的快乐。

    教学过程：

    一、再现熟字，引出课题

    1、复习一年级学过的称赞两个字，认读称赞这个词。

    2、用换词法理解称赞的意思，揭示课题。

    二、初读课文，整体感知

    1、自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子。

    2、检查认读生字情况，理清文章线索：

    （1）读了课文，你认识了几个小动物？

    学生回答后贴刺猬獾的图片和词语卡片，认读这三个生字，强调猬字单独念应读第四声，在刺猬这个词语中读轻声。

    （2）课文中讲谁称赞了谁？

    （3）创设情境，认读火车上的生字词，重点指导瞧傍晚的意思和粗糙的读音。

    三、朗读课文，理解词句

    1、学习1-4自然段

    （1）出示图1，指名学生读第1-4自然段。

    （2）小獾做了三个什么样的板凳？引导学生理解粗糙的意思。

    （3）读小刺猬称赞小獾的句子。

    （4）板凳做得很粗糙，为什么小刺猬还称赞他能干、做得好呢？带着问题再读课文，寻找答案，然后师生交流，指导朗读。

    2、学习5-7自然段

    （1）听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗？（出示图2）到了傍晚，他还做出了什么？

    （2）为什么一句称赞的话会让小獾有这么大的变化？默读5-7自然段，划出有关句子。

    （3）理解泄气和自信，带着自己的体会有感情地朗读句子。

    （4）分角色朗读5-7自然段，引导学生像小刺猬那样称赞别人。

    3、学习8-10自然段

    （1）借助图3和图4，引读8-10自然段。

    （2）重点指导学生读出高兴极了的语气。

    4、回归整体，体会称赞带来的快乐。

    （1）课文还有哪一段写到高兴极了？

    （2）抓住两次高兴极了是因为什么这一问题，体会称赞的作用。

    四、学写上下结构的字

    1、看图猜字，教师范写采字，学生描红练写，教师巡视指导。

    2、说说背在文中的两种读音和书写时应注意的问题，学生练写。

    第二课时

    教学重点：

    1、通过分角色表演和拓展练习，进一步体会称赞带来的快乐。

    2、学写其余的七个生字，完成课后练习中的读读写写。

    教学过程：

    一、复习生字

    1、指名学生认读本课要求会认的10个生字并组词。

    2、听写采背两个字，指导学生用这两个字口头组词造句。

    二、分角色表演

    1、指名三人分角色表演读，集体评议。

    2、学生自由组合，练习分角色表演读。

    三、完成课后练习中的读读写写。

    四、学写六个左右结构的字

    1、认读板椅但傍清消等六个字并组词。

    2、按部首把六个字分成三组，观察每组字在结构布局上的共同点。

    3、指名学生上黑板书写，集体评议。

    4、全班练写生字。

    五、作业

    选择一个同学，在友情卡上写一句称赞的话送给他。

    板书设计：

    称赞

    刺猬獾

    疲劳泄气

    消除自信

    二年级下册课件(篇4)

    一、说教材:

    “数学广角简单推理”是新人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第109页的教学内容。这是一节有趣的活动课,也是一节逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。本节课主要要求孩子们能根据提供的信息,进行判断、推理,得出结论,使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例,运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题,渗透数学的思想方法,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。本节课立足学生认知发展水平,在问题设计的难度上都不是很大,一般都有一个可以直接判断的条件,学生只要找准关系句,就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程,从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。

    二、说学情:

    二年级的孩子由于他们的年龄特点,他们具有较高的学习热情,喜欢做游戏,喜欢与他人合作,同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析,我们组将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的游戏课,让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏,使学生在具体的情境中感受简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的分析推理能力、合作能力。

    三、说教学目标及重难点:

    根据教材的编排意图以及学生的实际情况,我制定了本课的教学目标为:

    知识技能:让学生了解简单的推理知识,初步获得一些简单推理的经验;培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。

    过程方法:让学生经历简单的推理过程,体验逻辑推理的思想与方法,体会逻辑推理条件与结论之间的联系。

    情感态度:感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性,培养学生积极思维的学习品质。

    重点:经历简单的推理过程,培养学生初步的分析推理能力和观察能力。

    难点:培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。

    四、教法、学法

    《数学课程标准》中明确的提出:“要让学生在参与特定的教学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”所以在这节课的设计中,根据教学内容的特点,我们数学组采取游戏引入、情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习,感受成功的喜悦。

    五、说教学过程

    对于本节课的设计,我试图体现以下几个特点:

    (一)在“想猜”中领悟

    现平时,只要老师抛出“请小朋友猜一猜”这样一句话,学生们就来劲了,会争先恐后地举起小手急着要猜。可见“猜想”是学生们最乐意解决的问题。这节课引入环节。我就设计了让学生猜想,共分三个层次,先让学生“瞎”猜(即漫无边际地猜),学生从中意识到这样是猜不到确定的答案的;然后在我的提示下“犹豫”猜,结果有两种答案,还不能确定,学生从中感悟到有了前提条件,答案的范围缩小了;最后在我的再次提示下,学生很快猜出了正确的答案,学生从中领悟到了“猜想”要根据前提条件去推理的。这个猜想环节与本课时内容相关密切,为本课对顺利教学做了很好的铺垫,让学生领悟到简单逻辑推理其中条件与结果的密切联系,同时激起了学生的学习兴趣和学习欲望。

    (二)在“游戏”中内化 设计猜礼物、猜动物名字以及猜图形等一系列活动,让学生参与其中,在活动过程中,学生猜想并叙理从中内化了简单逻辑推理的来拢去脉、前因后果,体验推理的过程,同时进一步培养学生有序、全面思考问题的意识及数学表达的能力。

    (三)在“交流”中提升

    这节课中,教学例1时,先让学生认真观察情境图,理清信息,再让学生在独立思考的基础上主动探究解决问题的策略,学会从众多的信息中选择关键的信息推理出某种结论。通过让学生小组内交流想法,培养学生进一步有序的思考问题的意识,提高学生的数学语言表达能力。同时在学生讲清思路之后,我又提出能不能用一种简洁的方式表达我们的思维过程和结论呢?由此引出连线法,使学生明白原来自己的想法可以用连线的方法表示出来,给学有余力的学生一个思考的好方法。

    (四)在“设计”中深化

    用推理知识解决了生活中的几个问题后,学生已经有了一定的推理能力。在此基础上让学生在猜一猜，连一连，说一说的游戏闯关中对推理知识深化,进一步加强学生逻辑思维能力的培养,使思维训练层次提高。

    二年级下册课件(篇5)

    教学目标：

    1.认识“沿、答”等九个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等十个字，会写“坐井观天、井沿”等八个词语。

    2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

    3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的'原因，体会故事寓意。

    教学过程：

    一、“观”字导入，引出课题

    1.师板书“观”字，指名回答，齐读。指名回答书写时注意事项。书空。

    2.PPT出示课题，指名读，齐读，师板书课题。（讲解“井”的写法）

    3.指名回答“坐井观天”的含义。初步了解其为“坐在井里看天”的意思。

    二、初读课文，整体感知

    1.（师出示PPT，井的图片，画井）这就是一口井。谁坐在井里看天呀？（生答）（出示PPT课文第一节）谁来读一读课文的第一小节？

    指名读。齐读。

    2.师：你从第一小节中，知道了些什么？

    生答。

    师：哦，我们知道了，故事的主人公是青蛙和小鸟，青蛙在井里，小鸟飞到了井沿上。老师这儿就有一只青蛙和一只小鸟，谁能帮老师把青蛙和小鸟的位置贴出来？（出示青蛙贴图和小鸟贴图）指名贴。

    生贴。

    指名回答“井沿”的含义，并出示图片“井沿”。书写指导“沿”字，书空。

    4.师：青蛙在井里，小鸟在井沿，这两只小动物在争论一个问题呢！请同桌一起学习，完成以下任务：（出示PPT要求）

    三、学习青蛙和小鸟的三次对话，明确争论的问题

    1.归纳三次对话：

    分别指名读青蛙和小鸟的话，同时PPT出示对话内容。（先原文，再出示划线，再出示对话内容）

    师请小朋友们核对一下画的线。有错纠正。

    2.明确争论的问题

    师：对话我们已经找到了，那么谁能告诉老师，他们到底在争论什么呀？

    指名答。从哪里知道的？读青蛙和小鸟说的话。（强调“不过”和感叹句）

    师总结：青蛙觉得天只有井口那么大，小鸟却觉得天是无边无际的。

    四、进一步学习小鸟和青蛙的对话，了解争论的原因。

    过渡：同样的一片天空，它们却一个觉得大，一个觉得小，这究竟是为什么呢？

    1.同桌分角色互读2-7节，讨论原因

    2.指名分角色朗读，回答原因。

    3.小鸟的原因：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。（随机学习“渴”“喝”）理解一百多里的大致距离。

    师：对小鸟说的话，青蛙是什么反应呢？

    指名读青蛙说的话。

    理解“大话”指的是什么，“还用飞那么远吗？”反问的语气对人物感情的作用。

    4.青蛙的原因：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。理解“天天”的含义。

    用手做井，感受青蛙看到的天。

    5.请小朋友分别做青蛙或小鸟，说说自己的理由。

    理解因为所处位置不同，所以眼界不同，看到的东西也不同。

    过渡：究竟是谁弄错了？

    五、分析青蛙弄错的理由，理解课文寓意

    1.师：青蛙为什么会弄错？生答，根据课文内容言之有理。

    2.师总结：青蛙固执、盲目自大，不听劝告，自然一直认为天空只有他看到的那么大。

    因此我们后来用一个词来形容像这只青蛙一样的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井观天”指的就是像青蛙一样，因为眼界狭窄，所以看到的东西有限。小朋友们，我们可不能做这只青蛙呀！要像小鸟一样，目光长远才行。

    二年级下册课件(篇6)

    教学目标：

    1、认读本课生字，会写本课生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、通过有感情地朗读课文，感受杨时求知心切，意志坚定，尊敬老师，真心诚意，学习杨时尊师好学的精神。

    教学准备：生字卡片、教学挂图。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

    一、读课题 要求念得好。

    二、简介“成语” １、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。２、你知道有哪些成语。再读课题。

    三、根据自学提纲，学习生字。１、听录音。２、学习词语。（１）读生字：

    杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容（２）不看拼音，再齐读上面的生字。

    按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。（３）给“杨、容”组词。（４）了解“黑”部首。

    教师示范写“黑”字部首和“冒”字。提醒学生注意哪些地方。

    （５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）

    四、朗读课文。

    １、学生自由读课文。

    （表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）

    ２、给小节加序号。

    ３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。

    ４、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读）

    ５、指名读课文某一小节。

    五、小结

    教学反思：

    第二课时

    一、根据自学提纲，学习课文。

    １、齐读第一自然段。教师评点，要求学生读得好。指名学生背诵。

    ２、巩固练习，检测反馈（１）杨时（）要求学生说一句话。

    （２）杨时是宋朝（）大学问家。要求用上既??又?? ３、齐读第二至五小节。

    ４、指名学生分别读２－５小节。５、理解“程门立雪”的意思。（１）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）（２）“门”是什么意思？“立”是什么意思？（３）成语中还缺什么？（谁和谁）６、说话练习。

    （１）程门（谁）和（谁）立雪。

    （２）要求把“程门立雪”的意思说具体。程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。（３）学生自由说。“程门立雪”指的是（）。

    （４）指名说“程门立雪”指的是什么？（５）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？ 在这句话前用上“为了??”该怎么说？

    （６）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？ ７、读、背末一小节，完成练习。（１）指名读最后一小节。（教师评议）（２）教师示范读最后一小节。（３）学生齐读这一小节。

    老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？（４）练习：

    程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（）。” a、学生自由说后写下来。b、指名学生说上面的话。（５）用“心疼”说一句话。

    二、小结。

    三、作业。

    板书 ：

    5、程门立雪 冒鹅毛大雪 请教 好学尊师

    默地、静静地 等 教学反思：

    6、曹冲称象 教学目标：

    1、认识11个生字，掌握多音字“得”。会写8个生字。

    2、正确、流利的朗读课文。

    3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。重难点，关键：

    1、识字、写字。

    2、弄清曹冲是怎样称象的。课时划分：两课时 教学过程： 第一课时

    一、谈话，导入新课

    1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？

    2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

    二、根据自学提纲，认读生字，整体感知

    1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

    2、指名读课文。教师强调重点字的读音。

    3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

    4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？

    5、指名反馈。

    三、读文，体会称大象的难度

    1、找出描写大象的语句。

    2、指导感情朗读，体会大象的大和重。

    3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。

    四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明

    1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？

    2、学生交流，这些方法行吗？

    3、分角色朗读课文，体会当时的情景。

    五、朗读课文，展示交流。教学反思： 第二课时

    一、复述故事，引入新课

    1、出示生字卡片，大家一起读一读。

    2、谁能把这个故事简单的说一说。

    3、官员们都说了些什么方法？

    4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。

    二、读文实验，了解称象的过程

    1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

    2、指名根据课文内容说一说。

    3、引导讨论：

    （1）曹冲的办法好吗？

    （2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？

    三、总结全文，启发学生

    1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？

    2、应该学他什么？

    3、有感情的朗读课文。

    四、指导书写

    1、出示要求书写的生字，指名读一读。

    2、用生字组词。

    3、学生书写，教师巡视，强调双姿。板书：

    6、曹冲称象

    官员 曹冲（聪明）

    造大秤、宰（曹冲秤象图）直摇头 曹操 点点头

    教学反思：

    7、岩石书 学习目标

    1.会认读“叔”等11个生字，会写“册”等8个字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。

    3.激发探索自然知识的兴趣。重难点关键: 认读本课生字、会写本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备： 1.生字词卡片。

    2.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。教学过程： 第 一 课时

    一、导语激趣，初读感知

    同学们天天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗？（板书课题：岩石书）

    我们认真地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。

    二、根据自学提纲，合作识字，听读课文

    1.在小组内互教互学生字，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。2.老师用生字卡片检查识字情况。a.出示带有拼音的词语。

    叔叔 趴在 岩石 一册书 化石 但是

    昆虫 煤炭 铁矿石 富饶 好像 一座 一层 b.去掉拼音读词语。3.送生字卡游戏。（把生字卡片分发到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把

    生字卡贴到黑板上，然后全体学生读一读）4.小组内相互听读课文。

    一人读一段，在读书中巩固生字。

    三、朗读感悟，展示交流 1.指名分段朗读课文。

    2.老师范读或放课文朗读的录音。3.感知内容。

    a.课文里说的“最大的书”指什么？

    b.课文里的叔叔是谁？他是干什么的？（结合理解“地质勘探队员”）质疑问难

    让学生再自读课文，提出不理解的词语和不懂的问题。老师根据学生的提问调控:有的引导学生在书里找答案；有的请同学帮助释疑；有的做简单的讲解；有的留在第二课时深入阅读中解决。

    四、指导写字

    1.让学生从要写的字中找出左右结构的字。2.说说这些字的特点。（如：“趴”“铁”都是左窄右宽；“刨”左宽右窄；“埋”“刨”左短右长）

    3.老师有重点地指导左右结构的字，学生临摹。教学反思： 第 二 课时

    一、朗读感悟

    1.分角色朗读，老师指导学生读好对话。2.读读说说。

    川川向叔叔问了哪些问题？ 叔叔是怎么说的？

    叔叔说的话你懂吗？还有哪些地方不懂？

    二、说话训练

    根据课文内容，进行师生角色对话。师：这岩石怎么会像一本书呢？

    生：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 师：这本书上有文字吗？ 生：有??

    师：这本书上有图画吗？ 生：??

    师：这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么呢？ 生：??

    师：读了这本书有什么用呢？[ 生：??

    师：你喜欢读这本书吗？为什么？ 生：??

    三、总结谈话 1.回读全文。

    2.读课文结句：说一说，川川听了叔叔的话为什么这么高兴？你能猜一猜川川长大后想干什么吗？

    四、巩固识字，检测反馈 1.分组开火车读本课生字。

    2.让学生观察上节课没写的六个字。说说哪个字难写，要写好这几个字应注意什么。3.老师重点指导、范写“像”“叔”“册”三个字。4.学生临摹，老师注意提示写字姿势。

    5.学生展示自己认为写得最好的字，师生评议。

    五、课堂作业

    1.完成课后练习“填一填”。先独立完成，再同桌交换、订正。

    2.书面补充句子：这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我们，______________________________________。3.完成词语花篮。板书：

    7、岩石书 哪里有书？ 岩石就是书

    有图画吗？ 树叶、贝壳、小鱼（化石图片）写着什么？ 大陆 大海 高山

    有什么用？ 为祖国找到更多的宝藏 教学反思：

    8、自己试一试 教学目标：

    1、认读本课生字，会写本课生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、通过有感情地朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。

    4、唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的问题。

    教学重难点：认读本课生字，会写本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：两课时

    教学准备：生字卡片、杯子、金鱼 教学过程： 第一课时

    一、谈话揭题

    1、同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考了吗？你是怎样做的？

    2、今天老师向大家介绍一位新朋友，她就是伊伦娜，她遇到困难的时候是怎么做的呢？

    3、板书课题：学生齐读。

    二、初读课文，根据自学提纲，学习生字。

    1、范读，让学生边听边思考：科学家提出了一个什么问题？伊伦娜是怎么解决这个问题的？

    2、学生自读课文，圈出生字，读准字音。

    3、指名读课文、正音。

    三、巩固练习，检测反馈

    1、和生字宝宝打招呼：出示生字卡片，学生边和字宝宝招手，边叫它们的“名字”。

    2、交流识字方法。

    3、做“捉迷藏”的巩固生字游戏。仔细观察贴有生字卡片的小黑板，看准哪个生字宝宝藏起来了，迅速在自己面前的字卡中找到它，将卡片举起来，大声说出它的“名称”。

    4、指导书写。

    5、积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读）教学反思： 第二课时

    一、巩固生字：出示带生字的词语，让学生认读。

    二、合作学习，理解内容。

    1、谁能告诉大家，科学家向孩子们提出了一个什么奇怪的问题？（出示科学家的问题学生齐读）

    2、默读课文，标出自然段并思考：孩子们听了科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。

    3、组成学习小组自由读课文、讨论、交流。

    （1）小朋友的回答是怎么样的？你们同意他们的说法吗？

    （一个同学冰，金鱼把水喝到肚子里，另一个说，金鱼把水夹在磷片里面，他们的说法都不合理。（2）伊伦娜也觉得她们说得都不对，她又是怎么做的呢？结果怎样？ a、读一读妈妈的话：“既然想不明白，为什么不自己去试一试呢？”你读懂妈妈的话了吗？妈妈给我们大家提了什么建议？

    b、伊伦娜在动手做实验中发现了什么？出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。

    （3）自由读课文结尾科学家说的话，想想这位科学家想要告诉我们什么？你明白了科学家的用意了吗？

    （不应该认为科学家的话都是正确的。当我们有所怀疑时，一定要想办法证实一下）

    三、总结课文

    1、分角色朗读课文。

    2、伊伦娜值得你学习吗？为什么？你想对她说些什么？

    四、读一读

    1、读句子，你发现了什么？

    你既然都不明白，为什么不自己去试一试呢？ 你既然都不明白，就应该自己去试一试。

    2、比一比，每组句子的意思相同吗？该用什么语气朗读？

    五、作业：你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察亲自实践，有礼貌地指出来。

    板书：

    8、自己试一试 不会溢出 照样溢出 科学家 == 不正确 教学反思：

    识字一：形声结合识汉字 【教学目标】 1.知识与技能

    （1）认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。（2）进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。2.过程与方法

