关于小学语文教案模板2000字精选

小学语文教案。

对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，没有写的老师就需要抓紧完成了。只有做好教案课件的前期撰写，学生才能更好地接受各知识要求。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？以下是小编为大家整理的“关于小学语文教案模板2000字精选 ”,欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

关于小学语文教案模板 篇1

教学目标要求：

1、加强识字教学，学会8个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过课文形象的语言和生动的画面使学生了解上海广播电视塔雄伟壮观的景象，培养学生观察周围事物的兴趣。

3、激活学生的经验，使他们展开想像的翅膀，学会在反复朗读中体会句子的意思，培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力。

4、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

教学过程：

低年级阅读教学是学习阅读的起步阶段，面对的是六、七岁的蒙童，必须从最基本的东西抓起，为学生未来的学习打好基础，起步阶段阅读教学第一位的要求是能够朗读课文并感受阅读的兴趣。

一、引言激趣，大胆猜测

读书之前，为了造成悬念，教师引导学生大胆猜测，并借助贴画，用简洁生动的导语把学生带入课题情境，同学们，你们猜一猜我国最大的城市在哪里？并贴出上海全景图点出14多万人口，世界最高的塔是什么塔？亚洲最高的塔是什么塔？贴出广播电视塔并说明是世界第三高塔，随即引入课题“东方明珠”。

[这样导入旨在给学生营造一个“入境悟情”的氛围]

二、自读尝试，在课文中找寻兴趣

在整个阅读过程中，要使学生始终保持主动参与的角色意识，要把学生的注意焦点集中到“喜欢”和“能读”上来，而不是理解多少。

1、初读课文，读通课文，整体感知

（1）借助拼音尝试小声自由地读课文，要求读准字音，不丢字，不添字，并且知道文中有几句话，几个自然段，每段都写了哪些内容，懂得课题为什么叫“东方明珠”。

（2）通过几次自由朗读，读通全文，圈出生字，生字多读几遍。

（3）及时检查学生对生字读音的掌握情况，在读通阶段，学生感知的是课文一幅轮廓式的鸟瞰图。

[低年级的学生阅历浅，知识少，教师对学生“自读尝试”的引导不可忽视]

2、细读课文，突出重点，理解词句，采用上下文，结合自己生活经验，观察实物，看挂图，投影，演示等方法有所侧重地理解一些重点词句。

（1）观察“明珠”，兴趣激发

（一）学习第一自然段

①指名读，说说有几句话？（两句）

②指名读第一句，观察“东方明珠”的挂图，知道由11个圆珠球，6条腿组成，并且思考，这句话告诉我们什么？

③指名读第二句，理解“美丽的名字”，想想你们吃的、玩的东西有好听的名字吗？（比如吃的有：汉堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果冻、qq糖、沙琪玛……，玩的有：溜溜球、碰碰车、滑滑梯……）“东方明珠”名字美在哪里？

④这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句

⑤齐读第一自然段

⑥尝试背诵

小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽名字

（2）表现“明珠”，其乐无穷

（二）学习第二自然段

第二自然段通过自由朗读，引导学生汇报，你读懂了什么？还有什么不懂的？在教师的指导下读懂重点词句。

①理解“像一个巨人”，从哪里看上去像人？“巨”是什么意思？从哪里可以看出高而大？（头顶蓝天，脚踩大地）再读出塔的.壮观。

②理解“五光十色”、“五颜六色”，看图“东方明珠”塔上的灯光有哪些颜色？可以用一个什么词？（五颜六色）这些灯光不仅颜色多，而且闪着五光十色的东西？（节日的烟花、彩虹、圣诞树，舞台的灯光……）闭眼想橡“东方明珠”五光十色的情景，师描述，在夜晚，我们来到黄浦江边，看到塔上成千上万盏灯亮得像一个小小的太阳，五颜六色变化多端，一会儿像飘荡的彩云，一会儿像飞舞的浪花，一会儿像闪烁的星斗，美丽极了。学生睁开眼睛美美地读这句话。

