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    • 手指的课件

    发表时间：2023-08-06

    手指的课件。

    在不同的时期，我们看过不同的范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“手指的课件”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

    手指的课件 篇1

    活动目标：

    1、理解儿歌内容，学念儿歌。

    2、初步认识五指的名称。

    3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

    4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

    5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

    活动重点难点：

    活动重点：能理解儿歌内容，会念儿歌。

    活动难点：能认识五指的各个名称。

    活动过程：

    一、认识手指：

    “一只手有几个手指?”五个手指一样吗?”比一比手指的长短、粗细。小朋友有名字，手指也有名字，请小朋友记住手指的名字。让幼儿指着手指记名字：大拇指、食指，中指，无名指、小拇指。

    二、引起说儿歌的兴趣：

    “手指很能干，还会睡觉跟起床呢。”教师演示儿歌中的手指动作。（大拇指醒来了，食指醒来了，中指醒来了，无名指醒来了，小拇指醒来了，大家醒来了。大拇指睡着了，二胖子睡着了，高个子睡着了，三胖子睡着了，小不点儿睡着了，大家睡着了。）

    提问：儿歌里有哪些手指头啊？（大拇指、食指、中指、无名指、小指），它们都怎么样了啊?

    三、教师再次边念儿歌边把手指动作加上。

    四、幼儿跟着老师学念儿歌，边念边做动作

    五、请幼儿将儿歌念给家长听（家长可以跟幼儿一起做动作）

    活动反思：

    《手指谣》是一个儿歌、游戏相结合的语言活动。活动不仅要求幼儿学会儿歌的内容，而且要求幼儿能根据儿歌内容做相应的动作，如果通过对儿歌的学习能使幼儿对手指的名称有一定的了解，并能灵活转换各手指等。这会是一个有趣的手指游戏。

    在本次活动中幼儿的参与意识从弱到强，儿歌内容虽然容易记忆，但是对于用手指配合相应的动作时，大部分幼儿就有些手忙脚乱了。这可能有以下这几种原因：

    1、幼儿对于各手指的名称还没有完全了解。有些混淆。

    2、各幼儿的手指灵活能力不一，有些幼儿的手指很灵活，反应也很快，儿歌中念到哪里，就能很快伸出相对应的手指来。而有些幼儿的手指就不是很灵活，虽然自己知道是哪个手指，但是伸手指的时候就是有些困难，不是伸的不到位就是两个手指一块伸出来了，也有的幼儿伸一只手时很快，两手同时进行时，一下子就反应不过来。

    这里就需要充分发挥家长的作用，在宝宝根据儿歌内容伸出手指时，家长可给予帮助。宝宝年龄小，不能理解数的实际意义，主要是引导宝宝积极的进行游戏。

    手指的课件 篇2

    目标：

    1、在游戏中熟悉旋律和节奏，鼓励幼儿大胆想象“小手会变xxx”。

    2、在玩玩、动动、唱唱中自然习得歌曲。

    3、能根据音乐的速度，变换动作速度。

    4、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲。

    重点：

    鼓励幼儿大胆想象“小手会变xxx”。

    难点：

    模仿老虎叫声并表现老虎凶猛的样子。

    准备：

    磁带、娃娃(若干)

    过程：

    一、熟悉旋律和节奏

    1、节奏游戏(欢迎小客人)

    1)听着音乐拍手欢迎小娃娃。(×××××)

    2)帮娃娃排排队。(个别幼儿变换节奏型)

    2、手指游戏

    1)小手本领大会变戏法，会变什么呢?

    2)我们来和小手做游戏，拍两下告诉大家小手变成了什么。(个别)例：“××变小鸟”

    3)一起告诉大家你的小手变了什么。(集体)

    二、新授歌曲

    1、看看猜猜老师的手变了什么?(随旋律动作)

    2、听听老师的手到底变了什么?(范唱)

    3、老虎出来会怎么叫?(讨论)听老虎怎么叫的?(范唱)

    4、比比哪只老虎叫声最威猛。(幼儿模仿老虎叫声)

    5、谁会扮演这只凶猛的老虎。(个别动作)

    6、比比哪只老虎最凶猛。(集体幼儿边唱边表演)

    三、游戏《老虎和猎人》

    老虎去捉动物听到猎人的声音马上找个地方躲起来。(幼儿边唱边游戏)

    教学反思：

    中班幼儿注意力集中时间短，如果不能吸引他们的注意力，整个教学会处于混乱中，于是我以猜谜的形式导入，吸引幼儿的眼球。接下来，播放多媒体课件，边听音乐边学习儿歌，通过看一看，听一听，做一做，动手动脑，在愉悦的氛围中学会儿歌。

    最后环节，仿编部分，我让幼儿在已有经验的基础上自己探索手还可以变出什么，创编儿歌。满足孩子的表现欲望。

    手指的课件 篇3

    设计意图：

    根据中班幼儿的年龄特点，用手指作画工具简单，操作方便，在指印上添画一些简单的笔划，就可以画出许多生动有趣的形象，它具有一般画笔无法获得的效果和乐趣，这种绘画手法能陶冶身心、增进生活情趣、激发学生的想象力和创造力，为此，我设计了本活动。

    活动目标：

    1、引导幼儿用学会运用手指印添画的形式表现生活中的事物。

    2、让幼儿体验运用指印画进行美术活动的乐趣。

    活动重点：

    体验用指印作画的方法和添画的乐趣。

    活动难点：

    指印的联想和画面内容的组合等创造性思维的培养。

    活动准备：

    1、知识准备：初步学习单个造型的指印添画。

    2、材料准备：颜料、记号笔、擦手布、图画纸。

    活动过程：

    一、创设情境，激发兴趣

    1、儿歌导入：（大拇哥、二拇弟、兄弟十个真有趣，印出指印比灵气，画出形象好神奇。）

    2、欣赏图片：（逐一出示图片）

    师：小朋友们好！老师给小朋友们带来了许多漂亮的图片，小朋友们想看吗？小朋友们一边看，一边想：图上有什么呀？ 跟旁边的小朋友讲一讲、说一说。（幼儿自由观察、讲述）

    3、让小朋友们看图片。 （树、手帕、）

    （1）请幼儿说说这些画上有什么？

    （2）请个别幼儿讲述。

    （3）老师小结。

    二、探究新知（启发幼儿构思漂亮的指印画）

    1、老师这里有一棵树，（出示没有叶子的树干），你们怎么让它变得漂亮一些？

    2、出示图②：这是没有图案的花瓶，怎么让它漂亮起来？

    幼儿回答：（可以在花瓶上用指印添上漂亮的图案，如树木、花朵、小朋友------）

    三、教师提出操作要求

    （1）伸出手指头沾上颜料，点在画纸上

    （2）换颜色时手指头要用布擦一下。

    （3）注意在做指印画的时候，画面要保持干净、整洁。

    四、幼儿自由作画，教师巡回指导

    1、鼓励幼儿大胆想象、创造，印画出与众不同的内容。

    2、引导幼儿在适当的位置添画。

    3、作画过程中提醒幼儿注意卫生，养成良好卫生习惯。

    五、展示作品，体验成功的快乐

    通过幼儿指印画作品展示，感受成功的喜悦，以及指印画带来的乐趣。

    活动延伸：

    在美工区尝试用多种彩色颜料印指印，组织合理有趣的画面。

    手指的课件 篇4

    手指谣1：

    手上有个大木桶，（左手掌弯曲成桶状）

    桶上有个盖，盖上有个孔，（右手平盖在桶上，食指与中指稍分开） 让我看看有什么，（用眼睛看孔）

    原来躲着毛毛虫。（左手食指穿过孔，做蠕动状）

    手指谣2：

    小熊小熊圆圆脸（用手在宝宝的手心画圆）

    一步一步上上坡（从宝宝的手往手臂上点上去）

    几里古噜滚下来（在宝宝身上从上往下做滚状

    滚进一个山洞里（用手点到宝宝的胳吱窝挠挠）

    手指谣3：

    我（指着自己，表情夸张）是一个大苹果（双手张开表示“大”）

    小朋友们都爱我 （双手食指点着前面的人）

    请你先去洗洗手 （双手做洗手的动作）

    要是手脏 （用右手食指点着左手手掌）

    别碰我！ （挥动右手表示“不”）

    手指谣4：

    爸爸瞧瞧（左手从背后伸出，张开手指挥动）

    妈妈看看 （右手从背后伸出，张开手指挥动）

    宝宝的小手真好看 （双手一齐摇动）

    爸爸瞧瞧 （闭合左手，往背后收）

    妈妈看看 （闭合右手，往背后收）

    宝宝的小手不见了 （双手都放在背后了）

    爸爸妈妈快来看

    宝宝的小手出现了 （双手从背后再拿出来）

    手指谣5：

    大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟（唱大戏），

    小妞妞（抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说）

    爬呀爬呀爬上山 （食指从胳膊一步步点到肩膀）

    耳朵听听 （捏捏耳朵）

    眼睛看看 （点点眼睛）

    鼻子闻闻 （点点鼻子）

    嘴巴尝尝 （点点嘴巴）

    咯吱一下 （停顿，突然把手伸到孩子脖劲处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻）

    手指谣6：

    一个手指点点点 （伸出一个手指点宝宝）

    两个手指敲敲敲 （伸出两只手指在宝宝身上轻敲）

    三个手指捏捏捏 （伸出三只手指在宝宝身上轻捏）

    四个手指挠挠闹 （伸出四只手指在宝宝身上轻挠）

    五个手指拍拍拍 （两个手对拍）

    五个兄弟爬上山 （从宝宝的下身做爬山状）

    几里古噜滚下来 （在宝宝身上从上往下挠）

    手指谣7：

    两个拇指弯弯腰，点点头。

    两个食指变公鸡，斗一斗。

    两个小指钩一钩，做朋友。

    两个手掌碰一碰，拍拍手。

    手指谣8：

    食指拇指碰碰，做只小鸡叫叫：叽，叽，叽。

    食指中指并拢，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。

    五个手指捏紧，做个拳头敲敲：咚，咚，咚。

    伸出拇指翘翘，夸你戴上红花：好，好，好。

    小指小指钩钩，我们笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。

    小手小手拍拍，大家歌儿唱唱：妙，妙，妙。

    手指谣9：

    小指勾勾（小指互勾）。

    拇指顶顶（拇指相顶）。

    转个圈儿（小指分开，手心相对，右手向前伸）

    转个圈儿（拇指也分开，手指向前转动）。

    握手亲亲（两手继续旋转，顺势上一互换位置）。

    握手亲亲（两手再继续转动，使两手指尖向内互相紧握）。

    手指谣10：包饺子

    切切菜（两手小指相勾，无名指和中指并起，向下切）。

    擀擀面（无名指、中指弯曲，食指向两边运动）。

    包包饺子（三指并起，上下运动和拇指相碰）。

    捣捣蒜（两手小指相勾运动拇指）。

    手指谣11：

    小手摊开，咱们来包饺子吧 （伸出左手手掌）

    擀擀皮 （右手在左手上做擀皮状）

    和了和了 （右手手指立起在左手手掌上做和馅的动作，就象手指在抓挠）

    包个小饺子 （说一个字，用右手食指依次点着左手的手指）

    香喷喷的饺子给谁吃 （用右手把左手指包起来，盖住，问孩子）

    （然后孩子说给谁吃，就把饺子递到嘴边）

    手指谣12：会变魔术的小手

    小手小手变魔术，（拍两下手，双手在胸前自由摆动）

    变只小兔跳跳跳，（伸出食指与中指在头顶做兔子耳朵状，左右摇摆）

    变只小猫喵喵喵，（撑开五指在嘴边做小猫捋胡须状）

    变只公鸡喔喔喔，（左手叉腰，右手五指并拢竖放在头顶上做公鸡状）

    老师见了眯眯笑，（双手做兰花指，在脸颊两边做花状）

    连声夸我手真巧。（拍手两次，伸出大拇指左右摇摆两次）

    手指谣13：手指打鼓

    上敲咚咚鼓（双手运动食指），

    下敲鼓咚咚（双手运动小指）。

    上下一齐敲（食指小指同时运动）。

    中间开了缝（食指、中指向上运动，无名指、小指向下运动）。

    你敲鼓我敲锣（械手上下运动食指，右手上下运动小指）。

    我敲鼓你敲锣（左手动小指，右手动食指）。

    大家一齐敲（食指小指一起运动）。

    中间开了河（食指、中指向上运动，无名指、小指向下运动）。

    手指谣14：

    小车小（两手中指与大拇指相接）。

    小车巧（两手无名指交叉，双手食指各自勾住无名指）。

    看谁的小车巧（中指向前伸展）。

    看谁的车儿做得好（拇指靠拢成小车形）。

    手指谣15：

    轱辘轱辘（双手握拳,作绕线状）一（伸出右手食指），

    轱辘轱辘二（绕线，伸出右手食、中指），

    轱辘轱辘三（绕线，伸出右手食、中、无名指），

    轱辘轱辘四（绕线，伸出右手食、中、无名、小指），

    上上下下，（头上、下各拍手两次）

    前前后后，（体前、体后各拍手两次）

    我（双手抚胸指自己）和你（右手食指指对方）来做游戏（双手手指张开从头上旋转而下）

    手指谣16：手指眼镜

    一勾金（两手背对，小指相勾）。

    二勾银（无名指相勾）。

    三勾铜（中指相勾）。

    四勾铁（食指相勾）。

    一勾出来个老先生（两手由里外翻，中间抱着一个大拇指）。

    老先生又不见了（两手撒开）。

    到哪儿去啦？商店里面买眼镜（用食指指向前方）。

    老先生选了一副好眼镜（两手相互勾起，拇指与食指民圆圈做成眼镜状，放置眼前）。

    儿歌17：手指捣米

    对春对春捣捣（右手心向上，两手拇指运动如捣米状）。

    扫帚扫帚扫扫（手形同上，右手食指在左手中运动，如扫地状）。 簸箕簸箕扇扇（手形同上，左手食指、中指向上运动如扇风状）。 小鸡小鸡啄啄（手形同上，右手中指与指指相碰如啄米状）

    儿歌18：手指上课

    手指上课（两手五指相顶）。

    大门开了（两手拇指分开）。

    小开门（两手小指分开）。

    二门开了（两手食指分开）。

    后门开了（两手无名指分开）。

    中门也开了（两手中指分开）。

    小朋友都进来了（两手十指交叉抱拳）。

    教室门开了（两手拇指分开）。

    老师走进来了（左手食指竖起）。

    全体起立（交叉的十指全部伸展）。

    坐下（两手交叉抱拳）。

    报数1（手形同上，右手食指伸出，然后立即放下）。

    2（左手食指伸出，以下动作同上）。

    3（右手中指伸出，以下动作同上）。

    4（左手中指伸出，以下动作同上）。

    5（右用无名指伸出，以下动作同上）。

    6（左手无名指伸出，以下动作同上）。

    7（右手小指伸出，以下动作同上）。

    8（左手小指伸出，以下动作同上）

    大家早操一二一（先伸展左手手指，然后换右手。按口令左右手轮番伸展）。 一二一（先伸展右手手指，按口令右手左手轮番伸展）。

    立定！解散（立下时停止运动，双手成交叉状，解散时两手放开）

    手指的课件 篇5

    活动目标

    1、运用多种形式学习儿歌，体验乐趣，感受韵律。

    2、调动幼儿的多种感官，发展幼儿的想象力、创造力。

    3、巩固认识五个手指的名称，能手口一致地表演《手指谣》。

    4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

    5、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

    活动准备

    ppt课件：有趣的手影

    活动过程

    一、导入

    通过猜谜语活动，激发学习兴趣，引出儿歌主题。

    教师说出儿歌谜面：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。

    能写会算还会画，天天干活不说话。” 幼儿猜出各种答案，吸引幼儿的注意力。

    让幼儿知道每个人都有一双手，有很多的用途。

    二、展开

    1、教师用手指做动作，如将两个食指相对做小鸡的嘴巴，

    让幼儿猜猜教师用手做出的是谁的样子，在干什么？

    2、引导幼儿进行尝试活动。

    幼儿尝试用小手做动作模仿各种事物互相猜，并发出合适的象声词。

    如将两手掌心朝内撑开做小猫的样子，并模仿小猫的叫声“喵喵喵”。

    3、学习儿歌《手指谣》。

    （1）游戏形式引出儿歌中的内容。

    教师利用课件，依次出现儿歌中实物的图片，让幼儿尝试用手指做成模仿动作，

    幼儿间互相比比看，谁做得最像，然后再出现课件中手指的模仿动作，并请幼儿说出象生词。

    （观看课件）

    （2）通过观看课件，帮助幼儿记忆儿歌，教师与幼儿将儿歌内容进行组合，完整的朗诵。

    鼓励幼儿可以边说儿歌边做相应的手指动作。

    （3）熟悉儿歌内容后，引导幼儿运用多种形式朗诵儿歌。

    将幼儿分成两组进行朗诵。

    4、引导幼儿进行创编。

    （1）刚才我们用五个手指分别变出了毛毛虫、小白兔、小花猫、老鹰和大灰狼，

    请小朋友动脑筋想一想，手指还可以变成什么？

    （2）课件演示

    （引导幼儿发挥想象，仿编儿歌，并加上动作进行表演。）

    三、结束部分

    教师与幼儿一同表演手指谣，并请幼儿欣赏手影表演，活动自然结束。

    教学反思

    在学习儿歌的过程中，我用手指进行变形，让幼儿来说出变出了什么？是用什么手指变的？是怎么变的？由于前期在玩手指游戏的时候，幼儿已经先接触到了手指变形时所说到过的手指名称和动词，所以在学习儿歌的时候会显得主动，乐意，学习起来也会更感兴趣更容易。儿歌的内容生动有趣，想象模仿的物体又是幼儿平日生活中所接触到的，易被幼儿接受，但是儿歌在变形模仿物体中都用到了个“做”字，很方言的一个字，不易被幼儿所理解，而且儿歌每次变形的物体都是不一样的，好象在玩游戏那样的变这个变那个，我在设计的时候就干脆用“变”字替代了“做”，使幼儿学习起来变得更易理解更顺口一点。

    小百科：手指是指人手前端的五个分支。手掌的五个终端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、无名指、小指这五个。

    JK251.com延伸阅读

    最新手指的课件(经典十五篇)


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    手指的课件 篇1

    目标：

    1、学唱歌曲，在角色情境中感受欢快的旋律。

    2、初步尝试简单的创编。

    3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

    4、通过肢体律动，感应固定拍。

    活动准备：

    1、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、我的头像图片各一

    2、音乐

    活动过程：

    一、游戏引入

    1、师：听我说，跟我做 “小手小手拍一拍，我把小手举起来。小手小手拍一拍，我把小手放下来。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起来。小手小手拍一拍，我把小手藏起来。”

    2、师：小朋友都有两只手，比一比你的两只手是不是一样大（师教幼儿比的方法，将手掌合起来，手指对手指） 两只手一样大，所以也叫一双手。

    二、介绍五个手指头

    师：我们的一只手上有多少手指头啊？这五个手指头可是相亲相爱的一家人哦！

    1、伸出大拇指，“它叫什么名字呀？像家里的谁？”让幼儿知道大拇指是爸爸，并把爸爸的头像图片贴在大拇指上。

    2、伸出食指，“它叫什么名字呀？像家里的谁？”让幼儿知道“爸爸旁边是妈妈”，并把妈妈的头像图片贴在食指上。

    3、照上面的方法介绍“中指是哥哥，无名指是姐姐，小小指头就是我”。

    三、欣赏歌曲

    1、师：这五个手指头啊不仅相亲相爱，而且它们的本领都很大。你们来听听看，它们都有什么本领？老师唱一遍，然后请幼儿回答。

    2、师：大拇指爸爸会开汽车，那么开汽车的声音是怎么样的呢？我们一起再来听一遍歌曲，然后告诉我，你听到了什么声音？

    3、师：开汽车的声音是怎样的呀？开汽车的动作是怎样的？强调象声词的节奏。

    4、回答剩下四个手指头的本领的声音和动作。强调节奏和发音。

    四、学唱歌曲

    师：你们说的真好听，下面我们把它唱出来，一起来学一学，好吗？幼儿跟唱歌曲两遍。老师根据情况纠正。

    五、创编歌曲

    1、师：你们太厉害了，一学就会，而且唱得很动听。来，表扬下自己。

    2、师：我们回到位子上休息一会吧。

    3、师：我们的爸爸除了会开汽车，还会干什么？启发幼儿想想其声音和动作。

    4、同上，说说妈妈、哥哥、姐姐、我。

    5、请幼儿根据自己说的，跟着音乐来唱一唱。

    六、结束

    师：我们家里每个人的本领都好大啊，等下我们把他们的本领唱给其他小朋友听，好吗？

    活动反思：

    本次活动中，幼儿参与的积极性较高，课堂气氛比较活跃，基本上完成了预定的目标。老师能够了解、关注到幼儿的`已有经验（认识了手指的名称，家人的本领等），使得孩子“有话可说，有东西可发掘”。另外，老师在提问方面能够根据幼儿反应随机进行调整。如，当问“爸爸开汽车是怎样的？”时，幼儿都不知道该怎么回答，所以马上把问题变为“爸爸开汽车的动作是怎样的？发出了什么声音？”

    由于是第一次进行歌曲的创编，所以对幼儿来说有一定的难度。需要调整的地方：在第五个环节，创编歌曲方面，没当孩子说出本领和声音的时候，老师可以用旋律哼唱一遍，加深幼儿记忆，降低幼儿歌唱时的难度。或者也可以把这个环节另外组织一次活动。请孩子事先回家观察家人有什么本领，他们的动作是怎样的，声音是怎样的。这样可使活动更好的开展，也能让孩子获得更多的本领。

    手指的课件 篇2

    活动目标

    1、掌握小蝌蚪的形态特征。

    2、能画出自己想象的小蝌蚪游动的情景。

    3、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。

    4、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

    活动准备

    1、趣味练习：蝌蚪和青蛙

    2、水粉颜料、画纸活动过程一、以故事形式引出小蝌蚪，并引起幼儿的回忆。

    1、春天到了，池塘里又出现了一群可爱的小精灵，他们长着圆圆的脑袋，身穿黑颜色的衣服，留着一条短短的小尾巴，悠闲地在水里游来游去。小朋友来猜一猜它们是谁啊？

    2、出示小蝌蚪的生活环境。（小蝌蚪）小蝌蚪长的什么样呀？

    你知道小蝌蚪游动时尾巴是怎么样的？（扭来扭去，弯弯扭扭）请幼儿用肢体动作学一学。

    二、教师边讲边示范，幼儿练习。

    1、今天我们用手指头来画小蝌蚪，你们想不想试一试呀？

    2、教师示范画小蝌蚪过程——伸出食指沾一下颜料，点到画纸上——抬起手指头用指尖轻轻地拖出一条尾巴。

    出现了一条红颜色的小蝌蚪。

    再出现一条蓝颜色的小蝌蚪。

    要求：

    （1）换颜色时手指头要用抹布擦一下。

    （2）伸出手指头沾颜料

    （3）点在画纸上

    （4）用指尖轻轻拖出尾巴

    3、幼儿绘画教师巡回指导。

    三、活动结束

    1、小朋友画的小蝌蚪在快乐的游戏呢，小蝌蚪们可高兴啦。

    2、趣味练习：蝌蚪变青蛙你们想看一看小蝌蚪的成长过程吗？

    请幼儿观看蝌蚪变青蛙

    教学反思

    在本次活动中，孩子们的兴趣都很高，都积极的参与到活动中，体验活动带来的乐趣。不足的是，在活动中有些孩子没注意，舀水时把衣服弄脏了；有部分幼儿对搓、团、压等基本方法掌握不好。

    手指的课件 篇3

    《手指歌》活动教案

    教学目标

    1.感知每只手有五个手指，感知5以内数量。2.能一边念儿歌一边作相应的手指动作。

    3.知道我们的小手很能干，我们应该保护我们的小手,不能啃手指头。教学重、难点：

    让幼儿会唱《手指歌》，能一边念儿歌一边作相应的手指动作。教学过程：

    一、开始部分

    情景导入：认识自己的小手

    小朋友我们伸出你们的小手，我们来一起做一便《小手拍拍》。拍拍小手，拍拍小手，把我的小手伸出来，转转转，转转转！拍拍小手，拍拍小手，把我的小手举起来，转转转，转转转！拍拍小手，拍拍小手，把我的小手藏起来！

    小朋友，《小手拍拍》好玩么？小朋友把小手拿出来，看看我们的小手有几个指头！

    对，我们的小手有五个手指，小朋友知道每个手指的名字吗？教幼儿认识每个手指头！大拇指、食指、中指、无名指、小指。

    二、主要部分

    1、学唱《手指歌》 A、小朋友，我们的五个手指还会做游戏呢，大家想不想看看他们是怎么做游戏的呀？（播放《手指歌》视频）。B、出示《手指歌》的歌词，先教会小朋友们歌词。

    2、学习《手指歌》的动作。

    A、小朋友们，现在就让我们一起做做手指游戏吧。教师做动作分解，细心教幼儿每个手指的动作。

    B、老师带幼儿歌词加上动作，一起来做。

    C、老师带着孩子多练习几次，直到幼儿能根据儿歌内容作出相应的动作，放视频跟着一起做。

    三、结束部分

    小朋友们，我们的小手能不能干啊？恩，我们的小手真能干，我们生活中处处都要用到我们的小手，小手重要么？恩，我们的小手很重要，要是我们没有了小手，生活当中就会很不方便！所以我们要保护好我们的小手，小朋友我们应该怎么保护我们的小手啊？（1）要勤洗手，小手脏兮兮的对小手不好，更不能啃小手！（2）小手不能去碰火、热水。去碰很热的东西这样会把小手烫坏的。（3）小手不能伸到风扇里面去，这样会把小手割破，使用刀子、剪刀跟要小心，不能把小手割破！

    手指的课件 篇4

    设计意图：

    小班幼儿由于才开始接触美术，他们更多是利用画笔来表现他们的感受。为了让幼儿了解除了用笔可以表现自已的生活体验以外，还可以借助很多工具来表现，如幼儿最熟悉的身体器官。因此我选择了幼儿的身体器官———手指来作为绘画工具，设计了这节手指画———《小刺猬背果子》的美术活动，从而激发幼儿参与美术活动的兴趣。

    活动目标：

    1、掌握手指点画的方法，以点的形式让小刺猬背果子。

    2、用颜料时，能保持衣服的整洁。

    活动准备：

    1、红、黄、蓝颜料

    2、画有刺猬的纸

    活动过程：

    1、出示刺猬，引起幼儿兴趣。

    小朋友看看，谁来到我们班上了？谁来告诉老师小刺猬有什么本领？到底小刺猬有什么本领呢？请小朋友听好故事。小刺猬来到树林里，看到树上有许多果果，可是它不会爬树，正在这时风姑娘帮助它把果果吹了下来，小刺猬想把果果背回家，你们说说该怎么背回家。（幼儿说说）

    2、老师示范

    刚才小朋友说可以把果果插在刺上，那你们看好了老师是怎么帮小刺猬背果果的，手指蘸一点颜料，然后点在小刺猬的刺上，这样小刺猬就背好了一个果子了，小刺猬可以背好多的果子呢？不信你们看小刺猬背上背满了五颜六色的果子。（老师边说边示范画）

    4、幼儿作画

    提醒幼儿刺上背满果子，蘸颜料时不能蘸太多。

    3．欣赏作品

    请小朋友谈谈自己帮小刺猬背了那些果子。

    手指的课件 篇5

    活动目标

    1.玩玩手指，变化出各种形象.并能流利、完整地说出其意义。

    2.愿意参与手指讲故事的活动，并能完整地说出故事情节。

    活动过程

    1、手指谣，进入活动。

    一根手指头呀，变变变，变成毛毛虫，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬;两根手指头呀，变变变，变成一把小剪刀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪;三根手指头呀，变变变，变成小叉子，上叉叉，下叉叉，左叉叉，右叉叉;四根手指头呀，变变变，变成小铲子，上铲铲，下铲铲，左铲铲，右铲铲;五根手指头呀，变变变，变成小爪子，上抓抓，下抓抓，左抓抓，右抓抓。

    2、手指变魔术

    师：今天老师请来了一些小动物，请小朋友认真看。(观看褪色的手)

    刚刚小朋友都看到了什么?幼：斑马、长颈鹿、天鹅、大象等。

    那这些小动物都是用什么变成的?幼：手。

    那你们想学这个魔术么?幼：想。

    我们一起来学一学。看图片，并带领幼儿模仿。边模仿边说：“我的手指可以变成口口口”长颈鹿、孔雀、兔子、大象、蛇。

    谁愿意上来表演给大家看?请个别幼儿上前，并流利、完整地说出其意义。我的手指可以变成口口口。

    3、手指讲故事

    (1)我的手除了变魔术，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(毛毛虫慢慢的爬过来了，看见一块大石头，从石头上爬了过去。小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头.从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头，它爬了起来，一瘸一拐地走了。)

    (2)小手讲的故事好看吗?请小朋友伸出小手，我们一起把这个故事讲一讲。

    讲完后问一下幼儿，这个故事没有名字，大家一起帮忙想一个好听的名字。(路上的大石头)

    (3)整理故事，请个别幼儿说一说。

    谁愿意来表演，声音要响亮。(小朋友边表演边说。)

    (4)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)

    4.创编手指故事。

    (1)还有哪些小动物会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。

    (2)谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?

