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  • [课件参考] 蚂蚁教学思考

    发表时间:2022-10-20

    观察小蚂蚁。

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    本节课通过故事(刘邦谋士张良用糖做诱饵,使蚂蚁闻糖聚聚成字,最终导致霸王自杀。)导入新课-----蚂蚁的救助。接着处理生字和疑点词句,并且分组竞争,上台展示,评出最佳组。然后,分段落大意,让小组成员各抒己见,激发竞争机制,充分调动学生的学习欲望。最后,反馈练习,及时解决当堂问题,达到现学现用,不留知识漏洞。

    优点:

    1,小组合作,上台展示,充分调动了学生的学习欲望。

    2,导入新颖,引人入胜。

    缺点:

    1,品读课文,讲解有点多,给学生空间少。

    2,假如课的结尾,用爱的奉献的歌曲,渲染氛围会更好。

    拓展延伸:

    生命是可以相互感动的,爱是可以相互传播的。有时,只要我们伸一伸手,就可以握住一份美好的情缘,跟可以牵出一份人世间的温馨!孩子们,小动物都知道,相互帮助,团结友爱,难道我们人与人之间不更应该将爱心一个一个的传递下去,建立美好的家园吗?

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    [课件参考] 《小池》教学思考


    在校园里,我们阅读过许多范文,不少优秀范文是学生写出来的, 阅读范文可以锻炼文笔,提高写作能力。对于一些人来说,多看一些范文能增进知识,您最近在寻找优秀范文的参考模板吧?考虑到您的需要,教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“[课件参考] 《小池》教学思考”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!

    《小池塘》就是一篇形象生动,内容新颖,想象丰富,意境优美的散文。课文通过对池塘里水波,芦苇,白云,太阳,月牙,星星在水中的倒影展开丰富的想象,给人一种美的愉悦,赋予静态的池塘以动感和生命。教学《小池塘》这篇课文时,在学生能正确、流利地朗读课文的基础上,再让学生在有感情地朗读中可以尽情地发挥想象,去理解和感受作者所描绘的“五彩的世界”。通过这篇课文,可以启发孩子,引导孩子大胆想象。

    在这篇课文的教学中,我采用了先整体感知课文,后精读课文具体感知,后背诵课文升华感情,最后是知识和拓展和延伸,让学生结合自己的想象描绘自己心目中美丽的小池塘和五彩的世界。在这节课的教学中我遇见了一些问题,并由这些问题有了更多关于教学和课堂的思考。

    首先,一节能让每个学生融入其中的课堂中,老师怎样引导学生回答问题很关键。怎样提问?怎样表述问题?不同的问题应该怎样针对不同的学生?小班化的教学是要让每个孩子都深入课堂,都能能有回答问题的机会,那么老师的提问也应该在设计之初就针对不同层次的学生。问题不能太简单或者太难,太简单的问题学生会觉得缺乏挑战和新鲜感,太难的问题曲高和寡,让整个课堂更加缺乏活跃的气氛。我想,好的问题应该是层层递进,就如同带领孩子翻越一座座的山峰,越来越有挑战性才能激起孩子学习的热情。另外,老师及时的肯定和鼓励也是必不可少的。这样才能让每个孩子都有机会成为班级里的发言明星,都有站起来大声说出自己想法的勇气和胆量。

    其次,错误资源的利用。上课之初的备课是对一堂课的整体设计。在实际的课堂上,难免会出现一些预设之外的情况发生。在发生错误的时候是应该回避还是积极的解决?学生出错就说明对于这点知识还没有完全掌握,错误本身就给了我们一个查漏补缺的机会。当出现错误的时候,请知道的同学来解决这个问题,或者让全班同学一起来解决这个问题都是一个纠错的好机会,也许还会有很多意想不到的收获。回避错误也许只会让错误更加根深蒂固。

    最后是对于教学模式的大胆创新。整个社会都在提倡和呼吁创新,那么课堂教学也应该有更多的创新出现。拘泥于传统模式的教学是最保险的方法,但是一成不变的教学模式会让老师厌倦,也会让学生厌倦。除了多媒体和教具的运用,在教学中我们还应该积极的对教学的方式方法进行大胆的创新。激发学生主动学习的积极性,加强师生互动,并在教学后积极的反思,这些都是教学创新的重要内容。此外,老师也要不断学习和借鉴好的教学经验。使自己的课堂更加生动有趣,老师更乐于教,孩子更乐于学!

    当然,在这堂课里还有许多的地方值得我继续去反思。发现问题并改正问题才能让我们的教学水平不断提高!

