最新关于小学教案教学设计模板通用

小学教案教学设计。

以下是由小编为你整理的《关于小学教案教学设计模板》，可能你会喜欢，欢迎分享。课前准备工作是教师工作中的重中之重，作为教师我们要在教案的撰写上下足功夫。教案可以有效降低教师在教学过程中出现失误的几率。

关于小学教案教学设计模板(篇1)

一、教学分析

1、教学内容：我说课的教学内容是

2、教学地位：本课是在学习了的基础上进行教学的，同时又是后面学习的基础。

3、教学目标：

(1)使学生结合具体的情境，探索并发现(或理解并掌握)，会运用所学的知识解决简单的实际问题。

(2)使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。

(3)使学生在探索的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

4、教学重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是，教学难点是。

二、说教学方法：

从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：

(1)直观演示，操作发现(或观察比较)：教师利用直观教具(或多媒体)的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。

(2)巧设疑问，体现两“主”：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。

(3)运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。

三、说学法：

通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出，让学生主动探索、主动交流、主动提问。

四、说教学过程：

本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入(或复习导入)、探索新知、实践应用、反馈总结。

(一)情境导入(或复习导入)

(评价：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲)

(二)探索新知

这一程序主要安排个教学环节：

(评价：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了，充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。)

(三)实践应用

(评价：练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性)

(四)反馈总结：今天这节课我们学习的什么内容?你有什么收获?

(评价：让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的.能力。)

关于小学教案教学设计模板(篇2)

各位领导、老师： 大家好!

今天我说课的内容是：语文S版小学语文五年级下册第十六课《范仲淹的故事》的第二课时。下面我将从六个方面来说：

一、说教材

(一)课文内容：

《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。这篇课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。让同学们能理解他在我国文化历史上的重要地位，品读关于范仲淹的名言名句，学习他“刻苦学习、胸怀大志、以天下为己任”的崇高品德。

(二)教学目标：

根据《语文课程标准》的学段目标和教材特点，在第一课时已经初读课文的基础上，我把本课第二课时的教学目标确定为以下三个方面。

1、知识与能力：

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)理解词语，积累词语。

(3)理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。想象文中描写的场面。

2、过程与方法：

学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。

3、情感态度与价值观：

(1)体会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。 (2)激发学生树立远大志向的情感。

(三)教学的重点和难点：

重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

二、说教法

著名心理学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。”因此，整堂课我设计了学生感兴趣的教学方法，充分发挥学生的积极性： (1)分享收集资料，走近范仲淹。

(2)读中感悟，想象说话，感悟其精神。

三、说学法

教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这堂课我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，给学生思考的时间，表达的机会，展示的舞台。

四、说教学过程：

(一)课前谈谈自己的理想，创设情景，激发学生学习的兴趣。

上课之前，首先全班先谈谈自己的理想，再让生猜猜范仲淹的理想，生想了解范仲淹理想而去深入学习课文，从而产生想更多地了解他少年时代刻苦学习的经历的兴趣。学生在学习过程中会受到他的启发，让生明白要刻苦学习才能实现自己的理想，

(二)课始回顾复习，为细读课文，感悟体会做好铺垫。

让学生复习生字，还复习一个问题，问题是课文讲了范仲淹的哪几个小故事?四个小故事既是课文的重点部分，又是体现范仲淹精神的重点篇章。回顾复习是为细读课文做必要的知识准备。

(三)自主探究，品读感悟，感受其精神。

在这个环节中，我引导学生自主学习，通过品读重点词句来感受范仲淹的精神。教学时，分三步进行：

第一步让学生对比读并引导生在对比中明白哪句话更体现范仲淹刻苦学习?

第二步全班分四小组讨论，最后交流一下四个小故事中分别有哪些句子能体现范仲淹刻苦学习的?交流环节采用“以学定教、随机点拨、趁势朗读”的教学方式。

第一个小组汇报第一个故事“只身求学”，学生说到“累了，就用冷水洗脸;饿了，就用稀粥充饥。”“只身”“废寝忘食”等突出范仲淹的刻苦学习，我引导他们在感受的同时发挥想象，想象范仲淹独自一人在外求学，这么艰难，但是最后他还是能坚持刻苦学习，有感情朗读重点语句，第一次感受范仲淹刻苦学习的精神。

第二组的汇报第二个故事“划粥割齑”，我播放了“划粥割齑”的相关视频，让生更明白故事的经过，生再结合课文寻找重点语句、词语进行理解，并且就“凌晨鸡鸣即起”积累成语“闻鸡起舞”，就“他曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生活的艰苦，生活如此的艰苦，范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，第二次感受范仲淹刻苦学习的精神?

