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    • 关于小学语文二年级教案2000字(精选8篇)

    发表时间：2023-01-18

    每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。老师在写了教案课件后，也能让老师很好去总结和反思。那好的教案课件怎么写？在这里，你不妨读读关于小学语文二年级教案2000字(精选8篇)，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

    关于小学语文二年级教案(篇1)

    教学目标：

    1．初步理解课文内容，使学生了解秋大到、天气凉、树叶枯，燕子南飞等自然特征。

    2．引导学生体会课文对落叶用途的比拟，学习结合生活实际理解词句的方法，培养学生理解句子的能力。

    3．学会朗读课文。

    教学重点：

    结合生活实际，理解小虫、蚂蚁、小雨、燕子各把落叶当作什么。

    教学难点：

    初步培养学生结合生活实际理解句于，提高分析句子的能力。

    教学过程：

    一、揭示课题，引入新课：

    每当秋季到来，凉风阵阵，树上的叶子在秋风的吹拂下，一片片轻轻地飘落下来，它们就像一只只彩色的蝴蝶在空中飞舞，俏悄地落在屋顶上、落在地上、落在小河里，非常有意思。

    今天，我们就来学习一一篇关于落叶的课文。

    二、范读课文：

    认真听老师读课文，思考：课文中有几种小动物和落叶有关？

    （小虫、蚂蚁、小鱼、燕子）

    三、学习课文：

    1．第一段：

    你观察过吗？一当秋风吹过，树叶一片片落下来，那这树叶又是怎样落下来的呢？

    指名读，思考：树叶为什么会落下来？

    （秋风起，天气凉，树叶黄了。）

    树叶是怎样从树上落下来的？

    （树叶一片一片地落下来。）

    一片一一片与一片片有什么不同吗？（看图回答）

    一片一片是时有时无地飘落。

    一片片是接二连三地，纷纷扬扬地飘落。

    指导朗读：注意起凉黄落四个词语，简洁明了地写出了树叶飘落的原因，同时也写出了落叶的美。

    2．第2－5段：

    落叶不仅颜色美，而且落下时的样子也很美，小朋友们喜欢它，小动物们也喜欢它。

    自由读2一5段，思考：树叶落在什么地方？谁看见了？它是怎么做的？它把落叶当成什么？

    第2段：

    根据问题回答：出示投影：落叶落在（地上）。（小虫）看见了，（爬来）。把它当作（屋子）。

    想一想：我们住在屋子里有什么好处？（可以挡雨淋，太阳晒）

    为什么说小虫把落叶当作屋子呢？它躲在落叶里有什么好处？

    （小虫躲在落叶里，也可以挡雨淋，太阳晒，就像人们住在屋里一样）

    第3段：

    根据问题回答：出示投影：落叶落在（沟里）。（蚂蚁）看见了，（爬上来）。把它当作（船）。

    想一想：在生活中，船是干什么用的？

    （船是帮我们过河或在水上前进的交通工具。）

    为什么蚂蚁把落叶当作船呢？

    小结：

    屋子和船都是我们生活中有的，凡是生活中有的，我们就可以结合生活实际想一想他们的用处，再想一想这些小动物躲在落叶里或坐在当中会怎么样，就会明白了。在下面的学习过程中，我们就可以用这个方法去想，去学习。

    第4段：

    默读课文，思考回答：

    出示投影：落叶落在（河里）。（小鱼）看见了，（游过来）。把它当作（伞）。

    想一想：在我们生活中伞是干什么用的？（挡雨淋）

    为什么说小鱼把落叶当作伞？

    小组讨论－－－订正

    自学第5段：

    小声读课文，用上面的学习方法自己学习这一段。

    出示投影：树叶落在（院子里）。（燕于）看见了，把它当作（电报）。

    讨论明确：

    电报：是一种快捷的通信方式，一般用于某种重要的事或紧急的事。

    讲解：课文中生动而确切地把落叶比作电报，是指当落叶纷纷落下时，说明秋天来了，这是大自然的通知，作为候鸟的燕子确实该离开此地，往南飞了。课文通过燕子的话，生动地将树叶枯落，燕于南飞这两种自然特征联系起来。

    四、总结全文：

    这篇课文生动形象地描绘了深秋时节的特点：大气凉，树叶枯落，燕于南飞。文章写的富有情趣，而且在写法上很相近，都是按照树叶落在什么地方？谁看见了？它是怎么做的？（根据它们的不同生活习性和活动姿态）它把落叶当成什么？

    （只有第5段是用燕子的话来结束。）

    小结学法：

    今天，我们不仅学习了课文内容，也学会了理解词句的方法－－读到不懂得词句，结合生活实际理解，可以想象这些景物什么样，还可以想一想我们生活中这些事物有什么用处。这样把词句与生活实际结合起来想，就好理解了。

    五、老师投影片上的提示练习背诵。

    课后练习：

    1．填空：

    （）起，（）凉，（）黄了。

    树上的叶子（）地从树枝上飘落下来。

    树叶落在（），（）爬来，（），把当作（）。

    树叶落在（），（）爬上来，（），把当作（）。

    树叶落在（），（）游过来，（），把当作（）。

    树叶落在（），（）飞来，看见了，说：（）。

    2、读一读，写一写：

    【落叶】【蚂蚁】【当作】【躲藏】【屋子】【院子】

    【当中】【电报】【水沟】【催】

    3、看拼音写出下面的偏旁：

    shenzipangcongzipangshizitou

    （）（）（）

    板书设计：10落叶

    小虫蚂蚁小鱼燕子

    （图）（图）（图）（图）

    躲在里面坐在上面藏在下面看见

    屋子船伞电报

    关于小学语文二年级教案(篇2)

    【教材分析】

    《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，诗歌学习重点是要熟读成诵，在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。

    【教学策略】

    自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

    【教学目标】

    1．会认12个字，会写12个字。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

    【教学重点】

    认字、写字、朗读课文。

    【教学难点】

    课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

    【教学准备】

    投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

    第一课时

    一、激情导趣

    1．小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。

    2．对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。

    简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。

    二、初读课文，整体感知

    识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

    想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）

    讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

    师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

    1．配乐诵读。

    2．学生按自学四步骤学习课文。

    3．检查自学情况：

    （1）小老师领读生字。

    （2）小组开火车读。

    （3）认读生字词语：

    雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

    （4）学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

    （5）扩词。

    （6）全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。

    （7）同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。

    （8）指名分节读诗歌，正音。

    三、写字指导

    1．观察我会写的字，说发现。

    2．范写以下几个字：

    滴：右半部，不要写成“商”。

    洒：不要写成“酒”。

    泥：字右下的“匕”先写撇。

    泞：宝盖宜小，横要略长。

    3．学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）

    4．展示交流：

    范写“冒、迹、滴”。

    “冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。 “迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。 “滴”字的右边注意不要写成“商”。

    四、认读新词

    （投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘

    五、重点识字

    （读不熟的字放到句子中记一记）

    六、同桌互读，打五角星

    第二课时

    一、复习巩固生字词

    1．听写生字。

    2：给“冒、迹、迷”扩词。

    二、朗读感悟

    1．读范读入境。（播放轻音乐、出示图片）

    （1）听：脱离课本，看图、倾听。

    （2）想：就听到的内容展开想象。

    （3）思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。

    2．悟

    （1）练读（四人为一组）

    （2）汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）

    （3）配乐朗诵。（全班，再一次感悟）

    （4）感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

    关于小学语文二年级教案(篇3)

    教学目标：

    1、正确流利朗读课文，通过朗读体会课文用词的美。

    2、通过朗读体会泉水的无私奉献精神。

    3、对学生进行品德教育，陶冶情操。

    一、谈话导入

    师：丁冬、丁冬、、、、、你们听到了什么？

    生：是谁在唱歌，泉水流动的声音、、、、、

    师：同学样的想像真丰富。请同学打开书，从书中找到作案好吗？

    生：丁冬，丁冬，是一股清泉石缝里冲出来。

    师：噢，的确是泉水姑娘，下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题：泉水

    师：请同学们先来欣赏一下这篇课文，老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文，读的时候用心去体会。

    二、整体感知

    师：泉水姑娘从哪里来？都去过哪些地方？

    生：泉水姑娘从石缝里来，她去过水池地、果园、山坡、山谷。

    三、熟读感悟

    1、学习第一自然段

    师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。

    生：自由读

    师：请同学们说说自已喜欢的词语。

    生：我喜欢丁冬这个词，看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。丁冬，丁冬，我还要把它放在句子里读一读。

    师：全班同学和他一起来感受好吗？

    生：齐读丁冬，丁冬，并放在句子里读。

    生：我喜欢冲出来这个词，看到这个词我感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。（学生边读边用手比画）

    师：这位同学表达的真好。让我们一起来感受一下吧。

    生：我喜欢阳光灿烂这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。到处桃红柳绿，小鸟在叽叽喳喳的叫着。我要用表情来表达这个词语。（学生边读边表现出喜悦的表情）

    教师引导学生想，读一读，再读一读，然后放在句子里读。

    师：读了这一自然段你有什么感受？还有什么问题？

    生：我体会到泉水姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。

    生：我想知道泉水姑娘为什么是高兴的、欢快的来到这个世界。

    生：因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界，她还想快点去帮助别人。

    2、学习第二、三、四、五自然段

    师：泉水流呀、流呀，一路流过许多地方，下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

    生：这几个自然段相同的地方是都写了泉水流进什么地方，泉水流进不同的地方都在帮助别人。

    生：这几个自然段不相同的地方是泉水流过的地方不同。每流过一处看到的东西不同。泉水水说的话也不同。

    师：在学习小组里讨论一下你喜欢的自然段，并读一读。用同样的方法勾出你喜欢的词，想一想，看到这个词你想到了什么？如何表达自己的感受。

    生：小组交流

    学生反复朗读并体会。抓住重点词语。

    3、学习第六自然段。

    师：泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。

    生：齐读第六自然段。

    生：老师我喜欢一起问候，一起约定这两个词。我想请一个同学和我一起来表演。

    学生边朗读边表演。

    师：全班同学和他们一起来表演。

    生：课文最后用了省略号，我知道了泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。

    师：这位同学说的真好！

    4、整体感悟

    师：同学们喜欢不喜欢泉水姑娘？

    生：喜欢！

    师：我们全班同学一起把课文读一遍。用自己喜欢的方式读：可以站着读，可以表演读，可以大声读，也可以小声读。

    生：全班齐读课文。

    四、拓展练习

    师：同学们想不想把泉水姑娘请到课堂上来？

    生：想！

    师：下面请同学一起来欣赏泉水姑娘。（播放课件）

    师：泉水姑娘美不美？

    生：美！

    师：这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来？

    生：不舍得！

    师：好，那就请同学们继续去创作吧！在你的想像中，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做哪些好事？请用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：___________的格式来完成。

    师：和你的小伙伴一起去自由创作吧！

    生：小组交流

    生：泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝，泉水说：大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。

    生：泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。

    生：泉水流进校园里，她看到了活泼可爱的小朋友，泉水说：来吧！来吧！我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。

    师：同学们创作了这么好的作品，让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。

    师：这节课在同学们的朗读声中，老师不仅感受到泉水姑娘的美丽，更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢泉水姑娘，更喜欢同学们。

    关于小学语文二年级教案(篇4)

    学习目标

    知识与能力：

    1、认识9个生字，会写8个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、初步感知词语的反义关系。

    过程与方法：

    1、能主动运用多种方法识字，同学之间互相交流识字方法，提高识字效率。

    2、采用多种形式的朗读，受到真善美的熏陶，感受汉字的魅力。

    情感态度价值观

    受到美好情操的陶冶，乐于去关爱他人。

    课前准备：

    多媒体课件

    学习时间：

    本课学习用2课时

    教学过程：

    第一课时

    一、通过玩游戏导入新课

    师：上新课前，我们先来玩一玩对反义词的游戏，我说一个字或词，你们就对出它的反义词，看看谁的反应最灵敏，请小朋友们注意听

    师：你们想认识更多的反义词吗？在《识字6》这首对子歌里，就藏着一些反义词，请小朋友们赶快把书翻到《识字6》，这节课，我们一起学习《识字6》。

    二、学文识字

    1、“动笔墨不读书”，让学生用喜欢的方式读文，并画出生字，遇到不认识的生字多读几遍，争取把字音读准，及时表扬读得认真的学生。

    2、课件出示生字宝宝，让学生自由认读一遍生字，提问学生有哪些字是在课外认识的，并鼓励学生在生活中识字。

    3、学习生字，认读正音。

    师：请小朋友再看看这些生字宝宝，你觉得哪些字的音最难读准，就提醒同学们注意，好吗？

    A指导学生读准前鼻音生字：恨、忱、炭、贫，后鼻音生字：奉、永，翘舌音生字：忱，平舌音生字：索。

    （采用多种形式认读生字：小老师教读、小组赛读、玩摘星星的游戏全体学生齐读）

    B以玩送笑脸的游戏读准不带拼音的生字。（自由读、指名读）

    4、交流识字经验，发现识字方法，同时理解一些字义。

    A学生同桌交流识字方法。

    师：小朋友们能把生字的音读得这么准，老师真是佩服你们这些识字大王。我相信，你们肯定有好办法记忆生字的。现在，请同学们互相交流，把你最巧妙的记字方法介绍给自己的同桌。

    B指名汇报识字方法，对识字方法较好的小组给予奖励。

    C教师在归纳学生的识字方法的同时，授与学生识字方法，同时解释字义。

    a用编顺口溜的方法记忆“恨”：良心没一点，心中生怨恨。

    师：想不想听听老师是怎样记住“恨”的。同学们先跟老师读读这句顺口溜：良心没一点，心中生怨恨。（课件出示“良”字）这个字怎么念？对，是良心的良，良心没一点，心边生怨恨，所以加个什么旁就成了“恨”字？

    b “贫”字拆成分和贝，字形意思就是把贝（钱）分了，所以钱少了。（通过课件把“贫”分成“分”和“贝”）

    师：贫的下面是“贝”字，古人是拿贝壳来当作货币的，古时候的“贝”字就是表示钱财，把贝分了，贝就少了，也就是说钱财少了，钱财少了，就变穷了，所以“贫”的意思就是穷的意思。

    c讲解“富”的字形的同时解释字义。（“

    ”，表示房子，古时候，一口人既有房子住又有田地耕种，已经算是富有的了，所以“富”字就是这样写的。）

    d运用字理记忆奉字并释字义，同时理解“奉献”的意思。（课件出示一幅图：一个小姑娘双手举起一块木板，木板上放着一块玉。图的右边是“奉”的金文。）

    师：“

    ”这是一个汉字，我们仔细看一看，比一比，这个字与这幅画有什么相相似的地方？这个古汉字就是我们这节课学习的“奉”字，请小朋友们联系这幅，说说“奉献”的意思。（奉献：指双手捧着或举起东西送给人家,表示心甘情愿地把东西送给别人。）

    D 小结识字方法。（加一加、减一减、换一换、分组法、组合法、字理识字、猜谜语、编顺口溜等等。）

    E指导书写

    a指导书写容易写错的字：暖。同时提醒学生“饥、饱、温、暖”要写得左窄右宽。

    b提醒学生按照笔顺规则书写“丑”。

    c让学生在书中田字格里书写“暖、丑”。

    三、学习第一节对子歌，多种形式理解第一节对子歌中“美、丑、真诚、虚假、冷漠、热忱、雪中送炭”的意思。

    1、把生字放到第一节对子歌里边，让学生念读对子歌。

    （自由读、拍手齐读）

    2、把第一节对子歌里的反义词画出来。

    A指名汇报画出了哪些反义词。

    B学生分组对读反义词。

    3、学生通过看课件出示的《乐于助人》的图片理解哪些行为是美的，看《乱摘花朵》的图片理解哪些行为是丑的;同时让学生说身边有关美和丑行为的事例，教育学生要关爱他人。

    4、师生合作说话，让学生在语境中理解真诚和虚假。句子：爸爸妈妈对我们的爱很（真诚）。

    我们看到一些坏人在骗人时，总爱对你说些好话，他是为了达到某种目的而说的漂亮话，我们说这是（虚假）的话。

    5、用找近义词的方法理解“冷漠、热忱”。

    6、看“雪中送炭”的情景图，理解“雪中送炭”。

    师：我们又来欣赏一幅雪景图，想想看，把第一节对子歌的哪个词送给这幅图合适?(雪中送炭)。

    师：谁能根据这幅图来说说“雪中送炭”是什么意思？（图意：天下着大雪，一个小男孩站在雪地上，冷得直打颤，一个小女孩给他送来一盆燃烧着的炭。）

    四、小结：

    “雪中送炭”指的就是在别人最需要帮助的时候给予帮助。从现在开始，老师希望我们在座的每一个小朋友一起行动起来，献出爱心，关爱他人。只要人人献出一点爱，世界将变成美好。

    关于小学语文二年级教案(篇5)

    第一课时

    教学目标:

    读,写反义词.

    规范写字.

    教具准备:

    卡片.

    教学过程:

    读,写反义词.

    出示几组反义词.

    新对旧

    苦对甜

    光明对黑暗

    学生读,填.

    再出示余下的几组自由读,填.

    从身边找找反义词.

    如:高对矮

    长对短

    圆对方

    快乐对悲伤

    写字

    出示生字近/

    师,生共讲近的特点.

    师范写近.

    生书写.

    作业

    记住反义词.

    填空:

    远对()黑暗对()讨厌对()

    丑对()旧对()

    第二课时

    教学目标:

    猜字谜.

    阅读欣赏.

    教具准备:

    幻灯片.

    教学过程:

    猜字谜.

    出示第一例字谜.

    读.

    猜.

    汇报:高.

    自由读第二例后猜测.

    田

    写出几个字谜自由猜测.

    一群羊中一只特别大.

    猜一字()

    一人躲在门内.

    猜一字()

    词语欣赏

    出示诗歌的幻灯片.

    学生自由读.

    查出生字.

    要查的字

    部首

    还有几画

    读音

    组词

    样

    怎

    课

    冠

    读诗.

    第1,2节讲不同颜色的眼睛一睁开就能同样看见太阳.

    第3,4节讲不同肤色的孩子都是最美的花束.

    理解并品读.

    最喜欢哪一节就读哪一节.

    诗歌在赞美全世界可爱的孩子.

    作业

    朗读诗歌.

    用部首查下面的字.

    要查的字

    部首

    还有几画

    读音

    组词

    蒙

    游

    叨

    第三课时

    教学目标:

    说话,写话.

    教具准备:

    挂图或课件.

    教学过程:

    演示课件.

    看发生在家中的趣事.

    议一议.

    分小组讲讲.

    汇报.

    组成小组讲家中发生的事

    自由讲.

    事件发生在哪.

    什么事.

    有谁参与.

    结果如何.

    汇报.

    小组推荐一个讲.

    师生评价.

    三,写话

    把讲的写下来.

    师取一份评讲.

    作业

    继续写话或修改.

    阳阳和田田

    开心

    关于小学语文二年级教案(篇6)

    我的发现

    这一部分有三句话，这三句话虽然句式不同，但表达的意思是一样的。编排意图是让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。教学时，可设计以下几个环节。

    1.自读文中的三句话，看看你发现了什么？

    2.和同学交流你的发现。（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。）

    3.找个句子让大家来变一变。

    日积月累

    这一部分包含选选认认、我会读、读读背背三项内容。

    选选认认是让学生区别四组同音形近字，认识9个生字。可设计以下教学环节。

    1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。

    2.根据自己的理解，选字连线。

    3.说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？

    4.哪些字容易读错？注意址、趾、帐、账的读音。

    5.老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。

    我会读是让学生读句子，积累比喻句。可安排以下环节。

    1.自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。

    2.同桌互读句子，并交流自己的发现。

    3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）

    4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。

    读读背背是让学生积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。

    1.读名言，想含义。

    2.交流读自己最喜欢的一句名言。

    3.比赛背诵名言。

    口语交际

    这次口语交际是交流自己了解到的身边的科学。教学时，可设计以下环节。

    1.语言情境。

    老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

    2.图片情境。

    多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。

    3.进行交际。

    （1）小组交流自己了解到的身边的科学。

    （2）小组推荐科学博士向大家作介绍。

    （3）科学博士答记者问。

    （4）小组根据所听到的材料，合作办一张身边的科学小报。

    4.推荐新书，交换旧书。

    （1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

    （2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。

    写一写

    这次写一写提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。

    展示台

    这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的身边的科学手抄报。教学时，要拓宽展示内容，可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。再利用班会时间开一个我们爱科学的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。

    这一项活动也可与下面的宽带网结合起来进行。

    过程建议

    1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。

    2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的身边的科学的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。

    3、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。

    宽带网

    本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。教师可以和学生一起交流一下，我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。

    过程建议

    1、出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。

    2、谈话：你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就？试着在组内交流一下，小组内适当整理，向全班汇报。

    3、启发：我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？交流搜集的方法和途径。

    4、学生读书，搜集。（可以延伸到课外）适当时机，组织学生进行搜集的展示。

    关于小学语文二年级教案(篇7)

    字词卡片、瓦特图像

    一、谈话导入。

    交流搜集的科学家的资料。

    介绍瓦特。（出示瓦特图象）瓦特是二百多年以前英国著名的科学家，他发明的蒸汽机在全世界广泛应用，推动了工业的发展。今天我们就来学习瓦特小时侯的故事《壶盖为什么会动》。

    板书课题。认识“壶”。

    二、初读课文，自主识字。

    1、自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

    2、小组内交流识字方法。

    3、检查识字效果。

    三、再读课文，理解感悟。

    1、读文，思考：瓦特在什么情况下发现壶盖会动的？壶盖为什么会动？

    2、小组讨论。

    3、全班汇报。

    4、重点学习二、七自然段。（结合课文插图，朗读理解）

    5、师：瓦特通过仔细观察发现壶盖会动的原因，你认为瓦特是个怎样的人？你今后打算怎样做？

    6、学生讨论后汇报。

    7、小结：你们都是聪明的孩子，希望你们都做个有心人，长大后取得比瓦特更大的成就。

    3、小学语文二年级第四册第六单元《《语文百花园六：庆祝六一联欢会》教学设计》教学设计

    1.通过准备、表演、评价、练写四个环节，达到课内外的沟通及学科间的融合，使学生能够把课内学到的知识用运到课外的实践活动中。

    2.通过学生自主合作，在语文实践活动中培养学生主动参与精神及合作的意识。

    一、师生商量活动内容。

    1.孩子们，你们知道再过几天是什么日子吗？（“六一”儿童节）

    2.“六一”儿童节是我们的节日，我们举办一个联欢会好吗？

    3.请你们自己准备节目，可以自由组合。都想准备哪些节目呢？（学生自由发言，教师相机指点）

    二、课外学生自由组合准备节目。

    三、庆祝“六一”联欢会。

    1.表演节目：

    （1）合唱《快乐的节日》（学生伴奏、伴舞）。

    （2）讲故事《一个字》。

    （3）讲笑话《写万字》。

    （4）配乐古诗联诵。

    朗读《早发白帝城》、《华山》；齐唱《春晓》、《风》；

    朗诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《山行》；齐唱《出塞》。

    （5）配乐诗朗读《雨后》（并展示配画）。

    （6）课本剧《找不到快乐的波斯猫》。

    2.重点评价。

    参加了今天的联欢会，我觉得同学们真是多才多艺呀！那我们来评一评，那些同学的节目演得好？你最喜欢哪个节目啊？（自由发言）

    一会儿回到教室，我们把联欢会上你印象最深的事写一写。

    四、指导写话。

    刚才同学们的节目表演得很精彩，大家看得也都非常高兴。现在我们就把联欢会上你印象最深的事写一写。

    课件出示要求：xx什么时间？我们在什么地方开了庆祝“六一”联欢会？

    xx在联欢会上，你都看到了什么节目？

    xx其中你印象最深的事是什么？

    学生写完以后，指名2—3名学生朗读自己的写话，大家点评。

    五、展示交流。

    将学生的写话展示在“学习园地”中，大家观看、交流。

    关于小学语文二年级教案(篇8)

    教学目标：

    1．初步理解课文内容，使学生了解秋大到、天气凉、树叶枯，燕子南飞等自然特征。

    2．引导学生体会课文对落叶用途的比拟，学习结合生活实际理解词句的方法，培养学生理解句子的能力。

    3．学会朗读课文。

    教学重点：

    结合生活实际，理解小虫、蚂蚁、小雨、燕子各把落叶当作什么。

    教学难点：

    初步培养学生结合生活实际理解句于，提高分析句子的能力。

    教学过程：

    一、揭示课题，引入新课：

    每当秋季到来，凉风阵阵，树上的叶子在秋风的吹拂下，一片片轻轻地飘落下来，它们就像一只只彩色的蝴蝶在空中飞舞，俏悄地落在屋顶上、落在地上、落在小河里，非常有意思。

    今天，我们就来学习一一篇关于落叶的课文。

    二、范读课文：

    认真听老师读课文，思考：课文中有几种小动物和落叶有关？

    （小虫、蚂蚁、小鱼、燕子）

    三、学习课文：

    1．第一段：

    你观察过吗？一当秋风吹过，树叶一片片落下来，那这树叶又是怎样落下来的呢？

    指名读，思考：树叶为什么会落下来？

    （秋风起，天气凉，树叶黄了。）

    树叶是怎样从树上落下来的？

    （树叶一片一片地落下来。）

    一片一一片与一片片有什么不同吗？（看图回答）

    一片一片是时有时无地飘落。

    一片片是接二连三地，纷纷扬扬地飘落。

    指导朗读：注意起凉黄落四个词语，简洁明了地写出了树叶飘落的原因，同时也写出了落叶的美。

    2．第2－5段：

    落叶不仅颜色美，而且落下时的样子也很美，小朋友们喜欢它，小动物们也喜欢它。

    自由读2一5段，思考：树叶落在什么地方？谁看见了？它是怎么做的？它把落叶当成什么？

    第2段：

    根据问题回答：出示投影：落叶落在（地上）。（小虫）看见了，（爬来）。把它当作（屋子）。

    想一想：我们住在屋子里有什么好处？（可以挡雨淋，太阳晒）

    为什么说小虫把落叶当作屋子呢？它躲在落叶里有什么好处？

    （小虫躲在落叶里，也可以挡雨淋，太阳晒，就像人们住在屋里一样）

    第3段：

    根据问题回答：出示投影：落叶落在（沟里）。（蚂蚁）看见了，（爬上来）。把它当作（船）。

    想一想：在生活中，船是干什么用的？

    （船是帮我们过河或在水上前进的交通工具。）

    为什么蚂蚁把落叶当作船呢？

    小结：

    屋子和船都是我们生活中有的，凡是生活中有的，我们就可以结合生活实际想一想他们的用处，再想一想这些小动物躲在落叶里或坐在当中会怎么样，就会明白了。在下面的学习过程中，我们就可以用这个方法去想，去学习。

    第4段：

    默读课文，思考回答：

    出示投影：落叶落在（河里）。（小鱼）看见了，（游过来）。把它当作（伞）。

    想一想：在我们生活中伞是干什么用的？（挡雨淋）

    为什么说小鱼把落叶当作伞？

    小组讨论－－－订正

    自学第5段：

    小声读课文，用上面的学习方法自己学习这一段。

    出示投影：树叶落在（院子里）。（燕于）看见了，把它当作（电报）。

    讨论明确：

    电报：是一种快捷的通信方式，一般用于某种重要的事或紧急的事。

    讲解：课文中生动而确切地把落叶比作电报，是指当落叶纷纷落下时，说明秋天来了，这是大自然的通知，作为候鸟的燕子确实该离开此地，往南飞了。课文通过燕子的话，生动地将树叶枯落，燕于南飞这两种自然特征联系起来。

    四、总结全文：

    这篇课文生动形象地描绘了深秋时节的特点：大气凉，树叶枯落，燕于南飞。文章写的富有情趣，而且在写法上很相近，都是按照树叶落在什么地方？谁看见了？它是怎么做的？（根据它们的不同生活习性和活动姿态）它把落叶当成什么？

    （只有第5段是用燕子的话来结束。）

    小结学法：

    今天，我们不仅学习了课文内容，也学会了理解词句的方法－－读到不懂得词句，结合生活实际理解，可以想象这些景物什么样，还可以想一想我们生活中这些事物有什么用处。这样把词句与生活实际结合起来想，就好理解了。

    五、老师投影片上的提示练习背诵。

    课后练习：

    1．填空：

    （）起，（）凉，（）黄了。

    树上的叶子（）地从树枝上飘落下来。

    树叶落在（），（）爬来，（），把当作（）。

    树叶落在（），（）爬上来，（），把当作（）。

    树叶落在（），（）游过来，（），把当作（）。

    树叶落在（），（）飞来，看见了，说：（）。

    2、读一读，写一写：

    【落叶】【蚂蚁】【当作】【躲藏】【屋子】【院子】

    【当中】【电报】【水沟】【催】

    3、看拼音写出下面的偏旁：

    shenzipangcongzipangshizitou

    （）（）（）

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    关于小学二年级语文教案2000字(系列6篇)


    教师在教案设计和教学中，许多老教师将课前写教案已经当成了习惯，教案的开头、经过、结尾要层层递进，达到立体教学效果。目前的教案模板有哪些呢？经过整理，小编为你呈上关于小学二年级语文教案，希望能帮助到你，请收藏。

    关于小学二年级语文教案 篇1

    设计思路：

    《小动物过冬》是一拟人童话故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。

    教学目标：

    知识与能力：能分角色朗读课文。通过生动形象的多媒体画面。使学生获得最直观的感知，了解一些动物过冬的情况。

    过程与方法：读一读、说一说、演一演。

    情感态度与价值观：激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣；体会朋友之间的互相关心。

    教学重点：能分角色朗读课文，了解一些小动物动物过冬的方式。

    教学难点：激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣；体会朋友之间的互相关心。

    教学过程：

    一、谈话导入：

    1、上节课我们认识了三位好朋友，它们是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。

    2、它们经常在一起（唱歌、跳舞），可高兴啦！

    二、学习第二小节。

    过渡：快乐的日子总是过得特别快，转眼间秋风刮起来了，秋天到了。一天，这三个好朋友又聚在一起，他们在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，翻到118页，自由朗读课文第二自然段。