③尝试背诵

（3）赞美“明珠”，又增新趣

（三）学习第三自然段

①齐读，展开想像

②师讲述，上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地屹立在世界的东方，真是一颗美丽的“东方明珠”，指名读。

③当你看到这段美丽景象你会怎么赞美？假如你站在塔下会问什么？（如这座塔是谁建的？什么时候建成的？建了多长时间？总投资多少？有什么作用……）让学生深切感受到生活中的无限情趣。

④尝试背诵这自然段

[根据儿童形象思维占优势的特点，从具体可感的观察实物，看图像，演示等入汽船引导理解，根据其无意注意占优势的特点，在“乐”和“趣”上下功夫]

三、巧识字形，乐趣横生

1、“摘苹果”游戏识字，先在黑板上画一棵苹果树，贴上生字苹果，再让学生摘下自己会认的生字苹果，并告诉大家自己的识字方法9如用“加一加”的办法说“头”——“大”字加二点；用“减一减”的办法记“了”，“子”去掉横……）鼓励学生把较难记的生字苹果摘下，与同学交流，互相请教学习，说得好，老师就把“苹果”作为奖品送给学生。

2、写一写，评“小书法家”奖

（1）学生在书上描，再完整地写一遍

（2）指名板演，参与评价，大家评出写得好的字和写得好的笔画，画上红圈圈，指出不足，再修改

[在初读，细读的过程中，学生已多次感知了生字的音、形、义，但学生对生字的认识还是一种轮廓的印象。在指导学生学习生字时，要激励学生在有地的活动中巧识巧记，才能在头脑中留下清晰的印象]

四、拓展延伸

通过读书和图文直观感知理解课文，东方明珠已在学生的头脑中形成了鲜明的印象，在这个基础上，要求让学生动手做一做“电视塔”，可把学生分成四人一组，让每个小组的同学开动脑筋，用不同的方式“做电视塔”，可用硬纸粘成，上面标明各部分的名称，也可用泡沫塑料拼成，立体感较强，还可用橡皮泥捏成五颜六色，比较好看。

[在动手过程中，学生一会儿看课文，一会儿查资料，主动探究，团结合作，勇于创新，增添了学生热爱生活，学习语文的兴趣]

关于小学语文教案模板 篇2

教学要求：

正确认读课本7个生字，掌握11个要求会写的生字。

能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子，学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质。

按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事，培养学生思维的条理性和口头表达的能力。

课前预习：

读熟课文，自学课文的生字、生词。

搜集关于孔子的资料。

教学过程：

第一课时

一、交流资料、了解孔子。

师：不知同学们是否留意过?有一些格言常出现在我们的谈话中、文章里，甚至张贴在我们的校园里。如：“三人行，必有我师”“学而不厌，诲人不倦”“温故而知新”……你们知道这些格言的意思吗?知道这些话出自何人之口吗?

生：孔子

师：对!他就是我国历的思想家、教育家孔子。你对他有所了解吗?

(学生展示自己在课前了解的关于孔子的资料。)

如：

1.孔子像。

2.孔子生平简介。

3.孔子的思想成就简介。

4.历代尊孔的简介。

5.世界文化遗产——“孔府”“孔庙”“孔林”简介。

6.孔子在世界的影响。

师：这样一位伟人，在我国史书上是怎样记载的?

引导学生阅读《史记·孔子世家》。认识古文、大致了解古文内容。

师：从你们的眼神与惊讶中，我看出了你们对先贤的崇拜以及进一步了解先哲的欲望。孔子有怎样的人生?他是怎样成为圣贤的?……让我们一起学习课文，从《孔子学琴》的故事中，我们一定会受到启发、找到答案的!

二、自读课文，初步感知课文

1.指名分段朗读，检查课前预习的情况

学习并初步理解的新词有：琴、瑟、笙、磬、毕恭毕敬、厌倦、席地而坐、运用自如、顺畅、洋溢、如醉如痴、醒悟、沉浸、抑扬、戛然而止、体恤、行善、炉火纯青。

2.默读课文，概括文章主要内容。

课文主要讲的是伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴的故事。孔子是一位音乐的行家，弹得一手好琴，但他从不自满，仍拜师学艺。学琴中他刻苦练习、不断追求新的弹奏境界，最后琴艺达到炉火纯青的地步。

根据课文内容将课文分成两段

课文第一自然段概括介绍孔子。

课文第二至第六自然段写的是孔子学琴的经过，孔子学琴经历了四个层次。

三、学习生字

1.读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

2.学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

第二课时

一、复习导入

上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文，今天我们继续学习，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事?

