关于人教版小学语文教案2500字

人教版语文教案。

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老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。设计出符合客观规律性的教学方案，并根据教学规律进行有针对性的教学。教案要能够理论联系实际，通过典型事例研究分析，揭示学科相关基本理论、基本方法的实质和价值及明确的应用方向。是不是有很多人觉得教案很难写？下面是教师范文大全编辑精心为你整理的“关于人教版小学语文教案”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于人教版小学语文教案【篇1】

教学目标：

1、知识目标：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。

2、能力目标：通过读、背积累知识。

3、情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学重点：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。

教学难点：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。

教学课时：2课时。

第一课时

教学目标

1、认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。

2、激发学生主动识字、词兴趣。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、趣味识字。

1、学生自由读生字。（教师正音）

2、教师范读词语，学生跟读。

3、从这些字词里你们有什么发现？（每一行都是不同种类的东西，都和夏天有关）

3、小组比赛读。

4、集体齐读词语。

二、字词句运用。

1、教师范读，学生自由读。

2、这三句话有什么不同？（扩写句子）（谁做什么，谁在哪里做什么，谁怎样的在哪里做什么）

3、学生独立完成练习。

4、认识标点“，！？。”，了解其使用。

5、学生独立完成标点练习。学生汇报。

五、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

第二课时

教学目标

1、生活中识字。阅读、背诵、积累语句。

2、培养学生阅读兴趣。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、展示台。

1、看图片识字。

2、学生齐读。

二、日积月累。

1、学生自由读句子。

2、学生讲述语句的含义。（教师提示、引导）

3、学生小组读。

4、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《夏夜多美》。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么？

关于人教版小学语文教案【篇2】

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认会认“炫垢”等7个生字及其新词，联系上下文理解词语。

3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。

教学重点与难点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

1、师：雨过天晴。空气清新，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗?向大家介绍一下吧。

2、中国现代诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。(读课题)

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2.检查自读情况。

(1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕

(2)提出不理解的生字、词，作上记号。

(3)指名朗读，纠正。

3.指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢?(雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走。)

三、品词析句，欣赏美景

1.轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物?把这些景物圈起来。(教师板书)

预设：小路小草小白菊凤蝶儿……

2.雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊!请默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物?为什么?可以写一写自己的感受。

(1)默读，写感受

(2)同桌交流

(3)大堂交流

小路：凉爽又温柔

师：走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢?

小草：新绿

师：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢?

小白菊：不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透

理解“绽透”(看图片)

凤蝶儿：自在闲游(看图片)指导朗读

小练笔：

抖去水珠的凤蝶儿，

在木叶间自在闲游。

瞧，

有的落在娇艳的花朵上,

在和花儿说着悄悄话呢;

有的_____________________,

________________________;

有的_____________________,

________________________;

3.美读诗歌的第一自然段

4.雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢?(小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……)

你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吧。

师：勤劳可爱的小蚂蚁，

在泥路上来回穿梭，

亲昵地拥抱着，

快乐地问候着;

______________，

______________，

______________，

_____________;

四、学习第二自然段

孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌，在天晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。让我们一起读一读第二自然段。(齐读)

五、小结

这节课，我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然，我们也用自己的想象让大自然更丰富起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢?我们也来写一首《在天晴了时候》，然后在周末怀着快乐心情出发吧!

关于人教版小学语文教案【篇3】

教学目标：

1、知识目标：认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。

正确区分形近字和形声字，并正确运用。

2、能力目标：通过读、背积累歇后语。

3、情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学重点：认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。

正确区分形近字和形声字，并正确运用。

教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

时间安排：两课时

第一课时

教学目标

1、认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。正确区分形近字和形声字，并正确运用。

2、激发学生主动识字、词兴趣。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、趣味识字。

1、学生自由读生字。（教师正音）

2、教师范读儿歌，学生跟读。

3、从这些字词里你们有什么发现？（每样东西都有它的用处）

3、你能像这样说两句吗？（有笔能写字，有家才温暖……）

4、集体齐读儿歌。

三、我的发现。

1、学生自由读词语。

（2）教师范读，学生正音。

（3）你们发现了什么？

（第一行字都是口字旁，都和嘴有关；第二行字都是提手旁，和手有关；第三行字都是足字旁，都和脚有关。）

（4）小组再读词语。

（5）集体读词语。

四、字词句运用。

1、区分青和清，再和在。（学生回答，教师指导）

2、学生独立完成“选一选，填一填”。

3、学生回忆音序查字法的过程。

4、独立完成字典查字的练习。学生汇报。

五、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

第二课时

教学目标

1、通过读、背积累歇后语。

2、培养学生阅读兴趣。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、阅读轻声词语。

2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼……）

二、日积月累。

1、学生自由读歇后语。

2、教师简介歇后语。

3、你还知道哪些歇后语。（学生自由回答）

4、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《狐狸和乌鸦》。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么？

