10的认识课件

10的认识课件。

教师范文大全的编辑特地为您整理的“10的认识课件”。老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教案是开展个性化教育的重要途径。感谢你的阅读期望你能够喜欢并分享这篇文章！

10的认识课件 篇1

义务教育课程标准教科书（人教版）一年级上册第六单元第73-74页的内容及相应的习题。

“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。

本课分成两个层次进行教学：第一、让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11-20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。第二、通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。

能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。

培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。

1、教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。

2、教学难点：掌握11~20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。

1、创设学生熟悉的情境，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。

2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。

3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。

（一）、创设情境，激趣导入。

1、同学们，今天我们班来了很多听课的老师，你们欢迎吗？来点掌声好吗？下面张老师有个问题，你们知道今天教室里来了多少位听课的老师吗？我们转过头，按顺序从左边开始一起数一数，好不好？

2、看来我们身边很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。

3、今天，我们就来学习比10大些的数，（板书、指着课题，让学生读）11—20各数的认识。

这节课我们来比一比，看谁、哪个小组学得最认真，最好。

师：同学们请拿出小棒，一根一根地数，满10根后捆成1捆放在一边，然后继续往下数，满10根后再捆成1捆，现在开始。（学生数小棒，教师巡视指导，指名在展台上操作，如下图所示）

完成后提问：同学们已经数完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒吗？（10根）那么1捆就是几个十呀？（1个十。板书）

（1）、我们是1根1根地数，数了10根，所以说它是几个一呀？（10个一。板书）

（2）、10个一是这一捆，一个十也是这一捆，所以我们就说10个一是一个十。（板书，齐读）

刚才同学们数小棒数得很好，下面张老师再考考你们：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆是1个十，1捆就是10根小棒，同学们请想一想，怎样才能很快地拿出11根小棒？ （板书11）

学生摆小棒，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。

提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？

理解：（边演示边说）一捆小棒就是1个十，1根小棒就是1个一，1个十和1个一合起来就是十一。所以11是由1个十和1个一组成的。（板书）（教师演示摆放11根小棒的操作过程）

教师范读11（十一），让学生跟读。教师板书：十一。

师：现在我们来比一比，看谁能最先拿出19根小棒。你用什么方法很快就拿好？

B、19根小棒再添上1根，是多少根？（20根）满10根又捆成一捆，现在是几捆？（2捆）就是几个十？（2个十）20就是由2个十组成的。

归纳整理：十几是由1个十和几个一组成的，20就是由2个十组成的。

游戏：跺脚表示十，拍手表示一，猜猜合起来表示几。

（1）、师：小朋友真能干，通过自己动脑知道了11──20各数的组成，下面看这把尺子，你能填出空缺的数吗？

（2）、观察直尺，回答问题：

14前面一个数是多少？11后面一个数是多少？

16和18中间一个数是多少？

与19相邻的两个数是几和几？

比12大又比18小的数有哪些？

（3）、你还能提出什么数学问题？

（三）、巩固练习，深化新知。

1、课本“做一做”

课本73页“做一做”上的学具各有多少？（先问画了什么，再板书，然后数，最后汇报）

3．1个十和6个一组成（ ）。

13里面有（ ）个十和（ ）个一。

20里面有（ ）个十，20里面有（ ）个一。

5个一和1个十合起来是（ ）。

（四）、总结课堂，延伸新知。

这节课你学会了什么？同学们有这么多的收获呀！你们开心吗？老师也很高兴！今天小朋友学得真不错，希望大家在生活中多注意观察，你会发现更多的数学知识，会有更多的收获！。

10的认识课件 篇2

11～20各数的认识是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中呈现的内容分为两个部分：一是数一数，摆一摆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立11～20各数的表象；摆一摆，想一想，这部分内容的侧重点是把图像与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由1个十和几个一组合成的。二是数的认识的拓展。为了让学生较全面地认识数，教材安排了在直尺上读数。