第三小组汇报第三个故事“拒绝佳肴”，就好友与范仲淹的对话引导学生想象，范仲淹如何“好意难却，只好接受”好友的美味佳肴;但食品已变质，范仲淹却一口也没吃，第三次体会范仲淹的刻苦学习。

第四小组汇报第四个故事“闭门不出”，生找出这里是运用了对比的手法来突出他的刻苦，当全城轰动之时，范仲淹为什么不为所动。第四次感受范仲淹刻苦学习的精神。

新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，力求为学生创设宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生畅所欲言。

读中悟，悟中感，感中得。

第三步升华本课的思想感情。首先教师语言过渡：“同学们，你们知道范仲淹为什么要这么刻苦学习吗?引导学生说出范仲淹之所以这么刻苦学习是因为他的理想和远大的志向，为了实现这个远大的理想他无论如何也坚持刻苦学习，他的理想实现后他提出并实施兴国利民的措施、施展“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的抱负。

你认为范仲淹是一个怎样的人?”在学生说出自己的看法和评价之后，教师不急于做出判断，转入第六自然段的学习“有人曾经问起范仲淹的志向，他说：„„”，教师出示范仲淹说的话，学生读后谈感受，这时再回到刚才的问题，你认为范仲淹是一个怎样的人。然后教师追问：“此时，在我们的头脑中浮现出了一个一心为国，全心为民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的这些品质的呢?”从而总结出作者通过人物的言行来表现人物的精神的写作特点。

(四)拓展延伸，学习其品质。

范仲淹有了理想，他的理想为什么会实现?那同学们在上课前也谈过自己的理想，学习完这篇课文，在范仲淹身上我们看到该怎么做才能使理想变成现实呢?请同学们谈谈并写写。

五、说板书设计：

板书是一堂课的微型教案。我抓住课文重点，采用简洁的文字，设计本课的板书，使人一看便对文章内容一目了然。

16 范仲淹的故事

只身苦读

划粥割齑

谢绝佳肴

闭门不出

六、说教学反思：

这是一篇精读课文。文章结构严谨，条理清晰，通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——以天下为己任、刻苦学习。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。总之，在今后的语文课堂教学过程中，要

更加注重语文能力和兴趣的培养，并大力提高课堂的实效。总之，这节课的设计，我始终坚持“培养能力，陶冶情操”的教学理念，坚持“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”这一课程理念，采用不同形式的教学方法，让学生学有所得，学有所思。

课堂永远都有遗憾，但有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，我愿在各位老师的帮助下，让课堂真正成为学生展现生命价值的绿洲!说课到此完毕，谢谢大家!

关于小学教案教学设计模板(篇3)

小学语文教案：《爱如茉莉》教学设计

一、教材解读

《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的一篇课文，它是一篇散文，作者是映子，选作课文时文字有改动。课文记叙了妈妈生病住院，爸爸整晚照顾，两人执手相眠的一段往事，让我们感受到父母之间似茉莉般清新淡雅、洁白纯净、散发缕缕幽香的爱。

课文语言优美，情感细腻，是学生朗读训练的好材料。

二、学情分析

五年级的学生已经有了一定的阅读基础，理解课文内容并不难，但从细节中慢慢体会父母之间平淡无奇而又真挚深厚的爱，对于他们来说还有一定的困难。

三、教学目标

基于以上解读，根据新课标对第三学段学生的具体要求，我制定了一下教学目标：

学习生字新词，正确流利有感情的朗读课文。

精读课文，从细节描写中体会父母之间平淡而又真挚的爱，如茉莉般纯净幽香。

品读文中的动词，培养学生对语言文字的敏感性，培养语感。

想象与表达。

四、教学重难点：

我把本课的教学重难点设计为通过对细节描写的朗读与感悟体会父母之间平淡而真挚的爱以及品读文中的动词培养学生的语言敏感性，内化语言。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件、图片资料