关于人教版小学语文教案【篇4】

(学生每4人一组，桌上放着蜡烛、火柴、象棋子、吸管、玻璃杯、橡皮球等。)

师：(将蜡烛立在桌上)后面的同学看得见这支蜡烛吗要是看不见，允许你侧身摆头，甚至可以站起来。

师：(划火柴点燃蜡烛)看，把火柴放这里。(指小碟)

师：(出示塑料袋)什么东西

生：塑料袋。

师：塑料袋。如果我把塑料袋打开，罩在蜡烛上面，手拿开，会怎么样

生：蜡烛会渐渐地熄灭。

师：想得真快!刚才老师介绍这节课的课题是蜡烛会熄灭吗他就说蜡烛会熄灭。如果我一松手，塑料袋会怎样？(很多人举手)一起说吧!

生：会飞。

师：往哪飞呀

生：往高。

师：为什么知道的举手。(部分同学举手)四分之一，啊!我清楚，有些同学也知道，但他不太愿意举手。这个问题太简单了，把手放下，不问了。如果我把这支蜡烛放到杯子里面(将蜡烛放到玻璃杯里面)，点燃后，我又拿一个杯子。瞧，我做这么一个动作(把一个空杯子往放蜡烛的杯子里倒)，这时蜡烛熄灭了，你猜猜这是怎么回事

生：因为第二个杯子里面装的是二氧化碳。

师：够聪明的啊!这是书上没有的，也考不倒你们。二氧化碳比空气重，又不能支持燃烧，所以像倒水一样一倒，把蜡烛熄灭了，我不用拿真的二氧化碳去试，就有好多同学都知道了。

再提一个问题，(点燃蜡烛放在桌上)如果我把杯盖上去，蜡烛会怎么样

生：熄灭。

师：为什么(很多人举手)不问了。大约过多长时间熄灭

生：1秒钟。

生：5秒钟。

生：8秒钟。

生：6秒钟。

师：我们来试试，请大家l23这样数秒。(老师点燃蜡烛，盖上玻璃杯)

生：(学生看着杯中的蜡烛数秒)123456。(蜡烛熄灭)

师：嘿，太厉害了，真是5秒钟、6秒钟。现在真正的难题出来了，我在桌上搁3颗象棋子，把点燃的蜡烛放在中间，然后把杯子倒扣在象棋子上，蜡烛会熄灭吗

生：蜡烛不会熄灭。

师：为什么

生：因为杯子搁在象棋子上面，氧气可以从底下进去。

师：嗯，还有解释，推测要有根据。已给各小组准备了材料，我就不做了，待会儿请各小组自己验证。现在先说说，你们做这个实验需要多长时间

生：6秒钟。

师：你们小组要多长时间

生：10秒钟。

师：那点火柴的动作要相当快呀!

生：点燃以后假如蜡烛不熄灭，我们只要了解火焰的状况就行了，所以我认为6秒钟就够了。

师：我不是说蜡烛熄灭要多长时间，你们小组完成这个实验要多长时间

生：5分钟。

生：20秒钟。

生：2分钟。

师：老师给你们20分钟。那么6秒以后干什么或者2分钟，5分钟以后做什么假若给你20分钟时间研究这个问题，你们将干什么

(学生沉默)

师：要不要20分钟

生：不要。

师：非给你20分钟不可(学生大笑)。那怎么办假若确实如这位同学说的，蜡烛没有熄灭，该怎么办？

生：我发现我们桌上有6颗棋子。如果放3颗棋子没有熄灭的话，那就每个杯子下面再放2颗棋子，看蜡烛熄灭的时间是不是更短一些或能坚持更长的时间。

师：对呀!如果再往下推想的话，是否因为棋子太厚，想只留很小的缝隙试试，看看蜡烛会怎么样我们可以不断地提出问题来研究吧你们每组4个人边商量边研究。如果你们实在没有事情干了，可以派人上来，我这里有两张卡片，上面有些建议。

