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  • 四年级语文下册第八单元教学设计

    发表时间:2023-03-17

    四年级语文下册第八单元教学设计。

    下面是栏目小编帮大家整理的四年级语文下册第八单元教学设计,相信你能找到对自己有用的内容。学高为师,身正为范,编写教案是教师每日工作中的一部分。教案可以帮助教师不断总结教学经验。

    四年级语文下册第八单元教学设计 篇1

    教学目标:

    给课文分段,归纳段落大意,把段意连起来说说课文的主要内容。

    教学过程:

    一、复习引入。

    1、检查学生认读生字、新词情况。

    2、提问:这篇文章写挑山工怎样登山的?由此引发了一个什么不解之谜?

    二、细读课文,理清脉络。

    1、默读课文,想一想本文如何分段?根据什么分段?

    2、讨论分段。

    本文开头写作者在泰山上碰到挑山工,并由此产生疑问;有一次写出了作者的疑问,并用事实说明了疑问点;作者最后从这件事上受到启发。这就是作者的写作思路,即:

    产生疑问解决疑问受到启发

    3、根据作者思路划段,总结段意。

    (1)学生划段,讨论段意。

    (2)小结。

    第一段(1、2自然段):讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样,走的路程大约比游人多一倍,但奇怪的是速度并不比游人慢。

    第二段(3~6自然段):讲我遇到一位挑山工的具体经历,证实他的速度果然不比游人慢,和我从挑山工的话中受到启发。

    第三段(7自然段):讲我画了一幅挑山工的画,用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。

    4、提问:我们是怎样分段的?

    先读文,理清作者的写作思路,再根据作者思路为课文分段。

    三、归纳全文主要内容。

    根据各段段意,把段意连起来说说课文的主要内容。

    课文记叙了我登泰山时,看到挑山工登山路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢的情况,并从中受到启发。

    四年级语文下册第八单元教学设计 篇2

    单元教学目标:

    一、知识与技能

    1.学习掌握径、畅等17个生字,认识袅、滥等12个字;练习积累词语,要求会写会用其中的三十一个词,认识、记忆25个。认识三个多音字:重chnɡ、弹tnɡ、铺pū

    2.学习联系上下文、联系生活实际和时代背景来理解含义较深刻的句子。

    3.了解盲人是怎样来了解世界的;了解人体器官移植的知识;了解大自然中的一些生命现象。

    4.积累关于热爱生命的名言名句。

    5.继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。

    6.培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。

    二、过程与方法

    1.采用整体感知、部分体验与主题实践、整体回顾的方法,进行单元整合教学,在单元各篇课文和课外资料进行联系和比较中阅读,运用资料阅读课文,体会文章所表达的情感和思想;通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。

    2.在大量阅读、实践探究的基础上来进行口语交际和习作。

    3、对所搜集的资料进行筛选整理,整合有用的资料办手抄报。

    三、情感态度和价值观

    1.体会生命的权利、价值意义,感受生命的美好;培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识;培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度。

    2.认识语文在生活中的价值,热爱语文,享受语文实践的乐趣。

    本单元整组教学设计:

    单元整体感知(1-2课时)

    本环节内容主要包括:引导学生把握单元的主题内容;对整组课文进行总体感知;布置安排综合实践活动。

    主题综合时间的总体思路:

    本单元综合实践活动的主题是:关于生命,我知道了......

    教学流程

    一、谈话倒入,引起学生对热爱生命这一主题的关注。

    这是一个在中央电视台播放的真实的故事.,20xx年1月25日下午,四川省自贡市大安区新民镇的一个废弃的采石场内,聚集了上百的村民,这儿究竟发生了什么?

    原来,20xx年1月在17日的上午,一位名叫蓝春河的少年放学到家之后,想去山上帮妈妈背柴回家,在经过采石场时,偶然发现了有一个洞,出于好奇,爬进了洞中,在洞的末端,蓝春河因为看不见而掉进了一个垂直的洞中。凭着顽强的求生欲望,这个13岁的少年在黑暗的洞中度过了199个小时那可是八天八夜啊,渴了,就用舌头去舔洞壁上渗出的水滴;饿了,就想着妈妈做的回锅肉睡觉,最终成功的获救。医生告诉我们,人在不吃不喝的情况下,最多能活3天,如果能够得到水,最多也只能活7天。超过7天能活下来,几乎是不可能的。

    讨论:读了这个消息,你们想到了什么?

    在学生讨论、发表自己对这则消息看法的基础上,针对学生谈到的应该珍惜生命的基础上,引导归纳出要热爱生命的主题,引出课文中的导语。

    二、浏览整组课文。

    思考:这一组课文,主要谈了哪些关于生命的故事?哪些内容写出了我们过去不曾知道的事情?你喜欢哪一篇,认真地看一看,想一想,这篇文章主要讲了关于谁的生命故事?

    交流介绍。

    总结归纳:整组课文主要介绍了一些生命现象和人们热爱生命的故事。

    三、进行主题综合实践活动。

    第一阶段:我想知道......

    教师引导学生思考:刚才读过的哪些内容你很感兴趣?想更多地知道什么?为自己确定一个主题。结合学生讨论,教师帮助学生确定自己要探究、了解的主题。

    四、布置学生带着问题去进行以后的课文学习和实践活动。

    四年级语文下册第八单元教学设计 篇3

    看视频。

    师:看出这位伟人是谁?

    生:齐说毛泽东。

    师:拿出笔跟老师一起工工整整来写他的名字。

    板书:

    毛泽东

    咱们来说说你所知道的毛泽东。

    生1:毛泽东是国家主席,

    生2:毛泽东是我们国家的伟大领袖人物。

    生3:毛泽东是我们中国的缔造者。

    师:之一。

    生:毛泽东是人人敬佩的英雄。

    师:老师这里有一段毛泽东的简介,谁来读一下。

    生:读。

    师:其实这段文字非常简要的概括了毛主席功绩的一个评价。

    师:我们有没有信心去进一步认识这位伟人。

    生:有。

    师:这节课让我们一起走进这位伟人──毛泽东。

    大声读一读这一单元的主题。

    生:读──走进毛泽东。

    师:我知道你们事先预习过了,谁来说说你再预习中做了哪些事情。

    生1:我把课文读了两遍。

    师:不错了。

    生2:我遇到不认识的生字去查字典。我还认真地去读了那几篇课文。

    生3:我去理解了课文的意思,划了重要的词语。

    师:划了重要的词语可以帮助你学习。

    生4:我划了自己喜欢的句子。

    师:看来小朋友们的预习习惯不错。其实,我们单元整组在预习中还有内容至关重要,是什么呢,让我们一起看。

    师:我们把这称之为单元导语,是这个单元的提示语。单元提示语非常简洁,提纲挈领地概括了这个单元要学习的是什么,让我们先来看看第一部分的内容。

    师:自己轻轻地读一读。可以看大屏幕也可以看语文书。你能不能发现我们学习这组课文的任务是什么?自己读一读。

    生:读。

    师:请你来说。

    生:这组课文让我们去感受毛泽东这位伟人的风采和凡人的情怀。

    师:你很会把握关键词。感受他伟人的风采和凡人的情怀。我来把它写下来,大家一起来说。

    生说师板书:

