看海的课件

看海的课件(集合10篇)。

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看海的课件(篇1)

教学目标

1、理解课文内容，体会青蛙看海的不易，使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、学习3个生字。

教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点：学习课文4—11小节，懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

教学过程

一、复习导入

1、上节课，我们一起学习了一个小动物的故事，是谁呢？（板书：青蛙）它有一个什么愿望呢（板书：看海）对，这就是9、青蛙看海。让我们再读读课题。

2、师简单回顾课文第一至三自然段的内容，再男女生分角色朗读课文第一至三小节。

3、看，就是这只青蛙（贴图：青蛙）想去看海，大海在哪儿呢？这是一座什么样的山？师板画。

过渡：是啊，不登山怎么能看见大海呢？这令小青蛙的心里更加失望。这时谁出现了？松鼠是怎么说的？

二、精读课文第4—11自然段

1、请同学们自由读课文4—11自然段，要求：先划出松鼠的话，再读一读。

2、读句体会：

（1）小松鼠看到青蛙失望的时候，对它说了什么？出示：你想看海吗？

松鼠的话中表达了对青蛙的什么感情？（关心）谁能做小松鼠关心一下小青蛙？评读，集体练读。

（2）小青蛙是怎么说的？你能体会它当时的心情吗？谁能把小青蛙失望的心情读出来？练读。

谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问，答一答？分角色朗读。

（3）听了青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？出示：这石阶你能跳上去吗？（真有耐心）

练读句子。

（4）小青蛙接着又是怎么说，怎么做的呢？

你们想不想学学小青蛙也来跳一下？好，让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（板书：一级）觉得怎样？难吗？（容易）对呀！这下小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？

（5）小松鼠看到青蛙成功地迈出了第一步，又怎么引导的？出示：再跳一下！那就让我们再跳上一级。师生学青蛙齐跳。（板书：又一级）

（6）看到小青蛙又跳上一级，松鼠是怎么说的？出示：好！你一定能看到大海。它为什么这样说？（相信它，鼓励它）让我们都来鼓励鼓励小青蛙吧。练读句子。

小结：小松鼠真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？

三、朗读课文，角色表演

1、同座位分角色朗读，要求：记住它们的话，通过想像加以适当的动作。

2、请学生上台戴上头饰表演。（表演到登山途中时）小青蛙，看你气喘吁吁的样子，你累吗？累了怎么办？又是满头大汗的，渴了吧？该怎么办？你们这么累这么渴，还能再跳吗？看，这儿离山顶还有更远的路要走呢，我劝你们还是回去吧！（学生要坚持登上山顶）同学们，让我们一起为他们加油吧！

出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

什么是“不知不觉”？为什么会不知不觉就登上了山顶？

3、同学们，看完了表演，小青蛙最终是怎样登上山顶的？让我们一起读一读课文的第11自然段。

4、登上山顶的小青蛙和小松鼠终于看到了大海，看，（多媒体：大海的画面）小青蛙，此时你的心情怎么样？想说些什么？小松鼠呢，你想说些什么？

齐读课文第12自然段。

四、总结课文

1、同学们，此时此刻你有什么话想对小青蛙说？

2、看完大海，回到湖边的小青蛙把这个好消息告诉了它的伙伴们，于是，小伙伴们也想去看看大海，可它们也觉得这山太高，如果你是这只小青蛙，你会怎么跟它们说？

3、出示“世上无难事，只要肯攀登”

五、写字指导

出示生字卡片：登

（1）读准字音，强调后鼻音。

（2）教学“”登字头。师范写，学生书空。

（3）“登“字是什么结构？怎样才能把它写美观、端正？

（4）师范写。

（5）学生描红，练写。

（6）同上述方法教学：级、阶。

看海的课件(篇2)

教学模式：

（1）激情导课——创设情境，重在激发学习动机；

（2）民主导学——熟读课文，理解大意，学习字词；

（3）检测导结——强化生字的识记，课文知识点的`掌握。

理论依据：

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式——自主、合作、探究，构建平等、民主、合作共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的时间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、质疑、思考、联系生活，主动认识生字，学习课文，使学生的知识和能力得到同步的发展。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁：登字头，理解生字组成的词语。

3、懂得只有脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。

重点、难点：

1、流利、有感情地朗读课文、识写汉字。

2、理解课文内容，懂得只有脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。

教学准备：投影

教学课时：2课时

第一课时

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、识记本课的10个生字，读准音、认清形、正确书写：登、善、展“，两条绿线内的4个字只识不写。

