二年级下册数学统计教案

二年级下册数学统计教案(通用12篇)。

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二年级下册数学统计教案【篇1】

第一课时

教学内容：教材第106-108页的内容，练习二十二第一、第二题

教学目标：1、使学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

教学重点：认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题，能进行简单的分析。

教学难点：理解复式统计表的表头，能对数据进行简单的分析。

教具准备：课件、统计图表

教学过程：

一、创设问题情境，引导探索，

1、激趣导入

师：小朋友们，你们见过动物运动会了吗？今天我

们一起去看看好吗？（电脑展示动物运动的情景）

师：看了动物运动会的场面，你想知道什么？

生：......

师：同学们想了解这么多的情况，你打算用什么方法了解这些情况？

生：......

2、揭示课题：

板出：统计

二、自主探究，学习复式统计表

1、探讨收集信息的好方法

师：要统计跑步、跳高各有多少只小动物，首先应记录、收集这些信息，各学习小组议一议，你打算用什么方法记录这些信息，哪一种方法更简便、更科学一些呢？（学生活动）

2、汇报：（让学生体会用正字法记录、收集信息更简便、更科学一些）

3、学生用正字法记录跑步、跳高各有多少只小动物。电脑展示动物赛跑过程、学生记录）

4、汇报、整理数据并填入以下相应的统计表里。

各种动物参加跑步情况统计表

种类小兔小狗小牛小猫

只数

各种动物参加跳高情况统计表

种类小兔小狗小牛小猫

只数

1、识复式统计表

师：请同学们观察这两个统计表，你有什么好见解？

生：......

师：把这两个表编成一个表，那么这个表应反映哪几个内容？请各学习小组议一议。（学生活动）

师：哪个学习小组愿意汇报？

生：......(学生汇报后出示简单复式统计表)

只数种类项目小兔小狗小牛小猫

跑步

跳高

2、填写复式统计表

师：怎样把数据填入表里呢？请同学试一试（学生填写、汇报、检查）

3、比较单式和复式统计表

师：请同学们观察、比较这个统计表与前面哪两个

统计表有什么不同？

生：......

师：同学们说得很对，前面哪两个统计表比较简单，它们反映运动项目只有1项，我们称它为单式统计表，而后面这个统计表反映2项运动项目，我们称它为复式统计表。

4、简单的分析、交流

师：从这个统计表你发现了参加跑步的有多少只小兔？

生：......

师：参加（）的（）只数最多？参加（）的（）只数最少？

生：......

师：你还能发现了什么？

生：......

5、结：（略）

三、应用、拓展

1、统计各种动物参加跑步的的成绩

师：你还想统计什么？

生：......

师：那我们来统计小兔、小狗的跑步成绩。（电脑出示统计表）

小兔、小狗参加跑步成绩情况统计表

只数时间种类1秒-2秒3秒-4秒5秒-6秒7秒-8秒8秒以上

小兔

小狗

师：我们先来看看小兔、小狗1000米跑所用的时间，那同学可要记好！（电脑逐步展示裁判员汇报运动员的成绩，学生记录，并填入表中）

你还想知道小牛和小猫的成绩吗？

生：......

师：那我们在这个表再添上两行，同学们会填吗？

生：......(指导学生填写)

2、学生独立完成教材第108页做一做

四：全课小结：（略）

五：家庭作业：练习二十二第一题。

二年级下册数学统计教案【篇2】

教学内容：国标本一年级下册第94页

教学目标：1.经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

2.在统计过程中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养与同伴合作交流的意识和学习数学的积极情感。

教学重点和难点：让学生自己选择记录方法做记录，并在合作交流中体会哪种记录方法既清楚又方便。

教学准备：光盘、纸

教学过程：

一、情境引入、讨论方法

1.小朋友们都知道《西游记》里的猪八戒吧，你能向大家介绍一下吗？（学生说有关猪八戒的事）小朋友们都知道猪八戒爱吃，瞧，他又在好吃了（课件先显示饼干盒，）吃的什么？（课件显示饼干一块一块的往猪八戒的嘴里落）