    [课件参考] 初中地理教学思考


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    日本是中国的邻国,历史也好,现实也好,都和中国有着千丝万缕的关系,也是同学们比较感兴趣和比较熟悉的国家。因此仅从学习积极性的角度来分析,学生在学习过程中应该是比较投入和感兴趣的。但,如何把感性的感兴趣转化为理性的认识了解日本,就需要老师的指引。

    反思之一:从感性认识到理性了解。

    关于日本的教学,课堂上,在老师指导下同学们刚刚将日本为什么多火山地震的原因学完,便有同学能够将老师刚才讲的完整的复述。在这项知识的学习上,学生掌握较好。本来并不是很简单的知识,为什么却能够被学生很快掌握,原因恐怕就是采用了比较形象,生动的课件,将抽象的知识给予了学生 形象的认识。这就提醒我,要注重启发,引导学生的兴趣。而兴趣的产生来自知识内容和教师教学的直观、形象、生动以及学生已有的经验和知识本身的实用性(即学习对生活有用的知识)。多种感官并用,是学生高效率学习的法宝和最有效的课堂互动形式。我们在备课时要记住这一点,做课件时要记住这一点,上课和辅导时千万别忘了这一点,教师在学生心中的神圣魅力也都是因为努力关注到了这一点。

    反思之二:如何将正确的人文观念教给学生。

    提到日本,不少同学是恨的咬牙切齿。也因此,在讲到日本多火山地震时,很多同学甚至鼓掌欢呼。

    当然,同学们的感情可以理解,但并不能赞同或者支持。学习日本的主要目的,是学习,了解,借鉴 日本在发展过程中的经验教训,为中国的发展加力。不管是以前的战争也好,还是现代的中日冲突,真正破坏中日感情的是一小部分右翼分子,日本人民是好的。正因为我们痛恨日本军国主义视生命如虫蚁,那我们更不能象他们一样。这一点必须给学生指出。

    反思之三:地图的应用。

    地图被称为地理的第二语言,对地图的掌握程度如何是判断一个学生真正的地理能力的重要指标。而学习地理更离不开对地图的运用和分析。

    地理教学新课标指出,教师在教学过程中应与学生积极互动共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性。引导学生置疑、调查、探究,在实践中学习。促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。教师应尊重学生的人格,关 注个体差异,满足不同学生的学习需要。创设能使学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性。培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。

    在这种理念的指引下,我们的地理新课本也非常注重对学生能力的培养。但这也给我们教师提出了新的要求。面对很多地图很少文字的新课本,如何能让学生既培养了能力,又掌握相关的知识?

    地图的应用非常重要,问题是如何引导学生分析使用熟悉地图。

    在日本的教学中,多次用到地图,可以说,教学的每一步都有地图的影子。其中,有用的好的,但也有用的不够的地方。比如,一开始讲日本的位置,一副缓慢缩放的世界地图慢慢出现在大家面前,学生一看这副地图就立刻知道,“哦,日本在亚洲东部,太平洋西北”,很简单就解决了日本地理位置这一个教学内容。

    再比如讲日本为什么多火山地震。一副“板快运动图”就立刻让同学们对这一问题得出了正确结论。老师只需要稍加点拨,配上动画,就立刻解决了这一课的重点和难点。

    当然,也有地图运用不好的地方。讲日本海岸线曲折,拿一副普通的日本地图就要让同学们归纳出“日本海岸线曲折”这一特点的确有些难度。其实,这一特点完全可以让同学们自己在课本上沿日本轮廓勾画,他们一定会认为很难画。这时候老师再问,为什么很难画,因为线段弯曲,这便可以很自然的引出“日本海岸线曲折”这一特点。

    另外,在学生参与地图的运用方面也做的不够。其实很多内容,都可以请学生在老师的地图上完成。如果是由某一同学来指示地图,那其他同学的关注度,参与度都会高出很多。

    【课件参考】 《白桦》教学思考篇一


    我们多多少少都是读过一些范文的,这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方,通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。优秀的范文能够给大家提供好的参考,有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢?小编为此仔细地整理了以下内容《【课件参考】 《白桦》教学思考篇一》,仅供参考,欢迎大家阅读。

    教材分析:

    这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言,赞扬了看林人的美好品质。

    教学目标:

    1、品味文章饱含深情的语言,体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

    2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

    3、采用自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题。

    教学重点、难点:

    1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

    2、品味语言并体会看林人默默奉献,甘愿牺牲的精神。

    教学用时:

    2课时

    教学过程:

    第一课时

    一、导入新课,板书课题。

    我们学习过《美丽的小兴安岭》,在我国内蒙古高原东部,还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭,那里群山起伏,森林茂密,长着大片的原始森林,是名符其实的林海,今天,让我们一起去看看那儿的白桦林吧。

    二、检查预习。

    1、指名读课文,正音。

    2、自读2-8自然段,思考:作者从哪几方面进行叙述的?

