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    • [推荐]再塑生命的人教案及反思1500字通用

    发表时间：2022-12-18

    教师的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方，在正式开课之前，教师都应该提前准备好课程教案。教案利于对教师的专业成长，如何撰写教案才能够让学生们更重视呢？经过收集，教师范文大全小编整理了再塑生命的人教案及反思，如果合你所需，不妨马上收藏本页。

    再塑生命的人教案及反思 篇1

    教学目标

    1、学习目标：

    ⑴掌握本文创作的特点，把握人物性格的特点；

    ⑵分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情，体会再塑生命的含义。

    2、能力目标：

    富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。

    3、教育目标：

    教育学生要努力关注人类历史上的伟大的人们，要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量，不断丰富自己的生命历程。

    学习方法

    阅读法、自主、合作、探究。

    教学用具

    投影仪、录音机。

    课前二分钟

    佳作欣赏《美丽的缺陷》（重在让学生体会教师在个人成长历程中影响与作用）

    教学步骤

    一、导入新课

    由海伦凯勒的《假如给我三天光明》导入。

    识记生字生词：

    搓捻企盼繁衍迁徙觅食

    油然而生花团锦簇美不胜收繁华似锦

    风云突变不可名状落英缤纷冥思遐想期期艾艾

    学生交流关于海伦·凯勒的资料（教师进行点评与补充）

    二、放录音，整体感知课文内容，然后组织学生有感情的朗读课文，体会文章细腻优美的语言风格

    三、通读全文，思考问题

    1、讨论：

    为什么海伦·凯勒称莎莉文老师“再塑生命”的人？

    2、作者说，井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由”。联系全文内容和作者生平经历，想一想：作者为什么这样说？你小时候有过类似的经历吗？

    3、爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在，请进行仿句练习。

    4、问题探究：

    “再塑生命”的含义是什么？

    指的是：

    ⑴在沙莉文小姐的教育下，我的灵魂被唤醒，我再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”；

    ⑵她让我重新回到自然，理解自然；

    ⑶她还教会了我懂得了“什么是爱”。

    5、概括人物形象：

    凯勒：一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的盲聋哑女孩；

    沙莉文小姐：她在教育的过程中能够讲究教育方法和艺术，因势利导，循循善诱，善于抓住教育时机，开启凯勒的思维、智慧和情感，她是一位出色的教育艺术家。

    四、拓展与延伸

    沙莉文小姐以她无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。你读过的课文中，有不少内容都与爱有关，请你归纳一下，与同学们交流一下。（组织学生进行口头交流，培养学生的口头表达能力。）

    课后记

    本堂课意在概括文章的内容，总结人物形象的性格特征，本课教学中，我主要通过朗读法让学生感知品味全文的人文主义精神，让学生由文及人感受现实生活的美好，珍惜现在的学习生活。

    再塑生命的人教案及反思 篇2

    教学目标

    1、知识目标：

    ⑴积累字词。

    ⑵通过查找资料了解作者生平经历。

    2、能力目标：

    ⑴培养学生速读能力，从文本获取信息从而理清文章结构。

    ⑵品读重点语句，提高赏析文章优美语言的能力。

    3、德育目标：

    ⑴体会莎莉文老师的教育艺术及其对海伦的爱。

    ⑵体会海伦积极乐观的生活态度以及坚强不屈的意志品质。

    教学重点

    全面把握文章内容，理清文章结构。

    教学难点

    品味文中充满诗情画意的语句。

    教学方法

    1、诵读法：

    引导学生通过速度课文和品读课文理解课文内容，品味课文优美的语言。

    2、研讨点拨法：

    教师通过一系列问题引导学生领会课文内涵，师生互动探究文意，教师适时点拨，帮助学生深入理解作者的思想感情。

    教具准备

    多媒体课件、投影仪。

    课型

    自读课。

    课时

    1课时。

    教学过程

    一、导入新课

    课前带领学生做一个小游戏：两名同学自愿配对组成一个小组，其中一名同学用红领巾蒙上眼睛，由另一名带领其绕操场一圈，必须经过学校东面的高低杠，要求是全程两名同学都不允许说话，只能用手势暗示对方。一轮游戏结束后小组成员角色互换。

    课上出示当天游戏教师捕捉到的精彩瞬间，并请同学们谈谈游戏后的感受。

    我们在游戏中突然失去视觉和听觉后，都感到了一种莫名的恐惧，大家知道一个真正的盲聋哑人的生活是怎样的吗？今天，就让我们一起去认识以为盲聋哑人，她就是海伦·凯勒，让我们共同走进海伦·凯勒的心灵世界。

    二、整体感知

    把课文比着“海伦·凯勒生命历程纪念馆”，通过教师充当讲解员、学生串读课文的形式，向大家展示海伦·凯勒生命从黑夜到光明的历程。

    1、用加设密码的形式自然引出本课较多的生字词，检查学生预习情况：

    密码就是下面加点字注音有错的一项（答案：Ｂ）

    Ａ、搓捻（niǎn）繁衍（yǎn）迁徙（xǐ）

    Ｂ、惭愧（kuì）譬如（pì）栖息（xī）

    Ｃ、小憩（qì）遨游（áo）花团锦簇（cù）

    Ｄ、觅食（mì）冥思遐想（míng）期期艾艾（ài）

    2、在带领大家走进海伦·凯勒生命历程之前，提出两个问题，请同学们带着以下两个问题共同走进海伦·凯勒的生命历程：

    ⑴请概括出参观的内容。

    ⑵请谈谈你参观过“海伦·凯勒生命历程纪念馆”的感受。

    要求：边看课文边听讲解，并用笔圈点课文。

    3、进馆参观：

    ⑴简单介绍海伦·凯勒相关资料。

    ⑵黑夜──由学生通过预习找出课文中描写海伦在认识莎莉文老师之前的生活。（考察学生自主学习和从课文中筛选知识点的能力。）

    ⑶火花──由学生把课文6～11节改写为以第三人称为叙述视角赖讲述一个海伦在学习具体事物时的故事。（考察学生改写的能力。）

    ⑷光明──由学生朗读课文25～39节。（这一部分写的很美，主要考察学生的朗读和听读能力。）

    4、出馆学生回答前面的两个问题，言之有理即可。

    三、议

    教师逐步引导学生讨论回答以下四个问题：

    1、莎莉文老师用什么再塑了海伦的生命？

    2、莎莉文老师是怎样帮助海伦再塑生命的？

    3、当莎莉文老师走进海伦的生活后，海伦的性格发生了哪些变化？

    4、除了老师的帮助，海伦重塑生命能够获得成功是因为她自己在主观上做了哪些努力？

    讨论后明确：

    1、莎莉文老师用充满着爱的心和艺术的教育方式帮助海伦重塑了生命。

    2、莎莉文老师一直陪伴在海伦身边，无微不至的关心和爱护海伦。在刚教育海伦认识具体事物的时候，用手指游戏法激发的海伦的学习兴趣；当海伦遇到困难时，不是责骂，也不是放弃，而是用海伦乐意接受的方式，营造良好的学习氛围，带领海伦走出困境；在帮助海伦认识“爱”这样的抽象事物的时候，在海伦已有的认识基础上，并把对“爱”的解释和孩子的生活实际相结合，使海伦获得的思维的提升。

    3、当莎莉文老师走进海伦的生活后，海伦走出了心灵的阴影，她不再乱发脾气了，也认识了人间的温情及生命的存在，她变得快乐、幸福，她开始企望新的一天的到来。

    4、海伦好学敏思、积极乐观、坚强不屈。

    四、品

    课文语言优美，充满了诗情画意，请学生找出最喜欢的一句，可以是文中最感人的句子，也可以是文中最抒情的段落；可以是文中描写最细腻的一处，也可以是文中用词最恰当的一句。

    教师示范如何对文中优美语句作点评：

    “朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”（用比喻的修辞手法形象地展示了海伦坠入黑暗而沉寂的世界中的痛苦与无助。）

    师生共同总结：在品味语言的时候要抓住关键词语及有关修辞手法。

    学生品读，教师适时点评，言之有理即可。

    五、谈

    像海伦这样身残志坚的人有很多，有奏出生命最强音──“命运交响曲”的贝多芬，有虽将在轮椅上度过余生的却依然用自己的乐观感染了无数残疾运动员的桑兰，有耳聋却能舞出感动了亿万中国人的“千手观音”们，除了这些人，还有在我们身边的好朋友──魏宇恒，他的生命可以说的不幸的，可是他用坚强和乐观弥补了这个不幸，他要让自己在有限的生命中体现出无限的价值。我们好朋友还在与病魔顽强的抗争，他珍惜每一个迎来阳光的早晨，他的生命也许短暂，然而却很精彩。那么，健康的我们又该如何对待生命中的成功与挫折，快乐和不幸呢？

    六、教师小结

    海伦用她的坚强乐观告诉我们，要微笑着面对挫折，要用自己的毅力把困难打倒。无论我们的生命将面对多少成功与失败，我们都应该珍爱我们的生命，珍爱我们生命中的苦辣酸甜。最后，送给大家一句奥斯特洛夫斯基的话用以自勉──“人最宝贵的是生命，这生命属于每个人的只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。

    七、作业

    课外阅读《假如给我三天光明》引导学生拓展延伸，进一步体会课文的思想感情。

    再塑生命的人教案及反思 篇3

    教学目标

    1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。

    2、品位本文清新朴实的语言。

    3、让心灵接受一次爱的熏陶。

    教学重难点

    体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。

    教学方法

    导学法。

    课时安排

    1课时。

    教学过程

    一、导入

    一个一岁半就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，考进了著名哈佛大学，长大后又成为了一名作家。用自己的生花妙笔激励别人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性──她的老师莎利文女士。

    二、整体感知

    1、生字词：

    默读课文，感知内容。

    2、课文写了哪几件事情？请你用简洁的语言加以概括。

    3、通过了这几件事，表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？

    4、读了本文，你认为莎利文是一位怎样的老师？

    小组讨论。

    2、课文一共写了三件事：

    ⑴莎利文老师教“我”认识具体事物；

    ⑵莎利文老师教“我”走进大自然；

    ⑶莎利文老师教“我”认识“爱”这种抽象事物。

    3、表现了作者求知的热望，及艰辛而愉快的生活经历。

    表达了作者对莎利文老师无比的敬爱和感激。

    4、莎利文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎利文是出色的教育艺术家。

    三、重点研读

    你最喜欢哪件事？或是哪一段文字？

    如：

    1、莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过的时候，她在我的另一只手上拼写“water”──水字，起先写的很慢，第二遍就写得快一些。

    （在这里莎利文老师既让从刚才的坏心情解脱出来，又准确地抓住时机，让小海伦将“杯”和“水”分开，认识了水这个事物。从中可以看出莎利文的教学方法是多么的奇妙啊。）

    2、莎利文老师帮助小海伦坐在树上，让小海伦体验到大自然严厉、暴躁的一面，受到了有厘毫惊吓，却使之获得对大自然全面深刻的体验。可以让学生反复朗读这一段，感受大自然的伟大和美好，体会莎利文老师的教育方式。

    3、莎利文老师使小海伦感受到了“穿梭在我和他人的心灵中间”的那种美好的感情就是“爱”。引导小海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升，领悟到抽象的概念。进一步开发了小海伦思维、智慧和心灵世界。关于“爱”的解释，对于一个视听健全的人来说，都不是一件易事，足见莎利文来势的教育艺术。

    问题：

    文章为什么以“再塑生命”为题？

    讨论：“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指“爱的光明照到了我的身上”。本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎利文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”

    是莎利文老师使作者又回到自然，理解了自然，懂得了“什么是爱”，正如作者所说“她就是那个来对我启示世间真理、给我深切的爱的人”。从这个意义上来说，莎利文老师是“再塑生命的人”，因而本文以“再塑生命”为题。

    四、小结

    莎利文老师是“再塑生命的人”，她将人间美好的思想情操，深沉的爱心，以及踏踏实实的追求，象春天的种子深深的植于海伦的心里，以无私的爱重塑了海伦的生命，海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视着我的老师──安妮·莎利文。

    海伦把一生献给了盲人福利和教育事业，先后完成了14部具有世界影响的著作，而最后一部作品是《老师》。这本书是献给莎利文老师的一份厚礼，老师安妮也为此感到无比的骄傲。

    再塑生命的人教案及反思 篇4

    创意说明

    采用自由摘读──用摘读法把本课处理成纯自读篇目，让学生自主课堂。

    教学步骤

    一、导入

    从《钢铁是怎样炼成的》的作者引出海伦·凯勒。

    二、通读课文，整体感知

    本文是《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。

    通读课文之后思考：谁再塑了谁的生命？

    三、摘读，跟踪阅读

    1、围绕着再塑生命，课文写了几件事？

    2、从这些事情中你认为莎莉文老师是个怎样的人？

    学生可摘录文中特别富有感情的句、特别富有表现力的词、自己特别喜爱的句群，学生可根据自己的理解加评点，一词一句都行，强调学生的个人体会和感悟。

    四、探究阅读

    课文说莎莉文老师重塑了海伦的生命，这个生命指的是人重新获得了生命吗？你是怎么理解的，请你说一说。

    自由诵读摘抄内容，要读出自己独特的理解。

    五、迁移拓展

    1、竞背摘录内容。

    2、课外阅读：《假如给我三天光明》。

    再塑生命的人教案及反思 篇5

    教学目标设计

    1、认识目标：

    ⑴理解课文主题，概括文中主要事件。

    ⑵理解人物形象。

    2、能力目标：

    ⑴学会复述课文，把握叙事性作品的特点。

    ⑵品味文章清新朴实的语言。

    3、情感目标：

    感悟安妮莎莉文老师深沉博大的爱心，学习海伦凯勒自强不息的精神，学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。

    教材内容及重点、难点分析

    一、教材分析

    爱──获得光明、勇气、信心、新生──关爱他人

    生：好学自强扶助弱者

    练习设计

    将观后感整理成文。

    教学过程流程图

    朗读导入──初读课文；

    理解内容──重点研讨；

    赏析语言──小品表演；

    教师总结，播放歌曲。

    再塑生命的人教案及反思 篇6

    1、发文日期：20xx-7-26下午04:04:20

    各位评委、老师：下午好！

    今天我说课的篇目是《再塑生命》，是人教版八年级下册第一单元第五篇课文。

    说教材

    1、内容分析：

    第一单元以人物故事为主，教学目的在于让学生了解叙事性作品的特点，学习人物描写方法，理解人物性格，学习人物品格，进行情感教育。本文叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮·莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中的故事。此文与这一单元其他文章不同的地方在于当事人是个又盲又聋又哑的人，学习中要注意从这个特殊的地方入手。同时这篇文章文笔优美，描写细腻，形象鲜明，故事感人，也可以用来学习品味含意丰富的语句。

    2、地位和作用：

    本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。总的来说，从八年级的整个教材体系来看，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

    3、学情分析：

    八年级的学生，在课堂中已有了自主、合作、探究的学习经验，而且也具有一定的语文素养。但对文章的理解易浮于表面，品味语言也较为粗糙，不易体会出字里行间蕴含的真挚感情。

    4、教学目标及确定的理论依据：

    依据新课程标准对阅读者的要求，即：“欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中的感人的形象、情境，能说出自己的体验。”我初步确定本课的教学目标为：

    教学目标：

    ⑴知识与能力目标：

    ①理解课文内容，理解人物形象，感悟作者的思想感情

    ②朗读体会朴实感人的语言。

    ⑵过程与方法目标：自合作探究的方式

    ⑶情感态度与价值观：

    感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦.凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

    教学重点与难点分析：

    ⑴教学重点：

    ①理解人物形象，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。（解决办法：扣住文本，设身体验。）

    ②品味文章细腻优美的语言。（解决办法：诵读感悟）

    ⑵教学难点：

    理解课文标题“再塑生命”的含义。（解决办法：深入浅出，重在“再塑”二字的理解）

    说教法

    根据教材特点、初中学生思维行为特点，设计以下教学法，力求做到灵活应用：

    1、对话式教学法：

    让学生通过文本与作者交流感情或碰撞思想，读出自己或读出问题：

    读出自己：相似的思想、情感、熟悉的生活、时代……

    读出问题：不明白的地方，不同意的观点

    读出自己：是欣赏，是共鸣，是联想，是审美

    读出问题：是质疑，是追问，是研究，是批判

    本方法是一种充分体现教师为主导，学生为主体的方法，能让学生逐步树立科学阅读态度的方法。

    2、直观教学法：

    展示有关画面、增强学生的感性认识。

    3、朗读品味法：

    着眼于学生语感的培养。

    说学法

    为了充分激发学生的主动意识和进取精神，根据新课程理念和教材学情特点，采用“自主合作探究的学习方式，以个性学习和小组讨论为主，这节课继续重点训练学生勾画点评的学习方法，继续训练通过朗读感悟思想感情的方法。

    说教学程序

    一、课前预习

    1、银海拾贝：

    自学生字词。

    2、美文一曲：

    朗读课文1～2遍，能复述主要内容。

    3、奇思妙想：

    提出1～2个有价值的问题。

    4、知识荟萃：

    利用图书馆或网络搜集有关海伦.凯勒的资料

    设计意图：培养学生的自学习惯，体现新课标要求培养学生具有搜集信息和处理信息的能力目标。

    二、创设情境，导入新课

    以“瞎子猜字”这个游戏导入，游戏要求：同桌之间合作完成，一名同学按照幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字，计算成功率；做完后，两人交换角色，再进行一次。

    这样设计是为学生创设一种情境，试着走进聋哑人的世界，更深刻的体会到残疾人学习的不易，亲身感受到老师帮助的重要性。

    游戏过后，我设计这样的导语：同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，让我们共同走进海伦凯勒的心灵世界。

    这样设计导语的目的：用文学语言激发学生的情感体验，迅速拉近学生与课本的距离，激发兴趣。

    三、交流分享，培养习惯

    1、学生交流自己所查找的资料

    2、教师展示图文课件材料，进行相应补充

    四、诵读课文，整体感知

    问题设计：读完本文后，你有何发现或感受？

    在这个环节中，学生可能谈到文章独特的空行的结构方式，或从文章的内容、感情、人物等方面谈感受，只要合理，教师都予以肯定。在交流中，教师要抓住时机引导学生给文中的三部分分别拟一个小标题，并说说这样拟题的理由。

    学生可能拟出的标题有“认识文字”、“亲近自然”、“理解爱”或“认识具体事物”、“认识大自然”、“爱的认识”等等。

    这一做法既让学生整体把握了课文的主要内容，又激发了学生的思维，同时也培养了学生筛选、整理概括信息的能力。

    五、研读赏析，合作探究

    问题设计：你更欣赏文中的哪个人物？为什么？

    这是一个开放性的话题，实际上这里隐含了两个小问题：①你认为沙莉文老师是个怎样的人？②海伦·凯勒又是一个怎样的学生？

    为了避免学生架空分析，我给学生这样一个友情提示：

    圈点批注

    读出自己换位思考

    联系经历

    朗读想象

    学生先自主独立阅读，后小组内交流，最后师生共同交流，在交流中教师适时指导“贴着课文”分析，指导学生有感情的朗读。

    这个环节的设计充分体现了“阅读是学生的个性化行为，使传统的以教师为核心的课堂模式教学转变为以学生为主体的开放式教学，让不同层次的学生获得成就感和愉悦感。

    六、品读语言，吟诵感悟

    思维点拨：课文语言优美，充满诗情画意，请找出你最喜欢的一句，读一读，品一品：

    可以是最感人的句子

    可以是最抒情的段落

    可以是描写最细腻的一处

    可以是用词最恰当的一句

    教师先示范如何对文中优美语句作点评：朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。

    （用比喻的修辞手法形象地展示了海伦坠入黑暗而沉寂的世界中的痛苦与无助）

    师生共同总结：品味语言要抓关键词语和有关修辞方法

    学生品读，教师适时点评，言之成理即可。

    此环节设计的意图：引导学生挖掘文章的艺术性，通过品析、朗读，发展学生的语言能力，从而感受文章的语言美。

    七、读出问题，质疑讨论

    教师启发诱导：读出问题，就是研究，质疑，追问，批判。没有读进去的人，是提不出问题的。假如我看一本关于基因的书，一个问题都提不出来，这并不说明我读懂了。提不出任何问题，恰恰证明我根本看不懂。问题越多，恰恰证明你读懂了，因为你在用研究的眼光去读课文。

    学生可能提出的问题：

    1、怎样理解“再塑生命”的含义。

    2、语句的理解如：

    ⑴水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

    ⑵刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。

    ⑶文中关于“爱”的讨论，你觉得有道理么？你又是如何理解“爱的定义”的

    ……

    如果学生没有提到这些问题，教师将拿出来跟学生交流探讨。在这个环节中充分发挥教师“平等中的首席”的地位。例如对第一个问题的处理意见：先引导学生思考在沙利文老师到来之前，海伦是什么状况？到来后海伦又有哪些变化？让学生有感情的读出海伦对老师的感激敬爱之情，从而归纳出海轮再塑生命成功的因素：

    安妮·莎莉文：教育讲究艺术方法海伦·凯勒：好学的心

    善于抓住教育时机坚毅的心

    喜爱海伦情感丰富的心

    这一环节充分体现了新课标的精神，要求学生能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨，也体现了学生学习方式中的个性化、创造性阅读特征。

    八、体验反思，拓展延伸

    海伦是个高度残疾的儿童，在沙利文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到人生的那些启示呢？

    教师引导学生结合生活实际讨论，也可以先说说自己从沙利文老师身上学到了要关心学生，讲究教育方法的体会等。

    学生从沙利文身上，可以谈到要学一种爱心，并结合自身感受，仿写几句话：

    爱是______________________________________。

    爱是______________________________________。

    从海伦·凯勒身上，学生可以谈到顽强的意志，强烈的求知欲望等。

    此环节的设计意图是引导学生形成正确的的价值观和积极的人生态度，使学生的情感真正受到洗礼。

    九、课堂小结

    莎莉文老师将人世间美好的思想情操，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。

    哑语“我爱你”结束。

    十、布置作业

    1、

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    再塑生命的人教案精品11篇


    我们听了一场关于“再塑生命的人教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

    再塑生命的人教案 篇1

    (1)教材的地位和作用

    《再塑生命的人》是河北大学出版社八年级上册语文教材第一单元第二课课文，第一单元课文以人物故事和谢师恩为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到恩师的关爱与温情。因此重点可放在学习人物品格，感悟人物奋斗历程和爱的传递，渗透人文教育。

    本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的视角，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。

    二、学情分析

    本文的教学对象是八年级学生，他们已经具备了学习基础和生活经验：《再塑生命的人》是一篇记叙文，在小学五六年级学生已经接触过不少这样的文章，有了一定学习基础，而且八年级学生已经接触了许多教过他们的老师，和老师有着深厚的情谊;老师们的教学方式，也各有千秋，学生能够感知出来。

    三、教学目标设计

    1.知识目标 ⑴ 理解课文主题，概括文中主要事件⑵ 理解人物形象。

    2.能力目标 ⑴ 学会复述课文，把握叙事性作品的特点。⑵ 品味文章清新朴实的语言。

    3.情感目标 感悟安妮.莎莉文老师深沉博大的爱心，学习海伦.凯勒自强不息的精神，学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。

    四、教学重点与难点

    1.教学重点⑴ 理解人物形象⑵ 品味文章细腻优美的语言⑶ 进行一次爱的教育

    2.教学难点;理解课文标题“再塑生命”的含义。

    五、教法学法的设计

    教师点拨法、个人情感体验法、自主合作探究法相结合。

    六、教学过程

    1.情景导入，明确目标

    导入：她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋一身的残疾人，她，精通英语、德语、法语，曾就读于哈佛大学。她先后完成了十四部具有世界影响的著作。她是美国著名的作家、教育家，她被誉为“民族英雄”，美国著名作家马克*吐温说，19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是她——海伦凯勒!

    2.检查预习，掌握字词

    这一课出现很多生字词语，课标要求：“要考查学生认清字形，读准字音。”

    我采用的是教师将生字词写在黑板上让学生注音的形式进行，这样不仅可以扩大学生的参与人数，也能够节省时间，能够快速地进入到下一环节的教学。。

    3.整体感知，理清结构

    再塑生命的人教案 篇2

    教学目的

    1、理清文章思路，整体把握全文结构。

    2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

    教学重点、难点

    1、理清结构，全面把握文章内容。

    2、文章文笔优美，充满诗情画意。

    教学时数：

    一课时。

    教学过程

    一、导人

    同学们，你们看了《钢铁是怎样炼成的》以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家。她就是海伦凯勒。‘

    二、整体感知

    1、解决字词障碍

    2、介绍海伦凯勒的事迹。

    3、再读课文，感知文章内容。

    三、学习课文

    小组讨论，共同解决问题。

    1、海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？

    2、莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？（包括对大自然、爱的认识）

    朗读训练

    课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。

    教师可让学生朗读、点读，甚至有选择地背诵。

    四、小结

    是美国教育家，盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的`精神追求。学习这篇课文我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。

    五、作业布置

    阅读有关作者的文章，体会其中的美。

    再塑生命的人教案 篇3

    教学目标：

    (一)培养学生的概括复述能力。

    (二)感悟作者的思想感情。

    (三)在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。

    教学重点：

    (一)体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。

    (一)学生预习课文，自己扫除文字障碍。

    (二)查阅有关资料，了解课文作者以及她的老师的有关材料，课外能阅读《假如给我三天光明》，以开阔视野，增加课外积累。

    教学过程：

    导入：开讲激趣——教师展示感动中国十大人物之一邰丽华的有关图片，请学生介绍邰丽华的事迹，以及感动中国颁奖辞。

    事迹： ——有这样一群年轻人，他们因为有共同的心愿，就成立了一个社团，社团的名字叫“花开社”，我说“花开社”是什么意思?为什么叫“花开社”呢?他们告诉我说，花开是没有声音的，却很美丽，他们就是要通过学习手语来促进健全人与残疾人之间的交流，他们教我花开是要这样表达的，我觉得花开确实很美，美的让人流泪。

    颁奖词：从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。

    过渡：不仅在中国，在全世界有许多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。比如我们今天要学习的课文《再塑生命》的作者海伦•凯勒。

    请学生展示自己收集到的有关作者的文字资料和有关的图片资料。

    (1) 19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。 ------马克•吐温

    (2)海伦•凯勒(1880--1968)美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮•莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。

    (3)好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。教学目标：

    (一)培养学生的概括复述能力。

    (二)感悟作者的思想感情。

    (三)在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。

    教学重点：

    (一)体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。

    (一)学生预习课文，自己扫除文字障碍。

    (二)查阅有关资料，了解课文作者以及她的老师的有关材料，课外能阅读《假如给我三天光明》，以开阔视野，增加课外积累。

    教学过程：

    导入：开讲激趣——教师展示20感动中国十大人物之一邰丽华的有关图片，请学生介绍邰丽华的事迹，以及感动中国颁奖辞。

    事迹： ——有这样一群年轻人，他们因为有共同的心愿，就成立了一个社团，社团的名字叫“花开社”，我说“花开社”是什么意思?为什么叫“花开社”呢?他们告诉我说，花开是没有声音的，却很美丽，他们就是要通过学习手语来促进健全人与残疾人之间的交流，他们教我花开是要这样表达的，我觉得花开确实很美，美的让人流泪。

    颁奖词：从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。

    过渡：不仅在中国，在全世界有许多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。比如我们今天要学习的课文《再塑生命》的作者海伦•凯勒。

    请学生展示自己收集到的有关作者的文字资料和有关的图片资料。

    (1) 19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。 ------马克•吐温

    (2)海伦•凯勒(1880--1968)美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮•莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。

    (3)好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。

    再塑生命的人教案 篇4

    再塑生命的人教案一

    教学目标

    积累重点字词;把握课文内容。

    在快速默读的过程中，培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。

    通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义;品味课文优美细腻的语言。

    领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

    学习海伦•凯勒热切求知、热爱生活的精神。

    教学重难点

    教学重点：研读课文，把握课文的思想内容。

    教学难点：体会作为盲聋哑人的海伦•凯勒对生活的独特感悟。

    教学方法

    情境设置法、诵读法、合作探究法

    课时安排

    2课时

    教学过程

    一、盲人猜字，设置情境。

    教师请两名同学做盲人猜字的游戏：一名同学按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同学手心上写字，另一名同学猜字。

    请猜字的同学说说感受。

    师：同学们，世界是多姿多彩的，我们可以看到阳光的色彩斑斓，听到鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“盲人猜字”。对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，那简直就是一个奇迹。今天，就让我们见证一个奇迹的诞生，一起走进海伦•凯勒的心灵世界。

    课件展示：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。 ——马克•吐温。

    二、整体感知，背景了解。

    (一)析字正音，疏通字词。

    (二)文题切入，了解背景。

    1.初识“再塑生命”的含义。

    师：同学们，我们首先来看题目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思?

    学生回答(塑造)。

    师：同学们觉得“再塑生命”是什么意思?

    学生回答(意指“重新塑造生命、重新获得生命”。文中指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。这里首先引导学生说出字面意思。)

    2.初读课文，思考问题。

    教师请学生朗读第一段，抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求学生结合大屏幕上出示的问题快速地默读课文：

    尝试概括文中海伦•凯勒“此前”和“此后”的生活状况。

    默读后小组讨论，代表发言。

    师：这篇课文中是谁再塑了谁的生命?(莎莉文再塑海伦•凯勒的生命)

    那么莎莉文老师到来之前，海伦.凯勒是什么样子的呢?从课文中找出关键词句划出来，请同学回答海伦“此前”的生活。

    学生回答(第三段“愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了”;第四段“像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪”……)。

    师：同学们想一下，海伦•凯勒为什么会“愤怒、苦恼、疲惫不堪”，有谁能猜透她的心事吗?

    师:对于我们这些正常人来说，可能很难理解海伦•凯勒作为一个盲聋孩子的心情。那就让我们试着去走进她的内心。

    师：关于这点，她在本文中的描述就是：“当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了。”

    师：现在大家可以理解小海伦•凯勒为何那么愤怒、苦恼了吗?这是因为她对外面的世界无从知晓，她的内心很害怕，她很想挣脱出黑暗的无声的世界，以至于在不理解她的人看来她就显得有些古怪了。

    3.了解莎莉文老师和海伦•凯勒

    师：“再塑”了生命，海伦•凯勒的生活就发生了变化，她之后的生活是怎样的呢?

    学生发言(在课文中为获得了“光明、希望、快乐和自由”……)

    课件补充背景资料：好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》，本文就节选自其中。

    师：海伦•凯勒所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮•莎莉文女士。

    课件展示：安妮•莎利文，波士顿珀金斯盲人学校毕业。她也曾是一个双目近乎失明的孩子，她接受教育海伦•凯勒这一艰巨任务时还不到21岁。海伦是安妮•莎莉文一生中第一个学生，也是唯一一个学生，在她身上倾注了安妮大半生的精力。没有安妮的关怀，海伦不可能取得巨大的成功。(如果说海伦是世界文学史上的奇迹，而安妮就是创造奇迹的人。)

    三、见证“再塑生命”历程。

    师：知道了海伦•凯勒此前和此后的生活，接下来就让我们一起见证“再塑生命”的历程：

    1. 莎莉文是怎样来塑造小海伦的呢?

    (1)师：首先我们来看，莎莉文老师出现是在课文第几自然段?

    课文第5自然段——相识。学生朗读，教师点拨，划出关键语句。(a.莎莉文老师对海伦的人生影响：“对我启示世间的真理、给我深切的爱。”b.前5段的铺垫：交代了莎莉文到“我”家的时间及对我的重要性，激发读者阅读欲望;介绍我内心的烦躁、苦恼、以及对光明的渴望，为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的指导，“我”对生活充满期望形成对比，突出莎莉文老师对“我”的重要性。)

    (2)莎莉文怎样塑造小海伦——逐步引导她认识具体事物。(课文中用笔较多，如莎莉文作为陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写出“doll”;让海伦一只手接触水流，在她的另一只手手心写“水”，使她领悟到“水”这个字的含义。)

    2.课文详写了“再塑生命”的过程，那么这个过程是一帆风顺的吗?举例说一说。(引导学生分析段落：海伦学习“杯”和“水”的区别。)

    师：同学们可以回想一下自己小时候刚开始认字的时候是怎样的经历。(或者有没有弟弟妹妹，教他们写作业是否有困难，你是否不耐烦?)

    四、体味快乐，再悟情感。

    1.体味“我”学习的快乐

    师：刚才我们看到海伦•凯勒学习的过程并不是一帆风顺的。有时过程艰辛更能体会其中的快乐，那么在学有收获之后她有没有感到快乐呢?请同学们从整篇课文中寻找描写海伦•凯勒学有收获后的动作行为或心理活动的语句。

    参考：动作描写如：“我自豪极了，高兴得脸部都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情;心理活动如：“我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?”这句心理活动描写表现出海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。

    2.感悟作者情感

    师：先前我们了解到幼年的海伦得病致残之后，性格变得古怪，但后来她却成为了一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”的过程，离不开的是莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式，大家能从课文中感受到海伦•凯勒对莎莉文老师怎样的感情?

    教师小结：同学们，今天我们见证了海伦•凯勒“再塑生命”的历程，感受到了海伦•凯勒生活在黑暗里的无助和学习的艰辛。而莎莉文老师的出现，她对海伦倾注的爱和热情让海伦•凯勒重新见到了光明和希望，现在同学们对于再塑生命的含义有没有更深层的理解呢?同学们可以带着这个思考再读课文，寻找课文中打动你的语句，下节课我们一起来分享和品味。

    作业布置：读读写写;思考再塑生命的深层含义;熟读课文，寻找课文中打动你的语句;课外阅读《了解“爱”的含义》。

    板书设计： 再塑生命的人

    之前：黑暗 之后：光明

    第二课时

    一、回顾，品评。

    1.回顾文题

    师：同学们，上节课我们走进了海伦•凯勒的内心世界，见证了她重塑生命的历程。现在有谁能告诉我，海伦•凯勒为什么称莎莉文老师为“再塑生命的人”?