    伟人风采凡人情怀

    师:老师让大家快速地浏览这组课文,你觉得哪篇课文让你感受到了伟人的风采和凡人的情怀。

    生:读。

    师:好,请你吧。

    生1:我从《七律长征》中感受到毛主席的伟人风采和凡人的情怀,感受到他的文笔好。

    师:让我们一起读读这首诗。

    生:读。

    师:伟人的诗有那么表现力。谁还感受到了什么?

    生2:我找到了毛泽东凡人的情怀。我从27课《青山处处埋忠骨》感受到了

    师:说得太好了,老师在网上找到了这张图片(出示)这张是1946年毛主席和他的长子在延安拍的一张照片。而1950年他的长子在什么战争中牺牲了?

    生:朝鲜战争。

    师:让我们看到了这位伟人痛失儿子的那种悲痛的凡人情怀。

    生3:我在《毛主义在花山》这篇课文中找到体现了他凡人的情怀。

    师:说得真好。还有一片课文也体现了毛主席凡人的情怀。

    生:《开国大典》。

    生4:毛主席在宣布中华人民共和国成立的时候,我感受到了毛主席洪亮的声音和伟人的风采。

    师:谢谢你们。其实,我们发现整组课文一共有四篇课文(出示。)

    生:齐读《七律长征》、《开国大典》、《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》。

    师:这四篇课文让我们感受到了主席的风采和凡人的情怀。那么,我们在学习这组课文的学习当中,怎样才能更深入地感受到主席的伟人风采和凡人的情怀呢?我们还是借助导语里边的内容,看看有没有有关的内容。画一画关键词,有没有好方法去深入的感受这些呢?

    生1:可以体会一下作者的思想感情。

    师:有没有关键词,我们来概括一下──体会感情,是一个很好的方法。

    生2:领悟描写的方法。

    师:板书。或者说描写人物的写法。这组课文重点学习的是人物描写的方法。还有吗?

    生3:查阅资料。

    师:好的。这个当然包括文字的,音乐的等等内容,来帮助我们达到更好地学习内容。老师知道,描写人物方法有很多,我们回忆一下,我们学过哪些人物描写?比如──

    生1:描写人物的神态、动作、语言。

    师:谁要补充吗?

    生2:心理描写。

    师:一起读:外貌、动作、语言、神态、心理描写。

    师:我们已经了解了人物描写的方法。现在老师让大家自己选择一篇感兴趣的课文,去找一找、画一画描写外貌、语言、动作那些句子,看看能不能深入地了解伟人的风采和凡人的情怀。行吗?那我们开始了。

    生:《青山处处埋忠骨》。

    师:像这样的语句很多,老师也找到了几句,我么来看一下。(出示)

    生:读。

    师:对你印象最深的一个动作是什么?

    生:吸。

    师:他一直不停地吸着烟,读。

    师:作者在描写这些语言、动作的时候,他非常非常细微的描写,像这样细微的描写,我们把它称为什么?

    生:细节描写。

    师:精彩的细节描写能突破人物的性格特点,这也是我们学习这组课文要新学习的写人物的写法。通过这些细节描写,我们更好地更深入地毛泽东的内心世界。同学们,其实,我们在了解毛主席的悲痛心情,之后他又失去了六位亲人。

    (出示)──资料。

    师:(配乐读)。

    师:当你看着这组资料的时候,你想说什么呢?

    生:毛泽东经历了那么多磨难,他还那么坚强,我觉得他的伟大。

    师:听到这儿,同学们,你们是不是想更了解这位伟人吗?

    生:是。

    师:那你想更多地了解他们的内容吗?你想了解什么呢?

    生:

    师:同学们可以去制作一个走进毛泽东的资料集,然后把你查到的资料装进这个资料集里,然后制作一个目录。

    出示──网页,让学生了解互联网上有毛泽东的资料。

    师:我还收集到了歌曲,想听吗?

    生:跟着《我爱北京天安门》的音乐唱。

    师:通过今天这节课,我们有什么收获?

    生1:进一步的了解了毛主席。

    生2:我们学到了描写人物的方法。

    师:以后我们拿到一个单元的课文,我们可以知道这个单元的导语可以帮助我们学习这组课文,告诉我们学什么,怎么学。这节课就上到这儿。

    【反思】

    通过这堂单元导学课让我认识到单元导语的重要性,单元导语好像是学习这组课文的引路人,让学生不仅学习到学习本组课文的方法,而且可以引申到课外。

    1、激发学生学习本组课文的欲望,从多个侧面去认识毛主席的伟人风采和凡人的情怀。

    2、能以真挚感人的心情去朗读课文,初步感受文意。

    3、会用不同的学习方法学习自己喜欢的课文。

    在教学过程中,首先展示一段视频,让学生重温毛主席的人物形象,再了解学生一般预习课文的方法入手,知道学生常用的预习方法之后,揭示单元导语,让学生耳目一新,通过单元导语的引导,让学生读自己喜欢的课文,能够让学生初步感受毛主席的伟人风采和凡人的情怀,在让他们说的时候,更加深了这一印象,也就知道了毛主席的基本情况。第二步,通过学习方法的交流引出这个单元重点学习细节描写,为了让学生更好地领悟细节描写,不仅让学生从课文中找出相关的描写语句,自己还找了一些代表性的句子,让学生更深一层的去感受和领悟细节描写,从而对毛主席有了进一步的了解。最后陈老师找到有关毛主席的音乐,让学生懂得学习课文可以通过各种途径找寻相关的资料对更好地学习课文大有帮助。

    四年级语文下册第八单元教学设计 篇4

    教学目标:

    1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中,使学生懂得干什么事都要一心朝着目标,脚踏实地,一个劲儿往前走,并学习挑山工不懈攀登的精神。

    2、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。

    3、有感情地朗读课文。

    教学过程:

    一、复习引入。

    提问:《挑山工》这篇课文的主要内容是什么?

