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    发表时间：2024-04-06

    小酒窝课件(实用14篇)。

    为您提供教师范文大全的编辑整理的以下有关“小酒窝课件”的范文，如果这篇文章对你很有用请收藏下来以备查阅。每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。 教学目标是否达成可以在学生反应中得出结论。

    小酒窝课件 篇1

    小酒窝是一首由林俊杰和蔡卓妍演唱的歌曲，曾经在亚洲地区非常受欢迎。歌曲融合了流行音乐、R&B和中国音乐元素，充满了甜蜜的情感和欢快的节奏。小酒窝这个词汇也因此被广泛运用，成为了描述眼角处微笑时产生的小窝的代名词。那么，小酒窝到底意味着什么呢？它象征着一种美好的情感，一种温馨的感觉，以及一种令人愉悦的形象。

    小酒窝的诞生源于那些轻松的时刻，那些抚慰人心的温馨时刻，那些复杂感情中的甜蜜时刻。当我们谈及小酒窝时，我们自然而然地想到亲密的朋友和亲人，想到那个在你心中默默注视你微笑的人。小酒窝是那些细小但意义重大的东西的象征，在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。

    在家庭中，小酒窝就是那些温馨的瞬间。当全家人聚在一起，品尝着母亲煮的菜肴，大家都会感到幸福和满足。当我们和爱人在一起时，看着对方的小酒窝，我们会感到温暖和亲密。小酒窝是代表爱和亲密的化身，在生活中每天都会提醒我们，爱与亲情是多么重要。

    此外，小酒窝也可以被解释为成功。在职场中，当你做出了一件值得骄傲的事并赢得了同事或老板的赞扬时，在你的脸上会出现小酒窝。这种感觉是一种成功的体现，你得到了认可和支持。小酒窝是我们成功的标志，一种让我们自豪的力量。

    总之，小酒窝与我们的情感紧密相连，与热爱和支持密切相关。它是美好和幸福的象征，与成功与荣誉密切相关。在人生的旅程中，无论我们面临什么困难，小酒窝总能提醒我们，爱是生命中最美好的事情之一。

    小酒窝课件 篇2

    小酒窝是一首非常优美、动听的歌曲，歌曲中所描述的那对恋人们，拥有浪漫的爱情，也拥有着一双可爱的小酒窝。于是，“小酒窝”也成为了一种热门的文化现象，影响着人们的生活与情感。

    在繁忙的都市生活中，人们需要一些像小酒窝一样温暖与疗愈的东西。在纷繁的生活中，有着温馨的感情陪伴，就像小酒窝一样，把人们的心灵温暖化。

    从表达情感的角度来说，小酒窝也是一个非常美好的象征。无论是在爱情中，还是在亲情中，我们都渴望得到他人真诚的关注与陪伴。而小酒窝代表的就是亲密关系、温馨感情，它唤起人们内心的柔软与感动。

    此外，小酒窝也是一种美学的范畴。每个人都有独特的小细节，有些人可能天生就有小酒窝，而有些人可能通过微笑，通过对待他人的温柔，才能具备小酒窝的魅力。在审美取向上，小酒窝也成为一个雅致而独特的特征。

    在人际交往中，小酒窝也有着非常重要的作用。很多人感觉自己的面容并不完美，于是便逐渐压抑了自己的情感。而通过小酒窝的展现，人们可以用简单而温暖的方式表达出自己内心的真情实感。这种方式，能够轻松、舒畅地沟通，赢得他人的认同与钦佩。

    最后，小酒窝也代表着生命的美好。在人的一生中，只要拥有了小酒窝般的微笑与温暖，即使遇到困境，也能坚持下去，走到生命的终点。每一位拥有小酒窝的人都是生命的例证，代表着生命的无限美好。

    小酒窝，是一种人生的美好象征。它赋予了人们生命的温暖与活力，让我们拥有了更多的勇气与挑战，从而实现自己更多的理想与愿望。

    小酒窝课件 篇3

    主题：我的小酒窝

    每个人的五官都有自己独特的特点，而就我而言，我的小酒窝便是这个独特的特征。小时候，我并没有意识到这一点，直到有一天，我的朋友们开始称呼我的小酒窝，我才知道自己的特殊之处。

    我的小酒窝位于我的脸颊中央，当我露出微笑时，它就露了出来。它像一枚深深的坑洞，让人忍不住想要轻轻一捧。我曾经试图找一些化妆品来掩盖它，但这些努力都被证明是无用的。最终，我意识到，我的小酒窝与我的个性紧密相连，代表着我的独特之处。

    我的小酒窝告诉我，我是一个乐观、友好、与人为善的人。我被它所激发的热情所驱动，不断地追求着自己的梦想和目标。尽管生活有时候会让我感到困难和挫败，但我的小酒窝也总是提醒着我，要保持微笑，要坚持乐观向前。

    我的小酒窝是一道独特的风景，给人以积极、阳光的感觉。我曾经结识了许多新朋友，他们往往都会问我，“为什么你的小酒窝如此可爱？！”我也会告诉他们，这是我独特的特色，代表了我的个性和我的青春。

    我的小酒窝，见证了我成长的每一个重要时刻，记录了我挫败和成功的每一个瞬间。它遇见了我的家人和朋友，见证了我的生命旅程。我很庆幸，我拥有这样一个独特的特征，它让我不仅拥有独特的魅力，也能让我更好地感受到生活的美好和意义。

    最后，我深深地感谢我的小酒窝，谢谢它一直陪伴着我走过人生的每一个重要时刻，让我成为了今天的我。

    小酒窝课件 篇4

    【导语】酒窝是天生的，人们常说笑的时候笑显得美丽。酒窝是魅力的象征，有了它我们更有自信。曾经红遍大江南北的一首歌《小酒窝》一经问世，立即赢得了许多人的喜爱，尤其是年轻人。而这首歌也深深地影响了年轻人的审美观念。所以我根据这首歌的名字，设计了一份以“小酒窝”为主题的课件，通过引导学生去了解、思考和表达，提高学生的审美能力，搭建学生的自由创意空间。

    一、启发思考引发兴趣。我会设计一些问题，让学生思考为什么有酒窝会显得可爱，酒窝对人的影响是什么，身边有哪些人有酒窝，他们与没有酒窝的人有什么不同等等。激发学生主动思考的能力，让学生积极参与到课堂讨论中。

    二、搜集整理相关素材。我会搜集一些关于酒窝的照片和视频，展示给学生观看。通过观看这些素材，学生可以更加直观地了解酒窝的魅力以及不同人的酒窝特点。

    三、组织学生进行酒窝观察活动。学生们将分组进行实地观察，去寻找身边有酒窝的人，并记录下他们的酒窝特点，制作成小报告。通过这个活动，学生们可以提高自己的观察力和记录能力，同时也可以增进对酒窝的了解和认识。

    四、开展创意表达活动。学生们可以通过绘画、写作、摄影等方式，表达对酒窝的喜爱和认识。他们可以画出自己理想中的小酒窝形状，写下自己的心情和感受，拍摄一组带有酒窝的照片等等。这样的创意表达活动可以激发学生的想象力和创造力，并使他们更加深入地理解和感受到酒窝的独特魅力。

    五、邀请专家进行分享。我会邀请一位专门研究面部美学的专家来学校进行讲座，分享关于酒窝以及面部美学的知识。通过专家的分享，学生们可以更加深入地了解酒窝的形成原理以及美学价值，同时也可以拓宽他们的知识面。

    六、举办酒窝艺术展。学生们可以准备一些关于酒窝的作品，例如绘画、摄影等等，举办一次酒窝艺术展。通过这次展览，不仅可以展示学生的创作成果，还可以引起更多人对酒窝的关注和研究。

    七、结合音乐舞蹈进行演出。学生们可以选取一些和酒窝相关的歌曲，编排一些简单的舞蹈动作，进行一次小舞台演出。通过音乐和舞蹈的结合，可以更加生动形象地展示出酒窝的魅力和魔力。【Zfw152.com 趣祝福】

    通过以上的设计，我相信学生们可以在参与到“小酒窝”课件的过程中，不仅可以提高审美能力，也可以培养自己的创造力和表达能力。同时，也可以让学生们更加深入地了解和体验到酒窝的魅力，从而增强他们对美的追求和感知能力。让我们一起进入“小酒窝”的世界，感受酒窝的魅力！

    小酒窝课件 篇5

    主题一：小酒窝的美好回忆

    小酒窝，是一首脍炙人口的歌曲，也是许多人心中的美好回忆。在这个喧嚣的世界，我们总是需要一些温馨的记忆来慰藉我们的心灵。而小酒窝，便是这样一段美丽的回忆。

    小时候，我曾和朋友一起在校园里唱着小酒窝，手拉着手，充满了青春和憧憬。那时，我们看不到前面的路，也不知道未来会有多少风景。但是，我们相信，只要勇往直前，一定会有我们自己的小酒窝。

    如今，我已经长大了，但是小酒窝的旋律依然在我心中回荡。在我迷惘的时候，那首歌总会陪伴着我，带我回忆起过去的美好时光。我会想起那些曾经陪伴过我的人，想起那些让我感到温暖的瞬间。

    小酒窝，是一种感觉，是一份美好的回忆。当我们经历了一些风雨之后，总是会需要一些回忆来告诉我们，生命中不缺少温情和美好。在我心中，小酒窝永远都是一份美好的回忆，是一种让我感到温暖和舒适的感觉。

    主题二：小酒窝的深刻内涵

    小酒窝，不仅是一首动听的歌曲，更是一种深刻的内涵。在那首歌中，有许多正能量的词句，可以为我们指引人生的方向。

    “平凡世界眼里看不见，却是我想要的一切。”这是小酒窝中的一句歌词，深刻地表述了我们在追逐梦想过程中的心态。往往，我们在注重外界的评价，但是，真正重要的是我们自己对自己的价值的认识。只有当我们真正了解自己的内心需求之后，才能找到真正适合自己的事情。

    “岁岁年年，陪你到永远。”这句歌词里，表达了对友情、亲情、爱情等感情的珍视，也说明了珍惜与相伴一生的重要性。在生活中，我们与很多人相遇，经历了许多欢笑和泪水。可是，往往很难遇到真正相伴一生的人。因此，当我们遇到了这样的人，一定要好好珍惜，一生相伴。

    小酒窝，不仅是一首优美的歌曲，更是一份珍贵的人生经验。在这里，我们能够找到许多关于人生、关于情感、关于价值的深刻思考，这些思考都在提醒着我们，珍惜和相信人生的美好。

    主题三：探秘小酒窝的艺术魅力

    小酒窝，是一个漂亮的名字，也是一个充满艺术魅力的空间。在这里，我们可以感受到音乐、诗歌、舞蹈等多种艺术形式的神韵。不同的艺术形式结合在一起，呈现出一种更为美好的人生状态。

    首先，小酒窝的音乐魅力。音乐是一种宣泄情感、激发内心活力的方式，小酒窝的音乐带给我们的是一种柔软而又坚定的力量。每当动听的旋律在耳边响起，我们就能够感受到生命在跳动、灵魂在飞扬的感觉。

    其次，小酒窝的舞蹈魅力。舞蹈是一种表现身体和情感的艺术形式，小酒窝的舞蹈更是充满了美和力量。在舞蹈中，我们可以感受到身体的自由和力量，也能够展现自己的舞蹈才华。

    最后，小酒窝的诗歌魅力。诗歌是一种含义深刻、语言优美的艺术形式，小酒窝的诗歌更是充满了思想的启迪和情感的滋润。在诗歌中，我们能够感受到那份对生命的热爱和珍视，也能够激发起自己的思考和创作欲望。

    小酒窝，是一个艺术的天堂，它汇聚了许多不同艺术形式的魅力。在这里，我们可以感受到生命的美好和多彩，也能够用艺术的方式来表达自己的情感和思考。

    小酒窝课件 篇6

    小酒窝是一首非常感人的歌曲，深受大众的喜爱。而这首歌曲更是被制作成了一张课件，方便教师们使用。下面，我们将对小酒窝课件进行详细的解析和评价。

    一、课件的设计

    小酒窝课件的设计非常简洁、精致，总体来说还是比较好看的。在色彩的搭配上使用了浅蓝色为主调，营造了温馨、舒适的氛围，让人感觉轻松自在。同时，设计者还在课件中添加了一些可爱的插图和小视频，吸引了学生的注意力，让整个课堂有了更多的乐趣。

    二、课件的内容

    小酒窝课件的内容主要包括歌词、歌曲的MV视频、歌曲的翻译和歌曲的欣赏。其中，歌词和MV视频的部分非常简单明了，可以给学生提供一个良好的学习和欣赏平台。而歌曲的翻译则更加重要，它能够帮助学生更好地理解歌曲。

    另外，在此基础上，小酒窝课件还加入了一些其它的文化知识与语言知识，如：“珍珠”、“点缀”等等，这些内容虽然非必须，但对学生有极大的帮助。而且，通过一些小知识的点缀，课程也更加富有趣味性和可持续性。

    三、课件的优点

    1. 设计简洁、美观：小酒窝课件的设计非常清新，色彩搭配得当、排版简洁明了。这对学生的视觉感受非常友好，让学生更容易集中注意力。同时，小酒窝课件还加入了许多可爱的插图和小视频，让整个课程显得非常有趣。

    2. 内容详实、全面：小酒窝课件所提供的内容非常详实、全面，覆盖了歌曲的歌词、翻译、MV视频等方面，还加入了一些其它文化知识和语言知识。这样就能够让学生全面了解歌曲，更好地记忆和欣赏。

    3. 学习方式灵活：小酒窝课件提供了多种学习方式，如：音频、视频、文字等，让学生有更多选择的机会，根据自己的兴趣和学习情况进行学习。

    四、课件的不足

    小酒窝课件虽然设计和内容有很多优点，但也存在一些不足之处。

    1. 知识点单一：小酒窝课件在内容设计时，仅仅只是针对歌曲进行了讲解，没有加入更多的其他内容。虽然课件的核心是歌曲，但是更多得知识点加入，助学生收获更多。

    2. 缺少互动性：小酒窝课件虽然提供了音频、视频、文字等多种学习方式，但是缺少充分的互动性，对于学生的抵触情感调整不足。

    3. 适用范围有限：小酒窝课件仅适用于初中和高中的英语教学，对于其它学段的学生则显得力不足。

    五、总结

    小酒窝是一首非常感人的歌曲，同时也是一种很好的教学资源。小酒窝课件的设计和内容都具备一定的优点和不足。因此，我们应该在使用课件时多方考虑到学生的兴趣点和学习需求，如何在这个基础上更好地进行教学，更好地帮助学生接受知识，这也是我们需要不断探索和提高的。

    小酒窝课件 篇7

    主题：小酒窝

    小酒窝，是一道女性最为迷恋的美容技巧之一。它不仅可以改善面部皮肤的质量，还可以使人看起来更为迷人。小酒窝，源自于流行文化，风靡了全球。本篇文章将从小酒窝的起源、流行、使用等角度，阐述小酒窝的来历和魅力。

    一、小酒窝的起源

    小酒窝最早源于韩国，并在亚洲广泛流行。一位韩国美容专家发现，女性的小酒窝可以让人看起来更加迷人。于是，他从韩国各地收集女性的小酒窝照片，并挑选了最具有代表性的小酒窝照片，在互联网上发布。这些照片在网络上广为流传，很快引起了全世界的关注。

    二、小酒窝的流行

    随着小酒窝的流行，越来越多的女性开始学习小酒窝的技巧并将其应用到自己的美容计划中。小酒窝使用的方法非常简单，只需要用手按摩脸部的某些部位即可。这个技巧逐渐被推广到全球，并在美容行业中备受赞誉。

    三、小酒窝的使用

    小酒窝的使用非常简单，只需要按摩具有酒窝的区域即可。按摩时间和强度可以根据个人的需求调节。一般来说，为了最好的效果，每天按摩一次，按摩时间约为十分钟左右。通过正确的按摩技巧，可以有效地刺激淋巴和血液循环，改善肌肤的质量，从而让肌肤更加清爽光滑，给人一种年轻、活力的感觉。

    四、小结

    小酒窝是一种简单、有效的美容技巧。它源于流行文化，流行于全球。通过正确的使用，可以改善皮肤质量，让人看起来更加年轻和迷人。因此，如果你想让自己变得更加美丽迷人，不妨学习一下小酒窝技巧，让自己的美容之路更加光彩夺目。

    小酒窝课件 篇8

    小酒窝课件主题范文：美丽的微笑

    微笑是人类最美丽的表情之一，它可以传递喜悦和幸福的情感，更能给周围的人带来正能量和温暖。而小酒窝课件则是一种让人更容易产生微笑的技术，它可以帮助人们构建生动有趣的学习场景，促进学生的学习成效和积极性。

    自古以来，微笑就是人类最有效的沟通方式之一。它是一种友好、积极的表情，可以瞬间打破人们之间的壁垒，产生深入交流的心理暗示。微笑对于教育者而言，更是一个非常重要的工具。一个能够带给学生微笑的教育者，往往就可以拉近与学生之间的距离，建立起互信和理解，同时也能提高学生的学习兴趣和能动性。而小酒窝课件也正是在这样的背景下应运而生的。

    小酒窝课件是一种多媒体教学工具，它采用了一种儿童可爱的画风，将教学内容具象化、互动化，让学生能够在轻松愉悦的氛围中进行学习。小酒窝课件的亮点在于它运用了许多有趣的元素来给学生带来惊喜和快乐，如音乐、动画、声音等等。这样的教学方式不仅可以让学生更好地理解和吸收教育内容，还可以让他们在学习的过程中感到轻松有趣，从而更容易产生微笑和兴趣。

    当学生感受到教育者的热情和微笑的时候，他们的大脑就会释放出一种称为“内啡肽”的化学物质。这种化学物质可以刺激人自我感觉良好的神经，让人感到更加愉悦和开心。同时，微笑还可以让学生放松身心，缓解压力和疲劳，进而更好地提高学习效率。因此，可以说小酒窝课件这种能够带给学生微笑的工具，不仅可以提高学习成效，更可以带给学生快乐和幸福，更好地促进他们的全面发展。

    在现代教育中，生动有趣的教学模式已经逐渐成为一种趋势。小酒窝课件这种具有生活性、趣味性、启发性的教学方式，显然非常符合时代需求和学生特点。当我们在使用小酒窝课件时，不妨想象一下学生们的脸上洋溢着幸福的微笑，那必定是一种无比美妙的场面。因此，我们应该充分利用小酒窝课件这种工具，创造更好的教学氛围，让教育变得更加生动、愉悦。让微笑成为教育领域中最美丽的表情，让学习变得更加美好。

    小酒窝课件 篇9

    小酒窝课件--温暖的友谊

    我们的生命中，总会遇到那么一群让我们觉得温暖的人，他们可能是我们的朋友、同学、老师、家人等等。而这些人之间的友谊往往不是一夜之间建立起来的，而是在各种各样的相处中逐渐培养起来的。

    尤其对于我们学生来说，同学之间的友谊显得格外珍贵。这时候，小酒窝课件便成为了极好的帮手。它可以帮助我们更好地了解同学们，在课件中加入一些小游戏、仿真实验等互动内容，让大家能够更加轻松地相处。而每当我们想要获取某些信息的时候，小酒窝课件也可以在课上时刻提醒我们，在课下供我们查阅。

    在小酒窝课件的帮助下，我们可以轻松地成为朋友、同伴。因为它的互动性和实用性，我们不仅能够在同学之间交流自己的思考和想法，还能够更好地沟通，以便在学习上更加深入地理解。同学之间互帮互助，也可能感染我们变得更加乐观、积极。这种友谊不仅是关于学习的，更是关于人性的。我们可以在小酒窝课件的帮助下交流人生的经验、分享自己的喜怒哀乐。

    总的来说，小酒窝课件在学生生活中扮演了重要的角色。它让我们更加深入地理解课程内容，更好地与同学之间交流沟通，也让我们学会了友谊、学会了成为一个积极乐观的人。希望这种贴近生活的帮助能够在我们之后的人生中一直持续下去，让我们握手言和，共同在未来谱写美好的故事！

    小酒窝课件 篇10

    小酒窝课件主题范文：

    《小酒窝》是一首非常动听的歌曲，讲述了两个人之间甜蜜的爱情故事。而小酒窝课件，则是教学领域中一种常见的教育工具。两者表面看来没有任何关系，但实际上它们之间也存在着某种联系。

    在我看来，小酒窝课件的制作过程和两个人之间的恋爱过程类似。首先，恋爱的过程需要两个人之间相互了解和信任，才能走得更远。而制作小酒窝课件也需要我们对教育内容的充分了解和掌握，才能将其转化为清晰明了的演讲和PPT。

    其次，恋爱的过程也需要不断的沟通和协调。只有当双方都能够坦诚地表达自己的想法和态度，才能够共同解决问题并取得更好的成果。制作小酒窝课件也是同样道理。在PPT制作过程中不可避免地会遇到些许问题，这时候需要我们有耐心，循序渐进地解决问题，并保持与同事之间的良好沟通，才能制作出高质量的课件。

    最后，恋爱的过程需要有付出和耐心。同样地，制作小酒窝课件也需要我们投入大量的时间和精力，去研究教育课程的内容，寻找适合的图片和例子，并让每一张幻灯片都能够打动观众的心弦。

    总之，小酒窝课件和恋爱过程都需要我们用心、耐心和细心去完成，才能达到我们的目标。只有当我们完全沉浸在每一个细节中，才能够制作出令人满意的PPT。

    最后，我想用这首歌中的一句歌词“浅浅的笑，带走了你的话语”，来形容我们的制作过程。在制作小酒窝课件的过程中，我们需要用浅浅的微笑去面对每个问题，并借助这种微笑，来带走那些不必要的话语和误解。只有这样，我们才能真正地实现与同事之间的了解和信任，为我们的共同目标而努力。

    小酒窝课件 篇11

    一、小酒窝的意义和种类

    小酒窝是上扬的唇角两侧形成的浅浅的酒窝，它有着极为迷人的魅力。小酒窝在人的面部美学中有着特殊的意义，许多人都认为小酒窝是美丽和幸福的象征。小酒窝种类繁多，它们的形状、大小、深浅各不相同。

    小酒窝的种类有一字型、V型、倒三角型、稻草型、三点型、蝴蝶型、红豆型、玉米型等。其中，一字型小酒窝显得较为端庄大方，V型小酒窝则显得细长优美，倒三角型小酒窝则显得自信大方，稻草型小酒窝则显得清新可爱，三点型小酒窝则显得神秘迷人，蝴蝶型小酒窝则显得温柔妩媚，红豆型小酒窝则显得清新可爱，玉米型小酒窝则显得灵巧可爱。

    不同种类的小酒窝给人们带来的美感和印象也各不相同，无论哪种小酒窝，都代表着我国优美的面孔审美和文化特色。

    二、小酒窝的美学意义

    小酒窝在人的面部美学中有着特殊的意义。小酒窝是一种与人文化相关的美学符号，它代表了人们对美好生活的追求和向往。小酒窝代表着人们向往幸福、渴望美好生活和精神自由的内心表现。

    小酒窝是人们美的体现，也是才智的象征。小酒窝深浅、大小、形态各不相同，但是无论哪种小酒窝，都有一种别样的美感，将慈爱与清新的韵味展现得淋漓尽致，让人不由得为之惊叹！

    小酒窝让人们感受到了“美即是真理”的魅力，让我们追求真正的美，去寻找自己内心的情感，为生命注入更多的乐趣和拥抱生活的勇气。

    三、小酒窝的文化意涵

    小酒窝的文化意涵是相当丰富的。在中国古代文化中，小酒窝被认为是有品位的，有教养的，有文化的人的必备之一。小酒窝将中国古代的审美情趣体现得淋漓尽致，因此，小酒窝不仅仅代表了个人的审美水平，更代表了社会文化的风貌。

    小酒窝是体现民俗文化的一种形式，它反映了中国传统文化中人与自然、人与社会、个人与集体、传统与时尚之间博弈、交融、和谐的关系。小酒窝的文化含义不仅仅局限于中国，它还代表了东方文化的魅力，具有深远的影响力和吸引力。

    小酒窝的文化意涵是多样的，有着美好的寓意，让人们在日常生活中更加关注和追求美好的生活，同时让我们更好地感受到中国文化的博大精深和独特魅力。

    四、小酒窝的养成

    小酒窝不是天生的，它是可以通过一定的方法和技巧培养出来的。在养成小酒窝的过程中，不仅需要自我修炼，也需要注重外在的细节。

    首先是笑容自信。笑容是表现人的情感和个性的形象，自信的笑容会自然而然地让小酒窝显露出来，使人看起来更加自然、亲切、开朗。

    其次是口腔的健康。口腔健康对于小酒窝的形成十分重要。我们可以注意口腔的清洁，进行口腔保健，并且养成良好的饮食习惯，多吃蔬菜水果，促进口腔健康。

    最后是面部按摩。面部按摩可以增加面部肌肉的血液循环，促进面部代谢，让脸部肌肉更加健康有弹性，同时也可以促进小酒窝的形成。

    养成小酒窝需要耐心和细心，但在这个过程中，我们也让自己变得更加美丽迷人，散发出自己独特的魅力，让生活更加充满朝气和活力。

    五、小酒窝的人际关系

    小酒窝是人类面部特有的特征之一，不仅有着独特的美感，还有着人际关系十分重要的作用。小酒窝给人们带来的感受是亲切、温暖、友好、自信和活力。

    小酒窝可以让人们在人际交往中更加的自信，在朋友圈、聚餐聚会等场合中显示出自己的美貌和亲和力，成为大家喜爱和信任的对象，同时也可以让人们缓解紧张的情绪，让生活变得轻松愉快。

    小酒窝也是爱情中不可忽略的因素，它可以传递出情感丰富、思维灵活、智慧高超的信息，让对方感受到自己的真诚和感情。

    在人际关系中，小酒窝的重要性不言而喻，只有我把自己展现得更加美丽、自信、幽默、机智、友善，才可以获得他人的喜爱，带来更加美好的生活。

    总之，小酒窝作为中国文化的重要组成之一，在我们的生活中扮演着举足轻重的角色。小酒窝是美的体现、幸福的象征，它凝聚着人们对于美好生活的向往和美好情感的表达。希望我们每个人都可以养成美丽的小酒窝，让自己更加自信、美丽、幸福、成功！

    小酒窝课件 篇12

    主题：小酒窝

    小酒窝，一个独有的美丽符号，象征着年轻，活力，自然，真诚。它温暖了你和朋友之间的距离，也是美好时光留下的印记。

    我的小酒窝就藏在嘴角两旁，像两朵樱花一样娇艳欲滴，微微上翘的弧度勾勒出我年轻的轮廓。每当我微笑的时候，这两个小酒窝就会不自觉地出现，随着笑声嘻嘻哈哈响起，这些小酒窝就变得更加明亮和快乐了。

    小酒窝是年轻的标志，是我们健康向上的积极心态的体现。年轻的我们，总是充满了朝气和活力，把青春和活力化成热情和动力。在我们的脆弱和坚强的年龄里，小酒窝就是我们生命中的化身，承载着我们的梦想和想象。

    小酒窝还代表着真诚的笑容和友情。当我们遇到好朋友时，我们会用微笑和小酒窝来接待他们，让他们感受到我们的诚意和热情。朋友间的交往，我们总是以小酒窝作为友谊的象征，遇到开心的事情时，我们就会自然而然地扬起嘴角，露出小酒窝，表达我们对于友情的尊重和珍视。

    小酒窝是我们年轻的标志，是我们对生活的态度的发声。小酒窝带给我们阳光和温暖，使我们敢于追求自己的理想和信念。我们热爱生活，热爱自己的小酒窝，让我们共同去追寻那些温暖和幸福的时刻。

    小酒窝不仅是美的象征，更是我们年轻的精神标志。它代表着我们健康，自信，真诚，快乐和朝气蓬勃，是我们心里的一个小小的角落，永远闪烁着温暖和幸福的光芒。

    小酒窝课件 篇13

    一、情境导入

    1：随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。

    2：复习前课内容：表演及唱。

    3：器乐小练习。(结合学唱歌曲演奏so、la、mi三音进行练习)

    二：寓教于乐：

    1、导入：(请小朋友看看谁有小酒窝?有小酒窝的小朋友笑得怎样?)

    2、听录音(学生交流，可动可唱)

    3、再听录音，你能听出是一二还是一二三吗?(随音乐拍手感觉)

    4、教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱;

    1)结合竖笛进行视奏练习。

    2)学生模唱学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱;轮换进行)。

    用LU哼唱：重点： 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

    5、节奏朗读歌词(重点读准：左边 0 一│个 0 │右边 0 一 │个 0 │读准八分休止处)

    6、录音，轻声跟唱。

    7、教师范唱(学生边轻声随唱边拍手)。

    8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的`心情?

    9、轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

    10、分组排练表演唱。

    11自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

    三、创造表现

    聆听《我们多么幸福》

    1、导入：回忆童年开心吗?你们觉得幸福吗?下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。

    2、听歌曲说说歌曲情绪?几拍子?(感觉象即可)幻灯出示歌词

    3、介绍歌曲创作的时代背景。

    4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。

    5、谈谈对歌曲的感受

    6、编创与活动

    师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈?当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参与演奏。

    8、自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

    四、完美结课：

    鼓励与表扬，并指出不足之处

    小酒窝课件 篇14

    小酒窝课件

    随着科技的迅速发展，现如今上课形式也越来越多元化，最为常见的课堂形式之一就是通过PPT课件来进行辅助讲解，而“小酒窝课件”作为其中的一种，更是备受青睐。今天本文就来探讨一下关于“小酒窝课件”的主题，让我们一起来了解一下吧。

    一、小酒窝是什么？

    小酒窝是眼角旁边的小坑，也称为“酒涡”或“酒窝”。大多数人眼角旁边都有这样一个小坑，而那些拥有双酒窝的人常常给人一种甜美可爱和温柔的感觉，因而备受青睐。小酒窝在审美上的影响越来越深入人心，也成为了一种流行的文化符号。

    二、小酒窝课件的特点

    小酒窝课件是一种以小酒窝为主题的教学辅助工具，其特点如下：

    1、内容生动：小酒窝是一种可爱、温馨的形象，通过小酒窝课件的运用，可以让繁琐的知识内容更加生动，吸引学生的注意力，提高课堂效率。

    2、风格多样：小酒窝课件的风格非常多样化，既可以是温馨可爱的女性形象，也可以是幽默诙谐的卡通形象，还可以是清新自然的风景图片等。

    3、易于制作：小酒窝课件与其他的PPT课件制作方式相同，可以通过多种软件进行制作，只要掌握了基本的技巧，就能够制作出好看的小酒窝课件。

    三、小酒窝课件的应用

    小酒窝课件的应用范围非常广泛，无论是针对不同科目的教学还是各种形式的宣传活动，都可以使用小酒窝课件：

    1、教育教学：小酒窝课件可以用于语文、数学等多种科目的教学。通过对小酒窝形象的描述，可以更加生动地展示知识点，使学生更容易理解。

    2、企业营销：小酒窝课件可以用于企业的宣传活动中，通过巧妙地利用小酒窝形象来提升企业形象和产品知名度。

    3、公益活动：小酒窝课件可以用于公益活动中，通过对小酒窝形象的运用，呼吁社会关注弱势群体和环境保护等问题。

    四、小酒窝课件与教学的关系

    小酒窝课件是教学辅助工具中的一种，其能够更加生动地让学生掌握知识点，提高学习效率。但是，小酒窝课件并不是教学的全部，教师需要在小酒窝课件的辅助下，通过讲解、讨论等形式，引导学生深入探讨问题，提高学生的思维水平和创新能力。

    小酒窝课件的运用还需要注意课件制作的质量和专业性问题，不要因为追求可爱的外表而忽视了内容的完整性和专业性。

    五、小酒窝课件的发展趋势

    小酒窝课件在教育教学中的应用越来越广泛，未来有望越来越成为教育教学领域的重要工具。在未来，小酒窝课件的发展趋势将会朝着以下方向发展：

    1、个性化：小酒窝课件的制作将更加注重个性化，更多的人们将尝试根据自己的需求和喜好，进行自己风格的小酒窝课件制作。

    2、实用性：小酒窝课件的制作将更注重实用性，将会注重提高课堂效率和学生学习的等。

    3、多元化：小酒窝课件的形式将更加多元化，将会更多地探索全新的小酒窝课件形式，以适应不同的教学需求。

    综上，小酒窝课件是一种生动有趣的教学辅助工具，其应用范围广泛，未来的发展趋势也非常可观。因此，学生和教师们都可以尝试学习和运用这种工具，让教学更加生动、有趣，同时提高教学效率和学生学习的成果。

    jk251.cOm扩展阅读

    2023蜘蛛的课件(实用14篇)


    下面是编辑为您整理的“蜘蛛的课件”类希望对您有所帮助。新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，又到了写教案课件的时候了。 教学目标是否达成可以在学生反应中得出结论。更多信息请继续关注本网站！

    蜘蛛的课件(篇1)

    教学目标：

    认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。朗读课文，能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象，续编故事。

    教学重点：

    能根据示意图讲故事。

    教学难点：

    能根据课文内容展开想象，续编故事。

    教学过程：

    一、导入

    师：由一组词导入课题，引出本课生字“蜈蚣”，让学生通过形声字旳构字规律认识它，从而引出课题。指导书写“店”。

    二、范读课文，初步理解

    1、老师范读课文，边听边提问题，通过提问题让学生理清故事的顺序；

    2、总结，蜘蛛开店的顺序是先卖什么，顾客是谁，结果怎样。

    3、学生自由读课文，要求：读准音，读通句子，标出自然段序号；

    三、细读课文，指导讲故事

    ⒈学习1---4自然段

    （1）师：自己认真读1---4自然段，想一想：这个故事先讲了什么，然后讲了什么，最后讲什么。

    （2）逐段学习，相机指导读书

    第一自然段：通过“寂寞”这个词，让学生读出蜘蛛的寂寞，所以决定开店；（出示：为什么开店）

    第二自然段：通过“很简单”体会蜘蛛的想法简单，并读出来；（出示：蜘蛛的想法）

    第三自然段：通过比较三次招牌上的内容，理解“换”；（出示：写招牌）

    第四自然段：顾客来了，是谁呢？读出他的特点，结果怎样了？（出示：顾客来了，结果）

    师：这部分的故事脉络已经很清楚了，根据示意图把这个故事讲讲吧。（自由讲---指名讲）

    2、学习5---8自然段

    师：自由读5---8段，把卖围巾这部分的故事讲给同桌听，可以加上动作、表情哦！（指名讲）

    3、学习9---11自然段

    自由读9---11段，讲讲这部分的内容，同桌互讲

    四、续编故事

    师：课文写到这结束了，但故事并没有结束，大家想想，蜘蛛跑到网上不开店了，这样做对吗?接下来蜘蛛怎么想，怎么做呢？谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢？（指名讲）

    五、讲故事

    每个部分的故事我们都能讲下来了，现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲（自由讲）

    结束：经历了这一切的蜘蛛，心想：开个店可真难哪，怎样才能把这个店一直开下去呢，回家把这个故事讲给父母听，再和家长讨论讨论。

    蜘蛛的课件(篇2)

    一、复习导入，巩固生字

    1、巩固认读词语，学生开火车读，指名抢读。

    2、生字组词：店决定商夫完换期

    3、过渡：上节课，我们知道了有一只蜘蛛，因为寂寞和无聊，决定开一家商店。它最先开了一家口罩编织店，遇到了顾客河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。只收了一元钱。口罩这么难织，蜘蛛会改卖别的东西吗？我们继续学习课文。

    二、精读课文，品味联系

    1、自由读第5至11自然段。交流：蜘蛛继续卖口罩，还是改卖别的东西呢？

    （先改成卖围巾，后来又改成卖袜子。）

    2、启发：我们先来探究，蜘蛛为什么分别卖这三样东西呢？

    ⑴请将描写卖物品原因的三句话联系起来，默读，独立思考。

    课件出示第一组句子：

    ①卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

    ②晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

    ③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。

    ⑵三句话联系起来读，发现了什么？

    （蜘蛛决定卖什么的理由都一样，什么织起来简单就卖什么。）

    3、启发：卖东西要收费，请将招牌上的话联系起来读读，又发现了什么？

    课件出示第二组句子：

    ①口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

    ②围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。

    ③袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。

    （不论编织物品的品种、大小、多少、长短，都只需付一元钱。）

    4、过渡：蜘蛛开店想着什么简单织什么，招牌上写的价格也考虑简单。偏偏遇到的顾客不“简单”。

    5、提问：我们知道第一位顾客河马嘴巴那么大，后来遇到的顾客长颈鹿和蜈蚣又有什么特点呢？把文中描写这两种动物的句子读一读，看看体会到什么。

    ⑴课件出示第三组句子：

    ①顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

    ②顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

    ③可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！

    ⑵学生自由谈读了这两句话后的体会。

    预设1：学生抓住关键词句“只见身子不见头”“他的脖子和大树一样高”“脑袋从树叶间露出来”来体会长颈鹿的脖子很长很长。

    预设2：学生抓住关键词句“竟是”“四十二只脚”来体会蜈蚣的脚很多很多。

    ⑶相机有感情地朗读句子。

    ⑷小结写法：描写长颈鹿的这句话把长颈鹿的脖子和大树作比较，突出了脖子很长很长。描写蜈蚣的这句话写出了蜈蚣脚的数量突出蜈蚣多脚的特点，还写出了蜘蛛吃惊的语气。

    6、启发：给长脖子的长颈鹿织围巾，给多脚的蜈蚣织袜子，难织吗？谁来说说编织的经过。

    ⑴课件出示第四组句子：

    ①河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

    ②蜘蛛织啊织，足足忙了一星期，才织完那条长长的围巾。

    ③可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

    ⑵指名读第8自然段编织围巾的经过，谈体会。

    （学生抓住“织啊织”“足足”“一星期”“才”等关键词体会为长颈鹿织围巾很难，花了很长时间。）

    ⑶指名读第11自然段没有编织袜子吓跑的经过，谈体会。

    （学生抓住“却”“吓”“匆忙”等关键词体会蜘蛛吓得根本没有帮蜈蚣织袜子，就跑了。）

    三、品味结局，揣摩形象

    1、品味结局：假如蜘蛛没有逃回网上，结果会怎样？

    （预设：四十二只袜子，大概会织很久很久吧。）

    2、小结：看来，开编织店一点也不简单，蜘蛛遇到的每一个顾客都很特殊，所需的商品一样比一样难织。

    四、复述故事，想象创编

    1、根据课后第一题的示意图讲一讲这个故事。注意讲清楚故事大意，还要把故事中几个顾客的特点和蜘蛛编织的经过讲完整、讲具体。

    2、蜘蛛若还想继续开店，你有什么建议呢？

    提示：蜘蛛的编织店卖什么合适？招牌应该怎么写？面对不同的顾客需求怎样计价？

    （建议蜘蛛可以根据顾客所需来编织，口罩、围巾、袜子等编织物品都可以卖。但是不能每位顾客都计价一元，收费一成不变，这是不合理的。遇事要动脑筋，根据为顾客定制的编织物的大小、多少、长短等实际情况来计价。）

    3、展开想象，续编故事。

    ⑴启发：按照大家的建议，如果蜘蛛继续开店，它会遇到哪些顾客？会编织什么？又会发生什么故事呢？

    ⑵小组合作续编故事：

    第一步，独立思考，自主构思故事；第二步，小组互讲，完整续编故事；第三步，指名讲述，发现思路亮点；第四步，教师归纳，梳理续编思路；第五步，小组合作，具体续编故事。

    ⑶相机总结创编思路。

    思路一：仿编故事，按照蜘蛛简单的思路续编；

    思路二：创编故事，按照解决问题的思路续编；

    五、归类识字，指导书写

    1、出示生字：夫决换终期

    2、指导学生观察写法，板书范写。

    夫：独体字，注意竖中线上的撇和捺写得舒展。

    决换终期：四个字都是左右结构。“决”和“换”都左窄右宽，也要注意撇和捺写得舒展。“终”和“期”都要注意笔画的穿插。“终”字，“冬”的第二笔横撇的撇越过竖中线穿插到“纟”第二笔撇折和第三笔提之间。最后两点纵向对齐，位于竖中线右侧。“期”字，顶部“其”高，底部“月”低。“月”的撇越过竖中线穿插到“其”的下面。

    3、学生临写生字。

    4、书写展示，全班互评。

    六、板书设计

    蜘蛛的课件(篇3)

    一、创设情境，导入新课。

    1.今天我们来学习一篇有意思的课文，学课文之前先来猜谜语（谜底是：河马、长颈鹿、蜘蛛）。

    2.出示“蜘蛛”词卡，生齐读，男生读，女生读。

    3.在《雷雨》这篇课文中已经认识了蜘蛛这种小动物。你们说说看蜘蛛这种小动物有什么特点呀。你是怎么知道的呀？

    4.小结：是啊，多看书，看益智类电视节目都可以增长见识。.

    5.出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。

    师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。

    6.看来呀大家的科普知识可真丰富呀，大家都知道蜘蛛有八条腿，而且会吐丝。今天这篇课文就跟小蜘蛛的这个特点有关系。

    5.请同学们自己读读课文，看看课文讲了一件什么事。注意：根据拼音把生字读正确，尽量把句子读通顺。开始吧。

    7.你们读书的时候非常认真，老师非常开心啊。那谁来说说看这篇课文讲了一件什么事呀。

    8.你是说课文讲蜘蛛开商店的事，确实，我们今天这篇课文的题目就叫做——“蜘蛛开店”。

    9.师板书课题。齐读课题。

    10.请用“店”字组词。

    11.同学们，“商店”就是我们课文里出现的词语。再读读这个词。

    12.这两个字都是我们本课要学习写好的汉字。同学们，我们来观察一下这两个字在结构上有什么特点呀。

    13.孩子们，我们发现。商字是上下结构的字，下面部分是三包围。那我们来回忆一下本学期第一次的书写提示是怎么说的。（出示书写提示）指名读书写提示。

    14.谢谢你！现在请同学们举起小手跟老师一起来写写这两个字。

    二、学习课文，学讲故事。

    （一）学习第一自然段

    1.小蜘蛛要开商店，她为什么要开商店呢，让我们来读读文章的第一自然段开始吧。（出示第一自然段，学生读文）

    2.这里面也藏着三个生字朋友呢。（出示“蹲”生字卡，生读）

    3.谁来做做蹲的动作。（生做动作）

    4.你看，这就是“蹲“的动作。（师贴字卡）

    5.那小蜘蛛呢？你看他的八条腿尽力地弯曲着，就好像蹲在网上一样。再读读这个词。（生读“蹲”）

    6.你看，这个字和脚有关系，所以它是——（生：足字旁）。

    7.小蜘蛛蹲在网上也没有人陪他说话，也没有小飞虫，他就变得怎么了。（生说寂寞）

    8.对了，这就叫做什么呀？（出示词卡：寂寞。生读）

    9.我们认识了两个生字朋友，现在再来读读第一自然段，好吗？（去掉生字的拼音）

    你们读的真好，去掉了拼音也能读得这么准确。

    （二）学习第二自然段

    1.寂寞无聊的小蜘蛛有打算了，看看他要做什么？继续读第二自然段。（生读文）

    2.他想做什么呀？用书里的话。能告诉我吗？（生回答）

    3.小蜘蛛想开商店，就是有想法了，这就是他的——（生：决定。师板贴）

    4.观察“决定”这两个字的结构，写的时候要注意什么？

    5.这四个生字有四个特点，能写好它们吗？生练写四个生字。

    反馈评价书写情况。

    生修改书写的字。

    再反馈书写情况，再次讲解书写“商”字的要点。

    生把这四个字再次书写一遍。

    6.小结：按照老师给你们讲的要点，这就掌握了写字的规律，写的字，当然就很漂亮了。同学们，相信你们以后写的字都能这么漂亮，好吗？

    （三）学习第三至十一自然段，梳理故事的脉络。

    1.同学们，那么小蜘蛛开了一家什么商店呢，他会卖什么呢，有哪些顾客来买呢。（贴词：卖、顾客）

    2.同学们，现在我们要从文章当中找一找这些内容。

    课件出示：

    读一读，画一画

    3.开什么店？

    卖什么？

    4.哪些动物来买东西？

    同学们自己默读课文，拿出铅笔在课文中找一找，画一画。开始。

    生反馈。

    画对的请举手，没画对的改一改。

    这些词语都会读了吗？我们来读读这些词，顺便帮小蜘蛛改改招牌，好吗？

    课件出示词语，生读：

    卖口罩卖围巾卖袜子

    编织店

    河马长颈鹿蜈蚣

    老师把这些词放在1号词语包里了，我们就要把这些词语拿出来读读，然后再把它们贴在这样的一张工作纸上。摆一摆这个故事，然后小组对照着这张工作纸讲一讲。把这些问题解决，好吗？（生动手摆词）

    5.展示一组工作纸，小组代表对照工作纸讲故事。

    6.完成得真棒。现在，我们看看课文后面也有这样个示意图，对照看看，你发现了什么？

    你看，这样一说、一做、一摆，故事的线索就被我们发现了，这样我们就能够很清楚地讲故事了。

    7.那我们能不能把故事讲得更好一点呢？

    可以，那现在我们先得来要多认识一些词语朋友。

    现在老师请同学们当小老师，带大家一起学习一下这些词语。

    首先是生字表当中的词：换招牌、匆忙、付钱、织完。

    下面是书后词语表当中的词：终于、工夫、木屋、星期。

    8.老师都把这些词放在2号词语包中了。一会儿，把这些词拿出来，小组长就带领大家先读一读这些词语，然后你们看看这些词是属于哪个小故事当中的内容啊，你就把这些词补充贴到这个线索当中去，然后把故事讲得更丰富，我们的示意图也变得更丰富。明白了吗？好，开始。（小组活动）

    9.请一个小组汇报。

    10.小蜘蛛最后被吓得逃回网上了，那你们觉得小蜘蛛最后还开不开店呢？我们下节课继续学习课文

    蜘蛛的课件(篇4)

    课文内容分析：

    《蜘蛛开店》是第七单元的第二课，是一篇饶有趣味的童话故事。讲的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，用了一整天才织完；他卖围巾，来了一只长颈鹿，他足足忙了一个星期；他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上去了。

    本课共有11个自然段，故事一波三折，有趣且引人思考。第1自然段写到蜘蛛每天蹲在网上寂寞、无聊，这是开店的原因。第2至4自然段写蜘蛛决定开一家商店卖口罩，遇到了顾客河马。第5至8自然段写蜘蛛决定改卖围巾，遇到了顾客长颈鹿。第9至11自然段写蜘蛛决定改卖袜子，遇到了顾客蜈蚣。故事的每一部分都是按照想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来写的，从“卖口罩”改为“卖围巾”，再改为“卖袜子”。蜘蛛决定卖什么的理由都是“织起来很简单”。蜘蛛遇到的顾客却很特别，有大嘴巴的河马、长脖子的长颈鹿、多只脚的蜈蚣，编织这超大的口罩、超长的围巾、还有四十二只袜子，那可就不简单啊！问题是，编织的商品变了，付费却一成不变，都是“每位顾客只需一元钱”。蜘蛛想法真是很简单，解决问题的办法也很简单啊！

    本课有三幅插图，与故事内容相对应。都画出了蜘蛛忙着给动物们编织的情形，蜘蛛的表情都很为难的样子，而其他动物都很享受的样子。这三幅图拉近了学生与故事的距离，既可以帮助学生认识文中的人物角色，还有助于学生把握故事内容的脉络。

    学情分析：

    二年级学生好奇心重，喜欢幻想，对阅读童话故事感兴趣。他们在提取文本信息和借助关键词讲述故事这两方面都有一定的学习基础。本课有借助示意图讲故事的学习要求，这是学生学习的重点和难点。难度在于学生不仅要讲出故事大意，还要完整地讲出一波三折的故事情节。本课学习，通过第一课时初读课文，了解故事大意，简单讲述故事；第二课时精读课文，深入体会情节，完整讲述故事。一步一步指导学生完成讲述故事的学习目标。

    教学目标：

    1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。

    2.朗读课文，能根据示意图讲述故事。

    3.能根据课文内容展开想象，续编故事。

    教学重点：

    1.正确识字、写字。

    2.朗读课文，能根据示意图讲述故事。

    教学难点：

    能根据课文内容展开想象，续编故事。

    教学时数：

    两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、趣味导入，读题质疑

    1.小朋友们，上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，知道大象有耷拉的大耳朵，这是它的特点之一。这节课先请看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？

    2.出示图片：蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣

    （学生自由举手回答，教师相机评价。）

    3.揭示课题：今天，我们学习的故事和这几个动物有关，题目是《蜘蛛开店》。

    4.板书课题，随文识记“店”的写法。

    5.齐读课题。

    6.学生质疑。看到这个故事题目，你有什么疑问？

    （预设：蜘蛛为什么开店？卖了什么商品？遇到哪些顾客？它开店成功了吗？相机板贴问题。）

    二、初读课文，认读字词

    1.学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。

    2.小组合作识字。

    组长出示带拼音的生字卡片，组员认读。

    3.游戏识字。

    ⑴出示蜘蛛网情境图，蛛网上呈现生字。

    蹲 寂 寞 罩 编 顾 付 颈 袜 匆

    蜈 蚣 店 决 定 商 夫 终 完 换 期

    ⑵开火车认读生字，检查认读情况。

    4.小老师领读词语，巩固认读生字。

    商店 决定 寂寞 蹲在

    编织 口罩 围巾 袜子

    顾客 河马 长颈鹿 蜈蚣

    工夫 星期 终于 织完

    付钱 换了 招牌 匆忙

    三、解决问题，初知大意

    1.自由读课文。自主思考读题质疑时提出的四个问题，勾划文中关键词。

    2.同桌讨论，提取回答问题的关键词。

    3.全班交流，指名回答。相机将学生回答的关键词板贴，呈现蜘蛛网示意图框架。

    4.教师引导学生将关键词连词成句，根据示意图简单讲述故事大意。

    四、精读课文，探究矛盾

    （一）学习第1自然段

    1.过渡：接下来我们一起走进这个有趣的故事，去了解蜘蛛开店的原因吧！

    2.自由读第一自然段。

    3.指名读第一自然段。

    课件出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

    预设启发：

    ⑴小蜘蛛，你每天都在这里干什么？（相机动作演示“蹲”）

    ⑵星期一在干什么？星期二在干什么？星期三呢？

    ⑶从“每天”“蹲在”这两个词语中体会到什么？

    （体会蜘蛛每天只是蹲着坐等飞虫落在网上，十分寂寞、无聊。）

    ⑷寂寞和无聊是什么感觉？

    （寂寞和无聊就是觉得孤单，没事做，很空虚。）

    4.带着体会有感情地朗读这一自然段。

    （读好长分句中的停顿，重读两个“好”字，表达出蜘蛛心中的孤寂和抱怨。）

    6.齐读第一自然段。

    （二）学习第2至4自然段

    1.课件出示：蜘蛛决定开一家商店。

    ⑴指名读句子。

    ⑵提问：“决定”是什么意思？从“决定”这个词中体会到什么？

    （“决定”就是想好了，拿定了主意。看来蜘蛛是下决心要开这个商店了。）

    ⑶引导：蜘蛛决心开一家商店。谁能用肯定的语气读读这句话。

    2.过渡：好寂寞、好无聊的蜘蛛决定开店了，它会卖什么呢？

    3.探究矛盾点“很简单”和“好难织”。

    ⑴课件出示两句话：

    卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

    顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

    ⑵女生读一句，男生读一句。

    ⑶讨论：为什么先前说“口罩织起来很简单”，后来却说“口罩好难织”？这不是前后矛盾吗？

    （这两句话一对比，从中体会到蜘蛛开编织店选择织什么东西想法很简单，没有考虑到会遇到怎样的顾客，会有什么困难。具体地说就是蜘蛛自己擅长编织，觉得开口罩编织店是很简单的事。没想到来的顾客是河马，这里说“好难织啊”主要是指帮大嘴巴的河马织口罩花工夫、费时间。）

    ⑷体会给大嘴巴河马织口罩的难处和心情。

    ①课件出示：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

    ②指名读句子，并相机出示河马嘴巴图片。

    预设1：学生读好关键词“那么大”，从这强烈的语气中更感受到河马嘴巴大得惊人。

    预设2：学生读好关键词“一整天”“工夫”“终于”，感受口罩“好难织”。

    ③课件出示：顾客来了，（ ）是一只河马。

    在括号里加一个词语，更好地表达河马此时此刻的心情。

    （可以填写“竟然、没想到”等，表现蜘蛛意外、吃惊的心情。）

    ④讨论：蜘蛛为什么会这样意外呢？

    （蜘蛛开口罩编织店，觉得这事很简单，完全没想到遇到第一个顾客就会是嘴巴最大的河马。）

    ⑤齐读第4自然段。

    4.交流：蜘蛛用一整天的工夫织完河马的口罩，太辛苦了，卖出了好价钱吗？

    （没卖出好价钱，因为文中说“蜘蛛在一间小木屋外面挂了一张招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。” ）

    ⑴课件出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

    ⑵学生谈看到这个招牌的体会。

    （预设：蜘蛛想法太简单了，不计口罩大小和所需的工夫，都只能收一元钱。）

    5.指名讲述“卖口罩”部分的故事。

    6.想象：如果你是蜘蛛，经历了这些，你会想什么？

    预设1：哎，一开店就遇到大嘴巴的河马，织个口罩花了一整天时间，真倒霉。

    预设2：口罩这么难织，还是换个编织店，织别的东西吧。

    四、归类识字，指导书写

    1.出示会写的9个字，齐读。

    2. 按结构分类9个字，指名读。

    半包围：店

    独体字：夫

    上下结构：定 完 商

    左右结构：决 终 换 期

    3. 学写生字：店 定 完 商

    ⑴学写“商”。课件出示：商

    ①借助儿歌记住字形，相机书空笔顺。

    课件出示：一点一横长，点撇摆中央，下框要站稳，八口来商量。

    ②板书范写。

    ⑵归类写字：“定、完”。课件出示：定 完

    ①比较：这两个字有什么相同和不同？写的时候注意什么？

    （“定”和“完”都是上下结构，上部分是宝盖头，下半部分写法不一样，不要混淆。）

    ②板书范写。

    重点提示：宝盖头的第一笔“点”从田字格上半部分的竖中线起笔，“定”下半部分的一竖写在竖中线上，“完”的竖弯钩起笔在竖中线上。

    ⑶学写“店”。

    ①启发：写“店”字注意什么？

    （半包围结构，左上包围从外向内写，广字头要把“撇”写舒展，“占”的短竖写在竖中线上。）

    3.学生临写生字。

    4.写字展示，全班互评。

    第二课时

    一、复习导入，巩固生字

    1.巩固认读词语，学生开火车读，指名抢读。

    2.生字组词：店 决 定 商 夫 完 换 期

    3.过渡：上节课，我们知道了有一只蜘蛛，因为寂寞和无聊，决定开一家商店。它最先开了一家口罩编织店，遇到了顾客河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。只收了一元钱。口罩这么难织，蜘蛛会改卖别的东西吗？我们继续学习课文。

    二、精读课文，品味联系

    1.自由读第5至11自然段。交流：蜘蛛继续卖口罩，还是改卖别的东西呢？

    （先改成卖围巾，后来又改成卖袜子。）

    2.启发：我们先来探究，蜘蛛为什么分别卖这三样东西呢？

    ⑴请将描写卖物品原因的三句话联系起来，默读，独立思考。

    课件出示第一组句子：

    ①卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

    ②晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

    ③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。

    ⑵三句话联系起来读，发现了什么？

    （蜘蛛决定卖什么的理由都一样，什么织起来简单就卖什么。）

    3.启发：卖东西要收费，请将招牌上的话联系起来读读，又发现了什么？

    课件出示第二组句子：

    ①口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

    ②围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。

    ③袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。

    （不论编织物品的品种、大小、多少、长短，都只需付一元钱。）

    4.过渡：蜘蛛开店想着什么简单织什么，招牌上写的价格也考虑简单。偏偏遇到的顾客不“简单”。

    5.提问：我们知道第一位顾客河马嘴巴那么大，后来遇到的顾客长颈鹿和蜈蚣又有什么特点呢？把文中描写这两种动物的句子读一读，看看体会到什么。

    ⑴课件出示第三组句子：

    ①顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

    ②顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

    ③可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！

    ⑵学生自由谈读了这两句话后的体会。

    预设1：学生抓住关键词句“只见身子不见头”“他的脖子和大树一样高”“脑袋从树叶间露出来”来体会长颈鹿的脖子很长很长。

    预设2：学生抓住关键词句“竟是”“四十二只脚”来体会蜈蚣的脚很多很多。

    ⑶相机有感情地朗读句子。

    ⑷小结写法：描写长颈鹿的这句话把长颈鹿的脖子和大树作比较，突出了脖子很长很长。描写蜈蚣的这句话写出了蜈蚣脚的数量突出蜈蚣多脚的特点，还写出了蜘蛛吃惊的语气。

    6.启发：给长脖子的长颈鹿织围巾，给多脚的蜈蚣织袜子，难织吗？谁来说说编织的经过。

    ⑴课件出示第四组句子：

    ①河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

    ②蜘蛛织啊织，足足忙了一星期，才织完那条长长的围巾。

    ③可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

    ⑵指名读第8自然段编织围巾的经过，谈体会。

    （学生抓住“织啊织”“足足”“一星期”“才”等关键词体会为长颈鹿织围巾很难，花了很长时间。）

    ⑶指名读第11自然段没有编织袜子吓跑的经过，谈体会。

    （学生抓住“却”“吓”“匆忙”等关键词体会蜘蛛吓得根本没有帮蜈蚣织袜子，就跑了。）

    三、品味结局，揣摩形象

    1.品味结局：假如蜘蛛没有逃回网上，结果会怎样？

    （预设：四十二只袜子，大概会织很久很久吧。）

    2.小结：看来，开编织店一点也不简单，蜘蛛遇到的每一个顾客都很特殊，所需的商品一样比一样难织。

    四、复述故事，想象创编

    1.根据课后第一题的示意图讲一讲这个故事。注意讲清楚故事大意，还要把故事中几个顾客的特点和蜘蛛编织的经过讲完整、讲具体。

    2.蜘蛛若还想继续开店，你有什么建议呢？

    提示：蜘蛛的编织店卖什么合适？招牌应该怎么写？面对不同的顾客需求怎样计价？

    （建议蜘蛛可以根据顾客所需来编织，口罩、围巾、袜子等编织物品都可以卖。但是不能每位顾客都计价一元，收费一成不变，这是不合理的。遇事要动脑筋，根据为顾客定制的编织物的大小、多少、长短等实际情况来计价。）

