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    • 中国山水画课件

    发表时间：2023-11-24

    中国山水画课件热门。

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    中国山水画课件 篇1

    中国山水画是中国画中的一种经典风格，它主要表现的是中国自然山水的美丽与神韵，通过笔墨运用和创造性的想象力展现了中国文化的魅力。这种风格的特点是采用线条、墨色和水墨纸张等材料来表现自然山水的各个方面。

    中国山水画起源于唐代，发展于宋代，在明清两代达到鼎盛，成为中国文化的重要组成部分。山水画通常划分为青绿山水和黄赭山水两类，前者以深绿色和青色为主，后者以黄色和赭色为主，两者间有很好的衔接和互相渗透的关系。

    中国山水画有着极高的艺术价值和审美价值，它不仅仅是一种艺术形式，更是中国文化的代表之一。中国山水画在表现上强调景物的整体协调和空间感的传达，要求画面要具有足够的视觉张力，同时又要有深刻的文化内涵。因此，在绘制山水画时，画家需要把知识、情感、思想和技巧都融合到一起，才能创作出优秀的作品。

    中国山水画有着严格的构图规律和基本技巧。画面中的主景和次景要有清晰的区分，同时每个景物的具体形态和纹理要准确地表现出来。线条和墨色的运用是非常重要的，画家必须具备精湛的笔墨功力和创造性的想象力，才能表现出山水的真正魅力和神韵。

    此外，中国山水画还有着独特的文化背景和季节特色。画家常常在画面中添加一些文化元素，比如寺庙、桥梁、宫殿等等，以表现出中国传统文化的深刻内涵。同时，中国山水画也与季节有着密切的关系，春天画水、夏天画绿、秋天画黄、冬天画白，每个季节都有其独特的画法和表现手法。

    总的来说，中国山水画是中国画中的一种特殊风格，它以自然山水为主要内容，通过线条和墨色表现出神韵和美感，同时也凸显出了中国文化的深刻内涵和强大魅力。中国山水画不仅具有丰富的艺术价值和审美价值，更是中国文化的重要组成部分，代表了中国文化艺术的高度成就和发展水平。

    中国山水画课件 篇2

    中国山水画是我国古代传统绘画的一个重要分支，其起源可以追溯到唐代。山水画深受中国古代文人墨客的喜爱，他们把山水画作为一种表现自己情感和境界的手段。随着时间的推移，中国山水画逐渐发展成为一种独特、传统的绘画形式，它在艺术、文化等方面都起着重要的作用。本文将介绍关于中国山水画的一些主题。

    主题一：中国山水画的起源和发展

    中国山水画的起源可追溯到唐代，当时绘画手法以写实为主，后来发展到了宋代，出现了以意境为重的山水画。到了元代，山水画的独立性得到了充分的发展，成为一种独立的艺术形式。明朝的时候，山水画更加注重细节的刻画和构图的安排，成为中国绘画史上最为繁荣的时期。清代时期，中国山水画继续以意境为主，风格更为独立和洒脱，对后来的艺术形式产生了重大影响。

    主题二：中国山水画的艺术特点和风格

    中国山水画以自然为背景，表现艺术家所观察到的虚实幻境。在表现技巧上，山水画主要采用墨、水、色的艺术手段，以假寓真的手法表现自然风光。山水画所表现出来的景色不仅重视准确的造型，更强调意境的表现，让观者产生身临其境的感受。

    主题三：中国山水画与文化

    中国山水画有着深厚的文化底蕴，在历史中产生了与诗歌、音乐、书法等形式的互动关系。中国的儒家文化中，山水是极为重要的元素之一，代表了高雅、洒脱、自由、高远的境界，山水画具有很强的文化内涵。中国山水画被视为中国文化的一部分，因为山水画所传达的深厚文化内涵不能用其他艺术形式来比拟。

    主题四：中国山水画的现代表现

    当今世界，中国山水画在艺术创作及收藏领域仍然有广泛的影响，同时，现代艺术家们也开始通过不断尝试创新的艺术手法来表达自己的情感，将山水画与当代艺术相结合。在当代艺术表现中，中国山水画受到了新的关注与尝试，同时，现代山水画正逐渐向电子化、3D及虚拟现实等领域不断发展。

    总之，中国山水画是中华文化的重要组成部分，它包含了丰富的文化内涵和艺术特点，寓意着中国古代文人墨客对真、善、美的认识，代表了中国绘画艺术的高峰。随着时代的变迁，山水画在艺术领域的表现上也不断尝试创新，展现着本色和多样性的特点，不断丰富着人类文化领域的内涵与外在表现形式。

    中国山水画课件 篇3

    下面是小编为大家整理的人教版高中美术教案,中国山水画高中美术教案(3篇)【精选推荐】,供大家参考。

    作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

    人教版高中美术教案 中国山水画高中美术教案篇一

    法国近代著名肖像雕塑家乌东的《伏尔泰坐像》，是为法国杰出的启蒙思想家伏尔泰创作的全身像。当时伏尔泰已是84岁高龄，且刚结束了长期被放逐国外的流浪生活不久。所以，雕像自然地流露出伏尔泰明显的老态和瘦弱的身躯。但是，通过他神采奕奕的脸部表情，特别是他那似能洞察一切的敏锐的目光，人们仍能感觉到这位反对封建专制的不屈的斗士的聪明才智。他身穿的古罗马式的长袍，既自然地掩盖了老年人形体上的缺陷，又使雕像具有雄浑、庄严的风格。他头上的一条象征不朽的束发带，加强了这位杰出思想家巨大的内在精神力量。

    法国近代著名的浪漫主义雕塑家吕德的《马赛曲》，是为巴黎大凯旋门创作的著名浮雕。它原名《1792年义勇军出征》，表现1792的法国人民在反抗普鲁士和奥地利等封建帝国的战争中，马赛的义勇军开赴巴黎参加保卫祖国的战斗的历史事件。整个作品分上下两层：上层是象征法兰西和资产阶级民主、自由的女神，她右手执剑、指引着前进的方向，左手高举，大声疾呼号召人们奋起保卫祖国。她像疾风一般腾空向前的姿态，具有锐不可挡的气势和不可征服的力量。下层是奔赴疆场的战士的行列。其中最突出的是卷发蓄须、高举战盔的老战士和他身旁的无所畏惧的少年战士的形象。他们是男女老少万众一心的法国人民的象征。整个浮雕的构图复杂而严谨，依靠人物的彼此交错遮掩造成了一种千军万马的宏大气势。它成功地反映了法国大革命时期广大人民群众昂扬的斗争精神，从而使它成为歌颂法国人民为祖国自由而战的英雄纪念碑，在世界雕塑史上占有重要的地位。

    法国近代最杰出的雕塑家罗丹的《加莱义民》，是一座表现爱国主义和崇高的自我牺牲精神的英雄纪念碑。它取材于十四世纪英法百年战争中，加莱城的六位市民为挽救全城人的生命勇于牺牲的历史事件。罗丹打破了传统的纪念碑雕刻常以单独的一座人像和运用象征的手法的框框，采用了以写实的手法着重表现六位义民即将英勇赴难时的各种不同的情感反应。整个雕塑没有固定的正面，可以从不同的角度去观察。它以深入的心理刻画和强烈的性格表现为其重要特色，树立了近代纪念碑雕刻的范例。

    布朗库西的肖像雕塑《波嘉尼小姐》是西方现代主义雕塑最早的优秀作品之一。它的最大特点是形体的高度的单纯化，即形体的塑造只要能表现出对象最基本的特征即可，不必再考虑其他的细节。它从根本上改变了人们对雕塑艺术的传统观念。所以，西方美术家称布朗库西为“西方现代雕塑之父”。

    亨利·摩尔的《国王与王后》，也是一件典型的西方现代主义风格的雕刻。它被安置在苏格兰的丘陵地带的一个山坡上。作者不仅运用现代主义美术常用的夸张、变形的手法，而且从原始艺术中吸取灵感，把原始艺术的稚拙的风格与现代单纯的风格结合在一起，表现出国王与王后的尊严而又神秘的气息。

    扎特金的《被破坏的鹿特丹市纪念碑》是一座独具特色的现代主义风格的城市纪念碑。这是第二次世界大战结束后，荷兰著名港口城市鹿特丹为重建被德国法西斯严重破坏的城市，提醒人们永远不要忘记这场战争的灾难而兴建的一座城市纪念碑。作者出于对德国法西斯的强烈仇恨，大胆地运用了立体主义美术的手法，对形体作了夸张而又富有表现力的处理，其目的不仅仅是为了追求形式的美感，更重要的是正如作者自己所说的：“此乃针对非人性的禽兽行为所作的、充满憎恨的呼喊”，从而形成一种震撼人心，使人久久难忘的艺术魅力，达到了对形式感的追求与深刻的思想、强烈的情感有机的统一，成为西方现代主义雕塑中鲜明的政治思想内容和独特的艺术形式完美结合的杰作。

    里维拉的雕刻《无限大》是安置在美国纽约市国立美国现代科学技术博物馆前面广场上的一座引人注目的城市雕刻。作者利用现代流行的不锈钢材创造了一个似乎无始无终、一直处在运动状态的曲线形。从不同的角度去看，它会呈现出各种不同的形态。在阳光照射下，不锈钢材的不同的曲面会反射出丰富的光影变化。它与不断变幻着的曲线形态给人以种种奇妙的感觉。由此可见，像《无限大》这样的抽象雕刻，虽不表现某一特定的具体事物，但通过它的有意味的形式，仍能给人以一种美感，并使人感到艺术创造是无止境的。从西方传统的写实的雕塑演变到现代的各种形式的雕塑，无疑是雕塑艺术的重大发展。它生动地展示了人的创造力是无限的。

    复习思考题：

    1.罗丹的《加莱义民》的思想意义及其艺术成就

    2.西方现代雕刻的发展趋势。

    高中美术教案 | 高中美术教学计划

    高中美术教案 | 高中美术教学计划

    人教版高中美术教案 中国山水画高中美术教案篇二

    四川省双流县华阳中学 徐泽锋

    课 型：高一美术欣赏课

    授课班级：高一、一班

    授课教师：徐泽锋

    授课时间：1课时

    设计思路：二十一世纪，伴随着我国社会主义现代化经济建设的不断深入，人才特别是儿童青少年成才问题越来越突出 ，已成为我国经济发展的制约因素。社会要求人才不仅应具备良好的科学文化素质，而且人才应一专多能，并具备良好的身心素质。本课的教学，就是在这样的指导思想下，用心理健康教育思想和高中生心理学来指导美术欣赏课教学，试图寻求学科教学与心理教育的最佳结合点，使学科大综合，找到一种师生互动、平等轻松且创新性、实践性很强的课型。

    教学目标 ：

    1、知识目标：欣赏、总结达芬奇艺术生平及其名作《蒙娜丽莎》，并能结合现代社会的发展去评价和联想。

    2、情意目标：提高学生审美情操，对世界文化的热爱之情;培养学生开放的心理、主动和积极的参与心态，自信及成功的体验。

    3、能力目标：培养学生独立学习、思考、实践的能力，协作的能力，解决问题的能力;培养学生的美术欣赏能力和评价能力。

    教学重、难点：1、达芬奇艺术生平及名作《蒙娜丽莎》的欣赏、总结。

    2、学生良好心理的培养。

    教学用具：多媒体电脑、课件、皮尺、学生用资料等

    教学方法：讨论法、实验活动、总结、讲解、演示、启发与鼓励等

    补充说明：教案中【】内文字表示课堂设计由《高中生心理学》的相关知识作参考

    教学过程 ：

    说明：1、本课教学设计是根据美国心理学家加涅()关于学习过程的8个环节：动机、了解、获得保持、回忆、概括、操作和反馈，并结合学习目的、计划、自学和创造和高中生的年龄特征而设计的。

    2、在上课前一月中，已安排充分的时间让学生自己在图书馆、网上等查阅有关本课内容的资料，并整理和总结【高中生学习的主动性增强，独立分析和解决问题的能力有很大提高，依赖性减少】

    一、 组织教学

    二、 实验引入新课【高中生应积极参加实践活动，亲自获得一些直接经验，培养自己综合运用知识，主动探索新知识和创造性解决问题的能力】

    1、实验内容：手展长 =身高?

    2、方法：请6名同学分成两组，每组由一名同学当模特，其他两名同学用皮尺测量手展长及身高长度。教师用电脑统计数据并总结结论。

    3、展示达芬奇此比例图手稿图片，引出课题。

    三、 授新课

    一)、达芬奇艺术生平的总结(学生讨论并积极发言，教师引导并用电脑总结)【培养高中生的系统概括力】

    1、 达 芬奇简介

    2、 达芬奇的创作成就

    代表作：《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》

    二)、学生对照资料，在优美的音乐中欣赏《蒙娜丽莎》并思考以下问题：【培养学生自学质疑、独立思考】

    (教师鼓励学生积极思考、回答问题，并用电脑总结并进一步讲解，肯定中国学习联盟胆而新颖的想法，让学生有成就感和自信心。)

    1、 此画创作的时间、规格、画种?

    2、 此画的题材和主题是什么?

    3、 此画在构图、色彩、技法上有什么特点?

    4、 此画为什么会如此著名?

    三)、对《蒙娜丽莎》一画的猜测【迁移创造。获得创造的快乐，树立创造的自信心，培养创新意识和创造精神，敢想、敢说、敢做、敢冒风险、敢标新立异】

    (学生通过欣赏及联想，总结现代人对《蒙娜丽莎》的猜测，或通过思考、研究说出自己的独特见解、猜测、看法，教师用电脑特技展示并给以肯定和表扬)

    1、《蒙娜丽莎》画的是达芬奇自己

    2、《蒙娜丽莎》画的是一位怀孕的母亲

    3、《蒙娜丽莎》画的是一名妓女

    4、《蒙娜丽莎》画的是一名肝炎患者

    5、《蒙娜丽莎》画的是达芬奇的情人

    等等

    四)、对《蒙娜丽莎》一画的再创作【迁移创造。注意集中思维和发散思维的协同发展，培养创造思维品质，掌握创造的方法】【个性培养】

    (教师讲解并用电脑特技演示对《蒙娜丽莎》的再创作，学生思考并发表自我想法)

    如：长胡子的《蒙娜丽莎》、华阳中学的礼仪小姐《蒙娜丽莎》、时装模特《蒙娜丽莎》、新娘《蒙娜丽莎》、学者《蒙娜丽莎》、老师本人和《蒙娜丽莎》的纪念合影等

    四、 欣赏、创作的实践体验【作业 解难、反馈调控】

    二题任选一题

    1、 根据资料及所学知识，结合自己的感受，为《蒙娜丽莎》写一篇小论文

    2、 以《我心中的蒙娜丽莎》为题画一幅画，形式、内容不限。

    五、 结束

    人教版高中美术教案 中国山水画高中美术教案篇三

    神话，历史画

    鲁本斯;十七世纪佛兰德斯著名画家。擅长宗教，历史，神化，风俗，肖像，风景画。他吸收了意大利文艺复兴美术的成就，并形成了自己的风格。气势宏伟，色彩丰富，运动感强，形象夸张，效果强烈。属"巴洛克"风格。

    作品;[画家和他的妻子] [劫夺吕西普斯的女儿] [玛丽,美第奇的生平]

    [劫夺吕西普斯的女儿];

    取材于西腊神话中宙斯的孪生子劫夺迈王锡尼国王的孪生姊妹的故事.色彩在这一作品中具有极其重要的作用,两匹烈马浓重的棕黑，青灰色，与女子白皙的皮肤的明亮色调形成鲜明的对比。人体的健壮，肌肉建壮，体力充沛，动作粗犷，洋溢着勃勃生机，极富浪漫情怀。

    达维特;法国大革命时期的杰出画家，新古典主义的代表人物。1766年从皇家绘画雕刻学院历史画家维恩学画，1774年去意大利深造，深受古典主义影响。1784年再次去罗马并创作了历史画[荷拉斯兄弟的誓言]。达维特因雅各宾派两次入狱，1799年成为拿破仑的首席宫廷画师，1814年3月，拿破仑失败，1816年;被流放比利时，1825年客死异乡。

    作品;[马拉之死]，[处决了自己儿子的布鲁图]，[加冕式]，[授旗式]。

    [荷拉斯兄弟的誓言];内容讲述是古罗马时期罗马城与阿尔贝城交战，双方各派三兄弟格斗，以定胜负。而双方有着姻亲关系。但是，代表罗马的荷拉斯三兄弟毅然挺身而出，大义灭亲。中心位置上的荷拉斯三兄弟在出征前，从父亲手中接过武器并庄严宣誓;而三兄弟的母亲，妻儿，姐妹则陷入个人的情感而感到悲哀，整个画面构图严谨，均衡对称，造型结实，体现了新古典主义风格的重要特征。

    哥雅;18-19世纪西班牙杰出画家。擅长油画，版画。对19世纪浪漫主义及现实主义有重要影响。

    作品;[查理四世的一家]，[1808年5月3日的屠杀]

    [1808年5月3日的屠杀];表现的是西班牙首都马德里人民反抗拿破仑入侵，与入侵者短兵相接，不幸失败。被枪杀的有市民，农民，僧侣等。作品突出了事件的悲壮气氛。茫茫夜空体现了黑暗中的马德里，地上的灯光蜇则代表了西班牙正处于黎明前的黑暗。

    肖像画

    描写特定人物的绘画。根据创作要求和表现手法的不同，分为头像，胸像，全身像等等。

    本时期的肖像画家，荷兰的伦勃朗，哈尔斯，西班牙的委拉斯凯兹，哥雅，佛兰得斯的鲁本斯等等。

    伦勃朗;荷兰最伟大的画家。他受过良好的教育，21岁时掌握了绘画基本功，1631年成为阿姆斯特丹著名的肖像画家。1634年与富商小姐结婚，1642年妻子病逝，与女仆结婚，引起亲戚不满，并霸占了他的财产，使他陷入困境。但他在艺术上并没有停止，而是使他对生活有了更深刻的认识，后妻和儿子相继去世，1669年这位坎坷一生的杰出画家也与世长辞。但他给后人留下了大量珍贵的财产。[600幅油画，1300幅版画，2000幅素描及速写，60-100幅自画像]。

    伦勃朗的绘画风格突出体现用光线塑造形体，表现空间，突出重点，画面明暗对比强烈，虚实结合，层次丰富。

    [夜巡]是他创作盛期的代表作。是阿姆斯特丹民兵总部订制的一幅群像画，这导致伦勃朗后半生的贫困。此画的定做者看到作品时很不满意，因为画中只突出了几个主要人物不少人被画在不显眼的位置，并向法院提出控告，使他成为不受欢迎的画家。就作品本身来讲，是富有创造性的。画家采用了接近舞台效果的表现手法，一群民兵正在集合准备出发去执行任务，原画是白天，由于保存不当，使画面变暗，象夜景，此画由此而得名。

    委拉斯凯兹;17世纪西班牙著名画家。24岁为国王画像，一举成名。1649年为教皇画像。他终身在宫廷工作，任宫廷首席画师，宫廷总管。最后在繁杂的事物中劳累而死。

    作品;[教皇英诺森十世像]，[宫女]，[纺织女]。

    [宫女];是委晚年杰作。画家本人也在画面之中，表现他正在给国王，王后画像，小公主，宫女突然闯入。委利用了镜子扩大画面空间的手法，画面笔触奔放，色彩准确，给后来的油画以重要影响

    风景画，静物画

    雷斯达尔;17世纪荷兰风景画家。一生创作了500多幅风景画，一生贫困，默默无闻，最后死于救济医院。

    [埃克河边的磨房];荷兰流行的风力磨房象巨人一样屹立在河边，船只和大面积的云层，使画面保持了力的平衡。但对色彩还没有重视，这是古典主义的特点。

    卡拉瓦乔;17世纪初意大利画家，富于革新精神，忠实的描绘现实，但只活了37岁。作品[水果蓝]已经达到了乱真的程度。

    夏尔丹;18世纪法国画家，擅长风景及静物，造型生动，风格质朴，强调艺术的真实性和教育作用，对法国现实主义有重要影响。

    名词

    巴洛克艺术"不合常规"十七世纪欧洲最流行的艺术风格。具有生动，豪华，气势雄伟，注重光的效果。代表人物雕塑家贝而尼尼，鲁本斯。

    新古典主义美术十八世纪至十九世纪流行与欧美，基础源于庞贝遗址及启蒙运动。重视理性，题材的崇高性，均衡严谨的构图，完美的造型。

    总结本课主要介绍了十七十八世纪欧洲绘画的主要成就，主要人物及代表作。共分三个部分，神话，历史画，肖像画，风景及景物画。通过介绍使学生增进知识，陶冶情操，培养健康的审美情趣和感受，体验，鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念。

    中国山水画课件 篇4

    中国山水画是中国画的一种，以山水为主要表现对象，旨在表达自然景观和人类情感的美妙共存，震撼人心。山水画是一种文化记忆，它对于中国文化艺术甚至整个人类文明都具有不可替代的作用。本文主要从以下三个方面展开分析：历史渊源、艺术特点、艺术价值。

    一、历史渊源

    中国山水画起始于唐代，盛于五代至北宋，至此基本上确立了山水画的审美范式和技法体系，成为后世几十代艺术家所传承和发扬的基础。泥金、冷门尽显遗利，金碧辉煌万年残踪。这是传统山水画的特征：之所以被称为“传统”，在于它已经传承了千年的艺术历史。

    二、艺术特点

    中国山水画有着独特的艺术特点，主要表现在以下几方面：

    1. 在绘画技法上，以点、线、面的组合为主要手法，以“写意”为核心，旨在表现“气”、“神”、“韵”的美感特质。

    2. 中国山水画的着色与构图都非常注重自然景色的气韵与神韵的表现。

    3. 中国山水画中还注重体现作品的笔墨意境和作者的审美情趣。

    三、艺术价值

    中国山水画是一种艺术创作和审美体验的良好渠道，其价值主要体现在以下几方面：

    1. 表现中国传统文化的生命力与气度，凸显出中国文化的深邃和博大。

    2. 山水画代表着当时那个历史时期的政治、社会和文化情况，是社会历史的珍贵遗产。

    3. 山水画从不同角度反映人类对自然的敬畏和依赖，展现了文化、社会和时代的多重影响和烙印。

    总之，中国山水画是中国文化艺术传统的重要组成部分，其博大精深的内涵和独特的魅力已经深入群众，成为人民喜爱的艺术品。通过深入了解并欣赏山水画，可以让人们更好的理解深入、感悟生命的内涵，弘扬中华文化的特色和价值，同时也能通过艺术的审美效果，达到身心愉悦的效果。

    中国山水画课件 篇5

    中国山水画是中国绘画的一种传统门类，它描绘的是山水、天地、植物、人物等景象，通过画面营造出一种宁静、淡泊、思考的氛围。它继承了中国的文化传统，寄托了人们的思想感情，因此具有独特的审美价值和文化意义。以下为中国山水画的相关主题范文：

    一、中国山水画的历史演变

    中国山水画是一种历史悠久的艺术形式，其发展经历了漫长的历史演变。此篇文章重点探讨中国山水画的历史演变，从汉代开始，逐步向唐、宋、元、明等不同时期的山水画家和画风作了详细介绍，让读者了解已有的山水画样式，并对中国传统山水画发展历史有个更加深刻的认识。

    二、中国山水画的艺术技法

    中国山水画的艺术技法是独具特色的，它体现了中国绘画艺术的独特风格和技巧，对于欲学习山水画的人来说，掌握艺术技法是极其重要的。这篇文章深入探讨了中国山水画的艺术技法，从线条、笔墨、用色、构图等方面进行了详细阐述，旨在帮助读者更好地了解山水画提高山水画技巧和理解

    三、中国山水画的意境与哲学思想

    中国山水画不仅仅是一种绘画形式，更承载了中国的文化传统和哲学思想。中国文化注重的是自然与人的和谐共处。同时，山水画还有着渴望人们追求圣贤境界的意境。文章从作者感悟、哲学解读、历代名家的作品等方面揭示中国山水画的意境和哲学思想。它向读者展现了山水画所表现的深邃的内涵和独特的魅力。

    四、中国山水画的创新发展

    中国山水画在不断地创新发展中，走过了悠长的历史长河，在传承中不断创新。中国山水画的发展不仅仅是在技法上创新，更体现在表现形式和艺术手法上。随着现代文化和时代精神的变化，山水画的表现手法在不断地创新和发展。这篇文章将介绍当前山水画的发展现状，并探讨未来山水画的发展方向，促进中国山水画在创新发展中继承民族文化，走向世界。

    总之，中国山水画作为中国传统文化的一部分，具有深远的历史、艺术和文化价值。这些主题范文从不同的角度全面介绍了山水画的历史、艺术技法、意境和哲学思想以及现代创新发展，增强了人们对山水画和中国传统文化的认识和理解。

    中国山水画课件 篇6

    中国山水画是中国传统绘画中最具特色和代表性的一种画派，起源于唐代，历史悠久、影响广泛，是中华文化的重要组成部分。山水画以自然景色为表现对象，以表现自然之美为主旨，具有深邃的哲学内涵和艺术价值，在我国绘画史上占有极其重要的地位。本文将围绕中国山水画为主题进行探讨，旨在通过系统性、科学性的学习，深入了解中国山水画的发展历程、特点以及其所蕴含的文化内涵。

    一、概述

    中国山水画是指以山水为主要表现对象、以自然美为主旨的一种绘画艺术。山水画起源于唐代，兴盛于宋、元、明、清四个朝代，在中国绘画史上占有举足轻重的地位。山水画不仅艺术价值颇高，而且具有深厚的哲学和文化内涵。通过学习中国山水画，可以深入了解中国传统文化和哲学思想，对于提高审美水平与文化素养都具有一定的帮助。

    二、发展历程

    中国山水画起源于唐代，当时的山水画以笔墨浓郁、构图简洁、气势豪迈为主，代表作品有王维、李唐等人的作品。宋代以来，山水画逐渐推向成熟，形成了它独特的艺术特色和风格。宋元时期，山水画大量发展，画风深邃感伤，代表作品有范宽、郭熙等人的作品。明清时期，山水画风格相对于前代略显柔和，多注重山水意境的表现，代表作品有文征明、唐伯虎等人的作品。现代山水画则更加多样化，兼收并蓄、创新发展，代表作品有齐白石、溥心畲等人的作品。

    三、特点

    中国山水画的特点主要有三个方面：构图、笔墨和山水意境。

    1. 构图：构图是山水画的基本特征，通常采用“三分法”、“顶空法”、“逆境法”等构图方法。其中，“三分法”是指将画面分为前、中、后三个部分，把握好物象与形式的距离关系和比例关系；“顶空法”则是在山水画中将天空区域比例加大，强调天空与大地的关系；“逆境法”则是突出山水中的冲突性或矛盾性，用逆境来营造意象。

    2. 笔墨：中国山水画的笔墨常用工笔、写意、淡彩等表现手法。其中，工笔画笔墨清晰、精确，写意画则强调自由发挥、随意书写，淡彩则追求墨色的深浅变幻。在工笔和写意两种表现手法中，写意又为山水画的代表。故此，山水画常有“笔墨高妙、意境深远”的传统艺术价值。

    3. 山水意境：山水画是以山水自然为表现对象，其中所包含的自然意境、哲学思想又是山水画的重要特点。中国山水画是通过构图、笔墨等艺术手法把山水画所表现的自然意境和哲学思想直观地表现出来的。这些意境或思想形成了一种山水画的美学情感与审美观念，丰富了山水画所具有的文化内涵和艺术基础。

    四、文化内涵

    中国山水画所蕴含的文化内涵极其丰富。从哲学思想的角度来看，山水画强调自然的状态和世界的和谐，提倡“天人合一”的思想。中华文化中广泛流传的“天人合一”思想，是通过山水画表现出来的。从历史文化的角度来看，山水画则展现了中国人的丰富想象力和无限创造力，构筑了我们丰富的人文内涵和意象体系。从审美的角度来看，山水画代表了中国传统美学的精髓，它在追求艺术审美的同时，把人的思想触角引向了伟大的自然，丰富了人的情感体验。

    综上所述，中国山水画是我国传统绘画中最具特色的一种画派，是中华文化的重要组成部分。通过深入“中国山水画课件”的学习，我们不仅可以了解山水画的发展历程，掌握其重要特点，还可以深入了解其所蕴含的文化内涵，充分发掘其传统艺术价值和现代审美意义。

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    玲玲的画课件热门


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    玲玲的画课件【篇1】

    预设目标：

    1、 会认“玲”等8个生字，在课堂上会写“玲”字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

    3、初步懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

    学习过程：

    一、 创设情景，谈话引入。

    1、小朋友们，大家最近有什么不开心的事吗？请你来说一说，我们一起帮你分担。

    2、既然大家有这么多烦恼，那么老师今天给大家带来的这位新朋友，肯定会给你们带来欢乐的，她的名字叫玲玲。

    让我们和她打个招呼，亲热地叫她一声，热情地喊她一次。

    接下来，让我们认认真真地把她的名字写一写。

    a、 有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字。

    b、 如果没有，让大家认真开老师写她的名字，然后再临写。

    今天，这个玲玲她要告诉我们大家解决难题的魔法，这个魔法就在25课课文中，请齐读课题。

    二、尝试学习，读文识字。

    1、用你喜欢的方式读课文，遇到难读的字多读几遍，碰到难读的句子多读几次，直到读通顺为止。

    2、 用你喜欢的符号标出课文的生字、词语，注意读准字音。

    3、 合作学习

    a、 同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。

    b、 出示课件，看大屏幕，自由拼读词语——指名读——齐读。

    c、 将词语的拼音去掉，让学生练读，分组开火车读。

    d、 去掉其他字，留下生字，让学生进行抢读。

    三、词句结合，朗读感悟。

    1、 自由读课文，分别划出带有这些字词的句子，并认真地读一读。

    2、 交流

    句子1：“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”

    a、 请女同学读一读

    b、 用动作体会“端详、满意地端详”

    c、 指导朗读。

    句子2：“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。”

    a、 请男同学读一读

    b、 这时候，玲玲的心情肯定是怎么样的？

    c、 这时候，玲玲会想些什么？

    d、 带着这种想法，这种心情再齐读句子。

    句子3：“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”

    a、 这时候，玲玲的心情怎么样了？

    b、 带着这种感悟，自由读读这句子。

    句子4：“在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”

    这是事情的结果，那么我们应该怎样读这句话呢？

    句子5：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

    a、 齐读

    b、 尝试背诵

    c、 生活中，你能想到这样的例子吗？

    d、 带着自己对这句话的感受，读读这句话。

    四、联系实际，渗透思想。

    上课一开始，有些小朋友说了自己的烦恼、难题，那么现在你想到了解决的办法了吗？

    玲玲的画课件【篇2】

    教材分析：

    《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

    教学目标：

    １.认识15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

    ２.正确、流利、有感情的朗读课文。

    ３.通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

    教学重难点：

    识字、写字、有感情朗读课文。

    课前准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

    课时安排：2课时

    教学过程：

    第二课时

    教学目标：

    １.会写10个字。

    ２.正确、流利、有感情的朗读课文。

    教学过程：

    一、复习

    1.上节课同学们已经学过了这些词语，老师来看看你们的记性怎样？（生开火车读词语）

    2.好，同学们既然会读了，那会写吗？我们一起来听写一下。

    3.全班再读一次检测一下是否正确。

    三、新授

    （一）1——3段

    1.大家看！这就是玲玲画的《我家的一角》，明天，她就要拿这幅画去参加评奖了，你认为他能得奖吗？（出示玲玲的画）

    2.玲玲的画真美啊！现在请同学们把第一段读齐读一次。

    （课件：第一段）

    3.玲玲得意地端详再看看这句话里 “得意地端详”有什么特别？怎样才是得意的端详呢？（生说）这里让学生做动作表达。

    4.所以玲玲很开心很满意，那我们也来端详端详这幅画。自己带着满意的心情去读。指读

    5.就在这时，谁来催玲玲了，谁愿意来读？（课件：第二段）（指读）

    6.平时，你们的爸爸妈妈怎么催你睡觉？带着这种感觉读。（指读）

    7.爸爸真关心你们，多幸福啊！玲玲又是怎样回答爸爸的？（指读）

    （二）46段

    1. 就在这时，仔细听，你听到什么了？（叭的一声）

    呀！画脏了，玲玲“伤心”地哭了起来。指读第4自然段。（课件：第4段）

    2.问学生：如果是你，你的心情会怎样？那你会跟哭着的玲玲说些什么呢？

    3.那你猜哭着的玲玲会说些什么呢？（指读）

    4. 这可怎么办？谁来帮帮玲玲？（生说）

    三、（79）段

    1.（课件：爸爸的办法）这一次我想来读读爸爸的办法，可以吗？这样可以吗？为什么？

    谁再来指导指导？还有谁行？（师读）

    2.在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直线画下来。

    3. 谁来读读？（生读）

    5. 瞧！（课件：画）看着这幅画，玲玲满意地笑了。你觉得这幅画怎样？

    6. 不仅玲玲满意了，爸爸也很高兴。请同学们画出爸爸说的话，（课件：9段）谁来读？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

    四、训练表达，渗透思想

    1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（小组讨论）

    2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

    3.让我们再来重温一下这个故事，分角色读读全文。

    五、积累运用

    1.把文中好词好句抄下来，读一读，背一背。

    六、拓展

    师：老师这里也有一些关于动脑筋思考的名言，请同学们看一下。不用太多一个能思考的人，才是一个力量无边的人。

    要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。

    冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。

    板书设计：

    玲玲的画

    （动脑筋）

    坏事————好事

    玲玲的画课件【篇3】

    学习目标：

    1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

    2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

    3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

    教学时间：两课时

    教学过程：

    第二课时

    一、游戏激趣、复习生字

    ⒈游戏“大转盘”(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

    ⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

    二、识字

    1.识字指导。

    (1)出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。

    (2)学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。

    (3)同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

    (4)检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。

    三、写字指导。

    (1)写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。

    (2)写美观。借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。

    四、积累运用

    1.读课文，勾出你喜欢的新词。

    2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

    3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

    五、实践活动

    1.根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。

    2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。

    玲玲的画课件【篇4】

    1、正确，流利，有感情的朗读课文。

    2、试着用得意、伤心、满意的关键词语了解课文内容。

    3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

    《玲玲的画》以人物情绪变化为脉络，抓住关键词“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”理解课文内容。

    一、复习导入

    1.读词语

    师:上节课我们学习了第5课《玲玲的画》初读了课文，结识了生字朋友。今天呢，老师又把他们带来了。看看你还认识他们吗？老师请同学开火车读词语，大家认真听。如果她读的不准，我们就一起帮帮她！

    师：“真不错，同学们读的字正腔圆”。

    2.回顾课文大意。

    师：好了，同学们。下面我们一起走近《玲玲的画》这篇课文。一起找找看玲玲有什么特殊之处吧！为什么玲玲的画能够写成一篇课文，而我们的画却只是一幅画呢？

    师：根据大屏幕上的三幅图，我们一起回顾一下，试试看你能不能说出来。（PPT展示图片）

    二、合作探究，品读赏析。

    师：通过以上三幅图，我们知道了玲玲的画都经历了什么。下面呢，我们再思考一下，既然精心准备的画被弄脏了，后来又通过自己的努力变得更好了。那在这个过程中玲玲的心情是怎样变化的呢？

    师：我们一起用笔在文中画出来表示玲玲心情的词语。

    板书：得意、伤心、满意。

    师：下面我们先来看看第一个词语，得意。从哪个自然段中看出玲玲对自己的画很满意呢？

    （1）课件出示：玲玲得意的端详….

    师：这里，老师有一点不明白，端详是什么意思呢？谁能演一演？

    生：（同学们做出动作）仔仔细细认认真真的看

    师：嗯，原来通过动作也能学习词语的意思，你们真是厉害。

    师：那文中还说了，“这幅画明天就要参加评奖了”。玲玲在端详这幅即将参加评奖的画作时，心里会怎样想呢？（明天肯定得第一）。

    师：下面，谁来读一读，体会一下玲玲得意的心情？

    师：嗯，你读的很好，不知道的还以为你就是玲玲本人呢。

    师：接下来，我们看这句话又有什么需要注意的呢。

    （2）“玲玲、时间不早了，快去睡觉吧！”爸爸又在催她了。

    师：“又”字让你想到了什么？（之前催过了，爸爸的疼爱，画了很长时间）

    师：谁能读一下，体会父亲对玲玲是怎样疼爱的？

    师：嗯，你读完之后，让我也觉得玲玲的父亲的确是个好爸爸。

    （3）在爸爸又催了一次之后，玲玲终于准备睡觉了。这时，玲玲遇到了麻烦，一起告诉我：遇到了什么麻烦啊？

    生：画弄脏了。

    师：然后玲玲看到画脏了，就伤心的……哭了！

    师：那这，老师又不明白了，脏了，脏了你哭什么啊？再画一幅就行了呗！

    生：“我的画弄脏了，再画一张也来不及了！”

    师：没错，明天就要评奖了，今天却弄脏了，如果是你的话，除了伤心还会怎么样？

    生：着急。

    师：对，着急。玲玲和你的心情是一样的。

    师：现在，同学们谁来朗读一下，读出玲玲的伤心和着急？师：嗯，我听着也怪着急的！

    师：那同学们，我们接着往下看故事是怎样发展的。作为玲玲的爸爸，自己的女儿又伤心又着急，他是怎么做的呢？

    生：爸爸说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”

    师：后来，玲玲是怎样做的呢？“出示原文”

    师：最后一句是，“玲玲满意的笑了”。

    师：这个时候的心情是——开心的。

    师：下面，谁来读一下这句话！体会一下玲玲有多开心。

    师：嗯，那玲玲是开心了，还有一个人我们不能忘，这个人就是——

    生：我的爸爸。

    师;爸爸怎么样啊？

    生：高兴。

    师：说了什么？“…….”

    师：好，我们一起把爸爸说的话再读一遍。

    师;你们觉得爸爸说的对吗？

    三、小结

    师：那以后我们在生活中遇到了困难应该怎样啊？

    生：多动脑筋！

    师：好，非常棒！多动脑筋。我们班的同学这么棒。没有什么事儿是动动脑筋还完不成的。对不对？好，老师对你们有信心。也希望你们以后像今天说的。遇事不害怕，积极主动地想办法解决。

    四、作业：

    今天的课就讲到这，下面留一个小作业。

    想一想你遇到的，跟玲玲比较相似的事。然后组织组织语言，想想怎么说，将给你周围的同学听一听。

    好，同学们，下课！

    玲玲的画课件【篇5】

    【教材分析】《玲玲的画》是二年级语文第四册第七单元以要正确看待问题，善于思考为专题中的一篇精读课文。课标关于第一学段阅读教学的要求，学生要“用普通话正确，流利，有感情地朗读课文”， “能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句”。

    本组课文的要求是围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题学习课文，明白做事要善于思考“，要正确地看待问题。《玲玲的画》这篇课文写的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了，但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，使坏事变成好事，告诉我们只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

    【学情分析】二年级的学生已有初步的识字能力，但并不能完全放手，在具体的教学过程中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生将已学的部件，识字方法迁移到认识生字的学习中。阅读教学时，有些学生理解课文光停留在表面，不能入、情入境地读，在本课的学习中，要通过多种形式的读来感悟，引导学生将自己当作文中的人物去感受，体验，思考，去领会作者所要讲述的道理，所要表达的感情。

    【教学目标】

    1．会认8个生字，会写9个字。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

    3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

    【教学重点】1．会认8个生字，会写9个字。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

    3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

    【教学难点】【教学难点】通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

    【教学准备】多媒体课件、课文录音、生字卡片

    【课时安排】1课时

    【教学过程】

    一、谈话引课题。

    教师活动

    学生活动及达成目标

    1、看，老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴（出示头像），她的名字叫玲玲，她笑眯眯的多可爱，来，跟玲玲打个招呼吧。！让我们一起喊喊她的名字。

    现在老师把玲玲的名字写在田字格上，你们可要看仔细了。（在田字格中板书：玲）这个字是左右结构，左边王字旁，右边是令而不是今天的今。小朋友们会写了吗？来，拿起笔在书上写上

    玲玲的名字。

    2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，今天我们就来学《玲玲的画》。（板书课题）来读

    读课题（齐读）

    学生活动：学生和玲玲打招呼、认识“玲”并在田字格里正确书写

    达成目标：认识“玲”并在田字格里正确书写，激发学习兴趣

    二、初读学字词

    教师活动

    学生活动及达成目标

    1、 玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们去看看吧。让我们打开课本，自由读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，读完了就标上小节号。（巡视，表扬学生的读书姿势）

    2、读字卡，找到预习后不认识的字。（瞧你们一个个读的多认真啊！现在我们来互相考考。拿出字卡，同桌互考，会认的扣过去，不会的摆在桌角。）师讲解大家都有难度的生字。

    3、读句子

    （１）第一组（端详 评奖 催）

    自由读

    指名读

    齐读

    （２）第二组（这个句子很长里面有两个生字，谁有信心把这句话读正确）

    a 出示句子（就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。）

    指名读（你是个会读书的孩子，把这两个生字带领大家读两遍

    “脏”有时候还念zang 心脏的脏。

    “叭”这个字有一个跟他长的很像的字，是什么字呀？（趴）说说你有什么发现？（你们都是读书有心人）

    C 现在我们再来读读这两句话相信你们能读的更好。

    男生读、女生读。

    3、开火车读词语

    4、读了课文你知道了什么？

    学生活动：自渎课文，扫清生字障碍，并思考老师提出的问题。

    达成目标：利用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高了识字质量

    三、通读理课文

    教师活动

    学生活动及达成目标

    1、 小朋友知道的可真多啊，

    老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？

    2、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲化了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得怎么样？（出示第一段）

    （1）自由读。

    （2）你知道玲玲的心情了吗？板书：满意

    （3）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。

    （端详）点红色。那“端详”是什么意思呢？那怎样的看才是端详呢？像老师这样看是不是端详呢？老师演示。生回答。

    （4）请你来演一演？（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看 了个遍，这就是“端详”。）

    （5）现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。

    （6） 谁能读好这句话？

    （7） 看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。

    3、 就在这时候，意外的事情发生了。（出示图画）让学生观察

    （1）这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。（出示第四节）

    （2） 自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答

    （板书：难受、着急）

    （３）指名读

    师：怎么了，孩子？生：我的画弄脏了，另画一张也来不及了。师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文。

    4、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。

    （1）出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？

    这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。

    （2） 指名读（是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满意了。板书：更满意）

    （３）现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？

    （４）出示两段话

    我们来读读这两段，相信你们能读得更好。左边两组第一段，读出满意、开心。右边两组读第二段，读的'更满意、更开心。

    5、玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢？（你从哪儿知道的）是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。（评价你是一位会教育孩子的好爸爸。）全体男生读一遍。

    学生活动：学生通渎课文，完成读书要求。

    达成目标：利用动作帮助学生理解词语意思和课文内容，“演一演”既激发了学习兴趣又培养了学生综合能力，使课堂妙趣横生

    四、总结

    教师活动

    学生活动及达成目标

    在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。玲玲多高兴呀！

    是呀，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。（出示句子）谁来读读这个句子。在本文中，“坏事”和“好事”分别指什么？我们要把这句话牢牢的记在心里。爸爸的话有道理吗？听了爸爸的话，你有什么想法？

    学生活动：读长句、理解其中蕴含的道理

    五、写字

    教师活动

    学生活动及达成目标

    师范写

    生练写、评议

    六、课外阅读

    七、布置作业

    教师活动

    学生活动及达成目标

    完成课后读读抄抄中的句子

    把这个故事讲给爸爸妈妈听

    玲玲的画课件【篇6】

    1．理解课文，能用关键词复述课文内容，体会主人公的情感变化。

    2．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也会变成好事的道理。

    3．拓展阅读《新主题阅读》中的《塞翁失马，焉知非福》、《你读我诵》中的《祸福相依》，培养语感，丰富积累。

    （一）“图片导入引发思考”对应的教学目标。

    1．自学提示：出示前后变化的三幅图，请你为它排出正确的顺序。

    2．分享展示。

    我认为图片的顺序是，因为故事的经过是：首先（），然后（），最后（）。所以，我认为图片的顺序是（）。

    过渡：那我们今天就来一探究竟，故事的真相是怎样的呢？我们接下来一起来看。

    1．自学提示：自由读课文，用“”画出课文中体现玲玲情感变化词语的句子。并用“ ”标出关键词。

    2．分享展示。

    课文中体现玲玲情感变化词语的句子是（），这句话的关键词是（）。

    3．出示自学提示：自由读课文，用“-- ”画出课文中爸爸给玲玲建议的句子。

    4．分享展示（指导学生把话表达完整）。

    5．分角色诵读。

    6．你读我诵――师生问答读。

    7．用关键词复述故事。

    （2）学生自由运用上面的词语，复述故事情节。

    （1）自学提示：自读课文，请你用“―― ”画出课文中讲了几件事。

    （2）分享展示。

    生：有天，他家养的马不知什么缘故跑到胡人的地界。

    生：过了几个月，他家的马不但自己跑回来，还带来了胡人的骏马。

    生：他家有了很多好马，他的儿子又喜欢骑马，不小心从马背上摔下来，跌断了大腿。

    生：这位老人家的儿子因为断了一条腿，免服兵役，父子得以保全。

    （4）自学提示：自读课文，请你“ ”标出表示塞翁情感的词语。

    （5）分享展示。

    生：他却不怎么介意，轻轻松松地说：“丢了马也不见得是坏事，说不定还是件好事呢！”

    师：过了几个月，他家的马不但自己跑回来，还带来了胡人的骏马。塞翁怎么看？

    生：他却一脸严肃地说：“不必高兴得太早，这件事说不定会带来灾祸呢！”

    师：他的儿子不小心从马背上摔下来，跌断了大腿。塞翁很伤心吗？

    生：可他却没看出有多难过，最后这位老人家的儿子因为断了一条腿，免服兵役，父子得以保全。

    过渡：我们学习玲玲和塞翁的故事，这其中告诉了我们什么道理呢？接下来我们来诵读一首小诗。

    （1）师生（男女）承接读。

    在生活中，会发生很多意外。遇到坏事时，我们该怎样做？遇到好事时，又该怎样面对？老师相信你，在你的心中已经有了自己的答案。只要你肯动脑筋，你就是生活的大智慧家。

    2023中国龙课件(热门八篇)


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    中国龙课件 篇1

    教学课时：一课时

    教材分析：

    《中国龙》一课是以欣赏?评述为主，融设计?应用、造型?表现于一体的一节美术课。它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。

    内容与目标：

    1.显性内容与目标：

    应知：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。

    应会：会讲出笼各部位的象征，能创作出一幅龙的绘画作品，能够抓住龙的头、身、尾三部分特点进行创作。

    2.隐性内容与目标：

    都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。

    教学重点与难点：

    重点：收集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。

    了解龙的象征意义，欣赏其造型。

    抓住龙的特点，画一条龙。

    难点：在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。

    在欣赏?评述中让学生讲述龙的象征意义并体会龙的精神。

    学习材料：

    有关龙的资料、彩笔、蜡笔……

    教学过程：

    一、说龙：

    1.收集关于龙的资料。

    2.说说你对龙的了解。

    教学意图：培养学生收集信息的能力，初步感受龙的精神，增强民族自豪感。

    二、看龙：

    1.欣赏龙的演变：

    a、玉龙猪——新石器时代

    b、瓦当上的行龙——汉代

    c、赵州桥栏板上的双龙——隋代

    d、通经北面上的云龙——唐代

    e、高足杯上的云龙——元代

    f、金冠上的升龙——明代

    g、黄帝玉玺上的蟠龙——清代

    2.了解龙的组合形象：骆驼头、鹿角（风华稳重）、马齿、牛耳、蛇身（灵敏矫健）、鲤鱼鳞（条理有序）、鹰爪（扎实气魄）、泥鳅尾。

    教学意图：了解龙的演变过程，如商周粗狂抽象；春秋战国秀丽洒脱；秦汉雄建豪放；隋唐健壮圆润；宋代成熟稳健；明清繁复华丽等。龙是摄取了最精华、最完美的部位，是万物之灵，同时

    寄托了人们的美好愿望。

    三、画龙：

    1.欣赏书中学生作品。

    2.画龙的口诀：昂首、张口、露齿、睁眼。

    3.提出作业要求：画一条龙。

    教学意图：培养学生的绘画技能，激发学生对绘画的兴趣。

    四、赏龙：

    1.欣赏作品。

    2.谈谈创作体会。

    教学意图：体验成功感。

    五、做龙：

    1.我们是龙的传人。

    2.怎样做一个龙的传人

    教学意图：树立民族精神。

    中国龙课件 篇2

    教学分析：

    尊敬的'各位评委老师，大家好！

    我说课的题目是《中国龙》。本课是人美版小学美术实验教材第六册第十课，本课通过了解中国龙的文化、历史，体会龙的精神。起到了传承中国传统文化，弘扬民族精神的重要作用。 三年级的学生想象力丰富、表现欲强，有一定的造型表现能力，而每周的信息技术课，使学生能够比较熟练的使用绘画软件，拥有浏览网页的经验和技能，并能够根据教师所给出的关键词比较快速的获取网络资源。

    教学目标：

    知识与技能：

    初步了解中国龙的文化、历史。

    了解龙的各部位的动物原型。

    利用金山画王绘图软件完成一副龙的作品

    过程与方法：

    通过收集资料，分析图片，了解龙各部位的动物原型，从而体会龙的精神。

    通过教师引导学生欣赏特点分明的龙的图片，小组讨论，归纳出画龙的要诀。

    情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生感受到自己做为龙的传人的民族自豪感，感受龙的精神在现代社会中的体现。 教学重点：

    了解龙各部位的动物原型，体会龙的精神。 教学难点：

    掌握画龙的要诀，抓住龙的特点大胆造型。

    教学媒体：

    本课是一节网络教学环境下的绘画课。具体的学习环境有网络教室、网络收索引擎和绘画软件。从技术上强化互动性、信息的丰富性使学生主动愉快的学习，体现现代教育技术多面的教学辅助功能。

    教学过程：

    在教学过程中，我围绕重教学重难点设计了短片激趣，揭示课题；问题驱动，初步感知；深入探究，自主学习；创作实践，深化主题四个环节，来完成教学目标。

    一、短片激趣，揭示课题

    通过播放舞龙的视频，感受龙作为吉祥的化身，寄托了人们美好的愿望。在喜庆、热烈的气氛中激发学生的学习兴趣。从而导入本课。

    二、问题驱动，初步感知

    通过教师提问、学生汇报课前收集的资料，初步了解龙的历史。进而提出问题，为下一环节做铺垫。

    三、深入探究，自主学习

    在这一环节中我利用了网络资源信息量大，资料充分共享的特点，通过学生收集资料教师整理展示引导学生自主学习和教师出示图片学生小组讨论两个阶段来完成的。

    首先学生根据教师所给出的关键词：龙的组成，利用百度收索引擎中的知道进行第一次的资料收集。

    通过学生收集到的资料，了解到对于龙的头、角、身、鳞、爪这些部位的动物原型说法比较一致，而对眼睛、牙齿、尾巴的动物原型在说法上出现的分歧。

    对于问题的出现，我指导学生进行了第二次的资料收集：分组查找相应的动物原型的图片，将查找到的图片保存到共享文件夹中，（这是学生搜集到的一些图片），我根据这些图片进行选择制成幻灯片展示，（由于幻灯片数量较多，在这里我把它缩小后全部展示出来，教学中每一组图片是一张幻灯片）学生通过对比分析，小组讨论，发表自己的意见。之后引导学生感受龙的精神，增强学生做为龙的传人的自豪感。

    【在这一环节中，通过学生亲自收集图片资料，不但能够使学生自主参与到学习过程当中，而且还更能有效的抓住学生的注意力、激发学生的学习兴趣，在加深学生对龙各部位动物原型的认识的同时，培养了学生的自主学习意识。】

    第二阶段：我通过出示两组特点分明的图片，使学生清楚的观察到龙的特征，从而引导学生归纳画龙要诀：昂首、张口、露齿、瞪眼。

    在四环节、创作实践，深化主题中，学生是通过金山画王绘图软件来完成龙的绘画。

    【因为龙的形象比较复杂，对于三年级学生来讲具有一定的难度，所以在课前我丰富了金山画王的素材库，添加了很多龙的不同部位的图片素材，学生根据自身的绘画水平利用已有素材，结合绘画添加的方法完成作品。这样所创作出来的作品不但比传统绘画的效果好，还培养了学生的绘画热情。 】

    在学生作品的展示中，由学生进行自评、互评来完成的。

    最后通过展示大量的汶川地震后全国人民齐心协力抗震救灾场面、和为成功举办奥运会、残奥会默默无闻无私奉献的工作人员的图片，让学生进一步感受龙的精神在现代社会中的体现，深化做为龙的传人的自豪感。 教学效果：

    一是充分利用网络平台，打破学习的时间和空间限制，使每一名学生都有参与的机会。

    二是改变学生的学习方法，通过利用网络收集资料参与课堂教学，使学生变被动学习为主动愉快的学习。

    三分层教学的实施。每一个学生在绘画活动中根据自己的绘画水平选择不同的方法进行创作，照顾了学生的个体差异，使每个学生都获得个体的发展。

    通过与信息技术整合后，这节课使学生在学习、观察、发现的过程中，激发学习兴趣，挖掘学生的潜能，提高学生多方面的素质。正因为课程整合有着无法比拟的优势，更值得我们在实践中摸索和探究。谢谢各位评委老师。我的说课就到这里。

    中国龙课件 篇3

    教学版本：义务教育课程标准实验教科书美术三年级第6册第10课《中国龙》

    学习领域：绘画、创作

    教学课时：一课时

    一 教学目标设计

    1、 知识与技能：

    a、 能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。

    2、 过程与方法

    a、 在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。

    b、 在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。

    3、 情感、态度、价值观：

    a、 乐意与同学合作完成。

    b、 对中国民间文化艺术发生兴趣。

    二 教学重点

    1、通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。

    1、 能运用线条画出较细致的花纹。

    三 教学难点

    能表现具体的龙的形态特征。

    四 作业要求

    1、 基本要求：

    小组合作绘画图案

    2、 较高要求：

    小组合作有细致纹样的龙图案

    3、 个性探索：

    小组合作绘画有整体美的龙图案

    五 教学活动设计

    一、导入新课

    1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览”

    欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。

    2、揭示课题----中国龙

    * “中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探索吧！”

    * 学习”中国龙”英语单词——chinese dragon

    二、新授

    1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？”

    （龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。）

    2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？

    （把许多动物身上的特点集合在一起。）

    3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？

    讨论后得出结论：（结合图片进行对比）

    龙的角是鹿的角；

    龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；

    龙的身体是蛇的身体；

    龙的爪子是老鹰的爪子；

    龙的鳞片是鱼的鳞片。

    4、小组讨论：你听过有关龙的故事吗？你了解龙的文化吗？

    5、龙文化的广泛运用。

    欣赏：a、邮票、雕塑、器皿、玉器等；

    b、 龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动）

    四、学生作业

    1、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇特的想像啊！”

    2、 听音乐《龙的传人》，激起学生的民族热情。

    3、 “让我们发扬龙的传人的团结精神，小组合作一起描绘我们中华民族的巨龙吧！”

    五、教师辅导

    1、鼓励学生大胆描绘

    2、创造出来的龙的形态要完整，具有一定的形式美感。

    六、课内

    小结

    学生评价。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）

    1、 我认为哪一组最团结；

    2、 我认为哪一组画得最棒。

    中国龙课件 篇4

    一、指导思想

    《中国龙》一课是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的.美术课。她是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。

    二、教学目标：

    1、知识目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察、认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。

    2、既能目标：会讲出龙的各部位的象征，能自己创作一幅龙的绘画。

    3、情感目标：体会龙的精神，树立民族精神。

    三、教学准备：

    课件、龙的图片、资料

    四、教学构想：

    1、通过教师演示龙的画法，使学生了解龙的特征及其特征的象征意义。

    2、通过课件演示龙的演变过程，使学生了解龙经历几千年的演变，最初是什么样，现在是什么样。理解事物是不段的变化的。

    3、通过欣赏龙的一些生活图片，使学生了解龙在我们中国是吉祥的象征，它深入生活的各个角落。

    4、通过欣赏龙的组成，了解画龙的过程及重点是龙头。

    5、通过欣赏小朋友们的作品，使学生了解如何构图。

    6、通过作业展评，提高学生的审美能力，增强民族自豪感。

    五、教学评价：

    1、学生是否初步认识中国龙，了解中国龙的象征。

    2、学生是否体会到中国龙的精神与中华民族的精神一脉相承。

    3、学生能否形象地表现出中国龙的造型特点。

    六、教学过程：

    1、教学导入：

    老师黑板演示一幅龙的作品导入

    同学们，老师首先给你们画一个动物，注意仔细观察，猜猜看老师画的是什么呢？(学生猜)最后请同学们一起说（龙）。老师激情说：都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这节课就让我们一起来学习和了解一下中国龙。（板书课题）

    2、新授：

    （1）龙的起源与特征

    师：同学们，现实生活中有没有龙？（没有）那么这个龙的形象是怎么产生的，你们知道吗？（学生说）

    师：关于龙的起源，历史上的学者有着各种各样的说法。有人说，龙就是我们的祖先集飞禽、走兽、水族以及自然天象之精华于一身而理想化的动物。还有一种说法是我们的祖先还是原始部落的时候，各部落都有自己崇拜的动物作为图腾。传说有一个部落的图腾是蛇，这个部落很强大，它把各个部落都打败了，然后它把各个部落的图腾集中到了一起变成了龙。不管是哪个传说，龙都是集各种动物的特征于一身。现在让我们来找一找，龙身上都有哪些动物的特征呢？

    学生纷纷说出自己的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、骆驼头、鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾）你们知道人们为什么为龙选择这些动物的特征吗？（学生说老师总结）因为啊，鹿角是所有的动物中最美丽的角；蛇是爬行的动物中速度最快，身体最灵敏矫健的；鹰爪是所有的飞行动物中爪子最厉害的；鱼鳞波关闪闪，有秩序也非常的美丽。从这些动物的不同特征我们可以看出，人们为龙所选择的都是最精华、最完美的部位，集如此多的优点于一身，使龙自然成了万物之灵，同时也寄托了人们的美好愿望。

    （2）龙的演变过程

    中国龙文化上下八千年，源远流长。最早的龙形象是什么样？经历了几千年的演变又变成了什么样？你们想不想知道？请同学们欣赏课件，请你找一找，哪个是最早的龙，哪个是现在的龙？（讲解龙的演变过程）不管是现代人还是古代人都非常的喜欢龙，特别是古代封建社会，龙更是古代帝王们崇拜的权贵的象征。看，这是谁穿的衣服？（课件展示皇帝穿的衣服）皇帝自称自己是“真龙天子”其目的也是希望拥有龙的威严、精神和本领。在今天龙是我们整个中华民族的象征，我们称自己是龙的传人，也是借龙的精神使我们的民族精神发扬广大。

    （3）龙的形象深入社会的各个角落

    龙的形象深入社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，同学们在现实生活中你都在哪里见到过龙的形象呢？（举例）每年的正月十五要耍龙灯；二月二龙抬头取其谐音人们要剪头；五月初五端午节要赛龙舟。今天的龙舟已经走向世界，成为海内外龙的传人团结一致，共同振兴中华的一项活动。

    （4）观察龙由哪几部分组成

    仔细观察龙主要由哪几部分组成？龙头、龙身、龙尾。我们在画的时候龙头是重点。龙头主要由鹿角、虎眼、大大的鳄鱼嘴和龙发组成。老师指黑板让学生牢记。记住画龙的诀窍是昂首、张口、露齿、睁眼。这样才能画出龙的精神气象。

    （5）欣赏龙的作品

    下面请同学们看看小朋友们是怎么画龙的。(课件展示学生作品及龙的各种姿态)

    3、学生作画，教师巡视指导，放音乐。

    作业要求：请同学们画一幅与龙有关的画，要求画出龙的精神气象。

    4、作业展评

    将学生的作业贴在黑板上，请学生评价，选出优秀的作业。

    5、教学小结

    同学们，这节课我们学习了龙的有关知识，龙的精神是团结凝聚的精神，是造福人类的精神，是奋发开拓的精神和与天和谐的精神，希望同学们都拥有龙的精神，为国争光！

    中国龙课件 篇5

    说教学目标：

    本节课我从三个方面制定教学目标，分别是知识目标，技能目标和情感目标，主要让学生认识了解有中国龙的知识，让学生在自主创作的过程中感受东方文化的博大精深。

    说教学重难点：

    让学生了解认识中国龙的形象和寓意是本课的重点。抓住龙的特点进行绘画创作并添加适当的北京市本课的难点。

    说教学理念：

    本节课我首先通过让学生填成语的方式导入新课，不仅可以吸引学生的注意力，让学生对本节课产生兴趣，同时也让这节课在轻松愉悦的环境下进行下去。然后就是主要通过PPT想同学展示图片和幻灯片，让学生通过观察图片了解认识不同的形象的中国龙，同时也学习龙的寓意和特点。最后是播放音乐，让学生在音乐声中完成创作。

    说教学过程

    一、组织教学

    语言组织教学

    二、激趣导入

    猜一猜 填成语 引出课题

    三、新授课

    1、同学们，你们听说过龙吗？说说自己印象中的龙的样子。讲解为什么说龙是中国的和龙的起源。

    2、分析龙的特征，都和哪些动物有着共同的特点。

    3、出示绘画作品《洛神赋》和《云中君》，和学生一同分析绘画中龙的形象，并且讲解龙的象征意义。

    4、在生活中你还在那里见到过龙的图案吗？和同学们一起交流说一说。

    四、欣赏学生作品

    下面请同学们欣赏一下我们其他同学已经画好的作品，你们觉得他们画的怎么样？哪里比较好，哪里还需要修改？

    五、学生创作

    出示作业要求

    要求学生在刮画纸上进行创作，刻画出龙的特征。

    学生创作，教师巡视指导。

    六、欣赏展示

    你们看，我们同学的作品，欣赏一下你们觉得哪个同学画的好，为什么？？

    七、课外拓展

    出示图片，分析东西方龙的不同形象和寓意。

    中国龙课件 篇6

    一、教材分析：

    这节活动选自《多元智能创意课程》大班第九主题《世界真精彩》中的一个活动，从这个活动中，我们知道了龙的外型特征，学习运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法剪出龙鳞，从中感受中国民间艺术的美。

    设计思路：

    本节课设计了：看看龙的图案——说说龙的特征——学剪龙鳞方法———动手剪中国龙——欣赏评价作品五步，通过这五步让孩子们感受中国民间艺术的美，体验动手剪纸的乐趣。

    重点：学习运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法，剪出不同造型的龙鳞。

    难点：学习运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法，剪出不同造型的龙鳞。

    二、说目标：

    活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了以下目标，本次活动目标为：

    1、欣赏不同造型龙的图案，知道龙的外形特征。

    2、学习运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法，剪出不同造型的龙鳞。

    3、乐于参与剪龙活动，感受中国民间艺术的美。

    三、说准备：

    为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：不同造型龙的图案视频，幻灯；剪刀、胶棒人手一个；白色a4纸、不同形态龙的图案若干；展板一块。

    四、说教法、学法

    1、教法：本次活动将运用启发提问法、欣赏、示范、操作法等，让幼儿学习剪龙鳞的不同方法，感受中国民间剪纸艺术的美。

    2、学法：幼儿在与老师互动中通过谈话、观察获得认知能力。

    五、说活动过程：

    本次活动我共设计了五步：

    （一）、观看视频，了解不同造型龙的图案

    在此步骤中我运用了观察法，让幼儿欣赏生活中以龙做为图案的物品。

    （二）、经验分享，说说中国龙的外形特征

    在此过程中我运用了谈话法、观察法，让幼儿说说中国龙的外型特征。

    （三）、模仿操作，学习剪龙鳞的不同方法

    这一步我运用了示范法、讲述法、观察法让幼儿学习剪龙鳞的不同方法。

    （四）、趣味活动，尝试运用不同方法剪龙

    本步主要是让幼儿动手剪出不同形态的龙。

    （五）、作品展示，欣赏并评价同伴的作品

    最后，让幼儿欣赏并评价各自的作品，感受中国民间剪纸艺术的美。

    反思：

    本活动以幼儿的兴趣为出发点突显幼儿的主体性，让幼儿动手操作表达的机会较多。通过丰富多彩的活动形式，为幼儿建立一个尝试与交流的平台。课堂气氛较为活跃，突出了活动的重难点，较好的完成了本次活动预设的目标。当然，在活动中还存在着一些不足。请各位老师多提宝贵意见。

    中国龙课件 篇7

    【活动目标】

    1、了解长城悠久历史文化、特征和作用。

    2、能发挥想象力和创造力制作保护长城的标志，知道如何爱护长城。

    3、增强对国家的自豪感和认同感，进一步激发爱国情感。

    【活动准备】

    物质材料准备：

    1、长城的图片、教师爬长城的照片。

    2、有长城起止点的地图。

    3、小红旗。

    经验准备：幼儿在收集资料的过程中已对长城有一定的了解。

    【活动过程】

    1、教师导入活动：“孩子们，元旦放三天长假，你们猜猜老师去哪里了？”引起幼儿的兴奋，然后适当的在屏幕上放出长城的图片，直接进入主题：“老师去爬了长城？你们去过长城吗？长城是中国的象征，我们今天一起来认识长城吧。”

    2、教师请去过长城的幼儿先描绘一下爬去长城的感受，加强幼儿对长城的期盼。然后教师出示长城的图片，请幼儿观察长城，引导孩子们认识长城的基本组成部分：城堡、关城、烽火台与城墙，并且请幼儿描绘画面上看到的风景，讨论每一部分的作用。

    3、观察地图上的长城，让幼儿指出长城起止点，并且在起止点上插上小红旗。然后请幼儿之间相互讨论：长城是什么时候建造的？长城是怎么样建造的？为什么要建造长城？古时候的长城有什么用？现在的长城又有什么作用？

    4、在幼儿讨论完毕后，教师播放长城介绍片，让幼儿看到动态的长城和长城周围景色，知道长城的历史和伟大的历史意义，加深对长城的骄傲和体验。

    5、教师出示一些破旧、残破的长城图片，让孩子认识到如今的长城现状，（ ）引起孩子对长城的保护意识。请孩子们说一说该如何保护长城。

    6、请孩子们制作一些保护长城的标志。

    活动延伸：

    1、做一个建构活动，在区角搭建长城。

    2、画一画眼中的长城。

    3、回去阅读“孟姜女哭长城”或者关于长城的故事。

    中国龙课件 篇8

    教学目标：

    认识中国龙，了解中国龙的来历

    教学重难点：

    ⒈了解龙的外形特征

    ⒉注意细节部分的处理

    教学准备：ppT课件，幼儿用书，彩色水笔

    教学过程：

    导入、通过猜谜语的方式，引出主题

    我这里呢有一个谜语想请小朋友们猜一下，是一

    生肖，看看谁能猜到。

    腾云驾雾非等闲，施恩布雨在人间;

    家有珠宝寻常事，统领兵将皆海鲜。

    一、介绍中国龙及外国龙的特征

    出示图片，欣赏中国龙和西方龙的外形特点。

    中国龙和西方龙有什么特点，(教案出自：教.案.网)又有什么不一样的地方呢，我们一起来了解一下。

    中国龙代表吉祥、威严、幸福

    西方龙代表邪恶的势力

    二、讲解中国龙的来历

    我们中国人有一个共同的名字，叫做龙的传人，那么龙是怎么来的呢，我们来了解一下。

    龙有九个儿子，我们来看一下分别都叫什么。

    三、了解什么地方会用到龙

    我们生活当中都有哪些地方出现龙的身影呢?

