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    • 石榴语文教案

    发表时间：2023-04-21

    石榴语文教案(通用8篇)。

    上课前准备好课堂用到教案课件很重要，要是还没写的话就要注意了。若老师写的教案非常优秀，也能大大提高课堂教学质量。那老师在写教案课件的时候要注意什么？小编收集并整理了“石榴语文教案(通用8篇)”，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！

    石榴语文教案【篇1】

    一、教学重点：

    1、学习文章托物言志的写法。

    2、形神兼备的状物方式。

    3、形象、生动、准确凝练的语言。

    二、教学设想：

    1、找出各段文字的描写重点，体会描写顺序恰当运用的好处。

    2、认真阅读课文，从结构划分中体会本文“爱石榴——画石榴——赞石榴”的写作思路。

    3、安排一课时。

    三、教学过程：

    1、展示石榴图片导入课文（石榴本来是一种极常见、极普通的食物，在作者的笔下，它却被赋予了新的含义，请阅读课文体会作者所寄托的深情）、交代作者，并提醒注意部分字词。

    皓齿hào

    束缚fù：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。

    2、听读课文，勾划各段描写重点，划分结构。

    明确：作者按“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路组织全文。

    第一部分(1)：点明石榴与众不同的可爱（对比）。

    第二部分(2～6)：具体描写石榴各部分的特征。

    第三部分(7～9)：抒发作者对石榴的喜爱之情。

    3、分析课文。

    ①石榴最可爱（少数树木与一般树木对比引出）：

    枝干：奇崛而不枯瘠

    叶片：清新而不柔媚

    花： 单瓣陆离；双瓣华贵 （形态美）

    心脏：喻花的外形和色彩。

    花到果：由红到金。

    花瓶式变成圆肚式。

    果实和子粒：破口大笑。

    如透明光嫩的皓齿。

    抒发对石榴的喜爱之情：夏天：（象征） 旺盛的斗志。

    石榴是夏天的心脏

    ②联系写作时间，体会作者文中寄托的思想感情。

    时间：抗日战争相持尾声阶段。

    体现抗日军民的精神状态：不畏困难，积极向上，乐观自信。

    小结：文章抓住特征描绘了石榴不同部位的形态、色泽，突出了石榴花毫不示弱、敢于同骄阳抗争的精神美。

    4、画出描写石榴美的句子，体会形象生动、准确凝练的语言。

    5、作业：

    一句话仿写练习

    试用寓理于物的方式，写一个既符合物品特点，又包含生活道理的句子。

    例如：

    蜡烛：站得不端正的，必然泪多命短。

    月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。

    镜子：

    风筝：

    与殷、周青铜器联系，比喻石榴果实表皮的斑纹。

    心脏：喻石榴给夏天带来的无限生机与活力。

    石榴语文教案【篇2】

    教学目标：

    A、知识技能：

    1学会课文中的生字词。

    2学习课文2至4节，弄清作者是按什么顺序写石榴的。

    3、能品味语言，有感情朗读课文

    B、过程方法：

    1、学生能自主选择性学习

    2、小组合作，共同探究

    C、情感态度：

    1、能体验和感受石榴叶、花、果的美丽和可爱，激发学生对石榴的喜爱。

    2.能感受自然和生活的美好，陶冶审美情趣。

    教学重难点：弄清作者是按什么顺序写石榴的，从具体的语言文字中感受石榴叶花果的可爱，激发学生对石榴的喜爱，有感情地朗读课文。仿照课文第四节写一段话。

    教学准备：

    1、教师准备教学课件

    2、学生搜集有关描写水果的文章

    3、学生每人准备一个石榴上课时用

    教学过程：

    第一课时

    一揭题

    同学们，秋天是成熟的季节，是收获的季节。今天，我们一起学习11课〈〈石榴〉〉，我们去枣庄的石榴园看看，一定会有很多收获的。

    二了解预习情况

    1学这一课，你最想了解什么？

    教师归纳学生的问题

    小结：你们想了解的，作者会告诉我们的；你们最想了解的，也会是作者重点要向我们介绍的。

    （激起学生阅读的兴趣，也是暗示作文应怎样审题，怎样选择材料）

    2你们预习了些什么？知道了些什么？

    学生谈谈预习的内容，谈谈对课文的了解。

    三学习生字词

    1出示带拼音的生字，你认识其中的哪些字？是怎么认识的？带领同学们读这些字。

    2学习不认识的生字。

    3读这些生字时你要提醒同学们注意些什么？

    4练读生字

    5认真看看这些生字，用钢笔描红，说说写这些生字时，哪些地方要特别注意。

    6请在课文中划下生字词，读一读。再为这些生字找朋友，可以是一般的词，也可以是成语，诗句。（尽量地调动学生的积累并利用这种资源学习语言）

    7了解驰名中外的意思。

    8让学生互相提问意思不懂的词。

    （充分让学生根据自己的实际情况自主学习生字词）

    四读通课文

    1自读课文，要求读准字音，读通句子。

    2同座位互相读。

    3指名读，全班评议。

    4再自读，展示读得好的段落。

    五初步感知课文

    枣庄的石榴园里到底有些什么？课文向我们介绍了什么？

    请同学们再读课文

    指名说说（先自由说，再按课文顺序说一说：嫩绿的叶火红的花可爱的果）

    六练习

    1读一读，写一写。

    石榴剥开活泼驰名中外

    喜讯甚至透亮清爽无比

    2再读一读课文

    3自己设计一道喜欢做的题目。

    第二课时

    一、复习：

    1导入：同学们，上节课我们学习了生字词，读通了课文。我们再来写几个生字词。

    2写字：写一个最难写的，再写一个写得最好的。

    3通过读书我们还知道了石榴园里有......（引读有关词句）

    二、精读感悟

    1、师：同学们，石榴园里的景物还真不少呢！让我们放慢脚步，来到你最喜欢的景物面前，停下脚步，细细欣赏，选择你最喜欢的地方多读几遍，边读边想象，然后再介绍给大家。

    2、出示黑板：选择你最喜欢的地方，边读边想象。

    3、学生自读，边读边勾划，教师巡视指导。

    （学生自主选择学习，给学生潜心读书想象的时间空间，养成良好的读书习惯。）

    三、交流反馈（学生选择性发言，教师相机点拨引导）

    A、第二节

    1、若读石榴叶：哦，石榴的枝条从树妈妈的怀里抽出来了，还长出了新叶，多么生机勃勃。

    2、若读石榴花：你能说说为什么喜欢呢？（引导学生谈自己仿佛看到了什么？想到了什么？）

    a、主要抓住三点引导学生说：色彩鲜艳漂亮

    花开得多且茂盛

    活泼像小喇叭

    b、你见过石榴花吗？看课件：石榴花像小喇叭，此时这个小喇叭会吹出什么样的曲子呢？

    c、说与朗读及时相结合

    d、音乐朗读引入：这么美丽的石榴花，这么活泼的小喇叭，让我们停下脚步来细细欣赏吧！（引读课件中描写石榴花的句子）

    2、小结过渡：石榴花真美呀！美得让人不愿迈开脚步呢！不要着急，石榴园里的美景可真多呀！你还喜欢什么地方呢？

    B、第三节

    ？石榴一天天长大，一天天成熟......最后变成一半儿红，一半儿黄。

    1、你看到了什么？想到了什么？

    2、是呀，石榴就是这样一天天长大，一天天变换着外衣的，先......逐渐......最后......（逻辑引读）

    ？熟透了的石榴高兴地笑了......向人们报告着成熟的喜讯。

    1、看课件，这就是咧开了嘴，这就是笑破了肚皮。（学生看图）

    2、指名读

    3、它们为什么那么高兴啊？会说些什么呢？

    4、再读课文，这些石榴娃娃会做什么动作呢？

    3、结合扒开、张望指名表演。

    4、多可爱的石榴娃娃呀，齐读这一部分。

    C、第四节

    1、师述过渡：漫步在这美丽的石榴园，真让人赏心悦目，流连忘返呀，特别是这可爱诱人的石榴，我们真是情不自禁地摘下来尝一尝。

    2、实物演示（学生拿出自己的石榴观察），剥开外皮，你看见了什么？

    （引导学生观察，用自己的话说说石榴子儿的样子）

    3、学生现场品尝，味道怎样？

    （让学生自己品味体验石榴的味道并说出来）

    4、书上是怎么说的呢？让我们捧起书本一起在朗读中品尝吧。

    （学生经历了一个观察体验表达的过程，再来欣赏语言文字，会更加感受到语言的魅力。）

    [尊重学生的个性，遵循个性化阅读的原则，充分让学生和课本对话，和作者对话，和老师对话，和同伴对话，感悟内容，品味语言]

    四、师生小结

    同学们，今天我们和作者一起来到了枣庄的石榴园，我们看到了春天来了，石榴树抽出了.........夏天石榴开出了......到了秋天......（逻辑性引读）还忍不住品尝了酸溜溜、甜津津的石榴果，真是意犹未尽，久久不愿离去。

    五、课外拓展

    1、过渡：这篇文章写得真是太美啦，现在正是瓜果飘香的秋季，你也一定吃过许多美味的水果。其实，生活中写水果的文章很多很多，老师这儿就有一篇文章，我们一起来欣赏。

    2、教师评析《桂圆》，示范勾画描写好的词句

    3、四人小组交流课前搜集的描写水果的文章，学着老师的样子评析

    4、指名上台来展示、评析

    （向课外延伸，学会评析，培养良好的阅读习惯）

    六读写结合

    练习：你最喜欢吃哪种水果？请仔细品尝，仿照课文第四自然段写一段话。

    附板书：11、石榴

    叶......

    花......

    果......

    石榴语文教案【篇3】

    【说教材】

    《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。

    课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。

    本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。

    一、教学目标

    1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

    3．了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

    4．学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。

    二、教学重点、难点

    1．本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。

    2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。

    三、教学准备

    教师：录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带

    学生：画笔、白纸

    【说教法、学法】

    古人云：书读百遍，其义自见。《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。在学生自读自悟的基础上，要求学生动手画一画成熟的石榴样儿。这一作画过程，实际上是对感知内容的还原，即由抽象文字还原于具体形象。同时也是自己独有的阅读感受的表现，自我潜能的释放，通过这一过程，可以引导学生更深刻地感知课文语言。新课程又十分倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中采用小组合作学习，（如小组成员一起交流喜欢的词句，一起观察石榴子儿的形状、颜色，品尝它的味道。）同学间相互启发，相互评价，使学生在互动中学习，在合作中学习。

    【说教学过程】

    一、漫谈“石榴”，导入新课

    1．老师板书课题：石榴，领读：榴（liú）。（相机给“榴”注音，指出该字在“石榴”中应读轻声。）

    2．老师：小朋友，你们见过石榴？吃过石榴吗？谁来说说石榴是什么样儿的？（根据学生发言，教师相机简介石榴）

    3．指导读好课题。

    4．（出示课本插图）今天，我们一起去枣庄，去看看那里驰名中外的石榴园，大家高兴吗？

    从学生熟悉的事物入手，引起他们对石榴的回忆，这样能唤起他们对教材的亲切感，提高阅读的兴趣。

    二、初读课文，整体感知

    1．配乐范读课文。

    2．自由读课文，读准字音，读通句子。

    3．检查自读情况。

    (1)读词语：玛瑙 嗽叭 甚至 扒开 喜讯 剥开

    嚼一嚼 甜津津 红白相间 郁郁葱葱

    （指导读好下列词：“喇叭”的“叭”读成轻声，“红白相间”的“间”读jiàn）

    (2)说说：通过读课文，你了解了些什么？

    学生阅读能力的培养必须循序渐进。初读课文时，教师先范读，让学生模仿，再放手让学生自己读通课文，学生自读时要给予充足的时间，因为理解内容、体验情感都必须以学生的充分阅读为前提。

    三、自主协作，读中感悟

    1．学习第二自然段。

    (1)用自己喜欢的方式读读课文第二自然段。

    (2)（多媒体显示石榴抽枝、长叶、开花的画面，引导学生想象春夏时节，石榴生长的过程和景象。）石榴叶美吗，花美吗？读读课文，想想画面，同桌相互交流。

    (3)把你眼中美丽的石榴花、叶读给大家听一听。（相机指导读好“越开越密”、“越开越盛”等词，感受石榴花开得热闹。）

    小学生的思维以直观形象思维为主，他们的感悟总在一定的情境中产生的，展现美丽的石榴生长的画面，以景激情，使学生对石榴产生美感，鼓励学生自主学，个体悟，尊重了学生的独特体验。

    2．学习第三自然段。

    (1)轻声朗读，用△△△标出自己喜欢的句子或词语，并跟小组内的同学说说为什么喜欢它。

    (2)学生交流学习情况，师生共同评点。

    重点指导理解下列句子：“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。”

    老师：选择自己最喜欢的方式来学习，喜欢朗读的，就把这个句子好好地读上几遍，用自己的朗读来表达喜爱之情；喜欢画画的，就画一画石榴；喜欢说话的，就对着桌上的石榴说一说。每个小组里的同学，至少采用二种方式。

    (3)小结：作者通过长期、细致的观察，描写了石榴外皮颜色的变化及成熟的石榴的外形特点，表达了作者对石榴深深的喜爱。我们小朋友也要像作者那样，经常观察，养成勤于观察的习惯。

    石榴语文教案【篇4】

    一、教学目的

    1、学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。

    2、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。

    3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。

    4、试仿说仿写课文第四自然段。

    二、教学重点难点

    体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。

    三、教学准备

    多媒体课件

    四、板书设计：

    16、石榴

    叶嫩绿郁郁葱葱

    可爱花火红小喇叭

    美果高兴地笑

    （子）色红白相间晶莹透亮

    味酸溜溜甜津津

    五、教学过程：

    一、复习导入

    1、同学们，今天我们继续学习第16课读：

    学生读课题石榴

    2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来验收一下吧。

    齐读

    驰名中外红白相间晶莹透亮

    酸溜溜甜津津

    3、课文中的短语你能读好吗？（出示短语）

    郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花

    笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿

    指名领读。

    评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果。

    4、现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧！

    二、精读训练

    1、让我们一起来读读课文，说说都看到了些什么？

    2、指名交流

    3、看到石榴树的叶子。

    板书：叶

    叶子怎么样？你是从哪读到的？

    （板书：嫩绿郁郁葱葱）请你来读一读。齐读。

    4、看到石榴树的花。（体会石榴花的美）

    （1）你看到了怎么样的石榴花？

    火红的石榴花

    石榴花开得多

    花的形状像小喇叭

    石榴花很可爱（活泼）

    （2）出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

    （3）指名交流

    A、花颜色美：火红（板书：火红）

    ＊老师听出来了，你看到了火红的石榴花，你觉得火红的石榴花怎么样？

    B、花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越满、不久

    ＊谁也看到了这么多的石榴花？你能给大家来读一读吗？

    C、花开得生机勃勃（鼓足了劲儿）你能读出这股劲儿吗？

    花的形状像小喇叭（板书：小喇叭）

    （4）指导朗读，读出花开得多，开得盛。齐读。

    5、体会石榴果的可爱（在石榴园里，你还看到了什么？）

    （1）出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

    （2）读这句句子，找出表示先后顺序的字或词

    先是、逐渐、最后

    （3）划出横线：青绿色青中带黄黄中带红一半儿红，一半儿黄

    （出示图片）请你来排一排：先是逐渐最后。

    （4）可不可以把这几个词语调换一下顺序？（不可以，为什么）

    你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。他抓住了事物的生长顺序。

    （先后出示小卡片：仔细观察、按照顺序）

    （5）指名读，读出先后的顺序

    （6）你还看到了什么？

    A、出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

    B、大声地读一读，体会体会，说说你看到了怎样的石榴娃娃？

    （可爱）笑、咧开了嘴、笑破了肚皮、急切、扒开、张望、报告

    C、他们为什么笑啊？为什么这么高兴（开心）啊？为什么这么急啊？

    （板书：高兴地笑）

    D、作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀？（喜欢石榴）

    E、你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。

    （7）你看，把石榴娃娃当成了人来写，写得多可爱啊，多有趣啊！

    现在，让我们把小动物也当成人来写，你也能写几句这么有趣的句子吗？

    出示句子：花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀，招呼着同伴去参加歌舞会。

    天空中的小鸟()。（8）再次齐读第三自然段

    6、体会石榴子的可爱、美

    （1）出示句子：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。

    （2）说一说，你看到了什么？

    样子、色彩美（出示红白相间的子儿理解）：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。

    （板书：红白相间，晶莹透亮）

    （请你来读一读，读出石榴子儿的样子，颜色的美）

    味道美：酸溜溜、甜津津的。（板书：酸溜溜甜津津）

    （谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道，请你来读一读。）

    （3）齐读

    三、总结：

    石榴不仅叶子＿（可爱）、花＿、果＿，里面的子儿也＿，（板书：可爱美）你看，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺序（指卡片）把《石榴》这篇课文写得多生动啊。我们在写一样事物的时候也要学着抓物事物的特点。（出示：抓住特点）

    四、石榴园参观完了，在回来的路上，老师给你们说一件有趣的事吧。

    上个星期五我去买了一只石榴准备尝尝，下班后，我去候车亭等车，看见一个小妹妹正在哭鼻子呢！原来，她的妈妈去华联里换一样东西，叫她等在这儿，可现在还没有回来，所以小妹妹急得哭起来了。同学们，你们觉得老师会怎么说啊？

    （小妹妹，不要哭了，这个石榴给你吃。）

    师：是啊，我也是这么说的，她马上不哭了，看了看石榴说：这是什么东西？好吃吗？

    这下，你觉得老师又该怎么说呢？

    （指名说说石榴的子儿：小妹妹，这个石榴可好吃了，）

    你知道吗？那天我几乎是吹着口哨回家的，心里真是开心无比。

    你知道开心无比是什么意思？（非常开心）那课文里的清爽无比呢？

    F、你最喜欢哪种水果？如果当时你手里有一只（），你会对小妹妹说些什么？

    指名说话练习（多选几名学生，说说不同的水果）

    五、同学们，今天的枣庄之行结束了，你有什么收获吗？

    六、布置课外作业

    老师今天在作业超市里列出了以下的作业，请你任意选择两题完成。

    （1）配乐朗读课文。

    （2）选择自己喜欢的句段背下来。

    （3）选择自己喜欢的水果，画一画，再仿照第四自然段写一段话。

    （4）找一找你身边美的事物，试着用几句话写写它的美。

    石榴语文教案【篇5】

    一、教学目的：

    1、知识目标：学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。

    2、能力目标：能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。

    3、情意目标：激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。

    二、教学重点和难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。

    三、教学方法：创设情景，以读为主线，让学生看看、读读、议议、练练从而不断感悟。

    四、教学准备：石榴娃娃的卡片、多媒体课件。

    五、板书设计：

    颜色

    石榴

    形状

    特点（可爱）

    味道

    六、教学过程：

    第一课时

    一、教学目的：

    1、知识目标：学习生字，掌握生字的音、形、义。

    2、能力目标：能体会文中优美的语句，能自己探索、学习课文内容。

    3、情意目标：激发学生对枣庄石榴的喜爱。

    二、教学重点和难点：弄清石榴的生长过程，学习生字词。

    三、教学方法：创设情景，以读为主线，创设活动场景，让学生看看、读读、议议、练练从而不断积累、感悟。

    四、教学准备：石榴娃娃的卡片，准备多媒体课件。

    五、第一课时板书设计：

    石榴

    抽枝

    长叶

    结果

    成熟

    一、激趣导入：

    小朋友们，今天那，王老师和大家一起到一个新的王国去作客，愿意去吗？（教师指大屏幕）看什么王国？（学生自由说：石榴王国。电脑出示课题）石榴王国的小主人来欢迎大家了，大家高兴吗？（学生自由回答）到了石榴王国你们想知道些什么？（学生质疑，个别回答，教师归纳）你们有什么办法解决同学提出来的问题吗？（学生自由回答，教师归纳：通过阅读课文去解决它们）是啊！同学门在课文中能得到你们想要的答案。

    （电脑出示生字）过渡：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？

    二、学习生字、词。

    1、边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。。（教师随时做好退居二线的准备，充分体现学生为主体）

    相机出示生字：

    2

    、请学生一齐读一读两会生字、词。（齐读）

    出示二会字词

    你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。

    小结：我们语文是个大课堂，只要你像刚才那些小朋友那样，在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时，在读课外书报时……处处留心，不断积累，一定会学到许许多多生字词、还能学到许多课本中学学不到的语文知识。

    三、初读课文，读准生字词，读通句子。

    过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？（学生自由说）别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。你觉得难读的地方多读几遍。一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得最好！

    （电脑显示黑屏，以免影响学生视力）

    1、学生自由练读，教师巡回察看。

    2、检查。

    （1）课文一共几小节？

    （2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正）

    （学生评价）你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好？可以说说理由。（教师相机把难读句子让学生读一读）

    例如：

    走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

    熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

    这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。…

    四、再读课文，学生讨论。

    小节过渡：同学们确实读准了生字词，读通了句子，看来这次来石榴王国作客已经有了收获。那么，课文究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢？有没有小朋友知道？（有可能部分同学知道，有可能都不知道）你们是自己读懂解决，还是就王老师告诉大家。（引导学生自己阅读解决问题，教师巡回查看）

    1、课文怎样介绍石榴娃娃成长的？

    ①小组讨论。（小小组学习）

    ②指名回答。（边回答边送石榴标签）

    ③请拿到标签的小朋友上台，那位小朋友根据石榴生长过程给他们排排队。（请小朋友上来排序，在不断调整中排正确）

    2、请小朋友把石榴标签贴在黑板上。

    3、那位小朋友连贯的说一说石榴生长的过程。（学生进行说话训练）

    六、过渡：石榴娃娃都在为你们喝彩呢！多么可爱的石榴娃娃啊！我们一起在把课文来读一读吧。

    七、指导写字。（电脑显示）

    1、同学们你们看看那些生字难写的？（根据学生实际情况指导，教师重点指导两个字讯、嚼，教师范写）

    2、指导学生开始描红。（教师来回查看，随时对不符合要求的学生进行指导）

    八、布置作业。

    1、有感情的朗读课文。

    2、抄写词语。（根据各学生实际情况确定抄写遍数）

    第二课时（简案）

    一、复习导入：

    二、朗读感悟：

    小朋友们愿意把课文中你觉得最可爱的地方读给其他小朋友听听吗！先请小朋友在下面练练。

    1、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

    2、这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

    3、走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

    4、这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。

    1、学生练读，抓住重点词语理解、体会石榴的可爱。

    2、指导有感情地朗读。

    三、学习课文第一小节和最后一小节。

    相机进行句式训练（因为---------所以--------；之所以--------是因为------）

    四、读写结合。

    1、总结写法（按植物生长顺序，抓住植物的特点进行描写），指导学生任写一种植物。

    2、学生练习写作。（根据学到的方法写一种植物的成熟过程）

    石榴语文教案【篇6】

    教学目标：

    一、知识与能力

    1、理解文章主题;

    2、学习形神兼备的状物手法;

    二、情感态度与价值观

    培养学生英勇无畏的品格和敢于斗争蓬勃向上的时代精神。

    三、过程与方法

    自主合作探究

    教学重点：

    理解文章主题

    教学难点：

    形神兼备地状物

    教学过程：

    一、导语

    古往今来，“垂杨”“腊梅”之类的植物历来是文人墨客的笔下宠物，但现代作家郭沫若却对石榴情有独钟，而且还赋予了石榴“夏天的心脏”的美誉。石榴的魅力究竟在什么地方呢?本节课我们来一睹石榴的风采。

    二、导读

    (一)初读课文、整体感知

    1、听读课文，感悟作者对石榴的赞美之情;

    2、朗读课文，按照“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路，理清文章层次。

    (二)细读课文，深入理解

    读文章2——6段，思考问题：

    1、作者从石榴的哪些方面表现石榴树的“最可爱”?

    2、通过什么方法突出了石榴枝叶的特征?

    3、作者为什么要详写石榴的花朵?

    4、作者运用哪些修辞方法写石榴的果实?

    (三)精读课文，拓展能力

    通过学习石榴的敢于同骄阳斗争，毫不示弱的精神美，你有什么启发和感受，写一写并说一说。

    三、板书设计

    石榴语文教案【篇7】

    教学目标：

    1、正确认读一类、二类生字词，会正确书写一类生字词，能够结合图文字典理解生字词语和部分词语。

    2、理解课文内容，体会作者对石榴美的独特感受，体会作者语言的美妙。

    3、有感情朗读，抒发对石榴的喜爱之情。

    4、培养按顺序观察的能力，学习描绘水果的方法。

    重点难点：

    体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序和拟人手法的运用。

    教学工具：

    多媒体工具

    教学过程：

    一、揭示课题，引出课文

    1、猜谜语

    黄瓷瓶，

    口儿小，

    打破瓷瓶口，

    挖出红珠宝。（打一水果）

    2、看实物或图片，认识“石榴”。

    3、读课题，说说“石榴”的“榴”字怎样记住它，要注意的地方。

    4、你对石榴有哪些了解？（自由交流课前对石榴的了解）

    二、在检查读课文之前，我们先来看看生字词掌握的情况。

    抽出枝条 仿佛 甚至 肚皮 扒开 喜讯

    石榴 枣 咧开嘴 甜津津

    驰名中外 郁郁葱葱 玛瑙 嚼 依偎

    剥开外皮 红白相间

    1、检查正确认读以上词语。

    2、检查生字词语和部分词语的理解。

    驰名中外：驰，传播。名，名声。中，中国。外，外国。（好名声传播到中国和外国，指全世界都很有名气。）

    在教师帮助下，学生自己查字典完成以下词语。

    郁郁葱葱：郁，（草木）茂盛。葱，青绿色。（草木青翠茂盛。）

    喜讯：讯，消息，信息。（好消息。）

    偎依：偎，依靠。依，依靠。（依靠）

    3、利用《新华字典》，学习多音字。

    剥 bāo 去掉外面的皮或壳

    bō 用于合成词 剥削 剥落

    实践练习：剥葡萄皮 剥蚀 剥夺 盘剥 剥笋

    间 jiān 中间，空间，时间，房间。

    jiàn 空隙，隔阂，隔开，不相连，挑拨使人不和，去掉多余的苗。

    实践练习：晚间新闻 间断 字里行间 红白相间

    三、 初读课文，感知结构。

    1、 读了第一小节，你知道了什么？理解“驰名中外”概括全文的作用。

    有感情朗读。

    2、接下去读课文，思考：你喜欢石榴吗？喜欢石榴的什么？为什么喜欢？

    3、自由交流，随机板书，梳理课文结构。

    【板书： 花 果 子 】

    四、精读课文，体味特点。

    花

    1、石榴 为什么惹人喜爱？带着这个问题自己读课文。

    石榴花开得（热闹）【 板书 热闹 】

    （出示课文片段）

    ① 圈出“嫩绿”“火红”同学们可以体会到石榴花开时颜色鲜艳。（有感情朗读）

    ② 圈出“越开越密”“越开越盛”“挂满了”同学们可以体会到石榴花开时生机勃勃。（有感情朗读）

    ③ 圈出“活泼的小喇叭”“鼓着劲儿”同学们可以体会到石榴花开时令人觉得十分活泼热闹。（有感情朗读）

    ④ 连起来有感情朗读。

    【如果学生先找到“热闹”一词，教师就让学生思考“从课文的哪些地方可以看出花开得热闹。如果学生先找出具体表现热闹的词句，教师就让学生思考“课文中的哪一个词语概括地写出了石榴花给作者留下的印象。正反随机】

    果

    2、要想享受语言的乐趣，就要这样细细品味，下面在老师的帮助下，同学们自己尝试学习第3小节。思考石榴 为什么惹人喜爱？带着这个问题自己读课文。

    ①自己读课文，在书上做记号。

    ②学生交流，老师指导

    圈出“青绿色”“青中带黄”“黄中带红”“一半儿红，一半儿黄”体会石榴果的什么特点？（颜色变幻）

    圈出“笑得咧开了嘴”“笑破了肚皮”“急切地扒开”“张望”体会到石榴果的什么特点？（十分可爱）【板书 可爱 】

    ③ ※为什么人们会把石榴想象成惹人喜爱的小娃娃，那么高兴，那么急切地向人们报告成熟的喜讯？（因为石榴果带给人们快乐和希望。）

    ④连起来有感情朗读。

    3、自己学习第四小节，思考并讨论

    子

    石榴 为什么惹人喜爱？

    ①学生自学讨论

    （晶莹透亮 ）（ 酸甜可口）【 板书 味美 】

    ②连起来有感情朗读

    五、学习书写生字。

    本课9个生字，其中书写时需要注意笔画顺序的是：

    甚 讯 甜 佛

    在习字贴上练习。

    石榴语文教案【篇8】

    教学目标：

    1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。

    2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。

    3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。

    教学重点：体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。

    教学难点：指导用第四自然段的写法写一段话。

    教学过程：

    一、导入。

    1、同学们，这节课我们继续学习课文——16《石榴》（生读课题）

    2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课的学习，你了解了什么？（石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。）

    3、作者在写这文章时，是按照石榴的生长顺序来写的,我们在写有关植物的文章时,也应该按照植物的生长顺序来写。

    二、研读第三自然段。

    过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结满了一个个小石榴。那么，小石榴是怎样一天天长大的呢？请同学们自由读一读课文的第三自然段，找出描写石榴一天天长大的句子。

    1、师相机出示句子：“石榴一天天长大，一天天成熟。”

    （1）你们是怎样理解这句话的。（石榴是慢慢长大，慢慢成熟的。）

    （2）全班齐读。

    2、那么，哪一句写了石榴果的变化。师出示句子：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”

    （1）再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示先后顺序的.词，(先是逐渐最后)我们把这些词读一次。把这整句话读一读。

    （2）出示课件体会石榴颜色的变化：同学们看，这就是石榴果颜色变化的图，它的外皮先是，逐渐变得、，最后变成。

    （3）你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢？（不能）为什么？（因为植物的生长是有顺序的，说明作者写文章之前是经过认真细致的观察的，所以作者用上了表示先后顺序的词，这也说明了作者用词的准确精当。）

    （4）你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美？我们能不能美的把这一句话读一读。齐读。

    3、学习两个拟人句。

    过渡：熟透的石榴又是怎样的呢？请同学们看一看，师拿出准备好的石榴，谁能用自己的话说一说。

    （1）老师这里有两句话都是写熟透了的石榴的，你们读一读，并说说哪一句话好，为什么？出示句子：

    1、熟透了的石榴裂了，露出了满满的子儿。这些石榴从黄绿色的叶子中露出来。

    2、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

    （2）为什么说第二句好呢？(第二句把石榴当成人来写)把事物当成人来写，这种写法叫拟人。

    （3）你从哪些词语看出把石榴当成人来写？(笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯)

    （4）齐读这些词语。

    （5）请四个学生上台做下列词语的动作，其它学生跟着做。

    笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯

    （6）刚才同学们做这些动作时，老师觉得你们非常的活泼可爱，可想而知，作者把这些表示动作的词加到石榴身上，我们自然而然就觉

    得石榴是那么的……(活泼可爱)所以把石榴当成人来写，就把石榴写得……(更生动形象，有趣活泼，我们不由得对石榴产生了喜爱之情。)