    3.展开想象，续编故事。

    ⑴启发：按照大家的建议，如果蜘蛛继续开店，它会遇到哪些顾客？会编织什么？又会发生什么故事呢？

    ⑵小组合作续编故事：

    第一步，独立思考，自主构思故事；第二步，小组互讲，完整续编故事；第三步，指名讲述，发现思路亮点；第四步，教师归纳，梳理续编思路；第五步，小组合作，具体续编故事。

    ⑶相机总结创编思路。

    思路一：仿编故事，按照蜘蛛简单的思路续编；

    思路二：创编故事，按照解决问题的思路续编；

    五、归类识字，指导书写

    1.出示生字：夫 决 换 终 期

    2.指导学生观察写法，板书范写。

    夫：独体字，注意竖中线上的撇和捺写得舒展。

    决 换 终 期：四个字都是左右结构。“决”和“换”都左窄右宽，也要注意撇和捺写得舒展。“终”和“期”都要注意笔画的穿插。“终”字，“冬”的第二笔横撇的撇越过竖中线穿插到“纟”第二笔撇折和第三笔提之间。最后两点纵向对齐，位于竖中线右侧。“期”字，顶部“其”高，底部“月”低。“月”的撇越过竖中线穿插到“其”的下面。

    3.学生临写生字。

    4.书写展示，全班互评。

    六、板书设计

    蜘蛛的课件(篇5)

    尊敬的各位评委老师：

    大家好，我今天说课的题目是部编教材二年级下册第七单元的第三篇课文《蜘蛛开店》。

    一、（说）教学内容：

    本单元的四篇课文都是引人入胜有思维价值的童话故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点，《蜘蛛开店》一课故事情节简单，一波三折，内容丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了三位特殊的顾客，让他吃尽了苦头。本课在结构上有反复的特点。“卖口罩”、“卖围巾”、“卖袜子”三个部分，故事情节类似，写法相似。

    二、（说）学情：

    二年级学生已经基本具备独立识字的能力，本课的生字教学采取随文识字的方法，但是对于抽象的词语，学生理解困难的，引导学生联系上下文和生活经验进行理解。童话故事本身有很强的趣味性，学生愿意去读。但是，由于低段学生年龄小，认知能力有限，在教学中，要引领学生梳理课文内容，理清故事发展的顺序，搭建讲故事的支架。

    三、（说）教学目标：

    依据以上学情，根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：

    1、能借助拼音读准15个生字，会写9个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事。

    4、能根据示意图讲讲这个故事，并能发挥想象，续编故事。

    四、（说）教学重点：

    识字，写字，朗读课文。读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事，并能根据示意图讲讲这个故事。

    五、（说）教学难点：

    展开想象，续编故事。

    第一课时的教学目标设定为：

    1、能借助拼音读准文中的生字，读准“蹲”“颈”“匆”的音，联系上下文理解“寂寞”“匆忙”的意思，指导书写“店”。

    2、把课文读通读顺，梳理课文的主要内容，提炼出课文的示意图。

    3、指导学生读出三位顾客的特点，感受蜘蛛思维方式的简单。

    六、（说）教法：

    为了落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，我准备采用以下教法。

    1、朗读教学法。新课标指出，阅读教学要充分重视朗读，要让学生充分地读，在读中充分地感知。在教师的指导下，学生多种形式地读，读出动物的特点，读出味道来。

    2、启发想象法。启发学生根据自己的生活经验，进行感知想象。

    3、情境教学法。创设情境，拉近学生与文本的距离，让学生更加积极主动地展开想象，感悟文本。

    七、（说）学法：

    俗话说，得法者事半功倍。引导学生掌握正确的方法至关重要。

    1、自主合作探究。学会学习，学会合作。同桌互评，及时发现问题，解决问题。

    2、举一反三。“举一”提供模式，“反三”按图索骥。从扶到放，使学法得到迁移，让学生触类旁通。使学生逐渐学会朗读的技巧。

    3、读、品、悟。多种形式的读，以读代讲，品读重点语句，入情入境感悟文本内涵。

    八、（说）教学过程：

    为了达成目标，我设计了三个教学板块。

    板块一：谜语导航，打开“店”门

    这一板块主要是为了达成目标一中指导“店”字的书写。

    利用谜语导入课题，开门见山，提出课题中的“店”字进行生字教学。检查字音，交流字形。教师引领，利用PPT启发学生根据汉字的部件和意思想象识记。在书写教学时，先引导学生观察谈发现，再引导学生回顾旧知：左上半包围的字“丿”画要伸展；“口”字在下，要写得扁。然后教师范写，学生边说笔顺边书空。在学生练写的过程中，指名一位同学上黑板写。引导学生客观评议，评出优缺点来。

    “书写密码”促成长：

    1、把字写正确。★

    2、写准压线笔。★

    3、“丿”画伸展，小“口”扁扁。★★

    学生对照“书写密码”进行同桌互评，然后进行二次练写，得到二度提升的效果。

    板块二：三顾文本，理清“店”名

    这一板块主要针对目标一和目标二设定

    （一读）出示初读要求，整体感知：

    （1）自由读文，读准字音，圈出生字，遇到难读的句子多读几遍。

    （2）标出自然段。

    （二读）整体把握故事的起因，蜘蛛先生为什么要开店？学习第一自然段。

    随文识字：“蹲”“寂寞”。联系“尊敬”的“尊”和“遵守”的“遵”来对比识记“蹲”字；结合上下文和学生生活体验引导学生体会“寂寞”、“无聊”的感觉。相机指导学生有感情朗读。

    （三读）新课标指出，在低段语文教学中，应培养学生学习默读的能力。学生边默读课文边思考：蜘蛛先生先后开了哪些店？遇到了哪些顾客？梳理出课文示意图，并进行板书，为第二课时根据课文示意图说故事做铺垫。

    板块三：认识“店”客，读出特点

    这一板块主要为达成目标三设定

    聚焦描写蜘蛛想法的句子：

    卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

    引导学生找到其他两处，对比朗读，引导发现“很简单”，并进行板书。

    接下来，创设情境，分别来到“口罩编织店”“围巾编织店”“袜子编织店”。关注招牌，指名读内容，一方面检查学生对生字的认读情况；另一方面，继续感受蜘蛛思维方式的简单。

    读出三位顾客的特点是这一板块的教学重点。教学时，以读代讲。1、引导学生抓住关键词语来读。2、观察图片，启发想象来读。如“河马嘴巴那么大，口罩好难织啊……”这个句子，就可以引导学生先观察图片，发挥想象，想象河马的嘴巴到底有多大，再抓住“那么大”“好难织啊……”来进行朗读。然后举一反三，让学生触类旁通，读出描写其他动物特点的句子。在指导朗读描写蜈蚣的句子时，由于句子较长，教师通过范读让学生学习停顿的技巧，在读通读顺的基础上，联系上下文，读懂“匆忙”的含义，帮助学生入情入境感悟文本内涵，培养朗读的能力。

    在课堂的结尾，留下悬念：蜘蛛到底吃了哪些苦头？接下来还会发生什么事？等待下节课再开启。

    总结部分：

    各位评委老师，在小学低段的教学过程中，我们追求的是趣味而又有成效的课堂。所以我在备课的时候努力做到“一课一得”，如这节课就是在整体梳理文章的基础上引导学生抓住三位顾客的特点来朗读感悟。让课堂变得简单，让学生学得轻松。

    我的说课完毕，谢谢大家。

    反思：说课不仅仅是按部就班说出内容，更重要地是传递思想。我在说这节课时，想要传达的就是我个人的教学理念。怎样教让学生易于接受；怎样学让学生触类旁通，掌握方法。说课前的学情分析至关重要，因为教为学服务，在基于学情的基础上，才能以学定教，才能有法有章。低学段的教学内容不能过多，要懂得取舍，抓住一个点，落到实处，做到“一课一得”。

    蜘蛛的课件(篇6)

    （一）图片导入，引发学生兴趣

    1.出示口罩、围巾、袜子图片。

    蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？

    2.板书课题：（21.蜘蛛开店）

    3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？

    （二）初读课文，感知大意

    1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。

    2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。

    3.课件出示词语，检查认读

    商店决定编织终于围巾星期

    蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣

    ①继续观察说完整的句子练习：

    引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。

    “终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。

    出示词语并朗读了解“围”的意思：周围围观围攻

    ②学会生字：“商、店”

    指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字本》上书写。

    ④齐读所有的词语

    4.自由读课文，读通句子。

    5.小组合作学习：按小节进行朗读，互相检查纠正。

    6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。

    （1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。

    （2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。

    注意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。

    （3）第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/脖子/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。

    注意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。

    （4）第9-11小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。

    注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。

    7.再次出示一组词语，自由读。

    卖口罩河马

    卖围巾长颈鹿

    卖袜子蜈蚣

    8.观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。

    9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。

    （三）归类指导，学习写字

    1.课件出示要写的生字：完织期

    2.小组讨论交流：这些字写的时候应该注意什么？

    3.方法总结：

    宽窄比例得当关键笔画找准，注意穿插避让。

    4.学生描红，在《写字本》上书写。

    5.评议提高。

    书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗星。

    （四）当堂达标，完成练习。

    shānɡdiàn juédìnɡ zhōnɡyú wánquán wéijīn xīnɡqī

    （商店）（决定）（终于）（完全）（围巾）（星期）

    第二课时

    （一）复习导入

    1.认读词语：（课件出示）

    商店决定编织终于围巾星期

    蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣

    2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。（板书：蜘蛛开店）

    （二）精读感悟，重点突破

    1.学习1—4自然段

    （1）自读1—4自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？

    (2)指名交流。（口罩店，河马）

    出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”

    师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）

    接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫）

    指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。

    指名读，小老师读。

    齐读1—4自然段。

    2.学习5—8自然段

    （1）自由读5—8自然段。

    蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？

    （围巾店；长颈鹿）

    出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

    自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？

    （脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高）（课件出示长颈鹿图）

    这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？

    出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

    （2）联系实物，识字“围织”，你是怎么记这两个字的？

    （3）用“围巾、星期”造句。

    （4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。

    师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？

    生：一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。

    谁能读出蜘蛛现在的心情？

    （5）指名读5—8自然段，齐读。

    3. 学习9-11自然段

    这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？

    (袜子店，遇到了蜈蚣。）

    出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”

    这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？

    （因为这只蜈蚣长了42只脚）（课件出示蜈蚣图）

    是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。

    指导读9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。

    齐读9-11自然段。

    （四）总结提高，拓展延伸

    1.如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？想象一下会遇到什么有趣的动物？

    预设1：我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。

    预设2：我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。

    2.汇报交流。

    3.齐读课文。

    4.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？

    （做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可以一味逃避。）

    蜘蛛的课件(篇7)

    活动目标：

    1、乐意参与编织活动，感受活动所带来的成功感和快乐感。

    2、探索织蜘蛛网的方法，知道上下绕好后麻绳要拉紧，不松动。

    3、学习绕的技能。

    4、活动准备：相关视频、棉签、彩色毛线、蜘蛛图片、破蜘蛛网图片、剪刀等。

    活动过程：

    一、猜谜语，激发幼儿的兴趣

    1、小朋友们，今天老师给大家带来一个谜语，想听吗？

    2、肚里都是丝，每天忙织网，织完耐心等，就等蚊虫撞。一起来猜猜看好吗？（蜘蛛）

    3、（出示蜘蛛图片）看来你听的很仔细，也非常聪明，一下子猜出蜘蛛先生，但是你们知道蜘蛛是怎样织网的吗？我们一起来看看视频。（观看视频）

    5、谁来说说蜘蛛是怎样织网的？这就是蜘蛛网，看看它是什么样的？（出示蜘蛛网图，讨论蜘蛛网形状特点：形状是多种多样的，有车轮状的，帐篷状的，看着杂乱无章，其实非常有规律，还可以观察到蜘蛛网中间密一点，到边缘逐渐变得稀疏一点。）

    6、你说的真好，蜘蛛睡在网里可舒服了。可是蜘蛛先生遇到一个麻烦，在它外出帮助朋友的时候，大风刮破了蜘蛛网，等蜘蛛先生回到家，蜘蛛网已经变成了这样（破蜘蛛网图片）蜘蛛先生又累又饿急需帮助。你有什么好点子呢？

    7、老师这里有一些材料，或许可以帮上忙（出示毛线，以及自己的毛衣等）

    8、师幼讨论：毛线有什么作用？寻找毛线衣服，还可以织围巾、帽子等。

    教师：而且呀毛线细细软软的，和蜘蛛先生吐出的蛛丝也有一些相似，我想我们可以用它代替蜘蛛丝，帮助蜘蛛先生重建家园。

    9、展示编织蜘蛛网成品，幼儿观看，讨论编织工艺。

    10、幼儿尝试操作

    （1）、幼儿尝试（每组发一只树枝，小组讨论编织办法）

    （2）、教师：现在有谁来说说你们计划如何编织呢？是怎么织的呢？编织过程中你遇到了什么困难呢？请幼儿讨论经验观点。

    二、教师示范

    1、我们小朋友真爱动脑筋，用了很多好办法，老师这里也有一个织网的好办法。你们想不想看看呢？

    2、教师示范，帮助幼儿提炼制作的方法：

    （1）、先通过打死结的方法，把麻绳固定在架子上。

    （2）、绕的时候一定要把麻绳拉紧，上下依次绕绳进入树枝，到缠绕的阶段请小朋友一起大声说出：缠绕。

    （3）、尽量织的紧一些、牢固一些，编织完成以后打结结束，用剪刀剪掉多余线头，并将小蜘蛛粘在蜘蛛网上。

    （4）你看到我是怎样织的了吗？谁来试一试呢？

    三、幼儿操作

    1、今天我们就用这个方法帮更多的小蜘蛛织网，好吗？老师给你们准备了材料，等一下小朋友们就轻轻的转过去帮小蜘蛛织网，织好了到老师这里把小蜘蛛请到家里去好吗？

    2、要求：（1）、每人织一张蜘蛛网

    （2）、记住刚才的`方法，织完后要打一个死结。

    （3）、把蜘蛛图片粘在蜘蛛网上。

    五、幼儿操作，教师巡回进行指导。我想小蜘蛛住在你们织的网里会很开心的，我们带这小蜘蛛到外面去玩玩好吗？

    蜘蛛的课件(篇8)

    课时目标

    1.认识“夫、换、颈、匆”这4个字；会写“决、定、夫、终、完、换、期”这7个字。

    2.指导朗读，体会情感。发现故事反复的结构特点，并学会复述故事。

    3.能根据课文内容展开想象，续编故事。

    教学过程

    板块一指导朗读，感受趣味

    1.复习词语，检查认读。

    课件出示：

    商店蹲在寂寞口罩编织顾客付钱袜子蜈蚣

    2.蜘蛛的口罩店经营不下去了，它又重新开了什么店？遇到了谁？结果怎样？

    3.小组合作学习课文第5～11自然段。

    4.出示表格，小组合作完成。

    课件出示：

    卖什么写招牌顾客来了结局怎样卖口罩每位顾客只需付一元河马好难织，一整天，终于织完卖围巾卖袜子

    5.蜘蛛卖围巾、卖袜子的故事有趣吗？和同桌交流交流。

    6.交流反馈。你觉得哪个地方最有趣？

    7.紧扣有趣，指导朗读。

    （1）预设：

    课件出示：

    顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

    ①交流识记“颈”。

    ②课件出示长颈鹿图片。

    ③自由读，长颈鹿有什么特点？从哪里可以看出来？

    ④长颈鹿的脑袋从树叶间露出来，会说些什么？蜘蛛又会怎样想呢？

    （2）预设：

    课件出示：

    蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

    ①相机理解“足足”。蜘蛛织啊织，织好了一圈，会说些什么？第二天，第三天……它会说些什么？到了第七天终于织好了，它又会说些什么？

    ②指导朗读：重读“织啊织、足足、一个星期、长长的”，读出蜘蛛编织工作的辛苦。

    （3）预设：

    课件出示：

    可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！

    ①观察课文插图，仔细看蜘蛛的表情，你发现了什么？你仿佛听到了什么？（相机理解“匆忙”，识记“匆”）

    ②指导读第9～11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛害怕的心理。

    8.提取关键信息。

    9.指名学生讲一讲“卖围巾”和“卖袜子”的故事。

    由扶到放，引导学生合作学习“卖围巾”和“卖袜子”的故事，通过指导朗读，感受故事的有趣，提取出关键信息，尝试讲述，学以致用。

    板块二发现结构，续编故事

    1.发现结构，朗读故事。

    过渡：蜘蛛三次开店都失败了，三次开店的经过和结果都有哪些共同之处？

    （1）发现结构--“卖什么”。男女生配合读。

    课件出示：

    就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

    还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

    还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。

    （2）发现结构--“写招牌”。师生配合读。

    课件出示：

    口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

    围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。

    袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。

    （3）发现结构--“顾客来了”。教师引读。

    课件出示：

    顾客来了，是一只河马。

    顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

    原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！

    （4）发现结构--“结局怎样”。抓住重点词语齐读。

    蜘蛛觉得每样东西都很简单，可是做起来是不是很简单呢？

    课件出示：

    河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

    蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

    蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

    三个小故事在情节上有很多相同的地方，这就是童话故事结构反复的特点，发现了这个规律，就可以帮助我们更完整地讲故事了。

    2.运用结构，试讲故事。

    （1）对照示意图，小组合作，接龙复述故事。

    （2）自由练习试讲。

    （3）指名上台展示，学生互评。

    （4）展示评价。点拨：发现了这个规律，讲起故事来思路清楚多了。

    3.个性表达，体味情感。

    （1）你觉得这是一只怎样的蜘蛛？

    （2）你想对蜘蛛说些什么呢？

    点拨：任何事都不像我们想的那样简单，我们不能遇到困难就退缩，而应该想办法解决难题。

    4.展开想象，续编故事。

    （1）蜘蛛后来打算卖什么？招牌上又会怎样写？来了怎样的顾客？发生了怎样的故事？

    （2）试着用“卖什么--写招牌--顾客来了--结局怎样”的结构，展开想象续编故事。

    （3）同桌合作续编故事。

    （4）指名续编，评价。

    【设计意图】此环节引导学生归纳总结，发现课文结构反复的特点，再通过讲故事落实教学目标，并培养学生的想象能力，从而续编故事，达到提升学生的思维能力的目的。

    板块三认真观察，指导生字

    1.观察生字，指导书写。

    （1）课件出示“决、定、夫、终、完、换、期”。

    （2）发现疑难，交流书写要领。

    2.教师范写，提示要点。

    （1）“决、终、换”左窄右宽，其中“决、终”右半边稍高。“换”最后一笔是捺，不是点。

    （2）“定、完”上部分写紧凑，下部分要写舒展。

    （3）“夫”是独体字，撇捺要舒展。

    3.学生描红练习，教师巡视指导。

    4.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。

    5.抄写词语。

    课件出示：

    飞虫决定商店木屋工夫终于围巾星期

    引导学生观察，注意重要笔画所在的位置，写前指明学生的观察方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力。

    板书设计

    作业设计

    见对应课时作业。

    教学反思

    这个童话故事贴近儿童生活，语言幽默风趣，主要讲了蜘蛛三次开店的故事，整节课我实现了三个转变：

    1.变“讲课文”为“学语言”。

    对重点语句进行指导朗读是本节课的重点。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，我抓住“织啊织”“足足”等重点词，通过指导朗读，读悟结合，引导学生逐渐体会情感。学生在阅读过程中随文识字、练习句式、想象补白、评价小蜘蛛……这样既正确地理解了语言文字蕴含的思想感情，又品味了语言的“色、香、味”。

    2.变“读课文”为“学阅读”。

    文章的自然段较多，但是情节相似，因此在整体感知时，可设置问题：蜘蛛想卖什么？来了哪些顾客？这样能较快帮助学生提取关键信息，形成示意图，为学生讲述故事梗概、复述故事提供了“拐杖”，同时将字词的学习贯穿其中，加深对内容的理解。

    3.变“悟课文”为“学表达”。

    资料袋“引导学生借助提示讲故事”是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现漏讲的现象，因此，教学时，我化整为零，引导学生归纳总结，发现课文结构反复的特点，再通过讲故事落实教学目标，接着激发学生的想象力来续编故事，不仅让学生理解了故事的内涵，还达到了提升学生表达能力的目的。

    蜘蛛的课件(篇9)

    教学目标：

    1. 多种方法认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。

    2. 朗读课文，能根据示意图讲故事。

    3. 能根据课文内容展开想象，续编故事。

    教学重点：

    多种方法学习生字词，朗读课文。

    教学难点：

    根据示意图讲故事，根据课文内容展开想象，续编故事。

    教学准备：

    课件、教具、生字卡片

    课时安排：

    2课时

    第一课时

    课时目标：

    1. 正确朗读课文，认识“店、蹲、寂、寞”等生字，会写“商店、决定”两个词语。

    2. 了解故事内容，根据思维导图复述故事。

    教学重点：

    多种方法学习生字词。

    教学难点：

    根据思维导图复述故事。

    教学过程：

    课前故事：

    1.师配乐讲故事《长颈鹿的围巾》。

    2.介绍故事作者——鲁冰，介绍书名——《小蝌蚪吞了一块天》，今天我们要学的故事也是选自这本书。

    一、导入故事，教学生字。

    1. 这个故事的主人公是——（板书：蜘蛛）

    2. 出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。

    指名读。教学“蹲”“寂寞”，指导朗读，读出寂寞的语气。

    3. 所以，他决定——开一家商店（出示）板书课题。指名读课题？这篇童话故事的题目结构是“谁，干什么”，我们还学过很多这类题目的童话，（出示PPT）以后你们也可以用这样的方式来给你创作的童话取题目。

    4. 教学生字“决定”“商店”，指导书写，重点指导笔画“丿”。

    师指导、范写；生写；评价。

    二、指导完成思维导图

    1. 蜘蛛开的商店卖什么呢？（板贴：卖口罩、卖围巾、卖袜子）

    （1）蜘蛛开始挂招牌营业啦，（出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。）指导朗读；微课教学“罩”“编”。

    （2）第二天，蜘蛛的招牌换了，（出示：围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。）女生来帮蜘蛛叫卖！

    （3）过了一些天，蜘蛛的招牌又换了，（出示：袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。）男生齐读。

    2. 蜘蛛的编织店来了哪些顾客？（出示板贴：河马、长颈鹿、蜈蚣）

    （1）齐读。

    （2）请学生把这些顾客贴到他们想买的商品下面。

    3.蜘蛛三次开店分别是怎么想的？

    （1）采访：现在你就是蜘蛛老板了，我想问问你，你为什么卖口罩呢？（因为口罩织起来很简单）为什么卖围巾呢？为什么卖袜子呢？

    （2）指导朗读——韵律儿歌。

    卖什么呢？

    卖口罩吧，口罩织起来很简单。

    卖什么呢？

    卖围巾吧，围巾织起来很简单。

    卖什么呢？

    卖袜子吧，袜子织起来很简单。

    4.真的这么简单吗？

    根据示意图说说蜘蛛开店是怎么不简单的。（蜘蛛开店不简单，卖口罩遇到顾客河马，卖围巾遇到顾客长颈鹿，卖袜子遇到顾客蜈蚣。）

    5.这些顾客到底有什么特别之处，让蜘蛛开店变得这么不简单呢？请在课文中找出这些顾客的特别之处。

    （1）第一位顾客有什么特别的地方？（出示句子：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。）

    生回答，板贴：嘴巴大、一整天

    指导朗读：那么大、一整天。

    （2）第二位顾客有什么特别的地方？（出示句子：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。）

    生回答，板贴：脖子长

    指导朗读“只见身子不见头”、“和大树一样高”。

    蜘蛛织了多长时间？板贴：一星期

    （3）第三位顾客有什么特别之处？（出示句子：蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！）

    生回答，板贴：脚多、吓跑

    指导朗读

    三、结合思维导图，练习讲故事

    1.引导学生观察思维导图。你发现了什么？（一条丝线就是一个小故事。）

    2.生试着说故事。

    这就是一张思维导图，一看着这张图，我们就能想起课文的内容来。你喜欢哪个故事，请你看着这张图，选一个，说一说。

    3. 挑战“金牌故事大王”：

    声音响亮，一颗星；故事完整，两颗星；有表情、有动作，三颗星；加上自己的话，生动有趣，四颗星。

    （1）小组内说一说.

    （2）上台展示。

    （3）生评价。

    四、小结

    这节课，我们利用思维导图认识了主人公，知道了发生在主人公身上的故事，还会根据思维导图简单加上一些动作表情，加上一些自己的话来说一说这个故事，但是，这个故事还没有结束呢，下节课我们来学着给思维导图再加上一些内容，把故事说的更完整、更精彩！

    板书：

    20 蜘蛛开店

    卖口罩 卖围巾 卖袜子

    河马 长颈鹿 蜈蚣

    嘴巴大 脖子长 脚多

    一整天 一星期 吓跑

    蜘蛛的课件(篇10)

    教学目标：

    认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。朗读课文，能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象，续编故事。

    教学重点：

    能根据示意图讲故事。

    教学难点：

    能根据课文内容展开想象，续编故事。

    教学过程：

    一、导入

    师：由一组词导入课题，引出本课生字“蜈蚣”，让学生通过形声字旳构字规律认识它，从而引出课题。指导书写“店”。

    二、范读课文，初步理解

    1、老师范读课文，边听边提问题，通过提问题让学生理清故事的顺序；

    2、总结，蜘蛛开店的顺序是先卖什么，顾客是谁，结果怎样。

    3、学生自由读课文，要求：读准音，读通句子，标出自然段序号；

    三、细读课文，指导讲故事

    四、续编故事

    师：课文写到这结束了，但故事并没有结束，大家想想，蜘蛛跑到网上不开店了，这样做对吗？接下来蜘蛛怎么想，怎么做呢？谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢？（指名讲）

    五、讲故事

    每个部分的故事我们都能讲下来了，现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲（自由讲）

    结束：经历了这一切的蜘蛛，心想：开个店可真难哪，怎样才能把这个店一直开下去呢，回家把这个故事讲给父母听，再和家长讨论讨论。

    蜘蛛的课件(篇11)

    一、说教材

    《蜘蛛开店》是人教版二年纪下册第七单元的第二篇课文。这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程，他思维简单，办事不够灵活，处事简单，结果自己累的半死还被客人吓跑了。课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。

    二、说教学目标

    根据新课标要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：

    1.学习生字词。

    2.朗读课文，能根据示意图讲故事。

    3.能根据课文内容展开想象，续编故事。

    教学重点：学会本课生字，理解课文内容。

    教学难点：理解蜘蛛的内心的变化过程。

    三、说学情

    二年级的学生属于低年级，它们的认知水平较低，心理可塑性较强，对于学生来说，蜘蛛开店，蜘蛛的思维方式简单，处事方式简单，比较容易懂，而且课文的篇幅不长，理解起来较为容易。

    四、说教法

    1、引入法

    蜘蛛的三次改变是课文的重点在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，不仅可以帮助学生解决重点，更有利于学生突破难点，培养学生的感悟，还有利于学生对课文的理解，从而培养他们科学的价值观。

    2、抓住重点句子和词语

    重点句子和词语，是那些能体现课文内容人物情感的句子和词语，在教学过程中，我引导学生抓住重点句子和洗浴，帮助他们理解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行教育。

    五、说学法

    引导学生在抓住重点词语句子的基础上，进行自主合作探究的学习方法，并贯穿于课堂教学的始终。在识记生字的时候，我让小组同学互相讨论识记生字的好方法，在拼读课文的基础上，指导朗读把握人物的情感变化。

    六、说教学过程

    1.谜语引入，运用谜语、多媒体等手段引入学生兴趣，引导学生说出蜘蛛的特性，从而引出课题。这样既能够活跃课堂气氛，又能够让学生对接下来的故事情节好奇，发挥学生的自主能动性。

    2.初读课文，感知文本。在阅读时给出阅读要求，比如生字词的合作解决、自然段序号标号，把握课文的主要内容，能流利通顺的朗读课文。引导学生用归类法组词法形象记忆法等认读生字学习生字，教师指导生字的笔顺笔画书写，巡视课堂，对写得较好的学生进行表扬。

    3.精读课文，合作学习。这个环节是为了突破重难点的，所以要求学生参与课堂的积极性要高，可以师生合作完成对文本的解读理解，采用答疑互动、分角色朗诵的方式增加课堂趣味性，在潜移默化间让学生对文本有所感悟，在感受中受到教育。引导学生梳理文脉结构，蜘蛛的三次开店、三次商品、三次顾客，蜘蛛每一次的心里活动过程，慢慢的变化等，都可以由学生在课文中找到原文回答。教师可以对学生的朗读提供指导，引导学生分析三为顾客的外形特征对课文理解也有帮助。

    4.总结拓展，交流延伸。课后习题中有要求学生展开想象，续编故事，这属于口语表达，对学生的写作能力会有帮助。所以在了解课文内容的基础上，感悟文本所体现的情感态度和价值观，让学生联系自己的生活实际和所学的东西融会贯通，不仅要会思考，还要善于表达。学生们相互间思维的交流和语言的交汇，既能够形成一个开放积极的课堂氛围，也能够让学生体会到合作交流的优点，在双重作用下更加深对课文的理解。

    七、说板书设计

    蜘蛛的课件(篇12)

    教学目标：

    1会认本课15个生字，会写“店”，积累新词。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。

    3.了解蜘蛛三次开店，让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的，培养学生迎难而上，不退缩的美好品质。

    教学过程

    一、直接导入，揭示课题

    1.出示第一自然段，导入新课。

    同学们，老师给你们带来一个新朋友【蜘蛛图片贴黑板上】，热情地打个招呼吧。今天，我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。请齐读课题。 “店”是一个要求会写的生字，写好它要注意什么呢？（生提醒，师补充，一起书空补充课题）伸手和老师一起写，老师写的怎么样？请同学们练习写写“店”字，先描红，后临写，注意书写姿势和握笔姿势。再读课题

    同学们，读了课题，你有什么问题吗？

    预设：【蜘蛛为什么要开店？蜘蛛开店卖什么东西呢？蜘蛛是怎么样开店的？结果怎么样？】

    你们真是一群爱思考的好孩子，让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。

    二、初读感知，学习生字。

    1.读文。请同学们自读课文，听清要求再读书（自由朗读，读准生字，读通课文，遇到难读的地方多读几遍）读完坐端正。

    2.检察字词。大家读得非常认真，不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有？【课件出示：蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了，来当小老师。（小老师读一遍，其他同学认真听）【课件出示词语：寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些（自己先练读），你当小老师领着大家读（指生读）那互相当小老师，读给你的同桌听。还有不认识的吗？（依情况讲解）

    三、再读课文，了解内容，随文识字。

    1.读句子，明确开店原因。

    生字词大家都认识了，句子能读好吗？咱们来试一试【出示课件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。】

    指导朗读：（蹲、无聊）先自己练习读一读。（指生读）想象画面读一遍。

    2.默读课文，了解内容。

    因为这只蜘蛛很无聊，所以它决定开一家商店。【出示课件】请你默读课文，标出自然段，并找出蜘蛛开了什么店，卖什么？（生默读）提问卖什么？（口罩，围巾，袜子）（生找出回答）我来贴，你来读。（师贴黑板上）教学生字“口罩”“袜子”提出问题：蜘蛛开的是什么店？（编织店）。学习（编织）观察编织的偏旁，和丝线，纺织品有关。你觉得蜘蛛开编织店合适不合适？编织是蜘蛛拿手的本领，所以应该开得很不错，是这样吗？

    四.细读课文，练讲故事，明白道理

    1.口罩编织店，梳理故事结构

    我们先来看看口罩编织店的故事，哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容？（明确2、3、4）。我请以为同学来读，其他同学认真听，想一想开店的原因是什么？挂出了怎样的招牌？顾客是谁？结果怎样？（贴：原因、招牌、顾客、结果）（指生朗读）

    蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？（简单）

    招牌上写的是什么？招牌写得怎么样？（蜘蛛编织很拿手，价格便宜--只需）

    顾客来了。是河马（先看字）看这里（图片），河马有什么特点？嘴巴很大，文中是怎么写的？【出示课件】一起读一读，你有什么想说的（提出问题；卖口罩简单吗？文中哪些词语让你感到不简单）（终于造句子，体会如释重负的感觉。）

    提醒：看来买口罩并不简单，想的容易，做起来却有点难。（板书：难）

    2.围巾编织店，访谈讲故事

    于是蜘蛛就有了换招牌的想法（板书：换—贴于围巾后），请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容，看一看，了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。（讲故事）

    教师采访：蜘蛛开了家口罩编织店，时间不长，就关门歇业了。听说，它又换了招牌，改围巾编织店了，谁能把这个店的情况介绍一下？

    生说：开店的原因，换招牌，顾客和结果。（随机采访某一个问题，使之具体）【预设】：口罩编织店怎么又换成围巾编织店了？换了怎样的招牌？听说顾客很有特点（生说）【出示课件：长颈鹿的描写（哪个地方写的好，把长颈鹿写的活灵活现的，特点太突出了，仿佛看到了这只长颈鹿呢）（拿字卡--先看图，再学字--名副其实，长颈鹿），蜘蛛能笑得出来吗？蜘蛛是怎么做的呢？（生说同时出课件）【出示课件】（织围巾的段落）（足足，长长）时间够长，围巾也够长。

    提出问题：卖围巾简单吗？文中怎么说的？蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书：累)

    读到这里，你想对蜘蛛说什么呢？

    3.袜子编织店，明白道理

    可是蜘蛛没有意识到，它又换了招牌（板书：换）心想，还是卖袜子吧，卖袜子（简单）那卖袜子简单吗？快自己读一读剩下的这几段，看看蜘蛛最后成功了没有？

    提出问题：成功了吗？这个结果你想到了吗？（生自由答：想到了，蜘蛛却没想到。没想到）【出示课件】（没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛当了逃兵跑了）（板书：跑）

    同学们，看黑板：你觉得这是一只怎样的蜘蛛？（只喜欢干简单的事，遇上难事就会弃。没有耐心，不能一心一意做好一件事。）

    教师总结：任何事情并不像我们想象的那么简单，如果遇到困难要想办法解决，不可以一味的逃避。还要有所改变。

    4.这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理，根据提示讲故事

    五、续编故事，发展语言。

    同学们，蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上，接下来会发生什么事情呢？请展开丰富的想象，续编故事，讲给大家听。

    蜘蛛的课件(篇13)

    教学目标：

    1.随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个字。

    2.正确、流利地朗读课文；能根据示意图，简单概括童话故事的内容。

    3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来，为下节课的讲故事做铺垫。

    教学重点：

    1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。

    2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。

    教学难点：

    体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。

    教学准备：

    幻灯片、生字卡片

    教学过程：

    一、读题猜想，激发兴趣

    1.读题

    2.学习“店”

    （出示生字卡片）你在哪儿见过“店”？（请2个人）

    预设评价：小朋友们，这个字就在我们身边。你瞧这是一家——

    这是刚刚小朋友提到过的——

    这是蜘蛛开的——商店

    过渡：让我们一起走进蜘蛛开的商店吧！

    二、初读感知，概括全文

    1.请小朋友们自由朗读课文，读准生字，读通句子。

    2.正音：听4个小朋友接读故事。

    3.借助课后的第一题，请3个小朋友来说一说这篇课文主要讲了哪三个小片段？

    预设：你讲得很具体，可以试着用这个句式，简洁地来讲讲吗？蜘蛛决定卖什么，谁来了。

    4.连起来说一说

    预设：谁最有本事，能把他们3个讲的连起来说一说。

    三、朗读课文，体会情感

    （一）体会“寂寞，无聊”

    过渡：咦？这只蜘蛛为什么要一会儿买这个，一会儿卖那个的，好奇怪！赶紧去故事中看一看吧！

    1.读（2位）

    预设：每个字都读准了；读得真流利！

    2.学习“寂寞”

    （1）读准（2位）

    （2）认形：这两个生字有什么相同的地方？——都是宝盖头

    宝盖头代表——房子。这两个字原来都是指没有声音。合在一起就表示孤孤单单。一起读——

    3.再读：蜘蛛真的好寂寞，好无聊啊！谁能再来读一读。

    （1）指名读。（3个）

    预设评价：每天都蹲着，真寂寞；没事情做了，好无聊啊！

    （2）齐读：一起来

    过渡：日子过得太平淡了，不过蜘蛛想到了一个好办法！

    （二）体会“充满希望”

    1.读第3自然段（2位）

    2.学习“罩”

    过渡：这儿还藏着一个生字呢！

    （1）读准（3位）

    （2）微课教学

    一起来听听微课小老师怎么说吧！

    （3）难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”，下面一个“卓”，再读。

    3.再读（3位）：“就卖口罩吧！”蜘蛛决定了！哪位小蜘蛛来说一说。

    预设：卖什么呢？小蜘蛛想了；就卖口罩吧！太简单啦！

    齐读：小蜘蛛们，你们现在一定充满着期待啦！一起说：

    4.读第4自然段（2位）：于是……

    5.学习“编”“顾”

    这个字，你会读了吗？

    “编”在最早以前的原意是缀连竹简的绳子，在课文编织这个词语中表示用细条或带形的东西交叉组织起来，所以他是一个形声字。

    “顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的鸟，右边表示一个人转头去看，当这只鸟来时，古人就开始农耕了，所以“顾”原来的意思是回头看。那么来店里看的人的`就叫做“顾客”。

    6.想象读：写这个招牌的时候，小蜘蛛你可能在想些什么？

    预设：只需付一元钱，那一定是顾客盈门啦！

    每天生意一定忙不完，好几十块可以赚啦！

    （三）体会“失望”

    1.读“顾客来了”：小蜘蛛满心期待！果然！……（3位）

    预设：真开心！马上就能赚钱啦！

    2.读：“是一只河马”：结果……

    预设：哎，计划泡汤啦！哎，真失望啊！

    心情起伏真大呀，小心脏都要受不了哦！连起来读一读

    3.自由读：自己把故事接着往下读！

    4.请生读（3位）：河马嘴巴太大啦，用了一整天的时间，才得到一元钱！小蜘蛛，你的心情怎么样？

    预设：时间花了好久呀，真麻烦！

    5.齐读

    （四）体会“又一次期待”

    晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

    1.读：所以呀……

    预设：蜘蛛觉得还是织围巾简单！蜘蛛感觉马上又可以赚钱啦。

    四、把故事讲有趣

    1.师范读：这个故事真有趣！王老师忍不住想当一回这只小蜘蛛啦！

    2.自由读：小蜘蛛们，现在你们能把这样不同的情感用你的朗读表现出来了吗？

    3.请生读。

    预设：哇，我的心情也跟着你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了

    五、复习巩固，练习写字

    1.创设情境，认读生字

    小朋友们的故事讲得这么好，小蜘蛛可高兴了呢！我们一起来跟小蜘蛛编织一张词语网吧！

    2.观察字形，书写生字

    蜘蛛织网的能力很强，你们学习的本领也很棒。

    （1）课前王老师做了一个小调查，很多小朋友都觉得商字特别难写。所以课堂上，老师请来了一个特别聪明的朋友来帮我们记住这个字，瞧，他来了！

    阿凡提的脸和这个字像吗？你觉得哪里最像？

    编个儿歌一起来记一记：一顶宽帽子，一双亮眼睛，方方一张脸，两撇小胡子。能说又会道，全靠这张口。

    小朋友们伸出手指，和老师一起写一写这个字。

    请你描一个，写一个。我们还要来写两个字。

    （2）：决定

    请小朋友自己观察这两个字，里面都藏着一个“人”，你发现这两个字有什么不同吗？

    一个人字的脖子长长的（做动作），这个人字还伸出了它的大长腿呢！

    请你描一个，写一个。

    他写好了，已经把铅笔送回家了。大部分小朋友都完成了

    蜘蛛的课件(篇14)

    教材分析

    这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。

    学情分析

    二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。

    教学建议

    1．通过自主、合作、探究等方式，引导学生掌握课文的生字新词。

    2．创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续编故事。

    教学目标

    【知识与技能】

    1．会认15个生字，会写9个生字。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。

    3．展开想象，续编故事。

    【过程与方法】

    创设情境，激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。

    【情感、态度与价值观】

    让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

    重点难点

    重点

    1．会认15个生字，会写2个生字。

    2．朗读课文，根据示意图讲故事。

    难点

    1．展开想象，续编故事。

    2．让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

    教学准备

    教师：生字词卡，多媒体课件。

    学生：搜集有关蜘蛛的资料。

    第一课时

    一、课时目标

    1．学会本课生字新词。

    2．朗读课文，了解课文内容。

    二、重点难点

    重点

    1．学会本课生字新词。

    2．朗读课文。

    难点

    了解课文内容。

    三、创设情境，导入新课

    出示儿歌：小蜘蛛， 拉银丝， 织个网， 丝连丝， 捉到虫子它就吃。

    1．师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。（激趣导入，为本课开好头。）

    2．谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(使学生产生浓厚兴趣)

    四、初读课文，学习生字新词

    1．播放课件听朗读，注意生字的读音。

    2．初读课文，要求

    (1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。

    (2)在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。

    (3)给每个自然段标上序号。

    3．检查自学情况。（多种形式激发兴趣，让每个孩子参与其中）

    (1)检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

    (2)指名读词语，课件出示词语：

    飞虫 决定 商量 木屋 围巾 星期

    (3)齐读词语，注意读准确、读流利。

    (4)把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。

    (5)播放音乐，分自然段指名读课文。

    五、再读课文，了解课文内容

    1．自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。（让学生自己看故事，让自由读代替齐读，提高阅读兴趣）

    (一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。)

    2．文中的蜘蛛分别卖了什么？(师相机板书：卖口罩 卖围巾 卖袜子)

    3．蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？(指名说)

    六、指导写字

    1．课件出示生字，“开火车”认读。

    2．在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。（读写结合）

    3．全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？（分享自己写字技巧，学生的讲解更吸引学生）

    4．师在黑板上范写，学生跟着书空。

    5．学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。

    6．学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。

    7．展示学生书写的字，写得好的给予表扬。（肯定学生，让孩子们有超越他人欲望）

    最新草丛中课件(实用14篇)


    教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。教案是落实教育部门教学要求的必要手段，从哪些角度去准备写自己的教案课件呢？这篇文章主要介绍了一下与“草丛中课件”相关的重要信息，希望以下内容能够为您提供一些参考价值！

    草丛中课件 篇1

    活动目标：

    1.初步理解乐曲ABCA的曲式结构，感受乐曲欢快、优美等特点。

    2.能通过音乐图谱、故事感知等方式，进一步理解音乐的特点及乐段的变化，能用肢体动作体验和表现土拨鼠一天不同的心情。

    3.激发幼儿根据音乐大胆想象，体验随乐游戏的快乐。

    活动准备：

    音乐《休闲的男子》；音乐图谱、心情图谱、土拨鼠图片。

    活动过程：

    一、引出活动

    一只可爱的土拨鼠，它今天给大家带来了三种有趣的表情，我们一起来看一看吧！（出示三张表情图：快乐、紧张、舒心）

    教师小结。

    二、完整欣赏

    1．师：土拨鼠把这三种表情藏在了一首好听的乐曲里，我们一起来听一听分别藏在了什么地方？（完整欣赏乐曲一遍）

    2．提问：土拨鼠先表现出了什么表情？接着表现出了什么表情？最后表现出了什么表情？（根据幼儿的回答一一排列表情图）

    3．再次完整欣赏，验证表情匹配结果。

    三、分段欣赏

    1．欣赏A段

    2．请幼儿做土拨鼠排好队伍，听着音乐完整地表现乐曲。

    3．请能干的幼儿扮土拨鼠妈妈，带领幼儿游戏，走出教室，结束。

    草丛中课件 篇2

    活动目标：

    1.欣赏音乐，能合拍地做走、左右张望的动作，较形象地做出小吹泡泡糖及泡泡糖粘在身体不同部位的动作。

    2.通过语言、图谱及教师动作的提示，跟随音乐合拍准确地做动作。

    3.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

    4.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

    活动准备：

    音乐、图谱、泡泡糖盒子。

    活动过程：

    一、欣赏音乐，激发幼儿想象

    1.今天老师给小朋友们带来一段音乐，是有关于小和泡泡糖的。

    2.让我们一起来欣赏一下音乐吧!

    3.激发幼儿想象音乐中的小与泡泡糖之间发生的事。

    二、结合图谱，熟悉音乐

    1.我们再来听一听，看一看吧!

    2.教师一边放音乐一边演示图谱。

    3.幼儿再次欣赏。

    4.教师讲述：原来小乘妈妈睡午觉的时候，悄悄地溜出去玩，你们看!

    三、欣赏音乐A段，尝试表演小走和东张西望的动作

    1.教师边演示图谱，边讲述：小东跑跑，西看看。

    2.请个别幼儿示范。

    3.我们大家一起来试试吧!

    四、欣赏音乐B段，进行游戏

    1.小到底跑到哪里去了，原来它来到了草地上。

    2.教师出示图谱，边放音乐，边演示。

    3.请幼儿尝试做吹泡泡糖的动作。

    4.引导幼儿想象泡泡糖破了以后粘到身体的摸个部位。

    五、活动结束

    1.小真调皮，我们也玩小与泡泡糖的游戏的吧!

    2.完整播放音乐，幼儿跟随老师一起游戏。

    活动反思：

    首先：《小和泡泡糖》背景音乐是选自外国集体舞音乐，主要分A、B两段，A段表现的是小捡到泡泡糖的，B段音乐主要表现小拉泡泡糖，曲风活泼有趣，在孩子们拥有泡泡糖的经验下通过扮演小来与音乐互动，是孩子们比较易于接受的。教师通过朗诵有趣的儿歌、诙谐的动作，表现小调皮、可爱的有趣形象，让幼儿感受韵律节奏明快的特点，充分激发幼儿的活动兴趣。根据《纲要》中艺术的内容与要求：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象……分享他们创造的快乐。教师在活动后半部分，组织幼儿自由探索小拽泡泡糖的各种动作，不仅充满了好奇，而且让幼儿感到非常有趣，整个活动过程幼儿始终乐在其中，活动效果非常好。不足之处，因为先前幼儿对音乐欣赏活动缺乏经验，在第一环节中引导幼儿欣赏音乐的后的想象活动中，幼儿不能表达自己对音乐的理解。因此在下一节活动中，教师以故事的的导入方法来让幼儿欣赏音乐，从而帮助幼儿对音乐的理解。

    草丛中课件 篇3

    活动目标

    1.感受歌曲的诙谐幽默，能唱准附点音符、休止符处的歌词。

    2.尝试用动作、表情、声音等方式大胆表现歌曲。

    3.体验与同伴共同表现、游戏的乐趣。

    4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

    活动准备

    小、小花猫的头饰，CD《小打电话》，图谱一幅，电话机一部。

    活动过程

    1.以谈话的方式引入。

    (1)引导语：小朋友，你们打过电话吗?怎么样打电话?让幼儿说说自己打电话的经验，比如要翻找电话号码等。

    (2)练习有节奏地打电话和接电话。

    (3)引导语：小朋友会打电话，那你知道小会不会打电话呢?今天啊，有一只自己在家，感觉好无聊啊，他也想打电话邀他的'朋友到家里玩，它会请谁来到它家呢?小朋友们猜猜看。(幼儿猜想)下面，认真听老师唱首歌你们就知道了。歌曲的名字叫《小打电话》(幼儿跟念)。

    2.学习唱歌。

    (1)老师边弹边有感情地唱歌。

    歌曲的名字叫什么?你听到了什么?谁打电话?小请了的朋友是谁?你们说小本来是像邀请猫吗?为什么它会把猫叫来呢?

    (2)帮幼儿理解"电话本""过家家"等。

    (3)幼儿再次听一遍音乐，边看着图谱，帮助幼儿记忆歌词。

    问：

    ①小为什么会打错电话?它打的是什么号码?

    ②小打电话的时候它眼睛看哪儿?小打电话时是怎么样的心情?

    ③当它看到来的朋友是猫时，小又是怎么样的?让我们来学一学小害怕的样子吧。

    ④小朋友帮小想想：怎么样打电话才能叫来自己的朋友?

    (4)教幼儿有节奏地念歌词，重点念好对白部分。

    引导幼儿唱好小和猫的音色的不同，增强趣味性。

    (5)教幼儿唱一遍歌曲。

    (6)看着图谱念歌词。

    (7)放CD，让幼儿用好听的声音来唱歌，在唱歌时，注意用诙谐的声音来唱，并唱好角色的对话。

    3.带领幼儿完整演唱歌曲。提醒幼儿注意有节奏地演唱，并在演唱时要有适当的语气、表情。

    4.活动延伸：

    小为什么会招来猫?我们小朋友做事时能像小一样粗心吗?为什么?

    草丛中课件 篇4

    1.初步理解乐曲ABCA的曲式结构，感受乐曲欢快、优美等特点。

    2.能通过音乐图谱、故事感知等方式，进一步理解音乐的特点及乐段的变化，能用肢体动作体验和表现土拨鼠一天不同的心情。

    3.激发幼儿根据音乐大胆想象，体验随乐游戏的快乐。

    音乐《休闲的男子》;音乐图谱、心情图谱、土拨鼠图片。

    一、引出活动

    一只可爱的土拨鼠，它今天给大家带来了三种有趣的表情，我们一起来看一看吧!(出示三张表情图：快乐、紧张、舒心)

    教师小结。

    二、完整欣赏

    1.师：土拨鼠把这三种表情藏在了一首好听的乐曲里，我们一起来听一听分别藏在了什么地方?(完整欣赏乐曲一遍)

    2.提问：土拨鼠先表现出了什么表情?接着表现出了什么表情?最后表现出了什么表情?(根据幼儿的回答一一排列表情图)

    3.再次完整欣赏，验证表情匹配结果。

    三、分段欣赏

    1.欣赏A段

    (1)师：有一天，土拨鼠要去草丛中找土豆，它踩着快乐的脚步出发了。(边听A段音乐，边欣赏教师A段动作。)

    (2)引导幼儿学土拨鼠走路的样子。(出示口令图：(教案出自：教案网)脚印脚印脚印脚印︱脚印脚印脚印︱刨刨刨刨︱土︱刨刨刨刨︱土︱)教师喊口令，幼儿练习节奏，速度以快到慢。

    (3)幼儿听音乐完整练习。

    (4)师：土拨鼠一共去了几个地方找土豆呢?(边听A段音乐，教师边在身体四个部位做动作。)

    (5)幼儿回答，教师出示图谱4句。

    (6)幼儿听音乐完整地表现A段乐曲。

    2.欣赏B段

    (1)师：土拨鼠一边找土豆一边玩得真开心，听!这时发生了什么事，土拨鼠会那么紧张呢?(欣赏B段音乐)

    (2)师：你觉得可能发生了什么事?为什么?(音乐有力)

    (3)你们紧张的时候是怎样的，表演给大家看!(幼儿自由表现)

    (4)这时土拨鼠显得非常紧张，看看它紧张了几次，每一次有什么不同?(再次欣赏B段前半部分并出示图谱：!!!!)

    (5)师：这时，机灵的土拨鼠会想出什么办法?(幼儿自由想象)

    (6)这时，土拨鼠看见了一堆高高的草丛，(教案出自：教案网)它爬呀爬呀，爬呀爬呀，滋溜一下滑了下去!(教师边说边画图谱：)

    (6)幼儿听B段音乐表现动作。

    3.欣赏C段：

    (1)师：逃离危险后，土拨鼠会做什么呢，心情会那么舒畅呢?(欣赏C段音乐，教师画图谱：)

    (2)师：你觉得这时土拨鼠可能在干什么呢?为什么?(音乐优美)我们来想象一下土拨鼠的样子?(幼儿自由想像表现小动物翩翩起舞的样子)

    (3)幼儿听音乐完整地表现C段音乐。

    4.欣赏A段

    (1)师：天黑了，听!土拨鼠该怎么了?(欣赏A段音乐)

    (2)幼儿一起跟着音乐表现土拨鼠跑回家的样子。

    四、完整表现

    1.教师小结：这段好听的乐曲叫做《草丛中的土拨鼠》，它一共有四段，第一段第二段第三段第四段(幼儿看着图谱跟着音乐完整地表现乐曲一遍)

    2.请幼儿做土拨鼠排好队伍，听着音乐完整地表现乐曲。

    3.请能干的幼儿扮土拨鼠妈妈，带领幼儿游戏，走出教室，结束。

    草丛中课件 篇5

    活动目标：

    1、能按节奏说打电话的对话，感受歌曲中节奏的特点。

    2、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

    3、能明确"猫和鼠"的角色身份，在游戏中体验活动的乐趣。

    4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

    5、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

    活动准备：

    知识准备：幼儿已学会唱"动物猜谜歌"

    教学准备：图谱、(猫)胸饰、电话一部、电话本、座位呈半圆形等

    活动过程：

    一、导入活动

    1、师：我要用唱歌的'方法请你们猜谜，你们也要用歌声来回答我，好吗?你们听好啊!

    脑袋圆圆的，嘴巴扁扁的，身体黄黄的，走路摇摇的……

    脑袋小小的，身体灰灰的，尾巴长长的，走路轻轻的……

    2、师贴胸饰，出示电话：对了，就是小。今天小要打电话给好朋友。

    3、幼儿学习歌曲中打电话的对话部分。

    师幼练习对话一次，交换角色练习一次。注意按节奏练习。

    二、观察图谱、提炼歌词、学习歌曲

    1、师：今天小带来一首好听又好玩的歌曲，师出示并贴歌名图谱，谁看懂了?歌名叫什么?《小打电话》。

    2、幼儿欣赏部分歌曲，感受旋律和歌词。

    (1)师范唱歌曲前半段：幼儿观察图谱，逐句学习歌词。

    (2)幼儿欣赏歌曲后半段：小请的客人来了吗?你们猜猜会是谁呢?

    (3)小听到什么声音知道是朋友来了?朋友怎么会是他?幼儿模仿害怕、发抖的样子。

    3、熟悉音乐

    幼儿完整的欣赏歌曲一遍。

    4、学唱歌曲

    (1)师帮助幼儿指图，这一次我们一起把这首歌曲唱出来，好不好?

    (2)这一次我不帮你们指图片了，我也坐下来和你们一起唱歌。

    (3)这次我是猫，你们是小，到我说和唱的地方，请你们不要唱。

    三、结束部分：游戏

    1、交代游戏规则，增加游戏情节：小往外面跑，猫在后外追。跑回座位，唱朋友怎么会是他?原来号码打错啦。

    2、师幼游戏，邀请个别幼儿扮演小猫。

    3、出示图片：猫和真的不能成为朋友吗?师幼互相拥抱。

    草丛中课件 篇6

    活动目标：

    1、能按节奏说打电话的对话，感受歌曲中节奏的特点。

    2、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

    3、能明确"猫和鼠"的角色身份，在游戏中体验活动的乐趣。

    4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

    5、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

    活动准备：

    知识准备：幼儿已学会唱"动物猜谜歌"

    教学准备：图谱、(猫)胸饰、电话一部、电话本、座位呈半圆形等

    活动过程：

    一、导入活动

    1、师：我要用唱歌的方法请你们猜谜，你们也要用歌声来回答我，好吗?你们听好啊!

    脑袋圆圆的，嘴巴扁扁的，身体黄黄的，走路摇摇的……

    脑袋小小的，身体灰灰的，尾巴长长的，走路轻轻的……

    2、师贴胸饰，出示电话：对了，就是小。今天小要打电话给好朋友。

    3、幼儿学习歌曲中打电话的对话部分。

    师幼练习对话一次，交换角色练习一次。注意按节奏练习。

    二、观察图谱、提炼歌词、学习歌曲

    1、师：今天小带来一首好听又好玩的歌曲，师出示并贴歌名图谱，谁看懂了?歌名叫什么?《小打电话》。

    2、幼儿欣赏部分歌曲，感受旋律和歌词。

    (1)师范唱歌曲前半段：幼儿观察图谱，逐句学习歌词。

    (2)幼儿欣赏歌曲后半段：小请的客人来了吗?你们猜猜会是谁呢?

    (3)小听到什么声音知道是朋友来了?朋友怎么会是他?幼儿模仿害怕、发抖的样子。

    3、熟悉音乐

    幼儿完整的欣赏歌曲一遍。

    4、学唱歌曲

    (1)师帮助幼儿指图，这一次我们一起把这首歌曲唱出来，好不好?

