宣讲家课件

宣讲家课件。

困苦有助于培养人的灵魂和精神力量。为了确保我们的演讲取得巨大成功，我们应当撰写一份优秀的演讲稿。当写主题演讲稿时，我们应将重点放在哪些方面呢？为满足您的需求，我整理了以下信息：“宣讲家课件”。希望这些内容能够为您提供有力的支持，并建议您收藏起这篇文章。

宣讲家课件 篇1

《演讲》这篇课文是一篇演讲稿，学生是第一次接触这类文章。因此我在导入新课时就让学生理解演讲的意思，并通过老师的范度读课文第二段来初步感受演讲的特点：真实性和鼓动性，内容贴近生活。必须将真话，带有强烈的情感。语言规范，明白易懂。

文章条理清楚，学生能较容易地归纳出“每天四问”的主要内容。但在生字的识记上学生对于“既”和“即”、“厉”和“历”和“励”以及“练”和“炼”有点混淆不清，这一点在作业中表现得较为突出。看来在生字教学中我强调得不够。

本文结构严谨，浑然一体，所以我觉得不宜打乱原有顺序进行教学。文章第二、三、四、五这四个自然段的结构很相似，都是按照“问的是什么―为什么问―怎么办”的顺序安排材料的。我主要是重点引导学生阅读第二自然段，第三、四、五这四个自然段以学生自主读悟、相互交流为主。在理解“四问”中的“怎么办”时，由于小学生抽象思维能力不够强，因此我主要用一些鲜活的实例来帮助学生理解课文中所说明的道理，效果较好。比如在引导理解“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息”时，我组织学生讨论：你觉得怎样是科学合理的生活和作息？学生能从生活实际出发谈得很多，也很好。

宣讲家课件 篇2

教学目标

1、技能目标：理清文章的结构层次。

2、情感目标：品味富有感染力的语言。

3、认知目标：了解莫泊桑的文学成就及其在文学史上的地位。

教学重难点

学习演说辞感情饱满，以情动人的写法；理解文章中心，赞扬莫泊桑的文学天才，充分肯定莫泊桑的文学成就。

教学课时

1课时。

教学过程

一、导入新课，揭示目标

老师：同学们，这节课我们一起学习《在莫泊桑葬礼上的演说》。本节课的学习目标是：

1、理清文章的结构层次。

2、品味富有感染力的语言。

3、了解莫泊桑的文学成就及其在文学史上的地位。

我相信，通过自学，同学们一定会胜利完成任务。

二、轮流读课文

老师：首先请同学轮流朗读课文，比谁声音响亮，吐字清晰，读音正确。其他同学认真听，若有读错的地方，请随时帮助纠正。

指名学生轮流朗读课文。

老师适当板书。如：跻身精湛醒豁晦涩厌腻卷帙寥寥无懈可击。

学生齐读老师板书的字词两遍。

三、理清层次

老师：接下来请同学们再读课文，给文章划分层次并概括层义。

学生自由读课文，划分层次；老师巡视。

交流明确：

（1）向莫泊桑致敬。

（2~3）对莫泊桑的深情回忆：回忆初识莫泊桑，回忆莫泊桑的成名经过及其杰出的文学成就。

（4~5）论述莫泊桑在文学史上的杰出地位：对莫泊桑文学作品的评价，对莫泊桑在文学史上的地位的评价。

（6）称颂莫泊桑“永生”。

四、深入理解

1、自学指导。

默读课文，认真思考：

（1）作者演讲开始时为什么要“请允许我以法兰西文学的名义讲话，作为战友、兄长、朋友，而不是作为同行向吉德莫泊桑致以崇高的敬意”？结尾说：“这就是莫泊桑光荣之所在，而且是更牢靠更坚实的光荣。”这“光荣”指的是什么？回答上述问题后说说文章首尾的内在联系。

（2）莫泊桑写的是小说，但文章指出“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。”这该怎么理解？“人们终归还是吃那使他获得营养而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包”是什么意思？

六分钟后，比谁回答得好。

2、学生自学，老师巡视。

3、估计学生回答上述问题有困难，安排学生讨论。

4、交流：

关于一：

“同行”是一般的关系，而“战友、兄长、朋友”是非常亲密的关系。这一方面是事实，另一方面，是为了抒发炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情，为演讲的展开奠定强有力的感情基调。

结尾所说的“光荣”指的是：《羊脂球》是一篇不朽的杰作，他的每一篇作品都是生活的窗口、清澈的美的源泉，具有崇高的艺术价值；十五年中发表了近二十卷作品；他属于正派的文学伟人的家族，他的作品是人们日常必吃的富有营养的“面包”。

结尾和开头是紧相呼应吻合的。

关于二：

这里所说的“喜剧”“戏剧”不是从文学作品的样式方面说的，而是指莫泊桑的小说作品揭开了生活的矛盾，对生活中庸俗的一面充满了深刻的幽默和讽刺，受到使人“笑或是哭”的效果，意味深长。莫泊桑的作品是明晰清澈的，代表了文学作品的主流。作者以“面包”为喻，表明莫泊桑的作品具有永恒的生命力。

