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    发表时间：2023-11-17

    学会宽容课件集合4篇。

    学习数年，我们读过很多范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？下面是小编精心为您整理的“学会宽容课件集合4篇”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

    学会宽容课件 篇1

    一：导入：

    同学们，你想拥有朋友吗？

    你想拥有一个和谐，良好，舒适的学习生活环境吗？

    你想拥有温馨，融洽，亲密的人际关系吗？

    你想将来学业有成吗？

    那么请你学会宽容。

    二：什么是宽容：（你是怎样理解宽容的？）

    1．几个同学发言，谈自己对宽容的理解。(略)

    2．师总结宽容的定义：宽容就是指人的度量大，心胸开阔，待人宽厚。

    3．师读：《大英百科全书》对宽容的解释：容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己观点的见解，应耐心公正地容忍。

    爱因斯坦：宽容意味着尊重别人无论哪种可能的信念。

    有人赞美说：宽容是在荆棘中生长出来的谷粒。

    4．学生读楚庄王宽宏大量的故事。

    5．学生谈听完故事的想法，谈楚庄王此事处理得如何。

    6．学生举例：历史上宽宏大量的故事。

    7．两个同学表演：“一同学撞了对方”。

    8．同学谈上述表演可能出现的情况。

    9．看大屏谈如果实际生活中出现以下类似情况，将如何处理。

    三: 宽容的意义：（为什么要学会宽容）

    1．几个同学谈宽容的意义。

    2．总结宽容的意义：

    1）`宽容不仅是检验一个人道德修养的一个尺度，而且是关系到能否搞好人际关系，能否搞好工作，能否搞好社会安定的重要问题。

    2）一个人如果能体谅别人，理解别人，不苛求人，不算计人，他就会被看作与人为善，品德高尚的人。

    3）宽容是交友之桥。人们总是爱和厚道的人交朋友。人们常说：“腹中天地阔，常有渡船人.”

    4) 宽容有助于人际关系和谐。它能给人以温暖，感化和醒悟，它能缓解人与人之间的矛盾冲突，甚至化干戈为玉帛。

    四：宽容的原则：

    1) 两个同学表演“考试偷看”

    2) 同学谈对一同学允许另一同学抄的看法。

    3) 师总结：俗话说得好，“大度弥勒佛能容天下难容之事”，但是弥勒佛也是逞恶扬善的。也就是说宽容一定要适度，宽容要有一定的原则。宽容不是无原则的宽厚，也不是姑息养奸，更不是助纣为虐。因此，我们“对君子要宽，防小人要严”，并且同损人利己者进行斗争。

    五：自省自查：通过这节德育课，你有了哪些认识。（几个同学发言略）

    学会宽容课件 篇2

    活动目的：

    1.通过班会，使学生认识到在人的一生中，人与人之间的矛盾冲突时难以避免的，关键在于理解和宽容，并积极寻求消除矛盾冲突的良方。

    2.引导学生学会理解和宽容，培养宽容的品质。

    活动内容：

    1.用图片引发思考，引出主题。

    2.说一说对于“宽容”的理解。

    宽容是友谊之桥。

    宽容有助于人际关系的和谐。

    宽容不仅是检验一个人道德修养的一个尺度，而且关系到能否搞好人际关系，能否搞好工作，能否搞好社会安定的重要问题。

    3.倾听有关宽容的小故事并思考宽容的作用。

    4.听故事《钉子》并谈谈这个故事说明的道理和带来的启发。

    5.想一想：奶奶的宽容做得对吗？

    小强吃饭非常挑食，每当饭菜不和胃口时，就把筷子一摔，脾气大发，“这么难吃，不吃了！”每当妈妈要批评他时，奶奶总是说，孩子还小，长大了自然就不会了。

    6.思考宽容的原则：

    宽容是讲艺术的，有原则的。宽容不是不分场合的容忍，宽容不是纵容。

    宽容是一种不坚强而不是软弱。

    无原则的宽容是不可取的。

    7.思考：遇到以下情况你应该怎么做？

    看到同学抄作业

    自己心爱的水杯被同学摔碎了

    不小心被同学撞伤了

    被父母或是老师误会了

    8.献计献策学宽容

    9.反省时刻：

    曾经发生的那件事，我觉得自己当时不够宽容……

    如果时光倒流，那件事我会这样做……

    10. 朗诵《宽容》

    说明：

    一个人生活在社会中，免不了会与人发生摩擦和矛盾。在这种情况下，如果处理问题不恰当，往往会出现一些不愉快的冲突，有时候甚至会酿成大错。如何引导学生正确面对冲突，学会理解和宽容就显得尤其重要了。本节课针对宽容的重要性这一问题，引导学生正确面对和处理学习、生活中遇到的各种矛盾冲突，力求学会理解别人，多站在对方的角度想一想，学会宽容，以便创建良好的人际关系，保持与愉悦的心情，促使学生们身心健康发展。

    学会宽容课件 篇3

    1、 各小队报告人数。

    2、 向辅导员报告。

    3、 全体起立、稍息、立正。

    4、 岀旗、敬礼、奏乐。

    5、 唱《中国少年先锋队队歌》。

    合：四一中队主题队会《学会宽容 健康成长》现在正是开始。

    沙：四一中队主题队会《学会宽容 健康成长》现在正式开始。

    沙：同学们，生活中难免会有困难、苦闷，甚至是被人冤枉、伤害的时候，这时我们需要第一时间送出关怀，更需要一颗宽容的心。

    王：雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是胸怀。”

    沙：“宽容是一种美德，也是我们的快乐之本，也是我们的快乐之本，多一些宽容我们的生命就会多一份空间，多一份温暖和多一份阳光。

    沙：宽容是仁爱的光芒，是对别人的释怀，更是对自己的善待。

    王：宽容是非凡的气度，宽广的胸怀，是对事的包容和接纳。

    沙：宽容绝不是姑息、放纵，更不是懦弱、无能。

    王：宽容是通悟了社会人生之后，所获得的那份从容和高贵的品质，是对他人的尊重和理解。

    沙：我们的生活中宽容是什么呢？也请大家说一说。

    （依次子欣、邵昌睿、付雨欣、周博睿回答。）

    王：同学们，我们是否能够宽容待人呢？现在我们来进行宽容度测评：下面的一些情况是我们在日常交往中难免遇到的，在这些情况下自己将如何选择呢？

    （等待同学们作答）

    沙：同学们，你是宽容的人吗？相信大家心里一定有了答案，或许有些同学不以为然，我要是不宽容待人，那又能怎么样呢？

    王：下面，让我们来听两个经典的故事，它们都是咱们同学精心搜集的代表。

    （由朱鑫颖读第一个故事。）

    王：同学们，读了这个故事你们有什么样的感受？

    （闫欣欣，请你来说说。）

    沙：毛雨馨，请你来读一读第二个故事。刘梦佳，你来说说你的感受。

    王：以上故事都很精彩，给了我们很多的启示，接下来我们来看看我们身边的故事吧。由请表演者魏子欣和刘晔。

    （魏子欣和刘晔表演时间。）

    沙：同学们，看了她们两个的表演，你有什么样的感受？

    （由请方玉胜回答）

    沙：在与人的交往中难免会发生磕磕碰碰的事情，我们学会大度和宽容可以使自己拥有一个融洽、和谐的人际关系。

    王：是的，生活的路因为有了大度和宽容才会越走越宽，而思想狭隘、自私自利，则会把自己逼进死胡同。

    沙：同学们，我想真诚地说一句：刚才宽容度测评不太理想的同学，是因为平时没有意识到学会宽容的重要性。当我们与他们有了矛盾时，要学会宽容一些，忍让一些，大度一些，我们的同学关系就不再紧张了，我们就会拥有更多可以信赖的朋友。

    王：多好的建议呀，让我们共同努力吧！

    沙：请大家一起来朗诵这首宽容的小诗。

    1、 全体起立、握拳。

    2、 退旗、敬礼、奏乐。

    3、 全体请坐。

    合：四一中队主题队会到此结束，谢谢大家！

    王：请辅导员杨老师为本次中队会作总结。

    学会宽容课件 篇4

    班会目的：

    1、让学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。

    2、使学生懂得“退一步，海阔天空，让三分，风平浪静”的道理，学会宽容待人，学会与同学和睦相处。

    3、锻炼学生的语言表达能力，提高辨别是非的能力，分析问题和解决问题的能力。

    班会流程：

    一、 在歌曲《朋友》中，主持人上台。

    甲：同学们，生活中难免会有困难、苦闷，甚至是被人冤枉、伤害的时候，这时我们需要朋友第一时间送出关怀，更需要一颗宽容的心。

    乙：雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是胸怀”。

    甲：是的，宽容是一种美德，也是我们的快乐之本，多一些宽容我们的生命就会多一份空间，多一份温暖和多一份阳光。

    甲：宽容是仁爱的光芒，是对别人的释怀，更是对自己的善待。

    乙：宽容是非凡的气度，宽广的胸怀，是对事的包容和接纳。

    甲：宽容决不是姑息、放纵，更不是懦弱、无能。

    乙：宽容是通悟了社会人生之后，所获得的那份从容和高贵的品质，是对他人的尊重和理解。

    二、说一说生活中的宽容

    1、宽容是一种善意，就是要人善意地对待别人和生活周围所发生的事，它不是“以小人之心度君子之腹”，而是从别人的角度去理解事情所以发生的理由。

    2、是友谊，朋友间没有了宽容就没有了友谊，只有有了友谊，才能有更多的朋友。

    3、是力量，团结就是力量，集体成员间没有宽容谦让、友好的个性品质，就不可能形成团结优秀的班集体。

    4、是亲情，家人之间如果没有宽容之心，就容易钻进求全责备的死胡同。

    乙： 同学们，我们是否能够宽容待人呢？现在我们来进行宽容度测评：下面的一些情况是我们在日常交往中难免遇到的，在这些情况下自己将如何选择？

    1、在公共汽车上，别人无意踩了我的脚，我会

    2、喜欢的新文具盒被同桌不小心碰到地上摔坏了，我会

    3、在饭桌前，奶奶不小心把菜汤溅到我喜爱的裙子上，我会

    4、邻居家忙着装修，堆在门口的施工材料影响了人们的出入，我会

    5、当我辛辛苦苦地做完一件事却得不到认可和赏识时，我会

    6、如果我的同桌是位争强好事的人，我会

    7、如果我遇到总喜欢对别人百般挑剔而不顾他人情绪的搭档时，我会

    8、课时，老师为照顾基础较差的学生而把讲课的速度放慢，我会

    三、故事会

    甲：同学们，你是宽容的人吗？大家心里一定有了答案，或许有些同学觉得不以为然，我要是不宽容待人，那又能怎么样呢？

    乙：接下来，让我们来听两个经典的故事，它们都是咱们同学精心搜集的代表。

    A、《仇恨袋》（由一名同学讲述）

    古希腊神话中有一位力大无比的英雄叫海格力斯，有一天他在山路上行走，路上有一样东西很碍脚，便朝它踢了一脚，谁知那东西不但没有被踢开反而膨胀起来，海格力斯很不甘心，想把它踩破，哪知那东西又膨胀了许多；海格力斯恼羞成怒，操起一条碗口粗的大木棍拼命地敲打它，那东西再次加倍地膨胀，最后大得把路都堵死了。一位圣人路过连忙对海格力斯说：“你就绕道，离它远去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如当初，你的心里老记着它、仇视它， 它就挡住你前进的道路，与你敌对到底！”

    感受：我觉得仇恨正如海格力斯所遇到的那个袋子，开始很小，如果我们忽略它，它就无法阻挡我们前进的步伐，但如果你心里老想着它，心中就会充满仇恨，便再也装不下别的东西了，当我们仇恨到失去理智时，我们的前途、快乐也就失去了。我们的生活中确需宽容，宽容是快乐之本。

    B、《钉子的故事》（由一个同学讲述）

    一个男孩脾气很坏，于是他的父亲给了他一袋钉子，并告诉他：每当他忍不住要发脾气后，就钉一根钉子在围篱上。第一天男孩钉了37根钉子，慢慢地每天钉下的钉子少了，终于有一天，男孩有了耐心而不乱发脾气了。他高兴地去告诉父亲，他的父亲说：“你真了不起，孩子！今天开始，每当你能控制自己的脾气时，就拔出一根钉子。时间一天天过去了，有一天男孩告诉父亲他终于把所有钉子都拔了出来。父亲高兴地夸奖男孩，并握着男孩的手来到后院，指着那些围篱上的洞说： ”我的孩子，你看看这些疤痕，无论你如何努力它们也无法恢复到原样了，我们生气时说的话，冲动时做的事就像这些钉子留下的疤痕，对人的伤害永远无法消除。“

    感受：如果我们都能换位思考，善意地对待别人和生活周围所发生的事，不是用狭隘的眼光去揣度别人的心思，而是从自己做起，先检讨自己，并宽容地对待他人，就可以使自己拥有一个融洽、和谐的人际关系，我们的人生路也会因为有了大度和宽容越走越宽。

    甲：大家听了这些故事感触一定很深吧，那么接下来看大屏幕，我们老师与同学一起制作的动画片断《新龟兔赛跑》：片中乌龟与兔子相约进行一场马拉松赛跑，途中既要翻山越岭、长途跋涉，又要渡河淌水。比赛开始了，兔子并没有独个奔跑，而是俯下身子，背起乌龟一起跑。跑到河边，乌龟背起兔子跳进河里，轻松地过了河。如此这般，它俩都在最短的时间内完成了赛事，取得了成功。

    感受：兔子和乌龟在面对对方缺点时，都采取了包容的态度，在合作中竞争，竞争中合作，实现了”双赢“的比赛结果。这告诉我们在学习、工作和生活中，要有”宽容、协作“的精神，才能扬长避短，取得更大的进步与成功！

    四、身边的故事

    乙：以上故事都很精彩，给了我们很多的启示，那么接下来看看我们身边的故事吧。

    小品一：学生A B均为独生子女，在原来就读的小学均被老师誉为品学兼优的学生，二人都以优异的成绩考入同一间初级中学，编在同一个班学习。一天下课，A从座位走出教室，一不小心将B入学时刚买的新文具盒碰翻在地，笔盒里的文具撒了一地，A一边说”对不起，我不是故意的“，一边就弯腰去捡文具。这时B不由分说，跑到A的座位上，将其所有的书和文具全部丢在地上，这时，A一气之下将已经捡起的文具丢在地上。接下来两人便扭打在一起，对同学的劝阻置之不理，直到老师到来，才停止”战斗“。

    启示：在生活、学习和工作中，人们难免遇到令人不愉快和烦闷的事情，这时总会找朋友、同学、亲友、老师倾述。一个人生活中能否有知心朋友倾述衷肠，这就有赖于他是否善于交往，建立一个良好的人际关系。在这一过程斗，彼此之间互相理解、互相宽容、互相谅解、直至互相尊重的情感得以磨合形成。一个人只有学会尊重他人，才能获得他人的尊重。小品中的学生A、B，如果他们已经形成了这种情感体验，那么也就不会有后来的”战斗“。因此，我们要学会设身处地为他人着想，待人要谦让宽容，在交往中尊重他人，才会受到他人的尊重。

    小品二：学生C准备参加学校田径运动会，平常训练很吃苦，想为班集体增添荣誉。 比赛的前一天，她叫妈妈买一双运动鞋，她妈妈马上答应了。可是她妈妈那天的工作很忙， 一直加班，连午饭和晚饭都没有回家吃，晚上回家时也就没有为她买到运动鞋。她妈妈向她作了解释并请她原谅，保证第二天比赛前买到鞋，可她就是不理，还闹得不可开交！jk251.COm

    启示：每个人都有自己的优势与不足，因此，每个人可能需要别人帮助，也可能帮助别人。但是，一个人不能凡事都寄望于别人，应当先立足自身，培养自理能力，依靠自己的力量努力把事情做好。不要用狭隘的眼光去揣度别人的心思，也不要用极端偏执的态度看待事情，而是从别人的角度着想，想想别人的局限和困难，进而理解他们的所作所为。即便是子女对父母的正当要求因故未能实现，子女也应该多听听父母的.解释。镜头二中的学生C就该首先想想买鞋这件事情是否自己能做，再认识自己对母亲无宽容、理解之心行为的错误。

    甲：在与人交往中难免会发生磕磕碰碰的事情，我们学会大度和宽容可以使自己拥有一个融洽、和谐的人际关系。

    乙：是的，生活的路因为有了大度和宽容才会越走越宽，而思想狭隘、自私自利，则会把自己逼进死胡同。

    甲：同学们，我想真诚地说一句：刚才宽容度测评不太理想的同学，是因为平时没有意识到学会宽容的重要性。当我们与他人有了矛盾时，要学会宽容一些，忍让一些，大度一些，我们的同学关系就不再紧张，我们就会拥有更多可以信赖的朋友。

    乙：多好的提议啊，让我们共同努力吧！

    五、班主任总结：

    同学们，教育学家苏霍姆林斯基说过：”有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。“我们对他人的过失的宽容，决不是姑息放纵，而是对他的理解、尊重，给予反思的支持和改过的机会。老师很高兴看到大家认真地准备这次班会，让老师更高兴的是从大家的神情中可以看出大家已有了收获，是啊，昨天，我们认识着宽容；今天，我们感受着宽容；明天，我们享受着宽容，正所谓是”退一步，海阔天空，让三分，风平浪静“，”海纳百川，有容乃大“。大家想真正拥有宽容的美德吗？希望通过这次班会让大家开始懂得宽容是一种修养，是一种品质，更是一种美德，让我们学会宽容，拥有和谐的人际关系和真挚的友情，快乐地生活。

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    宽容课件


    学生时代，我们看过许多范文，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。多阅读范文对自己会有很大的帮助，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？以下是小编为大家收集的“宽容课件”相信能对大家有所帮助。

    宽容课件 篇1

    《多一些宽容》教学设计

    教学目标

    1、认知目标：能说出文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。

    2、技能目标：能品析文章结构及论证语言。

    3、情感目标：学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。

    教学重难点

    学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。

    教学课时

    1课时。

    教学过程

    一、导入

    看故事新闻，谈发现体会。

    出示祁黄羊举贤不避仇、将相和之负荆请罪的flash故事短片和下面的标题新闻。

    新浪网标题新闻:

    不满母亲牢骚话，一男子竟然打落母亲两颗牙。

    男子拒交两角存车费，抡钢锁将看车人打成脑出血。

    七旬老人在北京西客站餐厅休息，挨服务员巴掌。

    学生谈谈发现体会。

    宽容是一种博大的爱，是化解矛盾的良药。宽容是我国的传统美德，但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方，所以我们要多一些宽容。由此导入课文。

    二、初读课文，明白道理

    请你来当小老师：

    1、讲出作者观点。

    明确：人与人相处，要多一些宽容。

    2、怎么样才能做到宽容?“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系?你认为其中哪一点最为难能可贵?

    明确：要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。

    3、文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余?

    明确：不多余，是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。

    三、再读课文，评点品味

    请你来当评论员：

    要求：选择自己认为写得很好或自认为不尽如人意的地方，摆明理由，写好批注。

    示例：

    1、宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。

    注：三个“一种”，对宽容的性质进行定位，突出了要做到“宽容”的要求之高。

    2、互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。心底无私天地宽。摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己。争名于朝，争利于市，斤斤计较个人得失，是难以与他人和睦相处的。

    这一层用了对比说理的方法。“摒弃私心杂念……把困难留给自己”，是从正面讲道理，说明“让”能消除矛盾;“争名于朝……是难以与他人和睦相处的”，从反面讲道理，说明“争”的后果。

    四、补充课文，添加事例

    要求：语言叙述简洁，讲清事实即可。

    示例：有位老师发现一位学生上课时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老师没有发火，要学生课后再加工画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画，后来他成为颇有造诣的漫画家。

    五、运用课文，实践出真知

    请你来当调解员。

    要求：引用课文中关键性语句，结合自己的'生活经验，对下面画面中两位同学进行劝说。注意用语委婉，以理服人。

    六、作业自助餐

    1、以“宽容”为主题,仿照课文中“爱能包容大千世界,使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体;爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间;爱能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好”句式写一段话。(必做)

    2、课外搜集与宽容有关的格言警句、成语、谚语，积累在自己的摘抄本上，并挑选出其中两句：一句送给画面中的一位同学，另一句作为自己的座右铭。(必做)

    3、把本课内容与自己生活经验结合起来，就应如何培养自己的宽容、在与人发生矛盾时该如何妥善处理，写一篇心得体会。(200字以上)

    4、课外查找几个有关“宽容”的小故事，与同学交流。

    七、教师寄语

    宽容是枝头温暖的阳光，

    宽容是大海广阔的胸怀，

    宽容是春天里轻拂的缕缕微风，

    宽容是冬夜里跳动的团团火苗。

    有了宽容就没有了嫉妒，

    有了宽容就没有了贪婪。

    宽容是这个世界上一剂最好的药，

    她能够医好我们心灵久治不愈的创伤;

    宽容是一幅最迷人的画，

    她能够给我们带来重振雄风的希望。

    朋友，让我们一起学会宽容，

    因为，宽容别人也就是珍爱自己。

    宽容课件 篇2

    本课是高中语文必修3“表达交流”中的第二单元内容，属于议论文写作。主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。

    1、发掘现有的生活积累，开掘材料的不同意义，学会选择和使用新颖而最具有说服力的论据。

    2、养成客观理智的科学态度，注重塑造自己的宽容品质。

    （一）教学思路：计划用一课时。导入要引起学生兴趣。进入正题后，主要通过学生展示成果，教师环环相扣的引领，让学生自己体会、感悟正确选择和使用论据的方法。

    （二）教学方法：教学中把主动权交给学生。让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。并配备较多相关资料，多媒体辅助教学。

    一. 导入：

    由学生在写作实践中存在的一些现象（例如：不喜欢写作文，喜欢写却写不好，有《写作高分指南》等方法指引却不会具体运用等）导入新课。

    二. 话题探讨和写法借鉴

    注意：学生在观看成果展示时要思考：在这所有的论据中，你认为最好的或印象最深的是哪一条论据？写出理由。

    1. 第一小组展示研究成果（课件的形式）

    （学生对第一小组的研究成果进行评价，好在哪里？说出理由，不足的地方改怎样改进，给出具体建议）

    2. 第二小组展示研究成果（课件的形式）

    （学生对第二小组的研究成果进行评价，好在哪里？说出理由，不足的地方改怎样改进，给出具体建议）

    3. 教师引导学生总结选择和使用论据地方法

    在选择论据方面应注意：

    （一）寻找与论点具有本质联系的论据。

    （二）事实论据要典型，道理论据要严密。

    （三）论据新颖，充分。

    在使用论据方面的方法：

    正反对比式

    辩证分析式

    排比式

    典型的“读者”式

    叙述加议论或抒情式

    详略得当，点面结合

    联想，想象

    等等（可点拨几种方法，不必面面俱到，关键是要让学生在实践中运用）。

    三. 布置作业

    从课后写作练习中任选一个完成，下次作文课交流。

    宽容课件 篇3

    教学过程：

    一、揭示课题

    1、板书课题

    2、理解“宽容”的意思。

    3、齐读课题。

    二、整体感知，了解内容、中心与体裁

    1、轻声读课文，把字音读准，把句子读通顺，想想课文写了哪几个人？他们之间发生了一件什么事？

    （1）出示词语正音

    （2）课文写了哪几个人？

    （3）指导概括主要内容

    2、初步体会中心，了解课文体裁

    （1）课文到底是写人还是写事呢？

    （2）作者写这篇课文的目的到底是什么呢？

    三、理解人物个性，体会宽容的魅力

    1、体会妻的恼怒对护士的影响

    （1）读读课文3—8节，把写护士的语句划出来，想想护士的心情是怎样变化的？

    （2）交流句子

    （3）体会心情变化。

    ①理解“瞟”，体会护士的心情。指导朗读

    ②联系妻子的话，展开想象，体会护士的心情。指导朗读

    ③分组读3—8节

    （4）小结：因为妻子的恼怒使护士的心情由紧张到慌乱、害怕、痛苦，所以护士第一第二针都没有扎中。

    2、体会“我”的宽容对护士的影响

    （1）读读课文9—18节，先划出写护士的句子，再想想护士当时的心情怎么样，用一个词语写在句子旁边，再想想她怎么会有这样的变化的？

    ①理解病人说“你是新来的”这句话

    ②体会“谢谢你！”的含义

    ③理解“轻盈”

    ④指导朗读

    3、体会宽容的魅力

    （1）妻子的这一句“还是你行！”是在夸丈夫行，其实就是在说她自己不行。她不行在哪？

    （2）串读全文，通过对比加深理解

    （3）小结：“我”和妻子不同的态度形成了不同的结果，妻子的态度让护士两次都没扎中，而“我”的宽容让护士一针见血。

    （4）体会妻子的特点。

    （5）小结：我们要宽容地对待护士，也要宽容地对待妻子，因为宽容能化解矛盾，能给人以力量。

    宽容课件 篇4

    我今天所说课的篇目是《宽容》序言，它是人教版全日制普通高级中学语文教材第一册第四单元的第三篇课文。

    一、新教材对高中语文阅读教学的要求

    人教社的高中语文新教材（试验本），打破了传统的阅读与写作、说话、听话混合编排的模式，改为阅读与写作、口语交际分编；各个单元的教学重点相当明确。高中语文新大纲中明确规定，高中语文教学要让学生“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯”，“为继续学习和终身发展打好基础”，提出了“以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途”，“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。语文教学以阅读为本，改革旧的耗散性讲析模式，注重阅读教学的整体感悟，突出广泛而自主的大量阅读，突出全方位的阅读技巧和能力的指导与训练，以多种渠道培养良好的阅读习惯，以阅读带动听说写能力的全面提高。突出学生的文化背景积淀，突出语文教育的人文熏陶”。

    二、课文特点及在教材中的地位

    《〈宽容〉序言》是房龙为他的《宽容》一书所作的序言，该序言的写法很特别，是一篇散文诗式的寓言。作者以丰富的想象和联想，虚构了一个“创新”与“守旧”两大势力斗争的故事，从而生动形象地说明了《宽容》一书的精髓。该文被安排在第一册第四单元第三课应出于以下考虑。

    1、本单元的学习重点是掌握序言这种文体。序言是写在著作正文前的文章，但有自序和他序之分。内容比较广泛，形式也很自由，感情色彩比较浓厚，但却是紧扣写书的宗旨经过组材。本文是在学习前两课即《〈呐喊〉自序》、《胡同文化》的基础上继续学习序言这种文体，从而更进一步了解序言的特点。

    2、结合高中阶段学生的年龄和心理特点，对哲理的分析和借鉴，有助于学生树立正确的人生观和价值观，有助于培养良好的分析问题、解决问题的能力。

    3、是继第三单元的演说词、第二单元的散文和第一单元的诗歌鉴赏之后的对阅读能力的进一步提高。

    三、学生情况分析

    我们所教班级的高中学生由于社会教育的大环境影响，习惯了传统的填鸭式的教育，缺少对人生、对社会的独立思考，因而课文的理解会停留在表面，流于形式。另一方面，由于高中学生处于自身人格趋于形成的时期，又会过于强调“创新”而否定传统，产生认识上的误区，因此，引导学生正确对待课文蕴含的哲理使该课应该注意的

    四、教学目标与教学重点

    根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为。

    1、把握和评价故事中蕴含的哲理。

    2、理解“无知山谷”、“知识的小溪”等事物的象征意义，理解故事中“先驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义。

    3、培养学生思维的深刻性，能正确、全面、透彻的看待问题。

    教学重点为：透过本文主旨，进行创造人格的熏陶，培养对新事物理解、宽容的态度。

    五、教学方法与教学手段的运用

    “强化阅读，整体把握，深入体会，正确评价”是本人在该课教学中的指导思想，在处理教材时，结合片断范读使学生在总体上感觉、感知作者深邃的思想，通过多媒体补充，让学生展开联想的羽翼，领会宽容的要义，达到内化的目的。运用点评法正确引导学生理解文章的寓意，引导学生正确对待“创新”和“守旧”，“创新”和“传统”的关系。在教学中充分调动学生的积极性，采用自读、自由点评、讨论、质疑、等方式使学生独立思考，并把握和评价故事中蕴含的哲理。

    宽容课件 篇5

    教学目标

    知识目标：

    1、学习“序言”文体知识，理解本篇序言的独创特点；

    2、理解文中的象征意义和“先驱者”与“守旧老人”这两个形象的典型意义。

    能力目标：

    1、学习作者丰富的想象力和联想力，把握作者寓于故事中的哲理；

    2、培养对课文中抽象内容的阐发能力和对含蓄内容的理解能力。

    德育目标：

    1、理解课文中倡言思想自由，主张对异见的宽容，谴责反对分子镇压新思想的内容；

    2、学习敢于怀疑，勇于创新的先驱者精神。

    教学重点

    1、理清思路，理解作者的思想、观点，明确课文的中心意思；

    2、指导学生领悟课文中蕴含丰富哲理的语句的含义。

    教学难点

    明确本文在构思和表现手法上的特点，并能从中受到启发，从而借鉴、吸收。

    教学方法

    结合总体介绍，感悟文章内容和特点，指导学生自读、讨论并评价，理解文中蕴含的哲理；结合学习，巩固所学，达到借鉴、吸收的目的。

    教具准备

    多媒体

    课时安排

    1课时

    教学过程

    一、创设情境，激趣导入

    翻开历史这部大书，我们发现每个时期都有自己的先驱者，他们坚持真理，敢于怀疑，勇于创新，甚至牺牲自我，为人类发展献出了一切，从而推动了社会的发展。你们能列举几位吗？（中国：商鞅、王安石、谭嗣同等；外国：布鲁诺、哥白尼、达尔文等）这些古今中外历史上的先驱者虽屡遭磨难，但并不妥协，对于他们，我们该采取什么样的态度呢？请看房龙《序言》。（板书课题）

    二、巧妙解题，了解作者作品

    用多媒体显示背景，介绍课文中心意思。

    附资料内容：

    威廉·享德里克·房龙，荷裔美国作家和历史学家。1882年生于荷兰鹿特丹市。他善用极其轻巧俏皮的语言讲述历史故事。自20世纪20年代以来，其作品大多成为美国畅销书，并被译成多种文字出版。代表作有《宽容》《人类的故事》《圣经的故事》《房龙地理》《房龙论人》等。《宽容》是一部很能体现作者写作风格的书，在这部书里，作者用生动的文笔讲述着人类思想发展史，他积极倡导思想自由，赞美对异见的宽容，谴责反动势力镇压新思想，表现了他进步的思想。在《序言》一文中，作者以丰富的想象和联想给读者讲述了一个“创新”与“守旧”两大势力斗争的故事，并通过对无知山谷村民生活状态的描写和“先驱者”和“守旧老人”形象的塑造，含蓄而深刻地揭示了本文的中心，即《宽容》一书的精髓：人类思想要健康发展，人类社会要文明进步，人类必须具有能接受异见的宽容的胸怀。

    三、自读课文，整体感知

    1、比较《序言》与《自序》和《胡同文化》有什么不同。

    2、全文共10个小节，给每个小节取一个能概括本节意思的标题。

    3、这篇序言是一个寓言故事，找出故事发生的时间、地点、人物；思考：那个地方有什么特点？人物形象有什么象征意义？

    明确：

    1、本序特点有二个：

    （1）散文诗式的寓言故事；

    （2）每部分之间用“*”隔开，但各部分间又有内在联系。

    2、十个小节的标题依次为：

    （1）无知山谷

    （2）孤独的先驱者

    （3）先驱者传播新文明

    （4）悲剧

    （5）灾难降临

    （6）可怕的冬天

    （7）投奔新世界

    （8）重建新家

    （9）纪念先驱者

    （10）希望。

    3、故事发生的时间：最后一节“这样的事情发生在过去，也发生在现在”。地点就是“无知山谷”，那是一个闭塞、贫穷、落后的地方，造就了一群视野狭窄、知识浅薄、麻木不仁的无知的人们。三类人：守旧老人——保守顽固，愚昧残酷，象征着传统的过时的带有偏见的祖宗律法，阻碍新事物的发展；先驱者——坚持真理，敢于创新，象征着新的思想、真理和新的事物；村民——盲从迷信守旧老人，象征着迷信古人，盲从别人的人。

    四、重点探究，分析理解

    思考下列句子的含义

    1、在无知山谷里，古老的东西总是受到尊敬。谁否认祖先的智慧，谁就会遭到正人君子的冷落。所以，大家都和睦相处。

    明确：厚古薄今，强调祖宗之法不可变，抱着过去的教条不放，是守旧势力突出的表现。愚昧守旧的地方，旧的东西很难打破，所以人们只好守旧而相安无事。

    2、对于敢于离开山脚的人，等待他的是屈服和失败

    明确：由于“守旧老人”用律法严酷镇压，再加上村民受传统观念束缚，受守旧老人蒙骗，助纣为虐，反对“敢于离开山脚”追求新思想、新观念的人，同时“敢于离开山脚的人”数量太少，孤军奋战，因而“敢于离开山脚的人”最终归于“屈服和失败”。

    3、失望把勇气赋予那些由于恐惧而逆来顺受的人们。

    明确：人们可以因律法而顺从，但一旦失望，就会产生反抗，产生勇气。失望会把麻木、安于现状的民众推向变革的阵营。

    五、借鉴吸收，发散思维

    本序有哪些方面值得我们深思？给我们什么启示？

    围绕序言，学生畅所欲言，自由发挥，下面仅举几例。

    思想内容方面：

    l、贫穷、落后、反动的根源在于无知、愚昧、闭塞。

    2、真理一定战胜邪恶。

    3、要使真理永存，就要采取宽容的政策。

    4、学习先驱者，敢于怀疑，敢于创新。

    写作方面：

    1、序言写法没有固定格式，可以创新。同样，写其他文章从语言到形象也是不拘一格，可以百花齐放。

    2、散文诗式的结构，留给读者想象的空间。老师归纳：宽容是一种美德，创新需要勇气、自信和坚持，甚至付出代价。

    六、课堂小结，巩固深化

    著名作家说过，房龙先生的笔有“一种种魔力”，读了他的文章总是让人难以忘怀。本序就是这样的一篇好文章，它能够唤醒读者心中最善良的记忆，擦亮人性中理性而美丽的一面，从而带给大家思索、启发。它以寓言故事的形式，虚构了先驱者与守旧老人两大势力殊死斗争的过程，形象地揭示了《宽容》一书的精髓，即人类必须要有接受异见的宽容的胸怀。房龙先生还以本序告诉我们，文无定法，序言这种文体的生命力是旺盛的。

    宽容课件 篇6

    教学目标

    1、学习文章严谨的思路，紧凑的结构。

    2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。

    教学重点、难点

    1、对宽容和批评统一关系的理解。

    2、理解文章以讲道理为主的论证方法。

    教学时数

    一课时

    教学过程

    一、预习

    1、给下列划线字注音。

    和谐( ) 豁达( )

    迥异( ) 融化( )

    胸襟( ) 摒弃( )

    芥蒂( ) 嫉妒( )

    2、解释下列词语。

    豁达：性格开朗；气量大。

    壁立：(山崖等)像墙壁一样陡立。

    淡泊：不追求名利。

    摒弃：舍弃。

    斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。

    隔膜：情意不相通，彼此不了解。

    迁就：将就别人。

    姑息：无原则地宽容。

    迥异：完全不同的意思。

    芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。

    二、导入

    教师出示林则徐自题联的上联；海纳百川，有容乃大。让学生说下联：壁立千仞，无欲则刚。这副对联虽仅16个字，却气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。

    三、阅读课文，整体感知

    学生讨论、交流。

    明确：课文共三段，按照“为什么——怎么样”的思路展开。

    第一段：论述提倡宽容的意义。

    第二段：论述怎么样才能做到宽容。

    第三段：对观点作补充论述。

    四、精读第二段

    思考：作者按什么层次来论述怎么样才能做到宽容?

    学生讨论、交流。

    明确：这一段有五个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。

    第一层(开头两句)是这一段的总述。三个“一种”；对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、，互敬、互爱”，是宽容的基本的要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照

    “互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。

    第二层谈互谅。第一句先说什么是“互谅”。第二句从人的心理需求的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。第三层谈互让。在说明什么是“互让”之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。第四层

    谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆

    板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅，

    互让和互敬”。

    五、探究活动

    1、读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义?如果你觉得你周围有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委

    婉，以理服人。

    学生讨论、交流。

    引导学生通过对生活中具体现象的分析和思考，认识文章的现实意义，加深对文章主旨的理解。注重学生独特的见解，不求统一答案。

    2、搜集有关宽容的名言、故事等

    学生小组合作，交流。

    明确：有关宽容的名言，如下：

    宽以济猛，猛以济宽，政是以和。

    意志坚如铁，度量大似海。

    尊敬别人，才能让人尊敬。

    不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 ——(俄罗斯)屠格涅夫

    一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——(黎巴嫩)纪伯伦

    爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子·离娄下》

    六、小结

    本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。

    宽容课件 篇7

    1、读准文中的多音字，在语言环境中理解“回血”、“轻盈”等词语的意思。

    2、在理解人物个性特点的基础上有感情地朗读课文。

    3、体会宽容的魅力。

    4、以护士的口吻，复述这个故事。

    第一课时

    1、板书课题

    2、理解“宽容”的意思。

    3、齐读课题。

    1、轻声读课文，把字音读准，把句子读通顺，想想课文写了哪几个人？他们之间发生了一件什么事？

    （1）出示词语正音

    （2）课文写了哪几个人？

    （3）指导概括主要内容

    2、初步体会中心，了解课文体裁

    （1）课文到底是写人还是写事呢？

    （2）作者写这篇课文的目的到底是什么呢？

    1、体会妻的恼怒对护士的影响

    （1）读读课文3—8节，把写护士的语句划出来，想想护士的心情是怎样变化的？

    （2）交流句子

    （3）体会心情变化。

    ①理解“瞟”，体会护士的心情。指导朗读

    ②联系妻子的话，展开想象，体会护士的心情。指导朗读

    ③分组读3—8节

    （4）小结：因为妻子的恼怒使护士的心情由紧张到慌乱、害怕、痛苦，所以护士第一第二针都没有扎中。

    2、体会“我”的宽容对护士的影响

    （1）读读课文9—18节，先划出写护士的句子，再想想护士当时的心情怎么样，用一个词语写在句子旁边，再想想她怎么会有这样的变化的？

    ①理解病人说“你是新来的”这句话

    ②体会“谢谢你！”的含义

    ③理解“轻盈”

    ④指导朗读

    3、体会宽容的魅力

    （1）妻子的这一句“还是你行！”是在夸丈夫行，其实就是在说她自己不行。她不行在哪？

    （2）串读全文，通过对比加深理解

    （3）小结：“我”和妻子不同的态度形成了不同的结果，妻子的态度让护士两次都没扎中，而“我”的宽容让护士一针见血。

    （4）体会妻子的特点。

    （5）小结：我们要宽容地对待护士，也要宽容地对待妻子，因为宽容能化解矛盾，能给人以力量。

    第二课时

    师：通过上节课的学习，我们知道妻子的恼怒让年轻的护士十分紧张，两次没有把针扎中，而“我”的理解、鼓励和指导让护士第三针一针见血，最后三个人都笑了。

    1、到了晚上，这位年轻的护士回家后将她第一次独立给病人打点滴的事情说给家人听。

    2、文中三个人物的称呼都要怎么变？

    3、指导复述故事的开头

    （1）作者先写“我”怎么样，再写“我”看到什么。现在“我”变成了“护士”，要先说——（护士怎么样做）再说——（护士看到什么）

    （2）学生准备，指名复述

    （3）小结：我们复述的时候，开头交待一般要从说的人“我”开始。

    4、指导复述“第一针”内容

    （1）两个“也许”告诉我们什么？

    （2）小结：两个“也许”都是作者的心理活动，复述的时候就要注意别人的心理活动不能说。

    5、指导复述“第二针”内容

    （1）先自己读读这几小节，你觉得在复述这部分的时候哪些地方要注意？

    （2）小结：可以说自己的心理活动。

    复述时，可以把自己看到的，想到的加进去。

    （3）重点指导：护士不由一愣，眼神有些慌乱。

    （4）小结：写自己的神态的句子，说的时候要改成感受或心理活动。

    6、指导复述“第三针”内容

    （1）自己读读9—18节，把你认为复述时要改的地方先划出来，再想一想怎么改，同桌可以讨论一下。

    （2）指名复述

    （3）重点指导：

    ①第9节：要给人一种场面感。

    ②第10节：把自己的神态改成心理的感受了。

    7、小结：这节课我们学习了以护士的口吻来讲述这个故事，有兴趣的同学课后可以试着以护士的口吻来写一写这个故事。

    宽容课件 篇8

    教学内容剖析：

    本课是高中语文必修3“表达交流”中的第二单元内容，属于议论文写作。主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。

    教学目标：

    1、发掘现有的生活积累，开掘材料的不同意义，学会选择和使用新颖而最具有说服力的论据。

    2、养成客观理智的科学态度，注重塑造自己的宽容品质。

    教学重难点：怎样选择和使用论据

    教学思路与方法：

    （一）教学思路：计划用一课时。导入要引起学生兴趣。进入正题后，主要通过学生展示成果，教师环环相扣的引领，让学生自己体会、感悟正确选择和使用论据的方法。

    （二）教学方法：教学中把主动权交给学生。让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。并配备较多相关资料，多媒体辅助教学。

    课时安排：一课时

    教学过程：

    一. 导入：

    由学生在写作实践中存在的一些现象（例如：不喜欢写作文，喜欢写却写不好，有《写作高分指南》等方法指引却不会具体运用等）导入新课。

    二. 话题探讨和写法借鉴

    注意：学生在观看成果展示时要思考：在这所有的论据中，你认为最好的或印象最深的是哪一条论据？写出理由。

    1. 第一小组展示研究成果（课件的形式）

    （学生对第一小组的研究成果进行评价，好在哪里？说出理由，不足的地方改怎样改进，给出具体建议）

    2. 第二小组展示研究成果（课件的形式）

    （学生对第二小组的研究成果进行评价，好在哪里？说出理由，不足的地方改怎样改进，给出具体建议）

    3. 教师引导学生总结选择和使用论据地方法

    在选择论据方面应注意：

    （一）寻找与论点具有本质联系的论据。

    （二）事实论据要典型，道理论据要严密。

    （三）论据新颖，充分。

    在使用论据方面的方法：

    正反对比式

    辩证分析式

    排比式

    典型的“读者”式

    叙述加议论或抒情式

    详略得当，点面结合

    联想，想象

    等等（可点拨几种方法，不必面面俱到，关键是要让学生在实践中运用）。

    三. 布置作业

    从课后写作练习中任选一个完成，下次作文课交流。

    宽容课件 篇9

    教学目标：

    1、读准文中的多音字，在语言环境中理解“回血”、“轻盈”等词语的意思。

    2、在理解人物个性特点的基础上有感情地朗读课文。

    3、体会宽容的魅力。

    4、以护士的口吻，复述这个故事。

    第一课时

    教学过程：

    一、揭示课题

    1、板书课题

    2、理解“宽容”的意思。

    3、齐读课题。

    二、整体感知，了解内容、中心与体裁

    1、轻声读课文，把字音读准，把句子读通顺，想想课文写了哪几个人？他们之间发生了一件什么事？

    （1）出示词语正音

    （2）课文写了哪几个人？

    （3）指导概括主要内容

    2、初步体会中心，了解课文体裁

    （1）课文到底是写人还是写事呢？

    （2）作者写这篇课文的目的到底是什么呢？

    三、理解人物个性，体会宽容的魅力

    1、体会妻的恼怒对护士的影响

    （1）读读课文3-8节，把写护士的语句划出来，想想护士的心情是怎样变化的？

    （2）交流句子

    （3）体会心情变化。

    ①理解“瞟”，体会护士的心情。指导朗读

    ②联系妻子的话，展开想象，体会护士的心情。指导朗读

    ③分组读3-8节

    （4）小结：因为妻子的恼怒使护士的心情由紧张到慌乱、害怕、痛苦，所以护士第一第二针都没有扎中。

    2、体会“我”的宽容对护士的影响

    （1）读读课文9-18节，先划出写护士的句子，再想想护士当时的心情怎么样，用一个词语写在句子旁边，再想想她怎么会有这样的变化的？

    ①理解病人说“你是新来的”这句话

    ②体会“谢谢你！”的含义

    ③理解“轻盈”