    (2)这一次我不帮你们指图片了，我也坐下来和你们一起唱歌。

    (3)这次我是猫，你们是小，到我说和唱的地方，请你们不要唱。

    三、结束部分：游戏

    1、交代游戏规则，增加游戏情节：小往外面跑，猫在后外追。跑回座位，唱朋友怎么会是他?原来号码打错啦。

    2、师幼游戏，邀请个别幼儿扮演小猫。

    3、出示图片：猫和真的不能成为朋友吗?师幼互相拥抱。

    草丛中课件 篇7

    活动目标：

    1、体验歌曲诙谐幽默的情趣。

    2、学会有节奏的说对话。

    3、借助图片将歌词与乐句进行匹配并学唱。

    4、能唱准附点音符、休止符处的歌词，较准确地接唱"嘭嘭嘭~~喵~~"这一乐句。

    5、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

    6、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

    活动准备：

    1、电话机2只、

    2、图谱一张：题目：小打电话(图与图之间用箭头连接)第一幅：小 打电话第二幅：小想第三幅：小拿着电话本第四幅：54 32 6 7 8第五幅：小拿着话筒，电话线一直画到接电话的那一边第六幅：猫敲门。第七幅：小害怕。第八幅：无奈的画。

    3、音乐：《小打电话》歌曲与伴奏、《粉刷匠》歌曲伴奏与二拍子节奏、猫敲门与猫叫、钢琴伴奏敲门与猫叫。

    活动过程：

    一、律动进场：小们!(哎)鼠老师带你们去做游戏喽!(好)我是一只小，快乐的小。今天我们一起去，做呀做游戏。快快过来排好队，我们出发喽，哎呀我的好朋友，我们一起去。(蹲下)幼：老师老师请点名。师：好好，老师现在就点名，XXX~吱，男孩子~吱，女孩子~吱。小们~吱。乖乖，快快坐下来!

    二、引出节奏对白

    1、刚才老师在点名的时候，发现有一只小没来，你们知道他去干什么了吗?

    2、那我们来看看他到底去干什么了?(出示图片小在打电话)

    3、原来他在干什么呀?

    4、那我们也来玩玩打电话好吗?

    5、我们应该怎么说呢?(最后教师引出：喂喂，你好呀，请你快到我的家。)

    6、我们来学学这个邀请的话吧!(幼儿学念，强调声音细、柔)

    7、朋友接到电话，他会怎么回答呢?(最后教师用粗的声音引出：好好，知道了，马上就到你的家。)

    8、我们来学学这句话吧!

    9、现在老师来当小打电话，你们来接电话好不好?

    10、现在你们来当小打电话，我来接电话.

    三、出示图谱，学习朗诵歌词

    1、(出示图片小在打电话.)小在干嘛?(打电话)

    2、(出示图片小在想)小想找个朋友来干什么?(过家家)

    3、(出示图片小手里拿着电话本)手里拿着什么?(那我们可以说：电话本呀手中拿)

    4、(出示图片号码54 32 6 7 8)号码是什么?(并强调空拍)

    5、现在我们一起来朗诵一遍(加二拍子节奏:小打电话，找个朋友过家家，电话本呀手中拿，54 32 6 7 8。喂喂，你好呀，请你快到我的家。好好，知道了，马上就到你的家。)

    四、学习歌曲

    1、现在，老师用唱歌的方法来唱这首歌。(钢琴弹奏，前奏与间奏时点头，小朋友也可以轻声跟唱。)

    2、好听吧!其实呀，这是一首好听的歌。我们来听一下好吗?(放带有歌词的伴奏音乐边指图谱)

    3、我们一起来学一学这首歌吧。(放伴奏到打完电话为止)

    4、朋友到底是谁呢?(放音乐敲门声：嘭嘭嘭和猫叫声：喵)

    5、哇~~原来是猫呀!

    6、那小看到猫会怎么样呢?(引导幼儿说出害怕)

    7、那我们来做做害怕的动作。

    8、哦，你害怕的时候是这样子的，我请你来表演一下。我再请一只猫吧。(引导猫嘭嘭嘭敲门和大声的叫，小害怕的样子。(配上钢琴伴奏)(看情况表演1~2遍并在图谱上贴上猫敲门、大叫、小害怕的图)

    9、朋友怎么会是他呢?你们知道是为什么吗?(号码打错了)老师直接唱：朋友怎么会是他，原来号码打错了。(张贴无奈的小)

    10、我们也来学学小唱这一句。(幼儿跟唱1~2遍)

    11、现在我们就看着图谱把这首有趣的歌来完整的唱一遍。(放伴奏音乐唱1~2遍)

    12、现在我们终于知道了，原来粗心的小把号码拨错，居然把猫给请来了，你说可笑不可笑呢?所以小朋友以后打电话和做事情可要仔细了，要不然就给自己找麻烦了。

    五、表演：

    现在我们一起来表演这首有趣的歌曲好吗?女孩子当小，男孩子学猫唱歌部分一起唱。(表演1遍或男孩女孩交换角色再表演一次)

    六、结束(音乐：音乐瞬间 舒伯特)这只小可真够粗心的，看来我们得去帮帮他，来我们出发喽!

    教学反思：

    这是一个比较活泼的曲调，带有一点游戏性。原来的歌曲虽然比较有趣，但缺少情境性，修改后使得歌词变成一件完整的事件，对白是歌曲的说唱部分，也是歌曲的转折点。另外歌曲的间奏部分也是点睛之笔，幼儿可以根据角色做出相应的动作，让歌曲更合理。而歌曲的最后一句则是伏笔所在，显示出幽默之感。

    草丛中课件 篇8

    目标：

    1、感知乐曲诙谐，欢快，跳跃的特点。

    2、学习借助肢体动作表现音乐。

    准备：

    音乐磁带或CD

    过程：

    悄悄出来的小--以话语和生动的肢体语言，引导幼儿仔细聆听，大胆想象：老师带来一首有趣的乐曲，讲的是一只小从草丛中跑出来玩的事情。它是怎样跑的'?会听到什么声音，看到什么东西?

    --我们先来听一听它从草丛里跑出来的样子。教师引导幼儿聆听A段音乐，用手指动作表现小跑动的样子。

    --教师合着A段音乐演示小出来的样子：瞧，我的两个手指就是小的小脚。

    --小除了跑到我们的肩膀上，还会跑到什么地方玩一玩?

    --小除了来到我们身体上，还会来到那里?(椅子上)--幼儿用手指在椅子上快速爬行，表现小跑动的样子。

    --除了用手指，还可以用什么表现小跑老跑去的样子?(小脚)--幼儿尝试用小脚表现小跑动的样子。

    机灵的小--引导幼儿聆听B段音乐，用身体表现小的紧张，放松，下滑等情状。

    --小听到了什么声音?(可怕的声音)小会怎么样?(很害怕，很紧张)可能是谁来了?(老虎，，狼，猫等等)有没有来?(没有)小变得怎么样?(它放松下来，不害怕了)--仔细听听音乐，小几次紧张?又几次放松下来?

    --引导幼儿用身体动作表现小时而紧张，时而放松的样子。

    --提醒幼儿随着音乐旋律表现小紧张和放松的情状。

    --小放松下来很高兴，就把草丛当滑梯滑了下来。

    --引导幼儿聆听音乐，表现小往下滑行的动作。

    --跟随B段音乐，引导幼儿完整表现小紧张，放松，下滑等情状。

    快乐玩耍的小--播放C段音乐，教师描述相应情景：小来到了大草地上，看到美丽的蝴蝶在飞舞，它学起了蝴蝶飞舞的样子。

    --幼儿在位子上随C段音乐表现蝴蝶飞舞的动作。

    --小看到一只又一只蝴蝶飞过来，可高兴了!我们像小那样和蝴蝶一起玩一玩吧。

    --随着C段音乐，幼儿分别扮演小和蝴蝶，表现一起玩耍的情景。

    --欣赏D段音乐，引导幼儿表现小天黑了赶紧跑回家的动作。

    草丛中的小--幼儿坐在位子上，和教师一边听音乐一边完整表现乐曲情景。

    --这一次，草丛中的全体小要到外面去玩了，妈妈有点不发不放心，你们说说大家一起到外面玩耍要注意什么?(安全，不要碰撞)--幼儿四散和教师一起扮演小，跟随音乐进行游戏。

    --幼儿跟随音乐进行游戏，教师在旁边给予提示，指导。

    草丛中课件 篇9

    活动目标

    1.感受歌曲的诙谐幽默，能唱准附点音符、休止符处的歌词。

    2.尝试用动作、表情、声音等方式大胆表现歌曲。

    3.体验与同伴共同表现、游戏的乐趣。

    4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

    活动准备

    小、小花猫的头饰，CD《小打电话》，图谱一幅，电话机一部。

    活动过程

    1.以谈话的方式引入。

    (1)引导语：小朋友，你们打过电话吗?怎么样打电话?让幼儿说说自己打电话的经验，比如要翻找电话号码等。

    (2)练习有节奏地打电话和接电话。

    (3)引导语：小朋友会打电话，那你知道小会不会打电话呢?今天啊，有一只自己在家，感觉好无聊啊，他也想打电话邀他的朋友到家里玩，它会请谁来到它家呢?小朋友们猜猜看。(幼儿猜想)下面，认真听老师唱首歌你们就知道了。歌曲的名字叫《小打电话》(幼儿跟念)。

    2.学习唱歌。

    (1)老师边弹边有感情地唱歌。

    歌曲的名字叫什么?你听到了什么?谁打电话?小请了的朋友是谁?你们说小本来是像邀请猫吗?为什么它会把猫叫来呢?

    (2)帮幼儿理解"电话本""过家家"等。

    (3)幼儿再次听一遍音乐，边看着图谱，帮助幼儿记忆歌词。

    问：

    ①小为什么会打错电话?它打的是什么号码?

    ②小打电话的时候它眼睛看哪儿?小打电话时是怎么样的心情?

    ③当它看到来的朋友是猫时，小又是怎么样的?让我们来学一学小害怕的样子吧。

    ④小朋友帮小想想：怎么样打电话才能叫来自己的朋友?

    (4)教幼儿有节奏地念歌词，重点念好对白部分。

    引导幼儿唱好小和猫的音色的不同，增强趣味性。

    (5)教幼儿唱一遍歌曲。

    (6)看着图谱念歌词。

    (7)放CD，让幼儿用好听的声音来唱歌，在唱歌时，注意用诙谐的声音来唱，并唱好角色的对话。

    3.带领幼儿完整演唱歌曲。提醒幼儿注意有节奏地演唱，并在演唱时要有适当的语气、表情。

    4.活动延伸：

    小为什么会招来猫?我们小朋友做事时能像小一样粗心吗?为什么?

    草丛中课件 篇10

    活动目标：

    1、初步感知音乐的旋律、结构及各个乐曲的不同性质，根据故事情节的特点与结构，选择合适的音乐，体验感知、联想、参与的愉快。

    2、学习用表情和动作创造性地游戏，能按音乐的实际结构、性质，随音乐表演、体验想象、创造和表演的快乐。

    3、学习分角色和游戏，学习在表演中合理分配空间，相互交流、配合，体会有秩序的游戏和合作的乐趣。

    4、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

    5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

    活动准备：

    课件

    活动重点难点：

    1、重点：初步感知音乐的旋律结构及各个乐曲的不同性质，根据故事情节的`特点与结构，选择合适的音乐，体验感知、联想、参与的愉快。

    2、难点：学习用表情和动作创造性地游戏，能按音乐的实际结构、性质，随音乐表演、体验想象、创造和表演的快乐。

    活动过程：

    一、激发兴趣

    1、在一个地窖里，有一群小和一大排的啤酒桶，有一次他们发生了一件事情?我们一起来听一听是什么事情。

    2、完整欣赏一遍音乐。

    3、你觉得发生了什么事情?请幼儿想象猜测。

    4、那我们一起到地窖里仔细看看、听听吧!

    二、分段欣赏

    (一)引子的音乐《安静的地窖》。

    1、这件事情发生在什么时间呢?

    2、这个时候，小和啤酒桶应该在做什么事情呢?你能用什么动作来表现呢?

    3、引导幼儿先学小坐在椅子上睡觉，再学啤酒桶抱成一团坐在地上睡觉。

    (二)小跳舞的音乐

    1、谁先出来跳舞的?小们怎样跳舞的?它们很灵活，你能用动作来表现它们吗?

    2、小跳舞的时候心情是怎么样的?那它们的表情是怎么样的?

    3、你能带着快乐的表情，用欢快的动作来表现小吗?

    4、那你觉得这个时候啤酒桶的心情会是怎么样的?它们的表情又会怎么样?你来做一做?

    (三)小仙女施魔法的音乐

    1、这个时候来了谁?小仙女施了魔法，啤酒桶发生了什么变化?

    2、你能用动作来模仿啤酒桶先长出头，然后长出手，脚，最后慢慢站起来的动作吗?啤酒桶很笨重，要慢慢的，跟着节奏。

    (四)啤酒桶与小结伴跳舞的音乐

    1、这段音乐表现了什么?你能和好朋友一起来表演吗?

    2、幼儿分角色结伴创编舞蹈，教师引导幼儿用舞蹈动作表现出啤酒桶的笨重与小的轻巧灵活。

    (五)啤酒桶失去魔法的音乐

    1、突然，发生了什么事情?啤酒桶的魔法消失了，我们可以用什么动作表现呢?

    2、鼓励幼儿跟着音乐缩回头、手、脚，最后抱在一团坐在地上。

    (六)小与啤酒桶告别的音乐

    1、这段音乐表现的是什么呢?

    2、小也要回去了，它们和啤酒桶告别，你觉得可以用什么动作表现呢?

    3、朋友告别时还可以说哪些话?小可以一边告别一边回到座位睡觉。

    三、幼儿完整欣赏游戏的音乐，感觉每段音乐所表现的情节

    1、我们一起再来欣赏一遍音乐，你可以和你的好朋友一起讲讲这个音乐故事，想想可以用什么动作来表现。

    2、你觉得这个音乐可以分成几段呢?每一段都讲了什么事情呢?

    四、播放课件的游戏部分，进一步强化幼儿对音乐的旋律结构及各个乐曲的不同性质的了解。

    1、现在老师想考考你们，听一听老师播放的音乐，讲的是第几段音乐的故事。

    2、教师播放音乐，引导幼儿感受音乐的结构和性质。

    3、你们觉得是第几段的音乐呢?用什么动作来表现呢?

    五、音乐游戏

    1、小朋友们真能干，今天我们也来做一个小和啤酒桶的游戏，先请女孩子做小，男孩子做啤酒桶，可以运用我们刚才学到的动作来表现。

    2、引导幼儿跟着音乐做相应的动作。(鼓励幼儿创造性地表演)3、幼儿思考并讨论：啤酒桶与小怎样才能配合得更好?引导幼儿知道动作一致，跟着节奏。

    活动反思：

    以游戏贯穿于整个活动。活动中鼓励多听、多说，激发幼儿参与英语活动的乐趣，让幼儿在活动中发挥主动性，自由自在的倾听、感知、交流，提高幼儿的学习兴趣。在教学活动中发挥想象力多采用游戏教学法，让孩子在玩中学，生活中学。教学活动气氛活跃，容易被幼儿所喜欢，并且有利于集中幼儿的注意力。活动后，孩子很开心，活动目标基本达到。

    不足之处：

    有个别孩子不愿、不敢开口，有的孩子不能听懂老师用英语发出的指令等。

    草丛中课件 篇11

    活动目标：

    1、通过简单的故事情节，帮助幼儿理解音乐结构、内容，感知乐句力度的强弱变换以及曲式风格的不同。

    2、借助简单而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形式。

    3、能利用已有的道具对自己进行简单装扮，以更好的表现作品内容，感受表演的乐趣。

    4、培养幼儿独立与合作表演的基本技能，激发幼儿对音乐情景剧的兴趣。

    5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

    6、认真倾听并积极参与歌唱活动。

    活动准备：

    音乐：”波斯集市”剪辑、有关背景图4幅、化装脸彩棒人手一份、尖嘴巴12只。

    活动过程：

    一、导入：

    师：出示小，问：

    1、小朋友看，这是谁?(幼儿回答后，教师有节奏地朗诵我是一只小，快乐的小。)

    2、小长得什么样子?(启发幼儿说出尖尖的嘴巴长胡须，长呀长胡须。)

    3、听说，今天小的很多朋友也要出来逛逛，瞧，他们来了。听，他们一边走一边还在唱歌呢。(播放曲一，同时出示图谱，老师有节奏地进行儿歌朗诵：我是一只小，快乐的小，尖尖的嘴巴长胡须，长呀长胡须，朗诵儿歌的声音由轻到响。)

    (自评：从浅显易懂的儿歌节奏和图谱中，自然地让幼儿感受音乐的节奏和韵律特点，幼儿有感性经验，容易理解和感知。)

    二、分段欣赏并表演：

    (一)、欣赏表现第一段音乐。

    1、提问：小在唱什么?

    2、小唱的歌前后声音有什么变化啊?(先轻后响，表现越走越近，越来越大的样子，请幼儿用身体动作和声音表现这种变化。)

    3、小今天出来干吗?这段音乐中，你能感觉小的心情怎样?为什么?(非常欢快)

    (自评：音乐中的弱——强渐变的过渡通过儿歌的声音渐变表现了出来，结合幼儿自己日常的生活经验，幼儿容易感知距离远近、声音强弱和身体大小变化这三者之间的关系。通过幼儿的`身体和有节奏的语言的帮助，可以进一步加强幼儿对音乐的感知表现力。)

    (二)、欣赏表现第二段音乐。

    1、正在小高兴地寻找食物的时候，谁出现了?(欣赏曲二波斯猫)

    2、请有兴趣的幼儿进行歌曲演唱。

    2、但是我们现在看到的这只波斯猫会怎样唱呢?(引导幼儿创编波斯猫歌词，同时加上体态律动进行练习，感知、表现波斯猫沉稳、机智的形象，注意和音乐节奏的匹配。幼儿创编歌词的同时，教师和幼儿探讨，一起对创编的内容用简单的图谱记录。)

    (自评：孩子们对“波斯猫”的音乐已经耳熟能详，特别是对后半段的音乐特别感兴趣，基于幼儿这样的特点，选用波斯集市中的一段类似风格的音乐，作为波斯猫出场的音乐，一方面幼儿容易理解和感知，另一方面，也为幼儿创编歌曲打下了基础，能很好地激发幼儿创编的兴趣，同时潜在地让幼儿领略了交响乐和流行音乐风格的不同。这个环节中幼儿对歌词的创编是个难点，教师对创编出的歌词的简单而有趣的记录可以进一步激发幼儿参与创编的乐趣。)

    (三)、欣赏表现第三段音乐。

    1、波斯猫想了个什么好办法呢?(幼儿讨论回答)

    2、看见波斯猫睡着了，谁最开心了?他们会怎么做?(幼儿创编并即兴绘画图谱，表现小偷东西和左右观察的情景，用身体动作表现。)

    3、突然，波斯猫打了个大大的哈欠，小看到后会有什么样的表现?(幼儿讨论并表演。提示幼儿根据音乐的渐弱变化，从动作神态中表现出小对波斯猫的偷偷接近想试探他，蹑手蹑脚的情形)

    (自评：这段音乐的情节性、曲折性较强，通过让幼儿自己制作图谱的形式帮助幼儿理解音乐内容，从而更好地表现音乐的转折与强弱渐变，加上故事化的情节，幼儿的情绪始终都沉浸在猫和斗智斗勇的过程中，兴趣的提升激发了幼儿进一步参与活动的兴趣，也帮助了幼儿以最贴切的动作表现音乐的特征。这个部分是对上两个环节的提升，从教师示范的图谱，到幼儿和教师共同制作图谱，到现在的幼儿独立制作图谱，幼儿的能力也在活动的过程中渐渐提高。)

    (四)、表现最后一记结束强音。

    延续前一段游戏情境，突然播放强音部分，波斯猫表现抓住小的情节，让幼儿讨论，如何才能不被波斯猫抓住?

    (五)、连贯表演。

    1、幼儿整体表演：

    (1)、集体共同表演。

    (2)、分角色表演。

    2、要求幼儿能根据教师提供的材料简单装扮自己，进行汇报演出。(提示：注意脸彩棒和平时使用的油画棒的区别，不能将油画棒的颜色直接涂抹于脸上)

    (自评：这是活动的高潮，以往的音乐活动表演，幼儿通常都戴上老师课前准备好的头饰进行表演，这次的活动参考了某些“嘉年华”庆祝活动中的装扮手法，让幼儿通过自己和同伴合作在脸上进行自由绘画装扮，表现出两个角色的不同特征，幼儿这时的情绪既新鲜又激动，加上装扮后的戏剧性的脸谱效果也能进一步激发幼儿表演的欲望，提高幼儿的表演能力，从而也丰富了幼儿对音乐的多通道的感知表现能力，激发了幼儿今后进一步参与音乐活动的兴趣。)

    活动延伸：

    1、在表演区提供更加丰富的废旧装饰材料，如：旧报纸、碎布、小铃铛等，让幼儿在表演区对自己和同伴进行进一步的装饰，并表演。

    2、尝试借助打击乐器表现音乐情节。

    草丛中课件 篇12

    活动目标：

    1、体验歌曲诙谐幽默的情趣。

    2、学会有节奏的说对话。

    3、借助图片将歌词与乐句进行匹配并学唱。

    4、能唱准附点音符、休止符处的歌词，较准确地接唱"嘭嘭嘭~~喵~~"这一乐句。

    5、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

    6、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

    活动准备：

    1、电话机2只、

    2、图谱一张：题目：小打电话(图与图之间用箭头连接)第一幅：小 打电话第二幅：小想第三幅：小拿着电话本第四幅：54 32 6 7 8第五幅：小拿着话筒，电话线一直画到接电话的那一边第六幅：猫敲门。第七幅：小害怕。第八幅：无奈的画。

    3、音乐：《小打电话》歌曲与伴奏、《粉刷匠》歌曲伴奏与二拍子节奏、猫敲门与猫叫、钢琴伴奏敲门与猫叫。

    活动过程：

    一、律动进场：小们!(哎)鼠老师带你们去做游戏喽!(好)我是一只小，快乐的小。今天我们一起去，做呀做游戏。快快过来排好队，我们出发喽，哎呀我的好朋友，我们一起去。(蹲下)幼：老师老师请点名。师：好好，老师现在就点名，XXX~吱，男孩子~吱，女孩子~吱。小们~吱。乖乖，快快坐下来!

    二、引出节奏对白

    1、刚才老师在点名的时候，发现有一只小没来，你们知道他去干什么了吗?

    2、那我们来看看他到底去干什么了?(出示图片小在打电话)

    3、原来他在干什么呀?

    4、那我们也来玩玩打电话好吗?

    5、我们应该怎么说呢?(最后教师引出：喂喂，你好呀，请你快到我的家。)

    6、我们来学学这个邀请的话吧!(幼儿学念，强调声音细、柔)

    7、朋友接到电话，他会怎么回答呢?(最后教师用粗的声音引出：好好，知道了，马上就到你的家。)

    8、我们来学学这句话吧!

    9、现在老师来当小打电话，你们来接电话好不好?

    10、现在你们来当小打电话，我来接电话.

    三、出示图谱，学习朗诵歌词

    1、(出示图片小在打电话.)小在干嘛?(打电话)

    2、(出示图片小在想)小想找个朋友来干什么?(过家家)

    3、(出示图片小手里拿着电话本)手里拿着什么?(那我们可以说：电话本呀手中拿)

    4、(出示图片号码54 32 6 7 8)号码是什么?(并强调空拍)

    5、现在我们一起来朗诵一遍(加二拍子节奏:小打电话，找个朋友过家家，电话本呀手中拿，54 32 6 7 8。喂喂，你好呀，请你快到我的家。好好，知道了，马上就到你的家。)

    四、学习歌曲

    1、现在，老师用唱歌的方法来唱这首歌。(钢琴弹奏，前奏与间奏时点头，小朋友也可以轻声跟唱。)

    2、好听吧!其实呀，这是一首好听的歌。我们来听一下好吗?(放带有歌词的伴奏音乐边指图谱)

    3、我们一起来学一学这首歌吧。(放伴奏到打完电话为止)

    4、朋友到底是谁呢?(放音乐敲门声：嘭嘭嘭和猫叫声：喵)

    5、哇~~原来是猫呀!

    6、那小看到猫会怎么样呢?(引导幼儿说出害怕)

    7、那我们来做做害怕的动作。

    8、哦，你害怕的时候是这样子的，我请你来表演一下。我再请一只猫吧。(引导猫嘭嘭嘭敲门和大声的叫，小害怕的样子。(配上钢琴伴奏)(看情况表演1~2遍并在图谱上贴上猫敲门、大叫、小害怕的图)

    9、朋友怎么会是他呢?你们知道是为什么吗?(号码打错了)老师直接唱：朋友怎么会是他，原来号码打错了。(张贴无奈的小)

    10、我们也来学学小唱这一句。(幼儿跟唱1~2遍)

    11、现在我们就看着图谱把这首有趣的歌来完整的唱一遍。(放伴奏音乐唱1~2遍)

    12、现在我们终于知道了，原来粗心的小把号码拨错，居然把猫给请来了，你说可笑不可笑呢?所以小朋友以后打电话和做事情可要仔细了，要不然就给自己找麻烦了。

    五、表演：

    现在我们一起来表演这首有趣的歌曲好吗?女孩子当小，男孩子学猫唱歌部分一起唱。(表演1遍或男孩女孩交换角色再表演一次)

    六、结束(音乐：音乐瞬间 舒伯特)这只小可真够粗心的，看来我们得去帮帮他，来我们出发喽!

    教学反思：

    这是一个比较活泼的曲调，带有一点游戏性。原来的.歌曲虽然比较有趣，但缺少情境性，修改后使得歌词变成一件完整的事件，对白是歌曲的说唱部分，也是歌曲的转折点。另外歌曲的间奏部分也是点睛之笔，幼儿可以根据角色做出相应的动作，让歌曲更合理。而歌曲的最后一句则是伏笔所在，显示出幽默之感。

    草丛中课件 篇13

    活动目标：

    1、学习用油画棒按从下往上的方向画小草，能大胆地画满画面。

    2、通过绘画小草培养孩子热爱小草亲近小草情感。

    活动准备：

    1、幼儿观察过草地上。

    2、小兔子头饰。

    活动过程：

    （一）以小兔喜欢吃青草导入课题。

    小白兔的形象，问：“小兔今天肚子饿了，你们知道它最喜欢吃什么？”“小白兔没有小草吃，我们来给它‘种’一片草坪好吗？引导幼儿用身体动作表现小草从泥土里长出来的样子（从下往上慢慢长高）。

    （二）讲解示范。

    1、教师边示范边讲解：一棵小草长出来了，又一棵小草长出来，并请幼儿伸出手一边说一边徒手练习。

    2、请一、二个幼儿到范画上练习画几棵小草。

    （三）幼儿绘画。

    1、鼓励幼儿用油画棒大胆随意地画许多小草，把纸画满。

    2、提醒幼儿注意卫生：不要把小草画到桌子上、衣服上。

    （四）讲评。

    1、引导幼儿说说谁画的小草多，让小兔吃得饱饱的。

    2、以小兔的口吻谢谢小朋友！

    草丛中课件 篇14

    活动目标：

    1、初步感知音乐的旋律、结构及各个乐曲的不同性质，根据故事情节的特点与结构，选择合适的音乐，体验感知、联想、参与的愉快。

    2、学习用表情和动作创造性地游戏，能按音乐的实际结构、性质，随音乐表演、体验想象、创造和表演的快乐。

    3、学习分角色和游戏，学习在表演中合理分配空间，相互交流、配合，体会有秩序的游戏和合作的乐趣。

    4、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

    5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

    活动准备：

    课件

    活动重点难点：

    1、重点：初步感知音乐的旋律结构及各个乐曲的不同性质，根据故事情节的特点与结构，选择合适的音乐，体验感知、联想、参与的愉快。

    2、难点：学习用表情和动作创造性地游戏，能按音乐的实际结构、性质，随音乐表演、体验想象、创造和表演的快乐。

    活动过程：

    一、激发兴趣

    1、在一个地窖里，有一群小和一大排的啤酒桶，有一次他们发生了一件事情?我们一起来听一听是什么事情。

    2、完整欣赏一遍音乐。

    3、你觉得发生了什么事情?请幼儿想象猜测。

    4、那我们一起到地窖里仔细看看、听听吧!

    二、分段欣赏

    (一)引子的音乐《安静的地窖》。

    1、这件事情发生在什么时间呢?

    2、这个时候，小和啤酒桶应该在做什么事情呢?你能用什么动作来表现呢?

    3、引导幼儿先学小坐在椅子上睡觉，再学啤酒桶抱成一团坐在地上睡觉。

    (二)小跳舞的音乐

    1、谁先出来跳舞的?小们怎样跳舞的?它们很灵活，你能用动作来表现它们吗?

    2、小跳舞的时候心情是怎么样的?那它们的表情是怎么样的?

    3、你能带着快乐的表情，用欢快的动作来表现小吗?

    4、那你觉得这个时候啤酒桶的心情会是怎么样的?它们的表情又会怎么样?你来做一做?

    (三)小仙女施魔法的音乐

    1、这个时候来了谁?小仙女施了魔法，啤酒桶发生了什么变化?

    2、你能用动作来模仿啤酒桶先长出头，然后长出手，脚，最后慢慢站起来的动作吗?啤酒桶很笨重，要慢慢的，跟着节奏。

    (四)啤酒桶与小结伴跳舞的音乐

    1、这段音乐表现了什么?你能和好朋友一起来表演吗?

    2、幼儿分角色结伴创编舞蹈，教师引导幼儿用舞蹈动作表现出啤酒桶的笨重与小的轻巧灵活。

    (五)啤酒桶失去魔法的音乐

    1、突然，发生了什么事情?啤酒桶的魔法消失了，我们可以用什么动作表现呢?

    2、鼓励幼儿跟着音乐缩回头、手、脚，最后抱在一团坐在地上。

    (六)小与啤酒桶告别的音乐

    1、这段音乐表现的是什么呢?

    2、小也要回去了，它们和啤酒桶告别，你觉得可以用什么动作表现呢?

    3、朋友告别时还可以说哪些话?小可以一边告别一边回到座位睡觉。

    三、幼儿完整欣赏游戏的音乐，感觉每段音乐所表现的情节

    1、我们一起再来欣赏一遍音乐，你可以和你的好朋友一起讲讲这个音乐故事，想想可以用什么动作来表现。

    2、你觉得这个音乐可以分成几段呢?每一段都讲了什么事情呢?

    四、播放课件的游戏部分，进一步强化幼儿对音乐的旋律结构及各个乐曲的不同性质的了解。

    1、现在老师想考考你们，听一听老师播放的音乐，讲的是第几段音乐的故事。

    2、教师播放音乐，引导幼儿感受音乐的结构和性质。

    3、你们觉得是第几段的音乐呢?用什么动作来表现呢?

    五、音乐游戏

    1、小朋友们真能干，今天我们也来做一个小和啤酒桶的游戏，先请女孩子做小，男孩子做啤酒桶，可以运用我们刚才学到的动作来表现。

    2、引导幼儿跟着音乐做相应的动作。(鼓励幼儿创造性地表演)3、幼儿思考并讨论：啤酒桶与小怎样才能配合得更好?引导幼儿知道动作一致，跟着节奏。

    活动反思：

    以游戏贯穿于整个活动。活动中鼓励多听、多说，激发幼儿参与英语活动的乐趣，让幼儿在活动中发挥主动性，自由自在的倾听、感知、交流，提高幼儿的学习兴趣。在教学活动中发挥想象力多采用游戏教学法，让孩子在玩中学，生活中学。教学活动气氛活跃，容易被幼儿所喜欢，并且有利于集中幼儿的注意力。活动后，孩子很开心，活动目标基本达到。

    不足之处：

    有个别孩子不愿、不敢开口，有的孩子不能听懂老师用英语发出的指令等。

    物质的量课件实用14篇


    教学过程中，教案课件扮演至关重要的角色。现在，我们需要开始撰写教案和制作课件了。教案编写是教育教学改革的重要环节之一。为了帮助大家更好地理解，教师范文大全编辑准备了“物质的量课件”这篇文章，希望你能够喜欢并受益于此。

    物质的量课件(篇1)

    知识目标

    进一步巩固物质的量浓度的概念

    使学生初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法。

    能力目标

    通过配制一定物质的量浓度溶液的教学，培养学生的观察和动手实验能力。

    情感目标

    通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学作风。

    教学重点：一定物质的量浓度的溶液的配制方法。

    教学难点：正确配制一定物质的量浓度的溶液。

    教学方法：启发式

    教学手段：多媒体辅助

    教学过程：

    引入：物质的量浓度是表示溶液浓度的一种重要的方法，在学习了概念之后，今天我们学习如何配制一定物质的量浓度溶液的方法。

    板书：二、物质的量浓度溶液的配制

    例如：配制500mL0、1mol/LNa2CO3溶液。

    提问：配制的第一步要做什么？

    板书：1、计算

    学生计算，教师加以订正。

    提问：知道了质量如果取固体？如果是液体呢？

    板书：2、称量

    提问：天平使用时的注意事项

    演示：用托盘天平称量无水碳酸钠。

    设问：如果需要配制氢氧化钠溶液，如果称量其固体？

    讲述：配制用的主要仪器――容量瓶。让学生观察容量瓶，注意有体积、温度和刻度线。介绍其规格，如何检验是否漏水及其使用方法。（此处也可以播放动画“配制一定物质的量浓度溶液”中的相关部分。

    板书：3、溶解

    提问：溶解能够在容量瓶中进行吗？

    演示：在烧杯中溶解固体，用玻璃棒搅拌加速溶解。边演示边讲解注意事项：溶解时不能加入太多的水；搅拌时玻璃棒不能碰烧杯壁；不能把玻璃棒直接放在实验台上；待溶液冷却后，再转移到容量瓶中，因此第四步是转移。

    板书：4、转移

    讲述：由于容量瓶瓶颈很细，为了避免溶液洒落，应用玻璃棒引流。

    演示：把烧杯中的溶液转移到容量瓶中

    提问：烧杯和玻璃棒上残留的液体应如何处理？

    板书：5、洗涤

    演示：洗涤2～3次，每次的洗涤液也转移到容量瓶中。边演示边讲解注意事项。提示：如果用量筒量取液体药品，量筒不必洗涤。因为这是量筒的“自然残留液”，若洗涤后转移到容量瓶中会导致所配溶液浓度偏高。但是使用量筒时应注意选择的量筒与量取液体的体积相匹配。

    板书：6、定容

    演示：向容量瓶中加入蒸馏水，据刻度线2～3cm时停止。改用胶头滴管滴加蒸馏水至刻度线。

    提问：若水加多了，超过了刻度线，如何处理？定容后的溶液各处的浓度一样吗？

    板书：7、摇匀

    演示：把容量瓶倒转和摇动数次，使得溶液混合均匀。

    提问：此时溶液的液面不再与刻度线相切，如何处理？需要再加入蒸馏水吗？

    不能再加入蒸馏水，因为定容时体积一定，摇匀后，液面低于刻度线是因为少量液体沾在瓶塞或磨口处。

    讲述：由于容量瓶不能长期存放溶液，因此应将配好的溶液装入试剂瓶中，贴好标签，注明溶液名称和浓度。

    板书：8、装瓶贴签

    演示：将配好的溶液装入试剂瓶中，贴好标签。

    小结：配制一定物质的量浓度溶液的方法，进行误差分析。

    微机演示：配制一定物质的量浓度的溶液

    课堂练习：

    1、用98%的浓硫酸（

    =1、84g/cm3）配制250mL10mol/L的稀硫酸。用量筒量取_____mL浓硫酸，把_______缓缓注入到__________中，并用__________不断搅拌，待溶液_______后，将溶液沿着玻璃棒移入_________中，用少量蒸馏水洗涤_________和_______2～3次，将洗涤液移入_____中，向容量瓶中注入蒸馏水至刻度线___________时，改用________小心加水至溶液凹液面于刻度线相切，最后盖好瓶塞_________，将配好的溶液转移到_________中并贴好标签。

    2、在配制一定物质的量浓度溶液的实验中，下列操作对所配得溶液无影响的是（写序号）；会使所配溶液的浓度偏大的是；会使所配溶液的浓度偏小的是。

    （1）在烧杯中溶解溶质，搅拌时不慎溅出少量溶液；

    （2）未将洗涤烧杯内壁的溶液转移入容量瓶；

    （3）容量瓶中所配的溶液液面未到刻度线便停止加水；

    （4）将配得的溶液从容量瓶转移到干燥、洁净的试剂瓶中时，有少量溅出；

    （5）将烧杯中溶液转移到容量瓶之前，容量瓶中有少量蒸馏水；

    （6）将容量瓶中液面将达到刻度线时，俯视刻度线和液面。

    答：（4）（5）；（3）（6）；（1）（2）

    作业：复习溶液的配制方法。

    板书设计：

    二、物质的量浓度溶液的配制

    1、计算

    2、称量

    3、溶解

    4、转移

    5、洗涤

    6、定容

    7、摇匀

    8、装瓶贴签

    第三节物质的量浓度

    第三课时

    知识目标

    进一步巩固物质的量浓度的概念

    使学生学会物质的量浓度的有关计算。

    能力目标

    培养学生的审题能力，运用化学知识进行计算的能力。

    情感目标

    培养学生严谨、认真的科学态度。

    教学重点：物质的量浓度的有关计算。

    教学难点：一定物质的量浓度的溶液加水稀释的有关计算。

    教学方法：示范—实践

    教学过程：

    复习提问：什么是物质的量浓度？配制一定物质的量浓度的溶液有哪几个步骤？

    引入：我们掌握、理解了概念，我们学会了配制一定浓度的溶液，今天主要学习有关物质的量浓度的计算。要求同学们特别注意解题的规范。

    板书：三、物质的量浓度的有关计算

    1、计算依据：以物质的量为核心的换算关系

    师生共同总结，得出关系图。

    投影：例1：将23、4gNaCl溶于水中，配成250mL溶液。计算所得溶液中溶质的物质的量浓度。

    讨论：由学生分析已知条件，确定解题思路：

    先求n（NaCl），再求c（NaCl）。

    板书：解题步骤（略）

    练习：配制500mL0、1mol/LNaOH溶液，NaOH的质量是多少？

    参考答案：2g。

    引入：讨论溶液中溶质的质量分数与溶液的物质的量浓度的换算

    投影：回顾对比两个概念时的表格

    溶质的质量分数物质的量浓度

    定义用溶质的质量占溶液质量的百分比表示的浓度以单位体积溶液里所含溶质B的物质的量来表示溶液组成的物理量，叫做溶质B的物质的量浓度。

    表达式

    特点溶液的质量相同，溶质的质量分数也相同的任何溶液里，含有溶质的质量都相同，但是溶质的物质的量不相同。溶液体积相同，物质的量浓度也相同的任何溶液里，含有溶质的物质的量都相同，但是溶质的质量不同。

    实例某溶液的浓度为10%，指在100g溶液中，含有溶质10g。某溶液物质的量浓度为10mol/L，指在1L溶液中，含有溶质10mol。

    换算关系

    微机演示：物质的量浓度中溶质的质量分数与物质的量浓度的换算部分。

    讲述：根据溶液中溶质的质量分数首先计算出1L溶液中所含溶质的质量，并换算成相应的物质的量，然后将溶液的质量换算成体积，最后再计算出溶质的物质的量浓度。注意计算时密度的单位是g/mL或g/cm3，而溶液体积的单位是L。

    板书：（2）、溶液中溶质的质量分数与溶质的物质的量浓度的换算

    投影：例：已知75mL2mol/LNaOH溶液的质量为80g。计算溶液中溶质的质量分数。

    讨论：由学生分析已知条件，解题思路。（注意引导应用概念解题）

    （1）已知溶液的质量。

    （2）只需求出溶质的质量

    m（NaOH）=n（NaOH）·M（NaOH）=c（NaOH）·V（NaOH）·M（NaOH）

    （3）再计算溶质与溶液质量之比

    练习：标准状况下1体积水中溶解了336体积的HCl气体，得到密度为1、17g/cm3的盐酸，求溶液的物质的量浓度。

    提示：假设水的体积是1L，HCl气体的体积是336L。参考答案为11、3mol/L。

    引入：实验室的浓硫酸物质的量浓度是18、4mol/L，可实际上做实验时需要稀硫酸，那么如何得到稀硫酸呢？

    板书：（3）、一定物质的量浓度溶液的稀释

    讨论稀释浓溶液时，溶质的物质的量是否发生变化？

    因为c（浓）V（浓）=c（稀）V（稀），所以溶质的物质的量不变。

    板书：c（浓）V（浓）=c（稀）V（稀）

    投影：例：配制250mL1mol/LHCl溶液，需要12mol/LHCl溶液的体积是多少？

    讨论：由学生分析、解题。

    检测练习：某温度下22%NaNO3溶液150mL，加水100g稀释后浓度变为14%，求原溶液的物质的量浓度？

    参考答案：3、0mol/L。

    小结：本节主要内容

    作业：教材P61—P62

    板书设计：

    三、物质的量浓度的有关计算

    1、计算依据：以物质的量为核心的换算关系

    2、计算类型

    （1）有关概念的计算

    cB=

    nB=m/M

    （2）、溶液中溶质的质量分数与溶质的物质的量浓度的换算

    （3）、一定物质的量浓度溶液的稀释

    c（浓）V（浓）=c（稀）V（稀）

    物质的量课件(篇2)

    化学基本概念的学习，长期以来都陷入教师感觉难教，学生感觉难学的困境。既无生动有趣的实验，又无形象具体的研究对象，如何让概念学习的课堂也焕发出勃勃生机，对此我进行了大量探索，选取了“物质的量浓度”这一概念教学作为尝试。

    在教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》的指导下，我力求：“改变课程过于注重知识传授的倾向，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习的过程”。

    本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书(必修)《化学》第一册第三章第三节《物质的量浓度》第一课时本节教材是在介绍了“物质的量”的基础上引入的新的表示溶液组成的物理量，通过本节的探究既巩固对“物质的量”的运用，又在初中化学的基础上扩充对溶液组成表示方法的认识，提高化学计算的能力。

    依据教改的精神、课程标准的要求及学生的实际情况确立如下教学目标:

    b.掌握溶质的质量分数与物质的量浓度的区别与联系。

    c.了解物质的量浓度在生活、生产中的运用。

    能力方法：a.通过课前探究，学会获取信息和加工信息的基本方法。

    量浓度概念的构建，学会自主探究获取知识、应用知识的方法。c.通过对溶质的质量分数与物质的量浓度的对比，提高运用比较、归纳、推理的能力。

    情感态度：a.在相互交流与评价中，养成团结协作的品质。

    b.关注与物质的量浓度有关的生活、生产问题，体验化学科学的发展对当代社会可持续发展的重要意义。

    c.通过溶液组成的不同表示方法之间的关系，渗透“事物之间是相互联系的”辩证唯物主义观点。

    物质的量浓度在高中化学中具有极其广泛的应用，因此将理解并能初步运用物质的量浓度的概念确定为教学重点。

    “帮助学生形成终身学习的意识和能力”是课程改革的基本理念，因此将在物质的'量浓度概念的构建过程中学会自主探究获取知识、应用知识的方法确定为教学难点。

    本节课的教学对象是高一学生，他们具有一定的搜集处理信息的能力，对初中接触的“溶液体积”与“溶剂体积”存在一定程度的混淆。

    在本节课的学习中，引导学生自主探究感受概念、具体实例运用概念、交流评价强化概念、归纳小结升华概念，加深学生对概念的理解，同时消除学生对概念的神秘感和泛味感。

    本节课依据主体探究式课堂教学模式进行设计。

    按照主体探究式学习，我在教学中力求“学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识和解决问题;从而在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用科学方法，培养创新精神和实践能力。”

    主体探究式学习的突出特点是实践性、开放性，即突破时间和空间的限制，学习过程不拘泥于课堂。我提前一周布置学生课前探究收集生活中各种溶液的标签，很快他们带来了自己家中的诸如复方甘草口服液、84消毒液、眼药水、枝江大曲、矿泉水等，实验室诸如硫酸、NaoH溶液等标签。在课堂上我将请他们相互展示，并根据自己手中的标签归纳表示溶液组成的多种方法：v/v、m/v、n/v、m/m，从而教师引入表示溶液组成的方法之一―物质的量浓度。在此过程中，学生既学习了获取信息和加工信息的基本方法，又得到了一个展示自我的机会，同时真正感受到化学来源于生活，与我们的生活息息相关。

    探究一、物质的量浓度的概念：

    主体探究式学习认为：学习者不是把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础通过与外界的相互作用来获取新知识。

    采用主体探究式学习，学生不再把“物质的量浓度”的概念从课本搬到记忆中，而是以原有的“物质的量”、“溶液的质量”、“溶液的体积”等基础通过生生间、师生间的相互协作来获取新的概念。

    学生首先自主阅读课本感受概念，然后在三个具体实例的练习中运用概念。

    (计算下列溶液的物质的量浓度：

    1.1molNaoH固体溶于水，配制成体积为1L的溶液。

    2.1克NaoH固体溶于水，配制成体积为1L的溶液。

    物质的量课件(篇3)

    1.有关溶液的知识网络

    2.溶液体积、密度、溶质质量分数之间的关系

    对于任意溶质B的水溶液，溶液体积V［B(aq)］、溶液密度［B(aq)］和溶质质量分数w(B)之间的关系是：

    m［B(aq)］=V［B(aq)］×［B(aq)］

    m(B)=m［B(aq)］×w(B)=V［B(aq)］×［B(aq)］×w(B)

    3.一定溶质质量分数的溶液稀释的规律

    一定溶质质量分数的溶液，稀释前后，溶质质量保持不变。设稀释前溶液的质量为m1、溶质质量分数为w1，稀释后溶液的质量为m2、溶质质量分数为w2，则：

    m1w1=m2w2本知识导学运用

    本知识诠解重要提示1.物质的量浓度

    （1）定义：以单位体积溶液里所含溶质B的物质的量表示溶液组成的物理量叫做溶质B的物质的量浓度。

    （2）公式：c（B）n（B）/V

    单位：molLB或molm-3

    （3）含义：在1L溶液中含有1mol的溶质，这种溶液中溶质的物质的量浓度就是1molLB。

    2.一定物质的量浓度溶液的配制

    （1）常用仪器

    ①配制中必须用到的仪器有容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管，托盘天平或量筒。

    ②容量瓶是配制准确浓度的溶液的仪器，是细梨形、平底的玻璃瓶，瓶中配有磨口玻璃塞或塑料颈都有标线。常用规格有50mL、100mL、250mL、500mL、1000mL等。

    （2）天平的使用方法

    ①称量前先把游码拨到标尺的零刻度处，检查天平的摆动是否平衡，如未达到平衡，可以调节左、右的平衡螺母，使天平平衡。

    ②在托盘天平两个盘上各放一张相同质量的纸，然后把要称量的药品放在纸上称量，潮湿的或具有腐蚀性的药品必须放在玻璃器皿里称量。

    ③称量物放在左盘，砝码要用镊子夹取，先加质量大的砝码，再加质量小的砝码，最后移动游码。

    ④称量完毕应把砝码放回砝码盒中，把游码移回零刻度处。

    （3）物质的量浓度溶液的配制

    ①操作步骤：

    a.计算→计算所需溶质的质量或体积。

    b.称量→用托盘天平称取固体质量，或用量筒量取液体体积。

    c.溶解或稀释→在小烧杯中溶解固体、稀释溶液，冷却至室温。

    d.移液→将小烧杯中液体（沿玻璃棒小心转入一定体积的容量瓶中）进行无损转移。（转移过程将烧杯和玻璃棒用蒸馏水洗涤2~3次，将洗涤液一并转移至容量瓶中振荡，使溶液混合均匀）

    e.定容→向容量瓶中加水至离刻度线2~3cm，改用胶头滴管加入至刻度线。摇匀→盖好瓶塞，用食指顶住瓶塞，另一只手的手指托住瓶底，把容量瓶倒转过摇动多次，使溶液混合均匀。装瓶→贴标签。

    ②应注意的问题：

    a.根据所配溶液的体积选取合适规格的容量瓶，因为配制过程中用容量瓶定容，而容量瓶的规格是固定的，常用的有50mL、100mL、250mL、500mL和1000mL等，不能配制任意体积的溶液。

    b.因为溶质在烧杯中溶解或稀释时常有热效应。溶质在烧杯中溶解后需冷至或恢复至室温方能转入容量瓶中，更不能把溶质直接放入容量瓶中加水溶解。

    c.溶解溶质的烧杯及玻璃棒在溶质转移后必须洗涤2~3次，洗涤液全部转入容量瓶，否则，溶质将有损失。

    d.如果定容时加水超过了刻度线，不能将超出的部分再吸走；若摇匀时不小心洒出几滴，不能再补加水至刻度，这样都将使配制的溶液浓度偏低。出现以上两种情况，只能重新配制。

    e.用胶头滴管定容准确后再振荡，出现液面低于刻度线的情况不要再加水，这是因为极少量的溶液湿润磨口处而附着在玻璃壁上。对溶液浓度影响很小，可忽略不计。

    f.在用固体NaOH配制NaOH溶液时，要注意易潮解和腐蚀性药品的称量。在用浓硫酸配制稀硫酸溶液的时候，要注意浓硫酸稀释的操作。

    3.基本计算

    （1）稀释定律：溶液在稀释前后溶质的量保持不变：

    1.(1)溶液体积不等于溶剂体积，是溶质和溶剂混合溶解后的实际体积。

    (2)“溶质”是溶液中的溶质，可以指化合物，也可指离子。

    (3)对于一定浓度的溶液，不论取用体积是多少，虽然在不同体积的溶液中，溶质的量不同，但浓度是不变的。

    (4)带有结晶水的物质作为溶质时，其“物质的量”的计算，用带有结晶水物质的质量除以带有结晶水物质的摩尔质量即可。

    2.容量瓶使用应注意

    (1)要考虑容量瓶的规格，每一容量瓶只能使用瓶上规定容积的溶液。

    (2)使用前要检查是否漏水。

    (3)不能加热，不能久贮溶液、不能在瓶内溶解固体或稀释液体。

    4.思考：（1）在托盘上称量NaOH固体应注意什么问题？

    （2）稀释浓H2SO4时应注意什么问题？

    答案：（1）因NaOH极易潮解，应用小烧杯间接量，不能用小纸片；因跟CO2反应，称量要快速。

    （2）把浓H2SO4逐滴滴入水中，不可反加，并用玻璃棒不断搅拌。

    4.(1)溶质在烧杯中稀释或溶解过程总有热效应。因容量瓶的使用有一定的温度指数，只标明在一定温度下的正确体积（如20℃、250mL），其含义是，只有当液体的温度与容量瓶上标出的温度相同时，量出的体积才是准确的。这是因为，不管是固体（容量瓶的材料）还是液体（溶液）都存在热胀冷缩现象，所以溶液注入容量瓶前要冷却。

    (2)因为当两种性质不同的溶液混合时，混合物的体积有可能小于两种液体体积之和，也有可能大于两种液体体积之和，若等水加到标线时再振荡摇匀，则振荡摇匀后液体的体积就有可能超过标线，这样配制的溶液是不符合要求的。所以在容量瓶中的液体尚未达到标线时，就必须反复振荡摇匀。c1V1=c2V2

    （2）有关溶质B的基本计算公式：

    cB=

    nB=cBV= = =

    （3）溶质的质量分数与物质的量浓度的换算式：

    cB=

    注意理解上述表达式中各英字符所表达的意义及单位：

    nB——溶质B的物质的量（mol）

    ω——溶质B的质量分数

    V——溶液体积（L）

    cB——溶质B的物质的量浓度（mol/L）

    mB——溶质的质量（g）

    B——溶质B的式量

    B——溶液密度（通常用g/cm3）

    物质的量课件(篇4)

    1.初步知道质量的概念及单位.

    2.通过实际操作，掌握天平的使用方法.

    阅读课本第108、109页内容，完成以下问题：

    1.一切物体由物质组成，一个铁锤比一个小铁钉所含的铁物质要多 ，物理上“质量”是用来表示物体所含物质的多少，而生活中某产品的“质量”是指产品的优劣.

    2.质量通常用字母m 表示，质量的国际单位是千克，符号是 kg .常用的质量单位还有 t、 g 和 mg .

    3.1kg=1000g，1t=1000kg.

    4.一个初中生的质量约为50 kg ;

    一头大象的质量约为6 t ;

    一个鸡蛋的质量约为50 g ;

    1.冰块熔化成水，状态变化了，质量没有变化.

    2.泥团捏成泥人，形状变化了，质量没有变化.

    3.飞船飞向月球，位置变化了，质量没有变化.

    4.将一铁块加热，温度变化了，质量没有变化.

    结论：一个物体的质量不随物体的状态、形状、位置和温度的变化而变化，质量是物体的一种属性.

    1.物理上的“质量”含义，与生活中所指的某某产品的“质量”优劣有区别.

    2.一个物体的质量是否改变，只看它所含物质的多少是否改变.

    1.质量为1kg的水，全部结冰以后，冰的质量是 1 千克.如果1kg的水全部变成水蒸气，则水蒸气的质量是 1 千克.

    2.“解放牌”载重汽车本身的质量是3.8t，合3800千克=3.8×106克;一粒人工合成的金刚石的质量一般约为200mg，合 0.2 克=2×10-4千克.

    阅读课本第109、110页，完成下列问题：

    1.买卖食物都要称量食物的质量，通常我们用哪些器材称量质量?

    实验室里我们通常用天平测质量，生活中常用杆秤、台秤测质量.

    2.观察托盘天平构造，认清天平各部分名称和配套砝码的质量及个数.

    3.熟记天平使用的注意事项：

    ①被测物体质量不能超过天平的称量(称量就是指天平一次可以测量的最大质量，底座铭牌上标注有称量);

    ②向盘中加减砝码要用镊子夹取，轻拿轻放，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏;

    ③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中.

    怎样利用托盘天平测量固体(小铁块)质量：

    二调：将游码拨到标尺的零刻线处，再调节平衡螺母，使横梁平衡;

    三测：将被测物体放在天平左盘，估计一下物体质量，用镊子按先 大 后 小 向天平右 盘依次试加砝码，若所有合适的砝码都用上后，天平仍不平衡，则需调节游码，使横梁恢复平衡;

    五收：测量完毕，将物体取下，用镊子将砝码放回砝码盒，游码归零，以备下次使用.

    1.调节平衡螺母，当指针指在分度盘中线(静态平衡)或指针左右摆幅相等(动态平衡)时，天平横梁就是平衡的(指针左偏右调，右偏左调).

    2.测量时要遵循左盘放被测物体，右盘放砝码(左物右码)的原则.

    3.加砝码应先加大砝码后加小砝码(先大后小).

    4.调节游码相当于在天平的右盘中加减小砝码.

    5.读物体质量时，应该先读大砝码再读小砝码(先大后小)，读游码示数应以游码左刻度线为准.

    1.一架托盘天平在调节横梁平衡时，发现指针偏向标尺的左端，下列措施中可以使横梁平衡的是(A)

    2.用已经调好了的天平称量一只烧杯的质量时，当天平的右盘加上最小砝码后发现指针稍微偏向分度盘中线的左侧，为了使天平平衡，应该(C)

    3.下图小石块的质量读数为27.2g.

    4.一架天平，测量前左盘低右盘高，未经调节，称得一铁块的质量是50克，那么铁块的实际质量应比50克 小 (填“大”或“小”);若用一个已生锈的砝码去测量一个物体的质量，则测量的结果与真实值相比偏 小 (填“大”或“小”).