    通过加偏旁扩大识字量。3.情感态度价值观

    激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。【教学重难点】

    重点：启发学生自主识字，提高识字能力。难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。【教学准备】：挂图、生字卡片等。【教学时间】：两课时 【教学过程】： 第一课时

    一、举例导入，复习形声字的特点 1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。

    二、导入新课，揭示课题

    我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。

    三、引入游戏，趣味识字 1.闯关游戏。

    ①学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音）②学生自读，同桌互读互听。2.闯关夺旗游戏。

    ①第一关：读准字音我能行。

    a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音）b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音）②第二关：记字我有巧办法。a、小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流）b、指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家）如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？

    d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。③把词语放到语言环境中去理解。

    如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。

    句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！

    句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。

    你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说）④第三关：寻找秘密大行动。

    这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。（学生寻找秘密，说出秘密。）⑤第四关：巧排生字有理由。“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？

    （学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排，再让学生说理由）

    四、观察检验，写好汉字。

    1.出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图）动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。）3.学生先描红后仿写，老师巡视。

    体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。（学生配乐书写）4.展示学生书写情况。对比观察：欣赏、评议。板书设计： 识字一

    形声结合识汉字 仑 轮 仓 苍 抢 枪 教学反思： 第二课时

    一、复习导入。1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。

    二、根据自学提纲，自学生字，积累词语。

    1.看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字）2.做采花的游戏。

    ①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？ ②在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏 ③采完花后，在讲台前站好师：呀！你采的花真漂亮！能告诉同学，你采到的是什么花？如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的同学说）

    ④帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。

    ⑤师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。

    三、展示交流，有情有趣读儿歌。

    师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌与挂图）1.生自读儿歌，同桌互读互听。2.指名朗读，结合正音、评价。3.指导有情趣的朗读。

    4.熟读成诵，把儿歌背出来。5.想一想还有哪些不明白的问题？

    四、布置作业，延伸拓展。1.完成课后练习第2题。

    2.同学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。教学反思： 语文百花园二 【教学目标】

    一、知识与能力：

    1.写出带有指定声旁的字。

    2.能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。3.仿例给人物的语言加提示语。

    4、正确、流利、有感情地朗读儿歌。

    5、看图认真听故事、展开想象、编故事。

    二、过程与方法：

    1、通过加偏旁的方法，巩固汉字。

    2、通过听、复述、想象、编写，培养听说能力。

    三、情感态度价值观：在自主、合作、探究中，掌握知识、培养能力。【教学时间】两课时

    【教具准备】字卡、小黑板 【教学过程】 第一课时

    一、说一说、读一读。

    1、将字卡“工”，“良”贴在黑板上，教师：小小工字真奇妙，变换身体有绝招，你若不信别着急，看我把它变一变。（给“工”加“三点水”、“力字旁”；给“良”加三点水。

    2、师生对口令（“工”字加三点水变呀变成江，其它字处理方法相同）

    3、学生自己动手加一加，将“变”出来的新字填入书中。

    4、小组合作，将自己填的字给同桌看。

    5、拓展性练习，出示“青”“马”等字，让学生说说这几个字能加上哪些偏旁，变出哪些新字。

    二、展示交流，读读比比

    1、自己读一读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌。

    2、用各种形式认读、正音。

    3、想一想，你还能说几组这样的词。

    4、（如：喜欢、欢喜、彩色、色彩、爱心、心爱）

    三、检测反馈，照样子填上合适的词语。

    1、出示句子，笋芽儿嚷：“我要出去，我要出去！”

    2、自由读、指名学生读。

    3、出示句子：笋芽儿高声地嚷：“我要出去，我要出去！”

    4、指名学生再读。

    5、想一想哪一句更容易让人读出笋芽儿急切想出土的心情？找出来认真读一读。

    6、出示后面几句的练习，让学习小组合作读一读，讨论可以填上哪些合适的词语。

    7、交流汇报。教学反思： 第二课时

    一、读儿歌

    1、请学生讲讲自己的愿望。

    2、学生自由读儿歌，要求：读准字音、流利、有感情。

    3、指名读儿歌，比一比，谁读得正确、流利、有感情。

    4、出示挂图，学生看图，说主图意。

    6、老师领读儿歌。

    7、齐读儿歌。

    二、能说会道

    1、创设情境导入。

    2、引导学生看图，图上有什么动物，发生了什么事？

    3、老师讲故事。

    三、作业：把自己编的《聪明的小羊》讲给家长听。

    二年级下册课件(篇7)

    教学内容:

    人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。

    教材分析：

    本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

    教学目标：

    1、让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

    2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

    3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。

    4、逐步发展学生的数感。

    教学设想：

    本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。

    一、充分关注学生已有的知识基础。

    数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展示自己已有的知识基(转自数 学吧 )础。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。比如272的组成，学生在动手操作之后，自然就知道了。还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？

    二、让学生进一步感受数是数出来的。

    1、给学生提供小棒, 以小组为单位数。经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。

    2、师生共同数小棒，在数出272根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。

    3、在计数器上拨入849，然后师拨学生数。这些数数的方法不是教师告诉学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。

    4、注意培养学生的数感。

    先估数，再让学生数一数，学生充分感知1000以内各数的实际含义，同时培养学生的估数能力。

    课尾时，让学生联系生活实际估计1000粒米有多少，1000张纸有多厚，再出示实物，建立形象的感性认识发展学生的数感，了解大数的价值。

    三、让学生获得清晰透彻的数的概念。

    在整个教学中，力求引导学生在动手摆、动口数、说的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在动手摆过程中看着实物、《千字文》说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。

    二年级下册课件(篇8)

    教材分析：本课是在学生已有的生活经验和已有的知识体验的基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，结合具体事物感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

    学情分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，也明白要想知道物体的轻重不能光靠眼睛去观察，必须用秤来称一称。这说明学生建立了初步的质量观念，但他们对质量的单位还缺乏认识，特别是1克、1千克的质量概念，理解起来还是比较困难。

    教学目标：

    知识与能力目标：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。

    过程与方法目标：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

    情感态度与价值观目标：能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心。

    教学重难点：

    重点：认识克和千克，知道1千克=1000克。

    难点：建立克和千克的质量观念。

    教学策略与设计说明：

    1．教学评价设计之一是课堂观察。教师在课堂教学中应关注学生掌握情况，尽量让更多学生有发言机会。

    2．对学生课堂上的练习及时进行反馈。

    3．以作业的形式进行反馈。

    一、创设情境，激发兴趣。

    教师活动：

    1、拿出教师买的香蕉，组织学生猜一猜这些香蕉有多重，花了多少钱。

    2、老师告诉你们，每斤香蕉3元，老师一共花了12元，谁能算出这些香蕉有多重？组织学生说一说是怎样算的，说的好的同学要给予表扬。

    3、组织交流学生认识的各种秤，（同学们说的都对，那谁知道平常人们都用什么工具来称物体的重量呢？）提示学生：你们都见过什么样的秤。给学生充分发言的机会。指出每个小组老师给准备的秤叫盘秤。

    学生活动：

    1、可能有不同的说法，充分发言。可能回答的是几斤，因为实际生活当中人们通常都以“斤”做质量单位。

    2、可能有不同的计算方法，例如：除法计算，还可以是加法计算。

    3、可能回答用“秤”。通过老师的提示回答出各种秤，如：电子秤、台秤、杆秤、可能回答泵秤。

    观看并认识盘秤。

    设计意图：以学生感兴趣的话题入手，调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

    给学生创造应用知识解决问题的机会，获得学习的体验。让学生认识了解各种秤，增加生活常识。

    二、认识千克

    教师活动：

    1、组织学生观察盘秤，说一说都有什么。对观察仔细的同学要给予表扬。

    2、先找几名学生用手掂一掂。再称一称。组织交流发现了什么，香蕉有多重？

    如果学生说出千克要给予表扬，说不出要直接教授。

    3、教授：这就是我们今天学的一个新的国际质量单位“千克”，用字母表示为“kg”。香蕉的质量是多少。肯定学生的答案。板书千克（kg）。

    4、组织学生仔细观察表盘。交流。字母“”表示这个盘秤是以“千克”为质量单位的。

    5、小组动手先掂一掂大袋的大米的质量，在实际称一称。教师巡视指导。

    学生活动：

    1、有一个托盘，下面有一个像钟一样的表盘，上面有数据，有一个指针。

    有的学生会发现上面有“g”或“kg”，细心的学生会发现两个盘秤的数据不一样。

    2、观察，发现指针的变化。（从0指到了2）学生的回答意见可能不一样，例：是2斤，不对呀，老师刚才说是4斤呀？是3千克。

    3、倾听，识记。准确读取数据。（2千克）

    4、观察结果：有数字从1到10。上面还有小格。有字母“kg”。

    5、掂一掂，称一称。

    准确读取数据。

    设计意图：为后面的操作做准备。把学生已有的知识和新知融合在一起，感受新知。在操作交流的过程中认识新知，经历知识的自主建构过程。亲身体验1千克的实际质量。

    三、认识克

    教师活动：

    1、组织学生拿出一个梨，先掂一掂，说一说和大米比较谁重谁轻，再放到以千克为单位的盘秤上，称一称。观察变化。

    再组织学生把梨放到标有“g”的盘秤上，观察。

    2、一个梨有多重？答对的同学要给予表扬。

    教授：这就是我们要学的新的国际质量单位“克”，字母表示为“g”。板书：克 g。看我们的盘秤，指针指向多少就是多少克。

    3、组织学生小组合作，先用手掂一掂再称一称一个鸡蛋、一袋食盐、两小袋大米分别是多少克？教师巡视指导。

    4、组织全班交流，充分交流。拿出硬币掂一掂，他大概重为1克。

    5、组织学生交流，什么时候用克做单位，什么时候用千克做单位。

    学生活动：

    1、发现梨比较轻，大米比较重。指针变化很小。在标有“g”的盘秤上，指针变化明显。这个盘秤的数据比较大，发现表盘上标有“g”和“kg”的不同。

    2、200克。倾听，识记。观察盘秤，正确读出数据，大概是“200克”。

    3、小组合作，动手操作。准确读出数据，了解这些商品大概的质量。

    4、交流巩固知识，掂一掂，感受1克有多重。

    5、称比较重的物体用千克做单位。称比较轻的物体，不到1千克的物体用克做单位。

    设计意图：在认识千克的基础上认识克，加深认识。体会小组合作的快乐，培养学生之间融洽的合作关系。

    四、千克和克的关系

    教师活动：

    1、刚才有同学称出了一袋食盐重500克，那两袋食盐呢？先算一算再称一称。把两袋食盐放到以“”为单位的盘秤上再称一称。

    2、两个秤的数据不同，说明了什么？教师给予肯定，并加以表扬。板书：

    1000克=1千克 1000g=1kg

    学生活动：

    实际操作，先计算500+500=1000（克）（1000以内加法还未学习但一部分学生会计算）再称食盐的质量。（1000克）

    再称发现是（1千克）。

    2、1000克等于1千克识记，掌握。

    设计意图：自己探索，发现千克与克的关系，更有助于理解记忆。

    五、课堂巩固练习。

    1、大屏幕显示电子秤，教授认识电子秤。

    2、1000克=1千克

    20xx克=（ ）千克

    4千克=（ ）千克

    六：课堂小结

    通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

    板书设计

    质量单位：克和千克的认识

    1千克=1000克

    Kg g

    二年级下册课件(篇9)

    一、教学内容

    人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P45-46例1。

    二、教学准备：课件、实物投影、学生的数学记事本。

    三、教学目标与策略选择

    乘法在教材中是第一次出现，为后面的知识做铺垫。学好这部分内容是十分重要的。学生的的基础参差不齐，也许有少部分学生已经接触过乘法，但是对于乘法的意义，他们是不理解的，同时也有很多学生对乘法是一无所知的，这就造成了教学的难度。

    （一）教学目标：

    1．经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义、初步体会乘法与加法的内在联系。

    2．能正确地读、写乘法算式，知道算式中的各部分名称，并且根据加法算式能改写成乘法算式。

    3．在学习活动中认识乘法，体会到数学与生活的紧密联系，培养学生学数学、用数学的意识。

    （二）教学重点：在具体情境中体会乘法运算的意义。

    本节课的特色：

    1.通过快速地听算，不仅训练学生的听力，同时为新知制造一定的障碍，激起求知的欲望，从而主动地去探索。

    2.一个教案两手准备。站在学生的起点，充分地预设，追求精彩地生成，让学生真正成为学习的主人。

    （三）教学策略选择：

    本节课从听算入手（因为我觉得摆图形对乘法意义的理解的作用并不是很大，所以我大胆地对教材进行创造），当学生已经掌握了用几个几连加这句话表示加法算式的说法之后，要求学生写出100个4相加的加法算式时，就为学生的学习制造了一定的障碍，促使学生去动脑筋、去探索新的表示方法，接着更深一步学习并理解乘法的意义。最后把P44页的主题图作为练习的内容，培养学生学数学、用数学的意识。

    四、教学流程设计及意图

    教学流程

    设计意图

    一、听算游戏

    2+3+3+1；2+2+2+2；5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；10+10+10+10+10；

    给这些算式分类。为什么这样分？并且着重学习加数相同的那一类。学会用几个几相加（连加）来表达连加算式。

    通过听算（师念算式，生写算式并算出得数）为新知埋下伏笔。类似5+5+5+5+5+5的算式，可能有很大部分的学生只听到加数5，而记不住到底有几个5。这就非常自然地让学生自己发现能用几个几来说算式。

    二、探究

    1．感知乘法

    编算式：你能编一道象这样的算式吗？

    请每个人编一道连加算式，并让你的同桌听算.看谁能把同桌难倒.（生编算式）

    2．探究乘法的过程

    我们能不能换个角度，用另一种方法来表示100个4连加的算式？

    提示：应该写出哪些数呢？为什么？在100与4之间应该加一个什么符号呢？

    让学生大胆创新并说出想法，再介绍乘法的有关知识。进一步学习乘法的读、写法。

    [备选]在这里可能有一部分学生已经知道乘法的知识，我们不乏给学生一个介绍知识的机会，听他说。教师可以大胆地放手让孩子们听孩子们说，最后再加以补充即可。

    3．突出相同加数

    能把你们自己编的算式改写成乘法算式吗？说说你的想法，在这个算式里如：35=15，3表示什么意思，5表示什么意思？最后总结：几个相同的数连加可以用乘法算是表示。

    4.知识的深化

    你们能把我们刚才听算的算式改写成乘法算式吗？

    2+3+3+1；2+2+2+2；

    5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；

    10+10+10+10+10；

    学生在写算式的过程中发现问题，经历写长长的加法算式，有一种想创造简便写法的欲望，激发学习兴趣，同时让充分感知乘法是加法的简便运算。

    学生都希望自己是发明者，创造一定的机会让他们有所发展，有所表现。数学课就显得特别生动，孩子们发现科学的美和趣，这就成功了一半。

    我有意选这几个算式，想为学有余力的学生提前提高知识，能灵活运用知识。

    2+3+3+1=33

    5+9+11+15=202

    三、应用：

    1.书44页：快乐的星期天：

    你能提出哪些数学问题？你会解决吗？

    2.你能给珠子重新划分，使它能用乘法表示.

    把P44页的主题图作为练习的内容，学生通过仔细的观察，可以从不同的角度写出不同意思的乘法算式，培养学生学数学、用数学的意识。并且通过重新划分珠子，进一步理解乘法的意义。

    四、总结及作业

    1、师生一起回顾学习的过程并总结。

    2、找一找生活中能用乘法表示的数学问题，并把它写成一篇数学日记.

    学会写数学日记，是学习数学的一种有效的学习方法，可以反思自己的学习过程，也可以提出自己独到的见解，还可以提出有疑虑的地方，利于学生的发展，同时也利于我们发现问题，从而达到辅助教学的作用。

    五．教学片段实录

    师：同学们会用小棒摆物体吗？说一说你会用小棒摆什么物体？

    生1：我会用小棒摆三角形；

    生2：我会用小棒摆树；

    ......

    师：同学们真了不起！我们来玩摆图形游戏好吗？

    请你想好一个你最喜欢的简单图形.(稍停几秒钟)

    看看在规定的时间内你能摆出几个这样的图形.

    (学生摆图形)

    师：数一数，你摆一个图形用了几根小棒.(学生数)你摆了这么多个图形，要用多少根小棒呢？请把你的想法写在本子上.

    (学生写算式)

    师：谁愿意来讲一讲你的算式？

    汇报算式：

    5+5+5=15(师边写边问：几个几相加？)

    7+7+7+7=28(师边写边问：几个几相加？)

    3+3+3+3+3+3=18(老师听糊涂了，你能说的明白些吗？)

    师：谁还有更多的？你摆了多少个？(生念师写)

    师：如果你摆了20个三角形，就有20个3加在一起，你们觉得这么长的算式，这么多的数加在一起，写的时候......？

    生1：太麻烦了！

    生2：手也会酸的！

    生3：写得时候会数错！

    生4：老师，写20个3相加算式太长了，能不能象读一样简单一些？

    师：是啊！看来我们有必要创造一种新写法，把20个3相加写简便些.(稍一会儿，就有学生写出了新写法)

    指名(1)3+3+3......；(2)3+3+......+......；(3)3+3等等

    师：大家真能干！这些新写法数学书上都找不到.但就像科学家们的创造一样，刚创造出来的新东西，往往有很多不完善的地方，我们小朋友的创造也不例外.下面，把我们的新写法和原来的20个3相加的加法算式比一比，看一看还有哪些需要改进的地方？

    (学生逐渐体会到：新写法虽然简便了，但没有把20个3相加表示出来)

    师：让我们在第一阶段创造的基础上，再来创造出既简便又表示20个3相加的写法.好吗？

    生1：3+3+3+3......20

    生2：3+20

    生3：3.20

    生4：320

    生5：3+3+3+......+3

    20个3

    (师板书后竖起大拇指)：我们都是小小的创造家！对于这5位同学的创造，你有什么要说的吗？

    生5：我认为前面两种表示的方法不对，生3和生4的方法比较好.

    生6：我喜欢，我想在3和20的中间加个.(请学生写：320)

    生7：我想加个.(请学生写320)

    ......

    师：你们知道数学家们想到了什么符号？(多媒体出示：你知道吗？由于相同加数的加法是特殊的加法，300多年前，一位英国数学家想到把+转过来成了，用把3和20联系了起来.)

    (随之引入乘法，算式的读法及写法.)

    五、教学反思

    这是一节公开课，在试教的过程中，我按照我的设计思路上课，结果总觉得学生直接从数字入手研究，似乎达不到预期的效果。在学生的知识结构中不能完整地建立知识联系，所以我对再教时的教案进行了整改，以上的实录是整改后教案的一个值得反思的片段。低年级学生主要以具体形象思维为主，我应用教材P45页中的摆图形，收到了很好的教学效果。有时候教材的编者意图往往没有得到我们教师的认同，往往回盲目地去创新，结果是走远了！在这点上，我认为应该在创新之前要读透教材。

    本节课，我认为，特别在学生的创造方面做地比较好，我把自己的一些想法和理解、所得写下来与同行们一起探讨，不知能否引起共鸣？

    建构主义学习观认为，学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生主动建构知识的过程.弗赖登塔尔也说过：学习数学的正确方法是实行再创造，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现和创造出来.可以这么说：学生参与数学知识的再创造活动越主动、充分，那么所获得的体验就越深刻、丰富.因此，数学教学应极力让学生参与数学知识的再创造活动.

