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    • 手指游戏课件

    发表时间：2023-09-20

    手指游戏课件热门五篇。

    教师范文大全已按您的要求准备了一篇包含“手指游戏课件”的文章。教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案的编写需要注重与学生沟通的艺术和掌握。感谢您阅读本网页希望您会一直关注我们！

    手指游戏课件(篇1)

    一、活动目标：

    1.感知每只手有五个手指，喜欢用手指做游戏。

    2.能一边念儿歌一边做相应的手指动作。

    3.引导幼儿初步掌握日常生活中的XXX。

    4.遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

    二、活动准备：

    让幼儿用手指出示" 剪刀、石头、布"三、活动过程：

    1、情景导入。

    1）与小朋友打招呼，利用和女儿的照片向宝贝们介绍自己。

    2）播放一段美拍视频，导入"剪刀、石头、布"游戏。

    3）热身，小朋友们动手一起做"剪刀、石头、布"。

    剪刀、石头、布！

    剪刀、石头、布！

    剪刀，咔嚓咔嚓！

    石头，叮叮咚咚！

    布，噼里啪啦！

    2、学习儿歌，并进行手指游戏。

    1）老师展示小动物图片：兔子、蜗牛和花猫。告诉小朋友手指可以变出这些可爱的动物来。

    2）老师说歌谣，展示动作。

    剪刀、石头、布！

    剪刀、石头、布！

    一把剪刀，一块石头，变成小白兔！

    3）幼儿模仿，尝试跟着老师边念儿歌边进行手指游戏。

    4）幼儿表演儿歌，先集体后个别。

    5）拓展。用同样的方式教幼儿怎样用手指变蜗牛和花猫。

    3、小结提升。

    今天，我们学习了如何用手指变出可爱的小动物。小朋友们，回到家里，你们可以当小老师，教爸爸妈妈们怎样变动物哦。

    活动反思：

    在整个过程中，教师能尊重每个幼儿的想法，并以语言、体态、表情等积极肯定每个幼儿独特的表现和创造。活动还整合了语言教育、情感教育和社会性教育的目标：如提供给幼儿自由宽松的交往环境，鼓励幼儿大胆地自由表现等。

    手指游戏课件(篇2)

    一、活动背景

    冬至过节源于汉代，盛行于唐宋，相沿至今，《清嘉禄》甚至有“冬至大如年”之说，这表明古人对冬至十分重视。人们认为冬至是阴阳二气的转换，是上天赐予的福气，汉朝以冬至为“冬节”，官府要举行祝贺仪式，称为“贺冬”，例行放假。《后汉书》中有这样的记载：“冬至前后，君子安身静体，百官绝事，不听政，择吉辰而后省事。”所以这一天朝廷上下要放假休息，军队待命，边塞闭关，商旅停业，亲朋各以美食相赠，相互拜访，欢乐地度过一个“安身静体”的节日。

    二、活动目的（笔墨评语网 WwW.BmrBH.cOm）

    1、让同学们更深切、透入地了解冬至团的制作方法和制作过程。

    2、使学生对家乡美食了解的更加细彻。

    3、培养学生自主、合作、探究的学习方式，为自己的能力提供足够空间。

    三、活动计划

    1、确定活动主题，设计活动方案，做好活动方案，做好活动前的准备工作。

    2、成立综合实践活动小组，制定小组计划，确定人员分工

    3、了解冬至节的来历及其相关资料。

    4、 在冬至节那天跟父母一起做汤圆 、过冬至节、并拍照留念。

    5、写一篇过冬至节的日记。

    四、活动时间：

    4周。

    五、活动过程：

    第一阶段 活动的准备

    1、提出问题

    师谈话导入：同学们，12月份有一个很特别的节日，只要你吃了你妈妈煮给你的东西，就会长大一岁，你们知道是什么节日吗?(冬至)对，12月22日是冬至，这一天家家户户都会在一大早煮好汤圆，全家人坐在一起品尝，这样每人都长大了一岁。对这个富有浓浓人情味的节日，你喜欢吗?(喜欢)但你们对冬至有哪些了解?又有怎样的体验呢?面对“冬至”这个词，你想知道些什么呢?

    生：

    (1)我想知道冬至那天为什么会长一岁?它蕴含着哪些内容?

    (2)我想知道这一天每个人都要吃汤圆吗?

    (3)我想知道为什么冬至要吃汤圆?

    (4)我想知道一些关于冬至的传说、故事等。”

    (5)我想知道现在有多少种汤圆?他们的价钱怎么样?哪一种最好吃?”

    (6)我想知道汤圆到底是怎样做出来的?我还想自己动手做一做。”

    (7)我们家乡的冬至有哪些活动，哪些习俗?

    (8)冬至只是汉族的节日吗?别的民族过冬至吗?

    (设计意图：从学生的年龄特点、兴趣和已有的生活经验出发，引导学生提出自己感兴趣的问题，激发学生参与活动的兴趣和积极性。)

    2、 确定主题，分组制定活动计划

    ① 在学生提出问题的基础上，找出自己感兴趣的问题，教师引导学生先将问题归纳汇总，再对某一个或某些问题感兴趣的学生分成小组，民主选出组长。

    ② 组长负责对小组成员进行分工，讨论活动方案。

    ③ 班内交流活动方案。

    在老师的指导下，各组制定了活动方案。

    (设计意图：活动研究的问题，研究方法、研究的成果、小组人员的分工均由学生自己来讨论决定，而不是由教师来代替，教师只是活动的组织者、参与者、指导者，充分体现学生的自主性。同时在这一过程中，让学生体会到，无论干什么事都要有一定的计划性，防止活动的盲目性。)

    第二阶段：活动的实施

    1、 组长组织，自主实践

    由于学校教师资源的限制，不能在课上亲自带领学生去实践，所以，只能鼓励学生利用课余时间和双休日，小组自己组织活动，并要求每个学生跟家长讲解学生参加综合实践活动的意义……希望得到家长的支持。

    2、汇报交流，教师指导

    在学生自主实践活动的基础上，老师利用课上时间，根据小组分工，先小组内交流，然后教师组织各小组班内交流，汇报本组实践活动的进展情况，活动做法，取得的成绩;活动中遇到了哪些困难不能解决等。通过汇报，同学之间互相出主意想办法，教师不失时机地加以指导。

    (设计意图：学生在实践的过程中，会遇到各种各样的困难，这是很正常的，这就需要教师的指导和帮助，但教师不能直接告诉孩子怎样做，而是引导启发让他们自己想办法解决困难。培养学生勇于克服困难的意识和能力)

    3、 小组讨论汇报下一步活动的打算

    (1)探究“冬至的来历和传说”小组：我们想按照同学们交给我们的方法，到书店继续查阅“关于冬至的故事”。我们还打算办一期冬至的小报……

    (2)探究“汤圆的种类和制作”小组：我们还打算再去一次家兴超市，到那首先对阿姨有礼貌，完成任务;还打算，在李丽妈妈的帮助下去更城食品厂参观，因为李丽妈妈在更城食品厂工作;回来还打算自己学着做汤圆……

    师：各小组兴致勃勃地汇报着下一步的打算。可见同学们的活动热情非常高。

    (设计意图：引导学生汇报下一步活动的打算，进一步激发学生的活动热情，保持学生的活动兴趣。得以下一步活动的延续，保持活动过程的持续性。)

    师：下一节课我们继续交流。

    第三阶段交流成果，活动反思阶段

    1、我们准备在冬至前夕，课上展示交流活动成果，我相信：

    (1)一本本精致的小册子，一张张图文并茂的手抄报会展现在同学们面前;

    (2)一块块各式各样各种种类的汤圆会摆在同学们的桌上供大家品尝;

    (3)一首首《颂冬至》的诗歌，会在教室里回荡。

    (4)一幅幅冬至习俗图片，会使同学们大开眼界;

    (5)一篇篇实践活动的感受，会给同学们以启迪;

    (通过活动总结交流活动成果，使孩子们在反思自己的活动过程，品尝着活动中的酸甜苦辣的同时，展示自己的活动成果，使他们获得成功的情感体验，同时培养孩子们自我反思的能力。)

    总之，无论是活动主题的选择，活动方案的策划或设计，实施，反思及评价的全过程都让学生亲身经历，为了保持活动的连续性，教师在各个环节的指导要到位，还要得到家长的支持，保持或增强活动的兴趣。通过各种实践活动使学生获得丰富的经验和积极的情感体验，提高他们的探究能力、实践能力和创新能力。

    手指游戏课件(篇3)

    请你猜猜在哪头？（两手背在身后，交换或紧握物品后，双手仍握拳，拇指向上，同时伸出让同伴猜）

    大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟(唱大戏)，小妞妞(抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说)

    最终，咯吱一下(停顿，然后突然把手伸到孩子的脖劲处，咯吱一下，孩子会惊喜地等着这一时刻)

    变只小鸡叽、叽、叽、(双手大拇指、食指相碰，其余三指弯曲紧握，做小鸡嘴状，一上一下。)

    变只小鸟飞、飞、飞、(左手手心按住右手手心，大拇指贴在一齐，左右手四指并拢模仿小鸟飞的动作。)

    爬楼梯，爬楼梯，爬了一梯又一梯；（伸出两手的食指和拇指成手枪状，左手食指尖与右手拇）

    爬楼梯，爬楼梯，爬了一梯又一梯。（指尖相靠，右手食指尖与左手拇指尖相靠，然后轮流向上翻转靠拢，像在爬楼梯。）

    爬到二楼敲敲门，咚咚咚，里面住着谁呀？（念到“敲敲门”时一只手作敲门状以后两只手能够轮换着在每层敲门然后有节奏地敲门。）

    我是小花猫。妙、妙、妙。（两手五指张开放嘴边，猫叫时有节奏地向外拉三次。）

    注意事项：第二次游戏又从开始进行，楼层数不断增高，每层可换一种小动物并模仿他的叫声和动作。游戏多次后，最终回答一种食肉猛兽的名字，两双手手心向下，手指快速屈伸作逃跑状，同时口呼“救命”。

    捏捏饺子我捣捣蒜。（前半句手心向前，手指相捏；后半句手心向下，五指张开划圈）

    加点儿冷水我再煮煮煮，（前半段左手叉腰，右手做倒水的动作，后半段向反方向扭身体）

    躺着睡觉不说话。（前四个字左手握拳，拳心向外不动，后三个字右手左右摇）

    来了一只大狼狗，（左手握拳，拳心向外，右手模仿狼狗的嘴巴，对着左手开合。）

    对着西瓜咬一口。（左手握拳，拳心向外，右手张合做咬的动作有节奏向左手方向走并且咬住西瓜。）

    灵活变化：能够把眼睛改成其它任何一个身体部位，比如鼻子嘴巴等等。这个游戏教会孩子认识五官和身体的部位，让他增强自我的身体意识。

    大风吹吹，大风吹吹（教师边念边摇动手臂），

    吹走了小朋友的小眼睛（小朋友要赶紧用双手把眼睛捂住）。

    爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，刷刷刷（双手食指单伸出来，做搓衣服的动作）

    个子最高是哥哥，哥哥打篮球，砰砰砰（双手中指单伸出来，向上做投篮动作）

    哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓（双手无名指单伸出来，做绕圈动作）

    个子最小就是我，我在敲小鼓，东东东（双手小指单伸出来，做敲小鼓动作）

    咿呀咿呀哦，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪汪汪汪。

    和了和了（右手手指立起在左手手掌上做和馅的动作，就象手指在抓挠）

    香喷喷的饺子给谁吃（用右手把左手指包起来，盖住，问孩子）（然后孩子说给谁吃，就把饺子递到嘴边）

    一只小蜜蜂，（前四个字大拇指指尖相对，其余手指握拳，最终两字两手手心对着自我，手指向外，大拇指相扣。）

    飞到花丛中，（左右手除拇指外、其余手指同时上下摆动4次。手臂由下向上移动）

    花儿齐开放，（一二两字左手五指并拢手心向上、三四两字右手五指并拢手心向，最终两字双手手腕*拢，食指弯曲做花开状。）

    蜜蜂采蜜忙。（手指相对，手心相下，手臂稍微离开一些，，除大拇指外，其余手指同时上下动4次，做蜜蜂飞，手臂由下向上慢慢移动。）

    三个手（左手）指三个手指变成水母（两食指靠一齐、中指无名指并拢动一动）

    五个（右手）手指五个（左手）手指变成海鸥（手心面向自我、大拇指交杈向上飞）

    老二睡了（食指弯曲）。

    大个子睡了（中指弯曲）。

    你睡了（无名指弯曲）。

    我睡了，大家都睡了。（小指弯曲，同时两手心转向下方）。

    小不点醒了（小指伸直）。

    老四醒了（无名指伸直）。

    大个子醒了（中指伸直）。

    你醒了，我醒了（食指、拇指先后伸直）。

    大家都醒了（两手相互拍）。

    结语：手指活动能开发人的右脑，促进左右脑和谐发展，这已是不争的事实。幼儿教师可随时、随地和幼儿玩手指游戏，使幼儿在简便愉快的气氛中，由浅入深、循序渐进的学习过程中，手部肌肉得到锻炼，心灵得到培养，本事得到提高，智力得到开发。

    手指游戏课件(篇4)

    活动目标：

    1、游戏中完整朗诵儿歌，懂得团的结力量。

    2、学习“碰“快快”培养口语表达能力。

    3、理解儿歌内容，丰富相关词汇。

    4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

    活动准备：

    蚂蚁图片、基本了解蚂蚁外形特征。

    活动过程：

    一、引题

    1、回顾蚂蚁搬豆的情景，哼唱歌曲《蚂蚁搬豆》。

    2、细观察蚂蚁的外型特征(触角)。

    二、学习儿歌

    幼儿讨论

    (1)一只蚂蚁能搬动豆吗？为什么？怎样才能搬动？

    (2)为什么许多蚂蚁把豆抬起来？

    (3)听儿歌。

    听到了什么？

    你觉得蚂蚁的速度怎样？(根据儿歌学蚂蚁动作)

    (4)分句学念儿歌做相应动作，丰富词汇“碰”“快快”。

    喜欢儿歌里的哪一句？(巩固词汇)

    (5)为儿歌取个题目。

    老师觉得蚂蚁的这种快快的的动作像小小兵一样，而且很团结，就叫《蚂蚁小小兵》

    三、表演

    1、分组或单独表演。

    2、以问答方式表演。

    儿歌：蚂蚁小小兵

    蚂蚁小小兵，

    行动听指挥。

    触搅碰一下，

    快快排好队。

    触角碰两下，

    快快运米粒。

    触角碰三下，

    快快翻个身。

    触角碰四下，

    快快回洞里。

    活动反思：

    活动中孩子们玩的兴致很高，玩起来都很起劲。孩子们扮演小蚂蚁听儿歌做相应动作，整个活动让孩子们在一个完整的'情境中，以游戏的形式进行，从中体会表演的快乐，成功的喜悦，以及团结的力量。

    手指游戏课件(篇5)

    活动目标：

    1.感知每只手有五个手指，喜欢用手指做游戏。

    2.能一边念儿歌一边做相应的手指动作。

    3.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

    4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

    活动准备：

    让幼儿用手指出示"剪刀、石头、布"

    活动过程：

    1、情景导入。

    1)与小朋友打招呼，利用和女儿的照片向宝贝们介绍自己。

    2)播放一段美拍视频，导入"剪刀、石头、布"游戏。

    3)热身，小朋友们动手一起做"剪刀、石头、布"。

    剪刀、石头、布!

    剪刀、石头、布!

    剪刀，咔嚓咔嚓!

    石头，叮叮咚咚!

    布，噼里啪啦!

    2、学习儿歌，并进行手指游戏。

    1)老师展示小动物图片：兔子、蜗牛和花猫。告诉小朋友手指可以变出这些可爱的动物来。

    2)老师说歌谣，展示动作。

    剪刀、石头、布!

    剪刀、石头、布!

    一把剪刀，一块石头，变成小白兔!

    3)幼儿模仿，尝试跟着老师边念儿歌边进行手指游戏。

    4)幼儿表演儿歌，先集体后个别。

    5)拓展。用同样的方式教幼儿怎样用手指变蜗牛和花猫。

    3、小结提升。

    今天，我们学习了如何用手指变出可爱的小动物。小朋友们，回到家里，你们可以当小老师，教爸爸妈妈们怎样变动物哦。

    教学反思：

    根据对小班幼儿分析，幼儿对生动形象、色彩鲜艳、新奇的`事物和现象容易认识，能理解具体的，接近实际生活的事物。而手指作为幼儿身体的一部分，他对手指的名称较新奇，能理解所讲内容。认识手指的游戏活动能吸引幼儿的兴趣，引导幼儿学会保护自己的手指。

    jk251.cOm扩展阅读

    手指的课件经典


    谈到“手指的课件”那么这篇文章一定比较值得一读。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，但教案课件不是随便写写就可以的。写好教案，才能营造完整课堂教学。欢迎大家参考阅读！

    手指的课件(篇1)

    一、活动目标

    在幼儿初步学会歌曲的基础上，引导幼儿联想创作，续编歌曲。并激发幼儿愿意表现，敢于表现的欲望，培养创造精神。

    二、重点与难点

    1、指表现丰富多样的事物。

    2、根据手指创造的事物编唱歌曲。

    三、材料及环境设计

    1、录有歌曲旋律的录音磁带一盘。

    2、为幼儿提供能自由结伴的较宽松的空间。

    四、设计思路：

    虽然幼儿年龄小，但具有丰富的想象力。根据这一特点，我选择了此教材，引导幼儿联系已有经验探索未知，想象表现各种有趣的手指游戏，培养幼儿的创新意识和创造能力，积极鼓励幼儿将自己创作的手指游戏大胆地编唱和表现，提高幼儿表现美的能力。

    五、活动流程

    准备活动——欣赏重视——联想创作——展现交流

    （一）准备活动

    说明：让幼儿熟悉歌曲旋律，初步学会歌曲，并对手指游戏产生浓厚的`兴趣。

    （二）欣赏重视

    1．教师由手引出歌曲，幼儿随伴奏齐唱歌曲。

    说明:唤起幼儿已有经验，将歌曲再现。

    2．欣赏个别幼儿表演歌曲中老虎的吼声，集体练习。

    说明:由于幼儿特别喜欢模仿老虎的动作及吼声，请高调上前表演，提供幼儿尝试表现的机会。其次，歌曲在老虎吼声“啊唔……”处节奏较复杂，幼儿不易掌握，由个别到集体的练习可帮助幼儿更好地掌握，为创编歌曲作铺垫。

    3．幼儿随音乐边唱边表演。

    4.幼儿自由结伴，边唱边表演歌曲中的小山和老虎。

    说明:让幼儿展开想象，三三两两结伴在一起，通过各自身体不同的动作合作表现小山的造型和老虎的姿态。

    （三）联想创作

    1.幼儿“摆弄”自己的小手想象小手除了可以做小山，还可以做哪些有趣的事物？

    2．教师弹奏歌曲旋律，幼儿随音乐表演自己想唱会手指游戏。

    3．游戏：“开火车”——幼儿逐个表演自己创作的手指游戏。

    说明:此游戏可以让每位幼儿都有机会表现，教师要求前面幼儿表演的内容，后面幼儿就不能再重复。促使幼儿仔细倾听，不断联想，活跃思维，为创编歌曲作内容上的准备。

    4．教师引导幼儿编唱歌曲。

    说明:教师可视幼儿反应情况即兴和幼儿集体编唱，将手指游戏的内容编唱到歌里去。

    5．幼儿合作创编歌曲。

    说明:幼儿自由结伴，找空位坐下合作编唱，教师在旁轻声播放歌曲旋律，幼儿随音乐联想创作新歌。

    （四）展现交流

    1．请几组幼儿展现交流。

    说明:对幼儿编唱的歌曲，教师及时地给予评价，鼓励幼儿大胆地表现。

    2．教师伴奏，幼儿相互交流自己编唱的歌曲。

    手指的课件(篇2)

    活动目标：

    1、通过对师幼点花的对比观察，引导幼儿发现手指要先蘸颜料才能点出花。

    2、尝试手指蘸颜料点花，体验手指点画的乐趣。

    活动准备：

    经验准备：整洁卫生和绘画常规做简单的铺垫

    材料准备：红色颜料、树妈妈画纸、花树范画、桌布、抹布

    活动重点：

    发现手指要先蘸颜料才能点出花。

    活动难点：

    花开在树妈妈的枝头上。

    活动过程：

    一、范画导入

    1、小朋友，看李老师手里是什么？

    幼：花师：对，树妈妈枝头上开满了花宝宝。

    2、花宝宝是什么颜色？

    幼：红色的师总结：小朋友非常棒！红色的花宝宝。

    二、师幼示范画引入

    师：花宝宝是李老师用神奇的手指开出来的，我一点他就开。

    1、师操作：现在我要做实验了，（操作：先蘸颜料，然后点到树枝上）这里开、这里开。

    过渡句：小朋友的`手指是不是也能开出小花呢？现在老师要请一个小朋友试一试。

    2、幼1操作：（直接点）对比：他的手指为什么开不出小花呢？幼3：他没点颜色。

    过渡句：现在老师让他的手指也能开花。

    师拿着宝宝的手操作：要先蘸一下颜料，然后点在树妈妈枝头上，小花开出来了。他的手指也变得很神奇了。

    3、幼2操作：现在老师再请一位小朋友试一试，看看他的小手是不是很神奇

    （幼蘸颜料点到树枝上）点评：非常棒！他的小手很神奇，小花开在了树枝上。

    4、齐操作：我看到很多小朋友也想开小花，现在请保育员阿姨把桌布铺好，然后大家都试一试。

    强调：手指蘸颜料点到树妈妈枝头上，每个枝头上都要有花宝宝，小花开满后，要用抹布把手指擦擦干净，把小花给老师，我们看看宝宝的小手是不是都很神奇！

    三、幼操作，师巡回指导并点评

    师：请小朋友轻轻地把小椅子拿到小桌子旁边，每个宝宝拿一张画纸。（操作略）

    活动延伸：

    颜料放放好，下一次再玩手指开花的游戏。

    手指的课件(篇3)

    活动目标

    体验与同伴集体表演的愉悦情绪。

    设计手指表演动作，表达歌曲的内容与情感。

    在会念儿歌的基础上，学唱歌曲，并用手指活动进行歌表演。

    活动准备

    在日常活动中，已学会念儿歌。

    活动过程

    一、歌曲《小手歌》。

    1、教师带领幼儿随着音乐表演《小手歌》。

    2、教师：我们的两只小手还可以做什么？引导幼儿仿编《小手歌》。

    二、学唱新歌《手指歌》。

    1、曲节奏，复习儿歌。

    2、歌曲音乐伴奏下，默念歌词。

    3、歌词与音乐进行匹配，轻声学唱。

    4、全体幼儿分成两部分，轮流练唱。

    三、设计手指表演动作

    统一歌曲前三段的表演动作后，带幼儿进行练习，其余八段歌词的创编方法同上。

    四、有表情地进行歌表演

    手指的课件(篇4)

    活动目标：

    1、通过幼儿观察以及幼儿手形的变化，发展幼儿丰富的想象力。

    2、能够根据音乐形式创编歌曲。

    3、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。

    4、体验歌唱活动带来的愉悦。

    活动准备：

    四幅示范画

    活动过程：

    1、与幼儿进行沟通，培养感情。

    ——小朋友谁最喜欢老师可以来抱抱老师，谁愿意做老师的大树桩（幼儿盘腿座地）

    2、手的游戏。

    ——老师伸出手，说：“这是我的手，小朋友你们的手呢？”（小朋友伸出手。）

    ——老师提问小朋友：“你的手可以干什么？”（小朋友用手做造型）。“老师的手可以变好多东西，小朋友看一看。”老师一边绕线转手一边用手变造型。“我用小手变小伞。”边拍手边做，老师演示完后，小朋友用手来做动作

    ——老师与幼儿一同跟音乐变换手形。

    ——比一比谁的小手变的东西最多。

    老师：“我用小手。”

    幼儿：“变XX。”

    3、学唱并创编歌曲。

    活动反思：

    幼儿已经先接触到了手指变形时所说到过的手指名称和动词，所以在学习歌曲的时候会显得主动，乐意，学习起来也会更感兴趣更容易。歌曲的内容生动有趣，想象模仿的物体又是幼儿平日生活中所接触到的，易被幼儿接受

    手指的课件(篇5)

    目的：

    1、在游戏中熟习旋律和节拍，勉励幼儿勇敢想象“小手会变***”。

    2、在玩玩、动动、唱唱中天然习得歌曲。重点：勉励幼儿勇敢想象“小手会变***”。

    难点：

    模拟山君啼声并表示山君凶悍的样子。预备：磁带、娃娃（多少）

    历程：

    一、熟习旋律和节拍

    1、节拍游戏（接待小客人）

    1) 听着音乐鼓掌接待小娃娃。（×××××）

    2) 帮娃娃排列队。（个体幼儿变更节拍型）

    2、手指游戏

    1) 小手本事大会变戏法，会变什么呢？

    2) 我们来和小手做游戏，拍两下报告各人小手酿成了什么。（个体） 例：“×× 变小鸟”

    3) 一路报告各人你的小手变了什么。（团体）

    二、新授歌曲

    1、幼儿手工制作看看猜猜先生的手变了什么？（随旋律行动）

    2、听听先生的手到底变了什么？（范唱）

    3、山君出来会怎么叫？（评论辩论）听山君怎么叫的？（范唱）

    4、比比哪只山君啼声最威猛。（幼儿模拟山君啼声）

    5、谁会饰演这只凶悍的山君。（个体行动）

    6、比比哪只山君最凶悍。（团体幼儿边唱边演出）

    三、游戏《山君和猎人》

    山君去捉动物听到猎人的声音立刻找个处所躲起来。（幼儿边唱边游戏）

    手指的课件(篇6)

    一、教学目标

    1能正确流利地朗读课文。

    2找出重点语句，体会作者的写作意图。

    3品味作者的语言特点，体会表达效果。

    4学习作者的写作方法，语言特点，在写作中也能应用。

    二、教学重点

    1 学习作者的写作特点和语言特点，并能在日后的写作中熟练运用。

    2通过重点语句体会作者的写作意图。

    三、教学难点

    如何让学生把文章的语言特点，写作特点内化为自己的需要，并能在今后的写作中自觉运用。

    四、课前准备

    1收集有关手指的名称，来历，故事传说等资料。

    2手影戏片段

    五、课时安排

    一课时

    教学过程

    （一）创设情景，激发学生的阅读兴趣

    1同学们，认识手指吗？伸出你的手，告诉老师这五根手指分别叫什么？知道它的来历吗？（手指是同学们再熟悉不过的了，但对相关知识的了解却很少，这样的提问目的就是激发大家的兴趣）

    2同学们，你了解手指吗？它们的作用，特点是什么呢？（这两个问题并不是要考查学生倒底会不会，而是引起大家的思考和注意，引起对课文内容的关注）

    3同学们，对于身边熟悉的事物如果能认真地去观察和思考，就会有意外的发现。丰子恺就是这样一位作家，让我们一起走进课文去一探究竟吧。

    （二）明确自学目标，自读报自悟

    出示阅读要求（因为是阅读课文，所以以学生自学为主）

    1反复阅读，力求把课文读正确，读流利。

    2看看你能读懂哪些内容，可在书上空白处写一写点评；还有哪些内容你读不懂或有疑问，做上标记。

    学生自学，老师要巡视，初步了解学生的自学情况。

    交流自学收获（假设学生可能的收获，要善于引导学生抓重点，不可离题千里）

    1每根手指的特点和作用。（谁更重要呢？初步认识）

    2作者的语言特点（运用了拟人化的手法，指导学生认真体会这样一来写的好处，展开联想读着这些话你想到了什么？重点体会）

    3还运用了排比的修辞手法。

    对学生的交流情况进行归纳整理，突出重点

    1作者对于五根手指的态度是怎样的？（课文最后一句话，比第一次感受更深）

    2放手影戏片段谈体会。（精彩。五根手指协调一致，才这样精彩。再一次加深对作者写作意图的理解。）

    （三）拓展运用

    1拟人化的写作手法能够使描写更生动，更耐人寻味，更能吸引读者，请同学们再读大拇指一段，认真体会。

    2你能描写一下春天的景色吗？注意，请运用拟人的写法。

    [教学反思]

    最近在网友的博客中常看到这样的感受和评价，教的好不如学的好。别看只有这么几个字，却包涵着对课堂教学的反思，对什么样的课堂是好课堂的独特见解。仔细琢磨一下，味道还挺足。

    一堂好课应是学生学得主动，学得积极，学得有效果，而不是教师教的多么精彩，因为课堂不是演讲会，教师不是演讲家，学生不是听众。此一味。

    学生是课堂学习的主体，教师的责任不是自顾自地完成备课任务，而是激发，调动学生的学习热情和兴趣，自觉地学习。备课，情节的设计，问题的提出都要充分考虑学生的具体情况。此二味。

    在课堂中教师要教会孩子学习的方法，而不仅是知识。学生语文素养的提高不是在课内而是在课外。是靠课外大量的阅读和实践来提高的，正所谓得法于课内，得益于课外，此三味。

    知识的传授是有一定规律性的，教师的责任就是教给学生方法，调动学生积极性，激发学生学习的愿望，最终实现自主学习。正所谓教是为了不教。此四味。

    总之，一堂好课就应该处处考虑到学生的实际情况，考虑到是不是有利于学生的学，只有这样，我们的课堂教学才处处是春天。

    手指的课件(篇7)

    设计说明：

    30月的宝宝正是自我意识萌芽期，对手有了初步的感知和认识,手部动作有了进一步的发展，但手指的精细动作还不是很协调。手指游戏是托班最常见的一种手口一致的练习，不仅可以锻炼孩子的手指灵活及协调能力，还可以锻炼孩子的大脑，有利于孩子语言及动作的发展。因此，我设计了观察图片，认识手指名称，并跟随老师一起做有趣的模仿动作，从而加深对手指的认识。

    教养目标：

    1.通过模仿象声词，初步唱出歌曲中的休止符。

    2.会根据词义做相应的模仿动作。

    3.爱爸爸、妈妈及周围的人，体会表演活动的快乐。

    活动准备：

    音乐，手偶。

    教养过程：

    （一）手指游戏

    1．根据教师的提示，伸出相应的手指"大拇指是爸爸，爸爸旁边是妈妈，个子最高是哥哥，哥哥旁边是姐姐，小小指头就是我。"教师边说边观察幼儿的手指是否正确伸出。

    2．猜猜爸爸妈妈等他们各自会做些什么，并学习各种模仿动作

    ①教师：爸爸会做些什么事？我们一起来学一学。

    妈妈会做些什么事？我们也来学一学。

    ②幼儿和教师一起边做模仿动作边发出像声词。

    （二）学唱歌曲

    1．教师范唱，幼儿学习完整说歌词。

    2．幼儿学唱歌曲。

    3．提醒幼儿唱出休止符。

    （三）边唱歌曲边进行表演1．先用手指点动三下表演，表示打招呼，互相交流感情。

    2．在较协调地伸出手指活动的基础上，鼓励幼儿做开汽车、洗衣服等模仿动作，边唱边表演。

    温馨提示：

    爸爸妈妈可在日常生活中通过各种手指游戏引导宝宝认识自己的手指哦。

    手指的课件(篇8)

    活动目标：

    1、学唱歌曲，感受歌曲舒缓的特点。

    2、认识五个手指的基础上玩手指游戏歌。

    3、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

    4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

    活动准备：

    歌曲的配套自制可活动图谱，歌曲录音带等。

    活动过程：

    一、在巩固对五指认识的基础上熟悉歌词内容；

    1、教师出示五指，分别指着不同的手指，请幼儿说说他们的名称。

    2、出示歌词图谱，帮助幼儿熟悉歌词内容；

    天黑了，手指们要睡了，你看他们是怎么睡的？

    教师边念歌词，边把相应的手指弯下来表示睡了。

    3、幼儿跟着教师有节奏的学念歌词。

    重点多练第三、第四两句，注意节奏。

    二、学唱歌曲《手指游戏歌》。

    1、教师清唱歌曲两三遍，幼儿欣赏。

    刚才你听到了什么？大拇指睡了以后，老师是怎么做的？（（给他轻轻的拍了两下）（这一环节解决间奏的问题）。

    2、幼儿跟着教师和琴声轻轻的学唱，边唱边配上动作。（动作可以帮助幼儿记住歌词）

    3、幼儿进行歌表演。

    请部分孩子到上面来表演，节奏出现错误教师及时纠正。

    三、复习歌曲。

    1、和孩子一起复习歌曲《摸耳朵》、《快来拍拍》、《小手爬》等。

    2、请部分幼儿来表演，锻炼孩子的勇敢技能。

    小百科：手指是指人手前端的五个分支。手掌的五个终端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、无名指、小指这五个。话说：十指连心。

    手指的课件(篇9)

    活动目标

    1。能随老师做出相应的动作，表现出故事丰富的内容和情感。

    2。在老师语言的提醒下，能够手眼协调地做出相应的动作。

    活动准备

    《落叶》儿歌

    活动过程

    1。听故事，熟悉儿歌内容。

    （1）激发幼儿学习的兴趣

    师：刚才你听到了什么？

    （2）整合并提炼幼儿的已有经验，教师用儿歌的相关语言帮助幼儿总结。

    总结：秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞。好像一只蝴蝶，飞到空中追追。

    2。在熟悉儿歌内容的基础上，感受儿歌轻快的节奏。

    （1）教师朗诵儿歌

    师：我们可以看着图片说一说。

    （2）幼儿学说儿歌。

    师：那我们一起跟着音乐把儿歌说一说！

    3。进一步学说儿歌，并探索儿歌内容的相关动作。

    （1）根据儿歌内容做动作。

    师：我们可以用什么动作来表现儿歌中说到的事情？

    秋风秋风吹吹，（双手手心相对，手指向上，右手在上左手在下，随节奏弯曲手指）

    树叶树叶飞飞。（双手在身体右斜上方，手心手背手腕花）

    好像一只蝴蝶，（双手食指与拇指相对，其余三个手指竖起，双手拇指相碰）

    飞到空中追追。（其余四指分开扇动）

    （2）与幼儿讨论动作，并熟悉基本手指动作。

    师：我们跟着音乐把刚才的儿歌连起来做一做。

    4。完整游戏。

    师：让我们跟着音乐边说你边玩手指游戏。

    手指的课件(篇10)

    “唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。

    “难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了。“我的腰都累弯了。”这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！

    它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来……

    “唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。”

    “还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。

    “咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！”

    “嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。

    “唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完，无名指哽咽了。

    “咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指伤心地说。

    四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。

    屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢……

    手指的课件(篇11)

    教材分析：

    本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

    教学过程：

    一、谈话导入，提示课题

    1、俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，足见手对一个人是多么重要。可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢？对这样五根平平常常的手指，著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。（板书课题、齐读课题）

    2、教师：请大家看看 “阅读提示”给我们提出了哪些问题呢？

    [出示“阅读提示”]作者写出了五个手指的什么特点。

    手指带给我们什么启示？

    二、初读课文，整体感知

    1、自由读课文，明确要求：首先，读的时候，把易读错的字音，不理解的词语自己解决，可以借助工具书，也可以相互交流；其次，边读边想，课文主要写了什么内容。好，下面就请大家开始预习）

    2、出示口头填空，指名回答。

    三、自学感悟，读文明理

    过渡：让我们带着“阅读提示”中的两个问题开始学习这篇课文吧!