3、初步理解课文内容。

教学重点：能正确、流利的朗读课文。

教学难点：引导学生识记生字“登、善、展“。

学习过程：课前准备：师：书、生字本、铅笔盒整齐地摆放在书桌上。准备好了吗？用行动来告诉老师。

一、激情导课

1、猜谜语：

导语：今天老师给大家带来了一则谜语：长长舌头阔嘴巴，水塘边上叫呱呱，游泳跳高好本领，专吃害虫人人夸。打一动物（青蛙）（随机出示幻灯片：青蛙图片）

2、导入、揭示课题：

这只青蛙长期生活在湖边，很想看看大海是什么样子的？这节课我们一起来学习一篇童话故事：《青蛙看海》

抬手和老师一起写课题：9、青蛙看海（强调字要一笔一划认真写）

写好后，齐读课题。

3、据题质疑：

读了课题，你想知道些什么呢？

（学生交流：青蛙看到海了吗？青蛙是怎么看到海的？……）

过渡：这些问题老师也想知道，那我们一起走进课文。

二、民主导学

1、初读课文：

用自己喜欢的方式读课文，要求：借助拼音，读准字音、读通句子，遇到圈出的生字和难读的句子多读几遍。3分钟时间你能读几遍就读几遍。（学生读课文，教师巡视）

2、认读生字词：

（1）、小青蛙想要看大海，必须登上高山。我们要想读顺课文，必须先把山中的生字词都认识了，记住了。（出示幻灯片）

hē dēng jiē jí

喝 登 石阶 一级一级

shàn shī xī

看海的课件(篇3)

教学目标：

1、有感情的诵读诗歌，掌握一些朗读的技巧。

2、体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。

教学流程：

一谈话导入

同学们，你们见过大海吗？在你眼中的大海是怎洋的？今天就让我们带着大家去海边游览一番，去感受大海的魅力。

二、初读诗歌

1、大声的自由朗读，扫清生字的障碍。

2、分小节抽生读诗，检查初读的情况。

3、强调“澎湃、胸怀”等词，既要读准后鼻音，还要带着感情。

4、再练习读诗，个人诵，全班齐诵。

三、感知体会

1、通过初读，你读明白了什么？读懂了什么？

2、大海给我们带来了什么？

3、大海给我们的启示是什么？

（我们的胸怀要像海一样宽大。）

4、这首儿童诗表达了而作者金波怎样的情感。

5、男女生分角色朗读，小组赛读。

四、拓展延伸

1、同学们，在学习、生活中也许会遇到许多麻烦事，也许会和朋友、亲人发生矛盾，那么当时的你是如何处理的？今天我们学习了这首诗歌后，你又会如何处理这些情况？

2、小结：我们要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。

3、齐诵诗歌

我们去看海

走啊，一起走，我们去看海

海风已吹进我们的心中

耳边已响起潮声澎湃

走啊，去看海，海是我们的梦

海的胸怀如此的宽大

海的家园如此的富足

海是我们的另一个家

看见海，就像走进了宝库

我们在海的怀抱里跳跃

歌声笑声溅起鲜亮的花朵

我们在海的怀抱里欢笑

潮起潮落都有动听的歌

去看海，一路唱着热情的歌曲

去看海，有读不完的生命启迪

看海的课件(篇4)

教学目标：

1、读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。

2、在读中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习

1、读词语：青蛙 登山 看大海

苍鹰 展翅 飞高空

松鼠 善于 跳石阶

2、听写生字：吸 喝 阶 级

3、师：通过上一节课的学习，你知道了什么？生回答。

咱们把三个人物所说的话用不同的线划出来了，今天我们就来读一读，读出语气，还要读出心中的想法。

二、学习课文1—3小节

过渡：请小朋友打开课本，读读课文的1—3小节，读完以后，告诉大家，苍鹰是如何给青蛙出主意的？

1、生自由读课文1—3小节。

2、交流：苍鹰出了什么主意？

（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

a、个别交流：对于苍鹰来说，登上一座山难吗？为什么？

b、指导朗读：谁能学这苍鹰很轻松地说一说。

（2）继续交流：这座山是什么样的呢？让我们来看一看吧！（出示高山图）

讨论：看到这座山，你有什么想说的吗？

师：青蛙看到这座山后， 它又是什么反应呢？

（3）出示：“天哪，这么高的山！”

a、师：怎么样叫吸了口凉气？请学生做一做。

b、指导朗读：你能吸一口凉气来读一读吗？

师：此时的青蛙认为自己能上得去吗？你从哪里看出来？

（4）出示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

师：这句话是什么意思？

3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，还有别的办法吗？让我们看看苍鹰怎么说？（读苍鹰说的话）