    （7）现在，谁来说说为什么第二句好？

    （8）:所以，我们平时文时，多用些拟人的句子，就能把意思表达得更生动形象。

    （9）喜欢石榴吗？谁来读读这两句，读出石榴的活泼可爱。

    （10）让我们美美的把这段读一读,好吗？

    三、研读第四自然段。

    过渡:同学们看，老师这里带来了一个石榴，我把它的外皮剥开，你们看看里面是什么呢？(板书：看)

    1、你看到了什么?(石榴子儿)那么书上是怎样写石榴子儿的呢？请读第四自然段,找出描写石榴子儿的句子。

    2、师相机出示句子:：“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。”生齐读。

    （1）找出描写石榴子儿的词语，把它画出来。(玛瑙般的子儿紧偎红白相间晶莹透亮)

    （2）出示石榴子儿的课件，理解这些词，你觉得石榴子儿怎样？(很美)

    （3）从这些词我们可以看出，作者是抓住了石榴子儿的什么来写呢？(师板书：形状和颜色)

    （4）你们看,，石榴子儿美不美？谁能把这个句子美美地读一读。

    3、这么美的石榴子儿，想吃吗？请两个同学上来尝一尝。(板书：尝)并说一说是什么味道的。(板书：味道)

    （1）作者是怎样写石榴子儿的味道的？请读读课文中的句子，出示句子:：“取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。”

    （2）谁来说说石榴子儿是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)

    （3）作者的感觉怎样？(板书：感觉)(清爽无比)清爽无比又是什么感觉？(凉快、口感好)

    （4）你们喜欢吃吗？谁能美美的读读这句话？

    把整段话读一读。

    师：同学们，每当石榴成熟的季节，枣庄就会举办一个国际石榴节，前年枣庄人民就和外商签定了１６６亿元的合同呢！小小的石榴还是枣庄人民发家致富的大功臣呢。小石榴可是我们人的骄傲呀！

    15、让我们一起来夸夸小石榴，好吗？（齐读句子）

    通读全文：课文把石榴写的真美，让我们再一起来美美的读一读。

    四、写法，读写结合。

    1、师写法：作者写石榴子儿时，先观察它的形状和颜色，再品尝它的味道，最后写自己的感觉，我们品尝一种水果时，可以按照作者的这种方法来写。

    2、课后练习的第五题要求我们品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话，老师仿照第四自然段写了一段品尝香蕉的话，请读一读。

    我拿出一个弯弯的黄色的香蕉，掰开薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我闻了闻，好香啊！我轻轻咬了一口，软绵绵,甜滋滋的，真是越吃越想吃。

    3、老师除了按照作者的写法外，还多加了一项——闻气味，你们写的时候也可以加上这一项。

    4、现在正是橘子上市的季节，街上的水果摊上的橘子堆成了小山的，现在请同学们把你带来的橘子拿出来先观察再品尝，然后按照第自然段的写法,把你品尝的经过说一说。

    5、交流：请一两个学生上台说，师生按照写法评议。

    6、学生动手写话，教师巡视指导。

    7、讲评。

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    语文教案(系列8篇)


    每一位教师都必须编写教案和课件以备好课，但是教案和课件中所涉及的知识点需要精心设计。教案是课堂教学的基础，因此，如何从不同的角度准备自己的教案和课件呢？小编经过创意无限制，成功地制作出了这份独一无二的“语文教案”，我相信在阅读本文后您将受益匪浅！

    语文教案(篇1)

    1、观潮

    教学要求：

    1.知识与技能

    （1）认识7个生字，会写13个词语，以及由生字组成的新词。

    （2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

    （3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

    （4）理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

    2.过程与方法

    （1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。

    （2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

    （3）通过边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

    （4）通过学习，学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

    3.情感、态度与价值观

    通过本课教学，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉大自然之壮美。

    教学重点、难点：

    1.理解课文中有关“潮来之时”的描写。

    2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。

    课时安排：2课时

    第一课时

    教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。

    教学过程：

    一、导入新课

    同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。

    二、自读课文，整体感知

    1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

    2、提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。学生自学，教师巡视指导。

    三、学习生字、新词

    1、默读课文，边读边画出生字。

    2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

    3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

    4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

    四、检查交流。

    1、这篇课文共有几个自然段？

    2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？

    3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？

    五、朗读课文

    1、轮读

    2、自由练读

    3、同桌互读

    六、小结

    1.初读课文，说说本课主要在写什么？

    2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。

    七、布置作业

    A类：抄写本课生字词，预习并划出文中的比喻句。

    B类：抄写本课生字词，并从中挑选4个词语进行造句。

    C类：抄写本课生字词，从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。

    第二课时

    教学内容：理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。

    教学过程：

    一、温故知新，导入新课

    1．作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？

    2．作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？

    二、讲读课文。

    （一）读第一段。

    1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？

    2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？

    （二）讲读第二段。

    1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？

    2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。

    3、指名读句子。

    4、“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？

    （三）讲读第三、四段。

    1、学生自学。

    2、交流讨论。

    （1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？

    （2）指导朗读。

    （3）师生评议，加深理解。

    （4）指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”？理解

    词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡”说明什么？

    （5）指导朗读。

    （四）讲读第五段。

    1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最后一段，思考：这一段共有几句话？每一句讲了什么？

    2、自主品读“潮去后”的“奇”。

    （1）读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?

    （2）适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

    （3）“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)

    3、交流讨论。

    三、总结全文

    1、概括全文中心思想。

    2、钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？

    四、布置作业

    A类：完成练习题，并完成小练笔：学校旁的小溪。

    B类：完成练习题，并把文中的比喻句抄入“采集本”。

    C类：完成练习题，并熟读课文。

    板书设计：

    声形

    潮来前

    闷雷滚动一条白线

    观潮潮来时越来越响横贯江面

    山崩地裂白色城墙

    潮过后风号浪吼漫天卷地

    恢复平静水涨船高

    盛赞钱塘潮

    2.藏布大峡谷

    教学要求：

    1.知识与技能

    （1）认识并正确、规范地书写本课的7生字，理解由生字组成的词语。

    （2）理解重点句子意思。

    （3）了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

    （4）正确、流利、有感情地朗读课文。

    2.过程与方法

    （1）通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。

    （2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

    （3）通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

    （4）能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，

    3.情感、态度与价值观

    通过本课教学，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,感受祖国山河的壮丽。

    教学重点、难点：

    1.以提纲的形式把握课文的主要内容。

    2.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

    课时安排：1课时

    第一课时

    教学内容：学会本课生字、新词；理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。

    教学过程：

    一、激发兴趣、导入

    师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。

    二、初读课文，感知内容

    1．自由读课文，读准字音。

    2．检查生字．词。

    3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）

    4．读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：

    ①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？

    ②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

    5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

    三、交流汇报

    1．交流自读疑难

    师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

    2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

    四、自主学习，精读感悟

    1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的.印象最深？为什么？生自由发言。

    2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

    教师出示自学提纲：

    1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

    2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

    3）读一读，把你心中的感受说出来。

    学生按自学提纲分组自学，教师指导。

    3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

    根据学生的汇报老师相应地点拨：

    第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。

    它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米

    从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

    除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

    第四自然段抓住“自然博物馆”学习。

    第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？

    五、总结全文

    1.学了这篇课文，你有什么收获？

    2.教师点拨需要注意的重点词语。

    六、作业布置：

    A类：抄写生字词，并为文章写一个提纲。

    B类：抄写生字词，并将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。

    C类：抄写生字词，并熟读课文。

    板书设计：

    位置——强烈反差

    形状——鬼斧神工

    雅鲁藏布大峡谷世界第一大峡谷

    景观——景色奇异

    展望——世界关注

    语文教案(篇2)

    教学目标

    一、知识目标：

    1.需要掌握的字的读音：

    干瘪 憔悴 吞噬 殷实 温馨 宠爱 谄媚 青睐 亲昵 忧心忡忡 虬枝 莠子 秕子 糟糠

    2.掌握下列词语的意思：

    干瘪 憔悴 吞噬 殷实 宠爱 谄媚 青睐 亲昵 忧心忡忡 孤芳自赏 五彩缤纷 各抒己见饱经忧患 众说纷纭 弱不禁风 归宿 理睬

    3.了解托物言志的写作手法：

    借助所描绘的物寄托抒发作者的情怀的写作手法。

    4.了解拟人化的写法：

    把无生命的物人格化，赋予人的行为、思想、感情，抒发作者的情怀。本文运用了拟人化的手法，文中赋予了“秋”的物象以生命，它们的形象中都融入了人的思想、品格和意志，都有人的血脉。这样的手法称之为拟人化的写法。

    二、能力目标：

    1.通过对比阅读，进一步明确本文粗线条写景、托物言志的写作手法。

    2.学习本文通过描写七种既独立成章又互相联系的写法。

    三、情感目标：

    了解大意，体会“秋魂”，激发谦逊真诚、无私奉献的精神。

    教学建议

    一、主题思想

    作者抓住秋天特有的景物，把它们综合在一起，构成了秋的灵魂和神韵并进行歌颂，借此赞美了那些默默奉献的人。

    二、思路结构

    全文一共有七个部分，分别写了秋实、秋色、秋味、秋风、秋叶、秋土、秋景。这七篇“短文”在构思方面有内在的规律。从总体构思上讲，每篇“短文”的思路、顺序都是由此及彼——先写“物”，再由物及人、由物及理、由物及情；从表达意图上讲，几乎所有的“短文”都是借物写人，都是为了表现人，表现人的成长、人的品格、人的追求、对人生的理解；从布局谋篇上讲，不少的“短文”都是由设问领起下文。

    三、写作特点

    1.拟人手法的运用，赋予秋天各种景物以人的特征，渗透着作者的感情。

    2.结构、语言富于变化，避免了单调、呆板。

    四、朗读法教学建议

    朗读法适合于所有抒情散文，本文也不例外。学习本文要反复朗读、吟咏，体会作者的思想感情，理解本文深刻的内容。朗读时可分以下步骤：

    一是读准字音，理解词义，学生利用字、词典读准“自读提示”所列加点字的字音并掌握词义。本文使用成语较多，读时注意停顿。

    二是读出语气、句式的变化。本文语气多变，陈述句、疑问句（设问、反问）、感叹句、祈使句多次出现；句式灵活多样，排比、反问，整句、散句的运用，大大增强了感情的表达，朗读时，应注意区分。

    三是读出感情。本文写景抒情、感情色彩强烈。全文通过描写秋实、秋色、秋味、秋风、秋叶、秋土、秋景来歌咏秋天，歌咏秋天的成熟与思考。故全文应以歌颂、赞美、抒情的基调朗读。另外，本文还运用了拟人、排比、反问、设问等修辞手法，把秋天写得有思想、有色彩、有滋味、有感情，给人以无限的遐思。朗读时注意把握这个特点。

    五、讨论法教学建议

    本文内容含义深刻，许多语句意味隽永，耐人寻味，如果采用讨论的方法阅读，学习效果更好。讨论围绕以下三个大问题展开：

    一是全文整体的理解。此题在学生自读完的基础上，先概括各部分大意，再总结全文中心，然后结合课后练习一，讨论对“秋魂”的理解。

    二是结合课后练习二，围绕课文中的一些重点、疑难句展开讨论，讨论时必须联系上下文文意。这一步比上一步更进一层，学生必须对课文有全面、较深刻的理解。

    三是围绕本文语言上的特点展开讨论。文中运用了拟人、排比、设问等修辞手法，学习时找出几个例句，分组讨论这些修辞手法对表达思想内容有什么作用。

    语文教案(篇3)

    教学目标：

    1、会认12个生字，会写12个字。

    2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

    教学重点：

    了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

    教学难点：

    感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

    教学准备：

    生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。

    课时安排：两课时

    第一课时

    教学目标：会认12个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学重点：会认12个生字，会写12个字。

    教学难点：能流利地朗读课文。

    教学准备：生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图

    教学过程：

    一、切入举偶

    1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还

    有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

    2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。

    二、对话平台

    （一）自读

    1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

    2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

    3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

    4、接龙读检查读文情况。

    【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】

    （二）识字

    1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi 。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

    2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

    3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”

    【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】

    （三）读思

    学习第一自然段

    1、指名读课文，说说你读懂了什么？

    2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）

    还有什么事物也是“火红火红”的？（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。）

    3、指导读——练习读——齐读。

    学习二、三自然段

    1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

    2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。

    3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？你从“一串串”“一条条”感受到了什么？

    4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

    练习

    1、填量词

    一（ ）花炮 一（ ）龙船 一（ ）花瓣 一（ ）象脚鼓

    2、找样子写词语。

    一串串 火红火红

    写字

    学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。

    本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。

    此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

    1、学生观察临摹，练习书写。

    2、教师巡视，根据书写实际相机指导。

    3、学生互相评价打等级。

    4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

    【延时评价更易于调动学生写好字的积极性。】

    第二课时

    教学目标：

    抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

    教学重点：

    了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

    教学难点：

    感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

    教学准备：

    泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。

    教学过程：

    一、对话平台

    （一）导入

    1、认读生字卡片。

    2、有感情地朗读课文一至三自然段。

    （二）读思

    学习四五自然段

    1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。

    2、小组合作，互相交流读书的收获。

    （三）交流

    a、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

    1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）

    2、想像周总理会对人们说些什么？

    b、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

    1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

    2、你能用表示动作的词语写一句话吗？

    c、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

    1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？

    2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？

    3、练习说话：“一手……一手” 、“一边一……边”

    【抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。】

    （四）朗读

    1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？

    2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读

    文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。

    再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

    二、实践

    1、查找、搜集周总理的图片、故事

    2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

    三、写字

    练习书写其他六个字。

    1、学生观察，每个字在田字格中的位置。

    2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。

    3、展示写字作业，学生互相评价。

    语文教案(篇4)

    教学目的

    1、明确本文紧扣线索展开故事情节的写法和自然环境描写的烘托作用。

    2、学习红军战士对革命事业无比忠诚、勇于献身的高贵品质。

    教学设想

    1、本文故事性感人，易于引起学生思想上的共鸣，因此，在指导学生认真阅读课文时，要注意让他们把重点放在对人物形象的把握和理解上。

    2、在提问时，要避免杂而碎，而应紧紧抓住人物形象的意义分析这条主线，从整体阅读出发，全面、准确地理解小说内容。

    3、引导学生分析内容时，应抓住重点词语和词句，理解语言的深层含义。

    4、充分利用发散思维，激发学生展开联想和想象。

    5、课时安排：两课时。

    第一课时

    教学重点

    1、分析人物形象，理解小说主题。

    2、运用多种描写方法刻画人物形象。

    教学过程

    一、解题

    题目是一个偏正结构的短语。“火柴”前面加上“七根”这样精确数字进行限定，给读者以非同寻常的感觉，因此而造成悬念。标题既揭示了小说的内容，又提供了故事情节设置与展开的线索。同时，它又是人物形象刻画，人物品质展现的依托。读完小说，“七根火柴”给人留下了不可磨灭的印象。

    作者说：“它是从我的见闻和感受里来的。在战争中，我多次看见过这样一个战士的手啊，握着枪的，攥着担架杆的，拉着战友的，抚摸在同志额角上的……。如今，我已经不能确切地说出，在我握着笔写《七根火柴》的时候，到底是想起了记忆中的哪一件事、哪一只手。但是，在这短短的两千字里，确实凝结了我在战争中直接获得的生活体验：关于人，关于人的手和心灵，关于战争中人和人的关系，以及战士的忠诚。就连一个细节、一点感受、一星思绪，也得从真切的体验里得到。”

    这段话告诉我们，标题是生活真实的高度概括，是作者切身体验的艺术再现，它所要表现的是“人”，“人的心灵”。因此，标题有着深刻的内涵。

    二、导入

    火柴的作用在于引火。人类自从钻木取火以来，火就成为人类生活一刻也不能离开的伙伴，甚至有时会关系到人的生存。这篇小说就讲了一个七根火柴的故事。

    三、课文分析

    1、教师提问：这篇小说的主要人物是谁？为什么？

    学生讨论，教师评析、小结。

    主人公是无名战士。确定小说的主人公，主要看人物在体现小说主题上的地位和作用。无名战士用生命保存了七根火柴，表现了他对革命事业的忠诚和伟大的献身精神，这正是作者通过小说所要表达的主题。那么，小说为什么还要用很多篇幅写卢进勇呢？这有三个作用：一个是通过卢进勇所见所闻所想，叙述了七根火柴的故事，刻画无名战士的形象，他实际上起到了第一人称的作用；二是用卢进勇衬托无名战士：卢进勇遇到的艰难困苦说明无名战士的处境恶劣；卢进勇对火的渴望，烘托出无名战士用自己的生命保存火种的意义和崇高的共产主义品质；三是卢进勇与无名战士的关系正是红军部队内部的亲密无间的革命关系，也正是无名战士用生命保存火柴的基础和动力。作者是围绕无名战士展开情节、表达主题的。

    2、分析第一部分（开头棗“……发现它”）

    教师提问：从课文中找出语句，概括一下：卢进勇碰到了哪些困难？

    学生阅读、概括，然后明确：

    ①“整个草地……给遮没了”棗荒凉

    ②“天，还是……一朵朵浪花”棗冰雹

    ③“因为小腿……他掉队了”棗伤病

    ④“一阵凉风……湿透了”棗阴冷

    ⑤“他下意识……‘没有发现它’”棗饥饿

    教师提问：作者为什么要写卢进勇碰到的这些困难？这些困难，只是卢进勇一个人遇到的吗？

    学生分析、明确：这是为了自然地引出卢进勇对“火”的向往，同时还点明红军过草地时要克服怎样的困难，如果不依靠崇高的理想和团结友爱的精神，红军会付出更大的代价，甚至不会取得长征的胜利。由此可知，无名战士也遇到了这些困难，暗示出他是在忍受了难以想象的痛苦中保存了七根火柴。

    教师提问：“他也知道这是妄想棗”破折号后面的语句起什么作用？“妄想”一词是什么意思？

    学生思考、明确：破折号后面的语句起解释、说明的作用。“妄想”一词在这里是“根本不可能实现的想法”的意思。后面却居然有了火柴，这就增强了小说的艺术效果。一个破折号，一个词语，既突出了火柴的极端重要性，又为下文埋下了伏笔。

    教师提问：本部分最后一句，为什么连用“小心地”、“居然”、“吝惜地”、“喑自庆幸”等词语？各有什么含义？

    学生思考、明确：“小心地”说明惟恐丢掉一点点，突出粮食的宝贵；“居然”反映出意想不到的心理状态；“吝惜”“暗自庆幸”说明粮食的意义。这些词语的运用突出了这点粮食对于卢进勇赶上部队、走出草地的重大意义，同时为下文他毅然地拿它救助战友，体现红军部队团结友爱，即把死的危险留给自己，把生的希望送给战友埋下了伏笔。这里又一次交待了无名战士保存七根火柴的阶级基础和思想基础。

    3、分析第二部分（“已经一昼夜……前进的方向”）

    教师提问：第二部分安排了几个情节？

    学生分析，然后明确：三个情节，即呼唤战友，拒绝帮助，托付火柴。

    教师提问：在托付火柴之前，小说怎样通过声音、肖像、动作和语言具体描写了无名战士垂危的状况？

    学生思考、明确：

    声音：“低低的”，“微弱、低沉”，“就象……”

    肖像：“倚着”、“身子底下”、“脸色”、“头发”、“眼眶”、“眼睛”

    动作：“喉结……抖动”、“嘴唇……发出”、“呆滞地望”，“吃力地……推开”、“嘴唇翕动”、“齿缝里挤出”

    语言：“不，没……没用了”

    这些具体、细腻、感人至深的描写，是为托付火柴作了充分的铺垫。说明无名战士怎样顽强地与困苦、与死神搏斗；崇高的信念，部队的安危凝结成巨大的精神力量，支撑着他的生命；为保存七根火柴，他作出了超乎寻常的努力和牺牲。身体的衰竭与一定要把火柴交给战友的顽强意志形成了强烈反差，使得故事格外地悲壮。

    教师提问：“托付火柴”这个情节，可以分成几个层次？有哪些重点词语？各有什么含义？

    学生分析并明确：

    ①“指火柴”：“睁开”“指着”“急急地说”棗指出存放部位，表达急切心情

    ②“看火柴”：“打开”“揭开”“并排摆着”“干燥”“红红的”“压”“像……”棗与阴冷环境、湿透的衣服形成对照，把火柴同党联系在一起，表现对党的一片赤诚

    ③“数火柴”：“抬手”“伸开”“小心翼翼地……拨弄”“数着”“望”“好像说”棗清楚地交待，认真的态度，庄重的神情表明火柴的意义非比寻常

    ④“交火柴”：“舒展”“放射”“合拢”“捧起”“像擎着”“小心地放”“紧紧地……握……”“直直地叮着”棗交待后的无比欣慰，郑重地托付，殷切地期望

    教师提问：为什么要特意写出“记住，这，这是，大家的！”这句无名战士说的话？为什么一词一顿？

    学生思考、明确：这是无名战士对卢进勇的嘱托，也明确地揭示了无名战士保存七根火柴的思想基础：大公无私。这一句话表现了无名战士高度的政治觉悟和不可动摇的革命信念。

    一词一顿，既表明了无名战士生命垂危、力气将尽的特点，也表明了话语意义的严肃和郑重。

    教师提问：无名战士牺牲之后，为什么写卢进勇“眼睛模糊了”，又写“只有那只手是清晰的”？“模糊”与“清晰”不是矛盾吗？

    学生思考并明确：不矛盾。“模糊”是写卢进勇对战友牺牲的悲痛心情，“清晰”是点明卢进勇心里已经明确自己所负有的重大责任。

    4、分析第三部分（小说结尾）

    教师提问：结尾有三段，每一段都怎样体现了无名战士托付火柴的巨大意义？

    学生分析、明确：①“卢进勇走得特别快”，含蓄地点明托付火柴的举动和崇高精神给了他巨大鼓舞和力量。②写篝火，点明火柴给部队带来生机和活力，暗示火柴的巨大意义，从侧面赞颂无名战士的精神。③写卢进勇递交火柴，并特意重复数火柴的细节，显示出火柴的不同寻常和重大价值，重现无名战士的崇高形象。

    四、小结

    1、第一部分写卢进勇处境的恶劣是为下文的展开作铺垫，卢进勇遇到的艰难困苦暗示出无名战士的顽强意志。无名战士垂危的状况与托付火柴的情节形成鲜明对照，小说结尾点明了火柴的巨大意义，从而歌颂无名战士的崇高品德。

    2、小说刻画人物运用了多种描写方法，在分析人物形象时要抓住情节的安排和重点词语与语句。同时要透过语言的表层理解它的深层含义。

    第二课时

    教学重点

    1、紧扣线索展开故事情节的写法。

    2、烘托和映衬的写法。

    教学过程

    一、导入

    这篇小说所以写的感人至深，除了立意深刻，用多种描写方法正面刻画人物形象之外，还采取了有效的写作手段。

    二、分析写作方法

    1、以小见大的写法。

    教师提示：火柴虽小，人们也习以为常，但作者却赋予它深刻的意义，从而表现红军战士对党的事业无比忠诚的崇高品质，这就是以小见大。

    教师提问：小说是怎样写火的？这样写有什么作用？

    学生分析、明确：小说中有六处写到火。

    “要是有堆火烤”→“要是有一堆火，有一杯热水”→“像一簇火焰在跳”→“一个通红的火堆”→“一簇簇的篝火”→“熊熊的野火”。

    前四点写想象中的“火”，后两点写真实的“火”，使“火”的意义逐步扩大：由个人到战友再到部队。这就启示我们：这“火”由火柴点燃，火柴的意义和价值非同寻常，它是无名战士那颗赤诚的心，“火”就是革命事业的象征。

    2、紧扣七根火柴这条线索推动情节发展的写法。

    “七根火柴”是全文的线索，围绕“火”展开情节，塑造人物，突出了火柴的价值和作用。

    教师提问：请把小说中直接写到火和火柴的地方找出来，分析一下它们的作用。

    学生分析、明确：

    第一次第二次第三次第四次第五次

    卢进勇需要无名战士无名战士点燃篝火卢进勇

    有堆火烤需火堆托付火柴用上火柴交火柴

    由此看出本文构思上的特点：火柴这条线索由隐而明，前两次突出对火，对火柴的渴求，第三次出现火柴，体现火柴引出的人物崇高内心世界，后两次强调火柴的价值与作用。

    3、映衬手法的运用。

    教师提问：小说有两个人物，卢进勇贯穿全篇，但无名战士是主人公，那么卢进勇在小说中起什么作用？

    学生分析、明确：卢有进勇虽不是小说的主人公，但对他的描写在推动情节发展，刻画无名战士的形象方面起了重要作用。

    ①卢进勇的所见，使读者历历在目、身临其境；他的所闻，使读者觉得无名战士衰竭的生命与顽强的意志之间的反差是那样巨大；他的所感、所想，时时引起读者心灵的震撼和感情的波澜。这样，小说的真实性、艺述性得到了充分的体现。

    ②第一部分明写卢进勇，暗写无名战士；第二部分卢进勇和无名战士交替描写；第三部分再明写卢进勇，暗写无名战士。卢进勇起到了穿针引线的作用，使无名战士的形象饱满而丰富，放射出灿烂的光彩。

    ③卢进勇是红军部队中的普通一兵，他同无名战士一样，是千万红军战士中的一员。他对战士充满阶级爱、同志情，他对火的渴求同样表现在无名战士身上，他对战友的救助也出于牺牲自己为战友的崇高思想。因此，这就明确地启示我们：无名战士所以用生命保存七根火柴，正是以阶级情谊和团结奋斗作为思想基础、政治基础的。

    4、自然环境描写的烘托作用。

    教师提示：小说中自然环境描写，既是情节发展的组成部分，也起到了烘托作用。

    第一部分中第二自然段是客观描写，第三自然段通过卢进勇的观察和感受来描写。这些描写突出了草地气候变化异常、遍地潮湿的特点，烘托出卢进勇处境恶劣和他的苦恼、焦急与盼火的内心活动，烘托出火和火柴的无比珍贵。结尾写篝火，烘托出红军战士的欢乐情绪，烘托出部队的生机和活力，从而说明火柴的巨大作用，赞颂了无名战士的革命品质。

    三、小结

    小说采用以小见大的写法，是赋予司空见惯的事物以不同寻常的意义，揭示小说的深刻主题。“七根火柴”是小说的线索，线索的延伸就是情节的构成和发展，就是小说主题的不断深化和升华。

    小说采用的不同写法各有不同的作用和体现，但目的是一个，就是塑造人物形象，揭示人物的内心世界。

    语文教案(篇5)

    设计意图

    鸟，自古以来就是人类最好的朋友。它们为人类的生活增添了欢声笑语。可是现在，这种现象已经不存在了。贪婪的人类，毁掉了鸟儿的栖息地，也毁掉了自己赖以生存的家园。爱护鸟类，从我做起，从一点一滴做起。让我们一起来弥补曾经犯下的错误，做一个爱鸟护鸟的人。这样，鸟类就会得到一个生存繁衍的良好环境，人类和鸟类不仅会有一个和谐的今天，还会有一个更加美好、更加和谐的明天。爱护鸟类，共享自然，愿这美好的希望承载着我们对鸟儿的祝福，越飞越高。

    教学目的

    1、通过这一课时的教学，让幼儿了解一些鸟和虫的知识。

    2、丰富鸟的名词会用这些词练习说话。

    3、幼儿能基本认识生字并指读课文。

    活动准备：

    教学挂图、生字卡片。

    重点与难点

    对生字的认读，并有感情的指读全文。

    过程设计

    1、版面设计，角色激情导入

    师：“小朋友们好，我是鸟的使者。今天我带来了一首很美的诗歌，诗歌里面有很多鸟看看小朋友都认得哪些小鸟？”

    出示儿歌《看鸟展》

    2、指读挂图

    （1）拍手跟读一遍

    师及时表扬并提出新要求

    （2）指读挂图一遍

    注意指字的正确并进行常规教学

    3、生字教学

    （1）孩子们的表现非常好，但是有些生字孩子们还是不能完全念好。要我们一起来把生字宝宝都学会好吗？

    逐个出示生字并组词：

    看（看见、看书） 鸟（小鸟、鸟蛋） 展（展出、展示） 报（报告、报纸） 信（相信、信封） 和（和平、和气） 飞（飞翔、飞机）

    （2）文字搬家

    反复敲打交织照应生字，并把生字分发给上课表现好的孩子。

    （3）文字回家

    字宝宝和小朋友玩的很开心，可它们想回家了，孩子们能找到字宝宝回家的路吗？

    要求孩子能把字卡放回挂图的相应文字上面

    4、看书本指读诗歌。

    分发课本，孩子正确指读全文，遇到困难及时帮助。

    5、抢答分发字卡结束课堂

    “孩子们今天的表现真是棒极了，会指会念还认识了这么多生字，为了表扬大家，我还有一份礼物哦。只要你认识这些生字宝宝，字宝宝就会跟着小朋友回家了。”

    结束部分

    师：“小鸟是我们的好朋友，你们喜欢小鸟吗？我们应该怎么样呢？让我们一 起来做快乐的小鸟吧！”

    活动反思

    语文是一个学生了解社会和学习的基础，建立在语文学习的基础上人们对社会和其他学科才有基本的认识和发展，语文的基础性要求学生有一个良好的语言基础。根据幼儿发展的特点发现他们大脑比行动要发展得快，所以，教师应教会他们识字，只有能正确的识字，顺畅的阅读，才能写出正确的字。教师通过丰富刺激幼儿的直观感觉，提高他们的识字能力，为小学教育奠定基础。

    对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”实验地的教师确实也领会了这一精神。评价应根据对象、场合不同而使用。对成绩差、自卑的学生，应多给一点；对处于优势的、骄傲的学生，应适可而止。因为适时的激励能增强学生的自信，而过分的表扬会导致学生骄傲。最后，当学生答错时，应及时指出、纠正。

    语文教案(篇6)

    一、教学目标

    1.学会本课7个生字，认识3个绿线内的字，掌握多音字“乘”的读音。理解并积累“举世无双、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖、绝无仅有”等词语。

    2.能正确、流利、有感情的朗读课文，交流课文主要内容，理清课文层次。

    3.能联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

    二、教学重难点

    重点：识记生字，能正确、流利、有感情的朗读课文，交流课文主要内容，理清课文层次。

    难点：能联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

    三、前置性学习活动

    预习课文，自学生字

    四、教学过程

    环节一、认识——自主阅读整体把握

    (一)谈话导入，激发兴趣。

    1.同学们，通过课前预习我们知道本单元的主题为“世界各地”，在本单元，有中国西安的“秦兵马俑”，“埃及的金字塔”和被称为“音乐之都”的维也纳。你最想去哪里?

    2.作为一个堂堂正正的中国人，我想先去中国西安的“秦兵马俑”，有没有和我站在一

    边的?俗话说“知己知彼，百战百胜。”咱们先来了解一下它。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”，它是举世无双、享誉世界的秦兵马俑。

    (1)课件展示秦兵马俑图片。

    它给你留下了怎样的印象?(相机引导学生积累成语：规模宏大、气势恢宏、神态各异、个性鲜明、惟妙惟肖)

    (2)1979年，法国前总统希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹。不看金字塔，不算真正到埃及；不看秦兵马俑，不算真

    正到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，让人们发出这样的赞美呢?今天我们就一起走近秦兵马俑，一起去感受它，一起去赞美它!

