【课件参考】 第八次教学思考范文

从小到大，我们看过不少的范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。经常阅读范文能提升我们的写作能力，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？下面是小编精心为您整理的“【课件参考】 第八次教学思考范文”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

《第八次》这节课是俞校长指导我的一堂导师课。课文是一篇寓含深刻道理的外国历史故事，课文记叙了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抵抗侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。

这篇课文重点在于让孩子从蜘蛛结网、布鲁斯八次抵抗中体会坚持到底就是胜利的道理，文章脉络清楚，我是这样设计我的教学思路的：Jk251.cOM

一、以故事切入，体验情感。

在第二课时中，我设计了这样的环节，请学生概括完故事的主要内容后，我说：“小朋友们真棒，为了奖励你们，顾老师给你们讲一个故事，不过一定要先看着这组词语，边听边记，行吗？”然后出示关于“蜘蛛结网”的几组过程性词语。我讲完故事了，问孩子：“你们能不能也看着这组词语来讲讲蜘蛛结网这个故事。”我故意请了一个平时很少举手的同学，然后对其他同学说：“你们仔细听，等他都说完了，我们再提意见让他改进。”那孩子果然有好几个环节说错了，在同学们几次纠正下，最后一次，他终于响亮并且完成地把这个故事讲好了。我和同学们一起给他送上掌声，问他：“听好同学们给你掌声，你觉得怎么样”“很开心”“恩，开心中觉得自己很棒是吗？没有人会随随便便成功，不经历风雨怎么会有彩虹。”此时，我分明看到那孩子脸上漾起灿烂的笑容。

象这样的情感体验我还设计在让学生感情朗读“布鲁斯王子感动极了！他高兴地跳起来，喊到：‘我也要干第八次！”本堂课学生情绪高涨，举手的人特别多，我注意到平时经常低头做自己事情的小哲也举手了，我赶紧叫他，我的目的是要让学生体验：只有努力就能做到。其实第一次，他读得挺好了，我应该换一个同学，但是一紧张，心里就想着要完成这个教学环节，于是我对他说：“顾老师还没感受到你的感动，再读一次，行吗？”这时，小哲反而开始读不好了，我只能继续说：“顾老师还没听到你的信心，再读一次好吗？”他又读了一次，我又说：“我还想看到布鲁斯说这句话的时候是什么表情，做了什么动作？”最后一次，这孩子怎么都做不出布鲁斯的表情和动作来。

这个教学环节我觉得我缺乏教学机智，俞校长说我没有设计好，我应该把这样的情感体验放在学完第三小节以后，而我只是让他们看这个词组讲了一个故事，就叫让感悟布鲁斯的情感，学生还没深入文本，哪来的感悟呢？学生肯定都把注意放在讲故事上了。

所以第一个讲故事的环节，我觉得我花的力气太多，也是我最后还有教学任务没有完成的原因。

再以布鲁斯的情感作为主线，孩子就能时刻跟着布鲁斯或是“唉声叹气”，或是“感动极了”，最后大家一起为布鲁斯的成功而欢呼。为了更好的理解课文，我设计的自学重点是“布鲁斯王子第八次抵抗成功的原因是什么？你认为他是一个怎样的人？”更直观地感受人物情感。课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的自学能力得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐获得知识，体会情感。但真能落到实处，让学生真正钻进文本体验情感，并且达到一定度，做起来却不简单。

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第八次课件(热门十二篇)

教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是指导教学的必要规范。我在这里为大家介绍一篇有关“第八次课件”的文章，感兴趣的朋友可以在这里找到所需的条件！

第八次课件【篇1】

本次教学选择的是苏教版语文第五册第四单元的一篇寓含深刻道理的外国历史故事的课文。讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败， 在几乎丧失信心的情况下看到蜘蛛结网，受到启发，从而振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展顺序可分为三段。其中第二段是教学的重点。由于课文所叙述的故事离学生的现实生活较远，所以本课的教学，一方面抓住重点段（第二段）的学习，让学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟蜘蛛结网的艰辛、执着，引导学生领悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，结合光盘和课文内容，创设一个个适合学生想象、体验的学习情境，让学生走进文中主人公布鲁斯的内心世界，体会布鲁斯成功的原因，从而受到思想的启迪。基于以上认识，针对新大纲对三年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标以及教学的重难点

教学目标：

情意目标：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

认知目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，领悟课文所寓含的道理。

能力目标：能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法。

教学难点：弄清课文所揭示的道理，培养学生正确的对待挫折，形成良好的奋斗观

在说教法、学法以前，我想先说说我对 “光盘教学模式”的理解，究竟什么是“光盘教学模式”，我一度很迷惑，我查阅了大量的资料，其中有一个专家言道：“光盘教学模式”是一种以演示性整合为主的教学模式。看完以后，我深以为然。为什么要说这些呢？这些决定了我们在课堂中要采用的教法与学法。

1、（对比交流法）既然它是演示性的，就是说应当“演”而“示”之。无论在课堂上我们的光盘选取什么内容，它必需要有一定的深度、高度，要具有示范性、方向性，要能够演示给我们的学生看。光盘内容的选取，常规来说是优秀的示范课录象，我选取的内容也正是这一方面。示范课中的老师和学生本身具备一定的高度，这对我们农村的小学生来说，无疑具有重大的指导意义，由于各种原因，我们农村的孩子和示范课中的孩子有比较大的差距，在课堂中不管是提出问题、思考问题、回答问题，乃至于课堂纪律上都有一定的距离，这就为我们农村学校的教师在教学中提供了一个很好的纵向对比的资源，通过“我们”和“他们”的有选择性的经常对比，无论是教师还是学生，都能在此不断的缩短差距，从而提高自己。通过积累，“我们”的差距和“他们”的差距必定会越来越短，把这种“纵向的对比”变为“横向的交流”是我们的最终目标。为此，我在本堂课中，通过对示范课的视频剪辑，安排了八段对比，采用不同的对比方式，让我们的学生与光盘中的学生进行对比、交流，从而提高我们学生的各种能力，完成我们教学的目标。

2、（“节目主持人”式的教学方法）再来说说“整合”为主的教学模式，要“整合”什么呢？在我们的课堂中，出现了两套人马，一套是现实中的教师和学生，另外的是光盘中的教师和学生。如何处理教师与教师、学生与学生之间的关系呢？这是一个很大的整合，课堂就是一个舞台，我就是一个节目主持人，示范课中的教师和学生就是我请来的“明星嘉宾”，优秀的“明星嘉宾”是节目的亮点，而优秀的节目主持人是这个节目的“线”、是节目的灵魂。我们教师要在这个“课堂节目”过程中要发挥自己的引导、组织和调控作用，同时有精湛的主持技巧和灵活机动的应变能力，调动现场气氛，在“光盘“这个舞台上，设置疑问，提出要求，与“学生观众”进行精确的配合与互动，充分的整合光盘资源与我们的课堂之间的联系，达到两者之间的相互融合，激发学生的学习兴趣，从而促进他们的自主、合作和探究的学习能力。

3、自然还有其它一些常规的教法和学法了，在要理解蜘蛛结网的辛苦的时候，我安排了一个情景小游戏，让学生来扮演“蜘蛛”，教师来扮演“风”，再现风吹断“蛛网”，蜘蛛辛苦结网的这一过程。又如为了更好的让学生理解布鲁斯的内心世界，在教学中我安排了两次补足填空：1、“布鲁斯看完蜘蛛结网后心里会想些什么？”2、“假如你是布鲁斯王子，你想怎样动员、号召人民？”让这二次“补白”充分的激起学生的联想触发，让学生在饶有情趣的“补白”中走进英雄的内心世界

课堂一开始，就问学生“同学们在平常的学习、生活中，有没碰到过难题？如果这难题很难解决，当时的心情怎么样呢？”由类似的经历到类似的心情，让学生体会布鲁斯王子的“几乎失去了信心”，使学生一开始就走进了布鲁斯王子的内心情感世界，这个时候让学生读课文的第四自然段，一个即将重现战场的布鲁斯王子浮出画面，自然而然的学生就有疑问：究竟是什么，让我们的布鲁斯王子产生了这样大的变化呢？

“读了这一段，同学们有什么想问的吗？”观察学生的提问能力，决定要不要设置一个难度缓冲坡，选择是采用“先说后看”还是“先看后说”的方式，通过DVD的暂停功能键，来实现双方学生之间的对比，以产生交互、形成共鸣。

“怎样才能解释布鲁斯的变化呢？”自然而然的就进入了课堂的重点感悟部分。

课文的重点段是第二段。而且在整篇文章中，蜘蛛精神实际上是个“魂”，布鲁斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反败为胜。与此我准备采用“感悟蜘蛛的精神――探究布鲁斯的感动――想象布鲁斯的动员”这样一个思路来设计为您服务

本课的重点讲解。

在第一部分的教学中，重点是进入蜘蛛的世界，让学生体会蜘蛛结网的艰辛。为此我安排了一段蜘蛛结网的视频让学生观看，使其了解蜘蛛是如何结网的，再安排一个情景小游戏，黑板上画一个简略的蜘蛛网的图，由一学生来表演蜘蛛，由老师来表演“风”，即用黑板擦去擦去蜘蛛网，再由学生来补画。反复多次，让学生体会蜘蛛结网的不容易。

其中抓住关键词句“结了断，断了结”、“终于”等，指导朗读，让学生读出蜘蛛结网的不容易和艰辛。“你想对蜘蛛说什么呢？”再次安排与光盘学生进行对比，引导学生发现的蜘蛛的品质。

接下来通过重复播放光盘学生中的精彩配乐朗读，进一步的指导学生朗读。再安排一个“补白”，“ 布鲁斯看完蜘蛛结网后心里会想些什么？”，让学生走入布鲁斯的内心世界，明白他是怎样被感动的，为下面的教学做个很好的铺垫。

要整合光盘资源与我们的课堂的关系，就要最大限度的利用光盘资源，又要突破它的限制，在第二部分的教学中，示范课中的呙老师没能很好的处理，我准备在此，剖析在课堂伊始中看到的那些示范课中学生提的问题，因为这都是些很好的问题啊。如：“布鲁斯为什么要干第八次？”“他为什么很感动？”“他感动，为什么要猛的跳起来”“他为什么要喊起来呢？”…..等等，回答了这些问题就能够很好体现布鲁斯感动的程度和他的决心。读的时候，要让同学重点读出他感动的程度和决心，并可以加上适当的身体语言（如握紧拳头等）。

在最后一部分的教学中，引导学生进行思考，让学生明白蜘蛛结网与战场转折之间的联系，将蜘蛛精神与人物精神整合起来，实现本文在思想教育方面的目的。安排与光盘学生的两次对比交流，“布鲁斯王子为什么能取得成功呢？” “ 假如你是布鲁斯王子，你想怎样动员、号召人民”，进一步深化理解布鲁斯的感动和他的.决心。

课文学习到此，准备让学生回答两个问题来作为小结部分，这两个问题呢，一个是光盘中学生提的问题，一个是光盘中呙老师提的问题，以此来实现直接的交流，激发学生挑战自我的兴趣，也让学生和光盘中的师生实现留有余味的告别，使学生能喜欢这种课堂形式。

课堂最后安排一个拓展延伸，“在我们的生活中，在历史人物中，凭借着顽强毅力，不怕失败取得成功的例子，你还知道哪些呢？”引导学生，联系生活实际，从课上引申到课外，帮助学生更好地理解。达到我们塑造学生正确的对待挫折，形成良好的奋斗观的目的。从而较好的完成本堂课。

纤弱新苗，需要雨露。光盘教学模式是如此，我们农村的孩子更是如此。在我们探索光盘教学模式的时候肯定会有许多的不足，我们期待更多的帮助。但不管前途是怎样漫漫、是怎样崎岖坎坷，像我一样的千万农村一线教师，为了我们农村的孩子，定会像本文中的蜘蛛和布鲁斯王子一样，去干我们的第八次！

谢谢大家！

第八次课件【篇2】

教学目标：

1、 能流利、有感情地朗读课文

2、 能根据课文情境，展开合理想象，给课文补白

3、 学习蜘蛛及布鲁斯王子不灰心、坚持不懈的精神

教学过程

一、导入：

情境创设：乘着时光列车，我们来到了古时候的欧洲，来到了美丽的苏格兰，在这里王子和他的臣民们过着无悠无虑的生活，男耕女织，其乐融融。可是，好景不长，外国侵略军的铁蹄踏上了这片土地，这种幸福的生活被打碎了！抬眼望去，苍凉一片，田地全已荒芜，房屋也被毁坏。在不远处的一座小山上，还残存着一间小磨坊，里面躺着苏格兰的王子——布鲁斯。他已经疲惫不堪，而且受了伤，让我们一起去看一看吧！

