最新小学语文教案人教版1500字通用10篇

语文教案人教版。

教师范文大全专题“语文教案人教版”推荐内容。

最新小学语文教案人教版【篇1】

教学目标：

1、知识目标：识字，加一加、减一减组成新字；正确区分形近字并正确运用。正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。

2、能力目标：读词语，并用词语说句子。通过读、背积累知识。

3、情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学重点：识字，加一加、减一减组成新字；正确区分形近字并正确运用。正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。

教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学课时：2课时。

第一课时

教学目标

1、识字，加一加、减一减组成新字；正确区分形近字并正确运用。

2、读词语，并用词语说句子。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、趣味识字。

1、学生自由读生字。（教师正音）

2、观察生字的组成。

3、集体齐读词语。

二、字词句运用。

1、正确区分形近字。了解其含义。

2、学生独立完成练习。

3、学生汇报。

4、集体读词语。

5、读词语，教师正音。

6、用词语说句子。（学生自由回答，教师指导）

三、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

第二课时

教学目标

1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累知识。

2、培养学生阅读兴趣。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、书写提示。

1、认读生字。

2、学生上台书写笔顺。（集体评判）

3、半包围生字书写时有什么规律？（坐上包围和右上包围的生字先外后内）

4、学生描红、临写。（教师指导）

二、日积月累。

1、学生自由读古诗。

2、教师简介作者唐寅。

3、学生试说古诗含义。（教师提示、补充）

4、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《孙悟空打妖怪》。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么？

最新小学语文教案人教版【篇2】

教学内容：

语文活动1

教学目标：

1、引导学生积累古诗，了解作者。

2、引导学生回顾，积累英雄人物及其英雄故事，举办“英烈故事会”。

3、引导学生写读书笔记，总结积累知识，归纳学习方法，培养写作能力。

重点难点：

1.重点:学习写读书笔记的方法.

2.难点:通过开展“永远的怀念”的活动，培养学生收集和整理资料的能力和语言表达能力。

教学准备：多媒体课件

课时：两课时

主教案

教学过程：

第一课时

一、复习导入

本单元我们学了很多英雄、革命者的故事，我们还在以前的课文中接触过不同的英雄，你知道他们吗?请看语文活动1中的“万花筒”。

二、万花筒

1、出示“我会填”卡片。

1)学生读卡片，填写。

2)学生讲述英雄故事。

2、“我会学”

1)读提示，明白活动意图。

2)回顾本单元课文的学习过程，写心得。

三、百宝箱

1、出示诗句卡片。

2、学生读诗句。

3、交流对诗句的理解。

4、背诵诗句。

第二课时

一、大舞台

1、学生读“大舞台”提示，弄清活动要求。

2、分组准备。

3、活动开展。

1)展示资料：诗歌、歌曲、电影、故事等资料。

2)学生读其中一个片段，学生听读后交流感受。

3)选取一个感人故事讲给大家听。

4)学生听故事，点评。

二、课堂小结

学生将这次语文活动的收获写成一篇语文活动心得。

最新小学语文教案人教版【篇3】

汉语拼音第4单元分析

教材分析：

本单元有2课，还有一个复习，都是以情景图导入，借助图画教学前鼻韵母aneninunn和后鼻韵母angenging的发音及记住其形状，继续练习拼读。这一个复习根据前面所学内容设计了七个练习，在教学中体现的特点：趣味性，让学生在喜闻乐见的情境中学习；综合性，并不是专门学习汉语拼音，还出现了短语、句子和儿歌，符合学生发展的认知规律。

教学要求：

1、学会aneninunnangenging能读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母和韵母的相拼

3、认读拼读音节,练习拼读简短的拼音儿歌.