你知道猪八戒吃了哪几种饼干？

你知道三角形的饼干有多少块吗？圆形的呢？（学生肯定说不出来）

我们再看一遍好吗？（再放一次）现在知道了三角形、圆形、正方形的饼干各有多少个吗？

看来我们得想个方法，说说你有什么好方法？（学生介绍自己的想法）

2.选择一名学生报，其他学生在纸上记录，比一比，谁记得既正确，又清楚、方便。

3.比较记录的方法

用实物投影展示学生的记录，你能说一说是怎样记的吗？

听了这几个小朋友的介绍，现在你喜欢哪种方法？你为什么这么认为呢？

4.既然大家都喜欢这种方法，我们就用你们喜欢的方法帮老师统计一下4月份的情况好吗？

先说说你打算怎么记？

课件显示，一名学生报，其他学生记录。

看到这张表格你知道了什么/

二、运用统计方法解决问题

1.运用这种打勾的方法还可以帮我们统计文具

想一想，你们这一小组打算怎样统计出小组的铅笔的支数、橡皮的块数、直尺有多少把

想好了就向大家介绍一下你们统计方法。

准备好的就来领取表格

学生统计

看着这些表格你想说些什么/

如果我是文具店的经理，你会对我说些什么/

2.运用这些方法我们可以对生活中许多现象进行统计（课件演示，教师解说）在路边你想统计什么？（车来车往的景象）

球赛的时候（画面）我们可以统计进球的个数决定输赢

在生活中有很多的应用

3.投票选举数学课代表

4.在日常生活中可以统计的内容很多，同学们可选择自己感兴趣的方面进行统计

这是我在试教后整理的，时间比较紧

二年级下册数学统计教案【篇3】

统计（二）

教学内容

教科书第120~122页例2、例3及课堂活动，练习十六第1~4题。

教学目标

1会用画正字的方法整理数据，学习统计方法。

2让学生经历数据收集、整理和分析的过程，感受统计在生活中的应用，培养学生的统计意识。

3能正确地填写统计表，渗透统计思想及方法，培养学生动脑的习惯，增强学生学好数学的信心。

教具、学具准备

多媒体课件、统计表。

教学过程

一、创设情境，设疑激趣

教师：同学们，六一儿童节即将来临，为了庆祝这个节日的到来，我们二年级（1）班要在这一天举行联欢会，大家准备什么节目来庆祝呢？

学生答：唱歌、跳舞

教师：参加哪个节目的人数最多？

学生可能说，参加唱歌的人数最多，也可能说参加跳舞的人数最多

教师：谁说得对呢？（学生无法回答）怎样才能比较准确地知道我们班上参加哪个节目的同学人数最多？参加哪个节目的同学人数最少呢？

引导学生说出统计，从而板书课题：统计。

二、自主探索，经历统计过程

1学生经历数据收集整理的过程

教师：我们班的同学参加了哪些节目？

（学生说，教师板书：唱歌、跳舞、讲故事、弹琴）

教师：用什么办法统计参加每个节目的人数呢？

学生1：用画o的方法。

学生2：用画正字的方法。

学生3：我们班的人数比较多，用画正字的方法更方便些。

学生一一报自己参加的节目，4名同学在黑板上分别用画正字的方法记录。

2填表、分析

教师：现在（指黑板）对班上同学参加节目的人数了解清楚了吗？

学生可能会说不太清楚，因为从这上面只能看出正字多少，还应算出参加每个节目的同学具体有多少人。接下来让学生算一算，并填在书上的表格里。学生自主填表，然后交流。

教师：从统计表中你了解到哪些信息，还想到了什么数学问题？

学生1：我们班上参加唱歌的人数最多，弹琴的人数最少。

学生2：参加跳舞的同学比参加唱歌的同学少几人？

教师：谁能解决这个问题？

学生独立解决。

教师：对用画正字的方法整理数据，你有什么感受？

学生1：画正字能较清楚地收集、整理数据。

学生2：我觉得数据较多时更简便些。

教师：对，在统计过程中，画正字法是基本的方法，今后会经常用到。

三、尝试运用，深化对统计的理解

教师：刚才我们统计了班上参加庆祝六一儿童节节目的人数，大家表现得真棒！现在，森林里的兔妈妈想了解它的孩子们谁采集的蘑菇的朵数最多，同学们能帮兔妈妈解决这个问题吗？（多媒体出示例3的信息）

教师：要知道它们1天分别采了多少应怎么办？

学生：把上午采的和下午采的蘑菇数加起来。

教师：好！你们根据图上的信息，算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。

学生独立计算并填写统计表。学生填完后交流，重点说一说是怎样算的，着重强调统计表中的合计是什么意思。

四、独立运用，发展统计能力

组织学生完成122页课堂活动。学生独立完成练习十六第1~4题，做后交流。

五、反思小结，自我评价

教师：小朋友，今天我们学习了什么？你有什么新的收获？还有什么想法？

二年级下册数学统计教案【篇4】

教学目标：

1、通过复习使学生加深了解统计的意义。

2、巩固学生对条形统计图的认知，明确用1格表示2个单位的表现形式，能根据统计图提出问题。

3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。

教学重点、难点：

1、在复习中进一步了解统计的意义，加深对条形统计图的认识。

2、能根据条形统计图的条件提出数学问题。

教学过程：

一、复习统计

1、观察讨论

（1）、教师出示条形统计图：这张图叫什么名字？它有什么作用？

仔细观察统计图你有哪些发现？

（2）、学生观察讨论，思考，依据自己的体验回答。

仔细观察统计图，在小组内交流自己的发现。

（3）、组织全班汇报交流，梳理统计图信息。

2、回答问题

根据条形统计图上的信息，你能回答下列问题吗？

1）、最受二年级同学欢迎的饮料是什么？你是怎么看出来的？

2）、喜欢哪两种饮料的人数同样多？你是怎么知道的？

学生思考回答问题。

3、提问与解答

（1）、根据统计图上提供的信息你还能提出哪些问题？

学生提问与解答。

（2）、根据学生提出的问题选择有价值的问题板书。

（3）、你能解决这些问题吗？

全班解答，订正。

[设计意图]：充分发挥小组学习的优势，让学生充分讨论，在互动中分享、互补。

二、拓展练习

1、完成108页第14、15、16题。

教师注意引导学生用不同的方法统计。采用全班合作的方式进行。

2、随堂练习。

3、补充练习。

三、课堂总结。

教学反思：

二年级下册数学统计教案【篇5】

教学目标：

1、经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性。

2、能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。

3、组织学生参与合作交流的学习活动。

教学重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。

教学理念：

1、学习的内容具有现实意义。

2、学习的方式以自主探新、合作交流为主。

教学过程

一、创设情境

今天，我们的朋友小仙子来到了课堂上，请听：（录音）：你们好，我们又见面了，今天我给你们带来了许多漂亮的小车，准备奖给那些上课认真听讲、发言积极、表现出色的小朋友，你们想要吗？那我们先到动物学校参加动物运动会吧！瞧，运动会比赛多激烈啊！（课件演示：动物运动会热闹的情景）

