滥竽充数教案(模板6篇)

滥竽充数教案。

教师范文大全专题“滥竽充数教案”推荐内容。

作为杰出的教学工作者，需要有能力来保证课程的顺利开展，书写教案是教师工作最基础的教学任务，教案可以帮助教师更全面地思考课堂的可能性，你掌握了教案的写作格式规范吗？推荐你看看以下的滥竽充数教案，欢迎你的品鉴！

滥竽充数教案 篇1

一、教学目标：

1.帮助学生正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真正的才干，混在行家里充数是*不住的。

2.能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。

3.能展开合理的想象，扩写故事。

二、教学时间：1课时

教学过程：

一、导入课题：

1.成语，同学们已经掌握了一些，谁能随口说出几个?

学生说后教师叙述(成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成，一般都有出处。)

2.读题：成语故事三则就是什么?成语故事三个，成语故事三篇

3.谁能来读读这三则成语故事的题目?

4.这节课，我们重点学习其中的第二则：滥竽充数。这个成语是什么意思呢?我们先来读课文。

二、初读课文：

1.昨天请大家回去预习了课文，今天我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。

2.指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。

3.谁来说说课文讲了一个什么故事?

4.请同学们回到课本中，快速朗读课文，看看文中哪句话说的是滥竽充数的意思。

出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。齐读句子。

你能结合这个句子来说说滥竽充数的意思吗?

竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽”

滥竽：吹不成调的竽。(结合南郭先生不会吹竽说)

充数：凑数。

说整个词的意思。

三、理解课文：

师口述出示的句子，板书：混

1.看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗?

让学生谈：(1)混入之前有什么表现?

打听情况：总是叫许多人一齐吹给他听。感到有机可乘(外部环境)

跟随别人一起蒙混进去可谈谈南郭先生的心里想法(本人心术不正)

(2)混的情况：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。

学生做做样子，用词来形容：装模作样装腔作势

还会有什么表现?

(3)混的结果：得到了和别人一样多的俸禄。理解：俸禄：封建时代官吏的薪水。

(4)混的时间很长，

2.混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很，你能用这种语气读好这一部分吗?

3.可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能“混”吗?请读读下文，用一个字来说说?(生读、交流后板书“逃”)

或：南郭先生一直混得这样幸福吗?他最后怎样?(板书“逃”))

对于这个“逃”，读了文章，你有话要说吗?

(1)逃的原因：一个一个地单独吹(外部环境不适合“混”了)

其他人为何没“逃”呢?

(2)想象逃之前会有些什么表现?会想些什么?

4.“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么?

四、指导行为：

1.在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢?指名说

生活中：假冒违劣商品害人还影响声誉

校园里：听课不专心，作业不认真，害人又害已

师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。

2.你愿意做南郭先生这样的人吗?那么我们应怎样做?

3.理解“滥竽充数”的另一种用法

出示句子：李强擅长打乒乓球，当大家推选他参加区乒乓球队时，他说：“我只不过是滥竽充数罢了。”(表示自谦)

五、齐读课文

过渡：滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发教育，南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象，我们一齐来读好这则故事，我想这一回再也不会有滥竽充数的人了。

六、拓展延伸：

师：结合我们这堂课，你能让滥竽充数这则故事的情节更生动，人物形象更丰满吗?

扩写故事：展开合理的想象，插入人物的动作、语言、心理活动等，让故事更生动。

滥竽充数教案 篇2

教学目标

1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。

2．让学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。

3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。

教学重点

通过对三个问题的讨论理解课文的内容。

教学难点

说出寓言故事所阐述的道理。

教学时数

第二课时

教具准备

小黑板大字课文课件

教学过程

一．复习词语：讲排场机会待遇腮帮继承脾气

二．导入新课：今天，我们继续学习17课《寓言两则》中的第一则寓言《滥竽充数》。

三．围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容）

1．南郭先生为什么能滥竽充数？

2．南郭先生是怎样滥竽充数？

3．南郭先生为什么只好偷偷地逃走？

四．讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）

1．分组讨论，理解课文。

2．大组交流，切透课文。

3．板书小结，深化课文。

爱讲排场有机可乘

滥竽充数装腔作势不会装会

只好逃走无机可乘

五.比较句子，体会语言特点。（读中比较，体会寓言语句的准确、生动性）

1．每逢吹竽，他也装腔作势，混在队里充数。

2．每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，混在队里充数。

六．选择句子，掌握寓意。(根据课文内容和讨论的三个问题，正确地选择寓意)