    如：龙袍、瓷器、建筑、服装、节日活动等等。

    四、学习关于龙的成语

    龙腾四海、龙马精神、生龙活虎、飞龙在天、龙飞凤舞、龙潭虎穴

    五、开始绘画涂色

    最新中国课件


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    中国课件(篇1)

    课文简介：

    《一个中国孩子的呼声》这篇精读课文是书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。

    本课的意图是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念。

    教学目标：

    1、有感情地朗读课文。

    2、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

    3、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

    重、难点：

    通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上的共鸣，呼吁和平

    教学过程：

    一、导入新课，激发兴趣

    1、导语：

    在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置，挂着一副最古老的标语：四海之内皆兄弟，这句话是两千五百年前的孔子的学生子夏说的，联合国想告诉大家：希望全天下的人都能够和平相处，让战争远离我们。听完老师的叙述，你想说什么？

    2、读课题，板书课题

    二、初读课文，整体感知

    1、我们初步学习了课文，给你留下印象最深的词是什么？（和平板书）

    2、我们看到“和平”这个词就容易想到哪个词？（战争板书）

    3、这篇课文是雷利写个加利秘书长的一封信，这封信讲了什么？

    4、用笔勾画出给你留下印象最深的语句或者段落，可以做一点批注。

    提示：勾画好的同学再想想为什么这个地方会给你留下深刻的印象

    5、交流：

    提示：注意倾听，有同学在发言时，要转身看着发言的同学，仔细听，或许他说到了我们想说的话，或许他说的对我们有启发，使我们有话可说。

    （一）句子：我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

    ①生读，谈感受

    ②看到“如约”一词，想到上一自然段的哪个词？（相约）读相关句子

    ③引导学生边读边体会心情

    可是，爸爸回来了，蓝盔回来了，我和妈妈如约捧着鲜花，接到的却是——（生接读“爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。”）读到这里，你心情怎样？原因是什么？

    ④生再读这几句话。

    ⑤老师听到了同学们的悲痛，听出了同学们发自内心的呼声，再读这段的最后一句，让加利秘书长能听到雷利的心声。（啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！）

    ⑥能将这句背下来吗？要想以最快的速度背下来，先找找这句话有什么规律？

    师背

    ⑦现在我们把这句话放到这段文字里，用我们的心去感受。

    课件出示：武警战士把联合国维和战士的灵柩徐徐地从飞机的悬梯上抬下来，周围站满了泪流满面的男女老少。（凄楚、哀婉的背景音乐）请同学们看着大屏幕，前面的文字照着读，后面的文字我们背。

    孩子们蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的，看着大屏幕，读——（现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！）

    （二）同学们，从你们深情地朗读里，我相信雷利一定会感动，加利一定深受感动。

    ①孩子们，你们知道爸爸是个什么样的人吗？

    ②这样的爸爸离开了我们，心情是怎样的？请带着这样的心情朗读第五段——（我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上有束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。）

    ③爸爸倒下了，可是战争停止了吗？课文哪些写战争还没停止？（6、7段）

    ④读完课文6、7段，同学们想到了些什么？

    ⑤孩子们，我们一想到战争就仿佛听到了什么？看到了什么？

    生读7段

    ⑥课件出示：战争给人类带来惨烈深重的画面及统计伤亡数据

    看完，再读7段

    三、感受品味，升华情感

    1、战争是残酷的，战争让多少像雷利一样的家庭妻离子散，战争又让多少原本美好的家园毁于一旦，正是基于这样的原因，雷利向当时的联合国秘书长加利发出了呼吁——（救救孩子们，要和平不要战争！）

    正是基于这样的原因，联合国在总部大堂挂上了这幅标语——四海之内皆兄弟，目的就是向全世界呼吁——（救救孩子们，要和平不要战争！）

    正是基于这样的原因，你，我，我们大家，我们所有热爱和平的人们，都应该深深地发出我们的呼吁——（救救孩子们，要和平不要战争！）

    2、二十一世纪已经来到，可是战争的丧钟还没有敲响，今天战争仍然充斥在世界各地，学完这篇课文，你想说点什么？思考一下，把它写下来。

    四、总结全文，拓展延伸

    孩子们，我们的千言万语化作一句话——（要和平不要战争！）

    相信全世界都能听到我们的呼声！也相信我们的世界会由此变得更加美好，最后，送给大家一段音乐《让世界充满爱》，让我们在音乐声中，一起憧憬美好的明天吧！

    教学反思：

    本篇课文的教学我充分利用多媒体手段，通过感情朗读的方式，激发学生学习的热情，使学生始终处于一种积极参与的学习状态中。

    首先运用老师的导语，给学生创造“四海之内皆兄弟”的和谐氛围，伴着老师动情的演说，让学生进入学习的情境之中，为下一步的学习创设良好的氛围。

    其次，老师以读代讲，读中感悟的方式，如文章的重点部分，作者对爸爸深切怀念，对和平的渴望，采取以读代讲，以讲促读，鼓励学生抓住富有感染力的语言文字，通过师生互背，学生的感情读等方式来领悟人物的思想感情，渗透理解文章内容。使学生通过各种方式的读体会文中所蕴涵的思想感情，对文章最后发出呼吁的部分，老师做了精心的设计，通过三次呼吁，引导学生在激情的齐读中共同升华了维护和平、热爱和平、要和平不要战争的最高境界。

    拓展延伸部分，让学生将自己的感受诉之于笔端，开拓了学生的思维空间，通过笔纸的交流，培养学生从不同角度去认识事物，理解问题，解决问题的能力，注重了语文的思想性，同时也注重了对学生散发思维的训练。

    总之，本课的教学我都想在有限的时间里，把控教学的节奏，整个教学过程充满和谐、融洽、平等、互动的氛围，学生参与意识也积极主动了。

    中国课件(篇2)

    一、学情分析

    《乡土中国》是著名社会学家费孝通先生的代表作，收录的14篇论文是根据费孝通20世纪40年代在西南联大和云南大学所讲授的“乡村社会学”课程内容整理而成的，当时面对的群体为西南联大和云南大学的学生，尽管相比较于专业性的学术著作，在内容和语言上相对通俗易懂和雅俗共赏，但是对于现在的绝大多数高中生来说，既缺乏跌宕起伏的故事情节，又出现了大量的专业理论和抽象的学术概念，因此他们在一定程度上缺乏阅读的浓厚兴趣和存在畏难情绪。因此我们教师对学生的阅读指导尤为关键，让学生明确阅读《乡土中国》要重点读什么，为什么读，怎么读。这就涉及到了阅读的目的、意义和方法。

    二、阅读依据

    我认为，阅读《乡土中国》的依据就是《普通高中语文课程标准（2017年）》和《高中语文必修上册》有关整本书的阅读要求，然后根据学生的在阅读中出现的问题适时加以调整、创新。

    《课程标准》要求“通读全书，勾画圈点，争取读懂；树立全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作品的价值取向。阅读于本书相关的资料，了解本书的学术思想和学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑”。

    《高中语文必修上册》也对阅读《乡土中国》提出了比较具体的阅读指导。1、要有阅读的“预期“；2先”粗“后”细“，逐步推进；3抓住核心概念，找出概念间的联系；4关注作者研究的思路；5反复阅读，积极思考。因为书中有详细的介绍，在这里我不再赘述。

    在研究如何进行《乡土中国》整本书阅读前，我先阅读了《中学语文》《语文教学通讯》等教学杂志上的有关《乡土中国》整本书阅读的专业论文，认真研究了全国其他省市对整本书阅读的教学设计，同时又吸纳了我们前期进行的《平凡世界》的阅读思路和方法，制订了《乡土中国》整本书阅读的设计与实施方法。

    三、阅读设计

    1、在引导学生阅读整本书之前，教师要深入阅读和思考，广泛收集与《乡土中国》有关的文献资料，影像视频等进行细致地学习与研究，形成自己对《乡土中国》的理解和思考。这样在指导学生阅读时才能具有针对性和有效性。

    如果我们老师没有细致深入的研究，对文章具有宏观的把握和详尽的了解，就很难指导学生进行有效的阅读。所以作为老师必须作为阅读的先行者，而不是泛泛地要求学生每天完成几章的阅读，然后简单的设置几个问题草草完事。

    2、阅读整本书，还需要时间的保障。现在的高中生学业负担很重，每天的自习时间和零星时间十分有限，而这些时间学生大部分用于完成作业，很难再抽出时间进行阅读。因此我们必须积极和学校或年级为学生争取阅读的时间，每周有固定的阅读课，这样才能有效的保障阅读质量。我们现在已经和年级协商好，每周的周二下午三、四节课作为阅读课。

    3、《乡村中国》的学术性比较强，对学生的逻辑思辨能力要求比较高，因此我们教师要根据学生学情，选择适合学生学习的方式和方法，进行有效的指导。

    （1）兴趣激发

    阅读兴趣是调动学生参与阅读的积极重要手段，也是阅读教学有效展开的重要保障。学生只要具有了阅读兴趣，就能够自觉主动找时间阅读，并进行深刻的思考。我们可以列举现实中的一些生活现象，让学生在书中寻找答案，这样学生与书的距离拉近了，学生也会认识到阅读在自己的学习生活的重要作用了。

    我们通过设置问题来激发兴趣，如：

    为什么我们的古人那么重视“衣锦还乡“和”落叶归根“？

    为什么现在很多年轻人在城里买了房子，安了家，但是他们的父母还是喜欢住在农村？

    为什么在国外一到节日，人们大多选择旅游度假，而我们中国选择回家探亲？

    为什么我们中国人喜欢问对方的年龄、家乡、工作等问题，而这些问题在国外往往却被认为是个人的隐私？

    我们也通过让学生观看视频资料，了解《乡土中国》的思想意义和学术价值，激发学生的阅读兴趣。如我们下载了《读书乡土中国》《特别呈现》费孝通第一集、第二集，《静读乡土中国》（上下）《乡土中国》（中国结婚为何要门当户对）等，在学习时适当播放。

    （2）任务驱动

    设置阅读任务是指导学生在阅读中准确把握阅读重点，调动学生深入思考的必要手段。阅读任务往往是以回答问题的形式出现的。在阅读每一章节时，我们教师要依据《高中语文课程标准》，重点关注语文学科的核心素养，从“语言建构与运用“”思维发展与提升“”审美鉴赏与创造“”文化传承与理解“等四个维度命制题目，题目既有对文章内容深度理解，又要密切联系现实，让学生体会到阅读对于解决现实问题的积极作用。于是我们可以采取阅读打卡，任务驱动的方式进行阅读指导。

    如指导阅读《乡村本色》这一章节，我们设置了下列问题作为阅读的任务。

    费孝通先生在文章开头第一段说“中国社会是乡土性的“，请通读文章，概括出“乡土性”的具体表现是什么？

    在《乡土中国》第一章中费孝通先生论证方法，试举例说明。

    在《乡土中国》第一章中费孝通先生认为我国农民聚村而居的原因是什么？试据此论证我国现阶段城镇化政策实施的可行性。

    ……

    （3）分享展示

    分享在一定意义上就是成果的肯定，通过分享学生能够学习到彼此的优点，能够较快的提升自我的研究能力。因此要定期集中展示学生的阅读成果，可以是对设置问题的有效、全面、深刻的分析，也可以是对某一问题的学术性小论文，让学生在收获中体验学者发现问题，探索解决问题的路径，以及陈述学术见解的思维过程和表述方式。

    四、阅读思考

    整本书阅读不同于单篇文章阅读，它是一个系统性的阅读，涉及阅读的各个方面和层次，我们教师有效的指导是整本书阅读有效开展的前提，而学生能够保持阅读兴趣，提升思维能力这是整本书阅读最重要的基础。因此在阅读中我们坚持“阅读中心明确”“每课一得”“渐进重复”的原则，避免泛泛而读，避免浅尝辄止的阅读。这就要需要不断鼓励学生，脚踏实地，精读、研读和重读。

    五、阅读打卡样本

    《乡土中国》第一章阅读打卡

    1、填空

    （1）本章的标题是（乡土本色）。

    （2）在社会学里，我们把没有具体目的，只是因为在一起生长而发生的社会叫做（礼俗）社会，而把为了要完成一件任务而结合的社会叫做（法理）社会。

    （3）无论在什么性质的社会里。除了军队、学校这些特殊的团体外，（家庭）总是最基本的抚育社群。

    （4）中国乡土社区的单位是（村落）。乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。常态的生活是（终老是乡）。

    2、问答题

    费孝通先生在文章开头第一段说“中国社会是乡土性的“，请通读文章，概括出“乡土性”的具体表现是什么？

    土气不流动群聚熟悉

    在《乡土中国》第一章中费孝通先生论证方法，试举例说明。

    举例论证举例略

    对比论证

    比喻论证

    类比论证

    在《乡土中国》第一章中费孝通先生认为我国农民聚村而居的原因是什么？试据此论证我国现阶段城镇化政策实施的可行性。

    原因见文章第9页。

    城镇化政策的可行性：

    （1）我国经济迅速发展，人们对生活质量的需要也越来越高，个人拥有的小面积土地已经不能提供足够的财富来满足人们的生活需要。

    （2）现代科技迅猛发展，原先只能靠人力来完成的工程，现在可以通过现代化的机械设备完成，将大量人力解放出来。

    （3）社会稳定，法律逐步完善健全，人们的法律意识逐步增强，往往通过法律手段解决争端。

    （4）随着社会发展，社会分工越来越细，人们的工作不再单一，从事农业生产不再农民的唯一选择。

    3自我阅读思考，可以从文章研究内容，研究方法，语言特点进行思考分析。（不少于80字）

    中国课件(篇3)

    《中国国际救援队真棒》是九年义务教育课程标准实验教科书小学三年级语文下册第28课，由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。

    进行授课之前，利用课余时间让学生收集或上网查找有关世界各国的文字、图片资料及国际友好的故事。以便更好地完成本课教材“国际理解教育”这一鲜明的主题。通过交流资料, 学生了解地震方面的知识，以及地震给人类社会造成巨大灾难的事例激发学生学习的兴趣,调动学生学习积极性.课文后的“资料袋”介绍的是中国国际救援队，也放在教学课文前作为新闻背景来阅读，以增加学生对这一组织的了解。

    开始讲课时由于本课是一篇通讯，在教学时没有过多地向学生讲授通讯的文体知识，引导学生热爱课文，采用多种形式进行读文训练，在读中悟，在悟中思。教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。例如，可以让学生默读课文，说说课文中写的是何时、何地、何人、何事，先抓住课文中最主要的信息。这一次的阅读要求是“宜粗不宜细”，鼓励学生用跳着读的方法。随文识字，多种方式再现巩固生字；结合语境理解重要的词句。创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合。

    让学生再次默读课文，教师提问，从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助?这个问题要求学生通读全文后，抓出与问题有关的信息：首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方(救灾最重要的就是速度要快)；其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然迅速投入工作(在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神)；最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩(高超的救援技术使得救援成功)。这些内容学生不一定全部答全，教师可以用小组合作的方式引导学生互相补充。

    那我们的中国国际救援队到底棒在哪里呢？就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。学生口述、理解分析、师生共同研究。再经过朗读感悟。如：“来到这座城市……坚持战斗。”投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”指名读——学生练习读——小组集中精神诵读→学生理解分析→教师小结过渡引入图片→投影出示相关图片。同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？（学生畅所欲言）。这时候回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！”又如：“虽然这个地方不属于中国……前往救援。”

    学生理解分析。

    由教师点拨、启发学生进行想象。

    教师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。——“中国国际救援队，真棒！”在这时回顾前文、感悟文情，所以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：投影出示课文第一段：（学生齐）“‘中国万岁！’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。”把学生的情绪引向高潮。最后图片赏析，结束全文：这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！→学生看图片→此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？（学生表述）这时候教师不失时机地小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹呢？（学生齐：中国国际救援队，真棒！）在清楚课文内容后，体会一下新闻文体的语言特色。使学生在入情入境的学文中，领悟深刻的主题思想，激发起热爱和平感情。教师再引导学生体会一下新闻文体的语言特色。新闻的`语言要求客观、准确、朴实、简洁，尽量让事件本身说话，作者的观点就在事件的叙述当中。这篇通讯虽然也有抒情、议论，但也是融合在事件的客观报道中的。教师可以引导学生在读中加以体会，并在平时阅读报纸时，增加获取信息的能力。

    本篇课文是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。选编这篇课文的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；二是继续培养独立阅读能力。创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合,让学生得到美的享受.针对本册教材的具体情况，大纲要求教学中让学生继续学习默读课文,能初步理解课文内容，能结合上下文和生活实际理解课文中的词句，学习分析自然段，归纳文章的主要内容，学习课文是怎样用词造句、连句成段的。针对大纲对本册教材的要求和课文自身的训练重点，对于本课的教学我拟定以下的教学目标：思想教育方面：理解课文内容，通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因,教学中将其作为难点来处理。围绕重点，体会国际社会中的理解与帮助。

    在《小学语文教学法原理》一书中曾告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。发展性阅读是一种“双向”心理过程。首先是从语言文字到思想内容。读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。发展性阅读的“双向”过程是安排阅读教学程序的重要依据。

    结合《中国国际救援队真棒》一文的具体情况，针对小学语文教学法阅读教学的基本规律，在教学中的具体操作程序是这样安排的：在学习本课之前，利用课余时间让学生收集或上网查找有关世界各国的文字、图片资料及国际友好的故事。以便更好地完成本课教材“国际理解教育”这一鲜明的主题。通过交流资料,激发学生学习的兴趣,调动学生学习积极性在初读课文的基础上，引导学生初步感知这个故事的大致内容，借助拼音，读准生字，通过查字典并结合上下文内容初步理解生字、新词的意思，在了解课文大意的基础上根据记叙的内容，按老师问题的提示，在揭示课题的基础上进一步有意安排了揭示分析课题导入课文学习的环节。以几个浅显的小问题切入，有利于学生渐入佳境。

    板书是一中不可缺少的有机组成部分。

    《中国国际救援队,真棒!》一文的板书设计力求体现体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。从中可以发现抓住重点、突破难点的途径，并能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。

    中国课件(篇4)

    学情分析

    本节课是《乡土中国》整本书阅读的第四课时，在前面，学生已经通过三课时的学习，对整本书进行了比较具体的学习，包括概念理解，逻辑思路梳理，重点问题分析讨论。学生前期对本书的掌握是否扎实，对本课有着重要影响，本课时的研学建立在前三课时学习内容的基础上。

    教学目标

    1、进一步理解本书中的中国乡土社会的关于“家”的文化传统。

    2、了解对本书研究性学习的基本思路，掌握研读的一些方法。

    3、拓展迁移，联系个人体验和社会生活，深入理解本书的概念、观点，并找到深层学习的有价值的研究方向。

    教学重点和难点

    拓展迁移，由浅入深，由感受体验到理性深入，激发学习兴趣，探寻深入研究的切入点、研究方向。

    教学准备

    1、费孝通所著《乡土中国》。（备注：长江文艺出版社，2019年7月第一版，统编高中语文教科书指定阅读书系。）

    2、筹建研究性学习小组，每组4-8人。

    教学过程

    （一）导入

    同学们，大家通过前三课时的学习，对费孝通先生及其《乡土中国》一书有了比较全面的了解，对本书中的很多学术概念进行了学习理解，分析梳理了全书的逻辑思路和各章节的内在联系，讨论解决了读书中遇到的常见问题，更在第三课时跟随解老师对“差序格局”进行了重点研讨，今天，我们将一起努力，围绕“家”这个范畴，探寻进一步深入学习的思路和方法。

    （二）体验与感受：看视频，找差异

    1、看视频，谈不同。

    活动一：看“中国妈妈和美国妈妈差异”小视频，谈一谈差异在哪里。

    活动设计思路：这个小视频形式独特，内容有趣，切中同学们生活体验，可以活跃课堂气氛，激发同学们学习兴趣。通过同学发言直观谈感受的方式，体会浅层学习中“体验与感受”的着力点。

    2、分小组，列表格。

    活动二：学习小组研究讨论，通过列表格方式，比较详细列举各方面问题中中美妈妈的差异。

    （例如：学习问题，恋爱问题，婚姻问题，工作问题，家务劳动等等）

    活动设计思路：通过列表格，使同学们熟悉家庭生活大概涉及哪些方面，理性分析中外现代家庭对母子（母女）关系处理的差异，用中西比较的方式思考家的问题，内容贴近同学们生活，并且，使同学们认识到列表格等学习方式，可以让结论更理性和全面，引出下面量化研究的研习方法。

    （三）深入与细化：量表研学

    1、关于中美妈妈的不同，同学们能找到费孝通先生在《乡土中国》中是如何论述的吗？

    如：“中国传统结构中的差序格局具有这种伸缩能力。在乡下，家庭可以很小，而一到有钱的地主和官僚阶层，可以大到象个小国。而在孩子成年了住在家里都得给父母膳宿费的西洋社会里，大家承认团体的界限。在团体里的有一定的资格。资格取消了就得走出这个团体。在他们不是人情冷热的问题，而是权利问题。在西洋社会里争的是权利，而在我们却是攀关系、讲交情。”（第26页）

    2、学习任务一：那么，费孝通先生在本书中认为西洋家庭和中国传统社会家庭有什么差异呢？请同学们以学习小组为单位，进行研讨，填写量表。

    学习任务设计思路：通过设计简单量表，对比中西家庭差异，掌握应用简单量表方法，体会研习文本内容深入的方法。

    将同学们的结论整合，得出相对理性科学的结论。

    （四）思考与批判：发现问题

    整本书阅读过程，是从初识体验，理解把握，到深入思考的过程。我们的思维从“是什么”到“为什么”，再到“怎么样”的一个升级过程，只有走到“怎么样”这一步，才能让我们的学习得到提升，才能去思考“对不对”“有什么用”的问题。

    学习任务二：以学习小组为单位，讨论围绕本书中“家”这个问题，有哪些值得思考的“对不对”“有什么用”的问题？列出问题。

    例：“现代中国家庭是否延续了费孝通在《乡土中国》中所描述的特性？”

    ……

    学习任务设计意图：通过研讨方式，围绕“家”这个小概念，完成整本书阅读学习目标中“进一步认识我们的国家和人民”和“了解本书的学术价值”的引导与思考，结合本书内容，拓展迁移，联系实际生活，锻炼阅读中的逻辑思维能力和培养批判意识，激发研究兴趣，为下一步确定研究性学习研究方向做铺垫。

    （五）迁移与拓展：完成《乡土中国》研究性学习开题报告

    学习任务三：围绕“家”（或“家庭”“家族”），确定《乡土中国》研究性学习题目，完成开题报告。

    比如《家族》 一篇，其结论主要是基于中国传统家庭的调查，我们可以结合读过的相关文学作品，联系本文所学知识，去分析这些作品中所描述的中国传统大家庭。我们一起来试试从这个角度拟定一个研究题目。

    步骤一

    教师引导：确定研究题目思路，完成开题报告表格。

    1、 研究对象的确定：关键词“家”（或者“家庭”“家族”）。

    2、 范围：中国传统文化中的家、现代中国的家庭。

    3、 角度：横向，固定时期；纵向，发展变化。

    4、 语文研究价值方向：古典文学作品，或者现当代文学作品。

    5、 部分相关文学作品举例：曹雪芹的《红楼梦》、鲁迅的《祝福》、曹禺《雷雨》、陈忠实的《白鹿原》等等。

    如，通过现实体验和新闻、影视剧、艺术作品总结分析的思路，示例选题《现代中国家庭的发展轨迹和趋势》；通过阅读文学作品，结合自身经验和分析，示例选题《小说《红楼梦》中家庭关系研究》……

    步骤二

    交流讨论，填写表格。

    步骤三

    小组讨论后全班交流，展示，修改，教师指导评价。

    学习任务设计思路：以《开题报告》为载体，学有深度，学有所用，进可完成此项研究性学习，真正开启高中社会科学学术研究，退可明确思路，初涉课题、论文，为下一步学术发展奠定基础。

    （六）作业布置

    小组讨论，可以围绕“礼治”“诉讼”“权力”“道德”等角度，继续进行其他方向研究。

    中国课件(篇5)

    【学习目标】

    1、阅读序言与后记，了解费孝通的学术成就及社会贡献，感受作者勇于创新甘于奉献的学术精神。

    2、宏观把握《乡土中国》一书的内容主旨，并对社会学有初步了解。

    3、基本了解阅读《乡土中国》的意义与方法，明确整本书阅读的阶段任务。

    【学习准备】

    1、学生完成《乡土中国》序言及后记的阅读，并在自己有感触、有疑惑的地方做标识，准备在课上交流。

    2、教师在备课过程中可有意收集民国年间学术大师的照片与事迹，以增强课堂的活跃度（建议阅读岳南的《南渡北归》）。

    【学习评价】

    能概述费孝通的学术历程与成就，能说出《乡土中国》的写作背景及意义价值。

    【学习过程】

    一、慧眼鉴英雄，伟业伴磨难

    1、导入语：清华大学校长梅贻琦先生有言：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”在社会学领域，费孝通先生绝对配得上“大师”这一头衔。从今天开始，我们就细细品读费先生的著作，慢慢走近这位大师。

    2、屏幕上出现五位学术名流的照片，让同学们猜一猜哪位是费孝通先生。

    吴文藻（（1901—1985）梁思成（1901—1972）钱钟书（1910—1998）费孝通（1910—2005）季羡林（1911—2009）

    明确：这五位学界泰斗依次是吴文藻、梁思成、钱钟书、费孝通、季羡林。（图片来自百度图库）

    教师在与学生的讨论交流中做如下几点补充：

    （1）吴文藻先生是费孝通的社会学老师，梁思成、钱钟书都曾与费孝通共事，季羡林曾与费孝通同学。他们都是中国学界的泰斗。

    （2）这些照片都是几位学术泰斗年轻时的照片，学者不必既老又丑。

    （3）因为长期从事思考，这些学者都很长寿，外界对于科学精英早逝的报道是片面概括。

    3、请一位同学描绘费孝通的外貌特征。

    明确：设置这一问题在于引导学生观察，不求统一答案。

    4、了解费孝通先生的成就与贡献。

    明确：先请学生复述《整本阅读“学教评”》（以下简称《学教评》）里对费孝通的介绍，再由教师补充。

    （1）学术成就：费孝通先生是我国社会学奠基者，他的《江村经济》《乡土中国》曾被许多西方大学列为社会学必读书籍。直至今日，社会学的研究生考试还经常将这些书上的概念术语作为高频考点。

    （2）社会贡献：费孝通曾担任民盟中央主席以及全国人大常委会副委员长，为我国的民主政治做出了卓越的贡献。改革开放后，经他指导的苏南地区创造了经济奇迹。

    （3）文化贡献：费孝通先生晚年时所倡导的“美美与共”的文化原则与西方的文化冲突论两相对立，为全球文化融合贡献了全新的东方智慧。

    （4）出示费孝通秘书张冠生对费孝通一生的概括语：少年早慧，青年成名，中年成器，盛年成“鬼”，晚年成仁，暮年得道，可谓山重水复，柳暗花明。（张冠生《费孝通传》）

    二、读序言后记，瞰全书概貌

    温儒敏先生说，读学术类书籍先要粗读。而了解全书内容最快的方式是速读书的序言、后记和目录。现在我们就《乡土中国》一书的序言和后记做一些交流。

    提问与交流1：《重刊序言》里交代了哪些有用的信息？

    明确：

    （1）《乡土中国》的内容来自给学生讲课的讲稿；

    （2）《乡土中国》的写法不同于作者之前的作品，是从具体社会里提取一些概念来分析中国社会结构。

    提问与交流2：读完《后记》，大家对社会学这门学科有了哪些了解？

    明确：

    （1）社会学由哲学发展而来，只有100多年的历史，孔德和斯宾塞是社会学的早期研究者；

    （2）社会学是一门综合交叉学科，它与哲学、人类学、经济学等学科的界限很难区分；

    （3）因为界限模糊，社会学一度遭人歧视，社会学研究有责任振兴这门学科；

    （4）随着时代的发展，社会学将来还有可能继续分化。

    教师补充：

    （1）社会学三巨头是卡尔马克思、涂尔干和马克斯韦伯；

    （2）马克斯韦伯为“社会学”所下的定义：社会学是一门科学，其意图在于对社会行动进行诠释性的理解，并从而对社会行动的过程及结果予以因果性的解释。

    提问与交流3：浏览全书目录之后，你能推测《乡土中国》的大体内容吗？

    明确：从目录来看，《乡土中国》一书重在分析中国基层

    提问与交流4：《后记》中对瑶山调查悲惨经历的记述给了你哪些启迪？

    明确：

    （1）对于社会学而言，田野调查极为重要，没有田野调查就没有第一手的研究材料，但田野调查又是极其艰辛的，有时还非常危险。

    （2）费先生叙述这件往事时，态度严谨客观，没有刻意渲染，又能表明自己对逝者的悲痛以及对前妻学术贡献的尊重。

    （3）作为一流学者，费孝通身上既有勇于创新的探索精神，又有谦和稳重的治学态度。

    三、论读书方法，明学习任务。

    1、学术类书籍整本书“五步阅读法”。

    （1）浏览目录，大致了解书的结构；

    （2）粗读，粗读每一章的核心概念和主要观点；

    （3）细读，逐字逐句，借助批注的方式记录自己的心得体悟；

    （4）研读，对在阅读中发现的问题进行反复阅读和思考；

    （5）重读，每次会有不同的感悟。

    2、思维导图解析。

    （1）何谓思维导图？

    [明确]思维导图是用图表表现的发散性思维，是一种整体思维工具，可应用到所有认知功能领域，尤其是记忆、创造、学习和各种形式的思考。

    （2）如何利用思维导图来做读书笔记？

    （3）出示范例，讲解思维导图绘制的关键点。

    3、明确“《乡土中国》整本书阅读”的大体学习进程。

    《语文课程标准》规定《乡土中国》一书的课堂学习时间为9课时，0、5个学分。根据《乡土中国》各章节之间联结的紧密度，可以划分为6部分，设计为6课时；再依据整本书阅读的规律和检测要求，另外设置3课时。具体如下表所示，开展整本书阅读期间，可以按照此进度进行。

    中国课件(篇6)

    教学目标：

    1、认识十八个生字，正确认读“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

    2、有感情地朗读课文。

    3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

    4、能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

    教学重点：

    理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。

    教学难点理解“和平之神并没有永驻人间。”和“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”这两句话的含义。

    教学准备

    多媒体网络课件

    教学过程

    一、创设情境，揭题质疑。

    1、播放伊拉克战争影象，教师导入。

    听着这熟悉的声音，看着这熟悉的画面，我们的思绪也随之飞到了远在海湾地区的伊拉克。同学们，虽然我们都生活在一个和平的国度里，但你们知道么，世界上还有许多的孩子像伊拉克的孩子们一样，因为战争而失去了本该属于他们的幸福生活，他们不得不在死亡线上挣扎着，更有的失去了自己挚爱的亲人，无家可归。有个中国孩子给前联合国秘书长写了一封信，信中包含了一个孩子对和平的渴望，今天，就让我们一起来倾听他的心灵呼唤吧。

    2、读题质疑。主要问题是：

    （1）这个中国孩子是谁？他向谁呼唤？

    （2）他的呼声是什么？

    （3）他为什么发出这样的呼声？

    二、读通课文

    1、学生自读课文

    2、检查学习情况

    3、交流讨论，主要解决问题：

    这个中国孩子是谁？他向谁发出呼唤？

    生：是原中国北京二中的雷利同学。他向前联合国秘书长加利以及整个国际社会呼唤、

    三、突破重点，读中感悟。主要板块为：

    （一）理解：他为什么要发出这样的呼声？

    第一层理解：“我”的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈地牺牲了，我很悲痛，希望世界上不再有战争。

    1、读1~4段有关句子。

    2、质疑第一自然段中问题，网上寻求答案：

    （1）学生上网查看“维和行动”资料

    （2）交流解决有关问题：联合国指什么？什么是维和部队？

    3、质疑第三段中问题，读中理解：

    （1）讨论交流，解决疑难

    灵柩、蓝盔、征衣各是什么意思？为什么我能听出爸爸呼唤的是和平？爸爸连着呼唤三次和平呢？

    （2）教师范读第三段

    （3）学生自由感情朗读

    （4）配乐齐读

    第二层理解：因为今天和平之神并没有永驻人间。

    1、学生读第5、6自然段。

    2、学生质疑，主要为：

    （1）为什么说“和平之神并没有永驻人间”？

    （2） “世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”什么意思？

    3、学生上网看学习资料，战争档案。

    4、交流所看内容。

    5、如果你是雷利，当你看到了这些，此时，你最想对联合国的秘书长说什么？想对发动战争的国家说什么？或者想对处于水深火热中的老百姓说什么呢？

    6、小结：是啊，战争给人们带来的只有铮铮的白骨和成堆的尸骸，它不仅是对生命的摧残，更侵蚀着每个纯洁的心灵。雷利正是看到了这点，才发出了和平的呼声。

    （二）理解：他发出了什么呼声？

    1、指名读。

    2、层层递进读。（配乐）

    四、讨论

    1、播放维护和平滚动图片

    2、讨论交流“为了制止战争，保卫和平，我们能够做点什么？”

    3、学生采用两种方式写呼声。

    （1）在“心情速递”（留言板）中，写下呼声和姓名。

    （2）在名片上书写呼声和姓名。

    4、指名读呼声。

    5、强化朗读，升华情感

    如果雷利和他的父亲听到了你们的呼声，一定会非常欣慰的。 你们愿意再次为他们发出呼声吗？（指板书）谁来？让我们起立再为所有的儿童呼唤一次吧！让我们再加上手势、动作为全世界，尤其是正处于战争灾难中的老百姓们呼唤一次吧！

    6、师小结：你们不愧是和平的使者，同学们愿意的话，课下可以继续完成你们没写完的呼声，也可以完成你和平使者的使命，将你们的名片送给在场的老师和同学，如果还有什么想法和建议，也可以记录下老师的信箱网址，发邮件和我交流，好吗？

    板书设计

    22、一个中国孩子的呼声

    今天和平之神并没有永驻人间。

    呼声救救孩子们，要和平，不要战争！

    中国画课件


    每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。 高质量的教案和课件是课堂教学的一道亮丽风景线，教案教案会包含哪些部分？根据您的需求，教师范文大全的编辑为您搜集了“中国画课件”，感恩您的光临希望您能多多浏览我们的网站！

    中国画课件(篇1)

    课时：1课时

    教学目的：

    1、了解中国画传统写意花卉的技巧特点，学会欣赏中国画作品，并从中领会到画的意境，激发学生热爱祖国，珍惜今天幸福生活的情感和任务。

    2、学习中国画写意菊花的简单画法，进行笔墨基本功训练。

    教具：

    1、学生用具：中国画颜料、墨汁、毛笔两支{一支为狼毫小笔用于勾勒线条，一支为羊毫用于点、染色（如大白云）}、调色盘、水罐、一张旧报纸代替垫布、八开生宣纸。

    2、教师用具：绘画工具一套、放大的菊花范画一张、分步步骤图一张、空白生宣纸1张。

    教学重点：本课重点是提高学生对中国画的认识，练习用毛笔、宣纸作写意花卉画的技巧。

    教学难点：本课难点是用笔用墨和掌握适当的水分表现不同的浓淡墨色。

    我们在四年级时已学过用中国画的写意画法画，荸荠和樱桃、西瓜等，今天，我们学习用中国画的写意画法画菊花。（板书解题：菊花中国画）

    因为菊花不怕冷，不畏严寒，故它能在深秋独放，而正是它的这种特性，能引起人们的心理共鸣，且不同心境的人均可从中寻觅出不同的寓意。我们可以从唐代农民起义军首领黄巢的两首咏菊诗中看看他是如何赞美菊花。其一：“飒飒西风满院裁，香寒蕊冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。”借菊花不在春天开放，嗟叹生不逢时，流露出自己怀才不遇的愤慨，抒发要干一番大事的雄心壮志。其二：“待到秋来九月八，我花开时百花杀。阵阵香气透长安，满城尽戴黄金甲。”则充满革命的豪情，表达了他对起义军的胜利前景的自信。

    你们看，一朵小小的菊花竞然使人们产生这么多的遐想，实属不易，今天我们就用菊花这种傲然的精神来学画菊花吧！

    菊花对大家来说，并不陌生，到处可看到各种各样的品种，又因近代以来经过园艺家的精心培育，更是千姿百态、异彩纷呈，然而最常见的就是我们今天要学习画的黄色小菊花。

    （1）请同学们认真观察这幅菊花，看看它们是由那几个部分构成的？（――菊叶、菊枝、菊花）。再看看菊叶有什么不同？菊花又有什么不同？菊枝呢？（――菊叶有大有小，有淡、有浓、花有全开的花、半开的花，有露出花蕊的和没有露出花蕊的，有朝上的、朝左、朝右开的花，菊枝干劲有力地衬托着叶和花）。而花是由什么形状的花瓣组成的？――由尖头椭圆形组成的。

    ②再请同学们观察课本21页中菊花和菊叶的步骤图看看是如何一步一步画的（――先勾花瓣、后填色，先侧锋画出菊叶，未全干时勾出叶脉）。

    写意花卉使用生宣作画。讲究用笔筒练流畅状物形神兼备。其作画程度不像工笔画那样。把色、染步骤分得那么清楚，往往根据绘画艺术效果的需要，综合勾、皴、擦、染、点等手法表现对象。而今天所学的“菊花”为小写意画、下面看看老师是如何所画它的！

    首先我们必须了解：菊花的`花和叶，均需枝干支撑，花须掩叶、叶则映枝。画法一般先画花头，后穿枝条。而后添叶，也可先画花头，次画叶，最后穿枝。以自己的习惯为准，没有定法。下面介绍一般画法：

    ①画花：先用浓墨从花心往外有层次地勾出花辨，等墨干后再上藤黄色。如枝头有含饱未放的花苞。用淡绿色为小底藤黄色点出。[师示范画后板书]

    ②画枝：用笔可曲可直、要有节奏，不可太光，可中锋，可侧锋，要留下用笔的痕迹。用色一般同叶色。[画后板书]

    ③画叶：先用毛笔蘸淡墨（可调少量墨绿笔尖再蘸一点浓墨大笔点画，趁墨色未干时用浓墨勾叶脉）[画后板书]

    师小结：画花和叶运用了两种不同的手法这两种手法就是小写意花鸟画的最基本的枝法特点。

    定位：也叫布局。就是要把这几朵菊 花安排在画纸的适当的位置上。可先用铅笔轻轻的画个大概，以便掌握整体。

    画花：用狼毫小笔蘸浓墨从花心往外画枝：用笔可曲可直，要有节奏，不可太光，可中锋，可侧锋要留下用笔的痕迹，用色一般同叶色。

    画叶：用大白云湿毛尖蘸少许的墨在盘中间调几下（可调少许墨绿），笔尖再蘸一点浓墨，大笔画叶（这样画出的一笔，就有深有浅，墨色比较活）。

    1、突出重点：详细讲解勾线用笔方法与点染要领，指示学生注意笔墨的浓淡、干湿变化。

    2、提醒学生注意环境卫生、不要乱甩毛笔，要用专用的抹布或吸水纸来吸墨、揩桌、擦画具等，培养学生良好习惯。

    欣赏以菊花为题材的美术作品，思考画家是怎样表现菊花的，怎样通过菊花表达作者思想感想的？如有时间也可以写生或者临摹一幅菊花写意图。

    中国画课件(篇2)

    教学目标：

    1、让幼儿学习轮廓进行撕纸，发展幼儿手眼协调的能力，增强手指的控制力。

    2、通过让幼儿大胆的撕贴画，培养幼儿的想象力和创造力。

    3、培养幼儿对美术活动的兴趣以及对美的感受。

    4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

    教学重点难点：

    教学重点：让幼儿学习轮廓进行撕纸，发展幼儿手眼协调的能力，增强手指的控制力。

    教学难点：通过让幼儿大胆的撕贴画，培养幼儿的想象力和创造力。

    教学准备：

    知识准备：幼儿已掌握了撕纸的基本方法、手指操、鼓励语：小手小手搓一搓，你的表现真不错。

    物质准备：

    1、两幅示范撕贴画

    2、固体胶、笔一支/人

    3、彩纸若干、托盘四个、素描纸4张

    4、轻音乐

    教学过程：

    一、开始部分

    (一)导入：手指操

    导语：小朋友们好，首先让我们做一个手指操来活动下我们的小手吧。

    (二)教师出示彩纸与幼儿讨论引出内容。

    导语：小朋友们老师这里有好多好看的彩纸，你们知道它们可以做什么吗?

    (教师进行总结)

    二、基本部分

    (一)教师示范沿轮廓撕纸

    导语：今天，老师教小朋友怎么用这些彩纸撕出漂亮的图形，小朋友们想不想学?现在老师做示范，小朋友们仔细看老师是怎么操作的。首先，我们把图形画在纸上，要画到有颜色的一面，然后沿着画好的轮廓线慢慢地、一点一点的撕。在撕的过程中小朋友们一定要认真，不要把纸撕坏了。大家看老师撕得是什么?(小兔子)。

    (二)教师出示作品，让幼儿观察

    导语：小朋友们老师还用同样的方法撕了许多的图案并把这些好看的图案粘贴在一起了，组成了一幅漂亮的画，大家想不想看啊?画面都有什么?

    (三)幼儿分组进行撕贴画，教师巡回指导

    导语：小朋友们，大家想不想自己动手撕一幅漂亮的画呢?请听好老师的要求：我们分成四组，每组的小朋友要合作完成一幅画，小朋友要把撕好的图案粘贴到大的白纸上组成一幅画。要把撕剩的废纸放到托盘里，保护我们周围的环境。现在每组的小组长来领托盘(放轻音乐，教师做巡回指导)

    (四)作品展示

    让每个小组分别进行展示，鼓励幼儿大胆的表现美。

    师：我们小朋友今天表现的真棒，不仅学会了撕纸还能把它们组合成漂亮的图画，我们一起来鼓励一下自己吧!

    三、活动延伸：

    小朋友们，我们也可以用爸爸妈妈看过的的旧报纸来撕一写图形，看老师用废旧的报纸撕了一个小女孩的的轮廓，我们再用彩笔或油画棒添上鼻子、眼睛，旧变成了一个漂亮的小女孩。小朋友们回家后河爸爸妈妈一起动手撕一个好不好。

    附：手指操

    我有一双小小手，一只左来一只右

    变成老鹰飞一飞，变成孔雀跳一跳

    变成小猫叫一叫，变成笑一笑

    中国画课件(篇3)

    学习目标

    知识目标:让学生们了解中国绘画的发展史,和中国绘画都有着那些的表现技法.

    增强学生们的知识和对美学的认识从而提高他们的审美能力.

    重点难点:让学生主体参与,在绘画作品中找到最能打动自己的地方在哪儿里.

    教具:范作,多媒体课件

    教学过程:

    一,导引目标,激发兴趣

    首先,把自己准备好的国画作品展示给同学们看,把他们的目光吸引过来.接下来看过作品后大家都知道那些是国画哪些是油画,问一问同学们想不想知道 今天我就来告诉大家.

    二,创设条件.自主参与

    分别的介绍作品的内容和具体要表现的含义.如果你是作者你会把画面设计成什么样子的呀 你都想在画面上画什么呀

    例:如果我是作者,我就要把天空画成红色的,因为它向征着热情等等.

    三.组织教学.体验发现.

    大家可以看一下罗中立的>这幅作品,我们通过这幅作品能想到什么呀 他的手里拿着饭要什么呀 大家可以一起来讨论相互的交换一下意见.

    四,引导创新,应用实践

    通过今天的美术课大家都掌握了什么知识,要想表现作者不同和心里情感.我们应该用怎样的方向尝试用不同的角度去思考问题.如果我要画一幅作品,我应该怎样去体现.

    五,反思小结,巩固提高

    让同学们自己去总结作品用自己的观点去解释同时在掌握了最基本的中国绘画的工具和分类外我们更应该进一步的去挖掘更加深刻的东西.

    六,研究性作业:

    同学们在了解中国绘画的同时让他们自己去书店或家里找一些有关中国绘画的书籍,去总结其创作意图.

    板书设计:

    中国画和油画

    一. 中国画:

    工具:毛笔.墨.中国画颜料.宣纸.

    分类:工笔,写意人物.动物.山水.花鸟

    二. 油画:

    工具广泛

    第二课时

    教学目的:

    1,了解中国画传统写意花卉的技巧特点,学会欣赏中国画作品,并从中领会到画的意境,激发学生热爱祖国,珍惜今天幸福生活的情感和任务.

    2,学习中国画写意菊花的简单画法,进行笔墨基本功训练.

    教具:

    1,学生用具:中国画颜料,墨汁,毛笔两支{一支为狼毫小笔用于勾勒线条,一支为羊毫用于点,染色(如大白云)},调色盘,水罐,一张旧报纸代替垫布,八开生宣纸.

    2,教师用具:绘画工具一套,放大的菊花范画一张,分步步骤图一张,空白生宣纸1张.

    教学重点:本课重点是提高学生对中国画的认识,练习用毛笔,宣纸作写意花卉画的技巧.

    教学难点:本课难点是用笔用墨和掌握适当的水分表现不同的浓淡墨色.

    教学过程 :

    一,组织教学

    检查学生学习用具准备情况.

    二,导入 新课

    我们在四年级时已学过用中国画的写意画法画,荸荠和樱桃,西瓜等,今天,我们学习用中国画的写意画法画菊花.(板书解题:菊花中国画)

    三,讲授新课

    1,启发谈话

    你们知道菊花什么时候开花吗 (指名回答)(——它是深秋时独自开放)

    (——深秋之日天气已经开始变冷,为什么菊花还会开花呢 )因为菊花不怕冷,不畏严寒,故它能在深秋独放,而正是它的这种特性,能引起人们的心理共鸣,且不同心境的人均可从中寻觅出不同的寓意.我们可以从唐代农民起义军首领黄巢的两首咏菊诗中看看他是如何赞美菊花.其一:"飒飒西风满院裁,香寒蕊冷蝶难来.他年我若为青帝,报与桃花一处开."借菊花不在春天开放,嗟叹生不逢时,流露出自己怀才不遇的愤慨,抒发要干一番大事的雄心壮志.其二:"待到秋来九月八,我花开时百花杀.阵阵香气透长安,满城尽戴黄金甲."则充满革命的豪情,表达了他对起义军的胜利前景的自信.

    你们看,一朵小小的菊花竞然使人们产生这么多的遐想,实属不易,今天我们就用菊花这种傲然的精神来学画菊花吧!

    2,读画

    菊花对大家来说,并不陌生,到处可看到各种各样的品种,又因近代以来经过园艺家的精心培育,更是千姿百态,异彩纷呈,然而最常见的就是我们今天要学习画的黄色小菊花.(出示范图)

    (1) 请同学们认真观察这幅菊花,看看它们是由那几个部分构成的 (——菊叶,菊枝,菊花).再看看菊叶有什么不同 菊花又有什么不同 菊枝呢 (——菊叶有大有小,有淡,有浓,花有全开的花,半开的花,有露出花蕊的和没有露出花蕊的,有朝上的,朝左,朝右开的花,菊枝干劲有力地衬托着叶和花). 而花是由什么形状的花瓣组成的 ——由尖头椭圆形组成的.

    (2)再请同学们观察课本21页中菊花和菊叶的步骤图看看是如何一步一步画的(——先勾花瓣,后填色,先侧锋画出菊叶,未全干时勾出叶脉).

    (3)写意花卉的技巧特点:

    写意花卉使用生宣作画.讲究用笔筒练流畅状物形神兼备.其作画程度不像工笔画那样.把色,染步骤分得那么清楚,往往根据绘画艺术效果的需要,综合勾,皴,擦,染,点等手法表现对象.而今天所学的"菊花"为小写意画,下面看看老师是如何所画它的!

    3,作画步骤

    边讲边现场演示(贴出空白生宣纸),首先我们必须了解:菊花的花和叶,均需枝干支撑,花须掩叶,叶则映枝.画法一般先画花头,后穿枝条.而后添叶,也可先画花头,次画叶,最后穿枝.以自已的习惯为准,没有定法.下面介绍一般画法:

    ①画花:先用浓墨从花心往外有层次地勾出花辨,等墨干后再上藤黄色.如枝头有含饱未放的花苞.用淡绿色为小底藤黄色点出.[师示范画后板书]

    ②画枝:用笔可曲可直,要有节奏,不可太光,可中锋,可侧锋,要留下用笔的痕迹.用色一般同叶色.[画后板书]

    ③画叶:先用毛笔蘸淡墨(可调少量墨绿笔尖再蘸一点浓墨大笔点画,趁墨色未干时用浓墨勾叶脉)[画后板书](出示分步步骤图)

    师小结:画花和叶运用了两种不同的手法这两种手法就是小写意花鸟画的最基本的枝法特点.

    4,带领学生临摹

    定位:也叫布局.就是要把这几朵菊 花安排在画纸的适当的位置上.可先用铅笔轻轻的画个大慨,以便掌握整体.

    画花:用狼毫小笔蘸浓墨从花心往外有层次的勾出花辨,干后填上藤黄色.花蕊用绿色填上.

    画枝:用笔可曲可直,要有节奏,不可太光,可中锋,可侧锋要留下用笔的痕迹,用色一般同叶色.

    画叶:用大白云湿毛尖蘸少许的墨在盘中间调几下(可调少许墨绿),笔尖再蘸一点浓墨,大笔画叶(这样画出的一笔,就有深有浅,墨色比较活).

    (巡回检查一遍,是否符合,及时表扬与纠正)

    四,巡回指导

    1,突出重点:详细讲解勾线用笔方法与点染要领,指示学生注意笔墨的浓淡,干湿变化.

    2,提醒学生注意环境卫生,不要乱甩毛笔,要用专用的抹布或吸水纸来吸墨,揩桌,擦画具等,培养学生良好习惯.

    五,小结

    1,展示画好的作业

    2,评价作业 优缺点

    3,提出今后应注意的地方

    六,布置课外学习

    欣赏以菊花为题材的美术作品,思考画家是怎样表现菊花的,怎样通过菊花表达作者思想感想的 如有时间也可以写生或者临摹一幅菊花写意图。

    中国画课件(篇4)

    活动目标：

    1、让幼儿在看看、说说、画画、玩玩中，理解儿歌内容，激发幼儿大胆说话的愿望。

    2、初步理解诗歌内容，并喜欢用动作表达自己对诗歌的感受。

    3、丰富词汇：柳枝、翩翩。

    4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

    5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

    活动准备：

    1、课前带幼儿观察春景，积累粗浅的感性经验。

    2、春天背景图一幅，咪咪笑的桃花、绿绿的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶图片各一幅用报纸遮住一次排开贴在墙壁上。彩笔等。

    3、歌曲《下春雨了》磁带一份。配乐诗歌朗诵《画春天》

    活动过程：

    1、律动《下春雨了》，感受春天雨露的亲切。

    师：春天到了，调皮的小雨点也来了。

    2、通过观察图片，初步感受诗歌的意境内容，能大胆地用动作表达自己的感受。

    师：雨停了，现在想不想跟我一起去看春天的景色?跟我走吧!

    A、出示图片(红红的桃花咪咪笑，有笑脸的桃花)。

    师：你看到了什么?她是什么颜色的?红红的桃花现在在干什么呢?你来学学它的样子。他还会在干什么?请你来学学它的样子。我门一起来试试。

    B、出示绿绿的柳枝弯弯腰(拟人化，柳树手插腰)。

    师：教师带幼儿到柳树前，你看到了什么?什么颜色的柳枝?柳枝在干什么?你来学学柳枝弯弯腰!我们一起来学学。

    C、出示燕子高高飞

    师：呀!它是谁呀?燕子穿着什么颜色的衣服?燕子在干什么?飞地高还是低啊?你会飞吗?表演给大家看看，我们一起飞吧!

    D、出示花蝴蝶的图片

    师：小朋友们别忘了还有我呢!是谁呀?它身上有很多种颜色我们叫它花蝴蝶。谁知道花蝴蝶有什么本领?花蝴蝶也会飞，花蝴蝶飞呀飞，像在干什么?给他一个好听的名字叫翩翩舞。学习词“翩翩舞”我们一起来学蝴蝶翩翩舞吧。(边飞边念翩翩舞。)

    4、儿的回答做画，让幼儿进一步理解并熟悉诗歌内容。

    师：春天的景色美吗?春天春天真美好，让我们画张春天的画吧!

    师：用什么画春天呢?好，就用这些彩笔吧，学习词“彩笔”，

    师：刚刚在路上你看到了什么?桃花在干什么?听，录音机宝宝看到我们的画，想给我们念一首春天的诗歌。(红红的桃花咪咪笑)它是怎么说的?(多请几个幼儿学念，并及时鼓励念地好的幼儿)

    师：你还看到了什么?柳枝在干什么?听，(绿绿的柳枝弯弯腰)它说了什么?(多请几个幼儿学念，并及时鼓励念地好的幼儿)

    师：还有谁呢?继续听录音。黑黑的燕子在干什么?(多请几个幼儿说。)

    师：咦?花蝴蝶哪儿去了?它在干什么?用一个好听的词叫翩翩舞。

    师：春天美好吗?春天春天多美好!我们一起来夸夸春天吧!

    5、完整欣赏诗歌两次

    师：录音机宝宝把我们刚刚看到的景色编成了一首好听的诗歌，你们听。

    师：我也会了，让我也来试试。

    6、幼儿表演诗歌数次

    师：诗歌好听吗?让我们给这么美的诗歌配上好看的动作吧!已经学会诗歌的幼儿也可以边跳边念。

    7、活动结束

    师：春天的诗歌可真美，让我们变成翩翩舞的蝴蝶到外面去春游吧。

    附诗歌：画春天

    我用彩笔画春天，

    红红的桃花咪咪笑，

    绿绿的柳枝弯弯腰，

    黑黑的燕子高高飞，

    花花的蝴蝶翩翩舞，

    春天春天多美好。

    活动反思：

    在本节活动中，各环节之间衔接自然，材料准备充足、全面，教学难度适合大班幼儿的生活经验，在整个活动中孩子们兴趣积极高涨。本节活动既培养了幼儿的语言表达能力，又锻炼了幼儿的动手操作能力，很好的完成了教学目标。

    中国画课件(篇5)

    活动目标

    1、欣赏各种花瓶的造型、色彩与花纹，大胆设计自己喜欢的花瓶。

    2、能迁移已有经验，运用勾线法、平涂法等方法画出花瓶。

    活动准备

    1、课件：不同造型、色彩与花纹的花瓶图片多幅。

    2、国画工具材料。

    活动过程

    1、教师播放课件，引导幼儿欣赏、感受各种花瓶的不同特点。

    （1）充分欣赏与表达。

    幼儿欣赏课件中多幅不同的花瓶图片，与同伴自由交流。

    （2）、归纳花瓶的特点。

    教师：这些花瓶有哪些形状?它们的花纹图案是什么样的?

    教师：这些花瓶有方的，有圆的;有的花瓶脖子长长的，有的短短的;有的有耳朵，有的没有;有的是瓶身上有一幅画;有的整个花瓶都是用不同的线条装饰的，有的是用不同的图形来装饰的，有的是用不同的色块组合起来装饰的。

    2、引导幼儿构思自己想画的花瓶，并简单讨论画法。

    （1）教师：如果让你来设计一个花瓶，你想设计成什么样的?怎么画呢?（幼儿两两讨论）

    （2）基本画法：先用小勾线笔勾画出花瓶的形状轮廓，或者用中号笔的笔尖蘸浓墨来勾画，注意水分要少。轮廓画好以后可添加上自己喜欢的花纹或图案。

    3、幼儿创作，集体交流、。

    教师：谁来介绍一下你设计的花瓶?为什么要这样设计?你是怎么画的?

    ●应侧重于设计意图以及有关毛笔水分的控制

    中国画课件(篇6)

    活动目标

    1、通过欣赏画家吴冠中作品《榕树》、《小鸟的天堂》，感受画浓淡相间、虚实相应的表现方法。

    2、通过观察、想象、交流、表现等多种形式，充分感受画面的律动和意境。

    3、尝试使用水墨画的创作风格进行模仿创作，喜欢画。

    活动准备

    1、背景音乐《天籁森林》；毛笔、宣纸、国画颜料；Ppx课件。

    2、吴冠中水墨作品《榕树》、《小鸟的天堂》。

    活动过程

    一、欣赏榕树图片，知道榕树外形特征。

    1、来看一看。

    展示Ppx榕树远景图片，幼儿观察。

    师指：在公园里有一棵大榕树，我们一起

    大榕树是什么样子的？大树的形状有点像什么？

    2、展示Ppx榕树近景图片，幼儿观察。

    师指：我们再看到大树的下面来看一看。你看到了什么？

    树干、枝条是什么样子的？

    树干长在什么地方？

    师：大榕树啊从树枝上又生长出一些树干，直直的垂到地上，伸进了泥土里。

    二、欣赏作品之一《榕树》，分层次欣赏。

    师指：有一个画家爷爷给这棵大树啊画了一张画。

    《榕树》分解图一：

    师指：树干是用什么样的线条画出来的呢？（粗粗的、黑黑的、弯弯曲曲的线条）

    《榕树》分解图二：

    师指：这些细细的，黑黑的，弯弯曲曲的线会是大榕树的什么呢？

    《榕树》分解图三：

    师指：淡淡的黑色向下垂落的线条可能是什么？画面里线条的黑颜色一样吗？除了黑色，画面里面还有哪些颜色？

    《榕树》分解图四：

    师指：有人说大榕树就是鸟的天堂，听到鸟叫的声音了吗？你看见小鸟了吗？小鸟在哪里呢？快！我们把手拍一拍，一只小鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了。

    三、欣赏作品之二《小鸟天堂》，感受热闹、欢快的气氛。

    1、观察、想象画面中的律动和意境。

    师指：在小鸟的天堂里小鸟们很开心，会做些什么事情呢？

    2、了解画的名称，画家及创作材料，加深幼儿对作品的印象，激发创作愿望。

    师指：请你给这幅画起个好听的名字吧！刚才小朋友起的名字真好听，画这幅画的画家爷爷叫吴冠中，他给这幅画起的名字叫《小鸟的天堂》。

    四、幼儿创作活动，师巡回指导。

    1、介绍水墨画工具材料，重点介绍宣纸。

    2、引导幼儿尝试使用水墨工具画出粗、细、弯弯曲曲以及浓淡层次不同的线条，感受水墨比例的不同而产生的变化。

    3、鼓励幼儿模仿水墨画风格，运用水墨创作《榕树》。

    师指：今天，我们也来学学吴冠中爷爷画一画漂亮的大榕树吧！

    4、幼儿创作。教师进行个别指导。

    指导要点：关注幼儿工具材料的运用，鼓励幼儿尝试水墨浓淡的变化等。

    五、幼儿经验分享及作品展示、欣赏。

    1、分享对宣纸的感受及体验，进一步了解宣纸特性。

    2、幼儿介绍自己作品。

    六、教师，结束活动。

    中国画课件(篇7)

    活动目标

    1、通过欣赏、交流，感受动画片《猫和老鼠》的诙谐有趣。

    2、继续学习使用浓墨和淡墨表现画面。

    3、大胆表达自己的想象。

    活动准备

    1、幼儿观察过猫和老鼠。

    2、动画片《猫和老鼠》。

    3、国画工具材料。

    活动过程

    1、欣赏动画片《猫和老鼠》片段，引导幼儿了解故事情节。

    (1)教师：故事中有谁?它们长什么样?

    (2)教师：故事中猫和老鼠在什么地方?干什么?它们的心情怎样?

    2、师幼共同讨论创作方法。

    (1)教师：我们都画过老鼠，那怎么画猫呢?老鼠和猫可能在干什么呢?谁来学一学?

    (2)教师：画面上除了画猫和老鼠，还可以添点什么呢?

    (3)教师小结：可以用中锋画出猫的头、身体、尾巴;用侧锋画出猫身上的花纹，也可以用侧锋多笔画出猫的身体。可以添画草地、食物、玩具、房子等背景来丰富画面。

    3、指导幼儿将自己的想象画下来，并给作品取个名字。

    教师：你要画的猫和老鼠在做什么?它们之间会发生什么有趣的故事呢?

    4、展示幼儿作品，集体欣赏评价。

    教师：每个小朋友的画里都有个好听的故事，谁愿意上来讲一讲?