    1.激起学生再创造的心理需要.

    再创造意味着对原有知识与经验的扬弃，学生只有亲身体会原有知识与经验的不足，才会产生再创造过程的欲望与动机.在上面的实践中，我们充分抓住了在写几个几连加算式用加法算式很麻烦的时机，让学生深刻地感受到了：确实有必要创造一种新写法，把相同加数的加法算式写简便些.使学生的再创造获得了强烈的情感动力.

    2.挖掘学生身边的再创造生长点.

    数学是现实世界的抽象反映和人类经验的总结，小学数学中的数学知识与现实生活的联系更是千丝万缕，密不可分.这启示我们在组织再创造的教学时，要充分关注学生身边生动的以及丰富的数学事实和生活经验，使学生再创造获得现实的数学活动经验的支撑，使学生再创造成为可能.在上面的教学探索中，我们有过失败的经历.问题就出在没有激活学生在学习生活中已积累用......和等等表示还有很多的经验，直接要求学生探索20个3相加的简便写法，结果学生无从下手.而本文的案例，效果就大不一样，学生个个都有简便的写法.虽然有雷同的，但思路一下子跳出了以往的框框，再创造出既简便又能表示20个3相加的写法就有了可能.

    3.注重学生创造知识的过程.

    再创造的教学引导学生们经历了符号化的过程，领悟了其间的数学本质，透彻地理解了所学的知识.学生在再创造的学习过程中，得到的收获不仅仅是知识层面的，更重要的是人心智的其他方面得到启迪与唤醒.因此，在实际教学中，我们要舍得花时间让学生经历知识形成的全过程.

    二年级下册课件(篇10)

    二年级美术共19课，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。

    教材以人文主题为显线，突出美术学习的艺术价值；以学科知识技能为隐线，学段更注重感性的积累和体验；采用点式的、跳跃的、随机的、积累的方式，服从、渗透于人文主题；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。

    在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。教学重、难点：在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。不盲目将学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。

    知识和能力：由偏重美术知识技能的传授转向关注学生整体人格的发展，强调在有趣的美术活动中培养学生的创造能力和鉴赏能力。由孤立的单科教学转向美术学科内部的融合以及美术与其他学科的沟通，以发展学生的综合能力。由单纯的学校美术教学转向充分利用社会文化资源，延伸美术课堂。

    过程与方法：由以教师为主导的技能体系训练和知识传授转向以学生为主，体验性、探究性和反思性的理解和学习过程。突出趣味性、游戏性、注重学生的学习过程与参与。

    情感态度价值观：体现人文精神，将课程的学习过程转变成为学生人情感悟的基点，并在学习中得到升华。

    二年级下册课件(篇11)

    学习目标

    1、认识10个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

    3、学习发现别人身上的优点。

    教学重点

    正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

    教学难点

    知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

    教学准备

    多媒体教学

    教学过程

    一、情境导入

    1、认识刺猬、小獾。2、读准猬。

    二、我会读

    1、读课题

    2、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知大意。

    3、读课文

    ①自由读。②小组交流、解决难读的地方。

    4、展示读

    ①出示带生字的句子，指名读。

    ②选择自己喜欢的其中一句自由读。

    三、我会认

    1、出示生字（会认的字）。

    2、同位互读,正音。

    3、开火车读。

    4、复习生字（游戏巩固）

    四、我能读懂

    （一）、称赞的话

    1、用找出互相称赞的话。

    2、同位练习扮演角色，读一读。

    3、指名读，再评议。

    （二）、小刺猬和小獾互相称赞，带来什么好处呢？

    1、小组合作，用找出有关的句子。

    2、汇报交流。

    3、出示有关句子，选择自己喜欢的句子读一读。

    4、说说你读懂了什么？

    （三、）小刺猬发现小獾优点的句子。

    1、板凳开始做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？自由读第二自然段，你能找出原因来吗？

    2、出示有关句子。

    3、朗读感悟。

    4、小刺猬是怎样发现小獾的优点的？读第三自然段，找出相关的句子读一读。

    五、分角色读、演。

    1、分角色读对话。

    2、分角色演一演。

    六、拓展活动。

    假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能会有什么结果？

    七、实践活动。

    回家选择合适的时机，用合适的方式，试着称赞你的家人。

    八、板书设计

    18、称赞

    小刺猬小獾

    消除疲劳有了自信

    进步了

    （善于发现别人身上的优点）

    二年级下册课件(篇12)

    一、说教材

    《雷雨》是普通高中新课程标准实验教科书《语文》（须修4）第一单元的第二篇课文。这个单元是高中唯一的戏剧单元，构成本单元的4部剧作兼及古今中外。学习重点是戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言。通过学习，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，同时，可以借此机会体会、比较、鉴别不同风格、不同时期剧作的特色，步入戏剧殿堂的瑰丽之门。

    二、对教材的理解

    四幕话剧《雷雨》是曹禺先生的成名作，更是中国现当代戏剧扛鼎之作。1932年它一经问世，就轰动了整个文坛，成为中国戏剧文学史上的一个奇迹。文本节选的是《雷雨》的第二幕，共有两场戏：第一场，周朴园同鲁侍萍的再次相见，主要写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，第二场，周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见，写周朴园与鲁大海的矛盾冲突。文本以1925年前后的中国社会为背景，通过周、鲁两家之间复杂的伦理关系和尖锐的阶级矛盾，深刻地揭露了上层社会腐朽罪恶的生活，反映了旧社会的黑暗现实。

    在各类文学作品中，戏剧的矛盾冲突最为集中。因为戏剧表现的时间和空间有限，只有把生活中的矛盾集中起来，才能突出主要人物和主要事件。戏剧塑造的人物形象应该是活灵活现的，具有鲜明个性。戏剧冲突、戏剧人物都是通过一定的戏剧语言表现的，其中戏剧人物的语言（台词）对展开戏剧冲突、塑造人物形象、表现主题思想起重要作用。

    基于此，在教学教程中拟重点考虑这样一些方面的问题：

    1、初学戏剧，应向学生介绍一些有关戏剧的基础知识。

    2、《雷雨》是部现代剧、话剧、多幕剧（四幕）、悲剧，反映的是20年代正在酝酿一场大变动的中国社会现实，老师要从历史和文学的角度简介当时社会现状和社会矛盾。

    3、戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物。因此，学习本文要认真把握本文人物之间的复杂关系、复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。

    4、戏剧中人物语言常常有潜台词，要认真分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词，便于把握人物个性。

    5、教师在授课过程中，要把握多局，即把大的背景材料（比如社会背景、本文前后的情节背景）向学生作须要的交代后，让学生反复阅读课文，逐层分析人物性格和矛盾冲突。特别是对典型化的细节描写进行深入挖掘，这个挖掘的过程，就是对人物形象的分析过程。

    三、教学目标

    《雷雨》是最能体现作者艺术个性和审美追求的一部作品，因此，学习本课应紧扣故事发生的背景，仔细体味作者是如何通过个性化的对话，来推动故事情节发展，从而真正把握剧本人物性格冲突及表现技巧。本着“依据教材，又不拘泥于教材”的原则，着眼于学生的多面发展，着眼于语文素质的提高，体现语文学科工具性和人文性相结合的特点，确定教学目标如下：

    知识与能力：

    1、了解戏剧常识、作者及作品梗概，走进作品，走进大师。

    2、弄清节选部分的主要剧情，把握其中的矛盾冲突，了解冲突的发展过程。

    过程与方法：

    1、反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化、动作性特征及其丰富的潜台词。

    2、体会戏剧通过激烈的矛盾冲突刻画人物、表现主题的特点，初步培养戏剧意识和鉴赏戏剧的能力。

    情感态度与价值观：认识旧家庭的悲剧和罪恶、旧伦理的窒息人性的特征以及官僚资产阶级的剥削本质，珍惜今天的幸福生活和人伦亲情。

    四、重难点确立及解决办法

    《雷雨》一经问世，就以其激烈尖锐的矛盾冲突、精彩纷呈的戏剧语言和个性鲜明的人物形象饮誉文坛。《雷雨》的人物形象是在不断变化发展的矛盾冲突中逐渐被推至读者面前的。因此，我将“体会戏剧通过激烈的矛盾冲突刻画人物、表现主题的特点，初步培养戏剧意识和鉴赏戏剧的能力”作为教学重点。教学过程中，引导学生分析剧情的发展，把握矛盾冲突，了解剧本中有哪些冲突，主要矛盾冲突是什么，冲突的实质是什么，为分析人物性格，把握主题思想做准备。

    文学作品的魅力来自语言，品读语言是开启人物心灵的一把钥匙。剧作家通过人物语言来展开戏剧冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题。《雷雨》中每个人物的语言都各有特色，周朴园的盛气凌人、鲁侍萍的抑郁平缓，鲁大海的直截了当，都真实而形象地反映了人物的出身、经历、地位和个性。而且，《雷雨》中看起来直白明了的人物对话，其实隐含着丰富的潜台词，充分揭示了人物的心理活动和内心世界。所以，本课的教学难点拟定为“揣摩人物语言的个性化、动作性特征及其丰富的潜台词”。在教学过程中引导学生品味人物语言的深层内涵，挖掘其中的隐性意义，提高学生的文学鉴赏能力。

    五、课时安排

    本课拟用三课时完成，第一课时教学要点：

    1、走近作者：简介曹禺和他的《雷雨》。

    2、了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。

    3、分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。

    语文二年级下册课件(经典四篇)


    在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。回顾教案是教师不断提高教学水平的途径之一。以下是栏目小编为大家整理的“语文二年级下册课件”的相关内容，希望我的建议可以为您提供一些指导！

    语文二年级下册课件 篇1

    课前透视

    《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被变成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

    本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

    教学目标

    1、认识8个生字，会写5个字及楼梯脑筋两个词语。

    2、正确、流利、有感情的朗读课文。

    3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

    教学重点

    识字、写字、有感情朗读课文。

    信息资料

    生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画

    教学时数

    两课时

    第一课时

    切入举偶

    1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）

    2、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）

    对话平台

    初读

    1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。

    2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。

    3、游戏巩固识字。可以根据课文设计蜜蜂采蜜、帮小蜜蜂找家等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。

    4、分段指读课文，师生评议，正音。

    （以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。）

    朗读

    1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？

    2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

    起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

    经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）

    结果：得了一等奖。（好事）

    （引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。）

    写字

    1、出示我会写中的叭、玲、狗、糟、楼梯。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。

    2、重点范写。糟、楼梯，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

    3、学生练写，引导学生评议。

    语文二年级下册课件 篇2

    导学过程：

    第一课时

    一、引入新课。

    齐读课题。读了课题，你想知道什么？

    1、师范读课文。

    2、听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗？哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的？（4、5自然段）

    3、齐读4、5自然段，有趣吗？

    4、再读课文，把文中我会认的字多读几遍。

    二、学习我会认的字。

    1、分小组自学生字。

    2、检测自学情况。

    指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。

    三、学习我会写的字。

    1、齐读生字、记生字。

    2、用生字组词，理解词义。

    3、注意生字的间架结构。师示范。

    4、生描红练习。

    四、作业：1、流利地朗读课文。

    2、听写生字。

    第二课时

    一、出示生字卡，复习生字。

    二、讲读课文。

    1、学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？指导朗读。

    2、小青蛙来到桥底下，心情怎样？他是怎么叫的？看课件。

    3、看了以后，你们感觉怎么样？（很奇怪）小青蛙也感觉很奇怪。

    青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是怎么给他讲的呢？

    4、看课件，你们明白回声是怎么回事了吗？

    5、你听到过回声吗？是在哪儿听到的？

    6、分角色朗读课文。

    重点指导：读出小青蛙高兴的'语气。

    三、读读抄抄。

    1、小河上有座石桥。

    2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

    3、小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”

    四、课后小结。

    五、作业：

    1、有感情地朗读课文。

    2、预习32课。

    语文二年级下册课件 篇3

    【教材分析】

    课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了。

    【教学要求】

    1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。

    3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。

    【教学重点、难点】

    在朗读中领悟云的变化、云的美。

    【教学时间】

    两课时。

    第一课时

    一、揭题。

    小朋友见过云吗?在你的印象中，云朵是什么样的呢?

    今天，咱们就来学习一篇和云有关的童话故事。

    二、置疑。

    小朋友们，看了这个题目，你想知道什么?

    三、初读课文。

    1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。

    2、检查生字读音。

    3、再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。

    4、开火车读课文，思考：什么叫云房子?云房子是谁造的?

    5、读后回答问题。

    四、学习课文第1自然段。

    1、出示课文第1自然段，谁愿意读一读?

    2、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么?

    3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊!我们应该怎么读?

    4、自由练读，个别朗诵。

    5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。

    五、复习生字，读准字音。

    六、指导书写。

    第二课时

    一、复习检查。

    二、学习第2自然段。

    1、一群小鸟飞过来，看见了这么美丽的云朵，小朋友们想：它们会说些什么?

    2、谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句?

    3、小鸟们造的云房子是什么样的呢?请小朋友们用“——-”在课文中划出来读给大家听。

    4、小鸟们造的云房子这么美，让我们一起来读一读好吗?

    5、小朋友们平时留意过天上的云朵吗?它们可是千姿百态，能用“有的像……有的像”说说吗?

    6、练习背诵第2自然段。

    三、学习第3、4自然段。

    1、美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些什么?谁愿意来读一读?

    2、从哪里看出小鸟们开心极了?

    3、体会感情，指导朗读。

    四、学习第5、6自然段。

    1、记得上节课，有一位小朋友提了这样一个问题：云房子还在天上吗?小朋友们自己读读第5、6自然段。我想，你们一定会知道了。

    2、云房子哪里去了呢?

    你是从哪里知道的?读给我们听听好吗?

    3、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢?读一读课文最后一个自然段，拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗?

    4、齐读第5、6自然段。

    五、总结课文。

    1、课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各种各样的云房子，他们在云房子里开心地玩耍。忽然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

    2、学了课文，云房子和小鸟给你留下了什么样的印象?(生说一说)

    3、是啊，大自然中的景色是多么美妙动人，如果你留心观察，老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。

    六、作业。

    1、抄抄写写。

    2、把句子补充完整。

    天上的云千姿百态，可美啦!有的像()，有的像()，有的像()，还有的像()。

    语文二年级下册课件 篇4

    一、教材分析：

    《神奇的镜子》是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发现——镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪明才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。

    二、教学目标

    1、懂得认真观察、细心发现的重要意义，激发爱科学的兴趣。

    2、认识14个生字，认识1个部首，会写8个字。

    3、理解父亲在整件事情中的'情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

    4、正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。

    三、教学重难点

    这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。

    第一课时

    一、创设情境，激发兴趣。

    1同学们，你们知道镜子有什么用途吗？今天我们要学习的文章就和镜子有关。（板书课题）

    2、质疑：读了课题你想了解些什么？

    二、初读课文，读中识字

    1、学生自由读课文，标出自然段并用自己喜欢的符号把生字标出来。

    2、同桌互读互查，纠正读音。

    3、 老师出示词语，交流识字方法。

    “检”与“捡”要相区分，可以做动作。

    “决”与“快、块”要相区别，可以组词。

    “医”的部首三框是本课中的新知识，要落实，并且要指导书写这个字，要注意笔顺（书上有）

    4 、课件出示词语，（包括课后的读一读），进行“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。

    5、听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事？注意听准字音。、

    学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。

    师：看，爱迪生多了不起啊！他的一生有20xx多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。（课件出示课文最后一段）那么这句话谁会读？为什么这么读？（带敬佩的口气）

    齐读

    第二课时

    一、复习巩固

    1、开火车读词语。

    2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈？他的妈妈怎么了？

    学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。

    二、朗读感悟课文

    1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子？

    课件出示第二段，抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧急。

    有感情地朗读这一自然段

    2、学习第三自然段（课件出示妈妈躺在病床上的情景）

    （1）过渡：此时此刻，你想对医生说什么？

    （2）出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。

    指名读

    师：难道医生和爸爸没有想办法吗？

    师：爸爸想的什么办法？

    师：医生怎么说的？为什么连连说？

    师：医生想出什么办法了吗？从哪个词看出来的？学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子

    师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一场景呢？

    （3）指导朗读（注意爸爸的着急，医生的无奈）

    过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢？

    3、学习第四自然段

    师：爸爸看到了，什么反映？

    课件出示：爸爸一见又急又气，责怪道：“什么时候了？还胡闹！”

    师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来责怪爱迪生？

    师：爱迪生怎么说的？

    课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出办法了，不信您瞧！”

    师：谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？（爱迪生这时候是很委屈的）

    想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的？

    分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读

    过渡：爱迪生真的想出办法了吗？屋子为什么会变亮呢？我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧！（课件演示屋子变亮的情景）

    师：此时此刻你想对爱迪生说什么？

    师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟。

    师：爸爸恍然大悟会说什么？此时此刻，医生的反应是什么呢？他会说什么呢？引导学生展开想象

    师：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢？齐读第五自然段

    三、总结

    1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪明呢？

    2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样？

    四、拓展阅读

    1、把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

    2、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

    3读短文，回答问题。

    聪明的韩愈

    从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑，认真思考。放学后，他们都到集市上去了。

    第二天，有的买来了稻草，有的买来了树苗——可是谁的东西都没有把房子装满。

    一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了，高兴地连声说：“好！好！韩愈真聪明。”

    （1）教书先生出了一道什么题目？

    （2）学生分别买来了什么？

    （3）谁最聪明？

    （4）你认为什么可以装满屋子？

    语文二年级下册课件 篇5

    一、教学目标：

    1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用已经说一句话。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

    3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

    二、教具准备：

    多媒体课件

    三、教学过程：

    （一）导入：

    1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？

    （放录像：鹰在高空飞翔）

    师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去

    看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。

    2、板书课题：小鹰学飞

    指名学生读课题。

    3、听课文录音。

    （二）精读课文：

    1、多媒体演示第一幅图的内容。

    （1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（

    一、第二自然段）

    （2）指名读第一、第二自然段。

    （3）理解有关词句。

    ①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？

    小鹰老鹰

    大树上面已经会飞啦不算会飞

    ②小鹰说这话时，心情怎样？（高兴）

    你是怎么看出来的？（高兴得喊起来）

    我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）

    指名试读。

    ③还不算会飞是什么意思》（还没有完全学会飞行）

    我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）

    试读指名读评议

    ③小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。

    2、学习第二自然段。

    （1）指名读课文。

    （2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

    （两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写

    小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。）

    （高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是真的会飞；因为是第二次，好多地方加了又字）

    （板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞）

    （3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）

    各自练读，指名试读

    （4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它还不算会飞？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好）

    指名读老鹰说的话。

    （5）分角色读第三、四自然段。

    （6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。

    )

    3、学习第三段

    （1）默读课文第五自然段。

    ①板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了？

    （飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了）

    ②说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲拼命向上飞）

    这说明小鹰已经作了很大的努力。

    ③指名读小鹰说的话。（板书：总算会飞了吧？）

    问：总算是什么意思？

    ④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得高兴、满足；这一次，语

    气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了）

    ⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。

    指名读小鹰的话。评议。

    ⑥指名读第五自然段。

    （2）这次，老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板书：你往上看）

    ①小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢）

    再次理解盘旋的意思。（学生用动作表演）

    ②小鹰会想些什么？

    ③各自练读第六自然段。

    ④指名朗读课文的第六自然段。

    （三）展开讨论

    演示最后一幅图的内容

    师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的，

    到底谁说得对呀？

    组织学生讨论，让学生各抒己见。

    语文二年级下册课件 篇6

    教学目标：

    1、理解“愿望”的含义，明白愿望如果是为他人奉献或给别人帮助才是最美的。

    2、朗读中体会诗歌的韵律美感，有感情地朗诵背诵小诗。

    3、体会大自然的和谐美好以及世间万物相互依存的美好。

    4、激发孩子的诗性，能模仿着写几句小诗。

    教学过程：

    一、 谈话导入

    板书“愿望”认读，说说自己对这个词的理解。自己有什么愿望：完成板书“美丽的愿望”。是啊!每个有都有自己的愿望，大自然中美丽的花儿，飘浮的云彩，唱着歌儿的小河，碧绿的树木，可爱的雪人……也都有自己的愿望，会是什么呢?想知道吗?赶快去读读一首小诗《美丽的愿望》

    二、 检查初读情况。

    1、 出示词组，读一读。

    金色的小花 金色的愿望 绿色的小树 绿色的愿望

    明亮的小河 明亮的愿望 洁白的雪花 洁白的愿望

    淡淡的清香 一片片阳光 快乐地歌唱 惊喜和欢畅

    2、 分小节读诗歌，幻灯出示。

    3、 说说读后自己知道了：( )的愿望是( )。

    三、 喜欢这样的小诗吗?为什么?再读诗歌，看你会有什么发现?学生读，寻找异同。

    1、按春夏秋冬的顺序写的。

    2、有什么样的事物就有什么样的愿望，用的词语是一样的。

    3、行数一样。

    4、第1、2、4小节最后一个字韵母一样，读起来上口

    5、他们的愿望都是想帮助人们等。

    师：怪不得他们的愿望是如此美丽啊!