师：苍鹰的这句话又是什么意思呢？

过渡：希望破灭了，青蛙的心情怎么样？（伤心，难过，失望）

它会怎么想？

三、学习课文4---10小节

1、引读：“青蛙很失望。”

2、正当小青蛙感到失望时，一只小松鼠跳了过来，接下来的故事啊，就更精彩了，小朋友你们想看吗？（多媒体演示）

3、师：同学们，刚才你看到松鼠是如何帮助青蛙看到大海的呢？

过渡：故事精彩吗？不过，我想，如果我们小朋友能把它们演下来的话，那一定会更加精彩。

4、现在请同桌两位同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

5、学生分角色来表演朗读课文。

6、请两组同学上台表演，学生评价。

四、学习第11--12小节

1、师引读：就这样，小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳，累了---渴了---不知不觉，他们已经跳完石阶，到达了山顶。小青蛙跳上山顶容易吗？从哪里看出来？

2、师：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困难，还是回去吧，不要再爬了！好吗？

过渡：为了心中的梦想，小青蛙坚定信心，用不放弃，它跳啊跳啊，不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。

五、让我们和小青蛙一起来欣赏一下这迷人的大海吧！（看大海的课件）

1、假如你就是那只小青蛙，你会想些什么？又会说些什么呢？

2、小朋友，你想对青蛙说些什么呢？

3、徐老师也有话送给青蛙，同时，我把这句话也送给我们班在座的各位同学。 世上无难事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

千里之行始于足下。

板书： 9 青蛙看海

不怕困难 坚持不懈

一级一级跳

再跳一下

跳一级

看海的课件(篇5)

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。就一定能达到理想的彼岸。

二、教学重点难点

1、有感情地朗读课文。

2、难点是在读课文时懂得脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言。

三、设计思路

本课设计将丰富学生精神世界、优化学生的语言系统和促使养成良好的语文习惯这三者紧密结合，将语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合。在浓郁的情境中，通过活动、朗读、画画、想象、说话等训练，让学生从内心深处感动，使学生的情感与作者的情感产生共鸣；在矛盾冲突中，引导学生领悟品味课文的思想感情。情有所感，理有所悟，从而促使学生主动参与阅读活动，

四、教具准备

多媒体 词卡

教学环节

教师

学生

教学意图

一激趣导入

1、上节课，我们一起学习了一篇课文，认识了课文里的一个朋友 ，亲热地叫叫他。他有一个美好的愿望——就是想看大海 （完善课题）

2、齐读课题。

练习美美地读课题

英国心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”课伊始导之以趣，激发学生的阅读动机和情感，使学生具有最佳阅读心境。

二、复习

1、认读生字

2、用自己喜欢的方式读课文。

第二教时的开始认真了解学生第一课时学习的情况是很有必要的。

三、学习第一——三段。

1、自读1、2、3自然段，一边读一边想，每段话都告诉了我们什么？

2、检查自读情况：1）（出示青蛙、大海图）这是什么？谁能用青蛙、大海这两种事物根据这三个段的内容说一句话？2）（贴苍鹰图），指导书写“苍”。谁能根据课文内容用这三种事物说一句话？指导书写“登”。

3、苍鹰说的山到底是怎样的呢？（课件出示：高山）你觉得这山怎样，说来说一说？指导读“天哪，这么高的山！”

4、青蛙接着又说了什么呢？把自己变成青蛙，带着青蛙的心情把这段话读一读。

5、那有没有可能不登山就看到大海呢？谁来当苍鹰把这个事实清清楚楚、明明白白的告诉青蛙。

1、自读1、2、3自然段。

2、学生练说。

3、感情练青蛙、苍鹰的话。

在充分自读的基础上，抓住课文中的主要人物，创设富有启发性的问题引起学生思考，使学生在在探索的过程中理解课文内容，体验青蛙登山的难和此刻青蛙失望的心情。从而有效地提高了课堂效率。