二、深入学习，品味感悟

1.默读“孔子学琴”的部分。找出表示时间的词语，说说作者是按什么顺序写的。

归纳出孔子学琴的几个阶段。

作者按时间顺序写出孔子学琴的四个阶段：

时间

孔子弹琴的程度

孔子的想法

一晃十天

会弹

没有真正掌握弹琴的技

过了几天

顺畅自然、悦耳动听

没有领会曲子的思想内容

又过了几天

令师襄如痴如醉

没有体会出作者是一个怎样的人

不知过了多少天

抑扬的琴声令感情起伏不平

知道作者是谁，心情激动

2.结合自己的音乐常识以及学习音乐的实践思考：这四个阶段的内容、难度有什么不同?孔子依次达到的目的说明了什么?从这四个阶段中，你体会出什么?(第一阶段是学会曲谱，第二阶段掌握技巧，第三阶段是弹出感情、感动别人，第四阶段是曲中识人。这四个阶段难度越来越大，我们从中体会出孔子学而不厌、精益求精的学习态度。)

3.默读，要求：边读书边标注，练习使用记录符号，并且要把自己的体会用简洁的词语标注在书上的空白处。可依次思考以下问题：

(1)找出描写孔子学琴的句子。思考：从这些词语中你理解了什么?体会了孔子什么优秀品质?

(2)找出孔子说的话。思考：从这些词语中你理解了什么?体会到孔子什么优秀品质?

(3)找出师襄看孔子弹琴时神情的变化以及对孔子琴艺的四次评价。思考：从这些词语中你理解了什么?这些侧面描写表现了孔子是怎样的人?

四、复述故事

师：这篇课文给了我们如此多的启示，你记住它了吗?试着把这个故事讲给别人听吧。

学生先在小组中讲一讲，然后派代表讲给全班听。

五、课外拓展

搜集古今中外名人谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的事例，结合自己的学习、生活实际，写一篇心得体会。

项橐(tuó)七岁为孔子师

《三字经》：昔仲尼，师项橐(tuó)。古圣贤，尚勤学。这里说的是孔子勤学的故事。

项橐(tuó)是春秋时期的神童，孔子曾经向他请教过问题，所以被后世尊为“圣公”。相传，孔子有一次与弟子们东游。待车马行至齐地纪障城的时候，大道边上有几个戏耍的玩童，有一童子立于路中不动。子路见状，停车呵斥道：“小孩子怎么不让车呢?碰到你怎么办?”

童子说：“城池在此，车马安能通过?”孔子探身道：“城在何处?”童子说：“筑于足下。”孔子下车观看，果见小儿立于石子、瓦片摆成的“城”中。童子问：“是城让车马，还是车马让城?”孔子笑道：“好伶俐的童子!请问你叫什么名字，多大年龄?”

小儿答道：“我叫项橐，年方七岁。请教您是哪一位?”孔子答道：“我是鲁国孔丘”。

项橐惊道：“您就是鼎鼎大名的孔夫子!那么我请教您三个问题，答的出来我就让城让路，答不出来就请绕城而过”。

孔子觉得项橐小孩很有意思，于是笑道：“一言为定”!

项橐说：“天地人为三才，夫子可知天有多少星辰、地多少五谷、人有多少根眉毛?”