二、新授

1、引导学生观察，学会按不同的标准进行统计

师：仔细观察，看了这幅图，你想知道些什么？

生：我想知道参加运动会的小动物各有多少只？

各项参加的小动物有哪些？

师：要想知道有哪些体育项目，要分几类进行统计呢？

根据学生所说引出学生设计的统计图：

项目

合计

跳高

长跑

只数

师：要想知道有哪些小动物，要分几类进行统计呢？

动物种类

合计

狗

兔

猴

只数

小结：通过刚才的学习你知道了什么？（想了解什么就进行分类）。

1、练习

出示93页图（课件）

同桌讨论，你想按什么分类进行统计。

三、应用实践

1、我们班有这么多的小朋友，你想了解他们的什么情况？

学生说：了解学生爱吃的水果、学生爱好的体育运动等等。

看电视节目的情况。

要想调查学生爱吃的水果，应列哪些项目。

学生设计统计表。

2、你想调查我校老师的哪些情况？

3、你还想调查哪些知识？根据调查的设计调查表。

四、布置实践

作业：现在小仙子要对大家说：（录音）小朋友，今天表现真棒，想一想，生活中还有哪些同一事物可以根据不同标准来分类统计的？课后请仔细观察，如果确定了统计内容就可用今天所学的知识进行统计。

二年级下册数学统计教案【篇6】

山东省宁阳县教科研中心柏义伟

一、教学目标：

1、以在教师引领下的数学活动为基础，指导与帮助学生经历数据的收集、整理、描述和分析过程，体验数学活动带来的学习与生活快乐。

2、在合作解决问题的过程中感受统计活动的必要性与合理性，渗透统计思想的重要作用。

3、以小组合作收集数据的活动为基础，以整合全班数据为目标，培养学生的问题意识，发展学生解决问题的能力。

二、教材体系：

一年级上册：第八单元：我又换牙了--统计，初步学习在条形统计图中用符号如、○等来统计。

一年级下册：第八单元：我们的鞋码--统计，继续学习在条形统计图用符号如、○等来统计，同时在这个基础之上，引入了画正字统计数量。

二年级上册：第八单元：亲近大海--统计与可能性，初步学习进行分类统计，既按一定的标准进行统计，统计过程使用以一定标准来分类的统计表（当然也可以用条形统计图来统计）。