    1.通过分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。

    2.初步认识质量的概念，知道质量的单位。

    3.了解天平的构造，掌握天平的使用方法。

    1.体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力。

    2.通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法。

    3.通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的物理量。

    1.通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

    2.通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦。

    【教学重点】质量的单位和用天平来测质量。

    【教学难点】正确使用天平测量固体和液体的质量。

    答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。

    铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量。

    (2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。

    (3) 进率：1吨=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。

    看P103表中一些物体的质量。

    天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处;调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。

    A.把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。

    B.这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。

    教师强调：

    2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。

    3、取砝码时一定要用镊子。

    码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。

    5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。

    (4) 天平使用注意事项：

    A.不能超过称量(天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数)。

    B.取砝码要用镊子，并轻拿轻放。

    C.保持天平干燥、清洁。

    物质的量课件(篇5)

    一、教学目标

    1、认识物质的量及其单位摩尔；理解阿伏加德罗常数的含义；初步学会物质的量、微粒数和阿伏加德罗常数之间的简单计算。

    2、通过对物质的量的概念的理解，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用；通过物质的量、微粒数和阿伏加德罗常数间的简单计算，运用和巩固概念，提高化学计算能力。

    3、通过概念的构建和公式推导计算，形成相信科学、尊重科学、依靠科学的思想，养成学习自然科学的兴趣及不断进取、创新的优良品质。

    二、教学重难点

    【重点】

    理物质的量及其单位、阿伏加德罗常数；物质的量、微粒数和阿伏加德罗常数的计算。

    【难点】

    理解物质的量含义、阿伏加德罗常数的灵活运用。

    三、教学过程

    环节一：设置情境，导入新课

    【教师提问】日常生活中，我们买米、买面，如何购买？家里盖房子，建筑高楼大厦，如何买石子、沙子呢？学生很自然地会回答论斤买米，论袋买面，石子、沙子等用吨计。为什么不买一粒米、一颗石子呢？学生很自然会说米粒质量太小，不易称量，只有大量的米粒，才方便称量。

    【教师过渡】在化学变化中，原子、分子等微观粒子按一定的比例定量地进行化学反应，但我们只能从宏观上测量其质量、体积等，无法一个一个地进行称量。怎样将微观的粒子数目与宏观的物质的质量联系起来，来研究分子、原子或离子所进行的化学反应呢？今天我们就来学习一个新的衡量物质的物理量。

    环节二：观察计算，学习新知

    1、物质的量

    【教师展示】水与水的微观构成示意图。

    【教师提问】怎样才能既科学又方便地知道一定量的水中含有多少个水分子呢？

    【教师过渡】建立一个桥梁，把多个微粒当作一个整体来计量，这就是我们要学习的新的物理量—物质的量。

    【教师讲解】生活中相对较小的物体常用许多个体的集合作为一个整体来表示，比如去超市买米，常用“斤”或“千克”来表示米的多少。对于肉眼看不见的微观粒子，用“个”描述物质的粒子的数目非常的不方便。因此用“摩尔”作为物质的量的单位。摩尔来源于拉丁文moles，原意是大量和堆积。“摩尔”mol描述许多微粒集合的单位，它可以计量所有微观粒子。

    2、阿伏加德罗常数

    【教师总结】题目中的表示容易产生分歧，需要注意在使用摩尔表示物质的量时，应该用化学式指明粒子的种类。应该如何问，如何回答呢？

    【学生讨论】1mol氢气分子中有2mol氢原子。

    环节三：回顾新知，小结作业

    小结：学生回顾表述本节课学习的主要内容。

    物质的量课件(篇6)

    一、教材分析

    1.教材的地位与作用：

    本节课是人教版教材必修1，化学家眼中的物质世界专题，丰富多彩的化学物质单元，第二标题。物质的量是化学教学中的一个十分重要的概念，它贯穿于高中化学的始终，在化学计算中处于核心地位。在此之前，学生主要从定性的角度或简单的定量角度去学习化学知识，而《物质的量》这一节的学习会使学生对化学中的"量"有一个新的认识。因此教好物质的量的概念，不仅能直接帮助学生掌握好本章中的有关摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度的计算，而且也为以后进一步学习有关的计算打下基础。所以，物质的量的教学不仅是本章的重点，也是整个中学化学教学的重点之一。

    2.教学目标：

    (1)知识目标：掌握物质的量及其单位—摩尔的含义;理解阿伏加德罗常数的含义;通过练习掌握物质的量与物质微粒数目间的关系，初步认识到物质的量与物质质量之间的关系。

    (2)能力目标：提高逻辑推理、抽象概括以及运用化学知识进行计算的能力。

    (3)情感目标：通过学习概念的推导及应用，形成相信科学、尊重科学、依靠科学的思想;养成学习自然科学的兴趣及不断进取、创新的优良品质。

    3.教学重点、难点：

    使学生掌握摩尔的概念及物质的量与物质微粒间的转化。

    二、教学方法分析

    (1)采取目标分层教学法

    课前五分钟检测主要是为了加深学生对微粒间转换的理解与应用，为课堂教学的顺利进行做好铺垫。新课教学主要采取对比归纳法：通过与生活中的某些质量小，数量大的实例对比指出化学反应中存在的相同情况--提出物质的量的概念;通过与其它基本物理量和单位的对比提出摩尔的概念，帮助学生通过对比理解和记忆物质的量与摩尔的关系;通过与生活中实例对比(一盒粉笔，一打羽毛球)重点说明摩尔的概念，以此使学生对抽象的摩尔概念具体化;通过适当的分层练习强调指出学习摩尔需要注意的问题并帮助学生由浅入深的掌握本节知识。

    (2)讲练结合

    课上讲练结合的教学方式不仅能使老师很快掌握学生的情况，更能让学生及时地熟悉所学知识。

    三、学生情况分析：

    对于化学课的学习，高一学生中还有相当一部分需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆，因为学生对新概念的接受速度较慢，遗忘速度快。由于物质的量这一节的概念比较抽象，限于接受能力，不能要求学生对这部分内容理解透彻。因此在教学中，要考虑学生的接受能力。

    四、 教学程序：

    [课前检测]：

    (1)1个H2O中含___个H，___个O，___个原子。

    (2)105个H2SO4中含___个H，___个S，___个O，___个原

    (3)1个C中含___个质子，___个电子。

    (4)1个NH3中含___个质子，___个电子。

    (帮助学生回忆微粒间的转换关系，为从"个 --> 摩尔"的转化做好铺垫)

    [导入]：

    (1)由一句古诗："谁知盘中餐，粒粒皆辛苦"中大米的单位(粒)和实际生活中并不使用粒的矛盾为后来引出化学反应中微粒的小和多提供思考模式。

    (2)通过反应方程式：C + O2 === CO2 引导学生讨论：反应实质是什么?(微粒间的反应);实际中是采用称取质量的方法进行反应，质量如何体现反应的实质?已知一个碳原子的质量是 1.993X10-23g , 计算12g碳含多少个碳原子?(约6.02X1023个碳原子)

    [小结]：

    用所学的知识表达反应实质是很麻烦的，必须引进一个新的物理量--物质的量[新课讲解]：物质的量：表示物质微粒数目多少的物理量。

    物质的量课件(篇7)

    教学要求：

    1、懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

    3、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。

    教学重难点：

    指导学生通过朗读、表演，感受孙悟空足智多谋、英勇善战。

    话说唐僧师徒四人为到西天取经，他们一路斩妖除魔、历经坎坷。这一日，他们来到了火焰山，却被它给挡住了去路。这山到底有何威力竟能难住孙悟空，你们想知道吗？

    4、读这段话说说你从中体会到了什么？

    1、你们想知道孙悟空是如何一借芭蕉扇吗？

    2、自读同桌合作（左边的学生找铁扇公主的话，右边的学生找牛魔王的话）

    3、注意提示语，读好一个角色的话，说说为什么这样读。

    6、学了二借，你觉得孙悟空是个怎样的人。

    从那些词看出来的？

    读《西游记》故事。

    《西游记》是我国古代一部杰出的长篇神话小说，以唐僧取经的故事为线索，塑造了神猴孙悟空光彩照人的'一术形象。孙悟空“三借芭蕉扇”充分表现了孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。

    课文主要围绕“三借”展开，在教学三借前我先通过图文结合让学生了解火焰山条件很差，要想通过必需得铁扇公主的芭蕉扇；了解孙悟空所担的重任，非得借到芭蕉扇。再此基础上学习三借，这样学生就能帮助学生体会孙悟空的人物性格。三借的教学主要以朗读、表演的形式来体会孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。一借我用了录像和文中的关键动词结合，通过学生有感情朗读来体会孙悟空的足智多谋。二借通过三步朗读，首先同桌合作分别找出文中铁扇公主和牛魔王的话自由朗读。其次指导学生抓住提示语再次练习朗读。最后同桌合作分角色表演这段内容，体会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点。在三借的教学中由于前面的内容太长导致拖时。

    物质的量课件(篇8)

    师：你们打算怎样配音？组长先来说说你们的创意。

    生1：我们是男女生分开，男生读前半部分，女生读后半部分。我们读的和片子的长度差不多。

    师：下面的同学看他们的配音是否符合创意，要认真看，认真听，因为你们现在就是评委了。

    师：开始他们想配音乐，可是我这里没有音乐文件夹，这个男同学想让女生配音乐，女生不愿意，结果就成了这个样子。没有合作起来，有我的原因。

    师：请水的自述小组来展示。请组长来说说你们的创意。

    生3：我们主要以课文原文为主，加了其他文章的句子，使句子更优美，欢迎大家提意见。

    （学生：我是一个从深山中蹦跳而出的野孩子……我清澈见底，小鱼在我的怀里游来游去。我随着山势……时而宽，时而窄，时而缓，时而急，歌声也时时变换调子……）

    生5：你们应该先把那些句子写在书上，然后一起读，要不效果不好，感觉好像都没有背过，应该背得更熟练一些。

    生3：本来我们的分歧大了一点，现在能做到这样已经很不容易了。

    师：其实，我们都听出了他们在努力创造，把他们的想法表现出来。非常感谢你们！

    师：我刚才看了，导演组最终分化了三个组，形成了三足鼎立的局面。下面我们就让几位总导演拿着剧本到前面来汇报一下。

    师：请各位同学注意，从现在开始你们就是节目审定委员会的专家，你们决定了这几位导演的剧本能不能开拍。

    生8：我们有三个场景：场景一、在大家欢乐的时候，一个人从树下经过，猴子恶作剧，向他撒起尿来……

    场景二：游人吃饭，一群猴子来和大家闹，有些人吓得大叫，有的忙着赶猴子，小孩和猴子一起玩耍。

    场景三：人们向猴子扔吃的（东西），几只调皮的猴子争抢食物，那可爱的样子逗得人们哈哈大笑，猴子向游人鞠躬。

    生6：我们的就逊色一些了。场景一：人们来到野生动物园，猴子在树上飞腾跳跃，猴子到游人面前，人们和猴子合影，到处充满笑声。场景二：猴子走了，大象竖着鼻子，旋转着走来。游人和大象拍照，有些游人把花生喂给大象吃，大象冲过来，一群大象抢花生吃。

    生7：场景一：一群人来到索溪边，把香蕉给猴子，猴子抓耳挠腮，得到香蕉的猴子很高兴，没得到香蕉的来捣乱，人们只得向猴子道歉。

    场景二：人们给猴子拍照，猴子怕闪光灯的亮光，纷纷逃跑，人们去追，想和猴子和好，猴子拿树上的水果向游人投掷。

    场景三：人们看到树上的果子非常诱人，就摘树上的果子品尝，没想到这里是猴子的圣地，猴子发怒了，人们拿香蕉和猴子交换（水果），人们和猴子和睦相处。

    师：下面请大家评论，决定他们的剧本能不能开拍，下面我来采访一下给为专家。

    生8：我觉得王荣田把大象都拍进去了，很好！王恒的有欠缺，只摘抄了课文中的一些句子。

    生9：我觉得黄晓玉他们设计好，有连贯性，从始至终围绕猴子，有变化，最后人类和猴子和睦相处。

    生10：我也觉得黄晓玉的好，他们的剧本演起来更滑稽有趣。

    生6：我要谢谢组员，他们帮了我不少忙，我们也要吸取别人的优点。

    生7：听了王荣田的剧本以后，我觉得我们的（剧本）死板了一些，应该考虑到其他动物。

    师：我希望你们再组织一个导演组，把剧本放在一起，各取所长，肯定能拍得更好！谢谢你们。

    点评：

    这个环节的目的是让学生通过各种形式对课文有更深的体验，充分尊重学生的感受。当时的场面比较热烈。但是，整理时发现，对学生的某些说法，教师当时并没有作出积极反应，学生的有些话偏离了课文的中心，教师作用发挥不好。再就是，强调学生自我评价，相互评价，但是组长说得多，其他组员没有多少机会，从而降低组员的积极性。小组合作时，发现学生是比较积极的，但是汇报时，还是强调了组长的意见，有的组是合作的结果，有的组不是，没有能充分发挥每个小组成员的作用。引导学生评价也存在不足，在场面热闹，积极参与背后还应该有一个原则，就是一切活动都应该为语文学习服务。]

    (语 文 课堂网 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址

    物质的量课件(篇9)

    一、教材分析

    《物质的量》是人教版化学必修1第二章《海水中的重要元素——钠和氯》第三节内容。本节内容在学生学习钠及其化合物、氯及其化合物后，建立宏观物质与微观粒子间的联系，可以帮助我们从定量的角度认识物质及其变化。其中“配置一定物质的量浓度的溶液”为学生必做实验。

    二、学情分析

    对于定量认识物质及化学变化，学生初中学习过基于质量的化学方程式计算，并且掌握情况较好。所以当学生接触“物质的量”这样一个相对比较抽象的学科概念，是比较难主动使用的。所以教学过程，应该突出物质的量及相关概念的使用过程，在使用过程中，让学生感受到物质的'量及相关概念的的建立，确实为化学研究链接微观和宏观，提供了便捷的途径。

    三、教学目标

    1、使学生初步认识并理解物质的量、摩尔概念的内涵，使学生初步了解物质的量的物理意义和阿伏加德罗常数，使学生初步掌握用物质的量及其单位摩尔描述微观粒子的量，学生初步掌握微粒数与物质的量之间的换算。

    2、能基于物质的量认识物质组成及其化学变化，运用物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度之间的相互关系进行简单计算。

    3、认识物质的量在化学定量研究中的重要作用，能结合实验或生产、生活中的实际数据，并应用物质的量计算物质的组成和物质转化过程中的质量关系。

    四、教学重点

    1、“物质的量”的物理意义，对“物质的量”、“摩尔”、“阿伏加德罗常数”名称和符号，以及他们之间的基本关系。

    2、了解物质的量及其相关物理量的涵义和应用，体会定量研究对化学科学的重要作用。

    五、教学难点

    “物质的量”的物理意义，对“物质的量”、“摩尔”、“阿伏加德罗常数”名称和符号，以及他们之间的基本关系。

    六、教学过程

    （一）环节一 物质的量的单位——摩尔

    [任务1]教师引导：讨论化学方程式的意义。

    学生活动：

    （1）通过对化学方程式定量意义的讨论，发现化学方程式既能定量地讨论质量关系，也能够定量地讨论个数关系，而且个数关系要更加简洁。

    （2）发现微粒数量太大，直接表述微粒数量不便于计算；

    （3）类比生活中用“堆量”处理较大个数的经验，提出微粒个数的“堆”概念。

    [任务2]教师引导：如何设计“堆”的个数便于化学计算。

    学生活动：利用国际单位制的定义，尝试计算，在计算中发现这样的“堆量”设计，让每一“堆”微粒的质量刚好等于相对分子质量或相对原子质量。

    [任务3]教师引导：明确物质的量、阿伏伽德罗车常数、摩尔质量等概念的定义。

    学生活动：

    （1）延续之前关于“堆量”讨论的思路，尝试理解物质的量概念及阿伏伽德罗常数相关规定的目的。

    （2）通过实践计算，熟悉相关概念的关系和计算方式。

    （二）环节二 气体摩尔体积

    [任务1]教师引导：引导学生关注到电解水实验中氢气氧气体积比与物质的量比之间的关系。

    学生活动：

    （1）明确电解水实验中氢气氧气体积比与物质的量比刚好相等，提出。

    （2）提出“条件相同时，物质的量相同的氢气与氧气，它们的体积也是相同的”的猜想；

    （3）利用教师所给数据，完成对猜想的验证。

    [任务2]教师引导：给出1mol不同固体、不同液体体积的数据，引导学生思考影响单位物质的量体积的影响因素，及气体物质的特点。

    学生活动：

    （1）通过对比和计算，发现不同固体、不同液体单位物质的量体积不相同，而只有气体在相同条件下单位物质的量的体积相同。

    （2）从微观角度分析影响单位物质的量物质体积的因素，找到对于气体，微粒之间的距离是远大于微粒本身大小，是影响体积的主要因素；

    [任务3]教师引导：明确摩尔体积的概念，分析专门讨论气体摩尔体积的价值。

    学生活动：建立摩尔体积的概念，明确相同条件下任何气体的摩尔体积相等，宏观上的气体的体积比可以直接反应微观上气体微粒的个数关系。

    （三）环节三 物质的量浓度

    [任务1]教师引导：回顾物质的量相关概念之间的关系。讨论对于溶液，如何建立溶质物质的量和溶液体积的关系。

    学生活动：

    （1）回顾之前所学知识，明确物质的量相关概念的内涵和计算方式。

    （2）根据老师对于溶液问题所提出的计算要求，设计物质的量浓度概念。

    [任务2]教师引导：以精度为切入点，讨论如何配置0。100mol/L的NaCl溶液。

    学生活动：

    （1）明确教师所提精度要求，反思已知实验器材不能满足精度要求；

    （2）在明确教师要求的前提下，设计出“大肚”“细颈”的容量瓶；

    （3）结合容量瓶的精度要求，明确使用容量瓶时需要注意的地方。

    [任务3]教师引导：引导学生设计配置一定物质的量浓度的溶液的完成操作流程。

    学生活动：

    （1）在教师的引导下，主动设计操作流程，并明确操作的注意事项；

    （2）主动设计“烧杯中溶解在转移至容量瓶中”“多次洗涤转移至容量瓶中”等为实现实验精度的“特殊操作”，并理解每步操作的目标以及不进行该操作的造成的误差；

    （3）两人一组完整完成实验操作。

    七、板书设计

    物质的量课件(篇10)

    汉语拼音6 j p x（第二、三课时）

    2．背诵学过的声母。

    二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

    1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站 在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

    2．教儿歌：

    小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。

    “小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。”

    “j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”

    q - ü →

    x - ü →

    3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

    2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

    3．指名拼读jia qia xia，教师纠正。

    （3）指名拼。

    五、小结：

    今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

    一、复习声母“j、q、x”和“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则

    1、 引导学生观察图上有哪些人在做什么，读读音节，正确回答。

    2、 在读词语中巩固带调拼读的`方法，复习整体认读音节、轻声。

    3、 “喂小鸡”因“喂”“小”的韵母没学过，图中没有出示词语，学生可照着“洗衣服、搭积木”说出结构相同的词语来。

    4、 单独出卡片“鸡”，让学生到儿歌里找到这个字，认读出来。

    5、 多次读词语后要指导学生认字，告诉学生“服”单独念时，念fú。

    1、 让学生带调拼读红色音节，

    2、 找找还有哪几个音节自己也会读，如yì、tǔ、dì等，激发学生的成就感。

    3、 老师再指导读儿歌，儿歌的内容画面上有，不必讲解，学生能正确朗读就可。

    1?做游戏“找朋友”。

    五名同学分别戴着j、q、x、u、ü的头饰，让j、q、x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一齐拼读。2?拼读音节，看谁读得又快又准。

    3?连一连，读一读。

    五、小结：

    今天我们认识了5个字，学习了儿歌，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

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    物质的量课件(篇11)

    一、教学内容

    教学重点：

    1、引入物质的量的必要性

    2、物质的量及其单位摩尔。

    3、阿伏伽德罗常数及其应用。

    4、物质的量、阿伏伽德罗常数、粒子数之间的关系。

    教学难点：

    物质的量及其单位摩尔，两个基本公式的应用。

    课时安排：约15~20分钟

    二、教学目标

    知识与技能：

    1、认识摩尔是物质的量的基本单位，认识到物质的量与微观粒子之间的关系；掌握摩尔质量的概念。

    2、理解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。

    3、掌握物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。能用于进行简单的化学计算。

    过程与方法：

    1． 培养逻辑推理、抽象概括能力。

    2． 培养计算能力，并通过计算更好地理解概念和运用、巩固概念。

    情感、态度与价值观：

    通过对概念的透彻理解，培养严谨、认真的学习态度，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。

    三 教学过程设计

    六、板书设计

    二、基本公式

    七、教学反思

    物质的量课件(篇12)

    第一课时

    知识目标：

    1、使学生了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子数之间的关系。

    2、使学生了解学习物质的量这一物理量的重要性和必要性。

    3、使学生了解阿伏加德罗常数的涵义。

    能力目标：

    培养学生的逻辑推理、抽象概括的能力。

    培养学生的计算能力，并通过计算帮助学生更好地理解概念和运用、巩固概念。

    情感目标：

    使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法之一。培养学生尊重科学的思想。

    调动学生参与概念的形成过程，积极主动学习。

    强调解题规范化，单位使用准确，养成良好的学习习惯。

    教学重点：

    物质的量及其单位摩尔

    教学难点：

    物质的量及其单位摩尔

    教学方法：

    设疑－探究－得出结论

    教学过程：

    复习提问：“ ”方程式的含义是什么？

    学生思考：方程式的含义有：宏观上表示56份质量的铁和32份质量的硫在加热的条件下反应生成88份质量的硫化亚铁。微观上表示每一个铁原子与一个硫原子反应生成一个硫化亚铁分子。

    导入：56g铁含有多少铁原子？20个铁原子质量是多少克？

    讲述：看来需要引入一个新的物理量把宏观可称量的物质和微观粒子联系起来。提到物理量同学们不会感到陌生。你们学习过的物理量有哪些呢？

    回答：质量、长度、温度、电流等，它们的单位分别是千克、米、开、安（培）

    投影：国际单位制的7个基本单位

    物理量

    单位名称

    长度

    米

    质量

    千克

    时间

    秒

    电流

    安[培]

    热力学温度

    开[尔文]

    发光强度

    坎[德拉]

    物质的量

    摩尔

    讲述：在定量地研究物质及其变化时，很需要把微粒（微观）跟可称量的物质（宏观）联系起来。怎样建立这个联系呢？科学上用“物质的量”这个物理量来描述。物质的量广泛应用于科学研究、工农业生产等方面，特别是在中学化学里，有关物质的量的计算是化学计算的核心和基础。这同初中化学计算以质量为基础不同，是认知水平提高的表现。在今后的学习中，同学们应注意这一变化。

    板书：第一节物质的量

    提问：通过观察和分析表格，你对物质的量的初步认识是什么？

    回答：物质的量是一个物理量的名称，摩尔是它的单位。

    讲述：“物质的量”是不可拆分的，也不能增减字。初次接触说起来不顺口，通过多次练习就行了。

    板书：一、物质的量

    1.意义：表示构成物质的微观粒子多少的物理量。它表示一定数目粒子的集合体。

    2.符号：n

    引入：日常生活中用打表示12个。“打”就是一定数目的物品的集合体。宏观是这样，微观也是这样，用固定数目的集合体作为计量单位。科学上，物质的量用12g 12 C所含的碳原子这个粒子的集合体作为计量单位，它就是“摩尔”

    阅读：教材45页

    讲述：1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数。是为了纪念伟大的科学家阿伏加德罗。这个常数的符号是N A，通常用它的近似值6.02×10 23 mol－1 。

    板书：二、单位――摩尔

    1.摩尔：物质的量的单位。符号：mol

    2.阿伏加德罗常数：0.012kg 12 C所含的碳原子数，符号：N A，近似值6.02×10 23 mol－1 。

    1mol任何粒子含有阿伏加德罗常数个微粒。

    讲解：阿伏加德罗常数和6.02×10 23是否可以划等号呢？

    不能。已知一个碳原子的质量是1.933×10－23 g，可以求算出阿伏加德罗常数。

    因此注意近似值是6.02×10 23 mol－1 。

    提问：1mol小麦约含有6.02×10 23个麦粒。这句话是否正确，为什么？

    学生思考：各执己见。

    结论：不正确。因为物质的量及其单位摩尔的使用范围是微观粒子。因此在使用中应指明粒子的名称。6.02×10 23是非常巨大的一个数值，所以宏观物体不便用物质的量和摩尔。例如，地球上的人口总和是10 9数量级，如果要用物质的量来描述，将是10 -14数量级那样多摩尔，使用起来反而不方便。

    板书：3.使用范围：微观粒子

    投影：课堂练习

    1.判断下列说法是否正确，并说明理由。

    （1）1mol氧

    （2）0.25molCO 2 。

    （3）摩尔是7个基本物理量之一。

    （4）1mol是6.02×10 23个微粒的粒子集合体。

    （5）0.5molH 2含有3.01×10 23个氢原子。

    （6）3molNH 3中含有3molN原子，9molH原子。

    答案：

    （1）错误。没有指明微粒的种类。改成1molO，1molO 2，都是正确的。因此使用摩尔作单位时，所指粒子必须十分明确，且粒子的种类用化学式表示。

    （2）正确。

    （3）错误。物质的量是基本物理量之一。摩尔只是它的单位，不能把二者混为一谈。

    （4）错误。6.02×10 23是阿伏加德罗常数的近似值。二者不能简单等同。

    （5）错误。0.5molH 2含有0.5×2＝1molH原子，6.02×10 23 ×1＝6.02×10 23个。

    （6）正确。3molNH 3中含有3×1＝3 mol N原子，3×3＝9molH原子。

    投影：课堂练习

    2.填空

    （1）1molO中约含有___________个O；

    （2）3molH 2 SO 4中约含有__________个H 2 SO 4，可电离出_________molH＋

    （3）4molO 2含有____________molO原子，___________mol质子

    （4）10molNa +中约含有___________个Na＋

    答案：（1）6.02×10 23（2）3×6.02×10 23，6mol?（3）8mol，8×8＝64mol（因为1molO原子中含有8mol质子）（4）10×6.02×10 23（5）2mol

    讨论：通过上述练习同学们可以自己总结出物质的量、微粒个数和阿伏加德罗常数三者之间的关系。

    板书：4.物质的量（n）微粒个数（N）和阿伏加德罗常数（N A）三者之间的关系。

    小结 ：摩尔是物质的量的单位，1mol任何粒子的粒子数是阿伏加德罗常数，约为6.02×10 23 。物质的量与粒子个数之间的关系：

    作业：教材P 48一、二

    板书设计

    第三章物质的量

    第一节物质的量

    一、物质的量

    1.意义：表示构成物质的微观粒子多少的物理量。它表示一定数目粒子的集合体。

    2.符号：n

    二、单位――摩尔

    1.摩尔：物质的量的单位。符号：mol

    2.阿伏加德罗常数：0.012kg 12 C所含的碳原子数，符号：N A，近似值6.02×10 23 mol－1 。

    1mol任何粒子含有阿伏加德罗常数个微粒。

    3.使用范围：微观粒子

    4.物质的量（n）微粒个数（N）和阿伏加德罗常数（N A）三者之间的关系。

    探究活动

    阿伏加德罗常数的测定与原理

    阿伏加德罗常数的符号是NA,单位是每摩（mol -1），数值是

    NA = (6.0221376±0.0000036)×10 23 /mol

    阿伏加德罗常数由实验测定。它的测定精确度随着实验技术的发展而不断提高。测定方法有电化学当量法、布朗运动法、油滴法、X射线衍射法、黑体辐射法、光散射法等。这些方法的理论依据不同，但测定结果几乎一样，可见阿伏加德罗常数是客观存在的重要常数。例如：用含Ag +的溶液电解析出1mol的银，需要通过96485.3C（库仑）的电量。已知每个电子的电荷是1.60217733×10 -19 C,则

    NA =

    下面着重介绍单分子膜法测定常数的操作方法。

    实验目的

    1、进一步了解阿伏加德罗常数的意义。

    2、学习用单分子膜法测定阿伏加德罗常数的原理和操作方法。

    实验用品

    胶头滴管、量筒（10 mL）、圆形水槽（直径30 cm）、直尺。

    硬脂酸的苯溶液。

    实验原理

    硬脂酸能在水面上扩散而形成单分子层，由滴入硬脂酸刚好形成单分子膜的质量m及单分子膜面积s，每个硬脂酸的截面积A，求出每个硬脂酸分子质量m分子，再由硬脂酸分子的摩尔质量M，即可求得阿伏加德罗常数N。

    实验步骤

    1、测定从胶头滴管滴出的每滴硬脂酸的苯溶液的体积

    取一尖嘴拉得较细的胶头滴管，吸入硬脂酸的苯溶液，往小量筒中滴入1mL，然后记下它的滴数，并计算出1滴硬脂酸苯溶液的体积V1。

    2、测定水槽中水的表面积

    用直尺从三个不同方位准确量出水槽的内径，取其平均值。

    3、硬脂酸单分子膜的形成

    用胶头滴管（如滴管外有溶液，用滤纸擦去）吸取硬脂酸的苯溶液在距水面约5 cm处，垂直往水面上滴一滴，待苯全部挥发，硬脂酸全部扩散至看不到油珠时，再滴第二滴。如此逐滴滴下，直到滴下一滴后，硬脂酸溶液不再扩散，而呈透镜状时为止。记下所滴硬脂酸溶液的滴数d。

    4、把水槽中水倒掉，用清水将水槽洗刷干净后，注入半槽水，重复以上操作二次。重复操作时，先将滴管内剩余的溶液挤净，吸取新鲜溶液，以免由于滴管口的苯挥发引起溶液浓度的变化。取三次结果的平均值。

    5、计算

    （1）如称取硬脂酸的质量为m，配成硬脂酸的苯溶液的体积为V，那么每毫升硬脂酸的苯溶液中含硬脂酸的质量为m／V。

    （2）测得每滴硬脂酸的苯溶液的体积为V1，形成单分子膜滴入硬脂酸溶液的滴数为（d—1）（详见注释），那么形成单分子膜需用硬脂酸的质量为：

    （3）根据水槽直径，计算出水槽中水的表面积S。已知每个硬脂酸分子的截面积A=2.2×10－15 cm 2，在水面形成的硬脂酸的分子个数为：S／A。

    （4）根据（2）和（3）的结果，可计算出每个硬脂酸分子的质量为：

    （5）1mol硬脂酸的质量等于284g（即M=284g／mol），所以1mol硬脂酸中含有硬脂酸的分子个数，即阿伏加德罗常数N为：

    注释：当最后一滴硬脂酸溶液滴下后，这滴溶液在水面呈透镜状，说这滴溶液没有扩散，即没有参与单分子膜的形成。这时单分子膜已经形成完毕，应停止滴入溶液，所以，在计算形成单分子膜所需硬脂酸溶液的滴数时，应将最后一滴减掉，即滴数计为d—1。

    说明：

    一、实验成功标志

    根据实验数据计算的阿伏加德罗常数NA在（5-7）×10 23范围内为成功。

    二、失败征象

    实验测定的阿伏加德罗常数数量级不等于1×10 23 。

    三、原因分析

    1、因为苯是易挥发的溶剂，故在配制、使用硬脂酸苯溶液的过程中因为苯的挥发，造成浓度的变化。

    2、在测量每滴硬脂酸苯溶液体积时是连续滴液的，在形成单分子膜时的滴液是间歇的，同时，滴管内液体多少不同，手捏胶头的力不同这些因素，均可导致液滴的大小不均匀。

    3、水槽洗涤不干净，将会造成很大的误差。

    4、水槽水面直径测量不准确也会造成误差。

    四、注意问题

    1、苯中有少量的水，可用无水氯化钙或氧化钙除去。

    2、配好待用的硬脂酸苯溶液一定要严加密封，防止苯的挥发。在使用过程中要随时加塞塞住。

    3、在使用胶头滴管滴液时，均要采取垂直滴入法，以保持液滴大小均匀。

    4、在形成单分子膜的过程中，应保持水面平静，防止单分子膜重叠。

    5、水槽的洗涤：每做完一次实验，一定要把水槽洗涤干净。否则，第二次实验所需硬脂酸苯溶液的滴数将明显减少，因为残留在水槽内的硬脂酸分子会占据部分水面。洗涤方法：用自来水充满水槽，让水从水槽边溢出，反复2-3次即可。

    物质的量课件(篇13)

    [课题]第三章第一节:物质的量

    [课时]1课时

    [教学目的要求]

    1、使学生了解物质的量及其单位------摩尔，了解物质的量与微观粒子数之间的关系。

    2、使学生了解摩尔质量的概念。

    3、使学生了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的`关系。

    [教学重点]物质的量及其单位

    [教学过程]

    [引入基本概念]18克水可以用托盘天平称量，但1个水分子却无法称；1把大米可以称量，1粒大米却无法称，但1粒大米质量可以计算，同理，1个水分子的质量也可以计算，通过物质的量进行换算。科学上用“物质的量”这个物理量把一定数目的原子、分子或离子等微观粒子与可称量的物质联系起来。

    [板书]一、物质的量

    [类比]物质的量是国际单位制的7个基本单位之一，是一个基本物理量。（幻灯或小黑板）7个基本物理量一览。正如时间、质量这些物理量一样，物质的量这四个字是一个整体，不能拆开理解。物质的量的符号为n。

    [板书]1、表示含有一定数目粒子的集体。

    2、符号：n。

    [讲述]1971年，第十四届国际计量大会决定用摩尔作为计量原子、分子或离子等微观粒子的物质的量的单位。摩尔的符号为mol，简称摩。

    [板书]二、摩尔

    1、摩尔是物质的量的单位。

    2、符号：mol。

    [过渡]1mol的粒子到底含有多少个粒子？又怎么跟质量联系起来呢？

    [讲述]每个基本物理量的单位都有它的标准，如质量的单位——千克的标准是国际千克原器。摩尔这个单位是以0.012kg12C中所含的原子数目为标准的。而0.012kg12C中所含的原子数目约为6.02×1023个，也即1mol12C中所含C原子个数约为6.02×1023个。1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，以NA约为6.02×1023个。

    [板书]3、1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，约为6.02×1023个。

    [举例]

    1摩尔

    氧原子

    约为6.021023个

    1摩尔

    水分子

    约为6.021023个

    1摩尔

    氯离子

    约为6.021023个

    [讲述]应注意的几个问题

    1、摩尔这个概念只适用于微观

    2、使用摩尔时必须指明物质微粒的名称或符号。例:1molH2、2molNa+。

    3、6.02×1023只是阿伏加德罗常数的近似值，约字不能漏掉。

    [计算]n=N/NA

    0.1molH2中，含有molH。

    2molCH4中，含有molC，molH。

    3.01×1023个H2O中，含有molH,molO。

    0.1molNa作还原剂时，失去的电子数是个。

    [过渡]1mol不同物质中所含的分子、原子或离子的数目虽然相同，但1mol不同物质的质量是否相同呢？

    [复习]相对原子质量的计算

    以12C质量的1/12作为标准，其它原子的质量跟它比较所得的比值，就是这种原子的相对原子质量。例：1个12C原子质量是：1.993×10-26kg，1个O原子质量是：2.657×10-26。那么，O的相对原子质量=12×2.657×10-26/1.993×10-26=16。

    [讲述]由此我们可以看出，1个C的质量与1个O的质量之比是12∶16。因此1molC与1molO的质量之比是12∶16。又1molC质量为12g,因此1molO质量为16g。

    由此推出，1mol任何粒子的质量，就是以克为单位，数值上等于该粒子的相对原子质量或相对分子质量。这个质量就是摩尔质量，即单位物质的量的物质所具有的质量。

    [板书]三、摩尔质量

    1、单位物质的量的物质所具有的质量。

    2、符号：M

    3、单位：g/mol

    4、计算公式：M=m/n

    [举例]课本上例题。

    [小结]物质的量、摩尔、摩尔质量概念。

    [作业]课本P48习题。

    物质的量课件(篇14)

    一、指导思想

    化学基本概念的学习，长期以来都陷入教师感觉难教，学生感觉难学的困境。既无生动有趣的实验，又无形象具体的研究对象，如何让概念学习的课堂也焕发出勃勃生机，对此我进行了大量探索，选取了“物质的量浓度”这一概念教学作为尝试。

    在教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》的指导下，我力求：“改变课程过于注重知识传授的倾向，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习的过程”。

    二、教材分析

    1.教材的地位及其作用

    本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书(必修)《化学》第一册第三章第三节《物质的量浓度》第一课时。本节教材是在介绍了“物质的量”的基础上引入的新的表示溶液组成的物理量，通过本节的探究既巩固对“物质的量”的运用，又在初中化学的基础上扩充对溶液组成表示方法的认识，提高化学计算的能力。

    2.教学目标分析

    依据教改的精神、课程标准的要求及学生的实际情况确立如下教学目标:

    知识技能：

    a.理解并能初步运用物质的量浓度的概念。

    b.掌握溶质的质量分数与物质的量浓度的区别与联系。

    c.了解物质的量浓度在生活、生产中的运用。

    能力方法：

    a.通过课前探究，学会获取信息和加工信息的基本方法。

    b.通过对物质的量浓度概念的构建，学会自主探究获取知识、应用知识的方法。

    c.通过对溶质的质量分数与物质的量浓度的对比，提高运用比较、归纳、推理的能力。

    情感态度：

    a.在相互交流与评价中，养成团结协作的品质。

    b.关注与物质的量浓度有关的生活、生产问题，体验化学科学的发展对当代社会可持续发展的重要意义。

    c.通过溶液组成的不同表示方法之间的关系，渗透“事物之间是相互联系的”辩证唯物主义观点。

    3.教学重点、难点及其成因

    物质的量浓度在高中化学中具有极其广泛的应用，因此将理解并能初步运用物质的量浓度的概念确定为教学重点。

    “帮助学生形成终身学习的意识和能力”是课程改革的基本理念，因此将在物质的量浓度概念的构建过程中学会自主探究获取知识、应用知识的方法确定为教学难点。

    三、学情、学法分析

    本节课的教学对象是高一学生，他们具有一定的搜集处理信息的能力，对初中接触的“溶液体积”与“溶剂体积”存在一定程度的'混淆。

    在本节课的学习中，引导学生自主探究感受概念、具体实例运用概念、交流评价强化概念、归纳小结升华概念，加深学生对概念的理解，同时消除学生对概念的神秘感和泛味感。

    四、教学程序

    本节课依据主体探究式课堂教学模式进行设计。

    按照主体探究式学习，我在教学中力求“学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识和解决问题;从而在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用科学方法，培养创新精神和实践能力。”

    创设情景引入课题

    主体探究式学习的突出特点是实践性、开放性，即突破时间和空间的限制，学习过程不拘泥于课堂。我提前一周布置学生课前探究收集生活中各种溶液的标签，很快他们带来了自己家中的诸如复方甘草口服液、84消毒液、眼药水、枝江大曲、矿泉水等，实验室诸如硫酸、NaOH溶液等标签。在课堂上我将请他们相互展示，并根据自己手中的标签归纳表示溶液组成的多种方法：v/v 、m/v 、n/v、m/m，从而教师引入表示溶液组成的方法之一—物质的量浓度。在此过程中，学生既学习了获取信息和加工信息的基本方法，又得到了一个展示自我的机会，同时真正感受到化学来源于生活，与我们的生活息息相关。

    小酒摊开业文案(优质124句)


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    小酒摊开业文案(1--21条)

    1、多种口味的手工冰淇淋，甜而不腻，这个夏天的最佳选择！

    2、为生活摸爬滚打，不要妄自菲薄，和别人说话，要善于察言观色，忌讳引喻失义得罪于人。

    3、我相信坚持摆摊开业，用自己的努力和才华，一定能够在这个竞争激烈的市场中取得成功。

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    5、香喷喷的烤串，口感鲜美的烤肉，只为迎合你的美食期待。快来吃个够吧！

    6、即使你真的一无是处，也不要妄自菲薄。

    7、闻到了老馒头摊传来的独特香气，我的胃口马上就开了。

    8、当我们妄想将所有快乐摊开时，多数时候带来的却是更深的失落。

    9、老王肉摊新开业，各种肉类一应俱全，欢迎各位新老顾客前来选购。

    10、我把手一摊开，六枚精美的圆形徽章静静地躺在我的手心里，红色底，上写两个明灿灿的黄色楷书，天朝。

    11、我在这里摆摊卖自己亲手种植的有机蔬菜，健康好味，欢迎支持农村经济！

    12、I didn#;t wait, but when the wind didn#;t blow, you didn#;t come, I didn#;t love.我不等了，就当风没吹过，你没来过，我没爱过。

    13、肉摊新开，祝福生意红火，顾客众多。

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    15、铁板小串摆摊开业，配料丰富，味道美妙，无论您偏爱何种口味，都能满足您的味蕾！

    16、把薄绢摊开之后，是一本蓝色书衣的线装本，差不多有一寸厚，保存的相当完好，没有一点破损之处，这全要得益于外边的这层油纸了。

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    18、优质食材，精心烹制，铁板小串摆摊开业，为您带来美味与欢乐！

    19、小姑娘这才如梦方醒，小手在衣摆上不停的擦拭着，过了好一会才满意的摊开手掌“快还给我，不然给大伯说你欺负我!”。

    20、铁板小串摆摊欢迎广大顾客品尝我们特别调制的烤串酱料，独特的味道必将让您留连忘返！

    21、恭贺新摊，肉品丰富，生意兴隆！

    小酒摊开业文案(22--42条)

    22、这里有各式各样的商品，包括新鲜水果、小吃、鲜花等等，欢迎来逛逛！

    23、恭贺肉摊开业，愿你的商业哈密瓜甜，生意像牛肉一样壮。

    24、祝贺你的肉摊开张，愿你的肉品香满人间，生意百分百。

    25、电饼铛烧热，舀一勺黄瓜面糊，用木铲均匀摊开后，稍微凝固，磕一个鸡蛋用木铲拨均匀。

    26、摆摊的第一天，我准备了各种小吃和饮料，希望能吸引到很多顾客。

    27、刚刚开业不久，我很感激那些一直支持我、来光顾我的顾客们。

    28、老馒头摊终于在城市的中心开业了。

    29、一阵突如其来的香气扑鼻而来，让人忍不住驻足，老馒头摊这次推出了新品——香葱花卷，色香味俱佳，成为众人追捧的焦点。

    30、走进老馒头摊，仿佛回到了小时候，那时妈妈总是给我买馒头当早餐。

    31、作为老馒头摊的常客，我每一次光顾都能感受到摊主的细心和用心，每个馒头都显得独一无二，让人舍不得下咽。

    32、祝贺你的新肉摊开业，质量上乘，顾客众多，生意欣欣向荣！

    33、两个男生站在潮州府佛教寺院前面。专科学院的学生们带我在寺院里参观。院子里有许多的摊开晾干的香，在这个院子里有了纯粹的商业行为。

    34、欢迎大家光临我们铁板小串摆摊！新鲜烧烤，美味不容错过！

    35、这个摊位开业已经有一段时间了，感谢大家一直以来的支持和关注。

    36、太好了!看吧，我跟你说过，千万别妄自菲薄。

    37、好的肉品是对客户的尊重，祝你的肉摊开业兴旺，生意滚滚。

    38、今日特价，所有商品五折优惠，快来抢购吧！

    39、他们感到自己微不足道，妄自菲薄，因而意志消沉，萎靡不振。

    40、中秋佳节，肉香四溢，我家新开的肉摊正式对外营业，等你来购。

    41、今天天气晴朗，我们铁板小串摆摊终于盛大开业了！欢迎品尝最正宗的烧烤！

    42、杜一炮一行到达联西村后，再次摊开《清天白日名单指南》上关于罗金胜家的指示核对一番，确保无误后开始创造性作业。

    小酒摊开业文案(43--63条)

    43、经过几个月的准备，摆摊终于开业了，期待未来的发展。

    44、刚刚开张不久，希望大家能多多支持，让我的摊位越来越红火。

    45、，不清楚这些你就没资格成为公知，甚至想在论坛人模狗样儿都难，更别说要把你的想法告知他人，把大家的想法摊开来辩论了。

    46、我发现摊开在桌上的冰冷的食物，也显然是昨晚的剩饭剩菜。

    47、一天清晨，老馒头摊打开了柜台，饱满的馒头散发着诱人的香气，吸引了不少早起的食客。

    48、今天，我终于要摆摊开业了。非常兴奋！

    49、摆摊开业的第一天就遇到了好多热心的顾客，真是幸运！

    50、摆摊开业是我追求自由和激情的方式，希望能给大家带来积极的能量和快乐的购物体验。

    51、人们络绎不绝地来老馒头摊品尝新推出的花样馒头，榴莲馒头、巧克力馒头、咖喱牛肉馒头......每一款都充满了创意和惊喜。

    52、终于熬过了准备期，现在可以正式开业，非常激动。

    53、肉摊新开张，肉质新鲜，价格亲民，欢迎大家前来购买。

    54、恭喜新摊开业，愿你的肉品香溢全城，吸引无数顾客上门。

    55、烤炉上的木炭需均匀摊开，让炭火与鳗鱼保持一定的距离，以免温度过高把鱼烤糊。

    56、李大妈的肉摊开业在即，你准备好享受新鲜美味的肉制品了吗？

    57、摆摊开业了，每天早早起来准备，希望一天比一天好运。

    58、优质肉品，口口生香，希望你的肉摊生意兴旺，发财多多！

    59、我摆摊的地方位于市中心繁华街区，品种丰富，欢迎品味美食！

    60、一串串烤得热辣诱人的美食，带给你满满回忆与幸福感受。让我们的烤摊成为你美食之旅的不可错过的一站！

    61、摊主师傅娴熟的手艺，保证让您吃得开心、吃得放心。

    62、摆摊让我接触到了很多不同的人，真是一次有趣的经历。

    63、王冲心中翻滚着来自上一世的感慨，又摊开一张宣纸，举笔提腕。

    小酒摊开业文案(64--84条)

    64、接着，我摊开袜子看到还不干净，就说：“妈妈，怎么袜子洗不干净？”。

    65、在绵竹汉旺，一名刚从山上走下来的妇女，向我摊开了一张沾满泥土和血迹的红丝巾。

    66、精致的肉品，细心的服务，祝你的肉摊开业大吉，生意兴隆。

    67、欢迎光临！请品尝我们新鲜出炉的美味烧饼。

    68、摆摊过程中，我遇到了很多有趣的人，和他们聊天交流，增进了相互间的了解与友谊。

    69、优质肉品，顾客口口称赞，祝你肉摊开业大吉，财源滚滚。

    70、拔尖的厨师，一流的烤制技艺！品尝我们的烤摊，释放对美食的无限追求，感受烤制艺术的独特魅力！

    71、每天早晨，老馒头摊的门口都排满了等待购买馒头的顾客。

    72、一碗香喷喷的热汤，暖入心房，让您感受家的味道。

    73、走过老馒头摊，香味扑鼻，令人垂涎欲滴。

    74、开张啦！欢迎大家来品尝我新开的小吃摊的美食！

    75、不用怀疑，有些人失望地摊开他们的双手。

    76、传统工艺，精选肉质，邻里小肉摊今天恭候各位来客的光临。

    77、告别油炸，品味更健康！尝尽我们铁板小串摆摊提供的无油烧烤，满足您的健康需求！

    78、本摊位专注于卖场地好、色香味俱佳的水果。

    79、烤串焦香四溢，微微吃糊的酥脆感，是你无法抗拒的美食诱惑。快来尝试我们的烤摊，让味蕾感受烤制美食的绝妙滋味！

    80、来自每一位顾客的满意，就是我们最大的动力和骄傲。让我们一起开启炸串美食之旅，共创美味奇迹！

    81、老字号铁板小串重现江湖，以真材实料打造最佳味觉盛宴！

    82、祝福你的肉摊新张，生意火爆，回头客众多，生意甩却后头，财富滚滚来！

    83、注重质量，讲究卫生，我们的肉摊终于在这个秋高气爽的日子开业了。

    84、家门口的新肉摊今天开业，希望大家常来光顾哦！

    小酒摊开业文案(85--105条)

    85、肉摊开张，新鲜好肉，等你来挑！

    86、铁板小串开张大吉，街头美食新宠，快来尝一尝吧！

    87、辛勤的老馒头摊主挥汗如雨地操着面团，将一个个馒头捏得栩栩如生，仿佛每个馒头都有着自己的灵魂。

    88、一勺面糊放在鏊子上，或由中间向两边，或由近及远迅速摊匀摊开。

    89、如果把中国比作两把摊开的折扇，那么，武汉则是连接这些扇骨子的轴心。

    90、轻轻摊开一块做了一半的裤子布料，委晓赤左手拿着剪刀，一剪下去十分精准。

    91、孔真把包裹里的药草全部摊开，所需的药草一样不落，连自己都不做希望的血菩提、龙舌草竟然也被他找到了，看来这小子还挺靠谱的。

    92、路过的行人们纷纷驻足观看我的摊位，我满怀期待地等待第一位顾客的到来。

    93、摊位上的特色煎饼果子，口感酥脆，内陷香甜。

    94、舀适量米浆倒入平底锅，用特制的平铲摊开赶平。

    95、老馒头摊的生意红火，已经成为了这个街区的一道亮丽风景线。

    96、老馒头摊一开业，就吸引了不少食客，他们纷纷赞叹这里的馒头，口感绵软，包子馅料丰富，实在是非常好吃。

    97、摊位上的小吃琳琅满目，只需一小口，即刻勾起味蕾。

    98、她摊开手给小记看，再回头看看编草鞋的老奶奶，指尖上和手心里早就是一层层的硬茧打磨得硬硬的。

    99、今天是开业的大日子，欢迎大家光临我的摊位！

    100、名副其实的摊位老板，服务周到、质量保证。

    101、初次开业，我们铁板小串摆摊将秉持良心经营，为大家提供最优质的服务和最诱人的烧烤！

    102、我让骚包把那充气艇重新摊开放在地上，然后我拿着手中的充气筒插好气眼之后便对着那充气艇打了起来。

    103、高质肉品，醇香四溢，愿你生意兴隆，财源广进。

    104、纯正风味，绝无添加！我们的烤串采用最新鲜的食材，追求食物的自然口感，让你吃得放心、吃得开心！

    105、经典烤串，极致烘烤，铁板小串摆摊开业，为您带来无限美味！

    小酒摊开业文案(106--126条)

    106、摊位已经整理好，现在等待顾客的到来，希望今天的生意红火。

    107、作为本地人，我会为大家提供最地道的特色美食，让大家品尝到家乡的味道。

    108、开业庆典，全场优惠！来我们铁板小串摆摊品尝热卖产品，还能享受特别优惠哦！

    109、品质铁板小串与您相约，开张大吉，美味满满，让味蕾狂欢！

    110、张晓风也顾不上理会这个半老徐娘会气成什么样子，也顾不上看她的背影是不是跟她的自信心有点相符，赶紧就摊开了报纸细看了起来混乱的舞蹈，鲜血淋漓的“”。

    111、火爆开业，铁板小串带给您绝对的口感享受！

    112、时间像手心里的水，不管你愿不愿意，不管你的手心是握紧还是摊开，它都会流走，没有挽留的余地。

    113、今天是我开摊的第一天，我要努力经营，吸引更多顾客。

    114、摊位上的招牌鲜亮明了，产品陈列整齐有序，为了给顾客留下好印象，我花费了很多心思。

    115、摊主亲自挑选的新鲜海鲜，让您品尝到海的鲜美。

    116、新摊开张，祝福你的肉品生意如热腾腾的锅热力四溁，人气满满。

    117、老板娘笑眯眯地站在摊前，手工制作的馒头让人看了就想吃。

    118、摆摊的过程中，我会积极反馈顾客意见，不断改进服务，让大家有更好的购物体验。

    119、没走几步，便听到甄妈妈在身后呼喊，后者一路跑来，摊开手送在甄宝眼前，左手一块墨玉方珮，右手一个绿翡翠鱼坠，都沾着微微手汗。

    120、我们必须提醒全世界，也要互相提醒，香港拥有美好的事物，而不应经常妄自菲薄。

    121、摆摊虽然辛苦，但我很享受和顾客们互动的快乐。

    122、摆摊开业虽然辛苦，但我坚信自己的努力会得到回报。

    123、老馒头摊主慈祥地看着顾客们满意的表情，他知道自己的努力没有白费，这口传承了几代人的技艺终于得到了认可。

    124、各位先生女士，欢迎光临！我这里有各式各样的商品，品质保证！

    餐厅合同(实用14篇)


    在当前相关法规的不断完善下，合同在许多场合都被广泛应用。合同必须清楚说明交易内容、履行方式和期限等信息。根据您的要求，我找到了以下内容：“餐厅合同”。本资料仅供参考，请勿轻举妄动！

    餐厅合同 篇1

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    2022热门餐厅聘用合同范本正文内容

    甲方（雇用单位）：__________乙方（受雇职工）：__________根据《中华人民共和国劳动法》，甲乙双方经平等协商同意，自愿签订本合同，共同遵守本合同所列条款。

    一、劳动合同期限

    第一条 .本合同生效日期________年____月____日，合同期为________年，其中试用期____月。

    二、劳动职位及报酬

    第二条 乙方在甲方从事__________职位。试用期满后根据工作能力从事__________ 职位。甲方每月以货币形式支付乙方工资，其中试用期间工资为______元，试用期满后为______元。

    第三条 甲方执行国家有关劳动保护的法规、规章，为乙提供劳动安全和卫生设施。根据从事工种的需要发给乙方；劳动保护用品和配置生产、工作必需的劳动工具。

    第四条 乙应遵守公司的规章制度及国家法律法规

    三、劳动合同的变更、解除、终止、续订

    第五条 订立本合同所依据的法律、行政法规、规章发生变化，本合同应变更相关内容。

    第六条 订立本合同所依据的客观情况发生重大变化，致命本合同无法履行的，经甲乙双方协商同意，可以变更本合同相关内容。

    四、 下列情形之一，甲方可以解除合同，但应提前____日以书面形式通知乙方：

    第六条 乙方患病或非因工负伤，医疗期满后，不能从事原工作了不能从事由甲方另行安排的工作的；

    第七条 乙方劳动未达到劳动合同规定的质量和数量的，经过培训或调整工作岗位，仍不能胜任工作的

    五、 合同双方当事人协商一致，解除劳动合同。

    第八条 乙解除本合同，应当提前三____日以书面形式通知甲方。未提前通知者将不结算当月工资。

    第九条 劳动合同期满，劳动合同即行终止。

    六、其他

    第十条 本合同未尽事宜由甲，乙双方协商解决。

    第十一条 本合同书一式两份，甲、乙双方各一份。甲方（盖章）：__________乙方（签章）：________年____月____日

    餐厅合同 篇2

    合伙经验是创业的一个过程，在开始营业前签定好一个合伙经营协议是必须的，可以确定好合伙人的股份权益，以及再合作中的权责问题，今天我们来看下这样一份餐厅经营协议书。

    合伙人：甲方：，男，年月日出生，

    身份证号码：住址：

    合伙人：乙方：，女，年月日出生，

    身份证号码：住址：

    合伙人：丙方：，男，年月日出生，

    身份证号码：住址：

    三方合伙人按照《中华人民共和国民法典》的规定，本着公平、平等、互利的原则订立合伙协议如下：

    第一条：甲乙丙三方自愿合伙经营餐厅总投资为x元，(其中x元为原餐厅转让总额，x元作为甲乙丙三方开始经营餐厅的预备资金，计入餐厅专门设定的银行帐户)。

    第二条：暂定三方出资比率：甲方xx元，占总投资比率%，乙方xx元，占总投资比率%，丙方xx元，占总投资比率%(注：投资比率应以实际到账金额来计算，所出资金须在签署合同生效开始起计5日之内汇入餐厅设定的银行账户里)，三方共同出资、共同经营、共担风险、共负盈亏(按照实际出资比率分配盈亏)。如经营亏损，需要再次注入资金的由三方商议，按照出资比率按时到帐，如有盈利自合同生效开始第一期分红时间为半年(按照出资比例分配盈利)，第二期开始以一季度为标准定为分红时间。合同期内各方不得退股，转让。如果有实际需要变更的，需由三方共同协商同意方可退股、转让，但是优先甲乙丙三方。

    第三条：三方共同劳动，乙方负责财务，包括每天的营业数据的统计，报表，现金收入和支出的管理，做账。丙方负责餐厅吧台的出品和管理，协助楼面人员的服务，处理客户的意见和建议，餐厅的营销推广以及其他餐厅内部的事物。其它餐厅行政，维修，采购，接送客人，外卖等事物由甲方全面安排领导。甲乙丙三方工资暂定为甲方：4000元/月，乙方：3600元/月，丙方：3800元/月，另住宿补贴200元，如果住公司集体宿舍则无补贴。

    第四条：公司资金使用范围，只允许使用在餐厅经营支出，不允许任何一方因私人因素挪用公司资金。

    第五条：餐厅涉及到房屋租赁，经营证照资料和其它所有收支凭证由乙方(出纳方)保管。

    第六条：出现纠纷事项的解决办法：三方共同协商处理。必要时可以诉诸法律。

    第七条：本协议未尽事宜，双方可以补充规定，补充协议与本协议有同等效力。

    第八条：本协议一式三份，合伙人各一份。本协议自合伙人签字(或盖章)之日起生效。

    合伙人：(签字)

    合伙人：(签字)

    合伙人：(签字)

    年月日

    餐厅合伙经营协议书(二)

    甲方：________身份证号码：

    乙方：________身份证号码：

    丙方：________身份证号码：

    甲、乙、丙三方经友好协商，就共同经营饭店事宜达成如下合作协议：

    第一条合作宗旨

    利用合作人自身具备的资金管理优势和独特风味，使合作人通过合法的手段，创造劳动成果，分享经济利益。

    第二条合作名称、主要经营地、法人：

    合作经营的饭店名为：

    经营场所位于：

    法人：

    第三条合作经营项目和范围

    经营项目为特色餐饮，范围包括烟酒销售、棋牌等。

    第四条合作期限

    本次合作由合作人三方均同意终止合作，视为终止。

    第五条出资额、方式、期限

    1.甲方____________以_现金_方式出资，计人民币__100000__元(人民币大写：拾万圆整)，占总股份的三分之一;

    乙方____________以_现金_方式出资，计人民币__100000__元(人民币大写：拾万圆整)，占总股份的三分之一;

    丙方____________以_现金_方式出资，计人民币__100000__元

    (人民币大写：拾万圆整)，占总股份的三分之一。

    2.各合作人的出资，于____年__月___日以前交齐，汇到银行卡上，卡和密码由甲、乙、丙三方认同的指定人持有，使用股份资金时，需至少两人同时在场。其他合作人有监督和核查权。

    3.本合作出资共计人民币300000元(人民币大写__叁拾万圆整__)。合作期间各合作人的出资为共有财产，不得随意请求分割，合作终止后，各合作人的出资仍为个人所有，协议终止当天或按合作人约定的时间予以返还。

    第六条盈余、工资分配与债务承担

    1、盈余分配：除去经营成本、日常开支、工资、奖金、需缴纳的税费等的收入为净利润，即合作创收盈余，此为合作分配的重点，将以合作人出资为依据，按比例分配。

    2、债务承担：如在合作经营过程中有债务产生，合作债务先由合伙财产偿还，()合作财产不足清偿时，以各合作人的出资为据，按比例承担。

    第七条合作人签单事项

    合作人到店签单事项由合作人三方决定后另行约定。

    第八条入资、退资、出资的转让

    (一)入资

    1.新合作人入资，必须经全体合作人同意;

    2.新合作人须承认并签署本合作协议;

    3.除入资协议另有约定外，入资的新合作人与原合作人享有同等权利，承担同等责任;入资的新合作人对入资前合作企业的债务承担连带责任。

    (二)退资

    1.自愿退资。在经营期限内，有下列情形之一时，合作人可以退资：

    ①合作协议约定的退资事由出现;

    ②经全体合作人书面同意退资;

    ③发生合作人难以继续参加合作企业的法定事由。

    合作人擅自退资给合作造成损失的，应当赔偿其他合作人的全部损失。

    2.当然退资。合作人有下列情形之一的，当然退资：

    ①死亡或者被依法宣告死亡;

    ②被依法宣告为无民事行为能力人;

    ③个人丧失偿债能力;

    ④被人民法院强制执行在合作企业中的全部财产份额。

    以上情形的退资以实际发生之日为退资生效日。

    3.除名退资。合作人有下列情形之一的，经其他合作人一致同意，可以决议将其除名：

    ①未履行出资义务;

    ②因故意或重大过失给合作企业造成经济损失;

    ③执行合作企业事务时有不正当行为;

    ④合作协议约定的其他事由。

    对合作人的除名决议应当书面通知被除名人。被除名人自接到除名通知之日起，除名生效，被除名人退资。被除名人对除名决议有异议的，可以在接到除名通知之日起30日内，向人民法院起诉。