孔子摇头说：“我还真的不知道”。项橐得意道：“我来告诉你，天有一夜星辰，地有一茬五谷，人有黑白两根眉毛。”

项橐再问：“请教什么水没有鱼?什么火没有烟?什么树没有叶?什么花没有枝?”孔子答道：“江河湖海，水中都有鱼;柴草灯烛，是火就有烟;没有叶不成树，没有枝又哪里有花呢?”项橐听后晃着脑袋说：“不对，是井水没鱼，萤火没烟，枯树没叶，雪花没枝。”

项橐又问：“什么山上无石?什么车子无轮?什么牛无犊?什么马无驹?什么男人没有妻子?什么女人没有丈夫?孔子逗他道：“啊呀，我还是不知道。”项橐又道：“土山无石，轿车无轮，泥牛无犊儿，木马无驹儿，神仙无妻，仙女无夫”。

孔子心中实在是敬佩这个七岁的孩子，于是向项橐行礼，绕城而过。这就是后世传说的“项橐三难孔夫子”的故事。

历确有孔子向项橐请教有关音乐问题的记述，“三难”则纯属传说故事。山东纪城碑廓镇东北八公里处有一山，名叫躲子山，传说项橐就是在此山避难时遇害的。

项橐三难孔子的故事盛传之后，各国诸侯都派人打探项橐的住处，以便为我所用。为避祸项橐就藏到山里，但被吴国、齐国的武士发现了。两国武士为争夺项橐打斗起来，吴人看劫持不成就将项橐刺死了，其时项橐年仅十二岁。

摘自：刘宏毅《讲记》

关于小学语文教案模板 篇3

教学目标：

1、通过短文认读短文中的认读字。

2、理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，定会成为一个受大家欢迎的人。

教学重点：理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。

教学难点：懂得只要正确对待别人的看法，赶忙帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。

课型：综合课

课时：1课时

教具：头饰、小黑板，字卡、图片

教学过程：

一、交流导入

小朋友们，今天我们一起上课，你们高兴吗?(高兴)老师准备了礼物，如果谁认真听讲，大胆发言，积极思考，老师一定会送给他的。

老师听说咱们班的小朋友都非常聪明，就带来了一则谜语，想考考你们：

头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安;

别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。

学生：小乌龟

老师板书：[小乌龟]

教师：同学们可真聪明，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么?(学生自由说)这节课老师，又带来了一个乌龟的故事你们知道吗?(想)这个故事就是我们这节课要学习的课文，板书(笑了)小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，齐读。

老师：看了课题，你想知道什么?

学生：自由说。

老师：好，答案就在课文中，请同学们轻轻地打开书，自由地读课文。

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音，自由读课文，要求读准字音。

2、再读课文，标出自然段。

3、同桌互读，纠正字音。比一比，看谁读得正确、流利。

4、指名分自然段读并评价。(要求读的同学要认真，听的同学要仔细，评一评是否把字音读正确了，把句子读流利了。)

三、品读课文，读中感悟。

可爱的小乌龟高兴的笑了，你能猜出小乌龟的心情怎样吗?(高兴、开心!)

老师：谁能说一说，小乌龟为什么笑了?

学生：汇报

老师：你知道误解是什么意思?板书[误解]

学生：误会了。

老师：误解就是指不正确的理解，那么小伙伴们因为什么误解了小乌龟?

学生：没帮朋友忙。

老师：小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗?

学生：不是，小乌龟爬得太慢了。

老师：没有帮上忙的小乌龟心情会怎样?你能把它的话找出来读一读吗?

指生展示读一自然读并评价。

老师：其他小动物是怎样对待他的?

学生：不理它。

老师：虽然小伙伴误解了小乌龟，可当它们遇到危险时，小乌龟是怎样做的?

学生：救小公鸡把它驮上岸。

老师：板书[帮助]。

老师：老师发现了一个问题，小乌龟是怎样向小公鸡游去的?

学生：拼命。

老师：从这个词可以看出小乌龟是一个什么样的孩子?