4、培养学生仔细观察，认真倾听，正确拼读的习惯。

教学重点：

熟练拼读音节。

突破重难点措施：

个人练读，小组练读。

教学建议：

1、可以从图入手，借助图学习他们的发音，教师示范，学生观察、模仿、反复练习，

2、引导学生比较他们的组成，说说你发现了什么？教师边示范边讲解，学生用连读发试读，师生共同总结发音要领。

3、在汉语拼音中还安排认识汉字，这些字不要求书写，不做自形分析，让学生整体认即可。

精案设计：汉语拼音第12课aneninunn

第一课时

教材分析：本课第一部分是情境图，激发学生的学习兴趣，第二部分是anenin的书写，指导学生正确描红，第三部分是拼音练习，第四部分是看图读音节词音节句子。

教学要求：

1学会前鼻韵母aneninunn和整体认读音节yin及其四声，能够读准音认形，并能正确书写。

2、能正确认读由声母和aneninunn组成的音节，会读拼音词。

教学重难点：指导aneninunn的发音方法。

突破重难点措施：看图练读

教学过程：一引入：①同学们看，电视里放的是什么地方呀？（北京天安门an）

②天安门前有几个小朋友在唱歌，歌声很好听，不过音少了一点。板书in（声音的in）

③于是小明就拿起摇控器摁几下，声音就变大了板书en（摁下去的en）

二、指导读anenin

教师多做示范，让学生反复练习

三、学习整体认读yin及其四声。

1yin和in的发音相同，in前鼻韵母，不能自成音节，是独立的音节。yin是整体认读音节。

2出示投影片yīn音乐yn银色

yǐn饮料脚印yn

四、学习声母与aneninunn的拼音

1依次出示课本中的单音节

2出示课本中的双音节词

3出示课本中拼音句子

4指导学生先看图，再读音节。

五、指导书写

六、巩固练习

1抽读aneninunn

最新小学语文教案人教版【篇4】

教学目标:

1、认识6个生字，会写4个生字，掌握1个多音字。

2、了解“如获至宝”“顾此失彼”等12个词语的意思，积累词语。

3、读懂漫画的意思，了解父子读书时的痴迷，培养学生的读书兴趣。

4、在欣赏漫画中感受幽默带来的愉快合乎轻松，激发学生的想象力。

教学重点与难点: 培养学生的读图能力和幽默感。

教学准备: 卜劳恩的及其传世名作《父与子》的资料。

教学过程:

一、激兴趣，谈话导入。

1、同学们，你们喜欢看书吗?那你们看书的时候是什么样子的呢?能用一个词或者一句话，说说吗?

2、板书：书痴。请同学们读一下这个词。“痴”是什么意思?“书痴”是什么样的人呢?

3、出示漫画：今天，我们就一起走进漫画《书痴》之中。

二、读漫画，体会幽默

1、请同学们打开书，看漫画，你认识漫画中人物吗?对了，这篇漫画同样选自卜劳恩的漫画集《父与子》。

2、介绍卜劳恩的资料：先请同学们根据以前学习的积累简单介绍一下，师进行补充。(卜劳恩是德国的大漫画家，他的作品从50年前问世到今天，一直是德国人民喜闻乐见的佳品，在德国家喻户晓。这些作品的吸引力也绝滑随着时间的推移而减退。卜劳恩的《父与子》能誉满天下，风靡半个多世纪的主要原因是，“父”与 “子”的形象实际上是画家自己与儿子的真实写照。)

3、请同学们，静静的，看看在这对父子身上又发生了怎样的故事呢?

4、把你看懂的内容在小组内或者同桌之间说一说。

5、推选出代表，给大家讲一讲，看谁讲得好!(1-2人，注意及时纠正出现的问题。)

6、你在生活中看见过这样的人吗?

7、你看过漫画了，也听同学讲了，哪个画面让你觉得最有意思?(可以有针对性的让学生发挥想象力，比如：第一幅图，就可以让学生想象一下，他们在说些什么?会怎样想?)