    ●教师可鼓励幼儿大胆地介绍自己的作品，并引导幼儿观察同伴作品中浓、淡墨的运用，尝试从情节、画面、笔法来评价同伴的作品。

    【评析】

    该活动是“猫和老鼠”系列活动之一，表现故事的情节是该活动的重点。教师在活动中要及时捕捉幼儿的想法，并给予适当的提示和指导，发展幼儿的想象力。在活动讲评环节，让幼儿以简短的故事向大家介绍自己的作品，学会欣赏同伴的作品，可以帮助幼儿相互学习，分享经验。

    创意画课件


    做好教案课件是老师上好课的前提，我们需要静下心来写教案课件。教案是教师进行评价和总结的基础材料。值得一读的“创意画课件”文章我们强烈推荐给大家，如果您对这个话题非常感兴趣请关注我们的网址！

    创意画课件 篇1

    在《幼儿园指导纲要》精神和《幼儿园美术纲要》的引领下，吸取以往的教学工作经验，结合美术绘画创意班实际情况，特此拟定了20xx年10―12月半学期美术绘画创意班教育教学工作计划。在新的学期里我将运用多元整合的教学方法，充分利用各种资源，以开放的态度,陪伴孩子们一起经历一个有意义的新学期。

    一、目标

    本学期的活动开设面向园内全体中班幼儿，所以结合中班幼儿年龄特征，将教学目标拟定为：

    1.引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

    2.通过多种形式的美术活动，使幼儿体验到美术活动的乐趣，提高幼儿对美术活动的兴趣。

    3.学习观察生活，了解生活，提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创作力，培养幼儿良好的个性品质。

    4.运用各种线条和块面大胆地表现在生活中感受过的`物体的基本形象和主要特征，大胆地按自己的意愿画画。

    5.通过多种材料的手工创意活动，培养幼儿大胆想象、大胆创造的能力，给孩子以广阔的思维空间，充分发挥他们的奇思妙想，提高其动手动脑的能力。

    6.通过欣赏名画家的代表作、欣赏民间工艺品，节日教室布置，欣赏和评价同伴的美术作品，提高对美的欣赏力。

    二、兴趣小组成员：

    幼儿园中班50人左右

    三、活动时间安排：

    每周星期二三四下午吃完餐点后

    四、活动地点

    中一班

    五、指导教师：

    XXX

    六、具体措施

    1.为了能更好地展开美术教学工作，在幼儿开课第一节课，我会按照我的教学惯例对所有幼儿进行一次简单的绘画测评，掌握幼儿个体绘画水平。

    2.开学初鼓励幼儿和家长一起制作一件手工创意作品，带到班上，目的在于孩子们可以通过作品的欣赏和交流激发他们的创作欲望，以便以后的手工创意教学顺利展开。

    3.通过多种途径掌握孩子们的绘画水平、审美能力及学习兴趣，如与班上老师、家长积极沟通，做到大致心中有数，以便更好的因材施教。

    4.分阶段进行幼儿作品的纵向比较分析，从而发现问题，做出反思，及时改进，提高每位幼儿的绘画及动手创作能力的同时着重培养一些比较突出的孩子，从而起到带动其他孩子共同进步的作用。

    5.为了更好地将绘画教学和手工创意融为一体，让孩子们积极参与，在教学活动中我将活动内容巧妙地联系在一起，让他们成为一个整体。不仅画了而且动手做了，启迪孩子们的智慧。

    6.在园内进行幼儿作品展览，让他们体验成功，分享快乐的同时，让家长掌握孩子的学习状况，做好家园共育。

    7.以主题活动的形式展开教学，遵循由简到难的原则。从点、线、面的练习到形体组合绘画；由静物到动物、人物绘画；从命题画到意愿画；从单色涂色到接色涂色。

    8.为了更好的完成手工创意教学，做好家长工作，争取做到家长积极主动地配合搜集大量的手工活动素材。

    创意画课件 篇2

    《图形创意》教案

    第一章导论

    图形创意是一门学科基础课程，是艺术设计专业视觉传达方向学生的必修课程。通过本课程的学习和训练使学生掌握创造图形新形式和有效传达信息的视觉语言的基本技能，促进创新思维，培养现代设计的艺术观和审美观。

    今天我们看到越来越多的图形作品，它们奇特的形态吸引着我们的目光，意味深长的符号给我们无限遐想。这些睿智的图形不仅让我们赞叹，更让我们产生创作的冲动，图形设计课将使更多人了解如何去欣赏图形、理解图形、创作图形。

    图形创意课程的基本内容

    图形创意研究的是图形语言，从教学内容来看，主要分为理论知识点和实践方法论两个部分。其中理论知识点包括：图形的概念，图形发展的历程，现代图形的特征和创作原则、创意图形的构成形式等，同时穿插介绍与图形相关的视觉心理

    学、符号学、思维模式等方面知识。方法论部分则包括：图形创意的思维方式，现代图形语言的表现形式、创作技巧以及图形的延展运用等。

    图形创意课程的目的和意义

    开设图形课程的目的是双重的，一是培养学生创作图形想象的能力，包括构思和表现两方面的能力，建立起一种全新的视觉想象与呈现的手段；另一个目的，也是意义更深远的目的，则是训练学生进行创造性的思维，学习如何在面对问题时通过恰当的思维过程多方位地挖掘解决问题的新方法。

    图形创意在艺术设计教学过程中处于一种承前起后的过渡位置，它引导学生将前期已经具备的表现能力转向后期的专业设计中，而这个过渡就是通过创意思维来实现的。

    图形创意课程与其他课程的关系

    由于图形课程在整个教学过程中的特殊位置决定了在修学这门课之前学生应该已具备一定的能力，特别是基本的形态描绘能力，并具备一定的审美能力，才能在图形创意课程中有能力将自己想象的图形生动准确地表现出来。图形课程所表现的元素是具体的事物形态，而以此为研究内容的课程还有一些，它们之间容易产生混淆，因此搞清其中的区别将有利于我们对图形的正确认识。

    在视觉传达领域，需要分清图形与图案的关系。应该说图案在创作中有时会用到图形创意的手法，而图形在表现上也会借鉴图案的形式，但并不能将二者混为一谈。

    图案强调的是装饰效果，虽然是对具象事物进行抽象概括的表现，但仍是在现实形态的基础上进行夸张、变形，追求的视觉上的审美效果。

    图形创作的是以主观需要为出发点的形态，根据一定目的重新构建创造新的形态，这种新形态较之于图案对形态的变化在视觉上更为写实，但在内容上则更为“荒诞”，这是两者的根本区别。

    图形与插画

    在现代插图中，有许多作品都是以图形创意的语言来表现的，一些插图作品也经常被作为成功案例在图形课上示范给学生看，同时图形作品的表现形式也非常像插图作品，但这并不等于两门课程可以等同视之。

    插图课是一门独立的设计专业课，它研究的是插图创作中的各种思路、技巧、风格，图形创意只是其中一种思维方式、表现手段。

    对于图形课来说，插图是图形语言应用到实际设计中去的领域之一，是将基本思维方法结合具体媒介的后续实践，两者间是一种交叉与延续的关系。

    第二章关于图形

    图形，顾名思义是一种非文字的形态，用通俗的话说是一种图画。图形的英文是Graphic,原意为图解、图示，引申为说明性的视觉符号。现在比较公认的关于图形的定义是：图形是介于文字与美术之间的视觉传达形式，能够在纸或其它表面上表现、能通过印刷及各种媒体进行大量复制和广泛传播，它通过一定的形态来表达创造性的概念，将设计思想可视化，使设计造型成为传达信息的载体。

    图形的实质其实就是一种视觉符号。所谓符号是指“根据既定的社会习惯，可被看作代表其他事物的任何存在物”。符号都具有两个属性，即能指和所指，能指是符号的可被感知的形态，图形作为符号中的一个分支，具有符号的这些基本特征，它的能指是对某一个或多个元素组合的蓄意刻画的和直观表达的视觉形式，包括形状、结构、色彩、风格等，而所指就是这些可视形态背后所象征的事物、观念、情感和价值。

    一.图形的起源和发展

    从根源上来讲图形的产生可以追溯到远古时期的图腾纹样、岩洞壁画等原始图形符号。绘画最初产生是出于现实的需求，为了记载事实、表现思想，古人在岩壁上绘制图案不仅是为了装饰，更重要的是寄托某种精神与宗教的信念，具有一定的实际目的。

    在人类的传达史中，图是先于文字产生的，是最初记录和传递信息的手段，包括早期的象形文字也是在描摹客观事物以表达抽象概念的原则上产生的，在形式上更接近于绘画。这种图画的形式不断发展、分化，逐渐向四个方向演变。

    一是日趋抽象，从具象形态的描画中脱离出来，最终形成以特定的点线组合结构指示一定发音、表示特定意义的文字。

    二是逐渐弱化信息传递的实用功能，侧重于追求表现形式上的风格技巧的发展、强调精神领域的情感价值和审美价值的绘画艺术。

    三是强调装饰作用、大量运用于生活之中的装饰图案艺术，这一分支所描绘的形态或具象或抽象，创作遵循的是形式美的法则。

    四是成为独立于文字语言之外的视觉形象语言，它们是以传达为目的的设计语汇，图形、标志符号都属于此类，它们遵循的是传播学、符号学的原理，同时兼顾美学需求，利用象征的手法表情达意。

    1.东方传统图形

    东方文明，特别是中国文化强调的是“天人合一”，追求的是“形神兼备”，在这种思想的引导下，艺术与设计都更多地体现出主观因素在创作中的主导性，表现出令人惊叹的想象力。如女娲、伏羲——我们祖先创作出的人蛇合一的形象，著名的“马踏飞燕”等图形，都显示出一种有意识的组合、创造超越了现实世界的.束缚，蕴含了图形创意的精髓——以创新的形象表达特有的含意。

    2.西方图形的发展

    在西方早期文明中，理性的思想占据较为主导的地位，直至文艺复兴时期欧洲艺术一直以摹写和客观写实为主流，所以创造性的视觉形象不像东方那样俯拾皆是。尽管如此，古希腊神话中的人马兽之类的形象还是让我们看到了图形创意的影子。在中世纪，书籍成为重要的设计领域，精美的羊皮书虽然多以宗教内容为主，但其中也不乏创作者创作灵感的展示：首写字母为达到装饰效果被进行了精细的图案化设计，其中有些形象运用了图形创意的手法。

    西方图形的真正发展和飞跃是在19世纪末到20世纪初。这一时期工业发展迅速，由此成为思想最为活跃的年代，现代艺术空前繁荣，涌现出现了各种流派，在艺术思想和表现手法上都对传

    统艺术的写实主义进行了大胆的超越和否定，它们从形式语言、创作观念和美学思想等方面对现代设计产生冲击，其中有些流派对现代图形影响深远，使图形的思维角度与实践都得到了很大的启示。

    二.图形的传达优势

    更具吸引力：由于图形是一种直观生动的形象语言，丰富的造型手段相对于以抽象线性为主的文字对受众更具有吸引力。

    更具感染力：图形在表现上可以更具艺术气息，表现的余地和空间非常广阔，通过塑造形象、营造氛围等手段建立起与受众间的情感桥梁，使信息传达在情感上引起共鸣，触动受众，增强信息传递的有效性。

    易识别、易记忆：好的图形都是有个性的形态，不同的图形视觉形式差异明显，而在不同的文字从整体结构上看却是相似的，这就使图形具有更好的识别性。也正是由于图形是通过具象形态的象征意义来完成信息传达，受众在阅读时要借助自身对形态认知的经验去理解图形，这种深层次的体验介入有助于加深印象，加上人们对具象形态的较强记忆能力，保证了图形具有更强的可记忆性。

    传播更广泛：由于各民族大都有自己的文字，而人们对文字的阅读必须建立一定教育基础上，这使得用文字传播信息受到了一定的限制。而图形可以跨越这种语言障碍，在更广泛的人群中发挥作用。

    三.现代图形的特征

    广义上讲，现代图形具有：准、奇、美三大特征。狭义上讲，现代图形的特征为：象征性、形象性、指示性。准指传达信息的准确。现代图形往往挖掘观念的核心内涵，用恰当的形象语言去表达，直观有力。

    奇指图形表现的创造性。好的图形必然是具有吸引力，而这种吸引力往往是通过创造性的、与众不同的视觉形象获得的。今天的人们在面对司空见惯的画面时早已麻木，只有出乎意料、带来惊奇感的形象才会诱发进

    一步深入的兴趣。差异化、个性化、原创性是优秀设计必不可少的基本素质。

    美指图形表现的艺术性。图形的优势很大部分源于它的审美价值，我们现在除了关注图形信息传达的功能实现，也更趋于追求表现上的诗意化，优秀的图形作品在视觉效果上无论是简洁还是繁复的、传统还是前卫的，总是通过生动的线条、完美的色彩、恰当的构图来创造符合形式法则的形象，给受众带来情感上的满足。

    象征性

    运用隐喻的符号暗示和启发人们产生联想,一些图形的形象和其表征的事物并没有相似和直接的关系，它们的关系是建立在社会约定的基础之上的。

    形象性

    指通过“形象相似”的模仿或图似存在的事实，借用原已具有意义之事物来表达它的意义，直接明了，视觉效果丰富，可视性高，是具有强烈吸引力的信息媒介。人类原始的绘画、雕刻艺术，都竭力的使用大自然的形象，表达所欲代表的意义。

    指示性

    图形具有命令、指示、传达的作用四.现代图形的设计原则

    ????通俗性、准确性

    图形是一种具有象征性的符号，通过形象来完成传达信息的过程。在传播学中，信息传达的过程是这样的：

    信源—编码—信号—媒介—信号—解码—信息

    在图形传达的过程中，设计者将信息通过设计也就是编码转化成一种可视信号，即图形，通过一定媒介呈现在受众面前，受众看到这个信号（图形），基于自己对该信号的理解进行解码，还原成一定的信息。在这里，受众解码后得到的信息是否是设计者想要传达的信息

    就决定了整个过程的成功与否，因此设计者在创作中选择的符号必须建立在一般受众对该符号的理解之上，否则就可能造成误解。要达到这点，需要站在以人为本的立场上，尊重受众，了解符号的一般社会含义。?创造性

    ?创造性有两层含义：一是创造性地挖掘图形。二是表现手法上的创新。?艺术化

    ?今天的图形在传达信息的理性之中更强调表现形式的艺术化。可以借鉴不同艺术形式的表现风格、加入中外文化的审美情趣，在时代感、文化性上走得更远，提升图形的价值。

    ?总的说来，现代图形创意追求的应该是“意料之外的外在形式，情理之中的内在逻辑。”

    第三章图形创意的思维过程

    现代创意图形展现出丰富多变的形态,洋溢着设计者富于创造性的思想。图形创意的创作过程可以分两个步骤：联想和想象。

    联想是图形创意的起点，把与主题相关的各种形象元素寻找出来，只有找到了恰当的元素才有进一步去处理原始、塑造形象的可能。

    通过联想获得了表现素材，下一步则要通过想象对素材进行深层次的处理，创造出符合创意要求的新形象。想象的过程又分成两步：解构和整合。解构是对元素的分析，寻找创意的突破点。整合是在解构的基础上，对已有元素进行打散重组，通过具体的图形表达方式创作出新的图形形象。

    一联想的定义

    联想是图形创意的起点，为想象寻找处理的素材。图形创意中创造的新形象是以现实中存在的物形为基础进行再造的，而这种基础物形的发掘寻找是通过联想来实现的。

    所谓联想是根据一定的相关性从一个事物推想到另一个事物的思维过程。联想可以是由一点出发呈面状向四面发散，如由圆形的形态联想到各种具有这一特征的事物：钟表、光盘、水管的断面、太阳、风扇、波纹等；也可以是按意识流从一点开始层层推演以线型发散，如：从圆开始，到画圆的圆规—文具—使用者学生—教室—教学楼—建筑设计师??

    联想普遍存在于传播的过程中，设计师通过“意—形”的联想找到描述思想的符号，观者通过对所视符号“形—意”的联想体会其中的含义。一个人的联想能力是建立在知觉和记忆的基础上的，不仅需要对事物具有深入理解和分析的能力，更需要有敏锐的观察能力、对事物形态、内涵的记忆能力以及发散思维的能力。

    二联想的方式

    当具有某种联系的事物反映到人的头脑中，并在大脑皮层建立起暂时神经联系，只要一事物出现，就会引起对另一事物的联想。在与图形相关的联想方式中，根据联系线索的不同可分为以下几种：

    1.相似性联想：形似联想；意象联想2.连带性联想：接近联想；因果联想3.对比联想（相反联想）4.借代联想

    第四章图形创意的思维与方法

    一、关于思维

    哲学、心理学认为思维是人脑的机能和产物，是人脑对客观事物间接的和概括的反映，借助于语言、符号与形象作为载体来间接概括地反映事物的本质和规律性。

    思维是大脑物质基础上的精神现象。思维过程包括分析、综合、比较、抽象、概括、判断和推理等基本过程，通过联想和逻辑过程来实现。

    思维是创新的源头。有了创新思维才能开始创新活动，有了创新活动才能产生创新成果。

    大家都知道大脑主要分为左右两个部分，或者是左右两个半球。左右脑理论是20世纪70年代由加州大学的罗杰斯拜雷博士提出的。

    根据左右脑理论，右脑控制创造力的部分。当一个人从事创造性的活动如听音乐，绘画，做白日梦，或者是专注于颜色，图像，运动或是节奏的时候，他的右脑会比左脑活跃。

    我们的右脑主要用于创意，而我们的左脑在我们进行逻辑的、理性的、客观的、分析性的思考的时候较之于右脑更加活跃。

    二、关于思维误区

    人们在思维活动的过程中，往往不可避免地会陷入某种思维误区。关于思维误区，我们把它区分为三种，即定势思维、封闭思维和惯性思维。这三种思维方式就像无形的线缠绕住了人类思维的脉络，使思维总是囿于原地而无法取得突破。

    三、怎样解决

    “你了解的越多，看到的就越多。”

    ——《视觉理论》

    这说明你所能看到的视觉信息取决于你大脑的思维，你会选择性地去“看”，根据你的理解去“看”。理解视觉信息的是大脑，而不是眼睛。

    1、学会观察

    观察被称为“思维的知觉”。

    观察力是指有目的、有计划地观察事物的能力，通过对平凡事物的观察，敏锐地发觉事物之间的相互关系以及不同事物中所蕴含的某种相同点或相似点，并将其概念准确地提炼出来，从事物的表象中挖掘出事物隐含的属性，洞察事物的本质。

    观察力是一切高级心理活动的基础，是一个艺术家和设计师应该具有的基本素质。

    艺术来自生活，而真正的创意就来自你对生活的观察和体验。爱迪生说：“构想是在空气中”。

    那些撼动人心的创意，恰恰是对生活中细节的观察，把那些容易被人忽视的细节提取出来，作为创意的元素，从而达到情理之中、意料之外的效果。

    学会了观察，才会发现生活中与众不同的角度，或是被大家忽视和遗忘的细节。

    用心观察

    用“眼睛”去看只能称之为“看见”。

    我们的眼睛对于大多数日常生活中所熟悉的事物来说，采取的是“视而不见”的模式。只有用“心”去看待事物时，才是“观察”，不但“看见”了，还应有察觉、感知和发现。艺术的创作就是用心去看，去体会，看到事物的本质，才能看到与众不同的世界。

    观察角度

    同样的一个事物，不同的角度，就可能会出现不同的表征，它会直接影响到对事物判断的结果。

    2、细节决定成败——记忆的训练

    老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”记忆的训练能激发想象力，发挥你的创造力，触发感受神经，会使你的感受能力更活跃、更敏锐。

    记忆就是人脑对所输入的信息进行编码、储存和提取的过程，是过去经历过的事物在头脑中的反映。

    3、突破成规的思维模式

    逆向思维又称反向思维、逆反思维，是指从反面（对立面）提出问题和思索问题的思维过程，是以悖逆常规的思维方式来解决问题。

    侧向思维是一种通过把注意力引向外部其他领域和事物，从而受到启示，找到超出限定条件之外的新思路的思维方法。

    这种利用“局外”信息来发现解决问题途径的能力，与人眼睛的侧觉能力相类似，故称为“侧向思维”。

    贝尔曾说：“有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未有的东西。”

    模糊思维是与精确思维相对立的，但是模糊思维现象并非含混不清，更不是抛开逻辑，放弃精确，而是辩证思维，已达到模糊与精确相统一，逻辑与非逻辑相结合，使之具有广泛的实用价值。

    多向思维也称发散思维、扩散思维、辐射思维，是指从已有的信息出发，尽可能向各个方向扩展，求的多种不同的解决方法，衍生出各种不同的结果。它是一种不受常规束缚，寻求变异，寻找多种解题途径的思维方式。

    多向思维是立体的和开放型的思维，具有思路广阔、流畅、新颖等特点。它不满足与现成的模式，既得的答案，它用“以变应变”的策略来处理不同的问题。

    聚向思维亦称收敛思维、汇聚思维、聚合思维。与多向思维相反，聚向思维是从已知的前提条件（如方案、设想、思路、知识、经验等）出发，采用多种方法和手段，从不同的方向、不同的角度将思维聚集到这个中心点，通过分析、比较后，寻求出一个最合理的解决问题的方案。

    聚向思维是一种单一目标的、闭合式的思维。提高聚向思维能力也就是提高分析、综合、抽象、概括、判断、推理的逻辑思维能力。

    同构思维是一种创造性思维，综合多种思维方式于一体，它是多向思维与聚向思维的辩证统一，也是逻辑思维与形象思维的辩证统一。

    第五章图形创意的表现形式

    在图形创意中最常用的手法是将现实中相关或不相关的元素形态进行组合，以会意的方式将元素的象征意义交叉形成复合性的传达意念。这种组合不是简单的相加、罗列，而是以一定的手法整合为一个统一空间关系中的新元素，从视觉上看具有合理性，而从主观经验上看又是非现实存在的。这是一种创新的组合，组合的手法建立在对原型进行解构后发掘的可塑性研究上。

    拼置同构是将两个以上的物形各取部分拼合成一个新形象的图形构建方式。拼置的组合方式有两点需要注意：一是原形中保留下来的部分应是特征性的，保证原形能被受众判断识别出来；二是拼置连接的过渡部分要自然，组成的新形象具有视觉上的完整性和合理性。

    置换同构又称替代同构，指在保持原形的基本特征基础上，物体中的某一部分被其他物形素材所替代的一种图形构造形式，从而产生具有新意的形象。好的置换效果一般要求用以替代的物形和被替代的原形部分一般存在形态上的相似性，而在意义上具有差异性。

    置换与拼置在表现上有些相似，一般而言，置换同构的图形从整体上看还是用以组合的原形中的一个，只是其中部分被改变了，而拼置并不在意产生的形象是否是大家能认知的某种事物形象，可能和组合前的原形均存在较大差异。

    置入同构是将用以组合的元素中的一个轮廓作为外形框架，将其他物形填置在这个外形中，形成外轮廓形态与内部元素间的组合关系。

    肖形同构所谓“肖”即为像、相似的意思，肖形同构是指以一种或多种物形的形态去模拟另一种物形的形态。异影同构是以影子作为想象的着眼点，以对影子的改变来表情达意。影子可以是投影，也可以是水面倒影或镜中影像等。异影同构可以将事物不同时空下的状态、事情的因果关系、事物的正反两面、现象与本质等不同元素巧妙的组合在一起。

    正负形同构正形与负形相互借用，在一种线形中隐含着两种各自不同的含义。在图形创意中，正负形共生带有视觉心理上的不确定性，具有动感。由于图地之间公用一条轮廓线，因此正负形同构可以说是共生同构中的一个特例。正负形最大限度地利用了画面，使结构非常紧凑，在标志设计中应用广泛。

    延异图形延异又称异变或渐变，指一个形态经过一定过程逐渐演变成另一形态。这类图形将两种形态元素分别完整呈现，借由中间的过渡步骤将二者组织在一起，也是形与形的一种组合方式。在图形创意中，这种变化过程往往是非现实的，需要依赖设计者的视觉想象能力去构建变化的步骤。

    隐歧图形又称一形双意，是指图形具有“同时性”，即一个画面元素，由于观察的方法和角度不同，可以看到两种事物形态，从而象征两种含义。现代设计中，设计师通过预计受众的观看方式，巧妙的将两个形象融为一体，使画面的趣味性得到了极大的增加。设计师可以通过改变视距或正看反看等转换角度观察画面，同样可以产生一形双意的效果。

    混维图形是将不同维度空间的形态进行错位混合的图形构成方式，二维平面与三维空间之间的跨越，或者不同空间层次的移位同构都是产生混维的方式。

    矛盾空间图形建立在一些基本的矛盾结构上，这些矛盾结构利用了人的视觉关注中心有一定的局限性，对画面的不同部分采用不同的

    透视角度，对同一形态在不同视觉区域进行不同的空间界定，从而形成了看似合理、实则充满矛盾的画面空间关系。在图形表现中运用矛盾空间的目的是为了使受众对画面结构产生疑问和矛盾，引起好奇，具有独特的形式魅力。

    创意图形的设计准则?1.以传播为目的?2.以策划为先导?3.以创意为内核?4.表达力求完整?5.形式力求简明?6.手段力求多样

    创意画课件 篇3

    活动目标：

    1、了解夏季带来的变化，感受夏季的色彩。

    2、尝试运用冷色调，描绘自己对夏天景象的感受，理解与想象。

    3、发展学生感受美的能力，提高学生对美术活动的兴趣。

    活动准备：

    夏天的图片；彩砂纸；记号笔、蜡笔；

    1、师：夏爷爷来到人间，大自然的变化可大了，你们知道会哪些变化呢？

    2、师小结：夏天，可真美啊，绿色的大地，绿色的树、你是一个绿色的世界，是你给世界带来了绿意于清新的空气，我们爱你——夏天。

    1、师：你觉得夏天给你怎样的感觉？（很热）画中主要运用了哪些颜色？

    2、师：小朋友，你们说的很对，粉和红色会给我们暖的感觉，它们是暖色调的，还有绿的、黑色的`也属于冷色调的，夏天主要是以暖色调为主来表现的，使用的面积比较大，冷色系为辅，可以不用，或者少用。）

    师：今天我们也来画一画美丽的夏天，你想画什么呢？

    你准备选哪些颜色用到今天的画中呢？

    1、鼓励学生大胆画出自己心中的夏天。

    2、教师随机指导，要求学生要注意画面的工整以及布局的合理。

    3、提醒学生选用暖色调画夏天。

    4、涂色时，也可以选择一些适合的鲜艳的颜色，但块面要小，那样画出的画才会更漂亮。

    让学生在自己的作品中感受夏天大自然的美，感受夏天的色彩，比一比谁的作品更能让我们体验到夏天的美丽。

    创意画课件 篇4

    设计意图：

    1、活动材料：围绕本园的美术课题《幼儿园美术创意活动的园本实践研究》 方案，以“农村幼儿园生活化美术创意活动的实践和研究”为基点，袋子是我们班进行美术创意活动的主材料。它是孩子们比较熟悉的一种生活化的废旧物，收集较方便；制作可爱的小动物需要一个神奇的“魔术袋”，而制作的材料就是水果网袋和塑料袋。按不同方向摆放“魔术袋”，发现可以变出各种各样的小动物。不同的摆放方向更加能发挥孩子的创造性。

    活动目标：

    1、尝试根据不同方位摆放“魔术袋”，制作各种小动物。

    2、能根据“魔术袋”大小绘画五官，并粘贴在正确的位置上。

    3、能大胆想象，耐心操作，并保持桌面整洁。

    活动重难点：

    不同方向摆放“魔术袋”来制作各种小动物。

    制作好的“魔术袋”，彩色纸、剪刀、固体胶、黑色勾线笔，垃圾盆以及轻音乐。

    ⑴ 师：今天我们来玩个游戏，叫“猜一猜”。我给你们几张动物耳朵的图 片，看看你能不能猜出它可能是哪些小动物呢？

    ⑵ 教师小结：长长的耳朵是小兔，尖尖的耳朵是小猫等等。原来不同的动 物有着不同形状的耳朵。

    ⑶ 师：除了动物的耳朵，这里还有许多动物的眼睛和嘴巴。

    师（挑选特别的嘴巴、眼睛）：仔细观察一下，它可能是哪只小动物呢？ （点评：每个小动物都长有独特的耳朵，所以通过出示耳朵的图片，让幼儿猜一猜，感知不同的小动物造型。为下面幼儿变不同小动物的造型，提供铺垫。）

    ⒉ “魔术袋”摆一摆。

    ⑴ 师：上次，我们制作了“魔术袋”。今天，我们就用它加上动物的耳朵、眼睛和嘴巴来制作可爱的小动物，好吗？

    点评：“魔术袋”其实就是将白色的水果网袋塞进白色塑料袋，扎成的一个袋子。教师将它称为“魔术袋”不仅为了引起幼儿的操作兴趣，也是起到了一个暗示作用：我们要来变魔术，要来用它变出可爱的小动物。

    师：我将“魔术袋”正着摆，看看你能把它变成哪个小动物？

    师：我变了一个，看看是什么？（小狗）我给它贴上两只大大的下垂的耳朵，加上一个鼻子，还有一张像倒着的数字3的嘴巴，就变出了一只可爱的小狗。 （点评：将“魔术袋”正着摆一摆，幼儿猜想可以变成小狗、小猫、狮子等小动物。接着，通过教师出示变出来的一只小狗，用语言表述添加眼睛、鼻子、嘴巴的过程，间接的起到一个示范、讲解的作用。）

    师：我也变了一个，是谁？（小鱼）我给它贴上一只黑眼睛，一张圆圆的嘴巴，还给它添上了鱼鳞，小鱼就变出来了。

    ③ 倒摆。

    师：我还可以将“魔术袋”倒着摆呢，看看现在它又可以变成什么了呢？ 师：我呀，变了一个？（小兔子）我给它贴上两只长长的.耳朵，加上一个鼻子，一张倒着的数字3的嘴巴，可爱的小兔子就出现了。

    （点评：为了突破活动的重难点，教师将“魔术袋”按3个不同的方向（正摆、侧摆、倒摆）示范摆一摆。然后让幼儿想象可以变出什么小动物，这里就充分体现幼儿的“创”了。让他们充分发挥想象力，也根据前期绘画动物的经验，想象能变出什么动物来。通过教师出示3个变出的小动物，幼儿能更直观、更形象地了解制作的过程。）

    ⑶ 师：你们想不想也来摆一摆，变一变这些可爱的小动物呀？

    师：请每个小朋友将椅子下面的“魔术袋”拿出来，自己摆一摆，互相讨论一下你想做什么小动物呢？

    （点评：通过教师的示范摆弄变出很多不同的小动物，这起到了示范引领的作用。而让幼儿自己摆一摆、变一变，就充分体现了幼儿的主体性。自己来尝试操作，与同伴交流，能集思广益、丰富动物的造型，更能激发幼儿求异的热情。）

    ⑴ 充分摆一摆“魔术袋”，正着、侧着、倒着看一看。

    （点评：一个小小的要求非常关键，更是为了本次活动的重难点提出的。以往幼儿操作之前，拉起笔来就画，拿起剪刀就剪，作品效果并不理想，而且雷同的较多。在操作之前摆一摆、看一看，更能丰富幼儿的思维，有想法之后的作品是完美的。）

    ⑵ 添画小动物五官时，要将“魔术袋”放在彩色纸上比一比，画得大一些。 （点评：幼儿的年龄特点决定了幼儿画出来的事物总是很小的，这样提出“比一比”的要求之后，幼儿更有目的、有范围的去画，将不会出现五官太小而脸很大的不协调现象了。）

    ⑶ 剪下的垃圾要及时的放入垃圾盆里，保持桌面整洁。

    （点评：教师在提出才做要求时，要做到详略得当，重难点技能着重讲，平时一直强调的则可省略，这样不仅节约时间，更容易让幼儿掌握操作重点，达到理想的效果。）

    ⒋ 幼儿操作，教师指导。

    （点评：在幼儿操作时，首先要创造一个宽松的环境，然后教师的指导不仅要关注强弱个体差异，而且要掌握一个“度”：既能通过你的引导来启发幼儿的操作，同时还要注重幼儿良好操作习惯的养成。）

    ⒌ 评价活动。

    请幼儿上台展示作品，说说你是怎么摆的，做的什么小动物。

    （点评：本次活动主要通过幼儿摆弄“魔术袋”来创作不同的小动物造型。所以，在结束的时候，回归重难点，说一说你是怎么摆的，做出的是什么小动物。在向大家介绍自己作品时，幼儿体验的是一种创作后的成功感和自豪感，达到了一个情感上的升华。同时，也让其他幼儿借鉴有创意的小动物，拓宽创作的思路，达到共同进步的效果。）

    创意画课件 篇5

    尊敬的各位评委老师：

    大家上午好！我是小学语文组XX号考生，我今天说课的课题是“儿子的创意”，接下来我将从以下几个方面来进行分析：

    一、说教材

    “儿子的创意”选自西师版小学语文教材五年级下册2单元第3课，也是本文的第7课这篇课文主要讲了儿子看见杂志上征集建筑创意的比赛，为了获得免费的国外观光旅游而大胆创意，最后创意成功的故事。通过本文的学习，感受儿子的精彩创意给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情。本文拟用两个课时完成，今天我主要讲解第一课时。

    二、说教学目标

    根据教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我确立了以下教学目标：

    1，知识与能力目标：学会本课生字词，通过工具书理解新词

    2，过程与方法目标：能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文能够准确概括课文内容，复述故事

    3，情感态度与价值观目标：。理解课文内容，感受儿子的精彩创意给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情在新课标的要求与吃透教材的基础上，我确立了以下教学重难点：

    教学重点：能正确，流利，有感情地朗读课文，并能够复述故事

    教学难点：理解课文内容，感受儿子的精彩创意给母亲带来的震撼

    三、说教法与学法

    新课标指出“学生是学习的主体，教学应充分激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。“在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用创设情境的教学方法，以激发学生学习的兴趣，采用启发式的教学方法，对学生进行点拨。著名的教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。作为教师，不仅要教会学生知识与技能，更重要的是要教会学生学习的方法。因此，在本课的教学中，我会更加注重对学生自主学习与小组合作学习这一学习方法的培养

    四、说教学过程

    第一环节：创设情境，激趣导入。

    爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，为了让学生迅速融入本课的情境之中，我创设了这样一种情境：多媒体出示多幅创意建筑的图片（如鸟巢、水立方、国家大剧院），让学生谈一谈有什么感受？提炼出创意一词，以激发学生学习的兴趣，导入新课板书课题：7，儿子的创意

    第二环节：初读课文，扫清生字词障碍。

    1、要求学生自读课文，标出文章的段落，勾画出本科的生字词和不认识的字词，通过工具书去认识和理解它们。

    2、教师检测学生自主学习生字词的能力和情况。分角色朗读课文，其他学生听读，出现错误时，及时给予纠正。随机抽取学生朗读生字、组词、造句。出现错误时，及时给予纠正。

    3、深入学习、理解生字词。举例说明有哪些字与今天学习的生字在字音或字形上相似的？你是怎么记住它们的？字是阅读的基础，也是语文学习的基本功。语文新课标对每个学段都对识字有要求，对小学高段的学生要求更高。不仅要求小学高段的学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，还要求高段的学生能够借助字典、词典理解词语的意义、感情色彩和表达效果。因此，本课的识字环节，我采用学生的自主学习与探究式学习，结合教师点评的方式进行。更加注重培养学生学习汉字的'独立性与自主性

    第三环节：再读课文，整体感知

    1，要求学生自读课文，说一说课文讲了什么事说一说你有什么感受？？

    2、要求学生深读课文，用自己的话说一说什么是创意？找出文中儿子都有哪些创意？

    3、要求学生再次深度课文，小组讨论，在儿子在创意的过程中，与妈妈发生了几次争论？通过争论，给你留下了什么印象？通过小组讨论，总结出：儿子和母亲一共发生了三次争论，通过三次争论，感受到母亲对儿子能力的怀疑、不信任；儿子勇于创新、大胆尝试，面对阻挠毫不言弃的精神板书：妈妈：怀疑儿子：勇敢正是由于儿子勇于在母亲的怀疑面前，坚持自己的想法，最后获得了成功，面对儿子创意的成功，母亲相当震撼板书：震撼成功古人云：“读书百遍，其义自现”阅读是语文教学中亘古不变的主题因此，本环节，我在学生自读自悟，小组合作学习的基础上结合了教师的点拨，让学生在阅读中把握文章的主要内容，感受儿子的精彩创意给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情

    第四环节：板书设计7，儿子的创意妈妈：怀疑→震撼儿子：勇敢→成功以上是我的板书设计，我通过比较直观，系统的板书设计，体现了教材中的知识点，让学生能够及时地理解与掌握

    第五环节：。小结与作业布置

    教师运用正确，简练的语言，将本课学习的知识整理归纳，使之系统化为了巩固本课的生字和词语的理解，本课的作业设计为：

    1，将本课生字各写5遍组两个词。

    2，抄写课后第三题的词语，用带点的词语造句各位评委。老师，本堂课我在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用了创设情境和启发式的教学方法，采用了学生的自主学习与小组合作学习的方式进行教学，既体现了学生的主体地位也体现了教师的主导作用，在整个教学过程中，我力求使学生处于轻松、积极、愉快地氛围之中提高认知水平，从而达到了预期的教学效果。

    我的说课完毕，谢谢大家！

    创意画课件 篇6

    教材分析：

    本节课教学内容来自山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》六年级上册第三单元《传递我们的心声》中的第一课《创意美术字》，属于“设计〃应用”学习领域。变体美术字千姿百态、妙趣横生，是一种艺术的创新，广泛应用于日常生活的方方面面。本节课是让学生通过观察、分析、创作、体验等活动，掌握变体美术字的变化规律和变化方法，并能根据字体的变化规律进行创意表现；培养学生的分析能力、应变能力、形象思维能力，以及积极健康的生活态度和审美情趣。

    本课设计思路：

    本课教学紧扣“创意”，突出趣味性。在设计时，为了能进一步调动学生学习的积极性，将游戏、动画融入教学环节之中，以激发学生的学习兴趣；通过各种教学环节，让学生在轻松愉快的氛围中，完成复习巩固、联想构思和创作实践的学习过程。

    教学目标：

    1.知识与技能：能够总结归纳变体美术字的基本变化规律和变化方法；并创作出富有含义和趣味性的美术字。

    2.过程与方法：通过观察、分析、创作、体验等形式，增强设计意识，提高表现能力。

    3.情感态度与价值观：通过变体美术字的创作，树立健康积极的生活态度和健康的审美情趣。

    教学重点与难点：

    重点：了解并总结变体美术字的基本变化规律和变化方法，试着自己创作变体美术字。

    难点：根据字体的变化规律进行变体美术字的创意表现。教学准备：

    多媒体教学课件、A4纸、铅笔、橡皮、彩笔、等。教学设计：

    通过动画片《喜洋洋与灰太狼》的标题文字导入，让同学们感受标题文字和黑体字、宋体字的不同之处，说出变体美术字的特点。（板书：生动、有趣）

    教师小结并导出课题：这种在黑体和宋体的基础上进行加工变化、具有装饰性的字体，就是变体美术字。它具有生动有趣、新颖活泼等特点，具有极强的视觉冲击力。

    【设计意图】《喜羊羊与灰太狼》是学生再熟悉不过的动画片，片头文字创意十足，好玩又有趣，很容易激发学生的学习兴趣。通过与黑体、宋体进行比较以引出课题。

    可见，你们都在哪些地方见过？

    2、小游戏——猜猜看，了解身边的变体美术字。

    教师出示三幅图片，每幅图片只露出一小部分，引导学生根据老师提供的线索，猜一猜他们是什么。

    【设计意图】选择贴近学生生活的图片，并把重点放在世博会标志上，点出变体美术字不仅有趣，还有深层次的含义，从而既激发了学生的学习兴趣，也起到了承上启下的作用。

    1、展示字形变化、结构变化、笔划变化有特点的几个字让学生以小组为单位讨论交流。总结出这些字的变化规律。

    2、课件展示“高”（字形变化）、“点”（笔画变化）、“歪”（结构变化）这三个字的动画视频，让学生复习刚才学过的变体美术字的变化规律，自查掌握知识的程度。

    【设计意图】让学生自己观察分析，找出变体美术字最基本的.变化规律，然后通过三个小动画的演示，巩固学过的知识，调动学生的创作欲望。

    刚刚我们了解的是变体美术字的变化规律，我们可以称为“原型变化”或母形变化，如果要把美术字变化的更加好看、更加好玩，就需要我们发挥什么？（想象力）下面我们就来学习一下几种常见的变化方法。

    出示图片“水煮鱼”、和“寿”，引导学生观察：谁能说出这两组字是怎么变化的？

    教师根据学生的回答，总结出字体变化的第一种方法：形象变化。

    教师出示春、夏、秋、冬四个字让学生观察它们是怎么变化的？

    教师归纳：这是在宋体的基础上添加了花纹和图案，这种变化我们称之为“装饰变化”。

    教师接着出示“福禄寿喜”四个字的三种装饰方案，引导学生观察并提问：三种方案你更钟情于哪一种？为什么？

    教师提示学生在设计过程中不仅要追求美观，还要契合于字的含义。

    运用“土”的动画去介绍立体变化。

    【设计意图】通过观察图片、师生问答的形式，激发学生的创作思维，使学生掌握变体美术字的变化方法。

    课件播放一组优秀的变体美术字作品，学生欣赏。

    【设计意图】欣赏优秀的变体美术字作品，去体会作者的创作意图，为下一步的创作打开思路。

    学生根据自己的情况创意设计自己感兴趣的字或词组。要求：字的形体明确、结构合理，变化要有依据。

    教师巡回指导，根据学生的设计情况，适时地提出合理的建议。

    七、作业点评：

    教师展示学生作业，采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对作业进行点评。

    教师总结：大家都用心的去设计了自己的作品，并且创意飞扬。只要我们善于发挥自己的想象，就会把毫无表情的字体注入丰富的内涵与生命力。变体美术字不仅让我们感受到了它的生动有趣，同时也能引发我们深层次的思考。最后，让我们一起去体验他给我们带来的心灵震撼吧。

    创意画课件 篇7

    创意素描课件是一种教育工具，帮助学生通过绘画表现自己的创意和想法。这篇文章将详细介绍创意素描课件的定义、特点以及它对学生的教育意义。

    创意素描课件，是一种集合了绘画技巧和创意思维的教学工具。它通过丰富多样的绘画素材和创意题目，鼓励学生锻炼表达和想象能力。这种课件可以用在各个年级和科目，既可以在艺术课堂中使用，也可以在各个学科中作为创意发散训练的工具。

    创意素描课件的特点之一是题目多样化。它包含了各种不同的题材和风格，如自然景观、动物、人物形象、抽象等。这些题目旨在激发学生的创造力，并且根据学生的年级和兴趣，可以有不同的选择。例如，对于小学生，可以选择简单明了的题目，让他们在画中表达自己的感受和经历；而对于高中生，则可以选择更复杂的题目，引导他们在绘画中思考社会和文化议题。

    其次，创意素描课件还提供了不同的绘画素材。它提供了各种各样的线条、色彩和纹理素材，让学生可以自由选择并使用。这样的设计旨在帮助学生更好地理解和掌握绘画技巧，同时也能够培养学生的观察力和细节意识。通过使用这些素材，学生能够更好地表达自己的创意和想法，同时也能够展示出自己对绘画表现方式的独特见解。

    创意素描课件的另一个特点是注重培养学生的创意思维。除了提供题目和素材，课件还鼓励学生思考和探索不同的绘画方式和技法。例如，学生可以尝试使用非传统绘画材料，如油画棒、水彩笔等，来创造独特的效果。同时，课件还提供了一些启发性的问题和引导，帮助学生思考如何将自己的创意和想法转化为视觉表达。这样的设计不仅可以培养学生的创造力，还可以促进他们的深度思考和问题解决能力。

    创意素描课件对学生的教育意义非常重大。首先，它能够培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。通过观察和模仿不同的绘画作品，学生可以提高自己对美的理解和欣赏水平。其次，创意素描课件还有助于培养学生的观察力和表达能力。在绘画过程中，学生需要仔细观察和揣摩对象的形态和特点，并通过绘画将其表达出来。这种训练可以帮助学生培养良好的观察能力和表达能力，在其他学科中也能受益匪浅。最重要的是，创意素描课件可以激发学生的创造力和想象力。它提供了一个自由发挥的空间，让学生可以大胆尝试新的创意和表达方式。这样的培养方式可以培养学生的创新精神和创业意识，对他们日后的职业发展也有积极的影响。

    总结起来，创意素描课件是一种多功能的教育工具，它通过提供多样化的题材和素材，培养学生的观察力、表达能力和创造力。它能够帮助学生理解和掌握绘画技巧，提高他们的艺术鉴赏能力，并培养他们在创意思维和问题解决方面的能力。创意素描课件在教育领域的应用前景广阔，有望成为一种重要的教学手段，为学生的全面发展做出贡献。

    创意画课件 篇8

    教学目标：

    1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

    2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

    3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

    4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

    教学重点、难点：

    本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

    2、认字卡片及相关课件。

    3、六对反义词做成的头饰。

    一、教学目标：

    1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

    2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

    1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）

    2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

    3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）

    1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）

    A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。

    B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？

    C、指名认读，同桌对读。

    D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。

    E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。

    3、再读古诗，了解诗意。

    A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……）

    B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。

    C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。

    D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？

    4、创设情境，配上动作边表演边朗读。

    A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！

    远远地看画中的山，配上“远看”的动作DD远看山有色；贴近画侧耳听DD近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的DD春去花还在；到画前驱赶鸟儿DD人来鸟不惊。

    B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！

    C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）

    D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！

    回家找谜语，开展猜谜语活动。

    1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

    2、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

    二、教学重点：

    本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

    1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

    1、理解“远”和“近”。

    A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？

    2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。

    3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。

    1、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。

    记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该怎么记？

    2、这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”）

    从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。

    创意画课件 篇9

    教学目标：

    1．了解设计思维的几种常见的联想类型，掌握图形联想常见的一些方法。

    2．了解变异的方法，培养学生创新意识和创新思维。

    教学重点：联想的合理性、创新性，学会用相似性联想表现事物。

    教学难点：如何创造性地进行图形设计，培养学生的想象力和创造力。

    基本思路：结合一些优秀作品来引导学生进行图形创意设计的'分析、讨论，让学生了解图形联想的几种方式，使得其掌握图形创意的创作，达到完成图形创意联想设计目的。

    教学手段：多媒体课件、分析与讲解、手绘图形。

    教学过程：（1课时）

    一、导入：

    1．展示教师电脑手绘果树：

    提问：苹果树上除了结苹果还能结出其他东西吗？

    学生思考：进一步激发学生的学习好奇心.

    结论：遵守常规：苹果树上结苹果打破常规：苹果树上结地雷

    2．赏析马格利特油画作品。提问：同学们通过观察画面会发现哪些不寻常的地方？

    二.新授:联想——图形创意的起点

    1.图形创意：如何找到迷宫的出口（几种方法）

    教师展示课件，学生思考想得多、想得有创意。

    2．联想方式：a.变异:影子b.置换

    3.“有趣的手提袋”。

    4.图形联想创意方法：

    a.改变物理性质，如软与硬、直挺与扭曲、穿透、打结、溶化等等。

    b.结构重组，如错位、分割、置换等等。

    三、创意联想的表现手法：直接展示、对比衬托、趣味模仿、合理夸张、喜剧幽默、感官联想……

    展示创意图片，请同学对作品进行分析归类。

    视频欣赏：《幽默的联想》

    四、创意设计活动:学生创意设计练习，教师巡回指导。

    1.《过山崖》或指纹创意设计

    2.《杯子》要求：在对杯子进行解构的基础上进行大胆想象变化，图形保留杯子的可识辨性,又创意新颖，设计两个以上图形。先画草图再画正稿，绘制工整。

    五、总结，点评展示。

    创意画课件 篇10

    活动目标：

    1.喜欢艺术活动，乐于尝试用不同的材料通过剪、贴、涂色等方式制作不同的花朵。

    2.知道利用身边的废旧材料制作工艺装饰品。

    3.感受创意美工作品的美，体验创造的乐趣。

    活动重点：

    学习用鸡蛋盘、纸杯、吸管、毛根等材料创造出自己喜爱的花朵。

    活动准备：

    1.经验准备：幼儿已简单接触过纸杯花、毛根，有过涂色经验。

    2.物质准备：立体花瓶图、水粉颜料，鸡蛋盘、纸杯等材料做成的花朵半成品、各色纽扣、吸管、双面胶，棒棒胶，花朵图片、音乐。

    1.教师出示立体花瓶图，请求幼儿帮助。

    师：老师今天收到了一个寄给中二班小朋友的神秘包裹，你们想不想知道里面装了什么？（从包裹拿出一封信）

    读完信之后出示没有插入花朵的立体花瓶图。

    小结：小松鼠要给好朋友小熊送一瓶花，但是，由于现在是冬天，花儿都谢了，小松鼠采不到漂亮的花朵，所以想请我们中二班小朋友帮它把花瓶插上满满的花朵。它还告诉了我们它想要的花朵，连做花朵的材料都为小朋友准备好了。

    1.欣赏花朵图片，说说这些花朵的特点。

    师：哇，好想知道小松鼠想要的花朵是什么样子的？我们一起来看看吧？（出示花朵图片请幼儿观察）

    2.引导幼儿认识操作材料。

    师：小松鼠想要的花朵我们都了解了，想不想知道小松鼠为我们准备了什么做花的材料呀？我们一起来看看吧！（教师带幼儿认识材料，强调小松鼠说的废旧材料，请幼儿说说你想用这些材料做什么花？）

    教师小结：小松鼠真是个爱护环境的小卫士，想要我们班小朋友用废旧材料来做花。接下来就交给小朋友们了，请大家用这些废旧材料，来帮助小松鼠为它的花瓶插上满满的花朵吧！但在制作花朵之前，老师有几个小要求：①仔细观察材料，想好自己想做的花朵再动手；②颜料不能涂到其他人或者自己的身上，也不能涂到桌子上；③一种颜色用完了要把笔洗干净，在抹布上擦一擦，再蘸下一种颜色；④小心使用剪刀，注意安全。

    3.幼儿开始操作，教师巡回指导。

    幼儿听音乐有序上桌，开始制作，教师巡回指导，将幼儿完成的`作品以小组为单位展示。

    三、结束部分。

    1.展示幼儿小组合作作品，幼儿互相欣赏。

    请幼儿说说自己都用什么材料做了什么？怎么做的？你觉得哪一幅更好看？为什么？

    2.教师评价幼儿作品并做出小结。

    教师总结：我们班的小朋友真能干，你们利用这些废旧材料做的花朵都漂亮极了，老师要全都寄给小松鼠。

    3.观看图片，欣赏废物利用再创造的作品图片。教师小结，活动自然结束。

    师：老师这里还有一些用废旧材料做的漂亮手工作品，我们一起来欣赏一下吧！

    小结：原来，生活中有这么多废旧材料可以用来制作各种各样的手工作品，既环保，又漂亮，可以用来做装饰品，希望我们班小朋友也可以做一个“环保小卫士”，学会利用生活中的废旧材料制作美丽的手工作品。

    此次活动基本能按照教案流程进行，教师教态较好，有激情。但活动时间把握不够准确。本节课选取了“纸杯、纽扣、吸管、毛根、鸡蛋盘”作为操作材料，旨在让幼儿通过多种材料和形式制作花朵，通过观察各种花朵的图片，激发幼儿想象力和创造力。操作材料有生活中的废旧物品，让幼儿亲身体验废旧物品也可以

    制作出好看的装饰品，懂得废物利用的道理。

    优点：

    1.活动目标制定符合本班幼儿实际情况。

    2.在材料准备上，能做到丰富性、层次性，充足的数量使每位幼儿都能动手操作。

    3.在活动过程中，我先引导幼儿观察各种花朵的图片，用启发性提问，调动幼儿观察、探索的积极性,激发幼儿想象力；再通过观察材料使幼儿有创作的欲望，从而发展了幼儿的观察力、想象力、创造力。

    2.幼儿的互动交流还不够；

    3.对个别能力很弱的幼儿关注不够；

    4.没有突破重难点。

    5.各环节时间没有合理分配，导致活动结束部分没有开展，评价交流一带而过，既没有幼儿自评与交流，也没有教师点评。

    6.教师忘记将“花瓶”立体图展示给幼儿，幼儿在制作花朵过程中很明显没有把花朵往花瓶里插的意识。立体“花瓶”图如果晚一点发给幼儿，可能就会避免颜料将图面弄脏、弄湿。

    创意画课件 篇11

    教学目标：

    1．了解设计思维的几种常见的联想类型，掌握图形联想常见的一些方法。

    2．了解变异的方法，培养学生创新意识和创新思维。

    教学重点：联想的合理性、创新性，学会用相似性联想表现事物。

    教学难点：如何创造性地进行图形设计，培养学生的想象力和创造力。

    基本思路：结合一些优秀作品来引导学生进行图形创意设计的分析、讨论，让学生了解图形联想的几种方式，使得其掌握图形创意的创作，达到完成图形创意联想设计目的。

    教学手段：多媒体课件、分析与讲解、手绘图形。

    教学过程：（1课时）

    一、导入：

    1．展示教师电脑手绘果树：

    提问：苹果树上除了结苹果还能结出其他东西吗？

    学生思考：进一步激发学生的学习好奇心.

    结论：遵守常规：苹果树上结苹果打破常规：苹果树上结地雷

    2．赏析马格利特油画作品。提问：同学们通过观察画面会发现哪些不寻常的地方？

    二.新授:联想——图形创意的起点

    1.图形创意：如何找到迷宫的出口（几种方法）

    教师展示课件，学生思考想得多、想得有创意。

    2．联想方式：a.变异:影子b.置换

    3.“有趣的手提袋”。

    4.图形联想创意方法：

    a.改变物理性质，如软与硬、直挺与扭曲、穿透、打结、溶化等等。

    b.结构重组，如错位、分割、置换等等。

    三、创意联想的表现手法：直接展示、对比衬托、趣味模仿、合理夸张、喜剧幽默、感官联想……

    展示创意图片，请同学对作品进行分析归类。

    视频欣赏：《幽默的联想》

    四、创意设计活动:学生创意设计练习，教师巡回指导。

    1.《过山崖》或指纹创意设计

    2.《杯子》要求：在对杯子进行解构的基础上进行大胆想象变化，图形保留杯子的可识辨性,又创意新颖，设计两个以上图形。先画草图再画正稿，绘制工整。

    五、总结，点评展示。

    2023画画课件(经典12篇)


    寻找“画画课件”所隐藏的神秘之谜，请继续阅读本文。我们希望通过本文能够帮助您。老师们都会根据精心准备的教案课件来进行授课，每位老师都会全心全意考虑自己的教学方案。教案是激发学生创造力的有效方法之一。

    画画课件【篇1】

    教学目标:

    1、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段.

    2、正确理解课文的资料，明白同一个事物从不同的角度看会有不同的结果.

    3、学习发现与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的习惯.

    一、导入新课

    这节课我们继续学习第5课齐读课题《画杨桃》。上节课我们初读了课文，了解了课文的主要资料。请同学们翻开书快速浏览课文，边读边想：课文主要写了什么？请同学们回想课文中作者提到了哪些人物？（教师板书：“我”、同学们、父亲、老师）这篇课文的题目《画杨桃》那么他们对画杨桃这件事各自都有怎样的看法。请同学们自学课文。能够选取自己喜欢的人物资料进行学习。并采用联系上下文和联系生活实际的方法说说自己的理解和体会。请大家自学。

    二、自学汇报

    1、当学生汇报到“我”画杨桃的资料时，说一说“我”是怎样画的？（抓住“我认认真真地看，老老实实地画自己觉得画得很准确“的资料进行分析。）老师问：小作者为什么这样画？生答：因为父亲对他要求很严，叮嘱他看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。（板书：叮嘱）你能说一说你是怎样理解父亲的话的？教师提示：你能举例子说说怎样叫“想当然”？

    过渡：小作者正是牢记父亲的话，所以把杨桃画成了五角星，那么怎样读父亲的话。指导读父亲的话。你还喜欢哪个人物的资料请汇报。

    2当学生汇报到老师的资料时。指导重点分析老师的话。

    出示老师的话提问：老师说了几句话，每句话什么意思，你读懂了哪句话？学生汇报。

    学生讲到“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样貌也就不一样，有时候看起来真像个五角星。”是不是这样，老师拿出一个杨桃让学生从不同角度观察，说一说你看到的杨桃是什么样的？为什么同样的一个杨桃大家看到的却不一样呢？刚才同学们理解的十分好。你还理解了哪句话。

    学生讲到“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”请你用“不要……要……”练习说话，说的时候最好要有一个前提。

    用自己的话说一说老师最后一句话的意思。老师的话很朴实但说明了一个深刻的道理。那么就应怎样读老师的话？“和颜悦色”是什么意思。请大家用这样的语气试着读读老师的话。读后找生讲评读的状况。大家读的很好那么你能用最短的时间把这段话背下来吗。给时间背诵。

    3、当学生没有汇报同学们的看法时，老师引导：刚才同学们汇报了我和老师对画杨桃这件事的看法，没有人选同学们的看法，为什么不喜欢这个资料呢？学生说明理由（教师板书：嘲笑）那么小作者看到同学们的这一反应他会有怎样的表现，心里又会想些什么？练习说一说。同学们说的十分好，当时小作者心里是很难受。读到这你想对这些同学说些什么？小作者听了你的话必须会高兴的。老师看到同学们的这一反应对他们进行耐心的教育，他的话不仅仅教育了小作者，也教育了同学们，这种教育用课文中一个词概括是什么“教诲”（板书：教诲）所以正像小作者最后写到的“这位老师的话同我父亲的话是那么相似。他们的教诲使我一生受用。”一齐读最后一段，请大家快速把这一段背下来。

    过渡：画杨桃这件事让作者受到了深刻的教育。那么在日常生活中你有没有听到或遇到过像画杨桃这样的事情。请你把这样的事讲给同学听一听。透过学习和联系生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。把它写在大家准备好的小书签上。写后让学生读一读把书签送给老师或自己的好朋友，让他们与你共同分享。

    小结：老师学完这篇课文也有一些体会和大家一齐分享，老师读自己写的话。

    当别人的想法、看法和自己不一样时，不要妄下结论，要认真分析，看看人家是从什么角度看的，要实事求是。

    三、实践练习：

    1、当作者看到同学们的反应后，他有怎样的表现，心里会想些什么？

    2、你喜欢文中的老师吗，为什么

    3、联系生活实际写一写《画杨桃》的读后体会。

    画画课件【篇2】

    教具准备

    1.powerpoint：田字格出现要写的12个字（丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜），其中，“乌”字的第二笔──竖折折钩、“艺”字最后一笔──横折弯钩、“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩、“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色。2.生字卡片。教学目标1．认读7个生字。会写12个字。

    2．分角色有感情地朗读课文。

    3．培养仔细观察、善于思考的品质。

    教学重难点

    感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。

    教学过程

    谈话引入布置自学

    1.谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰。

    2.谁会画风？想不想展示你的画风的本领？

    3.（课件：展示台）今天，我们就来展示画风的本领。展示分两步，第一步，先替课文中的宋涛、陈丹、赵小艺展示；第二步，展示自己是怎么画风的。现在，各小组自学课文，准备替课文中的三个小伙伴展示。注意，可要进行比赛的。

    4.谁说说该怎样自学？

    5.好的！小朋友们一起自学课文，准备展示吧。

    答案

    1.风

    2.想

    4.（1）先读课文，请拼音帮忙识字。（2）再读懂课文，理解意思。（3）最后要把课文读好，读出感情。

    5.分组自学

    展示自学成果

    1.（出示图标：展示台）可以展示了吗？

    2.第一项：现在展示大家自学生字的本领。请看老师手中的卡片。（抽读。）

    3.“涛、显”二字组词。

    4.“陈”字“左耳旁”几笔写成？“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成？

    5.小朋友们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔。

    6.第二项展示：读懂课文。读懂了吗？

    7.谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的？

    8.嗬，真不简单。都读懂了。

    9.小朋友们，该展示你们的朗读本领了。两个小组敢不敢比赛？

    10.每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分。各小组再练练。注意读准多音字“杆”

    11.开始比赛。你们先开始。

    12.现在该你们组了。

    13.小朋友们，你们比完了吗？下面让我们一起把课文齐读一遍吧。

    答案

    1.可以了。

    2.认读卡片上的生字。

    3.浪涛

    波涛

    波涛汹涌

    显示

    明显

    显眼

    显示器

    6.读懂了。

    7.赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

    陈丹画了几棵弯弯的小树。

    宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

    赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

    9.敢！

    10.各小组练习分角色朗读

    11.分角色朗读课文。

    12.分角色朗读。

    拓展练习

    1.刚才大家替宋涛、陈丹、赵小艺展示了画风的本领，展示得很好。现在，该展示你们自己画风的本领了。

    2.不过，这次展示的方式有点特别：我想请大家把自己画风的方法写下来，然后再读读和大家交流。可以吗？

    3.（出示图标：展示台）下面，展示开始！谁先来？

    2.可以。

    写有关画风的句子。

    3.分别朗读自己写的画风方法。（3～4人即可）

    指导书写

    1.请同学们观察田字格里的生字，我想问大家一个非常难的问题：哪些字有一个笔画是一笔写成的，可猛一看像是几笔写成的。

    2.（在指导喧声述说的同时板书重点笔画。）请大家写写这几种笔画。

    3.小朋友，请你先把“乌、艺、陈、转

    眨”这几个字写两遍吧。

    老师还要提醒大家注意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说是哪几个吗？

    4.再看看其他的`字，书写时有什么要注意的地方？

    5.你们觉得哪个字比较难写，希望老师写给你们看吗？

    “艺”的最后一笔：横折弯钩，“丹”的第二笔：横折钩。“乌”字的第三笔“ㄣ”：竖折折钩，转字右边第三笔：竖折撇。

    2.练习写笔画。

    3.书写“乌、艺、陈、转”。

    丝、乌、丹

    4.各自发表意见：“斜”字的第二笔。

    5.眨、陈、涛（提示横的长短，竖撇的起笔处。）

    画画课件【篇3】

    尊敬的各位领导、老师们：

    大家好！首先非常感谢教研中心，感谢姜主任给我这样一次和大家互相学习交流的机会。

    我执教的这节课是鲁教版二年级下册第四单元的17课《画风》。这个单元的课文是围绕着动手和动脑、实践创新这个主题展开的。《画风》主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生动脑思考自己如何画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。

    课文需要两课时来完成，今天本节课也就是第一课时我设计的学习目标主要有三个：1.会认8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会小朋友的创意。3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。本节课的重点是指导识字和朗读。结合我区正在开展的“导学议练”课堂教学模式，同时也为了突出重点，在本节课中我主要做了以下尝试：

    一、尊重学情 突出重点 顺学而导

    识字是低年级的重点，备课时我仔细研读了教材，发现这节课识的字不多，大部分生字都集中在了三个小朋友的名字当中。而且有一部分字比如“宋、陈、赵”等孩子在课前，可能已经认识。在设计中我就做了大胆的尝试。在以往的课堂教学中都是给按照给生字加拼音、去拼音这样的顺序来学习的，在今天的课堂上我主要采取了以下识字方法：

    1.随文识字。

    随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。这是主要的识字形式，特别是在二年级下册及其以后各册，更是最主要的识字途径。本课在初读完课文以后，顺学而导，引出带有三个小朋友名字的句子，即：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。然后由这句话引出三个名字，再由名字引出单字来进行反复认读。

    我们都知道，汉字是一种符号，人的大脑对符号信息的输入是因人而异的，并没有固定的模式。不少三四岁的小孩都会认字，而大多是在具体的语言环境中反复记忆而获得的。因此我们要做的是引导学生在学习过程中，寻找最适合自己的识字方法，调动学生主动识字的积极性。

    2.生活中识字与课堂复现相结合。

    学生不是一张白纸，在教学生字的时候，我们都要仔细想想，看哪些生字学生已经在生活中认识了，就不用老师再多讲。在本课中，三个小朋友的名字中的字大部分学生已经见过，所以我就设计了这样一个识字的环节，即：这些生字在你的名字当中或者你周围的人当中有没有见过？一下子把学生的思路打开了。大家都争着把在生活中早就认识的生字读给大家，这样的识字方式既是生活化识字的延伸，也尊重了学情，拓宽了学生的识字渠道，同时也激发了他们的识字兴趣。

    3．集中和分散相结合识字。

    到了二年级下册以后，我们会发现学生在一堂课上要识的字越来越多，同时也是越来越难。我初步算了一下，在二年级下册课文中最多的是24画家和牧童一课要识17个生字，一堂课中，要求认识的字比较多，一下子全放到一起集中认字，对低年级的孩子来说比较困难。这个时候就可以把集中识字和分散识字有机结合起来。在本课的教学中，我就把要识的字分作了两部分，一部分放到了认识画风的小朋友的名字这一环节，一部分放到了具体的语句当中，这样就降低了学生识字的难度，符合学生的年龄特点，起到了化难为易的效果。

    4．识写结合，以写促读。

    低年级教师都有这样的体会：教识字易，教写字难。难就难在没有把识字教学与写字教学有机的结合起来。在本课中，我指导书写了两个上下结构的字“忽”和“显”，让学生先认后写，找出两个字的相同点和不同点，教师重点指导书写难写的“忽”，放手让学生学写“显”，这样由扶到放，识写结合，也提高了识字效率。

    二、教给方法 自主阅读 有效训练

    在“践行小学语文‘导学议练’课堂教学模式的再思考”的讲座中，姜主任指出“导学议练”的核心思想是“以学生为本 以训练为主 以激励为主” 由“教的课堂”向“学的课堂”转型。那在本节课上如何更贴切地做到这一点呢？我就反复读教材，查找资料，俗话说：授之以鱼不如授之以渔。发现课文中分别写了三个小朋友画风，他们虽然通过不同的表现方法画出了风，有的是画的飘动的旗子，有的画了弯弯的小树等等，但是在句式表达上又有许多异曲同工之处。为了避免平均用力，我想以赵小艺为切入点，重点学习赵小艺画风的部分，在这里我分了几个层次：

    ①是让学生把字音读准，把整段话读通顺。

    ②是找出表现风的词语，就是“飘”字，让学生观察发现飘字的右边就是一个风，然后读出风。

    ③是体会赵小艺当时画风的心情来进行感情朗读。这样循序渐进反复读教给学生朗读的方法：一边读一边想象赵小艺画的风，读好表现风的词语。然后引导学生运用这种方法来学习其他两个小伙伴画的风。随后再通过同桌互读汇报交流的形式展示学生的学习成果，这样逐步由“教的课堂”向“学的课堂”转变。通过这样有效地训练，来达到提高学生语文素养的目的。

    三、评议结合 发挥想象 拓展说话

    崔峦老师在全国第七次阅读教学研讨会上指出：语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”：“一个中心”即以语言训练为中心， “两个基本点”即培养语文能力（听、说、读、写、书），提高人文素养。在本节课中，为了培养学生的听说能力，我依据学生年龄特点和认知规律设计了三处说话练习。第一次在学赵小艺画的风的时候，让学生练习说：风来了，——飘起来了。第二处是指导读画风的句子时，让学生体会赵小艺的心情，用上不同的词语进行表达，赵小艺——地说；第三处在分角色读完全文以后，让学生拓展说话：你想怎样画风。在练习前，先给学生创设一种有风的情境打开学生思维的空间，通过同桌合作，生生互动的方法想象一下你想怎样画风，最后通过教师有效的引导，让学生在说好的基础上练习写话。通过这样三处说话的训练，也促进了“导学议练”模式中“练”的环节的扎实有效，还培养了学生创新实践的能力。

    近一段时间，我们学校开展了多种形式的 “导学议练”磨课的活动，在活动中通过和组内教师一起研讨，同一节课反复试教，研讨、修改再打磨。我也深刻体会到“导学议练”各要素之间是相辅相成，相互融合的，在本堂课中融合得还不是很彻底，也需要我进一步去探索，以上是我对这节课的一些设计想法，如有不足之处，还请各位领导和老师们批评指正，谢谢大家！

    画画课件【篇4】

    教学目标：

    1.理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

    2.有感情地朗读课文，抓重点词句理解课文内容。

    教学重、难点：学习抓重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。

    教学流程：

    一、出示书中的两段对话，朗读

    1、不像！

    它像什么？

    像五角星！

    2、不……像。

    那么，像什么呢？

    像……五……五角星。

    师：读读这两段话你发现了什么？指读，听出了什么？这两段话是从画杨桃文中节选的，同学们体会的对吗？今天我们继续学习课文

    板书课题：画杨桃

    二、透过这两段对话，可以让我们再次回想到文中的场景，

    那节图画课上（出示：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确）

    指读，师：怎么看就是认认真真地看？位置、角度？（正对着我）板书：看（认认真真）

    师：怎么画就是老老实实地画？（看到的根本不象平时看到的那样）板书：画（老老实实）既然这样为什么还那么画呢？

    出示：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

    师；父亲说的话在哪？读读第一自然段你知道了什么？什么是叮嘱？你来叮嘱读这段话，你来叮嘱…你来叮嘱…你要强调什么？（是…就…不要想当然）怎么就是想当然？想当然会怎么样？父亲这样叮嘱我，我又是如何做的？再读那句话

    三、当老师看了我认认真真、老老实实画的杨桃之后怎么做的？老师的做法与同学们有何不同？

    指读（生读）审视？会怎么审视呢？审视之后神情严肃了有时为什么？

    老师让同学们也轮流看了，能形容他们眼中的杨桃吗？

    出示实物，能形容你们眼中的杨桃吗？

    出示：1、不像！

    它像什么？

    像五角星！

    2、不……像。

    那么，像什么呢？

    像……五……五角星。

    读读说说，此时再读这句话你能了解他们想法吗？

    四、刚才表情严肃的老师现在又如何呢？（和颜悦色地说）你认为老师说这段话了时候会是怎么样？（和蔼地、亲切地、面带微笑地）对了，这就是和颜悦色。谁来学着老师和颜悦色地读读，指读

    师：你想告诉同学们什么？（生说）老师是很条理地说的，我们一个一个地看

    a、角度不同我们回顾课文找文中，我画杨桃时的角度。读读，不由让我想起了苏轼的—题西林壁，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。的确角度不同看到的样子也不同。

    b、不忙着发笑什么是忙着？（想都没想，没有站到别人的角度去审视）

    c、看到…就…听听是否很很熟悉（爸爸说过）的确真的很像

    出示：老师的话和父亲的话对比读读，你觉得哪像（做事情要事实一致、与事实相符，不能想当然）

    师：是啊，老师的话与父亲的话是那么相似，他教我们做事要与事实相符这些教诲怎能不使我受益终身呢？

    板书：

    （认认真真）看

    画杨桃

    画画课件【篇5】

    教学理念：

    作为教师，我们应该一切从学生的需要出发，遵循学生的心理发展和认知发展的规律，真正以学生为主体，精心设计课堂的每一个环节，采取种种方法，创造各种情境和机会，充分调动学生主体参与的积极性，使他们能够在学习中尽情地探究，不断地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，大胆地阐述自己的观点，真诚地表露自己的感情，从而拓展思维能力和想象能力。同时，在充分尊重学生的前提下，关注大语文观的形成，鼓励学生主动探究，提高能力。

    学习目标：

    1．以自主学课文为主，自由练习朗读课文和默读课文。

    2．领会课文中小动物的创意。

    3．初步了解事物之间是相互联系的，遇事要善于开动脑筋想办法。

    4．养成及时积累的好习惯。

    5．开拓思维，参与新的创作。

    教学重点、难点：

    1．自主读懂课文。

    2．了解事物之间是相互联系的，尝试通过动脑筋想办法参与新的创作。

    课前准备：

    课件贴图

    教学过程：

    1．课前谈话：

    平时喜欢什么？

    （从学生感兴趣的日常生活入手，亲近学生，亲近生活，遵循学生的心理发展和认知发展的规律，。）

    2．出示题目，导入课文：

    今天就来读一篇和画画、和动脑筋、和小动物都有关的有趣的小文章

    和老师一起写上课题，好么？（板书课题比画风，学生书空）

    （带学生参与课堂，随时注意写字的指导。）

    3．自由质疑：

    看了这个题目，你会产生哪些疑问？

    （自由质疑，培养学生的质疑能力。）

    你打算怎样解决这些问题？(读书)

    （引导学生自己想办法解决问题。）

    4．自由读文，解决问题：

    赶快打开书第40页，带着你的问题出声读一读课文，尽量注意想方设法把字音读正确。

    （引导学生自主读文，自主解决问题。）

    5．突破重点，理解课文：

    同学间交流。

    （1）谁：小猫、小狗、小猪

    （2）怎么画风？

    潘老师提一个建议，我们大家一起替小猫、小狗、小猪在我们的黑板上通过我们的画来证明我们把课文读懂了。

    师生一起画，小组准备，展开竞赛，集体交流。

    （老师有指导，小组活动时目标任务明确，师生共同参与，以竞赛为手段，鼓励全体学生积极投入，真正读懂课文。真正以学生为主体，创造各种情境和机会，充分调动学生主体参与的积极性，使他们能够在学习中尽情地探究，不断地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想）

    （3）你觉得我们的动物朋友怎么样？

    （动物们聪明、肯于开动脑筋。）

    （4）自由地读一读课文，找出写小动物正在开动脑筋的句子？

    （自由读指导不同的读法练读展示）

    小猫用笔杆轻轻敲着嘴唇，眨着眼睛，想了一会儿，说：我能！

    小猪皱着眉头，想了好一会儿说：我又想出来了！

    （抓住重点，重视对学生朗读的指导，鼓励学生读出不同的理解和感受。）

    （5）多读，是我们学课文时的一种很好的学习方法。专家告诉我们：只要你认真读，每一次都会有新的问题、新的发现或新的收获。默读课文，看看能你有什么新的想法、发现或收获。

    （事物之间是相互联系的，无形的东西可以通过有形的东西含蕴的方式巧妙地表现出来；）

    （随时注意学法的指导,理解到事物之间的联系,是本课的难点，不强求学生必须弄懂，初步有了解就可以。）

    （6）怎么样？和大家交流一下。

    6．摘录积累书中的词语：

    边读边画出自己喜欢的两三个词语，愿意多画也可以。

    （边画边交流）

    板书：聪明（或其它词语）愿意和我一起写么？（书空）

    在书下面写一写自己喜欢的词语，注意尽量把字写工整、写漂亮，注意写字的姿势。

    （随时注意学习习惯的培养，注意学习就是随时积累的意识的培养）

    7．休息一会儿，看一段小录像。

    你看了这段录像，你联想到什么？（自由说说和风有关的事物、词语、诗句等等）

    老师适时指导。

    你还联想到了什么？（鼓励学生结合生活实际）

    （拓展思维能力和想象能力，注重对学生语言表达的指导。）

    8．留个选做作业吧：参加到比画风的竞赛中去，把你联想到的和风有关的内容画下来，用彩笔、用电脑都行！再试着用12句话说一说或写一写你在生活中感受到的风，然后，请你的家长或朋友一起来欣赏你的作品。潘老师相信：留心生活，留心我们身边美妙的大自然，勤于动脑，勤于动笔，你们会变得越来越聪明，越来越出色！

    （在作业中，给学生留有更广阔的发挥余地！）

    画画课件【篇6】

    【教学目标】

    1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

    2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

    3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

    【教学重难点】

    本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

    【教学过程】

    一、出示实物，导入新课

    1、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”。

    2、师谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。

    二、初读课文，认记生字

    1、自由轻声读，把课文读正确、流利。

    2、出示小黑板，认读生词(用自己喜欢的方法认记生字)：

    叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲

    指名读，正音：“嘱”读 zhǔ，不要读成 shǔ;“审”是翘舌音又是前鼻音;“肃”是平舌音;“晌”读 shǎng，不要读成 xiǎng。

    三、自读自悟，汇报交流

    1、默读思考：“我”是怎样画杨桃的?同学们怎样评价“我”的画?老师怎样做怎样说的?(提出自己不懂的问题)

    2、交流课文内容：小组交流—全班交流。

    3、提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)

    四、朗读感悟

    1、默读课文，找找哪几段具体写了画杨桃的事。(边读边用笔做记号)

    2、练习朗读2～18段：

    指导朗读要点：

    ⑴我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?

    抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”体会“我”的一丝不苟。

    ⑵通过对比体会人物心情，把握准感情：

    ①同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样?态度是怎样的?老师的态度又是怎样?

    (找出老师的动作，分角色朗读，老师、同学们的对话，体现两者态度的不同。)

    ②当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化?

    第一次老师问“画像不像杨桃”时，同学们嘲笑的语气;第二次老师问“杨桃像不像平时看到的杨桃”，同学支支吾吾的语气。(对比体会读好这部分内容)

    抓住“和颜悦色”一词，指导老师耐心和诚恳地批评这部分。

    五、升华领悟

    1、出示父亲和老师的两段话：

    ⑴朗读思考：他们的话相似在哪里?都说的什么意思?明白“教诲”的意思吗?

    通过反复读，学生能体会出父亲和老师都是教育“我”要实事求是，不能想当然。

    ⑵再读，老师的话哪几句和父亲的不相似，是什么意思?(从不同角度看问题)

    ⑶师总结：父亲和老师教“我”做人实事求是，不能想当然，这是做人的根本!从画杨桃一事中，“我”还明白了从不同角度去贯彻，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，怎能不让“我”终身受益呢?

    2、背诵老师讲的一段话。

    3、齐读，交流体会：读后想到了什么?可引导联系《题西林壁》一诗、《画鸡蛋》一文，进一步理解从不同角度看问题有不同结果的道理。

    《画杨桃》原文阅读推荐：

    我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

    有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

    我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

    当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。

    “杨桃是这个样子的吗?”

    “倒不如说是五角星吧!”

    老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：

    “这幅画画得像不像?”

    “不像!”

    “它像什么?”

    “像五角星!”

    老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么?”

    “好—笑!”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。

    于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?”

    “不……像。”

    “那么，像什么呢?”

    “像……五……五角星。”

    “好，下一个。”

    老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”

    这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。

    画画课件【篇7】

    教学目标：

    1、认准生字、读通课文，把握故事主要内容。

    2、运用联系上下文的方法，分板块解读文本，逐步挖掘主题

    3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是并且学会用“实事求是”的眼光去评价平别人的画。

    教学重点：

    1、运用联系上下文的方法，分板块解读文本，逐步挖掘主题

    2、懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是并且学会用“实事求是”的眼光去评价别人的画。

    教学难点：

    让学生理解得无论做什么事或看问题，都应该实事求是的道理。

    教学过程：

    一、情境体验、导入新课

    1、盲人摸象

    从前在印度有位国王，一次，他对身旁的大臣说：「你去牵一只大象来，给瞎子们『瞧瞧』。我想他们所说的『瞧』，一定要靠手去摸了。」不久，象牵来了，这批失去视觉的盲人，果然以手去替代眼睛，慢慢地在象身上摸呀摸的。过了一会，国王便把这些瞎子叫到自己的跟前，问：“你们刚才所看到的象，究竟是像什么样子呀！”

    这一群盲人里面，其中有一个因为是摸到象的牙齿的，就说象的形状跟一支又粗又大的萝卜一样；另一个摸到象的耳朵的，就说象的形状，和扬米去糠的簸箕一样；第三个摸到象脚的，就干脆说象的形状，类似舂米用的石臼；再下去一个摸到象的背脊的，就说象的形状是一张平坦的床；第五个摸到象的肚皮的，就说象的形状似瓦瓮；第六个摸到象的尾巴的，就说象的形状，跟一条绳索一样……。总之，说来说去，彼此各执一词，谁也不肯承认谁错。而实际上他们所接触到的，仅仅是象的一部份而已！

    这个故事告诉我们，凡事不要像盲人摸象那样，仅仅只知道一部份，就乱下结论，这样不但会发生错误，与事实的真相不符，而且往往会把事情弄得更糟。我们必须要仔细观察，小心求证，从事实的全面着手，才不致于闹出笑话来，暴露出我们的无知浅见。今天，我们要学习一篇新的课文，也是要告诉我们这个道理的。

    2、出示课题，齐读。

    二、初读课文、整体感知

    1、听课文录音，也可以轻轻地读一遍，要求：读准字音、读通句子，难读的地方多读几次， 思考：文章主要告诉了我们什么?请注意概括主要内容的方法。

    生交流

    3、出示主要内容，齐读。

    一次我在图画课上写生，因想起了父亲的嘱咐，便按前排靠边靠座位的视角，将两个杨桃如实地画成五角星的样子。事后，老师严肃地批评了那两个学生。并教育大家要忠实于写生对象，

    看见对象是怎样的，就把它画成怎样，不要为别人的评论所左右

    小结：小作者的画引起了同学们的争议，我们在午会课时也画了杨桃，现在我们就来看几位同学画的杨桃，我们不管他画的技术好不好。只是通过他的画评价他读懂课文没有。懂了吗？

    三、相互评价，深入领悟课文内容。

    1、在你们评价的时候，老师可是有个要求：

    你只要以作品的作者读没读懂课文来评价学生的作品，你在评价的时候得引用课文的有关语句。用课文上的话来说他理解了，或者没有理解。

    2、评第一幅画（选画得正确的，重点指导评价方法。要坐到别人位置上去看再评。）

    师提示：要想正确地评论人家的画，应该怎么办？

    （生：应该去画这幅图的同学座位上去看这杨桃？）

    课文上有没有关于这个方面的叙述？谁找到了，读出来。

    （生读文）“老师看了看这幅画，走到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃”。

    老师走到我的座位上，先干什么呀？——在他的位置上来看。这是一次叙述。还有没有？关于刚才那个问题，课文哪里还有叙述？

    （生读文）：“于是老师请这几个同学轮流坐到我座位上”。哪几个同学？（笑人家画得不对的几个同学。）请他们干什么？老师亲自去，然后又让笑话人家的同学亲自去。去哪里？去画杨桃同学的位置上看，怎么样的看？（理解“审视”）

    现在知道了该怎么正确评价了吗？

    现在来评价，看实物和看图对照，讲。找到课文上有关的语句，说明他对。

    （生读文）：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”

    学生学会用文中语言来进行评价：

    看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

    3、评第二幅画（也选画得正确的，重点让大家从评价中明白画时是怎么画的。）

    这儿还有一幅图，来看一下。（指名进行评价）

    （指作画的学生）你来读一下课文，说明你为什么能画得很正确？

    （生读文）：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”

    他读懂课文没有？那么父亲的话他做到没有。引用有关语句。

    （生读文）“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

    学生评价：

    我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

    4、评第三幅画（选一幅画得不太像的画，重点让学生理解不能想当然画画。）

    咱们再找一幅画，这是谁的？谁来评价？

    他为什么不对？用课文的话评判他。

    他没画成五角星样的，而画得像别的，犯了什么错误了？（画走了样）为什么画走了样？（想当然了）

    师：“想当然了”，他想的杨桃有“翅膀”，就按照平常对杨桃的印象来画了，对不对？为什么画画不能想当然？

    要想不“想当然”，要想不画走样，应该怎么办？课文上怎么说的？

    （生读文）“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样..”

    师：是谁说的话？课文最后说老师的话和爸爸的话非常怎么样啊？（相似）那么把相似的爸爸的话再读一次，大家读。

    （生读文）“你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

    学生评价：

    你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

    三、把握重点，跳出课文

    1、抓住重点，归纳总结。

    刚才我们作画和评价时，大家发现没有，我们引用的课文语句大多在哪些段里？（1、2段倒数2、3段）在重要的段前画个圈。（学生找段画圈）

    小结：现在又告诉了你一个读文章的重要方法。紧紧抓住文章中最重要的内容深入理解。讲讲事情的由来，很简单。真正的道理在哪些段落里呢？在这三个段落里。这是第一步：读文章抓最重要的段落；第二步，最重要的段落里面再抓最重要的句子。现在从这里面往出抓爸爸的话，你认为哪几句话最重要？越简炼越好，你讲。（指名）

    出示：

    第一步：紧紧抓住文章中最重要的内容深入理解。

    第二步：最重要的段落里面再抓最重要的句子。

    概括父亲话中的重要词句：板书（是什么样，画什么样。）

    ２、就是父亲说的话中最重要的部分。在作者作画这一部分中再找出最重要段落里的最重要的句子，我也要八个字。好好读一读，你找到就说明你完全读懂了。

    板书：认认真真，老老实实。

    ３、下面该看老师的话了，也是从老师这段话里找最重要的内容，然后概括。几个字？

    板书 是什么样，画什么样。

    还是这八个字。因为老师的和父亲的话非常相似，基本相同。

    ４、小结：要想做到是什么样、画什么样（指板书“爸爸的话”）是什么样、画什么样（指板书“老师的话”）这个作画的人必须是什么样的态度？

    认认真真，老老实实。

    ５、拓展延伸，明理导行。

    现在讲的是画画，我们从课文中出来，不说画画了。做别的事情。“是什么样，画什么样”，怎么理解？怎么联系别的事情？

    事情是什么样的，我们就说是什么样的。还有很多这样的例子，大家联系起来，总起来看：这个事情是什么样子的（板书“事”）我们就按照事情本身实际的情况去观察，去了解，去反映，对不对？这就加了一个字（板书“是”）。这个字不是“是不是”的“是”，而是准确、正确的意思。所以我们平常拿这两个字组成一个词语，（加板书“实”和“求”，组成“实事求是”）对，根据实在的事情真实的样子，我们去寻求最正确、最准确的认识和解决办法，这就叫什么呀？——实事求是。

    课文讲的是“画杨桃”的事，我们把它扩大到一切事情了。现在你是不是知道得更多一点了？ 作者说：老师的教诲使我一生受用。这道理自然不仅在于画画。那还可以在哪些地方呢？

    知道什么了？（指名说）

    要想做到实事求是，大家告诉我，你应该抱什么态度去做事？

    板书： 实事求是

    小结；要想做到实事求是，大家告诉我，你应该抱什么态度去做事？

    6、父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了很大的影响，真的使他一生受用。作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。

    （出示作者简介）

    四、联系生活，想像拓展。

    1、现在，让我们看着大屏幕再来整体感知一下全文，边听边思考以下问题：你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。

    我想对作者说：______________________________________________。

    我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：___________________________。

    我想对循循善诱的老师说：_____________________________________。

    五、布置作业

    1、读了这篇文章，你一定也有过这样的经历，通过一件小小的事情你由此明白一个深刻的道理。请以简短的讲讲你的故事。

    画画课件【篇8】

    教学目标：

    1、认识9个生字“煦、环、犁、耕、俨、嘴、棚、厂、盲”。联系课文内容理解“慢条斯理”、“欲言又止”的意思。

    2、能正确流利地朗读课文，并能边读边想，体会人物的品质。能根据提示语读出人物的不同语气。

    ３、体会孩子纯洁善良的心灵。

    重点难点：

    能正确流利地朗读课文，并能边读边想，体会人物的品质。能根据提示语读出人物的不同语气。

    体会孩子纯洁善良的心灵。

    教学过程：

    一、导入新课，揭示课题

    1、大家知道神笔马良的故事吗？

    2、今天我们学习第3课《我画什么》。板书：3我画什么

    读题。

    3、文中的５位小朋友也想有马良那样的神笔，那他们想画什么呢？

    二、整体感知

    １、听录音，听清：小朋友们用神笔画什么？

    2、预习要求：

    （1）借助工具书，读准字音。

    （2）通过各种方法理解以下词语的意思：俨然、七嘴八舌、欲言又止

    （3）读通课文，能正确地朗读课文。

    填空：

    五个小学生羡慕（），都希望自己（），用它（）。

    3、检查反馈

    （1）检查字词学习。出示词语，指名读。

    （2）指名分节读课文，及时正音。

    三、学习课文

    1、轻声读课文3——15节，思考：文中写到了哪五位小朋友？作者是怎样描写他们的？

    读读，填填：

    例：（卷发）的小曼

    （）的周明（）的元元

    ————————————

    （）的张小丽（）的王斌

    ————————————

    2、交流朗读文中的句子并概括。

    板书：卷发的小曼

    戴眼睛的周明

    翘鼻子的元元

    男孩似的张小丽

    认真提议的王斌

    师：作者通过外貌特征、性格特征、神态特征来描写五位小主人公。

    小试身手：你能根据不同的特征，来描写人物吗？试试看：

    （）的（）（）的（）

    ————————————————————

    3、文中的几个小学生分别想用神笔画什么？找到句子多读两遍，读正确。

    4、同桌交流找到的句子。

    5、全班交流，指导朗读句子。

    （1）“慢条斯理”的语气怎么读？

    （2）提问：“欲言又止”是什么意思？小丽为什么这样？读出语气。

    （3）假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽是因为（）。

    6、四人合作分角色朗读课文9——15节。

    7、想象说话：如果你有神笔，你想画什么》

    四、总结

    这些小朋友的心灵是多么善良啊，他们都想到了自己的亲人，想到了需要帮助的人。

    五、复习巩固

    1、根据注释填写适当的词语：

    （1）“我呀，”周明动作缓慢，不慌不忙地说：“要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔挡风遮雨。”（）

    （2）“我……”张小丽想要说又停住了。（）

    2、想一想，写一写

    （1）假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽画，是因为（）

    ———————————————————。

    （2）假如你有一支神笔，你想画什么？写几句

    画画课件【篇9】

    [教学目标]

    1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。

    2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。

    3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。

    [教学重难点]

    1.识记生字，积累词语。

    2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

    [教学课时]

    1课时

    教学过程

    一、明确目标

    1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同?

    2.作者在画杨桃时发生了什么事?其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢?今天我们继续学习课文。

    二、深入理解课文，感悟文义

    1.学习第1自然段。

    (1)指名读课文，其他学生认真聆听并思考：

    这个自然段讲的是什么?(“我”画杨桃的过程)

    “我”是怎样画杨桃的?(理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语)

    猜测“我”把杨桃画成了什么?

    (2)同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星?

    (从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。)

    (3)老师出示杨桃实物，请同学们观察。

    (学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。)

    2.学习第2～17自然段。

    (1)朗读课文，并思考：

    开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?老师有什么反应?

    为什么有这样的变化?把有关的句子画出来。

    用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。

    举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。(板书：角度不同，样子不一样)

    同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做?(当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。)

    (2)分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。

    读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。

    读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。

    3.学习第18自然段。

    (1)为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘?(板书：终生难忘)

    (2)讨论：老师的话只适用于画画吗?(老师的话表明了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情)

    (3)按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?(板书：不要……要……，要……要……)

    谁能用“不要……要……”说一句话?4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是想知道()

    从“我”的角度去看，杨桃是不是“我”画出来的样子。

    是不是“我”的位置有点偏，因此没有把杨桃画准确。

    三、总结全文

    1.当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。

    2.齐读老师说的那段话。7.说说自己从这篇课文中懂得的道理。

    画杨桃教学设计

    教学目标：

    1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

    2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

    3、培养学生的说话能力。

    4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。

    5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

    重点、难点

    1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

    2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

    课时安排：2课时。

    第一课时

    教学目标

    1、初读课文，了解课文大意

    2、学生自学生字、词。

    教学过程：

    一、导入新课，揭示课题

    (出示杨桃实物或图片)同学们，你们知道这是什么果实吗?今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。(板书：画杨桃)看到这个题目，你们想知道什么?(板书：画杨桃)

    1、齐读课题。

    2、让学生围绕课题质疑。

    (1)谁画杨桃?

    (2)怎样画杨桃?

    (3)画杨桃的过程中发生了什么事?

    (4)作者为什么要写画杨桃这件事?

    二、初步感知，了解内容

    投影出示思考题：

    1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

    2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。

    3、课文主要讲了一件什么事?

    4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。

    三、检查预习情况

    1、指读生字词。

    2、指读课文。

    本文讲的是一件什么事?

    3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流)

    联系上下文理解词语

    想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

    四、质疑

    提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。)

    五、布置作业

    l、熟记生字新词。

    2、正确、流利地读课文。

    第二课时

    教学目标

    1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

    2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

    3、熟读课文。

    教学过程

    一、明确目标

    作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢?今天我们继续学习课文。

    二、逐段深入理解课文

    1、学习第一自然段，指名读。

    提问：

    (1)这个自然段告诉了我们什么?(板书是……就……不要)

    (2)“想当然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想当然”?

    (3)指导朗读。

    2、学习第二至三自然段，指名读。

    提问：

    这两个自然段讲了什么?讨论：

    (1)第二自然段分为几层?

    (2)找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。)

    ①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。

    ②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。

    ③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。)

    ④说出作者把杨桃画成五角星的原因。

    ⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画?(这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。)

    让学生把两个原因结合起来讲。(再一次加深理解。)

    3、学习第四至六自然段

    默读第四至六自然段。

    (1)出示讨论题：

    ①开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?

    ②为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。

    (2)指导朗读，注意语气的变化。

    (3)用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化?(进一步明确学生态度发生变化的原因。)

    4、学习第七自然段，自由读这一自然段。

    提问：

    (l)老师的话里共有几句话?

    (2)前两句告诉了我们什么?

    (3)举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。(板书角度不同，样子不一。)

    (4)同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做?

    (5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么，就是什么，不要受别人影响。)

    在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。

    5、学习最后一个自然段，齐读。

    提问：

    (1)老师和父亲的话哪些地方相似?

    (2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?(板书：一生受用)

    (3)父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?(板书要……不要，是……就)

    谁能用“要……不要”说一句话?

    三、总结全文

    1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

    2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。

    画画课件【篇10】

    一、说教材

    《画风》一课，是人民教育出版社小学语文教材第四册第七单元的一篇讲读课文。这篇讲读课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。本课通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。

    （一）针对课文特点，在第一课时教学字、词和熟读课文后，结合班级实际，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

    1、认知目标

    通过对课文的朗读，让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的。并通过读文理解句意。

    2、能力目标

    （1）引导学生通过生活实际和查找有关资料了解风的特点、作用和种类，逐步提高学生的观察和理解能力。

    （2）培养学生创新意识和团结合作精神。

    （3）通过让学生自己动手画风，培养学生动手动脑的能力，拓展学生发散思维的能力。

    3、语感目标

    通过情感朗读，让学生体会到大自然的无穷魅力，体会到故事中小朋友的聪明机智。

    4、德育渗透

    通过对课文内容的学习，让学生懂得热爱生活、热爱大自然，并且学生会勤于观察生活、遇事动脑、善于合作、敢于创新的精神。

    （二）设重点为：理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

    定难点为：培养学生动脑想像能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。

    二、说教法

    我们强调一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声朗朗四线并进。《画风》一课，对于课文中的词语、句子的理解比较浅显，学生很容易通过朗读自己体会，重点仅在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的，以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。故而我在这堂课中主要选用自主学习、读书体会的教学方法。通过让学生“先自己读书找疑→然后，小组内互相质疑，合作解疑→最后，全班汇报交流”的方式学习课文，以及多种方式的读让学生体会课文；最后，让学生大胆思维：你还可以怎样画风，并放手让学生自己参与的方式。这一设计充分调动了学生多种感官参与学习，使学生对课文理解更深，效果更好。在动手、动嘴、动脑中发展了学生的语言能力、口语交际能力,进行了创造性思维的训练，为发挥学生主动性创造有利条件，使学生主动参与到探究过程中，培养他们的创新意识。

    三、说学法

    向学生传授“学法”，让学生“领悟”是我教学这堂课文的真正目的。根据教材和我班学生已有的认识水平，让学生用自主学习的方式来学习，达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围。在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。

    四、说课堂教学行为策略的具体运用

    小学生如同棵棵春苗，需要春风细雨才能拔节竞长。课堂里应当春意盎然，可不能寒霜似剑。要消除压抑儿童生动活泼、主动发展的凝固、沉郁的气氛，换回满园春色。在教学中，学生是学习的主体，我作为教师是学生学习的引导者，要尊重他们的个性、积极性和创造性，把他们的潜能很巧妙地牵引出来，营造一种生动活泼的学习局面和氛围，让学生能动地学起来。只要学生能读懂的就不要去讲；只要学生能够自己领悟的就不要再去分析，不分析怎么办？变老师的分析为学生进行扎实的、生动的、有效的语言实践、能力体现和思维的有效发散，以此来贯穿整个教学过程。据此，在《画风》第二课时的教学过程中，我充分体现了自主学习的学习方式。在教学过程中，增强主体意识、教学法意识、训练意识，着眼于创新和实践能力的培养，扎实有序地提高学生的自学能力和创新能力。

    （一）教学结构

    《画风》第二课时的教学结构从总体上分为四大环节：⑴猜谜语导入新课。通过猜谜语激趣从而自然的引入课题。⑵初读课文，整体感知。这一设计的目的在于使学生从整体上感知全文内容。根据修订版大纲精神，新的课堂教学模式与传统的主要区别是以学生的自主学习为主，二年级下半学期已经掌握了一些自学方法，读书的遍数要多，要求一步步地提高，调动了学生读书的积极性，培养了独立阅读能力。⑶自主学习，读书体会。通过让学生“先自己读书找疑→然后，小组内互相质疑，合作解疑→最后，全班汇报交流”的方式学习课文，这一设计在自学环节中学生已经能做到正确、流利。对学生小组内质疑、解疑，从课文中找相关语句的方式，学生能自己解决课文，理解到李卫、丹丹在小艺的启发下由不会画风到画风的经过，再通过多种形式的读（分角色对读、老师引读）体会课文，从而为最后一个环节（即拓展）打下坚实的基础。⑷拓展。让学生说说还可以怎样画风，并让其将风画出来，最后上讲台将自己的画展示给大家看，并将其中的内容描述给大家听。这一设计体现了修订版大纲的精神，调动了学生多种感官参与学习，让学生在说与画的欢乐气氛中受到教育，进行了创造性思维的训练，尝到了成功的喜悦。

    （二）重、难点的处理

    为了突出重点、突破难点，我在第三、四个环节的教学中，鼓励学生自主学习，探究学习，放手让学生自己创作画风的方法，自由发挥他们各自体会的情感，并运用多媒体手段创设情境，展示学生劳动成果，将学生的语言积累转化为语言运用，让学生用眼去观察、用脑去思考、用心去体会、用语言来表达、用手去创造。

    （三）美语体验、培养语感

    朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容达到共鸣，使他们的心态化入言语特色。在本课的教学中，我通过多种方式的情感朗读（分角色读、引读），使学生体会到李卫、丹丹是如何在小艺的启发下由不会画风到会画风的经过，从而达到教学的目的，以实现培养语感的目标。

    画画课件【篇11】

    教学目标：

    （一）知识与能力：

    1．引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会文中蕴含的道理。

    2．培养学生有感情朗读课文的能力，读中感悟的能力。

    （二）过程与方法：

    理解老师的话，让学生说说生活中类似画杨桃的事例，并指导学生运用本段的一些词语写一段话。

    （三）情感态度与价值观：理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思维方法的教育。

    教学媒体：

    制作多媒体课件、实物杨桃。

    教学过程：

    一、复习导入，以疑设悬

    1.板书课题；《画杨桃》。

    2.出示杨桃，复习课文主要内容。

    3.设置悬念进入新课。

    二、互动交流，学会质疑

    1．学生自由朗读课文质疑。

    2.学生反馈。

    三、深入研读，悟情明理

    （一）读懂“我”画杨桃的态度。

    1.找出有关些写小作者画杨桃的句子。

    2.归纳小作者画杨桃的态度。（板书：认认真真老老实实）

    3．抓住“认认真真”“老老实实”品读句子。

    （二）读懂同学和老师的不同态度。

    1．体会同学的嘲笑。

    （1）学生交流。朗读文中同学们嘲笑的句子。

    （2）体会同学们嘲笑的语气。

    2、读懂老师的态度

    A小组讨论：

    面对同学们的嘲笑，老师又是怎么做的？

    B全班交流反馈：

    （1）课件出示老师审视杨桃的句子，抓住“审视”品读分析。（看）

    （2）课件出示老师变得“严肃”的句子，抓住“严肃”“半晌”品读分析。（想）

    （3）再现老师引导那几位同学到“我”座位上看杨桃的情景。（做）

    3.体会老师说的话（说）

    （1）课件出示老师说话的句子。

    （2）老师的话告诉我们什么？指名学生回答。

    （3）再次朗读。

    4.读懂作者的收获

    （1）学生读最后一个自然段。

    （2）理解这句话的含义。

    （板书：一生受用）

    （3）课外延伸理解含义。

    （板书：实事求是）

    四、以读促写，深化主题

    五、作业设计，阅读延伸

    1．背诵老师说的那段话。

    2．阅读课外书《小故事大道理》。

    【板书设计】：

    11画杨桃

    父亲说：是什么样画什么样

    “我”画：认认真真老老实实实事求是（一生受用）

    老师说：是什么样画什么样

    画画课件【篇12】

    一、教学目标：

    知识与技能：

    1、 正确认读本课16个生字，会写8个生字。

    2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

    过程与方法：

    1、采用小组合作学习的方式，识记生字。

    2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。

    3、通过反复朗读，感悟课文内容。

    情感、态度、价值观：

    运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“好多事情并不像当初想象的那么坏。你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。”这句话的深刻含义。

    二、课前准备：识字卡片、苏珊的画

    三、教学时间：二课时

    四、教学设计：

    环节

    教学过程

    设计意图

    激趣引入

    同学们，你们喜欢画画吗？有一个叫苏珊的小朋友也特别喜欢画画，看，他画的漂亮吗？（出示苏珊的画）说起这张画呀，还有一个小故事呢。你们想知道这个故事吗？那咱们快读读课文吧。

    从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。

    初读课文

    1、用自己喜欢的方法读，遇到困难和小组的同学一起解决。

    2、小组长用生字卡片检查识字情况，小红花作为奖励。

    3、谁愿意当“小老师”检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）

    用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。

    理解课文

    拓展延伸

    师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好

    吗？选你最喜欢的一段读一读。

    （生读课文）

    师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。

    （指名读书，相互评价，教师适时引导学生感悟文中情感，理解课文内容。）

    预想课堂情境：

    生：老师，我喜欢读的是第四段，我要给大家读读。

    生读完后，师：我要和你握握手，知道为什么吗？

    生：我读的好。

    师：知道好在哪儿吗？因为你读出了苏珊高兴的心情。

    可苏珊为什么高兴呢？谁还能再这样读一读？我们读书就要这样，把课文读准确、有感情。谁还想读？

    生：我想读第六段。

    师：你认为自己读的怎么样？读出了怎样的感情？

    生：我读出了苏珊得第一后的高兴心情。

    师：如果也你们觉得他读的有感情就为他鼓鼓掌吧！

    生：谢谢！

    师：就因为你读的好，你才得到了这么热烈的掌声，老师真为你高兴。

    生：我喜欢读第二段。

    师：第二段还用高兴的语气读吗？

    生：是伤心。

    师：为什么伤心呢？

    生：因为他把要画好的画弄脏了。

    师 ：那你快读读吧。同学们觉得怎么样？

    生评价后师：平时你爸爸和你说话时用什么语气？（生畅所欲言）这篇课文中爸爸说了几次话？你认为怎样读合适？试着读一读。看谁读的象？

    读后问：你们喜欢文中的爸爸吗？为什么？

    学生充分发表自己的意见。抓住“他把坏事变成了好事”问，爸爸把什么坏事变成了好事？

    师：还有哪段要用高兴的语气读？为什么？读一读。

    师：我发现，在这么短的时间内同学们读课文读得用一个字说，那就是——

    生：棒！

    师：好了，现在咱们就把对每一段的感受送到课文中读一遍，要读出自己的滋味。

    小结：通过刚才读课文你知道了什么？

    你认为苏珊爸爸说的话有道理吗？你在生活中遇到过这样的事吗？你当时是怎样解决的？如果今后再遇到这样的事，你会怎样做呢？

    激发学生的学习欲望，学会认真倾听，在互评中提高自己。

    建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。

    多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。

    使学生的见解得到充分发挥。

    反复阅读讨论，真正理解爸爸说的话的深刻含义。

    进一步感悟课文内容，体会其中情感。

    使学生养成遇事动脑的习惯，真正理解这句话的含义。

    指导书写

    1、认读生字并组词。

    2、指导“比、第”的笔顺。

    3、小组讨论如何能很快记住这些字。

    4、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。

    自主识字，培养学生独立学习的习 惯。

    2023画杨桃课件


    每个老师为了上好课需要写教案课件，需要大家认真编写每份教案课件。教案是课堂教学的支撑，写一篇教案课件要具备哪些步骤？为了解答您的疑惑教师范文大全为您准备了一篇权威的“画杨桃课件”，希望能帮助到你，请收藏！

    画杨桃课件 篇1

    教学目标：

    1、理解课文内容，通过抓住重点词句的朗读理解，引导学生了解由于老师的仔细观察、善于分析而找到了我把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事都要实事求是，一切从客观存在的实际出发。进一步培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

    2、完成相关的作业。

    教学重、难点：

    重点：1、理解重点词句，正确、流利、有感情的朗读课文。

    2、理解课文内容，明白老师通过练习画杨桃的这件事所说的道理。

    难点：1、联系课文内容，懂得老师和父亲所讲的道理。

    2、理解我从所坐的位置看到的杨桃的样子。

    教学准备：

    制作多媒体课件。

    教学过程：

    一、复习引入。

    1、课件出示课题：这节课我们继续学习《画杨桃》，齐读课题。

    2、谈话引入：通过上节课的学习，我们知道了在一次美术课上，作者我把杨桃画成了五角星，受到了同学们的嘲笑，那么我为什么会把杨桃画成五角星呢？老师又是怎样对待的呢？这节课我们就重点来研究上节课提出的这两个问题。

    二、学习第1、2自然段。（找原因）

    1、自由轻声读课文，思考刚才的第一个问题：我为什么会把杨桃画成五角星？用~~~~划出有关句子，再认真读读。

    2、集体讨论交流：

    （1）我为什么会把杨桃画成五角星？

    指名说指导朗读

    （2）我是怎样画杨桃的？

    课件出示句子：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

    指名读体会再读用几个词概括（师板书：我的画认认真真老老实实）

    （3）我为什么会这么画呢？（引入学习第1段，体会父亲的话的含义）

    课件出示父亲的话：他对我要求很严，经常叮嘱我：你看见一件东西，是什么样的就画成什么样，不要想当然，画走了样。

    指名读理解体会指导朗读也用几个词概括（师板书：父亲的话是什么样画什么样）

    三、学习第1318自然段。（明结果）

    1、四人小组合作学习课文第1318自然段：

    （1）、读：小组内用平时喜欢的方式读。

    （2）、议：老师怎么做？怎么说？划出有关句子再认真读并谈体会。

    （3）、做：完成《作业本》第4题，小组内交流检查。

    （4）、说：每个小组派代表准备发言。

    2、讨论交流：

    （1）老师是怎么做？怎么说的？

    根据学生回答的内容随机组织学习。

    课件出示学生的变化理解：

    不像！不像。

    像五角星！像五五角星。

    （指导朗读体会）

    （2）老师还怎么说？

    课件出示句子：当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

    这段话中哪句话给你的启发最大？为什么？

    引导理解：【1】要相信自己的眼睛。

    【2】角度不同，样子也就不同。（自己站在教室中间演示、看课件上杨桃图片）

    【3】说一说。（课件出示：当我们看见别人（）的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度（）。

    指导朗读再用几个词概括（师板书：老师的话是什么样画什么样）

    四、总结提升。

    1、看作者长大后的资料：（课件出示）

    2、听了这些，你又有什么体会？

    3、再读课文中父亲和老师的话！（课件出示、齐读）

    4、总结提升：我们从画杨桃中跳出来，今天所讲的道理可用一个什么词来表示？（随机板书：实事求是）

    五、写格言。

    导入：通过这堂课的讨论交流，我们真是深有启发，让我们拿起笔把我们心里最想说的，感受最深的用一句话写下来，作为我们的格言。（有困难的同学可以摘录课文中的语言作为格言）

    1、学生写话。

    2、集体交流。

    板书：

    23、画杨桃

    父亲的话 是什么样画什么样

    我的画 认认真真 老老实实 实事求是

    老师的话 是什么样画什么样

    画杨桃课件 篇2

    教学目标：

    1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

    2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

    3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

    教学重点：

    培养学生自主识字的能力。

    教学难点：

    初读课文，知道课文讲了一件什么事。

    教具准备：

    杨桃的实物或图片 多媒体

    一、创设情境，激趣导入。

    1、(出示杨桃实物或图片)同学们，你们知道这是什么果实

    吗?(板书：杨桃)

    2、谁能给我们介绍一下杨桃?

    师小结：杨桃基本上是椭圆形的，大多数有五条棱。在

    我国华南地区经常能见到这种果实。今天，我们要学习一篇

    与杨桃有关的课文(板书：画杨桃)

    3、看到这个题目，你们想知道什么?

    二、初读课文，自主识字。

    1、自由读一遍课文，把生字新词多读几遍。

    2、小组合作学习生字。

    (1)借助汉语拼音读准字音。

    (2)用自己喜欢的方法记忆字形。

    (3)读生字新词所在的句子，结合词句和生活实际了解字义、词义。

    3、检查自学效果。

    (1) 指名读词语(带音节)，重点强调

    叮嘱： 词义，近义词。

    严肃：肃的笔顺，做出严肃的表情。

    审视：读句子，结合句子理解词义。给“审”选字义。

    教诲：近义词“诲”右边的“每”还可以加上什么偏旁?

    是什么字，怎样组词?

    “确、度”还可以组什么词?

    (2)抢读不带音节的新词。

    (3) 认读词

    三、通读全文、了解大意。

    1、自由读课文，想： 课文写了一件什么事?

    2、用一句话说一说。(学生说)

    3、选出你认为概括课文主要内容的一句话。

    (1)“我”画杨桃。

    (2)“我”在图画课上画杨桃。

    (3)“我”在图画课上画杨桃，把它画成了五角星。

    (4)“我”把杨桃画成了五角星，受到同学们的嘲笑，却

    得到老师的肯定。

    四、课堂练习，课后质疑。

    1、比一比，组词。

    晌( ) 诲( ) 幅( )

    响( ) 梅( ) 福( )

    2、先组词，再照样子写几组。

    丁( ) 角( ) 申( )

    叮( ) 确( ) 审( )

    3、提出不懂的问题。

    五、课堂小结，课后延伸。

    板书设计：

    6、画杨桃

    zhǔ

    叮 嘱

    严肃 审视 教诲

    作业：

    1、抄写生字。

    2、继续读课文。

    3、按课后练习继续预习课文。

    画杨桃课件 篇3

    一、谈话引入

    二、讲读课文。

    1、从课文第3部分入手，达到牵动全文之目的

    （1）齐读课文最后一个自然段。理解受用是什么意思，一生受用呢？

    （2）使作者一生受用的教诲一定是使作者终生不忘的。是谁的教导使作者终生不忘呢？

    （3）请同学们找出父亲与老师的话轻声读一读。自己体会一下相同点是什么。

    2、学习课文第1部分（第1自然段）。

    （1）指名读父亲的话。

    （2）齐读并思考：父亲的话有几层意思？每一层各说的是什么意思？

    （3）小结

    3、学习课文第2部分。

    (1)分析老师说的话的第一层意思。

    （1）指名读课文中倒数第2自然段老师说的一段话。

    （2）老师说的这段话共有几句？

    （3）引导分析老师说的一段话中前三句话的意思。

    A.第一句说大家对杨桃都非常熟悉，能说明什么呢？

    B.第二句话中的但是在这段话中起什么作用？

    C.第三句话中的真像是什么意思？（特别像。）有时候指什么时候？

    D.这三句话以画杨桃为例，要说明一个什么道理呢？

    小结：

    （4）齐读老师说的前三句话，加深理解。

    4、讲读课文第2自然段。

    （1）作者在一次图画课上，就把杨桃真的画成了五角星的样子，课文的哪一自然段写了这个意思？（指名读）

    （2）作者把杨桃画成五角星的原因有几个？第一个原因是什么呢？这能说明什么？也就是前面学的老师说的哪句话？

    （3）杨桃画成五角星的第二个原因又是什么呢？

    （4）小结

    5、导读分析第3至5自然段。

    （1）有几个同学看到作者的画为什么哈哈大笑？

    （2）课文中写了两个学生的两句话。一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思一样吗？

    A.第一句用了反问的修辞手法，如果把它改成陈述句，表达的语气变了没有？

    B.指导学生朗读这两句话，要读出嘲笑和叽讽的语气。

    （3）有几个同学看了作者的画哈哈大笑，说明什么？

    6、讲读课文第6至12自然段。

    （1）老师听了几个同学的议论，又看了作者的画，与这几个同学的态度一样吗？用先后顺序的词说说老师是怎么样做的。

    （2）老师审视了之后，为什么没有直接告诉大家画得像不像，而是举起作者的画去问大家像不像？

    （3）听了学生的回答，老师的态度变得怎样了？为什么要变呢？从文中的哪一个词能看出老师严肃的神情延续了很久？他是怎样考虑呢？

    （4）指导学生朗读好笑，这里的破折号表示几个同学故意拉长声回答，要读得声调高些，声音长些。

    7、、指导学生学习第13至17自然段。

    （1）对于认为好笑的同学，老师没有去批评责备，而是请他们轮流坐到我的座位上，目的何在呢？[

    （2）第一个同学看后，在回答老师的问话时，为什么中间加了省略号？

    （3）指导朗读，声调、声音都要低，读出不好意思承认错误的语调。与刚才好笑的读法恰恰相反。

    （4）引导学生找出有关词语，体会作者只写第一个同学的对话，而省略其他同学对话和经过这种抓住重点，叙述的好处。

    8、继续剖析老师说的话。

    （1）老师从学生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，他抓住这件事因势利导，要启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的态度也发生了变化，他是以什么样的态度说下面一番话的？和颜悦色是什么意思？

    （2）默读老师的话。找一找第几句是说应该怎样看别人的画这个意思。并指名读这一句。这句话实际是对哪些同学的批评？

    （3）老师说的话中，哪一句话是对作者绘画态度的肯定？找出来读一读。

    （4）小结：我们把老师说的后两句话的意思连起来分析，不难看出这是老师借画杨桃这件事告诉学生：同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，要学会这种看问题的方法。

    （5）引导学生回顾课文内容，总体理解老师说的一段话的含义。

    教学反思：

    本堂课我用课文结尾的一句话这位老师的话同父亲讲的是那么相似，他们的教诲使我一生受用直奔中心，层层深入，用一个支点，支撑起整个课堂教学。我知道在课堂上,教师是知识的指导者、引导者.在教学中教师要善于把握教材,机智地发现学生在学习中存在的问题,灵活地加以引导,课堂上教师能够机智的处理问题,会让整个课堂气氛活跃起来.在教学《画杨桃》一课时,我深深地体会到教师的机智是课堂的灵魂.在教学中由于自己的教学不够机敏,引的太多，放的不够开，致使课堂上的许多亮点没有爆发出来.通过上《画杨桃》一课,我认为自己需要在以下几个方面进行自我提高:

    1、深入钻研、挖掘教材,灵活地处理教材.

    2、提高自己的课堂教学机智.

    3、深入地研究自己的薄弱之处,提高评价的能力.

    画杨桃课件 篇4

    教学目标 ：

    1、培养学生读中感悟的能力， 有感情朗读课文的能力。

    2、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思维方法的教育。

    3、理解老师的话，让学生说说生活中类似画杨桃的事，并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，把一段话说清楚。

    4、朗读课文，背诵第18自然段老师说的话。

    教学重点：

    理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

    教学难点：

    指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，怎样把一段话说清楚。

    教学准备：

    制作多媒体课件、实物杨桃、五角星形的杨桃图画

    教学过程：

    一、复习导入 设疑激趣

    1、导入：

    通过前面的学习，大家已初步认识了杨桃，这节课我们继续来探讨一下“我”是怎样画杨桃的，这件事对“我”产生了什么影响?在学习新课之前，先检查一下上节课学习的内容。请大家看大屏幕

    大屏幕出示词语

    2、谈话：通过上节课的学习，我们知道了小作者把杨桃画成了五角星，这是怎么回事儿?

    3、学生回答后教师过渡：是的，“我”是这样做的，而且“我”是认认真真的看，老老实实地画生：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

    (大屏幕出示这句话)

    从“认认真真”和“老老实实”这两个词你体会到了什么?

    我画完以后是什么样的心情?

    结果“我”把这幅画交上去时，同学们是怎样的反应呢?

    二、感受嘲笑 体会做法

    1、请同学们自由读课文的3—5自然段，看看有什么发现?

    2、体会同学们第一次的嘲笑。

    (1)学生交流后让学生读读文中同学们嘲笑的句子。

    (2)体会同学们嘲笑的语气。

    a、引导：你们什么时候会哈哈大笑过?你们的这种笑和文中的哈哈大笑一样吗?有什么不同?

    b、学生回答后板书。(嘲笑)

    (3)指导朗读：有了这样的体会，谁来读读这两句话?

    (灯片出示句子)“杨桃是这个样子吗”

    “倒不如说是五角星吧!”

    (方式：指名读——体会——评价——再读——齐读)

    3、理解老师的态度和做法

    (1)听到同学们的嘲笑，老师没有笑，他是怎么做的?

    (2)学生交流文中的那段话。

    (3)指导学生理解“审视”。

    在老师这一连串的动作中，哪个词最能体现老师和同学们的态度截然不同?(审视)让学生把老师当作杨桃做做审视的动作，其他学生观察后描述并评价。

    (4)同学们想想：老师这一看，会有什么发现?

    三、深入研读 悟情明理

    1、教师引入：是的，正因为有了这一发现，所以，老师举起了“我”的这幅画，(师举起画成五角星的杨桃图画)，接下来，会发生什么?

    2、同学们拿起笔，用自己喜欢的方式读读课文7——17自然段，边读边做上记号。

    3、同学交流，了解同学态度的变化。

    (1)出示两次对话，学生交流。

    (2)同学们仔细观察这两段对话，细心的同学一定会发现什么?

    (3)引导学生体会、交流后小结：前一段对话回答得很简单，很干脆，很坚定，同学们还在嘲笑;后一段对话里有很多省略号，同学们的语气支支吾吾、吞吞吐吐(板书：吞吞吐吐)，是知道自己错了的表现。

    (4)指导朗读，学生评价。

    (5)教师举起画和一名同学合作读后，同学分角色朗读。

    4、朗读、理解老师神情的变化

    (1)指名读文中的语句。

    (2)思考讨论：

    a、当老师审视了讲桌上的杨桃，听见同学们还在嘲笑“我”，老师的神情变得严肃了。为什么变得严肃呢?

    b、这段话中哪个词说明了老师严肃的神情延续了一会儿?(半晌)半晌的时间有多长?在这半晌的时间里，老师既没说什么，也没做什么，如果你就是文中这位老师，你在考虑什么呢?

    c、老师想出的一个好办法是什么?

    (3)出示杨桃实物，让学生从杨桃的一端仔细观察，并把看到的结果跟同位交流。

    (4)想象：如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到刚才的这一幕，你们想说些什么?

    (过渡语：听了你们真情的话语，我分明感受到你们心中的那一份歉意。看到同学们都认识到了自己的错误，老师的神情也变得和颜悦色了。)

    (5)(课件出示老师对学生说的那番话)教师用严厉的语气读其中的一句话给同学们听，学生评价，从而引导学生对“和颜悦色”一词的理解。

    (6)指导朗读。(指名朗读—齐读)

    (7)引导理解：这段话中哪句话给你的启发最大?为什么?

    (要相信自己的眼睛;角度不同，样子也就不同;不要随意嘲笑别人。)

    (8)指导背诵。(过渡：老师的话朴实而深刻，让我们试着把它记下来吧!看谁能在最短的时间里记住它?)

    a、练习背诵。

    b、集体背诵。

    5、理解“教诲”一词。

    (师：虽然杨桃风波结束了，但老师的话带给了我们深刻的教育。这种教育用文中的一词概括叫做教诲。)

    四、口头说话以读促写

    1、师述：从作者岑桑小时候画杨桃这么简单的事情中，我们明白了如此深刻的道理。(播放音乐)其实生活中，我们也有嘲笑别人或被别人嘲笑的时候，也有误解别人或被别人误解的时候，当时，我们是怎么想的?怎么说的?怎么做的?

    2、同学先想想，想好了再说说。看谁能把自己的经历说成一段完整的话。

    3、同位相互练习说话。

    4、口头习作训练，教师相机指导和评价。

    五、积累语言拓展延伸

    1、师述：岑桑在老师和父亲的影响下，最后成了一名作家，听了你们刚才的话，我相信你们将来也一定很有出息。最后，我把岑桑的一句话送给大家(投影出示“你自己才是最重要的，相信你自己，一切从自己出发，这样你才能不断设计出一条适合自己的道路。”)，并希望同学们永远记住。

    2、学生齐读。

    画杨桃课件 篇5

    教学目标：

    1 学会本课8个生字，能正确读写“叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用”等

    词语。练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

    2有感情地朗读课文，背诵最后两段。

    3能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。

    4继续练习概括文章的主要内容。

    思想教育：知道同一事物从不同角度看会有所不同。

    教学重点、难点：

    1．联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。

    2．理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清楚的方法。

    教学准备：教学课件

    教学时间： 二课时

    教学过程：

    第一课时

    （一）题质疑导入：

    1．齐读课题。

    2．让学生围绕课题质疑。

    例：（1）谁画杨桃？

    （2）怎样画杨桃？

    （3）画杨桃的过程中发生了什么事？

    （4）作者为什么要写画杨桃这件事？

    （一）学生按要求自学生字、词。

    （三）检查自学。

    （四）理解词义。

    1．理解词义。

    2．联系上下文理解词语。

    （五）自读课文，初步了解内容。

    1．指名读课文，初步了解内容，知道本文写的是“我”在图画课上将杨桃画成了五角星，引得同学们大笑。老师仔细观察后，肯定了我画的内容是对的，并讲明了道理。

    2．让学生自读课文，标画出文中不理解的词句，提出质疑。

    （六）作业。

    1．写词语。

    2．熟读课文。

    第二课时

    （一）读题导入。

    1．齐读课题。

    2．让学生根据课文内容，用一句话把题目的意思说完整。

    例：

    （1）“我”在图画课上画杨桃。

    （2）“我”在图画课上画杨桃，把它画成了五角形。

    （3）“我”把杨桃画成了五角形，得到老师的肯定。

    3．提问引入：

    “我”把杨桃画成了五角形，惹得同学们大笑，老师没有批评，反而肯定了“我”画的是对的，这是为什么呢？让我们仔细阅读课文，弄清其中的奥妙。

    （二）抓住重点，理解内容。

    1．指名让三位同学分三部分朗读课文。

    （1）第1自然段为第一部分。

    （2）第2至倒数第2自然段为第二部分。

    （3）最后一自然段为第三部分。

    2．投影出示句子：

    “这位老师的话同我父亲讲的是那么相似，他们的教诲使我一生受用。”

    （1）什么是教诲？什么叫受用？

    （2）老师讲的是什么话？父亲讲的又是什么话？

    （3）指名回答后，引导提问：为什么老师和父亲教诲使“我”一生受用呢？

    3．指名读第1自然段。

    （1）出示句子：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。”

    （2）这是谁在什么时候对“我”说的话？（这句话是父亲在“我”读小学四年级初学画画时，经常叮嘱“我”的话。）

    （3）经常“叮嘱”是什么意思？（“叮嘱”是再三嘱咐的意思。经常叮嘱说明父亲不止一次地这样教导“我”。）

    （4）指名读句子。

    （5）“想当然”是什么意思？什么是“画走了样？”（“想当然”是凭主观想象，认为事情应该是这样。“画走了样”是指画出来的图形和原来的实物不一样。”）

    （6）父亲为什么告诉“我”不要“想当然”？（父亲告诉“我”，“看见一件东西，是什么样的就画成什么样，”否则就会把东西“画走了样”，失去了原物的本来面目。）

    （7）让学生说说自己理解父亲这番话的意思。

    4．让学生自读第二部分。边读边想图画课上“我”画的杨桃是什么样子的？为什么会画成这个样子？

    （1）让学生依照课文内容回答。

    （图画课上“我”看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是个五个角的什么东西。“我”认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。）

    （2）出示句子：“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。”

    （3）指名读句子后，讨论：为什么图画课上作者看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西呢？（因为“我”的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着“我”。所以“我”看到的杨桃根本不像平时看到的样子。）

    （4）作者为什么没有按照他平时看到的杨桃的样子画？让学生联系上文父亲的叮嘱，回答这个问题。（因为从小父亲就教育“我”看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。”所以“我”认认真真地看，老老实实地画。）

    （5）看了“我”的画，同学们有什么反映？老师又是怎么做？怎么说的？同学们哈哈大笑，老师先到“我”的座位坐下来审视了一下讲桌上的杨桃，然后让几个同学轮流坐到“我”的座位上观察，最后和颜悦色地讲明道理。

    （6）老师是怎么说的？指读这段话。

    （7）让学生想一想这段话共有几句？

    （8）让五位同学分别读句子，说句意。

    （9）让学生默读这段话用“‖”号给这段话分层。

    （10）讨论：这段话可以分为几层？（分两层）

    第一层（1～2句）：用具体事例说明看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。

    第二层（3～4句）：教育学生不要讥笑别人，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么样

    的就画成什么样。

    （11）这两层之间是什么关系？（因果关系）

    （12）老师的这段话告诉我们一个什么道理？

    （不要随便讥笑或否定别人，要学会从不同角度观察分析问题，要实事求是，一切从实际出发。）

    5．老师在这样做，这样说的时候表情有什么变化？

    让学生从文中找出描写老师神态的词语。

    审视 严肃 和颜悦色

    什么是审视？老师审视之后表情为什么变得严肃了？

    （审视是仔细周密地查看，说明老师看得很认真。看后他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”。这种现象引起了他的深思，所以他的神情变得严肃了。经过“半晌”认真思考，老师和颜悦色地对学生进行了教育。）

    （三）回顾全文，联系实际。

    谈话引导：父亲和老师的教诲使作者一生受用，你读了这篇文章后受到哪些教育？让学生联系实际谈收获。

    （四）总结全文。

    （五）布置作业。

    【板书设计】

    父亲教诲 叮嘱

    28画杨桃 审视

    老师启发 严肃 我一生受用

    和言悦色

    相信

    课后小记：

    画杨桃课件 篇6

    设计理念：

    《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。针对本文叙事性强、含义深刻的特点，从文本的整体性出发，师生形成一个阅读话题——如何理解“实事求是”？用心研读文本，才会发现：课文通过“我”的作画态度、“同学们”的心理转变、“老师”的言行举动这“三大板块”，逐层挖掘了“实事求是”的内涵——学会老老实实做事、学会实实在在做人、学会用“实事求是”的眼光去评价别人。

    学习目标

    1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

    2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

    3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

    教学重点、难点：

    抓住重点语句理解课文内容，从课文内容中体会做什么事都要实事求是的道理。

    理解老师说的一段话中 句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

    教具准备：多媒体教学课件

    课时安排：2课时

    教学过程：

    第一课时

    (初读课文，整体感知课文内容，自学生字、词，理解课文第一二自然段)

    一、导入新课，揭示课题

    1、谈话导入，引言激趣：

    同学们看，今天，老师给大家带来了一样礼物，（出示杨桃）

    这是——杨桃,杨桃是一种营养丰富的水果，还能生津止渴、止血止痛呢！真正的杨桃是在秋季和冬季才成熟的。看，有趣吗？

    课本上也向我们做了介绍呢，请大家翻开课本44页，咱们来看一下“资料袋”中告诉了我们些什么？

    （设计意图：北方的孩子对杨桃不太熟悉，教师准备几个杨桃，观察中更容易激发学生的学习兴趣，学生先读读课文后面资料袋的内容，自然而然地拉近了与文本的距离。）

    2、老师写一位很了不起的作家、出版家的名字，是---------板书：岑桑

    在著名作家岑桑的心中，这个杨桃可不仅仅是有趣，已步入晚年的他，直到现在还清楚地记得上小学时“画杨桃”的经历，你们想知道其中的故事吗？

    好，这节课，让我们一起跟随作者去——（板书课题）11、画杨桃 生齐读课题

    3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，说说看，你们想知道什么？学贵有疑，会读书，会思考，就一定能有更多的收获。

    （设计意图：一位年过半百的著名的作家、出版家，竟对小学四年级一节美术课上的一事铭刻在心，这到底是为什么呢？激发学生强烈的求知欲望，自然也就在质疑中拿起书本主动求知了教师和学生一起梳理问题，把有研究价值的问题进行简单板书，这些问题激活了学生的阅读期待，诱发了学生和文本以及师生、生生之间对话的渴望。）。

    二、初读课文，整体感知

    1、自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，难读的地方多读

    几次。看看，刚才你们自己提出的问题，能不能自己找到答案呢？

    （生自由读课文）

    课堂是最动听的声音，是同学们朗朗的读书声，刚才大家读得真不错。谁来说说自己的读书所得？

    2、会读书，爱思考，你们可真是会学习的好孩子。再读课文，在课文中找到生字，开动脑筋，看能不能自己把课文中的生字学会？

    3、检查读书情况：

    老师考考大家，怎么样？

    1）看，老师把课文中难读的这些“拦路虎”请到大屏幕上来了，你们认识么？

    认读生字 嘱 审 肃 晌 悦 诲

    指名读，正音：“嘱”读 zhǔ，不要读成 shǔ；“审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音；“晌”读 shǎng，不要读成 xiǎng。

    2）给生字找个好朋友吧，读读看，怎么样？

    叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲、认认真真、老老实实

    3）下面这关，可就考你的眼力了，比比看，谁记得最快，谁写得最好！你们觉得哪个字最难写，最难记？咱们先一起来练一练

    师在田字格中板书学生提出的字，边写边记，口头组词语。

    说话容易做好难。很多时候，觉得写这个字很简单，可真正写起来，写好还真的不容易呢。怎么样？自己拿起笔练写一个吧！

    学生用自己喜欢的方法识记生字，边记边在课本上的田字格里描红。

    学生写字，教师巡视指导。提醒书写姿势要正确，书写要规范。

    4、拦路虎被你们制服了，再读书就更容易了。画杨桃，怎么画成五角星呢？感兴趣么？你再读读这篇文章。过一会儿，咱们来个读书比赛。

    怎么样？谁愿意发起挑战，把自己认为读得最好的段落大声地读给同学们听？

    5、指名接读课文。正音，评价

    6、同学们可真了不起，这么短的时间，就将文章读得通顺流利了，从你们津津有味的表情中，我发现你们还若有所思呢。的确，只有细细地品读，才能品出其中的味来！那么，这节图画课留给你印象最深刻的是什么呢？

    学生交流。

    看来，图画课上的嘲笑声、大家的讨论、老师的教诲都是因为我那幅画得象五角星的杨桃图而引起的，现在就让我们走进那堂图画课，目睹我的那幅杨桃图。

    （设计意图：教学的过程是师生对话的过程，是新课程的基本理念。对话，是现代教学论倡导的一种崭新的教学理念，一种新型的教学文化，即在教学过程中，建立在民主、平等基础上的人、文本和环境之间激荡起的心灵共振和呼应。 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”）

    三、引导学习课文第一、二自然段

    我究竟是怎样画杨桃的呢？课文的哪个自然段写出了我画杨桃的经过？

    1、默读课文第二自然段。边读边用笔画出我“画杨桃”的句子

    1）自己读读这段话，你读懂了什么？请学生说说自己的想法。

    2）你是怎么理解“我”这种“老老实实”的作画态度的呢？（生读书思考）

    你能把那份认真读出来么？学生练习读句子。

    2、说出作者把杨桃画成五角星的原因。

    1）明明是普普通通的杨桃，可在作者的眼里却像是五个角的什么东西，这是为什么呢？咱们班里谁坐的位置和岑桑在教室里的位置一样？在他的位置上观察和你的位置上观察，一样么？观察点不同，观察到的结果会？

    2）作者把杨桃画成五角星，有观察点的原因，还有别原因么？把1、2自然段结合在一起，认真读读看。

    3）原来在我这样的举动背后，老老实实地遵从了父亲的叮嘱。读读这位父亲的话，你读懂了什么？

    （课件出示）

    谁知道“叮嘱”是什么意思？从父亲的叮嘱里，你明白了什么？

    是圆的就──，是方的就──，不要把圆的画成──，也不要把方的画成──，否则就是──。练读父亲的话，

    画成“脑子里想象的那样”，用文中的一个词来说，就是——“想当然” 你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？

    还是在那个前排靠边的座位，如果我想当然地去画，也许会把杨桃画成什么样呢？ 还可能画成什么样？不管是把它画成苹果，画成香蕉，还是画成平时最常见的那样，结果都——

    4）、在我开始要画画的时候，我的耳畔总会想起父亲严肃地说：——

    指名读：

    在我粗心大意、画得想当然的时候，父亲仿佛在跟我语重心长地说：——

    指名读：

    3、我正是抱着这种老老实实、实事求是的态度去画杨桃的，（对照板书）尽管我把杨桃画成了五角星，我自己觉得还是——

    请把那种自信、满意读出来。

    （设计意图：“阅读是一种被引导的创造。”没有多样性的启迪就不可能有创新思维。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在明确研究的方向和重点之后，教师及时组织学生进行读、评等形式的对话，在对话中，学生思考，行动、探究，争论，提高了交流、沟通的能力，同时，也使知识在对话中生成。）

    四、课堂小结

    对于这幅画，作者自己认为--------------------，交上作品的那一刻，他一定会在心里想--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    可是，同学们又是如何看待我的这幅画的呢？下节课我们继续在课文中寻找答案。

    附：课堂检测：

    课堂检测题答案：

    读一读，选一选：略

    读一读，填一填：严格 严肃 教育 教诲

    教学课件：多媒体课件

    杨桃，果实形状特殊，颜色呈翠绿鹅黄色，皮薄如膜，肉脆,滑汁多，甜酸可口。除含糖10%外，还含有丰富的维生素A和C对于人体有助消化，滋养，保健功能，果汁能促进食欲，帮助消化、治疗皮肤病的功效。

    第二课时

    （熟读理解，懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发）

    一、复习导入：

    1、认读词语：叮嘱、想当然靠边、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲、

    2、父亲是怎样教育我学画画的？美术课上，我是怎样画杨桃的？

    二、精读课文，理解感悟

    1、探究“同学们”的心理转变，丰富“实事求是”

    1）同学们又是如何看待我的这幅画的呢？学生读书，找出相关的句子

    2）哪组同桌愿意来尝试着读一读？（同桌对读，说说自己这样读的理由：哈哈大笑） 同学们会怎样地笑呢？就带着这种讥讽的笑、轻蔑的笑、讽刺的笑，我们一起来读一读这则对话。

    3）从你们异口同声的话语中、从课堂上传出的嘻嘻的笑声中，我听出了你们对这幅画的嘲笑。自己认认真真地画出的画，竟无端地受到大家这样的嘲笑，此时的我，心里有多么难受！老师的态度又是怎样的呢？课文中的哪一句话写出了老师的态度？找出来，读读看。

    画杨桃课件 篇7

    【学习目标】

    １、认识６个生字，会写１２个生字。正确读写１５个词。

    ２、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

    ３、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

    【重点难点】

    学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。

    【教学准备】

    １、实物杨桃；与美术老师合作让学生画一画杨桃。

    ２、生字卡片。

    【教学设计】

    程序教与学意图一、看杨桃 １、同学们，请观察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形状？本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。

    看看课文讲了一件什么事？

    ２、板书课题：１１ 画杨桃 再现课文情景为领悟道理奠定基础。二、读课文 １、自由读课文。要求：

    ⑴ 会认６个生字；

    ⑵ 会读课文；

    ⑶ 知道讲了一件什么事。

    ２、认字，同学互查，记分。

    ３、指名读课文，边听边想：

    ⑴ 谁读得最棒？

    ⑵ 课文讲了一件什么事？

    我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。

    让学生学习概括，从整体上了解课文内容。同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。三、学提问 １、默读边读边思考，划出重点词句。不懂得地方提出问题来讨论。

    ２、老师观察，了解学生默读的情况：

    ⑴ 是否划出重点词句？

    ⑵ 是否会提问？

    ３、评价提问：看谁会问？问的问题最有探究的价值。

    例如：我画的杨桃为什么像五角星？老师的神情为什么变得严肃？……

    要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的能力。四、齐探究 １、读第一段，讨论：

    ⑴ 父亲对我要求很严，表现在什么地方？为什么这样要求我？理解：经常、叮嘱、想当然等。（从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。……）

    ⑵ 练习朗读：

    突出“很严”“经常”“是什么样，就画成什么样”这些词。

    ２、读第二段，讨论：

    默读，“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？画出重点句。“认认真真地看”“老老实实地画”。“自己觉得画得很准确。”说说自己的体会：“我”画画一丝不苟。

    ３、学习下一段过渡：

    同学们认为我画得怎样呢？面对我的画是什么态度？画出重点词句：“哈哈大笑””“……是这个样子吗？”“……是五角星吧！”不改变愿意 让学生知道父亲这样做的道理。

    “……是这个样子吗？”“……是五角星吧！”不改变愿意，把反问句在成陈述句。概括态度──嘲笑。

    用嘲笑的态度读一读同学们的话。为什么嘲笑──不像杨桃。

    后来同学的态度发生了什么变化？读一读后来的话，说一说同学的态度是怎样的？──不好意思，知道错了。

    ４、老师的态度又是怎样的？有什么变化？画出老师的动作、语言读一读。说说体会：老师从“我”的角度去观察事物。又让学生从“我”的角度去观察事物，使学生的态度发生了变化。老师的态度在“审视”之后神情变得“严肃”后来变得“和颜悦色”。为什么？因为我明明画得很准确，但同学们却说”不像“引起他的沉思；老师后来发现同学们已经认识到自己错在那里了。所以神情变得“和颜悦色”。