学生：热心助人，宽宏大量。

老师：老师还认为它不夸夸其谈，用行动消除别人对它的误会，希望同学们也向小乌龟学习。

老师：小伙伴误解了小乌龟，小乌龟却宽洪大量帮助了小伙伴，这么感人的故事，你们想美美地读出来吗?(想)请同学们在小组内分角色诵读课文。

老师：指生上前戴头饰分角色诵读。

师生评价。

四、拓展延伸，升华感情。

想像一下，小伙伴是怎样向小乌龟道歉的。

生活中我们难免，有被人误解的时候，只要我们认真对待别人的看法，真心，帮助他人，就一定会成为一个受大家欢迎的人。

板书设计：

小乌龟笑了

误解

小伙伴 小乌龟

帮助

关于小学语文教案模板 篇4

在这几个月的语文教学过程中,我仅把自己平时的一点心得写出来与大家探讨，希望大家能给予指导与帮助。在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是，如果把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学生的心理，这样可以达到很好的效果。毕竟小学生生性活泼好动，他们对音乐,美术的兴趣好比学语文的兴趣浓厚。

一、设情景,渲染课堂气氛.

情景能发展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维能力．在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。如：在教学《搭船的鸟》一课时，导入部分播放一只鸟在一条船上欢快地歌唱的图片及鸟叫声，使学生感受到人与动物是好朋友，激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性。

二、插入表演，激发学生的参与意识．

教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果．孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果．如：在教学《盲人摸象》这一课的最后几段的时候，让学生充分地通过表演，更好的去理解课文的真谛。可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。

三、安排绘画，增添课堂情趣．

语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果．在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容．例如：在教学古诗《山行》这一课中，我在讲解前两句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这一句时，先理解了词义，接着又根据词义画了枫林姿态的画面，让学生通过图，不但了解枫林是什么样子的，还从课文上简单的文字来理解，他们对此体会的很到位。打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，达到理想的教学效果。

作为语文老师，在作文教学中都会面临一个共同的困惑，那就是大多数学生愁于写作。一到作文课就愁眉不展，感觉不是没有合适的素材可选，就是语言匮乏，语句平淡无味。所写内容缺乏吸引力，主题不突出，达不到作文的目的。面对这种现状，我通过自己的一点探索，使学生及时走出这片窘迫的境地。自从开展语文主题学习以来，我感觉不论自己还是学生都受益匪浅，这对提高学生写作水平无疑起到了重要的作用。下面，仅就自己在课堂上的初步尝试谈一谈开展语文阅读教学的实际效果。

组织课外阅读可以让学生学到一些习作知识，借此开阔学生的视野，丰富学生的情感体验，积累丰富的秒词佳句，提高写作技巧。阅读教学课必须目标明确，要求适当。每次上阅读课事先说明要求，先利用20分钟时间让学生阅读自己感兴趣的文章，再用15分钟摘抄自己喜爱的字句，之后针对其中一篇阅读内容写出自己的感想。第二节课分组评比，各组选出优秀读书笔记，当堂读给同学听，当堂评比。任务布置下去，短暂的翻书声后，教室里变得鸦雀无声，从学生专注的神态中，看得出同学们读得津津有味。

第二节先是小组内评选，接着选出优秀习作在全班读。精选的三篇习作，其中一个同学读的是《十一支康乃馨》，他写到：读后我想到了自己，作为妈妈的儿子，我以前没有像文中的两兄弟一样去关心体贴父母。母亲今年四十多岁了，可她每天还辛勤的工作来养活我们一家四口。我知道母亲是家中的顶梁柱，而我却经常让妈妈给我干这干那，衣服全由妈妈洗，我为此而感到羞愧！妈妈您放心，我一定不辜负您对我的期望，努力学习，我要让您幸福的过好每一天。真是肺腑之言，一切教育尽在不言中。

另一个同学阅读的是《鲨鱼与鲤鱼》的故事，得出了一个道理：不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。

第三个同学阅读的是《我是皇帝，我怕谁》。她是这样陈述的：这篇文章讲了作者想去春游但遭到了家人坚决反对的故事。这让作者感到伤心，只好偷偷溜走。这个同学联想了自己在家中处处受约束的情况，结尾大发感慨：我要大声呼吁我的家人，给我们这些可怜的小鸟一点自由吧，给我们做学生的一点自主权，行吗？文章读后发人深省！

