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收藏相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下为小编为你收集整理的早发白帝城教学设计 教案精选篇，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！
第一课时
教学目的:
1.学会本课8个生字.
2.理解《早发白帝城》诗句的意思,想象诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,激发学习古诗的兴趣.
3.学习利用注释,展开想象,读懂古诗;在具体语言环境中,初步了解古诗对仗工整的特点.
教学过程:
一,引入
通过预习,你们记得以前学过李白,杜甫什么诗吗
介绍古诗的特点:和谐的韵律,敏锐的观察,奇妙的联想,精巧的构思,艺术的表达,浓缩的精华.
二,生字
1,字形:鹭,岭,陵,猿
2,字义:
朝:
辞:
还:
鸣:
泊:
千秋雪:
3,读读两首古诗.
三,学习《早发白帝城》
1,释题:早上从白帝城出发
2,读一读诗,填空.
李白这位诗人坐船从()到()去.
3,小组学习:
(1)组内读诗,说说这首诗讲的什么意思
(2)你们感受到诗人当时什么心情从哪句中感受到的
(3)有什么不懂的问题,小组内解决不了的提出来.
4,反馈:
(1)体会李白的愉快心情.(两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山.)领略沿途所见到的绮丽景色.
(2)出示背景图,教师讲解.
唐肃宗乾元二年春天,李白因永王麟案,流放夜郎,取道四川赴贬地.行至白帝城,忽闻大赦,惊喜交加,随即放舟东下江陵.此诗书写了当时喜悦畅快的心情.白帝城因彩云间而显出地势之高,为全篇写下水船走得快这一动态蓄势.
诗的第三句境界更为神妙.李白身在这如脱弦之箭,顺流直下的船上,心情是何等的畅快而又兴奋啊!三峡水急滩险,诗人此时行舟轻如无物,其轻快可想而知,才有轻舟已过万重山.诗人历尽艰险重屡康庄的快感,亦自不言而喻了.诗的最后两句,既是写景,又是比兴,既是个人心情的表达,又是人生经验的总结,因物兴感,精妙无论.
全诗给人一种锋棱挺拔,空灵飞动之感.然而只赏其气势之豪爽,笔资之骏利,尚不能解其中意.全诗洋溢的是诗人经过艰难岁月之后突然迸发的一种激情,故雄峻迅疾中,又有豪情欢跃.快船快意,使人深远.后人赞此篇惊风雨而泣鬼神矣.千百年来一直为后人视若珍品.为了表达畅快的心情,诗人还特意用上平删韵的间,还,山作韵脚,读来是那样悠扬,轻快,令人百诵不厌.
5,从哪里看出来诗人的心情的.读一读
看图再读诗体会作者的心情.
6,小组内读一读这首诗,并背下来.
四,作业
1,找找李白的其它诗词.
2,背诗及注解.
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金子教学设计 教案精选篇
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重、难点：认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学具准备：简单的课件
板书设计：
22、金子
绝大多数人一无所获、扫兴离去
彼得·弗雷特埋头苦干、灰心失望
偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金
教学过程：
第一课时
教学目标：初读课文，学习生字词
一、揭题导入
1、板书课题：金子，齐读课题。
2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）
人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）
3、今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。
二、初读指导
1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、出示生字词，自由练读。
táojuébǐfúɡānfùmǎijuékēnɡwāqián
淘金者绝大多数彼得·弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱
pénshuāruǎnrónɡruòwùbànjiāoshí
倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现
指名示范读词，读后评议是否读正确了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
齐读生字词
3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。
三、了解课文梗概
1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话说一说。
根据学生回答板书：
22、金子
绝大多数人一无所获、扫兴离去
彼得·弗雷特埋头苦干、灰心失望
偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金
2、讨论：彼得·弗雷特到底有没有找到真金？
（学生各抒己见）
3、齐读课文。
四、学写生字
1、认读田字格中的生字，口头扩词。
2、交流记字方法。
3、教师板书示范，揭示重点：
甘：笔顺为横、竖、竖、横、横
附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。
钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。
盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。
4、学生在书上用钢笔描红。
课后练习：
1、练习朗读课文。
2、书写习字册。
游园教学设计 教案精选篇
游园
教学目标：
1、结合具体情境，通过观察、度量、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验。
2、能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。
3、运用已学知识，计算各种图形的周长。
4、能主动发现生活中的数学信息。