    (3)请小朋友去后面的老师那把你的故事讲给老师听。

    5、结尾

    我们把故事讲给蒙四班的小朋友听吧?边说边出门。

    手指的课件 篇6

    手指印画课件教案 活动目标

    1、学会手指印画以及添画技巧的基本技能。

    2、知道不用脏手指乱印,作画后能及时将手擦干净。

    3、能大胆运用模仿智力与创造智力。活动准备

    水彩笔、水粉7种颜色(红/黄/兰/紫/绿/橙/黑)、白纸、抹布/调色盘若干。活动过程

    1、导入活动。

    老师:“今天手指宝宝带来它的老朋友水彩笔和一个新朋友——印台它们一起来我们这里做客。”出示手指印画的工具重点认识印台。(此环节的设计目的是让幼儿通过认识印台来激发幼儿参与手指印画的兴趣。)

    2、基本活动

    1、学习按指印

    老师伸出无名指醮上颜色在示范用纸上用力压一下

    留下一个指印提问“你们看老师的手指印像什么”请小朋友讨论 回答。

    (此环节为幼儿提供自由表现的机会让幼儿在轻松、自

    由的氛围中讨论、交流、感受替换想象法的有趣，教师鼓励幼儿大胆 地表达出自己的想法，充分发展了幼儿的记忆智力、想象、智力和创造智力等。)

    2、学习添画

    出示水彩笔教师根据幼儿刚才的回答进行添画、简笔画出物品的基本特征。

    比如跳舞的小人毛毛虫、花、小鸡等。

    (同学在观察老师把指印添画成小人、毛毛虫等的时候会对指印添画，产生浓厚的兴趣，此环节设计可以发展幼儿的观察智力、模仿智力、和想象智力。)

    3、交代要求让幼儿表现和创造。

    老师：小朋友们的创意都很棒，现在充分发挥你的想象

    能力想出许多你喜欢的东西来，在做的时候要注意随时擦干净手指。让幼儿在优美的音乐声中自由创作

    (让幼儿根据老师的示范作品，大胆创造想象、构思、实施自己的作品，从而提高幼儿的理解智力、记忆智力、和模仿智力。)评价作品

    请幼儿介绍自己的作品。

    手指的课件 篇7

    《手指》教学设计

    【教学课题】：六年级下册第五课《手指》 【教学课型】：新授课 【教学目的】：

    1、知识目标——借助词典、联系上下文理解词语“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”，了解五指各自的特点；

    2、能力目标——概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法；

    3、情感目标——有感情地朗读课文，让学生体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性。

    【教学重点和难点】：

    1、教学重点——清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的；

    2、教学难点——领悟课文中蕴含的道理；

    【课前准备】：多媒体课件、寓言小故事、一些富有哲理的小品文篇目 【教学课时】：1课时 【教学过程】

    一、谈话导入，揭示课题

    1、谈话导入：生活中除了个别伟大的人和事，更接近我们生活的是一些平凡的人和事，而这些平凡的事物也总能给我们带来启示。像我们前面认识过的顶碗少年和那一棵棵桃花心木。我们常常对一些普普通通的事物司空见惯、熟视无睹，其实只要我们仔细观察、认真思考，也能从中收获耐人寻味的启示。同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状。你们说，哪根最好看，哪根最有用？我们今天就来读读课文《手指》，看看作者是怎样写我们的手指的。

    2、板书课题，齐读课题

    二、初读课文，理解大意

    1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语；

    2、边读边想，课文主要写了什么内容；

    3、板书填空题，让学生寻找出答案。

    三、自学感悟，读文明理

    1、出示多媒体课件中的自读思考题，让学生先自学再和小组同学交流；

    2、通过讨论和提问的形式，引导学生自主学习，了解五指各自的特点；

    3、小结问题，依照课文分析五指各自的特点填写自读思考题中的表格，并注意抓住以下关键句进行分析：

    ①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

    这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

    ②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

    中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

    ③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

    作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。

    ④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

    这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

    4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受；

    四、品读课文，体会写法

    1、作者通过描写五指各自不同的特点，想告诉我们一个怎样的道理？反复朗读品味最后一段课文；

    2、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写真的“无爱恨在其中”吗？

    3、你愿意做哪根手指呢，为什么？

    五、拓展延伸，启迪思维

    1、总结该单元——学习了这一单元的内容，我们基本悟到了读文明理的方法；

    2、生动地给学生讲述《断手指的国王》的寓言小故事，让学生体会其中的道理，并交流发言。

    断手指的国王

    从前，远方有一个很会治理国家的国王，他有一个非常聪明的丞相，每当国家有什么重要大事的时候，他都会谦虚地向丞相请教，但无论国王问什么事情，这个丞相总爱说“好”．这令国王非常生气，他要找个理由治治丞相的这个毛病．

    有一次，国王在打猎的时候，不小心被猎器斩断了一截拇指，他连忙问丞相：“我的拇指被斩断了一截，好不好？”丞相不假思索地回答：“好！国王陛下．”这个回答使国王满腔怒火，他以落井下石为罪名将丞相关了起来，并问丞相：“现在你被关在牢房里了，好不好？”丞相毫不犹豫地回答：“好！”国王说：“既然你觉得好，便在牢房里多住几天吧！”

    过了两天，国王又想外出打猎了，他不想释放这个倔强的丞相，只好一个人单独出发了．没有熟悉地形的丞相做伴，国王很快迷了路，并且掉进了一个捕捉动物的陷阱里．

    这个陷阱是当地的一个食人族部落挖的．当天晚上，食人族的几名大汉把赤身裸体的国王绑在了一个十字架上，然后堆满了木材，准备吃烤人肉．一名巫师引导着众人举行了祭礼，他把清水喷到国王身上，逐步检查他身体的各个部位．当他检查到国王的手指时，这个巫师开始摇头叹息．检查完毕，巫师向酋长报告说：“我们族人只吃完整的动物，这个人断了一根指头，是个不祥之物，我们不能吃他．”酋长不得已，只好放了国王．

    国王白白捡回了一条命，非常激动，回去后第一件要做的事情就是到监牢里看望丞相．他流着泪说：“现在我明白了你为什么说我的断指是件好事，它救回了我一条命，我错怪了你．”稍后，国王又心有不甘地问丞相，“我把你关在牢里十多天，好不好呢？”

    丞相回答：“好，很好！” “为什么呢？”国王问． “我尊敬的陛下，如果您不抓我进监牢，我一定会随从您去打猎，我们会一起被食人族抓走，您可以因为断指而保全性命，但我必死无疑，因为我很完整呀！”

    国王听后，顿觉茅塞顿开：每件事都有它的两面性，好和坏是随时可以转换的呀．

    【作业要求和指导】：

    1、阅读推荐文章，促进课外阅读；

    2、以平凡的人或事为对象，写一篇有哲理的短文。 【板书设计】：

    5、手指

    团结就是力量

    课文先总写一只手上 一只手上的五根手指， 堂皇：形容气势宏大。 的五根手指（

    ）， 各有不同的姿态， 渺小：形容貌小。

    然后分别具体写（

    ）， 各具不同的性格， 附庸：泛指依附其他事物存在的事物

    最后总结写（

    ）。 各有所长，各有所短。 养尊处优：指生活在优裕的环境中。

    《手 指》教 学 设 计

    一、激发兴趣，导入新课

    1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，只是对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹。如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我们每个人手上的五根手指。今天我们来学习一篇散文《手指》，看丰子凯先生笔下的手指各有什么特点，又会带给我们什么样的启示呢？板题《手指》

    2、回顾学法：这也是一篇略读课文，请同学们回忆一下我们学习这类课文的方法（三读法）今天我们继续用这种方法来自学这篇课文。（课件出示自学提示。）

    （一读、自读课文、整体感知；二读、合作交流、了解特点；三读、感悟道理、学习写法。）

    二、初读课文，整体感知。

    1．自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：课文主要写了什么内容？

    [课件出示]口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（各有所长、各有所短），然后分别具体写（五根手指不同的姿态和性格），最后总结写（人群的全体如同手指的全体一样，团结力量大）。 4．请同学们根据填空的内容，给课文分段。（口头汇报，由此可以看出这篇课文是按总分总的结构来写的。（板书：总分总）

    三、再读课文，了解特点。

    1、第一项学习任务大家完成的不错，接下来有没有信心完成的更出色？看学习要求：

    [课件出示自学要求：

    1、选择自己喜欢的描写手指的段落熟读几遍。

    2、画出具体描写手指优缺点的语句.3、互相交流、归纳优缺点、合作完成表格。]（打印表格20份） 2．

    汇报交流。

    （1）

    哪一小组学习的是描写大拇指的段落？我们请他们的代表来汇报。

    A、我想再考考这一小组的人：你们是从那些词语和句子体会出“大拇指肯吃苦”？重点词语加点。

    b从“招呼人”和“给人搔痒”两件事又可以看出它具有什么品质？[小结：作者观察得可真仔细，通过具体的事例，不仅写了大拇指吃苦耐劳的特点，还表现出它默默奉献、不图名利的可贵品质。] C、大拇指唯一让人感到遗憾的是？（形态不美）伸出你的手指看看，他与其他手指的不同之处。

    D、你看这敦厚、老实的大拇指！虽然他外表不美，但这种吃苦耐劳，默默奉献、不图名利的可贵品质，是最值得我们学习。下面我们请男生朗读，注意写大拇指动作的词语要重读。

    E、老师今天要给男同学竖大拇指，希望你们在今后的学习中也发挥这种精神。

    （2）常与大拇指合作的是食指，可你看他好像很委屈，此时他是茶壶煮镜子，有苦说不出。谁来帮他给大家倾诉呢？

    A、谁来学老师那样考考这一组呢？从那些语句可以体会出食指比大拇指工作复杂？又从哪看出他反应机敏？学习多音字“拧” B、从食指所做的这些事中，你还能体会到他怎样的性格特点呢？ [这一段中同样运用排比句式，不但写出了食指的作用，更反映出了食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。] C、正因为食指的这样的品质，所以他此时还带着伤呢。老师很想再读一读，你们有没有这种欲望呢？那好，我们就一起来读一读。师生接轮。（全班读）

    （3）此时五指中地位最优的中指，听了你们对大拇指和食指夸奖，很不服气。谁来帮他出出气呢？

    A、优点：重点理解词语：“堂皇”、“养尊处优”为什么他的曲线最优美？

    B、虽然中指外表美丽，可他做起事来却让其他手指很生气，找找具体描写他做事的句子读一读，用一个词来概括他最大的缺点。从“名义”“实际”“扶衬”等词。[体会作者运用拟人的手法，风趣幽默，刻画出中指优美的姿态和扶衬做事、华而不实的性格特点。] B、我看我们班的女生旱已跃跃欲试，想展示一下自己了。那请女生齐读一下具体写中指做事的句子；注意重读的词语。读出中指高傲的性格特点。

    （4）无名指和小拇指旱已等到不耐烦了。

    A、哪个词语最能体现他能力薄弱？理解“附庸”一词。 B、难道无名指和小拇指就没有用武之地了吗？（精于丝竹） C、别看他们能力薄弱，可夸起自己来比谁都有气势。重点指导朗读设问句：前一句要读出问的语气，后一句要读出自豪的语调。（指名读）

    （5）总结：通过表格的对比分析，你发现了什么？相机板书：[各有所长、各有所短]

    四、三读课文，感悟道理、学习写法。

    1．通过作者风趣幽默的语言描述，说说你喜欢哪根手指，为什么？

    2、刚才大家各抒已见，不由得使我想起了一句俗语：世界萝卜青菜，各有所爱。但是作者的描述“却无爱憎在其中”，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，究竟想告诉我们一个什么道理呢？全班读课文最后一个自然段。（说明“团结就是力量”“团结起来力量大”的道理。

    3、从文章结构来看，他还有什么作用？（总结全文，点明中心，首尾呼应，起到了画龙点睛的作用。）

    4、[课件出示阅读链接]只要团结，就能创造出奇迹。有一首小诗是这样来赞美我们的双手的。（师配乐读）齐读，说说你读懂了什么？（把张开的手指比作鲜花，把合拢的手指比作果实。赞美手用辛勤的劳动来创造美。从中告诉我们，人的一生要为美而奋斗，用勤劳和汗水创造美好的价值，谱写美丽的人生。

    3、下面请大家欣赏一首歌曲---《众人划桨开大船》说说此时你还联想到了我们生活中的那些人和事？（说的真好，作者的真正目的也已经达到了。同学们由手指的全体想到了人群的全体，小到一个家庭、大到一个团队甚至于一个国家都需要团结一致，成为一个拳头，这样就不再有什么强弱、美丑之分，就会人人有用，产生无穷无尽的力量。这种写作手法叫借物喻人。）

    五、课外拓展：我们每人都有五官，也同样有优缺点。请你运用本课所学的借物喻人的写作手法，并恰当运用排比、拟人等修辞手法，按总分总的结构以《五官的──》为题，仿写一篇文章。

    手指的课件 篇8

    目标：

    1、学唱歌曲，在角色情境中感受欢快的旋律。

    2、初步尝试简单的创编。

    3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

    4、通过肢体律动，感应固定拍。

    活动准备：

    1、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、我的头像图片各一

    2、音乐

    活动过程：

    一、游戏引入

    1、师：听我说，跟我做 “小手小手拍一拍，我把小手举起来。小手小手拍一拍，我把小手放下来。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起来。小手小手拍一拍，我把小手藏起来。”

    2、师：小朋友都有两只手，比一比你的两只手是不是一样大（师教幼儿比的方法，将手掌合起来，手指对手指） 两只手一样大，所以也叫一双手。

    二、介绍五个手指头

    师：我们的一只手上有多少手指头啊？这五个手指头可是相亲相爱的一家人哦！

    1、伸出大拇指，“它叫什么名字呀？像家里的谁？”让幼儿知道大拇指是爸爸，并把爸爸的头像图片贴在大拇指上。

    2、伸出食指，“它叫什么名字呀？像家里的谁？”让幼儿知道“爸爸旁边是妈妈”，并把妈妈的头像图片贴在食指上。

    3、照上面的方法介绍“中指是哥哥，无名指是姐姐，小小指头就是我”。

    三、欣赏歌曲

    1、师：这五个手指头啊不仅相亲相爱，而且它们的本领都很大。你们来听听看，它们都有什么本领？老师唱一遍，然后请幼儿回答。

    2、师：大拇指爸爸会开汽车，那么开汽车的声音是怎么样的呢？我们一起再来听一遍歌曲，然后告诉我，你听到了什么声音？

    3、师：开汽车的声音是怎样的呀？开汽车的动作是怎样的？强调象声词的节奏。

    4、回答剩下四个手指头的本领的声音和动作。强调节奏和发音。

    四、学唱歌曲

    师：你们说的真好听，下面我们把它唱出来，一起来学一学，好吗？幼儿跟唱歌曲两遍。老师根据情况纠正。

    五、创编歌曲

    1、师：你们太厉害了，一学就会，而且唱得很动听。来，表扬下自己。

    2、师：我们回到位子上休息一会吧。

    3、师：我们的爸爸除了会开汽车，还会干什么？启发幼儿想想其声音和动作。

    4、同上，说说妈妈、哥哥、姐姐、我。

    5、请幼儿根据自己说的，跟着音乐来唱一唱。

    六、结束

    师：我们家里每个人的本领都好大啊，等下我们把他们的本领唱给其他小朋友听，好吗？

    活动反思：

    本次活动中，幼儿参与的积极性较高，课堂气氛比较活跃，基本上完成了预定的目标。老师能够了解、关注到幼儿的已有经验（认识了手指的名称，家人的本领等），使得孩子“有话可说，有东西可发掘”。另外，老师在提问方面能够根据幼儿反应随机进行调整。如，当问“爸爸开汽车是怎样的？”时，幼儿都不知道该怎么回答，所以马上把问题变为“爸爸开汽车的动作是怎样的？发出了什么声音？”

    由于是第一次进行歌曲的创编，所以对幼儿来说有一定的难度。需要调整的地方：在第五个环节，创编歌曲方面，没当孩子说出本领和声音的时候，老师可以用旋律哼唱一遍，加深幼儿记忆，降低幼儿歌唱时的难度。或者也可以把这个环节另外组织一次活动。请孩子事先回家观察家人有什么本领，他们的动作是怎样的，声音是怎样的。这样可使活动更好的开展，也能让孩子获得更多的本领。

    手指的课件 篇9

    一、学习目标：

    知识与技能：

    联系上下文，理解不懂的词语。

    善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

    过程与方法：

    1、教师教法

    引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

    2、学生学法

    自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

    情感态度与价值观：

    有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

    二、课前准备：

    1、课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。

    2、自学题的课件。

    三、课时安排：

    1课时

    四、教学过程：

    一、激发兴趣，导入新课

    同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指

    二、初读课文，理解大意

    1、自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。

    2、边读边想，课文主要写了什么内容？

    三、自学感悟，读文明理

    出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流

    1、自读课文，填表格。

    手指名称优点缺点

    大拇指

    食指

    中指

    无名指

    小指

    美丑之分了。”

    3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？

    4、有感情地把课文朗读两遍。

    5、小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。

    四、检查自学，深化理解

    1、学生汇报对自学题中前三题的理解。

    2、指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

    手指的课件 篇10

    一、教学目标

    1能正确流利地朗读课文。

    2找出重点语句，体会作者的写作意图。

    3品味作者的语言特点，体会表达效果。

    4学习作者的写作方法，语言特点，在写作中也能应用。

    二、教学重点

    1 学习作者的写作特点和语言特点，并能在日后的写作中熟练运用。

    2通过重点语句体会作者的写作意图。

    三、教学难点

    如何让学生把文章的语言特点，写作特点内化为自己的需要，并能在今后的写作中自觉运用。

    四、课前准备

    1收集有关手指的名称，来历，故事传说等资料。

    2手影戏片段

    五、课时安排

    一课时

    教学过程

    （一）创设情景，激发学生的阅读兴趣

    1同学们，认识手指吗？伸出你的手，告诉老师这五根手指分别叫什么？知道它的来历吗？（手指是同学们再熟悉不过的了，但对相关知识的了解却很少，这样的提问目的就是激发大家的兴趣）

    2同学们，你了解手指吗？它们的作用，特点是什么呢？（这两个问题并不是要考查学生倒底会不会，而是引起大家的思考和注意，引起对课文内容的关注）

    3同学们，对于身边熟悉的事物如果能认真地去观察和思考，就会有意外的发现。丰子恺就是这样一位作家，让我们一起走进课文去一探究竟吧。

    （二）明确自学目标，自读报自悟

    出示阅读要求（因为是阅读课文，所以以学生自学为主）

    1反复阅读，力求把课文读正确，读流利。

    2看看你能读懂哪些内容，可在书上空白处写一写点评；还有哪些内容你读不懂或有疑问，做上标记。

    学生自学，老师要巡视，初步了解学生的自学情况。

    交流自学收获（假设学生可能的收获，要善于引导学生抓重点，不可离题千里）

    1每根手指的特点和作用。（谁更重要呢？初步认识）

    2作者的语言特点（运用了拟人化的手法，指导学生认真体会这样一来写的好处，展开联想读着这些话你想到了什么？重点体会）

    3还运用了排比的修辞手法。

    对学生的交流情况进行归纳整理，突出重点

    1作者对于五根手指的态度是怎样的？（课文最后一句话，比第一次感受更深）

    2放手影戏片段谈体会。（精彩。五根手指协调一致，才这样精彩。再一次加深对作者写作意图的理解。）

    （三）拓展运用

    1拟人化的写作手法能够使描写更生动，更耐人寻味，更能吸引读者，请同学们再读大拇指一段，认真体会。

    2你能描写一下春天的景色吗？注意，请运用拟人的写法。

    [教学反思]

    最近在网友的博客中常看到这样的感受和评价，教的好不如学的好。别看只有这么几个字，却包涵着对课堂教学的反思，对什么样的课堂是好课堂的独特见解。仔细琢磨一下，味道还挺足。

    一堂好课应是学生学得主动，学得积极，学得有效果，而不是教师教的多么精彩，因为课堂不是演讲会，教师不是演讲家，学生不是听众。此一味。

    学生是课堂学习的主体，教师的责任不是自顾自地完成备课任务，而是激发，调动学生的学习热情和兴趣，自觉地学习。备课，情节的设计，问题的提出都要充分考虑学生的具体情况。此二味。

    在课堂中教师要教会孩子学习的方法，而不仅是知识。学生语文素养的提高不是在课内而是在课外。是靠课外大量的阅读和实践来提高的，正所谓得法于课内，得益于课外，此三味。

    知识的传授是有一定规律性的，教师的责任就是教给学生方法，调动学生积极性，激发学生学习的愿望，最终实现自主学习。正所谓教是为了不教。此四味。

    总之，一堂好课就应该处处考虑到学生的实际情况，考虑到是不是有利于学生的学，只有这样，我们的课堂教学才处处是春天。

    手指的课件 篇11

    教学目标

    1.明白作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。

    2.会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个写一段话。

    3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

    学情分析

    本课在新版人教版五年级语文下册中是一篇精读课文。要抓住五根手指的不同特点，以及作者描写手指的方法，帮助学生理解课文内容。可按照“初读课文，了解大意—品读课文，感悟写法—拓展延伸，迁移运用”的步骤进行，让学生把课文读懂。学生在读懂课文的基础上，感悟人生的哲理，获得人生的启示。

    教材内容分析

    丰子恺的这篇文章脉络非常清晰，共有 6个自然段，第 1自然段总写手指的特点，第2~5自然段分写五根手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。丰子恺认为手指外形生得美只是一种外在的“肉体美”，只有当手指团结起来，发挥作用的时候，才是最美的。也就是要追求外在美和内在美、物质美和精神美的和谐统一。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

    教学重点：

    了解五根手指的不同特点，知道任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性

    教学难点：

    1、了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。

    2、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

    教学方法设计

    1、引导学生主动学习，通过讨论、交流等学习方法来理解课文内容。

    2、角色扮演法。

    一、介绍手指，体会风趣的语言

    1.了解作者

    2.引导学生介绍手指。

    3.第一次介绍手指：XXX。向同桌介绍你喜欢的手指，可以用文中的句子或词语来介绍。

    4.第二次介绍手指四人小组内介绍你喜欢的手指，也可以用自己的语言来介绍。

    5.第三次介绍手指全班交流汇报。推荐小组代表上台介绍，其他同学认真听，做好评价

    6.感受风趣的语言课件出示他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物的冲撞，所以曲线优美，处处显示养尊处优的幸福。

    （1） 猜一猜这段话描写的是哪根手指。

    （2） 这段话除了运用拟人的修辞手法，还运用什么修辞手法？

    （3） 教师小结。

    7.用风趣的语言介绍无名指和小指

    （1）谁能用风趣的语言介绍一下无名指和小指？

    （2）谁能演示兰花指的动作

    8.第四次介绍手指

    谁能用风趣的语言，有条理的介绍你喜欢的手指。

    9.教师小结

    二、练习仿写

    1.出示图片，引导学生仿写。

    2.提出仿写要求。

    3.知道仿写方法。

    4.课后小练笔

    （1）学生便思考边仿写。

    （2）学生边读边修改。

    （3）展示自动小练笔。

    5.教师小结

    三．领悟道理，总结全文

    1. 作者笔下的大拇指和食指分别让你联想到生活中的哪些人？

    2.领悟文章的道理。

    3.教师小结

    四．拓展延伸 推荐阅读

    1.有关团结的名言。

    2. 推荐阅读。

    3. 教师小结。

    五，作业 仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。

    板书设计

    手 指

    姿态不同 性格各异

    (团结就是力量)

    五年级语文下册《手指》测试习题

    一、读一读，把加点的词语换成别的词语，意思不变

    1.水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。（ ）（ ）

    2.无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。（ ）

    3.除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。（ ）

    二、我读懂了课文重点句子的意思

    1.食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。（1）这句话运用了 的手法。

    ①对比 ②拟人 ③夸张

    （2）突出食指 XXX、XXXXX 的外形特点。

    2.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。这句以手指的全体XXXXX人的全体，阐明“ ”的人生道理，是文章表达的主旨。

    三、课外阅读

    幽默感在许多国家，有幽默感的人会受到更高的赞赏。幽默是智慧的火花，是瞬间的灵思。幽默的语言有时可能化解尴尬的场面，也可能于谈笑间有警示的作用，更可能作为不露声色的自卫和反击。

    ①譬如在某国家的议会里，曾发生过议员之间争斗的事，有人提议入场者应该把拐杖挂在门口。议长觉得左右为难，若是表决，无论结果如何，总是不愉快的。于是他急中生智，笑着说：“如果为了防止不正当的动作，就须把拐杖挂在会场门口，那嘴也该挂在门口，手脚也该摆在保管处。”引得全场大笑，提议者也在一笑之间摆脱了尴尬的处境。但是必须强调，幽默并不是讽刺，它或许带有温和的嘲讽，却不刺伤人；它可能是以别人和自己为幽默对象，在这当中，便显示了幽默与被幽默的胸襟与自信。

    ②有一个秃头者，在别人对他的头发幽默时，当场变了脸，这一方面可能是因为对方幽默不得体，刺伤了他，更可能是因为他原来对秃头有极大的自卑。相反地，

    ③另一位秃头的报纸主编，当别人笑称他聪明透顶时，他居然笑着回答：“你小观我也，我早就聪明‘绝顶’了！”你想，若不是他有相当的自信，又怎么可能接别人的话，幽自己一默呢？所以，越是胸襟宽广、充满智慧的人们，可能就越富有幽默感。

    1.为什么说“有幽默感的人会受到人们极高的赞赏”？

    2.短文举了两个例子，说明幽默感能化解尴尬，幽默者充满了自信，这两个例子是（ ）。

    A.②③ B.①② C.①③

    3.“敝国有个规矩：访问上等国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”这是晏子面对楚王的讽刺给予的回答。他的幽默起到了（）的作用。

    A.化解尴尬 B.警示 C.不露声色的自卫和反击

    4.仿照下面的例子，写出你对幽默的独特感悟。幽默是智慧的火花，是瞬间的灵思。幽默是XXX，是 。

    教后反思：

    《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活，善于观察，勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情地朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

    一、成功之处突破难点，更好体会“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争论”这个环节。四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，请学生谈谈体会。让他们感受到，只看到自己优点是不行的。再让学生互相找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。阐明“团结就是力量”的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

    二、不足之处在授课的过程中，语文课堂的听说读写环节比较齐全，学生也都能积极参与学习活动。只是，课堂气氛仍不够热烈，学生发言略显拘谨。在今后的教学中，我应该加强对学生的激励，留给学生能够充分的表现空间。

    三、改进措施

    1.大力表扬敢于质疑的学生，让学生们能够有意识地提出不一样的问题，拓展思维。

    2.体会文本。在把握重点词句的基础上，应该布局全文，不能把眼光放在一小段内容上。

    手指的课件 篇12

    活动设计意图：

    美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿具有初步感受美和表现美的能力。在《3—6岁儿童学习与发展指南》中也提出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。手是孩子们日常生活中最常见到和最常用的，一双小小的手，它不仅能做许多事，还能让我们的生活变得更加多姿多彩。大班幼儿对自己手的了解更理性一些，愿意了解每个手指的名称，体会自己手的本领，同时愿意尝试各种和手有关的创意活动。因此，我设计了本次美术活动《手指变变变》。

    活动目标：

    1、引导幼儿对手指画的全新认识，了解手指印画，展开联想，进行适当添画。

    2、幼儿能发挥想象力和创造力用手指印画、添画，并掌握手指印画的方法。

    3、幼儿感受手指印画的乐趣，体验创作的快乐。

    活动重难点：

    重点：了解绘画方法，基本掌握印画方法及添画、添画时大胆尝试。

    难点：概括事物的形象特征，在将手印按在绘画纸的实际操作。

    活动准备：

    绘画纸、勾线笔、手指印泥、抹布。

    活动过程：

    一、导入活动。

    师：“今天，手指宝宝带来它的老朋友手指印泥、勾线笔、抹布、绘画纸，它们一起来我们这里做客。”出示手指印画的工具。

    用到的方法有：平按法、点触法、笔触法

    二、基本活动：

    （1）学习画人物（平按法）老师伸出大拇指，用大拇指的螺纹面醮上颜色，在示范用纸上平平的用力压一下，留下一个指印，人物的身体画好了。

    （2）学习添画

    出示记号笔或水彩笔，给人物填上五官、四肢。

    比如：踢球的小人，高兴的小人、行走的小人等。

    （3）学画苹果树（点触法和笔触法）

    老师先画出苹果树的轮廓，用大拇指的指尖蘸色，然后在苹果树上进行点触，画出的是圆形图样。

    （4）学习添画

    老师给苹果添上短枝，红红的苹果就画好了。

    （5）给苹果树涂色（笔触法）

    老师用食指的指头蘸色像画笔一样一笔一笔短而快地在苹果树上涂抹，树叶和树干画好了，一课完整的苹果树就画好了。

    三、结束活动（作品展示）

    小朋友们老师的创意很棒吧!充分发挥你的想象能力，画出许多你喜欢的东西来，在做的时候要注意随时擦干净手指哦。

    四、活动延伸

    在手指印画的基础上，合理加入手掌印画和手的其他部位的印画方式，让画面更丰富。

    活动反思：

    手印画能够锻炼幼儿的创造力，发展幼儿的精细动作，促进大脑更快发展。这一活动的题材来自幼儿的生活，幼儿对自己的小手有一定了解，并且幼儿对人物没有陌生感，而且对手印画充满浓厚的兴趣，所以我生成了这次活动，我把这次活动目标定为：引导幼儿对手指画的全新认识，了解手指印画，展开联想，进行适当添画。幼儿能发挥想象力和创造力用手指印画、添画，并掌握手指印画的方法。幼儿感受手指印画的乐趣，体验创作的快乐。活动中我是让幼儿掌握印画的基本方法和一些简单的添画。在活动的第一环节，我是以谈话的方式导入本次活动，调动幼儿参与活动的积极性，然后通过与幼儿谈话的方式复习手的各个部位名称，再让幼儿用手变出更多动物，让幼儿感知我们手的灵活性，为下面用手指印画做好铺垫。我们知道情境是重要的教育资源，它创设了兴趣，而兴趣又是幼儿游戏、学习的维系纽带，通过情境的创设和利用，能有效的促进幼儿的发展。所以我创设了幼儿踢球、遇到某一高兴事的一些表情这一情境，以激起幼儿的作画愿望。在讲解示范手印画这一重点环节，先让幼儿观察人物踢球图片，让幼儿直观认知人物特征。接下来先画身体时我们要用到的方法是什么，还让个别幼儿示范，实现师幼互动，在幼儿绘画过程中，我用表扬法鼓励幼儿向画得好的幼儿学习，体现师幼互动的理念。在画苹果树时我们重点要知道用了什么方法来画树，怎样才能画出圆的形状，幼儿自己先试着画，然后师幼一起来总结画圆的方法。整个活动过程，动静结合，各环节衔接得自然，从作画结果看，幼儿基本掌握这一技能，实现了教学目标，整个活动体现了“学中玩，玩中学”的教育理念。活动中，也许是教学经验不够，我感觉自己对幼儿随机教育不够。

    手指的课件 篇13

    活动目标：引导幼儿了解手指的用处

    活动准备：关于手指的图片 豆子

    活动过程：

    一：开始部分：让幼儿观察老师身体的哪个部位在动，引出主题

    二：基本部分

    1、师：老师身体的什么部位在动?

    幼儿：肩膀在动，胳膊在动，膝盖在动，脚在动，腰在动，手指在动......

    2、老师伸出一根大拇指——很棒

    老师伸出两根手指——耶

    老师伸出三根手指——OK

    老师伸出四根手指——切切切切切

    老师伸出五根手指——拍拍拍(你好你你好)

    3、在屏幕中出示六张图片，让幼儿观察

    (1)师：让幼儿说一说有几张图片?(六张)

    六张图片中有一张不是用手指做的事情，是哪一张?

    幼儿：是第三张，用脚在走路

    (2)哪一张是用手指在动的?在干什么?

    幼儿：第二张图再用手写字(用到了拇指，食指，中指)

    第四张图再用手拿筷子(用到了拇指，食指，中指，无名指)

    第六张图再用手搭积木(五个手指都用到了)

    第一张图再用手开门

    第五章图是在用手按铃

    4、让幼儿自己表扬自己(唱歌的方式)

    5、老师讲小故事——五根手指的故事

    提问：幼儿喜欢哪根手指?

    6、游戏：抓豆子比赛(白芸豆)

    老师先一个手指头一个手指头的抓豆子，让幼儿看看能抓出几个豆子，然后用多个手指头去抓，看能抓几个豆子。

    让幼自己体验抓豆子，哪些手指合作能抓的最多?(手指全部合作，会抓的更多)

    三：活动延伸：老师讲解我们的手指合作能做更多的事情。

    手指的课件 篇14

    课文分析

    这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

    文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。

    学习目标

    联系上下文，理解不懂的词语。

    善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

    3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

    课前准备

    1、预习课文，查字典理解字词。

    2、阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。

    教学过程

    一、谈话导入，揭示课题

    熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。

    2、板书课题，齐读课题。

    二、初读课文，检查预习

    1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。

    2、指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？

    ，然后分别具体写（），最后总结写（）。

    4、请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

    三、自读课文，理解内容

    2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

    3、汇报交流，体会道理

    教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

    理解要点如下：

    （1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

    （机敏。

    （相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

    （舞蹈上能力强，有用武之地。

    4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

    四、品读课文，体会写法

    1、指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

    2、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

    3、你愿意做哪根手指呢？为什么？

    教学反思：

    初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。

    一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。

    了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”

    二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。

    如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点——不美。具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。

    为了突破难点，帮助学生更好的体会“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争论”这个环节。四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，请学生谈谈体会。让他们感受到，只看到自己优点是不行的。在让学生互相找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。阐明“团结就是力量”的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

    手指的课件 篇15

    目标：

    1．能用手指点画，来表现大小不同的花朵。

    2．有认真绘画并保持画面整洁、干净的良好习惯。

    准备：

    1．作业纸人手一张。

    2．红、黄、紫三种颜料，绿色的油画棒，抹布。

    过程：

    1．欣赏图片，引起兴趣。

    提问：“春天到了，我拍了许多照片，你们看，照片上有什么？这里有什么颜色的花？”

    “你们想把这些花草都画下来吗？”

    2．请幼儿示范用油画棒画草。

    师：“我们先画小草，小草是什么颜色的？”“那我们就用绿色的油画棒来画草，谁愿意上来试一试？”

    3．用手指点画花儿。

    师：“现在，我要用手指变出小花。”

    （1）示范画花，用手指蘸上一点红色的颜料在草地上画出鲜花。

    师：“这里有三种不同的颜色，食指蘸颜料，轻轻点一点，看，这是什么颜色的花？”

    （2）引导幼儿画颜色、大小不同的花。

    师：“我还想画一朵黄花，先把手擦一擦，再用食指蘸颜料，用力点，瞧，一朵黄花出来了。”

    提问：“黄花和红花有什么不一样？”

    “我们用小手就可以画出大小和颜色不同的花，你们想试一试吗？”

    3．幼儿作画，教师指导。

    师：（1）在你的纸上画各种颜色、大小不同的花。

    （2）一种颜色用完后一定要先擦擦手，再蘸别的颜色。

    4．欣赏与评价。

    师：“请你们把花送到花园里来，你们看，谁的花有大有小？谁的画最干净？”

    手指游戏课件热门五篇


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    手指游戏课件(篇1)

    一、活动目标：

    1.感知每只手有五个手指，喜欢用手指做游戏。

    2.能一边念儿歌一边做相应的手指动作。

    3.引导幼儿初步掌握日常生活中的XXX。

    4.遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

    二、活动准备：

    让幼儿用手指出示" 剪刀、石头、布"三、活动过程：

    1、情景导入。

    1）与小朋友打招呼，利用和女儿的照片向宝贝们介绍自己。

    2）播放一段美拍视频，导入"剪刀、石头、布"游戏。

    3）热身，小朋友们动手一起做"剪刀、石头、布"。

    剪刀、石头、布！

    剪刀、石头、布！

    剪刀，咔嚓咔嚓！

    石头，叮叮咚咚！

    布，噼里啪啦！

    2、学习儿歌，并进行手指游戏。

    1）老师展示小动物图片：兔子、蜗牛和花猫。告诉小朋友手指可以变出这些可爱的动物来。

    2）老师说歌谣，展示动作。

    剪刀、石头、布！

    剪刀、石头、布！

    一把剪刀，一块石头，变成小白兔！

    3）幼儿模仿，尝试跟着老师边念儿歌边进行手指游戏。

    4）幼儿表演儿歌，先集体后个别。

    5）拓展。用同样的方式教幼儿怎样用手指变蜗牛和花猫。

    3、小结提升。

    今天，我们学习了如何用手指变出可爱的小动物。小朋友们，回到家里，你们可以当小老师，教爸爸妈妈们怎样变动物哦。

    活动反思：

    在整个过程中，教师能尊重每个幼儿的想法，并以语言、体态、表情等积极肯定每个幼儿独特的表现和创造。活动还整合了语言教育、情感教育和社会性教育的目标：如提供给幼儿自由宽松的交往环境，鼓励幼儿大胆地自由表现等。

    手指游戏课件(篇2)

    一、活动背景

    冬至过节源于汉代，盛行于唐宋，相沿至今，《清嘉禄》甚至有“冬至大如年”之说，这表明古人对冬至十分重视。人们认为冬至是阴阳二气的转换，是上天赐予的福气，汉朝以冬至为“冬节”，官府要举行祝贺仪式，称为“贺冬”，例行放假。《后汉书》中有这样的记载：“冬至前后，君子安身静体，百官绝事，不听政，择吉辰而后省事。”所以这一天朝廷上下要放假休息，军队待命，边塞闭关，商旅停业，亲朋各以美食相赠，相互拜访，欢乐地度过一个“安身静体”的节日。

    二、活动目的

    1、让同学们更深切、透入地了解冬至团的制作方法和制作过程。

    2、使学生对家乡美食了解的更加细彻。

    3、培养学生自主、合作、探究的学习方式，为自己的能力提供足够空间。

    三、活动计划

    1、确定活动主题，设计活动方案，做好活动方案，做好活动前的准备工作。

    2、成立综合实践活动小组，制定小组计划，确定人员分工

    3、了解冬至节的来历及其相关资料。

    4、 在冬至节那天跟父母一起做汤圆 、过冬至节、并拍照留念。

    5、写一篇过冬至节的日记。

    四、活动时间：

    4周。

    五、活动过程：

    第一阶段 活动的准备

    1、提出问题

    师谈话导入：同学们，12月份有一个很特别的节日，只要你吃了你妈妈煮给你的东西，就会长大一岁，你们知道是什么节日吗?(冬至)对，12月22日是冬至，这一天家家户户都会在一大早煮好汤圆，全家人坐在一起品尝，这样每人都长大了一岁。对这个富有浓浓人情味的节日，你喜欢吗?(喜欢)但你们对冬至有哪些了解?又有怎样的体验呢?面对“冬至”这个词，你想知道些什么呢?