    ５、想一想老师的动作也可以演一演，再读一读老师的话。想一想每一句话是什么意思？有什么想法要说。

    意思：一、看杨桃的角度不同，扬子也不同；二、看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三、应该实事求是。

    想法：父亲的话和老师的话联系起来想一想，说明了什么道理？这个道理仅仅适用于画画吗？

    板书：我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看去想，一切从客观存在的实际出发。

    让学生知道“我在父亲的影响下已经养成了仔细观察认真画画、画准确的习惯。

    让学生从字里行间体会同学们态度变化以及变化的原因。体会老师态度变化以及变化的原因。

    对老师讲的话要认真读认真想，联系生活实际体会其中的道理。升华认识。

    五、学表演 １、分小组练习朗读，讨论表演的动作和语言、神情。鼓励同学们创造性的表演。（如果能把老师说的那段话背下来表演更好）

    ２、学生表演。讨论：自己在平时有没有发生过类似的事。以后再遇到类似的事应该怎样处理。 巩固已经明白的道理，并能联系生活中的事情思考。六、学写法 对话：我们应当学习作者那些写法？

    １、运用呼应的手法：前呼后应，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。从不同的角度看问题会有不同的结论。不凭借自己的经验来否定别人的新发现。

    ２、反复描写“笑”。而最后一个不要忙着发“笑”耐人寻味。

    ３、准确运用标点：破折号一处；六处用了问号；四处用了感叹号；三处用了省略号；形象的描摹了同学们自以为是、得意洋洋的神态；幼稚可笑的表现；知错不好意思的样子。 引导学生把读与写自觉联系起来。从读中悟写作方法。七、抄句子 １、鼓励学生把意思深刻的句子抄下来。

    ２、读一读资料袋。

    画杨桃课件 篇8

    教学目标:

    1、明白同一事物从不同的角度观察会有所不同，务必实事求是地处理问题。

    2、学会本课的新词，理解“教诲、叮嘱”的意思。

    3、学习有感情地朗读课文。

    教学准备：

    课件

    教学经过：

    一、导入

    介绍杨桃，学习课文。

    二、引导学习课文第二段

    是的，课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情。课文第2―18小节就写了画杨桃的事情，我们先来看看。

    1、请同学们认认真真、仔仔细细地读课文，要求：

    1仔细读。(2)提出不懂的问题。

    2、我是怎样画杨桃？我怎样画杨桃，出示句子。

    我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

    指名读，体会到了什么？

    学生谈。（能够想象我当时是如何观察，如何落笔的。）相机出示父亲的话，理解叮嘱。

    (1)、在我这样的举动背后，因为有一个人的话语始终萦绕在我心头。读

    他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

    (2)指名读“父亲”的话，父亲的话怎样理解？

    是圆的就――，是方的就――，不要把圆的画成――，也不要把方的画成――，否则就是――。

    练读父亲的话，指名读读，评议。（注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长）

    (3)、在我开始要画画的时候，我记起了父亲的话，

    在我画得粗心大意的时候，我记起了父亲的话：

    我对父亲的话语是如此的印象深刻，是因为，能从文中找到一个词语来说明吗？叮嘱

    3、我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但我怎样也想不到，出示同学的反应的句子。

    “杨桃是这个样貌的吗？”

    “倒不如说是五角星吧。”

    4、当同学们看到了杨桃变成了五角星时，他们的反应是哈哈大笑，而老师呢？

    (1)、出示：老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：

    (2)、理解“审视”和老师为什么审视。“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为_____________________。

    （1）对我的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。

    （2）想保护“我”的自尊心。

    （3）对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们。

    （4）他是一个严谨认真的教师，不想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。

    5、正因为老师看问题的角度与同学们的不一样，所以才有了这样的这样的对话：

    “这幅画画得像不像？”“不像！”同学们___________。（不假思索地大声说）

    “它像什么？”“像五角星！”大家____________。（异口同声地回答）

    此刻你看看还像杨桃吗？”“不……像。”________。（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信）

    “那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”_O_________。（他迟迟疑疑地说）

    6、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？

    这一看，同学们的心里会想；这一看，我的心里会想。

    （1）这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。

    （2）这一看，同学们明白嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了又化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（学生表演朗读）

    （3）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不就应嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我们吧！”。

    （4）这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。

    （5）这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候，我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖融融的，因为我得到了同学们的理解和尊重。

    （6）出示老师的话：

    提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样貌也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们就应相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

    读文章抓最重要的段落，最重要的段落里面再抓最重要的句子。此刻从那里面往出抓老师的话，认为哪几句话最重要？越简炼越好，你讲。

    是什么样，画什么样。

    7、补充出示父亲的话：他们的话，是这样的相似

    8、读最后一个自然自然段，理解“教诲”。

    三、提升

    1、同学们说得很好，确实，在父亲和老师的影响下，作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的状况。

    岑桑，生于1926年，我国当代著名作家。1985年当选中国作家协会广东分会副主席。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。著有散文集《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛和橄榄》等20余种。评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖，《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。

    岑桑说：“多年来，我一向脚踏实地，实事求是地做人、做事，这是从小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印，那些浅浅的脚印为时间随着时间的流逝，便将不留半点痕迹了。”

    2、读了这段文字材料，你又有什么体会？（学生谈）

    3、看来小时侯父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了多大的影响，真的使他一生受用。让我们再好好地来读读课文中老师、父亲的那段话。

    板书：

    爸爸的话－是什么样，画什么样

    我的画－认认真真，老老实实

    老师的话－是什么样，画什么样

    画杨桃课件 篇9

    ［教学目标］

    1、会写本课9个生字，会认本课14个生字。掌握多音字“倒”。能积累“靠、视”等生字拓展的词语。

    2、分角色朗读，读出不同人物对话的语气。

    3、能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

    ［教学重难点］

    1、朗读课文，能读出对话的语气。用自己的话说出老师和同学们看到“我”画的杨桃的不同做法。

    2、联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

    ［教学课时］

    工作计划2课时

    第一课时

    教学过程

    一、导入新课，揭示课题

    （出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？

    1、谁画杨桃？怎样画杨桃？

    2、画杨桃的过程中发生了什么事？

    3、作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？

    二、检查预习情况，交流重点字词

    1、指读生字词，同桌互读，开火车读。

    2、交流易读错生字，教师重点指导。

    而：零声母音节，念“éｒ”。肃：平舌音，念“sù”。

    晌：念“ｓｈǎｎɡ”，与“响”要区分字形。

    嘻：念一声，“xī”。诲：念四声，“ｈｕì”。

    3、学习多音字“倒”，做组词练习。

    4、指导书写，教学重难点字。

    摆：扌罒去，注意左窄右宽，“罒”字中间是两竖。

    嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。

    5、读“读一读，记一记”中的词语。

    三、初步感知，了解内容

    1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

    2、画出不理解的词语，标出自然段序号。

    3、课文主要讲了一件什么事？（参照达标检测第2题）

    4、课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。

    问题预设：

    （1）课文中老师怎样提的问题？

    （2）提的是什么样的问题？

    （3）同样是杨桃，同学们为什么画出了不同的样子？

    （4）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？

    （5）课文最后为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？

    第二课时

    教学过程

    一、明确目标

    1、看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？

    2、作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。

    二、深入理解课文，感悟文义

    1、学习第1自然段。

    （1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考：

    ①读完后你知道了什么？（“我”画杨桃的过程）②“我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语）

    ③猜测“我”把杨桃画成了什么？

    （2）同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？

    （从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。）

    （3）老师出示杨桃实物，请同学们观察。

    （学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。）

    2、学习第2～17自然段。

    （1）朗读课文，并思考：

    ①开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？（指导朗读时，读出嘲笑的语气）

    ②为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。

    ③用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。

    ④举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。（板书：角度不同，样子不一样）

    ⑤同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（当别人看到的或看法和自己不一样时，不要嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。）

    （2）分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。

    ①强调同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。

    ②强调老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。

    3、学习第18自然段。

    （1）为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？（板书：终生难忘）

    （2）讨论：老师的话只适用于画画吗？（老师的话表明了一个道理：要实事求是，要从不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情。）

    （3）按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书：不要……要……，要……要……）

    谁能用“不要……要……”说一句话？

    三、总结全文

    1、当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看别人是从什么角度看待问题的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。

    2、齐读老师说的那段话。

    3、指导书写课后生字。

    ［教学板书］

    13画杨桃

    ［教学反思］

    我在教学过程中首先以实物导入新课，让学生自己观察杨桃的外观，看看他们能不能有什么发现，继而引导学生带着问题读书。在做好了“读”的铺垫后，步步设疑，引导学生更深地进入课文，去更好地把握文章内容以及作者想要表达的观点。整体来说，本堂课设计比较严谨，思路清晰。

    课文讲解快要结束时，我组织学生讨论：老师的话是否只适用于画画？学生参与讨论十分积极，取得了较好的学习效果。

    画杨桃课件 篇10

    一、 教学设计说明

    这篇讲读课文主要讲的是在图画课上练习画杨桃时发生的事情。全文可分三部分。课文的重点是第二部分，其中老师说的一段话又是理解全文的重点。教学时要引导学生结合课文内容读懂每一句话，理解句与句的联系，从而弄懂段意，领会道理并体会怎样把一段话写清楚。

    二、 教学要求

    1、 理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。

    2、 通过理解老师说的一段话，着重进行理解自然段的训练，体会怎样把一段话学清楚。

    3、 学习本课生字新词，练习用不像而像不要要句式说话，并用严肃、熟悉等词语来造句

    4、 朗读课文，背诵最后两个自然段。

    三、 教学重点

    1、 联系课文内容，懂得老师和父亲所讲的道理。

    2、 进行理解自然段的训练，体会怎样把一段写清楚。

    四、 教学难点

    理解我从所坐的位置看到的杨桃的样子。

    五、 教法设计思路

    1、 扎实进行理解自然段的训练。

    此项训练是本册教材语文基本功训练的重点，由于本课是本册教材的最后一篇讲读课文，因此要引导学生运用本学期所学到的理解自然段的方法来理解老师所说的一段话。教学的基本步骤是：整体感知理解段意给段分层弄懂层意归纳段意。

    2、 继续加强词句训练。

    词句训练始终是小学语文教学的重点，在本课中强调了在语言环境中学词识字，紧紧抓住本课的重点词句，运用多种方法（如、辨析近义词、联系上段、观察实物等。）进行理解，并结合课后《思考？联系》加强说话、写话的训练。

    3、 使用图片和实物，帮助学生理解课文内容，突破教学难点。

    课文中我所坐的位置看到杨桃的样子，学生大多没有亲身经历，因此不易理解。图片（课文插图）及实物的使用，可帮助学生提高感知效果，从而能准确地理解课文意思，

    促使学生形象形象思维的发展。

    4、 重视朗读和背诵的指导。

    本课主要以对话形式展示课文内容，因此引导学生通过有感情地朗读，加深对课文内容的理解。背诵是熟读的结果，要教给学生背诵的方法，当堂完成背诵任务。

    六、 教学主要步骤

    （一） 揭示课题，初读课文，了解课文大意。

    1、 出示杨桃（实物），（板书：杨桃）杨桃是一种水果，谁能把你了解到的有关杨桃的情况向同学们介绍一下？（教师从杨桃的分布地区、药用价值等方面进行补充介绍。）

    2、 板书课题。看了课题，同学们想知道哪些内容？（谁画杨桃，怎样画？画成什么样？）

    3、 自读课文，标出自然段号。

    4、 指名轮读课文，帮助正音，读准半晌（shang）回答课文后（2）所提的问题，了解课文大意。

    （二） 讲读课文，理解内容，进行理解自然段的训练。

    1、 学习第一自然段。

    刚开始学画时，爸爸怎样要求我？①齐读爸爸的话。②想当然、画走了样是什么意思？③爸爸这句话告诉我画画时应当怎样做，不要怎样做？（板书，不要想当然）④齐说这一段。

    2、 学习第二自然段。

    点名读这段并思考：①图画课上，我画的杨桃是什么样子的？（板书五个角的东西）为什么会画成这个样子？（板书：坐在前面靠边，认真看，老实画。）②老师也把杨桃摆在讲台上，让部分学生依次来到我所在的位置观看杨桃，并说出自己看到的杨桃的样子，加深对课文的理解。③出示句子：我看到的杨桃不像而像，说说句子强调了什么？

    3、 学习318自然段。

    （1） 默读课文并思考：①看了我画的杨桃，同学们的态度怎样？（嘲笑、讽刺我）他们为什么会有这样的反应？（他们想杨桃不应该是这个五个角的东西），练读谈们说的有关句子。②老师的态度和同学们有什么不同？（在我的位置审视，请同学们轮流到我的位置上看），理解审字，并说出审视的意思。③同学们说我画得不像，老师神情变得严肃了，严肃是什么意思老师我为什么严肃起来，他在想什么？（同学们想当然地回答，这种现象引起老师的深思，他在想应当怎样教育大家，让大家知道我画得对）。

    （2） 学习课文中老师说的这段话：老师读，学生听，并思考：①老师说了几句话？每句讲什么？可分几层意思？（老师说了4句话，分为两层意思：前两句用画杨桃的例子说明同一事物在不同的角度会有不同的样子；后两句告诉我们画画时应该相信自己的眼睛，看到什么样就画成什么样。）②综合两层意思，说这段话的主要意思。学生先归纳，老师帮助提炼。③指导朗读背诵：理解和颜悦色，有感情的练读老师说的这段话。用引读法和分层背诵法帮助学生当堂背诵。④老师说的这段话，你听了之后，懂得了什么？（学生看法和自己的看法不一样时，不要急于否定，不要急于结论，要从实际出发，实事求是地看问题。）（板书：要实事求是）

    4、 学习最后一自然段。

    齐读，理解相似，老师的话和父亲的话有哪些地方是相似的？辨析教育和教诲两个词，体会父亲和老师对我教育和引导的用心良苦。他们的话为什么让我一生受用？（这个道理适用于处理其他问题。）有感情地背诵这句话。

    （三） 总结全文，完成思考练习。

    1、 看板书，小结课文内容，阐明道理。

    2、 巩固学生生字词。

    3、 用不像而像和不要要练习说话。

    4、 完成书面作业：完成思考练习第四题。（用严肃、熟悉造句）

    （四） 课后进行小练笔：

    选择一件难忘的事写一段话，要写清楚难忘在什么地方，语句要通顺连贯。

    画杨桃课件 篇11

    教学要求：

    情感态度价值观

    知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。

    过程与方法

    1．学生通过自读自悟自学，小组讨论，全班交流。

    2．观察实物帮助理解。

    3．借助实物、插图想象描绘。

    4．指导有感情地朗读课文。

    知识与技能

    1．学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

    能力训练点：

    2．通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

    3．培养学生的说话能力。

    4．培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

    教学重难点：

    1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

    2．理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

    课时安排

    3课时

    教学准备：

    生字新词卡片，杨桃实物，重点句子小黑板。

    第一课时

    一、导入新课，揭示课题。

    1．（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？（板书：杨桃）

    2．谁能来和我们介绍介绍杨桃吗？

    师小结：杨桃基本上是椭圆形的，大多数有五条棱。在我国华南地区经常能见到这种果实。今天，我们要学习一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）

    3．看到这个题目，你们想知道什么？

    二、初步感知，了解内容。

    出示思考题：

    1．自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

    2．利用查字典，联系上下文理解新词意思。

    3．课文主要讲了一件什么事？

    4．课文中还有哪些地方不理解。提出来。

    三、检查反馈预习情况。

    1．指读生字词。

    2．指读课文。

    本文讲的是一件什么事？

    3．你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）

    四、置疑。

    提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决，有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）

    五、课后深化发展。

    1．熟记生字新词，上作业本。

    2．正确、流利地读课文。

    第二课时

    一、目标转化

    作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？

    今天我们继续学校课文。

    二、逐段深入学习课文

    1．学习第一自然段，指名读。

    提问：

    （1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是……就……不要）

    （2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么是“想当然”？

    （3）指导朗读。

    2．学习第二至三自然段，指名读。

    提问：

    这两个自然段讲了什么？讨论：

    （1）第二自然段分为几层？

    （2）找一找哪几层是回答我为什么把杨桃画成五角星的？

    （重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）

    A、老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就像五角星一样。

    B、出示图片，一椭圆形带棱的杨桃。

    C、实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。

    （让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。）

    D、说出作者把杨桃画成五角星的原因。

    E、“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？

    （这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）

    让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）

    3．学习第四至六自然段。

    默读第四至六自然段。

    （1）出示讨论题：

    A、开始同学们认为这副画画得怎么样？后来又有什么变化？

    B、为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。

    （2）指导朗读，注意语气的变化。

    （3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）

    4．学习第七自然段，自由读这一自然段。

    提问：

    （1）老师的话里共有几句话？

    （2）前两句告诉了我们什么？

    （3）举例子说说什么就叫角度不同，样子不一。（板书：角度不同，样子不一。）

    （4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？

    （5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人的影响。）

    在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试着背诵。

    5．学习最后一个自然段，齐读。

    提问：

    （1）老师和父亲的话哪些地方相似？

    （2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）

    （3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？

    （板书：要……不要……；是……就……）

    （4）谁能用“要……不要”说一句话？

    三、总结。

    1．当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

    2．齐读最后两个自然段并试着背诵。

    第三课时

    一、目标转化

    这节课，将完成课后作业中的说话练习，并进一步巩固生字词。

    二、直接导入，明确要求

    1．教师导入

    《画杨桃》这一课，是作者上小学四年级的事情。在他作为成年人写这件事的时候，仍然记忆犹新，说明这件事让他难忘。我们现在读来也觉得很有意思，而且从中学到了一个道理。今天我们也来回忆一下自己生活中类似的事，讲给同学们听。

    2．明确要求

    小黑板出示：在你身边每天会发生很多事，你遇到过类似的事吗？讲给同学们听，要把事情经过说清楚，重点地方说具体，语句要连贯，还要把从中明白的道理说出来。

    三、指导说话

    1．回忆自己想说的事，先和同桌说一说。比一比，谁说得好。

    2．全班交流。师生评议，补充修改。

    3．你在听了别人说的内容后，觉得自己哪些地方需要修改、补充？（学生说，师生评议。）

    四、深化发展

    把刚才说的写下来，算作一次练笔。

    板书设计

    5

    画杨桃

    父亲：是……就……

    老师：角度不同

    样子不一

    （要……不要……是……就……）

    我：一生受用

    画杨桃课件 篇12

    [教学目标]

    1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。

    2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。

    3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。

    [教学重难点]

    1.识记生字，积累词语。

    2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

    [教学课时]

    1课时

    教学过程

    一、明确目标

    1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同?

    2.作者在画杨桃时发生了什么事?其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢?今天我们继续学习课文。

    二、深入理解课文，感悟文义

    1.学习第1自然段。

    (1)指名读课文，其他学生认真聆听并思考：

    这个自然段讲的是什么?(“我”画杨桃的过程)

    “我”是怎样画杨桃的?(理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语)

    猜测“我”把杨桃画成了什么?

    (2)同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星?

    (从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。)

    (3)老师出示杨桃实物，请同学们观察。

    (学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。)

    2.学习第2～17自然段。

    (1)朗读课文，并思考：

    开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?老师有什么反应?

    为什么有这样的变化?把有关的句子画出来。

    用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。

    举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。(板书：角度不同，样子不一样)

    同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做?(当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。)

    (2)分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。

    读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。

    读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。

    3.学习第18自然段。

    (1)为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘?(板书：终生难忘)

    (2)讨论：老师的话只适用于画画吗?(老师的话表明了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情)

    (3)按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?(板书：不要……要……，要……要……)

    谁能用“不要……要……”说一句话?4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是想知道()

    从“我”的角度去看，杨桃是不是“我”画出来的样子。

    是不是“我”的位置有点偏，因此没有把杨桃画准确。

    三、总结全文

    1.当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。

    2.齐读老师说的那段话。7.说说自己从这篇课文中懂得的道理。

    画杨桃教学设计

    教学目标：

    1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

    2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

    3、培养学生的说话能力。

    4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。

    5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

    重点、难点

    1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

    2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

    课时安排：2课时。

    第一课时

    教学目标

    1、初读课文，了解课文大意

    2、学生自学生字、词。

    教学过程：

    一、导入新课，揭示课题

    (出示杨桃实物或图片)同学们，你们知道这是什么果实吗?今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。(板书：画杨桃)看到这个题目，你们想知道什么?(板书：画杨桃)

    1、齐读课题。

    2、让学生围绕课题质疑。

    (1)谁画杨桃?

    (2)怎样画杨桃?

    (3)画杨桃的过程中发生了什么事?

    (4)作者为什么要写画杨桃这件事?

    二、初步感知，了解内容

    投影出示思考题：

    1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

    2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。

    3、课文主要讲了一件什么事?

    4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。

    三、检查预习情况

    1、指读生字词。

    2、指读课文。

    本文讲的是一件什么事?

    3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流)

    联系上下文理解词语

    想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

    四、质疑

    提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。)

    五、布置作业

    l、熟记生字新词。

    2、正确、流利地读课文。

    第二课时

    教学目标

    1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

    2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

    3、熟读课文。

    教学过程

    一、明确目标

    作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢?今天我们继续学习课文。

    二、逐段深入理解课文

    1、学习第一自然段，指名读。

    提问：

    (1)这个自然段告诉了我们什么?(板书是……就……不要)

    (2)“想当然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想当然”?

    (3)指导朗读。

    2、学习第二至三自然段，指名读。

    提问：

    这两个自然段讲了什么?讨论：

    (1)第二自然段分为几层?

    (2)找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。)

    ①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。

    ②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。

    ③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。)

    ④说出作者把杨桃画成五角星的原因。

    ⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画?(这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。)

    让学生把两个原因结合起来讲。(再一次加深理解。)

    3、学习第四至六自然段

    默读第四至六自然段。

    (1)出示讨论题：

    ①开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?

    ②为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。

    (2)指导朗读，注意语气的变化。

    (3)用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化?(进一步明确学生态度发生变化的原因。)

    4、学习第七自然段，自由读这一自然段。

    提问：

    (l)老师的话里共有几句话?

    (2)前两句告诉了我们什么?

    (3)举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。(板书角度不同，样子不一。)

    (4)同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做?

    (5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么，就是什么，不要受别人影响。)

    在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。

    5、学习最后一个自然段，齐读。

    提问：

    (1)老师和父亲的话哪些地方相似?

    (2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?(板书：一生受用)

    (3)父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?(板书要……不要，是……就)

    谁能用“要……不要”说一句话?

    三、总结全文

    1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

    2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。

    创意画课件实用


    学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。写好教案课件，可以避免老师忽略重要内容。接下来请大家听教师范文大全的编辑为大家讲述一下“创意画课件”的内容，为方便后续阅读，请你收藏本文！

    创意画课件 篇1

    培养幼儿大胆绘画的能力，激发对美术活动的兴趣。如下是精心为你挑选的创意的美术课件，欢迎大家踊跃阅读！

    1、认识桔黄色，并初步学会按一定方向涂色。

    2、培养幼儿大胆绘画的能力，激发对美术活动的兴趣。

    1、图片-菠萝。

    一、导入。

    1、猜谜语，引起幼儿的兴趣。

    教师以神秘的口吻：

    满身长满鱼鳞，头像公鸡尾巴。

    说来不是动物，水果店里见它。

    今天老师和小朋友用桔黄色的油画棒给菠萝穿上漂亮的`衣服。

    重点讲解起笔和止笔的位置、按一定方向涂色。

    (2)提醒幼儿涂色时保持安静，自己独立作业。

    (3)图片欣赏-菠萝，激起幼儿的涂望。

    3、布置涂色任务，提出要求：

    涂色时身体坐正，右手拇指食指中指捏住画笔，左手按住作业纸，按一定方向仔细涂色，比比谁给菠萝穿的衣服最漂亮。

    4、幼儿开始绘画，教师巡回指导。

    纠正幼儿的绘画姿势，鼓励幼儿仔细大胆涂色，不把颜色涂到线外去，帮助幼儿完成作品。

    5、展示幼儿作品，进行讲评。

    对涂色均匀完整的作品展示鼓励。

    三、活动结束。

    创意画课件 篇2

    活动目标：

    1.喜欢艺术活动，乐于尝试用不同的材料通过剪、贴、涂色等方式制作不同的花朵。

    2.知道利用身边的废旧材料制作工艺装饰品。

    3.感受创意美工作品的美，体验创造的乐趣。

    活动重点：

    学习用鸡蛋盘、纸杯、吸管、毛根等材料创造出自己喜爱的花朵。

    活动准备：

    1.经验准备：幼儿已简单接触过纸杯花、毛根，有过涂色经验。

    2.物质准备：立体花瓶图、水粉颜料，鸡蛋盘、纸杯等材料做成的花朵半成品、各色纽扣、吸管、双面胶，棒棒胶，花朵图片、音乐。

    1.教师出示立体花瓶图，请求幼儿帮助。

    师：老师今天收到了一个寄给中二班小朋友的神秘包裹，你们想不想知道里面装了什么？（从包裹拿出一封信）

    读完信之后出示没有插入花朵的立体花瓶图。

    小结：小松鼠要给好朋友小熊送一瓶花，但是，由于现在是冬天，花儿都谢了，小松鼠采不到漂亮的花朵，所以想请我们中二班小朋友帮它把花瓶插上满满的花朵。它还告诉了我们它想要的花朵，连做花朵的材料都为小朋友准备好了。

    1.欣赏花朵图片，说说这些花朵的特点。

    师：哇，好想知道小松鼠想要的花朵是什么样子的？我们一起来看看吧？（出示花朵图片请幼儿观察）

    2.引导幼儿认识操作材料。

    师：小松鼠想要的花朵我们都了解了，想不想知道小松鼠为我们准备了什么做花的材料呀？我们一起来看看吧！（教师带幼儿认识材料，强调小松鼠说的废旧材料，请幼儿说说你想用这些材料做什么花？）

    教师小结：小松鼠真是个爱护环境的小卫士，想要我们班小朋友用废旧材料来做花。接下来就交给小朋友们了，请大家用这些废旧材料，来帮助小松鼠为它的花瓶插上满满的花朵吧！但在制作花朵之前，老师有几个小要求：①仔细观察材料，想好自己想做的花朵再动手；②颜料不能涂到其他人或者自己的身上，也不能涂到桌子上；③一种颜色用完了要把笔洗干净，在抹布上擦一擦，再蘸下一种颜色；④小心使用剪刀，注意安全。

    3.幼儿开始操作，教师巡回指导。

    幼儿听音乐有序上桌，开始制作，教师巡回指导，将幼儿完成的`作品以小组为单位展示。

    三、结束部分。

    1.展示幼儿小组合作作品，幼儿互相欣赏。

    请幼儿说说自己都用什么材料做了什么？怎么做的？你觉得哪一幅更好看？为什么？

    2.教师评价幼儿作品并做出小结。

    教师总结：我们班的小朋友真能干，你们利用这些废旧材料做的花朵都漂亮极了，老师要全都寄给小松鼠。

    3.观看图片，欣赏废物利用再创造的作品图片。教师小结，活动自然结束。

    师：老师这里还有一些用废旧材料做的漂亮手工作品，我们一起来欣赏一下吧！

    小结：原来，生活中有这么多废旧材料可以用来制作各种各样的手工作品，既环保，又漂亮，可以用来做装饰品，希望我们班小朋友也可以做一个“环保小卫士”，学会利用生活中的废旧材料制作美丽的手工作品。

    此次活动基本能按照教案流程进行，教师教态较好，有激情。但活动时间把握不够准确。本节课选取了“纸杯、纽扣、吸管、毛根、鸡蛋盘”作为操作材料，旨在让幼儿通过多种材料和形式制作花朵，通过观察各种花朵的图片，激发幼儿想象力和创造力。操作材料有生活中的废旧物品，让幼儿亲身体验废旧物品也可以

    制作出好看的装饰品，懂得废物利用的道理。

    优点：

    1.活动目标制定符合本班幼儿实际情况。

    2.在材料准备上，能做到丰富性、层次性，充足的数量使每位幼儿都能动手操作。

    3.在活动过程中，我先引导幼儿观察各种花朵的图片，用启发性提问，调动幼儿观察、探索的积极性,激发幼儿想象力；再通过观察材料使幼儿有创作的欲望，从而发展了幼儿的观察力、想象力、创造力。

    2.幼儿的互动交流还不够；

    3.对个别能力很弱的幼儿关注不够；

    4.没有突破重难点。

    5.各环节时间没有合理分配，导致活动结束部分没有开展，评价交流一带而过，既没有幼儿自评与交流，也没有教师点评。

    6.教师忘记将“花瓶”立体图展示给幼儿，幼儿在制作花朵过程中很明显没有把花朵往花瓶里插的意识。立体“花瓶”图如果晚一点发给幼儿，可能就会避免颜料将图面弄脏、弄湿。

    创意画课件 篇3

    活动目标：

    1.能较连贯得朗诵散文诗，体验其中优美的意境和丰富的想象。

    2.理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

    3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

    4.萌发对文学作品的兴趣。

    5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

    活动重难点：

    重点：理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

    难点：能较连贯得朗诵散文诗，体验其中优美的意境和丰富的想象。

    活动准备：

    物质：散文诗挂图、动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的叫声。

    知识：已有的生活经验。

    活动过程：

    一、导入：

    播放动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的声音，请幼儿听，说说这是什么声音?谁的叫声?一起学一学。

    二、展开：

    1.讨论：什么季节才会有这些动物?小结：夏天，这些动物会唱歌。

    2.出示挂图，朗诵散文诗《夏天的歌》，通过提问帮助幼儿理解内容。

    (1)散文诗中哪些动物会唱歌?它们是怎样唱的?在哪里唱的?引导幼儿用散文诗中的`语言进行描述。

    (2)夏天的歌还体现在哪里?用散文诗中的语言进行描述。

    3.请幼儿随教师小声朗诵散文诗，初步感受散文诗中的意境和丰富的想象。

    4.启发幼儿说说自己喜欢散文诗中哪些句子?学习形容词：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

    5.分组采用一问一答形式朗诵散文诗。

    6.鼓励幼儿自由结伴朗诵散文诗。

    三、延伸：

    仿编散文诗《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌声，还体现在哪里?

    创意画课件 篇4

    1，初步学会用画笔配合颜料来装饰树枝，并用不同的树枝大胆印画。

    2，尝试用棉花装饰画面，体验活动的快乐，并且学会欣赏阳澄湖冬天的美景。

    颜料，画笔，树枝，课件，废纸，背景画，抹布，桶等。

    一，导入：

    师：小朋友，你们知道这是哪里吗？谁想来猜猜看？

    师：这里是我们巴城镇美丽的阳澄湖，阳澄湖边有很多美丽的景色，（边说边播放阳澄湖景色的图片）勤劳的渔民摇着船去捕鱼，春天，湖边的树枝穿上美丽的绿衣裳，一眨眼，冬天到了，小朋友，你们看，树枝怎么了？（出示树枝宝宝，树枝宝宝说：冬天到了，我的绿衣裳都掉光了，我好冷呀，呜呜。。。。）

    师：那我们可以怎样帮助他呢？小朋友们说说自己的'好办法。

    师：小朋友们真聪明，我们可以给树枝宝宝穿上漂亮的衣服，让它可以过个温暖的冬天。

    师：老师这边呀有画笔和颜料，我们可以用这些东西给树枝宝宝穿上漂亮的五彩衣。

    师：首先，我们把树枝拿在手里，因为我们要给树枝涂上颜色，为了防止我们涂颜料的时候把颜料涂到手上，所以我们拿树枝的时候要拿在树枝的底部，然后，用我们的画笔蘸上你喜欢的颜色给树枝涂上，我们在给树枝宝宝涂颜色的时候要每个地方都要涂到哦。

    师：树枝宝宝穿的这么漂亮，他想给自己留影呢？看老师是怎样给他留影的呢？（视频交待）

    师：请印好的小朋友把树枝放到桶里回到作为上，欣赏下阳澄湖的美景吧！

    出示课件：师：阳澄湖边都下起了雪了，真漂亮，小朋友想不想也给刚刚你们画的树林加上雪花呢？（想）

    师：看，老师这个是什么呀？（棉花）像不像白白的雪花（像）那小朋友们把这些雪花贴到我们阳澄湖树林上去吧。

    师：拿起一点小棉花，手心里面搓搓，透明胶来黏一黏，雪花雪花下来了。小朋友，我们再来一遍吧，拿起一点小棉花，手心里面搓搓，透明胶来黏一黏，雪花雪花下来了。

    教师讲评：

    你们觉得哪幅最漂亮呢？你最喜欢哪幅呢？

    创意画课件 篇5

    设计意图：

    1、活动材料：围绕本园的美术课题《幼儿园美术创意活动的园本实践研究》 方案，以“农村幼儿园生活化美术创意活动的实践和研究”为基点，袋子是我们班进行美术创意活动的主材料。它是孩子们比较熟悉的一种生活化的废旧物，收集较方便；制作可爱的小动物需要一个神奇的“魔术袋”，而制作的材料就是水果网袋和塑料袋。按不同方向摆放“魔术袋”，发现可以变出各种各样的小动物。不同的摆放方向更加能发挥孩子的创造性。

    活动目标：

    1、尝试根据不同方位摆放“魔术袋”，制作各种小动物。

    2、能根据“魔术袋”大小绘画五官，并粘贴在正确的位置上。

    3、能大胆想象，耐心操作，并保持桌面整洁。

    活动重难点：

    不同方向摆放“魔术袋”来制作各种小动物。

    制作好的“魔术袋”，彩色纸、剪刀、固体胶、黑色勾线笔，垃圾盆以及轻音乐。

    ⑴ 师：今天我们来玩个游戏，叫“猜一猜”。我给你们几张动物耳朵的图 片，看看你能不能猜出它可能是哪些小动物呢？

    ⑵ 教师小结：长长的耳朵是小兔，尖尖的耳朵是小猫等等。原来不同的动 物有着不同形状的耳朵。

    ⑶ 师：除了动物的耳朵，这里还有许多动物的眼睛和嘴巴。

    师（挑选特别的嘴巴、眼睛）：仔细观察一下，它可能是哪只小动物呢？ （点评：每个小动物都长有独特的耳朵，所以通过出示耳朵的图片，让幼儿猜一猜，感知不同的小动物造型。为下面幼儿变不同小动物的造型，提供铺垫。）

    ⒉ “魔术袋”摆一摆。

    ⑴ 师：上次，我们制作了“魔术袋”。今天，我们就用它加上动物的耳朵、眼睛和嘴巴来制作可爱的小动物，好吗？

    点评：“魔术袋”其实就是将白色的水果网袋塞进白色塑料袋，扎成的一个袋子。教师将它称为“魔术袋”不仅为了引起幼儿的操作兴趣，也是起到了一个暗示作用：我们要来变魔术，要来用它变出可爱的小动物。

    师：我将“魔术袋”正着摆，看看你能把它变成哪个小动物？

    师：我变了一个，看看是什么？（小狗）我给它贴上两只大大的下垂的耳朵，加上一个鼻子，还有一张像倒着的数字3的嘴巴，就变出了一只可爱的小狗。 （点评：将“魔术袋”正着摆一摆，幼儿猜想可以变成小狗、小猫、狮子等小动物。接着，通过教师出示变出来的一只小狗，用语言表述添加眼睛、鼻子、嘴巴的过程，间接的起到一个示范、讲解的作用。）

    师：我也变了一个，是谁？（小鱼）我给它贴上一只黑眼睛，一张圆圆的嘴巴，还给它添上了鱼鳞，小鱼就变出来了。

    ③ 倒摆。

    师：我还可以将“魔术袋”倒着摆呢，看看现在它又可以变成什么了呢？ 师：我呀，变了一个？（小兔子）我给它贴上两只长长的.耳朵，加上一个鼻子，一张倒着的数字3的嘴巴，可爱的小兔子就出现了。

    （点评：为了突破活动的重难点，教师将“魔术袋”按3个不同的方向（正摆、侧摆、倒摆）示范摆一摆。然后让幼儿想象可以变出什么小动物，这里就充分体现幼儿的“创”了。让他们充分发挥想象力，也根据前期绘画动物的经验，想象能变出什么动物来。通过教师出示3个变出的小动物，幼儿能更直观、更形象地了解制作的过程。）

    ⑶ 师：你们想不想也来摆一摆，变一变这些可爱的小动物呀？

    师：请每个小朋友将椅子下面的“魔术袋”拿出来，自己摆一摆，互相讨论一下你想做什么小动物呢？

    （点评：通过教师的示范摆弄变出很多不同的小动物，这起到了示范引领的作用。而让幼儿自己摆一摆、变一变，就充分体现了幼儿的主体性。自己来尝试操作，与同伴交流，能集思广益、丰富动物的造型，更能激发幼儿求异的热情。）

    ⑴ 充分摆一摆“魔术袋”，正着、侧着、倒着看一看。

    （点评：一个小小的要求非常关键，更是为了本次活动的重难点提出的。以往幼儿操作之前，拉起笔来就画，拿起剪刀就剪，作品效果并不理想，而且雷同的较多。在操作之前摆一摆、看一看，更能丰富幼儿的思维，有想法之后的作品是完美的。）

    ⑵ 添画小动物五官时，要将“魔术袋”放在彩色纸上比一比，画得大一些。 （点评：幼儿的年龄特点决定了幼儿画出来的事物总是很小的，这样提出“比一比”的要求之后，幼儿更有目的、有范围的去画，将不会出现五官太小而脸很大的不协调现象了。）

    ⑶ 剪下的垃圾要及时的放入垃圾盆里，保持桌面整洁。

    （点评：教师在提出才做要求时，要做到详略得当，重难点技能着重讲，平时一直强调的则可省略，这样不仅节约时间，更容易让幼儿掌握操作重点，达到理想的效果。）

    ⒋ 幼儿操作，教师指导。

    （点评：在幼儿操作时，首先要创造一个宽松的环境，然后教师的指导不仅要关注强弱个体差异，而且要掌握一个“度”：既能通过你的引导来启发幼儿的操作，同时还要注重幼儿良好操作习惯的养成。）

    ⒌ 评价活动。

    请幼儿上台展示作品，说说你是怎么摆的，做的什么小动物。

    （点评：本次活动主要通过幼儿摆弄“魔术袋”来创作不同的小动物造型。所以，在结束的时候，回归重难点，说一说你是怎么摆的，做出的是什么小动物。在向大家介绍自己作品时，幼儿体验的是一种创作后的成功感和自豪感，达到了一个情感上的升华。同时，也让其他幼儿借鉴有创意的小动物，拓宽创作的思路，达到共同进步的效果。）

    创意画课件 篇6

    初步运用素描方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。在教师的讲解和示范画正方体素描图的基础上，知道结构素描的要点和技巧后再进行创造。

    1、知道什么叫素描、结构素描。

    2、通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗方法。

    让学生能初步运用素描方法去观察、分析、描绘立体的物体。

    1、什么叫素描呢?什么又叫结构素描呢?

    2、既然结构素描以线条为主，我们怎样才能把线条画好?

    3、示范排线的.画法。

    4、欣赏书中的例图。

    素描是用单一颜色来描绘对象的一种绘画。教师讲解素描实物的步骤及方法：

    (2)认真观察实物光照下明暗变化，用排线画出物体的明暗，表现出物体的立体感。

    将学生的作品进行展示，评出优秀作品。

    2、展示自己的作品、自评作品、同学互评、听师评、畅所欲言谈素描要点。

    素描训练是从简到繁、由浅入深融思维和创造为一体的造型过程。初学素描时，学生由于缺乏对客观对象的认识和理解，尽管他们有正确的视觉感受，但总是心有余而力不足，往往不能正确地分析形象的特征、结构和内部联系，缺乏整体观念，喜欢钻入局部，结果是费力不讨好。针对这种情况，教师要及时给予指导，肯定优点，指出存在的问题。在教师的讲解和示范画苹果素描图的基础上，让学生知道结构素描的要点和技巧后再进行创造。

    创意画课件 篇7

    活动目标：

    1、经过阅读图书，观察艾玛和群象的神态，初步了解故事资料，了解艾玛的“特殊”，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默欢乐的情绪。

    2、能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣。

    活动过程：

    （一）拼花格子大象，引发兴趣。

    团体拼图游戏

    师：“请小朋友将自我手中的一张卡片拼在背景图上。”

    幼1：哎呀，是一只花格子大象。

    幼2：身上五颜六色的真好看。

    师：“今日我们讲的就是这只花格子大象的故事。

    此环节安排用心良苦，有两点巧妙之处：利用操作游戏很自然的导入关于“大象”的阅读活动，吊足了孩子的胃口；“拼出的大象”与图书相吻合，将大象的异常之处前置，一目了然。

    （二）师生第一次阅读，在教师引导下理解资料。

    1、认识封面、书名、作者

    师：封面上有什么？数一数身上有哪些颜色？

    幼1：花格子大象；幼2：有红色、黄色、绿色……

    师：这个故事的名字就叫《花格子大象艾玛》，是大卫。麦基著、任溶溶翻译的。

    2、逐幅观察图1——图8，了解资料，感受色彩鲜艳的画面。

    师：（图1）这些大象长得什么样？

    幼儿观察后很快发现：有的大象年纪大了，都有皱纹了；有的大象高大；有的大象胖胖的……

    师：（图2、3）这是谁？它们在干什么？

    幼：这是艾玛，它们在玩游戏。

    幼：它们把艾玛抛起来了，玩得很高兴……（师朗读文本文字）

    师：（图4、5）灰象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？

    幼：艾玛睡不着，想出去玩。

    幼：艾玛的眼睛偷偷看看大象，在想怎样逗它们玩的主意……

    师：图6、7、8：艾玛在干什么？它会变成什么样貌？

    幼儿一页一页专注的翻看，手指图边看边说。异常是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿模仿主角动作，有的皱着眉头用劲的样貌，有的摇头晃脑的样貌……个个都很投入到主角中。

    3、重点观察图9、11、12、14，观察艾玛和群像的神态细节，感受艾玛的调皮、幽默和欢乐。

    图9：艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛？为什么？

    幼儿立即手指中间的一只大象叫起来：在那儿。

    师：在哪儿？从哪里看出来的？

    幼1：其他大象都闭着眼睛，艾玛睁着眼睛四处看。

    幼2：他翘着鼻子、抬着腿走路的样貌，一下子看出来了……

    师：艾玛的动作、眼神看出他心里正高兴呢，有点得意、有点调皮的样貌，大家学一学。

    图11：艾玛回来很长时间了，其他大象什么表情？大象们认出艾玛了吗？艾玛在哪里？它又是什么表情？

    幼：大象还是闭着眼睛一动不动。幼：它们没认出来，艾玛高兴的笑了。

    幼：至于艾玛是翘着鼻子，眼睛斜看大象。

    师阅读原文文字，问：艾玛眼睛瞪大，卷起长鼻子笑起来，大家学一学

    图12：突然大象们怎样了？BOOO！什么意思？

    幼：耳朵竖起来，吓了一跳。

    幼一边说一边做着眼神：大象被吓了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。

    大家听了哈哈笑起来，很自然的也学起大象吓了一跳，吃惊的样貌，唯妙唯肖。

    图14：下雨了，艾玛的花格子图案又出现了，大象们看到了是什么反应呢？每只大象笑的样貌不一样，大家学一学。

    幼儿：有的坐着，鼻子翘上天大笑；有的捂着嘴笑；

    有的背靠背笑；有的张大嘴笑……大家学动作把

    活动推向了高潮，孩子们尽情地学起大象们的动作、表情。

    4、师生第二次完整的阅读图书。

    阅读后提问：如果这个世界上每个人都长的一样，好不好？会发生什么事呢？大象们喜欢艾玛吗？（艾玛是大家的开心果，不管是什么样貌，大家一样的喜欢，长得好不好看并不重要。）

    （三）迁移经验：艾玛捉迷藏

    出示三种类型图片，颜色干扰图；迷宫图；点线轮廓图：艾玛来和我们小朋友捉迷藏啦，请大家找一找它藏在哪里？

    经过操作游戏，就像故事中艾玛与群像开玩笑一样，利用自我的与众不一样，带给大家欢乐。在寻找过程中，再次感受艾玛的与众不一样；在寻找过程中，培养观察本事；在寻找过程中，坚持对艾玛的兴趣，培养阅读的兴趣。

    水粉画课件


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    水粉画课件【篇1】

    水粉画是将水粉颜料用水调和绘成的画。水粉颜料不透明，如果运用得当，能兼有厚重和鲜明的效果。可以画在图画纸上，也可以画在木板或画布上。由于水粉画有较强的覆盖力，除了可以画在白纸上，也可以在有颜色的纸上作画。因水粉画有较强的表现力，可以流畅行笔，也可以细致刻画，自然成为幼儿喜爱画种之一。学画水粉画，除了解水粉颜料的性能，熟悉调和配置颜色的方法，掌握一些色彩知识外，更需要的是多画、多感受。不论是抽象还是具象、想象还是写生，都要大胆用笔，放开作画，将画的过程中感受色彩，发现色彩的魅力、增强色彩的认知感知能力。幼儿通过水粉画的学习不仅提高了绘画的兴趣和愿望，体验自由表达和创造的快乐。并掌握初步的色彩知识和表现技法，提高了感受美、表现美的能力，丰富了审美经验。激发幼儿积极良好充满自由安全的心态，也为发展他们的观察力、想象力、创造力提供了广阔的空间。

    一、课型特点

    幼儿水粉画活动教学过程中，我们从游戏入手，引导幼儿学会观察，在观察中获得某种感受和体验。并启发幼儿进行发散性思维，鼓励奇思妙想，尝试多语言、多角度、多形式的表现，同时还要引导他们接触多种绘画材料。以育人为目的，激发兴趣、注意创造过程为前提，对幼儿进行艺术素质和能力及非艺术素质和能力培养为手段，人人参加有趣的创造性的美术活动为基础，在宽松、自由、安全、和谐的环境中根据幼儿的个性差异培养和发展幼儿的创造精神和创造思维。激发幼儿对美术活动的兴趣，诱发好奇心；激发表现欲望，培养大胆、自信；培养良好的欣赏习惯和能力；培养探究兴趣、习惯和观察力；发展幼儿的创造性思维和意志品质，逐步形成喜欢独立思考，敢说、不怕说错，能从多角度思考问题较自由地进行联想、想象，初步具有以原形为发散点多向性迁移、仿编、创编的能力；培养评价能力；掌握与开展创造性的美术活动有关的美术素质和能力及技能技巧。

    水粉画课件【篇2】

    活动目标：

    1、在观察、交流和比较的基础上，能用丰富的语言表达自己对秋天的白桦林洁白、雅致而热烈的感觉。

    2、学习控制笔的轻重、色彩的量以及运用平涂和侧涂的方法表现一片白桦林。

    3、能根据绘画内容对画面布局进行简单的思考，提高做事的计划性。

    认识白桦林，有画单棵树的经验。

    学具――水粉画、颜料、抹布等。

    活动过程：

    1、调动幼儿的已有经验，进一步了解白桦林的外形特征。

    师幼小结：白桦林的树干直直的、高高的、白白的.，上面有一些黑色斑纹，斑纹有的像……。树干上长了许多细细长长的树枝，树枝上长满了小小的叶子。

    2、欣赏秋天的白桦林，能用丰富的语言表达自己对秋天白桦林洁白、雅致而热烈的感觉。

    这是什么季节的白桦林？

    假如你来到这样的白桦林有什么样的感觉？

    除了树叶的颜色不一样，还有什么不一样呢？

    3、欣赏秋天白桦林的作品，讨论白桦林的表现方法。

    几棵什么样的白桦树？画在什么位置？

    怎么画？先画什么？后画什么？

    树枝是什么样的？怎么画？

    树叶是什么样的？怎么画？用什么颜色？

    4、幼儿随乐创作《秋天的白桦林》，教师指导。

    5、展示幼儿作品，相互欣赏和交流。

    指导语：今天我们画了秋天的白桦林，小朋友们都完成了吗？

    这幅画是谁画的？你来说一说？

    水粉画课件【篇3】

    创意提示：

    森林里即将举行一场特点的比赛，小乌龟要和小蜗牛比赛跑。上次的龟兔赛跑小乌龟取得了胜利，这次的小乌龟还能取得胜利吗？

    画前引导：

    小朋友们根据提示构想出小乌龟和小蜗牛赛跑的场景，再把它画下来，看谁画得最棒！

    步骤图示范

    1.构思好画面，在画面中用拟人的方法画出小乌龟和小蜗牛。

    2.把想象中的比赛场景画下来，注意画面空间的表现。

    3.用铅笔定好稿后，再用黑色水彩笔把需要的线描黑，画好后用橡皮轻轻地擦去多余的线，让画面整洁干净。

    4.给画面中的小乌龟和小蜗牛上色，注意小乌龟的色彩要有层次，不能单一地用一种绿颜色。

    5.丰富画面色彩，注意色彩的层次表现。先从前景开始，用褐色画出跑道。

    6.给远处的草丛、大树上色。用不同的绿色来丰富草丛的层次，让画面色彩丰富而富有变化。

    水粉画课件【篇4】

    【活动目标】

    1、能大胆的运用水粉画的形式，来表现油菜花的美。

    2、激发幼儿热爱大自然的情感。

    【活动准备】

    毛笔、水粉颜料、画纸、油菜花视频、ppt。

    经验准备：幼儿事先观赏过油菜花。

    【活动过程】

    一、视频导入。

    前几天，老师路过田野的时候，看到了很多漂亮的画面，老师把它拍一段视频，我们来看看。

    二、观察油菜花的外形

    1、刚才我们看到了什么？

    2、你看到的油菜花是什么样子的？

    3、教师梳理。

    4、教师出示油菜花验证。

    三、欣赏油菜花各种绘画图片。

    1、今天老师带来了许多关于油菜花的绘画作品，我们一起来看一看。

    2、他们是怎么来画油菜花的？

    四、幼儿绘画。

    1、刚才我们看到了这么多油菜花视频图片，现在我们把这些美丽的画面画下来，好吗？

    2、教师介绍绘画材料。

    3、幼儿绘画，教师巡回指导。

    4、启发幼儿画好后可以再添画一些别的景物。

    五、展示幼儿作品。

    1、请幼儿说说自己最喜欢哪幅作品，为什么？

    2、教师小结，表扬绘画有创意的幼儿。

    【活动反思】

    本次活动我通过视频导入的方法来激发幼儿创作的兴趣，在活动中幼儿通过观察，让幼儿了解油菜花的结构特点，从而为下面的活动打好基础，由于以前我们都是以油画棒、彩色笔的形式作画，在这次活动中我运用的水粉颜料、毛笔绘画，幼儿兴趣非常的高。

    水粉画课件【篇5】

    对比色的运用练习和点线的装饰练习。

    认识色彩的对比，运用蓝色黄色对比来突出画面的主次关系，并综合练习运用点线面的组合。

    黑色卡纸、黄色卡纸、水粉颜料、炫彩棒、金属笔。

    1、观察与讨论：

    ①讲述故事，启发想象：兔宝宝的气球梦

    ②图片赏析：抓住兔子的特点进行表达。

    2、想象与表现：欣赏运用点线色表现的作品，认识对比色，尝试用点线色进行表现创作。（运用点线色与绘画语言表现自己心中的事物，激发学习兴趣）

    3、作画提示：

    ①先用白色水粉表现兔子的造型及动态。

    ②剪出热气球，并用点线面组合的方法装饰画面。

    ③用深浅蓝色添画背景。

    4、作业评赏：

    儿童在绘画过程中，努力用明快的色彩和富有稚趣的内容使画面充满了趣味，造型生动活泼，色彩对比强烈。

    水粉画课件【篇6】

    活动名称：水粉画“向日葵”

    活动目标：

    1、知道向日葵的外形特征，学习用大手笔的方法表现向日葵

    2、敢于大胆尝试用各色水粉颜料做画。

    3、在作画时能保持画面和衣服整洁。

    活动准备：

    1、向日葵图片

    2、调色盘、毡子、颜料若干，水粉笔若干、抹布、小水桶。

    活动形式：小组

    活动过程：

    一、通过对话引起作画兴趣

    1、引导幼儿观察向日葵的外形特征，幼儿观察并用语言描述向日葵的外形特征。

    2、教师总结：向日葵长着圆圆的大脸盘，周围有许多圆圆的发辨（花瓣），还有细细长长的身体（茎），身体两边是它的手（叶）。

    今天我们就用水粉笔为向日葵照张相。

    二、教师示范

    先画向日葵的大脸盘――然后画周围的发辨（花瓣）――向日葵的身体（茎）――向日葵的手（叶片）。教师还可以启发幼儿，为向日葵找朋友（蓝天、白云、小鸟、花草等等）

    三、幼儿创作，教师巡回指导

    提示幼儿为向日葵拍出大大的照片，脸是圆圆的，可以选择自己喜欢的颜色为向日葵照相。注意暗示幼儿向日葵的脸盘一定要画的大一些。

    四、作品欣赏与交流：

    幼儿欣赏自己与伙伴的作品，讲讲用了什么颜色，请了那些好朋友和向日葵做游戏。

    水粉画课件【篇7】

    活动目标：

    1、在观察交流的基础上，感知一串红的形态特征。

    2、尝试围绕中心线对称地表现花瓣和叶子。

    3、通过绘画活动感受秋天的自然美。

    4、培养幼儿的欣赏能力。

    5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

    活动准备：

    素描纸、颜料、棉签、水粉笔、抹布、与活动有关的课件一份。

    活动过程：

    1. 欣赏图片，引导幼儿观察一串红的造型结构,感受一串红的花型美.

    (1)出示图片，引导幼儿整体欣赏。

    教师：秋天到了，花园里开满了美丽的花，我们一起来看一看。

    (2)通过欣赏、讨论和交流，了解结构特征，感受一串红的花型美。

    教师：你们认识这是什么花吗?(一串红) 它们是什么颜色的?(一片一串红图片)。

    教师：它们是什么样子的?(停在一张只有一串一串红的图片)(3)教师小结。

    教师：它有一根细细长长的茎，短短的对称的花瓣，大大的叶子。

    2. 尝试用一串接着一串小红花围绕花茎的方法表现一片一串红。

    (1)师幼共同讨论一串红的画法(边讨论边演示)。

    教师：今天我们也要来画一片一串红，看看我们用什么来画?(出示工具材料)先画什么?(长长直直的花茎) 怎么画?(用棉签从上往下)再画什么?(小短线样的花瓣) 怎么画?(左边一根右边一根，密密的在 茎上排队)。

    最后画什么?(叶子)怎么画?(在茎的底段画两片大大的对称的叶子)。

    今天我们画的是一片一串红，所以小朋友要多画几串。

    (2)幼儿绘画，教师指导。

    3、作品展示与交流。

    教师：说说你最喜欢哪幅花,喜欢它哪里?

    水粉画课件【篇8】

    活动目标：

    1、知道向日葵的外形特征，学习用大手笔的方法表现向日葵。

    2、敢于大胆尝试用各色水粉颜料做画。

    3、在作画时能保持画面和衣服整洁。

    4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

    5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

    活动准备：

    1、向日葵图片

    2、调色盘、毡子、颜料若干，水粉笔若干、抹布、小水桶。

    活动过程：

    一、通过对话引起作画兴趣

    1、引导幼儿观察向日葵的外形特征，幼儿观察并用语言描述向日葵的外形特征。

    2、教师总结：向日葵长着圆圆的大脸盘，周围有许多圆圆的发辨（花瓣），还有细细长长的身体（茎），身体两边是它的手（叶）。

    今天我们就用水粉笔为向日葵照张相。

    二、教师示范

    先画向日葵的大脸盘――然后画周围的发辨（花瓣）――向日葵的身体（茎）――向日葵的手（叶片）。教师还可以启发幼儿，为向日葵找朋友（蓝天、白云、小鸟、花草等等）

    三、幼儿创作，教师巡回指导。

    提示幼儿为向日葵拍出大大的照片，脸是圆圆的，可以选择自己喜欢的颜色为向日葵照相。注意暗示幼儿向日葵的脸盘一定要画的大一些。

    四、作品欣赏与交流：

    幼儿欣赏自己与伙伴的作品，讲讲用了什么颜色，请了那些好朋友和向日葵做游戏。

    活动反思：

    《幼儿园指导纲要》中所说：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，从而使孩子更亲近大自然，珍惜自然资源，做一个生活的热爱者。作为幼儿教师的我更应该注重激励、呼唤、鼓舞幼儿去动手、去操作、去探索、去发现。

    水粉画课件【篇9】

    活动目标：

    1、激发幼儿对海底世界探索的兴趣。

    2、发展幼儿协作能力，促进形象思维的发展。

    3、在认识和了解海洋动物的基础上，用多种绘画形式表现它们形态、动作。

    4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

    活动准备：

    1、长卷纸、水粉、海绵、吸管

    2、海底动物的图片(海豚、鲨鱼、螃蟹、各种海鱼等)、“海底动物”录像。

    3、经验储备：幼儿已经认识这些海底动物，并了解他们的生活习性。

    活动过程：

    1、看“海底动物”录像带，导入活动引起兴趣。

    师：大海里生活着许多的动物，每天都发生许多有趣的故事。

    2、引导幼儿观察图片讲述海里动物的形态特征，讨论如何协作作画。

    (1)、他们长得什么样?他们之间会发生什么故事?

    (2)、引导说出大家合作画画与平时画画的区别，以及要注意的事项。 (如提前商量各自画什么，最好不重复，画在什么地方等)

    (3)、引导幼儿观察绘画材料、自由选择：水粉画、印画、吹画的形式。

    3、交待要求，幼儿协作作画，教师指导。

    (1)、幼儿自由选择材料，合作作画。

    (2)、引导幼儿作画前商量好各自不一样的动态，合理布局观察图片进行想象大胆作画。

    (3)、采用印画、吹画的小朋友，想一想什么东西适合用印画的形式(水草、海星等)

    (4)、想想还可以用遮挡的关系添画些什么? 提醒幼儿涂色时注意用笔和卫生，合作作画。

    4、展示作品，鼓励幼儿表述。

    请幼儿用连贯的语言描述画面内容。

    活动反思：

    这次活动孩子们都能表现出丰富多彩的海底生物，但由于是第一次进行小组合作用大张纸绘画，所以有些孩子画的鱼比较小，合作表现的比较少，不会和别的孩子一起配合完成一个故事，绘画时孩子还是自己画自己的，以后可以多采取这种形式活动，让孩子学会和别人合作。

    中国石拱桥课件


    大家好，我要为大家介绍一篇在网络上非常受欢迎的“中国石拱桥课件”文章，希望大家能够点击以下链接查看具体内容。在教育行业，每一节课的准备是非常重要的。作为老师，每节课都需要准备一份教案和课件，而这份准备的质量直接关系到教学水平的高低。因此，我们老师需要认真仔细地准备每一节课的教案和课件，以确保教学的质量。

    中国石拱桥课件 篇1

    各位老师，各位同学：

    大家好！我是汪冬妮。很高兴能在这里为大家说课！

    在我们的日常生活中，我们经常会看到桥。大家熟悉的长江大桥，学校里的小桥。无论是哪种桥，对于我们来说都是至关重要的，因为有了它们我们才可以很方便的与对岸联系在一起。今天我为大家说课的篇目就是茅以升的《中国石拱桥》。下面我将从教材的处理、学情的分析、教学目标、教法学法以及教学程序等五个方面为大家阐述。

    一、教材的处理

    《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元的第一篇文章。本单元所选的文章基本上都是说明文。所以，在学习本单元的课文时，要注重文章是如何抓住事物的特点来介绍事物的，理清文章的说明顺序，了解常用的说明方法以及体会说明文准确、周密的语言。

    二、学情的分析

    八年级的学生在以前的语文学习中接触的一般都是记叙文。《中国石拱桥》应该说是他们在语文学习中接触到的第一篇说明文。对于有一定文学基础的八年级学生来说，让他们就某一事物的特点来介绍事物不难，但是在没有系统的了解说明文的情况下，让他们理清说明顺序、体会说明文准确周密的语言就有了一定的难度。

    三、教学目标

    根据本篇文章的特点、八年级学生的学情以及新课标的要求，我确定了以下的教学目标：

    （1）掌握抓住事物的特征说明事物的写作方法，了解说明顺序（从一般到特殊，从整体到局部，由概括到具体，时间由先到后等顺序）

    （2）学习运用准确周密的语言，感受作者严谨治学的态度

    四、教法学法

    我将遵循新课标提出的基本理念，培养学生自主、合作、探究的学习方式，所以对于本课，我将采用了以下教学方法：

    （1）导读法

    在我的带领下，指导学生自主学习文本。培养他们的阅读习惯，提高他们的阅读能力。

    （二）提问法

    包括学生向老师提问和老师向学生提问，了解学生的优点和薄弱方面，通过赞扬他们的优点来激发他们学习的积极性，并且帮助他们解决难题。

    （3）比较法

    在《中国石拱桥》这篇文章中，作者选取了赵州桥和卢沟桥两个具有代表性的桥梁，通过对这两个桥梁的对比。能让学生更形象的了解中国石拱桥的总体特征与赵州桥和卢沟桥的个性特征。

    在运用了上述的教学方法之后，本着“学生是学习和发展的主体”这一新课标的要求，尽可能让每个环节都发挥学生的主观能动性。在教学过程当中，我还采用了以下的学法：

    （1）图表法

    作者在文中举了两个具有代表性的桥梁，赵州桥和卢沟桥，让学生画出表格并把两座桥的异同点填在表格中。让学生更直观的看出中国石拱桥的特点以及两座桥各自的特点。

    （2）讨论法

    在通读课文的情况下，组织学生分组讨论。提高他们的分析能力和语言表达能力。

    （三）练习法

    根据“语文知识积累与运用并重的原则”和“课内与课外语文学习相促进的原则”，我采用了多种形式的练习法，帮助他们提高自己的能力。

    五、教学程序

    因为本课内容比较丰富。所以我设计了两个课时。

    第一课时

    1、导入新课

    先向学生展示关于“桥”图片，这些图片里面包含了几种不同类型的桥，让学生就图片中桥的特点进行讨论，这些桥共同的特点以及每个桥的各自特点。进而进入今天我们所要学习的课文《中国石拱桥》。

    介绍作者茅以升。

    2、通读课文

    运用导读法和自主探究法，放手学生自行阅读课文，处理文中的生字词。在此过程中，思考问题：

    （1）文章从第几段开始写中国的石拱桥？

    （2）中国石拱桥有什么特点？

    （3）作者举了哪两个桥梁作为例子来介绍中国石拱桥？

    让他们在思考中把握文章的大概意思。

    3、分组讨论

    运用讨论法对上面三个问题进行探究和讨论，请同学起来回答。鼓励学生大胆发言，提高他们的语言表达能力。最后老师进行总结。

    4、讲解知识

    在讨论了上述三个问题之后，我会向学生介绍什么是“说明文”。

    5、问题遗留

    （1）本篇文章能分为几个部分？分别给每个部分取个小标题。

    （2）文章是按照什么顺序来写的？

    （3）把赵州桥与卢沟桥的异同点用表格的形式列出来。

    第二课时

    1、导入新课

    检查学生绘制的表格，让两位学生在黑板上画出自己的表格，进行评价。在PPT上展示自己绘制的图表。让学生初步了解抓住事物的特征说明事物的写作方法。

    2、品读课文

    让学生通读全文，提问两到三个学生，即文章分为几个部分，每个部分的小标题是什么？文章是按照什么顺序来写的？

    然后学生进行讨论和补充。最后老师进行总结。让学生把握文章的整体脉络以及了解说明文的说明顺序。

    3、细读课文

    在了解了文章的整体的脉络后，向学生介绍一些常用的说明方法（举例子、列数据、打比方等）。在此基础上，让学生在文中划出这些句子。

    重点讲解有关数据的句子（精确的数字、大概的数字）

    4、布置作业

    挑选一个自己熟悉的事物，作一篇说明文。不少500字。

    中国石拱桥课件 篇2

    一、复习上节课学过的'内容。

    １、听写。

    ２、说说中国石拱桥的特点。

    二、细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的。

    １、为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做──举例子。

    ２、在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做──列数字。

    ３、为了让人们更清楚地认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。

    ４、作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年代，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可·波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的特殊历史价值。这不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。）

    三、引导学生学习课文的最后两段。

    １、第九段写什么，怎样写？（文章又分三点解释了如此辉煌的建筑成就获得的原因。先写……再写……最后写……）

    ２、最后一段写什么，怎样写？（介绍了解放后我国石拱桥的修建情况，列举了我国修建的世界最长的独拱石桥──“长虹大桥”、我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥──“双曲拱桥”等，说明了我国桥梁事业取得的巨大成绩。

    四、说明方法的把握。

    引导学生体会说明文行文简洁、用词准确的语言特点。（联系课后思考练习题二）

    联系课后思考练习题三，引导学生用打比方的方法，把要说明的事理解释清楚。（我们常说用白纸写黑字，黑板其实就是一张黑色的纸，用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大，再挂起来，就是一张黑板。）

    五、布置作业。

    查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料。

    中国石拱桥课件 篇3

    教学目标

    1、学习本文生字新词。

    2、整体感知课文。介绍石拱桥的特征。

    3、学习说明文的说明方法。

    教学过程：

    一、导入

    本文作者茅以升，字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家。

    二、整体感知课文

    1、自由读课文。把生字划下来。

    2、以下生字和新词读音和默写都要正确。

    雄跨--大幅度跨越。记载--记录事情的文字。残损--伤残缺损。古朴--古老而质朴。桥墩--桥梁的主要支撑物，桥梁的上部建筑就设置在桥墩之上。推崇--尊崇，推重崇敬。侵略--对他国领土、主权的侵犯，以及进行经济掠夺和文化奴役等行为。序幕--原反映多幕剧第一幕之前的一场戏，通常交代人物的历史和人的之间的关系，后序幕一词又有了引申义，用来比喻重大事件的开端。巧妙绝伦--灵巧高明，无与伦比。交头接耳--形容两个人凑近低声交谈。惟妙惟肖--这里形容雕刻得十分精妙逼真。独一无二--没有相同的或没有可以相比的。

    三、精读课文

    （一）文章为了说明中国石拱桥的特征，选取了许多例子。从课文中找出这些例子，提取关键信息，填写下面的表格。填完之后，纵向看一看，你有哪些发现？

    （从旅人桥到双曲拱桥，我国的石拱桥有光辉的成就）

    （二）根据课文内容，画出赵州桥的示意图，在相应的位置上标出数据。

    （三）看看本文中用了哪些说明方法，找出实例并说说它们的作用。

    （1）下定义。例如：每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥。

    （2）引用。例如：“制造奇特，人不知其所以为”

    （3）列数字。例如：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

    （4）打比方。例如：桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。

    （四）朗读下列句子，体会说明文语言的准确、严谨。

    1、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

    2、全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

    3、永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。

    中国石拱桥课件 篇4

    尊敬的各位领导、评委、老师:

    大家好!