    四、 分小节有感情地诵读。

    1、 喜欢啊个季节就读哪个小节，边读边指导。其中“欢畅”一词让学生发挥想象，冬天玩雪的高兴是什么样的情景。帮助理解。

    2、 小组内分工朗读、背诵，当堂展示。(加动作，配乐等)

    五、 练习仿写

    刚才我们找到了这首诗的许多相同点，后面都有省略号，省掉的会地什么呢?出示填空夏天：( )的太阳? ( )的花裙

    秋天：( )的树叶 ( )的果实

    春天：( )的蝴蝶 ( )的小鸟

    六、做个小诗人写下来。

    语文二年级下册课件 篇7

    设计理念：

    使学生养成主动识字的习惯，提高文化品位和审美情趣。积累课文中的优美词句、精彩段落及成语故事。

    教学目标：

    1、培养学生积累语言、阅读成语故事的兴趣。

    2、通过读句子，指导学生感受“被”字句，领悟出“被”字句的表达方式，联系生活实际体验句子，巩固所获得的知识。

    3、指导学生了解并列关系的句子可以通过相关的词语连接起来，使句子的表达更简洁、准确。

    教学重难点：

    培养学生主动识字，积累“被”字句和格言以及学习成语。

    教学课时：两课时

    教学准备：生字卡片

    第一课时

    教学过程：

    一、我来试一试

    同学们，汉字是一种神奇的文字，它会变魔术，你们相信吗?让我们走进语文乐园的第一站“我来试试”，试着做个小小魔术师，好吗?

    二、按顺序遂步落实要求

    1、先看看老师是怎样变汉字魔术的吧!读一读，考考你：认识这些字吗?

    (1)用多媒体出示汉字魔术，变成减一减后的字。

    (2)指名学生认读。

    (3)口头组词。

    (4)指读课文上的字词。

    2、看一看，你发现了什么?(以熟字去偏旁变成生字，然后用生字组词。)

    编——扁(扁豆) 鬓——宾(宾客) 警——敬(敬礼)

    挺——廷(宫廷) 蕉——焦(焦急) 飘——票(车票)

    3、同学们，你们也来变一变汉字魔术吧!试着说几个类似的例子。

    织——只(一只) 怜——令(司令) 钓——勺(勺子)

    狼——良(良好) 挥——军(军人) 腰——要(要求)

    4、你们还有哪些变汉字魔术的方法?回顾、小结还有哪些识字的方法。(熟字加偏旁……)

    三、读一读

    1、 出示成语，自由朗读，读准字音。

    2、 指名读，正音。

    3、说说你知道了什么?(温故知新、质疑问难、循序渐进、举一反三揭示了重要的学习方法;学以致用、各抒己见、持之以恒、志存高远揭示学习应明确目标，持正确的态度。)

    4、全班齐读。

    四、你发现了什么?

    比一比，看一看，哪些同学的眼睛最亮!

    1、出示句子。

    (1) 玉米终于明白了一直没有被摘下来的原因。

    (2)没想到一阵风吹过来，快要结好的网又被毁掉了。

    (3) 威灵顿被跟前的情景感动了。

    2、请同学读句子。

    3、交流：说说这三个句子都有什么特点? (都是被字句)

    4、在学过的课文中再找找这样的句子。

    5、试着再说几个这样的被字句。

    五、成语故事

    1、读故事(半途而废)。

    2、想一想。小组讨论：乐羊子听了妻子的话以后，为什么感到十分惭愧?你想对乐羊子说点什么?

    3、大组交流，教师适当点拨。

    4、教师总结：无论在学习上还屉生活中都不能怕苦、要善于坚持，才能取得成功。

    第二课时

    教学目标：学习“探究与发现”;展示“我的作品”。

    教学过程：

    一、 探究与发现

    1、 自由读句子，并指名读，全班齐读。

    2、 说说你有什么发现?(了解比喻句形式多样)

    3、 你能不能说一句比喻句?全班交流。

    二、 我的作品

    1、 回忆本单元三篇课文的内容。

    2、 说说你想对丑小鸭、玉米、蜘蛛说些什么?

    3、 拿笔写一写。

    4、 全班交流。

    语文二年级下册课件 篇8

    教学目标

    1．引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。

    2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。

    3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。

    教学重点

    1．自主识字，积累新词。

    2．指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。

    课时安排

    3课时

    教具准备

    1．多媒体课件和生字卡片。

    2．学生课前完成的小制作。

    教学过程

    教学案例（一）

    第一课时

    教学过程

    一、激趣导入

    小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!

    ──我的发现

    1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。

    2．正音（指名读，纠正错音）。

    3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。

    4．归纳小结（归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的词语，词义不同。）

    5．鼓励学生说出类似词语（教师板书）。

    如：算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜

    6．齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。）

    二、读读认认

    1．课件演示（出示课件：肤问：谁认识这个字？并指名读，再出示拼音。）

    2．你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法）。

    3．引导学生归纳识字方法。

    4．鼓励学生用这种方法识记其它汉字。

    5．师检查识字情况（先指名读，再“开火车”读。）

    6．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（出示生字卡片。）

    第二课时

    激趣导入

    小朋友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？

    一、我会读

    1．读一读词语，发现每组词语在意思上联系。

    2．读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。

    3．指导朗读（教师范读，指名读、纠正练习、再指名读）。

    4．拓展练习：用其中的词语说一句话。

    二、我会读

    1．默读短文（画出生字，可借助字典或和同学交流学会）。

    2．指名读（说说你想告诉我们什么）。

    3．指导朗读（抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。

    4．说说从鲁班身上学到什么？

    5．把故事讲给同学听。

    第三课时

    口语交际：我们的小制作

    一、观察小制作引入话题

    （教师出示用易拉罐做成的灯笼，引导学生观察，你认为做得怎么样。）

    二、让学生展示自己的小制作（把小制作放在自己课桌上）。

    三、板书课题《我们的小制作》。

    四、师生口语交际。

    （1）引导学生思考如何把制作过程说清楚，其他同学要认真听，补充纠正。

    （2）分小组交流。

    ①每小组同学轮流介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题，讲的同学要及时解答。

    ②比一比小组中哪名同学说得好，推举进行全班交流。

    ③教师巡视，进行个别指导。

    （3）汇报展示（各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最佳作品）。

    五、办作品展览会，展示优秀作品。

    展示台

    一是学生比一比谁收集的多，选出最有特色的邮票，向同学介绍它的内容。

    二是同学读自己的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集？并开展互赠名言活动（小组成员之间）。

    三是学生自愿展示自己近期的优秀作品（如书法或美术作品，小制作或作文等）。

    （新邱区中部小学 刘宇）

    内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级下册语文园地四教学设计A案,二下语文园地四，希望对你有帮助！

    语文二年级下册课件 篇9

    【教学目标】

    １、认识２个生字。会写１３个生字。能正确书写盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣等词语。

    ２、有感情地朗读课文。

    ３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

    ４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

    【教学准备】

    蒲公英的图片、生字卡片。

    【教学时间】

    ２课时。

    【教学过程】

    第一教时

    一、设疑激趣，导入课题

    直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？

    如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？

    二、初读课文，学习生字

    １、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。

    ２、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。

    ３、展示交流：

    ⑴小组推荐代表认读新词比赛。

    ⑵小组开火车比赛。

    ⑶顺风耳比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。

    你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。

    三、再读课文，感悟

    １、根据设疑提出的问题展开小组学习。

    ２、全班交流，感悟课文：

    如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来

    课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？

    如：金色的草地怎么样？

    ⑴这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐：

    课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

    说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语一本正经、假装，然后加上动作让学生读一读。

    想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？

    用有点像有点像还有的像联系说话。

    兄弟俩还会玩什么游戏？

    多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。

    ⑵草地会变颜色：

    草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。

    出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：

    蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

    早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

    中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

    傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就变成（）色的。

    学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？

    第二教时

    一、检查复习

    １、摘蒲公英游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读２遍。这朵蒲公英就作为学生的奖励。

    ２、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

    ３、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

    ４、指名述说草地变色的原因。

    二、总结课文，升华情感

    １、读第四自然段。

    ２、说说我们为什么会爱上蒲公英？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？

    ３、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？

    ４、有感情地朗读课文。

    三、拓展延伸

    １、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！

    ２、学生画画。

    ３、成果汇报。

    四、写字指导

    １、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。

    ２、全班交流。

    ３、教师着重指导耍、绒、瓣、察、假。

    ４、学生练习写字。

    【课后反思】

    挥洒想象和才情

    着名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个地球。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！有的说：绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的说：绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？孩子们个个神采飞扬，高高举起了手老师，我！我！唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。登山则情满于山，观海则意溢于海，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！

    语文二年级下册课件 篇10

    教学内容

    指导写字：9、10课

    课型

    新授课

    教学目标

    1、指导书写这两课比较难写的字，如“岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留”等8个生字。

    2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

    教学重点

    指导书写这两课较难写的字。

    教学难点

    能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

    课前准备

    教师准备：田字格的生字卡片

    教学环节

    教学过程

    设计意图

    一、评价上一次作业复习、写字姿势

    二、学习本课难写的字

    三、练习其他四会字

    四、布置作业

    教师活动

    学生活动

    由于开学伊始，因此复习写字姿势，都将在连续几节课里得到巩固和强化，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

    通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。

    堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。

    1、小朋友们，上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业，一起来分析一下他们哪里写得好。

    2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的？

    1、课件出示课的四会字，引导学生认读并扩词。

    2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

    3、指名汇报交流情况。

    4、老师范易写错的字，引导学生认真观察。

    重点指导：

    “岛”半包围结构，区分“岛”“鸟”。

    “展”注意第八笔的左侧不能添加一撇，而且，“展”的撇捺要舒展，做到四平八稳。

    “隐”左耳旁，要先写横折弯钩，再写竖，且是明显的左窄右宽。

    “绕”，右上角不能添加一点，并且联想复习“烧、浇、饶”这几个字。

    “留”提醒上下结构不能写成了左右结构。

    “密”与“蜜”通过组词来区别记忆，如：密码、蜂蜜。

    “摘”，联想“商”来对比记忆，注意“摘”里面的“古”，而“商”是不一样的。

    5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。

    引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

    完成未写完的字

    生说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。

    握笔姿势：三指握笔留一寸。

    1、开火车认读会写的字。

    2、小组讨论交流识字方法。

    3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

    4、观察老师范写生字。

    5、在自己的课本上描红生字，然后临写。

    练写其他四会字。

    板书设计：写字五

    一、回顾写字姿势

    二、岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留

    反思：

    由于这节课难写的字较少，且教学内容相对较少，因此，能在课上完成所有的任务，并评讲了上一次课的优劣。对于评优，学生积极性较高，也使得开学第四周的写字课，气氛更加好。学生在说怎么记住这些字的时候，比较活跃，但是，大多是联系所学生字进行区别记忆。

    语文二年级下册课件 篇11

    一、教学第一题

    1．审题，指名读题目。

    2．指导。

    ⑴出示生字卡片，开火车认读生字。

    ⑵指名口头扩词。

    拜：拜年 礼拜 结拜 拜师 拜访

    廊：走廊 长廊 回廊 画廊

    影：电影 倒影 影视 影集 影片 影响

    秧：秧苗 秧田 瓜秧 树秧 秧歌 菜秧

    箩：箩筐 稻箩 淘箩

    萝：萝卜 藤萝 菠萝 胡萝卜

    墓：公墓 墓地 坟墓 扫墓 墓碑 墓室

    ⑶观察每一个字的笔顺，自由说一说。

    ⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？

    重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。

    ⑸用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。

    ⑹反馈，教师指出存在的问题。

    二、教学第五题

    1．．审题，指名读题目。

    2．指导。

    ⑴指导读准字音。

    学生自由读成语，要求：读准字音。

    相互听一听，纠正读音。

    教学过程自我加减

    指名读。

    ⑵指导理解意思。

    看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？

    这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？

    张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。

    欢聚一堂：快乐地团聚在一起。

    普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的`华人聚在一起欢庆佳节。

    喜气洋洋：形容非常快乐的样子。

    ⑶指导运用。

    借助图画练习说话，用上这4条成语。

    ⑷指导背诵。

    自由背，相互背，指名背，齐背。

    三、作业设计。

    １．听写词语。

    拜年 月饼 扫墓 画廊 象鼻 倒影 杨柳

    秧苗 菠萝 竹篮 冻结 晾晒 温暖 瞄准

    ２．写成语。

    你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越多越好）

    [课件]小学二年级语文教学设计


    作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？下面是小编帮大家编辑的《[课件]小学二年级语文教学设计》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

    教学内容：

    这是人教版小学语文二年级上册的一堂复习课教案。概括了二年级上册语文从语文园地一到语文园地八的一些基础知识点。

    教材分析：

    人教版小学语文二年级上册的基础 知识点主要有多音字，各种形式的词语，反义词，把字句改被字句，比喻句等。

    学情分析：

    二年级上册语文是过度一年级语文并向中段语文转换的一个阶段。而这些基础知识点是必须掌握的，不仅让学生掌握好学习语文的一些入门，也是为学生将来学习写作打下扎实的基础。由于学生比较小，接触语文的时间还很短，所以在教学方面会从一些基础简单的开始，让学生既能掌握这些基础知识，又产生学习的兴趣。

    教学目标：

    1.掌握本学期的重点知识多音字，各种形式的词语，反义词，把字句改被字句，比喻句等。

    2.能举一反三，列出更多的相关知识点。

    教学理念：

    1.让学生掌握本册的一些基础知识也是重点知识

    2.让学生加深对语文学科的理解

    3.让学生产生学习语文的兴趣，有主动学习语文的愿望

    教学过程：

    一导入

    合：小朋友们下午好。

    生：欢迎来到“智慧大擂台”参加二年级语文知识竞赛节目。

    师：来到我们比赛现场的有（生：大家好，我们是本领最大的狮子队；大家好，我们是智慧之王老虎队；大家好，我们是力大神勇的大象队；大家好，我们是聪明可爱的熊猫队。）

    合：让我们以最热烈的掌声欢迎他们的到来。

    生：咦， 李老师，今天的知识竞赛有哪些环节？

    师：今天的知识竞赛主要是为了检查小朋友这一学期的知识收获情况，我们将从字，词，句几个方面去考考大家，最后将评出优胜队。

    合；同学们准备好了吗？

    二闯关----射击大比拼

    师；小朋友们让我们一起来到“射击场”，这儿呀，有很多的气球，聪明的你能射中它们吗？提醒你们，仔细看一看气球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

    师：你认识上面哪个多音字，能说一说它的不同读音并分别组词吗？

    师：哇，气球全都射中了，想不想看看射击场的魔法叔叔对你们有什么样的评价呢？（出示“我真棒”）老师给每队都加上一个气球。

    师：小朋友闷，除了我们射击场给出的多音字以外，学习中你还积累了哪些多音字，能说一说吗？同样分别组词。（生答）

    师；小朋友们，你们说得很好，看来平时都很用功，不过呀，还有一些容易混淆的多音字，我们一起来读一读。（生齐读）

    三闯关-----词语总动员

    师；小朋友的射击水平都很不错，不知道小脑袋里的词语积累怎么样？让我们一起来到“词语总动员”。

    师；（出示白茫茫），我请同学来读一读。（生读）谁能用这种词语形式再说几个词呢？（生答）

    师；老师这儿有4种小动物，每种小动物后面都隐藏着一种词语形式，先请狮子队的队长来选。（生选）请狮子队的小朋友开火车依次说（继续选图说）

    师；别看我们的脑袋小，里面装得词语可不少。老师呀给每个小朋友再加上一个气球。

    四闯关-----我会变

    师；小朋友们，不知道你们有没有看过西游记？（生：看过）你最喜欢里面的谁呢？（孙悟空）为什么？（因为它会变来变去）变来变去，我们这个环节就叫“我会变”。

    师；（出示“我会变”）再（出示例句）谁来读一读这个句子（生读）你能让这个句子变变身，句意不变吗？（生答）

    师；我们把这种句子变变身叫什么？（生；把字句改被字句）

    师；这儿呢，同样有几种水果，每种水果后面都有一个句子要变，我这次请熊猫队的队长来选（依次选，说）

    师 ；（加气球）

    五闯关----看看想想

    师；（出示黑白图）看了这幅图，你想说点什么？（生说）

    师；小朋友们你们说得真好，这些黑白，多少都是什么？（生；反义词）（出示问题）生活中你还积累了哪些反义词你呢？能写一写吗？

    师；小朋友们，拿出你们的水果来，在你们的水果上写下你知道的反义词。

    师；我请每队的同学来读一读你写得反义词。

    师；（加气球）

    师；同学们，在这个寒冷的冬天你最想得到什么？（生：温暖）

    师；老师呀有个小建议，我希望同学们能把这些装满知识的水果送给山区的孩子，让他们在寒冷的冬天也能收获知识，收获温暖。你们说好不好？

    六结束

    师；到这，我们的“智慧大擂台”就要和大家说再见了。最后，我们来比赛场上的得分情况。看来呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你们一句话（出示棒极了）

    师；小朋友们，你们觉得我们的比赛有意思吗？感谢你们的积极参加，我们下期再见。

    [热搜课件] 语文二年级下册教学设计 月度范文精选


    在校园里，我们阅读过许多范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？小编经过搜集和处理，为您提供[热搜课件] 语文二年级下册教学设计 月度范文精选，希望对您的工作和生活有所帮助。