    1、想想作者写了五个手指的什么特点？默读批划重点语句，填写下列表格。把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。

    2、学生自学，出示表格。

    3、汇报交流。

    4、快速浏览全文，看看作者运用了什么表达方法表现手指特点的？

    5、学生汇报

    6、教师小结：抓住手指各自的特点，运用拟人、排比等多种表达方法，语言风趣幽默；在文末直接表达感悟。

    四、联系实际，感悟道理

    1、准备一支笔，一本厚书

    要求：用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来。用二根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现？

    2、做了这个游戏后，你认为和文中的哪段话相符，找出来读一读。

    3、指名读最后一个自然段，想想：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

    4、教师小结：手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？

    (a.造房子，既需要房梁也需要椽子、砖块……方有方的好处，圆有圆的作用。

    b.社会职业分工情况：既要有教师、医生、科学家，也要有工人、农民、清洁工，只有分工不同，没有高低贵贱之分。

    c.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。)

    五、开放性作业

    小练笔，想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，写出事物的特点和自己的感悟。(如：五官的对话；标点符号的争论；文具的争吵等。)

    板书设计：

    手指

    各有所长各有所短

    团结就是力量

    《手指》教学设计其五


    从小到大，我们看过不少的范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？以下是小编为大家收集的“《手指》教学设计其五”相信您能找到对自己有用的内容。

    【教学目标】

    1、读读记记堂皇、渺小、附庸、养尊处优等词语。

    2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的团结一致才有力量的道理。

    3、学习作者幽默、拟人、排比等修辞表达和生活化的写作视野。

    【教学重点】

    了解各根手指的特点及其特点的表现手法。

    【教学难点】

    学习丰子恺独特的表达与生活化的写作视野。

    【教学过程】

    一、谈话揭题。

    请同学们伸出你的手来，看着手，你最想说什么?

    我们刚刚是按着我们对手的一些认识与看法谈了，作家丰子恺他比我们观察得更仔细，并写下了一篇有趣又意味深长的文章《手指》。下面我们来学习这篇《手指》

    二、初读了解内容。

    1、自读课文：读准生词，难读的句子多读几遍至读通，想一想，课文写了有关手指的什么?

    2、交流自学情况

    检查生字：死力抵住 用劲扳住 拼命按住

    窈窕 相貌堂皇 养尊处优 体态秀丽

    渺小 附庸

    找找这些词编排的特点，如第一类词前面两字为力度之词，后面是手的动作之词，它们差别细微，可见作者用词准确而富有变化。第二类是描写手的外貌的拟人化之词。

    检查文章内容的了解情况：文章写了手指的什么?(每一根手指不同的外形与特点)

    三、细读课文，随机了解各手指的特点及表达方法。

    1、再读课文，想想，作者在写各根手指时从哪些方面来写，每根手指各有什么特点

    交流并板书：大拇指：不美，最肯吃苦

    食指：不窈窕，工作复杂

    中指：养尊处优，工作略为扶衬

    无名、小指：秀丽可爱，能力薄弱

    2、 选出喜欢的手指、句子来仔细读，说说喜欢的理由。

    3、 交流：

    ①例如拉总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来;叫他拚命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲扳住。凡是讨好的生活，却轮不上他。(以举例的方式写出了大姆指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。学生说完体会后还要读一读，体会作者的谴词用语和拟人、排比的修辞妙处。)

    ②他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的机敏，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。(拟人、排比，写出了食指身处险境却勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的特点)

    ③他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。(以比喻、拟人的修辞写出了中指姣好的外形特点)

    以上句子为交流的典型句子，其余随机。

    4、表演五指争论。

    a、四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多。

    b、请学生谈谈体会。

    5、 齐读结尾，说说作者写作的用意。

    虽然五根手指外形、作用各不相同，但是如果它们彼此孤立，便谁也不能很好的发挥作用，反之，团结一致，将威力无比。不仅手指导要团结，人处在一个集体、一个班级，都要心往一处想，劲往一处使，集体的力量才能不断壮大。让生明白团结的重要性。

    四、写法迁移。

    丰子恺将小小的手指从外形、到手指写得如此妙趣横生，不禁让人思索。你看到过他笔下手指所从事的事业、

    【板书设计】

    5、手指

    大拇指：不美，最肯吃苦

    食指：不窈窕，工作复杂

    中指：养尊处优，工作略为扶衬

    无名、小指：秀丽可爱，能力薄弱

    火灾课件热门五篇


    根据您的要求，教师范文大全的编辑为您整理了一些内容：“火灾课件”，请把这篇文章添加到您的收藏列表中。新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。 学生反应是教师调整教学策略的依据。

    火灾课件 篇1

    一、谈话，回忆消防的相关知识

    1、消防员叔叔救火时会用上哪些东西？（根据回答在投影仪上展示相应的照片）

    2、消防车与平时的汽车有什么不同？

    3、遇到火灾应该怎样拨打119电话？

    请几位幼儿用玩具时手机模拟拨打119电话，其余幼儿评判是否正确。

    二、学习自救逃生的本领

    1、突发事故（配班老师运用烟雾发生器模拟火灾）：活动室某角落着火了，幼儿在老师的`指挥下迅速撤离现场。

    2、刚才小朋友是用什么办法逃离的？

    3、一起看看消防员叔叔的介绍，逃生时怎样做才是又快又安全的。（播放逃生录像：重点了解要尽量蹲下，甚至匍匐前进；用湿毛巾捂住鼻子；寻找安全出口快速逃离。）

    三、设计安全出口标志

    1、从活动室出发到安全的地方――操场，一共有几条安全通道？

    2、这几条安全通道上有安全出口标记吗？

    3、你想怎么来设计安全出口标志？

    4、幼儿设计安全出口标志。

    5、幼儿粘贴安全出口标志（提醒幼儿粘贴时注意箭头的方向。）

    四、逃生演习活动

    1、我们要来进行一次消防演习，你听到警笛声后怎么做？

    2、通过录像、音响、烟雾等模拟场景，幼儿进行逃生自救演习。

    3、室外集中：你在逃生过程中遇到了什么困难？是想什么办法解决的？

    幼儿园防火安全教案，火灾一直是生活当中比较常见的一种安全隐患，很多时候由于各种各样自己不注意的小失误就能造成火灾，对生命和财产安全造成巨大的隐患，幼儿一定要知道防火安全知识。保护好自己。

    火灾课件 篇2

    《火灾逃生》教案模板（通用5篇）

    作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是小编整理的《火灾逃生》教案模板（通用5篇），欢迎大家分享。

    《火灾逃生》教案1

    活动目标

    1、了解简单的消防安全知识。

    2、学习自救逃生的本领。

    3、提高自我保护的意识及应对突发事故的能力。

    活动准备

    1、事先参观过消防队，消防员介绍了一些消防的初浅知识。

    2、在父母带领下参观大型超市与商场，了解安全出口等相关的知识。

    3、彩纸、记号笔人手一份。

    4、火灾录像、烟雾发生器、玩具手机等。

    5、幼儿自制的防毒面具、毛巾散放在活动室四周。

    活动过程

    1、谈话，回忆消防的相关知识

    （1）消防员叔叔救火时会用上哪些东西？（根据回答在投影仪上展示相应的照片）

    （2）消防车—与平时的汽车有什么不同？

    幼A：消防车里装了好多水，可以放好长时间。

    幼B：消防车的颜色很好看，主要是红色，还有一些白色。

    幼C：消防车的后面有云梯和小推车，消防员叔叔运东西很方便。……

    （3）遇到火灾应该怎样拨打119电话？

    幼A：要说清火灾的地点、火的大小。

    幼B：要说出是什么东西着火了。

    幼C：不能把自己的名字和电话给漏了。……

    请几位幼儿用玩具手机模拟拨打119电话，其余幼儿评判是否正确。

    2、学习自救逃生的本领

    （1）突发事故（配班老师运用烟雾发生器模拟火灾）：活动室某角落着火了，幼儿在老师的指挥下迅速撤离现场。

    （2）刚才小朋友是用什么办法逃离的？

    幼A：我用手捂住鼻子逃。

    幼B：弯下腰快点往前跑。

    （3）一起来看看消防员叔叔的介绍，逃生时怎样做才是又快又安全的。

    （播放逃生录像：重点了解要尽量蹲下，甚至匍匐前进；用湿毛巾捂住鼻子；寻找安全出口快速逃离。）

    3、设计安全出口标志

    （1）从活动室出发到达安全的地方——操场，一共有几条安全通道？（幼儿讨论：四条）

    （2）这四条安全通道上有安全出口标志吗？（没有）

    （3）你想怎么来设计安全出口标志？（幼儿讨论）

    （4）幼儿设计安全出口标志。

    （5）幼儿粘贴安全出口标志。（提醒幼儿粘贴时注意箭头的方向。

    4、逃生演习活动

    （1）我们要来进行一次消防演习，你听到警笛声后会怎么做？

    幼A：我们不能全部堵在教室门口，应该一个接着一个快点跑。

    幼B：我会把毛巾弄湿捂在鼻子上。

    幼C：我想戴上防毒面具。……

    （2）通过录像、音响、烟雾等模拟场景，幼儿进行逃生自救演习。

    （3）室外集中：你在逃生过程中遇到了什么困难？是想什么办法解决的？

    幼A：我看到有的安全出口被“大火”堵住了，就往其他的安全出口跑。

    幼B：看到飞飞摔到了，我就扶她起来一起跑。……

    活动评析

    1、本活动通过回忆、学习、设计、演习这四个步骤来开展安全教育活动，对幼儿的日常生活有较强的指导作用。

    2、通过投影仪、摄像机、烟雾发生器等，向幼儿展示防火知识与逃生要点，大大激发了幼儿学习消防知识与应急技能的兴趣，使幼儿的自我保护能力得到了提高。

    《火灾逃生》教案2

    运动目的：

    1、相识简朴的消防平安常识。

    2、进修自救逃生的本事。

    3、进步自我掩护的意识及应对突发变乱的本领。

    运动预备：

    1、事先参不雅过消防队，救火员先容了一些消防的初浅常识。

    2、在怙恃领导下参不雅大型超市与阛阓，相识平安出口等相干的常识。

    3、彩纸、暗号笔人手一份。

    4、火警录像、烟雾产生器等。

    5、幼儿克己的消毒面具、毛巾散放在运动室四周。

    运动历程：

    一、发言，回想消防的相干常识

    1、救火员叔叔救火时会用上哪些工具？（凭据答复在投影仪上展现响应的照片）

    2、消防车与平常的汽车有什么差别？

    3、碰到火警应当奈何拨打119德律风？

    请几位幼儿用玩具时手机模仿拨打119德律风，别的幼儿评判是否准确。

    二、进修自救逃生的本事

    1、突发变乱（配班先生应用烟雾产生器模仿火警）：运动室某角落着火了，幼儿在里面。

    2、先生的批示下敏捷撤离现场。

    3、适才小朋友是用什么措施逃离的？

    4、一路看看救火员叔叔的先容，逃生时奈何做才是又快又平安的。（播放逃生录像：重点相识要只管即便蹲下，乃至蒲伏进步；幼儿园教案用湿毛巾捂住鼻子；探求平安出口快速逃离。）

    三、计划平安出口标记

    1、从运动室动身到平安的处所—操场，一共有几条平安通道？

    2、这几条平安通道上有平安出口标志吗？

    3、你想怎么来计划平安出口标记？

    4、幼儿计划平安出口标记。

    5、幼儿粘贴平安出口标记（提示幼儿粘贴时留意箭头的偏向。）

    四、逃生练习运动

    1、我们要来举行一次消防练习，你听到警笛声后怎么做？

    2、经由过程录像、音响、烟雾等模仿场景，幼儿举行逃生自救练习。

    3、室外会合：你在逃生历程中碰到了什么艰苦？是想什么措施办理的？

    《火灾逃生》教案3

    活动目标：

    1、了解简单的消防安全知识。

    2、学习自救逃生的本领。

    3、提高自我保护的意识及应对突发事故的能力。

    4、帮助幼儿初步建立自我防范和自我保护的意识。

    5、知道在发生危险时如何自救。

    活动准备：

    1、事先参观过消防队，消防员介绍了一些消防的初浅知识。

    2、在父母带领下参观大型超市与商场，了解安全出口等相关的知识。

    3、彩纸、记号笔人手一份。

    4、火灾录像、烟雾发生器等。

    5、幼儿自制的消毒面具、毛巾散放在活动室周围。

    活动过程：

    一、谈话，回忆消防的相关知识

    1、消防员叔叔救火时会用上哪些东西？（根据回答在投影仪上展示相应的照片）

    2、消防车与平时的汽车有什么不同？

    3、遇到火灾应该怎样拨打119电话？

    请几位幼儿用玩具时手机模拟拨打119电话，其余幼儿评判是否正确。

    二、学习自救逃生的本领

    1、突发事故（配班老师运用烟雾发生器模拟火灾）：活动室某角落着火了，幼儿在2、老师的指挥下迅速撤离现场。

    3、刚才小朋友是用什么办法逃离的？

    4、一起看看消防员叔叔的介绍，逃生时怎样做才是又快又安全的。

    （播放逃生录像：重点了解要尽量蹲下，甚至匍匐前进；用湿毛巾捂住鼻子；寻找安全出口快速逃离。）

    三、设计安全出口标志

    1、从活动室出发到安全的地方——操场，一共有几条安全通道？

    2、这几条安全通道上有安全出口标记吗？

    3、你想怎么来设计安全出口标志？

    4、幼儿设计安全出口标志。

    5、幼儿粘贴安全出口标志（提醒幼儿粘贴时注意箭头的方向。）

    四、逃生演习活动

    1、我们要来进行一次消防演习，你听到警笛声后怎么做？

    2、通过录像、音响、烟雾等模拟场景，幼儿进行逃生自救演习。

    3、室外集中：你在逃生过程中遇到了什么困难？是想什么办法解决的？

    活动反思：

    这节课的活动准备得比较充分，在课堂上孩子们都积极地发言讨论，各个环节衔接的比较自然，层层递进。活动的开始环节，我以幼儿喜欢的小猴形象引起幼儿兴趣，再通过故事《着火了》让幼儿初步了解火灾带来的灾难。进而让幼儿讨论、交流不能玩火的原因。在基本环节，我通过给幼儿观看火灾录像及贴近幼儿生活经验的图片，使幼儿在大脑中形成表象，让幼儿通过观察、思维、想象，自主的作出判断，丰富了幼儿的安全防火知识，从而增强防火意识，初步了解了拨打火警电话119以及火场逃生的基本自救方法。最后的逃生演习进一步巩固了幼儿的防火自救技能。总之，在整个教育活动中，我坚持面向全体，尽量给每个幼儿表达的机会，注意动静交替以及活动的游戏性，给幼儿提供了宽松的环境，和他们一起探索，做幼儿学习的引导者、参与者，丰富了幼儿的防火知识，提高了自我保护的能力。

    《火灾逃生》教案4

    一、活动目标

    1、初步掌握基本的逃生办法，知道火灾逃生的误区。

    2、感受火灾的巨大破坏性，培养防火的意识。

    二、活动准备

    1、火灾相关视频一个。

    2、逃生方法解析图片若干张。

    三、活动过程

    1、开始部分1）引入：“上个星期，在上海发生了一件大事，有没有小朋友还记得这个新闻？我们一起来看看一看。”

    2、基本部分1）播放火灾视频。提问

    1：“哪个小朋友可以告诉老师，在这个视频里发生了什么？”（高楼失火）提问2：“这是一个发生在高楼（9层以上，带电梯）里的火灾，如果是你住在这么高的、着了火的楼房里，你有什么办法逃出来？”（冷静处理）2）展示逃生方法解析图片（PPT形式）“老师的一些朋友也知道火灾逃生的办法，我们来看看他们的办法和小朋友的一不一样。”提问

    1：“哪个小朋友可以给老师说说，你看到了什么？”（着火的房间，惊慌的人，泼水等）提问

    2：“这是两个着火的房间，老师的朋友有的跑出了门，有的关着门往门上泼水，你觉得是因为什么？”（前者是屋内着火，后者是屋外着火）提问

    3：“如果你住的高楼遇见了屋内着火的情况，你有什么好办法？”（报火警，披上毯子，湿布捂鼻子，沿墙爬行）提问

    4：“如果是房间外面着火，你出不去怎么办？”（报火警，躲到阳台）提问

    5：“他们通过窗子逃生，你觉得这个办法好不好？为什么？”（要成人帮忙且不适用于高楼）提问6：“老师觉得，住在那么高的楼上，我一步一步走下来肯定没有坐电梯快，为了快一点从着火的高楼里逃生，我要坐电梯，你觉得这个办法好不好？”（火灾中电梯断电）

    3、结束部分1）防火措施讨论提问1：“小朋友们知道了火灾逃生的办法，那么，老师要问一问，你觉得做什么事情会让火灾发生？”（厨房；卧室电器、吸烟；楼顶放烟花；墙内电线老化等）提问2：“那么，你有什么好主意可以让火灾不发生或者在着火的第一时间就能把火给灭掉？”（灭火器）2）将火灾逃生方法与家长分享。园任导师评议

    1、教师急于实现活动目标，各环节点到即止，没有引导幼儿进行深入思考。

    2、教师主导了活动，掌控多于引导，幼儿没有充分表达看法的机会。

    3、教师应根据幼儿的思维、表达水平有选择的请幼儿回答问题。同学评议

    1、教师没有充分倾听幼儿的表述，而是将自己的观点“灌输”给幼儿。

    2、教师对活动的.把握欠缺，某些环节的相互衔接不够自然，缺乏过渡。自我反思

    1、各环节的设计较为合理，但在活动中急于实现活动目标，各环节没有充分实行。

    2、提出的问题应该遵循一条较为明显的逻辑性（如，可根据逃生工具从无到有，幼儿在不同的情境中各应采取怎样的措施）。

    3、在各种逃生方式的学习过程中应该以幼儿讨论为主。在幼儿运用已有经验的基础上，通过各种方法的探讨由幼儿自己总结出合适的方式，学习新的经验。

    4、结束环节可以引导幼儿回顾活动的内容，由幼儿总结学习过的火灾逃生的办法。

    《火灾逃生》教案5

    一、动因与背景

    我们知道：星星之火可以燎原。我们的生命面对熊熊大火显得如此的脆弱。而对于幼儿来说，他们在面对类似的危险时，保护能力真的可以说是“零”。《纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”可见，让幼儿了解消防知识、火灾发生的原因以及学习一些自救逃生的本领是非常重要的。

    二、实践与反思

    活动目标

    1、通过图片、视频等，让幼儿了解火灾发生的几种原因。

    2、通过“模拟电话”、“设计标志”等游戏，学习自救逃生的本领。

    3、体验学习保护自己的重要性。

    活动准备

    1、游戏材料：烟雾发生器、玩具手机、湿毛巾、火柴。

    2、彩纸、记号笔人手一份。

    3、视频资料（火灾现场、消防队扑火现场）。

    活动过程

    1、结合生活实物，了解火灾发生的几种原因。

    师：这些东西中，有哪些我们是不能玩的呢？为什么？

    （提供一些生活物品给幼儿，请幼儿仔细观察并找出其中容易引起火灾的物品。

    师小结：

    （1）预防火灾，小朋友不能随便玩火。

    （2）不能随便燃放烟花爆竹。

    （3）蚊香不能靠近容易着火的东西。

    教学建议：老师要给孩子充分讨论和讲述的时间，让幼儿根据自身的体验获得结论。

    2、结合火灾视频，学习自救逃生的本领。

    (1)模拟突发事故现场(配班老师运用烟雾发生器模拟火灾)：活动室某角落着火了，幼儿在教师的指挥下迅速撤离现场。

    (2)师：火灾发生的时候，小朋友们刚刚是怎么做的？

    (3)师：我们一起来看看消防员叔叔的介绍，逃生时怎样做才是又快又安全的？

    （4）播放逃生视频。

    师小结：

    ①拨打119火警电话；

    ②大声呼救；

    ③用湿毛巾捂住口鼻，匍匐逃离浓烟区；

    ④寻找“安全出口”标记。

    （5）师：我们应该怎样拨打119电话?

    师小结：要说清火灾的地点、火的大小。要说出是什么东西着火了。不能把自己的名字和电话给漏了。

    （6）游戏：模拟电话。

    请几位幼儿用玩具手机模拟拨打119电话。

    教学建议：对于大班的孩子，有条件的幼儿园尽量设置一些真实的场景，让幼儿有一种真实的感受和体验。

    3、结合场地需要，设计安全出口标志。

    （1）火灾发生的时候，我们不能乘坐电梯，要寻找“安全出口”的标记，从那里逃离火灾现场。

    （2）从活动室出发到达安全的地方——操场，一共有几条安全通道?

    （3）安全通道的标志，我们可以怎么设计呢?(幼儿讨论)

    （4）幼儿设计安全出口标志。

    （5）幼儿粘贴安全出口标志。(提醒幼儿粘贴时注意箭头的方向。)

    教学建议：老师以角色的身份参与幼儿讨论和设置线路和标记的活动，当幼儿自己参与接下来的逃生演习中，幼儿就不会慌乱。

    4、结合现场场景，演习逃生自救活动。

    (1)我们要来进行一次消防演习，你听到警笛声后会怎么做？

    (2)通过录像、音响、烟雾等模拟场景，幼儿进行逃生自救演习。

    (3)室外集中：你在逃生过程中遇到了什么困难?是想什么办法解决的?

    师小结：我看到有的安全出口被“大火”堵住了，就往其他的安全出口跑。看到小朋友摔到了，要扶她起来一起跑。

    三、成效与反思：

    关于活动目标的反思：本活动通过学习、设计、演习这三个步骤来开展安全教育活动，对幼儿的日常生活有较强的指导作用；通过视频、烟雾发生器等，向幼儿展示防火知识与逃生要点，大大激发了幼儿学习消防知识与应急技能的兴趣，使幼儿的自我保护能力得到了提高。

    关于观察幼儿现象的反思：幼儿通过自己的观察，找出一些容易着火的物品，增加了幼儿的成就感以及学习的兴趣；在突发事件发生的时候，大部分幼儿能听从老师的指挥，逃离现场，一些胆小的幼儿有点不知所措了；幼儿对于设计安全出口的标记很感兴趣，也乐于尝试自己去设计，这就在逃生演习的过程中起到了很好的作用，幼儿都能按照自己设计的标记，逃离现场。标记的新颖度不够。

    关于教师自我反思：给予幼儿讨论和讲述的时间还不是很充分；在突发事件中，对于一些胆小的幼儿没能完全顾虑到，可以事先和他们做适当的交流；在设计安全出口的标记时，应该给予幼儿充分的想象空间。

    四、对话与解读

    活动让幼儿在说一说，看一看，画一画，练一练中了解火灾发生的原因，并学会如何在火灾中逃生，提高幼儿自我保护的意识以及应对突发事故的能力。第一个部分让幼儿找出一些生活物品中容易着火的东西，一些贴近幼儿生活的东西是很能引起幼儿的兴趣的，幼儿也能说出很多东西来，那么老师呢就需要给幼儿多点的时间让他们说一说。第二个部分老师给幼儿设置了一个真实的突发的场景，让幼儿有一种真实的感受和体验，这是这节活动的亮点和创新之处。第三个部分设计安全出口的标记，如果老师也可以参与到幼儿的设计活动中去，我想效果会更好的。那么最后一个环节就是演习了，幼儿通过上面环节的学习，在演习过程中就完全体现出来了，效果是不错的。

    火灾课件 篇3

    一、教学目标

    1知识和技能：了解火灾的状态和特点，掌握火灾中逃生的方法。

    2过程与方法：通过多次演示，使学生了解火灾的残酷性和危险性；亲历**正确逃生方法的过程；通过模拟火灾现场，学生可以积累火灾逃生经验。

    三。情感态度与价值观：通过本课程的教学活动，使学生了解火灾的危险性和逃生的必要性。要明白，当你处于危险之中时，不要惊慌，冷静下来。在遇到火灾等灾害时保全自己的生命是最重要的。

    二、 教学重点、难点

    （1） 教学重点：学习安全逃生知识，掌握正确的逃生方法。

    （2） 教学难点：使用multi**了解火灾现场，模拟逃生通道。

    三、 教学过程

    （一）教学流程

    1．创设教学情境

    （1） （教师在黑板上写出“火”字）火是我们生活中不可缺少的，你知道火的作用吗？

    （2）（教师在黑板上的“火”字后面写出“灾”字，出现“火灾”一词）同学们你们知道火灾吗？谁能告诉你火是什么样子的？

    （3）火灾的危害怎样？

    2．新授

    （1） 同学们说得很好，火很危险，残忍无情，我们平时用火要小心。如果火灾真的发生在你身上，你会选择正确的逃生方式吗？在这节课中，我们将学习如何在火灾中逃生。

    （2）出示选择题。请学生选择正确，并说明理由。

    ①油锅着火时怎么办？

    a．用手将锅端下；

    b．用锅盖或湿毛巾盖在锅上。

    ②在给酒精锅加添酒精时突然**怎么办？

    a.用嘴吹灭;

    b、 用茶杯或碟子盖住酒精锅

    ③家电着火了怎么办?

    a.将手擦干关闭电源;

    b.取水灭火.

    ④ 睡觉时被烟呛了，该怎么办？

    a、 穿好衣服和贵重物品跑出去；

    b.迅速下床俯身冲出房间.

    ⑤大火封门时怎么办?

    a.应该使尽力气往门外冲;

    b.改走其它出口.

    （3）你知道在火灾发生时，哪些做法是正确的，哪些做法是错误的吗？（出示判断题）

    ①不慌张,不乱跑,不贸然出门．

    ② 触摸车门把手。如果天气热，你就不能开门

    ③跳楼逃生．

    ④乘电梯逃生．

    ⑤向楼下撤离．

    ⑥用湿毛巾捂住口鼻．

    ⑦趴在床下或桌下．

    ⑧拨打报警**119求救．

    请同学们做出判断，并说明原因。

    （4） 模拟火灾现场，选择正确的逃生方式。

    同学们说的很好，下一个老师想和你玩个游戏，你愿意吗？

    布置游戏场景，道具准备：水盆、毛巾、座机**、红领巾

    学生分组，研究如果室内发生火灾，应该怎样逃生，怎样求救。小组选代表说一说。

    游戏设计：教师发布火灾信息，指定小组模拟逃生过程。

    （1）学生把毛巾浸湿，掩住口鼻，快速向门口撤离。

    （2） 火把门封死了。如果我们不能出去怎么办？无法跳楼，一人在窗口挥舞红领巾求救，一人拨打119报警。

    每组模拟完成后，让学生进行评价，教师给出适当的建议。

    3.总结：通过这节课的学习，你有什么收获？

    同学们说得很好，老师还编了几句打油诗，尽量帮你。

    油锅**隔空气，

    发觉火灾速撤离。

    防护措施要得当，

    用湿毛巾护口鼻。

    沉着冷静找出口，

    不乘电梯走楼梯。

    报警**牢牢记，

    安全逃生我第一。

    （1）教师领读，学生跟读。

    （2）学生齐读。

    老师：生命对我们每个人来说只有一次。多珍贵啊。所以我们必须学会保护自己，珍惜生命。

    强民小学一年2班施绵绵

    2013.11.9

    火灾课件 篇4

    一、教学目标

    1、通过对火灾事件的了解，知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性。

    2、认识各种灭火设备，掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法。学会本领，化险为夷。提高学生的自救意识，培养应变能力。

    3、学会背诵《儿童防火歌》-(1-3年级)

    4、以小组为单位制作防火宣传墙报共同提高防火意识。

    二、教学用具：

    多媒体课件

    三、教学用时：3课时

    四、教学过程：

    第 一 课 时

    (一) 图片展示，引入新课。

    1、展示各种火灾现场图片，

    师：看了这些图片，你想说什么?你在哪里还看到过这样惨不人睹的场面?有什么感受?(指名后小组交流。)

    2、展示另一图片，图中一个男孩子以矫健的身手，协助森林中的动物们从容逃离森林火场等情境。让学生在教师的引导下提出值得探讨的问题，采用指名、小组合作或者同桌交流等方式反馈。

    如：

    (1) 为什么会发生森林火灾?

