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  • [精选教案] 《再塑生命的人》教学反思

    发表时间:2022-08-03

    当我们提起教学,你印象最深刻的一定是教案吧。教案可以围绕我们学校的各方面来写,用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展,教案要写哪些内容呢?本站收集了《[精选教案] 《再塑生命的人》教学反思》,供您参考。

    本周四,我讲授了美国女作家海伦·凯勒的《再塑生命的人》一课,由于备课时间仓促,情急之下,我临时上网搜集了作者的生平简介、图片、及课文中需要学生理解的几个重点问题并上传至多媒体,就匆匆忙忙地踏着铃声走进教室。课堂教学环节基本上按照作者简介、整体感知、探究问题、分析人物形象等思路进行,结果发现:学生上课情绪低落,对于提出的问题毫无兴趣可言,一节课下来几乎是在听我的“独角戏”,搞得自己身心疲惫,更不要提什么学生的创新了。于是我犯愁了:究竟是什么原因导致整节课犹如一潭死水?

    中午,我及时上网浏览了几篇本节课的教学设计,避免另一个班级重重蹈覆辙。读着别人精心设计的教学环节的同时,我开始反思今天这节课的失败之处:缺少教师的情感投入,缺少宽松、民主的教学环境,又怎能激发学生用心去学习,去感悟,从而走进课文,走进作者的内心世界?又怎能被作者的坚韧顽强的精神所感动?我马上重新备课,修改课件。

    下午第一节课我胸有成竹地走进另一个班级。课前,我让学生两人一组做了“瞎子猜字”的游戏,在总结猜中人数寥寥无几的情况下,我因势利导转入主题:一个健康的人暂时失去视觉来认识一个汉字都这样困难,更何况一个聋哑盲女孩来认识整个世界。对她来说能生存下来已需要足够的勇气,但要有所成就,那简直是一个奇迹。今天,我们就要走进这个奇迹,走进海伦·凯勒的心灵世界。在我的感召力下,大家富有感情地朗读了课文,并提出了自己的疑问,全班同学共同解决。接着我便提出自己的疑惑要求学生帮忙解决,他们四人小组合作、探究,忙得不易乐乎。在品味语言环节,几乎所有的学生都找出了自己最喜欢或最感动的句子进行交流,同时被海伦·凯勒的坚毅、

    顽强所打动,许多同学在畅谈感受时表示要以海伦·凯勒为榜样,勇敢地面对挫折,成就一番事业。

    从两节课的比较中不难发现:教师的良好情感能引发学生积极的情感反映,要使学生主动学习,教师就要善于营造情感交融的良好氛围,把更多的情和爱注入平日的教育教学,这样,学生才能带着信心和勇气主动地投入自主性的学习活动。另外,也让我想起了苏霍姆林斯基所说的一句话:在人的心灵深处都有一种强烈的需要,都希望自己是一个发现者、研究者、探索者,在儿童的心灵深处这种需要更强烈。

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    教学反思小学语文生命生命(教案范文精选)


    教学反思小学语文《生命生命》

    本学期我任教四年级,教学第十九课《生命生命》后,自己感觉在课堂中有失有得,现在与各位老师分享一下,恳请指正。

    这篇课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。

    这篇课文短小精悍,语言简洁朴实,思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合,是一篇抒写感悟生命的好文章。选编这篇课文的意图,一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义;二是继续学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。

    在阅读教学中,我本着落实语文的人文性和工具性的原则,在品析课文时,既有朗读的指导,又有写作方法的指导,还注重了教学方法的多样。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教学中,我力争成为学生阅读的引领者,合作者,在指导学生进行体验和感悟时,通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中,与作者、与文本对话。在找出使自己感受最深的句子以后,我引导学生品析语言,体会用词,在读、思、想、议中体会表达效果,增强语言积累。例如,从跃动感受飞蛾强烈的求生欲望,从竟然体会作者的不敢相信等等。在指导读句时,我围绕我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它让学生联系课文谈出自己的理解,解决心中的疑问。这样,在文本中自由地进出,在阅读的基础上深入地思考,培养了语感,训练了思维。

    虽然我做了许多努力,但感觉部分学生情感并没有得到激发,感受不到生命的可贵,不能理解珍惜生命,不让它白白流失的意义。也许与学生的生活环境有关。现在的学生生活条件优越,家中孩子不多,深受父母的宠爱,可以说快乐无忧。但这种环境也使他们耽于安逸,不懂得风险和感恩,要让他们认同让有限的生命体现无限的价值是多么困难。所以我们教师在教书育人的道路上还任重而道远。

    [教案]生命生命教学反思(篇一)


    老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。有了完善的教案课件,这样学生才能更快地理解各知识要点。从哪些角度去准备自己的教案课件呢?小编特地为您收集整理“[教案]生命生命教学反思(篇一)”,但愿对您的学习工作带来帮助。

    《生命生命》这篇充满哲理的散文,通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事,传递着作者对生命的思考,表达了作者的独特生命体验和感悟。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子,如何让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主地、个性的感悟,是我这节课想要努力实现的目标。在本课的教学设计中,我试图通过“由题入手,关注生命”“品读词句,感受生命”“拓展资料,情感升华”“回归课题,感悟生命”四个层次,去引导学生由浅入深地品词析句,读出自己的感受,以课堂为起点引发孩子们对生命的感悟。

    上课前,我对自己的设计还是很有信心,感觉设计上有不少亮点。如:课的开始和结束都是围绕课题,开课质疑,引发思考,使本课结构完整。但还是有很多问题,比如:课外资料的拓展是主题拓展书上的课文《生命生命》,学生边读边思考最能打动他们的句子,学生汇报的很扎实,不过在学生阅读学习的时候,我没有在大屏幕上展示课文,导致我在讲课的时候,听课的老师们也不知道我的拓展资料内容。