学生准备：预习课文，初步扫除字词障碍，初步掌握课文的基本内容。

六、教学方法、学法

朗读感悟

合作讨论

想象表达

七、教学过程

本课我分为2课时，下面我重点讲讲主要的几个板块：

板块一、学习生字新词，正确流利的朗读课文。

1、字词检查，这一环节的教学定位是在检查中培养学生的预习能力和品质，在学生预习的基础上生成教学内容。我主要分为五个环节：自由读、指名读、重点读、重点讲、齐读巩固。

自由读和重点读的过程中尤其重视差生，发现学生容易犯错和忽略的地方。本课中需要重点讲读的有：“茉”字下面一横短上面一横长要注意，另外“幽”字书写也需要指导，注意结构的匀称。

2、出示一组与茉莉有关的词语，请同学们自由读，然后请同学运用这些词语说说自己心目中的茉莉是什么样的。这样的设计意图一是让学生会读文中的重点词语，而是说话训练，让学生在理解词语含义的同时学习运用。

3、逐段朗读课文，及时正音，相机指导，引导学生正确流利的朗读课文。

板块二、精读课文，从细节描写中体会父母之间平淡而又真挚的爱，如茉莉般纯净幽香。

关于小学教案教学设计模板(篇4)

小学语文教案：《走遍天下书为侣》教学设计

一、假设导入

如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？

齐读课题。

二、学习一至三自然段

1、指名度。

2、理解“毫不犹豫”。

3、指导朗读。

三、学习四到七自然段

1、在作者眼中，书就像什么？画出比喻句。

你从中感受到了什么？

2、书中有一句话告诉了我们他带一本书的原因，是哪一句？

3、作者是怎样一遍又一遍读的？他的方法是什么？

有些词给你提示了作者读的步骤，你能找出来吗？

概括地说说作者是怎样读的？

4、作者的读书方法给你什么启示？

5、练习背诵。

四、学习第八自然段

1、齐读。

2、理解最后一句。

3、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”与哪句话意思一样？

五、领悟写作方法

假设、比喻、反问

六、完成课后练习3

七、课后拓展

熟读“阅读链接”——《神奇的书》。

关于小学教案教学设计模板(篇5)

