小学语文教案

小学语文教案优选。

教案课件在老师少不了一项工作事项，所以老师写教案可不能随便对待。备好一份完整的教案课件，会有利于老师在课堂上的教学。那写一篇教案课件要具备哪些步骤？下面，小编为大家整理的“小学语文教案优选”，欢迎阅读，希望你能喜欢！

小学语文教案(篇1)

【学习目标】

１、发现汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。

２、认识９个生字，巩固识字，积累词语。

３、能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。

４、能把自己所画的图画用文字表达出来。

５、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

【课前准备】

１、多媒体课件。

２、识字卡片、词语卡片。

３、竞赛评比用的小红旗。

４、让学生准备展示内容。

【教学设计】

〖我的发现〗

要引导学生发现：

同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。

１、激趣：

今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。

２、引导：

这位朋友要教给我们新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴。

３、结论：

同一个字在不同的语境有不同的意思。

４、扩展积累：

引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多意的现象。

〖日积月累〗

一、读读认认

１、激趣：

老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。（课件播放：结合实物出现词语）

２、小组内练习词语。

３、比一比：

小组开火车读词语比赛，比哪组的火车开得好。同学来挑战，看谁最棒。

４、认读生字：

刚才我们认识的词语中有很多要认的生字：（课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟）

⑴ 小组内互相读一读生字。

⑵ 老师用生字卡片抽查。

⑶ 听字音举卡片。

⑷ 小组讨论交流：

你有什么好办法可以记住这些字形？

二、读读背背

１、引入：

成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。

２、小组内练习读成语。

３、比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。

４、学生自由说成语的意思。

５、扩展积累：

你还能说出哪些成语？

〖口语交际〗

１、看图了解图意：

⑴ 出示挂图，提出要求：

先仔细看图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事？

⑵ 自己看图、理解图意。

⑶ 在小组内连说。

２、续编故事：

⑴ 小组讨论：

如果你是这位小朋友，你会怎么做？

⑵ 列出学生想的办法。

⑶ 评一评谁的办法好。

⑷ 把续编的故事讲给同桌听。

⑸ 推荐讲的好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。

３、扩展延伸：

⑴ 自主画一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。

⑵ 与同学交流自己的画或写的内容，互相观赏，互相学习。

〖展示台〗

１、小组内展示课外学习语文的成果。

２、每一个小组推荐一个代表在全班交流展示：

办一个班级小报展览。

【我的发现】

这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字“回”。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合查字典的方法选择字义，同时也巩固了查字典的方法，促进学生自主学习能力的提高。

〖过程建议〗

１、出示三个句子，学生自读。根据学习伙伴的提示，想想“回”字在三句话中的不同含义。

２、自主思考，组内交流。

３、利用工具书，查找“回”字，结合句子，选择正确的字义。

４、回读句子，深入体会。

５、启发思考：

像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班交流。

【日积月累】

这项练习由“读读认认”“读读背背”两个部分组成。“读读认认”中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。“读读背背”安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。

〖过程建议〗

一、读读认认

１、启发谈话：

同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？

２、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。

３、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。

４、组字游戏，巩固生字识记。

二、读读背背

１、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。

２、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。

３、比赛读成语，比比看谁读得准。

４、按自己喜欢的方式，积累成语。

【口语交际】

这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个“自我保护”的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。

〖交际准备〗

１、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。

２、将学生他成若干小组。

３、准备画画用的彩笔和画纸。

〖过程建议〗

１、表演：

两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。

２、续编：

如果你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是陌生人？你分别应该采取怎样的做法。

３、续演：

组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。

４、感悟：

这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。

５、画写：

学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。

【展示台】

本次展示台以“猜谜”为线索安排了“填字游戏”和“谜语展示”两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学习的热情。

〖过程建议〗

１、出示“填字游戏”。让学生根据自己的积累，把词语填完整。

２、组内合作互读，检查。

３、引导学生观察所填写的字，进而发现“新世纪”“我能行”六个字。

４、教师小结。

引导学生感悟，语言文字的趣味性。

５、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。

６、集体猜谜比赛。

７、启发学生课处汇编成“谜语集”。

小学语文教案(篇2)

教学目标:

1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

精选难点：识字和积累谚语

精选重点：写字，尤其是“北“的字型。

教学课时：

两课时

第一课时

一、激趣导入

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字

1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

二、写字教学

1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）

3、学生描红、书写。

4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

三、自读课文

四、布置课下收集谚语

第二课时

一、复习巩固生字

1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容。

1、整体感知课文。

（1）教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）

（2）自己读一读，感受感受。

2、理解课文内容。

（1）多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）

（2）第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。

（3）读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

（4）学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

（5）朗读课文。

三、积累

1、记背本课谚语。

2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

小学语文教案(篇3)