    我是来自重庆市大足县弥陀中学的参赛选手陶秀中。桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以生曾经这样风趣地解释“桥”，我认为:桥更是友谊的桥梁，今天，“说课比赛”这座桥就把我们来自不同教育岗位的领导、评委、老师联系在了一起，“有朋自远方来，不亦乐乎”，我真诚的祝愿我们能一起度过这个愉快而有意义的日子!我说课的题目就是《中国石拱桥》。我的说课分四个板块:说教材分析、教学方法、教学程序和教学评价。(接下来，请允许我为大家一一介绍):

    一、说教材

    1、教材的地位、特点和作用:

    地位—本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智，它作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导。

    特点—本文属科普说明文，形式规范，逻辑性强，语言准确周密而有不失生动。

    作用—能使初中生较容易的了解和掌握说明文的结构与特点、阅读与写作，是初中生学习说明文的典范之作。

    2、教学目标:

    根据新课标的要求，结合教学内容和学生实际情况，本课的教学目标以及重难点确定为:

    知识与技能:

    (1)、积累词汇，了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

    (2)、了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步阅读说明文的能力。

    (3)、把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。

    (4)、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

    过程与方法:

    营造良好的氛围，师生互动、共同探究，资源共享，促进教学，充分调动学生学习兴趣，培养学生逐步养成自主、合作、探究的学习习惯与方法。

    情感态度与价值观:

    了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生的爱国主义情感、对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。

    3、教学重难点:

    教学重点:

    (1)、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法;

    (2)、品味说明文语言的准确性和严密性

    教学难点:

    以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

    4、教育教学思想(教学目标、重难点的确定以及后面教学方法的选择，我都遵循了新课标的指导思想)。

    根据新课程标准，语文教学的指导思想是:致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。 所以，这节课我遵循的教学思想是:

    (1)、有效提高学生语文素养。

    (2)、有利于学生生动活泼地主动学习;

    (3)、注重培养学生创新精神。

    (4)、师生互动促进教学。

    二、说教法

    都说教无定法，但科学合理的教学方法更有助于学生语文能力及素养的提高。本课教学需要两课时，在教学中充分发挥学生的'主体作用， 理想的教学效果必须是学生成为教学过程中的主体，他们自觉主动地和创造性地去掌握知识，提高能力。这就要求我们，必须了解学生，在研究学法的基础上去研究教法，使教师的教能更有效地服务于学生的学。这是教师组织、参与课堂最有力的体现。为此我主要采用了以下四种教法，同时辅以其他教学方法，时而独立使用，时而融会贯通，尽最大可能的提高教学质量。

    1、激趣法——利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合，即利用远程教育资源中的图片、范读和影象资料等。在教学中发挥多媒体优势，增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。

    2、比较学习法 ——有比较才有鉴别，通过比较阅读，能更好的让学生把握文体特征，感知文本内容。本课教学，有引导中学生进入对说明文进行学习的目的，因而在学习本文之前先进行比较阅读是必要的，而且文中也可以进行比较阅读，故本教学法适宜于本文教学;

    3、朗读法——学生自读、多媒体范读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力，在学会学习的过程中达到自能会学。本节课在激发学生的学习兴趣前提下，强调动口动脑能力。在教师的引导下，培养学生的整体感知能力和概括能力，培养学生创新能力和发展智能，提高学生整体素质。

    4、合作探究法——自主讨论、合作学习和成果展示是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。在教学中，通过分组讨论问题，自主设计心中的桥，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力、动手能力，以发展学生的智商

    《中国石拱桥》说课稿

    和情商。

    根据以上的分析我选择了一种互动性较强的模式三

    三、说教学程序

    教学程序是教师、学生、教材共同对话的一个平台，教师的组织、参与，学生的自主、合作、探究，教材自身的价值都在这一个平台上得以展现，它是教学中最重要的一个环节，因而我设计了这样十个具体的小环节来落实文章的教学目标，完成教学任务。它们是(多媒体展示):

    1、导入 2、作者介绍 3、比较阅读

    4、朗读 5、了解说明对象

    6、理解文章的说明顺序，探究作者说明技巧

    7、揣摩语言，体会说明文语言的准确与周密。

    8、介绍说明方法 9、板书设计

    10、合理安排课后练习，巩固教学内容

    接下来我就结合远教资源向大家介绍我的教学构想:

    1、导入。首先，我让学生讨论见过哪些桥，同时，网上冲浪(教师给同学们介绍几个网址——百度、SOHU——自己去浏览，并通过“联机讨论”的方式分享浏览成果;接下来，教师也通过“文件分发”形式展示桥的图片，形成资源共享，激发学生兴趣，营造良好的氛围，从而导入新课——《中国石拱桥》。

    2、作者介绍。接下来让学生通过网络了解作者，并通过“网络影院”向学生播放有关作者简介的短片，向学生介绍作者，从而多层次、多角度的增加学生的文学常识。

    3、比较阅读。(接下来先做一个对比阅读)，对比阅读《辞海》中的卢沟桥与陈寿儒的《夜宿卢沟》(教材“研讨与练习”第三题)，请同学们体会它们的区别，可以通过“联机讨论”形成学生的意见，教师再在此基础上引导出说明文的文体特征即:说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识:或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。并用“文件分发”把说明文的文体知识分发给学生，让学生初步了解阅读说明文的基本规律:

    1). 确定说明对象，明确说明对象的特征。

    2). 根据说明内容的内部联系，明确文章的说明顺序，

    3). 分析根据说明对象不同的特色所使用的说明方法—方法略

    4). 体会说明文语言的特色——准确等等。

    从而引出朗读环节。

    4、朗读。朗读是学习语文必不可少的过程，它能帮学生初步把握文意。先由学生自由朗读，完成词语积累，梳理文章脉络，再用“文件分发”显示需要积累的词语:

    1).给下面红色生字注音:

    弧( )形 拱( )桥 洨( )河 和谐( )

    饮涧( ) 匀( )称( )惟妙惟肖( ) 郦( )道元

    2).解释下列词语:

    悠久:年代远久。悠:长久。

    杰作:出色的、超过一般水平的作品。

    雄姿:威武雄壮的姿态。

    巧妙绝伦:形容非常灵活，独一无二，没有什么可以相比的。

    和谐:配合得适当、匀称而协调。

    推崇:十分重视，并给以很高的评价，崇:尊重。

    就地取材:在当地找所需要的材料。

    千态万状:指各种各样的形状和姿态。

    奇观:雄伟美丽而罕见的景象或出奇少有的事情。

    然后让学生填写，检查预习情况——抽点一两个同学的作业情况，以“学生演示”的方式供全班交流并给予点评;同时，在学生讨论的基础上展示文章提纲:

    中国石拱桥提纲

    1—2段:总述石拱桥的特点

    3—9段:说明中国石拱桥的状况

    4—5段:赵州桥

    6—8段:卢沟桥

    9 段:中国石拱桥取得辉煌成就的原因

    10 段:我国石拱桥当代的发展

    便于学生整体感知文意。

    5、了解说明对象。在学生初步感知文本内容的基础上，下一步就是了解说明对象，培养学生了解说明对象，把握对象特征是本文的能力目标。首先我用“网络影院”范读中国石拱桥的片段，让学生结合文本“联机讨论”中国石拱桥的总体特点是什么。

    然后要求学生以赵州桥为例，运用“电子抢答”、“语音对讲”的方式，用自己的话说说它是如何体现了中国石拱桥的特点的。并让学生根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应数据，再通过“学生演示”，供同学们相互交流。

    这个环节，让各小组分组讨论，积极发言。教师引导学生从不同角度去进行思考，并通过互相探讨解决问题，培养学生动手能力、自主学习和自主解决问题的能力，这是中学生学习知识、形成创新能力的重要途径。在学生讨论结束以后，在通过“网络影院”播放有关赵州桥的视频，帮助学生理解。

    其实，作者介绍卢沟桥和赵州桥的说明顺序基本相同，接下来我先通过“网络影院”请学生观看有关卢沟桥介绍的视频，然后请同学们具体说一说作者介绍卢沟桥的说明顺序。最后，我提供一段“七?七事变”的影视片段供学生欣赏，并说说:相对于赵州桥，卢沟桥有何独特的历史地位和教育意义?让同学们通过“语音对讲”、“联机讨论”交流，形成自己的独特观点，借此激发学生的爱国主义情感、对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。

    在此，进行一个互动活动，让学生搭建心中的桥:让同学们通过语音对讲、联机讨论、图画板等在电脑上分组搭建心中的桥，看谁搭的又快有好，并通过“学生演示”展示学生搭建成果，同时，教师也展示自己心中的桥。这样师生互动、资源共享，既活跃了课堂气氛，又训练了学生的动手操作能力。

    6、理解文章的说明顺序，探究作者说明技巧。这是本文的重点

    《中国石拱桥》说课稿

    和难点。故在以上探究说明顺序的基础上，进一步以合作探究的方式讨论以下问题来突破文章的重难点:

    (1)、对于桥，我们首先应该注重它的实际功能。课文中说到石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”，这样先说外观，再说功能，是不是主次颠倒?另外，“不但……而且……”是不是应该删去?

    (2)、文中介绍的赵州桥的第一、三个特点都是关于大拱的，第二个特点是大拱两肩上各有两个小拱，作者为什么不在介绍完成赵州桥的第一个特点后，紧接着介绍它的第三个特点，即大拱由28道拱圈拼成，而在中间插入对小拱的介绍?

    在这个过程中，学生充分合作讨论与成果交流后，教师应针对学生的回答作出一定的评价，并给予指导建议，最后结合全文的写作顺序阐明:课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征、主次关系的逻辑顺序来分别介绍这两座桥的。

    7、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。

    体会说明文语言准确、周密的特点也是本文教学的重点，我先让学生齐读文章，感知说明文语言的特点，然后教师用“文件分发”展示问题:

    为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸。想一想，如果把下边句子中蓝色字体的词语去掉，表达的意思有什么变化?

    石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

    《水经注》里提到“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。

    (赵州桥)全桥只有一个大拱，长达 37.4米 ，在当时可算是世界上最长的石桥。

    学生朗读句子，思考、体会，同样是小组之间交流，组长整理讨论结果，并作出回答，教师进行引导和总结:说明文的语言有准确、严密的特点。因此我们学习说明文语言，最重要的就是抓住“准确”二字。再让学生找语言准确、严密的例子通过“联机讨论”在班上交流。巩固所学知识。

    8、介绍说明方法。本文是新课程改革以后，八年级上册的第一篇说明文，所以还不必向学生过多的讲解说明方法，只要向学生简单介绍，使他们有所认识就行。教师利用“文件分发”向学生展示说明方法，并明确说明语言在准确的前提下也有生动与朴实之分。再向学生展示文章中的生动说明的句子:

    “石拱桥的桥洞成弧形，就象虹。”

    “唐朝的张鷟说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。”

    “这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听声……”

    让学生体会揣摩。

    9、说板书设计

    最后，利用“文件分发”向学生展示在教学过程中的板书，简要而全面的总结教学内容和要点:

    10、(授课结束后)通过“文件分发”合理安排课后练习，巩固教学内容。(同时，要求学生将自己的活动成果及时发到校园网络中，达到资源共享、相互交流、共同提高的目的。)

    (1)、完成“研讨与练习”第三题。

    (2)、让学生在课后完成以下两个活动设计(任选其一)

    写作活动设计:

    A、你一定热爱自己的家乡，选择当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。教师提示:要求写成说明文的文章，不要在有关建筑物的故事、对建筑物的感情抒发上多费笔墨，语言应准确、简明。

    B、请以“我家乡的桥”为题，写两篇不同体裁的文章:一篇写成记叙文，一篇写成说明文。

    实践活动设计:

    A、画你心中的桥:设想未来的桥是什么样子的，画出来，先分组交流，然后每组推选一位代表面向全班汇报。教师提示:对未来的设想是建立在对目前的桥存在不足与缺陷的认识基础上的，所以先讨论现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改进的地方，然后再畅想未来的桥是什么样子。

    B、课外收集古今中外著名的桥资料，然后从不同角度(如结构、功能、建筑材料等)对它们进行分类，并选择一些有特色的桥给它们建立小档案。教师提供一些本地出名建筑物的图片和资料，或者在课件网页里给学生提供相关的资料，便于学生课后查阅。教学目标是否得到落实，教学过程能否体现目标，都需要教师有一个清晰的了解。及时的进行课外拓展训练，可以很好的反馈学生接受知识的程度和效果。

    以上所有的教学资源，我都将在课前放入我自制的校园网站内，形成一个虚拟的校园网络(网络教室)教学社区。学生可以对教师的教学设计做出评价，学生之间可以任意交流，可以上传自己学习心得，提出疑问，以及帮助教师来解答其他学生提出的疑问。

    四、教学评价

    在整个教学过程中，新课标的指导思想指引着我的教学活动，也指引着学生的学习活动。总结一下，本课教学主要有以下特点:

    1、全新引入，调动积极性;

    2、师生互动，有效教与学;

    3、愉快教学，能力提高;

    4、合作探究，资源共享。

    当然，任何教学过程的设计，都不是一成不变的，具体的课堂教学还要根据当时的情景进行调整。

    我的说课就此结束。恳请各位领导、评委、老师指正!谢谢大家

    中国石拱桥课件 篇5

    教学目标：

    1、整体感知，了解中国石拱桥的特点，理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

    了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序和列数字等说明方法及其作用，学习运用准确语言的特点。

    2、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

    3、自主、合作、探究的学习方法。

    教学重点：

    1、 列举典型事例，说明事物的特点。

    2、 运用恰当的说明方法，准确说明事物的特征。

    教学难点：

    1、理解根据特定的说明内容，合理安排科学的说明顺序。

    2、理解根据说明的需要采用恰当的说明方法。

    教学时数： 一课时

    第一课时

    教学重点：学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。

    一、导入新课

    同学们，大家知道什么是说明文吗?它跟记叙文有什么差别呢?我们学过了哪些说明文?请一位同学回答。……

    桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。作者茅以升(板书)是我国著名的 桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥;50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

    二、检查预习

    1、请同学到黑板根据汉字写拼音，或依据拼音写汉字。(教师出题)

    洨(Xiáo) 匀称(yún chèn) 鷟(zhuó) 佥(qiān) 河堤(dī)

    2.学生口头补充解词：

    古朴：朴素而有古代的风格。

    惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别;肖，相似。

    绝伦：独一无二，无可比拟。 推崇：很尊重。

    三、划分段落

    1.学生朗读课文，老师点拨说明文的朗读技巧。

    2.指名让学生分段，归纳段意，教师小结。

    本文共10个自然段，可分为三部分：

    第一部分(第1—2段)：从外形和历史角度说明石拱桥的特点;

    第二部分(第3—9段)：举赵州桥和卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥的特点;

    第三部分(第10段)概述中国石拱桥随着中国建筑事业的发展而取得辉煌的成就。

    四、学习本文选材的方法

    1.要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

    指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。

    石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。

    中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。

    赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

    卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

    2.讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?

    小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。

    3.讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢?

    小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

    五、完成课后练习五

    六、布置课后作业

    1、精读课文，研究本文的说明顺序，并列出层次表。2、说明方法有十种之多，除了举例子外，请在课文中找出运用说明方法的例子，并分别说说它们在说明事物上的表达效果(作用)

    中国石拱桥课件 篇6

    各位老师，各位评委：

    大家好！

    我是来自 中学的 。桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以生这样风趣地解释“桥”，今天，我说课的标题就是《中国石拱桥》。我的说课有七个内容：说教材分析、说教育教学思想、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计、说教学评价。

    一、说教材

    《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智

    教学重点： 1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法；2、品味说明文语言的准确性和严密性

    教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺

    序，探究作者说明的技巧。

    二、说教育教学思想

    根据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。

    所以，这节课我遵循的教学思想是：

    1、有效提高学生语文素养。

    2、利于学生生动活泼地主动学习；

    3、注重培养学生创新精神。

    4、师生互动促进教学。

    三、说教学目标

    根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：

    1、知识目标：①积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。②了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

    2、能力目标：①了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步阅读说明文的能力。②把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。③揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

    3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。

    四、说教学方法

    首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。在教学中发挥多媒体优势，调动最适宜的教学资源，能增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。

    学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力，在学会学习的过程中达到自能会学。本节课在激发学生的学习兴趣前提下，强调动口动脑能力。在教师的引导下，培养创新能力和发展智能，提高整体素质

    讨论法：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

    五、说教学步骤

    导入。课前,让学生讨论见过哪些桥，视频演示赵州桥片段。

    作者介绍。首先向学生适当介绍作者是必要的，但是内容要精当，有所侧重，有利于增加学生文学常识。

    比较阅读。接着，教师分发资料，《荷情万种》、《荷花》，学生阅读后，并感知它们的区别，学生谈阅读感受，只要能谈到一两点就行。两文同样写荷花。但《荷情万种》这是一篇记叙文，兼有抒情、议论。记叙自己赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，又写荷花。《荷花》这篇文章介绍了荷花的观赏价值、食用价值、药用价值等。突出强调鲜藕、莲子，略写荷梗、荷花、莲蕊、莲须。全文语言平实，知识性强，是一篇说明文。教师简介说明文的文体特征。说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

    朗读。朗读是学习语文必不可少的过程，它能帮学生初步把握文意。教师用多媒体显示视频配乐朗读，再用多媒体显示需要积累的词语，然后让学生填写，既检查预习情况，又便于学生了解文意。

    了解说明对象。培养学生了解说明对象，把握对象特征是本文的能力目标。用多媒体展示本节课的问题。学生接受问题后，会急切的投入思考。这个环节，让各小组分组讨论，思考出答案，并抢答。教师引导学生思考，启发思考，让学生从不同角度去进行思考，通过互相探讨解决问题，组织学生自我学习、自主解决问题，这是中学生学习知识、形成创新能力的重要途径。在学生回答结束以后，给出标准答案，并给予图片提示，帮助学生理解。

    理解文章的说明顺序，探究作者说明技巧。这是本文的重点和难点。教师用多媒体展示说明文顺序的定义，初步了解有关说明顺序的知识。再要求学生给课文分段，因为给课文分段是学生已经熟练掌握的阅读能力，通过分段来理清本文的说明顺序。教师最后要明确，课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的，所以是逻辑顺序。

    揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。这也是本文教学的重点，教师用多媒体展示问题，学生朗读句子，思考、体会，同样是小组之间交流，组长整理讨论结果，并作出回答，教师进行引导，并给出答案，作总结：说明文的语言有准确、严密的特点。因此我们学习说明文语言，最重要的就是抓住“准确”二字。再让学生找语言准确、严密的例子在班上交流。在这个过程中，教师应针对学生的回答作出一定的评价，并指导和给予建议。及时鼓励学生思考，让学生体验到主动学习中求知的满足感、成功的欢乐感和学习的愉悦感，鼓励学生在以后的学习中积极主动，达到教学目标。

    简单介绍说明方法。本文是新课程改革以后，初中阶段的第一篇说明文，所以还不必向学生过多的讲解说明方法，只要向学生简单介绍，使他们有所认识就行。教师利用多媒体向学生展示，本文使用的说明方法和例句，

    合理安排课后练习，巩固教学内容。让学生在课后完成以下两个活动设计一、写作活动设计。1、你一定热爱自己的家乡，选择当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。教师提示：要求写成说明文的文章，不要在有关建筑物的故事、对建筑物的感情抒发上多费笔墨，语言应准确、简明。2、请以“我家乡的桥”为题，写两篇不同体裁的文章：一篇写成记叙文，一篇写成说明文。二、实践活动设计1、设想未来的桥是什么样子的，画出来，先分组交流，然后每组推选一位代表面向全班汇报。教师提示：对未来的设想是建立在对目前的桥存在不足与缺陷的认识基础上的，所以先讨论现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改进的地方，然后再畅想未来的桥是什么样子。2、课外收集古今中外著名的桥资料，然后从不同角度（如结构、功能、建筑材料等）对它们进行分类，并选择一些有特色的桥给它们建立小档案。教师提供一些本地出名建筑物的图片和资料，或者在课件网页里给学生提供相关的资料，便于学生课后查阅。教学目标是否得到落实，教学过程能否体现目标，都需要教师有一个清晰的了解。及时的进行课外拓展训练，可以很好的反馈学生接受知识的程度和效果。

    六、说板书设计

    板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。

    七、教学评价

    在整个教学过程中，我的四个教学目标指引着教师教的活动，也指引着学生学的活动。学生正确掌握了诗歌的思想内容，了解联想和想像在诗歌中的作用，并能适当运用联想和想象的手段进行文学创作，激发学生的学习兴趣和创新能力。整个教学过程是这样设计的，但具体的课堂教学还要根据当时的情景调整。

    总结一下，本课教学有一下特点：

    1、全新引入，调动积极性。

    2、师生互动，有效教与学。

    3、愉快教学，能力提高

    我的说课结束了，谢谢大家。

    2024画一画课件(范本14篇)


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    画一画课件 篇1

    活动目标：

    1、观察教师直观演示儿歌，理解儿歌内容，并正确讲述各种色彩的名称。

    2、根据幼儿儿歌的两段体的结构特征，尝试用画一画、说一说的方式仿编儿歌。

    3、喜欢念儿歌，能轮流接说儿歌。

    活动准备：

    1、幼儿人手一章白纸、一盒油画棒。

    2、幼儿用书人手一册。

    3、白纸一张贴在黑板上。

    活动过程：

    1、通过演示儿歌的方式，帮助幼儿了解儿歌内容。

    （1）教师（出示一盒油画棒）：这是什么？你知道笔有什么用吗？

    （2）教师（拿一支粉红色的油画棒）：这是什么颜色？"粉红色，画一画"，请你们看一看我画的是什么？

    （3）教师在黑板上快速地画出一棵长满桃花的桃树。

    （4）出示桔红色粉笔，采用同样的方法，边演示画一个太阳，边念儿歌，同上方法，表现儿歌的第三、第四、第五段。在出示一支支油画棒的时候，重点引导幼儿认一认，说一说油画棒的名称：桔红色、翠绿色、蔚蓝色、五颜六色等。

    2、学习朗诵儿歌《画一画》。

    （1）教师完整地朗诵儿歌，启发幼儿跟随老师一起看图朗诵儿歌。

    （2）带领幼儿重点帮助正确讲述油画棒的色彩名称。

    （3）引导幼儿与教师轮流接说儿歌，教师念一句，幼儿念第二句；然后交换念儿歌。

    3、引导幼儿仿编诗歌。

    （1）教师：我们每个人豆油许多彩色笔，你想用什么颜色的彩色笔画什么呢？

    （2）鼓励幼儿大胆想象，教师用相应颜色的油画棒在纸上用简笔画记录下来，鼓励幼儿用诗歌中的句型结构仿编诗歌，并带领大家连贯地朗诵仿编的儿歌。

    4、幼儿操作活动：画一画。

    启发幼儿选择自己喜欢的颜色，在纸上画画，并与同伴交流，最后将幼儿的作品展示在前面的黑板上，请小朋友们一起连贯地朗诵仿编的新儿歌。称赞幼儿积极参与的表现和美丽画面。

    画一画课件 篇2

    幼儿园小班综合教案

    教材分析：

    1、教材内容：《大笔画一画》中有生动的故事《大家来画月亮》而且有有趣的绘画活动，在动与静的结合中，通过故事欣赏、做游戏，直观的让幼儿感受到大与小的关系，并在让幼儿在认识大与小的基础上，通过学具操作的方法，让幼儿感受从小到大排列的顺序关系。通过实物绘画活动，培养幼儿想象力、创造力、表现力。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

    2、本节课在整体知识结构中的作用

    《大笔画一画》一节融 语言、欣赏、表演、创作、表现为一体，探索语言学科与数学、健康、等领域相结合。在本节课前面安排了《我会变》、《我变小了》两课，让学生对大和小有了概念性的了解，本课是《大大和小小》一单元中的基础课。为以后《画大圆画小圆》、《大大小小来集合》、《大小乐》等主题课打基础。所以本课在整体知识结构中起到了一定承上启下的作用。

    教学重点：

    利用故事导入及实物展示的方法，让幼儿感受大与小的关系，培养幼儿认真倾听的习惯。

    教学难点：

    排序方法的应用。能够在多种物品中比较出各物体间的大小顺序关系

    学情分析：

    小班的幼儿比较喜欢听故事，许多东西都是通过故事而学到的，现在的孩子，思维活跃、逻辑思维能力强，一些大小概念都能掌握，但由于年龄特点和认知经验的缺乏，大小的关系不一定非常清楚。世界上各种事物的大和小是一种相对的概念，大和小是通过比较得来的。对孩子而言，他们不仅要在学习中获得这些相对的概念，而且还要通过多角度的观察，对大和小的概念有更深入的认识。本节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中学会倾听，学会观察探索，符合幼儿的发展特点。

    活动目标：

    1、通过故事感受大和小。

    2、尝试按照从小到大的顺序排列，并在在操作过程中体验从小到大的顺序关系。

    3、喜欢用不同的操作工具画圆。

    活动准备：

    1、黑板2块、白纸、红笔。

    实物：硬币、杯盖、碗、盘子、盆、

    小狗、狐狸、小猪、老虎、熊、小老鼠图片

    自制印章、萝卜片、橡皮泥、泥工板、光盘等圆形物品、

    2、两段轻音乐

    活动过程：

    一、故事导入，引起幼儿兴趣

    1、讲述故事《大家来画月亮》，师幼讨论

    教师：今天要给小朋友讲一个故事，故事中有许多得小动物来比赛画月亮，比赛画什么呀？（月亮）是哪些小动物在比赛画月亮？

    他们又是用什么工具来画月亮的呢？我们大家一起来听一听。

    附：故事《大家来画月亮》

    小花狗用一角硬币画了一个小小的月亮，狐狸看了哈哈大笑说：哪有这么小的月亮？狐狸用茶杯盖画了一个大一点的月亮。

    小猪看了要摇了摇头说：不够大。小猪用碗画了一个大月亮、老虎什么也没说，他用帕子画了一个更大的的月亮。

    小熊拿来一个盆，画了一个更大更大的月亮。

    （讲第二遍时再加此段）小老鼠看了也说：我也要画一个大月亮大家心里想：小老鼠到底要画什么月亮？小老鼠找来一群朋友，大家手牵手。围成一个最大最大的圆圈，大家都说这个月亮最大。

    教师：咦，刚才你都听到了那些小动物在比赛？【根据幼儿所述逐一出示动物图片】

    他们用了哪些东西来画月亮？【根据幼儿所述逐一出示工具】

    二、观察工具，按照从小到大顺序排列

    教师：小动物们都被请出来了，工具也都在黑板上了，下面老师和小朋友要来当当小裁判员，把他们的工具按照从小到大的顺序排列起来，看看谁画的月亮最大！（排的时候，启发引导幼儿感受大和小，她比她大一点。。。。谁最大？）

    1、 提问：什么是按照从小到大的顺序排列？

    教师：（总结）从小到大就是把它们中间最小的放在最前面，然后找出比它大一点的排在它后面，引导幼儿说出一个比一个大，一个比一个大

    教师：好了，下面我们就来找一找它们中间最小的那一个，我们把它排在最前面，找一找是哪一个呢？【教师操作第一个】

    2、 教师引导幼儿仔细观察，逐一到黑板上进行实物排序

    三、教师操作实物讲述故事《大家来画月亮》，设疑，激发幼儿想象

    教师：黑板上的小动物中谁画的月亮最大？（小熊）它是用什么画的呀？（洗脸盆）教师：就在大家都说小熊用盆画的这个月亮最大时，你看谁跑来了？【出示小老鼠图片】小老鼠说：这个月亮不大，我还可以画出更大更大的月亮呢！咦？小朋友们，大家来猜一猜，小老鼠会用什么东西来画月亮呢？能比这个盆画出的月亮还大，会用什么呢？大家来想一想。（浴盆、圈）

    教师：小朋友们想的办法都很棒，可是小老鼠究竟用什么方法来画月亮的呢？我们来听一听：小老鼠找来好朋友，大家手拉手围成一个最大最大的圆，大家看到后都说这个月亮最大！

    教师：小老鼠用了什么方法呀？（大家手拉手围成一个大月亮）我们用他的方法试一试好不好，看看能不能画出比盆还要大的月亮。【请4个小朋友手拉手围成月亮】

    教师：这个月亮大不大？（大）想不想让月亮在大一点？（想）那怎么变大呀？（在多找几个小朋友手拉手）这样吧，我请所有的小朋友都来手拉手，我们围成一个最大最（大）月亮好不好？（好）【背景音乐起】

    教师：这个月来大不大？（大）圆不圆？（圆）我们跟着音乐让月亮轻轻地走起来，走的时候我们要让月亮圆圆的，美美的，月亮歪了，凹进去了可就不好看了，圆圆大大的月亮最漂亮！

    活动延伸：

    1、 尝试用不同的工具画月亮，体验创作的乐趣

    教师：我们现在围的这个月亮是谁想出的办法？（小老鼠）老师也想了好多的方法，准备了好多的工具来画月亮，你们想不想来试一试？（想）

    2、 介绍各种工具及使用方法，幼儿自由选择尝试画月亮【背景音乐】

    3、教师指导幼儿创作，结束后请大家一起欣赏作品。

    画一画课件 篇3

    教学目标：

    1、在具体情境中，通过画一画的活动，初步认识正比例图象。

    2、会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。

    3、利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。

    教学重点：

    会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并认识到成正比例关系的两个量的图象特点。

    教学难点：

    利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。

    教学准备：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、复习

    师：通过上节课的学习，同学们能根据正比例的特征来判断两个变量是否成正比例。首先，请同学们回忆一下，正比例要满足哪两个条件？

    生：要满足两个条件

    1、两种量是相关联的量，一种量随着另一种量的增加而增加、减少而减少；

    2、两种量相对应的比值不变。

    师：请同学们在思考一下：y=5x,y和x成正比例吗？为什么？

    生：成正比例，因为y和x是两种相关联的量，随着x的变化，y也在不断变化，y和x的比值始终等于5.所以y和x成正比例。

    师：看来对于成正比例的量之间的关系，同学们已经掌握，下面我们再思考一个问题：y和x成正比例，y是x的5倍，它们之间的关系能通过图画的到吗？这就是我们这节课要学习的内容。（教师板书课题：画一画）

    （设计意图：复习上节课正比例的有关知识，导入本课。）

    二、动手画图，理解含义。

    填表，说一说表中两个量的关系。

    一个数012345678910

    这个数的5倍

    （1）学生填表。

    （2）学生汇报。

    （3）谁能说一说这两个量的关系。

    这两个量在不断变化，并且一个数增大，它地5倍也不断增大，但他们的比值不变。所以这两个变量成正比例关系。

    （设计意图：通过本环节，带领学生看懂图，明确图上横轴、纵轴分别表示什么，明确各点所表示的含义。为下一步在表格上描点，扫清障碍。）

    三、试一试

    1、在下图中描点，表示第20页两个表格中的数量关系。

    2、思考：连接各点，你发现了什么？

    生：所有的点在都在同一条直线上。

    （设计意图：学生会很形象的看到所有点都在同一条直线上，进一步体会当两个变量成正比例关系时，所绘成的图是一条直线。）

    四、练一练

    1、圆的半径和面积成正比例关系吗？为什么？

    师：因为圆的面积和半径的比值不是一个常数。

    师：请同学们观察课本上的图，看一看不成正比例的两个量所形成的的图形是不是一条直线？

    （设计意图：从反方进一步证明成不成正比例的两个量，形成的图像不是一条直线。通过对比方式，再次验证结论。）

    2、乘船的人数与所付船费为：（数据见书上）

    （1）将书上的图补充完整。

    （2）说说哪个量没有变？

    （3）乘船人数与船费有什么关系？

    （4）连接各点，你发现了什么？

    3、回答下列问题

    （1）圆的周长与直径成正比例吗？为什么？

    （2）根据右图，先估计圆的周长，再实际计算。

    （3）直径为5厘米的圆的周长估计值为（），实际计算值为（）。

    （4）直径为15厘米的圆的周长估计值为（），实际计算值为（）。

    4、把下表填写完整。试着在第一题的图上描点，并连接各点，你发现了什么？（表格见书上）

    （设计意图：通过以上练习，巩固所学。）

    画一画课件 篇4

    《这儿真好》是一篇发人深思的童话。这篇童话描写了独居荒岛的小熊感到非常孤单，想寻找朋友，在天上白云的启示下营造树林，终于迎来了许多朋友的故事。结合一年级学生发达的形象思维，我让学生自己发挥想象去理解小熊在荒岛种了什么，从而有那么多的朋友？在解决这个问题时，我没有让学生急于回答，而是让他们动手，把自己想象成小熊，会在荒岛上种些什么？然后分六人为小组合作把自己想的画出来。

    师：小朋友们，小熊在荒岛种了些什么？你能画出来吗？请同学们分小组讨论，讨论完后画下来。

    （放音乐讨论）

    （展示学生的画）

    师：谁来评评哪个组的画好，为什么？

    生：我认为第一组的画画得好。

    生：我也认为是第一组的画画得好。

    师：为什么你认为第一组的同学画得好？

    生：第一组的同学画了许多小草，树林，五颜六色的鲜花。

    师：你说得真好，尤其是五颜六色这个词。还有哪个同学来说说第一组的画好在哪里？

    生：第一组的同学画了蓝蓝的天，绿绿的草，清清的小河，河里还有小鱼，小虾在游泳。

    生：他们还画了房子给小动物们住。

    生：他们还画了有公园，里面有火车，木马，荡船，飞机。

    师：你们说得真好，还用了许多形容词去形容，真是聪明的孩子。第一组的同学，你们为什么要这样画呢？

    生：书上说漫山遍野，绿树成阴，所以我们就画了小草，树木。

    生：书上告诉我们这儿真好，我就画了公园，还画了木马，荡船，飞机，滑梯让小动物们作完作业，星期天就去玩游戏。

    师：这个同学说得真好，要写完作业才能去玩。你们平常也是这样的吗？

    生：是！

    生：有那么多小动物来这里，我就画了房子给他们住。

    师：同学们，你们都是些爱动脑筋又聪明的孩子。同学们画的画很棒，说的也很棒，老师为你们的聪明和爱动脑筋表扬你们。

    《语文课程标准》中讲到要让学生借助读物中的图画阅读以发挥学生形象思维的优势。在这一片断的教学中，我抓住《语文课程标准》的这一精神，让学生把自己想象成是小熊，会做些什么，从而让学生动手，动脑，动口，把学生的思维引入到理解课文，再现课文中。尤其是让学生互相画图，把学生的学习兴趣一下子吸引过来。而评价他人的作品中，老师及时的肯定与鼓励，也让学生有很大的成就感，学生学习的欲望也被激发出来，对课文的理解自然是水到渠成，并有机地进行说话训练，也为提高学生的口语交际能力做了有益的工作。

    画一画课件 篇5

    目标：

    1.教幼儿学习不受物体排列形式的影响，正确判断7以内数的多少。

    2.要求幼儿听清老师的问题，并在集体面前大声地回答。

    准备：教具 贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个(图一)，贴绒数字5、6、7，实物卡(图二~八)。

    学具 第一、二组：3排点图卡(图九)若干张，数字印章，印泥，幼儿用书画面25;第三组：看标记贴图形纸卡，糨糊，各种图形纸片;第四组：填空格图卡，点子印章;第五组：添、去点作业纸，铅笔;第六组：印比6、6少的点子纸，印章。

    过程：

    1.集体活动。

    (1)逐一出示图二~八，"请小朋友仔细看，说说卡片上有几个什么?"

    (2)正确判断7以内数量。

    出示图一，"黑板上有什么?""哪种颜色的圆片最多?哪种颜色，请保留此标记。)的圆片最少?你是怎么知道的?为什么我看时觉得红圆片最多，橘黄圆片最少?谁能想个办法，换一种排法让我们一看就清楚，谁的数目最多，谁的数目最少。"启发幼儿将每种颜色片片排成一行，"现在看看谁最多、谁最少?""你是从哪里看出来的。""引导幼儿将三排圆片一一对应比较)请小朋友说说每一排有几个圆片，谁来给每排圆片送数字朋友。

    (3)小结。

    "要想知道谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看排队长、短。而是要数一数每排有几个，才能比出谁多谁少。"

    2.小组活动。

    一、二组，给最多的点子印数字。三组，看标记贴图形。

    四组，按序填空格。五组，添、去点子。

    六组，印比6、7少的点子。

    教师重点指导第一、二组的活动小组。

    3. 活动评价。

    表扬能边操作边讲述的幼儿，并提醒幼儿将游戏材料整理好。

    画一画课件 篇6

    这是一节比较符合幼儿年龄特点，容易激发幼儿兴趣的美术课，利用照镜子来观察自己的五官，了解自己脸上有什么，再通过与别的幼儿比一比有什么不同，来让幼儿认识自己的特点，再认识自己的基础上，用绘画的方式表达出来，不仅锻炼的幼儿的画画能力，也给幼儿带来了很大的乐趣。

    1、通过观察，画出自己脸部的特征及服饰。

    2、认识自己，知道自己和别人的不同之处。

    通过观察认识五官，发现自己与他人的不同之处，并把自己的样子画出来。

    1、自己与别人在外貌上面的不同。

    2、谈谈自己和同伴的兴趣、爱好等方面的不一样。

    3、照镜子观察自己。

    4、幼儿作画，教师巡回指导。

    5、幼儿观察图画，猜猜画面上画的是谁？

    1、水彩笔，白纸，每人一份。

    2、每人一面小镜子。

    一、比较自己与别人在外貌上面的不同。

    1、教师提问：你的名字是什么？和别的小朋友一样吗？你们还有什么不同的地方呢？

    2、请幼儿找朋友，看看两个人什么地方不一样。（幼儿自由结伴，与同伴相互比较）

    二、谈谈自己和同伴的兴趣、爱好等方面的不一样：我们除了长得不一样，还有什么不一样？

    教师小结：我们除了长得不一样，喜欢的事情也各不相同。

    三、照镜子观察自己。

    师：下面我请小朋友拿出准备好的小镜子，我们一起来照照镜子，看看自己长的是什么样的，我们的脸上有什么？你和别的小朋友长的哪里不一样？

    教师鼓励幼儿仔细观察自己的五官，徒手跟老师画一画自己的样子。

    四、幼儿作画，教师巡回指导。

    师：小朋友们，画的时候要仔细，把五官画的大一点，清晰一点，这样才比较漂亮哦！

    五、幼儿观察图画，猜猜画面上画的是谁？

    教师拿两幅幼儿的作品在大家面前展示，并请幼儿猜一猜这副画是哪位小朋友画的自己。

    画一画课件 篇7

    活动目标：

    1、观察教师直观演示儿歌，理解儿歌内容，并正确讲述各种色彩的名称。

    2、根据幼儿儿歌的两段体的结构特征，尝试用画一画、说一说的方式仿编儿歌。

    3、喜欢念儿歌，能轮流接说儿歌。

    4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

    5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

    活动准备：

    图片、油画棒，纸

    活动过程：

    一、通过演示儿歌的方式，帮助幼儿了解儿歌内容。

    1、教师出示一盒油画棒：这是什么?你知道笔有什么用吗?

    2、教师拿出一支粉红色的油画棒：这是什么颜色?"粉红色，画一画"，请你们看一看我画的是什么?

    3、教师相应贴出长满桃花的桃树的图片。

    4、出示桔红色笔，采用同样的方法，边演示太阳，边念儿歌，同上方法，表现儿歌的第三、四、五段。

    (在出示一支支油画棒的时候，引导幼儿认一认，说一说油画棒的名称。)

    二、学习朗诵儿歌

    1、教师完整地朗诵儿歌，启发幼儿跟随老师一起看图朗诵儿歌。

    2、带领幼儿重点帮助正确讲述油画棒色彩的名称。

    3、引导幼儿与教师轮流接说儿歌，教师念第一句，幼儿念第二句;然后交换念儿歌。

    三、引导幼儿仿编儿歌1、教师：我们每个人都有许多彩色笔，你想用什么颜色的彩色笔画什么?

    2、幼儿创编儿歌。

    活动延伸：

    幼儿操作活动启发幼儿选择自己喜欢的颜色，在纸上画画，并与同伴交流。

    活动反思：

    但是诗歌本身存在一定的问题，即句式不够工整，不方便记忆。因此幼儿掌握起来有一定的难度。今后可以考虑将诗句的句式稍作改动，以取得更好的教学效果。

    画一画课件 篇8

    教学目标:

    1.在具体情景中，通过画一画的活动，初步认识正比例图像。

    2.会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。

    3.利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。

    教学重点:

    会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，理解用图像认识正比例的关系。

    教学难点:

    能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。

    教学过程:

    一、创设情景，探究新知

    1.出示教材课本第22页例题，让学生根据题目要求把表格填写完整。并引导学生提出问题。

    (1)题中两种量是否成正比例

    (2)观察表格中的数据，你发现了什么？

    (3)能否用图像来表示这两种量的关系

    (4)你准备怎么观察图，说出图中各点的含义。

    (5)通过连点观察，你发现了什么？

    （6）怎样利用图，根据表格中的一个数值在图上估计出它所对应的数值。

    2.分4人小组研究讨论提出的问题，并完成题中（1）、（2）、（3）的问题。

    3.每组推选一名代表发言，其他小组同学可以相互补充。

    4.通过讨论总结出：

    （1）用图的形式可以直观表示两个成正比例的量的变化关系。

    （2）当两个变量成正比例关系时，所绘成的图是一条直线。

    （3）利用图，可以进行一些估算，解决一些问题。

    二.巩固应用，加深体会

    1.先独自完成第22页试一试。然后同桌互相交流。

    时间/时1234567

    路程/千米90180270360450

    提示同学们以时间为横坐标，路成为纵坐标描点，（1，90）、（2，180）

    如果学生完成的很好的话，可以加深讲解，这是应用正比例函数的描点法画图。

    并且列出方程y=kx；

    2.课堂作业：第23页练一练第1题、第2题、第3题。

    画一画课件 篇9

    一、导入新课小朋友，你们觉得这些荷花怎么样？古时候，有一个孩子看到了这些美丽的荷花，就想把它画下来，后来刻苦学画，成了一个有名的画家。这个孩子是谁，是怎样学画的，学了《学画》这篇课文，小朋友就知道了。一、自学课文1、按要求自学读通课文，把带拼音的字读正确标出自然段，划出新词，想想意思选择你最喜欢的一段多读几遍2、检查反馈A、谁能来读读这些词语前鼻音 因为、念书后鼻音平时、省下来大家仔细看这两组词语有什么发现吗？B、在这些碧绿的荷叶后面藏着些词组，挑你最喜欢的来读读听了你的朗读后，让大家都明白你领会了这个词语的意思并且能听出你对它的喜爱之情，行吗？夏天的傍晚：傍晚是什么时候乌云密布：读好后，大家看这幅图，你有什么感觉？谁愿意再来读一读，如果还读不出范读后评价一阵大雨：读得还不够大满湖通红：还不够红，看着图谁愿意再来试一试十来枝荷花：你对荷花的喜爱程度还不深有没有很喜欢荷花的小朋友愿意来试试清水滴滴：听了你的朗读，老师的眼前仿佛真的出现几滴清水，一滴连着一滴，晶莹透亮，美极了，有谁还想试试吗？水珠滚来滚去：这些水珠真可爱，谁还能带着这种可爱的感觉来读读看得出神：出神是什么意思？谁来做个出神的表情。带着这种感觉来读读3、初读课文指名朗读，就把刚才你最喜欢的那一段展示给大家听好吗？学生评交流你感受到了什么？一、教学第2段过度：这是什么时候的荷花呢？我们一起看课文第二自然段，你是从哪个句子中读懂的？1、就在这样一个夏天的傍晚忽然下了一阵大雨？谁想读一读？2、下大雨前，天气还有什么变化？谁能填呢？忽然（ ），下了一阵大雨。3、大雨过后，湖面上的景色如何呢？（看图说话）再看看这一池的荷花，谁来赞美一下？（一朵朵荷花像……）4、课文中是怎么写的呢？出示句子，细细品读范读，闭上眼睛你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么呢？你看，连小蜻蜓也忍不住加入其中与之共舞真美啊，我们来比一比，谁读得最美指名读--评价--男女生读--齐读5、这么美的荷花，难怪王冕看得出神6、此时此刻，你想说什么或者做什么？王冕的心里也是这样想的？7、那多好啊！谁能读出王冕心里很想把它画下来的语气？教师引读这一朵朵荷花如亭亭玉立的少女，王冕看着忍不住心里想……望着这如仙子般翩翩起舞的荷花，你心里会想……如果你站在岸边，心里一定也会想……8、这一段多美啊，挑一句你最喜欢的把它背下来，怎么样？看着课件背诵自由背--个别--整体二、教学第3段王冕是这样想的，并把它付诸于行动，那他究竟是怎样学画的？谁来读第3自然段其他小朋友边听边思考：王冕画的荷花好看吗？好看在哪里？是怎样画出来的？找找课文中有关的句子，用直线划出来。出示句子 开始画不像，可是他不灰心，天天画。画了几个月，那纸上的荷花就像刚从湖里摘来的一样。齐读1、从湖里摘来的荷花是怎样的？说明了什么？板书 画得很像2、画画容易吗？从哪里看出来？天天画 画了几个月3、想象在学画荷花得过程中，王冕可能会遇到哪些困难？4、那王冕是怎样对待这些困难的？灰心是什么意思？不灰心呢？5、王冕学画的决心真是太大了，让我们带着敬佩的心情来朗读自由读--指名读6、用因为……所以……来说说王冕为什么能画出这么美丽的荷花？五、写字说说你是怎么记的，哪几个难的想提醒大家？挑几个难写的写4遍

    [学画(网友来稿) 教案教学设计]

    画一画课件 篇10

    这是一节对比切合幼儿年齿特性，随意马虎激起幼儿癖好的美术课，操作照镜子来察瞅自己的五官，相识自己脸上有什么，再经由过程与另外幼儿比一比有什么不同，来让幼儿了解自己的特性，再了解自己的根基内幕上，用绘画的方法表达出来，非但锻炼的幼儿的画画本领，也给幼儿带来了很大大年夜的爱好。

    【目标预设】

    一、经由过程察瞅，画出自己脸部的特征及服饰。

    二、了解自己，晓得自己以及他人的不同的地方。

    【重点、难点】

    经由过程察瞅了解五官，发现自己与别人的'不同的地方，并把自己的样子容貌像貌画出来。

    【贪图理念】

    小班的幼儿年齿小，马糊事物的察瞅本领有限，每一每一就轻忽了马糊自己的了解，所以我经由过程让幼儿们照照小镜子来细致瞅瞅自己长什么样，再与另外小朋侪比一比，脸上的五官有什么不同，经由过程比拟，加深马糊自己样貌的了解，着末入进重要枢纽关头，让幼儿出手画一画自己，在画画的入程中稳定了解，画完以后我让幼儿猜猜画上的是谁，这一充满爱好的枢纽关头可以让幼儿更感癖好。

    【贪图思路】

    一、自己与他人在表面上面的不同。

    二、谈谈自己以及火伴的癖好、快乐喜爱等方面的不同样。

    三、照镜子察瞅自己。

    四、幼儿作画，教师巡归诱导。

    五、幼儿察瞅图画，猜猜画面上画的是谁？

    【步履豫备】

    一、水彩笔，白纸，每一人一份。

    二、每一人一壁小镜子。

    【步履入程】

    1、对比自己与他人在表面上面的不同。

    一、教师提问：你的名字是什么？以及另外小朋侪同样吗？你们还有什么不同之处呢？

    二、请幼儿找朋侪，瞅瞅两小我什么地方不同样。（幼儿自由结伴，与火伴互相对比）

    2、谈谈自己以及火伴的癖好、快乐喜爱等方面的不同样：咱们除长患上不同样，还有什么不同样？

    教师小结：咱们除长患上不同样，喜欢的事变也各不雷同。

    3、照镜子察瞅自己。

    师：下面我请小朋侪拿出豫备好的小镜子，咱们一块儿来照照镜子，瞅瞅自己长的是什么样的，咱们的脸上有什么？你以及另外小朋侪长的那里不同样？

    教师鼓舞激励幼儿细致察瞅自己的五官，徒手跟教员画一画自己的样子容貌像貌。

    4、幼儿作画，教师巡归诱导。

    师：小朋侪们，画的时光要细致，把五官画的大大年夜一点，清晰一点，这样才对比大大年夜度哦！

    5、幼儿察瞅图画，猜猜画面上画的是谁？

    教师拿两幅幼儿的作品在大大年夜师面前铺示，并请幼儿猜一猜这副画是哪位小朋侪画的自己。

    画一画课件 篇11

    1、这节课，我把教科书的教学内容顺序上做了调整和重组，即把例2和例4整合在了一起。例4画长方形恰恰就是利用例2画垂线的方法来操作，这两个例题联系得很密切，而且在知识的梯度呈现出了由浅入深，所以我大胆的将这两个例题结合在一起。让学生在不知不觉中就完成了两个例题的学习，但实际上是一个知识点的学习与运用。

    2、本节课采用了尝试教学法，目的是培养学生自主、积极、主动探究学习的良好习惯。在这一环节中，学生能通过直观图像来观察、分析问题，运用已掌握的画直线、射线、线段和认识两条直线互相垂直、垂足点及作线的基本技能来解决新的问题。因此，学生在解决问题中比较得心应手，正确率比较高。同时，通过学生的交流、质疑，调动了课堂活跃的气氛，让学生学会说，学会质疑问题，学会理解错误原因，及时更正，加深理解。另外，加上表扬能正确解决问题的学生，以达到激发他们感受成功的喜悦，相信我能行，从而产生学好数学、用数学的信心。

    3、通过一个简单的故事情节来引导孩子专心于本节课知识点的学习上，使问题也变得形象和生动起来。通过练习，提高了学生对知识加深理解及熟悉作垂线的方法，使学生操作能力得到提高。

    不足的是：有些学生在尝试中，出现了一些问题，老师没有给予及时的纠正，而是待学生描述完后，由同学们来纠错，不知道这样会不会导致有些孩子的思维跟不上，或错误改正不过来，但就当堂的其他同学的描述来看，还是比较好的。另外就是，学生描述的比较清楚，但在动手操作画的时候，还存在着线不直，有接头;直角标记不规范等瑕疵，今后加强作图的严密性、规范性。还有就是个别学生的积极性还不够高，小组讨论也不够到位，可能是由于时间的限制。接下来还要虚心的向有经验的教师讨教，不断的积累经验，提高自己的教学水平，教学能力，让学生们都喜欢上数学课，并在轻松的、愉快的氛围内学习数学，收获知识、体验成功的喜悦。

    画一画课件 篇12

    活动目标：

    1.理解故事中的趣味，能对生活中大大小小的物品发生兴趣。

    2.尝试用不同大小的物品拓印画，体验在不同条件下进行创作的乐趣。

    活动准备：

    1．ppT《大家来画月亮》

    2．各种大大小小的实物，如：瓶子、盖子、蔬菜等。黄色颜料、托盘、黑色卡纸。

    活动过程：

    一、出示不同大小的月亮引出课题。

    1.老师今天给你们带来了好多的动物朋友，你们看看都有谁？（放幻灯片，同幼儿一起认识小花猫、小狗、狐狸、小猪、老虎、大熊、河马、大象。)

    2.瞧！小动物给咱们带来了什么？（引导幼儿说出月亮）这些月亮都一样吗？（区分大小）猜一猜它们都是用什么画的月亮？（幼儿想象回答）

    3.教师结合ppT为幼儿讲故事《大家一起画月亮》,引导幼儿理解故事中的大和小。

    二、结合故事，和幼儿一起探讨大和小。

    1.提问：他们用什么东西画的月亮？（幼儿自由回答，教师引导幼儿比较故事中大大小小的实物。）

    2.结合课件与幼儿一起回顾小动物们都是用哪些大大小小的东西画的月亮。

    三、请幼儿尝试使用不同的工具画月亮，体验大小创作的乐趣。

    1.请幼儿自主选择自己喜欢的东西在卡纸上进行拓印。

    2.幼儿完成拓印后，教师进行讲评，组织幼儿相互欣赏作品，并说一说他们是用什么画的？谁画的月亮大？谁画的月亮小？

    3.幼儿进行二次拓印，尝试使用不同的工具画出的月亮也不一样。

    四、思维拓展：

    1.你有什么办法可以画不一样的月亮？

    2.我们还可以用什么办法画一个比刚才更大的月亮？

    （幼儿手拉手变成一个大月亮）

    画一画课件 篇13

    幼儿园大班艺术活动教案：听一听，画一画

    大班艺术活动：《听一听，画一画》

    设计意图：音乐和美术是相通的，音乐是听觉艺术、时间艺术，美术是视觉艺术、空间艺术。人的听觉和视觉不是完全孤立和隔绝的，而是互相沟通互相影响的，这就是文学上所指的通感。幼儿园教育指导《纲要》中也指出：“各领域的内容相互渗透，即不同教育领域之间并非各自分立，而是相互交流、相互渗透的。”在以往的音乐欣赏活动中，我一般是引导幼儿用语言和动作来表现音乐。而在本活动中我将音乐和美术加以融合，引导幼儿用线条把不同风格的音乐表现出来。通过听一听、动一动、画一画发展幼儿的艺术感受力和表现力。

    活动目标：1、欣赏不同风格的世界名曲，培养幼儿对艺术的热爱。

    2、通过听一听、动一动、画一画发展幼儿的艺术感受力和表现力。

    3、引导幼儿用不同的线条表现柔美安静的音乐和欢快激昂的音乐。

    活动重难点：用画线条的方法表现出柔美和欢快的音乐。

    活动准备：物质准备：天鹅湖、拉德斯基进行曲选段；绘画用纸、彩色笔；“我会画音乐”的展板；课件《音乐小天使》。

    知识准备：带领幼儿欣赏过《啄木鸟》的音乐。

    活动过程：幼儿听“啄木鸟”的音乐与幼儿一起表演进入活动室。

    一、欣赏音乐，引导幼儿大胆的表现出自己的感受。

    1、教师：今天，音乐小天使给咱们带来两首好听的音乐，让我

    们一起听听吧！

    2、播放音乐《天鹅湖》、《拉德斯基进行曲》。（音乐播放时，通过电脑音乐播放器，感受到乐曲的音波）

    教师提问：这两首音乐有什么不一样？请你用动作来表现一下吧！

    引导幼儿自由探讨两首乐曲不同的节奏和风格，说出自己的感受，并用肢体语言表现自己的感受。

    3、教师小结：第一段音乐节奏缓慢、安静，第二段音乐节奏欢

    快、激烈，两首音乐可以用不同的动作来表现。（根据幼儿说出

    的感受和做出的动作进行小结）

    二、听音乐，启发幼儿用线条来表现不同的音乐。

    1、教师提问：那咱们再来听听这两段音乐，想一想，可以用什

    么样的线条来表现这两段音乐呢？请幼儿说说自己想用什么样

    的线条表现这两段音乐。

    2、再次播放音乐，幼儿尝试用线条表现所听到的音乐，教师观

    察、引导幼儿完成操作。

    3、教师根据幼儿的操作进行小结。

    三、听音乐，展示幼儿作品。

    在音乐《拉德斯基进行曲》背景下，幼儿将作品贴到“我会画音乐”的展板上。

    教师小结，幼儿随音乐出教室。

    画一画课件 篇14

    1.理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。

    2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。

    3.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。

    1.朗读课文，理解课文内容，背诵课文第2段。

    2. 学会本课11个生字和由这些字组成的新词。

    通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即他勤学苦练的结果。同时懂得无论做什么事，都要下苦功夫。

    一、揭示课题，设疑，激发兴趣。

    （一）板书课题。

    （二）简介王冕：

    王冕是我国古代的一位著名的诗人和画家。从小刻苦自学，晚年以卖画为生。他善画梅花，题画的梅花诗也很有名。

    （三）设疑、激趣：

    今天我们学的这篇课文是讲王冕小时候学画的故事。他学画什么？画得怎样？他是怎样画荷花的？

    二、初读课文。

    （一）借助拼音，自读课文，要求读准字音。

    （二）借助拼音，同桌互读课文，要求把句子读通顺。标出自然段。

    （三）自读课文，并找出上面提出的三个问题的答案，同桌可商量、讨论。

    三、讲读课文。

    （一）请三位同学每人读一个自然段，集体评论他们读的如何。

    （二）从讲读最后一段入手：

    1.师：王冕学画什么？画得怎样？为什么？书中哪一段是写的这三个问题？

    小结：这说明王冕开始学画，也画不好，但他不怕失败，画不好继续画，刻苦努力，最后终于把荷花画得像真的一样美丽。

    5.师：王冕学画画的条件好吗？和你们自己比一比。（请班上参加课外小组的同学谈谈。）

    生：先说自己参加学习的情况，如到外边学习父母接送，要什么学习用品，家里都给买，吃穿不愁，还能在明亮的教室里学习……。而王冕家里很穷，他一边放牛，一边找些书来读。他画画用的东西是用平时节省下来的钱买的，纸是找来的。

    指导朗读1和3自然段。

    6.师：你从王冕学画这件事你知道王冕小时候是一个什么样的孩子？

    生：是一个有志气，在艰苦的环境中自觉地学习，不怕艰苦，勤奋好学的孩子。

    7.师：你从王冕学画这件事知道了什么道理？生答：我们无论做什么事，都要下苦功夫，否则就学不好。

    （三）师问：王冕为什么要学画荷花？请一位同学读第2自然段。本段共有几句话？

    1.请五位同学每人读一句。并说出每句话是什么意思。

    2.引导学生设身处地，实行类比的方法“入境”。

    （1）让学生说说某种花雨后与雨前有什么不同？生说：花的叶子更绿了，花瓣更艳了，花瓣和花叶子上还有小水珠，比下雨前更美丽了。

    （2）让学生看插图，说说雨后的荷花有什么特点？生说：荷花更鲜艳了，花瓣……荷叶……

    生答：雨后的荷花很美，美丽的荷花吸引着他。所以王冕想把它画下来。

    5.教师范读第五句。让学生仿读。（要读出王冕渴望把荷花画下来的心情。）

    6.指导学生背诵，看着黑板上的板书背诵。然后同桌互背互查。最后指名背诵。

    7.师问：王冕学画荷花的愿望终于实现了，谁说说他的愿望是怎样实现的？

    学习本课11个生字和由这些字组成的词语。

    一、预习生字、新词。

    （一）把本课生字词用“-”画下来。

    （二）读准音，分析字形，联系上下文理解字、词的意思。

    二、教学生字，新词。

    （一）集体读生字词卡片。

    （二）指名读，说字形的记法。

    父读fù  是部首字。叫“父字头”。 组词：父亲、父母。

    乌读wū  是“丿”部。把鸟字去掉点就是乌。乌是黑色，乌云是指黑颜色的云。组词：乌云、乌鸦、乌黑。

    更读gèn  是“一”部。写时注意不要写成“”。“更”是越发、更加的意思。 组词：更好、更美丽、更快。

    丽读lì 是“一”部。2、5笔为竖。 组词：美丽、艳丽、华丽。

    小结：属于“一”部的字有几个，都是谁？“父”是什么部，“乌”呢？

    亲读qīn   是“立”字部，下边是变形的木，不要写成木。   组词：父亲、母亲、亲人、亲热。

    荷读hé  是“艹”字头，荷花、荷叶的荷。左边不要写成“氵”。

    想读xǐang 上边是“相”，下边是心字底。   组词：想一想、想念、心里想。

    美读měi 上边是“羊”字头，但写美时，上边不要写成“羊”，而是“”，下边是大。组词：美丽、美好、很美、美国。

    读读dǔ右边易错，应写成十卖第三笔是“”，不要写成“”或“冖”，最后一笔是“点”，不要写成“”。组词：读书、读一读、读报。看书、念书都叫读书。像读xiàng像不像的像。右半边较难，笔顺为，，第6笔是一撇，从扁口中穿出来。

    组词：好像、真像，像不像。在课文中是好像的意思。

    三、巩固生字和新词。

    （一）指名抽读生字卡片，并组词。

    （二）开火车读生字、新词。

    （一）亲上下各占田字格的二分之一，第6笔横要比第5笔横要短。

    （二）“读”和“像”都为左窄右宽的字。

    （三）乌第3笔竖折弯钩的折一定比第2笔横折钩的折要宽，这样写出来才好看。

    （四）丽第一笔横写的要长些，下边“”宽窄、高矮都相同，整齐的排在大横的下边。里边的两个点均点在横中线上。

    （五）美上半部写在上半格，三横一样长，第三横写在横中线上。下半部的大的第一笔横要长于上边的三横。

    （六）更“”写在上半格，横与下边的曰宽窄相同，第5笔横要写在横中线上。第6笔撇要顶着第一笔横，最后一笔捺要比上半部宽出去下笔。

    一、选合适的词填空，再读句子。

    （二）王冕（只）念了三年书，就去给人家放牛。（就、只）（三）他用（平）（时）节省下来的钱买画笔。（平时、有时）（二）（三）句比较容易，都是书上的原句，在讲课文中已理解。但第（一）句就不同了。要给学生讲清楚，前面没有表示“在什么情况下”之类的词语，不能填“更”，只能填很。可与课文对照一下。

    二、读一读，再把句子抄下来。

    （一）他一边放牛，一边读书。

    （二）大雨过后，荷花更美丽了。

    （三）他天天画荷花。

    （四）他画的荷花像真的一样。

    以上几个句子是课文中的重点句，反映了课文的主要内容，通过读和抄写使学生更加熟悉这几个句子的句式和课文内容，同时也复习了本课的生字新词。

    [《学画》教学设计之二 教案教学设计]

    画房子课件10篇


    学习数年，我们读过很多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 通过阅读范文可以提高我们的表达能力。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？为满足您的需求，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“画房子课件10篇”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

    画房子课件 篇1

    尊敬的各位领导、评委、同仁：

    大家好！

    今天我说课的内容是：苏教版语文教材二年级上册的22课《云房子》。交流的主题是《目标导引教学 课型展示特色》。

    一、说教材

    《云房子》这篇课文是一篇优美的童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空有云时和有风时的美丽景色。字里行间充满着对美好自然环境的喜爱。

    二、说目标

    教学目标是一节课的方向。结合本课特点和二年级学生年龄特点，我确定了以下三个教学目标：

    ①能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    ②了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

    ③培养学生善于观察、乐于想象的良好习惯。

    教学重点：目标1。

    教学难点：目标2。

    三、说教法

    1、示范引领

    “榜样的力量是无穷的。”为了让学生能字正腔圆地读好课文，我在上课伊始，就播放课文录音，让正确规范的课文朗读首先占据他们的大脑，让他们自读时有样可仿。

    2、直观教学

    “耳听不如一见”，为了让学生能直观清晰地体会到云房子的美丽和千姿百态，我在学生充分朗读的基础上，播放了与课文配套的画面，再现了文本，极大地激发起了孩子们的学习兴趣。

    3、拓展延伸

    “海纳百川，广而博之”是学习语文的重要方法。自我校开展“海量阅读”实验以来，我每节课都想方设法通过课前延伸和课后拓展，加大课堂阅读容量。这节课，我刚上课就通过自读海量阅读丛书《快乐巴学园》一书中《我是什么》，让学生了解：如雨、雪、雹和云的关系。课堂结束部分又拓展读《火烧云》和其他关于云的文章，进一步激发学生对云、对大自然的热爱。大容量的课堂又不断地激发了学生读书的兴趣。

    另外，我在教学中还辅以激励评价、问题导读、交流展示、拓展想象等多种教学方法，提高教学质量。

    四、说学法

    1．交流感悟

    在交流的氛围中，来自他人的信息为自己所吸收，自己已有的知识被他人的视点所激活，各自生成自己的认识，整个交流过程就会增加学习色彩。所以，我在学生只听读，想象文章画面后，让学生交流：你看到了哪些画面？看了带画面的文章，再次交流：哪种云房子给你留下的印象最深刻？这两个环节中，学生交流的信息被别人所利用，有效地提高了教学效率。

    2．内化语言

    学习课文中的语言为自己所用是学习语文最终的目的。我为了让学生当堂积累文章优美词句，精心设计填空导读和按句式拓展练读，培养了学生学习语言文字的能力。

    另外，学生还采用听一听、读一读、练一练等形式去学习、去欣赏、去感悟大自然的美丽。

    五、说教学程序

    教学程序安排得是否科学合理，也是教学成败的关键。为了突出教学重点，突破难点，圆满完成教学目标。我精心设计了以下教学程序：

    （一）课前拓展：简单略读《快乐巴学园》上的文章《我是什么》

    1、学生自读。

    2、学生交流：文章中的“我是什么”。师根据学生的交流，引导学生了解：雨、雪、雹和云的关系。

    3、通过交流引出本课的学习内容：《云房子》。

    （二）精读精讲：重点教学《云房子》

    1、初读课文，读准读通

    采用听录音、教师领读、学生领读、学生自读、抽生开火车读、读无拼音的文章、听音想画面跟读、男女生对读、小组赛读等十余种读书形式，让学生把课文真正地读准读顺。

    2、精读课文，内化语言

    首先出示画面，听录音读，交流：你印象最深的是哪种云房子？你喜欢它吗？为什么？教师相机板书：大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、小的；然后看画面读相关句子、重点段落，填空内化语言；接着，让学生展开想象：你还能造出什么形状的云房子？最后引导学生背诵。整个教学过程以读为主，读中感悟，读中运用，真正做到了“以读代讲”。

    （三）课后延伸

    1、浏览《快乐巴学园》上的《火烧云》，简单交流：你都看到了什么形状的云？

    2、课后观察一天中云的变化。

    3、读有关云的文章。

    六、说板书

    板书是微型的教案，我的板书本着条理清晰、重点突出的原则，紧密结合教学内容进行设计，让学生们看后一目了然。

    附：板书设计

    22 云房子

    大冬瓜

    花儿

    大楼房

    大礼堂

    小的

    ……

    画房子课件 篇2

    一、说教材

    《云房子》是苏教版二年级上册第八单元的第二篇课文。该课是一篇童话故事，全文共有6段，采用拟人的手法，描绘了雨后天空的美丽景色；有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；没有云时，天空更显洁净美丽。另外天空还有小鸟的欢快飞动，这些使人感受到大自然的美好与和谐。课文想像丰富，以小鸟活动为线索，透过小鸟的眼睛观察空中的景色，体现了童话的特点，极受儿童喜爱。此外，语言富有童趣，有利指导学生在朗读、背诵、想像、美读的过程中，感受语言的优美，积累语言，获得阅读的乐趣与美的熏陶。