1．齐王爱讲排场容易被人钻空子。

2．南郭先生靠欺骗过日子是长不了的。

3．一个人没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的。

七．想象复述，深化寓意。（引导学生展开丰富的想象）

1．想象南郭先生装腔作势的具体表现。

2．想象南郭先生混不下去的狼狈相。

3．你还可以想象其它环节。

八．拓展活动，丰富知识。

守株待兔南辕北辙拔苗助长画龙点睛

画蛇添足叶公好龙亡羊补牢坐井观天

老马识途自相矛盾刻舟求剑老骥伏枥

九．布置作业，分层练习。

1．将《滥竽充数》利用想象复述给同学听。

2．选择拓展活动中的一则，复述给同学或者听课的老师听。

滥竽充数教案 篇3

教学目标：

1、学会本课的生字、新词。

2、了解故事内容，懂得故事所包含的深刻道理。

3、发挥想象，给故事续写结尾。

教学重点：了解故事内容，懂得故事所包含的深刻道理。难点：懂得故事所包含的深刻道理。教学过程：

一、激趣导入新课

1、今天，我就要考考大家。看图猜成语，不用举手，直接喊出来就行!看看哪位同学积累最多，反应最快!准备好了吗?(ppt出示图画)

2、大家发现这些成语有什么共同点吗?对了，这些成语都是寓言，谁来说说什么是寓言?

3、寓言，就是通过一个简短的故事，来告诉我们一个深刻的道理。我国春秋战国时代寓言已经相当盛行。今天我们就来学习一则寓言《滥竽充数》，来，跟老师一起书写课题。

4、齐读课题，说说你都知道了些什么?(竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽”滥竽：吹不成调的竽。充数：凑数。说整个词的意思。)

5、你是怎么知道的?(遇到不理解的字词，查字典这是一个很好的方法)

二、初读课文

1、昨天请大家回去预习了课文，今天我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。

2、指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。

3、谁来说说课文讲了一个什么故事?

三、品读故事

1、聆听课文朗读，思考：文章中出现了哪几个人物?主要人物是谁?学生回答，师相机板书：齐宣王南郭先生齐湣王

2、在文中哪一个字，可以概括南郭先生滥竽充数的行为?生思考回答师板书：(混)那么接下来，我们就围绕这个“混”字来深入理解课文。

(1)现在请同学们自读课文，把你认为是描写南郭先生混的句子用横线划出来。(每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。)

(2)同学们，你认为这个句子中，最能体现南郭先生混的词语是哪一个?(装腔作势)

(3)接下来请同学们再找一找描写南郭先生装腔作势样子的句子。(鼓着腮帮，捂着竽眼儿)

(4)同学们，我们能不能来模仿一下南郭先生装腔作势的样子呢?同桌间互相做一做。

(5)谁愿意上来扮演南郭先生，向大家展示一下自己的演员天赋?大家给他配上朗读。

(6)谢谢你的表演，大家评价一下，这位南郭先生像不像?能蒙混过关吗?(7)祝贺这位南郭先生顺利过关，我来采访一下，此时你心情怎样?

2、教师出示问题：南郭先生在吹竽队里是怎么混的?

3、南郭先生能够混进吹竽队，因为谁?(齐宣王)请同学找到课文中描写齐宣王的句子，读一读，体会一下，齐宣王是个怎么样的人?(讲排场)

4、接下来，就请同学们找一找，你认为文中的哪句话，最能体现齐宣王讲排场?(他常常叫这三百人一齐吹竽给他听)同学们，正是因为齐宣王喜欢听吹竽，他吹竽的乐队就有三百人，而且他常常叫这三百人一齐吹竽给他听，所以南郭先生才能钻空子混进吹竽队里。边说边板书：三百人一起吹

5、同学们再想一想，南郭先生为什么要混进齐宣王的吹竽队里?(为了钱)同学们从课文中的哪句话看出来的呢?齐宣王把他编在吹竽队里，给他很高的待遇。同学们“待遇”还可以换成哪个词语呢?

6、混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很，你能用这种语气读好这一部分吗?