    学生回答。(参考：文中“再塑生命”是指“爱的光明照在了我的身上”,本来“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”，但是,在莎莉文老师的教育下“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的光明一词用其比喻义)。正如作者自己所说的“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 )

    2.品味语言

    师：这篇课文文笔优美，充满诗情画意，再读课文之后你发现了哪些优美的打动你的语句呢?现在让我们来分享交流一下。

    学生发言，根据学生的选择进行赏析。(如“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”形象地写出了海伦•凯勒内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。)

    二、探究再塑生命的要素

    师：海伦•凯勒最终战胜了挫折，创造了奇迹，得益于完成了生命的再塑历程。同学们，看完了她的故事，你觉得她成功地再塑生命的原因是什么?

    学生回答，教师从两方面引导：莎莉文老师和海伦自身。(提示：“塑”的本义是用泥土捏人，如果莎莉文老师捏的是泥人，还能有如此大的成就吗?)

    参考：a.莎莉文老师富有爱心且独特的教学艺术;b.海伦•凯勒自身：毅力(小海伦没有放弃去认识文字);灵感(小海伦通过水受到了启发);求知欲(小海伦对新事物拥有极大的热情)……(根据学生回答补充。)

    师：现在我们可以看出海伦•凯勒具有怎样的性格特点呢?(聪明好学，坚强有毅力，自强不息，情感丰富，热爱生活……)

    师：海伦•凯勒没有被不幸的命运打败，她勇敢地生活、快乐地学习。我们的生活中还有许多人也是克服了自身缺陷，刻画出了美丽的人生，除了本文的海伦•凯勒，你还知道哪些人?

    学生交流，课件展示相关人物：贝多芬：德国伟大的作曲家贝多芬26岁时听觉衰退，35岁时完全耳聋……——世界不给他欢乐，他却创造了欢乐给予世界;奥斯特洛夫斯基：苏联作家，25岁全身瘫痪 双目失明……以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》;上海聋人足球队的故事。

    三、“爱”的教育

    师：海伦•凯勒是坚强的，课文中，在莎莉文老师细心耐心的教导下，她逐渐认识了具体事物学会了拼写。海伦对莎莉文老师怀着深深的感激之情，仔细揣摩，莎莉文老师教给海伦的仅仅是知识吗?

    参考：莎莉文老师教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一个生命，水是有生命的，大自然是有生命的，爱让我们的生活变得美好。(可结合文中海伦•凯勒对洋娃娃前后态度的变化：“我并不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。”——“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”)

    师：根据之前的内容，你认为莎莉文老师是怎样的一位老师?

    课堂小结：回顾再塑生命的历程，想像海伦的种种努力以及她所遇到的种种艰辛，我们不难发现，海伦•凯勒是坚强的，而她的重生则源于莎莉文老师无私的爱。莎莉文老师不仅教给海伦爱的真谛，她自己也正是用爱改变了海伦的人生，她就是再塑海伦生命的人。

    通过这篇课文的学习，希望同学们学习海伦•凯勒的自强不息，勇敢面对一切;领会莎莉文老师的爱的教育，用爱点燃光明。跟随着这两个伟大人物的脚步，创造属于你自己的生命奇迹。

    作业布置：课外阅读《假如给我三天光明》，摘录语句，写写读后感。

    板书设计：

    两个人物 两种精神

    再塑生命的人教案 篇5

    第一课时

    【学习目标】

    1.了解作者，识记本文的生字词。

    2．理清文章思路，整体把握全文结构。

    【资料准备】本文作者：海伦凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。

    19xx年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于19xx年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传,《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。

    19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。

    ——马克吐温

    海伦凯勒(1880--1968)美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。

    好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。

    海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮莎莉文女士。

    莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。

    预习检测

    1.给加点字注音。

    搓捻（）（）惭愧（）（）譬如（）灵魂（）企盼（）

    2．解释下列词语。

    花团锦簇：

    美不胜收：

    不可名状：

    小心翼翼：

    不求甚解：

    恍然大悟：

    截然不同：

    活动设计一、自主学习，理清思路，感知课文内容。

    1.划分文章层次，概括层意。

    第一部分（）：

    第二部分（）：

    2.本文叙述了莎莉文老师教“我”__________________的过程，赞扬了_____________，表达了_____________。

    二、合作探究。

    1、仔细阅读1-5段，看看作者在安妮莎莉文老师出场前安排了哪些内容，这样写有什么好处。

    2、莎莉文老师送“我”布娃娃的用意何在？她是如何教“我”学会“水”字的？

    课堂检测完成练习册“基础演练”部分。

    课后练习完成课后作业1、2、3题。

    【课后反思】

    第二课时

    【学习目标】

    1.深入研读课文，感受人物形象。

    2.品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

    【资料准备】古今中外付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。

    ①贝多芬：德国伟大的作曲家，26岁时听觉衰退，、35岁时完全耳聋……

    ——世界不给他欢乐他却创造了欢乐给与世界

    ②阿炳：二十多岁时患眼疾双眼相继失明……

    二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖

    ③奥斯特洛夫斯基：苏联作家，25岁全身瘫痪双目失明……

    以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》

    ④富兰克林罗斯福：美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪……

    是美国历史上唯一蝉联四届的总统

    ⑤张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫……

    自学掌握英语、日语、德语等，当代知名作家、翻译家

    ⑥邰丽华：如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。

    像海伦这样身残志坚的人有很多，他们的生命可以说是不幸的，可是他们用坚强和乐观弥补了这个不幸，他们要让自己在有限的生命中体现出无限的价值。

    预习检测：谈谈“我”和莎莉文老师分别是什么样的人？

    活动设计一、自主学习。自读课文，边读边画出“我”学有所获后动作行为或心理活动的语句，揣摩体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。

    二、合作探究。

    1、为什么称莎莉文老师为“再塑生命的人”？

    2、“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”你是怎样理解这句话的？

    3、学完本文后，给你带来哪些启示？

    课堂检测

    “精彩极了”和“糟糕透了”

    记得七八岁时，我写了一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮主地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住我，赞扬声雨点般落到我的身上。我既腼腆又得间洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。

    整个下午，我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整地放在餐桌上。

    七点，七点一刻、七点半，父亲还没有回来。我简直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。快到八点钟的时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。

    “这是什么？”他伸出手拿起了我的诗。

    “亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。

    “对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。

    我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几小时。

    “我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

    我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

    “亲爱的.，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”

    “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”

    我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑在床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

    几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励，因此我还一直在写作着。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满12岁。

    现在我已经有了很多作品，出版发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当时是多么幸运。因为我有个慈爱的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头说：“我想这个糟糕透了。”

    这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织克的耳际，“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”“糟糕透了”……它们象两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而颠覆。

    1、文中画横线处时间词连用，是为了表现巴迪急切的心情。

    2、为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运“？

    答：因为“我”有个慈爱的母亲，还有个严厉的父亲。

    3、“精彩极了”“糟糕透了”是父母对“我”的两种态度，这两种态度是：

    母亲对“我”：父亲对“我”：

    4、如何理解“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因精彩极了而搁浅，也不因糟糕透了而起颠覆”一句话？

    答：

    5、这篇文章告诉我们一个什么道理？

    答：

    课后练习

    完成练习册“拓展提高”题。

    再塑生命的人教案 篇6

    《再塑生命的人》教案

    【学习目标】

    1．积累词语，理清文章思路，整体把握全文结构。

    2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

    3. 在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质 学习作者发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力

    【学习重点】

    体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。

    【课时安排】 2课时

    【知识链接】

    1.海伦凯勒出生19个月就失去了视力和听力，不久又变哑。由于莎利文老师的教育和盲人学校的学习，她终于成了美国著名的作家和教育家。马克吐温称她和拿破仑是19世纪最杰出的两个人物。著有《我生活的故事》、《海伦凯勒日记》、《走出黑暗》、《老师》。

    2. 安妮莎莉文，1866年4月生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力，1880年10月进入帕金斯盲人学校，此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦凯勒家做家庭教师。 她用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢少女，直到进入大学。

    导入语：

    同学们，你们看了，作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命只有一次。”为什么我们这篇文章却叫做《再塑生命》呢？下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦凯勒的文章。

    一、【自主学习】

    1.熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍，了解课文作者以及她的老师的有关材料，课外能阅读《假如给我三天光明》，以开阔视野，增加课外积累。

    2.自学检测

    （1）给下列生字注音或给拼音写汉字

    搓捻（ cuō niǎn ） pí bèi bù kān( 疲惫不堪 ) 迁徙( xǐ )

    恍然大wù（ 悟 ） 花团锦簇（ cù ） 不可míng状 ( 名 )

    惭（ cán ）愧 栖息( qī ) （ 油 ）然而生

    （2）解释下列词语的意思。

    不求甚解：见书下注解

    恍然大悟：形容一下子明白过来。

    油然而生：很自然地产生（思想、感情等）。

    不可名状:不能够用语言形容。名，说出。

    3.再读课文,用简洁的语言概括课文的主要内容。（谁做了什么?）

    沙利文老师教我认识具体事物

    4.细读课文，用自己的话说说莎莉文老师是怎么样教我认识具体事物的？

    “一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”“第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃”从文章的叙述中我们不难知道，莎莉文与作者的初次接触，首先让“我”感受到的是关爱当“我玩了一会儿洋娃娃”之后，“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画画”这里，我们初步懂得了莎莉文老师的教育方法和良苦用心，送给海伦的这个洋娃娃，真是巧妙，既是老师对小海伦的爱心表达，更是用来启迪小海伦智慧的“道具”（2）：“我和莎莉文老师为‘杯’和‘水’这两个字发生了争执她想让我懂得‘杯’是‘杯’，‘水’是‘水’，而我却把二者混为一谈，‘杯’也是‘水’，‘水’也是‘杯’”当莎莉文老师丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词时，“我”却把布娃娃摔到地对此，莎莉文老师既不是简单粗暴，更不是撒手放弃，而是换一种教育方式--或者在寻找让“我”乐意接受的、可能有效的方式：莎莉文小姐把洋娃娃碎片扫到炉子边后，便领着“我”到外面暖和的阳光里去了。

    5.题目“重塑生命的人”中“重塑生命”是什么意思？谁重塑谁的生命？

    “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思但在本文中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”但是，在莎莉文老师的.教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”

    二、【自主质疑，合作探究】

    1.莎莉文老师来之前我的生活感情是怎样的？请在书上勾画出相关的句子，然后有感情地朗读，并做好批注。

    之前：第2段“我不知道未来将有什么奇迹发生……已经疲惫不堪了。”“愤怒”“苦恼”、“疲惫不堪”，写出了海伦的绝望、愤怒、苦恼。

    第3段，“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外……..快给我光明”。十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。

    2、沙利文老师是怎么样教我认识具体事物的？（把相关的句子摘抄下来）你觉得沙利文是一个怎样的老师？

    （1）一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。

    （2）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。

    （3）我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“DOLL”这个词。

    （4）莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“DOLL”这个词。

    （5）莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我……我们沿着小路散步到井房……莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WNTER”--“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。

    沙利文：关爱我，理解我，用心良苦，富有耐心，寓教于乐，善于抓住教育契机，因势利导，循循善诱。

    3、莎莉文老师来之后，我的感情、生活发生了哪些变化？(勾画文中具体的句子,有感情地朗读，并结合句子谈) 表达了我对莎莉文老师怎么样的感情？

    4段：正在此时，爱的光明照在了我的身上。

    6段：当我最后能正确地拼写这个词语时……拼写给她看。

    11段：水唤醒了我的灵魂……

    13段：这些字使我的世界……还有比我更幸福的孩子吗？

    表达我对沙利文老师的崇敬和感激之情。

    4、你觉得海伦的成功因素有哪些？从中你有什么启示？你还能列举出像海伦一样的人吗？

    海伦：情感丰富，求知欲极强，悟性极高，好学，坚毅，聪慧。

    启示：

    举例：奥斯特洛夫斯基25岁全身瘫痪 双目失明以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，

    贝多芬 德国伟大的作曲家， 26岁时听觉衰退， 35岁时完全耳聋…… --世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界

    富兰克林罗斯福41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪……是美国历史上唯一蝉联四届的总统。

    2、展示提升

    教师总结：微笑面对生活，勇于开拓进取。

    2、在学习过程中，你还发现了什么，还有哪些疑问，赶快提出来吧！

    四【当堂训练】

    1.给下面加点字注音有错的一项（ B ）

    A、搓捻（niǎn） 繁衍（yǎn） 迁徙（xǐ）

    B、惭愧（kuì） 譬如（pì） 栖息（xī）

    C、小憩（qì） 遨游（áo） 花团锦簇（cù）

    D、觅食（mì） 冥思遐想（míng） 期期艾艾（ài）

    2.文中有一句话指出了莎丽文老师对我的人生产生的影响，请找出这句话。

    答： 第5段“我似乎能感觉得到，她就是那儿来对我其实世间真理给我深切的爱的人--安妮。沙利文”

    3.文中有不少描写“我”学有收获后的动作行为或心里活动语句，摘抄这些语句，体味我学习的艰辛和收获的快乐。

    答：

    再塑生命的人教案 篇7

    ◇教学目标◇

    【知识与能力】

    1、默读课文，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。

    2、通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。

    【过程与方法】

    强调自主学习，让学生在默读中品味，在品味中质疑，在质疑中探究，最终悟出文章之妙。

    【情感态度与价值观】

    1、领会莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦对老师的敬爱和感激的情意。

    2、体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

    ◇教学重难点◇

    重点：①继续学习默读，逐步提高阅读速度。②结合旁批，整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。③品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

    难点：学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，热爱生命的积极态度。

    ◇教学过程◇

    一、导入新课

    同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，目睹树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，在这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音。他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而能出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。今天，我们便走进一个奇迹，去结识一位奇女子。

    二、自主学习成果展示

    1、作者简介。

    海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。在十九个月大时因患急性胃充血、脑充血而失去视力和听力。1887年与莎莉文老师相遇。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1968年6月1日逝世，享年88岁。她生活在无光、无声的世界里，但先后完成了14本著作，其中包括《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》等。她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，19xx年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“20世纪美国十大偶像”。

    2、检测生字词。

    （1）读准字音，记准字形。

    捡（jiǎn） 感慨（kǎi） 搓捻（cuōniǎn）

    绽开（zhàn） 争执（zhí） 惭愧（kuì）

    譬如（pì） 激荡（dàng） 奥秘（ào）

    拼凑（còu） 花团锦簇（cù） 混为一谈（hùn）

    （2）理解重点词语的词义。

    截然不同：形容两者毫无共同之处。

    疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。

    小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点儿不敢疏忽。

    不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。

    混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。

    恍然大悟：形容一下子明白过来。

    油然而生：形容某种思想感情自然而然地产生。

    花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

    美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。

    三、学习新课

    （一）步骤一：初读课文，整体感知

    1、学生自读课文，复述课文内容。

    〔点拨：学生复述时，要求用自己的话，能够引用原文的尽量引用原文，能概括主要事迹〕

    2、本文主要写了莎莉文老师的哪些事？请同学们做出概括。

    明确：主要写了三件事：①老师教我认识具体事物。②老师教我认识和理解大自然。③老师教我理解“爱”的含义。

    3、梳理文章的基本脉络。

    明确：第一部分（第1~4段）：概述莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。

    第二部分（第5~13段）：写莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。

    4、整体感知文章中心。

    明确：这篇课文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师的`感激和敬爱之情，同时也表现了作者对求知的热切希望以及艰辛却愉快的生活感受。

    （二）步骤二：再读课文，提高升华

    1、课文第一部分为安妮·莎莉文老师的出场做了哪些铺垫，这样写有什么好处？

    明确：（铺垫的内容）总写“我”的感受、家人的活动、“我”的等待和渴望，引出莎莉文老师。（好处）烘托老师对“我”的重要性，激发读者的阅读兴趣。

    2、朗读课文，感知内容，看看文章里主要写了关于莎莉文老师的什么事？

    明确：老师教我认识每一个事物都有一个名称。

    3、莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？

    明确：文中写莎莉文老师教“我”认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱“我”，有意识地给“我”玩具，教“我”拼写布娃娃“doll”；还教“我”学会了拼写“别针”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。特别具体写了一件事：莎莉文老师让“我”一只手接触水流，在“我”另一只手手心里写出“water”这个词，使“我”终于领悟到“水”这个字就是“我”手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物。

    4、理解标题。

    作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？

    明确：“再塑生命”本指“重新塑造生命、重新获得生命”。这里是指：①在莎莉文老师的教育下，“我”对生命的希望和热忱被唤醒，从寂静又黑暗的孤独世界走向了光明和快乐的世界之中；②莎莉文老师让“我”回归自然，理解自然；③莎莉文老师还教“我”懂得什么是“爱”，“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”。从这个意义上讲，莎利文老师就是“我”的“再生父母”，表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

    5、感情揣摩。

    理解作者的思想感情。

    〔先前我们了解到幼年的海伦·凯勒得病致残之后，性格变得古怪，但后来她成了一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”的过程，离不开莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。大家能从课文中感受到海伦·凯勒对莎莉文老师怎样的感情？〕

    明确：课文开头写“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。”莎莉文老师到来的这一天是作者生命的重新开始，她甚至把莎莉文老师称为“再塑生命的人”。在作者心中，莎莉文老师是光明的使者，作者这样描述她到来时自己内心的感受：“我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上”“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师”。课文更多的还是通过写莎莉文老师对我的理解、关爱、教育的具体言行来表达作者的感激、崇敬之情。

    6、人物分析。

    （1）根据课文内容，你认为莎莉文老师是一位怎样的老师？

    明确：莎莉文老师是一个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好老师。海伦·凯勒在认识莎莉文老师之前，对世界的感受是不全面的，她的一切只能靠有限的触摸来完成。在认识莎莉文老师之后，她认识的世界范围扩大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程对常人来说并没有什么，但对于一个又聋又盲的人来说就显得不可思议了。

    （2）海伦·凯勒又是什么样的人？

    明确：一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的盲聋女孩。

    四、课堂小结

    莎莉文老师将人世间美好的思想情操，像春天的种子般深深植于海伦·凯勒的生命中，以无私的爱重塑了她的生命。海伦·凯勒深深地感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。”希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。

    五、布置作业

    1、搜集更多关于残疾人励志的事迹，摘抄在读书笔记上。

    2、课外阅读《假如给我三天光明》。

    再塑生命的人教案 篇8

    教学目标

    知识与能力

    1、 理解积累词语；

    2、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质；

    3、 培养学生语言概括的能力；

    4、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情谊。

    过程与方法

    诵读法、质疑研讨法。

    情感态度与价值观

    1、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术；

    2、学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。

    教学重点

    研读课文，把握作品的思想内容。

    教学难点

    深入体会盲聋哑人对生活的独特感悟。

    教学时间：

    一课时。

    教学过程

    一、预习检查

    1、给下列加点字注音。

    搓捻 繁衍 迁徙 觅食 惭愧 譬如 栖息 小憩 遨游 花团锦簇 冥思遐想

    二、导入

    同学们，你们看了的作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命只有一次。”为什么我们这篇文章却叫做《再塑生命》呢？下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦·凯勒的文章。 ‘

    海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。后来，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。在她的爱和智慧的引导下，海伦自强不息，学会了写字和手语并且克服巨大困难考上了哈佛大学。经过坚韧不拔的努力，海伦·凯勒终于成为著名作家。她的自传体著作《生活的故事》被认为是“世界文学史上无与伦比的杰作”。

    三、阅读课文，整体感知

    明确：

    这篇课文选编自一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。

    四、学习课文

    围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。

    1、海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？

    2、莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？

    3、莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的？

    4、莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？

    学生默读课文，讨论交流。

    五、学生质疑，合作探究。

    六、朗读训练

    课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。

    让学生朗读、点读，甚至有选择地背诵。

    七、小结

    本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。

    八、布置作业

    1、 研讨与练习一

    2、 搜集身边像海伦·凯勒这样的人的事迹，你准备向他们学习什么？

    板书设计： 再塑生命

    理解 关爱 教育

    莎莉文老师 ——————————————→ “我”

    (光明的使者、出色的教 (好学敏思、坚韧不拔

    敬爱 感激

    育艺术家) 热爱生活)

    再塑生命的人教案 篇9

    教学目标：

    1、理解并积累字词：课文P39上的“读一读，写一写”。

    2、认识两个伟大的人物，学习两种伟大的精神，即学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

    3、认识“再塑生命”的含义，感受一次灵魂的洗礼。

    第一课时

    走近作者：海伦凯勒(1880～1968)，19世纪女作家、慈善家、社会活动家。她19个月就因病致哑，失聪失明。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》等。

    一、自主预习：

    1、学习“课文导读”和“课文注释中词语”，并作好圈点勾画的笔记。

    2、在文中圈出课后“读一读，写一写”的词语，并结合语境解释其意思。

    3、预习检测

    （1）读准下面加点字的读音。

    搓捻、惭愧、截然、感慨、企盼、譬如。

    （2）解释下列词语。

    花团锦簇、美不胜收、不可名状、小心翼翼、不求甚解、恍然大悟、截然不同、感慨万分、疲惫不堪、依样画葫芦、油然而生、混为一谈。

    二、质疑反馈

    三、交流展示

    1、用心用情地朗读课文，整体把握课文的内容，读后用1——2句话交流其最大的感受。

    2、把握文章行文脉络：老师为“我”再塑生命都做了些什么事？

    3、文中“我”的感情在老师来之前以及在和老师交往过程中不断变化，请找出这些标志性的词句。

    4、本文叙述了莎莉文老师教“我”的过程，赞扬了什么，表达了什么。

    四、巩固检测：

    三、完成基础训练一

    四、课后练习一、二

    五、教学后记：

    第二课时

    一、预习检测：

    二、质疑反馈：

    三、交流展示：

    1、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？

    2、海伦是怎样的一个学生？

    3、“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？

    4、从全文来看，海伦再塑生命成功的因素有哪些？

    四、巩固检测：

    1、课后练习三、四。

    2、平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？

    人名，事迹。

    3、课题解说：“再塑生命”从字面意思看，是怎样的意思。“再塑生命的人”指的是谁，她再塑了谁的生命。是她帮助海伦·凯勒从黑暗走向光明，使海伦·凯勒由一个又盲又聋的不幸儿成为了一位世界闻名的作家。

    再塑生命的人教案 篇10

    1、发文日期：20xx-7-26下午04:04:20

    各位评委、老师：下午好！

    今天我说课的篇目是《再塑生命》，是人教版八年级下册第一单元第五篇课文。

    说教材

    1、内容分析：

    第一单元以人物故事为主，教学目的在于让学生了解叙事性作品的特点，学习人物描写方法，理解人物性格，学习人物品格，进行情感教育。本文叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮·莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中的故事。此文与这一单元其他文章不同的地方在于当事人是个又盲又聋又哑的人，学习中要注意从这个特殊的地方入手。同时这篇文章文笔优美，描写细腻，形象鲜明，故事感人，也可以用来学习品味含意丰富的语句。

    2、地位和作用：

    本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。总的来说，从八年级的整个教材体系来看，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

    3、学情分析：

    八年级的学生，在课堂中已有了自主、合作、探究的学习经验，而且也具有一定的语文素养。但对文章的理解易浮于表面，品味语言也较为粗糙，不易体会出字里行间蕴含的真挚感情。

    4、教学目标及确定的理论依据：

    依据新课程标准对阅读者的要求，即：“欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中的感人的形象、情境，能说出自己的体验。”我初步确定本课的教学目标为：

    教学目标：

    ⑴知识与能力目标：

    ①理解课文内容，理解人物形象，感悟作者的思想感情

    ②朗读体会朴实感人的语言。

    ⑵过程与方法目标：自合作探究的方式

    ⑶情感态度与价值观：

    感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦.凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

    教学重点与难点分析：

    ⑴教学重点：

    ①理解人物形象，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。（解决办法：扣住文本，设身体验。）

    ②品味文章细腻优美的语言。（解决办法：诵读感悟）

    ⑵教学难点：

    理解课文标题“再塑生命”的含义。（解决办法：深入浅出，重在“再塑”二字的理解）

    说教法

    根据教材特点、初中学生思维行为特点，设计以下教学法，力求做到灵活应用：

    1、对话式教学法：

    让学生通过文本与作者交流感情或碰撞思想，读出自己或读出问题：

    读出自己：相似的思想、情感、熟悉的生活、时代……

    读出问题：不明白的地方，不同意的观点

    读出自己：是欣赏，是共鸣，是联想，是审美

    读出问题：是质疑，是追问，是研究，是批判

    本方法是一种充分体现教师为主导，学生为主体的方法，能让学生逐步树立科学阅读态度的方法。

    2、直观教学法：

    展示有关画面、增强学生的感性认识。

    3、朗读品味法：

    着眼于学生语感的培养。

    说学法

    为了充分激发学生的主动意识和进取精神，根据新课程理念和教材学情特点，采用“自主合作探究的学习方式，以个性学习和小组讨论为主，这节课继续重点训练学生勾画点评的学习方法，继续训练通过朗读感悟思想感情的方法。

    说教学程序

    一、课前预习

    1、银海拾贝：

    自学生字词。

    2、美文一曲：

    朗读课文1～2遍，能复述主要内容。

    3、奇思妙想：

    提出1～2个有价值的问题。

    4、知识荟萃：

    利用图书馆或网络搜集有关海伦.凯勒的资料

    设计意图：培养学生的自学习惯，体现新课标要求培养学生具有搜集信息和处理信息的能力目标。

    二、创设情境，导入新课

    以“瞎子猜字”这个游戏导入，游戏要求：同桌之间合作完成，一名同学按照幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字，计算成功率；做完后，两人交换角色，再进行一次。

    这样设计是为学生创设一种情境，试着走进聋哑人的世界，更深刻的体会到残疾人学习的不易，亲身感受到老师帮助的重要性。

    游戏过后，我设计这样的导语：同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，让我们共同走进海伦凯勒的心灵世界。

    这样设计导语的目的：用文学语言激发学生的情感体验，迅速拉近学生与课本的距离，激发兴趣。

    三、交流分享，培养习惯

    1、学生交流自己所查找的资料

    2、教师展示图文课件材料，进行相应补充

    四、诵读课文，整体感知

    问题设计：读完本文后，你有何发现或感受？

    在这个环节中，学生可能谈到文章独特的空行的结构方式，或从文章的内容、感情、人物等方面谈感受，只要合理，教师都予以肯定。在交流中，教师要抓住时机引导学生给文中的三部分分别拟一个小标题，并说说这样拟题的理由。

    学生可能拟出的标题有“认识文字”、“亲近自然”、“理解爱”或“认识具体事物”、“认识大自然”、“爱的认识”等等。

    这一做法既让学生整体把握了课文的主要内容，又激发了学生的思维，同时也培养了学生筛选、整理概括信息的能力。

    五、研读赏析，合作探究

    问题设计：你更欣赏文中的哪个人物？为什么？

    这是一个开放性的话题，实际上这里隐含了两个小问题：①你认为沙莉文老师是个怎样的人？②海伦·凯勒又是一个怎样的学生？

    为了避免学生架空分析，我给学生这样一个友情提示：

    圈点批注

    读出自己换位思考

    联系经历

    朗读想象

    学生先自主独立阅读，后小组内交流，最后师生共同交流，在交流中教师适时指导“贴着课文”分析，指导学生有感情的朗读。

    这个环节的设计充分体现了“阅读是学生的个性化行为，使传统的以教师为核心的课堂模式教学转变为以学生为主体的开放式教学，让不同层次的学生获得成就感和愉悦感。

    六、品读语言，吟诵感悟

    思维点拨：课文语言优美，充满诗情画意，请找出你最喜欢的一句，读一读，品一品：

    可以是最感人的句子

    可以是最抒情的段落

    可以是描写最细腻的一处

    可以是用词最恰当的一句

    教师先示范如何对文中优美语句作点评：朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。

    （用比喻的修辞手法形象地展示了海伦坠入黑暗而沉寂的世界中的痛苦与无助）

    师生共同总结：品味语言要抓关键词语和有关修辞方法

    学生品读，教师适时点评，言之成理即可。

    此环节设计的意图：引导学生挖掘文章的艺术性，通过品析、朗读，发展学生的语言能力，从而感受文章的语言美。

    七、读出问题，质疑讨论

    教师启发诱导：读出问题，就是研究，质疑，追问，批判。没有读进去的人，是提不出问题的。假如我看一本关于基因的书，一个问题都提不出来，这并不说明我读懂了。提不出任何问题，恰恰证明我根本看不懂。问题越多，恰恰证明你读懂了，因为你在用研究的眼光去读课文。

    学生可能提出的问题：

    1、怎样理解“再塑生命”的含义。

    2、语句的理解如：

    ⑴水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

    ⑵刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。

    ⑶文中关于“爱”的讨论，你觉得有道理么？你又是如何理解“爱的定义”的

    ……

    如果学生没有提到这些问题，教师将拿出来跟学生交流探讨。在这个环节中充分发挥教师“平等中的首席”的地位。例如对第一个问题的处理意见：先引导学生思考在沙利文老师到来之前，海伦是什么状况？到来后海伦又有哪些变化？让学生有感情的读出海伦对老师的感激敬爱之情，从而归纳出海轮再塑生命成功的因素：

    安妮·莎莉文：教育讲究艺术方法海伦·凯勒：好学的心

    善于抓住教育时机坚毅的心

    喜爱海伦情感丰富的心

    这一环节充分体现了新课标的精神，要求学生能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨，也体现了学生学习方式中的个性化、创造性阅读特征。

    八、体验反思，拓展延伸

    海伦是个高度残疾的儿童，在沙利文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到人生的那些启示呢？

    教师引导学生结合生活实际讨论，也可以先说说自己从沙利文老师身上学到了要关心学生，讲究教育方法的体会等。

    学生从沙利文身上，可以谈到要学一种爱心，并结合自身感受，仿写几句话：

    爱是______________________________________。

    爱是______________________________________。

    从海伦·凯勒身上，学生可以谈到顽强的意志，强烈的求知欲望等。

    此环节的设计意图是引导学生形成正确的的价值观和积极的人生态度，使学生的情感真正受到洗礼。

    九、课堂小结

    莎莉文老师将人世间美好的思想情操，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。

    哑语“我爱你”结束。

    十、布置作业

    1、

    再塑生命的人教案 篇11

    1、知识目标：

    领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；理解人物性格。

    2、能力目标：

    体会本文优美、充满诗情画意的文笔。

    3、德育目标：

    学习海伦·凯勒热爱生活、坚韧不拔的精神，从中受到人文精神的熏陶。

    结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。

    在人类历史长河中，你知道有哪些残疾人取得事业成功的事例？

    在全世界有许多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。比如我们今天要学习的课文《再塑生命》的作者海伦·凯勒。

    据你们了解海伦·凯勒是个怎样的人？

    学生介绍，教师补充：

    海伦·凯勒是二十世纪美国著名的女作家、教育家、社会活动家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，小嘴巴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。后在家庭教师安妮·莎莉文·麦西的悉心帮助下，半年内学会写信，后来考入了著名的哈佛大学。先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。她还一直为盲人基金会工作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了全世界人民的尊敬。1968年6月1日，这位为人类创造了奇迹的人物，在鲜花包围中告别了人世。然而，她那不屈不挠的奋斗精神，她那带有传奇色彩的一生，却永远载入了史册。

    是什么原因让一个一岁半就又盲又聋又哑巴，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，顽强的生活下来了，长大后成为一名有杰出成就的人物呢？今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个残疾人成长的足迹。

    这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章，现在合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。

    海伦·凯勒所创造的奇迹与莎莉文老师的教育密不可分。

    在同学们默读的时候老师叫一个同学上黑板写出生字词，检查预习生字词的情况。

    1、莎莉文老师为“我”再塑生命，做了哪些事？请同学们说说：

    学生复述老师的事迹。

    2、再请一位同学用简洁的语言概括出来：

    明确：莎莉文老师教我认识具体事物的文字；莎莉文老师教我走进大自然；莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。

    3、从这些事情中我们可以看出莎莉文老师是一位怎样的老师？

    明确：莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。

    4、海伦·凯勒的成功与莎莉文老师的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽视的重要方面。请再读课文，找出直接描写作者本人心理的语句，体会作者的精神品质。

    明确：

    ⑴海伦来到这个世界上以后，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。关于这一点，本文描述：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”这种性格，即使在莎莉文老师到来之后，也时有表现：“我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。”这些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反应，文中十分形象地展示了这一阶段的心灵历程：“朋友，你可曾独在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光！光明！快给我光明！”

    ⑵但她毕竟是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。“当我最后能正确地拼写这个词（doll）时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”在学习过程中，她不单是用触觉感知着事物，更是用心灵体验着事物。这样，她能在求知中获得一种幸福的体验。“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”

    ⑶海伦不仅对知识总是怀着这种新奇的感受，对大自然也格外敏感。“在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙；也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息。我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。”即使在给自然的恐吓之下，仍然细心地体验着这个自然世界的另一面。在美好的春光中，她更是热切地体察和探索着大自然的奥秘，即使是爬树被擦破了皮，仍然“有一种美妙的感觉”。

    ⑷当掌握了语言的钥匙之后，她急于运用，历尽艰辛，总是感到“无比美妙”。因为她能在“莎士比亚的十四行诗中，进行无限美妙的想像”。对“爱”的困惑，反复追问，得不到满意的回答，仍执著痴想，“我静静地在那里坐了许久……在脑海中用新的观念来寻求‘爱’的解释。”直至“明白了其中的道理”。

    小结：海伦是一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。可以说，她虽是一位盲人，但她的心灵比常人敏感而丰富，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。

    5、文中有一句话指出了莎莉文老师对我的人生影响，请找出这句话并理解“再塑生命”这一标题深刻的含义。

    好玩的球大班教案及反思1500字通用


    经师易遇，人师难遇。教案根据大纲要求，需要深入阐述的知识。教案可以让学生更好吸收教师所讲的内容,为什么它算是一篇好教案呢？教师范文大全编辑特地为大家精心收集和整理了“好玩的球大班教案及反思”，仅供参考，希望能为你提供参考！