    （出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。）（齐读）

    1、这句话中的“聚”是什么意思？（聚集到一起）

    （1）请三名学生贴图，让三个小动物“聚”在一起。

    师：像这样集合在一起就叫“聚”。他们“聚”在一起干什么呢？（商量过冬的事）

    （2）出示“商量”一词。什么叫商量？（讨论、交流）什么情况下，你会和别人商量？请你用“商量”来说一句话。（出示说话练习）

    2、“一天”指的是哪一天？（出示句子：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。）

    师：谁来把秋风起了，天气渐渐变凉的感觉读出来？。（我发现风越刮越猛。）

    3、把第二自然段的两句话连起来，让我们读好第二自然段。

    三、学习3-7自然段，了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的过冬方式。

    过渡：同学们一定也想知道这三种小动物是怎么过冬的吧？，赶快读读课文3——7自然段吧，边读边画下有关的词句。

    （一）学习第三自然段

    1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？谁来读读小燕子的话？

    指名读第三自然段。

    2、小燕子，准备怎么过冬呀？你刚才画的是哪些句子？（板：飞到南方）为什么？谁能用上“因为……所以”来说说？

    师：这下我明白小燕子为什么要飞到南方了。那小燕子，你什么时候再飞回来呢？（明年春暖花开的时候）

    A、（出示“春暖花开”），“春暖花开”是什么时候？它的意思是？（春天到了，许多花儿开放了）

    B、是呀！你看，这么多的花都在春天开放了，多美呀！（课件出示：春暖花开图）

    C、谁来把“春暖花开“读得美美的？这个词是用来形容春天的，你还知道哪些四字词也是用来形容春天的？

    D、老师这也有一些词，我们一起来读一读。（课件显示词）以后同学们在写的时候，可以用上这些词来描写春天。

    3、师：像小燕子这样，秋天飞到南方过冬，春天再飞回来，我们把这样的鸟儿叫候鸟。小燕子一个人要去这么远的地方，多寂寞呀！你知道还有哪些动物也要飞到南方过冬的吗？（生：野鸭、大雁、天鹅、丹顶鹤……课件播放）

    4、看来，同学们懂得还真不少。现在，老师想和全班合作下，介绍介绍燕子的独特的过冬方式。（生读这一段）

    四、学习四、五小节，了解青蛙的过冬方式

    过渡：小燕子即将远行，可是它还惦记着自己的好朋友小青蛙和小蜜蜂呢！

    1、你瞧，刚说完自己的过冬方式，它马上就说：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”（齐读）

    师：从燕子的问话中，你体会到了什么？（关心）谁也来关心一下小青蛙（指名读、女生读）(出示句子)

    3、是呀！小青蛙打算怎么过冬呢？

    师：出示：“我不到南方去就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”（男生读）

    师：原来，小青蛙不到南方去，要钻到泥土里去。板：钻到泥土里

    师：为什么要钻到泥土里，泥土里可没吃的，别饿坏了。怎么办？

    师：吃得饱饱的是什么样子？谁来表演一下。指好“吃得饱饱的”。

    师：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么时候才醒？

    师：你知道这种过冬的方式叫什么吗？冬眠。哪些动物也是这样过冬的？

    师：男同学当小青蛙，女同学做小燕子，表演对话。

    四、学习六、七小节，了解蜜蜂的过冬方式

    过渡：现在青蛙哥哥不用小燕子担心了，可是我们的蜜蜂妹妹怎么办呀？

    请你和同桌合作一下，自学六、七自然段，一人读小燕子的话，一人读小蜜蜂的话，看看小蜜蜂是怎么过冬的？把这句话填写完整。“蜜蜂吃（）里的（）。

    师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜）

    师：你们蜂巢里的蜜够吃吗？要吃一个冬天呢！你从哪个词看出来的？

    师：真是聪明的小蜜蜂，早就采了很多蜜了。谁能把它早早就做好准备的感觉读出来？

    师：我们就把小蜜蜂的过冬方式叫做——（卡片出示：备粮）一年级也学到课文，也讲到备粮过冬的`动物（蚂蚁、小松鼠）

    看到自己的好朋友都准备好了过冬，这下小燕子总算放心了。

    五、学习第八自然段

    三个好朋友商量好过冬的方法后，还有一个约定呢！我们一起来读一读最后一个自然段。

    同学们想象一下，三个好朋友整整一个冬天都没有见面，到第二年春天相见时，他们会怎样？会说些什么？四人小组讨论一下。

    六、学完了这一课，你有什么收获？

    附板书设计：

    19小动物过冬

    燕子迁徙（飞到南方）

    青蛙冬眠（钻进土里）

    蜜蜂备粮（蜂巢藏蜜）

    关于小学二年级语文教案 篇2

    一、教学目标：

    1、初步感知语言中的比喻，启发学生观察和想像，培养学生的创新能力。

    2、调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。

    3、在口语交际中，培养合作和交往的能力。

    二、教学重点：

    1、发现“加偏旁”的识字方法，进行口语交际。

    2、在细心观察的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，顺序清晰，生动具休。

    三、教学难点：

    1、口语交际 2、自我展示

    四、教学类型：练习课。

    五、教学准备：收集与春天有关的信息材料。

    六、课时安排：2课时

    七、教学过程

    1、教师：内当家们喜欢玩游戏吗？今天老师要带同这们到语文园地里去玩，大家准备好了吗？

    2、好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最棒？

    1、看图，图上画的是什么？这些东西之间有联系吗？扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。

    2、我们看看学习伙伴有什么发现。

    我发现燕子的尾巴是剪刀。

    （你能把学习伙伴的话说说完吗？）

    换一种方法说可以吗？（我发现剪刀像燕子的尾巴）

    3、你能用这样的说法说说其他的东西吗？

    我发现银杏叶像

    我发现蜻蜓像

    我发现雨伞像

    （也可以反过来说）

    4、你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢？（大胆想像、自由表达）。

    如：河水像一面镜子。

    1、读读认认

    （1）读读下面的字、词，试试看你有什么发现？（生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。）

    （2）认一认：你能记住哪个字，说说你是怎么记住它的？如：我记住了“材”，我是根据词语“木材”来记住它是木字旁的。

    （3）用每组的两个字分别组词。

    如：西（西瓜） 牺（牺牲）

    2、读读背背

    （1）介绍：这是四幅描写春天的对联。

    （2）借助拼音自读。

    （3）老师范读，生生互读。

    （4）说说你最喜欢哪幅对联？把你喜欢的背给同学听。

    3、我会说

    （1）读读横线后边的词语，想想横线上应填什么？

    （2）说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。

    （3）课文中还有这样的短语吗？找出来读一读。

    1、教师播放《春天在哪里》的录音磁带，进入情景。板书春天在哪里。

    2、教师启发：从歌词里，你知道春天花在哪里吗？指名回答。

    3、教师播放春景图和春天的录像片断；春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的快乐。

    4、鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述（板书：春天里的发现）。

    5、组织学生谈话，各自在春天里最想做什么，训练表达能力，引导学生展开联想，尽量多说，说得与众不同最好。（板书：春天的畅想）

    6、教师指名回答并点评。

    1、以春天为题，教师组织学生赞美春天。

    （1）喜欢写作的同学在一起练习写话。

    （2）喜欢积累诗句对联的同学，抄写收集描写春天的诗句对联。

    （3）喜欢画画的描绘春天的图画。

    2、组织展示成果。

    （1）请写作抽学将作品展示给全班看。

    （2）抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。

    （3）请绘画的同学将作品展示给全班看。

    1、老师导入：课文中、生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人，其实春天还有好多秘密等着我们去发现呢？

    2、布置相关作业

    （1）阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。

    （2）介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。

    （3）交流收集与本课内容有关的资料

    ①描写春天的古诗 ②歌唱春天歌曲

    九、课后小结

    十、作业布置

    十一、板书设计

    十二、课后反思

    关于小学二年级语文教案 篇3

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、初步了解人类交通工具的发展史，激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。

    同学们，如果你现在要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢？为什么？

    （生自由回答）

    从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进，我们就一起走进这段历史吧。

    在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗？

    （双排火车读词语）

    1、听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“――”勾画下来。

    （生汇报）

    2、你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗？

    （生介绍资料）

    3、听了同学们的介绍，再认真读读课文，你觉得人类远行靠的是什么？你从中体会到了什么？

    （科技的发展，人类的进步与科技的发展密不可分）

    齐读第7自然段。

    4、就让我们回到过去，重温人类交通工具的发展历程吧。

    （1）自读第1自然段，你知道了什么？

    （2）后来，人们为了到更远的地方，又发明了什么？一起读一读。

    （生读2自然段）

    （3）是什么的发明促使了火车和轮船的出现？（蒸汽机）

    “天涯海角”是指哪儿？

    （大组赛读）

    （4）快速读4自然段，你知道了什么？

    什么叫“川流不息”？

    （男女生读）

    （5）除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样飞翔，这个梦想能实现吗？课文是怎么介绍的？自由读一读。

    假如你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会看见些什么？

    就让我们带着这样的美好感觉，一起读读5自然段吧。

    （6）现在，人们又发明了什么？用你的朗读告诉我。

    （引读6自然段）

    5、四人小组合作，按照陆地、海洋和天空的划分，画一幅人类远行的脉络图。

    （生四人小组合作画图）

    （汇报、展示）

    6、踏着人类远行的脚步，让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。

    （齐读全文）

    学完了课文，你有什么想法？如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢？

    （生自由回答）

    大胆想象一下，你准备怎么去远行？拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。

    （生自由作画）

    师：同学们，上一节课我们一块学习了《南辕北辙》，大家学得很认真，老师也非常满意。今天咱们一起来学习表现科学技术飞速发展的文章，希望大家喜欢。（板书：远行靠什么）学生齐读课题。

    1、请同学们自由读课文，划出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

    2、听录音范读课文，让学生特别注意自己不认识的字和难读的句子。（读完后学生提出难读的句子，教师再多读几遍。）

    3、检查生字认读情况。

    a、齐认读生字卡片。

    b、开火车读，试着读出后组词或练习说话

    c、利用学具，进行识字游戏。

    4、学生自由朗读课文。（采用自己喜欢的方式：如自己读、同桌一块读、四人开火车读等。）

    1、注意读准生字的读音。

    2、给字分家。

    分别找出左右结构的字，上下结构的字，独体字。

    3、让学生说说生字在田字格中的位置及与形近字的区别。

    4、师范写。

    5、学生练习书写。

    师：现在我们来做一个游戏，（师拿着卡片）这些卡片上的字都是《远行靠什么》这一课中的生字，老师从这些卡片中随便抽取一张，你来猜猜是哪个字？看谁是认字的小能手。

    师：你们放假的时候，有和爸爸妈妈一起去哪些地方玩过、旅行过吗？是怎么去的？这一节课我们继续讨论《远行靠什么》这一课，请同学们打开课文。

    1、师：现在请同学们把课言语默读一遍，在默读的时候，找出课文中表示时间的词语。像在第一个自然段，老师就找到了“最初”这个表示时间的词语，你们再找一找。

    （学生边默读边划出表示时间的词语。）

    2、（出示小黑板）师：在这些时间里，人们远行靠的是什么？

    （学生回答，并指名学生读对应的段落。）

    3、（出示课文挂图）师：同学们观察一下，这些交通工具都有了什么样的变化呢？

    （生：它们的速度越来越快，远行用的时间越来越少了，这些交通工具越来越先进了。）

    4、师：是啊，现在人们又发明了电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船和航天飞机，老师去找了一下这方面的资料。（出示图片并介绍，齐读第6自然段。）

    5、师：老师也请同学们回去的时候去找资料了，哪些同学有收集到了，请到台上来介绍一下。（学生介绍自己收集的图片。）

    6、师：同学们想一想，这些交通工具为什么会有这么大的变化呢？

    （对学生进行思想教育。）

    师：我们是祖国的未来，我们现在应学习更多的科学知识，掌握更多的本领，将来为祖国做贡献。

    7、齐读课文。

    8、师：你喜欢哪一个自然段就把它读给同学们听一听。

    9、师：学完了这篇课文后，你学到了什么？还有什么想知道的？

    师：你认为未来的交通工具什么样？画出来向同学们介绍。

    关于小学二年级语文教案 篇4

    教学目标

    ★过程与方法：

    能够运用感官和工具对纸进行深入地探究。能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。

    ★知识与技能：

    知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

    ★情感、态度与价值观：

    了解纸的生产过程，意识到要节约用纸。

    教学重难点

    ★重点：了解纸的一些性质和特点

    ★难点：用形象化的方法交流研究纸的结果

    一、激趣导入

    1、教师展示纸制品：一看见同学们老师就特别喜欢你们，想送给你们两份小礼物，看看它们是什么?(手工做的纸花和纸螃蟹)它们都是什么材料做的?

    2、在我们生活的周围有哪些地方用到了纸?

    3、老师也带了两样纸制品，看一看?(纸杯和纸袋)它们是同一纸做的吗?为什么要用不同的纸来做它们?这就和纸的性质有关了，这节课我们就一同来研究纸的性质。(板书用毛笔在宣纸上写：纸)

    【兴趣是学生的老师，只有学生对问题有了研究的兴趣才能全身心的投入到解决问题的活动中去。引导学生回忆生活的周轩都有哪些地方用到了纸，使学生在相互交流中多认识一些纸，了解一些纸的用途，出示纸杯和纸袋让学生初步感知不同的纸可以做不同的物品】

    二、探究新知研究纸的特性

    A、 (1)研究同一张纸的结实程度

    你们喜欢玩游戏吗?我们就来玩一个比较纸的结实程度的游戏?老师给同学们准备了6条长宽一样的纸条，3条横向的、3条纵向的，横向、纵向在纸上已经标明了，两个同学在做时用一条横向、一条纵向相互勾住来拉一拉，用力的大小尽量要保持一致，然后再慢慢加力，直到有一张纸条断开为止，纸条没有被拉断的同学你将是胜利者，听明白老师的要求了吗?

    纸条没有被拉断的同学来说一说，你的纸条是横向的、还是纵向的?

    什么叫横向、什么叫纵向?当有文字时我们按文字排列的顺序左右称为横向，上下称为纵向，没有文字时，我们撕开来看一看，撕开后边缘看上去很直像一条直线一样就是纵向，边缘参差不齐就是横向。

    (2)研究不同纸的结实程度

    我们发现同一种纸横向和纵向结实程度不同，我们再来看一看，不同的纸结实程度是不是也不相同，老师给每组准备了牛皮纸和打印纸，两名同学用一张牛皮纸和一张打印纸相互勾住拉一拉，游戏要求和刚才的一样，有没有不明白的同学，好了开始。

    通过游戏我们知道了同种纸的横向和纵向结实程度不同，不同纸的结实程度也不相同，这是为什么呢?我们把纸撕开看一看，你看到了什么?像毛毛一样的东西叫纸的纤维，其实纸的结实程度与纸的纤维和内部结构有很大关系，正因为纸的结实程度不同，所以做纸袋要用比较结实的纸，这样能够承载重物。

    【游戏学生都比较感兴趣，所以在这一环节我设计了一个游戏来比较纸的结实程度。在课堂教学过程当中，学生的知识不是从老师那儿获得的，也不是从书本上获得的，而是他自己建构的。让学生由外及内多角度观察纸。充分地运用学生活动层层深入的进行探究。丰富学生对纸的感性认识，鼓励学生说出自己的发现和看法】

    B、研究纸的透明度

    不同的纸除了结实程度不同，还有哪些不同之处?(吸水性、透明度)

    老师这有三种纸，一种是算草纸、一种是我们练钢笔字描红用的纸、还有一种是打印纸，我们怎样来验证这三种纸哪个透明度好?

    (可能把纸冲着有光的地方看一看;可以把不同的纸放在字的上面看一看。)

    同学们想的这些方法都不错。谁能上前面来给大家演示一下，让同学们来看一看。(学生演示给同学们看)

    通过我们亲自验证，我们知道了描红用的这种纸它的透明度，所以我们用它来练钢笔字，算草纸的透明度也比较好，打印纸的透明度是最不好的。

    C、纸的吸水性实验

    我们怎样做纸的吸水性实验?小组之间小声音的讨论一下，我们可要比一比，哪个小组的实验更科学更公平了。

    汇报交流

    交流一下你们的实验方法吧。其他小组注意听，他们的方法有没有什么不完善的地方?给点补充或建议。

    (分别往每一种纸上滴一滴水，看哪种纸上的水扩散得快。)

    你为什么要求在每种纸上只滴一滴水呢?

    如果每隔十分钟往一种纸上滴一滴水，这样做行吗?

    其他小组还有别的方法吗?

    (应该将所有的纸同时放入水里浸湿，然后还要同时取出来。)

    用这种方法在做的时候要注意些什么呢?(纸的大小相同、纸浸入水里的高度相同、时间相同)

    同学们想出了这么多好的办法。每种方法实验时都有一些要求，比如说，同学们已注意到了纸的大小，要同时放进去同时拿出来等等。要知道：只有规范的实验操作，结果才准确!

    实验前，我提两个要求：(课件演示)

    1、小组合作注意分工，实验时声音要尽量小一些，不要影响到其它组同学。

    2、在做纸吸水性实验时，三张纸要同时放好，在滴水滴的时候，水滴的大小要保持一致)。观察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和刚才的水滴连在一起，看看不同位置纸的吸水性有什么不同。

    3、每个小组要写一份“实验记录单”，可以用简单文字表示也可以用图示表示。注意记录，保护好实验器材。能做到吗?赶紧分分工，开始实验吧!

    汇报交流

    同学们收拾一下，把工具放好，然后坐好。同学们实验都很认真，哪个小组来汇报一下你们小组的研究结果。你们组是怎么研究的，有什么发现?

    通过实验我们发现宣纸吸水性很好，所以在生活中我们用它做什么?所以老现今天的板书“纸”字就是用宣纸写的。

    我们发现挂历纸吸水性不好，所以在生活中我们用它做包装纸。

    通过实验我们知道了纸的性质决定它在生活中的用途。

    【在这一部分注意学法的指导，提供给学生有结构的材料，让学生有东西可研究。在学生探究的同时，注重指导时机的介入。指导过早，扼杀了学生的思考时间。指导过晚，学生又会感到困难重重，从而失去了探究的勇气。对实验记录单的指导，由于是三年级的孩子，刚接触科学，所以在让学生写实验记录单的时候，教师一定要加以指导。】

    三、了解书写材料的发展概要及造纸的过程

    1、了解纸的发展史

    纸的应用非常广泛，学习生活都要用到纸，在纸张发明之前人们是用什么记载文字的?(播放课件以石头、树木、甲骨、帛书、竹简、木牍记载文字，教师一边播放图片，一边讲纸的发展史)

    在古时候，祖先主要依靠结绳纪事，以后渐渐发明了文字，开始用甲骨作为书写材料。后来又发现和利用竹片和木片以及缣帛作为书写材料。但由于缣帛太昂贵，竹片太笨重，于是蔡伦发明了造纸术，

    是他改进了造纸的工艺和材料，我们也由衷地赞叹我国古代劳动人民的聪明才智与杰出贡献，我们是不是就可以说蔡伦发明了纸，这样说对吗?(强调：蔡伦发明了造纸术并不是发明了纸)

    【对纸的发展过程的介绍，展现了书写工具的基本演变过程，激发学生的爱国之情】

    2、了解造纸的原材料是树木

    纸是怎样造出来的呢?(课件播放造纸过程图片)

    谁来说一说造纸的原材料是什么呀?(板书：简笔画一棵大树)

    你们有没有调查过我们每天要用多少纸，要用多少树木来造这些纸呢?

    四、拓展延伸

    课前老师调查了我们学校的用纸情况，每人每天大约要用10张纸，全校每个月的用纸量叠起来大约有两个老师这么高，全校每年的用纸量大约有八层楼那么高，那就要消耗很多的木材，从今天开始我们应该怎样做?

    谈感受知道要节约用纸

    树木除了可用来造纸，还可以提供我们人类其它的帮助。比如防洪抗旱、防止水土流通失等等。

    同学们想一想在生活当中你们有哪些浪费纸的地方或现象?

    我们能不能想想未来的纸是什么样的?

    通过这节课的研究，你有什么收获?

    结束语：通过这一课的学习，我们知道了纸的特性决定了它在生活中的用途，还知道了造纸的原材料是树木，那么我们从今天开始就要保护资源，少砍树木，在日常生活、学习中节约用纸，让我们的世界永远是充满绿洲的家园。

    【“从生活中来，到生活中去”，通过看造纸过程的图片，知道造纸的原材料是树木，并且造一张纸要经过这么多道工序，引导学生形成节约用纸的意识，使整课各活动围绕纸这个研究主题从几个方面分别开展，让学生从多个方面来了解纸、认识纸。通过科学学习，实现科学的应用价值，深化学生对学习科学的认识，唤起学生亲近科学的热情，增强探索科学奥秘的信心。

    关于小学二年级语文教案 篇5

    教学目标：

    1、学会8个生字，认读5个字。并能正确书写其中的2个。

    2、会读本课的词语和句子。

    教学重点：

    学会8个生字，认读5个字。并能正确书写其中的2个。

    教学难点：

    有感情地朗读文中短语及句子。

    教学过程：

    一、导入

    大家还记得前一段时间，咱们学习了《水果丰收》一课，知道了有各种颜色、形状、味道不同的水果，有很多同学回家后还品尝了，这些水果不仅味道好，营养也十分丰富。营养丰富的不仅仅是水果，有很多蔬菜营养也十分丰富呢，这节课啊，咱们一起来学习《蔬菜营养丰富》

    1、上课之前，老师还是先给小朋友们猜个谜语，规则和以前也是一样的，如果你猜出答案请你记在心里，等老师说“开始猜”的时候你们再说。谁都不要犯规哦？认真听。“不是葱，不是蒜，一层一层裹紫缎。说葱长的矮，像蒜不分瓣。”猜猜看，这是什么蔬菜？对了，是“洋葱”！（语速慢，找一个孩子说答案）

    2、你还知道哪些蔬菜？能说说吗？（2——3人）

    3、大家说了这么多蔬菜，蔬菜的种类可真多啊！今天咱们就一起来学习这篇课文。板书课题：蔬菜营养丰富。

    4、齐读课题，指名读，自己读读。

    二、新授课

    1、老师知道同学们都预习课文了，现在我就检查你们，看看谁的字音读得最准？自读课文：教师巡视。

    2、现在听到很多同学读得都很准，非常好，瞧，有几个调皮的词宝宝已经着急得跳了出来，你能叫出他们的名字吗？

    鲜姜、大葱、紫皮蒜、芹菜、萝卜、柿子椒带拼音词语（指名读）

    （哦，我听出来了，这是紫皮的蒜。椒不带儿化音。）

    3、蔬菜朋友要考考大家呢，摘掉拼音帽子你还记得他们的名字吗？（形式：男生来读；女同学读读这个；这组同学来读读看；你们组）

    4、这里还有一些蔬菜朋友，请和你身边的小伙伴互相读一读，看谁读的最准确？

    （你的小伙伴读得怎么样？哦？你还为他纠正了一个字音呢，你可真棒！）

    这些词语字音都能读准，看来大家预习得都很认真，请你把这些字词朋友们回归到课文中再读读，边读边想，课文从哪几方面介绍这些蔬菜的

    （1）谁来说说，你找的是哪儿？颜色：扁豆、南瓜形状味道超链接

    学生：“翠绿的扁豆”。（你今天可真勇敢）

    A、请同学们读读这两个词语，想一想你更喜欢哪个？为什么？

    出示：绿的扁豆，翠绿的扁豆

    B、谁来说说？（我喜欢“翠绿”这个词语，因为翠绿不止绿，还带有亮光的，很新鲜）

    C、用新鲜的蔬菜做出来的菜，味道也一定很鲜美，是吗？咱们一起来读读它吧。

    D、齐读，指名读。

    E、南瓜大家见过吗？什么样？你们想看吗？出示：金黄的南瓜指名读、齐读

    （2）还有谁找得和他不一样。形状细长的韭菜圆溜溜的茄子

    （3）什么样的韭菜？你能通过读，让我听出来吗？还能说细长的什么？

    （4）出图，你们看到这个茄子什么样啊？圆溜溜的。你们说得真棒，和书上的词一样。

    （5）出图，看看还有什么样的茄子？长长的茄子

    还有两种蔬菜你们还没介绍呢，指名说，味道出示：甜丝丝的西红柿；火辣辣的朝天椒

    西红柿大家都吃过，而且西红柿不仅炒熟的可以吃，生的也可以当水果吃。想想西红柿吃到嘴里什么感觉？甜甜的。一起来读一下

    提起辣椒，咱班最有感觉的一定是程果了，老家是四川的。四川人爱吃辣椒，咱们同学可能很多人都不敢尝试，为什么？太辣了！那就快把你们的感受读出来吧！

    我还找到了一些蔬菜的词语，我们一起来读一读。

    A刚才我们说了这么多不同种类，不同样子的蔬菜，你能用一个词来表示吗？（各种各样）

    （6）我们一下子认识了这么多蔬菜，蔬菜到底有什么营养呢？预习的时候，咱们都调查了，谁能说说？指名说。3—5个我知道（）。

    每种蔬菜都有这么多营养，你有什么想说的吗？

    （7）总而言之：各种各样的蔬菜，营养都很丰富。

    （8）带着你此时的心情再来读一遍课文吧！

    5、今天我们认识了这么多蔬菜朋友，他们的名字你会写吗？

    （出示：菜、富、扁、丝，边上是小写版的另一个字）

    （1）观察这四个字，你发现了什么？

    （2）你是怎么记忆的呢？请一位同学为我们介绍一下他的方法，你想为我们介绍哪个字？菜是上下结构的字，上边是“草”字头，下边是“采”。要注意不要把木与上边的点相连。

    （3）“富”是上下结构，要紧凑，这个字才能漂亮。

    （4）扁半包围结构户字头不要太大。

    （5）丝上下结构上面不要加两点横要托住上面。

    （6）你认为哪个最难写？同桌互相说说，每人介绍两个。

    你认为哪个字最难写呢？今天这节课我们就来写一写“富”，这个字上盖下，一口田，宝字盖代表房子，一口田，有房子还有一口田地，表示很富裕：怎么才能写好这个字呢？一定要紧凑些，你中有我，我中有你，横一定要在宝字盖下，穿插到上空间去，这个字我们才能写得漂亮。

    （7）请你描一个，写一个。

    （8）找示范，谁来夸夸这个字哪写得好？

    （9）还有哪个字你认为难写？我觉得“丝”也挺难的，咱们看一看，怎样才能把这个字写漂亮了。请你观察一下，我们把哪一笔写好了，这个字就写端正了？（横变红）。

    （10）现在，老师来写一个，一会咱们来比赛，看看谁写得最漂亮。写一个，描一个，同桌互相夸夸，帮帮你的小伙伴。

    6、好了，我们就写到这里。请同学们把语文书合上，放到桌子的左上角。今天我们一起认识了许多蔬菜。回家后请小朋友们向爸爸妈妈介绍一种自己喜欢的蔬菜有什么的营养，好吗？今天这节课我们就上到这里，下课。

    豆芽。中医认为，豆芽味甘性凉，有清热解毒的作用。所含的叶绿素可以防治直肠癌；

    胡萝卜，味甘平，食之补脾健胃。胡萝卜以炖食，炒食为良；

    菠菜，是一种营养价值极高的蔬菜。菠菜中胡萝卜素的含量大大高于其他蔬菜，抗坏血酸高于西红柿，其所含的具有止血作用的维生素K是叶菜中含量的；

    花菜，含有丰富的维生素类物质，每200克新鲜花菜可以为成年人提供一天所需75%以上的维生素A；

    莴苣，其中的钾含量是钠的27倍，有利于维持水平衡，对高血压和心脏病患者有很大的好处。此外，秋季爱患咳嗽的人，多吃莴苣叶还可止咳；

    芹菜。能兴奋中枢神经，促进胃液分泌，增进食欲，并有祛痰功能。芹菜可与香干、肉丝等炒食，味道清香，色彩鲜艳。

    关于小学二年级语文教案 篇6

    教学要求

    1．学会3个生字，理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。

    2．指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。

    3．朗读课文，背诵课文，默写课文。

    教学重难点

    1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。

    2．指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。

    课前准备

    生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；参观一处泉水

    教学时数

    二课时

    教学过程

    第一课时

    一、打开挂图（或放幻灯），激发兴趣

    （看图）“小池”即一个面积不大的池子，在诗中指小小的池塘。这是一首写景诗，它生动、形象地描写出夏季荷塘小池的迷人景色。

    作者：杨万里（1127—1206），江西吉水县人，南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mào）齐名，被誉为“南宋四大家”。他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。

    二、指导看图

    图上画的是什么地方？有些什么景物？（先一个一个说，再连起来说一遍）

    同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展示了一幅怎样的画面？（板书课题，齐读课题）

    三、初读课文

    1．请听录音，看看课文有几句话。（学生标出句子）

    2．看音节卡片，开火车读。

    xī zhào róu

    3．自由读课文，画出生字。

    4．分组读课文，男女生各读一句。

    四、学习生字

    1．出示带音节生字卡片，开火车读。

    2．去掉音节读。（注意“柔”的读音）

    3．识字、记忆字形。

    （1）出示要掌握的生字卡片。

    （2）分组观察、讨论，利用以前学习方法识记字形。

    （3）检查自学情况。（指名学生当小老师，师生评议）

    （4）教师重点指导：

    惜，xī，11笔，左右结构，左边竖心旁，右边昔字边。

    照，zhào，13笔，上下结构，下边是四点水，注意读准翘舌音。

    柔，róu，9笔，上下结构，上边是矛字头，下边是木字底，注意上边“矛”的写法。

    4．巩固练习（做游戏）。

    （1）找朋友，将本课3个生字的读音卡片和汉字分发给6个同学，老师说一个字，两位同学分别将正确音节和汉字举到一起。找对了全班齐读三遍。

    （2）组词练习。

    五、课堂练习

    朗读课文。

    第二课时

    一、复习：认读汉字卡片。

    二、引导学生学习课文

    1．引导学习第一句。

    （1）自由读第一句，想一想，你知道了什么？（学生能说多少就说多少）

    （2）齐读第一句。

    （3）指导朗读（注意轻重音和停顿）：

    泉眼 / 无声 / 惜 / 细流，树阴 / 照水 / 爱 / 晴柔。

    教师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。

    （4）教师小结：

    泉眼，就是泉水的出口。惜，爱惜，舍不得。细流，细细的水流。照，映照。晴柔，晴天里柔和的风光。全句的意思是：细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。绿树的