    (2) 图片中有几种动物?他们有哪些不同的神情?

    (3) 那个男孩是怎么样协助动物们逃生的?

    (4) 其它。

    3、小结：是呀!天有不测风云，人有旦夕祸福!生命如此美丽，但又是如此脆弱。我们要珍惜宝贵的生命，提高防火意识，象图片中的英勇男孩一样掌握一些自救逃生的方法。

    (二) 认识灭火设备，牢记灭火方法。 方法：运用幻灯片介绍各种灭火设备，牢记各种灭火方法。 教师组织学生表演模拟灭火(制作道具、学生扮演火魔和灭火英雄)

    (三) 学会背诵《儿童防火歌》

    儿童防火歌 小朋友笑呵呵，大家来唱拍手歌。你拍一我拍一，拍完南北拍东西。 你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。你拍三我拍三，禁火场所别吸烟。 你拍四我拍四，用火不当会出事。你拍五我拍五，烟囱坏了快修补。 你拍六我拍六，风大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戏。 你拍八我拍八，电线不能随便拉。你拍九我拍九，火警电话一一九。 你拍十我拍十，人人防火要落实。我拍你你拍我，大家都要来防火。

    (四)进行消防安全知识问答竞赛

    三、教学小结：低年级背诵儿歌

    四、作业： 准备制作防毒面具的材料。

    火灾课件 篇5

    《火灾逃生》教案

    作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《火灾逃生》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

    《火灾逃生》教案1

    活动目标

    1、了解简单的消防安全知识。

    2、学习自救逃生的本领。

    3、提高自我保护的意识及应对突发事故的能力。

    活动准备

    1、事先参观过消防队，消防员介绍了一些消防的初浅知识。

    2、在父母带领下参观大型超市与商场，了解安全出口等相关的知识。

    3、彩纸、记号笔人手一份。

    4、火灾录像、烟雾发生器、玩具手机等。

    5、幼儿自制的防毒面具、毛巾散放在活动室四周。

    活动过程

    1、谈话，回忆消防的相关知识

    （1）消防员叔叔救火时会用上哪些东西？（根据回答在投影仪上展示相应的照片）

    （2）消防车—与平时的汽车有什么不同？

    幼A：消防车里装了好多水，可以放好长时间。

    幼B：消防车的颜色很好看，主要是红色，还有一些白色。

    幼C：消防车的后面有云梯和小推车，消防员叔叔运东西很方便。……

    （3）遇到火灾应该怎样拨打119电话？

    幼A：要说清火灾的地点、火的大小。

    幼B：要说出是什么东西着火了。

    幼C：不能把自己的名字和电话给漏了。……

    请几位幼儿用玩具手机模拟拨打119电话，其余幼儿评判是否正确。

    2、学习自救逃生的本领

    （1）突发事故（配班老师运用烟雾发生器模拟火灾）：活动室某角落着火了，幼儿在老师的指挥下迅速撤离现场。

    （2）刚才小朋友是用什么办法逃离的？

    幼A：我用手捂住鼻子逃。

    幼B：弯下腰快点往前跑。

    （3）一起来看看消防员叔叔的介绍，逃生时怎样做才是又快又安全的。

    （播放逃生录像：重点了解要尽量蹲下，甚至匍匐前进；用湿毛巾捂住鼻子；寻找安全出口快速逃离。）

    3、设计安全出口标志

    （1）从活动室出发到达安全的地方——操场，一共有几条安全通道？（幼儿讨论：四条）

    （2）这四条安全通道上有安全出口标志吗？（没有）

    （3）你想怎么来设计安全出口标志？（幼儿讨论）

    （4）幼儿设计安全出口标志。

    （5）幼儿粘贴安全出口标志。（提醒幼儿粘贴时注意箭头的方向。

    4、逃生演习活动

    （1）我们要来进行一次消防演习，你听到警笛声后会怎么做？

    幼A：我们不能全部堵在教室门口，应该一个接着一个快点跑。

    幼B：我会把毛巾弄湿捂在鼻子上。

    幼C：我想戴上防毒面具。……

    （2）通过录像、音响、烟雾等模拟场景，幼儿进行逃生自救演习。

    （3）室外集中：你在逃生过程中遇到了什么困难？是想什么办法解决的？

    幼A：我看到有的安全出口被“大火”堵住了，就往其他的安全出口跑。

    幼B：看到飞飞摔到了，我就扶她起来一起跑。……

    活动评析

    1、本活动通过回忆、学习、设计、演习这四个步骤来开展安全教育活动，对幼儿的日常生活有较强的指导作用。

    2、通过投影仪、摄像机、烟雾发生器等，向幼儿展示防火知识与逃生要点，大大激发了幼儿学习消防知识与应急技能的兴趣，使幼儿的自我保护能力得到了提高。

    《火灾逃生》教案2

    运动目的：

    1、相识简朴的消防平安常识。

    2、进修自救逃生的本事。

    3、进步自我掩护的意识及应对突发变乱的本领。

    运动预备：

    1、事先参不雅过消防队，救火员先容了一些消防的初浅常识。

    2、在怙恃领导下参不雅大型超市与阛阓，相识平安出口等相干的常识。

    3、彩纸、暗号笔人手一份。

    4、火警录像、烟雾产生器等。

    5、幼儿克己的消毒面具、毛巾散放在运动室四周。

    运动历程：

    一、发言，回想消防的相干常识

    1、救火员叔叔救火时会用上哪些工具？（凭据答复在投影仪上展现响应的照片）

    2、消防车与平常的汽车有什么差别？

    3、碰到火警应当奈何拨打119德律风？

    请几位幼儿用玩具时手机模仿拨打119德律风，别的幼儿评判是否准确。

    二、进修自救逃生的本事

    1、突发变乱（配班先生应用烟雾产生器模仿火警）：运动室某角落着火了，幼儿在里面。

    2、先生的批示下敏捷撤离现场。

    3、适才小朋友是用什么措施逃离的？

    4、一路看看救火员叔叔的先容，逃生时奈何做才是又快又平安的。（播放逃生录像：重点相识要只管即便蹲下，乃至蒲伏进步；幼儿园教案用湿毛巾捂住鼻子；探求平安出口快速逃离。）

    三、计划平安出口标记

    1、从运动室动身到平安的处所—操场，一共有几条平安通道？

    2、这几条平安通道上有平安出口标志吗？

    3、你想怎么来计划平安出口标记？

    4、幼儿计划平安出口标记。

    5、幼儿粘贴平安出口标记（提示幼儿粘贴时留意箭头的偏向。）

    四、逃生练习运动

    1、我们要来举行一次消防练习，你听到警笛声后怎么做？

    2、经由过程录像、音响、烟雾等模仿场景，幼儿举行逃生自救练习。

    3、室外会合：你在逃生历程中碰到了什么艰苦？是想什么措施办理的？

    《火灾逃生》教案3

    设计意图：

    火灾是幼儿生活中常会遇到的事，如果在事故中，幼儿不会保护自己，后果不堪设想。《纲要》中指出，“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在首位。”可见让幼儿了解，掌握火灾逃生的方法十分重要，为此我设计组织了这次活动。为了活动更加有趣生动，我把知识点都贯穿在故事中，让幼儿在不知不觉中学到知识技能。

    活动目标：

    1、知道并掌握火灾逃生的简单方法。

    2、提高自我保护能力。、3、培养幼儿敏锐的观察能力。

    4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

    5、加强幼儿的安全意识。

    活动准备：

    图片(房子、小猴子、火、烟、消防车等)，音乐(火灾警报)。

    活动过程：

    1、讲述故事，学习逃生方法师：这是谁的家?小猴子一个人在家玩，突然发现家里着火了，他很着急，急忙冲向电梯，这时，他突然想起在幼儿园老师说过，发生或在不能坐电梯，要睡着安全出口走楼梯，房间有很多的烟，熏得他好难受啊，他急忙找了一块湿毛巾捂住了鼻子并弯下腰，小猴子终于跑出来了，这时，他突然发现他的衣服着火了，他急忙在地上打了个滚，火熄灭了。他掏出电话给119打电话说：幸福路花园小区着火了，我是小猴子，我的电话是54321。消防员叔叔很快赶来，大火终于被扑灭了。

    2提问、巩固师：小猴子在逃生过程中，用到了哪些方法?为什么?

    教师小结：小猴子在逃生中顺着安全出口的方向，走楼梯，没有坐电梯，因为发生火灾后点体会被烧坏，进去的人可能会被困在里面，很危险。他用湿毛巾捂住了嘴巴和鼻子，防止吸入烟尘，由于烟尘大多集中在空气的上方，小猴子弯腰往出走，出去以后他的衣服着火了，他打了个滚把火扑灭了。

    师：小猴子报警的时候都说了什么?为什么?

    教师小结：小猴子告诉消防员叔叔着火的地址，自己的电话和姓名，只有这样消防员叔叔才能很快的感到着火的地点，进行灭火。

    3、火灾演习师：如果我们教师着火了，你会怎么做?为什么?

    教师小结：教室是一个公共场所，人比较多，所以我们要听从老师的指挥，有序地离开，要用湿毛巾无助嘴巴和鼻子，弯下腰，过程中要注意安全。

    师：听到警报后，第三、四排的小朋友跟着我走，第一、二排的小朋友跟着贾老师走，走到门口的时候，拿一块湿毛巾，捂住嘴巴和鼻子。

    播放警报，开始演习

    4评价总结师：刚才演习的时候，你遇到了什么困难?

    师：你发现了什么问题?应该怎么做?

    教师小结：我发现……

    5、活动结束教师小结：今天我们学习了火灾中的一种逃生方法，在实际的火灾中，有很多种情况，我们下一次继续讨论。

    活动反思：

    这是一节大班的安全课《火灾逃生》，在今天的活动中，小朋友表现得特别棒从整个活动的效果来看，幼儿兴趣浓厚，参与的积极性高，较好的实现了本次活动的教学目标，对演习活动兴趣浓厚，活动中，以幼儿喜爱的故事--《小猴子逃生》导入活动，激发了幼儿的学习兴趣。我把安全逃生技能与有趣的故事相结合，让幼儿在聆听故事中学会了火灾逃生的简单技能，获得了知识和经验，有效地帮助了幼儿学习掌握简单的火灾逃生技能，避免了生硬的说教。《纲要》指出：为幼儿提供丰富的可操作的.材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，让每个幼儿都有机会尝试。为了让幼儿学以致用，我安排全班小朋友进行火灾演习，通过这次演习我相信小朋友都清楚的掌握了火灾逃生的简单技能。但教师在活动中多次提问幼儿都未曾总结，并且活动内容相对于大班来讲，过于简单，可以适当增加活动难度。在最后的教学环节中，没有有效的抓住幼儿的注意力，也就没有进行有效的总结，这些都是以后活动中应当引起重视的。

    《火灾逃生》教案4

    活动目标：

    1、在活动中让幼儿认识到火警、易燃物品等标记，知道火灾给我们的生活带来的危害。

    2、引导幼儿了解燃烧现象，了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。

    3、了解基本的消防知识，初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。

    4、树立防火意识，培养幼儿初步的自我保护意识与自我保护能力。

    5、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

    6、培养幼儿团结合作的观念。

    活动准备：

    1、易燃物品标记，火警标记，严禁烟火标记等防火安全标志。

    2、向家长了解生活中火灾发生的一些情况。

    活动过程：

    一、火灾的产生

    1、认识易燃物和火种。

    引导幼儿认识易燃物标志：中间有一团火，表示火种。

    现在请小朋友找找看我们的活动室里有哪些易燃物？（纸、书包、衣服、窗帘、桌椅等）你们还知道哪些东西是火种？（火柴、打火机等）

    小结：火是个神奇的东西，有时它会给我们带来光明和温暖，有时也会给我们的生活带来灾难。

    2、发生火灾的原因有哪些？

    引导幼儿根据自己的生活经验，自由交流、讨论。

    教师归纳：小孩玩火、乱丢火烟头、在禁放区放烟花用明火照明寻找物品、打雷、乱拉接电线等。

    二、预防火灾

    小实验“蜡烛灭了”。

    当点燃的蜡烛用杯子盖住，会发生什么情况？

    教师实验，幼儿观察后讨论蜡烛怎么啦？为什么？说明什么问题？

    教师小结：当火刚刚烧起来，可以用破衣服去扑火，也可以用沙、浸水的棉被盖住，隔绝空气灭火。

    三、组织幼儿班以小组为单位进行讨论：如何预防火灾。

    （1）小朋友们不能随便玩火。

    （2）蚊香不能靠近容易着火的物品。

    （3）不能随便燃放烟花爆竹。

    （4）小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应及时踩灭。

    （5）认识“严禁烟火”等标志。

    （6）不玩火，不玩弄煤气灶开关。

    （7）发现灶上的水开了，食物煮熟了告诉大人。

    四、逃离火灾，保护自己如果发生火灾，没办法扑灭，你该怎么保护自己？

    组织幼儿分组自由交流讨论，鼓励幼儿根据经验讲述，如果发生火灾，我们应该怎么样做才能实现自我保护与逃生自救？

    1、报警：火灾发生后不要慌张，火警电话119；报告失火的详细地址，在得到消防队的明确回答后，才可以挂电话。

    2、逃生方法。

    除了报警，还需要做什么？（不要乘坐电梯、升降机、迅速找到安全出口，离开火场。）3、怎么离开火场？

    （1）用湿毛巾、湿布掩住口鼻，弯腰摸墙撤离。

    （2）楼房内着火，应该一个个跟着走，不可拥挤下楼。

    （3）打开窗户，可以用鲜艳的颜色布条呼叫，寻求帮助。

    （4）如果火已经烧到身上，应该就地打滚，跳到水中，或者用厚重的衣物压灭火苗，不能奔跑。

    教师小结：当火灾发生之后，小朋友千万不要慌张，要保护好自己，迅速找到安全出口离开，在报警的时候要说清楚自己的所处位置，在得到消防队的明确回答后，才可以挂电话。

    四、指导幼儿完成幼儿用书第9页内容。

    教学反思：通过这次活动幼儿们认识了易燃物品标志。知道了哪些物品是易燃易爆物品，懂得了当火灾发生的时候首先不要慌张，然后打火警电话119，再就地找可以帮助离开的用品，例如用湿毛巾、湿布掩住口鼻，弯腰摸墙撤离。总之在这次活动中幼儿们表现都很积极，配合默契，活动效果较好。

    防汛课件(热门五篇)


    今天教师范文大全小编为大家准备了一篇讲述“防汛课件”的文章。新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。 新老师要认真对待教案课件，这有助于课堂活跃。记得将此页收藏以便随时查看！

    防汛课件 篇1

    教学目标：

    1、使学生了解有关生命的来之不易与宝贵，感悟生命的可贵。

    2、使学生懂得防汛的知识和自救的方法。

    教学过程：

    1、导入

    现在正是天气逐渐转热季节，暑期即将来临，中小学生溺水伤亡的事故也明显多了起来。据教育部等单位对北京、上海等10个省市的调查显示，目前全国每年有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40多名学生死于溺水、交通或食物中毒等事故，其中溺水和交通仍居意外死亡的前两位。

    老师：听了这些数据，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失？此刻，你在想什么？请同学谈谈你的看法。

    小结：人，应该珍爱生命。今天这节课我们就来学习珍爱我们的生命——防汛知识

    汛期防止洪水为害，保障防护区安全的工作。汛前准备包括：培训防汛人员；检查防洪工程设施，消除隐患；制定度汛方案；备足防汛物料；建立健全洪水预报警报系统。汛期工作包括：及时了解气象水文状况，预报水情，必要时下达警报；巡查和守护防洪工程，运用防洪系统各项措施，依据水情和工程状况以及防汛调度计划，控制调度洪水，遇有险情立即抢护；当发生超标准洪水时，请示上级同意后采取紧急措施（如分洪、撤离分洪区居民等）以减小损失。汛后对防洪工程及防汛工作进行检查，总结经验教训；对抢险工程要加固；若采用分洪等紧急措施，则应作好善后工作。中国在西汉时已设治河机构管理治河和防汛。中华人民共和国建立后，从中央到地方均设有防汛指挥部，统一指挥防汛工作。其方针是：“安全第一，预防为主，防重于抢，有备无患。”

    2、因此，我们外出游泳洗澡严格遵守“四不”：①未经家长老师同意不去；②没有会游泳的成年人陪同不去；③深水的地方不去；④不熟悉的江溪池塘不去。

    3、课堂总结：

    同学们，珍爱我们的生命吧。珍爱生命就是珍惜每一天。请同学说说——怎样珍惜每一天？

    结束语：同学们，生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在无穷的探索里，你会看到光辉、灿烂的前景。

    防汛课件 篇2

    一、教学目标：

    1.了解洪水的相关危害，提高防洪意识。

    2.了解洪水的特点等相关知识。

    3.了解洪水暴发时的紧急自救措施。

    二、教学重点：

    了解洪水的特点等相关知识

    三、教学难点：

    了解洪水暴发时的紧急自救措施。

    四、教学过程：

    (一)导入

    1.观看洪水造成的危害的图片。

    2.学生谈观看后的体会。

    教师总结：

    是啊，洪水做成的危害是巨大的，它夺走我们的家园，破坏我们的生活，甚至夺去我们的生命。所以我们今天要学习洪水的一些知识，学习遇得到洪水时我们该怎么做。

    (二)了解洪水的相关知识

    1.了解洪水的类型洪水可分为：暴雨洪水(含山洪)、风暴潮、冰凌洪水、冰川洪水、融雪洪水、泥石流和跨坝洪水等多种类型。主要的是暴雨洪水。结合本地特点，请学生分析本地可能发生什么洪水。(暴雨洪水、泥石流、跨坝洪水)

    而手工艺制品是一种价格适中，不仅能锻炼同学们的动手能力，同时在制作过程中也能体会一下我国传统工艺的文化。无论是送给朋友还是亲人都能让人体会到一份浓厚的情谊。它的价值是不用金钱去估价而是用你一颗真诚而又温暖的心去体会的。更能让学生家长所接受。

    2.洪水的主要特点：

    (三)上海的人口环境对饰品消费的影响

    (1)季节性明显

    洪水集中出现的季节段时称之为汛期。江河每年汛期来临的时间有一定规律，它主要决定于夏季雨带的南北位移和秋季频繁台风暴雨。

    (2)洪水峰高量大受流域暴雨、地形、植被等因素的影响，河流常可以形成极大洪峰流量。

    (3)江河洪水年际变化不稳定暴雨洪水区大洪水年和枯水年洪峰流量变幅大。通过对洪水特点的分析，使学生明白防洪措施的可能性与必要性

    (四)了解洪水暴发时的紧急自救措施

    此次调查以女生为主，男生只占很少比例，调查发现58%的学生月生活费基本在400元左右。

    1.受到洪水威胁，如果时间充裕，应按照预定路线，有组织地向山坡、高地等处转移;在措手不及，已经受到洪水包围的情况下，要尽可能地利用船只、木排、门板、木床等，做水上转移。

    2.洪水来得太快，已经来不及转移时，要立即爬上屋顶、楼房高屋、大树、高墙，做暂时避险，等待援救。不要单身游水转移。

    3.在山区，如果连降大雨，很容易暴发山洪。遇到这种情况，应该注意避免渡河，以防止被山洪冲走，还要注意防止山体滑坡、滚石、泥石流的伤害。

    4.发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折;要远离避险，不可触摸或接近，防止触电。

    5.了解呼救的方法：利用鲜艳醒目的颜色呼救、拨打119(了解119不仅是火警，也可以是抢险救援电话)

    (五)学生总结本课所学知识，特别是紧急自救方法的知识。

    (六)强调平时不到溪边玩耍、摸鱼等，防止跨坝洪水。

    为此，装潢美观，亮丽，富有个性化的店面环境，能引起消费者的注意，从而刺激顾客的消费欲望。这些问题在今后经营中我们将慎重考虑的。

    防汛课件 篇3

    坚持“安全第一、预防为主、全力抢险”的防汛方针，落实“安全发展”的理念和“安全第一”的原则，进一步强化措施，落实责任，消除隐患，夯实基础，着力增强师生安全责任意识，提高师生安全防范能力，遇到特大洪水，领导指挥及时，抢险队伍跟的上，防汛物料准备齐全，把洪水灾害的影响和损失减少到最低限度，为学校的教育事业健康、和谐发展提供有效的安全保障，特制定本演练方案。

    1、班级疏散小组：如果是在课堂时间内，谁上课谁负责。如果是在课余时间班主任负责。

    （1）防汛演练时带领学生逃生，谁是责任人谁最后一个离开教室，快速有效的组织学生撤离到安全场地；

    （2）到达安全场地后迅速清点学生人数及伤亡情况；

    （3）班主任及时向统计小组报告学生撤离情况。

    职责：警报响起，迅速到各危险点疏散接应学生，确保学生快速、有序撤离，严禁出现拥挤、跌倒、踩伤事故的发生。

    职责：具体负责应急人员撒离现场后的宣传教育、摄影、照相、报道等。

    职责：具体负责演练疏散过程中发生的意外事故的应急救护等。

    职责：具体负责安全疏散后的人员（全校）统计工作。

    1、第一周、第十二周以校为单位组织演练。

    2、第三周、第八周、第十三周、第十八周以班为单位组织演练。

    情景模拟：全校师生在教室里上课，突然听到防汛抗洪报警信号，教师立即把学生从教室内疏散到安全地点。

    防汛演练的阶段划分：

    1、进行学习动员。在校领导的组织指导下，认真学习和模拟演练学校制订的应急预案，熟悉在突发事件中各自的职责和任务，基本的自救和逃生方法，保障学生和公共财产的安全。

    2、成立演练领导组织机构，明确责任，严格组织实施演练活动，确保演练活动顺利完成，达到预期效果。

    3、组织演练。讲解防汛知识及演练过程中的注意事项，并在总指挥的指导下进行演练。全体师生都要参加，把演练当成实战，认真对待。

    要求：

    1、教师要冷静、果断下达口令。学生不要惊慌，更不要大声喧哗。

    2、学生要听从老师的口令，动作要做到快静齐。

    4、总结汇报。演练结束后，总指挥或负责人对演练进行总结，针对演练中出现的问题要及时指出来并进行整改，总结情况整理后存档。

    1、加强领导，确保演练工作达到预期目的。在总指挥的统一部署下，全校师生要高度重视，提高认识，积极参加，确保演练效果。

    2、各班级调整好工作，确保全员参加。各班级要组织好学生积极参加演练学习，增强自己躲避灾难危险的能力等消防技能。

    3、完善规章制度，强化责任制的落实。演练结束后，要对演练活动进行认真的总结，针对演练中出现的问题要及时进行整改。

    防汛课件 篇4

    *市人民政府防汛防旱指挥部：

    根据江防汛办2号文件《关于切实做好在建重点及骨干水利工程XX年安全度汛工作的通知》和江防汛办3号文件《关于开展防汛安全检查工作的通知》的要求。我镇于春节上班后，就及时组织有关人员，开展了防汛安全检查。2月12日，镇防汛领导小组领导**、镇水利员***会同市水利局***、**到小竿岭水库实地检查工作，现就检查、落实情况总结汇报如下：

    一、组织机构建立，防汛责任制的落实情况。

    由于人事变动，镇政府及时对我镇防汛防旱领导小组成员进行了重新调整，成立了以行政首长负责制的防汛防旱领导小组，同时明确了各有关人员的职责；各村落实了巡查人员。镇政府还同小竿岭水库签订防汛安全责任制。

    完善小竿岭水库安全检查责任制，按照XX年小竿岭水电站新的承包合同，进一步明确负责人和具体巡查人员，由承包者负责做好大坝的日常巡查、观察登记工作，镇政府并同小竿岭水库负责人签订安全责任书。

    二、水利工程的安全现状，存在问题，安全度汛措施。

    我镇的主要水利工程有小竿岭水库，水库东西渠道和沿河防洪堤及灌溉堰坝。

    1、小竿岭水库。2月12日，镇水利员***和水库管委会主任许满堂陪同市水利局副局长***等领导到小竿岭水库实地检查。存在的问题有：坝面原出现的四条横向裂缝和左坝脚的结构裂缝漏水没有增大，需进一步加强观察，做好记录，发现异常问题，及时报告；水位观测安装自动测报系统发生故障，需立即联系相关技术人员研究维修方案，并依据维修方案进行维修，确保在汛期到来之前系统能够正常运行。

    2、小竿岭水库东西渠。东西渠经去年的修缮，已基本解决了去年的粮田灌溉，今年需要投入更大的资金对余下的渠道进行修缮，要求水利部门能解决一部分资金确保渠道畅通和粮田的灌溉。

    防汛课件 篇5

    一、教学目标：

    1、了解洪水的相关危害，提高防洪意识。

    2、了解洪水的特点等相关知识。

    3、了解洪水暴发时的紧急自救措施。

    四、课时安排：

    1、观看洪水造成的危害的图片。

    2、学生谈观看后的体会。

    3、教师总结：是啊，洪水做成的危害是巨大的，它夺走我们的家园，破坏我们的生活，甚至夺去我们的生命。所以我们今天要学习洪水的一些知识，学习遇得到洪水时我们该怎么做。

    洪水可分为：暴雨洪水（含山洪）、风暴潮、冰凌洪水、冰川洪水、融雪洪水、泥石流和跨坝洪水等多种类型。主要的是暴雨洪水。

    洪水集中出现的季节段时称之为汛期。江河每年汛期来临的时间有一定规律，它主要决定于夏季雨带的南北位移和秋季频繁台风暴雨。

    受流域暴雨、地形、植被等因素的影响，河流常可以形成极大洪峰流量。

    暴雨洪水区大洪水年和枯水年洪峰流量变幅大。通过对洪水特点的分析，使学生明白防洪措施的可能性与必要性

    （四）学生总结本课所学知识，特别是紧急自救方法的知识。

    （五）强调平时不到溪边玩耍、摸鱼等，防止跨坝洪水。

    最新手指的课件(经典十五篇)


    推荐一些关于“手指的课件”的精选文章让您了解更多，我们希望为您提供这些工具使您更轻松地完成任务。每个老师不可缺少的课件是教案课件，需要大家认真编写每份教案课件。教案是教学过程中的规划蓝图。

    手指的课件 篇1

    目标：

    1、学唱歌曲，在角色情境中感受欢快的旋律。

    2、初步尝试简单的创编。

    3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

    4、通过肢体律动，感应固定拍。

    活动准备：

    1、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、我的头像图片各一

    2、音乐

    活动过程：

    一、游戏引入

    1、师：听我说，跟我做 “小手小手拍一拍，我把小手举起来。小手小手拍一拍，我把小手放下来。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起来。小手小手拍一拍，我把小手藏起来。”

    2、师：小朋友都有两只手，比一比你的两只手是不是一样大（师教幼儿比的方法，将手掌合起来，手指对手指） 两只手一样大，所以也叫一双手。

    二、介绍五个手指头

    师：我们的一只手上有多少手指头啊？这五个手指头可是相亲相爱的一家人哦！

    1、伸出大拇指，“它叫什么名字呀？像家里的谁？”让幼儿知道大拇指是爸爸，并把爸爸的头像图片贴在大拇指上。

    2、伸出食指，“它叫什么名字呀？像家里的谁？”让幼儿知道“爸爸旁边是妈妈”，并把妈妈的头像图片贴在食指上。

    3、照上面的方法介绍“中指是哥哥，无名指是姐姐，小小指头就是我”。

    三、欣赏歌曲

    1、师：这五个手指头啊不仅相亲相爱，而且它们的本领都很大。你们来听听看，它们都有什么本领？老师唱一遍，然后请幼儿回答。

    2、师：大拇指爸爸会开汽车，那么开汽车的声音是怎么样的呢？我们一起再来听一遍歌曲，然后告诉我，你听到了什么声音？

    3、师：开汽车的声音是怎样的呀？开汽车的动作是怎样的？强调象声词的节奏。

    4、回答剩下四个手指头的本领的声音和动作。强调节奏和发音。

    四、学唱歌曲

    师：你们说的真好听，下面我们把它唱出来，一起来学一学，好吗？幼儿跟唱歌曲两遍。老师根据情况纠正。

    五、创编歌曲

    1、师：你们太厉害了，一学就会，而且唱得很动听。来，表扬下自己。

    2、师：我们回到位子上休息一会吧。

    3、师：我们的爸爸除了会开汽车，还会干什么？启发幼儿想想其声音和动作。

    4、同上，说说妈妈、哥哥、姐姐、我。

    5、请幼儿根据自己说的，跟着音乐来唱一唱。

    六、结束

    师：我们家里每个人的本领都好大啊，等下我们把他们的本领唱给其他小朋友听，好吗？

    活动反思：

    本次活动中，幼儿参与的积极性较高，课堂气氛比较活跃，基本上完成了预定的目标。老师能够了解、关注到幼儿的`已有经验（认识了手指的名称，家人的本领等），使得孩子“有话可说，有东西可发掘”。另外，老师在提问方面能够根据幼儿反应随机进行调整。如，当问“爸爸开汽车是怎样的？”时，幼儿都不知道该怎么回答，所以马上把问题变为“爸爸开汽车的动作是怎样的？发出了什么声音？”

    由于是第一次进行歌曲的创编，所以对幼儿来说有一定的难度。需要调整的地方：在第五个环节，创编歌曲方面，没当孩子说出本领和声音的时候，老师可以用旋律哼唱一遍，加深幼儿记忆，降低幼儿歌唱时的难度。或者也可以把这个环节另外组织一次活动。请孩子事先回家观察家人有什么本领，他们的动作是怎样的，声音是怎样的。这样可使活动更好的开展，也能让孩子获得更多的本领。