    好玩的球大班教案及反思 篇1

    活动目标：

    1、让幼儿学会看图识方位并积极参与游戏。

    2、根据音乐旋律在学会相同方向转圈的基础上尝试相反方向转圈，并遵守游戏规则。

    3、在教师指导下乐意与同伴合作学习与游戏，体验音乐游戏带来的快乐。

    4、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

    5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

    活动准备：

    图谱、音乐、地上贴好双圈圆点、事先已学会歌曲《圈圈》

    活动重点难点：

    1、活动重点：根据音乐旋律在学会相同方向转圈的基础上尝试相反方向转圈，并遵守游戏规则。

    2、活动难点：学习看图识方位并随音乐的节奏合拍的做相应的动作。

    活动过程：

    1、小朋友今天老师要给你们带来一个好玩的游戏，游戏的名字叫《好玩的圈圈》。

    2、幼儿在老师的示范下进行游戏。

    （1）在我们进行游戏之前，邀请两个好朋友小红和小蓝来给我们做一个示范。（出示图谱）

    提问：你们来看看他们在圈上玩什么样的游戏呀？（引导幼儿说出背对背的圈圈，肩并肩的圈圈）

    （2）我们跟着边上的小朋友一起来做一做、玩一玩。

    （3）小朋友们做得很好，现在我们来跟着音乐玩一玩好吗？（放音乐，带领幼儿做动作）

    小结：我们的好朋友小红小蓝觉得小朋友们做的可真好！动作也非常的优美，所以呀，他们想请你们玩游戏，你们想玩吗？

    3、相同方向转圈圈。

    （1）那我们来看看小红和小蓝又给我们带来了什么样的游戏呢？（出示图谱）

    提问：谁看懂了？谁在里圈？谁在外圈，他们转圈的方向一样吗？（引导幼儿说出小红小蓝在玩转圈的游戏，小红在里圈小蓝在圈外，他们转圈的方向是一样的）

    （2）我们一起来跟小红和小蓝玩转圈圈的游戏。准备！（放音乐并带领他们转圈）

    小结：小红小蓝说哎呀小朋友们真棒！我们转圈圈是不是太简单了，要给小朋友们加难度，你们还敢接着玩游戏吗？

    4、在游戏中加入剪刀、石头、布。

    （1）那我们来看看，我们的小红小蓝在玩什么？（出示图谱石头剪刀布）会玩吗？提问：那我们来想想在歌曲的什么地方加入剪刀石头布？

    （2）教师和幼儿玩石头、剪刀、布，

    提问：赢了的要怎么惩罚输的呢？（刮鼻子）示范轻轻的刮鼻子。如果平手找平手那怎么办啊？（一样）那我们要不要刮鼻子呢？那我们用一个什么友好的方式来表示？（引导幼儿用握手的方式表示平局）

    （3）好，那我们就一起来玩石头剪刀布游戏，在什么时候玩这个游戏？（跟着音乐）

    小结：刚才这个石头剪刀布的游戏好玩吗？小红小蓝说啊小朋友们都太聪明了，在音乐中加入游戏还是难不倒你们，他们想出一个更好玩的游戏，你们想玩吗？

    5、相反方向转圈找朋友。

    （1）我们一起来看一看。（出示图谱）

    提问：小朋友们看看你们发现了什么？（小红和小蓝的方向不一样）

    （2）我们一起来玩玩这个游戏看看发现有什么不同？（这次转圈的时候可以找到不同的好朋友）小朋友们准备好了吗？游戏开始！

    小结：通过这次的游戏你们发现了什么？我觉得我们光这样走好像走的太没意思了！谁能走的很好玩？请小朋友来试一试。（师幼清唱走走我的圈圈幼儿示范表演）

    6、变换走的动作游戏。

    （1）谁能走的更有趣、更好玩呢？

    （2）请幼儿模仿有趣的走法。请幼儿站在圈上跟着音乐玩有趣的走游戏

    7、活动结束

    活动反思：

    《纲要》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。让幼儿在音乐游戏中与同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友谊。圈圈游戏的音乐共有八句，每两小节为一个乐句。乐曲的结构简单、旋律流畅，歌词朗朗上口、简单清晰。幼儿听到什么歌词就知道做做什么动作。在本次活动中借助图谱，引导幼儿观察学习游戏双圈的正确的行进路线；通过背对背、肩对肩、面对面、动作眼神的接触感受在音乐游戏中互动交往的快乐，真正的在玩中学，在学中玩。

    好玩的球大班教案及反思 篇2

    活动目标：

    1、教幼儿学会用剪、添画、串插制做陀螺，学会玩陀螺。

    2、通过把圆片看向上、向下移动探索陀螺转的速度会有什么变化。

    3、培养幼儿动手制作探索陀螺的玩法及变化。

    4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

    5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

    活动准备：

    范例2个，纸壳若干同幼儿数，彩笔同幼儿数，教师用材料，彩笔盒、纸壳2张，火柴2盒。

    活动过程：

    (一)开始部分：

    幼儿听音乐做模仿动作，稳定情绪，准备上课。

    (二)基本部分：

    1、出示范例引导幼儿观察，示范玩陀螺让幼儿看，引起幼儿制作陀螺的兴趣，分析有几部分组成，点出课题。

    2、老师示范制作陀螺，讲解制作方法。

    ①剪圆片②添画装饰圆片③找出圆片的中心点，用火柴串插成陀螺，玩陀螺。

    3、教幼儿制作陀螺

    〈1〉老师示范剪圆片，讲解要领。幼儿剪圆片，老师指导。

    〈2〉老师指导幼儿装饰圆片，讲解方法找出中心点。

    〈3〉老师示范串插做陀螺。(文.章出自快思教.案网)幼儿串插制作陀螺。

    〈4〉教幼儿探索陀螺的不同玩法，说出圆片位置的高低变化对陀螺转动速度的影响。

    〈5〉分组观赏同伴玩陀螺。

    〈6〉组织幼儿评价作品。

    活动反思：

    幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望，使他们体验探索和发现的乐趣，了解知识产生的过程和科学探究的方法，《有趣的陀螺》这一大班科学活动，孩子们一直处于积极探索的状态中是因为整个活动自然流畅，层次分明，适合大班幼儿的水平，又具有一定挑战性，它激发了幼儿探索新事物的兴趣和热情，孩子们一直表现出的强烈好奇心和求知欲，主要是基于以下方面的组织和实施：

    第一，通过“玩陀螺”激发幼儿内在的认知兴趣和探究欲望。

    在实践中，我们改变传统的“教”的模式，注重给孩子提供大量的自主探究机会，使孩子们学得更主动、更自由、更有活力。观其行，激其趣。通过情境设置“转转发布会”教师成为活动的支持者，成为幼儿的玩伴，并适时地为幼儿的探究创设陀螺擂台赛展示舞台，不仅让幼儿有了展示自我的机会，又能引发幼儿之间的互动，实现资源共享，更能激发幼儿探究陀螺转动的兴趣和热情。

    第二，通过“做”陀螺，让幼儿在做中学，做中思，做中亲身感受科学，探索科学。

    幼儿对科学的理解是通过一系列活动能动实现的，然而，总会有一部分孩子的实验以失败告终。解其惑，展其趣，在幼儿碰到挫折时，积极有效的师幼互动十分重要，教师若能关注孩子失败的原因，引导幼儿勇敢地面对问题。比如：制作陀螺过程中找不准中心点，轴过长、过短，材料制作过于简单等等，在不断的质疑中寻求症结所在，并鼓励幼儿积极与材料及同伴互动，在多重互动的过程中赢得成功和自信。在此环节中教师还应鼓励幼儿表述操作结果，与同伴交流经验，加深幼儿对科学的理解，使感性知识系统化，使学习活动不断向纵深发展。

    第三，通过“比陀螺”验证自己的制作，共享实验的成功与失败。

    有差异的学习经验与能力导致孩子在实验中出现不同的构思，方案和验证过程。在验证过程中，我们鼓励幼儿发表自己的观点，录其行，延其趣。为此教师录制了此环节，对幼儿探究活动的精彩记录促成新的活动产生，延续幼儿的探究热情，而以兴趣为目标的擂台赛，更让幼儿体验探究和创新乐趣。

    孩子们的科学探究从实现世界中常见的物品或身边发生的事情开始，教师应用即有趣又能引起儿童科学思考的情景或方式引入主题，使孩子们关注周围常见事物，感到科学并不遥远，科学就在身边。同时使孩子们的探究有明确的方向，保证探究的有效性，不断地支持孩子们的科学探究活动。

    好玩的球大班教案及反思 篇3

    活动设计背景

    幼儿的想象力应该是很丰富的，但有部分幼儿的想象力不够;同时为了锻炼他们的动手能力，选择了幼儿生活中很熟悉的夹子作为载体开展本次活动。

    活动目标

    1、认识夹子，知道夹子的用处。

    2、能和同伴相互玩夹子，在夹、取夹子的操作中体验游戏的快乐。

    3、幼儿能用夹子变化不同的造型，锻炼手眼协调能力。

    4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

    5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

    教学重点、难点

    1、在夹、取夹子的操作中锻炼幼儿动手能力并体验游戏的快乐。

    2、能用夹子变换不同的造型，启发幼儿的想象力。

    活动准备

    各色夹子若干、图形卡片若干(圆形、半圆形)、手工制作(衣服、裤子、手帕)、课件

    活动过程

    一、热身部分

    1.幼儿以“开火车”游戏进入活动室。

    2.师生互动游戏活动。

    二、导入部分

    (一).认识夹子

    (二)了解夹子的用途

    三、游戏活动

    游戏(一)：晾手帕

    游戏(二)：夹夹子

    游戏(三)：和图形握手

    四、以舞蹈“螃蟹舞”结束活动

    教学反思

    1、在整个活动中幼儿认识了夹子，了解了夹子的用途。

    2、本节课的教学目标基本完成，幼儿能用夹子和图形变成不同有造型，且能用自己的语言表述出来。

    3、幼儿的动手能力、想象力、语言表达能力都得到了锻炼。

    4、在活动过程中，孩子们互相配合，互相学习，参与积极性始终很高。

    好玩的球大班教案及反思 篇4

    一、活动名称：《好玩的梯子》

    二、活动目标：

    1.通过玩梯子,发展攀登、爬、走、跑、跳等基本动作,进一步提高幼儿动作协调性、灵活性。

    2.能独立或初步合作探索梯子的多种玩法,学会分工与合作,培养幼儿勇于尝试的精神和初步的竞争意识。

    3.体验在情境中进行体育游戏的乐趣，激发亲近自然,热爱劳动的意识。

    三、活动准备：

    1.轻音乐

    2.材料准备：竹梯若干架，轻胎若干，高中矮木梯各两个。

    四、活动过程：

    (一)导入部分指导语："孩子们，快来看，现在是什么季节?对，秋天是一个收获的季节，也是农民伯伯最忙碌最高兴的季节,你们想不想去帮助爸爸妈妈呢?"音乐起,老师和幼儿一起热身运动,关于劳动的基本功(起跳、小跑步、爬的动作，摘的动作,转动手腕,压腿,转动脚踝等动作)小结：教师注意在过程中引导幼儿按照音乐大小变换跑的快慢。

    (二)展开部分

    1、各式梯子引起幼儿兴趣。

    指导语："孩子们在过去帮爸妈之前,我们先玩一会再去好吗?玩什么呢?(老师假装找玩的东西,东瞧瞧,西望望)哎,有了,看!那是什么?那我们今天就玩梯子吧!"指导语："好，孩子们，我们认识了这么多梯子，哎，我们幼儿园是不是有梯子?你们是怎么样玩的?"

    2、让幼儿独立探索竹梯不同玩法，倡导勇敢合作精神，大胆创新玩法，提醒幼儿注意安全。(轻音乐)

    (1)两架梯子平放，谁先来尝试一下。老师鼓励胆小的孩子要有自信，挑战自我。让每个幼儿都演示讲述自己的新玩法。

    玩法一：走横梯(我是走梯子的横档，身体保持平衡，脚踩稳)。

    老师小结：这种方法好玩，我们大家一起跟他学着玩一下吧。一定要注意安全。

    玩法二：跳空格指导语："谁有不同的玩法?"梯子放平，幼儿单双脚在梯子空档里进行跳，身体保持平衡，重心要稳。

    指导语："他这种玩法有挑战性，来!大家跟着学他的样子玩一下。谁还有不同的玩法?"小结：孩子们，刚才你们玩梯子玩出了好多新花样，有走横档的，有的踩两边，有的跳空格的，有爬着走等。老师为你们勇于创新，自我挑战的精神，为你们点赞。

    3、设计共同搭桥，用自己喜欢的方式过桥(轻音乐)指导语："孩子们，有一座桥塌了，我们想过去，怎么办呀?"让幼儿自己想办法，自由选择材料，发挥团队精神，共同搭桥，只见孩子指挥的，互相讨论交流好建议的，用轮胎当桥墩，梯子当桥面，为了牢固，孩子们大轮胎当桥墩，很有想法，孩子们搭的搭，建的建，在大家齐心协力下，一座宽敞牢固的桥建好了。孩子们，我们用自己自创的方式有序的过桥。老师保护帮助能力弱的小朋友过桥。孩子们骄傲而自豪的平安过了自己亲手搭建的桥。体验了成功的喜悦。

    老师小结:孩子们,你们刚才大胆设计,共同创建,勇于克服困难,互相协作的精神所感动,孩子们你们成功了,好样的。

    小结:"孩子们,你们今天玩梯子玩的过瘾吗?下次我们再继续玩吧。"

    (三)结束部分跟老师一起做放松运动,学小鸟飞回家。

    特殊体质孩子及处理办法：

    李曹金龙小朋友比较活跃，在进行活动时老师多加关注，以免在活动时幼儿到处跑跳发生危险。

    贾佑樾对参与游戏的积极性不高，在进行活动时老师多多带领，以提高幼儿对游戏的参与积极性，与同伴友好玩耍。

    吕瑾萱较其他孩子较弱小，在进行活动时老师多加关注及指导，当其遇到困难时及时帮助她。

    活动反思：

    对于大班幼儿来说，在培养他们对体育活动兴趣的基础上，更应该加强心理负荷能力的锻炼。在教学中让个别幼儿进行示范，并让幼儿一观察、尝试、模仿和分解练习来完成目标。

    好玩的球大班教案及反思 篇5

    设计意图：

    民间游戏沙包是孩子们经常玩的玩具。但单纯的玩沙包已经让孩子们慢慢对沙包失去了兴趣。通过反复的摸索实践，我发现每一次玩沙包时给孩子们设计一个情境，让他们在情境活动中游戏探索创造，孩子们玩得不亦乐乎。而这次活动好玩的沙包设计成小松鼠运松果，相信孩子们会很喜欢。这次活动，根据幼儿近期发展的特点，设计了这堂涵盖了幼儿运用沙包走、跑、跳、爬等技能的户外民间游戏课，目的在于培养幼儿的合作精神，促进身体敏捷性，平衡能力的发展，培养幼儿尝试探索精神和喜欢参加运动的兴趣。

    活动目标：

    1.通过玩沙包，培养幼儿的尝试探索精神，发展幼儿S跑、跳跃、攀爬等技能。

    2.鼓励幼儿积极思考沙包的玩法，并与伙伴相互学习，体验游戏的快乐。

    3.培养幼儿的合作精神，促进身体敏捷性，平衡能力的发展。

    4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

    5.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

    活动重点：

    体验游戏的快乐，培养幼儿的创造力。

    活动准备：

    沙包，轮胎，梅花桩，障碍物，背景音乐，小松鼠卡通贴。

    活动过程：

    1.开始部分

    松鼠妈妈：孩子们，今天天气很好，我们一起去散步吧!今天真暖和，好舒服啊，咱们来伸个懒腰吧!

    看，路边有许多漂亮的小花，我们蹲下闻一闻香不香啊

    路边的小蘑菇，千万不要踩到，我们学高人走过去。

    这里的树枝太矮了，我们要学矮人走过去，躲开小树枝。

    孩子们，要过小河了，不要弄是自己的鞋子啊，现在我们跳过小河。

    远处飞来一只燕子，我们伸伸胳膊和它打个招呼吧。

    前面有一块空地，我们在这里休息一下吧。

    咦，孩子们，这里好多松果啊!你们想不想和他们做游戏啊

    2.幼儿探索沙包的玩法

    自由玩

    (1)抛接：向空中抛起沙包并接住。

    (2)顶沙包：把沙包平放在头顶上，向前走动，使沙包不掉下来。

    (3)夹包跳：用双腿夹住沙包跳

    (4)背沙包：手、腿着地背上放沙包，背沙包爬

    引导合作

    (1)幼儿两人一组，投掷沙包

    (2)两人夹沙包走

    (3)互相扔沙包

    (4)同时向空中扔沙包

    (5)两人面对面或背对背运沙包

    讲述玩法

    孩子们，你们的玩法很多，谁来讲一讲你是怎么玩的

    3.综合游戏

    孩子们，现在秋天了，我们要准备过冬的食物了，你们能不能帮妈妈把这些松果运回家呢

    妈妈先请一个勇敢的宝贝试一下，大家看他是怎么过去的好吗

    (1)头顶绕梅花桩走

    (2)双脚夹沙包跳障碍

    (3)拿沙包爬山坡

    (4)连贯游戏

    孩子们快看，松果不多了。我们最后来个比赛，看那一组的宝贝先回到家，好吗

    4.游戏结束，整理放松运动

    孩子们今天我们跟松果玩了好多游戏，并且把它们都送回了家，你们真是勇敢的好孩子，也是妈妈的好帮手!来，我们一起整理下场地，弯弯腰看看有没有垃圾记得要带走，要保护我们的大自然奥!伸伸胳膊跟蓝天白云说声再见，我们回家喽!拍拍胳膊拍拍腿。又到小河边了，我们要跳过小河，注意安全。别让树枝划着你，矮人走了。不要踩到蘑菇，高人走了。

    活动反思：

    本着丰富幼儿课余生活，提高幼儿身体素质，使其得到全面、科学、协调发展精神，我园把民间游戏作为园本教研进行研究和实践。通过对一个个游戏的研究实践，通过一次次的分析研讨，取得了一定的成效。

    民间游戏有时单纯的玩会很枯燥，孩子们不太感兴趣。但是针对孩子们的喜欢听故事的特点，把游戏设计到故事情境中，孩子们会玩得很高兴。通过一次一次的的带领孩子们玩民间游戏，我发现开始部分的身体准备活动如果只是单纯的拍拍肩、拍拍膝盖、活动手腕脚腕，孩子们也不会感兴趣。此次活动，我把准备活动设计成带松鼠去大自然玩耍，路上跟小花、小燕子打招呼，高人走矮人走这些有趣的情景，孩子们在不知不觉中活动了身体的各个环节。(.教案网出处)整个活动，老师都是在引导孩子们自己想办法去玩，引导他们想出不同的玩法，引导他们去合作游戏。在综合游戏中设计了小松鼠帮妈妈运松果的环节，不仅增加了游戏的趣味性，还对孩子们进行了德育教育。在最后的放松环节，我通过带领孩子们整理场地，和蓝天白云再见，跳小河，高人走矮人走等情景，引导孩子们去做放松活动，同时还和游戏前的准备活动相呼应。总之，孩子们在故事情境中自由的游戏，孩子们在快乐的游戏中得到了发展。

    好玩的球大班教案及反思 篇6

    活动目标

    1、 让幼儿了解报纸的制作、用途和可回收性。

    2、 探索多种玩报纸的方法,培养幼儿的合作能力。

    3、 发展幼儿的想象及创造能力,并提高其解决问题的能力。

    4、 增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

    5、 培养幼儿耐心完成任务的习惯，享受手工活动的乐趣.

    教学重点、难点

    活动重点：发展幼儿运动能力

    活动难点：培养幼儿创造思维能力

    活动准备

    1、 家园共同收集废旧报纸。

    2、 水彩笔、剪刀、胶水、订书机等。

    3、 参观报纸的制作程序录像.废旧报纸若干，将每张报纸卷成小棒。

    活动过程

    一、科学活动:报纸从哪里来?

    1、 教师为订《青少年报》的幼儿发放报纸,导入 课题。

    (1)人们为什么要订报纸?

    (2)报纸是用什么材料做出来的?

    (3)报纸有哪些特性?

    2 幼儿动手、动脑,分组小实验。

    A组做报纸吸水实验,B组做报纸可燃性实验。

    3、幼儿互相谈论,分享报纸的其他特性。

    报纸可以折、剪、粘贴,报纸可以回收利用。

    4、 幼儿观看报纸相关的编辑、印刷、投递的录像资料。

    5、 幼儿一起阅读《青少年报》。

    二、体育活动:好玩的报纸

    1、 师:今天老师要和小朋友一起用报纸玩游戏,请小朋友试一试报纸有哪些玩法。提醒幼儿玩法要与别人不一样。

    2、 幼儿自由探索.

    (1)幼儿探索一个人玩报纸游戏的方法,教师观察记录:

    把报纸平放在地下进行双脚跳、单脚跳;把报纸顶在头上做帽子,慢慢向前走;把报纸平放在胸前,快速向前迎风跑;把报纸折成小飞机玩;把报纸揉成小纸球,向前投掷、抛接;把报纸折成细细的一条,玩走钢丝的游戏。

    (2)幼儿自由探索合作玩报纸游戏,教师观察记录:

    把报纸卷成棒,二人击剑;二人背对背夹报纸侧行走;把报纸放在身后当作尾巴,玩抓尾巴的游戏;幼儿面对面把报纸拉平,另一幼儿快跑过去,玩冲破高墙的游戏;两个幼儿拉着报纸离地一定高度,玩从下面钻、爬“山洞”的游戏;把报纸揉成纸球互相抛接……

    三、美术活动:制作报纸时装

    1、 教师激发幼儿制作时装的兴趣。

    师:这件美丽的时装是用什么材料做成的?(丰富词汇:报纸时装)

    2、 教师介绍所提供的各种材料和使用方法。

    3、 幼儿商量讨论如何设计自己喜欢的时装,教师表扬大胆想象、有创意的幼儿。

    4、 教师引导幼儿按照自己意愿选择组别,进行报纸时装制作.(教师提醒幼儿将报纸碎屑放进可回收垃圾桶中)

    5、 幼儿互相欣赏美丽的报纸时装。

    教学反思

    本活动所选择的报纸常见易找,是很好的动手动脑操作材料.通过活动,幼儿的环保意识增强了,并知道了报纸的制作程序和可以回收使用的特点。

    在本活动中,幼儿始终保持着浓厚的兴趣,在快乐中积极参与、主动探索,并乐意把自己所想、所做的跟老师和同伴分享,其思维能力、想象力、动手操作能力、语言表达能力和与人合作的能力都得到了一定程度的发展。

    好玩的球大班教案及反思 篇7

    活动目标

    1．喜欢玩报纸，积极探索报纸的不同玩法。

    2．能想办法把报纸变成纸球，并探索出固定纸球的方法。

    3．体验探索成功的快乐。

    活动准备：

    幼儿准备：使幼儿具有一定的玩纸的经验。

    教具准备：报纸、小篓子、彩色毛线、彩色橡皮筋、包装袋、透明胶布、双面胶、固体胶、乒乓球拍、羽毛球拍、足球门、小篮球架、剪刀、小背篓。

    活动过程：

    1．自由玩报纸，积极探索报纸的不同玩法。

    教师引导：老师今天带来了很多报纸，我们要和报纸一块儿做游戏。请你们每人拿一张报纸玩一玩，看看可以怎么玩，比一比谁玩报纸的方法多。

    幼儿自由玩报纸。(折叠、抛、投掷、跨跳、顶在头上玩等)教师与幼儿共同交流报纸的玩法。(幼儿把报纸放在地上，找张椅子坐下来)

    2．探索报纸变纸球的方法。

    教师引导：刚才我们用报纸玩了很多游戏，有的把报纸折成小动物玩，有的把报纸向上抛着玩，(教案来源：教案网)你们想不想把报纸变成球来玩呢?用什么办法能把报纸变成球呢?想变成什么样的球?(能提供足够的报纸，接着，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球门、小篮球架)我们带着自己的球来玩一玩吧。

    幼儿自由玩。教师巡回指导。

    3．探索固定纸球的方法。

    教师引导：玩了这么长时间，看看你的纸球有什么变化。

    幼儿：散了，不圆了。

    教师：玩了一会儿，纸球就有点散了，没有原来那样圆了，那怎样才能让你的纸球变得紧紧的、圆圆的，更好玩呢?我们用什么来固定纸球呢?(教师出示材料)我们来试一试谁固定得又快又好。

    幼儿探索固定纸球的方法。

    4．师幼共同游戏：投篮。

    教师引导：刚才小朋友投篮的那个架子是不动的，很容易投。现在，我来当篮球架(老师把小背篓放胸前)，在前面跑，看看谁有本领把球投进我这个小背篓中来，好吗?

    活动反思：

    (一)崇尚简约幼儿园科学活动的简约化，是指对科学活动中的情境创设、资源选择、活动组织、结构安排、媒体使用等各教学要素的精确把握和有效利用，使教学活动变得更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻。简化后的幼儿园科学活动，意味着幼儿有足够的时间探究操作，有足够的空间展现自我；教师有足够的机会促进生成，有足够的时间研究幼儿。

    1．材料简单实用。

    本活动提供给幼儿的操作材料是幼儿生活中最为常见的报纸，幼儿在折、团、固定纸球等活动中，建构了关于报纸的相关经验，体验到了探索、发现、获得成功的喜悦情感。因此，科学探究应从幼儿身边的事物开始，引导他们关注周围生活和常见的事物，发现其中的趣味和奥妙，这有利于保持幼儿的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。

    2．过程简洁明了。

    课堂是幼儿学习、思考的场所，不是表现教师才艺的场所。教学的过程设计要简单有效。简单的设计可以给幼儿留下更多的学习时间和空间，让他们去发现和建构出新知。环节的预设不在于多，而在于精和简。本活动的教学环节简单而清晰：自由玩报纸，探索报纸的不同玩法探索报纸变纸球的方法探索固定纸球的不同方法。这三个环节看似简单，却是我根据大班幼儿的年龄特征、知识水平并对教材的重、难、疑点进行深入分析的基础上拟定的一个大致框架。

    好玩的球大班教案及反思 篇8

    活动目标：

    1、通过活动，探索垫子的不同玩法，培养幼儿的发散思维与创造性。

    2、学习两两拉手转圈、两两相抱滚过垫子的技能。

    3、发展幼儿相互协商、合作能力。

    4、锻炼平衡能力及快速反应能力。

    5、提高动作的协调性与灵敏性。

    活动重点：

    学习两两拉手转圈、两两相抱滚过垫子的技能。

    活动准备：

    1、热身音乐

    2、垫子若干个，纸球若干个。

    活动过程：

    一、热身运动

    幼儿抬着垫子出场，听音乐做热身运动。(举、放，左右摇，原地走，转等)

    二、基本部分

    师：运动运动全身都不冷了，等一下老师让小朋友和垫子做游戏，想想可以怎样来玩这块垫子。

    1、幼儿自由探索垫子的不同玩法。

    2、幼儿集中，个别展示他们的创意玩法。

    3、师幼共乐，玩耍有创意的玩法。

    4、幼儿放下垫子，排成两队，自由探索在垫子上的玩法。

    ①幼儿自由探索在垫子上的玩法。

    ②请个别幼儿展示自己的创意玩法。

    ③全班幼儿一起练习。!..教案网出处!(重点练习翻跟斗和匍匐前进动作)

    5、玩炸碉堡游戏。幼儿学做解放军，先翻滚再匍匐前进拿起纸球向前扔。

    6、幼儿自由探索两两合作在垫子上的玩法。

    刚刚每个解放军的翻滚和匍匐动作都做得很好，现在请小朋友找一个好朋友两两合作过垫子，看看你们有什么好的玩法。(老师把四块垫子合并)

    ①幼儿自由合作探索。

    ②请个别一组幼儿展示他们合作的创意玩法。

    ③、全班幼儿两个两个练习。(重点练习两两拉手转圈、两两相抱滚过垫子)

    三、幼儿玩游戏看谁滚得好。

    1、幼儿两两相抱过垫子，要抱紧了，看谁滚得好。

    2、坐在垫子上做放松动作。

    教学反思：

    户外活动的时候,孩子们喜欢把垫子铺在塑胶地面上躺着晒太阳,有的顶在头上,有的当成蹦蹦床在上面跳,有的则来回地跳。看着孩子们有这么多的垫子玩法,我用垫子做为运动器械设计这节体育集体教学活动。整个活动幼儿都是自主探索、自由活动，他们在探索中玩得很开心，也学到了两两拉手转圈、两两相抱滚过垫子的技能，活动量足够。但活动时间过长，热身运动和这节课的技能没沾边，安全和卫生做得不好，体现在：幼儿没脱鞋在垫子上跳，又在垫子上翻滚;幼儿翻滚时挤在一起，相碰撞。在以后的体育活动中，我将结合安全卫生，让幼儿进行更好的体能锻炼。

    好玩的球大班教案及反思 篇9

    活动目标

    1、引导幼儿在吹泡泡的游戏中体验快乐的情绪。

    2、鼓励幼儿想出办法吹出更多泡泡。

    活动准备

    1、溶解有餐洗净的水

    2、透明塑料杯，塑料吸管。

    活动过程

    一、导入

    1、出示餐洗净和水

    小朋友一定要仔细看呀，看看老师要干什么?

    现场配兑吹泡泡的泡沫水，引起幼儿的好奇心。

    2、教师吹泡泡，激发幼儿对泡泡的兴趣。

    教师：吹泡泡真好玩，你们想玩吗?

    二、展开

    1、教师吹出泡泡，让孩子追捉泡泡。

    2、你抓住泡泡了吗?教.案来自：教案网你看到的泡泡是什么颜色的?

    小结：泡泡本身是没有颜色的，经过阳光照射就成五颜六色的啦。

    3、讲解吹泡泡的方法，请幼儿试试。

    小朋友你们知道泡泡是怎么吹出来的吗?

    请几个小朋友来试试。

    4、老师示范：吹泡泡

    用力不要太大，要慢慢吹。

    5、幼儿尝试吹泡泡，教师指导。

    提醒小朋友吹泡泡时注意不要把水吸到嘴里，不吹时把吸管插在小瓶里，不能含在嘴里。

    (1)你是怎么吹出泡泡的?

    (2)你能用什么方法让泡泡越飞越高?

    (3)泡泡飞到高的地方会怎样?

    (4)谁知道为什么泡泡破了?

    小结：泡泡到了高处,表面水分被蒸发所以泡泡破了.

    三、结束

    欣赏儿歌《吹泡泡》

    小朋友现在我们休息一下，泡泡不仅好玩，他还有一首好听的儿歌呢，让我们一起欣赏吹泡泡的儿歌吧。

    教学反思：

    活动组织成功与否，与活动中各环节的设计，活动语言的组织，以及对小朋友的反馈的预测等要素有关。因此，老师要准确把握好活动过程，需要作好充分的准备。尽管如此，即使有了足够充分的准备，也不会一次就把活动组织的完美无缺。事实上，组织活动的过程，也是一个实验的过程，挖掘、发现问题的过程，在解决问题的同时使小朋友和老师都受益，使活动迈向更成熟的一步。我在第一次试上《有趣的泡泡》一活动时，发现有几个能力较差的幼儿在吹泡泡时有倒吸的现象，这就告诉我们在备课时对幼儿可能要发生的现象都要考虑进去，以便及时采取应对措施;同时也告戒我们在幼儿的操作过程中教师要关注每一位幼儿，及时发现问题及时解决。因此，我们要把握好一个活动，并非是件容易的事。我想，它需要我们不停的去推敲、去揣摩、去实验，也许每次的结果并不是如你所愿，但就在一次次的发现问题、解决问题的过程中，我们总结了经验，获得了提高，这便是最大的收获!

    小班安全教案及反思(1500字)


    作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，在每天进入课堂授课时，教师早早就会准备好教案课件。教案可以帮助教师让课堂更具实效性，网络上有没有优质的教案可以借鉴呢？以下是教师范文大全编辑为大家整理的“小班安全教案及反思 ”,请马上收藏本页，以方便再次阅读！

    小班安全教案及反思 篇1

    活动目标：

    1、理解长短的概念，学习比较物体的长短，并用语言进行描述。

    2、能用一端对齐法对物体进行比较，并按照物体的长短特征进行分类。

    3、很快融入游戏氛围参与活动，体验游戏带来的快乐。

    4、培养幼儿比较和判断的能力。

    5、发展幼儿逻辑思维能力。

    活动准备：

    1、人手一只篮子。里面放有彩色纸条两根(一样长)，吸管两根(有长短)，彩带三条(红长、绿短、黄最短)。

    2、彩色纸一张，透明敞口塑料袋两个(袋上分别标有数字1、2)。

    3、音乐《红绸舞》。

    4、场地布置：红绿黄三个圈作舞池。

    活动过程：

    一、小魔术导入，激起兴趣、感知长短。

    (一)老师变魔术。

    1、师：今天老师带来了一个小魔术，睁大你们的小眼睛，看仔细喽。

    把两根相同的纸条变成一长一短。

    2、幼儿观察有何不同，说说是怎么知道的。

    小结：我们的宝宝真棒，用眼睛就能看出两根纸条不一样，一根长一根短。

    3、告诉幼儿“变”的秘密。

    (二)幼儿变魔术。

    1、幼儿从篮子里拿两根纸条学做小小魔术师。

    2、说一说，哪根长哪根短。

    二、操作活动，进一步加深对长短的理解。

    (一)两个物体进行长短比较、分类。

    1、请幼儿从自己的小篮子里拿出两根吸管进行比较。

    说说你是怎么发现哪根长哪根短。

    2、除了用眼睛看，还可以怎样做呢?