    ④指导朗读

    3、体会宽容的魅力

    （1）妻子的这一句“还是你行！”是在夸丈夫行，其实就是在说她自己不行。她不行在哪？

    （2）串读全文，通过对比加深理解

    （3）小结：“我”和妻子不同的态度形成了不同的结果，妻子的态度让护士两次都没扎中，而“我”的宽容让护士一针见血。

    （4）体会妻子的特点。

    （5）小结：我们要宽容地对待护士，也要宽容地对待妻子，因为宽容能化解矛盾，能给人以力量。

    第二课时

    教学过程：

    一、回顾引入

    师：通过上节课的学习，我们知道妻子的恼怒让年轻的护士十分紧张，两次没有把针扎中，而“我”的理解、鼓励和指导让护士第三针一针见血，最后三个人都笑了。

    二、以护士的口吻复述故事

    1、到了晚上，这位年轻的护士回家后将她第一次独立给病人打点滴的事情说给家人听。

    2、文中三个人物的称呼都要怎么变？

    3、指导复述故事的开头

    （1）作者先写“我”怎么样，再写“我”看到什么。现在“我”变成了“护士”，要先说——（护士怎么样做）再说——（护士看到什么）

    （2）学生准备，指名复述

    （3）小结：我们复述的时候，开头交待一般要从说的人“我”开始。

    4、指导复述“第一针”内容

    （1）两个“也许”告诉我们什么？

    （2）小结：两个“也许”都是作者的心理活动，复述的时候就要注意别人的心理活动不能说。

    5、指导复述“第二针”内容

    （1）先自己读读这几小节，你觉得在复述这部分的时候哪些地方要注意？

    （2）小结：可以说自己的心理活动。

    复述时，可以把自己看到的，想到的加进去。

    （3）重点指导：护士不由一愣，眼神有些慌乱。

    （4）小结：写自己的神态的句子，说的时候要改成感受或心理活动。

    6、指导复述“第三针”内容

    （1）自己读读9-18节，把你认为复述时要改的地方先划出来，再想一想怎么改，同桌可以讨论一下。

    （2）指名复述

    （3）重点指导：

    ①第9节：要给人一种场面感。

    ②第10节：把自己的神态改成心理的感受了。

    7、小结：这节课我们学习了以护士的口吻来讲述这个故事，有兴趣的同学课后可以试着以护士的口吻来写一写这个故事。

    宽容课件 篇10

    一、教学目标

    1、知识目标：了解宽容的内涵，以及为什么要宽容；了解宽容的表现。懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。

    2、能力目标：用一分为二的观点看待人和事的能力；辨证看待宽容与原则并引导学生培养宽容精神。

    3、情感、态度、价值观目标：体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；能将心比心，体谅他人，检讨自己。

    二、教学重点与难点

    1、重点：如何让学生在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。

    2、难点：宽容不是纵容要有原则性

    三、教学过程

    导入：

    [活动一]名言赏析

    退一步天高地阔，让三分心平气和；

    一个人如果不能从内心去原谅别人，那他并不能真正心安理得；

    一个人的胸怀能容得下多少人，就能赢得多少人。

    （名言赏析，引出宽容）

    [活动二]拆字游戏

    示例：

    （1）闷：分成两部分就是门和心，把心关在门里，不与外界交流，所以他很孤独；

    （2）男：分成两部分是田和力，意思是在田里劳动的人。

    提问：如何理解“宽容”拆开后的意思？

    （幻灯片出示“宽容”拆字后的参考解释：“宽容”都是宝盖头，可见宽容是人世间的宝贝。“宽”下面，是草字头和“见”，也就是说像杂草一样的看法都允许存在。“容”是两个“人”和一个“口”，就是你说你的，我说我的，不妨求同存异，但我不会剥夺你说话的权利。）

    教师总结：通过刚才的拆字游戏，我们深刻地体会到：宽容指的是宽大有气量，不与他人计较。我们的生活需要宽容，我们需要学会“宽以待人”。

    教师：或许，有的同学要问：老师，为什么要学会宽容呢？不宽容又怎么样呢？请不要着急，让老师慢慢地告诉你。老师先给大家欣赏一个成语故事。

    [活动三]视频《负荆请罪》生活中不能没有宽容

    引导学生思考：

    （1）廉颇将军为什么要给蔺相如难堪呢？蔺相如对此持什么态度？

    （2）蔺相如的宽容产生了什么效果？

    （3）蔺相如处理问题的方式对你有什么启示？

    教师总结：宽容的重要性：有宽容才能共处，有宽容才能创造，有宽容才能成就事业。

    教师：我们已经说过因为人与人之间存在差异性，，使得社会生活中的“冲突”在所难免，我们要懂得的是如何来正确处理这些“冲突”？下面老师就举一些你们在生活中可能会经常碰到的小事情，让我们一起“身临其境，直面冲突”。

    [活动四]身临其境直面冲突

    （1）朋友借了你一只笔，说好马上就还，但事后他就忘了，直到第二天下午才还给你，你会怎样想？（宽容就是帮别人找理由）

    （2）假日里休息的时候，你想去打篮球，而好朋友想去上网，你会怎么办？（宽容就是在别人和自己意见不一致时也不要勉强别人）

    （3）你和朋友在学习上都十分优秀，以前每次考试都是你考第一，可是，这次考试朋友得了第一，你会怎样想？（宽容就是能够接受别人超过自己的事实）

    （4）课间，同学从你的桌边经过时，不小心把你的脚踩了，你很痛很痛，但他赶紧向你道歉，你会怎么办？（宽容就是原谅他人、真诚地接纳他人）

    （5）有同学曾经在不清楚的情况下，跟别人说过你的坏话，后来，事情终于真相大白。现在，他想向你请教一个问题，你会怎么办？（宽容就是忘却，不斤斤计较）

    宽容课件 篇11

    【教学目标】

    知识目标

    1、了解本篇序言的特点。

    2、理解故事中“先驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义，把握文章的主题。

    能力目标

    1、学习本文丰富的想像力和联想力，把握作者寓含其中的哲理。

    2、能对抽象和含蓄内容加以阐发，理解文中重要的语句。

    德育目标

    1、理解文中所提倡的“宽容”的内涵。

    2、学习先驱者的勇于怀疑、敢于创新、勇于探索的精神。

    【重难点】

    重点：学习本文丰富的想像力和联想力，把握作者寓含在故事中的哲理。

    难点：文章主题的把握及抽象、含蓄语句的理解。

    [教学设想]本文是一篇自读课文，且又是一篇序言.在讲读这篇课文时，充分体现自读课文的特点，充分发挥学生的主体作用，把握文章的内涵;它不同于一般的自序，而是以一种新颖的形式，以诗化的语言通过叙述一个寓言故事来表明《宽容》一书的主旨，它倡导思想自由，主张对异见的宽容，让同学们在把握文章大意的同时，赏析、品味文章的语言特色，领悟其内在含意。同时，展开思想的翅膀，以具体可感的历史知识来丰富文章的内涵，来阐释课文的主旨。故以点拨为主，采用CAI(电脑辅助教学)的手段提高课堂容量。本课拟用一课时完成教学任务，辅助课件采用Powerpoint编写。

    【教学步骤】

    一、导入课文

    林则徐有这么两句诗：“海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚”。大海有宽容的精神，故能成其深。“宽容”，就是宽大有气量，不计较。宽容是一种胸怀，宽容更是一种境界。在整个人类历史发展过程中，我们将如何对待新生事物呢?今天，就让我们一起学习房龙的作品，在他丰富的想象和联想中去体验宽容。

    二、介绍作者房龙及其作品

    房龙，荷裔美国人，著名学者。他的人生经历丰富，曾在各种岗位上历练人生，刻苦学习写作，多才多艺，能说和写10种文字，会拉小提琴、画画，他著作的插图均出自于自己之手。作品有《宽容》、《房龙地理》、《人类的故事》、《发明的故事》、《圣经的故事》

    今天我们所学的课文，它不同于一般的自序，而是以一种新颖的形式，以诗化的语言通过叙述一个寓言故事来表明《宽容》一书的主旨。

    三、阅读课文，整体感知

    1、理清文章思路，把握文章内容。

    第一部分：(1小节)叙述在宁静的无知的山谷里，人们安于现状、自我陶醉的生活。

    第二部分：(2-4小节)写漫游者与守旧者的斗争。

    第三部分：(5-8小节)叙写山谷里的人们在灾难中觉醒。

    第四部分：(9-10小节)写人们对先驱者的纪念和作者的感悟。

    2、分析形象,明确象征意义，概括文章主旨

    (1)文中塑造了哪几类人物?每类人物在故事发展部分各体现了什么特点?

    提示：文中主要塑造了三类人物：一个是守旧老人，他尊崇律法，欺骗无知的人们，陷害先驱者，因此他的行为阻碍了人们接受新思想。另一位就是与守旧老人进行殊死斗争的勇敢的先驱者，他敢于怀疑祖先的智慧，冲破专制主义的禁锢，离开无知山谷，艰苦跋涉，探寻外面的世界。他不顾迫害，又回来告诉人们他自己的发现。面对审判和死亡，他毫不畏惧。历史证明，他是对的，终究得到了人们的尊崇。第三类人就是生活在无知山谷的无知人们，他们愚昧、无知，盲从守旧老人，视先驱者和真理为异端邪说，无形中作了守旧老人的帮凶，用沉重的石块砸死了先躯者。

    (2)文中形成对立的两个人物，“先驱者”和“守旧老人”是两个具体的形象吗?为什么?我们应如何对待这两个形象?

    提示：“序言”中“先驱者”与“守旧老人”，不是指具体的人，而是有一定的象征意义。“先驱者”象征着新的思想、真理和新的事物;而“守旧老人”则象征着传统的过时的带有偏见的祖宗律法，它处处阻碍着新事物的发展。因此对这两者我们究竟应该采取什么态度呢?当然对新的思想、真理我们就提倡思想自由，实行宽容政策，而对那些愚昧无知、顽固凶残的扼杀真理的态度应坚决反对。这正是作者通过这一寓言告诉我们的深刻哲理，也正是《宽容》一书的精髓。

    本文的主旨：以寓言故事的形式形象地说明《宽容》一书的精髓，这就是提倡思想自由，提倡宽容，反对以愚昧无知顽固凶残的态度扼杀真理。

    四、深入挖掘，品味语言

    (分组讨论)

    1、知识的小溪沿着深邃破败的溪谷缓缓地流着。(“知识的小溪”指的是什么?“深邃破败的溪谷”象征什么?“小溪”为什么是“缓缓地流着”?)

    明确：“知识的小溪”指的是山谷里人们的文明程度仅像一条小溪。

    “深邃破败的溪谷”象征无知山谷历史悠久，封闭落后，走向衰落。

    “缓缓地流着”是说无知山谷发展非常缓慢。

    2、“对于敢于离开山脚的人，等待他的是屈服和失败。”

    明确：这句话交待了敢于怀疑祖先智慧的先驱者的结局。屈服和失败的原因：一是守旧老人用“律法”进行镇压;二是群众受守旧老人的欺骗，助纣为虐，反对“敢于离开山脚的人”;三是“敢于离开山脚的人”太少，孤军奋战。这三个原因，使“敢于离开山脚的人”最终“屈服和失败”。

    3、文章最后一句，为什么要加上“我们希望”四个字?

    明确:这样的事将不要发生，仅仅是希望，实际上还是要发生的，至多发生得少一些。这是因为，顽固的守旧势力总是镇压创新者;有些善良的人们为认识所局限，有意无意地难免伤害创新者，所以加上“我们希望”四个字以表示人们的心愿。

    五、课堂小结

    “宽容”是人类文明进步的一个标志，思想的自由、宽容的政策，是人类脱离野蛮，走向成熟的必然。宽容是一种胸怀，宽容更是一种境界。对于新的思想，要宽容，才能避免扼杀真理;而对于旧的思想，也要宽容，新的思想要在发展中以宽容的精神，改变人们的旧思想。

    六、课外拓展

    回顾历史，联系现实，说说与无知山谷里相类似的人或事，谈谈你对宽容理解。

    七、布置作业

    1、课后练习一、二。

    2、写一篇以“宽容”为话题的作文。

    宽容课件 篇12

    1、了解待人宽容的重要性———能让自己和他人都感到快乐。

    2、学习如何成为一个待人宽容的人。

    小学生人际交往心理辅导。

    心理小测试、看动画、即兴表演、分组讨论。

    小学六年级学生。

    根据问题设计情境的多媒体课件。

    一、在游戏中创设宽松、和谐的课堂气氛。

    1、学生入座。

    2、师生做课前热身操。

    师：孩子们，上课前先让我们来放松一下心情吧！咱们一起来做《猜拳小游戏》。过渡：做完热身操心情轻松多了吧？

    3、揭题：孩子们，俗话说：“让人三分，容人之短”，可以避免许多不必要的争执。能化解许多矛盾，使自己成为一个受欢迎的人。那么为什么要宽厚待人，怎样学会宽容呢？今天老师就和大家一起寻找问题的答案。（板题：学会宽容）

    二、在心理测试中认识自己的不足：

    1、孩子们，老师先给大家做个心理小游戏，让大家了解自己目前属于哪种心态的人。老师这儿共有13道题，每道题有“是”“否”两个答案，请大家仔细听题，如实答题，答“是”的得1分，答“否”的得0分。最后统计自己的得分。（出示测试题）

    2、出示分析结果。请大家对照看自己属于哪个分数段的人。参考分析结果。师相机给学生建议：

    0———4分：心态很好，遇到任何人和事都能用自己的宽容心去面对。

    师：这说明你是一个心胸宽广、海纳百川的人，所谓宰相肚里能撑船说的就是你了，老师希望你能继续发扬优点，做一个永远受他人欢迎的人。

    5——7分：心态较好。虽然你偶尔也会因为他人的态度生气，但大多数情况下你还是能宽容别人。

    师：在这老师给你的建议是，宽容别人就是解放自己，宽容是我们最高贵的精神，最完美的行为。只有宽容别人的人才能得到他人的宽容，希望你能像第一种心态的人学习，做一个受他人欢迎的人。

    8———13分：说明你在平时的生活中还要加强自己的灵活性，多培养自己的宽容精神。

    师：得分较高的孩子要注意了，说明你在平时的生活中不够宽容，容易计较自己的得失，老师建议你要尽量宽容别人，该放手时就放手，得饶人处且饶人，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。学会宽容，世界会变得更加广阔，你的心灵会得到解放，才能让自己真正快乐起来。

    三、观看动画情景剧，了解宽容的重要性。

    过渡语：接下来，老师请大家看一段动画情景剧，看看这两个小朋友之间发生了什么事情？

    师：你们来猜猜接下来会发生什么事情？结局会怎样？你明白了什么？接着看。

    师：是啊，比大海宽广的是天空，比天空更宽广的是人心。只有勇敢的人才懂得如何去宽容别人，正是因为克莱蒂的宽容让他们能重归于好。宽容是多么重要啊！希望大家在平时的生活中也能想克莱蒂学习，做一个宽容的孩子。

    四、在课中游戏中轻松心情。

    1、孩子们，咱们来玩个小游戏吧！集中你的注意力哦，读读这段绕口令，每当你读到“盆”字时，要以最快的速度用自己的右手抓住同桌的左手，还要防止自己的手被别人抓到。

    2、师：被抓到4次以上的孩子请举手。请被抓到次数多的孩子表演一个节目，让大家都来开心一下。

    （学生可唱歌、跳舞、讲笑话？）

    五、敞开心扉，对同学说说自己的心里话。

    过渡：通过刚才的动画情景剧我们知道了宽容他人自己能得到快乐，得到别人宽容的人会更加快乐。动画中的安利柯后来也向克莱蒂道了歉，他是这样说的：（出示课件：我明知你不是故意弄脏了我的本子，我却故意报复你，我太不宽容了，我向你道歉。）

    1、想一想：平时你有没有因为自己的不宽容与同学发生矛盾影响友情的？

    2、个人汇报：谁愿意来说一说？

    3、找到你的同学，把你最想说的话说给他听，并与他亲切握手或拥抱。（播放轻松的音乐）

    师小结：看到你们跟自己的同学重归于好了，老师特别高兴。生活中难免有磕磕碰碰，只要我们都能以一颗宽容的心对待，就能让我们相处得更加快乐，友谊能更加长久。

    六、辨析讨论：

    师：那么在今后的生活中，遇到一下的情况，你会怎样去处理呢？

    四人小组讨论：（课件出示）

    1、当同学拿错了我的牛奶时，我会？

    2、当同学用错我的沐浴露或洗发水时，我会？

    3、当同学不小心弄坏我的文具盒时，我会？

    （学生自己选择分析，还可以说说其他的情况。）

    七、教学结束，升华主题。

    1、孩子们，通过这节心理健康教学课，你有什么收获？

    2、师小结：听到你们发自内心的话语，老师非常感动，老师相信大家一定会成为宽容的孩子。老师将你们的这些收获编成了一首易诵易记的拍手歌，咱们一起来看看。（出示课件）儿歌：

    你拍一，我拍一，文明做人放第一。

    你拍二，我拍二，宽容待人最可爱。

    你拍三，我拍三，责已严来对人宽。

    你拍四，我拍四，宽以待人严律己。

    你拍五，我拍五，宽容令人最佩服。

    你拍六，我拍六，该放手时就放手。

    你拍七，我拍七，计较失友最可惜。

    你拍八，我拍八，诚挚宽恕最伟大。

    你拍九，我拍九，真诚待人友情久。

    你拍十，我拍十，生活快乐最充实。

    3、生齐唱拍手歌。

    八、板书设计：

    学会宽容

    现代的小学生基本上是独生子女一代，他们大多是在父母及家人宽容中、甚至是溺爱着长大的，他们已习惯了别人对他们的宽容，却不知道自己也要宽容待人。在与人交往的过程中，他们常常遇到误解、不快乐等事情的发生，尤其是同龄朋友之间常常为一件小事而互不相让，闹得不可开交。我觉得对小学生进行人际交往的指导、培养他们宽容待人等健全的心理品质是非常重要的。本节课我正是由此思想而设计的。

    本节课我采用了“测试一激情一导行一内化”的心理教学教学模式：

    第一，测试。教学一开始我就让学生做一系列的测试题，这一类的题目是每天都会在学生身边出现的，贴近生活实际。让学生进行心理小测验，学生的情感由此及彼，对学生正确自我认识、自我反省很有帮助，学生通过这一环节可以大致了解到自己的心态，并可以参考结果分析知道自己今后该怎样做。

    第二，激情。我先让学生看动画情景剧，先看别人如何处理日常学习中出现的事情，再让学生评价这样处理事情有什么好处。通过这个环节的设计，学生真实地体验了日常学习生活中待人宽容的重要性，我这节课课的教学目标之一“懂得待人宽容的重要性”初步达成。

    第三，导行。心理健康教育课要让学生学会自我认识，自我调节。因而，学生能否明理、自省是心理健康教育课成败的关键。在此基础上我趁机让学生说说平时因为自己不宽容而影响同学间的友情，并与同学亲切握手或拥抱，与同学重拾友情。

    第四，内化、升华。心理健康教育课的目标在于提高学生的心理素质，培养良好心理品质，所以，领悟、内化是最终目的。在课的结束部分，我让孩子们说一说收获与感受。我将这些收获加以总结，把它编成易颂易记的儿歌，让学生记忆更加深刻。也有利于学生良好心理品质的内化。

    这节教学课预设的几个目标基本达到，在这节教学课后我们班很少有人来告状，孩子们基本上能用宽容心对待同学，原谅同学的不小心，有时进教室经常能听到他们用宽容的名言或儿歌教育同学，同学关系和睦了好多。本节教学课收到了较好的效果。

    [优质体会] 成长话题作文：读《学会宽容》有感(写作示例)


    我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[优质体会] 成长话题作文：读《学会宽容》有感(写作示例)”，仅供您在工作和学习中参考。

    《学会宽容》既像一位长者正在对我们低声细语，又像一缕清风吹进我们的心田，读了这篇文章，我受到了教育和启发。文中一句“如果所有的美德可以自选，孩子，你就先把宽容挑出来吧。”令我接触了人生哲理。

    一次，淘气的堂弟来到我家。我并没有十分注意他的行动。过了一会，突然“扑通”一声响，于是，我闻声而起。来到了我的房间，眼前的一幕却让我惊呆了---我心爱的小闹钟被狠狠的摔在了地上，已“粉身碎骨”。这就是我那淘气的堂弟干的，“这可是用我攒的压岁钱买的。”我心中越想越恨。于是，我发泄了我所有的情绪，骂得堂弟泪水汪汪。

    夜晚，我彻夜难眠，想想堂弟难过的泪花，看看自己过分的行为，我觉得十分后悔……

    也许和平与安静会很昂贵，不过，拥有宽容，你就可以奢侈的消费它们。宽容能松弛别人，也能抚慰自己，它会让你把爱放在首位，万不得已才动用恨的武器。或许，人人都有过失，但这并不可耻。只有宽容是它最有效率的药材。

    一旦你拥有宽容的美德，你将一生收获笑容。

    学会感恩课件6篇


    老师在开学前需要把教案课件准备好，每天老师都需要写自己的教案课件。要知道优秀教案课件，会让学生更快地理解各知识要点。教师范文大全在众多资料中精选了最好的为大家推出了这篇学会感恩课件，希望本页面内容能帮助到您！

    学会感恩课件 篇1

    一、活动主题： “学会感恩”

    二、活动目的：

    1、通过这次活动启迪学生去体会父母对自己的付出，更重要的是引导学生学会做人做事，懂得学会感恩的良好品质是青少年学会做人的一个重要方面；

    2、理解学会感恩能从多方面利于青少年成长，良好的道德品质是现代社会生活中一张重要的“通行证”；能够联系实际，说说学会感恩，拥有良好道德的意义。

    3、学会有一颗感恩的心，对于别人对自己的付出，懂得体会，感谢，学会与他人交往，为他们将来走向社会打下基础。

    三、活动准备：

    主题班会课课件、图片

    四、活动过程：

    1、班会开幕

    2、引出主题

    3、朗诵古诗

    4、讨论

    5、测试

    6、做游戏

    7、欣赏歌曲《感恩的心》

    8、看漫画

    9、小结

    学会感恩课件 篇2

    活动目的

    1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。

    2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起，以实际行动来回报父母。

    三、活动准备

    1、召开动员会，并公布了《感恩父母》主题班会活动方案，得到了同学们的积极响应。

    2、选定2名主持人和表演者，并进行相关节目的排练。

    3、收集一系列反映感恩父母的图片、故事、歌曲和背景音乐。

    4、发放《感恩调查问卷》，并对调查结果进行统计分析。

    5、制作本节课的多媒体课件。

    四、活动形式

    活动以讲故事、表演、做调查等形式为主，充分体现以人为本的教学原则。

    五、班会过程

    （一）图片导入

    主持人用投影展示一组关于母爱的图片。

    从视觉入手，展示母爱的无私、伟大，达到震撼学生心灵的目的。

    宣布主题班会开始

    （二）讲感恩故事

    由学生讲述歌曲《感恩的心》背后的感人故事和《一位心酸父亲的来信》。主持人声情并茂的讲述，感染、感动了大家。意图让学生感受父母之爱的伟大与无私，学生畅所欲言，有感而发，从而提升对感恩父母恩情的理解。

    （三）小品

    学生自编自演小品《你别管》，表演者极投入的表演，使同学们为之动容，深受教育。剧中表现的是不懂得感恩而带来的影响和后果。设计目的是想让同学在观看表演中对照反省，或换位思考自己平时的言行是否正确。

    （四）感恩调查（问卷调查在课前完成，公布调查结果）

    1、你知道父母的生日吗？在父母生日的时候送给他们礼物了吗？

    2、你知道用于你一年的花费是多少吗？

    3、你知道父母最大的烦恼是什么吗？你能为父母分担忧愁吗？

    4、你最让父母痛心的事是什么？

    5、父母最让你感动的一件事？

    通过“感恩调查”及统计数据的公布，引起学生的思考，明白：父母为我们终日操劳，默默奉献，而我们作为儿女的对父母的关心却远远不够。

    （五）游戏：《最舍不得的人》

    本环节我设计了这样一个游戏《最舍不得的人》：让学生拿出一张纸,在音乐的背景下让大家认真的想自己生命中最重要的五个人并把他们写在纸上，随后通过语言带入情景让同学们依次去掉第一个，第二个，第三个，直到在最重要的两个人的时候只能选择其中一个。

    游戏中，每一次从生命中最重要的人去划一个的同时，对同学们在灵魂上都是一次震撼，直到最后有很多同学是流着眼泪去按照指示划掉的第四人。现在的孩子都生活在蜜一样甜的生活中，他们很少或根本就没有经历过生离死别的痛，也不会去思考最爱他们的人，有一天突然离开了他们，他们怎么办。

    【通过活动，告诉学生，要从学会感恩父母开始，要感恩你的亲人、师长、朋友和帮助过你的人，要珍惜身边每一个爱他的人，同时也要坚强的去面对人生中的任何突如其来的变故。拓展、深化了主题。】

    （六）宣誓

    （全班同学宣誓：全体同学们起立，举手握拳承诺）

    亲爱的爸爸妈妈——

    从现在开始，

    在思想品德上让你们安心；

    在学习上让你们放心；

    在生活上让你们省心；

    我们决不辜负父母心。

    （七）班主任做总结

    【《感恩的心》为音乐背景】

    同学们，今天我们召开了“感恩父母”主题班会，开得很成功，我感到很欣慰。这次班会的策划和排练都是同学们用“心”来完成的。我发现，同学们在排练节目的同时，也把心灵沉浸到其中，所以你们有了许多新的感受。当代作家毕淑敏说：“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候已不再年轻。世上有些东西可以弥补，但有些东西却永远无法补偿。”所以现在的我们，就要对父母多一份关心，尽一份孝心。也许它只是一杯粗茶，也许它只是一碗淡饭，但在爱的天平上，他们等值，因为——孝心无价！

    主题班会在《明天会更好》的歌曲声中结束。

    学会感恩课件 篇3

    一、活动目的：

    在每个人的成长过程中，父母、老师和身边的朋友，甚至素不相识的人，都可能曾经给予过我们帮助和关爱，然而在当今社会，人们快节奏的生活，往往忽视了身边这许多平凡而伟大的爱。很多人可能更习惯于接受爱，而不知道付出，不懂得回报。希望通过本次主题活动使孩子常怀“感恩之心”，从小养成孝敬父母、尊敬师长、关心他人、热爱学校、回报社会的崇高道德风尚，让爱永驻每个人的心间。

    二、活动准备

    1．制作主题幻灯片

    2．主持人串词及诗歌朗诵

    3．为每人准备一张感恩小卡片

    三、活动过程

    （一）．播放歌曲《让世界充满爱》，导入班会主题。（3‘）

    主持人（开场白）：爱，是人类永恒的主题。同学们，大家有没有想过，在我们每一个人的成长过程中父母、老师和身边的朋友，甚至素不相识的人，都可能曾经给予过我们帮助和关爱，我们的世界正因为有爱才美好，因为有爱才精彩。在我们享受被爱的同时，是不是也应当怀着一颗“感恩之心”，感谢那些帮助你的人，感谢父母师长的恩情，感谢上天的眷顾??感恩不仅是一种美德，更是一个人之所以为人的基本条件！

    幻灯片出示班会主题——“与爱同行 学会感恩”

    （二）．欣赏诗朗诵（3‘）

    主持人：下面由请二位同学为大家带来配乐诗朗诵《学会感恩》，让我们听听他们对感恩的理解。

    《学会感恩》

    甲：鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；

    乙：苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；

    甲：我感恩我的父母，是他们给予我生命，给了我一个温暖的家。 坚实而温馨的避风港将永过成为我栖息的地方。

    乙：我感恩我的老师，同学，是他们让我感到集体生活的快乐， 让我的学生时代成为相册中最真最纯的一章。

    甲：感恩，让我懂得“天下父母之心尤为贵”；

    乙：感恩，让我明白什么是披肝沥胆，风雨同舟；

    甲：感恩，生命如此不平凡，生命长河中确有宝石在熠熠生辉， 乙：感恩，生命如此丰富与多彩，万物生灵赐予的永不泯灭的生活热情。

    合：让我们合上双手，闭上双眼，向上天诚心的祷告，

    愿天下人都学会感恩

    （三）．提问环节（6‘）

    主持人：感谢两位同学的深情朗诵??其实自古以来人类就懂得感恩的道理，人类有许多的节日就是表达感恩的。

    幻灯片出示问题：

    1. 母亲节在什么时候？你会做什么？（5月的第二个星期天）

    2. 父亲节在什么时候？你会做什么？（6月的第三个星期天）

    3. 我国的重阳节在什么时候？（农历九月初九）

    4. 感恩节源于哪个国家？（美国）

    5. 你父母的生日是什么时候？（记住父母的生日，在父母的生日的那天送上我们最真心的祝福就是感念父母恩情的最好表现）

    （四）讨论（7‘）

    主持人：接下来请大家发表个自己的见解，我们一起来讨论自己是怎样认识感恩的？又如何来感恩父母、老师？感恩自然和身边的人？ 幻灯片出示问题：

    1. 自己怎样认识感恩的？

    2.如何来感恩父母、老师？如何感恩自然和身边的人？

    学生1：所谓“感恩”，就是要记住别人对自己的恩惠，学会报答那些给自己帮助的人。

    学生2：感恩是一种品德，是一种生活态度。我们只有学会了感恩，生活才会快乐，生活中才会有真挚的情感。

    学生3：感恩是乐观。感谢困难，感谢挫折，不是乐观么？感谢对手，感谢敌人，不是乐观么？对于我们不甚喜欢的一些人和事物，尽量想到它的正面，想到它对我们的利处，从而去感谢它。所以，感恩，是一种乐观的心态。

    学生4：感恩是礼貌。有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。有人为我们付出了许多，我们感谢他，

    他可能会更加多的帮我们。。所以，感恩，是一种有礼貌的品质，是知恩图报。

    学生5：我认为我们在生活中就是要多帮助父母，多体谅老师，那就是感恩。

    主持人总结：刚才几位同学都说了自己对“感恩”的理解，非常好。当我们面对生活，就应怀着一颗感恩之心，让爱与我们同行。

    （五）感恩小故事（幻灯片播放感恩小故事）（4‘）

    主持人：现在请同学们观看两则关于感恩的小故事

    1．12岁的年龄原本应该在学校度过无忧无虑的美好时光，可江苏男孩邵帅却背负起比他年龄沉重更多的责任。1岁时父母离异，12岁时母亲身患白血病。为了照顾母亲，邵帅休学后来到北京，并决定为母亲捐献骨髓。邵帅这一举动，感动了千千万万的人。在他们住院治疗期间，社会各界送来了许多的食物、玩具等慰问品，邵帅则和母亲商量后，决定将其中的大部分转赠给sos国际儿童村，他说“这也是对社会的一种回报”。

    2．功夫皇帝李连杰是家喻户晓的明星，他的一生可以说是成功辉煌的。然而在20xx年一场海啸，差一点夺去了他一家人的生命，就在那一刻他对自己说：我剩下来个人没什么梦想，我剩下来的梦想就是怎么样用感恩的心去回馈我们社会，不仅是中国，其实是整个人类的社会。后来，他成立壹基金，以此来回馈社会，来帮助更多的人。所以懂得感恩的人才是真正成功的人。

    主持人：在我们的身边这样的故事也无处不在，请大家多留心、关注身边这些感恩小故事，提醒自己做一个懂得感恩、懂得回报的人

    （六）制作感恩小卡片（播放歌曲《感谢你》当背景音乐）（6‘）

    主持人：在我们的成长过程中给予过我们帮助和关爱的人一定有很多很多，你最想对谁说句感谢！（为每人发放一张小卡片）请把你最想感谢的人和你感谢的语言写下来，最后一起贴在老师制作的这块“感恩墙”上吧。

    （七）总结，在音乐声中结束活动（6‘）

    让我们把感恩献给那些爱我们，疼我们，帮助我们的人，我们不是都能做到涌泉相报，但起码应该有报恩之心，有感激之情。所以,同学们,我们现在要努力学习，用优异的学习成绩报答父母的恩德，报答老师的培育，报答所有关心自己的人和社会，爱护校园，保护环境，将来要积极为他人做好事，为社会做贡献。最后，让我们一起用歌声来感谢这美好的世界吧。

    全队齐唱《感恩的心》

    主持人：感谢大家动情的歌声，下面请辅导老师为本次活动做最后总结。

    老师总结：今天，我们举办的“与爱同行 学会感恩”主题班会非常成功。感恩，两个简简单单的字，从表面上看如此简单，难得的是要将它付之于行动，老师想，在生活中，我们首先要感恩的是父母，因为他们生养了我们；其次，我们要感恩的是老师，因为他们教育了我们；另外，我们还要感恩朋友和对手，因为他们促进了我们的成长。

    学会感恩课件 篇4

    一、设计背景：

    当前学生中基本都是独生子女，倍受父母祖父母宠爱，在家都是小皇帝、小公主们，已习惯于以自我为中心，每天过着“众星捧月”式的生活，孩子从婴儿的“哇哇”坠地到哺育他长大成人，父母们花去了多少的心血与汗水，编织了多少个日日夜夜。可是真正懂得感恩父母，珍爱生命的学生却为数不多。通过开展“学会感恩，珍爱生命”主题班会提高学生的感恩意识。

    二、学生现状分析：

    当代的中学生因所处的家庭环境、社会环境优越，以及家长的过分宠爱，因而养成了一种安逸享乐的习惯，形成了一种惟我独尊的性格，缺乏感恩之心，和父母对立、吵架的现象时有发生。

    三、活动目的：

    通过学生自我教育活动，学习、继承中华民族优秀文化传统，体会父母、师长、亲人、同学、朋友之间的无私的亲情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相报的真正内涵。培养自己的责任感，努力以自己的实际行动，学会感恩、珍爱生命，创造一个美好、和谐的社会。

    四、班会的准备：

    1、班主任召开班委会议，确定主题和内容

    2、选定主持人，准备串词，编排节目程序表

    3、参加表演的同学一边编排节目一边修改

    4、班主任和班干部准备班会时用的文字、音像材料以及道具

    5、布置教室，营造艺术氛围，烘托主题

    五、班会活动过程

    （播放歌曲《相亲相爱》导入，为班会创设一个良好的氛围，让学生尽快进入预期的心理状态并揭示主题，为下面的主题活动做好铺垫）

    第一部分：开场白

    男：各位老师，各位家长，各位同学大家好欢迎来到这里，参加我们班的主题班会――学会感恩，珍爱生命。

    （合）

    女：感谢我的爸爸，感谢我的妈妈，感谢你们，当初决定把我生下，感谢让我看到这个世界，把我辛苦养大，还给我一个温暖的家。

    男：我们是21世纪的主人，是祖国的未来，民族的希望。我们爱学习、爱劳动，是充满生机的新一代。

    女：我们在父母的养育中一天天成熟，在老师悉心的哺育下健康成长。

    男：我们凝聚着老师的心血、父母的辛劳和祖国对我们的期望。

    女：在这里我们要从心底里对你们说一声：

    谢谢你们（合）。谢谢你们曾经和现在给予我们的一切，我们会用勤奋、好学、努力、进取来回报你们，使你们的生命在不断的延续中增值，闪光，出彩。

    第二部分：学会感恩

    1、学生配乐诗朗诵《感恩》，师生共同感受，学生谈想法。

    2、歌曲表演《感恩的心》。

    3、故事分享：学生在背景音乐中讲述亲情故事《有一种爱不能被怀疑》。

    第三部分：珍爱生命

    主持人：生命是美好的，生命同时又是脆弱的往往一些潜伏在身旁的“暴风雨”，使它比昙花一现还要短暂。日本九级地震、利比亚战争、舟曲泥石流，还有各种意外事故都可能夺去一些人的生命，这都会给他们的家人带来巨大的痛苦。请看图片和片段。

    看完之后，你有什么感触？（同学讨论）

    主持人：经过大家的交流，使我们对生命的认识更加深刻，生命是何等的宝贵，它就像那喷泉一样，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美好。

    主持人：生命是宝贵的，我们每个人都要珍惜它，那么怎样才算真正珍爱生命呢？请大家一起来看看不同人的生命过程。

    展示几幅各种人的生活画面。

    （1）、沿街乞讨的人

    （2）、吸毒者狰狞的面目

    （3）、迷恋网络无法自拔的青年

    （4）、叼着香烟满街游荡的人

    （5）、辛勤劳动的人

    请大家交流一下：作为一名学生，我们热爱生命应表现在哪些方面？

    学生分组讨论交流，发言。

    主持人：听了大家的精彩发言，让我感受到我们每个同学都在这次班会中认识了自己的生命来之不易，感受到了亲人对自己的关爱，懂得了要珍惜自己的生命，并让自己的生命更充实。

    第四部分：说说心里话

    课件展示：展示相片，包括母亲怀孕期间的图片，几个同学从小到大的图片，包括母亲拉着孩子的相片，一家几口玩耍的图片。

    主持人：从这一系列的图片中我突然想到了我们的成长过程中无不浸透着母亲十月怀胎的辛苦，到宝宝出生后父母养育子女的辛劳，倾注了父母多少心血和汗水。父母对我们的爱是无私的今天我们也请来了我们的家长，我想对于生命的宝贵，家长应该更有发言权，下面请班会特约小记者采访我们的父母，听听他们亲自给我们说说她们曾经的辛苦。

    采访结束时，学生给自己的父母鲜花，表达深深的谢意。

    第五部分：总结升华

    1、音乐声中班主任对班会作总结

    2、全班齐诵《我感谢》

    我感谢，感谢伟大的祖国，感谢古老的文化和现代的文明，使我感到作为一个中国人的骄傲！

    我感谢，感谢我的父母，是他们富裕了我的生命，给了我智慧和勇气！

    我感谢，感谢老师、同学、亲人和朋友，是他们给了我知识，给了我友谊，给了我快乐！

    我感谢，感谢每一次困难和挫折，使我学会了坚强，让我自信和成熟！

    我感谢，感谢到来的每一天，让我感受生命的光彩！

    我感谢，感谢清澈的溪流，茂盛的草木，是它们告诉我生活的美好，使我倍加珍惜如水的时光！

    我将用我所能做到的一切来感谢这个世界，用我所能尽的力量来报答这个世界，让这个世界因我的存在而更美好！

    第六部分：结束语

    男：古人说得好：“滴水之恩，当涌泉相报”。感恩，不一定非得是那种惊天动地、泣鬼神的大事。

    女：感恩是一种生活态度，是一个内心独白，是一片肺腑之言，是一份铭心之谢，是一种善于发现生活中的感动并能享受这一感动的思想境界。

    男：学会“感恩”，就会懂得尊重他人，发现自我价值。

    女：懂得感恩，就少了歧视，就会以平等的眼光看待每一个生命。

    齐：愿我们大家人人都学会感恩，珍爱生命！

    男：各位老师、家长，主题班会《

    学会感恩，珍爱生命》到此结束。

    女：感谢各位的光临指导。

    合：再见！

    主题班会在歌曲《感恩的心》中结束

    学会感恩课件 篇5

    尊敬的各位领导、各位老师：

    大家好！我是江桥中心小学一年级四班班主任周琳。我与大家交流的班会主题是“学会感恩与爱同行”。我将从主题解读、班会目的、活动组织及进程步骤等四个方面展开我的说课.

