去问语文广播稿

去问语文广播稿。

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去问语文广播稿 篇1

2014-2015年下学期普宜中学教研活动

语文教研组15[03]2015年4月17日

近期我校开展了“一师一优课、一课一名师“的教研活动。教研组教师共同**了如何利用多**教学和课件制作，并提出了相关问题。全体教师充分讨论了这一问题，并为如何将其运用到课堂教学中做了充分的准备。

以七年级语文下册”课外古诗十首“中任选二首为课题。目的是提高该组教师的教学专业能力。本次活动主要采取听评课的方式。

本次教研活动以如下几步完成。

1、 教研组组长吴拥军召集语文组全体教师开展课前准备工作，咨询备课情况。对如何开展有效的课堂教学等问题进行了**。要求一到两名教师进行课堂实践。

2、 2015年4月9日下午，在焦松老师的带领下，七（1）班的学生和本组的老师在多**教师上课。

三、 在课后本组教师在多**教室开展评课。首先，主要老师焦松谈到了这门课的相关不足。其次，每位老师都会对该班的老师进行评论，重点讨论将来教学中应注意的不足和问题。

最后，组长对本次活动的完成情况进行总结和点评，并安排下一次教研活动的相关事宜。

去问语文广播稿 篇2

第一篇：龙坝小学语文教研活动简报第二篇：小学语文教研简报第三篇：语文教研活动简报第四篇：小学教研活动简报第五篇：小学教研活动简报更多相关范文

正文第一部分：龙坝小学语文教研活动简报

**新课改下的小学语文教学

中存在的问题及其对策

金沙县龙坝乡中心完小肖慧明

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听、说、读、写训练过程中，要进行思想政治教育和道德教育，培养学生的智力，培养学生良好的学习习惯。”如何达到这个目的？

如何在语文课中解决这些问题？的确值得我们研究，现**我的拙见：

一、小学语文教学中存在的问题

1．工具性淡化，人文性悬乎

很多教师片面地理解新课程的理念，以为课堂就是学生的天下，捕捉大量材料，脱离文本的发散，把语文上得没有语文味，只是在课堂热闹上下功夫，就以为很成功，而实际上课后学生什么也没有学到，听课的老师很激动，但也容易忘记，把简单的问题复杂了，使人无法适从，把工具性和人文性分开了，这需要教师多反思。

2忽视学习方法的指导和阅读能力的培养

全国著名特级教师、小学语文教育专家余永正老师说：“小语姓语，阅读姓阅，没有充分的读，就很难称为阅读，要努力引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中体会情感，在读中审美，在读中把握整体。”在读中与文本的作者交流思想感情，体会人文熏陶，这是阅读教学的宗旨，只有抓住词句的重点，抓住文本教材的运用，引导学

生用心去读、用心去体会，从而有感情地朗读，才能理解课文的内容，才能体会文章的思想感情，进而达到与文本作者交流的目的。很多老师在课堂上唱独白，怕有知识点没提或怕学生错误分析，不给学生学习方法指导；学生朗读不准确或语气理解方面出现错误也不加以矫正，不教会学生怎样去感受、品读，怎样透过字、词、句、篇培养孩子的阅读能力。

二、对策

1．遵循规律，违背规律就要受到惩罚

学习语文的规律是熟读、精思、博览、多写，而教学语文的规律则是大量读写，读写结合，把复杂的问题看简单，老师们试想：讲多了有用吗？把握这一规律，必须从两个方面着手

课外阅读必须引导学生的学习方法。在阅读时，我们应该多读、多体验、多体炼；读书时，要想作者是怎样写的，怎样表达的；读书时想作文，读多了，学生自然能体会作者是样写对话、怎样描绘、怎样刻画；多读书，读好书，一定能提高学生的阅读能力。

写日记，一两句话是很多，但两三段话不多。只要是学生真实想法、真实感受，就应该鼓励，以此让学生养成读写的习惯，再让学生结合自己读过的书，想想作者是怎样记人，叙事，衬托、描绘的，哪些字词句能引用，还有要大胆鼓励学生在对话中引用名人名言，谚语俗语等。

2．正确区分公开课和常态课

公开课与普通课既有区别又有相似之处。其区别在于，打个简单的

比方，常态课是家常便饭，可口，简便，好做，对身体更好；公开课、优质课是宴会，色香味俱全，难做，但耐人品味；公开课可以被人们欣赏，但它只展示了自己优秀的一面，很容易反映出自己的缺点。普通班更真实、更简单、更扎实，主要体现在词句的训练上，而公开课并不完整。不过二者也有相同的地方，主要体现在：