二年级下册：第十单元：我锻炼，我健康--统计，初步学习以小组统计为基础分类统计。

从中我们不难发现，统计知识的学习是由浅入深、由易到难、由简单到复杂，并不断引入一些新的知识。

三、教学重点与难点：指导学生学会分段整理与统计

四、教学准备：

活动一：课前以小组活动形式进行立定跳远比赛，指导学生将成绩记录在下表中。

第小组立定跳远成绩表

姓名

成绩（厘米）

活动二：体育课上开展50米跑比赛，将成绩记录在下表中

二年级班50米跑成绩

姓名

成绩

姓名

成绩

姓名

成绩

姓名

成绩

五、例题教学的具体阐释（教学过程阐释）：

（一）立定跳远成绩统计

1、调查与收集

课前我们参加了立定跳远的比赛，每个小组都做了记录，现在请小组长把你们组的成绩记录表拿出来，仔细观察，你们能发现什么？

教师引导学生说出：我们组同学跳得最远同学跳得最近等。

你们想不想知道其他小组的成绩？想不想知道全班的成绩？那么，你们都想知道些什么？引导学生说出哪些同学跳得远一些、哪些同学跳得近一些、跳多远的人数多等问题。

看来，要想解决这些问题，我们必须对全班同学的成绩进行统计。

2、整理与描述

（1）小组成绩整理

※指导分段：请小朋友们思考一下，怎样对全班同学的成绩进行统计？引导学生想到分段统计（整理）。

呈现下面的分段统计表，首先引导学生理解每个数据段的意义，然后指导学生如何进行各小组成绩的统计--数一数各个成绩段的人数分别是多少，然后把结果填写在相应的空格里。

第小组

成绩（厘米）

99及99以下

100-129

130-159

160及160以上

人数

※小组整理：教师巡视，指导学生把本组的成绩整理在统计表中。

（2）全班成绩整理

在汇报交流各小组整理结果的过程中，教师要引导学生把各小组整理结果与原始成绩相比较，发现整理过程中可能出现的错误并及时改正。

伴随着学生汇报交流活动的开展，教师及时把各小组成绩记录在如下所示的统计表中。

二年级班立定跳远成绩统计表

成绩（厘米）

99及99以下

100-129

130-159

160及160以上

第一组

第二组

第三组

第四组

第五组

第六组

人数

3、分析数据：

首先引导学生把上面的表格简化成如下所示的统计表。

成绩（厘米）

99及99以下

100-129

130-159

160及160以上

人数

然后引导学生进行分析：从表中你能发现什么？

出示国家体育锻炼标准：与国家体育锻炼标准相比较，你们觉得我们班的成绩怎么样？

（二）50米跑成绩统计

1、收集数据：呈现二年级班50米跑比赛成绩表。

2、整理描述

发给学生每人一份如下所示的统计表，在教师指导下，完成整理描述数据的工作。

成绩（秒）

9以下

9-12

12以上

统计（画正字）

人数

（1）指导方法：引导学生想到--为了保证数据既不重复又不遗漏，可以在原始表中划斜线，在统计表中相应的栏目中画正字统计。

（2）合作整理：教师读原始成绩表中的每一个数据，并对每一个数据画线，学生在统计表中画正字统计。

3、分析数据：

首先引导学生把统计表简化成下面的统计表。

成绩（秒）

9以下

9-12

12以上

人数

从这张统计表中，你们能发现什么？同国家体育锻炼标准相比较，你对我们的成绩满意吗？为什么。

二年级下册数学统计教案【篇7】

教学目标：

1、经历简单的统计过程，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识统计的意义和作用。

2、认识条形统计图（1格表示2各单位）和统计表，能提出问题。

3、通过学生身边有趣的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的实践能力。

教学重点、难点：

1、学会一些简单的收集和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题是重点。

2、进一步学会一些简单的收集和描述数据的方法是难点。

教学准备：

图、表等。

教学过程：

一、创设情景

1、让学生仔细观察，练习二十二1题图，你看到了什么？

生：举手自由口答。

2、师：根据这些信息，你能提出什么问题？

板书学生提出问题

在此基础上，师生重点解决问题

3、小黑板除数统计表、统计图

(1)学生在树上独立完成

(2)上台展示并回答问题

(3)师质疑：你还能提出哪些问题？

[设计意图]：通过统计停车场每种车的数量，把解决问题和统计知识综合进来，巩固所学统计知识和解决问题，体验怎样收集信息。

二、生活应用

1、出示97页2题

（1）同桌观察理解

（2）独立在书上完成

2、互相纠错评价，教师巡视辅导。

3、质疑：你还能提出什么问题？

[设计意图]：让学生通过数正字来收集信息。

三、开放实践

1、p97页3题4题

（1）学生以小组为单位展开讨论统计。

（1、2、3组做3题，4、5、6组做4题）

（2）展示师生互评

[设计意图]：让学生发挥主体性去调查收集数据，根据自己的能力提出并回答一些问题。

四、全课总结

教学反思：

二年级下册数学统计教案【篇8】

【教学过程设计】

一、创设情境

老师给同学们带来了一位新朋友，想不想见见它？

（课件演示数学小灵通的话）小朋友们好！我是你们的新朋友数学小灵通，来自数学王国，很高兴认识你们！今天我要带你们去数学王国游玩，我还特意带来了数学王国里的智慧星，你们有信心去克服困难勇夺智慧星吗？（多媒体引入情境：数学王国在小河的对面，河上架起了一座七彩桥，河中央停着手划船，河上还架着一座木板桥）

（课件演示数学小灵通的话）一条小河挡住了去路，你们都喜欢用哪种方法过河呢？

师：河对面就是风景优美的数学王国了，可惜被小河挡住了去路，不过没关系，过河的方法也很多，请同学们从学具袋中的三种过河方法中选出最喜欢的一种投在票箱里。（学生活动）

师：你猜，我们班喜欢哪种方法过河的人最多？你们用什么方法就能知道？（学生讨论，引出课题：统计）

二、探索新知

1、收集整理数据

（1）请学生选择记录符号

记录时，你准备用什么符号来记录？（交流、汇报）

（2）合作完成数据统计

师：谁来念过河方法的卡片？谁来黑板上记录？请其他同学在练习纸上记录。（学生活动）

2、制作统计图表

（1）完成统计表

有和黑板上记的不一样的吗？我们一起把统计的结果填在统计表里。（注意统计人数是否和实有人数一致）

我们已经把喜欢的过河方法人数统计出来了，赶快把统计的结果让数学小灵通看看。

（演示数学小灵通的话）我，我，我不大明白，到底喜欢哪种过河方法的人数最多呢？

（2）探索完成统计图

●尝试

师：数学小灵通好象看不懂统计表，有没有其他的统计方法能让它一眼就能看明白？（出示统计图方格纸）请同学们根据统计表中的数试着涂一涂，完成统计图。

（学生尝试活动，发现疑难：格子不够）

●探讨

格子不够该怎么办？请每组的几个同学研究研究。（小组交流不同的方法，讨论尝试发现：一格表示2个人比较合适）

（演示）一格表示两个人，两格表示几个人？三格表示几个人？（依次出现数字）大家觉得这种方法行吗？请你根据统计表中的数据，用一格表示2个人的方法在另一张统计表上再来画一画。（学生活动）

●交流

展示学生作品（注意单数的画法）

师：用一个格子表示2个人的方法，我们终于画出了统计图。当统计的人数很多时，你觉得一格还可以表示几个人？

3、看图提出并回答问题

师：让我们赶快把统计图拿给数学小灵通看看。

（1）（演示数学小灵通的话）这下，我一眼就看明白了。

数学小灵通看明白了，你看明白了吗？谁来说说，你看明白了什么？（学生汇报）

（2）根据这幅统计图，你还能提出什么问题？（学生汇报）

（电脑演示数学小灵通的话）同学们用一个格子表示2个人的方法画出了这么清楚、这么漂亮的统计图，并且通过统计图还发现了许多许多的知识，你们真了不起！这颗智慧星是属于你们的！

三、巩固深化

（1）（演示数学小灵通的话）请同学们跟我来，一起进入风景如画的数学王国吧！（课件情境进入气象站，气象站的主人为聪聪）

（2）（课件演示聪聪的话）欢迎进入气象站，来到我们数学王国首先得让你们好好了解我们这儿的天气情况，这是数学王国20xx年12月份的天气情况统计表。

（3）师：同学们，气象站的用处还真不小吧，可以帮助我们提前知道天气情况，聪聪用正字图记录了去年12月的天气情况，请同学们根据正字图填写好了统计表，再画统计图，以便更清楚的了解天气情况。（学生活动）

（4）看着这幅统计图，你能知道什么？（学生汇报）

（5）刚才我们完成了气象站里的统计问题，现在我们来听听气象站的管理员聪聪对我们的评价吧！（电脑演示聪聪的话，并获得一颗智慧星）

四、课后延伸

（1）师：你们一个个真不愧为小小统计员，下面让我们继续游玩吧！（情景进入秋收园，秋收园的主人为明明）

（2）（课件演示明明的话）欢迎进入丰收园，这个季度丰收园里的水果有香蕉、苹果、菠萝、西瓜，我要把最新鲜的水果摘下来送给你们，可我还不知道你们班小朋友最喜欢吃什么呢？

