数学前后教案

数学前后教案精选。

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，每天老师要有责任写好每份教案课件。只要写好教案课件，才能更加清楚教学的重点难点。一个好的教案课件应该是怎样的？以下由小编为大家精心整理的“数学前后教案精选”，欢迎你阅读与收藏。

数学前后教案【篇1】

幼儿园中班数学教案设计：区分前后

活动目标

1.体验数学活动的乐趣，乐意与同伴游戏。

2.初步感知空间方位概念，能用前、后方位词描述物体所在相应的位置，提升辨别能力和语言表达能力。

3.学习以自身或客体为中心区分前后空间方位，理解物体前后方位的相对性、可变性、连续性。

活动重点：初步感知空间方位概念，能用前、后方位词描述物体所在相应的位置，提升辨别和语言表达能力。

活动难点：学习以自身或客体为中心区分前后空间方位，理解物体前后方位的相对性。

活动准备：人手一份操作材料(兔子、企鹅、青蛙、鸭子)、环境创设(房子道具、玩偶等)。

活动过程

一、导入：激发幼儿兴趣

师：小朋友，现在我们来做一个游戏，当老师说到一个词时请你说出它的相反词。

教师依次说出大小、上下、长短、高矮、前后。

二、以自身为中心区分前后并用前后方位词描述物体的相对位置

1.师：小朋友，刚才的游戏，我们最后说到了哪个相反词？

师：小朋友，你知道在我们身体上有哪些器官、部位是在我们身体的前面？有哪些器官是在我们身体的后面？

幼儿自由回答，教师及时作出肯定或更正。

小结：我们身体前面有鼻子、眼睛、嘴巴，我们的身体后面有屁股。

2.师：请小朋友仔细观察一下，除了我们的身体器官、部位外，你的身体前面还有什么？

(幼儿自由回答)

师：你的身体后面还有什么？

(幼儿自由回答)

师：咦，小朋友有没有发现一体机在小朋友的前面，可是老师说一体机在老师的后面，为什么一体机位置发生了变化？谁来说一说？

(发散幼儿思维，自由回答)

小结：原来我们面对的方向不一样，所以我们前后的物体也不一样，物体的前后是有相对性的。

3.师：现在听老师说名称，请小朋友说出它们在你的前还是后。看谁说的又快又对。(如：教师说钢琴，幼儿回答前)

三、以客体为中心区分前后，并用前后方位词描述物体的相对位置

1.师：请两位小朋友说一说你的前面坐着谁？你的后面坐着谁？

2.师：请小朋友告诉老师，xxx的前面是谁？后面是谁？

(幼儿自由回答)

师：请小朋友看一看在你前面的这座房子，它的前面有谁？房子的后面有谁？

师：看一看后面的那座房子，它的前面有谁？房子后面有谁？

(教师将前面的房子调换方向)师：现在在看一看房子的前面有谁？房子的后面有谁？

师：为什么房子前后的小动物发生了位置的变化？有谁说一说？

小结：原来房子面对的方向不一样，所以房子前后的小动物就会发生变化。物体的前后是有可变性的。

3.师：现在小动物都跑来要跟小朋友做游戏，邀请小朋友根据要求帮助小动物站好队。

教师说出动物名称所在位置，幼儿操作。如：企鹅面对自己站在最前面，企鹅的后面是鸭子，鸭子的后面是青蛙，小兔在青蛙后面。

师：队伍要有变化了，青蛙的前面是企鹅(企鹅站在青蛙的前面)。(教师变换动物站队的次序，引导幼儿操作)

师：现在请所有的小动物向后转，请问青蛙的前面是谁？后面是谁？(教师说出前后让幼儿说出动物名称)。

师：现在请企鹅站在小青蛙的前面兔子的后面。(教师变换要求，重复练习)

四、游戏巩固以身体或客体为中心区分前后，并感知物体前后的特性

1.幼儿变换位置，感知物体前后的可变化性和连续性

师：现在我们一起玩一个变变变的游戏。请小朋友听清老师的

要求快速说出他们的相应位置。

问其中一名幼儿前后各是谁？变换座位后再问前后各是谁？反复几次游戏。

师：为什么这位小朋友刚才前后的人和现在前后的人不一样了？

小结：中心发生了变化，所以前后的事物也就发生了变化。当人或事物向前或向后移动的过程中还具有连续性。

2.师：请小朋友轻轻起立站在椅子前面，现在将小椅子推进桌子里面站在椅子的后面。

师：面向老师向前一步走，向后退一步。

师：请小朋友按要求站成两列，请XX站在老师的前面，XXX站在XX的后面，XXXX站在XXX的后面，XXXXX站在XXXX的前面XXX的后面。

师：其他小朋友迅速站在XXXX的后面，现在请小朋友跟随老师到外面休息一下吧！

五、结束

数学前后教案【篇2】

教学目标

1．在具体活动中，让学生体验、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点难点

能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教具、学具准备

各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景挂图，课件。

教学过程

一、创设情境，感知位置

师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1、汽车通过十字路口，行人在等待；2、汽车停止前进，行人通过斑马线。）