    阴影映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。

    2．引导学习第二句。

    （1）自由读，说说你懂得了什么？

    （2）指导朗读：

    小荷 / 才露 / 尖尖角，早有 / 蜻蜓 / 立上头。

    范读，学生练读，指名读，师生评议，齐读。

    （3）教师精讲：

    小荷，指刚刚长出水面的嫩荷叶。尖尖角，指还没有展开的嫩荷叶的尖端。全句的意思是：嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面，就已经有蜻蜓落在上面了。

    三、启发学生想象荷塘景色，深入了解课文

    1．自由读全诗，引导思考：这首诗写了哪些景物？（泉水、树的阴影、荷叶、蜻蜓）你是从哪儿看出来的？（两句诗描写了两种景物：“泉、树阴、小荷、蜻蜓”）

    2．启发学生根据诗句和自己的生活经验，感知、想象出细细的泉水缓缓地涌出，绿树茂密的树叶遮住阳光形成的树阴映照在清清的水面上……进而把这些景物联系起来，在头脑中构成一幅初夏荷塘的美丽风景画。

    3．小结。

    这首诗通过对涓涓的细流、浓密的树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些常见的景物的描绘，形象地勾画出一幅初夏小小荷花池里的风景画，侧重静态的描写，给人以清新、恬静、温柔的感觉，特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使得这优美、宁静的画面充满了生气。全诗构思新颖，运笔精细，第二句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”已成为脍炙人口的佳句。

    四、课堂练习

    1．写一写课后生字。

    2．朗读课文，背诵课文，默写课文。

    板书参考

    探究活动

    1．收集有关杨万里的资料。

    2．根据自己对这首诗的理解，画一幅画。

    关于小学二年级语文上册教案精选11篇


    国将兴，必贵师而重傅，贵师而重傅，则法度存。作为一名老师，可能需要进行教案编写工作。教案是落实教育思想和教学方法的具体措施。是否写教案时总会觉得有一丝困难？下面，我们为你推荐了关于小学二年级语文上册教案，但愿对你的学习工作带来帮助。

    关于小学二年级语文上册教案(篇1)

    教学目标

    1、运用综合识字的方法，认识本课生字。

    2、理解课文内容，体会诗中情感，落实感情朗读，练习背诵课文。

    3、续编小诗，初步感知风的特性，培养学生的观察能力和创编能力。

    教学重点

    1、会认本课生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    教学难点

    1、让学生了解风虽然看不到，却能通过身边的事物感受到风的存在。

    2、续编小诗。

    教具准备：生字卡片、感知风的图片

    课时安排：2课时

    教学过程

    第一课时

    一、导入新课，揭示课题

    同学们，喜欢猜谜吗？老师为大家带来了一个谜语：看不见，摸不着，小草见它弯腰，小花见它摇头，小树见它招手，云儿见它就跑。它是什么？

    （出示课题）

    风就在你我身边，可是，我们看不见，摸不着，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么吗？

    二、初读感知

    1、初读课文

    跟老师一起走进诗中，我们就会知道答案。请同学们小耳朵认真听，小眼睛认真看，找一找风在哪儿。（课件播放风吹叶动的情景，并配有风声的悠扬音乐，师范读课文。要求学生看画面倾听）

    想自己走入文中去了解风吗？（自己认真地把诗歌读一读，用自己喜欢的方式解决生字。）

    （字卡帖在黑板上：颤动、点头、起波、游戏）

    2、检查字词。（颤动、起波、游戏）

    看大家专注的神情，我就知道你们读书非常认真。和文中的生字交上朋友了吗？（同桌互相检查生字认读情况。）

    愿意接受老师的挑战吗？（字卡）（懂得的就大声地读出来。开火车读）

    真棒，下面咱们加大难度，谁有勇气起来读读课文？（指名三人接读诗歌。）

    表扬读得好的同学，纠正存在的读音问题。

    三、感知课文，体会风就在我们身边

    （一）勾画描写风的句子

    同学们，你们读得又响亮又好听。风娃娃说，你们一定能在文中找到我藏在什么地方。请大家拿起笔，看一看，课文哪些句子，让我们知道风就在我们的身边，请用“——”画出来。（画一画，反馈。）

    （二）师生合作读，找风。

    1、老师也想和你们读读课文，我一边读一边提出问题，你们用诗中的句子来回答我。

    2、谁也没有看见过风，不用说我和你了。风在哪儿呢？

    3、谁也没有看见过风，不用说我和你了。你们看见风了吗？

    4、谁也没有看见过风，不用说我和你了。你们能感受到风吗？

    5、小结：是啊，谁也没有看见过风，但是风就在我们的身边。

    （三）学生汇报。细读课文，知道怎样能感受到风

    1、三节小诗中，你最喜欢哪一处的风，先美美地读一读，再说说你的为什么喜欢。

    2、学生汇报，相机指导。

    第一节：

    （1）但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。

    （2）学生质疑（预设：什么叫颤动？）

    解决方法一：换词法：抖动

    解决方法二：同学们，快伸出你的双手，这就是一片一片的小树叶，风来了，小树叶在枝头什么样？（学生的小手动了起来）哦，一片片树叶在风中微微地、不停地动起来了，这就是颤动。

    （3）绿绿的树叶被风吹得轻轻地跳起舞来，谁能读出来？

    （4）看来，每个人对课文有不同的感受，所以朗读的味儿也各不相同。请大家带着自己的感受再美美地读一遍。

    第二节：

    （1）林木点头的时候，我们知道风正走过了。

    （2）想想什么意思，怎么才能读好？

    （3）你们看，林木正在向你们微微点头（放课件），就好像——？把你的想象送到句子中说一说。（出示课件：林木微微点头的时候，就好像_________________）

    （4）林木微微点头什么样？你能读出来吗？同桌互相读一读。（同桌互读）

    （5）谁愿意推荐一位同学读一读？（生推荐读）

    第三节：

    （1）谁再来说说从哪儿感受到了风？

    （2）你从这找到了风（投影：平静的水面，微微泛起了波纹。这就是我们书上说的——河水泛起波纹。

    （3）再看（投影：波浪）一样么？

    （4）波浪的力度比较大，可是这里呢，风不急，是微风。所以这里要读得怎么样？谁会读？（指名读，示范读，跟着读）

    （5）小手动一动，扮演风儿随着老师的叙述跟河水做游戏。

    风儿风儿悄悄地来了……

    风儿风儿轻轻吹……

    风儿风儿大起来了……

    同学们，风会和我们玩快乐的游戏，所以我们读这句的时候，心情是快乐——（快乐的）。大家试着带着快乐的心情来最后一句。（如果学生不理想，教师可以范读：老师可以读得更快乐。……像我这样读，好吗

    四、指导背诵。

    五、激发想象，拓展延伸

    1、你们背得这么好，把风也吸引来了。快看，它来到了哪儿？（课件出示1幅动态图蒲公英）

    谁也没有见过风，不要说你和我了。

    但是的时候，我们知道风。

    2、真没想到，我们班的同学也会写诗。

    请你也来当回小诗人，选择图上的内容或者发挥你的想象和同桌练习说一说。（课件出示“风车转动、红旗飘动”图及句子）

    3、走出教室，找一找风在哪里。

    第二课时

    指导生字书写

    1、朗读课文。

    2、你认为本课生字中哪个字你会写了？如果会写，请到前边来教一教大家。学生书写，注意笔顺，怎样把字写好。

    3、你认为哪个字不容易写好或写不好呢？

    4、教师指导重点字：过，半包围结构，先写“寸“后写偏旁，捺要长一些等。

    5、“说”为左右结构，但书写时，要左窄右宽，带这个偏旁的字有。

    关于小学二年级语文上册教案(篇2)

    一、引入：

    1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）

    （你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）

    （你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）

    随机出示：称赞（拼读）

    师：赞是平舌音，请同学读准字音（指名读词语）；

    称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬，谁愿意再来读读这个词；

    齐读称赞。

    2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上称赞一词来说一句话。

    师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

    3、昨天，老师请你们回家初读了一篇以称赞为题目的文章，这篇文章的节数较多，我想大家一定为它编好了小节号，请你用手势表示这篇文章共几个小节？（10节）

    4、请同学们自己读读课文，在初读的基础上，注意读准生字的字音，读好每一句话。读完后，请你选择一句带有生字的句子在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。

    5、我请10位同学分节读课文，来交流朗读。其余同学边听他们有没有读准字音，边思考：文中讲了谁称赞谁？

    出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞）

    学习生字猬跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

    看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

    獾这个字字形较复杂，仔细看老师板书，请同学们在课桌上自己再书空一遍！

    点击这两个生字：猬和獾都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是

    二、学习课文

    （一）师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？

    出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

    （通常称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉悦）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！）（再请同学来读读）

    （老师注意到了，他把真、一个比一个、香极了、从来没有见过这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意再来试试）

    我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）

    （二）那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。

    （口头交流两句称赞作用的句子）

    （三）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（出示小獾的话）

    指名读这句话。

    学习生字泄气开火车读词、正音。

    给泄气找一个近义词来说说它的意思。（灰心）

    （四）请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？

    出示有关句子

    学习生字粗糙读词、正音（看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？）（出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中一个比一个好体会）。

    （五）看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

    师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

    （出示称赞的话）引读：所以小刺猬

    （六）听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？想想再说。

    师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。

    因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）

    因为称赞能

    （七）是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：

    称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示、对应修改）

    齐读这句话。

    三、总结：

    称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

    1、练习说话：

    举例：***最近写字写得很端正，我想对他说：你进步可真大啊！

    学生说话训练、交流

    2、写话：选择一句写下来。

    关于小学二年级语文上册教案(篇3)

    教学要求：

    1、认识14个生字，会写8个生字

    2、正确流利有感情的朗读课文，在朗读中风娃娃的愿望尽力为人民做好事。

    3、懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。

    教学重难点：

    1、认识14个生字，会写8个生字

    2、知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。

    教学课时：2课时

    教学过程：

    第一课时

    一、谈话导入

    同学们一定都喜欢娃娃吧！你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？

    今天我们要认识一个新娃娃（板书：课题风娃娃）学生齐读

    二、初读课文

    1、听课文录音，学生边读边画出生字。

    2、自读课文，遇到生字把它读正确。

    3、出示生字卡片，学生认读。

    4、出示带生字的句子测读。

    （1）风筝线处断了，几支风筝在空中飘扬，不一会就无影无踪。

    （2）孩子们急得直跺脚，都埋怨天上的风。

    5、指名分段朗读课文，把课文读得流利、正确。

    三、学习生字

    1、出示要书写的8个生字娃娃，学生读准字音。

    2、学生练习组词

    3、你是怎样认识这些生字的？

    4、教师重点指导一下生字的书写。

    跺怨跃勇敢

    5、学生练习书写生字，教师巡视指导。

    6、教师讲评学生的书写。

    四、作业

    第二课时

    一、复习旧知

    1、生字

    2、出示带生字的词语测试

    二、学习课文

    1、通读课文，理清线索

    读课文，想想风娃娃做了那些事？学生汇报。

    教师板书：吹风争、吹风车

    以上几次，那些是做的好事？那些是坏事？

    2、提出质疑，小组讨论

    （1）风娃娃为什么好事办坏事？

    （2）它为什么想到帮人们做好事？

    3、分块学习、反馈交流

    （1）研读做坏事板块

    风娃娃看到了什么？它是怎么做，结果怎样？

    风娃娃听到了人们的责怪，它是怎么想？读一读这句话？

    （2）研究做好事板块

    4、学习第三段

    （1）自由朗读第三段

    （2）他是怎样做的？结果怎样？

    5、学习第四段

    （1）自由朗读第四段

    （2）风娃娃来到什么地方？看到了什么？它会想些什么？

    （3）他是怎么做的？急忙说明了什么？你能说一说他的近义词吗？

    （4）纤夫的心情怎样，他们会怎样感谢风娃娃呢？

    （5）指导朗读

    6、学习第五自然段（方法同上）

    三、延伸思维

    你帮助过别人吗？说一说好吗？

    四、作业

    做一件好事

    关于小学二年级语文上册教案(篇4)

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。

    2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思。认识8个二类生字。

    3、通过对课文的吟读领悟，抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。

    4、能够阅读资料城里3-5篇文章。通过阅读再巩固所学的生字；对教师有更深的认识，提升对老师的感情。。

    5、能够根据生活实际，对老师说几句语句通顺、有感情的话，并打写下来。

    情感目标：

    1、通过中秋小灯笼的话，来调动学生的学习积极性。

    2、通过理解字词、看图、朗读等方式，让学生了解教师的辛苦，激发学生对老师的敬爱之情。

    教学重点

    1、学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

    2、学习第一、二、三小节。抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。

    教学难点：

    引导学生抓住重点词，联系生活实际体会诗的感情。

    教学时间：2课时

    第一课时（略）

    第二课时（20分钟）

    一、指名读词语。（2分钟）

    老师枝叶伸进浓绿小院消除花香脚尖

    请三个小组开火车读。

    二、新授（18分钟）

    （一）导入。

    1、读题。《一株紫丁香》

    2、看图说话。

    （教师指着图上的紫丁香）问：这株紫丁香是谁送给谁的礼物？（因为简单可以全班一起回答）

    （二）学习第一节诗歌（5分钟）

    1、同学们是怎样把这株紫丁香送给老师的？请同学们大声在朗读第一小节，并拿出笔来画一画。

    2、指名回答。

    3、教师边踮着脚边说：唉呀，踮着脚走路太辛苦！小朋友为什么这样走呀？谁来说说看。

    4、原来是怕打扰老师。那谁能读出踮起脚来走路的感觉呢？试试看。

    （二）学习第二小节。（5分钟）

    导入：这个礼物太特别了，不知道同学们为什么要老师的窗前种一株紫丁香？

    1、请三位同学分别读者2、3、4小节，其他同学边听边用笔在书上画一画。

    枝叶作伴

    随机板书绿叶唱歌

    花儿感谢

    （为了节省板书的时间可用卡片的形式）

    2、枝叶会作伴，绿叶会唱歌，花儿会说感谢？真的吗？读书百遍，其义自现，再读一读这三节内容，看看你是怎样理解的？引导学生抓住重点词疲倦、挂牵和身边的教师联系起来理解诗文的意思。

    3、这株紫丁香不仅美而且善解人意，我也很喜欢，你们能以朗诵的方式把这株紫丁香送我和在座的每一位老师吗？读得真好！感谢你们把这么美的紫丁香送给我。

    （三）学习第5小节。

    1、（打开投影仪看课文插图）同学们看到这幅图，夜深了，星星都困了想睡觉，这位老师还在写教案，你想对她说些什么？

    2、这位教师工作太认真了，我们全班一起来劝劝她。用请求的语气请读最后一小节，语速舒缓一点。

    三、拓展阅读

    教师是人类灵魂的工程师；教师是一支红烛，点燃了自己，照亮了别人。从古到今歌颂赞美教师的文章不计其数，我们进入资料城去欣赏其中的几篇吧。时间十分钟，最少要看完4篇。看看哪些同学能够读得更多。

    四、打写练习

    1、你们刚才看的文章，都和谁有关？你想对教过你书的老师或照顾你的生活教师说些什么？

    2、把你想对老师说的话打写下来。能力强的同学可以仿照《一株紫丁香》写几句话。

    五、板书

    六、教学后记

    本节课中，教师对教材的把握还比较到位，教学环节设计还比较合理，基本完成课标的任务。由于本课是诗歌，讲解过细怕时间不够，讲解太少，又怕学生理解不透，造成囫囵吞枣的现象。于是在处理教材时，抓住重点词，让学生联系日常生活来理解课文。学生不仅理解了课文，在回忆自己老师所做的事的同时，体会了老师的辛苦，加深了对老师的感激之情，升华了课文的情感。课文的重点是第2、3、4小结，本人让学生先从整体感受这个礼物太特别了，不知道同学们为什么要老师的窗前种一株紫丁香？再设疑问枝叶会作伴，绿叶会唱歌，花儿会说感谢？真的吗？读书百遍，其义自现，再读一读这三节内容，看看你是怎样理解的？让学生第二次细读课文，品味诗文的意境。理解第五节诗歌，采用看课文插图入境，再让学生说一说入情，层层推进，最后水到渠成，学生很快就弄明白诗意，并有感情地朗读诗文。在课堂中还注意了对学生语文素养培养和使用文明用语的推广。有一个学生在读课文时，把你读成了您，教师及时发现，认为改得好，要全班照读。当然，由于本身素养所决定，对课文的理解，对教材的处理还有许多不成熟的地方。如问题太大，学生不知从哪回答好；有问题提出了，在课堂上并没有回应。

    时间把握还不够准确，在课标部分超时3分钟。在打写中，教师所设问题范围太窄，学生难以下笔。打字速度慢，还要继续加油。

    关于小学二年级语文上册教案(篇5)

    教学目标：

    １.学会本课生字，理解生字组成的词语。

    ２.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    ３.感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

    教学重难点：

    识字、写字；读背课文。

    教具学具准备：

    投影、生字卡、小黑板。

    主要板书安排：

    2．夕阳真美

    西斜收起天空西山

    光芒深蓝披余辉

    往下沉脸涨红染云黄红紫夕阳真美

    走向西更红天边留霞光

    山背后

    作业设计：

    课内：抄写字词、说话、组词。

    课外：读、背课文。

    教学时间：三课时。

    教学过程：

    第一课时

    一．导入新课

    小朋友们，我们学习了上面的一课《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是--

    板书课题，齐读。

    二．指导看图，解释题意

    出示投影

    １.图上的太阳是什么样儿，什么颜色的？它正朝哪里走？

    ２.太阳周围的云有哪些颜色？

    ３.太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？

    由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。

    １．小结图意。

    ２．学习课题里的生字。

    四．初读指导

    １．自学生字词。

    ２．检查自学情况。

    a.指名读词语。

    b.了解词语掌握情况。

    c.齐读田字格里的生字。

    ３．各自轻声读课文。

    ４．分段指名读。

    ５．理清脉络，说说每段的意思。

    ６．谁来把５个自然段分成三部分。把意思概括一下。

    五．精读训练

    １．指名读第一段。

    ２．"日落"是什么意思？

    ３．这一段里的"傍晚"和"日落"两个词的意思有什么关系。

    ４．为什么说"爷爷和奶奶带着我去看日落"，而不说"我带着爷爷和奶奶去看日落"？

    ５．小结。

    ６．布置作业：读抄词语。

    第二课时

    一．听写词语。

    二．继续精读课文

    第二段

    １．指名读。

    ２．这一段有几句话？第一句话说了什么？"西斜"是什么意思？"刺眼"是什么意思？

    ３．第二句话说了什么？

    ４．第三句话写的是什么？请学生上台来画"连绵起伏的西山"？理解"余辉"的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自己的感受。相机理解"壮丽"。

    ５．小结。齐读。

    第三段

    １．指名读。

    ２．这一段有几句话？第一句说了什么？

    去掉"慢慢"，体会意思有什么不同。

    ３．第二句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的"……脸"说的是什么？"身边的云"是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美？这样的美景是谁造成的？有感情地朗读。

    ４．小结。齐读。

    第四段

    １．默读。

    ２．"太阳的脸变得更红了"说明了什么？

    ３．第二句说了什么？为什么说"轻轻地走向……"？这时太阳已经看不到了，只看到什么？

    ４．小结。齐读。

    齐读二、三、四段。

    第五段

    １．指名读。

    ２．爷爷脸上的"红光"是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么心情？感情读。

    ３．有感情地齐读。

    三．总结

    这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受？

    四．练习感情朗读。

    第三课时

    一．检查练习朗读情况。

    指名三人感情读，教师相机指导

    二．指导背诵

    １．教师范读，学生掩书认真听。

    ２．教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。

    ３．学生看板书内容，练习全文背诵。

    ４．指名试背。

    ５．同桌交互背。

    ６．齐背。

    三．写字指导

    四．作业。

    １．抄写生字。

    ２．组词：

    皮（）主（）夕（）

    披（）往（）多（）

    ３．在括号里填上表示颜色的词语。

    （）的天空（）的云朵

    （）的太阳

    关于小学二年级语文上册教案(篇6)

    《乡下孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文《苏教版》二年级上册的第4课，这首诗歌描写了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活情境，反映了他们幸福愉快的童年生活。作者以乡下孩子从幼年到渐渐长大的时间推移为经，以乡下孩子从妈妈怀里，爸爸背上到广阔田野的空间转移为纬，交织成乡下孩子童年生活的鲜活画面，同时融进作者向往之意，赞赏之情。

    全诗语言洗练而有童趣，所创造的意境清新活泼，我所执教的对象是城市孩子，大多学生对乡下生活了解不多，但他们思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想象丰富。因此，在熟读成诵、积累语言的基础上，侧重学生感悟、体验，开拓视野，发展想象力是我教学的重中之重。让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读中培养学生的语感是我教学理念的灵魂。其次，转变教师角色，和学生平等对话，相信学生，给学生自主权，在合作中学习，是我教学的策略。鼓励学生对感兴趣的话题有丰富的想象，有表达的自信心，培养创新能力，是我教学的又一理念。语文课标倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。课标还要求要重视学生的独特感受和体验。因此，我的教学流程设计是这样的：

    《乡下孩子》一课，反映了乡下孩子丰富多彩，幸福愉快的童年生活。那么，如何使学生在熟读成诵的同时，又感悟到这一点，既而转化为对农村，对大自然的热爱呢？在教学流程中，我采用了情感体验的教学方式，让学生作为乡下孩子的客人去体验、去感悟乡下生活，进一步想象，乡下孩子还会干些什么？同时，运用直观、形象的多媒体教学手段，通过声情并茂的动画素材，再现农村生活，使学生在情境中感悟，在感悟中创新，在创新中发展。所以，教学的主线是以说为入、以读为主、以悟为神。

    一、情境导课，激发兴趣。

    在导课的环节中，我先出示了一幅农村生活画面，请同学们仔细观察图上都画了哪些景物？你知道这是什么地方？[通过让学生观察画面上飞舞的蝴蝶，游动的小鱼和漂亮的白鹅，可爱的花狗，美丽的公鸡，馋嘴的猫咪，，憨厚的胖猪，清澈见底的溪水，盛开的野花等景物，让学生从视觉上感受乡下空气清新、环境优美。]我接着问：谁会在这里生活呢？当学生说道乡下孩子时，我又巧设过渡：今天，就有一位热情好客的乡下姑娘邀请我们到她的家乡去做客，她的名字叫大眼睛妞妞。她悄悄地告诉老师，她生活得特别快乐，所以专门做了一首诗歌送给大家，你们想知道吗？这种导课方式，不仅激起了学生的好奇心，而且激发了他们的求知欲。

    二、层层递进，引导初读

    1、一读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

    2、二读课文，看看这首诗歌主要写了一件什么事？

    3、三读课文，划出小节。想想每小节都写了乡下孩子什么有趣的事？

    [通过三次不同要求的读，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知。逐步培养学生用自己的语言来概括文章内容的能力。]

    三、创设意境，读中感悟

    在学生对诗歌内容有大致了解的基础上，我请学生选择自己最喜欢的小节，用自己最喜欢的学习方式自由结合成小组，进行小组合作学习。这样，学生有了充分的自主权，寻找自己兴趣相投，关系亲密的小伙伴，就能最大程度地发挥自己的聪明才智，在小组内大胆质疑，积极发言，展示自己，在合作中分析问题，解决问题，产生新问题。这时，我就作为小组的成员，深入到各小组，与他们共同探讨，共同学习。一方面，可以了解他们的学习主题，给予适当的引导和点拨。另一方面，可以收集学生遇到的困难，以便在小组汇报时，做到有的放矢。例如：在汇报第一小节时，有一位同学提出为什么说他是欢唱的黄鹂盛开的野菊？我让学生说一说，小时候躺在妈妈怀里会觉得怎么样？爬在爸爸背上会干些什么？由此唤起学生得到父母爱抚时那种温暖幸福的情感体验，回忆起当时欢乐愉快的心情，体会到孩子在父母的关爱下就像欢唱的黄鹂，父母看到天真活泼的孩子就像盛开的野菊。[让学生明白这一小节作者用了两个比喻。把乡下孩子小时候在妈妈怀里撒娇、淘气，在爸爸背上顽皮任性的特点表现了出来。学生体会后，心灵碰撞、真情感悟，深情地读出那份父母爱孩子，孩子爱父母的愉悦之情。]

    又如：学生朗读第二小节后，我觉得他们读得不到位，就出示课件，让学生边读边观察画面，引导学生进入乡下孩子的生活情境去想象：乡下孩子是怎么捉蝴蝶，会编个什么样的故事？（美丽的童话故事）他选用什么样的草叶，会吹出什么动听的曲子？体验乡下孩子生活的丰富多彩和嬉戏时的活泼愉快，学生进入情境后，指导学生用轻松、愉快的语气朗读和背诵这一小节。

    小组汇报完后，我用第一人称的语言描述，导读各个小节，配以优美的音乐，把学生带到乡下孩子童年的意境，让学生通过阅读，体会乡下孩子天真可爱、聪明伶俐、勤劳能干的性格特点，同时，感受乡下孩子在如此环境中是幸福快乐的。激起学生热爱农村，热爱大自然，向往美好生活的思想情感。

    四、启发想象，迁移练习。

    对课文进行朗读、背诵后，我对学生说，假如你到了妞妞的家乡，你会干些什么？你能像妞妞一样也编个诗歌吗？低年级的学生生活经历较浅，让他们言之无境是比较困难的。因此，我首先根据学生实际创设情境，出示了多媒体课件，使学生的思维、想象等心理活动有一定的物质依托，图上有小狗、公鸡、小猫、小鱼、小猪、鹅等学生喜爱的动物，学生们见了个个神采飞扬，见物欲言。纷纷举手发言：拾一把稻穗，乐坏了骄傲的公鸡。割一篮青草，馋得小羊咩咩叫。捉几条小虫，撑圆了公鸡的肚皮。捡几根肉骨头，乐得小狗直摇尾巴。

    这样，一石击起千层浪，孩子们争先恐后，思维活跃，不仅能够准确地运用课文上的句式，而且还能够联系实际，说出生活中喜爱的小动物、吃的食物及相关的一些事情。

    这时，我又引导学生：你们都是城市孩子，能把自己的城市生活再现成诗歌，说给大眼睛妞妞听吗？学生凭借自己的生活体验和知识积累，大胆地去想象，去创新，在尝试中体现我能行的快乐，做出了一句句，一首首天真、稚嫩、充满童趣的小诗。比如：曾是妈妈怀里/可爱的小猪。曾是爸爸背上/顽皮的猴子。弹一首歌曲/能唤起美好的回忆，打一次篮球/锻炼锻炼自己的身体。虽然不够完美，但对二年级的学生来说已经是难能可贵了。[迁移练习，把课堂还给学生，密切联系学生的经验世界和想象世界，让学生凭借自己的思维方式，去拓展，去创新，成为真正意义上的主人。]

    通过《乡下孩子》的教学，以创设情境、趣味阅读、感悟运用为理念，让学生在自主、合作、探究中学习，充分体现了新课标的教师是一个组织者、引导者、评价者。同时，让我更深地体会到教师相信学生、尊重学生，学生会给你意想不到的惊喜。

    总评：

    这篇说课讲稿层次分明、结构严谨、论证充分，给人以清新纯朴的感觉，充分体现了新的教学理念，着眼于学生的发展和创新这一特色。教师点子多，方法新；学生善思考，敢创新。

    主要特点有三：

    一、设境导课方式新

    因为这节课讲的是乡下孩子愉快的童年，但面对的是城里孩子，怎样勾起孩子们对农村生活的回忆呢？仙老师运用多媒体创设情景，让学生观察感受乡下清新的空气和优美的环境。把学生的情感激发起来，然后和妞妞一起去乡下做客。亲自体会乡下孩子幸福愉快的童年。这样导课入情入境，让学生很快进入角色。

    二、体验式教学方法新

    新课标倡导的学习方式要求学生重阅读、重积累、重感悟、重运用。要重视学生独特的感受和体验，这节课充分体现了这一点。①读中体验。仙老师设计了大量的阅读，有分层阅读、情景阅读、引读、配乐诵读。比如：当学生读得不到位时，老师出示多媒体课件，帮助学生理解感悟。让学生在读中和文本对话，体验乡下孩子丰富多彩的童年生活。②迁移体验。乡下孩子的生活不仅仅局限于这些，他们还会干些什么呢？学生联系自己对农村生活的独特感受，体验到乡下孩子还会拾稻草，捉虫子，割青草等生活情景后，给教学增添了不少色彩。学生在体验过程中，心灵也得到了净化。

    三、让学生大胆创新思路新

    怎样把学语文、用语文有机地结合起来，在语言实践中培养学生的创新思维能力，是我们语文教学的目标。仙老师这节课，让学生以《乡下孩子》这首诗歌为依托，去编写城里孩子美好幸福的童年，低年级学生编得虽不够完美，但我们重的是过程。学生在这一过程中，情感、态度、价值观的升华，是这一节课本身远远达不到的。

    因此，这篇教学设计的确是引导学生主动学习、积极探索、勇于创新的教学说课精品。

    关于小学二年级语文上册教案(篇7)

    预期目标：

    1、认识12个生字，会写8个字。

    2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。

    3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。

    课时安排：2课时

    教学过程：

    第一课时

    一、揭示课题

    1、（板书：湖水）齐读，谁能说说怎么样的湖水？（学生自由讲）

    2、（板书：清澈的）齐读，注意澈是翘舌。指名读出清澈的感觉。

    3、你见过清澈的湖水吗？在清澈的湖水里可以看到什么？

    4、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水！打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗？

    这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗？你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧！

    二、初读课文

    1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。

    2、反馈：

    师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。课文美吗？还想读吗？谁想读第一小节？

    （1）指名读第一小节

    你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果！（课件出示带有两侧的苹果）请你读。（再指名读这个词语齐读，注意侧是平舌音）

    说说你的左侧是谁，右侧是谁。

    说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果（课件出示卷起，读）你在哪儿见过卷起？

    （2）第二小节谁来读呢？（指名读）

    你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果（课件出示石龟）高兴地和它打声招呼吧！（读：亲切地、生气地、惊讶地）

    （3）第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊？

    （课件出示：映出、镜子、变幻）这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子！指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。

