数学教学活动方案

[荐]数学教学活动方案(9篇)。

世界会向那些有目标和远见的人让路，无论在学习、工作或是生活中。我们就要有针对性的做几份工作方案，好的方案可以协助我们协调工作，并提高工作效率。以下是教师范文大全编辑为大家精心准备的“数学教学活动方案”，我相信这些课程可以提高您的技能水平！

数学教学活动方案 篇1

三、简单认识钟面，初步了解分针、时针的运转关系。

1.小朋友想不想和时钟做朋友呀？那我们就一起来认识时钟吧！让我们邀请兔子来介绍它

2问：钟的表面是什么？（针和数字）请说出这12个数字。（主要认识分针和时针）较长的针叫什么名字？（分针）最短的针叫什么名字？（时针）

三。初步了解分针和时针的操作关系

（1） 问：时针和分针的速度是一样的吗？谁走得快？（鼓励幼儿互相讨论）

（2） 让我们让兔子告诉我们

（3） 老师总结：分针走一圈，时针走一个数字表示1小时

[活动评价：本项活动由多**课件情境导入，充分调动幼儿的学习欲望。通过组织看多**课件和指导幼儿亲手拨纸片时钟，把抽象思维和直接触摸结合起来，能较好地调动幼儿参与的积极性。

幼儿与教师互动对时钟的辨一辨、读一读，拨一拨，能让幼儿体验活动的乐趣]

四、认读整点和半点

那我们怎样认读时钟表示出的时间呢，我们请小兔来说一说（放课件）

1.认读整点

（1）教师小结：当分针指在数字12就表示整时或者叫整点。时针指在数字几就表示几点。

当分针指向数字12，时针指向数字1时，表示1:00；当分针指向数字12，时针指向数字2时，表示2:00

（2）幼儿结合日常生活，复习认读整点（放一日生活***）

提问：小朋友，我们每天几点来幼儿园？（8：00）中午几点吃中饭？（12:00）您几点放学回家（4:00）？请你们用小兔送给你们的小时钟拨一拨吧！

2.认读半点

当分针指在数字12就表示整点，当分针指在数字6又表示什么呢？我们请小兔说一说（放课件）

（1） 老师总结：当分针指向数字6，时针指向两个数字中间时，表示半分。（出示表示半点的时钟）那这面时钟表示几点半呢？

然后我们要看时针经过的是哪个数字，或者比较时钟两边数字的大小，哪个数字更小，也就是说什么时间是半过去的。（教师示范讲解）3：30、7：

30、9：30

（2）幼儿结合日常生活，复习认读整点（放一日生活***）

问题：孩子们，我们每天早上几点做早操？（8:30）你中午几点起床？（2：30）请你们用小时钟拨一拨吧！

[活动评价：本环节是活动的重难点，利用多**课件，形象、直观、鲜艳的画面，极大地调动了幼儿观察的积极性，促使他们主动地去思考；运算法是儿童学习数学的基本方法之一。幼儿结合一日生活，通过自己拨时钟，在实际操作中探索和学习，有效地巩固所学知识]

（3）特殊开会时间：12：30

（出示表示12：30的时钟）小朋友，这是表示几点半呢？这个时间有些特殊，分针指在6，时针指在12和1的中间，数字1虽然比数字12小，但时钟表示的时间是12：

30，小朋友们记住了吗？

五、做游戏“老狼，老狼几点了”，复习认读整点和半点

（1）讲解游戏规则：小兔现在要和小朋友们玩个“老狼，老狼几点了”的游戏，你们愿意玩吗?小兔扮演老狼，请小朋友来当小羊。

老狼在前面问“小羊，小羊几点了？”老狼就双手拿着一个钟拨时间，请小羊来说时间。小羊如果说对了，老狼就会发奖品给小羊，如果说错了，小羊就要退出游戏，小朋友听清楚了吗？