7、可世事难料，齐宣王死了齐湣王继承了王位，南郭先生还能“混”吗?请读读下文，用一个字来说说?(生读、交流后板书“逃”)

(1)南郭先生为什么混不去了?他到底是听到一个什么消息呢?(齐湣王一个一个吹)板书

(2)那么南郭先生去吹就行了嘛!干嘛要逃跑呢?(南郭先生根本就不会吹竽)

(3)南郭先生根本就不会吹竽，所以当他听说齐湣王要一个一个吹的时候，他只有选择——逃跑!师相机板书：逃

(4)请同学们再读课文，完成表格。

四、明寓意

1、“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么?小组合作讨论。

2、滥竽充数的故事告诉我们：做人要有真才实学，作假充数的人他们经不住时间的考验，终究会露出马脚的。

3、只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有像南郭先生一样的人。我们一起来“寻找我们身边的南郭先生”。如：上课时，老师问：“会背诵的请举手。”结果大家都齐刷刷地举起手来。背诵时，有的同学只是跟着动动嘴巴，却没有发出声音，在那里滥竽充数而已。

4、你愿意做南郭先生这样的人吗?那么我们应怎样做?

五、拓展延伸

同学们，南郭先生逃跑以后，会发生什么样的故事呢?接下来就请同学们展开你们想象的翅膀，跟你的同桌交流一下，南郭先生逃跑以后的故事。(学生交流指名汇报)南郭先生逃跑以后的命运，就掌握在你的手中!(留作业)

六、总结全文

同学们，从一个简单的故事中，我们可以学到一些深刻的道理，这就是寓言的魅力之所在!同时，寓言，又像一个警钟，让我们在认识别人的'同时，也能够不断地反省我们自己。我们不要做南郭先生，让我们脚踏实地勤奋学习，练就一身真本领!

七、板书设计

滥竽充数

齐宣王三百人一起吹南郭先生混逃齐湣王一个一个吹

滥竽充数教案 篇4

一、组织教学，导入新课

同学们，这节课我们来上语文课。你们喜欢看动画片吗？老师今天也给你们带来了一段动画片，想看吗？现在就让我们一起来欣赏吧！(播放动画)

这就是我们今天要学习的滥竽充数的故事。

板书：滥竽充数

二、探究新知

1.理解题目的意思

结合我们刚才看到的动画片，谁能说说你理解了这个词语中的哪个字？哪个字还不懂？你来说一说。我知道了充数就是凑数的意思。老师告诉你们竽是一种簧管乐器，上面有小孔。谁知道滥是什么意思？看来同学们不知道，那我们就利用手中的字典查一查。谁能说一说？滥是与实际不符，在本课引申为蒙混。谁能把整个词语的意思连起来说一说。你来说一说。不会吹竽还冒充会吹在队伍里凑数。

三、初读课文

1.师范读

刚才我们已经理解了整个词语的意思，那你们想不想走进课文看一看南郭先生到底是怎样滥竽充数的。下面钱同学们把书打开听老师读课文，注意一定要挺准字音。

2.生自由读课文

下面请同学们自由读课文，做到不错字、不丢字、不添字，然后圈出本节课要求认识的4个生字。

3.检查生字

好，同学们都读完了。昨天老师已经布置同学们预习了，下面老师要检查一下同学们的识字情况。竽，它是一个形声字，吹竽。出示“腮”和“腔”。谁认识这两个字？ “月”字旁加“思”字念“腮”，“腮帮”。“月”字旁加“空”字念“腔”，“口腔”。同学们观察这两个字都是什么部首啊？对，“月”字旁。以前我们也学习过许多“月”字旁的字，知道“月”字旁的字都和人体的器官有关，像“肝”、“胆”、“脾”、“胰”、“肾”等，都是“月”字旁。这个字念什么？“混”你是怎么记住它的？三点水加“昆”字念“混”，“蒙混”好，下面请同学们齐读一遍。

四、理解课文

同学们对生字掌握的很好。下面请同学们快速地浏览课文，标出自然段的序号，并想想课文里写了哪几个人物？谁能说一说？有齐宣王、齐湣王、南郭先生。

板书：齐宣王、齐湣王、南郭先生

1.学习第一自然段

齐宣王和齐湣王都爱听吹竽，他们在听吹竽时的方式有所不同，那齐宣王在听吹竽时有什么特点呢？下面找同学来读一下第一自然段。谁能回答，齐宣王常常叫这三百人一齐吹竽给他听。板书：三百人齐吹。从“三百人”这个词可以看出什么？对，人很多。“常常”又怎么理解呢？常常是经常这样，很少改变。齐宣王常常叫三百人一齐吹竽给他听，你可以看出他是一个怎样的人？对他是一个爱讲排场的人，所以我们在读这一段时就要把齐宣王讲排场的气势读出来。谁能试着读一下。正是由于齐宣王爱讲排场，又很少改变听竽方式，才给了南郭先生参加吹竽队的机会。但他根本不会吹竽，他又是怎样蒙混过去的呢？