10到20各数学生大部分能数出来，但是对于它们的组成还不了解。对10根小棒捆成一捆的概念更是一片空白。怎样能让学生感知11～20各数都是由1个十和几个一组成的，是本节课重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念。而一年级的学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。

认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

借助多媒体、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。

在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

重点：认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。

1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。

2、创设情境，让学生通过数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。

3、创设一系列的`游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。

出示水果卡片图让学生数一数，由此揭示11-20的主题并复习数数的方法是按顺序点着数

①老师这里有一些小棒，请你数一数多少根？

数出10根小棒，10个一是十，捆成一捆，一捆就是代表10。

(设计意图：通过猜测根数较好地培养学生的猜测意识，并在具体的情境中把握数的大小来培养学生的数感。通过一捆就是10，为以后学习20以内进位加法的凑10法作准备。)

学生摆小棒游戏，学生先观察多媒体播放的11组成过程再同桌之间摆出12-19，这个数里有几个十和几个一。摆完19说一说再添一根有几个十是几根。根据11-20各数的组成。(设计意图：当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，在这里，教师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，激发学生寻找好方法，充分调动了学生学习的积极性，提供了充分的活动与交流的机会。)

②多媒体出示3道小题，学生看着直尺上的数完成。

(设计意图：学生根据前面学过的0-10这11个数的顺序很快的完成这几道小题，是对学生以前知识的一个复习和巩固。

(设计意图：书本上的和课外相结合，让学生把本节课知识学会应用以至于熟练运用)

5.全课总结。

(设计意图：通过让学生自由说：“今天这节课，我们又认识了哪些新知识？可以对这节课的知识进行自我整理，又考查学生对知识的掌握程度。)

整节课感觉很多地方还是没有达到预期的效果。

1.在课堂上怕学生说错，不敢放手让学生说，一节课觉得自己说的多。

2.在课堂上也不敢放手让学生去做，怕混乱收不住。

3.总之还有很多地方做的不够好，请各位老师提出宝贵的意见。

10的认识课件 篇3

活动目标 ：

1、让幼儿正确读写数字5，并能数出5以内的物体数量。

2、培养幼儿的语言表达能力。

3、培养幼儿学习数字的兴趣和创新能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展目测力、判断力。

活动准备：

小圆片、小正方体、数字卡、铅笔、多媒体课件、白纸

活动过程：

一、情景激趣。

师：小朋友，喜欢漂亮的小金鱼吗?今天老师带来了一些小金鱼，我们一起来数一数它们有多少条，好吗?播放课件。

课件内容：鱼缸里有四

只小鱼游来游去的玩耍，换一幅场景后，一个小男孩又放了一只小鱼。出示问题:现在有几条鱼啊?

二、探究新知：

1、出示鱼缸：(里面有4条鱼)师：小朋友，我们来数一数，鱼缸里有多少条鱼，好吗?(老师边引导数边在黑板上贴小圆片)

2、教学认识“5”

教师又出示一个里面有1条金鱼的鱼缸，将两个鱼缸并列放在一起，问：现在一共有几条鱼啊?教师用另一种颜色的圆纸片在4后加1个。(让幼

儿认识到比4多1就是5和4过后就是5)

3、认识5的组成

数出下列每组图形中物体的数量。

4、找一找

让幼儿相互看一看，摸一摸，看看身体哪些部位的数量是5?