    引导幼儿用一端对齐法进行比较。(可横着也可竖着斜着比)

    3、送吸管回家。将长的送进1号袋，短的送进2号袋。

    4、检验。

    师将一个袋子里的吸管拿出用一端对齐法检查是否一样长。另一个袋子里的请有意愿的幼儿进行检查。

    (二)尝试用一端对齐法对三个物体进行长短比较、分类。

    幼儿从篮子里取出三根彩带。

    1、选一条自己喜欢的彩带。

    2、尝试比一比、说一说自己拿的是长的、短的还是最短的。

    3、长的请到红舞池、短的请到绿舞池、最短的请到黄舞池。

    三、游戏：彩带飘起来。

    播放《红绸舞》，和幼儿共同跳起来，把彩带舞起来。

    课后反思：

    整个活动下来，发现幼儿之间在能力上还是有差异的，大部分幼儿能很好地进行比较，但在表达方面上就有所欠缺，部分幼儿不能表达出自己的观点。在这点上还需要进一步思考，思考如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的想法，并帮助他们梳理总结。

    在活动之前也看过一些关于“比长短”的文章，和同行的活动反思，所以在准备学具和提要求时更谨慎了。引出“一端对齐法”的概念，对幼儿能较快地理解还是有帮助的。相信对将来三个以上的物体进行比较有一定的帮助。

    整个活动让幼儿在魔术中开始、游戏中结束，整体感觉孩子们能尽快地融入整个活动的氛围，都还挺开心的。

    小班安全教案及反思 篇2

    活动目标：

    1、 理解“碰”的动作，初步学唱歌曲《碰一碰》。

    2、 通过参与音乐游戏，培养初步的合作精神。

    3、 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

    4、 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

    5、 在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

    活动准备：

    1、 《碰一碰》音乐磁带，录音机。

    2、 小兔、小熊玩具各一个。

    活动过程：

    一、 创设情境，理解“碰”的动作

    1手偶情景创设：一天小兔出来玩，遇到好朋友小熊，可高兴了，它们高兴地碰了碰肩膀。

    师:小兔遇到好朋友小熊，它们很高兴地干什么啊?(肩膀碰肩膀)

    小结：轻轻地碰碰肩膀。

    2、拍肩，理解“碰”的动作。

    师：宝宝们，伸出我们的小手，轻轻来碰碰我们的肩膀。

    二、初步学唱歌曲

    (1)介绍歌曲名称：《碰一碰》

    (2)教师示范唱。(只弹旋律，不弹伴奏)

    提问：刚才宝宝们听到了什么?碰了哪里?(幼儿回答，教师小结)

    (3)幼儿学唱歌曲2-3遍。

    幼儿学唱：宝宝，愿意和老师一起唱吗?(集体学唱两遍)

    三、师幼互动游戏

    (1)老师边唱歌曲边做动。(请一名幼儿到前面来，与老师合作游戏)

    师：现在老师也要找一个表现好的宝宝，和他做朋友。也来和他轻轻地碰一碰。

    (2)鼓励个别幼儿找同伴一起游戏。

    (3)全体幼儿到户外空地边唱歌曲边游戏。

    活动反思：

    现在的孩子大多是独生子女，刚入园时，他们不仅和同龄的孩子一样有一定的自我中心倾向，还在社会交往方面表现出一些缺憾，如退缩、拒绝、远离等，与同伴之间还没有达成很好的沟通。为此，我选择了了《碰一碰》这个音乐活动设计相关教案，组织教学。

    《碰一碰》这首歌曲表达了朋友与朋友之间相互接触，相互友好的情感，歌词浅显易懂，歌曲容易学唱。孩子们可以通过对歌词进行动作的演绎，体验与同伴碰头、碰肩、碰手的快乐，初步培养幼儿的社会交往能力，使其身心健康的发展。

    现在正值小班开学初，孩子们与同伴的交往经验不足，因而，在组织教学活动中，我将该活动分成两课时完成。这节教学活动主要是学唱歌曲，理解“碰”动作，通过参与音乐游戏，培养初步的合作意识。为了更好的让孩子理解“碰”动作，我将原歌词做了适当的调整，将“鼻子碰鼻子”改成小手碰肩膀，让孩子们切身体验 “碰”动作的含义。整节活动有序的组织，孩子们情绪积极，课堂氛围轻松，孩子参与活动的欲望强烈，活动状态活而不乱，教学目标能够较好的完成。发现的情况有两点：主配班的配合需要加强;孩子们需要具备相关的知识经验，让活动更有效深入地开展。

    小班安全教案及反思 篇3

    活动目标：

    1、认识、区别身体各部位，启发幼儿能随着音乐创编相互触摸的不同动作，并初步体验自我表现及与他人合作游戏的快乐。

    2、喜欢参与音乐活动，在活动中感到快乐和满足。

    3、要求幼儿在与同伴碰一碰时要轻轻地，不推不挤。

    4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

    5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

    活动准备：

    1、幼儿学过歌曲《碰一碰》。

    2、《碰一碰》音乐。

    3、木偶小兔、小猫。

    活动过程：

    一、 开始部分

    1、孩子们和老师在甜美的睡觉，大公鸡叫了，老师A说：“孩子们，起床了。”大家揉揉眼睛，伸伸懒腰。

    老师A说：“孩子们，天亮了，我们一起活动一下身体吧!”

    2、律动：身体各部位运动。

    二、 基本部分：

    1、幼儿观看木偶表演。

    A师：“小朋友做的真棒，老师奖励你们看一段精彩的木偶表演。(B师：春天来了，春光明媚，百花齐放，一只小兔出门了，他想找个朋友一起玩，小兔真高兴，他边走边唱歌：“找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里?鼻子碰鼻子。”)

    A师：“咦?刚才小兔唱的歌叫什么名字?”(幼儿回答：碰一碰)

    (1)幼儿学唱一遍

    A师：“孩子们，愿意和小兔一起唱吗?”(愿意)(幼儿跟着小兔一起唱一遍)

    (2)小兔示范游戏。

    A师：“这首歌曲不仅好听，而且还能做游戏认识新朋友呢，请小朋友仔细观察小兔是怎样认识新朋友的?”(小兔：“咦?前面有一只小猫咪，我怎样去找小猫做朋友呢?”沉思一下后说：“对了，小猫喜欢唱歌做游戏，我就唱着歌去和小猫做游戏。”唱着《碰一碰》去和小猫碰鼻子。碰完后互相说再见。)

    2、观看完木偶表演后教师提问幼儿。

    A师：“小朋友，小兔去郊游碰到了谁?”(小猫)

    A师：“小兔是怎样认识新朋友的?”(和小猫鼻子碰鼻子)

    A师：“这个游戏好不好玩?(好)那咱们邀请小兔和咱们一起做游戏吧!”(幼儿一起喊：“小兔小兔。”小兔出来。)

    3、玩游戏《碰一碰》

    (1)小兔讲解游戏规则后带领幼儿玩2——3遍鼻子碰鼻子。

    A师：“小兔小兔，这个游戏怎么玩呀?你教教我们吧!”

    小兔：“好的，我们手拉手围个圆圈吧!小朋友们，小耳朵听好了，游戏是这样做的，唱第一句“找一个朋友碰一碰”时心里想好要找谁，唱第二句“找一个朋友碰一碰”时将你的好朋友拉到中间……。”

    A师：“那咱们请小兔领着咱们一块玩吧!我们给他拍手伴奏”

    (2)小兔引导幼儿创编相互触摸的不同动作后请3——4名幼儿随音乐做。

    小兔：“你们都是聪明的好孩子，这个游戏除了鼻子碰鼻子以外还可以碰那里呢?”

    幼儿说一个动作，就请他找一个好朋友上来示范一次。(引导幼儿说碰肩膀、额头、眼睛、脚丫、屁股、肚子、耳朵等。)

    小兔：“哇!这么多地方都可以碰。那我小兔来当指挥家。音乐暂停时我说碰哪里就碰哪里。注意一定要轻轻地碰，看谁碰的快又对。”

    (3)想出不同玩法，请幼儿3——5个人一组做游戏。

    A师：“小兔，这个游戏刚才咱们一次找了一个好朋友，能不能一次多找几个好朋友”?(小兔：“可以呀，可以请两个、三个、四个好朋友。那就请A老师来做一遍吧!)(A老师示范后请幼儿三个或四个、五个一组做游戏)

    (4)全体幼儿随意找朋友做游戏。

    A师：“小朋友，你们是不是都想找朋友碰一碰呀?”(是)：“好!我们随着音乐一起来找朋友吧，想找几个就找几个，想碰哪里就碰哪里。”(全体幼儿随意找朋友做游戏。可2人，也可3人、4人、5人。)

    (5)请全体幼儿随音乐邀请客人老师一起做游戏。

    A师：“孩子们，看着我们玩的这么开心，客人老师也想参加这个游戏，我们去找客人老师做游戏吧!”

    三、结束部分

    今天我们认识了这么多新朋友，让我们到外面去寻找更多的新朋友吧!

    活动反思：

    《碰一碰》这首歌曲表达了朋友与朋友之间相互接触，相互友好的情感，歌词浅显易懂，歌曲容易学唱。孩子们可以通过对歌词进行动作的演绎，体验与同伴碰头、碰肩、碰手的快乐，初步培养幼儿的社会交往能力，使其身心健康的发展。

    小班安全教案及反思 篇4

    导读：健康教育是幼儿教育的重要内容,拥有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的孩子,而幼儿龋齿已非常普遍，严重影响了幼儿的生活,教育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关键。

    我说课的题目是中班综合活动《天天来刷牙》，它选自明天出版社出版的《山东省幼儿园教育活动教材》(上册)中主题网络教育“健康的孩子”主题活动中的一个活动。

    一、说教材1、教材分析健康教育是幼儿教育的重要内容,拥有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的孩子,而幼儿龋齿已非常普遍，严重影响了幼儿的生活,教育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关键。本次活动根据幼儿的年龄特点，通过动画、歌曲和儿歌来教育幼儿养成早晚刷牙的好习惯及掌握正确的刷牙方法，使幼儿成为一个讲卫生的好娃娃。

    新《纲要》中明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。既要满足幼儿受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”本活动有效地满足了幼儿的独立需要，培养了幼儿的自理能力，使幼儿拥有健康的身体。

    2、目标定位活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。主题网络的活动目标是在生活中体验快乐，知道有一个健康的身体很重要，了解一些常见疾病的预防知识，养成良好的卫生习惯，在主题目标的向导下，我制定本次活动目标如下：

    ①激发幼儿学习歌曲的兴趣，体验自我服务的乐趣。

    ②培养幼儿初步的自我服务的能力。

    ③引导幼儿学习听歌曲间奏，较自如演唱歌曲并能创编简单动作，知道保护牙齿的重要性，学习正确的刷牙方法。

    4培养幼儿团结合作的观念。

    5商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

    3、活动重点、难点本活动注重健康、艺术领域的发展，所以我把重点放在引导幼儿听歌曲间奏，自如地演唱歌曲，幼儿知道保护牙齿的重要性及正确的刷牙方法。难点是歌曲中的八分休止符及听间奏演唱。

    4、活动准备寓教于乐是幼儿掌握知识、学习技能的关键，如何使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性，我做了如下活动准备：

    ①活动前的准备家长工作：请幼儿在家中观察大人是如何刷牙的，请家长配合教师正确引导幼儿刷牙。

    环境创设：请每位幼儿从家中带来牙刷、牙膏、牙缸一套，摆放在活动室。

    资料收集：准备动画表演《哎哟，牙疼》一段及搜集相关资料。

    物质准备：课件制作《刷牙》乐谱、节奏谱及《刷牙》的儿歌。

    ②活动中的准备：牙齿模型、牙刷及多媒体。

    二、说教法新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应努力建构积极有效的师幼互动，教师的角色定位是活动的核心问题，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，让幼儿真正成为学习的主体。我采用的教法有：

    1、示范讲解法是指将抽象的知识内容用直观、生动的形式来示范讲解，从而激发幼儿学习兴趣，达到活动目的。如何掌握正确的刷牙方法是本活动的重点。在活动中，我结合牙齿模型，示范讲解刷牙的方法，激发幼儿尝试的欲望，让幼儿在模拟刷牙的基础上，按刷牙程序实际操作，教师随时纠正幼儿不正确的方法，真正做到了教师为主导，幼儿为主体。

    2、默唱法在歌曲《刷牙》的教学中，幼儿要听间奏演唱，而中班幼儿往往习惯于一句接一句的演唱，我创新的默唱游戏法恰恰符合了幼儿的年龄特点，即让幼儿在间奏时心中默唱一遍前一小节的歌曲，从而使幼儿轻松攻克了本活动的难点。

    3、媒体演示法活动中我把故事、歌曲、乐谱、节奏谱及儿歌制成课件，从而激发幼儿兴趣，直观生动的将活动内容展示出来没，使幼儿始终沉浸在活动的愉悦中。

    此外，我还采用了交流讨论法、分合演唱法、即兴创编法等对活动加以整合，使幼儿获得对此活动的理解和体验。

    三、说学法幼儿是学习的主体，我根据教材内容和幼儿年龄特点，让幼儿能够积极主动的参与探究活动，采用了如下方法：

    1、讨论法分组讨论观看动画《哎呀，牙疼》和欣赏儿歌《刷牙》的感受，提高幼儿对事物的分析能力，发展语言表达能力。

    教学反思：

    本活动的目标主要是让幼儿养成良好的卫生习惯，学习正确的刷牙方法。尝试沿着一条线段自上而下地画短线，学习正确的握笔姿势。牙刷，本就是生活中最常见物品，可以引起幼儿创作的欲望。

    很多孩子在活动过程中都乐在其中，创造出了很多种“画牙刷毛”的好方法，很主动的去思考，动手完成自己的作品。最后加上一边念儿歌，一边做动作，更是把孩子的情绪提高了很多，让美术活动增加了很多的乐趣。

    小班安全教案及反思 篇5

    活动背景

    秋天是一个收获的季节，秋天的果园更是一派美丽的景象，成熟的水果挂满枝头，散发着诱人的香味。在我们开展“秋天”这一主题活动时，(教案出自：快思教案网)孩子们带来了各种各样的水果，我们和孩子一起为水果装饰，有可爱的水果娃娃，也有调皮的小动物。孩子们很是喜欢，一有空就会跑过去看，摸摸这个，摸摸那个，还会和同伴互相讨论呢!由此，“香香的水果”这一活动产生了。小班的孩子活泼好动，我把游戏融入其中，让孩子在轻松愉快的气氛中体验秋天果园丰收的美好景象。

    过程实录

    (一)活动目标：

    1、认识几种常见的水果，能大胆的说出水果的名称和特征。

    2、能以愉快地情绪参与活动。

    3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

    4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

    (二)活动准备：

    1、苹果树、梨树、桔子树大图片各一棵。

    2、已学会歌曲《苹果》。

    3、准备音乐《小汽车》。

    (三)活动过程：

    1、谈话导入，激发幼儿参与的兴趣。

    师：今天，我们去水果宝宝的家——果园参观，你们高兴吗?

    幼：高兴!

    师：那我们一起开着小汽车出发吧!

    (放音乐《小汽车》，幼儿用小手当方向盘，跟着音乐开起小汽车出发了。)

    (评析：幼儿听说老师要带他们去参观果园，都高兴极了，律动《小汽车》又是孩子们喜欢的游戏，当音乐一响起，孩子们都动起来了，(教案出自：快思教案网)跟着老师开起小汽车出发了，一下就把孩子参与活动的积极性调动起来了。)

    2、认一认，说一说，大胆表达。

    师：哇!水果宝宝的家——美丽的果园到了，不知道这果园里住着哪些水果宝宝，我们一起来看看吧!

    (1)认识苹果

    师：(出示苹果树)看看是谁啊?

    幼：苹果宝宝。

    师：小朋友看苹果长什么样?

    幼A：苹果红红的。苹果长得圆圆的。

    幼C：苹果大大的。

    师：哦，苹果大大的，圆圆的，红红的，真好看。你们吃过苹果吗?它是什么味道的呢?

    幼A：苹果甜甜的。

    幼B：苹果很香，里面有籽。

    幼C：苹果很甜很好吃。

    师：小朋友说得真好，苹果不仅长得好看，而且还好吃又有营养呢!

    (评析：让幼儿以自己的观察和已有经验大胆说出苹果的特征，通过互相补充获得更多的经验。)

    (2)认识梨

    师：想看看果园里还有什么水果吗?

    幼：想!

    师：这回老师想请大家猜一猜：这水果长得一头大，一头小，象个电灯泡，颜色黄黄的，吃起来脆脆的，有好多甜甜的水，这种水果还能治疗小朋友的咳嗽呢!

    幼：是梨宝宝。

    师：对了，梨宝宝出来啦!(出示梨树)

    看看，它长得是不是和老师刚刚说的一样啊?

    幼A：是黄黄的。

    幼B：梨的上面小，下面大。

    幼C：我咳嗽的时候妈妈买给我吃的。

    幼D：梨很甜的。

    (评析：以具体形象的猜一猜活动，调动孩子学习的积极性，萌发孩子的好奇心。)

    (3)认识桔子

    师：小朋友听，谁在说话?

    录音：小朋友，你们不喜欢我吗?怎么不来看我啊?

    师：(出示桔子树)原来是桔子宝宝啊，快和它打个招呼吧，要不它要生气了。

    幼：桔子宝宝你好!我们看你来了!

    师：看看桔子长什么样?

    幼A：桔子红红的。

    幼B：桔子里面是一片一片的。

    幼C：桔子里面是弯弯的象月亮。

    幼D：还象弯弯的眉毛。

    幼E：还想弯弯的小嘴巴。

    (评析：说桔子特征时，孩子们的想象力得到了充分的发挥。)

    3、摘水果，感受丰收的喜悦。

    师：果园里的水果真多啊，小朋友看了高兴吗?

    幼：高兴!

    师：你最喜欢吃什么水果呢?

    (幼儿都说出了自己喜欢的水果。)

    师：水果好吃又营养，我们今天也来摘水果好吗?不过在摘水果前，水果宝宝要和我们玩一个游戏，老师的这个漂亮口袋里就藏着三个水果宝宝，请小朋友来摸一摸，猜对是哪个果宝宝了就可以摘它了。

    幼A：(摸一摸)是苹果!

    师：那我们一起先来摘苹果吧!

    (弹奏《苹果》，幼儿跟着琴声边唱边做摘苹果的动作。)

    师：谁再来摸一摸?

    幼B：是桔子。

    师：好，我们一起来摘桔子吧!

    (同样改编歌曲，摘桔子和梨。)

    师：小朋友们真能干，来我们休息一会吧。

    (端出一盘水果)刚才我们帮果园里的叔叔阿姨摘了水果，他们要谢谢我们请我们吃水果呢!来，我们一起来品尝这香香的水果吧。

    (评析：幼儿在摘水果的游戏活动中体验到了果园丰收的美好景象。最后，以品尝水果结束活动，幼儿情绪更高了，边吃着香甜的水果还边和同伴交流着，更能深刻体会到水果的不同口味了。)

    (四)活动评析：

    在整个活动过程中，幼儿始终处于宽松、愉快的环境之中，他们兴趣高涨，积极主动地学习，真正体现了幼儿的主体性。活动运用幼儿喜爱的游戏形式开展，符合小班幼儿的年龄特点，幼儿的主动性、积极性得到了充分调动。孩子们在认认说说中积累了关于水果的知识，通过摘水果这一环节，幼儿更体验到了秋天果园丰收的美好景象。

    教学反思：

    在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。

    小班安全教案及反思 篇6

    【活动目标】

    1、了解抹香香的简单方法，并乐意接受与尝试。

    2、知道天冷要保护皮肤。养成良好的生活习惯。

    3、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

    4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

    【活动准备】

    1、师一个包装好的礼物盒、各种香味不一香香(放在桌上)

    2、环境创设：活动室周围摆放若干镜子、磁带(自编儿歌配音乐)

    【活动过程】

    一、猜一猜：激发抹香香的兴趣

    导入：今天真开心，朋友送我礼物，想看看吗?(想)

    1、教师神秘地拿起盒子，你觉得会是什么东西呢?(自由发挥)

    2、进一步引导：师夸张地做“闻”的动作“有一股香味，会是什么呢?(鼓励幼儿随意猜想)

    二、说一说：调动孩子生活经验

    1、出示面油师打开礼物取出来：“看!是什么礼物呀?”(可以夸夸猜对的孩子)

    “是面油，也叫宝宝霜(可以和幼儿打招呼)。谁来闻一闻，味道怎么样?

    小结：宝宝霜，喷喷香。

    2、回忆经验

    抹过香香吗?抹过什么香香?为什么要抹香香?

    小结：天冷了，皮肤很干燥，香香抹在脸上会很舒服，能保护皮肤。

    三、抹香香：学学抹香香的方法

    1、“香香怎么抹的?谁来试一试?”请个别孩子进行操作。

    (1)先请一位幼儿任意涂，让幼儿观察，你发现什么了?

    (2)脸上有的地方白，有的地方不均匀

    (3)香香取多了，涂不了了(强调取少一点)

    (4)谁来帮助他?(幼儿自己解决)

    (5)如果不需要帮助，想什么办法自己解决呢?(出示镜子)

    小结：抹香香照照镜子，细细擦，抹均匀。

    2、(帮帮老师)“我也要抹香香，你们一起帮帮我，好吗?”师边说边涂面油：宝宝霜，香喷喷，我要和你做朋友。蘸一蘸，点一点，照一照，抹一抹，抹均匀了吗?“快给我检查呀，我每个地方都抹到了吗?哦，每个地方都抹到了，我的脸好舒服。”

    3、徒手练习抹香香的过程。

    (三)一起来抹香香

    “你们想抹香香吗?小镜子前有你喜欢的香香，去试试吧。”

    师巡回指导：“抹香香时照照镜子，看看香香抹开了吗?抹完香香，给你身边的好朋友和老师闻闻、摸摸。香不香?皮肤滑不滑?(配音乐)

    小结：高兴吗?我们真高兴，我们会自己保护皮肤了，我们把香香放好，每天都和它做朋友。

    附：儿歌

    宝宝霜，

    香喷喷，

    我要和你做朋友。

    蘸一蘸，

    点一点,

    照一照，

    抹一抹，

    小脸蛋儿香又滑。

    活动反思

    冬天天气寒冷，孩子柔嫩的皮肤需要得到适当的呵护。这是孩子亲身经历和体验的事情，但我发现许多孩子在自己涂宝宝霜时，往往只是在脸上胡乱抹通，脸上都是没有涂匀的宝宝霜，因此想到设计这样一个活动来帮助孩子们学习抹宝宝霜的简单方法，培养孩子愿意并且乐意做力所能及的自我服务。但是在活动中也产生了许多问题，如我没有注意到提问的有效性以及对孩子回答的回应，以及一些小细节，如香香要在洗完脸以后抹、香香抹完要盖上盖子等等，本次的园内教研活动让我学习很多，希望以后我能做的更棒。

    小班音乐教案及反思1500字


    讲台上，书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬。如果是新手教师，上课前一定会精心准备教案。教案更有利于将来教师教学水平的提高，写好一份优质的教案要怎么做呢？因此，栏目特意整理了小班音乐教案及反思，仅供参考，我们来看看吧！

    小班音乐教案及反思 篇1

    活动目标：

    1、培养幼儿勇于探索，喜欢探索的良好习惯。

    2、尝试利用多种感官观察物体。

    3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

    4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

    活动准备：

    真水果，苹果，梨，香蕉，桃等若干，水果模型。

    小刀一把

    猴子的手偶

    大袋子

    活动过程：

    环节1：学习儿歌《水果歌》

    教师出示装图片的盒子，请幼儿摸出图片，能说出图片上水果的颜色。

    教师将图片贴在展示板上，边贴边教幼儿说儿歌。

    将所有图片贴完，教师带幼儿说儿歌2-3遍，并请幼儿上前边点图边说儿歌。

    环节2：探索活动《真假水果》

    教师拿出猴子的手偶，说，“你们好，我是猴子”。

    教师说：“哎呀，我现在肚子好饿啊，你们给我点吃的吧?好不好，你们知道我喜欢吃什么吗?”

    教师可让幼儿假装喂猴子吃点东西。幼儿喂完了，猴子还不饱。

    教室带着猴子假装找东西吃，找到了一个装着水果的大袋子，这是猴妈妈留给它的。

    猴子打开袋子，拿出一水果模型一咬，怎么都咬不进去。教师问幼儿，这是为什么?

    原来猴妈妈太粗心了，把真的水果和假的水果混在一起了。小猴子可着急了。

    老师布置任务，请小朋友帮小猴子找一找真的水果在哪里。

    教师将幼儿分组，每个幼儿3-4个幼儿，由一位老师负责，幼儿探索真假水果的区别。"来;自.屈;老师;教.案;指导老师的指导：不能直接告诉幼儿哪种是真的，哪种是假的，可引导幼儿通过手，鼻子，眼睛等多种感官去发现。

    幼儿分享成果。教师将幼儿聚集在一起，请每组的一些幼儿说说她们如何辨别水果的真假。教师用刀切开幼儿找出的真水果。

    环节3：区域活动

    美工区：给水果描虚线和涂色。

    角色区：在角色区玩水果模型和头饰等。

    活动反思：

    幼儿是独立的、发展的个体。只有在自主活动的过程中，儿童才能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展。儿童只有在自己喜欢的、感兴趣的活动中，才能充分发展他们的创造性和调动他们积极的思维参与到活动中来，使教师预设的活动目标尽可能的达到预期的效果。

    小班音乐教案及反思 篇2

    一、活动目标

    1.情感目标：体会泥工活动的快乐。

    2.技能目标：能运用捏、搓等技巧，发展动手操作能力。

    3.知识目标：学习使用印花工具辅助材料做出各种形状的饼干。

    4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

    5.培养幼儿养成有序摆放工具、材料的习惯。

    教学重点、难点

    重点：能运用捏、搓等技巧，发展动手操作能力。

    难点：学习使用印花工具辅助材料做出各种形状的饼干。

    二、活动准备

    1.为每个幼儿准备了一份操作材料：橡皮泥、印花工具。2.兔妈妈、羊妈妈的头饰、音乐

    三、活动过程

    第一部分：情景表演导入活动。

    请另外个老师扮演兔妈妈，我扮演羊妈妈，小朋友扮演兔宝宝，兔妈妈带着兔宝宝到羊妈妈家做客，羊妈妈用好吃的饼干招待了兔宝宝。带着兔宝宝到羊妈妈家做客，羊妈妈用好吃的饼干了什么?饼干好不好吃?激发兔宝宝要学习做饼干的兴趣。(引导幼儿去别人家做客要有礼貌，学习使用礼貌用语。)

    第二部分：羊妈妈示范如何使用工具制作饼干，兔宝宝观察并模仿做动作。

    首先介绍了做饼干的材料。接着我示范了如何制作饼干并让孩子们跟我一起边说边做捏、搓的动作。接着我引导幼儿观察，用什么将橡皮泥压平?怎么使用辅佐材料做出各种各样印有花纹的饼干?又是用什么东西给饼干印上花纹的?在这个环节里，我重点讲解了如何使用模具做出不同的饼干。

    第三部分：兔宝宝自己学做饼干，羊妈妈和兔妈妈一起指导。(放音乐)在指导的过程中引导兔宝宝还可以做各种颜色的饼干，印花的时候不要太用力，注意桌面卫生。兔宝宝帮羊妈妈收拾好做饼干用的材料。

    四、活动延伸

    让幼儿在美工区中去制作自己喜欢的小饼干。

    《香香的饼干》活动反思：

    通过本节活动，我对自己的微课进行了一定的反思，在活动过程中我的语速有点过快，向幼儿展示做小饼干这个环节有点快。没有做课件。由于是第一次录制微课，所以在摄像采集重点环节还掌握的不够到位，在今后的微课录制中我会去做一个与活动有关的相应课件让活动效果更佳明显。

    小班音乐教案及反思 篇3

    一、说教材：

    幼儿对颜色有较高的兴趣，能大胆而富有个性的涂色。本活动将营造缤纷多彩的语言环境，通过幼儿的想象力，运用多彩的短线和点创造出富有个性的七彩雨，以引发幼儿对绘画的兴趣。针对我班幼儿现有的绘画基础，引导幼儿从熟悉的小雨点突破口，按照自己的意愿安排画面，同时鼓励幼儿不断地变换颜色，大胆地表现。

    二、说活动目标：

    1、引导幼儿是否能点出多变的小雨点，即线条、点等认识。

    2、激发幼儿对颜色绘画的兴趣，积极参与绘画活动。

    3.培养幼儿对抽象事物的想象力。

    4.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

    5.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

    三、说活动准备：

    1、材料准备：油画棒、幼儿人手一份画纸2、知识准备：幼儿观察过下雨时雨的情景。

    四、说教学重点和难点：

    说教学重点：引导幼儿是否能点出多变的小雨点，即线条、点等认识。

    说教学难点：幼儿对抽象事物的想象力。

    五、说教法和学法：

    说教法：

    在此处活动中我运用了提问法、引导发现法、观察法、个别指导法等说学法：

    观察法、尝试法等。

    六、说活动过程：

    (一)、绘画雨点。

    1、启发谈话，引起兴趣教师："今天太阳公公见到小朋友来上幼儿园了，他很高兴。可是忽然一阵风把小云朵吹来了，慢慢的"嘀答、嘀答"下雨了，雨是从哪儿掉下来的?小朋友，你们见过小雨点吗?是什么样的?

    幼儿自由讨论举手回答，教师给予肯定和鼓励。

    小结：下大雨时，像根直直的、长长的线;下小雨时，一点点的。

    2、操作演示，引出内容(1)演示讨论，共同参与A 、油画棒演示画长直线雨哗!哗!下了一场大雨。幼儿试画(强调从天空中滴下来，直直的，长长的。)B 、讨论：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨点怎样的呢?(一点点的)小雨点落到了哪儿?(幼儿讨论)(2)激发兴趣，尝试取名A、演示用各种颜色的短线画小雨点。

    雨越下越小，太阳公公出来了。咦，小雨点一下子变成了五颜六色，怎么回事?(幼儿讲述)五颜六色的小雨点可真漂亮。

    B、这么漂亮的小雨点，我们给它起个什么名字呢?(幼儿取名：七彩雨、美丽的雨等)3.老师讲解幼儿要注意的地方，及绘画的方法。

    (二)、幼儿创作，教师观察指导。

    (1)引导创作：下雨啦，我们一起来看漂亮的小雨点。(雨中有赤、橙、黄、绿、青、蓝等)，能将最喜欢的颜色雨先画出来吗?

    (2)老师给幼儿发画纸和油画棒。

    (3)幼儿作画，教师观察指导1)观察幼儿调换颜色画的情况。

    2)观察幼儿能否画出大小基本相同的雨点。

    3)能否添加自己喜欢的东西。

    (三)、以儿歌方法结束活动。

    幼儿听老师念《小雨点》的儿歌。

    (小雨点，凉又甜，又蹦又跳下的欢。种子喝了发嫩芽，花儿喝了更鲜艳。)五、教师点评教师点评幼儿的作品，表扬大胆绘画的幼儿，纠正个别幼儿不正确的绘画习惯。例如：雨点太少了，颜色不够丰富等情况。

    教学反思：

    本次活动本人由故事导入，以情景贯穿的手法，把整堂美术课贯穿起来了，幼儿兴趣比较浓厚，在创作的过程中，幼儿也基本能够区分短线、长线、点的概念，画的也比较不错，但是有部分幼儿在用色方面还要加强，颜色可以再丰富一些，提高画面的质量及美观效果。

    小班音乐教案及反思 篇4

    设计意图

    因为在日常生活中，孩子们总是喜欢在盥洗室里玩水，发现了孩子们对水很感兴趣，于是最近在开展“好玩的水宝宝”的主题活动。孩子们特别喜欢，尤其对科学区的“水道”以及滴管、量杯等工具进行装水特别喜爱，但在游戏过程中移动水的时候，因为工具的不合适浪费了很多时间。于是便设计了“帮水宝宝搬家”的活动，为幼儿提供了自由探索的环境，让幼儿不断的体验、尝试、选择合适的工具材料去装水、运水、通过一系列操作活动，做到了在玩中学，让幼儿从中获得快乐。

    活动目标

    1.尝试用各种感官感知水的特性(无色、无味、透明)

    2.能够使用并选出适合的工具帮水宝宝搬家

    3.愿意参加水宝宝搬家活动,体验玩水的乐趣

    4.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

    5.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

    重点难点

    重点：能够使用多种工具成功帮助水宝宝搬家

    难点：对不同的工具进行比较选出合适的工具

    活动准备

    经验准备：

    1.幼儿在主题活动下、科学区中已自由探索水的特性。

    2.能够区分物体大小。

    物质准备：

    1.“水妈妈”录音2.3个透明杯子(装有水、牛奶、果醋)

    3.“水宝宝们”4.不同大小的塑料杯、碗，各种塑料餐具

    5.滴管、各种量杯6.小篮子、塑料袋

    活动过程

    一、情景导入，吸引幼儿注意，调动活动氛围

    1.通过请幼儿帮忙的形式，提高幼儿参与性

    师：今天我在路上碰到了“水妈妈”，她好像遇到什么事情了，我们一起问问她：水妈妈，水妈妈，发生什么了?(播放录音)

    录音：水宝宝，水宝宝，你去哪了?水宝宝?我的孩子水宝宝不见了，你们可以帮帮我吗?

    师：我们一起把水宝宝找出来好不好?每个小朋友面前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，大家想想用什么办法帮助水妈妈找到水宝宝，

    (看一看、闻一闻、尝一尝)

    2.幼儿操作，教师巡回观察并给予指导

    提问：你怎么知道这里面藏的是水宝宝?你是怎么找出来的?水是什么颜色?什么味道的?

    小结：水是没有颜色，闻起来没有味道，尝起来也没有味道的。

    二、帮水宝宝搬家

    1.教师情景延续，引出搬家活动

    师：水宝宝都找到了，水妈妈怎么好象还有心事，我们一起问问她：“水妈妈您怎么还是不高兴?”

    水妈妈录音：我的一些孩子要搬家，我又没办法帮他们，怎么办呢?师：我们小五班的小朋友们可以来帮水宝宝搬家嘛?

    水妈妈录音：那太好了，真是太谢谢小五班的小朋友们了。

    师：那小朋友们打算用什么办法水宝宝搬家呢?

    鼓励幼儿大胆想象，回忆生活经验2.教师介绍材料

    师：水妈妈发现小五班的小朋友可真聪明，她也为我们准备了很多材料，我们来看一看有没有你刚刚说到的呢?

    出示各种材料，引导幼儿说出其名称。孩子帮水宝宝搬家时，可以用这些材料，也可不用：如：用两手捧水等，看谁想的办法好…

    3.幼儿操作，教师巡回指导。

    师：工具我们已经拿到了，你来试一试帮水宝宝搬家吧，看看哪种工具可以更好的帮水宝宝搬家。

    三、结束

    请小朋友互相说一说自己是怎样帮水宝宝搬的家，你在帮水宝宝搬家的时候发现了什么?