教学内容：

苏教版小学义务教育数学教材第一册第34-36页。

教学目标：

1、会数数量是6和7的物体，能区分6、7的基数意义和序数意义。

2、会读、写6、7。

3、能比较5和6、6和7的大小，了解0-7各数的大小。

4、学会6、7的组成。能从6、7的一些组成推想出另一些组成，培养学生初步的推理能力。

教学重点：

6、7的书写、组成、大小比较

教学难点：

6、7的组成

教学具准备：

多媒体电脑、学具盒

教学过程：

一、初步感知，揭示课题

师：（出示主题图）你看到了什么？

生：6位小朋友、7个人。

师：今天我们一起来学习《6、7的认识》。（揭示课题）

师：你想学习有关6、7的哪些知识呢？

生1：我想在田字格里写好6和7；

生2：我想知道6和7比，谁大谁小；

生3：我想学习6、7的分成。

（设计意图：直接进入课题，然后借学生的口，让学生根据前面学习的基础说出本节课学习的目标。新颖别致，调动了学生的学习积极性。）

二、6、7的认识

1、认识6

师：在学习这些知识之前首先让我们来看看6、7是怎么来的。

师：（出示5只小鸡图）图上画的是什么？

生：图上画了5只小鸡。

师：（出示1只小鸡走来）怎么样了？

生：又来了1只小鸡。

师：（圈起来）现在是几只？

生：现在有6只小鸡。

师：谁能连起来说一说？

生：原来有5只小鸡在吃米，又跑来了一只小鸡，现在一共有6只小鸡。

师：（出示5块方块图）这里有几块方块？现在有几块？你是怎么知道的？

生：5块再添上1块就是6块。

师：（演示拨珠的过程）原来有几颗珠子？又拿来几颗珠子？一共有几颗珠子？谁能把老师拨珠子的过程连起来说一说？

生：原来有5颗珠子，又拨上一颗珠子，一共是6颗珠子。

师：哪颗珠子与众不同？由下朝上数黄珠子是第几颗？

师：6条鱼、6块方块、6颗珠子都用6来表示。6像什么？（读儿歌：6像哨子666。）

2、认识7

师：（在多媒体电脑上把6条鱼、6块方块、6颗珠子下移）怎样就能变成7条鱼、7块方块、7颗珠子呢？

生：都添上一个。

师：从下往上数黄色珠子是第几颗？它的下面一颗排第几？7像什么？（读儿歌：7像镰刀777。）

师：生活中处处要用到6和7，你能6、7说句话或说个词吗？

生：6朵花、6个人、妈妈买了7棵菜、我家有7口人。

三、数的顺序

师：找找看你的文具上有没有6和7。

生：我的直尺上有6和7。

师：仔细观察，6和7在直尺上的位置是怎样的？

生：6在前、7在后。

师：（出示断尺图）老师这里也有一把直尺，不过刻度只从0-5，6该放哪儿呢？7放哪儿呢？

生：6放在5后面，7应该在6后面。

师：（指断尺图）读一读，想一想，再讨论讨论，你会有所发现的。（生读0-7，再读7-0后讨论。）

生1：我发现从0-7，一个比一个大。

生2：我发现从7-0，一个比一个小。

师：（出示练习六第2题）老师学具盒里的数字卡片跟小朋友桌子上的数字卡片一样，给弄乱了。你能把他们按照一定的顺序排一排吗？（学生自己排，老师巡视。）

生1：我是从小到大排的，0、1、2、3、4、5、6、7。

生2：我是从大到小排的，7、6、5、4、3、2、1、0。

（设计具有开放性的问题和环节，有利于提高学生的素质。认识了6，再用同样的方法认识7就显得重复累赘了，本课认识7时出示个数是6的物品问学生怎样就能变成7个了呢？教学数的顺序时，让学生读、想、讨论，果然有了不同的发现；让学生按一定的顺序排卡片，学生也有了不同的排法。这样做就给了学生独立思考的时间，使学生有了发挥创造力的空间，有了充分表现自己的机会，同时也给了学生体尝成功的愉快。）

四、6、7的书写。

1、师：（多媒体电脑出示书写规范的6、7）你觉得6和7怎样写比较漂亮？

2、电脑范写，学生跟着电脑书空。

3、学生在书上练习写6、7。

五、数的大小比较。

师：刚才我们学会了写6、7，那么你能摆出6个圆片吗？（学生摆）；你能对着上面的圆片摆出7个三角形吗？（学生摆）

师：比较6个圆片和7个三角你发现了什么？

生：我发现6个圆片少，7个三角形多。

师：7和6比，谁大谁小？7和6的中间添什么号？76反过来还可以怎么说？比7小的数还有哪些？

师：6和5比，谁大谁小？你是怎么知道的？填什么号？6除了比5大，还比谁大？

生独立完成练习六第3题后反馈

关于小学教案教学设计模板(篇6)

一、教材简析：《早操》是《字与拼音（三）》中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象描绘出来。同时它又安排了10个要求能认的字和6个要求会写的字，引导学生拼读、听读识字。这是一篇陶冶孩子情操、培养识字能力的好文章。

1.借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。

2.引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。

3.掌握新笔画亅、乚，学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书写6个生字。

4.培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。

三、教学难点及重点：培养阅读能力和识字能力。

四、教具准备：实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板。

五、板书设计：以粘贴图片方式出现。

七、教学过程：

（一）复习引入：

1.（激趣）（略）

2.（复习）在前面我们认识了许多复韵母好朋友，我们再来读读，好吗？比比谁的声音宏亮，发音准确。（复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er写在绿叶形卡片上）

（二）创设情境，观察图画，初感韵文内容：

1.语言描述，趣味导入：早晨太阳升起，大地万物苏醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。老师把这个景象画了下来，你们想看吗？（提出要求：观察图画，认真听，看看图上都画了什么。）

2.让画活起来，带动学生看图说话。

（1）（实物投影）依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生，用简洁而又富有诗意的语言来介绍。

（2）让学生来说说看到了什么？（不要求说全，但要求讲一句完整的话）

（3）教师小结。

（三）初读小韵文，初感字音，深入了解内容：

（引语）老师根据这一情景，还写了一首儿歌呢，你们想听吗？

1.（实物投影）边活动画面，边朗诵韵文《早操》。用图画美、音乐美、文字美吸引学生。

2.（实物投影韵文《早操》）请同学们自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出来，问问老师、同学。（允许走下位子交流）。