    设计理念：

    新课程提倡学生成为学习的主人，倡导教学的开放性和生成性，注重学生的兴趣和体验，注重学生的实践和探究，学习语文与课外阅读乡结合，是这一节课里所要努力达到的。

    教学目标：

    1．学认9个生字，会写12个字。

    2．分角色朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

    3．学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

    教学重难点：

    目的1是第一课时的重点，目的2.3是二课时的重点。

    教学过程：

    第二课时

    一．课前复习。

    上课以前，咱们做个猜谜语的游戏吧。猜到了就从你的生字卡片中找出来，举起来，看谁猜得又快又准。

    1．差点称王，不能做主。（玉）

    2.一只大脚。(距)

    3.又打了好多水。（汉）

    4.老师做仰头的动作。

    5.做撒的动作。

    6.一条美人鱼游到了银行里。（蘅）

    课文中这个数星星的孩子就叫？（张衡）我们一起来认识他吧。（出示张衡图片）打开书，读读课后的“我知道”，看看你能知道什么？（抽生汇报，相机出示地动仪的图片。）

    张衡是位了不起的人，他在天文、地理、器械、历法、文学等多方面都有突出的贡献。其中天文上做出的贡献最大。他创制了世界上最早的观测天体的浑天仪，这对人类后来研究宇宙提供了很多方便；（课件出示浑天仪图片）他还创制了世界上最早的观测气象的候天仪，有了这台仪器，人们就更能准确的预测天气。

    二．学习第5自然段。

    一起读读课文的最后一自然段，看看数星星的孩子为什么能成为著名的天文学家？相机板书：刻苦钻研。

    三．学习1—3自然段。

    这个数星星的孩子能成为著名的天文学家，不仅仅因为他长大以后刻苦钻研，其实他从小就对天文有着浓厚的兴趣。孩子们，自由朗读1、2、3自然段，用横线勾出张衡是怎样数星星的。

    a.一颗，两颗，你体会到张衡怎样数星星？咱们也和张衡一起去数一数星星吧！（出示美丽的夜空星星图。）

    看到这幅图，你想说什么？（星星美，星星多。）带着这种感受，谁来美美的读读这句话？（出示句子：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）抽读，评价，从他的朗读中你体会到什么/从哪个词体会到的？（引导学生理解句子中的比喻及描写星星多的词语。）

    星星这么美，咱们也来数一数星星吧！

    你有什么感受吗？（数不清）可是张衡却一直数到了几百颗。再读这句（一颗，两颗，一直数到了几百颗。）你体会到了什么？（引导学生体会张衡数星星的耐心，细致，认真。）从哪个词体会到的？谁再读读这句，读出张衡的耐心，认真？

    b.傻孩子，又在数星星了。

    看到张衡耐心，认真的数星星，奶奶忍不住说（生读）从奶奶的话里，张衡还怎样数星星的？(经常数星星)从哪个词体会出来的？看图，奶奶多慈祥啊，咱们一起读读这句吧！

    c.张衡认为自己能数清吗？自由朗读第三自然段，小组讨论讨论，他认为为什么能数清？交流讨论结果，出示填空。

    因为星星和星星中间（），说明星星是在（），但不是（）。所以，星星就能数得清。

    你看，张衡细心观察出了星星的变化规律，你想对张衡说点什么？

    四．教学四自然段。

    （1）张衡的观察结果，爷爷同意吗？他是怎么说的？读读这段，你从爷爷的话中知道了哪些天文知识？

    a.我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。

    为什么把它们分成一组一组的？你还知道哪些星星的名字？

    b.那七颗星，连起来象一把勺子，叫北斗七星。

    你能找出书上的北斗七星，试着把它连起来，你发现了什么？

    老师也写了一个句子，你读了会怎么连？

    出示句子：那七颗星，叫北斗七星。

    二年级语文下册课件集合8篇


    我们多多少少都是读过一些范文的，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？下面是小编为大家整理的“二年级语文下册课件集合8篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

    二年级语文下册课件【篇1】

    人教版小学语文实验教材二年级下册《画家和牧童》讲述的是一位小牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。教学中，教师可以引导学生通过读来获得感悟，在感悟的基础上读和写。

    一、读中品味理解感悟

    朗读是第一学段教学的重点之一。只有让学生通过对文本反复地朗读，才能产生自己的感悟。我牢牢把握住了读这条主脉，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。在体会戴嵩画技高这一部分，我出示了自学要求：（１）默读课文14自然段，你从哪些句子中看出戴嵩画技高，把这些句子画下来。（２）读读画下来的句子，与同桌说说自己的感受。学生自学、讨论后，进行集体交流。

    【教学片段一】

    生：他的画一挂出来，就有许多人观赏一句说明他画得很好，很吸引人。（师出示该句。）

    生：他的画一挂出来，就有许多人观赏，肯定是画得非常好。

    师：你注意到了一就。老师这儿还有一句话（出示他的画挂出来，有许多人观赏），你们读读这两句，比较一下，感觉有什么不同？（生自由读。）

    生：我发现第一句更能说明他画得好。如果没有一和就，就表现不出他的画一下子把人们吸引住了的意味了。

    生：没有一和就，可能就变成挂出来好长时间，人们才来观赏。

    师：是啊！看来这一就的作用还真大。谁来读读这个句子？（一生读。）

    生：如果她把一和就强调出来就更好了。

    师：你试试，行吗？（该生读。）

    生：读得很好，让我感觉到戴嵩的画非常受人欢迎。

    【教学片段二】

    生：画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！我从神笔知道他画得很像，因为神笔画的东西可以变成真的。画活了也可以看出他画的牛就像是真的。

    生：画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！我知道他的画画得像真的一样。

    生：我还从绝妙之作看出他画技高超。因为绝妙之作就是最好的作品。

    师：好！现在让我们来做做商人、教书先生，夸夸戴嵩吧！（学生分角色读。）

    师：大家评一下他们读得怎样。

    生：倪思杰没有把画活了读好，应该是画活了，画活了。（读时强调了后半句）这样更可以说明戴嵩画技高。

    师：我发现你读的时候，第二个活比第一个声音拉得更长，读得更重，真像个教书先生！

    生：我觉得董力读得特别到位，很像商人。

    师：每个同学与同桌分角色读一读。

    在整个教学过程中，我始终扮演一个组织者、引导者的角色，为学生穿针引线，让他们一遍又一遍地与文本交流，让他们畅快地表达自己的感悟，领悟文章的人文内涵。

    二、悟中学写升华情感

    根据学生初读后的感悟，利用教材上需要学生掌握的句式一就，我指导学生练习写，并把这一练习贯穿于整节课，并注意循序渐进、分层实施。在学生通过反复品读课文，感悟到了戴嵩高超的画技。此时，我便抓住契机，进行语言训练。

    【教学片段三】

    师：听了你们的朗读，老师觉得戴嵩的画技的确相当高超。（出示课文14自然段，他的画一挂出来，就有许多人观赏这一句有下画线）难怪课文里这样说──（生齐读这句。）

    师：（出示：一就）你能不能也用它夸夸戴嵩的画技？（学生自由练习后，教师指名回答。）

    生：戴嵩的画一挂出来，就有很多人围过来看。

    生：戴嵩的画一挂出来，就有人出大价钱买。

    生：戴嵩的画一画完，就得到了一位商人的称赞。

    生：戴嵩一挂出《斗牛图》，就得到了很多人的好评。

    师：看来，戴嵩的画果然是名不虚传啊！

    对于二年级的学生来说，一开始就要求写，难度偏大。在教师的引导下，想想说说，对这个句式就有了初步的运用能力。有了前一次练习的铺垫，当继续品读、感悟之后，在表达戴嵩虚心这一特点时，就要求学生写了。

    【教学片段四】

    师：刚才，我们用了一就夸了戴嵩画技高。现在，你能不能也用它来夸夸戴嵩的虚心？请把想到的句子写下来。能干的同学可以写两句。如果觉得自己有困难，那就看看练习纸背面，根据学习伙伴的提示来写。（生写，师巡回指导。）

    生１：戴嵩一听牧童说他画错了，就立刻请牧童为他指出错误。

    生２：戴嵩一听到牧童说他画错了，就马上把牧童请到了身边。

    戴嵩一听完牧童的话，就连连拱手道谢。

    生３：牧童一指出戴嵩的错误，就被戴嵩虚心接受了。

    戴嵩一听完牧童的批评，就连忙对牧童说多谢你的指教。

    生４：戴嵩一听牧童说他画错了，就非常诚恳地请牧童指出他的错误。

    由于学生间存在着差异，他们的表达水平是参差不齐的，因此在写的练习上，我设计了三个层次供孩子选择。这样，可以让每一个学生都能写，都能把自己读课文后的感悟表达出来，提高写话的兴趣。这样的写的练习的设计，目的在于不仅让学生学习从课文中寻找素材来进行造句、进行表达的方法，同时也是从读感悟写这一过程后感悟的深化，理解的内化，情感的升华。

    考虑到学生学完课文后会有很多的话想要表白，为了使他们将朗读中获得的独特感受和认识升华为内在的情感，我为学生创设了一个吐露心声的环节──我想说。我还特意设计了小词典，学生能更好地理解语言、运用语言，将课上所学得到延伸；学生可以用自己的个性来诠释文本，表达自己读后的感受。

    二年级语文下册课件【篇2】

    设计理念：

    1、语文教学应比学生自读自悟，自学探究为基础，在力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是学习和发展的主体，教师旧学习活动积极的组织者和引导者。

    2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教养学生对事物有正确的情感态度。

    3、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟，主动探究中认识生字，读懂课文、

    教学目标：

    1、认识8个生字，会写8个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

    3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

    教学流程：

    （一）谈话导入：

    1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。

    （学生各抒己见）

    2、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗？指名说。

    （二）创设情境

    1、播放课件，展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。

    2、这种情景美吗？看过文后你的心情如何？

    （三）阅读、识字、探究、感悟。

    1、提出自读要求；读准字音，读通句子，标出自然段，生字。（学生根据要求独立读课文）

    明确读的要求，对二年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于培养良好的阅读习惯

    2、读带有拼音的字：

    坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝

    （反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。）

    （鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）

    3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。

    （小组开火车读生字，读得全对的小组能得到5颗星）

    比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

    4、认读本课的生词：

    5、这篇课文共有多少个自然段？（请学生打手势表示）

    6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

    （先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）

    打破传统的串讲形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充分让学生自读，自悟，让学生学会主动学习。

    7、读了课文，你们有没有不明的地方？

    （自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的解答。）

    质疑是思维的火花，质疑应该从低年级开始培养。

    8、练习分角色读课文。

    （以4人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰演读。）

    （四）拓展与巩固

    1、你能说出还有哪些有趣的事？

    2、每个小组确定一个代表，大家听他朗读后，给他出出主意，帮他把课文读好。然后各组代表在全班朗读，比比谁读得最好。

    3、总结谈话

    （五）作业设计：

    努力把课文读得更好，朗读全文给家长听。

    二年级语文下册课件【篇3】

    一、教学目标

    1．正确、流利、有感情的朗读课文。

    2．让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯

    3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力。

    二、教学过程：

    （一）引入美

    1、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你们看，这些云朵漂亮吗？正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：哇，这么多白云！我们来造云房子。）谁来做做这群可爱的小鸟？读(老师听出来了，真是一只可爱的小鸟！是呀，这么多白云，多好看哪！小鸟们看到这么多白云，多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话齐读)

    3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。板书：22、云房子，齐读课题。

    （二）感受美

    1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？

    2、谁来告诉大家小鸟们造了哪些云房子呀？交流。出示图片

    3、（出示第二小节）你最喜欢哪幢云房子？请你来好好地读一读！想想为什么喜欢？

    4、交流：出示句子，说说理由，再用朗读表现。

    5、①指名读，评议。（第一个由教师评，其他挑两个由学生评）有很高的大楼房：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！有很宽的大礼堂，（知道礼堂派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！有的象大冬瓜那样傻傻地横着你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。（1）听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！有的象花儿那样美美地开着（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）（2）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀：指名点评，怎样才能读出云房子的小？哪个词要轻点？哪个词要重？

    （是表扬：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。）②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？老师也很想来读，把机会让给老师吧！还有谁想来读的？我们一起来读一读齐读。

    6、指导背诵：这么有趣的云房子，小朋友们想不想把他们记住啊？出示图，看图练背，指名，齐背。

    7、看到小鸟们早了那么多云房子，小朋友想造云房子吗？

    8、那老师来听听，你们都想早什么样的云房子呢？你能用这样的句子来向大家介绍我们造的云房子吗？出示（我们造的云房子真漂亮啊！有的像（

    ），有的像（），还有的像（）。

    9、小朋友们真是智慧无穷，设计出的房子各种各样（板书），我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。

    10、看到这些式样各异、美丽的云房子，小鸟的心情怎样呢？

    11、

    （出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好开心极了小鸟们这么开心他们会做什么呢？谁愿意来做一回快乐的小鸟，把你的感觉读出来，指名读第三小节，我们一起来读，能加上动作吗？生边做动作边读。

    12、

    小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着：互相说着叽叽喳喳叽叽喳。请小鸟们来做小翻译，说说它们说的是什么？（交流）

    13、小朋友可真是鸟语专家，把小鸟的话都翻译出来了，谁愿意来做一只快乐的小鸟，表达自己快乐的心情呢？指名，男女生比赛。

    14、小朋友，你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗？那就飞起来去做客，去玩耍吧。（全班演）

    15、

    这些小鸟真是快乐啊，正当他们玩得开心，说得高兴的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风（多媒体）出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？指名读，板书：变小了，不见了

    16、小鸟觉得很奇怪，谁愿意来帮小鸟配音？（指导读好疑问、奇怪的语气）

    （三）追求美

    1、小朋友，你们知道云房子哪儿去了？谁来告诉小鸟？

    2、如果你是小鸟，看到云房子不见了，你心里会难受吗？（不会）为什么？（云房子还会有）或者（天空更美丽了）。

    3、小朋友，虽然云房子没有了，但小鸟们心情怎么样啊？谁愿意来表现你的朗读才能，把小鸟快乐的心情读出来呢？指名。

    瞧！多开心那！我们一起来读。生齐读。

    二年级语文下册课件【篇4】

    【课 型】精读引领课

    【教学目标】

    1. 认识“射、值”等12个生字。

    2. 能根据表格提示的内容讲故事。

    3. 默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

    【教学重难点】

    1. 能根据表格提示的内容讲故事。

    2. 默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

    【教具准备】识字卡片。

    【课时安排】1课时

    【课前准备】多媒体课件、识字卡片。

    【教学过程】

    一、导入

    师:上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事，老师这里还有几个神话故事考考你，出示图片（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。

    今天我们就来学习神话故事《羿射九日》，板书课题，“射”标红。齐读课题。识字“射”，看“射”的汉字演变，你还有什么方法记住它？（换偏旁，换部件，加一加。）

    二、质疑课题，初读课文

    1.质疑课题：题目是什么意思？你有什么疑问？

    （1）羿为什么射日？

    （2）羿是怎么射日的？

    （3）羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？

    2.自读要求：

    （1）给课文标上自然段序号。

    （2）借助拼音把课文读正确，读流利，难读的词多读几遍。

    （3）边读边思考以上三个问题。

    2.检查阅读结果。

    （1）自然段：一共有7个。

    3.再读课文

    出示课后题表格：羿为什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的经过，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化，是故事的结果。（相机板书）

    （1）默读课文，找出哪几个自然段写起因？哪几个自然段写经过？哪几个自然段写结果？

    （2）生回答，师相机板书：

    起因：1—3

    经过：4—6

    结果：7

    （3）神话故事给你什么样的感觉？（神奇，板书）

    这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。

    三、再读课文，感受神话故事的神奇

    （一）学习第一部分（起因）

    1.指名读1—3自然段，其他同学边听边思考，把你觉得神奇的地方画出来。

    2.交流汇报：

    我觉得 这个地方很神奇，因为 。

    你读出来，让同学们体会到神奇。

    3.出示第3自然段

    （1）识字“熔”“艰”.

    （2）生读。

    （3）师范读.

    （4）生学着老师的样子读。

    （5）人类的日子非常艰难。（相机板书：艰难）所以羿要去射日。

    4.总结方法：画出你觉得神奇的句子——说一说这个地方为什么感到神奇——读一读，感受神奇。

    （二）学习第二部分（经过）

    1.用学到这种方法，同桌互相合作学习第二部分（经过），先画出你觉得神奇的句子，再同桌合作说一说，读一读。

    2.生汇报交流

    3.出示第4自然段

    （1）指名读，读出神奇。

    （2）识字“箭”“裂”“窜”

    （3）朗读指导：可以加上动作。

    （4）齐读，加上动作，读出神奇。

    （5）你觉得羿是一个怎样的人：坚强、善良、勇敢、本领大……

    4.羿射下了九个太阳，留下了一个太阳，相机板书。

    识字 “炎”“庄稼”。

    三个问题，羿为什么射日和羿是怎么射日的，我们已经解决了，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？

    （三）学习第三部分（结果）

    1.齐读第7自然段。

    师：从哪里看出生机勃勃？

    2.识字“滋”“腾”

    3.你觉得结果用哪个词比较好？（生机勃勃）相机板书。

    （四）检查词语

    值日 艰难 熔化 射箭 裂开 乱窜 炎热 庄稼 滋润 奔腾

    慌慌张张 勃勃生机

    四、讲故事

    故事按什么顺序来写的？（起因、经过、结果）出示课后题表格。

    1.用自己的话，按表格里的顺序、内容，讲一讲这个故事。

    2.生汇报。

    3.回家讲给爸爸妈妈听。

    【板书设计】

    二年级语文下册课件【篇5】

    教学目标：

    1、会认7个字，会写12个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

    3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

    重点难点：

    1、重点：认字、写字、朗读课文。

    2、难点：朗读感悟。

    教学方法：

    自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

    教学准备：

    生字卡片

    课时安排：

    两课时

    教学流程：

    第一课时

    一、自读识字

    创设情境，揭示课题。

    1、猜谜激趣：

    看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

    2、你知道哪些风？ （学生畅所欲言。）

    3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）

    4、想知道小朋友是怎样画风的吗

    5、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

    6、想想这篇课文主要讲了一件什么事？

    二、合作交流

    1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

    2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

    例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

    3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

    4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

    5、这篇课文主要讲了件什么事？

    6、指导写字

    不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

    不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

    结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

    生练写生字。

    第二课时

    复习巩固:

    1做游戏：听字音找生字：

    （1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。

    （2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。

    2出示词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

    旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝

    （教师范读:让学生在文中标出自然段。）

    三、品读领悟、

    1、齐读第一节，说说从第一节读懂了什么?