    四、活动延伸

    今天幼儿园里搬水宝宝搬家最棒的工具是娃娃家的大碗，那你家里有什么工具可以更好的帮水宝宝搬家呢?小朋友回家可以找一找，拿到幼儿园我们来比一比。

    感兴趣的小朋友可以在区域游戏时继续寻找适合水宝宝搬家的工具。

    活动总结

    以故事情境“寻找水宝宝”的方式导入，把水拟人化，赋予他们感情、思想，孩子们从活动一开始就全身心的投入，激发了幼儿参与科学活动的兴趣。本次活动的选材贴近幼儿生活，以幼儿生活经验为基础，拟人化的情境贯穿其中，孩子们在活动中感知、操作，在活动中发展，使孩子们在不知不觉中掌握所学内容。但在活动时由于没有前期规则没有讲清楚，导致孩子们搬家过程中将部分水宝宝遗漏在地上，造成地面湿滑，幼儿行动不便。这就要求老师在活动前将问题考虑全面，制定好活动要求，做好前期活动准备。

    小班音乐教案及反思 篇5

    设计意图：

    《小小蛋儿把门开》这首歌曲节奏明快、富有儿童情趣。整个乐曲贯穿了小鸡的孵化过程，比较适合小班幼儿学唱。在活动中，我创设了小鸡出壳的故事情节，通过老师范唱、结合PPT操作，诱发孩子学唱的好奇心，再通过角色扮演将孩子自然地带入到歌曲的意境中，使幼儿产生持久投入活动的热情，提高对歌唱活动的兴趣。

    活动目标：

    1、学唱歌曲，能用自然的声音和动作来表现歌曲。

    2、体验小鸡出壳游戏的快乐。

    3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

    4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

    5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

    活动准备：

    1.PPT小鸡出壳

    2.小鸡、蛋壳图片

    活动过程：

    (一)引入情境

    出示小鸡图片：小鸡长什么样?小鸡是从哪里生出来的?

    故事引入：鸡妈妈孵蛋

    (二)感受歌曲

    1.第一遍倾听---教师边清唱边演示PPT

    师：小小蛋儿门开，走出一只什么来?

    2.第二遍—钢琴

    师：这个蛋宝宝里走出小鸡了吗?追问：小鸡是怎么样的?

    3.第三遍—音频

    师：第三只小鸡也从蛋壳里走出来了，它的心情怎么样呢?

    4.第四遍—音频

    师：好多好多的小鸡都从蛋壳里走出来了。

    (三)学唱歌曲

    1.师(出示玩具蛋宝宝)：鸡妈妈还有一个蛋宝宝，小鸡要从蛋壳里出来，我们一起欢迎它。

    2.情景游戏：师扮演鸡妈妈，孩子扮演小鸡宝宝。小鸡边唱歌边从蛋壳里钻出来。

    (四)拓展练习

    师：这里有个大大的鸭蛋。小小蛋儿把门开，走出一只什么来?小鸭子是怎么唱歌的?(幼儿一边游戏一边唱歌。)

    活动反思：

    本次活动，我设想通过各种辅助材料(PPT、玩具、情景创设)等，力求激发孩子的好奇心，提高孩子学唱的兴趣。然而在执教中，问题接踵而来。我纳闷：明明范唱比较到位，为什么孩子对歌词不能掌握?明明支架已搭建，为什么孩子还是不能彷编?在聆听姚老师和同仁们的深入剖析后，终于明白活动中的问题所在。

    1.教材分析不够到位

    《小小蛋儿把门开》是教材小班下主题“小鸡和小鸭”中的一个活动。在选择教材时，我只关注这首歌旋律很好听，却没有考虑歌词的难易程度，及孩子们已有的生活经验。这首歌的歌词如第一句“小小蛋儿把门开”“毛茸茸，胖乎乎”对小班第一学期的孩子是有一定难度，包括第四环节的“拓展练习”的挑战性，老师都没有事先预想到，从而影响每个环节的扎实性。

    2.教具的呈现不够适宜

    《指南》一直强调要遵循孩子的身心发展，小班孩子有其发展的特点，如无意注意为主，有意注意逐渐发展。尽管从理论上了解这一特点，但在实际教学中却未能把握。在短短十五分钟中，我不断添加“味精”，想通过各种辅助材料去促进孩子的学唱兴趣，事实上却给了孩子太多的干扰。比如第一环节感受歌曲中，我运用了PPT，结合我各种形式的范唱，帮助孩子理解歌词。虽然孩子很感兴趣，但孩子的注意力却沉浸在视觉冲击中，从而干扰了专注的倾听。“看似花哨”却无效，无法让孩子形成清晰歌曲旋律表象。

    3.学唱环节不够扎实

    作为歌唱活动，“学唱歌曲”是本活动的重点。在自己的心中，存在这样的想法：歌唱教学中“念白”和“跟唱”是传统的教学方法，我希望利用孩子的无意注意，在反复倾听中让孩子们不知不觉自然学会歌词。因此在学唱环节，没有对歌词进行了相关的梳理，只是蜻蜓点水，一带而过，这也是孩子不会唱的原因。我比较认同李老师的建议，在出示PPT的图谱中，有必要和孩子一起进行念白，帮助孩子记忆歌词。我深深感受到只有每一个环节都做得扎实和到位，才能达到活动的有效性。

    本次教学活动，带给了我很大的促动，让我重新反思科学、合理设计教学活动是有效歌唱教学活动的前提。就如戎老师所说：我们在设计教案时，不单单考虑“教”，更要考虑“学”。 在设计教案时，我们需要多问问自己：这样的设计合理吗?有没有考虑孩子年龄特征，已有的知识和经验?教学最终落实到课堂之中，最终转变为孩子习得的课程，这是我们教学的终极目标所致。今后，我将多实践多反思。

    小班音乐教案及反思 篇6

    活动目标

    1.知道红绿灯以及作用，了解黄灯。

    2.能根据信号做动作，有意识的遵守交通规则。

    3.体验模仿游戏的快乐。

    4.培养幼儿的尝试精神。

    5.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

    重点难点

    1、知道红绿灯的作用，了解黄灯。

    2、能根据信号做动作，有意识的遵守交通规则。

    活动准备

    1、红绿黄灯标识牌

    2、动画视频

    3、音乐《小汽车》

    活动过程

    一、视频导入，引出红绿灯

    1、师：“小朋友们，今天王老师给大家带来了一段动画片，小朋友要仔细观看动画片，看完后告诉王老师你们在动画片里都看到了什么好么?

    2、播放视频

    3、询问幼儿，师：“小朋友们，你们刚才都看见视频里出现了什么?”。(幼儿自由回答，请两位幼儿说一说)

    4、教师小结，师：“视频里是不是出现了好多小汽车开过来开过去的呀，然后有个小朋友想走过去可是一直都有车，所以他感到特别的害怕。

    ”那怎么办呀?我们怎么才能帮助他呢?(幼儿自由回答，教师夸奖幼儿表示都有可能)

    5、噔噔噔，引出红绿灯，

    师：“王老师也想到了一个好办法去帮助他，我今天邀请了我的三个好朋友来帮助，下面邀请我的好朋友上来，小朋友们要睁大眼睛仔细看哦!”

    二、介绍红绿灯，并了解知道其作用

    1、绿灯出场，“小朋友们好，诶，你们知道我是谁么?”

    (幼儿自由回答)“那你们平时都在哪里看到过我呢?”(幼儿自由回答)我们平时和爸爸妈妈过马路的时候会看见我，那小朋友们看见我的是往前走呢?还是停下来呢?(小朋友回答)

    绿灯总结：“小朋友在过马路的时候看见我了，你们就可以当心大胆的向前走，看见绿灯，向前走，小朋友们，跟我一起说一遍好不好，看见绿灯向前走。

    2、红灯出场，“走什么走，快停下来，快停下来，唉，这些不遵守规则的市民真让人头疼。小朋友们，你们知道我是谁么?(幼儿回答)那小朋友们看见我的时候是往前走呢?还是停下来呢?(幼儿回答)红灯总结：“小朋友在过马路的时候看见我了，你们就应该马上停下来，不能再走了，看见红灯停下来，小朋友们，跟我一起说看见红灯，停下来。

    3、插入游戏，更形象的知道红绿灯的作用。

    师：小朋友们，刚才我的好朋友告诉大家，看见绿灯向前走，看见红灯停下来。现在我们来玩一个游戏，王老师要请几位小朋友来当行人，当王老师举起绿灯的时候，你们可以往前走，但是当老师举起红灯的时候，你们应该马上停下来，我再次举起绿灯的时候你们就可以继续往前走了，下面的小朋友我们来当小小监督员看看上面有没有遵守交通规则。当一首歌曲结束时，请小朋友们回到座位上坐好”播放歌曲，曲毕，结束回到位置上。

    4、了解黄灯

    师：“哎，小朋友们，老师告诉小朋友们，我今天邀请了几个好朋友来呀?(三个)还有一个好朋友呀，在来的路上迟到了，他有点不好意思，我们一起掌声邀请它进来吧!”

    黄灯出场，“小朋友们，实在不好意思，成都车太多了堵在路上半天才来，实在不好意思，那我就直接介绍一下我自己吧，我是黄灯，你们和爸爸妈妈一起开车出去玩的时候能看见我，当看见我的时候你们就应该告诉爸爸妈妈，该停下来等一等了，等到见到我的好朋友绿灯就可以大胆往前走了。

    跟我说：看见黄灯等一等。

    6、师：我们所有的小朋友都来当小小驾驶员，手握方向盘，跟着王老师在一条马路上开车喔!，看看哪位小朋友最厉害，能时刻遵守交通规则!现在就请所有的小朋友到王老师这儿排成一列小车队(幼儿排队)。我们出发咯，滴滴滴!

    活动总结

    小朋友们都遵守了交通规则很厉害喔，大拇指送给你们。现在我们再回过头看看在红绿灯的帮助下，小朋友有没有度过难关。(播放视频)今天呐，我们知道了看见绿灯向前走，看见红灯停下来，看见黄灯等一等，我们不仅自己要遵守交通规则，也要做一个小小指挥员，告诉我们的爸爸妈妈遵守交通规则好么?

    幼儿园社会教案及反思1500字通用


    学生思考和说话也是一个教学的关键点，说起教案，教师们肯定会很熟悉。教案在被制作的过程中也是老师熟悉课程的方法，你知道教案怎样写才合适吗？或许"幼儿园社会教案及反思"是你正在寻找的内容，仅供参考，希望能为你提供参考！

    幼儿园社会教案及反思(篇1)

    活动目标

    1、能理解恶作剧对他人情绪上的影响。

    2、知道朋友间互相尊重、友好交往的重要性。

    3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

    4、愿意分角色表演简单的故事情节。

    活动准备

    1、老虎、豹、猩猩、大象的'毛绒玩具或自制指偶。

    2、绘画材料和工具。

    活动过程

    1、爱开玩笑的纳纳。

    ——老虎纳纳爱开玩笑。

    一天夜里，它趁豹子熟睡，在豹子身上涂满了黄颜色，你们猜会发生什么事?

    ——一天，他邀请猩猩来吃那些用橡胶做的香蕉，你们猜猩猩会怎么想?

    ——还有一回，他把大象的鼻子系成了一个结，你们猜后来怎么办?

    ——你们觉得纳纳这样做好不好?为什么?

    2、不受欢迎的纳纳。

    ——纳纳开的玩笑虽不伤人，但动物们都觉得不安宁。有一天，大伙儿决定想一个办法让纳纳改正缺点。

    ——你们能猜出动物们想出来的办法吗?

    ——教师讲述故事第二部分，引导幼儿说说纳纳遇到了什么事。

    ——大伙儿都不理睬纳纳，纳纳心里怎么想?

    ——后来纳纳是怎么做的?小动物原谅他了吗?

    3、我也曾开过玩笑。

    ——完整能听故事一遍。

    ——你喜欢纳纳吗?为什么?

    ——你有没有做过像纳纳那样的事情?结果怎么样?

    ——你觉得怎样开玩笑才不会让朋友生气?

    ——引导幼儿画一张画送给好朋友，对自己以前的过错表示歉意。

    建议

    1、该活动为二课时。活动重点不在语言上，而在于引导幼儿知道交往的基本要求和礼貌待人、相互尊重的重要性。

    2、中班幼儿往往希望被同伴认可，与朋友友好相处。这时教师应引导幼儿避免恶意戏弄人、嘲笑人，从而使幼儿积累成功交往的经验。

    附故事：爱开玩笑的纳纳

    老虎纳纳爱开玩笑。他这个脾气总也改不掉，一天到晚恶作剧。譬如，有一天夜里，他在豹子身上涂满了黄颜色。第二天，豹子醒来吓坏了，以为身上的斑点脱落了!另一次，纳纳邀请猩猩来吃香蕉。猩猩来了，可是，当他发现那些香蕉全是橡胶做的，脸上真是尴尬啊!另外还有一回，纳纳把大象的鼻子系成一个结。大象费了九牛二虎之力才解开鼻子!纳纳开的玩笑虽不伤人，但总让大家感到不舒服。只要他在附近，动物们就觉得不安宁。有一天，大伙儿商量说：“咱们谁都不要同纳纳说话，也许他会明白，我们实在讨厌他的那些恶作剧。”第二天，纳纳像往常一样，清早出了门。他向大家打招呼：“你好!”可是，大象不理他。纳纳问候河马：“你身体怎么样?”河马转过身去。纳纳心想：“他好像在生气。”他继续往前走，又朝猩猩喊了一声：“睡得好吗?”可是猩猩掉头走了，一句话也没说。纳纳感到很不自在，他自主自语：他仔细想了一会儿，突然明白了。“因为我总开他们的玩笑，他们生我气了。我应该去向他们道歉!”纳纳来到大伙儿面前，对他们说：“我保证以后再不同你们胡闹了。请你们还是同我做朋友吧!”大象回答道：“有时候你可以开个玩笑，但是不能总那样!那么大家就会喜欢你!”

    活动反思：《爱开玩笑的纳纳》中主要体现的是能理解恶作剧对他们情绪的影响;知道朋友间互相尊重、友好交往的重要性。活动重点引导幼儿认识交往的基本要求和礼貌待人，中班幼儿已经懂事很多了，希望自己被同伴认可，与朋友友好相处，但有时也会做出一些冲动的恶作剧行为，教师从而引导幼儿避免恶意戏弄人、嘲笑人，从而使幼儿压成良好的交往习惯。

    本次活动是以故事的形式展开，主要围绕《爱开玩笑的纳纳》这一线索来引导幼儿从中达到教育的目的。根据社会活动的目标，结合故事提出的问题也是围绕情感方面的。在活动前面部分，我进行了修改，解释了“恶作剧”的意思，并且举例说明。面对一个新的词，孩子们大都还不理解这个意思，教师要进行解释，然而在本次活动中，“恶作剧”这个词起到了一个重要的作用，不加以解释的话，达到的效果会不明显。孩子们的想法也很丰富，能认真听讲故事，回答老师提出来的问题。

    最后环节中我问孩子们有没有像纳纳一样开过玩笑，孩子们都说没有，其实是有的，只是他们对爱开玩笑这件事还没理解透彻，所以都说没有，这是老师要进行解释，向孩子们举例子，像悄悄地把小朋友的椅子搬掉，把小朋友的东西藏起来，无意间在他背后吓人家……，其实这些都是开玩笑的表现。从而引导幼儿不能乱开玩笑，要与人友好相处。

    在这次活动中发现的这些问题，同样在其他领域也会折射出此类问题，课与课之间也存在相同的地方，都会相互关联。只有在活动后进行反思，才会有所进步，从而积累经验，把活动进行的越来越完善。

    幼儿园社会教案及反思(篇2)

    活动目标

    1、乐意和小动物交朋友，激发爱护动物的情感。

    2、了解爱护小动物的方法。

    3、初步能判断对错，并说出原因。

    4、培养幼儿敏锐的观察能力。

    5、探索、发现生活中的多样性及特征。

    活动准备

    小动物受伤的照片、电子大书及保护动物的相关图片。

    活动过程

    一、经验分享。

    ——师：你们家里有养小宠物吗？它是什么动物？叫什么名字？它帮你做什么？你是怎么照顾它的？

    ——教师请有养小宠物的幼儿介绍自己的小宠物。

    二、学习保护动物。

    1、教师出示一些动物受伤的照片，请幼儿说说小动物怎么了，激发幼儿爱护小动物的情感。

    2、教师引导幼儿讨论如何保护小动物。

    3、教师出示电子大书和相关图片，引导幼儿学习爱护小动物的方法。

    ——当小动物饿了，我们要给小动物喂食。

    ——不可以虐待小动物，比如说：不能打它。

    ——小动物脏了，要给它洗澡。

    ——小动物生病了，要及时带它看兽医。

    ——除了爱护动物，还要保护环境，带小狗外出游玩时要拴狗绳，小狗拉的便便要及时清理。

    三、判断对错。

    1、教师举例说一些情景，请幼儿说一说这些做法对不对，为什么？该怎么做？

    ——小狗脏了，明明觉得它难看了，把它丢在路边不要了。

    ——马路上有只小狗被车撞了，一个过路人看见了，赶紧把小狗送到医院救治。

    ——家里养的小金鱼好久没有换水了，小金鱼都生病了。

    2、教师小结：小动物是我们的好朋友，不管是家里的小宠物还是大自然中的小动物，我们都要好好保护它们。

    活动应变

    教师在准备图片时要注意，不要太血腥的图片。

    活动延伸

    绘本阅读：《我想养只宠物》《宠物总动员》。

    区角活动

    1、娃娃家：投放小猫、小狗玩具，鼓励幼儿照顾小宠物。

    2、养殖区：有条件的地方可以养一些金鱼、乌龟或者小白兔，让幼儿学习给小动物喂食。

    环境创设

    张贴爱护小动物的方法的图片。

    家园同步

    家长给家里宠物洗澡时可以让幼儿适当参与，让幼儿也感受照顾小动物的快乐。

    随机教育

    在日常生活中，时刻提醒幼儿要爱护动物，当然遇到凶猛的动物也要学会保护自己。

    活动反思

    如何去保护动物这是一个必须落实到行动中的问题，只有让孩子做过了，他才能记忆深刻，只有让孩子乐于去做，自觉去做，并坚持去做，才能达到教育的目的。因此，我设计和孩子共同去探讨保护动物的方法，并且从孩子所能做的活动入手，因为形式多样，而且都是孩子所能身体力行容易操作的，所以，小朋友特别感兴趣，自己选择、自由分组，忙碌而又有序地进行着。

    幼儿园社会教案及反思(篇3)

    活动目标

    1.让幼儿知道当接受他人的照顾与帮助后，要表示感谢。

    2.懂得对劳动者的尊重，不仅仅是口头上的尊重，更重要的是珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

    3.对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。

    4.会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。

    5.初步懂得向曾经帮助、关心过自己的人表达感恩之情。

    活动准备

    讲述故事为什么说谢谢：

    两个人，一个老爷爷和一个男孩，在林间路上走着。天很热，真想喝上几口水解解渴。

    于是，两人来到小溪边。清凉的溪水轻轻地流淌着。他们弯下腰，喝了个痛快。

    谢谢你，小溪!老爷爷说。

    小男孩笑了起来。

    您干吗对小溪说谢谢呢?他问老爷爷，谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感谢。是这么回事儿。要是一头狼来喝了水，它是不会说谢谢的。可我们不是狼，我们是人。你知道吗?为什么人要说谢谢?想想去吧，谁需要这声谢谢?因为爷爷最口渴，需要喝水时，小河帮爷爷解渴，爷爷很感激小河，所以，爷爷才会跟小河说：谢谢我们收到帮助应该心存感激。

    活动过程

    1.导入：故事《为什么要说谢谢》;老师：小朋友们好，今天，我有一件事要问问你们，老师为一位小朋友系了鞋带，哪位小朋友应该说什么?

    幼儿：谢谢。

    老师：恩，真好。我要表扬在座的小朋友，你们真有礼貌，都知道得到帮助应该说谢谢。老师现在有一个有关谢谢的故事，我们听听故事里的主人公有没有礼貌，一起欣赏故事--《为什么要说谢谢》

    2.分段讲述故事，设置悬念：

    老师：现在你们猜一猜老人是怎么回答的?

    讲述故事的前半部分，让小朋友替老爷爷回答故事中小男孩的问题：您干吗对小溪说谢鞋呢?谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感谢。老师：我来揭晓答案，老爷爷是这么说的你们说说看，小溪听得懂吗?那老爷爷的这句谢谢是说给谁听得呢?

    3.说说亲身经历：

    老师：有没有帮助过别人，别人是怎么感谢你的?当你帮助别人的时候，心里是什么感受?(快思老师.教案网出处)你是怎么样表达谢意的?除了感谢人，我们还可以感谢什么?

    活动延伸

    小朋友，最应该感谢的是爸爸妈妈对不对?那让我们回家后亲亲爸爸妈妈告诉他们：爸爸妈妈，谢谢你们。

    活动反思：

    1、首先，最大的问题是，教案里的这个故事选的不是很好，我也没想到要换故事，所以说，尽信书不如无书，老师的建议是以后拿到教案自己先看上三四遍，觉得不好的就可以大胆改掉，换上自己觉得好的东西。我们上课的过程中，更多要开发小孩的感官。

    2、在我教他们学习其他国家语言的时候，让他们猜的过程太花时间了，而且，我就让他们以字体认识是什么国家语言，老师觉得这样太难了，幼儿园的小朋友其实对文字并不敏感。建议是可以找一些标志性的图片做为代替，如国旗，标志建筑什么的。

    3、在我问了问题之后，总会出现很多小孩，回答得很偏，而这次，我算是收回来了，说这个问题课后讨论。老师说这点不错，也给了我我建议，以后可以再把问题范围说小点，如在幼儿园里，小朋友之间，这样的回答不会很离题。

    4、总结两次的社会课，我感觉自己很大的问题在于没有将课堂上的内容联系到生活，挖到点子上，没有没有出现一个小道理教给小朋友。目标中如果正面的达不到，可以试试反面，比如，帮助你会怎样不清楚，那如果不帮助，给有什么影响，这就是反向思维。

    5、经过老师的反馈，我上课的时候还是挺随便的，很多闲话还是喜欢说说的，但这样的现象我可能自己只能说做到尽量减少吧，或许在将来，真正成为代班老师了，这样的话在课堂上我觉得会给人更放松的感觉。

    幼儿园社会教案及反思(篇4)

    活动目标：

    1、学会倾听，知道向不同的人送不同的祝福，懂得关心周围的人。

    2、感受中国人过新年的方式，体验即将长大一岁的快乐。

    3、让幼儿了解节日的由来，感受节日欢乐的气氛，一起欢度节日。

    4、运用物品特征与谐音学说祝福语，体验人们互相关心的美好情感。

    5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

    活动准备：

    心愿箱大、小贺卡锣鼓红信封flash

    活动过程：

    一、活动导入观看关于中国人过新年的flash。*我们马上要过自己的新年了，谁知道中国人是怎么过新年的?(舞狮、贴对联、贴福到、放鞭炮、放烟花、礼花、挂礼物、办年货、张灯结彩、把家里布置得喜气洋洋，穿得漂漂亮亮、说祝福的话)刚才啊，邱老师听到有的孩子说还要说祝福的话。对啊，过新年不仅要做一些喜庆的事，还要说一些喜庆的话。你们会说些什么祝福的话呢?

    二、出示大贺卡，老师送祝福。新年到了，邱老师也有一些祝福想要送出。

    1、送给小朋友的贺卡。这是一张送给小朋友的祝福卡。谁的小眼睛亮能猜出邱老师的祝福?你们觉得这个祝福送给谁最合适呢?(祝福小朋友们天天健康快乐地成长，和爸爸妈妈幸福美满地生活!)

    2、送给老年人的贺卡。这张贺卡你们猜猜邱老师想送给谁?为什么?(祝福老年人身体健康，平平安安，长命百岁，精神百倍，笑口常开!)

    3、送给幼儿园的贺卡。谁知道这张贺卡邱老师想送给谁?谁的眼睛亮能猜出这张贺卡的祝福?(祝福我们的幼儿园越来越美丽，到处荡漾着孩子们的笑语，永远是孩子们的乐园，人人都爱它!)*原来祝福除了可以送给人，还可以送给幼儿园，送给我们的城市、祖国，和全世界所有的事物!*最近，海啸使许多人们失去的生命，失去了亲人，也失去了自己的家园，我们在这里也祝愿那些正在受灾难威胁的人们早日康复，重新回到健康、快乐的生活中!*祝福有许许多多，但是不同的祝福可以送给不同的人。!.快思.教案网!拜年的时候啊，遇见不同的人，我们会说不同的祝福。邱老师把祝福送给小朋友，送给老年人，送给幼儿园，小朋友们心里是否也有很多祝福想要送呢?

    三、摸祝福，送祝福瞧!邱老师把你们的祝福都装进了心愿箱，我们一起来玩摸祝福的游戏。游戏规则：当鼓声响起，开始传贺卡，鼓声停止，贺卡在谁的手中谁就可以从心愿箱里摸一张祝福卡，然后说说你的祝愿，你想把祝福送给谁?

    活动延伸：

    啊!心愿箱里的祝福卡送完了，你们还有许多祝福要送是吗?我们的手工角里有许多的贺卡等着朋友们去做贺卡，送祝福呢?红信封寄祝福。

    活动反思：

    引导幼儿体会父母、老师、同伴及周边所有人对自己的爱，让孩子知道自己的快乐生活离不开别人的帮助，加深孩子对爱的理解，同时，也要教育幼儿学会把自己的爱积极的反馈给别人。

    幼儿园社会教案及反思(篇5)

    设计意图:

    孩子们与动物有着天然之缘，他们喜欢动物，然而现实的动物，却离孩子们很远。孩子们并不能真正的接触，充分了解现实的动物世界，《动物明星》这节课。旨在让孩子们注意观察周围的动物图案，让孩子们真切的感受到对动物的欣赏与喜欢。

    活动目标:

    1.指导人们喜欢使用动物图案，产生关注动物图案的兴趣。

    2.体验人们对动物的喜爱之情。

    3.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

    4.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

    活动准备:

    1请幼儿事先传来有动物图案的衣服

    2.将带来的有动物图案的包装盒、玩具、小饰品等摆在桌子上

    3每人一张纸，一直彩笔

    4节奏感强的音乐

    活动过程:

    开始:以神秘的口吻告诉幼儿:小朋友，今天班上来了一位动物明星，猜猜他会是谁呢?

    出示戴墨镜的小狗(幼儿欢迎)小狗自述:嗨，大家好，我是一名大明星，许多地方都有我的照片，不信你们找找，

    幼儿寻找有小狗图案的东西，并把这些东西放在一块。

    基本:

    1.找找更多的大明星

    小朋友们，除了小狗是大明星外，还有很多动物明星躲在我们吃的、用的东西里，让我们一起把他找出来吧

    请幼儿自由寻找并把相同图案的动物集中放到一块，互相观看并展示。

    2.动物明星的表演

    小朋友们，哪位动物明星躲在你的衣服里?请幼儿根据衣服上的动物图案，扮演动物。

    音乐声起，请相同动物图案的幼儿逐队进行表演。

    3.选择自己喜欢的动物明星

    小朋友们，你最喜欢那种小动物呢?（教案.出自：快思老.师.教案.网）请幼儿画出最喜欢的动物头像，自由讲述喜欢的原因

    4.动物明星

    请孩子们把画出的最喜欢的动物布置在动物明星里，请幼儿找出有那些小动物最受小朋友欢迎?

    结束:听音乐学自己喜欢的小动物出教室

    活动延伸:

    在日常活动中，继续丰富动物明星。

    活动反思：

    每个月班里都会有过生日的小朋友，每当他们快到生日的那几天，他们总会主动告诉老师和小朋友，当问到他们过生日最高兴的事时，大部分孩子都会说喜欢吃生日蛋糕，喜欢接受生日礼物，但是多数幼儿对过生日的意义并不是很了解。

    自从我班开展我在幼儿园过生日活动以来，一年里已有10多名幼儿先后在班上过生日。每次过生日的场面都热闹非凡。孩子们一起为过生日的孩子唱歌跳舞，一首首动听的音乐沁人心脾；一句句祝福的话让人感动至深；一份份精美的礼物让人心花怒放；一个个绚丽的签名卡让人爱不释手；一块块甜蜜的蛋糕让人口甜心也甜。

    每次主题活动前，我们都会组织幼儿进行讨论，听听孩子们对生日想法和需要，找到孩子所需要的，找到我们应该给予的，找到活动所蕴含的价值。为孩子留出最大的空间，让孩子大胆发挥想象力和创造力，让孩子主动去关心自己的生日活动，让孩子真正成为活动的主人。

    我们的主题活动探索式、连续性的进行，内容不断丰富完善，形式也日趋多样，由围绕生日的谈话、讨论发展到手工、绘画、分工合作、家园合作等等，孩子们体验到了什么叫关心、什么叫礼貌、什么叫文明交往，促进了孩子的语言表达能力的发展，促进了孩子关心他人、与人分享的快乐情感，促进了孩子文明交往行为的形成。帮助孩子从关注自己的狭隘视角中走出来，使幼儿开始关注家人、同伴等，鼓励他们在表现自己独特个性的同时，激起他们关注和了解别人的愿望。

    主题活动中，我们充分发挥家长的作用，活动前和过生日小朋友的家长联系好，让他们写一封信给孩子（信中可以写他们成长中有趣的事或是家长对他们的期望），贺卡中爸爸、妈妈的祝福以及养育孩子的录像等，家长的配合和支持保证了活动的顺利进行，也使孩子对活动感到亲切、自然。特别是航航妈妈在信中讲述怀孕时身体的变化及生产时的感受，这一内容最吸引孩子，也激发了孩子的情感，孩子们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦，体会到父母对自己的爱，认识生日对自己成长的意义，孩子在生日的烛光中学习感恩。所以我觉得活动对孩子的社会性情感、个性和认知的发展都有积极意义。

    整个活动为幼儿打开了一扇了解社会的窗口，也架设了一座幼儿社会交往的桥梁，从而有效地促进了幼儿的整体发展。

    幼儿园社会教案及反思(篇6)

    游戏目标：

    1、了解情绪是可以自我控制和调节的。

    2、学习几种情绪调节的简单方法，鼓励幼儿有意识地让自己保持较好的心情。

    3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

    4、学习控制自己的情绪，难过或疼痛时不哭。

    5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

    游戏准备：

    喜怒哀乐的面具图片

    游戏过程：

    一、谈话导入。

    教师：你们看看，觉得刘老师现在的心情怎么样?(作出生气的表情)现在老师的心情看起来又怎么样了?(教师微笑)你们是怎么知道的?

    教师小结：原来孩子们是通过看到老师脸上的表情而知道老师的心情是怎么样的。

    二、出示表情面具，让幼儿作出相应的表情。

    1、让幼儿看着表情图谱做表情。

    教师：我出示一种表情面具，请你们学他的表情，比比谁学得最像。

    2、分别请幼儿说出各种表情都是因为什么心情引发的。

    教师：当我们出现笑的表情时，说明我们的心情是怎样的?

    教师小结：当我们出现笑的时候，说明我们的心情愉快，感觉特别的开心。

    三、讨论当你遇到不开心的事时，心情会怎样。

    1、教师创设情境。

    教师：假如你非常心爱的玩具被别人抢走了，你的心情会怎样?(请3-4名幼儿讲述)

    教师：假如你画的画被别人撕坏了，那你的心情会怎样?(请4-5名幼儿讲述)

    教师小结：生活中，我们每个人都会遇到一些自己不开心的事情。当我们遇到不开心的事情时，我们该怎么办呢?(学会调节自己的情绪)

    四、通过讨论，了解调节情绪的简单方法。

    1、引导幼儿讨论.。

    教师：用什么方法可以帮助我们把不愉快的心情快快赶跑呢?然后让自己快乐起来。(可以用转移法，做一件你喜欢的事情，让自己高兴起来)

    2、引导幼儿说说，可以做哪些让自己高兴、快乐起来的事情?快思老师.教案网出处(如外出旅游、听音乐、看美丽的图书、好好的玩具、看喜欢的节目等等)

    教师小结：当我们感到不开心的时候，我们可以去做其他自己喜欢的事情，让自己高兴起来。

    五、请幼儿听听音乐、玩好玩的玩具。

    教师：你们听听，什么声音?这里还有好玩的玩具，请孩子们玩玩。感觉怎么样?(请幼儿说说自己的心情)

    教师小结：平时当我们遇到不开心的时候，要尽快让自己心情变好，保持快乐的心情，我们都喜欢和快乐的人交朋友。

    【活动反思】

    自信是成功的基石，是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质。幼儿自信心是儿童社会性发展的一个重要方面，能有效促进幼儿认知的发展、良好个性品质的形成。《指南》社会领域的目标3：具有自尊、自信、自主的表现，4-5岁典型表现：自己的事情尽量自己做，敢于尝试有一定难度的活动和任务。5-6岁典型表现：遇到困难能够坚持而不轻易求助。此次活动通过视频中米卡和妞妞的故事，让幼儿懂得遇到困难时不害怕，开动脑筋不放弃，告诉自己并相信自己一定行。并通过活动体验自信的力量，鼓励幼儿在生活中勇敢面对困难，积极地想办法去解决困难获取成功。

    活动通过两个视频片段让幼儿体验小动物在遇到困难时如何面对并最终克服困难取得成功，在两个视频片段中，没有让幼儿回忆自己遇到困难的场景而是将故事情景抛向幼儿如果你是小米卡，你也不会画飞机翅膀，你会怎么办?你愿意帮助小兔子妞妞勇敢地玩羊角球吗?，并通过朗朗上口的魔法歌曲正面引导幼儿如何面对困难，收获自信。通过用最灿烂的笑容和最宏亮的声音对着魔镜说出我是最棒的，相信自己我能行，用最简单最直接的方法帮助幼儿树立自信心。通过前面的铺垫，幼儿自由结伴开展魔法秀将活动推向了高潮，最后通过一个欢快的歌曲相信自己结束活动，让自信这一主题贯穿整个活动，让幼儿成长为自信满满、阳光灿烂的自信宝贝。

    在活动开展中，我也不禁在思考自己的活动设计：活动通过多种形式帮助幼儿树立自信，从心理学的角度来说是一种心理暗示与强化，但是真正的幼儿自信心的培养更多应该落脚在：创设各种机会帮助幼儿获取成功体验和日常生活中关注幼儿遇到困难时的适时引导，这样才能让我们的孩子真正地拥有阳光收获自信!