二、以点辐射，读悟课文

1、 导读 第二小节

2、出示：对这场战争，他几乎失去了信心。

“这场战争”指哪场战争？能从课文中找句子读一读吗？

指导朗读。我听出你把“英勇”读得挺重，为什么？

（表现布鲁斯的勇敢、爱国）

3、可就是这样一位英勇的王子，为什么几乎失去了信心？

书上如何描写他失去信心的样子？

4、人们在什么情况下会唉声叹气？

5、用你的朗读，把这位受伤了的布鲁斯王子形象描绘出来。

6、老师也想读一读这位垂头丧气的王子。

故意读错“对这场战争，他失去了信心。”

他失去了信心吗？是什么点燃了他的信心？

7、是一只怎样的蜘蛛呢？

8、就在他结网的过程中，布鲁斯王子的心也跟着忽上忽下。他由蜘蛛想到了自己，让我们走进王子的内心世界，感受他内心的欺负。拿起笔，把王子边看边想的过程写下来。

（教师相机指导）

（生发言，师点拨）

9、指名读第三节

10、拿出手，和我一起写下这个第八次。课题的“第八次”指什么？

11、充满信心的王子决心招集打散的军队，但将士们经历了七次失败后，也都信心全无，王子该怎样号召士兵们和他一起振作信心，并肩作战，收回国土呢？

（自由练说）

12．齐读第五节

三、总结：

我们在生活中经常会遭遇失败，面对失败，有人继续，有人放弃。就像上午我们用一笔画出一朵花时，有人画了十几遍才画成功的，也许你离成功只有一步之遥。那我们该怎样勉励那些打算放弃的人，让他们充满信心，坚持下来呢？

我们以前也积累了不少这样的名言，老师先抛砖引玉，出示一条

（有志者，事竟成。——范晔）

第八次课件【篇3】

教学目标：

情意目标：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得有志者,事竟成的道理。

认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标：能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法

一、复习导入：

这节课，老师继续和大家一起学习外国故事第八次（读课题）。

词语内化出示词语侵略抗击，请同学用上这两个词把第一小节的内容回忆一下。

（为了抵抗外国的侵略，布鲁斯王子带领大家英勇抗击。）

古老美丽的苏格兰正经受着别国的侵略，为了保住自己的家园，英勇的王子布鲁斯带领军队和外国的侵略者展开了激烈的斗争，可是，结果怎样呢？请同学们打开书本，读一读第二小节。

二．品读课文

（一）研究第二自然段

1、根据学生回答出示可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。

2、什么是唉声叹气，不断地呢？学一学。

3、王子为什么要唉声叹气？

4、请用上因为所以把原因说一下。（因为一连打了都也）

（根据学生回答，点出关键词）

5、请同学读一读这段话，注意读出王子的心情。

5、（课件出示王子躺在磨房里的图）如果你是布鲁斯王子，在一连遭受了七次失败后，你的心情怎样呢？（请同学说说）

6、看来，对于这场战争，王子已经失去了信心，是吗？（引出比较几乎）

出示对于这场战争，他几乎失去了信心。

（抓住关键词指导朗读、体会王子几乎要失去信心的心情。）

（二）、直奔结尾，比较学习（5）

看来，这场让大家几乎失去信心的战争肯定是彻底失败了。

然而，世事常常会出人意料，这场战争的结果又是怎样的呢？很快从课文中找一找。

出示布鲁斯王子的第八次抵抗终于成功了。

（比较出示两句话）对于这场战争，他几乎失去了信心。

师：仔细读读、想想，你有什么疑问吗？(学生质疑：为什么几乎失去了信心，最后却又胜利了呢？)

（三）、寻找原因，学习第三自然段

是什么原因使王子重新鼓起信心的？[

⑴请大家自由朗读第三自然段

出示：

布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。

⑵找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读

出示：

忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。

⑶蜘蛛结好这张网容易吗？从哪些词语可以看出来？

根据学生的回答出示相关词语：

忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。

读好这些词语，并通过朗读体会蜘蛛结好网的不容易。

（4）蜘蛛一共结了几次网？

（5）第一次结网是怎么失败的。出示填空：一阵大风（），丝（）了，网（）了。

学生填写回答

（6）能不能书网破了，丝断了。

（板书：有条有理）这这样写就很有条理，我们平时说话写文章也要做到如此。

当它第一次结网失败以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起细丝，（）

（7）第二次结网失败了，蜘蛛又是怎样做的呢？第三次呢？

（8）每次失败后，蜘蛛都是重新开始，但为什么没有每次都一样的写呢？后面的结网是奥妙写的？（就这样）

板书：有详有略

（9）你觉得这是一只什么样的蜘蛛？（课件出示相关词语：坚持不懈锲而不舍）

读好这些词语

（四）、学习第四段

出示王子的图片

王子看到了这样一只不灰心的蜘蛛有什么反应呢？请大家自由朗读课文第四自然段。

⑴谁来演一演王子感动极了的样子。

⑵王子是喊着说的，谁能把王子当时的心情读出来？

⑶如果你是王子，您现在的心情怎么样？又在想些什么呢？

（4）他是怎么做的？（招集动员）[

（5）说话练习：王子会怎样动员大家起来反抗呢？

（6）王子最后成功了吗？

出示：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。）

三.问题延伸，深化主题

如果王子的第八次抵抗又失败了，会怎样做呢？（学生明白，王子以后不管遇到什么困难，都不会放弃）

再次出示词语（锲而不舍坚持不懈水滴石穿

四、联系生活，明白道理

其实，我们的生活中也有很多这样的例子，科学家的故事

我们的生活中有没有碰到类似的事情呢？交流

老师想送给大家几句格言。

有志者事竟成。---------------范晔

不要失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。-------------钱学森

最后祝愿小朋友们在成长的道路上勇敢面对困难，坚持不懈，取得最后的成功。

五作业

1、写一写生活中遇到的类似蜘蛛结网的事情，注意有条有理，有详有略。

2、想一想王子是怎样动员人民起来反抗的，把他的动员过程写下来。

第八次课件【篇4】

小学语文第五册《第八次》一课中的人物形象，是具体可感的角色，引导学生对这些角色进行体验，能激发学生阅读的兴趣，加深对课文的理解，培养他们探究性阅读的能力。

第一个片段是让学生抓住延伸进行角色体验。课文相应的语句言虽尽、意味止，引导学生想象布鲁斯王子会唉声叹气说些什么？

第二个片段是让学生抓住语言进行角色体验。言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出我也要干第八次！时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？

第三个片段是让学生抓住空白进行角色体验。有时为了追求此时无声胜有声的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段边是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗。

学生进入了角色，也就进入了课文的情境，学生对课文会有比较深刻的领会。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。

第八次课件【篇5】

亮点：突出重点揭示课题、理解课题，让学生从感知到理解到感悟，攻克了揭题这个难关。

缺点：

一、教师基本功还不够扎实：

没有有声有色讲故事，老师要学生倾听与复述，自己要有抑扬顿挫的朗读和神情并茂的演示，尤其要有动作，如大风吹来、丝断了，要用语言让学生感受到情景，这方面教师还要磨练自己的基本功。

二、常识小错误：

复述课文没有必要和原文相同，只要用自己的话讲出大概意思就可以了，老师不必反复训练。

三、命题多此一举：

老师请学生给蜘蛛结网的故事取个题目，没有达到语言文字的训练，可以这样设计：

师：蜘蛛一共接了几次网？

生：八次。

师：课文中只有写了七次，那里看出是八次。

生：这一次。

四、三次审题，层层深入

（一）倾听复述，感知课题

师：从课题第八次，我们看出蜘蛛面对困难不灰心，那么，还有什么意义呢？我们读读课文来探究探究，进一步审题。

（二）初读课文，理解课题

师：默读课文，思考：课文讲了王子布鲁斯的什么事？

出示词语：抗击失败召集终于

生：王子抗击敌人最终取得胜利。

师：是王子抗击敌人最终取得胜利的第八次。课题还有什么意思，我们学习全文，再来体会探究。

（三）理清层次，感悟课题

师：课文那几小节说王子受到的启发？

生：3、4小节。

师：结果呢？

生：第5小节。

师：起因呢？

生：1、2小节。

精读理解

[朗读回答在1-3年级比较适合，但是设计要精心巧妙]

第八次课件【篇6】

一、教材分析

这是苏教版国标本第五册的一篇课文，是一则外国故事。文章写了苏格兰布鲁斯带领军队，同外国侵略者打了七次仗都失败了，就在他几乎失去信心的时候，他无意中看到了蜘蛛织网的情景，从中他受到了启发，明白了坚持不懈的道理，由此重拾信心，最终成功的故事。文章按照事情发展的顺序，告诉我们只有屡败屡战，坚持到底的人，才会获得成功。文章中有许多关于人物的动作、神态、语言、心理描写，十分细腻到位，读来令人精神为之一振。

全文共五个自然段，第一、二自然段写了苏格兰王子布鲁斯带领军队外国侵略者一连七次都失败，让他几乎失去了信心。第三、四自然段讲他从蜘蛛织网不灰心的情景中受到了启发，并被感动，打算再干第八次。第五自然段向我们揭示了布鲁斯第八次战役的结果——成功。文章通过布鲁斯的事例向我们阐述了只有坚持不懈，才能获得成功的道理，人物性格鲜明，说理透彻明了。

二、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线里的只识不写，理解由生字组成的词语。

3.懂得做事要坚持不懈、勇于抗争，才能获得成功的道理。

三、重点难点：

1.本课第二段（第三、四自然段）是本课的教学重点，细细品味蜘蛛织网的精神。

2.了解布鲁斯的前后心理变化。

四、教法学法：

1.小组合作探究法、抓住重点词语理解法。

2.学生在教师的引导下进行小组交流，抓住课文中的关键词语细细品读，感受主人公的心理变化，懂得本课的主旨。

五、教学过程：

本课的教学我打算采用两课时。

第一课时

1.通读课文。

2.学习生字新词。

3.说说本课主要讲了什么事。

第二课时

这一课时我打算用以下四个板块来进行教学：质疑激趣、品词析句、体会感悟、深化主题。

（一）质疑激趣。

第一板块中，我提出以下问题：

1.什么事情需要做第八次？

2.为什么打仗要打第八次？

（设计理念：文章条理清晰、结构简单，学生通过细读课文，就会明白布鲁斯的第七次都失败了，所以才有了第八次战役，引出下面环节的教学内容。）

3.找一找哪些自然段写了这方面的内容？

（二）品词析句。

1.指名读读第一、二自然段，用笔划出布鲁斯战争失败后的表现。

2.再请学生读一读。

3.找出关键词语，如：躺在、不断、唉声叹气、几乎失去了信心

读读这些词语，读出灰心丧气的语气。

4.把这些词语放到句子中再读，感受布鲁斯当时沮丧消极的心理。

这里采用的是品词析句的方法，让学生在读好关键词的同时，也能读好句子。

想象：

假如你做一件事，第一次失败了，你的心情怎样？第二次又失败了，你又有什么想法？第三次、第四次……一连七次都失败了，这时，你的心里是怎么想的？

再次朗读，相信学生一定能读得更好。

（三）体会感悟。

既然布鲁斯这么想，为什么又有了第八次战役呢？

蜘蛛织网

1.划出蜘蛛织网的过程。

2.当时布鲁斯的心里是怎么想的？

通过蜘蛛织网的过程，让学生体会感悟：

大风吹来，丝断网破时；

再次结网时；

又被风吹断时；

最终结成时。

(设计理念：每一个环节都让学生细细体会，感悟布鲁斯的内心变化，这对于训练朗读、体会主人公心理、明白坚持不懈的道理是很有帮助的。）

3.看一看布鲁斯受到启发后的表现，找找关键词：猛地跳起来、喊道

4.当然，要想重振旗鼓是不容易的，让学生想象一下，当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？（课文后面的练习中）让学生说一说，也可以写一写。（这里采用的是小组合作探究法，让学生通过小组合作，集思广益，插上想象的翅膀，写下自己的想法）如果时间不允许，也可以把这个内容作为家庭作业。