    手指的课件 篇2

    活动目标

    1、掌握小蝌蚪的形态特征。

    2、能画出自己想象的小蝌蚪游动的情景。

    3、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。

    4、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

    活动准备

    1、趣味练习：蝌蚪和青蛙

    2、水粉颜料、画纸活动过程一、以故事形式引出小蝌蚪，并引起幼儿的回忆。

    1、春天到了，池塘里又出现了一群可爱的小精灵，他们长着圆圆的脑袋，身穿黑颜色的衣服，留着一条短短的小尾巴，悠闲地在水里游来游去。小朋友来猜一猜它们是谁啊？

    2、出示小蝌蚪的生活环境。（小蝌蚪）小蝌蚪长的什么样呀？

    你知道小蝌蚪游动时尾巴是怎么样的？（扭来扭去，弯弯扭扭）请幼儿用肢体动作学一学。

    二、教师边讲边示范，幼儿练习。

    1、今天我们用手指头来画小蝌蚪，你们想不想试一试呀？

    2、教师示范画小蝌蚪过程——伸出食指沾一下颜料，点到画纸上——抬起手指头用指尖轻轻地拖出一条尾巴。

    出现了一条红颜色的小蝌蚪。

    再出现一条蓝颜色的小蝌蚪。

    要求：

    （1）换颜色时手指头要用抹布擦一下。

    （2）伸出手指头沾颜料

    （3）点在画纸上

    （4）用指尖轻轻拖出尾巴

    3、幼儿绘画教师巡回指导。

    三、活动结束

    1、小朋友画的小蝌蚪在快乐的游戏呢，小蝌蚪们可高兴啦。

    2、趣味练习：蝌蚪变青蛙你们想看一看小蝌蚪的成长过程吗？

    请幼儿观看蝌蚪变青蛙

    教学反思

    在本次活动中，孩子们的兴趣都很高，都积极的参与到活动中，体验活动带来的乐趣。不足的是，在活动中有些孩子没注意，舀水时把衣服弄脏了；有部分幼儿对搓、团、压等基本方法掌握不好。

    手指的课件 篇3

    《手指歌》活动教案

    教学目标

    1.感知每只手有五个手指，感知5以内数量。2.能一边念儿歌一边作相应的手指动作。

    3.知道我们的小手很能干，我们应该保护我们的小手,不能啃手指头。教学重、难点：

    让幼儿会唱《手指歌》，能一边念儿歌一边作相应的手指动作。教学过程：

    一、开始部分

    情景导入：认识自己的小手

    小朋友我们伸出你们的小手，我们来一起做一便《小手拍拍》。拍拍小手，拍拍小手，把我的小手伸出来，转转转，转转转！拍拍小手，拍拍小手，把我的小手举起来，转转转，转转转！拍拍小手，拍拍小手，把我的小手藏起来！

    小朋友，《小手拍拍》好玩么？小朋友把小手拿出来，看看我们的小手有几个指头！

    对，我们的小手有五个手指，小朋友知道每个手指的名字吗？教幼儿认识每个手指头！大拇指、食指、中指、无名指、小指。

    二、主要部分

    1、学唱《手指歌》 A、小朋友，我们的五个手指还会做游戏呢，大家想不想看看他们是怎么做游戏的呀？（播放《手指歌》视频）。B、出示《手指歌》的歌词，先教会小朋友们歌词。

    2、学习《手指歌》的动作。

    A、小朋友们，现在就让我们一起做做手指游戏吧。教师做动作分解，细心教幼儿每个手指的动作。

    B、老师带幼儿歌词加上动作，一起来做。

    C、老师带着孩子多练习几次，直到幼儿能根据儿歌内容作出相应的动作，放视频跟着一起做。

    三、结束部分

    小朋友们，我们的小手能不能干啊？恩，我们的小手真能干，我们生活中处处都要用到我们的小手，小手重要么？恩，我们的小手很重要，要是我们没有了小手，生活当中就会很不方便！所以我们要保护好我们的小手，小朋友我们应该怎么保护我们的小手啊？（1）要勤洗手，小手脏兮兮的对小手不好，更不能啃小手！（2）小手不能去碰火、热水。去碰很热的东西这样会把小手烫坏的。（3）小手不能伸到风扇里面去，这样会把小手割破，使用刀子、剪刀跟要小心，不能把小手割破！

    手指的课件 篇4

    设计意图：

    小班幼儿由于才开始接触美术，他们更多是利用画笔来表现他们的感受。为了让幼儿了解除了用笔可以表现自已的生活体验以外，还可以借助很多工具来表现，如幼儿最熟悉的身体器官。因此我选择了幼儿的身体器官———手指来作为绘画工具，设计了这节手指画———《小刺猬背果子》的美术活动，从而激发幼儿参与美术活动的兴趣。

    活动目标：

    1、掌握手指点画的方法，以点的形式让小刺猬背果子。

    2、用颜料时，能保持衣服的整洁。

    活动准备：

    1、红、黄、蓝颜料

    2、画有刺猬的纸

    活动过程：

    1、出示刺猬，引起幼儿兴趣。

    小朋友看看，谁来到我们班上了？谁来告诉老师小刺猬有什么本领？到底小刺猬有什么本领呢？请小朋友听好故事。小刺猬来到树林里，看到树上有许多果果，可是它不会爬树，正在这时风姑娘帮助它把果果吹了下来，小刺猬想把果果背回家，你们说说该怎么背回家。（幼儿说说）

    2、老师示范

    刚才小朋友说可以把果果插在刺上，那你们看好了老师是怎么帮小刺猬背果果的，手指蘸一点颜料，然后点在小刺猬的刺上，这样小刺猬就背好了一个果子了，小刺猬可以背好多的果子呢？不信你们看小刺猬背上背满了五颜六色的果子。（老师边说边示范画）

    4、幼儿作画

    提醒幼儿刺上背满果子，蘸颜料时不能蘸太多。

    3．欣赏作品

    请小朋友谈谈自己帮小刺猬背了那些果子。

    手指的课件 篇5

    活动目标

    1.玩玩手指，变化出各种形象.并能流利、完整地说出其意义。

    2.愿意参与手指讲故事的活动，并能完整地说出故事情节。

    活动过程

    1、手指谣，进入活动。

    一根手指头呀，变变变，变成毛毛虫，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬;两根手指头呀，变变变，变成一把小剪刀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪;三根手指头呀，变变变，变成小叉子，上叉叉，下叉叉，左叉叉，右叉叉;四根手指头呀，变变变，变成小铲子，上铲铲，下铲铲，左铲铲，右铲铲;五根手指头呀，变变变，变成小爪子，上抓抓，下抓抓，左抓抓，右抓抓。

    2、手指变魔术

    师：今天老师请来了一些小动物，请小朋友认真看。(观看褪色的手)

    刚刚小朋友都看到了什么?幼：斑马、长颈鹿、天鹅、大象等。

    那这些小动物都是用什么变成的?幼：手。

    那你们想学这个魔术么?幼：想。

    我们一起来学一学。看图片，并带领幼儿模仿。边模仿边说：“我的手指可以变成口口口”长颈鹿、孔雀、兔子、大象、蛇。

    谁愿意上来表演给大家看?请个别幼儿上前，并流利、完整地说出其意义。我的手指可以变成口口口。

    3、手指讲故事

    (1)我的手除了变魔术，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(毛毛虫慢慢的爬过来了，看见一块大石头，从石头上爬了过去。小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头.从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头，它爬了起来，一瘸一拐地走了。)

    (2)小手讲的故事好看吗?请小朋友伸出小手，我们一起把这个故事讲一讲。

    讲完后问一下幼儿，这个故事没有名字，大家一起帮忙想一个好听的名字。(路上的大石头)

    (3)整理故事，请个别幼儿说一说。

    谁愿意来表演，声音要响亮。(小朋友边表演边说。)

    (4)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)

    4.创编手指故事。

    (1)还有哪些小动物会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。

    (2)谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?

    (3)请小朋友去后面的老师那把你的故事讲给老师听。

    5、结尾

    我们把故事讲给蒙四班的小朋友听吧?边说边出门。

    手指的课件 篇6

    手指印画课件教案 活动目标

    1、学会手指印画以及添画技巧的基本技能。

    2、知道不用脏手指乱印,作画后能及时将手擦干净。

    3、能大胆运用模仿智力与创造智力。活动准备

    水彩笔、水粉7种颜色(红/黄/兰/紫/绿/橙/黑)、白纸、抹布/调色盘若干。活动过程

    1、导入活动。

    老师:“今天手指宝宝带来它的老朋友水彩笔和一个新朋友——印台它们一起来我们这里做客。”出示手指印画的工具重点认识印台。(此环节的设计目的是让幼儿通过认识印台来激发幼儿参与手指印画的兴趣。)

    2、基本活动

    1、学习按指印

    老师伸出无名指醮上颜色在示范用纸上用力压一下

    留下一个指印提问“你们看老师的手指印像什么”请小朋友讨论 回答。

    (此环节为幼儿提供自由表现的机会让幼儿在轻松、自

    由的氛围中讨论、交流、感受替换想象法的有趣，教师鼓励幼儿大胆 地表达出自己的想法，充分发展了幼儿的记忆智力、想象、智力和创造智力等。)

    2、学习添画

    出示水彩笔教师根据幼儿刚才的回答进行添画、简笔画出物品的基本特征。

    比如跳舞的小人毛毛虫、花、小鸡等。

    (同学在观察老师把指印添画成小人、毛毛虫等的时候会对指印添画，产生浓厚的兴趣，此环节设计可以发展幼儿的观察智力、模仿智力、和想象智力。)

    3、交代要求让幼儿表现和创造。

    老师：小朋友们的创意都很棒，现在充分发挥你的想象

    能力想出许多你喜欢的东西来，在做的时候要注意随时擦干净手指。让幼儿在优美的音乐声中自由创作

    (让幼儿根据老师的示范作品，大胆创造想象、构思、实施自己的作品，从而提高幼儿的理解智力、记忆智力、和模仿智力。)评价作品

    请幼儿介绍自己的作品。

    手指的课件 篇7

    《手指》教学设计

    【教学课题】：六年级下册第五课《手指》 【教学课型】：新授课 【教学目的】：

    1、知识目标——借助词典、联系上下文理解词语“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”，了解五指各自的特点；

    2、能力目标——概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法；

    3、情感目标——有感情地朗读课文，让学生体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性。

    【教学重点和难点】：

    1、教学重点——清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的；

    2、教学难点——领悟课文中蕴含的道理；

    【课前准备】：多媒体课件、寓言小故事、一些富有哲理的小品文篇目 【教学课时】：1课时 【教学过程】

    一、谈话导入，揭示课题

    1、谈话导入：生活中除了个别伟大的人和事，更接近我们生活的是一些平凡的人和事，而这些平凡的事物也总能给我们带来启示。像我们前面认识过的顶碗少年和那一棵棵桃花心木。我们常常对一些普普通通的事物司空见惯、熟视无睹，其实只要我们仔细观察、认真思考，也能从中收获耐人寻味的启示。同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状。你们说，哪根最好看，哪根最有用？我们今天就来读读课文《手指》，看看作者是怎样写我们的手指的。

    2、板书课题，齐读课题

    二、初读课文，理解大意

    1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语；

    2、边读边想，课文主要写了什么内容；

    3、板书填空题，让学生寻找出答案。

    三、自学感悟，读文明理

    1、出示多媒体课件中的自读思考题，让学生先自学再和小组同学交流；

    2、通过讨论和提问的形式，引导学生自主学习，了解五指各自的特点；

    3、小结问题，依照课文分析五指各自的特点填写自读思考题中的表格，并注意抓住以下关键句进行分析：

    ①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

    这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

    ②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

    中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

    ③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

    作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。

    ④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

    这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

    4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受；

    四、品读课文，体会写法

    1、作者通过描写五指各自不同的特点，想告诉我们一个怎样的道理？反复朗读品味最后一段课文；

    2、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写真的“无爱恨在其中”吗？

    3、你愿意做哪根手指呢，为什么？

    五、拓展延伸，启迪思维

    1、总结该单元——学习了这一单元的内容，我们基本悟到了读文明理的方法；

    2、生动地给学生讲述《断手指的国王》的寓言小故事，让学生体会其中的道理，并交流发言。

    断手指的国王

    从前，远方有一个很会治理国家的国王，他有一个非常聪明的丞相，每当国家有什么重要大事的时候，他都会谦虚地向丞相请教，但无论国王问什么事情，这个丞相总爱说“好”．这令国王非常生气，他要找个理由治治丞相的这个毛病．

    有一次，国王在打猎的时候，不小心被猎器斩断了一截拇指，他连忙问丞相：“我的拇指被斩断了一截，好不好？”丞相不假思索地回答：“好！国王陛下．”这个回答使国王满腔怒火，他以落井下石为罪名将丞相关了起来，并问丞相：“现在你被关在牢房里了，好不好？”丞相毫不犹豫地回答：“好！”国王说：“既然你觉得好，便在牢房里多住几天吧！”

    过了两天，国王又想外出打猎了，他不想释放这个倔强的丞相，只好一个人单独出发了．没有熟悉地形的丞相做伴，国王很快迷了路，并且掉进了一个捕捉动物的陷阱里．

    这个陷阱是当地的一个食人族部落挖的．当天晚上，食人族的几名大汉把赤身裸体的国王绑在了一个十字架上，然后堆满了木材，准备吃烤人肉．一名巫师引导着众人举行了祭礼，他把清水喷到国王身上，逐步检查他身体的各个部位．当他检查到国王的手指时，这个巫师开始摇头叹息．检查完毕，巫师向酋长报告说：“我们族人只吃完整的动物，这个人断了一根指头，是个不祥之物，我们不能吃他．”酋长不得已，只好放了国王．

    国王白白捡回了一条命，非常激动，回去后第一件要做的事情就是到监牢里看望丞相．他流着泪说：“现在我明白了你为什么说我的断指是件好事，它救回了我一条命，我错怪了你．”稍后，国王又心有不甘地问丞相，“我把你关在牢里十多天，好不好呢？”

    丞相回答：“好，很好！” “为什么呢？”国王问． “我尊敬的陛下，如果您不抓我进监牢，我一定会随从您去打猎，我们会一起被食人族抓走，您可以因为断指而保全性命，但我必死无疑，因为我很完整呀！”

    国王听后，顿觉茅塞顿开：每件事都有它的两面性，好和坏是随时可以转换的呀．

    【作业要求和指导】：

    1、阅读推荐文章，促进课外阅读；

    2、以平凡的人或事为对象，写一篇有哲理的短文。 【板书设计】：

    5、手指

    团结就是力量

    课文先总写一只手上 一只手上的五根手指， 堂皇：形容气势宏大。 的五根手指（

    ）， 各有不同的姿态， 渺小：形容貌小。

    然后分别具体写（

    ）， 各具不同的性格， 附庸：泛指依附其他事物存在的事物

    最后总结写（

    ）。 各有所长，各有所短。 养尊处优：指生活在优裕的环境中。

    《手 指》教 学 设 计

    一、激发兴趣，导入新课

    1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，只是对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹。如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我们每个人手上的五根手指。今天我们来学习一篇散文《手指》，看丰子凯先生笔下的手指各有什么特点，又会带给我们什么样的启示呢？板题《手指》

    2、回顾学法：这也是一篇略读课文，请同学们回忆一下我们学习这类课文的方法（三读法）今天我们继续用这种方法来自学这篇课文。（课件出示自学提示。）

    （一读、自读课文、整体感知；二读、合作交流、了解特点；三读、感悟道理、学习写法。）

    二、初读课文，整体感知。

    1．自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：课文主要写了什么内容？

    [课件出示]口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（各有所长、各有所短），然后分别具体写（五根手指不同的姿态和性格），最后总结写（人群的全体如同手指的全体一样，团结力量大）。 4．请同学们根据填空的内容，给课文分段。（口头汇报，由此可以看出这篇课文是按总分总的结构来写的。（板书：总分总）

    三、再读课文，了解特点。

    1、第一项学习任务大家完成的不错，接下来有没有信心完成的更出色？看学习要求：

    [课件出示自学要求：

    1、选择自己喜欢的描写手指的段落熟读几遍。

    2、画出具体描写手指优缺点的语句.3、互相交流、归纳优缺点、合作完成表格。]（打印表格20份） 2．

    汇报交流。

    （1）

    哪一小组学习的是描写大拇指的段落？我们请他们的代表来汇报。

    A、我想再考考这一小组的人：你们是从那些词语和句子体会出“大拇指肯吃苦”？重点词语加点。

    b从“招呼人”和“给人搔痒”两件事又可以看出它具有什么品质？[小结：作者观察得可真仔细，通过具体的事例，不仅写了大拇指吃苦耐劳的特点，还表现出它默默奉献、不图名利的可贵品质。] C、大拇指唯一让人感到遗憾的是？（形态不美）伸出你的手指看看，他与其他手指的不同之处。

    D、你看这敦厚、老实的大拇指！虽然他外表不美，但这种吃苦耐劳，默默奉献、不图名利的可贵品质，是最值得我们学习。下面我们请男生朗读，注意写大拇指动作的词语要重读。

    E、老师今天要给男同学竖大拇指，希望你们在今后的学习中也发挥这种精神。

    （2）常与大拇指合作的是食指，可你看他好像很委屈，此时他是茶壶煮镜子，有苦说不出。谁来帮他给大家倾诉呢？

    A、谁来学老师那样考考这一组呢？从那些语句可以体会出食指比大拇指工作复杂？又从哪看出他反应机敏？学习多音字“拧” B、从食指所做的这些事中，你还能体会到他怎样的性格特点呢？ [这一段中同样运用排比句式，不但写出了食指的作用，更反映出了食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。] C、正因为食指的这样的品质，所以他此时还带着伤呢。老师很想再读一读，你们有没有这种欲望呢？那好，我们就一起来读一读。师生接轮。（全班读）

    （3）此时五指中地位最优的中指，听了你们对大拇指和食指夸奖，很不服气。谁来帮他出出气呢？

    A、优点：重点理解词语：“堂皇”、“养尊处优”为什么他的曲线最优美？

    B、虽然中指外表美丽，可他做起事来却让其他手指很生气，找找具体描写他做事的句子读一读，用一个词来概括他最大的缺点。从“名义”“实际”“扶衬”等词。[体会作者运用拟人的手法，风趣幽默，刻画出中指优美的姿态和扶衬做事、华而不实的性格特点。] B、我看我们班的女生旱已跃跃欲试，想展示一下自己了。那请女生齐读一下具体写中指做事的句子；注意重读的词语。读出中指高傲的性格特点。

    （4）无名指和小拇指旱已等到不耐烦了。

    A、哪个词语最能体现他能力薄弱？理解“附庸”一词。 B、难道无名指和小拇指就没有用武之地了吗？（精于丝竹） C、别看他们能力薄弱，可夸起自己来比谁都有气势。重点指导朗读设问句：前一句要读出问的语气，后一句要读出自豪的语调。（指名读）

    （5）总结：通过表格的对比分析，你发现了什么？相机板书：[各有所长、各有所短]

    四、三读课文，感悟道理、学习写法。

    1．通过作者风趣幽默的语言描述，说说你喜欢哪根手指，为什么？

    2、刚才大家各抒已见，不由得使我想起了一句俗语：世界萝卜青菜，各有所爱。但是作者的描述“却无爱憎在其中”，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，究竟想告诉我们一个什么道理呢？全班读课文最后一个自然段。（说明“团结就是力量”“团结起来力量大”的道理。

    3、从文章结构来看，他还有什么作用？（总结全文，点明中心，首尾呼应，起到了画龙点睛的作用。）

    4、[课件出示阅读链接]只要团结，就能创造出奇迹。有一首小诗是这样来赞美我们的双手的。（师配乐读）齐读，说说你读懂了什么？（把张开的手指比作鲜花，把合拢的手指比作果实。赞美手用辛勤的劳动来创造美。从中告诉我们，人的一生要为美而奋斗，用勤劳和汗水创造美好的价值，谱写美丽的人生。

    3、下面请大家欣赏一首歌曲---《众人划桨开大船》说说此时你还联想到了我们生活中的那些人和事？（说的真好，作者的真正目的也已经达到了。同学们由手指的全体想到了人群的全体，小到一个家庭、大到一个团队甚至于一个国家都需要团结一致，成为一个拳头，这样就不再有什么强弱、美丑之分，就会人人有用，产生无穷无尽的力量。这种写作手法叫借物喻人。）

    五、课外拓展：我们每人都有五官，也同样有优缺点。请你运用本课所学的借物喻人的写作手法，并恰当运用排比、拟人等修辞手法，按总分总的结构以《五官的──》为题，仿写一篇文章。

    手指的课件 篇8

    目标：

    1、学唱歌曲，在角色情境中感受欢快的旋律。

    2、初步尝试简单的创编。

    3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

    4、通过肢体律动，感应固定拍。

    活动准备：

    1、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、我的头像图片各一

    2、音乐

    活动过程：

    一、游戏引入

    1、师：听我说，跟我做 “小手小手拍一拍，我把小手举起来。小手小手拍一拍，我把小手放下来。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起来。小手小手拍一拍，我把小手藏起来。”

    2、师：小朋友都有两只手，比一比你的两只手是不是一样大（师教幼儿比的方法，将手掌合起来，手指对手指） 两只手一样大，所以也叫一双手。

    二、介绍五个手指头

    师：我们的一只手上有多少手指头啊？这五个手指头可是相亲相爱的一家人哦！

    1、伸出大拇指，“它叫什么名字呀？像家里的谁？”让幼儿知道大拇指是爸爸，并把爸爸的头像图片贴在大拇指上。

    2、伸出食指，“它叫什么名字呀？像家里的谁？”让幼儿知道“爸爸旁边是妈妈”，并把妈妈的头像图片贴在食指上。

    3、照上面的方法介绍“中指是哥哥，无名指是姐姐，小小指头就是我”。

    三、欣赏歌曲

    1、师：这五个手指头啊不仅相亲相爱，而且它们的本领都很大。你们来听听看，它们都有什么本领？老师唱一遍，然后请幼儿回答。

    2、师：大拇指爸爸会开汽车，那么开汽车的声音是怎么样的呢？我们一起再来听一遍歌曲，然后告诉我，你听到了什么声音？

    3、师：开汽车的声音是怎样的呀？开汽车的动作是怎样的？强调象声词的节奏。

    4、回答剩下四个手指头的本领的声音和动作。强调节奏和发音。

    四、学唱歌曲

    师：你们说的真好听，下面我们把它唱出来，一起来学一学，好吗？幼儿跟唱歌曲两遍。老师根据情况纠正。

    五、创编歌曲

    1、师：你们太厉害了，一学就会，而且唱得很动听。来，表扬下自己。

    2、师：我们回到位子上休息一会吧。

    3、师：我们的爸爸除了会开汽车，还会干什么？启发幼儿想想其声音和动作。

    4、同上，说说妈妈、哥哥、姐姐、我。

    5、请幼儿根据自己说的，跟着音乐来唱一唱。

    六、结束

    师：我们家里每个人的本领都好大啊，等下我们把他们的本领唱给其他小朋友听，好吗？

    活动反思：

    本次活动中，幼儿参与的积极性较高，课堂气氛比较活跃，基本上完成了预定的目标。老师能够了解、关注到幼儿的已有经验（认识了手指的名称，家人的本领等），使得孩子“有话可说，有东西可发掘”。另外，老师在提问方面能够根据幼儿反应随机进行调整。如，当问“爸爸开汽车是怎样的？”时，幼儿都不知道该怎么回答，所以马上把问题变为“爸爸开汽车的动作是怎样的？发出了什么声音？”

    由于是第一次进行歌曲的创编，所以对幼儿来说有一定的难度。需要调整的地方：在第五个环节，创编歌曲方面，没当孩子说出本领和声音的时候，老师可以用旋律哼唱一遍，加深幼儿记忆，降低幼儿歌唱时的难度。或者也可以把这个环节另外组织一次活动。请孩子事先回家观察家人有什么本领，他们的动作是怎样的，声音是怎样的。这样可使活动更好的开展，也能让孩子获得更多的本领。

    手指的课件 篇9

    一、学习目标：

    知识与技能：

    联系上下文，理解不懂的词语。

    善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

    过程与方法：

    1、教师教法

    引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

    2、学生学法

    自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

    情感态度与价值观：

    有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

    二、课前准备：

    1、课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。

    2、自学题的课件。

    三、课时安排：

    1课时

    四、教学过程：

    一、激发兴趣，导入新课

    同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指

    二、初读课文，理解大意

    1、自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。

    2、边读边想，课文主要写了什么内容？

    三、自学感悟，读文明理

    出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流

    1、自读课文，填表格。

    手指名称优点缺点

    大拇指

    食指

    中指

    无名指

    小指

    美丑之分了。”

    3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？

    4、有感情地把课文朗读两遍。

    5、小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。

    四、检查自学，深化理解

    1、学生汇报对自学题中前三题的理解。

    2、指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

    手指的课件 篇10

    一、教学目标

    1能正确流利地朗读课文。

    2找出重点语句，体会作者的写作意图。

    3品味作者的语言特点，体会表达效果。

    4学习作者的写作方法，语言特点，在写作中也能应用。

    二、教学重点

    1 学习作者的写作特点和语言特点，并能在日后的写作中熟练运用。

    2通过重点语句体会作者的写作意图。

    三、教学难点

    如何让学生把文章的语言特点，写作特点内化为自己的需要，并能在今后的写作中自觉运用。

    四、课前准备

    1收集有关手指的名称，来历，故事传说等资料。

    2手影戏片段

    五、课时安排

    一课时

    教学过程

    （一）创设情景，激发学生的阅读兴趣

    1同学们，认识手指吗？伸出你的手，告诉老师这五根手指分别叫什么？知道它的来历吗？（手指是同学们再熟悉不过的了，但对相关知识的了解却很少，这样的提问目的就是激发大家的兴趣）

    2同学们，你了解手指吗？它们的作用，特点是什么呢？（这两个问题并不是要考查学生倒底会不会，而是引起大家的思考和注意，引起对课文内容的关注）

    3同学们，对于身边熟悉的事物如果能认真地去观察和思考，就会有意外的发现。丰子恺就是这样一位作家，让我们一起走进课文去一探究竟吧。

    （二）明确自学目标，自读报自悟

    出示阅读要求（因为是阅读课文，所以以学生自学为主）

    1反复阅读，力求把课文读正确，读流利。

    2看看你能读懂哪些内容，可在书上空白处写一写点评；还有哪些内容你读不懂或有疑问，做上标记。

    学生自学，老师要巡视，初步了解学生的自学情况。

    交流自学收获（假设学生可能的收获，要善于引导学生抓重点，不可离题千里）

    1每根手指的特点和作用。（谁更重要呢？初步认识）

    2作者的语言特点（运用了拟人化的手法，指导学生认真体会这样一来写的好处，展开联想读着这些话你想到了什么？重点体会）

    3还运用了排比的修辞手法。

    对学生的交流情况进行归纳整理，突出重点

    1作者对于五根手指的态度是怎样的？（课文最后一句话，比第一次感受更深）

    2放手影戏片段谈体会。（精彩。五根手指协调一致，才这样精彩。再一次加深对作者写作意图的理解。）

    （三）拓展运用

    1拟人化的写作手法能够使描写更生动，更耐人寻味，更能吸引读者，请同学们再读大拇指一段，认真体会。

    2你能描写一下春天的景色吗？注意，请运用拟人的写法。

    [教学反思]

    最近在网友的博客中常看到这样的感受和评价，教的好不如学的好。别看只有这么几个字，却包涵着对课堂教学的反思，对什么样的课堂是好课堂的独特见解。仔细琢磨一下，味道还挺足。

    一堂好课应是学生学得主动，学得积极，学得有效果，而不是教师教的多么精彩，因为课堂不是演讲会，教师不是演讲家，学生不是听众。此一味。

    学生是课堂学习的主体，教师的责任不是自顾自地完成备课任务，而是激发，调动学生的学习热情和兴趣，自觉地学习。备课，情节的设计，问题的提出都要充分考虑学生的具体情况。此二味。

    在课堂中教师要教会孩子学习的方法，而不仅是知识。学生语文素养的提高不是在课内而是在课外。是靠课外大量的阅读和实践来提高的，正所谓得法于课内，得益于课外，此三味。

    知识的传授是有一定规律性的，教师的责任就是教给学生方法，调动学生积极性，激发学生学习的愿望，最终实现自主学习。正所谓教是为了不教。此四味。

    总之，一堂好课就应该处处考虑到学生的实际情况，考虑到是不是有利于学生的学，只有这样，我们的课堂教学才处处是春天。

    手指的课件 篇11

    教学目标

    1.明白作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。

    2.会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个写一段话。

    3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

    学情分析

    本课在新版人教版五年级语文下册中是一篇精读课文。要抓住五根手指的不同特点，以及作者描写手指的方法，帮助学生理解课文内容。可按照“初读课文，了解大意—品读课文，感悟写法—拓展延伸，迁移运用”的步骤进行，让学生把课文读懂。学生在读懂课文的基础上，感悟人生的哲理，获得人生的启示。

    教材内容分析

    丰子恺的这篇文章脉络非常清晰，共有 6个自然段，第 1自然段总写手指的特点，第2~5自然段分写五根手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。丰子恺认为手指外形生得美只是一种外在的“肉体美”，只有当手指团结起来，发挥作用的时候，才是最美的。也就是要追求外在美和内在美、物质美和精神美的和谐统一。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

    教学重点：

    了解五根手指的不同特点，知道任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性

    教学难点：

    1、了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。

    2、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

    教学方法设计

    1、引导学生主动学习，通过讨论、交流等学习方法来理解课文内容。

    2、角色扮演法。

    一、介绍手指，体会风趣的语言

    1.了解作者

    2.引导学生介绍手指。

    3.第一次介绍手指：XXX。向同桌介绍你喜欢的手指，可以用文中的句子或词语来介绍。

    4.第二次介绍手指四人小组内介绍你喜欢的手指，也可以用自己的语言来介绍。

    5.第三次介绍手指全班交流汇报。推荐小组代表上台介绍，其他同学认真听，做好评价

    6.感受风趣的语言课件出示他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物的冲撞，所以曲线优美，处处显示养尊处优的幸福。

    （1） 猜一猜这段话描写的是哪根手指。

    （2） 这段话除了运用拟人的修辞手法，还运用什么修辞手法？

    （3） 教师小结。

    7.用风趣的语言介绍无名指和小指

    （1）谁能用风趣的语言介绍一下无名指和小指？

    （2）谁能演示兰花指的动作

    8.第四次介绍手指

    谁能用风趣的语言，有条理的介绍你喜欢的手指。

    9.教师小结

    二、练习仿写

    1.出示图片，引导学生仿写。

    2.提出仿写要求。

    3.知道仿写方法。

    4.课后小练笔

    （1）学生便思考边仿写。

    （2）学生边读边修改。

    （3）展示自动小练笔。

    5.教师小结

    三．领悟道理，总结全文

    1. 作者笔下的大拇指和食指分别让你联想到生活中的哪些人？

    2.领悟文章的道理。

    3.教师小结

    四．拓展延伸 推荐阅读

    1.有关团结的名言。

    2. 推荐阅读。

    3. 教师小结。

    五，作业 仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。

    板书设计

    手 指

    姿态不同 性格各异

    (团结就是力量)