    二、学习第一段。

    1、指名读,思考。

    挑山工登山有什么特点?有什么好处?从哪些词句看出来的?

    2、用自己的话说一说。

    先写挑山工的样子:肩搭扁担,挑着沉甸甸的物品;接着写他们的动作,一只胳膊搭在扁担上,另一只胳膊有节奏地一甩一甩,再写他们登山的路线--折尺形。

    好处:不损坏东西,还可以省力气。

    追问:有什么缺点吗?

    这样登山走的路程大约比游人多一倍。

    3、读第2自然段,说一说我的疑问是什么?

    挑山工走的路程远,速度慢,反而领先于游人。

    4、读文体会二者的不同之处。

    三、学习第二段。

    1、默读思考:从这一段中找出我与挑山工登山的过程中,都是怎样登的?挑山工在哪儿超过了我?

    (学生边读边勾划书中有关的句子。)

    2、指名读,其余同学再认真思考一次。

    3、汇报。

    我在山下遇到一位挑山工(一齐走)并很快超过了他。可是在回马岭和五松亭挑山工都走到了我前头。最后,在极顶挑山工又走到了我的前头。

    (教师边听边板书要点。)

    4、追问:挑山工为什么能走到我的前头?从哪儿知道的?

    ①读挑山工的话,考虑一下他讲了几个意思?

    ②分析。

    (联系实际说说这些话的含义。)

    挑山工游人

    走得慢走得快

    一心向着目标不想目标

    步步扎实总停下来

    一个劲儿往前走东看西看,玩玩闹闹

    作者用亲身经历解答了疑问。

    四、学习第三段。

    1、齐读,思考:

    这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。我需要的究竟是什么?

    2、汇报。

    这幅画体现了挑山工一心向着目标,不停地前进的精神。作者需要的是用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。

    教学小结:

    通过本文的学习,我们要懂得干什么事只要一心向着目标,步步扎实,不懈地努力,就一定能达到目的

    板书设计:

    挑山工

    挑山工游人

    走得慢走得快

    一心向着目标不想目标

    步步扎实总停下来

    一个劲儿往前走东看西看,玩玩闹闹

    四年级语文下册第八单元教学设计 篇5

    一、单元概述:

    本单元编排的八篇课文人文性比较强,主要是一些关于爱与人生方面的文章。爱是人世间最永恒的主题。课文中有爱的馈赠、爱的奉贤、爱的追求、爱的传递。爱的目标一样,可文章记叙了不同爱的对象,不同爱的形式,有爱父母,有爱兄弟,有爱儿女,还有爱自己的学生等等。教学中,我们可将有关爱的课文连起来读,读后再让学生讨论交流,哪一种表达爱的形式最令人感动,生活中还有哪些爱激动人心。通过这种爱心交流,使学生从小受到爱的教育,爱的熏陶,知道怎样去爱父母、爱兄长、爱他人、爱社会。要让学生从小认识到我们只要多付出一点爱,整个世界将会变得更精彩。

    二、学情分析

    四年级的学生都很喜欢听故事,这个单元通过一个个故事来告诉学生一些道理。因此教学时可引导学生多收集事例,帮助对人物品质的理解。同时,在口语交际和习作的训练,引导学生发现身边具有执著追求精神的人,并向他们学习。

    三、教养目标:

    1、正确、有感情地朗读课文

    2、品读文章,学习如何知道怎样去爱父母、爱兄长、爱他人、爱社会。要让学生从小认识到我们只要多付出一点爱,整个世界将会变得更精彩。

    发展目标:

    发展学生收集、整理资料的能力;激发学生的兴趣,提高学生写作的水平;发展学生的语言表达能力。

    教育目标:

    陶冶学生的情操,通过这种爱心交流,使学生从小受到爱的教育,爱的熏陶。

    教学重点、难点:

    哪一种表达爱的形式最令人感动,生活中还有哪些爱激动人心。

    教学用具:课件、图片

    课时安排:4课时

    教学过程:

    第一课时:单元启始课

    一、讲授单元学习目标。

    二、整体感知教材。

    1、学生阅读本单元的课文,借助工具书,自己解决不需要老师讲授的问题,如生字词的辨析、读音,有关作品背景、作家生平、创作等。

    2、四人小组交流自己读懂得内容。

    3、四人小组互相质疑,记录小组的疑难问题。

    4、老师巡堂解答学生的疑惑。

    第二、三课时:单元阅读课

    一、小组汇报自学成果。

    小组成员介绍通过上节课的自学、讨论,知道了什么,解决了什么问题。

    二、小组提出研究的问题。

    小组成员提出本小组通过自学、讨论仍解决不了的问题,提出来全班讨论,同学们互相释疑,老师适当点拨,帮助学生理解课文内容。

    三、扩展课文,交流课外资料。

    1、四人小组交流课外资料。

    2、全班交流资料。

    3、小结:评选最佳资料;通过交流资料你知道了什么?

    第四课时:单元写作课

    一、学生自由写作。

    二、点评作文。

    1、四人小组交流作文,互相点评。

    2、小组推荐优秀作文全班交流。

    3、全班点评,老师随即指导。

    三、学生修改进一步完善自己的习作。

    教学反思:

    37、38、39课主要记叙了人在生命的历程中对生活和科学的迷恋,敢于在逆境中与生命、困难挑战!这几篇文章语言平实,内容生动,给人的震撼力大。教学中要注意领会文中的关键词句和人物之间的精彩对话,欣赏作者通过语言、动作筑构人物形象的写作技巧,体会文中不同人物对自己人生的追求与对生命的感悟。从而引导学生从小

    立正确的人生观与价值观。

    第八单元40-50课

    一、单元概述:

    本单元是古文单元,包括古诗词四首和古文六篇。对小学生来说,能读懂浅显的古文、了解文章的主要内容即可,要求学生能用自己的话把文章的主要内容复述出来,不需要进行详细的解释。有些比较偏的字或词,要给学生一个基本解释;有的字字型虽一样,但古今意思是完全不同的,比如是在古文中就是这的意思,这样的字词也要向学生点明。