（四）深化主题。

1.齐读文章的第五自然段，读出自信的语气。

2.总结：是什么让布鲁斯的第八次抵抗成功了？

板书：坚持不懈

齐读这个词。

3.你想对布鲁斯说些什么？

五、板书设计：

11 第八次

七次失败 几乎失去信心

第八次 成功

坚持不懈

第八次课件【篇7】

学习目标

1、学习活力健身操组合⑵的走、跑、跳运动，完美并很好地展示活力健身操组合⑴的全套动作

2、通过游戏“大鱼”练习，提高学生灵敏素质和行动目标一致

3、让学生尽情展示自我，感受力与美的韵味和快乐；培养学生精益求精的学习态度和力争上游、争取好成绩的学习

内容

1、活力健身操组合⑵走、跑、跳地运动

2、素质：仰卧举腿、俯卧撑

场地器材

一、健美操馆

二、录音机：1台

教学过程

内容安排

学生活动

教师指导

组织队形

欢快与热身

常规教学

准备活动

音乐伴奏热身操一套（如图一）

①体育委员整队

②汇报人数

③热身操一套

①师生问好

②宣布课内容和提出要求

③要求学生快饱满、主动、积极练习（图一）

学习与体验

一、活力健身操组合⑵的走、跑、跳运动

（10×8拍如图二）

预备动作：直立

第一个八拍：原地跑步，两臂自然摆动，呼吸有节奏。第三个八拍：1—4拍，原地踏步，两臂依次前后摆动。5—8拍，原地踏步，同时两臂向前、上、侧下举。第四个八拍同第三个八拍。第五个八拍：1—4拍，左脚开始向前走两步，第三步向前并步一次，同时两臂屈肘上下自然摆动。5—8拍同1—4拍，但右脚开始向前。第六个八拍同第五个八拍，但方向相反。第七、八个八拍同第五个八拍，但动作方向左右各两次。第九个八拍：1—2拍，原地跑步，同时两臂由屈向上伸，两手握拳。3—4拍，原地跑步，两臂由屈向侧伸，两手握拳。5—8拍同1—4拍。第十个八拍同第九个八拍。

二、素质：仰卧举腿、俯卧撑

1、仰卧举腿

2、俯卧撑

重点、难点：动作准确、到位、有节奏、有活力

①学生自主练习

②学生相互探讨、体验练习

③学生相互探讨练习

①学生体验练习②学生相互探讨、体验练习

①学生复习活力健身操组合⑴动作

②学习体会活力健身操组合⑵的走、跑、跳运动；教师观察、给予指导

③提问：如何才能学好活力健身操组合⑵的走、跑、跳运动；教师示范并给予指导

③分组练习，教师观察、指导

④学生在音乐伴奏下自我展示练习；教师给予帮助的指导

①教师观察、指导学生练习

②教师为学生鼓劲，加油，从而提高学生练习兴趣，活跃课堂气氛

课后与反思

①放松（队形同图一）

②

③回收器材

①音乐伴奏下慢步放松②与教师一同对本课进行③器材回收

①学生在音乐伴奏下慢步放松

②注意营造放松、和谐快乐的课堂气氛

③课堂，宣布下课

运动密度与运动量预测

1、练习密度：35-40%

2、平均心率：130-140次

3、运动负荷指数：1.3-1.4

第八次课件【篇8】

一、说教材

抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心，后来看到蜘蛛结网，受到启发、鼓舞，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。

本篇课文是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇。本文共五个自然段，按事情发展顺序可以分成三段。第一段（第一、二自然段）写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧夫了信心。第二段（第三、四自然段）写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段（第五自然段）写布鲁斯王子重新招集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败侵略军。课文的第二段是重点段。

二、说教法

1、充分的朗读。课文是一个外国历史故事，文字浅显易懂，学生易于理解，重点是引导学生反复朗读体会，在教学中，我通过各种形式的朗读，如默读、指名读、男女生赛读、全班齐读等，让学生在充分的朗读中感受布鲁斯不懈的斗争精神。

2、合理的想象。我十分注重让学生展开合理想象，比如“布鲁斯在七战七败而且负伤的情况下，唉声叹气时心里会想些什么？”让学生走进布鲁斯王子的内心，为阅读理解重点段第二段作准备。还如：想象一下布鲁斯在重新招集军队时会说些什么？让学生通过表演的形式再现了课文内容，如：集体表演唉声叹气的动作、集体表演握紧左拳喊道：“我也要干第八次！”为进一步走进人物内心，深入感悟课文内容作了充分的铺垫，同时这种形式也培养了学生的表演能力，激发了学习的兴趣。

3、恰到好处地使用了多媒体。我的课件没有花里胡哨的图片，真正体现了对教学的辅助作用。为了帮助学生更好地了解课文，我选择了在多媒体上用图片展示和文字说明等辅助手段帮助学生加深对课文的理解。

三、说学法

重点是在教师的引导下精读感悟，学生边读边展开合理的想象，动作、人物说话神态、语气的表演去体会、感悟布鲁斯的内心活动，从而深入理解课文。三年级是转折阶段，不能完全放手让学生自己去感悟、领会。

四、教学流程。

见做课材料。

第八次课件【篇9】

古时候，苏格兰遭到了侵略，于是王子布鲁斯带领着军队，奋力抗击侵略者。可是一连打了七次仗，都以失败告终。布鲁斯沮丧地坐在一间磨坊里，无意间，看到了一只蜘蛛在织网。突然吹来一阵风，风太大，网被吹破了，蜘蛛再次扯起网织起来，但又被风吹破了。就这样一次次的织了断，断了织，反反复复七次，都还没织成而蜘蛛似乎没有一点儿想放弃的想法，照样从头千起，在第八次，它成功了。布鲁斯王子见此情景，想到了自己。他重新起来，拍打着身上的灰尘，大喊：我也要干第八次。这次，他不负众望，赶跑了侵略者。

失败是什么？如果你是一个懦弱的人，它就是一片宽广无比的江水，是挡住你上山的巨石，是令你无法前进的悬崖;但如果你是一个勇敢的人，这时它就是渡江的大轮船，是到达山顶的阶梯，是悬崖上牢固的桥。它是掌握在自己手中的。与其说我们害怕失败，害怕面对它，倒不如说我们没有那个勇气，缺少了一个摔倒了再爬起来的勇气。

我们心里越畏惧，困难就会越大，我们越不敢面对，困难就会变得更坚不可推。就算你失败的经历再惨不忍睹，可天还是那么蓝，山还是那般高，河还是那样长，不会因为你有多么可怜就发生改变。

还不如再起来，去抓那即使只有百分之几成功逆袭的几率。其实换一种思维方式，失败只不过是人生旅程中一道独特而靓丽的风景线。的确，失败是苦涩的，经历了数不清的艰辛;失败也是酸楚的`，总会遇到躲不掉的悲伤。但这只是一个方面。失败是值得感谢的，是值得我们去思考的，等着我们去揭开它神秘的面纱。在生活中，有不少佼佼者，他们都是成功的代表，可又有谁知道他们经历了多少挫折和失败，熬过了多少个三百六十五天。

比如大家所熟悉的发明家爱迪生，在研究灯丝材料时失败了近五千次。但这样庞大的数字并没有将他击垮，他是这样说的：虽然没有成功，但是至少知道有五千多种材料不能做电灯。若我们也能有这样的想法，何尝不是一种成功呢？

失败，是青春必经之道;失败，是人生必走之路。那些还没经历大风大浪，就自暴自弃，自甘堕落的人注定比不上那些能看见自我价值，乐观走向成功的人。当你真正经历到，你或许才会明白，何止这个啊！

我们都喜欢成功，就像花儿喜欢阳光一样。

如果成功是指引我们前进的力量，那失败，就是在背后推着我们前进的力量

第八次课件【篇10】

教学要求：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。

3．理解布鲁斯终于成功的原因是失败后不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力。

4．初步了解详写与略写。结合生活实际，用一段话写自己通过努力终于做成的一件事。

教学重点、难点：

通过朗读，了解布鲁斯终于成功的原因是失败后不气馁，不丧失信心。

1、这是一个外国故事。板书课题：第八次。看到这个题目，你们会想到哪些问题呢？

1、听课文朗读，画出生字词，对照拼音认读，尝试联系上下文理解一部分词语的意思。

（2）全文共五个自然段，按照“多次战败，几乎失去信心----蜘蛛启发，重新振作精神------赶跑敌人，终于抵抗成功”的内容提纲，将课文分为三部分。

4、学习生字词。

（1）集中出示生字词。

（2）要求：

a对照拼音读准字音，离开拼音拐杖也会读。

b字典或联系上下文理解词义。

（3）检查自学效果。

1．指名朗读第一、第二自然段。

（1）通过“指名朗读”，检查生字词的读音是否正确，做好正音工作。

（3）默读第二自然段，比较“

A他失去了信心。

B他几乎失去了信心。

（4）我们从什么地方看出“他几乎失去了信心”？

（5）他为什么“几乎失去了信心”？

2．默读第三、四自然段，数一数第三自然段有几句话，每句话说的是什么意思？

（1）重点写的是哪一次？

（2）后面的六次是怎么写的？

（3）各自默读“忽然，一阵风吹来…..都没有结成”，初步体会详写和略写。

（4）齐读“可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网“。小结蜘蛛结网成功了。

（5）从什么地方我们看出“布鲁斯感动极了”？

（6）他为什么这么感动？

（7）指导朗读，要读出布鲁斯的决心。

3．蜘蛛第八次结网成功了，王子的第八次抵抗怎么样呢？

（1）轻读第五小节，思考：

A在朗读“布鲁斯的'第八次抵抗成功了”的时候，要突出哪个词语，为什么？

1．朗读课文，说说自己在学习之后的体会。

2．熟读写蜘蛛结网不怕失败终于成功的段落。

1．布鲁斯抵抗外国侵略军终于获得成功的原因是什么？

2．口头填空：

一阵大风吹来，丝---------了，网---------了。蜘蛛---------扯起细丝-------结网，-----------被风吹------了。就这样，----------------，---------------，------------次，都----------------结成。可蜘蛛并不------------，照样-----------，这一次它------------一张网。

1．这篇文章写了蜘蛛几次结网的情况？

2．它失败了几次？

---------------------------

3．八次中详细写了几次，是怎么写的？略写了几次，又是怎么写的？

1．默读课文，掌握全文感情基调：由“几乎失去信心”向“感动极了”发展，要读得有起有伏

2．第一、第二自然段，总体要读得平稳，至“唉声叹气、几乎失去了信心”处，声音要低沉，读出缺乏信心的语感。

3．第三、第四自然段，蜘蛛结网部分要读得慢，作重音处理，以强调困难。高潮部分应放在布鲁斯“感动极了”处，显得激动、兴奋。

第八次课件【篇11】

一、教材分析

本次教学选择的是苏教版语文第五册第四单元的一篇寓含深刻道理的外国历史故事的课文。讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败， 在几乎丧失信心的情况下看到蜘蛛结网，受到启发，从而振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展顺序可分为三段。其中第二段是教学的重点。由于课文所叙述的故事离学生的现实生活较远，所以本课的教学，一方面抓住重点段（第二段）的学习，让学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟蜘蛛结网的艰辛、执着，引导学生领悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，结合光盘和课文内容，创设一个个适合学生想象、体验的学习情境，让学生走进文中主人公布鲁斯的内心世界，体会布鲁斯成功的原因，从而受到思想的启迪。基于以上认识，针对新大纲对三年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标以及教学的重难点

教学目标：

情意目标：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者，事竟成”的道理。

认知目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，领悟课文所寓含的道理。

能力目标：能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法。

教学重点：感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神

教学难点：弄清课文所揭示的道理，培养学生正确的对待挫折，形成良好的奋斗观

二、教法、学法与流程设计

在说教法、学法以前，我想先说说我对 “光盘教学模式”的理解，究竟什么是“光盘教学模式”，我一度很迷惑，我查阅了大量的资料，其中有一个专家言道：“光盘教学模式”是一种以演示性整合为主的教学模式。看完以后，我深以为然。为什么要说这些呢？这些决定了我们在课堂中要采用的教法与学法。

1、（对比交流法）既然它是演示性的，就是说应当“演”而“示”之。无论在课堂上我们的光盘选取什么内容，它必需要有一定的深度、高度，要具有示范性、方向性，要能够演示给我们的学生看。光盘内容的选取，常规来说是优秀的示范课录象，我选取的内容也正是这一方面。示范课中的老师和学生本身具备一定的高度，这对我们农村的小学生来说，无疑具有重大的指导意义，由于各种原因，我们农村的孩子和示范课中的孩子有比较大的差距，在课堂中不管是提出问题、思考问题、回答问题，乃至于课堂纪律上都有一定的距离，这就为我们农村学校的教师在教学中提供了一个很好的纵向对比的资源，通过“我们”和“他们”的有选择性的经常对比，无论是教师还是学生，都能在此不断的缩短差距，从而提高自己。通过积累，“我们”的差距和“他们”的差距必定会越来越短，把这种“纵向的对比”变为“横向的交流”是我们的最终目标。为此，我在本堂课中，通过对示范课的视频剪辑，安排了八段对比，采用不同的对比方式，让我们的学生与光盘中的学生进行对比、交流，从而提高我们学生的各种能力，完成我们教学的目标。