    合作人退资后，其他合作人与该退资人按退资时的合作企业的财产状况进行结算。

    (三)出资的转让

    允许合作人转让其在合作中的全部或部分财产份额。在同等条件下，其他合作人有优先受让权。如向合作人以外的第三人转让，第三人应按新入资对待，否则以退资对待转让人。合作人以外的第三人受让合作企业财产份额的，经修改合作协议即成为合作企业的合作人。

    第九条合作人的权利和义务

    (一)合作人的权利：

    1.合作事务的决定权、监督权和具体的经营活动，以及重要事项须由合伙人甲、乙、丙三方共同决定;

    2.合作人享有合作利益的分配权;

    3.合作人分配合作利益应以出资额比例或者按协议的约定进行，合作经营积累的财产归合作人共有;

    4.合作人有退资的权利。

    (二)合作人的义务：

    1.按照合作协议的约定维护合伙财产的统一;

    2.分担合作的经营损失的债务;

    3.为合作债务承担连带责任。

    第十条禁止行为

    (一)未经全体合作人同意，禁止任何合作人私自以合作名义进行业务活动;如其业务获得利益归全体合作人，造成的损失由该合作人个人全额进行赔偿;

    (二)禁止合作人参与经营与本合作项目相似或有竞争的业务;

    (三)除合作协议另有约定或者经全体合作人同意外，合作人不得同本合作企业进行交易;

    (四)合作人不得从事损害本合作企业利益的活动。

    第十一条合作营业的继续

    (一)在退资的情况下，其余合作人有权继续以原企业名称继续经营原企业业务，也可以选择、吸收新的合作人入伙经营;

    (二)在合作人死亡或被宣告死亡的情况下，依死亡合作人的继承人的选择，既可以退继承人应继承的财产份额，继续经营;也可依照合作协议的约定或者经全体合作人同意，接纳该继承人为新的合作人继续经营。

    第十二条合作的终止和清算

    (一)合作因下列情形解散：

    1.合作期限届满;

    2.全体合作人同意终止合作关系;

    3.已不具备法定合作人数;

    4.合作事务完成或不能完成;

    5.被依法撤销;

    6.出现法律、行政法规规定的合作企业解散的其他原因。

    (二)合作的清算：

    1.合作解散后应当进行清算，并通知债权人;

    2.清算人由全体合作人担任或经全体合作人过半数同意，自合作企业解散后15日内指定合作人或合作方共同清算或委托律师、会计师等第三人，担任清算人。15日内未确定清算人的，合作人或者其他利害关系人可以申请人民法院指定清算人。

    3.合作财产在支付清算费用后，按下列顺序清偿：合作所欠招用的职工工资和劳动保险费用;合作所欠税款;合作的债务;返还合作人的出资。

    4.清偿后如有剩余，则按本协议第六条第一款的办法进行分配。

    5.清算时合作有亏损，合作财产不足清偿的部分，依本协议第六条第三款盈余分配的办法办理。各合作人应承担无限连带清偿责任，合作人由于承担连带责任，所清偿数额超过其应当承担的数额时，有权向其他合作人追偿。

    第十三条违约责任

    (一)合作人未按期缴纳或未缴足出资的，应当赔偿由此给其他合作人造成的损失;如果逾期15日仍未缴足出资，按退伙处理;

    (二)合作人未经其他合作人一致同意而转让其财产份额的，如果其他合作人不愿接纳受让人为新的合作人，可按退资处理，转让的合作人应赔偿其他合作人因此而造成的全部损失;

    (三)合作人私自以其在合作企业中的财产份额出质的，其行为无效，由此给其他合作人造成损失的，该合作人承担全部赔偿责任;

    (四)合作人严重违反本协议或因重大过失或因违反《合作企业法》而导致合作企业解散的，应当对其他合作人承担赔偿责任;

    (五)合作人违反本协议第九条规定，应按其他合作人实际损失进行全额赔偿，对劝阻不听者，可由其他合作人集体决定除名。

    第十四条协议争议解决方式

    凡因本协议或与本协议有关的一切争议，合作人之间共同协商，如协商不成，提交贵阳仲裁委员会仲裁。仲裁裁决是终局的，对各方均有约束力。

    第十五条其他

    (一)经协商一致，合作人可以修改本协议或对未尽事宜进行补充;补充、修改内容与本协议相冲突的，以补充、修改后的内容为准;

    (二)新入资合同可作为本协议的组成部分;

    (三)本协议一式肆份，合作人各执壹份，送工商管理机关存档壹份;(四)本协议经全体合作人签名、盖章后生效。

    全体合作人签章处：

    甲方：乙方：丙方：

    签约时间：____年___月___日

    餐厅合伙经营协议书(三)

    甲方：法定代表人：地址：联系电话：

    乙方：法定代表人：地址：联系电话：

    甲乙双方在诚信、平等、自愿的前提下，依据《中华人民共和国民法典》及相关法律法规，就甲方将其所有的餐饮店与乙方进行合作，即交由乙进行全权经营管理的相关事项达成以下协议：

    一、双方本着整合彼此优势资源，利益共享的原则，甲方同意将其所有的位于深圳市宝安区路的合家欢餐饮店全权交给乙方进行经营管理。所有经营费用由甲方承担，在经营出现盈利时，乙方享有约定的盈利份额。

    二、合同期从20xx年_____月_____日至_____年_____月_____日止。

    三、为表示双方合作的诚意，充分保障乙方能正常营运，甲方应交给乙方经营流动资金￥__________元，保证正常的经营运作。

    三、合作的方式：

    1.甲方拥有合家欢餐饮店所有权，全权交由乙方进行经营管理，包括人事管理权、物料进购、出品管理、策划及对外宣传推广等营运管理权。

    2.店内所有资产(含用具、餐具等)将交给乙方支配、使用。

    3.利润分成：合作期内盈利按7：3分成，甲方得7成，乙方得3成;每月15日前结算并进行分配。

    四、甲方的权利和义务：

    1、甲方对门店拥有归属权，对外名誉权。是工商及税务机关所登记的所有人及责任人。所有相关经营活动所需的证照由甲方负责。

    2、甲方有权了解和知晓合作过程中的经营情况，有权提出合理建议及意见，乙方应重视甲方的建议和意见。

    3、甲方对餐厅的财务收支有知情权。甲方委派财务监督人员，对财务收支情况时行监管。

    4、甲方不直接参与餐厅的经营管理事务，充分信任乙方能力;如有好的建议及意见可以向乙方单独提出。

    5、甲方有义务支持乙方的所有经营行为，充分保障乙方正确合理经营活。不参与餐厅的人事、进货、宣传推广的具体行为。

    6、按国家法律准时足额的将员工的工资、社保及相关员工福利待遇交给乙方支付给员工。

    7、甲方应按时承担餐厅的所有经营费用(含人工、租金、水电费、工商税务等相关经营费用)，避免由此造成的不必要损失。

    五、乙方的权利和义务：

    1、乙方享有盈利应得的份额。

    2、乙方对餐厅享有绝对的经营管理权，包括：经营策划、人事管理、出品、物料采购等。

    3、工作人员由乙方聘任;所有人员由乙方进行培训、管理及调配。

    4、乙方保证在正式合作后起6个月内将餐厅经营业绩达到盈利状态。

    5、乙方将诚信、用心的做好经营管理活动，尽快将餐厅达到盈利状态。

    6、乙方将诚信经营，如因乙方不当行为给餐厅造成损失的由乙方承担责任。

    六、合作正式开始后在6个月内如没有达到盈利状态，甲方可以单方面终止本合，双方进行财务清算后，甲方接手所有管理权，乙方即退出管理。

    七、如出现盈利，将提取利润的10%作为经营管理基金后按7：3分成，以每月15日结算并分配完毕。经营管理理基金由乙方负责保管、管理，用于改善餐厅员工福利之用途，合作期满没有用完的将按7：3分成处理(甲方得7成，乙方得3成)。

    八、下列情况由甲方承担责任：

    1、合同期内如果出现劳资纠纷或工伤事故的。

    2、合作期内非乙方及员工原因所发生的食物中毒的。

    3、因经营过程中与任何第三方发生的经济纠纷或诉讼的。

    4、员工非故意行为造成损失的。

    十、合同期内甲方不得无故终止本合同，否则应赔偿乙方由此发生人工等相关的一切经济损失。

    十一、违约责任，双方不得违反本合同之约定，守约方有权要求违约方作出一切因违约给对方造成的经济损失。

    十二、合同的终止：

    1、双方不续约的前提下，合同期满将自动终止。

    2、双方协商一致可以终止本合同。

    3、合作期进行6个月内如未能达到盈利状态，甲方在付清员工工资并经双方清算后，甲方可以终止本合同。

    4、如遇不可抗力(地震、台风、政府行为、战争、暴动等自然灾害或政局动荡之不可抗力)的发生致使本合同无法实现的。

    十三、本合同未尽事宜由双方协商处理，协商不成可以提交当地人民法院处理。

    十四、本合同书一式二份，甲、乙双方各执一份;经双方签署后即生效。

    甲方：乙方：

    法定代表人：法定代表人：

    年月日年月日

    餐厅合同 篇3

    甲方(发包人)：江苏省溧阳职教中心

    乙方(承包人)：

    经双方协商一致达成如下协议：

    一、江苏省溧阳职教中心(甲方)向 (乙方)，发包(称为第 组)，作为学校师生用膳经营场所，承包期为壹年。自电0.54元/度，根据水电部门的规定随时调整。

    二、经营范围：为学校师生用膳服务，即提供师生一日三餐的饭、各种菜和各种点心，提供学校来宾招待服务，不得卖饮料、学生生活用品和学习用品等，不得使用一次性泡沫塑料快餐盒等具有污染的物品。所有经营活动只能限制在餐厅室内进行，不能在墙体窗口或门口或其它室外进行经营活动。

    三、双方以《20xx年餐厅承包招标说明》为蓝本，作为合同附件并自觉遵照执行。

    四、承包人对其所从事的经营活动、职工管理和生活负责，对其在承包过程中所造成的后果负责(如学生、老师食物中毒、安全事故、不正当竞争等)。承包人所聘请的临时工，不属于学校用人，是承包人个行为，学校只是提供其营业场所。所有工作人员必须遵守法律、遵守学校规章制度，服从学校后勤处、学生处、教务处等的管理。

    五、承包人不得转包，中途退出或因发生事故停业，承包费一律不退，后果自负;承包期满时应提前一个星期甲乙双方清点财产，若有损坏将在财产押金中扣除;到下一期招租时，如果承包人要继续承包，必须提前一个月通知学校，可享受在同等条件下优先。不得破坏学校现有的固定资产和食堂用品。承包人的财产自行处理。

    六、食堂内的电风扇、灯、开关、门窗玻璃由学校负责维修，食堂操作间的操作设备、水龙头、下水道堵塞及因操作造成的损坏等由乙方负责维修。

    本合同一式三份，承包人一份、后勤处一份、学校办公室一份。自签订本合同之日起，即生法律效应。

    甲方： 乙方：

    法定代表人： 承 包 人：

    委 托 人： 身份证号码：

    联 系 电话： 联 系 电话：

    20xx年月 月 日签订

    餐厅合同 篇4

    甲方，________________

    身份证号，________________

    乙方，________________

    身份证号，________________

    丙方，________________

    身份证号，________________

    丁X，________________

    身份证号，________________

    现有甲、乙、丙、丁合股(合伙)开办一家“____________________________”，全面实施四方共同投资、共同合作经营的决策，成立股份制公司。经四方合伙人平等协商，本着互利合作的原则，签订本协议，以供信守。

    一、出资的数额

    甲方占公司股份_______%，出资的形式为__________________________________。

    乙方占公司股份_______%，出资的形式为__________________________________。

    XX公司股份_______%，出资的形式为__________________________________。

    XX公司股份_______%，出资的形式为__________________________________。

    二、股权份额及股利分配

    甲XXX方以上述占有股份公司的股权份额比例享有分配公司股利。股份公司若产生利润后，甲XX可以提取可分得的利润，其余部分留公司作为资本填充。如将股利投入公司作为运作资金，以加大资金来源，扩充市场份额，必须经四方同意，并由甲XXX方同时进行。

    三、合作期限

    1、合伙期限为______年，自_____年_____月_____日起，至_____年_____月_____日止。

    2、如公司正常经营，各方无意退，则合同期限自动延续。

    四、入伙、退伙，出资的转让

    1、入伙

    (1) 需承认本合同;

    (2) 需经甲方同意;

    (3) 执行合同规定的权利义务。

    2、退伙

    (1)公司正常经营不允许退伙。如执意退伙，退伙后以退伙时的财产状况进行结算，不论何种方式出资，均以现金结算。按退伙人的投资股分_______%退出。非经双方同意，如一方不愿继续合伙，而踢出一方时，则被踢出的一方，被迫退出时，则按公司当时财产状况进行结算的_______%进行赔偿。

    (2)未经合同人同意而自行退伙给合伙造成损失的，应进行赔偿。

    3、允许合伙人转让自己的出资。转让时合伙人有优先受让权，如转让合伙人以外的第三人，第三人按入伙对待，否则以退伙对待转让人。

    五、合同的终止及终止后的事项

    1、合伙因以下事由之一得终止，

    (1)合伙期届满;

    (2)全体合伙人同意终止合伙关系;

    (3)合伙事业完成或不能完成;

    (4)合伙事业违反法律被撤销;

    (5)法院根据有关当事人请求判决解散。

    2、合伙终止后的事项，

    (1)即行推举清算人，并邀请公证员参与清算;

    (2)清算后如有盈余，则按收取债权、清偿债务、返还出资、按比例分配剩余财产的顺序进行。固定资产和不可分物，可作价卖给合伙人或第三人，其价款参与分配;

    (3)清算后如有亏损，不论合伙人出资多少，先以合伙共同财产偿还，合伙财产不足清偿的部分，由合伙人按出资比例承担。

    六、纠纷的解决

    1、如发生纠纷，应共同协商，本着有利于合伙事业发展的原则予以解决。如协商不成，可以诉诸_______________人民法院。

    七、在成立股东后，全权委托甲方作为公司运作的总负责人，全权处理公司的所有事务，必须实现公司一元化领导，独立处理公司事务，如有以下重大难题和关系公司各股东利益的重大事项，由股东研究同意后方可执行，

    1、单项费用支付超过两万元人民币。

    2、新产品的引进。

    3、重大的促销活动。

    4、公司章程约定的其他重大事项。

    八、公司今后如需增资，则甲乙丙方按所占股份比例进行出资。

    九、本协议未尽事宜由甲乙双方共同协商，本协议一式______份，双方各执______份，自双方签字并经公司盖章确认后生效。

    甲方(签名)，________________

    签订日期，__________________

    签订地点，________________

    乙方(签名)，________________

    签订日期，__________________

    签订地点，________________

    丙方(签名)，________________

    签订日期，__________________

    签订地点，________________

    丁方(签名)，________________

    签订日期，__________________

    签订地点，________________

    餐厅合同 篇5

    桃李园餐厅（﹍﹍楼）经营协议书

    甲方： 学院 乙方：

    一、总则

    根据上级高校餐饮服务以“三服务、两育人”宗旨及微利经营的精神，为了给教学工作及师生提供优质服务，保证伙食工作健康有序地进行，以期取得良好的社会效益，特签订本协议，明确甲、乙双方的权利和义务。

    二、协议期限：

    1、经营期限为；2016年8月1日—2018年7月1日。

    2、经营期如学生反映乙方的服务态度、菜肴质量等较差，经甲方考评工作小组考评不及格，甲方有权提前终止协议。

    三、经营场所：

    甲方向乙方提供桃李园餐厅楼做为学生就餐饮食场所。

    四、有关费用；

    1、乙方须向甲方上交营业收入的%，作为房屋使用费、房屋折旧及设施折旧费等。

    2、乙方向甲方交保证金 元，为乙方违章、违约、发生食物质量及安全问题、造成甲方设备损坏及其它违约行为处罚和赔偿的保证金。乙方在承包期内未出现食品安全违法、操作违章、违约和设施损坏的，合同期满后，双方无争议，甲方将保证金如数退还乙方。

    3、水、电、燃气、卫生等费用按实用收取，乙方在规定的期限内上缴。

    4、其它费用由乙方自行承担。

    四、甲、乙双方的责任、权利和义务

    1、甲方向乙方提供桃李园餐厅层做为学生就餐饮食场所，乙方有偿使用房屋、加工设施和水、电、暖设施，损坏照价赔偿。

    2、正常结账时间为每月的25日，其他时间不予结算，如遇节假日顺延。

    3、检查督促乙方认真执行《食品安全法》及相关法律法规，对乙方违反《食品安全法》及相关法律法规的行为，有权视情节轻重给予经济处罚直至追究法律责任。

    4、甲方有权对乙方承租的食堂进行随机抽查，在师生中调查饭菜质量、价格及服务态度等存在的问题，并将有关信息通知乙方，乙方必须采取有效措施及时整改，对不整改或整改不到位者，甲方可视其情况通知乙方扣除部分保证金、扣除全部保证金，直至解除合同。

    5、督促乙方组织从业人员学习有关法律法规和学校的各种规章制度以及经常学习饮食营养，加强食品安全知识培训。

    6、甲方安排专门人员（管理员）对乙方承租食堂进行食品的购买渠道、质量，饭菜加工制作、饭菜销售价格、服务学生态度等的经常性检查，查出问题同时视情节轻重给予扣除部分保证金、扣除全部保证金。

    7、甲方提供食堂的餐桌椅设施，提供洗消、灶台、工作台、架等大件设备，确保水、电、燃气使用。

    8、要求乙方在经营期间必须按甲方要求统一着装（工作服、工作帽），并按季节变化统一换装，同时要求佩戴口罩、手套、胸卡等，费用由乙方承担。

    9、要求乙方所有从业人员上岗前必须做到“暂住户口证”、“身份证”原件和复印件（或相关证明）、“健康证”、“计划生育合格证”四证齐全，否则无经营上

    岗资格。

    10、甲方考察确定的大宗物资供应厂商，乙方大宗物品按规定从此处进货。

    11、对于食药局、教育、卫生、防疫、工商、税务、物价、生猪屠宰检查大队等社会职能部门及学院主管部门、相关部门的监督、检查，乙方有积极配合的义务；乙方对于以上部门给予的奖惩结果须认可接受并严格履行，由此产生的各种费用（如罚款、餐具检查费等）由乙方承担。

    12、甲方为乙方提供的设备、炊具和用具（附清单）在合同期满后，乙方必须确保不损坏，确保设备正常使用；如有丢失、损坏，由乙方赔偿。

    13、未经学校同意，乙方不得在食堂内外乱改乱建，若因经营服务需对经营场所进行设计装修的必须以书面形式向校方报告，经学院同意后方可实施，所需经费自理，协议到期后，无偿归甲方，不得破坏。

    14、甲方应对乙方进行安全生产及政策法规的教育，监督乙方遵章守纪、安全生产经营。

    15、甲方应对乙方工作人员进行食品卫生、个人卫生教育，乙方应无条件接受甲方管理人员依照规章制度进行的正常监督、检查和对有关规定的落实，对违反协议者或不符合饮食业安全、卫生要求的员工，甲方有权按协议规定要求乙方整改。

    16、餐厅建筑设施及大型加工设施由甲方提供，由甲乙双方确认后乙方使用，经营期结束后，如发现损坏乙方必须照价赔偿。

    2、乙方的责任、权利和义务

    1、乙方必须留出一个民族窗口和一个爱心窗口（低价组）。

    2、乙方自主经营、自负盈亏。经营模式为餐饮公司经营，禁止二次转包分包、一经发现，甲方有权终止协议，保证金不退，并赔偿甲方各项损失。

    3、乙方经营期间禁止以任何理由、任何形式收取现金。若发现有收取现金现象，每次计收所收取现金额度的20倍以上违约金；不能确定金额的每次违约金按500元以上支付。

    4、乙方租赁经营的房屋仅用于饮食经营合法活动，不得超范围经营，不得做出有损甲方形象和社会公德的事情。乙方应做好所租赁经营场地内外的环境保洁工作。

    5、专门成立检验组及洗消组,工作安排及考勤归甲方后勤处管理（乙方的洗消、收餐、保洁、卫生、留样等专人分区负责），便于学院对学生餐饮价格的控制和进货安全的检查。

    6、乙方应该遵守《食品安全法》和国家其他有关饮食卫生、安全的法律法规以及甲方的规章制度，服务好师生。乙方若因不按规定操作，造成食物中毒或其他食源性疾病患发生，接受甲方元以上的违约金处罚，并停业整顿；出现严重情况者，甲方有权终止合同，且不退还保证金，并且由乙方承担全部法律责任。

    7、乙方必须无条件接受甲方的卫生监督与检查，甲方有权要求乙方整改，直至终止合同。

    8、乙方要加强对所聘用人员的审查和管理，做到遵纪守法、遵守社会公德；所用员工如发生违反《治安管理处罚条例》、《校园治安管理规定》等相关法律法规及相关规定的，由乙方负责协调解决并承担相关法律责任和费用。乙方须向甲方提供所有从业人员的基本情况，从业人员工作期间要着干净、整齐、统一的服装，佩戴胸卡或“健康证”；从业人员应每年一次到所在地卫生防疫部门进行健康检查，取得合格的“健康证”后方可上岗，费用由乙方承担。

    9、乙方应办理合法经营手续，负责其聘用的从业人员的校内外活动、工伤、意外事故、社会保障等费用。乙方在经营赁期间，必须加强安全意识。乙方独立经营，其聘用人员的薪酬及管理由其负责，与甲方无关。

    10、在经营合同期内乙方不得自行停业，如确需停业的，要提前一个月提出书面申请，经甲方批准后方可停业。如有违反，甲方不予退还保证金等费用，并计收违约金，终止合同。

    11、合同到期后甲方无义务替乙方保存其自购设备及物品，乙方应无条件将自购炊具及物品搬离学校，七日后若无搬离，自第八日起每天扣经营保证金元整。乙方应将甲方配备的物品完好无损、如数上交，并经甲方检查设施、设备、卫生且合格后，上交钥匙结算。

    12、乙方原材料的采购实行集中定点索证采购制度，须经甲方定期抽查，做到手续齐全，帐目清楚，成本核算接受甲方检查指导价，不得采购、储存、加工、出售腐烂变质或过期食品，不得从校外购进成品主、副食品直接出售，不得采购质次价高劣质原材料，违者按照总数量总金额的5—10倍支付甲方违约金。

    13、乙方应加强防范，确保安全经营，如有火灾、食物中毒、因食品卫生问题被媒体曝光、因食堂经营服务不善引发的事端，乙方负全责，给甲方造成名誉及财产损失，乙方要受相关法律法规和学院制度的处罚。

    14、工作人员必须严格按照安装操作程序作业，乙方安全管理不严格造成的人员伤亡事故，乙方负全部责任并且接收上级部门和学院的处罚。工作人员下班时间必须遵守上级和学院其它部门的安全规定，发生违规事件乙方负全部责任。

    15、乙方自行承担经营餐厅的水、电、卫生、垃圾清运等有关费用及所用人员工资、奖金、补贴、资审费（员工办理健康证、出门证、暂住证、胸卡等）等费用，如发生工伤等意外，一切费用和责任由乙方承担。

    16、经营的大众普通餐毛利润控制在25%以下。乙方按投标承诺保证质量、低价经营、丰富品种、卫生达标、增添设施、服从管理等、按要求做好禁烟禁酒禁塑禁一次性等工作。

    17、严格遵守《食品安全法》和《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》等相关法规和甲方的各项有关规定及桃李园餐厅管理规定。

    18、乙方签订协议后，立即开展准备工作，经甲方验收合格后，即应在规定时间营业。否则，每超期一天支付甲方违约金2000元。

    19、乙方经营需要的设备及厨具餐具由乙方自行购置，甲方指导型号及规格。 20、乙方按照国家有关规定办理餐饮服务营业手续及相关许可证等相关证件，费用自理。

    21、经营期内，乙方须自行负责周边的环境卫生，垃圾做到日产日清，泔水要正当处理。费用由乙方承担。

    22、乙方自行承担维修费用，不得因此耽误饭菜的供应。大型维修项目由乙方报甲方同意后再确定。

    五、具体要求：

    必须按照河南省教育厅《关于高校标准化学生食堂评估指标体系的文件》要求做好各项工作，乙方经营重点的几个方面；

    1、集中采购；大宗物品（粮、面、肉、油、盐等）统一采购，学院（即甲方）抽检。严格控制食品卫生。乙方的各项变动都必须向学校提出申请，批准后方可执行。

    2、有关审核；学院宏观上做好对餐饮公司（即乙方）作业组的人员审查→品种审批→定价审批→证件审查→费用审查等工作。

    3、花色品种：低价品种（4元以下品种占30%），风味品种（6元以下品种占30%），名吃品种（占30%），品种结构合理，花色品种丰富；桃李园餐厅以经营学生基本伙食为主的质优价廉的普通餐、快餐、特色餐等，经营品种必须报学院批准。饭菜数量准备要充分，不得脱销。提前一周公布下周菜单，并每周更换。

    4、必备品种：主食：大米、卤面、面条、水饺等。

    菜类：素菜、荤菜、套餐菜等。副食：馒头、花卷、包子、油饼等。粥类：玉米糁、小米粥、大米粥等。

    5、餐厅布局

    （1）保持餐厅原有布局，未经甲方同意，不得随意改造。

    （2）甲方餐厅内的设施，由于乙方的原因，造成甲方的设施损坏的，乙方照价赔偿，故意损坏的，加倍赔偿。

    六、处罚规定

    1、推迟开饭时间，每次罚1000元违约金；未经同意擅自关门者每天罚5000元违约金。

    2、严格食品卫生、质量管理、严防食物中毒，黄花菜、豆角、下水等特殊要求制作的饭菜要符合烹饪程序。经营人员要积极配合甲方认真做好食品采样检测工作，若一旦发生食物中毒，除乙方赔偿医疗费、营养费等费用外，甲方

    可视情节轻重扣除乙方部分保证金或者全部保证金，由此产生的一切经济、法律等责任均由乙方承担。

    3、原材料的采购实行集中定点索证采购制度，不得采购、储存、加工、出售腐烂变质或过期食品，不得从校外购进成品主、副食品直接出售，不得采购质次价高劣质原材料，违者按照总数量总金额的5—10倍的违约金支付甲方。

    4、由于学校伙食工作的特殊性，全体餐饮人员要为师生提供优质服务，严格做到“打不还手，骂不还口”，若一旦发生打架、吵架，视为乙方违约，应支付甲方500—5000元违约金，情节严重者移交司法部门处理。

    5、定期参加防疫部门的体检，持健康证上岗，从业人员工作衣帽穿戴整洁，做到头发短、胡子短、指甲短，食堂内操作时指甲不得染色，不准穿裙子、背心、拖鞋和戴耳环、戒指上班，违者视为乙方违约，应支付甲方每次每人100元—500元违约金。

    6、乙方不得将经营餐厅转包、分包或委托他人代理经营，若有违反者，解除合同，保证金不退。

    7、不得留宿闲杂人员，不得将小孩带入工作岗位，不在学生宿舍闲逛；不在操作间吸烟、喝酒；不打架斗殴；拉帮结派、拨弄事非，不沾染恶习，不偷、不摸、不酗酒赌博。违者视为乙方违约，应支付甲方每次200元—2000元违约金。

    8、其它处罚规定按学院有关规定执行，以上违约金处罚或支付，甲方可从保证金中直接扣除，并通知乙方，保证金金额不足

    元的，乙方应及时补足。

    七、合同解除

    乙方有下列情况之一者，甲方有权解除协议，押金不退，并由乙方承担由此造成的一切经济损失和法律责任。

    1、违法乱纪，不遵守国家政策、法令，不诚实经营，有诈骗行为者。

    2、打架斗殴，造成重大影响，引起师生公愤者。

    3、偷盗、损坏学校公共财产、，造成重大损失者。

    4、管理混乱，经营不善或擅自关灶出走者、私自改建者。

    5、在协议履行期间若出现综合卫生不合格，责令停业整顿二次以上仍无改观者。

    6、发生食物中毒事故者。

    7、管理不善，造成人身伤亡或者其他重大事故者。

    八、其它

    1、本协议未尽事项，经甲、乙双方协商一致后另行补充条款，另行补充的条款与本协议有同等法律效力。甲、乙双方若有争议时，可根据《中华人民共和国合同法》及有关法律规定和国家政策进行协商解决，也可依法提起诉讼。

    2、本合同一式三份，甲、乙双方各持一份，后勤处存档一份，自双方签字盖章之日起生效。

    甲方：（公章）乙方；（公章）

    甲方签字：

    乙方签字：

    联系电话：

    联系电话：

    年 月 日

    餐厅合同 篇6

    甲方将位于内所有财产、设施(见财产清单)转让给乙方，转让价格(大写)__________元整。

    2、转租标的：

    租赁房屋间(共及附属设施转给乙方，从年月日起。

    3、转让费的缴纳方式：

    甲方于月日将位于所有财产、设施交付乙方并验收后，乙方年月日付转让费(大写)__________元。如果在规定日期内不能付清余款，甲方有权收回餐厅。

    4、条款：

    甲方在将本协议项下的房屋转给乙方时，应当通知房屋所有人(出租人)知悉本协议。乙方在租赁经营期间，如经营发生困难，乙方有权将本协议项下房屋再行转租给第三人经营。

    5、费用承担：

    在本协议签订之前，餐厅所发生的债权和债务由甲方承担。在协议签订之后，因经营餐厅所发生的债权债务由乙方承担。

    在乙方经营期间，所发生的税费、水电、物业管理费、卫生费等费用按使用数额和国家规定价格由乙方承担。在乙方经营期间，房屋的维修责任由乙方承担。

    6、装饰装修：

    经营期间，乙方有权对房屋进行装饰装修，费用由乙方承担，合同到期后装饰装修物乙方可以带走。

    7、违约责任：

    如甲方单方提前终止合同，应赔偿乙方经营损失__________元整。

    8、以经合同签订，其餐厅内所有一切事务均与甲方无任何关系。

    9、本协议一式贰份，甲、乙双方各执一份，签字即生效。

    __________年__________月__________日

    餐厅合同 篇7

    根据劳动局、民政局的有关法规条文，经甲、乙双方友好协商，一致同意签订本协议书，以供共同信守执行。

    一、甲方***食府，根据食府经营需要，现聘请乙方任厨师长，并做技术管理及厨房日常管理，有效期为209月29日至209月29日。

    二、甲方每月付给乙方税后工资人民币元（大写：）。

    每月16号前支付上月工资为便于管理，甲方付现金给乙方厨师长先生，由其统一发放工作，乙方按条款第九条正常离店时，甲方须足额、按时发放全部工资，不得以任何理由拖欠、克扣工资乙方签定本协议后需交纳人民币元作为保证金，正常离店时保证金全部退还。

    三、乙方与甲方共同协商组织安排有一定技术级别职称和熟练操作技能的厨师担任厨房内炒锅、打荷、砧板等技术岗位工作。按目前营业情况，上述工资含厨师长在内的人薪酬。

    四、在工作期间，乙方人员要做到：遵守甲方的规章制度及国家法律法规，乙方保证厨房内工作人员的`储备，保证在少数人请假、休息时不影响酒店正常经营。同时既要保证菜肴质量，又要不断推出新品种、新花样，力求做到让客人满意，尽心尽力为甲方的发展创造财富。

    五、在合作期间，甲方须为乙方提供必需的工作条件和约定的生活待遇。如对乙方人员安排有异议，可及时向乙方提出，乙方应及时改进，达到双方满意。

    六、甲方不得命令、诱导乙方做违背国家任何法律之事，否则责任由甲方负责；乙方所带人员在外出、下班后不得做出有违反任何法律、法规，违害酒店利益之事，否则后果自负。

    七、若出现工伤事故，应分清责任后处理。在情况紧急时店方可先出50%以上资金用于救急。然后按国家有关法规处理。

    八、甲方承诺营业收入达到人民币壹拾壹万奖励给乙方人民币伍佰圆，在此基础上营业收入每增加人民币壹万圆奖励人民币伍佰圆，厨房人员增加此奖励酌情考虑。另外乙方需保证毛利率（包括煤气）达到46%——50%之间，46%以下每低1%扣罚乙方200元人民币，50%以上每高1%奖励乙方200元人民币，最高不得高于56%，同时乙方必须保证菜品的份量及主辅料的合理搭配。

    九、甲、乙双方欲解除本协议，一方应提前向另一方提出，以便安排工作，如乙方先提出解除本协议需等甲方聘请到厨房人员后方可离店。如乙方未保证菜肴质量，未做到推陈出新及未做好成本控制，甲方对乙方提出，乙方未认真改进，甲方可随时提出解除本协议。

    十、本协议未尽事宜，甲、乙双方按照有关规定，本着互相谅解的精神共同协商处理。

    十一、本协议一式二份，甲、乙双方各执一份。双方签名盖章后生效。

    甲方：（签名盖章）。

    乙方：

    餐厅合同 篇8

    甲方，__________

    乙方，__________

    一、工程名称，工程

    二、地址，

    三、合同期限，自__________年__________月__________日起至工作项目完成时止。

    四、工作内容，工地厨师工作。

    要求乙方保持干净卫生个人卫生，遵守工地规章制度，自负安全事宜。

    五、工资的计算方式，甲方按日工资以日__________元给乙方进行计算。

    六、考核出勤，每天上班时间为早点至晚点，每月工作周期内，累积迟到三次，按照缺勤扣除一日工资，无故缺勤三日及以上扣除当月工资。

    七、工资发放方式，每月月中统计考勤情况，当月中旬根据考勤统计结果发放上月工资。

    八、其他条款，为严格执行劳动保护和安全，甲乙双方特签订以下条款。

    1.在工程施工过程中，由乙方自行负责安全，如发生安全事故，甲方不承担任何经济责任和法律责任。

    2.现场工作范围内不允许发生火灾事故，火险隐患整改率必须保证在时限内达到100%。

    3.必须保证施工现场创建文明安全施工工地，遵守工地的一切规章制度。

    4.在工程施工期间的安全由乙方自行负责，必须每人参加一份人身意外伤害保险。

    5.乙方必须烹调食品的食用安全。

    若在食用过程中，因乙方原因出现食品安全事故，造成的一切经济损失，由乙方自行承担责任，在加班过程中如有需要乙方必须积极配合厨房工作。

    乙方必须严格按照操作规程工作，接受安全培训，上班期间必须配戴安全帽，否则甲方发现未戴安全帽、安全带可向乙方罚款100元次并警告，警告多次仍然不听，甲方可以解除本合同，由此产生的经济损失由乙方承担，如乙方不按操作规程或不能保证食品质量安全、在施工过程中不按甲方要求工作，甲方有权解除本合同，由此产生的经济损失由乙方承担。

    甲方，__________

    乙方，__________

    时间，__________

    餐厅合同 篇9

    甲方：

    乙方：

    根据甲方工作需要，经双方协商一致，甲方决定聘请乙方为餐饮部经理（兼行政总厨），并签订如下合同：

    一、聘用期自20XX年 月 日至 年 月 日止，合同期年

    合同期满，自动终止；如双方愿意续约，另行签订聘用合 同。合同期满或合同期内，有一方不愿意签合同或中途终止合同，必须提前一个月以书面形式通知对方。

    二、乙方职责和权利

    仓储、清洁卫生等后厨的一切工作。

    2、参与招聘和培训服务员，主持菜肴出品的服务员培训和出品推销。

    卫生、酒店管理的规定和规范。

    4、确保菜肴出品毛利率控制在54-56%之间，如因乙方原因，毛利率下降，乙方承担相应损失的.50%。毛利率适当提高，顾客反映又好，甲方给予乙方相应的奖励，甲方不提倡直扣顾客，提高毛利。

    5、每月必须推出六款以上的新菜肴，并提交的相片和成本分析单。

    规范工作。

    7、确保本部门员工身心健康，凭健康证上岗，上岗后的年度体检费用甲方负责。

    8、接收顾客投诉和相应的经济处罚。

    三、甲方职责和权力

    收银员、销售员，共同完成各项工作任务。

    2、为乙方提供必须的工作条件和食宿条件。

    3、每月15日按时支付乙方上月工资。

    行业规范和考核条例，对乙方工作进行考核和奖惩。

    四、乙方工资待遇

    经双方协商，甲方对乙方实行基础工资制，超额完成任务，预以提成奖励。楼面服务员、收银员、销售员、核算员、采购员、保安员工资由甲方负责发放。

    1、经协商测算，每月平均餐饮销售基数任务 万元。

    2、确定乙方后厨工作人员为人，乙方按月完成基本任务销售，发放乙方 万元，由乙方自主分配，工资包括甲方应预 支付的基本养老金和医保金等费用。

    3、如当月超额完成任务，按超额的营业额为基础，乙方提取 %作为乙方的奖励工资。

    五、合同终止

    1、合同期满，合同自行终止，如不续签，双方均需提前一个 月文字通知对方。

    2、合同期中，一方需自行中途终止合同，也必须提前一个月文字通知对方，并承担相应的经济损失万元。

    3、乙方连续三个月不能完成基本任务，甲方有权更换承包人，并不承包一切费用，但需提前半个月通知乙方。

    辞退情节，按条例规定办理，可以中途随时终止合同。

    六、本协议一式四份，甲乙各执两份。

    餐厅合同 篇10

    餐厅后厨承包合同格式新

    食堂承包合同书是在食堂承包的过程中，明确承包双方权利与义务的合同文本，一式两份，分别交由承包双方持有。以下是华律网小编整理的餐厅后厨承包合同，欢迎参考阅读。餐厅后厨承包合同范文一

    经甲、乙双方友好协商，一致同意签订本协议书，以共同信守执行。

    一、甲方就(紫叶马大羊脖店)，根据食府经营需要，现聘请乙方任厨师长，并做技术管理及厨房日常管理，有效期为2019年日至月

    二、甲方每月付给乙方税后工资人民币元(大写:)每月号前支付上月工资。为便于管理,甲方付现金给乙方厨师长，由其统一发放工作，乙方按条款第九条正常离店时，甲方须足额、按时发放全部工资，不得以任何理由拖欠、扣除工资。

    三、乙方与甲方共同协商组织安排有一定技术级别职称和熟练操作技能的厨师担任厨房内炒锅、打荷、砧板等技术岗位工作。按目前营业情况，上述工资含厨师长在内的人薪酬。

    四、在工作期间，乙方人员要做到：遵守甲方的规章制度及国家法律法规，乙方保证厨房内工作人员的储备，保证在少数人请假、休息时不影响正常经营。同时既要保证菜肴质量，又要不断推出新品种、新花样，力求做到让客人满意，尽心尽力为甲方的发展创造财富。

    五、在合作期间，甲方须为乙方提供必需的工作条件和约定的生活待遇。如对乙方人员安排有异议，可及时向乙方提出，乙方应及时改进，达到双方满意。

    六、甲方不得命令、诱导乙方做违背国家任何法律之事，否则责任由甲方负责;乙方所带人员在外出、下班后不得做出有违反任何法律、法规，违害酒店利益之事，否则后果自负。

    七、若出现工伤事故，应分清责任后处理。在情况紧急时店方可先出50%以上资金用于救急。然后按国家有关法规处理。

    八、甲方承诺营业收入达到人民币元时，奖励给乙方人民币元，在此基础上营业收入每增加人民币元奖励人民币方需保证毛利率(包括煤气)达到46%--50%之间，46%以下每低1%扣罚乙方200元人民币，50%以上每高1%奖励乙方200元人民币，最高不得高于56%，同时乙方必须保证菜品的份量及主辅料的合理搭配。

    九、甲、乙双方欲解除本协议，一方应提前向另一方提出，以便安排工作，如乙方先提出解除本协议需等甲方聘请到厨房人员后方可离店。如乙方未保证菜肴质量，未做到推陈出新及未做好成本控制，甲方对乙方提出，乙方未认真改进，甲方可随时提出解除本协议。

    十、本协议未尽事宜，甲、乙双方按照有关规定，本着互相谅解的精神共同协商处理。

    十一、本协议一式二份，甲、乙双方各执一份。双方签名盖章后生效。

    甲方：(签名盖章)乙方：

    餐厅后厨承包合同范文二

    甲方：(发包方)四川省汶川羌人谷文化旅游发展有限公司

    乙方：(承包方)(团队)

    甲方为配套四川省汶川羌人谷文化旅游项目组建了餐厅厨

    房，为了使餐厅更好地服务于该旅游项目决定对外发包餐厅厨房。乙方团队具有经营餐厅厨房和组建大厨团队的经验和能力。现甲、乙双方就四川省汶川羌人谷文化旅游发展有限公司餐厅厨房承包事宜经友好协商一致，特达成如下承包协议：

    一、乙方的承包团队

    1、乙方的承包团队为16人。其中：总厨打荷3人，砧板3人，面点2人，凉菜2人，笼锅1人(含员工餐师傅)。

    2、乙方的承包团队的工资、保险及福利待遇由乙方自行在收取的赢利中解决。

    二、餐厅厨房的承包内容：

    (一)餐厅、茶房内所需的所有菜品、茶点、小吃等食品的制作、管理;厨房环境卫生管理、消防安全管理及厨师的日常工作管理、食品卫生安全管理：根据甲方的旅游需要配制新食品、研发当地特色菜品、风味小吃。

    (二)乙方团队的制度管理;

    乙方应按甲方的需要制定管理和服务制度。以保证旅游客人的实际需要。

    (三)餐厅厨房的承包形式为劳务性质承包。

    三、承包期限：

    承包期限暂定为年。即从年月日起至年月日止。承包期限届满如需继续承包时，双方均须提前一个月通知对方，经协商一致后，另行签订承包合同。

    四、业务保证

    餐厅厨房的业务量由甲方负责。甲方保证乙方每月不少于人民币元整(大写：人民币整)的赢利收入。不足部分由甲方补足。餐厅经营正常后，为激励乙方，可参照营业额实行营业额提成给乙方，具体提成方案甲乙双方另行商量。

    五、甲、乙双方的权力与职责：

    (一)甲方的权利与责任

    1、甲方应根据餐厅经营的需要，确保厨房各类原材料供应的及时性，并保证原材料的数量和质量。部分原材料的供应若由乙方负责采购，乙方提前向甲方有关部门申报原材料的进货渠道、数量和价格，经甲方批准后采购。

    2、甲方为乙方人员提供食宿、床上用品及统一订制工作制服，若乙方人员丢失或损坏工作制服，由乙方承担赔偿责任。

    3、乙方人员住所内所发生的水电费用超出部分由乙方自行承担。

    4、甲方根据国家安全生产，劳动保护、卫生健康、环境保护等法律、法规规定，为乙方提供必要的工作条件，劳动保护设施和用品，保障乙方人员的工作安全和身心健康。

    5、甲方应按本合同规定，按时、足额以货币形式向乙方支付赢利资金，不得拖欠，工资定为每月10日发放。

    6、甲方定期为乙方人员进行身体健康检查，相关的检查费用由甲方承担。

    7、甲方对乙方不胜任工作岗位或患有不宜工作岗位疾病或不遵守甲方管理制度的人员(包括乙方团队人员)，甲方有权要求乙方予以辞退。

    8、乙方人员须自觉遵守甲方的各项管理规章制度。若发生严重失职、营私舞弊、浪费原材料等现象而给甲方利益造成影响和损失或严重违反劳动纪律给甲方造成损失时，甲方有权要求乙方赔偿，触犯法律的，同时送交司法机关追究其法律责任。

    (二)乙方的权力与职责：

    1、乙方团队人员必须技术精湛，同时持有相应的上岗操作证;

    乙方所有上岗人员必须身体健康，不得患有传染性疾病，且须持有相关部门的健康证明。

    乙方若对团队人员进行调整时，须事前书面报甲方同意后方可实施。

    2、乙方须开源节流，在保证菜品数量和质量的前提下，努力做好厨房各类菜品的.成本控制工作，并达到甲方规定的成本控制目标(即各类菜品的毛利率要求达到%以上，包间不低于60%、零餐不低于45%)。若菜品的毛利率达不到，甲方将按所差数额(即所差毛利率比例乘以当月营业额)的%扣减乙方的赢利保证基数。

    3、乙方应根据餐厅的经营情况和顾客的反映，每周定期召开一次菜品研讨会议，邀请甲方管理人员参加。在确保现有的菜品质量的同时，要不断推陈出新，推出餐厅特色菜和品牌菜，要求每月新菜品的开发率不低于菜单上菜品总额的10%(菜品出品应按标准食谱标准执行)。乙方应结合节假日和季节变换及餐厅的特殊情况，适时推出各类时令菜和节日菜品种，不断满足各类不同顾客的要求需要。

    4、因乙方厨房菜品质量问题或乙方其他原因而遭到客人投诉或退菜时，所造成的损失由乙方负责承担。

    5、乙方人员的应经常保持个人卫生，着装要求整洁，仪表端庄、大方，不得有不良的卫生习惯。乙方应做好食品卫生工作和工作场所内的环境卫生工作，不得使用霉变、腐败的原材料制作菜品，若因乙方内部管理问题造成客人食物中毒或受到防疫部门的处罚，所造成的责任和损失概由乙方承担。

    6、乙方应严格遵守各项安全操作规程，保证安全生产。若因乙方内部管理不善而引起厨房火灾或因违反操作堆积而发生的一切安全责任事故(包括个人违反操作程序和规则引发的安全事故)及损失，概由乙方自行承担。乙方人员因个人身体健康原因患病或患有非职业病而发生的医疗费、住院费等，概由乙方人员自行承担。乙方人员在工作时间内和工作场所内确属因工受伤(发生工伤事故与本人有直接责任或间接责任以及由第三者导致的除外)所发生的医疗费用、住院费用等，可据甲方有关部门和领导认定审核签字确认后由甲方予以报销。

    7、乙方应按国家和当地政府的有关规定，为乙方人员办理基本

    五险的相关手续，费用由乙方承担。

    8、乙方须自觉遵守餐厅的经营作息时间，自觉、主动爱护甲方财物，严格保守甲方的商业机密。

    9、在不影响餐厅正常营业的情况下，乙方可合理安排乙方人员每月轮流休假四次，乙方人员的休假时间及批准，由厨师长决定报餐厅领导备案;厨师长的休假必需经甲方同意(轮休期间的往返路费自行承担)。

    10、乙方根据甲方的要求，对乙方人员进行管理和业务方面的培训。培训由甲方安排，费用由甲方承担。

    六、其他事项：

    1、若双方任何一方提出要求中止本协议时，均须提前一个月告知对方。乙方中止本合同时，应在甲方落实好厨房工作人员时方可离职。任何一方违约，需向守约方支付2万元(贰万圆整)的违约金并赔偿给守约方造成的经济损失。

    2、本协议未尽事宜，可经甲、乙双方友好协商一致后另在补充协议内予以明确。若发生争议，先由双方协商解决，协商不成时，任何一方均可向当地人民法院提起诉讼。

    3、本协议自甲、乙双方签订或盖章之日起生效，承包期限届满即失效，协议内容经涂改者均无效。

    4、本协议一式两份，甲、乙双方各持一份，均具有同等法律效力。

    甲方：四川省汶川羌人谷文化旅游发展有限公司甲方代表(签字)：

    乙方(签字)：

    签订地点：

    签订时间：年月日

    餐厅后厨承包合同范文三

    甲方：

    乙方：

    遵循自愿和诚实信用的原则，甲、乙双方就沙湖新码头鱼王府后厨的承包事项协商一致，订立本协议，供双方共同遵照执行。

    一、甲方愿将沙湖鱼王府后厨包干承包给乙方(只包干后厨运作，不包生食品采购)，乙方愿意承包，承包期自2019年3月20日至2019年11月1日止。

    二、承包期间，乙方负责后厨的管理等一切事宜(包括熟食品的卫生，不包括生食品的质量)，甲方不予干预。

    三、甲方给乙方在承包期内每月薪水为2.3万元(贰万叁仟元整)。甲方暂扣20天工资，每月工资于20日发给乙方。到合同期满后，全部付清。

    四、乙方不得以任何理由停止餐厅的营业。如果出现营业不正常，乙方负担全部责任。如甲方不能按时发放乙方工资，所造成的损失由甲方负担。

    六、甲、乙双方在合作过程中共同负责餐厅的卫生情况，如出现问题双方共同解决，任何一方不得以任何理由进行推委。

    七、本合同一式二份，甲、乙双方各执一份，本合同自双方签字之日起生效，任何一方不得违约，若因任何一方违反此合同，一切损失由违约方负责，对方可以向违约方提出经济赔偿，本合同付清全部工资款后自然终止。

    甲方：乙方：联系电话：联系电话：

    年月日

    餐厅合同 篇11

    甲方，_______________有限公司（以下简称甲方）

    法定地址，

    联系方式，

    乙方，_______________有限公司（以下简称乙方）

    法定地址，

    联系方式，

    甲、乙双方经友好协商，本着平等、互利、力求双赢的原则就乙方为甲方提供餐饮服务达成以下协议。

    一、经营与服务范围

    按照甲方餐饮服务需求，乙方为甲方提供职工餐（早、午、晚、夜宵）?、接待餐、自由餐等社会化经营和服务项目，本协议就餐厅服务相关事项进行明确。

    二、餐费标准

    1、职工餐，应提供多种套餐供员工选择，普通套餐按?_______元/人的标准合理计价。如市场环境变化较大，套餐标准可由双方再行协商。

    2、自由餐、接待餐按低于市场价格、保证乙方略有盈余的原则合理计价。

    三、服务期限

    1、自_____年_____月_____日起至_____年_____月_____日止，服务期为_____年。

    2、期满后，在同等条件和要求下，乙方应有优先进驻权。

    3、在协议签订之后，乙方试用_____个月，如试用期间不能扭转现有局面或不能达到甲方要求和满意，甲方有权终止协议。

    四、场地使用及有关费用

    2、服务期内，食堂内的用具维修，设施维护由乙方承担。

    3、服务期内，水电煤炭等费用由乙方自负。为保证伙食质量，让利于甲方职工。

    （1）甲方按每月_______元（人民币）标准给予乙方水、煤消耗补贴，?超出部分由乙方承担。

    （2）招待餐所用燃料费用（煤气费用等）由乙方自负。

    （3）水电的消耗量以甲方为乙方单列的水表、电表计量为准。水费单价为_____元/吨，电价为_____元/度。?如乙方使用甲方煤炭，煤炭的消耗量以甲方地磅计量为准，价格以甲方采购价计价，乙方也可自行采购煤炭。

    4、如政府相关部门要求申领卫生经营许可证等，甲、乙双方均应予积极配合。

    5、乙方对招待餐部分实行_____，要向甲方交纳管理费用，甲方按招待餐营业额向乙方收取管理费。

    6、乙方所提供的招待餐厅菜肴价格应低于市场价格，甲方参与核定价格?。接待餐厅应配备__________菜式厨师，包厢服务人员服务水准须经甲方认可。

    7、乙方不得利用甲方场地从事对外经营活动。

    8、甲方在现有的基础硬件设施上，不再向乙方提供，如乙方需添加餐具，由乙方自行解决。

    9、合同终止时，甲乙双方按清单交接。

    五、膳食供应及有关服务

    1、饭菜供应办法，凭饭卡进餐。

    2、凭饭卡进餐，乙方应按菜季提供多种菜品供员工就餐选择，每餐大荤品种不低于_____种，素菜不低于_____种，每餐价格_____元/餐标准为至少一大荤二素菜、米饭、例汤不限量，员工用餐同时可选各式小炒和特色菜品。

    3、招待餐和自由餐标准另议，需要时甲方可预先提出新标准，乙方则按标准操作，力求做到客户满意。

    4、菜式品种每餐应经常轮换一周内尽量做到不重复。乙方做到提前公布一周菜谱，无特殊情况，不得更改。

    5、膳食供应时间，

    （1）早餐_____，_____—_____，_____。

    （2）午餐_____，_____—_____，_____。

    （3）晚餐_____，_____—_____，_____。

    （4）夜宵_____，_____—_____，_____。

    超过规定时间，食堂不再供餐。甲方可根据生产需要，向乙方提出变更就餐时间，乙方应于积极配合，并须准时开餐，做到饭热菜香。

    6、乙方销售的食品，应做到价廉物美。

    7、乙方对小餐厅必须以三星级标准来经营管理，达到甲方的要求和满意，服务员必须有专业业务知识和礼仪知识，试用之后，乙方可以承包形式经营，具体承包方案另议。

    8、乙方可以提供早点，要求花样品种多，在公司门口或在食堂都可以摆卖，但一定要做到卫生达标。

    六、卫生管理和环境保护

    1、服务期内，乙方应搞好辖内的环境卫生工作、噪声、污水、烟尘排放应符合国家标准，饭堂内外保持卫生整洁。甲方有权对乙方辖内卫生工作进行检查、考核。

    2、垃圾污物应按指定地点放置，不得随便丢弃。

    3、乙方应按有关规定自觉接受卫生管理部门对辖区内工作检查、监督。

    4、厨房用品具严格实行一洗二过三消毒的卫生规程。

    5、不得出售任何变质或受污染的食物。发生食物中毒现象，所有责任由乙方承担。

    6、乙方所有工作人员上岗前必须通过劳动部门指定医院（或防疫站）的体检，并领取饮食行业健康证上墙公开。

    七、制度的建立

    1、服务期内，乙方应建立、健全各项规章制度及有关岗位责任制和操作规程，并严格按制度和操作规程工作。制度建立主要包括，防火、防毒、防盗、卫生管理、物流采购和供应等方面。

    2、乙方应切实做好防火、防盗、饭菜食品的卫生安全工作甲方有权进行监督和检查。

    3、乙方员工由乙方自主招聘，乙方应负责承担其社会_____等，乙方所有员工均与甲方无任何隶属关系。乙方应与属下员工签订符合_____规定的用工合同。为避免不必要的劳务纠纷，甲方有权对乙方与属下员工签订的劳动合同进行审核。

    4、乙方可与甲方协商后为乙方员工统一办理员工出入证，并提供相关照片在门卫登记，严格执行本公司各项规章制度。

    5、乙方应教育员工不得进入甲方生产、作业现场，乙方员工只能在从事餐饮服务的规定场所内活动，否则，因乙方员工不遵守以上规定，擅自进入甲方生产、作业场所造成的人身意外伤害等由乙方完全负责，与甲方无关。

    八、结算方式

    每月______日前乙方凭借甲方上月的经甲方审核认可的消费单据和甲方结算上月费用，每月?______日前甲方向乙方支付上个月所产生的费用（不含税）。

    九、违约责任

    1、乙方在服务期内与外界发生的一切债权、债务等纠纷均与甲方无关。

    3、除不可抗力事件外，乙方不得以任何理由不及时或不充足供应职工膳食。

    4、由于甲方原因造成乙方未能按协议要求供应膳食（如故意切断乙方的水电供应）而造成乙方经济损失，其责任由甲方负责。

    5、甲方或乙方违反本协议或单方面无正当理由终止本协议，应向对方赔偿相应损失。

    6、双方达成协议后，乙方不得以任何理由转让与其他私人或集体，一旦查出，视为违约，将立即解除协议，并追究法律责任，受到严肃处罚。

    十、本协议发生争议时，双方应通过友好协商解决，协商不成时，可申请_________________委员会_____。

    十一、本协议如有遗漏和未完善之处，在补充协议中明确，补充协议作为本协议的组成部分，具有同等的法律效力。

    十二、协议自双方签订之日起生效，协议正本一式______份，双方各持______份。

    甲方（签字或盖章），

    法定代表人（签字），

    签约日期，______年______月______日

    签订地点，

    乙方（签字或盖章），

    法定代表人（签字），

    签约日期，______年______月______日

    签订地点，

    餐厅合同 篇12

    餐厅服务员合同


    餐厅服务员是餐厅运营中不可或缺的一环，他们负责提供优质的服务，确保顾客的用餐体验。为了明确服务员的工作职责、权益与义务，保护餐厅与服务员的利益，雇主与服务员之间需要签订合同。


    一、合同的目的和背景


    餐厅服务员合同的目的是为了明确双方的权益与义务，确保雇佣关系的稳定与可持续发展。该合同适用于所有餐厅服务员，无论全职还是兼职，确保服务员在工作期间享有合法权益。


    二、合同内容


    1. 服务员职责：明确服务员的工作职责，包括但不限于迎接顾客、引导顾客就座、提供菜单、介绍菜品、推荐特色菜、接收顾客点单和处理退换货事宜、上菜、收银、保持餐桌和用餐区域的整洁等。


    2. 工作时间：规定服务员的工作时间、上班日期及休假安排。确保服务员可以享有合法的工作时间和休假权益。


    3. 薪酬与福利：明确服务员的薪酬发放方式和标准，并规定加班及奖励的规则。还应明确服务员享有的福利待遇，如餐食和交通补助等。


    4. 健康与安全：强调雇主的责任，确保提供安全、卫生、无暴力的工作环境。要求雇主提供所需的防护设备，培训和教育服务员有关工作场所安全、食品卫生及急救等方面的知识。


    5. 保密和机密性：对于涉及到商业机密的信息，如餐厅的独特菜谱或营销计划等，合同要求服务员保守秘密，不得外泄，以保护雇主的利益。


    6. 绩效考核和纪律：规定服务员的绩效考核标准和纪律要求，确保服务员的工作质量和行为符合餐厅的要求，并制定相应的惩罚措施和奖励机制。


    7. 解雇与终止合同：明确解雇与终止合同的程序和条件，包括但不限于纪律问题、工作能力不符合要求、经济困难等。


    三、合同的签订和生效


    该合同应由雇主和服务员同时签署，双方应理解并同意合同的内容。合同生效后，双方应按合同条款履行各自的权益和义务。


    四、合同的变更和解决争议


    合同在生效后如需变更，双方应通过协商达成一致，并以书面方式进行变更记录。若发生争议，应通过友好协商解决。如果无法达成一致，可向相关劳动仲裁部门寻求帮助或应用当地司法程序解决。