    二、学情分析

    绝大部分学生对学古文兴趣较大,他们很关注情节的发展、人物的命运,看过之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于文中的字、词、句,大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性,有利于能力的培养、欣赏水平的提高。

    教养目标:

    1、正确、有感情地朗读、背诵课文。

    2、通过反复的朗诵体会诗歌的意蕴。

    3、了解古诗词大意。

    发展目标:

    发展学生收集、整理资料的能力;激发学生写作的兴趣,提高学生写作的水平;发展学生的语言表达能力。

    教育目标:

    能读懂浅显的古文、了解文章的主要内容即可,要求学生能用自己的话把文章的主要内容复述出来,不需要进行详细的解释。

    教学重点、难点:

    通过反复的朗诵体会诗歌的意蕴。

    教学用具:课件

    课时安排:4课时

    教学过程:

    第一课时:单元启始课

    一、讲授单元学习目标。

    本单元是古文单元,诗重在感悟,而非解释。在大体了解诗的意思的基础上,在反复的朗诵中体会诗歌的意蕴。

    二、整体感知教材。

    1、学生阅读本单元的课文,借助工具书,自己解决不需要老师讲授的问题,如生字词的辨析、读音,有关作品背景、作家生平、创作等。

    2、四人小组交流自己读懂得内容。

    3、四人小组互相质疑,记录小组的疑难问题。

    4、老师巡堂解答学生的疑惑。

    第二、三,四课时:单元阅读课

    一、小组汇报自学成果。

    第34课爱的馈赠

    寓精致的构思于平淡流畅的叙事之中是本文的一大特征。作者到底是怎么样评价艾尔的,这个悬念始终牵引着读者的视线。

    第35课最美好的礼物

    本文最成功的地方是保罗两次误解了小男孩的希望。小男孩既不羡慕保罗有那样的哥哥,也不是想坐漂亮的车在小朋友面前炫耀。

    第36课我最难忘的人

    斯通先生是一个出色的教师,也是一个涵养丰富的。

    第37课童年的发现

    文中作者用幽默的笔调,以记叙的方法叙述它,显示出作者对此认识的透辟、宽容和自信。

    第38课向命运挑战

    霍金的故事是十分典型的。一方面,他的命运无比恶劣,另一方面,他的成就又无比辉煌,两者结合在一起,说明了人可以向命运挑战这个主题。

    第39课紧抓木棒的黑孩子

    这是一个发生在美国社区的故事。文中的母亲用十分强硬的办法要求儿子坚强起来,勇敢地对待无端挑衅。

    第40课一个男孩的心愿

    本文开始讲鲁本看中了一样东西,然后努力去捡麻袋换钱。

    第41课传递幸福

    怨恨可以相互传递,幸福也是可以互相传递的。

    第42课杜牡绝句二首

    江南春绝句

    辽阔的江南的大地上,处处青山绿水,百花争艳。在这红绿相映中,只听得黄莺在婉转啼鸣。

    过华清宫绝句

    这是一首讽刺诗。荔枝属于南方特产,唐玄宗宠爱杨贵妃,为讨好得她的欢心和满足她奢侈的欲望,命令传送公文的驿站,从南方一站站地用快马送荔枝。

    第43课晏子使楚

    晏子是春秋时期齐国的宰相,也是历史上有名的说客。

    第44课宋词两首

    念奴桥赤壁怀古

    这首词是作者在因反对新法被贬贬谪黄州(今湖北黄冈)已经两年多了。自觉功名事业还没有成就,借怀古以抒发自己的怀抱。

    满江红

    这首诗词抒发了作者痛愤国耻、期于复仇之志,情辞慷慨,它是词人精忠报国的誓言,表现出一种浩然正气和英雄气概。

    第45课古文两则

    为学

    这篇短文不是从道理上来争论这个道理。它讲了一个小故事,故事很简单。

    这个世界上,没有什么事是做不成的,关键是要去做。

    马说

    这篇文章说的是人才和伯乐的关系。

    第46课聊斋志异故事三则

    〈聊斋志异〉是一本奇异的书,记载的大多是鬼神狐狸成精的故事,有的优美动人,有的讥讽世态炎凉。

    小组成员介绍通过上节课的自学、讨论,知道了什么,解决了什么问题。

    二、小组提出研究的问题。

    小组成员提出本小组通过自学、讨论仍解决不了的问题,提出来全班讨论,同学们互相释疑,老师适当点拨,帮助学生理解课文内容。

    三、扩展课文,交流课外资料。

    1、四人小组交流课外资料。

    2、全班交流资料。

    3、小结:评选最佳资料;通过交流资料你知道了什么?

    第四课时:单元写作课

    一、学生自由写作。

    二、点评作文。

    1、四人小组交流作文,互相点评。

    2、小组推荐优秀作文全班交流。

    3、全班点评,老师随即指导。

    4、修改进一步完善自己的习作。

    四年级语文下册第八单元教学设计 篇6

    教学目标:

    1、学习单元提示,初步学会用一句或几句话简要、明白地说

    出段落大意。

    2、理解几个重点句子的含义。懂得热心帮助残疾人,要做一

    个心灵美的好人,做一个对祖国对人民有用的人。

    3、有感情地朗读课文。

    教学重、难点:初步学会概括段落大意

    教学过程:

    一、学习单元提示

    1、阅读单元提示

    2、什么叫做段落大意?怎样概括段落大意?

    (联系全文、理解主要内容、概括大意)

    二、学习第二段

    1、默读,划分层次。说说这一段主要讲了哪几层意思?

    2、把三层意思连起来说一说。

    3、根据准确、简洁的要求概括大意,评议哪个同学说得既简洁又准确。(要与课文中心相联系)

    4、用.点出表示张海迪姐妹俩神态变化的词语。

    [板:活灵活现笑容吹跑

    不假思索严厉责问

    惊呆]

    从这些词语推测当时姐妹俩各自的心情与想法。

    5、有感情地朗读。

    三、教学第三段

    1、默读,分层,说说各层的意思。

    [板:刚要摘花制止

    深情地说

    音乐勉励]

    2、概括段落大意。(根据课文中心进行取舍)

    3、讨论课后题3,三种说法哪一种最好?为什么?