    板书课题，齐读课题。

    (3)解释课题。

    俑：古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像，多为人形或兽形。

    秦兵马俑：是给秦始皇陪葬用的，制成队伍官兵、战刀、战马的陶俑。

    语文教案(篇7)

    一、简要说明

    《表哥驾到》情真意切，情真在反映出家庭教育中父母苛求孩子的现象，意切在语言和结构的宛然一体。那夸张幽默的语调，那形神兼备悠然享受的情节，道出的人生教诲却是“含泪的微笑”。另外，这篇文章可读性强，理解上难度不大，一节课很难解决微型小说的所有问题。因此，本人尝试着以“篇幅”入手：为什么能写这么长的篇幅？为什么要写那么长的篇幅？以此与学生一起探求文字背后涌动的激情，以及这些文字对于写作的启示。在教学中力求体现这样的教学理念：语文是审美的，语文是个性的，语文是人文的。

    二、教学设计

    【教学目标】

    1、了解故事情节，理解文意。

    2、了解本文的艺术手法，感受鲜明的语言特点，并学会应用到写作。

    3、了解作者秦文君，以及她在儿童文学上的特殊性，倡导阅读，培养起思考生活的能力。

    【教学重点】

    了解本文高超的写作技巧

    【教学过程】

    一、导入

    师：上课前，我们首先看一张图片，这是我去年去陕西西安时拍下来的，大家说说这是一个什么样的场面呢？

    生：皇帝驾到的场面

    师：确实，礼仪三百，威仪三千，这是在模拟古代皇帝驾到的一个场面，只是这位皇上不是男的，是一位老婆婆了，但是从中我们也知道，驾到这两个字一般用在达官贵人，特别是皇帝身上的，但今天我们所要学习的文章却是《表哥驾到》，我们来一起看看，这是怎么一回事？

    二、理顺情节，感受艺术魅力

    师：首先，问大家，刚拿到这篇文章的时候，第一感觉是什么？

    生：篇幅很长，题目很有意思

    师：老师跟大家一样，在第一次接触这篇文章的时候，就觉得这文章题目很有意思，而且也特别的长，那么今天我们就在第一印象上做文章，围绕篇幅探讨两个问题：一、为什么能写这么长的篇幅？二是为什么要写这么长的篇幅？

    先请大家用几分钟时间默读下课文，默读的要求是不能读出声音、不要回读，语速要快。在读的时候，把表示时间的词语或者句子划出来。

    师：哪位同学自告奋勇的站起来，把你找到的表示时间的词语或者句子与大家分享呢？我喜欢能举手的同学，因为举手不仅仅代表你的勇气，更是你自信的象征。

    生：下午五点、一会、吃晚饭前

    师：很好，其实大家有没有发现，这几个词语其实是这个文章故事情节的过度，下午五点之前写的什么事情？

    生：我与表哥未见面之前，妈妈在迎接表哥

    师：从下午五点表哥驾到到晚饭前呢？

    生：与表哥见面、一起投篮

    师：这个时候，他们之间的关系如何？

    生：成为密友

    师：那吃晚饭后，下面又发生了什么

    生：发现大姨在数落表哥，才知道两人是难兄难弟。

    师：好，大家看到幻灯片，我请一位同学按照上面提供的几个方面的线索复述下课文。

    生：

    师：这位同学复述的很好，基本情节都有了，而且驾驭语言的能力很强。我在读这篇文章的时候曾经改编了这个故事，大家看看幻灯片，比较分析下，我改变的和秦文君的原文相比，哪个更好？

    生：秦文君的好

    师：那她的好，又好在哪里呢？大家看着我用黄颜色强调的几处：妈妈在忙着迎接，就这么一句，在秦文君的文中是怎样写的？找出来，读一读，品一品。

    生：激动地、催我、仿佛我也是一道大菜

    师：用了什么修辞？

    生：有比喻，有夸张。个性化的语言

    师：我们再看下面一处：投篮这一段，先一起读一读。我先请一位同学把这个动作做一边。

    师：这些生动形象的细节表现在改变的文章中没有。再看下一处。

    生：表哥彬彬有礼的细节有：文静又迅速。

    师：而妈妈看着表哥这样，她的细节是由衷的'赞叹：多有教养啊。大家再看文章的开头以及结尾，跟改变的有什么不同？

    生：作者的心理描写，

    师：这些心理描写写出了我当时不希望表哥过来做客，就像大家每天盼望着下雨，就不用出操，刮个台风就不用上学一样的心情。这种不是直接写愿望，而是从心理或者其他方面去间接描写的就是侧面烘托。好，我们一起看看幻灯片。好第一个问题为什么能写这么长的问题就这样一起解决了，所以，大家是很聪明的。那，三班的才子、才女们，我们再一起把下面的问题也解决掉。

    三、深入探讨文章中心

    师：前几天啊，有位仁兄在QQ上跟我说：梁兄，我觉得秦文君的〈表哥驾到〉写的太哆嗦了，简直有多赚稿费的嫌疑，你觉得呢？他还做了一个胜利的姿势。那么，大家来替我回答这位仁兄的问题：为什么要写这么长？我们刚才知道作者能写这么长是因为用来很多的写作技巧，问题就可以转化为这么多的写作技巧，作者想表达什么？我们可以选取一种，请大家在文章中找出比较夸张的词语或者句子。

    生：驾到、隆重、高档次、伟大的表哥、相见恨晚......

    师：很好，我告诉大家这些夸张的词语属于大词小用。大词小用说得直白一点那就是杀鸡用宰牛刀。那么，杀鸡用宰牛刀的歇后语后面跟的是四个字：小题大作。

    生：起强调作用，突出表哥在妈妈心目中的优秀，从侧面说明妈妈对我过多的要求，这些要求让我觉得烦恼！

    师：那么在文中用夸张属不属于罗嗦的部分？

    生：不是。

    师：那我们看其他方面，无论是细节描写，还是比喻的修辞，或者是心理环境的侧面烘托，为了什么啊？

    生：文章用了各种艺术手法刻画表哥在我家做客时的场景越生动形象，就越能反映出家长苛求孩子达到完美,使孩子在无形之中承受了更大的压力,丧失自我的教育现象，从而使作者对于这种现象的批评也就越深刻。

    师：好，现在我们明白了这位跟我耶的仁兄认为秦文君故意多写几个字在赚稿费，这种看法是不对的。同时，我们也明白了，这片文章作者写了这么长的篇幅，目的只有一个：那就是反映父母过于苛求孩子，给孩子带来了压力和烦恼的现象。那么，大家生活中有没有碰见过这种现象呢？我相信很多同学有过，你们是能够理解作者在最后说得我只叫道表哥驾到，就涌起一种男儿掉泪的悲怆，这种悲怆中的千言万语。下面我们就拟一条短信：把作者想说的或者你们自己想对父母说的说出来。我给你们配上音乐

    师：大家写得都非常的好，让我感动，我相信如果现场有你们的父母的话，那将是更加令人感动的场面。当我们面对感动时候，不要忘记了给予我们这份久违的感动的人——那就是这篇文章的作者秦文君。我们一起来看看她的资料。

    结语：有一位马来西亚诗人曾经写过这样一首诗歌：有一个人/当你凝望着他/悲痛化为力量/懦弱变得坚强。我希望大家在生活中碰见忧伤和痛苦的时候，凝望下秦文君，去翻翻她的作品，让我们能诗意的栖居在大地上。最后在音乐声中，让我们一起感谢秦文君。

    语文教案(篇8)

    课题 定风波

    课型 第几课时

    课时教学

    目标 知识与技能

    1了解苏轼及其创作。

    2、理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界。

    3、继续学习掌握一些常用的鉴赏词的方法。

    过程与方法

    反复吟咏，感受词的音律美;运用联想和想象，感悟词的意境美 。指导学生学习鉴赏古代诗词的方法：从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。

    情感态度价值观

    把握作品的感情基调，感受作品豪放壮阔的意境。

    教学方法 诵读法 讨论法

    教学用具

    使用教材

    构想 引导学生在理解字面内容的基础上，重点体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境，初步了解豪放派的艺术特点。当然，苏轼的思想是复杂的，他将儒、释、道的思想精髓杂糅融通，为他所用。本课学习的两首词中的有些情感就比较复杂，如：“人生如梦，一尊还酹江月。”“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”学生理解起来比较困难，要允许学生心存疑问，留待他们有一定的生活阅历后加深理解。

    设计意图

    本课的两首词作同创作于他被贬黄州期间，其生活境况和思想情感都有许多相似之处，学习本课应有意联系以往所学的内容，以便参照阅读，加深理解。指导学生学习鉴赏古代诗词的方法：从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。

    教学过程

    一、 检查复兴学生背诵情况

    二、 知识积累

    字词正音

    同行( )吟啸( ) 一蓑( )烟雨

    字词释义

    芒鞋 草鞋

    吟啸 吟咏长啸，表现泰然自若的心态

    料峭 形容微寒

    三、 诵读指导

    三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。

    莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行。竹杖/芒鞋/轻胜马，谁怕?一蓑烟雨/任平生。

    料峭/春风/吹酒醒，微冷，山头/斜照/却相迎。回首/向来/萧瑟处，归去，也无风雨/也无晴。

    四、信息筛选

    阅读本首词，思考问题

    1.这首词中，词人是一个怎样的形象?请结合词句简要回答。

    明确：词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。

    2.有人评价此词是“于简朴中见深意”，请联系全词，谈谈你对这句话的理解。

    明确： 词中记叙了途中遇雨的生活小事，描写了“春风”“山头斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但在这些简朴的描述中却表现了无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都将成为过去的人生哲理。

    五、合作探究：

    1.首句“莫听穿林打叶声”写雨，抓住雨怎样的特点来写的?

    讨论明确： 雨骤风狂。

    2. “徐行”且“吟啸”，描写了词人怎样的心态?

    讨论明确：闲适、坦然的心态。

    3.“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”，是如何以小见大的?

    讨论明确：词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。

    教 学 流 成

    4. 过片到“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示?

    讨论明确：

    ⑴ 阳光总在风雨后。

    ⑵也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。

    ⑶失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。

    ⑷祸兮福所倚，福兮祸所伏。

    ⑸ 阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。

    5.“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的?这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示?

    讨论明确：

    ⑴“风雨”比喻词人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。

    ⑵人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。

    六、艺术手法

    1、写眼前景，想心中事，异质而同构

    2、若即若离，隐喻寄托

    3、以小喻大，言外无穷

    七、 作业

    背诵本首词，完成练习册本课作业

    小学语文教案8篇


    编辑做了大量的努力为您带来这篇精心编辑的“小学语文教案”，请您持续关注我们的网站我们将会为您提供更多有用的信息。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。教案是课堂教学的有效指导。

    小学语文教案【篇1】

    教材分析

    这是一科幻作品，课文通过对海底村庄奇异景色的描写，展示了现代科技对人类生活的巨大作用，抒发了作者对海底村庄的`赞美之情。

    课文结构清楚，全文7个自然段，可分为3部分：

    第一部分（第一自然段）开门见山，写21世纪的一天，我来到一个神秘而陌生的岛屿，热情的村长带我到他们的海底村庄。

    第二部分（2-6自然段）从三个方面，按游踪从“海底隧道”走进“奇妙的村庄”，来到观察站尽收海底奇景，又到海水综合加工厂看每个车间，具体介绍了海底村庄的奇异景色。

    （1）海底村庄建筑奇妙。村子用透明的玻璃钢建在海底。房子是圆柱型的，屋顶是圆锥型的，村中心是高高的观察站，四周的房子互相连接。房外的一根根管道各有各的用法：有运输管道、淡水管道、空气管道、食品管道。

    （2）海底景色奇异。先介绍海底牧场，海参在懒洋洋的蠕动，大龙虾威武的划来划去，接着写海底植物园。课文列举了“海带”“石花菜”，通过“……”可以看出，海底物产丰富，景色奇异。

    （3）海水综合加工厂灯火通明，机声隆隆。通过对每个车间工人工作的描写，看出海底世界丰富的物产正在被人们合理开发和利用。

    第三部分（第7自然段）全文，概括出“海底村庄真了不起”！

    教学目标

    1、认识13个生字，会写12个生字，正确读准字音。

    2、学习通过抓住重点词语读懂句子。

    3、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文。了解海底村庄的奇妙之处，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。

    教学重点

    1、通过学习，了解海底村庄的奇妙之处，体会作者的喜爱之情。

    2、体会文章是怎样有顺序的介绍海底村庄的。

    教学难点

    通过学习第二自然段，体会村庄的奇妙之处。

    教学建议

    1、课文第2自然段，写海底村庄的奇妙之处。可让学生通过自读，自己批注，找出海底村庄“巧妙在哪儿”，并结合实际谈谈村庄的奇妙之处。比如“我们现在住什么房子？”“海底村庄的房子和我们住的有什么不同？”第3-5自然段写海底的奇景。这一部分的学习，可在学生自学的基础上进行小组交流，讨论解决。第6自然段写海底加工厂，让学生通过读，来体会海底丰富的物产正在被人们开发和利用。

    2、要根据课文的特点进行朗读的指导。比如：第2自然段可通过“透明、圆柱形的、圆锥形的、互相连接”读出巧妙之感，第6自然段通过分读，体会车间里忙碌情景。最后一句通过齐读，体会作者赞美之情。

    3、可发动学生收集有关海底资源的资料，进行交流。通过交流体会海底的物产丰富，懂得要合理开发利用，要保护海洋资源，学会人与大自然和谐相处。

    教学过程：

    一、创设情景、导入新课

    1、播放海底村庄的课件，学生欣赏。

    2、学生自由发言，说出初步的感受。

    3、同学们，我们刚才看到了神秘的海底村庄，那奇异的景色和丰富的物产，使我们留恋往返，你有没有继续在海底村

    庄探索的愿望呢？那今天我们就一起去海底村庄看一看。

    4、板书课题：海底村庄

    二、初读课文、自主识字

    1、教师范读课文。

    2、提出要求：（1）这片课文中的生字很多，有比较难记，在老师读的过程中，要听准字音，并把你认为难记得生字词用勾画出来。（2）考虑你想知道的问题是否在老师的读文中找到了答案。

    3、自己试读课文，遇到生字词用自己喜欢的方式解决，并且思考有什么不懂的问题。（师巡回指导）

    三、熟读课文、感悟意境

    过渡：刚才，同学们已经把课文读了一遍了，你感觉海底村庄美吗？有哪些地方吸引了你？

    1、学生默读课文第二自然段。

    （1）这样美这么特殊的房子，我们可以用课文中的那一个词来概括？（奇妙）

    （2）哪几个词语中可以体会到海底村庄房子的奇妙？

    （3）引导学生通过“透明、圆柱形、圆锥形、互相连接”几个词体会海底村庄房子的与众不同。（对圆柱形、圆锥形、互相连接可以让学生通过看课文插图理解）

    （4）这个海底村庄为什么这样设计呢？（理解这样设计的好处）

    （5）这么奇妙的村庄，多美呀！你能读出这种奇妙的感情吗？（引导学生读出“惊奇赞美”的语气）

    过渡：这么美的房子，如果我们能在里面生活多好呀！同学们，让我们登上“观察站”，继续欣赏海底村庄的美景。

    2、引导学生学习3—5自然段。

    （1）你看到了哪些海底美景？

    （2）小组交流。（师巡回指导）

    （3）小组汇报。（海底牧场、海底植物园）

    过渡：村长说：“这些植物经过加工，都能成为美味可口、营养丰富的食品”。下面，我们就去看一看海底村庄的工人工厂里面干些什么呢？

    3、学习第6自然段。

    （1）你看到工人们在忙碌什么？用图表示出来吧！

    （海水→金、银、铜→食盐→纯净水）

    （2）从这个图示中你体会到了什么？（引导学生从现代化科技能够变废为宝的角度回答，进一步体会海底村庄的奇妙）

    （3）指导朗读：引导学生读出工人忙碌的语气。

    过渡语：刚才，我们一起去领略了海底村庄的奇妙之处，欣赏了海底奇境，看到了海底村庄的工人正在开发着海底资源。读到这里，你有什么想说的吗？

    4、齐读最后一自然段，读出赞美的语气。

    5、自由读课文再次体会海底村庄的奇异景色。

    四、激发想象、拓展延伸

    1、多美的海底世界呀！奇妙的房子、奇特的景观、忙碌的工人构成了一道美丽的风景线，此时此刻，你想说些什么？（引导学生从赞美海底村庄、开发利用、保护海洋资源和学会人与大自然和谐相处三个方面回答）

    2、把你想象的海底村庄画下来，在进行交流。交流时说己的想法，然后小组内推选出一幅最有创意的全班展示。

    3、展示作品

    4、学习了这课文，你最喜欢的地方是哪里？试着背下来。

    五、布置作业、巩固知识

    把你看到的海底村庄介绍给你的家人听。

    小学语文教案【篇2】

    教学目标

    1、朗读课文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回来后的不同表现，让阅读成为“悦读”。

    2、明辨是非，懂得要热爱自己的父母、学会体谅父母。

    3、理解课文中有关字词。

    教学过程及设计意图

    一、巩固字词，导入新课。

    二、做记号——在游戏中感知。

    1、用自己喜欢的方式读读课文、看看插图。并在图中毛毛、亮亮、冬冬这三位小朋友的边上做上简单的记号，以表明自己对他们的看法。

    2、集体交流：你做了怎样的记号？说说原因。

    [“做记号”这一形式给整体感知阶段的阅读增添了不少情趣。看！小朋友们抢着上讲台展示自己做记号，他们给冬冬画上了★，打上了√，画上了翘起的大拇指、展开的笑脸；而给毛毛和亮亮打上了×，画上了哭脸……听！他们还头头是道地说着自己理由以及对文中三个人物的看法。“读”与“说”中包含着创造的乐趣，自我展示的愉悦。在这时，教育的力量是春风化细雨，涧物细无声。]

    三、赛赛演演——在朗读中感悟。

    1、赛读描写毛毛、亮亮表现的段落。

    （1）请小朋友选择自己喜欢的一段朗读，准备参赛。

    （2）开展“毛毛队”和“亮亮队”的朗读比赛。（随机指导：毛毛、亮亮—调皮；爸爸—很累。）

    [“阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”热热闹闹的比赛极大地调动了学生的学习积极性，让学生真切感受到了朗读的乐趣。]

    2、演读描写冬冬表现的段落。

    （1）选演员：谁能学冬冬把话说得很甜很甜？优胜者来当冬冬；谁能读出爸爸激动的心情？主动性是好的来当爸爸。

    （2）演员上台表演，集体评议，提出完善的建议。

    （3）有感情朗读这一段。

    [从形式上看是在选演员、评演技，实际上还是练朗读、学说话。学生进入了生动活泼的课文情境，亲身体验了冬冬的正确行为。这样的设计符合低年级学生活泼好动的特点，满足了学生好表现的心理。]

    四、体验角色——在说写中明理。

    1、有感情朗读全文。

    2、对毛毛和亮亮说一句心里话：毛毛、亮亮______________________________。

    3、想象写话。（可任选一题）

    （1）第二天，爸爸回来了，毛毛、亮亮______________________________。

    （2）我的爸爸回来了，我______________________________。

    [原本令学生望而生畏的“说写任务”，因转换成一种活泼的形式而使学生感到轻松，激起了学生说写的兴趣。你看，他们教育毛毛和亮亮的样子多么美好！他们还骄傲地说自己对父母的关心，表现得多么懂事！在角色体验中，教学难点似乎不攻自破，思想教育也已悄悄落实。]

    小学语文教案【篇3】

    【教学目标】

    １、认识７个生字，会写８个字。

    ２、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

    ３、加深对祖国的热爱之情。

    【教学重点】

    认识７个生字，会写８个汉字。

    【教学难点】

    诗中的拟人手法的运用。

    【教学用具】

    生字卡、绘画工具、小黑板。

    【课时布置】

    ２课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、故事导入

    师：我们每一个人都有自身的生日。生日这一天，咱们都要好好地庆祝一下。那么有谁知道祖国妈妈的生日是哪一天呢？（指名说）祖国妈妈过生日了，想不想给祖国妈妈庆祝一下呢？好！让我们欢欢喜喜地来给祖国妈妈过生日吧！（板书课题）。并认识“庆”字，注意它是鼻音，组词：重庆、庆祝、大庆、喜庆。

    师：小朋友们，你知道自身今年有几岁吗？哪有谁知道祖国妈妈今年有几岁？祖国妈妈是在１９４９年正式“出生”的，１９４９年１０月１日这一天，伟大的领导人毛主席在天安门前向全世界人民宣布“中华人民共和国成立啦！”从此，新中国成立了，中国人民的好日子也开始了。为了记住和庆祝这一个伟大的日子，每年的１０月１日就成了举国欢庆的国庆节。（板书：欢庆）

    二、范读课文

    １、范读课文，同学边听边想象你都看到了些什么？听到了些什么？

    （朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈豪放、激情满怀的声音，表示出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。）

    ２、同学能说多少就说多少。

    ３、借助拼音自由读课文，画出生字，争取把课文读正确，读流利。（遇到自身读得不熟的地方就多读几次，遇到自身喜欢的地方也可以多读几次。）

    ４、指名读文，教师适时的加以指导并给予鼓励。

    ５、男女生互相接读课文：男生读上半句，女生读下半句，读完后交换。

    三、赏读课文

    １、读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。此时教师要指导同学读出每一句诗的感情来，让他们在读中升化出爱国之情。当某个同学说出自身喜欢的诗句时，教师请其他喜欢读该句的同学站起来和这个同学一起读。）

    ２、读、议课文：

    ⑴出示小黑板上的问题：

    ①通过刚才的朗读，你们知道课文中描写了哪些地方的欢庆局面?用课文中的句子或自身的话说一说。（有田野、枫林、蓝天、大海）

    ②除了课文中的这些欢庆的局面，你想还有哪些欢庆局面。（鼓励同学各抒己见，这里是扩展同学思维的地方，教师要重点指导。）

    ⑵四人小组讨论、互评，教师巡视点拨，同学评出优秀解说员，分别上台说给大家听。

    ３、有感情地朗读全文。（可以加上动作来读）

    ４、在同学熟读之后，可让同学给课文配插图和图片，并结合插图背诵课文。然后自选伙伴，把这首诗背给同伴听，请同伴为自身的朗读、背诵进行评议。

    四、实践活动

    １、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

    ２、把你想对祖国妈妈说的话写下来，读给自身最好的朋友听。或者画一幅祝福祖国生日的画，并在画上写上几句心里话。

    第二课时

    一、复习

    １、请一个同学唱一唱歌颂祖国的歌。

    ２、背诵课文（选出几张同学给课文配的插图相机贴在黑板上）。

    ３、小朋友们，你知道田野，枫林，蓝天，大海在这里代表了什么吗？（它们分别代表了祖国的成绩，红旗，和平，全国人民的歌唱声。）

    二、认识生字

    １、自身看一看课文中的生字，哪些字自身有巧妙的识记方法，哪些字自身觉得认识起来很困难？（等会儿仔细听别的同学的识字方法。）

    献：南方的小狗都来给祖国妈妈献生日礼物了。组词：贡献、奉献、献给。

    帜：翘舌，与“识、织、只”的区别，组词：旗帜。（注意提醒同学区别旗帜和旗子两个词语。）

    洁：与写字相结合起来教学。组词：洁白、清洁。

    奏：平舌，与“春”的区别，组词：演奏，奏乐。提醒同学认识“奏”这个动词。

    曲：两竖要伸出头，与写字结合教学。“曲”在课文中读第三声。教师有必要将“曲”的多音写出来。（qu歌曲，qu弯弯曲曲。）

    亿：与写字教学结合。

    ２、在充沛认读之后，可结合课后“读读写写”练习巩固认读，给生字组词。

    ３、采用各种形式巩固生字认读。（开火车，小老师抽卡读，指名组词读，同桌互相抽读，齐读。）

    三、写字指导

    １、书写前，建议引导同学先观察字形，找一找容易写错的字，

    ⑴“洁”字右上是“士”不是“土”。

    ⑵“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

    ⑶“旗”字右下的“其”中间是两横。

    ２、要写的字有六个左右结构的字，要提示同学注意它们的结构特点都是左窄右宽。可重点指导下面几个字。

    ⑴“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。

    ⑵“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致──左低右高。

    ⑶“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。“旗”字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。

    ３、生描红并书写。

    ４、听写词语：

    欢庆 亿万 旗帜 棋子 歌曲 祖国 乐曲 清洁 祖先

    洁白 十亿

    【板书设计】

    欢庆

    田野 献 果实

    枫林 举 旗帜

    蓝天 飞 鸽子

    大海 奏 乐曲

    十三亿小朋友庆祖国的生日

    小学语文教案【篇4】

    一、教学目标：

    1.感受天鹅的美丽、可爱，能有感情的朗读课文。

    2.渗透爱护动物和保护动物环境的教育。

    3.培养学生学会观察图片，能从图片中获取信息的能力。

    二、教学重难点：

    教学重点：感受天鹅的美丽、可爱。

    教学难点：体会孩子们对天鹅真心的喜爱之情。

    三、教学活动：

    课前准备：有关课文内容的天鹅图片及视频资料。

    四、教学过程：

    一、导入：

    1.谈话：同学们，你们见过天鹅吗?在哪儿见过?什么样儿?(学生根据自己的生活经验畅谈)你们现在想见一见吗?

    (设计意图：以天鹅为话题用谈话的方式导入，拉近教师与学生的距离，同时唤起学生已有对天鹅的认识，为后面的教学做好铺垫。)

    2.出示课件(天鹅的图片)：看着眼前的这两只天鹅，你能用一个词说说“什么样的天鹅”吗? (出示：( )的天鹅)

    (设计意图：激发学生的兴趣，也使学生对天鹅有更形象和客观的了解，并学会运用自己所积累的词语表达自己的感受，初步培养学生观察图获取信息的能力。)

    二、细读课文:

    (一)学习第二自然段：

    1.学生自由读。学生边读边思考：天鹅是怎样表达自己高兴的心情的?

    (设计意图：让学生初步了解第二自然段，给学生思考问题的时间，学会边读书边思考的读书方法。)

    2.指生回答，并读一读相关的句子。

    3.出示课件(天鹅在湖面抖翅膀、找东西吃)：认真观察图中的天鹅，你能找出哪只是“抖着翅膀欢快地叫着”的天鹅吗?

    ①指生到大屏幕上指一指，教师随即追问：为什么?(引导学生从图中找到做抖这个动作的天鹅以理解“抖”这个词)

    (设计意图：引导学生认真观察图，从图中理解“抖”这个词，培养学生学会从图中获取信息帮助自己理解课文的能力。)

    ②谁能像图中的天鹅一样做做动作?指生做动作表演，其他学生也可跟着做。

    (设计意图：爱动是低年级学生的特点，让学生做动作演一演，不仅激发学生的学习兴趣，也加深学生对“抖”的理解，使“抖”这个词更生动更形象了。)

    ③听声音想象：这只天鹅抖着翅膀还在欢快地叫着，他们好像在说些什么呢?(学生大胆想象，感受天鹅的高兴。)

    (设计意图：听着天鹅欢快地叫声，给学生一种身临其境的真实的感觉，激发学生们的想象，也使学生更深的体会到天鹅的高兴，促进学生更好的读出天鹅高兴的语气。)

    4.同样让学生到图中找到“伸到水里找东西吃”的天鹅，引导学生看图想象：天鹅会找到什么好吃的?

    (设计意图：培养学生的想象力，通过学生的想象扩展知识，使学生对天鹅有进一步的了解。)

    5.学生边做动作边有感情的读第二自然段。

    6.看视频(天鹅在水上展翅飞跑)：天鹅们在水上跑来跑去，多高兴呀!学生齐读第二自然段。

    (设计意图：利用视频真实、直观、生动等多种优势，给学生一种身临其境的感受，让学生真切地体会到了天鹅高兴的心情，并被其所感染，激发学生有更强烈的情感去朗读第二自然段。)

    师边放课件边叙说：天鹅们一会儿在水上跑来跑去，一会儿飞上天空，一会儿又到岸边去走一走，时间过的真快，太阳就要下山了，金色的阳光洒在湖面上，也洒在天鹅的身上，吃饱了的天鹅又在干什么呢?

    (设计意图：让学生边听边欣赏天鹅的美丽图片，为学生创设一种情境，使学生在欣赏天鹅的同时感受到时间流过的过程，为后边课文理解孩子喜欢天鹅做好铺垫。)

    (二)学习第三自然段：

    1.生自由读第三自然段，便读边思考问题。

    2.指生读一读相关的句子。

    3.看课件理解：

    ①找一找：第一幅图：这些天鹅在干什么?(在岸边散步)

    第二幅图：这些天鹅在干什么?(在水上轻轻地滑行)

    ②问：你们怎么知道是“滑行”?什么是滑行?

    (引导学生认真观察图，从图中找答案：滑行就是慢慢地向前游。)

    (设计意图：在本自然段中，“滑行”一词的理解是个难点，借助直观的图片让学生通过认真观察自己去感悟“滑行”的含义，这样的理解一定是最简单的也是最深刻的。在这个观察与感悟的过程中，既体现了学生的主体性，也培养了学生学会借助图片信息自读自悟的能力。)

    ③对比两幅图理解：为什么说“那些滑行的天鹅如同一只只美丽的小帆船。”?