    五年级语文下册《手指》测试习题

    一、读一读，把加点的词语换成别的词语，意思不变

    1.水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。（ ）（ ）

    2.无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。（ ）

    3.除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。（ ）

    二、我读懂了课文重点句子的意思

    1.食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。（1）这句话运用了 的手法。

    ①对比 ②拟人 ③夸张

    （2）突出食指 XXX、XXXXX 的外形特点。

    2.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。这句以手指的全体XXXXX人的全体，阐明“ ”的人生道理，是文章表达的主旨。

    三、课外阅读

    幽默感在许多国家，有幽默感的人会受到更高的赞赏。幽默是智慧的火花，是瞬间的灵思。幽默的语言有时可能化解尴尬的场面，也可能于谈笑间有警示的作用，更可能作为不露声色的自卫和反击。

    ①譬如在某国家的议会里，曾发生过议员之间争斗的事，有人提议入场者应该把拐杖挂在门口。议长觉得左右为难，若是表决，无论结果如何，总是不愉快的。于是他急中生智，笑着说：“如果为了防止不正当的动作，就须把拐杖挂在会场门口，那嘴也该挂在门口，手脚也该摆在保管处。”引得全场大笑，提议者也在一笑之间摆脱了尴尬的处境。但是必须强调，幽默并不是讽刺，它或许带有温和的嘲讽，却不刺伤人；它可能是以别人和自己为幽默对象，在这当中，便显示了幽默与被幽默的胸襟与自信。

    ②有一个秃头者，在别人对他的头发幽默时，当场变了脸，这一方面可能是因为对方幽默不得体，刺伤了他，更可能是因为他原来对秃头有极大的自卑。相反地，

    ③另一位秃头的报纸主编，当别人笑称他聪明透顶时，他居然笑着回答：“你小观我也，我早就聪明‘绝顶’了！”你想，若不是他有相当的自信，又怎么可能接别人的话，幽自己一默呢？所以，越是胸襟宽广、充满智慧的人们，可能就越富有幽默感。

    1.为什么说“有幽默感的人会受到人们极高的赞赏”？

    2.短文举了两个例子，说明幽默感能化解尴尬，幽默者充满了自信，这两个例子是（ ）。

    A.②③ B.①② C.①③

    3.“敝国有个规矩：访问上等国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”这是晏子面对楚王的讽刺给予的回答。他的幽默起到了（）的作用。

    A.化解尴尬 B.警示 C.不露声色的自卫和反击

    4.仿照下面的例子，写出你对幽默的独特感悟。幽默是智慧的火花，是瞬间的灵思。幽默是XXX，是 。

    教后反思：

    《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活，善于观察，勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情地朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

    一、成功之处突破难点，更好体会“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争论”这个环节。四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，请学生谈谈体会。让他们感受到，只看到自己优点是不行的。再让学生互相找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。阐明“团结就是力量”的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

    二、不足之处在授课的过程中，语文课堂的听说读写环节比较齐全，学生也都能积极参与学习活动。只是，课堂气氛仍不够热烈，学生发言略显拘谨。在今后的教学中，我应该加强对学生的激励，留给学生能够充分的表现空间。

    三、改进措施

    1.大力表扬敢于质疑的学生，让学生们能够有意识地提出不一样的问题，拓展思维。

    2.体会文本。在把握重点词句的基础上，应该布局全文，不能把眼光放在一小段内容上。

    手指的课件 篇12

    活动设计意图：

    美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿具有初步感受美和表现美的能力。在《3—6岁儿童学习与发展指南》中也提出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。手是孩子们日常生活中最常见到和最常用的，一双小小的手，它不仅能做许多事，还能让我们的生活变得更加多姿多彩。大班幼儿对自己手的了解更理性一些，愿意了解每个手指的名称，体会自己手的本领，同时愿意尝试各种和手有关的创意活动。因此，我设计了本次美术活动《手指变变变》。

    活动目标：

    1、引导幼儿对手指画的全新认识，了解手指印画，展开联想，进行适当添画。

    2、幼儿能发挥想象力和创造力用手指印画、添画，并掌握手指印画的方法。

    3、幼儿感受手指印画的乐趣，体验创作的快乐。

    活动重难点：

    重点：了解绘画方法，基本掌握印画方法及添画、添画时大胆尝试。

    难点：概括事物的形象特征，在将手印按在绘画纸的实际操作。

    活动准备：

    绘画纸、勾线笔、手指印泥、抹布。

    活动过程：

    一、导入活动。

    师：“今天，手指宝宝带来它的老朋友手指印泥、勾线笔、抹布、绘画纸，它们一起来我们这里做客。”出示手指印画的工具。

    用到的方法有：平按法、点触法、笔触法

    二、基本活动：

    （1）学习画人物（平按法）老师伸出大拇指，用大拇指的螺纹面醮上颜色，在示范用纸上平平的用力压一下，留下一个指印，人物的身体画好了。

    （2）学习添画

    出示记号笔或水彩笔，给人物填上五官、四肢。

    比如：踢球的小人，高兴的小人、行走的小人等。

    （3）学画苹果树（点触法和笔触法）

    老师先画出苹果树的轮廓，用大拇指的指尖蘸色，然后在苹果树上进行点触，画出的是圆形图样。

    （4）学习添画

    老师给苹果添上短枝，红红的苹果就画好了。

    （5）给苹果树涂色（笔触法）

    老师用食指的指头蘸色像画笔一样一笔一笔短而快地在苹果树上涂抹，树叶和树干画好了，一课完整的苹果树就画好了。

    三、结束活动（作品展示）

    小朋友们老师的创意很棒吧!充分发挥你的想象能力，画出许多你喜欢的东西来，在做的时候要注意随时擦干净手指哦。

    四、活动延伸

    在手指印画的基础上，合理加入手掌印画和手的其他部位的印画方式，让画面更丰富。

    活动反思：

    手印画能够锻炼幼儿的创造力，发展幼儿的精细动作，促进大脑更快发展。这一活动的题材来自幼儿的生活，幼儿对自己的小手有一定了解，并且幼儿对人物没有陌生感，而且对手印画充满浓厚的兴趣，所以我生成了这次活动，我把这次活动目标定为：引导幼儿对手指画的全新认识，了解手指印画，展开联想，进行适当添画。幼儿能发挥想象力和创造力用手指印画、添画，并掌握手指印画的方法。幼儿感受手指印画的乐趣，体验创作的快乐。活动中我是让幼儿掌握印画的基本方法和一些简单的添画。在活动的第一环节，我是以谈话的方式导入本次活动，调动幼儿参与活动的积极性，然后通过与幼儿谈话的方式复习手的各个部位名称，再让幼儿用手变出更多动物，让幼儿感知我们手的灵活性，为下面用手指印画做好铺垫。我们知道情境是重要的教育资源，它创设了兴趣，而兴趣又是幼儿游戏、学习的维系纽带，通过情境的创设和利用，能有效的促进幼儿的发展。所以我创设了幼儿踢球、遇到某一高兴事的一些表情这一情境，以激起幼儿的作画愿望。在讲解示范手印画这一重点环节，先让幼儿观察人物踢球图片，让幼儿直观认知人物特征。接下来先画身体时我们要用到的方法是什么，还让个别幼儿示范，实现师幼互动，在幼儿绘画过程中，我用表扬法鼓励幼儿向画得好的幼儿学习，体现师幼互动的理念。在画苹果树时我们重点要知道用了什么方法来画树，怎样才能画出圆的形状，幼儿自己先试着画，然后师幼一起来总结画圆的方法。整个活动过程，动静结合，各环节衔接得自然，从作画结果看，幼儿基本掌握这一技能，实现了教学目标，整个活动体现了“学中玩，玩中学”的教育理念。活动中，也许是教学经验不够，我感觉自己对幼儿随机教育不够。

    手指的课件 篇13

    活动目标：引导幼儿了解手指的用处

    活动准备：关于手指的图片 豆子

    活动过程：

    一：开始部分：让幼儿观察老师身体的哪个部位在动，引出主题

    二：基本部分

    1、师：老师身体的什么部位在动?

    幼儿：肩膀在动，胳膊在动，膝盖在动，脚在动，腰在动，手指在动......

    2、老师伸出一根大拇指——很棒

    老师伸出两根手指——耶

    老师伸出三根手指——OK

    老师伸出四根手指——切切切切切

    老师伸出五根手指——拍拍拍(你好你你好)

    3、在屏幕中出示六张图片，让幼儿观察

    (1)师：让幼儿说一说有几张图片?(六张)

    六张图片中有一张不是用手指做的事情，是哪一张?

    幼儿：是第三张，用脚在走路

    (2)哪一张是用手指在动的?在干什么?

    幼儿：第二张图再用手写字(用到了拇指，食指，中指)

    第四张图再用手拿筷子(用到了拇指，食指，中指，无名指)

    第六张图再用手搭积木(五个手指都用到了)

    第一张图再用手开门

    第五章图是在用手按铃

    4、让幼儿自己表扬自己(唱歌的方式)

    5、老师讲小故事——五根手指的故事

    提问：幼儿喜欢哪根手指?

    6、游戏：抓豆子比赛(白芸豆)

    老师先一个手指头一个手指头的抓豆子，让幼儿看看能抓出几个豆子，然后用多个手指头去抓，看能抓几个豆子。

    让幼自己体验抓豆子，哪些手指合作能抓的最多?(手指全部合作，会抓的更多)

    三：活动延伸：老师讲解我们的手指合作能做更多的事情。

    手指的课件 篇14

    课文分析

    这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

    文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。

    学习目标

    联系上下文，理解不懂的词语。

    善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

    3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

    课前准备

    1、预习课文，查字典理解字词。

    2、阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。

    教学过程

    一、谈话导入，揭示课题

    熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。

    2、板书课题，齐读课题。

    二、初读课文，检查预习

    1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。

    2、指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？

    ，然后分别具体写（），最后总结写（）。

    4、请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

    三、自读课文，理解内容

    2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

    3、汇报交流，体会道理

    教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

    理解要点如下：

    （1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

    （机敏。

    （相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

    （舞蹈上能力强，有用武之地。

    4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

    四、品读课文，体会写法

    1、指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

    2、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

    3、你愿意做哪根手指呢？为什么？

    教学反思：

    初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。

    一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。

    了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”

    二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。

    如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点——不美。具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。

    为了突破难点，帮助学生更好的体会“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争论”这个环节。四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，请学生谈谈体会。让他们感受到，只看到自己优点是不行的。在让学生互相找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。阐明“团结就是力量”的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

    手指的课件 篇15

    目标：

    1．能用手指点画，来表现大小不同的花朵。

    2．有认真绘画并保持画面整洁、干净的良好习惯。

    准备：

    1．作业纸人手一张。

    2．红、黄、紫三种颜料，绿色的油画棒，抹布。

    过程：

    1．欣赏图片，引起兴趣。

    提问：“春天到了，我拍了许多照片，你们看，照片上有什么？这里有什么颜色的花？”

    “你们想把这些花草都画下来吗？”

    2．请幼儿示范用油画棒画草。

    师：“我们先画小草，小草是什么颜色的？”“那我们就用绿色的油画棒来画草，谁愿意上来试一试？”

    3．用手指点画花儿。

    师：“现在，我要用手指变出小花。”

    （1）示范画花，用手指蘸上一点红色的颜料在草地上画出鲜花。

    师：“这里有三种不同的颜色，食指蘸颜料，轻轻点一点，看，这是什么颜色的花？”

    （2）引导幼儿画颜色、大小不同的花。

    师：“我还想画一朵黄花，先把手擦一擦，再用食指蘸颜料，用力点，瞧，一朵黄花出来了。”

    提问：“黄花和红花有什么不一样？”

    “我们用小手就可以画出大小和颜色不同的花，你们想试一试吗？”

    3．幼儿作画，教师指导。

    师：（1）在你的纸上画各种颜色、大小不同的花。

    （2）一种颜色用完后一定要先擦擦手，再蘸别的颜色。

    4．欣赏与评价。

    师：“请你们把花送到花园里来，你们看，谁的花有大有小？谁的画最干净？”

    热门课件: 《夹竹桃》教学设计(篇五)


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    【教材解读】《夹竹桃》是苏教版小学语文六年级下册的一篇文质兼美的散文，本文语言清新，结构严谨，以淳朴恬淡的语言、比衬的手法，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵和花影迷离的动人情景，全文流淌着作者对夹竹桃的喜爱之情。

    【设计理念】

    本篇课文有明显的中心句段，我以此为突破口，构建有效阅读话题，引学生穿过纷繁的语言现象，寻语言的本质所在。在教学中注重引导学生抓住语言表现力强，抒发作者强烈感情的重点词句，品味课文的语言，以此为切入点，引学生透过语言表象看语言本质，使学生受到情感熏陶，提高技能，实现“工具和人文的统一”。

    【设计思路】教学过程中，出示重点句段，让学生充分接触并整体把握文本，理清文脉；然后紧扣句子“这样的韧性，又能这样的引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃”引出阅读话题，引领学生感受夹竹桃花色“奇妙有趣”、“花期之长”和“韧性可贵”的特点，让学生揣摩体会作者的情感，精读探究。听读录音，配乐朗读，让学生展开想象，理解月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，布置作业，促进所学知识的迁移。从而落实三维目标。

    【教学目标】

    一、情感态度与价值观

    1、找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者表达的思想感情。

    2、懂得作者为什么爱上了夹竹桃，体味作者对夹竹桃的喜爱之情。

    3、赏夹竹桃的可贵韧性，培养学生的审美情趣。

    二、过程与方法

    1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。

    2、借助画面，培养学生小组合作学习的能力和较好的想象力

    三、知识与技能

    1、做到流利、有感情的朗读课文。背诵课文部分段落。

    2、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，认识文章的中心句，理解课文中重点句子的意思。品味课文的语言。

    3、找出直接描写夹竹桃的句子，凭借具体的语言材料，体会作者所表达的思想感情，感受文本对比、映衬手法的运用是为了突出夹竹桃的特点，并懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。

    【教学重点】

    1.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情

    2.欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人花影，培养学生的审美情趣体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

    【教学难点】

    1.引导学生体会文本对比、映衬手法的作用，从中感悟夹竹桃可贵的韧性。

    2.欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人花影，培养学生的审美情趣体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

    【教学准备】：（夹竹桃图片，以及相关语段）的课件及音频。

    【教学过程】

    （一）、看图导入

    1、谈话，简介夹竹桃。幻灯片出示夹竹桃图片。

    图上画的是什么植物，谁能结合图片说说所看到和了解的夹竹桃。

    简介夹竹桃。（课件出示）

    2、板书课题

    （二）、精读探究分析

    1、选择自己的喜欢的段落读一读，自由读文章，交流、讨论学习

    a.同学们交流自己喜欢的段落并想一想:哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？

    (课文的第二、四、五自然段是直接描述夹竹桃的。)

    b.请同学们齐读这几个段落。

    2、讲读夹竹桃的韧性。

    （1）“夹竹桃的韧性”是“我”爱上了夹竹桃的原因之一。课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性？（3、4自然段）

    （2）默读课文3、4自然段，画出最能表现夹竹桃韧性的句子

    （3）课件出示：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”

    “从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”

    这两句话主要讲了什么？

    课件出示：主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。

    （5）朗读第4自然段最后一句话，明确反衬作用。

    （6）在和煦的春天，在盛夏和深秋，作者分别写了哪些花来衬托夹竹桃的韧性的？指名读“一年三季。花开花落，万紫千红”的景象，读出“应有尽有”的语气。

    （7）小结。

    第3、4自然段通过一年三季、花开花落的衬托和夹竹桃花期之长，始终如意写出了夹竹桃的“韧性”。

    3、讲读夹竹桃引起的幻想。、

    （1）夹竹桃“引起我的许多幻想”，也是“我”爱上夹竹桃的原因之一。课文哪几个自然段写了作者的想像和幻想？

    （2）默读课文第二自然段，思考（课件出示）：

    a.这是什么景象？

    b.为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？

    （3）轻声读第2自然段，体会这奇妙有趣的景象。

    （4）作者对夹竹桃的想像还不止与此。月光下的夹竹桃就像一剂催化剂，引发了作者的许多幻想。出示月夜风景图（课件出示）老师配音乐，朗读第5自然段。学生配乐读课文第5自然段，自主学习：

    a.月光下的夹竹桃为什么会引起作者的幻想？

    b.月光下的夹竹桃引起了作者的哪些幻想？

    小组交流,汇报

    （5）月光下的夹竹桃有什么特点？

    月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影靡丽，让我领略了无限的妙处。

    （6）尝试背上述自然段。

    （7）“此情此景，你有什么感受？你又产生了哪些幻想呢？”于是，我出示一张有着树木影子的图片，让学生展开想象的翅膀。

    4、学习第一、六自然段：

    （1）自由读第一、六自然段，联系全文想想，作者为什么爱上了夹竹桃？

    （2）课文的最后一节在全文中起了什么作用？

    组织学生讨论后小结：第一自然段是全文的总起，可以引起悬念，诱发学生的学习兴趣；最后一自然段是文章的总结，照应第1自然段，点明了“我”爱上了夹竹桃的原因。

    （三）、总结课文

    1、默读课文，说说作者为什么爱上了夹竹桃。

    2、朗读第1、6自然段，弄清课文“总——分——总”的结构。

    3、出文中描写几幅图景的文字，仔细品位，体验衬托和想像的好处。

    （四）课堂延伸，拓展阅读

    1、在总结课文的基础上，补充了解下列内容：（课件出示）

    季羡林先生一生学贯中西，他的文章如《夹竹桃》，质朴而不失典雅，被人称为“学界泰斗”。季羡林先生的一生，是孜孜不倦的一生，1935年10月，季羡林到德国哥廷根大学留学期间说：“我梦想，……我能读一点书，读点古代有过光荣而这光荣将永远不会消灭的文字。我不知道我能不能捉住这个梦。”

    2、回归文题，升华情感。

    引领学生关注文题，结合对文本的再次总览，领会作者不仅仅在向我们介绍一种植物，更是因有感于夹竹桃的可贵妙处而在传达自己的特定情感，从而使学生对夹竹桃的韧性和神奇有个心灵内化的过程，文本情感也能得以升华。

    （五）、作业

    1、熟读课文，摘抄好词佳句，课后完成背诵。

    2、布置课外阅读季羡林先生的散文集《二月兰》。

    3、写一种你熟悉的花卉，突出你最喜欢的那一面。

    【板书设计】

    19夹竹桃

    花色——奇妙有趣

    花期——韧性可贵

    花影——迷离

    【教学反思】

    《夹竹桃》一文是我国著名的教育家季羡林先生的作品，是一篇文质兼美的散文，本文语言清新，结构严谨，以淳朴恬淡的语言、比衬的手法，本文用美丽生动的语言描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵和花影迷离的动人情景，全文流淌着作者对夹竹桃的喜爱之情。然而并非所有的学生都见过夹竹桃，怎样在头脑中形成夹竹桃形象，并且通过语言文字了解夹竹桃的韧性以及月光下的夹竹桃给人带来的幻想，从而更准确地感知美、表现美，将学生引入教学情境，真切地感受作者对夹竹桃的喜爱之情，这些应是本文教学的重点，我主要从以下几方面入手：

    一、读重点句段、感受品味。

    教学过程中，用课件出示重点句段，让学生充分接触并整体把握文本，理清文脉；然后紧扣句子“这样的韧性，又能这样的引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃”引出阅读话题，引领学生感受夹竹桃花色“奇妙有趣”、“花期之长”和“韧性可贵”的特点，让学生揣摩体会作者的情感，精读探究。听读录音，配乐朗读，让学生展开想象，理解月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离。我注重让学生在情境中品读语言，欣赏语言。读是语文教学常用的也是最有效的训练手段，读是理解、感悟的前提，学生的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的。对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。语文新课标也注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶、在读中掌握技巧。

    二、激发想象，有效思维

    有效思维能力在提高课堂教学有效性中有着很重要的作用,培养有效思维能力是提高课堂教学有效性的重要途径.培养有效思维能力要尊重师生的个性化思维特征,尊重学生。因而，我注重激发学生的想象，让学生有效思维，课上，当我出示了一张月夜风景图时，那皓月当空、月光似水，银色光辉洒满大地的景致一下子吸引了学生的眼球，掀起了学生强烈的情感波澜，学生的思维被激活了。当我再问，“你们想亲自去感受一下月夜夹竹桃的美吗”？孩子们按奈不住心中的喜悦，异口同声说“想！”眼中闪烁着期待的目光。而后，我配乐朗读了第五自然段，孩子们有的闭眼倾听，有的看着图片用心感受，享受极了。接下来就是孩子配乐朗读的时候了，配上音乐，孩子们的朗读感觉一下就找到了。在优美的音乐中、在令人产生无数遐想的图片里、在如诗如画的文字中，学生仿佛身临其境，真真切切地感受到了月下夹竹桃的美。

    在学完了作者看到叶影参差、花影迷离的景象后，我说：“此情此景，你有什么感受？你又产生了哪些幻想呢？”于是，我出示一张有着树木影子的图片，让学生展开想象的翅膀。一开始，学生有点困难，同桌商量后，就有同学举起了手，他们的想象丰富，发言精彩，教室里时时爆发出掌声。是啊，孩子就是张开着想象翅膀的天使。

    通过这堂课的教学，我感受到在现代教育技术在教学中的作用不能忽视，一些抽象的，不能用语言描绘的内容，通过多媒体课件的演示，让学生理解，感悟，继而，思想得到升华，想象得以激发，有效思维得到培养。在教学中，因势利导，充分发挥自己的教学机智，实施有灵性的教学，倡导活跃的学习氛围。使学生受到情感熏陶，技能提高，实现“工具和人文的统一”。

    竹影的课件(热门五篇)


    教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案是教师进行教学的蓝图，写教案课件要具备哪些步骤？想要深入了解“竹影的课件”请跟随栏目小编一起来学习吧，为了方便以后的查阅请你收藏本文！

    竹影的课件(篇1)

    【学生分析】

    七年级的学生刚刚走过童年，他们活泼、大胆、率真，对充满童稚的游戏有切身的体验和浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，本文生动有趣的内容，很容易激发起他们对童年趣事的美好回忆，激发起他们的求知欲与学习本文的热情。另一方面，孩子们在游戏时往往忽视了游戏中蕴涵的艺术的美。但如果能够调动学生的生活体验，对文章内容进行自主探究加以教师的适时点拨，学生完全能够领会童稚的活动中所蕴涵的艺术的美。

    【教学建议】

    一、教学目标

    1、结合自己的生活体验，体会本文所表现出的天真烂漫的童真童趣，领会蕴含在童稚活动中的艺术的美。

    2、体会中国画和西洋画的不同艺术特点。

    二、教法学法指导

    1、让学生体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。最好联系他们的生活实际进行教学，至于后半部分有关中国画和西洋画的内容，引导学生稍微了解即可，不要过多讲解。

    2、艺术并非是高不可攀的东西，它存在于日常生活之中，要注意启发学生对艺术创造的认识和体验。

    3、在理解教材的基础上，注意向生活延伸。由童年游戏引发的体验，应避免围绕课文内容作空洞的说教，充分尊重学生的独特体验，引导学生去发现生活中的美，从而培养学生的审美情趣。

    4、如果有条件，可以指导学生参加各种艺术欣赏活动，如看绘画、雕塑、摄影等展览，以提高学生的艺术修养。

    【教学过程】

    一、激趣导入

    教师：同学们喜欢猜谜吗?

    我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(多媒体演示)

    明确：谜底，影子。

    教师：下面让我们一起来读首儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常会跟着我;影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。(多媒体演示)

    (学生富有感情的朗读)

    教师：每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子，玩各种有趣的游戏，从中获得对生活的美好体验。今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章──《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。

    二、作者简介

    教师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺。

    三、品味朗读，体验童趣

    教师：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么你觉得文中的哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情的朗读。

    (学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。朗读以后请同学们体会其中蕴含的童真、童趣。教师对学生的朗读应鼓励肯定，让学生体验到成功的喜悦。)

    四、整体感知，归纳概括

    教师：请同学们自由朗读课文，然后用一句简洁的话概括课文内容。

    (学生轻声自由朗读。学生回答有困难，教师可提示文题是《竹影》，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?)

    明确：叙述几个少年借着月光描竹影的充满童真童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。

    五、拓展欣赏

    教师：在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下，我和伙伴们从一次游戏无意中走进艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。

    (展示几幅中国画和西洋画，配音乐。这些画可由教师提供，也可鼓励学生提供)

    教师：请同学们结合课文内容和刚才的感悟，谈谈你对中国画和西洋画的区别理解。

    (学生：默读课文勾画，然后回答。学生能谈出一些方面即可，不必面面俱到，教师适时引导。)

    六、联系生活，加深认识

    教师：我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没有能够像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也让你获得过类似的发现体验，后来它发芽成长了吗?

    (学生交流童年趣事，谈体会)

    七、课堂小结

    通过今天的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受收获吗?

    (学生回答，教师归纳演示板书)

    艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

    一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平凡的生活中，美无处不在。罗丹也曾说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

    教师：我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现生活中的美!

    【教学反馈】

    1、完成课后练习第三题。

    2、学习了本文，你能说说中国画与西洋画有何不同吗?

    【教学反思】

    略

    竹影的课件(篇2)

    【教学目标】

    一、知识与能力

    １、体味本文生动形象的描写。

    ２、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

    ３、了解中国画和西洋画的不同特点。

    二、过程与方法

    自主、合作、探究

    三、情感态度与价值观

    鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

    【学习重点】

    学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

    【课时安排】

    一课时

    【课前准备】

    １、初读课文，了解课文大意。

    ２、将预习中发现的问题写在作业本上。

    ３、查找有关的丰子恺的资料。

    【教学过程】

    一、课前五分钟演讲

    让同学将课外积累的关于“惜时”的名句讲出来，展示自己的风采，并给予评价。

    二、导语

    在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然也会有小小的烦恼。那么，我们仰慕的这些名人，他们的童年生活你了解吗？前面我们已经学过几篇这样的文章，谁能说给大家听一听？（例如：……）

    同学们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过竹子吗？在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗？没有的话，你可要留下遗憾了，不过还好，有人画过，我们来看看他是怎样画得算是弥补一下，请同学们翻开课本１２５页，这节课我们来学习丰子恺的《竹影》。

    三、信息箱

    请同学们谈谈你对丰子恺的了解。

    四、整体感知

    （看谁说得棒） 请同学们速读课文，感知课文大意：

    １、你认为哪些字容易读错？给大家提示一下。

    ２、用简洁的一句话概括课文的内容。

    ３、课文题为“竹影”，它是写景──竹之影呢？还是主要写人物活动？

    ４、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表现什么样的中心？

    ５、文章开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同？给你什么启示？

    ６、文中写道“大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。”这句话的含义是什么？

    ７、文中的“爸爸”是怎样一个人？

    （过渡语）童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美。

    五、你品味到美了吗？

    １、再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。（分组合作，每组选代表发言）

    ２、总结：通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界……

    六、比较鉴赏

    通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。 答：

    １、中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。

    ２、颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料，西洋画则以事物的本来颜色为颜色。

    归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。

    补充：中西方在画法方面的基点区别：

    １、中国画盛用线条，西洋画线条都不显著；

    ２、中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法。

    ３、中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。Anatomy for art students（艺术解剖学）

    4、中国画不注重背景，西洋画很重背景；

    5、中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主。

    七、欣赏延伸

    １、名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。

    ２、竹之悟：有人说，竹──每前进一步都要做一个小结； 也有人说，竹-──外强内干。 你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。

    八、走进童年

    １、好，关于中西方绘画方面的区别，我们就讨论到这里，其余的要在美术课上学了，我们学习这篇课文，是要学习这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣，这又让我们想起了上学期我们学习过的一篇文言文《童趣》，能不能记住，好我们来齐背第二自然段。

    ２、其实，你留心一下，你也许进行着一种艺术的创造，也许会有艺术上的发现，让我们走进童年。跟同学们叙说一下一段童年的往事。

    要求：用语简洁，尽表现童真、童趣。

    九、质疑大挑战

    １、你还有什么不明白的问题吗？

    （过渡）大家在童年时都做过哪些游戏？（生答）

    ２、小结：一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中的美。

    竹影的课件(篇3)

    教学目标：

    1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

    2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。

    教学重点：

    1、体会文章表现的童真、童趣

    2、体会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

    教学难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。

    教具准备：漫画作品、中国画、西洋画

    教学时数：1课时

    自学内容：

    1、查找作者简介。

    2、读课文，掌握生字词。

    3、了解课文内容，画出你喜欢的语句。

    教学过程：

    A、导入新课

    （展示丰子恺的两幅漫画，并配以作者的话。）今天我们去看看他童年的一件趣事，一起来学习他的一篇散文《竹影》。（同时板书出课题）

    B、作者介绍

    (学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。)

    师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺

    C、检查预习

    给下列生字注音：惬意水门汀参差不齐撇蘸口头禅

    D、自由朗读课文

    用一句简洁的话概括课文内容。

    我们在水泥地上画竹影，然后爸爸给我们讲画画的知识。

    E、品味朗读，体验童趣

    1、童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来。(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)

    2、看到孩子们在水门汀上描竹影的时候，父亲有没有责备孩子们把地板弄脏？父亲做了什么，说了什么？

    父亲和“我们”一起描竹影，还给“我们”讲中国画和西洋画的不同：西洋画像照相，中国画像符号。

    F、拓展欣赏

    通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。

    （1）中国画不注意像不像，不像西洋画那样画得同真物一样。

    （2）颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料，西洋画则以事物的本来颜色为颜色。

    归纳：中国画重神似、神韵；

    西洋画重形似、写实。

    （展示几幅中国画和西洋画，让学生直观的感受中西文艺的不同，并由学生合作赏析中国画和西洋画的一些不同画法）

    补充：中西方在画法方面的基点区别：

    （1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著。

    （2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法。

    （3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。

    （4）中国画不注重背景，西洋画很重背景。

    （5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主。

    布置作业：

    收集一些最具有中国特色的传统文艺，比较一下中西文化的区别。

    教学反思：

    在设计课堂时，我希望以尽量轻松的方式，让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻内涵。所以在课前我做了很多准备。首先关于作者丰子恺，这是我国著名的漫画家和文学家，所以对他的了解是必不可少的，在网上我下载了关于丰子恺的生平资料，以及他有代表性的几幅漫画，希望给学生一个直观的体验。

    特别是课文中关于中西绘画的区别，我精心的准备了几幅中国山水画和西洋油画，通过分组的讨论的方式，对比分析。为的是学生能够在对比过程中学会欣赏，活跃课堂气氛。真正做到在轻松的环境中获得知识。在发散延伸这一环节，我让学生看几幅漫画，请学生来为画配上文字。这个环节调动了学生的兴趣，内容精彩纷呈，让我惊讶于学生的思维。

    竹影的课件(篇4)

    教学目标：

    1、知识与能力：

    A、整体感知课文，体味本文生动形象的描写。

    B、了解中国画和西洋画的不同特点，培养学生的口头表达能力。.

    C、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣；

    2、过程与方法：自主、合作、探究

    3、情感态度与价值观：鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。领会艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在。

    教学重、难点：

    1、重点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

    2、难点：理解游戏与艺术的关系

    课时安排：

    一课时

    课前准备：

    A、初读课文，了解课文大意。

    B、预习生字词，扫清阅读障碍。

    C、查找有关的丰子恺的资料。

    教学设计：

    一、导入课文

    （一）导语：

    同学们喜欢猜谜吗?