    我也忽略了一个细节,在知道完各部分的朗读的时候,我可以让学生带着理解配乐朗读全篇课文,做到回归课文,再次感知。

    这节课让我再次感受到老师的教学设计要真正为学生的学服务,为学生的发展服务。课堂上,学生的思维不是教师"硬逼"出来,而是真实的原生态的暴露,并经历思维逐步提升的过程.学生的情感不是老师“煽”出来的,而是真诚的投入,真情的交流,真正的分享。

    实用教案:生命生命教学反思范例


    随着教师工作的不断熟练,我们需要撰写教案,教案能够安排教学的方方面面,一份完整的教案有许多内容,教案应该从哪方面来写呢?这篇《实用教案:生命生命教学反思范例》应该可以帮助到您。

    回顾十二年的教同学涯,已参与了三次学校举行的教学战略研讨会了。这次第十五届小学战略研讨突出“同学参与”的主题,自身就贴近了真实的课堂,贴近了同学的生活。我由衷地为大道语文课迈进了真正的课堂生活而高兴。

    我执教的是四年级语文下册第19课《生命生命》,本课属第五单元一类文。首先从课题来看,生命是个永恒的话题。也是个繁重的话题,如何把这个人生生长中很重要的话题让十岁的小朋友有所考虑,有所领悟昵?我们知道不同阅历的人,不同经历的人对生命的理解和认识是大不相同的,于是我以作者的身世经历为线索展开教学。随着对作家杏林予的了解、敬仰、到对生命的感悟层层深入,从而彻底领悟了生命的不同含义。

    反思这节课的教学,突出了同学的参与。说到参与就要考虑到主动参与、被动参与,参与的广度和深度等问题。为了使同学很好的主动参与。课堂上我十分注重学习的自主性,问题的开放性、师生交流体现民主和平等。体现课堂生活的真实、自然,在师生一起参与的过程中使认识更深入,学习更有效。主题教育理论的滋养使我深刻体会到教师如何在课堂生活中定好位,能真正做到充沛尊重同学的探究性的学习过程,并在同学需要时能适时地给予指导和点拨。

    在教学过程中,同学的参与是有效的,高效的,也能体会到课堂上弥漫着人文关怀的气息,如:同学感谢同桌的提醒,老师感谢同学的补充,同学大胆提出自身对课题中的两个“生命”的不同解释,课堂上出现出争辩的情景……。这种精彩的生成说明了同学的思维被焕发,被激活,说明同学真正进入了认识生命,领悟生命的学习中,课堂上同学的情绪由平静到泛起微波再到汹涌澎湃和奔涌不止,这就是我们追求的富有生命活力的课堂,这精彩来自于充沛的预设,来自于同学自主学习的认可,来自对同学独立人格的尊重,来自教师对课堂生活的理解。

    任何一节课不可能完美无瑕,我们要相信,没有最好,只有更好。但我们要牢记教师的厚重沉淀,知识的广博,充沛的预设,先进的教育理念才是衍生精彩的基础。

    本课中“交流新发现”和“书写生命感言”的设计都体现了读与写、言与书,工具与人文,自主个性张扬与教师指导的融合。充沛体现了同学参与的广度和深度。

    课结束了,我的考虑和研究又开始了,假如教师们评价中说我幼稚了,大气了,那要感谢我的同学们。同时,我也深刻体会到了,只有自身刻苦钻研,深思熟虑,力行实践过的东西才干真正提升自身的专业水平。相信我以后的路会走得更坚实!

    最后想提出几个问题供大家考虑:

    1、参与的广度与参与的人次之间的关系。

    2、教师的评价语言与同学的参与深度的关系。

    3、教师指导的时机与同学参与的热情之间的关系。

    4、课堂所提问题对同学参与的影响:

    影响参与的因素有许多,让我们一起努力,使我们每个人的课堂都能精彩纷呈,让我们都来享受充溢活力的课堂给我们带来的幸福吧!

    快乐的人教案教学反思系列


    在教学过程中,老师教学的首要任务是备好教案课件,又到了写教案课件的时候了。 课堂上的学生反应是衡量教学成果的重要指标,写教案课件要具备哪些步骤?教师范文大全小编以您的要求为中心呈现了这份实用的“快乐的人教案教学反思”,为了方便日后的浏览请将此网页收藏到您的浏览器收藏夹中!

    快乐的人教案教学反思 篇1

    教学反思是教师在教学过程中对所实施教学活动进行自我评估和反思的过程,能够帮助教师更好地理解教学活动,改进教学方法,提高教学质量。下面是快乐的人教案教学反思的内容:

    一、教学目标

    本节课的教学目标主要是让学生了解快乐的定义,以及如何让自己拥有快乐的心情。教师可以通过让学生小组讨论、案例分析等方式来让学生更好地理解快乐的定义,并学会如何让自己拥有快乐的心情。

    二、教学内容

    本节课的教学内容主要是快乐的定义,以及如何让自己拥有快乐的心情。教师可以通过让学生小组讨论、案例分析等方式来让学生更好地理解快乐的定义,并学会如何让自己拥有快乐的心情。

    三、教学方法

    本节课的教学方法主要是讲解、案例分析、小组讨论等方式。教师可以通过讲解快乐的定义,让学生更好地理解快乐的定义;然后通过案例分析,让学生更好地理解如何让自己拥有快乐的心情;最后通过小组讨论,让学生更好地将所学知识应用到实践中。

    四、教学评价

    本节课的教学评价主要是通过小组讨论、案例分析等方式来让学生更好地理解快乐的定义,并学会如何让自己拥有快乐的心情。教师可以根据学生的学习情况,给予积极的反馈,让学生更好地理解所学知识。

    五、教学反思

    通过本节课的教学,教师可以更好地理解快乐的定义,并学会如何让自己拥有快乐的心情。教师可以通过讲解、案例分析、小组讨论等方式来让学生更好地理解快乐的定义,并学会如何让自己拥有快乐的心情。在教学过程中,教师也可以反思自己的教学方法,不断改进教学方法,提高教学质量。

    快乐的人教案教学反思 篇2

    教案教学反思是教师在教学过程中进行自我评估和反思的一种形式,能够帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求,及时调整教学方法,提高教学质量。下面是快乐的人教案教学反思:

    1. 观察学生的学习情况:在教学过程中,教师应该仔细观察学生的学习情况,了解学生的学习进度、难点和学习兴趣。根据学生的实际情况,教师可以适当调整教学内容和方式,使学生更好地掌握知识。

    2. 反思教学方法:在教学过程中,教师应该不断反思教学方法,选择适合自己的教学方法。例如,在讲解知识点时,教师可以通过提问、演示等方式来帮助学生理解知识,同时也可以通过练习来巩固知识。教学方法的选择应该考虑到学生的实际情况和学习兴趣,使学生更好地掌握知识。

    3. 关注学生的学习体验:在教学过程中,教师应该关注学生的学习体验,引导学生积极参与学习过程,培养学生的学习兴趣和自信心。例如,在讲解知识点时,教师可以通过游戏、讨论等方式来帮助学生理解知识,使学生更加喜欢学习。

    4. 加强师生沟通:在教学过程中,教师应该加强师生沟通,与学生建立良好的关系,了解学生的需求和意见,及时调整教学方法。教师也应该为学生提供足够的支持和鼓励,帮助学生克服困难,提高学生的学习积极性和自信心。

    快乐的人教案教学反思能够帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求,及时调整教学方法,提高教学质量。

    快乐的人教案教学反思 篇3

    教案教学反思是一种反思性学习,通过对教学过程中的问题、行动和结果进行分析和评估,提高教学质量和效果。以下是快乐的人教案教学反思:

    1. 教学目标的明确:在教案中应该明确教学目标,包括知识、技能、情感态度和价值观等方面。在教学过程中,应该根据教学目标来调整教学内容和方法,确保学生能够达到预期的学习效果。

    2. 教学方法的选择:教学方法是影响教学效果的关键因素之一。在快乐的人教案中,可以选择多种教学方法,如讲解、讨论、演示、实验等,并根据学生的特点和教学内容选择合适的教学方法。

    3. 教学策略的实施:在教学过程中,应该采用多种策略来帮助学生理解和掌握知识。例如,可以通过小组合作、角色扮演、案例分析等方式来帮助学生理解和掌握知识。

    4. 教学评价的设计:在教学结束后,应该设计合理的教学评价来帮助学生巩固知识,提高技能,并及时发现和解决问题。教学评价应该根据教学目标、教学方法、教学策略和教学效果等方面来设计,以确保评价的公正性和准确性。

    快乐的人教案教学反思是一种非常重要的反思活动,能够帮助教师不断提高自己的教学水平,为学生提供更好的学习体验。

    快乐的人教案教学反思 篇4

    教案设计:快乐的人教案

    教学目标:

    1. 让学生了解“快乐”的概念和意义;

    2. 培养学生的观察、思考和表达能力;

    3. 让学生学会用语言表达自己的观点和感受;

    4. 培养学生的团队合作能力;

    5. 让学生体验探究的乐趣。

    教学内容:

    1. 快乐的定义和意义;

    2. 快乐的来源和表现;

    3. 快乐与幸福的关系;

    4. 培养学生的观察、思考和表达能力;

    5. 培养学生的团队合作能力。

    教学步骤:

    1. 导入:通过图片、视频等形式,让学生了解快乐的定义和意义,引导学生思考生活中如何让自己感到快乐。

    2. 讨论:让学生讨论快乐的来源和表现,并引导学生思考如何让自己更加快乐。

    3. 探究:让学生探究快乐与幸福的关系,并引导学生思考如何让自己拥有更多的快乐和幸福。

    4. 总结:通过回顾课堂内容,总结快乐的定义和意义,并引导学生思考如何让自己拥有更多的快乐和幸福。

    教学评价:

    1. 让学生通过小组讨论和投票等方式,评价自己是否快乐;

    2. 让学生通过报告和演讲等方式,评价自己在生活中是否感到快乐;

    3. 让学生通过角色扮演和模拟等方式,评价自己与他人之间的合作是否愉快。

    教学反思:

    本次教案旨在让学生了解“快乐”的概念和意义,培养学生的观察、思考和表达能力,并让学生体验探究的乐趣。通过本节课的学习,学生已经了解了快乐的定义和意义,并学会了如何在日常生活中寻找快乐。但是,在探究快乐与幸福的关系时,学生还需要更多的思考和探究,以更好地理解快乐的内涵。此外,在总结课堂内容时,我还需要更加注重学生的参与度和反馈,以更好地评价学生的学习效果。

    快乐的人教案教学反思 篇5

    快乐的人教案教学反思:

    教案教学反思是一种反思教学经验和成果的方式,通过反思可以了解学生学习情况和教学效果,为下一次教学提供参考和改进。本节课是学习如何表达情感和感受的一门课程,旨在帮助学生掌握情感表达的技巧,并通过实践来提高学生的语言表达能力。

    在教学过程中,我注意到学生们对于情感和感受的表达比较缺乏自信,因此在课堂上采用了互动式的教学方法,鼓励学生主动表达自己的想法和情感。同时,我也注重了对于学生情感的引导和激励,通过与学生的互动和沟通,鼓励他们积极参与课堂,并对于他们的表现给予肯定和赞扬。

    在课堂练习中,我采用了小组合作的形式,让学生们通过实践的方式来掌握情感表达的技巧。通过实践,学生们不仅掌握了情感表达的技巧,还能够更好地理解和应用这些技巧。

    在总结和反思本节课的过程中,我发现学生们对于情感的掌握还需要更深入的理解和实践。因此,在接下来的教学中,我将继续引导学生们通过实践的方式来掌握情感表达的技巧,并鼓励学生们在日常生活中多加练习和应用。

    快乐的人教案教学反思 篇6

    标题: 快乐的人教案教学反思

    引言:

    在教学过程中,快乐是一种重要的因素,它能激发学生的兴趣,提高学习效果。因此,在教案设计中融入快乐元素变得至关重要。本文通过一个具体的例子,从教学反思的角度出发,探讨如何通过快乐的人教案来提高教学质量。