（2）组织幼儿做游戏

[活动评价：游戏法是幼儿园教学中常用的方法之一，也是幼儿最喜欢的学习方法，幼儿能一边玩一边快乐地学习。游戏活动能充分调动幼儿学习的主动性和学习兴趣]

6、 教育孩子珍惜时间，养成按时工作、按时休息的良好习惯

今天我们知道时钟，时间很宝贵，希望孩子们珍惜时间，做一个守时的好孩子。已经很晚了。我们该回家了。让我们跟兔子说再见吧！（放**）

数学教学活动方案 篇2

泉塘中心学校与湘乡小学数学协会

“挖掘生活素材，学用数学知识”主题**

“教学开放日”教学活动总结

数学源于生活，**于生活，用于生活，湘乡市小学数学协会、泉塘中心学校对“深入挖掘生活中的数学素材”主题于2017年9月29日在泉塘中心小学举行教学开放日和数学主题专题研讨活动。

一、精心策划，组织到位

此次活动是一次规模的活动，汇集全市各乡镇、局管学校优秀教师和泉塘中心学校各校教师近100人，为保障活动顺利进行，泉塘中心学校对活动给予大力支持，中心学校文建华校长、丁向阳副校长多次对活动现场指导，方案审核。按照上级指导，中心小学要围绕目标任务明确分工，责任到人，精心准备，认真组织实实各项活动。

二、内容丰富,活动多样

本次的活动既有开放课堂,又有观摩大课间操,还有参观校园文化氛围布置,更有关于“挖掘生活素材，学用数学知识”主题的深入**。参与授课的老师对此高度重视，精心备课，认真准备课件和教具、学具，以良好状态和精彩表现向全市教师展现自己的课堂教学风采，赢得了与会教师、专家的高度评价。研讨过程，老师们争先发言，各抒己见，不讲大话，不讲套话，实话实说，发言有深度、有广度，体现了我市教师的高水平专业素养。

三、需改进的地方

1、在这次活动中，个别教师不能完善地解决在有限的时间里，保证完成教学任务的同时，给学生足够时间让其思考，开展自主、**、合作学习等问题，学生的参与面也有待进一步扩大。

2、存在因缺乏经验而造成的课堂教学环节把握问题，缺乏讲、练、评的比例和深度广度的把握问题。

通过公开课，上课教师多了一份历练，无论成功与否，上一节课就有一份提高，通过点评，也得到了一些肯定，对于年轻教师那是一份信心，更会让自己今后的教学越来好。对教师来说，学习别人的长处，避免再犯同样的错误，也是一种收获。从集体的角度来看,本次活动是学校的一次大型教研活动,它把日常教学工作与教学研究融为了一体,促进了教师的专业成长及教育观念的转变，增强了教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，更重要的是增强各学校、教师之间的沟通，展示学校的办学思想、理念和师生风采。

泉塘中心学校与湘乡小学数学协会

“挖掘生活素材，学用数学知识”主题**

“教学开放日”教学活动

经费开支情况

1中餐布置：共81人次，8人/桌，共10桌，

240元/桌。

合计：2400元

2教师布局：操场上有一面横幅，另外两间教室

学校门口有两条横幅，一条迎宾横幅，共30米。包安装20元/米。

合计：600元

三。招待费：矿泉水5箱，36元/盒。

合计：180元

总计：3180元

数学教学活动方案 篇3

（二）、导练

这一阶段主要是通过教师精心设计的一组组练习题，或边练边评，或由学生一鼓作气练完后再逐题评讲，达到练习的目的。其间以学生“练”为主，教师“评”为辅。有些练习题让学生完成答案，不需要评论。

在培训过程中，教师要努力解决三个问题

1．设计好练习。设计好练习是成功练习的前提。设计好练习要注意：①围绕重点，精选习题；②由易到难，呈现题组；③形式灵活，题型多变。

习题可以自编也可摘选，但都应围绕重点展开，不能贪多求杂，确保12分内练习得有意义、有趣味。应根据小学生的年龄特点，熟练运用锻炼形式。注意口语练习和笔试练习、集体练习和个人练习的交替使用。

