语文课堂教学的反思范文

语文课堂教学的反思范文8篇。

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语文课堂教学的反思范文 篇1

今天上了《小小竹排画中游》一课,这是一首简短的诗歌,可其中蕴涵的内容却很丰富,有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的,比如“江南鱼米乡,小小竹排画中游”这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点;另外让学生感受家乡的美丽,激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的;当然识字依然是一年级语文课的重点。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在今天的教学中,以下几点还是比较可取的:

1、课件辅助,突破难点。

在讲课时,我给学生介绍了江南,接着给学生欣赏了江南的风光图,让学生发现江南这边什么多?学生观察的很仔细,一个学生说:“水多。”另外一个马上接着说:“桥多。”多好呀把江南“小桥流水”的特点说出来了;当让又有同学联想到“鱼多”、“船多”,这可都是孩子们自己的发现啊,我的图中并没有出现这些场景。因为孩子们说得比较全面,所以我就告诉孩子们江南又被称为“江南水乡”、“鱼米之乡”。这样的知识还是要通过老师的传授的。这个时候我觉得孩子们也特别专注。在上课的过程中我又适当用了一些图片,丰富了课文的内容,让学生感受江南的美,得这地方美,我觉得利用课件对于帮助孩子理解“江南鱼米乡,小小竹排画中游”还是很有帮助的,也让孩子充分感受到了家乡的美。

2、关注学生,鼓励为主。

这节课上我觉得比较关注平时识字、读文比较差的学生,提高他们学习的积极性。也许很多时候教研课怕出错,会多叫一些学习能力比较强的学生,不过我想课堂机会是平等的,所以我总是会把发言的机会留给每一个孩子。像马帅这个男孩,他的识字能力比较弱,但是在我的鼓励下,他整堂课都能积极参与,相信他收获肯定不少;而另一位男孩平翘舌音不分,但我还是请他读,因为他信心十足地举着手,同时也给了他表现的机会。另外在朗读比赛中,虽然同学们明显觉得一位同学好,但我还是不忘给落后的同学鼓励,因为他的勇敢。的确,课堂上多给孩子一些表扬与鼓励他们的学习信心会更足。

3、重视朗读,读中感悟。

其实一年级的孩子刚刚接触课文,别看这么短的儿歌,有些孩子要读上好几遍才能读通顺,所以要读得有感情就更难了。因此在今天的课上我给了学生充分拼读的时间,先做到读正确、流利。在理解课文时,我让学生说说看到了哪些景物?这样的提问是第一次尝试,孩子们还是能很快领会到我的意思,说的也不错,这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式,有些学生的朗读还是给我带来了美的享受。我想孩子的朗读能力就是这样点点滴滴培养起来的。另外今天让学生根据课题提问,也是第一次尝试,虽然只有一个人发问,但我觉得还是很值得赞赏的,相信在以后的学习中他们会学会提问。(开学两个多月来,一年级的孩子进步是最明显的,他们从不会到会,真的很了不起了。所以面对课堂的`冷场也是我预想之中的。)

这堂课上还暴露了许多问题,不免有些遗憾也有些担忧:

1、一部分学生的听课习惯比较差,注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较自由散漫,以自我为中心。在学习常规上还应该加强训练。

2、关注了后进的孩子,但是对中间型的学生似乎表扬、鼓励用得少了些,导致后半节课学生积极性不够高。要调动每一个孩子的积极性是我应该努力做到的。

3、识字环节趣味性不够。如果在中间安排一个识字游戏,相信孩子们会更加投入,毕竟他们还是一群6、7岁的孩子。

5、教师的语言是一门艺术。而这一直是我做得很不够的地方。语言应该要更精练些,课堂上应该再从容些。

一年级的孩子学习这样写景的诗歌确实是一个难点,上过后才发现真的遗憾多多。

语文课堂教学的反思范文 篇2

随着新教改的实施，素质教育的不断贯彻落实，语文教学也在发生着不断的变化，我们在教学研究过程中，更应向向课堂40分钟要效率，教师在课堂上的更应该做到以下几点：

一、老师做好充分准备，老师不打无准备之仗，即要注意知识点，又要注意培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。

二、注意学生对学习情况的反馈，给不听讲的人“当头棒喝”。

老师讲的再好，学生在课堂上不注意听，讲了等于白讲。在课堂上，我非常注意观察学生，从他们的眼神和精神状态，我能了解他们对教学是否感兴趣。我会及时灵活的调整教学，同时也能促使我更努力、认真地备课。