    4、课后题4。(读句子,体会它的意思)

    (1)反问句。改成陈述句:不是一家人,也该热心帮助。

    (2)比喻句。说明人的心灵也应该像花一样纯洁、美丽。

    (3)讲人的志向,意思是:做人要做好人、善良的人,要

    做对祖国对人民有用的人。说说具体表现。

    5、讨论:最后一个自然段在课文里有没有显得多余?说说自己的想法与理由?

    6、感情朗读。

    怎样读姐姐的话?(情深意长)

    四、总结:怎样概括段落大意?

    四年级语文下册第八单元教学设计 篇7

    第一单元单元教学目标

    1、能用一句话或几句话,2、简要、明白地说出段落的主要意思。

    3、学会本单元30个生字,4、理解52个词语的意思。

    5、能用情深意长、会心和为了各写一句话;能把表示反问语气的句子;初步学会运用因为所以、即使也、只有才能、不6、但而7、且等关联词语连接句子。

    8、能按要求朗读(或默读)课文,9、能理解课文内容,10、回答有关问题,11、并按要求给课文分段。

    12、能有条理地、语句通顺连贯地说清楚一件新鲜事;学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚。

    13、懂得要理解、关心残疾人,14、能帮助残疾人做力所能及的好事;感受小红军宁愿自己忍饥挨饿,15、也不16、肯接受老同17、志照顾的优秀品德。

    1、张海迪和她的妹妹

    第一课时

    教学目标:

    1、学会本课生字新词。

    2、初读课文,了解课文大意,划分段落;初步明白事的起

    因、经过和结果。

    教学重点:学习生字词

    教学难点:字音较难的生字

    教学过程:

    一、审题引入

    1、读题。说说读题后你有什么问题?

    2、简介张海迪的事迹。

    二、预习课文。

    要求:1、轻声读课文,读准字音,理解词语意思。

    2、思考课后题。

    三、检查预习

    1、读准生字:述、冠、萎、摩、纯、芬、偎

    2、提出不懂的词语(不假思索、讲述)

    3、课后题1:课文通过哪两件事,来说明张海迪时时关心着妹妹海燕的确健康成长?

    4、默读课文,给课文分段。

    四、教学第一段

    1、指名朗读第一段,想想主要写了什么?

    2、本段的中心句有什么作用?这一句的两个部分分别可以概括课文的哪些段落?

    3、前半句为什么用上顽强这个词语?(联系上文有关词句回答)

    4、感情朗读。

    五、课堂练习

    作业本(1)第1、2、3题

    四年级语文下册第八单元教学设计 篇8

    一、读拼音,写词语。

    二、选择画线的字解释,用表示。

    1.一望无际:①盼望()②看()③拜访()④探()

    2.不计其数:①计算()②主意()③计谋()④用来测量或计量的仪器()

    三、说说下面词语的意思,再照样子写几个。

    亮晶晶

    胖松红湿沉静

    四、理解词语的意思。

    1.理解异的意思,用线把正确的解释连接起来。

    ①惊异①特别的

    ②异乡②奇怪

    ③异口同声③分开

    ④奇花异草④别的;另外的;不同的

    五、根据句子意思概括成语,写在括号里。

    1.集中全部精力。()

    2.眼睛一动不动地盯住一个目标,形容注意力集中。()

    六、判断下列说法是否正确,在正确的后面打上。

    1.课文开头引用了神话故事,是为了说明如今地面上不热的原因。()

    2.太阳会发光,会发热,是个大火球是一个比喻句,它反映了太阳的形状和发光、发热的特点。()

    3.太阳的特点是:它与人类关系非常密切。()

    七、先填入恰当的字,再解释词语。

    迫不()待目不转()

    应有()有情不自()

    八、把下面一段话中前后颠倒的地方改正过来。

    为了培养自学能力,老师要每个同学独立阅读课外读物。一天下午,教室里寂静无声。仔细地读着《爱迪生的故事》,我默默地坐在窗前。创造发明了很多有益于人类的东西,看到爱迪生不断学习,不断研究,成了一个大发明家时,我的心情怎么也平静不下来。

    九、选择适当的关联词填空。

    只有才;虽然但是

    只要就;因为所以

    1.李老师的身体()不好,()一直坚持给我们上课。

    2.()是对集体有益的事,我们()应该积极地去干。

    3.()他今天病得很厉害,()没有参加篮球比赛。

    4.()在社会主义新中国,儿童()能过上幸福的生活。

    +、按情节发展的顺序,把下面的句子连成一段通顺的话,在括号里填上序号。

    ()他正想坐下时,管理员对他说:先生,请你不要坐在这里。这是马克思先生的座位。

    ()管理员笑着说:是的,很多年来,他每天都到这里来读书。

    ()那个读者问:他每天都来吗?你是说他今天一定会来?

    ()一天清早,伦敦大英博物馆里,有位读者见有个座位空着,便走了过去。

    ()话音刚落,马克思果然跨进门来了。

    十一、将下面的材料进行归类(只将材料前的编号填在后面相应的横线上)。

    1.送迷路的小孩回家。

    2.为了弄懂一个问题,翻阅了十多种参考书。

    3.替老师做了一个坐垫,发现大了一点,又拆了认真重做。

    4.从不迟到早退、更不旷课。

    5.修理班上的桌凳。

    6.上课专心听讲,积极思考,大胆发言。

    7.帮助同学做功课。

    8.替小同学补衣服。

    9.认真仔细写作业。

    10.精心照护学校的树苗。

    (1)表现团结友爱的:_____(2)表现刻苦学习的:_____(3)表现热爱集体的:_________(4)表现尊敬老师的:_________

    十二、读下面的文章后完成作业。

    我最不喜欢的人

    我最不喜欢我爸爸,因为他不关心我,简直不像我的爸爸。

    爸爸只不过是一名小学教师,可他却比大干部还要忙。上班他比别人提早一小时。下班他比别人推迟一小时。家务事都落在可怜的妈妈身上了。有一次,我实在憋不住了,等爸爸一进门,我就向他开了一炮:爸,你怎么才回来?爸爸淡淡一笑:好孩子,爸爸在学校批改作业呢。晚上,我们都睡了,只有爸爸还在一个劲地读呀,写呀。我真不明白,老师备课比我们学生背书还难吗?