    三、讲读课文。

    1、自读课文,思考:按文章内容,全文可分为几段?

    2、讨论。

    四、讲读第二段。

    1、指名读,思考:

    “我”走进白桦林,样子是怎样的?有什么感觉?这种感觉是怎么产生的?

    2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色,读一读,并展开联想。

    3、齐读第二段。

    五、讲读第三段。

    1 、自读这一段,思考:“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去?(因为那里有默默奉献,甘愿牺牲的林木工人。)

    2、讨论交流。

    3、自读第五自然段,思考:林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献?

    作业布置:

    1、抄写好词、好句。(必做)

    2、背诵自己喜欢的句段。(选做)

    第二课时

    一、复习检查。

    二、讲读第三段。

    1、自读第三段,思考:

    为什么说林木工人那颗纯洁的心,?能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄?

    2、讨论交流。

    (鼓励发言)

    3、朗读第三段。

    4、归纳第三段的段意。

    三、自读课文第二段,思考:

    作者是怎样抓住特点描写景物的?(B生答)

    四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的?

    个人思考后讨论交流。(A、B生答)

    (作者结合对大兴安岭的白桦林的描写,边写景边抒情;借看了白桦林及林木工人所产生的想法,抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。)

    五、有感情地朗读课文。

    读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献,甘愿牺牲的精神。

    作业布置:

    1、完成课后练习。(必做)

    2、预习《杨震暮夜却金》。

    板书设计:

    白桦林的低语

    看林人…… 坚守 岗位

    无私奉献 默默守候

    教学反思:

    1、学习本课的重点并不只是让学生知道守林人,更重要的是了解还有更多的像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们,课后,可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会,为学生树立学习的榜样。

    2、学生在交流中碰撞出思维的火花,在切磋中激发出创新的灵感,他们成了课堂的主人,学习的主人。交流中着重引导学生抓住语言文字“谈体会、感情读”,不仅体会作者对手林人的真情实感,而且掌握文中表达感情的方式,同时也培养了学生良好的读书习惯。

    [课件参考] 《荷花》教学思考(篇三)


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    作者叶圣陶先生在《荷花》这篇精读课文描写了夏日清晨一池荷花的美丽姿态,以及作者欣赏荷花时的美好感受。课文按照“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实”的过程,思路非常清晰。

    精准的用词、生动的描写,是文章精妙之处。执教中,我紧紧围绕“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”这个概括一池荷花之美的句子,引导学生抓住关键词句,去课文中寻找体现荷花之美的语句,并通过品读、批注、交流,感情朗读等学习形式,去积累语言,感悟课文语言的的精妙。在讲课的过程中,结合学生的品悟,顺学而导,主要交流了两组语句。

    语句一:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这个句子哪个字用得好?好在哪?引导学生通过观赏图片、朗读去感知感悟。“冒”在这里是形容在一片绿色的荷叶中,白荷花高高突显出来的意思,形象地写出了白荷花的艳丽夺目,蓬勃生长的样子。

    语组二:“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”这三句话写出了荷花的几种姿态?哪些词、字深深地打动了你,让你感受到了荷花的美?引导学生感受荷花三种不同的姿态各有不同的美,体会饱胀、破裂等词略带夸张,让静止的画面一下子变得鲜活而具体。在此基础上,引导学生去观察其他的花,如桃花、迎春花、玉兰花等,并进行仿写,可以说水到渠成,收到很好的效果。

    第四自然段,我主要引导学生把自己想象成一朵荷花,带上动作在阳光下翩翩起舞,感受一池荷花在风中摇曳起舞的美好姿态。

    这样的文章,我们的语言真真难以描述其美,其妙,只有通过各种形式的读让孩子把语言内化于心,烂熟于心才是最好的学习形式吧!

    「课件参考」小学教学思考篇一


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    这节课我在教材的把握上比较准确,抓住了教材的重、难点,重点:学会用几何图形、不规则形及点、线、面来装饰适合图形的纹样。难点:确定骨架变化方式并利用骨架线来画出适合纹样的结构,并且设计的图案要适应骨架变化产生的美感。在课前的研讨中我们针对如何突出重点、突破难点做了详细的分析,准确的抓住了教材的用意,通过多媒体课件把丰富多彩的美丽的适合纹样展现给学生,并且启发学生仔细观察,找出他们规律并用自己的话总结适合纹样的特点,从而突出了重点。并且培养了学生自主学习的能力。并且在此基础上能够再引导学生看教材,掌握了适合纹样的概念。我通过课件把设计步骤一目了然地展现给学生,使学生知道从那里下手去画,解决了难点,本课我也基本上达到了既定的教学目标,学生基本上了解了适合纹样及特点,能够按步骤动手设计简单的适合纹样,感受到了适合纹样的美感。