习题题型也要多变，封闭题型与开放题型、填空题型与选择题型、顺向题型与逆向题型、专项练习与综合练习、编题与解题等，均应根据练习需要而灵活把握。

2．组织好练习。组织练习是“导练”的实质，“导练”就是有指导、有组织的练习过程。要使学生一题多用，一题变一题，一题多解，使学生举一反三，提高实践效率。

组织的练习还包括临时增加和删除练习，随时控制节奏，及时调整要求。

3．评讲好练习。评讲一般安排在练习后进行，也可安排在练习前或练习时。实习前评价的目的是唤起学生的注意力，提醒他们避免错误，起到前馈控制的作用；在实践中，评价是实时反馈，即学生实习，教师巡视，即时发现共性问题，引起学生的注意；练习后的评讲，内容包括：

判断演练结果的正确性和误差，比较演练过程的异同，评价演练的价值和作用，指出演练的重点和注意事项。

（三）、概括

当学生练习到一定程度时，就应不失时机地引导他们总结和概括出练习的基本经验和教训，获得有意义的练习成果。因此，练习成果不只是简单地用练习题做的正确来说明，还需要通过学生对解题规律总结与概括的水平来判断。根据学生的泛化水平，可以采取小组讨论、教师指导、学生自主泛化等策略。

（四）、检测

为了检验练习的效果，我们通常从课本或练习册中选择练习题。教师最好提前准备并打印出来，在课堂上发给学生。为了确保大部分学生在规定时间内完成，题目数量与难度都要控制好，同时附设一两个条件隐蔽，关系较复杂题，使做得快的学生有较大的发展空间。

（五）、反馈

学生练习结束后，应及时反馈练习效果。反馈过程的一般程序是：

1教师或学生分析解决问题的过程并检查结论。

2．学生自己批改或同桌交换批改。

3．统计检测结果。

4．错的同学订正，对的同学另做思考题。

5．教师抽查部分学生的检测题

四、讲课教师

理科组所有老师

五、讲课内容

各年级练习课

六、讲课时间

11月上旬至12月上旬

七、评价小组

组长：姜炳全

成员：王清华、任泽霞、莫春秋、刘芳盛、姜俊军

八、奖项及名额

一等奖：4名二等奖：6名优秀奖：若干名

九、数学“练习课的有效教学”讲课顺序表（附后）

十、数学“练习课的有效教学”讲课评价表（附后）

数学教学活动方案 篇4

连减同数解决问题是一年级数学下册78页的内容，题目：28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？这道题是对连减的应用，对于算式28-9-9-9=1而言，注重对学生连减思维过程的形成。

但是从学生解决这道问题的反馈情况看来，多数学生给出了999=27算式，从中知道了可以装满9袋，这种方法我应该给予肯定吗？这节课的教学目标就是学生会用连减的方法来解决生活中个实际问题，虽然学生没有用连减，可是确实也解决了这个数学问题呀？能说学生是错的吗？我疑惑了，毕竟学生的想法总是多样的`，我也不能给予否定的态度。带着疑惑和不坚定的态度，我把书上的方法出示，把这种用减法的观念强加给学生，然后通过2道练习使学生进一步积累解决问题的策略。疑惑还在心中，不是说提倡解决问题方法的多样性吗？那么连加在这些问题中到底能不能用呢？毕竟站在学生的角度，和连减相比，喜欢连加算式的学生占大多数。

带着疑问，翻看教参。出现这样的一段话：“在教学时，这些方式不一定全部出现，主要意图在于让学生用已有的知识解决问题，学生能将自己的想法用恰当的方式表达清楚即可。”是不是说明学生用连加解决这些问题是正确的，毕竟这是学生的已有知识经验呀。