五、感情朗读

六、布置作业

1、课外阅读莫泊桑的著作。

2、完成一篇莫泊桑著作的读后感。

宣讲家课件 篇3

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学习本课生字，理解词语。

4、 了解演讲的特点，明白“每天四问”的原因，培养学生激励和鞭策自己的好习惯。提高自我诊断与矫治的能力。

1、板书课题，指导书写“陶”、“演”两个字。简介陶行知。

二、初读感知，自主性学习诊断。

1、带着刚才的问题，自由朗读课文。

2、交流自主解决的问题。

3、再读课文，说说演讲稿的特点、格式。

4、检查初读情况，适时指导朗读和书写“锻”、“炼”、“垒”。

5、通读全文，理清脉络。演讲的内容是什么？文章可分几个部分？

三、精读感悟，研析结构，理解性诊断与矫治。

1、研读第一问，感悟学法。

（1）交流“问什么”，指导读好问句。

（2）抓关联词，解决“为什么问”。出示没有关联词的句子，让学生填词后领悟健康的重要性。

（3）从陶校长提出的“希望”，说说你将怎样做。

2、根据列表，自学第二--四问。自主性学习诊断。

3、交流反馈：抓以下几点：（1）读好问句，（2）找关联词语，体会为什么问，（3）结合提出的希望说说自己的打算。

4、用“之所以……是因为……，因此……”的句式把“每天四问”简洁的概括一下。

四、精读悟情，发展性诊断练习。

1、任选一问，读出自己的体会，可以说、演、背。

2、组织复述其他三问。

1、从课文内容和学习方法方面谈谈学习收获。

2、迁移训练：以某一天为例或自己存在的实际问题，根据文中“四问”作答。

3、自选题目，查阅相关资料，可小组合作，通过群体诊断与矫治，写一篇演讲稿，准备演讲表演。

宣讲家课件 篇4

〖教学目标

1、了解雨果生平。

2、了解伏尔泰在人类历史进程中的杰出贡献。

3、掌握“陨落、灵柩、凌驾、睿智、弥留之际、媚上欺下、兼而有之”等词。

〖重点难点

1、了解伏尔泰为人类文明作出的贡献。

2、伏尔泰所处的时代及思想背景。

〖教学过程

教师主导活动 学生活动

一、导入新课

教师出示伏尔泰和雨果的图片，带领学生一起去认识这两位伟人。(对雨果，以学过他的作品，学生不会陌生，故重点介绍伏尔泰)

教师备案：

雨果：法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，重要作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《海上劳工》、《笑面人》、《九三年》。

浪漫主义：文学史上的基本创作方法之一。它的基本原则是通过表现理想来反映现实。即将理想的生活当作直接的描写对象，展示出一个存在于作者心目中的理想世界，以表达对现实的不满或补现实的不足。表现手法往往比较奇特，情节曲折离奇，语言热情奔放，格调高昂激越。

伏尔泰：原名弗郞索瓦.马利.阿鲁埃;伏尔泰是他的笔名。他是18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”“法兰西最优秀的诗人”。他出生在巴黎一个富裕的中产阶级。自小受过良好的教育。伏尔泰写过大量文学作品，其中著名的有史诗《亨利亚德》、《奥尔良少女》，悲剧《欧第伯》，喜剧《放荡的儿子》，哲理小说《老实人》。

补充背景资料：《伏尔泰的故事》、《启蒙运动》。

1778年，“教导人们走自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，另一位伟大的人道主义斗士──维克多·雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛的，发表了这篇激情澎湃的演讲。板书课题。 学生根据预习，借助工具书介绍伏尔泰。

了解伏尔泰的故事及启蒙运动。

二、整体感知

1、解释下列词语并给加粗字注音：

陨落( ) 灵柩( )

睿智( ) 弥留之际( )

媚上欺下( )

恪尽职守( )

凌驾 兼而有之

2、听课文录音：

教师引导学生回顾第五课学习时所讲的演讲知识：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义的呐喊，良知的呼唤。那么，我们朗读这篇演说时，应注意些什么问题呢?

3、学生试读，师生共同点评。

4、浏览全文，思考：

⑴ 从雨果的演讲中，你了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献?

⑵ 雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始?