三、我是小画家

教师展示自己用5个图形组合的图形，要求幼儿用自己喜欢的图形画一个物体，但图形的数量必须是5个。

四、游戏活动：(站圆圈)

教师在室外操场上画若干圆圈，幼儿围成一个大圆，然后师生一起数：1、2、3、4、5，当数到5时，幼儿迅速站到圈里，每个圈只能站5人。给站得快又好的小朋友进行奖励。

教学反思：

《5的认识》是数概念中最基础的知识之一，是智障学生学习数学的开始。通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会‘数’是用来表示和交流的作用，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的联系。”这节课通过多媒体课件演示学习，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本节课结合智障学生的特征，根据学生喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园看一看。

情景导入：“今天老师为大家带来了一幅美丽的图片，同学们你们想不想看看?”学生们听后情绪高涨，学习兴趣得以激发。在观看动物过程中，我先让学生说说从这幅图上你看到了什么?各有几个?图上还有哪些物体的个数可以用“5”这个数来表示?通过创设这个学生喜欢的情境，有效地激发学生的学习积极性和主动性，激发起学生参与学习的兴趣，又在观察、表达的过程中初步认识了5这个数，让学生切实地感受到数字的意义。

10的认识课件 篇4

课题：1―5的认识及书写

课时数8

第1课时

总课时数7

教学目标：

1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，

2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重难点：

会写1―――5各数，初步建立数感。

教学准备：教学挂图，小黑板，1――5的数字卡片，5根小棒。

教学程序：

一、导入

出示教学挂画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

二、主动探索：认识1―5各数（一）认真观察，主动学习

1、认识1

（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

师：凡是象这样：1个小男孩、1个手风琴等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

（3）请你拿出1根小棒

2、认识2（教学方法同上）

3、认识3

（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。师生活动教学手记教学程序师生

4、认识4、5

（教学方法同上）

（二）出、示计数器

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？

（三）教、师说，学生操作

1、请你伸出4个手指头

2、请你画出3个三角形

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1――5

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

3、学生互评

4、教师评价

四、课堂小结

师生共同小结

课题：1―5的认识练习

课时数8

第2课时

总课时数8

教学目标：

通过练习，使学生进一步

1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，

2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重难点：

会用5以内各数表示物体的个数

教学准备：

练习题。课本13和14页的想想做做

教学程序：

一、复习导入

1、让5个学生到黑板默写上节课学的15这5个数字，其余学生在自己练习本上写。

2、指名学生读。

二、组织练习

1、想想做做1教师先指导练习第一个，其余让学生自己在课本上连连。集体订正，全班交流。

2、想想做做2先让学生读数，再照样子涂出相应个数的师生活动教学手记o。涂完后，让学生说说，每个数的下面一共有几个o，你涂了其中的几个，还有几个没有涂。

3、想想做做3学生独立填在课本上，集体交流。

4、想想做做4指导：先明确每种要数的物体的个数，再写出相应的数。学生独立些在课本上。

交流结果。

5、想想做做5明确题目要求。

引导同桌学生开展活动，先按顺序排一排15这5张卡片数字，再按从小到大或从大到小的顺序读一读。

6、想想做做6让学生先看花瓶上的数，再想一想花瓶里还有几朵花，然后把少的花补画出来。学生练习，教师巡回辅导。展示学生的作业。

7、想想做做7先让学生各自分一分，再说一说分类时的思考过程，先同桌相互说，再全班交流。

三、全课小结

师小结

课题：几和第几

课时数8

第3课时

总课时数9

教学目标：

1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

教学重难点：

理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。

教学准备：

教学挂图、小黑板

教学程序：

一、创设情境

1、师生交流

今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？

2、出示教学挂图的书中第15页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买票。师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？