    生：

    (1)我想知道冬至那天为什么会长一岁?它蕴含着哪些内容?

    (2)我想知道这一天每个人都要吃汤圆吗?

    (3)我想知道为什么冬至要吃汤圆?

    (4)我想知道一些关于冬至的传说、故事等。”

    (5)我想知道现在有多少种汤圆?他们的价钱怎么样?哪一种最好吃?”

    (6)我想知道汤圆到底是怎样做出来的?我还想自己动手做一做。”

    (7)我们家乡的冬至有哪些活动，哪些习俗?

    (8)冬至只是汉族的节日吗?别的民族过冬至吗?

    (设计意图：从学生的年龄特点、兴趣和已有的生活经验出发，引导学生提出自己感兴趣的问题，激发学生参与活动的兴趣和积极性。)

    2、 确定主题，分组制定活动计划

    ① 在学生提出问题的基础上，找出自己感兴趣的问题，教师引导学生先将问题归纳汇总，再对某一个或某些问题感兴趣的学生分成小组，民主选出组长。

    ② 组长负责对小组成员进行分工，讨论活动方案。

    ③ 班内交流活动方案。

    在老师的指导下，各组制定了活动方案。

    (设计意图：活动研究的问题，研究方法、研究的成果、小组人员的分工均由学生自己来讨论决定，而不是由教师来代替，教师只是活动的组织者、参与者、指导者，充分体现学生的自主性。同时在这一过程中，让学生体会到，无论干什么事都要有一定的计划性，防止活动的盲目性。)

    第二阶段：活动的实施

    1、 组长组织，自主实践

    由于学校教师资源的限制，不能在课上亲自带领学生去实践，所以，只能鼓励学生利用课余时间和双休日，小组自己组织活动，并要求每个学生跟家长讲解学生参加综合实践活动的意义……希望得到家长的支持。

    2、汇报交流，教师指导

    在学生自主实践活动的基础上，老师利用课上时间，根据小组分工，先小组内交流，然后教师组织各小组班内交流，汇报本组实践活动的进展情况，活动做法，取得的成绩;活动中遇到了哪些困难不能解决等。通过汇报，同学之间互相出主意想办法，教师不失时机地加以指导。

    (设计意图：学生在实践的过程中，会遇到各种各样的困难，这是很正常的，这就需要教师的指导和帮助，但教师不能直接告诉孩子怎样做，而是引导启发让他们自己想办法解决困难。培养学生勇于克服困难的意识和能力)

    3、 小组讨论汇报下一步活动的打算

    (1)探究“冬至的来历和传说”小组：我们想按照同学们交给我们的方法，到书店继续查阅“关于冬至的故事”。我们还打算办一期冬至的小报……

    (2)探究“汤圆的种类和制作”小组：我们还打算再去一次家兴超市，到那首先对阿姨有礼貌，完成任务;还打算，在李丽妈妈的帮助下去更城食品厂参观，因为李丽妈妈在更城食品厂工作;回来还打算自己学着做汤圆……

    师：各小组兴致勃勃地汇报着下一步的打算。可见同学们的活动热情非常高。

    (设计意图：引导学生汇报下一步活动的打算，进一步激发学生的活动热情，保持学生的活动兴趣。得以下一步活动的延续，保持活动过程的持续性。)

    师：下一节课我们继续交流。

    第三阶段交流成果，活动反思阶段

    1、我们准备在冬至前夕，课上展示交流活动成果，我相信：

    (1)一本本精致的小册子，一张张图文并茂的手抄报会展现在同学们面前;

    (2)一块块各式各样各种种类的汤圆会摆在同学们的桌上供大家品尝;

    (3)一首首《颂冬至》的诗歌，会在教室里回荡。

    (4)一幅幅冬至习俗图片，会使同学们大开眼界;

    (5)一篇篇实践活动的感受，会给同学们以启迪;

    (通过活动总结交流活动成果，使孩子们在反思自己的活动过程，品尝着活动中的酸甜苦辣的同时，展示自己的活动成果，使他们获得成功的情感体验，同时培养孩子们自我反思的能力。)

    总之，无论是活动主题的选择，活动方案的策划或设计，实施，反思及评价的全过程都让学生亲身经历，为了保持活动的连续性，教师在各个环节的指导要到位，还要得到家长的支持，保持或增强活动的兴趣。通过各种实践活动使学生获得丰富的经验和积极的情感体验，提高他们的探究能力、实践能力和创新能力。

    手指游戏课件(篇3)

    请你猜猜在哪头？（两手背在身后，交换或紧握物品后，双手仍握拳，拇指向上，同时伸出让同伴猜）

    大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟(唱大戏)，小妞妞(抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说)

    最终，咯吱一下(停顿，然后突然把手伸到孩子的脖劲处，咯吱一下，孩子会惊喜地等着这一时刻)

    变只小鸡叽、叽、叽、(双手大拇指、食指相碰，其余三指弯曲紧握，做小鸡嘴状，一上一下。)

    变只小鸟飞、飞、飞、(左手手心按住右手手心，大拇指贴在一齐，左右手四指并拢模仿小鸟飞的动作。)

    爬楼梯，爬楼梯，爬了一梯又一梯；（伸出两手的食指和拇指成手枪状，左手食指尖与右手拇）

    爬楼梯，爬楼梯，爬了一梯又一梯。（指尖相靠，右手食指尖与左手拇指尖相靠，然后轮流向上翻转靠拢，像在爬楼梯。）

    爬到二楼敲敲门，咚咚咚，里面住着谁呀？（念到“敲敲门”时一只手作敲门状以后两只手能够轮换着在每层敲门然后有节奏地敲门。）

    我是小花猫。妙、妙、妙。（两手五指张开放嘴边，猫叫时有节奏地向外拉三次。）

    注意事项：第二次游戏又从开始进行，楼层数不断增高，每层可换一种小动物并模仿他的叫声和动作。游戏多次后，最终回答一种食肉猛兽的名字，两双手手心向下，手指快速屈伸作逃跑状，同时口呼“救命”。

    捏捏饺子我捣捣蒜。（前半句手心向前，手指相捏；后半句手心向下，五指张开划圈）

    加点儿冷水我再煮煮煮，（前半段左手叉腰，右手做倒水的动作，后半段向反方向扭身体）

    躺着睡觉不说话。（前四个字左手握拳，拳心向外不动，后三个字右手左右摇）

    来了一只大狼狗，（左手握拳，拳心向外，右手模仿狼狗的嘴巴，对着左手开合。）

    对着西瓜咬一口。（左手握拳，拳心向外，右手张合做咬的动作有节奏向左手方向走并且咬住西瓜。）

    灵活变化：能够把眼睛改成其它任何一个身体部位，比如鼻子嘴巴等等。这个游戏教会孩子认识五官和身体的部位，让他增强自我的身体意识。

    大风吹吹，大风吹吹（教师边念边摇动手臂），

    吹走了小朋友的小眼睛（小朋友要赶紧用双手把眼睛捂住）。

    爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，刷刷刷（双手食指单伸出来，做搓衣服的动作）

    个子最高是哥哥，哥哥打篮球，砰砰砰（双手中指单伸出来，向上做投篮动作）

    哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓（双手无名指单伸出来，做绕圈动作）

    个子最小就是我，我在敲小鼓，东东东（双手小指单伸出来，做敲小鼓动作）

    咿呀咿呀哦，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪汪汪汪。

    和了和了（右手手指立起在左手手掌上做和馅的动作，就象手指在抓挠）

    香喷喷的饺子给谁吃（用右手把左手指包起来，盖住，问孩子）（然后孩子说给谁吃，就把饺子递到嘴边）

    一只小蜜蜂，（前四个字大拇指指尖相对，其余手指握拳，最终两字两手手心对着自我，手指向外，大拇指相扣。）

    飞到花丛中，（左右手除拇指外、其余手指同时上下摆动4次。手臂由下向上移动）

    花儿齐开放，（一二两字左手五指并拢手心向上、三四两字右手五指并拢手心向，最终两字双手手腕*拢，食指弯曲做花开状。）

    蜜蜂采蜜忙。（手指相对，手心相下，手臂稍微离开一些，，除大拇指外，其余手指同时上下动4次，做蜜蜂飞，手臂由下向上慢慢移动。）

    三个手（左手）指三个手指变成水母（两食指靠一齐、中指无名指并拢动一动）

    五个（右手）手指五个（左手）手指变成海鸥（手心面向自我、大拇指交杈向上飞）

    老二睡了（食指弯曲）。

    大个子睡了（中指弯曲）。

    你睡了（无名指弯曲）。

    我睡了，大家都睡了。（小指弯曲，同时两手心转向下方）。

    小不点醒了（小指伸直）。

    老四醒了（无名指伸直）。

    大个子醒了（中指伸直）。

    你醒了，我醒了（食指、拇指先后伸直）。

    大家都醒了（两手相互拍）。

    结语：手指活动能开发人的右脑，促进左右脑和谐发展，这已是不争的事实。幼儿教师可随时、随地和幼儿玩手指游戏，使幼儿在简便愉快的气氛中，由浅入深、循序渐进的学习过程中，手部肌肉得到锻炼，心灵得到培养，本事得到提高，智力得到开发。

    手指游戏课件(篇4)

    活动目标：

    1、游戏中完整朗诵儿歌，懂得团的结力量。

    2、学习“碰“快快”培养口语表达能力。

    3、理解儿歌内容，丰富相关词汇。

    4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

    活动准备：

    蚂蚁图片、基本了解蚂蚁外形特征。

    活动过程：

    一、引题

    1、回顾蚂蚁搬豆的情景，哼唱歌曲《蚂蚁搬豆》。

    2、细观察蚂蚁的外型特征(触角)。

    二、学习儿歌

    幼儿讨论

    (1)一只蚂蚁能搬动豆吗？为什么？怎样才能搬动？

    (2)为什么许多蚂蚁把豆抬起来？

    (3)听儿歌。

    听到了什么？

    你觉得蚂蚁的速度怎样？(根据儿歌学蚂蚁动作)

    (4)分句学念儿歌做相应动作，丰富词汇“碰”“快快”。

    喜欢儿歌里的哪一句？(巩固词汇)

    (5)为儿歌取个题目。

    老师觉得蚂蚁的这种快快的的动作像小小兵一样，而且很团结，就叫《蚂蚁小小兵》

    三、表演

    1、分组或单独表演。

    2、以问答方式表演。

    儿歌：蚂蚁小小兵

    蚂蚁小小兵，

    行动听指挥。

    触搅碰一下，

    快快排好队。

    触角碰两下，

    快快运米粒。

    触角碰三下，

    快快翻个身。

    触角碰四下，

    快快回洞里。

    活动反思：

    活动中孩子们玩的兴致很高，玩起来都很起劲。孩子们扮演小蚂蚁听儿歌做相应动作，整个活动让孩子们在一个完整的'情境中，以游戏的形式进行，从中体会表演的快乐，成功的喜悦，以及团结的力量。

    手指游戏课件(篇5)

    活动目标：

    1.感知每只手有五个手指，喜欢用手指做游戏。

    2.能一边念儿歌一边做相应的手指动作。

    3.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

    4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

    活动准备：

    让幼儿用手指出示"剪刀、石头、布"

    活动过程：

    1、情景导入。

    1)与小朋友打招呼，利用和女儿的照片向宝贝们介绍自己。

    2)播放一段美拍视频，导入"剪刀、石头、布"游戏。

    3)热身，小朋友们动手一起做"剪刀、石头、布"。

    剪刀、石头、布!

    剪刀、石头、布!

    剪刀，咔嚓咔嚓!

    石头，叮叮咚咚!

    布，噼里啪啦!

    2、学习儿歌，并进行手指游戏。

    1)老师展示小动物图片：兔子、蜗牛和花猫。告诉小朋友手指可以变出这些可爱的动物来。

    2)老师说歌谣，展示动作。

    剪刀、石头、布!

    剪刀、石头、布!

    一把剪刀，一块石头，变成小白兔!

    3)幼儿模仿，尝试跟着老师边念儿歌边进行手指游戏。

    4)幼儿表演儿歌，先集体后个别。

    5)拓展。用同样的方式教幼儿怎样用手指变蜗牛和花猫。

    3、小结提升。

    今天，我们学习了如何用手指变出可爱的小动物。小朋友们，回到家里，你们可以当小老师，教爸爸妈妈们怎样变动物哦。

    教学反思：

    根据对小班幼儿分析，幼儿对生动形象、色彩鲜艳、新奇的`事物和现象容易认识，能理解具体的，接近实际生活的事物。而手指作为幼儿身体的一部分，他对手指的名称较新奇，能理解所讲内容。认识手指的游戏活动能吸引幼儿的兴趣，引导幼儿学会保护自己的手指。

    【课件收藏】 《手指谣》教学设计之三


    在学校，我们看过许多范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。优秀的范文能够给大家提供好的参考，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《【课件收藏】 《手指谣》教学设计之三》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

    活动目标：

    1、理解儿歌内容，学念儿歌。

    2、初步认识五指的名称。

    3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对儿歌的理解。

    4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

    活动重难点：

    能理解儿歌内容，会念儿歌。

    能认识五指的各个名称。

    活动过程：

    1、认识手指：

    “一只手有几个手指?”五个手指一样吗?”比一比手指的长短、粗细。小朋友有名字，手指也有名字，请小朋友记住手指的名字。让幼儿指着手指记名字：大拇指、食指，中指，无名指、小拇指。

    2、引起说儿歌的兴趣

    师：“手指很能干，还会睡觉跟起床呢。”教师演示儿歌中的手指动作。（大拇指醒来了，食指醒来了，中指醒来了，无名指醒来了，小拇指醒来了，大家醒来了。大拇指睡着了，二胖子睡着了，高个子睡着了，三胖子睡着了，小不点儿睡着了，大家睡着了。）

    提问：儿歌里有哪些手指头啊？（大拇指、食指、中指、无名指、小指），它们都怎么样了啊?

    3、教师再次边念儿歌边把手指动作加上。

    4、幼儿跟着老师学念儿歌，边念边做动作

    5、请幼儿将儿歌念给家长听（家长可以跟幼儿一起做动作）

    活动反思：

    《手指谣》是一个儿歌、游戏相结合的语言活动。活动不仅要求幼儿学会儿歌的内容，而且要求幼儿能根据儿歌内容做相应的动作，如果通过对儿歌的学习能使幼儿对手指的名称有一定的了解，并能灵活转换各手指等。这会是一个有趣的手指游戏。

    在本次活动中幼儿的参与意识从弱到强，儿歌内容虽然容易记忆，但是对于用手指配合相应的动作时，大部分幼儿就有些手忙脚乱了。这可能有以下这几种原因：

    1、幼儿对于各手指的名称还没有完全了解。有些混淆。

    2、各幼儿的手指灵活能力不一，有些幼儿的手指很灵活，反应也很快，儿歌中念到哪里，就能很快伸出相对应的手指来。而有些幼儿的手指就不是很灵活，虽然自己知道是哪个手指，但是伸手指的时候就是有些困难，不是伸的不到位就是两个手指一块伸出来了，也有的幼儿伸一只手时很快，两手同时进行时，一下子就反应不过来。

    这里就需要充分发挥家长的作用，在宝宝根据儿歌内容伸出手指时，家长可给予帮助。宝宝年龄小，不能理解数的实际意义，主要是引导宝宝积极的进行游戏。

    小百科：手指是指人手前端的五个分支。手掌的五个终端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、无名指、小指这五个。话说：十指连心。人类的手指蕴涵着人身的许多秘密。伸出您的手指来，让科学家给您看看“手相”。

    《手指》教学设计其五


    从小到大，我们看过不少的范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？以下是小编为大家收集的“《手指》教学设计其五”相信您能找到对自己有用的内容。

    【教学目标】

    1、读读记记堂皇、渺小、附庸、养尊处优等词语。

    2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的团结一致才有力量的道理。

    3、学习作者幽默、拟人、排比等修辞表达和生活化的写作视野。

    【教学重点】

    了解各根手指的特点及其特点的表现手法。

    【教学难点】

    学习丰子恺独特的表达与生活化的写作视野。

    【教学过程】

    一、谈话揭题。

    请同学们伸出你的手来，看着手，你最想说什么?

    我们刚刚是按着我们对手的一些认识与看法谈了，作家丰子恺他比我们观察得更仔细，并写下了一篇有趣又意味深长的文章《手指》。下面我们来学习这篇《手指》

    二、初读了解内容。

    1、自读课文：读准生词，难读的句子多读几遍至读通，想一想，课文写了有关手指的什么?

    2、交流自学情况

    检查生字：死力抵住 用劲扳住 拼命按住

    窈窕 相貌堂皇 养尊处优 体态秀丽

    渺小 附庸

    找找这些词编排的特点，如第一类词前面两字为力度之词，后面是手的动作之词，它们差别细微，可见作者用词准确而富有变化。第二类是描写手的外貌的拟人化之词。

    检查文章内容的了解情况：文章写了手指的什么?(每一根手指不同的外形与特点)

    三、细读课文，随机了解各手指的特点及表达方法。

    1、再读课文，想想，作者在写各根手指时从哪些方面来写，每根手指各有什么特点

    交流并板书：大拇指：不美，最肯吃苦

    食指：不窈窕，工作复杂

    中指：养尊处优，工作略为扶衬

    无名、小指：秀丽可爱，能力薄弱

    2、 选出喜欢的手指、句子来仔细读，说说喜欢的理由。

    3、 交流：

    ①例如拉总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来;叫他拚命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲扳住。凡是讨好的生活，却轮不上他。(以举例的方式写出了大姆指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。学生说完体会后还要读一读，体会作者的谴词用语和拟人、排比的修辞妙处。)

    ②他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的机敏，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。(拟人、排比，写出了食指身处险境却勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的特点)

    ③他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。(以比喻、拟人的修辞写出了中指姣好的外形特点)

    以上句子为交流的典型句子，其余随机。

    4、表演五指争论。

    a、四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多。

    b、请学生谈谈体会。

    5、 齐读结尾，说说作者写作的用意。

    虽然五根手指外形、作用各不相同，但是如果它们彼此孤立，便谁也不能很好的发挥作用，反之，团结一致，将威力无比。不仅手指导要团结，人处在一个集体、一个班级，都要心往一处想，劲往一处使，集体的力量才能不断壮大。让生明白团结的重要性。

    四、写法迁移。

    丰子恺将小小的手指从外形、到手指写得如此妙趣横生，不禁让人思索。你看到过他笔下手指所从事的事业、

    【板书设计】

    5、手指

    大拇指：不美，最肯吃苦

    食指：不窈窕，工作复杂

    中指：养尊处优，工作略为扶衬

    无名、小指：秀丽可爱，能力薄弱

    好文分享： 《手指》教学思考


    随着人们的教育质量的提升，我们经常会需要使用到一些范文，独具匠心的范文更能受到大家的关注，范文可以为我们提供各种参考，本站收集整理了一些“好文分享： 《手指》教学思考”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

    去年我执教了《手指歌》语言活动，这节课的重点是让孩子知道小手对我们很重要，我们要保护我们的小手，并知道保护小手的方法，难点是教会小朋友手指歌，能一边唱歌一边做动作。在上课内容上我设置了情景导入，认识自己的小手，教授孩子小手的重要性及保护好自己的小手，手指游戏;《手指歌》三个环节，三个环节紧紧相连环环相扣。

    这节课我首先让孩子唱以前学过的《小手拍拍》这首歌，这样让孩子知道手上有五个手指头，教孩子认识五个手指头，告诉孩子小手的重要性及如何保护自己的小手。在这里我想了三个保护小手注意的地方，和幼儿一起来做手指游戏：手指歌，先教会小朋友歌词，再让小朋友念儿歌。最后边做动作边念儿歌。最后多加练习到活动结束。

    以上就是我设计的这节活动的大概过程，教授环节上我还没发现大的疏漏，教学目标也大体完成。在教学过程中，有几处设计不合理的地方，在进行完《拍拍小手》的儿歌后。小手都藏起来了，接着又让孩子拿出手来数一下自己的小手有几个，感觉有点不合理。可以叫《拍拍小手》略作修改，最后一句改为把我的小手放腿上。这样再进行下面的活动感觉更合理些。这样在认识五个手指头的时候，小朋友对五个手指名字一点都不了解。在课前更应做些铺垫工作。

    这节课虽然完成了教学目标，但我经过多次反思，也总结了一些课堂应该注意的地方，在这节课当中有所应用，我在课前也设置了重难点，讲时间主要集中在此处，做到重点多讲，难点仔细讲。各个环节时间分配还算还可以，所以以后上课教案一定要写出重难点，将时间多用于此！孩子自己探索的地方也不是很多，我应该加入孩子探索的地方，我的小手真能干！这个环节应该让孩子自己说说自己的小手怎么能干，都会干什么。最后活动结束时，过度也不是很自然。以后要多看优秀教师的教案，多学习，努力提高自己！

    以上就是我这节活动反思，也有不足之处，希望指导老师提提建议吧！谢谢！

    手指教学设计1000字精选


    教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教案可以帮助老师合理地组织教材，您知道怎样写好教案了吗？教师范文大全小编经过搜集和处理，为你提供手指教学设计，请继续阅读本文相关内容！

    手指教学设计【篇1】

    活动目标：

    1。在玩手指的游戏中初步学会念《手指谣》，学习与动作相符的词语：碰、并拢、嚓、捏紧、翘翘。

    2。根据歌谣变换手指的动作，学习仿编儿歌。

    活动准备：

    1。 认识手，能说出拇指、食指、中指、无名指、小指的名称。

    2。 一把剪刀、一张纸、一朵纸做的红花。

    活动过程：

    一、猜谜语。

    你有我有大家有，一共十个好朋友。（手）

    为什么说手是我们的好朋友？手能帮助人们学习、做事，真是我们的好朋友，我们都爱自己的手。今天，我们一起玩手指游戏，念手指儿歌。

    二、引导幼儿玩手指游戏。

    小鸡叫、剪刀剪、榔头敲、教师念三段儿歌。

    1。 请小朋友伸出两手的食指和拇指，碰一碰，想一想，可以学什么小动物叫？小鸡的叫声是怎样的？教师念儿歌第一段。

    2。 请小朋友伸出食指和中指，并拢，想一想，可以做什么？剪刀剪东西时会发出什么响声？教师用剪刀剪纸，念儿歌第二段。

    3。 请小朋友把五个手指捏紧，试试看，可以做什么玩？教师边说边示范榔头敲击的动作。榔头敲在木桩子上会发出什么响声？教师念儿歌第三段。

    三、继续引导幼儿玩手指游戏，教幼儿仿编出两段儿歌。

    1。 请一个小朋友上来，给他戴上一朵红花，小朋友，看到他戴上红花，可以用哪个手指做个动作，表示大家都夸奖他。

    引导幼儿编第一句：伸出什么指翘翘？（伸出拇指翘翘）

    问戴花的幼儿：夸你什么？（夸我戴上红花，教师改：夸你戴上红花）

    夸奖别人时，嘴里说什么？（好、好、好）

    2。 先请两位幼儿上来，教师悄悄交代他们小手指勾勾、笑笑跳跳，嘴里发出哈哈的笑声。再请全体幼儿两个一对，小指勾勾、笑笑跳跳，启发幼儿变出这段儿歌：小指小指勾勾，我们笑笑跳跳，哈，哈，哈！

    四、请幼儿跟教师边念儿歌边做手指游戏两遍。

    五、活动小结。

    我们给今天编的儿歌定个题目叫《手指谣》，以后小朋友就可以边念儿歌边玩，还可以想出一些其他的玩法，编出新的儿歌。

    手指教学设计【篇2】

    活动目标

    1、通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。

    2、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

    适合大班的手指游戏

    1.手指做饭

    切切菜(两手小指相勾，无名指和中指并起，向下切)。

    擀擀面(无名指、中指弯曲，食指向两边运动)。

    包包饺子(三指并起，上下运动和拇指相碰)。

    捣捣蒜(两手小指相勾运动拇指)。

    手指游戏

    2.手指捣米

    对春对春捣捣(右手心向上，两手拇指运动如捣米状)。

    扫帚扫帚扫扫(手形同上，右手食指在左手中运动，如扫地状)。

    簸箕簸箕扇扇(手形同上，左手食指、中指向上运动如扇风状)。

    小鸡小鸡啄啄(手形同上，右手中指与指指相碰如啄米状)

    手指游戏3.手指上课

    手指上课(两手五指相顶)。

    大门开了(两手拇指分开)。

    小门开了(两手小指分开)。

    二门开了(两手食指分开)。

    后门开了(两手无名指分开)。

    中门也开了(两手中指分开)。

    小朋友都进来了(两手十指交叉抱拳)。

    教室门开了(两手拇指分开)

    老师走进来了(左手食指竖起)。

    全体起立，(交叉的十指全部伸展)。

    坐下(两手交叉抱拳)。

    报数

    1(手形同上，右手食指伸出，然后立即放下)。

    2(左手食指伸出，以下动作同上)。

    3(右手中指伸出，以下动作同上)

    4(左手中指伸出，以下动作同上)

    5(右用无名指伸出，以下动作同上)

    6(左手无名指伸出，以下动作同上)

    7(右手小指伸出，以下动作同上)

    8(左手小指伸出，以下动作同上)

    大家早操一二一(先伸展左手手指，然后换右手。按口令左右手轮番伸展)

    一二一(先伸展右手手指，按口令右手左手轮番伸展)

    立定!解散(立下时停止运动，双手成交叉状，解散时两手放开)。

    手指游戏4.全体集合

    大拇指出列(两拳相靠，大拇指竖起)。

    齐步走!一二一、一二一!立定，入列(大拇指随口令向前弯屈，入列口令时拇指收回)。食指出列!齐步走(两手食指伸出)

    一二一，!立定，入列(食指随口令弯曲，入列口令时食指收回)

    全体出列!齐步走!一二一，一二一(两手大拇指相顶，其他田四指随口令弯曲)。

    跑步走!一二一，一二一!立定!解散(手指加速做做弯曲运动，立定时停止运动，解散口令时，两手分开)。

    手指游戏5.手指眼镜

    一勾金(两手背对，小指相勾)。

    二勾银(无名指相勾)。

    三勾铜(中指相勾)。

    四勾铁(食指相勾)。

    一勾出来个老先生(两手由里外翻，中间抱着一个大拇指)。

    老先生又不见了(两手撒开)。

    到哪儿去啦?商店里面买眼镜(用食指指向前方)。

    老先生选了一副好眼镜(两手相互勾起，拇指与食指民圆圈做成眼镜状，放置眼前)。

    手指游戏6.手指小车

    小车小(两手中指与大拇指相接)。

    小车巧(两手无名指交叉，双手食指各自勾住无名指)。

    看谁的小车巧(中指向前伸展)。

    看谁的车儿做得好(拇指靠拢成小车形)。

    手指游戏7.手指打鼓

    上敲咚咚鼓(双手运动食指)，

    下敲鼓咚咚(双手运动小指)。

    上下一齐敲(食指小指同时运动)。

    中间开了缝(食指、中指向上运动，无名指、小指向下运动)。

    你敲鼓我敲锣(械手上下运动食指，右手上下运动小指)。

    我敲鼓你敲锣(左手动小指，右手动食指)。

    大家一齐敲(食指小指一起运动)。

    中间开了河(食指、中指向上运动，无名指、小指向下运动)。

    手指游戏8.五指转转

    一根手指一根手指转转转，变成小牙刷，刷刷刷

    两根手指两根手指转转转，变成小白兔，跳跳跳

    三根手指三根手指转转转，变成小叉子，叉一叉

    四根手指四根手指转转转，变成小花猫，喵喵喵

    五根手指五根手指转转转，变成大老虎，阿呜叫

    手指游戏9.看戏

    大拇哥，二拇弟，中山羊，四小弟，小妞妞，来看戏

    脚下也要打着节拍，会更有意思。

    手指游戏10.五指歌

    拇指哥哥见面了，弯弯腰

    食指中指大姐姐，跳个舞

    无名指小弟弟，见面碰碰头

    小指妹妹在一起，拉拉钩。

    手指游戏11.两只小手

    两只小手做雨点，雨点从天空落下来，淅沥淅沥淅沥淅沥沥两只小手做小伞，小伞是我不淋雨，淅沥淅沥淅沥淅沥沥

    两只小手做小山，山上有只大老虎，啊呜啊呜啊呜啊

    (大家可以自己想象一些动作加进去)

    手指游戏12.小手拍拍

    小手小手拍拍，我的小手举起来

    小手小手拍拍，我的`小手拍起来

    小手小手拍拍，我的小手藏起来

    小手小手拍拍，我的小手合起来

    小手小手拍拍，我的小手转起来

    手指游戏13.小宝宝学动物

    我是小宝宝，我会学小猫，喵喵喵

    我是小宝宝，我会学小狗，汪汪汪

    我是小宝宝，我会学小羊，咩咩咩

    我是小宝宝，我会学笑骂，驾驾驾

    ……

    手指游戏14.五兄弟

    老大有力气，(伸出大拇指)

    老二有主意，(伸出食指，指一指太阳穴)

    老三个最高，(伸出中指向上举)

    课后反思：

    这节活动我选用的是上海建构教材的一节内容。它以主题模式为特色，又以整合的形式展现给大家。同时我打破了以往的照本宣读的教学方法。把课程向外扩展和延伸。本节活动，不是要求孩子要画出多么美丽的画面，而是让他们在活动中感受参与的快乐。在参与中体验创作的愉悦感。从中感受色彩带给人类的美感。整节活动孩子们能够主动的配合老师，积极的参与到创作。我们的纲要要求新一代的幼儿教师具有创新和探索精神。让我们发挥自己的智慧和才能。给孩子一片想象和创作的空间吧!

    手指教学设计【篇3】

    教学目标：

    1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

    2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从 司空见惯的事物中得到启示的习惯。

    3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

    教学重、难点：

    体会作者写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，带给我们什么启示。

    教学时间安排:

    一课时

    教学过程

    一、激发兴趣，导入新课

    1.猜谜语

    两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天劳动不说话。(手)

    2.同学们，我们都有一双手，十个手指，这一双手，十个手指，让我们学会了许多事，干了许多活。现在我们来想一想，说一说你用这双手做过哪些事情，在做这些事情时，这十个手指是怎么分工合作的?

    3.学生回忆生活，想一想，说一说。

    4.过渡导入：关于手指，同学们想说的还真不少。是啊，手长在每个人手上，时时看到，常常用到。著名作家、漫画家丰子恺曾经写过一篇有趣而意味深长的文章——《手指》，今天就让我们一起来分享这篇文章吧!

    二、初读课文

    1.简介作者。

    2.默读阅读提示，标出阅读要求并指名回答。

    3.自由读课文，读准字音，读通句子。

    4.指名朗读课文，纠正字音。

    5. 快速浏览课文，思考：课文主要写了什么内容?

    6. 速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指( )，然后分别具体写( )，最后总结写( )。

    7. 请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

    三、自读课文，理解内容

    1.默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)

    2.学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。

    3.根据课文内容完成表格，汇报交流。

    手指名称优点缺点

    大拇指最肯吃苦。姿态不美

    食指工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;

    中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力

    无名指风光无限能力薄弱

    小指小巧玲珑能力薄弱

    4.感受作者通过描写五根手指的特点，所运用的表达方法。

    四.联系实际，感悟道理。

    1.准备一支笔，一块砖，指名学生上台配合做游戏。

    用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来，拿不起来找其手指帮忙，用两根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现?再分别用同样的方法去拿这块砖，你有什么感受?