    一天中午,爸爸按时下班了,可是他身后却拖着一条尾巴带了个学生。我和妈妈不解地看着他俩。爸爸又是淡淡一笑:这孩子父母都出差了,就到我们家当个临时儿子吧。说着,就把这位学生带到饭桌旁。

    别人的家长()利用星期天为自己的孩子辅导功课,()我爸爸一到星期天,()为生病的学生补课,()辅导后进生学习。

    每当我看见别人的爸爸带自己的孩子逛公园时,就非常羡慕唉爸爸要是能带我逛一次公园那该多好啊可是爸爸始终没有满足我的要求当我再次向爸爸抗议时,爸爸抚摸着我的头仍然淡淡一笑孩子等你懂事了就会喜欢爸爸了。

    1.给短文末尾一自然段补上标点符号。

    2.写出文章的主要内容。

    3.将可是、不是、总是、就是选填到文中括号里。

    4.你喜欢这样的爸爸吗?为什么?

    参考答案:

    一、(羡)(恋)(屏)(蒸)(菌)(预)

    二、l.②看;2.①计算。

    三、形容物体明亮闪烁发光。

    胖乎乎松垮垮红通通湿淋淋沉甸甸静悄悄

    四、①一②,②一④,③一③,④一①。

    五、1.(聚精会神);2.(全神贯注);

    六、1.()2.()3.()

    七、迫不及待:急迫得不能等待。目不转睛:形容注意力集中,眼珠子一动不动地盯着看。应有尽有:应该有的全都有了,表示一切齐备。情不自禁:感情激动得不能控制。

    八、一天下午,教室里寂静无声。为了培养自学能力,老师要每个同学独立阅读课外读物。我默默地坐在窗前,仔细地读着《爱迪生的故事》。看到爱迪生不断学习,不断研究,创造发明了很多有益于人类的东西,成了一个大发明家时,我的心情怎么也平静不下来。

    九、1.(虽然)(但是)2.(只要)(就);3.(因为)(所以);4.(只有)(才)。

    十、(2)(4)(3)(1)(5)。

    十一、(1)l、7、8(2)2、4、6、9(3)5、10(4)3

    十二、1.!!。,:,,。2.主要讲了作者爸爸是位小学教师,每天上班早,下班晚,还利用星期天为生病的同学补课,辅导后进生学习。作者不了解爸爸,因此而不喜欢爸爸的一件事。

    3.答案依次为:总是、可是、不是、就是。

    4.答:我喜欢这样的爸爸。因为他一心扑在工作上,始终把培养后一代的任务放在首位,对本职工作极端负责。所以我喜欢这样的爸爸。

    第八单元测试题二

    一、读拼音写词语。

    二、照样子填空。

    三、把不能搭配的字画去。

    繁(植殖)(驱躯)赶记(忆亿)(遥摇)远

    羡(幕慕)(税悦)利丝(豪毫)(蔬疏)菜

    环(境镜)(攻功)能翻(译绎)(隐稳)约

    四、把下列词语补充完整。

    朝()与共情不自()迫不()待

    寝()不安恋恋不()应有()有

    持()不断习以为()和睦()处

    五、排列句序

    ()贪心的英国国王看到这块迅速生长的土地,立即宣布属于他们。

    ()又过一周后,一位地质学家来这里考察,发现这座海岛已经有20米高,不久,这座岛屿迅速长到60米高。

    ()以后,这个岛屿时而出来一下,就又消失了,有意与人捉迷藏,你说大自然变魔术的本领如何?

    ()但是没多久,这个岛屿突然消失了,好像不愿意属于谁似的。

    ()1831年7月10日,一位船长驾船在地中海中航行,经过西西里岛南边时,忽然看见海洋在沸腾,波涛汹涌,并伴随有闷雷般的声音。

    ()一个星期后,这位船长再经过此地,发现新添了一座几米高的海岛。

    六、阅读答题

    (-)《太阳》节选

    地球上的光明和温暖,都是太阳送来的。如果没有太阳地球上将到处是黑暗到处是寒冷设有风雪雨露没有草木鸟兽自然也不会有人一句话没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界

    1.给后面两句话加上标点符号。

    2.找出文中的两对反义词,填在下面括号里。

    ()()()()

    (二)

    有这么一个传说:古时候,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面上才不那么热了。/其实,太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。这么远,箭哪能射得到呢?

    1.这一段话共有个句子,最后一句话是个句,把它改成陈述句是

    2.这段话可分成两层,已用/在文中标明,请写出层意。

    3.文中画线的数字有什么作用?

    4.照样子写词语和句子。

    例一:晒得寸草不生。

    例二:这么远,箭哪能射得到呢?

    四年级语文下册第八单元教学设计 篇9

    一、教学分析

    (一)教材分析

    本课是北师大版小学语文四年级下册第十一单元快与慢的第一篇课文。文章是当代著名作家冯骥才的作品。课文记叙我登泰山时发现挑山工登山的路程,虽然比游人多一倍,但速度却不比游人慢。经过与一位挑山工相遇、接触、交谈,得知他们速度不慢的原因在于他们登山时脚踏实地、坚持不懈,说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈才能取得成功。课文按照事情发生发展的顺序来写。首先写我登山时看见挑山工走的路程大约比游人多一倍,但速度却不比游人慢,心中感到很奇怪;其次写我与一位挑山工交谈,明白了他登山速度快的原因;最后写下山后画了一幅登山画,用挑山工登山不止的精神勉励自己不断向前。

    (二)教学目标

    1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,学习作者通过写事表现人物品质的方法。

    2.培养学生的朗读、感悟、理解能力。

    3.通过人物外貌,体会人物性格特征;理解挑山工的话,从其登山中感受脚踏实地、坚持不懈、勇往直前的精神。

    (三)教学重点

    理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理,并从中受到启发。

    (四)教学难点

    理解挑山工的语言;体会课文最后一句中它的含义。

    (五)课时安排

    2课时

    (六)教学资源准备

    教学课件

    二、教学设计

    (一)设计思想

    1、以疑促读,以读促思。让学生带着疑问去读,激发他们阅读兴趣,提高阅读效果。

    2、以读为本,读中悟理悟情。读,是语文课堂的基点。让学生在读中整体感知,有所感知,培养语感,受到情感熏陶、思想启迪。

    3、凸显学生学习主体性。注重学生自主理解、体验。引导学生自读自悟,做批注。

    (二)教学过程

    第一课时(简略)