    餐厅服务员合同的签订，对于餐厅与服务员的关系有着重要意义。通过明确双方的权益和义务，提供清晰的工作方向，可以有效地保护双方的利益，促进工作环境的和谐与稳定。

    餐厅合同 篇13

    协议编号：__________

    甲方（转让人）：

    乙方（受让人）：

    经甲、乙双方自愿、平等、友好协商，就________餐厅整体转让事宜签订本合同，双方共同遵守执行。

    第一条合同内容

    餐椅、厨房设备等餐饮类设施。

    2、甲方转让给乙方的转让费总金额为人民币________万元。

    3、乙方须在合同签订后，三日之内，向甲方支付全部转让费用。

    4、乙方在支付转让价款后，正式取得该餐厅的承租权，以及相关设施的所有权和使用权。

    第二条证明文件

    身份证等文件，乙方应提供身份证明文件。双方验证后可复印对方文件备存，所有证明复印件须写明仅供本次租赁使用

    第三条租赁期限及用途

    1、该房屋租赁期共______个月，自_____年_____月_____日起至_____年_____月_____日止。

    2、乙方向甲方承诺，租赁该房屋仅作为餐厅使用。

    3、租赁期满，甲方有权收回出租房屋，乙方应如期交还。

    4、乙方如要求续租，则必须在租赁期满1个月之前书面通知甲方，重新签订租赁合同。

    第四条租金及支付方式

    1、乙方需预先缴纳押金______元，租约期满时退回。

    2、甲方将饭店设备折价人民币______元转让给乙方，乙方在签订合同当日一次性支付饭店设备款人民币______元给甲方。

    。

    4、乙方每月10日前缴纳本月房屋租金，甲方收款后应提供给乙方有效的收款凭证。

    第五条租赁期间相关费用及税金

    1、甲方应承担的费用：租赁期间，房屋和土地的产权税由甲方依法缴纳。

    。

    第六条房屋修缮与使用

    1、甲方提出进行维修须提前并书面通知乙方，乙方应积极协助配合。

    2、乙方向甲方提出维修请求后，甲方应及时提供维修服务。

    3、对乙方的装修及装饰部分，甲方不负有修缮的义务。

    4、乙方应合理使用其所承租的房屋，如因使用不当造成房屋损坏的，乙方应及时负责修复或进行经济赔偿。

    装修或设臵对房屋结构有影响的设备，设计规模、范围、工艺、用料等方案均须事先征得甲方的书面同意后方可施工。租赁期满后或因乙方责任导致退租的，除双方另有约定外，甲方有权选择以下权利中的一种：

    （1）依附于房屋的装修归甲方所有。

    （2）要求乙方恢复原状。

    （3）向乙方收取恢复工程实际发生的费用。

    第七条房屋交付及收回的验收

    1、甲方应保证交付时租赁房屋本身是正常使用状态。

    器物等硬件设施有异议的，应当场提出。当场难以检测判断的，应于5日内向对方主张。

    3、乙方应于饭店及房屋租赁期满后，将承租的房屋及附属设施交还给甲方。

    4、乙方交还甲方房屋应当保持房屋及设施的完好状态，不得留存物品或影响房屋的正常使用。对未经同意留存的物品，甲方有权处分。

    第八条甲方违约责任

    1、甲方因不能提供本合同约定的房屋而解除合同的，应支付乙方本合同租金总额10%额违约金。甲方除应按约定支付违约金外，还应对超出违约金以外的损失进行赔偿。

    2、由于甲方怠于履行维修义务或情况紧急，乙方组织维修的，甲方应支付乙方费用或折抵租金，但乙方应提供有效凭证。

    3、甲方违反本合同约定，提前收回房屋的，应按照合同总租金的10%向乙方支付违约金，若支付的违约金不足弥补乙方损失的，甲方还应该承担赔偿责任。

    第九条乙方违约责任

    1、租赁期间，乙方有下列行为之一的，甲方有权终止合同，收回该房屋，乙方应按照合同总租金的20%向甲方支付违约金。如支付的违约金不足弥补甲方损失的，乙方还应负责赔偿直到弥补全部损失为止。

    （转借给他人使用的。

    （2）未经甲方书面同意，拆改变动房屋结构或损坏房屋的。

    （3）改变本合同规定租赁用途或利用房屋进行违法活动的。

    （4）拖欠房租累计1个月以上的。

    2、租赁期内，乙方逾期缴纳本合同约定应由乙方负担的费用的，每逾期一天，则应按上述费用总额的2%支付甲方滞纳金。

    3、在租赁期内，乙方未经甲方同意，中途擅自退租的，乙方应该按本合同总租金20%的额度向甲方支付违约金。若支付的违约金不足弥补甲方损失的，乙方还应承担赔偿责任。

    4、租赁期满，乙方应如期交还该房屋。乙方逾期归还，则每逾期一日向甲方支付原日租金2倍的滞纳金。乙方还应承担因逾期归还给甲方房屋造成的损失。

    第十条免责条款

    乙双方互不承担责任。

    乙双方造成损失的，互不承担责任。

    3、因上述原因而终止合同的，租金按照实际使用时间计算，不足整月的按天数计算，多退少补。

    不能避免并不能克服的客观情况”。

    第十一条争议解决

    本合同项下发生的争议，由双方当事人协商或申请调解，协商或调解解决不成的，依法向有管辖权的人民法院提起诉讼。

    第十二条其他

    后生效。

    乙双方各执1份，具有同等法律效力。

    甲方代表签字：（盖章）

    电话：

    乙方代表签字：（盖章）

    电话：

    丙方代表签字：（盖章）

    电话：

    餐厅合同 篇14

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    2022实用版餐厅聘用合同样式正文内容

    甲方：乙方：甲乙双方根据国家和本市有关法规、规定，按照自愿、平等、协商一致的原则，签订本合同。

    第一条 合同期限合同有效期：自 ________年____月____日至 ________年____月____日止，合同期满聘用关系自然终止。

    第二条 工作职责

    1、甲方主持人员根据乙方要求于________年____月____日上午到达____市。

    2、甲方主持人员根据乙方的要求，完成产品推介会的整个主持工作，会议时间为从24号14:00到17:00。

    3、甲方主持人员在整个合同时间内，必须配合乙方各项要求，服从乙方组织安排。甲方人员的往返交通以及食宿费用由乙方承担。

    第三条 费用主持费用为人民币4800元整。食宿另计。

    第四条 聘用合同的变更、终止和解除

    1、聘用合同依法签订后，合同双方必须全面履行合同规定的义务，任何一方不得擅自变更合同。确需变更时，双方应协商一致，并按原签订程序变更合同。双方未达成一致意见的.，原合同继续有效。

    第五条 其它事项

    1、甲乙双方因实施聘用合同发生人事争议，按法律规定，先申请仲裁，对仲裁裁决不服，可向人民法院提起诉讼。

    2、本合同一式叁份，甲方二份，乙方一份，经甲、乙双方签字后生效。

    3、本合同条款如与国家法律、法规相抵触时，以国家法律、法规为准。甲方(盖章) 乙方(盖章)代表(签字) 代表(签字)签约时间：________年____月____日 签约时间：________年____月____日

    赏月作文实用14篇


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    赏月作文(篇1)

    网友们评出十大赏月胜地，北京的卢沟桥名列榜首，而我们南京夫子庙的秦淮河也位列第五。中秋节的傍晚，太阳渐渐落山了。我们全家夫子庙看看那里的月亮是什么样的。还没进景区大门，就看见人头攒动，欢声笑语，好不热闹啊！一阵阵微风吹来，让淡淡的桂花香不时的钻进我的鼻孔里，真是心旷神怡啊！

    到了文德桥，我的心情兴奋起来，因为这里是远近闻名的赏月宝地。秦淮河静静地从桥下流过，站在桥上，游船悠闲地从远方划过来，阵阵涟漪划过去。洁白如玉的“盘子”高高的挂在天上，我不由得想到了《古朗月行》里的“小时不识月，呼作白玉盘。”都说“十五的月亮十六圆。”今年月亮却圆在十五。看着天空中的明月，我忽然想到还有很多人因为工作的'原因不能和家人团聚，共享天伦。他们的心里也有一轮明月啊！

    赏月作文(篇2)

    “举杯邀明月，对影成三人”，“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”。自古以来，人们就赋予月亮神话般的传说，也寄托了完美的愿望。

    当夜幕悄悄降临，妈妈端出供奉的月饼、水果，整齐地摆放在桌子上。我和爸爸一齐来到屋外的凉亭里，坐在石凳上，准备欣赏这八月十五的月亮。我还一边吟唱着苏东坡的词《水调歌头》：“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年……但愿人长久，千里共婵娟。”

    看，那带着一圈圈金环的月儿最终从后山升起来了！她，先是金黄金黄的，徐徐地穿过一绺一绺轻烟似的白云，向上升着，升着；突然，就在一刹那间，月儿的颜色变浅了，浅了；变白，白了！她傲然地，高高地升起来了。她圆的那样可爱，那样趣味，就像一个银色的玉盘反射出一道道白光！

    啊，皎洁的月亮，你曾引起多少人丰富的想象啊！嫦娥奔月，朱元璋抗元起义……

    嫦娥，偷吃仙药，从此住在寂寞的广寒宫内；吴刚，被罚砍那永远也砍不断的桂花树；小玉兔儿，在广寒宫里为嫦娥捣药……

    我，多想去和嫦娥作伴，多想去慰问受苦的吴刚，多想去逗逗那可爱的小玉兔啊……

    可是你又那么遥远，我想借大雁的翅膀，在这欢乐的时刻飞向你的怀抱，可大雁也飞不了那么高；我想用长虹架起一座彩桥，去探望你这地球的娇女，可当彩虹出现时，你却不知在何方……

    看着这圆圆的月亮，我又想起远方的亲人和儿时的伙伴，这岂不正应了唐代大诗人李白那句“举头望明月，低头思故乡”的意境么？

    我凝神望着月儿，口里嚼着香甜的月饼，听爸爸讲着吃月饼的来历。原先，在抗元起义时，月饼作为传递秘密信息的工具传送给义军。起义成功后，朱元璋就定下吃月饼的传统。

    远方的亲人，儿时的挚友，此时此刻，你们是否会与我产生共鸣？但愿人长久，千里共婵娟！

    赏月作文(篇3)

    每年的农历八月十五日，就是传统的中秋佳节。中秋当天晚上的月亮又圆又亮。这时候啊，家家户户的人都会沏上一壶好茶，在桌子上摆满好吃的东西，然后一家人围坐在桌子边，仰望天空那如玉盘般的明月。

    这天晚上，我们一家三口也开始赏月和吃月饼了。

    我们一家人围坐在摆满了食品的桌子边，开始观看锦绣的月色。这个中秋的夜晚，月亮显得特别圆，特别亮就像是一颗夜明珠，又似乎是一个白玉盘，其实是太美了！银色的月光洒在大地上，仿佛给大地披上了一层薄薄的白纱，使这一切都变得夸姣又和谐……

    我们一家人一边赏月，一边吃月饼。各式各样的圆圆的月饼，让人看到就想咬下去。爸爸告诉我：月饼，又叫团聚饼。每到中秋节的晚上，家家户户的人，都团圆在一起，品尝月饼，所以就有了团聚饼之称。寄托人们对安居乐业的追求，对夸姣糊口的向往。

    看着皎洁的月光，吃着圆圆的月饼。我不禁想起了远方的亲人，他们是否也和我一样，在赏月，品尝月饼，欢度中秋呢？我整理时陷入一片遐想……

    赏月作文(篇4)

    俗话说得好：“十五的'月亮十六圆”，今天是中秋节，我来赏月啦！

    今天傍晚六时许，我吃完饭就拿着两盒月饼急匆匆地跑到院子里赏月。我静静地坐在一块石椅上，悄悄地等待着月亮的出现，寂静的夜晚似乎没有一点气息，我屏住呼吸，动了动身子，忽然，一轮又圆、大又、又亮的明月缓缓的升起，给这死气沉沉般的夜晚带来一丝希望，一丝温暖。我真想站起来久立四望，又想高歌一曲。忽然，云朵儿打破了宁静的夜空，遮住了月亮，慢慢消失了气息。那月光照亮了光明，就像一个光明的使者。这轮明月真美呀！就是空中的皎皎者，我拿起与月亮相似的月饼，心里想：“我多么想到月球去看看它究竟是什么样子的”。我又望了望月亮，发现它离我们好近，好近。

    啊！这是一个多么美丽多么宁静怡人的夜晚呀！

    赏月作文(篇5)

    中秋赏月每逢中秋来临，赏月谈月便成为人们久谈不衰的话题。

    追溯中秋赏月的来历，据《长安玩月诗序》载：“秋之于时，后夏先冬；八月于秋，季始孟终；十五之夜，又月之中。稽于天道，则寒暑均，取于月数，则蟾魄圆。”也就是说，八月十五在秋季八月中间，故曰：“中秋”。为何人们钟情中秋赏月呢？有诗道：“明月四时有，何事喜中秋？瑶台宝鉴，宜挂玉宇最高头；放出白豪千丈，散作太虚一色。万象入吾眸，星斗避光彩，风露助清幽。”

    从时令上说，中种是“秋收节”，春播夏种的谷物到了秋天就该收获了，自古以来，人们便在这个季节饮酒舞蹈，喜气洋洋地庆祝丰收，这在我国最早的诗歌总集《诗经》中就有描绘。从渊源上说，中秋又是“祭月节”，它源于远古人类对自然的崇拜。古代帝王的礼制中有春秋二祭：春祭日，秋祭月。最初祭月的日子在“秋分”这一天，“秋分”这个季节在八月内每年不同，所以秋分这一天不一定有月亮，祭月无月是大煞风景的，逐渐约定俗成，祭月的日子固定在八月十五日。从科学观察来看，秋季地球与太阳的`倾斜度加大，华夏大地上空的暖湿空气逐渐消退，而此时，西北风还很微弱。如此，湿气已去，沙尘未起，空气即显得格外清新，天空特别洁净，月亮看上去既圆又大，是赏月的最佳时节。恰如古诗所云：“光辉皎洁，古今但赏中秋月，寻思岂是月华别？都为人间天上气清澈。”

    民间中秋赏月活动约始魏晋时期，盛于唐宋。据宋朱翌《曲消旧闻》说：’中秋玩月，不知起于何时？考古人赋诗，则始于杜子美。”浏览唐诗，中秋赏月诗确有多篇，如王建有诗云：“月似圆盛色渐凝，玉盆盛水欲侵棱。夜深尽放家人睡，直到天明不炷灯。”徐凝的诗云：“皎皎秋月八月圆，嫦娥端正桂枝鲜；一年无似如今夜，十二峰前看不眠。”

    宋代，民间中秋赏月之风更加兴盛。据《东京梦华录》对北宋京都赏月盛况有这样的描写“中秋夕，贵家结饰台榭，民家争占酒楼，玩月笙歌，远闻千里，嬉我连坐至晓”。《新编醉翁谈录》记载：“倾城人家子女不以贫富能自行至十二三，皆以成人之服服饰之，登楼或于中庭拜月，各有所期：男则愿早步蟾宫，高攀仙桂；女则愿貌似嫦娥，圆如皓月。”

    明清以后，每逢中秋，一轮圆月东升时，人们便在庭院、楼台，摆出月饼、柚子、石榴、芋头、核桃、花生、西爪等果品，边赏月，边畅谈，直到皓月当空，再分食供月果品，其乐融融。在我国的少数民族地区，中秋这一天，还举行别具特色的“拜月”、“闹月”、“行月”、“跳月”、“偷月”等丰富多彩的活动。

    中秋赏月游岳麓山，访岳麓书院，看橘子洲的金桔开始熟了，而天心阁古城墙上的月色更有一种古朴苍凉的味道。

    当你登上青岛崂山太清宫山项，中秋明月升空时，只见天上月与海中月交相辉是映。水生光，月更明，恍若置身于仙境之中。

    赏月作文(篇6)

    今天晚上，是中秋之夜，我们一家人在晚饭后去楼顶天台赏月。一走上天台，我就看见了一个无比明亮的白玉盘——中秋之月。只见光线明亮的月亮，镶嵌在深黑、沉寂的夜空中。中秋圆月真是不愧于一盏明灯的称号。银白色的毫光洒在地上，照亮了地面上的一切。我回头一看，天台的地板上清楚地映下了我们的影子。平时色泽夺目的群星，和此时皎洁的月光比起来，也要甘拜下风，显得暗淡无比。

    月亮宛如一块圆圆的无暇白玉，还点缀着颜色稍深的水晶。这些“水晶”仿佛是嫦娥的月宫。我仿佛看到了月宫里“神仙垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？”的情景。我注视着嫦娥的宫殿，嫦娥也凝视着我们，她一定还在想念着住在地上的后羿。

    今天晚上，月明星稀，夜空清朗，能看见十几架飞机，方向各异地划过夜空。这些飞机上的乘客，一定有许多，正预备重回故乡，和亲人团圆。他们看到窗外的中秋明月，一定更加归心似箭。

    从天台向周围望去，间间房屋都亮着温馨的灯火，照着一家人快乐的团圆，照着他们幸福的脸庞。我不禁想起了千里之外的爷爷奶奶。“海上生明月，海角共此时”，我们可能在统一时间遥望着那一圆明月，可不能在这个中秋之夜全家团聚，也是一个遗憾……

    中秋的明月，照亮了这个锦绣的夜晚，照亮了在楼顶天台赏月的一家人，也照亮了无数游子的回乡之路……

    赏月作文(篇7)

    今天是一年一度的中秋节，我和爸爸妈妈在院子的中心处赏月。我望着月亮，月亮原来是红红的，慢慢地爬爬徐徐的变白了，上面的图像明了了，很美，给人一种酣畅的感觉

    月亮是银白的，玉玉的非常明亮我想月亮上的地该是银的墙是玉的嫦娥一定很美。我问：“你们那里有奶吗”没回答，我想：可能是不在乎吧作！这是怎么回事？我突然想起来《飞向月球》里是没有人的。我看着那月亮越看越像一块大饼，很想尝一口但它在天上。

    望着那圆圆的月亮，有时想久立四望，又想低吟一首小诗。假如能在月上栖身那多好哇！但只有好好学习才能梦想成真。我望着圆圆的月亮我想月亮该是每一个人的每个人心中都该有月亮吧！

    我心中有月亮，月亮在我心中。

    赏月作文(篇8)

    白云笼罩着蓝天，星星点亮了夜空。夜幕降临，一轮明月又挂在了天空。我们全家早已摆好了月饼，在阳台上边听音乐边赏月。

    刚升起的月亮显得格外皎洁。一缕缕轻烟快速地飘着，笼罩着月亮。可月亮依然发出明亮的光，透过了云层，洒满了九州大地，也洒满了我的心。

    我的心不禁想起了许多诗人写过的思乡诗，还不是因为这明亮的月亮？

    月亮慢慢升高，像是在爬云山。可那月亮依然那么圆，可月光却渐渐暗淡下来。不再那么耀眼，也不再那么迷人，但那圆圆的轮廓，依旧让人牵挂着远方的家人。

    我仿佛看见月亮上那动人的景色。吴刚砍伐的桂树；嫦娥住的月宫；还有可爱的小玉兔儿。月亮好像又变得格外皎洁。

    月亮好像不等那些思念的人了。时间过的飞快，月亮慢慢地，渐渐地，缓缓地一步一步地走着下坡路。夜已深，一盏盏明灯熄灭了，只剩下路上的路灯亮着。

    我望着那快要离去的月亮，自言自语道：“明年再见了，十五的月亮！”

    赏月作文(篇9)

    又是一年月圆之时，疯玩了一天，到晚上却下起小雨，不免有些失望，更令人沮丧的是今天不会老屋过中秋了。今夜漫天乌云，哪里有月亮的影子，而记忆中老屋的月光永远是那么皎洁。

    老屋的中秋很有特色。舅舅、舅妈，还有表弟，表妹都赶回来过中秋。晚饭后我与表弟会带着月饼去邻居家串门，之后，邻家小孩会随着我们去其他人家。接着，孩子的步队越来越强盛，最后全都躺倒山坡上看月亮。男孩们玩了一天，满是汗味，招来了蚊子，女孩们一边诉苦，一边抹上花露水。最后，小山坡就变成一个大香包了。

    晚些时候，各家妈妈就来领孩子了，还带着各式的月饼，大家都会分到一点，剩下的孩子便打着饱嗝回家去了。家长们通常聚到一块，唠唠话长。说得最多的莫过于孩子的学习。若孩子成绩不错，家长会自豪地告诉邻家妈妈。碰劲孩子回来，母亲便假意嗔怪，却一脸幸福。

    我最喜欢在老屋的阳台上看月亮。记得小时候，老屋是当地最高的建筑，晚上满是看月亮的孩子，妈妈与舅妈会为他们预备点心。而现在，邻家屋子都有老屋的两倍高了，爷爷却不打算重修，到了中秋晚上就显得冷清极了。

    忽然想到老屋院子里的那滩水洼，就在水井边上，小时候费了好大劲才挖成的，偶尔养些小鱼之类。每到中秋夜晚，我便洒下些月饼末儿，鱼儿们冒着泡泡赏识月光。

    而现在被爷爷修葺了一下，铺上一层水泥，养了一只大乌龟。

    好像，乌龟被老屋前的月光所打动，浮出大半个脑袋。

    于是，我看见了乌龟背上流淌着月光。

    那是，老屋留下的月光。

    赏月作文(篇10)

    北宋时，中秋节，城里的人，无论老幼，都必须穿上成年人的衣服，在拜月烧香，表达自己的愿望，祈求月神的祝福；南宋时，民间以月饼为礼，取团圆之意；唐朝中秋节赏月、玩月，有灯谜、吃月饼等活动；明清时期有烧香、树中秋、点灯塔灯等一些特殊活动。

    今年中秋节，我和妈妈、阿姨、嫂子去了外婆家。团圆饭后，我们去阳台赏月。我一边吃月饼一边赏月。月亮慢慢升起，害羞地藏在云层后面，像面纱一样。不一会儿，天空挂着一轮金色的满月，发出明亮的月光。月亮——她像一个善良善良的母亲。月光很迷人，月亮像一个优雅的女孩。这时，月亮从金黄色变成了淡白色。月亮是指团圆，突然想起王维的诗《异乡生人，逢年过节思念亲人》。想到这，我不禁想起了远方游子的故乡。我还记得月亮女神的故事：据说在过去，后羿因为功德，被一个老人送了一包酏剂。后羿的妻子是嫦娥，他不愿意离开妻子和家人，所以想让妻子收下这包药。后羿有一个叫彭蒙的徒弟，他是个小个子，想偷长生不老药，以便升天成仙。有一天，后羿不在的时候，彭蒙去嫦娥的住处偷长生不老药。嫦娥什么都不肯给，就把整包仙丹吞了下去。人们立刻浮上来，奔向窗外的月亮。冷清的月宫里，只有嫦娥，玉兔，鬼树。我多么想去月球陪嫦娥啊！

    “希望大家一起长寿，一起远行。”希望全世界的人都幸福快乐！

    赏月作文(篇11)

    当皎洁无暇的月光温柔的洒在人们的脸上时，我便知道，月，赴约而来了。

    刚吃几口菜，我便撂下筷子，迫不及待地跑到院子里，为的就是一睹“嫦娥姐姐”的风采。

    唉，天不遂人愿。缥缈的云遮住了月那娇羞的面庞，月的衬托显得云更加梦幻，“嫦娥姐姐”为了看你，我晚饭没吃饱就跑出来了，你为什么就不能给点儿面子呢？

    突然，一阵风儿吹过，吹散了雾，吹散了云，月儿终于露出了她那娇羞的面庞，风儿还送来些许鸟啼，送来些许蛙鸣，送来些许花的清香。

    我和奶奶的祭月仪式也拉开帷幕，仪式很简单，摆三个月饼，再拜一拜月亮，仪式便结束了。

    云不知怎的，又从天河那边飘了过来，或许，是月亮太害羞了吧。

    这月圆之夜本是阖家团圆的日子，可对边防战士们来说，这是最想家的一个夜晚；对孤苦伶仃的拾荒老人来说，这依旧是一个凄冷的夜晚；对留守儿童来说，这是最想爸爸妈妈的一个夜晚。一块四分五裂的的月饼，又有什么意义呢？

    月渐渐地不再害羞了，与人们相视一笑，互相传达着浓浓的爱。

    希望身在异国他乡的游子们看到这个“白玉盘”：都能想起他们的背后，有一个强大的中国！

    月，如约而来，但终究，也会如约而去吧……

    赏月作文(篇12)

    风凉飕飕的，一会儿又下起了雨来，但还是有许多人拿着雨伞出来看月亮，我也不例外。妈妈拿了个小椅子，我们坐在那看月亮。啊！月亮真美呀！圆圆得像个太阳。虽然不是很亮，但是它的柔和、清静，让人感觉很舒服。

    月亮旁边还有一群小星星，它像一双双明亮的小眼睛，向我们眨眼。有的极亮，有的不太亮，有的大，有的小，好玩极了！

    雨停了，每栋楼有三三两两得出来人，好多人都在看月亮。有的家还搬了桌子，全家人边看月亮边吃着月饼，是件多么幸福的是啊！

    小朋友拍手叫道：“天上有张饼嘿！”叔叔阿姨说：“真好看呀！”老爷爷老奶奶说：“最美不过月夜啊！”月亮好像不好意思似的，蒙上了一层薄薄的轻纱。

    夜渐渐深了，这时风而一阵一阵慷慨的送给我们，不时地掀起我们的头发和衣服。过了一会儿，人们都陆陆续续的回了家。

    夜已经很深了，可我无一点睡意。我又下床跑向阳台，欣赏着美丽的月亮。那里已无刚才那般景象，已是一个很宁静的月夜。只有那蟋蟀不知疲倦的叫着，打破这宁静。

    啊！好美的月亮，我看得都入神了……

    赏月作文(篇13)

    一年一度的中秋节到了，今年，我们是在外婆家度过的。

    我们一家人搬了张桌子到院子里，桌上摆放着月饼和糖果，大家聚在一起有说有笑。“看，月亮出来了！”表妹媛媛指着天空兴奋地喊道。随着表妹一声叫喊，一家人的眼睛齐刷刷地看向天空。只见天空上飘着朵朵白云，模模糊糊可以看见月亮影子，月亮上好像蒙上了一层薄纱。白云慢慢地散去，月亮一点一点地露出轮廓，渐渐地月亮越来越亮，云朵终于全散开了，害羞的月亮露出了“真面目”。圆圆的月亮像个大月饼，我恨不得飞上去咬一口。“月亮出来啦，出来啦。”我指着月亮，激动地大叫道，那尖叫声好似要划破宁静的天空。我抑制不住激动得心情，仔细欣赏着月亮，只见心灵手巧的嫦娥姐姐在做着香甜可口的月饼，玉兔在欢快地唱着歌儿，吴伐拿着斧头在辛勤地砍桂花树，月下老人又在为一家家人促成美事。看着这一切，我不禁想到：古今中外，有多少游子身在异乡错过团圆的中秋节啊，那种思乡之情只能通过月亮来表达。诗人苏轼《水调歌头》中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。”正是游子们的真实写照。

    “吃月饼喽！”小表妹萱萱开心地大叫。我一看桌上有芝麻馅的月饼、豆沙馅的月饼、冰激凌脆皮月饼……小表妹宣萱右手拿着芝麻馅的月饼，左手拿着豆沙馅月饼，吃得满嘴都是馅。我呢，拿着冰激凌月饼边吃边赏月。

    中秋节，大家团聚在一起赏月吃月饼，真开心！

    泰州市凤凰小学六年级王欣蕾

    赏月作文(篇14)

    赏月以及吃月饼的习俗。人们也会谈起嫦娥奔月、吴刚伐桂等与之有关的神话传说。人们在中秋节互相赠予月饼，这一天也一定要吃月饼，用圆如满月的月饼来象征团聚。在中秋节这一天，假如家中有亲人在外没有回家的，分月饼时也要为他留一份。在现代，中秋节夜晚，人们通常是一边吃着月饼和柚子，一边赏月。孩子们大都是提着灯笼。中秋节晚上，各地都会放烟火，来装饰夜空，更带来节日气氛。

    今天我透过窗子朝着月亮的方向远望，一抬头就看到那圆圆的月亮，似乎一个大玉盘挂在天空，我望着月亮，在心里想，这圆圆的月亮就像小姑娘害羞的脸，过了一会儿，我又觉得它很像金光闪闪的太阳，他把月光洒在大地上，照亮了大地。这时我情不自禁地走出房子，来到阳台上，月亮放出轻纱般而又冷冷的光辉，照得河里分外白，越发使人严寒。

    只见天上一轮皓月，池中一个月影，上下争辉，显得格外皎洁。朦胧的月色投下神秘的影子，在水面上撒开浮动不定的光，似乎无数银色的鱼儿在那里游动。月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地挂下来，在地面上铺了一层碎银。每一片绿都好像悄悄地浸在牛乳中。只有这温柔舒适的月光，才能这般恰到好处。这让我想到了一首诗：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”锦绣的月亮又使我想起李峤的诗句：“圆魄上寒空，皆言四海同。”

    啊！中秋节，你有多么悠久的历史！中秋圆月，你寄托着多少罹难亲人的心！

    春意作文实用14篇


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    春意作文【篇1】

    不知从什么时候起，灰蒙蒙的天变得明亮起来了；凛冽的寒风变得柔和而清新；枯黄的土地变得葱绿……

    呵呵，我高兴地走在马路上，感受着温暖的阳光，看着它把大地照亮了，我开心地笑着，我悄悄地闭上了双眼，我静静地感受着阳光。

    顺路而下走在寻春的路上，忽然我的眼前有一大片葱绿的小草，嗅一嗅，这是春姑娘的气息；空气温润而又新鲜；风轻柔地吹着，轻轻地拂过每个人的面庞，这是春姑娘给人们快乐的吻；耳边有小河哗哗的流水声，那是春姑娘在欢笑；太阳温和地洒下阳光，那是春姑娘的风采。哦，在这春的包围中，我悄悄闭上了双眼，觉得自己是一棵小草，融化在了这融融的春色中。哦，我被春的美丽画面迷住了……

    望着碧绿的田野，看着春风中成长着的禾苗，我不禁地问：“朋友，你为什么这样成长？”禾苗们异口同声地回答道：“亲爱的朋友，我们要趁着春天，尽情享受春雨的沐浴，接受阳光的洗礼，好好地成长。到了夏天，才会结出累累果实，才能不辜负农民伯伯的期望！”我被禾苗的话感动了。是啊，我不正像禾苗一样吗？正处在青春时期，更要珍惜时间，好好学习，上课时候认真听讲，课后认真复习。这样以后考试时才能考出好成绩。

    河水被春姑娘染成了蓝绿色，哗哗，它可真快乐。人们脱去冬装穿上了轻便的春装，他们都融化在这美丽的春色之中。

    转眼间，时间已经是傍晚了，我该回家了，我依依不舍转身离开之际，我向着春天高喊：“春天，我爱你！”

    春意作文【篇2】

    盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。——题记

    春是何时降落人间的呢？是那“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，还是那“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”；是那“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，还是那“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。相信每个人的答案都不尽相同。每年真真切切的感觉到春的来临，是院子里的樱桃花开的绚烂的时候。这棵比我还年长的樱桃树吐出粉色的花蕾，一朵朵，一串串，编织出一片粉红色的天空，我的思绪便徜徉其中，做着有关于青春的温暖的梦。春风拂过，花瓣飘飘洒洒了一地，可是满足了我的少女情结。

    春可是个爱变脸的娃娃，一个不开心，就刮起风来下起雨。昨天还恨不得换上短袖，今天就裹得严严实实，一阵风吹过，竟不由得紧了紧棉袄。摩拳擦掌的准备迎接春天，结果一场连绵的雨就把人们又送回了刚刚逃离的冬天的魔爪，让人不禁打趣“数日内过遍了四季”。

    有风才好呢，小孩子们那个不是准备了风筝，跃跃欲试呢，趁着田地空空旷旷，大人们还未播种。三五成群的抛弃了笨重的棉袄，换上了春装，霎时间有着一种身轻如燕的畅快感受。这个拿风筝，那个握着线……在田地里奔跑，赚足了小伙伴们羡慕的目光。抬头望去，大的小的，红的粉的，像老鹰的像燕子的……在太空湛蓝的怀抱里打着招呼，随风飞翔，谁也不肯落了下风，似要挣脱线的束缚。几只燕子滑过，更是增添了几分趣味。

    谁还舍得待在屋子里，浪费这大好的春光呢？哦，我爱这春意融融的季节。

    春意作文【篇3】

    今天，我和爸爸一起来到湘江边，看到了湘江美丽的景色。

    我们走在江堤上，看到许多青青的小草，随着风努力的扭着嫩嫩的腰，好像在说：“这里的空气真好”，我趴在地上闻小草的味道，闻到淡淡的土壤的芳香和小草的清香。不远处，有一团花儿正在竞相开放：花儿有的红得似火;有的白得像雪;还有的黄得如土……

    岸上，一排柳树整整齐齐的排列着，春风轻轻的吹着柳树的枝条，好像正在为柳树吹头发。小鸟站在枝条上，快乐的叫着，好像在说：“春天来了!春天来了!”

    我看到了一艘游船，便缠着爸爸带我去船上玩。船缓慢地开动了，刚刚开始我很紧张，慢慢地习惯了，觉得很好玩。船一摇一摇的，岸上的树啊、草啊、花啊、亭啊都在往后退，我心里在想：是不是船儿要赶在它们的前面去追逐春姑娘啊?

    三个小时过去了，爸爸催我回家了。我恋恋不舍地往回走，走三步又回头看一眼——因为我舍不得：舍不得江上的楼台亭阁;舍不得岸边的花花草草;舍不得江中的竹筏小舟，舍不得这儿的无限春意……

    春意作文【篇4】

    又是新一天，照例推开窗，感受着微凉的风，看着窗外还未成的风景，心中总有些期盼。

    一阵嘈杂的车鸣声破坏了这美好的平静，我微微皱了皱眉头，却恍然想起，已经许久没有听见这种声音了。探了探头发现，路上的行人多了起来，尽管还是很少，但这已然是一个好的兆头，城市的生机开始复苏了。

    收回目光，望着窗外的`几棵小树，隐隐发现了几点桃红，内心不由得欣喜起来。不知何时，寒冷的严冬悄悄撤去，阵阵春意苏醒了，送走了压抑在心头的阴云，漏出来专属春日的暖阳。暖阳下，星星点点的色彩开始唤醒着城市。看了看疫情报告，治愈人数还在不断增加，多地的零增长依旧如山岳般岿然不动。由病魔横行的灰暗大地在逐渐消失，取而代之的是一朵朵鲜艳的花朵，正是这些花儿，送走了严冬，带着春天，缓缓而来。

    像是恍然间，与严冬抗衡的不再只是几朵寒梅，而变成了满地的春色，他们共同努力着，呼唤着春风，却不知他们自身就是春天。世间的万物等待着他们的努力，大家期待着，期待着春天的到来，花开了，春天还会远吗?

    春天的情绪总是先春天一步到达了我们的身边，在春意的带领下，冬天已经去了，春天还会远吗?期待吧，没有一个冬天不能逾越，没有一个春天不回来临。

    几声鸟啼将我的思绪自点点春意中拉了回来，阳光已经开始微微有些刺眼了，却正是令人舒适的时候，微风中的寒意似乎消散了。就这样开着窗户吧，让春意来的快一些，快些冲刷掉不属春天的静默和沉闷。

    春意作文【篇5】

    现在正值四月，天气乍暖还寒，忽冷忽热。那天出了太阳，我趁着中午暖和出门去踏青。在小区里，就有了许多春天的信使。

    刚出门，就看见车库门口的那片蒲公英开了鹅黄色的小花，就是结出了毛茸茸的种子。我取出随身携带的水弹枪，对着它们扫射了几十发水弹，它们有的被打折了，有的被打断了，白色的小伞兵们在空中飞舞着，缓缓落在了地上，明年肯定又会有一株株蒲公英从地里长出来，开出黄色的花，长出白色的毛茸茸的果实。我穿行在解冻了东大池岸边，又有一个个的“伞兵”从天而降，它们也是纯洁无暇的，和冬天的雪是一个颜色，乍一看以为是蒲公英，细看是一些很小的毛绒球里，包裹着一小粒种子。有的还抱团跳伞，跳在了泥土上，石板缝里或花盆里。我继续往前穿行，看到外婆生前种下的橘树和四季桂，它们长得又结实又漂亮，橘树已经开出了橘子花片，白色的花瓣中间夹着嫩黄色的蕊，就像舞台中央站着好几个舞蹈演员。桂花树四季长青，叶子碧绿的，苍翠欲滴，还在冒着新芽呢！我悠哉悠哉地返回，看到那些被我打折的蒲公英，吃惊极了，它们居然直起了腰，这就是大自然植物的顽强生命力，让人大吃一惊。

    春天是多姿多彩的季节，是万物生长的季节，也是生机盎然的季节，我喜欢春天。

    春意作文【篇6】

    今天，我们骑着自行车环保出行，去郊外感触感染春意。

    一出家门，春的气味就如潮水般扑面而来。风在我的耳边轻轻细语，土壤的香味在我鼻尖久久荡漾。我们赶快骑上自行车，在不宽的灵范公路上欢快地行驶。看：路旁的行道树姿态不一，有的笔挺挺立，像一个个英武的战士；有的婀娜多姿，像一位位锦绣的舞者；田野里，油菜花开了，金灿灿的一大片一大片，它们在轻风中摇晃着身子，好像正在跳着柔美的华尔兹；桃花绽开了笑容，它们粉红似霞，让田野变得更加绚丽多彩。连小草也长得十分喜人呢，它们的叶子重重叠叠，一顺儿向下垂，划出一道锦绣的曲线；还有那姿态高雅的白鹅，它们在湿地里悠闲地啄食，好像也感触感染到了春天的夸姣。

    赏识着这沿途的美景，不知不觉中，我们已骑到了山脚下。停好车子，我们预备上山游玩。爸爸提着水、零食和我们的衣服，却仍是行动轻巧地走在最前面。妈妈紧跟其后，一个劲地喊着：“累死我了！累死我了！”压阵的我，一溜小跑，追上了妈妈，还把她落得老远。终于攀登到山顶了，那儿盛开着许多红艳艳的杜鹃花，东一簇，西一簇，乐得我连忙跑过去采摘，不一会儿，就采回了一大把，回到爸爸身边时，发现他采得比我还多，抱在胸前，火红的花朵把他的脸映得更红了，额头的滴滴汗珠闪着亮晶晶的毫光。我们把花都交给妈妈保管，她的双手都快拢不住了，笑得比杜鹃花还灿烂。

    我们捧着花儿，迎着和煦的东风，在喳喳的鸟鸣声、潺潺的溪水声中下山回家。仍是让爸爸带路，没想到还有更大的惊喜等着我们呢，爸爸带错了路，竟然把我们带进了一个大戏班。多么锦绣的戏班啊！满树满树的梨花开了，像白雪，晶莹剔透；像白云，雪白轻巧；像棉花，柔软锦绣。细细闻一闻，还带有淡淡的芬芳。在戏班，我们又赶上了一条小河，我们三人扛着自行车，从一条搁浅的划子上走过去，划子儿摇摇摆晃的，我们一个个像喝醉了酒似的，和划子儿跳了一段伦巴，真是惊险、刺激又有情趣。

    春无邪好，有那么多的惊喜等着我们！

    春意作文【篇7】

    春风吹开了季节的帷帐，花儿满山遍野开的都是，热闹的景象彰显春天的美丽。春天来了，早早的都来了，那些正在酝酿着开出更美丽的花儿，争先恐后的一批批地开。草长莺飞的季节里，走在公司的大道上，心情自然爽朗。多许是一些阳光的温暖，惬意地让人陶醉，让人不得不想着如何留恋这样美丽的季节。

    “是时三月天，春暖山雨晴。夜色向月浅，暗香随风轻”。夹杂着随风飘荡的杨絮，满天像是下起大雪的芳华，好一派壮丽的景象。三月晴空万里云，白雪皑皑似深冬，春天总是给人太多的`幻想，有冬天壮丽，有夏天的绚烂，有秋天的唯美。如诗一般的意境里，人间似天堂，在梦一样的世界中，烟云不散的情结，伴着春风的轻抚，让人臆想出一幕幕精彩的人生。

    “夹谷莺啼三月天，野花芳草整相鲜”。春天刚来，满山山头绽开的春色，臻臻向荣，一眼望去尽收眼底的是遍野的绿色，夹杂些红色的，蓝色的，黄色的，白色的野花野草，谱一曲人间盛景。知春燕来柳梢鸣，绿意染芳清溪醉。

    潺潺的山涧溪流，拨动着这个春天的音符，伸手触碰，还有些许凉意。最好的是中午，日头最毒的时候，来到溪边，听着小溪歌唱，喝一口凛冽的清泉，沁人心脾，似乎瞬间贯通血液，从头到脚都绽放着春天的味道。

    “好雨知时节，当春乃发生”。春雨细，轻风吹拂，飘飘荡荡，行走在春雨中，让人想起“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”的景象。春天的雨总是新的一天开始，那些经过春雨洗礼后的万物，映入眼帘的美景甚是清晰，如诗如画的意境里，让人想着走向远山深处。

    绿色染，远山绿色抱成团，一颗松柏连一片，片片松柏绕着山。春天来，松柏绿色浓烈，本是近处看到的山石，春天一来，被许多不知名的草包围成了绿色。散发着清香，整个山都是淡淡的青草香，香的迷人眼。

    春天来，来的不急不慌，但愿走的也不要那么匆匆，在春日时光中还能够细细品尝春景的美丽，人生何求呢！

    春意作文【篇8】

    一年四季之中，春是自然之母最眷顾的季节，是万象更新，春意萌生的季节。

    春天临近之时，山茶花就发生了锐变与原来不同，原本光秃秃的枝干上，此时已长满了绿叶，在那绿油油的叶子上，布满了叶脉，就像人经脉一样纵横交错。那些经脉带来一份神秘感。这种神秘感伴着我，直到现在，我依旧不知道叶脉是如何形成的。忽然，一股清香直冲脑海，使我不得不转头望向它，那是一朵火红色的大花朵，那火红色的花瓣被阳光映照着，有些是浅红，有些是火红，还有些是深红的，显得异常优雅美丽。仿佛是一支红色交响乐，红与红交相辉映，形成一种特别的美。

    手机的铃声，把我拉出这幅春的画面，我该回去了，可惜我还是没能找到春意，咦，春意—山茶花！我脑海中跳出山茶花几个字，在冬天还未远去，春天还未到来的时候，其他的花还未开放的时候，只有山茶花开了，它将自己的一切都奉献给了春天，让春天充满春意，有了它的存在，早春才充满春意。 

    春意作文【篇9】

    冬天走了，春天回归了,大自然处处是一片生机盎然的景象。

    小河上的冰化了，一缕晨光洒在水面上，一阵阵微风吹来，河面立刻泛起一层层波纹，像一条条银蛇在摆动。鱼儿在水中嬉戏追逐，还不时吐着晶莹的水泡，有些鱼儿玩累了，把头露出水面，欣赏着大自然迷人的风光。

    小草长出了新芽，它伸了伸懒腰，从土地里钻出来，那些冬天里枯萎了的树木，也开始生根发芽了。花儿也不逊色，抽出了嫩芽，细得像针，红得像血，简直嫩得不敢去碰。过了几天，花儿已经完全长出来了，大朵大朵，单瓣复瓣、红的、黄的、白的、粉的、紫的花，五颜六色，开满了小河岸边，人们就像生活在花的海洋里，花香沁人心脾，令人心旷神怡。

    动物们也从梦中醒了过来，小鸟叽叽喳喳地唱起了动人的歌，小蜜蜂被歌声吸引了,它也早早地出来采蜜了，草地上的小花猫看到了落在花丛中的蝴蝶,就蹑手蹑脚地走到蝴蝶身边,猛地扑了上去,可机灵的蝴蝶还是逃跑了，公鸡夫妇也领着孩子们来到草地上捉虫子，小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到我的家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了!”

    春天的校园里一片欢声笑语，同学们在相互追逐着、玩耍着，有的在爬竿，有的在跳远，还有的打羽毛球，只有女同学三五成群地跳橡皮筋，并且轻快地哼着歌曲。放假了，孩子们唱着、跳着，仿佛他们也变成了会叫的雀儿，会跳的马儿，一个个兴高采烈，在田野里找野菜，采野花……天空中，怎么五颜六色的，使人眼花缭乱呢?啊，原来孩子们在放风筝呀!在蓝天白云的照耀下，各种各样的风筝在自由自在地飘舞着，多么使人心旷神怡啊!

    春天，你把我们的生活家园装饰得异常美丽，我喜欢你!

    春意作文【篇10】

    春天的气息传遍大地，春天的消息无处不在。人们从寒冷的冬天出来迎接快乐幸福的春天。

    炎热的夏天虽然郁郁葱葱，却很干燥；

    虽然果实和果实在凉爽的秋天很香，但很压抑；

    虽然在寒冷的冬天被银装素裹，却很安静；

    只有春天美丽而温柔。

    花仙子、雨女、春使者手挽手，为幸福美好的世界和蓝天上五彩缤纷的大地唱着这首美丽而神圣的春天赞歌。

    冬去春来，转眼又是新的一年。时间过得真快！还没来得及准备，春意不知不觉就来了，好突然！同时，又是那么快。为什么会觉得它来来回回，来回变化？不累吗？你说它来了不走就好了！但是到时候还是要离开！人感觉好难过好难过。当然，话又说回来，如果来了又不走，说不定人家就烦了。古书上有云:“一日之计在于晨，一年之计在于春。”古人都知道春天是一个受欢迎的季节。夏天不热，秋天不冷，冬天不冷。春天总是那么温和美好！人们不自觉地陶醉其中，流连忘返，看着这一季的东西，人们不禁赞叹！

    看:盛开的茉莉花先开，一朵接一朵，一点空隙都没有。当你走上前去闻到这些花香的时候，你会情不自禁地沉醉其中，无法自拔。多美的花啊！颜色那么鲜艳，这就是自演的神奇，把大地当纸，这些花呢就像是名家画的画！只是这些花和画家的不同之处在于，这些美丽的花会枯萎，他们不希望有人像画像一样的垂死之日，除非画不好而凋谢！让我们看看这些桃花。每年春天，它们总是准时开放。他们没有迟到或早退，但他们仍然很准时。这些粉红色的桃花开得很灿烂，闻起来很香。那种香味一闻就能让你神清气爽，所有的烦恼和烦恼都抛之脑后！

    这时，仿佛在迎接春天的到来。两种名贵中药也开花了，一种是牡丹，一种是牡丹。先说这个牡丹。自古以来，牡丹在人们心目中就有很高的地位和药用价值！牡丹有“国色天香，花中之王”的美称，但它的花美得其他花都比不上！自古以来，男人就把美女说成牡丹，可见其在人们心中的地位。牡丹也是一种非常珍贵的中草药，具有活血化瘀、疏通经络、消炎的神奇功效。或许，它可以和牡丹抗衡，牡丹也有不可小觑的地位。《本草纲目》中“牡丹”是指:腹痛、骨痛、脚气肿痛。虽然芍药没有芍药漂亮，但芍药也有自己的具象价值。芍药也有“花中仙，花中丞相”的美称，也是一种爱花。芍药跻身中国“六大名花”之列！走进这些花里，似乎我一直在外面的世界里。当我累的时候，我经常来这里散步。没过多久，心里的压力就完全消失了。有一种说不出的轻松和快乐！看门前的这些树。到了冬天，它们都快死了，好像没有生命一样。但是在春天，这些树变得非常活泼，刚从树枝上拔下来的新叶子正在开放。多么奇妙的东西，用不了多久，它们就会长出很大很宽的叶子，椭圆形的叶子，一片接一片。虽然这些叶子没有花漂亮，但是绿叶配红花。如果没有，等这些叶子长大了，也可以遮挡阳光，避开夏天，这样也不错！

    我家后面是茂密的竹林。看这些绿色的竹子。冬天，竹枝上剩下的叶子很少。然而，春天的到来改变了这一切，新的叶子从竹枝上拔了下来。仔细观察的话，地面已经开始长出竹笋了，很小，需要你仔细观察发现！

    让我们看看我家前面的河。冬天，河水几乎渴了，静静的，没有流水声。幸运的是，春天的到来打破了寂静，河水一如既往地流淌！河里的鱼也浮出水面，快乐地游着。他们可能会想，“如果总是春天就好了”。这样他们就不会那么痛苦了！但是他们知道春天会来来去去，利用有限的春天时间。春天，当我来到山顶，从高耸陡峭的山顶往下看时，一幅美丽的画面展现在我面前。整座山被美丽的鲜花和绿叶包围着。山脚下的农民叔叔们在农田里辛勤劳作。山脚下的孩子们正在放风筝。山上的鸟儿快乐地歌唱，唱着优美的歌曲，好像是专门为春天写的。多好听的声音啊！微风吹在脸上，感觉整个人都到了仙境。很长一段时间，我都舍不得离开。

    所以，每年都盼着春天的到来，但又怕春天来了，又怕春天来了不久就走了。后来我渐渐明白了一个道理:“春天的到来意味着夏天的到来，夏天的到来意味着秋天的到来。一年四季都在变化。春天比春天好，其他季节也不同寻常。但是如果我心里保持着一种幸福快乐的心情，我相信春天就在我心里！

    春风在吹，鸟儿在树枝上歌唱，这是春游的好时机。

    一大早，我就听到楼下的追逐声和走廊里的脚步声。他们“炮轰”我，我迫不及待的跳到学校，更渴望飞翔。当我到达教室门口时，我累得气喘吁吁。很多同学都来了，但似乎还是抵挡不住春游欢乐的侵袭。

    在老师的带领下，我们的步伐变得轻快。虽然春风是无形无味的，但她长袖的声音在我耳边飘荡了很久。春天的画板上开满了金色的油菜花，红色的太阳，茂密的绿草，还有更多。那么多种类的风景，都成了一幅在河的纸上，自由与美丽无与伦比的画。

    时间过得很快，我们突然到达防洪堤，就在应星楼下的草地上。我在“草原”上看到了一片竹林。草地上站着无数的竹子。我站起来，看着竹子最高的地方，脑子里闪过一个概念；对我们来说，竹子至少没有那么高，但对蚂蚁来说，它们娇小的身材，哪怕是一根可以踩在脚下的草，也是蚂蚁王国里高耸的一座山。有了竹子的天然香味和湿润的土壤，我真的不知道地球母亲是家庭主妇还是行业领袖。春天，春风是一个常见的地方，风筝是最好的春风伴侣。抬头望去，广阔的天空中只有单一的蓝色。突然，一阵风吹来五六只风筝。在我看来，只有燕子的形状才能满足我。它展开翅膀飞来飞去，寻找虫子，每天喂它的小鸡。想到这，我心里只觉得可惜，这让我苦思冥想。燕子似乎让我想起了悲伤的回忆。

    我走啊走，不知不觉就来到了小溪边。这里的水又浑又黄，但奇怪的是里面有小蝌蚪。它们的尾巴不停地摆动，还能造成一点涟漪。他们的圆头是黑色的，感觉像Q版！水中间立着三根圆柱形柱子，是木头做的。我很想看看能不能踩在水声上，但是感觉有点恐高。我想我一踩空就会掉进小溪里。现在是春天，天气仍然很冷。我不敢。

    春天——我向往的季节。防洪堤——我向往的地方。

    xx年3月8日

    3月8日国际妇女节，大雨滂沱。

    温度14到16，不冷不热。

    家里人抓着不放准备种地，种子公司真的很热情。

    在河里，河里有很多鱼，陆地上成千上万的树都有绿叶。

    二

    山上开满了红花，又是三月的春天。

    燕子忙着筑巢，家人忙着准备种田种花。

    一身泥巴汗流浃背，田角草虫被打死。

    一年的计划在春天，我们只希望秋来有个好收成。

    春意作文【篇11】

    腊月迎来了春姑娘。她温暖了干枯的树木，温暖了冷得发抖的小草，温暖了早已枯萎的花朵。

    虽然春姑娘来到了，可是冬爷爷似乎并没有要走的意向。于是他们俩分了工，由于冬爷爷是爷爷，年轻人总要让着老人，所以春姑娘娘只温暖了中午和黄昏，剩下的早晨、晚上、半夜三更就归冬爷爷了。

    记得六七岁那年的一个星期六，家里买了一个风筝，于是我早上六点半就拿着风筝去麦田里放。刚出门就看见了眼前一片嫩绿，那是小麦苗，才过了几天就长得这么高了，看起来，就像是一片大草原似的，看到就让人舒服。隔了一片又一片麦田，看见冬天干枯的大树都露出了嫩芽，我想：再过个一两个月，树叶大概都长齐了，应该会显现出一片绿色。

    再看看那一条小溪，本来冰冻的它现在叮叮咚咚的，原来那是冰块的碰撞，好像是在歌唱。

    我不忍心在刚发出嫩芽的麦苗地里放风筝，因为它们会受伤，我不忍心！

    春意作文【篇12】

    春天来了，春天来了！春姑娘带着她的小花小草飞回来了。她把小草一撒，世界各地都变绿了，她再把小花一撒，大地上百花齐放，花从中彩蝶嬉戏，叫人陶醉。小燕子也从南方赶来，为美丽的春天增添了许多生机。

    我起了个大早，呼吸着春的气息，悠闲地漫步在桃源湖边。看啊，细雨中，湖面上朦朦胧胧地笼罩着一层薄薄的烟雨，恰似浓雾弥漫在湖面上，叫人无论怎么看，也看不清对岸的车辆和行人。

    才下过几蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。鸟儿们别提有多兴奋了，仿佛成了欢快的音符，跳跃在五线谱似的电线上，谱出一直正待演奏的春天的赞歌。

    大自然也在郊外酣畅淋漓地用最大号的画笔，描绘着充满生机的春天。看那远处绿油油的稻田，在微风中向我们鞠躬，好象在欢迎我们的到来。路边一排排挺拔的扬树，也在微风中起舞，沙沙地吹起了迎宾号。春姑娘迈着她那轻盈的步子，掠过城市，来到郊外，在山水间撒下小花小草，描绘着一幅幅春天的画卷：春回大地，万象更新。

    辛勤的小燕子也忙着搭窝，不然倒春寒一来可就惨了。速度快极了，过不了几天，一座座精致的燕窝出现在了房檐下。真是说曹操，曹操到，倒春寒终于来了。我多么盼望像去年一样下一场大雪啊！可今年的倒春寒一点也不冷，可能是由于暖冬年的缘故吧！还来不及撒下那洁白的雪花，就匆匆地走了。

    雨过天晴后，落光了叶子的柳树上，迅速地发出了小芽。地上的`小草慢慢地探出头来。水池边的假山上，停着“呱呱”叫的小青蛙。操场边的桦树上，出现了活泼的小松鼠的身影。小燕子从巢里出来，欢唱着春天的赞歌。

    我爱恋春。

    爱恋春天的一草一木，爱恋湖里的小鱼，湖上的风筝，还有那挺立在湖边的柳树。

    我爱恋春。

    爱恋春天的每一只小动物，还有在池塘边“呱呱”叫的小青蛙。

    我爱恋春…

    春意作文【篇13】

    北方的初春是北风刺骨的，找不到一丁点儿的绿色，风不会顾及你的感触，夹杂着路旁边的残雪，扑在你的脸上，雪粒打在脸上，生疼生疼的。

    这样的时节里，我什么都不想做，懒散备至，却又不忘时时刻刻抱怨几句，啰嗦着令人心烦的事，啰嗦着气候的恶劣。负能量好像现已将我包裹，难以挣脱一层又一层厚厚的捆绑。

    缓慢的背上书包，缓慢地迈出家门，磨磨蹭蹭地走在去小班的路上，头也懒得抬，埋在厚厚的围脖里，任由刺骨的北风一阵阵的刮来。

    街上的人简直是少之又少，烦躁的心境又一次涌了出来，忽然，从街对面传来一阵笑声，是大人豪宕的笑声夹杂着小孩单纯的笑。我循声转过头，一位父亲推着一个轮椅，上面坐着一个小孩，父亲穿得很少，只是一层薄外衣；小孩则是裹着厚重的衣服，咧开嘴，高兴的笑着，时刻好像停止了一般，我停步，静静地看着他们。

    父亲，用手捧起一些雪，放到那孩子小小的手掌里。小孩单纯的眼睛里写满了欢喜，咯咯的笑着，眼睛好像月牙般弯弯的，我第一次觉得一个人的笑声能如此悦耳，他们描绘着一幅温馨的图像。

    心脏，慢了那么一拍儿……

    反响过来的我，不知不觉的湿了眼眶，内疚又感动，还有一种说不出的爱情混在一同，小孩子的笑脸定格在我的脑海中，好像将冰雪融化了，将我心外面的硬茧也生硬硬的剥去了。

    在现在这个繁忙的国际中，咱们将自己压榨的太紧，来不及赏识身边的美丽，乃至来不及感触春天的到来……

    又是一风吹来，我却并没有感到冷，路过屋前草坪时，蹲下来细看，一抹绿映在眼前。

    此刻，春意已浓我心……

    春意作文【篇14】

    山下一片杏花如云。山谷里溪流旋转，奔腾跳跃，叮咚作响，银雾飞溅。到处都是生机，就连背阴处的薄冰下面，也流着水，也游着密密麻麻的小鱼。向阳的地方更不用说了，一片葱绿，从草势来看，即使在冬天，这草也没有停止生长。

    王蒙《蝴蝶》

    四月中的细雨，忽晴忽落，把空气洗得怪清凉的。嫩树叶儿依然很小，可是处处有些绿意。含羞的春阳只轻轻的，从薄云里探出一些柔和的光线；地上的人影，树影都是很微淡的。野桃花开得最早，淡淡的粉色在风雨里摆动，好像媚弱的小村女，打扮得简单而秀美。