    本课教学时间安排为二课时，第一时主要进行生字及第一自然段教学。根据上述课文内容和特点及学生的实际情况，我制定第二课时的教学目标是：

    1、知识目标：理解下面重点词语：做客、玩耍、笑眯眯、水汪汪，以及课文内容。

    2、技能目标：①运用句式“有的像……有的像……还有的像……”进行想像说话，培养爱观察、爱想像的良好习惯。②有感情地朗读课文。

    3、情感目标：感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情。

    本课的教学重点是第二自然段，该自然段描写云房子的各种形状，让学生感受天空云朵的千姿百态。

    本课的教学难点是：在熟读课文的基础上，展开想像，进行说话训练，动手制作，并从中获得阅读的，乐趣与美的熏陶。

    二、说学情

    经过一年的学习积累，二年级学生已能自主朗读，在教师创设的情境中产生情感共鸣，此外该篇课文想像丰富，语文优美，学生非常喜爱，教师极易激起学生学习的兴趣。这些是学习课文的有利因素，不利因素是本班大多数学生来自农村，普通话水平不高，在想像说话这一环节可能出现语言表达不清楚的现象。因而在教学时，会针对学生的不足，通过赛读、演读的方法帮助学生纠正读音。

    三、说教法学法

    话说：“教无定法，贵在得法”，依据儿童的心里特征及教材特色，我主要采取以下教学方法、学法。

    1、情趣教学法

    “兴趣是最好的老师”心理研究表明，如果学生对学习内容感兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，教学将会取得事半功倍的效果。在教学时，巧妙创设有形、有声、有情的环境，诱发学生高昂的学习兴趣，学生就会积极主动地参与学习。因此，上课伊始，我借助多媒体课件，创设情境，同时辅以感染力的语言描述，引发学生的情感共鸣，随着，给学生戴上头饰，转变角色，以小鸟身份兴致勃勃地投入学习当中，整个课堂充满了浓浓的童趣、活力。

    2、朗读感悟法

    《新课标》指出“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。在教学中，以学生为主体，给予空间，让学生置身于蓝天，凭借自身的生活经验去欣赏云房子，想像云房子。用自己喜欢的方式快乐诵读，通过读来表达自己的情感体验，在不断的读书积累中提高对语言的感悟性。

    3、合作学习法

    《新课标》指出：课文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念，本课教学采用了生生合作制作云房子，生生讨论，生生合作表演等学习方式，使学生在互助中学习，在合作中发展。

    画房子课件 篇3

    苏教版小语国标本二年级上册的《云房子》一课，用清新的语言描绘了雨后天空云彩的多姿多态和小鸟们活泼可爱的生动场面。我根据教材和学生的特点，采用多种形式激发学生的学习兴趣，让学生充分朗读感悟、表演体味，取得了较好的效果。

    一、谈话激趣，导入课文

    课一开始，我先让学生们说说自己所见到的各种各样的房子，如木房子、土房子、砖房子??在学生们兴头上，我话锋一转，问：“那同学们看到过用云做成的房子吗?”在学生们愣神时，我揭示课题：“今天，我们就来学习第22课——《云房子》。云房子是怎么回事呢?是什么样的?又是谁造的呢?同学们若想知道，那赶快翻开语文书读一读。”这样，一下子激起了学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入了主动阅读、探求的氛围之中。

    二、诵读课文，充分感知

    在学生自读的基础上，我作启发引导：“《云房子》是一篇很有趣的课文，我从同学们读课文时的神态就看了出来。现在，我想请同学来介绍一下课文中生动有趣的地方。”可请学生读自己觉得有趣味的语句，不必要求其说出为什么，主要是让其发挥一下主动性、表达欲，以有利于接下来的细读领悟。

    接着，我引导学生细读体会：“同学们介绍了不少地方，课文真的那么有趣吗?我们一起来读一读，感受一下其中的趣味。”我打出雨后白云朵朵的投影片，指名读课文第一自然段。问：“同学们，天上的云朵是太阳收藏的吗?我们从‘太阳公公还来不及把云全收回去’这句话中，可以看出这篇课文是写了一个——童话故事。同学们都喜欢童话，因为在童话里，动物、植物及各种事物都能像人一样有思想、有感情，能说话、会行动，活泼可爱。你看，谁来了?”(在白云投影片上盖上小鸟复合片)指导朗读鸟的话：“现在，你就是这群小鸟中的一个，当你看到这么多的白云，心情怎样?”(非常兴奋)“那么，请你带着这种心情再读一读，同学们也认真听听，看看他(她)的朗读能不能给你一种兴奋的感觉。”多请几位学生朗读，进行比较、体味。

    我又进一步引导：“原来，云房子是这群小鸟建造的。那么，云房子造得怎么样呢?请同学们自己轻声朗读第二自然段的第二句话。”随后，我在投影片上打出重点词：“傻傻地横着”、“美美地开着”、“很高的大楼房”、“很宽的大礼堂”、“一点点小的”。再让学生进行朗读感悟：“谁能读出‘大楼房’的高?”引导学生既可用语气也可用手势来增强表现力。用同样方法指导读另几个词语，使学生加深对云房子的感悟。·最后，我引读：“噢，小鸟们造的云房子的形状还真多呢，(引读)有??，有??，有的??，有的??，也有??”，让学生有一整体印象。

    三、课堂表演，加深体味

    学生通过朗读，对云房子的美丽多姿有了较深的印象。这时，我适时过渡：“云房子造得这么多、这么美，小鸟们心情怎么样?它们又做了些什么呢?(播放小鸟呜叫的录音带)同学们，你们听，这是什么声音?课文中‘叽叽喳喳叽叽喳’是小鸟们在说话呢，如果你就是其中的一只小鸟，会说些什么呢?”引导学生说话，不求多少，只要符合情况即可。之后，让学生按设计的情况演一演。

    在学生表演完之际，我紧接着说：“小鸟们玩得正开心，忽然，呼啦啦吹来了一阵风，云房子怎么样了呢?”指名读课文，同时翻掉投影片的白云覆盖片，留下太阳和蓝天底片。“云房子被吹走了，不过，天上还是很美的，”(引读“天空像??，只剩下??和??”)“小鸟们没了云房子，但看到‘笑眯眯的太阳’和‘水汪汪的蓝天’，相信也不会很生气吧。”指导学生抓住“咦”、“变小了”、“不见了”、“哪儿去啦”等词语，读出小鸟们的惊奇和对云房子的迷恋心情。最后，让学生说说：这时，小鸟们会说些什么?并让学生们也来演一演。

    画房子课件 篇4

    设计意图：

    《金色的房子》是一篇传统的语言活动教材。故事围绕着“金色的房子”展开，情节简单文字简练，朗朗上口通俗易懂，重点语句反复吟唱，极富感染力,适合中班幼儿，中班幼儿喜欢听故事却不善于讲故事，与同伴相处时缺少分享的意识，我选择了这个教学内容，旨在通过理解复述故事的基础上提高幼儿语言表达能力、通过游戏发展幼儿的交往能力、在情景表演的过程中体验分享的快乐，以及感受小姑娘由拒绝同伴到主动邀请的心理转变，让孩子们懂得如何与同伴相处，懂得分享。

    活动目标：

    1.理解故事内容，掌握描述金色房子的语句及简单人物对话。

    2.理解词语：亮堂堂、扑棱扑棱、啪嗒啪嗒。

    3.知道懂得与人分享，体验分享的快乐。

    活动准备：

    1.经验准备：体验过与同伴游戏及分享的快乐。

    2.教具准备：小动物图片、小姑娘高兴生气双面图、ppt《金色的房子》、背景音乐：找朋友、天空之城

    3.学具准备：小动物头饰

    活动过程：

    一、情境导入

    1.出示主要人物小姑娘图片，引出《金色的房子》。

    2.分别出示房子的墙、窗户、屋顶，引导幼儿

    说出描述房子的语句。（重点）

    二、逐一出示动物图片，学习故事动物之间的对

    话。（重点）

    1.出示小羊，示范讲述与主要人物对话。

    提出问题：小羊是怎样和小姑娘打招呼的？他又

    是怎样夸奖金色房子的？小姑娘听到小羊的夸奖，心里是什么感觉？

    2.出示小鸟，引导幼儿学说人物与小鸟的对话。

    提出问题：小鸟会跟小姑娘说什么？他说的会和小羊一样吗？

    3.依次出示小狗小猴图片，幼儿练习对话。

    4.小结：

    讨论：a、说说小姑听到小动物们的夸赞心里感受如何？

    b、说说自己与好朋友在一起的情感体验。

    5、游戏：“好朋友”（播放背景音乐“找朋友”）

    三、出示不开心的小姑娘，猜测之后的故事。

    1.讨论：小姑娘为什么不开心？

    2.播放PPT

    （1）“小鸟”，说一说小鸟说了什么？小姑娘是否同意小鸟进房子玩耍。

    （2）播放小狗小猴，依次提问：小姑娘为什么不同意小动物进新房子玩耍？

    （3）理解词语：扑棱扑棱、啪嗒啪嗒。学一学小鸟扑棱扑棱地飞，说一说自己在什么时候也会啪嗒啪嗒地跑？

    3.猜测小姑娘一个人回到房子的心情，她为什么不开心？（播放背景音乐“天空之城”体会小姑娘孤独的心情）

    4.帮小姑娘想办法，怎样才能让她高兴起来？

    5.小结：好朋友在一起，有好东西大家共同分享，自己才能收获更多的快乐。

    五、完整欣赏故事，进一步理解故事内容。

    六、情景表演：

    幼儿戴头饰分角色表演故事，学说人物对话，体验分享的快乐。

    活动反思：

    本届活动选材恰当，适合中班幼儿。整个活动层次分明，结构完整，环节紧扣，层层递进。为了给幼儿营造一个自由宽松的语言环境，使幼儿敢说、想说、喜欢说，本节课以故事《金色的房子》为载体，运用情景、游戏、多媒体、以及传统图片等教学方法相结合，让幼儿在直观感受和亲身体验中学说人物对话，懂得分享快乐的道理。

    讲述故事时，我采用分段讲述来帮助幼儿理解故事。第一段，幼儿在图片演示过程中学习并掌握描述金色房子的语句。第二段是在活动图片中学说对话，故事中动物形象鲜明，语句比较短且重复，所以孩子接受的快。第三段通过ppt让幼儿猜测人物间的对话，并通过学一学，说一说理解词语：扑棱扑棱、啪嗒啪嗒。第四段通过猜测小姑娘的心情，并帮助使她快乐，让幼儿感受、体验分享的快乐。最后完整欣赏，全面理解故事内容。

    整个活动，幼儿情绪饱满，师生互动，生生互动积极，大部分幼儿能掌握故事中的人物对话及重要语句。情景游戏参与率高，状态轻松自如。

    活动中还有不尽人意的地方，我还应多提些开放性问题，不能局限孩子的思维，让更多的幼儿有机会表达自己的心声；我还应该提升自己的语文素养，多阅读，不断完善自己，才能给孩子更多的东西。

    画房子课件 篇5

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、通过多样的学习方法感悟理解课文内容。

    3、学习生字“客”、“耍”，能做到正确、美观地书写。

    4、了解雨后天空之美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

    教学重点：通过朗读课文，感受云朵的美丽和变化快的特点。

    教学难点：能通过观察云朵的各种形状，充分发挥想象，在情景中学习。

    课前准备：课件、学生自制各种形状的云朵卡片。

    教学过程：

    一、复习引入

    1、小朋友们，今天我们继续学习课文《云房子》。（齐读）

    2、复习生词

    师描述：小朋友，夏天的午后，忽然下起了一场雷阵雨，一会儿太阳公公出来了，把许多云收了进去，可是还有一些却留在了天上，瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮！（幻灯片1白云图）

    云儿里还藏着词语呢，谁来读读它们？

    （幻灯片2：玩耍、一样、忽然、造房子、作客、洗干净、来不及、一阵风）

    二、赏读课文，情感体验。

    （一）学习第一自然段

    1、看到这么美的云朵，这时候谁也飞来了？（幻灯片3：一群小鸟）

    2、呀，这么多小鸟飞过高山，飞过小溪，穿过树林，来到白云身边，这下，天空中可热闹啦！听，它们说什么呢——

    （幻灯片4：“哇，这么多白云！我们来造云房子”）

    谁来做做这群可爱的小鸟？读一读

    指名读。

    小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读)

    3、小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二自然段，找一找小鸟都造了哪些云房子？用横线画出来，找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。

    4、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？

    学生发言，交流。

    5、（幻灯片5:描写云房子的语句）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？如果小朋友读的好，这种形状的云房子还会出来跟小朋友打招呼呢！

    ①指名读，评议。教师随机点出相应的白云图。

    a“有很高的大楼房”

    b“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）

    c“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？

    d“有的象花儿那样美美地开着”

    e“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”

    ②这些云房子真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？——还有谁想来读的？我们一起来读一读——齐读。

    6、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（幻灯片6：云房子造好的情形）小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，（逐幅图出示幻灯片）小朋友一定想把这么漂亮的云房子记住吧，那就看着大屏幕试着背出来。（自由背诵，男女生对背）

    7、这些小鸟们造的云房子可真漂亮啊，各种各样的都有，但是，老师还听说啊，在座的很多小鸟也造了很多云房子，现在哪些小鸟愿意把自己的云房子拿出来和大家一起分享分享啊？（学生上台贴事先做好的云房子）

    刚才，我发现大家造的云房子都不同，但是也都很漂亮。把你们造的云房子放到这样的句式当中，先练习说一说，然后胸有成竹地向大家介绍一下。（幻灯片7：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像……有的像……还有的像……）

    练说,指名说，评价。

    8、小结：同学们的想象力可丰富了！造出的云房子形状真多呀！你能用一个词来夸一夸我们造的云房子吗？（各式各样、千姿百态、各种各样、大小不一、栩栩如生、惟妙惟肖……）

    （二）学习第三、第四自然段

    1、看到这些千姿百态、美丽可爱的云房子（板书：千姿百态），小鸟是怎样的心情？小鸟们又在干什么呢？ (幻灯片8：第三自然段)

    指名读，小鸟的心情怎样？

    谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。

    能加上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们开心极了，它们……）——生做动作

    2、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，（课件播放小鸟的叫声）听，小鸟们叽叽喳喳叽叽喳，真热闹啊，他们在说些什么呢？请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（小组讨论）

    （学习小组交流：做客、睡觉、玩、开生日会……）

    3、小鸟们开心极了。想一想，它们还会干什么？

    （捉迷藏，过家家，开音乐会）

    赶快来看，大礼堂里，小鸟们在开音乐会呢，想一想，音乐会上小鸟们有的——有的——有的——

    小鸟们玩得多开心那，让我们快乐、开心的朗读第四自然段。（幻灯片9第四自然段）

    （三）学习5、6自然段。

    1、过渡：云房子真是欢乐的天堂，小鸟们正玩得开心时，一件意想不到的事发生了，小朋友，你们看。（幻灯片10图、第五自然段）

    指名读

    2、是呀，好好的云房子怎么会不见了呢？真奇怪！是谁把天空洗干净了呢？

    3、要是你造了这么漂亮的云房子，现在突然不见了，你会感到怎么样？

    4、师：是呀，真是可惜，你能读出来吗？

    指名读，指导评价。

    5、 云房子不见了，小鸟们有的惊讶，有的遗憾，有的可惜，还有的感到难过，请你带着自己的感情再读读第5自然段。（学生自由练读。）

    指名读，齐读

    6、过渡：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（幻灯片11：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。）

    7、谁愿意读读这段话？（指名读）

    8、夸夸他哪儿读的好？

    指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点）

    9、是的，云散开后，太阳公公露出笑脸，蓝天也显得更加纯净，更加明丽了，老师被这美景陶醉了，想送大家一首诗。（幻灯片12《给一片纯净的蓝天》）

    10、听了这首诗，你想说什么呢？

    11、天空这么美，大自然这么美。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去保护，让我们从小做“大自然的保护者”吧！

    12、让我们一起把最后一个自然段美美地读好。

    13、小结：小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？——朗读全文

    三、学习生字：客 耍

    过渡：小朋友把课文读得这么美，云宝宝奖励给我们学习两个生字。

    叫叫他们，跟它们打个招呼吧！

    1、谁来分析一下“耍”的结构。

    上下结构，上面是个“而”，下面是个“女”。

    写这个字的时候，下面“女”的一横要写得特别长。

    写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。

    2、完成《习字册》上的描红。

    四、总结，布置作业。

    过渡：小朋友们，今天，我们一起学习了课文《云房子》，那神奇的云房子，纯净的蓝天，可爱的小鸟，带给我们许多美妙的想象，你喜欢云房子吗？大家这么喜欢云房子，相信这次作业大家一定感兴趣！（幻灯片13）

    1、写一写：请小朋友留心观察天空云朵的变化，把你看到的写下来。

    2、画一画：把你看到的云朵用彩笔画下来。

    板书设计：

    云房子

    千姿百态

    画房子课件 篇6

    设计意图：

    《纲要》指出："语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。《果酱小房子》以他形象生动的图片,为幼儿创设了一个想说、乐说地宽松环境。再加上故事中所述之事都是幼儿能够理解和接受的，而且过程中情节的发展符合幼儿的智力发展，符合大班幼儿语言获得的水准。正是由于这一点，所以我大胆决定开展此次《果酱小房子》的教学活动。

    活动目标

    欣赏故事，感受故事中果酱小房子的趣味。

    喜欢并尝试创编故事结尾，乐意和同伴一起学编。

    通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

    通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

    活动重难点

    重点：理解作品故事情节以及房子为什么会变色。

    难点：鼓励幼儿大胆想象，续编故事。

    活动准备：

    字卡-小房子；

    背景图一幅，熊哥哥、熊弟弟图片；

    一首快节奏的音乐；

    印有小房子轮廓的画纸，人手一张；

    蜡笔14盒、7张桌子。

    熟悉各种不同颜色的蔬果酱和不同风格的房子。

    活动过程：

    （一）出示小房子，引题。

    我们生活的周围有很多房子，有没有哪幢房子让你觉得特别有趣的，或者你印象很深的？

    （二）出示背景图，边讲述边提问。

    1．出示图片"熊哥哥"这是我的朋友熊哥哥，它在树林里发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。

    2．边讲述边提问：

    小房子的香味可能是什么？

    熊哥哥发现的房子和我们平常看到的房子一样吗？哪里不一样？

    （三）请幼儿作画并猜想。

    接下来房子还会不会变？

    它会变成什么好吃的酱，谁会引过来？

    （四）教师完整讲述故事一遍。

    熊弟弟来看熊哥哥了，关于房子的颜色又变了，这是怎么回事？

    接下来会发生什么？

    （五）请个别幼儿根据自己的画续编，结束活动。

    教学反思：

    《果酱小房子》生动地讲述了一个故事。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。熊哥哥、房子，这两种事物都是幼儿非常熟悉和喜爱的。叙述过程中情节的发展符合幼儿的智力发展，符合中班幼儿语言获得的水准。活动调动了幼儿的积极思维。调动了幼儿学习的积极性。今后还会通过不断的努力，更好的为幼儿奉献更为精彩的活动。

    画房子课件 篇7

    教育学指出：一定的情景是学生增强生活体验，激发思维与表达的环境条件的动力源。让学生置身于特定的环境中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效地调动儿童的情感参与，将课堂教学生活化，是提高课堂教学质量行之有效的办法。

    《语文新课程标准》倡导新的教学方式，让学生自主探究、合作学习培养学生主动积极的参与合作意识。采用想象、表演等学生喜欢的形式来激发学生兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。

    基于这样的教学理念，我在设计《云房子》时，针对课文想象丰富，语言富于童趣的特点，通过创设情景，激发学生的思维，启发学生的想象，引导学生积极、主动地去理解、去体验、去感悟。

    一、说教材

    《云房子》是国标本苏教版第三册的一篇阅读课文。它用清新、活泼、生动的文字描写了雨后天空云彩的多姿多态和小鸟的活泼可爱的生动场面。全文采用

    拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。以小鸟的目光观察天空的景象，符合儿童心态，体现了童话特点。

    二、说学情

    三亚市的学生身处风光秀丽的旅游城市。蓝天、白云、太阳对于他们来说是非常熟悉的。而且，每年夏季雷阵雨也是比较常见的。因而，有较为丰富的生活体验。学习本课时，多创设情景去唤醒学生的生活经验，让学生在教学过程中得到充分的活动体验，从而达到发展思维，积累语言的目的。

    三、说教法

    1、知识与能力：能正确、流利、有感情的朗读课文。

    2、过程与方法：培养学生的观察能力和想象能力。

    3、情感态度价值观：让学生了解雨后的天空变化和小鸟活动的情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情，同时让学生意识到保护生态环境的重要。

    四、说学法

    在理解、感悟课文的基础上积累语言。充分启发学生想象、感受大自然的神奇与美丽。培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。

    五、说教学流程

    新课程理念指出：“反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考与协作主动获得知识。”因此，我根据低年级特点和教材特点，主要设计了以下三个环节：

    （一）创设情景，激情导趣

    师导入：小朋友，在夏天的午后，一场雷阵雨过后，太阳公公又露出了笑脸，把许多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮！（贴出蓝天白云的底图）让我们插上翅膀，变成一只只美丽的小鸟，飞上蓝天，飞到白云身边吧！（让学生戴上各自的小鸟头饰）小鸟们，此时，你们想说什么呢？出示句子：哇！这么多白云！我们来造云房子。小鸟们心情这么兴奋，你们能带着这种兴奋的感觉告诉其他小鸟吗？多请几位学生朗读，进行比较、体味。

    〈此环节设计目的是利用图片展现情景，让学生扮演小鸟在天空中遨游，激发学生的学习兴趣〉

    （二）创情设景，充分感知

    在这个环节中分为三个互动。

    互动1.引导读懂第二自然段

    我进一步引导：小鸟造了那些云房子呀？读课文第二自然段，找一找。请学生回答后，我便分别贴上“大冬瓜”云房子、“花儿”云房子、“大楼房”、“大礼堂”云房子、小云房子及相关语句。顺势引导：这么美的云房子，多有意思啊！你们最喜欢哪幢云房子？请你用朗读来告诉大家吧！学生都兴致盎然，他们一边朗读，一边做动作，在轻松和谐的氛围中获取新知。这时，我又适当过渡：看到这么美丽、可爱的云房子，小鸟们，你们想不想动手造一间呀！学生在〈〈粉刷匠〉〉音乐声中小组内合作，用课前发放的白云纸片在蓝色硬纸上“造出”各种形状的“云房子”。随后，他们把造好的云房子贴到黑板上。我紧接着说：你们造得可真漂亮，能给小鸟们介绍一下吗？引导他们用句式：“我们的云房子真漂亮啊！他们有的像……有的像……有的像……”说话。

    〈让学生在读文感悟的同时，通过动手参与，既感受到天空云朵的美丽和小鸟的活泼与欢快的心情，更体验了学习的快乐，想象思维和语言表达能力都得到了锻炼。〉

    互动2.读悟第三、四自然段

    小鸟们看到这么多、这么美的云房子开心极了！请学生读第三、四自然段，看看小鸟们都在干什么呀？学生回答后，我又引导：小鸟们叽叽喳喳，可热闹了，他们在说什么呀？之后，让学生设计的情景演一演。最后，带着愉快的心情自由读第三、四自然段。

    〈启发学生展开想象的翅膀，进一步点燃思维的火花，让他们感受到大自然的美好和谐。〉

    互动3.读悟第五、六自然段

    小鸟们正玩得开心呢！忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子发生了变化，快读读第五、六自然段，看你有什么问题提吗？读懂了什么？先在小组里讨论讨论。有的学生提出了问题，有的学生解决了问题。（取下各种云房子图片，留下太阳和蓝天的底图）云房子被风吹走了，不过，天上还是很美的。指名读“天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。”小鸟没了云房子，但看到了“笑眯眯的太阳”和“水汪汪”的蓝天，相信也不会生气吧！最后，让学生美美的齐读最后一个自然段。

    引导学生自读、自问、自己读懂课文，让学生逐步学会自主学习

    （三）学以致用，融入生活

    天空多么美，大自然多么美，这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做大自然的“维护者”吧！

    〈这个环节主要是让学生意识到保护生态环境的重要，以“主人翁”的意识去保护环境。〉

    画房子课件 篇8

    一、说教材

    《云房子》是一篇童话故事，全文共有六个自然段，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。此外，天空中还有小鸟的欢快飞动。字里行间充满了对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。

    课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，很受学生喜爱，有利于指导学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，感受语言的优美，获得阅读的乐趣和美的熏陶。

    二、说目标

    根据学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，确定本节课教学目标为：

    1.能正确，流利地朗读课文。

    2.能认识绿线里的6个生字，随文学会田字格中的10个生字。

    三、重点、难点

    朗读课文，以读感悟，抓住描写云房子的各种形状的句子，感受天中空云朵的千姿百态，随文识字这是本节课的重点，也是难点。

    四、说教法学法

    《语文课程标准》指出：教学情境是学生主体参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，让学生在朗读中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的情感。依据教材的特点，我把整堂课设计成学生跟随小鸟飞上蓝天，去欣赏云房子，动手去造云房子的过程，在蓝天上遨游，在白云间穿梭，使文字还原为生活的情境，让学生在游戏玩耍中观察、表达、想象，让学生在亲身体验中感悟语言、积累语言、发展语言。

    五、说教学准备

    教师：多媒体课件，实物投影片。

    学生：生字卡。

    六、说教学过程

    1、激情导课

    猜谜语导入，（云）那云造的房子你们见过吗？答案就在课文里。这节课我们一起学习《云房子》齐读课题。（伴随轻松愉快的音乐，课件出示“蓝天白云”画面） 学习“房”字。

    明确目标后进行效果预期激起学生的积极性。

    2.民主导学

    （1）任务呈现时师出示任务并口述

    任务一:认识本课生字，读通读顺课文。

    给出学习提示，让学生明确学习过程及方法。

    （2）自主学习：

    让学生根据任务提示自由读文，小组交流生字学习情况，师巡视指导。

    （3）展示交流：

    老师先评价小组学习过程中的表现，组织小组进行汇报展示。

    指名一组展示生字学习情况：

    组长组织：我们小组会朗读词语，读对的请大家跟我们读2次，如果读错了，请其他小组纠正。（出示带拼音生字词小组成员轮读，全班跟读）小组成员汇报易读错的字音，如：我来汇报易读错的字（平翘舌、前后鼻音、轻声）去掉拼音还认识吗？全班去拼音读。

    评价加分后让小组展示汇报二类字。

    再换一组同法认读二类字（加拼音读，去拼音读）。

    接下来是逐段汇报，随文识字。

    词语读好了，课文小朋友会读的更流利，哪个小组愿意给大家展示朗读第一自然段。（出示课件）指名一组展示：

    小组代表朗读第一自然段。（如果读得好，你真了不起，文中最长的句子你都能把他读好，是这样停顿的吗？）小朋友也像他一样根据提示读一读这一段。

    （如果读的不好，你遇到困难了，如果你根据老师的提示，在有停顿的地方停顿一下，你会轻松许多）

    师：（出示：来不及）能读好这个词语吗？看到了这个“及”你又想到哪些同音形近字呢,我们学过的课文中出现过这些词语让我们一起来读一读（读词语： 高兴极了 一级一级 来不及）

    过渡：一场雨过后，有一些调皮的云宝宝就呆在天上不肯回去，瞧（出示课件）一群小鸟看到后说（出示课件文字）

    师：可爱的小鸟们我们一起读。

    生：齐读“哇，这么多白云！我们来造云房子。”

    过渡：小鸟们都造了哪些云房子呢？哪个小组读一读？一组读

    师：这两种云房子小朋友再来读一读（有的像….有的像…..）

    师：（听出来了，根据你们这么停顿，云房子漂亮了许多，一起再来读一读）（如果这样停顿一下，你的云房子会漂亮许多）

    师：这段中藏着一个字宝宝，谁发现了?会写的同学举举手，一起背写一次。（样）

    过渡：那小鸟们在云房子里都干什么了呢？男生一起读第3自然段。

    师：还干什么了呢？女生读第4自然段。谁来说说从这段中你知道小鸟干什么了？（作客，玩耍）

    师：谁来说说“作客”的意思。

    师：是啊！你来我家就是作客，谁能用做客说一句话？耍和客都是我们这节课的生字，请大家小组学习这两个字。

    师：哪个小组来汇报一下？（学生主要从结构，部首，笔顺组词方面来汇报交流）“耍”字有个双胞胎知道是谁吗？与“要”比较（指导写“耍”）（学生能说出来就让学生说，说不来老师再讲）

    过渡：正当小鸟们玩得高兴时看天空发生了变化！（出示动漫课件）

    师：课文中是怎样写这一变化的呢？齐读第5自然段。

    师：“然”是这课中笔画最多的字，谁有好办法来记住它？

    生：想办法记生字。

    师：让我们一起书空把他记住。

    师：谁能给然找个朋友呢？

    师：这些词语你会用吗？（出示课件：选词填空）

    师：那是谁让云房子消失的呢？（出示：一阵风）

    师：课文中像“一阵风”这样的词语还有许多，你能找到吗？

    生：一场雨，一只小鸟 一群麻雀 一个太阳 一片蓝天

    师：（出示课件再次巩固）齐读

    过渡：现在天空又是怎样一番景象呢？齐读6自然段。随机学习洗和净。

    任务二: 描红“房”“造”“客”写好“然” “及”

    学习提示：观察这些生字的占格，小组讨论怎样把字写漂亮。

    同学们课文读得很流利，相信生字也一定能写好。（出示生字）齐读这些生字，你们觉得哪个比较难写，请大家看，课件出示然和耍，观察这两个字的占格，小组讨论怎样把字写漂亮。一组展示，师根据学生回答范写然，耍（它的主笔是横，所以这一横要写的长一些），师：孩子们，又到了咱们的写字时间了，今天老师想请大家把这5个字（师指着课件中的5个字）描红一次，然后再把耍和然工工整整的在写字本上各写两个。好，现在我们把书翻到136页，看谁又快又好。好，现在请大家从笔袋里轻轻的拿出一支笔，放到书前，在写之前，老师还要带大家练个小气功，叫写字功。（放古筝音乐）来孩子们坐正，让我们静下心来，身正，肩平，臂开，足安，来，咱们轻轻地拿起笔，开始描红，要注意手离笔尖是一寸，在描红时我们要用心去描，这样字就会进入我们脑子里。（看，XXX的写字姿势真好）写完了就请组长为你们组写得好的贴上小星星。

    重视交流过程比重视学习结果更重要。分享学习成果，也能体验成功的快乐。俗话说，一个苹果两人分，一人一半；一个人智慧众人分享，会变成多个智慧。互相欣赏，这对欣赏者和被欣赏者都是一种激励，一种快乐。

    3、检测导结

    猜谜语填空

    七、说板书

    22．云房子

    及 然

    画房子课件 篇9

    教学内容：

    苏教版（国标本）二年级上册

    课题：第22课《云房子》

    执教者：山东省淄博市张店区潘南小学 杨玉凤

    教学目标：

    1、识记本课生字词，理解由生字组成的词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

    3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯；通过表达训练，帮助储备语言。

    教学重点：

    将课文读流畅，能够背诵，积累一定词汇；识字与写字。

    教学难点：

    学习作者的表达方式，培养善于观察、善于想象的习惯。

    教学准备：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、直接导入，质疑导读。

    1、谈话：你们喜欢读童话故事吗？这节课我们一起学习一个有趣的童话故事。

    2、板书课题——云房子。

    3、读了故事的题目，你想知道什么？要找到这些问题的答案，我们应该怎么做？对书本是最好的老师！

    二、初读课文，识字理文。

    1、初读课文，遇到难读的词句，多读几遍。

    2、出示本课生词或词组，引导识记。

    3、卡片出示本课生字，识记，针对难字交流识字方法。

    三、想象感悟，细读研文。

    1、再读课文。

    2、围绕质疑引导学文，渐进情境：

    （1）小鸟看见了美丽的云朵说了什么？做了什么？

    （2）快乐的鸟儿造的云房子都有什么式样的？在学生回答时相机指点：边表演边读“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”、“有的像花儿那样美美地开着”，读出“傻傻”、“美美”的感觉；引导思考“大楼房有多高？大礼堂有多宽？一点小小的有多小？”教师板画之后激情导读“有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”读出“很高”、“很宽”、“一点点小”的感觉，引导学生渐渐走入文本，点拨“只”的不同读音和不同意思。

    （3）教师配乐朗读描写云房子的段落，学生闭眼想象。

    （4）想象可以让我们的感受更丰富，想象可以让我们的朗读更精彩，学生边想象边读。

    （5）拓展想象，再造房子，学生以鸟儿身份云房子，学生练习用“有的像……有的像……还有的像……”说话，积累语言，拓展想象。鼓励学生与众不同的设计。

    （6）引导想象，再入情境：孩子们你们真棒，造了这么多姿态不同的云房子，现在你们就是那群聪明能干的小鸟宝宝，请问这么多形状各异的云房子造好了，你们打算做什么呀？边随学生回答边引导朗读第三自然段，读出心中的快乐；可爱的小鸟宝宝你们叽叽喳喳在说什么呢？能不能请我去你的云房子里作客呀？你在你的房子里做什么游戏呀？（交流表演中引导理解“作客”与“玩耍”）。读第四自然段，把快乐与别人分享。

    （7）多媒体播放风吹散云朵的动画，云房子到哪里去了？

    （9）出示蓝天图片，引导读第六自然段，把蓝天的美丽读出来。

    四、升华情感，通读全文。

    有云房子的天空是美丽的，没有云房子的天空更是明净的，带着美丽的心情再读全文，把美丽的云房子永远地留在心里吧！

    五、课堂小结，布置作业。

    1、搜集并阅读有关天空或者云的文章。

    2、观察天空编个跟天空有关的童话故事。

    画房子课件 篇10

    一、说教材

    《云房子》是苏教版小学语文二年级上册第七单元中一篇富有儿童情趣的童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积累。课文字里行间充满着对美好大自然的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。

    二、说教学目标

    根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标。

    1、感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导朗读。

    2、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。

    3、培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。

    三、说教学重、难点

    本课的教学重难点：引导学生感受雨后天空的美丽景色和小鸟的快乐心情。

    四、说教法、学法

    由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件及房子贴画进行辅助教学。在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学。最后进行迁移练习，让学生体验到成功，激发学生的学习兴趣。整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。

    俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是很重要的，根据本课的内容和教学目标，在教学中，要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，在安排学生读书时，每次都有明确要求，特别强调边说边思考。同时，为了调动学生的学习积极性，我寓教于玩，让学生在轻松愉快的氛围中理解课文；通过学生自读自评、加动作读、男女生分开读等多种形式的读，感悟课文内容；最后的迁移运用更使学生的语文能力得到锻炼。

    五、说教学过程

    （一）复习导入：

    1. 上节课我们学习了22.云房子（齐读课题）

    2 师：这些词语宝宝还会读吗？（开火车读）

    二、引入美

    1、小朋友们，通过上节课的学习，我们知道了雨过天晴之后，太阳公公还没来得及把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）

    2、你们看，这些云朵漂亮吗？（生：漂亮）看到这些美丽的白云，你想怎样夸夸它们呢？学生说一说

    3、这时候，谁也来凑热闹了？（多媒体出示：一群小鸟）

    4、小鸟在哪儿呢？哦，在这里（拿起一名学生桌上的小鸟头饰为其戴上）在这里，在这里（继续帮孩子戴头饰）还有小鸟吗？还有吗？（其他孩子戴头饰）拿起你们的小鸟头饰戴起来吧！

    5、（惊喜）呀，这么多欢快的小鸟，这下，天空中可热闹啦！听——小鸟会说些什么呢？听——小鸟会说些什么呢？（出示：哇，这么多白云！）（指名说，齐说，读出惊奇、开心）亲爱的小鸟们，看到这么多、这么美的白云，你们最想干什么？（出示：我们来造云房子。）来，让老师听听，哪只小鸟最想来造云房子？（指名读句子） 还有想造云房子的吗？一起站起来告诉老师。（生齐读句子）

    （二）感受美

    1．师：小鸟们真是心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗？ 自己读一读第二自然段的句子，用笔画一画。

    2.谁来告诉我小鸟都造了哪些云房子呢？（指名说）

    3.这些云房子真好看，真有趣，那你最喜欢哪一座云房子呢，把它多读几遍把。

    4.小朋友快把你们喜欢的云房子告诉大家听听吧。（相机出示相应的云房子）

    （1）出示冬瓜云房子图与相关句子。

    “有的象大冬瓜那样傻傻地横着”

    ①指名读，评议。（傻傻地横着多可爱呀。谁也喜欢的？再指名读）

    （2）出示花儿云房子图与相关句子

    “有的象花儿那样美美地开着”

    ① 指名读，评议（老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！）谁也喜欢的？美美地读读这句话？

    （3）出示：“有很高的大楼房”

    老师听出来了，这楼房真大，真高啊！谁也来读。（齐读）

    （4）出示：“有很宽的大礼堂”，

    （知道“礼堂”派什么用吗？我们学校就有，咱们演节目，举行开学、结业典礼等大型的活动时就在那里，可以装几百人呢。）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！喜欢的小朋友来读。

    （5）出示：“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”： 才住得下一只小麻雀，可真小呀。稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进，不过啊一定很精致，谁喜欢这座小房子的？

    5.师：这么美丽的云房子，你还想再读一读吗？小朋友可以选择自己喜欢的方式读，可以站着读，可以和同桌合作读，也可以带上动作读。（生读）

    师:老师也很想来读，把机会让给老师吧！想不想听老师读？（师范读）

    6.师：这么美的云房子，想不想永远留在我们心中呢？ 试一试，看看能背得下来吗？（能背的的小朋友就试着背，不能背的小朋友就看着大屏幕读一读）

    师：课文中的小鸟这么能干，造出了各种各样美丽的云房子，老师相信我们教室里的小鸟更能干，一定能造出更多更漂亮的云房子。现在请小朋友们来做回“小小设计师”，设计出我们自己的云房子。请小朋友们动脑筋想一想，还可以几个小伙伴合作讨论呢，发挥你们的智慧，开始吧！（生想象，讨论）

    8、小设计师们，想好了吗？谁想来说一说你设计了什么样的云房子。（ 小设计师们真是智慧无穷，设计出各种各样的房子，真美丽啊！ 我想你设计的房子一定有许多鸟儿争着住进去。 你们说的真好，大拇指送给你们！）

    10、云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！（多媒体演示）

    11、谁来读一读第三自然段？（读好“开心极了”）（表扬：老师听出来了，你真的很开心，脸上都露出了开心的笑容）， 谁再当一回小鸟，加上动作，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。

    12、小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢！（播放小鸟的叫声）他们在说些什么呢？请你来读第四小节。这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。谁来当个小翻译，告诉大家小鸟们说的是什么？（多媒体演示）

    13、小朋友，你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗？现在老师要找一个小伙伴来我家做客，（师示范表演。）

    师：我现在是一只喜鹊，造好了一幢像花儿那样的云房子，让我去邀请小伙伴来玩一玩吧。

    （1）你好，小黄鹂！生说：（你好，喜鹊）师：我刚造好了一幢美丽的花儿一样的云房子，请你到我家去做客。生：（好的），师：那我们走吧，我给你带路。

    （2）我去邀请了小黄鹂来做客，有小鸟来邀请我吗？

    （3）小百灵：你好，喜鹊！（你好）快到我家来看看吧。

    （4）可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？邀请别人要说清楚自己造的是什么样的云房子，才能吸引别人请赶快行动吧！（指名学生活动）

    15、小鸟们开心吗？那就请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？男生读第三小节，女生读第四小节。

    16、小鸟们，你们玩得高心吗？就在我们快快乐乐玩的时候，忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（出示课件）

    17.云房子怎么样了呢？

    （课件出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）

    18.谁愿意帮小鸟读好这一句？（指名读）

    19.小朋友们，你们觉得奇怪吗？

    20.大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊讶、很奇怪？（生齐读）

    师：那小朋友来说一说，云房子都到哪儿去了呀？

    21、云房子不见了，云房子没有了，雨过天晴，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（电脑演示）出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。

    师：有云的天空很美，没有云的天空也很美，在这干干净净的天空中玩耍，小鸟们，你感觉怎么样啊？让我们带着这样的心情一起读读最后一自然段吧。（师生齐读最后一小节）

    （三）总结

    师：小朋友们，喜欢云房子吗？让我们再喊喊它的名字吧。（手点课题，齐读两次）

    师：是呀，不光是云房子，还有笑眯眯的太阳，水汪汪的蓝天也同样惹人喜欢。大自然变化无穷，美不胜收。尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净，我们立刻被这一切陶醉了。让我们捧起书本一起把它美美地读读吧。

    大中国课件集锦6篇


    通过阅读“大中国课件”您可能会对这个问题有更深刻的认识，希望您能够持续关注我们的网页从而了解更多关于这个话题的内容。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。教案是全面推进教育教学信息化的重要支点。

    大中国课件 篇1

    【教学目标】

    德育点：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

    知识点：积累雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦等词语，掌握读音和词义；了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

    能力点：了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力；把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力；揣摩语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点；初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。

    【教学重点】

    １、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

    ２、品味说明文语言的准确性和严密性。

    【教学难点】

    以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

    【教学方法】

    １、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

    ２、讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

    【教具准备】

    多媒体、文字资料。

    【教学设想】

    在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。

    学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。

    注意不要讲成有关桥梁知识的课。

    安排两课时。

    【教学步骤】

    第一课时

    一、导入新课

    桥是经过放大的一条板凳──桥梁专家茅以升这样风趣地解释桥，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

    二、检查预习，解题

    １、注音：弧形 拱桥 陡坡 和谐 饮涧 匀称 桥墩 郦道元

    ２、解释词义和字义：惟妙惟肖 和谐 匀称 古朴 巧妙绝伦

    以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。

    ３、讨论课题。

    ⑴ 分析中国石拱桥的短语结构。

    名词性偏正短语。

    中心词──桥

    几个定语──中国（的） 、石材（的）、拱形（的）

    连缀起来，是中国的石材的拱形桥。

    ⑵ 拱字释义。

    拱形是一种什么形状？请用拱字组几个词。

    ──拱，本义是两手相合，上举以示敬意，如拱手，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申 环绕、弧形。拱桥，也是这样。

    ４、解题：我们要学的这篇课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。

    请问：桥有哪几类？

    ──首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对桥 做了明确的限制。那么，这种中国石拱桥有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

    三、点拨阅读

    １、中国石拱桥的特点。

    为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。

    教师归纳。板书：

    石拱桥：（１～２） 中国石拱桥：古代状况（３～９） 中国石拱桥：当代发展（１０）

    ⑴ 石拱桥的特点。

    找一位同学朗读第１、２段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。

    教师归纳。板书：

    出现──较早

    形式──优美

    结构──坚固

    作者怎样说明这些特点的？（可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定）

    ──神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。

    能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。

    第１段说明石拱桥形式优美，第２段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。不但而且递进关系，准确体现并强调了这一点。

    ⑵ 中国石拱桥的特点。

    第３段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？

    教师归纳。板书：

    悠久的历史──历史悠久

    几乎到处都有──多而广

    大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作──多样杰出

    从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据：（一）悠久更强调了时间早；（二）旅人桥可能是记载的最早的石拱桥了。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对中国石拱桥用有许多是惊人的杰作做了肯定，而且表明我们的石拱桥是惊人的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。

    赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。

    ⑶ 中国石拱桥的杰作之──赵州桥。

    文章在４、５两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？

    教师归纳。板书：

    赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第４段中先做了总体介绍。到现在已经一千三百多年了，说明了出现早，造成后一直使用到现在还保持着原来的样子，说明了它的坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。

    第５段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。

    ① 一个长达三十七点四米，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？

    ──赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。

    ② 这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？

    ──汛期河水暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者创造性设计，拱上加拱，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。

    ③ 桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固？怎样便于施工？

    ──设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。

    ④ 除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。

    值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张鷟的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。

    四、课堂小结

    赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。

    五、布置作业

    １、思考：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？

    ２、完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。）

    ３、预习、思考三、四、五。

    大中国课件 篇2

    ●谈话引入

    ①谈话：同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事，能谈谈你的感受吗？

    ②过渡：是啊，战争是残酷的，它充满了血腥，但它也是震撼人心的、壮丽的。因为在争取人类的和平中，许多战士牺牲了他们的宝贵生命。听一听《一个中国孩子的呼声》吧！（出示课题）

    ●质疑激趣

    ①从课题中，你想知道什么？

    ②过渡：走进课文，置身于小作者的世界中，所有的问题都会迎刃而解。

    ●初读课文

    ①自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

    ②教师指名朗读，朗读中进行正音指导。

    ③学生再读课文，看看课文的主要内容是什么？

    ●品读感悟

    ①感悟痛失父亲。

    过渡：沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事啊！可这一切对于文中的同学来说，却永远永远地失去了。

    a.请阅读相关段落，找出描写痛失父亲的句子。

    b.反复朗读这些句子，抓住重点词、句，想象当时的情景。

    C.面对此情此景，你有什么感受。

    d.指导朗读。

    ②感悟世界并不太平。

    a.过渡：可恶的战争夺去了最最亲爱的爸爸的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样一番景象？

    b.学生再读课文，找出有关句子。

    c.联系事例谈谈不太平的世界。

    d.同学们，当大量的事实展现在我们面前时，你做何感想呢？

    e.过渡：千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。

    f.指导学生有感情地朗读课文最后一段。

    ●体会书信格式的写法

    ①每段讲了什么内容。

    ②全文要表达的意思是什么。

    ③仿照课文写法给别人写一封信。

    大中国课件 篇3

    教材内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教材小学（音乐）第六单元唱歌《中国功夫》

    年 级：四年级下册

    课时安排：一课时

    教材分析：

    歌词简明扼要地介绍了中国武术的方方面面，写得极有气魄。尤其是最后一段“东方一条龙，儿女似英雄，天高地远八面风，中华有神功”使人唱来豪情满满，爱国之情油然而生。

    旋律采用七声羽调式，“7”手口“4”的运用恰到好处，使曲调具有古朴和高亢、壮烈的色彩，这是单纯采用五声音调所无法达到的艺术效果。

    歌曲由三个乐段组成，为单三部曲式。第二乐段的乐句是第一乐段乐句的压缩，所使用的音乐材料完全相同，使人易唱易记，同时又产生了强烈的对比作用。

    教学目标：

    1．通过讨论，师生交流，了解中国武术文化，激发学生对“中华有神功”的自豪感。

    2．能正确演唱《中国功夫》，并掌握歌曲速度、力度及情绪在歌曲中的表现作用，从而感受音乐的魅力。

    教学内容：演唱歌曲《中国功夫》

    教学重点、难点：

    1．熟练地、有表情地演唱歌曲《中国功夫》。

    2．打击乐的创编活动，感受武术风格特色。

    3．重点处理歌曲的第三部分。

    教具准备：录音机、磁带、打击乐、电子琴、多媒体课件

    教学过程：

    一、导入

    1、师生交流

    师：你们怎样理解“武术”一词?谁查过资料?说说看?

    生：武术有南拳、北拳；武术刀具：刀、棍、棒；武术姿势：卧像弓、站如松等。

    师生总结：中国武术源远流长，博大精深，过去武术用来保家卫国，现在武术大多是用来强身健体，修身养性。

    [设计意图]通过师生交流，了解武术相关文化，激起学生学习兴趣。

    2．播放电影《黄飞鸿》片段

    师：请同学看完短片后，谈谈感受或者看完短片后，你想说什么?

    生：我被中国武术的伟大所感染，我也想学一身功夫，保家卫国……

    [设计意图]让学生通过观赏画面，感受中国功夫特点及表现的民族精神。

    二、学词部分

    学习方法过程

    1．播放歌曲《中国功夫》VCD碟片 （由屠洪刚演唱）

    播放第一遍：①跟乐曲画面哼唱。②乐曲分几段。③你喜欢哪段，为什么? （互相讨论）

    播放第二遍：要求师生起立一起随媒体画面欣赏并演唱《中国功夫》。

    [设计意图]给师生创设教学情境，有身临其境的感觉，增强歌曲的感染力和号召力。

    2．学习处理歌曲第三段，有以下两种处理办法（课堂上可采用任意一种方法）。

    第一种学习方法：

    师：刚才大部分同学回答喜欢第三段，为什么?

    生：这段歌曲念白：有气势，节奏感强，坚定有力，觉得浑身有使不完的劲……

    师：大家讨论相互交流一下，我们把这段念白适当加上衬词好不好? 师生展示汇报结果（荧屏展示）：

    棍扫一大片（Hou），枪挑一条线（线）

    身轻好似云中燕， 豪气冲云天（天）

    外练筋骨皮， 内练一口气（气）

    刚柔并济不低头， 我们心中有天地! （地）

    清风剑在手（Hou），双刀就着走（Ha）

    行家的功夫一出手，就知有没有。（有）

    手是两扇门（门），脚下是一条龙（龙）

    四方水土养育了我们中华武术魂!（魂）

    学习方法过程：分三个环节学习

    ①师生共同念白。

    ②师生接龙念白（教师读课本中原有念白部分，学生齐读加衬词部分）。

    ③全班随电子琴节奏，女生念书中念白部分，男生念加衬词部分。

    ④老师指导学生配合相关武术动作，念白（出拳、蹲步、跺脚、仰头等武术动作配合）。

    [设计意图]创造性使用教材，拓宽学生视野，培养学生创造性思维，特别是相关武术动作的配合，能使学生全身心投入到歌曲学习中，教学效果事倍功半。

    第二种方法：加打击乐伴奏

    方法：

    ①讲台上摆有打击乐器：大镲、中镲、小镲、小鼓。

    ②请几位同学根据节奏型，选相应打击乐器。

    大镲：（X ― ― ―

    中镲：（X ― X―

    小镲：（XXXX XXXX （十六分音符）

    ③其他学生：寻找身边小鼓（桌子）左右手交替拍以下节奏型，并边拍边念白：

    X． X X X X 0 |

    ④教师击小鼓，节奏型：

    X． X X X X 0 |

    要求：念白的节奏要准确，清晰、吐字、咬字要到位，且②③④环节同时进行，并全体念白。

    [设计意图]学生共同参与课堂，激活课堂气氛，同时镲、鼓等打击乐器的介入，起一定的专业引领作用，使学生在玩中学，学中玩。

    3．学习歌曲第一段、第二段

    学习方法过程：

    师：请同学随琴唱第一段与第四段，要求演唱中体会并感受两段旋律的情绪、速度特点。

    师生总结：第一段、第四段旋律相同。第一段速度稍慢，矫健地。第四段速度稍慢，饱满地。

    师：学习第二段，请同学边唱边思考，前八小节和后八小节音乐旋律特点有什么不同?要求演唱时吐字要清晰，注意句末的休止符。

    师生总结：第二段旋律特点：前后八小节形成鲜明对比，后八小节是前八小节学习的压缩，音乐变得稍活跃起来。

    师：全班随伴奏带放声歌唱整首歌曲。

    要求：注意既要唱得高亢、雄健，又不能扯直嗓子拼命喊，注意第三段加衬词处理部分。

    三、学谱

    [设计意图]边唱边指导学生认识歌曲速度、情绪、旋律结构特点，有利于学生进一步理解歌曲的内涵。

    师：请学生随琴轻唱乐谱第一段、第二段。

    师：分角色随歌曲录音唱全曲乐谱（男女唱第一段乐谱，女声唱第二段乐谱前八小节，后八小节男女合唱。第四段男生唱词，女声唱谱，且同时进行。）

    四、歌表演

    师：请全班会武术的部分同学上台自由表演助兴。（全体同学伴唱）

    五、结束部分

    播放《中国功夫》学生走出教室。

    大中国课件 篇4

    《中国国际救援队真棒》是九年义务教育课程标准实验教科书小学三年级语文下册第28课，由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。

    进行授课之前，利用课余时间让学生收集或上网查找有关世界各国的文字、图片资料及国际友好的故事。以便更好地完成本课教材“国际理解教育”这一鲜明的主题。通过交流资料, 学生了解地震方面的知识，以及地震给人类社会造成巨大灾难的事例激发学生学习的兴趣,调动学生学习积极性.课文后的“资料袋”介绍的是中国国际救援队，也放在教学课文前作为新闻背景来阅读，以增加学生对这一组织的了解。

    开始讲课时由于本课是一篇通讯，在教学时没有过多地向学生讲授通讯的文体知识，引导学生热爱课文，采用多种形式进行读文训练，在读中悟，在悟中思。教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。例如，可以让学生默读课文，说说课文中写的是何时、何地、何人、何事，先抓住课文中最主要的信息。这一次的阅读要求是“宜粗不宜细”，鼓励学生用跳着读的方法。随文识字，多种方式再现巩固生字；结合语境理解重要的词句。创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合。

    让学生再次默读课文，教师提问，从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助?这个问题要求学生通读全文后，抓出与问题有关的信息：首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方(救灾最重要的就是速度要快)；其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然迅速投入工作(在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神)；最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩(高超的救援技术使得救援成功)。这些内容学生不一定全部答全，教师可以用小组合作的方式引导学生互相补充。

    那我们的中国国际救援队到底棒在哪里呢？就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。学生口述、理解分析、师生共同研究。再经过朗读感悟。如：“来到这座城市……坚持战斗。”投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”指名读——学生练习读——小组集中精神诵读→学生理解分析→教师小结过渡引入图片→投影出示相关图片。同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？（学生畅所欲言）。这时候回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！”又如：“虽然这个地方不属于中国……前往救援。”

    学生理解分析。

    由教师点拨、启发学生进行想象。

    教师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。——“中国国际救援队，真棒！”在这时回顾前文、感悟文情，所以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：投影出示课文第一段：（学生齐）“‘中国万岁！’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。”把学生的情绪引向高潮。最后图片赏析，结束全文：这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！→学生看图片→此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？（学生表述）这时候教师不失时机地小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹呢？（学生齐：中国国际救援队，真棒！）在清楚课文内容后，体会一下新闻文体的语言特色。使学生在入情入境的学文中，领悟深刻的主题思想，激发起热爱和平感情。教师再引导学生体会一下新闻文体的语言特色。新闻的`语言要求客观、准确、朴实、简洁，尽量让事件本身说话，作者的观点就在事件的叙述当中。这篇通讯虽然也有抒情、议论，但也是融合在事件的客观报道中的。教师可以引导学生在读中加以体会，并在平时阅读报纸时，增加获取信息的能力。

    本篇课文是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。选编这篇课文的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；二是继续培养独立阅读能力。创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合,让学生得到美的享受.针对本册教材的具体情况，大纲要求教学中让学生继续学习默读课文,能初步理解课文内容，能结合上下文和生活实际理解课文中的词句，学习分析自然段，归纳文章的主要内容，学习课文是怎样用词造句、连句成段的。针对大纲对本册教材的要求和课文自身的训练重点，对于本课的教学我拟定以下的教学目标：思想教育方面：理解课文内容，通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因,教学中将其作为难点来处理。围绕重点，体会国际社会中的理解与帮助。

    在《小学语文教学法原理》一书中曾告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。发展性阅读是一种“双向”心理过程。首先是从语言文字到思想内容。读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。发展性阅读的“双向”过程是安排阅读教学程序的重要依据。

    结合《中国国际救援队真棒》一文的具体情况，针对小学语文教学法阅读教学的基本规律，在教学中的具体操作程序是这样安排的：在学习本课之前，利用课余时间让学生收集或上网查找有关世界各国的文字、图片资料及国际友好的故事。以便更好地完成本课教材“国际理解教育”这一鲜明的主题。通过交流资料,激发学生学习的兴趣,调动学生学习积极性在初读课文的基础上，引导学生初步感知这个故事的大致内容，借助拼音，读准生字，通过查字典并结合上下文内容初步理解生字、新词的意思，在了解课文大意的基础上根据记叙的内容，按老师问题的提示，在揭示课题的基础上进一步有意安排了揭示分析课题导入课文学习的环节。以几个浅显的小问题切入，有利于学生渐入佳境。

    板书是一中不可缺少的有机组成部分。

    《中国国际救援队,真棒!》一文的板书设计力求体现体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。从中可以发现抓住重点、突破难点的途径，并能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。

    大中国课件 篇5

    课程目标解读：

    1.通过歌曲的学习，感受中国功夫的雄健。

    2.让学生更好的了解中国武术作为中国传统体育项目，主要目的在于修身养性、强身健体，号召大家要将中华武术魂发扬光大。

    教学目标叙写;

    1．通过对歌曲的学唱，培养学生对中国武术的热爱，懂得中华武术的博大精深，以修身养性，强身健体为主要目的。

    2．通过歌曲的学唱，懂得中华武术魂，懂得做人也是“外练：强身健体，内练：一身正气”。引导学生有感情地歌唱。

    3．了解旋律的压缩在音乐中的作用。

    教学方法分析：

    欣赏法、引导法

    教学疑难点剖析：

    1. 了解中国功夫的博大精深，感受中国功夫的雄健气魄。

    2. 了解旋律的压缩和节奏的变化使音乐的情绪发生变化。

    教学设计：

    一、口语交流导入

    1、播放学生大课间课武术操录像一小段。要求学生看的同时仔细听音乐。[激发学习兴趣]

    提出问题：怎样理解“武术”一词?