    (第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)

    教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。

    2、小声读第二、三自然段，边读边想:这个自然段告诉我们什么? (宋涛提出了问题，陈丹说谁也画不出来)

    指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。

    “风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。

    教师：开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？咱们一起讨论讨论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的？

    3、、自读自悟。学习4-8自然段。

    （1）、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

    （2）、全班交流。

    ①随学生回答出示有关句子：

    ⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

    ⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

    ⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

    ⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

    ②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

    ③请学生上黑板画画文中的景色。

    ④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。（3）、你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么？

    （4）、有感情地朗读课文。

    ①、小组合作分角色朗读课文

    ②、指名一小组展示朗读成果。

    ③、选择自己喜欢的角色朗读课文。

    教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们遇到困难不退缩，积极思考，也都想出了好办法。

    4、学习第九自然段:。

    以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？”

    进行交流:一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。

    四、巩固延伸

    1、有感情地朗读。

    结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢？如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。

    学生在小组内交流。

    大家谈想法，看看谁最有创意。

    2、布置作业：

    自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。

    二年级语文下册课件【篇6】

    教学目标：

    1、懂得大雪能给麦苗保暖，使麦子获得丰收；

    2、学会本课12个生字，理解被子、满天、雪花、麦苗、雪白、暖呼呼、淘气、北风、口哨、麦穗、丰收等词意，培养学生联系语言环境理解词义的能力。

    3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    教学重点：

    懂得雪被子能给麦苗保暖，使麦子长得好而获丰收。

    教学难点：

    理解下雪怎么会给麦苗保暖，理解两个梦。

    教学准备：

    课文录音、投影（句子）、生字词卡、图片。

    教学时间：3教时

    〖第2教时〗

    教学要点：

    学习2、3段课文，懂得大雪能使麦子获得丰收。完成课堂作业1、2、3、6。

    教学过程：

    一、复习：（听写、说话练习）

    1、听写：暖呼呼、盖上、麦苗、雪花、雪白

    [听后出示词语（投影），错的课后改]

    2、用以上词语说话。

    3、上堂课重点学习了课文第一段，第一段告诉我们：雪被子能。（答后板书：保暖）

    二、学习课文第2段：

    1、雪被子对麦苗还有什么好处？请看课文第2段。

    ①指名读第2段。

    ②读后出示词卡：淘气、口哨（齐读）

    2、北风怎样淘气？（看图，联系句子说说）

    淘气（换词：顽皮、调皮）

    口哨（看图：再吹吹：hu）

    3、北风把雪被子吹跑了吗？（吹不动）

    出示句子：

    （北风）想吹跑雪被子，可是吹不动。

    （北风）想吹跑雪被子，可是怎么也吹不动。

    （比较句子，体会拼命吹、使劲吹、用力吹也吹不动的意思）

    4、指导读第2段

    ①范读（调皮而无奈的语气）：教师读得好吗？为什么？

    ②自由读、指名读、齐读。

    5、小结：这段写雪被子对麦苗还有什么作用？（板书：挡北风）

    句式训练；雪被子能_________________，还能_________________。

    三、学习第3段：

    1、雪被子下面，小麦苗做了哪些快乐的梦？请看课文第3段。

    ①指句读，读后回答。

    ②快乐换词训练。

    2、第一个梦是什么？

    ①指名读句子（板书：春天）

    读词卡：小绿裙蓝天集体舞

    ②小绿裙指什么？跳集体舞指什么？

    穿小绿裙

    板书：

    跳集体舞

    ③春天，天气暖和起来，雪被子慢慢地化成了冰，这时的小麦苗怎么样了？

    ④朗读：快乐

    3、第二个梦是什么呢？

    ①指名读（板书：夏天）

    读词卡：结满麦穗丰收歌

    ②唱丰收歌什么意思？小麦什么时候丰收？哪个词语可以看出？

    结满麦穗

    板书：

    唱丰收歌

    ③这句话告诉我们，夏天到了，麦子怎么样了？

    ④朗读：快乐

    4、这段话先写小麦苗做着快乐的梦，再写第一个、第二个梦，作者相告诉我们什么？

    5、出示一段话，与原文比较，体会原文好在哪里。

    ①投影这段话，指句读。

    ②说说为什么喜欢课文第3段。

    有趣：麦苗当成人来写，写他们快乐，写他们唱歌、跳舞、做梦。

    长知识：故事里藏着科学道理。

    6、有感情地读这段课文。

    （范读自由读指名读）

    7、说话训练：小麦苗还梦见什么呢？

    （投影：雪被子下面，小麦苗做着快乐的梦。梦见_________________。）

    四、齐读全文。

    五、复习生字：

    １、读生字卡片（最后八个生字）。

    ２、哪几个生字最难写？（范写：淘、舞、穗）

    六、作业：

    1、抄写生字（最后八个生字）

    2、课堂作业：2、3、6。

    〈板书〉32.雪被子

    保暖（挡北风）

    麦苗梦见

    教后感

    1、教学一段话时，先引导学生理解学生这段话主要讲了什么，然后再仔细体会这段话中的具体语句，体现了阅读教学从整体到部分的教学顺序。

    2、低年级以词句训练为重点。本课词语训练能彩不同的方法，如换词、看图理解、联系上下文理解等。句子训练彩比较我方法，较顺利地帮助学生理解了课文中的重点句子。

    3、重视说话训练：课始的用几个词说一句话；教学新课中的句式、说话训练。

    二年级语文下册课件【篇7】

    识字1

    学目标教：

    1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

    2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

    3、正确、流利地朗读词语。

    4、主动收集积累春天的词语。

    5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

    教学重难点：识字。

    总课时：2课时

    第一课时

    课时目标：

    1。认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

    2。正确、流利地朗读词语。

    教学过程：

    一、看图说话，出示词语

    1。出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

    2。看图说话，出示词语。

    你看到了哪些景物？这些景物和平时有什么不一样？（随学生的介绍，随机出示词语）

    二、读词识字

    1、出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。

    你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

    （学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

    2、打开课本，让学生自主学词学字。

    （1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

    （2）发现容易读错的字，并正音：

    看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

    看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

    3、出示词语卡片，领读。

    老师领读；学生当小老师领读。

    ４、出示不带拼音的词语，指名汇报读。

    三、理解韵文，领略春天

    1、分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。

    2、以小组为单位进行朗读比赛。

    3、表扬最佳合作小组。

    4、看图尝试引导背诵。

    第二课时

    课时目标：

    1、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

    2、

    主动收集积累春天的词语。

    3、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

    教学过程：

    一、复习导入，巩固要认的字。

    １、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

    （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

    找词语：万物复苏

    认读生字：万、复、苏

    （2）照样子说句，找词读字

    句：春天来了，

    词：柳绿花红（柳） 莺歌燕舞（歌 舞）

    冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉 丁）

    百花齐放 （百 齐）百鸟争鸣（争鸣）

    ２、分析字形结构，记字。

    偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

    部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）

    二、指导写字，巩固生字

    １、观察字形，让学生发现字的特点。

    ２、老师范写，让学生看清笔画的位置。

    “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

    “丁”的“亅”要写在竖中线上。

    “万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

    “百”字的横写得长一点。

    三、读词想象

    1、用适中的速度朗读词语。

    2、读词语的韵味。

    朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

    3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

    4、自己读词语，想象词语描绘的情景。

    四、实践活动

    1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

    2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

    3、画一画：美丽的春天图

    4。找一找：春天在哪里呢？

    1 柳 树 醒 了

    教学目标：

    1 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

    2 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

    教学重点：

    1、学习生字；

    2、有感情的朗读、背诵课文。

    教学难点：

    通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

    教学时间：

    3课时

    第一课时

    课时目标：

    认识“醒、雷”等8个生字。

    教学过程：

    一、激趣，引入新课

    1、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

    板书：春雷 春雨 春风 春燕

    2、出示课件：春天大地复苏的情景。

    二、初读，了解短文

    1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？

    板书：柳树醒了

    2、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

    3、分节读课文。

    三、朗读，板画识字

    1、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。

    2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。

    3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

    4、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？

    5、“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

    四、活动，巩固生字

    1、自由朗读课文，在文中找出生字。

    2、同桌互读生字，比比谁读得准。

    3、小组比赛认读生字卡。

    五、作业

    1、选择自己喜欢的方法复习生字。

    2、将你认识的同学的名字写在本子上。

    第二课时

    课时目标：

    正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

    教学过程：

    一、游戏，巩固识字

    1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

    2、出示生字卡片。游戏：“抢答”

    3、课件出示练习。

    春雷 柳树 说话 醒

    春风 柳梢 洗澡 长高

    春雨 小朋友 梳头 软

    春燕 柳枝 玩耍 绿

    词语连线

    二、品读，感悟文味

    1、你喜欢这首诗吗？为什么？

    2、小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？

    3、谁来试一试？读你喜欢的地方。

    相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

    4、小结：

    柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

    三、想象说话，运用语言。

    1、再读课文，你发现了什么？

    2、出示练习：

    春天跟 说话了，

    说着说着，

    ……

    3你知道在春天里，还有什么也醒了吗？

    四、总结

    1、用你喜欢的方式背课文。

    2、说写或画写小诗： 醒了

    2 春雨的色彩

    教学目的：

    1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

    2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

    3、初步培养学生主动积累词语的意识。

    教学重点：

    1、学习生字；

    2、有感情的朗读、背诵课文。

    教学难点：

    通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现

    春天的变化。

    教学时间：

    3课时

    第一课时

    课时目标：

    认识“线、论”等11个生字，初读课文。

    教学过程：

    一、激趣，引入新课

    1、 出示课件：小燕子 麻雀 黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。

    2、出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？

    二、初读，了解短文

    1、范读课文，说说你都听到了什么？

    2、板书：春雨的色彩，齐读课题。

    3、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

    三、检查读书情况

    1、课件出示词语：

    纺线 争论 有趣 题目

    到底 颜色 淋洒 滴 欢

    杜鹃花 蒲公英 油菜花

    个别读，正音；齐读。

    2、读课文，正音。

    第一段：个别读，齐读

    第二段：分男女读。

    第三段：个别读，齐读。

    第四、五段：同桌互相检查，正音。

    第六段：齐读。

    3、自由下位，互相检查读书情况。

    四、识 字

    1、课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？

    2、开火车读生字；组字游戏。

    五、作业

    选择自己喜欢的方法复习生字。

    第二课时

    课时目标：

    正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

    教学过程：

    一、游戏，巩固识字

    1、出示课件或生字卡片：

    线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢

    游戏：”抢答”，看谁最先读准生字？

    2、出示生字卡片：

    滴 欢 题 线

    二年级语文下册课件【篇8】

    课时目标

    1、理解、感悟课文的第2。3。4自然段，有感情地朗读课文。

    2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

    3、通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。

    教学流程

    一、复习第1自然段

    指名朗读第1自然段，说说大意。

    二、感悟第2、3、4自然段

    感悟第2自然段：

    1、复习旧知。

    二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

    2、读、说、演。

    “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

    3、想象、描述。

    想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。

    4、感情朗读。

    谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

    5、齐读1。2自然段。

    开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1。2自然段。

    【让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。】

    感悟第3自然段：

    1、过渡。

    窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。

    2、学生读课文。

    3、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

    4、理解草地变色的原因。

    草地怎么会变色？同桌间互相说一说。投影出示下列填空题，提示帮助学生理解。

    蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

    （），花朵（），（），草地就（）；

    （），花朵（），它是（），草地就（）；

    （），花朵又（），草地就（）。

    5、齐读课文第3自然段。

    感悟第4自然段

    1、初读欣赏，整体感知。

    师：自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱……）

    2、潜心品评，多元解读。

    你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

    （1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

    A、老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）

    B、再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？

    C、过渡：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。

    （2）它和我们一起睡觉，一起起床。

    A、请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）

    B、自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……）

    C、过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）

    【尊重学生的主体地位，引导学生多角度、有创造性地阅读，让学生凭借语言文字，对课文潜心品评，在多元解读中引导学生创造性地与文本对话。】

    三、总结课文

    1、朗读课文。

    2、小结引申。

    大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

    四、作业超市

    1、把课文中自己喜欢的句子抄下来。

    2、双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。

    [收藏]二年级下册语文计划2500字集锦


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    二年级下册语文计划 篇1

    一、教材分析

    本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

    本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。语文园地包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了宽带网。八组课文之后，安排了八篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

    二、学习目标

    1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

    2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

    3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

    4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

    5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

    6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

    7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

    8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

    9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

    10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

    11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

    三、使用本册教材应注意的问题：

    1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

    本册教材书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

    2、识字和写字教学应该注意的问题

    教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增强识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作中分享识字的乐趣。

    在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

    对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。要注意写字的质量。

    3、阅读教学应该注意的问题。

    阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

    4、口语交际教学应注意的问题。

    有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

    5、开展丰富多彩的语文实践活动

    教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热，沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

    四、教学要点及措施：

    第一组;本组教材是围绕春天来编排的。教学时要引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。

    第二组;这是一组用爱心串起来的课文。爱，在本组教材里就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。因此，在朗读感悟时，可把重点放在感上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，积极地参加故事会、朗读会等活动。再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。

    第三组;本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。学习这组教材时，可让学生走出教室，通过观察，访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。

    第四组;本组教材中的四个故事，都是围绕动手和动脑来选编的。学习本组教材，目的不是要学生都立志作发明家，或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。我们可以把课文中的人做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发现。我们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动动手，或者互相协作做做看，学会独立思考、大胆创造。

    第五组;本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。通过本组课文的学习使学生感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情感。学习本组课文时，引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。并鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。

    第六组;本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，教学中不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。

    第七组;本组教材围绕着要正确看待问题，善于思考这个专题来组织课文的。通过学习，使学生感受到：要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成;教学时，要引导学生在朗读中感悟，培养学生做事要善于思考的习惯，同时学会正确地认识自己。

    第八组;本组课文是以走进科技世界为专题编排的，教学时要鼓励学生积极地去观察、发现身边的科学。本组的生字多而偏难。教学时可以把生字的学习融入理解课文之中，教师自己也融入学生中间，和他们一起识字、写字、朗读、感悟，培养学科学、爱科学、发现科学的情趣。如，学习《数星星的孩子，》可以把生字融入课文的天空，引导孩子们去摘星星;学习《阿德的梦》，我们可以与孩子们一起走进阿德的梦，感受美好的科幻梦境，还可以与孩子们一起做做美梦，再畅谈美梦。

    二年级下册语文计划 篇2

    一、指导思想：

    以培养“会爱、会思、会行”的“三会”学生为目标，以主动发展型的课堂研究为主阵地，传承尊重学生、以学生为主体的教学理念，优化教学环节，以名师为引领提高教师课堂教学水平，切切实实提高课堂教学质量，培养学生良好的语文习惯，全面提升学生的语文素养。

    二、情况分析：

    我们的优势：

    一年级的时候,我们着力进行了“诵读儿童诗歌”的小课题研究，取得了比较好的效果。如今，老师们的研究意识逐步提高，研究的方式方法更加创新。本学期，我们将在以往基础上引导学生采用创作儿童诗。

    学生经过一年的学习，学习习惯初步养成。二年级,我们将在学生的写字习惯、课外阅读习惯等方面加大训练的力度，通过课堂的严格要求、课后的督促辅导以及通过多种渠道的及时有效反馈，进一步巩固学生良好学习习惯的养成。我们的团队不缺乏爱读书之人。

    我们的不足：

    1.学生自主学习意识不到位，特别是课外阅读方面，部分孩子存在严重的惰性思想，懒得读，读的少，读的浅，导致知识的贮备量不足。

    2.我们教研组的成员有新接触语文的老师,对于本班学生的学情和低年段的课标不是特别了解，还需要有一段的熟悉、磨合的阶段。

    3.我们教师的科研意识和能力还较薄弱，由于教师的专业水平和科研能力仍没有达到新课程的要求，对自己在教育过程中面临的问题还没有养成研究的习惯。

    三、美育目标：

    团队建设：注重教师的专业化成长，积极参与各项培训活动。加强课标的研究，以跨学科听课、观摩名师课堂、共同体互助成长为契机，吸取优势，改进不足，争做雅美教师。

    课堂教学：尊重学生以学生为本的教学理念，立足课堂，继续优化导学案、教学环节，学习窦桂梅老师先进的教育教学理念，提高教师课堂授课能力，打造主动发展的高效课堂。

    写字教学：全面提高，重点关注。在学生认真、规范书写的基础上（班级规范率要达到90%），着力提高学生书写美观度，并要求有一定的速度。加大写字课的研究力度，上好每周一节的写字课，采取各种评价措施调动学生写字的积极性。指导学生们写好日字旁、日子头、目字旁、目字底、单耳刀、双耳刀、巾字底女字旁、女字底、子字旁、子字头、字字底、提土旁、土字底、王字旁、反犬旁、绞丝旁、又字旁、又字底、方字旁、虫字旁、虫字底、鸟字旁、金字旁、食字旁、火字旁、车字旁、走之儿、建字旁、同字框、门字框、方框儿、广字旁、病字旁的字。每月开展一次写字比赛。

    读书工作：开展丰富多彩的读书活动，倡导每个学生背诵经典古诗和儿童诗，注重过程性管理，打造尚美学生，营造书香氛围。

    四、具体措施：

    （一）集体备课

    集体备课中，要求主备人在交流之前，认真学习课程标准，仔细研读教材，明确本课教材的教学重点及难点；强化集体备课的实效性，真正做到有计划、有安排、定时间、定内容、定中心发言人。间周的教研活动时间要抽出至少半小时的时间进行小老师开讲的相关探讨研究工作。备课要及时、认真，注重反思的实效性。课堂教学要扎实有效，追求学生在40分钟里的收获最大化。

    （二）抓细抓实写字教学

    开学后我发现，学生的书写仿佛又回到了解放前，问题多多：笔顺不正确、顿笔不到位，个别学生甚至不会顿笔了。很多学生出现了“两条腿”的现象，当堂指导后还能写得比较工整，一旦脱离了田字格或者没有了范本，书写质量就大打折扣。

    学过的知识随着假期身心的放松而变得陌生，这也说明我们前期的工作还不够扎实。针对出现的问题，我们决定本学期要着力加大写字教学的研究指导力度，并要进一步的细化、强化。对于写字指导，我们运用“看——写——评——改”四部曲的模式细化书写的指导和评价，并通过相互学习有经验老师的教法，不断强化书写质量。

    （三）全面提高教学质量

    在一年级的教学工作中，原有团队的成员们教研比较扎实，我们也充分利用课间、中午的时间随即教研，最后的检测成绩不相上下，本学期继续提高教学质量，缩小班级间、学生间的差距，也将是我们这学期要突破的一大重点。

    1.教师素质的提升。要提升教学质量，教师的成长是基础，为此，我们决定以教师分层培训为保障，深入开展常态语文课堂教学的研究，以名师课例学习引领、课堂教学达标活动为契机，精心备课，提高课堂效率，向课堂40分钟要质量。

    2.质量检测促提升

    （1）平日抽写及时跟进，批改记录本上随时记录，订正准确到位，脚踏实地的学好每一课的知识。

    （2）单元质量检测把好选题关、阅卷关（强调评分标准一定要一致，以免引起家长不必要的误会）和卷面分析关，发现问题及时跟进。

    （3）每次检测讲评后要给学困生两三天的巩固时间，之后进行二次检测，逐步缩小他们与其他同学的差距。

    （四）引导品读，重点突破

    二年级学生在朗读课文时，存在“唱书”的现象，因此，在学期初，我们重点教给学生有节奏的朗读，逐步指导学习结合生活经验，品读出高兴或伤心等情感体验。问题分析如下：

    1.学生朗读课文时，因阅读能力和年龄特点导致读的速度慢，不少同学存在“拖腔拉调”的“唱书”现象。

    2.“喊书”，尤其男学生尤为严重，他们自以为这样读书就是声音响亮。

    3.很多学生在读一些长句子或课文时，不会根据语句要求适时停顿（换气），就是我们常说的把句子读破。

    4.部分学生在朗读时，咬字太重，一字一顿。

    5.二年级的学生模仿能力很强，在指导示范之后，学生学得很快。但这其实是一种表象，因为在下一次朗读时，学生常常又恢复原状。

    针对出现的问题，整改如下：

    1.长期坚持：“唱书”是低年级学生在朗读时普遍存在的问题，要改变“唱书”，关键在于长期的坚持。他不是朝夕之功就可以做到的，我们的老师都充分意识到这一点，所以将在这学期的教学中利用晨读和课堂教学时间，随时纠正学生的不良读书习惯。