    你觉得幻字跟哪个字很像？（比较：幼）

    （4）第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗？（指名读，正音：攥、扔、企盼等）

    （5）最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。（指名读）

    （6）师刚才大伙读得很认真，听得很仔细，老师要送你们一份大大的礼物（出示欣赏指导读好，赏字跟哪个字很像？）

    通过刚才的读课文，你欣赏到了什么？（生自由讲）

    过渡：美丽的景色需要我们细细欣赏，接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏吧！

    三、学习1-3小节

    1、（动画课件播放）你看到了什么？（注意指导学生把话说完整）

    课文又是怎么写的呢？（出示第一小节）自由读

    指名读，评价：听了他的读你有什么感觉？谁也想来试试？

    你的波纹更加长了，也更加美了！还有谁也想感受一下？

    听了你们的读老师仿佛也看到了船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，真是美极了！大家一起试试吧！

    2、我们的主人公小洁在哪儿呢？你发现了吗？课文中两次重复出现一个小洁的动作，看谁很快找出来？（紧紧攥着面包纸）小洁干吗紧紧攥着张面包纸不放啊？带着这个疑问我们读读2、3小节吧！

    4、反馈：小洁为什么紧紧攥着面包纸呢？（估计学生会说被景色吸引或怕弄脏湖水之类，据生回答可以再提示：课文又是怎样写湖水的？找出来读一读）

    重点句：湖水平得像一面镜子

    （1）指名读：谁想第一个站起来读给大家听？

    你读得真好，还有谁比他读得更好？

    读得真美，完全有资格当小导游了！

    （2）小游客们，读了这句话，你们有什么问题想问问小导游吗？（引导质疑）

    点拨：山峦？（山峰）这位同学能抓住自己不懂的词语来提问，真不错！

    变幻的山峦？（播放课件：山的倒影随着水波在动）请你自己看看画面，根据画面来回答这个问题。

    为什么湖水平得像一面镜子？能抓住不懂的句子提问。（看图解决：水面平，湖水清）

    为什么小洁觉得像在天上飞，又像在水里游？

    （3）看着这迷人的湖水你想夸夸它吗？（指名读，齐读）

    （4）欣赏了这么美的湖水，听了你们的美读，老师真想说真是美不胜收啊！（出示成语卡片美不胜收齐读一次）难怪小洁觉得引读最后一句话。

    5、过渡：（指图）倒映在水中的山峦是如此的奇妙，那课文又是怎样写山峦的呢？自己读一读，找一找。

    （1）指名读（出示句子：看，那边的山石像这边的山石像半山腰的）

    （2）谁来做做展翅欲飞的动作？（如果学生飞了，点拨：石头在那飞呀飞的？）

    （3）其他几块山石请小朋友自己试着边加动作边读一读。

    （4）指名表演读。师：真有意思，还有谁向他挑战？

    （5）男女生赛读。

    （6）出示图：看着图说一说（意在指导背诵）

    6、小洁只欣赏到这几块石头吗？（想象说话：有的山石像）

    7、小朋友们的想象力真丰富，那谁也能用上句式说一说呢？

    出示句式：看，那边，这边

    8、师：我们的同学真厉害，把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只可爱的小动物，真是千奇百怪，栩栩如生啊！（出示成语：千奇百怪、栩栩如生）

    9、小朋友们，我们跟着小洁荡舟湖面，欣赏了如此美丽的风景，我们的心深深地被陶醉了，让我们一起读一读1-3小节吧！

    10、现在你们终于明白了小洁为什么紧紧攥着面包纸了吗？老师想说的是：小洁手中攥的仅仅是面包纸吗？她攥住的是美啊！那手中的面包纸怎么办呢？我们下节课再来解决吧！

    四、巩固字词

    课件出示智慧树：刚才我们吃了许多智慧果，让我们再来和它们打打招呼吧！

    五、写字指导

    师：这节课我们跟着小洁欣赏了清澈的湖水，我们的眼睛变得更美了，也更亮了，下面让我们把眼睛这两个字写好。

    1、引导观察字型。（请睁大眼睛看着这两个字，你有什么发现吗？）

    2、书空笔画。（拿起小手在空中写一次）

    3、学生书写，注意姿势。

    4、展示交流。

    关于小学二年级语文上册教案(篇8)

    教学内容：北师大出版社《语文》第五册《七色花》第二课时

    教学目标：

    知识与技能

    1．读通课文，理清课文脉络，了解课文主要讲了一件什么事情。

    2．能简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗读重点段落，体会七色花的神奇。

    过程与方法

    1．学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，因为助人乃快乐之本。

    2．总结全文，运用想象和幻想，说说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望。模仿课文的构段方式进行仿写。

    情感态度与价值观

    有感情地朗读课文，能感悟到助人是快乐的，要做有意义的事情。感受到小女孩的天真可爱，心地善良。体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。

    教学重点：

    了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。

    教学难点：

    模仿课文的构段方式，运用幻想象，引导学生写一写如果有一片七色花瓣想实现什么愿望。

    教学过程：

    一、谈话导入，直接揭题

    二、新授。

    1.录音范读课文。

    要求：标出自然段号。思考：课文主要讲了一件什么事？

    师提问：a.小姑娘珍妮是怎么得到七色花的？b.这是一朵什么样的花？（学习课文第1--3自然段，朗读指导。）

    2.课件出示：填空：这真是一朵的花。（神奇）

    师：你是怎么知道的？

    a.引导学习老婆婆说的话。（第4自然段前半部分，朗读指导）

    b.引导学生知道七色花为珍妮完成了七个心愿。

    3.自读课文。

    要求：找一找珍妮分别用七色花瓣完成了什么心愿？

    4．师：课件出示：珍妮想试试看，就撕下一片黄花瓣扔了出去，唱到：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，绕一个圈儿飞回来，让我带着面包圈回家去。

    a．指名让学生读这一段，说说读懂了什么？

    b．这一段是怎样来写的呢？先写什么？再写什么？最后写什么？

    小结：原来这一段是通过先写使用花瓣的原因，再写使用花瓣的过程，最后写使用花瓣的结果三部分来写的，写得多么有条理啊！

    d．指导朗读，齐读这一段。体会珍妮当时的心情。

    5.学习珍妮用第二至六片花瓣完成自己心愿的内容。

    6、重点学习珍妮用第七片花瓣完成的心愿。（朗读指导）

    三、拓展升华，写作指导。

    1、师引导学生分析：珍妮用七色花完成的心愿是不是都让她感到

    快乐呢？那么你觉得珍妮的哪一片花瓣用得最有意义？为什么？

    师：当你明白这个道理之后，小朋友有没有新的愿望呢？为什么

    呢？（交流部分愿望。）

    师：刚才，有些小朋友的愿望还没有说，老师给你们每人一朵美丽的七色花，让我们学着课文中的说法用七色花瓣来表达我们刚才许的心愿。

    2、指导写作。

    课件出示写作范例，教师知道学生完成写作。

    3、展示评价。（边说边表演）

    四、总结，下课。

    关于小学二年级语文上册教案(篇9)

    一、教材简说

    互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。

    课后学习伙伴提示我想对林园园说，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。

    二、学习目标

    1认识9个生字。会写10个字。

    2正确、流利、有感情地朗读课文。

    3懂得人与人之间应该互相帮助。

    三、教学准备：卡片投影录音

    四教学过程

    (一)识字写字

    1【投影出示】下面的句子，让学生结合实际生活读一读。

    (1)李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。(术、铅、盒、削。等字，可以结合学生的学习生活认读、识记)

    (2)林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：我怕你不注意把笔尖弄断了。(皱、吐、注可结合皱纹、把书弄破、吐痰、注射等生活用语帮助识记)

    2读音指导重点：术、惹、桌、注、皱都是翘舌音；吐是多音字，在本课读ｔǔ。削也是多音字，在本课读ｘｉāｏ。

    3术、吐、注、铅、桌是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的术、土、主、住、沿、船等字分析字形。

    4写字指导。本课要求书写的字较多，建议在描红的基础上引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律，教师要有重点地进行指导。四个左右结构的字(吐、注、课、铅)，前三个要写得左窄右宽，铅字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导笔字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；毛字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，铅字的右上不是几字；拿字上面的合字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：合手才能拿住。

    (二)朗读感悟

    从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。

    1揭示课题提问：树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢读读课文，说说蓝色的树叶是怎么回事。

    2【录音范读】

    3课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗读读有关的句子，说说理由。

    4出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

    5出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

    6假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么(注意结合林园园不由得脸红了，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。)

    7【投影出示】指导分角色朗读

    李：把绿铅笔借给我用一用行吗(读出谦和、礼貌的语气；可结合课后读一读说说进行扩展练习)

    林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓)

    李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)

    林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)

    李：我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)

    林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气)

    李：我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气)

    林：还要画小草(读出出乎意料、不满的语气)

    (三)实践活动

    画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。

    关于小学二年级语文上册教案(篇10)

    一、说教材：

    《狼和小羊》一课是人教版小学语文教材第四册第八单元的一篇讲读课文。本文选自《伊索寓言》，用学生喜闻乐见的狼和小羊的对话形式展开故事，告诉他们对待像狼一样的坏人，光讲道理是不行的。这是一篇从发展语言、发展思维入手，按听、说、读、写四线并进的方式，培养学生的好课例。

    （一）依据《语文课程标准》和《新大纲》的要求，针对课文特点，结合班级实际，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为：

    1．认知目标

    通过对课文的朗读和分析，让学生知道狼的三次借口分别是什么以及小羊相应的回答。

    2．能力目标

    （1）拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。

    （2）以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。

    3．语感目标

    分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。

    4．德育渗透

    通过对课文内容的理解，学生懂得对待像狼一样的坏人，光讲道理是不行的。

    （二）设教学重点为：教会学生学习的方法，分角色朗读课文。

    定教学难点为：对于词语“上游、下游”的理解以及道理的揭示。

    二、说教法

    我们强调一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声朗朗、四线并进。因为狼的三次借口课文采用“相似段”的写法，以对话形式加以展现。所以这节课，我主要选用“由扶到放”的教学方法。通过讨论、竞赛、表演等多种形式，采用多媒体的教学手段，创造一种声、色、形有机结合的教学情境，为发挥学生主动性创造有利的条件，使学生主动参与到探究学习过程中，培养他们的创新意识。

    三、说学法

    向学生传授“学法”，使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。根据教材和我班学生已有的认知水平，引导学生运用读——想——议——读的学习方法逐步学习课文，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。

    四、说教学设计意图

    （一）发挥主体，巧妙牵引。

    学生是学习的主体，我作为教师是学生学习的引导者，要尊重他们的个性、积极性和创造性，把他们的潜能很巧妙地牵引出来。

    在教学时，我抓住课文结构相似这一点，把“狼的三次借口”作为学生学习的切入点，按“扶”、“引”、“放”三步有序扎实地提高学生自学能力。

    第一步：“扶”。发挥学生主体，抓住重点词句，从整体到局部再到整体，我精讲课文的第2、3小节。在愉快和谐的课堂气氛中，师生共同合作，学习狼的第一次借口，并在讲授过程中渗透“读——想——议——读”的学法指导。首先指名读第2、3小节，边读边想：狼的第一次借口是什么？小羊是怎样回答的？其次学生思考后进行交流。再者用多媒体的演示，进行朗读指导，指导学生读出狼凶狠的语气，用温和的语气读小羊说的话。

    第二步：“引”。把学生分成四人学习小组。让他们调动已掌握的学法学习第4、5小节。同时，利用问题使学生读中有想，以想促说。在围坐的四人小组中既发挥个人才智，又体现团体合作的精神。在学生积极的主体学习过程中，我巡回指导，关键处、学生疑惑点加以点拨。接着四人小组进行交流，引导学生朗读出狼的气冲冲和小羊的可怜的语气。

    第三步：“放”。出示问题后，学生运用学法独立地完成第6小节的学习。在交流中，学生互相补充，相互答疑，使问题得到圆满回答。

    （二）质疑导思，自主探究。

    我认为，质疑是学生求学的重要途径。质疑导思使学生的主体地位与教师的引导作用有机结合起来，收到事半功倍的效果。上课时，放手让学生提问，互相交流，打开他们的思路，捕捉他们思维的火花。

    例如：本课教学难点之一是理解“上游、下游”这两个词语。对于二年级的学生来讲，如果单用词典单调枯燥的注释来加以说明，恐怕听后仍是一知半解。为了调动学生的积极性，我安排了“质疑”这一教学环节。

    让学生充分自读第3小节中小羊说的第二句话后，找出不理解的词“上游”进行质疑，从中完成“读而能疑，疑而能问”。同时借助多媒体来化解难点。

    化抽象为形象，结合动画，用问题“谁站在上游？谁站在下游？”引导学生说清狼和小羊所处的位置。同时，根据学生回答在屏幕上显示“上游、下游”来巩固理解。这样一目了然，学生理解深刻。

    同样的，在“放”学生自学第6小节时，也安排了“质疑”。针对学生可能对“龇着牙，逼近”这两个词语发出解释性提问，便出示动画，先用观察法激发学生的感性认识。接下来再让学生用动作表演法配以语言的描述来理解这两个词语，从而加深他们对狼两次借口失败后露出凶恶本性的感受。

    （三）续篇结局，大胆创新。

    发散思维是创新思维的一种重要形式，它有助于推陈出新，产生大量新奇独特的想象。我结合本篇课文言尽而意未尽的语言材料，先出示画面，引导学生想象说出故事多种生动有趣的结局。再出示句子：“说着，（）的狼就往（）小羊身上扑去，（）。”这一填空练习，既可以复习课文内容，又可以提高学生思维和表达的条理性。如果时间允许的话，我将去掉课文的最后一句话，给学生提供更广阔的思维空间，使他们想象出更多的故事结局，同时，作为课外作业要求学生写下来。

    （四）角色朗读，培养语感。

    朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容达到共鸣，使他们的心态化入言语角色。在本课时的教学中，我通过各种形式的分角色朗读，使学生体会到狼和小羊不同的态度，以实现培养语感的目标。

    （五）课外延伸，拓展阅读。

    文道要结合，在学习本篇课文后，学生要懂得对待象狼一样的坏人，光讲道理是不行的，可这个道理概括性较强，对于二年级的学生来说有一定难度。于是，我在每一阶段的小结中先做铺垫，再不断地分角色朗读，使学生在情感上有所体会。最后在完整地朗读中，思考后，学生讨论，启发他们回答得出：对待象狼一样的坏人，光讲道理是不行的。

    同时，我充分发挥课外读物“开阔眼界，增长见识”的.作用，向学生推荐读《七色彩虹》以及原著《伊索寓言》中《狼和羊》的故事，为课堂教学向课外阅读铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。

    五、说板书设计：

    这个板书直观、简洁，通过巧妙的图形组合，表现了狼为了吃小羊而故意找碴，温和的小羊向狼争辩，最后狼凶狠地扑向小羊的情节。在帮助学生理解课文内容的同时，培养了学生抽象、概括的思维能力，获得了美的熏陶。

    关于小学二年级语文上册教案(篇11)

    教学目的要求：

    1、 知识与技能：

    1) 认读4个生字。书写4个生字。

    2) 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

    3) 体会风的奇妙。

    2、 过程与方法：

    1) 通过形象的课件了解风的无形与奇妙。

    2) 通过朗读、背诵体会风的美好。

    3、 情感态度价值观：

    培养认识自然、热爱自然的情感。

    教学重、难点：

    1、 认读4个生字。书写4个生字。

    2、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

    教学时间安排： 一课时。

    教具准备：

    有关风的.声音及课件。

    教学设计：

    一、 激趣导入：

    1、 师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。

    2、 师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。（板题：风）

    二、 初读古诗，整体感知。

    （课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。

    过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。（想）那首先得过了生字这一关。

    三、学习生字。

    1、自由轻声地读古诗，要求：

    1) 画出生字，多读几遍，读准字音。

    2) 把古诗读通顺。

    2、出示生字，自由读。

    3、指名读，正音。

    4、 开火车检查字音。

    5、 齐读。

    四、出示古诗测读。

    1. 自由读诗，读通顺。

    2. 指名读。

    3. 开火车接读。

    4. 齐读。

    五、学习古诗。

    过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！

    1、自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？

    2、学生汇报。（根据学生的回答相机出示课件理解。）

    3、朗读、背诵古诗。

    1) 同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。

    ☆ 自由读。

    ☆ 指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。

    ☆ 评。

    ☆ 有感情地齐读。

    2）背诵古诗。

    ☆ 自由背。

    ☆ 指名背。

    ☆ 分男女生有感情地背。

    解落三秋叶——稍快、高

    能开二月花——慢、柔

    过江千尺浪——快、高

    入竹万竿斜——后三个字一点一顿

    ☆ 齐背。

    六、小结

    师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。

    七、拓展思维：

    1. 仿说：

    过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？

    （课件出示“我们知道”）生自由说，指名说。

    2、积累诗词：

    过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》，师生读。）

    《东风忙》

    春风春风，忙东忙西。

    去化积雪，去溶冰河。

    去发绿叶，去吹风筝。

    看它没影，听它有声。

    《风》

    春天里，东风多，

    吹来燕子做新窝。

    夏天里，南风多，

    吹得太阳象火盆。

    秋天里，西风多，

    吹熟庄稼吹熟果。

    冬天里，北风多，

    吹得雪花纷纷落。

    咏柳

    碧玉壮成一树高，

    万条垂下绿丝绦。

    不知细叶谁裁出，

    二月春风似剪刀。

    八、总结：风真呀！（板书：神奇）

    九、指导书写。

    1、 读一读生字。

    2、 你认为什么字应该注意？（强调“解”的写法）

    十、作业：

    1、背诵古诗。

    2、书写生字。

    板书设计：

    落——叶

    风 开——花 奇妙

    掀——浪

    斜——竹

    关于小学二年级音乐教案精选


    一名优秀的教师在无论做什么事都会打好腹稿，每个老师都需要在上课前写好教案。教师通过教案来安排教学步骤，我们的教学思路如何才能在教案中更好地体现呢？教师范文大全小编花时间专门编辑了关于小学二年级音乐教案，请收藏并分享给你的朋友们吧！

    关于小学二年级音乐教案 篇1

    一、节奏律动 组织教学

    1、同学们大家好，欢迎乘坐今天的音乐小火车，听，我们的小火车马上就要出发了，你们准备好了吗。下面让我们一起在优美的音乐声中开始今天的旅程吧(播放音乐伴奏《新疆是个好地方》，做新疆舞蹈动作)

    2 礼节问候

    师：同学们表现的真棒啊，小朋友你们知道我们刚刚表演的是哪个民族的舞蹈吗?

    师：对是新疆，新疆人热情好客，对人礼貌大方，他们在见面时总是以特有的礼节“萨拉姆里空”(边说边做动作)进行问候，有祝福亲人朋友平安吉祥的意思，我们也来学一学吧。

    师：让我们把吉祥平安的祝福也送给在座的各位老师吧，用新疆的礼节向他们问好吧。

    　二、初步感受 了解风俗

    1、师:同学们做的真好啊!同学们你们知道新疆在我国的什么地方吗?在中国的地图上找找看，这块用红色标出来的就是新疆。新疆位于我国的西北部，占我国总面积六分之一的这片七彩的土地，是国内外游客渴望一游的秘境，它素有歌舞之乡、瓜果之乡的美誉，

    这里是令人神往的理想去处，同学们你们听了老师介绍想不想去新疆看一下呀，(想)今天就让我们一起来学习《新疆是个好地方》，一起到新疆游玩,好么?请看大屏幕老师有一个字谜同学们来猜一下“远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬他一口酸溜溜”

    你知道这是什么吗?恩，同学们真聪明啊，对，是葡萄，新疆吐鲁番就是葡萄的故乡，也是葡萄的王国。

    师：谁来说说你对新疆还有哪些了解? 比如特产、风光、服饰、小吃、民俗等等都可以，谁能给大家介绍一下?

    师：同学们说的真好，知道的真多啊，在我们中华民族这个大家庭里一共有五十六个民族，新疆就是其中的一员。今天，老师要当一会导游，带着大家乘上民族列车，畅游一下新疆吧。

    2、课件播放介绍新疆风情,背景音乐是《新疆是个好地方》的伴奏。

    出示新疆风光图片,并借助语言和多媒体画面,与课本歌词内容结合创设情境:我们来到了新疆,先来看一下新疆美丽的风光,蓝蓝的天空飘着朵朵白云,这里有闻名世界的国家级地质公园喀纳斯，有地处伊犁的那拉提大草原，还有拥有着雅丹地貌的魔鬼城，还有天山南北的好风光，在这美丽的家园里生活着多个民族的兄弟姐妹，其中以维吾尔族居多，维吾尔族人民热情好客，为远道而来的小客人们端上了香喷喷的美食，有我们同学喜欢的羊肉串，还有抓饭，香喷喷的馕，以及特色美食油馓子，除了这些美食之外，香甜的瓜果也是维吾尔族人民生活的必需品，有酸甜可口的石榴，哈密的哈密瓜，还有我们前面就认识过的吐鲁番的葡萄，以及库尔勒的香梨，哇，新疆的美景美食真多，还有一样比这些更好更美妙的你知道是什么吗?是新疆的歌舞，新疆人能歌善舞，瞧，新疆的小朋友正载歌载舞的欢迎我们的到来呢,(学生合着节奏拍手)

    新疆的风景多么优美啊，音乐多么欢快!老师这里有一件小乐器，

    它叫铃鼓，是维吾尔族主要的伴奏乐器，下面老师和同学们玩一个小游戏吧

    老师手边拍鼓，边说：“请你跟我这样做，x x” 生回应：“我就跟你这样做，x x”, 节奏部分分别换成xx x xx xx xxx xxx xx x xxx xx xx 同学们做的真棒啊,听宋老师表扬你们了 xxx xx 小朋友真棒， xxx xx xx 小朋友真呀真棒

    (师做一遍，生做一遍)

    师:同学们真聪明,这就是新疆音乐中很有特色的节奏,叫“切分节奏”。下面我们来换一下内容在来读一遍吧，富饶的花园、肥沃的草原放牛

    三、学唱歌曲 培养兴趣

    师:同学们表现的真好啊!经过了解和学习,你对新疆印象最深的是什么?能不能用一句话来夸夸新疆呢?

    师小结:你们说得太好了,新疆真是太美了、、、、、、

    师:老师这有一首夸赞新疆的歌谣。

    新疆是个好地方吔，天山南北好风光，富饶的花园结瓜果，

    肥沃的草原放牛羊

    师:看来新疆不仅风光秀美赛江南，而且物产丰富遍地宝，用一句话来概括就是新疆是个(好地方)，新疆人非常热爱自己的家乡，他们把对家乡的赞美汇成一首动听的歌曲，歌名就叫《新疆是个好地方》，同学们知道新疆语中“好”怎么说吗?“亚克西”让我们一起用新疆语来夸一夸“新疆亚克西”

    请同学们跟着老师的节奏,把歌谣念一下好吗?(师用手鼓敲节奏读歌词,学生模仿按节奏读词。)

    师：同学们表现的真好啊!下面让我们完整的听一下这首歌曲，不过老师有一个小问题需要你解决一下，请你仔细听一下，

    1、这首歌的情绪是怎么样的呢? 生答;活泼欢快优美等等，

    师：同学们听得真认真啊，新疆人民非常的热情，他们能歌善舞，他们的音乐一般都是活泼欢快的，那你还有没有听出一种自豪呢，新疆人民热爱自己的家乡，热爱着这片土地，带着一种自豪和高兴夸赞着这里的山山水水，一草一木，老师知道我们的同学们也同样热爱着自己的家乡，让我们一起来分享这份喜悦的心情，再来听一遍这首歌曲吧，听的时候你可以跟着旋律轻轻的晃动身体，

    2、在听的时候。老师还有一个小问题需要你来解决，让我们一起在歌曲中来找出新疆有哪些好地方吧

    此处加连线

    天山---风光

    花园---瓜果

    草原----牛羊 伊犁河---苹果

    吐鲁番---葡萄

    果子沟—风景 阿勒泰—金子 和田—玉石 师：同学们真棒!听了这么优美的歌曲，欣赏了美丽的风光

    老师也惹不住想用歌声来唱一唱新疆的好，下面听老师唱一下这首歌吧

    1、师范唱。

    2老师发现同学们也想唱歌了下面跟着老师的琴声用“啦”音 轻轻哼唱第一段旋律，请同学们听好老师的要求，我先弹一句，

    请你仔细听，然后再来模唱

    学生在钢琴伴奏下用“啦”轻声哼唱。熟悉旋律

    3同学们唱的真好，再跟着老师的琴声在轻轻把歌词加进去吧。 4处理歌曲

    同学们唱的还不错，不过老师觉得这个地方唱的还不太好，听老师怎么唱的，下面跟着老师的琴声再来一遍吧。

    5、同学们让我们再完整地演唱一遍吧

    6、同学们演唱的真好啊，让我们把二三段的歌词跟着琴声也轻轻加进去吧。

    7、同学们注意第二段的果子沟的风景这一句的唱法

    8、同学们真聪明啊，下面让我们跟随音乐一起来完整演唱一下这首歌曲吧

    四、表现创新 体验风格

    师：同学们演唱的真好听啊，我们刚刚学会了演唱这首歌曲，

    我们一起用舞蹈动作来表现一下这首歌曲吧。你们看,新疆的小朋友给我们带来了美丽的舞蹈。(播放〈新疆好〉音乐舞蹈画面)

    师:让我们同她们一起欢庆吧!想想我们该用什么样的舞蹈动作来表现这首歌曲呢?下面老师播放《新疆是个好地方》录音,学生们可以各抒己见,随着音乐自己编舞,可以以小组的形式表演,也可以个人表演好了，同学们让我们一起动起来吧

    师： 看了同学们这么精彩的表演,你想夸夸谁„„

    五、结束教学

    师：新疆美，新疆好，新疆是个好地方，其实我们的祖国有五十六个民族，每个民族都有自己的特色，等待着同学们去发现，去感受，我们56个民族就像一家人，团结在一起，幸福的生活，愿同学们在这个温暖的大家庭里健康，快乐地成长，好了，同学们，我们的音乐小火车到站了，老师期待下次与你们的相遇，再见。

    关于小学二年级音乐教案 篇2

    目的要求：

    一、通过听《糖果仙人舞曲》、《小天鹅舞曲》，唱《小红帽》、《有一个人在林中》童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻松活泼的情绪。

    二、结合口风琴键盘认识d、r、m，能按正确的姿势、按字母谱准确吹奏口风琴。

    三、主动参与编创动作表现歌曲，填唱名，选择打击乐等音乐时间活动。

    教学重点：体验乐曲轻松活泼的`情绪。

    教学时数：4课时

    教学过程：

    第一课时

    1、出听前可结合画片，用生动语言讲述《天鹅湖》的格式，让学生感受、分辨乐曲的情绪。提问：听到音乐，你感觉小天鹅怎样舞蹈？

    2、复听时，让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。

    3、引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。

    4、在适当时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。

    第二课时

    内容：聆听《糖果仙人舞曲》

    1、初听音乐，教师可不将剧情，让学生静静地感受音乐的梦幻色彩。

    2、复听音乐前，教师可讲述《胡桃夹子》的小故事，引起学生的兴趣。

    第三课时

    内容：表演《小红帽》

    1、用听唱法学唱歌曲。从感受入手，多听录音或范唱。

    2、在学生跟唱过程中注意发现问题，及时纠正。

    3、可指导学生看课本上的图做动作。还可以启发学生编创与课本不相同的动作表演，培养学生的求异思维。

    4、还可以启发学生根据童话故事《小红帽》改编歌词，加入情节表演，可制作刀道具配合表演。

    第四课时

    内容：表演《有一个人在林中》

    1、用听唱法学会歌曲。听歌曲录音感受歌曲。

    2、反复范唱两次，让学生找出相同的旋律，唱一唱。

    3、跟着老师有感情的读歌词，填唱歌词。

    4、学会歌曲后，分角色表演歌曲。

    5、还可以分组吹奏，每人只吹奏一组，接着吹奏下去，形成连奏（慢一点吹奏，）中间不要空拍，如果谁没有接上，就请他为同学们唱支歌。

    6、选出优胜组为大家表演。

    关于小学二年级音乐教案 篇3

    教学目标：

    1、能够用自然的声音、欢快的情绪演唱《彝家娃娃真幸福》和《乃哟乃》，表达对幸福生活的赞美。能相互合作用打击乐器为歌曲进行伴奏，并背唱《彝家娃娃真幸福》。

    2、能准确模唱“solmido”三个音，并能用这三个音自由组合进行简单的编创练习。

    3、能够用动作体会和表现彝族音乐《快乐的罗嗦》的风格，并能记住乐曲的主题旋律。

    4、感受《阳光下的孩子》的音乐情绪，能听辨出歌曲中的领唱与合唱，并能够用肢体动作来表现。

    教学重点：演唱《彝家娃娃真幸福》和《乃哟乃》，表达对幸福生活的赞美。

    教学难点：能准确模唱“solmido”三个音，并能进行简单的编创练习。

    教具准备：PPT

    课时安排：3课时

    教学过程：

    第一课时

    教学内容：演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，聆听领唱、合唱《阳光下的孩子》

    教学过程：

    一、师生问好歌

    二、演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》

    教学基本要求

    1、用《幸福拍手歌》第一段歌词作为背景音乐，师生律动导入教学。

    2、聆听歌曲，引导学生感受歌曲的情绪和节拍，并在衬词“阿里里”处拍手伴奏。

    3、教师简单介绍这是一首彝族歌曲，以及“阿里里”这个衬词的含义。师生合作读歌词和衬词。

    4、用师生接唱和男女生接唱等方式学唱歌词。

    5、在图形谱的辅助下，引导学生用打击乐器为歌曲伴奏(可参阅活动设计中的图形谱)。

    6、用舞蹈律动表现歌曲。

    活动目的：让学生在有趣的音乐活动中学会歌曲，表现歌曲。

    活动准备：图谱、打击乐器

    活动开始：

    (1)聆听歌曲，教师带领学生做律动，用问题引导学生思考。如：歌曲中很有特点的衬词是什

    么?学生听出之后，教师作简介：“阿里里”是彝族歌曲中常用的衬词，表示很高兴、很快乐的意思。

    (2)引导学生用欢快的情绪边拍手边接读衬词。如：教师读歌词，学生用有弹性的声音接读

    “阿里里”。

    (3)教师引导学生接唱歌词(或唱名)，用图谱辅助学生练习衬词的音高，并边唱边用手划旋律线。图谱设计：在这个过程中，教师从单手弹琴开始，循序渐进地指导学生正确演唱。在唱好衬词后，师生交换唱，最后完整演唱歌曲。唱会歌曲后，还可将衬词部分换成字母谱，让学生模唱衬词部分的唱名。