    一、师生浅谈单元主题快与慢。

    二、导入课文《挑山工》。

    三、初读课文,整体感知。

    四、集中学习重点生字词。

    五、梳理文脉,概括主要内容。

    六、认识挑山工们登山特点(学习第一自然段)。

    七、了解作者关于挑山工的不解之谜(学习第二自然段)。

    第二课时

    一、复习导入。

    1.师:这节课我们继续学习《挑山工》。通过第一课时的学习,我们知道了挑山工是一群从事挑货上山的人。本文作者冯骥才为他们既写了一篇文章又创作了一幅画,通过阅读课文、欣赏图画,让我们初步认识了解了这群人。

    2.复习巩固生字新词。

    课件出示:

    诵读平衡朴素健美哲理

    包蕴陡直攀谈憨厚登攀

    咧开嘴光溜溜沉甸甸黑黝黝

    腾云驾雾不解之谜心悦诚服意味深长

    3.回顾作者的不解之谜。

    师:挑山工泰山上随处可见。作为作家和画家的冯骥才登山时却把目光投向最不起眼、最普通的挑山工。这源于作者登山时留心了一个现象,他感到奇怪,成为了他心头的一个不解之谜。同学们,你们知道他的谜是什么吗?

    师引导学生回顾挑山工登山的情形强调谜点。

    二、精读感悟、体会人物形象

    1.引人新授内容。

    师:要想解开这个谜,我们得走近他们、深入了解他们,正所谓解铃还须系铃人。作者有幸在泰山上结识了一位挑山工,在登山途中几次相遇,还进行了一番亲切交谈,最后不解之谜终于解开了。

    2.初读,整体(35自然段)把握。

    师:找找读读文中描写这个挑山工的内容,看看作者主要从哪些方面描写了这个挑山工?

    生交流反馈。

    教师梳理:外貌、语言。

    【设计意图】对这一部分先整体把握,为后续的理解体会人物形象、性格特征奠定基础。

    3.细读外貌,体会人物性格特征。

    请画出文中描写挑山工外貌的语句,体会他的形象(他是一个怎样的人),可在书旁或稿纸上做批注,可以是几个词语或句子。

    师生交流。

    课件出示

    (1)我们在山下买登山用的青竹杖,遇到一个挑山工,矮个子,脸儿黑生生的,眉毛很浓,大约四十来岁,敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。

    (2)褂子脱掉了,光穿着红背心,现出健美的黑黝黝的肌肉。

    (3)他浓眉一抬,咧开嘴笑了,露出洁白的牙齿。

    师引导概括:健美、朴实等。

    【设计意图】认识了解人物,大都从直观外貌入手。由表及里,由易到难,这是认识规律。此处,可以通过文本阅读渗透写法指导描写人物,外貌是重要内容。

    4.精读语言,体会人物精神品质。

    (1)师:这位挑山工给我们印象最深的还是他的语言,他的一番话让我心悦诚服,消除了疑问。我们来看看他对我讲了哪些话。找找、读读、体会体会、做做批注。

    (2)师生交流。

    课件出示

    我们哪里有近道,还不和你们是一条道?你们走得快,可是你们在路上东看西看,玩玩闹闹,总停下来呗!我们跟你们不一样。不像你们那么随便,高兴怎么就怎么。一步踩不实不行,停停住住更不行。那么,两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。别看我们慢,走长了就跑到你们前边去了。你看,是不是这个理儿?

    思考

    a.我们哪里有近道,还不和你们是一条道?

    请把这句换一种说法(变为陈述句)。

    b.你们走得快,可是你们在路上东看西看,玩玩闹闹,总停下来呗!

    找出文中与之相对应的句子。

    c.不像你们那么随便,高兴怎么就怎么。一步踩不实不行,停停住住更不行。那么,两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。别看我们慢,走长了就跑到你们前边去了。

    体会、概括挑山工是怎样登山的。

    d.我们跟你们不一样。

    请结合课文内容,想想游客与挑山工还存在哪些方面不一样?

    【设计意图】这是课文理解的重难点。教师设计几个问题,有条理,有层次地分解了理解难点,有利于学生准确理解速度并不慢的原因和体会出挑山工的坚持不懈、脚踏实地、勇往直前精神。

    师生交流,体会人物精神品质(坚持不懈、脚踏实地、勇往直前)。

    师引导总结:挑山工的速度并不慢就是因为他们他们坚持不懈、脚踏实地、勇往直前。

    5.体会最后一自然地的它的含义。

    6.教师总结全文。

    7.回顾全文,填空练习,领会文章主题。

    课件出示:

    回顾课文内容,动脑填一填

    挑山工一番话让我(),让我明白了他们的登山速度并不比游人慢的原因。虽然他们(),虽然他们(),但是他们()、()、();可不像我们游人()、(),一路上时而饱览壮丽的山色,时而()时而(),怎不被落在后面挑山工赶上、超过?

    是呀,真正的快、最终的快,往往就取决于这种精神态度朝着目标,坚持不懈地、脚踏实地地去努力。

    【设计意图】语文课堂离不开语言文字训练,这是语文教学的本真。此处设计让教学由点回到面,由局部回到整体;加强学生的语言积累,培养语感;让学生感悟快与慢的辩证关系,并受到思想启迪。

    三、欣赏泰山风景,升华情感。

    课件出示数幅风景图画,激发对挑山工钦佩、赞美之情。

    四、作业:写一篇读后感。

    【设计意图】读,起于疑,得于思,成于写。写是阅读理解的物化,写促进学生将美好思想情感不断内化。

    (三)板书设计

    挑着重担

    挑山工路程多坚持不懈、脚踏实地、勇往直前

    速度并不慢

    三、课堂反馈

    教学设计适应四年级学生认知水平。课堂交流顺畅,互动频繁。学生成功掌握阅读重难点,课堂教学效果佳,基本达成预定目标。

    四年级语文下册第八单元教学设计 篇10

    本单元以花为主题组合单元,从写花、种花、赞花、以花喻人等几个角度选编课文,并按照这几种思路指导学生习作。通过课文及语文天地中日积月累的摘录笔记、读一读等练习。引导学生积累相关的词汇、成语和古诗名句。初显身手的练习要求查询资料,亲身感受花给我们带来的美的享受。笔下生花提出了习作有条有理的要求,是修改习作的又一重要标准。