    正文:

    近期,我教授了一堂关于植物生长照顾的课程。在课前准备中,我决定将快乐元素纳入教案,以提升学生对课程的兴趣和参与度。首先,我设计了一份简短的调查问卷,通过询问学生他们对植物的兴趣和经验,以及希望在本课中获得什么知识,从而了解他们的需求。其次,我准备了一些有关植物生长的有趣事实和趣味游戏,以及一些音乐和视频资源来激发学生的好奇心。

    在教学过程中,我首先以饶有趣味的方式向学生介绍了植物的重要性,并分享了一些有趣的植物故事。我注意到学生们的注意力很容易被吸引,他们表现出浓厚的兴趣,积极参与课堂讨论。为了更好地吸引学生,我安排了一个小组活动,让学生在小组内合作解决一个关于植物生长的难题。这个小组活动不仅锻炼了学生们的合作能力,还增加了他们对植物生长的理解。

    在教学的后半部分,我给学生们展示了一些有关植物的视频资料和音乐,这些资源让他们更深入地了解植物的生长过程。学生们通过观看视频,参与课堂活动和讨论,对植物生长的过程和需要有了更全面的认识。他们通过对植物生长的观察和实践,发现自己能够主动地参与到植物的生长过程中。

    在课程结束时,我通过一个游戏活动来检验学生对植物生长的理解。我提供了一些道具和表演的机会,让学生们扮演植物生长的各个角色,并以互动有趣的方式展示他们所学到的知识。这个活动不仅巩固了学生的学习成果,还增强了他们对这堂课的记忆。

    通过这次教学经历,我得出了一些教学反思。首先,快乐元素对于激发学生的兴趣和积极性非常重要。通过设定有趣的任务和活动,可以让学生更加投入。其次,班级的交流和互动也是促进学习的重要手段。通过小组活动和游戏,学生们能够更好地合作,并从彼此的经验和观点中获益。最后,使用多媒体资源也是提高教学效果的有效途径。图像、音乐和视频可以帮助学生更直观地理解知识。

    结论:

    快乐的人教案教学能够提高学习的效果和乐趣。教师应根据学生的需求和兴趣,设计有趣的教学内容,使用多样化的教学方法和资源。同时,鼓励学生积极参与讨论和合作,以增强他们的学习动力和彼此之间的互动。在教学的过程中,持续进行教学反思,总结经验教训,不断提升自身的教学能力,以创造一个快乐的学习环境。这样,学生们将更乐意参与学习,提高他们的学习效果,培养他们的创造力和合作能力。

    快乐的人教案教学反思 篇7

    快乐的人教案教学反思如下:

    1. 探究快乐的来源:在教案中,可以让学生探究不同人物、不同情境下如何带来快乐,帮助学生理解快乐的来源,并思考如何培养自己的快乐能力。

    2. 培养积极心态:快乐是一种积极的情绪,通过培养积极心态,可以让学生学会看到生活中的好的一面,并且能够更加乐观地面对生活中的挑战。

    3. 建立人际关系:快乐不仅仅是一个人的事情,建立良好的人际关系也是快乐的重要来源之一。通过让学生学习如何与他人沟通、合作和分享,可以帮助学生建立积极的人际关系。

    4. 培养兴趣爱好:快乐来自于满足,通过培养自己的兴趣爱好,可以让学生感到满足和快乐。在教案中,可以鼓励学生发掘自己的兴趣爱好,并且积极参与到其中,培养自己的成就感和快乐感。

    5. 学会感恩:快乐来自于感激,通过培养学生的感恩意识,可以让学生更加感激生活中的一切,并且更加快乐。

    通过以上教学反思,我们可以更加深入地理解快乐的来源和培养快乐能力的重要性,并且在实践中进行更加有效的探索。

    生命桥教学反思 优秀小学教案 教案精选


    《生命桥》教学反思

    上完《生命的壮歌》中的生命桥一课,我有一些思考:

    在教学中,我让学生理解顿时,山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线,那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥一句话时,学生根据自己的理解发表自己的见解,有的学生说弧线是老羚羊跳跃的方向和跳跃时的身影;有的学生说弧线就是生命桥,是年轻羚羊跳崖时方向;还有的学生说弧线是老羚羊的死亡显然,当时学生的回答是不够到位的。如果我当时让学生再回到课文中,多读几遍句子,抓住句子中的关键词来理解,并紧接着追问:老羚羊在年轻羚羊跳崖时起到了什么作用?没有老羚羊的支撑,年轻羚羊能完成第二次飞跃吗?然后从学生提出的许多问题中梳理出最关键的一个问题,再让学生去朗读课文自己找出答案,学生就不难理解这几话的含义了。但是,由于我驾御课堂的灵活性不够,当时没有及时追问,所以造成学生在理解这一重点时不够透彻。今后,在实施课堂教学时,要针对学生不够透彻的回答,我要学会及时有效的追问,拓宽学生的思维空间,让学生换一个角度去思考,效果可能会更好!

    世界的人口初中教案精选


    教学目标

    1.通过阅读各种示意图、图表,记住当前世界人口总数,了解当前世界人口有不断加快的趋势,掌握人口增长的地区差别;掌握第二次世界大战后,人口迁移的三种主要形式;学会计算人口的自然增长率和人口密度;掌握世界人口分布的特点。

    2.通过读《世界个大洲人口自然增长率图》、《世界人口增长曲线图》、《世界人口分布图》和《世界地形图》等地图培养学生分析地理图表的能力,初步学会从图表上获得地理信息的能力。

    3.通过人口自然增长率、人口密度的计算,培养计算能力。

    4.提高对本节的学习,使学生初步树立科学的人口观和人地观。

    教学建议

    “人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析

    关于人口的密度问题,首先,教材给出一道计算题,甲、乙两城市,面积2000平方千米。甲城市人口500万,乙市人口250万,要学生算出甲、乙两市平均每平方千米各多少人?引出人口密度的概念,即算出两城市的人口密度。配上甲乙两城市的人口密度比较图,有助于学生深刻、直观的理解人口密度的概念。通过列表计算中国和加拿大两国的人口密度,使学生对人口密度分布的差异之大有了更深的认识。为学习世界人口分布图,理解图例上的人口密度打下良好的基础。