另外，每小组还有一张记录表，看看怎么填，上面有说明文字。现在什么时间对表。

生：8点35分。

师：从这时开始20分钟时间一到，我可不发出任何声音，请大家停下来。开始。

(这时，教室一下沸腾开了，各组学生开始做实验，气氛异常活跃。)

教师提醒：看看记录。

一小组先将3颗棋子放在点燃的蜡烛周围，盖上玻璃杯，学生对着手表读秒，然后将结果记录在表上。

学生再将棋子增加为6颗，每2颗一叠，观察蜡烛多长时间熄灭。

学生再将吸管伸进杯内，用橡皮球对准吸管口吸里面的空气。

学生将棋子换成火柴棒继续实验。

学生将点蜡烛的周围棋子分成三叠，其中一叠1颗棋子，另两叠各2颗棋子，杯子斜着倒扣棋子上，实验蜡烛燃烧时间的长短。

学生将每叠棋子改成3颗，继续实验。

约10分钟后，老师给其中几个小组分发卡片。有的组发一张，有的组发2张。卡片上的内容为：

卡片1小组活动建议

(1)再试试，仔细观察蜡烛火焰是怎样熄灭的

(2)这一现象(蜡烛熄灭了)告诉我们什么

(3)外面的新鲜空气进入杯内没有

(4)由此，我们还可推知什么

卡片2小组活动建议

(1)想出一个使杯内蜡烛继续燃烧的办法，试一试。

(2)还有别的能使蜡烛继续燃烧的办法吗试一试。

(3)你们一共找到几个使蜡烛继续燃烧的办法(包括课堂上一时办不到的，甚至是异想天开的)。

卡片3小组活动建议

(1)把倒置的杯子罩到另一支蜡烛上面试试，看看蜡烛会不会熄灭

(2)用吸管往杯内吹空气，看能维持蜡烛继续燃烧吗

(3)用橡皮球往杯内吹空气，看能维持蜡烛继续燃烧吗

(4)如果把杯内不再支持燃烧的空气吸出，看看会怎样

学生按照卡片上的提示继续设计实验。并用彩笔在表中认真地画星星。

20分钟时，学生已填好表格。老师将学生的记录一一贴在黑板上。

20分钟到了，各小组还在进行各种研究活动，老师把手表拿出来暗示，最后把手表挂在黑板上。大约到了25分钟时，学生收拾好实验用具，停下来。

出示小组观察实验记录：

小组成员(写上每个人的名字)

我们的发现(有几个发现就画几个星，小发现画小星，重要发现画大星，特大发现画特大星星)

我们解决的问题(解决几个问题就画几个星，解决小问题画小星，解决重大问题画大星，解决特大问题画特大星。)

注意：(1)20分钟后将根据表中星星的数目向全班介绍你们小组的发现和解决的问题。

(2)小组里每一位同学都要做好准备。

(3)星星可不是想画几个就画几个的呵。

师：(仔细打量贴在黑板上的各小组的记录表)画得比我好!歪歪扭扭的(笑)。表中不同颜色的星星分别表示发现和解决的问题，星星的数量表示发现和解决的问题的数量。星星的大小表示发现和解决问题的大小。这些表上的星星不少，有5颗、6颗你别看有些表上的星星画得少，但每颗星星都特别大。

我现在点人发言了，(老师指着其中的一张表上的名字)李静，你说吧，有什么发现

李静：我们组最大的发现，就是把蜡烛的周围放三颗棋子围起来，放在杯子下面，用皮老虎(橡皮球)把里面的二氧化碳吸出，再排到外面来，就会使蜡烛持续燃烧，可持续40多秒。

师：(手指表上的星星)你们这里有4颗星星。我要求发言的同学把你们的发现一口气说完。请往下说。

李静：还有把吸管折弯，把短的一端放在杯子里面，长的一端放在外面，向里面吹气，蜡烛也可以持续燃烧，但时间比较短。

还有一个发现，如果蜡烛的高度低于周围象棋子的高度，就可以一直燃烧。另外，把吸管放在杯子里面，用皮老虎从吸管里面吸出二氧化碳，并输入空气，也可以继续燃烧，但还是没有第一种方法长。

师：有些小组的发现特别多，说的时候可能漏掉了，旁边的同学可以提醒他。(手指另一张表)这个小组的星星最多了，l、2、3、4、5、6、7、8、9，9颗，找个人说说，(在表上，点到一个姓名)刘飞。