    (团结就是力量)

    2.做了这个游戏后，你认为和文中哪段文字相符找出来读一读。

    3.指名朗读课文最后一个自然段，明确课文告诉我们的道理。

    五.作业

    小练笔：你愿意做哪根手指呢?为什么?试着写一写。

    手指教学设计【篇4】

    手指的教案

    教学过程：

    一、谈话导入

    1、同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？2、同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。

    3、板题：手指 齐读

    二、初读，检查预习

    1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。

    2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？

    3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写（ ），最后总结写（ ）。

    4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

    三、默读课文，理解内容

    1．默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）

    2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

    3．汇报交流，体会道理

    教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

    理解要点如下：

    （1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

    （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

    （3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

    （4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

    4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

    四、品读课文，体会写法

    1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

    2、拟人化的写作手法能够使描写更生动，更耐人寻味，更能吸引读者，请同

    学们再读大拇指一段，认真体会。

    3、你能描写一下春天的景色吗？注意，请运用拟人的写法。

    手指教学设计【篇5】

    教学目标

    1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

    2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

    3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

    教学重点 理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。

    教学难点 领悟课文中蕴含的道理

    教具准备 生字卡片，搜集丰子恺先生的相关资料。

    导 学 过 程

    预习题纲

    1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

    2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

    3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。

    一、激发兴趣，导入新课。

    同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指

    二、初读课文，理解大意。

    1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语；

    2、边读边想，课文主要写了什么内容；

    3、板书填空题，让学生寻找出答案。

    三、自读课文，理解内容。

    1、默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）

    2、自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

    3、汇报交流，体会道理

    教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，指出每根手指的长处和短处：

    （1）大拇指：短处：姿态不美DD身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

    （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

    （3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

    （4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，秀丽可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

    4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

    四、品读课文，体会写法。

    1、指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

    2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”

    3、小组内分角色扮演五个手指：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。

    4、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

    5、你愿意做哪根手指呢？为什么？

    板书设计

    大拇指：不美，最肯吃苦

    食指： 不窈窕，工作复杂 根根团结有力量

    中指： 养尊处优，工作略为扶衬

    无名指和小指：秀丽可爱，能力薄弱

    手指教学设计【篇6】

    【学习目标】

    １、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

    ２、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

    ３、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

    【课前准备】

    １、课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。

    ２、自学题的课件。

    【课时安排】

    １课时。

    【教学过程】

    一、激发兴趣，导入新课

    同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。 板题：手指。

    二、初读课文，理解大意

    １、自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。

    ２、边读边想，课文主要写了什么内容？

    三、自学感悟，读文明理

    出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流。

    １、自读课文，填表格。（略）

    ２、理解句子：

    手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

    ３、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？

    ４、有感情地把课文朗读两遍。

    ５、小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。

    四、检查自学，深化理解

    １、学生汇报对自学题中前三题的理解。

    ２、指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

    五、拓展延伸，启迪思维

    １、学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？

    手指教学设计【篇7】

    教学目标：

    1．学会“拇、弦”等13个生字，读准多音字“薄”识记字形；会写“拇、搔”等15个字；会写“拇指、接触”等9个词语。

    2．将课文读正确、流利。

    3.默读课文，概括课文主要内容，说说五根手指各有什么作用。

    教学重难点

    教学重点：

    理解各个手指的姿态、性格和作用。

    教学难点：

    理解“团结就是力量”的道理。

    教学用具：多媒体课件

    教学过程：

    一.导入

    1.丰子恺漫画导入，学生谈感受。引出作家丰子恺。

    2.出示丰子恺简介。总结：丰子恺先生不仅漫画风格幽默风趣，活泼可爱，他写的文章也同样也很有意思，还记得我们四年级就学过他写的一篇文章《白鹅》吗？（出示图片）他用幽默风趣的语言，将一只普普通的白鹅写成了一个架子十足的鹅老爷。今天我们再来学习一篇同样非常有意思的文章《手指》

    3.书写课题，生齐读课题

    二.初读课文，整体感知

    1.请同学们自由朗读课文，读的时候注意读准字音，读通句子。遇到有趣的句子或者喜欢的地方多读几遍。

    2..检查生字词认读情况

    出示：搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优等词语，学生认读。

    （1）指名读，老师相机正音。

    （2）生齐读两遍

    3.开火车读课文，检查学生课文是否读通读顺。师生相机正音。

    4.再分组读课文，读完之后说一说本文的主要内容是什么？

    （1）提示：可以按照课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）的句式来说。

    （2）交流课文主要内容：这篇文章首先开门见山指出，每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短，接着以风趣幽默的语言具体描写五根手指不同的特点和作用，最后阐明了一个道理：五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。

    三.再读课文，体会五指各自的作用

    过渡：本文结构清晰严谨，主题鲜明突出，文章围绕哪一句话来写的，能找到吗？

    预设：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。指名读师：是啊，虽然每个手指都有长处和短处，但是他们肯定都有各自的用处？我们一起来看一看作者是如何具体写五根手指的。

    1.生自由默读第2自然段，边读边思考作者从哪几个方面介绍大拇指的？

    2.按照大拇指的形体和作用梳理清楚层次。

    3.在引导学生重点读一读大拇指作用的语句，看看作者围绕“最肯吃苦”列举了哪几种情况，并思考在这些情况下大拇指最肯吃苦的具体表现。

    4.师生合作朗读体会上述表达特点。

    5.组织学生自主阅读下文，比较第3~5自然段与第2自然段在内容上的相同点。顺势引导学生交流其它四根手指的特点和作用，教师加以归纳和板书。

    食指：不窈窕、工作复杂。

    中指：养尊处优，从旁辅助。

    无名指和小指：秀丽可爱，能力薄弱。

    6.让学生根据总结的内容，概括的介绍五指，并说一说原文有什么特点？你更喜欢那样的形式。引导学生初步体会文章的风趣幽默。出示：“风趣和幽默是智慧的体现”

    师：这可不是我说的，是英国著名戏剧家莎士比亚说的。这句话就在咱们的单元导语页上。同学们齐读这句话。其实文中有很多语句、用词都能让我们体会到作者风趣幽默的写作风格，下节课再去文中仔细找一找。

    四．随堂测试

    过渡：老师这里有几个简单的题目想来考考你们，老师相信大家都能做对。

    1.本文主要内容：这篇文章首先开门见山指出（），接着以风趣幽默的语言具体描写（），最后阐明了一个道理：（）。

    2.联系上下文，把词语和相应的意思连起来

    堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物。

    附庸形容气势宏大。

    养尊处优单薄；不雄厚；不坚强。

    薄弱指生活在优越的环境中。

    五．课堂总结，布置作业

    1.这一节课，我们通过初读课文学习了文中的生字和新词，概括了文章的主要内容，了解了五根手指各自的作用，初步体会了文章语言的风趣和幽默。

    2.这篇文章出自丰子恺先生的《缘缘堂随笔》，课下请同学们来读一读。

    板书设计

    手指形体

    作用

    语言风趣

    《手指》教学反思

    《手指》是丰子恺先生写的散文，这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们：任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。全文运用多种表达方法，刻画了姿态栩栩如生，性格迥然不同的五根手指，文章语言风趣幽默，结构严谨清晰，主题鲜明突出，语言通俗易懂。

    回顾整堂课的教学总结如下：

    一．成功之处：整堂课的环节设置恰到好处，层次分明，条理清晰。整个课堂氛围比较活跃，学生们参与度较高。课堂开始，我先用丰子恺先生的漫画导入，让孩子初步体会到他作品的幽默风趣，再通过回忆四年级学过的《白鹅》一篇课文，唤起学生对丰子恺先生的记忆，这样就能很好地引导孩子们进入本篇文章的学习。初读课文后，先让学生用简洁的语言概括文章的主要内容，并说一说出本文的写作结构，接着让学生找出整篇文章围绕的课文的哪一句来写的。这样学生们就轻易的掌握了文章的主要内容。

    在重点学习第2自然段大拇指这一部分时，我分以下几步进行教学：

    1.与学生共同赏析本段从哪两个方面来描写大拇指的？学生能找出是从形体和作用两个方面写的。那对于重点部分：作者是如何描写大拇指作用的？学生都能找出作者通过列举六件事的例子写大拇指最肯吃苦。在这六件事中我又引导让学生找出大拇指干活时动作的`

    词语，以及干活时卖力表现的词语如“死力”“拼命”“用劲”等，让学生深刻的体会大拇指的吃苦耐劳、任劳任怨的品质。

    2.学生初步体会大拇指最能吃苦的作用后，我又采取师生合作读的形式，让学生进一步体会到大拇指的作用。

    3.再通过本段开头，作者写大拇指的形象”身体矮而胖，头大而肥”的形象，让学生明白：只要你有用，只要你有价值，样子的美丑并不重要。再通过反复朗读，体会作者幽默风趣的表达风格。

    二．不足之处：反思整堂课仍有遗憾：

    1.对作家丰子恺先生的介绍不够充分，学生虽然以前学过他的文章，但是对丰子恺先生这个人物的印象有些淡忘。

    2.在体会本篇文章幽默风趣语言的教学部分时，没有用到有效的教学方法，引导学生体会丰子恺先生幽默风趣的写作手法。

    三．改进措施：

    继续加强对文章的整体把握，对文章做到充分的了解。课前也应该对学生之前掌握的知识基础，做一个比较全面的了解，让学生在课堂上更容易、更快速地接受更多有价值的信息。在以后的教学中我还应继续提高自己的教学能力和充实教学方法，在引导学生思考问题的时候应该灵活应对，不能太死板太刻意。

    手指教学设计【篇8】

    【教学目标】

    1、读读记记堂皇、渺小、附庸、养尊处优等词语。

    2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的团结一致才有力量的道理。

    3、学习作者幽默、拟人、排比等修辞表达和生活化的写作视野。

    【教学重点】

    了解各根手指的特点及其特点的表现手法。

    【教学难点】

    学习丰子恺独特的表达与生活化的写作视野。

    【教学过程】

    一、谈话揭题。

    请同学们伸出你的手来，看着手，你最想说什么?

    我们刚刚是按着我们对手的一些认识与看法谈了，作家丰子恺他比我们观察得更仔细，并写下了一篇有趣又意味深长的文章《手指》。下面我们来学习这篇《手指》

    二、初读了解内容。

    1、自读课文：读准生词，难读的句子多读几遍至读通，想一想，课文写了有关手指的什么?

    2、交流自学情况

    检查生字：死力抵住 用劲扳住 拼命按住

    窈窕 相貌堂皇 养尊处优 体态秀丽

    渺小 附庸

    找找这些词编排的特点，如第一类词前面两字为力度之词，后面是手的动作之词，它们差别细微，可见作者用词准确而富有变化。第二类是描写手的外貌的拟人化之词。

    检查文章内容的了解情况：文章写了手指的什么?(每一根手指不同的外形与特点)

    三、细读课文，随机了解各手指的特点及表达方法。

    1、再读课文，想想，作者在写各根手指时从哪些方面来写，每根手指各有什么特点

    交流并板书：大拇指：不美，最肯吃苦

    食指：不窈窕，工作复杂

    中指：养尊处优，工作略为扶衬

    无名、小指：秀丽可爱，能力薄弱

    2、 选出喜欢的手指、句子来仔细读，说说喜欢的理由。

    3、 交流：

    ①例如拉总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来;叫他拚命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲扳住。凡是讨好的生活，却轮不上他。(以举例的方式写出了大姆指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。学生说完体会后还要读一读，体会作者的谴词用语和拟人、排比的修辞妙处。)

    ②他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的机敏，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。(拟人、排比，写出了食指身处险境却勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的特点)

    ③他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。(以比喻、拟人的修辞写出了中指姣好的外形特点)

    以上句子为交流的典型句子，其余随机。

    4、表演五指争论。

    a、四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多。

    b、请学生谈谈体会。

    5、 齐读结尾，说说作者写作的用意。

    虽然五根手指外形、作用各不相同，但是如果它们彼此孤立，便谁也不能很好的发挥作用，反之，团结一致，将威力无比。不仅手指导要团结，人处在一个集体、一个班级，都要心往一处想，劲往一处使，集体的力量才能不断壮大。让生明白团结的重要性。

    四、写法迁移。

    丰子恺将小小的手指从外形、到手指写得如此妙趣横生，不禁让人思索。你看到过他笔下手指所从事的事业、

    【板书设计】

    5、手指

    大拇指：不美，最肯吃苦

    食指：不窈窕，工作复杂

    中指：养尊处优，工作略为扶衬

    无名、小指：秀丽可爱，能力薄弱

    手指教学设计【篇9】

    《手指谣》是主题“多才多艺”的手里面的一个语言活动，因为年级组的活动而冲掉了正常的教学时间。但是内容很好，不但能在游戏中发展幼儿语言表达和创编能力，更能锻炼孩子手指的小肌肉群，内容很有教育价值。

    一、案例描述

    一天午饭后的散步，我牵着孩子们的小手，想起了《手指谣》活动，于是，我和孩子们神秘地说：“今天我们去小花园玩手指游戏，好吗？”孩子们象一群炸了窝的小麻雀，唧唧喳喳叫个不停，开心不已。来到紫藤架下，孩子们在长长的石凳上找了个喜欢地方坐好。我和孩子们就开始了我“预谋已久”的活动。“老师知道你们的小手本领可大了，谁来说说你的小手会做什么呢？”小手如雨后春笋，一个个举得老高。有的说，我的手会折衣服，有的说会画画，有的说我的手会穿鞋子，有的说我的小手会洗手帕。“老师的手也很厉害哦，我会变魔术呢！”孩子们一个个瞪大了眼睛，连平时调皮的几个孩子也盯着我看。“你们猜猜我的手会变什么呢？”孩子们又七嘴八舌地议论开了。“能变钱吧！”“可能会变个小猫出来”“小兔小兔！”……“看，我开始变咯！”我在阳光下用手做成了手影，“是小兔子”“看小兔子在干什么？”我的手指上下动起来，“小兔子在跳跳跳”。这样一来，就把诗歌中的第二句“变只小兔跳跳跳”编出来了。有了这样有趣的游戏，后面的几句孩子们也在快乐的气氛下都学会了。当孩子们基本会念的时候，我就请他们自己到太阳下面想动作来做。一边说一边做“老师，我做的是个大老虎。“老虎是怎样的呀？”“吼吼吼。”孩子们不知不觉就仿编了很多句，创编继续着，快乐继续着……

    二、我思我想

    1、激发幼儿的活动兴趣 ，发挥其积极性、主动性。

    小年龄的孩子特别喜欢在玩中学，在学中乐。活动的整个过程就是在游戏中进行的，阳光中，树荫下，使得孩子对游戏活动有着不同的'感受和期待。老师的提问：“你们的小手会干什么？”这个问题对孩子来说，是他们生活中经常会回答的问题，孩子们异常热情，师生互动性好。但如何把孩子的思路拉回来到老师这里时，老师的体态和语气的调整，使孩子们知道要关注接下来老师的问题了。老师告诉孩子，她的手会变魔术的时候，孩子的眼球都给吸引过来了，包括调皮的孩子。学念儿歌这一环节，并不是老师直接告诉小朋友内容，而是老师做动作，请小朋友自己根据理解把儿歌的内容编出来了。学会儿歌以后，孩子对手影游戏还是很感兴趣，教师马上满足孩子这一愿望，请小朋友自己学做魔术师，边玩边说。教师就在一旁适当引导，把孩子说的话整理一下，仿编成完整的儿歌。

    2、创设良好的语言环境，让幼儿有话愿意说。

    “人在景中，景在人中。”所描写的是绘画作品的意境。而我和孩子们所进行的语言活动，绿树掩映，阳光暖暖，使孩子沉静在大自然的和谐中，身心可以放松。而老师也改变了以往的身份，转形为魔术师出现在孩子面前。时而用神秘的声音，时而用重重的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的机会，让他们可以没有顾虑的边做边说，不怕说错，只要把自己喜欢的说出来就可以了，这样的语言环境，让孩子们想说、敢说、愿说、乐说，充分激发了幼儿说的兴趣，促进了幼儿的语言表达能力。

    手指教学设计【篇10】

    教学目标：

    1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。

    2、有感情的朗读课文，概括课文的主要内容，了解五个手指的各自特点，领悟作者描写手指的方法。

    3、领悟课文蕴含的“任何事物都各有所长，各有所短”“团结就是力量”的道理。

    教学重点：

    了解五个手指的各自特点，体会作者的表达手法。

    课前准备：

    1、课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。

    2、自学题的课件。

    课时安排：

    1课时。

    教学过程：

    一、谈话导入，揭示课题

    生活中有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的.事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。

    二、提出问题，扫清障碍

    1、默读阅读提示，想一想，我们可以怎样学习这篇课文？

    2、整理后，出示需要探究的问题：

    1）认真读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍。

    2）作者是运用什么表达方法来表现手指这些特点的？

    3）和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。

    3、读课文前，出示易错的词语：

    搔（）痒、窈（）窕（）、爱憎（）、附（）庸、秽（）物

    养尊处（）优、薄（）弱、渺（）小

    三、自读课文，理解内容

    1、浏览课文，完成填空：

    课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。

    标示写作顺序：总——分——总。

    2、学生先自主学习，读文思考；再进行小组合作，探究前面提出的问题。

    3、汇报交流，体会道理。

    教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。要点如下：

    （1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。（重点理解第二自然段中的排比句）

    （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。（重点理解第三自然段的排比句）

    （3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。（体味其中拟人的写法）

    （4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。（体味其中设问和比喻的运用）

    4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

    四、品读课文，体会写法

    1、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

    2、指生朗读课文最后一个自然段，思考：从中悟出什么道理？（团结就是力量；合作最重要……）

    3、这样的道理，你能结合生活中的事例说一说吗？

    4、我们以前还学到过丰子恺的那篇文章？（《白鹅》）结合两篇文章，说说丰子恺的文章有什么特点。

    5、小练笔。我们也试着用上这些表达手法中的一种或几种，描写一个你生活中熟悉的事物，积累到你的练笔本上。

    五、总结

    我们和我们周围的人每天都在忙忙碌碌的生活，如果你能细心发现，用心感受，就会收获更多的幸福和快乐。要知道：生活是我们最好的老师！

    有关手指教学设计反思系列


    教师范文大全主题栏目精选：“手指教学设计反思”，敬请访问。

    手指教学设计反思(篇1)

    活动设计背景

    儿歌《手指谣》是让幼儿认识并知道自己小手上的五个手指头的名称，并能将手指进行变形和想象。在活动开始部分的时候，我伸出画有手指娃娃的手来向幼儿问好，让幼儿一一说出手指娃娃的名称，再让幼儿听着教师的口令相应地伸出自己的手指娃娃来让幼儿熟悉手指的名称。(.儿歌的内容中用两个手指进行变形的时候都用到了动词碰、并、捏、翘，这是幼儿学习儿歌时要重点掌握的一个点，我在设计活动的时候，用到了重点前置，把这一重点部分以和幼儿一起来做手指游戏的形式进行了前期的铺垫，为幼儿学习儿歌打下了基础，也符合了小班幼儿爱游戏的年龄特点。

    活动目标

    1、熟悉手指的名称，乐意用手指进行变形和想象。

    2、学念儿歌，掌握动词：碰、并、捏、翘。

    3、结合手指变形和想象尝试创编儿歌内容。

    4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

    5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

    教学重点、难点

    认识手指，喜欢有一双能干的手。

    活动准备

    简易图谱、手指上画上娃娃头像。

    活动过程

    一、熟悉手指名称。

    1、老师伸出一只手，弯曲手指向小朋友问好：小朋友们好!

    刚才是谁向我们问好

    2、小手有几个手指娃娃

    二、学做动作，理解动词

    1、你们的小手上有没有手指娃娃呀

    2、游戏：听口令：老师说食指食指碰碰等，幼儿就作出相应的动作

    三、理解儿歌内容，学习儿歌。

    1、看看老师的手指娃娃变出了什么

    2、老师边做动作边完整朗诵儿歌。

    3、教师边带领幼儿做动作边把儿歌念一遍。

    4、请幼儿分组学念儿歌。

    四、尝试仿编儿歌。

    1、老师的手指还会变许多的东西呢，看看老师的手指，又变了什么呢

    2、我们的手指还可以变出些什么呢

    你是用什么手指变的呢

    3、完整朗诵创编儿歌。

    4、我们再把这首手指谣去念给没来的小朋友听听吧!教师带领幼儿出活动室。

    教学反思

    在学习儿歌的过程中，我用手指进行变形，让幼儿来说出变出了什么

    手指教学设计反思(篇2)

    活动目标：

    1、感知紫藤花的特征：一串一串的，紫中带白的颜色。

    2、学习双色相间点画紫藤花。

    3、体验点画活动的快乐及成功感。

    4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

    活动准备：

    绘画纸、白紫两色颜料(稍干些)、抹布

    活动过程：

    (一)、预热阶段

    1、欣赏紫藤花。

    把幼儿带至紫藤架下，幼儿自由欣赏紫藤花，教师引导幼儿重点观察紫藤花的外形及颜色等特征，并鼓励孩子们大胆说说自己的见解。(.

    2、启发幼儿大胆想象，用动作表现紫藤花。

    (二)、图形刺激

    教师示范双色相间点画紫藤。

    伸出食指先蘸一点紫颜色，接着再蘸一点白颜色，然后在图画纸上花柄的两边点画紫藤花，一点表示一朵花。

    (三)、想象创造

    1、幼儿作画，教师指导，鼓励幼儿大胆作画，大胆尝试双色点画。

    2、点画是注意花形：上大下小，一串一串

    3、提醒幼儿注意卫生，不把带有颜料的手到处乱摸，点画结束，及时用抹布把手擦干净。

    (四)、作品赏评

    把幼儿的作品沿轮廓剪下，布置成紫藤架，引导幼儿共同欣赏，体验成功的快乐。

    活动反思：

    幼儿在活动中的表现，表扬和鼓励那些在活动中参与积极的幼儿，让幼儿获得愉悦的心情。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，让他们也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对美术活动的兴趣。

    手指教学设计反思(篇3)

    活动目标：

    练习幼儿的躲闪能力。

    幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

    鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。

    培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

    积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

    活动准备：

    将游戏者分为人数相等的两队，各队成纵队，后面的人搂着前面人的腰。两队各选派一人到另一队做排头，即“龙尾”。

    活动过程：

    一、开始部分。

    1、幼儿进行队形、队列练习，由一路纵队走成六路纵队，站成做操距离。

    练习：立正、稍息、原地踏步等动作，训练幼儿遵守规则意识。

    2、引导幼儿跟着老师一个一个地走成一个皮球、小蜗牛然后再走成一个大皮球。

    二、基本活动。

    教师交代游戏名称和玩法，今天我们玩一个游戏，名字叫龙头咬龙尾，当教师发令后，“龙头”要追赶排在末尾的“龙尾”。“龙身”和“龙尾”要摆脱“龙头”的追逐。若“龙头”拍着“龙尾”，“尾”即离队。排在最后一人做“龙尾”。游戏继续进行。在规定时间内，“龙头”拍着“龙尾”的人数少的一队获胜。

    注意：“龙头”不能冲散“龙身”，“龙身”上的人，不能脱手。如脱手，从该处算起，后面的人均为被“咬”住。“龙身”上的人，不得将“龙头”拉到另一方向，妨碍其“咬”“龙尾”。

    三、放松活动

    玩游戏玩累了，我们一起拍拍手，摆摆头、扭扭腰、甩甩手臂好吗?一二拍拍肩、三四拍拍腿、

    五六甩甩手、七八扭扭腰。

    教学反思：

    为了让活动更有趣，能充分调动孩子参与活动的积极性，发展他们主动创编的能力，我设计了游戏，让孩子体验快乐，大胆表现。同时让孩子的艺术能力在大胆表现过程中发展起来。整个活动在愉快的游戏中自然结束。

    手指教学设计反思(篇4)

    活动设计背景

    去年刚到这所学校，那里幼儿园是和小学一起的，环境很差，没有教具，甚至一点都不像幼儿园，教幼儿园的老师也全是小学过来的快退休的老教师们，我来又刚接到一个小班。于是在一次课间时，我发现孩子们还是玩得很开心。于是我去看了一下，发现孩子们在玩手心手背的游戏，于是我就把他当成了一节《玩手指》的课来上。

    活动目标

    1：教师通过启发、引导、让幼儿通过玩手指游戏和创编故事来充分发挥幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。

    2：师幼一起探究手指的很多玩法。

    3：通过讲手指故事和玩手指游戏让幼儿体验玩手指的乐趣，从而理解故事内容中的一些动词：爬过、跳过、绕过等。

    4：在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

    5：通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

    教学重点、难点

    重点：通过玩手指游戏和讲手指故事来充分发挥幼儿的想象力、创造力和语言表达能力以及探究手指的玩法。

    难点：探研手指的玩法和理解故事中动词的意义。

    活动准备

    每人一双手指套娃娃，设置一些适合幼儿小班年龄通过的障碍物环境。如本地的石头、小树、垫子、小板凳等。录音机。

    活动过程

    一：开始环节

    1、师通过出示手指套娃娃吸引幼儿注意力。

    2、 师幼一起玩手指变变变的游戏，激发幼儿活动的兴趣。老师去巡视幼儿们都变了些什么?并请幼儿简单介绍一下自己变的东西。

    二：基本环节

    1、师启发引导幼儿大胆探究手指的玩法：

    (1)刚才手指娃娃和孩子们一起玩了玩手指变变变的游戏，下面手指娃娃想请小朋友们教他玩其它有关手指的游戏，你们能帮帮他吗?那请你找到自己喜欢的小朋友来玩一玩其它有关手指的游戏吧!我带着手指娃娃来参观参观，看看聪明的小朋友们还会玩其它哪些手指的游戏呢?

    (2)师巡查并指导幼儿玩《手指变动物》的游戏，《手心手背》的游戏、《剪子、石头、布》的游戏、《手指猜猜猜》的游戏等。

    (3)请幼儿戴上准备好的手指套，师幼儿一起玩一次以上游戏。

    2、师通过用手指娃娃讲故事进一步激发幼儿活动的兴趣，从而发挥幼儿的想象力和创编故事的能力。

    (1)师生动形象地范讲一个简短的手指故事，激发幼儿讲故事的欲望。

    (2)师引导幼儿一起用自己手上的手指娃娃和老师一起讲故事。从中体验手指故事中的乐趣和感知故事中一些动词的意义。

    (3)师启发、引导幼儿大胆创编故事内容。并进一步充分发挥幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。

    (4)师引导幼儿先理解故事内容，后一起完整讲述本故事。并鼓励幼儿回家同家长和下课后和小朋友一起继续创编手指故事。

    三：结束环节

    放音乐，让幼儿变出自己喜欢的动物来爬过、跳过、绕过这些障碍物。从中体验由玩手指游戏而引伸出的手指游戏的乐趣和进一步理解故事中的动词的意义。

    教学反思

    1.通过本活动，幼儿体验到了玩手指的乐趣，也懂得了许多的玩法，但由于玩手指的生活经验不够丰富。探究时不是特别的积极与主动。

    2通过本活动，幼儿参与此活动的积极性还是很高，基本上让幼儿的想象力、创造力和语言表达能力都得到了发挥。

    3. 如果让我重新上这节课，我会事先让幼儿回家和同伴和家长一起玩一玩有关手指的游戏，这样幼儿的经验丰富了，就能让同伴们在短时间内分享到更多的玩法，而上起课来也更轻松顺利一些。

    手指教学设计反思(篇5)

    活动目标

    1、通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。

    2、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

    适合大班的手指游戏

    1.手指做饭

    切切菜(两手小指相勾，无名指和中指并起，向下切)。

    擀擀面(无名指、中指弯曲，食指向两边运动)。

    包包饺子(三指并起，上下运动和拇指相碰)。

    捣捣蒜(两手小指相勾运动拇指)。

    手指游戏

    2.手指捣米

    对春对春捣捣(右手心向上，两手拇指运动如捣米状)。

    扫帚扫帚扫扫(手形同上，右手食指在左手中运动，如扫地状)。

    簸箕簸箕扇扇(手形同上，左手食指、中指向上运动如扇风状)。

    小鸡小鸡啄啄(手形同上，右手中指与指指相碰如啄米状)

    手指游戏3.手指上课

    手指上课(两手五指相顶)。

    大门开了(两手拇指分开)。

    小门开了(两手小指分开)。

    二门开了(两手食指分开)。

    后门开了(两手无名指分开)。

    中门也开了(两手中指分开)。

    小朋友都进来了(两手十指交叉抱拳)。

    教室门开了(两手拇指分开)

    老师走进来了(左手食指竖起)。

    全体起立，(交叉的十指全部伸展)。

    坐下(两手交叉抱拳)。

    报数

    1(手形同上，右手食指伸出，然后立即放下)。

    2(左手食指伸出，以下动作同上)。

    3(右手中指伸出，以下动作同上)

    4(左手中指伸出，以下动作同上)

    5(右用无名指伸出，以下动作同上)

    6(左手无名指伸出，以下动作同上)

    7(右手小指伸出，以下动作同上)

    8(左手小指伸出，以下动作同上)

    大家早操一二一(先伸展左手手指，然后换右手。按口令左右手轮番伸展)

    一二一(先伸展右手手指，按口令右手左手轮番伸展)

    立定!解散(立下时停止运动，双手成交叉状，解散时两手放开)。

    手指游戏4.全体集合

    大拇指出列(两拳相靠，大拇指竖起)。

    齐步走!一二一、一二一!立定，入列(大拇指随口令向前弯屈，入列口令时拇指收回)。食指出列!齐步走(两手食指伸出)

    一二一，!立定，入列(食指随口令弯曲，入列口令时食指收回)

    全体出列!齐步走!一二一，一二一(两手大拇指相顶，其他田四指随口令弯曲)。

    跑步走!一二一，一二一!立定!解散(手指加速做做弯曲运动，立定时停止运动，解散口令时，两手分开)。

    手指游戏5.手指眼镜

    一勾金(两手背对，小指相勾)。

    二勾银(无名指相勾)。

    三勾铜(中指相勾)。

    四勾铁(食指相勾)。

    一勾出来个老先生(两手由里外翻，中间抱着一个大拇指)。

    老先生又不见了(两手撒开)。

    到哪儿去啦?商店里面买眼镜(用食指指向前方)。

    老先生选了一副好眼镜(两手相互勾起，拇指与食指民圆圈做成眼镜状，放置眼前)。

    手指游戏6.手指小车

    小车小(两手中指与大拇指相接)。

    小车巧(两手无名指交叉，双手食指各自勾住无名指)。

    看谁的小车巧(中指向前伸展)。

    看谁的车儿做得好(拇指靠拢成小车形)。

    手指游戏7.手指打鼓

    上敲咚咚鼓(双手运动食指)，

    下敲鼓咚咚(双手运动小指)。

    上下一齐敲(食指小指同时运动)。

    中间开了缝(食指、中指向上运动，无名指、小指向下运动)。

    你敲鼓我敲锣(械手上下运动食指，右手上下运动小指)。

    我敲鼓你敲锣(左手动小指，右手动食指)。

    大家一齐敲(食指小指一起运动)。

    中间开了河(食指、中指向上运动，无名指、小指向下运动)。

    手指游戏8.五指转转

    一根手指一根手指转转转，变成小牙刷，刷刷刷

    两根手指两根手指转转转，变成小白兔，跳跳跳

    三根手指三根手指转转转，变成小叉子，叉一叉

    四根手指四根手指转转转，变成小花猫，喵喵喵

    五根手指五根手指转转转，变成大老虎，阿呜叫

    手指游戏9.看戏

    大拇哥，二拇弟，中山羊，四小弟，小妞妞，来看戏

    脚下也要打着节拍，会更有意思。

    手指游戏10.五指歌

    拇指哥哥见面了，弯弯腰

    食指中指大姐姐，跳个舞

    无名指小弟弟，见面碰碰头

    小指妹妹在一起，拉拉钩。

    手指游戏11.两只小手

    两只小手做雨点，雨点从天空落下来，淅沥淅沥淅沥淅沥沥两只小手做小伞，小伞是我不淋雨，淅沥淅沥淅沥淅沥沥

    两只小手做小山，山上有只大老虎，啊呜啊呜啊呜啊

    (大家可以自己想象一些动作加进去)

    手指游戏12.小手拍拍

    小手小手拍拍，我的小手举起来

    小手小手拍拍，我的`小手拍起来

    小手小手拍拍，我的小手藏起来

    小手小手拍拍，我的小手合起来

    小手小手拍拍，我的小手转起来

    手指游戏13.小宝宝学动物

    我是小宝宝，我会学小猫，喵喵喵

    我是小宝宝，我会学小狗，汪汪汪

    我是小宝宝，我会学小羊，咩咩咩

    我是小宝宝，我会学笑骂，驾驾驾

    ……

    手指游戏14.五兄弟

    老大有力气，(伸出大拇指)

    老二有主意，(伸出食指，指一指太阳穴)

    老三个最高，(伸出中指向上举)

    课后反思：

    这节活动我选用的是上海建构教材的一节内容。它以主题模式为特色，又以整合的形式展现给大家。同时我打破了以往的照本宣读的教学方法。把课程向外扩展和延伸。本节活动，不是要求孩子要画出多么美丽的画面，而是让他们在活动中感受参与的快乐。在参与中体验创作的愉悦感。从中感受色彩带给人类的美感。整节活动孩子们能够主动的配合老师，积极的参与到创作。我们的纲要要求新一代的幼儿教师具有创新和探索精神。让我们发挥自己的智慧和才能。给孩子一片想象和创作的空间吧!