2、（“节目主持人”式的教学方法）再来说说“整合”为主的教学模式，要“整合”什么呢？在我们的课堂中，出现了两套人马，一套是现实中的教师和学生，另外的是光盘中的教师和学生。如何处理教师与教师、学生与学生之间的关系呢？这是一个很大的整合，课堂就是一个舞台，我就是一个节目主持人，示范课中的教师和学生就是我请来的“明星嘉宾”，优秀的“明星嘉宾”是节目的亮点，而优秀的节目主持人是这个节目的“线”、是节目的灵魂。我们教师要在这个“课堂节目”过程中要发挥自己的引导、组织和调控作用，同时有精湛的主持技巧和灵活机动的应变能力，调动现场气氛，在“光盘“这个舞台上，设置疑问，提出要求，与“学生观众”进行精确的配合与互动，充分的整合光盘资源与我们的课堂之间的联系，激发学生的学习兴趣，从而促进他们的自主、合作和探究的学习能力。

3、自然还有其它一些常规的教法和学法了，在要理解蜘蛛结网的辛苦的时候，我安排了一个情景小游戏，让学生来扮演“蜘蛛”，教师来扮演“风”，再现风吹断“蛛网”，蜘蛛辛苦结网的这一过程。又如为了更好的让学生理解布鲁斯的内心世界，在教学中我安排了两次补足填空：

1、“布鲁斯看完蜘蛛结网后心里会想些什么？”

2、“假如你是布鲁斯王子，你想怎样动员、号召人民？”让这二次“补白”充分的激起学生的联想触发，让学生在饶有情趣的“补白”中走进英雄的内心世界

三、教学过程和光盘的运用

（一）、创设情景、设置疑问，导入新课

课堂一开始，就问学生“同学们在平常的学习、生活中，有没碰到过难题？如果这难题很难解决，当时的心情怎么样呢？”由类似的经历到类似的心情，让学生体会布鲁斯王子的“几乎失去了信心”，使学生一开始就走进了布鲁斯王子的内心情感世界，这个时候让学生读课文的第四自然段，一个即将重现战场的布鲁斯王子浮出画面，自然而然的学生就有疑问：究竟是什么，让我们的布鲁斯王子产生了这样大的变化呢？

“读了这一段，同学们有什么想问的吗？”观察学生的提问能力，决定要不要设置一个难度缓冲坡，选择是采用“先说后看”还是“先看后说”的方式，通过dvd的暂停功能键，来实现双方学生之间的对比，以产生交互、形成共鸣。

（二）、以点辐射，读悟课文

“怎样才能解释布鲁斯的变化呢？”自然而然的就进入了课堂的重点感悟部分。

课文的重点段是第二段。而且在整篇文章中，蜘蛛精神实际上是个“魂”，布鲁斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反败为胜。与此我准备采用“感悟蜘蛛的精神――探究布鲁斯的感动――想象布鲁斯的动员”这样一个思路来设计本课的重点讲解。

在第一部分的教学中，重点是进入蜘蛛的世界，让学生体会蜘蛛结网的艰辛。为此我安排了一段蜘蛛结网的视频让学生观看，使其了解蜘蛛是如何结网的，再安排一个情景小游戏，黑板上画一个简略的蜘蛛网的'图，由一学生来表演蜘蛛，由老师来表演“风”，即用黑板擦去擦去蜘蛛网，再由学生来补画。反复多次，让学生体会蜘蛛结网的不容易。

其中抓住关键词句“结了断，断了结”、“终于”等，指导朗读，让学生读出蜘蛛结网的不容易和艰辛。“你想对蜘蛛说什么呢？”再次安排与光盘学生进行对比，引导学生发现的蜘蛛的品质。

接下来通过重复播放光盘学生中的精彩配乐朗读，进一步的指导学生朗读。再安排一个“补白”，“ 布鲁斯看完蜘蛛结网后心里会想些什么？”，让学生走入布鲁斯的内心世界，明白他是怎样被感动的，为下面的教学做个很好的铺垫。

要整合光盘资源与我们的课堂的关系，就要最大限度的利用光盘资源，又要突破它的限制，在第二部分的教学中，示范课中的呙老师没能很好的处理，我准备在此，剖析在课堂伊始中看到的那些示范课中学生提的问题，因为这都是些很好的问题啊。如：“布鲁斯为什么要干第八次？”“他为什么很感动？”“他感动，为什么要猛的跳起来”“他为什么要喊起来呢？”…。。等等，回答了这些问题就能够很好体现布鲁斯感动的程度和他的决心。读的时候，要让同学重点读出他感动的程度和决心，并可以加上适当的身体语言（如握紧拳头等）。

在最后一部分的教学中，引导学生进行思考，让学生明白蜘蛛结网与战场转折之间的联系，将蜘蛛精神与人物精神整合起来，实现本文在思想教育方面的目的。安排与光盘学生的两次对比交流，“布鲁斯王子为什么能取得成功呢？” “ 假如你是布鲁斯王子，你想怎样动员、号召人民”，进一步深化理解布鲁斯的感动和他的决心。

课文学习到此，准备让学生回答两个问题来作为小结部分，这两个问题呢，一个是光盘中学生提的问题，一个是光盘中呙老师提的问题，以此来实现直接的交流，激发学生挑战自我的兴趣，也让学生和光盘中的师生实现留有余味的告别，使学生能喜欢这种课堂形式。

课堂最后安排一个拓展延伸，“在我们的生活中，在历史人物中，凭借着顽强毅力，不怕失败取得成功的例子，你还知道哪些呢？”引导学生，联系生活实际，从课上引申到课外，帮助学生更好地理解。达到我们塑造学生正确的对待挫折，形成良好的奋斗观的目的。从而较好的完成本堂课。

纤弱新苗，需要雨露。光盘教学模式是如此，我们农村的孩子更是如此。在我们探索光盘教学模式的时候肯定会有许多的不足，我们期待更多的帮助。但不管前途是怎样漫漫、是怎样崎岖坎坷，像我一样的千万农村一线教师，为了我们农村的孩子，定会像本文中的蜘蛛和布鲁斯王子一样，去干我们的第八次！

谢谢大家！

第八次课件【篇12】

第一课时

一、导入新课

今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《山行》

⒈板书课题。

⒉介绍作者。

这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。

⒊解题。

山行就是在山上行走。

过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？

三、学生自学课文。

⒈轻声读课文，读对字音。画出生字。

⒉再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？

四、检查自学效果

⒈认读生字径飘

⒉读这两个字，应注意什么？

⒊指名读课文。

⒋回答问题：

深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。

五、理解诗句。

⒈讲读第一句：理解远山石径斜

回答问题：

⑴为什么称为寒山？

⑵用自己的话说说第一行诗的意思。

看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？

读第二句。

理解白云生处。

说说第二行诗的意思。

指名把一二句话的意思连起来说说。

⒊读第三行诗。

理解坐爱

诗人为什么要停下来不走呢？

看图。诗人眼前看到的是什么？

谁能用自己的话说说第三句话的意思。

⒋读第四行诗。

理解霜叶红于。

红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）

说说第四句话的意思。

再把三、四句连起来说说它的意思。

⒌用自己的话说说这首诗的意思。

六、总结全文，体会感情。

七、指导朗读，背诵这首诗。

八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。

第二课时

一、复习

⒈背诵《山行》

⒉《山行》这首诗描写了什么景色？

二、学习第二首诗《枫桥夜泊》

⒈揭题，解题。

⑴板书课题。

⑵指名读题。

⑶解题。

⑷介绍作者。

⒉自学课文。

⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。

⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。

⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。

⒊检查自学情况。

⑴认读生字。

⑵指名读课文。

⑶质疑。

⒋理解每句话。

⑴理解一二句。

轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。

这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？

理解愁

谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。

⑵学习第三、四句。

指名读三、四句。

回答问题。

①姑苏在什么地方？

②到是什么意思？

③说说三四两句的意思。

⑶用自己的话说说全诗的意思。

⒌总结全诗，体会情感。

这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？

⒍指导朗读，练习背诵。

读的时候注意停顿和重音。

范读，练读，指名读，齐读。

练习背诵。

⒎指导书写。

三、作业。

⒈用钢笔描红。

⒉背诵课文。

⒊抄写词语。

《古诗两首》教后反思

备课中发现，两诗有很多的共同之处：都是写秋景，诗中描绘的具体事物也有相同的，如霜、枫。都不是单纯的风景写真，融叙事、写景、抒情于一体，重在借景抒情。两诗所描写的景和抒发的情都与作者的生活息息相关，折射出的，却是迥然不同的人生态度和内心世界。

自古文人多悲秋。张断也是其中之一。《枫桥夜泊》只一愁字，就透露了心情。也有例外的，有如刘禹锡所云：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。从杜牧的停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花中，不也让我们感受到诗人宽广豪迈、积极向上的乐观精神么？

教学时，我摒弃了以前教了一首再教一首的做法。两诗同步教学对比领悟诗情，感觉效果还不错。

一、细读，结合字理，理解诗意

课始，出示古诗两首。很多学生已经会背，所以初读节省了很多时间。学生交流反馈，说说自己读懂了哪些诗句意思。还有哪些诗句意思没读懂，请提出来。这一环节很重要，掌握学生的学习起点，从学生的学情出发进行教学，可以事半功倍。根据学生的问题，定向，讨论。学生提出的大多是字词方面的问题。结合字理，进行识字，顺便疏通诗句的意思。学生的焦点问题之一：愁，重点指导：1、拆字组合启发学生灵活识记：看到天大旱，田野里的禾苗像被火烧焦一样，农民心里很发愁。2、出示宋吴文英词句：何处合成愁离人心上秋

学生既掌握了字形，又掌握了字义。理解诗句意思，采用了多种方法，如远上寒上石径斜让学生在图上作图理解，白云生处有人家让学生通过插图理解。都收到很好的效果。

第八次课件(分享十二篇)

小编为您精心搜集了一些关于“第八次课件”的实用资讯。教案教具是教师教育任务的开始阶段，也是做好课堂教学的必要条件，每位教师都应该精心编写自己的教案教具。教案和教具的完整性能够提升教师的职业形象。让我们共同塑造一个更加精彩的未来！

第八次课件 篇1

读读、想想、问问感受《第八次》

今天我上了苏教版语文第五册《第八次》，在教学中第三、四自然段的教学，我觉得处理得比较好。

教学实录：

师：布鲁斯王子在磨房里看到了什么？（学生自学课文，边读边思考）

读后讨论。

生：布鲁斯王子在磨房里看到了蜘蛛在结网？。

师：布鲁斯看到后有什么表现？

生：布鲁斯被感动了。

师：让我们一起来演一演。

从哪几句可以看出蜘蛛结网非常艰辛？又从哪几句可以看出蜘蛛结网很专心，很执着，没有被困难吓到？

出示三句话，引导学生反复朗读，体会。

生：朗读一体会。

师：想象一下如果你是布鲁斯，你躺在那儿看蜘蛛结网，你会看到第几次？

在小组中演一演，讨论后再交流。

生：我只会看蜘蛛结第三次网。

生：我会看到第五次。

生：我会看到第八次。

生：纷纷发表自己的意见。

师：一般来说我们是不大会看到第八次的，我们的生活丰富多彩，我们就不会像布鲁斯一样躺在那儿看蜘蛛结网到第八次。你们说呢？

学习小组讨论。

生：是啊，布鲁斯王子当时屡战屡败，几乎失去了信心，心情特别沮丧，他才会在那儿看蜘蛛结了八次网。

生：我们没有耐心。

师：对呀。从这件事中你明白了什么吗？

生：失败了不能失去信心，有志者事竟成！

朗读体会，男生读。女生读。比赛读。

评析：

1、在上，我始终强调朗读，课前朗读，课上范读，练读，指读，选段读，男女分读，而且读得好坏不算，首要条件就要声音响亮，用自己的声音激发自己的信心，我行，我敢读，我要读。小学生大多喜欢朗读，在喜欢别人声情并茂的朗读的同时，又害怕自己没有机会读，或没有别人读得好。为此，我认为，初次尝试的机会应交给中等朗读水平的学生，让那些有些忧豫的学生感受到自己跳一跳，完全可以够的着，从而激发了他们读得欲望。有了自信心去读，读一遍长进一点，当他读得越来越流利，正确，有感情时，他也就能通过读去理解课文的内容，因为有了读得自信心，也就一定有读好的愿望，也就一定要去斟词酌句，该如何去读好。

2、培养学生的想象力。[

学生的想象是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他尽情散发，那么无疑会抑制学生想象力的发展。我在本课的教学中，我让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心。

3、合作学习对激发思维有益。

学生面对老师的提问，先通过学习小组的讨论交流，再在课堂上发表意见，比较活跃大胆。从学生认知能力来看。小学生的认知能力、认知水平都相对处于一个较低的层次。离开了教师的满堂灌满堂问，有些学生学习时会感到手足无措。此时，合作学习就尤为重要。从学生的心理发展来看。但相对而言，学生在小组内、在同伴间，在合作学习的形式过程中，紧张情绪将大为缓解，害羞心理将更容易克服。从课堂教学的效率来看。自主合作学习不仅有利于扩大参与面，照顾到每一个学生，而且能有效地促进学生学习的积极性（来自集体荣誉感的激励，来自同伴需要你高质量合作的压力）和主体意识的形成（在小组中，只要自己努力，就能发挥很大的作用，就能尝到成功的乐趣）。