8、是啊!这对父子真是一对“书痴”啊!可是用这一个词语来形容他们，我觉得还不够，看看下面这些词语能不能来形容他们呢!(出示词语)

三、学习生字，理解成语

1、出示成语，读音，认形。

(1)自读，借助书下的注音读准字音。

(2)指名领读词语。

(3)任意读字。

(4)注意：“冠”在“张冠李戴”中读guān，是帽子的意思。“禁”是多音字，在“情不自禁”中读jīn，表示控制;还有一个音读，jìn，禁止，表示不许的意思。

2、强调“偿、神”的书写，“贯”的最后一笔是“横”。

3、开火车读词。

3、谁愿意把知道的成语意思给大家讲一讲?(学生不知道的由教师来讲。可以查成语词典。也可以根据自己的理解，用简练的语言概括出来。)

4、把你认为合适的成语写在第一幅漫画下面，可以不止一个。试着把其他成语填上去。找同学说。

四、拓展积累。

请同学们读一读书上的名言，看看读懂了什么，把自己喜欢的一句名言抄写在练习本上。

五、作业设计

续画《书痴》。

最新小学语文教案人教版【篇5】

知识和技能：学习并掌握本课的生字新词，积累文中的好词佳句;理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神;学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。

过程与方法：以学生为主体，引导学生小组合作探究;抓关键词句进行品读，读中感悟促思。

情感、态度价值观：激发学生对红军战士的敬佩和赞叹之情;学习红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力、英勇无畏的精神。

教学重难点：体会红军战士的精神，学习作者用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。

教学准备

教师：搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。

学生：搜集红军翻越大雪山的相关资料。

教学时间：2课时。

教学过程

第一课时

一、引入新课，揭示课题1 《七律·长征》这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地……面对种.种艰难困苦，面对地方军阀、国民党的围追堵截，这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插，最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。今天，就让我们穿过时空的隧道，走进大雪山，感受当年红军翻越大雪山的艰难。

2.板书课题，齐读课题。

二、检查预习。

1、指名分段朗读课文，师生共同评议。

2、听写文中带生字的词语，小组内评改，纠错。重点：

戳：读音chuō，注意“羽”字头的变化。

踉跄：读音liànɡ qiànɡ。

3、学生相互交流对词语的理解，师生共同解决难度较大的词语。

4、全班齐读课文。

三、初读课文，整体感知

1学生自读课文，了解课文内容。

2想想课文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批注。

3检查自学效果，指名说感受。

四、齐读全文，小结。

同学们，我们这节课掌握了本课的生字新词，还对课文的内容有了初步的了解，那么红军长征图中的雪山到底给那些战士们带来了那些问题呢?我们下节课接着学习。

第二课时

一、复习导入。

1、出示生字词卡片，指名认读。

2、指名有感情朗读课文。

二、学习1-4自然段，感受雪山环境的险恶

(一)学习课文第1、2段。

1读课文第1、2段，勾画出写雪山特点的语句。

2引导学生概括大雪山的特点。(海拔高，气温低，空气稀薄，天气变幻莫测)抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷，抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会天气的变幻莫测。引导学生思考这段环境描写的作用。

3.指导朗读。

(二)学习课文第3、4段。

1红军从江西出发，已经整整八个月了，他们现在又是怎样的情况呢?自由读课文第3段，勾画出相关的语句。 2汇报勾画的内容。

3这样的队伍翻越这样的雪山，可能会出现哪些情况?

4面对险恶的环境，面对重重困难，红军将士的态度是——齐读第4段。你从感叹号中悟出了什么?(态度坚决、毫不犹豫)该怎样读?引导学生读3、4段。

三、学习5-6自然段，感受红军的无畏精神

(一)学习第5段。

1、红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难?他们是怎样克服的?默读课文第5段，在相应的句子下作上记号。

2、汇报交流。引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚……到处都是雪，雪，雪。”“这里的地形……摔下雪壁。”体会环境的险恶。

作者不惜笔墨着力进行环境描写用意何在?面对险恶的环境，红军战士怎么做的?

这些险恶的环境与“被救出来的人，拍拍身上的雪块，系好鞋带，又归队继续前进。”形成了鲜明的对比，从中你感受到了什么?