    一、主题解读

    “感恩”是一个永恒不变的话题，是中华民族的传统美德。现在的学生大都是独生子女，父母对他们过度宠爱，使他们养成了衣来伸手，饭来张口的坏习惯和不关心他人的自私品质。

    我班共34名学生，都来自于农村家庭，大部分是留守儿童，这些家庭家庭教育观念意识淡薄、缺乏良好的家庭教育知识与经验，导致很多孩子有一些不良习惯。

    据家长反映，甚至有的同学还经常对父母大呼小叫，无故发脾气，丝毫不顾及家长的感受，使做父母的很伤心。为了让学生能了解父母，感恩父母,并落实到实际生活之中,我设计了以“学会感恩与爱同行”为主题的班会。

    二、班会目的及预想效果

    根据学生实际情况，我制定了以下教育目标：

    1.体会父母的辛劳，明白感恩父母的道理，用实际行动报答父母养育之恩。

    2.引导学生弘扬中华传统美德，培养学生知恩、感恩的思想感情。

    三、说班会准备

    为了更生动、更有效地达到这一目的，我和我的学生们做了如下的准备：

    1、让学生查找日历，确认今年母亲节的时间。

    2、收集有关“感恩父母”的材料。

    3、将有关资料制作成多媒体课件。

    4、准备调查问卷。

    5、邀请学生家长。

    四、进程步骤

    本次《感恩主题》班会我设计了以下几个步骤。

    一、短片导入、品味感恩

    1组织学生观看视频《游子吟》。

    2.指导学生配乐朗诵《游子吟》。

    3、交流观后感，讨论你最感动的是什么？

    【设计意图】：让学生感受到父母之爱其实是无处不在的，无微不至的

    二、交流互动，表达感恩

    1、家长协助学生填写调查问卷：这个星期天是母亲节。你是否了解你的妈妈？

    （1）、你妈妈的生日是_________。

    （2）、你妈妈的体重是_________。

    （3）、你妈妈的身高是________。

    （4）、你妈妈穿_______码鞋。

    （5）、你妈妈喜欢颜色是________。

    （6）、你妈妈喜欢水果是________。

    （7）、你妈妈喜欢的花是________。

    （8）、你妈妈的爱好是_____________。

    2、表演快板《孝敬父母十要求》。

    3、拍手歌《孝敬父母人人夸》。

    【设计意图】：通过这三项活动，使学生们再一次体会父母的爱，激发他们对父母的感恩之情。

    三、情境表演，感悟感恩

    1、由我讲述歌曲《感恩的心》的创作背景。歌曲是根据一个女孩的经历创作而成。以此来勉励教导学生要怀一颗感恩的心去对待有恩于我们的人。

    2、全体学生表演手语歌《感恩的心》。

    再次点燃学生感恩之情。

    四、拓展延伸，行动感恩

    1.讨论1：你打算在今后的生活中如何孝敬你的父母？

    讨论2：母亲节快要到了，你为了这个母亲节做了怎样的准备？

    2.观看短片《妈妈，洗脚》。

    3.写心愿卡，画“感恩树”

    4、学生向家长献心愿卡

    【设计意图】：拓展升华本次班会的主题思想，并将感恩之情转化为行动。

    以上就是本次主题班会的设计过程，该节班会课还存在着许多的不足，肯请各位领导和老师们批评指正。

    最后，值此母亲节到来之际，祝天下母亲节日快乐！

    谢谢大家！

    学会感恩课件 篇6

    提要：

    “体悟亲情学会感恩”班会活动设计，由活动背景、活动目的、活动准备、活动地点、参加人员、活动过程六大部分组成。其中活动过程又包括：一、活动序幕，推出主题；二、欣赏歌曲，营造氛围；三、放飞思绪，吟咏《游子咏》；四、观看《送水工》，母爱无悔；五、自演小品－－感悟父爱（小品材料附后）；六、师生互动，现场采访；七、深情朗读亲情永驻（男女各3人）；八、班主任寄语，同时播放《感恩的心》；九、活动结束，全体起立，朗诵诗歌《感恩父母》。

    活动背景

    现在的孩子大多数是独生子女，自幼被视为掌上明珠，父母对孩子千般宠爱，要什么给什么。然而，孩子对于父母的付出并没有意识到，反而形成了以自我为中心、不尊重父母的现象。更有甚者，辱骂父母，砍杀父母，亲情不存，人性尽丧。为增进子女与父母间的了解，使学生体悟亲情便显得尤为重要，因此设计本次班会活动。

    活动目的

    通过这次主题班会，启发教育学生学会感恩、理解父母的心意。使感恩教育不仅成为现今构建和谐社会风尚，更应该成为培育孩子做人的基本素质；通过本次主题班会，让学生在创设的情境中体悟亲情的无私和伟大，感受父母在自己生命成长中付出的心血，懂得要感激和报答父母的养育之恩。

    活动准备

    1、选拔班会主持人（2人）

    2、搜集与主题相关的歌曲，如《常回家看看》《感恩的心》《想起老妈妈》《天下父母心》《儿行千里》

    3、搜集相关的诗文。如孟郊的《游子咏》、朱自清的《背影》、朱德《我的母亲》。

    4、编排小品1个。

    4、把相关的材料制作成幻灯片。

    活动地点

    学校多媒体教室

    参加人员

    八（3）班全体学生和来观摹的教师。

    活动过程

    一、活动序幕，推出主题

    1、屏幕上推出本次活动主题：“体悟亲情学会感恩”，这八个字呈动态的形式出现。同时播放DVD《儿行千里》。（目的：创设情境，营造氛围）

    二、活动开始，主持人致辞

    甲：“衣裳再添几件，饭菜多吃几口”，听：心中只装着儿子，唯独没有自己。

    乙：“替儿再查查鞋，为儿再缝缝扣”，看，照料的多仔细，儿行千里母担忧。

    甲：我们还未出过远门，我们还生活在母亲身边

    乙：我们一日三餐，我们从小到大，

    合：母亲就像一把大树，大树底下好乘凉；父爱如一座大山，我们风雨有依靠

    甲：你意识到过母爱吗？

    乙：你体悟到了父爱吗？

    甲：你想到过报恩吗？

    合：无论是现在还是将来，无论你是贫是富是卑是尊，切莫忘记谁将你养大谁将你生。今天我们就通过这个主题班会，来“体悟亲情，学会感恩”吧！。

    二、欣赏歌曲，营造氛围（初入情境）

    甲：同学们，生活中不能没有歌声，歌声使我们快乐，歌声使我们的生活充满阳光，我们平常最喜欢唱什么歌呢？我来做一次调查吧！有哪位同学敢于说真话？（调查的结果：学生最喜欢唱流行歌曲，唱爱情歌曲，没有一位学生唱关于母爱的歌曲）

    乙：同学们唱一唱歌颂我们母亲，歌颂我们父亲的歌子吧！唱起它就会感受到父爱比山高，唱起它我们就会感受到母爱比海深。

    合：同学们，一曲《常回家看看》在春节晚会上让多少人泪水涟涟；一曲《天下父母心》又让多少在外游子热泪盈眶。下面请听《想起老妈妈》，这又能使你想到什么呢？想到你曾读过的歌颂母亲的文章？想到你的父母？下面就让我们一起走进这动人心魂的旋律之中吧！

    ①、通过多媒体播放DVD——《想起老妈妈》

    ②、甲：听了这首歌，你一定有所思？

    乙：听了这首歌，你一定有所忆？

    合：男女生比一比，看看谁说的好。

    三、放飞思绪，吟咏《游子咏》

    1、用幻灯片推出孟郊的《游子咏》

    慈母手中线，游子身上衣，

    临行密密缝，意恐迟迟归，

    谁言寸草心，报得三春晖。

    2、甲：这是谁写的诗？来我们一起朗读两遍吧！

    （学生朗读略）

    乙：这首诗以歌颂伟大的母爱而著称，它从母亲为即将远游的儿子缝制衣服的行动细节中，透露出母亲的无限慈爱，提出小草般的儿女怎能报答慈母养育之恩的疑问，引起了天下儿女的共鸣，拨动了天下儿子敬爱慈母的心弦！

    甲：歌颂母爱的方式很多，作家用笔墨，歌唱家用歌喉，画家用色彩，表演艺术家用语言、动作。下面就让我们一起来欣赏赵本山的小品——《送水工》吧！

    （提示：通过DVD播放）

    四、观看《送水工》，母爱无悔

    乙、观看了小品，你一定想到了自已的母亲，想到了母亲为你日夜操劳的身影，想到了母亲为你做可口饭菜的辛苦，想到母亲为你整理房间的疲倦。同学们，扣开你记忆的大门，放飞你活跃的思绪，向在座的各位领导老师同窗及好友们说一两件有关你母亲呵护你的事情吧，让我们都来分享你的快乐吧，让我们都来为你有那样的母亲而骄傲吧！

    （生：发言略）

    五、自演小品－－感悟父爱（进入情境）

    人物：父亲，母亲，大女儿（简称大），小女儿（简称小）

    地点：手术室门外

    母亲焦虑万分，大边安慰母亲边急切的望向手术室。小摆弄着手指，一副清闲自在之态，完全没有一点关心的样。看着大和母亲的样子冷笑。手术室门开，父被推了出来。大与母亲齐上。

    大：医生，我爸他……

    医：放心吧，手术正常，已经度过危险期了。

    小很失望的样子。

    大（流着泪万分感激）：谢谢您啊医生。

    母亲晕倒

    大：妈，妈你咋了？

    医生赶紧过去检查

    医：别担心，是疲劳过度，精神紧张导致的。休息一下就会好。

    大随母亲下台，小与父亲转弯表示进病房。

    小冷冷的站倒床前，盯着父亲。

    大上场，关窗，给父亲盖被子，蹲在父亲床前握着父亲的手。小一旁冷眼观看着（愤恨有嫉妒有淡漠）

    父亲醒，问大：通知书下了吗？

    大：下了，爸。

    小：下了又怎么样，二级本，还得拿钱供。

    父摸摸大的头随小说：老二，你过来。爸又话和你说。

    小疑惑着走倒病床前，父示意她蹲下。父怜惜得抚摩小得头，小十分惊愕。

    父：爸爸对不起你啊，这么多年一直瞒着你，其实你和你姐姐不是亲姐妹。

    母亲上场，躲在门外听。

    小：我早知道了。

    （父惊）从你们让我退学我就知道了。

    父叹息着摇摇头：那是20年前得一天，我下班回家得时候，听到路边又婴儿的哭声，过去一看，一个小婴儿被遗弃在路边，小脸都冻紫了。我看她怪可爱的就把她抱回家。你妈也非常喜欢，又给喂奶粉，又给换尿布。谁知道这孩子晚上开始发高烧，送到医院一检查是先天心脏病，如果不马上治疗活不上三个月。咱家那时也很困难，我想再次扔掉她，可你妈看孩子太可怜的，说毕竟是个生命，咱拣回来就是缘分，要对她负责。后来我和你妈借遍所有亲朋的钱，三年没吃过肉，你妈为了给孩子治病到三里外的工厂做临时工。鞋都走破了，脚都走出血。孩子的病情终于稳定了。但心脏一直脆弱，我怕她再受打击，所以一直不说……

    小泪流满面：爸，别说了。我知道你和妈为我吃了很多苦，以后我不会再拖累你们了。虽然你们对姐姐很偏心，但我仍然会报答你们的养育之恩。

    父：你错了。

    小：难道……是姐姐……

    父点点头。大嚎哭：爸，你就是我亲爸啊。爸啊。

    小难以置信：为什么？为什么从小到大，你们都对她那么好，什么好的都给她，连我的也给她。宁可让聪明的我退学，也花钱让白痴一样的她上学。为什么啊？我才是你们亲生的啊！！！

    父摇摇头，对大说：从小到大，爸妈没骂过你一句，没打过你一下。就觉得你这孩子命苦，不能再让你受一点委屈。现在爸也知道自己活不了几天了，把这一切告诉你，希望爸走后，你们两姐妹能好好相处。爸也就……

    父亲吐血，大小女儿齐唤爸，妈从门外冲进来。小喊医生。医生上场。

    医：糟了。穿孔。马上送手术室。

    护士上场，爸被推下场。姐妹妈抱在一起哭。

    大：小妹，姐对不起你，霸占了爸妈这么多年。姐不上学了，本来也不是那块料，姐工作供你继续读书。

    小：不，姐，以后我也要不让你受一点委屈吃一点苦。让你尝到人间最真最浓的爱。

    姐妹母亲相拥痛哭

    母：但愿你爸平安无事。

    结束

    甲：世界上最伟大的爱，莫过于父爱与母爱。

    乙：世界上最深的情，莫过于儿女情。

    甲：亲情，人类永恒的话题。

    乙：亲情，人间最美的情感。

    甲：人间自有真情在，不是亲人胜亲人。亲爱的同学们，假如你是小品中的姐姐，得知真相后你会怎么做？

    乙：误会消除天地宽，两姊妹倾情感恩。我们在座的兄弟姐妹们，假如你是小品中的妹妹，你会怎么做？

    （学生发言略）

    六、师生互动，现场采访。（学生，教师发言略）

    1、各小组推举一位代表上台发言。（发言内容可以是唱反映亲情的歌，可以是朗读颂扬亲情的诗；可讲亲情的故事，类别可以是人类的亲情，也可是动物界的亲情。

    2、小记者去采访来观摹的老师。

    3、活动设计师可以讲讲自己是如何回报亲情的。

    七、深情朗读亲情永驻（男女各3人）

    是你将我带到人间，

    教会我在成长中，如何走过沟沟坎坎；

    是您领我认识世界，

    天寒地冻时，将我双手放在怀中温暖。

    您用爱心穿引的线，

    那一针一线，都是您的爱在悄悄蔓延。

    如果我是风筝，您就是拉动风筝的线；

    如果我是一条船，您就是灯塔是港湾。

    这就父母的爱，这就是父母的情。

    她柔柔如水，轻轻如烟，深沉如海，恩重如山；

    鲜花可以枯萎，沧海可变桑田，

    但父母的爱，却永远留在我们的心间

    甲：没有阳光，就没有日子的温暖。没有雨露，就没有五谷的丰登。没有源泉，就没有生命的可贵。没有父母，就没有了我们。

    乙：是他们精心抚育我们长大，把最无私的爱给了我们。

    合：亲爱的妈妈，可亲的爸爸，我们不会忘记你们的养育之恩，我们对你们永远心存感恩。

    八、班主任寄语，同时播放《感恩的心》

    懂得感恩，我们要学会珍惜；

    懂得感恩，我们要学会回报；

    懂得感恩，我们要有自己的实际行动。

    懂得感恩，老师相信同学们会越做越好。

    九、活动结束，朗诵《感恩父母》（深入情境）

    甲：常怀感恩之心的人是最幸福的，欢喜快乐都会随之而来，生活永远都阳光灿烂。

    乙：我提议，现在全体起立，让我们一起对着屏幕来倾情朗诵诗歌《感恩父母》，而由此结束这节班会吧！（背景音乐《常回家看看》伴奏，“体悟亲情，学会感恩”这八个字在屏幕中由远到近呈动态出现）

    我们沐浴着爱的阳光长大

    我们滋润着人间的真情成长

    多少次带着幸福的感觉进入梦乡

    多少回含着感动的泪花畅想未来

    常怀感恩之心的人是最幸福的

    常怀感激之情的生活是最甜美的

    学会感激——感激我的父母，因为他们给了我宝贵的生命

    学会感激——感激我的老师，因为他们给了我无穷的知识

    学会感激——感激我的朋友，因为他们给了我克服困难的力量

    学会感激——感激我周围的一切，因为他们给了我和谐健康的成长空间

    在我们的成长道路上，要感激的人太多太多……

    有一个词语最亲切，

    有一声呼唤最动听

    有一些人最要感谢

    那就是——“父母”

    妈妈的皱纹深了，她把青春给了我

    爸爸的手粗了，他把温暖给了我

    妈妈的眼花了，她把明亮给了我

    爸爸的腰弯了，他把坚强给了我

    面对爸爸妈妈深深的感情

    我们应该学会感恩，应该学会感激

    如果说母爱是船，

    那么父爱就是一片海，

    你们给了我们一个幸福的港湾。

    母亲的真情、父亲的厚爱，

    将是鼓起我们远航的风帆。

    拿什么来感谢你，我的父母！

    你们的恩情我们将永远铭记在心。

    活动反思

    此次班会还有42位教师人参加，班会不仅让学生自己感动，入会的领导、老师们也不禁为之动容。这次班会让我也很感动，让我看到了学生们都拥有一颗感恩的心。

    “人之初，性本善”，初中的学生虽然有十四、五岁了，但是他们被爷爷宠着，被外婆惯着，被母亲溺着，长此以往，他们都会认为自己享受是天经地义的。结果呢？别说感恩，说不准还把父母赶出家门，让父母沦为乞丐的可能。学校是教育人的场所，老师应该为他们提供张扬“感恩”的机会，为他们搭建交流感恩的平台。我这次活动所以成功，在于准备充分。前后准备了一个多月，我是总导演，哪些人准备啥材料，我都落实到人，还有一个硬性规定，每个人还必须准备一个节目，节目的长和短，简单和复杂，由自己而定。没有被选中的，在活动结束后可以相互交流。

    最新古风课件(集合4篇)


    如果您喜欢这种类型的书教师范文大全的编辑推荐“古风课件”。教学过程中教案课件是基本部分，又到了写教案课件的时候了。 教案和课件是高效教学的必要条件。欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

    古风课件 篇1

    [活动背景]

    本课是人教版九年级上册第六单元的分析性学习课题。它是在本单元四篇反映古代名人生活的文言文的基础上的迁移与延伸。我们知道：当今的学生心目中崇拜的英雄往往只有一些歌星、球星、影星，而对我国古今建功立业的人物了解甚少。这个活动，正是为学生创设情境和氛围，让他们走进我国民族文化，从古代、近代、当代文明中，感受风流人物的精神和功绩，吸收民族文化智慧，帮助他们树立起正确的偶像观、人生价值观、理想主义世界观以及用唯物史观评价历史人物的方法。

    [学情分析]

    九年级学生已具备了一定的自主搜集、提炼、整理信息的能力，合作探究能力，口头表达与写作能力，他们喜欢品头论足。不过他们的认识与见解有时存在偏颇；同时由于农村生活环境的局限，我校学生知识层次较浅，学习自主性较差，部分学生学习劲头不足，我试图利用这一活动促进、激发他们的学习兴趣，强化搜集、提炼信息及自主学习能力，口头与书面表达能力，从而全面提高语文素养。

    [教学理念]

    （1）全面提高学生语文的分析能力与素养。培养学生热爱语文的思想感情，指导学生正确、深刻认识我国悠久的民族文化，关心当代文化生活，使他们达到品德与情感的迁移与内化。使之具有搜集、整合信息能力，朗诵、欣赏、评价、写作和口语交际能力，在发展语言能力同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

    （2）正确把握语文教育特点。语文教学要充分体现语文学科的工具性和人文性的统一。

    （3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生主动探索、合作发展、勇于创新的精神。

    （4）利用现有语文资源归纳整理，充分运用现代科技手段辅助教学，为学生自主发展，积极参与，学会倾听，勇于表现创设情境，提供广阔的空间和平台。

    [活动目标]

    1、情感态度与价值观：

    （1）领悟什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；在评价历史人物时坚持唯物史观；

    （2）激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。

    2、一般知识与能力：

    （1）通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识；

    （2）通过对各种丰功伟业进列分类，锻炼思维能力；

    （3）通过搜集相关材料，练习信息的搜集、筛选和整理能力；

    （4）尝试运用“调查法”，培养初步的科研意识和科研能力。

    3、语文能力：

    （1）通过“风流人物诗文朗诵”，不断提高朗诵水平；

    （2）通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达能力；

    （3）练习写作。

    [重点难点]

    重点：通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚忍不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，处理信息的能力。

    难点：学生自主、合作、探究学习方式的深化和发展。

    [教法、学法分析]

    根据《新课标》中《分析性学习》的要求，同时结合我校学生的实际情况，我确定了“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的设计思路，采用了主体思维法、小组讨论法及分析练习法，并注重了学生自我评价方式的运用。

    1、课前按照强弱搭配原则给学生分组，要求学生利用图书、网络和社会实践访谈等多种途径整理信息，开发语文资源。教师指导学生将收集到的材料进列压缩、分类、整理，制成活页纸或自列设计读书卡，以此培养学生搜集、整理、提炼信息能力，并最大限度地调动全员参与。

    2、课堂上学生听、说、读、写、思与实践创新能力的培养主要以小组合作与交流形式进列；鼓励学生展开讨论和竞争；教师适时点拨并用多媒体辅助教学过程。

    3、活动过程中专设“评价组”，每个学生演讲或发言结束后，由评价组适时打分和点评，教师则要引导学生树立正确的评价观；目的是以此体现活动的自主性和教育的育人功能；培养学生自我管理、民主参与的意识、习惯和能力。

    【教学流程】

    一、音画结合情境导入

    看三国演义图片剧照，倾听《三国演义》主题曲，用壮阔的画面和雄厚的音乐把学生思想引入特定的情境中。教师强调指出：古今多少事，多少英雄豪杰都付笑谈中。我们后人称之为“千古风流人物”。接下来由学生集体朗诵北宋大文豪苏东坡的诗词和毛泽东的诗词（多媒体投影显示）。紧接着让学生研讨：什么叫“风流”？（可查阅《辞典》等工具书）什么样的人物堪称“风流人物”？他们具有哪些特征？结果，教师用投影出示：“风流人物”特点：（1）、建功立业的人物（2）、有功绩而又有文采的人物（3）有才学而又不拘礼法的人物。

    [设计此环节的目的：采用多媒体创设情境导入，能够直接引发学生知识的嫁接与联系，使学生的情感处于愉悦的形态之中，调动学生学习的热情和兴趣。对风流人物和英雄人物有一个明确的界定，为以下环节打下基础。]

    二、出示题目，明确四大环节。

    题目：《话说千古风流人物》

    板块：

    1、数风流人物

    2、说风流人物

    3、评风流人物

    4、写风流人物

    三、第一环节：展示英雄排列榜——数风流人物

    让各小组把课前活动预备的十位英雄人物列举出来，并提示：

    （1）你心目中的英雄都有哪几类？

    （2）排在第一名的是谁，你为什么这样排列？（不用举手，自由发言）

    [设计此环节的目的：根据上一环节对风流人物的理解，从不同列业流派、不同历史时期中列举人物，让学生整体感知风流人物的形象与精神。并在分类整理中锻炼思维能力。]

    四、第二环节：领略人物真风采——说风流人物

    引导各组同学依照本组选定的角度范围的风流人物进列“展示”（每组任选一个角度，组内同学互相补充）。可从领袖风采、忠臣良将、艺术才子、思想科技名人、革命英雄、商界巨子、家乡名人等不同方面任选，也可以按政治家、思想家、科学家、企业家等分类选择，并且按照古代、近代、当代来分类。展示方式由各组自定，如讲故事、说成就、读名言、颂名篇、做访谈汇报、英雄事迹解说或演讲等等。在此过程中，教师指导学生学会倾听，点拨其它小组学生听后发表个人见解。

    在风流人物的筛选、讲述中，教师应注意提醒学生：一、人物的涵盖面要广，不仅有伟人大家，也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物；对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星，教师不做粗暴拒斥，而要因势利导。在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，进一步提高他们对各种“风流”和“丰功伟绩”进列分类和概括的能力。二、选择和介绍人物时，牢牢扣住“风流”二字，不断强化学生对“风流”的思考，不要泛泛地谈论“偶像”、“英雄”。每小组展示3—4分钟。

    [设计此环节的目的有两个：

    1、使学生既感受到了风流人物的精神，又提高了语文素养。交流过程使全体同学的知识、技能、视野得以拓展与提升

    2、培养、强化学生的合作交流、讨论能力，口头表达能力。]

    五、第三环节：评古论今话英雄——评风流人物

    引导各小组选出一位典型的风流人物进列评价，并指导学生评价人物运用辩证唯物主义观点，用发展的`眼光，多角度、多层面去评价，做到理解与批判的辩证统一。其它小组如有不同意见，还可以补充或论争。时间每小组3—4分钟。

    [设计此环节的目的有三个：

    1、进一步训练合作探究与口头表达能力；

    2、强化辩证思维及创新思维能力的培养；

    3、提高语文分析素养，提升情感境界。]

    六、第四环节：落笔千言写英雄——写风流人物

    指导学生针对历史人物的事迹影响、精神形象和及个体心灵对话、评价作进一步整理，用精美语言编织写成短文，在班上发言。拟写短文的要求如下：

    1、可以从某个伟人的名言中提炼出观点，写成一篇议论文。要求：论点鲜明，论据有力。

    2、可以评价某个伟人，结合其主要经历和作品来谈。要求：言之有据，观点鲜明。

    3、可以根据搜集到的材料，通过本人想象，编写伟人某个时期的生活故事。要求：想象大胆，情节合理。

    4、如果要你选择一位伟人和他对话，你会选择谁，说什么。要求：内容充实，写出本人的真情实感。

    另外，鼓励学生寻找其他新的角度挖掘素材，写出有新意的作文。可以引用搜集到的材料，但不能完全抄袭，文章要有创新精神。写作时间：10分钟。

    [设计此环节的目的：强化训练和培养学生的限时作文能力，语言分析运用能力。并为下一步以“话说风流人物”为话题的大作文打下基础。]

    七、评价总结

    由评价组宣读分析评价的结果，做这次活动的综述报告。教师可以在学生发言结束后发表个人看法以作引导。

    八、结束语

    我们知道：不管是领袖，还是平民，不管是文臣，还是武将；不管是艺术家，还是商海巨子，只要他们是为了当时国家的进步事业做出了贡献，都是风流人物。我们要学习他们，以此激励本人前进，为了祖国的繁荣富强，也做出应有的贡献。结果，我在大屏幕上显示出艺术字体：“数风流人物，还看今朝！”“攀巨人铁肩，育完美人格”两句话来激励学生。

    九、课后作业

    多媒体投影显示：

    1、根据搜集整理的信息，扩写成600字以上的作文，题目自拟。

    2、把本组整理的名人信息，分类编写成名人档案集。小组评比。

    古风课件 篇2

    古风课件

    前言：随着人们对于古代文化的热爱与追捧，古风文化在现代社会中扮演着越来越重要的角色。古风文化不仅仅是一种时尚，更是一种文化的承袭和传承。在课堂教学中，我们也可以利用古风元素来丰富课程内容，激发学生的学习兴趣。

    一、古风与历史（以《甄嬛传》为例）

    《甄嬛传》是一部质量很高的古装剧，其古风元素贯穿全剧始终，而它所描绘的正是清宫时期的历史情境。教师可以在政治课或历史课中对此进行解读、展示，让学生在感受古风文化的同时，深入了解历史时期的社会文化背景。

    例如：在政治课中，我们可以讲解清代政治制度的“三从四德”、封建礼教等内容，同时引入《甄嬛传》中的相关情节，通过对比展示，帮助学生更好地理解和掌握相关知识点。

    二、古风与文学（以《山海经》为例）

    《山海经》是中国古代的一部地理志和神话故事集，其中《海内北经》中的神兽“麒麟”、“白虎”等都是古风文化中的代表性形象。在语文课中，我们可以将这些形象进行细致的解读，激发学生的想象力和创作力，同时也可以展现古代神话文化的魅力。

    例如：在语文课中，我们可以让学生阅读《山海经》相关片段，了解怎样的语言技巧在描写神兽方面得到了很好的运用，同时进行文化内涵的解读，引发学生的创作热情。

    三、古风与美术（以国画为例）

    国画是中国传统的一种绘画形式，一般采用水墨工具，以线条、墨色、水色等表现形式表现画面。在美术课中，我们可以选择一些具有古风元素的国画、山水画等作为教材，让学生了解国画的基本形式和技法，同时感受古代绘画的神韵和情趣。

    例如：在美术课中，我们可以让学生欣赏清代画家齐白石的作品，了解其画风特点、技法、表现手法等，引导学生自己进行绘画创作，体会古风文化与艺术作品的协调和统一。

    总之，古风文化在现代教育中也起到了很好的推动作用，在实际教学中，我们应根据学科的特点，选取恰当的教材，将古风文化融入教学内容中，让学生在课程中感受到古风文化的美丽与博大精深。

    古风课件 篇3

    古风课件

    古风课件是一种结合传统文化和现代教学技术的课件形式。它将传统文化的美学元素与现代视听技术相结合，旨在提高学生的艺术修养，培养学生的审美意识和创造能力。本文将从古风课件的定义、特点以及应用价值等方面进行探讨。

    一、古风课件的定义

    古风课件是基于传统文化美学元素的，运用现代化的教学手段所创作的一种课件。它作为一种教学媒介，主要包含了音乐、绘画、文字、动画、影像等元素，使学生能够更加直观、生动地了解和学习传统文化。

    二、古风课件的特点

    1.美学元素鲜明

    古风课件中融入了大量的传统文化美学元素，如书法、绘画、诗词、音乐等，使得课件更加具有教育和艺术价值。

    2.现代技术手段炫酷

    古风课件采用了现代的多媒体技术，如声音、图像、动画等，使得课件更加生动、有趣、互动性强，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

    3.知识性强

    古风课件作为一种教学媒介，兼具教育和娱乐的双重意义。在传递知识的同时，还能够激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的人文素养。

    三、古风课件的应用价值

    1.提高学生的艺术修养

    艺术是传统文化的重要组成部分，而古风课件中融入了大量的传统文化美学元素，能够启发学生对艺术的热爱和认识，提高他们的艺术修养和审美水平。

    2.弘扬传统文化

    古风课件作为一种传播传统文化的方式，可以在校内或社会上进行宣传，让更多的人了解和了解传统文化，同时也可以避免传统文化的流失。

    3.提高教学效果

    传统的教学方式往往只能通过口头、文字等方式进行，效果不佳。而古风课件作为一种多媒体教学方式，能够更加生动、直观地呈现知识和情感，使得教育更加有效。

    四、结语

    古风课件是一种将传统文化和现代化教学手段相结合的新型教育媒介，它在提高学生艺术修养、弘扬传统文化和提高教学效果等方面具有重要意义。随着科技的不断进步，古风课件的应用将会越来越广泛，成为我们教育工作中不可或缺的一部分。

    古风课件 篇4

    古风课件是一种独具特色的教学资源，它以中国传统文化为主要内容，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，感受中华文化的独特魅力。本文将以“古风课件中的文化传承”为主题，从古风课件的特点、古风课件对文化传承的重要性、古风课件的优化和创新等方面展开论述。

    一、古风课件的特点

    古风课件是一种以中国传统文化为主要内容的教学资源，它具有以下几个特点：

    1.视觉效果优美。古风课件的制作注重视觉效果，充分发挥了传统文化独特的美感，使学生在视觉上享受到传统文化的魅力。

    2.内容丰富、深入。古风课件的内容包括了中国传统文化的方方面面，比如文学、文化史、语言文字等，不仅包含了传统文化的基本概念，还对一些细节和深层次问题进行了探讨，让学生受益匪浅。

    3.互动性强。古风课件具有互动性，通过多种多样的方式，如视频、音频、图形等，实现学生与课件之间的交互，加强学生与课件之间的沟通和互动。

    二、古风课件对文化传承的重要性

    1.推广传统文化。古风课件通过富有吸引力的方式，向更多的人传达中国传统文化，推广中国传统文化，让更多的人了解、认知中国传统文化。

    2.增进文化认同。通过古风课件的学习，使学生更加理解和认同中国传统文化，使学生形成对中国传统文化的认同感和自豪感。

    3.培养学生的人文素养。古风课件的学习有助于培养学生的人文素养，增强学生的人文观念和道德意识，从而提升学生的综合素质。

    三、古风课件的优化和创新

    为了更好地发挥古风课件在文化传承中的重要性，需要对古风课件进行优化和创新。

    1.把握受众心理。在制作古风课件时，需要充分把握受众的需求和心理，对古风课件进行分级和分类，满足不同年龄阶段学生的需求。

    2.强化互动设计。在课件制作时，需要注重互动设计，通过小游戏、测试等互动形式，让学生更深入地了解和体验中国传统文化。

    3.拓展课件内容。在课件内容方面，需要加入更多具有时代特色的内容，加强与当下社会和学生生活相关的内容，来更好地反映时代和社会的特征。

    总之，古风课件作为一种独具特色的教学资源，具有重要的文化传承功能。通过对古风课件的优化和创新，能够更好地发挥古风课件的教学效果，更好地推广和传承中国传统文化。

    2023畅想课件(集合4篇)


    每一位老师都必须在上课之前准备一份完整的教案和课件，因此每天老师都会按时准备好教案和课件。学生的反馈可以为老师提供更全面的教学评估数据。我们热情欢迎您了解“畅想课件”所带来的惊喜和激情，以供您在工作和学习中参考！

    畅想课件【篇1】

    活动目标

    1.在看一看、玩一玩、印一印、说一说等系列活动中，培养幼儿的印画兴趣。

    2.能积极的参与活动中，有一定的表达能力。

    3.了解对称的特点，并利用这一特点进行绘画。

    4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

    5.感受作品的美感。

    活动准备

    水粉颜料、树叶、豆子、动植物图片、绘画纸。

    活动过程

    1.出示各种对称动植物图片，引导幼儿发现对称的特点。

    2.出示对称印画作品，启发幼儿展开讨论，怎样才能让画面达到对称效果。

    3.教师示范制作对印画过程，将纸分成两半，在纸的一半刷上水粉颜料，在颜料没干的时候，将另一半对折印上去，打开后即完成。

    4.幼儿自由选择一种对称的动物或植物，进行对称印画创作。

    教学反思：

    孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

    畅想课件【篇2】

    幼儿园大班美术教案陶艺活动：马桶畅想曲

    活动目标：

    1.通过观察生活中马桶的造型，大胆畅想，并能用语言讲述自己的设想。

    2.运用手捏的方法创作表现不同造型、不同外观的马桶。

    3.能根据自己的创意构思、设计制作。

    活动准备：

    1.利用保健教育时间，随机提醒幼儿注意观察生活中所见马桶的不同造型。

    2.课件：多变的马桶。

    3.陶泥、操作工具等。

    4.故事：《我要拉巴巴》。

    活动过程：

    1.幼儿听故事《我要拉巴巴》，导人活动。

    教师：故事里的小动物真能干，都会独自上厕所大小便了：你们平时上厕所时发现卫生间的马桶是什么样的?坐在上面有什么感觉?想象一下。 (幼儿自由畅想，大胆讲述)

    ●由趣味故事导入活动，大大提高了幼儿对本次活动的积极性;从日常生活经验进行畅想，为幼儿的想象插上了无形的翅膀。

    2.欣赏自制课件：多变的马桶。

    (1)教师：老师也收集了很多马桶的图片，我们一起来欣赏一下，看看与你们平时看到的马桶有什么不同。

    (2)启发幼儿用手捏的方法创作表现不同造型的马桶。

    教师：请你用陶泥尝试制作不同造型、不同外观、多功能的马桶。

    3.展示作品，结束活动。

    活动建议：

    ☆活动延伸 将幼儿作品陈列在班级展示区，让幼儿担当讲解员，讲述各自的马桶畅想曲。

    ☆环境创设 开辟“生活小常识”专栏，展示如厕时的相关常规，培养幼儿的生活自理能力。

    畅想课件【篇3】

    一、教材分析

    本课选自最新人教版七年级下册第二单元第2课，属于造型表现的学习领域，是前两节课所学的色彩知识和营造作品情趣和意境方面知识的综合运用，目的是让学生运用所学知识进行主观创作，表达自己对春天的畅想。

    二、教学目标

    根据本科的教材内容和课标要求设计了以下教学目标：

    知识与能力：认识造型与色彩，特别是主观色彩对造型艺术的创作的影响。

    过程与方法：运用所学知识对春天进行主观创作，表达自己对春天的畅想。

    情感、态度和价值观：让学生在创作中感受自然美、艺术美，培养学生热爱生活的态度。

    三、教学重难点

    教学重点：造型和色彩虽已讲过，但在创作前，他们仍是前提，所以创作中造型、色彩的知识是教学的重点。

    教学难点：由于学生观察生活、表现生活的能力有限，而本课重在学生对春天的畅想，所以如何打开学生的创作思路，在畅想中构思成为本课的教学难点。

    四、教法与学法

    新课标强调课堂教学以学生为主体，教师是组织者、引导者，要面向全体学生培养其自主学习、主动参与、乐于研究的精神。因此，教师要给学生提供一种轻松、民主的学习氛围，培养学生自主探究知识的能力和与大家交流合作的能力。

    七年级的学生在美术的技能技巧方面还很薄弱，对直观的东西更容易接受，并且在想象力和表达能力上有一定优势，所以根据教材特点和学生的情况，配合我校“先学后教”的教学理念，本堂课我采用以直观和实践相结合的“学导互动”的教学方法。学，学生学老师，模仿老师上课的方式来赏析美术作品；导，教师用多种方法启发引导学生思考总结；互动，是课堂上不可缺少的，能活跃课堂气氛，调动学生积极思维，有利于营造一个和谐轻松的课堂氛围。

    五、教学准备

    学生：画纸、铅笔、橡皮、上色工具

    教师：课堂教学素材、多媒体、优秀学生作品

    六、教学过程

    （一）引导阶段（本阶段预计耗时6分钟）

    1、提问：一年四季中，同学们最喜欢什么季节？会用什么方式表达自己对这个季节的喜爱？（写作、歌唱、绘画、拍照）

    2、听歌曲《春天在哪里》，找出歌词里代表季节的关键词（青翠山林、红花、绿草、小黄鹂）

    3、回想描绘春天的文章、古诗，找出代表季节的关键词

    碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（柳树、春风）

    好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（春雨）

    4、这些都是大自然向我们传达了春天到来的信号，那美术家又是怎样通过作品来传达春天的各种信息呢？

    （二）发展阶段（本阶段预计耗时15分钟）

    1、预习展示：课本P15-16的六幅作品，请各小组派一位代表上讲台讲述作品描绘的内容，以及作者如何来传达春天的信息的？

    2、教师总结补充学生所讲，对评述到位的小组进行表扬与奖励。

    3、畅想：同学们心目中春天的画面是怎样的呢？（学生回答）

    （三）实践阶段（本阶段预计耗时20分钟）

    1、请学生拿出绘画工具，勾画自己心目中的春天景象

    2、播放贝多芬的小提琴奏鸣曲《春天奏鸣曲》、门德尔松的钢琴独奏曲《春之歌》，帮助学生酝酿自己心中的春天。

    3、教师巡回指导，在构图、创意、表现等方面点拨

    （四）展示阶段（本阶段预计耗时5分钟）

    1、选择学生作品中相对有创意的作品进行展示，学生自评、互评，教师点评

    2、总结本堂课的内容，布置下节课的内容。

    （五）板书设计

    2.2 春天的畅想

    春天关键词：青翠、绿草、桃花、温暖、柳树、

    春风、春雨、生机、踏青、植树

    设计意图：把春天的关键词写在板书上，便于学生在创作时有联想的对象，更有利于学生打开创作思路，更好地完成教学任务。

    七、预设性反思

    这堂课是对前两节课所学习的知识进行综合运用，在学生进行创作时，教师应当对前两节课学习的知识进行回顾和点拨，创作初期着重在构图、色彩等方面，中后期多鼓励学生营造画面的意境和情趣。七年级的学生在绘画的技能技法上还不够熟练，创作时间可能拉得过长，到课堂结束也不一定有完整的作品，但在课堂的最后评价学生作品时，应注重评价画面的构思和画面所突出的春天的味道。

    畅想课件【篇4】

    大班上学期美术教案《秋的畅想》

    【活动设计】

    秋天是一个美丽的季节，她有着独特的魅力。孩子们也特别喜爱这个季节。本次活动主要让幼儿通过借形想象，畅想秋天里各种美好的东西，加深对秋天的了解。同时，线描画开启了儿童绘画基础的大门，更重要的在于培养他们的创造能力和想象能力，从而达到促进其自身全面发展的要求。大班的孩子有了创造线条的能力，有了塑造形体的方法，就有创作的欲望。他们想把所见所闻，所思所想通过运用线条表现在画面上。因此，本次活动就是为了这个目的而展开的。

    【设计思路】

    活动主要由故事导入—幼儿想象—教师示范—幼儿操作—集体欣赏并评价这几个环节进行开展。

    【活动目标】

    1、通过想象，知道秋天里有哪些物体，如水果、植物等。喜爱秋天。

    2、学画流畅的长线条，充分发挥借形想象的能力。体验装饰图形的快乐。

    【活动准备】

    教师示范画；幼儿每人一张画纸，一只黑色记号笔

    【重点难点】

    重点：幼儿能够根据圆形想象出秋天里各种各样的物体，如水果、植物等。

    难点：绘画流畅的长线条并进行装饰。

    【活动过程】

    一、故事导入，示范画出长曲线。

    师：秋姑娘来喽！看她悄悄地走进了花园，轻轻地闻着每一朵可爱的小花。她路过一朵小花就绕一个小圈，路过一朵大花就绕一个大圈。（屈老师 ）她围着小花们飞呀转呀，转呀绕呀，她经过的地方留下了一条长长的、优美的曲线。她还经过了果园、动物园……（教师在黑板上示范画出一条长曲线）

    师：小朋友们看一看，秋姑娘是从哪儿飞到哪儿的？这就是秋姑娘经过的线路图。请小朋友伸出食指跟老师在空中画一画。

    二、引导幼儿想象并讨论。

    师：秋姑娘留下了美丽的线路图。看一看这些分割出来的圆圈像什么？像秋天里的什么东西？

    三、教师示范，幼儿观察。

    1、装饰圆圈。

    师：我觉得这个圆圈像个大苹果，我们就把它装饰成漂亮的苹果吧。教师示范画出苹果图案。

    教师根据幼儿的表述，一一添画，装饰圆圈。

    2、装饰线条。

    师：剩下的线条该怎样打扮得更漂亮呢？教师示范画出花纹（波浪线、横线和竖线）。

    3、师：请小朋友想一想，哪些地方可以是黑色哪些地方可以是白色？给幼儿渗透黑、白的装饰手法，进行部分装饰。

    写诗歌课件(集合4篇)


    教师在授课前准备教案和课件是一种承担责任的表现。每天教师都认真编写教案和课件，这是建立高效课堂的核心。您可以在以下资料中查询与“写诗歌课件”相关的信息，相信您能够找到所需的内容！

    写诗歌课件 篇1

    　知识与能力

    1、初步了解诗经

    2、了解比兴手法

    3、体会作品表达的思想感情。

    过程与方法

    1、反复朗读;感知诗歌大意

    2、采用提问质疑共同讨论等方法分析关键句子，理解意境。

    3、朗读背诵，积累名句。

    情感态度价值观

    正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。

    教学重点：朗读背诵

    教学难点：

    1、对每句诗的理解

    2、体会整首诗表达的思想感情

    教具准备

    课件及音频资料

    教学课时：二课时

    教学过程

    一、 激趣导入，资料共享

    今天我给大家带来一幅画，请同学们先欣赏欣赏(屏显画面)：一对呱呱鸣叫的水鸟欢乐地嬉戏在青青河洲，长长短短的碧绿水草随水漂流，看到这幅画，你会想到什么呢?(学生自由发言)想像很丰富，那么同学们知道三千年前的人们又是怎样联想的呢?今天，让我们一起走进《诗经》，聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受公元前东方的文明与辉煌。未读《诗经》，先闻其名，《诗经》究竟是怎样一部书，哪位同学为我们介绍介绍?(学生介绍)善于查阅资料，好。《诗经》是诗歌的源头，读者《诗经》，你会觉得不如了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《诗经》三百篇之首的是哪一首吗?(生答)这节课，我们一起来学习《关雎》。

    二、 一唱三叹吟诵《关雎》

    1、 教师质问(学习诗歌的方法、朗读注意问题)

    2、 请学生大声自由朗读课文，对照注释，读准字音、节奏。(老师板书课题)

    3、 抽一名学生读，评价。

    4、 齐读一遍，读准字音和节奏。

    5、 师读，请同学们边听边思考，这首诗写了什么内容?试用简洁语言概括(或播放录音)

    6、 一生说说内容。(这首诗写了一个青年男子对一女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。)

    7、

    这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想象故事中一幅幅画面。老师先给同学们做个示范，起到抛砖引玉——我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗时，眼前不禁浮现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。和中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏„„.