二、探求新知

1、初步感知

师

（1）请大家猜一猜谁最先买票？你是怎么知道的？

（2）没有戴帽子的矮个小朋友排在第几？排在他前面的戴帽子的小朋友呢？后面的戴红领巾的大哥哥和背书包的小女孩呢？

（3）你是怎么知道戴帽子的小朋友排在第2的？教学程序师生活动教学手记

（4）请你说一说：戴红领巾的大哥哥和背书包的小女孩排在第4和第5的理由。

（5）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。

2、初步感知基数、序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？第2、第4的呢？

3、进一步体会基数序数的含义

1、请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？

2、分小组做排队游戏

三、反馈练习

1、小黑板出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

2、举一些日常生活中关于第几的例子先小组互相说，然后向全班汇报。

四、作业想想做做1、2坐在课本上。

1、请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第

五、课堂小结

让学生说一说自己学会了什么。

课题：0的认识

课时数8

第3课时

总课时数10

教学目标：

1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。

2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。

3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。

教学重难点：

联系生活实际，体会0的含义

教学准备：

教学图片、小黑板、1―5的数字卡片和1张空白卡片

教学程序：

一、创设情境，激情引趣

师：老师今天带来了几位好朋友，看看是谁？看他们的表情有什么不同？猜一猜，为什么会有这些不同呢？同时出示4幅表情各异的兔子图。

（学生描述4只兔子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）

二、揭谜底，教学第一种含义：什么

师：兔子采蘑菇你们猜对了，但采几个蘑菇，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看

1、提示第一种含义―――什么也没有也没有出示3个蘑菇，问：用几表示？（小兔子采到3个蘑菇乐呵呵）学生举起数字卡片3出示2个蘑菇，问：用几表示？（小兔子采到2个蘑菇也是乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个蘑菇，问：用几表示？（小兔子采到1个蘑菇也是乐呵呵）学生举起数字卡片1出示空篮子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用0来表示。板书：0的认识板书0并领读0

2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指教学程序师生活动教学手记头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。

三、出示直尺，揭示第二种含义

1、揭示第二种含义―起点

出示直尺图

师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点

2、发散思维，充分联想

四、教学书写0

想：生活中还有什么用0表示起点？

1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？

2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空

3、学生写0在书中第17页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。

4、在准备好的空白卡片上写0

五、巩固练习

1、练习第18页的第1题1）学生依次数出每个图中各有几个桃子，用数来表示2）在书上填写，注意书写

2、想想做做2让学生先说一说每个计数器上有几个算珠，然后用数字表示出来。

3、想想做做3让学生边轻声读边写在课本上，写完后再按顺序读一读。

课题：认识＞、＜和＝

课时数8

第4课时

总课时数11

教学目标：

1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

2、使学生认识符号＞＜＝的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

教学重难点：

建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

教学准备：

教学挂图、1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片

教学程序：

一、复习旧知

（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。

（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？

（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。

二、新知讲授

1、教学＝

1、出示教学挂图画

2、问：请你说一说这幅图是什么意思？

3、从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么

4、还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴兔子松鼠小熊）4453

从这些数据你发现了什么？

学生自由回答：教师根据学生回答补充并板书：小猴和兔子都是4个

教师图示一一对应，一只兔子正好对一只小猴，小兔子和小猴都灭有多余，说明小猴的只数和兔子的只数同样多，我们就可以这样表示：4＝4

＝表示两个数相等，是等于号

4＝4读作：四等于四

教学＝的写法，学生在课本上描红并临写。

2、教学＞和＜

让学生仿照前面的样子，把松鼠和小熊一个对一个地排好，根据松鼠还有多余，明白松鼠比小熊多或小熊比松鼠少。根据这两种说法抽象出

5＞33＜5

＞是大于号，5＞3读作五大于三

＜是小于号3＜5读作3小于5

教学大于号和小于号的区别大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）谁会读，请会读的学生带领大家读

四、练习巩固

1、想想做做1让学生先照样子摆一摆，再在课本上填一填，然后交流。说一说比较的过程。

2、想想做做2学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。

3、想想做做3学生独立完成，全班评价，最后教师评价。

五、课堂小结

师生共同小结。

课题：6、7的数数和认数。

课时数8第5课时

总课时数12

教学目标：

1、使学生经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会读写6～9，掌握6～9的顺序。

2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。

3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。

教学重难点：

1、理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。

2、经历6～9各数的抽象过程，正确理解6～9各数的含义。

教学准备：

教学挂图、小黑板、数字卡片、计数器

教学程序：

一、谈话激趣，引入新课

1、谈话引入，小黑板依次出示学过的15各数，让学生根据出示的数练习认数、读数。

2、瞧，这些数字多粗心呀！连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队？引导学生复习5以内数的顺序。

3、谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗？引导学生初步接触6～9.