    [课件参考] 学生研究教学思考精选


    从小到大,我们看过不少的范文,优秀的范文可以让我们积累相关的知识,通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。阅读范文需要我们不断地积累阅读,您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面?小编为此仔细地整理了以下内容《[课件参考] 学生研究教学思考精选》,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

    通过这段时间的上课培养研究,我班的学生上课专注能力有了一些提高,有一定的效果,提高小学生专注听课策略研究教学反思。但是从课堂反馈的情况来看,我在培养学生专注听课能力的时候,还是有一些地方做的不够好,有待进一步改进,具体如下:

    一、要为学生创造一个良好的环境

    小学生对自己的控制能力是比较差的,所以要想使学生专注地听课,就要排除各种可能分散学生注意的因素,事先做好各种准备。学习前也不要让学生玩新颖的玩具或有趣的游戏,使学生在平静愉快的心情中开始学习。要创造一个安宁舒适的环境,是集中学生注意的必要条件,学生的学习环境力求单纯固定。由于课间时间学生自由休息,有一些学生在这10分钟的时间里玩的不亦乐乎,做一些较剧烈的活动而导致这些学生不能在上课时快速的集中注意力,专注的学习。另外由于班级学生人数较多,我在维持课题纪律时还是有一定的困难,有时能听到说话声可就是找不到谁在说话。还有的学生在做小动作,影响旁边学生的学习。这些方面我在以后的教学中要特别注意,想办法为学生创造一个良好的学习环境。

    二、适宜的教学内容是集中学生注意的条件

    人的需要、兴趣和经验,直接影响人的注意,教学反思《提高小学生专注听课策略研究教学反思》。如果让孩子学习的内容与他的需要无关,或是教的内容太深,超出他的经验范围,学生不能理解,就不能吸引他的注意;如果内容太浅,也不能引起他的注意。只有那些“跳一跳能够到”的内容,才能引起学生的注意。还有,孩子坐下来刚学习时,可以让他们学习最感兴趣的东西,待集中精力后,再学习其他东西,这样效果会更好。在教学设计中,我特别注意教学内容的设计,教学过程的新颖,利用电子课件加强课堂的吸引力。激发学生的学习兴趣,效果较好。

    三、明确目的能有效地集中学生的注意力

    如果在窗台上种一盆蒜,孩子不一定会注意它。但如果大人对他说:“这些蒜不久会长出绿色的长长的叶子,你要是看到它长出了绿芽,就赶紧来告诉我”这样孩子就会经常注意它。如果这任务是对两个以上孩子布置的,而且先发现者就是优胜者,或者还能得面小红旗,那孩子就会更经常的来察看这盆蒜。为什么呢?因为注意是为任务服务的,任务越明确,对任务的理解越深刻,完成任务的愿望越迫切,注意就越能集中和持久。所以要想使学生的注意持久,就不能光要孩子做什么,甚至强迫他做什么。而要让他知道为什么要这样做,讲明意义,激发他做好这件事的愿望。这样任务明确,愿望强烈,注意就能持久。有很多同学上课后不知道这节课要学习什么,要达到什么样的程度,这就导致这些学生学习目的不明确,课上松散,不注意听课。因此,在课前我都让学生预习下一节课要上的内容,给出具体要求。这样学生学习内容、目的明确了,在上课中为了达到事先制定的学习要求,学生就能够专注的听课了。

    四、游戏是培养孩子注意力的好方式

    在学校和课堂活动中,我有意识的让孩子做些集中注意力的游戏,使孩子在浓厚的兴趣中,养成专注的习惯。此外,孩子在玩游戏时常会全身心地投入进去,在其聚精会神时老师切不可随意打扰,干涉。因为此时不断的干扰孩子,不仅会使孩子玩得不开心,而且不利于他养成做事专心致志的习惯。在教学设计中能安排游戏环节的我都设计了一些游戏,把教学内容融入到游戏中,这样学生就能积极的投入到游戏和学习中,效果还是很好的。

    总之,虽然取得了一定的效果,可还是有些方面把握的不够好。在以后的教学中,我会在教学中边实践边总结,把好的方面继续发扬;把不足之处加以改进。

    【课件参考】 《雪儿》教学思考之一


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    《雪儿》是一篇充满儿童情感的文章,主要讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它,直到它能飞上蓝天的事,字里行间表现了“我”对鸟类的爱护,流露了“我”对自由生活的热爱与向往。文本情感真挚,而且展现的是孩子和动物之间的感情故事,很容易吸引学生。为了让孩子们充分理解课文内容,充分感受小作者与信鸽之间的情感,我主要采用了联系生活实际,用生活体验来充分调动孩子的情感,从而达到体会文中人物情感、人和动物之间和谐相处的目的。