数学教学活动方案 篇5

五四学校初中数学教学活动方案

一、指导思想

为全面实施素质教育，以“人人参与、经历过程、快乐体验”的宗旨，以提升教师教育教学能力和培养学生的创新精神和动手能力为目标，围绕“十六字教学法”中的提问环节，通过数学周的活动进一步提升组内教师的业务水平，激励学生积极参与数学实践活动，展示学生的聪明智慧。

二、活动主题

初中数学课堂教学中教师提问的有效性。

三、活动对象

本校初中数学组全体成员。

四、活动过程

1第一阶段：活动准备（时间：2016年3月7日）

前期准备：召集小组成员讨论活动计划、活动主题、教师、教学内容的制定。上传《初中数学教学活动方案》。

2第二阶段：小组讨论（时间：2016年3月9日至2016年3月18日）

磨课：（1）针对六年级一元一次方程、八年级多边形的教学内容，组内教师商讨，认真研读教材、教参，任课教师完成备课教案初稿及集体备课；

（2） 试教并完成教案修订稿。

三。第三阶段：活动展示（时间：2016年3月21日-2016年3月25日）

（1）课堂教学展示

（2）说课、评课活动展示

召集组内成员及其他听课老师，先进行上课教师的说课和课后的教学反思，再由听课老师针对这两节课进行评课。

4第四阶段：数据收集（时间：2016年3月28日-2016年4月8日）

上交材料：（1）教师教学计划（含课件）、集体备课、讲课、教学反思；（2）听课教师的评课稿；（3） 教研组活动记录表、活动总结等信息（如**及视听资料）

中学数学组

2016-3-8

数学教学活动方案 篇6

明德小学吕文霞

一、课题提出的背景

国家教委颁布的《九年义务教育全日制小学课程计划》中规定“课程包括学科和活动两部分”，这是我国基础教育课程改革的重大突破，也是由应试教育向素质教育转轨的重大举措。把小学数学活动课列入新的课程计划并强调学科课与活动课相辅相成，这样有利于在全面提高学生素质中发挥其整体功能，落实素质教育的目标，整体提高教育质量。虽然学科课教学也重视知识和能力的协调发展，但由于学生素质存在差异程度不同，让不同层次的学生得到发展，仅靠学科课是不够的，而活动课为学生提供了进一步学习的条件和环境，让学生在愉快和谐的气氛中学习，以学生的活动为主，以学生解决各种问题为重要内容，使学生在课堂中学到的知识得以巩固、拓宽，让学生通过活动课扩大视野，进一步培养兴趣、爱好、个性特长，发展数学能力。

但长期以来，小学数学课程基本上是学科本位主义课程，以致于给人一种错觉，认为唯有数学学科课程才是最科学的趋向，不少教师对数学活动课感到茫然，理论上存在着认识上的“盲区”，实践中感到棘手的问题很多。由此，我们提出了“小学数学活动课的实施”这一课题，试图通过不断实践的探索，总结一些规律性的东西来，以上好数学活动课，提高学生的素质。

二、对课题的认识和研究目标

（一）课题的认识

数学活动课是小学数学课程体系中不可缺少的一部分，它与数学学科课一样以社会发展需要为依据，以提高学生的数学素质为核心。它以学生的发展为基础，兼顾数学知识基础的要求，充分发挥学生的个性，强调学生个性的发展。通过数学活动，手脑并用，获得直接经验，扩大视野，增长才干，培养对数学的兴趣和特长，培养学生的思维品质，提高学生解决实际问题的能力。

本课题中“数学活动课”包括《课程计划》所设置的数学活动及数学课外活动。

（二）研究目标

１、总目标

“提高学生的数学素质，培养对数学的兴趣和特长”。即培养学生学习数学的兴趣，扩大学生的数学知识的视野，拓宽学生的数学认知领域，发挥学生的个性特长，激发学生对数学的潜在智能，培养良好思维素质，促进思想品德素质、文化科学素质、身心素质的全面提高。