二、观察思考，探究新知

1、认识6～9.

（1）提问：（出示教学挂图：图中有老师带领学生做套圈游戏）同学们，你观察到什么？小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。

（2）你能伸出6根手指给同桌看看吗？

（3）在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。

（4）拿出数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。教师找一学生说数，其余学生举数字卡片。

2、学写6～9.

提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么？怎样把它们写好呢？教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在23页的田字格里。

三、巩固深化，应用拓展

1、想想做做第1题

涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。学生各自给圆圈涂色，涂好后同桌互相检查，看看涂得是否正确，是否认真。

2、想想做做第2题

谈话：下面我们做画图形的游戏，看数继续画，明白题目的意思吗？各自在书上画。学生画好后提问：你画了几个△、几个□、几个○？

四、总结评价，归纳学法

提问：同学们，这节课大家学得高兴吗？你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领？同伴给你什么帮助？互相说说，再告诉大家。

课题：认识6－9练习课

课时数8

第6课时

总课时数13

教学目标：

1、结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识6～9，加强6～9的读写和大小比较的练习，掌握6～9的顺序。

2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。

3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。

教学重难点：

1、进一步理解6-9各数的含义。

2、熟练书写6-9各数

教学准备：

课本习题

教学程序：

一、复习旧知

1、上节课，我们认识了哪几个数字？学生：6、7、8、9

2、教师板演写6－9各数，并相机强调每个数的书写要点。

3、学生在田字格上练习写6～9.

二、进行练习

1、想想做做3让学生观察尺上的数，说说哪些数是今天认识的。说说5离8近些还是离1近一些？回答时，让学生说出为什么，再让其他同学说说有没有道理。3离0近些还是离6近些？

2、想想做做4让学生先在书上俺要求涂色。集体订正全班交流。

3、想想做做第5题。师生活动教学手记讲述：老师对每一位同学都很满意，现在为每个小组拉了一车水果作为奖励，（出示第6题图）学生观察，学生在老师的引导下依次理解每个问题，并把答案写在书上。学生完成后，组织汇报交流，让学生说说是怎样数出来的。

4、想想做做第学生独立完成后组织反馈。然后读一读7题。

5、想想做做第先让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。8题。（1个苹果对1个梨，苹果还多出4个，说明苹果比梨多4个，梨比苹果少4个）

6、想想做做10.学生独立完成，然后交流结果，有的答案可能有好几个，只要符合题意就可以。

7、想想做做第9题：练习写6－9.

三、总结评价

同学们，这节课你们每个同学都很认真，对6－9这四个数又有了更多的认识。希望课后能多练习写这四个数

课题：认识10

课时数8

第7课时

总课时数14

教学目标：

1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，认、写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。

2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3、初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。

教学重难点：

1、认识数字10，并了解10的实际含义。

2、初步了解10个一是一个十。

教学准备：

教学挂图、小黑板

教学程序：

一、创设情境，激发兴趣

讲述：我国是一个各民族兄弟姐妹团结和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！（出示教学挂图）今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习数学知识。

二、自主探索

1、感知

提问：图中一共有多少个小朋友在跳舞？数给同桌听。让一个学生上台数，其他学生对此作评价。

2、实物操

作。讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片？把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。教统计做对的人数。

3、拓展应

讲述：小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗？用。在小组内说说。教师巡回检查教学程序

4、写10比赛。

讲述：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10吧！别急，先看清10，说说你会怎么记住这个10.教师在田字格里范写，强调10在日字格中的写法。