    一、回忆生活体验,体会小作者心情

    学习第一小节,孩子们了解了文中主人公腿跌伤了,但是文中没有直接说他的心情。实际上了解了小作者的心情对了解下文有信鸽陪伴升华感情有很大的帮助,所以,我让孩子们先回忆一下,平时什么情况下只能呆在家里不能出门?孩子们只稍微想了一下就纷纷讲着,因为这个对他们来说是经常会发生的事,比如考试考砸了被父母罚做作业,比如生病了卧床,比如父母不在家只能自己看家,等等。我又问他们,整天呆在家里的心情如何?心里是如何想的?孩子们都说很郁闷,很寂寞,真想找个人来陪,真想出去玩。这时,我再让他们体会小作者的心情,他们就很顺利地感受出来了。课文后面写爸爸捡回了一只白鸽,我再问他们心情如何?心里是怎么想的?他们都说很高兴,终于有朋友陪伴了,会很珍惜这位伙伴,会好好照顾它的。

    二、回忆生活体验,体会“我”和信鸽之间的情感

    课文中写了我为白鸽疗伤、取名,当我知道它是一只信鸽时,我期盼着它快点好起来,重回蓝天,当我看到它展翅飞起来时,我为它欢呼。为了让孩子们体会“我”和雪儿之间的情感,我又让他们说说,家里养了什么动物?平时和动物玩吗?怎么玩的?小动物喜欢自己吗?自己喜欢小动物吗?每次和小动物在一起,心情如何?等等,孩子们很兴奋,都纷纷讲述着。接着我又让他们看课文,了解小作者平时和雪儿都干些什么,再想象还会干些什么。这样的询问,逐步让孩子们感受到“我”和雪儿之间的情感与日俱增。当雪儿伤好了要离开的时候,不用我多说,孩子们就能感受到他们彼此之间的不舍,就能脱口而出彼此之间的留言。

    生活中真实的体验,让孩子们加速了对课文的理解,加速了对人物情感的理解。生活体验是一种有效的资源,如何挖掘,如何恰到好处地运用,老师们还真得好好思考,好好运筹帷幄。

    【课件参考】 英语教学思考写作范例


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    本模块主要让学生学习灵活运用He/She is….句型谈论某人正在做的事情。是对日常活动的一个综合运用。由于本课教学背景与学生生活实际较接近,所以我将教材内容与生活实际相结合,为学生创设情景,在相对真实的语境下,通过实践,参与,合作等方式,实现教学目标,感受成功。

    本课亮点主要有如下体现:

    1、在知识呈现环节,设计的主线问题能够很好地帮助学生理解课文,课文中重点语句的呈现与练习也比较有效,学生完成较好。

    2、单词教学渗透了语音学习,学生完成较好。

    3、在操练环节,为学生提供了大胆说英语的平台,充分发挥学生的主观能动性,尽可能地增加本节课的语言输入量。让学生置身于英语的语言氛围中,培养学生说英语的能力和习惯。在练习中,采用多种的练习形式,如单个说,集体说,同桌交流。在功能句的拓展练习中,通过自己设计的图画展示,让学生在组内讨论描述自己的日常生活计划,使所学语言真正有了交际,使用的过程。

    虽然本课有亮点,但也存在不足的地方。通过思考,我总结了如下的不足及改进措施:

    1、语言点的训练力度不够,在重点句型呈现之后,缺少同桌之间问答式的强化练习,机械操练不够。在讨论自己日常生活时,缺少了图片及相应单词的辅助。而教师也没有很好地弥补这一问题,在处理时忽视了大多数同学存在的问题。所以我想,这样的句型应先从学生熟识的单词和词组开始练习,再拓展到生活中的单词。另外,这里在处理时可以先让学生同桌俩商量一下,然后再尝试运用此句型去猜,这样参与的面就会大起来。学生说的单词,教师一定要板书,然后运用句型进行操练。为后面的综合运用打下了一定基础。可以问问同学,同桌说一说。之后再进行句型的综合训练,这个句型的训练也不够扎实,跨度有些大。为了让学生有话可说,先让几个好同学在老师的提示下说一说,老师再通过他们的说去板书,其他同学就会很明确怎样去表达。这时小组内说一说,然后再小组展示,一起来完成一段话,这样既降低了难度,也加大了参与面。在这个过程中,教师更要关注对中下学生学习情况的了解。对于进步大的给予大力表扬。