明确：

⑴ 伏尔泰对人类的贡献可以归纳部分：

一是通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献：“培育良知，教化人类”“教导人们走向自由”;

二是以知识分子的良知和责任，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。

⑵ 伏尔泰生活的时代是“一个新的纪元”的开始，因为从那时起，“人类最高的统治权力将是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受审，人们再也不会盲目的臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等的法律，以及真理和良心。总之，“新纪元”的说法是对启蒙运动意义的高度评价。 听课文录音，再次体会演讲的特点。

学生自由朗读之后，找出自己喜欢的段落进行试读，师生共同点评。

带着问题浏览全文。

学生各抒己见，师生共同归纳。

三、小结

从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的'伟大人格，构成了整个演说的脉络层次。

四、作业

1、巩固课后“读一读，写一写”中的词语。

2、自由朗读课文，找出体现作者浪漫主义语言风格的语句。

〖板书设计

纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

雨 果

1、通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献：

伏尔泰为人类文明作出的贡献“培育良知，教化人类”“教导人们走向自由”。

2、以知识分子的良知和责任，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。

宣讲家课件 篇5

活动目标

1、关注学生的心灵，关注学生与他人的交往和合作。通过活动，培养学生善于与他人交往合作的能力，提高学生对挫折和失败的辨证认识能力和面对挫折失败的心理承受能力。

2、通过本次活动，让学生学会查询资料，组合资料，提炼信息。

3、了解演讲相关知识，体验演讲之魅力，培养演讲能力。

4、通过合作写演讲稿学会提炼观点，会运用材料，让材料为观点服务，还要学会运用适当的表达技巧抒发情感。

活动过程指导

1、布置话题：

以“微笑着面对失败”“学会善待他人”“做一个善于合作的人”其中之一为话题，写一篇演讲稿，发表演讲。

2、学生根据自己对话题的兴趣自主组合，以使小组成员能够兴趣相投，合作愉快。

3、素材的收集，整理：

教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，例如图书馆、网络等，提倡资源共享。除了收集历史上的一些代表事例，还要倡导学生到生活中去寻找演讲的材料。教材上三个演讲的话题，既与学生的生活相关联，又是社会热点话题。应该指导学生通过调查访问，认真搜集一些事例材料、格言、谚语等材料，作为自己演讲的题材。

如：“微笑着面对失败”

──春秋时期的越王勾践曾经被吴国打败，成了吴王的奴仆。越王没有消沉，而是卧薪尝胆，从失败中吸取教训，积累力量，终于战胜了吴国。

──居里夫妇，在提取新元素的实验中，虽然经历了一次又一次的失败，可他们毫不气馁，信心十足，不断总结，坚持试验。他们终于成功了，发现了镭。

──拿破仑一生亲自指挥过50次战役，其中胜35次，败15次。但奇怪的是他获胜之处无迹可寻，而失败有纪念馆的遗址就起码有3处：一是滑铁卢；二是莫斯科郊外的博罗迪诺村战役博物馆；三是德国莱比锡战胜拿破仑的纪念碑。但拿破仑似乎并不怕失败，他有一句格言：“人生的光荣，不在永不失败，而在于能够屡仆屡起。”

──唐代大诗人杜牧曾写过一首气宇轩昂的诗：“胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”

──谚语“再平的路也会有几块石头”“经一番挫折，长一番见识”“小挫之后，反有大获”。

──“失败是成功之母”“胜败乃兵家常事”。

4、指导演讲稿的写作：

写演讲稿，首先要选好话题。话题应该是大家感兴趣而自己又熟悉的，有话可说，有独立见解，有真情实感。不要人云亦云，或者说假话、空话。其次，演讲稿应该做到观点鲜明，不能摸棱两可。同时，要做到条理清晰，逻辑严密，事例典型，有说服力。第三，要注意运用表达技巧。遣词造句要简明准确，善于运用设问，设问要发人深省，比喻要生动形象，排比要富有气势。陈诉事实要感人，抒发感情要有感染力。

5、搜集素材，写好演讲稿。小组成员共同修改。

6、演讲技巧的指导。

7、每个小组挑选一位普通话规范、口齿清晰、感情充沛、大方、有表现力的同学担任演讲手，其他成员担任“培训教练”，反复训练。

8、观看曲啸或其他人的论述性的演讲录象。

9、通知演讲时间，邀请学校的教师担任评委，发出邀请函，确立主持人，主持人准备好串词，做好演讲程序的安排工作。

10、演讲开始。

11、评选出演讲优胜者和稿件优胜组。

宣讲家课件 篇6

《演讲》是一篇演讲稿，围绕“健康、学问、工作、道德”每天四问展开说理，以此达到激励、鞭策学生不断进步的目的。

课文条理清晰，重点部分的语言形式基本雷同，于是，我请学生按照“问什么，为什么，提出希望”把每一问分成三层。学生边读书边分层，很容易就做到了。

一问“问健康”，要抓“生命之本”作为理解的切入点。“本”是何意，“为何是本”，解决了这两个问题，“健康第一”的观点就呼之欲出了。

二问“问学问”，要抓“造福于社会”。“学问怎样造福于社会，又怎样使学问取得进步”，把这两个问题解决了，二问的意思就明了了。

三问“问工作”，要抓“责任心”。讲清“怎样培养责任心，为何要培养责任心”两个问题，三问的理解就水到渠成了。

四问“问道德”，要抓“公德”与“私德”。明确学习与做人的关系，()领悟做人和学习文化知识同样重要。

找准每问的切入点，才能促使学生快速理解，为复述节省时间。