对于上课爱走神的孩子，我在课堂上注意观察他们的表情和眼神，感觉他们又走了神，我会请他们重复上一个问题，或立刻点名说出来。在课堂上我常使用这个动作，一跺脚或一拍手点某人的名字，让他专心听讲。

三、给学生时间，让他们做主人 。

六年级的学生，爱当小老师，也能当好小老师。在课堂上我注意给学生展示的机会，对于有人懂得问题，就请他来讲，这样同学们听得更认真，也更乐于接受，同时也促进了他们的求知欲和进取心。

四、面对全体学生，学生自主学习，教师注重重难点点拨。

课堂上学生是主人，六年级的学生有一定的自学能力。尤其是字词等基础知识，同时教师对重难点的点拨也是非常中要的。

五、课堂上的问题要设计精彩，吸引人，引发学生的思考和讨论。

课堂提问是教与学相互沟通的一座桥梁，是教师了解学生掌握知识的一个途径，也是教学效果优劣的一个侧影。这就需要教师课堂上提问学生必须从实际出发，以科学的、艺术的方式、方法处理好学生回答教师所提问题。

1、教师提问要有可知性

古语云：知之为知之，不知为不知，是知也。教师所提问题必须是学生应该知道的，那些超出学生应知范围的问题，教师课堂上最好不要提问、否则，学生回答不上来，当众出“丑”，教师尴尬，课堂气氛受到影响。对于那些课堂上不专心听讲的学生，教师有意“亮相”，最好也不要采取这种方法。教师应该提学生需要掌握的或是所学知识的拓宽和发展这方面的问题，发挥学生的想象力、创造力，把教学引向深入。

2、教师提问要有诱导性

教师提问的语气要有诱导性。有些提问，教师对象明确，时间处理得适当，但学生还是回答不上来。有的教师认为，学生回答不上所提问题，就是没掌握知识。其实不然。有些学生对教师所提问题，一时理解不够，不能正确回答，又不敢回答，故而回答不出来。这时教师要用一定的语言加以诱导，调动学生的积极性，使学生的思维，能在教师的诱导下，发挥记忆力、想象力创造力，学生定会从迷雾中解脱出来，一展风姿回答出教师所提问题。

3、教师提问要有明确性

教师提问的明确性很重要。教师是让全体学生齐答，还是让部分学生回答；是让张三回答，还是李四回答，一定要对象明确，方式明确，否则学生不能同教师相互配合，课堂气氛活跃不起来。小学生回答对象不明确这种形式的问题时，比较容易同教师配合，但方式不明确，回答也是七嘴八舌，教学秩序混乱。

随着教改的不断深化，相信语文教学也会随之更上层楼。

语文课堂教学的反思范文 篇3

又到年底，上级对学校的评估检查有开始了，。原先晚上漆黑的办公楼，此时却是灯火通亮。

我也在楼上跟着凑热闹。但我却是在网上冲浪，充电。在茫茫网络中，我有幸碰到了一个名叫：鸿鹄班主的博客。从其博客中，看出鸿鹄班主也是一位乡镇教师，所在的学校也很普通。刚开始，我看了她几篇文章，感觉很一般。随后就很长时间没有再去其博客。

今晚，我又玩完了开心网后，竟然有一种茫然不知所措的感觉。感觉到自己的语文教学老是不好，成绩也老是不好。在课堂上也感觉到越来越来费力。语文教学到底如何教？

无聊之下，我又溜达到了鸿鹄班主的博客，这么长时间没有来，竟然没有想到“鸿鹄班主”的博客也越来越丰富。我细细阅读着她的每一篇文章，发现她的每天都在反思，都在进步。看着她在教学上，所进行的思考，有些我也思索过，但却没有真正实施过。即使有些实施过，也是水过地皮湿。总是缩手缩脚，不敢出手。如果我坚持下来，今天也可能变的很自信了。

“鸿鹄班主”的“五个一”工程，让我汗颜，同样的条件，人家怎么坚持的这么好？

感谢“鸿鹄班主”，让我学到了朴素的语文教法，您将是我下步学习的榜样。

收获：

坚持实施“每周两节晚自习，一节阅读，一节进行随笔练习或者文章欣赏。”