    手指教学设计反思(篇6)

    活动目标：

    1.能够与老师共同做手指游戏。对手指游戏产生兴趣。

    2.探讨小脚的动作，知道小脚也会很多的本事。

    3.引发孩子们对小脚的探知。

    4.锻炼孩子小脚的灵活性和敏捷性。

    5.利用小脚画画。激发孩子们对颜色的喜爱。

    活动准备：

    颜料。废旧的报纸。舒缓的音乐。

    活动过程：

    1.问好歌,利用《哈喽歌》跟小朋友相互问好。产生师生互动，打破陌生感。

    2.手指游戏：小朋友都跟张老师做了好朋友，张老师的小手也想和小朋友的小手做好朋友来一起做游戏。我们跟老师一起让我们的小手动起来吧。

    幼儿跟老师一起做手指游戏。锻炼孩子手指的灵活性。(拍，握，转，捏，弹，捶，等动作)

    3.我们的小手真的是多才多艺啊，会做这么多的动作和游戏，我们的小脚也不干示弱了。它说我也会做游戏。那么我们的小脚会做什么呢?(幼儿探讨，用小脚会做什么动作和游戏)。

    教师给与引导。并给与及时的肯定和认可。 幼儿和老师一起利用小脚做游戏。(脚尖点点、双脚跳跳、踩踩，勾勾，交叉等动作)

    4. 小脚不但会做游戏，还是个神奇的小画家呢。你们信吗?激发孩子们的兴趣。引发他们试试的欲望。大家一起利用小脚作画，让我们把袜子脱下来，让小脚行动起来吧!(脚踩颜料，在报纸上自由作画。)

    5.欣赏自己的作品。

    课后反思：

    这节活动我选用的是上海建构教材的一节内容。它以主题模式为特色，又以整合的形式展现给大家。同时我打破了以往的照本宣读的教学方法。把课程向外扩展和延伸。本节活动，不是要求孩子要画出多么美丽的画面，而是让他们在活动中感受参与的快乐。在参与中体验创作的愉悦感。从中感受色彩带给人类的美感。整节活动孩子们能够主动的配合老师，积极的参与到创作。我们的纲要要求新一代的幼儿教师具有创新和探索精神。让我们发挥自己的智慧和才能。给孩子一片想象和创作的空间吧!

    手指教学设计反思(篇7)

    教学目标：

    1、培养幼儿对美术的兴趣以及幼儿对美的初步感受能力和理解能力。

    2、培养幼儿对大自然的热爱之情。

    3、幼儿学会用手指点画蝌蚪。

    4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

    5、培养幼儿的欣赏能力。

    教学准备：

    1、选择在春天进行完春游活动以后上本课时。

    2、鱼缸若干，里面装上小蝌蚪和少量水草分别摆在每个小组的正中间并用毛巾盖住。

    3、调好的黑色颜料(一组一份)、彩色笔(一人一份)、纸张(一人一份)。

    4、录音机，欢乐的音乐磁带。

    教学过程：

    1、播放欢乐好听的音乐，老师带领幼儿跟着音乐自由做出舞蹈动作回位置坐好。

    2、教师提问引入：“小朋友，你们刚去春游回来，一路上都看见了那些好看的、好玩的美丽景色啊?说给老师听一听!”引出小蝌蚪。

    3、教师“今天，老师请来了一些可爱的小动物来我们教室里玩，请小朋友们接掉毛巾，看一看，是谁来了?”“小蝌蚪。”“小蝌蚪想和小朋友门一起玩，它们现在要请小朋友仔细的看看，它们长的是什么样子?请能干的娃娃用好听的语言表达出来。”等幼儿说完，教师小结：“小蝌蚪长着大大的脑袋，黑黑的身子，甩着长长的大尾巴。”同时启发幼儿蝌蚪的头圆圆的像幼儿的小手指头。

    4、教师“小蝌蚪参观完我门的教室要回家了，我们把它们画下来，以后想它们了就拿出来看好吗?”教师示范讲解蝌蚪的画法： 伸出右手食指，蘸上颜料点在纸上，当小蝌蚪的脑袋。每两个小黑点之间要留足够的空隙。 用毛巾擦掉小手上的颜料。

    拿出黑色的彩色笔，给小蝌蚪添画上尾巴。

    引导幼儿给小蝌蚪画上漂亮的家——各种各样的水草。

    5、 教师发放材料，幼儿自由操作，教师巡回指导。

    6、教师评价，幼儿互相参观。

    播放歌曲《小蝌蚪》

    幼儿跟随老师一起做游戏，学小蝌蚪在水里游来游去的样子。

    教学反思：

    本次活动中幼儿的动手操作能力得到了很好的体现，活动给我最深的体会就是美术活动要重在引导。以前绘画的形式都是比较枯燥，孩子们的学习也相对呆板。其实，我们美术教育的目的不是重在学会多少技能，更多的是要让幼儿学会欣赏美，感受美，因为有了这样的基础才能真正地懂得创造美。

    手指教学设计2000字模板


    写文章已经成为我们的日常工作的一部分，范文给我们的写作带来很大帮助。优秀范文的遣词造句都十分灵活和合理，值得我们学习，对如何写范文感到棘手？相信你应该喜欢教师范文大全的编辑整理的手指教学设计，如果合你所需，不妨马上收藏本页！

    手指教学设计(篇1)

    教学目标：

    1．学会“拇、弦”等13个生字，读准多音字“薄”识记字形；会写“拇、搔”等15个字；会写“拇指、接触”等9个词语。

    2．将课文读正确、流利。

    3.默读课文，概括课文主要内容，说说五根手指各有什么作用。

    教学重难点

    教学重点：

    理解各个手指的姿态、性格和作用。

    教学难点：

    理解“团结就是力量”的道理。

    教学用具：多媒体课件

    教学过程：

    一.导入

    1.丰子恺漫画导入，学生谈感受。引出作家丰子恺。

    2.出示丰子恺简介。总结：丰子恺先生不仅漫画风格幽默风趣，活泼可爱，他写的文章也同样也很有意思，还记得我们四年级就学过他写的一篇文章《白鹅》吗？（出示图片）他用幽默风趣的语言，将一只普普通的白鹅写成了一个架子十足的鹅老爷。今天我们再来学习一篇同样非常有意思的文章《手指》

    3.书写课题，生齐读课题

    二.初读课文，整体感知

    1.请同学们自由朗读课文，读的时候注意读准字音，读通句子。遇到有趣的句子或者喜欢的地方多读几遍。

    2..检查生字词认读情况

    出示：搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优等词语，学生认读。

    （1）指名读，老师相机正音。

    （2）生齐读两遍

    3.开火车读课文，检查学生课文是否读通读顺。师生相机正音。

    4.再分组读课文，读完之后说一说本文的主要内容是什么？

    （1）提示：可以按照课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）的句式来说。

    （2）交流课文主要内容：这篇文章首先开门见山指出，每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短，接着以风趣幽默的语言具体描写五根手指不同的特点和作用，最后阐明了一个道理：五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。

    三.再读课文，体会五指各自的作用

    过渡：本文结构清晰严谨，主题鲜明突出，文章围绕哪一句话来写的，能找到吗？

    预设：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。指名读师：是啊，虽然每个手指都有长处和短处，但是他们肯定都有各自的用处？我们一起来看一看作者是如何具体写五根手指的。

    1.生自由默读第2自然段，边读边思考作者从哪几个方面介绍大拇指的？

    2.按照大拇指的形体和作用梳理清楚层次。

    3.在引导学生重点读一读大拇指作用的语句，看看作者围绕“最肯吃苦”列举了哪几种情况，并思考在这些情况下大拇指最肯吃苦的具体表现。

    4.师生合作朗读体会上述表达特点。

    5.组织学生自主阅读下文，比较第3~5自然段与第2自然段在内容上的相同点。顺势引导学生交流其它四根手指的特点和作用，教师加以归纳和板书。

    食指：不窈窕、工作复杂。

    中指：养尊处优，从旁辅助。

    无名指和小指：秀丽可爱，能力薄弱。

    6.让学生根据总结的内容，概括的介绍五指，并说一说原文有什么特点？你更喜欢那样的形式。引导学生初步体会文章的风趣幽默。出示：“风趣和幽默是智慧的体现”

    师：这可不是我说的，是英国著名戏剧家莎士比亚说的。这句话就在咱们的单元导语页上。同学们齐读这句话。其实文中有很多语句、用词都能让我们体会到作者风趣幽默的写作风格，下节课再去文中仔细找一找。

    四．随堂测试

    过渡：老师这里有几个简单的题目想来考考你们，老师相信大家都能做对。

    1.本文主要内容：这篇文章首先开门见山指出（），接着以风趣幽默的语言具体描写（），最后阐明了一个道理：（）。

    2.联系上下文，把词语和相应的意思连起来

    堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物。

    附庸形容气势宏大。

    养尊处优单薄；不雄厚；不坚强。

    薄弱指生活在优越的环境中。

    五．课堂总结，布置作业

    1.这一节课，我们通过初读课文学习了文中的生字和新词，概括了文章的主要内容，了解了五根手指各自的作用，初步体会了文章语言的风趣和幽默。

    2.这篇文章出自丰子恺先生的《缘缘堂随笔》，课下请同学们来读一读。

    板书设计

    手指形体

    作用

    语言风趣

    《手指》教学反思

    《手指》是丰子恺先生写的散文，这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们：任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。全文运用多种表达方法，刻画了姿态栩栩如生，性格迥然不同的五根手指，文章语言风趣幽默，结构严谨清晰，主题鲜明突出，语言通俗易懂。

    回顾整堂课的教学总结如下：

    一．成功之处：整堂课的环节设置恰到好处，层次分明，条理清晰。整个课堂氛围比较活跃，学生们参与度较高。课堂开始，我先用丰子恺先生的漫画导入，让孩子初步体会到他作品的幽默风趣，再通过回忆四年级学过的《白鹅》一篇课文，唤起学生对丰子恺先生的记忆，这样就能很好地引导孩子们进入本篇文章的学习。初读课文后，先让学生用简洁的语言概括文章的主要内容，并说一说出本文的写作结构，接着让学生找出整篇文章围绕的课文的哪一句来写的。这样学生们就轻易的掌握了文章的主要内容。

    在重点学习第2自然段大拇指这一部分时，我分以下几步进行教学：

    1.与学生共同赏析本段从哪两个方面来描写大拇指的？学生能找出是从形体和作用两个方面写的。那对于重点部分：作者是如何描写大拇指作用的？学生都能找出作者通过列举六件事的例子写大拇指最肯吃苦。在这六件事中我又引导让学生找出大拇指干活时动作的`

    词语，以及干活时卖力表现的词语如“死力”“拼命”“用劲”等，让学生深刻的体会大拇指的吃苦耐劳、任劳任怨的品质。

    2.学生初步体会大拇指最能吃苦的作用后，我又采取师生合作读的形式，让学生进一步体会到大拇指的作用。

    3.再通过本段开头，作者写大拇指的形象”身体矮而胖，头大而肥”的形象，让学生明白：只要你有用，只要你有价值，样子的美丑并不重要。再通过反复朗读，体会作者幽默风趣的表达风格。

    二．不足之处：反思整堂课仍有遗憾：

    1.对作家丰子恺先生的介绍不够充分，学生虽然以前学过他的文章，但是对丰子恺先生这个人物的印象有些淡忘。

    2.在体会本篇文章幽默风趣语言的教学部分时，没有用到有效的教学方法，引导学生体会丰子恺先生幽默风趣的写作手法。

    三．改进措施：

    继续加强对文章的整体把握，对文章做到充分的了解。课前也应该对学生之前掌握的知识基础，做一个比较全面的了解，让学生在课堂上更容易、更快速地接受更多有价值的信息。在以后的教学中我还应继续提高自己的教学能力和充实教学方法，在引导学生思考问题的时候应该灵活应对，不能太死板太刻意。

    手指教学设计(篇2)

    教学目标：

    1、有感情朗读课文，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

    2、反复阅读，概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，学习作者的表达方法。

    3、学习过程中，读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语，能自己利用工具书或者结合上下文感受其意思，积累与“手”有关的成语，丰富语言储备。

    教学准备：

    课文重点句段字幕片。

    教学流程：

    一、语言积累，常规训练。

    1、手语游戏。

    看到同学们个个精神饱满，老师禁不住要向你们竖起大拇指。我们可以开始上课了吗？请用手语回答。我们班的同学个个心灵手巧，谁是勇敢的孩子，为我们展示一下手影的神奇？(打出空白投影片，学生以此为背景做手影表演：兔子、狗、大雁……

    2、成语竞赛。

    男女生分组抢说含有“手”字的成语，不能重复。最后老师出示部分“手”字成语字幕。

    手疾眼快爱不释手白手起家不择手段措手不及垂手可得触手可及赤手空拳

    大打出手丹青妙手大手大脚额手称庆翻手为云，覆手为雨拱手让人拱手听命

    高抬贵手高下其手高下在手举手之劳毛手毛脚妙手偶得蹑脚蹑手拿手好戏

    拳不离手，曲不离口棋逢对手棋逢敌手棋高一着，亲如手足

    【设计意图】语文学习是十分快乐的事情，这快乐当然不排除语文学习与学生特别喜爱的游戏相结合，结合课文内容，课前二分钟大家一起玩玩手语和手影，兴奋点一下子被激活。为以下的学习做了积极的心理孕伏。

    成语是汉语的一朵奇葩，在紧张的竞赛中积累一些成语，能够以趣促言，增加学生的语言储备。二、熟读课文，整体感知。

    1、小组互相检查读书情况，同时给出评价等级。

    读书的.要求是正确：不添字，不漏字，不错字；流利：自然停顿，朗读流畅，不重复，不打奔儿。

    【设计意图】良好的朗读习惯的。养成就是在每课书的朗读实践中逐渐形成的。学生的语感也与良好的朗读习惯有直接关系。而就文本解读这个角度，反复朗读，可以其义自见。所以朗读是语文教学最常用的基本形式，是为学生综合语文素养奠基的训练。

    2、概括课文主要内容，理清脉络。

    学生用不同的语言进行概括要求用“先……接着……最后……”等表示连接作用的词语概括找出分别对应文章的自然段。

    【设计意图】自己概括课文主要内容，是学生阅读能力最基础的一项。有条理地按照课文的叙述顺序概括主要内容，可以兼顾理清文章脉络，了解作者布局谋篇的匠心所在，从阅读中学习写作。

    三、了解手指特点，感悟蕴含的道理。

    1、自由读文，归纳作者写出了五个手指的什么特点？把自己觉得有意思的部分多读几遍。

    2、交流读书所得。喜欢哪根手指，就谈哪根手指。

    手指名称

    他的样子

    他的性格

    大拇指

    体型矮而胖，头大而肥，构造简单。

    肯吃苦

    食指

    直直落落的曲线

    机敏

    中指

    相貌堂皇，曲线优美。

    出工不出力

    无名指和小指

    体态秀丽，样子可爱。

    附庸

    手指教学设计(篇3)

    活动目标：

    1。在玩手指的游戏中初步学会念《手指谣》，学习与动作相符的词语：碰、并拢、嚓、捏紧、翘翘。

    2。根据歌谣变换手指的动作，学习仿编儿歌。

    活动准备：

    1。 认识手，能说出拇指、食指、中指、无名指、小指的名称。

    2。 一把剪刀、一张纸、一朵纸做的红花。

    活动过程：

    一、猜谜语。

    你有我有大家有，一共十个好朋友。（手）

    为什么说手是我们的好朋友？手能帮助人们学习、做事，真是我们的好朋友，我们都爱自己的手。今天，我们一起玩手指游戏，念手指儿歌。

    二、引导幼儿玩手指游戏。

    小鸡叫、剪刀剪、榔头敲、教师念三段儿歌。

    1。 请小朋友伸出两手的食指和拇指，碰一碰，想一想，可以学什么小动物叫？小鸡的叫声是怎样的？教师念儿歌第一段。

    2。 请小朋友伸出食指和中指，并拢，想一想，可以做什么？剪刀剪东西时会发出什么响声？教师用剪刀剪纸，念儿歌第二段。

    3。 请小朋友把五个手指捏紧，试试看，可以做什么玩？教师边说边示范榔头敲击的动作。榔头敲在木桩子上会发出什么响声？教师念儿歌第三段。

    三、继续引导幼儿玩手指游戏，教幼儿仿编出两段儿歌。

    1。 请一个小朋友上来，给他戴上一朵红花，小朋友，看到他戴上红花，可以用哪个手指做个动作，表示大家都夸奖他。

    引导幼儿编第一句：伸出什么指翘翘？（伸出拇指翘翘）

    问戴花的幼儿：夸你什么？（夸我戴上红花，教师改：夸你戴上红花）

    夸奖别人时，嘴里说什么？（好、好、好）

    2。 先请两位幼儿上来，教师悄悄交代他们小手指勾勾、笑笑跳跳，嘴里发出哈哈的笑声。再请全体幼儿两个一对，小指勾勾、笑笑跳跳，启发幼儿变出这段儿歌：小指小指勾勾，我们笑笑跳跳，哈，哈，哈！

    四、请幼儿跟教师边念儿歌边做手指游戏两遍。

    五、活动小结。

    我们给今天编的儿歌定个题目叫《手指谣》，以后小朋友就可以边念儿歌边玩，还可以想出一些其他的玩法，编出新的儿歌。

    手指教学设计(篇4)

    今天，我说课的内容是江西美术出版社，第三册第5课的内容《有趣的手指画》，我准备分五个步骤来说。 出示课件

    一、说教材

    首先是对教材的分析和认识

    手指画是采用压印、联想、添画的方法来创作的。在欣赏感受手指和手形变化的基础上，尝试用手蘸色，通过沾、按、添等方法创作出更多造型。 本课的教学目标我分为两点：

    １：引导学生用艺术的角度去观察自己的手指和手形。

    ２：学会用手指印画，通过联想、加工，组合成有趣的图形。

    本课的教学重点和难点：

    重点是让学生充分展开想象，利用手指、添画创作出有趣的作品。 难点在于：指纹的轻重、图形的设计以及画面整体效果的处理很难掌握。

    二、说教法

    美术教学重在培养学生的创新意识和审美能力，寻找生活中的美。因此，在教学中我采用视频激趣法、演示法、示范直观法进行教学，让学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。

    三、说学法

    学生通过观看大量实例产生“记忆”与“联想”，进一步认识指纹和手形的变化。在教学过程中，我采用多媒体课件、水粉颜料、水彩笔、勾线笔等进行教学。

    四、说教学过程

    第一环节：视频激趣，强化手形特征

    俗话说“情感产生兴趣”。动画视频能激发低年级学生学习的兴趣。为了使学生产生对手型的联想，我出示 手影表演 导入新课，然后问学生：看了精彩的手影表演，你觉得我们的手指神奇吗？它还可以用来做什么呢？通过这一环节的活动，学生对下面的学习充满了好奇。于是出示手指画作品让学生欣赏，并问学生：你知道这些画是怎么画出来的吗？趁学生有了创作的冲动，告诉学生这些画都是用手指印出来的，让学生再次感受手指的神奇。这时，我将 印画的步骤 展示出来。比如画一个萝卜，先用一只手指沾上你喜欢的颜色印在纸上，作为萝卜的外形，再用勾线笔给它添上叶子、根、表面的纹理，一个营养丰富的萝卜就画好了。接着我又出示其它手指画的作画步骤给学生作参考。然后问学生，一个手指印可以画出这么多图形，多个手指印又能画出什么呢？出示课件原来多个手指印可以创作出更多有趣的画。为了让学生更直观地了解手指印画步骤，于是请一位同学上台与我参与示范。

    有了课件的展示与作画步骤的示范后，我和学生一起总结手指印画的方法 ，并把印画步骤 通过课件 展示出来。

    第一步：沾颜料 这时，我指导学生用手指均匀地沾上颜料。

    第二步：按图形 告诉学生将沾好颜料的手指轻轻地按在纸上。

    第三步：添画 这一步，我会请学生注意将印好的图形晾干后再进行添画。 经过这一环节，学生对作画步骤有了基本的了解。

    第二环节：欣赏手指画 出示课件 欣赏优秀的美术作品，不仅能培养学生高尚的情操，还能激发学生创作的欲望，给学生提供创作的灵感。这时，我会引导学生边看、边思考、边议论，通过多种感官扩大知识面，以获得最佳效果

    第三环节：手指画创作 出示课件

    针对这节课内容的特殊性，我让学生采用小组合作形式进行创作，提供给学生合作锻炼的机会。在作画前，叫学生先商量好画什么，并根据自己的想法开始创作。之后，我边巡视边指导，让孩子充分发挥想象力、创造力，张扬个性。当学生创作到了一定阶段，我会指点学生注意背景的处理，让学生懂得一幅优秀的作品一定要画面完整。

    第四环节：展一展、评一评

    评价，既能提高学生的审美能力；也能巩固所学的知识。当学生创作完后，让他们把作品展示出来，大胆地介绍自己的作品，再让学生展开互评，全班互动。这时，我也会肯定学生作品的创意和表现技法。

    第五环节：归纳总结，课后延伸

    在上面教学的基础上，我将进行课堂小结。并请学生来说说今天学的手指印画的步骤。之后再进行课后延伸：原来我们的手指可以印出这么美丽的画呀！回家后再和父母一起玩玩手指印画的游戏吧！

    这个环节的设计是为了让学生把课堂上所学的知识带到生活中，与家人进行情感交流。

    五、说板书设计：

    一个好的板书设计能在教学过程中起向导作用。美术课的板书应融画与于一体，因此在教学中，应将板书与作画过程相配合，与多媒体课件相对应，做到和谐一致。我的板书是这样设计的：出示课件 把作画步骤板书出来，并在每一个步骤旁贴上作画步骤图。

    手指教学设计(篇5)

    活动目标：

    1、学唱《手指游戏歌》，初步唱准旋律，表现歌曲安静优美的情绪。

    2、根据手指不同的高低位置及手指游戏掌握歌曲旋律及歌曲的情绪。

    3、体验关心爱护手指娃娃的美好情趣。

    活动准备：

    手指娃娃和摇篮图片。

    活动过程：

    一、复习律动《捏拢放开》。

    1、 边唱歌曲边做动作。

    2.变化音乐速度，用相应的速度唱和做。

    二、熟悉《手指游戏歌》音乐旋律和歌词。

    1、感受音乐，“手指娃娃听了这段音乐，想去运动，还是想睡觉?”

    2、教师随音乐摆动手指，朗读歌词。

    3、幼儿随音乐边摆动手指，边朗读歌词。

    三、分析不同手指的高低位置，掌握歌曲旋律。

    1、根据手指的高低位置摆放手指和摇篮图片。

    “谁最高?”“中指最高，它睡在最上面。”

    “大拇指呢?”“它睡在哪里?”(幼儿摆图)

    “还有谁最矮?”“它睡在哪里?”(幼儿摆图)

    “剩下的食指、无名指睡在哪里?”(幼儿摆图)

    2 .教师指图，边伴身体动作边演唱歌曲。

    四、创设氛围，幼儿伴动作演唱歌曲。

    1、教师用动作带动幼儿一起演唱歌曲。

    2、幼儿哄自己的手指娃娃演唱歌曲。

    3、幼儿自由结伴，哄对方的手指娃娃演唱歌曲

    五、深化情境，表达音乐情绪。

    1、用分解和弦伴奏乐曲，表达欢快活泼的音乐情绪。

    “手指娃娃醒啦!我们该怎么唱?怎样表演手指娃娃?”

    2.师生共同欢快地歌唱和表演手指娃娃。

    六、在愉快的乐曲伴奏下出教室，为手指娃娃以下的活动提供延伸条件。

    手指教学设计(篇6)

    学习目标：

    1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语，第5课《手指》教案共1课时总8课时。

    2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

    3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

    课前准备：

    1.课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。

    2.自学题的课件。

    课时安排：

    1课时

    教学过程

    一、谈话导入，揭示课题

    1.谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个"我"至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。

    2.板书课题，齐读课题。

    二、预习探究：

    1.自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。

    2.指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容?

    3.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写，最后总结写。

    4.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法，教案《第5课《手指》教案共1课时总8课时》。

    三、合作交流：

    1.默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)

    2.学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。

    3.汇报交流，体会道理

    四、品读体验：

    教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点并朗读。

    1、理解要点如下：

    (1)大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

    (2)食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

    (3)中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

    (4)无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

    4.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

    五、巩固延伸：

    1.指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理?

    2.你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写果真"却无爱憎在其中"吗?

    3.你愿意做哪根手指呢?为什么?

    板书设计：

    5、手指

    姿态性格

    大拇指不美肯吃苦

    "团结有力量"

    手指教学设计(篇7)

    教学目标

    1.自主学习字词，学会“拇、弦”等1４个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。

    2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

    3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

    教学重点：

    感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

    教学难点：

    能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

    教学过程

    一、创设情境,导入新课：

    1.谜底汲取：同学们一定非常喜欢猜谜语吧，老师给你们出一个谜语，谜底是人身体的一个器官：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”谁猜到谜底了？（你们真聪明，谜底就是手。）

    2.问题交流：同学们，你们每个人都有一双灵巧的小手，你们用这双灵巧的小手写字、画画、弹琴、打球……你或许用这双灵巧的小手帮助别人而得到过老师的表扬，你或许用这双灵巧的小手淘气惹祸被爸妈批评……这双手上长着十个手指，你仔细观察过这些手指吗？（学生自由发言。）你用心思考过这些手指吗？（学生自由发言。）通过观察和思考你发现过什么？（学生自由发言。）

    3.如果我们仔细观察并认真思考，自己身上或身边普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。作家丰子恺就通过仔细观察手上的五根手指有所发现并借此写过一篇文章。今天，我们一起学习这篇文章。（板书课题：22.手指，学生齐读课题。）

    4.简介作者丰子恺：

    丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。 他与朱自清、朱光潜等人结为好友。

    二、初读课文，感知内容。

    1.学生自读课文。要求借助拼音学会生字，读准字音，读通句子；边读边思考课文是围绕哪句话展开叙述的，主要写了什么内容。

    2.检查自读效果，讨论交流。

    （1）指名分自然段合作朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。指导学生读准“关节、拇指、瘙痒、强硬、试探、冒险、窈窕、秽物、接触、螺丝、纽扣、相貌、堂皇、贴身、冲撞、渺小、附庸、养尊处优、功劳、鼻涕、团结”等词语，不理解的词语提出来，集体讨论。

    （2）指名说说课文是围绕哪句话展开叙述的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）主要写了什么内容？（文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。）

    3.了解五根手指的特点。

    （1）学生快速浏览课文，标出描写五根手指特点的句段。

    （2）汇报交流：教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

    ①大拇指：

    a.短处: 拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。（姿态不美）

    讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。（讨好的事轮不上他。）

    b.长处：大但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住，要读书来了，叫他翻书页；要进门，叫他揿门铃。（最肯吃苦。）

    ②食指：

    a.短处：他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。（直直落落。）

    b.长处：他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是他主干的。（复杂、机敏。）

    ③中指:

    a.短处：每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。（并不出力。）

    b.长处：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福的幸福。（地位最优、相貌堂皇、曲线优美，养尊处优。）

    ④无名指和小指：

    a.短处：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。（能力薄弱是其他手指的附庸。）

    b.长处：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。（体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。）

    4.指导朗读。

    （1）指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

    （2）指明五个同学分别扮演不同的角色，表演读描写五根手指的课文内容。

    三、品读课文，感悟风趣。

    1.课文的语言很风趣，自由朗读课文，边读边想画出文中风趣的语言进行体会。

    2.全班交流，感受文中分区的语言。

    （1）但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住，要读书来了，叫他翻书页；要进门，叫他揿门铃。（“死力”“拼命”“用劲”一个吃苦耐劳的大拇指活脱脱的展现在我们面前；利用排比层次清楚、描写细腻、形象生动，有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，增强文章的表达效果和气势。）

    （2）讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。（“轮不上”“呆呆”让人感觉到大拇指的委屈的同时感受到他工作踏实、对人忠诚却不好大喜功的优秀品质。）

    （3）他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。（利用排比句表现了食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。）

    （4）他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是由他主干的。（“必须”“虽有……终是……”写出了食指在五指中的重要地位。）

    （5）他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。（借用小说中人物的关系形象地说明了中指的优越地位。）

    （6）他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福的幸福。（运用拟人的写法表现了中指“养尊处优”。）

    （7）每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。（把一个好大喜功的中指形象展现在读者面前。）

    （8）无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。（一扬“多用于”，一抑“而已”，耐人寻味。）

    （9）他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。（作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。）

    3.教师引读。

    （1）我是大拇指，我在在五指中，形状实在算不上美。——身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，我只有一个。但在五指中，我却是最肯吃苦的。例如拉胡琴——总由其他四指按弦，却由我相帮扶住琴身；水要喷出来 ——叫我死力抵住；血要流出来——叫我拼命按住；重东西翻倒去——叫我用劲扳住；要读书了——叫我翻书页；要进门——叫我揿门铃。讨好生活的事——却轮不上我。例如招呼人，都由其他四指上前点头——我只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。

    （2）常与大拇指合作的是我食指。我的姿态可不如其他三指窈窕——都是直直落落的强硬的线条。我的工作虽不如大拇指吃力——却比大拇指复杂。拿笔的时候——全靠我推动笔杆；遇到危险的事——都要由我去试探或冒险；秽物、毒物、烈物——我接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤——我消受的机会最多。我具有大拇指所没有的“机敏”——打电话、扳枪机必须请我，打算盘、拧螺丝、解纽扣等——虽有大拇指相助，终是我主干的。

    （3）五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如我中指。我居于中央——左右都有屏障，我身高最高——无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。我永远不受外物冲撞，所以——曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事——名义上我是参加的，实际并不出力。我因为身体最长，取物时，往往最先碰到物——好像取得这物是我一人的功劳，其实我碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，我只在旁略为扶衬而已。

    （4）我们无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而——能力薄弱也无过于我们了。我无名指本身的用处——多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。我小指的用处则更渺小——只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。我们也有被重用的时候——在丝竹管弦上，我们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？——我们正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作——我们只是其他手指的附庸。

    4.表演读——“五指争论”。

    （1）小组同学分工分别表演大拇指、食指、中指与无名指、小指，争一争谁的优点多。

    （2）推荐学生表演给全班同学看。

    5.学生自由朗读全文。

    四、学习末段，读文明理。

    1.再读课文，一边读一边想哪根手指的性格最像你或班级里的同学？写在这段话的旁边。

    2.全班交流，说说自己或他人最像哪根手指？

    3.全班交流，说想法，说理由。

    （1）具有大拇指特点的人：有的同学按时完成值日，值日时抢着做脏活累活；学校组织大扫除时，有的同学主动挑选繁重的劳动任务……就像吃苦耐劳的大拇指。

    （2）具有食指特点的人：班长和老师密切配合，把班级管理得井井有条；学习委员辅助老师，带动和帮助全班同学积极主动地完成各项学习任务；文艺委员和老师密切合作，组织各种文艺节目，活跃班级气氛，创造力浓厚的文化氛围……他们就像食指一样机敏能干。

    （3）具有中指特点的人：班里也有个别的 “小公主”“小皇帝”，每逢做事，名义上是参加的，实际并不出力，嘴上招呼得很响，其实做事时往往退在一旁，让别的团学去出力，他只在旁边略为扶衬而已。就像中指一样处处显示着养尊处优的幸福。

    （4）具有无名指和小指特点的人：有的同学学习很好，老师和同学们对他们的评价也很高，可是由于缺乏锻炼，除学习以外的其他方面能力很差，遇到劳动、运动会、文艺汇演等集体活动时他们只是其他同学的附庸。他们就像无名指和小指一样能力薄弱。

    4.朗读课文具体描写五指特点的段落，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

    5.作者从这五根各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短的手指中悟出了什么道理？（手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。）

    （1）学生齐读。

    （2）引读思考：手指的全体——同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就——根根有用，根根有力量，不再有什么——强弱、美丑之分了。

    （3）交流：你受到了什么启发呢？能举例说说吗？（学生各抒己见）

    （4）教师评议并小结：同学们说得真好！正如作者所说的，只要五根手指能够能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。我们人类更是这样，正所谓团结就是力量。

    五、拓展延伸，启迪思维。

    1.学习了本单元的两篇课文，我们感受到了课文中语言的风趣，下面有一篇短文，请你读一读，欣赏短文中风趣的语言，感悟短文中蕴含的道理。

    五个手指的故事

    “唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。

    “难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。”

    这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！

    它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来……

    “唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。”

    “还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。

    “咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！”

    “嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。

    “唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完，无名指哽咽了。

    “咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指伤心地说。

    四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。

    屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢……

    （作者：王凡选自：福州日报）

    2. 《五官争功》是1987年1月28日晚(腊月二十九)进行直播演出的1987年丁卯年度第五届中央电视台春节联欢晚会(简称央视春晚)上，由马季创作，并与刘伟、冯巩、赵炎、王金宝一起表演的五人群口相声。该相声采用拟人化的表现形式，通过作者马季的一个梦作为事情起因，用四个演员分别扮作作者的嘴、眼、耳、鼻，并通过它们与作者的争论及它们四方的相互争辩作为背景来构成包袱随即产生笑料，进而表达该作品的思想主题的，所以显得生动自然又妙趣横生，在新颖的比拟中给人以新的思考。从艺术构思、结构安排、包袱设计与文学品位来看，这是群口相声中的一篇佳作。希望同学们利用课余时间欣赏这一相声，感受演员们的风趣语言，受到启发和感染。

    3.我们每人都有五官。请以《五官的──》为题编一则寓言故事，注意恰当地运用风趣的语言。

    手指教学设计(篇8)