    鸟的天堂教案及反思1500字


    教师范文大全主题阅读推荐：“鸟的天堂教案”。

    鸟的天堂教案及反思【篇1】

    教学目标

    1、抓重点句子，理解课文内容，感受“大榕树”旺盛的生命力和群鸟纷飞的活动场面。

    2、体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美，增强保护生态环境的意识。

    3、有感情地朗读课文。

    教学过程

    一、复习导入，明确主题

    1、同学们，上节课我们一起随巴金爷爷走进了“鸟的天堂”，知道作者两次经过“鸟的天堂”看到了不同的景象，有什么不同呢？

    生：第一次看到了大树，第二次看到了鸟。

    2、上节课，同学们提出了一个很有意思的问题：大榕树怎么会成为鸟的天堂呢？这节课我们就来研读这个问题。

    二、学习探究，体会大榕树的特点

    1、请大家自由朗读课文中有关描写大榕树的段落，找到问题的答案。

    2、交流：

    你从哪里体会到了大榕树是鸟的天堂，能用一两个词来概括一下吗？

    ⑴指名说一说，并到黑板上板书。

    ⑵把上述词语进行归类。

    3、这些词语都概括出了大榕树的特点，那能在课文中找到相应的句子读一读，说说自己的感受吗？

    4、交流，重点理解：

    那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿了的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

    ⑴你读懂些什么？从哪里读懂的？

    （理解“一簇”、“颤动”）

    ⑵指导朗读。

    5、归纳榕树的特点。

    （大、茂盛）

    ⑴那么大的榕树，那么茂盛的榕树，你觉得怎么样？

    （美）

    ⑵指导朗读：

    这美丽的南国的树！

    三、自主感悟，激发环保意识

    1、你觉得这儿会成为鸟的天堂，还有其他原因吗？从课文的句子中找找相关答案。

    2、交流：

    ⑴地是湿的，大概涨潮时河水常常冲上岸去。

    （土地湿润，有利于万物生长。）

    ⑵一个朋友拨着船，让它缓缓地流到河中间去。

    （环境优美）

    ⑶有湖，食饵丰富。

    ⑷农民不允许人去捉它们。

    （环保意识）

    四、学法迁移，领悟“群鸟纷飞”

    1、看来这儿的确是鸟的天堂，那鸟的天堂是一番怎样的情景呢？

    2、请大家默读课文，找到句子读一读，读出自己的理解。

    3、交流：

    ⑴到处都是鸟声，到处都是鸟影。

    “到处”指哪些地方？

    ⑵大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

    ①你读懂些什么？

    （种类、动作）

    ②能不能这样说：

    有的大的、有的小的、有的花的、有的黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

    ③指导朗读。

    4、作者置身于鸟的世界，为什么只这么一点有关鸟的句子？

    ⑴我的真是眼睛应接不暇，看清楚这只，又看漏了那只，看见了那只，第三只又飞走了。

    理解：

    “应接不暇”的意思，文中是怎样描写的？

    指导朗读：

    读出欣喜，读出鸟的活泼可爱，读出鸟的多。

    ⑵除了写鸟的多，还写出了什么？

    一只画眉飞出来，给我们的掌声一惊，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地唱着，它的歌声真好听。

    （读出鸟的欢快）

    五、课堂小结

    鸟的天堂教案及反思【篇2】

    设计基本思路

    《鸟的天堂》是一篇极具美感的文章，反映了人和自然的和谐统一，整篇文章渗透着人间天堂式的自然美和人鸟和谐相处的人格美。文章语言流畅、优美，适宜朗读。全文分三课时教学，本单元的训练重点是“分辨作者的见闻与联想”。第一课时学习第一次经过“鸟的天堂”的见闻和联想，着力于引导学生结合课文内容辨别见闻和联想；第三课时组织学生巩固习得的技能，加强朗读和背诵，完成作业。

    本节课是第二课时，教学内容是作者和朋友第二次经过“鸟的天堂”看到的景象。分辨见闻与联想是上下两个层次的训练内容。这堂课的教学重点是体会“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话，第一层次以研读为主，引导学生理解体会；后一阶段以疑读为主，鼓励学生质疑，在释疑中理解体会课文内容是教学的难点。因此教师在设计教学时，抓住见闻与联想的区别，以学生为本，以朗读理解主线，以质疑释疑为突破口，以有情朗读为手段，进行开放式教学，引导学生感受美，创造美，最终达成教学目标。

    教学目标

    1、抓住见闻和联想体会“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的含义。

    2、有感情地朗读课文，并背诵有关段落。

    教学过程

    一、复习旧知

    投影：

    “我”和朋友第一次经过“鸟的天堂”看到（），联想到了（），但没看到（）。

    那么我们是抓住什么来学懂这部分内容的？

    （通过比较和重温“单元训练提示”，既达到了复习旧知目的，又为引出下文作好铺垫。）

    二、研读课文

    1、这堂课我们将继续抓住见闻和联想学习下一部分内容。“我”和朋友第二次经过“鸟的天堂”看到的又是怎样的景象呢？

    请看录像。

    交流。

    2、那么课文作者是怎样写出鸟多的呢？请大家自由读课文的12、13自然段，用横线划出有关句子，多读几遍，四人小组讨论讨论，你是从哪些地方体会到鸟多的呢？

    3、交流，理解──基本过程：

    体会──朗读。

    （学生的学习能力有差异，掌握的程度有深浅，因此在设计教学过程中恰当运用了选择学习和合作学习的策略，充分发挥小小组学习讨论的作用，让每一位学生选择适合自己的练习进行训练，体现了学生不同的革新能力，蕴涵着学生发散性思维的火花，尽可能使每一位学生获得成功的机会。

    学生在整体上把握“鸟多”的特点后，再研读课文，抓住关键词句，说说“你是怎样从这句话中体会出鸟多的特点的？”由于每一句话都能让人感受到“鸟多”的特点，学生可以不按句子的排列顺序交流，学生或多或少、或深或浅谈对语句的理解。这样的安排，自由度大，能兼顾到不同程度的学生，激发学生潜在的学习自主性，同时也活跃了课堂气氛。在深刻理解课文内容的基础上，教师趁热打铁，引导学生把自己的体会读出来。教师不时地加以指导，便有“水到渠成”之感。而有感情地朗读则加深对课文的理解，达到“不言传”但能“意会”的效果，初步完成学习的浅层目标。）

    4、刚才学的都是有关作者见闻的句子，从中体会到鸟多的特点。大家可以再读读这两段，特别是还没有学到的句子，看看还有什么不懂的地方？交流。

    5、（说到画眉鸟时）老师也写了一句有关画眉的句子，大家读读比较体会一下，哪句写得好？为什么？

    （把“兴奋地唱着歌，它的各声真好听”该成“使劲地唱着”。）

    6、通过联想写出了什么？

    （探究质疑学习是学生自主程度相对较高的一种形式。这堂课就是在引导学生突破教学重点、难点的过程中贯穿着质疑探疑方式。让学生理解的基础上，读中生疑，以疑带读，以求疑的方式突破学习的浅层目标，进入理解文章的高层次，在质疑探疑中完成对课文的理解和美的欣赏。

    教学中，教师先引导学生研读学习的内容，引导质疑。教师有导向地把学生的思维焦点集中到描写画眉的这句话上。在质疑探疑过程中，着重引导学生在该句上下工夫。这句话是对鸟的细节描写，是特写镜头。学生很有可能一下子难以把握，教师适当作铺垫，既降低了难度，又形成了鲜明的对比，进一步引导学生明确见闻和联想的关系。针对学生的问题教师让学生进行比较朗读，体会不同处。通过点拨引导，学生发现原句比改句要好，原句既有见闻，又有联想。在此基础上，再以“联想内容写出了什么”和“写一只画眉用意何在？”两个穿插性问题引导学生想像，“一石激起千层浪”，学生的思维得到激活。）

    7、你们想听听这只画眉在唱些什么吗？

    （放音乐）

    8、假如你是这只画眉鸟，你会怎么唱呢？

    9、用朗读表达自己学习这句话的感受。

    10、这只画眉鸟这样的快活正说明了林中所有的鸟生活得都很幸福。根据对课文的理解，选择其中的一句进行练习。

    投影：

    大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，（）；有的飞起来，（）；有的在扑翅膀，（）。

    交流。

    根据作者的见闻，进行合理地联想。

    11、让我们也进入这“鸟的天堂”，倾听优美的歌声，欣赏迷人的景色，做一只快乐的小鸟吧。配乐齐读第12、13段。

    （教师在引导学生对语言文字进行理解感悟的同时，更要引导学生透过对语言文字的理解，大胆运用多形式想象，把语言文字、篇章结构所表现的意义形象地表现出来，从课内延伸到课外，由教材联想到实际，发挥学生自主想象的才能，培养学生的创造性思维。为了切实加强这个单元“分辨见闻和联想”目标的训练，教学中，教师设计了两次想像学习，成为整个教学设计中最有创新性的环节。

    第一次是再造想像。教师设计引导学生欣赏鸟鸣音乐启发学生想象“鸟在唱着赞美的歌，快乐的歌，幸福的歌”这样的环节。在欣赏鸟鸣声的过程中，学生进入了教师设计的情境，学生的丰富想象力得到了充分的发挥，学生的发言富有创造性和童心、爱心。

    第二次是创造想像。教师设计了补充想像的练习，在教学中结合课文内容，进行梯度式、分层次练习。学生通过大胆想像，书面练习，在感受美的过程中深化了对课文的理解，强化了单元教学目标的训练，还启发了学生创造性地学习。）

    三、疑读课文

    1、读了这段话，你有什么不懂的地方？

    为什么前一个“鸟的天堂”加引号，而后一个不加？

    为什么说它的确是“鸟的天堂”？

    2、从中我们体会出作者怎样的感情？

    指导朗读。

    3、还有其他的吗？

    为什么有一点儿留恋？

    为什么我的眼睛骗了我？

    （最后一段内容采用开放式学习，进一步启发学生进行质疑，学生通过朗读，特别针对结尾的重点句，提出了不同层次的问题，教师及时启发学生联系上文知识释疑。由于学生对全文已有足够的理解，因此，此时释疑水到渠成，既做到了少讲多学，又可趁机查漏补缺。用质疑探疑的方式学习文章的尾段，一方面能训练探究式的学习方法；第二，通过质疑解决了课后练习中的问题，变“问学生”为“学生问”，教学的角色身份发生了转变；此时尤百川归海，师生双方顺利完成教学目标。）

    四、机动练习（选择一题）

    1、一起有感情地朗读最后一段。

    2、继续完成联想作业，站起来读读。

    3、继续背诵，并能默写重要词句。

    （安排三个机动环节，按剩余时间的多少选择合适的环节教学，这样课堂教学用时有了余地，也充分体现了教师对课堂教学的调控水平。）

    教学反思

    学生自主学习的潜力很大，关键看教师如何去调动和挖掘，如何引导和评价。学生的一旦忘情地投入到主动学习中去，精神饱满，注意力集中，呈现一脸的求知欲，师生间形成和谐共振的情感基调，产生情感协调效应。在学生发言的相互激发下，思维的匣子一下子打开了，涌现出一系列精彩绝伦的答案。在引导学生联想“鸟在唱什么歌”时，学生热情极度高涨，完全进入了教师设计的情境，甚至有许多学生竟手舞足蹈地根据自己的理解自编自唱起来，学生的丰富想象力得到了充分的发挥，学生的发言富有创造性和童心、爱心。

    从高要求角度看，学生自主的广度还有欠缺。面向全体是素质教育的一个重要检测标准，教师在充分发挥小组讨论活动功能的同时，突出中间，兼顾两头，让更多的学生参与到课堂教学中。学生自主的方式还应多样一些，供学生自主选择，也要注意让学生动静结合，给学生提供静下来思考的机会。

    鸟的天堂教案及反思【篇3】

    《鸟的天堂》是人教课标版四年级上册第一组的一篇课文。课文记叙了作者和他的朋友们两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

    根据教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”。在设计这篇课文的教学时，我们紧紧围绕本组训练重点项目，着重抓了以下几点：

    一、在教学目标上，注意简化头绪，集中目标

    我们把这篇课文的教学目标定为：

    1、认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶；

    2、了解静态与动态描写的方法；

    3、学习本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句；

    4、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的部分。

    二、在教学结构上，注意以“疑”为线索，以“思”为核心

    第二课时的整个教学过程，采用了变序的结构。从结尾段的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，设计了“引疑—质疑—析疑—解疑”的教学思路。

    在速读全文后，让教师有意识地抓住文章结尾段的中心句，引导学生提出了“昨天眼睛骗了我”是什么意思“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”一句中为什么前一个“鸟的天堂”要用引号力争起到从中心句入手、引疑的作用。接着，把学生提出的问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使析疑、解疑的过程成为语言文字训练和理解课文内容的过程。

    三、在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用

    1、把质疑问难贯穿于教学的始终。上课之初引导学生质疑，在析疑、解疑过程中，仍不忘让学生质疑问难。培养学生带着问题学，针对问题学，同时掌握培养学生解决问题的能力。

    2、在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如词语训练中，用解释、比较、联系上下文等方法；又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并注意启发学生读的欲望，提高学生读的能力。

    3、除了启发学生质疑问难以外，还启发学生哪些地方读懂了你是怎样读懂的帮助学生温故知新，树立学习信心，总结学习方法，培养自学能力，养成良好的学习习惯。

    4、恰当地运用电教手段，帮助学生理解课文。

    鸟的天堂教案及反思【篇4】

    教学目标

    1、在熟读课文的基础上，了解大榕树的奇特和美丽，体会群鸟纷飞的壮观景象。

    2、学习作者动、静结合的描写方法。

    3、有感情的朗读课文，了解“鸟的天堂”的成因。培养学生的环保意识。

    教学重难点

    1、了解大榕树的外形特点及其被称着“鸟的天堂”的原因。

    2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

    教学准备

    有关大榕树的图片、资料、幻灯片。

    教学过程

    一、整体感知，悟出重点

    1、谈话引入：

    上节课我们读了课文，谁能告诉老师，你读懂了什么？

    （巴金爷爷两次经过鸟的天堂看到的景象不同。）

    他第一次看到什么？

    （大榕树）

    第二次看到什么？

    （很多的鸟）

    2、现在，请同学们用自己喜欢的读书方式来快速阅读5～13自然段，并把描写大榕树的奇特美和群鸟纷飞的壮观景象的句子画下来。并想想大榕树为什么被称着鸟的天堂？

    二、重点感悟，体会作者表达的情感

    1、指名让学生读第5～9自然段：

    想想大榕树给我们什么样的感受？

    （大、茂盛）

    ⑴你能找出哪些句子写榕树的大的吗？

    ①我有看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

    ②枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

    ③一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

    （教师出示大榕树的图片，引导学生抓重点词体会这棵榕树的大。）

    ⑵教师引读：“榕树正是茂盛时期，……那么多的绿叶……那翠绿的颜色……这美丽的……。”谁能说说读这自然段感受到了什么？

    （榕树茂盛、生命力旺盛）

    ⑶看到这么大而茂盛的大榕树，作者不禁流露出自己内心的感叹：这（学生接：美丽的南国的树）。

    ⑷学生有感情地朗读读5～9自然段，要读出对榕树的喜爱之情。

    2、巴金爷爷第一次来到大榕树下，他没看到一只鸟，不禁产生了怀疑：鸟的天堂没有一只鸟啊？第二天，他又和朋友来到了大榕树下，那是一番怎样的景象呢？

    ⑴播放一段有鸟叫的音乐，指名读10～13自然段：

    学生说说感受。

    （鸟多、欢快）

    ⑵出示句子：

    ①我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。

    ②我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。

    ③大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

    ④一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。

    注意重点词：

    “到处”“应接不暇”“有的……有的……有的”“兴奋”。

    ⑶这都说明了什么？

    （鸟多、鸟欢快）

    ⑷想象一下树上还有什么姿态的鸟呢？

    ⑸作者两次经过鸟的天堂，第一次只看到了大榕树，并描写了大榕树的奇特和美丽。我们称为静态描写。第二次看到了众鸟欢快的壮观景象，抓住了鸟的活动来写。称为动态描写。

    三、回顾课文，体会感情

    看到这么奇特的榕树和欢快的鸟，作者再次发出了感叹：昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

    1、学生有感情地朗读这段话。

    2、注意两个“鸟的天堂”的不同。

    （第一个有引号，指的是大榕树。第二个没有引号：指的是真正的鸟的天堂。）

    3、学生自由讨论榕树成为鸟的天堂的原因。

    （引导学生抓住鸟的生存条件、食物、水分、人们的爱鸟意识等来讨论。）

    四、小结

    大自然赋予了榕树旺盛的生命力，使它成为鸟的天堂。作为人类，我们也要爱护鸟类，爱护和我们一同生存的动植物，只有这样，我们的家园才会越来越美。

    鸟的天堂教案及反思【篇5】

    主要问题

    1、如何在朗读中读出作者的思想感情。

    2、如何在阅读中升华对课文的理解，培养学生的语文能力。

    3、在课堂中倡导学生充分朗读，自主体会，独立创新，力求体现主动参与，合作互动的教学境界，提高学生的学习能力，培养学生的人文素质。

    4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

    主要对策

    1、猜疑激趣，提出探究专题。

    2、自主选择阅读内容，学生乐学、乐思。

    3、自由交流，相互促进。

    4、抓住共同关注点，顺学而导。

    5、品读体味课文，勾勒生态和谐图。

    6、今昔对比，升华绿色教育的情感。

    主要的教学模式

    探究发现式创新教学模式。

    主要的理论依据（基本理念）

    1、努力建设开放而有活力的语文课程理念。

    2、积极倡导自主、合作、探究的学习理念。

    3、强调共性，突出个性的理念。

    4、强调工具性，突出人文性的理念。

    主要的教学环节

    1、创设情境，导入新课。

    2、初读课文，理“线索”。

    3、自主学习，谈感悟。

    4、主动探究，悟“环保”。

    教学目标

    1、通过默读、有感情地朗读等多种朗读方式，帮助学生理解课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

    2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

    3、培养学生自主学习的能力。

    教学重点

    通过朗读、讨论、谈感受、谈见解等方式来品味“鸟的天堂”的确是“人间天堂”的美好境界。

    教学难点

    领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

    教学流程

    一、创设情境，导入新课

    世界万物都有自己独特的声音，有的激昂慷慨，有的婉转动听，有的低沉，有的嘹亮……这就是令人向往的天籁之音。现在就请同学们闭上睛眼，静静的聆听一段旋律，并在脑海中想象画面，听后说一说你有什么感受？

    （播放《百鸟朝凤》录音带。）

    板书：

    鸟的天堂

    二、初读课文，理“线索”

    引导质疑：

    师：看到题目后你想提出什么问题。

    （什么是天堂？文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称“鸟的天堂”？……）

    三、自主学习，谈感悟

    1、学生默读课文，思考：

    作者几次去鸟的天堂？都看到了什么？说说你喜欢哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜欢的原因。

    2、把你喜欢的句子自由朗读，细细品味，从文章字里行间去寻找美。

    3、让学生自己选择喜欢的段落读一读，同桌互相交流体会，看一看是否读出了作者所要表达的情感，谈一谈有什么问题需要解决。

    4、学生汇报自己喜欢的句子：

    自读、品读、齐读、讨论、谈感受、谈见解。

    ⑴大榕树：

    体会榕树大和茂盛的特点。

    师出示课件，体会“真是一株大树”。

    学生：再次读句子，感受榕树的大。

    师：这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到这方面的资料？课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？经过换算，你有什么感受？

    （简直太大了。）

    师出示课件，感受榕树的大与茂盛的特点。

    师：请同学们反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。

    师：指导学生领悟作者抓住榕树的大和茂盛的特点进行静态描写。

    学生：质疑，提出还不明白的问题。

    过渡：这里的大榕树是如此的神奇，可是更让人们惊叹的要算久居榕树之上的各种鸟类。

    ⑵鸟：

    体会鸟多的特点。

    学生：交流表现鸟多的句子。

    师：那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？请用“有的……有

    的……有的……”来说一说。

    （学生发挥想象。）

    师出示课件“群鸟纷飞”的场面。

    学生：齐读段落。

    师指导学生领悟作者抓住鸟多的特点进行动态描写。

    师：看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？

    学生齐读“昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”

    师：谁知道两个鸟的天堂有什么不同吗？

    师：读到这里，你也会象巴金先生那样对鸟的天堂发出由衷的赞叹吧，你最

    想说一句什么话？

    四、主动探究，悟“环保”

    师：为什么这里会成为鸟的天堂？

    五、总结全文

    在榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。

    板书设计

    鸟的天堂

    第一次第二次

    榕树鸟

    大茂盛多

    静态描写动态描写

    鸟的天堂教案及反思【篇6】

    教学目标

    1、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。

    2、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

    3、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

    教学重点

    作者两次去鸟的天堂所看到的景象。

    教学难点

    理解句子含义：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。

    教学准备

    1、学生：

    收集有关“鸟的天堂”的资料。

    2、教师：

    挂图、投影、录音。

    教学过程

    一、复习导入

    作者几次去了鸟的天堂，分别看到了什么景象？

    二、精读课文

    1、学习静态描写部分：

    过渡：作者第一次去鸟的天堂是在傍晚时分，鸟的天堂里没有一只鸟，却只看见一株大榕树。

    ⑴朗读课文5～8自然段：

    划出作者见到榕树后发出的赞叹，说说自己的体会。

    ⑵细读课文5～8自然段：

    划出自己最喜欢的句子，感情朗读。并在旁边写下自己的感受。

    ⑶集体交流，重点指导：

    “那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。

    ①含义理解。

    ②朗读指导。

    ⑷感情朗读7～8自然段。

    ⑸小结：

    这真是一株美丽的南国的树，美在它的硕大无比，美在它的生机勃勃，更美在它的独木成林。

    板书：

    独木成林

    2、学习动态描写部分：

    过渡：作者第二次去鸟的天堂是在早晨，那又是一番怎样的景象呢？

    ⑴小组合作学习：

    ①以小组成员喜欢的方式朗读课文12～13自然段。

    ②合作完成填空，看谁填得多、填得好。

    这里的鸟真（）啊！

    ⑵集体交流。

    ⑶默读这部分课文，找出能概括这番景象的句子。

    （中心句）

    ⑷边看边想、边听边想：

    ①看（挂图），那鸟影绚丽多姿，让人的眼睛应接不暇。

    ②听（音乐），那鸟声清脆婉转，此起彼伏。

    ⑸小结：

    这真是一幅众鸟欢跃图，鸟儿是多么的自由自在，与自然是那么的相亲相爱。

    板书：

    众鸟欢跃

    三、领悟方法

    过渡：我们随着作者欣赏了两种景色，感受了两种形态的美。

    1、你更喜欢哪种美，为什么？

    2、用朗读的形式表达出自己的喜爱之情。

    四、体会情感

    过渡：当小船向着乡村划去的时候，作者感到了一点儿留恋，昨天是他的眼睛骗了他，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

    1、你是怎么理解作者这最后的感受的？

    2、用自己喜欢的方式表达自己学完课文后的感受。

    （诗歌、歌曲、绘画等。）

    五、总结全文

    过渡：让那鸟的天堂所显露出来的美永远留在我们的记忆中。

    选择自己喜欢的部分背下来。

    六、作业设计

    为“鸟的天堂”制作宣传计划。

    板书设计

    鸟的天堂

    独木成林

    图

    众鸟欢跃

    鸟的天堂教案及反思【篇7】

    【教学案例】

    师：作者写两次经过鸟的天堂，哪一次给你留下的印象更深刻呢?

    生：(齐)第二次。

    师：想不想到鸟的天堂去春游，看看那里的热闹景象。

    生：想。

    (课件展示鸟的天堂。)

    师：你看到了什么?听到了什么?

    师：作者笔下的鸟的天堂是怎样一幅情景呢?请同学们看课文第三段，仔细读读描写这番情景的段落。

    师：读到这里，你一定会对鸟的天堂发出由衷的赞叹，你最想说一句什么话?

    生1：鸟的天堂鸟儿真多。

    师：说得真好，鸟的天堂鸟儿真多!

    (板书：鸟的天堂鸟真多)

    生2：鸟的天堂不愧是鸟的天堂!

    师：是啊，鸟的天堂鸟儿真多，美不胜收，那么这么多鸟儿为什么都喜欢这里呢?

    生：因为这里有一棵大榕树。

    师：那是怎样的一棵大榕树呢?哪位同学愿意画大榕树?

    (一生上黑板画大榕树!)

    师：他画的是不是作者笔下的大榕树?

    生：不是。

    师：为什么?

    生：课文中说，有数不清的丫枝，许多根垂到地上。

    师：你读得很仔细，帮助修改一下?

    师：现在画得像不像?

    生：像，课文第7自然段是这么写的。

    师：我们一起读第7自然段。

    (生齐读)

    (课件出示大榕树)

    师：这就是文中指的那棵大榕树。哪位同学愿意用一句话来赞美赞美这棵大榕树呢?

    生1：好大的树啊!

    生2：好美的大榕树，让我心醉!

    师：说得好，这棵榕树的确美!

    (板书：这棵榕树真美啊!)

    师：请同学们再读读这段，你还有什么新发现?

    生：老师，我有问题!

    师：请讲!

    生：课文中说地是湿的，大概涨潮时河水常常冲上岸去。河水怎么会涨潮呢?

    师：你读得很仔细。这个问题老师备课时也没想到，同学们能帮他解决吗?

    生1：河是跟海连在一起的，海上人起波浪，河水当然也会涨潮了。

    生2：河有闸门的，闸门一关，河水就涨起来了。

    生3：下雨后，河水就涨起来了。

    师：同学们讲了很多，到底谁讲得有科学道理呢?我们课外一起去找一找资料。

    【教学反思】

    教学伊始，通过课件展示鸟的天堂鸟儿纷飞，鸟声悠扬，令人目不暇接的热闹景象，给了学生视觉和听觉上的满足，在此基础上，再让学生充分与文本对话，感悟文中语言文字的优美凝练，同时，片断抓住学生最感兴趣的问题，采用变序的手法，先学第三段，更能吸引学生，调动他们的学习积极性。

    让学生上来画榕树，并让学生评画、改画，这一环节设计可谓独具匠心，既能检验学生是否读懂了课文，又能促使学生与文本对话，加深学生对文本的理解。

    学生能在学文后大胆提出疑问，这是很可贵的。只有善于激发学生质疑问难，使学生能对课文进行质疑，并阐述自己的见解，才能提高学生求异、创新的能力。

    孔子曰：学起于思，思源于疑。因此，在课堂教学中，教师应鼓励学生敢于突破陈规，摆脱原有知识范围和思维定势的禁锢，把头脑中已有的知识信息进行重组，从而产生创造性的新发现、新设想，以培养学生的创新能力。

    鸟的天堂教案及反思【篇8】

    研究目标

    1、熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。

    2、学习课文第二部分，理解“应接不暇”“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。

    3、精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法。

    教学重难点

    1、感受众鸟纷飞的壮观景象。

    2、想象众鸟纷飞的壮观景象。

    教学准备

    为“综合实践”作业搜集资料。

    教学过程

    一、复习导入

    通过上一节课的学习，我们知道了文中“鸟的天堂”指什么？课文主要讲什么？

    二、自主学习，谈感悟

    1、你喜欢哪一次去鸟的天堂？说说自己喜欢的原因。

    2、找出自己喜欢的句子，反复读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。

    3、组织讨论，谈感受，谈见解：

    在讨论中，适时引导学生朗读，评价是否读出了作者所要表达的情感。例：

    ⑴“那是许多株茂盛的榕树……地方”。

    （实际上榕树只有一株，看起来却以为是许多株，可见树之大。）

    ⑵“真是一株大树”。

    ⑶“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

    （一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁，就好像一个颤动的生命。）

    三、主动探究，悟“环保”

    1、读了课文，我们仿佛也跟着巴金爷爷去游了“鸟的天堂”，赞叹之余，我们不免遗憾：

    为什么我们这儿没有这“鸟的天堂”？为什么那里会成为“鸟的天堂”？

    2、小组讨论，交流：

    ⑴生态环境好。

    ⑵人们保护意识强。

    四、综合实践，练能力

    1、交流课前收集的资料。

    2、根据收集的资料，学写一段解说词：

    写清楚导游的身份、旅游的地方以及这地方的特点，力求写得清楚明白，形象生动。学做导游，练“交际”。

    3、自由组成旅游团，自我推荐尝试当导游：

    评选优秀小导游。

    （在学生整体感知课文的基础上，组织学生开展个性化的阅读，鼓励学生畅所欲言，各抒己见。引导学生自己去体会，去领悟。鼓励学生在阅读时要有自己的理解。体现《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间留给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。引导学生去探究，透过表面现象看实质。这样不仅能调动学生探究的积极性，同时也增强了学生的环保意识。引导学生在实践中学会搜集资料，学会运用，学会交际。在教学中体现语文的实践性和综合性，从而促使学生语文素养的形成和发展。）

    教后随感

    《鸟的天堂》是一篇老课文，然而，在实施新课程标准的今天，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予这篇精品佳作以新的内涵。教学第二课时时，我紧扣“自主──探究──实践”的线索进行教学，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。

    禀着《语文课程标准》的理念，为了尊重学生，发扬民主，张扬个性，我让学生选择自己喜欢的段落，自己去揣摩，去感悟，再自己陈述自己喜欢的原因。这样既激发了学生的兴趣，也培养了学生的鉴别能力，培养学生自主阅读能力。在朗读指导过程中，组织学生赛读，挑战朗读佼佼者，通过评价，学生的朗读再现了生机勃勃的大榕树，再现了鸟儿们在枝头欢唱的情境。

    在讨论“为什么这里会成为鸟的天堂”这一问题时，学生一下就看到了、抓住了实质：农民的保护是第一原因，这儿环境好是第二原因。有的学生甚至萌发了“这样的地方，真想亲眼见一见啊！”的感叹。于是又自然地过渡到第四环节的教学。

    鸟的天堂教案及反思【篇9】

    =【教学案例】

    师：作者写两次经过鸟的天堂，哪一次给你留下的印象更深刻呢？

    生：（齐）第二次。

    师：想不想到鸟的天堂去春游，看看那里的热闹景象。

    生：想。

    （课件展示鸟的天堂。）

    师：你看到了什么？听到了什么？

    师：作者笔下的鸟的天堂是怎样一幅情景呢？请同学们看课文第三段，仔细读读描写这番情景的段落。

    师：读到这里，你一定会对鸟的天堂发出由衷的赞叹，你最想说一句什么话？

    生１：鸟的天堂鸟儿真多。

    师：说得真好，鸟的天堂鸟儿真多！

    （板书：鸟的天堂鸟真多）

    生２：鸟的天堂不愧是鸟的天堂！

    师：是啊，鸟的天堂鸟儿真多，美不胜收，那么这么多鸟儿为什么都喜欢这里呢？

    生：因为这里有一棵大榕树。

    师：那是怎样的一棵大榕树呢？哪位同学愿意画大榕树？

    （一生上黑板画大榕树！）

    师：他画的是不是作者笔下的大榕树？

    生：不是。

    师：为什么？

    生：课文中说，有数不清的丫枝，许多根垂到地上。

    师：你读得很仔细，帮助修改一下？

    师：现在画得像不像？

    生：像，课文第７自然段是这么写的。

    师：我们一起读第７自然段。

    （生齐读）

    （课件出示大榕树）

    师：这就是文中指的那棵大榕树。哪位同学愿意用一句话来赞美赞美这棵大榕树呢？

    生１：好大的树啊！

    生２：好美的大榕树，让我心醉！

    师：说得好，这棵榕树的确美！

    （板书：这棵榕树真美啊！）

    师：请同学们再读读这段，你还有什么新发现？

    生：老师，我有问题！

    师：请讲！

    生：课文中说地是湿的，大概涨潮时河水常常冲上岸去。河水怎么会涨潮呢？

    师：你读得很仔细。这个问题老师备课时也没想到，同学们能帮他解决吗？

    生１：河是跟海连在一起的，海上人起波浪，河水当然也会涨潮了。

    生２：河有闸门的，闸门一关，河水就涨起来了。

    生３：下雨后，河水就涨起来了。

    师：同学们讲了很多，到底谁讲得有科学道理呢？我们课外一起去找一找资料。

    借动物教案及反思1500字精选


    温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱，老师都会面临讲公开课，那准备一份教案就非常关键。教案是不断提升教育境界与专业水平的手段。下面是栏目小编为大家整理的“借动物教案及反思”，欢迎你的品鉴本文！

    借动物教案及反思 篇1

    教学目标：

    1.学习本课生字“遗”、“憾”，在语言环境中理解“遗憾”

    2.积累描写葡萄美的句子，指导读好狐狸说的话

    3.了解寓言故事的内容，体会狐狸为什么说“葡萄是酸的”，了解寓言的寓意

    4.初步了解三位作家的不同表达方式

    教学重点、难点：

    通过品读，引导学生对狐狸吃不到葡萄说葡萄是酸的有所感悟，从而理解寓意。

    教学准备：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、揭示课题：

    1.板书：寓言，寓的书写及寓言的定义

    2.今天，我们又要来学习三则寓言。板书：三则，齐读：三则寓言。

    3.三则寓言的题目就是：葡萄是酸的板书课题

    “酸”字的书写指名读齐读

    二、整体感知：

    1.指名同学分别读三则寓言，要求：

    (1)读准字音，读通句子

    (2)其他同学边听边想：为什么三则寓言只有一个题目

    2.交流

    3.介绍作者

    4.今天，三位作者为我们写了同一内容的三则寓言故事——，这句话是谁说的?

    板书：饥饿的狐狸

    三、了解葡萄是甜的：

    师：狐狸说葡萄是酸的。葡萄真的是酸的吗?