２、具体目标

（１）构建数学活动课程的目标体系，制定出各年级的学年目标及每一节课的课时目标，使教学目标适合大多数学生的需要，逐步形成活动课教学。

（２）探索活动课中如何使活动在实施全面发展教学中同学科相辅相成，发挥学科和活动的整体功能，为学生的全面发展打好基础。

（３）探索活动课的内容、形式，做到内容丰富多彩，形式活泼多样，使学生在和谐欢乐的气氛中学有所得，学有所乐，享受成功的喜悦。

（４）探索数学活动课的活动规律，优化活动课结构，提高教学效益，力求通过数学活动课能培养出一批数学的“尖子”，争取在各类竞赛中取得优异成绩。

三、基本原则

１、整体性原则：要从数学整体目标出发，正确处理好数学学科课与数学活动课、教学目标与教学内容、统一要求与发挥个性之间关系，把数学课程作为整体，活动课视为部分，做到目标明确、内容恰当、合理组合。

２、思想性原则：在活动中，坚持把思想品德教育放在首位，注意对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义和辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生的竞争意识，养成良好的行为习惯，形成健康的个性心理品质。

３、活动性原则：突出活动性，让学生人人参与，积极参加校内实践和社会实践，让学生通过动手操作、动口说、动脑想，调动学生多种感官参与活动，在活动中提高学生运用数学知识，数学思想和方法，分析和解决实际问题的初步能力。

4趣味性原则：活动要有趣味性，这符合儿童的年龄特点和心理特点。要努力做到寓教于乐、寓学于玩。

以学生感兴趣的、熟悉的事物出发，确定活动内容，力求新颖、生动、形式灵活多样，激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲。

５、思考性原则：在学生可接受的条件下，要介绍和渗透一些新的近代和现代的数学知识、数学思想、数学方法，使学生开阔视野、活跃思维，有效地调动学生思维的积极性，培养多角度思维的习惯和创造意识。

６、普及与提高相结合的原则：要注意普及性，以思维训练为重点，对全体学生可以结合教学内容，有计划的设置训练，以扩大知识面，对具有一定数学才能的优秀学生，可以适当提高要求，以激发兴趣、活跃思维，使不同层次的学生均能得到发展。

四、具体操作

1摆脱应试教育模式，要积极转变教学观念，加强理论学习，统一思想认识，增强教学改革意识。

２、确定实验班，组成课题组

数学教学活动方案 篇7

[教学目标]

1、运用分数表示可能性的方式，能自主的设计一些活动方案。

2、对实际生活中的事件与现象，能运用可能性的知识进行合理的设计。

[教学过程]

1、复习分数表示可能性大小的方式。

2、教师向学生提出设计方案的具体要求。（投影出示题目）

3、小组合作设计方案

各小组在设计时，教师不要作过多的提示，要充分发挥学生的想象力，以便学生设计出各种与众不同的设计方案。

4、汇报交流

在交流时，首先请各小组汇报各自设计的方案并说一说设计时的想法。对于不符合设计要求的方案，教师也不要急于否定，而应让学生说一说他们的想法，并结合他们的想法加以引导。

5、归纳设计特点

学生在交流汇报后，教师可以把每一种每一种方案的设计均用分数的形式表示出来，并引导学生观察各种不同方案中的共同点，从中发现设计的基本特点。

6、课堂练习

88页做一做，生独立做。

7、布置作业

88页的实践活动。

学生可独立设计，也可以是以小组为单位设计。

数学教学活动方案 篇8

教研组是学校办学理念与教师思想行为之间相互转化的关键的中层组织。教研组的打造将促进教育理论与教育实践的沟通，促进个体智慧、团队文化、学校文化的相互支撑和滋养。教研组是名师成长的摇篮，教育科研的阵地，学科质量的保证，更是一种学习型组织。学习型教研组，就是利用相应的机制和手段，以促进和保障全员学习和终身学习，以学习和生活的有机结合，以尊重为前提，形成积极向上的氛围，以达到对个体和集体均发展的双赢性的教研组织、为了积极探索新形势下的教研组建设的新内涵、新思路，全面提升教研组的工作水平，使小学数学教研组在基础教育中发挥应有的作用，特拟定本方案。