4、在情境中境人互动，实现人境融合的理想境界。师生互动，生生互动，对营造良好的创新氛围至关重要，但境与人之间的互动同样应该重视。因为当学生和教师一同创设情境并成为情境的一部分，在其中思考、活动达到忘我的境界时，便进入一种人境融合的最佳的创新状态。由于情境教学中的情境是人为优化了的环境，再加上教学过程中对情境的不断丰富，这就使得情境成为训练学生直觉思维的最好凭借。在教学中，为使学生更好地体会布鲁斯的所见所感，我就让学生扮演文中的人物，体会该角色在故事情节发展过程的不同表现。这样学生融入情境之中，而情境也因学生的加入变活了。学生全身心地投入，使情境成了激发学生创新思维的最佳土壤。在教学中，我们突出情境的开放性、包容性，给学生留下充分的创新余地。

第八次课件 篇2

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

一、说教材

我说课的内容是苏教版九年义务教育小学语文第五册第四单元11课《第八次》，本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。

由于课文所叙述的故事离学生的现实生活较远，所以本课的教学，一方面抓住重点段（第二段）的学习，让学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟蜘蛛结网的艰辛、执着，引导学生领悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，结合多媒体和课文内容，让学生体会布鲁斯成功的原因，从而受到思想的启迪。基于以上认识，针对新大纲对三年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标以及教学的重难点

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战不懈斗争的精神。

教学重点：

三、四小节是教学重点，引导学生通过朗读课文理解课文内容。

为了突破教学重难点，让学生在轻松愉悦与环境中自主学习，我依据课文《第八次》的内容，制作了多媒体教学课件。

二、说教法

书读百遍，其义自见。在教学中，我充分地让学生朗读，用各种形式来读，以读促讲，通过读促进学生对课文内容的理解。同时，我还适当地采用了一点情境教学法，让学生入境界、进角色、动真心、吐真情，从而懂得“有志者，事竟成”的道理。

三、说学法

教师的教总是与学生的学紧密联系在一起的，根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边看边说，边读边思”的方法来学习，即引导学生在观看课件时要用心看，在阅读文章时，能做到联系上下文，要一边读一边想。

四、说教学过程

这节课我的教学思路是：通过逐句逐段读课文、解课文，从整体上感知课文，再通过多媒体运用和对课文言语的细读入境界，进角色，通过边看边想，动之以情，最后又能通过感情朗读表达出对主人公的佩服，通过以上同步的教学，要让学生逐渐达到培养阅读方法，养成阅读习惯的目的。

（一）、复习回忆，导入新课

课堂一开始，就问学生“同学们，上一节课我们已经初读了课文《第八次》，哪位同学能够用简单的语句概括一下这篇课文主要写了一件什么事情？”通过这样的直接提高，巩固学生的旧知，很快进入新课时的学习。

“通过读第一部分，你读懂了什么？”通过这样一个看似很广的问题，考察学生理解课文的能力，是否可以在读中发现别人发现不了的信息。采用这种“先读后说”的方式，来实现双方学生之间信息的对比，以产生交互、形成共鸣。

（二）、以点辐射，读悟课文

“王子七战七败，几乎失去信心时，他又有何所见所感？”通过这样的提问，自然而然地就进入了课堂的重点感悟部分。

课文的重点段是第三、四小节。而且在整篇文章中，蜘蛛精神实际上是个“魂”，布鲁斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反败为胜。与此我准备采用“感悟蜘蛛的精神――探究布鲁斯的感动――想象布鲁斯的动员”这样一个思路来设计本课的重点讲解。

在感悟蜘蛛一部分的教学中，重点是进入蜘蛛的世界，让学生体会蜘蛛结网的艰辛。为此我设计了很长的一段教学，其中有课文片段，有填空练习，有名人名言。让学生充分地读、想象、感悟，反复多次，让学生体会蜘蛛结网的不容易。

其中抓住关键词句“结了断，断了结”、“终于”等，指导朗读，让学生读出蜘蛛结网的不容易和艰辛。然后及时出示名人名言，引导学生发现的蜘蛛的品质。

接下来探究布鲁斯的感动时，我进一步的指导学生朗读，再安排一个“补白”，“布鲁斯看完蜘蛛结网后心里会想些什么？”，让学生走入布鲁斯的内心世界，明白他是怎样被感动的，为下面的教学做个很好的铺垫。读的时候，要让同学重点读出他感动的程度和决心，并可以加上适当的身体语言（如握紧拳头等）。

在最后一部分“想象布鲁斯的动员”的教学中，我采用了“小组讨论，合作交流”的方式。通过这样自由交流的方式促进学生积极的思考，让学生明白蜘蛛结网与战场转折之间的联系，将蜘蛛精神与人物精神整合起来，实现本文在思想教育方面的目的。

（三）、联系生活，总结升华

在课堂的最后，老师总结“布鲁斯王子之所以能取得成功，就是因为他在困难面前没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示或鼓舞，都还有重新振作起来的可能。同学们，在生活中，我们也可能遇到许许多多的困难，但是只要我们充满信心，就一定能战胜一切困难，到达成功的彼岸。”

引导学生，联系生活实际，从学习引申到生活，帮助学生更好地理解。达到我们塑造学生正确的对待挫折，形成良好的奋斗观的目的。从而较好的完成本堂课。

五、板书说明

好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观反映课堂教学的全过程，本篇板书我是依照作者的思路，将文中作者的思路线重点词语及感情线，按事情发展的顺序，设计了词语式的板书，从而辅助于教法的实施和学习方法的落实。

11、第八次

七战七败

几乎失信心

受到启发

下定决心

八次战斗

终获成功

有志者事竟成

纤弱新苗，需要雨露。对于学生来说是这样，对于我来说，也是这样。不管前途是怎样漫漫、是怎样崎岖坎坷，为了学生们，作为教师，我们一定会像本文中的蜘蛛和布鲁斯王子一样，去干我们的第八次！

第八次课件 篇3

一、导航台

课文主要内容及全文思路导读

同学们见过蜘蛛织网吗？古代有一个人从这件普通的小事中受到启发，干成了一件大事。

这是一篇外国历史故事，讲述了古代苏格兰王了布鲁斯英勇抗击外国侵略，但屡战屡败，几乎丧失信心，后来从蜘蛛奋斗结网成功中深受启发，重新振作起来，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了胜利。

全文共5个自然段，可分为三个部分。

第一部分，课文的1、2两个自然段，写布鲁斯王子带领军队抗击侵略军，可一连打了七次仗都失败了，布鲁斯王子几乎失去了信心。

第二部分，3、4自然段，写一只蜘蛛结网，风把丝吹断了，网破了，蜘蛛再结，一连结了七次，网也没有结成，可蜘蛛不灰心，终于到第八次结成了网。布鲁斯王子从中受到启发，也要干第八次。

第三部分，课文的最后一自然段。写布鲁斯王子的第八次抵抗终于成功了。

其中第二部分是课文的重点，布鲁斯王子从蜘蛛结网中得到启发，我们同学也应从中得到启示：失败不气馁，不丧失信心，继续不懈地努力，一定会到达胜利的终点。

屡战屡败--屡败屡战--终于成功

二、精品屋

课文精彩片断欣赏

精彩片段点评

布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在就是这个"无意"使它得到了启示。

网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起布鲁斯王子不也是这样七战七败吗？

细丝再次结网，又被风吹断了。

就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘

蛛并不灰心，照样从头干起。

直到第八次，它终于结成一张网。

【欣赏】

蜘蛛一连结了七次，网都没有结成，但蜘蛛并不灰心，照样从头干起。我想，即使第八次仍结不成，蜘蛛也不会灰心的。无论失败多少次，蜘蛛一定会照样从头开始，所以，最后，蜘蛛的网结成了。正是这种败而不馁，坚持不懈的精神让布鲁斯王子受到了启发。

三、金手指

表达方法提示：写好人物的心理活动

课文的第三自然段写蜘蛛七次结网都没成，直到第八次终于结成。看上去写蜘蛛，实际上是写布鲁斯王子的心理活动。将心理活动写具体也是刻画人物的一个方面。

记得那是我上二年级时，一个周末的中午，爸爸妈妈都不在家。我一个人在屋里转来转去，无事可干。一盆花映入了我的眼帘，我便走到花盆前欣赏花朵。忽然，我发现花枝上的叶子有的打着卷，有的已经枯萎。我疑惑不解，心想，秋天还没来，这叶子怎么就枯萎了呢？我再仔细一看，嗬，好家伙，我发现卷了的叶子里面有虫子！对，一定是虫子害的！我决心把虫子消灭，帮花一把忙。

用什么办法消灭虫子呢？我抓耳挠腮地踱来踱去。忽然，我眼睛一亮--有办法了。我看过一本书上说酒精能消毒。于是，我翻箱倒柜，把爸爸准备过年喝的五粮液拿出来，往花盆里面倒。我一边进行我的杰作，一边得意地想：哼，看你小虫子厉害，还是我厉害！我眼前不禁晃动着枝繁叶茂、花儿含笑的美景。干完了，我轻轻吁了一口气。为了给爸爸妈妈一个惊喜，我装着没事一样，谁也没告诉。哪知，伤心的事还在后头呢。

这位小同学将自己的心理活动写得非常出色，人物形象也变得立体了、丰满了。

四、益智园

创新与实践

1、你自己有过类似的经历吗？可以把它写下来。写写自己是怎么想的怎么做的？

2、可以和伙伴一起办一份图文并茂的小报，就以"失败乃成功之母"或者"有志者事竟成"等名言为题。

第八次课件 篇4

一、教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。

二、教学重点、难点:

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。

三、教学准备：字卡

第二课时教学过程：

(一)复习导入：

1、上节课我们读了《雨后》这首诗，学习了生字，初步感受了孩子们玩水嬉戏的情景。今天让我们再次去体会其中的快乐吧!(读课题)

2、首先回顾一下这些词语：(树梢赤脚使劲糟糕兴奋妹妹发射短粗咬着水花儿唇儿裙儿)

过渡：今天老师要把你们带到雨后的广场上去玩一玩，请大家闭上眼，随着老师的朗读静静地去想象：你仿佛看到了怎样的景象?(师读第一节)

(二)学习第一节：

1、雨后是一番怎样的景象呢?你仿佛看到了什么?能把你看到的绘声绘色地读出来吗?

2、要是你在这里最想干什么呢?理解：“神仙”是怎样的快乐呀?(自由自在，无拘无束)指名快乐地读一读。

3、雨后的广场正是孩子们玩乐的好场所，孩子们在这里尽情地快乐。让我们齐读第一节。

过渡：在这一群快乐得像像神仙似的孩子们中间，有两个玩得特别起劲的，他们是——小哥哥和小妹妹。让我们先来看看小哥哥是怎么玩的吧!

(三)学习第二、三节：

1、指名读2、3节：这两节都是写小哥哥的，他是怎么玩水的?你使劲地踩踩水，什么感觉?

2、“使劲”可以换成什么词?(用劲、带劲、起劲)(分组读这两句)

3、小哥哥玩得这么开心，可也没忘了身后的小妹妹。(指名读3、4行)：你高声地喊是什么意思?你说得真亲切看出了你对妹妹的关心;你这么急促地喊是为了怕妹妹摔倒吗?这是个多么关心妹妹的小哥哥呀!

4、他竭尽全力地踩水，也许是用力太大，身体不稳，所以刚招呼妹妹别滑倒，自己就滑了一跤，有趣吗?自己读读吧。

5、摔倒后的小哥哥是怎么表现的呢?(指名读第三节)有疑问吗?(理解“糟糕”、“兴奋”、“骄傲”的矛盾心理)能这样痛快地玩水，哪怕是摔一跤，也觉得是快乐的。小哥哥真是——快乐得好像神仙一样。

6、你感受到了小哥哥的兴奋和骄傲了吗?读出这种感受(齐读)

过渡：还要一个快乐得好像神仙一样的孩子呢，她是——小妹妹。

(四)学习第四节：

1、赶快读读第四节：你仿佛看到了怎样的小妹妹?做一做她的动作。

2、指名读这节：说说“泥裤子”指谁?

3、出示这节：带点的词有什么作用?(写出了小妹妹的动作)做一做小妹妹的动作，感觉和小哥哥玩水有什么不同?(抓住“咬、提、轻轻、小心”等词理解)

4、小妹妹心里是怎么想的?小妹妹玩水无声无息，异常小心，多别扭呀!干脆摔上一跤，也像小哥哥那样，多痛快多尽兴呀!