    1.轻声读读课文，找出描写葡萄的词组或句子。

    2.交流：

    (1)一串串的葡萄——感受葡萄的多

    (2)成串成串的熟透了的葡萄——感受葡萄不仅多，而且还熟透了，味道甜

    板书：甜

    (3)丰盛的成串成串的葡萄——感受葡萄长得好、美

    (4)多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。

    a.指名读句子，读通顺、读连贯

    b.瞧，这圆圆的葡萄，水分多充足呀，在阳光下，亮亮的，果真像——碧玉一般

    c.看着这葡萄，你能感受到熟透了的葡萄像碧玉一般美吗?轻声读，指名读，齐读

    d.作者把多汁的葡萄比作了——，那葡萄就像碧玉一样——

    3.师生串读：

    葡萄真是又多又美又甜!让我们一起来读好描写葡萄的词组和句子。

    一串串的葡萄

    成串成串的葡萄

    丰盛的成串成串的葡萄

    多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。

    师：这么多又甜又美的葡萄真是太诱人了，难怪——狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。它实在是太想吃葡萄了。

    四、了解狐狸说葡萄是酸的原因：

    师：既然葡萄是甜的，狐狸又那样想吃，可它为什么说葡萄是酸的?

    1.默读三则寓言，找出有关的句子，用“”划出来。

    2.交流：

    狐狸想摘，又摘不到。

    它跳了半天，但总没有能吃到葡萄。

    为了使自己不至于太难过，它说：“葡萄是酸的。”

    狐狸无论怎么挨也挨不近抓不住。眼睛看得见，牙齿可咬不着!

    狐狸白费了一个钟头。

    3.同桌之间轻声地读读，说说狐狸为什么要说“葡萄是酸的。”

    回答要点：1吃不到葡萄2为了不至于太难过

    4.师：可见，狐狸最终还是没有吃到葡萄，这对饥饿的狐狸来说是多么——

    5.理解“遗憾”：当我们要得到某样东西或达到某个目标，却又没有达到时，我们可说——“遗憾”

    6.指导朗读狐狸吃不到葡萄后的说的话：

    狐狸怎么也吃不到葡萄，为了不至于太难过，所以，它只好愤愤地说：“——”

    (1)请你借助提示语及标点符号，把狐狸吃不到葡萄的样子表现出来。

    (2)自由读，指名读，男、女生读

    五、总结内容：

    1.内容总结：

    刚才，我们读了三位作家写的三则寓言故事，我们都知道了，三则寓言其实都讲了同一内容，那就是——你能根据板书说说这三则寓言为我们讲了一个什么故事吗?

    2.了解寓意

    六、感受作家的不同表达方式：

    作业布置：

    1、抄写词语

    2、你更喜欢哪种写法，选一种，回家把这则寓言讲给爸爸妈妈听。

    板书设计：

    32葡萄是酸的

    饥饿的狐狸吃不到

    歪曲事实为了使自己不至于

    太难过

    熟透(甜)

    借动物教案及反思 篇2

    一、说教材

    动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探索兴趣。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗?它们是怎样过冬的呢?在进行主题活动的过程中，幼儿表现出极大的兴趣。我以"动物过冬"为切入点，激发幼儿对动物的探索欲望，加深幼儿爱护动物的积极情感。

    大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了一定的经验，根据大班幼儿发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：

    1.了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。

    2.激发幼儿探索动物生活的兴趣、满足其好奇心，加深幼儿爱护动物的积极情感。

    根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿教育已有经验水平，我认为本次活动的重点难点是"让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的`生活习性与季节的关系"。

    我利用多媒体教学及启发性提问，让幼儿主动探究，从而将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。

    结合本次活动目标，我做了以下准备：

    1.幼儿已有过冬的经验。

    2.和家长一起收集动物过冬的图书、资料。

    3.动物过冬的课件。

    4.操作卡四张，动物图片若干，自制拼图四份。

    二、说教法

    新《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动，我采用了电教法、讨论法、观察法、启发提问法、操作法等，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动幼儿学习积极性，让幼儿在快乐中习得经验，同时培养了幼儿的观察力和乐于探索的习惯。

    三、说活动过程

    1.激发幼儿兴趣，谈话导入活动。

    小朋友们，"现在是什么季节?你感觉怎样?"(冬季，天气很冷)

    冬天到了，人们是怎样过冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)还有呢?(安装取暖设备、开空调)除了刚才说的，我们还可以怎样就不觉得冷呢?(跳绳、跑步、拍球、)。小朋友们想出了这么多的过冬方法，真聪明。

    我们可以通过做运动等方式抵御寒冷，那么动物朋友是如何度过寒冷的冬天呢?

    2.运用多种策略，了解动物过冬的方式。

    通过"猜一猜""看一看""记一记"的方法，让幼儿自主学习，满足其好奇心和求知欲，达成第一个教育目标。

    (1)"猜一猜"。根据幼儿的猜测，出示ppt两种动物，总结讲述动物的过冬方式。

    (2)"看一看"。播放课件，教师讲述故事，让幼儿了解动物们其他的过冬方式。

    (3)"记一记"。幼儿合作完成"动物怎样过冬"的记录表。

    幼儿思维离不开具体的事物形象，借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的帮助了幼儿了解动物的过冬方式，激发了幼儿探索动物生活的兴趣，从而也了解了动物的生活习性与季节的关系。

    3.分享记录

    看"动物怎样过冬"记录表，教师和幼儿共同回顾小动物过冬的方式。正如新《纲要》所指出："语言教育应该渗透在所有的活动中"。本环节通过操作卡的出现，不仅能调动幼儿参与活动积极性，而且加深对动物不同过冬方式的了解，进一步明确了教育目标。

    比如：冬眠过冬：蛇、乌龟、青蛙、熊(刺猬);迁移过冬：大雁、小燕子(丹顶鹤);加厚皮毛或羽毛过冬：鹿、老虎、兔子、(鸡、鸭、猫、狗、小兔子、狐狸);储存食物过冬：蚂蚁、蜜蜂、(松鼠);躲藏过冬的有：苍蝇、蚊子;让卵过冬的有：螳螂、蝗虫

    借动物教案及反思 篇3

    教学目标：

    1 、认识与了解动物的基本特征。

    2 、用橡皮泥抓住动物的特征做自己喜欢的动物，进一步掌握做泥塑过程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能。

    3 、培养学生的立体造型能力。

    4 、激发学生爱护动物的情感与团结合作的精神。

    5 、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    教学重点难点：

    教学重点：用橡皮泥做自己喜欢的动物。

    教学难点：动物的特征

    教学过程：

    一、创设情景，认知体验

    1 、几位头戴动物头饰的学生出来进行角色表演。

    师：今天老师请来了几位好朋友，看!是谁呀，它们有什么特征?

    2 、教师播放课件，学生观看有关动物的影片。教师板书课题：动物

    二、师生互动，深入体验

    师：你们看了这些动物，最喜欢哪一种动物，它有什么特征?

    1 、学生分别描述一下自己喜欢的动物有哪些特征。

    2 、教师出示用橡皮泥做的动物，板书课题：捏泥动物

    三、表现

    1、你们知道老师是怎样做出来的吗?

    2、小组合作探讨制作的过程：

    ①构思你要作什么动物

    ②用捏、揉方法做动物的身体与头部

    ③上动物的细部特征，加上装饰，使动物更生动

    师：大家能动脑总结做动物的步骤，一年级我们学过什么方法来做食品?

    3 、复习旧知识：搓、捏、压、粘、卷、揉等技能

    教师用较快的速度示范动物的制作过程与方法

    四、创作体验：展示作业要求：用橡皮泥捏一只你喜欢的动物，与小组成员合作完成小小动物园。教师巡视指导鼓励。

    五、作品展示，角色表演

    小组交叉参观交流，互相评价小小动物园。请小组代表手拿着作品上台表演。

    六、回味体验，课外延伸。师生总结全课，谈谈自己的收获或感受。动物是人类的好朋友，与我们人类息息相关，大家都要关心自然，爱护动物，共同保护环境。

    借动物教案及反思 篇4

    活动目标：

    1.初步了解胎生、卵生的概念，知道几种动物的繁殖方式。

    2.愿意和同伴相互交流收集的资料。

    3.发展幼儿的观察力、想象力。

    4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

    5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

    活动准备：

    1. 动物卡片，

    2. 了解一些动物繁殖方式的初浅知识，

    3. 幼儿用书 教学挂图

    活动过程：

    1. 出示挂图

    ——这是谁? 小鸡宝宝是从哪里钻出来的? 这是谁?小狗妈妈在做什么/

    2. 引发幼儿讨论问题，了解动物有胎生和卵生两种繁殖方式

    ——为什么小鸡是从蛋壳里钻出来的，而小狗却是从妈妈的肚子里出来的呢?

    总结：原来动物有两种出示方式：有的动物是直接从妈妈的肚子里出生的，这叫胎生，像小狗这样。 有的动物是从壳里钻出来的，这叫卵生，像小鸡这样

    ——幼儿分享自己收集的资料，讨论胎生、卵生的动物。

    教师：你还知道哪些是胎生动物，哪些是卵生动物

    3. 发幼儿用书

    ——让幼儿多了解一些胎生、卵生动物

    4. 游戏，进一步巩固幼儿对胎生、卵生两种繁殖方式概念的理解

    ——幼儿将动物卡片按照胎生和卵生两种繁殖方式进行分类

    ——教师：让我们将胎生动物和卵生动物分分类吧

    活动反思：

    整节课的设计主要运用探索式教学法，尽量做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法，获得相关的感性经验。

    借动物教案及反思 篇5

    教学目标：

    1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

    2、学会默读，讲述故事。

    3、掌握课文主要内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。

    教学重点：

    理解课文内容，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。

    教学难点：

    封建陋习距离学生较遥远，要充分利用资料把孩子带入情境。

    突破措施：

    多种方式朗读，自主互助小组合作

    教学准备：

    1、课前从多种渠道了解缠足的事。

    2、搜集、了解孙中山。

    教学过程：

    一、揭示课题，导入新课

    1、板书课题：24孙中山破陋习

    2、出示孙中山先生像。同学们，你们知道孙中山先生吗?

    学生根据所查资料，介绍孙中山，教师适时补充。

    3、陋习：指不好的、不文明的、不合理的习俗。

    4、孙中山是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天我们要学习的一篇课文就是讲他的这方面的故事的。

    二、初读指导

    1、学习生字词。

    (1)给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的词语。

    (2)会读生字。

    (3)理解下列词语的意思。空闲废除缠足痛苦

    2、检查自学情况。

    (1)出示词语。孙中山挑柴罪缠足空闲

    (2)指名读词语。要求：读准字音。

    (3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。缠足废除陋习

    (4)读生字词。

    3、请大家打开课本，以自己喜欢的方式读课文。要求：借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

    4、指名分段读课文，引导学生专注地听读，发现错误，教师引导学生帮助正音，特别要注意翘舌音。

    5、学生说一说，读过课文后，你知道课文主要介绍了什么?引导学生从整体上感知课文主要内容。

    6、你还有什么不明白的地方?引导学生质疑。

    7、把课文分为三部分。

    三、精读感悟

    (一)学习第一自然段

    1、学生自由读一读。

    2、这一自然段有几句话?主要讲了什么?

    你们看，孙中山的姐姐事怎样的一个女孩儿?(能干、活泼的女孩子)

    引导学生通过“洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干”体会姐姐的能干;通过“空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩”、“孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱歌给他听”等词句，体会姐姐的活泼。

    3、小结：第一部分主要讲孙中山有一个能干、活泼的姐姐。正因为姐姐是那样的活泼能干，孙中山才“喜欢自己的姐姐”。

    4、齐读第一部分。

    (二)学习第二至七自然段

    1、小组讨论思考：哪些是孙中山看到的情形?请用“~~~~~”画出来;哪些是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的理由?请用“——”画出;妈妈为姐姐缠足的理由是什么?请用“……”画出。

    2、交流：

    (1)谁来说说孙中山看到的情形?(第二自然段)齐读。

    思考：这段中哪句话最伤孙中山的心?(“姐姐痛苦极了，眼泪直往下流”)齐读。

    为什么姐姐这么痛苦、流泪?请比较下面两句话。

    出示：妈妈正用一根布条，给姐姐缠足。

    妈妈正用长长的布条，一道又一道给姐姐缠足。

    比较：这两句意思有什么不同?哪一句好，为什么?

    用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足，怎么会这么痛苦呢?可以引导学生联系听到过或所读过的有关资料理解，加深感受。

    教师补充：老师来介绍一下：(第一张图片)缠足时，先要把足背和4根脚趾使劲地往下压，然后再用布条紧紧地把脚捆绑起来，使它不再长大。缠的时候，这脚上的细皮嫩肉往往会被挤压得撕裂开来，鲜血淋漓，甚至能听到骨关节被掰压得咯咯作响的似乎要断裂的声音。

    同学们有没有摔断脚的?被缠满绷带的感觉怎样?(失去自由)

    妈妈在给姐姐缠足，一圈不够，两圈，两圈不够三圈，三圈不够……妈妈用布条紧紧地将姐姐的脚缠了起来。就这样姐姐的脚慢慢地弯曲了，变形了，但是妈妈仍然用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。(学生读)姐姐脚上的皮肤被布条压得鲜血淋漓，但是妈妈……姐姐的骨关节被掰压得咯咯作响，但是妈妈仍然……姐姐脸上的肌肉扭曲了，她痛苦极了，眼泪直往下流。

    如果你当时就在场，看到了这一切，你会怎么样?

    那孙中山呢?(又是生气又是心疼)他心疼什么?他又生气什么?

    (2)孙中山与妈妈争论的焦点是什么呢?(学生齐读第三至六自然段)

    孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么?(姐姐受罪、不能干活)

    妈妈是怎么说的?妈妈为什么叹气?可是妈妈又不能不这么做，为什么?说明了什么?为什么“妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……”

    引导学生感受妈妈对缠足陋习的无奈，以及内心的痛苦。(叹了口气)

    (3)孙中山同妈妈争辩没有用?那么结果怎么样?这件事使孙中山感到怎么样?请齐读第7自然段。结果姐姐变得这么样了?

    引答：当时，不管孙中山如何想，如何反对，都无济于事，想一想：姐姐原来是怎样的呢?

    (生答)可是，姐姐被缠小脚了，以后的几个月，孙中山再也没有看到……

    (引答)再也没有听到……可见，缠足陋习给姐姐带来了无法想象的痛苦。孙中山看在眼里，痛在心里，所以课文说，这件事深深地……(引答)

    辨析句子：

    这件事刺痛了他的心。

    这件事深深地刺痛了他的心。

    同学们看，这两句话有什么不同?下面一句话使你感受到了什么?(伤害之深)

    3、小结：这一部分讲的是孙中山反对给姐姐缠足的事。

    4、齐读第二部分。

    (三)学习最后一个自然段，感受孙中山先生的革命精神

    1、指名读。

    2、“辛亥革命成功”是怎么回事?(教师介绍：辛亥革命)

    3、首先废除缠足陋习，表现了孙中山怎么样的精神?这件事有什么重大意义?

    4、看书上的插图。

    教师讲述：孙中山先生推翻了清政府，结束了我国两千多年的封建君主制度，功劳伟大。人民为了纪念他为他立了铜像。

    5、小结：这一部分讲的是孙中山领导的辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习。

    6、学生充满感情地朗读这一自然段。

    (四)总结全文

    1、总结谈话。学了这篇课文后，你想对孙中山先生说些什么呢?想对孙中山母亲说些什么?(联系有关知识)你还想知道什么?

    2、朗读全文。

    四、练习讲故事

    1、理清层次。

    默读课文，想一想文章三个部分，各写什么内容。

    (姐姐勤劳活泼——妈妈为孙中山的姐姐缠足，孙中山极力反对——姐姐从此再也没有笑脸，没有歌声——孙中山破陋习)

    2、记住重点语句。

    写姐姐勤劳活泼的语句。

    姐姐痛苦的样子和原因。孙中山和妈妈的对话。

    姐姐的两个“再也没有”。

    辛亥革命成功后，孙中山首先废除缠足陋习。

    3、练习讲述故事。

    4、当众讲故事。

    五、写字指导

    1、复习生字朗读情况。(学生拿出生字卡片读一读、再出示小黑板抽读)

    2、指导书写“柴、罪、废、既”。

    3、学生描红、临写。教师巡回指导。

    六、反馈练习

    1、形近字组词

    柴()紫()痛()疼()即()既()

    踪()综()宗()

    2、说话练习

    (1)关于姐姐，谁能完整地说一说：

    出示：缠足前的姐姐();缠足时的姐姐();缠足后的姐姐()。

    (2)谁能用上“因为……所以……”的句式说说孙中山喜欢姐姐的原因。

    七、作业设计

    1、请你用孙中山爷爷，我想对您说：“…………”的句式来说话练习。

    2、把“孙中山破陋习”的故事讲给爸爸妈妈听。

    板书设计：

    24孙中山破陋习

    喜欢姐姐----活泼能干

    姐姐缠足----刺痛了心

    革命成功----首先废除

    教学反思：

    《孙中山破陋习》这一课是一个历史故事，对于学生来说，他们对以前的事知道的很少很少，所以我们在教本课之前要对学生对孙中山这个人和当时的社会背景有所了解。

    课文以鲜活的文字叙述了孙中山亲眼目睹了姐姐被迫缠足的痛苦和母亲的疼爱而又无奈的情景，因而在辛亥革命成功后他首先废除缠足陋习的事。故事中的孙中山、姐姐、妈妈这三个人物个性鲜明，有着各自不同的角色和位置。

    姐姐是课文中的主要人物。兄妹的感情、姐姐的受害是孙中山引发破陋习的主要原因。学生只有去认识姐姐，了解姐姐，才能真正的感受姐姐的快乐，抚摸姐姐被刺痛的心，才是有效的阅读。教学时，我首先让学生去认识姐姐,通过上堂课的学习，知道了缠足前的姐姐是个活泼又能干的姐姐，但以后的几个月情况发生了什么变化了?让学生通过阅读去体会，比较中感悟，从而引出两个问题。小组讨论，学习学案上的内容。了解姐姐为什么没有了笑脸，没有了歌声?这件事为什么深深地刺痛了孙中山幼小的心?让学生知道缠足是怎么回事?学生对于缠足只是浅显的了解，并感受不到它对中国妇女身心残害之深。是呀，由于社会的进步，也就是孙中山的功劳，缠足这一陋习早已销声匿迹了，对于我们这一代中青年老师来说，如果不去下功夫了解，脑子中对缠足是没有深刻印象的，只是无端地觉得那是用布长期包裹不让脚长大，最终形成小脚。而对于八、九岁的三年级学生来说，没有看到过，没有听到过，更没有什么体验，可以说是白纸一张。

    要让对缠足没有任何感性认识的学生，单凭文中“妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足”这一句话来感受缠足形象，进而来感受缠足的毒害，是远远不能震撼学生的心的。要找一些旧神会女人裹小脚的照片让他们了解认识，加深他们的印象。

    通过对本课的学习，学生深刻地了解到旧社会的陋习残害着我们的中国妇女，也对孙中山先生起了敬佩之情。

    借动物教案及反思 篇6

    活动目标：

    1、让幼儿初步理解图形的分割与组合。(图形的分割即把一个整体的图形分成许多个小图形。具体到本游戏把正方形分成多个不同的小图形，图形的组合即把这些被分开的小图形重新拼摆，组成不同的大图形，具体到本游戏把他们拼成大正方形、长方形、菱形、平形四边形)

    2、学习动手拼摆出多种图形。(幼儿在掌握了一定的观察方法后，激发幼儿的创造性思维，大胆想象，敢于尝试，最终拼出多种不同图形及不同拼法)。

    活动材料准备：

    东方之星提供的教具：大游戏图一张。红、绿、蓝、黄拼图大卡片4组。

    学具：

    游戏图。

    拼图块。

    活动过程：

    1、引入活动：甜点小人们要去参加舞会，请小朋友帮他们穿上漂亮的衣服。

    师：出示大游戏图，小朋友们你们看，这些甜点小人啊都想去参加舞会，可是他们没穿漂亮的衣服，所以就请我们小朋友来帮帮他们吧。

    幼：那我们怎么帮他们呢?

    师：老师这里有些不同形状的小卡片，我们一起来把它们拼成一个大的正方形，好吗?(此环节是帮助幼儿复习上一次课的活动内容，按照"边对边，角对角"的规律及幼儿本身的发散性思维来把这些小图形拼成大正方形。当然拼法有很多种，鼓励幼儿发现新的拼摆方法，并给予肯定)。

    2、引导幼儿拼出四种不同形状的衣服。(长方形、菱形、平形四边形、正方形)。

    师：小朋友们看，老师手里有三块不同形状的红色小图形，我想用它们来给甜点小人拼件漂亮的红色衣服好吗?

    幼：好。

    师：小朋友们仔细看，老师先用它们来给第一个甜点小人穿上漂亮衣服。(我会用这三块小图形进行错误的拼摆，把角放到衣服外面，让幼儿帮助纠正，其它两块也是)。小朋友们你们看，老师拼完了，在小朋友的帮助下，第一个甜点小人已经穿上了红色的衣服。

    (图一)小朋友们你们说第一个甜点小人的衣服是什么形状的?

    幼：长方形。

    师：用这些不同形状的小图形，我们可以拼出大长方形，还可以拼出什么形呢?让我们来试试吧。(让幼儿用红色的拼图块为别的甜点小人拼漂亮衣服。在幼儿拼的过程中让他们逐渐培养观察力及思维能力，可以尝试多种拼法。

    (图二)(图三)(图四)当幼儿用红色的小拼图块为4个甜点小人拼完衣服后，再用其它三种颜色的拼图块一一尝试，在拼的过程中：老师要提示幼儿：记住要"边对边，角对角。"让幼儿充分掌握拼图的方法)。教师按照幼儿意愿给甜点小人穿上四种颜色的衣服。(这样做是为了培养幼儿的发散性思维，鼓励幼儿大胆尝试，在充分掌握了"边对边，角对角"的拼图方法后，尝试自己的新发现)。

    师：现在老师想给甜点小人穿上不同颜色的衣服，哪个小朋友能上来试试呢?

    幼甲：在他拼的过程中让其他小朋友一起观察，把错的拼法展示出来和小朋友一起纠正过来。

    师：有没有小朋友还有其他的拼法呢?想自己亲手去为甜点小人穿上漂亮衣服?

    幼乙：上来尝试和幼甲不同的拼法。

    师：下面请幼儿拿出的宝盒子。

    活动反思：

    1、教师示范分割的方法局限了幼儿分割的多样性。

    2、可提供竹刀让幼儿割，线会更直些，割出来的图形会比较一样大。

    3、师要引导幼儿不要修掉不直的纸，这样合起来就不是原来的整体了，只要将东西、形状分成几块就可能了。

    4、教师可引导幼儿拼出不规则的拼法，能力强的幼儿可以跳出等分的圈子。

    借动物教案及反思 篇7

    活动目标：

    1、在认识五官的基础上，感受用粘贴、印的方法制作各种面具。

    2、喜欢贴出不同的面相，发展幼儿的求异思维。

    3、渗透环境教育，培养幼儿初步的环境意识。

    4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    5、培养幼儿的欣赏能力。

    活动准备：

    1、各种形状的彩色纸，橡筋、音乐

    2、纸碟(开眼睛)、浆糊、抹布、水粉、剪刀等

    2、各种人物、卡通、动物、图片放于区内，引导幼儿观察。

    活动过程：

    一、引起兴趣

    请小朋友猜猜，今天圣诞老人送了什么礼物给小朋友?请小朋友先闭上眼睛，听到老师小铃的声音才睁开眼睛好吗?

    二、幼儿观察

    你们看到有哪些面具?你怎么知道它是白雪公主?(快思老师.教案网出处)小白兔?

    你想做一个什么面具?请你先想一想，你做一个怎么的面具，想好再做。

    三、幼儿制作，教师指导。

    1、粘贴

    2、水粉、蜡笔

    3、印画

    提醒幼儿用完浆糊要把手擦干净。帮助、鼓励困难的幼儿，鼓励幼儿大胆和同伴交流。

    四、新年舞会

    请小朋友带上你做的面具和老师一起去参加化妆舞会吧!

    教学反思：

    1.幼儿对面具有了一定的认识，并能制作出漂亮的面具，少部分幼儿不能理解到挖洞的方法，需要经常练习。

    2.孩子对面具非常感兴趣，能体验到制作面具的快乐。

    借动物教案及反思 篇8

    设计思路：

    动物是幼儿最喜欢交流的话题之一，在主题《动物花花衣》的开展过程中，孩子们会自发地去欣赏主题墙面的动物，交流自己喜欢的动物、交流看到的动物外形特征。

    根据小班幼儿的年龄特点，我们以孩子的原有认知经验为基础开展活动，旨在幼儿在观察动物的过程中，对动物皮毛的不同花纹进行归类。所以在环节的开展过程中，我们通过出示动物皮毛的局部、倾听动物的叫声、观察联系动物的生活喜好来引发幼儿运用不同的感官来发现、探究，在看看、说说、找找中发现动物皮毛花纹的不同，尝试按动物皮毛花纹进行归类，体验找动物朋友的快乐。

    活动目标：

    1、观察发现动物皮毛花纹的不同，尝试按动物皮毛花纹进行归类。

    2、在看看、说说、找找中，体验找朋友的乐趣。

    活动准备：

    课件、动物朋友胸饰若干、找朋友音乐

    活动过程：

    1、导入

    导入语：妈妈、爸爸带你去过动物园吗?你知道动物园里有哪些动物朋友?

    过渡语：动物园里有许多动物朋友，它们想找朋友，我们一起去看看。

    2、找一样皮毛花纹的动物朋友

    过渡语：你们猜猜，这是谁?

    (1)梅花鹿(梅花鹿皮毛局部)

    提问：这动物身上的花花衣是怎样的?猜猜它是谁?

    小结：梅花鹿身上的花花衣是黄色上面有一点一点白色的花纹。

    提问：看看，梅花鹿找谁做朋友了?(斑点狗)

    梅花鹿为什么找斑点狗做朋友?(幼儿自由猜测，听梅花鹿录音揭晓答案)

    小结：原来梅花鹿和斑点狗身上的花花衣都是一点一点，点点的。

    (2)老虎(听老虎叫声)

    提问：听，这是谁来了?老虎身上的花花衣是怎样的?

    小结：老虎身上的花花衣是一条黑一条黄，条纹的。

    提问：看，来了三位朋友，老虎会找谁做朋友呢?为什么?

    小结：原来老虎和斑马它们身上的花花衣都是一条一条，条纹的。

    (3)熊猫(出示竹子)

    提问：这是什么?谁最爱吃竹子?熊猫身上的花花衣是怎样的?

    小结：熊猫身上的花花衣是一块黑、一块白，一块一块的。

    提问：熊猫也想找和它花花衣一样，一块黑一块白，一块一块的动物朋友，该找谁呢?为什么?

    小结：原来奶牛、企鹅、兔子、羊、猪它们身上的花花衣和熊猫一样，都是一块黑一块白，一块一块的。

    总结：大家帮动物宝宝找到了和它穿一样花花衣的动物朋友。有的是一点一点，点点的;有的是一条一条，条纹的;有的是一块黑、一块白，一块一块的。动物朋友真高兴，谢谢你们。

    过渡：你们看。动物朋友们想和我们一起玩找朋友的游戏。

    3、游戏：找朋友

    (1)幼儿自由选择一动物胸饰挂于胸前。并与同伴相互认识、到招呼。

    (2)游戏玩法，幼儿听找朋友音乐两个两个找动物朋友

    第一次找朋友，交流：你找谁做朋友?为什么?

    小结：找和自己花花衣颜色或花纹一样的动物朋友。

    第二次找朋友，验证、交流：你找谁做朋友?为什么?

    (3)和动物朋友一起玩找朋友的游戏真开心，现在它们要回家了，我们和它们再见!

    活动操作提示：

    在活动的最后找朋友环节，教师可以在幼儿找动物朋友时较为随意地与结对找到朋友的孩子交流："你找谁做朋友?为什么?"

    活动反思：

    通过让孩子们和小动物玩“躲猫猫”的游戏，锻炼他们的观察能力，感受到动物身上不同的花纹。通过后面的“动物找花花衣”的操作环节，巩固孩子们的知识技能。

    借动物教案及反思 篇9

    活动设计背景

    在日常教学活动中发现本班幼儿动手能力比较弱，为了培养幼儿的动手能力及对手工活动的兴趣，我设计了这节活动。

    活动目标

    1.认识面具，学习面具的制作方法。

    2.能综合运用剪、粘贴、挖洞等技能制作面具。

    3.体验制作面具的乐趣。

    4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

    教学重点、难点

    重点：认识面具，学习制作面具的方法。

    难点：能运用剪、粘贴、挖洞等技能制作面具。

    活动准备

    1.面具范例(黑人、小丑、小猪)

    2.彩色卡纸.固体胶.皱纹纸、棉花、吸管等材料

    活动过程

    一.游戏导入

    1.“猜猜他是谁”

    指导要点：请三名幼儿上台，老师要给他们施魔法，请小朋友猜猜它们变成了谁?

    2.认识面具

    提问：1.某某幼儿是怎么么变成黑人/小猪/小丑的

    2.小朋友们在哪里见过面具，我们什么时候会戴面具

    小结：我们表演节目时，游戏时会面具，戴面具可以使我们的表演更精彩。

    下面我们一起来欣赏一些面具，看看它们都有什么特点

    二.探索发现

    1.欣赏观察几种面具，发现其特点

    指导语：它们的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵么都是什么形状的，这些部位都用了什么方法什么材料制作?

    2.探讨材料的用途

    指导语：今天老师准备了彩色卡纸、皱纹纸、吸管、羽毛、棉花等材料，小朋友们想想你准备怎么运用这些材料呢?

    小结：皱纹纸可以搓成小球或绳子，还可以折剪出花形来制作我们的面具

    3.制作方法介绍(边示范边讲解)

    首先选自己喜欢的颜色的卡纸剪出脸型，然后用挖洞的方法剪出眼睛、嘴巴，再制作装饰其他部分.

    三.创作表现

    1.分发材料.提出常规要求

    2.幼儿创作，教师辅导

    四.欣赏评议

    1.鼓励幼儿大胆讲述自己的创意

    2.所有幼儿带上自己的面具大家一起欣赏，说说谁的面具最漂亮，为什么?

    五.活动结束

    师幼共同整理物品，结束活动

    教学反思

    1.幼儿对面具有了一定的认识，并能制作出漂亮的面具，少部分幼儿不能理解到挖洞的方法，需要经常练习。

    2.孩子对面具非常感兴趣，能体验到制作面具的快乐。

    借动物教案及反思 篇10

    [教材依据]

    鄂教版小学语文三年级上册第17课。

    [教学设计思想]

    《动物的远游》是义务教育课程标准实验教科书(鄂教版)三年级上册第17课。本课是一篇科普知识性较强的课文，课文通过生动有趣的语言，介绍了动物具有一种超越人类的本领分辨方向，认路回家。对于三年级的孩子而言，本篇课文篇幅较长，知识性较强，并且涉及动物的知识较多，为了避免上成自然科学课，必须在指导学生朗读上下功夫。为了把更多的时间给学生去读通、读懂，在设计上必须紧扣教材、文本，加强朗读指导，让学生读中感悟，感悟后再读，在读中体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领的，使学生既学到知识，又读出文字的精彩。

    [教学目标]

    1、学会12个字，会认12个字。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、通过学习，了解动物远游的本领，激发学生了解动物、探究自然的兴趣。

    [教学重难点]

    1、通过读文，知道动物具有的超越人类的本领，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展学生的视野。

    2、引导学生感受动物世界的神气，学习动物们惊人的耐性、毅力和坚忍不拔的品质。

    [课时安排]

    2课时。

    [教学过程]

    第一课时

    一、创设情境，导入新课:

    1、同学们，王老师今天给你们带来了几位可爱动物朋友。它们都是谁呀?(学生看图)

    2、这些动物朋友都有一种非常特殊的本领，甚至超越了聪明的人类，今天就让我们来了解一下吧

    二、初读课文、整体感知：

    1.请同学们有自己喜欢的方式读读这篇课文，注意把生字读准确，课文读流利。

    2.同桌自学生字。

    3.看到大家学得这么认真，我也忍不住想考考大家了。

    (CAI出示一类词语开火车读、齐读)

    4.同学们这么棒!相信这些字也难不倒大家了。(CAI出示二类词)来一起读一遍吧。

    5.真不错，生字连成词语了，能读好吗。(CAI出示课内词语)(自由读、指名读、齐读)

    三、品读课文，理解感悟：

    1.学习第一段

    同学们预习过课文，这种特殊的本领究竟是什么呢?(学生回答)

    你是从哪里知道的?

    评：对，这就是动物远游的本领。(板书远游)

    请同学们再读第一自然段。

    2、学习课文第2、3自然段

    (1)请同学们浏览课文的2-6自然段，看看课文介绍了哪些动物远游的本领?

    学生回答(蜜蜂、鲈鱼、鸽子、燕子、三文鱼、夜莺)

    能用书的一句话来概括，看了它们的本领后你的感受吗?

    (CAI出示句子：“这真是令人惊讶啊!”)

    小结：是呀，这些动物即使到遥远的地方，也可以认路回家。比我们人类的本领还要强。这真是令人惊讶啊!

    (“惊讶”)体会朗读(指名)

    (2)我们先来看看蜜蜂和鱼的远游本领吧，自由读课文第2、3自然段，你对谁最感兴趣，就读哪一段，勾画下让你惊讶的地方画波浪线，好好读一读，

    (3)今天咱们先来看看小小的蜜蜂远游的本领吧。谁来说说看蜜蜂远游的本领怎么令你惊讶了?从哪里看出来的?能读一读吗?

    A生谈第一句：最远去过哪些地方?你们一个人去过解放公园?说说你的感受。来联系一下自己的生活来谈谈(惊讶)带着你的感受来读一读。真是了不起呀，我们一起把这句话读读吧。(齐读)

    还从哪里体会到蜜蜂远游的本领强的?