（3）师：请小朋友们在课后把我们班同学最喜欢吃的水果情况统计一下，根据大家统计的结果明明就知道哪些水果可以多摘哪些可以少摘了，这样大家就都能吃到自己喜欢吃的水果了！

【评析】

统计是《标准》要求增加的内容。学生在一年级下学期已经初步认识了简单的统计表，条形统计图，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。这节课，是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生通过收集、整理数据，在填一填、涂一涂的实践过程中，发现和解决以1当2的问题。

这节课的设计突出了统计实践性比较强的特点，为学生设置了有趣的童话的具有探索性的学习活动，在教学设计上突出以下几点：

1、充分调动学生参与活动的积极性

课始，教师以亲切的谈话引进新朋友数学小灵通，吸引了学生的注意。由数学小灵通带大家游玩数学王国被小河挡住去路的情景创设，激发了学生的学习兴趣，使学生在活动开始就处于积极的学习状态。

接着，让学生往票箱里为自己喜欢的过河方法投选票。学生情绪高涨，怀着紧张愉快的心情投出神圣的一票。

然后，借助学生急切想看到投票结果的心理展开收集整理数据活动，每个学生都在主动、认真的记录统计。

2、让学生主动获取知识

在探索新知识中采用了主动探索，合作交流的学习方式，突出了学生的主体地位。例如统计图的方式，先让学生试着涂一涂，在尝试中发现问题：格子不够，再请各小组探讨解决的方法。每个学生思考着解决的方法：接着向上涂，并排涂，一格表示2人等等，在这个基础上交流总结出用一格表示2人。之后，每个学生完成统计图，并展示自己的作品。学生经历了发现问题、独立思考、合作探究、解决问题、主动获取新知识的实践过程。学习活动的设计体现了学生是数学学习的主人的基本理念。

三、巩固深化

（1）（演示数学小灵通的话）请同学们跟我来，一起进入风景如画的数学王国吧！（课件情境进入气象站，气象站的主人为聪聪）

（2）（课件演示聪聪的话）欢迎进入气象站，来到我们数学王国首先得让你们好好了解我们这儿的天气情况，这是数学王国20xx年12月份的天气情况统计表。

（3）师：同学们，气象站的用处还真不小吧，可以帮助我们提前知道天气情况，聪聪用正字图记录了去年12月的天气情况，请同学们根据正字图填写好了统计表，再画统计图，以便更清楚的了解天气情况。（学生活动）

（4）看着这幅统计图，你能知道什么？（学生汇报）

（5）刚才我们完成了气象站里的统计问题，现在我们来听听气象站的管理员聪聪对我们的评价吧！（电脑演示聪聪的话，并获得一颗智慧星）

四、课后延伸

（1）师：你们一个个真不愧为小小统计员，下面让我们继续游玩吧！（情景进入秋收园，秋收园的主人为明明）

（2）（课件演示明明的话）欢迎进入丰收园，这个季度丰收园里的水果有香蕉、苹果、菠萝、西瓜，我要把最新鲜的水果摘下来送给你们，可我还不知道你们班小朋友最喜欢吃什么呢？

（3）师：请小朋友们在课后把我们班同学最喜欢吃的水果情况统计一下，根据大家统计的结果明明就知道哪些水果可以多摘哪些可以少摘了，这样大家就都能吃到自己喜欢吃的水果了！

【评析】

统计是《标准》要求增加的内容。学生在一年级下学期已经初步认识了简单的统计表，条形统计图，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。这节课，是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生通过收集、整理数据，在填一填、涂一涂的实践过程中，发现和解决以1当2的问题。

这节课的设计突出了统计实践性比较强的特点，为学生设置了有趣的童话的具有探索性的学习活动，在教学设计上突出以下几点：

1、充分调动学生参与活动的积极性

课始，教师以亲切的谈话引进新朋友数学小灵通，吸引了学生的注意。由数学小灵通带大家游玩数学王国被小河挡住去路的情景创设，激发了学生的学习兴趣，使学生在活动开始就处于积极的学习状态。

接着，让学生往票箱里为自己喜欢的过河方法投选票。学生情绪高涨，怀着紧张愉快的心情投出神圣的一票。

然后，借助学生急切想看到投票结果的心理展开收集整理数据活动，每个学生都在主动、认真的记录统计。

2、让学生主动获取知识

在探索新知识中采用了主动探索，合作交流的学习方式，突出了学生的主体地位。例如统计图的方式，先让学生试着涂一涂，在尝试中发现问题：格子不够，再请各小组探讨解决的方法。每个学生思考着解决的方法：接着向上涂，并排涂，一格表示2人等等，在这个基础上交流总结出用一格表示2人。之后，每个学生完成统计图，并展示自己的作品。学生经历了发现问题、独立思考、合作探究、解决问题、主动获取新知识的实践过程。学习活动的设计体现了学生是数学学习的主人的基本理念。

二年级下册数学统计教案【篇9】

教学内容：人教版新课标教材二年级上册第94～97页。

教材分析：在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题。本册教材在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，使学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。和上一册相比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图每一格代表2个单位或者多个单位。内容联系学生生活实际，学生应该比较感兴趣。

教学目标：

1.使学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2.使学生进一步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3.培养学生良好的观察、思考问题的习惯，发展用数学知识解决生活问题的能力。