四、学习第四——十段

1、教师激情：难怪青蛙这么失望，怎么办呢？（多媒体跳出一只小松鼠）谁来了？（生：小松鼠）小松鼠来帮忙了，他们说些什么，做些什么呢？自读4-10自然段。

2、课件出示它们的三次对话，再读读，说说你从它们的对话中感受到了什么？

3、刚才的动画片没有声音，咱们来当播音员来给它配上音吧。咱们只要把刚才的感受读出来就行了，快练练吧！

4、请学生给动画片配音。师生互评

1、学生自读4-10自然段。

2、学生自由发表自己的感受。

3、小组合作分角色练读。

4、反馈练读效果。（给动画片配音）师生互评。

通过指导学生对“这有什么难的”、“再试一下”、“一定”、“一级一级”、“不知不觉”等词句的反复读和分角色朗读，感悟松鼠巧妙的引导艺术，以及青蛙的不怕困难、坚持不懈精神。最后，在学生熟读全文的基础上，为动画片配音，即激发了学习兴趣，又加深了学生的感悟。

四、学习第十一段

1、这是山脚下的小青蛙（每人事先发一个青蛙图样），到了山顶后的小青蛙会变成什么样呢，简单地画一画。

2、为什么要这样画？

3、那你能通过读，把青蛙一路上的艰辛读出来吗？指导读11自然段。

1、学生在音乐声中，自由做画。

2、生上台展示自己的画，并说清这样画的原因。

3、生练读11段。

4、生各种方式读11段，师生评议。

通过画，学生可以再造事物的形象和再现诗歌意境，充分表现自己的感受和想法，培养了学生发现美、创造美和表现美的能力。

五、学习第十二段

1、（课件出示到达山顶图）它们看到了什么？这时它们心情是怎样的呢？

2、指导读12自然段。

3、出示第二段，青蛙，你先前不是失望了吗？现在你会怎么说呢？

4、小结：是啊，勇敢的小青蛙，遇到困难时，只要我们踏踏实实地、一步一个脚印，不怕困难，一定能成功！

1、学生自由谈话。

2、自由练读。

3、说：我虽然没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，但是，我能跳，我只要一级一级，不怕苦，不怕累，……一定能登上山顶的。

利用文中的空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力

六、读课文，总结、扩展。

1、指导朗读课文。

2、小小的.蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，也想去看看，请你想一句话，送给它们。生练说。

1、 分角色朗读课文。（自由选择自己喜欢的角色读）

2、生自由练说。

巧妙地将学生由文外人变为文，留给学生一个可以尽情拓展的空间，发展了思维，情感和思维能力也能到发展，更有利于加深学生对寓意的独特理解。很好的体现了语文丰富的人文性。

看海的课件(篇6)

一、说教材。

童话故事《青蛙看海》讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共11个自然段，分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~11自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。

课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。

（一）、教学目标。

1．有感情地分角色朗读课文。

2．通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

（二）、教学重点、难点

教学重点：有感情地分角色朗读课文。

教学难点：理解文中蕴含的深刻道理。

（三）、教学准备：多媒体课件、动物头像。

二、说教学过程。

（一）激趣导入。

1．小朋友们，你们看见过大海吗？（出示大海图）

2．看，大海的海水是那么的蓝，那么的清澈，那么的一望无边。你们喜欢大海吗？（喜欢）

3．不仅我们喜欢大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海。这就是今天我们要学习的第10课《青蛙看海》。（揭题，板书。）

一起来听听，青蛙到底发生了什么故事？它看到海了吗？（学贵有疑，有疑亦有变通，有变通才有创造。通过问题来激发学生强烈的阅读动机和情感，使学生具有最佳的阅读心境，同时自然而然把教学过渡到第二个环节。）

（二）整体感知。

听故事。

故事里出现了几个人物？（生答，师出示小动物头像。）

（通过听，让学生感知了故事的基本内容，又激发了学生自读的强烈欲望。）

（三）、精读感悟。

1．哦，原来青蛙身上发生了那么多的事呢！接下来，我们细细地来学习一下。(课件出示1~3自然段)

⑴自由读1~3自然段。

⑵指名读苍鹰和青蛙的对话：边听边想：青蛙要怎样才能看到海？

⑶苍鹰对它说了什么呢？这对青蛙来说容易吗？你是怎么知道的？（相机板书）

⑷那山能不能不过呢？咱们来看苍鹰后来说的话。

⑸分角色朗读1—3自然段。(教学时我特别抓住关键语句：“天哪，这么高的山！”