要善待自己的学生。教师不仅要和蔼，还要严厉，当然这里指的严厉并不是体罚或变相体罚，教师也是有七情六欲的，做不到爱每一位学生，因为有的学生的确不可爱。但我们不能放弃每一位学生。

教师不能体罚学生。尊重学生就是善待学生。只有尊重学生，教学才能成功。

重视朗读。教师在进入教师之前应该先把作者的感受读出来。如果老师读不好，学生怎么能读得好？即使备好了课，没有读懂也是失败。

解释只能让人知道，而大声朗读则能让人有感觉甚至感动。要使学生学会正确阅读，教师不仅要严格要求，而且要给予具体的指导。无论是点名阅读还是一起阅读，教师在阅读前都要提出明确的要求，阅读后要根据要求进行检查。

3.用中文解决中文问题

去问语文广播稿 篇3

小学语文线上集体备课简报

随着信息技术的飞速发展，网络教学已经逐渐成为了教育教学的重要组成部分。如今，在小学的语文教学中，也开始流行使用网络进行集体备课，这不仅节省了时间和人力成本，而且创建了一个合作式、交互式、开放式、共享式的课堂模式。下面，我们来详细了解一下小学语文线上集体备课的内容和特点。

一、内容：

小学语文线上集体备课通常分为四个环节：讨论阶段、资源共享阶段、自主组织阶段和反思总结阶段。

1.讨论阶段：老师们在线上讨论备课流程和备课要点，让大家更好地理解并熟悉备课内容。

2.资源共享阶段：老师们在线上分享各自精心准备的教学资源，比如课件、教案、教师课堂实录等，通过大家的分享交流，进一步优化备课内容。

3.自主组织阶段：每个老师根据自己的备课特点和需求，自主组织开展备课工作，制定出合适的备课计划和教学方案。

4.反思总结阶段：备课结束后，老师们进行总结反思，回顾备课过程中的问题和不足，并提出下一步的改进方向和计划。

二、特点：

小学语文线上集体备课的特点主要体现在以下几个方面：

1.开放性：线上备课不受地域限制，可以随时随地进行，同时也能吸收更多的教学资源和经验。

2.协同性：每个老师可以根据自己的强项和学科需求，自主组织备课内容，充分发挥协作的效益。

3.交互性：在备课过程中，老师们可以随时交换意见和建议，及时得到其他老师的反馈建议，提高了备课效率和效果。

4.资源共享性：集体备课过程中，老师们可以自由分享、借鉴其他老师的资源，在更充分的资源共享基础上，提高备课经验和质量。

总的来说，小学语文线上集体备课既是信息时代的产物，也是时代的需要。利用线上平台进行教学备课，传达最新的教学理念和最优秀的教育资源，提高教师的教学技能和专业素养，同时也为学生提供了更加丰富、实用的教育资源和内容，有着非常积极的作用。

去问语文广播稿 篇4

小学语文线上教学简报简短

在现代社会中，互联网技术的发展带来了许多便利和改变，其中之一便是在线教育的兴起。近年来，由于疫情的影响，各个领域都迫切需要探索线上教学的新形式，为此，小学语文也应运而生了一种全新的教学模式——小学语文线上教学。

小学语文线上教学以互联网技术为依托，采用视频、音频、图像等多媒体技术，借助电脑、平板、手机等终端设备，为学生提供丰富、多元、个性化的学习资源和学习服务。相比传统的课堂教学，小学语文线上教学更具有灵活性和实效性，可有效提高学生的学习兴趣和学习质量。

小学语文线上教学的内容主要包括朗读、写作、阅读、语法等方面，涵盖了小学语文教学的各个领域。在听力方面，学生可以通过听录音、教学视频等多种方式提高自己的听力水平；在读写方面，学生可以通过互动游戏、写作练习等方式培养自己的阅读和写作能力；在语法方面，学生可以通过网络课堂、在线答题等方式丰富自己的语法知识。

同时，小学语文线上教学还可以根据每个学生的学习特点和需求，为其量身定制学习计划和教学内容，实现个性化教学。学生可以根据自己的学习节奏和时间安排，在线完成学习任务，增强自主学习的能力。