5、小结。

小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你认识了谁？教师板书课题：10的认识。

三、巩固深化

1、想想做做1学生活动，学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，

2、想想做做第2题。问有几枝，让学生当众数数。出示第2题图，讲述：图上画了山楂和一双手，下面有个田字格，你说这是什么意思？学生：让我们数出山楂的个数和手指的根数。让学生仔细数一数，再把数出的数写在田字格里。（强调书写格式）反馈：你是怎么数的？你为什么这样数？（2个2个地数、5个5个地数比较快）

3、想想让学生按要求在书上写数，注意每两个数之间做做第4题。空1格，比一比谁写得好。写好后，再按从大到小的顺序读一读。

4、想想做做第5题。先让学生数一数一共有几只小鸭，填在括号里。提问：从左边数起哪几只小鸭戴帽子？从右边数起呢？

四、总结评价

在这节课里你学到了哪些本领？你是怎么想的？

课题：练习二

课时数8

第8课时

总课时数15

教学目标：

1、通过练习，让学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。

2、培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。

3、在练习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。

教学重难点：

综合运用所学知识，解决实际数学问题

教学准备:

课本练习题

教学程序：

一、复习回顾

师生活动教学手记回顾10以内的数，着重在610的数。

让学生用学过的数说一句话，完成第1题。

二、进行练习

1、第2题：学生先独立在课本上填空，然后集体交流，说一说自己是怎样想的。

2、第3题帮助学生理解正中间的含义。然后让学生独立完成，再进行交流。

3、第4题：读一题，做一题，注意分清第几盆花与第几盆有几朵花。注意进一步体会左、右方位的不同

4、第5题

学生先独立填数。

填好后，从小到大或从大到小的顺序读一读。提问：6大的数有哪些？比6小的数有哪些？比3接近1还是接近10？你能学着老师也来提出问题考考老师和同学吗？

5、第6题：先让学生独立完成，再充分交流。强调有条理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一个。

6、第7给学生读题，再让学生说说题目的意思。题：独立完成，再交流。

三、总结评价

说说练习后有什么收获。

10的认识课件 篇5

教学目标

1、通过整理与复习，使学生进一步加深对10与内、数的认识，利用数的组成，熟练掌握10 以内的加减法

2、在具体的生活情境中感悟数的组成，理解算理

3、培养与他人合作的意识，并会独立思考

教学用具：

卡片、

教学过程：

一、引入

1、复习

2、情境；小朋友在电梯里说出自己家的楼层。你猜一猜，他们分别住几楼？

3、填空：4+（ ）= 8 ６＋（ ）= 1０

5+（ ）＝９ ８＋（ ）＝ １０

二、加法表；

（1）观察有什么规律，可以讨论

（2）汇报

（3）开火车

（4）看谁算的又对又快

三、学习减法表：

方法同上

四、小结

板书：

加法表 减法表

略 略

教学反思：

整理与复习

教学目的：

巩固10以内加减法

教学重点：

复习大括线题，区分求整理与部分的题

教学难点：

弄清部分与整理的关系。看图说图意

课前准备：

图形

教学过程：

（一）看图说图意，列式计算 7-3=4 6+2=8

（二）看图列出两道加法和减法算式 3+4=7 7-3=4

4+3=7 7-4=3

（三）在○里填上＋ －号 订正：３－２＝１ ６＋３＝９ ４－４＝０

３＋２＝５ ６－３＝３ ５＋２＝7

（四）填空并回答问题

1、看图自己提出问题，自己解答（西红柿有几个？３个，蘑菇有几个？３个土豆有几个？４个茄子有几个？）

2、哪种菜最多？（土豆）哪两种菜的数量同样多？（西红柿和蘑菇同样多）西红柿、蘑菇、茄子共有几个？（３＋３＋２＝８）

（五）口算练习7题１.自己计算注意方法２.小组订正互查互改1+4+3＝８

板书：

３＋４＝７

４＋３＝７

７－３＝４

７－４＝３

７－３＝４

６＋２＝８