善意的谎言也有无穷的威力集合

【www.jk251.com - 小班数学数的集合教案】

由于我们工作的严谨，我们会看到各种各样的范文，写好范文能够给大家提供好的参考，范文主要包含哪些内容呢？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的善意的谎言也有无穷的威力集合，仅供参考，欢迎大家阅读。

从事了两年的班主任教育工作，我发现，班主任工作中，我们对学生的教育，往往在借助于恰当的谎言后，就可以使一些问题得到更完美的解决。

在初二的时候，有一次迎接县里的检查。同学们的课桌已在上午整理整齐，因为时间关系，要求学生下午放学前将黑板报办出来。

下午第二节课后，我先到男生那边签退，期间和几个家长谈了比较长的一段时间，到4点左右才来到教室“视察”。当我到达教室发现，已是铁将军把门，学生早已经出好黑板报回家了。

我打开门，进了教室，我发现黑板报倒是出好了，但收尾工作却让我甚是火冒：虽说用到的课桌椅已经归位，但桌面脚印清晰依旧；卫生工具摆放是很整齐，但旁边垃圾桶里却是缤彩纷呈！

对于班干部工作的不细致，我原本打算叫他们来自己看看的。后来转念一想，何不换种方式给全班同学一个教育和启示呢？

回想曾经看到过的一篇文章，我决定依葫芦画瓢。我自己把班级工作中不到位的地方重新进行了打扫和整理。在倒垃圾的时候，我发现有的纸片粘在垃圾桶底，总是倒不干净。想到初一时候垃圾桶处就经常不干净，我就五班对面的卫生间水龙头下把垃圾桶进行了冲洗，一下就把问题给解决了。

下周日晚上，学生回校之后，我对班级布置的情况进行了总结。在提到黑板报善后工作时，我说：“尤其是黑板报的善后工作，我觉得我们班的同学做得非常不错！同学们签完退回家之后，我又来教室看了看，发现同学们工作非常细致：课桌椅排放整齐，而且擦的也非常干净。我还注意到，我们班的垃圾桶特别干净，看得出来同学们是把它进行了冲洗！确实，我们只要冲洗了，垃圾桶里就不再会残存纸片等痕迹，而且卫生间就在五班对面，对于这点小事，根本就不需要花费太多的时间，只要多做一点点就可以了。所以我对我们班同学的做法，真是感到特别的高兴！”

随后，我又问及：“哪位同学这样做的呢?请站起来给大家看一下吧！”

同学们面面相觑，自然是没人站出来。

我把目光投向出黑板报的几位学生：“赵梦婷同学，你们出黑板报的，应该是最后走的，是你们做的吗？”

赵梦婷，董洁几位学生慌忙摇头，说不知道，随后又难为情地低下了头。

“那会是谁呢？请这位同学自己站出来吧！我知道，他就坐在我们中间，这个可不要谦虚哦！”

又等了片刻，依然一片沉默。

我又微笑着说：“看样子这位同学铁了心不肯站啦！宁可做一位无名英雄啊。不过不管怎样，我们都对你的行为表示感谢！我也希望我们其他同学能向这位同学一样，在以后的工作上能做到‘多做一点点’，相信我们的教室会洁净，我们的学习环境会更优美！”

经过了这件事后，我欣喜地发现，我们班学生在常规工作中能真正做到了细致、踏实和认真，班级常规也上了一个新的台阶。

通过这次事情的处理和解决，我深深地感觉到，我们在教育学生的方式方法上可以是多种多样的，适当的时候我们可以借助于谎言的力量（象这件事的处理就是借助了谎言的榜样示范作用），给学生以更为深刻的印象，达到教育目的。