    (4)用打击乐器为歌曲伴奏，用图谱辅助学生合作演奏乐器。可参考下图：

    (以两小节为例，一个方格代表一拍)

    (5)用律动进一步表现歌曲：学生10个人为一组，围成一个圆圈。第1小节拉起手，先迈右腿向右走四步，第2小节衬词时，单数学生向右、双数学生向左，与身边的小伙伴按照“”的节奏双手击掌。第3、4小节反方向做动作，击掌的伙伴也换成另一侧的同学。

    活动策略：在图谱的有效辅助下，通过师生接读、接唱等互动形式，提高学唱歌曲的效率。通

    过生生合作的形式，用打击乐器和律动的形式表现歌曲，在提高学生音乐表现力的同时，感受合作的乐趣。

    三、《彝家娃娃真幸福》律动设计(内为小节数)

    准备姿势：双手叉腰，脚正步站立。

    第一段：

    1、一至二拍起左脚向左交替横步，双手叉腰，如图一第二拍，左脚再向左横迈一步。

    2、按“”节奏，右脚跺地三次，同时眼视二点。

    3、同第1小节，只是跺脚的同时拍手。

    4、动作同第2。

    5—8动作同1—4。

    第二段：

    1、1—2拍，先起左脚向前交替小跑步，双手从一位托至二位。

    2、按“”节奏，右脚跺步，同时双手在胸前击掌。

    3、起右脚向后交替退步，同时双手从三位落至一位。第二拍右脚向后退步，同时双手落至一位。

    4、按“”的节奏，双手胸前击掌的同时，左脚跺步三次(如图二)。

    5、动作同第1。

    6、左小腿按“”节奏踢三次同时双手击掌(如图三)。

    7、动作同第3。

    8、动作同第6做反动作。(张安利编舞)

    四、聆听领唱合唱《阳光下的孩子》

    教学基本要求

    1.听辨本单元几首不同音乐作品片段，感受情绪变化，导入本课教学。

    2.聆听《阳光下的孩子》，感受情绪及歌曲表达的内容。3.复听歌曲，引导学生用不同的动作表现歌曲的三个部分。如第一部分拍手，第二部分叉腰

    律动，第三部分晃动身体等。

    4.听辨歌曲中的领唱和合唱，可启发学生用自己喜欢的动作分别表现合唱和领唱。如：听到合唱随歌曲的节奏拍手，听到领唱有节奏地点头等。

    四、小结下课

    第二课时

    教学内容：复习演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，学唱歌曲《乃哟乃》，编创练习;

    教学过程：

    一、师生问好歌

    基本训练：

    1、发声练习

    2、练习歌曲《彝家娃娃真幸福》

    指名唱，看看谁的声音、表情好，谁的胆子大声音响亮。

    比比谁能大胆地背唱。

    二、演唱歌曲《乃哟乃》

    教学基本要求

    1.用少数民族舞蹈动作导入。

    2.欣赏土家族风光及舞蹈，在《乃哟乃》歌曲背景声中学跳摆手舞，熟悉旋律。

    3.在视觉图谱的指引下聆听歌曲，感受歌曲的情绪，用多种方法模唱歌词“乃哟嗬”。

    4.通过字母谱辅助唱好“solmido”三个音。并做接唱练习。

    5.分角色扮演“domisol”，自由组合唱一唱。教师可根据情况使用柯尔文手势引导学生演唱，也可以让学生自由组合演唱。6.完整演唱歌曲，边唱边用土家族简单的摆手舞动作表现歌曲。

    三、编创与活动

    教学基本要求

    本课编创练习中设计了一条旋律接唱练习和一条分角色做自由组合“solmido”唱一唱的练习。这两条练习是根据《乃哟乃》歌曲中的“misoldo”三个音进行的拓展。目的是反复感受这三个音的不同音高关系，巩固音高概念。

    练习时，教师可通过弹琴、范唱等方式，引导学生对三音组合的音程旋律有基本的感性认识，并借助手势辅助和听音模唱练习，逐步过渡到旋律接唱的练习。在音准为前提的基础上，再按照课本练习的提示，自由组合“domisol”三个音，做一做即兴编唱的练习。以达到巩固音高概念的目的。

    四、小结下课

    第三课时

    教学内容：聆听弹拨乐合奏曲《快乐的罗嗦》，复习歌曲《乃哟乃》

    教学过程：

    一、师生问好歌

    简单的练声

    二、复习歌曲

    《乃哟乃》活动设计

    活动目的：学生用愉快的情绪演唱歌曲，在愉悦的审美体验中获得知识技能。

    活动准备：图谱课件、土家族风光图片

    活动开始：

    (1)走进少数民族村寨———看风光图片，学跳几段简单的富有特点的少数民族舞。

    (2)走进土家族———欣赏土家风光，以及土家族摆手舞。教师解释舞蹈中姑娘们说的“乃哟

    乃”是什么意思。

    (3)教师带领学生在《乃哟乃》的音乐背景下跳摆手舞，感知音乐情绪。

    (4)师生问答形式学唱“乃哟嗬”这一句，在此基础上师生接唱，教师唱其他部分，学生唱“乃哟嗬”。教师可参阅下图，并用手势辅助做师生接唱的游戏。

    (5)在接唱歌词的基础上，换成接唱唱名，学生唱与“乃哟嗬”相对应的“solmido”，教师唱其余部分。

    (6)完整聆听范唱，轻声跟唱旋律。

    (7)跟琴用聆听—学唱—纠正的方式学唱各乐句。教师纠正问题，强调唱出二拍子的强拍。

    (8)完整跟伴奏演唱，指导学生以轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。

    (9)在完整演唱的过程中跳摆手舞，用铃鼓伴奏，进一步表现歌曲的民族风格。

    活动策略：以土家族文化为主线，通过聆听、欣赏、舞蹈、歌唱等参与形式，让学生乐于参与音

    乐活动。并在图谱的辅助下，通过问答交流学唱、师生接唱等形式，启发学生能够用自信且饱满

    的声音表现歌曲的风格特点。

    三、聆听弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》

    教学基本要求

    1、复习演唱《彝家娃娃真幸福》，从彝族孩子快乐生活的角度导入。

    2、教师演唱主题音乐改编而成的儿歌(见下列歌谱)，学生感受其情绪，并记住主题旋律。

    3、聆听弹拨乐器演奏的《快乐的罗嗦》，数一数主题音乐出现的次数。可用手指表示次数，或用图形谱辅助记录。学生随琴小声哼唱以下旋律，并用手指随旋律的线条划一划。

    4、按教科书提示，边听音乐边模仿弹拨乐器做弹奏的动作。教师简单介绍曲名《快乐的罗嗦》的含义。

    5、在教师的指导下，学做几个彝族舞蹈的基本动作，随着音乐跳一跳。

    6、整体聆听两首不同版本的《快乐的罗嗦》，比较两首乐曲在速度和力度上的不同。并结合活页习题，填一填器乐曲《快乐的罗嗦》速度和力度的选项题。

    四、小结下课

    关于小学二年级音乐教案 篇4

    教学目标：

    一、听《鸟店》、《袋鼠》，唱《我的小绵羊》、《小袋鼠》，感受音乐表现的生动鲜明的形象。教育学生热爱大自然，突出本科主题“可爱的小动物”，培养学生保护动物的意识。

    二、通过创编动作、歌词，尝试用口风琴模拟鸟儿的叫声等各种音乐实践活动，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。

    教学课时：

    两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、表演《我的小绵羊》

    1、用听唱法唱会歌曲。指导学生用轻快而亲切有感情的声音演唱，启发学生想象小绵羊的可爱，白白的绒毛，躲在绿绿的树丛里的情景。

    2、在表演歌曲时，注意歌中带有“>”的字要唱得有力，并提示学生句尾两个音不同，不要唱错了（“12”与“54”），唱会歌再选择合适的地方加入小动物的叫声。

    3、分小组演唱，互相评价，看哪一组同学演唱的感情饱满、吐字清楚。

    4、启发学生用自己喜爱的小动物编唱新歌词，可将同学们编创的歌词整理为几段，全体同学逐一演唱。

    二、编创与活动

    1、学生发现树丛里各种各样的动物，模仿它们的叫声和动作。

    2、学会歌曲后，将这些动物编创成新的歌词。

    三、创编与活动：摘果子

    1、提示学生观察小袋鼠口袋上有什么标记？每个小袋鼠能摘上几个果子？

    2、让学生分小组讨论，用划线的方式连到小袋鼠口袋上。

    第二课时

    一、聆听《袋鼠》

    1、指导学生讨论有关袋鼠的知识，描述袋鼠敏捷的动作和机警的神态。

    2、初听乐曲，说一说音乐中描述的袋鼠给你感受。

    3、复听乐曲。提示学生跟着音乐做袋鼠跳动的动作，用动作感受音乐。

    二、表演《小袋鼠》

    1、用听唱法学会歌曲。根据学生的程度安排范唱和听录音感受的次数。

    2、指导学生用轻快、亲切的声音演唱歌曲。讨论：这首歌怎样唱才能表现小袋鼠的可爱？教师示范，用连音、断音两种方法分别演唱歌曲，让学生区分哪一种更好。

    3、学生歌表演。

    三、编创与活动

    1、默读歌谣，说出它的谜底是什么鸟。自由编创拍击动作。

    2、教师提示学生对拍手的方式很多种，想一想怎样拍。让学生自己去创造。

    3、学生两人一组边读边拍，看哪组歌谣读得好。

    4、教师启发学生自创谜语歌谣大家猜，边读边拍。

    关于小学二年级音乐教案 篇5

    一、说教材

    《理发师》是人教版小学音乐二年级下册第三单元的一首歌曲，这是一首热情、欢快而又不失幽默的澳大利亚民歌，曲调欢快活泼。尤其是歌中理发工具发出的“沙沙”“咔嚓”声，为歌曲增添了欢快的气氛。它生动形象地表现了理发师老爷爷在工作时愉快的心情，以及为他人服务时认真踏实的工作态度。

    二、说教学目标

    1、认知目标：理解歌曲《理发师》的内容，能较准确、有表情地演唱《理发师》这首歌。

    2、能力目标：

    引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力。

    3、情感目标：

    引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。

    三、教学重难点

    这首歌曲旋律十分简单，学生学唱很容易，因此，本课的重难点应放在为歌曲创编动作并表演上。

    四、说教法、学法

    在这节课，我将交互式教学这一理念渗透于每个教学环节之中，在体验歌曲中交互，引导学生产生质疑，通过师生、生生讨论，解决问题；在合作创编歌表演中交互，引导学生想像情境，创编动作，培养学生的想象和创新能力。

    五、说教学过程

    1、创设情境，观看表演。

    首先我给大家出示了四张彩色图片，让学生说出名称，并猜一猜什么店需要这些工具，再创设情境，让学生观看老师和学生表演的小品，从而引入课题《理发师》。这样新奇有趣的师生合作，不只抓住了学生的好奇心理，更充分调动了他们的主体能动性，使学生在快乐、轻松、熟悉的氛围中开始了音乐的学习。

    2、师生交互，学习歌曲。

    在学唱歌曲时，我采用了播放歌曲动画的方式，给学生完整欣赏歌曲。激发他们学歌的兴趣，让他们了解了歌曲的内容，进一步熟悉了歌曲的旋律、节奏。

    在对歌曲进行艺术处理的教学中，我没有硬性规定学生用什么样的情绪去演唱，而是通过引导学生对歌词的理解，来体会这首歌曲的演唱风格。我向学生提出了几个问题：理发店的理发师是谁？他的服务态度好吗？你们要是理发师会怎样做？引导他们感受热爱劳动、愉快热情、乐观向上的理发师形象。向他们提出了要求：在歌唱中表现以上的情绪。为歌表演打下基础。

    3、拓展延伸，创编表演。

    当学生把握了歌曲的演唱技巧之后，为了加深学生对歌曲的理解和体验，我设计了如下活动：首先，我用布满诱惑力的语言问学生：“你们想不想当一名理发师？”在学生的欢呼声中我把学生分成了几个小组，请学生进行歌表演的创编。教学过程按：分组讨论——合作排练——歌表演展示三个环节进行。在分组讨论环节中：组织学生分小组讨论怎样扮演理发师及顾客进行歌表演。在合作排练环节中：发放教师事先准备的小剪刀，要求学生分工合作，编出新意，唱出情感，并且提醒学生注意安全。在歌表演展示环节中：用出示多媒体图片和播放歌曲伴奏的方法又一次为学生创设情境，让学生在情境中感受、体验、表现。为了使学生得到更多的表演机会，我又让学生互换角色表演。这样即检验了学习效果，又给了每一位学生表现的机会。最后我又安排了这样一个环节：由老师到一位学生开的理发店理发，其他学生观看表演，这样做拉近了师生距离。在学生出色的表演中、快乐的体验中我结束了这节课。

    关于小学二年级音乐教案 篇6

    《云和小雨点》：

    教学目标

    1、会唱《云》这首歌，从中感受大自然的美。

    2、能辨别歌曲的不同情绪，体验不同的节拍感，并用轻柔的声音表现优美、抒情的歌曲，用轻快、跳跃的声音表现活泼、欢快的歌曲。

    教学重点会唱《云》这首歌，从中感受大自然的美

    教学难点能辨别两首歌的不同情绪，体验不同的节拍感

    教具学具钢琴、录音机、挂图

    教学过程

    1、学唱《云》

    创设以“蓝天白云”为背景的情境，以云娃娃为主线，采用猜谜语的方式导人课题“云”。

    发声的同时可运用形象的语言启发学生想像自己变成了云，使学生在充分发挥想像力的基础上，饶有兴趣地参与发声练习

    （1）月光下的云：用轻柔的“呜”声唱。

    （2）阳光下的云：用明亮、流畅的“啦”声唱。

    （3）带着小雨点的云：用短促、有弹力的“哒”声唱。

    2、用以下步骤来学唱歌曲

    （1）聆听并辨别《云》是什么情绪的歌曲。聆听歌曲时学生可边观看画面，边随着三拍子歌曲的韵律感做云在天空漂浮的律动，听完后师生共同讨论得出结论：用轻柔、连贯的声音来表现优美、抒情的歌曲。

    （2）启发学生创编三拍子声势节奏，并随着歌声用自己创编的'声势伴唱。

    （3）启发学生编好歌词后，听录音范唱。

    （4）跟音乐唱词。可以将学生分成两组，一组学生唱词，另一组学生用哼鸣伴唱，也刚以每组各唱一句，还可以师生接唱。

    课题：云和小雨点第11课时

    教学内容学唱歌曲《金铃铛》。

    教学目标能主动积极地参与音乐活动，能正确选择或自编声势动作为三拍子歌曲《云》和二拍子歌曲《小雨点》伴唱

    教学重点会唱《云》和《小雨点》这两首歌，从中感受大自然的美

    教学难点能辨别两首歌的不同情绪，体验不同的节拍感

    教具学具钢琴、录音机、挂图

    教学过程

    1、学唱歌曲《小小雨点》

    （1）先聆听录音范唱并观看画面。随着二拍子歌曲的音乐节奏，做小雨点从天空中落下的律动。

    （2）启发学生说出〈小雨点》是什么情绪的歌曲，用什么声音来演唱。

    （3）启发学生创编二拍子声势节奏，并随着歌声用自己创编的声势伴唱。

    （4）跟音乐唱词

    2、参与表现

    《云》和〈小雨点》两首歌在情绪上的对比。

    （1）用不同的声音表现这两首歌不同的情绪。

    （2）用不同的动作表现这两首歌不同的情绪。

    如学生每人持一块白纱巾表现云，随音乐左右、上下摆动，每两小节摆动一次，同时提醒学生注意表现歌曲优美抒情的情绪，用手指动作表现小雨点从天空上落下来，或在天空中跳舞，同样要注意表现歌曲活泼欢快的情绪。

    （3）由学生自己动手画一幅表现两首歌曲内容的图画，单组画云，双组画小小雨点。

    关于二年级语文下册教案及教学反思2000字系列


    教师范文大全主题阅读推荐：“二年级语文下册教案教学反思”。

    二年级语文下册教案及教学反思 篇1

    一、学习目标：

    1、会认识11个生字，会写12个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

    3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

    二、学习重点：领略葡萄沟的风土人情；识字教学

    三、教学准备：课件、学生课前上网查询去葡萄沟的路线

    四、课时安排：两课时

    五、教学时间：3月16日（周五）、19日（周一）

    六、教学过程：

    第一课时

    一、导课：

    台湾的日月潭，风光秀丽，风景如画；新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。今天我们要去一个好地方--（板书）葡萄沟！

    二、初读感知：

    1、《葡萄沟》讲了些什么？

    2、读了课文，你有什么想法？（估计有学生会说到想去葡萄沟看看葡萄，尝尝葡萄）

    3、网上即刻查询地图，了解葡萄沟地理位置，再设想去葡萄沟的路线，讨论什么时候去最好。等生有了想主动学习的乐趣，再进一步读课文。

    三、识字教学

    1、谁有把握可以一个字不错地读完全篇课文？

    2、让同学勾画学习生字，准备小组竞赛读，若错一个扣组上的星星。

    3、课件出示词条认读生字。查找地图识字

    4、板书多音字认读：好地方、好客、干活、葡萄干、分开、水分、钉子、钉着

    四、朗读感悟

    1、和同桌一块思考说说理由：为什么说葡萄沟是个好地方？

    2、画出课文中有关的句子。

    3、和同学比赛朗读有关句子、段落，看谁能读出表现出葡萄沟是个好地方的。（引导读出喜爱葡萄沟的感情。）

    第二课时

    一、文对照，学习第二自然段

    1、观察第二幅插图，看看课文中，哪个自然段是描写图上的内容的？

    2、默读第二自然段，通过仔细看图，你对哪个词语或者句子有了理解？（如：茂密的枝叶凉棚热情好客葡萄种得多，结得多，收获多）

    二、读第三自然段

    交流：你读懂了什么？（①有的......有的......说明葡萄多，处理葡萄的方法不同......②葡萄干是怎样制成的③葡萄沟的葡萄好，制成的葡萄干也好）

    三、小结拓展

    1、口头填空：葡萄沟真是个好地方，不仅因为那里有（最好的葡萄，最好的葡萄干）更因为那里有（勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡）

    2、说说你最喜欢葡萄沟的什么？

    四、写字教学

    五、积累词语及句子：哪些词句让你喜欢上葡萄沟的？抄在你的摘抄本上吧！

    二年级语文下册教案及教学反思 篇2

    我在教学《鸟岛》一文时，有这样一个环节：

    师：（教师作记者，采访作游客的小朋友）在岛上，你看到了什么呢？

    生：我看到了各种各样的鸟儿，他们有的展翅飞翔，有的引吭高歌，有的在湖中嬉戏，有的在给鸟宝宝喂食物

    生：我看到了好多好多鸟窝，密密麻麻的，一个挨着一个。

    生：我看到树上、地上到处都是鸟蛋。

    生：鸟窝里有很多鸟蛋，窝外的地上也有许多鸟蛋。

    生：鸟窝里有幼鸟，它们还不会飞。

    师：多么有趣的小鸟，多么可爱的鸟蛋，我们回去的时候，捉几只小鸟，拿几个鸟蛋留个纪念，好吗？

    生：好！（小部分）

    生：不行！不行！（稍停一会儿，大部分学生醒悟过来，发表意见）

    师：为什么？

    生：鸟妈妈找不到小鸟，会着急的！

    生：小鸟离开了妈妈，它会哭的，多可怜啊！

    生：鸟蛋里也有小鸟啊！

    生：虽然小鸟不会说话，但是它和我们一样，也是有生命的呀！

    生：我们应该爱护鸟类，因为鸟是人类的朋友。

    师：小朋友说得真好。看来，大家都是爱鸟护鸟的小卫士。

    反思：

    课堂是素质教学的主阵地。我们的教书除了教给知识还需要育人。《语文课程标准》指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要任务，不应把它当作外在的附加的任务。因而，在阅读教学中，应抓住教育契机，对学生进行思想道德教学。在上述教学片段中，教师并没有作苍白空洞的说教，而是故意误导，引起学生的辩论，引起对爱鸟护鸟的思考。这样组织教学，揭示出语文教学中文道结合教学规律的重要性。不足之处是由于时间关系，思想教育仍停留在较浅的层次，应该请学生说说在日常生活中如何真正做到爱鸟护鸟，相信效果会更好。

    二年级语文下册教案及教学反思 篇3

    教学目标：

    1.认识8个生字，会写10个字。

    2.正确流利地朗读课文。

    3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。

    第一课时

    教学过程：

    一、导入新课

    1.板书课题：6《我选我》，理解选（选举、推选的意思）。

    2.齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

    3.下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

    二、初读课文

    1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

    三、检查初读情况

    1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意今、林的韵母是前鼻音，名、让的韵母是后鼻音。

    2.指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

    四、教师示范（或放朗读课文的录音）

    1.请学生说一说：我是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。

    五、理解课文，指导朗读

    1.齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。

    2.出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

    （1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

    （2）当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了。

    （3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

    学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。

    （静悄悄就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）

    3.指导朗读。选谁呢要读出思考的语气。教室里静悄悄的要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。我选我，要读出坚定的语气。

    （让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。

    4.有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）

    5.齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

    （全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

    六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）

    第二课时

    一、检查复习

    1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。

    2.指名有感情地朗读课文。

    3.自由读、齐读课文。

    二、识记字形，指导写字

    1.启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。

    校：右边是交，不是文。

    教：左下方子的横变提，右边是反问旁。

    班：左中右结构，注意两个王的不同点。

    2.指导写课后练习第2题中的字。先读生字用笔描1个，临写1个对照范字再写1个。

    重点指导书写以下几个字。

    校、样、切、响、4个字都要写得左窄右宽。

    班左中右结构教的子的写法

    三、课堂练习

    1.课后练习第3题。

    （1）齐读，指名读。

    （2）启发学生用关心、热爱进行口头组词搭配练习。（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。）

    2.课后练习第4题。

    （1）学生自由轻声读句子。

    （2）指名读句子。

    （3）用比较的手法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。

    二年级语文下册教案及教学反思 篇4

    教学要求：

    1．学会4个生字。两条绿线内的2个字只认不写。认识1个偏旁。

    2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。

    3．了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔、物产丰富。

    教学重、难点：

    重点：析记字形，学习写字。了解图上描绘的事物，认识祖国大地一年四季的自然景观。

    难点：借助图片理解词义，熟读词串。培养学生的想象意识，创新意识。教学过程：

    一、创设情景，导入新课

    孩子们，喜欢旅游吗说说你都到过哪些地方觉得和家乡有什么不一样

    今天我们就来做一回旅行家，一起去饱览一下祖国大江南北的美丽风光。

    二、借助图画。初读韵文

    1．出示词串及挂图。师做导游美美地范读，生在轻音乐声中看图欣赏。

    2．小游客们，能自己读读介绍风光的词串吗注意读准字音。(指名朗读，集体评议、正音)

    3．同座合作学习，玩游戏读读找找。(一人读词语，一人在图上找出相应事物，互相正音)

    4．请学生上黑板前，将词语卡片贴在挂图相应的位置上。

    三、精读韵文。拓展想象

    1．能自己再读读词串吗比比哪位游客最细心，看出词串给我们介绍了哪几个地方(自由读词串，根据问题作勾画。)

    小组讨论，交流结果。

    2．画出祖国版图，根据学生回答，用彩色粉笔在相应的位置上写出地点名称，并指导有感情朗读。

    (1)学生说到塞北，就用黄色粉笔在版图西北部板书出塞北二字，让学生猜猜老师为什么用黄色表示塞北，引导学生看图想象，点出塞北黄沙漫天的特点。

    师小结：在祖国的塞北，阵阵秋风吹来，黄沙漫天，风沙中一群膘壮强悍的骏马迎着秋风自由驰骋，多么的壮观呀!这排词串该怎么读呀(试读、指名读、评议、范读、齐读)

    (2)词串还写了哪几个地方该用什么颜色表示，为什么(根据学生的回答，分别用绿色粉笔在版图上板书出江南，用红色或蓝色板书出海岛，用白色板书出高原，引导学生看图或根据平时的了解说说这几个地方的特点，并指导有感情朗读。)

    3．师小结：我们的祖国地域辽阔，一年四季自然风光非常秀丽，北有黄沙漫天的塞北，南有骄阳似火的海岛，西有冰天雪地的高原，东有碧波荡漾的江南。景致不同，风情各异。(师生一起有感情朗读词串)

    4．孩子们随着老师一起欣赏了祖国的美丽风光，你能当当小导游用自己的话或是今天学到的新词来介绍一下这几个景点吗(自己准备，小组交流，推选代表上台介绍)

    四、学习生字

    1．出示四个生字骏、塞、骄、岛，认读。

    2．出示笔顺图，自己书空练习，想想怎么记住这几个字7

    3．小组讨论：你怎么记住这几个字师巡回参与讨论。(引导用熟字记忆法、换偏旁法、编儿歌记忆法等来记忆生字)

    4．交流自学结果，师指导书写。(强调岛是半包围结构)

    5．学生在习字册上描红、仿影，师强调三个一。

    五、延伸训练

    请小朋友们在课后去看看祖国的地图，看看还有哪些地方查阅资料，或是向父母了解一下这些地方的特点、物产，为我们这些小旅行家今后的出游作好准备。

    六、反思

    苏教版小语教材第三册的《识字6》以词串的形式向我们介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。凭借图画，诵读词串，不仅可以认识本课的生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。

    我在执教这一课时，以小小旅行家游览祖国各地为名，将学生置身于一种生活背景下的情景活动中，学生整节课都兴趣盎然，陶醉在美妙的旅程中，既体验了祖国各地一年四季的不同景致，又感受了语言文字的美。我用简笔画画出祖国版图，用不同颜色粉笔标出四个地方，形象直观。更妙的是让学生猜老师为什么用这种颜色来表示这个地方，一下子就引起了学生的注意，引导他们去搜寻记忆中对这个地方的印象，去观察图画，去体味词语。一个猜字一下子就拉近了生活与语文学习的联系，富有童趣，效果明显。当孩

    子们明白了这种颜色是代表着这一地区的气候特点、景色特点时，也纷纷根据自己的想象，找出了代表其他几个地方特点的颜色，并说明了自己的理由。我充分尊重学生，帮助孩子们在地图上找到了大致的位置，用他们认定的颜色粉笔标出地点名称，孩子们为此欣喜激动。

    同时，我还指导学生练习有感情朗读。每一次读都有具体要求：从自己读，读准字音；到读读找找，找出图文联系；再到读词串思考，介绍了哪几个地方；再在体会各地特点的基础上，进一步指导有感情朗读。学生读词串由不熟到熟练，由生硬地读词到有感情地诵读词串，每读一遍都有新的收获，体现了阅读指导的层次性。另外，让学生在熟练诵读词串的基础上当小导游，用上词串里的词，用自己的话介绍这些地方的风光，则是利用词串间的间隙拓展学生的想象，发展学生的语言。课后让学生翻看地图，通过各种途径了解各地风光习俗，和课堂学习联系紧密，丰富和完善了小小旅行家的行程和见闻，培养学生动手查阅资料的习惯，激发了爱国情感。

    本课的不足之处在于，读的形式还较单一，在通过图文联系对整篇词串有了一定理解的基础上，可进行引读、赛读。教师的语言还可以锤炼得更精美一些。学生在展开想象，用自己的话介绍风光时，语言较贫乏，还不能充分想象，只能简单地说几句，还有待加强训练。

    二年级语文下册教案及教学反思 篇5

    教学目标：

    1、能把自己见到的风景名胜与大家共享。

    2、积极参与交际，把自己的所见讲清楚。

    3、在交流中，学会倾听，并能获得知识，感受乐趣。

    教学重点、难点：

    指导学生把自己见到的风景名胜讲清楚。

    教学准备：

    课件、风景名胜图片、风景名胜文字资料

    教学时间：一课时

    施教时间：10.13

    教学过程：

    一、课件引入，激发兴趣

    有位同学一开学就告诉我，暑假里，他看见了长城，觉得长城真雄伟啊。还把自己拍摄的北京风光给带来了，让我们一起来欣赏欣赏：（课件配乐北京风光图）。

    2、学生欣赏，谈看后的感受。

    3、还有哪些小朋友知道哪些地方的风光呢？指名说

    4、看来小朋友们看到的还真不少，不过，我们都不可能像小明那样把自己看到的拍摄下来给大家看，但很多同学都把自己看到的风景图片或资料带来了，怎样才能让同学分享到你的快乐呢？

    二、创设情景，小组交流

    1、出主意：如何才能让大家分享到你看到的。

    2、把同学们刚才说的归纳出来，我们可以这样做：由四个同学组成一个小组，每组的成员轮流当导游，向大家介绍你看到的风景是什么样的。一会我们在小组内选出最佳导游，在全班做介绍。

    3、出示交流要求：

    （1）、按照一定的顺序介绍。

    （2）、把景点最美的地方介绍清楚。

    （3）听的同学要专心，不明白的及时提出来让导游解答。

    4、自由组成小组，每个成员轮流当导游介绍。有图片的在介绍时把图片展示给大家看。

    5、小组内推选出最佳导游。

    三、展示交流，评选最佳导游

    1、每个组的最佳导游上台为为全班介绍。（有图片的放在展示台上让大家看）

    2、评价：他们介绍得怎么样？

    3、对于他们介绍到的景点，你还有哪些问题想知道得更清楚？请向导游提出，让他们及时解答。

    4、给他们佩带上最佳导游牌子。

    5、老师扮作记者现场采访：被评为最佳导游有何感想？你这些知识是从哪里来的？

    四、小结

    个人创意增减：

    在小组交流中：

    1、读题目要求，明确口语交际的内容。

    2、准备好风景名胜的资料。

    3、展示资料，选择伙伴。

    （1）说自己介绍的风景名胜是哪里，相同的学生结为一个旅游团。

    （2）完成分组。

    4、分组交流：

    （1）小组同学商量选择交流的方式。

    ①导游介绍自己搜集的资料和知道的情况，游客提问，导游解答。

    ②导游在介绍的过程中，游客随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。

    ③游客先提问，导游一一作答，然后导游再介绍游客没有问到而自己觉得有必要介绍的情况。

    （2）各组代表在全班介绍风景名胜。

    （3）其他小组自由提问。

    （4）评选最佳导游和最受欢迎的游客。

    教学反思：

    口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。生活给口语交际提供了活的源泉，精心创设符合交际的情景，利于激发学生表达的欲望。教学中我把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。生活的再现，让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与的积极性会被激发出来。实现生生、师生、人景互动，培养学生的交际能力，发展学生的语言技能，体现口语交际的得体性。

    二年级语文下册教案及教学反思 篇6

    教学目标：

    1、认识13个生字。会写10个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

    3、有热爱祖国首都的意识和感情。

    教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

    教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

    四。教学过程：

    第一课时施教时间：9.30

    一、导入；

    1、20xx年的奥运会将在哪里举行呀？

    2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

    3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。

    二、初读感悟

    1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

    2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。

    3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。

    4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

    5、说说自已读懂了什么。

    三、朗读感悟：

    1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

    2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

    3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。

    4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。

    5、朗读感悟北京的美。

    四、再读抒情。

    1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

    2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评

    个人创意增减：

    一、谈话导入：1.课件出示：北京行政图。2.师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？3.师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。4.板书课题，齐读课题。

    教学反思：

    对于这篇课文处于小城市的孩子怎么也无法感觉到北京的现代化气息，以及大都市的美丽。再加上学生提前的读书准备不好，所以在读起来好犯难。我觉得这本应该是课前的功夫如今全用到课上来了，所以课进行的很慢，不能按正常的进度进行。也可能正是因为反复的读，反复的读，学生要认的字掌握的非常的好。

    我始终遵守以读为本，以学定教，在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。我们都知道，如果学生能

    够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上，我

    努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。

    二年级语文下册教案及教学反思 篇7

    一、我读教材：读出快乐读出希望

    《快乐的节日》是一首诗歌，它已经被编为歌曲广泛传唱。这首诗十分形象生动的描写了孩子们欢度节日的场面，把孩子的快乐和幸福挥洒的淋漓尽致，字里行间透露的是孩子们对祖国浓浓的爱以及报效祖国的远大理想。

    诗中有两处运用到了比喻，一是把孩子比作春天，二是把孩子比作小鸟。春天就是朝气，春天就是希望，春天在小朋友可爱的笑脸中洋溢，春天在小朋友活泼的打扮上含笑。伴随小鸟，伴随白杨树、轻轻拂面的风儿，此情此景，怎不让人倍感快乐？二是把小朋友比作小鸟，小鸟的志向是在蓝天飞翔，小朋友的理想是为祖国效劳。实现理想，要落实在行动上，要好好学习，汲取各方面的知识，就像小鸟想高飞蓝天也必须丰满自己的羽毛一样。祖国的未来需要小朋友们长大后用自己的双手去建设，小朋友就是祖国未来的希望!