    (设计意图：这是一个比喻句，通过两幅图的直观对比，使学生非常形象的认识到天鹅与小帆船之间的相似之处，从而明白为什么说天鹅如同小帆船。)

    4.指生有感情的朗读第三自然段。

    (三)学习：第四自然段

    1.生自由读第四自然段。

    2.看课件(缺少词语的第四自然段)：指生把缺少的词语填上。

    (设计意图：加深对“躲”、“悄悄”、“尊贵”词语的感悟，为指导有语气的朗读和下面的质疑做好铺垫。)

    3.学生轻声读第四自然段,引导学生质疑：为什么“躲”在芦苇丛中?为什么要“悄悄地看着”? 为什么把天鹅称为“尊贵的客人”?……

    (设计意图：从词语入手，培养学生质疑能力。)

    4.学生解疑，从中感受孩子对天鹅的喜爱之情。

    三、精读课文：

    1. 学生畅谈这节课的收获。

    2. 学生选择自己喜欢的自然段有感情的读一读。

    3. 指生读，大家评议。

    (设计意图：尊重学生的主体地位和个性选择，进一步加强对课文的理解和有感情的朗读，并培养学生的欣赏和评读能力。)

    四、作业：搜集有关天鹅的知识。

    小学语文教案【篇5】

    教学要求：

    1、学会本课的6个生字，正确读写并理解5个新词语。

    2、能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子，能把不完整的句子补充完整。

    3、能正确朗读课文，能按.课文内容回答有关问题，（举一个熟能生巧的例子。

    4、知道武士的百步穿杨箭术和卖油翁注油滴油不沾的注油本领都源于熟能生巧明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。

    5、能用自然段归并法给课文分段。

    重难点分析及突破方法重点：用自然段归并的方法给课文分段，明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。

    教学准备：

    实物投影课文插图

    教学时间：

    二课时

    板书设计：

    熟能生巧

    谁有什么本领 群众怎么看 武士怎么看 卖油翁怎么看

    射箭武士

    卖油老翁

    教学要点：

    自学生字，新词，了解课文大意，给课文分段。

    教学过程

    一、揭题、解题

    说说熟能生巧的意思（熟练了就能产生巧办法、或能找出窍门。）

    二、初读课文，理解大意，给课文分段

    1、课文通过哪几件事来说明熟能生巧这个道理？

    2、按人物的事情给课文分段。（指导第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的话主要作用是什么？）

    三、交流自学情况。（同前一课时）

    重点：字音：翁沾嗖簌

    字形：嗖舀重点词：走街穿巷、沾、啧啧称赞、收拾、情不自禁

    四、通读课文，小组讨论试着完成表格（表格见第一页）第二课时讨论，（填写见教参）五、完成作业

    第二教时

    教学要点：围绕表格，深读全文

    教学过程

    一、围绕表格，深读全文

    1、射箭武士有什么本领？武士的箭术很好，从哪里看出来？（找直接描写武士箭术高超的句子）在场的人、射箭武士和卖油老翁的态度有什么不同？

    人们：欢呼、喝彩

    武士：

    卖油老翁：卖油老翁认为武士的武艺好是因为什么？

    朗读：用不同的语气读出不同人物的态度。

    2、卖油老翁有什么本领？找出直接描写卖油老翁技术高超的句子。

    在场的人和射箭武士看了态度怎样？（啧啧称赞、发呆）

    卖油老翁对自己的本领态度怎样？（不沾沾自喜）卖油翁认为自己能有这个本领是因为什么？

    （熟能生巧）熟在哪里？转身……油穿过……这一段讲什么？（卖油老翁为人们表演了………）

    3、假如让武士和老翁互换以下，那结果怎样？

    二、朗读全文。这个故事告诉我们什么道理（任何难的本领只要勤学苦练，就会变得很容易）

    三、综合实践活动：请学生举一个熟能生巧的例子。

    四、完成作业

    小学语文教案【篇6】

    教学目标

    1．能借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

    2．继续练习查字典，理解文中不懂的词。

    3．在了解课文内容的基础上，讨论课后练习第2题的两个问题，能发表自己的意见。

    4．认识到少年儿童在祖国关怀下，生活无比幸福、快乐，小学生应奋发向上，长大以后为建设祖国贡献自己的力量。

    5．能用完整、连贯的语言把自己参加的一项庆祝“六一”的活动说明白，再写成一段话。

    教学重点、难点

    1．理解课文内容，认识到少年儿童在党的亲切关怀下生活是美好幸福的，应从小树立奋发向上，长大以后建设祖国的崇高理想。

    2．有感情地朗读好这篇语句优美、节奏感强的课文。

    教学时间

    二课时

    教学设计

    一、教学目标

    1．通过查字典，理解文中字词。

    2．了解课文内容，能回答课后有关思考题。

    3．认识到少年儿童生活的幸福、快乐；少年儿童应好好学习，奋发向上。

    4．写一段记述活动的文章。

    5．读好课文。

    二、教学重点、难点

    1．认识到少年儿童生活的幸福，快乐；少年儿童的奋发向上。

    2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

    三、教学过程

    （一）谈话导入。

    同学们，你们最喜欢的节日是什么节？（“六一”儿童节）对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。

    以往的“六一”节你是怎样度过的？谁来说说其中一次你最愉快的，印象最深的六一节是怎样过的，心情什么样。

    （同学们自由发言。）

    今天我们要学的这篇阅读课文是一首诗歌，这首诗就反映了少年儿童欢度自己的节日——“六一”儿童节时的快乐、自豪的心情。让我们共同学习。板书课题：△快乐的节日

    （二）借助拼音，读准诗歌。

    1．借助拼音，自己小声读课文，要读准字音。

    2．对诗歌中不理解的词查字典弄明白意思。

    3．诗歌共有几小节，想一想每一节表达了什么内容。

    （三）学习课文，了解内容。

    1．指名四人每人读一节诗歌，正音。

    2．正确读出下面的词语。（出示小黑板）

    3．理解以下词意：（可查字典）

    抚摩：抚，轻轻地按，摸；摩，接触；抚摩，用手轻轻按着来回移动。在本课是说微风吹在身上很舒服的感觉。

    流淌：淌，流；流淌，液体流动。

    丰满：（身体或身体的一部分）胖得匀称好看。本课指小鸟身上的羽毛已经长满、长全，也就是小鸟已经长大，成熟。

    4．逐节朗读，理解诗意。

    学习第1节：

    （1）指名有感情地朗读第1节。

    思考：这小节有几句话，这些句子抒发了“我们”什么样的感情？哪些句子体现出“我们”的生活非常幸福、美好。（这小节的诗歌抒发了少年儿童欢度自己节日时的愉快心情。后面的几句诗充分体现了“我们”的生活是非常幸福、美好的。）

    （2）找出这一节中“打比方”的句子，说说你是怎么理解的。

    （这句话是“我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。”这句话把少年儿童比作春天，用“花园”，“草地”，象征祖国的美好。可以这样理解：少年儿童朝气蓬勃，如同春天，给祖国大地带来勃勃生机。）

    （3）齐读第1节。

    学习第2节：

    （1）指名读第2节。

    （2）提问：这一节共有几句话，每句话表达了什么？

    （这一节共三句话。前两句表达了少年儿童自豪的心情，后一句话写出了祖国对少年儿童的期望。）

    （3）自己小声读熟，然后全班以充沛的感情齐读这一节。

    学习第3节：

    （1）自由读这一节，找出一个“打比方”的句子，想想把谁比作什么。

    （这一节的第二句话是“打比方”的句子。把少年儿童比作了小鸟。）

    （2）指名读这个“打比方”的句子，谈谈你对这句话的理解。

    （这句话的意思是说，少年儿童学好建设祖国的本领，成为合格的接班人，就应该到祖国最需要的地方去，为建设祖国贡献自己的力量。）

    （3）再读第3节，体会一下这节的内容。（讲了“我们”幸福成长的原因，表达了“我们”的感激之情和崇高理想。）

    小学语文教案【篇7】

    一、复习、积累成语。

    1、前几天我们学了课文《明天，我们毕业》，想到20天后我们也将分别，大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。你能用一个成语来概括时光的飞逝吗?(时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙……)

    2、用这些成语来形容时光的短暂是多么恰当啊!成语是祖国语言文字的瑰宝。本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了。谁来介绍一下你把哪些成语归为一类?请你来教大家怎样记住它们。

    3、请学生介绍自己归类的成语，教大家记住它们。

    (“一”开头，AABC……)

    (近、反以词，按同学的性格特征，按成语典故，褒义、贬义，编故事……)

    4、小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使用它们。

    5、我来看看你们是不是有才华呢?老师这儿有几组题目，你们每一个四人小组将通过选择序号来决定你们答题的类型。这儿有A、B、C、D、四个序号可供选择。

    A组：根据下列情景，写出你想到的成语。

    B组：请把下列成语，编成一个简短的小故事。

    (可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。)

    C组：请选择合适的成语填入空格，连成一段话。

    D组：把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

    7、小组合作完成练习，按顺序全班交流。

    8、总结：通过刚才的活动，老师发现你们会用了许多成语，但有些同学可能发觉自己的成语知识还有疏漏。希望你能用这最后的20天，更要用自己的一生去学习，去积累。

    二、复习、积累古诗。

    1、其实，六年的时光并不短暂，六年来，我们在母校不仅学会了许多成语，还学习了不少古诗。这学期我们学习了三首描写春天的诗。你还记得吗?

    (出示三首诗)：

    2、都是描写春天的诗，它们之间有什么异同吗?

    3、有感情地背诵。(指名背，推荐背，齐背)

    4、古人写了很多赞美四季的诗。六个春秋我们一起走过，临别之际，大家感慨万千。古人就“送别”这个题材也作了不少诗，老师让你们回去收集了，能谈谈你最喜欢的那首送别诗吗?

    5、指名交流，有感情地背诵。

    (老师知道你们认真地找了很多，课后来背给我听好吗?)

    6、小结：古诗语言简洁，意蕴深厚，多积累一些对我们学习语文很有帮助。如果你能把小学生必背的70首古诗分分类，都背下来，一定会受益匪浅。

    三、复习、积累名言警句。

    1、前一阶段，我看见很多同学都在写临别赠言，但写的时候挺发愁，不知道该写些什么呢?你们想知道古人送别时会赠给友人什么话吗?他们会送自己最喜欢的诗句，或勉励友人，或与友人共勉的话。

    2、老师这儿有几句名言警句，(出示)选择一句，送给某一位同学，你想送他哪一句呢?为什么?

    3、除了这些，你一定有自己最喜欢的名言想送给好朋友，我们来交流一下。

    4、学生补充课外名言警句。

    四、语言积累的运用，写临别赠言。

    1、这节课我们把以前学过的许多成语、古诗、名言整理、复习了，并进一步了解了他们如何运用。我想此刻让你再为好友写上一段临别赠言，你会有许多话要讲：或许你会用一些成语来赞扬他的为人，祝福他有美好前程;或许你会用一些诗句来表达离别之情;或许你会送上一句与他共勉的话语。

    2、请你用心地、真诚地为你的好友写一段临别赠言。

    3、学生写临别赠言。

    4、学生交流临别赠言。

    5、总结：我相信这些真情而意蕴无穷的话语，会让你在多年后再次翻开同学录时，回想起母校，回想起同学。或许，好朋友的一句话会陪伴你一生，激励你一生。

    成语练习题

    A 根据下列情景，写出你想到的成语。

    1、小黄和王明是一对非常要好的朋友，彼此间的关系十分亲密。( )( )

    2、中国申奥成功，全国人民的心情都十分高兴。( )( )

    3、张丽的这个新朋友非常有学问，知识面很广。()()

    小学语文教案【篇8】

    教学要求：

    1.读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色

    2.体会诗人热爱大自然的思想感情

    3.背诵课文,默写课文

    教学重难点：

    在朗读诗句中进入情境，有感情朗读

    课前准备：

    课件、学生书写纸

    教学过程：

    一、创设情境，引领入诗。

    喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题）

    1、齐读诗题。

    2、配乐范读。

    二、初读古诗，读通读顺。

    1、自由读诗。要求：读准读顺。

    2、同桌互读。

    3、指名读诗。重点指导“生”“斜”。

    4、齐读全诗。

    三、再读想象，整体感知。

    1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！学生自读想象。

    2、同桌互说。

    3、指名说。（板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）

    四、以画为媒，研读感悟。

    1、课件出示图画。

    （图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）

    这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。

    （1）学生个人自读思考。

    （2）小组讨论研读，教师巡视指导。

    2、全班反馈，读中悟诗。

    根据学情，相机指导：

    （1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”

    ①指名学生交流研读情况：

    根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。

    [ 多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。]

    ②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。

    重点体会“斜”“生出”。

    ③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。

    ④边吟诵边想象配乐齐读。

    （2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

    大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？

    ①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。

    [ 多媒体演示：马车出现。]

    a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？

    b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。

    诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！

    c、师生齐读。

    ②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？

    ③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。

    ④练读，读出各自不同的感受。

    ⑤多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。

    ⑥配乐齐读

    3、配乐背诵

    （1）描述画面。

    石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！

    指名读

    （2）指名看画面背诵诗

    （3）配乐齐诵

    五、为画题诗，指导默写。

    1、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。

    2、学生默写，老师指导。

    3、展示作品，点评。

    4、作业：好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。

    小学语文教案教学过程模板(通用8篇)


    作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

    小学语文教案教学过程模板 篇1

    教学目标

    1、能正确、流利有感情地朗读课文

    2、学会本课生字，理解由生字组成的词语

    3、能过看图和学文，使学生了解同学之间要互帮互助，互信互爱，从小培养良好的行为品质。

    教学重点

    1、学习生字，新词

    2、默读课文，把握课文内容

    教学难点

    理解课文内容，懂得待人宽容友好的道理。

    教学过程

    一、猜谜引题，出示图画，设问揭题

    1、在学习之前，教师出示谜语：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人去鸟不惊，”进行猜谜活动。（谜底：画）

    2、谈话揭题：学校里的画究竟是什么样子的呢？（出示文中插图）

    现在让我们一起来学习，欣赏这两幅“校园里的画”（教师板书课题）

    3、学生准生字词，读通课文，整体感知课文

    （1）读准生字词

    （2）学生自由朗读课文，做到：读准字音，读通课文

    二、观察插图，运用比较，培养能力

    1、依文看图，训练观察能力

    （1）教师范读课文，学生图画

    （2）分别指导学生观察这两幅图画，小学语文教案《小学语文：《校园里的画》教学设计》。提问：想一想谁在画画儿，都画了什么画？

    2、缘图悟文，强化学法指导

    （1）看图找段：

    ①指名朗读第四五自然段，思考，卡佳和“我”在黑板上分别画了一些什么图画？

    ②让学生围绕这段内容回答，从而理清写作顺序：卡佳画一艘军舰→“我”画炸弹军舰，水兵们都落水→卡佳“救起”被炸的水兵，坐上了小船驶向岸边→“我”画鲸鱼张开大嘴吃水兵。

    ③教师总结：通过他们两个人的所作所为，你知道了什么？

    （3）品词诵读：要理解、自然段中语句的意思，必须要理解重点词语：“不服气”，变抽象为形象②诵读指导：在读第四自然段中的“说实话”“可是”时语气强调得要重一些，表示“我”的心，虚；“拿起”朗读朗读进语速要快，强调“我”的嫉妒心。

    3、自学第六七自然段。要求：

    ①回顾学习第四五自然段的方法：看图找段，读文析句，品词诵读；

    ②依照这个方法进行自学。

    三、联系实际，发散思维，续编故事

    1、朗读表演（分角色有感情地朗读，分组竞赛朗读，集体朗读）让学生戴上头饰表演课文的.主要情节，加深理解。

    2、续编故事，发展思维：卡佳看到“我”满脸不高兴的样子，是怎么想的？怎么做的？

    四、合理想象，为文配画

    文中的“我”和卡佳最后合解了，你有什么感想，如果你是文中的小男孩，你会在卡佳之后画一幅怎样的画，来表示你的歉意。

    五、总结全文

    板书设计

    1、校园里的画1以诚相待

    2、友好相处

    小学语文教案教学过程模板 篇2

    A情感、态度、价值观方面：

    目的：检测学生的情感体会及对自然的态度，使学生热爱大自然，亲近大自然，初步树立对人与自然和谐共处、共生共长的意识，《大海》教学设计。

    方式：采用师生对话，学生回答的方式，让学生自带一些有关大海的图片。

    1、“你见过大海吗?”

    2、“你听过有关大海的故事吗?”

    3、“大海美不美?”

    4、“大海里有什么?”

    5、“珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼?……”

    6、“你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?”

    B识字方面：

    目的：检测学生是否认识本单元的要求认读的27个字，及新学的单人旁与三点水的名称及意义。

    方式：1、采用生字卡抽读的形式；

    2、采用在句中找出老师所读的字；

    如：老师出示“我们爱科学”这句话，要学生找出“科”字。

    3、“亻、氵”的名称是什么?表示什么意思?

    C写字方面：

    目的：检测学生是否会与本单元要求掌握的13个生字，及笔画“提、横钩、弯钩、撇点”。

    方式：“我又学会了不少字”，老师念一个，学生写一个，比一比，看谁写得最漂亮。

    学生写完后自我评价，认为自己写得好的，给自己画上5朵小红花，写得一般的，画上3朵小红花，小学一年级语文教案《《大海》教学设计》。

    D词、语、句方面：

    目的：检测学生对本单元的一些句式的.学习情况。

    方式：1、你会照着老师的样子说吗?

    师：走来走去。

    生：想来想去……

    师：听不见

    生：看不清、飞不高……

    2、请问：你家住在哪里?

    学校在哪里。

    你在的哪里?(前面、后面……)

    3、有，你会说一句话吗?

    E阅读方面：

    目的：检测学生背诵《我家住在大海边》的情况，及对《浪娃娃》理解情况。

    方式：1、你会背《我家住在大海边》这一课吗?

    2、读了《浪娃娃》这一课，你可以说说大海能帮助人们做什么?

    F口语交际方面：

    目的：检测学生听故事时的理解力与记忆力。

    方式：教师准备一盒磁带——《海水为什么是咸的》，让学生听故事。听完后，让学生说说几个主要人物是谁，发生了一件什么事。

    附：试卷

    一、口答问题：

    1、你见过大海吗?

    2、你听过有关大海的故事吗?

    3、大海美不美?

    4、大海里有什么?

    5、珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼……?

    6、你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?

    二、我又学会了不少生字!

    ---------------------------

    老师评定

    小学语文教案教学过程模板 篇3

    一、教材特点

    《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。

    《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。

    第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。

    二、教学目标

    1、自读课文，理解大意，理解内容。

    2、通过对课文的学习，感受语言的魅力。

    3、引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。

    三、教学重点、难点

    教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。

    教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。

    四、教学方法

    以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。

    五、课前准备

    1、教师根据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练习作辐射准备。

    2、学生一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的事例，作好交流准备。

    六、教学过程

    （一）课题导入

    俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课，老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂，共同感受精妙语言的魅力。（板书课题）

    （二）阅读理解

    1、出示阅读要求（课件）

    （1）借助工具书，运用已有的知识经验和生活积累，扫清字词障碍，读通课文

    （2）默读课文，这两则故事分别讲了什么，联系上下文，找出变化的原因，边读边动笔圈画。

    （3）把不理解的地方标识出来，组交流，合作学习。

    2、检验阅读效果

    （1）指名读课文

    （2）让学生说说自读中解决了哪些问题。

    （3）把有争议的问题提出来供大家讨论。

    3、品读理解

    （1）“春天到了，我什么也看不见！”

    A：比较：“我什么也看不见”

    “春天到了，我什么也看不见！”

    B：对加上“春天到了”课文是怎么解读的？

    C：你是怎么想的？（课件：百花争艳的春天）

    D：这句话精妙在哪？（加了一句，前后的情况有什么不同？）

    引读：师：春天到了生：我什么也看不见！

    师：春天多美好生：我什么也看不见！

    师：春天百花争艳，万紫千红生：我什么也看不见！

    （2）“我们一起消灭法西斯”

    填空：

    当人们看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不见”，想到，心情，于是对老人产生了。是产生了这么大的作用，因为它有。

    A：“法西斯”在这句话里指什么？

    B：“消灭”在句中的意思是什么？

    C：论一论这句话的幽默之意。

    （三）感悟内化

    1、学生交流自己搜集的精妙句子。

    2、大家评定，把肯定的写在黑板上。

    3、课件展示练习内容。

    广告词：请不要把手伸向向你微笑的花朵！

    （1）故事中的语言（找—议）。

    （2）根据漫画写一句话。

    （四）总结

    精妙的语言是智慧果，愿同学们尽情享受语言艺术的快乐之果。

    小学语文教案教学过程模板 篇4

    教学要求：

    1、把握课文的主要内容，使学生受到美的熏陶。

    2、学生能够充分发挥想象，与课文形成共鸣。

    3、初步感受作品生动的形象和优美的语言及关键词句在表情达意方面的作用。

    4、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

    教学过程：

    一、谜语导入、激发兴趣

    １、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣衫，坐在绿船上。打一植物

    （荷花）

    ２、对，今天老师就和大家一起去看荷花。（板书课题）

    二、初读课文，整体感知

    １、（出示挂图）说说你对荷花的印象。

    ２、（配乐）师范读课文，思考：你最喜欢文中的哪句话？把它有感情的读出来。（在学生读的过程中，教师随机引导学生指出这句话讲的是什么，归纳作者的观察顺序：闻到清香观察形状欣赏姿势想象情景回到现实）

    3、小组内交流，各组派代表全班交流。

    三、研读课文，体会感情

    1、第一自然段

    ①自由读课文，思考：从这一段中，你知道了什么？（未见其形，先闻其香；荷花清香诱人使作者迫不及待的来到荷花池看荷花）

    ②看图，想象荷花诱人的清香，齐读课文第一自然段

    2、第二自然段

    作者循着荷花的清香，来到了荷花池旁，他看到了什么？

    ①默读第二自然段，结合图画。思考：请你用我看到了······又看到了······还看到了·····把荷花池的景色说出来。

    ②进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）

    ③师总结：碧绿的荷叶、白荷花、嫩黄色的小莲蓬，这些都表现了荷花的（色彩美板书）

    挨挨挤挤、有的······有的······有的·····句式，表现出荷花非常（茂盛板书）

    ④学生齐读第二自然段

    ⑤在这一个自然段里，有两个字用的特别好，你看出来了吗？（冒、露）

    冒写出荷花的活力的样子。露本来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个露把小莲蓬写得可爱极了。

    ⑥齐读冒、露两句。注意重音。

    2、第三自然段

    ①这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。那么你能想象一下吗？他们都有哪些姿势？（小组内交流，互相启发，派代表全班交流）

    ②同学们说了那么多种姿势，我们来看看作者是怎么说的？指名读课文第三自然段。

    ③重点句：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

    指点：（板书活）一个活字，写出了多少种姿势呀！它是活的，它随时在活动，它随时在跳舞。作者把它比作一幅活的`画，感叹道：那画家的本领可真了不起！这个画家指的是谁呢？（大自然板书）我要说，这个作家也真了不起，寥寥数语，给我们勾勒出了一幅活的画。你来找找，课文中那些地方写出了荷花池的活？（挨挨挤挤、冒、露、饱涨、马上要破裂······）

    你来想象一下，荷花的活还能表现在哪儿？（放录像启发）

    ④让我们再来看一看这大自然的画儿吧！齐读课文二、三自然段。（配乐）

    3、第四、五自然段

    ①站在这么美的画儿前，我忽然觉得······（范读课文第四自然段）这是作者看荷花的感受。（板书化为荷花）

    ②如果，现在你就是作者，化成了这荷花池中的一朵荷花，身临其境，你想想一下，当微风吹来的时候，你会怎样？当风过了之后你又会怎样？蜻蜓会告诉你清早飞行的那些快乐？小鱼会告诉你它的什么好梦？还有那些小动物来告诉你什么？（小组内交流、派代表全班交流）

    ③让我们扎上想象的翅膀，一起读一读这一自然段，咱们看看谁读的最好！自己练习一分钟。

    ④作者被荷花的美陶醉了，过了好一会儿才会过神来，才记起自己不是荷花，而是在看荷花呢！

    四、体会课文，抒发情感

    1、学了《荷花》这篇课文，你最想说的一句话是什么？

    2、齐读课文，把你对荷花的感情融进去（配乐）

    小学语文教案教学过程模板 篇5

    教学目的：

    1、会认13个生字。

    2、能正确书写8个生字。

    3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。

    教学重、难点：

    识字、写字

    教具准备：

    小黑板

    第一课时

    一、导入新课。

    1、小朋友们，我们在读了一些书，认识一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日记。

    2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。

    二、初读课文，认识生字。

    1、师领读课文，读准字音

    2、自由读课文。自己读准字音。

    3、认记生字。

    （1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。

    （2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？

    4、齐读生字、开火车读，同桌互相检查，作上记号

    三、再读课文。

    1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

    2、齐读课文。

    3、想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。并在日记本上写出日记的格式。

    四、细读课文，理解内容。

    第一则

    1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？

    2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）

    3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。

    4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？小女孩是怎样打开包的？（理解迫不及待）5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）

    6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）（板书：要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人）

    7、试读第四自然段，读出生气的语气。

    8、齐读第一则日记。

    第二则

    1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）

    2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）

    3、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）

    4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）

    5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）（板书：妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人）

    6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）

    7、齐读第二则日记。

    五、拓展训练。

    说说你今天想写什么？今天回家就写出来吧！念给爸爸妈妈听听。

    板书设计：

    日记两则

    要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人

    妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人

    小学语文教案教学过程模板 篇6

    一． 教材分析

    习作七有三部分内容，第一部分引子，说明观察晴朗夜空的有趣现象，能激发有意思的想象。第二部分例文，介绍一位同学产生离奇想象后的文章，为自由表达提供了生动的范例。第三部分是习作要求，提出了本次习作的范围和要求。

    二．教学目标：

    1． 能在观察夜空的过程中，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，丰富见闻，积累习作素材。

    2． 能自拟题目，展开想象，编写故事，学会想象作文，表达自己的感受。

    三．教学难重点：

    1．把自己想象的内容写通顺、具体。

    2．能进行有创意的表达。

    四 ．教学思路设计浅析

    《课标》指出：“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”基于这个理念，在设计这次作文教学时，无论开课还是写作前说话的训练，始终贯穿一个目标：激发学生的表达欲望，让表达成为学生的心理需求，产生不吐不快之感。

    从例文来看，这是一篇关于星空的想象作文。文章在反映客观事物的同时，在不同程度上带上作者的主观色彩。想象和联想，是表现作者主观色彩常用的两种手段。

    （一）关于想象：想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。在写作中，想象主要有以下几个方面：

    1、用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，丰富突出事物的形象性。

    2、根据已有的经验和认识，对未来进行想象。

    3、大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制。

    （二）关于联想

    与日常生活中自发、随意性、散漫无序的联想有所不同，在写作中产生的联想则有明确的目的，有由此及彼的清晰过程，能反映事物间的`内在联系，并说明社会生活中的某些问题。联想方式很多，常见有：相同或相似的事物之间进行的同向联想；相反的事物之间进行的反向联想等等。善于想象和联想，离不开我们高尚的情操，离不开丰厚的知识和认真的思索，更离不开用心探究客观事物中所蕴涵的道理以及事物之间的联系。

    因此，此次习作教师提前给学生习作要求，让学生有充分时间收集材料，让学生有内容可写。由此可见，作文教学应重视作文材料的准备，大胆让学生提前收集写作材料，提高课堂的效率。也可以给他们一些写作的建议：

    ①夏夜遥望星空，由举目望见满天的星星，联想到老人经常讲起的每一个凡人在天上都有一个对应的星座，从而勾起曾经在星空下发生的平凡人与事的回忆。适宜写成一篇回忆性的叙事散文。

    ②遥望星空，由星空的遥不可测，追溯人类探索宇宙的征程，畅想人类探索宇宙的美妙蓝图。可以写成一篇虚构的想象作文。

    ③遥望星空，看到夏夜转瞬即逝的流星，由此想到了自然界尽情绽放的昙花及人类历史长河中如过往云烟般的凡人与伟人，进而体悟到人生的哲理：短暂与永恒。可以写成议论性的散文。

    ④夏夜遥望星空，联想到与星星有关的故事与传说（如牛郎织女的故事），想到人类现在的爱情。通篇可夹叙夹议。

    这次习作课上也有难点：如有些同学平时的积累太少，只会用别人的素材或老师给的素材，一点自己的想法都没有，写的作文干巴巴，东抄西抄，有的还搭不上调，更别谈美感了，这怎么办呢？如果考试，估计连语句都不通顺了。

    小学语文教案教学过程模板 篇7

    【教学目标】

    １、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

    ２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

    ３、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

    【教学重点、难点】

    理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

    【教学准备】

    多媒体课件。

    【教学课时】

    １课时。

    【教学过程】

    一、揭示课题，导入新课

    １、板书课题：可贵的沉默。

    ２、引导学生说说什么是“沉默”？

    （沉默就是不说话）

    ３、齐读课题，质疑：

    师：看到题目你有哪些问题？

    （为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

    二、学生自学，解决疑惑

    １、课件出示自学要求：

    ⑴借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

    ⑵读课文，标出自然段。

    ⑶思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

    ⑷小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。

    ２、给一定的时间，让学生自学。

    ３、教师参与小组合作学习。

    三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情

    １、读准生字、新词的字音。

    ２、理解词义：

    异口同声：形容很多人说同样的话。

    骄傲：本文是自豪的意思。

    神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

    左顾右盼：向左右两边看。

    情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

    索性：直截了当，干脆。

    阻止：使停止行动。

    蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

    依然：依旧。

    寂然无声：非常安静，没有声音。

    期待：期望、等待。

    追逐：追赶。

    沉默不语：不说话。

    瞥了一下：很快地看了一下。

    赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

    四面八方：泛指周围各个方面。

    继而：接着。

    稚拙：幼稚笨拙。

    ３、读课文，理清条理：

    ⑴课文讲了一件什么事？

    （在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

    ⑵哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？

    （小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：

    第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

    第二段：（１７自然段）：写家长会上，家长们的反映。

    第三段：（１８自然段）：写“我”的感受。

    ４、学习内容，理解重难点：

    ⑴请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

    （也可引导学生回忆自己过生日的情景）

    从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

    ⑵“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

    （“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

    ⑶老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

    课件出示：

    “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

    ⑷“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

    （“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

    ⑸“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

    （这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

    ⑹老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

    （前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

    ⑺有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

    ⑻“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

    （这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

    小学语文教案教学过程模板 篇8

    教学目标：

    1、有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。

    2、掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。

    3、了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。

    教学方法：

    1、小组合作探究

    2、朗读法

    教学过程：

    一、情境铺垫导语引入

    1、师：同学们，在中国近代有一位非常的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位作者是谁？

    2、作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，学者，诗人，宣传家。作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。

    3、背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。

    二、初步感知，解决生字词。

    1、有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。

    鹰、隼、发、硎（xíng）、澌

    2、给文章划分层次。

    明确：全文划分为三个层次。

    第一部分（第一段）点明少年的责任。

    第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机。

    第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。

    三、深入阅读。

    1、细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。

    2、理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？

    明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。

    3、阅读课文，说一说少年中国具有怎样的特点。

    明确：课文运用了八种象征、比喻描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。以“红日初生”，象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流”，象征少年中国发展的不可限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼，风尘翕张”的.冲天气势，喻我中国少年创造的少年中国的英姿；“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景，后者是以刚刚磨砺过的宝剑比喻为创建少年中国立功的中国少年。

    四、拓展迁移。

    特色品评：小组讨论本文的写作特点。

    明确：结构完整，推理严密，以人喻国，富有鲜明的形象性。

    五、布置作业

    我们的祖国在一代又一代人的努力下，正阔步走向世界。以“青春中国”为话题，写一篇500字左右的文章。

    板书设计：

    少年的责任

    少年中国说、少年和祖国的关系

    作者对少年和中国的赞美

    语文教学教案通用


    上课前准备好课堂用到教案课件很重要，要是还没写的话就要注意了。要知道高效教学水平可以体现在老师写的教案课件里面。怎么样教案课件才算小编特别从网络上整理了语文教学教案通用，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

    语文教学教案 篇1

    教学目标：

    1.理解文章的主旨以及作者的感情。

    2.了解文章的结构及揣摩文章的语言。

    3.启迪学生树立正确的人生观、价值观。

    教学重难点：

    教学重点：引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。

    教学难点：揣摩语言及体会作者思想感情。

    教学方法：

    引导学生朗读，以探究式教学为主。

    教学过程：

    一、导入新课

    都说生命美好，“好死不如赖活着”。苏格拉底说“未经思索的人生是不值得一过的”。同学们，你们想过自己到底为什么而活着吗?我们先来看看英国作家罗素是怎样回答这个问题的。