刘飞：我们小组的发现是，蜡烛周围的物体只要没有垫满，并且超过了蜡烛的高度，蜡烛就可以持续燃烧；蜡烛下面的棋子垫得越高，蜡烛熄灭的速度就越快。这是我们两个最大的发现。还有，把杯子斜着放，在边上垫上棋子，蜡烛也能够持续燃烧。用皮老虎抽出二氧化碳，蜡烛也能持续燃烧。我们异想天开的办法是在杯子上面打个洞，然后用皮老虎在上面抽二氧化碳，下面用吸管吹气，蜡烛可以持续燃烧。

师：可以得9颗星。

生：还有，在小盘上放上蜡烛，用杯子往上面一盖，用了5秒钟就熄灭了。周围垫满了象棋，11秒钟也就熄灭了。还有把蜡烛斜着放在杯中，5秒钟就熄灭了(学生讲得汗都出来了)。把蜡烛正放在杯子里面，下面垫上3颗象棋，6秒钟熄灭。垫2颗象棋，10秒钟熄灭，垫1颗8秒钟熄灭。

师：看到老师今天非难倒你们一次不可的样子，有些同学已经在急着准备：我待会儿怎么说，而不是在听同学的发言。我估计你们以后会在实验中动脑筋想，而不是在同学发言时做准备了。现在请说说你听了同学的发言，你有什么不同的意见。有特大星星的，迫切要求发言的都可以说。

生：我们组发现，玻璃杯一边垫两颗棋子，一边垫一颗棋子，蜡烛点燃后，不停地用皮老虎吸气，蜡烛很长时间没有熄灭。

师：你怎么解释，为什么斜着放，燃烧时间长

生：因为空气可以排出来。

师：动了不少脑筋，还有歪脑筋(指斜放的杯子)，但胆子还不够大。如果有一组真的想在杯子上打个孔，我倒是全准备了。(从讲台前提出一个袋子，拿出塑料杯)可没有人敢提。

现在老师有个问题，在做实验之前，同学们都说垫棋子后蜡烛不会熄灭，可现在每组都发现火熄灭了。这时，你们脑筋里考虑了些什么问题

生：首先第一反应就是蜡烛是怎么熄灭的。

师：你研究了这个问题没有

生：我想可能是氧气不足，空气没法对流。

师：你们小组有没有研究这个问题

生：研究了。

师：待会儿可以讲一讲你们的研究结果。多少人脑子里冒出这个问题(大多数学生举手)哪几个小组把这个问题选为研究的问题(部分同学举手)

有些小组就奇怪了，明明脑子里冒出了这个问题，可他不研究。你们在研究些什么是不是还有更重要的问题还有什么问题冒出来了

生：我们小组想的是怎样让蜡烛熄灭得更慢一些。我们发现棋子垫得越高，蜡烛就熄灭得越慢。

师：这个组冒出的问题是，蜡烛是怎么熄灭的呢又想到想个什么办法使它燃烧的时间更长一些问题就在研究中接二连三地冒出来了，你们可以选择研究什么问题，他们小组选择的是研究第二个问题。

关于人教版小学语文教案【篇5】

教学目标

1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：①观察角度不同，观察效果不同;②万物都自己的优缺点。

4.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。

教学重点

1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学难点

1.理解景物描写与表情达意的关系。

2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：①观察角度不同，观察效果不同;②万物都自己的优缺点。

第一课时

教学目标

1.认识本课的生字词。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.背诵古诗。

教具准备

课件

教学设计

一、谈话导入，介绍诗人。

我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗?

(师生齐背《草》)

这首诗的诗人是谁?(白居易)

我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。(板书：《暮江吟》)(课件出示2)

在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

(课件出示3)(出示课件——白居易照片、生平简介)

二、初读诗文，整体感知

1.自由朗读古诗，注意读准字音。

“暮、吟”(课件出示4)

2.学习会写字

“暮、吟”(课件出示5)

指导书写：“暮”的中间一横要长一些;“吟”的最后一笔不是点。

3.理解题意

三、再读诗文，探究诗意

1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思?(指名说题目的意思)

2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。(课件出示6)(生听课件中范读)

3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。

(生自由朗读学习古诗)

4.交流学习一、二两句。(课件出示7)

在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。

(师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。)

试着用自己的话说说这两句诗的意思。

(指名说诗句的意思)

5.指导朗读一、二两句。

过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。

6.指导学习三、四两句。(课件出示8)

这两句描写了江边的哪些景色?