jK251.com其他人还在看

班级管理的几点启示集合

本学期我当任九（3）班班主任工作。回顾一个学期来的工作，感慨颇多，酸甜苦辣味味俱全。既有与学生共同奋进的快乐，也有失落时的忧伤；既有成功的喜悦，也有失败的痛苦；既有与学生同乐的洒脱，也有与学生同悲的惆怅。与学生为一体是维系我快乐的重要理由之一。我的生活注定离不开让我欢喜让我忧的学生！九（3）班是学校决定分层教学的B层班，刚分班，我还很担心，认为做好学生的安抚和稳定工作是我目前工作的重中之重。没想到，在一次偶然的机会让我听到了在学生中流传已久的传言：“九（1）班是地狱，九（2）班是人间，九（3）班是天堂。”咋一听我觉得很震惊。一班是我校的A层班，成绩相对来说是比较好的。本应该是为进入一班而感到光荣，为什么会有如此一说？带着这些问题我去调查了一些同学，原来很多同学认为，我是一个具有“玉皇大帝”一样仁慈和温和的班主任。我恍然大悟：在学生看来，选择一个他们喜欢的班主任比选择班级更重要！看来，我也成为学生心目当中的“玉皇大帝”。如何维护好我这“玉皇大帝”的形象，便成了我今后工作的方向。但事实证明：我无法安享天堂式的太平。首先，很多同学反映，对有些任课教师的教学方法不适应，上课效率太低了，甚至有的同学完全听不懂。这可是一个非常严重的问题，我只有为此奔走呼告。先从学生入手，做好学生的思想工作。重点从我们班的一些成绩稍微好点的同学打开突破口。鼓励他们多与老师交流，沟通。在交流与沟通中充分表达自己的观点，说出自己的想法，拉近师生之间的距离。另外，从任课教师下手，开学初期，我组织开了一个任课教师协调会。在会中把我班的情况和各任课教师讲清楚。让教师掌握学生的资料，以便在教学中有的放矢，因材施教。同时也让任课教师说说在上课时所遇到的问题，我从中协调解决。经过这些努力，我班很快地度过了师生之间的磨合期。我由衷地感叹：班主任是学生与老师之间沟通的桥梁。其次，同学之间的关系不融洽。由于分层教学，班级是重新组建的，同学与同学之间不太了解。他们来自三个班级，就形成了三个团体。这不利于形成班风，以至于他们只会维护小团体的利益。针对这种现象，我采取了交差编座位。在活动中交差编组。有意打乱打散他们的小团体。经过一段时间的努力，整个班级形成了团队精神。在劳动中、体育竞赛中、文艺汇演中无不体现着这种精神。正是由于这种精神，才让同学们感受到与班集体共成长的快乐，才真正形成了我与班级休戚与共的主人翁精神。在这种精神的促使下，打架的少了，违纪的少了，逃课的少了，事不关己的少了。连我们班被同学誉为“少一根筋的”吴同学也在慢慢进步了，被同学排斥的黄同学也快乐的融入到这个集体中去了。取得这些进步最关键的是老师与学生的、学生与学生之间心与心的交流与沟通。第三，很多同学的目标性不强。B班毕竟是B班，有相当一部分学生是“做一天和尚撞一天钟”，甚至有的同学连钟都不想撞。面对这些问题，我只好软硬兼施，首先要求他们必须根据自己的情况制定学习目标。在每一次月考后自己检查目标的实现情况，并对没有达到目标的同学给予一定的处罚。同时做好思想工作，让那些被罚的同学心服口服。另外，还对那些实现了目标的同学进行必要的物质和精神奖励。这样，奖罚分明，学生的积极性起来了。学生整体成绩进步了，在这个过程中，我体会到：老师肯定的眼光是学生走向成功的不竭动力。班主任工作的确是“剪不断，理还乱”但只要自己用心体会，用心与同学交流，用平等的眼光看待每一个学生，把自己当做学生中的一员，融入到这个集体之中。我们便能体会到其中别有一番的滋味。促进了学生，快乐了自己！何乐而不为呢？这就是我的班主任观。

猜透留守孩子的心思集合

随着外出务工人员的增多，校园里出现了一群留守孩子。这就要求老师肩负起学校、家庭教育的双重任务，猜透那些留守孩子的心思，引导他们步入正常的人生轨道。

猜透留守孩子自卑、浮躁之心，助他树立自信

张杰，父母在广东打工，他和妹妹与爷爷、奶奶一同生活。爷爷、奶奶对这位孙子特别溺爱，使他从小养成了我行我素、浮躁冲动的性格。进入初中后，迷上了网吧，成绩急速下降，三次数学检测，他的成绩都降到了班级十名之后。听惯了表扬的张杰心里特别难受，坐在教室里躁动不安。

观察到他的表现后，我决定从培养他良好的心态入手，让他正确认识评价自己，敞开心扉多交朋友，远离网吧。一次我在上语文课时，他在下面玩打火机，燃着的火花让旁边的女生刘芳吓得惊叫。我扫视了他一眼，平静地说：“刘芳，你为杰子点燃睿智的火花喝彩，怎么语调变了？”我继续讲课。课后我一改往日找张杰谈话的习惯，放下不理这件事。

第二天，我在批改作业时，发现了他写给我的一张纸条：“老师，上课我玩打火机是我错了，你怎么不直接批评我，是不是对我失去了信心？”为化解他心中之结，我提笔写了一张纸条：“一条大河中只有中规中矩的舒缓，没有湍急和咆哮，很难想象它是什么样。但不论它的湍急，还是是咆哮，都应该奔腾向前。”这张小纸条，表明了我的观点：接纳了他的错误。