    下面我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口——〈影子〉。今天,我们一起来学习一篇关于影子的文章一-m盼,希望今天的学习对同学们有所启发。

    （二）展现名人风采——作者介绍

    （三）检查生字词的预习情况。

    二、正课

    （一）通读全文，整体感知——用简洁的话概括课文内容

    （二）品味朗读,体验童趣：找出文中生动地表现了童趣的句子?用“我觉得……因为……”来组织自己的发言。

    （三）研读思考：为什么小伙伴们能发现这许多有趣的事情？

    （四）拓展欣赏，艺术熏陶：比较中国画与西洋画的不同之处，领略各自的艺术魅力。

    （五）口语交流,人文培养：我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴捏泥人、造城堡、用花和柳条编花环等等，留心想想，你是否也进行着一种艺术创作，是否也有艺术的发现呢？（小组讨论，推选代表发言）

    （六）说一说：用一句话归纳一下感受和收获

    三、教师小结：

    其实，艺术并非高不可攀，它往往就存在于日常生活之中！

    童心童趣是天真烂漫的，一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活，用心体会处处有滋有味，做生活的有心人，其实生活中的美无处不在。诚如罗丹所言：对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现美。

    四、结束语：

    愿大家童心永存，快乐充实每一天！（欣赏歌曲《童年》，赏画）

    五、作业布置：

    喜欢画画的，给童年生活画一幅画。擅长写作的，将童年生活写一篇文。

    爱好唱歌的，给童年生活写一首词。懂得写诗的，把童年生活写一首诗。

    竹影的课件(篇5)

    【教学目标】

    1、学习课文生动而充满童趣的描写。

    2、学习比较阅读的方法。

    3、了解中国画与西洋画的不同特点。

    4、在日常生活中培养对艺术的向往和热爱之情，培养学生文化意识。

    【教学重点】

    1、文生动而充满童趣的描写。

    2、学习比较阅读的方法。

    【教学难点】

    1、了解中国画和西洋画的不同。

    2、在文学中体会艺术的美，在艺术中体会文学的美。

    【教学方法】

    诵读法;鉴赏;讨论;比较阅读;提问;点拨。

    【课时安排】

    一课时

    【教学过程】

    一、导入

    大家看到的两幅漫画是“瞻瞻的车㈡脚踏车”;一幅是“瞻瞻的黄包车”。这是我国著名的画家、散文家丰子恺先生的作品，丰子恺先生曾说：“我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子们的世界的广大。”是啊!在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然，更多留下的是像丰子恺漫画中童年的趣事，充满了童真、童趣，今天，让我们一起走进丰子恺的童年，去看看他童年的一件趣事。

    我们一起来学习他的一篇散文《竹影》。

    二、学生简介作者丰子恺

    三、检查预习，整体感知

    1、朗读新字词：

    qiè tīng cēn cī piě zhàn chán

    惬意 水门汀 参差不齐 撇 蘸 口头禅

    (过渡：生字同学们掌握得不错，我们还布置了大家朗读课文，相信同学们一定认真的读了课文，那么我们一起来思考回答这样两个问题。)

    2、概括课文内容。

    明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。

    3、本文表现了怎样的主旨?

    明确：本文表现了天真烂漫的童真、童趣。

    (过渡语)童心童趣是天真烂漫的，孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他们感受了到美。

    四、品味课文，体验趣与美

    1、你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来并有感情地朗读。(第三自然段)

    2、小伙伴和爸爸的谈话主要围绕哪两个方面来进行?你对这两个方面是怎么认识的?

    一方面：竹是否难画的问题;另一方面：画竹所用的颜料问题。

    五、欣赏

    通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用富有想象力的生动、形象的语言，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也把我们带入了艺术的殿堂，让我们领略了中国画与西洋画各自的魅力，让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。爸爸和孩子们的谈话涉及中国画和西洋画的不同，现在请同学们一起来欣赏几幅中外名画，讨论它们有什么不同。

    学生回答后，师：明确了中国画和西洋画的特点，那么，我们再来欣赏一遍刚才的图画，相信同学们一定会有更深的领悟。 (重播图画)

    教师小结： 通过这一阶段的学习，我们感知了文章的内容、主旨;赏析了文章的语言;欣赏了中国画和西洋画的不同艺术魅力。文章中那天真烂漫的童真童趣，使我禁不住产生了联想。

    六、比较阅读

    在上册书中，我们学过一篇文章，作者描述了自己童年时的许多有趣的事，文章的题目是──《童趣》，谁能说出《童趣》中讲述了几件有趣的事?

    学生答：将蚊子比作“群鹤舞于空中”、“鹤立云端”;“以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得”;“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”。

    我们试着来比较一下本文与《童趣》的异同。小组讨论后，学生自由发言。教师概括明确：

    相同点：1、都表现了童真、童趣。

    2、都富有想象力和审美情趣。

    不同点：1、《童》是文言，选取几件事;《竹》是现代文，一件事。

    2、《童》注重想象、联想;《竹》注重审美。

    教师小结：比较阅读是一种阅读的方法，通过对两篇文章主旨、选材、语言、手法的比较，达到对文章更深入的理解。希望同学们学习比较阅读的方法，并应用在平日的阅读中，提高自己的阅读能力。

    七、拓展延伸

    感受了作家童年时的童真童趣，同学们，想一想你在童年时都做过哪些游戏?

    让我们走进童年，想想你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验?后来它发芽成长了吗?

    八、小结

    通过今天的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?

    艺术来源于生活，生活处处有艺术。

    我们要细心品味自己的生活，学会欣赏美。

    艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

    一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现平凡的生活中美无处不在。

    教师小结：同学们说得真好，老师也想把罗丹的一句话送给大家：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

    九、作业

    发挥想象，用优美的语言写一篇短文，充分体现童趣。

    【课件收藏】 《手指谣》教学设计之三


    在学校，我们看过许多范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。优秀的范文能够给大家提供好的参考，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《【课件收藏】 《手指谣》教学设计之三》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

    活动目标：

    1、理解儿歌内容，学念儿歌。

    2、初步认识五指的名称。

    3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对儿歌的理解。

    4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

    活动重难点：

    能理解儿歌内容，会念儿歌。

    能认识五指的各个名称。

    活动过程：

    1、认识手指：

    “一只手有几个手指?”五个手指一样吗?”比一比手指的长短、粗细。小朋友有名字，手指也有名字，请小朋友记住手指的名字。让幼儿指着手指记名字：大拇指、食指，中指，无名指、小拇指。

    2、引起说儿歌的兴趣

    师：“手指很能干，还会睡觉跟起床呢。”教师演示儿歌中的手指动作。（大拇指醒来了，食指醒来了，中指醒来了，无名指醒来了，小拇指醒来了，大家醒来了。大拇指睡着了，二胖子睡着了，高个子睡着了，三胖子睡着了，小不点儿睡着了，大家睡着了。）

    提问：儿歌里有哪些手指头啊？（大拇指、食指、中指、无名指、小指），它们都怎么样了啊?

    3、教师再次边念儿歌边把手指动作加上。

    4、幼儿跟着老师学念儿歌，边念边做动作

    5、请幼儿将儿歌念给家长听（家长可以跟幼儿一起做动作）

    活动反思：

    《手指谣》是一个儿歌、游戏相结合的语言活动。活动不仅要求幼儿学会儿歌的内容，而且要求幼儿能根据儿歌内容做相应的动作，如果通过对儿歌的学习能使幼儿对手指的名称有一定的了解，并能灵活转换各手指等。这会是一个有趣的手指游戏。

    在本次活动中幼儿的参与意识从弱到强，儿歌内容虽然容易记忆，但是对于用手指配合相应的动作时，大部分幼儿就有些手忙脚乱了。这可能有以下这几种原因：

    1、幼儿对于各手指的名称还没有完全了解。有些混淆。

    2、各幼儿的手指灵活能力不一，有些幼儿的手指很灵活，反应也很快，儿歌中念到哪里，就能很快伸出相对应的手指来。而有些幼儿的手指就不是很灵活，虽然自己知道是哪个手指，但是伸手指的时候就是有些困难，不是伸的不到位就是两个手指一块伸出来了，也有的幼儿伸一只手时很快，两手同时进行时，一下子就反应不过来。

    这里就需要充分发挥家长的作用，在宝宝根据儿歌内容伸出手指时，家长可给予帮助。宝宝年龄小，不能理解数的实际意义，主要是引导宝宝积极的进行游戏。

    小百科：手指是指人手前端的五个分支。手掌的五个终端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、无名指、小指这五个。话说：十指连心。人类的手指蕴涵着人身的许多秘密。伸出您的手指来，让科学家给您看看“手相”。

    有余数的除法课件热门五篇


    为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。 教案的完善，是新老师让课堂更加生动的步骤，有没有值得借鉴的优秀教案课件素材？栏目小编煞费苦心地打造了这篇“有余数的除法课件”希望大家喜欢，我们希望这篇文章能够对您的工作和生活带来一些新的思路！

    有余数的除法课件【篇1】

    第六单元： 有余数的除法教学目标：

    知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。教学重点： 有余数除法的意义和计算方法，理解余数与除数的关系。

    第一课时：有余数的除法

    1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

    2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

    重点重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学过程：

    一、观看动画，引出活动

    二、摆一摆，比较感知

    （一）摆一摆，回顾除法意义 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。

    1.读一读，你知道了什么？ 2.摆一摆，说一说你是怎样做的。3.能把摆的过程用算式表示出来吗？ 6÷2＝3（盘）问题：

    1.观察，你发现了什么？

    2.现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。3.这1个草莓怎么不摆了？ 4.能把你的想法用算式表示出来吗？ 7÷2＝3（盘）……1（个）问题：

    1.这个算式什么意思？ 2.这个意思你还在哪看到了？

    （沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）问题：比较，有什么相同？有什么不同？

    讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。

    （四）圈一圈，填一填，及时巩固

    三、对比观察，理解关系

    （一）初步理解余数与除数的关系

    （二）活动思考，加深理解

    用一堆小棒摆

    。如果有剩余，可能会剩几根小棒？

    问题：

    1.读一读，说一说你知道了什么。

    2.你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆

    证明自己的想法。3．如果用这些小棒摆

    呢？

    四、课堂作业

    作业： 第64页练习十四，第1题、第2题。

    第二课时：竖式与试商

    教学目标：

    1． 在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。2． 在比较中理解除法竖式。

    教学重点：

    掌握有余数的除法竖式的写法。教学难点：

    理解除法竖式中各部分所表示的意义。教学过程：

    一、学生活动，运用旧知解决问题

    （一）呈现题目，明确题意

    13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

    问题：

    1.读一读，说一说你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一组”什么意思？

    （三）交流想法，解决问题

    13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

    问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？

    二、研讨竖式，理解各部分含义

    （一）尝试书写，交流想法

    13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

    尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们

    知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式 问题：你是怎样写的？说一说你的想法。

    二、研讨竖式，理解各部分含义 预设：、（一）尝试书写，交流想法

    （二）指导书写，建立联系

    过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法，你知道应该怎样写出来吗？我们一起来看看。

    （二）指导书写，建立联系

    13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

    13÷4＝3（组）……1（根）除法也可以写成竖式：

    五、作业： 第65页练习十四，第4题、第5题。

    第三课时：解决问题

    教学目标：用有余数的除法解决问题，要采用“进一法”得出问题的答案。教学难点：用进一法解决问题。教学过程：

    一、审读题意，交流理解

    22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？

    问题：1.你都知道了什么？ 追问：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？

    2.谁能完整地说一说这道题的意思？

    二、讨论辨析，理解进一法

    （一）独立尝试

    22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 问题：他们至少要租多少条船呢？

    请你自己试一试。

    提示：可以写一写，算一算，画一画。

    （二）交流想法，体会进一法

    问题：至少要租几条船呢？这里有几位同学的想法，我们一起看一看。

    二、讨论辨析，理解进一法

    22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？

    （三）讨论辨析

    22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 问题：

    1.有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为 至少需要6条船，你觉得呢？ 2.看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？

    三、结果检验，梳理强化

    检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？

    梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？

    四、交流想法，体会舍余法 1.最多能买几个？你是怎么想的？ 2.还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？ 3.用这些钱能买几个4元的面包？

    五、作业：第69页练习十五，第1～3题。

    第四课时：解决问题

    教学目标： 经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。

    教学难点：理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。教学过程：

    一、回顾规律，引出新问题

    问题：横线上画什么？你是怎么想的？

    引出：如果按照这样的规律接着摆下去，第12个图案是什么？

    第17个呢？今天我们继续来研究这样的问题。

    二、方法交流

    （一）理解题意，自主尝试

    按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？

    问题：读一读，说一说你知道了什么。探究：第16面小旗应该是什么颜色呢？

    请你自己试一试。

    提示：可以摆一摆，写一写，画一画。

    问题：第16面小旗应该是什么颜色呢？这里有几位同学的想法，我们一起看一看。

    （三）数据变化，体会方法

    问题：解决这个问题，大家想到了几种好办法？

    谁再简单说一说？

    检验：这个问题解答正确吗？我们一起来答题吧。

    变化：1.如果求第20面小旗的颜色，你准备怎样解决问题？ 2.第25面呢？第29面呢？你有什么想告诉大家的?

    （四）变化练习，完善认识 问题：

    1.读一读，说一说知道了什么。

    2.第27面小旗应该是什么颜色？自己试一试。3.有的同学发现27÷3＝9没有余数，该怎样判断呢？ 小结：余数是几，答案就是这一组中的第几个；没有余数

    说明正好分完，就是每组最后一个。按照例6的规律接着往下摆，第27面小旗应该 是什么颜色？

    四、作业 一个星期有7天。

    （1）六月份有30天，有几个星期？还多几天？

    （2）如果六月份有5个星期六和星期日，那么6月1日是星期几？

    有余数的除法课件【篇2】

    第一课时

    除法竖式的认识和计算

    教学内容：教科书P49—50页的例1和相关练习。

    教学目标：

    １、利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。

    ２、通过主题图教学，让学生知道计算是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。

    3、培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。

    重、难点：

    1、重点：教学用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分的含义。

    2、难点：让学生了解除法竖式中各部分的含义。

    教具准备：教科书第49页的主题图。

    教学过程：

    一、创设情境：主题图的教学

    1、观察画面上都画了些什么？请大家用自己的话说一说。

    2、在篮球场上一共有多少位同学，几个同学为一组？

    在跑道上一共有多少位同学，参加跳绳的每组有多少人？

    黑板报下的花盆几盆摆一组？

    两棵树之间插了几面小旗？

    3、谁能根据这个画面，编一道乘法或除法应用题。

    二、探究体验：教学例题1

    1、通过理解表内除法的含义，15盆花每组摆5盆，可以摆几组，让学生计算。

    2、教学竖式。

    教学后要引导学生总结除法竖式的步骤，重点总结商的对位及商和除法乘积的写法。

    3、练习：

    再现主题图，并出示题目，操场上有16位同学，每4个同学为一组进行跳绳比赛，可以分成几组？

    学生独立分析，并解决问题。

    4、在具体情景中，感受除法的存在，从中提出数学问题，引导学生用数学的眼光观察生活，从而激发他们的学习热情和兴趣。

    5、表内除法的商都是一位数，所以商写在个位上。

    三、实践应用：完成书上相关练习。

    第二课时有余数的除法的认识和计算

    教学内容：教科书P51—52页的例2和例3及相关练习。

    教学目标：

    1、使学生初步建立有余数除法的概念，掌握有余数除法的书写格式和算式的读法。

    2、理解余数的实际意义，知道余数比除数小的道理。

    3、培养学生的学习兴趣及观察能力和归纳概括能力。

    重、难点：余数比除数小的道理

    课前准备：投影片，口算卡片

    教学过程：

    一、创设情境：导语引入。

    二、探究体验：

    1、教学例2：出示主题图，通过真实的情景。自己算一算，然后汇报结果，观察这些算式，发现被除数不变，变化除数，商和余数也在变化。

    2、通过观察算式充分发表自己的意见。

    3、余数和除数的关系。

    教学例3并进行观察。进行归纳，总结出“余数要比除数小”的规律。

    4、验证，进一步理解余数为什么要比除数小的道理。

    三、实践应用：完成书上相关练习。除了检查商对不对之外，还要比较余数和除数的大小。

    第三课时解决问题

    教学内容：教科书P55页的例4和相关练习。

    教学目标：

    １、联系有余数除法的含义，会解决一些有余数除法的问题。

    ２、体会数学与生活的密切联系，培养学生的思维能力。

    重、难点：

    教学重点：理解有余数除法的含义，应用有余数除法的计算方法解决实际问题。教学难点：解决一些有余数除法的应用题。

    课前准备：课件

    教学过程：

    一、教学例4

    创设情境：以分组做游戏为引入，鼓励学生用不同的方法去解决问题。

    二、探究体验：

    1、可以口算，可以笔算。

    2、体会到在计算有余数的除法时，可以根据计算的难度和自己的计算能力，选择适合自己的计算方法。

    3、解决例题。

    4、要有问题意识，同时知道解决问题的方法并不是唯一的。

    5、要有创新意识，敢于发表与别人不同的见解。

    三、实践应用：完成书上练习十三的第1题、第2题。

    四、总结。

    有余数的除法课件【篇3】

    有余数的除法解决问题

    1.（）÷（）＝（）……8

    上面的算式中，除数最小是（）2.（）÷5＝（）……（）

    上面的算式中，余数最大是（）

    3.姐姐买来一束花，有11枝，每5枝插入一个花瓶里，可插几瓶？ 还剩几枝？

    4.妈妈买了21米花布，每4米做一个窗帘，可做几个窗帘？余几米布？

    5.老师将15个香蕉平均分给4个同学，每人分几个？还剩几个？

    6.儿童读物每本4元，23元最多可以买几本？还剩多少元？

    7.有20只小动物，每间住6只，可以住满多少间？还剩多少只小动物？

    8.体育老师给二（2）班的同学4人分一根短跳绳，问：他们班39个同学至少需要几根短跳绳？ 9.体育老师准备把一根19米的长绳，做成2米长的短跳绳，请问：老师最多能做几根这样的短跳绳？

    10.有56位同学坐船，每只船一次只能坐6人，到少要租多少只船才能一次把全部同学运过河？

    11.要做57个灯笼。每天最多可做9个，至少要多少天才能做完

    12.有36个，每7个装一箱，至少要多少个箱才够装？

    13．水笔3元一枝，20元最多能买到几枝这样的水笔？

    14.有38名同学乘车去博物馆，已知每辆汽车最多可以乘7人，他们至少需要几辆汽车？

    15.有15朵花，每4朵扎一束，最多可以扎成这样的几束？

    有余数的除法课件【篇4】

    听了孔老师执教本节课，感慨颇多。值得我学习地方有以下几点：

    一、新旧知识沟通较好。

    1、学习去尾法、进一法的基础是有余数的除法，特别是余数一定要比除数小这一知识点在本节课的学习中尤为重要，所以王老师每次讲完一道例题都反复强调余数还可以是哪些数？不可以是哪些数？为什么？让余数一定要比除数小这一知识点在学生的心目中扎下根，从而更好的促进对新知的理解。

    2、有余数的除法中单位名称的带法是教学难点之一，部分学生因不理解题意，乱带单位，还有的学生不理解题意不知道该“去尾”还是该“进一”。而王老师却把本节内容巧妙的与找规律内容有机结合起来，沟通二者之间的联系，为有余数的除法准确带单位名称起到了较大的助推作用。

    我们经常说，数学系统性强，学习新知一定要以旧知为依托，找准新旧知识的生长点，这样就能加强新旧知识的沟通与联系，孔老师寻找知识的生长点特别准，而且利用得也特别好。

    二、较好地发挥了学生的主体作用

    原本这节课内容对学生来说，有一定的难度。尽管如此，王老师在出示每一道例题之后也都让学生先亲自动手尝试，积极思考后，让学生说出自己的答案，然后通过学生相互争论，得到正确的结果，老师始终没有发挥权威的作用。这样，既能让做对的同学尝到成功的喜悦，同时出现错误的同学也能从中吸取教训，牢记错在了哪里，同时还能使学生的大脑始终处于积极的状态之中，避免了课堂上被动的接受。

    有余数的除法课件【篇5】

    用有余数除法解决问题

    教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版三年级上册第55页例4及55页做一做。）

    教学目标：

    1、通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

    2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。

    3、在解决问题中，感知数学的应用价值，获得运用知识解决问题的成功体验。

    教学重点、难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题 教学过程：

    一、导入新课

    师：认识他们吗？请你说出它们的名字。如果按这样的顺序继续排下去，紧挨着懒羊羊后面的会是谁？你是怎么想的？

    师：你用找规律的方法知道了紧挨着懒羊羊后面的应是灰太狼，那第39个会是谁呢？

    师：其实像这样的问题我们可以用有余数的除法解决，今天这堂课我们就学习“用有余数的除法解决问题”(揭示课题)。

    二、理解基本的数量关系

    1、出示数学信息：

    提问：根据图中这两条数学信息你能提出什么数学问题？

    (1)根据学生回答，将问题补充完整。全班连起来读一遍，请你说出已知条件和问题。

    三一班有45人跳绳，每6人分一组，可以分成几组，还多几人？(2)学生独立解答。（用练习本完成）（3）请一位学生上台板演。提问：竖式中“45”、“6”、“5”、“42”各表示什么？

    （4）师：现在我们把数学信息“6人一组”改成“平均分成6组”，你又能提出什么数学问题？连起来读一遍。

    生：三一班有45人跳绳，平均分成6组，每组有几人，还多几人？（5）对比：

    三一班有45人跳绳，每6人分一组，可以分成几组，还多几人？

    45÷6=7（组）??3（人）

    三一班有45人跳绳，平均分成6组，每组有几人，还多几人？

    45÷6=7（人）??3（人）

    仔细看一下这两道题，有什么相同和不同的地方吗？ 生：算式是一样的。单位名称不一样，第1题每6人分一组，可以分成5组，还多2人，单位名称是“组”和“人”；第2题平均分成6组，每组5人，还多2人，单位名称就是“人”和“人”。

    师小结：看来单位名称是跟我们解决的问题有关，第1题的问题是可以分成几组，还多几人？单位名称是“组”和“人”；第2题的问题是每组有几人，还多几人？单位名称就是“人”和“人”。

    2、提问：刚才我们解决了三一班45人跳绳的问题，现在如果全校小朋友都来跳绳，还是每6人一组，分到最后可能会剩下几个小朋友？如果每5人一组，分到最后可能会剩下几个小朋友？8人一组呢？15人呢？

    三、巩固练习

    数学书55页做一做（1）、小兰有20元，都买矿泉水，最多可以买几瓶，还剩几元？全班学生在练习本上完成，集体订正。

    （2）、四人小组合作学习。我们四人各有15元，可以买些什么呢？出示学习要求，指名读要求并在练习本上完成。集体订正。

    （3）、对比四个算式，你有什么发现？

    四、解决生活中的简单问题（拓展练习）

    1、（1）航模小组用25个（2）

    思考：为什么(1)、(2)题都是用25÷4=6??1列式计算，第1题的结果是6辆，而第2题的结果是7辆呢？

    2、、总结回顾。师：我们用有余数的除法解决了那么多的问题，还有什么问题没有解决啊？ 师：（出示幻灯）是啊，课始我们提出了：按这样的排列方式，第39个是谁？你能列个算式告诉大家吗？ 载重量4吨，要运25吨货物，至少需几辆

    ？

    装

    ，最多能装几辆四驱赛车？

    39÷5＝7（组）??4（个）

    答：第39个是喜洋洋。

    五、总结全课

    通过这节课的学习，你有什么收获？

    《用有余数的除法解决问题》教学反思

    2012年11月6日（星期二）上午第一节课，我上了用有余数的除法解决问题这堂课。这节课是新人教版第四单元例4的教学内容，本课内容是在学生学了表内除法、用竖式计算除法、余数的意义后教学的，学生已经可以比较自如地解决用除法计算的简单实际问题，懂得了余数必须比除数小的道理，对于有余数除法的计算，包括口算、笔算，学生也有了能力上的储备。因此本堂课一个重要的目的就是让学生能运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题，让学生感悟到数学来源于生活，又用于现实生活，本课的教学就是一个关于解决问题的实际运用，通过解决问题，进一步加深对余数意义的理解，巩固有余数除法的计算方法。教学时，本着优化教材的原则，适当整合教材并进行了一定的拓展。如人教版教材例4以学生熟悉的跳绳中的分组做为素材，教学的重点是让学生在解答一组对比题后加深对除法意义以及商和余数所表示的意义的理解。而对航模小组装四驱车和货车运货物的问题情境，重点是让学生经历运用有余数除法的知识，根据实际情况对“余数”合理进行取舍。同时，还借助于学生喜闻乐见的喜洋洋周期问题，作为教材的补充和延伸，使学生发现在生活学习中有很多类似的周期问题，可以通过用余数的除法这一知识去解决，从而进一步感受数学与生活的联系。教学方式方面，课堂上一方面非常注重基础知识和基本技能的掌握，同时体现学生为主体，问题从学生中来，重视除法的意义以及商和余数的单位名称的确定，而这些都能为学生更好地解决问题打好基础。另一方面也十分关注学生对梳理和提炼问题信息的能力，让他们根据信息提出数学问题，并在自主探索、合作交流中分析、解决生活中的实际问题。所选的学习素材既关注数学与生活的联系，如跳绳、购物，装四驱车等等都是学生所熟悉的，更关注练习的针对性和实效性，以便紧扣教学重点、难点，提高课堂四十分钟的效率。

    《课程标准》指出：解决问题要让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识；形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。本节课的教学目标是通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题，在教学中，我先创设情境，提出问题：“按这样的排列方式，第39个是谁？”然后呈现改编后的例4情境，让学生提出问题，自主学习，最后通过探究合作，解决课始提出的喜洋洋问题。这堂课我重点在这几方面入手。

    1、在生动具体的情境中学习数学。教学中选用的例题和习题都是学生喜闻乐见的，或是与生活紧密联系的。如“跳绳”、“购物”、“装四驱赛车”、“喜洋洋”等等，这些素材的运用，激发了学生学习的兴趣，激起了探究问题的欲望。真实的情境架构了数学和生活的联系，学生感受到了数学与生活的关系。

    2、注重双基，适当拓展。教学中，重视学生的基础知识和基本技能，如：基本的数量关系，商和余数的单位名称等。整堂课紧紧围绕用有余数的除法解决生活中实际问题这一知识目标，循序渐进，层层推进，环环相扣，注重让学生从数学的视角去提出问题，理解问题，并解决问题，达到学以致用的目的，进而培养学生解决数学问题的能力。

    3、重视形式，更重视内容。教学中，我把更多的时间留给学生独立思考和问题解决。学生在学习的过程中始终求“实”，教学过程中没有轰轰烈烈的研究场景，但学生是实实在在地得到了发展。

    【热门课件】 猫教学设计之五


    我们多多少少都是读过一些范文的，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？小编经过搜集和处理，为您提供【热门课件】 猫教学设计之五，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

    教学目标：

    1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、形成关爱动物、善待生命的情感。

    教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。 教学难点：揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理 课时安排：2课时

    一、导入新课，并了解作者

    播放生活中的关于猫的卡通形象，欣赏可爱漂亮的猫，触发学生爱的情感。

    猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

    郑振铎，(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

    观看一组小猫照片，让学生说说喜欢哪只，为什么？

    二、朗读课文，感知文意，划出字词。

    相称(chan) 郁(yù)闷 一缕(lǚ) 娱(yú)乐 污涩(sa) 怂恿（sǒngyǒng） 婢女（bì） 蜷(quán )伏 惩戒（ch?ng） 怅然（chàng）

    三、整体感知

    2、通过这三只猫的比较，你们更关注哪只猫？为什么是第三只猫？（学生发表自己的观点） 3、默读15~34段思考，在第三只猫身上发生了什么事？涉及到几个人物？他们都是如何对待猫的？ 四、课堂互动

    师生角色扮演（教师扮演今日说法主持人，学生们分别扮演郑振铎，三妹，张嫂，观众） 师：这只小猫不仅引起了同学们的关注，还引起了中央电视台今日说法栏目组的关注，因为这只小猫身上发生了三起命案。好，我是中央电视台今日说法的主持人，昨晚做了一个梦，一只遍体鳞伤的小猫向我哭诉，我要把著名作家郑振铎告上法庭，而且要求我代表它提几个问题，现在我已来到郑振铎家中，下面呢，我来采访几个被告。（教师一次对学生扮演的三妹，张嫂，郑振铎及观众进行采访。）

    对三妹的提问：1、听说你十分喜欢小动物，尤其是喜欢小猫，是不是？你家里曾经养过几只猫，是不是很喜欢他们？

    2、为什么不喜欢第三只猫？

    3、可是小猫活着只是为了让人类感到开心么？ 对张嫂提问：1、听小猫说，是你把它带回家的，觉得它很可怜，你能不能说说当时的情况？ 2、不过，当“芙蓉鸟”事件发生后，为什么没有站出来给小猫求情呢？ 对郑振铎提问：1、你是否确定是小猫杀死了芙蓉鸟，你有没有亲眼看到？2、那你凭什么判断他是罪魁祸首呢？

    3、当你看到小猫在嚼着东西的时候，你是怎样去想的，又是怎样去做的？4、可怜的小猫无缘无故遭到了毒打，再也没有回来？你是怎么想的？ （观众朋友们，由于主人的偏见，一只小猫惨死了，这无疑是一件人间悲剧，面对这样的事，观众朋友们是怎样的看法呢？现在我来采访几位观众） 提问：1、你对这件事有什么看法？

    2、你刚刚听了郑振铎先生的忏悔，你觉得小猫在天堂会原谅他么？ （谢谢这几位观众朋友，通过这个事例，我们应该得到这么一个血的教训）

    血的教训：无论做什么事情，千万不要凭个人的好恶、死心、偏见加以处置，否则就会出差错，造成无法补救的严重的过失。 五、文本研读，阅读训练。

    1、下面重点看文中抒发作者忏悔之情的句子（学生齐读，要求读出作者感情）2、个别学生朗读（播放背景音乐）3、分组讨论：

    A、我的什么过失使我的良心受伤了（用原文回答）表达了我怎样的品格？

    我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。表达了

    “我”真诚、善良、知错就改的品格。

    B、第二只猫丢失时，作者写道“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道“自此，我家永不养猫”，试体会这两句话的思想感情有什么不同？

    前一句表现了失去所爱之物后内心的气愤，后一句抒发了自己伤害无辜后，内心充满内疚悔恨之情。

    C、写前两只猫有什么作用？

    前两只猫与第三只猫形成了鲜明的对比，衬托出后者命运的悲惨，也更突出

    “我”的过失之大，悔恨之深。

    四、课堂总结

    通过学习本课你有哪些收获？ 1、善待生命，同情弱小，关爱动物。 2、明白做人的道理：

    面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。

    人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。

    对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。 七、课外拓展

    在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？

    五、教师寄语

    懂得尊重和善待他人，

    你将收获更多。让我们都满怀宽容，满怀平等

    对待一切生命吧！

    一个苹果的课件热门五篇


    教师范文大全小编为您整理的“一个苹果的课件”启迪您的思考。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，按要求每个老师都应该在准备教案课件。 教案和课件是提高教师教学实践水平的必要技能。欢迎阅读我们网页上的内容我们希望能够给您带来有价值的东西！