一、实施背景：

1、课改实验，在思想观念、操作实践、实验队伍、管理机制等方面取得了一定层面和范围的经验成效，但也存在着诸如师资队伍建设、教研机制健全等亟待加强和提高的问题。对此，我们必须做出新的思考，开始新的探求。只有让数学教师全员学习，系统思考，追求创新，才能使小学数学教师专业化得到发展，朝着为学生造就高水平教师，为社会培养高素质学生的双高目标迈进。

2、如何发挥优势，发展优势，培育更大的优势成为我们的新课题。为了用科学的理念指导和整合我区的小学数学教研工作，发挥小学数学教学研究的独特功能，提高教学效益，我们必须加强小学数学学习型教研组建设。只有这样，才能更有效地夯实小学数学教学的基础，促进小学数学教师专业化发展，提升小学数学教师整体素质。

3、学习与提升，是当前小学数学教师的迫切要求，但却苦于单打独斗，缺乏组织引导。而学习型教研组正吻合这种需求，并引领教师专业成长，以愉悦的心情教学，以科学的教学工作，以出色的工作培养学生。

二、研究思路：

(一)实施目标：

做好教研组工作，加强学习型教研组建设，目的是探索新时期小学数

学教研组工作的方法途径、运行模式，促进小学数学学习型教研组建设，引领教师形成自学习机制。充分体现团队学习，切实提高数学教研的能力和水平，有效促进教师的专业成长。引导教研组不断提升整体实力，不断优化小学数学教师队伍建设，从而达成小学数学教师自我超越的愿景，多出名师。

(二)实施内容：

1、学习型教研组基础建设

教研组普通存在学习智障，个体自我保护必然造成团体成员间相互猜忌，导致高智商个体，组织群体反而效率低下。因此，组内人员的团结、上下协调以及群体环境的民主、和谐是建构学习型教研组的基础。学习型教研组必须建立共同愿景，透过组织共识，使大家努力的方向一致。利用教研活动的强韧纽带，依托教研组的坚实载体，在校本教研的平台上，开展好相关活动，不断满足坚实成长的实际需要。在满足教师个体专业化成长的基础上，引导个体乐于奉献，为创建学习型教研组的组织目标奋斗。

2、学习型教研组精神建设

强调终身学习。组内人员均应养成终身学习的习惯，形成组织良好的学习氛围，促使成员间在教学、教研中不断学习。

强调全员学习。教研组内不论是普通教师、教研组长、学校行政管理人员都要全身投入学习，尤其是担任决策层的校级领导，更需要学习。强调自学习机制。组织成员要在教学中学习、在教研中学习，在学习中教学、在学习中教研，学习成为工作新的形式。

强调团队学习。不但要重视个人学习和个人智力的发展，更要强调组内成员的合作学习和群体智力的开发。依靠团体的深度汇谈，一起思考，得出更正确、更有效的结论，不断突破组织成长的极限，从而保障可持续发展的态势。

3、学习型教研组组织建设

加强学习型教研组建设，需要强有力的各个教研组织作保障。加强教研组的组织建设，有利于培养年青教师，为教育教学管理输送后备力量;

有利于调动教师教研教改的积极性，为广大教师提供学习、培训、展示的平台。因此，我们要十分重视小学数学教研组的组织建设，规模较大的学校要在各年级段建立小学数学教研组，规模较小的学校也要在各学段建立小学数学教研组，教师数较少的要建立小学数学综合教研组，并选拔优秀中青年教师担任教研组长。在固定的年段数学教研组基础上，可结合学科跨越、年段跨越、兴趣一致、机制灵活的数学沙龙、数学茶苑等予以补充。

4、学习型教研组队伍建设

加强学习型教研组建设，需要一支乐教研、会教研的教研队伍。教研组长、教研组成员组成了教研队伍。在加强教研组建设中，既要保持这支队伍的相对稳定性与专业化，又要不断发展和优化这支队伍的组成元素。