    总结：中国武术源远流长，博大精深，过去武术用来保家卫国，现在武术大多是用来强身健体，修身养性，中华武术是中华文化之一，我们应很好地发扬，我们本节课要学习的音乐就是与武术相关的。

    [设计意图]通过师生交流，了解武术相关文化，激起学生学习兴趣。

    2．播放电影《黄飞鸿》片段

    [设计意图]让学生通过观赏画面，感受中国功夫特点及表现的民族精神。

    二、新授部分

    学习方法过程

    1.听歌曲猜名字。播放歌曲《中国功夫》VCD碟片 （由屠洪刚演唱）

    播放第一遍：①跟乐曲画面哼唱。②乐曲分几段。③你喜欢哪段，为什么? （互相讨论）

    播放第二遍：要求师生起立一起随媒体画面欣赏并演唱《中国功夫》。

    [设计意图]给师生创设教学情境，有身临其境的感觉，增强歌曲的感染力和号召力。

    2．学习处理歌曲第三段，有以下两种处理办法（课堂上可采用任意一种方法）。

    第一种学习方法：

    从歌曲的念白部分入手，感受节奏。

    [设计意图]创造性使用教材，拓宽学生视野，培养学生创造性思维，特别是相关武术动作的配合，能使学生全身心投入到歌曲学习中，教学效果事倍功半。

    第二种方法：加打击乐伴奏

    方法：

    ①讲台上摆有打击乐器：大镲、中镲、小镲、小鼓。

    ②请几位同学根据节奏型，选相应打击乐器。

    大镲：（X — — —

    中镲：（X — X—

    小镲：（XXXX XXXX（十六分音符）

    ③其他学生：寻找身边小鼓（桌子）左右手交替拍以下节奏型，并边拍边念白：

    X． X X X X 0 |

    ④教师击小鼓，节奏型：

    X． X X X X 0 |

    要求：念白的节奏要准确，清晰、吐字、咬字要到位，且②③④环节同时进行，并全体念白。

    [设计意图]学生共同参与课堂，激活课堂气氛，同时镲、鼓等打击乐器的介入，起一定的专业引领作用，通过引导学生寻找身边的乐器，让学生明白音乐无处不在的道理，并使学生在玩中学，学中玩。

    3．学习歌曲第一段、第二段

    学习方法过程：

    （1）请同学随琴唱第一段与第四段，要求演唱中体会并感受两段旋律的情绪、速度特点。

    [设计意图]让学生明确第一段、第四段旋律相同。第一段速度稍慢，矫健地。第四段速度稍慢，饱满地。

    （2）引导学生学习第二段，请同学边唱边思考，前八小节和后八小节音乐旋律特点有什么不同?要求演唱时吐字要清晰，注意句末的休止符。

    [设计意图]引导学生了解第二段旋律特点：前后八小节形成鲜明对比，后八小节是前八小节学习的压缩，音乐变得稍活跃起来。

    （3）全班随伴奏带放声歌唱整首歌曲。

    要求：注意既要唱得高亢、雄健，又不能扯直嗓子拼命喊，注意第三段加衬词处理部分。

    [设计意图]指导学生用正确的方法较准确地学唱好歌曲前两段。

    三、学谱

    1、请学生随琴轻唱乐谱第一段、第二段。

    2、分角色随歌曲录音唱全曲乐谱（男女唱第一段乐谱，女声唱第二段乐谱前八小节，后八小节男女合唱。第四段男生唱词，女声唱谱，且同时进行。）

    [设计意图]边唱边指导学生认识歌曲速度、情绪、旋律结构特点，有利于学生进一步理解歌曲的内涵。]

    四、歌表演

    请全班会武术的部分同学上台随歌曲表演武术操。（全体同学伴唱）

    [设计意图]激发学生对“中华有神功”的自豪感，让学生表现中华武术的雄风。设计在唱、奏、听、练中激趣地同时进一步检验学生本节课的歌曲及相关知识的掌握情况。

    五、小结

    1、从学生的表现上给予表扬鼓励。

    2、拓展延伸到相关中国功夫音乐。

    3、对学生进行思想教育，引导学生把我们博大精深的中华文化传承下去。

    [设计意图]及时评价、总结鼓励，激发学生学习的兴趣、信心、责任心。

    六、组织下课（要求学生随音乐边唱边带队离开音乐教室）

    [设计意图]巩固提高。

    课堂小测：写一个附点八分音符

    大中国课件 篇6

    一、教材分析 ：

    这篇课文主要讲述了11种中国美食，让学生了解中国美食，增强民族自豪感，培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。同时了解制作食物时需要用到的方法，拓宽眼界，让学生学会在生活中学语文。

    二、学情分析 ：

    民以食为天，学生接触这一课时，应该都特别兴奋，因为每一个孩子都爱吃美味的食物。所以，在教学这一课时，教师只需适时地点拨和引导就可以了。

    教学本课时要充分利用课文中的插图，同时还可以从网上下载各类美食的精美图片，激发学生的学习兴趣，再顺势引导他们识字、读词；图文对照，总结汉字规律，从而认识更多的汉字。

    三、教学目标 ：

    【知识与技能】

    1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。

    2．观察图片，说出各种美食的名称。

    3．了解制作食物时需要用到的方法，从中认识生字。

    4．会用部首查字法查字，并说说自己的发现。

    【过程与方法】

    1．培养学生的观察能力。

    2．培养学生归纳总结汉字规律的能力。

    【情感、态度与价值观】

    1．通过介绍中国美食，使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。

    2．通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的习惯。

    四、教为重点难点

    重点

    1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。

    2．认识中国美食，能说出美食的名称，能说出制作食物时需要用到的方法。

    难点

    1．能从汉字中发现规律。

    2．通过介绍中国美食，使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。

    教学准备

    教师：生字卡，多媒体课件，厨师帽。

    学生：了解中国的美食。

    五、课时安排

    2课时

    第一课时

    一、课时目标

    1．会认15个生字，掌握1个多音字。

    2．观察图片，说出各种美食的名称。

    3．读汉字，说说制作食物时会用到哪些方法。

    二、重点难点

    重点

    1．会认15个生字，掌握1个多音字。

    2．说出各种美食的名称。

    难点

    读汉字，说说制作食物时会用到哪些方法。

    三、视频导入

    1．课前播放《舌尖上的中国》，让学生欣赏。

    2．联系生活，导入话题。

    同学们，看着这些美味的美食，你有什么感受？想要吃美食，我们首先要了解美食，今天我们就来学习《中国美食》，认识美食。(板书课题：中国美食)

    四、随图识字

    1．出示"凉拌菠菜"图片。

    (1)同学们，你们认识这道菜吗？你们吃过这道菜吗？

    (2)呈现生字"菠"，指引学生认识。

    (3)齐读"菠"，发现其中的规律：草字头，下面是"波浪"的"波"。

    2．出示豆腐、茄子图片。

    (1)同学们，你们认识这两种食材吗？

    (2)学习"腐、茄"两个生字。

    (3)你们知道这两种食材能做什么美食吗？

    (4)出示"香煎豆腐""红烧茄子"图片。

    (5)同学们，你们吃过这两道菜吗？

    (6)认识"煎"这个生字。

    (7)你们知道"煎"和"烧"是怎样的两种做菜方式吗？谁来说一说？(学生自由说)

    3．用以上方法依次学习"烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇"这几组美食及其中的汉字。

    4．请"小厨师"向大家介绍以下四种美食：

    蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭

    (1)请出今天的"小厨师"。

    (2)由"小厨师"向大家介绍他的拿手菜。

    (3)出示课件：蒸饺图片。

    (4)由"小厨师"说说蒸饺的制作过程，并引导其他学生认识生字"蒸"。

    (5)由另外3名"小厨师"介绍其他三种美食，并引导学生认识其中的生字，教师特别指出"炸"这个字是个多音字，在黑板上标注这个字的两种读音，并组词。

    五、了解中国美食

    1．出示课本上的美食名称：

    凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子

    烤鸭水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇

    蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭

    2．齐读上述美食名称。

    3．你还知道哪些中国美食？请说一说。

    4．观看视频，了解中国四大菜系。

    5．教师小结。

    六、梳理板书

    中国美食

    炸zh （炸鱼）（炸酱面）zh （爆炸）（炸开）

    第二课时

    一、课时目标

    1．会写9个生字。

    2．运用部首查字法，说说自己的发现。

    二、重点难点

    重点

    会写9个生字。

    运用部首查字法，说说自己的发现。

    三、观看《天天向上》美食季，导入课文

    1．播放视频。

    2．提问：刚才视频中哪道美食让你垂涎三尺？想知道这些美食是怎么做出来的吗？让我们再次走进课文，回顾几种制作食物的方式吧！(齐读课文)

    四、查字典，说发现

    1．出示三组汉字：

    灶焰烫煲焦烹

    2．学生认一认。

    3．请你说一说这三组汉字的部首分别是什么。(火火灬)

    4．学生先用部首查字法查第一组字。

    5．汇报交流。

    灶：用砖石砌成的生火做饭的设备。

    焰：火光，火苗。

    小结：这两个字都与"火"有关。

    6．再用同样的方法查后两组字，总结规律。

    烫、煲：都要用到火。

    焦、烹：都要用到火。

    总结：这三组汉字都与"火"有关，可见制作食物时离不开火。

    五、重温字词，感悟汉字之美

    1．"摘星星"游戏识字。

    2．"夺红旗"读词。

    六、指导写字，体会汉字之巧

    1．出示汉字"烧、烤。

    (1)引导学生发现这三个字的共同点：都是火字旁。

    (2)运用所学的知识，想一想，这三个字都属于我们学过的哪一类字？(形声字)

    (3)请你为这三个字组词。(指名说)

    (4)教师正音，学生齐读这三个字。

    (5)观看"电脑小博士"的汉字书写动画。

    (6)全体学生跟随"电脑小博士"书空。

    (7)学生在田字格中描红、临摹、书写。

    (8)教师巡视、指导。

    2．出示汉字"鸡、鸭"。

    (1)请学生说说这两个字的共同点：都带有"鸟"字，与家禽有关。

    (2)指名读，教师正音。

    (3)指导学生写好"鸡、鸭"。

    3．依次呈现"茄、肉、蛋、饭"，按"读音 组词 讲笔顺 观察 临摹"的步骤指导学生写字。

    (1)学生在田字格中描红、临写。

    (2)教师巡视、指导。

    4．展示书写规范的学生作品。

    七、梳理板书

    中国美食

    灶焰烫煲焦烹

    火火灬

    烧 茄 烤 鸭 肉

    鸡 蛋 炒 饭

    添画课件13篇


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    添画课件 篇1

    【活动目标】

    1、初步尝试用半圆添加组合画小鸭。

    2、大胆想象并添加图像，感受一个跟着一个大胆过桥的快乐情感。

    【活动准备】

    经验准备：认识半圆形，认识鸭子的外形特征。

    材料准备：幼儿操作的底板，彩色水笔，不同形态游泳的鸭子和走路的鸭子若干。

    【活动过程】

    一、观察讨论：小鸭游泳。

    1、（出示底板画面）小河里有谁？它们在于什么？

    2、了解：鸭妈妈和小鸭住在河中间的一个小岛上，他们经常在河里游来游去好快乐。

    3、（插入游泳的小鸭）听，小鸭快乐地说着好听的儿歌，我们来听听小鸭是怎么说的：“扁嘴巴、嘎嘎嘎，好像小船水上划。”

    4、学一学小鸭唱的歌。

    5、小鸭的哪里像小船？像小船的身体是什么形状的？

    小结：平平的背，弯弯的肚子，就是半圆形。（老师边描述边用手指比划出“平平平，弯弯弯”）

    二、操作尝试：小鸭要过桥。

    1、观察桥。

    师：河上架起了一座桥，小鸭们在桥下看着，谁也不敢上桥去，妈妈鼓励他们说：“宝贝们，只要一个跟着一个走，就一定能过桥。”

    2、试画小鸭身体。

    由一位幼儿尝试画小鸭半圆形的身体，大家提示：平平平、弯弯弯，小鸭的身体像小船。

    师：谁做勇敢的小鸭来上桥？

    3、教师完整添画。

    教师按幼儿的提示，添加小鸭的其他部分。（教师快速补充完整小鸭的造型：伸长脖子抬起头，嘎嘎嘎向前走）

    4、插入小鸭。

    师：两只、三只小鸭跟着上了桥：观察分辨他们不同的特点。（发挥提供图片的示范作用）

    三、幼儿创作：大家都来当小鸭，一起来过桥。

    1、平平平、弯弯弯，好像小船水上划，画个半圆当小鸭的身体。

    2、伸长脖子抬起头，嘎嘎嘎向前走。

    3、一只跟着一只走，一起来过桥。

    4、大家都来看小鸭过桥了。（天上小鸟飞来了，河里小鱼游来了）（只作为对个别较快幼儿的引导）

    四、分享交流：快乐的小鸭。

    1、把幼儿作品三幅一组进行展示，小鸭一只跟着一只上了桥。

    2、把三幅图上的小鸭连起来，（ ）一起数一数几只小鸭在过桥？

    3、我们也来学小鸭，一个跟着一个走，一二一二挥挥手（告别）。

    【活动解析】

    “春江水暖鸭先知”，池塘中小鸭游泳最能够让小班孩子直接感受到春天来了。“学本领”又是小班的主题之一，该主题开展中有“动物过桥”的教学活动，其中“小鸭过桥摇摇摇”特别受到孩子们的喜欢！由此选择小鸭形象作为本次活动的创作主角，既是季节与“学本领”主题的相互融合，又是建立在孩子已有的经验基础上的。

    一、“小鸭过桥”前：为幼儿的创作搭建桥梁

    活动目标之一“尝试用半圆添加表现小鸭的形象”，这就暗示我们“画半圆”是本次活动的重点也是难点。如何引导幼儿画半圆，这是我们在活动前需要重点思考的。很刻板地示范半圆形的画法势必不能调动幼儿的参与积极性，因此选择神态各异的绘本（罗伯特麦格罗斯基：《让路给小鸭子》，河北教育出版社，2009）鸭图片作为幼儿欣赏观察的对象，颜色单一、造型简易，有利于幼儿观察。再配上简单的儿歌，强化幼儿对半圆形特征的把握，也能够激发幼儿大胆创作添加的信心。“平平平、弯弯弯，伸长脖子抬起头，嘎嘎嘎向前走”这样一首形象生动的儿歌，就把整个小鸭的外形创作全部包含。有儿歌陪伴的创作是快乐的！

    二、“小鸭过桥”进行中：情景中激发幼儿创作的兴趣

    活动开展中始终围绕“小鸭过桥”的情景加以引导，色括集体观察讨论、生生互动示范、个别指导以及分享交流各环节。因为鸭妈妈的鼓励，有了第一只勇敢的小鸭上了桥，紧接着更多的小鸭都来过桥，大家面前池塘中的小鸭们也都想过桥，幼儿做小鸭，先自己上了桥，还叫来了很多朋友一起来过桥。这样的情景过程让幼儿带着高涨的热情进行创作。

    个别指导不能脱离创设好的情景。有幼儿创作出半圆形的图像就停了下来，等待老师的帮忙指导。此时老师用鸭妈妈的口吻说：“它太害怕了，连脖子脑袋都不敢伸出来，还是不能来过桥，要请你回家啦！”用这样盼隋景语言鼓励幼儿、暗示幼儿，才能让他们享受创作的过程。

    分享交流要让情景延续。分享交流中把大桥拼成大桥，大家一起点数大桥上勇敢的小鸭，孩子们兴奋而激动着，迟迟没有丢弃“小鸭过桥”的情景。活动结束，孩子们还是小鸭，跟着“鸭妈妈”（老师的角色）一个跟着一个、嘎嘎嘎地往回走。

    这样的情景既是幼儿创作的动力，又是丰富幼儿画面的指挥棒。

    三、“小鸭过桥”之后：我的几点思考

    1、充分发挥欣赏图像的作用，才会有让人惊喜的创作

    各种神态各异的鸭形象，不只是拿来“过场”，让教师的大画面完整美观。通过观察第二只鸭的“身体像不像小船”、观察第三只鸭“为什么要转头”、第四只鸭“是怎么上桥的”等，幼儿们关注到了鸭子的形态各异。因而，在之后幼儿的创作中就有抬头的、半抬头的、侧转头的等不同造型，这是充分发挥欣赏图像的价值带来的效应。

    2、变幼儿的单独示范为集体互动的过程

    这种互动的方式既凋动全场幼儿的兴趣，又强化其对儿歌的掌握，并能够感知“什么叫跟着儿歌创作”的真正意思。另外，小班幼儿的年龄特点决定了他们在创作时的随恚性，同时他们还处在具体形象思维阶段，这意味着即使有了儿歌，他们也不知道如何操作，因为语言的描述还是比较抽象的。只有通过目视看到演示的过程，他们才能真正理解“平平平、弯弯弯”到半圆形的具体过程。活动设计中让一名幼儿在前面演示，同时其余的幼儿集体说儿歌，这样每名幼儿都有参与的机会。有了这一个环节设置，幼儿在自主创作阶段就能够较自信地进行了。

    3、分享交流选用的方式要提早告知幼儿，切勿临时变动

    连成大桥后是比较哪座大桥上勇敢的小鸭多呢，还是只要点数感知创作的成就感，这需要在分享前统一。此次指导教师临时对三座大桥上的小鸭数量进行比较，这就让部分幼儿产生一种失落感，无法让创作时的情绪得到延续。若要选择比较，需在分享前交代清楚规则，幼儿有了心理准备也就不会感到很突然。

    添画课件 篇2

    教学目标:

    1、 尝试用各种质地的纸，通过撕撕，看看，想想,画画等方式进行简单的组合，体验造型活动的乐趣。并能相互合作，提高学生的合作能力

    2、 能用各种方式大胆地表现自己的想法， 培养学生的想象力和创造力，并对自己的作品做简单的表述。

    3、 树立变废为宝的意识,培养良好的卫生习惯。

    教学重点: 启发学生对撕下的任意形状进行想象创意,逐步培养学生的观察能力和造型表现能力

    教学准备: 各种质地的纸,例如彩色纸,色卡纸,挂历纸等,简单教学课件《奇妙的撕纸添画》,胶水,铅画纸

    教学过程:

    一、导入新课

    1、讲故事设疑:

    唐朝的美女杨贵妃最爱听纸撕裂的声音,她最喜欢把纸撕成各种形状的,(教师边讲边撕),有一天她正在屋子里高兴地撕纸,忽听太监说皇帝要来,心里想:这可糟啦,皇上可不喜欢不爱干净的妃子,他见了一定会不高兴。怎么办呢?

    你们能帮她想个好办法吗?(学生自主发言)

    2、释疑:

    杨贵妃灵机一动,将碎片捡起,把它们排列成一幅幅美丽的画。并自己动手添画了几笔,画面就更漂亮了。(出示图片)皇帝看见了这些画,觉得很新奇,还虚心向她学习呢,这种画流传到今,就是现在的撕纸添画。(课件出示课题)

    二、创作引导

    1、撕一撕

    在小朋友面前也有各种质地的纸,请你也选择其中一张,动动你的手,听听纸撕碎动人的声音。(提醒:将撕下的纸放在桌上,注意卫生)

    2、教师示范

    老师这里也有一堆废纸,其中任意一张我都能像杨贵妃一样把它变成美丽的画。你信不信?

    请学生上讲台考一考老师,学生观察。

    (教师示范添画,故意放慢动作,让学生仔细观察教师画时的过程)

    看了老师的表演后,你有什么感想?(学生回答)

    3、小组讨论：

    这些画是怎么变出来的呢?变的过程中有什么方法和窍门吗?

    分小组报告讨论的结果。

    教师小结：先看,再转,然后再看,再转动, 觉得它最像什么(适时提问学生),选一个合适的角度,粘在纸上,用添画的方法把它变出来。(边小结边示范)

    4、想想试试

    看了教师的表演,小朋友们想不想也像老师一样变出一幅幅奇妙的画来?

    从你撕下的纸中选择一张喜欢的纸,向你旁边的小朋友说说它像什么,可以怎么变,听听他的意见,得到认可后把它制作成一张画。(强调快速)

    分小组进行,对想得好,有创意的学生给予表扬。

    5、看看评评

    展示部分学生的作品,先让学生描述一下:你变的是什么

    评一评:你觉得谁想得最巧妙。

    小结:刚才我们每个小朋友都学习了撕纸添画的做法,那么现在我们要来比一比哪一个小组最团结了。

    三、合作创作

    1、启发

    其实真正漂亮的作品它是由很多碎纸片组成的,如果把你们的作品都贴到一张纸上,也会成为一幅有趣的图画。你们看----(课件出示范图:由房屋,树,小路等组成的较难的作品,作简单的讲解)

    如果让几个小朋友合作完成一张完整的又有内容的画,要注意些什么呢?

    (商量、选择、合作、添画)

    2、小组合作

    和你小组的成员一起动手来撕,并添画成一幅完整的画。(强调合作与快速)

    表扬在制作过程中注重一起合作的小组。

    3、评价

    展示每一组的作品,评一评哪一组是最佳合作小组。

    四、延伸总结

    今天我们学习了撕纸添画。其实面对碎纸,我们还有更多的方法把它们组成一幅幅美丽的画。(课件出示范例) 各种撕纸拼贴的画,纸与其它物品一起拼贴的画等等。 有兴趣的小朋友可以在课外尝试制作一些更漂亮的画。现在我们的地面已经变得花花绿绿了,我们小朋友觉得在制作的过程中还应该注意些什么呢?现在又有哪些聪明的小朋友能像杨贵妃一样把所有的废纸都利用起来,完成一张美丽的画呢?

    添画课件 篇3

    活动目标：

    1、 能根据手印的形状大胆地想象，添画成完整的物体形象。

    2、 进一步提高幼儿的想象能力，并在活动中体验创造的乐趣。

    3、 能保持画面整洁，与同伴协调合作。

    4、 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    5、 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

    活动准备：

    白纸、记号笔、范画、报纸

    活动过程：

    一、 引起幼儿兴趣。

    昨天我学了一种新本领，叫五指神功，你们想不想学? 你们看这是什么?这是一本武功秘籍，我们要学的功夫就在上面，想看吗?

    二、 出示范画引起兴趣。

    这些是什么?这些手印你们知道是怎么来的吗?这就是我们神功的第一招：描手印。教师示范描，幼儿仔细观察。请幼儿说说是怎么描的?你们还能做出其他不同的姿势来吗?请幼儿做各种姿势。说说像什么。

    三、 教师引导示范。

    1、 教师指导幼儿练习描手印(用手指做笔)。你们再来看看，这像什么啊?请幼儿回答。究竟这些手印会变成什么我们来看一看?出示范画。你们看，这些手印变成什么了，是怎么变过来的呢?请幼儿回答。

    2、 神功还有最厉害的一招，这一招一个人完成不了，需要两个人一起合作完成，你们想不想学?我们一齐来看看，出示双手的范画。这是什么?是怎么画的?请幼儿说说。

    四、 幼儿作画，教师指导。

    1、 小朋友们师傅已经把五指神功都教给你们了，接下来就要小朋友自己来练了，可以一个人画也可以两个人一起合作，等一会我们来看看谁的功夫练的最好。

    2、 幼儿作画。

    五、 讲评

    1、 请幼儿讲讲自己画的是什么?

    2、 小朋友们真能干，神功都练成了，我们到外面去比比谁的功夫最厉害，变的东西最多。

    活动反思：

    我用“五指神功”、“武功秘籍”来导入到活动中，孩子们较感兴趣，然后介绍添画步骤时，我用三招来教孩子，他们的学习兴趣也很浓，特别是第二招，我用变魔术的方法来重点介绍如何添画，孩子们也能够集中注意力，认真观察。最后引导小朋友讨论“手印还可以变成什么”时，我先出示了范画来扩散幼儿的思维，让他们先有一个直接的感官认识，然后再通过做各种手势来充分发挥他们的想像力。孩子们在讨论时都能积极开动小脑筋，踊跃发言，使得课堂气氛较为活跃。但是有利必有弊，在课堂气氛活跃了的同时，也有个别生性好动的小朋友乘机玩耍、吵闹，这也会一定程度上影响到自己及其他小朋友，这也是我在今后的教育教学过程中所必须注意到的。

    添画课件 篇4

    活动目标：

    1、能根据手印的形状大胆地想象，添画成完整的物体形象。

    2、进一步提高幼儿的想象能力，并在活动中体验创造的乐趣。

    3、能保持画面整洁，与同伴协调合作。

    活动准备：白纸、记号笔、范画、报纸

    活动过程：

    一、引起幼儿兴趣。

    昨天我学了一种新本领，叫五指神功，你们想不想学？

    你们看这是什么？这是一本武功秘籍，我们要学的功夫就在上面，想看吗？

    二、出示范画引起兴趣。

    这些是什么？这些手印你们知道是怎么来的吗？这就是我们神功的第一招：描手印。教师示范描，幼儿仔细观察。请幼儿说说是怎么描的？你们还能做出其他不同的姿势来吗？请幼儿做各种姿势。说说像什么。

    三、教师引导示范。

    1、教师指导幼儿练习描手印（用手指做笔）。你们再来看看，这像什么啊？请幼儿回答。究竟这些手印会变成什么我们来看一看？出示范画。你们看，这些手印变成什么了，是怎么变过来的呢？请幼儿回答。

    2、神功还有最厉害的一招，这一招一个人完成不了，需要两个人一起合作完成，你们想不想学？我们一齐来看看，出示双手的范画。这是什么？是怎么画的？请幼儿说说。

    四、幼儿作画，教师指导。

    1、小朋友们师傅已经把五指神功都教给你们了，接下来就要小朋友自己来练了，可以一个人画也可以两个人一起合作，等一会我们来看看谁的功夫练的最好。

    2、幼儿作画。

    五、讲评

    1、请幼儿讲讲自己画的是什么？

    2、小朋友们真能干，神功都练成了，我们到外面去比比谁的功夫最厉害，变的东西最多。

    添画课件 篇5

    教材分析：

    《手形添画》是湖南美术出版社小学美术教材第二册第三课，属于 “造型表现”领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作，相互启发，探索手形的装饰与组合美，创造性地表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。

    教学目标：

    认知目标：引导学生感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。

    情感目标：引导学生感受手形画的魅力，激发对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。

    能力目标：引导学生从不同角度观察手形的变化并进行联想，培养学生感知、观察、思考、探索能力及合作学习的能力。

    教学过程：

    一、激情导课

    （师）：小朋友们，我们先来猜一个谜语，看看谁最聪明。

    “两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

    （生）手

    （师）你们的小手有什么本领啊？

    （生）写字、画画……

    （师）其实小手还有一个本领，想不想知道是什么？

    〈课件呈现〉

    （师）刚才我们看到的是手影表演，大家觉得美不美啊？形状很生动，只可惜是黑白的，今天老师要和同学们一起画一画更美丽的手形画，来玩一个“手形添画”的游戏！

    板书课题“手形添画”

    （师）我们来比一比谁是“手形小画家”大家有信心吗？

    二、民主导学

    初级任务：摆摆手形

    （一）任务呈现

    〈课件呈现〉

    手形图片

    （二）自主学习

    1、学生观察图片，自己尝试摆手形

    （师）请小朋友们根据图片试着摆一摆各种手形。

    2、师生互动，做一个“请你跟我这样做”的游戏，带领学生变换出各种有趣的手形。

    （师）现在我们来做个“请你跟我这样做”小游戏，先来活动一下手指。

    （师）大家做得非常好，可是最后一张图片还有一张大大的问号，哪位小朋友能想出更多不一样的手形呢？

    3、学生四人合作小组讨论：你还能摆出什么有趣的手形？

    4、请一们学生到前面，生生互动，做“请你跟我这样做”的游戏。

    （三）展示交流

    （师）刚才我仔细地看了一下，发现这一个任务没有难倒小朋友们，所有同学都做的很棒，接下来有没有信心挑战中级任务？

    （生）有

    中级任务：描画手形

    （一）任务呈现

    〈课件呈现〉

    手形描画方法

    （师）我们可以用最简单的办法把手形描画下来。

    （二）自主学习

    （师）给大家两分钟的时间尝试在纸上描画手形。

    学生自由描画

    （三）展示交流

    同组成员相互欣赏交流

    高级任务：联想添画

    （一）任务呈现

    展示学生尝试作业，引导学生观察所描画手形，大胆联想

    （师）这个手形，像什么？

    （二）自主学习

    1、学生说说自己联想到的物象。

    〈课件呈现〉

    2、转动所描画手形，让学生说说又联想到了什么？

    〈课件呈现〉

    3、展示多幅有趣的手形想象画。

    〈课件呈现〉

    4、引导学生归纳作画步骤并板书

    （师）看了这么多漂亮的手形画，你发现了吗？画手形画要先干什么？

    伸出小手 摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，添上几笔变成画。

    板书：摆，描，想，添

    5、出示活动要求

    〈课件呈现〉

    6、学生作业，教师辅导。

    （三）展示交流

    相邻同学在作画过程中可作适当欣赏交流

    三、检测导结

    1、将学生有特点的作业粘贴在黑板上

    2、指导学生从“想象是否有趣“”添画 是否生动“两个角度说说你满意的作业并粘贴小红星，也可以给同学的作业提提小建议。

    3、教师点评作业。

    4、拓展延伸

    （师）接下来我们再来欣赏一组手形艺术

    〈课件呈现〉

    （师）大家说美不美啊，我们的双手真象是一位魔法师！那么老师也希望同学们能好好运用自己这双能干的小手，把我们的世界装扮的更加美丽多彩！

    添画课件 篇6

    一、教学目标

    知识与技能：通过欣赏名家作品了解艺术创想的过程，激发学生的创想欲望，学习创想的基本方法。

    过程与方法：能够利用旧报纸或其它废弃物，经过奇特的'创想和处理，创造一幅独特的艺术拼贴作品。有目的的添画，使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。

    情感态度与价值观：想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的创新思维。体验艺术创造带来的乐趣。

    二、重点、难点

    教学重点：以一张报纸或各种图片为主，展开创想，使它成为一张有主题或无主题的作品。

    教学难点：通过小组讨论和筛选选定主要内容，在拼贴后对画面进行有创意的添画。

    三、课时：

    1课时

    四、教具：

    废报纸、剪刀、胶棒

    五、教学过程

    （一）导入

    师：今天给你们带来一幅西班牙注明艺术家毕加索的作品《吉他》，同学们仔细观察，这幅作品用什么材料做成的？

    生：旧报纸、卡纸等

    设计意图：激发学生学习兴趣。

    师：同学们说的非常好。再仔细看，这幅作品是由什么方法做成的？（拼贴、添画）

    一些旧报纸和其他废弃物在学多人眼中可能一文不值，但在艺术家的眼里它们却成了创作艺术品的材料，这件《吉他》作品，毕加索构思巧妙的将吉他的原形重新组合，通过拼贴添画，使画面变得丰富，看来艺术家的创新思维的确值得我们学习。

    今天我们就一起走学习《拼贴添画》。（出示课题。）

    （二）欣赏分析探究知识

    1、欣赏

    我们欣赏一些优秀的学生作品，边欣赏边思考，这些作品分别由什么材料做成的？表现了什么主题？

    （木棍、废报纸、卡纸等）

    选择你喜欢的一幅作品，说给大家听。

    2、探究

    接下来老师和同学们一起欣赏一幅作品，我们看小作者表现的主题是快乐的日子，他是如何来完成这幅作品的呢？（先拼贴）

    拼贴的时候注意什么呢？（构图、主题位置）

    拼贴完之后呢？（添画）

    好，添画的时候我们注意什么？我们看添画前和添画后有什么不同？

    （通过背景把拼贴的各部分串联起来，统一画面）

    所以，添画可以使我们的画面丰富完整

    看看我们手中的材料，今天，你想怎样利用它们来拼贴？

    六、学生实践

    小组合作的方式，完成一幅拼贴添画作品。

    七、作品展评

    组织学生展示，自评、互评、师评。

    八、小结

    今天，我们在短短的课堂里感受到了拼贴添画的魅力，在生活中还有很多我们常常忽视的废旧物品，希望同学们能用自己的巧手让它们变成漂亮的艺术品。

    九、板书设计

    拼贴添画

    拼贴作品展示

    添画课件 篇7

    教学目标：

    1、广州有花城美誉，说一说新年里家里和广州的变化。

    2、能大胆撕纸，有意图地用彩色纸进行添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。

    3、培养学生关注生活，能根据撕出的色纸的形状和色彩，展开想象，并能将其进行再现。

    教学重点：

    启发学生进行花的造型想象

    教学难点：

    鼓励学生根据回忆，把春节家里摆放的花用撕下纸的外形进行表现，并用同类色或对比色突出花朵。

    教学准备：

    学生方面：各种颜色彩卡纸、固体胶

    教学方法：

    开放式课堂教学，以学生自主合作探索、教师引导为主。

    教学反思：

    本课是新学期第一课，刚过完年，问大家怎样过春节的，同学们都迫不及待分享。广州有花城美誉，我连忙引导学生说一说新年里家里和广州的变化。很多学生对家长去买花布置家印象很很深。我也就抓住这一点开展节后的第一课。从学生作业情况看，老师能让孩子关注身边的事物他们在创作时会更有激情。最后一长作品的学生把心爱的玩意水晶宝宝也贴到画里了，他说想让水晶宝宝也开出漂亮的花呢。

    添画课件 篇8

    设计意图：

    由于本班幼儿年龄比较小，从开学至今我们也开展了一系列美术活动，从这些活动中，我发现孩子们对动手搓、揉的兴趣比较浓厚，而且他们对色彩也比较敏感，本着一切从兴趣出发的原则，我设计了这个活动。

    活动目标：

    1、学习将各种不同的纸搓成条粘贴在纸上，并学习简单的添画。

    2、培养幼儿对手工活动的兴趣。

    3、培养幼儿良好的手工活动的习惯。

    活动准备：

    教具：范例一幅(相框)

    学具：贴有照片的白纸每人一份；皱纹纸、棉花若干

    活动过程：

    一、导入：今天我们班的小朋友从家里带来了漂亮的照片，我请小朋友来介绍一下你自己的照片，好不好啊？

    幼儿介绍照片，教师适时引导

    二、展开部分

    1、做相框

    （1）出示范例幼儿欣赏

    师：老师也带来了一张漂亮的照片，然后刘老师又给照片做了一个漂亮的相框，你们看相框漂亮嘛？他是什么样子的啊？你们想不想也做一个相框啊？

    （2）教师进行示范，要求幼儿认真仔细的观察，与此同时，着重讲解操作中的要领：

    双手用力前后的搓，将纸搓成长条状，搓至4－5条，然后将纸上的双面胶撕开，把纸条粘上。也可以将各种形状的小纸片粘在四周。

    （3）幼儿进行操作，教师进行指导。教师帮助幼儿撕去双面胶。

    三、结束部分

    1.教师帮幼儿把作品贴在作品栏里。

    2.幼儿互相欣赏作品。向小朋友介绍自己的作品。

    添画课件 篇9

    教学目标：

    知识与技能：

    通过欣赏了解拼贴添画艺术创想的过程，激发学生的创想欲望，学习创想的基本方法。

    过程与方法：

    能够利用旧报纸或其它废弃物，经过奇特的创想和处理，创造一幅独特的艺术拼贴作品。有目的的添画，使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。

    情感、态度与价值观：培养学生的造型能力和动手能力，开拓学生的创新思维、体验艺术创造带来的乐趣。同时培养学生保护环境、节能减排的良好习惯。

    教学重点：

    利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画制作。

    教学难点：

    巧用纸材的自身特点，与创作的表现内容相结合。

    教学准备：

    教学课件、废旧挂历、广告纸、彩纸、铅画纸、胶水、记号笔、剪刀。

    教学过程：

    一、导入：

    1、师：同学们：我们的家乡遭遇了60年不遇的旱灾，旱灾到底有多严重呢？我一起来看一段视频。（3分钟）课件出示

    1：《西南旱灾》宣传片，师生观看视频师：这样的场面让人心酸、心碎，那么是什么原因造成了这样巨大的灾难？课件出示

    2：思考：“是什么原因造成了今天的灾难？”（生：······）2名同学回答。

    2、课件出示3：垃圾图片（1分钟）师：是啊！人们肆意破坏生态环境，浪费资源，导致了沙尘暴、泥石流、旱灾诸多的灾难。而我们最常见的污染就是生活中的垃圾，你们看这就是我们日常生活中产生的垃圾，这些垃圾肆意的掩盖住大地上嫩绿的小草。毁灭快乐鸟儿的家。让大海和天空不再蔚蓝。让各种灾难一拨接一拨的威胁我们人类的生命吗？这些垃圾就真的一点用处都没有了吗？（生：·······）2—3名同学回答。

    师小结：同学们说的非常好！我们还可以利用一些废旧的画报、挂历、宣传单制作成精美的美术作品。

    （通过观看视频和图片激起学生好奇心理，主动参与学习的欲望，为下一步的教学做足

    充分的铺垫，提高学生的学习积极性。树立起节能环保好思想。）

    二、新授：

    （一）小组讨论、整体汇报学习（2分钟）师：这样的作品充满着童趣，更适合小孩子制作，老师这儿就有一些，现在分各小组里，请各小组带着问题来欣赏。注意老师给你们的小提示。

    课件出示5：

    1、制作材料。

    2、制作方法。

    3、制作工具。

    分发给各小组拼贴添画作品，小组交流讨论。

    （二）师生共同分析拼贴添画的制作方法于步骤。（5分钟）

    1、分析剪贴的方法、特征。

    师提问：那组拿到了这幅画？

    课件出示6：学生作品《灌木林》师提问：

    这幅画使用的是什么材料？（生：彩色纸）这幅画使用是什么工具？（生：剪贴）从什么地方看出来？（生：图形的边缘很整齐）板书：剪师：还有那组作品制作方法和他们组一样？课件出示相关作品。

    2、欣赏画面，分析方法。

    课件出示7：学生作品《快乐的生活》师提问：

    这幅画怎样做出来的？（生：用手撕贴）从什么地方看出来？（生：图形的边缘参差不齐）板书：撕师：还有那组作品制作方法和他们组一样？课件出示相关作品。

    3、分析添画的方法。

    课件出示8：学生作品《鸟儿》师提问：

    1、能看出这幅作品和前两幅不同的地方吗？

    （生：画面里除了粘贴的小鸟，天空和背景是画上去的）师：把剪撕下的美丽图案合理在画面上摆一摆、拼一拼，粘贴牢固，空白的地方添画上背景或者需要的图案。

    随机板书：拼贴添画师提问：能看出这幅画是用什么工具画的'吗？（生：水彩画）师：还有那组的作品采用的是拼贴加添画？课件出示相关作品。

    师：仔细看看使用什么工具进行添画的？（生：我们还可以用水彩笔、油画棒、彩色铅笔来进行添画。）

    4、回顾撕纸的正确方法。

    师：所有的环节，撕纸是最容易出现问题的。现在请你们拿出一个小纸片，1分钟的时间内撕出一个圆形。

    （三）简介拼贴添画的起源（1分钟）

    课件出示4：名人毕加索作品《吉他》师介绍：这样的作品是毕加索从1912年开始创作的，当时他在作品里贴一些上从报纸期刊上剪下来的图片、数字和字母。综合的静物画面，保留了原有主题。《吉他》是毕加索1913年拼贴制作的画。

    生动手尝试。

    请两名学生到讲台展示完成作品。

    请撕纸方法正确的学生讲解、示范，师做适当补充。

    肯定表扬撕出优秀作品的学生。

    师小结：想要一个生动，美丽的图案，在剪撕的前面应该先构一构图。（板书：构图）当然要是能在废旧画报中找到我们所需要的图案就可以直接剪撕了。

    师：勾画出美丽的图案，剪撕下来，拼贴在一起，用绘画形式添加画面（标画箭头），就叫做拼贴添画。

    构图→剪撕→拼贴→添画回顾板书，出示课题：拼贴添画师：并不是随便什么图案拼贴在一起就是一幅精美的拼贴添画作品，就像这幅画，拼贴上鸟儿后，添画的只能是是鸟儿生活的树木及它们飞翔的天空，我们必须围绕一个主题来展开制作。

    板书：主题→（通过赏析作品来拓宽审美视野，得到表现手法上的借鉴，并感受色彩的搭配。）

    三、实践创造

    （一）师布置作业并提出要求：

    师：制作拼贴添画，就能变废为宝，节约资源，减轻环境污染，我们的家乡就不会出现这样可怕的旱灾，（出示旱灾的巨幅大画）这片土地曾经可能是青山、绿水、红花，一片生机勃勃，现在却一片干涸。我们就以：恢复绿色家园创想为主题，小组合作完成一幅拼贴添画，动手前，请你们协商如何合理分工？拿出收集的图片和废旧日历，交流、筛选，试着、拼摆。

    小组汇报（生：······）要求：

    形式：小组合作主题：恢复绿色家园创想过程：协商（选择或绘制合适的形状）、分工、拼贴、添画结果：展示画面、表达感受

    （二）教师巡回辅导

    1、注重色彩关系与构图。

    2、发现学生活动中的创造性因素，进行过程激励性评价。

    3、鼓励学生在实践中感受，以获取进一步认识。

    (通过对作业进行再创作，让学生进一步培养学生对画面的整体表现。重视发展学生的创新精神。使学生在美术活动中能创造性的运用美术语言进行质疑和探索，并且通过多种实践活动来培养、提高审美创造能力。注意学生创作潜能的开发；借助具有审美价值的教学内容，创设身临其境的情景，让学生在艺术作品魅力的作用下受到潜移默化的感染，产生创作欲望，表达自身感受。)

    四、展示交流

    1.进行学生作品的交流、欣赏。

    2.学生互相进行作业欣赏和学习寻找闪光点。（自评、互评）如:节能减排、节约用水、爱护环境、色彩的美、形状的美、内容的美、构图的美……

    （提供展示舞台，提高学生积极性）

    五、课堂拓展

    师：“剩下的碎纸片，我们还能派什么用处？” “我们将其收集起来进行再创造，它就不是垃圾了。”学生欣赏、感受和思考,培养学生的发散性思维和环保的意识。

    六、板书设计

    第13课拼贴添画主题→构思→构图→剪撕→拼贴→添画《拼贴添画》教学设计课题拼贴添画课型造型表现课时1教材分析本课以拼贴画的形式进行创作。在这节课中我会引导学生发现和利用旧画报、旧报纸、广告纸等纸材作为材料，巧妙利用纸的肌理或花纹图案，创新设计一幅拼贴画。通过思考、比较、想象与讨论，学生能够感知绘画与拼贴画的不同效果。本节课设置的目的是在设计中训练学生的创新思维，在操作中训练学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生的审美趣味，在拼贴中了解撕纸方法和粘贴方法，进一步培养学生的造型能力，感受拼贴画的创作乐趣。

    学情分析该班级段学生表达力强，有自己的独到的想法，生活习惯上比较讲究自我能力体现，不甘落与他后，学习能动性强，上课纪律上比较活跃。由于在手工方面还缺乏创意与自我体现，所以在本节课中我决定抓美术技能技巧的基本功，多让他们看看优秀作品，多采取鼓励性评语，多发挥他们自我能力的表现，展示每一个的自我特色。

    添画课件 篇10

    一、活动创意： "启发孩子的想象力，比给他知识更重要。"孩子们都喜欢学美术，爱画画。美术是一门轻松而富于变化的艺术，用指印涂鸦，更具有一般用画笔无法获得的乐趣。孩子们加上简单的笔画，一个人、一只狗、一种表情、一条鱼......很快地就展现在面前，就可以绘画出无数生动活泼、新奇有趣的画面。这种绘画手法，能陶冶身心，增进生活情趣，激发想象力和创造力。为此我设计了这节课。

    二、活动目标：

    1、结合中班年龄特征，通过欣赏、观察范画作品，基本了解在手指印上进行添画，变出简单而形象的图画的方法。

    2、初步引导幼儿用手指印作画，学习在手指印上进行简单添画的绘画技能。

    3、鼓励幼儿积极参与活动，感受手指印画的乐趣，通过活动充分发挥幼儿的想象力、创造力，体验创作的快乐，成功的喜悦。

    三、重点和难点：

    1、重点：了解绘画方法，基本掌握按印及添画，添画时大胆尝试，大胆想象，并注意画面的整洁。

    2、难点：概括事物形象的特征;手指压印泥的轻重，再将手指印压在白纸上造型的实际操作。

    四、活动准备：

    1、每人一盒印泥、记号笔，图画纸每人两张。

    2、课件、磁带、录音机、纸巾3、放大的手指罗纹，黑色记号笔。

    五、活动设计：

    (一)、活动开始：创设情景，

    1、创设情景，导入新课：(师生问好)嗨!小朋友们好!(幼儿答：老师你好!)今天呀!老师给小朋友们带来了许多漂亮的图画，小朋友们想看吗?(想看!)那好!老师现在就让你们看。不过，在看的时候，老师有个小小的要求：要求小朋友们一边看，一边想：图画上画的是什么呀?瞧!多漂亮的图画呀!

    2、让小朋友们看图片。 (图片指印画幻灯 ：可提示幼儿观察)

    3、小节过度：

    刚才我们看到的这些画，就是我们心蕊幼儿园的老师，用指印添画出来的，小朋友想 不 想学手指印画呢?那好，今天，老师就跟你们一起学习手 指 印画。(黑板上出示：手指印画)(注：让幼儿跟老师朗读，以加强印象。)

    (二)介绍画手指印画需要的材料。

    今天，我们就来学习用手指印来添画，现在老师就来告诉你们画手指印画需要准备哪些东西：

    向幼儿讲清楚要准备好一盒印泥，(出示图片) 还要准备白纸、笔。有了这三样东西，我们就可以给手指印添画。

    (三)、老师讲解绘画方法。

    1、老师准备印泥;2、然后伸出手指轻轻的按在印泥上;3、接着把手指按在自己的白纸上，嗯一个，二个，三个……很多个指印就印出来了;然后用纸巾把小手擦干净。

    4等手指印干了，我们就可以在指印上画画了。

    (四)、教师示范印指印。

    现在老师就来教小朋友按手印。现在找到红色小盒子里装的印泥，然后随便伸出一个手指来，接着把手指轻轻地按到印泥上，接着把手指按到白纸上，瞧，一个手指印印出来了(在按的时候，小朋友要注意卫生，不要把自己的衣服和桌子弄脏了)现在小朋友仔细地看着，按照这种方法，老师可以印很多个手指印。小朋友也可以印很多个手指印。

    (五)、幼儿学印指印。

    1、让幼儿尝试印指印的基本方法。(比赛方式进行)现在老师要求小朋友们按照这种方法，比赛印手指印，老师看看哪个小朋友印得又快又整洁，好吗?请小朋友做好准备，预备，比赛开始!... ...

    2、用纸巾将手擦干净。也比一比看哪个小朋友最先把小手擦干净

    (六)、老师示范添画过渡：教幼儿念一首儿歌休息一下："爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手真好看，爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手不见了"。儿歌念完了，我们刚才印的指印也干了，现在呀，我们在指印上添一添，画一画，漂亮的图画就出来了。

    1、 出示指印幻灯片：还准备了几个放大的指印在黑板上出示。提问幼儿：这是什么?

    2、初次启发幼儿想象手指印像什么?老师边启发边示范添画、幼儿跟学添画。

    (提示幼儿：指印像苹果、气球、菠萝、小人、动物身体一部分。)(示范画：苹果、气球、菠萝等简单的以后，再示范画难点的，(比如画小人头像为例)按好指印，画上眼睛，画上嘴巴，再带一顶帽子，小人头像就画好了。

    (七)、通过幼儿初次尝试添画后，再次启发幼儿进一步想象，让幼儿自由作画

    1、过渡(出示范画)这些都是老师用指印添画出来的(介绍)，再小朋友你来想一想，手指印还像什么?... ...

    你能把你的想象在指印上添画出来吗?那小朋友就根据你的想象动手给指印添画吧!小朋友加油啊!赶快动手吧!

    2、幼儿自由作画，教师指导a、鼓励幼儿大胆想象、创造，印画出与众不同的内容。

    b、引导个别幼儿在适当位置印画。

    c、在作画过程中，教师指导幼儿注意画面的整洁。提醒幼儿注意卫生，养成良好的卫生习惯

    (八)、作品展示：让幼儿进一步了解指印画，感受指印画带来的乐趣，体验成功的快乐。

    1、请幼儿用连贯语言，大胆表达自己的想法，把自己作品介绍给别人，并能相互欣赏。

    2、对有不同添画方法，想象力丰富的幼儿及干净整洁的作品给与鼓励。

    (九)、拓展延伸：

    今天呀，小朋友们添画很多很多的画，收获可大啦，我们刚才学会了用一个手指印来添画，我们还可以用两个手指麻印来添。看，可以添画出更漂亮的图画。(出示图片)还可以用更多的手指印添出一幅漂亮的图画。(出示图片)小朋友，下去后，把我们今天学到的手指印添画本领教给爸爸妈妈、爷爷、奶奶还有自己喜欢的小伙伴，把我们的生活描绘的更美好。

    活动反思：

    《纲要》也指出：艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”，幼儿的艺术教育应引导幼儿接触生活中各种美好的事物核武器现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。

    添画课件 篇11

    活动目标：

    1、指导幼儿在圆形的基础上添画各种物体，使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。

    2、发展幼儿的想象力和创造力。

    活动准备：

    1、每人一张纸，上面画好各种大小的圆。

    2、由圆变成的物体范例。

    活动过程：

    1、 引起兴趣教师：小朋友，今天老师带来了一样物品，我们看看它是什么形状的?

    幼儿：圆形。(教师表扬小朋友：真棒，说得真好)教师：老师给大家准备了很多圆形的物品，我们一起看看都有些什么?

    依次出示：圆圆的花朵，圆圆的太阳，圆圆的镜子，圆圆的饼干。。。。。。

    教师：刚才我们看了这么多圆形物品，现在老师用圆形给你们变个魔术，我们一起来看看都变出了什么?

    2、教师表演变圆魔术

    (1)教师操作变魔术：

    我在圆的周围加上光芒，看看变出了什么?(幼儿回答：太阳)我们可以涂上漂亮的红色。

    (2)我在圆的下面画条线，看看变出了什么?(幼儿回答：棒棒糖)我喜欢香蕉味的，就涂上黄色。

    (3)老师这里还有很多圆形想请大家帮忙画，让我们一起来变魔术吧!

    3、幼儿操作，教师巡回指导

    (1)幼儿自由取材料进行添画。

    (2)教师巡回指导，鼓励幼儿变出和别人不一样的东西来。帮助能力差的幼儿，鼓励他大胆变魔术。

    4、教师评价画完后，鼓励幼儿大胆的告诉同伴和家长，自己的圆形变出了什么。

    教学反思：

    本次活动，教师采用了变魔术的游戏形式很能吸引幼儿的眼睛，激发幼儿的参与兴趣，形式很巧妙;教师选择的圆形，是生活中比较常见的，变出的各种物品也是孩子们所熟悉的，素材贴近幼儿的生活。同时活动的内容(添画圆形)给了孩子们很大的自由发挥的空间，让孩子们能自由的联想和创作，极大限度的激发了幼儿的创作热情和活动的兴趣，孩子们在活动中可以大胆创造自己独一无二的作品，想象力和创造力都得到了锻炼。

    添画课件 篇12

    活动目标：

    1.引导幼儿在圆形的基础上添画各种物体，使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。

    2.发展幼儿的想象力，创造力和语言表达能力。

    3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

    活动准备：

    1. 各种大小不同的画有圆的作业纸。

    2. 由圆变成的物体的各种范例。

    3. 圆形脸手偶。

    活动过程：

    1. 情景导入引起幼儿兴趣

    小朋友，今天我们班里来了一位客人，出示手偶，他的名字叫圆圆，圆圆特别喜欢圆的东西，请他来说说他喜欢什么圆圆的东西?手偶说：我喜欢玩圆圆的皮球，爱照圆圆的镜子，爱吃圆圆的饼干，还会变圆的魔术。什么是变圆的魔术呀?你能变给我们班小朋友变变吗?

    2.表演变圆魔术

    小朋友你们知道，圆圆是怎么把红色的圆变成苹果的呀?教师引导式的说出在红色圆上画上绿色的叶子就变成苹果了。你们会变吗?你们会变什么呢?怎么变呢?教师：圆圆，你还会变什么?圆圆：我还会变两个圆，三个圆，四个圆，许多圆呢。圆圆表演把两个圆变成了小鸡，三个圆变成了小花，四个圆变成了蝴蝶。小朋友，你能把两个圆，三个圆，四个圆，许多的圆变成什么呢?让幼儿自由讨论，发挥想象。

    3. 幼儿操作，教师巡回指导 我们今天也来学圆圆变圆的魔术。老师出示为幼儿准备的材料，老师为小朋友准备了各种颜色，各种大小的画有圆形的纸。请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西，然后找到你所需要的圆，再把它添画好。我们小朋友把圆变好后，要告诉老师和小朋友。教师巡回指导：引导幼儿变出和别人不一样的东西来。帮助能力差的幼儿，鼓励他大胆添画圆。

    4. 评价：鼓励幼儿大胆的告诉老师和小朋友，你用几个圆添画了成了什么东西。

    活动延伸：

    小朋友，你们除了认识圆还认识什么形状的图形?正方形，三角形它们也想让我们小朋友来变魔术，以后我们请它们都来，变出更多，更美的东西好吗?

    活动反思：

    1、本活动指导幼儿在圆形的基础上添画各种物体，使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。引导幼儿关注周围事物，学习寻找、观察的方法，获取各方面的知识，符合中班幼儿年龄。

    2、在活动开始环节用情景对话导入，吸引幼儿兴趣，发现幼儿的兴趣和关注，幼儿的兴趣和需求的表现形式是多种多样的，幼儿的好奇心强。常常对这件事感兴趣，对那件事感兴趣，有的孩子个性差异不同会产生不同关注点，我们及时引导。

    3、在活动的操作环节我们为幼儿提供了充足的时间、空间。改变以往的教学方式，而且鼓励幼儿更多的尝试。体验不同的教学策略，使幼儿更积极更关注自我实践获得的过程。鼓励他们动脑用各种材料制作实现自己的目的，对于中等水平的幼儿，我启发引导他们添画出简单的作品，而相对能力弱的幼儿降低难度，让他们添画点简单的，主要激发他们参与活动的兴趣、这样有利于教师对幼儿的观察和指导。

    4、动的评价环节，让幼儿讲述自己的作品，提高他们语言表达能力。

    5、幼儿都画出了不同的圆作品，还有个别幼儿比较慢，我们要多给他们创作的时间，耐心的完成作品。

    添画课件 篇13

    【教学目标】

    1．教幼儿用人拇指和小指按印出小鸭子的外形特征。

    2．培养幼儿对手指按画的兴趣。

    【教学准备】

    1．桔红、黄、蓝色颜料及清水。

    2．棉签、纸张数量与幼儿人数相等。

    【教学过程】

    一、复习“手指歌”。

    二、引出课题

    1、师：大拇指哥哥和小指妹妹是一对好朋友，他们要一起做游戏。

    2、示范讲解：

    ①大拇指哥哥穿着黄颜色的衣服先出来了，（用大拇指蘸黄色颜料在纸上按出鸭子的身体。）你们看，大拇指哥哥一个一个分开站好了。

    ②小指妹妹穿上黄衣服也出来了，有的站在哥哥·的前面；有的站在哥哥的后面：有的站在哥哥的上面；有的站在哥哥的下面。（用小指蘸黄颜料在鸭子身体的上下左右各按画出鸭子的头。）她们离拇指哥哥都不远。

    ③他们一对好朋友，手拉手唱起了歌。(用棉签蘸桔红颜料把鸭的身体和头相连接。)

    ④小指妹妹可漂亮了，它头上戴着一只美丽的蝴蝶结。(仍用棉签蘸桔红颜料点上小鸭的嘴。)

    ⑤他们的`“嘎嘎歌”唱得非常好，奖给他们一颗小豆豆，大拇指哥哥说：“小指妹妹比我小，豆豆给她吃。”(用棉签蘸上深蓝色。在头的中间点上眼睛)

    3、欣赏范例：

    小朋友看看，现在变成了什么？(一群小鸭子)老师用大拇指按印出小鸭子的身体，用小指按印出小鸭子的头，用棉签画小鸭子的脖子、嘴和眼睛。这群小鸭子多快乐，它们有的头抬得高高的，好像在唱歌，有的低着头在找食，还有的在嬉水……

    4、布置任务：春天就要来了，许多小鸭子要出来玩了。今天，请每个小朋友按画一群小鸭子，许多小鸭子在一块儿玩，它们会很快乐的。

    5、幼儿作画：教师交待有关注意事项，如颜料不要蘸得过多，当心别弄脏衣服等。待幼儿基本画好鸭子后，教师再示范用棉签蘸上水使深蓝色变成浅蓝色，在空白处平涂画上河水。

    三、结束部分：

    1、评价作品：展出画得多，动态不扬画面、桌面干净，卫生常规好的幼儿的作品。

    2、在音乐伴奏下做“小鸭子”的律动，欢快地叫着到外面草地上去。

    画故事课件5篇


    教案课件是老师需要精心准备的，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。教案的编写需要注重轮廓性思维和深度思考的培养，对于写教案课件有哪些疑问呢？编辑特意搜集并整理了“画故事课件”，希望您在读完后有所自得！

    画故事课件【篇1】

    1. powerpoint课件:

    （1）中国大龙邮票，点击后出现邮票齿孔。

    （2）田字格出现本课要求写的12个字（一定要按顺序）：

    刀 尔 求

    仍 使 便

    英 票 整

    式 而 且

    2.多媒体课件：本课的13个生字：齿 枚 刀 裁 伦 敦 酒 便 撕 研 究 政 仍。都出现在大屏幕上，10秒钟后，每个生字要闪动一次，每字闪动的时间是2秒钟，闪动最好是随机的，不要按顺序。

    教学目标

    1. 认识13个生字，会写12个字。

    2. 正确、流利、有感情地朗读课文。。

    3. 激发在生活中用心思考、不断实践，勇于发明创造的情感。

    教学过程

    环节

    教师活动

    学生活动

    说明

    第一课时

    引入

    1.（出示课件──大龙邮票）谁知道这是什么？（根据学生回答板书“邮票”）

    2.你从哪儿知道的？

    3.请大家都看看课后的“我知道”，都读读。

    4.（课件：邮票齿孔）谁知道这些像波浪线的东西是什么吗？（板书：“齿孔”,写齿时强调一下笔画：先写一个停止的止字，再写一个小人，最后写一个凶字框。）

    5.请大家跟着老师读。

    ，《邮票齿孔的故事》

    6.别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。

    1.大龙邮票。

    2.课文后面的“我知道”

    3.读课后“我知道”

    4.邮票齿孔

    5.跟读“邮票齿孔”

    如果学生回答不正确，教师可以直接告知

    朗读感悟

    1请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？注意，遇到不认识的字可别忘了请下面的拼音朋友还有你小组里的学习伙伴帮忙哦！

    2.读的多认真啊。还想读吗？

    3.那好！不过，这次读课文得请大家帮我解决解决一个问题。

    4.我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票呢？小朋友，请你们说说看。

    5.请你说！

    6.看看，两种意见都出来了吧！大家先别争，请认真默读课文，我希望大家从课文中找到正确的答案。

    7.找到答案了吗？

    8.还是没统一意见。这样吧，请你们两个认为是那位先生发明的同学到这儿坐，你们四个认为是阿切尔的也坐到一起。两个小组再次读书，找到理由开始辩论。请注意，当辩论难分胜负的时候，就以朗读课文水平的高低来决定输赢。所以，要把课文读好哦！开始吧。

    9.讨论的真热烈啊！现在可以发表你们的观点了吗？（问认为是“那们先生”的小组）

    10.说的有道理。不过，不知你们朗读课文的水平怎么样？可以读给大家听听吗？

    11.嗯，读的不错。（转向“阿切尔”小组）该你们组了。

    12.这可是急中生智呀！

    13.嗬，连申请专利都出来了。听了你们小组说的，我明白了：首先，阿切尔认真观察了那位先生的举动，这叫善于──

    14.其次，他动脑子想了发明的问题。这叫用心──

    15.最后，也是最重要的一点，就是他想过之后就开始研究，不断实践。我知道了，带齿孔的邮票原来就是这样发明的。同时我也认为是阿切尔发明了带齿孔的邮票。

    ，《邮票齿孔的故事》

    16.别耶，朗读课文的水平还没展示呢！

    17.读的真不错啊！现在，我真正承认了！

    1.自由读书。

    2.想

    3.什么问题？

    4.（纷纷）我知道！

    5.生1：是阿切尔发明的。

    生2：不对，是那位用别针刺邮票的先生发明的。

    6.默读课文思考，并小声讨论。

    7.（回答不一）

    8.朗读课文、讨论。

    9.我们认为是那位先生发明的，因为是他第一个用别针在邮票上刺了一个个小孔。

    10.朗读课文第二、三段。

    11.我们认为应该是阿切尔发明的。因为那位先生是没有小刀，一着急才用别针刺小孔的。

    12.但是，他没有用心思考，也没有认真研究。还有，他没有申请专利！

    13.──观察。

    14.──思考。

    15.耶──！

    16.朗读课文最后一段。

    17.耶──！

    ，《邮票齿孔的故事》

    第二课时

    认读生字

    1.上节课大家表现得非常聪明，很快就把课文读懂了。这是一篇很有趣味的课文，咱们再朗读一遍好吗？

    2.小朋友们，大家一起朗读吧。

    3.这一课有13个生字，很多的呀！既然你们把课文读得这么好，生字也认识了吧？

    4.再给大家2分钟时间，赶快把生字再读读，马上我就会考大家了。

    5.小朋友，一起读读。

    6.现在，老师把本课的生字集中到一起来了。注意，我们看看那个生字在闪动就大声读一遍，看谁读的又快又准。（出示课件）注意，就要闪动了。

    7.大家真不简单，这些生字在课文里时大家认识，集中到一起大家还认识。现在，老师把它们给换个地方，不知大家还认识不？

    8.那就请大家看大屏幕：一枚邮票作用大，现代邮政仍用它。齿孔邮票最奇妙，方便你我方便他。不用刀裁不用剪，轻轻一撕就开啦。发明专家阿切尔，曾在伦敦研究它。喝酒不忘动脑筋，我们应该学习他。

    9.请大家先练习读读。

    10.谁能读给大家听听？

    1.好

    2.朗读全文。

    3.认识了。

    4.打开课文认读生字。

    6.读生字。

    7.认识！

    ，《邮票齿孔的故事》

    9.学生练读

    10.朗读短文

    写字

    1.（出示课件：要写的字）这一课还有12个要求我们写的字。请看第二行，都是左右结构的字，谁还记得写左右结构的字应该注意什么？

    2.再看第三行，都是上下结构的字，书写时又要注意什么呢？

    3.这12个字当中，大家认为哪个字最难写呢？你有什么好办法提供给大家吗？

    4.真聪明！最后，我想请大家看老师写两个字，看完后要说说写这两个字应该特别注意什么？（范写：仍 式）

    4.请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。别忘了正确的写字姿势哦！

    1.两边都要写的瘦一点。这几个字要写的左窄右宽。

    2.上下两部分都要写的扁一些。

    3.发表意见（及时反馈。）

    4.仍：横折折折钩要先写，是一笔写成的。式：斜钩要写得弯一点。

    扩展

    1.小朋友们，你们有集邮的习惯吗？

    2.说说看，你们都有什么样的好邮票？让大家欣赏欣赏，分享你们的幸福与快乐。

    画故事课件【篇2】

    活动目标：

    1、喜欢小动物，能用语言比较连贯的讲述自己与小动物之间发生的故事。

    2、愿意了解别人的故事，能认真倾听别人的发言。

    3、能积极表达自己的想法。

    活动准备：

    班级中开展动物主题活动、布置幼儿与动物在一起拍的照片展。

    活动过程：

    1、幼儿谈一谈自己喜欢的动物。

    提问：你喜欢什么动物？为什么喜欢？

    （1）请个别幼儿讲述，教师用插话的方式帮助幼儿丰富谈话。

    （2）师：大家互相讲一讲自己喜欢的动物。幼儿自由结伴谈话，教师巡回指导，帮助幼儿丰富谈话。

    （3）请幼儿到集体面前谈。

    教师：谁想把自己喜欢的动物讲给大家听？

    2、讲述我和小动物的故事。

    （1）教师谈谈自己和小动物的故事。

    （2）你们都很喜欢小动物，经常和它一起做游戏，玩耍，你和小动物之间有什么有趣的事？

    ①个别幼儿讲述。

    ②幼儿自由结伴讲述。

    教师引导幼儿从我对动物的态度，和动物做什么游戏来谈。

    ③请部分幼儿讲述。

    3、小结

    动物都很可爱，你们愿意和动物成为朋友吗？地球是人和动物共同的家，人要和动物友好相处。我们该怎样保护动物？

    画故事课件【篇3】

    【教材分析】

    《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。彩虹色的花将花瓣给了那些需要帮助的人，是献出热情和美丽的花到最后却看不见了，被帮助的动物们并没有忘记它。这个故事告诉人们生命，以再生轮回，那种助人为乐的精神难以忘怀。富于立体的特殊效果，能介；充分激发小朋友阅读文本和讲说故事的兴趣，也相信这部作品也会使孩子们将一颗“帮助”的种子深深地理在自己的心底。

    【活动目标】

    1、能理解故事内容，感受彩虹花在奉献过程中的快乐。

    2、通过合作阅读，发现小动物的情感变化，用完整的语言表述花瓣所起到的作用。

    3、初步尝试用合作表演的形式表现彩虹花重生后的快乐。

    【活动准备】

    ppt，图书，配乐。

    【活动过程】

    一、观察图片，初步了解故事重要情节线索，引出故事主题。

    1、出示完整的彩虹花图片。

    提问：这是一朵什么样的花，看到她你有什么感觉？（这是一朵彩色的花，他的花瓣有红﹑黄﹑蓝﹑绿﹑紫﹑桃色，有茎和叶，他是彩虹花）

    2、出示花瓣逐渐变少的组图。

    提问：我这里还有许多她的图片，看看彩虹色的花有什么变化呢？除了花瓣还有哪些地方也发生的变化？（泥土﹑天气﹑季节）

    （环节自评：出示完整的彩虹色的花的图片，引起幼儿对她的第一印象感知。花是幼儿生活经验范畴的东西，在这一基础上，引导幼儿对于艺术加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激发幼儿对“已有的陈述性知识”的回忆、再感受。花的概念是花朵，叶子，根，茎。它长在泥土里，会随着季节开和败，颜色也会有变化。同样，泥土，天气，季节的变化，也是一种幼儿已经默会的知识。在阅读活动中，作为知识，也是故事重要的逻辑线索，在孩子理解故事内涵之前，这两点是必须掌握的。）

    二、阅读图书中的重点情节。

    1、幼儿自主阅读。

    提问：这一片片的花瓣都帮助了谁？让我们轻轻打开书看看吧。两个小朋友在合作阅读的时候，一位小朋友负责翻页，一位小朋友负责捧书。（重点观察动物的表情变化）

    2、集体阅读，帮助幼儿了解花瓣的不同用处。

    提问：现在让我们看看彩虹花帮助了谁？（根据幼儿的回答分别出示五个动物得到帮助前后的照片）

    提问：他用什么颜色的花瓣帮助了谁？做了什么？小动物怎样了？（幼儿用“？？色的花瓣送给？？做什么，？？很快乐。”句式完整表述）

    3、讨论彩虹花帮助动物后的心情。

    提问：小动物在彩虹花的帮助下都得到了快乐，想想这时候彩虹花会是什么心情呢？为什么？

    （环节自评：阐明新旧知识的关系，促进理解采用合作阅读重点情节和提问的方式帮助孩子理解故事中角色的情绪情感，以及用适当的言语表达自己对故事角色心情的理解。）

    三、完整阅读

    师：彩虹花后来怎样了呢？下面老师把这个故事完整的读一遍给你们听，老师读到哪一页，就请小朋友翻到哪一页。（在配乐中教师完整演义故事）

    提问：喜欢这个故事的结尾吗？读了这本书，你感觉怎样？书中什么地方让你最感动？通过表演体会彩虹花重生后的快乐。

    1、尝试与同伴合作表演故事中的高潮部分。

    那我们就把这朵美丽的、善良的彩虹色的花表演出来吧。

    2、引导幼儿用动作表现“彩虹色的花”。

    这个时候，彩虹色的花是什么样子的？谁来表演一下？最后，彩虹花重新绽放的时候又是什么样的？

    3、引导用动作表现“雪花。”

    小雪花是怎样轻轻盖在小花身上的？为什么这样做？

    4、请几个小朋友当被彩虹色的花帮助过的小动物，把想说的话说出来。

    谁想好了要对彩虹色的花说的话，愿意来当小动物表演？

    5、幼儿合作表演“雪花拥抱彩虹花”的后部分。

    （环节自评：完整呈现文本重中之重在于理解彩虹色的花的牺牲，奉献精神。通过她付出最后一片花瓣以后，孩子对画面的感受，对故事情节的情感体验，对故事角色心情、语言的想象，让教师的语言、音乐加深孩子对高潮部分的情感体验，尝试将自己的感受用语言进行表达。第提供新情景进行变式练习幼儿获得的阅读情感体验需要提供情境来进行表达从而巩固经验，教师选择用游戏表演的方式重复故事里最感人，最能表现情感的段落，使幼儿有兴趣，以饱满的情绪参与交流。）

    【教学反思】

    《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣给朋友们提供了帮助，使朋友们获得了快乐，而自己也感受了帮助别人的快乐。我将故事内容制作成PPT，配上优美的音乐，为孩子们创造了宽松的阅读环境，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。让他们感受阅读的氛围，体验故事的情境，理解故事的情节，便达到了一次教学活动的目的。在本次活动中，我结合故事的发展，联系实际生活，适时引导幼儿思考，发散了思维。我事先挖掘这个故事的内涵，在课堂上深入浅出，用适合儿童心理，特点的语言，表达出来。借故事，让孩子学道理。本次活动内容以贴近幼儿生活为切入点，幼儿始终以愉快的、主动的情绪完整的欣赏了故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。

    在活动中我采取了ppt、情景表演、视听结合以及完整欣赏绘本等多样的形式来开展活动，我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜想。让孩子从视觉上，听觉上都能受到刺激，为幼儿的创编提供有利的帮助，绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、相似的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。通过联系自我，充分的激起孩子乐于帮助朋友的情感，帮助孩子更好的理解故事内容升华情感。

    关注幼儿情感体验，我试着将自己、孩子都带入故事，让孩子就把自己当成故事的主人公，身临其境的想象如果是我，这种情况我该怎样做？激发思维的火花。活动中，幼儿模仿小动物的对话，把自己当成故事的主角获得体验；尽量激发所有的孩子都参与进来，使课堂变成一个活的，生动的课堂。

    画故事课件【篇4】

    【教学目标 】

    1、能正确、流利、有语气地朗读课文。

    2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

    3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

    【教学重点】

    明白罗斯福之所以作出错误决定的原因。

    【教学难点 】

    懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

    【教学准备】

    生：收集有关狼的资料。

    师：CAI课件

    【教学过程 】

    一、课前导入

    1、（出示CAI课件）同学们，今天，老师给大家带来了一段录像，请看大屏幕！

    2、从录像中你看到了什么？

    3、羊和狼分别给你留下的印象是什么？（羊：温顺、善良。狼：凶残、狡猾。）

    4、你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）

    （狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽。）

    5、今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。

    6、大屏幕出示课题，齐读课题。

    二、自读课文，整体感知

    1、读准字音。

    2、画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。

    3、把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。

    三、检查自学效果

    1、读准字音。

    练习：（课件出示）给带点的字选择正确的读音。

    2、说出你感受最深的部分，发表各自的见解。

    四、深入学习，理解课文的内容

    1、出示阅读思考提示：

    思考题１：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？

    思考题２：这个故事告诉我们一个什么道理？

    2、分组交流讨论。

    3、学生汇报从书中发现的知识。

    4、追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？

    （CAI课件展示：饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）

    5、追问思考题２：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？

    （CAI课件展示：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。）

    6、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？

    （大屏幕展示：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）

    五、总结扩展

    1、大屏幕出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？

    （《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）

    2、你还知道这方面的事例吗？请你说一说。

    3、出示CAI课件，拓展知识。

    六、作业

    1、课下收集有关破坏生态环境的资料。以 “环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。

    2、看看你身边还有这样的例子吗？让人们重新认识一下它们。

    画故事课件【篇5】

    活动目标：

    1、理解作品内容，掌握作品的主要情节，并明白：只要肯动脑筋，什么事都能办到。

    2、根据已有的相关经验，创造性地续编故事。

    3、充分发挥想象，大胆地讲述。

    活动准备：

    多媒体课件

    活动过程：

    一、引出课题：看见小鸟在天上飞，小朋友你们想不想飞？（幼：想）我们来看看，看见小鸟在飞，还有谁也想飞。

    二、观看多媒体课件，教师讲述故事

    1、打开多媒体大屏幕，出现第一幅画面：许多动物在看小鸟飞。教师引导幼儿看图片。

    2、教师讲述故事一遍（不逐页出示图片）。

    3、提问：

    （1）看见小鸟在天上飞，还有谁也想飞？

    （2）那小蚂蚁、小青蛙和小猪自己会飞吗？

    （3）它们想出什么办法让自己飞起来？

    4、教师再次讲述故事（根据故事的展开逐页出示图片）。

    5、教师讲述故事后，逐页图片提问：

    （1）看见小鸟在天上飞，大家都很羡慕，乌鸦奶奶怎么说？

    （2）小蚂蚁它怎么说？然后想了什么办法让自己飞起来？

    （3）小蚂蚁飞起来了吗？为什么会飞起来？

    （4）小青蛙想了什么办法让自己飞起来？

    （5）小青蛙为什么不摘朵蒲公英而要吹个气球？

    （6）小猪想了个什么办法？

    （7）大家都飞起来了，还有谁没飞起来？

    三、引发幼儿想象，大胆续编故事

    1、教师引导幼儿大胆想象，为小兔和大河马想个办法飞上天。

    2、幼儿集体讨论：用什么办法让小兔和河马也飞起来。

    3、请个别幼儿讲讲，并讨论这个办法好不好。

    4、请全体幼儿从多种办法中挑出二个最好的办法。

    四、根据幼儿的想象，连贯讲述故事一边

    1、教师用语言启发调动

    幼儿的积极性，引导幼儿也讲述故事。

    2、教师提问：乌鸦奶奶最后说了一句什么话？你听了这句话心里有什么想法？

    3、点明故事内涵：只要肯动脑筋，什么事都能办到。

    五、活动延伸

    教师：我们也要想个办法让自己飞起来，走，我们去把好方法画下来。

    附：童话故事《我也能飞》

    我也能飞

    看见小鸟在天上飞，大家都很羡慕。乌鸦奶奶说：你们没有翅膀，永远也飞不起来！

    我偏要飞！小蚂蚁说着，摘了一朵蒲公英当小伞。

    我能飞起来喽！小蚂蚁高兴得叫起来。

    我也试试看！小青蛙吹了一个大气球。

    我也能飞起来喽！小青蛙好快乐。噢，这是什么？乌鸦奶奶戴上老花镜。

    胖小猪说：这是我制造的飞机。

    我也能飞起来喽！胖小猪开着飞机上了天。

    乌鸦奶奶想了想说：看来，只要肯动脑筋，谁都能飞起来！

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