总之，小学语文线上教学是一种全新的教学模式，它不仅可以有效解决疫情期间学生无法上课的问题，还可以提高学生的学习效率和学习质量。未来，随着互联网技术的不断发展和普及，小学语文线上教学也将会得到更广泛的应用和推广。

去问语文广播稿 篇5

2019年3月25日平凉市崆峒区草峰中学

为了提高语文课堂教学效果，让教师清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同效果，同时为校区级课堂教学大赛选拔优秀选手，2019年3月21日草峰中学语文教研组开展了“同课异构”教研活动，**了新时期下如何在课堂中体现新课程理念，如何在动态的课堂模式上生成新的问题，促进师生共同发展，真正形成互助合作**的理想课堂教学模式。

担任本次“同课异构”公开研讨课的四位教师分别是何娅青、雷雪莹、许琴琴、李娜。四位老师以部编版八年级下册《大雁归来》作为教学内容，各自从不同的角度对此篇文章进行个性化的解读。四位教师在课堂上的侧重点各不相同，但都结束了浮华和空虚，实践了求真务实；杜绝了教师一言堂现象，追求师生互动；杜绝死板的灌输方式，追求师生之间的合作，导致思维碰撞。

同时，为了选出更优秀的选手参加校区级课堂教学大赛，本次活动还邀请了蔡树春、刘向阳、李治平、张宝龙、安水琴、杨鑫几位老师担当评委，按照《平凉市教育科学研究所课堂教学评价标准》，给几位参赛教师量化打分，以求取得最大效果。

课后，全体教师分别以“文字点评”和“语言点评”的方式对四堂课的得失作出了中肯热情的评价。怎样落实新课程理念始终是评课的主线，大家在评课中再次统一认识，以四堂课为教研对象，积极探寻切合自己班级实情、教师个性符合新课程理念的新型教学模式，推动我校语文教学教研向更高层次发展。

去问语文广播稿 篇6

简报（2015年第一期）

洛龙中学语文教学研究组

洛龙中学新教师“见面课”活动简报

为了促进新教师的快速成长，尽快投入学校的教育教学工作。2015年10月22日，我校语文教研组开展了新教师“见面课”活动。学校主管教学领导和语文组全体教师参加了听力和评价。

语文教研组新分教师王学文老师精心准备了本节“见面课”，课上，他激情饱满，教态自然，教学方式灵活多样，教学效果良好，充分展示了年轻教师的风采。课后，2015年10月22日下午14点在语文教研组以小组集中的方式，由上课教师陈述课堂教学设计和课后反思，参会教师们纷纷发表见解，对王老师的课进行了认真点评和指导。

本次活动让新教师看到了自己在教学上存在的差距和不足，骨干教师起到了辐射、示范的作用，为老师们搭建了一个良好的学习交流平台。老师们也从中学到了不同于自己的新方法、新思路，使自己的课堂教学水平得到新的突破，进一步促进了学校的教育教学水平。

责任编辑：陈滔编辑：戴小俊明瑶

送：道真自治县洛龙中学

发：洛龙镇中心校

去问语文广播稿 篇7

教研简报

南宁市江南区杨村小学（二期，2016年11月10日）

落实语文课堂促教师专业提升

2016年11月7日上午，二年级组语文教师举行教研活动。学校非常重视这次活动，校长亲自参加了活动

1、 二年级语文教师陈杏、黄锦华对如何开展识字教学提出了许多宝贵的意见和建议。活动由语文教研组组长李安春主持

一、二年级语文两节课活动所暴露的问题，以“低年级识字教学思路”为主题，认真落实语文课堂教学，促进

1、 二年级语文教师专业提升。

会后，大家都说收获颇丰，可以说是为了我们今后的识字教学

中指明了方向。本次教研活动受到与会教师的欢迎和好评，达到了预期目标。老师们还提出“落实语文课堂，促教师专业提升”这种形式的教研活动以后可以多开展，这样不仅为我们提供了一个相互学习的平台，也有利于老师们教学水平的提高，尤其是结合我校青年老师居多，更是对他们较快地成长，有着重要意义！