    的分布的情况,主要是通过阅读分布图获得。从图中可以看出,亚洲东部和南部、欧洲以及北美东部地区人口最稠密,进一步参考“世界地形图”让学生思考,为什么人口集中分布在这些地方,这些地区从自然条件上和社会经济发展上有什么特点?从而得出,世界人口的分布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等综合作用的结果,是不以人的意志为转移的,所以不能用迁移人口的办法使世界人口平均分布。

    “世界人口的迁移”的教材分析

    人口的迁移,主要从三方面讲述,一、人口为什么会迁移?(为了生存和发展)二、第二次世界大战前,世界的主要人口迁移方向?(美洲大陆发现之前,古希腊和古罗马征服并移民欧洲和地中海;阿拉伯人移民北非;美洲大陆发现后,主要从欧洲向美洲、澳大利亚和新西兰移民;非洲向美洲移民和亚洲向外移民)三、第二次大战后,人口迁移的三种形式?技术移民、劳动力输出、国际难民移动。通过“想一想”提出问题,(大批科技人才流向发达国家的原因?会对人才输出国产生什么影响?劳动力输出对发展中国来说是一件好事还是一件坏事?各有什么特点?

    的教法建议

    关于在迅速增长的这个结论,学生已了解,但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中,人口的增长速度的变化及其带来的影响?人口分布的不平衡,分析为什么存在这么大的差异?学生对这些问题的认识和理解,还远远不够。

    引导学生积极活动,读课文转载的一篇报道,了解什么时候地球上的人口突破60亿。通过读图计算,“世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿,每增加10亿用了多少年?用读出的数据,说明世界人口的增长速度如何?量化人口增长的速度?引出人口自然增长率的概念。自然增长率=出生率—死亡率。读世界各大洲口增长率图,哪个洲的人口自然增长率最高?哪个洲的自然增长率最低。通过以上的读图计算,使学生更深刻的认识人口增长和分布现状。

    人口的迁移,可用通过提问、指导学生阅读课文的形式讲授。对于科技移民和劳动力输出对我国经济和文化发展有重要影响这部分问题,可以组织学生展开讨论。

    最后,通过计算题,算出甲乙两城市的每平方千米的人数,引出人口密度的概念。阅读“世界人口分布图”读出哪些地方人口的密度最大?哪些地方人口的密度小,为什么会有这样的差别。结合世界地形图,做对比,展开讨论,找到影响他们分布的自然条件、经济、社会、历史等因素。

    “世界人口的数量和人口的增长”的教材分析

    人口问题是当今世界人们共同关心的问题。人是自然的产物,人类活动不断改造自然;人是社会的产物,人口的发展受社会政治、经济的制约,同时它对社会发展起促进和延缓的作用。本节中讲述了人口地理中最基本的知识:人口的增长、人口的迁移和人口的分布。人口增长是认识人口数量动态的重要指标,人口增长的快慢直接影响着社会经济的发展,也塑造着人口分布的面貌;人口的自然增长率和人口密度是为了定量说明热口增长状况和人口分布情况。

    人口的增长,教材先用1999年10月13日《人民日报》的一段报道,点明数量。用“世界人口的增长示意图”显示,每增加10亿人所用的时间。使学生通过阅读这个示意图明确,世界人口每增加10亿人,所用的时间越来越短,也就是说,人口的增长速度是逐渐加快的。然后提出人口增长是如何算出来的,提出人口的自然增长率是出生率减去死亡率,最后用“世界各大洲的人口自然增长率”上各大洲的柱状图,说明人口的增长速度在世界各洲的差异,非洲最高,拉丁美洲次之,欧洲的人口增长速度最慢。用“读一读”的形式,说明世界人口增长的趋势和极限。

    教学设计示例1

    【教学重点】

    1)世界人口的地区差异

    2)第二次世界大战后,人口迁移的三种形式

    【教学手段】

    幻灯片:〈世界各大洲人口自然增长率图〉、

    〈世界人口增长曲线图〉

    【教学过程】

    (导入)请同学们阅读课文上刊登的报道,请回答:1999年几月几日,世界人口达到多少亿?(1999年10月12日,60亿)

    (板书)人口的数量

    请同学们计算世界人口从50亿增加到60亿用了多少年?(12年)

    (展示)《世界人口增长曲线图》请同学们计算世界人口每增加10亿所用的时间?

    根据计算结果,提问:世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的?说明了什么问题?(每增加10亿所用的时间越来越短,说明人口增长速度逐渐加快的。)

    (板书并总结)人口的增长1)缓慢---加快

    18世纪以前,人口增长十分缓慢;18世纪以后,人口增长的速度大大加快,特别是1930年以后,世界人口的增长速度更快。

    (过渡)人口增长的速度有快有慢,应如何量化呢?用人口自然增长率表示。

    人口自然增长率=出生率—死亡率(千分之多少)

    (展示)《世界大洲的人口自然增长率柱状图》请大家把各大洲人口自然增长率由高到低排列起来,(非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲)说明世界人口的增长地区差异存在

    (板书)人口增长的地区差异

    哪个大洲人口增长的最快?哪个大洲人口增长的最慢?

    (非洲是增长速度最快的大洲,欧洲是人口增长速度最慢的大洲)

    (讲述)目前许多大家熟悉的明星是混血人种,比如球星萨尔瓦多、影星金城武等。混血人种是不同种族融合的结果,他的前提是不同种族之间存在着迁移。

    (学生活动)请同学们看教材“世界人口的迁移”部分内容中的第二、三自然段,思考

    1、人口为什么会迁移?

    2、第二次世界大战前,世界有哪些主要的人口迁移?

    3、第二次大战后,人口迁移的三种形式?各有什么特点?