    《古诗二首》是这个单元的第一篇课文,它们都是意境优美的名诗。《江畔独步寻花》写的是在一个春光明媚的日子,诗人独自漫步成都锦江江畔,欣赏春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的动人景象。《游园不值》这首小诗写诗人春日游园观花的所见所感,写得形象而又富有理趣。《种一片太阳花》是一篇内涵丰富、情理兼美的散文,文章虽然短小,却很生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪,寄寓了作者独特的感受。《花之咏》是黎巴嫩著名诗人纪伯伦散文集《泪与笑》中的一篇。《花之咏》可以理解为花的歌唱,品读全文,更像是品读一封花的自白书,作者借花喻人看似写花,实为映人,作者用诗一样的语言,字里行间洋溢着对花的欣赏和赞美,潜藏着作者对美丽和光明的渴望与追求。

    本单元的目标:培养孩子们独立学习课文中的生字词语;摘录笔记要坚持记;阅读中会自己提出问题,并能提出比较有质量的问题,以及训练学生处理所提出的问题的能力;培养学生边读书边思考的习惯,引导学生相互讨论,鼓励学生发表自己的见解;培养学生的听、说、读、写的能力。教学中对学生进行热爱大自然,感受自然的美,热爱我们生活的环境,懂得尊重他人等方面的教育,并对学生进行道德品质等方面的教育,使学生在认识事物和学习语言的过程中,受到潜移默化的思想教育。

    四年级语文下册第八单元教学设计 篇11

    本单元以路为主题组合单元,从道路、商路、求学路、人生路等几个角度选编课文。《乡村大道》充满革命豪情,乡村大道一语双关,既指自己家乡的道路,也指人生之路的起点,二者都抒发了诗人扎根于生活扎根于人民,永葆劳动人民本色的情怀。《丝绸之路》向读者介绍了丝绸之路的开辟过程和意义。

    教学课文时应特别注意指导学生学生学习精读的方法:坚持记摘录笔记和批注笔记;抓重点词语理解课文;继续学习解答自己的提问;设身处地、入情入境地理解课文;学习与作者对话,还要注意题目透露的内容、情感。

    建议教学时间:6课时

    乡村大道

    教学目标:

    1、这首诗语句优美,充满激情,教学时采用多种朗读形式,让学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美,感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。

    2、通过教学,让学生结合诗人的经历理解本诗,读透字面背后的内容:经历风雪,生活才有意义,才会美好。

    教学重难点:感悟诗歌内容及内在联系让学生懂得要经过千锤百炼才会体会到生活的伟大。

    课时安排:2课时

    四年级语文下册第八单元教学设计 篇12

    一、看拼音写词语:(14分)

    zhūɡělinɡɡōnɡjnɡjǔjinānol

    ()()()()()()

    zǎixinɡtuījinzhēnɡfjǔshǒuwifnhuānɡrndw

    ()()()()()()

    二、比一比,再组词。(4分)

    掉()辅()堆()避()

    悼()铺()谁()壁()

    三、在正确的音节下面划(3分)

    呕吐(ttǔ)答应(yngyīng)塞(sisāi)外

    军尉(wēiwi)祁(qq)黄羊解(xijiě)狐

    四、用你学过的知识安慰同学(3分)

    1、期中考试后,张明发现自己有一道题做错了,难过的哭了。

    2、丁民的爷爷因病去世了,这几天他很伤心,闷闷不乐的,暗流泪发愣。

    ______________________________________________________________.

    3、孟林因前几天生病,今天的英语课上好几个地方听不明白。他很焦虑,下课了还坐在座位上发愣。

    ________________________________________________________

    五、填空,并按要求写话。(8分)

    初出()()()()横溢()()如神

    ()大()细()()尽瘁()()后已

    ()木()支回天()()青翠()()

    群雄()()秀丽()()无可()()

    用你喜欢的词语(至少用上四个)写一段话(2分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    六、选择合适的词语填空。(10分)

    (1)仔细详细

    请你把经过的情形说得()些。

    他做什么事情都很认真()。

    (2)严格严厉

    我们要()遵守学校的一切制度。

    谁胆敢侵犯我国领土,必须受到()的惩罚!

    (3)发明发现

    爱迪生经过反复实践,终于()了电灯。

    考古工作者最近又()了一座古墓。

    (4)危险危急

    他不怕(),跳进急流中,抢救落水儿童。

    正在十分()的关头,我们增援部队赶到了。

    (5)清晰清楚

    小华写的字非常()、秀丽。

    这篇文章写得条理()、层次分明。

    七、完成下面的对话并按要求填空。(8分)

    子明:老师,您不是很喜欢吃鱼吗?现在有人送鱼来,(),这是为什么?

    公仪休:正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免()

    如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,不是()?

    子明:()老师,您说得对,今后我一定照着()

    1、从子明的两次说话中懂得了什么?(

    )。(1分)

    2、你认为公仪休是个什么样的人?给你的影响是什么?(2分)

    ()

    八、阅读完成课后作业(20分)

    他们来到隆中,只见那里的山岗(),好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林(),潺潺的溪流(),茂密的竹林(),景色秀丽()。离诸葛亮的住处还有半里路,刘备就下马步行。到了诸葛亮的家,刘备上前()。出来开门的童子告诉刘备,诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生,吩咐关羽、张飞在门口休息,自己轻轻地走进去,()地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫,诸葛亮翻了一个身,又朝里睡着了。又等了一个时辰诸葛亮才悠然醒来刘备快步走进草堂同诸葛亮见面

    1、按原文填空(7分)

    2、用划出一个打比方的句子。(1分)

    把比作。(1分)

    3、写出近义词:(3分)

    吩咐()茂密()宜人()

    4、在空白处加上标点(2分)

    5、从划线的句子中你体会到什么?(3分)

    6、模仿第一句话:他们来到隆中,只见好像写一句话。

    。(3分)

    九、习作:(30分)

    同学们,你们每个人都有一双明亮的眼睛,一个聪明的大脑,善于观察、善于思考的你肯定在生活中有不少的新发现,最近你的发现是什么?是怎样发现的?赶快把自己的新发现写下来与别人分享吧!注意语句通顺,把发现的过程写清楚,比一比谁的文章最吸引人?

    十、附加题(20分)

    1、根据你本学期的积累把下面对应的句子连起来。(12分)

    不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺,

    春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

    清风明月本无价,近水遥山皆有情。

    三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。

    2、你一定也积累了不少名言或者对联吧,请把你最喜欢的名言或者对联各写两句写在下面的横线上(课内外都可以),记住书写要工整!(8分)

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