“我没有……也没有……?怎么上得去呢？”让学生感受到青蛙很想看大海却又怕登不上山顶的害怕、失望的语气。)

(6)如果你是小青蛙，听了苍鹰的话又会怎样呢？

(我设计这个换位训练是因为学生对语文教材的反应往往是多元的。所谓仁者见仁，智者见智。所以我们在努力为他们创设学习的最佳情境时，还必须尊重学生的独特体验，让他们在交流、探索中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，把学习引“深”或拓宽。）

2．学习第4~11自然段。

⑴首先让学生合作朗读第4~9自然段。

⑵通过朗读，你知道又有谁出现啦？

⑶松鼠说了什么呢？青蛙又是怎样回答的呢？（通过组织各种形式的读（自读、引读、表演读、分角色朗读），体味课文的语言，感受青蛙在松鼠的关爱下心情从“失望→兴奋→有信心”的变化过程。）

⑷教师参与朗读活动，与学生共同体会。(因为我认为教师的参与教学活动更能激发学生朗读表演的积极性)

3．学习第10自然段。（教学这一自然段时我注意到了“扶”中有“放”）

(1)齐读第10自然段。

(2)课中律动：（播放旋律，全体学生做小青蛙，一步一步接连不断，不停地原地跳,通过学生主动参与体会青蛙上山的艰难。）

(3)引导学生讨论想象：上山过程中青蛙还会遇到什么困难？

(4)它又会怎样克服呢？（集体讨论讨论，为它想想办法。）

(5)品读第10自然段。

过渡：青蛙登上了山顶，结果呢？

4．学习第11自然段。

⑴出示大海的画面。

⑵如果你是小青蛙，大海就在你的眼前，你会想说什么呢？（利用文中的空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力。）

松鼠又会说什么呢？（这是借松鼠的嘴说出故事蕴含的道理。）

⑶带着这种欢畅的情绪来练读第11自然段。

（四）小练笔：

青蛙看到大海会说什么呢？请小朋友想象一下，把他可能说的话写下来。

看海的课件(篇7)

教学目标：

1.学会本课生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。

2.正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

3.理解课文内容。

教学重难点：

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

教学过程：

一、揭示课题

1.请小朋友们看图片。(放大海的图片欣赏)说说你感觉大海怎么样?是啊 ，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山(老师板画高山)，那么它是怎样登上这么高的山，看到大海的呢?今天老师带小朋友走进《青蛙看海》这个童话故事。学生齐读课题。

2.质疑：看了课题，你想知道什么?

3.学生边说教师边在题目旁打问号。

二、初读课文

1.教师范读课文。读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的?

2.自由练读课文。

要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。

3.检查自读效果。

(1)自己读词。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

“双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。

“苍”;读平舌音。

(3)带读，指名读，开火车读。

(4)去掉拼音齐读词语。

(5)给生字找朋友。

三、 再读课文。

要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。

四、初步理解内容

1.自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么?

2.读后讨论、补充。

五、教学生字

1.(出示词卡)读读生字。

2.在字形上，你有什么要提醒大家的?

“登”：“ ”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。

“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。

“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撇。

3.看课后笔顺表，自学生字并描红。

4.反馈检查。

5.指导写字。

6.教师范写生字。

7.学生描红、临写，教师巡视指导。

8.反馈，评析。

看海的课件(篇8)

学情分析：

通过第一课时的学习，学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。

设计理念及思路：

1、在本课的教学中，读演结合，通过学生的精读和自演以及教师精到的指导，充分体现了“学为主体，教为主导”的新课改理念。

2、新课程标准强调，阅读教学要能让学生享受到阅读的乐趣，激发其主动阅读的愿望。针对学生的年龄特点，通过表演、情境的创设等形式使学生在轻松愉快的气氛中读懂了课文，受到了启发。

教学目标：

知识与能力：

能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。

情感态度与价值观：通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。

过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。

教学准备：

1、多媒体课件或（小黑板出示第二自然段及大海图片、“世上无难事，只怕有心人”的字条）。

2、课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。

教学流程：

一、整体感知：

1、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？

2、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一开始认为他能看到海吗？

3、是啊，一开始青蛙认为要想看到海——（很难）（板书“难”）

（设计意图：通过这一问题，使学生对课文有了一个整体印象，同时引出登山之难。）

二、精读感悟：(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 )