去问语文广播稿 篇8

为了提炼2016年广东省珠海市小学教师信息技术应用能力提升工程项目的研修成果，提高培训时效，金洲小学语文科组的全体成员结合学校的实际情况，开展了校本研修活动。

11月30日，关于学习廖云凤老师制作的微课《普罗米修斯》主题研修会议在金洲小学会议室顺利进行。会议由语文科组长张碧丽主持。

会议上，各个语文教师欣赏了廖老师制作的微课，并就其中的内容进行了分析讨论，包括如何制作微课、制作微课需要用到哪些信息技术、制作微课时遇到的问题等。同时其他老师也针对这个微课的制作提出了自己的疑惑，也讨论了每个年级段适合微课制作的知识点和制作的设计。

通过这次关于微课《普罗米修斯》的研修活动，每位老师的思想产生了碰撞，研讨很热烈，临近教研结束时老师们仍意犹未尽。

校本研修为教师成长搭建了平台，有助于教师教学实践能力的加强，专业素养的提升，最终会使学校的教育教学质量不断提高。

微课《普罗米修斯》的研讨会场

语文教师在讨论

语文教师在研修会上认真学习

去问语文广播稿 篇9

随着网络技术的发展和应用，线上教学已经成为了教育的发展趋势。对于小学语文教学来说，线上教学更是一个重要的选择，它既可以丰富小学生的知识，又能够提高教学的效率。因此，本篇文章就来详细地介绍一下小学语文线上教学的相关情况，以及教师们如何利用线上教学进行教学。

一、小学语文线上教学的情况

小学语文线上教学是指通过电子课件、网络平台等方式，在线上进行语文教学。主要的形式包括直播课程、视频课程和互动课堂等。在小学教育中，线上语文教学具有以下几个方面的特点：

1.课程设置灵活。教师们可以根据学生的学习情况，灵活调整课程内容，从而让学生更深入地理解知识点。

2.互动性强。教师们可以通过在线讨论、互动答疑等方式，与学生进行互动，让学生更好地掌握知识点。

3.资源丰富。教师可以利用线上资源，选择多种方式呈现知识点，从而丰富学生的学习体验。

4.节约时间。学生不用再花费大量时间去校内上课，也免去了交通上的烦恼，更容易集中注意力。

5.方便快捷。在线教学不受时间和空间的限制，学生和教师可以在任何地方琴瑟和谐地进行教学和学习。

这些特点为小学语文线上教学的发展提供了广大的空间和机会。

二、小学语文线上教学的优势

小学语文线上教学的优势主要体现在以下几个方面：

1.方便快捷。学生不用再花费大量时间去校内上课，也免去了交通上的烦恼，更容易集中注意力。

2.灵活性高。教师根据学生的实际情况，可以随时调整课程的内容和形式，让学生更好地掌握知识点。

3.资源丰富。教师可以利用线上资源，选择多种方式呈现知识点，从而丰富学生的学习体验。

4.互动性强。教师可以通过在线讨论、互动答疑等方式，与学生进行互动，让学生更好地掌握知识点。

5.效率更高。教师可以通过线上教学更好地掌握学生的学习情况，快速反馈并及时调整教学计划，从而提高教学效率。

三、如何利用线上教学进行教学

为了更好地利用小学语文线上教学资源进行教学，以下是几点建议：

1.全面评估教学资源，选择适合自己和学生的线上教学平台和课程。

2.互动在线教学，鼓励学生发表意见，展开讨论，并根据学生的提问进行相应的讲解。

3.充分利用线上资源，成为自己的优势。课程中可以有动画、音频、视频等多种形式的支持，以便更好的理解。

4.教师需谨慎掌握线上教学的安全问题，维护学生的在线安全。

小学语文线上教学是一种新的教学方式，它的发展将为教育创新带来新的思路和方法。作为教师，要充分把握这一机遇，积极地尝试探索小学语文线上教学的新模式和技术，使线上教学更加有效地提高学生的成绩和兴趣。同时，教师也应当加强教学技能的更新和知识更新，不断提升自己的能力和水平，为提高学生的语文素养做出贡献。