5、是呀，能在雨后这欢乐的海洋里，踩水呀，欢笑呀，玩得多快乐!小妹妹也快乐得——好像神仙一样。

6、齐读第四节：感受妹妹的快乐。

(五)总结全文，拓展延伸：

1、下雨还给我们带来了哪些快乐呢?

2、大家刚才都沉浸在这快乐之中，一定也愿意把这快乐留在心里。我们一起来试试记住它吧!(指名背诵)

板书设计：

小哥哥踩喊滑

快乐得好像神仙一样

小妹妹跟咬提

课后反思：

教学时，我采用多种形式的朗读，引导学生结合自己的生活说说体会，感受生活处处充满了乐趣，感悟生活是多么美好。

首先，我以一段饱含情感的范读将学生带入雨后的广场上，让学生想像自己身临其境感觉，极大地激发学生学习的兴趣。“你也是他们中的一员，你想怎么玩?”这样的设计，把学生带入那特定的玩水情境，学生不由自主地诉说起自己和小伙伴玩水的种种趣事，感受体验那快活似神仙的童年生活。

其次，要让学生很快地进入情境，就要以读为本。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”如读小哥哥使劲地踩着水这两句时，让学生踩踩水，看看是什么感觉，从而让学生自己感受到痛快和高兴并把这种感受读出来。同样，小妹妹玩水的样子让学生从她的动作上去体会，再来和小哥哥的玩水进行比较，感受到小妹妹的不声不响和小心谨慎。然而她心里是怎么想的呢?学生通过朗读感受小妹妹的矛盾心里。

最后，注重发散学生的思维，训练学生的口语表达能力，引导学生融入自己的生活体验，激活学生的思维。如学习第一节时，让学生说说眼前雨后的景色，广场上孩子们玩水的情景，使朗读更赋予感情。学生读“妹，小心，滑!”这句话时，肯定其高声地喊、亲切地喊和急促地喊，表达的是同一种心情——对妹妹的关心爱护，尊重学生的个性朗读。

第八次课件 篇5

教学要求：

初读课文，学习生字新词。理清课文脉络。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。(板书课题)

2、看了课题，你有什么问题要问吗?

二、初读感知。

1、第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。(请学生讲，学生不知道，教师介绍)

2、带问题自读课文。

自读要求：(1)读准生字的字音，认清字形。

(2)边读边想读懂了哪些词语。(可以联系上下文来理解，也可以或者做上标记与同学讨论)

(3)把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

3、检查自学情况。

(1)出示词语：

信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员 侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房

(指名朗读、开火车读、齐读)

(2)说说你读懂的词语的意思。

(3)指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。

注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字：几

(4)分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。

(5)齐读课文。

4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗?

三、理清脉络。

1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分

2、交流：一(1、2)二(3、4)三(5)

四、指导写字。

1、说说容易写错的字和写时的注意点。

2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。

3、学生描红。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第八次课件 篇6

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。

教学重、难点：

1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。

2、弄清课文所揭示的道理。

教学准备：

图片、文字投影片、录音机、磁带。

课前准备：播放刘欢的歌曲《从头再来》

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣

1、小朋友们，今天，我们要学习一篇外国历史故事，题目是《第八次》。（师生共同板书课题）

2、看了课题，你有什么问题吗？

二、初读课文，了解大意

1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生讲不出，教师介绍）

2、带问题自读课文。

自读要求：

（1）读准生字的字音，认清字形。

（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）

（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

3、检查自学情况。

（1）出示词语：

信心失败抵抗战斗招集动员

侵略成功打仗受伤并且磨房

（自由读、指名读、齐读）

（2）说说你读懂的词语的意思。

（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。

注意：坊、猛、仗、伤是后鼻音。

侵、信是前鼻音。

多音字：几磨

（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。

（5）齐读课文。

4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？

三、再读课文、理清脉络

1、指名逐节读课文，交流每一节节意

2、课文按事件发展的顺序介绍故事的起因、经过、结果，按此给课文分段

3、试说全文大意

四、指导写字

1、说说容易写错的字和写时的注意点：略抵

2、指导磨的上下笔画要紧凑。

3、学生描红。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、生听写词语：失败成功

灰心信心

师生共评后并观察这四个词语有什么特点

生回答：

2、谁能用上一个或几个词语结合课文内容说：谁，第八次干了什么，结果怎样。

生试说，老师适时评价

二、精读品味，感悟精神

（一）、过渡：让我们先来轻声读课文第三节，从中你读懂了什么，知道了什么？（自由读读第三小节）

交流：

失败乃成功之母

1、从哪里读出的（生读：可蜘蛛并不灰心）

2、并不灰心是什么意思？

3、指导朗读。（指名读，评价，齐读）

蜘蛛织网非常艰辛

从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？

出示三句话反复朗读体会

[一阵大风吹来，丝断了，网破了。]

[就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。]

[直到第八次，它终于结成了一张网。]

A、为什么说一阵大风吹来，丝断了，网破了而不说网破了，丝断了？（师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。）

B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？

C、从终于这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？

D、朗读，体会有志者事竟成的道理。

（二）、过渡：当布鲁斯王子看到这一幕的时候，他感动极了，猛地跳起来，喊道：我也要干第八次！他因为什么要干第八次呢？自由读课文第一、二节。

（七战七败）

他现在的心情怎样，从哪儿可以看出？（指名读第二小节）

（唉声叹气、几乎失去信心）

（1）什么意思？

唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音

理解几乎：比较句子对这场战争，他失去了信心。

对这场战争，他几乎失去了信心。

（几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）

（2）看图听读思考：布鲁斯王子为什么唉声叹气、几乎失去信心？

（3）现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他唉声叹气的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。

（4）指导朗读第二小节。

（三）过渡：这时唉声叹气的布鲁斯，几乎失去信心的布鲁斯看到蜘蛛不屈不挠地结网，他联想到了自己，顿时充满了信心，于是他（出示课文第四节和图片）

（解释：这就是当时的布鲁斯，你看他瞪大了双眼，紧握拳头，充满自信）

学生结合图片练读（自由读，指名读，男生读，女生读，齐读）教师适时评价

（四）过渡：说干就干，布鲁斯就四处奔走，招集被打败的军队，动员人们起来抵抗。假如你是布鲁斯王子，你该怎样动员苏格兰的同胞们和你一起战斗。

学生四人一组互相练说，班中汇报交流教师插说：假如第八次不能成功呢？学生若有所思后喊道：第九次（还不行呢？）第十次（还不行呢？）直到成功

用一个成语概括就叫：坚持不懈（学生说出后教师板书）

现在的结果就可想而知了，课文的第五节已经告诉我们了。（学生自由读、齐读第五节）

三、拓展延伸，升华主旨

（结合课题和板书）第八次不仅仅是指蜘蛛结网八次成功，布鲁斯战斗八次成功，更是蜘蛛多次结网才成功给布鲁斯以启发，才使他振作精神，迎来了第八次作战的胜利，所以第八次代表着一种坚持不懈的精神，代表着一种信心，信心使布鲁斯鼓起了勇气，信心使他增强了斗志，信心使他获得了成功。让我们端起书来，再一次地朗读课文。（学生读课文）

同学们，此时此刻，大家都有许多话要说，有了蜘蛛与布鲁斯王子的第八次精神，有了这种坚持不懈、永不言败、从头再来的精神，在未来的学习和生活中还有什么困难不能克服呢？学生齐读课题。

四、作业超市（任选一题）

1、抄写课后词语。

2、多音字组词。

／／

磨几

＼＼

3、写几句关于自信与成功的名言。

例：锲而不舍，金石可镂

4、讲述这个故事。

第八次课件 篇7

一.教学目标:

1,能正确,流利,有感情的朗读课文.

2,学会本课的生字.两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字.理解由生字组成的词语.

3,感悟课文,体会布鲁斯坚持不懈,百折不挠的精神,懂得有志者事竟成的道理.

二.导入新课:

今天,我们来学习课文《第八课》.

三.初度感知:

1在学习课文之前,我们先来检查预习的生字和生词(出示课件,生开火车读)【侵略英勇失败信心磨房蜘蛛灰心终于感动动员抵抗成功】

多音字:几磨

学生读熟之后:读课文的情况看来词语已经掌握的不错了,再让我们来检查一下.

2课文分为几个自然段(5)(指生读),其他同学认真听,帮他们找一找错误.(一起纠正错误)

3同学们看着这些词(课件),再读读课文,能不能简单的讲述一下课文内容

先联系讲

再指名讲(2-3人)

四.精读课文

1.现在听老师讲一个故事,同学们边听边用心记住,一会让你们起来说说.

(讲蜘蛛结网的故事)

故事讲完了,谁能起来像老师这样讲一讲

其实故事就在我们要学习课文的第三自然段,赶快打开书,自己来看一看,读一读.

(生讲12人)

2.你们想对这只蜘蛛说什么呢

(生:不灰心,坚持不懈......)

理解得很好,想不想通过朗读来表达你对蛛的赞美

(生:练习读课文)找同学起来读,多读,体会,以读促解.

3.通过你们的朗读,我真觉得这是一直只了不起的蜘蛛!

4.蜘蛛结网这是一个很普通的现象,我们经常会看到,可我们一般不会在意,更不会有所启发,而对于布鲁斯王子来说就不一样了,他是多么有心的一个啊!

5.他:(课件)

【布鲁斯感动极了,他猛地跳起来,喊道:我也要干第八次!】

6.从哪里看出布鲁斯感动

(生读第5小节)

(1)我没有看出布鲁斯的感动,也没有听出他的信心,谁能把布鲁斯的感动读的更到位

(2)我想看看布鲁斯在喊的时候是个什么表情什么动作

(生演)

生:齐读第四自然段

7布鲁斯看到蜘蛛结网后受到启发,决心也要干第八次.但他在没有看到蜘蛛结网前,是个怎样的情形呢请同学们朗读课文的第1,2自然段.

(生自读1,2自然段)

8你明白了什么

9从哪里看出他的英勇

唉声叹气什么意思

【他失去了信心】

【他几乎失去了信心】

两者有什么区别意思发生了什么变化几乎说明了什么

10.布鲁斯七战七败,还没有完全失去信心,真是一个了不起的人,到后来看到蜘蛛结网受到了启发――――生读:我也要干第八次!

11.他是怎样做的成功了吗

(1)自由读第5自然段

(2)指名读

12.假如你现在就是布鲁斯,现在要来动员你的人民和军队与你一起抵抗外国侵略,你会怎么样动员他们呢他们与你一样,也是一连失败了7次,也几乎失去了信心,你该怎样说服他们,激励他们呢

开头可以这样写:亲爱的同胞们或亲爱的父老乡亲们......

谁愿意来发布

被打动了的同学请举手欢呼,没有被打动的就不出声音.

13.默读课文,说说布鲁斯成功的原因.

14.学了这篇课文,你们受到了什么启发

五.总结全文:

在人生得到道路上,当我们遇到困难,挫折的时候,一定要记住失败是暂时的挫折也是难免的,只要我们留有那份信心,鼓足勇气,坚持不懈,就一定能成功!愿你们都做生活的强者!