    你的眼里心里会出现什么情景呢?请同学们边读边想。

    8、 学生边读边想，然后抽三名学生说说，请全班学生有感情的齐读这首诗。

    三、 美不胜收品味《关雎》

    好诗不厌百回读，同学们一遍比一遍读得好，可见入情才能入境。古人说：奇文共欣赏，疑义相与析。请同学们深入研读这首诗，小组讨论交流，以“我从这一句、这几句或这首诗中，品出了《关雎》的美”的句式，说一说你的思考和发现。(教师板书“美”;1、1、学生分组合作学习，教师巡视了解学习进展，引导分析，

    2、最后全班交流。)

    教师根据学生发言形成板书(人物美;语言美;意境美;情感美)

    3、教师小结(从字里行间，同学们品出了《关雎》的人物美，语言美，意境美，情感美。其实，它的魅力，它的佳处，远远不止这些。这首诗既写了对爱情求而不得的相思之苦，但又不限于自拔的低沉哀吟，难怪孔子说它“乐而不淫，哀而不伤”，看来，被冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传。

    诗趣盎然美读《关雎》

    美诗若美读，定能锦上添花，别有意趣。现在，分男女生两大组配乐朗读《关雎》，比一比，看哪一组的朗读技高一筹。

    1、 男生配乐读，女生配乐读。

    2、 教师点评。

    3、

    师生共同演绎《关雎》之美。(师领读前四句，全班齐读前四句，第五句开始男生先读，女生后读，形成一种错落之美，最后两句诗男生读两遍，和女生的朗读合在一起。师轻声朗读前四句。)

    4、

    美诗可美读，美诗也可以和乐而歌唱，因为诗歌本是可以和乐而歌的。同学们想不想听今人谱曲的《关雎》?。。。。。现在，让我们和着音乐，一起深情吟唱这首传诵千古、经典古朴的爱情歌谣。(课件播放歌曲《关雎》，师生齐唱。)

    结束语

    《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头活水，开阔、丰盈、简单、洁净。课后，让我们进一步聆听华夏先民的吟唱，吟诵优美文字，传唱古老歌谣，进一步感受我国古代文明之辉煌。

    写诗歌课件 篇2

    一、教学目标

    1、了解人物形象的类型及主要人物形象特点

    2、了解有关人物形象的命题方式和解题策略

    3、关于人物形象的解题和命题训练

    二、教学过程

    一）知识归纳

    1、人物形象的类型

    人物形象分两类，第一类是抒情主人公自己的形象，如李白的《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象；屈原的《离骚》表现的一个执著追求、热爱祖国的抒情主人公形象。

    苏轼的《定风波》"莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归处，也无风雨也无晴。"这首词中的词人是一个拄着竹杖、穿着草鞋顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观地吟啸徐行的仕人形象。

    陶渊明的《归园田居》（其一）全诗以追悔始，以庆幸终，追悔自己“误落尘网”、“久在樊笼”的压抑与痛苦，庆幸自己终“归园田”、复“返自然”的惬意与欢欣，真切表达了诗人对污浊官场的厌恶，对山林隐居生活的无限向往与怡然陶醉。

    第二类是作品刻画的人物形象，也即客体人物形象。诗人借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受，对社会的看法，对人生的感悟，或者寄托自己的理想。如苏轼的《念奴娇8226;赤壁怀古》中就出现了诗人刻画的周瑜形象。当然还有“多情应笑我”的诗人自己的形象。这两类人物形象不是同一形象，是两个形象。

    这两类人物形象有时也可能是同一的，诗中刻画表现的人物形象也就是诗人自己，是诗人情感的寄托者，例如：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”（柳宗元《江雪》）这首诗中在寒江中独自垂钓的蓑笠翁的形象即是诗人的自我形象，曲折地反映了作者在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌。

    2、常见人物形象的类型

    1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

    2）心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

    3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维，《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

    4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂，《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

    5）矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。

    6）友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》

    7）献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。

    8）体察人民痛苦，反对战争的形象。如杜甫的《兵车行》、曹操的《蒿里行》等作品通过战争给人发带来的不幸表达了他们对战争的批判。

    9）爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

    10）孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。如王昌龄的《闺怨》。

    11）积极乐观，笑傲人生的形象。如苏轼的《定风波》。

    12）爱民惜才的形象。如龚自珍的《己亥杂诗》

    3、怎样把握人物形象的特点

    在理解诗歌大意的基础上，抓住描写人物的肖像、语言、神态、动作、心理关键字词，环境(自然环境、社会环境)、情节，有时须联系诗人的相关背景，进行合理的想象。

    如胡令能的《小儿垂钓》：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩子的形象。诗的一、二两句重在写形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显得真实可信。表达了作者对孩子的喜爱之情。

    再如《高冠谷口招郑鄂》

    谷口来相访，空斋不见君。

    涧花然暮雨，潭树暖春云。

    门径稀人迹，檐峰下鹿群。

    衣裳与枕席，山霭碧氛氲。

    结合意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象？

    参考答案：从“谷口”、“涧花”、“暮雨”、“潭树”、“鹿群”、“山霭”等意象，可以看出郑愕居住地虽然偏僻幽深，却环境优美、高雅、温馨而富有生机，又从人迹稀少和雾气氤氲中可以看出，郑愕是隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。

    二）、真题展示

    1．阅读下面一首唐诗，回答问题。

    访隐者

    [宋]郭祥正

    一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。

    山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。

    [注]①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。

    （2）结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。

    答案：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人酒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。（意思对即可）

    2．阅读下面一首唐诗，回答问题。

    野步

    宋8226;周密

    麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

    羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

    野步

    清8226;赵翼

    峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。

    最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。

    （1）从人物形象的角度，谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象。

    答：第一首诗给我们呈现的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象；第二首诗给我们呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。

    （2）这两首诗的三、四句都重点运用了同一种表现手法来表达作者的内心情感，请作简要赏析。

    答：两首诗三、四句都运用了拟人的手法：周诗赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的如醉情态，也把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出；赵诗将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至之感形象地表达出来。

    3、（20xx年全国卷Ⅰ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

    次石湖书扇韵①姜夔②

    桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。

    家住石湖人不到，藕花多处别开门。

    [注]①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

    （2）有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。

    答案：（2）观点一：这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的歌颂。“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意。反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。

    观点二：这种说法不确切。此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。“人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。

    三）命题探究及解题对策

    1、命题方式

    1）分析诗歌塑造了一个怎样的形象？2）形象的特点是怎样的？

    2、答题策略

    分析步骤：1）什么形象（一个名词）；2）分析形象的基本特征（几个修饰词）；3）结合诗歌主旨分析形象的意义。

    答题步骤：1）描绘诗歌中人物的形象；2）概括形象的基本特征并给予一个准确的定位。3）归纳的形象寄托的作者（或抒发自己情怀，或借物自况）的情感、理想、追求、品性等。

    如：

    1、阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。

    独坐敬亭山

    李白

    众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

    评分标准：

    要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。然后再结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。缺第一方面，扣分；没有分析，而写出形象和诗中的一部分内容，扣分；不能围绕中心写，扣分。

    参考答案：

    全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争自由而闲适；相看两不厌，孤独但乐得清闲，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。

    2、简析下面这首宋词的人物形象。

    诉衷情

    陆游

    当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂。

    胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

    注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

    这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。

    答案：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。

    四）实战演练

    1.20xx山东卷

    阅读下面这首唐诗，回答问题。

    咏山泉

    储光羲

    山中有流水，借问不知名。

    映地为天色，飞空作雨声。

    转来深涧满，分出小池平。

    恬澹无人见，年年长自清。

    （1）结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。”的妙处。

    （2）这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？

    【参考答案】

    （1）这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；凌空而下时，水石相激，作风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。

    三四两句与一二两句形成了先抑后扬（欲扬先抑）的效果。一二写山泉的平凡无名，为抑；三四两句凸现泉流山中的奇观，为扬。如此描写也为最后两句称赞山泉做了铺垫。

    （2）这首诗是一首有所寄托的咏物诗——作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的“不知名”，说山泉的“无人问”；写山泉的“恬淡”，说山泉的“长自清”这一切，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性，其崇尚恬淡自然、飘逸出俗的高洁境界了了可观，耐人回味。总之，咏山泉与明心志高度和谐统一，诗人借咏山泉表现了淡薄清高、任性自然的情怀。

    2.20xx四川卷

    阅读下面的宋诗，然后回答问题。

    怀天经、智老，因访之

    陈与义

    今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。

    客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。

    西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。

    忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。

    （选自《陈与义集校笺》）

    【注】天经，姓叶，名；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。

    （1）请简要概括诗中诗人的形象特点。

    （2）请对这首诗第二联进行赏析。（5分）

    【补充注释】

    ⑴天经：姓叶，名懋。智老：即大圆洪智，一位和尚。

    ⑵苕溪：河名，源出浙江省天目山，流经余杭、杭州、湖州等地，进入太湖。

    ⑶西庵：智老所居。位于湖州东南九十里的乌镇。禅伯：形容智老精于禅学。

    ⑷北栅：天经所居。亦位于湖州东南九十里的乌镇。儒生：形容天经精于儒学。固穷：安于穷困，语出《论语?卫灵公》：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”

    ⑸纶巾鹤氅：是六朝以来名士喜爱的穿戴，这里比喻诗人是雅人。纶巾，用丝带做成的头巾。鹤氅，用鸟羽做成的外衣。

    【参考答案】

    （1）诗人形象：情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。（3分）

    （2）答案示例：

    诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活，是苦是乐，是悲是喜，诗中并没有直接道出，给读者留下了想象的空间。“客子”对“杏花”，“诗卷”对“雨声”，融情于景，以自然清新的笔调表现了诗人的平淡闲适之情。（5分）

    五）课堂小结

    六）课后练习：

    1、阅读下面诗歌，回答问题：

    点绛唇

    李清照

    蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。

    见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。

    问题：这首词塑造了一个怎样的形象？

    答案：塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。（分析：第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。）

    2、阅读下面诗歌，回答问题：

    玉阶怨

    谢眺

    夕殿下珠帘，流萤飞复息。

    长夜缝罗衣，思君此何极。

    问：本诗塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。

    答案：本诗刻画了一个思妇形象。萤虫飞回休息，夜已经很深了，主人公借着缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思念。诗人借思妇这样一个形象抒发了自己内心的苦闷。

    3、阅读下面诗歌，回答问题：

    登幽州台歌

    陈子昂

    前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。

    [注释]幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。

    答案：本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，抓人物语言：“念”、“悠悠”，抓抒情主人公的神态：“独”、“怆然而涕下”，通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象，表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。

    三、教学反思

    略

    写诗歌课件 篇3

    一、创设情境，激趣导入

    师：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？今天这节课我们就一起来玩玩具，好不好？你们知道这是什么吗？它有一个好听的名字“七巧板”（板书）。七巧板也叫“七巧图”，是我国古代的一种图形游戏，它已有两千五百多年的历史啦！因设计科学，构思巧妙，变化无穷，所以深受欢迎．传到国外后，风行世界，号称“唐图”，也就是“中国的图板”．（演示动物图片）

    二、操作感知，初步认识七巧板

    1、猜一猜：它为什么叫七巧板？

    汇报发现，“七巧板是由7块板组成的。”

    2、认一认：1、2、6、7号三角形,5号正方行，3号平行四边形认识平行四边形：展示平行四边形，并板书。

    师：看看它的外形与长方形比有什么不同？（它有四条边，不像正方形和长方形那样四四方方）

    3、分一分：（板书）动手将七巧板的七块图形进行分类。（全班互动，按图形形状分类）你是怎么分的？

    （请一名学生上台展示分法） 复习学过的图形：三角形、正方形。认识平行四边形：展示平行四边形，并板书七巧板中有三种图形，三角形最多，有5块；正方形、平行四边形最少，只有1块；

    4、比一比：（板书）

    师：七巧板不但可以分一分，还可以比一比呢？

    （1）、数一数七巧板中有几个三角形

    （2）、比一比三角形的大小，你有什么发现

    （3）、和同桌交流你的发现

    请你动手比一比，你发现了什么？

    两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一块中等的三角形。

    师：你们发现的？（用重叠的方法比较图形的大小）

    5 填一填：

    七巧板由（ ）种图行组成，其中三角形有（ ）个，正方形有（ ），平行四边形有（ ）个，

    1号和（ ）号完全一样,4号和（ ）号完全一样

    5、拼一拼（板书）闯关游戏

    第一关：请用七巧板中两个完全一样的三角形，拼出一个正方形（学生黑板演示）

    第二关：请用七巧板中两个完全一样的三角形，拼出其它学过的平面图形。（学生黑板演示）

    第三关：请用七巧板中4、5、6号图形拼出我们学过的平面图形（学生黑板演示）

    写诗歌课件 篇4

    【课题】高中第一学期语文起始课

    【目标】学生方面，一回顾和总结初中阶段语文学习的方法和任务，二了解高中阶段的学习目标和方法。教师方面，一表诚意，二明理念，三提要求，四析任务，五点方法，六激信心。

    【设想】以师生共同探讨《回声》的启示贯课堂始终。

    【步骤】

    一、诠释名字，自我介绍

    教师导入：李清照有词《渔家傲》云：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处？ 我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”我最喜欢这首词，首先是因为这首词所展现的辽阔、壮美的海天相接的境界令人心驰神往，所表达的对理想的执著精神使我引为同道，还有一个重要的原因就是，首句“天接云涛连晓雾”唤起我亲切的感受，因为这里包含着我的名字。我姓金名晓涛，是你们的语文科任老师。同学们，你能否用文学笔法来诠释自己的名字？

    学生活动：用诗句或格言对自己名字做全新的诠释，或描述一个情景来说明自己的名字的内涵。

    教师总结：我们在充满诗情画意的美好氛围中彼此认识；在以后的学习中，你们会更加深切地体会到，语文是美丽的。

    [解说：语文教学课堂可以是充满诗意美的，通过诗句来进行自我介绍也就使这例行的一环节变得充满情趣；而学生通过有创意和颇具个性的介绍，不仅可让新老师和新同学迅速地记住自己，给人留下深刻的印象，而且享受到创造成功的喜悦。师生间的对话虽刚开始，但预示着良好的师生关系顺利地形成。]

    二、一谈《回声》的启示--表诚意，提要求

    教师点拨：我们已经共享了姓名的乐趣，接下来我们来共享思想。

    老师给大家讲一个童年里的故事。在一个春暖花开的 日子里，我和小伙伴结伴同游一座深山。小伙伴十分顽皮，跟大山开了一个玩笑。他先问候大山：“你好！”只听得大山也友善的回答：“你好！”他接着又喊：“你是个坏蛋！”只听得大山也生气地说：“你是个坏蛋！”在旁边的我十分不解，山与人为什么会有如此对话？今天我与大家一样都明白是“回声”的作用，但对童年的这段趣事，却有着更加丰富深刻的感受。同学们是不是也从中获得启发？

    学生活动：谈听故事后的感受。如谈到社会中人与人之间的关系，人与自然的关系，文学创作中作家人品与文品的关系等等。

    教师点拨：我认为教育者和受教育者之间也是一对回声关系。台湾女作家、大学教授龙应台在《机器人中学》《幼稚园大学》等文章中叙述了耳闻目睹的令人唏嘘感慨的事情，如学生能阅读而不会分析，“知其然”而“不知其所以然”。其实，不只是在台湾，我们中国的学校也正在上演这一幕。同学们，出现“机器人中学”，“幼稚园大学”的原因何在？你们会不会成为不会思考不敢思考的一代？

    学生活动：讨论原因。有学生提出比较深刻的认识，如“出现以上的问题显然不能单怪学生。如果刨根想一想，从幼儿园开始，老师就要求孩子们说一样的话，做一样的事情；有不同看法做法的孩子被认为是‘异端’，受到排挤。长大后显然很难不成为‘机器人’”。

    教师小结：培养出怎样的受教育者，这当然跟教育者的理念有很大的关系。如果以教师的观点为绝对权威，认为书本上的定是最标准的说法，那么学生就会逐渐丧失了独立思考的能力，不可能具备跨世纪一代所应有的创新能力。但是如果教育者用科学的理念来教育人的话，那就会出现令人振奋的局面。我认为，作为一个瑞中人，他首先要做真正意义上的人，有高尚的道德情操，有良好的道德素养，这是前提，否则无法成为社会需要的人才。在智育上则需要有思考、有判断、有创新，否则也不可能成为出类拔的新一代。

    “尽信书不如无书”，“没有绝对的真理”，同学们应习惯于自己读书、思考、做人。语文能力的提高不在于倾听多少，而在于自己领悟多少。悟=心+吾，即吾之心，吾之思。今天是你们进入高中的第一堂语文课，老师借这回声的故事，向同学们表达美好的诚意--我愿意做一个爱护、尊重你们的好老师，同时也对同学们提出较高的要求和期望--希望同学们做一个有思想的学生。这样我们师生之间就形成了理想的“回声”关系。

    [解说：设计这一环节，第一个作用是表达我的诚意，沟通师生感情；其次，介绍我的教育理念，激发学生的创造意识；第三也借此初步检测了学生的思维能力和口语表达能力。

    除此之外，对学生进行了德育教育，不仅要读书作文，而且要注意提高人格修养，增强全球意识。]

    三、再谈《回声》的启示--回顾与展望

    教师点拨：同学们，请回顾初中阶段的语文学习，用自己的“一双慧眼”去寻寻觅觅，尝试发现在初中语文学习中所存在的回声现象。

    学生活动：讨论。一致认为学习习惯、学习方法以及学习兴趣与学习能力、学习成绩之间存在着回声关系。

    教师点拨：初中阶段的语文学习的主要任务是掌握语文学习的一些基本方法，养成学习语文的习惯。这为高中语文学习打下了很好的基础。高中阶段的语文学习有着更重要的任务，对同学们的阅读能力、鉴赏能力、口语交际能力和写作能力等方面有着更高的要求。你们认为要提高这几方面的能力有哪些办法？

    学生活动：讨论。一致认为良好的学习习惯、正确的学习方法以及浓郁的学习兴趣是提高以上几种能力的良方。

    教师点拨：良好的学习习惯、正确的学习方法以及浓郁的学习兴趣，的确是提高语文能力的前提。但是，同学们对学习习惯和方法的认识还只限于初中接触的几种，我再介绍几种语文学习的习惯。如在阅读方面，坚持读名篇名作，制作读书卡片，写读书札记；在鉴赏方面，反复涵咏，探究深入语境，体味语言之美；在写作方面，艺术构思框架，反复修改作文；在口语交际方面，要谨慎思考，大胆开口。这些在以后的语文学习中会有步骤地安排训练。

    除此之外，最值得重视的是要有问题意识，要学会在听说读写中思考，在思考中听说读写阅读。

    最后，请同学们要一句话概括，在高中阶段的语文学习中所存在的回声现象。

    学生活动：讨论。一致认为语文方法语文学习和问题意识与语文能力之间是回声关系。

    教师总结：不想不知道，“回声”原来如此奇妙。同学们是刚跨进高中语文课堂的高一新生，但你们已经成功地完成了一篇高考作文题。这是一个崭新的开始，让我们充满自信地同行在语文学习的道路上。

    [解说：高中第一节语文课负载着很重要的任务，它在新旧交替时期起着承前启后的作用，因此对初中阶段语文学习的任务、方法等做一个回顾和总结，与让高一新生了解高中阶段的学习目标一样具有重大的意义。因为《高中语文教学大纲》明确提出，高中语文教学的“教学目的”是：“在初中的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅显文言文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。”

    给《回声》写一篇读后感是1999年上海高考作文题，最后的说明十分必要，可以增加学生信心，强化语文学习动机。]

    四、三谈《回声》的启示--写《给金老师的一封信》

    布置作业：给老师写一封信，谈谈自己对这堂语文课，或对语文学习的想法。

    【反思】

    这是堂起始课，我所确定的目标十分明确。但是怎样实施教学，达成目标，我不想重蹈覆辙，一个人唱独角戏，口若悬河地在讲台上说甲乙丙丁，一二三四。我决心从第一堂课开始就致力于语文教学的创新尝试。经过反复考虑，对比几个方案，最后选择了认为这种设计。由于它具备以下三个特点，在实施教学时比较成功。

    一、构思巧妙，一线串珠。以上海高考题的材料《回声》为引子，谈《回声》给我的启示，串起三个内容：一表示对新生的诚意，二表示对新世纪一代的期望，三在语文学习上指导目标与方法。

    二、辨证处理开放与限制的关系。由于选择的《回声》故事比较浅显，第一个讨论题目的设计比较开放；但这个故事值得挖掘的东西比较多，而我这堂课有自己的目标，因此第二、三个讨论初中高中语文学习中的“回声”现象的设计就有明显的限制性。从开放到限制是一个由浅到深的过程：开放是为了启发思维，活跃气氛，激发动机；限制是为了纵深思考，探究语文学习的途径。

    三、给自己和学生一个合适的位置。在确定教学目标时，我给教师和学生都做了精心的设计，在课堂教学中，师生共同活动，实现了目标。我作为整个课堂教学计划的制定者、执行者和管理者，围绕主题，通过广征博引，逐步深入，逐渐具体化，最后完成了教学任务。但是我没有把讲台变成自己的舞台，而是尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，让学生自己去感受、自己去小结。

    其实这堂课不仅体现了我的教学理念，代表了我的教学风格，也为我的学生的学习和发展寻找到更为良好的环境，更为有效的途径，更为健康的方向。

    中级考试课件集合4篇


    想要更好地了解“中级考试课件”我们为您推荐这篇详细的解读文章。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案规范的编写能保证课堂教学的顺利进行。希望本文内容能为您提供宝贵的帮助！

    中级考试课件(篇1)

    主题：如何备考中级考试

    中级考试是一项要求全面能力的考试，综合了语言、逻辑和思维等多个方面的素质。因此备考需要有一定的计划和策略。下面就如何备考中级考试谈谈自己的看法。

    首先，在备考中级考试时，我们需要花费大量的时间去了解考试的要求和试题。阅读考试相关指南是一个不错的选择，其中包括考试的主题、试卷的结构和相关词汇和术语的定义。这些信息可以帮助我们理解考试内容和题型，有利于我们更好地准备。

    其次，备考中级考试不仅要求我们掌握一定的语言和逻辑技巧，还需要提升我们的思维能力。因此，在备考过程中，我们需要注重思维训练。可以通过独立思考、阅读各类材料、积极探索问题等方式来提升自己的思维能力。此外，注意锻炼自己的逻辑推理能力也是备考的重点之一。可以通过做题来加强逻辑和推理技巧。

    第三，备考过程中还需要注重技巧的掌握。我们需要了解试卷的出题规律和惯例，掌握解题的技巧和方法，这样才能在短时间内且正确地完成试卷。可以通过刷题和做模拟试卷来提高解题能力。

    最后，要坚持不懈地复习和练习。备考中级考试需要时间和耐力，需要我们在日常生活中不断学习和积累。背单词、看英文电影和练习写作等都是提高英语水平和备考的好方法，需要坚持不懈地去实践。

    总之，备考中级考试需要有计划和方法，需要将知识点、技巧、思维、训练和实践等相结合，才能有更好的备考效果。

    中级考试课件(篇2)

    作为中级考试的备考者，我们需要掌握的不仅仅是知识点的掌握和答题技巧的锻炼，更要具备专业人士的素养和态度。

    首先，作为中级考试的备考者，我们应该拥有自己的学习方法，每个人的学习方法都不一样，我们需要根据自己的情况找到最适合自己的方法来学习。这不仅能提高我们的效率，还能增强我们的自信心。

    其次，作为中级考试的备考者，我们需要具备细致的品质。在答题的过程中，我们需要认真审题、仔细分析题目，以及严密的逻辑思考能力，才能够正确答题。同时，在备考过程中，我们也需要精心准备每个环节，做到事无巨细。

    再次，作为中级考试的备考者，我们需要保持积极乐观的态度。备考中难免遇到困难和挑战，但是我们应该通过主动学习和课后辅导等形式，积极解决问题，保持对待考试的乐观态度。

    最后，作为中级考试的备考者，我们还应该具备团队合作的精神。备考中我们可以组成学习小组，通过相互帮助、共同进步来达成目标。同时，我们要尊重他人，积极沟通，与他人建立良好的交流关系，创造良好的学习氛围。

    在备考过程中，我们需要不断提高自己的专业素养，同时增强自己的学习态度和品质。只有通过一步步的努力和艰苦的奋斗，我们才能够达成自己的目标，成为一个真正的专业人士。

    中级考试课件(篇3)

    主题一：我的暑假计划

    暑假即将来到，这期间是我们学生放松和充电的好时机。对于我来说，我已经做好了计划，让我度过充实而有意义的暑假。

    首先，我计划在第一个月里专注于学习。我将利用这段时间复习过去一年的知识，并开始着手准备新的学年。我将完成一些课外阅读和独立研究，以加强我的技能，为接下来的学习做好准备。

    第二个月，我将致力于健身，记录自己的健身计划，并跟随有经验的健身教练一起锻炼。这样可以提高我的体质，锻炼个人意志和毅力，并在健身的过程中结交新朋友。

    最后一个月，我将帮助家人，参加社区义工活动，为有需要的人提供服务。我还将利用一些时间和朋友一起旅游，探索新的地方，开拓视野。

    总之，我的暑假计划包括学习、健身和服务，让我在这段充实的时间里拥有丰富的经验和成长。

    主题二：母亲节

    母亲是世界上最值得我们尊重和感激的人之一。每年的母亲节，我们都应该为母亲送上一份特别的礼物。这不仅是一种表示爱意的方式，更是一种感谢和赞美的表达。

    在母亲节前夕，我们可以为母亲准备一份特别的早餐，或是在她最喜欢的餐厅里预订一张桌子。除此之外，我们还可以送给母亲一件珠宝或服装，或者为她订购一本她一直想要看的书籍，或是为她制作一张精美的卡片。

    但是，母亲节不仅仅是给母亲送上一份礼物，更重要的是我们要向她表达我们对她的爱和感激之情。我们可以在这一天向母亲致以最深切的问候和表达，告诉她我们多么爱她，多么感激她对我们的养育之恩。

    在这个特别的日子里，我们应该牢记母亲对我们的心意和牺牲，然后尽我们所能去感恩和回报她。

    中级考试课件(篇4)

    题目：怎样提高中考成绩

    随着教育竞争的激烈化，中考成绩对学生的前途和命运影响越来越大。因此，如何提高中考成绩，成为每位学生关注的重点问题。针对此问题，本文提出以下几个方面的建议，供同学们参考。

    一、制定合理的学习计划

    在学习中，制定合理的学习计划是非常重要的。首先，要做好每日的学习计划，包括作业和课外阅读等；其次，要有长期的学习规划，明确每学期及整个中学阶段的学习目标和计划。例如，制定一个每天在学校放学后复习前一天课程的计划，以及每周至少安排一次课外辅导或讲座，这些都能够提高我们的学习效率。

    二、广泛阅读，提高语文素养

    阅读是提高语文素养和语文能力的有效办法。阅读可以丰富我们的语言积累，增加词汇量和语言表达能力。当然，语文的阅读不仅仅是看书，还可以看报纸、杂志等，既可以扩展学习知识，还可以开拓视野，提高写作能力。

    三、积极参加课外活动，丰富自己的知识和经验

    课外活动能够增强我们良好的社会适应能力和人际交往能力，同时丰富我们的知识和经验。在学习之余，我们可以参加一些社会实践、学生志愿者、科技创新等活动，这些都有助于我们提高自己的综合素质。

    四、保持良好的心态，树立自信

    中考期间，许多学生都会感到特别紧张和焦虑，这会影响到他们正常发挥。因此，保持良好的心态和树立自信是非常重要的。首先，不要把中考看得过于重要，不要给自己过多压力；其次，要尽可能地放松自己，保证充足的睡眠和饮食；最后，要多与同学家长交流，获得他们的支持和帮助。

    总之，提高中考成绩是一个相对长期而又艰苦的过程，需要我们付出很多心血和汗水。但是，只要我们制定一份详细的学习计划，不断积极的参与各类活动，保持良好的心态和信心，提高中考成绩将不再遥远。

    学会感恩课件汇集


    教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教案是课堂教学的基础设施，课件教案应该怎么做？我们为您特别为您筛选的“学会感恩课件”一定能够让您满意，我们会为您逐步呈现该领域的发展历程和趋势以供研究！

    学会感恩课件 篇1

    教学目标：

    让学生明确感恩的重要性，并学会去感恩，去感谢身边的每一个人。

    教学重点：让同学们学会感恩。

    教学准备：课件

    教学过程：

    一、出示邰丽华的照片。（出示课件）

    问：同学们，你们有谁认识照片上的这个人吗？她是谁？你们怎么认识她的？她是一个怎样的人？

    （生答：她叫邰丽华，在20xx年春节联欢晚会上是《千手观音》的领舞者，她是一个聋哑人）

    二、师：下面我们就来欣赏邰丽华和她的伙伴们为我们带来的一段舞蹈。（出示课件）

    师：美吗？《千手观音》在20xx年的春节晚会上为什么获得最优秀节目奖呢？

    （生答：因为他们是一帮特殊的人，他们都是残疾人，而且表演得很精彩）

    师：对，正是由于她们对生活的乐观态度，没有被身体的残疾所击跨，用一颗真挚的心，用自己最美的舞姿来感谢所有给予他们爱的人。正如邰丽华自己常说的一句话：“我会带来一颗快乐感恩的心去面对人生的不圆满。”（出示课件）

    今天这节课老师就和我们班的同学一起来探讨我们如何去学会感恩。（出示课题）

    三、让我们学会感恩。

    师：老师这里有一个非常感人的小故事，咱们班谁朗读最有感情？

    师：下面我们欢迎同学上来为我们讲述这个感人的小故事。（出示课件，伴乐）

    四、师：风雨中的小女孩一直用自己特有的方式来感谢母亲赐于她生命，感谢母亲对她爱。下面我们就一起来欣赏一下小女孩在雨中所唱的那首歌，让我们在歌声中回味母亲给予自己的爱，去体会父母对我们的常常情怀。

    （出示课件——《感恩的心》）

    师：感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。（手语）真挚的情感、动人的音乐，让我们想起母亲为我们所做的一切的一切，我们每个人都是妈妈十月怀胎所生，下面我们就来体验一下妈妈十月怀胎的辛苦。

    五、活动：轻松一刻：把球放在腹部，借用大腿与腹部的力量夹住球，右手提篮子在教室来回走一趟。请上四位同学来体验一下，体验过的同学来谈变体验的感受。

    引：妈妈的爱就是如此伟大。也许身边小小的细节你并未留心，但爱无时无刻都陪伴在你身边。我们时时都在感受来自于各方面的爱。除了上面讲到来自于母亲的爱，哪位同学来说说我们还感受到来自于哪些人的爱？

    （生答：父亲、长辈、兄弟姐妹、同学、老师、朋友……）

    六、师：我们来猜一猜，这些不是来自于哪些人的爱，我们应该如何感谢他们？

    （出示课件——感谢父母、老师、同学、工人）

    七、创作活动：世上有关于感恩的诗句非常多，下面我们小组来比一比，哪组同学知道我的感恩的词句多，可以背诵古今中外的名人的诗句，也可现场自我创作，时间2分钟，原创注明作者，开始。

    （展示各组词句，简单点评）

    八、引：我们聊了这么多有关感恩的话题、词句，我想我们同学心中也一定有话要对给予自己爱最多的人说一说了，就让我们来场真情表白吧！

    师：说清楚，感谢谁，为什么？

    制作感恩卡。

    九：同学作品展示。

    师：我们一起看看一部分同学的真情表白！

    十、结束语：短短的一节课无法把我们的感恩之情说完，让我们怀着一颗感恩的心，感谢父母、感谢师长、感谢同学，感谢亲朋！让我们怀着一感恩的心去帮助那些需要我们帮助的人！让这世界永远充满爱！

    十一、课后布置：

    1．把感恩卡送给你要感谢的人。

    2．课后学唱《感恩的心》并唱给父母听。

    学会感恩课件 篇2

    活动目的：

    “百善孝为先”，“孝道”历来是中国传统伦理道理的最基本的内容，也是中国传统美德中做人教育的核心内容之一。通过这次班会使同学们明白父母的养育之恩、舐犊之情，懂得感恩、回报，主动承担起对父母应尽的责任，为整个中学阶段乃至人的一生打下良好的基础。

    活动地点：七年级（2）班教室

    参加人员：七年级（2）班全体同学、班主任。

    活动准备：

    1全班动员，使的每位同学都能积极投入这一活动，献计献策。

    2布置教室、黑板。

    3分别准备自己和父母的照片。

    班会过程：

    （一）情感导入

    同学们，给大家看一张照片，大家可以看到照片上的一个小孩子，看她可爱吗？小孩子一天天长大了，这期间他的父母付出了他们全部的爱，10多年过去了，孩子长大了。你们知道他是谁吗？这个小孩就是我。可是我记得在我几岁的时候，经常和父母吵架，而且特别苦恼，觉得他们不理解我、不爱我。就是现在，我还偶尔和父母发生小摩擦，同学们不知道你们现在有没有我当时的感觉：好像和父母的距离越来越远了，不再那么亲密了。就这个话题，今天我们举行“学会感恩，与爱同行”主题班会活动。

    （二）感恩父母

    大家感觉好像我们现在与父母的矛盾越来越多了，那么，你与父母发生了哪些不愉快的事？请举手发言：

    学生可能会举例：

    1自己因为压岁钱与妈妈争吵。

    2因屋子乱而与父母闹矛盾。

    3回家看电视与父母闹矛盾。

    4与父母发生矛盾而被打。

    父母还动手惩罚了我们，是爸爸妈妈不爱我们了吗？让我们听听一位打了孩子的母亲是怎么说的？

    （三）配乐朗诵：《孩子，我为什么打你》文章节选

    天下间的父母都是无私的爱着孩子，父母对于我们的爱可能寒冬时节的一件棉衣，可能是出门前的一声叮咛，可能是早晨一碗热腾腾的面条，甚至是你犯错时迫不得已的一次惩罚。那请曾被父母惩罚过的同学，说说自己做错了什么？

    （四）伟大的母爱：世界上最爱舟舟的人走了

    许多人都知道舟舟，他是中国著名指挥家。然而，人们不知道的是，舟舟的妈妈身患癌症十二年，支撑她活下去的唯一理由是，她必须用舟舟能够理解的方式告诉他：“死亡并非遗弃，爱永远不会离开。”

    对比舟舟，我们每个人都是非常幸福的。无论我们是调皮捣蛋还是不太听话，身体是健康还是残疾，对于父母来说，我们都是他们的唯一，打与不打都是爱，你们可懂得？而我们是不是因为习惯了父母每天的精心照料、关心呵护，所以对父母给我们的爱已经漠然了呢？父母在我们心中到底有多少分量呢？让我们一起做一个心理实验。

    （五）心理实验

    学生拿出准备好的纸片，让学生写出生命中5样最珍爱的人、事或物，其中必须包含“我”、“父母”两项。

    实验开始，依次划去珍爱的。

    实验已经进入最残酷的阶段了。现在，你和你的父母乘坐的一架飞机将要坠毁，而飞机上只有一个降落包，也就是说，你们两个只有一个能活下来，怎么办？你选择谁？请你将放弃的一方的照片反扣在桌面上，注意，一旦照片反扣过来，就意味着他将与飞机一起撞向山崖而永远的离开……你和父母到底谁能活下来？放弃你自己吗？你还没有好好欣赏这多彩的世界，还没有实现自己心中的理想呢！划去了父母，就意味着从此你永远失去了他们，失去了他们的爱。请你回想一下，父母平时对你多么的关心，多么的呵护，你们有过多少的欢声笑语，可现在，你就要失去他们了……

    好，心理实验到此结束，请大家回到现实中来。请看，窗外阳光明媚，鸟语花香，生活美好安宁，你们没有失去父母。看着同学们做出的痛苦选择，虽然是一种假设，但可以看出大家心中已经有了爸爸妈妈的位置，甚至超过了自己的分量。

    做了这个残忍的实验，你们的感受一定很深，请各位谈一谈刚才的真实感受。

    （六）唱《感恩的心》

    感恩是个永恒的话题，也是永不过时的话题！我们应该学会珍惜我们眼前的幸福，学会对我们的父母老师感恩，每个人都应该有一颗知恩感恩的心，学会感恩，使这个社会更加和谐。“学会感恩，与爱同行”主题班会到此结束。

    学会感恩课件 篇3

    男：人生有阳光，也有风雨，有成功也会有失败。

    女：在迷茫的时候，有人为你指点迷津，让你明确前进的方向。

    男：在你跌倒的时候，有人用心把你扶起来，帮你攀上人生的高峰……你最终战胜了苦难，扬帆远航，驶向成功的彼岸，那么你能不心存感激吗?你能不思回报吗?

    合：下面我们宣布“《关爱他人，学会感恩》”主题班会现在开始。

    男：第一项班长讲话：

    亲爱的同学们，感恩——对我们来说是一个熟悉而又陌生的字眼，也许我们都不曾理解过感恩的真正含义，然而，在我们的身边却存在着无限恩情需要我们去感受，去回报。今天就让我们一起来感恩，学会感恩，让生命可以轻装一点，未来才会有阳光。所以我们会用我们所能做到的一切去感谢这个世界，用力所能及的全部力量来报答一切。最后预祝我们的班会圆满成功。

    女：下面我宣布进行班会第二项活动开始。

    女：今天我们在一起畅谈感恩，我们首先应该知道为什么感恩，感谁的恩，怎样感恩，同学们能说说我们自己的认识吗?

    学生发言：

    1、感恩是礼貌，有人帮助了我们随便说声“谢谢”，可能给对方心理带来一股暖流。

    2、感恩是安全，妈妈一声唠叨，提醒我一路平安，老师的一个微笑，感化我一世健康，警察的一个手势，指引着我明确人生的斑马线。

    3、有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多的帮助我们，怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报。

    4、感恩是乐观，感谢困难，感谢挫折不是乐观吗?对于我们不甚喜欢的一些人和事物，尽量想到他的正面，想到他对我们的利处，从而去感谢他。

    5、感恩是一种心态，一种品质，一种艺术。

    6、感恩是画笔，学会感恩，将把生活描绘的更精彩，让天更蓝，水更清。

    男：同学们说的真好，是的世界上有一种朴实的爱，他的名字叫母爱，阴雨时节，一把雨伞送来了她的深情，傍晚时分，一杯牛奶送来了她的关怀，琐碎之中，爱在荡漾，爱在澎湃。

    女：世界上有一种宽容的爱，他的名字叫父爱。像高山似大海，他包容着一切，那么宽容的父爱，那么博大的胸怀。

    男：父爱、母爱那么朴实，那么宽容，又那么伟大，那谁愿意举一举自己生活中的小故事。

    学生说自己的事：

    女：同学们说的太好了!咱班的杨威也想抒发一下自己的情怀，请听配乐诗朗诵《最深情的呼唤》

    配乐诗朗诵《最深情的呼唤》(背景音乐)

    男：同学们说的真感人，可是有一位小记者却还要考考大家，我们来认识一下。

    小记者：大家好!我叫张月是三年一班星星小报的特约小记者，得知大家在此召开“关爱他人，学会感恩”主题班会，特意赶来祝贺，并给同学们带来一份小礼物，“爱心卡”送给大家，请大家阅读后认真填写，我会把它寄给你们的父母，给你们的父母一份惊喜。

    问卷调查：

    1、你母亲的生日是那天?

    2、你给父亲买过生日礼物吗?

    3、你爸爸今年多大了?属什么的?

    4、你母亲最喜欢的事那套衣服?

    5、你爸爸喜欢喝白酒吗?那他一般喝什么酒?

    6、你知道妈妈最爱吃的菜吗?

    学会感恩课件 篇4

    尊敬的各位领导，各位老师：

    大家好！我叫闫美玲，来自金茵小学。今天我主要说说《学会感恩》这节课。

    一、 设计背景：

    “乌鸦反哺，羔羊跪乳 ”，“知恩图报”一直是中华民族优良传统！“滴水之恩，当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”……自古以来，人类感恩的美德一直在延续。然而现在的小学生,大多数都是独生子女,在家庭地位特殊，长辈的呵护、父母的溺爱，使他们形成了“以自我为中心”的心理状态，还有不少的学生令人遗憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我们身边，这些现象比比皆是：在家里，吃饭时最好的菜他一人独享；电视遥控器他一人主宰；一点儿不如意就大吵大闹，或时不时给父母脸色等等，不知感恩父母。为了把中华民族感恩的传统美德一直延续下去；也为了唤回学生回报爱心的良知，重新构筑健全的人格，激发学生爱的情感。所以，我设计了《学会感恩》这节课。

    二、教学设计：

    （一）教学目标：

    （为了达到预设的效果，我设计了以下三个教学目标）

    1、引导学生学会感恩，能够体会父母对他们的关爱，唤醒孩子们麻木的心灵，感受亲情的温暖，培养感恩意识。

    2、引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟的学习中，认识到做人要有一颗感恩的心。

    3、通过体验活动激发学生情感升华，学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事。

    （二）教学重难点：

    重点：培养感恩意识，学会感恩。

    难点：在生活中学会感恩

    （三）时间安排：一课时

    （四）教学环节：

    1、故事导入，渗透话题。

    2、倾诉心声，感受亲情

    3、感悟亲情，学会感恩。

    4、创设情境，体验亲情。

    5、拓展延伸，情感升华。

    6、行前站，做一做。

    三、教学方法：

    根据小学生的心理特点，以及本节课具体的内容，我采用了故事、测试、创设情境、合作交流、体验、感悟等方法进行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。

    四、教学过程

    （一）故事导入，渗透话题。

    小学生的思维具有形象性的特点，因而生动有趣的童话、寓言故事最能够吸引他们的注意力，启发他们思考，根据这一特点，我采用了故事导入法。上课，我先给学生讲了这样一个故事：有两个人同时去见上帝，问上天堂的路怎么走。上帝见两人饥饿难忍，就给他们一人一份食物。一个人接过食物，甚是感激，连声说：“谢谢，谢谢！”而另一个人接过食物，却无动于衷，好像别人就应该给他似的。于是，上帝让那个说“谢谢”的人进了天堂，另一个人则拒之门外。被拒之门外的人很是不服：“我不就是忘了说句‘谢谢’吗？”上帝说：“不是忘了，没有感恩的心，就不可能说出谢谢的话；不知感恩的人，就不知爱别人且也得不到别人的爱”那个人还是不服：“那少说一句‘谢谢’差别也不能这么大呀？”上帝说：“这没有办法，因为上天堂的路是用感恩的心铺成的，上天堂的门也只能用感恩的心才能打开。”讲完后，我设计了这样一个问题引发学生思考：“上帝为什么让那个说‘谢谢’的人进了天堂，另一个人则拒之门外呢？”这正是这节心理课要讨论的要点，让学生带着这个问题讨论交流，引导学生懂得：做人要有一颗感恩的心。再让学生说一说自己对感恩的理解，初步了解感恩就是感谢别人给予你的恩情。

    （二）倾诉心声，感受亲情：

    在我们的生活中最应该感恩的人莫过于父母，因为父母给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和幸福，亲情是一切情感的基础，只有爱父母，才会爱老师、爱学校、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人格。所以在这个环节中我选择了父母作为切入点，找了一些孩子和父母在一起的图片（出示）这些图片是孩子们生活的缩影，可以帮助他们打开记忆的大门，回忆一下过去和父母相处的日子。学生一边看，我一边叙述：“同学们，是妈妈冒着生命的危险把我们带到这个世界，从我们呱呱坠地到哑哑学语，又到上学读书，这期间少不了风风雨雨、磕磕碰碰，同学们在这漫长的成长过程中，父母为我们付出了多少心血啊！父母是一把屎一把尿的养大你，想想生日时父母的祝福，想想生活中父母的关怀，回忆一下和爸爸在一起的欢乐时刻，想想父母对我们的期望，再回忆一下和父母在一起的幸福时刻。此时此刻你最想对父母说些什么呢？”引导学生讲一讲平时父母是怎样关心自己的生活和学习的事例，说一说爸爸妈妈对自己的爱，让大家一起来分享。心理健康课对老师来说是倾听、是引导；对学生来说是倾诉、是交流，它为学生提供一个说心里话，宣泄情绪的机会和场所。课堂上，我为尽量学生提供足够的时间，让每一个学生都参与，说出他们的心声，在感知、倾诉、明理之后，再引导学生对自己过去的行为进行反思、检查、评价，，让学生发现自己的不足，感受父母对自己的爱，懂得用实际行动关爱父母。

    （三）感悟亲情，学会感恩：

    教学中，我们经常运用正面事例来教育和引导学生，但是，反面事例运用好了更能给学生以警戒和启迪。所以这个环节，我从生活中选取了一个典型的反面事例（出示）。小学生的情绪很容易激动，看了这则报道，可能会说出一些偏激的话，“小良真是太没良心了！我真想揍他一顿！”面对这些情绪化的孩子我会及时引导他们：“小良确实太让人生气了，但是我们揍他一顿能解决问题吗？假如小良就站在你的面前，你会怎么说？”引导学生从另一个角度去思考问题，理智地面对现实，学会冷静地处理问题，帮助小良改过自新，从小良身上汲取教训。然后，我再引导学生换位思考：“假如你是小良，你会怎么做呢？”让学生在角色转换中，体会到父母心灵深处对自己的期望，感悟亲情，从而学会感恩。

    接下来我准备了一个亲情小测试（出示），让学生从这个小测试中懂得做子女的不仅要接受来自父母的爱，更应该懂得回报父母的爱。我及时捕捉教育时机，创设了这样的情境（出示）：“请闭上眼睛想像，假如劳累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想为父母做些什么呢？”目的主要是引导学生在生活中用

    为您服务

    为您服务 实际行动来表达对父母的'爱，唤回学生爱的良知，把亲情回报付诸于行动，学会表达感恩之情。

    （四）创设情境，体验亲情：

    心理健康课上，无论多么精彩、多么生动的讲授都无法替代学生亲身的体验，只有体验才会让学生有不同程度的感悟。所以，我设计了这个环节，创设情境，让学生置身其中，调动学生积极的情感体验（出示）。我先让同学们选一个最舒服的姿势，然后闭上眼睛，想像此刻我们正坐在一架宽敞明亮的飞机里，耳边回响着美妙的音乐，望着窗外蓝蓝的天空，白白的云朵，飞机下方是一片汪洋大海，景色是那么迷人，空气是那么清新，心情是那么的愉快，我们陶醉其中。突然，飞机剧烈的抖动，甚至还发出刺耳的鸣叫，这时，扬声器里传来机长的声音：“各位乘客请注意！飞机发生故障无法排除，五分钟之后将坠入大海，请在五分钟之内写下您最后的遗言！”遇到这样突如起来的事件，也许会有同学大哭起来，也许会有同学不愿接受这个现实，我会这样引导他们：“同学们，我知道你们不愿意离开你们的父母，但你们必须接受现实，只有五分钟的时间，此刻，你最想对爸爸妈妈说些什么呢？把它写下来吧”也许他们会写出平时想说却没有对父母说出的心理话；也许会写出自己以前的任性不懂事；也许他们想再听听妈妈的唠叨，看看爸爸严厉的目光，此刻，他们会感到妈妈的唠叨声是那么动听，父亲严厉的目光是那么亲切……写完后，我这样引导：“同学们，飞机将要坠入大海了，如果你想让父母听到你的心声就大声的念出来了吧！”学生念完后可能已经是泪流满面、泣不成声了，我再次引导：“同学们，飞机就要坠入大海了，让我们一起大声喊一声‘爸爸妈妈，我爱你！’来表达我们的感激之情！”通过“写遗言-念遗言” 使学生的情绪得到了很好的宣泄，这样既营造了一种良好的课堂氛围，又能增强学生的心灵体验，从而有助于学生主动地、自觉地去调整自己的某些观念，进而调整自己的心态和行为。我相信孩子们经历了这样一次“生死离别”之后，对感恩会有更深的体会，相信他们在以后的生活中，对父母会多一份的理解和关怀，做一个懂父母爱父母的人。

    （五）拓展延伸，情感升华：

    为了引导学生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，我设计了这样的过渡语：“同学们，生活中我们应该感恩的太多了，除了我们的父母还有教我们知识的老师，和我们朝夕相处的同学，以及赐予我们万物的大自然等等。同学们，如果你对他们有感恩之心，感激之请，就尽快的表达出来吧！”（出示）我感谢—（老师、同学、社会、大自然……）我相信学生们兴致一定会很高，一定会说出很多感谢的话。他们可能会感谢老师给予他们知识，感谢同学给予他们帮助，会感谢阳光给予他们温暖，感谢医生给予他们健康……这时，孩子们每一句感谢的话，都是一颗颗纯真的心，我相信一颗颗感恩的种子已经悄悄地播种到了每一个孩子的心田，而且将生根、发芽。

    为了引导学生在生活中学会感恩，培养正确的感恩观。我又选择了这首诗（出示）。让我们怀着一颗感恩的心，去看待周围所有的人。感恩伤害你的人，是他们磨练了你的意志。感恩鼓励你的人，是他们让你信心十足。感恩授予你知识的人，是他们照亮了你前进的道路。感恩哺育你的人，是他们让你丰衣足食。感恩帮助你的人，是他们给了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他们激发了你的自尊。通过配乐朗诵创设情景，烘托气氛，激发了学生读诗的热情，目的是引导学生做一个胸怀宽广的人，这样才能对社会对他人长存感恩之情。

    精彩的结束语不仅仅是对这节课的总结升华，更是对学生寄予的无限期望与启迪。所以，最后，我设计了这样的结束语：“同学们，让我们怀着一颗感恩的心去生活，这样做并不难，只要我们有这份心，我们终会发现，如果有一颗感恩的心，生活便会在我们的眼里变得越来越美好！”

    （六）、行前站，做一做：

    我安排了这样的实践活动——做一做：每天为父母、老师、同学等最少做一件力所能及的事，表达你对他们的感激之情；写一写：课下写一写，你要感激的人以及你打算为他们做些什么。

    最后我选择了《感恩的心》这首歌曲（出示），和同学们一起用手语来表达感恩之心，用歌声来唱出感激之情，使学生的情绪达到高潮，情感得到升华，在歌声中结束这节课。

    学会感恩课件 篇5

    活动理念：

    现在的中学生大多是独生子女，不少人以自我为中心，不懂体谅父母的忙碌与劳累，不懂得珍惜生命，一些学生对老师的帮助、教育很不耐烦；只有拥有一颗学会感恩与施恩的心，才会对生活充满希望，才会理智地面对一切挫折，才能有健康的人格。本次活动通过刘淘涛与病魔抗争的事迹，让学生回顾父母及老师同学对自己的关心帮助，懂得用心体会生命中令人感动的细节，有感恩意识。

    活动主题：

    感恩生命、感恩父母、感恩老师和同学

    活动目标：

    1、让学生懂得生命的珍贵，用心体会父母、老师、同学对自己的关爱，树立感恩意识。

    2、选择合适的方式回报父母、老师和同学。

    活动准备：

    1、青春活力舞蹈，感受青春的活力。

    2、多媒体课件，播放“刘淘涛”视频，懂得感恩生命，学会施恩。

    3、播放“成长记录”视频，感恩父母对自己的关心，准备卡片。

    4、师生同唱“北京东路的日子”，引导学生说出想对老师和同学说的话。

    活动设计：

    环节

    活动过程

    设计意图

    一、感受生命的美

    师：生命是七彩多姿的，闻一多先生曾经写过一首小诗《色彩》，（男生）“生命是张没有价值的`白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情，（女生）黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，（男生）灰白赠我以悲哀，再完成这帧彩图，黑还要加我以死，（合）从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。”

    （师）生命可贵，青春无价！但无价的青春却遭遇了狂风暴雨。

    二、感恩生命

    播放“我校刘淘涛珍爱生命视频”

    师：如果没有无数双爱的手，刘淘涛不会重返课堂。今年小高考，刘淘涛同学取得了4个A的好成绩。

    感恩，是刘淘涛同学常说的话，感恩生命，感恩爱。毕淑敏在《我很重要》一文中说，“每一个个体，都是机遇的产物。我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。”生命如此不易，我们能不感恩吗？

    问：同学们，我们如何将这来之不易的生命过的更有意义呢？

    三、感恩父母

    师：同学们，我们感恩生命，但是我们是否记得给予我们生命的父母？诗经中写道：“哀哀父母，生我劬劳。抚我，畜我，长我，育我，顾我，腹我。”父母的皱纹是我们刻上的，父母的青丝是我们染白的，当我们渐渐长大，血浓于水的亲情是否被我们淡忘了？

    播放family视频

    师：我们成长中的点点滴滴都刻在父母心上，我们对他们又了解多少呢？我来采访一下同学们：

    1、你知道父母的生日吗？

    2、你给父母送过生日礼物吗？

    3、你知道父母最喜欢吃的食物是什么？

    4、请同学们分享一件父母做的让你最感动的事。

    互动环节

    总结词：感恩，是人生最无价的财富；回报，是人生最高深的智慧。回报父母，多一点孝敬，多一点体贴，用行动报答他们的养育之恩。

    学生反思，自己对父母了解多少，感恩父母。

    四、感恩老师和同学

    师：生命旅途中，我们不仅有父母的呵护，还有老师的教诲。

    播放视频

    师：师者，父母心。老师对我们倾注爱心，你想对老师说些什么呢？

    请同学们回答

    师：一节课只有短短的45分钟，而老师却要花几倍的时间，在课前去备课，在课后批改作业。高中三年，转瞬即逝，毕业之后我们都将各奔东西，是否还会记得我们在一起奋斗的日子：

    “开始的开始，我们都是孩子；最后的最后，渴望变成天使······”

    播放《北京东路的日子》

    师：一首《北京东路的日子》勾起我们很多美好的回忆。

    1、你知道同桌的爱好吗？

    2、你有想对他们说的话吗？

    互动环节

    总结词：回报老师，多一点尊敬，多一点努力，用成绩报答他们的付出。

    回报同学，多一点关心，多一点帮助。携手同行，留下美好的回忆。

    学会感恩课件 篇6

    活动背景：

    在生活中，等待是不可避免的，学会等待也是遵守规则建立秩序的必要条件。据平时对幼儿的观察，发现中班孩子在等待时往往表现得不够耐心，经常出现吵闹、游离于活动之外等现象。于是，我们结合幼儿的生活实际，从幼儿园的一日活动着手，从倾听等待、排队等待、合理安排等待时间三个方面设计了社会活动“学会等待”，旨在从小培养幼儿耐心等待的好习惯，增强幼儿文明意识。

    活动目标：

    1.结合生活实际，理解等待的意义。

    2.通过交流讨论，探讨等待的多种方式。

    3.逐步养成安静有序等待的好习惯。

    4.提高幼儿思维的敏捷性。

    5.探索、发现生活中的多样性及特征。

    活动准备：

    卡通小闹钟、时钟音乐、等待标志、情境图，视频

    活动过程：

    一、导入活动，引发兴趣

    师：叮铃铃……是谁在唱歌?(小闹钟)

    师：小闹钟第一次来做客，我们都是小主人，来，带着小闹钟一起前进吧!