    活动目标：

    1、通过对师幼点花的对比观察，引导幼儿发现手指要先蘸颜料才能点出花。

    2、尝试手指蘸颜料点花，体验手指点画的乐趣。

    3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

    5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

    活动准备：

    经验准备：整洁卫生和绘画常规做简单的铺垫

    材料准备：红色颜料、树妈妈画纸、花树范画、桌布、抹布

    活动重难点：

    活动重点：发现手指要先蘸颜料才能点出花。

    活动难点：花开在树妈妈的枝头上。

    活动过程：

    一、范画导入

    1、小朋友，看李老师手里是什么？

    幼：花

    师：对，树妈妈枝头上开满了花宝宝。

    2、花宝宝是什么颜色？

    幼：红色的

    师总结：小朋友非常棒！红色的花宝宝。

    二、师幼示范画

    引入：花宝宝是李老师用神奇的手指开出来的，我一点他就开。

    1、师操作：现在我要做实验了，

    （操作：先蘸颜料，然后点到树枝上）这里开、这里开。

    过渡句：小朋友的手指是不是也能开出小花呢？现在老师要请一个小朋友试一试。

    2、幼1操作：（直接点）

    对比：他的手指为什么开不出小花呢？幼3：他没点颜色。

    过渡句：现在老师让他的手指也能开花。

    师拿着宝宝的手操作：要先蘸一下颜料，然后点在树妈妈枝头上，小花开出来了。他的手指也变得很神奇了。

    3、幼2操作：现在老师再请一位小朋友试一试，看看他的小手是不是很神奇。

    （幼蘸颜料点到树枝上）

    点评：非常棒！他的小手很神奇，小花开在了树枝上。

    4、齐操作：我看到很多小朋友也想开小花，现在请保育员阿姨把桌布铺好，然后大家都试一试。

    强调：手指蘸颜料点到树妈妈枝头上，每个枝头上都要有花宝宝，小花开满后，要用抹布把手指擦擦干净，把小花给老师，我们看看宝宝的小手是不是都很神奇！

    三、幼操作，师巡回指导并点评

    师：请小朋友轻轻地把小椅子拿到小桌子旁边，每个宝宝拿一张画纸。（操作略）

    活动延伸：

    颜料放放好，下一次再玩手指开花的游戏。

    活动反思：

    每一次新的尝试都能够从孩子们身上反馈到或多或少的信息。虽然这是孩子们从未接触的艺术形式，但整个过程都是在盲目的探索中的，每段盲目的探索都会有一个劳动成果的出现，而每个劳动成果的出现最终都会促进教师各方面不同水平的提升。

    手指教学设计(篇9)

    课文内容与特点：

    课文讲述了一位旅店房客的经历，描述了贝多芬刻苦练琴的一幕，揭示了成功的又一秘诀：勤奋。

    旅客的情感变化贯穿故事的始终：欣赏琴声时的陶醉和赞许——发现天花板渗水时的疑惑——得知真相后的惊讶和赞叹。这是故事的明线。故事的暗线是：描绘贝多芬琴声之美，写他艺高——贝多芬蘸水弹琴，写他刻苦——侍者的赞叹，写贝多芬的声望。艺高与声望，更说明其精神可贵。这篇课文很特别，他不是很直接的介绍伟大人物，而是通过其他人的所见所闻显现人物之所以伟大。对于二年级学生来说是第一次接触到这样的课文，内容很简单，但如何设计教法有一定的难度。如果第三人称旅客讲多了，就有一种喧宾夺主之感。光讲贝多芬又觉有些唐突。如何处理好他们俩的关系是一个难点。经过反复思考之后，设计教学过程。以下就是我设计教法的说明。

    教学目标：

    1 能借助拼音正确认识"维，馆，亢，委，婉，缝，继，凉，芬，伟"10个生字；理解，积累"简陋，高亢激昂，委婉深沉，全神贯注"等4个词语，能正确书写"馆"。

    2 正确朗读课文，能在阅读中边读边思考，逐步养成习惯。

    3 学习课文后，懂得勤奋苦练是人的美德，只有勤奋苦练才能取得成就。

    教学重点与难点：

    让学生能在阅读中边读边思考。这是本单元的教学目标，又是学生学习这个阅读方法的第一课，而这个语文学习能力，可以说是影响人一生的阅读习惯，在本课的教学中我通过关键字的品读来实现这个目标。

    一、音乐导入，了解贝多芬

    1，没有教学这篇课文之前，孩子们就知道贝多芬是一位音乐家，他的钢琴曲《命运》有些学生也熟悉。再说课文的第一小节也有一句介绍贝多芬音乐的句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉 于是我就请小朋友闭上眼睛欣赏钢琴曲，听完后，请他们说说感受。播放音乐使孩子思想高度集中，在孩子说感受时很自然地引出课文那句描写琴声的句子，学生通过听音乐明白了两个抽象词语：高亢激昂，委婉深沉意思。无需解释，音乐是最好的答案。适当的补充两三个描写音乐的词，发挥学生的想象力，提高词语运用能力。

    2， 通过琴声讲到贝多芬。贝多芬是怎样一个人 我给学生两种介绍人物的句式（1），他就是_____ 贝多芬。（2），贝多芬是_______。请学生选一种句式介绍贝多芬。给孩子固定的句式是让他们语言表达更规范。两种句式是让他们知道相同的意思可以有不同的表达方式。其实在介绍贝多芬时我已经提前把侍者的话教学完了。因为侍者和学生们是同一层次的，他们只知道贝多芬是一位伟大的音乐家。

    3，过渡到课文主要内容时我用了这样一句过渡语：让我们穿越时空来到二百多年前，音乐之都——维也纳，一间简陋的小旅馆里，跟随一位旅客近距离的了解贝多芬。这句话我觉得很有必要说一说，这样使教学更连贯，很自然的引出故事，处理好旅客和贝多芬的关系。

    这一环节凸现出课堂中以学生为主体，以教师为主导的作用。都是在我的引导下，学生主动参与课堂活动。充分调动他们的学习积极性，让孩子要说，又有内容说，从而提高语文学习的能力。

    二、找到突破口，抓住关键词，学习课文重点小节

    1，我反复读这篇课文时，发现作者讲发烫的手指，其实是突出贝多芬的勤奋和努力！于是我确认"真努力呀，伟大的音乐家！"是课文的突破口，也是课文的中心。于是就让学生从课文里找到这位旅客是怎样称赞贝多芬的句子。引出课文的中心句。

    2，因为这个单元的教学目标是：边读边思考。这个语文学习能力，可以说是影响人一生的阅读习惯。到底如何培养这一能力呢 对于二年级的学生，他们可以关键词来了解句子的内在意思。这节课我主要是培养学生抓住关键词，边读课文边思考的能力。

    （1）先让学生知道中心句"真努力呀，伟大的音乐家！"中"努力"是个个关键词，再让学生从课文中找到一句最能体现贝多芬努力的句子。出示重点句，如：原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。这句句子是讲贝多芬很努力，让学生抓住关键词体会贝多芬的努力。

    （2）我通过重点句中关键词的把握，让学生结合上下文再一次了解到贝多芬是多么的努力和勤奋。

    在教的过程中，我注重学生学习方法的指导，写贝多芬努力的三句句子，我分步骤分层次地由扶到放地让学生学习。第一句学习时，重教师指导学习方法，学习第二句，学生总结学习方法，学习第三句，学生小组自主学习。学生在品词品句的过程中，不但了解课文的内容，而且培养了语文能力。

    三、总结全文，揭示课题，明白道理

    1，我在不断完整板书的过程中，最后揭示课题。板书内容：1，贝多芬2，"伟大的音乐家3，真努力呀，（伟大的音乐家）！"4，发烫的手指5，43（发烫的`手指）。课题的揭示是放在最后的，是为了不破坏故事的完整性和连贯性。并且在教学时让学生好好的读读课题，课题出示得既不突然，还强调了重点词语。

    2，明白道理：只有不断努力，才能取得成功。

    四、 生字教学有着重，随文识字为主

    生字教学还是二年级语文学习的一个重点。但是不同于一年级起步时字字教，字字写。二年级的学生已经掌握大部分的识字方法，要放手让他们用自己的方法识字，作为教师在课堂上不需每个字用力均衡，但要有侧重，要随课文识字，以免割裂了课文的整体感。比如教学"馆"时，我着重指导最后一部分的书写笔顺，因为这是学生最容易写错的。"维""亢""委""婉"最主要放到课文的词语中让学生理解意思即可，如高亢激昂，委婉深沉都让学生听着音乐自己感受。"缝""继""凉""芬"都在教学中随文出现，只需指导读准确即可。

    手指教学设计反思1000字精选


    教师范文大全专题“手指教学设计反思”为你推荐以下内容。

    作为一名授予学生知识的教师，在教学前就要写好相应的教学设计。教学设计是教学根据教学情况提出最优教学方法的处方，可以更好的传授给学生们相应的知识。你知道教学设计怎么书写吗？经过编辑精心整理，推出手指教学设计反思，请阅读后分享你的朋友！

    手指教学设计反思(篇1)

    活动设计背景

    去年刚到这所学校，那里幼儿园是和小学一起的，环境很差，没有教具，甚至一点都不像幼儿园，教幼儿园的老师也全是小学过来的快退休的老教师们，我来又刚接到一个小班。于是在一次课间时，我发现孩子们还是玩得很开心。于是我去看了一下，发现孩子们在玩手心手背的游戏，于是我就把他当成了一节《玩手指》的课来上。

    活动目标

    1：教师通过启发、引导、让幼儿通过玩手指游戏和创编故事来充分发挥幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。

    2：师幼一起探究手指的很多玩法。

    3：通过讲手指故事和玩手指游戏让幼儿体验玩手指的乐趣，从而理解故事内容中的一些动词：爬过、跳过、绕过等。

    4：在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

    5：通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

    教学重点、难点

    重点：通过玩手指游戏和讲手指故事来充分发挥幼儿的想象力、创造力和语言表达能力以及探究手指的玩法。

    难点：探研手指的玩法和理解故事中动词的意义。

    活动准备

    每人一双手指套娃娃，设置一些适合幼儿小班年龄通过的障碍物环境。如本地的石头、小树、垫子、小板凳等。录音机。

    活动过程

    一：开始环节

    1、师通过出示手指套娃娃吸引幼儿注意力。

    2、 师幼一起玩手指变变变的游戏，激发幼儿活动的兴趣。老师去巡视幼儿们都变了些什么?并请幼儿简单介绍一下自己变的东西。

    二：基本环节

    1、师启发引导幼儿大胆探究手指的玩法：

    (1)刚才手指娃娃和孩子们一起玩了玩手指变变变的游戏，下面手指娃娃想请小朋友们教他玩其它有关手指的游戏，你们能帮帮他吗?那请你找到自己喜欢的小朋友来玩一玩其它有关手指的游戏吧!我带着手指娃娃来参观参观，看看聪明的小朋友们还会玩其它哪些手指的游戏呢?

    (2)师巡查并指导幼儿玩《手指变动物》的游戏，《手心手背》的游戏、《剪子、石头、布》的游戏、《手指猜猜猜》的游戏等。

    (3)请幼儿戴上准备好的手指套，师幼儿一起玩一次以上游戏。

    2、师通过用手指娃娃讲故事进一步激发幼儿活动的兴趣，从而发挥幼儿的想象力和创编故事的能力。

    (1)师生动形象地范讲一个简短的手指故事，激发幼儿讲故事的欲望。

    (2)师引导幼儿一起用自己手上的手指娃娃和老师一起讲故事。从中体验手指故事中的乐趣和感知故事中一些动词的意义。

    (3)师启发、引导幼儿大胆创编故事内容。并进一步充分发挥幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。

    (4)师引导幼儿先理解故事内容，后一起完整讲述本故事。并鼓励幼儿回家同家长和下课后和小朋友一起继续创编手指故事。

    三：结束环节

    放音乐，让幼儿变出自己喜欢的动物来爬过、跳过、绕过这些障碍物。从中体验由玩手指游戏而引伸出的手指游戏的乐趣和进一步理解故事中的动词的意义。

    教学反思

    1.通过本活动，幼儿体验到了玩手指的乐趣，也懂得了许多的玩法，但由于玩手指的生活经验不够丰富。探究时不是特别的积极与主动。

    2通过本活动，幼儿参与此活动的积极性还是很高，基本上让幼儿的想象力、创造力和语言表达能力都得到了发挥。

    3. 如果让我重新上这节课，我会事先让幼儿回家和同伴和家长一起玩一玩有关手指的游戏，这样幼儿的经验丰富了，就能让同伴们在短时间内分享到更多的玩法，而上起课来也更轻松顺利一些。

    手指教学设计反思(篇2)

    一、活动目标：

    1、乐意扮演角色和小朋友一起玩。

    2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。

    3、懂得按自己的意愿选择游戏。

    4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

    5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

    二、活动准备：

    游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。

    知识经验：幼儿已有参与娃娃家游戏的经历。

    三、活动过程：

    (一)分享经验1、交流游戏经验：玩娃娃家时你最喜欢当谁?都做些什么事情?

    (教师根据幼儿的回答，展示相应的照片)2、交流生活发现：爸爸妈妈在家还会做哪些事情?

    (教师展示幼儿收集的照片)(二)提出问题，引出新的游戏内容-小客人做客。

    1、问题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小朋友想去玩，怎么办?

    2、讨论：怎样招待小客人?怎样做文明的小客人?

    3、提出新任务：小客人评选"文明家庭"。

    (三)幼儿自由选择角色，进入娃娃家游戏。

    1、幼儿按自己的意愿选择"钥匙"进入"娃娃家"，扮演角色。

    2、幼儿相互自我介绍，明确游戏伙伴的身份。

    (四)教师以妈妈的身份带领小客人在各娃娃家串门。

    重点指导：引导小主人主动、热情的招待客人。

    四、活动结束：

    听音乐结束游戏，评选文明家庭。

    1、主人交流：你为客人做了哪些事情?

    2、客人评选文明家庭。

    活动反思：

    最近我在关注孩子们区角活动的情况,发现去娃娃家的孩子越来越少。通过观察，我发现孩子们在娃娃家游戏时总是重复类似的活动内容比如：烧饭，吃饭，喂娃娃吃饭和给娃娃过生日等。作为老师的我，我敏感的意识到这样的游戏活动状况处于停滞状态，于是我在游戏分享的时候，引导幼儿一起讨论关于娃娃家孩子们能作什么事情的讨论!

    幼儿们听了纷纷举手，样子十分激动，很想说给大家听。

    通过讨论，孩子似乎对娃娃家又有了新的游戏欲望，过了一段时间，我发现到“娃娃家”的孩子越来越多.(.来源快思老师教案网)而且还会换着角色玩,这次指引让我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的一叶小舟，当它不再前进的时候，我们老师就像是一缕海风轻轻的吹动它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我们只有默默在内心祝福每个孩子走好人生!

    手指教学设计反思(篇3)

    活动设计背景

    儿歌《手指谣》是让幼儿认识并知道自己小手上的五个手指头的名称，并能将手指进行变形和想象。在活动开始部分的时候，我伸出画有手指娃娃的手来向幼儿问好，让幼儿一一说出手指娃娃的名称，再让幼儿听着教师的口令相应地伸出自己的手指娃娃来让幼儿熟悉手指的名称。(.教案来自:教.案网)儿歌的内容中用两个手指进行变形的时候都用到了动词碰、并、捏、翘，这是幼儿学习儿歌时要重点掌握的一个点，我在设计活动的时候，用到了重点前置，把这一重点部分以和幼儿一起来做手指游戏的形式进行了前期的铺垫，为幼儿学习儿歌打下了基础，也符合了小班幼儿爱游戏的年龄特点。

    活动目标

    1、熟悉手指的名称，乐意用手指进行变形和想象。

    2、学念儿歌，掌握动词：碰、并、捏、翘。

    3、结合手指变形和想象尝试创编儿歌内容。

    4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

    5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

    教学重点、难点

    认识手指，喜欢有一双能干的手。

    活动准备

    简易图谱、手指上画上娃娃头像。

    活动过程

    一、熟悉手指名称。

    1、老师伸出一只手，弯曲手指向小朋友问好：小朋友们好!

    刚才是谁向我们问好

    2、小手有几个手指娃娃

    二、学做动作，理解动词

    1、你们的小手上有没有手指娃娃呀

    2、游戏：听口令：老师说食指食指碰碰等，幼儿就作出相应的动作

    三、理解儿歌内容，学习儿歌。

    1、看看老师的手指娃娃变出了什么

    2、老师边做动作边完整朗诵儿歌。

    3、教师边带领幼儿做动作边把儿歌念一遍。

    4、请幼儿分组学念儿歌。

    四、尝试仿编儿歌。

    1、老师的手指还会变许多的东西呢，看看老师的手指，又变了什么呢

    2、我们的手指还可以变出些什么呢

    你是用什么手指变的呢

    3、完整朗诵创编儿歌。

    4、我们再把这首手指谣去念给没来的小朋友听听吧!教师带领幼儿出活动室。

    教学反思

    在学习儿歌的过程中，我用手指进行变形，让幼儿来说出变出了什么

    手指教学设计反思(篇4)

    活动目标

    1.尝试用手指点、拖的方法进行绘画。

    2.体验手指作画的乐趣，养成良好的绘画卫生。

    3.感受在音乐中进行美术活动的乐趣。

    4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

    5.感受作品的美感。

    活动准备

    节奏较快的音乐、水粉颜料、调色盘、泡沫板、擦手湿巾、简笔画、教师范画。

    活动过程

    一、游戏导入

    手指游戏吸引幼儿的注意力。

    二、引领创作

    1.出示范画，讲解绘画步骤，使幼儿对手指点、拖画有初步的了解。

    2.重点讲述点画技能。

    三、播放音乐，幼儿创作，教师巡回指导

    1.听音乐，根据音乐的快慢，让手指跳起来。

    2.鼓励幼儿大胆作画，克服胆怯心理。

    3.提醒幼儿用湿巾擦手，注意卫生。

    4.适当指导能力较弱的孩子。

    四、展示作品

    把画好的作品放在黑板上展示，并请幼儿相互交流。

    教学反思：

    作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

    手指教学设计反思(篇5)

    活动目标：

    1、感知紫藤花的特征：一串一串的，紫中带白的颜色。

    2、学习双色相间点画紫藤花。

    3、体验点画活动的快乐及成功感。

    4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

    5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

    活动准备：

    绘画纸、白紫两色颜料(稍干些)、抹布

    活动过程：

    一、预热阶段

    1、欣赏紫藤花。

    把幼儿带至紫藤架下，幼儿自由欣赏紫藤花，教师引导幼儿重点观察紫藤花的外形及颜色等特征，并鼓励孩子们大胆说说自己的见解。

    2、启发幼儿大胆想象，用动作表现紫藤花。

    二、图形刺激

    教师示范双色相间点画紫藤。

    伸出食指先蘸一点紫颜色，接着再蘸一点白颜色，然后在图画纸上花柄的两边点画紫藤花，一点表示一朵花。

    三、想象创造

    1、幼儿作画，教师指导，鼓励幼儿大胆作画，大胆尝试双色点画。

    2、点画是注意花形：上大下小，一串一串

    3、提醒幼儿注意卫生，不把带有颜料的手到处乱摸，点画结束，及时用抹布把手擦干净。

    四、作品赏评

    把幼儿的作品沿轮廓剪下，布置成紫藤架，引导幼儿共同欣赏，体验成功的快乐。

    活动反思：

    美术的绘画形式有很多种，美术可以让人发挥想象和创造能力。幼儿对于绘画来说，需要的是贴近生活，幼儿都喜欢涂涂画画，尽管幼儿画的什么也不像，我们都要跟幼儿们鼓励，不要去打击幼儿对涂涂画画的兴趣，让幼儿尽情地绘画，这才能让幼儿表达出内心的情感。手指点画是一种幼儿的绘画形式，这种用手指绘画会让幼儿产生浓厚的兴趣。

    手指教学设计反思(篇6)

    活动目标：

    练习幼儿的躲闪能力。

    幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

    鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。

    培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

    积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

    活动准备：

    将游戏者分为人数相等的两队，各队成纵队，后面的人搂着前面人的腰。两队各选派一人到另一队做排头，即“龙尾”。

    活动过程：

    一、开始部分。

    1、幼儿进行队形、队列练习，由一路纵队走成六路纵队，站成做操距离。

    练习：立正、稍息、原地踏步等动作，训练幼儿遵守规则意识。

    2、引导幼儿跟着老师一个一个地走成一个皮球、小蜗牛然后再走成一个大皮球。

    二、基本活动。

    教师交代游戏名称和玩法，今天我们玩一个游戏，名字叫龙头咬龙尾，当教师发令后，“龙头”要追赶排在末尾的“龙尾”。“龙身”和“龙尾”要摆脱“龙头”的追逐。若“龙头”拍着“龙尾”，“尾”即离队。排在最后一人做“龙尾”。游戏继续进行。在规定时间内，“龙头”拍着“龙尾”的人数少的一队获胜。

    注意：“龙头”不能冲散“龙身”，“龙身”上的人，不能脱手。如脱手，从该处算起，后面的人均为被“咬”住。“龙身”上的人，不得将“龙头”拉到另一方向，妨碍其“咬”“龙尾”。

    三、放松活动

    玩游戏玩累了，我们一起拍拍手，摆摆头、扭扭腰、甩甩手臂好吗?一二拍拍肩、三四拍拍腿、

    五六甩甩手、七八扭扭腰。

    教学反思：

    为了让活动更有趣，能充分调动孩子参与活动的积极性，发展他们主动创编的能力，我设计了游戏，让孩子体验快乐，大胆表现。同时让孩子的艺术能力在大胆表现过程中发展起来。整个活动在愉快的游戏中自然结束。

    演讲精选: 小学语文课文《绿手指》


    我们一定都有看过一些范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的演讲精选: 小学语文课文《绿手指》，相信您能找到对自己有用的内容。

    在法国一个小镇，有位老奶奶，被人称为绿手指。你可千万别奇怪，绿手指是当地人对好园丁的称赞。

    一天，她在报上看到一条消息，园艺所重金悬赏能种出纯白金盏花的人。老奶奶想：金盏花，除了金色，就是棕色。白色的，还没见过。但是，我为什么不试试呢?她把自己的想法对儿女讲了，遭到一致反对。大家说：你根本不懂植物遗传学。专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢?

    老奶奶决心一个人干下去。她撒下金盏花的种子，精心侍弄。金盏花开了，全是橘黄的。老奶奶挑选了一株颜色稍淡的，让其自然枯萎，把种子精心收集起来，第二年把它们种下去。然后，再挑选颜色浅的花的种子栽种就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。

    20年过去了。有一天早晨，她来到花园，看到一朵金盏花，开得特别灿烂。它不是近乎白色，而是雪一样的白。

    秋天，她把100粒白色金盏花的种子寄到了20年前的那家园艺所。她没考虑那则启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白的金盏花。

    等待的日子长达一年，因为要验证那些种子。终于，园艺所长打电话告诉老奶奶，他们看到了她种的花，是雪白的。但因年代久远，奖金不能兑现，问她有没有别的要求。老奶奶对着电话说：只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来

    检讨书参考: 小学语文课文《手指》1篇


    我们在闲暇时也会去看一些范文的，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。高质量的范文能供更多人参考，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？小编经过搜集和处理，为您提供检讨书参考: 小学语文课文《手指》1篇，希望对您的工作和生活有所帮助。

    我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

    大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他力死抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西翻倒去，叫他用劲扳住。讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指向前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。

    常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的机敏，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助，终是以他为主。

    五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体啊长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只是在旁略为扶衬而已。

    无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作只是其他手指的附庸。

    手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

    诚信的课件


    每位老师都需要在授课前精心制作自己的教案和课件，因此在撰写时需要耗费一定的时间。只有经过不断精细的打磨，才能制作出优秀的教案。在这里，教师范文大全编辑将为您详细介绍关于“诚信的课件”方面的相关知识，希望您能仔细阅读本网页的内容！

    诚信的课件(篇1)

    一、说教材：

    《诚信是金》是人教版五年级上册《品德与社会》第一单元《让诚信伴随着我》的第二课。诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。新课程、新理念、新教材、新目标、为处在基础教育最前沿的小学教师提供了展示才华的大舞台，尤其是小学生的品德教育，突破了传统的品德教育课以课堂为中心、以教师说教为主要形式和以书本为主要内容的封闭模式，它是以儿童的社会生活为基础，关注每个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格。

    1、活动目标

    在情感与态度方面：通过对本课的学习，唤起学生切身的体验，结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

    在知识与技能方面：培养学生收集、整理资料的能力，增强感受事物的能力，帮助学生了解社会处处需要诚信。

    在过程与方法方面：学生通过观看影视资料，回忆自己的生活经历、调查周围人等方式，体会和深悟到：在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。

    2、教学准备：

    1、播放诚信故事的《曾子杀猪》的故事。

    2、从报纸、电视、书籍中了解人们讲诚信的现象。

    二、说教学方法：

    根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中创设基于师生交往的互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。我将运用互动教学，在教学过程中注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。如：我们在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。其次是通过电影创设情景教学。品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验，培养行为习惯。在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师的教法将视学生学习的具体情况中有所调整。学生将用讨论法、合作学习法来学习。

    三、说教学过程及设计理念

    活动一：创设情境，激发情感：在我们古代有一个这样的故事，我们来听一听，播放《曾子杀猪》的故事

    故事大意：一个晴朗的早晨，曾子的妻子梳洗完毕，换上一身干净整洁的蓝布新衣，准备去集市买一些东西。她出了家门没走多远，儿子就哭喊着从身后撵了上来，吵着闹着要跟着去。孩子不大，集市离家又远，带着他很不方便。因此曾子的妻子对儿子说：“你回去在家等着，我买了东西一会儿就回来。你不是爱吃酱汁烧的蹄子、猪肠炖的汤吗？我回来以后杀了猪就给你做。”这话倒也灵验。她儿子一听，立即安静下来，乖乖地望着妈妈一个人远去。

    曾子的妻子从集市回来时，还没跨进家门就听见院子里捉猪的声音。她进门一看，原来是曾子正准备杀猪给儿子做好吃的东西。她急忙上前拦住丈大，说道：“家里只养了这几头猪，都是逢年过节时才杀的。你怎么拿我哄孩子的话当真呢？”曾子说：“在小孩面前是不能撒谎的。他们年幼无知，经常从父母那里学习知识，听取教诲。如果我们现在说一些欺骗他的话，等于是教他今后去欺骗别人。虽然做母亲的一时能哄得过孩子，但是过后他知道受了骗，就不会再相信妈妈的话。这样一来，你就很难再教育好自己的孩子了。”曾子的妻子觉得丈夫的话很有道理，于是心悦诚服地帮助曾子杀猪去毛、剔骨切肉。没过多久，曾子的妻子就为儿子做好了一顿丰盛的晚餐。

    曾子为什么要杀猪呢？

    曾子用言行告诉人们，为了做好一件事，应言而有信，诚实无诈，身教重于言教。我们这一课的主题是：诚信是金。

    设计理念：新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。

    活动二：感受生活课前让大家从报纸、电视、书籍中了解人们讲诚信的故事。（四人小组里互相交流）

    同学们给我们介绍了许多关于诚信的故事，但在在我们的生活中，也会发生这样一来的事情。我们来看一看：一个在国外留学的青年，在校学习成绩十分优异，而且精明能干。毕业后，他想凭着自己的学识和才华找到一份好工作，但是他跑了几家公司，都被拒绝了。请看他的个人资料：屏幕显示文字──留学生个人资料：1、学习成绩优异；2、精明能干；3、诚信记录：曾三次逃票。

    讨论：（1）为什么这些公司不看重这位留学生优异的学习成绩和精明能干的才能，却如此看重他个人是否具备了诚实的品质呢？

    （2）这是一件真事。写这个故事的作者就是那位留学生，他把自己的教训写出来，是想告诉我们什么？

    小结：诚信是我们每一个人都应该具有的美德。人一旦失去了诚信，就像那位留学生一样，即使有着聪明的头脑，出众的能力，也不会被社会认可，更不能在社会上立足。可见，做人首先应当是诚信。

    设计理念：充分利用课外资源，让儿童走出课堂，到社会中去搜集资料，获得信息，激发感情，树立正确的人生观，也是《品德与社会》中应该达到的目标。

    活动三：反思换位体验，引导思考假如没有诚信

    1、学生阅读书上班11页谈谈看发法。

    假冒伪劣产品充斥市场

    便民伞的丢失带来的不方面

    旅游时，游客不守时回来

    2、学生调查了解到不讲诚信给人民带来的危害

    资料：10月1日国家质检总局日前对白酒产品质量进行的监督抽查显示，白酒产品抽样合格率只有77、4%。本次抽查中有17种产品标签标注单项不合格，主要是产品名称不规范、未标注质量等级等，占不合格产品总数的34%。

    讨论：如果生活在这样不诚信的社会环境中，你会有怎样的感受？为什么？

    设计理念：体验是一种心智活动，是用全部的心智去感受、关注、评价某一事件、思想。学生通过收集媒体中的相关报道、回忆自己的生活经历、调查周围人等方式，我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的存在。

    活动四：联系实际，升华情感

    设计诚信树上开满了诚信果，让同学们思考：如何把这些诚信果带回家？

    第一个诚信果：小芳和小红约定星期天上午8时在学校门口见面，一起去看美术展览。可是星期天上午下起了雨。小红以为下雨了，小芳不会去了，所以她就没有去。

    第二个诚信果：小强想跟爸爸去旅游，请李明代自己向班主任请两天“病假”，李明该怎么做？

    第三个诚信果：果果同妈妈一起去旅游，买门票时妈妈隐瞒了他的身高，不用买门票了，他该怎么办？

    讨论：你人为诚信树上还能结哪些诚信果？

    设计理念：学生的良好品德习惯必须从学生的兴趣出发，可以使有目的的教学行为，利用生动有趣的“采摘诚信果”活动，通过学习者本身的积极参与、内化、吸收得到实现。

    活动五：总结

    同学们，让诚信变成清晨你窗前一缕温暖阳光，让诚信成为小鸟的清啼在你耳畔吟唱，让诚信成为你寒冷时身边红红的炉火，让诚信变成烈日下你头顶的一片绿荫。诚信是立身之本。诚信是我们健康成长的道德基础。让我们行动起来，做一个诚实守信的小公民！最后送给大家一首歌——《诚信如歌》：让诚信伴随我们每一个人。

    诚信的课件(篇2)

    教学目标：

    知识与技能：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、研读课文，培养学生研究、交流的能力。

    3、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。

    过程与方法：

    1、让学生带着问题去读课文，在自读自悟。

    3、引导学生自主感悟，鼓励自由表达，发表自己的看法，

    4、让学生品读文中的对话，再让他们在此基础上进行表演（模拟通话），既可以文本内容为基础，又可以根据自己的理解自由发挥。

    情感态度与价值观：

    1、理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质。

    2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

    教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。

    教学难点：指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。

    教学方法与手段：讲授法 演示法 谈话法 讨论法 投影仪 白板

    教学过程： 教师活动

    学生活动

    设计意图

    一、复习导入：

    1、师：同学们，今天我们继续学习20课《诚实与信任》。

    齐读课题

    3、师：课文中有一句简洁的话把“诚实与信任”讲清楚，谁能把它找出来？

    5、出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的`东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

    二、体验诚实（学习1－3小节）

    1、师：那么，在这个故事中，大家觉得“我”是个怎样的人呢？

    预设：“我”是一个诚实的人。

    为什么我是一个是诚实的人呢？让我们回到那个夜晚，请大家自由读课文1—3自然段，在文中找出你的依据，用“——”画出。印象深刻的字词还可以圈出来。

    板书：“我”

    3、交流：为什么“我”是一个诚实的人？你的依据是什么？

    句一：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

    （1）说说你的理由：（点词 环顾四周？你能演示一下吗？没有一个人——也就是说无人知晓 写 压 写明 希望——主动留条）

    师：是呀，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。

    这句话中还有哪些词让你印象深刻？

    （2）师：作者在字条上写明了什么？

    预设：姓名、电话、希望联系、

    他的目的是什么？

    预设：赔偿

    师：“我”在字条上写明自己的姓名、电话，希望小红车的主人与我联系，难道他不怕小红车主人乘机敲诈吗？小红车的主人是个贪得无厌的人怎么办？

    师：文中的我，当时并没有想太多，只是认为既然是我碰了小红车的反光镜，理所当然要赔。诚实，是我的一种人生习惯。从另外一个角度说，我是非常信任小红车主人的，我相信人与人之间充满了诚实与信任。

    谁能读好这句话？

    你们从他的朗读中听出了怎样的语气？

    预设：诚恳、坚定、诚实

    我们一起有感情地读读这段话。

    继续交流：

    句二：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

    “车头超出停车线二三十厘米”说明了什么？

    师：是呀，前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个字把这转折的意思写出来。

    预设：但

    师：车主也有不可推卸的责任。但作者勇于承担责任，你又从句中哪些词语看出？

    预设：毕竟，应该

    师：当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。多么令人敬佩啊，请女生来读好它。

    句三：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

    师：是的，天气环境的原因也是造成事故的一个因素。而作者不怨天尤人，主动承担了责任，这是多么难能可贵啊！请男生读好它

    5、师：同学们说得都很好。“我”很诚实，尽管有可以推卸的理由，尽管不是“我”一个人的责任，尽管无人知晓，“我”仍然主动承担责任，多么诚实，多么负责啊！可是老师怎么觉得文中的“我”很傻呢？又不是“我”一个人的责任，干吗要全部承担呢？大家觉得“我”傻吗？

    师：大家的讨论很精彩，这让老师想起一句名言，是德国诗人海涅说的：生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。诚实是做人的基本准则，诚实的光辉闪耀在作者的身上。请同学们再一次朗读这些句子，把你的感受通过朗读表现出来