    2、学生对时间的掌握不是很好,所以课前有必要对时间进行一下系统地呈现,简单复习一下,然后导入课文。弥补学生知识上的这一缺失。

    3、趣味性不够。缺少游戏比赛的活动。可以采取一些小组比赛的活动,比如,计时问答,或计时说句子,在最后展示的那个环节小组共同完成短文,一个人一句接着说,相同时间内说的多的小组加分等。

    5、评价的力度不够。针对本班学生特点,采取了小组评价。增加小组合作的机会,多创造小组共同完成的活动,会增加评价的力度。对于表现突出的孩子要树立榜样的作用。必要时提高加分幅度,也是引起学生重视的一个好方法。

    上完这节课,让我更加意识到,一节课如果细节处理不到位,学生最终达成的效果就要被打折。这也是导致本节课技能目标达成得不好的根本原因。而且,教师在处理教材时,不能太过于依赖于课件,充分利用学生身边的教学资源也很重要。灵活多样的活动形式,反而更能调动学生的参与积极性。希望我在以后教学中,能够不断完善自己,提高驾驭课堂的能力吧。

    【课件参考】 英语教学思考(篇七)


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    本学期的英语教学已经进行两个多月啦!但是米奇宝贝班幼儿我真有点不知所措,由于是小班的幼儿,有些小朋友话都还说不清楚,在英语教学时有点吃力。不过,不管是小班的学生、中班的学生还是学前班是学生,都是我们幼儿园的孩子,学英语首要要培养他们学英语的兴趣。教师在课堂上要帮助孩子积极参于英语活动,使他们在学习中能享受到乐趣。

    在上次的 英语教学活动中,由于有孙老师的配课,我在课堂上就没有了那么吃力的感觉,因为这位老师很活跃,有激情,上课的时候她比小朋友还要“疯”有了她的这次配课我感触颇深。

    首先,在课的教法上,本课的形式更符合幼儿的年龄特征。为了能较好的导入到每堂课的内容,我买了几个小手偶: dog 和 cat ,并且让这两个手偶进行手偶表演,让幼儿在手偶表演的过程中,既调动了学习的积极性,还学习了新单词,同时,引入问候语: Good morning 。学生积极参与,大多数幼儿还是敢说敢表演。

    其次,在本课的学法上,教师设计对话,让孩子主动参与到对话表演中来,让孩子和自己喜欢的小手偶打招呼,同时,设计几个简易顺口的英语 chant ,比如 dog dog 小狗是 dog , cat cat 小猫是 cat 以加深孩子的印象。

    一堂课下来,大多数孩子对本课的内容掌握得较好,但是还是有孩子害怕英语,不敢开口。在幼儿英语课堂教学上,游戏的成份应该站多些,单句的训练要更扎实,更生活化点,以更成功地调动幼儿学习的积极性。

    【课件参考】 自主学习教学思考之五


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    最近几次过程质量抽测,英语学科的成绩有了提升,说明从教师到学生对学科学习的措施有了强化,如何把这种强化保持下去,进而实现螺旋式上升?我认为以下几点值得思考:

    1、给学生提供跳一跳的台阶。黄老师在《调动学生积极性》一文中这样说的:由于缺乏训练和熏陶,大多数学生缺少“主动出击”的思考、质疑、答疑的习惯和胆量,总是被动地听、记。形象的说明了学情基础是影响学生自主学习的决定性因素,因此,要调动学生积极性,就要解决这个问题。如何解决?首先就要提供学习的平台。

    一是互助平台,在小组的基础上,建立一对一的学习共同体,一对一负责检查落实,并将结果上报该组助教,助教每天上报老师,老师落实助教上报的结果。一对一的学习共同体要确立明确的学习英语的时间和内容,比如早自习必须朗读课文、句型、阅读材料,晚自习某时间共同学习《探究》、《配套》等。

    一对一学习共同体要互相检查学习效果并记录凭评价结果,以供老师落实检查。

    一对一学习共同体的层次要基本相同,确保该共同体处于教师落实的同一层次。

    二是学案平台,教师要给学生提供能够学习的学案,根据学案,学生才能有的放矢,一对一共同体才会有学习的依据、互查的依据,才会使学习不会成为“无源之水、无本之木”。

    2、建立学习引领机制。学生学习英语的学习情况,总体呈现金字塔形或者纺锤形,所以,要发挥好这个“尖”的作用。

    一是建立早读领读机制。采取学科科代表领读5分钟若干遍,然后学习小组里的英语助教领读和起头齐读10分钟若干遍,再是各人自读10分钟若干遍,最后是一对一学习共同体一对一检查阅读背诵情况,记录成绩,上报助教,助教上报英语科代表。