    二、积累字词。

    1.读准字音，注意多音字。

    遏è制飓jù风俯瞰kàn濒bīn临

    多音字

    颤抖chàn秘鲁bì呼号háo

    颤栗zhàn神秘mì号外hào

    2.重点字词

    死寂：没有一丝生气;形容极其安静，死沉沉的。

    遏制：制止，控制。

    濒临：紧接，靠近。

    俯瞰：俯视。

    飓风：气象学上旧指12级风。

    3.作者简介

    伯特兰?罗素(英国)：罗素是当代西方最知名和最有影响力的哲学家之一，也是最为我国读者所熟知的西方哲学家之一。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活，后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”;他还是的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。95岁高龄完成《罗素自传》的写作。

    三、整体感知：

    先请同学们用自己喜欢的方式自由朗读短文，整体把握文章的主要内容，思考文章结构。

    1.理清文章思路：

    全文采用总分总的结构方式，分为三部分

    第一部分(1)明确自己的人生追求。

    第二部分(2—4)作者对其人生的三大追求进行具体阐述。

    第2段：作者大胆率直地表白了追寻爱情的三方面原因。

    第3段：写作者寻求的三大知识范畴。

    第4段：出于对人类苦难的同情让作者把目光投向现实世界。

    第三部分(5)总结上文：苦难的一身却愿意重活，展示崇高的品质和博大胸襟。

    2.通过理解重要词句，明确作者的写作意图。

    (1)这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

    【解析】运用比喻,将这三种激情比成飓风，生动形象地告诉我们对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。(罗素生于1872年，死于1970年，经历两次世界大战，他的一生动荡不定。在这样的生涯中，罗素有过深沉的痛苦，也曾陷入绝望，但是，对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难的同情，这三种感情是如此强烈，犹如飓风一样，给他摆脱痛苦的希望和力量，让他从绝望中奋起，从爱情中发现美好，从知识中获取力量，对人类苦难的同情又使他意识到人生的责任，总之，这句话的含义是说，这三种强烈的感情，是鼓舞他人生的强大动力。)

    (2)我寻求爱情，其次是因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。

    【解析】句中破折号表示解释说明，后边的语句解释前边的“孤寂”的感觉。意思是说没有爱情滋润的感觉就像亲身经历过可怕孤寂而产生的战栗的感觉，处于这种可怕孤寂中的人，有时会感觉到除了自己，这世界好像再也没有其他生命，自己也似乎走到了生命的尽头，沉在没有情感、没有温暖的无底深渊之中。这孤寂之苦，反衬爱情的给人的充实、喜悦。

    (3)在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影。

    【解析】“爱的结合”，就是最美好的生活，就是进了天堂，这样的天堂正是作者要追求的人生境界。告诉我们爱情给人类生活带来的美好体验。

    (4)爱情与知识，尽可能地把我引向云霄，但是同情总把我带回尘世。

    【解析】爱情和知识把罗索引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。

    (5)我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。

    【解析】作者从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类：反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。年轻时因反战而锒铛入狱，在他老迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。这一切缘于他对人类的同情和爱心。只是个人的力量有些微弱。

    (6)这就是我的一生，我觉得我活着值得，如果有机会的话，我还乐意再活—次。

    【解析】作者总结上文，虽然他一生的追求常给他在人生“苦海”上带来“绝望”，但他仍认为“是值得活的”，这正是罗素博大的胸襟和高洁的情怀的写照，也是一个热爱人类、热爱生活的思想家的肺腑之言。

    四、作业：

    1.俄国作家契诃夫说：“感到自己在这个世界是件多余的装饰品，那是很难堪的，活着而又没有目标是可怕的”。对于“我为什么而活”这个问题，结合自己的实际，谈谈你的看法。可以借鉴本文作者的表达方式来表述。

    例文(略)

    2.概括说出作者渴望爱情的原因。

    解题思路：此题考查对课文内容的把握情况，熟读第二段内容，抓住关键词“首先、其次、最后”就能概括出来。

    参考答案：(1)爱情可以带来狂喜;(2)爱情可以摆脱孤独;(3)爱的结合可以使人看到梦想的天堂的缩影。

    答案解析：

    中间三段对第一段内容进行具体阐述。作者说，追求爱情，有三方面的原因：(1)爱情可以带来狂喜;(2)爱情可以摆脱孤独;(3)爱的结合可以使人看到梦想的天堂的缩影。总之，爱情使人生活得更加美好;追求爱情，则是追求人生的境界。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。作者也以像追求爱情一样的激情去追求知识。

    3.品读课文，赏析句子：

    (1)生命是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时地在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去了，那些个体消逝了，它却永远存在。”

    (2)这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

    解题思路：要求赏析句子，凡赏析句子都要先看句子有没有用修辞，如果有修辞，就分析修辞及作用即可。此题就让学生巩固这一点。

    参考答案：(1)比喻。把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”，生动形象地表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命却是永无休止的。

    (2)比喻,将“这三种激情”比成“飓风”，生动形象地告诉我们对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。

    答案解析：先定修辞，若是比喻拟人，都有生动形象的效果，然后分析写出了事物什么特点或表现人物什么感情。

    语文教学教案 篇2

    知识与技能：

    能按要求正确填写有关古诗文知识，拓宽眼界，积累中华优秀经典诗文，感受中华文化的魅力，并掌握学习古诗文的好方法。

    过程与方法：

    朗读、背诵古诗《塞下曲》，积累诗句。

    情感态度与价值观：

    通过开展“关爱动物，共享家园”的综合实践活动，培养观察、想象、收集资料等综合能力，激发对动物的关爱之情。

    教学重难点：

    重点：积累中华优秀经典诗文，掌握学习古诗文的好方法。

    难点：通过开展“关爱动物，共享家园”的综合实践活动，培养学生观察，想象的能力。

    教法学法

    教师：引导法。

    学生：回顾、读、议、说、合作交流。

    教、学具准备

    1、收集千古流传的诗词。

    2、收集珍稀动物的文字、照片等资料。

    课时安排二课时

    教学流程：

    第一课时

    一、万花筒

    1、学习“我知道”。

    （1）学生回顾本单元课文，说说自己知道的内容。

    （2）理解“我知道”。答案如下：

    A：毛遂。

    B：书圣（兰亭集序）

    C：苏轼《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《水调歌头》《江城子.十年生死》等

    （3）对苏轼的诗词进行欣赏交流。

    （4）展示课前收集的中华优秀经典诗文。

    （5）摘抄、背诵。

    2、学习“我会学”

    （1）阅读“我会学”，了解教材提示的学习方法：

    A：在熟读的基础上，结合注释试着自己翻译，然后与大家交流。

    B：通过查找资料，了解作者和他生活的时代，可以帮助理解古诗文。

    （2）谈自己学习古诗文的有效方法。

    我学习的方法是：

    （3）教师总结归纳：

    A：了解作者，读懂题意。首先要看谁写出的，了解作者的基本情况和时代背景，然后再读题目，有利于理解古诗文的内容。

    B：读顺读通诗句。古诗文的语言精炼准确，讲究韵律，要求我们读准字音，不读破句、断句，以便更准确地理解意思。

    C：理解诗句的意思。古诗文的许多字音、字义今天发生了变化，因此，阅读时，要凭借注释、插图和工具书，通过师生质疑交流，读通、读懂内容，并联系上下文，理解每一句的意思，并从中得到美的享受。

    二、百宝箱

    1、学生读通读顺诗句。

    2、学生讲解诗句意思，教师点拨。

    诗的大意：趁着一个漆黑静寂的夜晚，敌人逃跑了。我军一支骑兵列队欲出，刹那间刀上就落满了大雪。

    敌军是在“月黑风高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满天”的情景下准备追击的，这一追一逃的气氛有力地宣染出来了。全诗没有写一句冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但言尽而意无穷，引发人们无穷的想象。

    3、课堂小结

    将自己本节“语文活动”课的收获总结一下吧！

    第二课时

    一、课前导读

    人与动物共同居住在同一个地球上，我们应同沐阳光，共享家园。这次“大舞台”的主题是：关爱动物，共享家园。

    二、活动过程

    1、教师向学生推荐《我的野生动物朋友》这本书，激发学生了解动物的兴趣。

    2、让学生观察一种动物。

    3、通过细致的神态、表情解读，展开想象，交流观察所得。

    4、展示课前收集的有关珍稀动物的文字、图片等资料。

    5、整理、编印成册，作为同学们的共享资源。

    三、活动小结

    大家一同分享、交流自己的活动收获吧！

    语文教学教案 篇3

    陶行知生活教育理论的精髓告诉我们：“生活即教育。”它包含三方面的涵义：一是我们所过的生活及生活所必须的一切东西，便是我们的教育内容；二是生活与教育必须一致，否则就不能起到教育的作用；三是教育不能脱离生活，．必须与生活相联系，甚至必须与生活打成一片。

    基于生活教育的指导思想，新课程标准非常强调生活教育，要求教师指导学生在生活中学语文，用语文，把语文学习的背景扩大到学生整个的生活世界。正如吕叔湘先生所说的：“语文跟别的课不同，学生随时随地都有学语文的机会。”语文学习在整个社会生活中几乎是无所不在的，各科教学、课外活动、家庭、社会构成语文学习的广阔天地。“生活即语文，把生活当作学习语文的资源”，“语文学习的外延与生活的外延相等”都阐明了语文教育与生活关系的真谛。

    教师在传授语文知识和语文能力的过程中，应自然而然地注入生活内容，进行生活教育，让学生明白：“生活与教育是一个东西，不是两个东西。”(陶行知)在学习语文的同时学习生活并磨砺人生；引导学生逐渐形成“语文是生活的组成部分，生活须臾离不开语文”的观念，并养成事事、时时、处处吸收与运用语文知识，在社会生活中培养语文能力的好习惯。“要使学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具就必须打破语文与生活之间的‘厚障壁’，让语文教学与学生心灵相沟通，让语文课堂与社会天地相接壤。”(李镇西)

    如何将语文教学与学生生活自然链接呢?

    一、运用生活化资源，充实语文教学内容

    社会即学校，生活即教育。语文课完全可以给学生更广阔的思维空间和活动空间，因为语文的外延和生活等宽。所以要注重语文教学内容的拓展，坚持向生活延伸，把课堂练习与社会生活实践紧密联系起来。

    课堂之外的世界很精彩，如果把教材上的内容向教材外延伸，和充满生机的现实生活接轨，就可以无限扩大教材的容量——五彩缤纷的电影电视，眼花缭乱的报纸杂志，浩如烟海的各类书籍，都可以作为我们语文教材的辅助与补充。比如，教《论语》篇章，在教材之外，可补充“百家讲坛”中于丹说《论语》内容。讲《鲁提辖拳打镇关西》，有电视剧《水浒传》，讲小说《一个都不能少》有电影，讲《泰坦尼克号》有译制片，讲《白毛女》有歌剧，讲《威尼斯商人》有话剧，讲唐诗宋词有《唐之韵》《中国千古名篇音乐朗诵会》等大量的优秀音像制品，这些都可引发学生极大的兴趣，稍加引导，学生学到的就不只是课本上的一篇，而是十篇八篇，甚至产生一生对文学的兴趣。

    语文课上教师还应引导学生关注现实，将社会生活的活水引入课堂，引导学生关心国家的建设发展，科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活，在切身感受中培养学生的爱国热情。比如，中央电视台的“新闻联播”、“焦点访谈”、“新闻会客厅”、“社会调查”等栏目的很多内容是我们关心的；每年感动中国的人物评选，神五、神六的成功发射和回收，是我们必看的。之后，让学生把真切的感受写下来，以此激发其为祖国建功立业的雄心壮志并转化为刻苦学习、掌握本领的实际行动。

    语文课程要关注人的发展。人们在生活中会碰到各种磨难、痛苦、失意和挫折，要面对来自家庭、学校、社会等各方面的压力。这时，如果能正确对待，把种种不如意看作生命必须经历的一部分，那么负面的东西就可能转变成积极的因素。如教《热爱生命》一文，可引入海伦·凯勒的《假如给我三天光明》、贝多芬的生平故事和他的音乐，以及名言——“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。哦，能让生命活上千百次该是多么美好!”让学生亲近这些永不屈服的灵魂，感受到生命的韧性和弹性，欣赏到生命的无限魅力，从而引发生命哲理的思考，激发对生命的热爱，保持旺盛的生命意识和积极的人生态度。最后，让学生写作与人生相关的话题作文，将自己的思考诉诸文字。学生就会明白，在人生路上，我们会无数次被自己碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨，但只要我们坚强面对，生命就永远不会贬值。

    二、借鉴生活实践，创新语文教学形式

    生活是丰富多彩的，语文实践活动也应该丰富多彩，与学生的生活相映成趣。

    语文教学应该务实，让语文学习与生活成为统一的整体。要引导学生明白语文是与生活相联系的，教会学生在生活中学习语文，收集各种有用的资料，应用所学的语文技巧。

    在教学形式上，“不要担心把语文课上成文艺课、文化课”。(刘良华)所以，我们在课堂上，可以唱歌，可以跳舞，可以朗诵，可以表演，可以看电视，可以做游戏……只要是与教学内容相关，有利于提高学生语文能力的形式都可采用。

    语文训练应着眼于学以致用，而非学以致考。训练材料应尽可能来自生活；即使是教材上的练习，也应尽量挖掘其与学生生活的联系。平时学生做的作业可有：仿写、广告、颁奖词、活动策划方案、人物评述、故事新编、剧本、写春联、制网页、拟短信等。如，开展“三八”节、母亲节、“作文做人”系列活动，让学生学会感恩，懂得孝敬，更要思考自己担负的责任。引导学生从活动中感受到中华民族传统美德的熏陶，获得情感教育，逐渐走向心智和思想的成熟。这种情感的自我教育和相互教育，会渗透到他们的成长历程中。

    三、指导学法．养成生活中自觉学习语文的习惯

    “教”是为了“不教”，“教”惟一的目的是促进学生“学”，教会学生“学”。培养学生生活中自觉学习语文的习惯，是时代的需要，是语文教学改革的需要，是切实提高语文教学质量的需要，也是培养现代人素质的需要。

    语文学习在于平时的积累，要在学习过程中逐渐培养学生养成阅读、思考、记笔记、写日记、查阅资料、书写规范整洁、语言表达简明、认真作业、勤用工具书等良好习惯，持之以恒，形成学生优良的学习品质，是语文教师教学最大的效益和价值。培养学生自学能力和自觉学习的习惯是一项长期而艰巨的任务，决不能一步登天，切忌一暴十寒。要逐步引导，长期坚持，根据学生实际情况分层次进行，不断总结经验教训。长此以往，就能培养学生自觉的语文意识，并以此为起点形成和发展学生的语文素养和人文素养，为学生终身学习和未来发展打下良好而坚实的基础。

    四、搭建平台，多创施展语文才能的活动空间

    心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能引发学生的求知欲望。”教师应在语文教学中为每个学生提供成功的机会，力求使学生有所收获。

    在教学中，可开展丰富多彩的课外活动，如：手抄报和读书笔记展评、故事会、诗歌朗诵、成语接龙、口语交际、小品表演、相声表演、课前5分钟口语等。同时指导学生进行广泛的课外阅读，让他们在书本和报纸，甚至网络上寻找自己喜欢的内容，从中得到丰富的知识。每周定时让学生一起静下来共同阅读，并在阅读之后表达与交流。这样，学生的课堂学习得到巩固，自主学习得到延伸，进而提高学生的语文能力。

    总之。语文和生活同在，凡有人交往的地方都有语文，都有语文实践和语文学习。社会生活是语文的源泉，也是语文能力形成的土壤。因此，语文教学要贴近生活。倘若老是把思想封闭在教室里，或把眼睛盯在篇幅有限的课本上，恐怕很难求得语文效率的提高。语文是个大舞台，语文是个大观园，语文是个大世界。课堂教学固然是主渠道，但决不是惟一的渠道。教师要在活动中教学语文，在生活中教学语文。李镇西有言：语文生活化，生活语文化。要让学生明白阅读课外书籍是学习语文，与人交谈、辩论是学习语文，观看电影是学习语文，在电视、墙面上见到各种各样的广告也大有学问，办手抄报，作调查报告也是在学习语文……教师要引导学生走出语文小天地，步人生活大课堂，让他们在生活中探究知识，历练能力，陶冶情操，修养品质，发展个性。

    语文教学教案 篇4

    一、教学目标

    1.认知目标：认识、学会本文的生字新词，辨识“争吵”“争论”“争执”的不同意义；读懂“我”和克莱蒂争吵的起因、争吵后各自的表现。

    2.技能目标：感情朗读课文中的有关段落。

    3.情感目标：懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。

    二、教学重点、难点

    揣摩品味课文中的关键句子、关键词语。

    三、教学准备

    多媒体课件

    四、教学过程

    （一）复习引入

    1.指名认读生字。

    2.挑选自己喜欢的生字，找找朋友。

    3.查字典辨析“争吵”“争论”与“争执”有什么不同？

    4.过渡引入：我们在初读课文时，知道了他们为什么而争吵，下面让我们再仔细地读读课文，看看他们是怎么解决的，结果怎么样。

    （二）细读课文，研读重点句

    1．这篇课文章涉及到学校、路上、家中这样一些地点，按照“争吵”事件发生的先后，你认为可以分成几部分？

    （1）学生自由细读课文想一想，然后同桌议一议。

    2、研读争吵的句子。

    （1）默读有关自然段，边读边找一找安利柯他们“大声争辩”的句子。

    （2）学生讨论，两句 “我在外面等你”你认为两句意思一样吗？

    （3）联系课文想一想，每句话应该用怎样的语气读？

    （4）学生试读，评价。教师指导朗读。学生练读。

    3、研读有关争吵起因的句子。

    （1）“我”和克莱谛既是同桌又是好朋友，造成两人今日争吵的原因究竟是什么？研读有关自然段，小组合作学习后选派代表发言。

    （2）指导朗读。你认为这三句应读好哪几个字？（“只”、“很”、“也”应加重语气）

    （3）学生齐读这三句话。

    4、研读争吵后各自心理活动和言行举止句子。

    ⑴争吵后“我”有怎样的心情，为什么？

    ⑵克莱谛的“好”和“可爱”表现在那些方面，请你再仔细阅读课文第5自然段，然后有条理地说出来。

    ⑶从安利柯争吵后的这些心理活动和言行举止中，你可以看出他是怎样的一个人？你是从哪些句子读懂的？

    5、研读文章末段“爸爸的教诲”。

    读课文最后一段，说说让你最受启发的是哪一句话，并说明理由。

    （三）小结读后感受

    1、读了课文，我们懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处，克莱蒂最突出的品质是什么。你有没有犯过“安利柯”那样的错误？有，怎样解决的。没有，今后怎样和别人交往才是正确的。

    2、结合自己的生活实际谈谈感受。

    （四）作业练习

    1．抄写课文中爸爸的话。

    2．说说自己曾经与同学之间发生的故事，自己认为有趣的可以写下来。

    板书设计：

    争吵

    嫉妒——报复——争吵——后悔——和好

    宽容 团结友爱

    语文教学教案 篇5

    教学目标：

    1、引导学生区分形近字和同音字。

    2、积累多种形式的叠词。

    3、初步感受打比方的句子的表达特点。

    4、通过句子发现成语，结合上下文理解成语意思。

    5、在观察图画基础上，展开想象，在图画下写一两句话。

    教学重难点：

    初步感受打比方的句子的表达特点；学会联系上下文理解成语意思

    第一课时

    教学目标：

    1、引导学生区分形近字和同音字。

    2、积累多种形式的叠词（ABB、AABB、ABAB型）。

    3、读带“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表达特点

    教学过程：

    一、创设情境，激趣导入。

    乐乐是我们的学习伙伴，看看这次他会带我们到语文乐园，去玩些什么？你们想和乐乐一起去玩玩吗？

    二、试金石

    1、读一读，比一比

    1）自由读词语，一边读，一边比较带点字在字形上的异同。

    2）同桌对比读词语，交流自己的发现。

    3）多种形式读好词语。

    4）用带点的字口头组词。

    2、读一读这些有趣的词

    1）自由读词，你发现了什么？

    2）和同桌交流自己的发现，倾听同学的发现。

    3）全班交流。

    4）多种形式读词语，如：小组读，男女生读等。

    5）任选一种叠词形式说几个这样的词语。

    6）可以将自己会写的词语写在书上。

    3、读读这些有趣的句子

    1）自读句子，发现句子的共同特点。

    2）同桌互读句子，交流自己的发现。

    3）教师引读，师生配合读，感受比喻句的特点。

    4）运用多种形式读好三个句子。

    5）选择自己最喜欢的一句背一背。

    6）让学生试着用“……像……”“……好像……”说话

    三、作业设计：

    用“……像……”“……好像……”试着写几句话。

    第二课时

    教学目标：

    1、通过句子发现成语，结合上下文理解成语意思。

    2、在观察图画基础上，展开想象，在图画下写一两句话。

    教学过程：

    一、进入探究室

    1、自己自由读句子。

    2、和同桌一起互读句子，说说自己的感受。

    3、你知道每个句子里“藏“着哪个成语吗？把你知道的找出来，悄悄作上记号。

    4、指名说，同学们鼓掌示意对错。

    5、引导学生联系句子的上下文说说每个成语的大致意思。

    1）、回忆翻翻我们学过的课文，找找类似的句子。

    2）、小组交流。

    3）、全班汇报。

    二、走进作品室

    1）今天咱们作品室，展出的主题是：“请欣赏我写的话”

    2）学生精心观察两幅画，理解图意。

    3）和同桌交流图意。

    4）全班交流，师生评议，鼓励学生从不同的角度表达自己的所见所想。

    5）选自己喜欢的一幅图写话，也可将两幅图合起来编成一个小故事，想好后，再写下来。

    6）在小组里互相读一读，改一改。

    7）朗读自己写的话，请老师和同学欣赏。

    三、作业设计：

    积累成语，并能用学到的成语试着说句话。

    苏教版小学语文教案8篇


    每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。 精心编制的教学教案能够让教师更好地展示知识点。您想了解更多有趣的内容吗读一遍“苏教版小学语文教案”吧，请相信本文里包含丰富的知识和实用的收获！

    苏教版小学语文教案 篇1

    教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、理解课文内容，了解诗歌大意重点难点： 识字、写字、朗读、背诵课前准备： 江南水乡采莲的情景图；11张生字卡片；古筝曲磁带教学过程： 一、创设情境，导入新课 小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。） 学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？ 。 在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。 多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的小姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，小姑娘采的是莲蓬） 二、初读 出示词语：莲叶、江南 、采莲、鱼儿（带拼音）。                    （1）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。 （2）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？ （3）最喜欢哪个词语，用它来说一句话。 江南可真美，小朋友把它说得更美了，书上有一首写江南的小诗呢！愿意去读一读吗？ 2、初读课文。 （1）谁来提醒大家，翻到第几页。比一比谁的姿势好。 （2）要求：读准字音，碰到不会读的就请我们的好朋友拼音帮帮忙，拼读几遍。 （3）学生借拼音自渎课文。 （4）分句指名读，注意正音。 （5）齐读课文。  第一次读就读得这么好，你们想不想和老师比一比？ 师配乐朗读，老师读得怎么样？知道为什么这么好吗？老师有秘诀：就是一边读课文，一边想诗句里的画面，这样就把课文读得好了。                              三、学习生字 1、出示生字：可 叶 田 鱼 西 北     2、开火车读生字；给生字找朋友；自学生字笔顺。说说识记字形的方法。 教师板演范写，学生在书上描红练习。板书设计： 练习设计： 教后记：教学目标： 1、能正确地、流利地朗读课文，背诵课文。 2、想象劳动人民采莲时的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。重点难点： 感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。课前准备： 江南水乡采莲的情景图教学过程： 一、复习导入：  1、默写上节课学的生字。  2、指名读课文。 二、精读感悟 小朋友要想读好课文，还要先弄懂课文的意思呢！谁学得认真，一定就会读得好，朗读之星就会和你交朋友。 1、出示第一句 （1）指名读。小朋友读懂了什么呀？                     （2）质疑：点“何田田”，出示问号，。示图：你们看这些荷叶长得怎么样？  同桌交流。（荷叶多么漂亮、碧绿，像一把把撑开的小伞）  何：可以理解为多么  用你的朗读把荷叶的美读出来。指名读，齐读。  过渡：江南是这么的美，河塘里长满了碧绿的荷叶，到了采莲的时节，人们在莲叶和田田的池塘里采莲子。 3、出示第二句。  动画：许多的鱼儿也来凑热闹了，鱼儿在莲叶间游来游去……   质疑：为什么这里不用游而用戏？  鱼儿像小朋友一样呢，和好伙伴在一起高兴地游戏作乐呢！ （1）谁能把这种高兴读出来。   （2）自由读，小组读，评出朗读能手。 （3）指名一生读，其他学生闭眼想象。你们眼前看到了什么呀？ （4）咱们就这样，边读边想象画面。齐读第二句。 小朋友读得真好，让我们来做一回快乐的小鱼吧！ （1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？ （读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？（高兴）你能高兴地读读这句话吗？（齐读） （2）找好朋友分组表演。（边表演边有感情地朗读古诗） 4、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。（齐读全文）                             三、积累语言，指导背诵 1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！ 自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动） 2、齐背全文。（配乐）板书设计： 练习设计： 回家找描写荷花的小诗，读一读，背一背。或画一幅你眼中的江南图

    苏教版小学语文教案 篇2

    会认本课18个生字，会写其中10个生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等词语。

    创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。知道五月槐乡的美丽所在，体会五月槐乡孩子的喜悦和幸福之情。

    把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。

    把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。

    一、激趣导入，初读课文。

    1.引导学生图文对照说说看后的感受。

    2.槐乡是怎样的美丽?快快来读课文吧!

    二、自由读课文，读准生字的字音。

    洋槐：也叫刺槐，落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，花白色，有香气。

    1.写生字、词。

    2.从哪里看出槐乡的景色美?

    1.熟读课文，整体感知课文内容的基础上，想想作者看到槐乡是什么样子的?作者感受又是怎样的?

    2.自由朗读课文二、三自然段，画出描写槐乡景色美的句子。

    3.哪些句子描写槐乡的景色美?全班交流并朗读背诵。

    如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球，有的……披散在肩上的小辫儿。”可结合插图理解“抱、挂满、玉雕的圆球、披散”等词的意思。体会作者对槐花的喜爱之情。

    三、引导学生抓住重点词句，在理解词句的基础上展开想象，领悟字里行间蕴涵着的情感。

    1.如：“五月的槐乡，连风儿打旋窝都香气扑鼻，整个都浸在乡海中”一句中“都”“整个”等词说明槐花开得又浓又艳，整个槐乡被槐花香味包围着，风儿轻轻吹过，把弥漫在空气中的槐花香味吹得很远很远。

    2.指名读。

    3.齐读。

    4.小结：

    5.用这种方法继续学习其他写槐乡景色美的句子。

    根据本课的写作特点介绍自己的家乡，可以用上课文中的优美句子。

    五月孩子们，槐花饭待客，小姑娘别着戴着槐花，

    教学目标：

    1. 学习10个生字，会认识8个生字。

    2. 感受槐花给人民带来的美丽和快乐，体会对槐花的喜爱之情。

    3. 有感情地朗读背诵课文。

    教学重点：

    学习生字，有感情地朗诵课文是重点。

    教学难点：

    理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。

    2. 多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗?

    二过度：

    1. 在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了——美丽的槐乡。(板书课题)

    2. 请生齐读课题。

    三初读课文：

    2. 生自由读课文。

    四、学习课文第一段：

    1. 洋槐开花的时候，是一副这样的景象?请同学来读第一自然段。

    2. 生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。

    3. 槐花盛开的时候给大家怎样的感觉?

    4. 请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。

    5. 生齐读第一段。

    一复习导入：

    1. 请生个别有感情地背诵第一段。

    2. 有感情地一齐背诵第一段。

    二学习课文：

    1. 过度：请同学们一起来读课文的最后一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。

    2. 从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节?

    3. 请同学们听老师读课文，边思考边做记号。

    4. 大组交流：

    把你勾画的句子读给大家听一听。

    教学目标：

    1、认识“激、殊、筒”等17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。

    2、正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。

    3、让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。

    教学重点、难点：

    1、正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。

    2、了解课文内容，正确、流利地朗读课文。

    学情分析：

    三年级孩子还小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、农村拆迁的孩子，知识面狭窄，不懂得什么是激光，对激光的用途知之甚少。这就要求教师在课前做大量的准备工作，尤其是收集资料，做直观课件!

    学生制作生字卡片。

    1、师生做自我介绍。

    2、引出课文的MP3朗读。

    3、由生猜测课文中这位做自我介绍的朋友，板书课题。明确课文的特点。

    1、生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决。

    2、同桌互相学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。

    3、请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。

    (1)学生领读生词。

    (2)开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。

    (3)男女生赛读。

    (4)游戏：猜猜它是谁?师剖析部分字的特点，学生猜字。从而加深学生识字。

    6、我能读词。

    (1)明确激光和人类之间的联系。

    (2)理解“特殊”，文中说谁特殊，为什么?顺势出示激光的图片，以及其它光的图片，明确激光是集中在一起的。最后练习用“特殊”说话。

    (3)文中说谁“削铁如泥”，理解词语，练习说话。

    (4)练习用“而且”“所以”说话。

    (5)出示图片，认识“激光炮”

    自由朗读课文，在文中作记号。

    2、出示课件：我是激光，我会-----(学生扮演激光来夸夸自己的本领)，师做适当的板书。

    1、生活中，你还知道激光有哪些好处?生交流搜集的资料。(师补充相关图片)

    2、你希望激光还能为人类做哪些事情?生展开想象，畅所欲言。

    师总结：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单，令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。大家更要努力学习，争取将来让激光发挥更大的作用。

    苏教版小学语文教案 篇3

    教学目标

    1.词语超市：复习巩固要求会认和会写的词。

    2.金钥匙：培养学生在阅读好文章时，品味好词好句的能力。

    3.语文故事：培养学生抓住文章主要内容的能力;通过对“一字师”的理解，了解修改对写作的重要性。

    4.古诗诵读：使学生在读背中感悟古诗的意境，领略西湖之美，达到积累的目的。

    5.语文生活：通过说毕业感言的活动，提高学生的演讲能力。

    6.习作：写在小学六年中一件难以忘怀的事，注意写清事情的经过，写出真实感受。

    教学准备

    课前准备一些纸条，纸条上分别写上“向老师说”“向同学说”“向母校说”“向家长说”“向自己说”等。

    教学时数

    4课时

    教学过程

    第一课时

    一、词语超市

    1.激发学生学习兴趣，复习会认词、会写词。

    2.多种方式认读第一组词语。指名读，检查掌握情况。

    3.认读、练习第二组词语。可以听写检查，也可以做选词写话练习。

    二、金钥匙

    1.导言：《秋天的怀念》是一篇饱含深情的文章，这篇课文对母亲描写非常细致，词句也非常讲究。今天我们再一次品读品读这些好句子。

    2.自主朗读，抓住带点的地方细细品读，想想这些地方写出了母亲的什么内心活动?