二、探究新知

仔细观察，理解位置

1．上、下。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。）

师：对，是红绿灯，它的作用可真大。

师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。）学生交流。

联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？

2、练习

把数学书放在课桌的中间，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。

说一说，数学书上面是什么；你的双手下面是什么。

3、前、后。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？

学生交流。学生交流中出示板书：前后。

师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）

4、练习

出示十二生肖的图，让学生说说谁排在最前面？谁排在最后面？谁排在谁的前面？谁排在谁的后面？

你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？

三、运用知识，巩固练习

1、通过拍手游戏巩固上下、前后的概念。

2、通过说反话深化对上下、前后的理解。

3、通过做一做体会上下、前后的相对性。

四、质疑总结

今天我们学会了什么？（师指着板书）上、下、前、后在生活中经常碰到，你能向老师这样举个例子说说吗？学会了上、下、前、后、我们就要懂得在生活中进行应用。

数学前后教案【篇3】

活动目标：

1、学习以自我为中心，区分并说出上下、前后方位。

2、培养幼儿的空间感知能力。

活动准备：将椅子围成圆圈状(椅子数和幼儿人数相等)

活动过程：

一、在游戏中复习上下、前后。

1、小朋友喜欢跳水吗?今天我们就来做勇敢的跳水运动员。请一名幼儿站在椅子上，让全体幼儿观察并说一说他的上面有什么?(天花板、日光灯……)下面有什么?(有椅子或说成跳水板)

2、请全体幼儿站在椅子上，启发幼儿想像自己是跳水运动员，站在跳水板上，下面有水，教师发令，让幼儿跳水(从椅子上往下跳)

3、游戏进行若干次，教师个别提问：你的上面有什么?下面有什么?鼓励幼儿观察并说得和别人不一样。

4、跳水运动员们辛苦了，我们一起乘火车回家吧。让幼儿将椅子摆成一列火车状，嘴里发出“咔嚓、咔嚓”的声音，教师个别提问：你的前面是谁?后面是谁?还可以让幼儿互相说说自己坐在谁的前面，谁的后面。

二、延伸活动。

1、带幼儿到大型滑梯上玩耍，在此过程中，教师有意识地个别提问，要求幼儿能正确地表述自己上、下、前、后都有些什么人和物。

三、结束活动，组织幼儿回活动室。

数学前后教案【篇4】

教学内容：

前 后 (第2页)

教学目标：

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重点：

前与后的位置与顺序

教学难点：

学生前后空间观念的培养。

教学方法：

尝试教学、情境教学、游戏

教学准备：

纸制的方向盘4个、车站牌5个、

教学过程：

一、 创设情境，激发兴趣

1、老师请5名学生上讲台排成队列 （5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

引导学生（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，（ ）在最前面等较规范的语言来描述。

二、 观察讨论、学习新知

1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）

2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。

（学生看电脑观察小动物的位置变化） （暂停演示）

问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？

问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？

（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）

3、看书：第2页上面的图

让学生看图答 三、 练习巩固、启发思维

1、说一说

（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）

（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）

2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。

3、游戏

（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。 师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。

师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是火车站，终点站是动物园，有上车的乘客请上车。

师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）

换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）

师：对，请同学们记住：面朝的方向就是

生：前

师：背对的方向则是

生：后

师：前与后只是相对的，而不是绝对的。

四、 家庭游戏、知识巩固

（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序

（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？

数学前后教案【篇5】

教学目标：

1.能在图中按要求描绘出所走的路径。

2.能通过数格子的方法正确找到最近的路线。

3.在教学中进行德育渗透，培养学生的环境保护意识。

4.在多次的分组活动中培养学生的自学探究意识和小组相互协作的精神。

教学重点：

能通过数格子的方法正确找到最近的路线。

培养学生的自学探究意识。

教学难点：

能尽可能地多找出不同的行走路线。能培养学生的小组协作精神。

教学准备：

电脑、多媒体、实物投影仪、6小组的示意格子图。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

同学们，你们看，谁来了?(依次出示：小胖，小亚和小巧)

今天他们是和我们一起来学本领的，你们愿意吗?