3、引导朗读，读出自己的体会。

(二)学习第6段

1、红军战士越往上爬面临的困难越大，“大家都拼尽全身力气”，艰难地前进，“拼尽”可换成哪些词?为何用“拼尽”?默读第6段，并在相应的词句下作上记号。

2、全班交流。

从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气冷到极点;从“头晕脑涨，呼吸困难”、“要是……就……”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难，并且随时都有生命危险，所以大家都“拼尽”全身力气，挑战极限，翻越雪山。

3、引导朗读，并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。

四、学习7-12自然段，感受红军的革命情深

过渡：雪山无情，人有情;气候恶劣，但“人定胜天”!看吧，我们的红军战士是怎样用顽强的意志，人间的真情去战胜那坚实的冰山的!

1、读7-12段，在你深受感动的地方作上批注。

2、小组交流阅读感受。

3、全班交流。

从“一摸他的身子，已经冰凉了”可看出，战士江良兰在生命的最后一刻，是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。

从“指导员望着……心想……也要挪过山去。”可看出他们患难与共，唇齿相依;他们不是亲人，胜似亲人;他们之间的情谊比山高，比海深。

4、第11段中的省略号，省略了什么内容?展开想象的翅膀，把省略的内容补充完整。

5、读12段中写景的句子，与前面写景的句子作比较，看看有什么不同，你从中体会到什么?(感情色彩不同，烘托出红军战士战胜自然，越过雪山的喜悦心情。)

五、感受胜利的喜悦

红军胜利会师，想象战士们会说些什么，做些什么?学生小组互谈感受，指名反馈。

六、作业练习

1.结合课文内容，说说你在写作方法上有何收获

2.把你认为写得好的词句摘抄下来。

板书设计：

14、翻越大雪山

无畏的精神

雪山环境险恶走向胜利

崇高的革命精神

最新小学语文教案人教版【篇6】

一、教材简析：

《荷叶姐姐》是教科版语文一年级下册第三单元快乐读书屋里的一篇文章。这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文，体现为语言的优美、画面的优美、情感的优美和精神的优美。因此，我力求在课堂教学中放手让学生理解童话的主要内容时，感受到这四种美。同时，探究在行文中识字的有效做法。另外，尝试略读教学中，一篇带多篇，课内带课外的教学思路和方法。

二、教学目标：

1、正确、流利有感情的朗读课文，认识本课8个生字。

2、通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。

3、在拓展阅读中，培养学生的阅读能力。

三、教学重点：认识本课生字，有感情的朗读课文。

四、教学难点：体会荷叶姐姐舍已为人的品格。

五、课时安排：一课时

六、教学媒体：多媒体课件

七、教学过程：

(一)、看图想像，激发兴趣

(出示池塘里的荷叶)荷叶姐姐跟大家打招呼，导入：你认识她吗?今天我们就来交这个朋友。

(二)、检查预习，汇报预习收获。

1、通过预习，你知道了什么?

指名回答，适时梳理，及时评价。

2、默读课文，用一句话说说课文写了一件什么事。

3、指名读课文，汇报主要内容。

(三)、精研课文，朗读感悟。

1、自由读文，画出你喜欢的句子，说说你喜欢的理由。

2、学生汇报交流，适时指导朗读。

(1)第二自然段，比喻拟人句的体会。读出荷叶姐姐的美丽来。

(2)第三自然段，体会后面的省略号是什么意思，想象一下：还有谁来避雨了。

(3)第四自然段，体会荷叶姐姐的品格，读出对荷叶姐姐的心疼。

(4)第六自然段，体会荷叶姐姐的精神，读出荷叶姐姐的高兴。

体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。

四、想象拓展，说话训练

1、荷叶姐姐帮助了小鱼、蜻蜒、青蛙 ，想象一下它们会对荷叶姐姐说什么?

2、看到荷叶姐姐你会想到哪些人?(雷锋……)

五、延伸阅读，训练能力。

拓展阅读《荷叶圆圆》，学生自由读，谈出自己的收获和感悟。

六、小测试：

你喜欢荷叶姐姐吗?为什么?