板书:信心蜘蛛结网信心

第八次课件 篇8

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、凭借文本语言，引导学生个性化阅读，感受蜘蛛的品质，体会布鲁斯深受感动的原因。

3、通过动员军队、人民的语言训练，体会布鲁斯坚持不懈的精神，培养学生正确面对困难的态度，懂得“有志者,事竟成”的道理。

教学重、难点：

1、感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神；

2、内化文本语言，发展学生语言。

教学过程：

一、复习导入：

1、这节课，老师继续和大家一起学习这篇外国故事——第八次(齐读课题)。

2、出示词语“侵略——英勇抗击”，请同学用上这两个词把第一自然段的内容说一说。

(为了抵抗外国的侵略，布鲁斯王子带领大家英勇抗击。)

3、过渡：古老美丽的苏格兰正经受着别国的侵略，为了保住自己的家园，英勇的王子布鲁斯带领军队和外国的侵略者展开了激烈的斗争，可是，结果怎样呢？请同学们打开书本，读一读第二自然段的。

二、学习第二自然段

1、根据学生回答战争的结果是怎样的。

师解释“磨坊”：用人、畜牲、水力、风力转动石磨，代客加工小麦和其他谷类研磨成粉的地方。说明布鲁斯败得很惨，连落脚的地方都没有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打击很大。

2、什么是“唉声叹气”，“不断地”呢？谁能学一学。

3、如果你是布鲁斯王子，在一连遭受了七次失败后，你的心情怎样呢？(请同学说说)此时此刻你会想些什么？

4、看来，对于这场战争，王子已经完全失去了信心，是吗？(引出比较“几乎”)

出示——对于这场战争，他几乎失去了信心。

5、能读好这一自然段吗？要把布鲁斯的什么心情读出来？通过那些词？

(抓住关键词指导朗读、体会王子几乎要失去信心的心情。)

三、学习第五自然段：

1、看来，这场让大家几乎失去信心的战争肯定是彻底失败了。然而，世事常常会出人意料，这场战争的结果又是怎样的呢？很快从课文中找一找。

2、出示——布鲁斯王子的第八次抵抗终于成功了。

(比较出示两句话)——对于这场战争，他几乎失去了信心。

师：仔细读读、想想，你有什么疑问吗？(学生质疑：为什么几乎失去了信心，最后却又胜利了呢？)

四、学习第三自然段

1、是什么原因使王子重新鼓起信心的？请大家自由朗读第三自然段

2、出示第三自然段：找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读

3、指名答思：蜘蛛一共结了几次网？

4、第一次结网是怎么失败的。出示填空：一阵大风()，丝()了，网()了。

能不能改成“网破了，丝断了。”为什么

5、当它第一次结网失败以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起细丝，()

6、这次结网又被风吹断了，第二次结网失败了，蜘蛛又是怎样做的呢？一共这样做了几次？

7、每次失败后，蜘蛛都是重新开始，但为什么没有每次都一样的写呢？(具体写和概括写)后面的几次结网是怎么写的？(就这样……)(就是用这个词来概括写的)

8、你觉得这是一只什么样的蜘蛛？(出示相关词语：坚持不懈锲而不舍)

读好这些词语

9、师：我还想用这句格言来赞颂它：(出示：有志者事竟成。)你还想到哪些格言来赞颂它？

10、感情朗读

五、学习第四段

1、王子看到了这样一只不灰心的蜘蛛有什么反应呢？请大家自由朗读课文第四自然段。

2、生答：他感动极了。从哪看出他感动？

3、看插图：你看他攥紧了拳头，神情庄重的样子，你想此时他是什么心情吗？他心理在想什么？

4、看来你们已经能体会布鲁斯这时候的心情了，能读好这节吗？

5、布鲁斯为什么如此感动？

6、他是怎么做的？(招集动员)

7、说话练习：布鲁斯已经信心十足了，可是那些受尽战争迫害的士兵和人民还意志消沉，请你想像一下，当时布鲁斯会怎样说才能让几乎失去信心的士兵们来参加第八次抵抗？(出示句式：士兵们，我的兄弟们___________士兵们，我的兄弟们，让我们一起来干第八次吧！)

8、王子最后成功了吗？

(出示：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。)

六、问题延伸，深化主题

1、如果王子的第八次抵抗又失败了，会怎样做呢？(学生明白，王子以后不管遇到什么困难，都不会放弃)

2、再次出示词语、格言(生齐读)

七、联系生活，明白道理

1、其实，我们的生活中也有很多这样的例子，举例科学家的故事

2、我们的生活中有没有碰到类似的事情呢？交流

3、最后祝愿同学们在成长的道路上勇敢面对困难，坚持不懈，取得最后的成功。

八、作业

1、搜集关于坚持不懈的故事。

2、搜集几条关于坚持不懈的名人名言。

板书：

11、第八次

七战七败 几乎失信心

蜘蛛结网 受到启发

我也要干第八次 终获成功

有志者事竟成

第八次课件 篇9

教学内容：义务教育六年制第十一册

教案类型：活动参与型

教学目标：

1．了解孔子的生平资料。

2．学习本文的生字，能根据课后注释疏通文意。

3．有感情地朗读课文，背诵并复述故事。

活动重点：

背诵并复述故事，能根据课后注释疏通文意

活动难点：

能根据课后注释疏通文意

活动准备：

学生：预习，搜集有关太阳知识

教师：1、孔子的资料

2、太阳离地球远近的资料

活动时间：402

活动过程

课节一

活动内容：读课文

活动目标：

1、了解孔子的生平资料。

2．学习本文的生字，熟读课文

活动一、揭示课题

目标：质疑

过程：

1．齐读课题

2．自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩）

3、介绍资料，了解背景知识。

孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少卑贱的杂活。后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。

活动二、初读课文，纠正字音。

目标：熟读课文

过程：

1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。

2．指名读文，纠正字音。

3、领读齐读小组读自读个别读

活动三、学生字

目标：学习本文的生字

过程：

1．分小组学习生字。

2．交流汇报。

盂：y音易错读为yū；指盛液体的敞口器具。

沧：cāng音易错读为qiāng；指青绿色。

汤：tāng指热水，开水。

课节二

活动内容：译文

活动目标：

1．能根据课后注释疏通文意。

2．有感情地朗读课文，背诵并复述故事。

活动一、论故事

目标：了解故事的时间、地点、人物

过程：

1、让学生找出故事发生的时间、地点、人物

2、交流

3、师解并翻译

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

（1）游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。

（2）小儿：小孩。

（3）其：指两个小孩辩论、争论这件事。

（4）指名读这一段话，试着说说这段话的意思。

（孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。）

活动二、论观点

目标：学习第二自然段

过程：

1、让学生用原文中的句子说出两个小孩各自的观点

2、说说自己的理解

3、师引导翻译

一儿曰：我以日始出时去人近，而日午时远也。一儿以日初出远，而日中时近也。（1）第一个孩子的想法是什么？读一读原文。

（2）始出：刚刚，开始升起来。

（3）也：语气助词，表示判断成解释的语气。

（4）用自己的话说说第一个孩子的看法。（他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。）

（5）再说说第二个孩子的想法。（他认为太阳刚升起来的时候离人远，可是到了中午的时候离人很近。）

活动三：说理由

目标：学习第三、四自然段

过程：

1、让学生用原文中的句子说出两个小孩各自的理由

2、说说自己的理解

3、师引导翻译

一儿曰：日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

（1）第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？读一读他的理由。

（2）如：好像。此：这。乎：助词，表示疑问，跟吗相同。

（3）说一说他有这样看法的理由。（太阳刚初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？）

（4）有感情地读读这个自然段。

一儿曰：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

（1）第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，中午时离人近？

（2）说说他有这样想法的原因？（太阳刚初升时阴阴冷冷，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗？）

（3）有感情地读读这个自然段。

活动四：做裁判

目标：学习第五自然段

过程：

1、让学生判断谁对谁错，并说明自己的理由

2、看孔子的裁决

孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎？

（1）为：说。

（2）说说最后一个自然段的意思。

（孔子不能判断。两个小孩笑着说：谁说你知道得多呀？）

3、师解释原因。

4、分角色朗读课文。

5、以表演的形式复述课文内容。（一个演孔子，两个演小孩儿，一人当旁白。）

附：板书设计

25两小儿辩日

孔子：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故

观点：我以日始出时去人近，而日午时远也

一儿

理由日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

观点：一儿以日初出远，而日中时近也

一儿

理由：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

孔子：孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎？

谦虚谨慎学无止境

第八次课件 篇10

小学语文第五册《第八次》一课中的人物形象，是具体可感的角色，引导学生对这些角色进行体验，能激发学生阅读的兴趣，加深对课文的理解，培养他们探究性阅读的能力。

第一个片段是让学生抓住延伸进行角色体验。课文相应的语句言虽尽、意味止，引导学生想象布鲁斯王子会唉声叹气说些什么？

第二个片段是让学生抓住语言进行角色体验。言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出我也要干第八次！时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？

第三个片段是让学生抓住空白进行角色体验。有时为了追求此时无声胜有声的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段边是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗。

学生进入了角色，也就进入了课文的情境，学生对课文会有比较深刻的领会。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。

第八次课件 篇11

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

【重点、难点】

1、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。

2、弄清课文所揭示的道理。

【教学时间】两课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣

今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是"第八次"。

二、初读指导

1、自学生字词。

⑴读准字音，读顺句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶练习上下文理解词语的意思。

招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功

⑷学生自读课文。

⑸检查自学情况。

①出示词语，要求读准字音。

②指名解释下列词语，教师相机点拨。

⑹齐读生字词。

3、各自轻声试读课文。

4、分自然段朗读课文，教师相机指导。

三、理清课文脉络

课文按事件发展的顺序可以分成三个部分："起因"、"经过"、"结果"。将课文分为三部分。

第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。

第二段（3～4)写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。

第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。

四、指导写字：

⑴教师范写；⑵学生练写⑶评比。

五、作业：

1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

2、练写生字词。

第二课时

一、复习：听写生字词。

二、精读指导：

㈠学习第一段。

1、读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？

2、布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？

说明了什么？重读"英勇"，强调他的爱国行为。

3、结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）

从哪儿可以看出来王子没有了信心。

㈡学习第二段。

就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？

1、出示：

一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。

⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心）

⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。

第八次课件 篇12

【教学要求】

⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。

⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

【重点、难点】

⒈理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。

⒉弄清课文所揭示的道理。

【教学时间】

两课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣

今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是第八次。

二、初读指导

⒈自学生字词。

⑴读准字音，读顺句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶练习上下文理解词语的意思。

招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功

⑷学生自读课文。

⑸检查自学情况。

①出示词语，要求读准字音。

②指名解释下列词语，教师相机点拨。

⑹齐读生字词。

⒊各自轻声试读课文。

⒋分自然段朗读课文，教师相机指导。

三、理清课文脉络

课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分。

第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。

第二段（3～4)写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。

第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。

四、指导写字：

⑴教师范写；⑵学生练写⑶评比。

五、作业：

⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

⒉练写生字词。

[课件参考] 蚂蚁教学思考

我们在闲暇时也会去看一些范文的，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。优秀的范文能够给大家提供好的参考，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？下面的内容是小编为大家整理的[课件参考] 蚂蚁教学思考，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

本节课通过故事（刘邦谋士张良用糖做诱饵，使蚂蚁闻糖聚聚成字，最终导致霸王自杀。）导入新课-----蚂蚁的救助。接着处理生字和疑点词句，并且分组竞争，上台展示，评出最佳组。然后，分段落大意，让小组成员各抒己见，激发竞争机制，充分调动学生的学习欲望。最后，反馈练习，及时解决当堂问题，达到现学现用，不留知识漏洞。

优点：

1，小组合作，上台展示，充分调动了学生的学习欲望。

2，导入新颖，引人入胜。

缺点：

1，品读课文，讲解有点多，给学生空间少。

2，假如课的结尾，用爱的奉献的歌曲，渲染氛围会更好。

拓展延伸：

生命是可以相互感动的，爱是可以相互传播的。有时，只要我们伸一伸手，就可以握住一份美好的情缘，跟可以牵出一份人世间的温馨!孩子们，小动物都知道，相互帮助，团结友爱，难道我们人与人之间不更应该将爱心一个一个的传递下去，建立美好的家园吗?

[课件参考] 《小池》教学思考

在校园里，我们阅读过许多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？考虑到您的需要，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“[课件参考] 《小池》教学思考”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

《小池塘》就是一篇形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美的散文。课文通过对池塘里水波，芦苇，白云，太阳，月牙，星星在水中的倒影展开丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。教学《小池塘》这篇课文时，在学生能正确、流利地朗读课文的基础上，再让学生在有感情地朗读中可以尽情地发挥想象，去理解和感受作者所描绘的“五彩的世界”。通过这篇课文，可以启发孩子，引导孩子大胆想象。

在这篇课文的教学中，我采用了先整体感知课文，后精读课文具体感知，后背诵课文升华感情，最后是知识和拓展和延伸，让学生结合自己的想象描绘自己心目中美丽的小池塘和五彩的世界。在这节课的教学中我遇见了一些问题，并由这些问题有了更多关于教学和课堂的思考。

首先，一节能让每个学生融入其中的课堂中，老师怎样引导学生回答问题很关键。怎样提问？怎样表述问题？不同的问题应该怎样针对不同的学生？小班化的教学是要让每个孩子都深入课堂，都能能有回答问题的机会，那么老师的提问也应该在设计之初就针对不同层次的学生。问题不能太简单或者太难，太简单的问题学生会觉得缺乏挑战和新鲜感，太难的问题曲高和寡，让整个课堂更加缺乏活跃的气氛。我想，好的问题应该是层层递进，就如同带领孩子翻越一座座的山峰，越来越有挑战性才能激起孩子学习的热情。另外，老师及时的肯定和鼓励也是必不可少的。这样才能让每个孩子都有机会成为班级里的发言明星，都有站起来大声说出自己想法的勇气和胆量。

其次，错误资源的利用。上课之初的备课是对一堂课的整体设计。在实际的课堂上，难免会出现一些预设之外的情况发生。在发生错误的时候是应该回避还是积极的解决？学生出错就说明对于这点知识还没有完全掌握，错误本身就给了我们一个查漏补缺的机会。当出现错误的时候，请知道的同学来解决这个问题，或者让全班同学一起来解决这个问题都是一个纠错的好机会，也许还会有很多意想不到的收获。回避错误也许只会让错误更加根深蒂固。