3.鼓励学生读给大家听。（要求：用手指着字认真听，听发音是否准确。引导学生互评。）

4.师生互换角色，老师读，学生评。教师根据学生的有价值评议再读韵文。师小结。

（四）认识十个生字，培养识字能力：

（引语）刚才同学们从儿歌中找出了好多不认识的字，今天我们重点来认识这十个字娃娃。（师边说边贴出。字写在剪成娃娃样的纸上。如：）

1.自己读韵文识字画出生字。

（1）（激趣）这几个字娃娃可调皮了，他们一下子跳到儿歌中躲了起来，和你玩藏猫猫。小朋友们，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗？找到后就用笔画个圈，把它们留住，好吗？

（2）学生活动，师组织指导。并实物投影学生画出的生字。

2.小组内认字。在识字小先生的带领下和小组的同学一起读读儿歌，拼拼音节，学习这十个字。比比谁认的字多，读音准确。（师注意组织好小组合作学习。）

（激趣，提要求）你们想不想和字娃娃做好朋友呀？你只要准确读出字娃娃的音，就可以和它们做好朋友啦！比比看，谁找的好朋友最多。

（1）让学生上前认字，找朋友。并教全班同学拼读识字。将找到的字娃娃赠给学生。

（2）《找朋友》的音乐中，师小结。

4.练习组词。

（1）在儿歌中，每个字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了一个个的词。我们一起来找一找，读一读，好吗？（实物投影）师边画边领读。

（2）在生活当中，这些字娃娃还可以组成好多的词。我们来玩开火车接儿歌，组词的游戏好吗？（看卡片，拍手。如：这是谁？这是起。什么起？起来的起。）

（五）再读韵文，巩固识字：

1.鼓励学生加上动作，表演韵文。并让学生当众展示。

（六）玩生字巧巧板学写字：

（引语）生字大家认得很好。我们一起来练习写字好吗？比比谁观察得仔细，字写得正确漂亮。（实物投影：田字格）

1.写小字。

（1）（边说边摆）小字要先写中间的亅，写在竖中线上。你看，它的钩是钩向哪儿的？（书空）再写左点，再写右点，都写在横中线上。

（2）练习书空小字。（3）让学生在田字格中练写。

2.自学飞字。

（1）（激趣），你想和老师一样用生字巧巧板摆字吗？同桌看书观察田字格学习飞字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。

（2）让学生摆字。边摆边讲清笔顺和所占位置。学生评议，师强调后，书空，练写。

3.巧记叶字。

（1）师出示叶字，让学生观察，它是哪两个好朋友组成的。鼓励编儿歌或字谜记叶字

关于小学教案教学设计模板(篇7)

小学语文教案：桃花心木教学设计

课题桃花心木

课时一课时

教学目标设计1．学会本课5个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、语重心长、莫名其妙。”

2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

3．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学方法设计结合语文课程标准的精神──“阅读要有自己的心得，能提出自己的看法或疑问”“在学习中，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪”。本课的教学，要把大胆提问，感悟人生哲理，引导学生发表见解作为重点。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计

第一课时

组块一、图片导入，揭示课题

1．出示长大成才的桃花心木的图片。

2．出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。这株小树苗你们认识吗？谁也能用自己的话描述一下。

3．是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》，去寻找答案。教师板书：桃花心木、仅及膝盖、高大笔直

组块二、初读课文，了解大意

1．学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。

2．检查字词读音，及时正音，适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。书写生字。

3．指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。

4．指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。

组块三、再读课文，整体感悟

1．引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。

2．默读思考：种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？

第二课时

组块一、品读课文，领悟道理

1．默读课文第4到第10自然段，思考：种树人是怎样种树的呢？他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗？教材分析

《桃花心木》是九年义务教育小学语文教科书第十二册的一篇精读课文，作者是台湾著名作家林清玄。文章写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人的成长有重要的意义。

本课的重点和难点是种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。育人的道理是文章的写作意图，因此是学生学习的重点；根据学生的年龄特点，不容易认识到生活的磨难在人成长过程中的意义，难以深刻感悟到