    3.指名读，并谈谈读后的体会。

    4.教师小结：阅读好文章时，一定要培养一边标记、一边思考的习惯，这样既有助于对文章的理解和感悟，也可以从中学习好的写作方法，积累好词佳句。

    5.拓展：用一边标记、一边思考的方法从本单元的课文中找出好句品味品味。

    三、语文故事

    1.导语激趣。

    “一字师”讲的是什么样的老师?“一字师”讲述的又是怎样的故事呢?

    2.自读故事，完成以下自学要求。

    (1)正确、流利地读短文。

    (2)边读边想：短文讲了一件什么事?

    (3)读了短文，你有什么样的启发?

    3.汇报交流自学情况。

    鼓励学生说出自己真实的感受，可以谈对故事的看法，也可以联系自己的实际谈启发。

    四、古诗诵读

    1.导言：《晓出净慈寺送林子方》《饮湖上初晴后雨》这两首诗你们会背吗?(指名背或齐背)，这两首诗都描写了西湖美丽的风光，今天我们再来学一首描写西湖的古诗，再一次领略西湖的美。

    2.自主朗读，读准字音，把这首诗读熟，质疑。

    3.检查自学效果。

    (1)指名读，在难读处指导，解疑。

    (2)通过引读，指导学生读出韵味。

    师：乌云汹涌像把墨汁泼翻，但不能遮住青山，白色的雨点好似蹦跳的珍珠，打入游船。

    生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

    …………

    4.品读，边读边想象诗句描绘的画面。

    5.练习背诵。

    (1)同桌合作背诵或自己背诵。

    (2)齐背。

    第二课时 (语文生活)

    一、谈话导入主题

    六年的小学生活就要结束了。六年来多少事令我们回忆：老师的关心、同学的友爱、有趣的活动……即将要分别了，你一定有许多话想要对老师、对同学、对朋友说!

    今天，就请同学们到讲台前，作一个简短的发言，说一说你们想说的话。

    二、出示发言的要求

    1.抽签确定发言内容，内容有：向老师说、向同学说、向母校说、向家长说、向自己说……抽签后，准备几分钟。

    2.要抓住主要内容说，不必面面俱到。要根据抽到的说话对象使用称谓语。

    3.上台后不要慌张，态度自然，发言口齿要清楚，声音响亮，语速不要太快。

    4.认真听别人的发言，听完后要掌声鼓励。

    5.发言后，同学之间相互评价一下，看看发言的内容是否符合确定的内容，语言是否流畅，是否做到了表情自然、不怯场。

    三、组内发言，相互评价

    1.四人为一小组，组内抽签，确定内容。

    2.各自准备几分钟。

    3.组内发言，同学评价。

    四、全班交流

    1.指名发言(或小组内推荐发言人)。

    2.全班同学评价。

    五、教师总结

    这一次说毕业感言的活动，就是为了锻炼同学们即席演讲的能力，这是一种很重要的能力。它需要我们平时善于观察、积极思考，还要求我们有比较强的语言表达能力，落落大方的讲话姿态。只要我们在生活中做个有心人，多找机会发表自己的见解，多与人交流，就会提高自己的讲能力。

    第三课时 (习作)

    一、激发兴趣，拓宽思路

    1.谈话导入，激发兴趣。

    小学六年中一定有许多事情让你难以忘怀：第一次背着书包步入校园;因为做了错事挨了老师的批评;考试得了高分赢得同学羡慕的目光……想把你最难忘的一件事告诉大家，与同学们分享吗?

    2.说一说你最难忘的那件事。(同学自由说，教师给予肯定和鼓励，纠正学生表述不清的语句)

    根据学生说的内容，教师要及时适当归纳。

    二、阅读习作提示，明确习作要求

    三、自主习作

    1.学生构思后自主习作。

    2.教师帮助有困难的学生，根据情况进行个别指导。

    第四课时

    (习作评改)

    一、学生朗读习作，进行自改

    二、指名朗读习作，师生共同评议

    请3—4名学生读习作，一个一个评，相机指导，肯定优点，引导补充修改。通过典型习作的评议，使学生明白评改作文的要求和方法。

    三、小组互读互评，对习作提出修改意见

    四、进一步修改习作

    苏教版小学语文教案 篇4

    《绿色的和灰色的》

    教学目标：

    1、认读本课的生字：灰、块、狐、狸、向、报、秘、密、张、哗、啊、送、叹。

    2、正确、流利的朗读课文。

    3、在朗读中感知诗歌所描绘的故事情节。

    教学重点：认读生字、新词并掌握。

    教学难点：通过朗读了解故事大概的情节

    教学准备：

    1、多媒体课件。

    2、张贴用的图片（森林、草地、小溪、翠鸟、狐狸、顶着棕榈的小兔；做游戏用的生字卡片）

    教学过程：

    课前交流：互相介绍，彼此认识，复习识字知识。

    一、创设情境，激发兴趣，揭示课题

    1、播放课件，一边播放，教师一边描述：孩子们，你们看，多么漂亮的一片森林啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的、哗哗流淌的小溪，就在这个绿色的世界里发生了一个非常有趣的故事。接下来就让我们一起走入这个绿色的世界，欣赏发生在这里的故事。

    2、教师板书课题，学生认读生字“灰”。

    3、齐读课题。

    二、初读课文，自主识字，整体感知故事内容

    绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上有条绿色的小溪，在这个绿色的世界里究竟发生了什么有趣的故事呢，我们赶紧看看去。

    （一）初读课文，自主识字

    1、自由读文，圈出不认识的字，划出新认识的字和新学会的词语。

    2、反馈刚才的读文识字。

    （1）反馈不认识的字。

    （2）反馈新认识的字和新学会的词语。

    （3）读一读，加深识记。

    3、同桌两个小伙伴用喜欢的方式来读课文，互相检查识字和课文朗读情况。

    4、游戏巩固生字识记，课中休息。

    给汉字朋友找家。

    （二）复述故事，了解内容

    1、把故事试着讲给同桌的小伙伴听一听。

    2、讲给全班同学和老师听一听。

    三、再读课文，深入品位，理解故事情节

    师：刚才大家讲得真好，多么有趣的故事啊！再自由读一遍课文，读完后想一想：你有什么感受或想法想告诉大家？是从课文哪些词、句体会到的？

    1、学生自由读课文。

    2、在小组内交流自己的感受或想法。

    3、全班交流、汇报，并随机引发想象，指导有感情的朗读重点句、段。

    学生可能谈到：

    （1）觉得小白兔真聪明，善于动脑筋。

    （2）觉得狐狸太狡猾，又太可笑。

    （3）觉得翠鸟很热心。

    （4）觉得森林太美了。

    注意：教师要引导学生结合课文中的语言文字来谈感受、想法，不能脱离文本。同时，要尊重学生个性化的见解或感受，只要学生能够自圆其说，有道理，就应得到肯定。

    四、回读课文，消化品味，总结全文。

    1、伴着音乐学生齐读课文。

    2、教师总结全文。（用贴图的方式适时呈现诗歌内容）

    苏教版小学语文教案 篇5

    教学目标：

    1.知识与技能：学会本课5个生字，会认6个生字，有感情的朗读并背诵这两首诗歌。

    2.过程与方法：运用多媒体课件，引导学生读中感悟，想象课文意境，感捂背诵诗歌。

    通过一个单元的学习，我们对春天都有了一定的了解，谁能用自己喜欢的方式来表达春天?

    杜甫和白居易两位诗人也和同学们一样非常喜欢春天，今天，让我们追随2位诗人，再次走进春天的世界，品读春天的诗歌。

    1.多种形式朗读古诗。

    2.指名读古诗的第一行，试着说说这行诗的意思。

    3.谁能说说第二行的意思?

    4.试着说说第二行的意思。

    5.连读一、二行诗。试着翻译一下这两行诗的意思。

    6.通过这两行诗你感悟到什么了?

    7.这样善解人意的春雨就这样在人们需要他的时候来到了。把重点的词语画下来。

    1.多种形式朗读古诗。

    2.用铅笔画出不太理解的词语和句子。

    查找资料。自己尝试感悟古诗大意，用铅笔画出不明白的问题。

    苏教版小学语文教案 篇6

    一、教学要求：

    1、按笔顺正确描红。

    2、认识部首，再找出和部首对应的汉字并连线。

    3、按课文内容填空。

    4、在田字格正确描红、仿影、描写。

    5、熟记8条成语。

    6、朗读，背诵《新三字经》节选。

    7、练习在不同场合，用适当的语言劝阻不安全、不文明、不卫生的行为。

    8、学写毛笔字。

    二、教学时数：4课时

    三、教学程序：

    第一课时

    一、教学第一题：

    1、审题

    指名读题目。

    教师讲解题目要求。

    2、指导

    板书断学生回答一般书写规则（先左后右）练习书空。

    指导书空并说出笔画。

    3、练习

    指导学生坐正握好笔，在田字格里描红，要求一笔描成，边写边想笔顺。

    行间指导，及时纠正。

    二、教学第二题：

    1、审题

    指名读题，讲清题目要求

    2、指导

    出示第一行8个部首，老师讲解，这8个汉字的部首

    出示部首卡片让学生认读。

    认读每个部首的名称。

    小结：弄清这些部首是查字典的依据。

    将卡片发至学生手中，教师指导学生在起始笔画中寻找部首。

    3、练习

    学生在自己书上连线，然后找一学生到黑板上连线，及时纠正并进行矫正训练。

    三、作业：

    1、写第三课的笔顺

    2、找出第三课生字的部首

    第二课时

    一、教学第三题：

    1、审题

    学生认读题目。

    教师帮助学生弄清题目要求。

    2、指导

    指导学生回忆课文中的这两个句子，比一比，看谁背得正确流利。

    出示填空题，让学生回头填空。

    指导学生书面填空，要求学生坐姿要正确。

    指导学生读好句子并口头造句。

    出示第一句：理解骄阳似火得意思。（让学生根据句子说一说），指导学生用骄阳似火造句启发学生回忆夏天烈日当空时人们得感受。

    出示第二句：理解密密麻麻得意思，并用该词造句。

    3、练习：

    重点指导反复朗读，在读准字音得基础上积累和巩固词句。

    二、教学第四题：

    苏教版小学语文教案 篇7

    教学目的：

    1、掌握横平竖直的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。

    2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

    教学用具：

    小黑板、卡片。

    教学过程：

    一、出示例字，揭示课题。

    1、出示小黑板：青直挂

    2、齐读，这四个字的字形各有什么特点?

    根据学生的回答归纳：横平竖直

    3、今天我们来学习结构法则(一)”：横平竖直。

    二、指导书写。

    1、出示卡片：青

    (1)仔细观察，这个字怎样写才好看?

    (2)学生边议论边试写。

    (3)指名学生发言，谈谈自己试写的感受。(即：怎样写好“青”字)

    (4)指一名学生上台边说边写。

    (5)师生评议。

    (6)学生自由练习同一类的字三个。

    2、出示小黑板：(贴有写字的图片)

    想一想：这些字个有什么特点?如何写好它们?

    3、生字书写。

    (1)学生读一读。

    (2)分析生字的特点。

    (3)学生试写，要求注意横平竖直。

    4、师小结。

    三、学生进行钢笔字练习。P2

    苏教版小学语文教案 篇8

    ⒈按笔顺书写佳绒插骤。

    ⒉区别8组字形相近的字并练习助词。

    ⒊练习写钢笔字。

    ⒋熟记8个成语。

    ⒌读背孟子的两句名言。

    ⒍调查学校绿化情况，再按要求作口头作文。

    ⒎练写毛笔字。

    四课时。

    第一课时

    一、教学第一题：

    ⒈审题：

    ⑴指读题目。

    ⑵教师进一步明确练习要求。

    ⒉指导。

    ⑴指名认读佳绒插骤。

    ⑵要求学生仔细观察每个生字的笔顺。

    ⑶让学生按照书上的笔顺练写，了解笔顺。

    ⑷让学生说说哪个生字难写，难在那里？

    ⑸重点指导书写插骤。

    ⒊练习：

    ⑴学生练习描红。

    ⑵小结。

    二、教学第二题：

    ⒈审题：

    ⑴指读题目。

    ⑵教师进一步明确练习要求（先比一比，在组词。）。

    ⒉指导。

    ⑴指导分别读一读这8个形近字。

    ⑵要求学生从中找出音形都相近的几组字。

    ⑶分组引导学生边读边比较音、形地异同。

    ⒊练习.

    ⑴学生口头组词。

    ⑵选择最有把握、最合适的词语写在括号里。

    ⑶朗读自己组成的词。

    三、作业：

    用8个形近字组词。

    第二课时

    一、教学第三题：

    ⒈审题：

    ⑴指读题目。

    ⑵教师进一步明确练习要求（改正要得不正确的词语）。

    ⒉指导。

    ⑴出示题⑴，指名读题。

    ⑵要求学生将句中要得不正确的词语画出来。

    ⑶选择一个正确的词语来替代（通过读句子来体会）。

    ⑷讨论：为什么将参加改为参观？

    ⑸归纳修改病句的步骤：

    ①读②画③换④想

    ⒊练习：

    ⑴用所学方法练习修改⑵⑶⑷⑸题。

    ⑵有针对性的进行练习。

    ⑶逐题讨论修改情况，确定正确答案。

    ⑷然学生修改自己的答案。

    ⑸同桌互查练习情况。

    ⑹大声朗读修改过的五个句子。

    二、教学第四题：

    ⒈审题：

    ⑴指读题目。

    ⑵教师进一步明确练习要求。

    ⒉指导。

    ⑴出示卡片，让学生认读富异然惑。

    ⑵教师提出描红仿写要求。

    ⑶逐字指导书写。

    指导书写富。

    ①引导学生观察富字，弄清字的结构。

    ②教师示范书写，要求学生仔细看老师写。

    按上面的方法练写异然惑。

    ⒊练习：

    学生描红，仿写。

    ⒋评选优秀的作业，同时指出问题，进行矫正。

    第三课时

    一、教学第五题。

    ⒈审题：

    ⑴指读题目。

    ⑵教师谈话帮学生明确练习要求。

    ⒉指导。

    ⑴学生自由练读8个成语，不认识的字查字典解决。

    ⑵教师范读。

    ⑶学生自由读。

    ⑷理解8个成语的意思。

    ①请学生自己练说。

    ②学生回答，能说出大概的意思就可以。

    ③教师讲解有难度的成语。

    ⒊练习：

    ⑴学生大声自由练读。

    ⑵同桌练习背诵。

    ⑶教师巡回个别抽读，抽背。

    ⑷集体朗读，背诵。

    二、教学第六题。

    ⒈审题：

    ⑴指读题目。

    ⑵指名读练习要求。

    ⑶让学生说说这道题练习的要求是什么。

    ⒉指导。

    ⑴让学生借助汉语拼音自读这两句名言。

    ⑵指名试读。

    ⑶教师根据学生的情况进行范读。

    ⑷讲解孟子的两句名言的意思。

    ⑸再次范读这两句话。

    ⒊练习：

    ⑴学生自由练读，教师纠正容易读错的地方。

    ⑵用开火车的方法指名读。

    ⑶练习背诵。

    ⑷指名背诵，全班背诵。

    第四课时

    一、教学第七题：

    ⒈审题：

    ⑴从我们的校园谈话揭示话题：汇报学校绿化情况。

    ⑵指名读本次口语交际的要求。

    ⑶教师进一步明确要求：

    ①要调查学校绿化情况并填表。

    ②将调查结果向大家作口头汇报。

    ③对学校今后的绿化提出一些建议。

    2.指导：

    ①讲清调查范围：主要是了解本校范围内的绿化情况。校园外的属于本校的也在范围之内。

    ②根据调查表，讲清调查的内容：学校树木的总棵数，主要品种，树的名称。

    ③讲清调查方法：分组进行、每人负责一两项内容：要仔细观察，认真计数，及时填表。

    ⑵汇报指导：

    明确要求：

    ①根据调查表，口头汇报学校绿化情况。

    ②对学校的绿化情况适当地发表自己的看法。

    ③对学校今后的绿化的建议，可以说得具体些。

    ④回报时声音要洪亮。

    ⒊练习：

    ⑴学生现在小组内汇报讨论。

    ⑵每组派代表到台前汇报。

    ⑶不足之处可以互相补充并可发表自己的看法。

    ⑷教师对学生的汇报进行点评。

    【热】语文教学教案通用


    教案课件在老师少不了一项工作事项，老师还没有写的话现在也来的及。写好教案课件，也能让老师及时去总结和反思教学情况。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？急你所急，小编为朋友们了收集和编辑了“【热】语文教学教案通用”，希望你能从中找到有用的内容！

    语文教学教案 篇1

    【教学目标】

    1、整体感知课文的内容，掌握作者的行文思路。

    2、能有感情地朗读课文，体会作者的感情。

    3、感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想。

    4、学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。

    【教学重点】

    1、整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。

    2、体会作者的感情。

    3、学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。

    【教学难点】

    学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。

    【课时安排】

    2课时。

    【教学过程】

    第一课时

    教学内容

    认读生词，朗读课文，整体感知课文内容。

    教学步骤

    一、导入新课

    同学们刚刚从童年走来，童年的生活总是充满快乐的，童年的游戏往往也是终生难忘的。尽管有时也会有阴云，有误解，但童年带给人们的总是感人至深的人情美、人性美。《风筝》就是这样的一部作品。

    二、鲁迅简介

    教师播放媒体资源中的视频──鲁迅及作品简介，引导学生了解鲁迅。

    三、检查预习的情况

    读准下列字音：

    1、生字：

    丫杈à憔悴qiáocuì模样mú嫌恶xiánwù可鄙bǐ什物shí惊惶huáng瑟缩sè

    惩罚chéng虐杀nüè宽恕shù苦心孤诣yì堕duò蜈蚣wúgōng伶仃língdīng

    2、形近字：

    嫌xián嫌恶怒nù愤怒堕duà堕落

    赚zhuàn赚钱恕shù宽恕坠zhui下坠

    诀jué诀别

    决jué决策

    抉jué抉择

    3、多音字：

    恶：è凶恶ě恶心wù嫌恶

    什：shí什物shén什么

    模：mó劳模mù模样

    四、朗读课文，整体感知

    1、教师播放媒体资源中的课文朗读，要求学生注意感情的把握。

    2、学生自由读课文，探讨问题：

    ⑴这篇课文写的是一件什么事情？

    ⑵具体写我粗暴地干涉弟弟玩风筝一事，是哪几个自然段？其他自然段分别写了什么？

    教师组织学生探讨问题，明确答案。

    五、布置作业

    熟读课文。

    第二课时

    教学内容

    1、分析课文，准确把握文章中心，感悟作者的思想感情。

    2、理解并体会文章的语言特点。

    教学步骤

    一、朗读课文，探讨问题

    二、感悟作者的思想感情

    三、体验与拓展

    1、你读了这篇文章以后，有哪些感受？

    （从亲情、自我批判、社会批判、追求美好事物的角度来谈都可以。）

    2、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质？

    四、布置作业

    游戏是儿童的天性，那么还有哪些行为是人的天性呢？请大家课后收集有关天性的名言。

    语文教学教案 篇2

    本单元包括四篇课文《比一比》《自选商场》《菜园里》《日月明》和一个语文园地。本单元向我们展示了丰富多彩的生活场景，有美丽的农家小院、了解自选商场、认识蔬菜及名称、感受识字的乐趣，丰富学生的知识和生活体验。

    总体构想

    第一部分：教科书教学

    模块一：预习。整体感知单元主题，明确学习目标，制定学习计划。

    模块二：分类识字。在教师的指导下，学生发现识字方法，掌握识字规律，小组合作认识本单元的生字。

    模块三：朗读感悟。

    模块四：写字。正确书写本单元生字。要求：干净、整洁、美观、大方。

    第二部分：读整本书《猜猜我有多爱你》

    第三部分：语文实践活动──认识各种蔬菜

    第一部分教科书教学

    学习目标

    1.认识本单元的55个生字，会写个生字。

    2.通过观察、发现规律，自主认识本单元生字。

    3.正确流利地朗读儿歌。

    4.正确书写生字。

    模块一：预习

    板块一：激趣导入：

    我们的生活丰富多彩，身边有很多可爱的小动物，还可以去商场购物等等，今天就让我们一起去感受一下身边多彩的生活。

    板块二：整体感知，初步体验你

    让我们来读一读儿歌吧。

    1．边配乐朗读，边播放画面。师范读《识字二》。

    生自读一遍，指明读并随机正音，小组内轮读，全班齐读。

    2．学生欣赏老师配乐朗诵，边听边想，儿歌中写了什么？

    学生借助拼音，自读课文，说一说。

    3.借助拼音自读，小组合作纠正读音、指明读、随机指导读。

    板块三：制定学习计划

    1．小组阅读语文园地四，了解每一版块的内容，并总结汇报。

    （1）“我的发现”看一看这些生字有什么规律？

    （2）“日积月累”我会读，积累词语，丰富语言。

    （3）“口语交际”续讲故事

    （4）展示台：布置学生生活中识字任务：从街道两旁的招牌上识字。

    语文教学教案 篇3

    教学目标：

    1、知识与能力：

    ⑴理解诗句中的“妖娆”、“风骚”、“红妆素裹”、“一代天骄”等字词的意义；

    ⑵理解诗歌的意境和作者表达出来的感情；

    ⑶注重诗句朗读节奏的把握；

    ⑷学习诗歌的语言，理解诗歌语言的表意丰富的特点；

    ⑸体会写景、议论、抒情相结合的写作方法。

    ⑹品味凝练贴切的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。

    2、过程与方法：

    诵读感悟法、品读法、联想想像法、合作探究法

    3、情感态度与价值观：

    了解诗人，领会赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。

    教学重点：

    ⑴理解诗句中的“妖娆”、“风骚”、“红妆素裹”、“一代天骄”等字词的意义；

    ⑵理解诗歌的意境和作者表达出来的感情；

    ⑶注重诗句朗读节奏的把握；

    ⑷学习诗歌的语言，理解诗歌语言的表意丰富的特点；

    教学难点：

    ⑴学习诵读、鉴赏诗词的方法和技巧，了解本词写景、议论、抒情相结合的写法。

    ⑵品味词中所蕴含的诗人对大好河山热情赞美之情，体验革命领袖毛泽东的胸怀。

    教学时数：

    1课时

    教学过程：

    一、导入

    同学们，一代伟人毛泽东的诗词，以其博大恢宏、奇恣纵肆的激情，成为当代诗坛一曲品格、个性强烈，画面色彩斑斓的绝唱。吟诵豪放之作，令人热血沸腾、精神昂扬。《沁园春？雪》便是他文情并茂、最有气魄之作。今天，我们就一起走进词作，去感受豪放之风。（板书文题，作者）

    二、美读诗词，感悟诗意

    （一）教师示范朗读，思考问题：（老师朗读词的时候，请同学们思考下列问题）

    1、听读这首词，你从这首词中感受到什么？

    2、思考这首词的上下两阕分别写了什么内容？用简洁的语言概括出来。

    （二）教师示范朗读，学生听读并思考问题。

    （三）听读完后，老师提问：

    1、听读这首词，你从这首词中感受到什么？

    明确： 豪迈，气热磅礴，充满激情，力量……

    （这种磅礴的气势，洋溢的激情和力量是毛泽东同志在何时何地何种情境中爆发并用文字抒发出来的呢？我们先来了解一下这首词的写作背景。）

    2、 介绍写作背景。

    本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线，渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚强信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。

    3、思考这首词的上下两阕分别写了什么内容？用简洁的语言概括出来。

    明确：上阕——描写北国雪景；下阕——评论历史人物

    三、品读上阕，体会画意

    1、齐读词的上阕，思考词的上阕可分为哪几个层次？

    明确：可分为三个层次：北方雪景（概括）

    北国风光（具体）

    雪后风光（想象）

    2、品析诗词的语言。

    师引导，点拨，示范：“千里冰封，万里雪飘” 句中“千”、“万”写出了雪景的广阔，意境的开阔，气魄的宏大；“封”有冰冻、封闭之意，写出了雪景的凝然安静；“飘”写出了雪轻盈的特点。运用了对偶、夸张和互文（千万里冰封、雪飘）的修辞手法和动静相衬的写作方法。诗句描写的是北方大地的雪景，千万里冰封、雪飘，凝然安静中轻盈的雪花飞舞，诗人眼前是一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。表现了诗人开阔的眼界和胸襟，宏大的气魄和对祖国壮丽河山的热爱。我觉得可以这样来读（范读），重读“千”、“万”、“封”、“飘”，语速稍慢，饱含深情。

    过渡引导：老师是如何来赏析语言的呢？

    品读的方法指导：⑴品重点字词在句中的含义；

    ⑵品句中的修辞手法和写作手法；

    ⑶理解句子的含义，品味作者的思想感情；

    ⑷带着感情朗读所品析的诗句。

    3、请同学们用这种品读方法来品析下面的诗句：（1~3列同学品析对北国风光的具体描写的前四句“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”4~6列同学品析对北国风光的具体描写的后三句“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”6~10列同学品析作者想象的北国风光）

    ⑴：“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”

    “望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。这里的“望”，有登高远眺的意思并有很大的想象成分，它显示了诗人自身的形象，使人感受到他那豪迈的意兴。“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是我们伟大祖国的形象。“长城内外”，这是从南到北，“大河上下”，这是自西向东，地域如此广袤，正与前面“千里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。“惟余莽莽”“顿失滔滔”分别照应“雪飘”“冰封”。“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象。“顿失”二字，则写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。这几句用视觉形象，赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。

    诗句描述的是，词人站在白雪覆盖的塬上，长城内外的黄河、山脉、高原尽收眼底，大雪覆盖了一切，只剩下白茫茫的一片，黄河也失去了曾经滚滚滔滔的雄壮气势。表现了诗人博大的胸怀，宏大的气魄和对祖国壮丽河山的热爱。

    可以这样来读，重读“望”、“惟余”、“顿失”，语速稍快，读出雄壮的气势，饱含激情和力量。

    ⑵“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”

    “山舞银蛇，原驰蜡象”中“舞” 、“驰” 化静为动、动静相衬。运用了比喻和对偶的修辞手法。将披雪的群山比作“银蛇”飞舞，将白雪覆盖的丘陵比作巨象奔驰。 “欲与天公试比高”中，“欲”是想要的意思，运用了拟人的修辞，表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。这里借景抒情，表现了词人自己想要与天公一比高下的伟大气概。

    诗句描述的是，词人在大雪飘飞中远望山势和丘陵，群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑，它们连绵起伏，与天相接，似乎想要与天公一比高下。表现了毛泽东同志的博大胸怀和远大抱负。

    朗读的时候情绪高昂，充满激情和斗志。

    ⑶“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”

    “看”字与“望”字照应；“红装素裹”，把江山美景比做少女的衣装，运用了比喻的修辞手法，生动形象地勾画出红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”形容雪后晴日当空，江山娇艳动人的妩媚图画，赞美的激情溢于言表。

    词人想要表达的意思是：要等到雪后初晴，便会看到红日与白雪交相辉映，江山美景如少女的衣装，在晴朗中显得娇艳，多么妩媚的大好河山啊！表现了作者对祖国壮丽山河的热爱。可以这样来读……语调中洋溢一种喜爱、惊喜、愉悦之情。

    ，沁园春雪教案1

    小结：诗人王国维曾经说过：“一切景语皆情语”，借景抒情，情景相生是本词的一大特点，词的上阕描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽，大气磅礴，气象雄浑，又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情。（结合作者所表达的情感再次齐读上阕）

    四、赏读下阕，领悟诗情

    1、齐读，思考全词哪两句是由描写雪景过渡到直接地抒情、议论的？

    明确：江山如此多娇（承上），引无数英雄竞折腰（启下）

    前半句饱含深情，总结上阕写景，“娇”表现景美；后半句饱含力量，“竞”字重读，表现了一代代英雄为了祖国的壮丽河山争相倾倒之情。

    （过渡：那么在这首词作中，这无数英雄的代表人物有哪些呢？明确：秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗）

    2、作者是用哪一个字来评价历代英雄的？

    惜

    1、“惜”是什么意思？

    惋惜、遗憾

    作者的这种惋惜、遗憾之中也包含对这些杰出人物的什么情感？

    他们是历代英雄的杰出代表，因此，这种惋惜、遗憾中首先有对他们的肯定。

    3、那么，他们又有哪些方面让作者感到惋惜、遗憾呢？

    “略输文采” 、“稍逊风骚”——短于“文治”； “只识弯弓射大雕”——长于“武功”

    4、毛泽东同志认为历史上的这些英雄人物的代表都存在不足，那么他自己是怎样的一位革命领袖呢？

    此时的毛泽东已经带领长征部队克服千难万险到达陕北，马上就要东渡黄河，开赴抗日前线，挽救民族危亡。他是一位杰出的军事家、战略家。这表现在他的军事生涯里，指挥作战基本上从未失败过，还带领出一大批同样出类拔萃的军事战将，缔造出一个与历史上所有军队都不同的真正的人民军队，并且建立起一套完整的军事理论体系。那么，他自己在文学上的造诣如何呢？我们曾经学过他在这一时期什么文学作品呢？《七律？长征》（红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜），从中我们可以感受到他满腹的文韬武略，卓越的文学才华。

    3、（由此可知）作者在惋惜历代英雄的同时，还包含了一种怎样的情感？

    明确：后来居上的伟大气概，体现了无产阶级革命英雄必将胜过前人的坚定自信。

    4、作者如此评论这些历史人物的目的是什么呢？

    论今，引出人们对今朝风流人物的赞颂。

    6、由此作者总结全文，点明主旨，道出？

    “俱往矣，数风流人物，还看今朝。”

    7、谁是真正的风流人物呢？

    引导思考：诗人自况；诗人所代表的领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家。他们都是新时代在文治和武功方面都有更杰出才能、更伟大的抱负的人。还有历史真正的主宰——人民群众。他们一定能为社会的建设、历史的发展，贡献出自己全部的力量。

    在我们的新中国、新时代，在自己的工作岗位上恪尽职守，为祖国的繁荣富强、对社会主义国家的建设作出了自己贡献的广大人民群众，都可以称得上风流人物。那么，在座的在学校里勤奋学习，苦练建设祖国本领的同学们，将来同样可以成长为真正的风流人物！

    因此，我们在这里读出了词人坚定的自信，也受到了这种伟大气概的激励！

    总结下阕：因此下阕通过评论历史人物，抒发豪情壮志，表现自己的远大理想和抱负。

    8、学习完下阕，哪位同学愿意带着感情将下阕朗读一遍？

    一位学生朗读下阕，点评后全班同学齐读下阕。

    五、拓展延伸，创新诗意

    思考：由“数风流人物，还看今朝”你联想到了21世纪的当代中国创出了哪些举世瞩目的业绩？

    预设准备：邓小平实行改革开放的政策，领导中国人走上了富国强民的道路。

    香港、澳门相继回到了祖国的怀抱。

    2001年11月10日中国加入了世贸组织。

    北京奥运会成功举办。

    神舟五号、六号、七号、嫦娥一号飞船的成功载人遨游太空……

    2009年10月1日，国庆阅兵显我国力，扬我国威！

    总结：“江山代有才人出，各领风骚数百年。”同学们，十几年后，你们也会成为新世纪的主宰者，会成为社会的领军人物，让我们满怀这种豪情，齐读《沁园春·雪》。

    齐声朗诵全词

    六、布置作业：课后习题一、二、三

    语文教学教案 篇4

    教学目标：

    知识技能

    区别形近字，会写四字词语，积累表示“看、说、走”的词语。

    过程与方法

    通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。

    情感态度价值观

    养成良好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。

    教学重点：

    积累语言，

    教学难点：

    运用语言

    教具：

    多媒体课件

    教学方法：

    读、写、议相结合

    教学流程：

    一、区别形近字

    1．出示“但、担、峰、蜂、锋”

    2．指名读

    3．交流讨论这两组字中三个字的不同之处。

    4．分别给它们组词。

    二、走进“我能写”

    1．学生自由读这四个词语。

    2．把不理解的词语提出来，借助工具书或在小组内讨论学习。

    3．从这些带点的字中，你发现了什么？

    学生在组内讨论交流。

    汇报你的发现。

    4．写一写这样的四字词语。

    三、走进“我能填”

    1．出示这些词语，学生读一读，背一背。

    2．在小组内互相学习词语，借助工具书理解词语意思：徘徊盘问

    溜达疾步

    3．把词语按要求分类，完成填空。

    4．你还知道哪些表示“看、说、走”的词语？

    四、积累词语

    把你喜欢的词语读一读，抄一抄。

    第二课时

    教学目标：

    知识技能

    理解古诗，朗读古诗，背诵古诗；完成春联的活动策划。

    过程与方法

    引导学生通过读、思、议等方式完成语文活动。

    情感态度价值观

    从古诗中感受大自然的美；了解中国传统文化的悠久历史，感受春联的奇妙。

    教学重点：

    端正态度，放开手脚，以主人翁的姿态面对各种活动

    教学难点：

    深入生活，充分利用各种资源，团结协作

    教具：

    多媒体课件

    教学方法：

    引导、点拨

    教学流程：

    一、学习古诗《惠崇〈春江晚景〉》

    1．初读古诗，读准字音。

    2．解题，作者介绍。

    解题：惠崇，宋朝著名画家，是个和尚。

    《春江晚景》，这是惠崇创作的一幅画，这首诗就题写在这幅画上。

    作者介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋杰出的文学家和艺术家。

    3．理解诗意。

    用自己的话试着说说诗的意思。“春江水暖鸭先知。”这句诗运用了什么修甜辞方法？

    4．小结

    5．朗读古诗，背诵古诗。

    二、春联活动策划

    1．出示春联，指名把这副春联读出来。

    2．介绍春联的有关知识。

    春联在我国源远流长，是祖国传统文化中的一颗明珠。

    3．活动策划

    收集你感兴趣的春联，策划一次活动。

    收集春联，朗诵春联，书写春联，张贴春联。

    4．布置任务：课余时按策划完成活动。

    5．检查活动完成情况。

    语文教学教案 篇5

    三维目标

    知识目标：认识生字词，理解课文内容，学习作者描写场面的方法。

    能力目标：学习从不同的角度去思考问题，敢于大胆发表自己独特的见解；有感情地朗读课文，理解“放弃”的含义。

    情感目标：感悟福勒高尚的体育道德风尚和伟大的人性美。

    教法与学法

    教法：

    1．情境教学法：创设情境，丰富学生感性认识，引发学习欲望。

    2．导读、点拨法：引导点拨学生自主阅读，掌握学习方法。

    3．多媒体辅助教学法：根据学生年段特点和教学需要而设置，旨在创设情境诱发学生情感。

    4．鼓励欣赏法：教师适时点评，以欣赏的眼光鼓励学生充分展示自己、发表独特见解。

    学法：

    1.自主学习法。

    2．合作学习法。

    [走进“新课程”，“三维目标”是指知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。因此，一、二两部分应是“教学目标”，可以对“三维”的要求作概要、简明的表述，避免杂乱为好。]

    教学设计

    课时分配：两课时

    第一课时：认识生字词，感知课文内容，了解文章大意；体会作者描写场面的方法；合作探究展开辩论，感悟福勒高尚的体育道德风尚和伟大的人性美。

    第二课时：有感情地朗读课文，体会作者的表达方法；小练笔——写一个场面。

    教学过程

    一、学生质疑课题，激发学习兴趣

    师：孩子们，今天咱们一起学习一篇和足球有关的课文，课题是——《放弃射门》。

    师：读了课题，你产生了什么疑问吗?