    (师幼跟着音乐有节奏地模仿钟摆动作。)

    二、运用多种方式，了解一日活动中的等待

    1.借助图片，理解上课中的等待。

    师：现在是几点钟?这个时间，我们在干什么?(出示上课的画面)上课的时候该注意些什么?

    幼：认真听讲;要举手回答问题;老师讲课不插嘴……

    师：老师讲话、同伴发言时该注意些什么?

    幼：要认真听。

    师：这样做有什么好处?

    幼：能学到很多知识和本领、能听到别人的回答。

    师：为什么不能你说一句我说一句大家一起回答呢?

    幼：听不清楚;太吵了。

    小结：倾听是一种礼貌，学会倾听更是等待的一种方式。别人讲话时，小朋友要养成安静倾听的好习惯。你们听：小朋友，守秩序。老师讲话认真听，同伴发言我安静，会等待，会倾听，才能学到真本领。

    2.组织讨论，体验午间时的等待。

    (1)餐前等待

    师：看，现在指针停在什么地方?(11点)午餐前，我们做了哪些事?

    幼：玩手指游戏、上厕所，洗手等。

    师：小便、洗手时人很多，我们该怎么办?(等一等、排队)

    教师利用肢体模拟情境：我是一个水龙头，你们怎样来洗手?

    请几个小朋友示范排队轮流洗手。

    师：为什么不能大家一起来洗手?

    幼：你争我抢反而洗不到，还会摔跤。

    小结：排队、轮流也是等待的一种方式。你们听：小朋友，守秩序。上厕所，洗小手，人多的时候要等候，不推不挤会轮流。

    (2)餐后等待

    师：吃午饭、散步、午睡的这段时间，我们还有什么地方需要等待?它们又会给我们带来什么样的好处?

    幼：我先吃完安静坐着;我睡醒了安静躺着;我走路快了，停下等一等……

    师：对了，我们应该这样做：吃东西，慢慢嚼，等待大家都吃饱，睡午觉，醒来了，不吵不闹很重要。

    3.观看视频，学会安排放学时的等待方式。

    师：小闹钟，真听话，滴答滴答向前走。现在小闹钟走到几点啦?

    师：看，他们在做什么?这些小朋友做得对不对?为什么?

    (播放视频①：幼儿奔跑、吵闹等)

    等待爸爸妈妈来接的时候可以做些什么有意义的事?

    师：现在，他们学会等待了吗?(播放视频②)

    小结：合理地安排活动也是学会等待的一种方式。你们听：小朋友，守秩序。放学以后不乱跑，爸妈没来会等候，安全游戏又快乐。

    三、认识等待标记，将等待延伸到生活中

    师：除了在幼儿园，生活中还有哪儿需要等待呢?

    (幼儿回答，教师介绍标记和场景图。)

    师：请小朋友看一看，找一找，你们觉得哪些地方需要等待就把标记贴上。贴好后和同伴说说为什么要贴在这儿?

    (请幼儿相互检查。)

    四、放松活动，舞蹈《小闹钟》

    找到了这么多需要等待的地方，小闹钟要来夸夸我们呢，它想邀请我们一起来跳个舞。

    活动反思：

    在中班进行有效的秩序教育十分必要。如何搭建适宜的支架，使幼儿变被动为主动，进而去自觉地理解、接纳并遵守相应的规则呢?我们课题组推出的这个活动，执教者进行了大胆的尝试，使幼儿在回忆经验、交流讨论、观看视频等过程中理解了等待的意义。

    本次活动体现了两个特点：

    1.以“小闹钟”为主线，串联活动过程。

    一个小闹钟贯穿于整个活动过程，不同时段配上海顿的经典乐曲《切分时钟》，幼儿学着小闹钟的钟摆随乐起舞，充分体现了玩中学带来的快乐。孩子们在动静交替、轻松愉快的氛围中学习等待的方式。

    2.以“儿歌”作总结，凸显活动目标。

    活动中，每个环节的提问，都能激发幼儿的经验回忆，少了教师的机械讲授，多了一些轻松与自然。同时，老师还适时地加入儿歌进行总结，琅琅上口的儿歌生动地概括了等待时需要懂得的秩序，让抽象的规则变得易于理解、便于记忆。

    最新海豚课件(集合4篇)


    我向大家推荐一篇出色的“海豚课件”文章，希望你们可以参考。对于老师来说，准备好教案和课件是上好课的基础，每位老师都应认真准备。教案是衡量学生学习效果的重要指标。

    海豚课件【篇1】

    教学目标：

    1、认识本课3个生字。

    2、朗读课文。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

    3、受到爱护动物、保护动物的教育。

    教学重难点：

    1、从的事件中体会海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。

    2、学习作者所运用的表达方法。

    教学过程：

    一、导入新课

    同学们可能见过海豚的精彩表演，为它高超的本领所叹服，可你们知道吗？海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！这节课我们就来学习第24课《》。板书课题。

    二、小声自由读课文

    思考：课文写了什么事？（整体感知）

    三、自学课文

    1、分小组朗读课文，标出自然段。

    2、想想文章是分几部分来写的。

    3、讨论后指名回答。

    四、从问题入手学习本课

    1、海豚是怎样救人的？

    2、海豚为什么能够救人？

    五、通读全文，交流表达方法

    1、回忆《鲸》的表达方法，指名说。

    2、小组讨论：说说作者为了说明，运用了哪些表达方法。

    六、总结、扩展

    1、同学们，除了课文中介绍的内容之外，你还对海豚有哪些了解呢？介绍给同学们听。

    2、全班交流。

    海豚课件【篇2】

    教学目标

    1.知识与能力

    ⑴认识本课6个生字。

    ⑵朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。

    ⑶在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

    ⑷有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。

    2.过程与方法

    尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

    3.情感、态度与价值观

    懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

    重难点与关键

    1.重点：从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

    2.难点：懂得海豚救人的原因，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

    3.关键：尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

    课时安排：一课时

    教具准备：搜集海豚资料。

    教学过程：

    一、导入新课，提出问题

    1.教师：在生活中，当人们遇到危险时，警察会救人;当发生火灾时，消防队员会救人。可是同学知道吗?在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。

    2.学生齐读课题。

    3.教师：看了课题，你想了解什么?

    ⑴海豚怎样救人?

    ⑵想知道海豚救人的故事。

    ⑶海豚为什么会救人?

    ⑷想知道海豚是怎样的一种动物?

    (设计意图：出示题目，让学生提出疑问，并带着疑问学习课文，调动学生学习的积极性。)

    二、初读课文，整体感知

    1.教师提出学习要求。

    ⑴标出自然段的序号，勾画生字词语。

    ⑵学习本课的生字词语，读准、读通课文。

    ⑶以较快的速度默读课文，思考：文中哪些段落讲了海豚救人的故事?哪些段落讲海豚救人的原因?

    ⑷给课文分段。

    2.学生自学。

    (设计意图：发挥学生的主体作用，给学生充分的自学时间，养成默读的习惯，以读促思，让学生在思考中不断提高自身独立阅读理解文本的能力，养成独立阅读的习惯。)

    三、集体反馈，学习课文

    1.教师出示生字词语，检查自学情况。

    ⑴指名认读，其余正音。

    ⑵教师强调：“雌、狰、狞、鲨、豚、韩”等字的读音。

    ⑶齐读生字词语，巩固认读。

    ⑷理解词语。

    狰狞：(面目)凶恶。

    2.检查分段。

    第一段(1)：海豚是人类的好朋友，被人们称为见义勇为的海上救生员。

    第二段(2～4)：海豚救人的三个真实的故事。

    第三段(5～末)：海豚救人的原因。

    3.集体交流。

    ⑴课文讲了哪几个海豚救人的故事?

    (1966年，海豚救援十名韩国船员;1972年，海豚救助南非姑娘;1992年，海豚救助两名印尼海员)

    ⑵海豚是怎样救人的?

    (①海豚把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。②就在这时，有两头海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠近港口的安全地带。③它们围成一个圆圈……直到海员游到船边。)

    ⑶海豚救人的原因?

    海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。

    4.海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚?(有爱心、乐于助人……)

    四、总结拓展

    1.教师：除了课文介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识?说给同学们听听。

    2.学生交流。

    五、课堂小结

    学习本课，你有什么想法?(爱护动物，保护环境)

    六、布置作业

    1.联系上下文，理解词语。

    喜出望外：

    筋疲力尽：

    2.根据课文内容填空。

    ⑴海豚被称为( )，是人类的( )。

    ⑵海豚是用( )呼吸的( )动物。

    ⑶海豚救人的美德，来源于对其子女的( )。

    ⑷海豚对于面前漂过的( )，都会主动上前( )。

    ⑸海豚救人往往是( )行动。

    ⑹海豚却把身子往下( )，自动( )到他们下面然后把身子往上一( )，就把他们()在背上了。就这样，海豚们驮着十名船员，一直游了四十海里，然后猛地一( )，把他们安全地( )到了海岸上。

    3.补充词语。

    见( )( )为( )疲( )尽( )出( )外

    求( )无( )面目( )( )不可( )( )

    4.课文用了三件真实的事例说明海豚是“见义勇为的海上救生员”，这三件事是：

    ⑴1966年。

    ⑵1972年9月。

    ⑶1992年。

    附：板书设计

    海豚救人

    海豚：见义勇为的海上教员

    1966年一艘韩国海船

    1972年南非一位姑娘

    1992年两名海员

    海豚救人的原因：来源于海豚对其子女的“照料天性”

    海豚课件【篇3】

    学习目标

    １、尝试用探究性学习辅以小组合作学习的方式，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人。

    ２、领会作者运用的表达方法。

    ３、受到爱护动物、保护动物的人文教育。

    一、激趣引入，揭示主题

    １、师生动讲述：同学们，在奇妙有趣的动物世界里，有一种体型优美、聪明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。老师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧！

    ２、播放海豚表演的录像，激发学生探索的兴趣。

    ３、海豚可真能干！它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢！在这节课，我们将一起探究“海豚救人”这种不可思议的现象。（点击题目）

    ４、师板题，生书空题目。齐读题目。

    ５、生质疑：看了这个题目，同学们的脑袋瓜子冒出了哪些问号？（生自由提问）

    二、初读课文，感知文意

    １、归疑并导入初读课文。

    海豚怎样救人！为什么会救人？这些问题的答案课文中都有。那就请大家打开课本38页，津津有味地读一读吧！相信你们会了解到许多有趣的知识。（生自由读课文，交流信息）

    ２、交流读书的收获。

    通过刚才的阅读，你们又增加了哪些新知识？（学生交流从课文中了解到的零星内容。）

    三、再读课文，尝试研读

    １、小结引入深究部分，鼓励用不同的学习方法。

    大家一下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是来源它对子女的“照料天性”。不过，读书不但要知其然，还要知其所以然。我建议大家（出示）小组里合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例，共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方法。

    ２、学生分组学习，商议学习方法，并在小组长的带领下分工合作。教师巡视，了解学法，并作指导和点拨。

    ３、归纳学法，互相启智。

    学生将海豚救人的三个事例列表归纳。

    A、师梳理具有代表性的'学法组织交流。学法：读一读、画一画、想一想、说一说。学生画出若干句子品读：

    ①就在他们求生无望之际……营救它们。

    ②不料，海豚却把身子往下沉……背上了”。

    ③“她拼命往岸边游……护送她到靠近港口的安全地带。”

    ④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

    点拨：抓住有价值的句子带领全班感悟，美美地品读，感受海豚救人及时、动作灵巧、聪明伶俐及其照料天性等。

    B、学法：列表方法 点拨：教师将该表投影于大屏幕，吸引全班同学共同关注，看看能从表格中发现什么。例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。

    ４、殊途同归，融汇理解。

    ①出示句子：海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。读中感悟：海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢？

    生用书中的语言组织表达。

    ②师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。这种母爱得到了升华，成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第７自然段，体会体会吧！

    ５、师点拨提出问题、解决问题的说明方法。

    四、激活文本，丰富认识

    １、师启发开拓思路：

    海豚除了救人，还能为我们做什么呢？大家课前搜集出不少资料，能选择有价值的与小伙伴分享交流，更是其乐无穷。

    ２、学生简述资料，进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。

    五、激发情感，升华认识

    １、师述：这一路学来，我们逐渐了解海豚，（点击海豚图片）它会表演，能救人，会领航，老师忍不住想对它们说：“海豚，你们这群可爱的海中精灵，你们永远是我们的好朋友！”同学们，你们又想对海豚说些什么呢？同桌之间说一说吧！

    ２、请若干学生畅所欲言。

    ３、师点拨：是啊！海豚爱人类，我们也爱海豚啊！正如同学们所说，我们应该富有爱心，保护地球，让海豚救人的美丽源远流传，让人类与动物友好相处的故事绵延不绝！

    六、作业。

    练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。

    海豚课件【篇4】

    教学目标：

    1、 认识本课3个生字。

    2、 朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。

    3、受到爱护动物、保护动物的教育。

    教学重点：

    从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。

    教学难点：

    学习作者所运用的表达方法。

    教学时间：一课时

    课前准备：

    预习课文 自学生字、词 查找相关资料 多媒体课件

    教学过程：

    一、 导语：

    海豚是水中的杂技演员，还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！

    二、以读为主，读中探究

    1、 自主读书

    要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

    （2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

    2、 汇报交流

    （1）以学习小组为单位交流学习情况。

    如：你读懂了哪些内容？

    （2）提出学习中的疑难问题。

    3、再读释疑

    请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

    （个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

    三、自主性练习设计

    1、海豚是怎样救人的？

    2、海豚为什么能够救人？

    3、与课文《鲸》比较，本文运用了什么表达方式。

    四、课文内容的拓展 观看课件

    除了课文中介绍的内容之外，你对海豚还有哪些了解呢？介绍给同学听。

    板书设计：

    海豚救人

    “见义勇为的海上救生员” 海豚对其子女的“照料天性”

    爸爸的花儿落了课件集合4篇


    “爸爸的花儿落了课件”这篇文章笔者认为非常值得一读，现在向您推荐。开学前，老师需要准备好教案和课件，每天都要花费时间编写自己的教案和课件，因为教案是教师进行系统化教学的基础。为了避免忘记，还请您将本页的网址添加到收藏夹中！

    爸爸的花儿落了课件(篇1)

    一、说教材

    《爸爸的花儿落了》是七年级下册的第一单元的课文，本单元以成长为话题。

    单元目标是：

    1、了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失，成功与失败，用于面对生活面对挑战。

    2、揣摩关键句的深刻含义，体会作者的思想感情。

    3、注意学习文章的表达技巧。,

    《爸爸的花儿落了》以一个孩子的视角和口吻叙说着对童年往事的回忆，对父爱的缅怀，对成长的感受，整篇文章以毕业典礼为线索，将回忆与现实交织在一起，过渡十分自然，内容丰富而不拖沓，事件交错却不零乱。主要内容是 “父爱”、“成长”；表达技巧主要是，借物喻人，暗示渲染；抓住了这两个方面就抓住了本课教学的重点和核心。

    二、说教学目标：

    根据本教材的结构和内容，结合七年级学生的认知结构和心理特征，制定以下教学目标：

    1、知识与技能：

    （1）了解作者林海音及她的《城南旧事》；

    （2）理清全文结构，把握文章线索能用简洁的语言概述文章内容；

    （3）理解课文标题的双重意义和文中使用的象征手法，学习文章的拟题技巧；

    （4）分析文中的父亲的形象。

    2、过程与方法：

    （1）有感情的朗读课文，理解文中字词的情感。

    （2）感知文章内容，理清文章的思路，体味人与人之间的真情。

    （3）初步感受文章的写作特点，学会记叙中运用插叙的叙事方法。

    3、情感态度价值观：

    人生的道路不是一帆风顺的，要敢于追求成功，更要善于面对失败。让学生认识到只有这样才能真正的成熟起来。

    该目标的确定，关注学生的全面发展，有力于学生知识、能力、情感的全面发展，符合教育教学的规律和学生成长发展的规律，强化了德育训练和道德素质的培养。

    三、说教学重难点：

    1、教学重点：

    （1）理清全文结构，把握文章线索，用简洁的语言概述文章内容 。

    （2）分析文中的父亲的形象。

    2、教学难点：

    感知文章内容，理清文章的思路，体味人与人之间的真情。

    为了突破难点，设置了不少学生活动，使用多种教学手段，通过与学生共同探讨的方法，边活动，边启发学生思考，并得出结论，从而使学生从感性材料的感受到理论的上升，水到渠成，符合认知规律，易接受。

    四、说教学法：

    教学方法的选择，教学手段的运用直接关系到教学质量的高低，为了顺利的完成教学任务，突出教学重点，突破难点，贯彻学生的主体性，注重思维品质的原则，采取以下教学方法。

    1、教法：

    为了激发学生学习的主动性，与文本进行交流和对话。所以本课的教学拟用情景教学法和阅读教学法，引导学生合作探究课文。

    2、说学法：

    为了让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的主体，这节课在指导学生的学习方法和培养能力方面采取了以下方法：讨论法、自主阅读法、总结反思法。

    五、说教学过程

    提前预习，扫清阅读的障碍，布置学生搜集关于《城南旧事》的资料。

    1、 创设情境，导入新课：

    老师播放电影《城南旧事》的片尾插曲《送别》，学生欣赏，老师归纳：《爸爸的花儿落了》就是电影《城南旧事》中的一个小故事，这是一段童年的回忆，也是对童年的告别。今天就让我们一起走入文中的世界，去寻找主人公英子走向成熟的足迹吧！

    2、检查预习，交流资料

    （1）由学生根据搜集的资料介绍《城南旧事》片段。简介作者生平思想，文学作品，走近林海音 。

    （2）指导学生积累生字词，为学习文本扫清障碍。

    3、用心听读，感受文本。

    配乐朗读课文。让学生闭上眼睛去听，头脑中形成电影画面。借助语言和音乐的魅力把学生带入文本，使其有种美的享受，此时学生的思维也是高度集中的。听完之后让学生简要谈谈感受，教师就能够从他们所谈的感受中了解学生对文本理解的程度，从而有针对地指导下一阶段的教学。

    4、合作交流、互动探究

    活动一：自读感知，整体把握。

    （1）文本的标题是《爸爸的花儿落了》，这个标题有什么含义？

    （2）梳理结构，划分层次。

    （3）作者是用什么作为全文的线索把文章中的故事串联起来的 ？文章表达了作者怎样的感情？

    （4）文本中哪些是写的眼前事？哪些是回忆过去的事？回忆的事情是怎样引出来的？

    我们可以说全文按照什么顺序写的？

    活动二：研读赏析

    围绕“爸爸在我成长过程中究竟起了怎样的作用？”这个话题进行讨论。

    （1） 文本中是怎样暗示爸爸已经病得很重了，可能将不久于人世？

    （2） 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

    （3） 爸爸是个怎样的人？

    （学生再次有感情的朗读课文相关内容，并在课文中圈点勾画）

    活动三：讨论探究

    请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学及毕业典礼后“我”急着回家两部分，并讨论一下问题：

    （1） 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了怎样的态度和感情？对“我”的成长有什么影响？

    （2） 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么？

    （3） “我”是不是真正感到自己长大了？从哪些地方可以看得出来？

    活动四：品味赏析

    通过引导学生赏析句子，初步使学生感受到文章的写作特点

    （1）在细节的描写中体现深厚的感情和内涵，是本文最重要的写作特点。

    （2）在记叙中恰当的运用插叙的叙事方法。

    （3）本文朴实中蕴含真挚情感的语言风格。

    在重点探究这个环节中，由点带面，注重课堂的生成性，收放自如。设置的问题体现了层级性，即前一个问题往往是解决后面问题的跳板，由浅入深，直到水落石出。充分尊重了初中学生思维跳跃性小的实际，也遵循了“循序渐进”这个最基本的教学原则。

    5、总结反思、拓展延伸

    （1）总结反思：

    主人公 英子带着悲哀告别了童年，但此时的她已经长大了，敢于面对一切苦难和挫折。而当我们告别童年时，你将会发现，终将有一天，“爸爸的花儿落了，而你已不再是小孩子”，你也会告别一些人、一些事、一些关怀、一些爱，当你独自面对挑战和挫折的时候，需要镇定，应用自己的勇气和信心迎接未来。

    （2）拓展延伸

    让学生把从课堂上的收获内化到自己的头脑中，延伸到课堂之外，延伸到生活之中。利用课外的时间，让学生观看电影《城南旧事》。再者，写一篇关于“成长”话题的作文。

    爸爸的花儿落了课件(篇2)

    一、教材分析：

    1、教材的地位、作用本课出自新课程标准人教版七年级下册第一单元。这个单元是关于成长的主题，单元目标是要学生结合自己的经历和体验深入体味文中的情感。有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程，有的则是以童话的形式，告诉人们在成长过程中要坚持不懈、努力追求。《爸爸的花儿落了》是从小说《城南旧事》中节选的，小说展示的基本上是自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事。课文重点写的是爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉、含而不露。

    2、教材的重点难点：小说的主人公虽然是小英子。但节选部分主要是写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸去世时她的人生体验，显然爸爸是一个怎样的人显的很重要。本文的难点在于文章没有正面提及爸爸的病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。

    二、目标分析：

    1、新课标目标的确立从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面来考虑。本课的教学目标为：

    ※知识与能力识记、理解本课的生字词，理解标题的含义，了解作者插叙的写法，提高朗读的质量，掌握朗读的技巧。

    ※过程与方法通过朗读分出哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事，回忆又是怎么引出的，从而弄清全文脉络，从整体上把握课文。

    ※情感价值观体会本文父亲对“我”严格要求的意图，并从“我”的成长中得到启示。

    2、学情分析：新课标指出“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受”，结合本课情节波澜起伏、情感动人的特点。新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”，本课中贯穿自主互助的教学方法；新课标还指出“应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟思考”，为了调动学生情感，所以必须加强朗读教学。

    3、教法学法：我在这课的学习过程中，指导学生用诵读法、讨论法来把握文本，以发挥学生的主体作用。1）。用讲故事的方法，说说自己与父亲之间的故事。

    2）、根据课文的特点和学生实际情况，从漫谈“父爱”引入，然后引导学生朗读课文，在读的过程中看爸爸是一个怎样的人？哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事？

    为培养学生的自学能力课前布置学生预习，掌握生字词，课堂中通过朗读进一步巩固。对于小说通过寻找线索从而梳理作品的结构非常有效，本文用“爱花，是爸爸的秉性”作为线索窜联全文。通过本文学习，使学生把握分析小说的最基本方法，并能初步迁移到课外。

    三、说教学过程

    （一）导入：课前播放《父亲》“世上只有妈妈好”，是啊，人生在世，我们夸耀最多的母爱，最不能忘怀的是母亲，可是，今天我们要为我们的父亲唱首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，同样值得我们夸赞。现在，我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧。

    （二）自主学习，初步感知：学生默读课文，圈划字词，明确故事情节，感知文章内容。期间播放《送别》的曲子。

    设计说明：这个环节注重发挥学生自主学习能力，为学生创设良好的自主学习氛围，使学生对文本有个完整的印象，为下文的学习打基础。

    （三）互助学习，合作探究：

    讨论题目：a文中爸爸是怎样一个人？ b作者回忆了哪些事情？c“花儿”在文中起说明作用？

    让学生或三人或两人一组，讨论交流以上题目，然后全班交流。

    学生可能回答爸爸喜爱花的较多，也可能是个严厉的人，也可能答是很有爱心的人。在引导学生交流完第一个题目后，过渡到第二个题目：文中的父亲你们羡慕吗？有这样的父亲是幸福的，其实我们都有一位非常爱我们的父亲，我们不是缺少幸福而是缺少发现，那作者是如何发现并表达的呢？

    学生能找出哪是现实的，哪是回忆的。回答出回忆的事情有：

    去医院探病 六年前迟到挨打 爸爸爱花 创练汇款 满院落花

    然后结合学生写作，指导写作技巧。

    关于花儿在文中的作用这点，让学生找出文中写花儿的地方，讨论明确花儿的线索作用，进一步结合题目理解。

    设计说明：新课程提倡合作探究，这个环节充分体现这一点。

    （四）朗读体味： 指导同学们重点读爸爸逼我上学以及毕业典礼我急忙回家两部分，再次播放《送别》曲子，

    通过朗读体会文中的感情。

    设计说明：本环节主要让学生在主动积极的思维和感情中活动，加深理解体验，有所感悟思考，调动学生情感。

    （五）体验反思

    进一步提问：你有没有类似赖在床上的经历，你的父亲是如何处理的？

    （六）拓展延伸

    世上只有妈妈好。但今天的文中让我们重新认识了父亲，感受了那深沉的爱，感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说：世上还有爸爸好。

    设计说明：

    布置这篇小作文的目的是，为了语文教学中把读落实到写上，为了体现以学生为本的理念

    效果分析：

    可能出现的问题，对爸爸是一个怎样的人，学生会有不同的观点，所以在知道学生认真阅读课文的时候，要从具体事情的叙述中，从人物的语言、动作、心理等描写中去感知，不能管中窥豹。对题目的理解学生也会有疑惑，因此，老师要引导学生了解插叙和伏笔的巧妙运用，理解其独特的表达效果，体会父亲严中有爱的深情，并从作者的成长中得到其实，让他们能更深刻的认识生活、体味生活、理解亲情。

    爸爸的花儿落了课件(篇3)

    【教学目标】

    １、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

    ２、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

    ３、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

    【教学重点】

    感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

    【教学难点】

    理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

    【教学时数】

    两课时。

    第一课时

    一、导入新课

    人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

    二、整体感悟

    １、检查预习情况。

    ２、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

    ⑴ 从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

    ⑵ “花”在全文结构中起着怎样的作用？

    ⑶ 文章表达了作者怎样的感情？

    学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充：

    ⑴ 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心：

    鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

    很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

    特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

    ⑵ 文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

    ⑶ 表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

    三、研读与赏析

    １、教师导学：

    这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

    ２、自主探究：

    确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

    ⑴ 文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的？

    ⑵ 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？

    ⑶ 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

    教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳：

    ⑴ 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是

    又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

    ⑵ 比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

    ⑶ 是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

    四、作业

    １、识记字词，完成读一读，写一写。

    ２、思考“研讨与练习”一。

    ３、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”

    ４、准备说说自己的爸爸。

    第二课时

    一、研读与赏析

    １、教师导学：

    上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论：

    ⑴ 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？

    ⑵ 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？

    ⑶ “我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？

    教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。

    明确：

    ⑴ 爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

    ⑵ 弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

    ⑶ 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

    二、体验与反思

    组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人？教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

    进一步提问：

    １、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣？谈谈体会。

    ２、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？

    三、拓展延伸

    有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

    学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

    四、作业

    小作文：《世上还有爸爸好》

    【课后心得】

    这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。

    爸爸的花儿落了课件(篇4)

    尊敬的评委老师：

    我今天说课的题目是人教版七年级下册第一单元的第二课小说《爸爸的花儿落了》。

    一、说教学目标

    新课标要求：欣赏文学作品，有自己的情感体验；初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。结合本单元的单元要求“整体把握课文内容，结合自己的经历和体验，体味文中的情感”，以及本课关于“成长”话题的特点。我把本课的教学目标确定为：

    1、 默读重点语段，把握父亲的形象；

    2、 品味富有表现力的语言，体会父亲关爱“我”以及盼望“我”长大、懂事的感情；

    3、 学习品味语言的方法；

    4、 感受父亲的情，结合学生自身经历、体验，理解父亲是怎样影响“我”成长的，

    教学重点：品读重点语段，体悟父亲对小英子的情感；把握父亲的形象。理解父亲是怎样影响“我”成长的，

    教学难点：

    1、体会父亲对小英子的情感，结合学生自身经历、体验，理解父亲是怎样影响“我”成长的，

    2、学习品读富有表现力的语言的方法；

    二、说教法

    1、点拨引导法 2、创设情景法

    三、学法

    1、品读法 2、讨论法 3、情境想象法

    四、说教学过程

    （一）激情导入

    （二）整体感知，把握形象

    1、速读课文，。说说作者在毕业典礼过程中插叙了哪几个事件？

    2、你能感受到这是一个怎样的父亲？

    （三）品味语言，体悟情感

    1、作者回忆了“爸爸在我参见毕业典礼前给我的嘱咐”、“赶我上学”、“让我寄钱”这几件事，通过品读语言，你能体会对父亲对“我”有什么样的情感？（幻灯出示品味语言的方法，教师示范一处后，学生先自己品味，然后全班讨论，教师引导点拨）

    2、你有没有类似小英子被父亲打经历，你理解你的父亲吗？

    3、英子成长了吗？你是从哪些地方感受到的？

    4、爸爸对小英子的成长有什么影响？

    （四）父女对话，亲情在线

    结合课文内容，想像一下，爸爸在临终前会对小英子说些什么，小英子会对爸爸说些什么？想一想，说一说。（分角色扮演）

    匆匆课件集合8篇


    教案课件是教师工作的重要组成部分，因此想要随便写的话，教师们就需谨慎。在编写教案时，需要关注教学环节之间的连贯性和衔接性。我们精心设计的“匆匆课件”，定会令您满意，欢迎大家查看本文！

    匆匆课件【篇1】

    教学目标

    知识与能力：复习巩固生字词。

    过程与方法：出示生字词，小组合作朗读、背诵自己喜欢的部分。

    情感、态度、价值观：

    1、体会作者的感情。

    2、懂得珍惜时光的重要性。

    教学重点巩固本课的生字词。学习本文的写作方法。

    教学难点学习本文的写作方法。

    课前准备搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

    教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课

    一、复习探究

    复习检查导入新课

    (1)《匆匆》这篇课文主要讲了一件什么事?

    (2)听写重点字词。听写重点词语。强化记忆，识记字词。

    二、合作交流

    1、试答追问

    学习交流体会文章的最后两个自然段。

    (1)在第四自然段中，作者有几次追问?(六次)有几次做出了回答?(前两次)师生读书问答。

    (2)引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹?怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭?可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。

    (3)出示朱自清资料，引导学生谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭?(联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会)

    2、交流名言警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。

    (1)古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。你知道哪些?

    (2)教师出示自己搜集的名言警句，学生朗读。

    1、交流体会文章的后两个自然段。

    2、交流名言警句。

    三、指导朗读

    1、带着体会有感情的读课文。

    2、选择自己喜欢的段落练习朗读背诵。

    3、分小组朗读比赛。感情朗读、背诵片段深入理解课文，提高朗读能力。

    四、巩固延伸

    读写结合，学生练笔

    1、朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢?请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的?看谁写的最有朱先生的风格。

    2、学生自由仿写练笔。

    3、学生写完后，朗读交流，师生及时评价。

    匆匆课件【篇2】

    【教学理念】

    以读为主，通过创设情境，激发学生读的兴趣，让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。

    【教学内容】

    理解课文生词，学习课文１～３自然段。

    【教学目标】

    １、学习课文生字词，结合上下文理解词语含义。

    ２、学习课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？

    ３、有感情地朗读课文，感受语言美，领悟表达方法。

    【教学重点】

    感受文中表达的思想感情，体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的。

    【教学难点】

    通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。

    【教学流程】

    一、导入

    １、师：毛泽东主席曾赞扬过一位作家，说他一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，大家知道他是谁吗？对，他就是朱自清先生。谁还知道有关他的资料，给大家说一说。学生汇报所搜集到的资料。

    ２、朱自清一生写下了不少文字优美的散文，《匆匆》就是其中的一篇，今天就让我们一起来学习这篇《匆匆》吧。板书课题。

    二、初读课文，整体感悟

    师：现在就请同学们快速默读课文，想一想：作者在这篇文章中想告诉我们什么？

    学生汇报。

    明确学习内容，出示学习要求： １、学习１～３自然段，找出你自己喜欢的的句子，想一想为什么喜欢，有什么感受，写上批注，有不明白的可做上记号。

    ２、在小组内大声朗读，和同学们交流你的理解和感受。

    三、品读课文，体会作者的思想感情，感悟语言美

    预设：

    １、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

    教学策略：教师问：能说说你为什么喜欢这个句子吗？读了这个句子有什么感受？能通过朗读表现出来么？指导抓住重点词有感情地朗读，学生评价，课件出示第一自然段，师配乐范读，学生读，感悟语言美。

    ２、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

    教学策略：

    问：八千多日子有多长时间？作者用比喻的手法写出了时间的什么特点？解释头涔涔泪潸潸，了解我不禁头涔涔而泪潸潸了的原因，感受我的惋惜和感慨之情，指导学生朗读。

    ３、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从从凝然的双眼前过去。

    教学策略：谈谈你的感受。你愿意读给大家听听吗？他读出了作者无奈的感情了么？谁还愿意读读？我看到还有很多同学想读？愿意读的同学站起来一起读一读好吗？随机学习饭碗伶伶俐俐。

    老师：朱自清先生告诉我们：原来时间就在我们洗手、吃饭、睡觉，在我们不注意时不知不觉地流逝了。让我们相互配合来读读这一部分。同学们有没有发现朱自清先生所举的这些例子，都是日常生活所必须的，想想我们自己，时间又是怎样过去的呢？出示仿写练习。

    ４、我觉察他去的匆匆了又开始在叹息里闪过了。

    能根据你自己的感受再读一读这个句子？同学们在他的朗读 中听到作者在说什么？

    四、学生质疑、释疑

    五、从阅读中想开去，学生说学了这几个自然段后的感受

    六、教师总结

    七、作业布置

    １、有感情地朗读课文１～３自然段，预习４、５自然段，有不明白的做上记号。

    ２、仿写练习：

    ＿＿＿＿的时候，日子从＿＿＿＿；＿＿＿＿的时候，日子从＿＿＿＿；＿＿＿＿的时候，日子从＿＿＿＿。

    ３、选做题：

    搜集有关时间的名言、警句、故事等。

    匆匆课件【篇3】

    【教学目标】

    1．感受时间和生命的匆匆流逝，感受作者焦灼、无奈、紧迫的感情，使学生认识到应该珍惜时间、珍爱生命，在享受生命的同时有所作为，使人生迸发出应有的光彩

    2．在反反复复的诵读中积累语言

    【教学构想】

    1．引导学生进行多种形式的朗读，在反反复复的诵读中体会文本的涵义

    2．引入相关文本，拓展阅读视野，深化学生的感受

    3．从学生实际出发，加深学生对时光匆匆、生命易逝的感受

    【教学准备】

    1．多媒体课件

    2．林清玄《与时间赛跑》、普希金《一朵小花》等相关文本

    【课时安排】

    2课时

    【设计意图】

    从学生喜爱的安徒生童话谈起，巧妙地引出时光匆匆这个话题，学生的阅读期待被有效地激发起来，在自然的过渡中以最少的时间进入本课主题。学生能否充分地感悟文本内涵及蕴含的情感，取决于是否足够地“倾听”了文本文章发表在1922年，离现在已有八十多年了，有些句子读起来不太符合现在的表达习惯，估计学生在阅读时会遇到感到难读的句子或段落教师范读、学生选择自己觉得难读的地方读，选择自己喜欢的地方读，都是基于一个目的：试图通过反复的多种形式的朗读，引导学生品评语言、积累语言其实，在这一课的教学中，多种形式的朗读指导贯穿了始终不论是自由读、指名读、师生合读、变换人称去读、教师范读、引读等等，都是基于这个目的。把静心静气的写字训练与感悟文本的人文内涵巧妙地结合起来，在看似零散的词语之间串起一个共同的主题：时光匆匆流逝。对《匆匆》一文的教学，学生身心发展的实际情况成为一个不可忽视的因素对于十一二岁的孩子来说，时间不是过得快，而是太慢那么，要让孩子真正从内心深处感受到时光匆匆、生命易逝就比较难所以，让孩子紧密地联系自己的生活体验来思考，孩子的心灵才能真正有所触动，从而真正感受到时光匆匆，一去不返。此文是朱自清先生的代表作之一，是现代散文中公认的经典后人对此文及朱自清先生作品的论述颇多，选取其中较有代表意义的一部分供学生参考，可以帮助学生感受文章的写作特色，打开视野，丰富语感，提升对文本的理解。关于“留下生命痕迹”，学生先在教师的引导下，自由地想，自由地说，自由地表达自己的观点：怎样的人生才算没有虚度；然后插入朱自清的有关介绍，帮助学生进一步理解人应该怎样活着关于时光匆匆，关于人应该怎样的活着，通过这样一番交流，每个学生的心里都有了自己的答案。 为了帮助学生进一步体会古往今来关于时光匆匆的话题，让学生说出一些著名的诗文警句，并通过滚动字幕的方式出示，让学生快速朗读，从而理解珍惜时间、珍惜生命是一个超越时空的永恒的主题。把普希金的这首小诗出示在学生面前，引导学生感受时光匆匆，应珍惜生命，也不忘享受生命这当是在越来越忙迫的人生旅程中非常重要的一个方面。

    绕了一圈，又回到“时光匆匆”这个话题燕子已经不再是去年的燕子，杨柳也不再是去年的杨柳，对世间万物来说，时光都是一样的公平，一样的一去不复返这种深层而复杂的人生感喟，在学生清浅的心灵池水中投下了一枚小小的石子，荡起层层涟漪，在学生纯净的心灵土壤中埋下了一颗颗美丽的种子，它们必将生根，发芽，逐渐长大。

    【教学流程】

    一、 从交谈入手，引出时光匆匆的话题

    师生谈话：同学们平时喜欢读什么书？安徒生的童话一定不会陌生吧？你读过哪些安徒生童话？（师生自由交谈）两百多年前，安徒生诞生在丹麦直到现在，不同国家、不同地区、不同肤色的孩子，都从安徒生的童话之中汲取着营养，获得了快乐时光匆匆，从安徒生创作第一篇童话算起，一百多年过去了，但他的童话并没有因为时间的流逝而减少魅力有意思的是，尽管这篇文章已经发表八十多年，但它受到了越来越多的读者的喜爱，已经成为现代散文中的经典——它就是朱自清先生的散文《匆匆》 。