    (总结)科技移民、劳动力输出

    输出的特点:从发展中国家流向发达国家。

    (学生讨论)课本“想一想”,由学生回答,再由其它学生评判。(原因:科技移民较好的工作条件,较高的工资,较好的教育、医疗条件。劳动力输出更高的工资)

    (教师总结)人口迁移现象是社会经济发展不平衡的表现,也受政治、经济因素的影响,是综合作用的结果。

    【板书设计】

    第六章世界的居民

    第一节

    一、人口的数量和增长

    1、人口的数量:60亿

    2、人口的增长:速度:缓慢→加快

    人口自然增长率=出生率—死亡率

    3、人口增长的地区差异:非洲最快、欧洲最慢

    二、世界人口的迁移

    1、人口迁移的定义

    2、二战前的人口迁移:

    3、战后人口迁移的三种形式:技术移民

    劳动力输出

    国际难民移动

    教学设计示例2

    【教学重点】世界人口的分布特点

    【教学难点】影响人口的分布因素

    【教学手段】幻灯片:〈世界人口的分布〉、〈世界地形图〉

    (导入)目前,世界有60多亿人口,60多亿人是否平均分布?怎样来定量描述一个地区人口的疏密?

    (板书)二、世界人口的分布

    1、人口的密度

    (计算)有甲、乙两城市,面积大约都是2000平方千米,甲市人口500万,乙市人口250万,算算两市平均每平方千米个有多少人?

    根据计算结果,得出人口密度的概念。

    人口密度不同,在图上有什么区别呢?看甲、乙两城市人口密度的比较图(教材)。

    可看出:甲市人口稠密,乙市人口稀疏。

    (计算)“做一做”算出中国和加拿大的人口密度(中国:约121/平方千米;加拿大25/平方千米)

    (总结)人口密度能准确地说明世界各国、各地区人口分布很不均,有的地区稠密,有的地区稀疏。

    (展示)〈世界人口的分布〉读图:世界人口稠密地区在哪些大洲的哪一部分?

    (板书)2、世界人口的分布

    四大稠密区:亚洲东部

    亚洲南部

    欧洲

    北美洲东部

    这些地区为什么人口稠密?我们用所学过的知识对这些地区进行分析

    首先,从自然条件看这里有什么优越性?

    (展示)〈世界地形图〉和〈世界人口分布图〉对照比较,

    提问:1、它们都处于什么纬度?(中纬度)

    2、它们的海陆位置有什么特点?(近海地带)

    3、它们的地形有什么特点?(平原为主)

    4、它们在气候上有什么特点?(温暖湿润)

    (总结)可以看出,人口稠密的地区,一般自然条件比较优越,所以在人类历史农业发展较早,现在也是工业、交通发达、城市集中的地区。

    (学生活动)对比上述四个问题,结合已学过的陆地自然景观的地区差异知识,分析人口稀疏区的自然条件有什么特点?

    在海陆位置上:内陆地区

    在地形上:地势高峻的高山高原地区

    在气候上:干旱的沙漠和湿热为开发的热带雨林地区

    在纬度上:高纬度地区的苔原带、冰原带、亚寒带针叶林带

    (学生讨论):“想一想”第二题能不能用迁移人口的办法,使世界各地的人口平均分布,说出能或不能的理由。

    根据讨论的结果,教师总结:世界人口的分布是自然条件经济条件、开发时间长等因素综合作用的结果,是不以人的意志为转移的,所以不能用迁移的办法使世界人口平均分布。

    (总结)这一节主要讲了人口地理的两个知识点:增长、迁移和世界人口分布。这两个知识点实际上是一个问题的两个方面,人口的增长和人口的迁移是认识人口的动态变化,它们的动态变化,影响着经济的发展,同时也塑造着人口分布的面貌。而人口自然增长率和人口密度是为了定量说明人口增长的状况和人口的分布情况。

    (练习)在世界大洲的空白图上,找出世界四个人口稠密区的具体位置,要求形式用红笔在课本图上勾画出人口稠密区的位置。

    【板书设计】

    三、世界人口的分布

    1、人口的密度

    2、世界人口的分布:

    四大稠密区:亚洲东部

    亚洲南部

    欧洲西部

    北美洲东部

    四大稀疏区:高纬度地区

    高山高原地区

    干旱沙漠地带

    湿热未开发的热带雨林带

    教学设计示例3

    教学重点:世界人口增长的地区差异;

    第二次世界大战后,人口迁移的三种形式;

    世界人口的分布特点。

    教学难点:影响人口分布的因素

    教学手段:课件

    教学过程:

    (导入)人口问题是当今世界人们共同关心的问题之一,人口问题是怎样产生的?人口的多少是怎样对自然、社会经济发展等产生影响的?

    (展示)1987年7月13日《人民日报》记载:

    本报萨格勒布7月11日电7月11日上午8时35分,从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声婴儿啼哭的声音,南斯拉夫一个新的公民,世界上第五十亿个人终于诞生在地球上。

    1999年10月13日《人民日报》记载:

    据新华社萨格勒布10月12日电波黑时间12日凌晨零时02分,一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生,成为地球上的第六十亿位居民。

    (提问)世界人口从50亿增加到60亿用了多少年?(大约12年)

    (展示)世界人口增长曲线图

    (提问)世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的?说明了什么问题?(每增加10亿所用的时间越来越短,说明人口增长速度是逐渐加快的。)

    (讲述)18世界以前,人口增长十分缓慢;18世界以后,人口增长的速度大大加快,特别是1930年以后,世界人口增长的速度更快。

    (过渡)人口增长的速度有快有慢,应如何加以量化呢?