    7、师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？

    板书：小红车主人

    三、理解信任（学习4—11节）

    1、师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读"打电话"部分。注意体会说话时的语气，心情。

    3、师：请两个同学合作分角色读这次对话。

    师：读了这一次对话，你有什么疑问吗？

    预设：作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他？

    师：是啊，让我们带着这个疑问在下面的对话中找出答案。

    预设：小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。

    师：让我们有感情地读读这次对话。

    师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？请两位同学合作分角色读再读对话。

    预设1：使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质，它是最珍贵的。

    预设2：小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。

    师：是呀，在与他人的交往中，要想赢得别人的信任，与别人友好、和谐的相处，就必须诚实，必须对别人信任，这是金钱买不到的。

    板书：比金钱更重要

    5、师：学到这里，大家理解了吗？诚实和信任比金钱更重要。是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，让我们满怀着温情，满怀着对于他人的信任分角色读一读这一段对话吧

    7、师： 引读：车主人说完便搁下了电话，而此时我感到（后悔了），因为（居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄，职业）。但是（他的话却深深地印在了我的脑海里）。

    （1）车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句呢？（学生齐读）

    （2）我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生再次齐读）

    （3）让我们在今后的学习生活中，永远牢记这句话，践行这句话。（学生第三次齐读）

    9、师：同学们，这一课以《诚实与信任》为题，你现在知道为什么了吗？如果让你换个题目，你能换成什么题目呢？

    预设1：诚实比金钱更重要

    预设2：诚实的心灵

    师：课文以一件平凡不起眼的小事，让我们真正体会到了诚实是无价之宝，惟有诚实，才能取得别人的信任，这就是作者要以此为题的目的。

    四、拓展升华

    1、古今中外有许多关于诚信的故事和名言，课前老师布置你们收集，谁愿意为我们介绍一下？

    3、老师也收集了一些关于诚信的名言，现在让我们一起来欣赏欣赏：

    出示名言：

    人无信不立，国无信不国。

    ——孔子

    当老实人，做老实事，说老实话。——毛泽东

    千教万教教人求真，千学万学学做真人。 ——陶行知

    守信的人是最快乐的，诚实是最天真的。 ——鲁迅

    生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。 ——海涅

    5、总结 师：同学们，诚信是人们沟通的桥梁，老师希望同学们学了这篇课文后，诚实和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

    五、板书设计

    20、诚实与信任

    “我” 小车主人

    比金钱更重要

    2、齐读课题

    4、让生自由找后指名说。

    6、指名读：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

    2、用“——”画出“我”

    是怎样一个人的句子

    4、交流 “我”是一个诚实的人的句子并说明理由

    交流探讨“我”的为人

    指名朗读这段话

    一起有感情朗读这段话

    交流，理解词句

    女生读

    交流，理解“能见度”

    男生读

    6、交流讨论“我”是否很傻

    有感情朗读这些句子

    8、交流讨论小红车主人看到字条后的想法

    2、同桌分角色读

    4、分角色读对话

    生自由读，思考

    分角色朗读对话

    思考回答：让小红车主人真正感动的是什么？

    6、有感情的分角色朗读这段对话

    8、三次齐读：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

    10、思考：如果给课文换个题目，你会换什么题目呢？

    2、交流诚信名言

    4、欣赏关于诚信的名言

    6、倾听教师总结本课内容

    读题导入，直奔主题

    引导学生在整体感知课文的基础上理清课文脉络，为学生的后续学习奠定基础。

    语文课程标准第二学段目标指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”所以教学中引导学生联系上下文和生活积累，理解字词的意思，便于理解课文内容。

    引导学生讨论，体会“我”的诚实

    此环节的教学是以读为基础，培养学生的口头表达能力、理解能力、思维能力，引导学生以自己的感悟有感情地朗读，让学生在反复朗读中感悟课文内容，在交流、理解的基础上进一步领会“我”和小红车主人之间比金钱更重要的诚实与信任。

    通过这个训练，相信"诚实与信任比金钱更重要"已牢牢地植根于学生的心间了。

    诚信的课件(篇3)

    1.知识目标：通过本课的学习，明白信用是创业成功的根本，也是现代经济生活的灵魂，信用对于我们每个人都很重要。通过师生对经济活动中成功与失败的案例的探讨与分析，深刻体会诚信对于创业投资经营活动的重要意义，理解参与社会生活必须讲求诚信。

    2.能力目标：通过学习，基本能够运用全面地、发展的观点看问题

    3.情感、态度与价值观目标：通过对诚信的理解，培养学生诚实守信的人文素养和道德品质，认识到诚信不仅是中华民族的传统美德，也是我们每个人共同的追求

    新课引入：用《狼来了》的故事导入新课，让学生看动画并给故事中的放羊娃配音。（用故事和动画吸引学生的兴趣）

    师总结：听完了故事，看完了动画，请同学们思考两个问题：1、当这个放羊娃真正遇到狼时，他大喊狼来了，为什么没人去救他？2、这个放羊娃骗人的结果怎样？

    学生回答：（略）

    师：下面请同学们展开你丰富的想象，这个孩子以后会怎样？

    学生回答：（略）

    师：同学们的想象力真是太丰富了，从这个故事中，我们能得到什么启示？

    学生回答：（略）

    师：是的，狼来了并不可怕，失去诚信最可怕。因此不管是在生活中还是在学习中，我们都要诚实守信，因为信用是金。给学生讲应聘的故事：（见投影片）让学生扮演这位应聘者，假如你是这位应聘的青年，你会怎么说？（学生回答）

    师：告诉学生这位应聘者的想法和做法。应聘的中国青年心里一震：“他认错人了。”而在此时，承认自己有哈佛的学历对应聘绝对有好处，但这个青年认为，诚实比什么都重要。于是他冷静而又客气地说：“先生，你可能认错人了。我没有到哈佛学习过，我只在中国的内地读过大学，”说话的同时，他已经作好了不被录取的准备。没想到主考的美国人露出惊喜之色，他说：“你很诚实，刚才就是我们考试的第一关，现在我们进行第二关的考试。”最终，这位青年凭着他的诚实和专业水平，最终在众多的`应聘者中脱颖而出。总结诚信的重要性：诚信对我们每个人都很重要，他是一个人安身立命的基础，是一个人立足于社会的通行证，是一个人生存和发展的重要条件。诚信也是我们做人的基本准则。那么在经济生活中，在投资经营活动中，我们也要讲信用，因为信用是现代经济生活的灵魂，信用是金。

    师：下面请同学们来看一个标志：（海尔标志）这是什么标志？你们对海尔有哪些了解？问学生：（点击张瑞敏）全面的了解一下今天的海尔。（播放对海尔集团及其产品的介绍）。

    师：海尔创业成功的原因是多方面的，但它以质量求生存，靠信用闯天下却是其成功的主要原因。20年前的海尔又是怎样的呢？20年前的海尔是一个亏损147万元，年销售额仅348万元的集体小厂——青岛电冰箱总厂。就连职工的工资也发不出，张瑞敏接手的就是这样一个烂摊子，1985年的一天，他从一封用户的来信中发现，刚生产出的电冰箱有质量问题，于是他一台一台的检查，结果查出了76台有问题的冰箱，假如你是张瑞敏，怎么处理这76台冰箱？

    学生讨论：（略）为什么砸？为什么不砸？

    师：下面我们来看看张瑞敏是怎么做的？（点击播放影片）

    师：小结信用对于企业的重要性：看来信用既是创业者成功创业的秘诀，又是守业者发展的根本，失去信用会使一个名满天下的老字号面临生死存亡，甚至破产，倒闭。

    给学生讲述今年月饼市场上的一种奇怪现象：（略）

    师：当然出现这种现象的原因是多方面的，但有一件事对月饼市场的影响至今还在。是什么事件的影响呢？请同学们在课本上找出来并以记者的身份给我们报道一下：（学生在课本上找出并朗读，可叫语文科代表或朗读比较好的学生。）冠生园由于用陈馅做月饼，失去市场信用，不仅使企业破产，他的厂房等已在前几天被南京市中级人民法院正式拍卖。他还影响到整个月饼市场，冠生园的阴影至今还未散去。看来失去信用就会失去所有的发展机会。学生一起看一个报道：悲哉，龙口粉丝！（点击播放）

    让学生猜测龙口粉丝的发展前景。（让学生明白重建信用非常困难）

    《做诚信的人》是人教版《思想品德》八年级上册第十课第二框的内容。本框有两目，第一目是诚信守则，第二目是诚信的智慧。诚信守则是诚实守信的前提，诚信的智慧是诚实守信的升华。前面三个单元主要讲述与父母、老师、同学以及文化、网络交往等，第四单元重在探索交往的艺术与品德。本课内容不仅是交往的品德与艺术问题，它还涉及如何做人的根本问题。

    诚实守信是中华民族的传统美德，也是当代人必备的基本素质。但受社会不良风气影响，一些中学生身上存有不讲诚信的现象和行为，而且有蔓延之势。因此全社会大力弘扬公民基本道德建设，加强诚信教育甚为重要。

    1、情感、态度、价值观目标

    增强对他人、社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚信美德。

    2、能力目标

    发展观察能力、比较能力、为人处世、明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。

    3、知识目标

    了解诚信守则的要求，懂得诚信的核心是善良。

    1、重点：诚信的守则，是本课的重点。

    2、难点：讲诚信要与具体的情境结合起来，是本课的难点。

    1、教法：问题教学法、情景教学法。

    2、学法：情感体验法、分组讨论法、自主合作探究法。

    多媒体课件。

    （一）导入环节

    1、出示有关诚信的名言。

    2、提出问题：这些名人名言对我们共同的警示是什么？学生阅读名言，谈感受：我们要做一个什么样的人？

    3、明确本节课的学习任务：今天，就让我们一起行动起来，去做一名诚实守信的人吧！

    4、板书课题

    设计意图：通过名言的诵读，激发学生自主思考，从而产生对做诚信人的渴望，从而引出课题。

    （二）新课讲授活动一：购物小调查

    教师调查学生日常生活中帮父母购物的情况，并交流以下问题：

    1、购物时，是经常去一家买，还是买一次换一个地方？

    2、为什么经常去那一家买？说明理由。

    3、在什么情况下，你会去一次，下一次就不再选择这家商店了？

    4、由此看来，商家要想获得消费者的信任，前提条件是什么？

    学生接受调查，并结合自己购物时的亲身经历去思考并发表自己的见解。设计意图：通过情景与问题的创设，引发学生积极思考、体验。使学生认识到坚持诚实，就会赢得信任。诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。从而解决重点问题。

    活动二：淘宝“心”手创业记创业记一：开业第一年

    （1）课件出示刘大明和刘小明兄弟俩网店顾客的评价详情。

    （2）思考：从“爱心级”发展到“钻石级”的原因有哪些？学生独立思考，结合自己的认识完成任务并进行全班交流。

    （3）得出结论：诚信守则──坚持实事求是。

    创业记二：小明的烦恼

    （1）出示情境：刘小明发现了刘大明把许多劣质巧克力混在正品当中，就劝大明说：“哥，你不能这么做，这是违法的，万一顾客吃坏肚子怎么办，而且也不是长久之计啊。”大明说：“我不这样做，成本太高，利润太低，何时才能赚到大钱！”小明陷入了矛盾之中。

    （2）思考：小明的劝说体现了他陷入哪些矛盾之中？如果你是小明，你会怎样做？为什么？学生小组讨论，归纳整理，全班交流。

    （3）得出结论：诚信守则的三点具体要求。

    设计意图：通过小组合作交流，培养学生合作的意识。通过生活化的事例，使学生理解诚信守则。由此突出教学重点内容。

    创业记三：小明的'谎言

    （1）出示情境：为了不使哥哥走上违法的道路，也不影响兄弟间的和睦，小明表面上答应大明把这批假货发出去，暗地里瞒着哥哥截住假货，从朋友小王那里借了钱购入正品补货，并要求小王对借钱的事一定要保密，不能向任何人透露，小王答应了。看着网店生意蒸蒸日上，大明沾沾自喜，自以为投机取巧成功，知道内情的朋友小王很不是滋味，向大明透露了真相。大明听后恍然大悟。

    （2）思考：怎样看待小明的谎言？怎样看待小王透露隐私的做法？（3）得出结论：诚信的智慧

    当诚实和隐私发生冲突时，要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按实际情况妥善处理；在特定的交往情境中，善意的谎言并不违背诚信的道德。

    设计意图：通过情境，将小明和小王置身于保护隐私和坚持诚信的两难选择中。这既有利于增强学生的自我保护意识，又能检验学生的辩证分析能力，从而突破教学难点。

    活动三：实战演练

    1、出示情境，思考交流：你会怎么办？学生体验、感悟、交流自己的做法，做出自己的选择。

    （1）来到教室，数学课代表正在收作业，可是我还有几道题做不到，同桌的作业本就在旁边

    （2）我和小剑是无话不谈的好朋友，近期小剑常在网吧上网打游戏并要求我为他保密，当老师找我问起小剑的情况

    （3）课间操到了，我实在不愿去做操，想起上周有位同学就是假装肚子疼骗过了老师

    （4）我偶然得知做生意的表哥有严重的偷税行为，我会

    （5）如果医生告诉我，我的一位朋友得了绝症，我会

    2、总结归纳得出：诚信的核心是善良，“善意的谎言”不是出于个人私利，恰恰是在维护对方的利益。从根本上说，“善意的谎言”并不违背诚信的道德。

    设计意图：通过情景的创设，激发学生强烈的诚信意识，理解诚信的核心。活动四：书写诚信宣言

    1、播放视频：（17岁的学生徐砺寒在放学路上无意撞坏宝马车的后视镜，车主不在，因赶着上课，只好留下联系纸条欲赔偿。）

    2、教师引导：我们倡导诚信，不是停留在口号上的道德抒情，而是需要一种积极而具体的行动。现在，就让我们拿起手中的笔，书写下自己的诚信感言（学生在教师下发的诚信宣言纸上书写）。

    3、全班交流，并粘贴在“心”形板上，大家共勉。

    设计意图：通过问题情境创设及师生交流，让学生产生对诚信之人的崇敬之情，激发起学生的道德升华，为自己能成为一个诚信的人而感到自豪。使道德学习成为学生自我成长的需要。

    （三）归纳梳理

    板书归纳，对本课内容进行知识小结，帮助学生梳理本节课知识点。使学生形成对本节课知识的整体认识，理清知识脉络，达成学习目标。

    （四）布置作业，结束本课。

    1、布置作业：做一个诚信的人，这既是今天的作业，也是我们一生要完成的作业！

    2、结束语：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的，但做到诚信的具体条件又是非常复杂的。只要大家抱着一颗善良之心对待他人，我们一定会成为诚信的人。（在背景音乐声中结束这节课。）

    诚信的课件(篇4)

    教案背景：现在人们的生活越来越优越，但是人与人之间的人情味却越来越淡。诚实变成了奢侈品，人们互相之间也缺乏基本的信任感。所以，期望学习这篇课文后，孩子们能够懂得诚实的可贵并且学会信任他人。

    教学课题：《诚实与信任》

    教材分析：金钱对每个人来说都很重要，但诚实与信任比金钱更重要。《诚实与信任》一文讲述的就是这样一个故事：深夜，“我”在开车回家的途中，不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。在车主不在的情况下，“我”写下了自己的姓名、电话，放在那辆车的雨刷下。这令那位车主很感动，他不但不要“我”承担损失，反而打电话向“我”致谢。两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故，揭示了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”这一道理，很耐人寻味。

    教学目标：

    1．指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字新词，分角色朗读课文。

    2．指导学生朗读和领悟结合，理解“人与人之间??比金钱更重要”这句话的含义。

    3．通过本课的学习，对学生进行诚信教育。

    教学重难点：

    指导朗读和领悟结合，理解“人与人之间??比金钱更重要”这句话的含义。

    教学准备：

    多媒体课件

    教学课时：两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、课前预习（自学质疑）

    1．请同学们读一读课文，标出自然段，读准字音，读通课文。 你能读准下面的词语吗？

    驱车 陌生 搁下 后悔 歉意 环顾 居然 联系

    2．请你再读一遍课文，想想每个自然段各写了什么内容？

    3．你能试试用简洁的语言概括这篇课文的主要内容吗？

    二、学习汇报（交流展示）

    1. 谁来读一读“名人名言”？读了名人名言你有什么感受？ 那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的文章。”（板题：诚实与信任）

    2．齐读课题。《诚实与信任》这篇课文给我们讲了一件什么事？

    3．检查读书情况，分段指名读课文，注意正音，句子停顿。

    三、合作探究

    1.你认为这篇文章中最重要的一句话是什么？

    （课件出示）“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

    （1）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反应？找出相关的内容读一读。

    （2）作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？

    （3）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者的写作方法。

    2．学生默读课文后，小组合作交流自己的学习体会。

    四、精讲点拨

    1.学习１～3自然段。

    （１）指名读１～４自然段。

    明确故事发生的时间、地点、原因，和作者所采取的措施。

    （板书：无人碰撞 留下字条）

    （２）无人撞车留下纸条，说明作者是个什么样的人？（板书：诚实）

    （３）齐读课文中心句“人与人之间??更重要”。

    2.学习4～10自然段。

    （１）指句读。

    （２）主人为什么打电话给作者？（板书：电话致意 不让赔偿 信任）

    （3）分角色读。

    （４）齐读中心句（人与人之间??比金钱更重要）

    （５）板书：比金钱更重要。

    3.延伸、总结。

    看来诚实与信任能创造美好的境界。

    五、写字指导

    1．观察本课的生字，在书写时应该注意些什么？（“辆”、“址”左半部分最后一笔是提；）

    2．学生书写，描一个，写两个，注意一个要比一个写得好。

    第二课时

    一、复习导入

    1.听写词语：诚实 故障 毕竟 破碎 车辆 超出 厘米 责任 寄信 地址

    2.指名读第10自然段，“他”到底说了什么话给“我”留下了如此深的印象？

    3. 课件出示：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”

    二、合作探究

    1.车主说我给他留下了诚实和信任，课文中哪些地方可以体现出来？

    2.自己找一找，画一画,读一读, 再小组合作交流自己的学习体会。

    三、精讲点拨

    解读3至10小节。

    1.课件出示第3小节，指名读。

    引导学生说说：从这段文字中，你认为我是个怎样的人？

    2.学生交流看法。指导读好这一小节。

    3.课件出示第5至10小节，师生分角色读。

    4.从这段对话中，你认为我又是怎样的人？车主又是怎样的人？边默读边思考。

    5.交流，相机指导用诚恳的语气练习朗读。

    6.指导学生同座分角色朗读，指名读，男女生分角色读。

    7.小结（课件再次出示车主说的最后一句话）！

    四、矫正反馈

    1.课件：这件事你们认为责任到底在谁？从文中找出依据。

    2.学生发表看法。（师给予点评）

    3.小结。

    4.齐读“对话”部分。

    五、迁移应用

    补充材料：

    从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们志的酒物美价廉，生意十分兴隆。

    有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里掺了些水，多卖了二两银子。晚上哥哥回来，弟弟得意地将自己的“秘诀”告诉哥哥，以为会得到哥哥的我。谁知哥哥一听，急得双脚直跳，说：“唉，我们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了！”弟弟不以为然雯：“哪里会有这么严重！”还是我行我素。

    果然，从此他们的生意不如以前红火，最终彻底破产。弟弟悔恨地流着泪说：“我明白了??”

    想想看：“我们最值钱的东西”指的是什么？结尾弟弟会说些什么？

    回顾中心：

    正如小红车主说的那样:

    课件出示: “不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”(人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是-----诚实和信任!)

    总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，让我们做一个讲诚信的人,只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽!

    六、课后作业

    1.完成补充习题68-70页。

    2.课外搜集有关诚信的故事读一读。

    板书设计：

    19诚实与信任

    诚实

    比金钱更重要

    信任

    感悟课文 品味生活

    教学反思

    本文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。

    课始，我抓住重点语句：“不 ，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”引导学生合作探究，围绕“‘我’的诚实与信任表现在哪里？”这个话题让学生在读中勾画、朗读、理解、感悟。

    第二部分，进入到了教学的核心环节：“我”和“红色小汽车车主”那一番精彩绝伦的对话描写。我以“对话”为赏析处，升华情感，品味信任 。为了让学生感悟到文中“我”与车主之间的信任，我让学生让分角色朗读，以情促读。从两个人不同的语气角度，让学生依据自己的体会，分角色地进行朗读，达到有声有色地再现两人在不同情感态度的支配下对“诚实与信任”这一生命话题的思想碰撞。我想，只有读好了，学生才算是真真切切地对“我”的“诚实和信任”与“车主”对“诚实信任比金钱更重要”看得如此崇高之间的产生强烈的共鸣与升华。

    在整个教学中，我始终引导学生围绕“我的诚实和信任还表现在哪里？”这个问题从课文中找出理由。让学生一步步感受到了“我”的诚实、光明磊落、不逃避责任，为进一步升华认识铺路搭桥。在”学生感悟到“我”的认错、认赔，意脉贯通，自然地牵出小红车主人的“感动、感谢”，水到渠成的造成“我”与他合龙之势。

    接着，我再次出示句子并引读：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”朗读的梯度往往影响着朗读的效率。学生在理解课文的同时体验到课文其中饱含着人文教育“在这世界上有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任”的人生哲理,真正做到了“随风潜入夜,润物细无声”的效果。

    最后，我出示课件，总结全文并拓展升华，人与人之间除了诚实与信任比金钱更重要，还有什么比金钱更重要？让学生在理解课文的基础上，思考人生的哲理，汲取做人的精华。

    这节课还存在以下失误的地方：

    1.教学时，虽然基本上完成了预设的目标，但是在教学环节衔接的一些细节上，自己总感觉到不够顺畅，这就难免使学生对文本的朗读不够深入。

    诚信的课件(篇5)

    教学目标：

    1、理解课文内容，有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

    2、借助课文内容及课外搜集的名人名言，引导学生领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。

    3、以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”“平中见奇”的写作特点。

    教学重点、难点：

    让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。

    教学准备：

    搜集有关诚实和信任的故事、名言警句。相关课件

    教学过程：

    一、创设情境，导入新课，课外积累“诵诚信”。

    1、同学们，你们都听过“狼来了”的故事吧，它告诉我们一个什么道理呢?(只有诚实，才能得到别人的信任。)

    2、课前老师让你们收集了好多有关诚信的名言警句，现在愿意展示给大家吗?赛背名言警句。(课件播放轻音乐)

    师：大家课后积累的名言真多，值得老师表扬。

    3、揭示课题，板书课题。

    二、细读课文，潜心会文“悟诚信”。

    1、过渡：课文中哪些地方体现了我的“诚实”呢?用自己喜欢的方式读课文，找出相关词句标上记号，把你的一些体会、想法可以标在旁边。

    2、同桌互相交流自己的看法，相互补充，达成共识。

    3、全班交流：

    ●行为：一举一动显真情

    “我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”

    (结合“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”和“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该是在我。”体会感悟。)

    (1)在这种情况下，“我”完全可以一走了之，但“我”没有这样做，而是主动写下字条。“我”为什么这么做?

    (2)读写结合，活化语言

    你能根据课文内容，将这张留言写下来，把你诚实的行为再现于课堂吗?注意留言条的格式。

    (3)如果你是这辆车的主人，看到自己的爱车反光镜被撞坏了，又看到了这张留言条，你会怎么想呢?

    ●语言：设身处地悟深情

    过渡：是呀，我的行为令他感动，所以，事隔三天，他不由自主拨响了我的电话号码。(课件出示铃声和对话内容)

    1、同桌分角色“打电话”。边读边想象他们说话的动作、神态，想一想：哪些话又进一步表现了“我”的诚实?

    2、指名分角色“打电话”。

    3、学生结合重点词语、句子对话交流，教师相应点拨。

    抓住主要问题

    ●正面：首先说“对不起”，表示道歉;后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”，主动承担责任，并表态“这笔费用应由我来支付”，态度诚恳、坚决。

    ●侧面：车主从“我”言行中受到的感动和对“我”的感谢

    4、男、女生再次分角色“打电话”，加深体会。

    三、合作探究：

    1、过渡：无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿;车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。“我”与小红车车主在电话中的这段真诚对话深深地打动着我们的心。“我”挂了电话之后心情久久不能平静。他的话深深地印在了我的脑海中。车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句或哪几句呢?

    (课件出示)“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。(学生反复朗读，记住这句话。)

    2、(课件出示)有人认为，课文中的“我”撞碎小红车的反光镜，小红车的主人也有一定的责任。现在他把责任全部归于自己，是不是“太傻”了?你是怎样看待这个问题的?

    四、总结课文，升华主题。

    1、现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?(“诚实”是中华民族的传统美德，是做人的最起码、最基本的品质。)

    2、想一想：还可以用什么作题目?

    (《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……)

    教师小结：诚信是我们中华民族的传统美德，有了诚实和信任，我们的生活才会充满阳光。以后的人生道路，让我们与诚实相伴，与信任为友。)

    五、读一读：(课件出示)

    诚信如歌

    诚信是你的'鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。

    诚信是你的眼睛，没有它，你看不见那蔚蓝的天。

    诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。

    诚信是你的脚，没有它，你感受不到祖国山川的秀美。

    诚信是你的生命，有了它，才能绽放出人生的辉煌。

    六、实践活动。(课件出示)

    古人说:“与人相处，第一要谦下诚实。”惟有诚实，才能得到别人的“信任”，中外古今，许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好的品质，请同学们课后继续收集有关“诚实”的故事或名人名言，讲给同学听。

    板书设计：

    诚实与信任

    撞车——留下字条——通电话(道歉、感谢)

    诚实和信任比金钱更重要

    诚信的课件(篇6)

    各位尊敬的老师上午好 我要说的课是四年级思品的第一单元《诚信是金》的第一课时《我不能说谎》

    教材分析：

    第一单元的主题是诚信是金，通过对本单元的学习，让学生明白诚实是自尊自爱的表现，诚信是事业成功的法宝，是现代社会正常运行的基本保障，要让学生努力做一个诚实讲信用的人。这一单元分为八课时，第一课时的教学让学生充分认识诚实的含义及其重要性，知道撒谎的危害性，从小做一个讲诚信的人。

    在教学活动设计中充分利用各种课程资源，根据学生实际需要组织教学活动，根据自己的教学需要对教材中的范例进行合理的取舍或加以适当的拓展，积极引导学生在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地成长、获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。

    孩子们的年龄大多在十岁左右，思维非常活跃，好学习奇心较强，通过多年的学习与生活，他们已经懂得了不少做人的道理和生活常识，也了解了一些社会现象，但实际操作与现实表现还有待加强。

    教学措施：

    在教学中合理运用多种教学方法，精心设计课堂上的趣味较浓的活动，让学生在轻松的气氛中学习，在愉快的活动中不知不觉地得到教育。

    本课时活动目标：

    1、让学生认识诚实的的含义，做一个诚实的孩子。

    2、了解撒谎的危害性，学习正确地解决生活和学习中的问题，不隐瞒错误，学习反思自己的生活和行为，培养学生辨别是非的能力。体会诚实的可贵。

    3. 引导学生开展社会调查，培养搜集，整理资料的能力，建立自己的诚信小档案，努力做一个讲信誉的人。

    教学的重点：

    理解诚实的含义及其重要性，知道撒谎的危害性

    教学难点:

    能不断的对自己的行为进行反思提高，体会诚信的可贵。

    教学准备：

    1、古今中外有关诚实的经典事例。(列宁与华盛顿的小故事)

    教学活动设计上围绕教学目标，重难点分为八个步骤

    活动一利用狼来了的 故事导入，学生交流自己认为故事中的小孩被狼吃掉的原因，老师明确活动主题，明确诚实的含义，及撒谎的危害性。相机板书：我不能说谎

    活动二、让学生夸夸自己在家里在学校里的诚实表现。自由发言。老师总结。在夸的过程中加深对诚实的认识。去感受做一个诚实孩子的轻松和坦荡。跟深一步明确诚实的含义

    活动三.身边有很多诚实的人和事让我们感动，让我们夸夸这些人，讲讲这些事。在讲与夸的同时对学生的情感进一步的提升，明白诚实的重要性，同时增强对学生语言表达上的培养。

    活动四、通过创设情境演一演如果真遇到下面这些情况又该怎样做呢？

    （1）自己贪玩，上课迟到了。

    （2）别人有好玩的玩具，我偷偷的拿走了。

    （3）考试我有一题不会做，偷看同桌得了100分

    通过表演这一环节，在生活和学习上应该怎样正确对待，培养学生辨别是非的能力。感受撒谎的危害，使学生懂得做诚实的人，说实话，才有利于自己的进步。

    活动五、学生讲列宁小时侯打破姑妈家花瓶勇于承认的故事。

    砍倒樱桃树的小男孩乔治.华盛顿的故事，更深一步的体会诚实和讲信用的可贵。

    活动六. 交流各自曾经说谎的经历。分析撒谎的心理，反思撒谎的原因。在轻松愉快的交谈下让学生做到自我反思自我提升。

    活动七 、通过拓展延伸，出示一段视频，让学生去体会爱的谎言，去正确的使用爱的谎言，在情感上做进一步提升。

    活动八. 课外实践。让学生收集关于诚实的格言与谚语，培养学生收集资料及整理资料的能力。

    以小组建立“诚实小档案”进行自我表扬，自我批评的记录，培养学生的自我约束能力。

    这节课说完了谢谢各位老师请多批评指正。

    诚信的课件(篇7)

    ●〇对应的课标内容

    懂得对人守信，对事负责是诚信的基本要求。

    ●〇教学目标

    知识目标：了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是

    每个人立足于社会的通行证。

    能力目标：发展观察、比较能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。

    情感态度价值观：增强对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失

    信可耻的道德观念。

    ●〇教学重点和难点：

    理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。—重点

    引导学生分析并认识诚信的重要性。——难点

    ●〇课时安排：

    一课时

    ●〇课前准备：

    教师：

    ①制“你诚信吗”调查问卷。课件准备。

    ②组织学生收集正反两方面的诚信故事。

    学生：

    收集诚信故事及有关诚信的格言、古训。

    ●〇板书设计

    第十课 诚信做人到永远

    一、诚信是金

    内涵： 诚实守信

    诚信 重要性：诚信是个人和企业生存、发展的根本

    基本要求：对人守信 对事负责

    ●〇教学设计

    教学环节教学活动设计设计意图

    情境导入一位彩.票售票点的姑娘接受一位顾客电话订购彩.票，而顾客没有及时去取彩.票，无巧不成书，而恰恰这张彩.票中了500万大奖。

    提问：你觉得事情会怎样发展？ （学生续编）

    这是一则新闻，结果这位姑娘在巨额金钱面前毫不动心，主动将彩.票送还了这位顾客。如果说刚刚你是思想斗争激烈，那么此刻，你有何感想？

    小结：我觉得这位姑娘身上所折射出的那种诚实守信的品质令人感动。今天这节课我们就一起来学习第十课第一节，诚信是金。 把一则新闻分解成两部分，让学生续编剧情，既创设了情境，又给学生更多的思维空间。

    在思辩中引入课题。

    活动一：你说我说大家说。

    感悟诚信可贵。观flash《狼来了》请两位同学配音。

    提问：看后你想到了什么？

    故事中的小男孩因为不诚实，言而无信，拿诚信开玩笑，最后葬身狼腹，害了自己。

    提问：古往今来，有关诚信和不诚信的故事还有哪些？从这些故事中你了解到什么是诚信？

    小结：诚信即诚实守信。就是实事求是，诚实做人，做事讲信用。从古至今，无数事实告诉我们，人不可无信，一旦失信于人，就会产生信任危机。

    请大家自主阅读教材，以小组为单位，在多媒体出示的二则材料（《中国留学生就业遭遇》和《温州皮鞋的遭遇》）及书本p116页上图片材料、相关链接材料中任选一则。想一想：这些经历说明了什么？

    小结：诚信是个人和企业生存、发展的根本。诚信是个人立足于社会的通行证和基础，也是一个人应有的基本道德品质。同时，诚信也是企业的立身之本，成功之道，是企业发展的根基。引导学生充分利用课前调查所得的资料，畅所欲言，互相交流--故事大荟萃，在故事交流中认识什么是诚信。

    感悟诚信的可贵。

    通过自主学习，合作探究，让每一位学生感受到诚信是个人、企业的立身之本，从而感悟诚信是金。

    服务的课件


    在校园里，我们阅读过许多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。阅读范文需要我们不断地积累阅读，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？以下是小编为大家精心整理的“服务的课件”，仅供您在工作和学习中参考。

    服务的课件 篇1

    1.学会4个生字，能正确读写彻底、鸿毛、送葬等词语。

    2.有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。

    3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

    4.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。

    1.知同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是(毛泽东)。毛泽东是新中国的第一任国家主席，同学们对他了解多少?(教师相机引导，初知毛泽东。)

    2.析课题：这篇课文是一篇演讲稿，是毛泽东在什么时候、什么地方做的演讲?(学生自由阅读资料袋后回答。)

    3.究主人公：据你们了解，张思德是一个怎样的人，会令毛泽东如此敬重?(可以用课件播放相关资料，教师随机引导并补充。)

    4.明背景：抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任劳任怨，从不计较个人的得失，一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。为解决中央机关冬季取暖问题，他不幸牺牲。毛主席在他的追悼会上深情地说：我们的队伍里到处是这样的人，普通、平常、像清凉山上的草一样，我们注意不到他们，往往也听不到他们的声音，可正是这些人支撑了我们的事业。毛主席的这篇讲演发表时以《为人民服务》为题，这篇文章也成为共产党人行为准则和毛泽东思想的具体体现，在60多年后的今天，重温这段历史和这篇文章仍具有深刻的现实意义。

    设计意图：知作者析课题究主人公明背景四个教学环节层层剥笋，环环紧扣，一则展示预习情况，增加课堂信息量;二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似平铺的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望。这是整合处理教材的一个奠基环节，需要的时候教师要敢于讲，力争点石成金。

    1.读通课文：指定6位同学逐段朗读课文，其他同学评价、订正。要求：达到演讲的第一步──声音洪亮、字正腔圆，有一定的语气变化。

    2.学会字词：可以采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。

    (可以点4名同学上台板写并组词，其他同学观察笔顺、字形是否正确，尤其是鼎字，共12画，第6画为重点。注意读准字音：悼do 炊chuī 受难nn 送葬zng)

    设计意图：读通课文，扫清字词障碍，这是一个比较单调且往往被老师轻视的环节，这样设计，以期让每个学生扎实有效地读书、写字、积累好词。

    1.默读，用～～画出每一段的中心句，或者自己概括出小标题批注在课本上。(可以放一段轻音乐)

    2.交流找出来的中心句，适当修改后，让学生板书。

    设计意图：让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题予以批注，旨在养成不动笔墨不读书的习惯。这篇课文围绕为人民服务写了五层意思，每一段又围绕一个中心展开论述，列提纲既符合把厚书读薄的理念，又可培养学生的逻辑思维和语言概括能力。

    1.依据黑板上的提纲，同桌之间复述课文。

    2.师生集体复述课文。设计意图：这是一个传统但却很有效的环节，放在课堂结尾，既可加深学生对课文内容的理解记忆，又能锻炼其口头表达能力，使课堂回归到课文的整体。

    1.同学们，《为人民服务》是毛泽东在张思德同志的追悼会上所作的著名演讲。通过上节课的学习，谁来说说课文围绕为人民服务，讲了哪几个方面的意思?