    二、多种方式熟读课文，为感悟、品评做准备

    1．教师范读课文要求学生注意感受文字的节奏，感受文字蕴含的情感

    2．学生选择自己感觉最难读的段落或句子再读

    3．学生选择自己喜欢的段落再读

    在读中纠错，评价，初步感受时光匆匆

    三、潜心感悟、品评文本，感受时光匆匆

    1．默读课文，哪些文字值得细细的去品，去读，去思考？边读边在课文中圈画

    请学生将词语写在黑板上，教师巡视

    2．交流：

    （1）从词语生发感受时光匆匆

    ① 师生判断词语书写的正误

    ② 师生评价哪些词书写美观

    ③ 讨论：你为什么选择这些词写下来？从这些词语中你感受到了什么？

    教师小结：我们从这些零碎的词语中感受到了作者的情绪，他焦灼，他惋惜，他无奈这些词语都不是孤立的，请把这些词语放回到句子中再读一读，感受作者面对时光匆匆流逝的焦灼、无奈、痛苦的情绪

    学生把词语放回到句子中再读课文

    （2）从句段入手感受时光匆匆

    交流句子或者段落：你觉得哪些句子或段落值得一再的去品、去读、去思考？自由读文章感受最深的段落或者自己喜欢的段落，谈体会，教师随机引导

    板块1：感受对时光流逝的追问：精读第一自然段

    板块2：感受对生命的追问：精读第四、五自然段

    板块3：从对时光的追问到生命的追问，这其中又有着怎样的人生感触呢？略读第二、三自然段

    预计的几个教学生成点：

    a．关于“一去不复返”：出示曾经学过的课文——林清玄《和时间赛跑》，帮助学生理解

    b．讨论：你还是去年的你吗？与去年相比，你的什么变了？把你的感触融进去读文字

    c．关于朱自清先生的文字之美：品评具体的文字；课件引入相关的评论：

    朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了

    ——（郁达夫《中国新文学大系散文二集?导言》）

    朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受

    ——（林非《现代六十家散文札记》）

    朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻

    ——（朱德熙《漫谈朱自清的散文》）

    d．面对时光的流逝，作者头涔涔而泪潸潸，他一定是想到了什么？读一读，体会作者的焦灼、痛悔

    e．按照课文中的描述讲一讲，我们的时光究竟是怎样的匆匆流逝？

    f．朱自清先生一连串的自我追问，又何尝不是我们每一个人应有的自我追问你觉得什么样的人生就算没有虚度？举一个你佩服的人作为例子来说明

    学生讨论，教师随机点评：朱自清先生正因为认识到了时光的匆匆，他虽然只活了50岁，但他却留下了宝贵的文学遗产，他并没有虚度人生，他留下了生命的深深的痕迹

    出示课件：朱自清介绍

    四、展示交流诗文、警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命

    你们想到了哪些珍惜时间、珍惜生命的诗文、警句呢？

    1．学生交流，教师随机点评

    2．以滚动字幕的形式出示教师搜集的珍惜时间、珍惜生命的名句格言，学生接读

    五、由“一朵小花”悟人生流逝

    在忙忙碌碌的人生旅途上，也别忘了用你细腻的心去感受生命中那些细小的却又是美好的东西，那些值得怀念的东西，珍惜时间就是珍惜生命，珍惜生命也别忘了享受生命

    出示文字：普希金《一朵小花》，学生配乐朗读

    六、由“人面桃花”引发深层思考

    讨论：最后有一个问题请同学们思考，这个问题今天不一定有答案还记得课文第一段的几句话吗？想一想，燕子还是去年的杨柳，杨柳还是去年的杨柳，桃花还是去年的桃花吗？

    学生讨论，随机出示：崔护《题都城南庄》

    学生读完后，教师小结：的确，尽管桃花依旧笑春风，但是人面已经不知何处去也许以你的年龄还不能透彻的理解作者的这种复杂的人生感喟，但没有关系，时光匆匆，它能够教会你领悟一切 。

    匆匆课件【篇4】

    教材分析：

    《匆匆》是人民教育出版社小学语文第十二册中的一篇散文，它是朱自清先生早期的作品。作者通过对时光匆匆逝去，一去不复返的感慨，给我们以在有限的时间里多做有意义事情的启示。

    文章用语讲究：一是巧用修辞，将空灵而又抽象的时间化为可视可感的物象。二是句式的整散结合，加上叠词的运用，读起来令人感到格外的轻巧、婉转，越读越爱读。

    设计理念：

    《语文课程标准》里强调：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。根据这点本设计采用“自主、合作、探究”的教学模式，让学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。

    教学目标：

    1、学会本课6个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

    2、熟练地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    3、了解朱自清其人其事，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

    4、感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法。

    重点难点：

    1、感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言，领悟作者的表达方法。

    2、积累语言，学习运用语言。

    教学准备：

    1、布置学生查阅资料，了解朱自清生平及其文学成就。

    2、收集关于时间的古代诗词、名言、警句。

    教学用具：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、谈话导入，启动感情

    1、请看大屏幕的钟表。问：你想到了什么？

    2、说几句有关时间的格言。（演示时间格言）

    3、揭题。是啊！时间过得真快并且一去不复返。今天我们学习一篇关于时间的散文，请同学们齐读课题。“匆匆”是什么意思？生活语言中什么时候用到“匆匆”一词？好！让我们感悟一下，我们的日子是怎样匆匆而逝的！

    二、初读课文，了解内容

    1、请同学们自由朗读课文，你想大声读就大声读，你想默读就默读，你想和伙伴读就和伙伴读，用你喜欢的方式去读，边读边画：哪些语句是写我们的日子匆匆而逝的？

    2、看同学们认真投入的样子，就知道你们一定读得不错，现在我们来展示交流一下！

    （1）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

    师：这个句子用得是什么修辞方法？

    师：写出了八千多日子在时间的流里是非常 的。

    师：谁来把这短暂的时光给大家读读。

    师：你从“没有声音，没有影子”这句话中体会到了什么？

    师：请带着想象将这无声无息的时间读一读！

    师：你读的真不错，让我们感到了时间的无声无息。作者为这匆匆而过的日子不禁头涔涔而泪潸潸了。“头涔涔而泪潸潸”是什么意思？作者是一种什么情绪？请同学们带着这种伤心、着急再来读一遍。

    评价：读的不错走近了作者的心灵。

    早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

    匆匆课件【篇5】

    一、说教材

    我说课的内容是小学语文教材第十册第三单元第十课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，文章真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对未来的追求，探索。以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和节奏感。这是小语教材中不多见的抒情文章，教学中重点引导学生挖掘文章的语言文字之美，感悟作者想要表达的思想感情。发挥并挖掘文章适合朗读的优势，给学生以正确的价值引导。提高学生自读，表达，感悟等语文综合素养。

    二、说设计理念

    1、以生为本：在新课程中，学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、参与者，而且“阅读是学生的个性化行为”，所以，我力求引导学生用心地阅读文本，达到学有所乐，学有所获。

    2、以教材定教法：每篇文章都应该选择最适合的教法。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的经典作品，文章语言清新流畅、生动优美，表达了作者对如烟往事的回忆，对现实生活的思考，对灿烂未来的向往。文中蕴涵的很多东西是只可意会不可言谈的，因此，课堂上老师的任何分析讲解都会显得贫乏、无力，所以，只有充分调动学生的情感因素，用心灵去体会、去朗读，达到与作者情感上的共鸣，才能理解体会到文章所表达的思想感情，感悟到文章的语言美。加上我个人的教学风格及学生的特点，本文的教学采取引导学生感情朗读感悟贯穿全课的方法。

    3、简单、扎实：

    “大道至简”，多年的语文教学实践使我深深地体会到语文课也一样，只有“简简单单教语文，扎扎实实促发展”才能在有限的四十分钟内让学生学得快乐，学有收获。所以，本课，我力求屏弃不必要的教学手段、繁杂的教学环节、罗嗦的教学语言，静下心、钻进去、深下去，让学生与作者产生共鸣，老师与学生产生共鸣，宁可一课一得，真正让学生学到点东西，也不蜻蜓点水、浮光掠影，让人产生作秀之感。

    三、教学目标

    根据小学课程标准对小学5年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下同几条教学目标：

    1、认知目标：理解课文内容，学会本课生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，欣赏文章语言文字的美。启发学生在充分领会重点句子含义及作者表达方式的基础上，学习仿写句子及段落，并在讨论和仿写过程中积累语言

    2、情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。

    3、教学重点：

    （1）、理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子含义及表现手法。教育学生要珍惜时间。

    （2）、以“读”为主线，充分展示学生个性化阅读和个性化的理解、表达。

    4、教学难点：

    体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。

    5、课前准备

    教师：《匆匆》课件

    有关朱自清的资料

    学生：搜集和时间有关的名言等。

    准备几张刚出生时、幼儿园时、小学时几个阶段的照片。

    有关朱自清的资料

    四、说教法

    “教师为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过配乐朗读，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，提高学生运用语言的能力。本文文辞优美、情感浓郁，为此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美，所以采取情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。

    五、说学法

    老师指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法，在学习通过朗读课文，观察投影，展开联想，语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，感受时间的匆匆，体味作品的语言美。

    六、说教学过程

    教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：

    （一）揭题导课

    板书“勿”字，让学生认识并组词，，然后加上一点后成为“匆”字，说说对“匆匆”一词的理解，接着引导学生给“匆匆”一词搭配词语，说说“———匆匆”或“匆匆————”，再引导学生说说这篇文章写的是什么匆匆？（这样的导课既简单又扎实，符合学生的认知规律。）

    （一）激发兴趣

    1、今天老师给大家带来了我的几张照片，大家有兴趣看看吗？

    2、投放学生不同时期的照片（气氛会非常活跃，不由自主地说出不同时期的特点）

    3、照片拍到现在就没有了，大家想想，再过几年，十几年，几十年后，他会发生什么变化呢？

    是啊！会变成年轻帅气的小伙、会变成孩子的妈妈、会变成满脸皱纹的老太太，时间会无情地在我们的脸上刻下沧桑。那时我们是多么想抓住时间的脚步，留住青春岁月啊！可这个愿望是永远不会实现的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣。今天，我们就一起来学习他的一篇散文《匆匆》。（创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。能创设良好课堂基调。

    （二）、认识作者。

    1、通过课前预习知道本课的作者是谁？（朱自清）（课件出示朱自清的照片），你们对朱自清了解有多少？谁来说说。（这样就为进一步阅读、理解文章奠定了基础）

    2、教师简介朱自清

    朱自清，原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。他是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直到逝世。他的文学成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。

    （三）朗读课文，体会感情

    1、让我们用心一起去品味《匆匆》这篇散文，在作者诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。

    2、在钢琴曲《秋日私语》的伴奏下，听老师范读《匆匆》一文。

    3、这篇文章美么？因为它饱含着作者内心的情感，是作者用心灵写下的文章，所以也要用心灵去阅读、去体会、去感受，自己想不想试一试？

    4、老师给同学们放上音乐，同学们自己感受着读读这篇文章。

    5、看到你们朗读时认真投入的样子，听到你们朗朗的读书声，就知道大家一定读得很好。现在谁想把自己最喜欢的段落读给大家听听。（通过这一环节的朗读，学生对课文有了初步的理解，但还不够深，还需进一步深入到字里行间去品味词句，轻轻地读，静静地体会。）

    （四）深入阅读课文，用心品读词句，体会作者的情感

    1、通过刚才的朗读，我们对课文有了初步的感受，但是还很浅，还需要我们用心灵去阅读、去感受，接下来我们就来轻轻地读，静静地体会，到文章的字里行间去体会，看哪些段落给你的感受最深2、哪一段给你的感受最深，就带着你的感受来读。说说你的感受。（这一环节老师要引导学生带着自己的独特感受有感情地朗读课文，谈自己对一些词句的理解，就是品读词句，谈自己从文中感受到的东西，接着在感受加深的基础上再读。这样，学生的理解和感受就会越来越深，读得也会越来越好，真正体现以读促悟，以悟促读，读悟贯穿整个课堂。）

    随学生的讨论出示课件：

    （1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花写了，有再开的时候。

    这是什么句式？表达了作者什么感情？

    （2）像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

    这句话把什么比作了什么？作者想表达什么？

    （3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹？

    这个比喻句好在什么地方？

    （4）“于是—洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”

    这个排比句具体写出了日子是怎样来去匆匆和稍纵即逝的。教师可以引导学生模仿排比句式，说出你的日子在生活中是怎样流逝的，以此来进行听、读、说、写的训练。

    在_______的时候，日子从_______过去了。

    通过探讨学生可能会讲：

    聊天的时候，日子从嘴边过去了。

    玩耍的时候，日子从手里过去了。

    看电视的时候，日子从屏幕上过去了。

    写字的时候，日子从笔尖滑过了。

    3、是啊，作者为时光匆匆逝去感到痛苦和无奈。同学们你们愿意在这个世界上白白走这一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？请同学们闭上眼

    睛，试着问问自己从现在开始能做些什么？请同学们试着填写下面的文字。

    在逝去如飞的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我还能做______________________。

    1、高尔基说过，读书就是在和高尚的人谈话。刚才我们就通过阅读用心灵和朱自清先生进行了交流、谈心，同学们的感受很多，如果让你用一句话最好是一句格言、警句来总结、概括一下自己的感受、收获，你最想说什么，想一想，写在课题的旁边。

    2、请学生大声、有感情地朗读自己写下的一句话。（老师随即把大家评价最好的写在黑板上。到此为止，学生在老师的引导下通过用心朗读、用心品读、用心诉说很好地达到了教学目标。）

    （五）板书设计：

    时光易失——珍惜时间

    珍惜时间的名言警句

    （六）设计反思：

    1、深入地读，富个性地悟，开放地谈。

    深入地读，是把心放在文章内容里去读，体会这篇散文的优美和深刻；是结合自己的人生体验去读，读得有情，有趣，有思考。

    富个性地悟，是结合每个学生个人经历，调动这些读书个体的内心情感体验去进行读书感悟。（一悟作者对虚度时光的无奈与婉惜，感知要珍惜时间；二悟旧时代年轻人已有觉醒又为前途不明而彷徨的复杂心情，感知生命意识的觉醒；三悟人的一生不要虚度了光阴，虚度了年华，感知生命是可贵的。这样，学生就读懂了一篇文章，悟出了一个情，懂得了一个理。）

    开放性地谈，是学生读书，感悟之后的阅读互动和交流。可以说，学生在读书，感悟之后，各抒己见，是很好的互学过程，很多学生的个人感悟在这个过程中得到升华。

    2、注重读书中的积累与运用，培养学生语文实践能力。

    《匆匆》这篇散文采取了多种修辞手段，用得精当。学生应认识这些方法在表达上的好处，主动积累好词、好句、好段，并学习运用所学知识。

    学习、积累与运用的紧密结合。学生调用排比、拟人等修辞法，学习作者的表达风格，结合自身对时光流逝，时光宝贵的真实体验，

    七、延读，从课文内容

    引导学生走近朱自清，去读朱自清的散文，如：《荷塘月色》、《春》、《背影》等，让学生感受作家语言文字的优美，提高写作能力。

    （教材是学生学习语言的资源，但在信息社会中，教材显然已经不再是学生获得知识的唯一资源，教师必须积极拓展新的领域，引导学生从课文内容想开去，从教材向外延读，增加学生的阅读量，扩大知识面，提高学生学习语文的能力。）

    匆匆课件【篇6】

    教学要求：

    1、学习生字新词，结合课文理解含义深刻的句子。

    2、了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。

    3、从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。

    4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    教学程序及设计意图：

    一、激趣导入，鼓励质疑

    1、学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言。

    2、板书课题，质疑：看到题目，你想知道什么？这些问题你想怎么解决？

    （鼓励学生课前预习收集，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。通过汇报交流，激发学生主动获取知识的热情。质疑导入，激起学生求知的欲望，培养学生思维的求异性。）

    二、初读感知，读中悟学

    自读课文，要求：（1）把句子读通顺，自学生字词。

    （2）想一想，课文主要写了什么？

    3、检查交流：（1）指名读课文，正音释词。

    （2）交流：通过读课文，你读懂了什么。

    （放手让学生自学，让学生真正成为学习的主人。鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。）

    三、精读探究，品味感悟

    1、默读课文，找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句，读一读，把你的感受写在旁边。

    2、交流感受：你读懂了什么？从句中你体会到作者的什么思想感情？

    3、师生品味重点句子“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去……”“于是，洗手的时候……吃饭的时候……掩着面叹息……”

    4、师生交流评价

    （学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正体现了学习的自主性。）

    5、仿写句子：自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的？仿照课文的写法写几句话。

    （由读引入写，让学生在读懂作者是怎样具体描述日子去来匆匆的基础上，引导学生仿照本段的写法联系自己的生活实际进行仿写练习，通过仿写，进一步体会时光的匆匆，进行了知识的迁移。）

    6、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，积累背诵。

    四、拓展延伸

    1、读了这篇文章，你想到了什么？

    3、把你最想说的一句话写下来。

    4、收集有关惜时的资料办一版专题手抄报。

    （鼓励学生从课文的内容不同角度的想开去，积极拓展他们的思维。把课文内容和学生的实际有机结合起来，体现语文学习的综合性。让学生真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！）

    匆匆课件【篇7】

    《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触生动地刻画了时间流逝教材分析 的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，从而警世人们应该珍惜时间和生命。

    六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人 学情分析物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度

    1、会写2个生字，能正确读写下列词语：挪移、

    蒸融、游丝。

    知识与

    能力目标2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

    3、体会作者的思想感情。

    1、从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者，

    便于学生的理解。

    教学目标

    过程与 2、自己查找资料，自学课文，并提出自己不方法目标 能解决的问题，在读中思考、领会，再通过小组讨

    论，解决问题。

    3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨。

    教学重难

    点 情感态通过学文感悟时光匆匆，懂得要珍惜时间，不度与价值观能碌碌无为，同时体会到散文的语言美。 目标 重点 理解课文中含义深刻的句子。 难点 领悟作者对时间流逝，光阴虚度的无奈

    1． 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟，自学探究为基础，倡导自主合作教学策略探究的学习方式，充分发挥师生双方的主动性和创造性。 与 设计说明2．架设生活与文本之间的桥梁，引导和调动学生的情感

    体验，关注学生的内心感受，注重培养学生的知情行意。

    3、让朗读成为学生学习的重要手段。在读中思索，在读中探究，在读中感悟。

    教学过程

    教学环

    节（注明每个

    环节预设的

    时间） 教师活动 学生活动 设计意图

    1、同学们，请你们大胆猜想一

    下。你的一生能活多少天？按80岁

    计算，能有多少天呢？你们现在已经

    过了多少天？过去的日子你留下了

    什么？你又什么感受？

    2、课件1播放时钟的滴答声，

    学生保持安静，侧耳倾听。 引起学生对时光飞逝的思考，创设学习情境，引起学生的学习兴趣。 培养学

    生的语文概括

    能力和发现问

    题的能力。3、课件2展示一个人的不同一、激趣

    时期的照片：儿时的照片—青年时期导入（3）。

    的照片—中年时期的照片。 通过资二、初步料交流，拓宽 （没有背景声音，速度变化：感知课文1、学生谈此学生的知识 慢--------渐快--------快）(5)。时此刻的感受。面，加深对文

    （教师引导，顺势章历史背景的 4、课件3时钟的清晰的滴答三、精读板书课题 ： 匆了解。 品悟(23) 声伴随照片的中速呈现。 匆）

    教师根据学生的介绍，将朱四、配乐2、事先安排学生自主学习朗读，加深对自清的生平简介呈现在屏幕上，并且课前预习，学生介的权利和机文本的理解伴有男中音的旁白。另外，随着学生会，培养良好绍朱自清 (3)。 的介绍，将朱自清的代表性作品名呈的阅读习惯。 现，同时作品名旁附有相关的典型意

    五、课后义的插图。 让学生延伸，拓展阅充分地自读、1、请你以自己喜欢的方式读这读(3)。 揣摩、细细品篇文章，用心去体会，看看你能知道味后交流，就什么，发现什么？

    2、 交流文章内容及特点。（大

    家读得真仔细，这篇文章写于1922

    年，当时，正值新文学运动期间，中

    国文坛刚刚开始用白话文写文章，所

    以有些字词和现在的不太一样，但

    是，只要你能用心去读，用心体会，能深刻体会文中词句所表达的意境，培养学生悟性。 通过改变文章的形式

    和启发学生想充分给

    还是能明白其中的含义的。）

    3、交流作者资料。（刚才有同学说文章的语言很美，的确，这是一篇优美的散文，而且作者还是中国文坛上有名的散文家、诗人---朱自清。看，这就是朱自清，（课件）谈谈你们对他的了解。看来，大家为了学好这一课，做了充分的准备。）

    1、师：那么，就请大家再次用心去品味这篇文章，你觉得作者的哪些句子写的非常好，你特别喜欢或者觉得句子的含义很深刻，就多读一读，看看你能感悟到什么。

    1、学生交流。教师相机指导。

    第一自然段：

    （1）指名读自己喜欢的句子，说说喜欢的理由和自己的感悟。

    （2）体会语言的精妙

    多么美妙的韵律和节奏啊，老师感觉你不像在读一段文字，更像是在读一首诗。老师把文章形式变一变，就更像一首诗了

    燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。 但是聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？ --

    是有人偷了他们吧：

    那是谁？又藏在何处呢？ 象，学生更能体会到文章的语言美和作者要表达的思想感情。 教给学生朗读方法，训练和提高学生的朗读能力。 抓住重点词句体会作者的思想感情。 教给学生朗读方法，训练和提高学生的朗读能力。 抓住学习内容和生活实际的联系，鼓励学生仿写，加深了对语言文字的理解，同时也使学生的情感与作者的情感产生共鸣。 师生合作读，拉近了师生间的距离。 通过拓展背景，更能体会作者当时的感情。

    理解了

    是他们自己逃走了吧：

    现在又到了哪里呢？

    有人评价朱自清的《匆匆》充满“诗情画意”，当他在读时，你仿佛看到了什么？

    花有重开日。人无再

    少年，看着又一个春天来临，作者心情如何？（当人们心情无奈与留恋时，说话的速度会变慢，语调低沉）带着作者淡淡的伤感和惆怅再来吟一吟这首诗

    第二自然段：

    （1）指名读文，谈喜欢的理由或感悟。

    （2）这位同学很会读文，但朗读的声音不是越响亮越好，有的词句可以根据表达的意境读得轻一些，虚一些，有些则可以根据作者的感情读得重一些，看看这个句子，你认为哪些词句应该读的轻些呢，为什么？

    （3）刚才有同学不明白“头涔涔”“泪潸潸”，现在谁能根据自己的理解说说这两个词语的含义，从中体会到作者的心情如何？

    （4） 再读这部分，读出作者心情。

    学习第三段

    （1） 看着八千多日子飞逝而过，作者“头涔涔而泪潸潸了”，那么，他的每一天的时光到底怎样过去的呢？有没有喜欢第三自然段的同学能够回答。

    读第三段，谈喜欢的理由或感悟。强调拟人写法。 文章的感情后朗读，学生更能受到情感的熏陶。 配乐朗读渲染了课堂气氛，同时也使学生朗读激情充分流露。丰富学生的语文积累，激发学生的表达欲望。让学生畅所欲言，给学生表达的机会。

    （2）你认为作者把时间当作什么样的人来写的？ 为什么？所以，在读显示时间过的快的词语时，我们

    可以读的重一些，快一些，指名练读。

    （3）吃饭、洗手、默思，只是人们日常生活的细节，诗人却敏锐地看到时间的流过，让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。

    （4）作者的时间步履匆匆，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的，能不能学着朱自清先生的写法，抓住你生活中的一些具体的小事，赋予时间以生命，说一说。看谁说得最有朱自清先生的风格。

    （5）我们听到了时间轻俏、活泼的脚步声，也听到了你和诗人心灵的颤动。再读这一部分，将你与作者的共鸣读出来。

    精读第四自然段

    （1）读文，谈喜欢的理由或感悟。

    （2）指导朗读：找这一段的特点（6处问句），体会作者感情变化。（作者的追问在第四段喷薄而出，看看，共有几次追问？（6次）都回答了吗？师生合作读前两次追问，理解“徘徊”

    （3）难道当时的朱自清真的“没有留下什么痕迹”吗？老师告诉你：1916年，十八岁的朱自清考入北京大学哲学系， 1920年，从北京大学毕业后，先后在江、浙两省的多所中学担任国文教员。1922年，为生计所迫，他只身一人来到浙江台州第六师范学校任教。1922年，他和俞平伯等人创办了《诗》月刊，这是新诗诞生时期最早的诗刊。每到夜晚，他常常会因往事而陷入迷茫的愁绪中。有一回，他在给俞平伯的信中写道：“我

    匆匆课件【篇8】

    教材分析：

    这是一篇散文，文章紧紧围绕“匆匆”，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

    教学目标：

    使学生学会本课的6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语，能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。能体会作者的思想感情。

    教学重、难点：

    有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体会作者的思想感情。

    教学构想：

    在初读的基础上抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？带着问题，通过读，找出有关段落，重点指导朗读。

    教学准备：

    多媒体课件

    教学时间：

    2课时

    第一课时

    教学内容：

    学生以自学为主，通过小组合作，解决课文中的问题“课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？”

    学生学习过程：

    一、激趣导入。

    1、板书课题。齐读课题。

    2、同学们，你读了这个词，谁知道“匆匆”是什么意思？咱哪些时候，我们能用到这个词呢？用这个词说一句话。课文里说的是什么呢？

    二、自读自悟。

    1、学生自由读课文，要求：把课文读正确、流利，并认真书写4个生字。

    2、思考问题：

    （1）文中“匆匆”说的是什么？你从哪看出来的？

    （2）画出你认为含义深刻的句子，说说你的理解。

    （3）体会作者所说的“匆匆”指什么？从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？

    3、提出自己不理解的问题。

    三、交流自己学习情况。

    1、指名检查读课文情况，读不通的段落再重点练习。需留意的词语：确乎、时间的流逝、头涔涔、两三方、轻轻悄悄、凝然、徘徊、赤裸裸。

    2、小组间交流思考的问题。

    3、各小组派代表介绍对问题的思考。

    4、交流讨论不懂的问题，能解决的通过讨论解决，不能解决的留待进一步读书讨论解决。

    作业设计：

    查阅关于朱自清的资料，查阅他的作品。

    板书设计：

    16、匆匆

    时光流逝

    为什么日子一去不复返？

    课后小记：

    第二课时

    教学内容：

    抓住重点语句，体会课文的中心，着重指导感情朗读。

    学生学习过程：

    一、激发兴趣，提出要求。

    朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成了电视散文，请同学们欣赏。

    二、练习有感情的朗读课文。

    1、选择自己喜欢的一两段进行练习朗读。

    2、指名读。先说说自己为什么喜欢，再读。

    3、师生评议后，大家共同练习读。

    4、评议要点：第一段应读出“燕子、杨柳、桃花”与日子的对比及作者的猜测与追问。第二段应读出日子溜出去的悄无声息，令人毫无觉察。第三段要读出日子的匆匆和永不停息。第四段应读出作者的思考：自己的日子是怎样度过的？要怎样度过自己的日子？

    5、背诵自己喜欢的段落。

    三、讨论上节课的疑点，进一步读课文。

    1、通过朗读，有没有疑点没有解决？课件出示。

    2、启发思考：作者写文时，年龄有多大？你觉得他是一个怎样的青年？

    3、带着新的理解，有感情的朗读课文。

    4、自由说一说：读了课文，你想到了什么？

    5、让学生充分发表自己的意见，教师相机点拨学生需哦方面进行思考：可以从内容想、可以从作者想、还可以从文章的语言和表达形式想。

    6、再读课文，感悟散文意境，

    7、小组合作，构思画面，画外配音。

    8、交流展示。

    四、仿写第三自然段。

    提示学生：联系自己的生活实际，仿照作者写日子来去匆匆的方法，写出自己的日子是怎样匆匆而过的？

    1、自主写。

    2、指名读，评议。

    作业设计：

    抄写文章中自己喜欢的语句。

    作者朱自清先生是怎样度过自己的日子的？查阅资料，找到答案。

    电影课件集合9篇


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    电影课件【篇1】

    来，看看今天我们推荐的优秀教案吧！

    孩子对看电影的经验比较粗浅（大班数学教案）

    设计思路：

    在与孩子的个别交流中，我发现孩子对看电影的经验还是比较粗浅的，对于为什么要买票，看电影坐哪个位置，大部分孩子的经验是模糊的。

    看电影是孩子比较喜欢的一种娱乐活动，幼儿园附近的嘉定电影院在重新整修后，经常有儿童电影新片呈现，我们孩子去电影院的机会也越来越多。

    活动目标：

    1.尝试运用序数的经验寻找座位。

    2.在游戏情境中，积累看电影的相关经验。

    活动设计：

    （一）导入

    今天，我想邀请你们一起去小剧场看电影。

    1、交流看电影的经验。

    重点提问：电影院的座位可以随便坐吗？为什么？

    小结：电影院的座位是不能随便坐的，要根据电影票上的数字找座位，前面的数字表示第几排，后面的数字表示座位号，每张电影票代表一个座位。

    （二）找座位

    1、发电影票：看看自己的电影票上哪个表示第几排，哪个表示座位号。

    2、看看小剧场有几排座位？

    3、找找你的座位在哪一排？那一个？

    4、检票：验证幼儿的座位，解决幼儿出现的问题。

    （三）看电影

    1.今天看什么电影呢？《小动物上影院》

    2.谁去上影院？（小熊、小猫）

    3.教师提问：

    电影院门口有什么？（单号、双号）

    你们知道什么是单号？什么是双号吗？

    他们该进哪一扇门呢？

    他们该坐在哪个位置？

    电影课件【篇2】

    学科：数学授课年级：三年设计人：仲彦

    章节名称

    北师大版小学数学第六册第三单元

    课题

    电影院

    计划学时

    1

    教学目标

    知识目标

    结合电影院的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。

    能力目标

    两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。

    情感目标

    体会数学使用价值培育学习兴趣。

    教学重点

    竖式计算两位数乘两位数（有进位）。

    教学难点

    熟练掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。

    媒体内容与形式

    多媒体

    教学过程

    教学环节

    教师活动

    学生活动

    时间

    导入

    计算

    161112143221

    学生独立完成，说一说：你是什么想的？

    2、想想上节课我们学了什么内容？

    学生回答

    5分

    设计意图

    让学生学会观察，正确理解图意是学习数学的重要手段。

    探究

    1、引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。

    2、教学例题：

    （1）出示主题图：观察图，你找到了哪些数学信息？

    （2）提出问题：这是21排26号，是最后一个座位，这句话是什么意思？，他告诉我们什么？

    （3）列出算式：

    板书：2126或2621

    A、先估算结果

    解决：这个电影院大概能坐多少人？够500人坐吗？

    B、探索笔算：

    程展示于黑板。

    （4）引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上

    出现的三种，比较有什么联系和区别？

    （5）书写竖式：

    强调：A、因数21十位上的2表示什么？

    B、积52中的2，为什么要写在十位上？

    比较书上3种算法哪一种简单、方便。

    学生观察讨论数学信息

    同桌交流，说说自己的想法。

    先独立思考，然后小组交流，在上节课内容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过

    15分

    设计意图

    鼓励学生用不同的方式方法进行计算，留给学生时间与空间探究，使算法多样化。

    巩固与探究

    1、课本28页试一试

    ，算法多样，但至少有一题要用竖式。

    2、课本29页练一练1

    独立计算，说一说自己是怎样想的？

    学生独立完成

    12分

    设计意图

    将练习分为不同的层次，让学生循序渐进地学习，有利于知识体系的梳理。。

    总结

    回忆这节课的内容说计算过程。

    学生独立发言

    3分

    板书设计

    电影院

    2621=546

    26

    21

    26

    52

    546

    电影课件【篇3】

    大班数学优秀公开课教案《小熊电影院》

    【活动目标】

    1、学习5以内的序数，能按照序数找到相应的位置。

    2、愿意做小剧院的检票员，为大家服务，安排座位。

    【活动准备】

    1、师幼共同把活动室的一角布置成一个小舞台，观众席上备30张小椅子（分成六横排，每排5把椅子，第一二排椅子上贴上红色标记，第三四排椅子上贴上蓝色标记，第五六排椅子贴绿色标记）。

    2、戏票30张（其中红点卡1-5当做红票，做二份。蓝点卡1-5当做蓝票，做二份。绿点卡1-5当做绿票）。

    3、志愿者胸牌5-6个。

    【活动过程】

    一、谈话，引入活动。

    师：今天小熊电影院开张啦，他想邀请我们小二班小朋友到他的电影院去看电影，你们愿意吗？（愿意）不过，小熊说了，到他的电影院去看电影还有几个要求，你们愿意按照要求去做吗？（愿意）小熊说，到他的电影院一律要凭票录场，你看，小熊给我们小朋友还带来了票呢？这些票一样吗？（不一样）什么地方不一样呢？（颜色不一样，有的是红的、有的是蓝的、有的是绿的）小朋友观察地真仔细小熊今天给我们的票友三种颜色，（屈老师 ）小熊电影院的椅子上也有三种颜色，我们小朋友要拿好票去找一样的颜色坐下来，红色的票就要坐在椅子上贴有红标记的那一排，绿色票的就要坐在椅子上贴有绿色票的那一排，蓝色票的就要坐在椅子上贴有蓝色标记的那一排。

    二、介绍电影院，讨论参加游戏的规则及角色职责。

    1、在小朋友手里都有不同颜色的票，请小朋友按好自己手中戏票的颜色对号入座。不同颜色的戏票分别对应不同的座位。

    提问：红色戏票坐第几排？（第一排和第二排）请红色戏票的幼儿入座。蓝色戏票坐第几排？（第三排和第四排）请蓝色戏票的幼儿入座。绿色戏票做第几排？（第五排和第六排）请绿色戏票的幼儿入座。

    2、习按照序数找相应的位置。

    老师把五张红色、蓝色、绿色并画上1-5个点的戏票贴在黑板上。提问：小朋友看看这几张戏票和刚才我们的戏票有什么不一样呢？（上面有小圆点）每张票上的小圆点一样吗？（不一样，有的是三个，有的是五个……）对，戏票上面的圆点是不一样的，我们想一个点的戏票要排在第几个？（第一个）二个点的第二个，以此类推。现在老师要把有小圆点的戏票发个小朋友，请小朋友按好戏票上小圆点的个数对号入座。请红色戏票的幼儿按好小圆点的个数对号入座。用同样的方法请蓝色戏票和绿色戏票的幼儿对号入座。

    3、剧院门口还少了几个检票员，这个检票员可重要了。他们要站在小剧院的门口，看客人票的颜色和点数然后对号入座，千万不能坐错。如果客人坐错了，那需要我们检票员去给他们找正确的位置。谁愿意来当检票员呢？请5-6个幼儿带上工作证执行任务。

    三、玩看电影的游戏。

    1、老师把戏票交给检票员，鼓励他们把票卖给观众，然后带着观众到电影院帮助他们找到座位。如果观众自己能够找到座位，志愿者就负责检查核对观众手上的戏票是否与座位吻合。其余幼儿看电影。

    2、进行角色交换，继续游戏。

    四、小朋友，现在小熊电影院的电影结束了，请我们小朋友排好整齐的队伍回家了。请小朋友跟着老师走出教室。

    电影课件【篇4】

    教学要求：

    1、知道球幕电影院的特殊构造和球幕电影的特点，培养学生热爱科学、勇于创造的精神。

    2、读、写、默本课13个生字新词。重点理解新型、反扣、飘拂、交错、围攻等词。用巨大造句，听写指定的句子。

    3、有感情地朗读课文。对指定的句子能读出正确的语气。

    4、背诵课文第3、4、5节

    教具准备：幻灯片（课文插图）

    教学时间：3教时

    第二课时

    [课时重点]知道球幕电影的特点，激发学生热爱科学的兴趣。

    [突破口]抓住关键句体会比较，知道球幕电影的特点。

    [教学过程]

    一、复习引入

    1、球幕电影院是什么样的？

    （根据学生回答，板书相关内容）

    2、听写句子（自学本）

    球幕电影是一种新型电影。它不仅有声有色，而且还有香味呢。

    二、学习37节

    （一）轻声读37节

    1、思考：球幕电影的特点是什么？它与一般电影不同在什么地方？

    仔细读读课文，用括号括出相关的语句，与一般电影加以比较说明，然后到小组里说一说。

    2、反馈交流

    （1）、四周的银幕上出现彩色的画面，连天花板上也出现了朵朵飘浮的白云，成队的大雁从上面飞过。

    （简介：四周天花板都有画面告诉我们球幕电影是整个半球形的内壁，它用多台放映机同时放映，构成一幅统一画面，所以称它为球幕电影，又称全景电影。）

    板书：全景、图象逼真

    A、飘浮是什么意思？说明了什么？

    （课文中指在蓝天下的白云随风轻轻地移动，成队的大雁从上面飞过，说明天花板上出现的像真的天空，图象逼真，让人产生身临其境的感觉）

    B、齐读第三节

    （2）、小林觉得自己身前身后洒落在自己身上。

    （小林的感觉好似真的在森林一般。这是因为球幕电影中的镜头十分逼真，给人全新的感觉）

    过渡：作者除了写视觉上感受到球幕电影的逼真外，球幕电影还有什么方面让读者感到逼真？

    （3）飘来一阵阵苹果的香味。嘿这电影不仅有声有色，而且还有香味呢！（板书：有味）

    （简介：在观看球幕电影时，随着银幕上出现的物品，电影院还散发相应的味道）

    A、那么这香味是从哪里来的呢？

    （原来电影院设有地下管道，通到每个座位下。银幕上出现什么实物时，电影院就用压缩机通过管道，把需要放出的气味送到每个人座位下）

    B、指导朗读

    （这句感叹句，要读出惊讶、赞叹的语气）

    C、齐读

    （4）大厅四周同时传出各种动物的叫喊声。

    （球幕电影的音响逼真，使人感觉身临其境）

    板书：音响逼真

    过渡：球幕电影太逼真了，以至于小林也情不自禁地叫起来，一头撞在椅背上。

    小虎见了，拉了一把，轻轻问

    出示句子：唷，小林，你在干什么？

    指导朗读（这是一句问句，尾音上扬，读出惊讶、疑问的语气）

    （二）、说话练习

    1、以球幕电影是一种新型电影为开头，说说它新在哪里？

    2、齐读37节

    三、作业

    1、选择最喜欢的内容背诵。

    2、向爸爸妈妈介绍球幕电影，并请父母把听到的内容记录在自学本上。

    电影课件【篇5】

    背景说明

    《放牛班的春天》是一部非常优秀的法国电影作品。剧情讲述了一位失业的音乐教师来到了池塘之底这所类似工读学校的辅育院做学监。学校的校长丝毫不关心孩子的生活，他制定了严格、死板的校规，并体罚、虐待违反校规的孩子。在这样高压沉闷的环境下，孩子们的心灵遭到了扭曲，形成了极端叛逆的性格。马修老师的到来给孩子们带来了转机。他和蔼、善良，从不体罚学生；对于犯错的学生，他采取一种截然不同的惩罚方法。他用真爱和音乐完成了对孩子们受伤心灵的抚慰与洗礼，给放牛班带去了生机勃勃的春意。影片的情节并不复杂，故事却意蕴深长，感动人心，让人产生强烈的共鸣；影片的画面平淡质朴，但音乐神圣纯净，穿透人心，足以荡涤观众的心灵。这部以爱、音乐和教育为主题的温情影片，是一碗营养丰富的心灵鸡汤，尤其值得我们学校师生观看。

    20xx学年第二学期，银河小学校501班的孙老师赴杭另任新职了。笔者在教学二年级语的同时，又承担了该班每周二节晚学课和二节作文课。课虽不多，但教学比我想象的棘手。孩子们普遍对新老师疏远，对作文畏惧。班内还有几个个性张扬肆意的男孩。他们坐姿懒散、讲话随意、言论偏激，让你不得不正视以待，寻找良策：我能够为孩子们提供怎样的课程生活？我应该如何教育这几个令人头疼的问题孩子？我可以选择什么内容让孩子们喜爱上作文？人生如戏，作文如人。我想到了《放牛班的春天》，想到了看电影写作文。这是一次有意义的成功尝试，共分四个阶段五周完成。

    教学目标

    1、知识与能力

    整体把握电影《放牛班的春天》艺术形象和思想内涵，能生动具体地描写电影精典片断中的环境和人物言行，提高书信和一般记叙文写作能力。

    2、过程与方法

    以电影欣赏为载体，充分利用丰富的影像教育教学资源，注重学生自主学习和教师引领作用，展开多种形式的习作训练，深入理解电影的主题内涵。

    3、情感态度与价值观

    激发学生习作兴趣，培养良好的作文习惯。建构丰富的课程生活，促进学生精神世界的成长，增进师生之间的感情。

    教学过程

    一、观看影片，品味故事

    1、导语激趣：同学们，你们爱看电影吗？你们曾看过哪些印象深刻的电影？今晚，朱老师也给大家带来了一部法国电影《放牛班的春天》（板书课题），猜一猜：这会是一部讲述什么故事的电影？

    这是一个关于一所池塘之底学校一群特殊孩子的故事，这是一段关于一位老师一本陈旧日记的往事回忆。影片为什么取名为《放牛班的春天》？这所学校池塘之底的校名又有什么特殊的含义呢？（板书校名）让我们走进电影，寻找答案吧！

    2、观看影片：电影《放牛班的春天》长达二个多小时，因此观看影片分上、下部用二周的晚学课完成。每周观看后教师都组织学生就影片内容和主题作适当交流反馈。

    3、初步梳理：同学们，今天我们只来得及看电影的上部，但同学们已经了解影片的许多信息了。池塘之底是一所怎样的学校？它和我们这样的学校有什么不同？放牛班的哪些孩子已经给你留下了印象，你还记得他们的名字吗？（根据学生的交流反馈，教师帮助学生板书梳理故事的主要人物及线索）

    4、整体感悟：同学们，看完电影，你觉得影片中哪些故事特别打动你？哈桑院长和马修老师的教育方法有什么不同？放牛班的孩子为什么会有这么大的改变？

    【反思：新课程理念背景下，我们的语文教师应该冲破文本课程的禁锢，注重学生语文素养的全面提升和精神世界的丰富建构。因此，我们需要拓展学生的学习空间，确立大语文教育观，以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域拓展、延伸，把学生的语文学习同他们的课内外生活有机结合起来。电影有它独特的优势和魅力，它的直观通俗性特点使它深受学生喜爱。影片《放牛班的春天》故事充满温情与阳光，丰富的影像画面，天籁般的纯净歌声，都是极好的教育教学资源。推荐学生观看此部电影，既迎合了学生的喜好，又丰富了他们的课程生活。影片观看后组织学生进行适当讨论，利于学生更好地把握影片的主题内涵，正确构建对周围世界的感性认识，同时也为后面的习作训练做好铺垫和伏笔。】

    二、赏析精典，练习片断

    1、激情引趣：同学们，你们平时习作时，最大的困难是什么？为什么同学们会觉得没内容可写或写不具体呢？今天我们就来学学导演拍戏的本领，把我们的习作写生动具体吧！

    2、精典回放：教师分别重复播放《放牛班的春天》中两个场景镜头马修老师第一堂课摔跤的片断；马修老师和皮埃尔母亲聊天时被砸中墨水瓶的片断。要求学生认真观察影片情景和人物对白，揣磨人物心理，为练笔做好准备。

    3、练习片断：同学们，这些镜头拍得精彩吗？为什么？导演排戏，需要用剧本指导演员说戏。这些场景的拍摄，导演当时利用的是怎样的剧本呢？下面请同学们分别尝试写一写这两个电影片断剧本，看谁写得剧本能被导演选中。（学生练笔，教师巡回指导，并找一些对比明显的学生片断作点评比较。）

    4、点评赏析：投影出示学生片断练习，引导学生重点从人物的动作、语言、神情和环境细节描写等几方面进行评价，比一比谁的人物描写栩栩如生，谁的场景描写使读者身临其境。小结提问，如果你是导演，你最满意的剧本应该是怎样的？

    【反思：在信息科技时代，如今教师可以开发利用的作文教学资源愈加丰富，科幻想象作文、游戏体验作文、音乐想象作文、绘本阅读创作等各种学生喜爱的习作形式和教学载体都已开始进入了我们的课堂，使原本沉寂枯燥的作文教学领域变得更加富有情趣和挑战。电影更是独具魅力，其形象直观，声音图象并茂，人物形象容易定格在学生的大脑中，所以看电影学写作也是一条可以提高写作技巧的有效途径。电影中蒙太奇的创作手法、音响视觉的效果、特写镜头的取景拍摄等与写作中内容取舍、结构安排和细节描写等诸多技巧，都有着很大的相通之处。通过回放精典场景镜头，让学生充分感知形象画面后进行片断场景的细节描写，既为学生提供了生动形象的写作素材，也为学生掌握细节描写的方法提供了一个可以借鉴比较的平台。】