4.感受数学与生活的联系，培养合作意识与实践能力。

教具、学具准备：动物图片、统计图、统计表，水彩笔，多媒体课件。

教学设计：

一、创设情境引入新课

师：谁最聪明？生：我最聪明！

师：大家都说自己最聪明，那今天我给大家带来几位新朋友，看小朋友们认不认识。看，它们是谁？（点击幻灯，出现动物图片，生大声叫出它们的名字）

你们喜欢这些小动物吗？（生：喜欢）谁想告诉大家，你最喜欢什么动物？（指名说）

师：看来每种小动物都有人喜欢。这时候小动物们争吵起来了，小乌龟说，我很可爱，大家最喜欢我，小兔子说，我跑得快，大家喜欢我，小狗说，我是人类最忠诚的朋友，大家喜欢我，老虎说，不对不对，我是森林之王，大家最喜欢我！（边说边在黑板上贴上四种动物的卡片：小狗、小猫、小白兔和小乌龟）到底它们谁说得对？同学们最喜欢谁？大家想知道吗？

生：想！

师：我也非常想知道，那用什么办法可以知道谁最受欢迎呢？

生：用统计的方法！

同学们的意见一致，---引出统计，并板书

二、亲历体验、探索新知

1、收集数据

师：请同学们仔细想一想，我们要统计出喜欢的小动物的人数首先第一步应该做什么？（举手、小组统计或投票）

师：好！那我们就赶快来投票吧。请同学们拿一张纸写上你喜欢的小动物的名字，由组长交上来，看谁最快！（学生迅速完成投票任务）

师：同学们都为自己最喜欢的小动物投了一票，接下来我们该怎么做呢？（进行记录）

师：谁还记得我们以前用过哪些记录方法？（指名说，建议用正字的方法记录）好，下面谁来唱票？谁愿意做记录员？

（选一名当唱票员，4名同学到台上记录，其他同学在记录单上用自己喜欢的符号进行记录。）

师；选票已经读完了，现在请同学们快速统计出喜欢各种小动物的人数。（学生快速统计：各种动物各有多少人喜欢）稍等，

师：好，我们来一起看看黑板上的统计结果，把结果填在课件的统计表中）

师：刚才我们先投票，记录喜欢每种动物的人数，再把结果填在这样的表格里，这个过程就叫做统计。这样的表格跟它起了个名就叫做统计表。

2、制作统计图

师：除了统计表，还有什么方法可以让我们统计的结果很清楚很简单的表现出来？

生：统计图。

师：对，在一年级我们已经学习了条形统计图，小朋友们会画统计图吗？

师：（课件出示统计图）好，老师现在准备了一个统计图，大家愿意和我一起完成吗？（学生说，教师课件演示）

让学生观察统计图中，我们来数数一列有多少个格子？（13个，刚好数字也是从0--13，那说明一个格子代表几个单位？在这里一格代表一个人。问，你们发现什么问题了吗？

生：格子不够！

师：那怎么办呢？

发现问题：格子不够涂，怎么办？

师：有办法吗？来，同桌的小朋友先商量一下，想好了再说，看谁的办法最好。（小组讨论问题）

学生可能的解决方法：课件演示

①在上面接着涂画②在左边或者右边加涂几格③一格表示两个数（师：那一格还可以表示3个数吗？4个5个可以吗？）

师生评议：哪种方法最好？（第三种）（分析说明为什么前两种方法不合适）

3、完成统计图

师：看来小朋友们真是非常聪明呀！现在你们自己来完成这个统计图好吗？请同学们拿出你们准备的统计图方格纸，用喜欢的颜色画出统计图。（学生活动，投影展示一些同学的作品）

师小结：今天小朋友们的表现真是太棒了，解决了很多问题，我还想再考考你们，有信心接受挑战吗？请看大屏幕（点出练习）

三、深化知识，练习巩固

1、看统计图回答问题（根据时间而定作为课堂练习或作业布置）

（1）每格代表（）人。

（2）喜欢（）的人数最多。

（3）你还能提出什么数学问题？（多名回答）

小结：小朋友们真是太聪明了！你们愿意把今天学到的知识跟大家分享一下吗？谁来说说你今天学到了什么？

生：统计

师：对这节课我们进一步学习了统计知识，统计知识非常重要，生活中经常用到它。谁知道我们哪些地方用过统计的知识？

生1：我们订做校服的时候要统计身高。

生2：。，

2、布置作业

师：你们喜欢上体育课吗？生：喜欢。

师：在跑步跳绳游泳这几项体育活动中你最喜欢哪一项呢？下去以后大家自己做一个调查。

最喜欢的体育运动

把你今天学到的统计的知识回到家里与家长分享。

二年级下册数学统计教案【篇10】

复习目标：

1、让学生通过对周围现实生活有关事例的调查，掌握数据收集和整理的方法，并能正确填写复式统计表。

2、合理的、正确的绘制统计图，并能进行简单分析。

3、培养学生实践能力和合作意识

复习重点：会填写统计表，绘制统计图。

复习难点：能根据统计图表的信息进行分析和预测。

复习过程：

一、揭示复习内容

二、各学习小组讨论；

师：各学习小组议一议，通过学习统计这个内容，你知道了什么知识？（学生活动、汇报）

生：......