七、总结：让我们学习荷叶姐姐的精神，做一个助人为乐的人，帮助他人，快乐自己。

荷叶姐姐

板书：

小 鱼 青 蛙

蜻 蜒 蝴 蝶

助人为乐

最新小学语文教案人教版【篇7】

教学目标：

1、知识目标：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。

2、能力目标：通过读、背积累知识。

3、情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学重点：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。

教学难点：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。

教学课时：2课时。

第一课时

教学目标

1、认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。

2、激发学生主动识字、词兴趣。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、趣味识字。

1、学生自由读生字。（教师正音）

2、教师范读词语，学生跟读。

3、从这些字词里你们有什么发现？（每一行都是不同种类的东西，都和夏天有关）

3、小组比赛读。

4、集体齐读词语。

二、字词句运用。

1、教师范读，学生自由读。

2、这三句话有什么不同？（扩写句子）（谁做什么，谁在哪里做什么，谁怎样的在哪里做什么）

3、学生独立完成练习。

4、认识标点“，！？。”，了解其使用。

5、学生独立完成标点练习。学生汇报。

五、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

第二课时

教学目标

1、生活中识字。阅读、背诵、积累语句。

2、培养学生阅读兴趣。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、展示台。

1、看图片识字。

2、学生齐读。

二、日积月累。

1、学生自由读句子。

2、学生讲述语句的含义。（教师提示、引导）

3、学生小组读。

4、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《夏夜多美》。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么？

最新小学语文教案人教版【篇8】

教学要求：

1、通过本文的教学，使学生了解各种电视机的特点和功能。激发学生热爱科学的思想感情。

2、懂得说明文分类说明的特点，体会数据对说明事物特点的作用。

3、进一步理解“总起——分述——总结”的结构形式。

4、了解第6节中句与句之间的关系。

5、学会本课生字新词。重点理解“特殊”、“智慧”、“随心所欲”等词语。并能用“特殊”、“智慧”造句。

教学重点：

默读课文，了解各种电视机的特点和功能。体会数据，举例等对说明事物特点的作用。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、用示课题

1、板书：日新月异

“日新月异”什么意思?

每天每月都有新的变化，形容进步、发展很快。

2、板书：日新月异的电视机。

读课题。

二、自学课文

1、读准生字字音。读通课文。

2、思考：课文介绍了哪几种电视机?

3、检查自学效果。

(1)指名读字连词。

(2)说说“乖”的部首。

(3)指名分节读课文。

(4)讨论思考题。

板书：大屏幕、微型、多屏幕、遥控、电脑

三、初读课文，理清结构

1、自由轻声读课文。

2、按“总起——分述——总结”的方法给课文分段。

3、分段读课文。

四、学习第一段

1、指名读第一段。

2、找出解释课题的句子。

3、思考：作者通过什么方法说明“电视机的发展速度快得惊人”?

4、课文中的第2～6节是围绕第1节中哪一句话写的?

5、齐读第一段。

6、小结。

第二课时

一、复习

1、组词。

荧()健()钮()

营()键()扭()

2、给多音字组词。

调tiao()屏ping()系xi()称chen ()

dua0()bing()ji()cheng()

二、学习第二段

1、默读第二段。

2、思考：这段中介绍了电视机家族中的哪几个成员?

3、默读第2节。

(1)用直线划出大屏幕电视机的特点，用曲线划出大屏幕电视机的功能。

(2)引读第2节。

(3)完成课后表格。

(4)作者是用什么方法介绍大屏幕电视机的?这样写的好处是什么?(主要运用数据进行说明。)

(5)小结学习方法。(一、默读，二、划句，三、填表，四、体会。)

4、用学习第2节的方法，学习第3-5小节。

5、默读第6节。

(1)这节有几句话?可分几层?

三层，第1句第1层，第2-5句第二层，第6句第三层。

(2)师生配合读。

师读第1句。生读第2-5句。

(3)问：第1句与第2-5句什么关系?(先概括后具体。)

(4)四小组分别读第2-5句，集4读第6句。

(5)问：第2-5句与第6句什么关系?第2-5句之间什么关系?(第2-5句与第6句因果关系，第2-5句之间并列关系。)

(6)完成课后表格。

6.齐读第二大段。

小结：这一段分别介绍了大屏幕电视机、微型电视机、多屏幕电视机、遥控电视机的特点、功能。在介绍过程中，作者运用数据、举例等方法加以说明，将被说明的事物具体化了、形象化了。

三、学习第三段

1、齐读第三段。

2、讨论：这一段对全文起了什么作用?(起总起全文的作用。)

四、总结全文

1、朗读全文。

2、联系课文说说电视机在我们的生活中发挥了什么作用?