    二是建立每日一练一测制度,根据教师提供的练习内容(一般不应超过20分钟),学习共同体进行自主学习后,再拿出10分钟各自出自测题,检查学习共同体学情,并记录评价结果。

    三是建立日常评价常态化机制。把学习共同体的评价纳入教师对小组的综合评价,其中,助教对小组的汇总评价表格要统一格式,不仅仅有共同体的自评,还要有助教或者科代表的复查、抽查验证,也要有教师的复查验证,确保自评的真实性。

    当我们惊讶某某学校对任何题型的训练达到100次以上时,当我们惊叹某某学校的教师的这种责任时,我则更要思考如何把这种现象转化为学生自主学习的一种习惯,我则要思考如何把这种责任和付出转化为教师的策略和智慧。

    「课件参考」小学美术教学思考(写作示例)


    工作和学习中,我们看过许多范文,这些优秀的范文能我们学到很多的东西,通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。多阅读范文对自己会有很大的帮助,有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢?以下是小编为大家收集的“「课件参考」小学美术教学思考(写作示例)”仅供参考,欢迎大家阅读。

    我一直在思考:什么样的教学才是真正适合学生发展的呢?什么样的美术课称得上好?怎样上好美术课呢?在思考的同时,我一次次试图在实践的检验中寻找答案。艺术教育有不同于科学教育与思想教育的特殊作用,艺术教育是实施素质教育的重要途径,它的这一特点决定了艺术课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的交流,否则如无根之木,无源之水。但情感教育是一种春风化雨,润物细无声的教育,那又如何才能在潜移默化中让学生接受到这种情感教育呢?

    学校安排我担任一、四、六年级的美术课教学。然而,又正逢一年级是新教材,我如觅知音,便倾注了较多的精力,各种各样的教学思路也充分地得到实践。经过前一段时间的实战实施,我大致地整理了以下几点:

    一、富有趣味和情趣,充满美感体验的学习活动是培养兴趣的关键。

    每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索,并表现出心驰神往的状态。研究表明,如果一个人对某项工作有兴趣,就有可能发挥他全部才能的80%-90%,并长时间保持高效率而不感到疲劳。相反,只能发挥出20%-30%,也容易精力疲劳。兴趣还可以开发智力,是成才的起点。后来,我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。借鉴课标的理念,我几乎把大部分的教材题目改成学生所感兴趣又容易理解的主题,让他们进行自由大胆地创作。有时还甚至先创作再引题,也就是说根据学生的作品自由取名。这样的方式普遍受到各班学生的欢迎,效果也不错,也可让学生从中树立自信,发展个性!

    二、关注时间、地域以及个性差异。

    由于班级不同,学生性格各异,同样的教学手段所显现出来的效果也是大不相同的。这时,在课堂纪律的组织还有提问方式等方面应该因人而异,防止一样画葫芦!否则,学生鲜明的个性又会被再一次地抹平,乃至同化。注重培养每个学生的发散思维和丰富的想像力。

    三、赏识教育:

    哲学家詹姆士精辟地指出:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。我在孩子作业本的背面都会写几句激励性的评语,比如:“你真棒!”“进步了!”“小画家”等。学生画的更认真了,还会经常和别人比“谁的星星多”。教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。教师的赞美就像是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强,更是实现以人为本的有效途径之一。

    四、以爱为基础,拉近师生距离:

    苏霍姆林斯基有句精彩的话:要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护幼小的心灵。孩子们稚嫩的心灵需要老师用心地呵护。通过一个学期的教育教学工作,我体会到作为一名科任教师,要增进师生之间的互相理解、支持和配合,建立友谊,产生凝聚力,向心力,有利于形成良好的学风,促进学生身心健康发展。这一切目标的实现,必须以爱为基础。或许在这方面对一年级的学生我表现地更加小心细致。结果一年级的学生比高年级的学生更喜欢上我的美术课,每当我走进教室,孩子们便会兴奋地欢呼“耶”!在孩子们那活泼又充满稚气的话语中我能感受到前所未有的幸福和快乐!他们的反应让我了解他们在学习中也能体验快乐。然而,面对高年级我却似乎常常犯着一个错误,喜欢从个人感受和专业的角度去设想每个学生都会像我那样关心和热衷于美术学科的学习,我也希望每位学生都能尽可能多地掌握美术知识和技能。但事实上,学校美术课向来被大家认为是“副课”,不受学校学生和家长的重视。很多学生认为“美术又不要统考,不必认真学美术”的观念使得学生也不愿学。老师没劲教也形成恶性循环。因此,我们必须减轻学生心理上的学习负担,在教学过程中避免一味地追随权威,根据实际