最后是对于教学模式的大胆创新。整个社会都在提倡和呼吁创新，那么课堂教学也应该有更多的创新出现。拘泥于传统模式的教学是最保险的方法，但是一成不变的教学模式会让老师厌倦，也会让学生厌倦。除了多媒体和教具的运用，在教学中我们还应该积极的对教学的方式方法进行大胆的创新。激发学生主动学习的积极性，加强师生互动，并在教学后积极的反思，这些都是教学创新的重要内容。此外，老师也要不断学习和借鉴好的教学经验。使自己的课堂更加生动有趣，老师更乐于教，孩子更乐于学！

当然，在这堂课里还有许多的地方值得我继续去反思。发现问题并改正问题才能让我们的教学水平不断提高！

[课件参考] 《雪儿》教学思考

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今天我执教《雪儿》这一课，让我感觉最成功的是第四自然段的教学，“终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。”让学生悟出“我”对雪儿的喜爱以及为它重返蓝天而快乐的心情。我抓住“欢呼”一词，提问“欢呼”在此还可以换成哪些词语。学生回答“高兴”“激动”“兴奋”“高喊”……是啊，雪儿终于飞回了蓝天，终于又能在蓝天下翱翔了，这是多么令人兴奋啊！让我们一起为它高兴。学生们一个个声情并茂的朗读课文。接下来我要求学生可以边读边配上动作。学生连声叫好，开始津津有味地朗读起来，边读边演，很是投入。

接下去，我要求同学们联系上下文，展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别的情景。可学生的回答都是围绕那几句话，例如：雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：“谢谢你的精心照顾，使我重回蓝天。”“我又能飞了，我好高兴啊！”“祝你早日康复，天天快乐！”而我的回答“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”“我会想你的！”……显得单调，怎样才能写成一段生动告别情景。我反思除了语言上描述外，应该指导学生加上一些告别的动作，如“雪儿用它那洁白的翅膀蹭着我的脸，我用手轻轻地抚摩着它等等。”一定会使告别的场面更感人，更生动。

【课件参考】 青山不老教学思考最新范文

从小到大，我们看过不少的范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。经常阅读范文能提升我们的写作能力，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？下面是小编精心为您整理的“【课件参考】 青山不老教学思考最新范文”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

《青山不老》是一篇略读课文，这一课的阅读提示是“默读课文，想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情景创造的；联系课文资料，想一想作者为什么说‘青山是不会老的’。”这句话为我供给了这篇课文学习的流程：默读―思考―交流。

根据提示，我把课堂教学分成了四个阶段：一是初读阶段。请学生轻声读课文，扫清朗读障碍。二是默读自悟阶段。我请学生根据提示充分默读，在读中思考，在读中解决问题。三是汇报交流阶段。我请学生先来交流“这位老人创造了怎样的奇迹”，学生都找到了第4自然段中的“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”我追问：“为什么说这是个奇迹呢？”把学生引入“这一奇迹是在什么样的情景创造的”的交流。这个问题的交流侧重于抓住重点词句“常”“肆虐”“盘踞”“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”感悟自然环境的恶劣；又经过“就剩一人”“离世”“过世”“81岁”“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”来感悟老人生活的不易。在引导学生理解“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”这句话时，为了让学生有更深入的体会，我出了一道算术提让学生计算。一亩=667平方米，3700亩=2467900平方米。如果我们的教室是60平方米，那么就有41131间教室那么大，如果我们的学校有70间教室那么大的平面，那么就有588间学校那么大。学生经过计算，发出了惊叹，我问：这是个奇迹吗？学生异口同声：“真

是个奇迹啊！”他们还在回味。第四阶段是引导点拨阶段。理解“青山是不会老的”是本文的中心，也是需要“精”处理的地方。我为这个点设计了几个台阶：先请学生说说老汉改造山林的作用（品读第1自然段和第5自然段），山林的重要作用为学生的理解奠定了基础；理解“另一种东西”，经过“与山川共存”“与日月同辉”的表层意思和内在含义，体会到这“另一种东西”是――老人与环境斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的精神，造福人类的精神；最终水到渠成理解“青山是不会老去”的含义。

这堂课我比较满意是因为学生学得比较简便，并且目标也完成得比较到位。细想教学过程，我认为自我成功的原因在于抓住了学习重点，有略也有精。正如叶圣陶先生说的“略读如果只任学生自我去着手，而不给他们一点指导，很容易使学生在观念上发生误会，以为略读只是‘粗略’的阅读，甚至于是‘忽略’的阅读……”所以略读也需要精读，仅有这样才能提高略读课文的有效教学。

「课件参考」武术课教学思考

学习数年，我们读过很多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，阅读范文对我们的学习有着重要的意义，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“「课件参考」武术课教学思考”，相信您能找到对自己有用的内容。

武术教学属于全日制义务教育小学体育身体健康学习领域中的内容之一。武术是我国民族体育的瑰宝，是华夏五千年灿烂文化的一部分，是一种强身健体，防身自卫的运动项目。但江苏地区武文化不太流，我们的学生对武术一点接触都没有，所有的概念都是来自武侠小说或者电视，小说和电视对所谓的武林高手都是进行了夸张和神话，所以学生觉得它神秘，同时又充满了好奇，对电视和历史上的武林高手非常的崇拜，我觉得这已经充分调动了学生的内需，所以在本节课上，我充分的利用学生的这个心理进行引导，课中运用讲解示范、引导提示、游戏、激励表彰等教学手段，遵循循序渐进的教学原则，将各教学环节逐步深入，积极培养学生主动参与、自主学练的学习氛围。调动学生学习的积极性。在学习过程中利用学生已有的表象和知识点，在此基础上纠正和引导，让学生自己观察对比得出正确的动作方法。激发和保持学生的运动兴趣，培养了学生主动参与、积极探究学习的能力，以及与他人合作交往的能力，自己的个性也得到了展示和张扬。

但是在本节课上也出现了一些问题，因为学生对武林高手的过渡崇拜，他们幼小的心灵恨不得通过一学习就能：脚点地就能飞起来，手一挥就能倒一片。但是实际上三年级的学生，模仿能力较强。但学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解创新力也不够完全。所以他们别说成为高手了，就是基本的步型都做的都不到位。我在上课的时候对技术要求高了点，所以部分学生因为预期与实际，理想与现实落差太大而出现颓废的情绪。所以任何事物都是有其双面性的，我们教师在上课的时候既要考虑利用它有利的一方面，同时也要考虑避开不利的一面，真正做到物为己用。还有课堂教学的主体是学生，教师要充分的了解学生的心理状况，学生的智力水平以及他们的身体素质水平。才能更好的设计教学，提高课堂教学的效果。

[课件参考] 初中地理教学思考

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日本是中国的邻国，历史也好，现实也好，都和中国有着千丝万缕的关系，也是同学们比较感兴趣和比较熟悉的国家。因此仅从学习积极性的角度来分析，学生在学习过程中应该是比较投入和感兴趣的。但，如何把感性的感兴趣转化为理性的认识了解日本，就需要老师的指引。

反思之一：从感性认识到理性了解。

关于日本的教学，课堂上，在老师指导下同学们刚刚将日本为什么多火山地震的原因学完，便有同学能够将老师刚才讲的完整的复述。在这项知识的学习上，学生掌握较好。本来并不是很简单的知识，为什么却能够被学生很快掌握，原因恐怕就是采用了比较形象，生动的课件，将抽象的知识给予了学生 形象的认识。这就提醒我，要注重启发，引导学生的兴趣。而兴趣的产生来自知识内容和教师教学的直观、形象、生动以及学生已有的经验和知识本身的实用性(即学习对生活有用的知识)。多种感官并用，是学生高效率学习的法宝和最有效的课堂互动形式。我们在备课时要记住这一点，做课件时要记住这一点，上课和辅导时千万别忘了这一点，教师在学生心中的神圣魅力也都是因为努力关注到了这一点。

反思之二：如何将正确的人文观念教给学生。

提到日本，不少同学是恨的咬牙切齿。也因此，在讲到日本多火山地震时，很多同学甚至鼓掌欢呼。

当然，同学们的感情可以理解，但并不能赞同或者支持。学习日本的主要目的，是学习，了解，借鉴 日本在发展过程中的经验教训，为中国的发展加力。不管是以前的战争也好，还是现代的中日冲突，真正破坏中日感情的是一小部分右翼分子，日本人民是好的。正因为我们痛恨日本军国主义视生命如虫蚁，那我们更不能象他们一样。这一点必须给学生指出。

反思之三：地图的应用。

地图被称为地理的第二语言，对地图的掌握程度如何是判断一个学生真正的地理能力的重要指标。而学习地理更离不开对地图的运用和分析。

地理教学新课标指出，教师在教学过程中应与学生积极互动共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习。促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。教师应尊重学生的人格，关 注个体差异，满足不同学生的学习需要。创设能使学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

在这种理念的指引下，我们的地理新课本也非常注重对学生能力的培养。但这也给我们教师提出了新的要求。面对很多地图很少文字的新课本，如何能让学生既培养了能力，又掌握相关的知识?

地图的应用非常重要，问题是如何引导学生分析使用熟悉地图。

在日本的教学中，多次用到地图，可以说，教学的每一步都有地图的影子。其中，有用的好的，但也有用的不够的地方。比如，一开始讲日本的位置，一副缓慢缩放的世界地图慢慢出现在大家面前，学生一看这副地图就立刻知道，“哦，日本在亚洲东部，太平洋西北”，很简单就解决了日本地理位置这一个教学内容。

再比如讲日本为什么多火山地震。一副“板快运动图”就立刻让同学们对这一问题得出了正确结论。老师只需要稍加点拨，配上动画，就立刻解决了这一课的重点和难点。

当然，也有地图运用不好的地方。讲日本海岸线曲折，拿一副普通的日本地图就要让同学们归纳出“日本海岸线曲折”这一特点的确有些难度。其实，这一特点完全可以让同学们自己在课本上沿日本轮廓勾画，他们一定会认为很难画。这时候老师再问，为什么很难画，因为线段弯曲，这便可以很自然的引出“日本海岸线曲折”这一特点。

另外，在学生参与地图的运用方面也做的不够。其实很多内容，都可以请学生在老师的地图上完成。如果是由某一同学来指示地图，那其他同学的关注度，参与度都会高出很多。

参考范文：《梅花魂》教学思考

随着我们的知识面不断扩大，我们可能会用到一些范文，范文往往会涉及到我们生活的各个方面，你可能正在找一些相关内容的范文，本站收集整理了一些“参考范文：《梅花魂》教学思考”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《梅花魂》是人教版新课标第九册的第六课，是一篇借物抒情的文章，文章讲在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映他对祖国深深的眷恋，表露一位华侨老人的中国心。

怎样指导学生自学理解体会梅花的品格；在爱梅花、送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情，在课堂教学中突出教学重点、突破学习难点，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，提高阅读质量，我设计了三段录像和一张图片的课件，在教学中分以下几步实施。

1.利用“梅花人傲放”的录像突出教学重点：了解梅花的清高品格。教学中当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高品格后，教师适时地放第一段录像：画面上，一朵朵梅花在严寒中竞相开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震憾力的画面，直观地验证梅花的清高品格，所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向上的情景之中。接着教师再出示图文片（图文中的背景部分是一幅梅花怒放的情景，文字部分是描写品格的句子），指导学生有感情地朗读，学生就自然而然入情入境了。

2.利用“送梅花图”的录像突破难点：在送梅花中寄托着外祖父爱祖国的思想感情。当学生深入了解梅花的品格特点后，教师再播放第二段录像，让学生亲眼目睹外祖父郑重地送给“我”墨梅图的动人情景，亲耳听到外祖父对小外孙女说的话，并配上适当的音乐，图、声、乐并茂，学生心中洋溢着对外祖父由衷的敬佩。接着教师再指导学生反复有感情地朗读外祖父说的话，深入体会外祖父爱祖国的思想感情。

3.利用“我的中国心”录像巩固教学难点：激发学生爱国之情，渗透爱国主义教育。在学生深入了解外祖父爱祖国的思想感情后，教师再播放第三段录像：“我的中国心”这首歌。师生一起跟着音乐唱，在歌声中激发学生的爱国之情，渗透了爱国主义教育。使学生产生热爱祖国的情感，为身为中国人而感到无比的自豪。让学生体会到海外游子思念祖国、热爱祖国的情感。

这次教学效果较好，源于巧用现代教育技术，突出教学重点、突破学习难点，让学生得到情感的熏陶，阅读能力的提升。

【课件参考】 八年级语文教学思考

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新课程标准指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，根据《海燕》的本身特点和语文课的要求。“读”就成了本课的教学目标和重点；象征、对比的写作手法与众多的修辞格也是朗读时必须掌握的知识；体会环境描写渲染气氛烘托形象的作用，把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

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