一、复习

1、把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

2、jqx与u相拼时要注意什么？（去两点）

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？）

学生回答时，相机出示zicisi

2、听语境歌。学生学会语境歌。

四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。

3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。

二、教学声母zcs。

1、字母z，音节zi

（1）教学声母z的读音

a出示表音表形图一

图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。

B出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。

C教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。

(2)字形及书写：

说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字zzz”。看z有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

（3）教学zi及其四声。

Az有个特好的朋友叫i,出示音节zi

B告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。

C领读、齐读、指名读。

D比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

E出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

物资姿势；紫色子女；写字自己

2、字母c，音节ci

（2）教学声母c的读音

小学语文教案(篇4)

教学目标：

1、知道五星红旗是我们的国旗，我们要尊敬国旗，培养学生升国旗时要立正敬礼的习惯。初步激发学生热爱祖国的感情。

2、学会说“五星红旗是我们的国旗”和“升国旗的时候，我们要立正脱帽敬礼”两句话。

课时安排：1课时

教学过程：

一、认识国旗。

看，黑板上挂着一面什么旗？

这就是我们中华人民共和国的国旗。看课本上的图，说说小朋友们在干什么。这节课我们上入学教育听话说话第二课，要认识国旗，学习升国旗时向国旗立正、敬礼。还要学会说三句话。

1、我们的国旗是什么颜色的？

我们的国旗是红色的。这表示它是由许许多多英雄的鲜血染红的，红色代表革命。

2、旗面上有什么？

旗面上有五颗五角星，所以我们的国旗又叫五星红旗。

3、没有共产党就没有新中国。谁知道，大五角星代表谁？（中国共产党）小五角星代表全国人民大团结。全国人民向着共产党，全国人民热爱共产党。

4、练说话：“我们的国旗是五星红旗。”（指名说、“开火车”说）

这句话还可以这样说：“五星红旗是我们的国旗。”（指名练说）

二、热爱国旗。

1、想一想，你们在什么地方看到过国旗？

每个国家都有自己的国旗，国旗代表国家，五星红旗代表中国。

2、回忆奥运会上，我国体育健儿为国夺得金牌，在升旗仪式上，热泪盈眶的情景。

3、国旗是代表我们祖国的。爱国旗就是爱祖国。

练说话：“我们爱祖国。”（指名说，走上讲台有感情地说，集体说）

4、我们小朋友都爱国旗，下面一起学一首儿歌：

国旗国旗我爱你，鲜红的颜色真美丽，

国旗升起我敬礼，全国人民热爱你。

（边做动作，边跟着老师念）

三、升国旗时要立正、敬礼。

1、课本上的小朋友升国旗时是怎样做的？

小朋友们都站得很正，小眼睛看着国旗，还向国旗敬队礼。

我们一年级小朋友没有挂红领巾，升国旗的时候要立正，行注目礼，小眼睛一直看着国旗升到旗杆上。

2、练说话：“升国旗的时候，我们要立正敬礼。”（指名说，同桌互说）

3、看课件中的小朋友怎样参加升国旗仪式。

你听到了什么？

这是我们中华人民共和国的国歌。

4、学生练习升国旗时行注目礼（奏国歌）

（两人示范，同桌互查，全体练习）

四、总结。

这节课大家都学得很好，不但认识了国旗，学会了升国旗的仪式，还学会了说“我们的国旗是五星红旗”、“我们爱国旗”、“升国旗的时候，我们要立正、敬礼”这三句话。我们学校每星期一早上都要举行升旗仪式，老师相信，以后的每一次升旗仪式，我们小朋友一定回非常认真的。因为我们小朋友个个都爱国旗，爱祖国。

小学语文教案(篇5)

【课前透视】

这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导同学美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。

二年级同学很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前教师要安排同学继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高同学搜集整理信息的能力。

【教学目标】

１、会认９个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自身喜欢的局部。

３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学重点】

自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【信息资料】

生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾和其他风景区的资料。

【课时布置】

两课时。

第一课时

一、激趣导入

１、展示交流：

出示日月潭的风光图片：这是什么地方？

（假如同学不知道教师就直接告诉同学，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）

（板书课题）

你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？

营造氛围，创设情境，激发同学对日月潭的向往；交流与展示，培养了同学搜集信息的能力。

２、谈话质疑：

师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？

（同学畅所欲言）

今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。

（板书课题）

师生在地图上找到台湾的位置。

师：看到课题你们有哪些疑问？

（根据同学的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）

学会质疑是提高读书质量的有效手段。虽然这些“疑问”开始时是杂乱无序的，但是教师一定要维护同学质疑的积极性，循序渐进地加以引导，并结合同学的问题进行梳理、筛选和整理，将最有价值的问题出现在同学面前，使他们的思维逐步走向深入，提高与文本对话的深度和广度。