坚持每天都要写日志。

语文作业也要体现写，不仅仅是写那几个字词。

语文课堂教学的反思范文 篇4

《周亚夫军细柳》是一篇自读课文，这篇课文本来是两课时上完的，放在一节课上完有很大的难度。可以说上《周亚夫军细柳》这一课时，我的心情是非常忐忑不安的。回顾这一课的教学，我觉得成功之处有以下几点：

我用王维的诗歌《观猎》导入，“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”作为初三的学生，有一定的知识储备，这种导入增加了孩子学习的兴趣，把孩子引领到课堂的学习中。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就告诉我们：“兴趣是最好的'老师”，这堂课我很注重激发孩子的学习兴趣。

在整体感知的基础上，我整堂课教学抓住一个“真”来进行教学设计，周亚夫是“真将军”！他的“真”表现在哪些方面？作者是如何塑造他“真将军”的形象的？文中的汉文帝是怎样的一位天子呢?学生回答之后，我总结：汉文帝是一位“真天子”。这个“真”贯穿了整个课堂教学，也是我设计的主问题。这样进行教学设计，牵一发而动全身，避免了课堂上碎问碎答，加强了课堂的时效性。这就是全国著名语文专家余映潮老师强调的，在进行语文教学设计时要有主问题意识。

“诵读”的要义，是“得他滋味”（朱熹语）。“诵读”重在“味（动词用法）”、重在“玩”（刘勰语），“须是沉潜讽咏，玩味义理，咀嚼滋味，方有所益”（朱熹语）。

“非读无以成课堂”，我很好地做到了文言文要在朗读中教学这一要求，刚开始读了三遍，后面在品读的时候又增加了个别读，全班读，最后再让学生读作品《史记》的介绍。可以说，读是贯穿了这节课的始终的。“读书百遍，其义自见”说的就是这个道理。

我这节课设计科学合理，容量适当，充分体现了新课程的基本理念。这节课分为六大块：导入新课——文言文知识检查——自由朗读，整体感知——品味朗读，感受形象——作家作品介绍——布置作业。这六大块中，又把“品味朗读，感受形象”作为重点，让学生品读了周亚夫真将军的形象并明确了本文塑造人物的方法。作为一名教师，我觉得我很好地把握了教材，对文本进行了深入的解读，做到重点突出，各流程推进非常自然。

我先询问学生在预习过程中不会解释的词或者不会翻译的句子，并给予解答。之后，我又用检测的方式检测了学生一词多义和难句翻译的掌握情况。这样学生基本上就可以掌握文章大意了，这也为后面品读课文做好了准备。

语文课堂教学的反思范文 篇5

小学语文课本中有这样一篇课文《用心灵去倾听》：这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。在西班牙，问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。

一、课堂教学中的反思。

这是西班牙一个真实的故事，我们在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住心灵和倾听两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听？这样做给他人带来了什么好处？由此，鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。在这堂课中，我主要紧扣一点：我把苏珊当作自己的母亲，苏珊具有母亲般的爱心。让学生发散，找到重点句子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心、她就像母亲一样在关心我、爱我。从而提升到，苏珊是在用爱心在倾听，用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到课题，点题。学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心，有时会有惊喜。

二、教育艺术中的反思。

苏珊在面对一个陌生男孩的倾诉时保持的是一份亲切，一份平和，一份耐心，正是这份亲切、平和、耐心，使小男孩拥有了最善良、最纯真、最澄澈的心灵。是啊，倾听就是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术；对于我们教师来说，学会倾听更是一种责任，一种追求，一种职业的自觉。可就在这份责任、这种追求之中，我反思自己的工作：当学生触犯纪律时，我是痛心疾首无休止的所谓教导；当学生没有完成作业时，我是恨铁不成钢的所谓的谆谆教诲；当学生之间发生矛盾时，我是不分青红皂白的各打五十大板；当学生羞涩地走近我欲言又止时，我是自作聪明的循循善诱……我何曾考虑到了学生们当时的感受？我又何曾注视到了他们当时的眼神写满了茫然！失措！厌烦！无畏！心不在焉……