    老舍《二马》

    阴历二月间，原野开始脱去枯黄的外套，各种植物从冬眠中苏醒过来，极力地钻出解冻了的地面，吐出绿色的嫩芽。对春意反应最敏锐的，是沿河两岸堤坝上的杨柳。那一溜溜随风摆荡的枝条，露着淡绿，变得柔韧了于是，春野里到处散发着被那雪水沤烂了的枯草败叶的霉味，融混着麦苗、树木、野草发出来的清香。

    冯德英《迎春花》

    春天好似不管人间有什么悲痛，又带着它的温暖与香色来到北平。地上与河里的水很快的都化开，从河边与墙根都露出细的绿苗来。柳条上缀起鹅黄的碎点，大雁在空中排开队伍，长声的呼应着。一切都有了生意

    老舍《四世同堂》

    小园已经有点春意了，首先是荡漾在杨柳枝头的绿雾，其次是清晨飞来的莺声；下过几阵细雨，荒坪又给涂上一层浅浅的颜色，青油油的地，如沙漠上的绿洲，难道这不就是黯淡欲绝的人生里一线生机吗？

    唐弢《自春徂秋》

    春色一天比一天浓了。刚刚下过的几场春雨，把大地全部洗刷明净，把大地上长冬的死气沉沉的残痕，一扫而光。山野在春风熏陶下，一天一个颜色，一天比一天活跃。太阳光温柔地拥抱万物，温暖的空气因为从苏醒的地面上升起来的蒸气而颤动着。隔年的草又显出绿色，新生的绿草懒洋洋地软瘫在地上，河滩上的柳树枝头浮出一层绿烟；小燕在河水上空和柳烟丛里掠过，空中充满了它们呢喃的繁音；石蛙在河岸边狭窄而深长的泥洞里有力地叫唤着。

    肖建国《空山老屋》

    昆虫日记(实用14篇)


    栏目小编特别推荐的“昆虫日记”一定能够给您留下深刻的印象，具有特色范文是什么样子？工作中上级领导会交给我们文档撰写任务，通过网络会搜集大量的范文。

    昆虫日记【篇1】

    小蚊子这个名词，想必大家都听过吧。大家也被它叮过吧。但是，我之所以要观察它，是因为这种生物也是非常好玩的。

    从小爷爷就带着我去观察小蚊子的幼虫，那些小小的虫子在破水盆里不停地蠕动，像一只只可爱的小精灵。可是，“小精灵”的上面就是嗡嗡叫的小蚊子，要是你当时在那里的话，就保准会叮你一身大包。在那时，我就对为小蚊子是怎样成长而感到好奇，长大后，我看了一个节目：我爱发明。那里，我看到了“智斗吸血鬼”一栏，在最后一个人的发明中，我知道了触角像羽毛一样的小蚊子是公小蚊子，触角只是一根棍的是母蚊子，还知道了身上有黑白条纹的是伊蚊，全身都是黑色的就是库蚊，这对我来说，是一大进展。

    有一次，我在卫生间里捉住了一只小蚊子，它全身漆黑，触角像一根棍子，我断定：这只一定是母库蚊。我不小心把它放了，谁知，它竟然在我脖子上咬了一口，我想把它再捉回来，可是一用劲儿，竟然把小蚊子捏死了。我想：死了就死了吧，反正它是害虫。

    哎！我观察小蚊子是不是有点太入迷了？

    昆虫日记【篇2】

    昨天下午，我做完作业，就去墙角边观察蚂蚁。我发现蚂蚁头上有一对细小长的触角；两只小小的眼睛；大大的尾巴；六只细小的脚，可爱极！

    后来，我看见一群蚂蚁排正整整齐齐的队伍，离一些大米越来越近，我想：恶作剧一下吧，好让我知道它们想干什么。于是，我用脚狠狠的把一只蚂蚁踩死，然后把死蚂蚁扔在蚂蚁群中，这一下，蚂蚁有的乱作一团，有的好象失去主将的兵一样，乱窜。

    我去问妈妈，妈妈说不知道。

    第二天，上午第三节课后，我去问科学老师这是为什么呢？科学老师说：“这是蚂蚁的信息。“哦，原来是这样啊，难怪！”我恍然大悟地说。

    昆虫日记【篇3】

    我是一只甲虫，今天，我从远方来到昆虫王国，走着走着我看见花儿向我微笑，蜜蜂向我招手，听见了小溪在丁冬、丁冬的唱歌。随着欢快的音乐，我走进了昆虫王国的大门。

    首先我在花朵舞台上看见一群美丽的蝴蝶在舞台上翩翩起舞，旁边有一只小青蛙正在唱歌，一群蜜蜂为它伴奏，大街上有许多小吃比如，花蜜、花露、鲜花饼······。还有五颜六色的衣服。

    而昆虫王国的村民，住在花瓣上和叶子上，那些花缠在树枝上，花中就是昆虫的家，昆虫王国离人类的城市很远很远。

    这是一个充满了想象的王国有许多神奇的昆虫，从此昆虫的们快乐地生活在一起。

    昆虫日记【篇4】

    读了《昆虫记》，我知道了：《昆虫记》是法国的法布尔写的这本书，他从小就喜欢昆虫，同时，他也爱观察昆虫，才写出了这本书。

    这本书不光写了昆虫的习性，从幼虫到成虫的过程，还写了昆虫平时的生活。正因为法布尔有这种坚持不懈地精神，他才写出了这么优秀的作品。

    “成功是99%的汗水加1%的灵感”这是物理学家爱因斯坦的名言，许多名人正因为有这种品格，他们才成功了。

    其实每个人都有这样的本领，只是你们没有发现罢了。法布尔生活在小山村中，都可以成为家喻户晓的人物，而我们在这么好的环境里读书学习，如果再赶不上法布尔，对得起我们自己吗？其实不是你赶不上，而是你没有仔细观察，善于动脑的习惯，如果你养成了这个习惯，那么，你离成功也就不远了。努力吧，同学们，成功就在前方……

    昆虫日记【篇5】

    以前我曾养过蚕宝宝，在养蚕地活动中我还学到很多知识，比如它地蜕皮。

    那天，我回家打开放蚕宝宝地盒子。“噢，桑叶干，得马上换掉。”我跑到阳台上，拿来新鲜桑叶。我把桑叶一张张换下来，蚕宝宝似乎闻到桑叶地芳香扭动着滚圆地身子纷纷爬过来，围着桑叶，“沙沙沙”地啃开。突然，我发现其中一条与众不同：身子呈淡黄色，头上有一个透明地三角形。它仰着头，不吃也不动。它在干什么呢？是不是病。我马上把它放在另一个盒子里，仔细地观察起来。

    不一会儿，只见那条蚕地头上慢慢地出现一道裂缝，那道缝渐渐地变粗从中钻出来一个小脑袋。与此同时，头前那个小脑袋没有力气垂下来变得干瘪。对！它是在蜕皮。只见蚕宝宝地头频频地左右摇动着使劲向前伸。可表皮并不很听话，紧紧地粘住它地身子，蚕为什么要蜕皮？我决心弄懂它。我很快在课外书中找到答案：原来孵出地蚕吃桑叶慢慢长大，当身体受到表皮地限制时，蚕就要蜕皮。一般每隔一周蜕一次皮，一生共需4次。

    这时蚕宝宝已经从表皮里完全钻出来。获得新生地蚕宝宝比以前更白，更胖。为能吐丝做茧，蚕宝宝不谓蜕皮之苦，真是可敬可佩。

    昆虫日记【篇6】

    今天，老师叫我们观察小动物，我仔细想：我家又没有什么动物，我应该怎么办？于是，我特地叫爸爸帮我买了两只可爱又活泼的小仓鼠。

    买回了家，爸爸就告诉我，这两只小仓鼠一只是公的，一只是母的。我仔细观看这两只小仓鼠。白色的是母的，它雪白的毛发中带着一丁点的葡萄灰，它的眼睛比公的还要大，还有它比较狡猾。告诉你它怎么狡猾，它每次在黑色小仓鼠睡觉的时候总把黑色小仓鼠来当枕头垫。

    哦！我有一次整天看着两只小仓鼠，忽然觉得它们好象少了点什么东西。什么呢？我怎么也想不起来了。哦，我突然想起来了，原来是少了名字。于是我叫白色的仓鼠为咪咪，黑色的为帅帅。还有，我放几块食物，咪咪一看见就大口大口地吃，而帅帅就捧着食物慢慢地吃，帅帅吃完手里的后，咪咪早就把其余的食物给吃光了，所以帅帅总是饿得肚子咕咕叫。

    第二天，我发现咪咪不见了！原来它居然把我铺在月饼盒的布给咬烂了，逃走了。我到处也找不到它，可是当我吃早餐时候，我居然看见咪咪大摇大摆地从我面前走过。我立马把它给抓起来了，真是个淘气包！

    我真喜欢我那两只可爱淘气包！

    昆虫日记【篇7】

    我今天睡觉时听到昆虫特种兵的谈话。

    蚊子尖刀兵：很显然我和别的蚊子不同，我是受过良好训练的蚊子特种兵。我不但会吸别人的血，还会传染特殊疾病，最可怕的是我的绝招是骚扰人类不得安宁，下面是我一天的日记。

    5月11日

    星期五

    晴

    凌晨12点，我奉大队长之命去吸一个人类小孩名叫黄炳铭的血，骚扰他鸡犬不宁，妨碍他今天段考考试。行动开始，我从蚊国慢慢腾腾的飞，趁着月色的黑暗，我悄悄地飞到他腿部，用我的武器（尖刀）刺入他的血管，开始吃东西，“

    恩，血很好喝，有点像甜牛奶，还是上级关照我。”我自言自语道。吸完，我立刻飞回了总部，报告了这次任务经过，得到了奖励。

    中午，我又接到线报，因为黄炳铭十分安静，所以还要继续骚扰，这次派我和毛毛虫毒刺兵去！

    毛毛虫毒刺兵：看来到我了，我是特种兵里最有经验的老兵，我已工作十年有余，吓人、骚扰，我最内行，几乎百发百中，废话不多说，看我日记，就知道了。

    中午11点，我和蚊子去执行任务，我埋伏在绿草丛中，而蚊子飞在天空中突袭，目标出现了，我先出击，我走在他旁边，他无意中看到我，吓得跳到一旁，蚊子就立刻在他的手臂上左咬一口，右咬一口，趁他还没有回过神来，我们飞速的赶回总部，向上级邀功请赏。

    蜘蛛伞兵：我向来独来独往，不受一切拘束，虽然我不是毒蜘蛛，但是我却能用多彩的外表去吓人，我空降能力极好，这也是我的名字的由来，来看看我今天的身手吧。

    下午5点多钟，我从花圃飞越而下，空降到摩托车的雨衣里，在上面结了一张网隐藏起来，这时摩托车的主人过来了，也就是黄炳铭的妈妈，铭铭发现了我，但为时已晚，在他尖叫声中雨衣掀开了，我顺势弹到他的身上，他光滑的肌肤顿时变成了一片小山丘，山丘上的汗毛树林一下把我支了起来，我并无恶意，在尖叫中我开心的溜走了。

    听到这里，我想到今天所经历的一切，难道尽在……？

    昆虫日记【篇8】

    星期四，我和堂姐一起去后花园观察昆虫。我们带着手机[可照相]东找西找，“咦?这啥呀?姐姐，姐姐!快来!这条虫子很奇怪，”我疑问地说，“我们看看吧”姐姐说，我仔细观察，发现那条虫子头上有一对触角，脚有六只，全身是绿色的，特别像树叶，或许它就是伪装虫哦!我敢紧把它拍了下来，它正在甜甜的享受着美餐呢!

    哦，对了，它吃的是像狗尾草一样毛绒绒的东西。我很想摸摸它，但是还是有点怕，我一伸手又缩了回来，不过，我还是鼓起勇气摸了摸它，发现它的身体很硬，有的'地方还有点刺手呢!我觉得这条虫子真有点奇特哦!我很想了解它，“我们一起回去查查吧。”我和姐姐说，接着我们高高兴兴地回家了！

    昆虫日记【篇9】

    稻穗的昆虫日记


    今天是一个晴朗的夏日，稻田里的稻穗们都静静地站在自己的位置上，仿佛在等待什么。作为这片稻田的主人，我每天都会来观察稻穗的生长情况。其中，我最感兴趣的是身边那些忙碌的昆虫们。他们是稻田里的主人公，他们在这里生活，繁衍着他们自己的种族。我不禁好奇地想，稻穗的昆虫们过着怎样的生活呢？


    早晨，第一只昆虫开始活动了。他从稻根下钻了出来，展翅飞向天空。原来他是一只蜻蜓，他的名字叫小飞。小飞很高兴，因为他是稻田里的飞行高手。他经常在稻穗之间穿梭，觅食于空气中。他飞的时候会经过稻穗上飘落下来的花粉颗粒，这给他带来了很多美味的小食物。


    小飞日记：今天空中的花粉又多了一些，真是美味。每天都有新鲜的花粉可以食用，真是幸福。我决定每天早上和傍晚都来这里觅食。


    随着小飞的消失，稻穗上的另一种声音响起了。是一只蚂蚁，他名叫小行。小行是一只勤劳的蚂蚁，他一直在努力搬运食物，为整个蚂蚁家族筹备着。他们认为稻穗上的食物是蚂蚁家族的重要财富。


    小行日记：今天我又找到了一颗落到稻穗上的米粒，这是个丰收年份，食物真是太多了。我会继续努力，搬更多的食物回家。


    下午，阳光更加明媚了。稻穗上的另一方世界也开始了活跃。是一只蜘蛛，她的名字叫小纺。小纺是一只蜘蛛精，她擅长在稻穗之间结网捕捉飞行的小虫。她的网布置在稻穗之间，待飞虫飞过时就迅速地将其捕捉，并用自己的毒液将其打包。


    小纺日记：今天是个好日子，我捕捉到了好几只蚊子和苍蝇。我感觉自己的能力越来越强了，我会继续努力，保护稻田免受害虫的侵害。


    夜晚，星空灿烂，稻穗上的昆虫们开始了他们的夜生活。灯火虫，他是稻穗上的夜明珠，喜欢在夜晚闪烁着微弱的光芒。


    灯火虫日记：今晚我又和其他灯火虫们一起在稻穗上闪烁了一夜。我们的光芒照亮了整个稻田，它们让我感到宁静和平安。夜晚里的稻田是如此美丽，我想每天都在这里闪烁。


    每一天的昆虫们都在这片稻田上过着独特又忙碌的生活。他们各自都有着自己的任务和目标。小飞通过飞行觅食，小行通过搬运食物，小纺通过捕捉害虫，灯火虫通过闪烁光芒。


    他们的生活如此简单却又充满动力。他们在稻穗上相互依存，为了共同的目标而努力。稻穗是他们生活的场所，也是他们展现自己能力的地方。


    稻穗的昆虫们带给这片稻田生机勃勃的活力，也为我们带来了收获。感谢这片稻田，感谢这些忙碌的昆虫们。它们为我们的食物提供了保障，也让我们体验到了大自然的美妙。

    昆虫日记【篇10】

    这几天，我怀着好奇的心情，一口气读完了《昆虫记》。这是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，也是一部不朽的著作。

    法布尔用毕生的精力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，完成了《昆虫日记》这部昆虫学巨著，他也因此受到了全世界人民的尊敬和爱戴。

    书中写的昆虫都使我感到有趣之极。如：“螳螂的大腿下面生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西。

    在这两排锋利的锯齿后面，还有一些大牙齿，一共有三颗。”“为首的那条松毛虫一面探测，一面稍稍地挖一下泥土，似乎在测定土的性质”等。

    作者能写得这么引人入胜，都源于他对昆虫的仔细观察。可是我呢，我是一个不太会观察生活的人。当老师让我写作文时，我总是想不起题目。每当我写作文的时候，我总是咬着钢笔或写不出来。

    但有个例外。在去上课的路上，我发现一群蚂蚁在搬运食物。经过观察，我发现蚂蚁把食物切成小块，放在头上，移回巢中，然后再移回原来的方式。当晚写下一篇日记《蚂蚁搬食物》，得到老师的表扬。现在我明白了：

    只有仔细观察周围事物，才能做到无处不。

    生活是写作的源泉。只有仔细观察周围的一切，我们才能了解世界的奇迹。这就是我读完《昆虫记》后深刻体会到的。以后我一定要法布尔学习，仔细观察事物，做生活的有心人。

    点评：这篇读后感开头引题后，先简单介绍作者及，然后采用“读感结合”的方法写出法布尔细致描写生动具体对自己的启发，以及作者经仔细观察写出好日记，最后以深刻的心得作结提出希望。

    昆虫日记【篇11】

    今天，我又趴在草丛边，在无限地静谧中，忘了世界也忘了自己。 在我眼前，空间变大了，不起眼地小草变成了大森林。一只小蚂蚁，独自四处巡逻，忽然它发现了一块小面包渣，我想它一定是位技艺高超地厨师，出来寻找做饭地材料。他虽然找到了材料，可是靠它一个人搬不动，它跨着小碎步转身往回走去，回到了洞穴，好像在召唤他地助手，不一会蚂蚁厨师又带着几位搬运工，齐心协力把面包屑搬进了洞穴，今晚它们又有丰盛地晚餐啦!我仿佛嗅到了蚂蚁地饭香，我多想进去与它们一起分享啊，可我又怕吓到这些黑色地精灵们。 蚂蚁地生活跟我们一样也很有规律，它们也有学校。

    看啊!在它们地学校里，小蚂蚁们在认真地听课，老师在传授着知识，它们都那么全神贯注。它们也有单位，小蚂蚁上学地同时，大蚂蚁们也在工作、上班。放学铃响了，小蚂蚁都回家了，有地蚂蚁好像得到了表扬开开心心，有地蚂蚁好像遭到了批评垂头丧气。 忽然，一件不幸地事发生了。在一条幽静地小道上，一只蚂蚁强盗凶神恶煞地拦住两只较小地蚂蚁，准备用粗大地手去攻击他们，在这千钧一发之时，蚂蚁警察正好路过，三下两下把蚂蚁强盗抓住了，押送去了监狱。

    我想蚂蚁警察心里一定很高兴，因为它又为人民做了一件好事。 在家家户户飘来饭香时，归鸟地叫声才把我地心灵唤了回来。 我愿拉着你地手，一起去蚂蚁地王国散散步。

    昆虫日记【篇12】

    晚上，阿公外出散步给大田带回来一只天牛，装在小桶里。第二天，大田就写了下面的观察日记：天牛身上有许多白点，但是它们身上也有大块大块的黑色。黑色是它们的保护色，往往在树干上可以使人看不到它们。天牛的幼崽喜欢在树干中。天牛有一个容易分辨的地方是它们的触角是一节一节的。

    天牛简介：是植食性昆虫，大部分危害木本植物，如松、柏、柳、榆、柑橘、苹果、桃和茶等，一部分危害草本植物，如棉、麦、玉米、高粱、甘蔗和麻等，少数危害木材、建筑、房屋和家具等，是林业生产、作物栽培和建筑木材上的重要害虫。天牛的幼虫蛀食树干和树枝，影响树木的生长发育，使树势衰弱，导致病菌侵入，也易被风折断。受害严重时，整株死亡，木材被蛀，失去工艺价值。

    昆虫日记【篇13】

    一天，我和爸爸一起去奶奶家钓鱼，吃完午饭后，我们来到池塘边，开始钓鱼了，爸爸稳稳地握着鱼竿，静静地钓起来。

    这时候飞来了一只小蜻蜓，悄悄的停落在了鱼竿上面，它有一双像玻璃珠一样明亮的眼睛，还有对彩色透明轻薄的翅膀，像竹竿一样的尾巴，远远望去，像一个披着彩衣的“小仙女”，我发觉我迷上了她。

    我悄悄的靠近它，我仔细看，慢慢的，我发现小蜻蜓的四肢黑黑的，上面长满了毛茸茸的刺，你会觉得它有些恶心，我开始有点讨厌小蜻蜓。

    爸爸告诉我，蜻蜓能吃蚊子，是益虫，是我们人类的好朋友，我们应该保护它，不要去伤害它。

    这就是我观察的小蜻蜓。

    昆虫日记【篇14】

    今天，我又趴在草丛边，在无限的静谧中，忘了世界也忘了自己。在我眼前，空前变大了，小草成了大森林。

    一只小蚂蚁，独自四处走动，发现了一块小面包渣，我想它一定是位高明的厨师，出来找一些东西做饭，现在它找到了，可是它搬不动，它转身往回走，来到洞穴里，不一会，小蚂蚁厨师又带出了几位搬运工，它们齐心协力把食物搬了进去，今晚它们又有丰盛的晚餐喽！我仿佛嗅到了小蚂蚁的饭香，我多想进去与它们一起分享啊，可是我又怕惊吓到这些小精灵们。

    小蚂蚁的生活也很有规律，它们自己干着自己的事情：小小蚂蚁们在学校上学，老师在教课，它们师生都那么认真，那么全神贯注。在小小蚂蚁上学时，它们的家长在工作、上班。叮铃铃……放学铃响了，小小蚂蚁们都回家了，到了家小小蚂蚁向父母回报一天学的.什么，父母也许会批评它们，也许会表扬它们。一只看上去非常得意的小小蚂蚁，我想它一定是考了好成绩吧。一只小蚂蚁强盗凶神恶煞的拦住一只小蚂蚁居民，正好小蚂蚁警察路过，把小蚂蚁强盗抓住了，我想小蚂蚁警察一定很高兴，因为它为人民做了一件好事。

    农家小院升起炊烟，小狗的叫声才把我的心灵唤了回来。我愿拉着你的手，一起去小蚂蚁的王国散散步。

    会计课件14篇


    学习数年，我们读过很多范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。高质量的范文能供更多人参考，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？以下是小编为大家收集的“会计课件14篇”仅供参考，大家一起来看看吧。

    会计课件(篇1)

    学习目标：

    1、认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解"打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语。

    2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

    3、有感情地朗读课文，感受特殊的母爱方式，激发独自面对生活、磨炼自己意志的能力。

    4、让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都能体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

    课前准备：

    收集有关母爱及自强自立的名言警句。

    教学过程：

    一、提出学习目标

    １、谈话导入，引出课题

    播放歌曲《母亲》，感受母爱。

    大家的心情一定很不平静吧？此时你最想说什么呢？（母爱伟大，无私……）

    妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是，有这样一位母亲却非常的“狠心”。这究竟是为什么呢？我们就在20课《学会看病》这篇课文里寻找答案吧。

    2、提出学习目标

    （1）学习生字新词，理解词语意思。

    （2）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。了解课文讲了一件什么事。

    （3）画出描写母亲语言和心理的句子，抓住重点词句体会母亲情感的变化。（在书中批注，写下自己的感受）

    （4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

    二、展示学习成果

    （学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。）

    （一）基础知识展示。（小组内）

    1、小组内学习展示。

    （1）这节课，我理解了"打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语。

    （2）我会用其中的一些词语造句。

    （3）我能够流利地读通读顺课文。（单独读、合作读、分自然段读）

    （4）我知道了课文讲了一件什么事。（课文讲儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。）

    （二）学文悟情展示（全班）

    1、我会悟（从重点词句中体会母亲的情感，感受写法。）

    生1：“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”我体会到母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭。

    生2：“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。” 让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。我体会到母亲深深责，足见爱子之切。

    生3：“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。” 因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。从这里我感受到了母亲"度日如年"是因为母子情深。(指导朗读)

    生4：从“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。” 让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。我感受到了母亲真正的爱。

    生5：“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。” 这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。我感受到了这是种负责任的爱。(指导朗读)

    生6：我知道这篇课文是通过语言和心理描写表现出母亲浓浓的爱子深情。

    2、我会读

    母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，是为了锻炼孩子独立生活的能力。请大家用自己喜欢的方式读一读自己感受最深的句子或自然段。

    （多种方式读一读自己感受最深的句子或自然段，感受母爱。）

    （三）创作性展示

    “母爱”是永恒的主题，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，请你用一首诗、一句格言、一支歌或几句话表达对母亲深深的敬意吧。

    1、展示自己的心得体会或感受。

    2、展示收集或自创性诗歌和自立自强的名言警句。

    三、激发知识冲突(可与成果展示结合)

    谈谈对母亲这种做法的看法。

    四、知识拓展延伸

    如果我们在生活中遇到一些困难，我们应该如何克服？

    会计课件(篇2)

    教材分析

    《学会看病》是义务搅匀课程标准实验教科书五年级上册第六组的课文。这组课文以“父母之爱”为专题进行编排，选编的课文从不同角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。

    这是一篇略读课文。主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨练了儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

    学情分析

    这篇文章与学生的生活很贴切，学生读后会有十分亲切的感觉。但现在的孩子在家里依赖父母已经成为习惯，他们能否读懂文中母亲的良苦用心呢？我想还是要在母亲的心里活动上下功夫，引导学生从母亲矛盾的心态中感受到那样一份浓浓的母爱，而且要激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。

    教学目标

    1、知识与技能

    （1）认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜”等词语的意思。

    （2）有感情的朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

    2.过程与方法

    （1）以读为主，读中质疑，读中感悟。

    （2）联系实际理解课文内容，体会情感。

    3.情感、态度与价值观

    （1）体会母爱，学会感受爱，回报爱。

    （2）培养学生锻炼自我，自立自强

    教学重点和难点

    通过有感情朗读，体会爱，感受爱。

    教学过程

    一、谈话导入，揭示课题

    1.师：同学们，学完本组的三篇课文，你对父母的爱有了怎样的认识，能说出来吗？

    2.学生谈感受。

    3.师：是啊，父母的爱是无私的，他们总是无微不至的照顾子女。可有一位母亲在孩子生病时，让孩子独自上医院看病，她是不是不爱孩子呢？这一节课，我们一起来学习《学习看病》。（板书课题）

    二、提出自学要求，指导学生自学

    1.自学要求：

    （1）借助拼音读准字音，读通句子，理解字义。

    （2）阅读课文，找出文中描写母亲语言和心理的句子，多读几遍体会母亲的感情变化。

    2.学生自学课文

    三、检查自学情况

    1.指名分自然段读课文，其他同学边听边正音。

    2.理解词语的意思。

    3.指名读出描写母亲心理变化的句子。

    4.提出自己不懂的问题，小组交流。

    四、品读母亲语言和心里变化的语句，体会母亲的感情变化

    1.学生边读边在描写母亲语言和心理的句子旁写上自己的体会。

    2.小组合作交流。

    3.全班交流

    （1）再读体会描写母亲语言和心理的句子，母亲的感情变化：做出决定——犹豫不决——心软后悔——自责担心——勇气回升

    （2）深入理解感悟（着重引导学生理解以下句子）

    ①“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭）

    ②“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（深深自责，足见爱子之切）

    ③“我知道应该不断磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（让孩子独自去看病，是对孩子的考验，在这个过程中，母亲也饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲的考验）

    ④“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”（这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。我们可以进一步体会到，作为父母，应该有意识地锻炼他们的生存能力，这是父母的责任）

    五、全课小结

    “学会看病”母亲是独特的方式不仅锻炼了儿子独自面对生活的能力，而且表达了母亲对儿子深深的爱。教育的方式千千万万，但都源于一个字——爱。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它。

    六、作业

    1.看课文中的插图写一段话。

    2.在（ ）里填上合适的词

    面对（ ） （ ）地指教

    改变（ ） （ ）地走了

    留下（ ） （ ）地判定

    板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

    学会看病 （尽责的爱）

    做出决定——犹豫不决——心软后悔——自责担心——勇气回升

    会计课件(篇3)

    课题研究目标：

    以学生为主体，调动学生的生活经历与生活体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性与人文性的和谐统一。

    教学目标：

    1、知识与技能

    （1）认识课后生字

    （2）有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

    2、过程与方法

    （1）以读为主，读中质疑，读中感悟。

    （2）联系实际理解课文内容，体会情感。

    3、情感、态度与价值观

    （1）体会母爱，学会感受爱，回报爱。

    （2）培养学生锻炼自我，自立自强。

    教学重难点：

    通过有感情朗读，体会爱，感受爱。

    教学过程：

    一、谈话导入,揭示课题

    1、师:同学们,学完了本组的三篇课文,你对父母的爱有了怎样的 认识,能说出来吗?

    2、学生谈感受

    3、师：是呀，父母的爱是无私的，他们总是无微不至的照顾子女。可有一位母亲在孩子生病时，却让孩子独自上医院去看病，她是不是不爱自己的孩子呢？这节课我们就一起来学习20课〈学会看病〉（板书课题）

    4、自由读课文

    二、检查自学情况

    师：这是一篇略读课文，以往这样的课我们都是采用自学，老师课前留了导学提纲，现在老师要检查一下同学们的自学情况。（出示导学提纲）

    1、课文主要讲了一件什么事？这件事分几部分来写的？概括出小标题。

    2、汇报（师板书）

    过渡：现在我们已经知道了课文从看病前、看病中、看病后这三方面来写的，那课文到底是怎样具体写的呢？我们来看第二题

    三、品读母亲语言和心理变化的语句，体会母亲的感情变化

    师：面对生病的孩子，母亲是怎样做的？找出描写母亲语言和心理的语句，分析母亲的感情变化，并提炼出母亲感情变化的词。（要求：同学们先在小组里交流自己提炼出的母亲心理变化的词，小组达成统一意见，然后一会请每小组到黑板上写出你们提炼出的词，并找同学汇报，老师不一定会叫到谁，如果回答好的，会给本小组加分。）

    1、组内交流汇报。

    2、派代表将答案写在黑板上

    3、选小组汇报自学情况（其他小组要注意倾听，你认为不够深刻、不完整的可以补充，有不同意见的可以提出来）

    4、根据不同意见的探究，统一心理变化过程

    师：你欣赏这位母亲教育孩子的方式吗？为什么？

    师根据学生回答总结板书（磨练 独立生活）

    问：“为什么说这个过程也磨练母亲？”

    小结：“学会看病”中母亲用特殊的方式不仅锻炼了儿子独立面对生活的能力，而且表达了母亲对儿子深深的爱。教育的方式千千万，但都源于一个字—— 爱。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！

    四、积累

    课前老师让同学们收集有关赞美母爱的好词佳句，同学们收集到了吗？请拿出积累本。

    和同学们一起分享你收集到的关于母爱的好词好句

    五、感悟

    学习了这组课文，你有什么感受？联系自己实际谈一谈。

    六、作业

    写一篇赞美父爱或母爱的文章，注意运用抓住人物语言和心理的方法进行描写。

    会计课件(篇4)

    教学目标

    1. 通过紧扣重点词句，做旁注等方法，学生主动探索、建构作者理性、深沉、用心良苦的母爱，体悟父母之爱的广博。

    2. 采用略读、浏览的方式，学习作者通过人物心理活动描写来表现母亲情感变化的写作方法，尝试从读学写心理描写片段。

    教学过程

    一．检查预习，连接学习起点

    1. 练习单元整组课文。检查预习，学生概括文章主要内容。

    2. 介绍毕淑敏，学生提出质疑：她是医生，为什么还要让儿子自己去看病呢？

    3. 检查“按图索骥”等词语的预习掌握情况。

    二．学习“提示”。明确学习任务

    1. 默读学习提示，边读边画出两个学习要求。

    2. 补充第三个学习要求，就是刚才提出的问题，明确本课的学习任务。

    三．学习语言和心理，感悟别样母爱

    板块一：从语言入手，了解母亲特点

    1. 出示课文对话，分角色读读

    “你长大了，你得学会看病。”我说。

    “看病还用学吗？您给看看不就行了吗？”他大吃一惊。

    “假如我不在家呢？”

    “那我就打电话找你。”

    “假如……你找不到我呢？”

    “那我就……找我爸。”

    这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。

    “假如你最终也找不到你爸呢？”

    “那我就忍着。反正你们早晚会回家的。”儿子说。

    “有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。得了病最应该做的事是上医院。”

    “妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？”他说。

    “正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。

    “那好吧……”他摸着脑门，不知是虚弱还是思考。

    2. 你觉得这是一位________________的母亲。

    是的，毕淑敏自己也意识到了，她也说：

    出示：这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。

    3. 指导学生写旁注：在这段母子对话的文字边上，你想写下什么词，或圈下什么词送给这位母亲？读文章时简要写下自己的感受，或圈出句子中的关键词语，这就是旁注，这是很有效的一种学习方法。

    板块二：从母亲的心里入手，感受母亲的情感变化

    1. 自学课文，找到描写母亲心理活动的句子，边读边写旁注。

    2. 老师巡视，及时指导学生边阅读边写旁注。

    3. 出示：

    a 我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。（心软）

    b从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？（后悔）

    c时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道喋病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。（忐忑不安）

    d．虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！（自责）

    e我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼了自己。（欣慰）

    4. 交流：

    （1）在这些句子旁边，你写下了怎样的旁注？

    随机理解：妈妈之所以心软、后悔、忐忑不安是因为什么？

    （2）冲突再现：既然这么牵挂、这么后悔、这么自责，为什么不自己给他看病吃药，活着亲自带他上医院，而要让他自己去看病》是什么让这位母亲这么做？

    （3）认认真真地读，我们发现，母亲的感情在起着怎样的变化？

    现在，你想说，这就是__________母亲。

    （4）再次点击重点句：这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。

    体会句中“也许”一词。

    四、补白儿子心里，移情悟母爱

    1.同学们，第一次独自看病的儿子，一定会遇到许多困难。

    如果你是文中的儿子，看病时会怎么想？请你补写儿子的心理活动，体会儿子的感情变化。

    （可以选择一处场景，也可以把整个看病过程连在一起描写）

    我独自一人来到医院，按图索骥________________。就这样，我终于学会了看病。

    2. 交流：

    3. 出示：孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我而去，独自面对生活。我预先能帮你的，就是向你口授一张路线图，他也许不那么准确，但聊胜于无。

    母亲给儿子的仅仅是看病的“路线图”吗？

    五、推荐拓展阅读

    这份深沉，这份理性，还体现在毕淑敏的另外一篇文中，推荐给同学们《剥豆》。请浏览文章，特别留心文章中关于心理描写的段落，试着写写旁注，再次体会作家细腻质朴的文风，感受一份深沉的母爱。

    会计课件(篇5)

    【教学目标】

    1、认识11个生字。联系上下文或，词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

    2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

    【教学过程】

    一、创设情境，说“母爱”

    1、欣赏《懂你》：

    同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗?

    (献给母亲的歌。)

    2、叙述“母爱”：

    母爱是世界上最伟大的爱!在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。

    (可引导学生从电视电影，课外阅读，自身经历等方面去说。)

    3、导入新课：

    母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。

    二、阅读课文，懂“母爱”

    1、一读课文：

    ⑴ 学生自读课文，把课文读准读通：

    (自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读，朗读，速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫，艰涩，残忍，喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安”等词语。)

    ⑵ 初步感知内容，并提出不懂的问题：

    (对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。)

    2、二读课文：

    ⑴ 按要求读课文：

    边读边画出描写母亲语言和心理的句子。

    ⑵ 把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化：

    做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升

    ⑶ 深入理解感悟：

    (着重引导学生理解以下句子。)

    “我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”

    (母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭。)

    “我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”

    (深深自责，足见爱子之切。)

    “时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”

    (“度日如年”的感觉只因母子情深。)

    “我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”

    (磨练的是“意志”，体现的是“至爱”。)

    “孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”

    (负责任的爱是真爱。)

    3、三读课文：

    母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。

    (读好描写母亲语言，心理等句子是重点，读出感情的变化是关键。)

    三、联系实际，赞“母爱”

    1、教师引导：

    “母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢?可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物……

    2、独自准备。

    3、交流共享。

    四、拓展延伸，谢“母爱”

    今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，让她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”;同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习，生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它!

    【板书设计】

    学会看病

    母亲── “冷漠”处理 尽责的“爱”

    儿子── 独自看病 “路线图”

    会计课件(篇6)

    教育技术素养是指在教育技术理论的指导下，运用信息技术解决教育教学中实际问题的能力、意识、态度和责任。其中，意识、态度和责任是内隐的，它直接影响和决定着教师运用教育技术的成效;能力是外显的，它体现了教师运用信息技术解决教育教学问题的才干;而教育技术的理论则是在教育教学中如何应用信息技术的指导思想和方法。

    信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。其目的在于培养学生的信息素养、创新精神和综合能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。随着我国教育信息化进程的加快，特别是随着基础教育新课程标准的实施，信息化教学设计能力已成为教师必备的职业技能。

    信息化教学设计是教师的一项基本功,是网络时代教师必备的职业技能。在对教师进行信息化教学设计能力培训时，要注意设计思路的正确引导，提高培训的效率和效果，以便使他们在较短的时间内上手，早日成为新一轮基础教育改革急需的信息化教学人才。

    信息化教学是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形，它以信息技术的支持为显著特征，因而，我们习惯于将之称之为信息化教学。而信息化教学设计，则是在先进教育理念指导下，根据时代的新特点，以多媒体和网络为基础媒介，以设计“问题”情景以及促进学生问题解决能力发展的教学策略为核心的教学规划与准备的系统化过程，目的在于激励学生利用信息化环境合作进行探究、实践、思考、综合、运用、问题解决等高级思维活动，以培养学生的创新精神和实践能力。

    与传统的教学设计相比，信息化环境下的教学设计更加重视学习者的主体作用;不局限于课堂教学形式和学科知识系统，而是将教学目标组合成新的教学活动单元;要求教师转变自己的角色;是在多媒体组合教学设计基础上的拓展。 信息化教学需要丰富的教育信息资源，教师可以采取以下五种方法收集所需要的信息资源：利用Internet上现有的教育信息资源、对现有的常规电化教育媒体资源进行数字化处理、购买商品化教育信息资源、自主开发、交流与共享。教师还可以充分开发网络课程，将经过加工改良的课件和素材，作为网络课程的子课件或素材，进行重新组织，集成在网络课程的相应模块中，可以方便地查找和调用(在线或下载后打开、播放)。另外，通过个别访谈、集体座谈、问卷调查、E-mail、聊天室、留言板、BBS论坛等多种途径,对信息化教学(包括教学软件设计、制作与应用)进行全面评价，获得对信息化教学的全过(包括每一个教学环节和细节)的详细评价信息，以及对整体教学效果的综合评价信息。参加评价的人员包括学生、同事、同行、教研人员、计算机或教育技术专业人员。条件许可的情况下请学科教学专家、计算机或教育技术专家参加,进行点评、点拨或诊断。此外，在信息化教学的过程中，教师们也要不断反思和总结、相互交流，提高教学水平。网络环境下各学科的信息化教学,其模式是多种多样的(如研究性/探究性学习、资源型学习、基于问题的学习模式等等)，教学过程中对教育信息技术的运用要求驾轻就熟、灵活多变,大量实用的教学技巧需要总结归纳,教学评价的标准更是值得深入探讨。所有这些都对中小学教师提出了很高的要求。教师除了勇于实践以外,还要勤于反思和总结,并且通过虚拟教研及时吸取同行教师的先进经验,把自己的教学心得与体会、疑惑与困难通过BBS论坛、新闻组发布到网上，进行交流，或寻求他人帮助、不断提高自己，逐步形成自己独特的信息化教学风格。

    教学设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。它以学习理论、教学理论和传播理论为基础，应用系统科学理论的观点和方法，调查、分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动和教学资源，实施并评价其结果，从而使教学效果达到优化。

    在进行教学设计的时候，首先要依据学习需求，确定教学设计要解决的实际问题，比如是对一门课程(或一个单元)的设计，还是对一节课的设计，还是对一个主题活动的设计，然后进行教学目标的分析、教学内容的分析、教学对象(学习者)的分析、教学策略的选择、教学资源的选择与开发、教学过程的设计、教学评价的设计，形成完整的教学设计方案，然后进行教学实践和评价、修正。

    有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂，这才是教育技术的真正内涵。教育技术的有效应用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机地组织在一起，应用到实际教学中。

    信息下的教学设计学习心得体会范文四

    本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。

    1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。

    比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基矗

    2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。

    特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基矗

    3、课堂属于开放式，气氛轻松。

    各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。

    4、是学习收获巨大。

    在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。

    通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。

    会计课件(篇7)

    教学目标：

    1、联系上下文或借助工具书理解“喋喋不休、按图索骥、忐忑不安、雪上加霜”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。

    2、通过还原感受，走进母亲让儿子去看病时的内心世界，领会作者在表达母亲心情时将“愿意”与“不愿意”交叉描写，达到引起读者认知冲突的方法。

    3、体会到文中母爱的真谛是让孩子学会独立。

    教学重、难点：

    通过还原感受，走进母亲内心世界，领会作者在表达母亲心情时将“愿意”与“不愿意”交叉描写达到引起读者认知冲突的方法。体会到文中母爱的真谛是让孩子学会独立。

    教学过程：

    一、谈话导入，问题激趣。

    二、检查预习，理解词语，了解文意。

    1、出示本课新词

    喋喋不休 雪上加霜 忐忑不安 按图索骥

    师：这些词语中有一个成语特别难理解，按图索骥。谁来简单说一说这个词语的意思？骥的意思就是——（良马）。

    师：这个成语还有一个故事。传说春秋时期有个人叫孙阳，他很善于识马，人们都叫他伯乐，他把自己丰富的识马经验写成了一部《相马经》。他的儿子就按照这本书去寻找千里马，结果千里马没找到，却找到了一只癞蛤蟆。后来这个词语指机械地照搬书中的知识或者按照线索寻找事物。

    师：那么这个成语在课文中又是什么意思？谁能借助老师的填空来说一说。

    母亲让（儿子）借助（她给的看病提示）去医院（独自看病）。

    总结：利用文中的关键词大概地了解课文的主要内容，是学习略读课文的好办法。

    三、精读内心独白，认识母亲的“慈爱”。

    1、出示词语：狠心，残忍，冷漠

    三个喜欢。（这三个词喜欢吗？这样的人喜欢吗？这样的母亲喜欢吗？）

    默读课文，思考：文中母亲的做法你赞同吗？或者不赞同，请说明理由。

    师：她到底愿不愿意让孩子独自去看病呢？凭自己初读的第一感觉，谁来说说？

    师：完全愿意嘛，又有点不愿意；完全不愿意嘛，又有点愿意，

    这样就是左右——生：为难，进退——生：两难

    师：课文中的词就是忐忑不安。这就是母亲矛盾的心理，在母亲心中，大家来看，有这样一种想法，谁来读。

    出示句子：我应该让孩子独自去看病！（注意叹号）

    师：但是母亲的心理还有另一种想法——

    出示句子：我怎么能让孩子独自去看病？

    点名读，齐读。

    2、精读内心独白。

    师：下面我们就要走进母亲的内心世界，请快速默读课文，划出描写母亲心理活动的句子，然后把这些心情的句子带到这两句话的后面说说理由，为什么有这种想法？

    出示：我应该让孩子独自去看病！因为——

    我怎么能让孩子独自去看病？因为——

    师总结：从大段大段的心理描写中我们读到了矛盾，斗争和煎熬。做出这个决定，对母亲来说也非常痛苦。

    4、研读22小节，揭示母亲的慈爱。

    请齐读22小节，找一找从哪些词语中读出了母亲的痛苦。

    时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。

    1） 时间过得快还是慢？（度日如年）

    艰涩：换成“缓慢”可以吗？艰难苦涩 沙漏：出示图片 坠：换成“落”可以吗？坠字感觉更重，更痛苦。

    2） 练习朗读，读出母亲的痛苦，度日如年。

    师引导：每一秒时间的流逝，都像很重的东西砸进母亲的心房。而且是整整两个小时！请你把自己对这句话的理解通过朗读表现出来。

    3）课堂练笔。

    师：母亲就这样，等了两个小时饱受折磨。还好，儿子终于回来了，终于听到脚步声了。此时此刻，母亲倚在门上，看到儿子回来，肯定有千言万语要对儿子说，请你以孩子为开头，写几句母亲想对孩子说得话。

    出示：我开了门，倚在门上：“孩子——。”

    学生练笔，交流

    师：把刚才同学们的想法串起来，就是母亲的心声啊！学到这里，徐老师不禁要问这个母亲残忍吗？冷漠吗？狠心吗？这也是一个很爱孩子的母亲啊。

    四、感悟主题。

    师：孩子最后有没有学会看病？母亲仅仅教会了孩子看病吗？还让孩子学会了什么？（独立面对生活，学会独立。）

    师：而对母亲而言，经历了内心斗争和煎熬，看到儿子顺利回来，她又学会了什么？（学会放手 ）

    师：是啊！或许对母亲来说，孩子跌倒了马上扶起来是一种爱，让孩子自己爬起来也是一种爱；孩子生病了陪去医院看病是一种爱，让孩子自己学会看病也是一种爱；对孩子无微不至的照顾是一种爱，而让孩子学会独立，自己学会放手是一种更伟大的——母爱。（板书：母爱）

    师：所以，作者在文章结尾对孩子说了一段意味深长的话。有没有词语不懂？解释“聊胜于无”。读一读。

    五、阅读拓展

    师：知道这篇文章中的母亲是谁吗？她就是我国著名女作家毕淑敏。旁边是她的儿子芦淼，现在已经得到了三个硕士学位。他们母子合作写成了一部《母子环球旅行记》，老师建议大家去读一读。

    会计课件(篇8)

    【教学目标】

    1、认识生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。

    2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

    3、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。

    【教学重难点】

    引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

    【课时安排】1课时。

    【教学过程】

    一、激趣导入揭课题

    1、出示三组以“母爱”为主题的课件，激趣导入。

    2、再出示文中的一组词，谈话导入，揭示课题。

    二、检查预习知文意

    1、检查预习。出示本课的新词，指名读，齐读。

    2、指名说说文章的主要内容。

    三、回顾学法明要求

    1、读阅读提示，划出自学要求，明确学习任务。

    2、回顾本单元前三篇课文的学习方法：抓住人物的外貌、语言、动作的描写体会人物的情感。由此导出本课的学习方法：抓住人物的语言和心理的描写来体会人物的情感。

    四、自读课文悟情感

    1、根据提示二的要求，让学生默读课文，划出描写母亲语言和心理的句子，并在文中空白处作批注。

    2、生默读，师巡视指导。

    3、全班交流汇报读书体会。

    在学生分享读书体会时，教师重点引导学生品悟以下几处：

    （1）抓住描写母亲语言的句子，体会“残忍”。

    出示对话，师生分角色读。引导学生交流从这段对话中读懂了什么？师根据学生回答板书。（儿子：依赖 母亲：坚定 犹豫）

    （2）抓住描写母亲心理的句子，体会母亲感情的变化。

    重点引导理解以下几句：

    ① “从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想……又何必在意这病中的分分秒秒呢？”引导学生体会母亲的后悔，同时联系上下文，重点引导理解“雪上加霜”和“按图索骥”的意思。

    ②“时间艰涩地流……但我的心痛得缩成一团。”引导学生体会母亲的“忐忑不安”。重点抓住“艰涩，坠”等词理解。并指导有感情地朗读这段话。

    ③“假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！”引导学生体会母亲的“自责”，并说说自己的感受。

    （3）出示句子：

    我应该让孩子独自去医院！

    我怎么能让孩子独自去医院呢？

    指导学生读出母亲的两种矛盾心情。

    ④出示课件，“终于……倚在门上。”让学生齐读后，让学生想象母亲会对儿子说什么？生自由说各自的想法，教师相机出示课文最后一段话，齐读。重点理解“路线图”的意思，感悟母爱的真谛。

    （3）教师总结并梳理本文的线索，归纳作者的写作方法。

    五、领悟写法巧练笔

    1、小结语言和心理描写在表达人物感情方面的突出作用。

    2、仿写：想象儿子的心理经历了哪些变化。

    六、拓展延伸促升华

    课件出示作者，了解毕淑敏。同时推荐阅读毕淑敏的另两篇文章：《剥豆》和《孩子，我为什么打你》。

    板书：

    20*学会看病

    母亲 儿子

    坚定 依赖

    埋怨

    犹豫

    后悔 语言 爱 心理

    理解

    忐忑

    自责

    放心 学会独立

    会计课件(篇9)

    学会看病

    教学目标：

    1.认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。

    2.了解课文主要资料，学习作者透过人物语言和心理活动等描述来表现人物，体会母亲感情的变化。

    3.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。

    教学重点：

    引导学生读懂课文资料，学习作者透过人物语言和心理活动等描述来表现人物，体会母亲感情的变化。

    课时安排：

    1课时

    课前准备：

    教学过程：

    一、谈话导入，激趣读文

    母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲能够坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎样想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一齐来学习《学会看病》这篇课文。

    二、初读课文，感知资料

    1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语）。

    2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。

    3、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

    4、简要复述课文资料，用自己的话说说课文讲了一件什么事？

    5、汇报自己读懂的资料，提出不懂的问题。

    三、再读课文，体会情感

    1、再读课文，画出描述母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。

    2、小组交流读书的体会。

    3、全班汇报交流读书体会：从描述母亲语言和心理活动的句子中明白了什么你感受最深的是什么？重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：

    （1）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”

    （因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。）

    （2）“我明白就应不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”

    （让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。）

    （3）孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自应对生活。我预先能帮忙你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的职责。”

    （这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存潜力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们能够进一步体会到，作为父母，就应对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的潜力，这是父母的职责。）

    4、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？

    5、分主角朗读全文。

    四、拓展延伸，读写结合

    1、说一说自己读了这篇课文的感受。（能够引导学生从不同的角度去说，充分尊重学生的独特体验。）

    2、写一写自己在读这篇课文过程中的收获。

    会计课件(篇10)

    人教版小学语文五年级上册第六单元第二十课《学会看病》，《学会看病》教学反思。这是一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让儿子独自上医院学会看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独立面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

    这篇课文表达上的特点是按事情发展的顺序，抓住人物语言和心理活动来叙述描写。结合本单元的单元教学目标以及本课的阅读提示，我把本课的教学目标预设为：

    1. 认识11个生字，学习新词。

    2. 读好描写母亲语言和心理的句子，感受母亲的感情变化。

    3. 有感情地朗读课文，体会母亲浓浓的爱子之情。

    因为本课是以母亲的口吻写的，学生在理解上有一些差距，所以我把教学的重难点定为：读好描写母亲语言和心理的句子，感受母亲的感情变化，体会浓浓的爱子之情。在这里我为什么没有用“理解”而用了“读好”这个词呢？（教参上是“理解”）怎么样才算是“读好”了呢？我认为读好不仅是指读正确、读通顺，还要读出课文的味道，读出情感。所以我觉得“理解”是“读好”的目的，“读好”是“理解”的前提，“读好”是一种基本的学习方式，这样安排教学就利于学生在读中理解。

    由于这是一篇略读课文，教学中我希望能站在“生本”的角度，通过调动学生的学习兴趣，使他们运用在精读课文中学到的学习方法，使自己“有所思、有所得、有所悟”，真正成为课堂的主人而不是“匆匆过客”，教学反思《《学会看病》教学反思》。所以这节课我主要通过“读”与“说”，“读”与“悟” ，“读”与“写”结合的方法，引导学生读书、思考、讨论、交流，以对母亲和儿子的印象为线索贯穿其中，学生每读一次课文，就会对母亲和儿子印象有所改变，直至体会到母亲的感情变化是因为母亲有一颗爱子之心，层层深入，让学生在阅读中受到情感的熏陶。

    课后，我觉得课堂上还存在这样一些问题：

    1．“读”的训练仍不到位。

    作为阅读教学，大家都知道“读书是第一要务”，这节课中，我安排了很多时间，也采用了不少形式让学生充分的去读，从学生在课堂的表现来看，读的效果有了，学生理解了母亲的良苦用心，但没有读好，学生的感情朗读没有到位，课堂上由于时间的关系我没有好好去引导。

    2．课堂的深度不够。

    在这节课的最后，我安排了一个小练笔，就是让学生把学完这课后的感悟写下来。说实在的，我很期待孩子们写出多角度的、个性化的感悟。因为这是情感的升华，是由课内到课外，由文本到生活的一个很好的连接，是课堂的点睛之笔。由于时间调控不好，孩子们刚要写的时候下课铃响了，我只好把这个练笔留作了课后练习，失去了一次倾听孩子心声，领略他们智慧火花的`机会，也使得整节课只停留在读懂文本之中，练习书面表达没有到位。这也反映出了我对课堂的调控能力还不够。

    3．对学生的评价、激励不够。

    “好孩子是夸出来的”，我们一定不能够吝惜自己表扬孩子的语言、动作，哪怕是一个微笑。这节课上，很多孩子的表现是可圈可点的，但我对他们的评价、激励不及时，或者是语言不够多样化，这一点我要向组里的各位优秀教师学习。

    会计课件(篇11)

    【教材分析】

    这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。

    【设计理念】

    学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。

    【教学目标】

    1、认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。

    2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

    3、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。

    【教学重点】

    引导学生通过对重点词句的理解，感悟母亲对儿子那种独特的爱。

    【教学难点】

    抓住文中描写母亲动作、神态、心理活动的句子体会母亲的内心。

    【课时安排】

    １课时。

    【教学过程】

    一、诗歌导入，创设情境

    1、我们这个单元学过的几篇课文都含有浓浓的父母之爱，他们深深地打动了我、感染了我，下面，我想请同学们听一首小诗《妈妈的爱》。

    一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来。妈妈正在给我扇扇子，汗水湿透了她的衣衫。啊，妈妈的爱是清凉的风。

    一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我。一把雨伞遮在我的头顶，雨水打在妈妈身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

    一回我生病了，妈妈抱着我去医院。摸着我很烫很烫的额头，她着急地哭了。啊，妈妈的爱是滴落的泪。

    三八妇女节那天，我给妈妈献上一束鲜花，妈妈把我抱在怀里，轻轻地亲吻我的脸颊，啊，妈妈的爱是甜甜的吻，我在妈妈的爱里一天天长大

    2、师生谈听诗朗诵后感受。（母亲爱孩子，母亲的爱是清凉的风、是遮雨的伞、就是滴落的雨、是甜甜的吻……）

    3、是啊，母亲妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做了多年医生的她不但不在家里找药给儿子治病，反而还逼着儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？今天，我们从《学会看病》这篇课文体会、领悟母亲的爱吧。

    （设计意图：通过听诗歌朗诵，调集孩子潜在的知识和道德情感，把孩子带到浓浓的母爱氛围中，从而创设一个学习的最佳情境。）

    二、初读课文，感知内容

    １、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解”打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安“等词语。

    ２、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。

    ３、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

    ４、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？

    ５、汇报自己读懂的内容，提出不懂的问题。

    （设计意图：本课是略读课文，应放学让学生自学，以培养学生运用知识解决问题和积淀道德情感的能力。给学生足够的空间，教师只针对个别情况加以辅导。然后在初步感知的基础上，引导学生质疑问题，导入下一个环节。）

    三、再读课文，体会情感

    １、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化，并把自己的感受写在书的空白处。（鼓励学生自学时大胆表明自己的观点。）

    ２、小组交流读书的体会。（允许学生急论，同时指导学生纠正，补充完善观点，并学习调节和整理思路。）

    ３、全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？（指导学生按主题发言、补充完善或正反辨论等方式进行有序交流，教师作必要的引导和点拨。）

    *出示：三个”假如“的对话，提问：母亲的话中一共用了几个”假如“？假如就是假设性的，母亲对儿子一次又一次的假设性问话，她的目的是什么？（三个”假如“，只有一个目的：为了”逼“儿子独自去医院看病，锻炼儿子，让非常依赖她的儿子学会看病）

    *面对母亲一次次的逼问，儿子又是怎样回答的呢？

    *角色扮演（引导学生读出儿子对母亲依赖，母亲良苦用心的语气）

    4、重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：

    （1）”时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团“：引导学生从”艰涩“一词入手，因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢，母亲等待独自看病的儿子归来，”度日如年“，足见爱子真情。）

    （2）”我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。“

    （让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。）

    （3）孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”

    5 、全班分角色朗读全文。

    6、在课文结尾，母亲说“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠……如果你是那位母亲的儿子，你想对妈妈说些什么？（允许学生根据自己的生活经历真实地交淡，教师一定要做好正面的引导。如认识母爱，感谢母亲，在生活中要处处注意磨炼自己，煅炼自己独立生活的能力……）

    （设计意图：新知识是在原有知识基础上的拓展深化。在个体充分学习的基础上，安排小组计论，更有实效，能起到启发思维、深入思考、优化观点的效果。重点句子在全班讨论，让学生有感情地朗读，在读中感悟，帮助学生更深入地理解文章的内容。）

    四、拓展延伸，读写结合

    1、严格的母亲可以让生病发烧的儿子独自去看病，教给他生存的本领，这是一种与众不同的爱！这种爱在大自然中也存在，请欣赏一组图片。

    2、说一说自己读了这篇课文和看了图片的感受。

    （可以引导学生从不同的角度去说，充分尊重学生的独特体验。）

    3、写一写自己在读这篇课文过程中的收获和最想对父母说的话。

    *全班交流。

    （设计意图：体现阅读教学的整体性的原则。通过读、演、写，形成知、情、行的统一。关注孩子的心理发展和个性张扬，充分尊重孩子而又积极引导，形成快乐和谐的课堂学习氛围，师生双方都容易进入最佳的教学状态。学生联系实际，理解父母的爱，对情感更进一步地升华。）

    【板书设计】

    儿子

    学会看病

    锻炼学会独立依赖

    母亲

    伟大的母爱

    （设计意图：母亲让儿子学会独自看病，其目的是锻炼儿子独立生活的能力，最终的目的是让儿子学会生活。而在这一过程中时时所体现的，让我们所感受到的，就是广袤深远的母爱！）

    会计课件(篇12)

    教学目标：

    1.认识11个生字，联系上下文或查字典 理解“打蔫儿、喋喋不休、按图索骥、雪上加霜”等词语的意思。

    2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让学生真切感受到浓浓的母爱。

    3. 要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。

    教学重点：

    引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。

    教学难点：

    有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。

    教学过程：

    一、 背诗导入，质疑母爱

    1、背诵《游子吟》同学们，你们会背很多诗歌，刚才我们已经展示了，还记得这一首吗?《游子吟》

    2、千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们温暖，给我们力量。你摔倒了，母亲会---(生接答)你饿了，母亲会----( )你生病了，母亲会---()

    然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她是怎么想的呢?我们一起来学习《学会看病》这篇课文。(板题)

    二、检查预习，整体感知

    1、按要求自由读文。

    自读要求：

    ①自由读课文，把不熟悉的词多读几遍，读准确读流利。

    ②想想文章写了一件什么事?