2.学习第二自然段

我们来看第二自然段，谁能读一下第二自然段。南郭先生看到这个机会就请求参加吹竽队，这个机会指的是什么？指的是齐宣王喜欢听许多人吹竽，吹不吹听不出来。南郭先生滥竽充数的目的是什么呢？因为齐宣王给他很高的待遇。谁知道待遇是什么？指钱或金银珠宝。同学们看老师这儿有一幅插图，你能不能看出那个是南郭先生？这个是，为什么呢？因为他鼓着腮帮在那装腔作势。出示重点句子，每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿装腔作势混在队伍里充数。同学们把这句话齐读一下。看看这句话里有哪些动词，有“吹”、“鼓”、“捂”、“混”。那鼓着腮帮是什么样的，同学们自己试着做一下。很好，谁知道“竽眼儿”是什么？竽上面的小孔。“装腔作势”是什么意思呢？就是故意做样子给别人看。谁能到前边来表演一下南郭先生吹竽时的样子？其他同学给他配上朗读。下面男生齐读一遍，女生齐读一遍，全体齐读一遍，再一次体会一下南郭先生吹竽时的样子，你能用一个字来概括南郭先生的表现吗？“混”。

3.学习第一自然段

但是后来齐宣王死了，他的儿子继承了王位，他还能不能再混下去了呢？我们来看第三自然段，谁能读一下这一段，好，齐湣王和齐宣王相比有什么不同，他不喜欢听大家一起吹竽，他叫吹竽的人一个挨一个的吹给他听。

板书：一一吹

南郭先生根本不会吹竽，他该怎么办呢？

4.学习最好一段

请同学们齐读一遍，他最后怎么了？偷偷地逃走了。

板书：逃

那他为什么要逃走呢？因为齐湣王叫吹竽的人一个挨一个吹给他听，而他又根本不会吹竽，所以才逃走的，所以我们在读时应该把这种灰溜溜的感觉读出来。

五、拓展

1.此时此刻，你想对南郭先生说点什么？（南郭先生，你不要再骗人了，这样是不会有好结果的。）（南郭先生，你还是早点学些真本领吧）

2.假如南郭先生在逃跑时遇到了吹竽的同行，这时两个人会说些什么？老师请同学们到前边来表演一下。（哎，南郭，你上哪呀？哎！我得赶紧走，齐湣王叫吹竽的人一个一个吹给他听，实话告诉你我根本不会吹竽，再不走就没命了。早知今日，何必当初呢。）

六、总结寓意

这两名同学表演的非常好，同学们想一下，南郭先生为什么会落得这样的下场呢？因为他没有真才实学，没有真才实学行不行啊？不行。谁能说说这个寓意故事告诉我们一个什么道理？没有真才实学蒙混凑数是不行的。

板书：没有真才实学蒙混凑数是不行的

七、想象

南郭先生逃跑以后，他会怎样呢？

1.南郭先生从吹竽队走了以后，靠着自己平时积攒的一些钱做起了买卖，赚了很多钱。他把自己的孩子送到最好的学校去上学，让他能学到真本领。

2.他回到家后整天好吃懒做，最后自己的妻子和儿子都离他而去了。

3.南郭先生回家后，请了一位老师教他吹竽，不久他就学会了，又到吹竽队里去学习，并且他还是吹竽队里吹的最好的呢。

4.南郭先生逃跑后被齐湣王发现，齐湣王很生气，就下令抓捕他。

八、通读全文

同学们的想象可真丰富，下面老师找同学把整篇课文读一遍。

学了这篇课文，对你有什么启发？（我觉得我以后再学习中应该扎扎实实的，我以前在认字时有一个两个字认不下来，我就不认了，我以后不会那样了。）（老师让我们写作文，我写不出来，也不动脑去想，以后不管遇到什么事情，我都会认真思考。

九、全课总结

在我们的生活中也有像南郭先生这样的人，我们要认真辨别，千万不要上当受骗。老师希望同学们在以后的学习和生活中都能够扎扎实实，做一个脚踏实地的人，学会真本领，为祖国建设添砖加瓦。