当学生犯了错误的时候，我为什么不能静下心来听听他的解释呢？没有哪个孩子是存心想犯错误的；当学生气喘吁吁的跑进你的办公室，想对你说点什么的时候，我为什么不能停下手中的活儿，注视着他的眼睛，静静地听他说完呢？当学生在路上兴冲冲地和你打着招呼想和你分享他的快乐的时候，我为什么不能停住自己匆忙的脚步呢……让我们学会用心灵去倾听！这样，你会听到学生心灵的诉说，你会享受到教育的最大快乐与幸福。

语文课堂教学的反思范文 篇6

xxxx年，我承担了《教学反思对促进小学语文教师专业成长的研究》的课题。研究本课题一年来，我在甘蔗中心小学总课题组的大力指导下，以新课改的先进理念引导，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践。我以课堂为主阵地，从理论和实践两个方面不断拓展并逐深化，取得了较好的研究效果。课题研究工作总结如下：

一、精心组织，扎实推进

当课题立项后，我们成立了课题研究小组，精心制定计划，争取做到研究课题、人员、奖惩三落实，确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：

启动阶段：确定课题研究方案，制定研究计划，确定研究思路。

实施阶段：进行理论学习，按照方案落实实验措施，具体操作研究，以教师为主体，依靠专业人员引领、同伴互助，进行教学教研，探求教研新模式、新方法，使教学反思研究卓有成效的发展。教师在研究的过程中，注重问题的提炼，资料的积累，方法的指导。教师依据研究课题进行研究、实践，解决了许多教学中存在的问题，教师自身存在的问题，学生存在的问题，形成研究论文、教案、反思、等各类优秀成果集锦。

总结阶段：提炼成果，形成有关的论文集、案例集、反思集，完成课题组研究过程中的所有档案工作。通过课题研究，教师研究的意识增强了，教师善于以研究者的目光审视自己，教师的教学方式发生了显著改变。教研活动中，教师合作意识、反思意识、互助意识明显增强，促进了教师的专业化成长。本课题的研究激发了教师的研究意识和创新意识，也带动了学生的学习意识。在研究中教师的理论素养不断提高，学生在这样的研究中受益匪浅，学生的自主、合作意识增强，探究热情高涨，激发了学生潜在的能力。

二、认真研究，抓好落实

我们先后多次召开课题组成员会议，对本课题的意义和作用有了进一步的明确，提高了成员们对课题的深入了解，使他们明白本课题的研究对于提高自身的业务水平，加快自身专业发展的作用，从而从心里赞成课题研究，愿意做课题研究。在此基础上我们作了明确的分工，先从搜集资料入手，认真学习和课题相关的资料内容，不断提高自身的理论修养，为课题研究的顺利进行奠定了基础。

我们课题组全体成员认真学习专业理论，撰写读书笔记，共向学校争取多次外出学习的机会，基本做到了课题组成员每人外出培训一次的计划。通过一系列的理论学习，成员们开阔了视野，丰富了文化底蕴，为顺利开展课题研究提供了有利条件。如由于本课题是研究学生写方面的内容和作用，所以我们要求每位成员广泛搜集有关的资料，边学习边研究，以确保研究工作少走弯路。

我们通过资料学习、课堂实践、调查反思，总结提高的科研思路，组织成员利用身边的现代化的教育技术手段，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：

1、课题组成员养成了良好的行为反思的习惯。课题组的的每一位成员都能认真写行动反思，在反思中发现教育智慧，并运用教育智慧，

2、开展调查研究，撰写研究报告。为了确保课题研究工作的顺利进行，我们首先在本校进行了问卷调查。通过问卷分析，撰写了调查研究报告。这一调查使我们明确了本课题研究的重要意义，增强了研究的信心。根据调查结果我们重新制定了研究计划和目标，确定了研究的重点。

3、新的教育智慧不断生成。课题组成员根据研究目标，在教学试验中对教学内容进行了有效整合，对教学策略进行了有效选择，老师们快速成长起来。课堂教学真正做到扎实有效。在追求“有特色、有风格、高效率”的课堂教学的同时，部分教师的教学个性也得以体现和张扬，从而促进了教师的专业化发展。通过课题研究，教师研究的意识增强了，教师善于以研究者的目光审视自己，教师的教学方式发生了显著改变。

三、反思推广，深化教研

本课题研究极大地调动了教师参与教科研的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在班级管理工作中推广应用。

在研究过程中，我们还遇到了一些困惑：

1、经过一段时间的实践，我们也碰到了一些困难。有一些问题一直围绕着我们，一直难以得到有效解决。比如反思：反思只是手段，其实质是“发现问题”和“解决问题”，在这种意义上，反思不是越多越好，而是恰倒好处才好。那么怎样才算是恰到好处呢？