二、课堂预习

1、首先让我们一起来看预习提示单，谁来读一读？（指名读）

预习提示单一

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“薄雾、茂盛、朦胧”等字的读音。

3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。

2、下面就请同学们按照提示开始预习吧！教师巡视，指导学生，发现问题。

三、检测。

１、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标志。

２、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过同学反复读文感知，既巩固了识字，又提高了朗读水平，培养了语感。

3、识字

（１）小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

（2）组内自主识字交流：

这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？

鼓励同学用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等。

4、教师采用多种形式检查字词：

夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜。

同学已经有了一定的识字基础，教师充沛发挥小组合作的作用，引导同学交流识字经验，在游戏和活动中巩固识字，提高识字效率。

四、交流问题，导学难点

１、默读课文，考虑：

自身提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？

２、同学在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导：

第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。

自身提出的问题让同学通过自主阅读尝试解决，利于提高读书效率，享受阅读的乐趣。久而久之，这种良好的阅读习惯会引导同学走上良性的阅读轨道，为同学的终身发展奠定坚实的基础。

五、解决预估问题：

１、日月潭的位置：

⑴ 指名读第一自然段，练习说话：日月潭在……

第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中和近的高山上。教师引导同学把两句话合并成一句话。

⑵ 联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

２、日月潭名字的由来：

⑴ 默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

⑵ 结合朗读，教师画出日月潭的平面图，同学画出日潭和月潭的位置。还可以让同学自身填空：

湖的北边像（ ），叫（ ）；湖的南边像（ ），叫（ ）。

⑶ 比较感知，指导朗读：

① 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

② 北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较同学体会到了准确用词的好处。

读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

⑷ 引导同学用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

交流是检查同学与文本对话阶段性效果的一种方式，也是生生互动的主要方式。在师生的交流反馈中，同学会不时修正自身的认识与理解，使同学充沛感受到自主阅读的乐趣。

六、练习

1、背诵

同学用自身喜欢的方式背诵一、二自然段。

（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵）

2、结合插图让同学用自身的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

七、书写

１、学习书写：

岛 展 环 绕 建 纱

教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁要与走之儿区别。

２、同学练习书写，师生一起评价，交流展示。

第二课时

一、课前预习

１、认读词语卡片：

猜词卡──以打擂的形式抢读。

２、分组读课文的一、二自然段。

二、交流

１、默读三、四自然段，划出自身认为写得美的句子。

２、交流自身喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。

多媒体播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

运用多媒体将文本语言还原为生动可感的意想，让同学陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储藏，有效渲染了气氛。

三、朗读

１、指导读文：

第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江、隐隐约约”读得轻一点。

读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

２、同学练习读──范读──配乐读。

四、读思

１、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。

２、根据教师的提问，同学读最后一句话：

⑴ 什么吸引了游人？

（突出“风光秀丽”）

⑵ 日月潭吸引了谁？

（突出“中外游人”）

⑶ 日月潭吸引了多少中外游人？

（突出“许许多多”）

阅读是同学个性化的行为。采用问读的方式让同学带着自身的个性与情感进行个性化朗读，注重了同学对文本的多元化感悟，增强了他们的感受和理解能力。

３、配乐朗读全文。

五、背诵

用自身喜欢的方式背诵课文中喜欢的局部。

六、实践

１、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

２、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。

（挖掘课外资源，拓展文本，进一步激发同学探究的兴趣，使同学与文本的对话更加深入）

七、写字

１、同学观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。

２、教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“｀”的位置和写法，同时重点指导：

隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。

茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。

省：第一笔是竖，不是竖钩。

３、同学再写，体会字的结构和书写规律。

４、班级展示同学作业，评选“小小书法家”。

引导同学发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，充沛发挥了同学在写字教学中的主体地位，提高了同学的写字能力。

板书设计

9 日月潭

日潭 像太阳 清晨 隐隐约约 倒影

名字的来历 ： 月潭 像月亮 美景：中午 清晰

雨天 一片朦胧

【伴教锦囊】

词语解释

群山环绕：指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。

名胜古迹：指前人遗留下来的建筑。

朦胧：模糊不清。

仙境：指传说中神仙住的环境优美的地方

小学语文教案(篇6)

教学要求

1．认识10个生字，会写其中的8个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，感知了解西柏坡及其变化。培养学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。