十、作业

今天的作业是回到家后，把这个故事讲给你的家人或朋友听。

滥竽充数教案 篇5

知识与能力目标：

1、学习《滥竽充数》，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟寓意。

2、结合自己的生活实际谈感想。

过程与方法目标：

引导学生悟出寓言的寓意，让学生感受寓言的魅力，接受传统文化的熏陶，获得语言的发展。

情感态度与价值观：

凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发，激发学生学习文言文的兴趣。

重点、难点

重点：有感情地朗读寓言故事，在朗读中了解寓言的寓意。

难点：引导学生悟出寓言的寓意，并且能结合生活实际说说自己的感受。

教学准备：自制多媒体课件

教学流程

一、看图写词

1、在祖国的语言宝库中，成语是一颗闪亮的珍珠。通过几年的学习，同学们一定掌握了为数不少的成语，下面我们就来“看图写成语”。请同学们准备好本子，等会儿出示的每幅画面只停留10秒钟，同学们得仔细看图，认真思考，然后快速地写下来。

2、（课件逐幅出示相关画面）学生看图写成语。

3、交流。（出示答案：狐假虎威、画蛇添足、守株待兔、掩耳盗钟、滥竽充数）齐读成语。

4、学生较对并订正。（采访全部正确的学生，说说是怎样学会没学过的成语的。）

5、刚才我们写的这些成语都出自寓言故事，谁能说一说“什么是寓言？”

（寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝谕或讽刺意味的故事。它不但具有劝谕、讽刺的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。）生说对意思即可。（用一个小故事说明一个道理。）

二、揭题解“滥、竽”

1、揭题。会写“滥竽充数”并不等于真正掌握了这个成语，这节课我们就来学习这个寓言《滥竽充数》（板书课题）学生书空，教师指出“滥竽”二字为本课要求会写字，让学生说说怎样更好的记住它们。

（学生可能会想到用旧字带新字法或换偏旁：监———滥槛————滥蓝————滥篮————滥编字谜：看管（监）水源（三点水），防止泛滥。（滥）

竹竿带钩（竽）

2、理解“滥、竽”二字的意思。“竽”指的是什么？

滥：（结合文后注释理解）就是虚假不实的意思；

竽：（出示“竽”图，“竽”是古代的一种乐器，播放用竽吹奏出的《凤凰展翅》片段）这就是竹做的乐器——竽，我们听到的就是用竽吹奏出来的名曲《凤凰展翅》的片段。

3、那么“滥竽充数”是什么意思呢？谁知道这个小故事，给同学们讲一讲。

三、读古文，对照注释理解意思，明理。

（一）、看注释，了解出处。

你知道这寓言的出处吗？（提醒学生注意文下的注释“选自《韩非子》”。）

关于《韩非子》你有哪些了解？（教师简介：韩非子是战国时期的思想家，他的名字叫韩非，子是对他的尊称。就像我们听到过的孔子、孟子一样。《韩非子》这本书是后来人收集他的言语、论著编写而成的）

小结：“注释”部分的字很小，但它却像是我们学习大道上的指路牌，这么一指，就让时光倒流到20xx多年前了。下面就让我们追根溯源，来看看《韩非子》中的《滥竽充数》是怎样写的。）

（二）、出示文言文：齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽。宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。

1、教师范读古文（要求学生注意读音与文言文中的停顿）

2、生练读，同桌对读，指名读。

3、逐句指导学生读文言文。

4、指导学生如何读懂文言文。

（1）自由读译文

（2）对照文言文逐句理解（结合注释，理解句中难懂的词的意思，从而理解整句的意思）

出示第一句：齐宣王使人吹竽，必三百人。（先让学生读句子，在结合注释理解重点词语的意思及句意）

使：让

必：一定，总是。

齐宣王：战国时候，齐国的国君。

句意：战国时候，齐国的国君让人为他吹竽，一定要很多人一起吹。

出示第二句：南郭处士请为王吹竽。宣王说之，廪食以数百人。（先让学生读句子，在结合注释理解重点词语的意思及句意）

南郭：复姓。

处士：指没做过官的读书人。

请：请求。

说：读yùe同“悦”，高兴。

廪食：就是供给粮食的意思。

南郭处士请求为齐宣王吹竽，宣王很高兴，发给他同其他几百人一样多的口粮。

师：指导朗读。

师：南郭先生不仅顺利地加入了吹竽的队伍，还享受和其他人一样的待遇。南郭处士真的就能一辈子安逸下去了吗？请同学们利用刚才的方法，同桌学习第三句。

出示第三句：宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。

学生汇报：先读句子，然后说带点的字的意思。

好：喜欢，所以读四声。立：登位、即位。

句意：齐宣王去世了，齐泯王即位，他喜欢听一个一个地吹奏，南郭出示只好逃走了。

5、看古文说故事。（学生自由练习，指名说。）指名用自己的话说一说这个故事。

6、思考：齐宣王死后，南郭先生为什么要逃走？

生：（他没有真才实学，根本不会吹竽。）

7、明寓意。

拓展思维：如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭处士，你会怎么劝他？请你对南郭先生说几句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的话还会被判个欺君之罪，看来没有真本领，不懂装懂、以假乱真是不行的，即使混得了一时，也混不了一世。）