2、影响教师写的因素是多方面的，包括教师个性、固有观念、能力、经验等主观因素；也包括学生特征、师生关系状况及课堂情景等客观因素。尤其是长期教育工作所形成的惯性容易让一些教师满足于目前的'状态，宁安勿宁变，惰性让观念只能活泼在纸面上，在行为上只能是一种静态。

3、在研究课题的具体操作过程中，及时总结与提升的意识有待加强。课题组教师对集体活动中典型案例、典型问题关注多，研究多，面对自己的课例、问题关注不够，研究不够，分析不够。

我们将在完善这一课题基础上，围绕课程改革的要求，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶。促使课题组成员由普通型向专业型、学者型教师转变，使他们在课题研究工作像展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔，去拥抱又一个灿烂的科研春天。

语文课堂教学的反思范文 篇7

新课程改革对我们教师提出了更新更高的要求，我门应该理性地看待新课程改革，用批评与反思赋予课堂以新的生机，构建教学的精彩。

新的语文教学要求我们在语文课堂教学中实施创新教育，培养学生的自主学习能力和创新能力。在以往的做法上进一步调整。准备做到以下几点：

1，实行民主教学，优化创新环境。

教师要始终以平等宽容的态度对待成长中的学生教师要始终以平等宽容的态度对待成长中的学生。不但尊重他们含苞欲放的思想，情感和志趣，也尊重其各不重复的个性，可爱的单纯和烂漫的天真；不但尊重他们与自己和谐的求同思维，也尊重其敏锐有余而又成熟不足的求异思维。从人格平等的基本观念出发，把学生当成受教育主体，与之同呼吸，共悲欢，一起品尝求知的艰辛和幸福。这种和谐的氛围正是一系列智力因素和非智力因素顺利发展的最佳环境。学生置身于这种民主气氛浓厚的课堂，就如同种子得到适宜的温床，主体意识被催生勃发，情绪高涨，思维活跃，心理潜能随之释放，创造性思维也应运而生。

2，加强博览培养，强化创新训练。

授之以方法，读活每篇文章。巧于发问设题，训练研讨有序。而创造性思维的萌芽正是从提问开始。

3，精心设置写作训练，培养学生的创新能力。

文章或段落，学有所得，进行仿写，旧瓶装新酒，既掌握行文技巧，又写出新意，语言与思维同步发展。

4，多方开辟创新思维的活动空间。

教师设计了丰富的思维训练，但如果不教会学生如何独立开启创造思维，仍达不到目的。因此，必须教会学生如何去思维，让他们"下海"埔鱼。可进行如下尝试：

赏粹（找出自己认为妙笔精华处，试说明）；比较（还有什么与之相反或相近的内容）；补白（思考作者留下什么悬念空间，我可以补上什么，怎么补）；置换（可否换上其他的材料，或增一个，或减一个）；改序（可否重新组装，重新排序）；变向（看材料换个角度，方向，可否有新意）；拾遗（还有什么没有想到的观点，知识）；体验（亲自动手，刊物行不行）。

在这些尝试中，处处渗透创新新思维的运用和创新能力的培养。语文教学的任何一种教学方式方法，只是一种新理念，一种新思维。这就要求我们更新观念，换位思考，精心设计，巧妙自制，但决不能割裂"教""学""创"之间的密切关系。

语文课堂教学的反思范文 篇8

课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在我校倡导的高效课堂的改革下，作为语文老师，如何才能真正理解高效课堂并真正实现高效课堂呢？通过学习与实践，我从以下几个方面谈谈我对高效课堂的几点浅薄的认识。

一、课堂导语设计的有效性。

在我校的高效课堂模式里，导入是一个重要步骤，而我也觉得导语的设计是否有效，往往关系到教学效果的好坏。成功的导误必须做到以下几点：1、激发兴趣，设置悬念孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。”小学语文教材的'课文内容很丰富，在设计导语时首先要考虑如何激发学生的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维时空，使学生处在心求通、口欲言的“愤”“悱”之中2、突破重点，切忌生硬导语设计切忌“作者生平”、“时代背景”、“中心思想”等内容的简单罗列，过于冗长机械的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，还容易使学生疲劳、厌恶甚至注意力不集中。