    2.循序渐进：改变不良读书习惯，不能一蹴而就，所以我们老师感觉要循序渐进，由易到难，逐渐的增加难度。具体是：词语→句子→片段→篇。

    3.教给方法：学生之所以“拖腔拉调”、“喊书”、“一字一顿”这些朗读问题，主要是缺乏方法，不知道该怎么读。所以，我们老师要根据学生的接受能力，教给学生一些朗读的方法。

    4.评价手段：评价是激励学生学习的指挥棒。

    首先，老师要注重课堂随机评价的运用，对于学生的点滴进步激励为主。

    其次，培养人才，评选“朗读小明星”，当好“小老师”、“小播音员”，发挥榜样示范的作用。

    第三，竞赛激励，在班级经常开展多种形式的朗读比赛，通过竞争激励学习动力。

    第四，发挥学习小组的作用，互助合作，共同进步。

    （五）加强阅读积累，提升人文素养

    1.继续开展经典诗文诵读积累活动，增加学生的语文积淀。利用每天的晨读时间，间天诵读课文和金子美玲的儿童诗，创设诗文诵读氛围，班级开展各种竞赛活动，调动学生背诵诗文的积极性。

    2.开展丰富多彩的读书活动：好书漂流、好书我来读、亲子读书等，营造浓浓的读书氛围，培养学生的读书兴趣。必读书目与选读书目相结合，以阅读考级为手段，鼓励学生多读书、读好书，提高学生的阅读积累和个人素养。

    写诗专项研究，我手写我心。

    注重激发学生的写诗兴趣，加强写话方法的指导，每周至少两次写诗训练。经常进行各种形式的写诗研讨，以提高教师敏锐捕捉生活、有效指导写诗的能力。

    语文工作配档：

    月份周次教研内容责任人九月第一周

    1．制定级部、个人教学计划；

    2.假期语文写字检查；

    3.学习谐美课堂及学生学习习惯培养等制度。

    谷双

    夏媛媛

    高欣

    王惠第二周

    1.名师模仿秀；

    2.检查学生课堂书写；

    谷双

    夏媛媛

    高欣

    王惠第三周

    1.检查教师备课卡；

    2.帮助青年教师做好展示课备课

    谷双

    夏媛媛

    高欣

    王惠第四周

    1.“读诗歌，写童诗”特色研讨。

    2.检查电子备课；

    3.单元质量检测。

    谷双

    夏媛媛

    高欣

    王惠十月第二周

    1.检查十一语文实践作业；

    2.教师达标课

    3.检查批改手册；

    谷双

    夏媛媛

    高欣

    王惠第三周

    1.检查各班读书记录；

    2. 教学目标设计大赛。

    谷双

    夏媛媛

    高欣

    王惠第四周

    1.检查学生日记本；

    2.写字比赛；

    3.单元质量检测。

    谷双

    夏媛媛

    高欣

    王惠十一月第一周检查学生大作文

    谷双

    夏媛媛

    高欣

    王惠第二周

    1.检查课堂书写；

    2.集体备课研讨。

    谷双

    夏媛媛

    高欣

    王惠第三周

    检查听课记录。教师写作素养技能大赛。

    谷双

    夏媛媛

    高欣

    王惠第四周

    1.检查业务笔记本；

    2.单元质量检测

    谷双

    夏媛媛

    高欣

    王惠十二月第一周

    1.检查作业批改记录本；

    2.“读诗歌，写童诗”语文学科特色经验交流。

    谷双

    夏媛媛

    高欣

    王惠第二周

    1.检查学生日记本

    2.同研一节课成果收集

    谷双

    夏媛媛

    高欣

    王惠第三周

    1.检查书写

    2.期末复习策略研讨。

    谷双

    夏媛媛

    高欣

    王惠第四周

    学生大作文、写字本展评；

    谷双

    夏媛媛

    高欣

    王惠一月第一周

    1.期末检测；

    2.布置寒假作业。

    谷双

    夏媛媛

    高欣

    王惠

    二年级下册语文计划 篇3

    一、学情分析

    通过一年多的学习，大部分学生已经积累了一定的汉字，掌握了一定的识字方法。个别转入的学生学习习惯良好。本班学生在读书、写字、口语交际方面都有了一定的基础！也养成了一些基本的学习习惯，在课堂上能主动的参与学习，在课下自觉地完成各项作业，在平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要老师多多指导。从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。课堂纪律在一年多的管理下已经逐步变好。由于本学期教学时间比较短，本学期教学压力较大。教学中要帮助学生打好基础。培养他们的学习兴趣，帮助他们掌握良好的学习方法。同时，要对他们严格要求，做好思想教育工作。好的学生态度不够认真，要培养他们良好的学习习惯，上学期的语文成绩总体上有所进步，这学期应该更上一层楼。

    二、教材分析

    本册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8课；“课文”6个单元，每单元4课，共24课；每单元1个综合练习，共8个。“识字”课有三种形式：词串识字（1、2、5、6）、形近偏旁的比较（3、4、7）、特殊偏旁的认识（8）。每单元的“课文”在内容上相对集中：第一单元：春光篇（1－4）；第二单元：哲理篇（5－8）；第三单元：亲情篇（9－12）；第四单元：勤学篇（13－16）；第五单元：爱国篇（17－20）；第六单元：科技篇（21－24）。以上安排为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。

    三、教学目标

    １、学习习惯

    ⑴继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯；养成主动识字的习惯。

    ⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。

    ⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

    ⑷培养勤查字典，主动识字的习惯。

    ２、汉语拼音

    ⑴继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

    ⑵能熟记《汉语拼音字母表》。

    ３、识字写字

    ⑴准确认读386个生字。

    ⑵掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。

    ⑶能按笔顺正确书写、默写生字281个。能按字的结构把字写端正，写匀称。

    ４、口语交际

    ⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

    ⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

    ⑶能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

    ⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

    ５、阅读

    ⑴继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

    ⑵学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

    ⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

    ⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

    ６、写话

    ⑴能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

    ⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

    ⑶学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

    ⑷学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

    四、教材的重点和难点

    1、学习386个生字（其中要求写的281个）。

    2、继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。

    3、写字姿势正确，字写得端正、清楚。

    4、学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文。

    五、教学措施

    1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

    2、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

    3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

    4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

    5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。

    二年级下册语文计划 篇4

    新的学期即将拉开帷幕，这学期我继续担任二年级语文教学工作，下面我将对这学期语文教学工作做以下的计划：

    一、识字教学。

    小学二年级的识字教学是语文教学的一大重点，是阅读与写作教学的基础。因此，在语文教学中要落实识字教学任务，扩大识字量。本学期二年级下册语文教学要求学生会写的生字250个，会认的生字450个。

    会写生字要求学生掌握生字的音、形、意，并且能过熟练地拼写。会认的生字不要求学生拼写，但是要会读和理解生字的意思。提高识字教学效率，应该把识字教学任务落实在平时的常规教学中，做到课课生字听写过关，平时注重多写多练。学完一个单元之后及时巩固复习，对于难写的、易错的生字要特别注意，强化训练。

    二、阅读教学。

    本学期阅读课文共有25篇，第一单元是有关春天的诗歌和课文，第二单元是有关爱心的课文，第三单元是有关中国传统文化的课文，第四单元是童话故事，第五单元是寓言故事，第六单元是有关自然奥秘的课文，第七单元是哲理故事，第八单元是历史和神话传说的课文。

    选择的课文内容丰富，表达方式独特，寓意深长。大多课文以故事的形式呈现，具有趣味性，容易吸引学生。叶圣陶先生说过课文只是个例子，老师在指导学生学习课文时要充分挖掘文中的资源，举一反三，教会学生学习语文的基本方法。积累优美语言，和掌握好的写作技巧，体会作者怎样传达思想的。阅读教学要重视读的作用，学生应该在读中感悟，而不是在老师的讲解中听懂，课堂问题要鼓励学生有自己的见解。充分调动学生思维，学完一篇课文要让学生思想有一些新的认识。每篇课文都要学生提前预习，熟悉内容，理解其大意，然后老师在课堂上多给学生阅读、思考与讨论的机会，促进学生思维扩散。

    阅读能力的培养紧靠课堂的教学和课文学习是不够的。老师还要重视学生课外阅读能力的培养，每周利用一节课的时间指导学生进行课外阅读，目的在于教会学生一些课外阅读的方法和激发学生课外阅读的兴趣。先从趣味性强的，童话故事等入手，带领学生坚持每日阅读。

    三、口语交际教学。

    口语交际教学在农村小学需要特别重视。农村孩子相对城市孩子来说，口语表达能力欠缺，缺乏自信。所以，语文老师更应该加强口语交际教学，把学生实际生活和语文课堂联系起来，多给孩子交流表达的机会，在交流中纠正错误的表述，训练说话的条理性。口语交际的几大要求：声音洪亮，想好再说，文明礼貌，学会倾听。在课堂和生活中都要反复强调和训练，促使学生养成良好的交际习惯。从小学会怎样与别人友好的相处，提高口语表达能力。

    四、写话。

    这学期的写话训练需要特别重视，是过渡到三年级写作的的关键期。以前同学们的写话训练字数较少，主要是把图画上看到的用几句话描述出来，一般大概交代人物、时间、地点。

    写话基本要求是把每个句子写通顺，意思表达清楚，写清楚标点符号。其次，是学会运用比喻、排比、拟人和夸张等小学常见的修辞手法，使写话语言更加形象、生动。写作也是一种习惯，习惯都是需要长期的督促坚持练习才能养成的。要让学生养成良好的写作习惯，老师认真对待每次训练，找准学生存在的问题，进行有针对性的指导练习。除了考试，平时注重课堂上的写话的训练，每周一节写话辅导课，帮助学生总结一些基本的写作方法。

    总之，小学语文教学是学生学习的基础阶段，既要巩固学生基础知识，让学生掌握必要的字词，又要培养学生学习语文的兴趣，让学生喜欢语文，能够表达自己独特的见解，将来走出社会是个会思想、会表达的人。从语文学习中培养一种习惯，改变一种性格，播种一份收获。语文老师必须要辛苦的耕耘，在每一位学生心中播下一颗希望的种子，等待着他们慢慢长成一颗参天大树。

    二年级下册语文计划 篇5

    一、学生情况分析：

    通过观察我发现本班多数学生学习热情较高、活泼、生动、可爱。基本形成了乐观、乐学、团结、向上的班风，班级里有一系列可行的评价手段，包括德、智、体、美、劳等各个方面。因此，他们都有一种为集体努力拼搏的劲儿，我作为一名班主任语文老师打心眼里喜欢这些孩子，相信我们的明天会更美好。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学,让学生都能认真、细心地学习。

    二、本学期教育教学内容及目标：

    教学内容及编排：

    本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每组教材都包括导语、四篇课文和一个 语文园地 。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意;生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声有点儿化。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。要求认识的字，有400个。要求会写的字，有300个。

    本学期教学目标：

    1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

    2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

    3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

    4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

    5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

    6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

    7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

    8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

    9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

    10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

    11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

    本学期教学重点：

    认识400个字，会写300个字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。喜欢阅读，对阅读有兴趣。对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

    本学期教学难点：

    培养学生对周围事物的好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、班级活动，并能表达自己的感受。

    三、 本学期采取的措施

    回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培养学生具有创新力，实践水平的高素质的学生的思想,全身心地投入到教学中，圆满完成教学任务。

    三：

    一、班级情况分析

    二(2)班共有学生35人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

    二、教材分析

    1.人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

    2.本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。

    3. 语文园地 包括四 五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了 宽带网 。

    4.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。

    除了随课文识字以外，在 语文园地 里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

    三、学习目标

    1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

    2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

    3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

    4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

    5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

    6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

    7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

    8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

    9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

    10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

    11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

    四、教材的重点和难点

    学习400个生字(其中要求写的300个)。继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文

    五、使用本册教材要注意的问题

    1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

    本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

    2.识字和写字教学应该注意的问题。

    本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

    在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

    对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。

    3.阅读教学应该注意的问题。

    阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

    4.口语交际教学应注意的问题。

    有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

    5.开展丰富多彩的语文实践活动。

    教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

    六、提高教学质量措施

    1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

    2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

    3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

    4.教学时要充分发挥 学习伙伴 的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

    5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

    6.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

    二年级下册语文计划 篇6

    一、本学期教学工作的主要目标

    1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

    2、认识432个汉字，会写220个生字。认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

    3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

    4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

    5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

    6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

    7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

    8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真倾听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

    9、对写话有兴趣，能把看到的`、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。学习习惯方面，培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。

    二、教材的重点和难点分析

    本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

    三、教学措施：

    1、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。

    2、加强直观教学，充分利用教具、学具，增强学生操作、观察，调动多种感官进行学习。

    3、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书的习惯。同时注意学习态度的培养。

    4、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际。

    小学二年级语文教学工作计划经过一年级的“读”和“说”为重点的训练，学生已经发生了“质”的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。

    在使用生本教材的教学过程中，我将以体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展为准则设计教学。

    本册教材编排的特点。本册教材采取自然发展的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，创造美。学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、召唤，都有韵律、节奏的配合，所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础。本册共有课文30篇。在语文训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着课标“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，在教学上我们有以下几点计划：

    （一）、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式

    1、一般课文的教学。在教学中要我们考虑了以下几方面：

    （1）继续重视字的教学。识字仍然是二年级教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。识字教学要体现汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义；在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。

    （2）继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。词句训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，避免以词解词，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

    （3）课后问题的教学。对于一些思考题、讨论题具有开放性，注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和组词造句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。

    （4）加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

    2、诗歌的教学。诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，能够引起学生的阅读兴趣，通过诗歌的教学，培养学生的审美能力、想象力和理解能力。在教学中，我会从朗读入手，让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动，尽可能做到让学生背的乐，说得乐，写得乐。

    只有认真钻研教材，准确把握教学内容，才能为上好课打下较好基础。通过“读思查”，反复诵读课文，认真思考与教材和教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多思。

    （二）提高课堂教学效益的关键，精心设计教学

    首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏观上考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。其次教学设计遵循学生的认知规律，按照“感知——理解——分析——综合——运用”的阅读过程去设计教学。最后教学设计注意充分体现“学生为主体，教师为主导”学生自主学习的教学思想，在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的主体作用。

    （三）提高课堂教学效益的根本，注重学生的学

    在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。抓好学生的预习，给预习的“硬任务”；注重引导学生积极主动地学习，学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知，过程让学生参与，新知让学生发现，问题让学生提出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价；运用共同学习的原理，组织学生共同讨论，相互启发，尽量通过合作解决问题。加强学法指导，努力使学生学会学习，坚持学教合一。

    （四）提高课堂教学效益的出路，课内外相结合

    二年级下册语文计划 篇7

    一、学情分析：

    我班共有学生37人，他们多数活泼好动，以端正的态度对待学习，并对学习语文有一定的积极性，对以前学过的知识掌握的比较扎实。但部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，如有的因接受能力慢是班上学习最吃力的学生，有的因书写速度慢影响了学习，有的学习不专心，学习一直上不去……所以，尽可能转化后进生是本学期重点。我要加大力气引导这部分后进学生提高学习语文的兴趣,养成良好的语文学习习惯，整体提高全班语文学习的水平。

    二、教材分析：

    本学期教科构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。

    本册共有36篇课文。其中有6篇略读课文，它们只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四--五个栏目，新增了“宽带网”。“我的发现”——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”——引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习，“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”——话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”——与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。教材最后是两个生字表。要求认识的字，有470个。要求会写的字，有330个。

    三、教学目标：

    1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

    2、认识470个字，会写330个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

    3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

    4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

    5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

    6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

    7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

    8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

    9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

    10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

    11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

    四、教学措施：

    1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，在备课时注重单元内每个重点的联系。

    2、注重学生阅读习惯的培养。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

    3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

    4、重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。

    5、精心设计问题，锻炼孩子的思维反应能力。扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。

    6、本学期我还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

    7、在口语交际教学中，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正。另外在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

    8、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧等，使学生在生活中学习语文、运用语文。

    新的学期我会在语文教学工作中继续努力，以课堂为主阵地抓好教学工作，以新课程标准为指针，以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的扎实工作，使学生们在本学期的语文学习中有更好的表现。

    二年级下册语文计划 篇8

    一、指导思想

    以《课程标准》要求为目标，充分利用现有的教材，面向全体学生，突出复习重点，采取切实有效的措施，帮助学生进行系统整理，使好、中、差不同的学生的语文能力都得到提高;在双基人人过关的基础上体现新课程三维目标，注重积累，培养良好的语文学习习惯，提升学生语文素养.