育人的道理，因此这又是学生学习的难点。

【教学方法】

１、启迪发现引导探究

２、创设情境，鼓励对话

【学法指导】

本课的主要学习方法是：

抓住重点词句，联系上下文和生活实际的方法理解感悟。

【教学程序】

本课教学设计了以下几个环节：

一、检查生词掌握情况

二、提出问题，找到答案

三、研读课文，感悟哲理

１、启迪发现，顺学而导：

２、深究解疑，感悟用心：

⑴发现了种树人这些奇怪的举动，产生了这样的疑问，那他这样浇水

到底有没有道理呢？继续读书，看看能不能自己找到答案？

⑵发表见解，感悟种树人的用心：

①联系种树人的话，从正面（这样浇水有什么好处？）来说。

②联系种树人的话，从反面（如果不这样浇水有什么坏处？）来说。

③联系最后两个自然段，从事实（后来，种树人不再来了，桃花心

木苗长得怎么样呢？）来说。

⑶换位体验，感悟种树人的用心：

关于小学教案教学设计模板(篇8)

第一课时

教学内容：口语交际

教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

教学过程：

一、回忆综合性学习开展的活动情况。让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。

二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？

三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。

四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。

五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。教师适当进行点拨。对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。

第二课时

教学内容：习作。

教学过程：

一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。

二、确定自己写作的内容范围。

三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。还应该写出自己对这个问题的看法。

四、学生交流选材、写作内容等。

五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。

六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。

七、讲评范文。

八、学生再次修改，誊写。

点评：

重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

一、感动。

这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

二、感想。

九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对标准化的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好教学反思，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

三、感慨。

小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有慢下来，甚至是走老路的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的激情燃烧，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。

关于小学教案教学设计模板(篇9)

“比的基本性质”教学设计

教学内容教科书第５０、５１页的内容，做一做，练习十一第４－６题

教学目标1.使学生联系商不变和分数的基本性质，进行知识类比迁移，理解比的基本性质。

2.使学生在理解比的基础性质上，尝试化简比，并掌握化简的方法。

3.培养学生利用旧知自主探索新知识和能力

4.在化简比的过程中体会、掌握转化的思想过程

教学重点联系商不变和分数的基本性质，进行知识类比迁移，理解比的基本性质。

教学难点在理解比的基本性质的基础上，掌握化简比的方法。

教学准备课件或用黑板贴、磁性黑板。

教学过程具体内容修订

基本训练，强化巩固。

（3分钟）1．分数的基本性质是什么？什么是商不变的规律？

2．什么是比？两个数的比还可以写成什么形式？（除法和分数）

学生举例说明，教师板书其中一个。

如：６:８＝６÷８=

为什么可以这样写？

创设情境，激趣导入。

（2分钟）在进行分数运算时，我们长进行约分、通分，这是运用了分数的什么性质？这一性质和除法有什么关系。

提示目标，明确重点。

（1分钟）理解比的基本性质。使学生在理解比的基础性质上，尝试化简比，并掌握化简的方法。

学生自学，教师巡视。

（6分钟）联系比和除法的关系，想象一下，会不会存在像商不变的这样规律呢？

以小组的形式，用刚才小组的例子讨论：比前项后项及比值会有什么的规律

展示成果，体验成功。

（4分钟）学生汇报、教师板书并引导全体学生进行观察。

6÷8=（6×2）÷（8×2）=

被除数除数同时乘二、商不变

6:8=（6×2）：（8×2）=12：18

前项后项同时乘二、商不变

6÷8=（6÷2）÷（8÷2)=3÷4

被除数除数同时乘二、商不变

6:8=（6÷2）：（8÷2）=3:4

前项后项同时乘二、商不变

师：根据比与除法的关系，通过类比推理，得出了比的性质

让学生验证一下。

6:8==12:16==3:4=

所以6:8=12:16=3:4

小结：比的前项和后项同时乘或处以相同的数（0除外）、比值不变。

学生讨论，教师点拨。

（8分钟）运用性质，掌握化简比的方法

1．解决例1第（1）题。

使学生明确要解决的问题是：求两面联合国旗的长和宽的最简单的整数比。

（1）第一面联合国旗的长与宽的比是：15:10

讨论：怎样才能化作最简单的整数比？

为什么可以同时除以5？根据是什么？

学生分别回答，在逐渐推进问题，以便明确解决问题的方法和根据。

板书：15:10=3:2

（2）第二面联合国其的长与宽的比是：180:120.

个人思考完成：如何化简180:120？边思考边填写在科教书相应的位置。

（3）完成“做一做”前两题。

指名板演并订正，并抽问根据及方法。

2．解决例1第（2）题

（1）化简:

同桌讨论：当比的前、后项出现了分数时，应该怎样来化简比呢？为什么？

（2）完成“做一做”。

（3）化简0.75：2.