    一个苹果的课件(篇1)

    教材分析：

    这是一篇记叙文，课文生动地记叙了一个战火纷飞的夜晚，朝鲜战场的火线防炮洞里，八名志愿军战士在极端于渴的情况下，互相推让一个苹果的感人事迹，歌颂了战友之间深厚的情谊……文章的脉络清晰，全文以“一个苹果”为线索展开情节。开头交代了一个苹果的来历，再写战士门传让苹果的情景，接着写战士们分吃苹果的情景，最后写防炮洞里每个人被感动的情景。

    教学目标

    学习课文内容。能有感情地朗读课文，练习背诵课文最后一个自然段。理解当时的艰苦环境和战士间的真挚友情；表达能力。了解志愿军战士间的深厚友情；懂得要处处为别人着想，团结互助互爱。

    教学重点难点

    理解战士的处境和课文最后一段。

    教学构想：

    本文故事性比较强，学生的学习有着比较浓厚的兴趣，在教学时，围绕着“一个苹果”发生了什么样的事情？深入读书，小组讨论，了解课文的主要内容，通过小组合作学习理清文章的思路，知道苹果传递的顺序，体会文章中所表达的要处处为别人着想，互相关心的品质。

    教学准备：课件

    教学时间：2课时

    第一课时

    教学内容：

    学习课文内容，体会战士们互相关心的精神。

    学生学习过程：

    一、导入：

    1、板书课题，学生齐读。

    2、师：一个苹果对于我们来说算不上什么，可在支援朝鲜的战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它是那么的珍贵。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？让我们一起来看课文。（电脑）

    二、自读课文

    1、思考：这个苹果在哪些战士们手中传递了几次？每次都是什么结果？（板书）

    过渡：为什么会出现这样的结果呢？我们来细读课文。

    三、学习、理解课文。

    1、默读描写战士们第一次传递苹果的部分，思考每个人都处在什么环境？用笔划下来。读一读，你从中体会出什么？

    2、汇报体会。（电脑）

    l）战士们都在坚守阵地，七天七夜没喝水，都急需要水。

    运输员：满身尘土，裤子撕了好几条，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。（说明苹果的来之不易。）

    2）连长：喉咙早就干得烟熏火燎似的。这会儿，不要说一个，就是十个、二十个，我也能一口气吃完。

    步话机员：声音沙哑，嘴唇干得裂了好几道血口子。

    通讯员：脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。

    师：可见战士们的环境非常艰苦。（板书）

    3、有感情地读一读。

    过渡：此时，面对一个青里透红，散发着诱人香味的苹果。战士们都是怎么说的？怎么做的？为什么互相推让？你从哪些语句中体会出的？

    4、小组交流。

    l）集体汇报。

    连长运输员（你太辛苦了，还是你吃了吧。）不肯吃。

    连长步话员小李（一直没休息。）出神地看着，回头看了看，又看了看。

    2）出示：

    小李出神地看着我，（此时，他想到了什么？）回头看了看另外几个人，（他又想到了什么？）又看了看躺着的伤员小蓝。（他又想到了什么？）

    小蓝张开嘴，又闭住。（为什么？）连长。

    3）师：可见战士们此时推让这仅有的一个苹果，想到的不是自己，而是别人。有感情地读读这部分。

    4）苹果转了一圈，战士们谁也不肯吃一口，又回到连长的手里。第一次传苹果我们先找出主要问题，再抓住重点语句理解体会，战士们第二次传递苹果请大家运用这种方法自学。

    5、自读课文，思考为什么在连长动员后，战士们在不得不吃的情况下，八名战士分吃一个苹果还剩下一大半？你是从哪些词语中体会到的？

    （1）把自己的体会有感情地读出来。

    （2）师：在艰苦的战争环境中，战士们拿到苹果时，想到的是自己不吃，让给别人；分吃苹果时，想到的是自己少吃，留给别人。这是战士间怎样的深情厚意呀！又怎能不令人感动呢？（板书）

    （3）分角色朗读这一部分。（其他同学看电脑）

    （4）过渡：此时此刻，防炮洞里的每一位战士也被深深地感动着。请你有语气地读一读最后一段。

    6、理解最后一段。

    （1）思考:为什么防炮洞里格外沉静？

    （2）讨论，汇报。

    这时，每个人心里非常不平静，都被战士间互相关爱的精神所感动，个个都流着泪，激动的说不出话来。所以觉得“防炮洞里格外沉静”。

    （3）师：此时，防炮洞里的静与战士们内心的不平静交融在一起，真可谓：此时无声胜有声。

    （4）填空后讨论。（电脑出示）

    在这（）的夜晚，我被这种出自（）的（）激动着，迸出了（）的（）的泪花。

    （5）为什么说迸出的是幸福的泪花？（为生活在这样一个团结友爱，充满战友情意的集体中而感到幸福。）又为什么说迸出的是骄傲的泪花？（为有这样互助互爱，一心想着别人的战友而感到骄傲自豪。）

    （6）反复感情朗读。

    五、总结：

    1、在艰苦的战争环境中，在七天七夜没水的情况下，八名战士分吃一个苹果，还能剩下一大半。这鲜明的数字，让我们真切地感到：（电脑）战士们间团结互助互爱的深厚感情。

    2、学完课文，你有什么体会？结合自己说一说。

    一个苹果的课件(篇2)

    教学要求：

    1、理解课文内容，体会战友间互相关心的思想感情。

    2、练习概括课文的中心思想。

    3、有感情地朗读课文。

    教学重点、难点：

    联系课文内容理解结尾一段话的意思。

    练习概括课文的中心思想。

    教具准备：鹏博士

    教学时间：2课时

    教学过程：

    第一课时

    一、复习旧课，导入新课。

    1、听写词语。

    2、指名背诵。

    3、今天我们要学习的课文《》，讲的也是抗美援朝中的故事。（板书课题）

    二、根据预习提示中的要求检查预习情况。

    1、这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话把课文的主要内容说一说？

    2、这件事发生在什么地方？这个防炮洞怎么样？课文中是怎么讲的？

    3、课文中讲到了哪几个人？从哪些词句可以看出他们都口渴难忍？

    三、进一步自学理解。

    1、提出进一步自学的要求：

    （1）默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。

    （2）想想传苹果和吃苹果的结果怎样，为什么会这样。

    2、学生根据要求自学，教师巡视。

    3、讨论交流。

    （1）课文哪个部分讲传苹果？哪个部分讲吃苹果？同座的两人分别把这两部分读一读。

    （2）传苹果的结果怎样？吃苹果的结果怎样？传苹果和吃苹果的结果为什么会这样？

    4、齐读最后一个自然段。

    四、布置作业：朗读课文。

    第二课时

    一、练习给课文分段，说说每段的段意。

    二、同座轮流朗读课文，相互评议、订正。

    三、讨论课文。

    1、“强烈感情”指的是一种什么感情？

    2、为什么说进出的泪花是“幸福的”泪花？

    3、练习朗读最后一段，读出感到幸福，感到骄傲的思想感情。

    四、练习概括课文的中心思想。

    1、提出要求：这篇课文的中心思想是什么？用前两篇课文中学到的方法概括一下。

    2、学生在作业本上练习概括，教师巡视指导。

    3、请几个学生读读概括的中心思想，师生共同从内容和格式两个方面进行评议。

    4、这篇课文的中心思想应该怎样概括？

    5、学生修改自己概括的中心思想。

    五、布置作业：朗读课文。

    《》(五年制课本第七册)系独立阅读课文，教学以导为主。怎么导？我建议抓以下要点和步骤：

    一、一条关系式——1个苹果8人分吃剩下大半

    先回顾本册读写例话《怎样读懂一篇课文》和《一边读一边想》中介绍的方法，让学生初读课文，而后直截了当提问检查：本文说了件什么事？由学生概括初步印象，得出上列关系式。需要说明的是：此步骤务必控制在短时间内(比如10分钟)，切忌在细枝末节上纠缠。不少教师领着学生在人物称呼上费功夫，在“转了几圈”、“怎么传”上面兜圈子，导致时间的浪费，注意力的偏移，客观上削弱了阅读能力的训练和思想教育。(问得紧时，学生简直如走迷宫)其实本文写的是一个群体，个体的称呼无关紧要(这可相机告诉学生)；传递顺序虽有讲究，但在此并非重点，不宜费时让学生多想；至于转了几圈，则宁可作模糊状，倘若决意落实为一个小圈两个大圈，难免陷入繁杂庸俗的泥潭。

    二、三处描写——连长、小李、小蓝

    初读之后，一般学生势必理解战士们不吃苹果并非不渴，顺此引导学生细读表现极度干渴的三处描写(可取朗读形式)。这一步既属语言积累，又能加深对课文的理解，而且可为本课后《怎样选择材料》的教学作准备(作者详写三个人实为第三步选材的结果)。

    三、三个词语——烟熏火燎诱人动员

    (“烟熏火燎”一词的词义结合上一步细读描写时解决，这类无碍大体的词语在初读时可跳过，以培养速度。)这一步主要采用复述形式。先从优生的回答中提取上列三个词，而后由全体学生据此串连事件经过，进一步体会战友间的关怀之情，同时领悟抓关键词语把握文章内容的方法。

    四、两个句子——“忽然觉得防炮洞里格外沉静”、“迸出了幸福的骄傲的泪花”

    通过前面三个步骤的学习，可望形成感情的蓄积。但“沉静”句较难，像一道闸门。教师可扶一把，以类比法启发学生理解，打开此闸门；继而通过整段的表情朗读，领会“幸福”和“骄傲”的内涵，将教学推向高潮。(这种朗读同时具有检查的功能)。

    诚然，以上建议从严格意义上说，还偏于保守，但我觉得它符合目前农村小学的实际。

    推而广之，此类课文的教学应着眼于方法的训练，确定重点后，大刀阔斧削斩枝节，决不能被课文牵了鼻子，这样才能逐渐形成独立阅读课文的教学特色。

    与上述建议相关，原课后

    1、2两道思考题稍有不当。第1题：“这是在什么时候、什么地方发生的事？一共有几个人，是哪几个？”可否概括为“本文写了一件什么事？”因为问“哪几个”易导致师生注意的偏移；第2题：“是怎么得到的？为什么捡到的人不吃，连长也不吃？”问题本身就有暗示性，即“捡到”，且文中别无细节，若教师引导学生想象，又有节外生枝之嫌。再说，此问于领会中心也无意义，不如改为：“为什么运输员捡到苹果不吃，连长也不吃？”

    《》(五年制课本第七册)系独立阅读课文，教学以导为主。怎么导？我建议抓以下要点和步骤：

    一、一条关系式——1个苹果8人分吃剩下大半

    先回顾本册读写例话《怎样读懂一篇课文》和《一边读一边想》中介绍的方法，让学生初读课文，而后直截了当提问检查：本文说了件什么事？由学生概括初步印象，得出上列关系式。需要说明的是：此步骤务必控制在短时间内(比如10分钟)，切忌在细枝末节上纠缠。不少教师领着学生在人物称呼上费功夫，在“转了几圈”、“怎么传”上面兜圈子，导致时间的浪费，注意力的偏移，客观上削弱了阅读能力的训练和思想教育。(问得紧时，学生简直如走迷宫)其实本文写的是一个群体，个体的称呼无关紧要(这可相机告诉学生)；传递顺序虽有讲究，但在此并非重点，不宜费时让学生多想；至于转了几圈，则宁可作模糊状，倘若决意落实为一个小圈两个大圈，难免陷入繁杂庸俗的泥潭。

    二、三处描写——连长、小李、小蓝

    初读之后，一般学生势必理解战士们不吃苹果并非不渴，顺此引导学生细读表现极度干渴的三处描写(可取朗读形式)。这一步既属语言积累，又能加深对课文的理解，而且可为本课后《怎样选择材料》的教学作准备(作者详写三个人实为第三步选材的结果)。

    三、三个词语——烟熏火燎诱人动员

    (“烟熏火燎”一词的词义结合上一步细读描写时解决，这类无碍大体的词语在初读时可跳过，以培养速度。)这一步主要采用复述形式。先从优生的回答中提取上列三个词，而后由全体学生据此串连事件经过，进一步体会战友间的关怀之情，同时领悟抓关键词语把握文章内容的方法。

    四、两个句子——“忽然觉得防炮洞里格外沉静”、“迸出了幸福的骄傲的泪花”

    通过前面三个步骤的学习，可望形成感情的蓄积。但“沉静”句较难，像一道闸门。教师可扶一把，以类比法启发学生理解，打开此闸门；继而通过整段的表情朗读，领会“幸福”和“骄傲”的内涵，将教学推向高潮。(这种朗读同时具有检查的功能)。

    诚然，以上建议从严格意义上说，还偏于保守，但我觉得它符合目前农村小学的实际。

    推而广之，此类课文的教学应着眼于方法的训练，确定重点后，大刀阔斧削斩枝节，决不能被课文牵了鼻子，这样才能逐渐形成独立阅读课文的教学特色。

    与上述建议相关，原课后

    1、2两道思考题稍有不当。第1题：“这是在什么时候、什么地方发生的事？一共有几个人，是哪几个？”可否概括为“本文写了一件什么事？”因为问“哪几个”易导致师生注意的偏移；第2题：“是怎么得到的？为什么捡到的人不吃，连长也不吃？”问题本身就有暗示性，即“捡到”，且文中别无细节，若教师引导学生想象，又有节外生枝之嫌。再说，此问于领会中心也无意义，不如改为：“为什么运输员捡到苹果不吃，连长也不吃？”

    一个苹果的课件(篇3)

    教学目标

    欣赏漫画，在观察画面的基础上讲述自己对漫画的理解。

    教师教学

    一、导入部分：介绍父与子的形象

    1、今天，我给大家带来了两个朋友，你们想认识吗？那我们一起来把他们请出来吧？

    2、看，他们来了。猜猜看他们在干什么呀？（幼儿讨论回答）

    3、他们是怎么跳舞的？来，学学看。

    4、其实啊，这两个人啊，一个是爸爸，还有一个呢是儿子。我们来仔细看看，他们是长得什么样子的？

    5、小结：这两个人呀长得真有趣，爸爸长着密密的胡子，翘翘的眉毛，头上却没有一根头发，而儿子的头发多倒是蛮多就是太乱了，像一堆草堆在头上……长得可真有意思。他们是德国的一个非常了不起的漫画大师卜劳恩画的一个爸爸和儿子。在这个爸爸和儿子之间发生了很多好玩、有趣的事情，卜劳恩都把它们画下来了，记在一本叫“父与子”的漫画书里。今天我们就来看看其中的一组“最后的一个苹果”，看看他们父子俩发生了一件什么好玩的事情呢？

    二、欣赏漫画

    （一）第1次完整欣赏

    1、欣赏课件第一幅画后提问：瞧，他们这对父子在做什么呢？这棵苹果树有什么特别的地方？树上有几只苹果？怎样才能得到这最后一个苹果呢？（幼儿讨论，商量回答获得苹果的办法）刚才小朋友想了这么多方法，那我们继续往下看。

    2、继续观看课件，完整欣赏结束

    一个苹果的课件(篇4)

    教学目标：

    理解课文内容，体会人民军队战友间的深情厚谊，以及指战员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

    教学过程：

    一、导入

    今天我们一起学习《一个苹果》（板书），请大家齐读课题。

    二、初读课文，整体感知

    1、看到这个题目你想知道什么？

    2、初读课文

    那就请同学们带着这些问题来读课文吧。

    3、概括课文主要内容

    谁能用自己的话概括课文主要内容

    4、交流资料

    课前同学们已查找了资料，谁知道这个故事发生在什么时候？作者是谁？你还差到那些与本课有关的资料，谁愿意把你的资料介绍给大家？

    四、深入细致的理解课文

    同学们搜集资料的能力越来越强了！通过刚才几位同学交流的资料，我们了解了当时志愿军战士所处的环境非常艰苦，在这种情况下，你认为防炮洞中的八位战士谁最需要吃，也最想吃这个苹果？板书：最需要吃最想吃

    下面请同学们默读课文，划出有关词句。

    生读后答

    （一）运输员

    生：我认为运输员最需要吃这个苹果，我是从这里看出来的“我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。”看出来的。

    师：运输员自己满身尘土，为什么他交给连长的苹果却擦得很干净？从这里你能体会到什么？

    生：“运输员这些天在火线上跑来跑去，比我们更艰苦”也能看出来。

    “通往后方的三里路之内是一滴水也找不到的。”

    师：他肯定很渴，的确需要吃这个苹果。

    （二）、连长

    师：还有谁有不同观点？你还认为谁最需要吃这个苹果？

    生：我认为连长也最需要吃这个苹果，因为我从这里能看出来“说实在的……烟熏火燎似的。”

    师：“烟熏火燎”什么意思？（形容干极了的感觉）

    用上这个词就能让我们深刻体会到连长干渴到了极点。谁还想再读读这部分？

    同学们你们有过极度干渴的感觉吗？谁来说说你当时的感觉？你最想干什么？如果此时放在你面前一个苹果，你会怎样做？而连长去没有吃，把苹果送给了步话机员小李，难道他不想吃？从哪儿能看出连长很想吃这个苹果？（我望着这个……吃完）

    多么诱人的苹果阿！让我们再一起来读一读这部分。

    （三）、小李

    还有谁有不同观点？

    生：我认为小李最需要吃这个苹果。我从“我身旁的步话机员小李……布满了血丝”能看出来。

    师：小李是步话机员，别人渴了哑了可以不说话，他不行，他必须不停的说话，因为他要上级报告战斗情况。说多了，声音就哑了，说多了，嘴唇就干的破裂了，出现了什么啊？（裂了好几道口子）“好几道”说明什么？

    小李又干渴又疲惫，很需要吃这个苹果。刚才我们抓住重点词体会到了，写得这么好，我们再来读一遍吧？

    师：小李这么渴，他想不想吃这个苹果？从哪儿看出来？

    生：从“小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。”能看出来。

    师：这里写了小李的三看。他先出神地看着我，这时他会想什么？（惊喜、感动）

    他回头看了看另外几个人，心中在想什么？（只有一个苹果）

    他又看了看伤病员小蓝，这时他会想什么？

    生答

    师：说得好极了，这就是小李当时的思维过程，复杂的心理活动，但是作者没有直接写出来，而是用了三个看间接地描写了人物的内心活动，写得妙，谁愿意在读一遍这部分？

    （四）、小蓝

    我认为小蓝最需要吃。我从“小蓝是通讯员……原来只有一个苹果”看出来的。

    你从这段文字中还能读懂什么？

    生答：想吃“他安静的躺着，很少听到他呻吟。”又说明什么？

    （五）、其他人

    还有谁最需要吃也最想吃这个苹果？

    生：司号员卫生员

    师：同学们说得很好，看来防炮洞里的每一个人都非常需要吃也都想吃这个苹果，老师的板书是不是需要改一改了？（改“最”为“都”）

    （六）、总结详略得当的写作方法

    作者在写防炮洞里的战士第一次传苹果时，对每个人的描写并非用了相同的笔墨，有的详写，有的略写。你们说作者详写了谁？略写了谁？这就是想略得当的写作方法，同学们写作时也要学会运用这个方法。

    师：虽然防炮洞里的每一个人都需要吃也都想吃这个苹果，但是怎样？

    生：转了一圈又回到我手里，大家都没吃。

    师：为什么会这样呢？

    生：他们都有为别人着想的心。都想把苹果留给更需要的人。

    师：再这样传下去是没有用的，于是作者做出一个决定，谁来说说什么决定？你能把战士们分吃苹果这部分读给大家听吗？

    谁还想读？

    师：先前防炮洞里的所有人对这个苹果的渴望与后来苹果传了两圈还剩下大半个形成鲜明的对比，你从中感受到什么？

    生答：为别人着想互相关心战友情

    （八）、情感升华

    师：危难时刻见真情，这就是战友间的深情，防炮洞里的每一个人都有着分情，也都被这份情深深感动着，谁愿意起来读最后一段？

    生读

    师：防炮洞里格外沉静，而大家的心里却极不平静。真是此时无声胜有声。此时，他们的心里可能在想什么？

    师：课文学到这里，同学们，你的内心有什么感受？（感动敬佩）

    师：让我们饱含感动与敬佩齐读课文最后一段。

    引申：战友们的深情厚谊深深的打动了我们。学了这课后，你打算怎样把这种精神融入到同学朋友间的交往中？

    五、作业

    课后请同学们把战友们想到的话写出来

    一个苹果的课件(篇5)

    设计思路：漫画是来源于生活的喜闻乐见的一种艺术形式，设计的灵感来自老师们看到《父与子》时一阵开心的笑。为什么不让孩子们体验幽默呢？有幽默感的人一定是有个性魅力的，一定能给周围的朋友带来欢乐！果然，在整个活动的设计过程中，我们大家一起体验了集体的智慧、幽默与快乐！

    活动目标：

    1、通过漫画作品《最后一个苹果》激发幼儿对漫画这种夸张幽默艺术的感受力，体验诙谐的乐趣和幽默的生活态度。

    2、培养幼儿尝试用不同的幽默语言（肢体语言、表情语言、口头语言、绘画语言）表达自己的能力。

    3、初步了解漫画的简单知识和表现技巧。

    活动准备：多媒体课件、服装、手杖、果树、画笔、绘画纸等

    活动过程：

    一、律动导入，引起兴趣

    幼儿律动《表演者》，在诙谐轻松的音乐声中，幼儿做漫画中幽默动作编排的律动。

    二、展开欣赏漫画

    1、初步认识漫画：（出示多媒体课件）

    教师：小朋友们玩得开心吗？今天，老师给你们带来了一幅画和一幅照片，请小朋友们看大屏幕。出示父与子的图片和父子生活照

    提问：（比较）哪一幅更好玩儿、更有趣儿？

    教师：这种好玩儿、有趣儿的画就是漫画。

    这一对漫画里的老爸和儿子平常经常碰到滑稽可笑的事情，咱们来看一看他们今天又碰到了什么事儿呢？

    2、逐幅欣赏漫画：

    第一幅：（出示图片观察）

    教师：（提问）这幅画中有什么？儿子手里拿着什么？老爸在干什么？为什么晃树？（启发表演）咱们一起来学学老爸撅着屁股晃树的样子吧！看谁更像漫画中的老爸。

    第二幅：（提问）除了晃树能得到苹果，还有什么好办法呢？

    儿子想出了好办法（出示图片），结果手杖砸在了哪里？老爸被手杖打中脑袋的样子好笑吧？

    （启发模仿）做一做我们看一看？（出示苹果树道具，幼儿表演，做模仿动作）

    第三幅（提问）没拿到苹果，老爸很不甘心，老爸又有了什么办法了（出示图片）天，好可怜的苹果树（幼儿模仿苹果树的样子）

    第四幅：（提问）急中生智的爸爸又想出了一个好办法，什么好办法？（出示图片）请几位小朋友脱靴打苹果。

    第五幅：（出示图片）哎呀，苹果没打着，靴子又挂在了树枝上，老爸又在忙什么？

    请小朋友到前面，学一学老爸用手杖打靴子的样子。

    第六幅：（提问）靴子好不容易掉下来了，折腾了半天，结果怎么样？（失望地走了），不料这时候？

    （出示动画）（旁白）哎呀，白忙活了！

    3、谈话：老爸和儿子虽然没拿到苹果，但却想出了这么多有趣的办法，大家一起来说一说用了哪些办法？

    教师小结：小朋友看了这几幅画有什么感觉？这种好笑、幽默的画叫什么？请小朋友重复漫画这个名字。漫画最早在中国是没有的，是从国外引进来的。

    4、完整欣赏：（完整配乐讲述）

    教师：小朋友，今天咱们看到的这组漫画名字叫做《最后一个苹果》，下面咱们和老师一起一边说一说，一边表演好不好（师幼随音乐共同表演漫画故事）

    5、加深理解：（切换大屏幕）

    讲述：刚才小朋友表演得非常好，那么小朋友们你们遇到过什么的好玩的、有趣的故事，咱们来讲一讲好么？

    三、创作漫画：

    1、教师：（引导创作）小朋友们讲了那么多好玩儿的事儿，咱们也来创作漫画吧！不过，小朋友们要注意，漫画里的形象是很好玩

    儿、很滑稽的，（出示黑板，简单引导漫画形象的绘画技巧。）

    2、幼儿自由漫画创作，教师个别指导。

    一个苹果的课件(篇6)

    一、教学目标

    1.理解课文内容，学习作者抓住人物的描写来体会人物高尚品质的方法。

    2.培养学生抓住重点词句体会课文内容的能力；教给学生阅读的方法。

    3.领悟体会志愿军战友间互相关心的美好情感，激发学生对志愿军的敬仰的情感，并学习志愿军叔叔的高尚品质。

    二、教学重点

    引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。

    三、教学难点

    。理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

    四、教学方法

    “激情引趣、渲染情感”的阶梯性阅读教学法。

    五、教学过程

    1.谈话引入铺垫情感

    （1）谈话导入

    师：我想问大家一个问题：同学们谁喜欢吃苹果？为什么喜欢吃？每天吃几个？有谁吃腻了苹果？

    师:这是一个炎热的夏天，我们班的同学刚好上完一节体育课，回到教室，这时你口渴难忍，老师这有个苹果谁想吃？

    （2）引入课文

    同学们，在1952年，在朝鲜战场上，在著名的上甘岭战役中，在防炮洞中，就发生了一件和苹果有关的非常感人的故事。这个故事的名字就叫《一个苹果》。板书：一个苹果。（出示课件）

    （3）指名读课题。（引导读出珍贵）

    （4）引导学生质疑：师问：读了课题你想知道什么？

    教师帮学生梳理问题：（1）这个苹果是从哪来的？

    （2）围绕这个苹果发生件什么事？

    2.整体感知感悟情感

    a、学生快速浏览课文后师问：谁来回答上述两个问题？

    b、帮学生理清苹果的传递顺序生答师进行课件演示：

    第一次：火线运输员连长步话机员小李伤员小蓝司号员卫生员连长

    第二次：连长步话机员小李小胡小张…

    3.入情入境，读中感悟。

    （一）品词品句，体会“一个苹果”的珍贵

    1、提问：在当时的情况下，你认为谁最需要吃这只苹果，最想吃这只苹果呢？

    板书：最需要吃最想吃

    2、自己读课文，划划句子，圈圈词语，把自己得体会与同桌交流。

    3、交流汇报，体会战士们的干渴以及对水的渴望。

    师：你能大胆地说出自己的观点吗？

    生汇报：

    a、生我认为小蓝最需要吃这个苹果，也很想吃这个苹果，我是从这句话中看出来的：他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。（课件出示相关句子）

    （这句中描写脸色的词“黑黄黑黄”是“abab”形的重叠词，说明脸色很难看，小蓝缺乏营养，很需要吃这只苹果。“干得发紫”表明干渴到了极点。）

    师追问：小蓝是伤员，嘴唇应没有血色，怎么会发紫呢？

    （这是因为他缺少水份，嘴唇里仅有的一点血也凝固了）

    师：说得真好，所以这句话写出了小蓝干渴到了极点的样子，我们真应该读好它啊！

    生齐读此句。

    师：刚才，我们通过找句子，通过句子中的这些词，体会到了小蓝干渴极了，需要吃这只苹果，也想吃这苹果，谁还有不同的观点？

    b、生：我认为小李也最需要吃这个苹果，也很想吃这个苹果，我是从这句话中看出来的：他的嘴唇干得裂了好几道血子，脸上都是灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。（课件出示相关句子）小李干渴极了，嘴唇都裂了，所以他最需要吃这个苹果。

    生：“好几道“不是一道，两道，说明“血口子”多。

    生：上文中“他正用沙哑的声音向上级报告战斗情况”这句话也说明小李干渴，声音都哑了，很需要这个苹果。

    师小结：对呀。小李是步话机员。别人渴了，哑了，可以不说话，小李不行，他必须不停地说话，因为他要向上级报告战斗情况。说多了，声音就－？（学生齐答沙哑了）说多了，嘴唇就干得破裂了，出现了口子，渗出了血，血干了，就成了－？（血口子）

    师：小李又干渴，又疲惫，很需要吃这个苹果。刚才，我们就是抓住这些词体会到的。写得这么好，谁能读出小李焦渴难耐的情形来。

    指名读此句。

    c、生：我觉得连长也最需要吃这个苹果，因为整整几天，他没有喝过一口水，他的喉咙早就干得烟熏燎似的。（课件出示相关句子）

    生：“烟熏火燎”表示像烟在熏，像火在烤，干得嗓子都快冒烟了，这个词具体写出了干渴时嗓子的感觉。

    师：对呀，这个词是多么朴素，不起眼，但是用上它，就能让我们体会到连长干渴到了极点。让我们一起来读读。

    生齐读此句。

    生：其实，连长还很想吃这只苹果。我是从这句话看出来的：这会儿，不用说一个，就是十个，二十个，我也能一口气吃完！

    师：所以，干渴，不仅能从声音反映出来，嘴唇、脸色、喉咙的感觉也能反映。写得这么好，我们再来读一遍好吗？

    师引读：

    小蓝很需要吃，也很想吃苹果，因为－（他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫）

    小李很需要吃，也很想吃苹果，因为－？（他的嘴唇干得裂了好几道血子，脸上都是灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝）

    连长很需要吃，也很想吃苹果，因为－？（整整几天，他没有喝过一口水，他的喉咙早就干得烟熏燎似的）

    师：防炮洞里有8个人呢，你认为还有谁也需要吃，也很想吃呢？

    生汇报：

    司号员也需要吃这只苹果，因为等到胜利冲锋的时候，没有号声可不行啊。

    卫生员也需要吃。因为她日夜照顾伤病员，又累又渴。

    运输员需要吃。因为在他行军的三里路之内，是一滴水也找不着的。）

    （二）感悟真情，学习人物品质。

    师：同学们一个比一个想得好。这样看来，防炮洞的每个人其实都非常需要吃苹果，也都想吃苹果啊，老师的板书是不是应该改一改呢？

    生：把“最”擦去改为“都”。

    师：但是，面对这个诱人的苹果，他们又是怎么做的呢？

    课件出示：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是--------

    小组展开讨论后汇报：

    虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是转了一圈都没有吃。

    （师随即板书：转了一圈都没有吃）

    虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是大家最后也都只咬了一小口，苹果还剩下大半个。

    （师随即板书：又转了一圈，都只咬了一小口）

    师追问：这又是为什么呢？

    生继续汇报：

    虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是他们关心别人胜于关心自己，互相推让。师：这就是战友间的关怀，战友间的深情。

    师：这就是战友间的关怀，战友间的深情。

    板书：情（课件出示）

    4、以情激情，读中传情

    教师小结并引读：在艰苦的战争环境中，战士们拿到苹果时，想到的不是（自己），而是自己的（战友），因而，没有一个人去吃那个苹果；分吃苹果时，战士们又不约而同地想到自己少吃一点，让战友多吃（一点）。这是战士间怎样的深情厚意呀！这又怎能不令人感动呢？此时，防炮洞里（格外沉静）。我看见步话机员小李的面颊上（闪动着晶莹的泪珠），再看看周围，别的同志都在（擦眼睛）。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈情感（堵住了）。（出示课件）在这战火纷飞的夜晚，我被（这种出自战友间的关怀友爱激动着），迸出了（幸福的骄傲的泪花）。

    5、阅读拓展升华情感

    （1）如果你在现场，你会做什么？如果你是其中的一员，你会怎么做？

    （2）现场互动：现在你刚上完体育课，你很渴，你吃这个苹果吧。

    6、课堂总结

    志愿军战士在最艰苦的环境中，在困难面前，他们心里想的是别人，这种高尚的品德我们应该学习，希望大家永远记住一个苹果的故事。

    7、布置作业

    写一篇读后感

    板书设计：

    一个苹果

    都需要吃都想吃

    转了一圈都没有吃

    又转一圈都只咬一小口

    情

    一个苹果的课件(篇7)

    教学目标：

    1、掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。

    2、能够正确、流利、有感情地朗读课文

    3、了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法

    4、通过人物的外貌和神态描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。

    5、体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神品质。

    重点难点：

    了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法

    教学方法：

    洋思教学模式

    教学准备：

    师生查阅关于“上甘岭战役”的资料，了解时代背景。

    课时安排：

    两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、设疑导入，激发兴趣

    1、书写课题，齐读。

    2、一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得弥足珍贵了。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢?让我们一起来看课文。

    二、初读课文，整体把握

    1、读书要求：快速浏览课文，注意读准字音，读通句子，并用简洁的语言概括文章的内容。

    2、检查字音，尤其注意订正以下词语的读音

    血迹斑斑 血丝 烟熏火燎

    3、交流：文章主要写了一件什么事?