去问语文广播稿 篇10

高中语文广播稿主持人：大家好！欢迎收听我们的高中语文广播节目！今天，我们将为大家带来一场精彩纷呈的语文之旅。根据标题，我们将为大家详细、具体且生动地介绍一些关于高中语文的知识和方法。下面，请跟随我们的脚步，一起进入语文的世界吧！（背景音乐渐入）主持人：首先，我们要了解什么是高中语文。高中语文是一门重要的学科，它不仅仅是了解汉字和基础文化，更是通过各种文本来培养学生的思维能力、表达能力和创新能力。（背景音乐逐渐变化）主持人：在高中语文学习中，阅读是非常重要的一环。通过阅读，我们可以拓宽知识面，增加见闻，培养阅读理解能力，提高逻辑思维和推理能力。同时，通过阅读不同类型的文学作品，我们也可以提升自己的审美能力，并且体味其中蕴含的人生智慧。（背景音乐微弱）主持人：另外，写作也是高中语文中非常重要的一部分。通过写作，我们可以锻炼自己的思维能力和表达能力，提高自己的文字功底。无论是议论文、说明文还是小说，都需要我们掌握一定的写作技巧和方法。而写作不仅仅是为了应付考试，更是为了让我们能够能够清晰准确地表达自己的思想、观点和情感。（背景音乐渐入）主持人：而在语文学习中，我们还要重视学科的综合性。语文与其他学科的联系非常密切。我们可以通过语文学习，更好地理解历史、地理、科学等学科的知识，加深对各个学科的理解和应用。而且，语文学习还可以提升我们的思维能力和创新能力，为我们未来的学习和工作打下坚实的基础。（背景音乐逐渐变化）主持人：最后，我想给大家提供一些高中语文学习的方法和技巧。首先，要注重记忆。背诵古诗文可以帮助我们记忆汉字和古代文化，而背诵范文可以帮助我们掌握写作技巧。其次，要注重思考。在做习题和写作时，要多思考问题的本质和解决方案，培养自己的思维能力。此外，要注重实践。语文学习不仅仅是在课堂上学习知识，还要进行实践和应用。可以通过参加文学社团、写作比赛等方式，提升自己的写作水平和表达能力。（背景音乐微弱）主持人：高中语文是一门广阔而且充满挑战的学科。它不仅仅是为了考试而学习，更是为了让我们更好地理解和应用语言，提升我们的思维和表达能力。希望大家能够在高中语文中发掘乐趣，不断提高自己的语文素养。记住，语文学习不仅仅是一种任务，更是一种享受和成就感！（背景音乐渐入）主持人：感谢大家收听我们的高中语文广播节目，希望今天的内容能够对大家有所帮助。如果您还有任何关于语文学习的问题或者想法，欢迎随时与我们联系。祝大家学习进步，语文水平大有提高！

去问语文广播稿 篇11

时间：20**年4月22日下午

地点：三楼大会议室

参加人员：古美高中语文教研组全体教师

主题：

1、教研组备课组建设工作安排及争创优秀教研组备课组动员

2、市调研准备工作

3、一师一优课等工作安排

4、以“加强课堂练习及作业针对性”为主题的研究工作布置

主讲人：刘**

过程：

1、参照《古美高中教研组管理及考核办法(180315)》及《古美高中教研组备课组考核表(0315)》，组织全体老师学习讨论建设优秀教研组备课组的策略。

2、为迎接下半年上海市教研室调研工作，对日常教学规范提出具体要求。统一备课，统一进度，统一练习，统一作业，统一考试。充分利用极课平台，用大数据分析学情，加强针对性。

3、将云平台录课、听课、议课结合起来，一课多用，提升教研工作效率。

4、第七、第九、第十一周分别由高一、高二、高三主讲，结合案例介绍本备课组如何在数据分析基础上针对学情进行目标到位的练习。

去问语文广播稿 篇12

简报2018年9月30日

同课异构展风采

思旸镇第一小学语文教研活动

加强课堂教学研究，提高课堂教学的时效性；通过多维角度、不同风格、不同策略的展示与交流，体现教师的角学个性；让大家在比较中互相学习、 扬长避短、 共同提高。我校于2018年9月30日开展语文教研活动。此次教研活动主题为张洪菊、龚宗和、何媛三位老师以“同课异构”的方式，执教四年级语文第9课《巨人的花园》第二课时的内容 ，全体语文老师参与了此次活动。

师们提供了研讨平台通过本次“同课异构”的研讨活动，引发了参与四（1）班，张洪菊老师正在授课，学生踊跃回答问题，师生配合默契。巧妙的场景创作和教学情节深受师生喜爱。

四（2）班，龚宗和老师正在授课，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力。

四（3）班，何媛老师在教书。老师走下讲台，与学生合作。学生们仔细听，并遵循文章的思想。

课后，在语文办公室进行了评课议课，通过本次“同课异构”的研讨活动，引发了参与者智慧的碰撞，参与度高，实效性好，还为教师们提供了研讨平台，促进教师之间的交流，达到了研讨、分享、提高的目的。