    2、检查词语朗读情况

    打蔫儿 拖沓 喋喋不休 按图索骥

    艰涩 忐忑不安 深深谴责 聊胜于无

    ① 指名读准词语 学会看病教案设计

    头两个词文中是描写谁的?(病中的儿子)，“打蔫儿”是怎样的?(显得没精神，头抬不起来，)“拖沓”形容什么?(步子沉重……)这两个词正描写出儿子病时无力的模样。

    ② 师：儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱。此时此刻，他多么需要----(生接答)

    ③ 生活中如果你病了，你的妈妈会怎样做?(生自由回答)但文中的母亲却是怎样做的?

    ④ 概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说课文主要写了什么?

    三、 潜心会文，读懂母爱

    (一)创设情境，体会狠心

    1、师：在你看来，这是一位什么样的母亲呢?用文中的一句话说，是怎样的母亲?谁来找到这句话，读一读。

    2、出示“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”(板书“狠心”)

    师：你从这句话哪个词读出了母亲的狠心?

    生自由回答。(体会“雪上加霜”)“雪上加霜”指什么?(让儿子独自看病)

    是呀，儿子不过十二三岁，还从未一个人去过医院，我却让他在生病发烧时去医院，所以------“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜”。

    3、文中哪些语句具体表现了母亲的狠心呢?生自由答。

    出示“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。”这句话里哪个词最能表现母亲的残忍?

    (板书：逼问)怎样问才叫逼问?(步步紧追，问了再问)逼问谁?(逼问病中的儿子)

    4、师生对读，体会狠心

    ①我来演母亲，谁来演我儿子?只读母子间的对话。

    儿子烧的滚烫，我没有马上给他找药，却逼问他，要他同意独自上医院，这怎能不让人觉得——“我一定是世上最狠心的母亲…….”

    从这段对话中，你体会到这是什么样的母亲?

    生：这是个——的母亲，这是个——的母亲(冷漠、残忍)

    ②分男女生对读，带着这种冷漠、残忍，女生来读母亲的话，男生读儿子的话，相机指导读出逼问的语气和儿子虚弱的语气。

    小结：孩子都病得打蔫儿，一般的母亲想都不敢想让他独自去医院，文中的母亲却逼着儿子做出了如此大胆的决定。我怎能不想——

    “我想我一定是世上最狠心的母亲………..”

    5、想像补白，情境写话

    播放音乐，分组写话。儿子独自去看病，会遇见什么困难呢?想象一下，

    ①、在寒冷的大街旁，儿子拖沓着脚步，焦急地张望着，出租车怎么还没有来呢?想像儿子是怎样冒着严寒站在街边等车的,写一段话。

    ②、在拥挤的医院大厅里，儿子是怎样孤零零地排队挂号看病的?

    ③、在散发着浓浓药味的注射室里，耳边是病孩尖利的哭声，眼前是别人父母的呵护和关爱，儿子会怎样想，会怎样做?

    6、交流写话，引读煽情：

    学生读自己写的话，引导学生反复读：我想我一定是世上最狠心的母亲，因为在孩子生病时——

    引读：是呀，我想我一定是世上最狠心的母亲，因为就是想锻炼他——相机理解“按图索骥”。师：第一次带着儿子去医院看病了，第二次儿子可以照着做，这就叫“按图索骥”。

    (二)细细感悟，悟痛中爱

    1、师：读到这里，我不禁要问，面对病中的儿子，母亲真忍心这样做吗?这到底是不是狠心的母亲吗?请你从文中找出相关的理由来说说。(出示)再读课文，划记文中写母亲心理活动的句子，说说你体会到了什么?

    2、生自由回答。

    ①(出示：“时间艰涩流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……收缩成一团。”)

    ②了解沙漏。知道沙漏是什么吗?(古代一种计算时间的工具)看图，你觉得它的流速快吗?(慢)师：你从母亲把时间比做沙漏体会到了什么?(板;度日如年忐忑不安、担心)理解句子可以抓重点词语，你能从哪个词感受到母亲的(担心、度日如年)

    ③师：既然时间过得慢，把“艰涩”换成“缓缓”行不行?为什么?(体会母亲在一分一秒中的煎熬)

    小结：时间过得越慢，母亲就越忐忑不安，母亲越忐忑不安，时间越(过得慢)。放慢语速，齐读这段话。

    ④师：你还抓到哪个词能表现母亲的担忧?(疼痛)

    师：疼痛到什么程度?(心收缩成一团)

    师：这是怎样的痛?(母子连心，揪心的痛)

    小结：这种疼痛远远胜过病痛的十倍、二十倍……

    (四)想象说话：这时候母亲最心痛什么?(一路上，他摇摇晃晃的走着，会不会有危险呢?在拥挤嘈杂的医院里，儿子排在长长的队伍中，他受得了吗?又要挂号、又要交钱，儿子知道怎样做吗?)如果你是母亲，这时你最想儿子说什么?

    填空：等待的时间是漫长的，十分钟过去了，儿子没有回来，母亲想( )，心疼痛的收缩成一团 ;

    二十分钟过去了，儿子还没有回来，母亲想( )，心疼痛的又收缩成一团 ;三十分钟过去了，儿子仍然没有回来，母亲( )，心疼痛的再次收缩成一团 ;……两个小时过去了，儿子仍然没有回来，

    师：同学们，这是一个狠心的母亲吗?此时你看到一个怎样的母亲?

    小结：这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀!

    (四)悟悔中情

    你还从哪些语句能感受母亲并不狠心?体会“我的心立刻软了。是啊，孩子…….”你体会到了母亲的什么?(犹豫、后悔)“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”(坚定信心)

    四、 诗歌诵读，升华母爱

    1、导语：同学们，你能理解母亲为什么要这样做吗?

    2、母亲逼着自己的孩子独自去看病，希望孩子能学会独立生活。表面是狠心、冷漠，内心却犹豫、忐忑不安，这些心理变化都源于对儿子深深的——生接“爱”(看板书画心形)这是一种怎样的爱?(生接)这是一种……的爱。

    所以作者在文章结尾这样写到：

    我们把它稍微变换格式，它就成了一首短诗。让我们深情诵读，体会母亲超常的爱吧。

    3、师朗读诗歌：

    孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。

    总有一天，

    你要离我远去，独自面对生活。

    我预先能帮助你的，

    就是向你口授一张路线图，

    它也许不那么准确，

    但聊胜于无。

    理解“聊胜于无”，生齐读。

    3、联系生活谈母爱。现在的你，一定对母爱有了更深的理解。生活中，你的父母有没有像这位母亲一样对你狠心过?

    五、拓展阅读，多元品味

    1、小结：母亲的爱是多姿多彩的，母亲的爱是广袤深远的，包容是一种爱，狠心也是一种爱。关爱孩子是每个母亲都会做的，但能像这位母亲那样狠心地爱却很少见。你知道这位用心良苦的母亲是谁吗?出示作者照片：毕淑敏

    简介作者。课外阅读《孩子，我为什么打你》，写读后感。

    2、场景补白，续写心理活动

    请选择其中的一个场景写写儿子的心理活动：

    妈妈决定我独自去医院看病，( );

    我学会了看病，走在回家的路上，( );

    板书：

    学会看病

    犹豫 后悔 自责

    狠 忐忑不安 心

    会计课件(篇13)

    【教学目标】

    １、认识１１个生字，联系上下文或理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。

    ２、培养学生的独立阅读能力。

    ３、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

    【教学重、难点】

    理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。

    【教学过程】

    一、导入

    我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：《妈妈的爱》。

    （背完后）是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。

    板书：

    学会看病

    齐读课题。

    二、学习课文

    １、选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。

    ２、勾画词语：

    查阅工具书或联系上下文理解生词。交流对词语的理解，师重点指导理解以下词语：

    喋喋不休：说话没完没了。

    按图索骥：照图上画的样子去寻找好马。本文是说照样子去做。

    忐忑不安：心神不定，心中不安。

    ３、默读课文，说说挝闹饕?吹氖鞘裁础?br>

    ４、理解内容，体会母亲对儿子的爱：

    同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情感的变化。

    后同桌交流，再全班交流。师点拨，并指导朗读。

    ⑴ “既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的矛盾；爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担心，后悔与自责。

    ⑵ “从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”

    体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。

    三、说一说

    文中的母亲棉队生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。

    （全班交流。）

    四、写一写

    请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。

    会计课件(篇14)

    教学目标：

    情感目标：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。引导学生全面地认识母爱，激发锻炼学生独立面对生活、磨练意志的能力。

    知识目标：认识11个生字，联系上下文或查工具书理解“打蔫儿、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安、聊胜于无”等词语；学习作者通过人物的语言和心理描写，表现母亲感情变化的写作方法。

    能力目标：培养学生的独立阅读能力。

    教学重点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。

    教学难点：文章最后一句话的理解。

    教学准备：课件准备

    教学时数：一课时

    教学过程：

    一、谈话导入：

    在这一单元的学习中，我们深切地感受到了父母的爱。它是慈祥的笑容、是亲切的话语、是热情的鼓励、是严格的要求。这节课我们要走进著名女作家“毕淑敏”的心灵世界，去感受母爱的另一个侧面。请大家齐读课题。

    二、检查预习，初读课文：

    老师知道昨天大家已经做了充分的预习：

    1、读词语，注意带点儿的字音。[课件：加点词语]

    三、看自学提示，明确学习任务，自主学习讨论

    这是一篇略读课文，我们可以根据自学提示来学习。（指名读要求）

    老师将其整理成三个问题 课件：自学提示要求]

    自学提示要求：

    1、面对生病的孩子，母亲是怎么做的呢？

    2、找出描写母亲语言和心理的句子画下来。

    3、将这些句子多读几遍，体会母亲感情的变化。

    四、根据自学提示学习。

    下面就请大家带着自学提示中的问题自由读文。

    初读课文后，你解决了哪些问题？

    （1、面对生命的孩子，母亲让他独自到医院去看病。

    （2、画出了描写母亲语言和心理的句子。

    这节课的任务是解决最后一个问题，下面用自己喜欢的方式自由学习。

    五、汇报

    本文是按照事情的发展顺序叙述的，汇报时要按照行文的顺序。（老师提醒大家，会学习的孩子一定要注意听同学的发言。）

    生汇报实录：

    [做出决定]

    1“你长大了，你得学会看病。”（“得”就是必须、一定。） 2这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须学会独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。（“既然……就……”因果关系 [句式练习： （ ）我是母亲，（ ）应该及早教会他看病。 （ ）应该及早教会他看病，（ ）我是母亲。] 3“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。

    4喋喋不休的话语一段

    关联词语——语无伦次，想嘱咐孩子的话太多，一时没有了条理。

    省略号——省略很多要叮嘱的话

    “喋喋不休”——体会朗读 ………………〈指读、加重音读〉

    小结：这个当过多年医生的妈妈，为了让孩子及早学会看病，做出让生病的孩子独自去看病的决定，是如此地艰难，这源自于她对孩子的“爱”。

    [心软后悔]

    1我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。……我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”（她已经决定放弃了——爱子之心显而易见。）

    2 “雪上加霜”——近、反义词；

    反问句——改陈述句 ………………〈师生合作读〉

    [自责担心]

    1、时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。（比喻句）——我们习惯于“时光如梭”“时间如流水”，而这里……说明，因牵挂孩子“度日如年”的感觉——可见母爱之深。

    2、两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。——想象这两个小时中，母亲会想些什么？会有什么样的表现？——这短短的两小时对于她来说可真是“心如刀割”一样的煎熬！ ………………〈师范读、男女生配合读〉

    3、23段“关联词语”（加重音）………………〈齐读〉

    [勇气回升]

    我看着他，勇气又渐渐回到心里。——（照应前文）

    小结：在这短短的几个小时中，母亲的情感“做出决定——心软后悔——自责担忧——勇气回升”如此复杂的变化，这都源自于对孩子深深的“爱”。

    六、最后一段

    那么，她是怎样向儿子倾诉的？（师范读，进入角色背诵）

    前文有一句话和其中一句很相似。

    [课件：对比出示句子：

    总有一天你必须独立面对疾病。 我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。

    总有一天你要离我远去，独自面对生活。

    思考：在这两句话中，“路线图”有什么不同的含义？

    （第一个指去医院看病的路线图；第二个指面对生活、面对困难的种种应对方法，指独立生活的能力，独立生存的能力。）

    七、你能理解这位母亲吗？这是一种什么样的爱？（学生可以结合自己的生活实际来谈）

    这是一种负责任的爱，一种理智的爱。

    八、文中的“儿子”理解母亲的良苦用心吗？

    [课件：关于儿子的语言描写]

    体会儿子的感情变化（“依赖——无奈——坚决——骄傲”）

    结束语：通过这节课的学习，我们走进了作者的心灵世界，她告诉我们母亲应该如何给予孩子“爱”；同时我们也感受了母亲的情感，她让我们深深地体会到施与孩子负责任的爱是这样的不容易。

    “学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”最好的报答。

    九、能和大家讲讲，你感受到的父母的爱吗？

    父母对儿女的爱是多种多样的，同样我们对母亲的报答也不是千篇一律的。那么就让我们在今后的学习、生活中用实际行动来报答它吧！

    方程课件14篇


    教案课件是老师上课中很重要的一个课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。制作精良的教案是实现高质量教学的基石。想要了解更多“方程课件”的信息我们建议您阅读这篇文章，欢迎您来阅读本文祝您愉快！

    方程课件 篇1

    教学目标：

    1．通过分析具体问题中的数量关系，了解到解方程作为运用方程解决实际问题的需要．正确理解和使用乘法分配律和去括号法则解方程．

    2．领悟到解方程作为运用方程解决实际问题的组成部分．

    3．进一步体会同一方程有多种解决方法及渗透整体化一的数学思想．

    4．培养学生热爱数学，独立思考，与合作交流的能力，领悟数学来于实践，服务于实践． 教学重点：正确去括号解方程

    教学难点：去括号法则和分配律的正确使用．

    教学方法：引导发现

    教学设计：

    一、引入：

    （读教材156页引例）

    引导学生根据画面内容探讨解决问题的方法．针对学生情况，如有困难教师直接讲解．

    学生观看画面：两名同学到商店买饮料的情景．

    如果设1听果奶x元，那么可列出方程4(x十0.5)＋x＝20－3

    教师组织学生讨论．

    教材“想一想”中的内容：首先鼓励学生通过独立思考，抓住其中的等量关系：买果奶的钱＋买可乐的钱＝20－3，然后鼓励学生运用自己的方法列方程并解释其中的道理．

    ①学生研讨并交流各自解决问题的过程．

    ②学生独立完成“想一想”中的问题（2）．

    二、出示例题3并引导学生探讨问题的解决方法．

    引导学生对自己所列方程的解的实际意义进行解释．

    出示随堂练习题，鼓励学生大胆互评．

    ①独立完成随堂练习．

    ③四名同学板演．

    ③纠正板演中的错误并总结注意事项．

    1、自主完成例题

    2、小组内交流各自解方程的方法．

    3、总结数学思想．

    三、出示例题4，教师首先鼓励学生独立探索解法，并互相交流．然后引导学生总结，此方程既可以先去括号求解，也可以视作关于（x－1）的一元一次方程进行求解．（后一种解法不要求所有学生都必须掌握．）

    1、自主完成例题

    2、小组内交流各自解方程的方法．

    3、总结数学思想．

    四、出示随堂练习题．

    ①独立完成练习题．

    ②同桌互相检查．

    出示自编练习题：下面方程的解法对不对？如果不对应怎样改正？

    ①解方程：2(x＋3)－5(1－x)＝3(x－1)

    ②解方程：6(x＋8)一6＝0

    ①小组间比赛找错误．

    ②讨论交流各自看法．

    ③选代表说出错误的原因，并总结解本节所学方程的注意事项．

    五、小结

    1、做出本节课小结并交流．

    2、说出自己的收获．

    给予评价：

    引导学生做出本节课小结．

    七、板书设计

    八、教学后记

    方程课件 篇2

    尊敬的各位老师：

    大家好！

    《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“以能力为重，改革教学内容方法，创新人才培养模式”，倡导“学思结合、知行统一、因材施教”的教学理念，构建“鲜活、灵动、高效”的生态课堂、魅力课堂，夯实人才基础。让学生在课堂中有所心动、有所行动，更多是激动。今天我就以《简易方程》为例，谈谈对新课改的理解。

    一、教材分析

    方程的意义是学生在已经掌握了用字母表示数，可以用一些简单的式子表示数量间的关系的基础上进行教学的，它将为要学习的利用等式的性质解方程及列方程解应用题打下基础。教材在编排上注重让学生根据具体的情景根据各个天平的状态，写出等式或不等式，在相等与不等的比较中，学生进一步体会等式的含义，同时也初步感知方程，积累了具体的素材。

    二、教学目标

    知识与技能目标：

    1、理解并掌握方程的意义，体会方程与等式之间的关系。

    2、会列方程表示生活情境中简单的等量关系。

    过程与方法目标：学生在观察、比较、抽象中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。

    情感态度与价值观目标：感受方程与现实生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

    三、教学重点

    方程意义的理解以及在具体情境中建立方程的模型。

    教学难点：寻找等量关系列方程。

    四、教学过程

    为了突出重点，突破难点，并遵循《新课标》理念，通过多种手段让学生学得轻松，学得愉快，形成课堂上教师与学生交往互动，共同发展的情境。我把教学设计分为以下几个环节：

    第一个环节：激发热情，引出新知

    首先，我以奥运健儿的夺金视频引课，激发学生的学习热情，用更高更快更强的奥运精神，感染着学生，使他们有所心动，以奥运为主题解决相关的数学问题，以“奥运会中国的奖牌数比2019年多12枚”为例，让学生写出不同的等量关系式，并会用含有字母的式子表示出来，从而引出“等式”，这个过程尊重了从学生已有的知识经验出发，大大提高学生的学习兴趣。

    顺势进入第二个环节——创设情景，抽象出等量关系

    情景1：演示天平左边放两个120克的方便面，右边放一个100克的砝码，请学生观察后说一说发现了什么，右边再加多少天平就平衡，就用一个式子表示天平现在所处的状态。（板书：120=100+20）

    情景2：演示天平左边放上10克砝码，右边放上20克砝码，再次请学生想办法使天平平衡，并用式子表示天平所处的状态。（板书：10+10=20）

    这两个情景学生非常熟悉，既让学生观察天平从不平衡到平衡的变化过程，又让学生从天平"平衡"中体会到等式的含义，真正体会天平左右两边的质量相等，可以用等式表示。较好地激发了学生学习的乐趣。

    情景3：在前两个情景的基础上，演示出天平左盘放一个20克砝码和右盘放50克的砝码，使学生观察到在天平不平衡，继续演示，再增加x克砝码，又得到20+x=50的等式。（板书：20+x=50）

    情景4：让学生看天平，试写出两个等式，加深学生对通过天平表示等式的印象。

    情景5：学生在模拟天平上表示出x+300=400这个数量关系。

    以上的板书都做成贴片形，可随时移动位置，方便下一环节进行分类。此处这样设计旨在让学生借助天平的平衡原理来更好地理解等式的意义，为学生理解方程的意义打好基础。

    第三个环节——探索交流，解决问题

    这是整个教学过程中最为重要的一个环节，教师为学生提供一个平等、和谐、愉悦的探究氛围，适时适当引导。我又出示了：“在2奥运会上，中国女运动员共得20枚金牌，是日本女运动员的5倍”、“2019年，中国共夺得51枚金牌，比1984年第一次参加奥运会所得金牌的3倍还多6枚。”让学生用含有字母x的等式表示出它们之间的关系，学生自主探索，合作交流，既锻炼了学生的思维，又培养了学生的观察能力、发现能力、创新能力。以学生是本节课中的真正学习的主人，是名副其实的主角，经历着知识的构建与形成的过程。然后让学生经历式子分类的自主探索、合作交流过程，归纳，概括出方程的意义，培养了学生的归纳概括能力，语言表达能力。

    第四个环节——巩固应用，内化提高

    练习是学生领悟知识，形成技能，发展智力的重要手段，因此本课我遵循“学生自主选择挑战”的原则，以“更高、更快、更强”的精神，激励着学生选择不同练习，促进学生的全面发展。

    五、回顾整理，反思提升

    出示学习目标：

    1、认识方程；

    2、会用方程表示数量关系；

    3、感受到生活中方程的存在；

    4、收获快乐，逐一问学生是否达到本节课的目标。

    让学生自已回味本课在知识技能、与他人合作方面的情感等，从而促进学生的全面发展，并通过同学之间的互相鼓励，发挥评价的激励作用。

    六、说板书设计

    板书对启迪思维、开发智力、增强记忆，加深学生对知识的理解都起到画龙点睛的作用，因此在板书设计上，我力求重点突出，简明扼要帮助学生理解和建构知识体系。

    总之，本课我遵循《新课标》理念，以训练学生思维为主线，在导入中启发学生思维，在新授中创新思维，在练习中发展思维，使学生在掌握知识的同时能力得到锻炼，情感态度价值观得到发展，达到学前的心动，学中的行动，学后的激动，真正实现学生全面发展的目标。

    方程课件 篇3

    教学内容：教材第73—74页用字母表示数、解简易方程和“练一练”，练习十四第1—5题。

    教学要求：

    1、使学生进一步认识用字母表示数及其作用，能正确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式，培养学生抽象，概括的能力。

    2、使学生加深对方程及相关概念的认识，掌握解简易方程的步骤和方法，能正确地解简易方程。

    教学过程：

    一、揭示课题

    我们在复习了整数、小数的概念，计算和应用题的基础上，今天要复习解简易方程，(板书课题)通过复习，要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式，加深理解方程的概念，掌握解简易方程的步骤、方法，能正确地解简易方程。

    二、复习用字母表示数

    1、用含有字母的式子表示：

    (1) 求路程的数量关系。

    (2) 乘法交换律。

    (3) 长方形的面积计算公式。

    让学生写出字母式子，同时指名一人板演。指名学生说说每个式子表示的意思。提问：用字母表示数有什么作用?用字母表示乘法式子时要怎样写?

    2、做“练一练”第1题。

    让学生做在课本上。指名口答结果，老师板书，结合提问怎样求式子的值的。

    3、做练习十四第1题。

    指名学生口答。选择两道说说是怎样想的。

    三、复习解简易方程

    1、复习方程概念。

    提问：什么是方程?你能举出方程的例子吗?(老师板书出方程的例子)这里用字母表示等式里的什么?指出：字母还可以表示等式里的未知数。含有未知数的等式就叫方程。(板书定义)

    2、做“练一练”第2题。

    小黑板出示，学生判断并说明理由。提问：5x－4x＝2里未知数x等于几，x=2是这个方程的什么?7×0．3＋x＝2．5里未知数x等于几?x=0．4是这个方程的什么?那么，什么叫做“方程的解”?(板书定义)它与“解方程”有什么不同?(强调解方程是一步一步完成的过程)你会解方程求出方程的解吗?根据什么解方程?

    3、解简易方程。

    (1) 做“练一练”第3题第一组题。

    指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正：解第一个方程是怎样想的，检查解方程时每一步依据什么做的。第二个方程与第一个有什么不同，解方程时有什么不同?指出：解方程时先看清题目，根据运算顺序，能先算的就先算出来．不能算的就看做一个未知数。我们现在解方程是一般根据加减法之间、乘除法之间的关系来进行的。(结合板书：解方程：能先算的要先算，再按各部分关系来解)追问：这两题可以怎样检验方程的解对不对?

    (2) 做“练一练”第3题后两组题。

    指名两人板演，其余学生分两组，分别做其中的一组题。集体订正，并让学生说说每组两题有什么不同，解方程的过程有什么不同。强调一定要先看清题，按运算顺序能先算的就先算出来，然后根据四则运算之间的关系求出方程的解。

    (3) 做“练一练”第4题。

    让学生列出方程。指名口答方程，老师板书。提问列方程的等量关系是什么。

    四、课堂小结

    今天复习了哪些知识?你进一步明确了什么内容？

    五、布置作业

    课堂作业；完成“练一练”第4题解方程；练习十四第2题，第3题后三题，第4题。

    家庭作业；练习十四第3题前三题、第5题。

    方程课件 篇4

    今天，我观看了赵震老师的《认识方程》一课。这是一节朴实而又深刻的数学课，在赵老师的引领下，学生经历了一堂轻松而又收获颇多的课堂，被数学的魅力深深地打动。

    一、将抽象的概念直观化。

    这是一堂数学概念的学习，在课堂上，赵老师充分应用多种方式，帮助学生较好地建立了“等式”、“不等式”以及“方程”的概念。一方面，赵老师借助多媒体，充分应用了天平的直观效果，描述苹果、草莓、桔子等水果的质量，使学生能借助表象进行抽象的描述。同时在描述的过程中，赵老师并不让学生的思维停留于直观。“看谁能把自己的想法清楚、简单地表达出来？”使学生的思维逐渐从直观走向了深刻。整个学习过程，赵老师通过电脑模拟称量情景的创设，引导学生观察，用式子描述关系，从而感知“不等式”、“等式”和方程“的意义和概念，充分以学生学习活动为主体进行新知的学习。

    二、注重数学文化的渗透。

    赵老师在课中注重学生数学知识的`拓展，向学生介绍方程的历史，了解到数学可以描述生活中的一些现象，除了注重让学生感受数学与生活有着密切的联系，还教育学生学习就像吃饭一样，不能一口气吃个胖子，即我们是站在古人的肩膀上来学习的。

    三、巩固练习，由浅入深。

    课堂上，赵老师通过多种练习，巩固方程的意义和列方程的方法。根据图意列方程、根据题意列方程和乘坐公交车上下车的实际问题的练习，让学生能够用方程描述生活中的现象，进一步巩固对方程意义的理解和抓住等量关系列方程的方法。

    方程课件 篇5

    (播放视频)刚才，大家看到学生们正在轻松地玩，你能猜到这是哪部分知识点吗？是的――《认识方程》，我将静态知识进行了动态化处理。

    评委老师，下午好!

    《认识方程》是北师大版小学数学第八册的内容，属于“数与代数”领域，学生已经学习“用字母表示数”，同时又是即将学习“解方程”的基础。

    教学目标如下：

    知识与技能：通过具体情境理解方程的含义，会用方程表示简单生活情境中的等量关系；

    过程与方法：通过观察、比较、分析,经历从生活情境中寻找等量关系到用含有未知数的等式表示等量关系的过程；

    情感与态度：让学生体会到发现、创造的乐趣，经历数学的情感体验。

    我的教学思路是让学生在不同的生活情境中经历“数学化”的过程---建立方程模型---然后运用方程表示简单情境中的等量关系。

    本课的教学不拘泥于方程定义的文字描述，而是让学生在生活情境中经历寻找等量关系的过程。

    基于以上思考，我设计了以下三个教学环节：（创设情境.导入课题；自主学习.感知方程；实践运用，拓展延伸。）

    我设计了一个“扑克牌猜数”游戏。拿出13张扑克牌，分别代表数字1―13，让学生从中任抽一张，不让老师看见这张牌。然后跟学生说只要你们用这张牌上的数字按要求计算后把结果告诉我，我就能快速猜到所抽的数字。

    学生应该会兴致勃勃地上来抽一张牌，按要求计算后报出结果，比如得数是75，我猜到数字6，学生可能会觉得不可思议！再次玩游戏，比如这次学生的计算结果是45，我猜到数字3.

    在激发学生的疑问和兴趣后，我赶紧介绍帮我忙的就是数学王国中的“方程”，导入课题。（板书：认识方程）

    然后让学生围绕课题提出自己想研究的问题，我顺势确定两个作为本节课将要研究的大问题。“什么是方程？”“为什么要学习方程？”（板书：“什么是方程？”“为什么要学习方程？”）,关注学生问题探究意识的培养。

    我设计了四个活动帮助学生在生活情境中经历寻找等量关系的过程。

    在学生明确“天平平衡，表示天平两边的质量是相等的”之后，我和学生们一起进入想象游戏状态：“伸出你的双手，闭上你的眼睛，现在我们都变成了一架天平。请注意，您的左盘放进了10克砝码，紧接着您的右盘放进了30克物体。此时此刻，左盘来了救兵――20克砝码。亲爱的天平们，oPENYoUREYEs，您现在怎样了？”

    （课件演示上面天平的过程.快速的）“你能用一个式子表示天平两边相等的状况吗？”学生很容易说出“10+20=30”。

    想象游戏中多感官的参与，帮助学生建立“等式”概念。

    “同学们,我们继续玩天平！”（课件动态演示：左盘先放一个樱桃，右盘放20g砝码）“要使天平平衡，该怎么办？”学生应该会说“在左盘放上物体吧”。（课件演示）在创设了樱桃生活情境后，我尊重学生的已有学习经验，开放地处理为：请你用自己喜欢的方式表达天平两边相等的状况。学生可能会出现以下几种情形：

    方程课件 篇6

    一、教材分析：

    教材内容，《直线的点斜式方程》选自苏教版数学必修二，其主要内容是直线的点斜式方程和斜截式方程。在本节课的学习中，学生们将迈出探究解析几何学知识的第一步，在“数”和“形”之间建立联系。这为后续学习直线与直线的位置关系等内容，提供了重要的思想方法。

    高一学生具有一定直观感知能力，也具备一次函数和直线的斜率等知识储备，但还没有尝试过用代数方法解决几何问题，同时分析论证的能力有待提高，因此在概念的推导过程中可能会比较困难。

    二、教学方法：

    其次，关于教学方法，新课标的基本理念之一是倡导积极主动、勇于交流的学习方式，因此是本节主要课采用“设问—探索—归纳—定论”的探究式教学，结合分组讨论的环节，营造“教师为主导，学生为主体”的乐学课堂。

    三、教学目标：

    根据教学内容，本节课的教学目标分为三个维度：

    在知识与技能方面：能叙述直线点斜式方程与斜截式方程的概念，能运用点斜式方程和斜截式方程解决问题；

    在过程与方法方面：体会直线方程与一次函数之间的关系，培养数形结合、转化化归的数学思想。

    在情感、态度和价值观方面：通过独立思考与分组讨论，培养探究意识及合作精神，激发努力思考、获得新知的学习热情。

    四、教学重难点：

    由于本节课是首次学习直线方程的表示方法，因此把直线的点斜式方程与斜截式方程的概念设置为教学重点。

    同时，直线点斜式方程和斜截式方程的推导过程超出了学生对代数和几何知识的原有认知水平，因此教学难点便设定为直线的点斜式方程与斜截式方程的推导。

    五、教学过程：

    接下来我再来详细介绍一下本节课的教学过程。

    1、以旧带新，设问激疑：

    第一个环节是以旧带新，设问激疑。在回顾之前学习的直线的斜率知识后，我将提出这样一个问题：已知一条直线的斜率及直线上一个点的坐标能否确定直线方程？通过这一问题，激发起学们生独立思考的积极性。

    2、探究问题，获得新知：

    第二个环节是探究问题，获得新知。我在ppt上展示2组直线方程及其图象，并提出几个问题，如图中直线的斜率是什么？

    图中定点的坐标是什么？

    如何用已知的斜率和坐标来表示直线？

    这一过程中，通过问题链来引导学生用已知点的坐标表示直线斜率，再将所得的关系式转化为直线方程，完成对直线点斜式方程的推导。类比相同方法也完成对直线斜截式方程的推导，突破本节课的教学难点。

    3、分组讨论，内化提高：

    第三个环节是分组讨论，内化提高。我将给出几组针对新知识的细节，具有启发性的问题，如坐标轴所在的直线方程是什么？

    是否所有的直线都具有点斜式方程？

    通过分组讨论的环节，培养了学生们的探究意识和合作精神，从而达到了情感与态度的教学！

    方程课件 篇7

    教学目的：

    （1）使学生理解方程的意义、方程的解和解方程的概念，掌握方程与等式之间的关系。

    （2）掌握解方程的一般步骤，会解简单的方程，培养学生检验的习惯，提高计算能力。

    （3）结合教学，培养学生事实求是的学习态度，求真务实的科学精神，养成良好的学习习惯。渗透一一对应的数学思想。

    教学重点及难点：理解方程的意义，掌握方程与等式之间的关系。

    教具准备：天平一只，算式卡片若干张，茶叶筒一只。

    教学过程：

    一、游戏导入，揭示课题

    1、师生共同做个游戏：用手指指尖顶住直尺，使直尺能保持平衡，感知平衡。

    说说生活中，你还见过哪些平衡现象？

    2、勤劳聪明的人类根据平衡原理制成了天平，今天我们要借助天平来学习新的知识《解简易方程》。（板书课题）看了课题，同学们想知道些什么？

    二、教学新课

    1、方程的意义

    （1）认识天平：简单介绍天平的结构和使用方法。

    （2）操作天平：

    a、一边放两个50克的砝码，另一边放100克的砝码，天平平衡。请学生用一个式子来表示这种关系。（板书：50+50=10050×2=100）

    b、一边放一个20克的砝码和一个茶叶筒，另一边放100克砝码，天平平衡。茶叶筒的重量不知道，可以怎么表示？你也能用一个式子来表示这种关系吗？

    （板书：x+20=100）

    c、让学生操作天平，出现不平衡现象，也用式子表示。

    （3）出示天平称东西的示意图，让学生用式子表示。（出示卡片）

    30+20=502x+50>10080

    3x=180100+20

    x—18=2460÷20=3x÷11=5

    （4）组织学生观察以上式子。

    请同学们观察以上式子，想想能不能将这些式子分分类，并说出你分类的标准。（小组讨论，写下来）

    按符号的不同分成两大类（出示实投）：

    80100100+20

    指出：这些用大于、小于号连成的式子左右两边不相等，就叫做不等式。

    谁再来说几个等式？同桌互相说几个等式。

    30+20=503x=180100+2x=50×3

    x—18=2460÷20=3

    指出：这些用等号连接成的表示两边相等的式子都叫等式。（板书：等式）

    （5）观察以上等式，你能不能再分分类，也说一说你分类的标准？（同桌讨论）

    方程课件 篇8

    一、说教材

    人教课标版五年级上册“简易方程”，根据《课标》要求，从小学起就引入等式的基本性质，并以此为基础导出解方程的方法，这就较为彻底地避免了同一内容两种思路、两种算理解释的现象，有利于加强中小学数学教学的衔接。

    本节课[解方程1第67至68页]延伸引入了方程时的例子100+X=250通过让学生尝试找出X的值，引入方程的解与解方程两个概念。例1以X+3=9为例，讨论了形如X±a=b的方程的解法。为了便于给出解方程全过程的直观图示，例题中的数据比较小，主要是提高学生掌握新的思考方法的积极性，这种方法将延伸到解更多复杂的方程。

    二、说教学目标：

    1、在理解方程意义的基础上学习方程的解和解方程的的概念，初步掌握用等式性质来解简易方程的方法。

    2、初步学会检验某个数是否是方程的解，培养学生检验的习惯，提高计算能力。

    3、能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

    重点：方程的解和解方程的概念，初步掌握用等式性质来解简易方程的方法。

    难点：区别方程的解和解方程的含义。

    三、说教法与学法

    教法：新课标指出，教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，在教学中充分发挥学生的主体性，让学生通过课堂讨论、猜想、相互合作等方式，自主探索、自主学习。有目的地运用知识迁移的规律，引导学生进行观察、比较、分析、概括，培养学生的逻辑思维能力。

    学法：让学生学会以旧引新，掌握并运用知识迁移进行学习的方法；让学生学会自主发现问题，分析问题，解决问题的方法。

    四、说教学过程

    （一）、创设情境，迁移导入

    1、同学们和老师一起做个游戏，好吗？用手指尖顶住直尺使直尺一直保持平衡，能做到吗？说说你是怎样使直尺保持平衡的。在生活中你还见过哪些平衡现象？

    2、课件出示天平：上节课我们借助天平平衡，学习了方程的意义，今天我们继续研究与方程有关的新知识。此环节结合学生平时的生活创设情境。通过寻找直尺上的平衡点，观察天平平衡等实践活动，拓展学生进行实践的机会，也为全课的教学活动创造氛围。

    （二）、观察猜想，感知方程的解

    课件演示：通过动态直观的演示，将学生带入生活情境中，激发学生的学习兴趣。学生在思考如何让天平保持平衡的学习过程中拓宽了思路，领悟到两边同时增加相同的重量，天平保持平衡，既天平的左边＝右边。得出方程式100+X＝250。演示操作结束后，教师抛出问题：如何求出X等于多少呢？学生分组讨论猜想[根据数感直接找出一个X的值代入方程看看左边是否等于250。利用加减法的关系：250—100=150。把250分成100+50，利用对应的关系，得到X的值。利用等式的性质从两边减去100。]在此过程中，教师给学生充分的独立思考、合作交流的时间，让学生自主探索，从中发现，天平两边同时减少相同的重量，天平仍然保持平衡。让学生感悟到可以借助天平来求未知数的值，有效地避免了解方程时的机械模仿和死记硬背，降低了学生的思维难度。使学生轻松地感悟出像这样使方程的左右两边相等的未知数的值，叫方程的解。

    （三）、操作感悟，体会原理

    课件出示例1图。合作探究，通过感性经验的积累和实践的结果，讨论：怎样才能使天平左右两边只剩“X”，而保持天平平衡呢？学生汇报，课件演示。

    整个新知识的教学，充分尊重学生的主体地位，让学生动手、动口、动脑，发现、比较、归纳，利用多媒体课件，从具体到抽象，从感性到理性循序渐进，学会用等式的性质解方程，突破了重点，解决了关键，培养了学生的能力。

    （四）、分层训练，理解内化

    对于新知需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解和内化。我本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，设计了三个层次的练习题。

    整个习题设计部分，虽然题量不大，但却涵盖了本节课的所有知识点，题目呈现方式的多样，吸引学生的注意力，使学生面对挑战充满信心，激发了学生兴趣，引发了思考，发展了思维。同时练习题排列遵循由易到难的原则，层层深入，也有效的培养了学生创新意识和解决课题的能力。

    （五）全课小结，评价提升

    （1）本节课主要的收获是什么？

    （2）方程的解和解方程的区别是什么？怎样解方程？

    （3）这节课你觉得自己表现怎么样？哪个小组或哪些同学的哪些地方值得你学习？

    这样既对全课进行了总结，又能使每个同学对自己和对其他同学有个客观了评价。通过评价，有利于学生学会学习，学会反思，提高学习能力，养成良好的学习习惯。

    板书的设计体现了教学内容的系统性和完整性，又做到了重点突出。

    五、板书设计

    方程课件 篇9

    一、教学内容：

    人教课程标准实验版第九册P59例2。

    二、教学目标：

    1、运用知识迁移，结合直观图例，应用等式的性质，让学生自主探索和理解简易方程的解法。

    2、通过多种形式的分层练习，让学生较熟练掌握简易方程的解法。

    3、帮助学生养成自觉检验的学习习惯。

    4、培养学生的分析能力和应用能力，渗透代数的数学思想和方法。

    三、教学重难点：

    应用等式的性质，理解和较熟练掌握简易方程的解法。

    1、什么叫方程的解？什么叫解方程？

    解答后说一说（1）你解这两个方程的依据和方法是什么？

    （2）说出等式的另外一个基本性质。

    揭示课题：这节课我们就继续利用等式的性质来解简易方程。

    （二）新知学习。

    1、教学例2。

    （1）出示情景图。

    （2）说出图意并列出方程。（从图中你知道了哪些信息？会列方程吗？）

    （4）解方程的目的是求X的值，要使天平的左边只剩下一个X，而天平又保持平衡，两边该怎样分？（两边同时平均分成3份）

    （5）反映在方程上，就是我们学过的等式的哪个基本性质呢？

    （6）自主探索，试解方程并检验（会用这个基本性质解方程吗？试试看！）。

    评讲（强调书写格式和自觉检验）。

    2、指导阅读书P59，质疑。

    4、小结：我们已掌握了解方程的一般方法，你认为解方程时需要注意什么？

    （1）每个福娃X元，买5个共花80元。

    （上面两个问题解决得很好，接下来我们进行一个检测性的分组接力竞赛，有信心赢吗？）

    （四）课堂小结。

    这节课学习了什么？

    解简易方程的依据和方法是什么？

    （看来同学们对今天所学的知识掌握得不错。是的，解方程的依据就是等式的基本性质。我们解完方程后还要养成自觉检验的习惯，一般可以用代入法进行检验。下面我们继续挑战一道有难度的拓展题。）

    方程课件 篇10

    教学目标：

    1、使学生进一步体会方程的意义和思想，会用等式的性质解一些简单的方程。

    2、使学生进一步认识用字母表示数及其作用，能正确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式，

    3、培养学生抽象，概括的能力。

    教学重点：

    用字母表示数、解方程

    教学难点：

    解方程的依据、理解等式的性质

    设计理念：

    通过复习“用字母表示数”，引发学生对旧知的回忆，在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点。通过各种形式的讨论，也使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、主动与人合作的习惯，从而获得成功的体验，产生了对数学的积极情感。

    教学步骤教师活动学生活动

    一、揭示课题我们在复习了整数、小数的概念，计算和应用题的基础上，今天要复习解简易方程，（板书课题）通过复习，要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式，加深理解方程的概念，掌握解简易方程的步骤、方法，能正确地解简易方程。

    二、整理与反思

    复习用字母表示数

    1、用含有字母的式子表示：

    （1）求路程的数量关系。

    （2）乘法交换律。

    （3）长方形的面积计算公式。

    提问：用字母表示数有什么作用？用字母表示乘法式子时要怎样写？

    2、你能自己举出一些用字母表示数的例子吗？

    长方形的周长C=2（a＋b）

    加法交换率a＋b=b＋a……

    3、什么叫方程？方程与等式有什么联系和区别？

    （1）教师引导：含有字母的等式叫方程。

    （2）表示相等的式子叫等式。方程是含有字母的等式。

    4、你知道等式有哪些性质？举例说一说。

    强调：0除外

    教师归纳：等式的两边同时加、减、乘、除以同一个数（除数不为0），等式的两边相等。

    让学生写出字母式子，同时指名一人板演。指名学生说说每个式子表示的意思。

    同桌互相举例，代表发言

    同桌讨论，个别学生归纳

    小组讨论，代表发言。

    三、练习与实践

    1、在括号里写出含有字母的式子

    （1）一种贺卡的单价是a元，小英买5张这样的贺卡，用去（）元；小明买n张这样的贺卡，付出10元，应找回（）元。

    （2）每千瓦时电费0。52元，每立方米水费2元。小明家本月用了a千瓦时电和b立方米水，一共要付水费（）元。

    2、完成“练习与实践”的第2题

    （1）完成后交流，并让学生说出解每个方程的过程，分别运用了等式的哪些性质？

    （2）说说解答每题时应注意什么？

    3、根据题意列出方程。

    （1）比一个数的'2倍多5是70。

    （2）一个数加上它的1．2倍是13．2。

    （3）20乘以4的积，减去一个数得11。

    （4）一个数的2．5倍加上3个0．6是6．8。

    指名学生口答，老师板书，并要求学生说一说列方程时是怎样想的。

    说出式子的数量关系

    独立完成后集体交流

    学生独立完成

    学生独立完成

    四、总结质疑

    通过这节课的复习，你有了哪些新的认识？还有哪些疑问？

    五、课后点击

    已知A＋A＋A＋B＋B=54

    A＋A＋B＋B＋B=56，那么A=（）B=（）

    留给有余力的学生课后讨论、完成

    方程课件 篇11

    解方程

    （一）教学目标：

    1、通过动手操作天平，发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。

    2、能利用等式的性质来解简单的方程。教学重点：利用等式的性质来解简单的方程。

    教学难点：动手操作，得出： 等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。教学过程：

    一、复习旧知

    1、课件出示以下问题：（1）说一说什么是方程？（2）从下面的算式中找出方程。

    24+m=100 33×3－n＝20 80－y 130a+50=180 x－9×2＞10 67－b=0.24

    2、如果在方程24+m=100左右两边同时加上100，方程会发生怎样的变化？这节课我们就一起来研究这个问题。【板书课题：解方程

    （一）】

    3、仔细观察、思考。（1）举手发言。（2）独立解答，全班汇报。

    4、尝试说一说。

    二、动手操作

    探究新知

    一、等式性质

    1、活动一

    （1）引导学生观察天平，两边同时放5克的砝码，指针在中间，这说明什么？用一个数学算式怎么表示天平两边的情况？（2）在左侧再放一个2克的砝码，你发现了什么？如何能让天平平衡？

    （3）（课件出示图）左侧有一个重x克的砝码，右侧有一个重10克的砝码，这时天平是平衡的，你能写出一个等式吗？（4）结合上面的操作活动，请认真观察这几道算式，把你的发现与同伴分享一下。

    总结：A、天平的两侧都加上相同的质量，天平仍平衡。

    B、等式两边都加上同一个数，等式仍然成立。

    2、活动二

    （1）引导学生思考，并动手操作：如果天平两边都减去相同的质量，天平会怎样？

    （2）结论：等式两边都减去同一个数，等式仍然成立。

    三、规律运用

    1、解方程

    一、做好活动准备（1）思考，回答。5=5（2）天平倾斜，在另一侧也加上一个2克的砝码。

    5+2=5+2（3）5+x=5+10(4)合作交流，全班交流。

    2、（1）动手操作，发现规律：两边同时减去相同的质量，天平仍然平衡。

    （2）小结：等式两边都减去同一个数，等式仍然成立。

    四、学会运用。

    1、解方程

    课件出示例题：x+2=10，引导：你能运用发现的规律解这个方程吗？

    2、检验方程的解。

    怎样可以知道我们求出的x的值是否正确呢？让学生自由交流，再引导学生选出最快捷的方法。

    3、解释“解方程”和“方程的解”。

    把方程中的未知数求出来的过程就是解方程；求出的最后得数叫做方程的解。学生选择喜欢的方法解方程。

    X+2－2=10－2

    X=8

    4、自由交流。选择最快捷的方法：把算出的结果放在原方程中算一算，看等式是否成立。

    5、强化记忆。

    五、巩固运用

    1、课件出示第68页题目：

    解方程：y－7=12 23+x=45 2完成教材第69页“练一练”第5题。（1）指导学生读题，理解题意。

    （2）独立完成解方程，全班交流订正，并说一说是怎么相的。

    解方程：y－7=12，根据等式的性质，在方程左右两边都加a、上7，得出y=19 b、解方程：23+x=45，根据等式的性质，在方程左右两边都减去23，得出x=22

    3、完成练习。

    （1）读题，理解题意。根据线段图提供的数学信息，完成练习。（2）独立思考，小组交流，全班交流。

    （200－x）米表示的是线段a的长度。（200+y）表示的是整条线段的长度。列方程：200－x=150 200+y=500 小结： 这节课我们通过动手操作天平，发现了在等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立，并学会了运用等式 的性质 来解方程。作业布置：

    1、完成“练一练”1—4题。

    2、解方程：x+2.1=4.8 m－3=7 13+y=17.5 板书设计：

    解方程

    （一）5=5 x=10 12=12 x+5=15 5+2=5+2 x+5=10+5 12－2=12－2 x+5－5=15－5

    等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立

    方程课件 篇12

    “请思考：你觉得他们写的都对吗？这几种表达之间有没有什么联系？你比较喜欢哪一种？为什么？”

    学生们在观察、思考、对比、评价和选择的思维撞击过程中，逐渐清晰这几种表达方式之间有着本质的联系：那就是等量关系完全相同。顺利从物化天平中抽象出数学语言X+5=20，充分感受数学表达方式的优势：简洁明了。（板书：X+5=20）

    紧接着，我抛出这样一个问题“没有天平了，你怎么找平衡？”我将教材中后面两个例题处理为挑战题。放手让学生经历独立思考、小组学习汇报的探究学习过程。学生可能会知识正迁移地说“我在脑子里想象有一架天平，左盘放4个月饼，等于右盘的340克”。也可能会说“我去找等量关系：两个热水瓶的盛水量+180毫升=20xx毫升”。

    紧扣本课的重点“在生活情境中经历寻找等量关系的过程”，让学生经历由浅入深、由直观到抽象的探究过程。（板书：4y=3402n+180=20xx）

    （4）阐述“方程”

    （老师将黑板上的方程用红粉笔圈起来）“同学们，这些都是方程！请仔细观察它们有什么共同特点？说说你理解的方程是怎样的？”

    此时，学生们已经比较充分积累了活动经验，用自己的语言来描述方程也就水到渠成了。（板书：含有未知数的.等式）

    学生运用方程表示简单情境中的等量关系。

    “同学们，现在我们来看看“方程”到底是怎样帮了我的忙呢？”我把扑克牌上的数看作X，根据之前学生的两次计算得数现场编辑两道题目。要求学生根据文字中的等量关系尝试列出方程，然后我告诉学生，我就是通过解方程求出6和3，它们就是你们抽的扑克牌数字。

    “那到底怎样解方程呢？后面我们将继续学习。”

    利用“扑克猜数游戏”资源，前后呼应进行解密的同时，让学生参与共建课堂,将知识点指向“解方程”，也为后面的学习埋下了伏笔，可谓一举多得。

    各位评委，刚才我描述的这个教学过程，我认为是一个“生活问题数学化，数学问题生活化”的过程。主要是让学生经历将现实生活中的等量关系数学化、符号化的活动过程，然后运用方程去解决生活中的实际问题。

    “我并不是否定语言的交流功能，但是实际上，好多事情都是无法靠语言传达的。”这是日本畅销书作家养老孟司在《傻瓜的围墙》一书中强调的一句话。我想，我们的说课也是这样。

    谢谢！

    方程课件 篇13

    1、知识目标：使学生在具体情境中理解与掌握方程的意义，认识方程和等式之间的关系，使学生初步理解等式的基本性质。

    2、能力目标：使学生在观察、思考、分析、抽象、概括的过程中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，体会方程是刻画现实世界的数学模型，发展学生思维的灵活性。

    3、情感态度与价值观：使学生在积极参与数学活动的过程中，加强数学知识与现实世界的联系，培养学生认真观察、善于思考的学习习惯与数学应用意识，渗透转化的数学思想。

    学生对于利用天平解决实际问题较感兴趣，对于从各种具体情境中寻找发现等量关系并用数学的语言表达则表现出需要老师引导和同伴互助，需要将独立思考与合作交流相结合。

    教学重点： 让学生理解并掌握等式与方程的意义，体会方程与等式之间的关系。

    出示，讨论天平的作用及用途，平衡状态和倾斜状态各说明什么情况。平衡状态说明托盘两边质量相等，倾斜状态说明托盘两边质量不相等。

    一、认识等式与方程。

    1、出示（一），天平的两边放上砝码左边20克和30克，右边50克。提问：你看到天平怎样？天平平衡，说明什么？（生：说明两边质量相等。） 你能用式子表示两边物体之间的质量关系吗？（20＋30=50）为什么中间用等号？ 指出：像这样表示相等关系的式子就是等式。

    2、出示（二），把左边的其中一个20克砝码换成x克，观察天平，出于什么状态，说明什么问题？你能用式子表示它们之间的关系吗？（x＋30=50）

    3、出示（三），把左边托盘中的一个x克的砝码拿走，右边的50克砝码换成30克，观察天平，出于什么状态，说明什么问题？你能用式子表示它们之间的关系吗？（x＞30， 30＜x）

    4、出示（四）天平图 你能用式子表示两边物体之间的质量关系吗？ （x＋x =100或 2x=100 ）

    5、出示（五）天平图 你能用式子表示两边物体之间的质量关系吗？ （10+ x＜80或80＞10+ x ）

    6、出示刚才5道不同的式子。让学生分组讨论对5道式子进行分类。（提示：要按一定的标准进行分类。）指名分类，要求说出分类标准。

    7、对“是等式的”与“含有字母的”式子进行再次分类。 “是等式的”分为“不含有字母的等式”、“含有字母的等式”。 “含有字母的”分为“含有字母的等式”、“ 含有字母的不等式” 观察“是等式的”中“含有字母的等式”与“含有字母的” 中“含有字母的等式”发现了什么？这些式子有什么共同的特征？

    8、师小结：像这样含有未知数的等式是方程。 你能举出一些方程吗？（先指名说，后同桌互说。）

    1、认真观察刚才的（1）20＋30=50 （2） x＋30=50（5） 2x=100，问：（1）是等式吗？是方程吗啊？（2）（5）是方程吗？是等式吗？

    3、你能不能用图形表示方程和等式之间的关系吗？

    1、哪些是等式？哪些是方程？为什么？

    2、请同学们自己写出方程与等式各3个。

    3、张强也列了两了式子，不小心被墨水弄脏了。猜猜他原来列的是不是方程？

    （1）x加上42等于56。

    （2）9、6除以x等于8。

    （3）x的5倍减去21，差是14。

    （4）x的6倍加上10，和是20.8。

    6、看图列出方程。

    （1）一辆汽车的载重是5吨，用这辆汽车运x次，可以运40吨货物？

    （2）一瓶矿泉水的价格是2、5元，一个面包的价格是x元，买2个面包和1瓶矿泉水一共花了11、9元。

    四、课外小知识，介绍方程的历史，让孩子们体会学习方程的用途。小结，通过今天的学习你有什么收获？你还想学习方程的那些知识？

    x ＋30 = 50 含有未知数的等式，叫做方程。

    x ＞ 30 方程一定是等式；

    2 x = 100 等式不一定是方程。

    方程课件 篇14

    教学目标

    1、知识目标：在自主探究的过程中，理解与掌握方程的意义，弄清方程和等式两个概念的关系。

    2、能力目标：培养学生认真观察、思考分析问题的能力。渗透数学来源于实际生活的辩证唯物主义思想。

    3、情感目标：通过自主探究，合作交流等教学活动，激发学生兴趣，培养合作意识。

    教学重点

    理解和掌握方程的意义。

    教学难点

    弄清方程和等式的异同

    教具准备

    多媒体课件、作业纸

    教学设计

    一、情景导入

    师生谈话：同学们，你们玩过跷跷板吗？

    （课件出示：在美丽的大森林中，山羊、小猴、小狗、小兔在做游戏）

    让学生猜测如果让山羊和小猴玩跷跷板，会出现什么结果。

    （课件演示验证学生的回答，出现跷跷板不平衡的画面）

    提问：怎样才能让小动物开心地玩起来呢？

    学生：让小狗、小兔加入到小猴那边。

    （课件演示：跷跷板逐渐平衡。并能一上一下动起来。）

    教师小结：当两边重量差不多时，跷跷板基本保持平衡，就能很好地玩游戏了。

    [评析]：动物是学生们喜欢的形象，以故事情境导入，创设生动有趣的情景，借助多媒体课件演示的优势，使学生初步感受平衡与不平衡的现象。从而紧紧抓住学生的“心”。

    二、探究新知

    师：在我们的数学学习中，还有一种更为科学的平衡工具，猜猜是什么？

    1、直观演示，激发兴趣

    课件出示一架天平，教师向学生介绍它的工作原理。

    让学生仔细观察，现在天平处于什么状态。

    提问：能用一个式子表示这种平衡状态吗？

    根据学生的回答，教师板书：50+50=100

    2、继续实验，自主发现

    1）分小组实验，让学生自己动手做一做（每个小组发一些有重量的砝码和学生自己手中的书本等）

    要求：三组设计平衡状态，三组设计不平衡状态。并据此列式。

    2）学生实验，教师巡回作指导。

    3）学生交流汇报，教师板书：

    平衡状态的：

    50+10=60

    50=20+书……

    不平衡状态的：

    50+30>两本书

    50

    4）学生动手把不平衡状态的天平调平衡并列式

    50+30=四本书

    50+10=三本书

    5）师生一起把书用字母代替：

    50+10=60，

    50=20+X，

    50+30>2X，

    50

    50+30=4X

    50+10=3X

    3、整理分类，认识方程。

    1）学生把上没面的式子进行分类

    2）让学生明确：像这些含有等号的式子都是等式。（板书：等式，标出大集合圈）

    观察右边三个等式与左边一个等式有什么区别？

    学生很快明确：右边的等式里都含有未知数。（在等式前面板书：含有未知数）

    教师总结：我们把右边这三个含有未知数的等式称为方程。

    3）学生齐读方程的意义，同桌互相说出一个方程。

    [评析]：这部分教学设计为学生提供了充分的从事数学活动的机会，让学生动手去操作，去合作。让学生通过观察、思考、尝试分类、交流，积极主动的参与到数学活动中来，并初步渗透了数学中的集合思想。

    三、巩固拓展

    课件出示两个小动物争吵的画面

    小狗：我知道了，所有的方程一定是等式。

    小兔：不对不对，应该说所有的等式一定都是方程。

    判断谁说的对，并叙述理由。

    四、总结

    学生阅读数学小知识“你知道吗？”

    五、作业

    练习十一的1题

    教学反思

    1、利用兴趣调动学生的积极性，让学生主动参与。

    生活是兴趣的源泉，体验是主动参与的动力。通过直观演示、学生实验，调动了学生的积极性和参与的热情，每一个学生都积极的加入了学习的热流中来。教学当中始终注意激发学生的学习兴趣，增强学生学习的信心。给学生提供了充分的归纳、类比、猜测、交流、反思的时间和空间，使学生的思维能力得到了进一步的提高。

    2、关注情景教学

    在本节课中，将枯燥的方程概念融于浅显生动的情景中。导入利用小动物创设了生动有趣的教学背景，整个教学过程中，学生始终对天平的所有情景保持着浓厚的兴趣。通过天平称重的实验，让学生尝试用数学知识来描述实验现象，使学生获得了等式和不等式的知识。

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