师：各学习小组再议一议，统计表和统计图有什么不同？

三、制作统计图表

1、调查本班同学最喜欢看哪种书籍，并将调查结果填入下表，再制成统计图。

本班同学最喜欢看哪种书籍情况统计表

人数种类性别连环画故事书科技书其他书

男生

女生

2、根据统计表中的数据分别制成两个统计图。（具体略）

3、简单分析：

回答下列问题：

（1）男生最喜欢看什么书？共有多少人？

（2）女生最喜欢看什么书？

（3）喜欢看哪种书的总人数最多？

（4）你还能提出什么问题？

（5）你想给书店经理提出什么建议？

四、全课小结（略）

五、家庭作业：

社会调查：请同学们调查统计各家庭户20xx年1月-2月支付电费的情况，并填入下表：

户数电费月份1元20元21元40元31元60元61元80元81元100元101元以上

一月份

二月份

根据以上统计绘制条形统计图：

1元21元41元61元81元100元

以上

20元40元60元80元100元

回答问题：

（1）电费最多有几户？

（2）你还能提出别的问题吗？并根据图列算式来解答

总复习（1）

一.复习内容

数学第四册教材P119第1.2.题和P123练习二十四第1.2.题。

二.复习目标

通过复习，使学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法，除法的意义，并能解决简单的问题，加强多层次多样化的练习。

三.复习过程

1.口算。（口算除数是2-9的除法算式若干题，选出其中的几道给学生说说除法式子的意义.各部分的名称。）

2.小组活动

（教师准备好除法算式卡片，分发到各小组，按规律把算式分类，然后汇报自己是按什么规律分的，举例说明自己是怎样求出商的。）

......

3.学生独立解决问题

（1）二（1）班有42人玩跳绳，每7人一组，平均分成几组？如果每6人一组呢？

（2）小清剪了8面小旗，李东剪的小旗是小清的3倍，李东剪了多少面小旗？（你还能提出什么问题？并解决）

（3）同学们要去南湖划船。大号船每条限坐6人，小号船每条限坐3人，坐大号船需要4条，如果坐小号船需要几条呢？

4.小组讨论.（说说自己是怎样解决这些问题的）

5.试试自己的能力（印题发给学生）

(1)把正确的商打钩。

497={7.9.8.}81={7.1.8.}426={7.4.6.}......

(2)填空

217=（）486=（）72（）=9

21（）=748（）=6729=（）......

6.比一比谁最棒。

在（）里填上适当的数

426=（）846=（）32（）=3（）

7（）82()86524()24()

7.练习作业

教材P119第1.2.题和P123练习二十四第1.2.题。

二年级下册数学统计教案【篇11】

教学目标：

1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。

2.使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。

3.在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。

教具准备：教科书第109页教学情境的录像片或教学挂图。

教学过程：

一、创设情境

谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都为我们的生活提供着方便，而且道路上的车辆川流不息。请同学们看，这是一条道路上过往车辆的录像片。请同学们帮助记录一下四种车辆的数量。

二、探求新知

1.组织记录。

（1）给学生发记录单。

种类

轿车

面包车

客车

货车

辆数

（2）学生记录。

同学们，在观看录像的时候，你是如何记录四种车辆的数量的？交流后明确用画正字的方法记录既快捷又方便。

（3）再次播放录像，学生记录。

由于车辆过往速度快，学生记录会产生困难，反馈时如果学生记录不全，再次组织学生研究如何记录才能完整。强调分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。