（一）精读第二自然段：

1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得要看到海很难？

2、交流：

（1） 山高：

①为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？

②想象：山会有多高？

③你能读出山的高吗？

指名读

评（你眼前的山好高啊，比我们的教学楼还高，你眼前的山比白云还要高！）

我们一起像他这样试试！齐读。

④“青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。

过渡：还有什么原因呢？

（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。

①交流。

②认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？

③指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。

练读、指名读。

3、连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。

指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读

过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，可通过读后面的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了大海（板书看到海），那它是如何登上山的呢？（板书？）

（设计意图：围绕“登山之难”精读此段，读、想象相结合，使学生深切感受到登山看海确实难，为后面的明理打下铺垫。）

（二）演读4——11自然段：

1、读4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有关句子在课文中画出来。

2、交流

（1）青蛙是怎样登上山的？（跳上山的）

（2）你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳）

（3）什么叫“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”，谁来做一做青蛙，谁来做小松鼠，来演一演？（动作体会“跟着跳”）

3、演得不错，那你能把“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”的过程给演出来吗？

4、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心还不够，要表演好，还要干什么？（记住他们说的话，加上适当的动作）

5、指导表演：

（1）下面就请同桌分角色来读一读，演一演。注意：从第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到达了山顶”。听明白了吗？好，开始！

（2）（学生不太会演）以第四自然段为例，指导表演。

①出示第四自然段。指名读。

②指导表演：

●当生读完“青蛙很失望”（示意学生停下）你觉得这一句应该由谁来演？（青蛙）怎样演？（生做出失望的样子）

●不错，那下一句“这时，一只松鼠跳到他面前”该谁演？怎样演？（松鼠做跳的动作）

●“你想看海吗？”这句话该谁来说？（小松鼠）

●大家都很聪明！那现在谁来做青蛙？谁来小松鼠演一演第四自然段？

●指名表演。

③你们会演了吗？下面就请大家用这样的方法来读一读、演一演4——11自然段，不会演的地方可以和同桌讨论论论，还可以问问老师。

（3）同桌读4——11自然段，讨论该怎样演。

6、指名演、评。

（1）老师这儿有两个漂亮的头饰，谁想上来演？

（2）对其他人提要求：你们既是观众，又是评委，你们在观看的时候不能发出声音，还要注意看看他们哪些地方演得好，哪些地方演得不够好，看谁是个文明的观众，谁是个细心的评委。

（3）学生表演。

（4） 评：你觉得他们哪些地方演得好？还有哪些地方演得不够好？（你看得真认真，说得也很棒，真是个细心的小评委。）

7、再演明理：

（1）还有谁想上来演？

（2）（学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！

（3） 同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累，那除了累，青蛙登山还会遇到哪些困难呢？

（4）上山很累，还会遇到困难，他会停下来不登山吗？为什么？

（5）是啊，正因为青蛙想要看海，心中有一个坚定的信念，才使得他跟着松鼠一级一级地往上跳，你们看，小青蛙已经休息得差不多了，又跟着松鼠一级一级地往上跳了，真是好样的！你们想不想也来鼓励鼓励他呀！让我们也来鼓励他！小青蛙——，小青蛙——。

（6） 看，听了大家的鼓励，小青蛙跳得更有力了，让我们再为他加加油！……看，小青蛙终于到达山顶了！

8、小青蛙到达山顶看到大海（出示大海图），你有什么想法？（相机擦去“？”，改为努力）

（设计意图：演读此段，以读为主，以演为辅，通过表演促使学生朗读课文，又通过表演检查学生是否读懂课文，演、读结合，使学生深切地体会到青蛙为了看海而付出的努力，受到启发。）

三、总结升华：

1、师生谈自己生活中的事例。

2、学生说、听后或学课文后的想法，想说什么就说什么，相机总结全文。

（设计意图：通过对身边的典型事例说想法，激起学生学榜样的愿望，从而使努力克服困难的要求从课内延伸到课外。）

看海的课件(篇9)

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。

2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、想办法记住生字“登、善、展”。

2、认识不同的说话格式。

教学准备：

课件、生字词语卡片、苍鹰图片

教学过程：

一、谈话揭题。

小朋友，你们喜欢看海吗?蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——齐读：青蛙看海

二、初读课文。

1、青蛙看到大海了吗?打开书，边看书边听录音。

2、自由练习读课文，注意读准字音、读通句子。

3、课文有几个小节?做记号。

4、指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。

(1)“天哪，这么高的山!”青蛙吸了口凉气，“我没有……，怎么上得去呢?”