    二、学情分析：

    因为我们一年级使用的是人教版的教材，对于这一课学生已经接触过，对诗歌内容已然熟悉，但只是停留在表面上。想悟出文本的内涵，实现与文本贴心的对话，还需引导他们深入文本，好好走一个来回。

    三、教学设想：

    感悟重点：第二、三小节

    难点：两个比喻句的体会，以及为什么说有了我们，可爱的祖国就更有希望？

    流程：大致是初读文本，引导质疑再读体会，尝试释疑精读品味，想象拓展，联系实际，互动对话

    以下是我在教这一课后的反思：

    快乐读书自主探索

    《快乐的节日》教后感

    第一课时读文部分的：

    师：（出示课题）小朋友们，我们在一年级时已经学过了这一课。细心的小朋友已经发现，跟以前学的课文只是有一些不一样。今天我们再来认真读读它，请注意把生字读准。（因为要求学的生字不大一样）

    接着，老师检查了部分易错字的读音。放朗读的录音，请学生用心听。

    师：读书贵在有疑。小朋友在读书的过程中，有没有什么疑问？

    生：为什么说我们像春天一样？

    为什么说有了我们，可爱的祖国就更有希望？我们身上怎么会长羽毛？花儿怎么会向我点头？说字后面不是要加冒号和引号吗？为什么在第二节中没有用上？

    师：（将孩子的问题择要写在黑板上）小朋友们都有一个会思考的大脑和一双善于发现的眼睛。这些疑问提得很有价值。老师告诉你们，这里有的问题你们通过读书，自己就能解决，信不信？

    生：好！（再一次投入地读）过了一会儿，纷纷举手。

    生：我能解决标点的问题。这里只是一个人在说，并没有与别人对话，所以不用加冒号和引号。

    师：是吗？我说一句：妈妈说：东东，下雨了，出门别忘了带伞。东东没有回答，这个句子也不要加冒号和引号了吗？

    生：我不同意他的意见。老师以前说过，在直接对话中，要加上冒号和引号，在这里，只是转述小鸟它们的话，并没有对话，所以不用加上引号。

    师：同学们，你们同意谁的意见？

    生：蔡思聪！（后者）

    师：思聪思聪，思了就聪！（蔡思聪的脸上满是喜悦）

    还有谁解决了其他问题？

    生：我知道花儿为什么会点头？那是因为有风吹来，花儿在动。

    生：我知道我们身上怎么会长羽毛？因为它的前面说到我们像小鸟一样，把我们比作小鸟，小鸟身上有羽毛，那我们的身上也会长羽毛。

    师：真了不起！能联系课文中的内容寻找问题的答案。这是一种非常好的读书方法。同学们，大家再想想，这羽毛是真的吗？

    生：不是。

    师：那它又是指什么呢？也像刚才这位小朋友一样，联系上下文想想？

    生：（看书，思考）

    师启发：小鸟一生下来，就会飞翔吗？当它羽翼未丰时，能在高空中翱翔吗？小朋友怎样才能实现自己的理想？

    生：我知道，这羽毛指的是知识！小朋友学了知识，有本领了，才能实现自己的理想。

    师：是啊，所以我们从小要勤奋学习，练好本领，长大了才能实现自己的理想。对吗？同学们，你们愿意认真学习吗？那就通过你们的朗读告诉我吧！

    生十分投入地读第三小节。

    师（将解决的问题擦去）此时，黑板上剩下为什么说我们像春天一样？

    为什么说有了我们，可爱的祖国就更有希望？

    师：小朋友的书声告诉我，你们是爱学习的孩子，你们也想让自己的羽毛快快丰满。剩下这两个问题，老师还是想让你们通过自己读书来解决。能行吗？

    生：能！

    师：这两个问题藏在课文的哪个小节里？请大家认真读读这两个小节。（而后指名读，男女声赛读。）

    现在谁能对大家说说，为什么把我们比作春天？

    生：我说，因为小朋友戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，像花儿开放。所以把我们比作春天。

    生：因为小朋友很活泼，像春天一样。

    生：因为小朋友在花园里玩，充满生机，春天也是充满生机的，所以说我们像春天一样。

    师：说得真好。小朋友们就是春天，请把这美丽的春天带到老师的身边来吧！谁能读出春天的感觉？（指导朗读）

    师：（指名读第二节）如果你是美丽的花儿，你是可爱的白杨树，你是飞翔的小鸟，你会怎么向小朋友们表示祝贺：

    生：我会说：小朋友们，祝你们六一儿童节快乐！

    生：我会说：小朋友们，祝你们的学习更上一层楼！

    生：小朋友们，祝你们天天快乐！

    生：小朋友们，希望你们能学到更多的本领。

    师：它们在祝贺我们天天进步，祝贺我们快快乐乐！它们在歌唱，歌唱美丽的春天，歌唱可爱的小朋友，歌唱伟大的祖国。小朋友们，你们爱自己的祖国吗？你们能为自己的祖国做些什么？

    生：我要好好学习，长大了为祖国做贡献。

    生：我要学到很多本领，保卫自己的祖国。让祖国不再受别国的欺负。

    生：我要让我的祖国越来越强大。

    师：光把这些话挂在嘴边说，就能为祖国效力了？我们更应该怎么做？

    生：从小认真学习。

    生：每节课都要专心听讲。

    生：要多看课外书，增长自己的见识。

    师：祖国有了你们，就有了希望。我好象看到了二十年后，我们班许多的同学已经长大了，成才了，已经在祖国的各个岗位上做出自己的贡献了。你们就是祖国的希望。这一句，大家懂了吗？

    生：懂了！

    师：请再一次用你们的朗读告诉我！

    教后反思：孩子们这一节课的表现给了我强烈的震撼！他们用他们的语言、他们的行动告诉我，他们的长大不光是外表上的，他们的思维水平已经让人不可小看了。他们不再只需要扶他们走路的老师了，他们已经能够拄着拐杖（老师的启发）独行，独行带给他们的是极大的快乐！

    许多老师常说，当低年级老师容易，教材内容浅显，根本无须备课，只要在课前花上几分钟看看教参就能搞定。我想，如果持这种思想上课，教出来的可谓是真正的低年级学生。教师，尤其是一名语文教师，须站在学生发展的角度，从大语文的角度，认真地研读教材，做到深入继而浅出，引领学生在文本的世界徜徉，在语文所创设的人文的世界走一个来回，何愁你的学生不会给你意外的回报！

    二年级语文下册教案及教学反思 篇8

    教学目标：

    1、会认11个生字，会写12个字。

    2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

    教学重点：

    学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟葡萄沟真是个好地方。

    教学难点：

    1、正确、规范书写本课的生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

    教学准备：

    生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。

    课时安排：两课时

    第一课时

    教学目标：

    1、会认11个生字，会写12个字。

    2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学重点、难点：会认11个生字，会写12个字。

    教学准备：

    生字卡片、多媒体课件或课文插图、音乐磁带《新疆是个好地方》。

    教学过程：

    一、切入举偶

    1、猜谜语。出示谜语：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字沟

    。

    【兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入葡萄沟，能吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。】

    2、欣赏歌曲。播放歌曲《新疆是个好地方》：这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题）

    二、对话平台

    （一）自读

    1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

    2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法：

    葡萄干（gān）钉（dng）着好（ho）客水分（fn）

    3、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）

    （二）读议

    1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。

    2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？

    （三）交流

    第一自然段

    1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。

    2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。

    第二自然段

    重点抓住描写夏季枝繁叶茂、秋季葡萄美丽和老乡热情好客等语句进行感悟。

    1、教师用手势表演让学生感悟什么是凉棚，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析一个个和一个的区别。

    2、多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较五光十色和五颜六色的区别。（五光十色不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）五光十色还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它

    进行说话练习。

    【运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受；换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。】

    3、抓住准会吃个够等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。

    4、师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文）

    就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。

    【动笔把葡萄沟之行的感受以签名留言的形式写下来，既是对课文的总体认识，又是交际能力的培养。】

    小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）

    练习

    在括号里填上合适的词。

    （）的枝叶（）的葡萄（）的凉棚

    （）的老乡（）的葡萄干（）的沙果

    作业

    回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。

    写字

    学写吾、季、留、杏、蜜、密六个字。

    （1）教师引导学生发现规律。双胞胎：蜜密（形似）；同结构：吾、

    季、留、杏、密、蜜（上下结构）

    （2）学生自己练习书写，教师相机进行重点指导。：

    蜜、密：第一笔点起笔要高，写在竖中线上；中间的必字尽量写扁，

    一撇不能漏掉。

    （3）小组内互相评价打等级。

    【学生自主观察发现书写规律，临摹仿写，使教师的相机指导有的放矢。评

    价交流，激发了学生写好字的兴趣。】

    第二课时

    教学目标：

    自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

    教学重点：感悟葡萄沟真是个好地方

    教学难点：激发学生产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

    教学准备：多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关

    资料。

    教学过程：

    一、复习

    1、指名配乐读课文。

    2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。

    二、读文

    1、看录象，读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？

    2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解阴房和碉

    堡的意思，感悟葡萄干的特殊制法。

    3、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？

    【深入挖掘文本，进行语言训练，在推销和表演中感受到新疆的风土人情。】

    4、葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段）

    三、拓展

    1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？

    2、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。

    【树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象，培养学生创造精神。】

    四、实践

    介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等）

    【把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。】

    五、写字

    学写坡、搭、摘、钉、沟、够其他六个字。

    1、学生观察发现规律：沟够（音近）同偏旁：搭摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）

    2、教师重点指导：够右边的多字中，两个夕要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。摘：再次强调右边的同字框里是古。

    3、开展小小书法家擂台赛。

    伴教锦囊

    词语解释：

    五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。课文里形容葡萄的颜色多而鲜艳。

    热情：热烈的感情；有热情

    梯田：沿着山坡开垦的一级一级的农田。样子像楼梯，边缘筑有田埂，防止水土流失。凉棚：供人遮阳乘凉的棚子。

    好客：乐于接待客人。

    碉堡：打仗用于防守的建筑物。四周建筑得严严的，留有几个小孔，可以往外射击。本课用于比喻晾制葡萄干的阴房。

    阅读在线：

    看龙舟

    天刚蒙蒙亮，只听小龙在门外大喊：小虎，起床！看龙舟去！

    啊，今天是端阳节！我跳下床，抓了一串粽子，和小龙一起往桃花溪跑去。

    这时的桃花溪，已是人山人海！

    我们像两条小泥鳅，在人缝里钻来钻去，好容易才挤到前面。只见两条龙舟停在河中心，一红一青，像活的龙一般，仿佛随时都会飞上天空。

    每条龙舟上坐着十几名精壮的小伙子。船头是鼓师，船尾有一名舵手，十名划桨者分列两边。青队是青衫、青裤、青头巾，红队是红衫、红裤、红头巾。

    一声锣响，青、红两条龙舟离开水面，飞奔向前。咚！咚！咚！鼓声急剧短促，像进军号角。

    唰！唰！唰！桨声整齐有力，如万马奔腾。青队，冲啊！小龙扯着喉咙喊。他的哥哥是青队的鼓师。红队，冲啊！我也扯着喉咙喊。我的哥哥是红队的舵手。

    我们追着龙舟沿着河岸跑，一边跑一边拼命拍巴掌。

    只见一会儿青龙在前，一会儿红龙又赶了上来。

    江上，鼓声阵阵，水花点点。岸上，掌声雷动，你挤我拥。在震天动地的欢呼声中，两条龙舟同时到达终点。

    我的喉咙喊哑了，巴掌拍红了，连吊在脖子上的一串粽子，也不知丢到哪里去了。

    小龙呢？不但丢了一串粽子，还掉了一只鞋呢！

    板书设计：

    10葡萄沟

    五月

    七八月

    九月份葡萄成熟了

    一大串一大串五光十色热情好客

    （葡萄沟是个好地方）

    教学后记：

    《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

    课前我考虑到本课教学对象是二年级学生。由于他们从小生活在南方，新疆对他们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：葡萄沟在哪里？；梯田是什么样的？；荫房是什么样子的？；葡萄干是怎样制成的？，诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的，即使是，那也必将是枯燥和无趣的。

    为上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，由此我运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出重点、突破难点，培养学生创造性思维的目标。多媒体课件的设计积极突破传统教学模式的束缚，坚持从学生实际需求出发，以充分发挥教师主导，学生主体行为目标进行编制。

    我在这节课我又范了一个毛病，学生没有怎么读课文的时候，我就对学生问了很多问题，学生无从入手。今后，在教学语文时，一定要引导学生多读，在读中理解，在读中感悟。

    二年级语文下册教案及教学反思 篇9

    教材简析：

    《坐井观天》是一篇非常有趣的语言。它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对天到底有多大的争论，来阐述深刻道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

    学习目标：

    1、认识3个生字，会写8个字。

    2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

    3、发挥想象，初步理解寓意。

    课前准备：

    1、生字卡片

    2、小黑板书写词条：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

    3、多媒体课件

    教学重点：课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

    教学难点：理解坐井观天的寓意。

    教学时间：两课时。

    教学过程：

    第一课时

    一、揭示课题

    1、背诵识字四中关于认识事物不全面的成语：管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰山，今天我们就来学习坐井观天这个成语，看看它讲了什么故事？板书课题：坐井观天。

    2、理解课题观就是什么？坐井观天是什么意思？

    二、自读课文。要求：标清课文有几个自然段。

    三、再读课文。

    1、拼读生字，初步了解课文讲了一件什么事？

    2、指名朗读。要求读准字音。

    3、全体齐读，完成填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。

    四、识字教学

    1、看插图学习沿，理解井沿。

    2、学习信、际，组词并书写。

    3、课堂练习。

    比一比，再组词。

    井（）沿（）抬（）际（）

    开（）没（）拍（）示（）

    五、熟读课文：老师读旁白，孩子读小鸟与青蛙的对白。思考：这则寓言，写了小鸟与青蛙的几次对话？

    第二课时

    一、复习生字，读词语。

    二、学习课文。

    1、学习第一自然段。

    （1）看图，理解小鸟落在井沿上，在插图上指出井沿的位置。

    （2）启发学生理解：落在句子里是什么意思？

    （3）学生齐读第一自然段。

    2、整体感悟第2自然段到第5自然段

    （1）教师范读课文第2--7自然段，要求学生边听边思考：青蛙和小鸟为了一件什么事争论了起来？

    （2）青蛙认为天多大？小鸟认为天多大？轻声读读课文，划出有关的语句。

    板书：青蛙：井口那么大，天有多大？

    小鸟：无边无际，大得很哪！

    理解无边无际。无是什么意思？际是什么意思？无边无际形容什么？用无边无际说话。

    （反思：通过设问--还有什么是无边无际的？孩子回答大海、宇宙，于是连成话，大海无边无际，大得很哪！宇宙无边无际，宽得很哪！无形中进行了语言训练，巩固了对无边无际的理解，并帮助孩子积累运用成语。练习中的反馈也较好。）

    （3）讨论青蛙说的话，进行语言训练。出示天不过井口那么大，还用飞那么远吗？联系上下文理解句意。

    ①那么远是指多远呢？着重理解：一百多里说明了什么？

    （4）说大话是什么意思？青蛙认为天有多大？

    （5）分角色朗读第四、五自然段，青蛙与小鸟的对话。

    3、学习第六、七自然段。

    （1）过渡：天有多大？青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。指导读出争论的语气。

    （2）提问：青蛙认为小鸟说得对吗？为什么？

    指导朗读我不会弄错的！

    启发学生理解小鸟说的你是弄错了中的是在句子中的意思。

    （3）提问：小鸟为什么要劝青蛙跳出井口来看看呢？

    （4）读课文，引导学生领会青蛙和小鸟在这里各自的笑的含义。

    （5）角色表演青蛙和小鸟的对话。（反思：抓关键词天天一抬头，借助青蛙课件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了；抓青蛙的神态和表情。一个笑字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为正确。通过对笑的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。）

    三、总结课文

    1、讨论：青蛙和小鸟谁说的对？谁说错了？为什么？

    （反思：用因为......所以......说话，完成练习：《坐井观天》说的是（）因为一直坐在（）看天，所以看到的天只有（）。而小鸟因为整天在天上飞来飞去，所以看到的天是（）的，从而帮助突破难点--理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。）

    2、听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：

    3、如果青蛙接受了小鸟的劝告，跳出井口，它会看到什么？想些什么？说些什么？

    4、你明白了什么道理？（反思：通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，通过练习拓展，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了坐井观天这则寓言，还可让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。）

    四、朗读全文，拓展延伸

    1.配乐分角色读全文。

    2.拓展延伸，出示：通过成语故事窗口，出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐全注音卡通丛书《成语故事》

    二年级语文下册教案及教学反思 篇10

    教学目标

    1、认识8个生字。指导写怎、思二字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

    3、懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。

    重点难点

    有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。

    教学准备

    生字卡、本文录音带、课件。

    教学设计

    第一课时

    一、谈话引入课题。

    出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。

    （学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。）

    二、回归主体，自读自悟。

    （一）学习课文。

    1、分组：

    （刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生

    的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。）

    2、学习课文，为下面的辩论作准备。

    3、指导学生小组合作学习。

    （重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。）

    （二）感知生字。

    1、听全文录音，边听边划出生字。

    2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。

    3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。

    4、指导写怎和思，重点指导心字底的写法。

    （扫除生字障碍，为学生自学课文打下基础。）

    （三）朗读感悟。

    1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

    2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

    3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。

    4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。

    5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

    喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！

    喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！（小柳树怎样？得意、骄傲、不懂礼貌。）

    你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！（小枣树怎样？宽宏大量，善于发现别人的优点。）

    6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。

    7、分角色朗读全文。

    （四）分组讨论学习。

    1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？

    2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。）

    3、分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。）

    （通过这一环节，为学生营造一个合作学习的氛围，又为学生提供了展示自己个性的机会，同时又把竞争悄悄引入课堂。）

    4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。

    （把学生分为两大组，相对而坐，双方既当老师，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。）

    三、学生互动。

    说说别人的长处和自己的短处。

    可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。

    （这样，有利于发展同学之间合作关系及友谊，还能使学生获得自尊与成就感。）

    四、课堂总结。

    这节课你快乐吗？学生自由畅谈。

    （学生整理知识，交流感受，感悟文学的魅力。）

    个人创意增减：

    教学反思：

    第二课时差

    1、练习背诵课文。

    2、、同学们相互评议。

    二、学习本课的生字、新词，练习书写。

    1、学习生字我会认

    2、合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词？你有什么好的方法吗？

    3、学生交流学习。

    4、汇报学习体会。

    5、学生反复认读生字。做游戏。

    6、学习我会写，指导书写本课的生字。

    （1）出示生字卡片，学习我会认

    （2）仔细观察本课在写的生字，说出规律：均为左右结构的字。

    （3）指导书写别、到两个字，这两个字都是左右结构的字。

    （4）学生仿写、描红，教师相机指导。

    （5）教师进行评价，并及时鼓励。

    四、练习。

    1、比一比，再组词。

    救（）劲（）司（）

    球（）径（）同（）

    2、扩词。

    司（）（）假（）（）

    使（）（）别（）（）

    二年级语文下册教案及教学反思 篇11

    《小雨点》是《义务教育课程标准实验教科书》西师大版二年级上册教材第21课的内容。这是一个充满哲理的童话故事。小雨点沙沙地落下来，却没人注意它，它认为自己太平凡了。听了两只青蛙的谈论后，认识到自己虽然看起来非常平凡，却也有了不起的地方！于是，欢快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告诉孩子们：平凡的生命中依然具有个性风采与魅力。课文用简单的故事传达出让人回味无穷的道理，洋溢着童心童趣，饱含着丰富的意蕴。

    依据学生的认知基础和课时任务，本课分为两个课时，我执教的是第一课时。我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立本节课的教学目标如下：

    ①：认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。

    ②：正确、流利、有感情地朗读课文。

    ③：在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。

    在设计教学时，我结合二年级学生的认知特点和学生身心发展规律，采取以情趣为载体，以读悟为主线，以培养行为习惯为目的的思路。首先，以情趣为载体，调动学生参与的积极性。课前，用几条与自然现象有关的谜语导入，紧紧抓住学生的好奇心，让学生带着思考进入课堂，自然而然引出课题。然后，以读为主线，引领学生感悟、体验、理解课文内容。希望能够在潜移默化中培养学生良好的行为习惯。

    但是，在具体操作中，课堂的整体气氛及效果都还不错，对语言点的落实及把握也能够落实到位。但教师对学生问题的导语及过渡语有点生硬，不够童趣，没有考虑到二年级小朋友的理解能力和词汇量。课程时间安排上存在很大的问题，过多的讲解生字，忽略了二年级的孩子经过一年的学习已经掌握了一些识字方法，也已经具备了一定的识字能力和阅读能力，而在讲解课文时用时过短，没有考虑到孩子的理解能力，没有很详细的为学生讲解。课程在细节上的处理有些不足之处，在给孩子的语言提示也是一句话，这对于二年级的孩子还说，难度有点高，许多孩子说不出来。在问问题的时候也存在一些问题，问题与讲解连接不好，对二年级的孩子来说还有些摸不着头脑，没有达到应有的效果。

    在教师个人素质上，可能因为年轻老师，课堂经验还不够丰富。对于课堂上生成的问题，应便能力不足。有些学生回答的内容是非常精采的，或能为我所用的，或是很有价值的和引导性的，我看到了，想到了，却不知道应该如何把他体现出来，就一带而过了。对一些很有引导价值的回答只是进行了肯定，并没有利用。等我想到过以利用时，为时已晚，时过境迁了。

    二年级教案教学设计2000字


    老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。不过在写时，需要充分展现教学过程的每个知识点。那写教案课件时有哪些方面需要注意？以下“二年级教案教学设计2000字”由小编为大家收集整理，我们后续还将不断提供这方面的内容。

    教学内容:北师大版二年级数学上册第八单元第一课时《长颈鹿和小鸟》

    教学目标:

    1、学习用乘法口诀求商，熟练并运用6—9的乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。

    2、通过动手、动脑，重点提高学生的运算能力，培养学生的应用意识，以及用不同方法解决生活中简单问题的能力。

    3、通过情境的设计激发学生学数学的内心需要，调动学生的积极性。

    教学重点:进一步体会乘、除法之间的关系，能比较熟练地应用6-9的乘法口诀求商。

    教学难点:除法知识在生活中的灵活运用以及估算的实际运用。

    教学过程:

    一、创设情境、激情导入。

    师:冬天的时候我们都愿意躲在屋子里，小鸟们决定要到南方去旅游，它们起大早拿好东西，来到了车站，可是有的小鸟却找不到自己的车了。细心的同学们快来帮他们看一看，这些小鸟该上几号车？

    7×（）=56 （）×9=45 7×（）=28

    （）×6=42 9×（）=63 3×（）=21

    （）×4=36 （）×5=35

    集体订正，说一说用了哪句口诀。

    师:（出教材图）小鸟们顺利地到达了旅游地，她们要住在温暖舒适的长颈鹿宾馆。看到来了这么多的小客人，长颈鹿应该高兴才对啊！可是他却发愁了，怎样安排 她们呢？聪明的同学们，你们能帮助他解决这个难题吗？

    二、自主探究、建立模型。

    1、（指教材图）请同学们仔细观察，你能发现 什么数学信息？师根据学生的回答板书：一栋房子住6只小鸟，有42只小鸟。

    2、你们打算怎样解决这个问题？请你独立思考，拿出自己的练习本写一写。

    把你的想法和小组的同学说说。

    小组选代表汇报：（重点让学生谈谈列算式的理由和计算方法）

    学生可能说出：一共有42只小鸟，每栋房子在住6只，也就是求42里面有几个6，所以用42除以6。六七四十二，所以知道需要7间房。

    师：（小结）同学们的想法都很好，像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。这节课我们着重学习用除法来解决这样的问题。

    3、引申问题：长颈鹿宾馆又来了一些小鸟，共48只，长颈鹿需要准备几间房子？

    学生独立思考，后在小组中汇报个人的想法。

    在全班中进行交流，说说自己的意见。

    三、应用提高。

    小动物回家。（练习３）

    第二天，小动物们参观了森林奇观，玩的可累了，他们要回宾馆休息，大家看一看，这些小动物该进几号房呢？我相信，聪明的小朋友一定会找到的。

    师：想一想，这些小动物分别住在几号房？和同桌先说说你是怎么算的。

    （学生同桌讨论。）

    每个小组的同学轮着拿桌上的卡片给小动物找家，放的时候要说说理由，你是怎么算的。

    四、联系实际，解决问题。

    （课件出示题目：我们学校要举行广播体操表演，三年级1班有36名同学，请你帮助设计一下，他们可以怎么排队？）

    师：先想想，怎样给这36名同学排一个整整齐齐的队呢？可以和旁边的小伙伴商量一下。

    师：方法有很多，小组同学用学具动手把你们想好、算好的队形摆出来，看看哪个小组想的方法多，摆的队形最漂亮。

    （老师投影学生的设计，让学生先说一说，再全班点评。）

    （学生用围棋子在板子上设计出了各种不同样式的队形……）

    展示汇报

    师：想一想，生活中有需要用除法解决的问题吗？

    五、全课总结

    师：同学们，在我们的生活中有很多用除法来解决的问题。课后，小朋友收集好了可以互相说一说，也可以记在数学日记上。

    六、课堂检测。（10分）

    1、45÷5= 64÷8= 21÷3= 7×8=

    2、7×（）= 56 （）×9=27

    （）×9=81 （）×6=54

    3、根据口诀写两个除法算式：六八四十八

    （ ）（ ）

    4、有一箱矿泉水，比20瓶多，比30 瓶少。平均分给6个小朋友正好分完。这瓶矿泉水有多少瓶？

    5、一根绳子长 16米，每两米剪一根跳绳，可剪（ ）根，最少剪（）刀？

    关于小学二年级数学教案2000字模板


    教师范文大全栏目精选：“小学二年级数学教案”，欢迎阅读。

    关于小学二年级数学教案 篇1

    教学目标

    1．使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法．

    2．使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理．

    3．培养学生初步的观察、概括能力．

    教学重点

    有余数除法的计算方法．

    教学难点

    试商

    教具学具准备

    投影片、梨、盘、图片、小棒、圆片

    教学步骤

    一、铺垫孕伏．【演示课件有余数的除法】

    1．（）里最大能填几？你是怎么想的？（书上做）

    3（）＜224（）＜37

    （）2＜11（）5＜38

    2．用坚式计算除法．（齐做并指名板演）

    订正笔算除法时，要求学生口述计算过程及竖式中各部分的名称．

    二、探究新知．

    1．教学例1【继续演示课件有余数的除法】．

    （1）出示例163＝

    引导学生操作，用圆片代替梨，小棒横放代替盘子．大家共同操作后，请一名同学到前面操作．

    边操作边思考，把6个梨平均放在3个盘子里，应该怎样分．

    分后列式计算，学生口述，教师板书：63＝2

    试让学生口述算理后回答竖式中每个数表示的意义：被除数6表示被分的数，3表示平均分成3份；2表示每份是2；被除数6下面的6是2与3的乘积，表示每盘分2个，3盘共分了6个，也就是被分掉的数；横线下面的0表示6个梨全分完了，没有剩余．