3、造句。

特殊——

智慧——

最新小学语文教案人教版【篇9】

教学目标

1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：①观察角度不同，观察效果不同;②万物都自己的优缺点。

4.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。

教学重点

1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学难点

1.理解景物描写与表情达意的关系。

2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：①观察角度不同，观察效果不同;②万物都自己的优缺点。

第一课时

教学目标

1.认识本课的生字词。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.背诵古诗。

教具准备

课件

教学设计

一、谈话导入，介绍诗人。

我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗?

(师生齐背《草》)

这首诗的诗人是谁?(白居易)

我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。(板书：《暮江吟》)(课件出示2)

在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

(课件出示3)(出示课件——白居易照片、生平简介)

二、初读诗文，整体感知

1.自由朗读古诗，注意读准字音。

“暮、吟”(课件出示4)

2.学习会写字

“暮、吟”(课件出示5)

指导书写：“暮”的中间一横要长一些;“吟”的最后一笔不是点。

3.理解题意

三、再读诗文，探究诗意

1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思?(指名说题目的意思)

2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。(课件出示6)(生听课件中范读)

3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。

(生自由朗读学习古诗)

4.交流学习一、二两句。(课件出示7)

在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。

(师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。)

试着用自己的话说说这两句诗的意思。

(指名说诗句的意思)

5.指导朗读一、二两句。

过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。

6.指导学习三、四两句。(课件出示8)

这两句描写了江边的哪些景色?

诗人用了什么方法来描写露水和月亮?(板书：露水月亮)

把什么比作什么，又把什么比作什么。

诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容?(可怜)

可怜是什么意思?(可爱)(板书：景色美丽)

7.指导朗读三、四两句。

8.指导朗读朗读整首诗。

朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。

(生有节奏地朗读古诗)

四、配乐朗读，升华情感

1.指导配乐朗读。(课件出示9)

师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。

(生配乐朗读)

2.谈感受。

师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受?

(指名说感受)

五、拓展延伸，积累语言。(课件出示10)

你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗?两样选择一个来完成。

板书设计：

《暮江吟》

白居易

露水月亮景色美丽

第二课时

教学目标

1.认识本课的生字词。

2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：①观察角度不同，观察效果不同;②万物都自己的优缺点。

3.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。

教具准备

课件

教学设计

一、谈话激趣

同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习宋代诗人苏轼写在西林寺上的一首诗。

(板书：《题西林壁》)(课件出示12)

今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗?(课件出示13)

解诗题，知作者

抓字眼，明诗意

多诵读，悟诗情

二、初读诗文，整体感知

1.自由朗读古诗，注意读准字音。

“缘、降、骚、逊、输”(课件出示14)

“降”和“逊”是翘舌音。

2.学习生字

“题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、输”

(课件出示15)

指导书写：“侧、峰、缘、降、输”都是左右结构的字，都是左窄右宽;“费”是上下结构的字，上宽下窄。“缘”书写时左上边撇折和横撇相接，下边弯钩在首撇上起笔，左边两撇中下撇要长。“费”书写时上边的弓字要宽扁、最下边一横要长，左边是撇右边是竖，贝字稍窄。

3.理解题意

三、学习古诗《题西林壁》

(一)解诗题，知作者

1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗)

2.师：谁知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料。)(课件出示16)

(苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。)

(二)抓字眼，明诗意

1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。

2.师：四人小组合作交流，你们从这首诗中读懂了什么?

3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么?

横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。(课件出示17)(教师板书：横岭侧峰)(教师板书：变幻莫测)

4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗?

远近高低各(重读)不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。(课件出示18)(教师板书：远近高低)(教师板书：千姿百态)

5.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗?

(苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山)(教师板书：从不同角度观察)

6.师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到__________说一句话吗?