（4）再次记录四种车辆的数量。

（5）整理数据并填入统计表。

2.制作统计图。

（1）学生分组讨论。

如果运用一个□表示1辆或2辆车，最多画几个格？应该怎么办？明确用1个□表示5辆车比较合适。

（2）师生共同完成统计图。

先让学生尝试独立绘制条形统计图，然后回答问题。

组织讨论：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？

3.师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。

三、巩固应用

1.独立完成第111页的做一做。

2.完成练习二十二的第1～4题。

（1）练习二十二的第1题。

组织学生提供信息，收集信息，记录数据并填写统计表，完成填空题。

（2）练习二十二的第2题。

课前与学校卫生室联系，调查二年（1）班和五年（1）班的视力情况，完成统计表，并谈一谈对视力较弱的同学的建议，鼓励学生畅谈自己的想法。

（3）练习二十二的第3题。

利用多媒体出示班级图书角情境图。学生自己观察，独立完成。对要增添的书的建议，组织学生谈一谈自己的想法，并说明理由。

（4）练习二十二的第4题。

这道题以作业的方式完成，课后以小组为单位调查二年级全体同学看电视的时间，把调查得到的数据制成统计表和统计图。明确长时间看电视有害健康，要注意用眼卫生。

《统计之整理复习》教学设计

整理复习

复习内容：统计图表

复习目标：

1、让学生通过对周围现实生活有关事例的调查，掌握数据收集和整理的方法，并能正确填写复式统计表。

2、合理的、正确的绘制统计图，并能进行简单分析。

3、培养学生实践能力和合作意识

复习重点：会填写统计表，绘制统计图。

复习难点：能根据统计图表的信息进行分析和预测。

复习过程：

一、揭示复习内容

二、各学习小组讨论；

师：各学习小组议一议，通过学习统计这个内容，你知道了什么知识？（学生活动、汇报）

生：

师：各学习小组再议一议，统计表和统计图有什么不同？

三、制作统计图表

1、调查本班同学最喜欢看哪种书籍，并将调查结果填入下表，再制成统计图。

本班同学最喜欢看哪种书籍情况统计表

人数种类性别连环画故事书科技书其他书

男生

女生

2、根据统计表中的数据分别制成两个统计图。（具体略）

3、简单分析：

回答下列问题：

（1）男生最喜欢看什么书？共有多少人？

（2）女生最喜欢看什么书？

（3）喜欢看哪种书的总人数最多？

（4）你还能提出什么问题？

（5）你想给书店经理提出什么建议？

四、全课小结（略）

五、家庭作业：

社会调查：请同学们调查统计各家庭户20xx年1月2月支付电费的情况，并填入下表：

户数电费月份1元20元21元40元31元60元61元80元81元100元101元以上

一月份

二月份

根据以上统计绘制条形统计图：

1元21元41元61元81元100元

以上

20元40元60元80元100元

回答问题：

（1）电费最多有几户？

（2）你还能提出别的问题吗？并根据图列算式来解答

二年级下册数学统计教案【篇12】

一年级（上册）教学了把已有的信息（小动物、花、水果等）通过分一分、排一排、数一数等活动进行整理，从中获得一些感兴趣的数据。一年级（下册）教学了在随机发生的事件中，用符号分类记录，获得有意义的数据。二年级（上册）教学了事件发生的可能性，即有些事情一定发生、有些事情可能发生、有些事情不可能发生。本单元不教学新的统计方法和可能性知识，仍然用已经教学的方法收集、加工信息。但是，要根据存在于同一事件里的不同问题，选用不同的分类标准和计数方法，进一步体会统计的目的，提高开展统计活动的能力，体会统计活动是为了解决问题。

1突出问题是统计活动的起始，也是统计活动的归宿。

第94页例题在动物运动会的情境中提问：看了这幅图，你想知道些什么？由于学生观察情境的切入点和兴奋点不会完全相同，所以虽然看的是同一幅图，也会提出不同的问题。如参加跑步和跳高的动物各有多少只？（这是着眼运动项目提出来的）参加运动会的三种动物各有多少只？（这是从动物的种类考虑的）回答不同的问题需要进行不同的分类（按运动项目分或按动物种类分），可以使用不同的计数方法（直接在图上一个一个地数、边做记号边分类边数）。教材里的两张表格是为了方便计数和呈现统计结果而设计的，可以说，例题里的所有统计活动都源自解决问题的需要，又有利于实现解决问题的目的。在教学例题时要注意三点。

（1）在学生初步了解情境图的内容后，要让他们提出问题。教材中的看了这幅图，你想知道些什么一定要让学生思考，不能由教师或预先制作的课件代替学生提出问题。要在学生提出的众多问题中选择上面两个问题来共同解决。

（2）在填表前，要让学生仔细看这两张表格。设计统计表也是统计活动的一部分，是为了便于统计和呈现数据。提什么问题、设计怎样的表格都应由统计活动的主体来做，考虑到二年级学生年龄小，还没有能力设计表格，所以由教材提供。让学生仔细看这两张表格是为了让他们了解表格的内容和填法，同时也体会表格是根据问题设计的。在学生看表格时，可以说说要填些什么以及它们各对应哪一个问题。

（3）填表后组织交流，相互说说是怎样统计数据的。可以直接在图上一个一个地数，也可以用画的办法先做记录再统计数据。通过交流能温习已经学过的各种方法。

2突出不同的问题有不同的统计过程、方法和结果。

例题在表格的下面问学生上面两次统计有什么不同，你从每个统计表里知道了什么，引导他们进行比较。学生可以说出许多不同：如一张统计表里是两个项目各有多少只动物参加，另一张统计表里是参加运动会的三种动物的只数；统计跳高和跑步的动物各有多少只要分别在跳高场地和跑道上数，统计三种动物只数要一种一种地数比出这些不同就体会到了问题和统计活动是相关的，问题决定统计活动，统计活动服从于、服务于要解决的问题。

想想做做里的每一道题都是对同一组对象按不同的问题分别进行统计，如一批茶杯按有把和无把分类，或者按价格分类；同一组图形按形状分类或颜色分类统计；对24名学生的属相和出生月份的统计等等。每一道题都要填两张不同的统计表，都要围绕通过统计知道了什么，两次统计有什么不同，为什么要分别进行两次统计等问题进行讨论，学生能从中充分体会问题、统计方法和统计结果三者之间的内在联系。

3突出应用统计的方法开展专题性实践活动。

《你能跳多远》是学生第一次进行专题性实践活动。这次实践活动大致分五个层次编排：

（1）提出研究的问题。每一名学生都会跳，每一名学生都跳过，但几乎没有人研究过跳。教材以体育课立定跳远为起点，把跳分成单脚跳和双脚跳两类，单脚跳又有右脚跳和左脚跳两种情况。从中提出一个学生感兴趣的、带有挑战性的问题怎样跳比较远。

（2）激发研究愿望。让学生讨论怎样跳得远这个问题，一般不会有一致的意见。有人认为单脚跳跳得远，有人认为双脚跳跳得远；有人认为右脚跳得远，有人认为左脚跳得远。究竟哪些看法正确？需要验证，于是产生跳一跳的愿望，让事实说话。

（3）设计研究方法。怎样才能得出结论，学生都希望亲自跳一跳、量一量。先让他们议论谁跳、怎样跳、跳几次、量得的数据写在哪里等问题，然后由教材归纳成三点要求：每人都用不同的跳法跳一跳，量出每次跳多少厘米，把数据分别填在三张表格里。教材还利用一幅图告诉学生应该怎样量跳的距离。

（4）获得并分析数据，得到小组里比较认同的答案，并在全班交流。这里有一个个别人与多数人的关系处理问题，实验反映的是多数人的情况，而不是个别人的情况。还有一个预设与生成的关系处理问题，千万不要强求答案的相同，各个小组可以有自己的结论。千万不要出现所谓的标准答案、正确答案。学生的结论只要合理，有数据支持就是正确的。

（5）对双脚跳按性别、距离重新整理数据，体会获得的数据要灵活应用，可用来回答不同的问题。

从上面的分析可以看出，专题性实践活动的活动主体是学生，教材的每个层次都从学生出发，给他们较大的活动空间。分析这五个层次，便于教师了解专题性实践活动的主要过程和步骤，从而更好地组织学生开展这种类型的实践活动。