    教师在0旁板书：没有剩余．

    （2）出示例173＝先按题意列式73＝

    教师启发引导：让学生按照63＝2的方法操作，观察73也就是把7个梨平均放在3个盘子里出现了什么新情况．

    大家共同操作后，请一名同学到前面操作演示并回答教师提出的问题：把7个梨平均分在3个盘子里，你是怎么分的？为什么这样分？有没有分完？每个盘子分得几个？还剩几个？

    教师启发讲解：剩下的1个，平均放在3个盘子里还能分吗？既然不能，就只有剩下它了，那就是说，把7个梨平均放在3个盘子里，每盘放2个，还剩1个，那么用竖式如何表示73＝？

    教师用63＝2的方法类推讲解，指名回答：

    被分的数是几？平均分成几份？怎样写？

    每盘分得几个，商是几，写在什么地方？

    有3个盘．每盘放2个梨，实际分掉了几个梨？（23＝6）那个分掉的数6应写在什么地方？

    7个梨，分掉了6个，有没有剩余，在竖式里应写在哪？

    教师强调：7个梨减去分掉的6个，还剩1个，这个1要写在横线下面，表示分剩下的数，这个没分完剩下的数，我们给它起个名字叫余数．（彩笔板书余数）

    横式怎么写呢？在等号后面先写商2，为了区分商和余数，在商2的后面要点六个点，再写余数1，读作2余1．教师领读算式73＝21读作：7除以3等于2余1．

    教师小结：像这样的求出商以后还有余数的除法就叫做有余数的除法．

    （板书课题：有余数的除法）

    （3）对照、观察、比较一般除法和有余数除法的异同点，揭示本节课的重点、关键，沟通一般除法和有余数除法两者之间的联系．

    相同点：算式表示意义相同，都表示平均分；列式方法相同；被分的数，平均分的份数，每份分得的数及分掉的数，在竖式中书写位置相同．

    不同点：63＝2正好分完，没有剩余：73＝21没分完，有剩余．正因为有剩余，所以在得数的写法上及读法上不同．

    （4）反馈练习：

    拿11根小棒，平均分成4份，每份几根，还剩几根？先摆一摆，再把下面的竖式写完整．

    在学生操作、分析、列式、计算完成后进行订正，重点提问被除数11的下面8表示什么数，横线下面的3是什么意思，横式等号后边怎么写，读出算式，并说出算式表演的意义．

    2．教学例2．【继续演示课件有余数的除法】

    （1）出示例2：385＝□□

    （2）学生尝试计算、思考，遇有疑难问题，小组讨论解决并总结出试商方法．试算、讨论后回答：把38平均分成5份，每份是几怎么想？（每份是几，分成5份，

    就是5个几，想5和几相乘的积要比38小，不然的话不够分，前提是不能正好分完．）

    相乘的积太小了还可以再分吗？（说明没分完，还可以分，一直到不够分为止，所以5和几相乘的积不仅要小于38，还应最接近38．）

    那么5和哪个数相乘的积小于38又最接近38呢？5（）＜38，商6行吗？商8行吗？为什么？

    所以计算有余数除数时，要想除数和几相乘的积比被除数小且最接近被除数．

    （3）观察比较，找出规律．

    比较例1、做一做、例2，这三题里的余数和除数，你发现了什么？

    学生回答后板书：计算有余数的除法，余数要比除数小．

    关于小学二年级数学教案 篇2

    教学内容：九年义务教育六年制小学数学第三册3839页

    教学目的：1、在活动中学生进一步巩固对厘米、米的认识；

    2、学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动，初步形成对周围一些事物的量化概念；

    3、在活动中培养学生的合作精神，渗透简单的统计思想。

    教学重点：学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动。

    教学难点：在活动中渗透简单的统计思想。

    教学准备：身高测量器一台，身高尺5个，卷尺若干，CAI课件。

    教学过程：

    一、谈话导入

    师：同学们，你们能不能比划出1厘米大约有多长？1米大约有多长呢？

    猜一猜讲桌大约有多长？窗户的宽大约是多少？

    二、活动

    1、验证猜想，总结方法。

    ①分组测量讲桌长，窗户宽。

    ②汇报测量结果。

    ③师：为什么结果会不一样？学生分析原因。

    ④小结量物体长度的正确方法：把尺的0刻度对准物体的一端，尺要拉直放平，再看物体的另一端对着刻度几，就是我们测量出的结果。

    2、测量身高，渗透统计思想。

    ①猜猜同桌的身高。

    ②他的身高到底是多少呢？

    ③介绍测量工具。

    ④生介绍测量方法并示范。

    ⑤分组测量每个同学的身高，记录数据。

    ⑥完成统计表并观察，从中能了解到什么内容？

    ⑦讨论：我发现自己长高了。（课题）知道某位同学的身高是多少；哪个高度的人数最多。

    3、自由测量

    ①启发：你还想测量什么？

    ②生自由发言。

    ③讨论：怎样测量步长和手臂伸开的长度？

    ④分组自由测量，记录数据。

    ⑤汇报测量结果。

    三、小结

    今天这节课开展了哪些活动？测量时要注意什么？

    随着新数学课程的推行，人们越来越重视学生学习数学时的感受和体验，重视合作交流。

    根据新课程标准的要求，教学课堂上的活动会增多，学生也会更多地通过与他人的合作和交往来进行学习。而我们面临的最大问题之一就是怎样进行合作式学习。我们的学生不缺乏聪明的头脑和灵巧的双手，但是独生子女的特殊生长环境，使他们自幼就不善于与同龄人合作。让学生从小就学会合作，是帮助他们适应新的学习方式，乃至适应未来高度合作化社会的重要一步。

    在此，笔者以数学实践活动课我学会测量了中的两次小组活动为例，谈谈对于培养学生的合作能力的认识和实践。本课改编自九年义务教育小学数学第三册（人教版试用修订本）的实践活动课我长高了。

    一、第一次小组活动

    【课堂实录】第一次小组活动是测量课桌宽度、门窗宽度和黑板长度。学生按每组6～7人，分成8组。3个组测量门的宽度、3个组测量窗户的宽度，2个组测量黑板的长度，并且记录测量结果，布置完任务后，学生都十分兴奋，个个跃跃欲试，希望马上开始动手。

    教师提出：请每组同学先讨论一下每个人做什么，然后再测量。

    学生叽叽喳喳地讨论一番后，汇报了计划。有的组让每个人都量，于是他们讨论了顺序，即谁先量，谁后量；有的组指定了两三个学生，由他们专门负责测量和记录。

    在随后的测量活动中，有的组行动有序，速度较快；有的组，几个学生争抢着做记录、做测量，出现了混乱；有的组，个别学生显得离群；有的组为测量结果不同发生了争执。

    测量结束后，教师请学生谈谈自己的感受。学生立刻说了起来，情绪很激动。

    学生首先反映出来的是组织问题，这可从学生的发言中看出。

    【课堂实录】第一个发言的学生说：有的同学老是抢，搞得很乱。学生们纷纷附和。

    教师问：那应该怎么办呢？

    有的学生说：每个组应该量之前就商量好谁先谁后。

    有的学生说：我觉得大家应该按我们说好的做，不能抢。这样才能量得快。

    有的学生说：对，越抢越慢，应该排队，按顺序来做。

    还有的学生说：不能插队（加塞），组长应该管管那些插队的人。

    通过这些话可以看出，学生们都已经感觉到秩序的重要性和人人遵守秩序的必要性，并且开始自发地寻求管理。这正是开展活动的目的之一。培养学生的合作能力、自我管理能力以及协调人际关系的能力，不是单靠教师苦口婆心的说教就能完成的，而是更多地需要在实际活动中自然地进行，使学生在人与人的交往中甚至是碰撞中得到锻炼。

    学生反映出来的第二个问题是分工问题。

    【课堂实录】教师主动问一个在活动中显得离群的学生有什么感受，为什么老站在旁边不动。

    他说：我想量，可是组长不让我量。总是让和量，别人都量不到。

    他的组长解释道：他量得很慢，所以我就让量得快的同学量。不然我们组就会很慢。

    教师问其他学生：你们觉得这样好吗？

    对于这个问题，学生的分歧很大。

    有的学生说：应该让每个人都量，一人量一次。这样才公平。这句话在很多学生中激起了共鸣，他们大多是没有被指定做测量记录的学生。

    也有的学生支持组长的意见：要是每个人都量，时间就不够了。这个观点也得到了部分学生的认同，不过人数相对较少。

    还有的学生想了折中的办法：没量到的人可以下课量。

    学生虽然年幼，但是他们已经开始思考公平和效率的关系。但即使是在成年人的世界里，公平和效率往往也是一对矛盾。在此时，一个理智的教师不应该绝对地支持某一方，而反对另一方。

    【课堂实录】经过短暂的思考，我对学生说：我们搞测量不是为了争速度第一，而是为了让大家都掌握测量物体长度的本领。所以，只要时间足够，就应该让每个人都量。量得慢的同学，大家可以帮助他，使他能快一点。当然，如果实在是没时间了，那就只好下课再量了。

    学生反映出来的第三个问题是协调问题。

    【课堂实录】在这次活动中，对同一个对象的测量，一些学生结果不同。于是教师请学生们说说是怎么协调解决的。学生说他们一开始争论得很厉害，后来看哪种结果同意的人多，就写哪种。

    教师认同这种协调方法，同时指出：由于每个同学的尺子不是完全一样的，有的尺子每小格长一点，有的尺子每小格短一点；而且有的人拉得紧一些，有的人拉得松一些，所以量出来的结果可能有点不一样。如果不知道哪种结果更准确，可以在结果前面写上大约两个字。

    综合学生的发言可看出，测量方面出现的问题较少，学生的感受主要是围绕着活动的组织和安排说的。这说明刚步入二年级的他们，由于对合作中的组织、分工、协调等问题都很陌生，缺少合作经验，所以虽然事前有计划，但是考虑得不全面，在活动中暴露了很多问题。待到回顾时，这些问题自然成了他们讨论的中心，引发了他们对其产生原因和解决方法的思考。此时教师应该因势利导，帮助他们总结经验，吸取教训，学习怎样发挥小组集体的力量，怎样进行真正意义上的合作学习。

    二、第二次小组活动

    关于小学二年级数学教案 篇3

    〖教学目标〗

    1.通过比一比的活动，掌握比较万以内数大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

    2.通过猜数游戏等活动，进一步发展数感。

    〖教材分析〗

    本节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经历和大数的学习基础，本节课力求把学生以往对万以内大数比较的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在有趣的活动中发现问题、解决问题。〖学校及学生状况分析〗

    广西柳州市文惠小学办学条件较好，每间教室都配备多媒体教学设备。本班学生学习积极性、学习能力较好。在学习本课知识前学生已有一定的相关生活经验。

    〖课堂实录〗

    教具准备：教学课件、小组活动卡片。

    (一)森林游戏――比大小

    （活动目标引导学生在有趣的游戏情境中探索、体验比较万以内数的大小的方法，激发学生学习兴趣。）

    1.创设情境

    森林里的小动物们正在玩翻牌游戏，比一比谁翻开的卡片上的数大。你们看，小老虎和小狐狸玩得正高兴呢!小动物邀请同学们来做他们的裁判员。(在多媒体课件营造的森林游戏情境下，学生情绪高涨，表示很愿意做游戏的裁判员。)

    2.提出问题

    (1)四位数与三位数的比较

    小老虎和小狐狸每人翻开了一张卡片(1084，982)，先请同学们仔细观察它们分别翻开的卡片，自己小声地读一读这两个数，再想一想它们俩谁翻开的卡片上的数大。(培养学生的观察能力。)

    生1：小老虎翻开的卡片上的数大，因为982还没有满一千，而1084已经超过了。

    师：你说得有道理，其他同学还有不同的想法吗

    生2：我也认为小老虎翻开的卡片上的数大，因为982只有三个数字，而1084有四个数字。

    师：你是说数字多的数一定比数字少的数大，对吗那你能举出其他的例子吗

    生2：比如说，1350和350，1000和100，都是数字多的大。

    师：同学们同意他的想法吗如果不同意的话你能举出例子吗

    生3：我不同意。

    (生3想了想，举了2个不成立的例子，被同学们否定了，最后同学们都同意了生2的观点。)

    师：刚才，同学们自己发现了比较数的大小的一条重要规律：数位多的数一定比数位少的数大。

    师：第一局比赛小老虎赢了，小狐狸输了，你有什么话想对它说吗

    生1：小狐狸，别灰心，你还有机会呢!

    生2：小狐狸，我们为你加油!

    (2)两个四位数的比较

    第二局比赛开始：小老虎和小狐狸翻开的卡片分别为3756，4184。

    师：仔细观察这两个数，你发现了什么

    生1：这两个数的数位一样多了。

    师：你观察得真仔细!刚才，我们已经知道了四位数比三位数大，可这一次两个数都是四位数，它们到底谁大呢请四人小组讨论，然后请小组代表来汇报你们的结论。

    组1：4184大，因为4184是4千多了，而3756还不到4千。

    师：你们是直接比较了它们的千位上的数字对吗一个是4，一个是3，其他小组还有补充吗

    生3：看他们最前面那一个数字，谁的大谁就大。

    师：也就是说比较它们的最高位，谁的数大谁就大。那现在4比3大了，还要不要往下比较其他数位上的数呢

    生1：要。

    师：那我们一起来比一比百位上的两个数字，1比7要小了，那是不是说4184要比3756小了呢

    (学生集体自发地在课堂上讨论起来。)

    生2：还是4184大，因为它的千位上的数已经比3756的大了，所以百位上的数小一点也不要紧了。

    师：那我们还用不用往下比呀

    生：(齐答)不用了。

    (得出结论：数位相同，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。)

    师：刚才小老虎和小狐狸各赢了一局，第三局是最关键的一局了。这一局谁赢了，谁就是今天的大赢家。

    (3)两个最高位相同四位数的比较

    多媒体演示第三次翻开的卡片为5102和5184。

    师：你们已经知道谁赢了吗

    生：小狐狸赢了。

    师：你们是怎么看出来的这一次它们都是四位数，而且它们的最高位上的数字也相同。

    生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。

    师：为什么这一次你只比较十位呢而不比较其他的数位呢

    生1：它们的千位和百位上的数都一样，所以不用比了。

    师：你说得真棒!其实你还是比较了千位和百位上的数，不比的话你怎么知道他们是一样的，对不对谁再来说一说你们是怎样比较这两个数的

    生2：从千位比起，它们一样大；再比较它们的百位，还是一样大；就比较它们的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。

    (得出结论：数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。)

    师：小狐狸成为今天的大赢家!

    (二)小组游戏――摸卡片

    (活动目标学生小组合作练习，掌握比较万以内数的大小的方法。)

    师：小动物们玩得那么开心，你们想不想参加它们的游戏呀

    生：(情绪高涨)想!

    1.师宣布游戏规则。(边宣布，边示范活动方法。)

    (1)四人小组为单位，拥有一叠卡片。

    (2)小组成员轮流摸卡片，每人每次摸出2张卡片，自己读一读并说一说哪一张卡片上的数大，小组成员给予评价，判断正确则轮到下一位同学，判断错误则再摸一次。

    2.组长汇报小组活动结果，并对小组成员进行评价。

    3.老师评价小组合作，奖励合作卡。

    (三)排队

    (活动目标让学生学会用符号表示万以内数的大小，培养学生分析、解决问题的能力。)

    师：刚才，我们都是两个数两个数地比较，你们敢不敢一次比较6个数，把6个数从小到大的排列(本班学生较喜欢接受有挑战性的问题。)

    1.(课件演示题目)387，809，1752，345，99和4300。

    2.独立思考解决，思考用什么符号连接排序。

    3.小组讨论：这么多数，怎样能很快从小到大排列呢

    4.汇报讨论结论。

    生1：先找出99排在第一个，然后在387，809，345中拿出345排在第二个，387第三，809第四，最后再观察1752和4300，1752排在第五个，4300排在最后一个。

    师：她的方法真不错，她先把这些数分成了三类。谁听出来她是怎么分的

    生2：她先把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。

    师：你们觉得这样的方法好不好我们一起用这个方法来试一试。

    (四)最小三位数和最大三位数

    (活动目标让学生学会运用现有知识来分析问题，培养学生分析、解决问题的能力。)

    师：刚才，我们比较了很多数的大小，现在老师这里有一叠卡片，所有的三位数都在里面，你能猜得出里面会有几吗

    生1：354。

    生2：522。

    生3：189。

    (先让学生初步感受三位数所涵盖的范围，感知三位数这一概念的意义。)

    师：里面有那么多的三位数，那你能找出最小的和最大的三位数吗

    个别回答，集体思考还有没有更大或更小的。

    1.小组讨论最小和最大的四位数是几。

    2.小组汇报讨论结果。

    (五)猜数游戏

    (活动目标通过游戏发展学生的数感。)

    1.师：我写了一个几千几百的数，请你猜一猜是多少。

    (课件演示：□□00)

    (学生提出有价值的猜数问题，教师予以正确回答，引导学生进行猜数。)

    生1：1200。

    师：太小了。

    生2：5000。

    师：大了一点。

    2.四人小组进行游戏。

    由召集人在练习本上写出一个数，挡住一部分，引导小组成员猜数。教师巡堂了解游戏情况，游戏结束时奖励合作优秀的小组合作卡。

    (六)说一说，评一评

    (活动目标通过总结与交流，引导学生学会反思和总结一节课的收获和体会，并学会评价自己和他人，培养良好的学习情感。)

    1.提出问题：请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己表现得怎么样

    2.你觉得这节课谁表现得最好，你最欣赏谁请你评一评。

    〖教学反思〗

    这一堂课是我在校数学组里上的一节教研课，课后数学组教师对这一节课进行了点评，我也对这节课进行课后反思，对该课进行了重新认识。

    《标准》指出：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。本课遵循这一理念，把学生以往对万以内大数的比较方法分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极思考和相互交流的空间，引导学生主动探索、相互交流、相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。

    1.让课堂充满情趣

    在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，是促使学生主动发展的必要条件，最好的学习动机是学生对所学内容产生的浓厚兴趣。

    本节课在导入新课时，针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿童情趣的活动情境：以森林游戏为活动背景，可爱的小动物们为活动主角，学生以小裁判员的身份自然地加入到游戏中，并以承担这一角色遇到问题作为推动力，寻求问题的解决方法，为学生提供具有挑战性的探索空间，激发学生的浓厚兴趣和活动动机。每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造。在小动物们的翻牌游戏过程中，学生兴趣高昂，跃跃欲试，这时分四人小组也进行同样地翻牌游戏，让全体学生的学习热情又上了一个台阶，真正成为活动的主体。

    2.让学生在主动探究中获得发展

    关注学生的学习过程已成为广大教师的共识，数学教学已不再是教师简单地展示知识的过程，而是学生在教师的组织和指导下，亲身经历、主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程。教学中，学生是一个积极的探索者，教师的作用是创设一种学生能够探索的情境，引导学生去探索。本节课为学生创设了实实在在的探究空间，小裁判员们为了完成自身的任务，根据自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探索比较数大小的方法，去发现、去创造有关的数学知识。

    在探究的学习过程中，注意保护学生探究的热情，对于出现的不同观点，正确的加以肯定、赞赏，请他们尽可能地说明理由，同时发动全班学生讨论。对于错误的说法，及时教育其他学生不能取笑，更不能挖苦，因为这些学生对问题能动脑思考，勇于发表自己的见解，本身就是一件值得表扬的事情，教师应该鼓励、引导他们，使学生自尊心受到尊重、保护，学习积极性、兴趣也得到提高，这样，探究的热情就能得到更好的激发与保护。

    〖案例点评〗

    数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识基础之上。教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。这是课程改革所涉及的重要课题，本节课充分体现了这一精神。在教学中，教师充分尊重学生的已有知识背景，重视学生的主体地位，先后几次给学生提供探究的机会，学生经历的学习过程是完整的，获得的体验是深刻的，这使得学生的学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

    关于小学二年级数学教案 篇4

    教学目标

    1．使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法．

    2．培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯．

    教学重点

    会比较万以内数的大小．

    教学难点

    大于、小于号的正确使用．

    教学过程设计

    一、复习准备．

    演示课件比较数的大小（导入）

    问：哪只海龟年龄大？为什么？（贴着15的海龟年龄大，因为15比9大，15是两位数，9是一位数）

    继续演示课件比较数的大小（导入）

    师：这时沙滩上又爬上来一只51岁的海龟，它和15岁的海龟比，哪只海龟年龄大？为什么？（51岁的海龟年龄大，因为51比15大，先比十位上的数，51十位上是5，15十位上是1）

    继续演示课件比较数的大小（导入）

    师：这时海滩上又爬上一只58岁的海龟，和51岁的海龟比，谁的年龄大？为什么？（58大于51，十位上的数相同，再比个位上的数，58的个位上的数是8，51个位上的数是1）

    师说：我们比较海龟的年龄，其实就是在比较数的大小．（板书课题：比较数的大小）我们已经学过比较百以内的数的大小，先看数的位数，位数多的数就大，如果位数相同，先看十位上的数，十位上大的数，这个数就大，如果十位上的数也相同，再比个位上的数，个位上大的数，这个数就大，如果个位上的数也相同，说明这两个数同样大．

    下面我们再比较几个数：

    61○5645○47100○98

    师说：我们填好大于、小于号后，可以用一句顺口溜来检查符号写得对不对．大口对大数，小尖对小数．下面我们就用以前学的这些知识，来学习比较万以内的数，看谁学得快，学得好．

    二、学习新课．

    1．根据下面各数的位数分类．

    出示：1230，965，395，1689，20xx，470．

    师问：这些数很大，谁能读读这些数？你们能根据百以内数比较大小的知识推测出三位数与四位数比，哪个大？为什么？（四位数大，因为四位数最高位是千位；三位数最高位是百位，不够一千）

    下面我们比较一下这些数：

    小结：位数不同的数比大小，位数多的数大，位数少的数小．

    2．在位数相同的情况下比较数的大小．

    （1）比较5640和8790的大小．

    师问：这两个数都是四位数，怎么比呢？（先比它们的最高位，5个千比8个千小）

    小结：如果两个数的位数同样多，先从最高位比起

    练一练：

    965○395395○470

    1230○16891689○20xx

    （2）哪辆车载的汽水多？3864○3529

    师问：3864和3529都是四位数，最高位也相同，该怎么比？（再比百位上的数）

    3．小结．

    师说：比较万以内数的大小，先看位数，位数多的数就大，如果位数相同的数比大小，从最高位比起，最高位大的数就大，如果最高位上的数相同，就比下一位，一位一位往后比．

    三、巩固反馈．

    1．在下面的○里填上大于号或小于号．

    398○4023940○52301020○999

    2．按照从小到大的顺序排列下面各数．

    （1）941，893，1001，914

    （2）3005，3050，3500，3049

    3．找出下面各数中最大数、最小数．

    463，9528，4000，2089，9030，8006．

    最大数：_______

    最小数：_______

    关于小学二年级数学教案 篇5

    教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3―5题。

    教学目标：

    知识技能

    （1）初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。

    （2）根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。

    （3）学会用1米长度单位测量较长的物体。

    过程与方法

    通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。

    情感态度与价值观

    通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。

    教学重难点：

    重点：使学生学会用米尺量物体的长度。

    难点：体验1米的实际长度，并形成印象。

    教学方法：

    教法：讨论、演示。

    学法：自主探究、小组讨论法。

    教学准备：

    刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。

    教学步骤：

    一、复习引入

    （1）提问：

    ①量比较短的物体可以用什么长度单位测量？

    ②你们的哪个手指宽1厘米？

    （2）引入新课

    请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。

    （很麻烦、很累）

    对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。

    （板书：认识米用米量）

    二、探究新知

    （1）认识“米”。

    猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。

    （2）认识厘米和米之间的关系。

    课件演示1米里有多少个1厘米

    （3）用米量

    用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。

    三、积累运用，拓展延伸

    （1）判断（对的打√错的打×）

    ①铅笔长15米。（）

    ②课桌高70米。（）

    ③一棵树高16厘米。（）

    （2）完成练习一第3―5题。

    四、总结

    这节课你学会了什么？有哪些收获？

    关于小学二年级数学教案 篇6

    教学目标

    1、通过创设现实情境，使学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义观点。

    2、通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学生的探索意识和协作精神，在拼图实践活动中发挥学生的想像力和创造性，发展学生的空间观念。

    3、通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。

    教学过程

    活动一运用现实素材引入新知。

    师：我们学习过了长方体、正方体、圆柱和球，谁能说说日常生活中你所见到的物体是什么形状的，同学们也可以看看我们上课的这个礼堂的周围有什么形状的物体。

    生：在老师的讲台上有长方体，有正方体，还有圆柱体。

    生：讲台上的黑板是长方体。

    生：易拉罐是圆柱体。

    生：我的笔盒是长方体。

    师：你们的桌面上也有很多物体，请找出你喜欢的物体。

    (学生在桌上各自拿起自己喜欢的物体)

    师：谁来告诉大家，你拿的是什么形状的物体

    生：我拿的是长方体。

    生：我拿的是圆柱体。

    生：我拿的是正方体。

    生：我拿的是三角体。

    师：你为什么说这是三角体呢

    生：因为这个物体有一个面是三角形，所以我就叫它三角体。

    师：你能给它起这么一个名字真不错，其实这个物体叫三棱柱。

    (教师根据学生所拿出来的物体，随机性地在黑板上粘上长方体、正方体和圆柱)

    师：这些都是我们自己认识的物体，请小朋友摸一摸这些物体的面，有什么感觉把你的感觉告诉同组的小朋友。

    (学生摸各物体的面，并和同组的同学交流自己的感觉)

    师：谁来告诉大家你有什么感觉。想说的就站起来说。

    生：我觉得这些面摸起来滑滑的，如果不小心，它还会从手上掉下来。

    生：我觉得这些面摸起来冰冰的。

    生：我摸的是圆柱，它的上下两个面摸起来感觉平平的，中间这个面摸起来是圆圆的、弯弯的。

    师：小朋友通过摸一摸，发现这些物体有的面是平的，有的面是圆圆的、弯弯的，也就是曲的。这节课我们一起来认识平面图形。

    (教师出示课题：认识图形)

    评析学生在上学期已经学习了长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在导入新课的活动中，教师并没有局限于书本，而是从学生的生活实际出发来选择学习的素材。教师所选的素材都是学生日常生活中喜闻乐见的物品，这些形状多样的素材，体现了学习内容的趣味性和信息的多样化，密切了数学与生活的联系，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己的身边。这样就激发起学生探究新知的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。同时，教师创设了让学生看一看、说一说、找一找、摸一摸的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，又使学生初步感知这些实物(模型)的表面，获得对平面图的感性认识，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出面在体上，作了很好的铺垫。

    活动二感受面从体得。

    师：哪一位小朋友知道长方体的面是什么图形

    生：(齐)长方形。

    师：对了，我们可以从长方体的一个面上找到长方形。(从长方体的一个面上拿下一个长方形纸片，贴在黑板上长方体模型的旁边，并板书：长方形)

    师：下面请每个小朋友从桌面上找一个长方体。

    (学生动手找)

    师：请把你找到的长方体举起来给大家看看。

    (有的学生举的是教师给的学具，有的学生举的是自己的书或笔盒)

    师：你能从自己手中的长方体上找到长方形吗找找看。

    (学生认真地从自己手中物体的面上找长方形)

    师：谁找到了

    生：我从这块橡皮上找到了长方形。

    师：在哪儿呢你能摸给大家看看吗

    生：(边说边摸)在这里。

    师：还有谁找到了。

    生：我在笔盒上找到了6个长方形。

    师：你真了不起，在长方体上找到了6个长方形。其他的小朋友呢

    生：(齐)找到了。

    师：好，下面请小朋友仔细看一看，摸一摸你找到的长方形。

    (学生认真地摸自己找到的长方形)

    师：好，大家都很能干，都能从长方体上摸到长方形，那么你们能不能从其他的物体上找到其他的图形呢

    生：(齐)能!