看看他们为我们带来了什么?一起来读读看。(依次出示：前、后、左、右)

今天我们就一起来学习前后左右。(出示课题：前后左右)

齐读课题。

二、自主学习，掌握新知

(一)看格子图说圆点的移动路径：

1.首先我们一起来看格子图。看看图上的圆点它是怎么移动的?一起边看边想，跟着读读看。(出示图上的圆点移动路径)

2.看懂了吗?看懂的同学试着自己来说说圆点移动的路径。(出示下一幅图的圆点移动路径过程)

向后两格，有圆点的这一格要算吗?为什么不要算?(因为有圆点的这一格是圆点本身所在的位置，没有移动过，所以不要算。)

3.现在都看懂了吗?那这幅图上的圆点是怎样移动的，你们能把它的移动路径写出来吗?请大家分组合作，一起来完成练习1。

4.核对练习1：哪个小组来汇报一下，你们小组是怎样做的?

(二)学看教室里的前后左右

1.图上的前后左右你们会看了，那你们知道教室里的前后左右在哪里吗?我们一起用手来指指看。(全班用手指前后左右)

2.(出示小熊猫乐乐)你们看，谁来了?你们想不想和乐乐握握手啊?谁想来?(抽2生分别和小熊猫乐乐握手)

3.谁来说说他是怎么走的?(向 走，向 走，说方向)

(三)学习公园图

1.根据路径找地点

(1)刚才同学们学习的真不错，现在让我们一起来放松一下，跟着小胖，小亚和小巧一起去公园玩玩，你们愿意吗?

(2)出示公园图：图7)：你们看，小胖，小亚和小巧在公园里玩的别提有多高兴了。现在，他们三人决定分组自由活动。小胖想这样走(出示图8)，小亚想这样走(出示图9)，小巧想这样走(出示图10)。他们三人各自的走法都不同(出示图11中的三种走法)，根据他们不同的走法，你们能知道他们是想去买花，划船，还是去玩滑梯吗?

(3)完成练习2

请每组同学拿出笔和尺，在你们这组的图上画画看。画的时候要从他们头上的圆点处出发哦。(头上的圆点闪动)得出结果以后，把他们去的地方在练习纸上圈出来。

(4)学生分组练习，教师巡视指导。

(5)核对：首先我们一起来看看小胖到了哪里?

让我们一起来读读小胖经过的路径，看看我们做对了没有?(出示图12)接着我们一起来看小亚和小巧(依次出示图13和图14)

(三次核对依次以点头，举手和人坐正来表示)

2.找最近的路

(1)学找最近的路

现在，老师有一个问题想请教大家了。你们觉得小巧的走法好吗?为什么不好?你能为小巧找一条更近的路吗?可以怎么走呢?(根据回答任意出示2种答案)

进行德育渗透(保护环境)

(出示小巧穿过草地斜行的路线)能这么走吗?为什么不行?

师述：花草树木是我们大家的好朋友，每个人都应该自觉地去爱护它们，从而使我们居住的环境变得更美好。

要知道这几种方法哪种最近?有什么好办法?(数格子)一起来数数看，看看最近的路是哪条?

总结：因此，我们不但要能找到正确的路径，更要能找到一条最近的路来走。

(2)练习(小胖玩滑梯)

现在，小胖又想去玩滑梯了(出示图17)，你们能为他找到一条最近的路吗?请大家分组合作，先在你们小组的图上画出路径，然后把路径写在练习纸上，开始。

学生分组练习，教师巡视指导。

核对：哪个小组来汇报一下，你们找到的路径是怎样的?(根据回答任意出示图18或图19)

你们觉得哪种走法比较好?为什么?(一样近，因为他们走的格数都是15格)

三、练习反馈，巩固新知

去养马场

(1)现在小亚和小巧想一起到养马场去玩。但是他们两人分别在两个不同的位置，如果他们想去养马场，你们能分别为他们两人各找一条最近的路来走吗?请大家分组合作。同样的，先在图上画，再在练习纸上写出路径。

(2)核对

四、总结

1.在今天这节课上，你学到了什么本领?你有什么话想对大家说吗?