    (讲述)人口自然增长率=出生率-死亡率

    (练习)某一地区在一年中平均每1000人当中,出生并成活了25个婴儿,死亡10人,这个地区在这一年中人口的出生率、死亡率、自然增长率各是多少?(出生率:千分之二十五;死亡率:千分之十;自然增长率:千分之十五)

    (展示)世界各大洲的人口自然增长率图

    (提问)请把各大洲人口自然增长率按由高到低的顺序排列。(非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋洲、北美洲、欧洲)

    (讲述)这样的结论说明世界人口的增长存在着地区差异。非洲是世界人口增长速度最快的大洲,欧洲的人口增长速度最慢。

    (展示)发达国家和发展中国家人口的增长表

    请学生粗略计算:1950年、1990年、2025年发展中国家人口总数分别是发达国家的多少倍,加深对发展中国家与发达国家人口增长差异的理解。此时教师可以设疑,发达国家与发展中国家人口增长差异越来越明显,会带来什么问题?学生思考但不必回答,为下节课讲人口问题埋下伏笔。

    (过渡)大家都听过《橄榄树》这首歌吧,歌中唱到“不要问我从哪里来,我的故乡在远方。”从歌词中我们可以知道,歌中的人是从其他地方移居到另一个地方的,这种人口从一个地区移居到另一个地区的社会现象,就是人口迁移。

    (提问)请大家读教材“人口的迁移”这部分内容,思考以下问题:

    1.人口为什么会迁移?

    2.第二次世界大战前,世界有哪些主要的人口迁移?

    3.第二次世界大战后,人口迁移的三种形式是什么?各有什么特点?

    由学生回答并评判。最后展示“16~20世纪世界人口大迁移示意图”,教师总结。特别强调目前人口迁移的三种形式。(即:科技移民;劳动力输出;国际难民移动)

    (讨论)1.大批的科技人才由发展中国家流向发达国家的原因是什么,会对人才输出国产生哪些影响?

    2.你认为劳动力输出对发展中国家来说是一件好事,还是一件坏事?为什么?

    (过渡)世界各地区人口的增长是不一样的,那么世界各地区人口的分布是否均匀呢?首先,我们学习一个反映人口分布特点的指标——人口密度。

    (计算)有甲、乙两城市,面积大约都是2000平方千米,甲市人口500万,乙市人口250万,算算两市平均每平方千米各有多少人?(甲市:2500人/平方千米;乙市:1250人/平方千米)

    (讲述)根据计算结果,得出人口密度的概念:人口密度一般是指每平方千米内的居民人数(人/平方千米)。

    人口密度=

    (计算)算出中国和加拿大的人口密度(1998年)

    国家

    人口数(人)

    面积(平方千米)

    人口密度

    中国

    1248100000

    9600000

    加拿大

    30300000

    9970000

    (中国:121人/平方千米;加拿大:25人/平方千米)

    (讲述)人口密度能准确的说明世界各国、各地区人口分布很不均匀,有的地区稠密,有的地区稀疏。

    (展示)世界人口的分布图

    (提问)世界人口稠密区在哪些大洲的哪一部分?

    (总结)

    (讨论)结合世界人口分布图和世界地形图,分析人口分布的规律及原因。

    学生讨论,回答后教师总结

    (讨论)能不能用迁移人口的办法,使世界各地的人口平均分布?说出能或不能的理由。

    (不能,因为世界人口的分布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等因素综合作用的结果,是不以人的主观意志为转移的,所以不能用迁移人口的办法使世界人口平均分布。)

    (练习)选择题

    探究活动

    我家的人口

    要求:

    1.周末对自己的爷爷和奶奶进行一次采访,问一问:从你的曾祖父母开始,经过四代人,你家增加了多少口人?哪一代生的孩子最多?是因为什么原因?现在的家庭人口是处于增长的趋势还是呈下降的趋势?为什么?

    2.通过你家的情况,你能否理解虽然我们已在实施计划生育的政策,但在相当长的时间内,人口的总数还在继续增长,这是为什么?

    目的:

    1.通过了解自己家的人口增加和变化过程,印证课本上关于人口增长的结论和数据,即理论联系实际。

    2.锻炼学生分析问题、独立思考的能力以及与人合作的能力。

    3.通过这一实践活动,使学生增强对我国基本国情的认识,加深理解我国实行的计划生育政策,增强对家庭、对社会的责任感。

    家乡的人口分布情况调查

    要求:查找资料(可上网查找)。

    看看你们所在的城市或所在的县(省)的人口分布情况,哪个区(县)或乡的人口密度大,为什么?分析是受哪些因素的影响?

    目的:

    1.通过查找自己所在的城市或所在的县(省)的人口分布情况,培养学生搜集信息的能力、独立思考的能力和分析问题解决问题的能力。

    2.通过这一实践活动,把书本的理论用在实际中,加深对所学知识的理解,并学习运用这些知识,促进知识的迁移。如通过调查得出人口分布的差异后,用所学的知识分析这种差异的影响因素。

    3.通过这一实践活动,培养学生积极参与社会实践,增强社会责任感。通过调查,对家乡有更多的了解,激发了热爱家乡、热爱祖国的情感。

    中国的人口初中教案精选


    教学目标

    知识目标:

    1.知道我国是世界上人口最多的国家。

    2.知道我国人口分布的特点。

    3.了解我国人口增长情况,知道我国人口的突出特点是人口基数大,人口增长快。

    4.理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。

    5.了解有关华侨、华人的知识。

    能力目标:

    1.学会运用人口资料,计算人口密度。

    2.学会阅读“中国人口密度分布”图,能够使用图例、注记识别图上所表示的地理事物及其分布,培养阅读人口分布专题地图的能力。

    3.能够根据不同地区的面积大小、人口多少和人口密度资料,说明人口分布的状况。

    情感目标:

    使学生了解我国人口方面的基本国情,懂得人口的增长要同经济、社会的发展相适应,从而树立正确对待人口问题的态度和价值观,树立科学的人口观。

    教学建议

    关于的教材分析

    1.本节教材主要内容是我国人口及其分布概况,是中国地理的基础知识。我国是世界上人口最多的国家,这是我国的基本国情,是我国进行经济建设的出发点。

    2.“世界上人口最多的国家”这一段中,运用“中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口的比较”示意图,形象地向学生展示了中国是世界上人口最多的国家。“读一读”中的资料更是体现了中国人口的这个特点。