    师：好。大家找找看，并把你找到的图形和同组的小朋友说一说。(学生从物体的面上边找图形边告诉同组的同学找到了什么图形)

    师：谁来告诉大家你找到了什么图形

    生：我在圆柱上找到了圆形。

    生：我在正方体上找到了6个正方形。

    生：我在三棱柱上找到了三角形。

    生：我在长方体上找到了长方形。生：我在三棱柱上找到了三角形，还找到了正方形。

    师：这个小朋友真能干，在同一个物体上找到了两种不同的图形。

    师：刚才大家从正方体上找到了正方形。(从正方体的一个面上拿下一张正方形纸片，贴在黑板上正方体模型的旁边，并板书：正方形)从圆柱上找到了圆。(从圆柱的一个底面上拿下一张圆形纸片，贴在黑板上圆柱模型的旁边，并板书：圆)从三棱柱上找到了三角形。(拿出一张三角形纸片贴在黑板上，并板书：三角形)

    师：(指着贴出的图形)这些都是小朋友找到的图形，认识它们吗

    生：(齐)认识。

    师：请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同

    生：一种是形，一种是体。

    生：长方体突突的，长方形扁扁的。

    生：长方体能站起来，长方形站不起来。

    生：正方体有6个面，正方形只有1个面。

    师：大家都很了不起，今天我们认识的图形都是平平的，它们都是物体的一个面。

    评析在此教学活动中，教师先引导学生从一个长方体物体上找长方形。接着让学生从各种各样的长方体上找出不同的长方形，之后，提出一个开放性的问题：那么你们能不能从其他的物体上找到其他的图形呢

    体现了教师先扶后放的策略，有效地突破了学生探索的难点。教师创设这样的问题情境有利于发挥学生的主动性和想像力，学生通过观察、触摸等活动，将原有的生活经验数学化。教师还注重了学法指导，让学生学会了从体上找面的方法。教师又通过引导学生比较立体图形与平面图形的异同，深化了对两类图形特征的认识，使学生从具体实物操作和形象感知发展到抽象地认识图形，进一步体验到面由体得和体与面之间的区别与联系。特别是通过让学生充分参与操作性和探索性的学习活动，有效地培养了学生的空间观念、观察能力、数学语言表达能力、动手操作能力以及分析、比较、概括等逻辑思维能力。

    关于小学二年级数学教案 篇7

    教学内容：

    长方形和正方形

    教学目的：

    1通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

    2能够按要求在之上画出长方形和正方形。

    3回用正方形、长方形设图案，发展学生空间想象力和审美意识。

    教学重点：

    在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特征。

    教学难点：

    用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

    教学准备：

    教具：长方形、正方形。

    学具：

    ①附页2上的长方形、正方形；

    ②放一张长方形彩纸的信封；

    ③三角尺、直尺、剪刀。

    教学时间：

    教学过程

    二次设计

    谈话引入

    同学们，在你们的桌面上放一些几何图形，请你认一认，它们都是谁？

    告诉大家，你是怎样认得这么准确的？

    玩中学1.活动一。

    学生分组探索长方形和正方形的特征。

    （1）教师出示若干图形，请同学们说出几号图是正方形，辨认长方形和正方形。

    （2）利用学具在小组内探索长方形、正方形有什么特点。先研究用什么方法，再进行操作。

    （3）学生以小组为单位汇报本小组的研究结果。

    （4）完成“填一填”。拿着手中的长方形、正方形，同桌之间用自己的话互相说一说长方形、正方形的特征。

    2．活动二。通过小游戏探索长方形和正方形之间的关系。

    （1）猜一猜。

    信封里装一张长方行纸，露出一部分。请同学们猜一猜：信封里装的彩纸是什么形状的？

    （2）拉一拉。

    请两个同学到前面拉一拉，（拉动要慢）其他同学认真观察彩纸露出部分的变化。

    关于小学二年级数学教案 篇8

    《米的认识》是学生已经认识厘米、会用厘米量的基础上进行教学的，教学重难点是掌握1米的实际长度。基于学生已有一定的认识尺子刻度的能力和短距离的测量经验，本节课教学就从学生已有的知识和经验出发，在实际测量中产生需要学习新知，感受米与厘米二者之间的的关系，并会运用新知灵活地创造性地解决身边的数学问题。

    教学目标

    1.使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思考。

    2.知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。

    3.在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。

    教学准备

    教师准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。

    学生按小组准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。

    教学过程

    一、谈话引入

    谈话：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（学生交流自己的身高）大家都不约而同地用了同一个字“米”。今天我们就来认识米（板书课题）。量比较长的物体，常用“米”作单位。

    二、初步认识1米

    1.估计1米的实际长度。

    谈话：老师的身高是1米72厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有的经验进行估计）

    谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”。（学生活动）

    启发：（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它到底有多长？（可以用尺量一量）

    关于小学二年级数学教案 篇9

    教学目标

    1．使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法．

    2．提高学生灵活思维的能力．

    3．渗透在解决一个问题时，要从多种角度去考虑的观点．

    教学重点

    掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法．

    教学难点

    掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法．

    教学过程

    一、复习导入

    1．口算

    （1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）24＋3＝

    3＋3＋3＋1＝33＋1＝

    2．问：这两组口算题有什么区别，又有什么联系？

    二、新授

    1．引入新知（教学例5）

    出示实物

    教师依次摆出下面物体（也可以用磁贴代替）

    摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上3个桃子．如此重复3次．再摆一个盘子，在这个盘子里摆上2个桃子．

    问：谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的？

    问：谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题？

    （可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子？）

    问：这个问题可以怎么解答？（讨论）

    （3＋3＋3＋2＝33＋2＝）

    分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点．

    33＋2＝这个算式里，先算的33表示什么意思？

    （生：先算的33表示前三个盘子里共有多少个桃子．）

    2．发展提高（教学例6）

    （1）出示例643－2＝

    （2）提问

    这个算式应该先算哪一步？

    （这个算式应该先算4乘3这一步．）

    这个算式该怎么读？

    （这个算式读作：4乘3的积，再减去2，差是多少？）

    （3）讨论：这个算式你能用几种不同的方法来解答？

    （方法一：先算4乘3得12，再用12减去2得10．

    方法二：还可以先算4乘4得16，再用16减去2，再减去4，也就是用16减去6得10．

    方法三：还可以先算4乘2得8，再加4减2，也就是用8加2得10．）

    3．初步归纳

    问：我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点？

    相同点：每一道题都有两步；

    每一道题都是先做乘法．

    不同点：例5是乘加的两步题，例6是乘减的两步题．

    三、巩固练习

    1．32＋3＝43＋4＝

    32－3＝44－9＝

    2．（1）3和2相乘是（），再加17得（）．

    （2）4个3想8加是（），再减5得（）．

    （3）一个因数是4，一个因数是2，积是（），再加25得（）．

    四、归纳质疑

    通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么不明白的吗？

    关于小学二年级音乐教案1000字


    因为教师，所以莘莘学子才能成才教案就好像课堂内容的凝结，值得反复推敲。教案可以帮助活跃课堂气氛，写教案的格式是什么呢？在此，你不妨阅读一下关于小学二年级音乐教案，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。

    关于小学二年级音乐教案 篇1

    教学内容

    1、欣赏《布老虎》（管弦乐合奏）

    2、欣赏《舞龙》（民族打击乐合奏）

    教学目标：

    1、能分辨并用自己的方式表示《布老虎》三个乐段。

    2、感受并说出乐曲两个主题的情绪，随音乐用动作模仿表演布老虎的形象。

    3、感受《舞龙》欢快、热烈的情绪。

    4、学生编创简单的《舞龙》节奏并随音乐表演（打击乐器演奏、动作）。

    教学过程

    1、导入欣赏《布老虎》

    教师出示布老虎实物或图片，请学生说一说布老虎的形状等特点，然后提示学生聆听音乐时，应重点感受音乐所塑造的布老虎的不同形象。

    2、初听乐曲

    （1）完整聆听乐曲。

    （2）学生说一说初步的感受。

    3、分段欣赏

    （1）欣赏第一乐段。

    ①聆听第一乐段，学生感受音乐情绪。

    ②第二次聆听，学生联想布老虎的神态，为主题命名为“威武”主题。

    ③学生用“梆”随音乐模唱主题，用较为“浑厚“的声音，表现布老虎威严的样子。

    ④第三次聆听，学生用动作随音乐模仿。

    （2）欣赏第二乐段。

    ①聆听第二乐段，学生感受音乐情绪。

    ②第二次聆听，学生联想布老虎的神态，为主题命名为“温顺“主题。

    ③用“噜”随音乐模唱主题，用较为柔美的声音表现布老虎温顺的样子。

    ④第三次聆听，学生用动作随音乐模仿。

    （3）欣赏第三乐段。

    ①聆听第三乐段，请学生说说听出了哪段旋律。

    ②教师总结：在这个乐段里，出现了“威武”和“温顺”两个主题，而且这两个主题交织在一起表现布老虎不同的音乐形象。

    ③复听第三乐段，用图示表示老虎两个主题的进行。

    4\完整欣赏

    （1）完整欣赏乐曲，学生分辨三个不同的乐段。

    （2）学生感受乐曲的音乐形象。

    5、导入欣赏《舞龙》

    （1）我国民间有许多传统的艺术形式。有一种我们在节日里经常看到的“舞龙”，也是我国民间的一种习俗，在节日里人们常用舞龙的方式来欢庆节日。

    （2）教师播放视频，介绍舞龙。

    6、聆听全曲

    （1）聆听乐曲，教师提示学生注意乐曲中了哪几件打击乐器。

    （2）教师总结：这是一首以锣、鼓、镲等打击乐器为主演奏的乐曲，同时加进了吹奏乐器，为乐曲增加了热烈的气氛。

    7、复听乐曲

    （1）请同学们分辨主，听出了什么样的节奏？教师可提示第一课《花蛤蟆》中的几种节奏。

    （2）教师总结：乐曲的节奏非常复杂，有几种经常出现的节奏，如“XX”“XXXXX”“XXX”“X。XXXXO”。

    8、编创《舞龙》

    （1）师生根据乐曲中的节奏，合作编创自己的打击乐合奏《舞龙》。

    （2）学生演奏师生合作编创的节奏。可分组演奏一种节奏，也可全体一起演奏。用自制的打击乐器演奏：水桶代替大鼓，用鼓棰或手掌敲击；桌子代替小堂鼓，用筷子敲击；铁制铅笔盒或铁盒代替小镲，用小棍敲击；用拍手代替大锣。

    关于小学二年级音乐教案 篇2

    教学内容：《阿细跳月》

    教学目的：

    1、欣赏《阿细跳月》，让学生在轻松、愉快的气氛中感受音乐，提高学生的表现力和想象力。

    2、通过教学，启发学生用身体地动作感受彝族民歌地特有韵味。

    教学重难点：

    能积极参与音乐活动。

    教具准备：

    录音机。

    教学时间：1课时

    教学过程：

    一、听音乐进入教室，师生歌唱问好。

    二、节奏练习：

    1、#二年级# 导语：老师在黑板上写了一条节奏，谁愿意为大家读一读?

    2、找学生读。

    3、让学生边拍节奏边读。

    4、根据节奏创编动作。

    三、新课导入

    1、(出示图画，学生描述并理解，教师引导。)

    师：晚上的景色美吗?老师这儿有二个对形图分别像什么?生：月亮、花等等。

    师：“月亮婆婆露出笑脸放射出光”，听赏《月亮月光光》请你们用动作和表情来告诉老师。

    2、了解彝族的特点

    (1)#二年级# 导语：小朋友们欢快地舞蹈把一些小客人引来了，这些小客人穿着漂亮地民族服装，你知道他们从哪里来的?是哪个民族的小朋友吗?

    (2)教师出示投影片，让学生辨认。

    (3)教师向学生介绍彝族。

    3、感受音乐阶段：

    (1)#二年级# 导语：听彝族小朋友为我们带来了一段音乐，它表现了怎样地情绪?

    (2)再听：让学生用动作感受出节奏。

    (3)再听：让学生边听边哼唱音乐。

    (4)教师启发：你们听彝族小朋友跳得多高兴啊，你们愿意和他们一起跳起来吗?

    (5)边听音乐边看插图，学几个彝族舞蹈的动作随音乐表演(用动作来感受音乐，培养学生大方、自信、乐观的性格。)

    课堂小结：这节课同学们做得真好!继续努力吧!

    教后反思：

    学生喜欢学跳彝族舞蹈的动作，并能随着进行音乐表演，用动作来感受音乐，培养学生大方、自信、乐观的性格。并能根据音乐用舞蹈动作及表情把这迷人的景色表现出来。

    关于小学二年级音乐教案 篇3

    教学目标：能用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《金铃铛》

    教学重点：用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《金铃铛》

    教学难点：随音乐模仿摘果子的动作，进行律动表演，体验摘果子的快乐

    教具学具：钢琴、录音机、挂图

    教学过程：

    1、学唱歌曲《金铃铛》

    （1）欣赏秋天：采用音像、挂图等教学手段，让学生观察秋天的自然景色：变红的枫叶，漫天飞舞的黄叶，硕果累累的果树，一望无边的金黄色稻田和麦田，创设一种秋天丰收的情景，以让学生有身临其境的感觉。

    （2）说说秋天：从欣赏丰收的果园图人手：果园里，树上挂满了苹果、梨子，人们在快乐地采摘果实，汽车司机满脸笑容地驾驶着载满果实的汽车。让学生说说果园里的自然景象，模仿风吹雪花梨像金铃铛一样哐啷响，模仿司机驾驶装满果子的汽车的模样。通过说秋天和模仿动作，使学生在生动、快乐的感受和想像过程中，形象地记住歌词。

    （3）听歌曲：可播放录音，也可由老师范唱。让学生边欣赏丰收图景边听赏歌曲，从听觉、视觉两方面感受歌曲的优美旋律，激发学生学唱歌曲的兴趣和冲动。

    （4）唱歌曲：可让学生先学唱歌词，再学唱曲子。这首歌的旋律流畅，只要跟着音乐或琴声模唱几遍，学生就能很快地将歌词唱出来，然后老师再教唱几遍曲子，学生就能唱准曲子的音高了。

    （5）跳秋天：老师应创设自由宽松的环境，以便学生能忘我地自编动作，边唱歌边表演，尽情表现秋天的快乐。

    2、做律动《摘果子》

    （1）出示果园挂图：果园里的苹果又红又大，把果树压弯了腰，小朋友们在愉快地采摘果子，以激发学生模仿或摘果子律动的欲望。

    （2）学生边听音乐，边模仿摘果子的动作。

    （3）教师指导学生创编一套动作。《摘果子》有四个乐句，可每一乐句安排一个摘果子的动作，其动作可以是学生一手挎篮，一手分别向上、向前、向左、向右四个方面做伸手摘果子的律动。这一套动作适合全体学生坐在自己的座位上表演。

    （4）学生表演摘果子的律动。人数多的班级，学生可以坐在座位上，边听音乐，边向不同方向做摘果子的律动。人数少的班级，可以离开座位，在教室的空地上，分成小组进行表演。教师要注意鼓励学生自己创编动作，对学生能创造性地设计摘果子、倒果子、装果子等动作，要及时表扬，并让他们当众表演，以激发学生的创作热情。

    3、听赏（丰收之歌》

    （1）初听全曲。是用录音，让学生静心听赏歌曲，感受优美的旋律，想像秋天美好的丰收景象。

    （2）复听全曲。可结合秋天的画面欣赏全曲，也可以随着歌声轻轻哼唱。

    （3）用打击乐为歌曲伴奏。教材上呈现了打击乐器铃鼓、碰铃、双响筒的图片和相应的节奏型，学生可以边听歌曲边用这些固定节奏型伴奏，也可以自创节奏型为歌曲伴奏。

    （4）自编舞蹈动作欢庆丰收。学生可扮演农村各种人物的模样，边听歌曲边表演，表现“人人都高兴，到处歌舞欢”的丰收景象。

    （5）画秋天、写秋天。学生可根据自己的爱好，随着歌声，选用合适的颜色画出秋天的景色，或用文字写下对秋天的美好记忆和想像。

    学生能随音乐模仿摘果子的动作，进行律动表演，体验摘果子的快乐。

    关于小学二年级音乐教案 篇4

    可爱的动物

    教学内容与教学目的：

    一、通过听《鸟店》、《袋鼠》，唱《小袋鼠》、《我的小绵羊》感受音乐表现的生动鲜明的形象。教育学生热爱大自然，突出本课主题“可爱的动物”，培养学生保护动物的意识。

    二、通过编创动作、歌词，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。

    教学重点难点：理解X—=XX，X=XX的时值比例关系。

    课时：二课时

    第一课时

    教学内容：

    一、聆听管弦乐曲《袋鼠》。

    二、学唱歌曲《我的小绵羊》。

    教学过程：

    一、聆听管弦乐曲《袋鼠》。

    1、指导学生讨论有关袋鼠的知识，描述袋鼠敏捷的动作和机警的神态。

    2、初听音乐，说一说音乐中所描述的袋鼠给你的感受。

    3、复听音乐。提示学生跟着音乐作袋鼠跳的动作，用动作感受音乐。

    二、编创与活动：摘果子。

    这是一个明确时值比例关系的练习，以趣味化的形式出现。通过练习让学生理解X—=XX，X=XX的时值比例关系。

    提示学生观察小袋鼠口袋上有什么标记?每个小袋鼠能装几个果子。

    二、学唱歌曲《我的小绵羊》。

    1、用听唱法学会歌曲。指导学生用轻快而亲切有感情的声音演唱，启发学生想象小绵羊的可爱，白白的绒毛，躲在绿绿的树丛里的情景。

    2、在演唱歌曲时，注意歌中带有〉的字要唱得有力，并提示学生句尾两个音不同，唱会歌再选择合适的地方加入小动物的叫声。

    3、可分小组演唱，互相评价，看那一组同学演唱的感情饱满，吐字清楚。

    4、启发学生用自己喜爱的小动物边唱新歌词，可将同学们编创的歌词整理为几段，全体同学逐一演唱。

    三、小结，下课

    课后反思：

    第二课时

    教学内容：

    一、聆听管弦乐曲《鸟店》。

    二、歌曲表演《小袋鼠》。

    教学过程：

    一、聆听管弦乐曲《鸟店》。

    1、初听前教师不要讲解，让学生产生的第一印象是听来的。

    提示：音乐描写了什么时间?你仿佛看到了什么?

    2、教师启发学生注意在音乐中听到了什么动物的叫声?听到后举手表示，然后复听音乐。

    3、复听后让学生分组编创音乐的结尾。

    提示：傍晚的鸟儿们怎样了?

    4、分组表演给大家听，选一组结尾。再听音乐，把自己的结尾与音乐连接起来。

    二、学唱歌曲《小袋鼠》。

    1、用听唱法学会歌曲。根据学生的程度安排范唱和听录音感受的次数。

    2、指导学生用轻快、亲切的声音演唱歌曲。讨论：这首歌怎样唱才能表现小袋鼠的可爱?教师可示范，用连音、断音两种唱法分别演唱歌曲，让学生区分哪一种更好。

    3、演唱时提示学生第一乐句和第二乐句不要唱错。“装满了”的“了”读liao。

    4、学会歌曲后，学生可自编动作表演，教师鼓励学生创新和求异的意识。

    三、小结，下课

    关于小学二年级音乐教案 篇5

    第一课问声好

    教学目标：

    一、感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。

    二、动脑为歌曲编创歌词、动作。

    三、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。

    教学时数：2课时

    教学过程：

    第一课时

    1、听录音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手、踏脚（三拍子8小节；二拍子8小节。）

    2、师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。

    3、听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。

    4、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。

    5、歌曲熟悉后，可将学生分成两组形成小圆圈，按课本右下角“走”的方式，边走边唱。

    6、分组编创《上学路上》，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画上一朵大红花。

    第二课时

    一、聆听《森林水车》

    1、教师不加以任何指导，让学生注意听音乐。聆听后回答：音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情是什么样的？

    2、教师可结合图片向学生简介欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。

    3、复听音乐，用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。让学生自由想象，用自己的方式表达对音乐的感受。

    二、表演《小麻雀》

    1、听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。

    2、第二次听录音边拍节拍，用轻声哼唱。

    3、听教师范唱，小声跟着唱歌词。

    4、听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作帮助记忆。

    5、听录音，分小组编创歌词和动作。

    6、将四组学生编的歌词和动作综合成四段，分段表演。

    关于小学二年级音乐教案 篇6

    一、教学要求

    （一）单元总要求

    1.本单元通过学唱歌颂妈妈、老师的歌曲，激发学生的学习兴趣，体验音乐的美感、提高音乐表现力。

    2.通过音乐活动，逐步培养听辨声音高低的能力。

    3.通过教学，培养学生珍惜亲情、友情、师生之情。

    4.通过欣赏歌曲和画面，培养学生的审美情趣和音乐想象力。

    （二）具体要求

    1.通过唱歌和歌表演，理解歌曲的思想内涵。

    2.通过有趣的音乐活动，感受、听辨音的高低。

    3.通过欣赏《我爱米兰》《唱给妈妈的摇篮曲》，感受音乐的情绪，加深对妈妈与老师的理解。

    二、教学准备

    （一）教具

    1.钢琴、录音机（或CD）、多媒体软件及有关图片。

    2.打击乐器（碰铃、大鼓、沙锤、三角铁等）。

    3.各种动物玩具。

    （二）文字图片资料

    1.小乌鸦的图片。

    2.有关乐器的挂图。

    三、教材分析

    （一）编写意图

    本单元由唱歌《鲜花爱雨露》《小乌鸦爱妈妈》、欣赏歌曲《我爱米兰》《唱给妈妈的摇篮曲》以及音乐活动音的高低组成。目的是培养学生从小热爱妈妈、老师、同学、朋友，通过教学感受亲情、师生情及友情。

    本单元选择的几首曲目都和妈妈、老师有关。通过唱歌和音乐活动，进一步激发学生的学习兴趣和演唱热情，提高音乐感受能力和音乐表现能力。

    本单元设置的音乐活动音的高低，通过学生的生活体验和观察，收集并听辨自然界的各种声音并进行归类整理、分析，使学生认识和了解声音的高低，提高学生的听辨能力和感受能力。

    （二）重点与难点

    本单元的重点：

    1.启发、引导学生思考并表述妈妈、老师对自己的关怀、爱护。

    2.在音乐活动中，充分调动学生的想象力和创造性思维，提高感受力。

    3.培养学生有感情地延长歌曲，并注意演唱时的分句和强弱力度的控制。

    本单元的难点：

    1.在歌唱教学中，引导学生以情带声，注意气息的控制、力度的对比。

    2.通过演唱、欣赏教学，使学生增强对妈妈、老师的尊敬、爱戴之情。

    （三）教材分析

    1.《鲜花爱雨露》

    这是一首欢快、活泼的儿童歌曲。以鲜花爱雨露的比喻导出我们爱老师的主题，歌词简洁、生动，寓意深刻，歌曲旋律流畅、优美。

    歌曲为大调式，2/4拍，是由四个乐句组成的一段体结构。这首歌曲可作为歌表演进行创作活动。

    2.《我爱米兰》

    歌曲为单二部曲式结构，大调式，4/4拍。

    这是一首充满朝气的校园歌曲，以米兰比喻老师的清雅与圣洁。歌曲旋律优美，歌词简练、淳朴，表达了学生对老师的真挚情感。

    本单元第一课，歌曲《鲜花爱雨露》把学生比作鲜花，而本课把米兰比作老师，不同的比喻，表达的都是尊师、爱师的情感。

    3.音的高低

    通过生活中高低不同的各种声音，如撞钟与碰铃、大鼓与小鼓、老人与年轻人、动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。

    音的高低，可以进行几种声音模仿游戏：

    ①请学生编讲一个故事，故事里有爷爷、妈妈、老牛、小羊、老虎、小猫等不同的角色，模仿他们的说话声和叫声。

    ②念童谣。念到叮时声音高，念到当时声音低。可以分组进行。

    ③根据条件选听一段器乐合奏作品，让学生听辨乐曲中的高音乐器与低音乐器。

    4.《小乌鸦爱妈妈》

    这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育学生要尊敬、热爱自己的母亲，从小就要帮助妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之思。

    歌曲为四个乐句组成的一段体结构，大调式，2/4拍。歌曲曲调简练，同音进行较多，具有叙事的特点。

    5.《唱给妈妈的摇篮曲》

    这是一首孩子唱给妈妈的歌曲，歌词真挚、朴实，表现了儿童天真、善良的天性和热爱母亲的纯真感情。

    歌曲为带扩充的单乐段结构，bE大调，2/4拍。歌曲旋律优美、安宁，节奏对比有序，可组织学生进行创作表演。

    歌词为黑色的，是领唱（学生、教师担任都可），歌词为彩色的，是齐唱。

    关于小学二年级音乐教案 篇7

    教学目标

    1、感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。

    2、能用不同的方式表示歌曲的四个乐句

    3、知道顿音要唱得短促轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化

    教学过程

    1、导入：

    （1）教师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入教师，随歌曲《大头娃娃》表演，激发学生的兴趣。

    （2）教师简介大头娃娃：感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。

    2、学唱歌谱能用不同的方式表示歌曲的四个乐句

    （1）聆听歌曲，感受欢快的情绪。引导学生发现第一、第二乐句的相同与不同。俩个乐句基本相同，只有结尾两个音不同。跟教师模唱歌曲前两个乐句，注意附点八分音符节奏的演唱。可通过没有附点与有附点的对比，帮助学生唱准附点八分音符；还可以用稍强的力度演唱

    （2）也对学生唱准附点八分音符有所帮助。用视唱法学唱第三乐句。教师可引导学生观察曲谱，首先确定节奏的读法，提示附点四分音符的节奏，然后再唱旋律，最后再知道顿音的唱法。大三度音程不容易唱准，教师要注意及时纠正。引导学生观察第四乐句与哪一乐句相同，然后请学生自己演唱第四乐句。

    （3）知道顿音要唱得短促轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化。

    3、学唱歌词

    （1）演唱歌词前，教师先引导学生分辨歌曲的四个乐句，知道在每个乐句结束处换气。

    （2）第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。

    （3）有表情的完整演唱歌曲。

    （4）请几名同学演唱歌曲，其他同学认真聆听、评价。

    （5）边唱歌曲边用动作表示四个乐句。可提示因为第二、第四乐句完全相同，所以表现的动作也应该一样。

    4、表现歌曲

    （1）教师请几位学生戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演，其他同学演唱歌曲。

    学生相互对演唱、表现做出评价。

    （2）最后教师统一动作边唱歌曲边表演。注意要以演唱为主。

    关于小学二年级音乐教案 篇8

    一、引导学生用活泼、富有弹性的声音来演唱歌曲《两只小象》，表达对象的爱护之情，使同学懂得同学之间要团结友爱，做讲文明懂礼貌的好孩子。

    二、创设良好的音乐课堂气氛，鼓励学生积极参与创编活动，尝试用身体动作来表现小象的神态。

    三、感受节奏时值，并能正确拍击。

    教学重点：

    能用活泼、富有弹性的声音来演唱歌曲《两只小象》，并用身体动作来表现小象的神态。

    教学难点：

    一、掌握休止符的正确用法。

    二、鼓励学生参与创编活动。

    教学方法：

    听音法、小组合作、比较法、录音法。

    教学过程：

    一、组织教学

    学生听歌曲边律动进教室。

    〔使学生在轻松、愉快的气氛中，自然地走进教师创设的音乐情境中。〕

    二、导入

    师：“小朋友们，今天老师要带你们去一个十分有趣的地方，我想啊你们一定会很喜欢的。你们看，这是哪里啊?”(动物园)

    〔设计意图：形象地营造学习音乐的快乐气氛，使学生全身心的投入到音乐学习中去。〕

    三、发声练习

    1、#二年级# 导语：“让我们一起这次的快乐之旅吧!第一站首先我们到了家禽区。”

    2、解决难点：休止符。

    师：“我们在马路上看见红灯，行人和汽车要停一停。在歌曲、节奏中看见休止符也要停一停。”

    3、课件展示小鸡、小鸭图。

    4、学生边拍手边学叫，并用双手打开表示休止符，停一拍。

    〔设计意图：初步感受三拍子歌曲的演唱，为学习新歌曲打基础，并愉快的接受休止符。〕

    四、节奏练习

    (一)节奏第一条练习

    1、师：“小猫是这样叫的呢?它的叫声也有节奏的，我们来听一听。”

    2、学生说说是什么样的节奏，并模仿。

    (二)节奏第二条练习

    1、师：“还有一种小动物，你们看是什么?(小狗)。它是怎么叫的呢?你们想一想小狗的叫声是什么样的节奏。”

    2、学生个别回答后，集体模仿。再让学生把节奏给写出来。

    (三)节奏第三条练习

    1、师：“你们听。小鸭子也情不自禁的叫起来了，它的叫声又是什么样的节奏呢?”

    2、让学生独立完成。

    〔设计意图：步步深入，巩固认知四分音符与八分音符。〕

    五、新课教学

    1、#二年级# 导语：“参观完了家禽区，让我们继续前进吧!你们看，我们的第二站是什么地方呢?”

    2、熟悉歌词。

    师：“这里走来了几只小象，它们是怎么走路的?鼻子有什么特点?它们在干什么呢?”

    3、学生回答问题。

    4、思想教育。

    引导学生懂得，和同学之间要团结友爱，做讲文明懂礼貌的好孩子。

    5、朗读歌词，并解决难点休止符，发现问题及时纠正。

    6、学唱歌曲。

    ①听录音范唱2遍，感受歌曲的情绪，并让学生说说歌曲中唱了什么。②、听老师范唱。

    ③跟琴轻唱。强调休止符。及时纠正学生有错误的地方。

    ④有感情地唱。

    ⑤跟伴奏唱。

    〔设计意图：采用听唱法，通过反复聆听，使学生获得音乐的美感，获得对音乐的理解与感受。

    7、指导学生用活泼、富有感情的唱歌曲。

    8、录音反馈。

    把学生的声音现场录下来，让学生进行自评。指出错误或不足之处。

    〔设计意图：采用录音法，使学生能及时的纠正自己的不足和错误的地方，并且能在现场听到自己的声音，让学生获得满足感。〕

    9、巩固歌曲。

    有感情的演唱，并要求学生能背唱歌曲，能用身体的动作来表现歌曲里小象的神态。

    10、创编歌词。

    ①师：“你们唱的可真好，很多小动物啊都想让你们来唱唱她们的歌，行吗?”

    ②引导创编。

    △师：“小鸡是属于什么动物?它们在哪里走路?它们又在干什么呢?”

    △学生集体讨论，创编歌词，随音乐唱一唱。

    △要求学生独立完成对小鸭子的歌词创编，并唱唱。

    〔设计意图：结合歌曲的内容，充分发挥学生的想象力和创造力，进行即兴表演，使学生感到创造活动是一种轻松、愉快、力所能及的事情。学生的自编自唱，将整节课的气氛推向高潮。〕

    六、小结

    学生听音乐走出教室。

    〔设计意图：让学生能有依依不舍的心情离开教室，让学生真正喜欢音乐学习。〕

    关于小学二年级音乐教案 篇9

    教学内容：学唱歌曲《山谷回音真好听》，做回音游戏。

    教学目标：

    1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

    2、引导学生积极创编回音游戏。

    教学过程：

    一、聆听歌曲《山谷回音真好听》。

    1、师生问好，交流寒假见闻。引入春天的话题。听一首与春天到郊外去郊游相关的歌曲《山谷回音真好听》。

    2、引导学生倾听歌词，关注歌曲中模仿回音的两句旋律，启发学生思考歌曲运用什么方法再现大自然中的回音现象。

    3、教师即兴呼唤，请学生用稍弱的力度模仿教师的声音，表现回音效果。

    4、教师穿插一至两首练声曲，让学生用稍弱一些的力度来模仿。

    例如：1=C4/4

    123—|123—|54325432|1———‖

    师：呜呜轰隆隆隆隆隆隆隆隆。

    生：呜呜轰隆隆隆隆隆隆隆隆。

    二、教师引导学生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。

    1、教师演唱歌曲中的第二句：

    学生跟唱：

    1234|5—|1234|5—|

    啊啊

    2、教师一句一句演唱全曲，学生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。

    3、全体跟琴演唱歌曲。

    4、学生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的变化。将学生分成两组，一组演唱歌曲，另一组在第十一小节处模仿回音。

    三、引导学生做回音游戏。

    将学生分成两组，领头的学生可以用以下几种方式创编声音，让另一组的学生模仿，比一比哪组模仿得像。

    1、呼唤。如：喂—，我来了—，大山你好—，等等。

    2、节奏。如：XXX，XX.XXXXX，等等。

    3、唱名音高。如：mi—sol—mi等等。

    4、旋律片段。

    5、歌曲片段。

    四、教师带领学生演唱《山谷回音真好听》，结束本课。

    随笔：学会演唱本歌曲，能按歌曲要求表现强弱。

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