重点难点

1．识字、写字。

2．理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1．认识10个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．整体感知、理解课文内容，了解西柏坡这个地方的特点和变化。

重点难点

理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。

教具准备

课文插图，生字卡片。

教学过程

一、谈话导入(5)

1．小朋友们，你们知道自己的家乡叫什么名字吗？（学生自由地说一说）

2．教师：能简单地给大家介绍一下你们的家乡吗？

3．每个人都有自己的家乡，今天，我们一起来了解一个小朋友的家乡，他的家乡叫什么名字呢？（教师板书课题）

4．引导学生借助拼音读一读课题。

5．指名读课题，然后齐读课题。

6．现在，你们知道这个小朋友的家乡在哪儿吗？

7．导入：西柏坡这个地方是什么样子的呢？读了课文大家就知道了。

二、初读感知，认读生字(15)

1．教师范读，学生装一边听一边找生字。

2．反馈找生字的情况。

3．认读生字。

(1)小组内自主学习生字。

(2)指名反馈。

(3)教师出示生字卡片，全班齐读。

(4)游戏巩固。

4．朗读课文。

5．学生自由读，把课文读通顺。

三、图文结合，理解课文(10)

1．教师出示体现西柏坡这一地方特点的图片，引导学生观察，从图中你了解到了这个地方的什么特点。

2．指名看图反馈。

3．教师导读：那么课文是臬介绍的呢？请小朋友们认真读课文，找出描写西柏坡这一地方特点的语句。

4．指名反馈句子，集体读一读。

5．深入理解句子的内容。

(1)指名读，其它学生评议。

(2)指名说一说，读了这些句子后，你对西柏坡有什么了解。

(3)教师小结并板书：

石头多

山窝窝用石磨、石碾

(4)教师出示石磨、石碾图，让学生感知石磨、石碾的样子。

(5)让学生说说石磨、石碾可以用来做什么？

(6)反复读中感知，指导学生读出热爱、自豪的思想感情。

6．理解含义深的句子。

(1)教师出示句子：“石磨边走出了新中国”指名读，集体评议。

(2)大家一起读一读。

(3)讨论、交流这句话是什么意思？

(4)集体反馈，教师适当引导。

7．指导朗读课文最后一句话。

四、熟读课文，复习生字(5)

1．自由大声读课文。

2．指名认读生字并组词。

3．出示课后第二题，学生读一读。

4．要求学生照样子组词。

5．熟读课文，巩固生字的认读。

五、布置作业(5)

1.认读本课生字。

2.朗读课文。

板书设计

西柏坡

bǎi柏 pō坡 xínɡ行

小学语文教案(篇7)

一、揭题：

1、同学们，你们了解卫星是怎样上天的吗？讲解有关卫星是被火箭送上天的相关知识。以及火箭的规格，随着科学的发达，卫星越造越大，为提高运载能力，在火箭底部捆绑上几个装有更多燃料的助推器，以增大运载能力。

2、课题《新的跨越》中“跨”字是什么意思，“跨越”一词又可以怎样理解？这是一则消息，我们从上节课就已经知道，阅读一则消息应从标题开始，那么看了这一标题，你有什么样的问题要问呢？

3、带着问题轻声读课文，哪些语句告诉我们这是一次“新的跨越”。

二、学习生字词语

1、指名读生字，要求读准每一生字，尤其是“碌”字，不要跟“绿”字混

2、读读课后词语。

跨越自行研制醒目忙碌陆续烈焰苍穹天际

解释“忙碌”中的“碌”字，“苍穹”中的“穹”字。结合课文理解“自行研制”体会我国的航天科技已进入世界先进水平。

3、提出在课文中不理解的词语。

三、学习内容。

1、回顾学习消息的方法：先看标题，再看课文开头，最后想这则消息有什么作用。

2、了解大意。刚才我们已经看了标题，这一标题你是怎样理解的，课文哪些语句告诉了我们这个题目的意思？

3、那么这则消息的主要内容是什么？我们可以从哪一部分中找出答案？

4、学习第一段：先划出事情发生的时间，再划出事情发生的地点，最后划出究竟发生了什么事。

5、据回答板书：时间：北京时间七时地点：西昌卫星发射中心

事情：我国自行研制蝗“长征二号E”捆绑式运载火箭将美国制的通信卫星准确、顺利地送入预定轨道。

6、其中开头黑体字部分你是怎样理解的？（是新华社报道的这则消息）

7、知道了这个消息，你的内心有何感想，为什么？

四、作业

1、抄写本课的生字和词语。

2、完成作业本第一、二题。

3、说说读消息的方法。