接纳错误胜似严厉的批评，张杰对我慢慢由敌对变为亲近。在一次全校英语口语比赛中他得了一个二等奖。抓住这次机会，我向他表示祝贺，让他在班上介绍经验。从这以后，张杰变了，远离了网吧，安心学习，再次扬起了前进的风帆。

猜透留守孩子敌对、消极之心，助他改掉恶习

高程，3岁时父母离婚，父亲娶继母后，将家安在黄石做生意。高程从小就寄居在忙于做生意的姑姑家，他已有3年没有见到父亲，冷漠、忧郁、思想消极、敌对多疑。

九年级时，接手他1个月，他竟违反纪律10多次，各任课教师告状不断，他也对所有教师抱有敌对心理。逃课、打架、上网、抽烟、彻夜不归的事件屡次发生。最令人气恼的是他经常在下晚自习后，要挟本班同学一起上网。

百般无奈，我和他姑姑把高程在黄石做意的父亲请到了学校，我们共同从网吧里找出了高程。父子虽3年没有见面，但话不投机。父亲教训他几句，他犟嘴。父亲气得给了他两耳光，他竟当场还手，破口大骂，抓起石块砸向父亲的头，然后逃之夭夭。看到这一幕，我心凉了。我决定放弃这个六亲不认的学生。

第二天上学时，高程出乎我意料的坐在教室里。当我目光扫向他时，他用敌对的眼神看我，我强压满腔的怒火上课。我决定用书信与他进行沟通，打破僵局。我这样写道“……性情暴烈的马，只有在羁绊的约束下，才能成为奔驰的千里良骥，否则它只是一匹野马，被人遗弃；志向高远的鸿雁，只有加入集体的行列，才能飞翔万里，否则他只是一只孤雁，惊弓落地……”

他给我回信了。“老师，感谢你不放弃我，我是一个孤僻者，从小无人要我，无人管我。当我看到同学的父母亲近他们时，我心中好妒忌，恨父母不该生我，恨老师批评我……”我看完信后，接二连三的给他写了封信，鼓励他与我面谈。

当他与我面谈时，我对他偏常的思想、行为、情感既不随意附和，也不横加指责，总是耐心询问，潜心诱导。一方面启发他正确对待家庭的不幸和挫折，努力完善人格，树立百折不挠、逆境成才的信念和勇气。另一方面帮助他弄清怎样做人，如何学习等基本道理，矫正人生追求。

功夫不负有心人，高程终于改掉恶习，考上了黄石一所中等技术学校。

猜透留守孩子松懒、骄兔逸之心，助他学会自理

请看下面一幅画面。

时间：4月20日早餐后。

地点：男生宿舍楼305室。

人物：九（3）班12个留守学生。

场景：推开宿舍门，一股臭味扑鼻而来。生活垃圾如同秋风扫落叶，生活用具杂乱无章，竟有7个饭缸露出“黄牙”。床上被子、床单绞成了“麻花”，床头书籍零乱，房顶晾衣线上堆挂着的脏衣服像庄稼地里赶鸟儿似的稻草人。

面对这一片狼藉，我为这群留守学生心痛。我召开这群学生座谈会，会后得知：洗衣服、打扫卫生由每位学生出资5元，请学校一位勤杂工做。床上零乱是由于每天起床时间短，卫生间、洗漱间狭小，没有时间做。饭缸没洗是懒得动。12个热水瓶都是“空着肚子”，是因为打开水要排队，不如买矿泉水爽快。每周约70多元钱的生活费基本够用，周一、周二可以狂饮，周末控制点少饮。

播下行为，收获的是习惯；播下习惯，收获的是性格；播下性格，收获的是命运。这些留守学生，远离父母，在校园里这样生活，长期以往怎么力？

我决定教他们用统筹方法进行生活自理。首先让他们明确学会生活自理的意义，让他们辞掉勤杂工，自己动手干活。再是将12名学生分为A、B、C三组，循环进行干活。如早晨起床至上自习20分钟时间内，A组进卫生间，B组进洗漱间，C组收拾房间、打扫卫生，这样避开了卫生间、洗漱间狭小拥挤的局面。每人每天都得干活，人人平等地，人人得到锻炼。然后，教他们如何安排每周生活费，先计划，后开支，做到饮食均衡，开支合理，周有盈余，尽不亏损。

教他们统筹安排后，我不定期对他们的寝室卫生、生活费使用情况进行抽查，提出意见。也鼓励他们多想心事，怎样合理利用时间，提高工作效率。由于对症下药，留守学生自理能力得到提高，305寝室面貌焕燃一新。