    [缺少“预测分析”，并应对如何引导作必要的“预设”。]

    二、感知课文内容，了解文章大意

    1．请孩子们带着问题快速默读课文，了解课文主要内容。

    2．检查学生自学生字、新词的情况。

    师：通过预习，还有什么不明白的生字和词语吗?或者有什么想要提醒大家注意的吗?

    3．了解学生掌握课文主要内容的情况。

    师：读了课文，你解开了哪些疑问呢?

    [重视初读课文，并能充分让学生自主学习，使学生以“疑”来自“学”，教师则以“疑”导“学”，不断推进初读。如此追寻学生学习的“原生态”，方能使“导”与“教”真正源于“学”之“需”。]

    三、直击精彩瞬间，引发学习欲望

    师：通过自己读课文，大家已经了解了这个发生在足球比赛中的故事的来龙去脉。说到足球，咱们就不能不说射门。射门进球对球员来说是激情洋溢的体验，对球迷来说是最激动人心的.时刻。让我们一起来感受那让人热血沸腾的射门瞬间!

    [在初读课文、读通课文的基础上直入重点，干净利索、不蔓不枝。]

    四、自主学习感悟，初显“放弃”含义

    师：这就是射门，让人激动，让人疯狂，让人向往。可是，福勒却放弃了射门，而且是在同一场比赛中几次放弃了射门?(两次放弃了射门)

    1．读一读课文描写福勒第一次放弃射门的段落，把感受深刻的句子勾画下来；多读几遍，想一想，你读懂了什么。

    2．学生汇报自读自悟的收获，教师相机引导学生欣赏课文精彩片段，指导学生朗读描写精彩比赛场面的语段。

    引导学生读懂文章内容：

    (1)福勒技术精湛，此球必进。同时体会作者用词准确生动、描写细致的特点。

    师：作者描写细致，用词准确生动，写得有顺序，仿佛让我们看到足球场上激烈比赛的场面。

    (2)西曼勇猛，不受伤的可能性微乎其微。

    (3)福勒为了对手的安全放弃了射门。

    3．教师相机指导学生朗读：

    (1)描写福勒球技精湛的语句。

    (2)描写福勒放弃射门瞬间的语句。

    [语文教学不仅要使学生懂得课文“说什么”，更要能够品赏课文“怎么说”。而这里对于如何引导学生赏析课文“怎么说”，缺少了必要的具体的预设。如有哪些句子应该勾画，这些句子精彩在何处，学生可能会怎样解读，教师又该如何去启发学生品赏感悟……此乃学“语”习“文”之关键。关键所在，不可不作重点预设与生成预测。]

    五、合作探究领悟，凸显“放弃”真谛

    引导学生探究不同人物在福勒放弃射门瞬间的内心感受。

    语文教学教案 篇6

    教学目标：

    1、学习诗歌，理解内容。

    2、能联系诗歌内容说说赞美了小草的哪些精神。

    3、联系上下文，体会拟人修辞手法的作用。

    4、背诵自己喜欢的小节。

    重点：

    学习诗歌，理解内容，并体会拟人修辞手法的作用。

    难点：

    联系诗歌内容说出赞美了小草的哪些精神，并且有感情地朗读诗歌。 教具准备：

    幻灯片

    教学过程

    一、导入新课

    1、幻灯片出示小草图，欣赏歌曲《小草》。

    2、揭示课题，板书课题。

    3、齐读课题。

    二、学习诗歌

    （一）初读课文，整体感知

    （二）学习诗歌第1小节

    1、指名朗读课文第1小节。

    2、师生共同评价朗读情况。

    3、幻灯片出示学习提纲。

    4、小组自主交流学习。

    5、反馈学习情况。

    （三）学习课文第2—7小节

    1、总结学习方法，同法学习第2~7小节。

    2、分组分段朗读诗歌。

    3、师生共同评价朗读情况。

    4、作者在描写这些段落时都运用了什么修辞手法？（找出相关语句）

    5、你知道每个小节都突出了小草的什么特点吗？

    6、能读出小草的特点吗？同桌互读。（说作用及体现何种精神，板书。）

    7、你能用一个词或一句话来赞美小草吗？

    三、总结

    1、学了这首诗歌，你能说说诗歌是从哪几个方面来赞美小草的呢？

    2、你喜欢小草吗？为什么？

    3、教师小结。

    四、课外延伸

    1、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、用笔画一画你心中的小草。

    教学反思：上完《小草之歌》后，感触颇深。本课是一首现代诗，教学时我抓住诗歌教学的特点，以读为本，创设情境，让学生走进文本，进入角色。抛出自学提示后，直奔中心抓住小草防洪，固沙，美化三大特点来讲解，再回过头学习第一部分和最后一部分，突出中心，环环相扣。由于学生的知识面不够宽，所以有些难一点的问题大部分学生都不敢举手回答。在指导朗读方面我比较笼统，比如小草的自信应怎样读，顽强精神怎样表现，如何读出小草的蓬勃生命力。如果我进行范读，再让学生读，就可以深入感悟诗的内涵，感受诗歌的语言美、韵律美。

    语文教学教案 篇7

    教学目标：

    1．会认8个字，会写8个字，积累四个字的词语，体会它们的用处。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文。

    3．了解课文内容，知道冯婉贞是怎样机智、勇敢、沉着地打败英国侵略者的故事。

    4．通过学习课文，激发学生的爱国主义情感。

    教学重点：

    1．会认8个字，会写8个字。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会冯婉贞的机智、勇敢、沉着。

    教学难点：

    了解冯婉贞“以己之长攻敌之短”机智勇敢打退英国侵略者的经过。

    教学准备：

    生字卡片、课文朗读录音、ＰＰＴ课件。

    课时安排：2课时

    教学过程：

    第二课时

    一、复习检查。

    1．同学们，上节课我们初步感知了课文，你知道课文主要讲了谁的故事吗？那么课文主要写了冯婉贞的什么事呢？（冯婉贞机智勇敢地带领村民们打败了有洋枪、洋炮的英国侵略者。）

    2．好，通过第一自然段的学习，我们知道了：

    （课件一）出示：冯婉贞武艺高强，人也非常聪明。（让学生跟着老师说）

    3.过渡：那么，为什么说冯婉贞武艺高强、聪明过人呢？课文又是怎样写的呢？这节课老师带着你们去更深入地了解这位女英雄。

    三、学习2—6自然段。

    1．过渡：请同学们自由朗读课文2—6自然段，边读边画出表现她聪明过人、武艺高强的重点句。

    2．指名读第二自然段。

    （１）提问：冯三保是怎样组织乡亲们打败敌人的？

    （２）引导想象：冯三保回村是怎么布置大家迎敌的？

    （３）抓住“喊声震天、纷纷倒下、连滚带爬、狼狈逃跑”等词语，体会乡亲们的勇猛以及敌人的惨败。

    （４）读了这段你有什么感受？（学生自由说，如谢庄的人真的很聪明很勇敢，英国兵中计，狼狈不堪等。）

    （５）指导朗读这段。（读出乡亲们的勇猛，敌人的狼狈。）

    ３．过渡：打败了无恶不作的英国鬼子，大家可高兴了。可是冯婉贞有什么与众不同的表现？

    （1）指名说：只有冯婉贞站在一边不做声。

    （2）她为什么不做声，她在想什么？（指名谈谈感受。）

    （3）她又怎么说？（指名回答。）

    ４.（课件二）出示句子“冯婉贞说：‘虽然敌人被我们打败了，但是他们决不会死心，一定会派大队人马来报仇。咱们的枪很少，又没有大炮，要是敌人拉着大炮来轰，咱们村就毁了！所以咱们得想个对策。”

    （1）指名读，齐读这句话。

    （2）提问：通过朗读你明白了什么？（如：冯婉贞没有被胜利冲昏头脑，她想到敌人必定还会卷土重来，就想出了对付敌人的好办法。）

    （3）从这儿可以看出冯婉贞是一个什么样的人？（聪明机智，考虑问题十分周到。）

    ５.分角色朗读课文第三自然段，体会冯婉贞的聪明。

    6．过渡：聪明机智，考虑问题十分周到的冯婉贞是怎样指挥乡亲们抗击敌人的呢？在4—6自然段中，你画出了哪些句子？请你读给大家听。

    根据学生的读，教师相机出示以下句子：（课件三）

    ①冯婉贞带着一队勇士，拿着雪亮的刀剑，在离村子四里远的地方埋伏下来。

    ②冯婉贞他们一动也不动。等敌人走近了，冯婉贞大喊一声：“冲啊！”大伙一齐冲了上去，举刀就砍，拿剑就刺。

    ③冯婉贞看出了敌人的花招，大声喊：“乡亲们，敌人想离我们远一点好开枪，别上当，快追！”

    ④他们个个奋勇当先，紧紧地追击敌人。

    ７．同学们，以上就是冯婉贞指挥乡亲们抗击敌人的好办法，你能说说冯婉贞的这个办法好在哪儿吗？

    结合重点词句谈谈自己的体会。（开始她和勇士们埋伏在离村子四里远的隐蔽的地方，敌人没有防备。等敌人走近了，用锋利的刀剑打他个措手不及。敌人有洋枪洋炮，可是冯婉贞这个计策让敌人的枪炮派不上用场。敌人想钻空子后退些再开枪，可是也被我们的女英雄识破，被穷追不舍，没有喘气的机会。这叫做“以己之长，攻敌之短”。）

    让学生自由谈，能说出一点两点就可以，鼓励发表独特见解。相机板书重点词。

    ８.在整个战斗中，你又体会到冯婉贞是个怎样的人？

    在学生讨论后小结：面对着强大的敌人，冯婉贞就像一个聪明机智、沉着勇敢、临危不惧的军事指挥家。

    ９．再来看看敌人在我们的女英雄面前的表现吧！指名读读描写敌人的句子。多么狼狈的敌人！

    １０．指导朗读4—6自然段。女生读冯婉贞指挥战斗的句子，男生读描写敌人的句子，通过朗读表现出冯婉贞的机智、沉着、勇敢，表现出敌人的狡猾、狼狈。师生评议，指名读。

    １１．武器精良的英帝国主义侵略者被冯婉贞他们打得落花流水，狼狈逃窜，此时此刻，假如你是谢庄的老百姓，你想对她说什么？把你最想说的一句话写出来，好吗？

    学生当堂写句子。（打倒侵略者！冯婉贞，我们支持你！你真是我们村最出色的姑娘！）指名读自己写的句子。

    四、总结课文，激发情感。

    1．师有感情地述：1860年，清政府签订了一系列丧权辱国的不平等条约，老百姓在侵略者的铁蹄下备受凌辱，冯婉贞父女带领谢庄的百姓大胜英军的故事大大激励了全国人民抗击英帝国主义侵略者的热情。

    2．学了这篇课文，你有什么感受？谁来谈谈。（像冯婉贞一样勇敢、机智，像她一样热爱自己的祖国。）学生自由谈感受，激发学生的爱国热情。

    五、拓展延伸。

    你还想了解更多关于冯婉贞的故事吗？当时和冯婉贞一样不畏强敌英勇顽强的中国人还有很多很多，同学们可以上图书室，或者上网了解更多信息。课后我们再来交流好吗？如广州三元里人民抗英斗争、林则徐禁烟等。

    语文教学教案 篇8

    一、导入新课。

    母爱的伟大使我们忽略了父爱的存在和意义，但是对于许多人来说，父爱一直以特有的沉静的方式影响着他们。父爱的羞于表达、疏于张扬的，却巍峨持重，所以我们常说，父爱如山。今天就让我们一同来学习一篇关于父爱的文章《风》。

    二、整体感知

    1、浏览课文，说说你从课文中了解了什么？

    2、通读课文，遇到不认识的字。

    3、加查，指名分节读课文，正音。

    三、汇报交流，检查预习

    1、检查学生的读书情况。

    2、提出阅读时遇到的问题，师生交流解答。

    3、自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。

    4、多种方式学习生字，重点解决字词句问题。

    四、再读课文，整体感知。

    1、既然文题是风，那么再文众多出现了那几次风呢？这样写的目的是什么呢？

    A风很大，草就很低的伏着，身子却透出一股热劲来。

    B一个又一个北风呼啸雪花飘飞的冬天。

    C在一个刮着风又纷纷扬扬飘着大雪的日子里。

    D风很尖锐地呼叫着，把漫天的雪搅得迷迷茫茫。烘托出父子之间的浓浓的深情，烘托出父子深情使他们抵御了寒风，把贫寒的日子过的暖烘烘的情景。

    语文教学教案 篇9

    教学目标：

    1、认识9个生字。会写9个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

    重点难点：

    认字、写字。正确流利地朗读课文。

    课前准备：

    多媒体课件

    教学过程：

    第一课时

    一、游戏导人

    上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

    你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）

    是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。

    自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（学生自读后说一说）

    元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；（学生读课文，画句子，分组讨论。）

    二、朗读识字

    1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

    2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

    3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如

    （1）熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟

    （2）熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

    （3）猜谜语识字：“大门里边是市场’’（闹）。

    （4）运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔

    4、巩固识字。

    （1）同学之间相互考考生字是否认识。

    （2）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

    （3）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

    三、拓展延伸

    课后练习“找找说说”是组字练习。

    用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。（如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。）

    四、课堂评价

    这节课你有什么收获？

    第二课时

    一、创设情境导人新课。

    二、朗读感悟

    1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你明白了什么？（学

    生自由谈）

    2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？

    （1）先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的.情绪；

    （2）小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理；

    （3）派代表到全班交流；

    （4）透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。

    3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

    当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，必须会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

    4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

    5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。

    三、指导写字

    1、指导写字。

    （1）仔细观察生字。（如“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。）

    （2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置。

    2、学生自主练写

    四、作业布置

    1、搜集珍惜时光的名言警句，读一读。

    2、续编故事《元元的明天》，说一说。

    板书设计：

    一分钟

    多睡一分钟→迟到20分钟→时光宝贵

    语文教学教案 篇10

    教学内容：人教社课标版实验教材一年上册

    课前透视

    《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。

    这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

    教学目标

    1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

    2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

    3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

    教学重点

    画教学设计课堂实录

    识字、写字，练习朗读。

    信息资料

    1、课件或挂图，民族音乐的磁带。

    2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。

    教学时数

    两课时

    第一课时

    切入举偶

    1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)

    (好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。)

    2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)

    (用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)

    对话平台

    欣赏

    教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。

    (让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)

    识字

    1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？

    2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)

    3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。

    4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。

    利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)

    (交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)

    5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。

    [精品]园地语文教案通用


    俗话说，凡事预则立，不预则废。写教案时一定要结合教材内容，万不可特别偏离教材，写好教案有利于教师收到预期的教学效果。那大家担不担心写不好教案课件？教师范文大全特别整理来自网络的园地语文教案，希望对大家有所帮助。

    园地语文教案 篇1

    一、我的发现

    这次活动布置了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成局部，并且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字方法。教学时应引导同学进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“俺会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“俺会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

    教学过程：

    俺会认。

    1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导同学读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

    2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导同学发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

    3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

    4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

    5、你能用这种方法还认知哪些字？进行交流。

    俺会读。

    1、读读加点的字，看看你有什么发现？

    2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

    3、你还能说出其他类似的字吗？

    二、日积月累

    这一局部包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”布置了五组词语，目的让同学通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导同学反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导同学掌握部首查字法，教学时应首先让同学明确部首的含义，再进行举例，然后同学尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发同学兴趣，在轻松的氛围中学习。

    教学过程：

    读读比比。

    1、分小组竞赛读，要求读准字音。

    2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

    3、用喜欢的方式读。

    4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

    姓氏歌。

    1、同学同桌互读姓氏歌。

    2、回忆这是俺学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

    3、多种形式反复读。

    学习查字典。

    1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

    2、今天俺们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。

    3、教师举例，示范部首查字的方法。

    4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟

    5、引导同学归纳部首查字法的步骤。（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）

    6、竞赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

    口语交际

    本次口语交际是在学习《俺选俺》一课的基础上，谈“俺的想法”。目的是为让同学对王宁的做法有正确的认知，做事对自身有信心，懂得正确的表示自身，和树立为他人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导同学积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。

    交际准备：

    多媒体课件。

    组织过程：

    1、创设情境，激发兴趣。出示多媒体课件（《俺选俺》课文插图）观看，引导同学说出这是怎样的画面。王宁选自身当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（同学自由谈）王宁选自身当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

    2、设定岗位，组织竞选。

    （1）假如班里改选干部，你会不会选自身?

    （2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）

    （3）小组内选定岗位，进行练习。

    3、竞选展示。小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。

    展示台

    这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是同学展示才干，相互学习的良好时机，在整个过程中要让同学真正能展示自身，体验快乐。要引导同学选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。

    园地语文教案 篇2

    一、教材分析

    语文园地安排了“我的发现”“日积月累”、“口语交际”和“展示台”四项内容。“我的发现”是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。“日积月累”包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。“口语交际”让学生自己选择风景名胜点，当导游介绍。“展示台”提示了三方面的内容：展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组内容相关的明信片以及展示自己的艺术才能。

    二、教学目标

    1、引导学生掌握识字方法和识字规律，认识9个生字。

    2、巩固生字词语，促进学生语言的积累。

    3、培养学生口语交际的能力。

    4、通过展示作品，让学生体验学习的乐趣。

    三、教学重点

    1、掌握识字方法和识字规律

    2、学生口语交际能力培养

    3、通过展示作品，增强学生的自信心和对学习的乐趣

    4、巩固词语，积累语言。

    四、教学难点

    学生口语交际能力的培养和提高

    五、教学准备

    1、学生的资料袋、识字袋，自己准备的新疆舞。

    2、学生自己搜集的各景点的资料。

    3、奖状

    六、教学时间

    四课时

    第一课时

    一、教学内容

    通过发现反义词，并在此基础上识字

    二、教学目标

    引导学生掌握识字的方法和规律，巩固复习生字。

    三、教学重点、难点

    引导学生掌握识字的方法和规律。

    四、教学过程

    (一)让学生自己先借助拼音读一读六组词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点。（每组的两个词意思相反）人教版二年级上册语文园地三教案|二上语文园地3教学设计

    (二)教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。

    (三)让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个生字都认识并能读准九个生字，进行抽查。

    (四)给生字找朋友，组词。

    (五)快速回答反义词，找同桌俩，一个说，一个答。

    (六)扩展说其他反义词。

    第二课时

    一、教学内容

    学习“日积月累”中，选择近义词，照样子说句子，读短诗，丰富学生的词语，培养其理解能力。

    二、教学目标

    丰富表达方法，培养学生的理解能力。

    三、教学重、难点

    1、会选近义词

    2、理解“读读说说”的句子的因果关系。

    3、有感情地朗读课文。

    四、教学准备

    小黑板、小红花

    五、教学过程 “我会选”

    (一)、先看例子，使学生理解本题的做法，发现词语在词义上的联系。

    (二)选词配对，再读一读。

    (三)在一个句子中换词读，体会近义词。

    1、花园中心（中央）是喷水池。

    2、他爸是著名（有名）的作家。

    3、我家的小花锚特别（非常）爱吃鱼。

    4、这里的风景真漂亮（美丽）。

    “读读说说”

    (一)、读例句，教师出示本句话，体会划线的词语。

    花坛真漂亮啊，我要把它拍下来。

    (二)试着填第二句，尽量不要雷同。

    (三)填第三句，给填得好的发小红花。

    “我会读”

    (一)老师范读

    (二)学生自由读。

    (三)比赛读，评出“朗读之星”，发小红花。

    第三课时

    一、教学内容

    自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜，“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。

    二、教学目标

    提高学生的口语交际水平和应变能力。

    三、教学重、难点

    培养学生说话的完整性和逻辑性，以及表达的清晰性。

    四、教学准备

    搜集自己喜欢的景点的资料，准备广告词、解说词。

    五、教学过程

    (一)展示资料，选择游客

    将自己准备的广告词和宣传语打出，招揽游客，在这其中培养孩子的自信心。

    (二)选择交流方式

    1、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。

    2、“导游”在介绍过程中，“游客”随时提问，“导游”灵活安排介绍和答问两方面的内容。

    3、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后在介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。

    (三)勇敢的导游一一介绍，最后评出最佳导游。

    第四课时

    一、教学内容

    展示台，展示学生最近认的字，搜集的明信片以及跳新疆舞。

    二、教学目标

    1、通过展示给学生提供展示自我的天地，使学生增加自信，扩展视野。

    2、培养学生的爱好特长。

    三、教学重点

    以学生为主，张扬个性，发展兴趣爱好。

    四、教学准备

    准备好需要露一手的内容

    五、教学过程

    (一)举办“汉字超市”

    学生按学习小组汇集最近又识的字，先让小组同学认识，然后拿出来比比哪个小组搜集的多，再教给别人。

    (二)请同学展示他收藏的北京的明信片，并进行解说。

    (三)邀请会跳新疆舞的同学给同学们展示，并达到生生互动，其他同学伴唱。

    教后记：

    教学中，学生在“读读说说”这一题中遇到了困难，要指导好学生掌握好前后两句话之间的联系，并且发散学生的思维，想出不同内容的句子如：

    （1）小花猫真可爱呀！我多么想把它买下来。

    （2）西瓜真好吃啊！我真想再吃一块。

    园地语文教案 篇3

    一、教学要求：

    1.认识9个生字，会写7个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。

    2.有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

    3.丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。

    二、教学重难点：

    情感态度价值观：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

    三、方法与过程：

    通过初读、再读、细读这三个层次的读书活动，使学生体会逐步深入理解课文的阅读方法。

    四、教学准备：

    布置预习任务、制作幻灯片

    五、教学过程：

    (一)检查预习：

    1.解释课题：自然之道。请学生根据自己的理解来解释一下自然之道的意思。

    2.检查对课文内容了解了多少：说一说故事的主人公都有谁?(生物学向导、我们、绿龟、嘲鹰和海鸥)学生答，教师板书。

    3.检查生字。请一名学生到黑板上来写，注意思考，根据黑板上已经有的词语，把生词写在恰当的位置上。(巢穴、侦察兵、食肉鸟、饱餐、若无其事、棒球帽、气喘吁吁)

    4.检查对错，然后请学生说一说这些词为什么写在这个位置。

    设计意图：这一环节旨在检查学生预习的情况，即考察了学生自学生字的情况，也了解了在初读课文中学生是否了解了文章的主要内容。

    (二)理清文章脉络。

    1.师：现在我们就来一起学习课文。要想学好课文，首先就要读好课文。读课文不能盲目的读，每次读了课文，我们都要有收获才行。你们看昨天的预习大家就都有收获，昨天的课文就读的有意义。通过初读课文了解了主要内容，今天再读课文，就要有更高的要求——理清文章脉络。对于一个故事来说，就是理清事情的起因、经过、结果等等。现在就请大家自由读课文，边读边想，故事的起因、经过和结果各是怎样的。

    学生读课文，教师巡视。

    2.全班交流，通过理顺故事的过程进行分段。指名说说事情的起因经过结果各是什么，课文的哪些自然段分别写了这些内容。

    设计意图：给学生渗透阅读方法，给叙事性的文章分层，可以按着事情的起因、经过、结果的展开来进行。

    3.引导理解第二自然段。

    师：第二自然段属于故事情节的内容吗?那写的是什么呢?我们一起读一遍。看看写了什么内容。(学生读课文，交流文章内容。)在这里写这一段有没有用?