以上就是我上过的一次阅读课实录。实践说明，只要把阅读还给学生，它将使学生受益无穷，并且受益是多方面的，可以说是一举多得。

于老师虽然头发花白，但是精神矍铄。每次聆听于永正老师的课，那种质朴总让人感到沁入心脾的清新，让人回味无穷，真真正正深刻地感受到了于老师的“简简单单教语文”。

关于小学语文教案模板 篇5

《用显微镜观察身边的生命世界》教学设计

班级：六(3)班 执教者：陈明静 地点：科学室 时间：xx.4.30

【教学目标】

1、科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的。

2、过程与方法：学会使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。

3、情感、态度、价值观：认识到细致观察、详尽记录是重要的，同时懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。

【教学重点】认识显微镜的结构，学会使用显微镜。

【教学难点】掌握正确使用显微镜的方法。

【教学准备】

学生：光学显微镜、洋葱表皮细胞玻片标本、叶片气孔细胞玻片标本等、实验记录单。

教师： 电子显微镜、显微镜插图、明亮光圈教具、课件。

【教学过程】

一、图片导入，引发兴趣

师：(幻灯出示橡树树皮细胞图片)我们先来看屏幕，谁知道这是一张什么图片?看起来像什么?

(幻灯出示图片的相关说明：1663年，英国科学家罗伯特。胡克有了一个非常了不起的发现，他用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的结构，发现他们看上去像一间间长方形的小房间，就把它命名为细胞)

问题1:图片上一小格一小格的像个小房间的叫什么?

问题2:细胞这个名字，是谁最早取的?

问题3:细胞是科学史上一项非常了不起的发现，罗伯特。胡克通过什么发现细胞的?

师：想不想看看罗伯特。胡克的古董显微镜?

(幻灯出示罗伯特。胡克的显微镜)

(板书：用显微镜观察身边的生命世界)

二、借助课本，自学显微镜的结构名称

师：今天我们也要用显微镜来观察细胞。(出示洋葱)见过洋葱吗?

问题：这是一块小洋葱，如果把它直接放到显微镜下观察，你猜测会看到什么?

师：怎样才能观察到洋葱的表皮细胞呢?我们首先要做一个洋葱内表皮的临时装片，至于怎么做，我们下节课再一起来学习。这节课，老师为大家准备好了洋葱表皮细胞玻片，要观察细胞之前，我们先来认识显微镜的结构。翻开课本 页，两人一小组，借助手中的显微镜，小组讨论学习显微镜各个部分的名称，并思考对应的作用。

(出示显微镜插图，全班一起完成，并大概解释各结构的作用)

三、借助微课程，学习显微镜的使用

1、播放微视频，学生自主学习

师：刚才我们认识了显微镜的结构名称，那么到底怎么使用显微镜呢?我们来看一段视频，看视频过程中，要思考，显微镜使用有哪些步骤。(播放视频)

师：有问题吗?(让学生充分地提出问题，老师可以适当地解释对光：利用反光镜把外部光线充分反射到显微镜里面去;调焦：让镜筒慢慢地抬升，眼睛从目镜往下看，直到清晰为止)

(准备明亮的光圈教具)

学生看完后总结出显微镜使用的五个步骤：安放对光上片调焦观察

2、挑战一：对光。(对好光后会看到一个明亮的光圈，挑战成功后组长上来领玻片)

3、挑战二：观察洋葱表皮细胞

4、挑战三：观察 细胞

温馨提示：(1)对完光后不要再移动显微镜

(2)观察过程中尽量不要走动，以免影响其他同学。

(3)边观察边记录，把观察到的图像画下来，完成试验记录单，做好汇报准备。

四、小组汇报，交流探讨

(让若干小组把试验记录单投影并交流探讨，老师及时总结，幻灯出示洋葱表皮细胞的构造，让学生初步认识细胞壁、细胞核、细胞质、细胞膜、液泡)

大家用光学显微镜观察了两种细胞，那老师这里有一个电子显微镜，我们一起看看在更大的倍数下，细胞是怎样的?

五、课堂总结

今天我们进行了一次科学旅行，你收获了哪些?