诗人用了什么方法来描写露水和月亮?(板书：露水月亮)

把什么比作什么，又把什么比作什么。

诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容?(可怜)

可怜是什么意思?(可爱)(板书：景色美丽)

7.指导朗读三、四两句。

8.指导朗读朗读整首诗。

朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。

(生有节奏地朗读古诗)

四、配乐朗读，升华情感

1.指导配乐朗读。(课件出示9)

师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。

(生配乐朗读)

2.谈感受。

师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受?

(指名说感受)

五、拓展延伸，积累语言。(课件出示10)

你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗?两样选择一个来完成。

板书设计：

《暮江吟》

白居易

露水月亮景色美丽

第二课时

教学目标

1.认识本课的生字词。

2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：①观察角度不同，观察效果不同;②万物都自己的优缺点。

3.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。

教具准备

课件

教学设计

一、谈话激趣

同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习宋代诗人苏轼写在西林寺上的一首诗。

(板书：《题西林壁》)(课件出示12)

今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗?(课件出示13)

解诗题，知作者

抓字眼，明诗意

多诵读，悟诗情

二、初读诗文，整体感知

1.自由朗读古诗，注意读准字音。

“缘、降、骚、逊、输”(课件出示14)

“降”和“逊”是翘舌音。

2.学习生字

“题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、输”

(课件出示15)

指导书写：“侧、峰、缘、降、输”都是左右结构的字，都是左窄右宽;“费”是上下结构的字，上宽下窄。“缘”书写时左上边撇折和横撇相接，下边弯钩在首撇上起笔，左边两撇中下撇要长。“费”书写时上边的弓字要宽扁、最下边一横要长，左边是撇右边是竖，贝字稍窄。

3.理解题意

三、学习古诗《题西林壁》

(一)解诗题，知作者

1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗)

2.师：谁知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料。)(课件出示16)

(苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。)

(二)抓字眼，明诗意

1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。

2.师：四人小组合作交流，你们从这首诗中读懂了什么?

3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么?

横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。(课件出示17)(教师板书：横岭侧峰)(教师板书：变幻莫测)

4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗?

远近高低各(重读)不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。(课件出示18)(教师板书：远近高低)(教师板书：千姿百态)

5.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗?

(苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山)(教师板书：从不同角度观察)

6.师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到__________说一句话吗?

不识庐山真(重读)面目：(识：认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中：只因为我站在庐山中。(课件出示19)

7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢?(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画。

(三)多诵读，悟诗情

多诵读：

1.师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来?好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……)好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。

2.四人小组表演

悟诗情

师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?(因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。)

(四)总结

师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。

四、学习古诗《雪梅》

(一)看图片、赏雪梅(课件出示20)

同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起

来静静地欣赏。

师：你知道这是什么花吗?那你知道这种花在什么时节开吗?

生答：梅花

师：说得对!这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢?就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。(教师板书：《雪梅》)

“雪梅”就是雪中的梅花。(课件出示21)

(二)读古诗、诵雪梅

1.借助拼音，把这首诗读正确。(课件出示22)

师：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。

2.认读标拼音的字。

3.同桌互读，有读得不正确的请告诉他。

4.指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。

5.去掉拼音指名读。

6.当小老师领读。

7.听老师读，注意节奏。

8.自己读，读出节奏。

师：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。

9.男女生接读。

10.男女生合作读。男生读，女生做回音壁。

11.齐读。

12.背读。

13.领背。

(三)品诗句，悟道理。

师：诗会背了，诗的意思知道吗?

1.借助注释，自己说一说诗的意思。

2.提出不懂的问题，一起解决。

3.和同桌说一说诗的意思。

4.一起说诗意。

师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。

5.悟道理。(指名说)

从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香(教师板书：雪白梅香)。这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长(教师板书：人各有所长)也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如《千字文》中所读到的;“罔谈彼短，靡恃己长。”

6.带着理解再读本诗。

(四)谈雪梅、拓诗词。

1.简介诗人。(课件出示23)

师：这首诗的作者是卢钺，是宋朝人。他非常喜爱梅花。

2.谈雪梅的关系。

师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息;梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。如我们所学过的《梅花》一诗。

3.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算子•咏梅》，我们一起来欣赏。(课件出示24)

4.总结。

师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗?

五、作业(课件出示25)

1.背诵两首古诗。默写《题西林壁》。

2.结合生活事例，说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”和“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这两句诗的意思。