师：同学们，“滥竽充数”指的就是像南郭先生那样不会的充会的，不懂的装懂的，以次的充好的。是呀，南郭先生没有真才实学，总有一天会被人们发现的。

8、师生对读。我们来读一读大意与它是怎么对应的。（教师逐句读文言文中的句子。学生说说相对应的段落，并相机理解“说之”“廪食”“立”“好”的意思）

9、教师播放古筝音乐，配乐读课文。（学生齐读古文。）

小结：这个生动的故事在文言文中只用了44个字，可见寓言的语言相当精炼，这也是文言文的特点。）

四、成语运用。

这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。运用至今，意思也比当时有所发展。我们来看看现在是怎样用的。

1、读句，你读懂句子中“滥竽充数”的意思了吗？

1）同学们说《佳作精选》中的文章都很好，我读后却发现《红苹果》这篇文章是滥竽充数。

2）学校举行合唱比赛，冬冬还没学会这首歌，但他却滥竽充数地排在了队伍里。

3）林老师的球踢得很好，他却谦虚地说自己水平不高，不过是滥竽充数。（自我谦虚）

2、写句。在生活中，我们也不难发现以次充好、不会装会的'或者自谦一番的，请同学用“滥竽充数”写几句话，写一写不好的现象，也可以提醒别人在做事时不要这样做。（交流中引导学生说具体。）

小结：我们读懂、会用这个成语，就可以算是在词语库中真正拥有这个成语了。老师还希望我们同学中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）

五、拓展阅读

1、在成语中还有这个成语的意思相近，那你知道“滥竽充数”的近义词吗？

2、阅读《鱼目混珠》

从前，有个叫满愿的人买到一颗珍珠，把它珍藏起来。他有个邻居叫寿量，非常羡慕满愿有颗名贵的珍珠。一次，他在路上捡到一颗鱼眼珠以为是珍珠，也把这个珍珠收藏起来。一天，有个人生病了，医生看后说需要用珍珠和在药里才能医治。于是，满愿拿出珍藏的珍珠，寿量拿出珍藏的鱼目，鱼目和珍珠很相似，结果把它当成珍珠和在了药里。这个成语故事出自《玉清经》，用来比喻以次充好，以假乱真。

3、简单说说“鱼目混珠”的意思。在文中再找出两个近义词。

4、推荐“成语故事连环画”网站。

滥竽充数教案 篇6

教学目标：

1、正确理解《滥竽充数》这个成语故事的内容。

2、懂得《滥竽充数》的寓意，学会做人。

教学过程：

一、揭示课题

导入：同学们，你能说几个喜欢的成语吗？（学生交流）成语是我们中华民族的灿烂文化。简单的几个字浓缩了深刻的道理，其中一些成语还有着有趣的故事。今天我们就来学习一个成语故事《滥竽充数》，让我们一起来读一读课题。

二、概括文章主要内容，理解成语

1、师：接下来，请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，并简单说说这个成语故事的主要内容。

2、解释成语。（课件随机出示）

三、阅读填表，理解寓意

1、师：老师请在座的同学当一回小研究员，自己来寻找故事背后隐藏的深刻道理。（以小组自学课文展开讨论）

齐宣王喜欢怎样吹竽?

齐湣王喜欢怎样吹竽?

不同喜好

结果

说明了什么

道理?

2、学生讨论填表。

3、学生反馈。

4、南郭先生就是钻这个空子来参加吹竽队的，当初他看到这个告示会怎么想呢？

5、南郭先生是怎样混在乐队里吹竽充数的， 而又不被发现？

出示句子：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。

6、指导朗读。

师：正是这样，让南郭先生在齐宣王的乐队里混了一次又一次，但他混得了一时，混得了一世吗？结果怎样？

出示句子：南郭先生只好逃走了。

7、南郭先生听到一个个吹竽的消息时，简直吓呆了，吓得怎样？

8、谁来说说这个成语故事给你的启示？

四、联系实际，深化寓意

列举生活中“滥竽充数”之类的事情，寻找身边的南郭先生。

五、拓展延伸