2.希望大家在生活中也能学会找最近的路来走，节约时间，提高效率。

数学前后教案【篇6】

教学目标

1、在对实际情境的观察中，认识物体前后的相对位置与顺序，初步培养空间观念。

2、通过创设运动会的情境过程，用语言表达实际情境中物体间的前后关系。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯及应用意识。

重点

会用自己的语言描述前后位置关系。

难点

体验前后位置关系的相对性。

关键

体验前后位置关系的相对性。

教学内容

1、今天，我们的好朋友小淘气想请大家帮个忙，你们愿意吗？

2、淘气说：我老是忘记自己排队的位置，聪明的你们能帮我想个办法吗？，那个热心的小朋友来给淘气处处主意呢？

（记住自己前面是谁，后面是谁就可以了）

3、你想的办法真不错，原来利用前后可以帮我们找到自己的位置，这节课我们就随着小鹿导游一起进一步认识前后。

1、今天，森林里举行了一次隆重的运动会，哪位同学愿意为大家介绍一下参加跑步比赛的运动员呢？

（小鹿、小松鼠、小兔、小乌龟和小蜗牛）

（如有人说大象的话就提醒：大象相当于我们的体育老师，他是裁判）

2、那你们猜一猜谁会跑在最前面呢？为什么？

3、一起来看一看xx猜的对不对。（播放flash）

4、谁跑在最前面？（小鹿）

5、睡在它的后面？（小兔）

（引导学生说完整：小兔在小鹿的后面）

6、小兔在小鹿的后面也就是说小鹿在小兔的？（前面）

7、谁来完整的说一遍？

（小鹿在小兔的前面，小兔在小鹿的后面）

（让多个学生练习说）

8、谁在小兔的后面？

（小松鼠在小兔的后面）

那小兔在小松鼠的？（前面）

完整说（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的后面）

9、老师都糊涂了，怎么一会小兔在前面，一会小兔又在后面呢？

(因为和小鹿比，小兔在后面，和小松鼠比，小兔在前面)

10、他说的很好，前后是相对的，我们在说前后的时候要说清谁在谁的前面，谁在谁的后面。

11、说一说小松鼠在谁的前面？小松鼠在谁的后面？小乌龟在谁的前面？在谁的后面？

12、选择一个你喜欢的动物，同桌两人练习说一说。

13、知道了他们的前后，我们就能给他们颁奖了，一起来说说，谁跑了第一？谁跑了第二？谁第三？谁第四？谁第五？谁来给他们颁奖？（把小动物的头像贴在黑板的领奖台上）

1、跑步比赛结束了，下一环节进行的是赛车比赛，我们一起来看一下。（播放flash）

2、说一说1号车排第几？5号车在几号车的后面，在几号车的前面？（4、2、3）

完整的把题再读一遍。

3、书上56页有一道题和它非常相似，你们试着来做一下

4、照样子，你还能提出哪些数学问题？

（3号车排第几？2号车排第几？3号车在几号车的前面？在几号车的后面）

（1）回过头来看一看你的后面同学，说一说你的前面是谁？后面是谁？

（指名练习回答）

（2）说一说你的前面有哪些同学？后面有哪些同学？

（3）第3竖排起立，我们一起来看一看，xx同学前面有几个人？后面有几个人？

（多练习几个同学）

（1）（播放ppt）小淘气听了大家的劝告，终于找到了自己的位置，他高高兴兴的来动物园玩，到动物园一看，小动物们正在做捉迷藏的游戏，小牛找不到大家了，咱们一起来帮帮它，好不好？谁来告诉它小鸡在哪？（房子的后面）小猫在哪？（房子的前面）小狗在哪？（大树的前面）小兔在哪？（大树的后面）

（2）小淘气在动物园玩了一天，他非常累，要坐着汽车回家了，我们一起来看一看，他在哪一站？（播放ppt）（动物园），你怎么知道的？（站牌的上面写着动物园），

这辆车是从哪开来的？（火车站），

下一站是？（大连湾）

我们要去振兴路小学，还有几站？（3站）我们一起来数一下

如果不去学校了，我们去大连湾，还有几站？（2站）

去公园？（1站）

1、刚才同学们学得非常好，老师出一个难题来考考你，你们敢接受挑战吗？

2、小鹿前面有4个人，后面有3个人，这一排一共有多少个小动物？（8个）

怎么算的？（4+3+1=8）

4表示什么？（小鹿前面有4个小动物）

3表示什么？（小鹿后面有3个小动物）

1表示什么？（小鹿）

3、现在老师前面有2个人，后面有3个人，这一排一共有几个人？

（2+3+1=6）

2、3、4分别表示什么意思？

总结：这节课同学们学得非常认真，老师来看看大家用的怎么样？第一小组起立，裴浩亮后面的同学到走廊里排队，车伊祺前面同学到走廊里排队（依次按照前后顺序把学生叫到走廊里排队）

板书

设计

前后

鹿兔鼠龟蜗牛

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