    B生谈第二句：关于这个方面的知识我找了一些相关的资料，了解到蜜蜂他是靠眼睛来认路的，而他的记忆力是非常强的，只要是沿路上有的一些事物，他都能记住，因此把他们放到盒子里，带到较远的地方也能很快飞回来。读到这里你又有什么感受呢?(惊讶)带着你的感受来读一读。真是令人惊讶呀，女生一起把这句话读读吧。(女生齐读)

    (4)蜜蜂远游的能力已经很强了，还有比蜜蜂还强的呢!(出示鲈鱼的图片)

    (出示第三自然段的第一句话)来咱们一起来读读这句话。

    (5)从课文的哪一个部分看出鱼的远游的能力比蜜蜂还强呢?

    (第二句话：路程远、时间长)

    蜜蜂喜欢早出晚归，但是很多鱼远游却有季节性和规律性。比如大马哈鱼、小黄鱼、胭脂鱼，他们都有这个能力。有人研究过鳜鱼的旅行。鳜鱼在河里长到2岁游入海洋，张大以后又回到河里产卵，而且总是回到幼年所在的地方。这样远的路，鳜鱼即使只走过一次，也决不会走错。并且一路上，他常常要越过很大的障碍物。

    我国的鲈鱼也有这个本领(CAI出示图片)自己去读读课文吧。(指名读)读到这里又给你什么感受呢?(惊讶)谁再来读一读?(指名读)

    (6)我们学习了蜜蜂和鱼远游的本领有什么感想呀?联系自己的生活实际来谈谈。(学生自由谈感想)

    带着这种感觉来读读2、3自然段吧。

    四、小结本课学习，布置课外学习活动

    1、教师小结：今天我们一起去动物王国里了解了蜜蜂和鲈鱼令人惊讶的远游本领，其实还有比它们更加令人惊叹的小动物呢，我们下节课再去探寻它们的奥秘吧。

    2、查询有关动物的知识，办一份有关动物知识的小报。

    五、教学生字

    [板书设计]

    17、动物的远游

    蜜蜂

    鲈鱼

    鸽子

    燕子

    三文鱼

    夜莺

    [课后反思]

    由于课文篇幅较长，知识性较强，所以我在设计教学过程时，充分利用了多媒体辅助教学的手段，给学生提供大量的感性画面，充分调动学生的阅读的热情。另外，由于课文涉及动物的知识较多，为了避免上成自然科学课，把更多的时间给学生去读通、读懂，在设计问题是紧扣教材、文本，加强朗读指导，在“读-思-议-读”中让学生感悟，感悟后再读，在读中体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领的。一堂课上下来学生兴趣浓厚，既学到了知识，又读出了语言文字的精彩。

    借动物教案及反思 篇11

    活动目标：

    1.激发幼儿对制作动物面具的兴趣,体验参与化妆舞会的快乐。

    2.通过欣赏，发展幼儿的创造力、动手能力以及对音乐的表现力。

    3.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

    4.遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

    活动准备：

    1.知识准备:了解各种小动物的脸部基本特。

    2.物质准备：(1)范例面具，现成的卡通面具，录音机及“动物狂欢节”音乐磁带、课件、教杆。(2)白板、胶带、纸盘、废旧物品(皱纹纸毛发、毛线、彩纸、亮片、钮扣、鸡毛等)。

    3.重点分析：启发幼儿运用多种装饰方法借助废旧材料制作动物面具。

    难点分析：引导幼儿抓住动物的主要特征进行创造性表现。

    活动过程：

    一、导入

    1.利用玩具面具，引起兴趣“小朋友，咱们来玩个“变变变”游戏好不好?“咕噜咕噜变，变个小鸟飞呀飞;咕噜咕噜变，变个玩具是什么?它们怎么玩?奥，戴在脸上的就叫面具。你知道这些面具是用来干什么的呢?”

    2.利用课件了解面具：“其实面具是一种民间艺术，已经在民间流传了很久很久。人们用自己的智慧和双手，创造出了许许多多色彩鲜艳、夸张有趣的面具，在庆祝自己节日尤其是万圣节、圣诞节的时候为了营造狂欢的气氛，人们就戴上面具办起了化妆舞会。神秘夸张的面具、热情奔放的舞蹈把节日的气氛推向了高潮，你们看，这些带着面具跳舞的人们快不快乐?那你们想不想参加这样热闹的化妆舞会?那咱们就来作动物面具，扮演小动物，开一个化妆舞会，你们说好不好?”

    二、展开

    1.观看范样，分析动物的不同特征：“每一个小动物都有自己的特征，猜猜看，它们是谁?你怎么猜出来的?原来长耳朵是小兔子的特征，黑眼圈、圆耳朵是熊猫的特征……到底猜得对不对呢?(出示展板)这是什么?

    2.示范制作公鸡的面具(白板上)：“齐老师给你们做个大公鸡，快想一下应该表现它的什么特征?红色的鸡冠，什么材料作的?把双面胶撕下来，将撕下来的纸片放进筐里;尖尖的嘴巴，这是用什么材料?漂亮的大尾巴，插上鸡毛，用一道双面胶把他们都粘住，喔喔喔——一个漂亮的大公鸡面具就做好了，漂亮吗?你想不想做?你还喜欢做什么动物面具?小朋友的想法可真好，那咱们就来比一比，看谁做的动物面最有趣，最能吸引别人的注意，好不好?开始做吧!”

    3.幼儿制作，教师巡回指导：鼓励幼儿互相交流、帮助。

    4.欣赏、评价。

    “小朋友快来看，这个小朋友作的面具多漂亮呀!你能大声地给小朋友介绍一下你做的是什么面具吗?""你们都做好了吗?快戴上面具站到前面来，让大家看谁做的最有趣?你做的什么?谁还做的是公鸡?大公鸡快喔喔啼!谁还做的是老虎?快学一学老虎?你和小伙伴之间互相说一说。”

    5.化妆舞会：

    (1)欣赏教师舞蹈：“好，下面我请小朋友分别去拿一样乐器，站到线上。准备好了吗?我宣布动物化妆舞会现在开始!谁先出场呢?小朋友数到十，看看是谁先出场?(教师化妆孔雀出场)你想不想看小孔雀怎么跳舞?小朋友跟着音乐伴奏好不好?(教师舞蹈“孔雀舞”)“小朋友再数5下，看下一个出场的是谁?”(教师舞蹈“狮王”)

    (2)“接下来就看你们的了，好，所有的小动物们找一个舞伴跳起来吧!——拉起手来，围成一个大圆圈跳起来——搭起肩膀跳舞!”

    三、延伸：

    “小朋友，你们开不开心?我们出去邀请更多的小朋友来参加好不好?“在《兔子舞》音乐中狂欢舞蹈结束。

    活动反思：

    艺术活动是一种情感创造性的活动，在整个过程中，我一切从孩子的兴趣和需要出发，给他们一个想象的空间、一个操作的平台、一个创造的契机。我为孩子们准备的所有材料都是适合多样性选择和探索的，丰富多样的材料给孩子们的创造活动带来无限的想象与乐趣，孩子们也极富创意，比如一个孩子用化妆品瓶子做小猪拱起的鼻子，既稚拙可爱又生动形象。在这次活动中，孩子们享受创造和表现快乐。

    本次活动，孩子们很感兴趣，参与的积极性较高，都想亲手制作动物面具，只是个别孩子的操作能力较差，在同伴和老师的帮助下方才制作好面具。

    借动物教案及反思 篇12

    活动目标

    1.激发幼儿对早期阅读的兴趣，增强幼儿对文字符号的敏感性。

    2.培养幼儿的发散思维，提高口语表达能力。

    3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

    4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

    5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

    活动准备

    (一)物理环境

    1.字卡贴在黑板上,奖票放在口袋里.

    2.幼儿围坐成扇形,看课教师于幼儿2米左右处.

    (二)心理环境

    1.教学前以游戏口吻与幼儿互动,让幼儿接受并喜欢我.

    2.引导幼儿与客人老师问候,融洽气氛,放松、开心的进入教学活动。

    活动过程

    一.欣赏故事，了解故事大意

    1.以听听猜猜的口吻与幼儿游戏，与客人老师问候，调动幼儿活动的积极性，培养幼儿认真倾听。

    2.以字卡宝宝带故事的游戏口吻激发幼儿听故事的兴趣。

    3.教师有表情地讲故事一遍，提问：你刚才听到了什么？教师翻字卡（公鸡、大猫、小狗、胖猪、小偷）

    二、师幼互动，翻字卡讲故事

    1.以字卡宝宝想与小朋友见面的口吻，教师与幼儿一起讲故事。

    2.问题设计：

    （1）公鸡、大猫、小狗要学什么本领？教师翻字卡（唱歌、弹琴、打鼓），引导幼儿模仿对话与动作。

    （2）公鸡在门缝里看见什么？教师翻字卡(小偷）,公鸡、大猫、小狗和胖猪怎么说？引导幼儿用相应的表情学习对话.

    （3）小偷怎么做

    （4）思考：胖猪应学什么本领？（鼓励幼儿大胆说出各种想法，并用奖票奖励）

    （5）公鸡、大猫、小狗、胖猪受到老虎的表扬，心里怎样？（引导幼儿用多种语言表达、并用奖票奖励）

    三、字卡游戏，简单复述故事

    1.引导幼儿带认识的字卡上台，没有上台的幼儿一起与教师简单的复述故事。

    2.活动延伸：将字卡、图片放在语言区，鼓励幼儿相互讲述。

    活动反思

    我按照《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境孩子们可以用自己的眼光去审视，促使幼儿去经历和体验知识形成的过程。集中讲述时鼓励幼儿大胆表达自己的意见，提问问题从简单到复杂，从而体现了一个循序渐进、层层深入的过程,引导幼儿学习运用句式表达再到概括性连贯表达。语言教学其中的主要目的是丰富幼儿的词汇，词本身是抽象的概括，对幼儿来说词汇的理解和运用是难点。

    语言变色鸟教案及反思1500字


    教师范文大全主题阅读推荐：“语言变色教案反思”。

    教师的职责是教书育人。课堂教学之中，预备教案是教师的义务。教案给教师提供了教学内容和教学方法，那么你知道该如何写好一篇教案吗？下面，教师范文大全编辑为大家整理的“语言变色鸟教案及反思”，供你参考和使用，请收藏和分享。

    语言变色鸟教案及反思 篇1

    活动目标

    1.能根据颜色大胆联想,并清楚地表达自己的想法。

    2.初步理解故事内容,会说短句:小蜗牛吃了×××,变成了×蜗牛。

    3.愿意参与交流,体验故事情节变化的乐趣。

    4.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

    5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

    活动准备小蜗牛以及绿色、黄色和红色小蜗牛的图片,各种颜色的蔬菜、水果卡片。

    活动过程1.出示小蜗牛图片,引起幼儿兴趣。

    师:咦,这是谁呀?

    2.初步理解故事,感知其中的色彩。

    (1)师:今天天气真好,小蜗牛打算出门去散步。小蜗牛爬着爬着,有点饿了,就去找吃的。

    (2)出示一只绿蜗牛。师:咦,小蜗牛变成什么颜色了?他吃了什么变成绿蜗牛了?

    幼儿根据颜色联想讲述,如绿青菜、绿黄瓜等。

    师:真有趣,原来他是一只会变色的蜗牛。

    (3)出示一只黄蜗牛。师:小蜗牛继续往前爬呀爬呀。咦,小蜗牛又变成什么颜色了?他吃了什么变成黄蜗牛了?

    幼儿根据颜色联想讲述,如黄香蕉、黄梨子等。

    (4)师:请你们猜一猜,小蜗牛还会吃什么颜色的好东西呢?

    启发幼儿积极思考,大胆表达自己的想法。鼓励幼儿学说短句:小蜗牛吃了×××,变成了×蜗牛。

    (5)出示一只红色蜗牛。师:我们来看看小蜗牛到底吃了什么颜色的好东西。

    师:原来,小蜗牛吃了红草莓,变成了红蜗牛。

    3.完整欣赏故事,体验情节变化的乐趣。

    (1)教师完整讲述故事。

    (2)鼓励幼儿和教师、同伴一起自由讲述故事。

    4.游戏"会变色的小蜗牛"。

    (1)教师出示卡片,交待游戏玩法。

    师:我这儿也有很多好吃的东西,请你们每人选一张卡片,先看一看卡片上的好东西是什么颜色的,再说一说"小蜗牛吃了什么,变成了什么颜色的蜗牛"。例如:小蜗牛吃了紫葡萄,变成了紫蜗牛。

    (2)幼儿结伴讲述,练习完整说短句。

    师:请把你的发现告诉好朋友吧!看谁说得最好听。

    (3)幼儿将手中的卡片送给蜗牛。

    师:我们一起把好吃的东西送给小蜗牛吧!你手中卡片上好吃的东西是什么颜色就送给什么颜色的蜗牛。红草莓送给什么颜色的蜗牛?那黄香蕉呢……活动延伸将各种图片投放到语言角供幼儿游戏。

    附故事变色的蜗牛今天天气真好,一只小蜗牛打算出门去散步。他爬呀爬呀,爬到了一片绿草地。"哎呀!肚子有点饿了!"小蜗牛想:要是能吃棵绿青菜就好了!这时真的有棵绿青菜跳到他面前,小蜗牛"啊呜啊呜"几口就把绿青菜吞下了肚。呀!小蜗牛变成了一只绿蜗牛!小蜗牛继续往前爬呀爬呀。"哎呀!肚子又饿了!"小蜗牛想:要是能吃个黄梨子就好了!这时真的有个黄梨子跳到了他的面前,小蜗牛"啊呜啊呜"几口就把黄梨子吞下了肚。呀!小蜗牛变成了一只黄蜗牛!小蜗牛继续往前爬呀爬呀。"哎呀!肚子又饿了!"小蜗牛想:要是能吃个红草莓就好了!这时真的有个红草莓跳到了他面前,小蜗牛"啊呜啊呜"几口把红草莓吞下了肚。呀!小蜗牛变成了一只红蜗牛!这次小蜗牛终于吃饱了,又可以继续往前爬了。

    活动反思：

    本活动从幼儿的兴趣出发，将幼儿带入了小蜗牛的动物世界。幼儿在教师生动的语气语调的猜谜语的引导下，进入了活动，而且注意力集中，具有良好的倾听习惯。整个活动幼儿的参与性很高，始终处于“乐学”的状态，表达积极，思维活跃。在语言教学中，要充分利用各种感官，脑、眼、耳、手、口并用，使幼儿通过视觉、听觉、言语等器官的相互联合，掌握运用语言交际的基本能力。活动中，教师制作的课件具有可操作性，根据故事的进展播放，幼儿从听到看，幼儿的情绪、注意力、思维等都随之而变化。教师的提问具有开放性、拓展性，给了幼儿很大的想象空间，巧妙的提问调动了幼儿学习的积极性，幼儿能结合自己的生活经验进行无限的想象。

    语言变色鸟教案及反思 篇2

    一、活动目标

    1.倾听故事，理解故事内容;

    2. 能根据故事图片进行简单猜测、讲述;

    3. 尝试大胆想象，简单续编故事。

    4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

    5 幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力

    二、活动准备故事图片三、活动过程(一)出示故事封面猜猜今天故事的主人是谁?

    故事名叫《圆宝宝旅行》

    (二)边出示故事图片边讲述故事，帮助孩子理解故事内容。

    (1)讲述故事第1页，幼儿观察故事第2页，讲述故事第3页。

    圆宝宝旅途中遇到了一位阿姨，阿姨正愁眉苦脸地站在婴儿车旁。小朋友观察一下，为什么阿姨愁眉苦脸?

    圆宝宝会怎么帮助阿姨?

    (2)讲述故事第4页，第5页。

    孤儿是什么人?孤儿目不转睛地看着甜甜圈，满眼都是渴望，你看到这样的一个小朋友你什么心情?

    你猜圆宝宝做了什么?

    (3)讲述故事第6页，第7页。

    剩下的圆宝宝遇到了发愁的小朋友，它会怎么帮助小朋友，小朋友又会怎么说，谁能用一句话说完整。

    (4)讲述故事第8页，第9页。

    剩下的圆宝宝遇到失落的女孩，会怎么帮助她，女孩又会怎么说，请小朋友说完整。

    (三)完整讲述故事，引出续编。

    (1)遇到困难的人圆宝宝都能帮助，为什么?

    (2)还有什么东西身上有圆形?

    (3)如果圆宝宝继续旅行，你猜它还会碰见谁需要帮助?

    教学反思：

    幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

    语言变色鸟教案及反思 篇3

    我们应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说,，从而扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。小班的孩子很喜欢听故事，而相伴下学期的孩子在语言表达能力上有了一定的基础。故事《贪吃的变色龙》在幼儿的观察、想象、讲述等一系列的活动中完成的充分满足了幼儿表现得欲望。比如从作品本身的愉悦价值、从颜色的匹配、从健康贪吃这条线、以及从科学变色龙变色的特点在给孩子更多愉悦、童趣的感受的同时，希望能够让孩子们在猜测，观察，模仿，及游戏的过程中感受到变色龙变色的有趣，激发幼儿想象力、讲述的欲望，感受到故事情节的有趣以及感受到了文学作品的美，给孩子提供更多的想象力讲述的机会。

    活动目标：

    1.乐于倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。

    2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。

    3.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

    4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

    活动准备

    变色龙变色视频、音乐、故事幻灯片、魔法斗篷、变色龙图片(白色，黑色，金色)、变色龙身体部分彩色剪件(玩具车、大树、桌子、尾巴、身体、腿)、各色小变色龙及食物等。

    相关课件：小班语言故事课件《贪吃的变色龙》PPT课件

    下载地址：

    活动过程：

    1.谈话导入。

    你们喜欢动物吗?喜欢什么动物啊，为什么?每种动物都有各自的本领。今天老师要向大家介绍一位新的动物朋友，它有一种非常特殊的本领。看，它来了。(看视频)知道它是谁吗?它有什么本领?

    2.讲述故事，巩固故事情节。

    (1)今天老师给小朋友讲一个关于变色龙的故事。有一只贪吃的变色龙，它看到东西就吃。你们知道什么是贪吃吗?贪吃对身体好吗?贪吃肚子不舒服而且容易生病，小朋友要记得可不要贪吃呀!

    (2)(音乐，幻灯片)老师边讲述边引导小朋友观察回答。有一只贪吃的变色龙，它看到东西就吃，有一天它吃了一辆红色的玩具车，它的哪个地方变成红色了?(尾巴)它又吃了一张漂亮颜色的桌子，身子就变成了黄色，你猜猜它吃了一张什么颜色的桌子?变色龙还是觉着肚子饿，就走到外面把一种绿色的东西吃掉了，猜猜这一次它的哪个地方会变绿呢?

    (3)出示没有变色的变色龙及变色龙身体部分彩色剪件。变色龙一连吃了三种东西，小朋友记得都是什么吗?请小朋友到这里来找一找，变色龙先吃了什么，哪变了颜色，我们一起来讲一讲。

    (4)变色龙走着走着找不到东西可以吃，就把自己的影子吃掉了，这回变色龙会变成什么颜色呢(出示黑变色龙)

    天黑了，(拉黑布)咦，变色龙呢，你容易发现它吗?这是变色龙在保护自己呢。

    月亮在天上又圆又亮，变色龙一口就把它吃掉了，这回他会变成什么样子呢?(出示金色变色龙)变色龙吃了那么多东西，你还记得它是一只什么样的变色龙吗?

    3.引导幼儿续编故事并大胆讲述。

    这只贪吃的变色龙还会吃什么东西，变成什么颜色呢?要求孩子完整地说出：它吃了**颜色的**，就变成**颜色了。

    4.进行游戏，巩固变色龙变色进行自我保护的知识。

    (1)变色龙的本领神奇吗，你想不想变成可爱的小变色龙呀?(出示魔法斗篷，音乐)都到老师身边来围成一圈，看老师先来变：也，我变成了快乐的变色龙妈妈。(老师在孩子中间蹲下，跳起来摆一个动作)你想来试试吗?请小朋友蹲下，当魔法斗篷把你蒙上再露出来的时候，你就跳起来一声也，摆一个漂亮的动作，告诉我们你变成了一个什么样的变色龙。魔法魔法变变变。(教.案出自：)小变色龙们快跟妈妈到外面玩玩吧，走过绿草地，黄土地，红地毯。发现一只红变色龙在黄土地上，为什么能发现它;再找找还有没有变色龙了，为什么不容易被发现。

    (2)小变色龙快来休息一下，我们来吃点东西吧。这里有这么多好吃的，我吃了一个黄色的香蕉，就变成了黄色的变色龙了。宝贝们每人也吃一个吧，看看能变成什么颜色的变色龙。快找个地方躲起来，别让我发现你哦，小变色龙呢，我怎么都找不到了呢?咦?你为什么躲在这呢?请幼儿说一说。

    5.活动结束。

    聪明的小变色龙们快出来吧，我这里有漂亮颜色的糖果，每人吃一颗，看你又能变成什么颜色，你们的身体正在变颜色呢，我们到外面找个地方躲起来吧!

    活动反思：

    为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说,，从而扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。小班的孩子很喜欢听故事，而相伴下学期的孩子在语言表达能力上有了一定的基础。故事《贪吃的变色龙》在幼儿的观察、想象、讲述等一系列的活动中完成的充分满足了幼儿表现得欲望。比如从作品本身的愉悦价值、从颜色的匹配、从健康贪吃这条线、以及从科学变色龙变色的特点在给孩子更多愉悦、童趣的感受的同时，希望能够让孩子们在猜测，观察，模仿，及游戏的过程中感受到变色龙变色的有趣，激发幼儿想象力、讲述的欲望，感受到故事情节的有趣以及感受到了文学作品的美，给孩子提供更多的想象力讲述的机会。

    语言变色鸟教案及反思 篇4

    设计意图

    小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和形容程度，表达的时候受到语言调控，对颜色的表述只能用红色、绿色来形容。根据这阶段年龄特点，选择了《贪吃的变色龙》。这一内容富有变化，故事新颖，而且描写生动形象，适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，结合老师的手形彩绘让幼儿能在老师一步步的涂色时理解故事内容并运用语言来表述，提升幼儿的语言发展能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。故事的最后把月亮吃掉了,那吃掉月亮的变色龙会变成什么样子?让孩子们来说一说画一画,对故事有了第一次提升,孩子画完后让孩子自己想一想变色龙还会吃什么进一步发展幼儿想象。

    活动目标：

    1、愉快欣赏故事，感受有趣的故事情节。

    2、能够根据故事情节展开丰富的想象。

    3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

    4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

    活动准备：

    1、变色龙课件

    2、水粉颜料 变色龙头部手偶

    3、变色龙轮廓图 变色龙身体部分图 透明变色龙

    活动过程：

    课前热身：玩《五根手指》的游戏。小朋友们的手会变成各种小动物，今天老师也给你们介绍一种动物。

    1、提问问题，引发兴趣

    你们知道什么是变色龙吗?

    小结：变色龙是一种神奇的动物，它的本领很大很大的，会变成很多不同的颜色。(变色龙的ppt)

    这就是变色龙，大大的眼睛长长的尾巴。(边说边画)

    2、声音入手，讲述故事

    (声音)咦?什么声音?有只贪吃的变色龙在吃东西呢(戴手偶，手做吃东西的样子)

    你看到了什么? 这是一只贪吃的变色龙，它吃什么就会变什么颜色。变色龙吃了一辆红色的汽车它的尾巴变成红色的了。

    过渡：变色龙的尾巴已经变成红色的，它吃饱了没有?它的颜色还会变吗? (课件声音)

    变色龙又在干什么呀?

    这次会变成什么?(它的身体变成黄色的了。)

    小结：他吃了一张黄色的桌子身体变成黄色的了。

    它这一次在吃什么?(吃小树)

    接下来会发生什么事情?(它变成小树、变成和树一样的颜色)。

    小结：它吃了汽车和桌子可是它还是觉得很饿就走到外面把一棵绿色的大树吃掉了这一次脚变成了绿色的。

    哎呀，变色龙怎么变成黑黑的了?这是怎么回事呢?猜猜看它又吃掉了什么?(吃了黑黑的东西鼓励幼儿大胆想象)。

    小结：变色龙走呀走，找不到东西可以吃了就把自己的影子吃掉了。天黑了，变色龙就不见了。

    3、鼓励幼儿大胆想象、讲述

    天黑了，月亮在天上又大又亮，变色龙一口就把它吃掉了。变色龙吃掉了月亮会变成什么样?鼓励幼儿大胆想像、讲述。

    4、再讲故事，请幼儿帮忙完成这个故事

    教师再次讲述故事，请幼儿边听故事边帮变色龙变颜色。

    5、游戏：变色龙吃东西

    这只变色龙还是好饿，于是，它就把老师的衣服吃掉了，你来带变色龙在这里找找他还能吃什么?

    6、延伸想象，并在想象的基础上绘画。

    变色龙还会吃什么?会变成什么样子?

    小朋友们想一想，喂一喂你的变色龙吧!(幼儿绘画)

    7、活动结束

    幼儿完成后拿出作品进行讲评，你的变色龙是什么颜色的?为什么他是**颜色的?他吃了什么?

    小朋友们给变色龙吃了那么多东西，我们一起去外面找找看变色龙还能吃什么!

    教学反思：

    从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。

    语言变色鸟教案及反思 篇5

    设计意图： 进入中班，幼儿阅读兴趣明显提高，因此，简单的故事绘本既适合幼儿阅读，也能吸引小朋友的眼睛。故事《变色的蜗牛》主要描述了吃了不同颜色食物会变色的过程，内容简单有趣，语句具有典型的反复性，适合中班幼儿进行复述。在阅读过程中，使幼儿能根据内容情节进行大胆想象，并初步学习按时间去翻阅图书，并在此过程中体验故事所带来的乐趣。

    活动目标：

    1、 能根据画面上实物及蜗牛的颜色，猜测想象故事情节。

    2、 能关注画面中“第X天”的提示，大概讲述故事内容。

    3、 能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中体验蜗牛变色带来的乐趣。

    4、 运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

    5、 帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

    活动重点：

    1、能根据画面上实物及蜗牛的颜色，猜测想象故事情节。

    活动难点：

    1、能关注画面中“第X天”的提示，大概讲述故事内容。

    活动准备：

    1、《变色的蜗牛》图书。

    2、白色蜗牛一只。

    3、各色蜗牛各一张。

    4、树叶、桔子、喇叭花等图片。

    5、ppt幻灯片。

    活动过程：

    一、出示蜗牛图片，导入活动。

    1、出示彩色蜗牛图片。

    教师：窸窣、窸窣、窸窣请小朋友仔细听听，是谁来了?

    2、引导幼儿边学边说。

    教师：窸窣、窸窣、窸窣一只小蜗牛慢慢吞吞的爬来了。

    二、引导幼儿根据实物图片提示，猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。

    1、教师出示彩色小蜗牛。

    教师：这只小蜗牛每天要吃许多东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了东西后会发生什么有趣的事情?

    3、出示大图书《变色的蜗牛》。

    3、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆，了解图书内容。

    教师：我们一起去看看小蜗牛是吃些什么东西?它又变成了什么颜色?

    4、教师翻阅图书，并提醒幼儿故事情节。

    三、播放 ppt 幻灯片，巩固幼儿对故事的记忆。

    教师：小朋友们想不想和小蜗牛一样神奇，变出漂亮的颜色?我们一起再去看看小蜗牛是怎么变的?

    四、活动延伸

    教师：小蜗牛每天吃这么多好吃的东西，可开心了。如果让你给小蜗牛的宝宝送好吃的东西，你会送什么给它吃?它又会变成什么颜色呢?(鼓励幼儿用“第七天，它吃了变成了一只X色的蜗牛。”

    教学反思：

    通过使用现代化的教学手段，通过颜色鲜艳的图片给幼儿以感官上的刺激，调动了幼儿参与活动，认真倾听故事的积极性。其次选择的故事内容比较适合小班幼儿的年龄特点，故事内容中的短句的重复有助于教育目标的落实。最后是每一个环节的展开与实施比较自然、紧凑，体现递进的关系，有助于突破重难点。

    语言变色鸟教案及反思 篇6

    活动目标：

    1、获得听故事的乐趣。

    2、学习翻阅图书的顺序。

    3、运用材料进行创作。

    4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

    5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

    活动准备：

    1、故事：《贪吃的变色龙》

    2、透明片，油性笔

    活动过程：

    1、讲述故事《贪吃的变色龙》

    2、教师讲故事时，要求幼儿跟随老师讲的内容翻阅幼儿用书。

    3、用提问帮助幼儿理解故事内容。

    师：请小朋友说说恐龙吃了什么改变了颜色?

    4、教师用油性笔在透明片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿欣赏。

    5、给幼儿一人一张透明片，请幼儿自由创作。

    6、完成的作品，贴在窗户上，让大家欣赏。

    活动反思：

    《贪吃的变色龙》是一个生动、有趣的故事，深受孩子们的喜爱。《纲要》指出：在教育过程中应根据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。因此，从孩子的兴趣点切入教学活动，孩子更容易融入进去。在教学过程中，我根据小班幼儿的年龄特点，运用了多媒体课件来辅助教学;在第二、第叁片段中由于课件的配合使用，孩子们的视觉和听觉不断受到刺激，他们不仅会主动表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的长句。

    语言变色鸟教案及反思 篇7

    设计意图：

    《变色的房子》这个故事来自于大班语言上册《丰收的秋天》中的第五个活动。该故事中有孩子们比较喜欢的小猪、小鸟等动物，讲述了小猪想给自己的新房子涂上漂亮的颜色争取朋友们意见的过程，让孩子们了解一年四季的变化特征。由于教材上安排的是早期阅读和看图说话的形式，但是我班幼儿的口语表达能力及观察能力有所欠缺，根据这种情况，对教材进行了取舍，改早期阅读为故事为主的语言综合课，既有故事、又有讲述、还有表演，让幼儿在观察、思考、提问、讨论、表演中了解一年四季的变化及特征，感受与同伴合作的乐趣。与《纲要》中鼓励幼儿尝试说明、描述简单的事物或过程以游戏为基本活动的理念相吻合。

    活动目标：

    1、学习用完整、连贯的语言表述小猪征询朋友意见的过程，发展幼儿口语表达能力。

    2、利用各种方式帮助幼儿清楚理解故事的内容，引导幼儿认识一年四季的不同景色，提高幼儿阅读童话故事的兴趣。

    活动重点：

    利用各种方式帮助幼儿清楚理解故事的内容，引导幼儿认识一年四季的不同景色，提高幼儿阅读童话故事的兴趣。

    活动难点：

    学习用完整、连贯的语言表述小猪征询朋友意见的过程，积极学认常见的汉字：春、夏、秋、冬，并尝试说话。

    活动准备：

    1、字卡--让孩子认识春夏秋冬四个汉字。

    2、小动物头饰及场景--为了让孩子进入到动物的角色进行故事表演。

    3、图片--为了让孩子们能更好的观察。

    4、课件准备：并能形象的用简单的动画展示故事内容，吸引注意力。

    活动过程：

    一、通过自己观察图片，初步了解故事内容和人物。

    直接出示故事图片，请幼儿说一说：小猪在干什么?小动物们在干什么?他们一起做了哪些事情?

    (这一环节的设计，改变了一般故事教学的模式，先让孩子观察图片，教师层层深入的提问，通过幼儿的猜想来加深对故事的印象，从而初步了解故事内容和人物，对目标一的实现、为突破难点打下基础。)

    二、观看课件，完整听故事，引导幼儿理解故事内容，认识春、夏、秋、冬季节的变化和特征。(第二环节中共有三个步骤)

    1、播放课件，理解故事内容，并提问：

    谁在盖房子?哪些动物给小猪出主意?他们给它提出了什么建议?小猪找谁一起想办法?做了什么事情?

    (这个步骤是专门为完成目标一而设计的，先听故事，逐层深入提问，再说故事，特别是课件播放时，会吸引幼儿的注意力，随着逼真形象的声音和富于动态的情景，幼儿情不自禁地想听、想说，对幼儿掌握小猪征求朋友们的意见的过程有很大促进作用，而且也能发展幼儿的倾听能力和口语表达能力。)

    2、谈话，让幼儿认识春夏秋冬四季和四季的颜色。

    提问：小猪的房子在春、夏、秋、冬天分别是什么颜色?为什么?

    (在课件的生动演示下，幼儿会很快的掌握四季的颜色，此时教师要趁热打铁，及时提问四季的颜色，并说出为什么，加深幼儿对四季的印象。屈;老师.教，案网出处同时在幼儿充分认识四季的前提下，利用自制的类似点名的课件来检测一下幼儿的掌握情况，会对整个课堂的活跃程度和幼儿的积极性增添光彩。这个部分所采用的观察、谈话、检测等多种方式能促进活动重点的完成。当然，当孩子们对四季的颜色还有不解时，还可以重复播放故事，让孩子再次感知，以备课堂上的突发事件。)

    3、教师出示字卡春、夏、秋、冬，引导幼儿说说对这四个字的印象。并利用春、夏、秋、冬进行造句活动。

    (此步骤是专门让幼儿认识春夏秋冬四个字，一方面认识汉字，另一方面利用这四个字进行造句训练，能发展幼儿的思维能力和口语表能力。这个步骤看似简单，实际上也是一个难点，特别是造句，幼儿会很难，教师必须给予充分的引导和示范，例如春天真美丽，夏天好热啊，丰收的秋天来到了等等。为了突破这个难点，特意设计了检测幼儿识字的点名课件，课件中的字的颜色与四季的颜色相对应，会更好的让幼儿把汉字与故事联系起来，应用故事中的句子。)

    三、活动拓展--故事表演

    1、选几名幼儿进行故事表演，戴上头饰，确定角色，教师组织幼儿完成表演，可以作介绍，幼儿可以自主加上动作进行表演。

    2、如果课堂还有时间，可以把幼儿分组进行故事表演。因为已经有过示范性的表演，所以这个自主发挥的空间，更能发展孩子们的表演能力，促进孩子口语表达能力的发展。

    (这一环节的设计完全是为了巩固幼儿对故事的理解，和对四季的认识，从而激发幼儿对故事的兴趣，发展幼儿大胆表现的能力以及敢于表演的能力。这样的锻炼，对随后进行的故事表打下良好的基础，是一个长足发展幼儿表演能力的方法。特别是在自主表演部分，更是给了幼儿一个极大的空间和想象空间。)

    教学反思：

    幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

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