    【课件参考】 《燕子专列》教学思考1120字


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    反思《燕子专列》整个教学过程,我认为比较满意的地方表现在以下几个方面:一、深入研读文本,走进语言深处。针对三年级教材特点,着重借助对“料峭”、“纷纷”、“一点不在乎”等重点词语的理解组织教学。通过多种理解词语方法的渗透,经过多角度、多层次的语文训练,包孕着丰厚的情感、丰富的内涵,实现语言训练立体化,真正体现了语文教学工具性与人文性的有机结合。二、创设一个个情境使学生融入文中,把孩子们带进文中。《新课标》要求:“初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。”在学生理解政府号召居民拯救燕子时,让学生当电台主持人、记者,动之以情,晓之以理呼吁居民救助燕子;在感受小贝蒂一心救燕子时,让学生看图说说贝蒂的动作、神情她好象在说些什么?在送燕子的站台上,让学生想象,假如你就是车厢里的一只幸福的小燕子,你想对送行的人说些什么?如果你是送行的居民,你又会对小燕子说些什么?这些情境使学生更快的融入课文中,感受到人和动物间的美好情意,充分理解了课文。这些动情的语言把孩子们引入了课文中的世界,在那里,他们激动着,感受着主人翁的感受。这样就少了一些生硬的剖析,增加一些语文味。三、注重对学生情感的关注,营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”。摒弃了繁琐的分析,将静态的文字链接成动人的情境,在反复品读中丰富着语言的内涵,丰富着人物的精神,丰富着学生的人生体验。引导学生于潜移默化中修身化性,于文字品味中弘扬人文精神。四、整个教学中注重培养学生的读书方法,如做批注、画重点句子、圈重点词。五、运用多种形式的朗读,让学生在读中不断加深对课文的理解。让每一次读都有目的性,每一次读都有收获,每一次读都能使自己与文章的情感更贴近。这样多种形式的读,不仅培养了学生的朗读能力,而且充分调动起了学生学习的兴趣和学习的积极性。六、整节课围绕“爱”之主题构建课堂,理解层层推进,情感步步升华。课堂教学结构疏密有致、粗细结合。对整个教材的处理新颖、简洁、深刻。

    这堂课的不足之处是,由于教学密度比较大,课堂前半部分上得比较快,引导学生感悟、朗读不够落实,我觉得上课是应关注是学生学习的状况,根据课堂上生成的情景,推动教学的进程。视学生的学情,一边上课,一边调控、创造、发展、适应。对学生各方面了解得越充分,教学的主动性就越大。在今后的教学中,我会认真钻研教材,整合课程资源,充分调动学生的兴趣。

    每次公开课都使自己受益匪浅,不仅对教材挖掘得更深,还能通过公开课取他人之长,寻找自己的不足,此次教学发现自己离收放自如的境界,还有一定的距离。平时还要不断积累,注重课堂的生成资源,让学生成为真正的主人。

    俄国著名作曲家柴可夫斯基说过:“对于我,作曲是一种灵魂的表白。”音乐,是一门心灵的艺术,语文教学,是一门塑造心灵的学科。它们共同打动人心灵的东西便是“情”。善于“抒情”、“煽情”的语文老师,会使他的语文课堂魅力无穷。当我们在课堂上用心灵去拨动孩子的心灵时,我们的课堂中就会流淌出音乐般美妙的旋律。

    【课件参考】 笔算除法教学思考1篇


    在学校,我们看过许多范文,闲暇时看一些范文是对自己有好处的,阅读范文可以锻炼我们的文笔,提高表达能力。能在一定程度提升我们的语文水平,那么,一份好的优秀范文要怎么写呢?教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“【课件参考】 笔算除法教学思考1篇”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

    《商是一位数的除法(除数接近整十数)》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的内容,主要教学用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商,这是除数是两位数笔算除法的重点和难点。教材按试商的难易,先教学用“四舍”法把除数看作整十数来试商,再教学用“五入”法把除数看作整十数来试商。整堂课上下来,我自己感觉上的比较顺,学生配合的也较好,我想他们说的他们基本上都能说出来,大部分学生都会计算,教学目标以基本按时完成。今天是我从教以来第三次像模像样的上公开课,与前两次相比,我觉得自己进步很大。回过头来重新反思这堂课,我努力体现几下几点:

    1、创设购书情景,让计算教学融于现实生活中,培养学生学数学,用数学的意识。

    2、为了体现估算的需求,我将例题中的84改为90。为了让学生充分经历试商的过程,我将例题中的196改为195,39改为38。因为很多学生知道要上公开课会事先去看书,并记住商。

    3、试商与调商即是本堂课的重点又是难点,我注重试商方法的指导,让学生反复的说试商的过程,又安排了专门的试商训练,调商也一样。试商调商的巩固率较高,以达到预定的目标。

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