    2.将学生的回答进一步概括，并板书。

    设计意图：导入开门见山，提问不浮、不泛，紧扣文本，既检查学生对课文主要内容的掌握情况，又使他们注意力回归，无需过多组织课堂，便使学生进入到思考状态。

    1.要求：

    ①弄懂段落中的知识点，如句子之间的关系、表达方面的特色及相关的知识信息等等。

    ③参考本段的表达方式，仿写精彩片段。

    设计意图：让学生自主选择段落，自主选择学习方式，在读中发现并解决问题。三点要求层层拔高，有梯度。在教师的巡视和点拨下，让学生充分地阅读，发现文本中的亮点，再经过演讲和仿写形成语文能力。

    以说和读的方式进行交流课文知识点，教师予以巧妙引导，其他同学可以补充或反驳。(主要内容为各段知识点)

    设计意图：给学生较大的发言空间，需要教师引导学生，驾驭课堂。拟形成一种全体师生争先发言的热烈气氛。

    1.自选课文一段登台演讲。

    2.演讲自己仿写的片段。

    3.即兴拔高演讲。

    设计意图：层层拔高的演讲设计，旨在提升学生的语文能力，前两个环节可以让多数同学展示，最后一个环节要求不宜太高，教师可以起个头，学生的演讲哪怕是只言片语，只要语句通顺并把握好演讲的语气、表情即可。及时通过演讲内化党的宗旨、死的意义、是非标准等等。

    同学们，在你们的汇报中，我知道了我们党的宗旨是(为人民服务)，我还知道了张思德同志──我们队伍中的一员，他是为人民利益而死的，他的死(比泰山还重)。这时候，我想起了臧克家写的纪念鲁迅的一首诗：有的人活着/他已经死了;有的人死了/他还活着

    让我们谨记党的宗旨及毛泽东爷爷的教导，从现在起，好好掌握本领，将来服务人民，造福社会！

    设计意图：语文教学的升华环节尤为重要，师生通过声情并茂的朗诵使学生在心里埋下一颗要活在人民心中的种子。

    服务的课件 篇2

    餐饮服务的重要性

    餐饮服务是指餐馆、咖啡厅、酒吧等场所提供的饮食服务。在日常生活中，餐饮服务是非常重要的一部分，因为人们需要食物来维持身体健康。而好的餐饮服务除了提供营养健康的饮食，还能带给人们不同的体验和情感享受。因此，餐饮服务的质量直接关系到消费者的满意度和场所的声誉，对于经济社会的发展也有着重要的作用。

    首先，餐饮服务是满足人们营养需求的手段。人们日常所需的能量、蛋白质、脂肪、维生素和矿物质等营养成分都可以通过吃饭来摄入。而现代人生活忙碌、多元化，对营养需求的要求也越来越高。好的餐饮服务能够提供多元化的菜品选择，符合消费者的口味和健康需求，满足消费者对饮食多样化的要求。

    其次，餐饮服务也是带给人们视觉、味觉和情感享受的重要场所。商家除了提供美食美味的菜品，还可以通过场所的布置、服务员的礼仪和服务的热情等细节来打造个性化的消费体验。这样不仅能够提高顾客的满意度，还可以增强场所的品牌知名度和竞争力。

    餐饮服务还可以促进当地经济社会的发展。人们的生活水平越来越高，对饮食的需求也越来越高。好的餐饮服务即使在竞争激烈的市场环境下依然能够保持优势，反映了一定的生产力和市场竞争力。餐饮服务业还可以创造就业机会，促进消费，带动经济发展。

    然而，餐饮服务也存在一些问题。有些商家为了节省成本而忽略食品卫生和社会责任，给消费者带来了安全隐患。有些商家为了增加收入，使用低质量食材，导致食品安全问题。还有些商家为了追求效益而忽视对员工的管理和待遇，导致员工流失率高。这些问题都会影响餐饮服务行业的声誉和发展。

    餐饮服务的改善需要政府、企业和消费者三方面的共同努力。政府可以出台相关法规和监管措施，规范和保障餐饮服务行业的健康发展。企业可以注重员工的培养和管理，提高产品和服务质量，增加社会责任感。消费者可以合理消费，关注食品安全，提高对于服务的要求和评价，帮助形成有良性的市场环境。

    餐饮服务是现代社会不可或缺的一部分。在质量健康、消费体验、经济发展等方面具有重要作用。要发展好餐饮服务行业，需要秉持高质量、高标准的原则，关注安全、健康和环保，推动行业良性、可持续发展。

    服务的课件 篇3

    为您服务中心课件

    为您服务中心是一家提供高品质的客户服务的企业。它的服务范围广泛，包括客户咨询、投诉处理、订单管理、产品推广等等。为您服务中心的任务是确保客户得到最好的体验，并且提供解决问题的方法和服务。

    为您服务中心提供了丰富的课程，培训员工和客户服务领域的专业人士，以达到更好的服务水平。这些培训课程旨在激发员工的热情和激情，帮助他们成为顶尖的客户服务专业人士。例如，客户咨询课程可以帮助员工了解如何响应客户的咨询，如何解决客户的问题等等。投诉处理课程可以帮助员工了解如何处理客户的投诉，以及解决问题的最佳方法。

    为您服务中心的培训课程旨在为员工提供工具和知识来创建和保持高品质的客户服务。这些培训课程还提供员工如何根据客户需要进行沟通、如何构建信任关系，以及如何快速解决问题等技能。另外，为您服务中心还定期举行现场培训，提供员工与其他客户服务专业人员交流的机会，在此过程中，员工可以了解如何更好地与团队合作，以实现最佳客户服务体验。

    除了培训课程，为您服务中心还采用最新的技术，提供高效的客户服务方法。例如，为您服务中心采用先进的客户服务软件，以便于员工更快速地处理客户咨询和投诉。而且，为您服务中心利用社交媒体平台和在线论坛，为客户提供更好的交流渠道和解决问题的方法。

    在为您服务中心的帮助下，员工们已经掌握了最好的客户服务方式，并将这些知识和技能应用于为客户提供最佳的服务。为您服务中心坚信“客户是上帝”，也正是这一理念，让它成为了客户服务领域的重要组织之一。

    总之，为您服务中心提供了高品质的客户服务，其中培训课程、最新的技术和专业团队，将它打造成为顶尖的客户服务中心之一。作为企业管理者，我们应该相信，它会为我们的业务创造价值，并为客户提供最佳的服务。因此，我们应该投入足够的资源和时间来支持这一团队，让他们为我们的客户提供更好的服务。

    服务的课件 篇4

    如何抓好小学中高年级的作文教学一直以来都是语文教师苦苦思索的一个问题。在低年级时的语言训练是写好作文的基础，而运用多媒体课件，形象生动，感染力强，能很好地引发学生的思考组织并说出来的兴趣，下面我就谈谈几点看法：

    布鲁纳说：“写作兴趣是学生积极作文的先决条件，更是提高作文水平的心理保证。”低年级学生更是如此，如在教学口语交际：《可爱的动物》时，要求学生观察一种生活中常见的动物，说说它们的样子。我先将每种动物设计成可爱的卡通形象，让学生一看见就非常喜欢，然后将这些卡通形象放在网页上，只要一点击这个卡通形象就会出现与之相应的一段影像资料，这样不仅让每个学生都兴趣高涨，还增加了他们的操作性。他们认真观看了每段资料，激发了学生想说的欲望。

    “素材源于生活”，因此我总是找一些能帖近学生生活的东西，以最平常最常见的东西使学生觉得熟悉从而有话可说。如：在教学《他们在做什么》时，就将学生平时的一些行为、动作等录下来，然后放到课件里，展示给学生看。学生看到屏幕上的是自己或是自己的同学，觉得很亲切，很熟悉，自然而然地说有东西可说了，这样也在心理上让学生觉得说话不难，就是平时生活中的一些事情，这样也增加了学生的自信心。

    爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”因此在教学《乌鸦喝水》这一课时，我设计了这样的动画：先出示一只装有半瓶水的'瓶子，一堆石子，然后一只乌鸦飞出来，这时画面停住，我让学生思考，乌鸦怎样才能喝到水呢？这时学生的思维如同天马行空般地展开了，有的说可以把瓶子推倒，有的说把塞进去喝，有的说把石子扔进去……五花八门，他们讨论很热烈，说话的时候脸上都洋溢着笑容，感觉满足又快乐。最后讨论出还是把石子扔进去最好，动画则继续演示下去。这样的课件的使用不仅让孩子乐说，还训练了他们的发散思维，培养了他们合作交流的学习方式。

    运用多媒体课件来为语言训练服务，给学生创设出一个进行语言训练的环境，培养学生对语言训练的兴趣和自信心，为写作打下良好基础。

    服务的课件 篇5

    2．朗读课文，背诵课文。

    3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

    4．初步领悟围绕主要意思分层论述的'表达方法。

    1．同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？你知道是什么意思吗？

    2．今天我们一起学习毛泽东为纪念张思德同志而发表的一篇演讲（板书课题），相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。

    1．轻声读文，画出文中生字新词。

    2．同桌互相检查读课文，注意生字要读准字音。

    3．同学互相推荐读，教师鼓励读书不太好的同学展示自己。

    4．默读课文，你对课文有了哪些了解，还有什么疑问？准备与同学一起交流。

    根据学生交流，教师引导学生理清文章思路。

    2．文中讲了哪几个方面的意思？（从三个方面讲了怎样才能为人民服务。A、树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。B、正确对待批评，为人民利益坚持改正错的。C、为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来）

    3．各小组代表提出小组同学的疑问，准备下节课共同解决。

    学生可能提出怎样才能做到为人民服务？为什么要为人民服务？等一些问题。

    1．抄写本课生字和新词。

    2．熟读课文。

    服务的课件 篇6

    （注：以下为人工智能生成的范文，仅供参考。）

    餐饮服务课件

    一、餐饮服务的定义和分类

    餐饮服务是指提供饮食服务的行业，包括餐馆、咖啡馆、快餐店等各种形式的餐饮场所。

    根据服务对象的不同，可以将餐饮服务分为个人消费和集体消费两类。个人消费是指消费者自行前往餐馆等场所消费；集体消费是指由团体或单位组织的集体用餐活动，如企业员工用餐、宴会等。

    二、餐饮服务的经营管理

    1. 餐厅设计

    餐厅的设计应该考虑到顾客的用餐需求和用餐环境。要合理规划座位，提供舒适的用餐空间，并且创造出愉悦的就餐氛围。

    2. 食品安全

    食品安全是餐饮业的重要问题。餐饮场所应该注重食品卫生和食品安全，加强食品防腐措施，并建立食品安全检测机制，确保顾客的健康和安全。

    3. 服务质量

    提供优质的服务是吸引客户的重要因素，餐饮服务人员应注重服务态度和专业素质，提高服务质量，并与顾客建立良好的沟通和关系。

    4. 菜品开发

    菜品的开发应根据用户需求和口味偏好进行不断创新，提高餐厅的品牌知名度，并加强菜品的宣传推广。

    三、餐饮服务的市场运营

    1. 市场定位

    餐饮服务应该根据不同消费者的需求，选择不同的市场定位。比如，高端餐饮适合有追求、注重品质和文化艺术的人群，而快餐店则更适合在快节奏的生活中找到方便快捷的食物。

    2. 品牌推广

    品牌推广是增强顾客关注度和忠诚度的重要手段。餐饮服务可以通过电视广告、口碑营销、社会公益活动等各种渠道进行品牌推广。

    3. 消费者调研

    消费者调研可以帮助餐饮服务了解不同消费群体的需求和口味偏好，并据此进行菜品开发、服务改进和市场定位的调整。

    总之，餐饮服务是一个多方面的行业，经营者需要注重餐厅设计、食品安全、服务质量、菜品创新、品牌推广和消费者调研等方面的管理，以提供更好的服务，并在市场上赢得更多的利益。

    服务的课件 篇7

    护理服务课件

    随着人口老龄化的加剧，护理服务成为了一个备受关注的话题。尤其是在当今疫情背景下，护理服务的重要性更加凸显。为了提高护理服务的质量和效率，不断拓展护理服务的领域和深度，护理服务课程显得格外重要。以下是关于护理服务课件的主题范文。

    一、 前沿护理服务技术

    随着科技的不断发展，护理服务也应运而生了一批前沿的技术。这些技术以提高护理服务质量和效率为目标，涵盖了从智能家居、远程护理、虚拟现实护理等多个方面。课件可以介绍这些前沿技术的原理、应用场景以及效果评估。同时，还可以引导学生参与技术的开发和创新，让护理服务行业变得更加创新和可持续。

    二、 护理服务的基础理论

    护理服务的基础理论主要包括护理伦理、护理知识体系、护理实践规范等方面。课件可以详细讲解这些理论的背景和意义，并引导学生从法律、伦理和文化等多个方面去考虑护理服务的解决方案。通过这些理论的学习，学生能够建立起系统和完整的护理服务思维体系，更好地为患者提供护理服务。

    三、 探索护理服务的多样性

    护理服务是一个充满多样性的领域。除了基础的服务外，还有美容护理、体验式护理、居家照护等多个分类。课件可以帮助学生认识这些不同领域间的联系和区别，同时引导学生去深入了解每个分类的原理和适用人群。通过这种方式，学生可以获得更广泛和丰富的护理服务知识和技能，从而成为全面发展的护理服务专家。

    四、 护理服务的协同性

    护理服务是一个多学科、多组织协同的领域。在护理服务的过程中，涉及到医疗、康复、社工等多个学科和机构。课件可以帮助学生认识这种协同性的重要性和现实存在的困难，同时指导学生如何建立和维护各种协同关系。通过这种方式，学生可以了解到护理服务是一个团队合作的过程，需要不断的沟通和合作。同时，学生也可以成为协同性强的护理服务专家。

    五、 护理服务的标准化与证书

    护理服务是一个高度专业化的领域。为了保证服务质量和规范化，相关机构颁布了多种护理服务标准和认证证书。课件可以帮助学生了解这些标准和证书的背景和意义，并引导学生去参加相关培训和认证。通过这种方式，学生不仅可以提高自身的职业素质，还可以为自己的职业发展提供更多选择。

    服务的课件 篇8

    据说在阿拉斯加,有一个渔村,那里的渔民祖祖辈辈以捕捞鳗鱼为生，鳗鱼性静优雅,生命娇贵,离岸后便存活不了多久,所以市场上的鳗鱼不等出售便大多成了死鱼。可是有一家渔民每天卖的都是鲜活的鳗鱼,而大家都知道,鲜活的鳗鱼味道会更美。因此他的生意异常红火,这个家族将鳗鱼存鲜的秘诀一代又一代地传下去,并不为世人所知。

    直到有一年,这家渔民的子孙把祖传秘诀说了出来,揭开了长达半个多世纪的神秘面纱:每当捕捞上鳗鱼的时候,在装鳗鱼的鱼箱里放进一些狗鱼,这是一种不安分的鱼,同时也是鳗鱼的死对头,它们的窜上窜下让生性胆怯的鳗鱼提心吊胆,生怕被吃了,这样一来,鳗鱼整个身体机能一直处于应急状态,因此鳗鱼的寿命也得以延长了，

    资料

    多少年来,这个家族就是靠这个简单的方法,生意做得红红火火。  原来,对手的存在,并非都是一种不利。  对手只有两种身份:有时是你的敌人,而有时,又会是你的朋友。刘邦视项羽为敌手,才有一统天下的伟业。当今世界第一飞人刘翔视约翰逊为竞争对手和朋友,才会打破110米栏的世界纪录,成为全球华人的.骄傲。  当对手是你的敌人的时候,你首先要了解他,所谓“知己知彼,百战不殆”;当对手是你的朋友的时候,你也要感谢他的存在,因为他是我们人生斗志的强心剂,是你事业的助推器,是鞭策你前进的动力。而最重要的是必须正视你的对手,这样对手才真正在为你“服务”,而让你有所作为。  你还在人生之路上迷茫,不知成功的路标何在吗?那么先找到你的对手吧,他会为你服务。

    桃花的课件


    教师范文大全编辑为您准备了一本“桃花的课件”供您参考，希望您能喜欢本文并多多参阅。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，就需要老师用心去设计好教案课件了。教师的成功备课离不开完备的教案。

    桃花的课件 篇1

    教学目标：

    1、认识“恨、归、觅、转”4个生字。

    2、掌握古诗节奏以及平仄规律，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

    3、学习借助注释初步理解古诗大意。

    4、通过质疑，结合39课《山里的桃花开得迟》理解其中的道理。

    5、积累有关描写花的诗句。

    教学重点难点：

    1、朗读古诗，背诵古诗，大体了解古诗大意。

    2、通过质疑，结合39课《山里的桃花开得迟》理解其中的道理。

    教学过程：

    一、以旧知引入新课

    师：我最喜欢荷花，每当盛夏，老师总会站在满池的荷花前驻足观望，谁能用学过的语言来说一说这美丽的景色？

    1、指名说

    2、齐读

    3、出示图片

    4、出示课题：《大林寺桃花》唐白居易

    5、齐读课题

    出示全诗

    二、初读古诗，学习生字，读准字音

    1、借助拼音，读准字音

    2、学习生字。

    “恨——前鼻音；归——组词；觅——笔顺；转——多音字”

    三、再读古诗，读准节奏、音律。

    1、指名说节奏出示节奏指名读1-2

    2、指名说平仄出示平仄指名读1-2

    3、大声练习指名读1-2齐读

    四、根据注释理解词句，了解古诗的大意。

    1、出示第一句：人间四月芳菲①尽，山寺桃花始②盛开。

    注释

    ①芳菲：百花

    ②始：才，刚刚

    ⑴指名读

    ⑵同桌的同学互相讨论，指名说。

    ⑶你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？

    ⑷教师指导，前半句读出可惜的语气，后半句读出惊喜的语气。

    ⑸指名读

    ⑹齐读

    2、理解第二句：长恨③春归无觅处，不知转④入此中来。③恨：遗憾④转：躲

    ⑴指名读

    ⑵同桌的同学互相讨论，指名说。

    ⑶你能体会出这句话作者又想表现什么吗？

    ⑷教师指导，前半句读出遗憾的语气，后半句读出高兴的语气。

    ⑸指名读

    ⑹齐读

    3、理解了诗句的意思，我们再来读读这首古诗

    ⑴指名读

    ⑵齐读

    五、对古诗质疑

    1、学生质疑

    2、板书：芳菲尽——始盛开

    3、指名交流，出示山里地势比

    平原高，气温低，

    所以桃花才开得

    迟啊!

    4、出示温度表，教师解释。

    齐读：山里地势比

    平原高，气温低，

    所以桃花才开得

    5、迟啊!

    六、小结：

    配乐朗读

    七、拓展

    出示诗句指名吟诵

    八、布置作业

    板书：大林寺桃花

    唐李白

    芳菲尽

    山里地势高、气温低

    始盛开

    附注解：农历四月，庐山脚下落红满地，浓绿深深——温柔的春天悄悄地离去了。我登上香炉峰顶的大林寺，那巍峨庄严的寺墙内，竟然会有一片刚刚盛开的桃花！那灼灼似火的花朵映衬着杏黄色的院墙，荡漾着浓浓的春意。我正在感叹归去的春天无处可寻，想不到可爱的春天，却调皮地东躲西藏，偷偷地跑到这深山的古寺中来了！

    桃花的课件 篇2

    教材简析：

    这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。

    教学目标：

    知识目标：通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字

    能正确、流利、有感情地朗读课文；

    一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，

    在阅读中积累词语与优美的句子；

    思想感情：通过学习使学生明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察通过课文学习；

    了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。

    教学重点、难点：

    通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；

    了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。

    教学用具：

    投影，图片

    教学时间：

    2课时

    第一课时

    教学内容：学习课文，理解课文内容

    教学过程：

    一、导课：

    你喜欢春天吗?

    你听，有一种声音，像小铃铛；是什么光芒？像一匹明洁的丝绸，映照蓝天？

    这是什么？（板书：三月桃花水）

    二、听录音,读课文：

    1、放录音。注意生字的读音，标上自然段。

    2、提问:读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的?

    3、学生交流，教师随机板书：

    （春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮）

    三、品读课文

    1、再读课文1-9小节，你觉得三月的桃花水美吗？找出自己认为最喜欢的句子读读，说说为什么？

    2、小组讨论：

    指名说说

    集体交流

    3、重点学习3、4、5、6小节

    （1）三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？

    （2）听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？

    （3）指名交流

    （4）美读3、4段落

    （5）你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结

    （6）说说明镜中还映照了哪些景物？

    仿照这样的格式说一说我看见（）

    发现（）

    4、听音乐朗读3、4、5、6小结

    5、说说你认为三月桃花水还像什么？

    （1）集体交流

    （2）齐读7、8、9自然段

    五、师生沟通：

    春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？

    板书设计：

    三月桃花水

    春天的竖琴

    春天的明镜

    比金子还贵

    比银子还亮

    课后札记：

    第二课时

    教学内容：复习课文内容，学习生字词

    教学过程：

    一、复习导入，激发学生学习兴趣。

    同学们，我们上一节课学习了《三月桃花水》这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？

    二、回顾课文内容，说说三月桃花水是什么

    学生联系课文各抒己见。

    1、复习课文内容：

    2、作业交流：面对春水的力量，你想对大自然说些什么？

    展示画的三月桃花水的景象，做一句诗。

    3、有感情地朗读课文

    4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。

    5、比较这篇课文与《春潮》有什么不同？

    四、学写生字：

    学生自学生字。

    交流重点字：袅弦

    作业设置：

    摘抄表现三月桃花水的句子。

    摘抄优美的词语：选择一个造句。

    板书设计：袅弦

    桃花的课件 篇3

    【教学内容】教科书 P10 内容第4课

    【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、 抓住关键词句，感受三月桃花水的特点。

    3、 体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。

    【教学重点】根据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感。

    【教学难点】体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。

    【教学过程】

    一、创设情境

    1、（出示课件）美丽的原野，美丽的桃花水。试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。

    2、 揭示课题，板书课题，学生齐读课题。

    二、整体感知

    1、自己读课文，注意读准字音。

    2、出示生词，先自己读，再指名读。

    3、 交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语？

    4、 默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？

    三、尝试精读感悟情感

    同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。

    （一）水声如什么？（音乐）

    1、学生交流画出的语句。

    2、（学习第 4 自然段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。

    3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。

    4、教师引读第 3 自然段，全班有感情朗读第 4 自然段。

    5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）

    （二）水清如什么？（明镜）

    1、由学生交流画出的语句。

    2、（学习第 6 自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影。）

    3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——学生自由练读。

    4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。（播放音乐）

    5、说一说你仿佛看到了什么？

    四、总结全文

    1、三月桃花水，声如竖琴之音，清如春天明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连——全班齐读第 7 自然段。

    2、读到这儿，你有不懂的地方吗？

    3、 全班配乐朗读全文。

    【板书设计】

    三月桃花水听

    声音：春天的竖琴 柔和、多变、动听看

    光芒：春天的明镜 闪亮、平静、清澈

    【教学反思】

    教学中，通过指导学生抓课文关键词句、发挥想象描述画面（水声如音乐、水声如明镜），在充分感悟的基础上感受事物特点，拓宽学习内容，学习文本句式，展示自己对春水的感受，提升语言表达能力。同时，重视指导默读的方法，有利于培养独立思考能力，培养自主的、创造的阅读能力和边读边想的习惯。

    桃花的课件 篇4

    活动目标

    1.学习用油水分离法画桃花。

    2.能结合春天的特征，创造性地表现桃花的不同形态。

    活动准备

    1.各色水粉颜料、油画棒、调色盘、刷子、画纸。

    2.魔术道具(乾坤袋)、范画、春天背景图、ppT。

    活动过程

    1.魔术情境导入，感受桃花的多种形态，激发幼儿作画的兴趣。

    (1)创设魔术师表演的情境，魔术师自我介绍后提问：现在是什么季节?你们喜欢春天吗?想不想现在就到植物园看看春天的景色呢?

    (2)表演第一个魔术“变春天”，导入“春天背景板”，引导幼儿欣赏并提问：“你都看到了什么?桃花有哪些形态?”并小结。

    2.第二个魔术——桃花开了，示范讲解“油水分离”画法。

    师：下面我要表演的魔术就跟美丽的桃花有关，请欣赏魔术“桃花开了”。

    (1)在表演魔术过程中，讲解准备用具、桃花的绘画步骤。

    (2)魔术表演完利用ppT演示淡幼儿揭秘魔术的原因。

    3.幼儿学习作画，教师巡回指导。

    (1)指导幼儿先用油画棒画出自己喜欢的桃花形态，并大胆添画春天的景色。(2)指导幼儿画完要画的内容后选择自己喜欢的水彩颜色在画好的画面上罩染。重点观察幼儿蘸色、罩染的情况，鼓励和引导幼儿大胆尝试快速、均匀的罩染方法。

    4.引导幼儿展示、欣赏、评价作品。

    (1)创设魔法城堡正在装修的情境，引导幼儿将画好的作品展示在魔法城堡的城墙上。

    (2)引导幼儿互相交流，说说喜欢的作品及理由。

    5.活动延伸。

    (1)将活动材料投放在美工区，鼓励幼儿继续学习用油水分离画法，表现春天等其它事物。

    (2)请小朋友回家为爸爸妈妈展示一下“桃花开了”的魔术。

    告诉幼儿魔术表演结束了，一起离场。

    桃花的课件 篇5

    教学流程

    一、形象对比中生疑

    1、多媒体出示情景图：

    一边是树形优美、高大而笔直的一片桃花心木的树林，一边是一块空地上刚种下的仅及膝盖的一片桃花心木的树苗。

    2、看景识形：

    桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，几丈高的树木连成一片，生机勃勃，像绿色的海洋。

    3、质疑：

    仅及膝盖的桃花心木苗要长成参天大树，需要怎样的条件和护理？

    二、朗读感知中寻疑

    1、一读课文，扫清字词障碍：

    如：枯萎（wěi）、锻炼（duànliàn）、依赖（lài）、汲取（jí）、优雅（yǎ）、勃勃（bó）生机等。找出带有“枯萎”一词的句子多读几遍。

    2、二读课文，理清文章条理：

    栽种桃花心木苗→护理桃花心木苗成长→谈论桃花心木苗的成长→借“种树”喻“育人”。

    3、三读课文，寻找“我”的疑问，初识种树人的“种树有道。”：

    ⑴边读边思，想一想会产生什么疑问？再用横线画出“我”的疑问同自己提出的疑问比一比。

    ⑵重点读议两个反问句，初步体会种权威人做事能按事物发展的规律，勤快踏实。

    ①我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？

    ②后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？

    ⑶再生新问题：

    桃花心木苗由“莫名其妙地枯萎”到“不会枯萎了”，究竟要经历一个怎样的过程？要经受哪些考验？

    三、言行对照中释疑

    1、“透视”种树人的行动：开垦空地种树→浇水的天数隔三差五无规律→浇水的量时多时少不一定→浇水的时间上午下午不一定。

    2、先仔细阅读种树人说的话，然后小组合作以“面对面访谈”的形式品读种树人的语言，深人体悟“种树之道”。

    3、小组访谈汇报：

    一人扮演“记者”，一人扮演种树人，将种树人的行动和语言对比分析，形成以下“解疑链”。

    4、正反对比加深认识：

    用“如果……就……”和“只有……才能……”这两种句子说出桃花心木苗在“确定”和“不确定”的生长条件和环境中成长的不同结果。

    四、人树联系中明理

    1、出示“我”的感悟句，熟读：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”

    2、联系实际说说“独立自主的心”指什么？

    3、小组合作绘出“人与树”成长的联系图：

    4、畅谈自己的感受：

    俗话说：十年树木，百年树人。你能联系课文内容用“名言警句”的形式说出自己的感悟吗？示例：

    ⑴脚踏实地，循序渐进。

    ⑵看树看根，看人看心。

    ⑶千里之行，始于足下。

    ⑷树高千丈，叶落归根。

    ⑸根深才能叶茂。

    ⑹小树不修不成材，好花不浇不盛开。

    ⑺树高千丈也忘不了根。……

    五、扩展体验中创新

    1、世间万物，千姿百态，隐藏着无数的哲理，在于我们的发掘与体验。只要用心去感受生活，就会发现许多令人深思的哲理。请联系生活想一想，你还能从什么事物上面悟出做人的道理，然后写在“生活感言卡”上进行交流。示例：

    ⑴荷花：出污泥而不染。

    ⑵小草：能屈能伸，坚忍不拔。

    ⑶竹子：中空外直，虚怀若谷。

    ⑷芝麻：芝麻开花节节高。

    ⑸青松：傲霜斗雪，直冲云霄。

    ⑹花生：默默无闻，果实累累。

    2、《生存大挑战》片段欣赏，感受成才之路艰辛。

    3、课外实践：

    ⑴将《小松树》这首歌曲的歌词编成《桃花心木》并练习演唱，升华对课文内容的理解。

    ⑵搜集材料，举行小小辩论会：“顺境有利于人的成长还是逆境有利于人的成长？”

    桃花的课件 篇6

    教学目标：

    1、掌握本课的5个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

    2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。

    3、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

    学习重点：

    让学生能体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

    学习难点：

    与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。

    教学准备：

    流水潺潺的声音、配乐的范读，课件。

    教学过程：

    一、 创设情境，谈话导入 ：

    1、师：同学们今天老师给你们带来了一段特殊的音乐，希望你们能闭上眼睛，认真听、用心去感受，你听到了什么？看到了什么？

    2、放提前准备好的录音带，学生们用心欣赏流水潺潺的声音，放飞自己的想象，能看到什么？想到什么？

    3、谈话导入：

    师：老师看到你们刚才听的非常的投入，我都不忍心将你们从那美妙的音乐中唤回来。你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？(学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。)

    小结：潺潺的流水让我们看到了春姑娘正向我们走来，她给我们带来了春天的温暖，让我们看到了地上草如茵，两岸柳如眉。好了，还等什么，让我们赶紧走进这优美的文章中吧。

    二、 创设情境，感悟语言的美。

    1、这是一篇诗一样的文章，听……（放课文的范读录音）

    2、同学们一定等不及了，也想美美地读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。

    3、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。

    4、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如“弦”(xian)的读音。

    思考：你能谈谈这篇散文诗给你的印象吗？

    三、 深入学习课文，感受语言的魅力

    1、出示投影课件，指读：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒。像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”你们能带着问题读课文，在文章中找到答案吗？

    2、学生带着问题再读课文，找到问题的答案多读几遍。

    3、指名回答问题，学习课文的三--六自然段。

    4、出示课件：

    三月的桃花水，是春天的竖琴

    每一条波纹，都是一根轻柔的弦。那……

    ① 学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟，谈谈喜欢的原因。

    ② 找找本段的比喻句。

    ③ 小组交流感悟桃花水的美，美在哪里？。

    5、当作者看到这么美的三月的桃花水会是怎样的心情?(惊喜、兴奋、激动)

    从哪里可以看出来？（呵，河流醒来了！和醒字）学习课文第二小节，体会作者当时喜悦的心情。

    6：是啊，这么美的桃花水，作者禁不住发出阵阵的赞叹，--引读

    出示：比金子还贵呵，三月桃花水！

    比银子还亮呵，三月桃花水！

    反复悟读，发自内心的赞美这三月的桃花水。学习作者总分总的写作方法。

    四、延伸：

    你能根据三四自然段进行仿写吗？

    布置作业：

    1、回家有感情的朗读课文，并与《春潮》进行对比，感受两篇文章的不同风格。

    2、搜集春天的农谚，想想春水对人们的生活产生的影响。

    板书设计：

    三月桃花水

    春天的竖琴 比金子还贵

    春天的明镜 比银子还亮

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