    [先让学生经历一个从整体把握文章内容的的读书过程，通过阅读概括出文章的主要事件，弄清文章主要叙述了八个志愿军战士分吃一个苹果的故事，在此基础上再来品读文章，学生的学习线路清楚有序，这也符合语文阅读教学从整体到部分再到整体的教学规律。]

    三、入情入境，读中感悟

    1、课件出示背景资料，学生阅读，交流感受。

    1952年冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻，取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。

    在这次战役中，敌人为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地，在43天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有3。7平方公里的山头上，倾泻了290万发炮弹和5千多枚。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。但是，疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中，我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后，转入坑道作战，在极端艰苦的情况下，不仅守住了坑道阵地，并且经常向敌人发起反击，大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。

    [借助这样一段记录当时战役的文字资料，帮助学生了解当时战斗的激烈和残酷，感受志愿军战士的艰难处境。为下一步引导学生感悟战士们之间的深情厚谊做好铺垫。]

    2、渲染情景，凸现矛盾，激发学生的情感体验。

    (1)敌人继续疯狂地发动攻击，战士们在防炮洞内坚守阵地，敌人的狂轰滥炸使他们已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。就在这个时刻，五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。这是一个什么样的苹果?请同学们画出有关的语句读一读。

    “它青里透红，散发出诱人的香味。”

    (2)同学们，如果你是其中的一位战士，在连续作战，身体极度疲乏，急需水来补充体力的情况下，看到这个青里透红，散发出诱人香味的苹果，你会怎么做?(几口把它吞下。)而战士们是怎样做的?难道他们不渴吗?难道他们不需要这个苹果吗?

    (3)你是从文中的哪些语句感受到此时此刻，每一个人都无比需要这个苹果?请你找一找，画一画，读一读。

    3、品评关键词句，揣摩人物的内心活动，指导感情朗读。

    [此处的教学重在引领学生关注文章的细节描写，抓住人物的语言、外貌、神态描写，揣摩人物的内心活动，体会人物的思想情感。]

    (1)关于连长，抓住一个词语“烟熏火燎”和一个句子“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”引导学生进行体验。

    (2)关于步话机员小李，除了抓住一个词语“沙哑”和一个句子“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”引导学生进行体验外，还可以利用文中对他的这段描写：“小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。”进行一段语言拓展训练，让学生尝试填补此时小李的内心活动，补写他关心战友胜于关心自己的伟大品质。

    (3)关于通讯员小蓝，除了抓住一处外貌描写“他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫”之外，还要抓住他的动作描写“张开嘴正要吃”，“突然向周围望了望”，“立刻把嘴闭住”，体会他的情感变化。

    4、看来每个人都很需要这个苹果，吃了这个苹果，连长的喉咙不再会干得(烟熏火燎);吃了这个苹果，步话机员小李沙哑的嗓子会得到(缓解);吃了这个苹果，通讯员小蓝干裂的嘴唇会得到一丝(滋润)。可为什么每个人都把这个苹果让给了自己的战友?

    [启发学生说出自己的真实想法，让学生对战士们的处境有一种真切的体验，然后发现矛盾，引导学生在矛盾面前进行深入地思考，设身处地地去感悟战士们在危难关头关爱战友胜于关爱自己，每一个人都先想到的是别人而不是自己。因而提炼出文章所宣扬的主题思想。]

    5、这是多么可爱的八位战士，残酷的战争没有击垮他们顽强的意志，反而把他们的心紧紧地连接在一起，凝聚成一股更强大的战斗力。当谁也不肯吃这个苹果的时候，连长只得动员大家分吃一个苹果，感人的一幕再次发生了。

    (1)找出有关的语句读一读。

    (2)出示这个句子：“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。”再出示一个句子：“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”引导学生对比性地阅读这两个句子，说说原因，谈谈感受。

    [再次深化文章的主题思想，让学生进一步感受八个志愿军战士崇高无私的同志情、战友情。]

    四、布置作业

    熟读课文

    第二课时

    一、激趣导入

    二、以情激情，读中传情

    教师小结并引读：在艰苦的战争环境中，战士们拿到苹果时，想到的不是(自己 )，而是自己的(战友)，因而，没有一个人去吃那个苹果;分吃苹果时，战士们又不约而同地想到自己少吃一点，让战友多吃(一点)。这是战士间怎样的深情厚意呀!这又怎能不令人感动呢?此时，防炮洞里(格外沉静)。我看见步话机员小李的面颊上(闪动着晶莹的泪珠)，再看看周围，别的同志都在(擦眼睛)。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈情感(堵住了)。在这战火纷飞的夜晚，我被(这种出自战友间的关怀友爱激动着)，迸出了(幸福的骄傲的泪花)。

    [有时运用巧妙的引读，能将学生的情感调动到最佳状态，借助朗读，传达出他们内心的真实情感。]

    三、再读课题，升华情感

    1、请同学们再齐读课题。

    2、这仅仅是一个苹果吗?这苹果里有什么?还有什么?更有什么?

    [通过让学生补充苹果的含义，再次深化主题，升华情感。]

    四、布置作业

    熟读课文

    板书设计：

    一个苹果

    动员 传递

    关心他人 胜于自己

    一个苹果的课件(篇8)

    《一个苹果》讲述的是1952年初冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，与敌军展开激烈争夺战中发生的一个动人的故事。八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得很厉害，已经几天没喝过一口水，但谁都不舍得吃掉这个能够给烟熏火燎的嗓子带来一丝清凉的唯一的苹果，大家互相推让，洞外是残酷的炮火连天，而洞内却充盈着浓浓的战友情，连长在那一刻，迸出了幸福的骄傲的泪花。

    理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

    1、理解战士的处境和课文最后一段。

    2、理解和体会这个“转了一圈还剩下大半个”的苹果所体现出的战友间的关怀。

    1．掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。

    3．了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法

    4．通过人物的外貌和神态描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。

    5．体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神品质。

    1、课前查阅有关“上甘岭战役”的资料，安排学生观看电影《上甘岭》，了解课文的时代背景。

    1．同学们，

    课前我们观看了《上甘岭》这部影片。我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。战士们遇到的最大困难之一就是缺水。干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗？（板书课题。）

    2．齐读课题，质疑问难。

    （学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？）

    1．自由读课文，解决生字、新词。

    重点检查：卸完、撕开、润喉咙、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙哑、面颊、一瞬间等词。（采用指名读、齐读的方式，注意纠正字音。）

    2．默读课文，理清文章的思路，知道苹果的传递顺序。

    第一次：火线运输员――连长――步话机员小李――伤员小蓝――司号员――卫生员――连长。

    1．课件出示背景资料：

    1952年冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻，取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。在这次战役中，敌人为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地，在43天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有3.7平方公里的山头上，倾泻了290万发炮弹和5千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了2米，岩石被炸成一米多厚的粉末。但是，疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中，我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后，转入坑道作战，在极端艰苦的情况下，不仅守住了坑道阵地，并且经常向敌人发起反击，大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。

    ［借助这样一段记录当时战役的文字资料，帮助学生了解当时战斗的激烈和残酷，感受志愿军战士的艰难处境。为下一步引导学生感悟战士们之间的深情厚谊做好铺垫。］

    2．渲染情景，凸现矛盾，激发学生的情感体验。

    （1）敌人继续疯狂地发动攻击，战士们在防炮洞内坚守阵地，敌人的狂轰滥炸使他们已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。就在这个时刻，五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。这是一个什么样的苹果？请同学们画出有关的语句读一读。

    “它青里透红，散发出诱人的香味。”

    （2）同学们，如果你是其中的一位战士，在连续作战，身体极度疲乏，急需水来补充体力的情况下，看到这个青里透红，散发出诱人香味的苹果，你会怎么做？而战士们是怎样做的？难道他们不渴吗？难道他们不需要这个苹果吗？

    （3）你能从文中找出一些语句体现此时此刻，每一个人都无比需要这个苹果吗？请你用自己喜欢的线画出来。

    （通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。）

    （4）学生把有关的语句画出来后，把自己的体会和同桌交流。

    （5）全班交流：

    在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。

    连长：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”

    步话机员小李：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”

    火线运输员：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。”

    四、小结：每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可为什么每个人都把这个苹果让给了自己的战友？下节课我们再来探究。

    1、多媒体出示填空题：

    每个战士都很需要这个苹果，吃了这个苹果，连长的喉咙不再会干得（烟熏火燎）；吃了这个苹果，步话机员小李沙哑的嗓子会得到（缓解）；吃了这个苹果，通讯员小蓝干裂的嘴唇会得到一丝（滋润）。

    2、可为什么每个人都把这个苹果让给了自己的战友？

    ［启发学生说出自己的真实想法，让学生对战士们的处境有一种真切的体验，然后发现矛盾，引导学生在矛盾面前进行深入地思考，设身处地地去感悟战士们在危难关头关爱战友胜于关爱自己，每一个人都先想到的是别人而不是自己。因而提炼出文章所宣扬的主题思想。］

    1、这是多么可爱的'八位战士，残酷的战争没有击垮他们顽强的意志，反而把他们的心紧紧地连接在一起，凝聚成一股更强大的战斗力。当谁也不肯吃这个苹果的时候，连长只得动员大家分吃一个苹果，感人的一幕再次发生了。

    ①找出有关的语句读一读。

    ②出示这个句子：“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。”再出示一个句子：“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”引导学生对比性地阅读这两个句子，说说原因，谈谈感受。

    ［再次深化文章的主题思想，让学生进一步感受八个志愿军战士崇高无私的同志情、战友情。］

    2、齐读最后一段。

    ①理解重点语句，体会战士们的心情。“我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。”联系上下文以及课前搜集的资料理解此时此刻人们的心情。

    （“沉静”是因为大家都不说话了。为什么不说话？因为每个人心里都非常不平静，流着泪，说不出话来。连长也激动得流泪了。此处无声胜有声，这是幸福的泪，是因为生活在战友的崇高友爱中而感到幸福；这也是骄傲的泪，是因为有这样一些在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。）

    ②在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段（配乐）

    1．请同学们再齐读课题。

    2．这仅仅是一个苹果吗？这苹果里有什么？还有什么？更有什么？

    ［通过让学生补充苹果的含义，再次深化主题，升华情感。］

    1．摘抄课文中你最受感动的句子。

    2．写一篇读后感。

    一个苹果的课件(篇9)

    活动目标：

    1、通过幽默画（最后一个苹果），鼓励幼儿想想、说说、笑笑，体验诙谐的情节，感受夸张幽默的语言艺术，培养幽默的生活态度。

    2、鼓励幼儿尝试用不同的幽默语言（肢体语言、表情语言、口头语言）表达自己对画面的理解和感受。

    3、引导幼儿从画面的理解讲述中悟出坚持到底就能完成任务的道理。

    活动准备：

    课前组织幼儿欣赏多幅《父与子》的系列图片；课件、玩具苹果一只、假胡子

    活动重点：

    通过幽默画（最后一个苹果），鼓励幼儿想想、说说、笑笑，体验诙谐的情节，感受夸张幽默的语言艺术，培养幽默的生活态度。

    活动难点：

    鼓励幼儿尝试用不同的幽默语言（肢体语言、表情语言、口头语言）表达自己对画面的理解和感受。

    审美元素：

    本次活动以最后一个苹果为线索，通过有趣、诙谐的故事情节，帮助孩子们体验诙谐的情节，感受夸张幽默的语言艺术，培养幽默的生活态度。活动中，引导幼儿积极讨论，大胆表达自己的想法，既培养了幼儿丰富的想象力和口语表达能力，又让幼儿从画面的理解讲述中悟出坚持到底就能完成任务的道理。

    活动过程：

    一、出示父与子的照片，引起兴趣。

    师：他们是谁？喜欢他们吗？为什么？他们今天会发生什么有趣的事情呢？

    二：出示画面，引导幼儿讲述。

    1、出示苹果树的图片。

    提问：这棵树有什么特别的地方？父子俩发生的事和这棵树有什么关系呢？

    2、出示图片，教师引导幼儿观察、想象、讲述：

    第一幅：（提问）这幅画中有什么？老爸在干什么？（启发表演）咱们一起来学学老爸撅着屁股晃树的样子吧！

    第二幅：（提问）儿子手里拿着什么？他有什么好办法呢？

    儿子想出了好办法（出示图片），结果手杖砸到哪里啦？（启发幼儿表现老爸被砸的表情）

    第三幅：（提问）没拿到苹果，老爸很不甘心，老爸又有了什么办法了？

    第四幅：（提问）急中生智的爸爸又想出了一个什么好办法？猜猜看老爸用鞋子会不会打到苹果？鞋子会打到哪里去呢？

    第五幅：（提问）哎呀，苹果没打着，鞋子打到哪儿去了？老爸又在忙什么？（启发幼儿体验老爸够鞋困难的样子）

    提问：老爸和儿子忙了半天还没有得到苹果，心情怎样？会不会继续想办法？

    第六幅：（出示图片）发生了什么情况？如果是你，你会坚持下去吗？

    3、谈话：老爸和儿子虽然没拿到苹果，却发生了这么有趣的故事，大家说一说你最喜欢故事里的那一段。

    三、完整看图欣赏故事

    交待故事名称，完整看图欣赏故事，感受夸张幽默的语言。

    幼儿分角色表演故事，结束活动。

    附讲述内容：

    最后一个苹果

    一天爸爸带着儿子散步，走着走着看到了一棵苹果树。树枝光秃秃的，儿子看见最顶上还剩一个又大又红的苹果。

    儿子说“爸爸，我要那个苹果，快帮我摘下来。”爸爸很为难：“可是我不会爬树呀！”为了不让儿子失望，爸爸两手抱着树干，身体下蹲，用尽吃奶的力气摇晃苹果树。树枝被摇得东倒西歪，但是，那个苹果还纹丝不动。

    儿子见了，心想：我该助爸爸一臂之力。于是，儿子将爸爸的拐杖狠狠地向苹果扔去，不巧的是，拐杖和苹果擦肩而过。并且，端端正正地落在爸爸的脑袋上，爸爸疼地“哇哇”大叫。

    这一砸，让爸爸灵机一动，他右手拿着拐杖，想去钩苹果，儿子眼巴巴地看着苹果，为爸爸加油“爸爸再向上一点，再向上一点。”并且举起双手，接住苹果，生怕它掉下来砸烂了。可是，爸爸坚持不住了。

    爸爸从树上下来，气喘吁吁地脱下一只鞋子，朝苹果砸去，可是苹果好像故意和他们作对一样，不但没有掉下来，还把鞋子拉上去和它“作伴”。

    爸爸一看，鞋子挂在树上了，他赶忙用拐杖把鞋子钩下来，对儿子说：“儿子，这个苹果结得太紧了，我们还是去买苹果吧。”

    爸爸带着儿子灰心丧气地走了。他们刚走不远，那个苹果“叭“得一声掉了下来，像是在嘲笑他们呢。

    这件事让我懂得了：做事要坚持到底才能成功。

    一个苹果的课件(篇10)

    教学要求：

    1、理解课文内容，体会战友间互相关心的思想感情。

    2、练习概括课文的中心思想。

    3、有感情地朗读课文。

    教学重点、难点：

    联系课文内容理解结尾一段话的意思。

    一、复习旧课，导入新课。

    1、听写词语。

    2、指名背诵。

    3、今天我们要学习的课文《一个苹果》，讲的也是抗美援朝中的故事。（板书课题）

    二、根据预习提示中的要求检查预习情况。

    1、这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话把课文的主要内容说一说？

    2、这件事发生在什么地方？这个防炮洞怎么样？课文中是怎么讲的？

    3、课文中讲到了哪几个人？从哪些词句可以看出他们都口渴难忍？

    三、进一步自学理解。

    1、提出进一步自学的要求：

    （1）默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。

    （2）想想传苹果和吃苹果的结果怎样，为什么会这样。

    2、学生根据要求自学，教师巡视。

    3、讨论交流。

    （1）课文哪个部分讲传苹果？哪个部分讲吃苹果？同座的两人分别把这两部分读一读。

    （2）传苹果的结果怎样？吃苹果的结果怎样？传苹果和吃苹果的结果为什么会这样？

    4、齐读最后一个自然段。

    一、练习给课文分段，说说每段的段意。

    二、同座轮流朗读课文，相互评议、订正。

    三、讨论课文。

    1、“强烈感情”指的是一种什么感情？

    2、为什么说进出的泪花是“幸福的”泪花？

    3、练习朗读最后一段，读出感到幸福，感到骄傲的思想感情。

    四、练习概括课文的中心思想。

    1、提出要求：这篇课文的中心思想是什么？用前两篇课文中学到的方法概括一下。

    2、学生在作业本上练习概括，教师巡视指导。

    3、请几个学生读读概括的中心思想，师生共同从内容和格式两个方面进行评议。

    4、这篇课文的中心思想应该怎样概括？

    5、学生修改自己概括的中心思想。

    [《一个苹果》教学设计]

    一个苹果的课件(篇11)

    教材分析

    《一个苹果》讲述的是1952年初冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，与敌军展开激烈争夺战中发生的一个动人的故事。八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得很厉害，已经几天没喝过一口水，但谁都不舍得吃掉这个能够给烟熏火燎的嗓子带来一丝清凉的唯一的苹果，大家互相推让，洞外是残酷的炮火连天，而洞内却充盈着浓浓的战友情，连长在那一刻，迸出了幸福的骄傲的泪花。

    教学重点

    理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

    教学难点

    1、理解战士的处境和课文最后一段。

    2、理解和体会这个“转了一圈还剩下大半个”的苹果所体现出的战友间的关怀。

    教学目标

    1．掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。

    2．能够正确、流利、有感情地朗读课文

    3．了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法

    4．通过人物的外貌和神态描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。

    5．体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神品质。

    教学准备

    1、课前查阅有关“上甘岭战役”的资料，安排学生观看电影《上甘岭》，了解课文的时代背景。

    2、教师制作多媒体课件。

    教学过程

    第一课时

    一、激情谈话，导入新课

    1．同学们，

    课前我们观看了《上甘岭》这部影片。我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。战士们遇到的最大困难之一就是缺水。干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗？（板书课题。）

    2．齐读课题，质疑问难。

    （学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？）

    二、自读课文，整体感知

    1．自由读课文，解决生字、新词。

    重点检查：卸完、撕开、润喉咙、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙哑、面颊、一瞬间等词。（采用指名读、齐读的方式，注意纠正字音。）

    2．默读课文，理清文章的思路，知道苹果的传递顺序。

    第一次：火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——司号员——卫生员——连长。

    第二次：连长——步话机员小李——小胡——小张……

    三、入情入境，读中感悟

    1．课件出示背景资料：

    1952年冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻，取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。在这次战役中，敌人为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地，在43天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有3.7平方公里的山头上，倾泻了290万发炮弹和５千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了2米，岩石被炸成一米多厚的粉末。但是，疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中，我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后，转入坑道作战，在极端艰苦的情况下，不仅守住了坑道阵地，并且经常向敌人发起反击，大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。

    ［借助这样一段记录当时战役的文字资料，帮助学生了解当时战斗的激烈和残酷，感受志愿军战士的艰难处境。为下一步引导学生感悟战士们之间的深情厚谊做好铺垫。］

    2．渲染情景，凸现矛盾，激发学生的情感体验。

    （1）敌人继续疯狂地发动攻击，战士们在防炮洞内坚守阵地，敌人的狂轰滥炸使他们已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。就在这个时刻，五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。这是一个什么样的苹果？请同学们画出有关的语句读一读。

    “它青里透红，散发出诱人的香味。”

    （2）同学们，如果你是其中的一位战士，在连续作战，身体极度疲乏，急需水来补充体力的情况下，看到这个青里透红，散发出诱人香味的苹果，你会怎么做？而战士们是怎样做的？难道他们不渴吗？难道他们不需要这个苹果吗？

    （3）你能从文中找出一些语句体现此时此刻，每一个人都无比需要这个苹果吗？请你用自己喜欢的线画出来。

    （通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。）

    （4）学生把有关的语句画出来后，把自己的体会和同桌交流。

    （5）全班交流：

    在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。

    例如：（课件出示以下句子）

    连长：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”

    步话机员小李：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”

    伤员小蓝：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”

    火线运输员：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。”

    四、小结：每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可为什么每个人都把这个苹果让给了自己的战友？下节课我们再来探究。

    第二课时

    一、复习巩固，创设氛围

    1、多媒体出示填空题：

    每个战士都很需要这个苹果，吃了这个苹果，连长的喉咙不再会干得（烟熏火燎）；吃了这个苹果，步话机员小李沙哑的嗓子会得到（缓解）；吃了这个苹果，通讯员小蓝干裂的嘴唇会得到一丝（滋润）。

    2、可为什么每个人都把这个苹果让给了自己的战友？

    ［启发学生说出自己的真实想法，让学生对战士们的处境有一种真切的体验，然后发现矛盾，引导学生在矛盾面前进行深入地思考，设身处地地去感悟战士们在危难关头关爱战友胜于关爱自己，每一个人都先想到的是别人而不是自己。因而提炼出文章所宣扬的主题思想。］

    二、深入探究，品读推让苹果部分

    1、这是多么可爱的八位战士，残酷的战争没有击垮他们顽强的意志，反而把他们的心紧紧地连接在一起，凝聚成一股更强大的战斗力。当谁也不肯吃这个苹果的时候，连长只得动员大家分吃一个苹果，感人的一幕再次发生了。

    ，一个苹果教学设计

    ①找出有关的语句读一读。

    ②出示这个句子：“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。”再出示一个句子：“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”引导学生对比性地阅读这两个句子，说说原因，谈谈感受。

    ［再次深化文章的主题思想，让学生进一步感受八个志愿军战士崇高无私的同志情、战友情。］

    2、齐读最后一段。

    ①理解重点语句，体会战士们的心情。“我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。”联系上下文以及课前搜集的资料理解此时此刻人们的心情。

    （“沉静”是因为大家都不说话了。为什么不说话？因为每个人心里都非常不平静，流着泪，说不出话来。连长也激动得流泪了。此处无声胜有声，这是幸福的泪，是因为生活在战友的崇高友爱中而感到幸福；这也是骄傲的泪，是因为有这样一些在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。）

    ②在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段（配乐）

    三、再读课题，升华情感

    1．请同学们再齐读课题。

    2．这仅仅是一个苹果吗？这苹果里有什么？还有什么？更有什么？

    ［通过让学生补充苹果的含义，再次深化主题，升华情感。］

    四、作业

    1．摘抄课文中你最受感动的句子。

    2．写一篇读后感。

    一个苹果的课件(篇12)

    《一个苹果》是北师大版五年级上册第六单元（水）的第一篇课文，它讲述的是1952年初冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，与敌军展开激烈争夺战中发生的一个动人的故事。八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得很厉害，已经几天没喝过一口水，但谁都不舍得吃掉这个能够给烟熏火燎的嗓子带来一丝清凉的唯一的苹果，大家互相推让，洞外是残酷的炮火连天，而洞内却充盈着浓浓的战友情，连长在那一刻，迸出了幸福的骄傲的泪花。

    对于我校五年级的学生来说，这篇文章发生的年代虽然距离学生比较遥远，但文章叙事清楚，语言通俗易懂，情感又表达的朴实真切，学生在把握文章的主要内容和主题思想方面，难度应该是不大的。但要做到入情入境，深刻体会和把握人物的思想情感，仍然需要老师发挥主导作用，为学生创设情感体验的情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。

    1．掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。

    3．了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法

    4．通过人物的外貌和神态描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。

    5．体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神品质。

    师生查阅关于“上甘岭战役”的资料，了解时代背景。

    1．书写课题，齐读。

    2．一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得弥足珍贵了。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？让我们一起来看课文。

    1．读书要求：快速浏览课文，注意读准字音，读通句子，并用简洁的语言概括文章的内容。

    2．检查字音，尤其注意订正以下词语的读音：

    ［先让学生经历一个从整体把握文章内容的的读书过程，通过阅读概括出文章的主要事件，弄清文章主要叙述了八个志愿军战士分吃一个苹果的故事，在此基础上再来品读文章，学生的学习线路清楚有序，这也符合语文阅读教学从整体到部分再到整体的教学规律。］

    1．课件出示背景资料，学生阅读，交流感受。

    1952年冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻，取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。

    在这次战役中，敌人为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地，在43天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有3。7平方公里的山头上，倾泻了290万发炮弹和5千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。但是，疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中，我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后，转入坑道作战，在极端艰苦的情况下，不仅守住了坑道阵地，并且经常向敌人发起反击，大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。

    ［借助这样一段记录当时战役的文字资料，帮助学生了解当时战斗的激烈和残酷，感受志愿军战士的艰难处境。为下一步引导学生感悟战士们之间的深情厚谊做好铺垫。］

    2．渲染情景，凸现矛盾，激发学生的情感体验。

    （1）敌人继续疯狂地发动攻击，战士们在防炮洞内坚守阵地，敌人的狂轰滥炸使他们已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。就在这个时刻，五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。这是一个什么样的苹果？请同学们画出有关的语句读一读。

    “它青里透红，散发出诱人的香味。”

    （2）同学们，如果你是其中的一位战士，在连续作战，身体极度疲乏，急需水来补充体力的情况下，看到这个青里透红，散发出诱人香味的苹果，你会怎么做？（几口把它吞下。）而战士们是怎样做的？难道他们不渴吗？难道他们不需要这个苹果吗？

    （3）你是从文中的哪些语句感受到此时此刻，每一个人都无比需要这个苹果？请你找一找，画一画，读一读。

    3．品评关键词句，揣摩人物的内心活动，指导感情朗读。

    ［此处的教学重在引领学生关注文章的细节描写，抓住人物的语言、外貌、神态描写，揣摩人物的内心活动，体会人物的思想情感。］

    （1）关于连长，抓住一个词语“烟熏火燎”和一个句子“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”引导学生进行体验。

    （2）关于步话机员小李，除了抓住一个词语“沙哑”和一个句子“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”引导学生进行体验外，还可以利用文中对他的这段描写：“小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。”进行一段语言拓展训练，让学生尝试填补此时小李的内心活动，补写他关心战友胜于关心自己的伟大品质。

    （3）关于通讯员小蓝，除了抓住一处外貌描写“他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫”之外，还要抓住他的动作描写“张开嘴正要吃”，“突然向周围望了望”，“立刻把嘴闭住”，体会他的情感变化。

    4．看来每个人都很需要这个苹果，吃了这个苹果，连长的喉咙不再会干得（烟熏火燎）；吃了这个苹果，步话机员小李沙哑的嗓子会得到（缓解）；吃了这个苹果，通讯员小蓝干裂的嘴唇会得到一丝（滋润）。可为什么每个人都把这个苹果让给了自己的战友？

    ［启发学生说出自己的真实想法，让学生对战士们的处境有一种真切的体验，然后发现矛盾，引导学生在矛盾面前进行深入地思考，设身处地地去感悟战士们在危难关头关爱战友胜于关爱自己，每一个人都先想到的是别人而不是自己。因而提炼出文章所宣扬的主题思想。］

    5．这是多么可爱的八位战士，残酷的战争没有击垮他们顽强的意志，反而把他们的心紧紧地连接在一起，凝聚成一股更强大的战斗力。当谁也不肯吃这个苹果的时候，连长只得动员大家分吃一个苹果，感人的一幕再次发生了。

    （1）找出有关的语句读一读。

    （2）出示这个句子：“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。”再出示一个句子：“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”引导学生对比性地阅读这两个句子，说说原因，谈谈感受。

    ［再次深化文章的主题思想，让学生进一步感受八个志愿军战士崇高无私的同志情、战友情。］

    教师小结并引读：在艰苦的战争环境中，战士们拿到苹果时，想到的不是（自己 ），而是自己的（战友），因而，没有一个人去吃那个苹果；分吃苹果时，战士们又不约而同地想到自己少吃一点，让战友多吃（一点）。这是战士间怎样的深情厚意呀！这又怎能不令人感动呢？此时，防炮洞里（格外沉静）。我看见步话机员小李的面颊上（闪动着晶莹的泪珠），再看看周围，别的同志都在（擦眼睛）。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈情感（堵住了）。在这战火纷飞的夜晚，我被（这种出自战友间的关怀友爱激动着），迸出了（幸福的骄傲的泪花）。

    ［有时运用巧妙的引读，能将学生的情感调动到最佳状态，借助朗读，传达出他们内心的真实情感。］

    1．请同学们再齐读课题。

    2．这仅仅是一个苹果吗？这苹果里有什么？还有什么？更有什么？

    ［通过让学生补充苹果的含义，再次深化主题，升华情感。］

    有人说，学生的情感是最真挚、最朴实、最热情的，我们的语文教学贵在要唤醒埋藏在学生心灵深处的情感，使它们跟随语言文字、跟随教师情感，喷薄而出，欢快流淌。因此，在本堂课的教学中，教师努力寻求并构建了“入情入境，读中感悟”的学习模式，在学生思维跃动的地方，创设情境，体验感悟。如在引导学生了解了当时战士们的情况后，让学生设身处地想一想在连续作战，身体极度疲乏，急需水来补充体力的情况下，看到这样一个青里透红，散发出诱人香味的苹果，会怎么做？和战士们的做法进行对比，从而感受战士们互相谦让、关爱战友的品质。

    教师在引导学生阅读文本的同时，还注重指导学生品评关键词句，揣摩人物的内心活动，指导感情朗读。另外，通过“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。” 这两个句子的对比， 也能更好的感受战友间崇高无私的同志情、战友情。

    [《一个苹果》教学设计]

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