师：如果比的前、后项出了小数怎么办？

（4）完成“做一做”中的0.15:0.3和0.125：

教师小结：当前、后项出现分数或小数时，应先把比化为整数，再进一步化简。

巩固练习，问题解决。

（15分钟）1.完成练习十一第4题。

2.完成练习十一第5题。

3.完成练习十一第6题。

课堂小结，课外延伸。

（1分钟）那杯水更酸？

男：我调制一杯柠檬水，柠檬用了30ml，水用了240ml。

女：我调制的柠檬水，用了2杯柠檬和16杯水.

以小组为单位进行讨论，教师不仅要引导学生如何判断哪杯水更酸，更重要的是提高学生的应用意识，调动学生应用知识的积极性。

关于小学教案教学设计模板(篇10)

教学目标

1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。

4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学重点

学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

教学难点

体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教具准备

生字卡片，搜集有关翠鸟的资料

预习提纲

1.收集有关翠鸟的资料。

2.自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并记下不懂的地方。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

1.同学们，你们喜欢鸟吗?都喜欢那些鸟?今天我们再来认识一位新朋友――翠鸟。(师生共同板题，借机提示“翠”的写法。)

2.你对这种鸟有哪些了解?(交流资料)

二、自读自悟。

1.认读生字。把课文读正确、流利。

2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?

三、全班汇报交流

1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéi gān

2.认读词语：

浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱

锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养

3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

四、学习第一段

过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?

板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑

1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。(自由读，指名读，说说自己的理解。)

2.(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?

(1)重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

(2)你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

(3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

3.总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。

五、抄写生字

1.自主记忆字形。提出难写的字。

2.指导书写。

3.抄写生词。

六、作业

1.练写生字。

2.有顺序的观察一种动物或植物，并做记录。

关于小学教案教学设计模板(篇11)

一、说教学内容

今天我说课的内容是三年级英语下册Unit1 Pets第二课时,主要学习一个句型和一段对话。

二、 说教材

本节课是简单句子教学。它是在学生初步学习了一些pets词汇之后进行教学的。通过学习，练习对话。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱

三、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

1、知识目标

(1)使学生能听、说、认、读本课的pets类单词。

(2)初步感知：“Have you got a pet?What is it?What colour is it?”等句子,学生能听懂并理解其意思。

2、能力目标：

(1)能听懂老师教学中的指令并做出相应反应。

(2)能区分图片中的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流能力.

3、情感目标

(1)培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

(2) 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

(3)培养学生的合作交流能力。

四、说教学重点

掌握重点句子和对话, 能正确认读。

五、 说教学难点

培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

六、说教学准备

新旧单词卡片、录音机、磁带、写句子的纸条、ppt课件。

七、说教法、学法

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

八、 说教学过程

1.热身( Warm up)

(1)宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。

2.以旧带新 [lead in ]

提供话题pets，用“My dog is blue and yellow.”引出本课的教学内容与句子。

3.呈现、操练(Presentation, Practice)

承接话题，引出第一个孩子的宠物的表述：Julias cat is black and white。利用磁带录音机，课件呈现3个孩子和他们的宠物。

接着用例句句型让学生谈论一下另外2个孩子的宠物，使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，接着设计了一个游戏，给学生创设了一段休息的时间，也为下面的学习做好过渡。给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。

4.拓展、巩固(Extension , Consolidation)

(1) Listen and complete the sentences.

(2) Choose a pet, colour it.

(3) Try your best,practise the dialogue.

5.课后作业(Homework)

(1) Read and write the dialogue.

(2) 至少介绍你3个朋友的宠物。

关于小学教案教学设计模板(篇12)

《走进大自然》情境教学设计-小学语文教案

《走进大自然》第一课时教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。

2、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。

过程与方法：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。

教学过程：

一、创设情境、激情引入

1、先板书《走进大自然》,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。

2、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。

3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？（学生畅所欲言。）

4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！

二、检查学生课前预习生字的情况

1、小组长检查并汇报组员预习情况

2、教师根据组长汇报情况和自己巡视情况为各组进行评价

三、初读课文、整体感知

1、学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。

2、以小组为单位朗读，其他小组给予评价。

三、分步解读、品悟诗情

教师提出问题，引导学生逐段分析理解

（1）第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然的？

抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

（2）第二小节讲的是孩子们投身于自然，他们在大自然中都进行了那些活动？

引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。进行感情朗读。