教研组成员要主动学习，自觉提高，把参加教研、提升素养作为教师职业的基本要求，作为教师岗位的生存方式，作为教师生命的重要组成部分。

教研组长要以身作则、身先士卒、热爱本职、珍惜机遇。策划和带领全组成员积极开展各类教学研究活动，在活动中提高，在活动中成长。教研组成员要以教研活动为载体，以课堂教学为主渠道，多层次地组织小学数学教师开展教研活动，以教学引教研，以教研促教学。提高有上进心、有潜力的年青教师把握教材的能力，组织教学的能力，教学研究的能力，自我发展的能力，同伴互助的能力。

5、学习型教研组制度建设

学习型教研组建设，需要建立科学的制度和实行规范的管理。在开展教研活动中，我们要加强教研的活动制度建设，加强教研的评价制度建设，强化教研的考核制度建设，突出教研组的激励制度建设。

活动制度建设方面，我们要坚持用开展教研活动来有效解决教学改革中的实际问题，切实提高教学质量，把继承成功经验与鼓励创新结合起来，把统一要求与多样化形式结合起来，把制度建设与方法探究结合起来。一方面对传统的年段(或学段)数学教研组活动予以巩固与发扬，继续实践有效的教研活动形式;另一方面强调月末例会，定期上示范课、公开课、外出送课等;还可以围绕自我反思、同伴互助、专业引领三个环节大胆创新，努力形成具有学校特色的校本教研行动模式，努力形成一个教学、教研相互联系、相互促进的有机整体。

三、实施步骤：

分三个阶段实施：

第一阶段让全体小学数学教师认真学习，通过统一认识、统一思想，让每位数学教师了解学习型教研组建设的意义和任务，并制定目标明确、内容具体、符合实际的工作计划，既要切实可行，又要体现创新精神，为学习型教研组建设落到实处创设良好的氛围和条件。

第二阶段数学教研组围绕《实施方案》，展开小专题研究。依托数学骨干认真学习现代教育教学理论，积极利用各种教研资源，立足学校课程改革，立足教师专业成长，广泛、深入、细致地开展教研科研活动，全面提高教研质量和教学质量，并积累过程性资料。

第三阶段数学学习型教研组各成员总结加强学习型教研组建设的体会和做法，提炼出体现我校数学特色的教研组建设经验，加以推广。

四、条件分析：

(一)组织保障

1、成立我校数学学习型教研组小组：

组长：xxx

副组长：xxx

成员：xxx

(三)活动保障

1、各年级组积极、主动、认真、有效地开展活动，风气浓，效果好，参与面广。有在研究的小专题每学期研究活动不少于8～10次，人人参加活动，个个融入教研。教研活动做到五定(定时间、定地点、定要求、定内容、定人员)。

2、活动形式多种多样，活动内容丰富多彩，包括：理论学习、集体备课、课例研讨、教学观摩、经验交流、论文撰写等等。同时，要讲求活动的质量，注重教师的价值引领，促进教师的精神追求;重视开展群体互学，促进思想碰撞和经验分享。教师教育理念先进，有创新精神，善于对教学中的问题进行分析、研究、探索，提炼。组内校本教研活动贴近学生实际、教学实际，形成教师本人特色的教学模式。

3、教研活动开展有记载，有总结，有成效，有过程性资料，包括文字资料及图像资料等。

4、充分利用优质教研资源，加强年青教师培养，追求从点对点到面对面培训，加强组内校本教研和校本培训力量的整合，体现小学数学特色，教学质量整体有提升。

我们要继续领会课改精神，积极开展校本教研，在构建小学数学学习型教研组，营造良好教研氛围方面作进一步努力。开拓进取、不断创新，把握机遇，凸显特色，使金凤小学数学校本教研工作再上新台阶，学习型教研组建设再求新突破。