    三、体验角色，代写书信

    1、欣赏音乐：同学们，电影《放牛班的春天》在法国又名《合唱团》。观看这部影片，其实也是一次音乐盛宴的享受过程。现在你还想再听听这部影片的主题曲《黑夜之光》吗？（师播放影片中合唱团汇报演出和片尾的两片主题插曲），再次听这些音乐，你有什么感受？

    2、人物点评：是啊，这清纯明亮的歌声简直能穿透我们的心灵。人们说，爱心可以感化迷失的羔羊，音乐可以拯救冷漠的心灵。马修老师的真爱和音乐也改变着池塘之底孩子们的命运。在这些孩子中，马修老师对谁倾注的心血最多？他是怎样帮助皮埃尔走上成功之路的？（学生自由发言，师帮助回忆梳理。）

    3、总结升华：皮埃尔后来之所以能成为一位著名的指挥家，可以说这位一生默默无闻的马修老师功不可没。可是，当年叛逆懵懂的少年哪会懂得老师的良苦用心啊！而如今重温往事，师恩难忘，成名的皮埃尔该有多少话儿想向老师倾叙啊！如果此时马修老师就是我们身边，你们就是皮埃尔，你们想对马修老师说什么话呢？

    4、代写书信：下面，请同学们拿起笔来，把你们想说的话都写在纸上吧！注意书信格式和你的角色身份，既要有对往事的回忆，也要有对师恩的感激，做到语辞真诚，表达流畅。字数500字以上。

    【反思：习作教学的设计需要符合学生的年龄特点和课程目标。五年级学生以写记叙文为主，所以看电影写作文，和一般意义上的影评写法有所不同。浙教版第十册共安排七次习作训练，其中有关于把人物的言行写具体、用一件事反映人物某一方面的品质和针对来信内容写三次习作要求。本次习作训练在上周片断细节描写的基础上，再次引导学生充分感知影片插曲、人物特点和主题内涵后，以境促情，让学生以皮埃尔的角色身份给马修老师写一封信，可以说是一次综合了上述三个习作要求的匠心练习。学生通过角色体验，回忆往事书写真情，既是一次对学生润物无声式的思想情感渗透，也有效地解决了学生习作时无米之炊的烦恼。】

    四、比照现实，记录生活

    1、习作讲评：教师讲评上周书信习作，对学生普遍存在的书信格式和角色人称不统一的问题给予提醒纠正；赏读学生优秀习作，投影展示精彩片断，组织学生从结构布局、谴词造句、修辞手法、情感表达等几面给予点评肯定。

    2、启发交流：《放牛班的春天》采用了一本日记和两位老师(老年的皮埃尔和佩皮诺)倒叙的方法把我们带入了池塘之底那群孩子的故事。马修老师的日记，帮助皮埃尔找回了尘封的童年记忆。我们也应该像马修老师一样用自己的笔随时记录我们的生活，留下我们成长的足迹。朱老师知道，我们同学们也非常欢孙老师。在和孙老师相处的这两年中，有哪些值得你们回忆的往事呢？（同学们畅所欲言，教师适当板书梳理）

    3、范文引领：是啊，一生如能遇到几位好老师是同学们的幸运。在朱老师的成长过程中，也有一位老师对我影响很大。师情难忘啊！二十年后，当我也到老师当年岁数时，点点滴滴往事涌上心头，20xx年教师节前夕，我撰写了一篇长长的回忆文章。同学们想听我念一念吗？（在悠扬的音乐背景下，师动情诵读范文《难忘师情》）

    4、延伸练习：同学们，当老师读着往事时，过去学生时代的画面又一一浮现我眼前，也像一部精彩的电影啊！让我们也赶紧动起笔来，写一写孙老师或你们自己的故事吧！参考题目：《孙老师二、三事》《难忘的课堂》《我的童年往事》等。

    【反思：法国著名作家圣埃克苏佩利的《小王子》有一段关于驯养的话让人心动。驯养就是建立关系，共同生活，彼此挂念。因为被驯养，狐狸的生活变得阳光，从此再看微风吹拂下的金黄色麦田，就会想起小王子那头金黄的软发了。其实，《放牛班的春天》也是一部关于驯养的电影。马修老师用他的宽容、爱心和音乐驯养了池塘之底这群孤僻顽劣的孩子，引领他们走上了希望之路，也彼此建立了浓浓的师生情谊。影片也给笔者启示：驯养需要有耐心，更需要有智慧。这次看电影学写作，既是笔者以此为载体提高学生习作兴趣和能力的一次积极探索，也是以此为途径建立和新学生一种驯养关系的努力尝试。人生如戏，作文如人。几周系列活动和训练，学生落笔言之有物，表达有血有肉，以后指导撰写生活随笔也充满生活气息和童真童趣。电影写作，丰富了学生的课程生活和生命体验，也使我开始触摸到了这批学生的心灵，慢慢地走近了他们。】

    习作举隅

    片断一

    教室里传来刺耳的喧闹声，马修老师不由得眉眼紧锁，放缓脚步，在长廊尽头停住了。

    这时，一个在门窗后窥望的孩子喊道：秃头来了吵嚷的教室很快安静了下来。

    马修老师定了定神，若无其事地推开教室门。门口立着一个面目狰狞的人体骨架模型，嘴里还含着一支点燃的雪茄。底下传来窃窃私语的低笑声。马修老师对着模型正色道：上课不许吸烟，包括你也不例外。说完，随手拔掉那只雪茄，扔在地上用脚踩灭。

    马修老师走向讲台，没留心脚下的台阶，一个踉跄，身子重重地摔倒在地，手里的提包也不慎滑落在地，里面的讲义四处飞散。坐在前排的一个男孩顺势把包抢在手里，又飞快地传给了后面的孩子。几个孩子蜂拥而上，争相抢夺。马修老师爬起来，气急败坏追赶并大声叫道：安静，安静，把包还给我！可一丁点儿作用也没有，教室里闹作一团。

    突然，校长推开教室门走了进来。孩子们见了，顿时齐刷刷地站立不动。教室里变得死一般的寂静。

    片断二

    皮埃尔的母亲靠着墙，抬起头，眯缝着双眼，享受着和煦的春光。阳光不仅照暖了她的身，还照亮了她的心。

    今天今天真是个好天气马修老师的笑容有些不自然。

    是啊皮埃尔的母亲转过头来，迷人的目光望着马修老师，并朝他笑了笑。

    马修老师的脸微微红了：皮埃尔每天都让我感到吃惊。

    这全靠您的照顾。皮埃尔母亲感激地说，谢谢您！您这么为他！

    这也是为了您！马修老师脱口而出。

    什么？皮埃尔母亲扭过身，不解地问。

    哦哦不是！马修老师清醒过来，暗暗责备了自己，马上转移话题，我的意思是他的情况好了，您当然也会快乐。

    两人愉快地说着话。突然，从上面窗口扔下来一瓶墨水，不偏不倚正砸在马修老师光亮的额头上。

    哦两人一起惊叫起来。马修老师一时茫然不知所措。皮埃尔的母亲赶忙掏出一块手帕，为马修老师擦头上流淌下来的墨水。没事，没事马修老师轻轻推开皮埃尔的母亲。

    写给马修老师的一封信

    亲爱的马修老师：

    您好！

    您还记得当年那个顽劣的男孩皮埃尔吗？今天，当我站在舞台上，在万众瞩目下，自如指挥着乐队，聆听那如潮涌起伏的交响乐时，我是多么想念您，多么渴望能对您说一声谢谢啊！

    马修老师，如今我已成为一名著名的指挥家了。我想您知道了一定会为我高兴、自豪的。我多想能邀请您参加我的演出，我期望着像多年以前一样，您对我赞许地微笑

    昨晚，以前那个小个儿佩皮诺来找我。窗外雨声哗哗，我翻动着您的日记，不禁思绪万千，尘封的记忆又一一涌上了心头：曾经的我在那死气沉沉被称为池塘之底的辅育院里桀骜不驯；曾经的我愤世嫉俗拥有天使的脸蛋，魔鬼的心肠；曾经的我还记得第一次我偷偷地在教室练唱，你发现了以后夸我嗓音动听。我是那样的惊喜，因为这是我第一次听到别人的赞扬啊！后来，在您的谆谆教导下，我的歌越唱越好。可我太敏感太骄傲了，我不想您分享我的母亲，我扔墨水瓶砸中了您。当时的您一定非常难堪，可您并没有责备我，您只是取消了我的独唱资格。您的那句话儿我至今还清楚记得：不要以为没有了你，合唱团就不行了。是的，世界不会因少了谁而改变，只有尊重别人，才会羸得别人的尊重。可那次，我却和您发脾气，头也不回地摔门而去。

    我的脚步是那么坚决，它带着我心中无尽的愤怒，恼恨后来，伯爵夫人来了，合唱团穿着漂亮的新衣，个个容光焕发，准备那场重要的汇报演出。那时，我独自倚在台柱旁，望着伙伴们在您从容地指挥下，在众人赞赏的目光下纵情歌唱，我才开始有些后悔了。没人注意我，黑夜中的方向，希望之光我只能失意地在心里哼唱，我觉得自己就如一个小丑。可没想，您并没有抛弃我，您又给了我希望。您春风般地微笑在我眼前绽放，您示意我鼓励一起歌唱。我顿时又有了力量，阳光又照在了我的脸上。甜美纯净的歌声在礼堂萦绕，我沉醉了，我感激地望着您，我第一次真正懂得了您的爱，您的宽容

    马修老师，是您用和风般的真爱抚慰了我那颗敏感的心灵；是您用您的歌谱引领着我走进了音乐的圣殿。你让我拥有了自信，给了我母亲生活的希望，也使我们这群放牛班的孩子又重新找回了属于自己的春天。

    夜已深，想倾述的话太多太多，可我不得不撂笔了。那就让我再为你唱一曲，黑夜中的方向，希望之光就让这歌声传递我对您深深的怀念吧！晚安，亲爱的马修老师！

    电影课件【篇6】

    活动目标：复习1和许多，巩固认识许多可以分成若干个1，许多个1合起来是许多。

    活动准备：

    1、挂图一幅：草地上一只母鸡带着一群小鸡，其中有一只是小黑鸡，其余均为小黄鸡。（也可用布偶剧的形式）

    2、电影票（小卡片，印有1朵或许多朵花）每个幼儿一张，小椅子上贴相应数量的相同卡片。

    3、空白卡片、花儿形状的印章、水彩笔、小贴纸、印泥、颜料等材料若干，贴绒小虫若干。

    4、两个拱形门，门框上分别贴有1朵红花和许多朵红花。

    活动过程：

    一、开始部分

    告诉幼儿今天老师要和小朋友一起去看电影。清点人数，引导幼儿发现并说出有一个教师和许多个小朋友去看电影。

    二、基本部分

    1、发给每位幼儿一张电影票，上面是1朵花或许多朵花。请幼儿说出自己票面上印的是1朵花还是许多朵花。

    2、带领幼儿来到电影院门口，引导幼儿观察：有几扇门？门上有什么？一样多吗？一扇门上有几朵花？另一扇门上有几朵花？请幼儿根据自己票上花的不同分别从对应的门进入电影院。

    3、来到放映厅。请幼儿对号入座：找与自己票面一样的椅子。

    4、看电影（出示挂图）。引导幼儿观察：今天放的是什么电影？（鸡妈妈带小鸡）有几只鸡妈妈？（1只鸡妈妈）有几只鸡宝宝？（许多只鸡宝宝）这许多的鸡宝宝有什么地方不同？（颜色不同）有些什么颜色？（黄色和黑色）有几只小黑鸡？（1只小黑鸡）有几只小黄鸡？（有许多只小黄鸡）

    5、请一个小朋友给小鸡喂虫子。问：刚才有几个小朋友来喂鸡？（1个小朋友）喂了几条虫？（1条虫）请许多个小朋友来喂鸡。问：现在有多少小朋友来喂鸡？（许多个小朋友）喂了多少条虫？（喂了许多条虫）师小结：一个小朋友喂1条虫，许多个小朋友喂许多条虫。一个一个合起来是许多个。

    三、操作活动：做电影票。

    1、师：小朋友刚才看电影好玩吗？想不想请爸爸妈妈也来看电影？请小朋友来做电影票，送给他们请他们也来看电影，好吗？

    2、介绍材料：印章、水彩笔、粘贴纸、印泥、颜料等，提出制票要求：材料、颜色自选，但要能进入电影院，必须是与电影院门上图案相对应的一个或许多个。

    3、幼儿操作，老师指导。

    四、延伸活动：

    将做好的电影票送给别的小朋友或爸爸妈妈，并说出自己做的票可以从哪扇进入电影院。

    电影课件【篇7】

    小学二年级语文微课《邮票齿孔的故事》教学设计

    教学目标：

    1、会认13个字，会写12个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

    3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

    教学重点：认字、写字、朗读课文。

    教学难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

    教学方法：自主探究识字、小组合作检查。

    教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片

    课时安排：两课时

    教学过程：

    第一课时

    教学目标：

    1、会认13个字，会写12个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

    教学重点：认字、写字、朗读课文。

    教学方法：自主探究识字、小组合作检查。

    教学准备：投影仪、生字卡片

    执教日期：两课时

    教学过程：

    一、观察导入

    1小朋友，你们看老师给你们带来了什么?你知道邮票的用途吗?

    2比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢?

    3别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢?(齐读课文)

    二、初读课文

    1借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。

    2学习生字

    (1)出示带拼音的词语认读。

    (2)去掉拼音认读。

    (3)做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。

    a、出示小刀，认识“刀”

    b、做动作“裁纸”，认识“裁”

    c、做“撕”的动作，认识“撕”

    d、听，英国的首都是哪个城市(伦敦)

    猜字谜，借一半，扔一半(扔)九个洞(究)

    3、开火车再读词语卡。

    第二课时

    教学目标：

    1、会认13个字，会写12个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

    3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

    教学重点：朗读课文。

    教学难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

    教学方法：小组合作检查。

    教学准备：投影仪、邮票的图片

    执教日期：

    教学过程：

    学习课文

    刚才大家都展示了我们认字的本领，现在我们在一块展示一下，我们的读书本领吧!

    1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢?

    2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢?

    A学习第一自然段

    (1)指名读，感受使用起来不方便。

    (2)齐读。

    B学习2、3、4自然段。

    带齿孔的邮票又是怎样发明的?我们一块读书来解决。

    (1)指3名同学分别读2、3、4自然段。

    (2)四人小组讨论学习。

    (3)汇报

    a、分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解“吸引”那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢?

    C学习第三自然段

    (1)指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他怎样?

    (2)从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了(神态，动作)

    (3)再读此句，相信你会读得更好。

    D学习第四自然段

    (1)此时此刻，他产生了一个想法，请用~~~画出来，指导读。

    (2)动手实践，说感受。

    阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧!在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。

    (3)指导读，把这种方便读出来(指名读，齐读)

    (4)给“立即”换个词，说明了什么?从“仍然”一词又说明了什么?(了不起)

    (5)用敬佩语气读。

    (6)你想对阿切尔说什么?

    四、明理导行。

    1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，你能说说我们身边类似的例子吗?

    2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁?

    3、你知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事有吗?

    小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

    五、实践活动。

    1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票

    2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

    板书设计：

    邮票齿孔的故事

    阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察

    阿切尔想到：机器打孔肯动脑

    阿切尔做到：研究造出勤动手

    课后反思：

    小学二年级语文微课《我不是最弱小的》教学设计

    教学目标：

    1.会认8个生字，会写12个字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

    3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

    教学重点：会认8个生字，会写12个字。有感情地朗读课文,体会不同语气。

    教学难点：

    规范、美观地书写生字。

    有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

    教学用具：卡片、图

    课时安排：两课时

    教学过程：

    第一课时

    教学目标：

    1.会认8个生字，会写12个字。

    2.正确、流利地朗读课文。

    3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

    教学重点：会认8个生字，会写12个字。

    教学难点：规范、美观地书写生字。

    教学方法：识字法

    教学用具：卡片

    执教日期：

    教学过程：

    一导入：

    现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

    看到课题，你产生了哪些疑问?学生质疑

    二初读课文，自主识字

    1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。

    2出示生词认读。

    周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣

    自由读、指名读、开火车读

    3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?

    4这些生字藏到句子中了，你还会读吗?

    出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

    突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

    大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

    5再读一读课文，比比谁读得正确流利。

    三写字：

    1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

    分组学习——全班交流

    2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?

    3范写，重点指导：

    弱：提示两个点、提的写法。

    末：先与未比较再写

    芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

    4学生练习，把字写规范、美观。

    5展示，交流评价。

    四作业：

    1默写生字词语。

    2练习朗读课文。

    第二课时

    教学目标：

    1.会认8个生字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

    3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

    教学重点：有感情地朗读课文,体会不同语气。

    教学难点：有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

    教学方法：朗读感悟法

    教学用具：卡片、图

    执教日期：

    教学过程：

    一导入：

    1.今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢?

    2.过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是

    也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。

    二读议悟情：

    1自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么?

    2夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。

    出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

    自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。

    指名朗读，把你的感受读出来。

    3正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段，

    看看萨沙一共说了几句话?

    学生自由读4-9段。

    (1)萨沙一共说了几句话?

    出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?

    这就是说，我是最弱小的了?

    妈妈，现在我还是最弱小的吗?

    (2)自由读读这三句话，看看你发现了什么?

    练习读这三句话。自由读，指名读

    (3)重点指导第三句问话：

    萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。

    假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么?

    你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能坚定地说，你不是最弱小的?这时你的心情什么样?(自豪)

    萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话?

    (1)分角色读3——9自然段。

    三总结：

    1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗?

    2我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的!”

    四作业

    1有感情地朗读全文。

    2积累词语。

    板书设计：

    课后记：

    电影课件【篇8】

    活动目标：

    1、通过看电影找座位活动，理解电影票上的数字含义，学习用数交集的方法，对号入座。

    2、帮助幼儿解决生活中的数问题，丰富生活经验，感受数游戏的乐趣。

    3、培养幼儿比较和判断的能力。

    4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

    5、发展幼儿逻辑思维能力。

    活动准备：

    多媒体课件;教室布置电影院场景;电影票20张;抽号箱及座位号。

    活动过程：

    一、价值取向：了解看电影的生活常识。

    1、观看多媒体课件，了解看电影常识：

    (1)今天天气真好，大头儿子打电话约大耳朵图图一起去看电影。

    (2)他俩来到电影院，已经是几点了?(9：30)

    (3)今天电影院播放哪几部电影啊?观察播映表。

    他俩不想等太久，所以想看离9：30最近的那部电影。

    大家一起帮忙找找哪部电影离9：30最近。(10点播放的喜羊羊与灰太狼)。

    (4)他俩买了2张电影票。座位号写在哪儿啊?谁知道?

    (5)*大头儿子的座位号是：第3排6座。谁帮他去找到座位。

    *图图的座位是两道算式题：第6-4排9-5座。

    算对了答案才能知道几排几座，找对座位。请一幼儿算出答案，并找到座位。

    二、价值取向：模拟游戏，提升看电影的生活经验。

    今天免费看电影，你们想不想去看啊?但是这些票子上的座位号有点奇怪：有的是加法算式题，有的是减法算式题，还有的就是单个的数字。(文章出自.教案网)只有坐对座位的小朋友才可以在下个抽奖活动中得到奖品。(幼儿自己伸手在箱子内抽票、算出答案、入场、对号入座)

    (1)老师提示幼儿：对号入座。

    (2)验证游戏：

    今天电影院举行抽号中奖活动，被抽到座位号的观众可以得到一个奖品;如果你坐错了座位，与抽到的座位号码不一样，那就请你重新对号入座。

    (3)结束：

    今天我们学会了去电影院看电影找座位的方法，这样看电影的人再多，也不会拥挤，也都能找到自己的座位坐了。

    下次你们一家人去电影院，你要走在爸爸妈妈前面，不但要找到自己的座位，还要帮爸爸妈妈找到座位，好不好?播放一小段《喜羊羊与灰太狼》的动画片，现在我们休息一会儿，等会儿继续再看。

    电影课件【篇9】

    这是一个晴朗的上午。此时还是骄阳似火的夏天呢，人们烦闷地扇着风。

    开始，还烈日炎炎。可不久，乌云竟布满了天空。轰隆隆忽然，天空来了一个响雷，把正在看书的我吓了一跳。这时，风呼呼地刮着，窗帘在不停地摆动着。看来，一场夏天的暴风骤雨要降临了！我赶紧关好了窗。

    透过窗外，可以看到许多的人纷纷赶回家。现在的风更猛了，就连平时苍劲有力的大树在风中也显得那么的弱小。大树就一直被风吹得东倒西歪，在风的手里就像一个任人摆布的小树。紧接着，闪电像条火蛇窜向天边，顷刻间就把天染上了一条显眼的弧线。天，越来越黑了。过了几分钟，天就像被撒上了墨汁一样，已经变得乌紫乌紫的了。

    滴答，滴答空中的小雨向珍珠似的往下落，发出了清脆悦耳的声音。一滴滴雨点，落到了屋檐上，落到了草丛里，落到了花园里很快，原本有些潮湿的地面变成了一个大水路。雨渐渐变大了，从空中到地上，疯狂地跳着。哗啦哗啦此时雨的声音也不再这么柔和了。狂风也不停地在呼啸。人们也把窗户关得紧紧的。之后，雨终于缓慢了一些。哗啦，滴答，滴答它的声音听起来已经不再这么猛了。

    风，也渐渐地弱了。空中的乌云似乎也不再这么张扬了，纷纷退去。终于，雨停了，迎接我们的还是那灿烂的太阳。它已经露出了那可爱的笑脸。人们的心情也好多了，有说有笑的。太阳，你终于回来了！我想。雨后的空气清新多了，世界就像被洗过似的，可爱极了。

    这时，我隐隐约约地发现，在太阳的后面出现了一道彩虹。它散发出了彩色的光芒，直指苍穹，梦幻无比，看起来多么美呀。风雨过后的彩虹，是再美妙绝伦不过的了。

    雷雨啊，你创造了大自然伟大的奇观！

    儿歌课件集合9篇


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    儿歌课件(篇1)

    活动目标

    学习看图谱，能有表情地朗读儿歌。

    愿意在集体面前表现不倒翁可爱的形象。

    活动准备

    老爷爷不倒翁，儿歌图谱。

    活动过程

    一、教师以儿歌猜谜激发幼儿兴趣，导入活动

    1.幼儿猜谜语

    师：小朋友，今天老师带来一个好玩的东西，听一听，猜一猜，看谁能猜出来它是什么。

    （说你呆，你不呆，胡子一大把，样子像小孩，把你一推你一歪，要你睡下去，你又站起来。）

    2.师：对了，是不倒翁，今天老师带来了一首儿歌《不倒翁》，小朋友听一听不倒翁是什么样的？它在做什么？

    二、学习儿歌

    （一）幼儿安静完整倾听儿歌，初步理解儿歌的主要内容。

    1．师提问：儿歌里有谁啊？儿歌里的不倒翁爷爷它是什么样子的？请你把图找出来（师根据幼儿回答。如：不倒翁爷爷不动的时候看上去很呆，你们说他呆不呆呢？（呆样图）胡子怎么样？（胡子图）样子这么可爱像谁？（小孩图），推一推（推的图）他会怎样？歪一歪（歪的图），要不倒翁爷爷睡下去，他会怎样？又站起来。（站的图）

    （二）幼儿看图谱学习儿歌。

    1.师指图谱念儿歌，帮助幼儿再次理解儿歌。

    师提问：你喜欢儿歌的哪一句？

    2.结合图谱引导幼儿学习儿歌.

    3.分析儿歌，引导幼儿有表情地朗诵。

    师：不倒翁可爱吗？我们念儿歌的时候怎么做能把不倒翁的可爱表现出来呢？

    4.分组再次朗读儿歌。

    师：现在请男生女生组来比一比，看谁念的好听，还能像不倒翁一样可爱。

    三、游戏“学做不倒翁”，让幼儿结伴表演

    师：我们今天学会了这首儿歌，名字叫什么呢？小朋友找你旁边的好伙伴，我们一起来当不倒翁，边念儿歌边表演吧。

    活动延伸

    回家将《不倒翁》儿歌朗读给爸爸妈妈听，共同游戏。

    儿歌课件(篇2)

    教材分析：

    《动物儿歌》是部编本一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物们有趣的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。

    学情分析：

    一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写方法。通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势.写字姿势和握笔方法;预习的习惯也逐步养成。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。

    教学目标：

    1.知识与技能：

    ①会读“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造”等7个生字;

    ②能正确、流利地朗读儿歌;

    ③初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。

    2.过程与方法：

    ①借助拼音及多种形式地读读准字词;

    ②利用课件，表演读等形式，正确、流利地朗读韵文。

    3.情感态度与价值观：

    了解文中小动物的生活习性，热爱小动物。

    教学重点：

    运用形声字的识字规律自主识字。

    教学难点：

    图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。

    教学资源：

    课件

    教学课时：

    两课时

    儿歌课件(篇3)

    活动目标：

    1、阅读图夹文儿歌，初步感知理解儿歌的主要内容，正确发准象声词：咚（dong）、叮（ding）、梆（bang）、铃（ling）。

    2、了解文字与画面的对应关系，能根据自己的生活经验，大胆地从日常生活中寻找关系密切的一对物品，并进行简单仿编。

    3、体验朋友相见相互接触的亲情与快乐。

    活动准备：

    幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。

    活动过程：

    一、导入活动通过语言，引起幼儿兴趣。

    教师：小朋友，你亲过别人吗？你被别人亲过吗？你被谁亲过呀？

    今天，我们一起来学习儿歌《亲一亲》。

    二、学习儿歌

    1、引导幼儿阅读幼儿用书《亲一亲》，了解儿歌的内容。

    教师出示实物投影仪上展示出来的儿歌画面，引导幼儿看图说说：图上有什么？它们在干什么？你知道谁亲谁吗？它们是怎样亲的？它们亲一亲的时候，会发出什么声音呢？

    鼓励幼儿大胆地想象并讲述画面内容。

    2、幼儿倾听教师念儿歌，感知儿歌内容。

    鼓励幼儿说说：儿歌里说了些什么？谁亲谁？会发出什么声音？

    教师带领幼儿练习发准象声词：咚、叮、当、梆、铃的读音。

    3、教师引导幼儿看图文边年儿歌，边做相应的模仿动作。

    三、表演创作

    1、师生轮流接说儿歌《亲一亲》。

    采用轮流念儿歌的方式接说儿歌。

    例如：教师先引导幼儿看图念×亲×，教师念发出的声音“×—×—×××”，然后，交换接说。

    2、鼓励幼儿运用已有的经验，创编新的相关事物，扩展儿歌内容。

    四、音乐游戏：碰一碰。

    教师：刚才许多朋友都亲过了，小朋友你想和朋友亲一亲吗？怎样亲？带领幼儿随音乐表演仿编邀请舞《亲一亲》，使幼儿感知体验找到好朋友亲一亲的快乐。

    教学反思：

    《亲一亲》是一首游戏化的儿歌，在活动中，幼儿对活动内容较感兴趣，在活动小脚亲地板时，孩子们情绪较激动，咚咚的亲个没完，活动秩序稍显混乱，于是我引导孩子继续观察图片，当时有些幼儿注意力马上集中过来，个别幼儿看到小朋友都认真听讲了，也自觉地专注下面的活动。活动效果不错!

    儿歌课件(篇4)

    动物儿歌教案

    一、导入

    1、师：亲爱的小朋友，你们喜欢读儿歌吗？（喜欢）

    那你能把你最喜欢的儿歌背给大家听吗？（两名学生背诵儿歌）

    2、师：今天老师给大家也带来一首儿歌，题目就叫（生齐读《动物儿歌》），快来看，小动物已经迫不及待来和大家见面了，谁来说一说你在图上看到了什么？

    预设：房子、大树、花朵、高山、蜻蜓、蚂蚁

    3、师：你能不能像老师这样说 笔直的大树 清清的池水 可爱的小蚂蚁 蓝蓝的天空

    师：小朋友们都说得很好，那么你还能像老师这样说吗？勤劳的小蚂蚁在地上搬运粮食。

    预设：可爱的蜻蜓在半空飞来飞去。

    二、识记形声字

    1、那么儿歌中到底写到了哪些小动物，请大声朗读儿歌，找出文中的动物朋友，用横线把它们的名字画下来。

    2、小朋友们读儿歌的声音真好听，你愿意站起来读给老师听吗？

    3、看来大家都愿意读，那我们一起来读一遍吧。

    2、老师刚才让大家画出小动物的名字，看看你和老师画的一样吗？如果一样请把你画出来的小动物名字自己练读名字两遍。

    3、你发现这些小动物的名字有什么共同点？ 预设：都带有虫子旁。

    4、对，带虫子旁的字都和动物有关系。那么这些生字宝宝的右边怎么读？我们一起来读。（齐读）

    5、也就是说加上虫子旁和去掉虫子旁，读音完全相同或者很相近，我们把这些字称为形声字。

    6、你会读这些小动物的名字了吗？如果你能读正确，小动物愿意来到我们的黑板上和我们一起学习。开一列小火车吧。

    二、随文识字

    1、儿歌写到了两种会飞的小动物，他们在干什么呢？

    预设：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

    5师：原来他们都在快乐的做游戏呢，你们喜欢玩捉迷藏吗？迷和藏是我们今天要学习的两个生字。那你有什么好办法帮我们记住它们。

    6、你能带着动作给我们读一读这两句吗？

    7、蜻蜓和蝴蝶都是天上飞的，儿歌还写了两种地上爬的小动物呢，快来读一读它们又在干什么？

    预设：蚂蚁在搬运粮食，蚯蚓在造宫殿。

    7、你能给我们读一读这两句吗？ 你再来读

    8、生字宝宝刚才也学会了捉迷藏的游戏，就藏在这两句话中，你能找到它们吗？

    9、你能给这些字宝宝组词吗？

    预设：造（制造）（创造）粮（粮店）（粮食）食（食品）（食物）

    10、我们再来看这幅图，你看到了什么？

    预设：蜘蛛在结网。

    看，这个网是不是和我们的网字很像？

    三、诵读儿歌

    1、师：小动物们真是太有趣了，老师也想读一读儿歌了，老师读前面四个字，你们读后面三个字，好吗？

    2、师：和你的同桌也这样练一练吧。

    3、师：你们可以给老师展示一下吗？

    4师：有一位小朋友读的特别好，你们想听一听吗？

    5、你们敢挑战他吗？指名读

    6、现在老师要把前面两个字去掉，你还会读吗？老师想请这两列同学来读。

    7、这样还会读吗？女同学来读。

    8、全去掉了，你还会读吗？男同学来读。读得真好，大拇指送给你们。

    四、指导书写

    1、我们班的小朋友不仅会朗读，听得也很认真，下面想考考你的书写能力，我们一起来写一写这两个字，大家先观察一下占格。

    2、拿起小手和老师一起写。

    3、请大家拿出笔，在语文书上把这两个字描一个写一个。

    今天老师找了一首曲子，和我们的儿歌很配，让我们利用最后一分钟把儿歌唱给前来听课的老师吧。

    儿歌课件(篇5)

    幼儿园托班语言游戏活动《小风车》

    一、活动目标：

    1.清楚老师的提问，并能回答问题。

    2.学念儿歌，感受学念儿歌的乐趣。

    二、活动准备：各种风车若干。

    三、活动过程：

    1.出示各种风车，引起幼儿的兴趣。

    这是什么呀?

    小朋友跑起来，手上的风车会怎么样啊?

    现在风车给我们带来了一首好听的儿歌。

    2.教师有感情的念儿歌。根据风车的内容做出相应的动作。

    3.幼儿每人手拿一个风车跟教师学念儿歌。

    4.带幼儿去外面玩风车。

    儿歌：

    小风车

    小风车，真好玩。

    我一跑，它就转。

    转呀转转呀转。

    风车跟着秋风转。

    儿歌课件(篇6)

    活动目标：

    1、初步学习和理解诗歌，感知伞的含义并在此基础上仿编诗歌。

    2、激发同情心，培养助人为乐的情感。

    3、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

    4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

    5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

    活动过程：

    1、引入主题

    观察图片后启发提问

    森林的天气怎么样？下雨了，爸爸妈妈来接你的时候会带上什么？可小动物们没带伞该怎么办？幼儿我们可以给他们送伞。小动物可以躲在大树下，谁能用树叶当伞？蚂蚁，因为蚂蚁很小，可以用树叶当伞。教师把幼儿说的编成一首诗歌。

    2、感受理解。

    1）欣赏诗歌，教师提问：谁撑开了美丽的伞？他们用什么做自己的伞？美丽的花朵是谁的伞？是什么颜色的花？还有谁撑起了怎么样的伞？

    2）理解重点。教师再次朗诵诗歌，喜欢的幼儿可以跟念。为什么蝴蝶用花来带伞？落叶能做蚂蚁的伞吗？为什么？漂亮的小兔找了什么做伞？为什么？小动物们都找到了自己的伞

    3、仿编诗歌。

    1）出示小熊玩具。是谁来了？小熊也没有带伞，他会淋湿的，请你们帮它找把伞。怎样的大树是小熊的伞？还有什么可以做小熊的伞？快下雨了，还有很多小动物没有伞，快为它们想想办法吧。

    2）提供各种动物图片以及纸张画笔等，请幼儿为小动物贴或画伞，然后进行创编。

    3）设问：你愿意为谁找把伞？想为它找把什么样的伞呢？

    4）请幼儿说说自己创编的诗歌，并对幼儿大胆想象合理编排给予鼓励。

    伞

    下雨了，下雨了

    快快撑开美丽的伞

    红红的花朵是蜜蜂的伞

    黄黄的树叶是蚂蚁的伞

    绿绿的荷叶是青蛙的伞

    白色的蘑菇是小白兔的伞

    下雨了下雨了

    大家都有一把伞

    活动反思：

    通过此次教学使我对诗歌教学有了更进一步的认识，在教学过程中如何运用各种手段将幼儿的原有经验进行提升，让幼儿愉快的学，大胆地运用和表达，达到语言教学的最佳效果，同时也发现自身在教学过程中的一些不足，特别是教学过渡语的自然而有效的运用技巧还有待于不断学习和提高。

    儿歌课件(篇7)

    （听听动动）

    1．师：春天有那么多漂亮的景色，今天，老师想和学生们一起在音乐中走到漂亮的郊外，去感受一下春天的气息。（播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作。）

    2．分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。

    3．师：我们来到了漂亮的郊外，到处是树木、花草，漂亮极了！瞧，还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐……

    （播放小提琴曲《野蜂飞舞》，师生随音乐做野蜂飞舞的律动。）

    4．师：你听到这段《野蜂飞舞》的音乐，能够想象到野蜂在做什么吗？（学生自由发言）

    5．“听听比比”——

    师：你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗？

    生：小提琴。（出示小提琴图）

    师：《郊外去》是用什么乐器的演奏的？

    生：钢琴。（出示钢琴图）

    （对比听赏两段音乐，边听边模仿钢琴、小提琴的演奏姿势。）

    学生在“听听动动”的音乐活动中，感受音乐快慢对比、强弱对比。教师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。

    儿歌课件(篇8)

    一、活动目标：

    １、通过看一看，猜一猜，说一说，念一念理解儿歌内容，学习儿歌。

    ２、按照儿歌的结构用“...画..."的形式仿编儿歌，发展创造力和想象力。

    ３、喜欢大自然，体验创编的乐趣。

    二、活动准备：

    1、冬天雪景图，小动物图片，小动物脚印卡片，粉笔

    2、幼儿在活动前识别各种动物的脚印，了解有关动物冬眠的知识。

    （三）、活动过程

    一、出示雪景图，引起幼儿兴趣

    师：看到了什么？是什么季节了？

    二、理解诗歌内容，学习诗歌

    1、师：小朋友，你们看！雪地里来了谁？（逐一出现小动物：小鸡，小鸭，小狗，小马。）想一想，这些小动物到雪地里来干什么呢？

    2、师：小动物在雪地里玩的时候，在雪地里留下了什么？（出示脚印卡片）

    师：给小动物找找自己的脚印。

    师：小朋友，你们看一看，小动物的脚印像什么？

    师：小动物的脚印留在雪地里，看上去就像一幅漂亮的画。小朋友画画要用笔和颜料，可是小动物画画不用颜料不用笔，只要在雪地里走几步就完成了。

    3、师：我们一起把小动物在雪地里画画的事情来说一说。

    4、师：小朋友，这么多小动物都到雪地里来玩了，小朋友，青蛙怎么没来呀？

    师：对了，冬天里青蛙要冬眠的'，所以他没有来雪地上玩。小朋友你们还知道哪些动物要冬眠吗？

    5、师：冬爷爷看到小动物们在雪地里画了那么漂亮的画，就编了一首儿歌，我们一起来听一听。师朗诵儿歌。

    6、师：我们跟着冬爷爷一起来念这首儿歌。

    三：尝试按儿歌的结构仿编儿歌

    1、师：看到这些小动物在雪地里画画这么开心，还有很多小动物也要来了。谁会来呢？

    （幼儿说出一种动物，老师就出示相应的图片，如果教师没有准备的，就随即在黑板上用简笔画的形式画出来。）

    2、师：这些动物会画什么呢？引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。

    3、还有什么动物也要冬眠呢？

    4、一起念小朋友自己仿编的儿歌。

    四、延伸活动

    在区域里幼儿继续仿编儿歌。

    附儿歌：雪地里的小画家

    下雪了，下雪了，

    雪地里来了一群小画家，

    小鸡画竹叶，

    小狗画梅花，

    小鸭画枫叶，

    小马画月牙。

    不用颜料不用笔，

    几步就成一幅画。

    青蛙为什么没参加？

    它在洞里睡着了。

    儿歌课件(篇9)

    活动目标

    在了解诗歌画面内容和相关事物的基础上，鼓励幼儿自己创编儿歌。

    激发幼儿热爱大自然的情感。

    材料准备

    春景图、 录音机、《春雨》板书

    词卡：春雨 种子 麦苗

    活动过程

    一、出示春景图

    以谈话的形式导入课题。

    师；春天来了，你在这幅春景图看到了什么？他们在干什么？

    二、感受诗歌的意境

    学会句式：“，......说，下吧下吧，我要......”。

    1、欣赏诗歌《春雨》了解诗歌的内容。

    2、语言提示：下雨的声音是怎样的？诗歌里说了谁？他们都说了什么？心情是怎样的？

    3、找个别小朋友朗诵儿歌。

    4、其他小朋友学着有感情的朗诵儿歌。

    三、出示字卡

    让幼儿试着读出字卡上的字词。

    四、观察周围生活

    引导幼儿用自己的语言描述仿编部分内容。

    1、引导幼儿用适当的词替换诗歌中的词。

    如：柳条说：下吧下吧，我要发芽。

    2、通过反复出现的词：说 我要 。。。让幼儿能够熟悉仿编部分内容。

    五、引导幼儿把几个段落串起来

    形成一首较长的春雨的诗。

    教师小结幼儿编出的诗歌段落后，串成一首完整的诗。

    六、表演诗歌

    鼓励幼儿在朗诵自编诗歌时，加上适当的表情和动作，把仿编的诗歌大胆的表演，展示给大家听。

    观潮课件集合六篇


    我们多多少少都是读过一些范文的，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。高质量的范文能供更多人参考，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《观潮课件集合六篇》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

    观潮课件 篇1

    《观潮》是一篇绘景文，作者以事物本来的发展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的景象，突出展示了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景象，从而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

    全文共三个自然段。第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，“奇观”指雄伟壮丽而有罕见的景象。“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。仅一句话，就突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”。

    第二自然段讲潮来之前的景象。先讲观潮的时间、地点，再讲潮来之前江面上的景色。这里有两点值得注意：一点是“江面上很平静”，这和潮来之时的“动”形成鲜明的对照；一点是“越往东越宽”，这实际上是简略的介绍了钱塘江口的地形。接着讲岸上的景象。“早已人山人海，大家昂首东望，等着，盼着”，说明观潮的人非常多，人们早早赶来，盼望一睹钱塘江大潮的风采，也写出了观潮者的急切心情。

    第三自然段绘声绘色绘形的描写了大潮到来时和大潮过后的壮观景象。作者把听到的声音和看到的景象穿插描述，在读者面前展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图景。写声音，先是“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，而后“响声越来越大”，最后，“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”。写景象，大潮在远处时，“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”，大潮从远处涌来时，“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”。大潮再近些，“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”。浪潮越来越近时，“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。文章最后将潮头过后的景象，通过对余波的描述可以想像到潮头到来时的气势之大。“霎时”是时间极端的意思，说明了大潮来世之猛，速度极快。过了很久，江面才恢复平静，说明持续时间之长。最后一句讲江水上涨有两丈来高，这是从水量之大讲江潮的壮观。

    因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手段（录相、录像等）采用“情境教学法” 进行教学，即让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。

    为什么称钱塘江大潮为“天下奇观”？主要是因为这一景象的“壮观”。这一壮观景象给人以震撼！引导学生加以想象，练习朗读文中从“午后一点左右”到“江水已经涨了两丈来高了”一段。钱塘江大潮被称为“天下奇观”的另外原因是他的“神奇”。每年只有一次，并在固定的日期，象是和人们的约会。让人们盼望、兴奋、激动、振奋。这一景象使人倍感神奇！引导学生展开想象练习朗读“农历八月十八……等着、盼着”一段。在此教师提醒学生注意理解“一年一度”。

    潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。引导学生注意钱塘江大潮这么神奇壮观的景象作者是怎样描写出来的，学习文章生动的语言。如：课文在写浪潮越来越近时，写道“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”。可以提醒学生注意句中的分号。分号前是从势态来写浪潮，分号后是从声音来写浪潮。并体会“千万匹白色战马齐头并进”“浩浩荡荡”“飞奔”来形容浪潮的势态多么生动；“山崩地裂”“大地颤动”来烘托浪潮的声音之大是多么准确。

    从学生的角度来理解教材，我采用了先假想自己是个学生，作为学生，对这篇文章理解了什么，哪些地方有所疑问。那些段落是很容易理解的，哪些是需要帮助才能理解的等几方面来考虑的。然后，我深入学生可前了解，从学生的反馈情况来看，让我获得了以下信息：

    四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。

    这篇课文是四年级上册第五单元的第一篇讲读课文，本单元以“寻求知识、获取智慧”为主题编排了5篇课文。《观潮》这篇课文描写的钱塘江大潮的自然现象学生特别是我们这个地区的学生很少见，大潮来临时是怎样的情景缺乏感官的认识。

    此文的编写，可以让学生打开视野，领悟自然现象的神奇与壮观，激发学生热爱大自然、观察大自然、探讨大自然的情感。

    以上是教材的解读情况，本学期，我结合教学情况制定的教研专题是：“朗读训练中评价艺术的研究”。《课标》对1——9年级各学段朗读训练都有明确的要求，朗读是学习语言文字最重要的途径，他能有效的提高学生朗读训练在阅读教学中是多么重要，而朗读训练中的一个重要环节就是评价。通过评价可以提高学生的朗读兴趣，并提供反馈信息，不断调节朗读训练的动态过程，使其向预定的教学目标逼近。第二学段要求“用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”，四年级学生在经过三年级的一年的学习训练后，能够将课文读正确、流利，但要达到有感情还差一步，并且学习语言能力还需提高。因此我选择这一专题。为了探索出这一主题的解决途径，我结合该课特点，在制定目标之前，进行了如下的教学设想，从抓住重点语句进行朗读评价训练。并采取了相应的教学策略：如教师评价、学生自我评价和学生间相互评价相结合，使评价成为教师、学生等多方面共同参与的交互活动。