课后思考：假如在使用显微镜中，发现视野很暗，该怎么解决。

关于小学语文教案模板 篇6

教学要求

⒈正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。

⒉有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。

⒊品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。

⒋结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。

教学重点

1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

教学时间

两课时

教学过程

布置预习：1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。

第一课时

一分钟竞赛(一分钟记忆)

山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫

甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌

一、导入新课

槐林飘香

一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。

这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

二、初读课文

1.教师朗读，学生边听边想象画面。

2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。

3.槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。

学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。

三.品读欣赏

1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

(如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。)

2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。

学生交流，教师适时评价。

(1)请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

(槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。)

(2)喜欢八月槐乡的同学谈体会：

(槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。)

3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐;繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

四、布置作业。

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一分钟竞赛(一分钟记忆)

热情好客 勤劳淳朴 风土人情 令人兴奋 让人陶醉 潇洒豪放 吃苦耐劳 自力更生

孕育 勤劳 善良 自强 自立 馥郁 如雪的颜色 多姿的形态 飘溢的香味 笔笔融情

一、检查复习，导入新课。

⒈指名背诵你喜欢的段落。

⒉上节课，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课，我们一齐来体会作者优美质朴的语言。

二、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。

找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。

以下是要求学生重点领悟的：

⑴叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。

⑵比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!

找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。

⑶侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛;狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气;蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

三、学习生字。

1、自读生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它?

2、用生字组词扩展对字义的理解。

四、布置作业：摘抄好词佳句

2、 捅马蜂窝

教学要求：

1、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的十二个生字。能借助工具书或结合语境与生活经验理解“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。

2、朗读课文，概括课文的主要内容。

3、联系课文有关语句说一说“我”情感的变化，引发思考人与动物如何相处。

教学重点：

1、学会生字、新词。

2、能说出课文的主要内容。

教学难点：能说出课文的主要内容。

教学过程：

第一课时

谈话导入新课：

今天我们来学习《捅马蜂窝》，说说你曾做过类似的事吗?

检查预习情况

出示本课生词，指名认读

闯进 反驳 胆怯 耗尽 慌忙 胶水

教师提示：“怯”字读“qiè”，不要读成“què” ;“嬉”字读“xī”，不要读成“xǐ”;“慌”字不要多一点。

观察每组字有什么不同，再组词。

邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )

绑( ) 怯( ) 慌( ) 胶( )

插( ) 尸( ) 拖( ) 胶( )

播( ) 户( ) 托( ) 郊( )

指名分段朗读课文，要求：正确、通顺。

评价朗读情况。

整体感知：

默读课文 ： 1、思考：课文主要写了一件什么事?

2、提出不懂的问题。

小结：

“我”把马蜂窝捅下来了吗，然后又发生了怎样的事呢? 下节课我们再继续学习。

第二课时

一、激情引入：

1、由于幼稚，我们曾做过的一些冒失的事，给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。

2、默读课文，说一说这篇课文主要讲了什么内容?

二、精读感悟

1、 自学：

要求：(1)自读课文，找出描写“我”思想感情变化的句子，画下来读一读。

(2)想一想，每次思想感情变化的原因。

2、小组合作：交流各自画下来的句子。(教师巡视指导)

3、全班交流，结合全文，理清“我”情感变化的线索，交流“我”对思想感情变化及其原因的理解认识。

4、重点理解

(1)出示：

我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。

妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋.内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。

提问：①把“涌出”、“迟疑”换个词，比较哪个词更恰当，为什么?

②“那多有趣”中，“那”是指什么?

③文对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写?中从中感受到了什么?

④从文中找出比喻句，结合文意理解其运用的妙处。

⑤马蜂窝中有百十来只马蜂.为什么文章只重点写了一只?

⑥找出心理描写的句子，用“——”画出来，说说你从中感受到了什么?

(2)作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么?

(3)文章的结尾“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是谁?

(三)总结归纳：

再读课文，说说读了本文你想说什么?

板书设计： 2 捅马蜂窝

强烈渴望→ 吃惊 →盼望

不再做一件伤害旁人的事

3、颤抖的羽毛

教学目标：

1、学会略读课文，通过略读了解课文大意。

2、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。wwW.Jk251.cOm

3、品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义

4、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。