    二、复习目标

    1.复习巩固汉语拼音，能快速用音序查字法查字典。

    2.巩固所学的386个生字，能读准字音，认清字形了解字义，能正确掌握有这些字组成的词语，会写281个。

    3.学过的词语懂得意思，大部分能口头运用能用部分词语书面造句。

    4.理解课文内容，会背诵部分课文。

    5.能按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话，学会转述、劝阻等方面言语交际本领，能用几句连贯的话写下来。

    6.学习使用逗号，句号，问好和感叹号。

    三、复习重点

    1.复习字词，掌握汉字的结构，笔顺，部首，形近比较区别。

    2.汉语拼音，字母表，部首查字法。

    3.用词造句，选词填空，补充句子，整理句子。

    4.背诵部分课文，能按课文内容填空。

    5.复习转述，劝阻。

    五、复习方法、措施：

    分组，分项复习，归类复习、复习中要抓住重难点。

    复习中做好思想教育工作，教育学生端正学习态度，认真复习。

    复习中教学方法要新颖，设计好各种类型练习题

    复习中做好补差工作，不歧视差生，练习题的设计和选择

    ⑴生字，看拼音写词语，部首归类，音，形近字的区别。

    ⑵词：组词，扩词，词语搭配近，反义词，填合适的词。

    ⑶句子：造句，填空，补充句子。

    ⑷口语交际：写话、转述、劝阻

    六、复习小策略：

    1、是互帮互学，优化组合。课内，我们让优等生与后进生搭配，以优促差;课外主要采用优优组合，相互竞争激励。

    2、是注意学生的信息反馈，以便及时矫正或查漏补缺。

    3、是通过创设和谐、平等的师生关系，让学生能保持积极的心理状态。特别对差生不仅不能歧视他们，而是要加倍关心他们，关注每一点进步并予以支持鼓励，使她们看到身边老师和同学的期望，增强她们的自信心。

    七、复习形式:

    分单元复习和专项复习相结合。复习中以教师讲解和学生练习相结合，精讲多练，以练为主。

    二年级下册语文计划 篇9

    一．指导思想

    1．认真学习邓小平理论，认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，全面推行素质教育，为培养合格人材而努力。

    2．加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断提高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。

    二．教学目的

    提高学生的认识水平，扩大知识面，掌握常用的文字和最基本的听说读写的技能技巧，使学生具有一定的听说读写能力。在学习知识的同时，对学生进行政治思想教育。发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以全面提高学生的语文综合素质，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展为目标。

    （一）阅读教学

    二年级下期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。要进一步加强朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利；再指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解；最后才要求读出感情。要循序渐进地培养学生默读课文的能力，逐步养成良好的读书习惯，为进入中年级的学习打好基础。要挖掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神世界。要重视学生个人的阅读感受，要鼓励学生质疑问难，在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。要鼓励学生联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。

    （二）关于识字写字

    本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原则。全册要求会认的字420个，要求会写的字240个。生字的教学有的结合阅读进行，有的在专设的识字课教学。识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。大量阅读是学生增识汉字的重要途径，不同的学生个体，由于感知特点和学习方法的不同，课外接触到的具体的汉字不同，识字的效果是有区别的。所以，只要学生的识字量达到了课程标准的要求，具体会认哪些字，允许有个性差异。这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和认知规律。

    （三）关于语文百花园

    本册语文百花园安排了字词句练习、读读背背、能说会道(口语交际)、写话、我的采集本和语文大课堂(综合性学习)等栏目。

    1字词句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁组字等。要引导学生从字的音形义等方面进行整理复习，掌握识字方法，鼓励学生拓展识字；安排读一读、比一比、连一连、说一说、填一填等词语和句子的练习，目的是帮助学生扩展词汇，提高遣词造句的能力。

    2读读背背。安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、寓言、小故事、短文等，引导学生丰富语言积累，培养阅读能力，增加文化底蕴，陶冶情操。教学中对不同的内容，要区别对待，诗歌、谚语重在朗读，熟读成诵；有的短文在充分朗读的基础上增加一些思考。

    3能说会道。以口语交际为主要任务。口语交际的话题有的选自儿童喜欢的童话故事，如《聪明的小羊》《帮助小白兔过河》；有的密切联系学生生活，如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等。这些内容便于创设口语交际的情景，并给学生留出了想像的空间，有利于培养儿童创新意识。教学中要注意挖掘课程资源，创设情景，引发儿童口头表达和交流的欲望。可通过锻炼提示、评价、讨论等方式，让学生明白口语交际的要求，锻炼表达、倾听、应对的能力，养成文明和谐地进行人际交往的良好习惯。

    4写话。为了发展学生的表达能力，促进儿童口头语言向书面语言转化，本册在语文百花园安排了4次说话写话练习，从说到写，说写结合。从引导学生观察、想像入手，激发写话兴趣，鼓励自由表达。另外，在阅读教学中安排了小练笔(1次)，结合口语交际和语文大课堂安排了写话练习5次。为了提高学生生活中应用语文的能力，教材特安排了一次应用文写话练习学写留言条。

    写话教学要尊重学生主体，因势利导。重在激发学生表达的欲望，培养写话的兴趣，并乐于运用自己学到的词语。不刻意追求篇幅和形式。口语交际和语文大课堂安排的写话练习，教师可根据学生实际情况灵活掌握。如果没有时间可以不写。

    5我的采集本。是培养学生搜集资料，丰富语言积累的一种方式。采集本活动和课后的词语花篮学习链接结合，充分发挥学生的学习主体作用，不仅是为了扩展知识，丰富积累，更是为了培养学生欣赏和热爱中华民族的优秀文化，提高学生学习语文的兴趣，树立从生活中学语文的意识。要对学生的采集作业多鼓励，及时组织交流，探索一些方法，培养收集和整理信息的能力。

    6语文大课堂。通过活动，引导学生观察周围事物、积极参加校内外活动，开展阅读活动，搜集资料，并用口头和图文等方式表达自己的见闻和想法，全面提高语文综合素养。

    三、本册具体教学要求

    1借助汉语拼音识字，学习普通话。能用音序和部首检字法查字典，能用各种方法主动识字，增识常用汉字420个，其中会写240个。1-4册累计认识汉字1600个左右，会写800个左右。

    2掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；掌握正确的写字姿势和握笔方法，做到书写规范、端正、整洁。

    3继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。背诵指定的课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

    4阅读浅近的儿童读物，感受阅读的乐趣，受到美好情感的熏陶，积累自己感兴趣的成语和格言警句。课外阅读量累计达到课程标准提出的第一学段的要求。

    5认识常见的标点符号，在阅读中体会句号、问好、感叹号所表达的不同语气。

    6培养写话兴趣，乐于把自己观察到的、想到的写下来。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

    7根据一定的情境或看图讲小故事，讲述简单的见闻。认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。愿意与别人交流，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，大胆发表自己的意见。

    8热心参加各种活动，观察周围事物，就感兴趣内容提出问题，搜集材料，和同学讨论，并用口头或图文等方式表达自己的学习收获。

    二年级下册语文计划 篇10

    一、复习的指导思想

    (一)复习要以学生的发展为本，遵循学生的身心发展规律，充分发挥师生双方的主动性和创造性。

    (二)突出语文学科的工具性和人文性，掌握语文学科的基本特点，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的综合。

    (三)明晰课标中对识字、写字、阅读、口语交际、阅读、综合性学习的评价。

    (四)重视对语言积累的复习，体现语文学习阶段的特点。

    二、复习目标

    (一)汉语拼音

    1、能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

    2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

    3、巩固大写字母。会用音序查字法、部首查字法查字典。

    (二)字词

    1、会认《生字表(一)》中的400个汉字，会写《生字表(二)》中的300个汉字。

    2、能掌握一些常用的识字方法。

    3、能辨析本册汉字中的形近字、同音字、多音字。

    3、能积累本册教材中的成语和四字词语。能正确地搭配词语和辨别近义词会写反义词，能用部分生字口头或书面组词扩词。

    4、理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

    (三)句子

    1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。

    2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

    (四)阅读

    1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词和句的意思。

    2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。

    3、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

    4、能背诵教材中要求背诵的课文。加强课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

    (五)说话

    1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

    2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。

    3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。

    4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

    (六)写话

    1、对写话有兴趣，写自己想说的话，能写观察到的事物和想像中的事物。

    2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语和句式。

    3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

    4、不写错别字，不会写的字可以使用拼音，做到语句通顺、完整。

    三、复习重点

    1、要让学生能够认读《生字表(一)》中的400个汉字。会写《生字表(二)》中的300个汉字。帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

    2、巩固常用的识字方法，培养独立识字的能力。注意近义词的不同用法

    3、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。

    4、正确搭配词语，丰富学生的词汇。

    5、能把句子补充完整，能用常用关联词(并列、因果等)造句。

    6、熟悉课文内容，了解文章的大意。

    四、学生情况分析

    (一)基础知识掌握情况：

    (1)大部分学生对汉语拼音的掌握较好，能够借助拼音阅读各类课外读物，但是阅读速度差异比较大。

    (2)由于新教材要求识字写字量大，学生普遍存在许多汉字认识但不会书写的情况，再加上平时的书写量不大，汉字书写巩固率较差。因此，加强听写，强化巩固，尤其是同音字的区分是一个艰巨的任务。另外，必须实施拓展，把生字词语放在新的语言环境中认读、书写。学生的书写情况一般，只有少部分学生书写卷面整洁，字迹端正，字体较美观。

    (3)阅读情况。对待一篇短文，一些孩子由于识字量的原因，有些孩子不能完全理解，要强化阅读习惯的培养。阅读要加强学生的阅读的理解力，学会读懂课文，知道短文的意思，明白道理。

    (4)习作情况。大部分学生能写一段通顺的话。但还要让孩子拓展思路，有丰富的说话内容。将学生想说的用文字表达出来同时注意字的正确，标点符号的正确使用方法。

    (二)学习习惯养成情况：

    书写习惯还需改进。阅读习惯较差，读通短文，初步理解短文的能力不强，要强化阅读习惯的培养，在阅读理解的基础上答题。习作写话，把每一段话写清楚，写通顺。

    五、复习措施：

    1、认真备课，合理取舍。这次总复习需要复习的内容较多，要求老师要认真总结学生平时的学习情况，先对知识进行大致的疏理，然后主要对学生平时比较薄弱、容易出错的地方进行练习，不平均使用力量，才能取得事半功倍的效果。

    2、精心设计练习。复习期间要加强练习，但不能搞题海战，让学生和老师疲惫不堪，又不能收到好的效果。所以老师要认真分析教学内容，科学设计练习，注意练习形式的多样化和趣味性，注意练习的量和质(学生的正确性、独立性和效率)。

    3、重视学生良好思维习惯的养成。良好的思维习惯的养成不是一朝一夕的事情，所以在复习期间一定要坚持对学生良好习惯的培养。

    4、把握复习内容的难度，做到内容全面、难易适度。

    5、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

    6、加强对学困生的辅导。加强与家长联系，争取更多的力量来帮助他们。

    7、阅读训练的内容多样，培养学生的阅读能力。

    8、以看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。

    课件范本: 二年级语文备课教学设计范本


    我们在上学时也会去读一些范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《课件范本: 二年级语文备课教学设计范本》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

    教学目标：

    1.正确认读十三个生字，会写田字格里的八个生字。认识多音字“教”。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.理解课文内容，体会文中丰富的想象，感受祖国的伟大，激发学生热爱祖国的情感。

    课时教案个性化教案

    课前向生活开放：

    学生：和爸爸、妈妈一起查资料，看地图，找一找太平洋在哪里，喜玛拉雅山有多高，长城有多长，天安门广场有多大，还有哪些世界之最。

    教师：地图、长城、珠穆朗玛峰、太平洋、天安门等图片和其它资料。相关的多媒体课件。

    初读感知阶段：

    把课文读正确、通顺，正确认读13个生字。初步感知课文的内容。能试着讲这个故事。

    精读感悟阶段：

    [重点部分处理]

    引导学生从整体感悟入手，在读中理解词句。

    ⑴结合重点句子“陌生”、“黑了”、“迷路”等词语感悟蒲公英的伤心，结合几个之最的图片和其它资料感悟祖国的伟大。

    ⑵想像感悟。

    ⑶表演感悟。

    ⑷利用补充的资料感悟。

    ⑸以读促悟。

    在感悟的基础上指导学生有滋有味的朗读。

    课文非重点词句的理解要以读代讲。

    [课内拓展]

    让学生说说他们知道的其它之最。

    [作业]

    指导写好生字，完成练习册。

    [课后延伸]

    课下在采蜜集上画画自己心中的大，也可以写一写自己的想法，还可以摘抄优美的词句。你自己是着按照4+4模式设计些本节课教案：

    自己设计的感触

    热搜课件: 语文二年级下册教学设计范文网页版


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    教学目标：

    1、有感情地朗读课文

    2、能结合课文谈谈对失败的看法

    教学重点：能结合课文谈谈对失败的看法

    教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文

    教学方法：讲练法讨论法

    教学用具：小黑板、多媒体、课件

    课 型：新授

    教学过程：

    一、导入课题

    1、 当你学骑自行车摔一跤时，爸爸会鼓励你说：“没关系，再来一次”;当你回答问题因紧张而没说清楚时，老师会亲切地说：“再来一次”。

    2、说说“再来一次”什么意思?生自由说，老师引导(重复、重新、又再来几次)

    3、今天我们就来学习一个“再来一次”的故事。

    4、板书课题：再来一次，请大家齐读课题、指名分组读、在齐读。

    二、朗读感悟

    1、师：那么文中是谁?做什么事需要再来一次呢?下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，带着问题到文中去寻找答案吧。

    (1)学生读课文

    (2)指名汇报(文中小加因为不敢跳马，而需要重新再来一次)

    师：跳马!看，一群孩子正在玩呢!

    2、课件出示图片：仔细看图，你能用自己的话说说这种游戏是怎么玩的吗?

    抽生说一说。

    师：你把跳马游戏介绍得很清楚。请坐。

    课文中爸爸也介绍了跳马游戏的玩法，请大家快速的浏览课文，找出来，(生说第四段)齐读一次。(课件)

    师：爸爸为什么“笑着说”呢?

    生：因为他没发现小加的反常，只注意小加说的跳马游戏。)

    师：那该用怎样的语气读呢?

    生：(快乐的语气，因为爸爸小时候也玩过。

    师： 指名读;齐读。

    师：看了图片，听了爸爸的介绍，你会玩这种游戏吗?谁来试一试?

    3、抽两生表演玩跳马游戏。(随机进行安全教育)(由于我们没有安全垫，也没有体育老师的指导，所以我们只请这两位同学示范一下跳马的动作就可以了，)让我们为这两位勇敢的孩子鼓掌。

    4、师：请问孩子们，你敢跳吗?统计敢跳与不敢跳的情况，采访不敢跳的同学：你为什么不敢跳?(生说不敢跳的原因)

    师：其实小加和你一样，第一次玩跳马时也不敢跳，他又是为什么呢?我们一起来看看当时的情况。

    5、课件出示第七自然段内容

    (1)谁来给大家读一读呢?

    生1：指名读

    师引导：这是小加第一次跳马，当时他的心情是怎么样呢?

    生2：害怕!(那么请你带着这样的心情读一读吧)

    师：但小加仅仅是因为害怕吗?指名生说害怕自己跳不过去，害怕摔下来，害怕被人笑话，丢人、难为情(或读书上的句子)

    师：那么请你带着害怕、丢人、难为情这样的心情再读一下。

    (点评读)正是因为这样的心情，小加跑到马跟前时，才不由自主地停了下来。

    师：看着同学们一个个都玩得挺开心的，而自己却不敢跳，小加此时的心情怎样啊?(不高兴)，所以下午放学，小加带着这样的心情回家了。

    6、课件出示第一自然段内容

    师：请大家小声读一读，小加今天的表现和往常有什么不一样呢?

    生：指名读。

    师：通过与往常的表现对比，文中哪些词句看得出小加今天的心情确实不高兴呢?

    课件出示：(悄悄的躲进、慢吞吞的吃着、抬、咽，最好用慢吞吞练习说话)怎样用声音来表达这种心情呢?

    生：(低沉、缓慢)、不高兴、声音小。

    师：让我们带着这种心情齐读第一自然段?

    师：听了你们的读，不但老师发现了小加今天的表现与往常的表现确实不一样，细心地妈妈也发现了小加的反常，当妈妈了解了事情的缘由之后，妈妈是如何做的呢?

    三、学习8-12自然段

    师：生答：第8自然段。课件出示(“哦，原来是这样。”妈妈摸着小加的头，笑着说，“那你为什么不再来一次呢?”)师再重复问学生，说出“我害怕”。

    师：同学们，此时此刻，如果你是小加的妈妈或是小加的同学，你会怎样劝说小加呢?下面请同学们四人小组讨论，然后再小组内分别饰演小加、小加的妈妈或小加的同学。

    1、学生小组表演、讨论。

    2、小组汇报表演(找一组到讲台劝，其他组学生也可以劝)

    师：(动作温柔些)摸头，小加同学，听了这么多关心你的话，此时此刻，你想对大家说些什么呢?

    3、小加发表劝说后感言。师重复总结小加的话，是呀，出示课件师一人读(“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心去做，努力去做，哪怕只有一点儿希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃。”)

    师：让我们把妈妈的话深深地记在心中吧，请同学们齐读第十自然段

    三、 拓展延伸 情感升华

    师：同学们，你有过失败的经历吗?学了这篇课文之后，你有什么感想?(课件)

    1、学生联系自身实际说。

    2、师：是呀，同学们，别怕失败，重要的是再来一次!让我们为懂得这个道理高兴地齐读一遍。“别怕失败，重要的是再来一次!”

    3、师：让我们把今天的收获再大声的告诉所有的人。“别怕失败，重要的是再来一次!”

    作业：

    1、搜集有关成功和失败的名人小故事。

    板书设计

    再来一次

    专心做 失败

    努力做 再来

    课件范文: 人教版二年级下册语文教学设计设计季度范文精选


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    学习目标

    ①认识“玫”等8个生字，会写“第”等12个字。

    ②分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

    ③体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

    课前准备

    ①课件。

    ②小鹿、黄莺、微风的面具。

    第一课时

    情境导入，整体感知

    ①出示课件，老师旁白

    一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水……可是，到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢?你们想知道吗?答案就在我们今天学习的课文里。

    ②请打开课文《小鹿的玫瑰花》，认真听老师读课文。

    ③喜欢这个故事吗?我们一起来学习。

    自学生字，熟读巧记

    ①请同学们自由读课文，勾出本课的生字。(再订正一下是否都勾对了)

    ②出示课件(小鹿拿着字卡提问，谁来读)，同学举手读。

    ③请同学当小老师领读生字。

    ④请跟同桌说说，你已经认识了哪几个生字，是怎么认识的?

    ⑤老师在检查的过程中注意纠正容易读错的字。如：

    “瑰”是一声。

    “终”是翘舌音。

    “莺”是后鼻韵。

    “骨”读gū，不读gǔ。

    趣味练习

    ①下边我们一起来做游戏好吗?这个游戏叫插玫瑰花，请同学们开火车读玫瑰花上的生字，读对了就插在花瓶上，看哪一组火车插的花最多。

    ②学生在演习中识记生字。

    ③出示课件：(小鹿说：小朋友，你们真能干)

    书写练习

    指导书写课后“我会写”的字。

    提示：

    ①注意观察每个字的结构的特点，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再写。

    ②注意写字姿势，做到“三个一”。

    ③特别注意：

    “骨”的第三笔是“横折”，不要写成“横竖”两笔。

    “浇”的右上角没有一点。

    “渐”字中间“车”的横变成了“提”。

    “微”字中间的一短横别忘了写。

    ④由学生自主挑选六个练习书写。

    默读课文，了解内容

    ①边读边想，画出不懂的词句。

    ②同桌交流读中发现的问题，进行合作学习。

    第二课时

    复习生字

    出示课件：小鹿把生字卡挂在脖子上，蹦跳出来，让同学们逐个读生字。

    然后小鹿说：“小朋友，你们真能干，再见。”小鹿消失。

    理解课文内容

    ①自读课文。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢?

    假设一：

    师：你喜欢哪一段?

    师：你能读给大家听一听吗?

    生：(读)

    师：他读得怎样?我们来评一评。

    师生评议。

    师：你也能有感情地读给我们听吗?

    生：(读)

    师：读得不错，全班齐读。

    ②读了这篇课文，你们知道了什么?

    假设二;

    生：小鹿喜欢玫瑰，在花坛里种了玫瑰，玫瑰长得很好。

    生：小鹿爱劳动，经常给花浇水、松土。

    生：后来因为小鹿的脚跌伤了，躺了很久，它没有看见自己栽的玫瑰花。

    生：……

    ③通过学习，你明白了什么?

    假设三：

    生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花。

    师：课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。

    生：“惋惜”最能表达。

    师：谁能把课文第4段读一读，要表达出惋惜的感情。

    生：(读)

    师：读得真好，我们一齐来读一读。你还明白了什么?

    生：小鹿的玫瑰没有白栽。

    师：小鹿的弟弟不是惋惜地说，这玫瑰花不是白栽了吗?我为什么认为没有白栽?

    (鼓励学生发表自己的看法)

    生：因为他的劳动成果虽然自己没享受到，但别人享受了就不叫白栽。

    生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，也是幸福的。

    生：……

    分角色表演课文内容

    ①有感情地朗读全文。

    ②分小组合作表演。

    ③全班分角色表演。

    完成课后“我会读”

    ①读好三个句子。

    ②试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句话。

    书写生字

    ①完成上节课没写的六个字。

    ②评价书写的字。

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