A、认识这种提示语在中间的说话格式。

B、青蛙说的话较长，指名多人读。

(2)“是啊，……怎么能看到大海呢?”苍鹰说完就展翅飞走了。

认识这种提示语在后面的说话格式。

(3)知道第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。

(4)出示第11小节，指名多人练习读。

三、学习生字。

1、小朋友，青蛙看到大海了吗?青蛙真不简单啊，瞧，这山多高啊，一朵朵白云在山腰间飘荡。白云姐姐还给小朋友带来了许多礼物呢?想看吗?

指名学生翻开白云图片，认读上面的词语，齐读。

2、小青蛙能登上高山，你们能吗?这些生字离开了拼音你还能认识吗?师逐个翻开“高山”上的词语卡片，齐读。

3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字，就能登上高山了。

(1)回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。

(2)自由识记生字，并说给同桌听听。

4、交流识字方法。

(1)“喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。

(2)猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。

(3)“级、极、吸”比较，组词语。

(4)登：学习“登字头”，书空。

(5)展：分部件识记，出示苍鹰的图片：多像一只展翅飞翔的雄鹰啊!看图在桌上练习写写这个字。

5、巩固练习：找朋友的游戏。

级极年()好()了上()高()南()

升()一()()小北()忙()了

(每位学生都要准备卡片“级极”)

四、指导书写生字：

1、登：关键要写好哪两笔?手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。

2、善：横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。

3、展：里面的一部分要冲出包围圈。

第二课时

教学目标：

引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。(重点)体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。(难点)

教学准备：

课件图画(山、白云、青蛙、苍鹰)

教学过程：

一、揭题：

小朋友们，这节课我们继续学习《青蛙看海》这个故事。

二、学习1-3小节。

1、(贴青蛙图片)看，这只青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么?

2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢?请小朋友打开书，认真读一读(1、2、3)三个小节，边读边想象他们说话的样儿。

学生自由练习读。

3、他们说了些什么?我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话?青蛙的话谁想读?其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢?

学生读。

4、指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢?小朋友们想象一下，那会是一座怎样的山?师随机在黑板上简笔画。

现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。

5、青蛙看了看这座山，忍不住——引说：吸了口凉气。学生回答后出示第二小节：

“天哪，这么高的山!”青蛙吸了口凉气(用红色显示)，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢?”

(1)小朋友，“吸了口凉气”是什么样儿?学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。

(2)青蛙为什么吸了口凉气啊?指名学生回答。

老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云”：小朋友看，这座山实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪它要——(引说)吸了口凉气呢!

(3)那青蛙是怎么说这句话的呢?自由读、指名读、齐读。

6、小朋友，青蛙能不能不登上这座山去看海?我们来听听，苍鹰又是怎么说的?指名读。

三、学习4-12小节。

1、过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，青蛙既没有一双——(引说)有力的翅膀，也没有四条——善跑的长腿。哎，美好的愿望不能实现了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了!

2、就在这时，一只小松鼠跳出来(贴小松鼠的图片)，帮助、鼓励它，和它一起登上了山顶，看(播放课件)。

3、青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得非常精彩，我们来读一读吧。一边读一边回想我们刚才看到的情景，你会读得更好。

学生自由练习读。

4、指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢?这次我想请三个小朋友来读给大家听。

(1)读“你想看海吗?”时，师：呀，这只松鼠真热情，你再说一次。

(2)“是啊，……我上不去。”师：青蛙，你说这句话时，是什么心情?再试试。

(3)“这有什么难的!”师：青蛙，你还像刚才那样失望吗?现在怎么样?学生一起来说说。

5、还有谁想来试一试吗?同桌练习读。

6、现在我就是松鼠，(老师戴上头饰)，哪只小青蛙想上来?

(1)指名一人跟老师配合表演，一直演到一级一级地往上跳。这时老师说：小朋友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(配乐，师：一级，两级，三级，四级……，继续跳，不要停，看，快要到山顶了。)

(2)音乐停，老师喘着气说：真是累坏了，小朋友，我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，(手势)会怎么样?