    3.人口分布的知识是从“做一做”引入的。这部分内容即可以使学生学会运用人口资料,计算人口密度,而且还使学生初步认识到我国人口的分布很不均匀。“中国人口密度分布”图展示了我国人口分布的地区差异。人口分布的地区差异,既是某些自然环境区域的结果,又是形成区域经济差异的重要因素之一。如何运用“中国人口密度分布”图说明我国人口分布的特点,是本节应学会的读图技能。

    4.关于我国农村人口和城市人口、华侨和侨乡的知识不是本节的重点。

    人既是消费者,又是生产者,人口数量的增长要与经济发展相适应。教材通过“我国人口的增长”图、“我国每年新增人口的消耗占当年新增财富的百分比”图、“我国资源总量和人均占有量在世界的位次”图,使学生初步认识到我国人口问题的严峻性和实行计划生育基本国策的必要性。这也是本节必须使学生理解的重点知识。

    关于第一课时教法建议

    1.我国是世界上人口最多的国家,这是学生所熟悉的常识。教师在讲授这部分内容时,除

    去利用课本中“中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口比较图”和“读一读”的材料之外,还可以联系一年级的世界地理知识,让学生知道我国人口相当于西半部欧洲30多个国家人口之和的2倍多,比非洲和拉丁美洲两大地区的人口还多,用这些材料进行渲染,使学生对我国人口众多这一国情有深刻的印象。

    2.由于学生在初一已经学过人口密度的概念,并接触过人口密度图,在讲“人口分布不平

    均”这部分内容时,可先让学生完成课文中的“做一做”。在“全国各省、自治区、直辖市人口数量”图上,读出江苏、山东、新疆、西藏的人口约数(江苏6700万、山东8500万、新疆1500万、西藏200万),计算人口密度(江苏和山东每平方千米分别为670人和560人,新疆和西藏每平方千米分别为9.4人和1.7人),比较东部沿海两省和西部内陆两自治区的人口密度大小(江苏、山东人口密度大,新疆、西藏人口密度小)。通过以上练习,使学生对我国东西部人口分布不均的状况有一个深刻的印象。然后再让学生阅读“中国人口分布”图,结合课文,自己总结出中国人口分布的特征。

    中国人口地区分布的不均状况,是历史上长期以来形成的,与各地的经济发展水平和自然条件的关系十分密切。教师不宜把中国人口分布的不平均这一特征作为中国的“人口问题”来讲。最好结合本段课文的内容,联系初中“世界的人口”一章的知识进行教学,让学生搞清楚中国人口分布同地区经济发展和自然条件的关系,使这部分内容的教学成为义务教育地理教材“人和环境的关系”这条主线的一个部分,为学生初步建立正确的人地观打下基础。

    3.在讲授我国“农村人口比重大,城镇人口比重小”这一内容时,教师可采用列表讲述的方法。

    中国

    世界

    农村人口比例

    63.91%

    59%

    城市人口比例

    36.09%

    41%

    同时,应向学生说明,新中国成立以来,我国城镇人口占全国人口的比例不断增加。

    今后,随着国家经济建设和城镇建设的发展,城镇人口的比重还将继续增加。至于我国城市

    发展的政策这一内容,教学中可一带而过。

    4.“华人与华侨”这一部分内容,教师应首先帮助学生区别“华侨”和“华人”两个概念,

    然后说明我国的侨胞遍布世界各地,广大侨胞热爱祖国,为祖国的社会主义建设事业做出了

    很大贡献。同时,也要说明关怀和重视保护海外华侨是我国政府的一贯政策。

    关于第二课时教法建议

    1.“人口增长过快及带来的问题”是本节的重点内容之一。

    这部分内容可以分三部分讲授:

    ①我国人口基数大,增长快。

    可以结合课文中的“我国人口增长”曲线图,让学生看看我国人口直线上升的情况。或者让学生简单算算如果人口自然增长率相同,11亿人和100万人所增加的人口有什么不同,以此理解人口基数大对人口增长的影响。但这种计算不要搞得太多、太复杂。

    ②新中国成立后,我国人口增长迅速的主要原因:

    我国人口增长迅速的原因比较复杂。这里应主要向学生讲明两个方面。

    一是由于社会主义制度的优越性,人民生活水平提高,医疗卫生条件改善,平均寿命延

    长,人口死亡率有大幅度的下降。另一方面,由于我们控制人口的工作做得还不够好,人口出生率长期处于较高水平,这两个方面的共同作用,使人口自然增长率居高不下,即使在70年代后人口自然增长率控制较低的年代,由于已形成庞大的人口基数,每年的新增人口仍是个惊人的数字。

    ③“人手”和“人口”、“人的生产”和“物的生产”之间的关系:

    要让学生明白人既是物质财富的生产者,也是消费者。人生下来就需要衣、食、住、行

    各方面的物质资料。人口越多,需要生产的产品、耗用的资源和占用的空间越多,在我们国家这个既定的范围内,每人平均占有的就越少。如果我们不注意控制人口,使人口的增长超过物质资料增长的速度,我们的生活水平不但得不到提高,反而要降低,四个现代化的目标不会实现,而且会使自然资源和生态环境问题进一步恶化,给我们的子孙后代造成困难。

    这段课文插有几副图,较为形象地反映了“人的生产”和“物的生产”的关系,突出了人均的观念。教师可让学生自己分析这些插图,谈谈这些关系。

    2.在讲计划生育是我国的基本国策之前,可先联系第一册课本中学过的有关人口与经济、资源和环境相适应的知识,让学生对为什么我国把计划生育作为基本国策有所认识。

    我国计划生育的基本国策,控制人口数量,提高人口素质的人口政策,以及晚婚、晚育、少生、优生的具体要求,应让学生牢记。

    同时还要让学生明白,在实行计划生育的同时,还要努力发展生产。只有经济发展了,人民生活水平提高了,人们的生育观念改变了,才能最终解决我国的人口。

    第12页

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