    依据课标的要求，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及重难点：

    1、认读12个生字，掌握11个要求会写的字。

    2、理解课文内容。了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。激发情感。

    3、体会作者按一定顺序，抓住事物特点的观察方法。

    4、感情读文。积累优美词句。

    1.教学重点：

    潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。

    突出重点的方法：

    （1）理清作者观察和表达的顺序。

    懂得作者是按照“极远—渐近—再近—更近”的顺序观察和描述的。

    （2）理解作者的表达途径和方法。

    懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。

    （3）重点理解比喻句。

    引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作用，懂得这样比的真正含义。

    （4）运用电教手段——录像，创造情境，激发情感。放录像— 画批—讨论—朗读多种教学手段优化组合。

    将看、想、说、读有机结合。做到“图”“文”“视”“听”互补；“听”、 “说”、“读”、“思”互促。

    2.教学难点：

    由于学生没有感性认识作基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多高的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等不易理解，易产生疑惑：这是怎样的一种景象？真是这样吗？因而对于作者基于真实，富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。

    突破难点的方法：

    （1）借助录像，提供感性材料，帮助理解内容，释疑解难。

    （2）朗读和品味词句相结合，朗读中品味，品味后朗读。

    教学过程：

    师：请大家仔细听一段文章，看谁能听出这描写的'是哪的什么景象？（钱塘江大潮涌来的景象）

    师：想不想去欣赏？（想）让我们一起去观潮。请大家伸出手来，和我一起写课题。理解“观潮”的“观”以及“天下奇观”中的“观”。

    1、师：课下大家都预习了，（出示生词）谁愿意读读这几个词语？注意红色字的写法。重点指导塘、昂、逐、蒙的写法。

    2、师：（出示二类字）看谁能将这一组词读正确？注意有一个字颜色不同，看你从中能发现什么？（“号”多音字）

    师：文中还与几个这样的字？（涨、闷）

    1、师：看来大家生字掌握得非常好。不知课文读得怎样？谁愿意展示一下？（指一生）现在将主动权交给你，找几个人和你合作，给他们分分工。其他同学在他们读的时候，思考：作者先写什么，在写什么，最后写什么？（潮来前、潮来市、潮来后）

    2、师：既然我们是来观潮的，你们一定会迫不及待的想看看潮来时的景象吧？那好，我们就先来学习这部分，大家自由读第3段，思考：潮来时， ！

    4、师：作者写潮来时是有一定顺序的，请大家默读课文，浪潮都有哪些变化？勾出相关的语句。

    重点指导：

    （1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

    闷雷是什么声音？学一学。

    （2）过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

    师：人们一大早就来到这里等啊，盼啊，终于听到隆隆的响声，看到了潮水的影子，如果你是观潮的人，此时的心情如何？你会怎样做呢？

    师：现在大家就是观潮的人，我们来演演看，（师高喊）潮来了！

    师：当时那么多的人，大家都这样情不自禁的站起来喊呀，叫呀甚至跳起来，这种场面用一个词就是-----(沸腾）。还可以用一个成语来形容，就在这一段里。（人声鼎沸）

    （3）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变宽，横贯江面。

    “横贯”一词中你仿佛看到了什么？

    把“横贯”改成“横在”看看有什么不同？

    （4）再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

    用手做一做白浪翻滚。说明浪怎样？（大、猛）两丈是多高？

    （3）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

    看画面感受，进行朗读比赛。

    5、师：多么壮观的景象啊，多么精彩的语句呀！简直就是一首激昂的诗。气势如此雄伟的大潮，你们想不想亲眼看看？（想）大家的愿望可以实现，我们一起来观潮！喜欢画面的可以看画面，喜欢哪一句也就可以和老师一起读。请看大屏幕（故意等一会儿），你在等着观潮，此时心情怎样？（兴奋、激动）快看潮来了！（放录像）

    6、这节课，我们如临其境，观赏了被称为”天下奇观”的钱塘江大潮。下节课我们接着来交流潮来前以及潮来后的景象，下课！

    观潮课件 篇2

    一、教材分析

    《观潮》是五年制第七册第八单元的一篇精读课文，作者以生动的语言展示了钱塘江大潮的雄伟与壮观。这篇课文在表达上的特点是先总的介绍钱塘江大潮是“天下奇观”，然后按照“潮来之前”“潮来之时”和“潮退之后”的时间顺序，描写看到和听到的壮观景象。在重点部分“潮来之时”又按从远到近的顺序，抓住潮声、潮形写出了潮来时的惊心动魄。

    选编这篇课文的目的，是使学生了解钱塘江大潮的有关情况，激发学生热爱自然、探索奥秘的情趣，同时，可以丰富学生的语言，使他们学习按照事物发展的顺序记叙事物的写作方法。

    因为本单元是本学期最后一个单元，所以在组织学生学习《观潮》这篇课文时，应指导学生练习综合运用在本期的三个训练重点所学到的知识与技能，能体会课文的思想感情，分清文章的主次，揣摩句子里含着的意思，并且能质疑、交流、积累语言。根据本课的特点及在全册中的地位，确定教学目标为：学会11个生字，正确读写生词；有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段；用边读边想的方法理解课文内容，受到热爱自然的教育，增强环保意识；学习作者有顺序、抓特点的观察方法。教学重点是背诵第3、4自然段，理解词句，想象句子所描绘的潮头如万马奔腾的景象，体会观潮人的惊喜之情；学习作者有顺序、抓特点的观察方法。教学时间为二课时。

    二、学法指导

    根据新课程标准的要求，教学不只是单纯的教给学生知识，更重要的是教给学生获得知识的方法和技能，培养学生语文实践能力，因此，设计教学方法如下：

    1、读、思、议结合。让学生在读中积累语言，感悟情景，入境生情，自悟自得，在读中思考，读中讨论，读中理解。

    2、自主、合作、探究。让学生在学习中共同探讨，找到解决问题的方法，达成共识，使全体学生主动、有效地参与到学习中。

    3、质疑问难法。古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发学生浓厚的思考兴趣和创新思维。

    4、想象品味法。引导学生边读边想象，培养学生把语言文字转化成画面的想象力。

    5、多媒体直观法。利用电教手段，创设情景，激发学生学习的兴趣，使他们能更好更快地把握课文重难点，从而深入理解课文内容。

    三、教学设计及理论依据。

    1、谈话，导入新课，创设情景，激发兴趣。

    同学们，你们都游览过哪些风景名胜？今天老师带你们去看看素有“天下奇观”之称的钱塘江大潮。播放钱塘江大潮音像，把学生带入情境之中。（兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。激情导入新课，为理解课文主旨，突破重难点做了铺垫，激发了学生的情感，达到“课伊始，趣亦生”的目的。且水到渠成，揭示了课题，并激发了学生探求新知识的欲望。）

    2、交流课前搜集的有关钱塘江大潮的资料。（鼓励学生课前的预习搜集，让学生成为学习的主人。通过交流，实现资源共享，让学生在交流中获得成功的感受，进而调动学生的学习热情。）

    3、初读课文，整体感知。

    （1）提出要求：根据预习要求，用自己喜欢的方式读课文，达到生字读音正确，语句流畅。然后想一想，课文描写了一种什么样的景象。

    （2）学生自读，教师巡视指导。

    （3）检查读书情况：抽读课文，纠正读音，并说说读后的感受。

    4、再读课文，自读自悟。

    （1） 运用边读边想的方法再读课文，勾画出自己喜欢的句段，并想一想，你从课文中读懂了什么，还有什么不懂的问题，作上记号。

    （2）自由汇报自学情况，并质疑，教师对学生提出的问题整理归纳。（这是一个自主探究的过程，使学生通过动口、动脑、动手，了解课文内容，培养了学生的自学能力及独立思考能力，激活学生思维，变“要我知”为“我要知”。）

    5、精读课文，品味想象。

    （1）学生自由组合，分组学习课文，讨论刚才提出的问题。教师巡视指导。（体现学生在学习过程中的主体地位，培养合作意识。）

    （2）反馈，交流，引导。各组汇报学习情况，教师根据学生发言，引导学生抓住重点词句品读、想象课文所描写的大潮的声音、样子，体会潮水的壮观及观潮人的心情。同时辅以多媒体音像画面再现情境，帮助学生理解内容，突破重点，弄清文章叙述顺序，指导背诵有关段落。

    （3）欣赏体验，品读全文。（在读中感悟语言美，丰富学生的语言积累。）

    6、谈谈收获，总结全文。

    7、拓展。请同学们学习课文中作者的观察和写作方法，观察一处景物，按一定的顺序写一篇短文。

    观潮课件 篇3

    【教学目标】

    1、学会本课13个生字。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

    2、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

    3、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

    4、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

    【教学重点难点】

    感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

    【教学准备】

    课件。

    【教学时数】

    2课时。

    【教学过程】

    第一课时

    〖教学目标〗

    1、知识目标：

    能认读课文中的生字新词，积累文中出现的四个字的词语;有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

    2、能力目标：

    培养学生的阅读能力、观察能力以及对语言的感悟能力。

    3、情感目标：

    通过感受钱塘江大潮来时的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

    〖教学过程〗

    一、激情导入

    同学们，我们的祖国地大物博、风光秀丽，你一定去过许多旅游胜地、大山名川，今天，老师将带大家一起去欣赏一下自古以来被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮。

    板书：

    观潮

    (齐读课题。)

    二、预习入手，了解学情

    1、昨天回家都预习了吗?读课文了吗?老师把检查的权力交给大家：

    ⑴同桌互读互查：

    同桌互相读课文，每人读一段，合作将这篇文章读完，看是否读正确、流利了;如果你的同桌读得好，请用自己喜欢的方式表扬他，如果你的同桌在朗读时遇到了困难，也请你帮帮他，好吗?

    (反馈情况：获得表扬的同学请举手。)

    ⑵检查生字读音情况：

    课文读过了，生字词语一定难不倒大家。

    课件依次出示词语：

    据说笼罩薄雾犹如霎时余波恢复涨高

    闷雷滚动人声鼎沸踮着脚浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼

    (开火车读，齐读。)

    ⑶通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最后写什么吗?

    相机板书：

    潮来前潮来时潮过后

    三、朗读感悟、发展语言

    1、你们看见过钱塘江大潮吗?老师给大家带来了一段录像，让我们一起来看看。

    课件：

    钱塘江大潮录像

    看了这段录像，你有什么感受?

    2、课文中哪些自然段描写了潮来时的壮观景象呢?

    3、自由练读三、四自然段，你觉得哪些写潮水的语句你特别喜欢的，就多读几遍，努力读得精彩些，待会读给大家听，并说说你的喜欢的理由或者你的感受，好吗?

    (学生练读。)

    4、学生汇报：

    根据学生汇报情况依次出现课件内容：

    ⑴出示课件内容一：

    午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

    ①你为什么喜欢这一句?“闷雷滚动”的声音是什么样的呢?谁来学学看?

    (指名学，齐学。)

    板书：

    闷雷滚动

    ②作者用“闷雷滚动”形容潮水的声音，真是太形象了。我们一起来读读这句话。

    (学生齐读。)

    ⑵出示课件内容二：

    过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

    ①你从这句话中感受到什么?东边出现了一条白线，人群又沸腾起来，人们是怎样沸腾的呢?我们一起来表演看看。

    (学生用欢呼、尖叫等各种声音来表示。)

    板书：

    一条白线

    ②这就是沸腾，课文中还有一个词语能形容这种场面，能找到吗?

    (人声鼎沸。)

    ③能读出这种沸腾的感觉来吗?

    指名读，齐读。

    ⑶出示课件内容三：

    那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

    ①白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……

    板书：

    横贯江面

    ②读出这种感觉来。

    (指名读，分组比赛读，齐读。)

    ⑷出示课件内容四：

    再近些，只见白浪翻滚，形成一条两丈多高的白色城墙。

    ①你从这句话中又感受到了什么?两丈多高的白色城墙，多么壮观!你们能读出壮观的感觉吗?

    板书：

    白色城墙

    ②分男女比赛读。

    ⑸出示课件内容五：

    浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

    ①你为什么喜欢这句话?这样写好在哪里?

    板书：

    白色战马山崩地裂

    ②喜欢这句话的举手。老师也喜欢，多精彩的语句呀!要读好它还真不容易，下面我们大家再准备准备，待会来比比赛，看谁能读出这种气势。

    ③指名读，评价鼓励。

    ④能让我也试试吗?

    教师读。

    ⑤该你们了，喜欢这句的一起来，让我也为你们喝彩!

    (学生有感情的齐读。配乐朗读。)

    ⑹出示课件内容六：

    ①我们把出现白线和白线横贯江面的句子合起来读一读，再来体会一下大潮的'宏伟气势，好吗?

    课件出示相关句子，齐读。

    ②这些语句写得多精彩!正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。

    5、作者描写潮来时的景象是按照怎样的顺序来写的呢?

    (远──近)

    快速默读3、4自然段的内容，找出表示描写顺序的词语。

    6、练习背诵：

    ⑴这么优美的词句，这么精彩的段落，你们愿意将它背下来吗?

    ⑵你可以根据板书背诵，也可以根据这些表示描写顺序的提示语来背诵，老师还可以提供录像帮助你背诵……请你选择自己喜欢的方式练习背诵。

    ⑶自由背诵，指名背诵，根据录像背诵。

    7、提示语练习背诵：

    午后一点左右，从远处( )。顿时( )。过了一会儿，( )。那条白线( )。再近些，( )。浪头越来越近，( );那声音( )。

    四、积累词语

    1、从学过的3、4自然段中找出四个字组成的词语，用横线画下来，读一读。

    2、学生汇报。

    3、课件出示词语：

    闷雷滚动人声鼎沸风平浪静水天相接横贯江面

    白色战马浩浩荡荡山崩地裂飞奔而来白色城墙

    (学生带读或齐读。)

    4、词语运用：

    ⑴大家找得非常准，读得也很好，那么是否会用呢?老师这有几幅图，你能用上这些词语把图上的内容说一说吗?

    课件出示图片。

    ⑵鼓励学生用不同的词语、句式说话。

    五、拓展作业(作业任选)

    1、把潮来时的景象讲给爸爸妈妈听。

    2、收集有关祖国风景名胜的资料、图片，准备下节课与同学交流。

    3、了解钱塘江大潮形成的原因，思考人们为什么选择八月十八日这一天来观潮?

    (能完成第一题，可以得三颗星星，完成第一二题，可以得四颗星星;完成第一二三题，可以得五颗星星。)

    〖板书设计〗

    潮来前

    闷雷滚动

    远一条白线

    观潮潮来时横贯江面

    白色城墙

    近白色战马

    山崩地裂

    潮来后

    观潮课件 篇4

    说教材

    《观潮》是人教版语文四年级上册的一篇课文要求：多诵读，读出感情，读中进入情境，在读中浮现画面，根据课文特点，继续练习了解叙述顺序，抓住主要内容，对于课文中的的重点词句，多读多想，理解课文内容，体会思想感情。

    这篇课文是第六单元的略读课文，描写了大自然的奇观钱塘江大潮，作者通过手中的生花妙笔，描写了钱塘江大潮汹涌澎湃的气势，不需要亲眼所见，读着这些清新激昂的文字。一股豪迈之情油然而生，让人不禁赞叹：祖国山河的雄伟壮丽，祖国语言文字的独特表现力。

    作者先用一句话总起：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。接着写了潮来之前在江边的等待，通过对江边、江上景色的描述，表现了观潮人盼潮来时的望眼欲穿和翘首期盼。接着用细腻的笔法表现了潮来时雄伟壮观的景色。通过看潮势，听潮声，眼观其排山倒海的巨浪，耳听其震耳欲聋的呼声，胸中激情回荡，最后是潮头过后的余波，尽管潮头已去，但仍感力不减。

    经历过与钱塘江大潮的亲密接触，我们惊呼：好一个天下奇观，好一篇写景美文。

    说教法

    阅读教学，读占鳌头。以读为生线，是我在这节课中准备采用策略。如果讲授这篇课文，我会采用五读法，这是我经过实践和提炼得出的一种阅读教学方法。

    五读法操作规程及其解读：

    1．默读，了解大意。齐读课题之后，你能围绕课题提出哪些疑问。带头这些疑问来默读课文，激发学生主动探索的热情，培养生动学习的能力。

    2．寻读，发掘内涵。学生对哪些内容印象深刻，最喜欢哪些段落或句子。找出来读一读，实现与文本的对话，提倡有个性化的读书新体验。

    3．朗读，读出特色，分层推进指导朗读，先指导学生把字音读准，再练习读熟练，读出感情，加上自己独特的情感体验。课文中不同的内容采取适当的形式，读的形式可以多种多样：指各读，分组读，赛读，配乐读，男女生交替读，全班齐到等形式都可以尝试。

    4．诵读，当堂积累。语文教学应重视语言的积累，尢其是小学生在现有认知能力有限的情况下，多读多背优秀课文，背诵重要段落，培养语感，在抑扬顿挫，形式多样的诵读训练中培养他对语言文字的热爱。

    5．默读，回归整体。与课文激情对话后，静下心来梳理一下文章的脉络，留给他们品味的时间和空间，做到动静相宜，张弛有度。

    说教学过程

    课前谈话：老师很喜欢旅游，也很喜欢听你们说旅途中的所见所闻，你能把自己到过哪些地方，给你留下深刻印象的景点跟老师说说吗？学生各抒己见，点燃他们的激情。

    一、揭题导入。

    齐读课题（指导读出雄壮的气势），面对课题，你想了解些什么？

    二、初步感知，大潮之奇。

    1．头疑问默读。

    2．说说你读懂了什么？还有什么地方不懂。

    三、深入须司，大潮之奇。

    1．课文哪些段落给你留下的印象最深刻？找出来读一读（估计绝大数同学选择要求背诵的第二、三、四自然段）。

    2．有针对性，分层推进指导朗读。

    多种形式相结合，读准字音，读出感情。

    3．当堂背诵积累。

    提高语文学习的效率，充分利用课堂时间，感受书声朗朗，接受人文熏陶。

    四、心潮澎湃，倾情对话。

    默读课文一遍后静下心来思考：你想对钱塘江大潮说些什么？形式可以多种多样，写诗赞美，当堂朗诵，夸一夸我们的钱塘江大潮，快板，顺口溜等，或者用一个词语表达心里的感受。在经历过祖国语言文字的洗礼后，想必他们是有话可说，情真意切。

    五、语言积累，妙词佳句。

    摘录优美词语和句子，打下扎实的语文功底。

    六、课外拓展：一波未平一波又起。

    1．把你心中最想说的话写下来，工整地抄写在《心语录》

    2．用上你学过的妙词佳句，用上你掌握的写景妙法，把自己印象最深刻的一处景点写下来，一定要表现出特点。

    观潮课件 篇5

    一、说教材

    《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着十分重要的引领作用。本文经过作者对潮的生动描述，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。

    二、说学生

    四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受，需要教师供给直观的图像帮忙。

    三、说教学目标

    1知识与技能目标：识记生字词，抓重点词句进行品味，注重语言积累。

    2、过程与方法目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察事物的习惯。

    3、情感态度与价值观目标：让学生经过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，使学生受到壮阔美和力量美的感染，激发学生热爱祖国的大好河山的感情。

    四、教学重难点。

    重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气势。

    难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

    五、说教法

    在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。经过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的伟大力量，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。

    六、说学法

    在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，教师是学生学习的组织者和合作者。所以，在教学过程中我遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。

    七、说教学过程

    (一)运用多媒体，直观感受，激发情感和兴趣。

    运用多媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的活力立刻被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。

    (二)检查预习情景，学习生字。

    中年级的课文篇幅比较长，如果让学生按照教师揭示的教学目标及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的效果。所以，我让学生在课前养成预习的学习习惯。

    (三)初读课文，理清脉络。

    教学时我抓住文章重点，围绕“观”(观奇观)这个中心词，按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。

    首先引导学生思考：课文按照什么顺序来写观潮的，作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的雄伟、壮观然后，让学生找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。最终小组讨论潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物。

    (四)创设情境，体会观潮人的感受

    经过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心境。所以，我设计这么几个问题：如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心境如何你会怎样做观潮的人群又是怎样做的呢

    (五)经过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮观景象。

    潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。

    (六)结束

    学完全文后，我再次让学生自由读自我最喜欢的地方，并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。

    (七)作业设计

    让学生把自我观赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既锻炼学生运用词汇的本事，又培养了学生的口头表达本事。

    观潮课件 篇6

    【教材分析】

    这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被成为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章分为四个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面具体刻画了钱塘潮的雄伟壮观，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，是很好的进行朗读训练的文章，同时，也是进行写景类文章写作训练的典范。

    【学情分析】

    本班学生共21人，无论在学习习惯、语言理解能力、思维能力及语言表达能力上，都存在较大的差异。a类为优生，有一定的语文学习能力，有较强的阅读理解能力和语言表达能力，主动探究的意识较强，通过阅读有自己一定的见解，并能提出较有质量的问题，而且有较强的发言积极性。b类为中等生，具备一定的阅读理解能力，但需要通过反复阅读或者一定的提示，语言组织、表达的能力不很强，但其中有一部分也能积极思考并参与发言。c类为基础生，学习能力较弱，主动探究学习意识薄弱，课堂参与兴致不高，需要在老师和同学的帮助和指导下习得知识，并有所感悟。因此，在教学时我重视对两头的兼顾，充分进行个别化教学，使不同的.学生在原有的基础上均有提高。

    【教学目标】

    1、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

    2、感受钱塘江大潮的壮丽奇景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

    【教学重难点】 课文中“潮来时”这部分的学习。

    【教学时间】1课时。

    【教学准备】《观潮》课件。

    【教学过程】

    一、“潮来前”，学习课文1、2自然段

    1、生齐读课文第一自然段：点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。

    ⑴ 师引生答：当教师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”之后引导学生说出：“所有吸引了许多人到这里来观潮”。

    ⑵ 教师再三诱导提问，让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同：

    “观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？在教师的再三提问中让学生讲出“观潮”中的“观”是看的意思，“天下奇观”中的“观”是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。进而讲解课题《观潮》即观天下奇观。

    2、让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情：

    ⑴ 读中找：让学生按照教师的问题，找出写潮来前江面景象及人们心情的句子。

    ⑵ 读中听：在一名学生朗读出“平静的江面，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”句子之后，让基他学生在听读中说出潮来前江面上很平静。在一名学生朗读出“大家昂首东望，等着，盼着”句子之后，让其他学生说出观潮人的心情急切。

    二、精学“潮来时”，学习课文第3、4自然段

    1、看课件激发兴趣，调动学生的视觉和听觉：教师提出：“如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的课件你们想不想看呢？”

    在师生的问答中，教师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象”这个问题看课件。

    2、学生看完课件，回答出“潮的声大，浪高这两点给他们留下了深刻印象”之后，教师指导学生自读课文第3、4自然段，让学生在课文中找出三处“写潮来时的声音”和四处“写潮的样子”。

    ⑴ 知潮声：

    让学生读出三处写潮声的句子后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法：“声像什么？响声怎么样？”在学生回答后，将学生回答得最确切的“闷雷”、“越来越大”、“山崩地裂”板书在黑板上。

    ⑵ 知潮形：

    用以上的方法，将学生概括最全面又准确的“一条白线”、“拉长变粗”、“白色城墙”、“白色战马”板书在黑板上。

    ⑶ 知其序：

    ① 先让学生观察黑板上板书的潮之声和形的词语，并让学生回答出：

    从潮声与形的变化中可知作者是由远及近地观潮。

    ② 再让学生从第3、4自然段中找出由远及近这一观察顺序的词语：

    “远处”、“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。

    ⑷ 训其说：

    训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容：

    午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿，响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些，形成了白色城墙。那浪越来越近，犹如白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。

    ⑸ 解其声：

    让学生从远听如“闷雷”，近闻如“山崩地裂”使人听到“千万匹战马齐头并进”，感觉“大地好像颤动”这些词语中，理解钱塘大潮其震耳欲聋，声势之大动人心魄。

    ⑹ 解其形：

    让学生逐句分析：

    先认清比喻句：

    “一条白线”、“白色城墙”、“白色战马”。

    再理解其义：

    “一条白线远看潮细、长的样子”；“白色城墙”说明浪高（六米），潮头直立向前移动，可见潮水是汹涌而来；“白色战马”齐头并进，说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，可见水势既大，速度之快，给人以势不可挡之感。这不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的潮，是罕见的潮。

    ⑺ 解其情：

    教师先发问：“如果你们就在观潮的人之中，此时你们的心情是什么样的呢？”让学生带着这个问题再看课件。

    镜头之一：

    闻其声不见其形。让学生理解此时观潮者是“人声鼎沸”，到处都在喊“潮来了”的声音。

    镜头之二：

    闻其声见其形。让学生理解此时潮声是“人群沸腾”，比刚才的喊声更高，情绪高涨。

    镜头之三：

    声如“山崩地裂”，形如“白色城墙”、“白色战马”。此时教师问为什么书中不写人的声音了呢？让学生理解水势浩大胜过人声而人闻此声见此形张口咋舌，惊而无语。

    三个镜头，在形象与语言的结合中，让学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。

    ⑻ 表其情：

    教师先小结：

    钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜使人惊心动魄。然后让学生用这样的感情朗读“潮来时”这部分。

    三、自析“潮过后”，学习课文第5自然段

    知其余威，进一步理解潮势：

    教师让学生带着“潮过江面景象会是什么样”的问题自学、自析。

    学生从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地地涌来”分析中理解潮头汹涌，余威犹在。

    学生从“霎时”一词的分析中，理解潮头一眨眼就过，进一步理解江潮速度之快。

    学生从“江水涨了两丈来高”的分析中进一步理解大潮这奇。

    学生从“依旧”一词的分析中，进一步理解“潮前这静”──“潮来之动”──“潮过之静”的变化。

    学生从平时是江水流向大海，现在是海水往江里倒灌，这一罕见的奇景中，分析出观潮人对钱塘大潮壮丽、奇观的自然现象的赞美之情。

    四、再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”

    1、在教师提出的“潮过后”江水突涨，高出两丈来高；“潮来时”声势浩大、浪高罕见都说明大潮之奇，而“潮来前”是不是也能说明奇这一问题，让学生再读“潮来前”这一段。

    学生从“八月十八”时间上找出大潮时间上与平时的潮不同，从时间比一般的潮推后三天说明“奇”。

    2、教师从这些奇中让学生进一步理解大潮“午后一点左右”才到，而清早观潮者已“人山人海”的描述中，让学生理解以人潮衬海潮──从另一个角度说明特殊的潮引人入胜。

    五、师生归纳板书

    1、从“思想线”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特殊，声形巨大，海水倒灌异于一般。

    2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“动──静──动”的写法以及以静衬动的描写手法。

    3、请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次看课件。站让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”，同“赞”。变作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。

    【板书设计】

    思想线 声形线 感情线

    天下奇观

    特殊 潮来前 （静）（急）

    声巨大 闷雷 鼎沸

    越……越…… 白线 （喜）

    浪罕见 潮来时 长 粗 （动）

    城墙

    战马 （惊）

    山崩地裂

    水位高 潮过后 （静）（赞）

    【教学反思】

    这节课整个教学流程是“感受──理解──运用──延伸”。我是从以上几个方面去努力达到自己设想。在教学实践中感受到遗憾很多：如果课堂上把学生已经激发的情感通过不同方式的诵读训练表达出来，课文思想情感将更深化；如果老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些；如果让学生学会在读思中去自发的发现问题，不始终围绕老师一问一答的形式套教材，老师将教得更轻松，学生学得更愉快；如果教学环节中细微处弘扬学生个性，教师大胆放开，学生综合能力培养将会真正落到实处。今后教学中我会从这些不足之处进一步摸索求进，找到与孩子们共创造的愉快课堂。

    观潮课件 篇7

    一、教材特点分析

    《观潮》这篇课文选自省编教材六年制第七册第10课。这篇课文介绍了农历八月十八举世文明的钱塘江大潮，结构清楚，层次分明，是一篇文质兼美的写景记叙文。文章一开头，即以“天下奇观”四字统领全文，接着围绕“奇”字，用三个逻辑段介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国山河的思想感情。“奇”，既是文章的主线，又是文章的中心。

    潮来之前，“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。”作者通过对江边远、近景物的描写，渲染了一种宁静的气氛，目的在于同大潮到来时排山倒海的气势形成鲜明的对比，从侧面突出了一个“奇“字。这段，作者还通过“人山人海”的人潮，及观潮人“昂首东望，等着，盼着”的急切心情的描写为大潮的到来创设了一种特有的情境，进一步从侧面突出了一个“奇”字。

    潮来之时就更“奇”了。这一段作者根据细心观察，把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，非常具体形象地记叙了潮来之时的情景。我们可以从作者抓住描写的两个方面来体会潮水之“奇”。声这方面，作者三处写了潮声，从“闷雷滚动”到“响声越来越大”再到“那声音如同山崩地裂”，作者通过比喻、夸张等修辞手法写出了声音的变化，再现了震耳欲聋的声音，这巨大的声音说明了什么？说明了潮水之大；这巨大的声音突出了什么？突出了一个“奇”字。形这方面，从“白线”移来横贯江面，到“白浪”翻滚形成城墙，再到“浪潮”飞奔而来，作者按由远而近的顺序再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”字。

    潮头过后，余波“漫天卷地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。再“看看堤下，江水已经涨了七八米高”，足见潮势之猛，留给我们的仍是一个“奇”字。

    二、设计意图：

    1、《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。

    2、《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。

    三、教学目标

    1、研读课文第二段，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。

    2、指导背诵课文第三自然段。

    3、在学习课文的基础上积累词语和句子。

    四、教学重点、难点：

    1、学习课文第三自然段，感受潮来时的气势。

    2、背诵课文第三自然段。

    五、教学过程

    （一）引入

    1、放映观潮时“人山人海”的镜头。师述：同学们，每年的农历八月十八，成千上万的中外游客都要到我们浙江省海宁市的盐官镇观赏“壮观天下无”的钱江潮（板书：观潮）

    2、提问。（为什么吸引了那么多的游客？）

    3、这节课我们要重点领略钱江潮来时的壮观景象。

    （二）重点学习课文第二段（第2、3自然段）。

    1、请同学们打开书，找一找描写潮来时景象的段落（第2、3自然段）。

    2、大家打算用怎样的方法来学习这两个自然段呢？（指名学生说说方法，如果学生不会说，就用提建议的方式提出要求，如果学生能说，就引导到用“读”的方法）我有一个建议，同学们用自己喜欢的方式读这两个自然段，然后把自已特别喜欢的语句反复读几遍，努力把它读得有气势些，再读给大家听，并且说说理由，怎么样？

    3、学生自学后指名读，师生共同评价后再齐读。

    在交流中随机抽出3个句子进行重点指导：（指名读后，让学生评价是否读得有气势，改进并提建议后再读，教师相机指导）

    ①从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

    教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的），“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。

    ②响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

    理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。

    ③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

    理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。想象一下“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面！再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气势！（再看录像感受）

    指导朗读：个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。

    4、指导背诵。

    ①教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作者写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。（学生每人一张填空练习纸）

    投影出示句子（括号内的词供参考，不出示）：

    （从远处）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮（越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

    ②教师读句子（包括括号里的词语），学生听后记下词，填在括号里。（指名板书）

    投影句子（出示括号内的词语，校对）。现在我们来看看作者是按什么顺序描写潮水的。（作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。）

    ③引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后面的句子）。

    ④划线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。（机动：学生看书试背）

    ⑤现在我们一边看录像，一边有感情的背诵课文的第三自然段，感受钱江潮的气势。（如果不会背，可以看看书，会背的站起来背）

    （三）词语的积累和运用。

    A、教师启发：刚才学的这两个自然段中很多词语用得十分精彩，你们想不想把它们积累起来？老师投影出示词义，学生知道的就站起来说该词语。

    1、形容人声喧闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。（人声鼎沸）

    2、有风浪，水面很平静。（风平浪静）

    3、形容声音很响。（山崩地裂）

    4、面与天际会合，指地平线。（水天相接）

    5、从这岸到那岸在江面上横着接通。（横贯）

    6、分先后地一起前进或同时前进。（齐头并进）

    7、形容水势很大。（浩浩荡荡）

    B、（用投影出示一段话）请大家自由读课文，然后联系整篇课文，用上课文中的词语，把它说完整，说清楚。

    今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。潮来时（浩浩荡荡），潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人声鼎沸），但是听不出他们在说些什么。渐渐地，潮过去了，消失在（水天相接）的地方。

    前后讨论后交流，出示答案后再把这一段话连起来说一遍。

    （四）质疑，延伸

    这节课我们学习了课文《观潮》，你有什么想法？你还有什么问题吗？

    阅读有关课外书，进一步了解大自然。

    （五）作业。课堂作业本第3题、第6题

    六、板书：

    从远处

    闷雷滚动

    过了一会儿

    水天相接

    10、观潮

    （潮来时）

    再近些

    白浪翻滚

    越来越近

    浩浩荡荡

    观潮课件 篇8

    各位老师、各位评委：

    大家好！

    今天我说课的内容是人教版小学语文四年级上第一篇课文《观潮》。接下来我将从说教材教学目标，说教法，说学法，说教学过程四个方面来阐述说课的内容。

    一、 说教材。

    《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感；二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。

    根据中年级学生的特点和我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应该达到以下几个目标：

    1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。

    2、感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

    3、有感情的朗读课文，背诵课文地3、4自然段。

    4、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

    重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观.

    难点：突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

    二、 说教法。

    本课我将采用创设情境法、朗读法、多媒体辅助法进行教学。

    三、 说学法。

    在新课标的理念中，老师的任务不仅仅是教给学生知识，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，因此，我将让学生采用自主探究法进行学习。

    四、 说教学过程。

    根据我对学生的了解，我认为本课可分为两课时来完成。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了什么，引导学习生字，并且学习第3、4自然段。第二课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮的壮观，受到美的熏陶，同时学习作者的描写方法。由于时间关系，我着重谈谈第一课时的教学设计意图。

    （一） 质疑导入，激发兴趣。

    课一开始，我就提问：同学们，你们见过潮吗？因为我们这里远离大海，可能大部分学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面，让学生形象地感知。教师解说：我们刚才看到的就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。想知道为什么吗？今天老师就带着大家一起来学习《观潮》这篇课文，找出答案。

    板书：观潮 （齐读课题）

    这一环节利用悬念激人好奇，催人思索，疑问、矛盾的心理有利于调动学生积极主动地思维，是启发学生进行思维活动的有效途径，为下一步的学习做好铺垫。

    （二） 检查预习情况，学习生字。

    中年级学生在课前已经养成预习的学习习惯。接下来

    老师要对学生的预习情况进行检查。

    1、采用多媒体的形式出现本课的生字词，以检查的形式，指名学生读一读，当读到“罩”时教师强调翘舌音读到位，读到“鼎、崩”时强调后鼻音读到位。接着，让学生齐读巩固字音。

    2、让学生说说那个生字记起来有困难，如“鼎”字，笔画复杂，字不常见，我用字理来讲，“鼎”是古代煮东西的锅，上部装东西的部分演变成“目”，下部的三根支架演变成下部分，如果不用字理来讲的话学生很难理解。

    3、让学生通过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行巩固生字词。这样，多种形式的读，既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培养学生的自信心。

    （三）初读课文，理清脉络。

    1、教师按自然段读课文，要求学生读准字音，读通课文，其他同学认真听，然后评一评同学读得好不好？好在哪里，不足在哪里？

    在这评价的过程中，正是学生主动学习的过程。他们为了评价别人而主动学习，既掌握了知识，又锻炼了学习的能力.

    2、让学生选择自己最喜欢的读书方式自由朗读课文，想想作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序。 （教师随机板书：潮来前 潮来时 潮头过后）

    这样让学生理清课文的脉络，知道了作者是按照潮来前、潮来中、潮来后顺序来写钱塘江大潮的。

    学生理清课文脉络，知道课文的主要内容后为深入理解课文打下基础。他们汇报的过程也就是一个充满个性化的，体现他们自己从课文获取知识的过程。

    （四）品读重点段，深入感知。

    1、指名朗读课文第二自然段，说一说这一自然段讲的是什么？ 让学生找出文中表示时间、地点、人物的词语。

    2、引导学生结合第一幅插图理解“人山人海”的意思，并说说“人山人海”说明了什么？

    3、再读：体会江面的特点和人们此时的心情。

    （五）感情升华，拓展训练。

    想想假如你在场会是什么心情？

    这样一来，既培养了学生的想象能力，又培养了学生的口头语言表达能力。

    （六）指导书写。

    中年级的教学目标主要是：1、独立识写课文生字，能掌握大部分生字；2、通过老师指导，能够掌握难写、易错的字。所以，在这一课我就重点指导“蒙、薄、昂”这三个字，“蒙”中间的短横不能丢，“薄”不能写成左右结构，“昂”下半部分的左边不能加点。

    语文教学是一项常做常新的艺术，我会在实践中不断学习、成长。希望各位评委老师给我提出宝贵意见，我将虚心接受，认真思考，以求进步。谢谢大家！

    《爱心在行动中成长——学会感恩》主题班会设计方案集合


    活动目的：通过学生自我教育活动，学习、继承中华民族优秀文化传统，体会父母、师长、亲人、同学、朋友之间的无私的亲情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相报的真正内涵。培养自己的责任感，努力以自己的实际行动，创造一个美好、和谐的社会。活动准备：1、制定活动计划2、搜集故事并制作好班队活动所需的音乐，渲染气氛。3、收集学生成长经历中的一些感恩事件。活动过程一、渲染气氛，激情引入甲：没有阳光，就没有温暖；乙：没有水源，就没有生命；甲：没有亲情和友情，世界将会一片孤独和黑暗。乙：父母给了我们生命,我们对父母要常怀感恩之心；甲：老师给了我们知识，我们对老师要常怀感恩之心；乙：朋友给了我们友谊，我们对朋友要常怀感恩之心。合：三年一班感恩在行动主题班会现在开始！全体起立，朗诵《感谢》感谢明月照亮了夜空/感谢朝霞捧出了黎明/感谢春光融化了冰雪/感谢大地哺育了生灵感谢母亲赐予我生命/爱/让我们拥有了最美好的回忆爱/让我们拥有了最无私的爱意也许/前进的道路/还将有坎坷也许/成长的过程仍将步履蹒跚但是/请相信/相信我们/一定会以爱为动力/用爱做翅膀/在爱的世界里/在新的征途上永远快乐地博击飞翔！甲：今天我们在一起畅谈感恩，我们首先应该知道为什么感恩，感谁的恩，怎样感恩，同学们能说说我们自己的认识吗？（学生发言：引导学生说出对同学、老师、父母的感恩。）二、同学之爱，真挚纯洁甲：同学们说的真好，有一种爱，是那样的朴实和纯真，常常让我们感动和怀念，那就是同学的爱。乙：在学校这个大家庭中，我们一起笑过、哭过，也一起闹过，彼此建立了深厚的友谊。请看小品：《握手》看了这个小品，你有什么感触呢？（学生谈）乙：是呀，有了友谊，我们的生活才多姿多彩；有了友谊，我们的日子更加充满阳光和欢笑。三、老师之爱，博大深厚甲：山只有感恩地，方成其高峻；乙：海只有感恩溪，方成其博大；甲：天只有感恩鸟，方成其壮阔。乙：其实，在这个世界上，我们要感谢的人很多很多。甲：尤其让我们不能忘怀的是为我们默默奉献光和热的老师。乙：是她给了我们教诲，让我们抛去愚昧，懂得思考。甲：有人把老师比作红烛，照亮别人而燃烧自己；乙：有人把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。 甲：当第一缕晨光撒向校园的时候，老师就已开始了一天的工作；乙：当第一缕晚霞挂在天边的时候，老师还在校园里不停地忙碌……合：敬爱的老师，您辛苦了！甲：请听歌曲《每当我走过老师的窗前》甲：落叶在空中盘旋,谱写着一曲感恩的乐章,那是大树对滋养它的大地的感恩；乙：白云在蔚蓝的天空中飘荡,绘画着那一幅幅感人的画面,那是白云对哺育它的蓝天的感恩.合：因为感恩，才会有这个多彩的社会；因为感恩才会有真挚的友情，因为感恩，才让我们懂得了生命的真谛。四、滴水之恩，涌泉相报乙：世界上有一种朴实的爱，他的名字叫母爱，阴雨时节，一把雨伞送来了她的深情，傍晚时分，一杯牛奶送来了她的关怀，琐碎之中，爱在荡漾，爱在澎湃。甲：世界上有一种宽容的爱，他的名字叫父爱。像高山似大海，他包容着一切，那么宽容的父爱，那么博大的胸怀。甲：今天，我们给大家带来了一封信，一封母亲写给儿子的信乙：一封发人深思，感人至深的信，请老师为我们读一读这封信。《母亲给儿子的一封信》我的儿子，哪天当你看到我日渐老去，身体渐渐不行，请耐着性子，试着了解我……如果我吃的脏兮兮，甚至于不会穿衣服……耐心一点……你记得，我曾经花了多少时间，教你这些事么？ 如果，当我一再重复，说着同样的事情……请你不要打断我，听我说，你小时候，我必须一遍又一遍地读着同样的故事，直到你静静睡着 ……当我不想洗澡，不要羞辱我、也不要责骂我，你记得小时候、我曾经编出多少理由，只为了哄你洗澡…… 当你看到我，对新科技一无所知，给我一点时间，不要挂着嘲弄的微笑看着我……我曾经教会了你多少事情啊……如何好好的吃、好好的穿，如何面对你的生命……如果交谈中，我忽然失忆，不知该说什么了，给我一点时间想想……如果我还是无能为力，不要紧张，对我而言，重要的不是说话，而是能跟你在一起，静静地倾听你的话语……当我的腿，不听使唤，扶我一把，就像我当初，扶着你，踏出你人生的第一步。 当哪天我告诉你，我不想再活下去了，哦，不要生气，总有一天，你会了解，了解我已风烛残年，来日可数。 有一天你会发现，即使我有许多过错，我总是尽我所能……给你最好的。当我靠近你时，不要觉得感伤、生气、或埋怨 。你要紧挨着我，如同我——当初抱着你展开人生的第一步……扶我一把，用爱和耐心，帮我走完人生。 我将用微笑和我始终不变的爱————来祝福你…… 我爱你……我的孩子……甲：听了这封信，同学们，你们想说些什么？（指名同学发言）乙：读着这一封信，其实，我们就是在读着一颗做母亲的心。母爱如水，父爱如山，怎么能不让我们感激一生呢？甲：父爱、母爱那么朴实，那么宽容，又那么伟大，那谁愿意举一举自己生活中的小故事。（学生说自己的事）乙：同学们，正所谓“感恩不待时”， 拿出我们的实际行动，向爱我们的人和我们所爱的人感恩吧！五 、真情告白，爱意浓浓甲：感激生育你的人， 因为他们使你体验生命； 乙：感激抚养你的人， 因为他们使你不断成长。 甲：感激帮助你的人， 因为他们使你度过难关。 乙：感激关怀你的人， 因为他们给你温暖。 甲：感激鼓励你的人， 因为他们给你力量。 乙：感激教育你的人， 因为他们开化你的蒙昧。 甲：感激伤害你的人， 因为他磨炼了你的心志； 乙：感激绊倒你的人， 因为他强化了你的双腿； 甲：感激欺骗你的人， 因为他增进了你的智慧； 乙：感激藐视你的人， 因为他觉醒了你的自尊；甲：同学们，还等什么？把你要感谢的话写下来，呆会儿进行真情告白。（学生在自制的贺卡上写上感谢的话，并进行真情告白） 甲：凡事感激，学会感激， 感激一切使你成长的人！乙：拥有一颗感恩的心，感恩你生命中的拥有，甲：感恩你身边的人，感恩你所有的所有。 乙：感恩的心，感谢有你 伴我一生，让我有勇气作我自己。 甲：感恩的心，感谢命运 ，花开花落，我依然会珍惜。 合：常怀感恩之心的人是最幸福的，欢喜快乐都会随之而来，生活永远都充满温暖的爱，下面全体起立，合唱《感恩的心》，用心去感谢所有的一切。（播放《感恩的心》）七年级一班《爱心在行动中成长¬——学会感恩》主题班会到此结束，谢谢大家！乙：现在掌声有请徐校长对我们的班会进行点评。六、班主任发言同学们，让我们人人行动起来，说感谢之话，怀感动之情，做感恩之事。感谢父母的养育之恩，感谢老师的教诲之恩，感激同学的帮助之恩，感激社会的关爱之恩，感恩一切善待帮助自己的人。感恩你生命中所有。心存感恩，知足惜福。让我们从此挥鞭起程。七、活动结束

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