(3)是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那这句话该怎么读呢?

出示句子：

就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。

①指名读。

②小朋友想一想：青蛙渴成什么样儿了?累成什么样儿了?

老师用动作和语言提示学生想象练说：跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它……跳了几级，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，它……

③我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好!指名读，齐读。

7、小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧?

为什么呀?

8、那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看(老师演示)，青蛙离山顶越来越近了，小朋友们，让我们一起来倒计时，等待胜利的那一刻吧：5、4、3、2、1……!

⑥让我们一起来开心地宣布(出示句子，学生读)：

不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊!大海就展现在它们眼前。(同时黑板画大海)

9、小青蛙们，此时此刻，你最想说什么?

四、总结延伸。

1、提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。

老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。

2、延伸：有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，非常羡慕，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来鼓励鼓励它，好吗?

3、总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。

第三课时

教学目标：

1、继续指导书写剩下的生字，要写得正确、美观。

2、复习巩固生字词，学会正确运用。

教学重、难点：能正确听写生字、词语。

教学准备：看拼音写词语练习纸。

教学过程：

一、练习分角色朗读课文。

二、复习生字。

1、指名读生字卡片，组词语。

2、指名书空“登、善、展”。

三、书写生字。

1、书写左右结构的字：

吸、级----右边都是先写横折折撇

双——双胞胎差不多，左边是点右边是捺

喝——右下竖折的竖要伸展到框外

2、指导学生观察“苍、失”的字形特点，自由练写。

四、课堂练习。

1、比一比，组词语。

苍()夫()喝()极()

枪()失()渴()级()

2、看拼音写词语。

苍天、苍老、白发、苍苍、登山、登高远望、一双手

善良、善于、双目失明、消失、大吃大喝、开展

展现、呼吸、能歌善舞、伸展、一级台阶、阶级

草丛、凉气、不知不觉、失望、举世无双、善跑

与人为善、一步登天、到达

看海的课件(篇10)

学习目标：

1.通过朗读感悟课文内容。

2.引导学生明白课文所蕴含的道理。

学习过程：

一、激情导入

1.老师给同学们带来了新朋友，出示小青蛙。给他们打个招呼吧。（小青蛙好）

小青蛙想实现他看海的梦想，我们这节课继续来学习《青蛙看海》。

2.师板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。（“青”字的第三横要写得长一些，下面的月字把撇变成横；“蛙”虫字旁最后一笔变成提，右面的两个土摞起来，下面的土写得稍微大一些；“看”上面的手字的竖钩变成撇；“海”字的三点水要写得窄一些。）齐读课题。

3.复习：通过上节课，我们学习了生字新词，你们还认识他吗？看清字形，默记字音，想想字的意思，咱们来开火车读吧。（出示幻灯片1）

青蛙 登山 看大海

苍鹰 展翅 飞高空

松鼠 善于 跳石阶

打着节奏，读词语。还有五个生字和要求认识的字都藏在这些词语中，好好读读吧。（出示幻灯片2）

苍鹰 一双有力的翅膀

青蛙 吸了口凉气 失望

一级一级往上跳

口渴 喝水 歇一会儿

4.听写生字词语：口渴 喝水 吸气 一级

自己检查一下，看你写得是否正确。你认为你哪个字写得特别地漂亮，就在字的下面画一个小圆圈。

（实物投影）我们来看这位小朋友写的字。出示一个学生的生字。学生评价。

过渡：只要我们认认真真，一笔一划去写，你们都能写好字。

5.检查读课文

生字词语都学会了，老师再来听听大家读课文吧——打开书，我们分自然段朗读课文。

指生分读11个自然段。（朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。）纠正，评价。小青蛙着急了，他说，咱们赶快去干什么？（看大海）

6.出示大海的图片，引入课文。

看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师贴图片“青蛙”，板画“大海”，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画“山”。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。这是一座怎样的山呀？出示图。让你想起了哪句诗或词语。《咏华山》

二、民主导学 精读课文

（一）学习课文第一段（1-3），重点抓住苍鹰和青蛙的对话反复朗读，体会主要意思。

一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？

“诺，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”

你认为苍鹰登上山顶容易吗？（容易）它怎样对青蛙说呢？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。（平静和蔼）

学习用“只要……就……”练习说话。

只要我们认真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。

只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。

这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？