数学教学活动方案 篇9

杉树教办2014年春季学期

为认真落实县教育局《关于开展2014年全县小学数学教师技能大赛的通知》精神，积极组织我乡教师开展教学技能大练兵活动，全面提高教师素质，切实提高小学数学教育教学质量，并选拔出优秀教师参加县级竞赛活动，经研究，决定在杉树小学开展全乡小学数学教师技能训赛活动，具体方案如下：

一、成立活动领导小组

组长：田勇

副组长：付瀛

组员：张中贵、隆益清、丁海峰、张灏谯、信廷、冉圣强

三、活动目的

1、以开展数学教师教学技能大练兵活动为主要内容开展校本专题培训与研讨，提高教师的教学业务素质，提高小学数学课堂教学效率。

2选派优秀教师参加县级选拔活动。

3、 时间：2014年5月22-23日

四、活动地点：杉树小学

五、活动人员及形式:

1、参赛人员：

（1）杉树学点、何家学点选拔出的数学教师各1人，参加教

学技能展示评比活动。

（2）观摩人员：各校数学特岗教师（或青年教师）代表1-2人，参加教学技能训练与展示活动，具体名额分配见附表。

2、活动形式：

（1） 参赛教师依次完成了四项竞赛内容：a.根据竞赛主题，在规定时间内撰写讲稿，现场讲解；b、完成指定内容的板书设计；c。 小学数学基础图形领域的制图；d、现场观课后在规定内写好评课稿，并现场评课。根据评分规则，评委逐一衡量每各环节的完成情况，并计算出每位选手的综合表现。

（2）观摩教师全程参与训赛活动，对指定内容写说课稿，积极参与作图、说课、观课、评课、议课活动，展示教学基本功与自身特长。

六、活动内容及要求

1活动内容：写讲课稿、板书设计、绘图、课堂观察、课堂评价。

2、内容要求：

（1） 授课（比赛时间：90分钟）

以写说课稿形式进行，内容包括“说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程”五部分。

（2） 黑板设计（比赛时间：10分钟）

a、 根据课题的内容和学生学习的实际需要，在黑板上设计了板书。

b、 板书具有内容突出、整体性强、设计美观、新颖、简洁的特点。

(3)作图（比赛时间：10分钟）

根据要求，熟练使用常用绘图工具在黑板上绘制相应的图形，做到规范、整齐、准确。

(4)评课

（1）现场观课一节，从教材解读、设计理念、教学目标、教学过程、教学方法、作业布置、板书（画）设计等方面选择进行现场评课；

（2） 正确的观点，有自己独特的见解，体现自己对数学课堂教学的理解；

（3） 比赛时间：课堂观察40分钟，备课20分钟，现场评估3-5分钟。

七、工作保障

为确保这项活动的顺利开展，成立了五个工作组。

1、联络协调小组：

组长：田勇成员：谯信廷冉圣强

负责统筹协调活动的各项工作。

2、会务组

组长：付瀛

成员：冉丰刚任礼龙信飞

负责场馆布局、活动日程、活动资料、荣誉证书、**、演出统计等。

3、教务组

组长：冉丰刚成员：任礼龙信飞

负责统筹协调活动的各项工作（训赛活动前期准备工作、活动相关资料、器材工具准备及活动人员的安排、召集等）。

4、后勤组：

组长：张灏成员：廖海杨代军

负责生活、会场供水等工作。

5、评委组

组长：张中贵

组员：丁海峰、谯信廷、冉圣强、代炳友

八、活动要求

1、参赛教师和观摩人员要积极做好训赛活动的相关准备工作，认真参加训赛活动，参加活动人员按继续教育8学时计入县级校本培训学时登记表，各校于5月20日前上报参加活动人员名单。

2学员将于5月22日下午5:00前到学校报到，

杉木学生可以在23日上午8:00签到。

三。杉树小学作文标签：（1）活动标识：2014年春季杉树乡小学书学教师教学技能培训大赛；（2） 校园口号：苦练教学基本功，提高课堂教学效率（参考）。