    引导学生理解，在讲故事中加入适当的补充说明，能让读者看得更明白。不但如此，这里还有一个特殊的作用。出示最后一句，说说写了什么?跟后面有没有联系?这里给后面的故事打下了一个伏笔。我们在写作文的时候恰当的使用这种方法，可以增加文章的完整性和趣味性。

    设计意图：

    写作方法的渗透。

    (三)学生默读课文，独立体会文章的思想感情。

    1.师：这节课我们一起来细读课文，体会文章要表达的思想感情和要说明的道理。要完成这个任务，在细读的时候，就要有自己的感受(板书——有感受)什么感受呢?我给举个例子，比如你从课本中有什么发现，发现字里行间藏着什么意思，还有你对课文上所说的事情有什么体会，又如你有了什么想法等等，都算感受。(板书：发现、体会、想法)要想在读的时候有感受，就要一遍读一遍想，哪里有想法就应该画出来，有什么感受就简单得写下来，就是一边读一遍写写画画，也就是最简单的读书笔记。

    2.学生自读课文，边读边记录感受。教师巡视指导。大约进行十分钟。

    设计意图：先进行阅读方法的指导，使学生知道在读书时该做些什么，应该怎样去做。给学生足够的读书时间和思考时间，使他们能真正的认真读书，静心思考，读出自己的感受。

    (四)交流感受，深入理解课文。

    学生自由发言，谈自己的体会。教师注意结合学生的谈话，引导学生们理解文章的重点段落和句子。

    1.在交流中从三个方面进行引导：有感情的朗读(结合四、八自然段进行)体会人物的心情、体会用词的准确生动。

    2.理解文章所要说明的道理。重点理解向导的话。

    3.再次感受文章的结构：发生、发展、。

    (五)总结。

    我们人类自称是万物之长，其实真正的万物之长是大自然，不遵守大自然的规律做事，必将使我们受到惩罚。作为人类，该如何才能真正创设一个人与自然和谐相处的空间，值得我们每一个人思考。

    园地语文教案 篇4

    学习目标

    1.发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。

    2.认识9个生字，巩固识字，积累词语。

    3.能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。

    4.能把自己所画的.图画用文字表达出来。

    5.树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

    课前准备

    1.多媒体课件。

    2.识字卡片、词语卡片。

    3.竞赛评比用的小红旗。

    4.让学生准备展示内容。

    教学设计

    我的发现

    要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。

    1.激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。

    2.引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。

    3.结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。

    （采用换词法理解第1、3句中的“回”字）

    4.扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。

    日积月累

    1.读读认认。

    a.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。

    （课件播放：结合实物出现词语）

    b.小组内练读词语。

    c.比一比。

    小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。

    同学来挑战，看谁最棒。

    d.认读生字。

    刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。

    课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。

    小组内互相读一读生字。

    老师用生字卡抽查。

    听字音举卡片。

    小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？

    2.读读背背。

    a.引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。

    b.小组内练读成语。

    c.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。

    （老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶）

    d.学生自由说成语的意思。

    e.扩展积累：你还能说出哪些成语？

    口语交际

    1.看图了解图意。

    a.出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事。

    b.自己看图、理解图意。

    c.在小组内练说。

    2.续编故事。

    a.小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。

    b.列出学生想的办法。

    c.评一评谁的办法好。

    d.把续编的故事讲给同桌听。

    e.推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。

    3.扩展延伸。

    a.自主画一幅或几幅画，

    然后再把画上的内容写下来。

    b.与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习。

    展示台

    1.小组内展示课外学习语文的成果。

    2.每小组推荐一个代表在全班交流展示。

    3.办一个班级小报展览。

    建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。

    园地语文教案 篇5

    教学目标：

    1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。

    2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。

    3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。

    4、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。

    5、了解并积累十二生肖的相关知识。

    6、我爱阅读《小柳树和小枣树》，学会阅读，养成爱阅读的好习惯。

    教学重点：

    字词句的运用。

    教学难点：

    查字典的方法复习。

    教学课时：

    3课时

    教学过程：

    第一课时

    教学目标：

    1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。

    2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。

    3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。

    一、识字加油站。

    1、出示ABB类的词语。

    甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷

    油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦

    2、让学生观察，这些词语有什么特点。

    3、学生交流汇报。

    （1）这些词语都是ABB式的。

    （2）这些词语都与食物有关。

    4、说说这些词语的意思。

    5、你会说这样的词语吗？

    （1）学生讨论。

    （2）学生汇报交流。

    （3）补充这一类的词语。

    甜丝丝臭烘烘苦涩涩咸津津

    6、学习运用这些词语。

    （1）这个桔子（）的，我不喜欢吃。

    （2）我吃过（）的话梅。

    （3）川味的辣子鸡（）的，可好吃了。

    （4）今天妈妈蒸的馒头（）的，一点也不好吃。

    （5）棉花糖（）的，吃着可甜了。

    （6）粉蒸肉吃着（）的，我不太喜欢。

    （7）吃着妈妈做的（）的饭菜，我感觉自己幸福极了。

    （8）油炸薯条（）的，可好吃了。

    二、字词句运用。

    1、观察“堵、睹、赌”这3个字，对比它们的偏旁，看看它们分别与什么有关。

    2、根据它们不同的偏旁，选词填空。

    （1）耳闻目（），与眼睛有关，所以应该选“睹”

    （2）（）塞，用土来堵塞，所以选“堵”。

    （3）打（），打赌与钱有关，所以选“赌”。

    3、观察“盯、钉、叮”这3个字，对比选择。

    4、根据它们不同的偏旁，选词填空。

    （1）（）防要用眼睛，所以选“盯”。

    （2）（）咬要用嘴，所以选“叮”。

    （3）铁（）与金属有关，所以选“钉”。

    三、查字典。

    1、查字典，完成表格。

    2、观察所填的表格，说说你的发现。

    3、老师总结。

    四、总结。

    五、布置作业。

    第二课时

    教学目标：

    1、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。

    2、了解并积累十二生肖的相关知识。

    一、我的发现。

    1、以“贝”的故事引入。

    （1）师讲“贝的'故事”。

    （2）学生说说贝演变了哪些字。

    （3）说说你还知道哪些字的演变的故事。如：水、火等。

    2、我的发现。

    （1）出示生字：

    炒、烤、烧、煎、蒸、煮

    怒、恋、感、慌、惊、愣

    刺、剑、割、分、剪、切

    （2）观察这三组字的偏旁，看看有什么不同。

    （3）说说这三组字分别有什么相同的地方。

    （4）学生汇报。

    （5）根据学生的汇报小结：

    A带“火”和“灬”偏旁的字都与“火”有关。

    B带“心”和“忄”偏旁的字都与“心情”有关。

    C带“刂”和“刀”偏旁的字都与“刀”有关。

    （6）你能再写出这样的生字吗？试试吧。

    二、日积月累。

    1、出示日积月累的内容。

    子鼠丑牛寅虎卯兔

    辰龙巳蛇午马未羊

    申猴酉鸡戌狗亥猪

    2、学生观察：这是什么？

    3、学生认读词语，不认识的字看看拼音。

    4、了解十二生肖：

    ⑴让学生懂得十二生肖，这是我国的传统文化之一。

    ⑵交流一些有关十二生肖的传说。

    ⑶交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。

    ⑷学生说说自己属什么。

    5、读读与背背：

    ⑴学生读词语，注意按一定的顺序。

    ⑵学生试背十二生肖。

    三、作业。

    1、写词语。

    2、背诵日积月累。

    第三课时

    教学目标：

    我爱阅读《小柳树和小枣树》，让学生学会阅读，并养成爱阅读的好习惯。

    一、激趣导入。

    1、师：孩子们，你们喜欢交朋友吗？

    生：喜欢。

    师：今天，老师就给孩子们带来了两位新朋友：小柳树和小枣树。

    2、揭示课题：小柳树和小枣树

    二、初读课文，字词过关。

    1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。

    2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

    3、出示课件检测生字认记情况。

    （1）带拼音读；指名读，小老师领读。（2）去掉拼音齐读，

    4、开火车认读词语。（课件出示）

    三、朗读感悟。

    1、认真地读读课文，找出描写小柳树和小枣树的句子。

    2、集体交流。

    3、评评小柳树。

    （1）你能说出小柳树长什么样子吗？你从哪里看出来的？

    （2）春天到了，小柳树身上发生了什么变化？

    （3）小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

    （4）春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

    （5）对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意（表情和语气）。

    4、评评小枣树。

    （1）你能说出小枣树长什么样子吗？你从哪里看出来的？

    （2）春天到了，小枣树身上发生了什么变化？

    （3）小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？读课文（板书：结果实）指导读有关句子。

    （4）小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。

    5、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？

    四、拓展延伸。

    1、想象：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？

    2、小枣树没有这样说，看到小柳树能及时地认识到自己的缺点，小枣树会怎样说呢？

    五、总结。

    小柳树和小枣树虽然不是人，但如果赋予它们人的言行和思想，那又是多么的奇妙。像这样有趣的文章还有很多，我们可以多读读。同学们，让我们都这上阅读吧！

    园地语文教案 篇6

    我的发现

    这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字回。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合的方法选择字义，同时也巩固了的方法，促进学生自主学习能力的提高。

    过程建议

    1、 出示三个句子，学生自读。根据学习伙伴的提示，想想回字在三句话中的不同含义。

    2、 自主思考，组内交流。

    3、 利用工具书，查找回字，结合句子，选择正确的字义。

    4、 回读句子，深入体会。

    5、 启发思考：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班交流。

    日积月累

    这项练习由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。读读背背安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。

    过程建议

    读读认认

    1、启发谈话：同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？

    2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。

    3、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。

    4、组字游戏，巩固生字识记。

    读读背背

    1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。

    2、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。

    3、比赛读成语，比比看谁读得准。

    4、按自己喜欢的方式，积累成语。

    口语交际

    这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个自我保护的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。

    交际准备

    1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。

    2、将学生他成若干小组。

    3、准备画画用的彩笔和画纸。

    过程建议

    1、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。

    2、续编：如果你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是陌生人？你分别应该采取怎样的做法。

    3、续演：组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。

    4、感悟：这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。

    5、画写：学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。

    展示台

    本次展示台以猜谜为线索安排了填字游戏和谜语展示两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学习的热情。

    过程建议

    1、出示填字游戏。让学生根据自己的积累，把词语填完整。

    2、组内合作互读，检查。

    3、引导学生观察所填写的字，进而发现新世纪我能行六个字。

    4、教师小结。引导学生感悟，语言文字的趣味性。

    5、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。

    6、集体猜谜比赛。

    7、启发学生课处汇编成谜语集。

    最新小学语文作文教案8篇


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    教师范文大全编辑特意为你呈上“最新小学语文作文教案”，建议你收藏并分享给其他需要的朋友。每一位教师都应该极尽所能提高自己的教学质量，一名优秀的教师对教案的准备是肯定会花心思的。教师借助教案能了解本课程在实现培养目标中的重要和地位。

    最新小学语文作文教案 篇1

    五、作业：

    1、造句：

    快乐：

    奔跑：

    第二课时

    知识与技能

    1、指导学生理解诗歌内容

    2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

    过程与方法

    利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

    情感态度与价值观

    通过朗读体会语言的美感，培养积极向上的情感。

    重点、难点

    重点：会仿写句子。

    难点：理解课文意义。

    教法与学法

    教法：质疑、引导、点拨。

    学法：自读自悟，合作探究。

    教学准备

    多媒体课件

    教学过程

    一、检查复习。

    出示生字词，学生认读

    （捧着鲜艳飘飘奔跑闪耀开始小嘴儿红领巾）

    二、分析字形、指导书写

    1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？

    （这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记）

    2、重点指导

    捧：右边的下面只有两横。

    领：左边是个“令：右边是“页”

    飘：注意与“漂”进行比较。

    嘴：右边不要写错了。

    蹦：“足”字旁，右边是个“朋”

    闪：第一笔是“点”

    始：左边是“女”，右边不要写成“合”

    三、朗读指导

    1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语调。

    2、第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色。

    3、第3、4、5节速度要较快，体现出高兴的心情。

    四、做找朋友的游戏

    最新小学语文作文教案 篇2

    教学目标：

    1、能按作文要求，观察多幅图写作文。

    2、读懂习作要点提示，领会写好看图作文的方法。

    3、初步学习怎样描写人物的心理活动。

    教学重点、难点：

    重点：能扫顺序观察六幅图并展开合理的想像。

    难点：初步学习怎样描写人物的心理活动。

    教学时间：两教时

    教学过程：

    习作3第一、二教时总第40、41教时

    一、启发谈话，导入新课

    人的健康成长和教育是分不开的，特别是父母的教育对我们的一生影响很大。今天，我们要写的作文是关于一位母亲如何教育孩子的。

    二、习作指导

    1、复习看图作文的方法。

    ⑴指名说。

    ⑵教师相机板书：

    看按顺序；想要合理；写要具体。

    2、看图。

    ⑴学生按上述复习的方法自由观察六幅图。

    ⑵同桌交流看到的内容。

    ⑶请六位同学分别说说每幅图的内容。

    ⑷请两三位同学说说这六幅图讲的是一个什么故事。

    ⑸小结：同学们在讲的时候，不仅要把看到的说出来，有的还加入自己的想法，这很好。下面我们具体地看这六幅图，给我们留下了哪些想像的空间。

    3、想像。

    ⑴第一幅图。

    ①看图，想一想哪些地方我们可以通过想像来补充。

    ②学生看图后自由发表自己的意见。

    ③指名说第一幅图，提示：母亲为什么在孩子很小的时候就送他去读书？送到村口时的自然环境怎样？他们临别时的动作、心情、神态怎样？

    ④小结：把想像写进去就是指我们自己在看图时要进入图画所描写的情境中去，设身处地见画中人物之所见，想画中人物之所想，仿佛我们就是画中人。这样我们的想像就会合理。下面请同学们用这种方法看第二幅图。

    ⑵第二幅图。

    ①看了这幅图你想象到了什么？同座位互相交流，自由说。

    ②指名说，提示：为了孩子读书，母亲过着怎样的生活？母亲在家是怎样挂念自已孩子的？注意引导学生说出真情实感。

    ⑶第三、四、五、六幅图。

    ①学生按上述方法看图想象。

    ②同座位互说互评。

    ③指名几幅图连起来说，师生人同评议。

    4、练说全文。

    要求学生将六幅图连起来说，把自己想象的内容加进去。

    ⑴学生自由练说。

    ⑵指名说，师生对照要求进行评议。

    三、学生练习写稿

    四、评议修改，选优欣赏

    最新小学语文作文教案 篇3

    《舍不得这棵树》

    教学目的

    1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

    2、体会作者对梧桐树的难舍和喜爱之情，感受梧桐树无私奉献，不求回报的高贵品质。

    3、初步了解先总述后分述的构段方式。

    教学重点

    有感情的朗读课文；理解作者舍不得梧桐树的原因，体会其热爱梧桐树的深情。

    教学难点

    1、体会第2-6自然段第一句话在文中的作用。

    2、领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”这句话的意思。

    教学准备

    多媒体课件

    教学过程

    一、导入

    1、这节课我们继续学习第18课，谁来读课题？（找2-3名学生读）

    你们认为谁读得？为什么？

    2、让我们带着舍不得的感情齐读课题。

    二、质疑导学，初步了解课文内容

    1、指名读第一自然段。

    2、听了这段，你有什么疑问？

    3、要搬家了，我最舍不得的既不是友好的邻居，也不是儿时的玩伴，而是门前的这棵树，（画树）这到底是棵怎样的树呢？请同学们默读课文2-6自然段，找到自己认为最关键的句子，画上横线。

    4、谁来说说你画了哪些句子？谁还有补充？（根据学生回答，先后出示第2-6自然段的第一句话）

    孩子们，你们发现了吗？这些句子都是在2-6自然段的什么地方呀？

    这些句子是每段的第一句，概括了全段的内容，这样的句子叫总起句，也叫中心句。让我们把这些句子齐读一遍。

    三、品读课文，读中理解，读中感悟

    接下来看看课文2-6自然段是怎样围绕总起句来写的，你最喜欢它是一棵怎样的树？找到那一段，仔细读好，和同桌或前后的同学说说你喜欢这一段的理由。

    交流学习2-6自然段。

    预设一“鸟树”

    1、你喜欢这是一棵什么树？（板书鸟）

    2、课件出示“鸟树”，看这棵鸟树，说说你为什么喜欢它？你能读出对这棵树的喜欢吗？

    3、你觉得他读出对树的喜爱了吗？你还能读出不同的体会吗？

    4、从他的朗读中，你感觉到了什么？（对树的喜爱；愉快的心情；鸟树的热闹）

    5、请男孩子们齐读这段，读出鸟树的热闹，读出对这棵树的喜欢。

    预设二“花树”

    1、你喜欢这是一棵什么树？（板书花）

    2、课件出示“花树”，你为什么喜欢花树？谁还有不同的理由？说的真好，读这句话：到了花开季节，那黄绿色的花儿挂满枝头，淡淡的清香，灌满了我家小屋，染香了家里的每个人。

    3、淡淡的清香灌满了我家小屋，染香了家里的每个人（给灌满和染香打上点）。孩子们，让我们闭上眼睛，想象一下，你就是屋子的小主人，正在窗前写作业，忽然，一阵风吹来，一股淡淡的清香扑面而来，像水一样灌满了你家小屋，屋子成了一个大染缸，你和你的家人都被染香了。感觉怎么样？（好香，真舒服，让人感到心旷神怡，神清气爽）

    4、让我们带着这样的感觉齐读这一段。

    预设三“果树”

    1、你还喜欢它是一棵什么树？（板书果树）

    2、出示果树，瞧，这是一棵果树。看到它你想说什么？

    3、这满树的果子真可爱，课文是怎么描写的？指名读相关的句子：秋天，它捧出串串小汤匙儿，里面盛着圆圆的小粒粒。

    孩子们，这句话中的小汤匙儿指的是什么？（梧桐果子，多么形象的比喻）

    梧桐树真的会“捧”出果子吗？这是一种什么样的写法？这样写有什么好处？（拟人的写法，使得文章更加生动形象了。）读好这句，体会拟人句的妙处。

    4、这满树的果子味道怎么样呢？爱吃果子的孩子们一起读一读这段。

    预设四“有灵性的树”

    1、有谁喜欢这是一棵有灵性的树？（板书有灵性）

    2、什么叫灵性？它的灵性体现在哪里？

    这本是树的自然规律，可是作者太喜欢这棵树了，把它写成像人一样，会替别人着想，多么善解人意，多么有灵性啊！这样的树你们喜欢吗？齐读这一段。

    预设五“普通的树”

    1、猜猜老师喜欢它是一棵什么树？（普通的树）老师范读第二自然段。

    2、出示四种树的图片，引导说话，这棵梧桐树没有樟树那样（高大），没有桃树那样（娇艳），也没有银杏树那样（古老）。

    文中的这句话连用了三个“没有”，拿梧桐树与别的树作比较，突出了梧桐的什么特点？（普通），这是个排比句，你也能用“没有……没有……也没有……”这种句式说话吗？

    先后出示下列句式训练说话：

    （1）我没有张明那样，没有李华那样，也没有赵军那样。

    （2）我家里没有，没有，也没有。

    （3）没有，没有，也没有。

    3、刚才我们学习了2-6自然段，这几段都是围绕每段的总起句来写的，有了这些总起句，我们很快就知道了文章的主要内容。我们知道这不仅是一棵普通的树，还是一棵鸟树，一棵花树，一棵果树，一棵有灵性的树，作者喜欢这棵树。（指板书）让我们也带着喜爱之情合作朗读2-6自然段，老师读每段的总起句，你们读分写的句子。（配乐朗读）

    四、细读课文，读中悟情

    1、同学们读得很有感情，读书还有一种的境界，那就是读出语言文字背后的内容。自由读第七自然段，看看你能读懂什么？

    2、你觉得这棵树还是一棵怎样的树？

    出示“这是一棵树”（根据学生的说话，归纳板书：不求回报，默默奉献）

    3、孩子们，现在明白作者为什么舍不得这棵树了吗？这棵树虽然外表普通，但它是一棵鸟树，给我们带来了美妙的音乐；它是一棵花树，（让学生接着说）给我们带来了淡淡的清香；它是一棵果树，给我们带来了香甜的果实；它是一棵有灵性的树，给我们带来了童年的快乐。它从不向人类索取什么，却总是默默的奉献着，它具有高贵的精神品质。

    4、难怪作者在结尾写道“梧桐树啊……”（引读最后一段）。

    5、对于这一段，你有什么疑问？

    “我也要长成一棵树，一棵会走路的树。”这句话是什么意思？

    联系全文，和同学讨论一下，说说你对这句话的理解。

    6、全班交流后小结：这句话实际上是讲作者要像这棵梧桐树那样，做一个给人们带来好处，不求回报，默默奉献的人。

    7、让我们再次深情地齐读最后一段。

    五、总结延伸

    1、孩子们，老师也希望你们像作者一样“长成一棵树，一棵会走路的树”。

    2、最后，让我们听一听人们对大树的赞美之歌（播放歌曲《好大一棵树》）。

    最新小学语文作文教案 篇4

    《婷婷的画》

    教学要求

    1、会认“婷”等8个生字，会写“叭”等9个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

    3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

    课前准备

    1、生字词卡片。

    2、录音

    3、课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

    一、激趣导入，揭示课题

    我们在前面的口语交际里看见了奇怪的树。今天我们要欣赏奇特的画，想尽快知道吗？大家先把课题读两遍。你从课题里读懂了什么？（是婷婷的画）婷婷到底画了什么画呢？小朋友们自己去读课文，看谁先弄明白，好吗？

    二、读文

    1、生独立拼读课文。师巡回倾听指正。

    2、同桌共读课文，互相指正。

    3、师生同读课文，师高音，生低声。

    4、生齐读课文，师录下音。

    5、师生分享大家的朗读，集体寻找不足。

    6、生听录音，轻声跟读，体会语感。

    7、生默读课文，标出自然段。

    三、读文感悟

    1、自由读课文，思考：

    （1）婷婷画了哪些画？分别在哪些自然段里？

    （2）同桌分享：读自己喜欢的段落。

    （3）小组分享：在组内读自己喜欢的段落，并陈述为什么喜欢？

    （4）小组交流婷婷的画。

    四、汇报学习情况

    1、生自荐上黑板将婷婷的画在黑板上画出来。（会画什么就画什么，喜欢画什么就画什么）

    小画家在黑板上画，其余的在下面画，师巡视查看。

    2、集体评价黑板上的画，在评价的过程中，引导学生逐渐理解课文内容。

    （1）对照课文检查黑板上的画有什么不对的？应该怎样？谁来纠正？

    （2）下面的同学对照自己的画，看哪里画得不当？

    （3）小组内展示自己的画，组内欣赏评价。

    五、引导总结

    1、婷婷画了几幅画？

    2、每一幅画有什么特点？

    3、你喜欢婷婷的画吗？为什么？

    六、课后延伸：

    1、自己画出婷婷的画，展示给家人。

    2、画一幅自己的想象画。

    最新小学语文作文教案 篇5

    教学要求：

    1、能借助拼音读准字音，用不同的方法认识本课9个生字。

    2、能正确认读带有生字的词语及有关句子。

    3、学会正确地、有感情地朗读课文。

    4、懂得保护水资源，应该从我做起。初步培养学生的环保意识。

    教具准备：多媒体课件

    教学时间：一课时

    教学过程：

    一、激发兴趣，引出课题

    1、师：小朋友高兴吗？

    ［动画演示：小溪］

    师：你们看到了什么？

    ［出示：小溪］

    师：小溪就是山间流下的小河。

    学习生字：溪

    师：你在哪儿也看到过小溪的？它是怎么样的？

    2、学生交流。

    ［出示句子：小溪水，清清的，绿绿的。］

    指导感情朗读。

    3、师：清清的小溪给我们带来了欢乐，人人都喜欢它。可是有一天，小溪即生病了，这是怎么回事呢》我们来听一个故事。

    ［出示课题：81、小溪生病了］

    二、整体感知，学习生字。

    （一）学习1~3节课文

    1、学生边看动画边听故事，思考：小溪生病时变成了什么样？

    ［动画演示课文内容：小溪生病了］

    2、学生交流

    ［出示句子：过了一些日子，小溪变了，溪水黑黑的、臭臭的。］

    指导感情朗读。

    3、学生再看动画，边听故事边看课文，思考：小溪为什么会生病？

    ［动画演示课文内容：小溪生病了］

    4、学生交流

    ［出示词语：“扔纸屑、丢果皮、倒垃圾”。］

    5、学习生字：扔、纸、丢

    6、学习第二节课文［出示：第二节内容］

    7、指导朗读1~3节课文

    （二）学习课文4~5小节

    1、师：清清的溪水变成了又黑又臭的溪水，这下可把小动物们急坏了，怎么办呢？看看4、5小节是怎么写的。

    2、读通

    3、读熟，完成填空

    出示填空题：小动物们自已当（），再也不把（）、（）、

    （）、（）往小溪里扔了，小溪的病好了。

    4、交流，齐读。

    5、质疑问难

    师：这两小节，你们还有什么不懂的地方吗？

    6、学生提出疑问，小组合作讨论释疑。

    7、交流

    8、指导朗读4、5节。

    师过渡：小溪的病好了没有？你们听！

    （三）学习第6节课文

    ［出示第6节课文内容及动画］

    1、小组合作，自学生字：串、酒、窝。

    2、学生交流学习情况。

    3、指导朗读、背诵第6节课文。

    4、说话练习

    师：小溪的病好了，它会对小动物们说些什么？

    ［出示：小溪病好了，它________________地对小动物说：“__________________________________”］

    三、复习巩固，全文朗读

    1、做捉螃蟹游戏，巩固字词。

    2、配乐朗读全文。

    最新小学语文作文教案 篇6

    《太阳》

    教学目标

    1、认识本课8个生字，会写4个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。

    3、理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

    4、培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。

    教学重点

    1、认识8个生字，会写4个字。

    2、理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

    教学难点

    理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

    教学准备

    教师准备：学生熟悉的歌曲《种太阳》、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。

    学生准备：找合适的时间观察太阳从哪些地方出来。

    教学过程

    一、激趣导入

    1、播放学生熟悉的歌曲《种太阳》，带领学生跟唱。教师问：小朋友，咱们为什么要种太阳呢？（因为太阳的作用可大了，太阳照出了一个美丽的世界，万物生长都离不开它，它是咱们的好朋友。）那你们知道它是从哪里出来的吗？今天，咱们就一起来找一找吧。

    2、板书课题：3、太阳

    3、生齐读课题。

    二、师配乐范读课文

    伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景（多媒体课件展现：大海边，太阳慢慢升起，跳出海面；草原上，太阳悄悄地从草丛里冒出来，光芒四射；山村里，公鸡“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公；最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此，慢慢显现出课文。），老师有感情地范读课文，激发学生强烈的学习欲望。让学生仔细听，初步感知课文内容，听清每个生字娃娃的读音。

    三、学习生字

    1、师诵读完后，问：小朋友，你们也想试试吗？老师建议你们先自己读读课文，对戴小红帽的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后选择自己最喜欢的方式记住它们。

    2、再读课文，要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些生字娃娃交朋友，呼叫每个生字娃娃两遍。

    3、让学生仔细观察每个生字娃娃，然后在小组里交流，看哪些生字娃娃容易被咱们记错，需要向大家提个醒。

    4、开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。

    5、摘太阳游戏（摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡）。

    6、读一读，比一比“大―太”、“木―村”、“鸟―鸡”、“白―的”的音和形，让学生在小组内讨论、交流。师巡视、指导。

    7、指导书写“平、鸟、在、的”，田字格画面出示生字书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个，生在书上漂亮地写两个。

    四、品读课文，指导朗读，续写诗歌

    1、请同学们自读课文，找一找太阳是从哪些地方升起的。

    2、引读。师读诗句的前部分，生接着读后面部分。边读边想，你喜欢哪里升起的太阳？为什么？

    （1）大海上：多媒体演示（大海边，太阳慢慢升起，跳出海面）。

    A、你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？（出示词组“从水里跳出来”）生读，再互评。重点指导读“跳”，小老师读，全班齐读。

    B、你能当当小太阳做做这个动作吗？（带上太阳头饰表演）

    C、全班表演读。

    （2）用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的，重点指导读“冒”、“叫”、“闹”。

    3、让学生跟着课件齐读这四句，加上自己喜欢的动作，注意读好“跳”、“冒”、“叫”、“闹”。（用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。）

    4、续写诗歌。

    （1）听了你们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写，你们听听老师写得好不好？（在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：在城市，太阳是从高楼大厦里挤出来的。）

    （2）谁愿意当小诗人，也来说一句？出示句式“在，太阳是出来的。”学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。

    5、太阳真了不起，它给我们带来了温暖，带来了光明，我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面向太阳齐读最后一句，赞美这神奇伟大的太阳！

    6、太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士，更好地保护好环境，让太阳公公永露笑脸！现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧！（看着课件画面背诵课文）

    五、拓展性学习

    课后作业：把你心中美丽的太阳画出来，在班上交流。

    最新小学语文作文教案 篇7

    一、教学设计

    （一）教学目标

    1、能借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字的字音，读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”

    2、朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。

    3、能用比较规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

    4、在阅读课文的基础上，明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。

    （二）教学重点和难点

    识记10个生字并认识笔画“横折折折钩”。在语境中理解“仔细、不好意思”的意思。能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

    （三）教学准备：多媒体教学课件。

    （四）教学过程

    一、激发兴趣，引出课题。

    1、说说你在哪儿见过小溪，它是怎么样的？

    2、读句子：“小溪水，清清的，绿绿的。”

    3、教“的”：开火车读词语“清清的、绿绿的”（“的”读轻声）

    4、听故事，看动画。想一想：小溪生病时变成了什么样？

    说明：

    这一环节主要是激发学生学习积极性，让学生饶有兴趣地看根据课文内容制作的动画，整体感知课文。

    二、感知课文，学习生字。

    （一）学习1~3节课文

    1、听后交流，读句子：“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”

    （1）教“变”：学生读准音――给“变”找朋友（扩词）

    （2）教“黑”：它的反义词是什么？（白）

    2、出示课题。《小溪生病了》

    （读准“生病”两个字的后鼻音。）

    3、再听故事，思考：小溪为什么会生病？

    4、交流。

    5、学生字：“扔、丢。”

    （1）教“扔”：正音――认识新笔画“横折折折钩”――书空右半部分――动作演示：体会为什么是“扌”。

    （2）教“丢”：想想有什么好办法记住它？

    6、读第2节。（自由轻声读――分组读。）

    7、师生接读1~3节。

    说明：

    激发学生学习兴趣，分散学习“的、变、黑、扔、丢”。其中的生字教学各有侧重：“的”着重在字音的指导上；“扔”字教会学生认识新笔画“横折折折钩”，学“丢”字则鼓励学生从字的某些基本特征展开想象记忆。

    （二）学习课文4~5节。

    1、出示4~5节。

    2、读词语：“自己”“仔细”。

    3、小组自学生字“己、仔、细”

    说明：

    学生已具备一定的自学生字的能力，因此这一环节安排小组合作学习，初步培养学生合作的能力。

    4、轻声读4~5节――指名二人读。

    5、做填空题：“小动物们自己当（），再也不把（）、（）和（）往小溪里扔了，小溪的病好了。

    6、学生质疑。

    小动物们为什么急了？

    小鸟为什么说：“你们自己就是医生？”

    小动物为什么不好意思了，他们在想什么？

    7、小组合作，选择问题讨论。

    8、交流。

    说明：

    阅读课文能带着问题，边读边想，是一种良好的阅读习惯，这种习惯应从小培养。这一环节通过学生提问、朗读、讨论、解答，来读懂课文，体现了学生的自主学习。

    9、小组赛读4~5节。

    （三）学习课文第6节。

    1、出示第6节。

    2、自学生字“串”：想想有什么好办法记住“串”？

    3、三人分句读。

    4、同桌互读。

    5、配乐朗读。

    说明：

    通过各种形式的朗读激发学生的兴趣，做到正确朗读课文，不加字，不漏字。

    6、说话练习：小溪病好了，它（）地对小动物说：“（）。”

    说明：

    能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。其中第一个括号可以让学生进行换词的练习，如“高兴、开心、兴高采烈”等，以此体会小溪快乐的心情。另外，教师的评价要有激励性，鼓励学生独立思考，发挥创造性。

    三、指导描摹

    1、师：出示“扔、生”，读一读。

    2、复习新笔画“横折折折钩”，练习书空。

    3、观察老师在田字格内书写“扔、生”。

    4、描摹“扔、生”。

    说明：

    写字指导重在指导学生观察汉字在田字格中的位置，尤其指导学生找到关键笔画“横折折折钩”在田字格中的位置，学会看贴摹字是学生练习写好字的很要重要的途径。

    四、复习巩固

    1、捉螃蟹游戏。

    （巩固词语：生病、扔掉、丢失、黑色、自己、仔细、一串串、变化）

    说明：

    出示许多彩纸制成的“螃蟹”，上面写着许多由生字组成的词语，学生读出词语，就算捉到螃蟹。通过有趣的“捉螃蟹”游戏，让学生在不同的语境中巩固所学生字。

    2、配乐朗读全文。

    3、课后作业：收集有关水资源的资料，下节课交流。

    说明：

    课后让学生收集资料，可以进一步了解水资源的知识，初步培养学生的环保意识和收集信息的能力。

    4、小结：地球是我们家园，我们人人都要爱护它。希望小朋友都有环保意识，让我们上海的天更蓝，地更绿，水更清！

    最新小学语文作文教案 篇8

    题目：学写表扬稿

    一、教学目的、要求：

    1．复习表扬稿的格式。

    2．使学生熟悉表扬稿的一般格式。

    3．练习写表扬稿。

    二、教学时间：2课时

    三、教学准备：教学小黑板

    四、教学过程：

    ㈠启发谈话，导入新课。

    ㈡明确习作要求，明确：

    1．为什么写表扬稿？

    2．表扬稿的格式。复习广播稿的格式，特别明确两者之间的相同点、不同点。

    ㈢启发学生思考，准备表扬谁。

    1．拓宽范围：可以对班级、学校、社区、社会上某人某事提出表扬。

    2．拓宽内容：不一定老是拾金不昧、乐于助人，对生活中默默无闻关心他人、关心集体的作为重点表扬对象。

    ㈣讨论：举一件大家熟悉的好人好事，每人练习写一篇表扬这一件事的表扬稿。请两人在小黑板上写，其他学生在作业本上写。

    ㈤按四人一组进行讨论交流，从四篇表扬稿中挑出一篇最值得表扬的，共同加以修改。

    ㈥朗读每个小组推荐的表扬稿，师生酌情评议，再从中挑选出几篇向班级的黑板报或者向校报投一投。

    ㈦修改自己的表扬稿，誉写上本。

    本文网址：//www.jk251.com/jiaoan/90210.html

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