不识庐山真(重读)面目：(识：认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中：只因为我站在庐山中。(课件出示19)

7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢?(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画。

(三)多诵读，悟诗情

多诵读：

1.师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来?好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……)好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。

2.四人小组表演

悟诗情

师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?(因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。)

(四)总结

师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。

四、学习古诗《雪梅》

(一)看图片、赏雪梅(课件出示20)

同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起

来静静地欣赏。

师：你知道这是什么花吗?那你知道这种花在什么时节开吗?

生答：梅花

师：说得对!这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢?就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。(教师板书：《雪梅》)

“雪梅”就是雪中的梅花。(课件出示21)

(二)读古诗、诵雪梅

1.借助拼音，把这首诗读正确。(课件出示22)

师：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。

2.认读标拼音的字。

3.同桌互读，有读得不正确的请告诉他。

4.指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。

5.去掉拼音指名读。

6.当小老师领读。

7.听老师读，注意节奏。

8.自己读，读出节奏。

师：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。

9.男女生接读。

10.男女生合作读。男生读，女生做回音壁。

11.齐读。

12.背读。

13.领背。

(三)品诗句，悟道理。

师：诗会背了，诗的意思知道吗?

1.借助注释，自己说一说诗的意思。

2.提出不懂的问题，一起解决。

3.和同桌说一说诗的意思。

4.一起说诗意。

师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。

5.悟道理。(指名说)

从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香(教师板书：雪白梅香)。这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长(教师板书：人各有所长)也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如《千字文》中所读到的;“罔谈彼短，靡恃己长。”

6.带着理解再读本诗。

(四)谈雪梅、拓诗词。

1.简介诗人。(课件出示23)

师：这首诗的作者是卢钺，是宋朝人。他非常喜爱梅花。

2.谈雪梅的关系。

师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息;梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。如我们所学过的《梅花》一诗。

3.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算子•咏梅》，我们一起来欣赏。(课件出示24)

4.总结。

师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗?

五、作业(课件出示25)

1.背诵两首古诗。默写《题西林壁》。

2.结合生活事例，说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”和“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这两句诗的意思。

最新小学语文教案人教版【篇10】

《一颗小碗豆》

知识与技能目标：

1、认识本课“茵、砰、芽、吟”4个生字，会正确书写12个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对文本的理解，培养学生要有爱心。

情感态度与价值观目标：

通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，激发学生人人都要献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽。

策略与方法：合作交流，读中感悟。

学生准备：预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、激发兴趣导入新课

同学们，你们看(出示课件)五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢?

(学生们畅所欲言)

同学们想不想知道到底发生了什么故事?

请同学们打开书122页，读一读吧!

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。

如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解。

如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

4、检查读文情况：

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

三、听读课文、理清脉络。

1、教师引导学生再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事?围绕着什么写得?你有什么样的印象或看法。

2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。

四、品读理解、质疑感悟

1、小房子没打开前读懂了什么?(教师引导，它们都有怎样的愿望和理想?你最赞同谁的观点?为什么?)抓住第五颗小豌豆的观点，让学生着重体会5自然段。特别是最后一句，让学生充分理解小豌豆的品质。(在理解的基础上进行朗读指导，抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让学生边体会边充满感情的朗读)。

2、小房子打开后读懂了什么?(教师引导学生体会，小姑娘的病那样重，怎么好起来的?抓住重点的段落13自然段————最后让学生弄清“小豌豆长大——开花————-小姑娘恢复——-痊愈

(1)引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱?

(通过关键的词句如：啊!是一颗小豌豆，长出小叶来了。笑吟吟的说，乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情，如：“惊喜”“自己有了生活的希望”“自己的病会好起来了”“快乐”等。朗读时出“啊”“呀”的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情。

(2)引导学生体会文本中那些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱?

(抓关键的词如：长出小叶—长出豆藤——-猛进的长————-开出粉红的花儿)

(3)你怎样理解她扶着出台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来……这一段?此时小姑娘的心情是怎样的?(小组内交流)(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情)

(4)整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。

五、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。