教学重点：能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。
教学难点：用不同的方法计算图形的周长。
教学设计：
一、创设情境，导入新课
同学们，你们知道我市有哪些公园吗？有一个小朋友也去了一趟小公园，在这个小公园里，它发现了很多数学问题。老师今天也带你们去一趟这个公园，看看你们能发现哪些数学问题？
二、合作交流，解读探究
1、出示小公园的挂图。这就是那个小公园，同学们，你们能提出什么数学问题吗？
2、在同学提出的许多问题中，今天我们就一起来重点研究其中的一个与我们这段时间学习的数学知识——周长有关的问题。
3、你能指出这个小公园的周长吗？如果让你来计算这个公园的周长，你需要知道哪些信息？你有办法获得这些信息吗？
4、现在老师告诉你们这些信息，你能求出这个小公园的周长吗？试试看。
5、让学生展示不同解法。
三、应用迁移，巩固提高
1、你们能用一句话总结一下求小公园的周长的方法吗？
2、计算下面图形的周长。
四、总结反思，拓展升华
1、在这个小公园的附近，小动物们还拿着一些很有趣的事物和图形，你们认识它吗？
我们班有六个组，老师这里一共有六个图形，每个组可以拿几个？但老师想请每个小组算两个图形的周长，你们能帮老师想想办法吗？
2、今天我们一起去游玩了一个小公园，你有什么收获吗？
五、作业：作业本上的作业
教学反思：
语文园地教学设计 教案精选篇
学习目标：
1、交流自己在生活中观察到的有趣的现象。交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利，听的同学要认真倾听他人的发言。
2、交流自己的观察日记，在此基础上再写一则。培养学生写日记的良好习惯。
3、发现一些音同或音近、形近字，准确区别。
4、读背农谚歌谣。
5、读关于人体器官的词语，认识“肩”、“臂”等七个生字。
6、引导学生拓宽学习途径，了解、搜集更多资料。
第一课时
口语交际：观察中的发现
1、启发谈话：我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一碰到含羞草，它就闭拢叶子，多有趣啊！这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现呢？让我们一起分享吧。
2、前后四位同学为一小组，把自己观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。
3、自由组合，把自己的有趣发现说给自己的好伙伴听。对谁的发现感兴趣，跟他交流交流。
4、全班交流。选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流。可以互相问答，呼吸补充，互相评价。
第二课时
习作、指导
一、交流
1、在上次口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。现在，让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。
2、同桌交流观察日记。
3、评一评同学的或自己的观察日记。引导学生明白：日记内容重点将观察，以及观察中的新发现。
二、再写一则观察日记。
1、在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发现。
2、学生起草，教师巡视。
3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现没有。
4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。
5、誊写作文。
第三课时
讲评作文
1、教师在批改中挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。
2、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习。
3、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。
修改誊写展览
1、各人修改自己的习作。
2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。
第四课时
我的发现
1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行三个词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2、指名朗读。要求横着逐行读。
3、齐读巩固。
4、交流各自的发现。
5、区分这些带点字。可以用带点字组新词，可以说说不同的意思。
6、布置课外作业：从本期学过的生字中，举一些形近音同、音近形近的例子，并给它组词。
日积月累
读读背背
1、一年四季，瓜果飘香。今天我们就来说说这些农谚歌谣。
2、自己借助拼音读一读。
3、教师范读、师生对读。
4、齐读、指名读。
5、试着背一背。
读读认认
1、借助拼音各自轻声读词语。
2、抽读。
3、说说这些字有什么共同特点。
4、在自己身上指一指这些器官。
5、齐读。
6、选几个字再组新词。
册习作教学设计 教案精选篇
★释题
（1）今天我们的写作题目是什么？从题目中你了解到什么？
（2）
小结：把自己的画像写下来，让别人了解你的外表，了解你的性格，了解你的爱好，了解你的特长，写出自己与众不同的地方，这就是特点了。
★给自己画像。
（1）照镜子，观察自己的样貌。
（2）用幽默风趣的语言讲出自己与众不同的外表特点。
（3）引导学生描述外表。
（4）引导学生在讲述自己外表特点的同时还要加插议论。
（5）小结。
（6）用幽默风趣的话加上议论向大家介绍自己。
★自述性格。
（1）人有什么性格。
（2）写性格特点的顺序：总起句（陈述）——叙事（典型具体）——议论（实事求是）。
（3）启发学生用陈述句的形式讲一个总起句的开头。
（4）引导叙事部分要典型具体。
（5）引导学生给自己以实事求是的议论
（6）用总起句——叙事——议论的方法介绍自己的性格特点。
★自述爱好或特点。
（1）写作顺序：总起句（问句）——叙事——抒情（真挚自然）介绍自已的爱好或特长。
（2）自我介绍。
（3）你认为同学们的发言哪部分讲得好，好在哪里？
（4）引导学生给自己来一个实事求是的评价。
★布局谋篇。
（1）指导分段。
（2）重新明确写作要求。
鸟语教学设计 教案精选
酒仙桥中心小学汪丽华
教学目的：
1、了解“我”跟鸟儿交谈的故事及从中受到的启示，体会“我”的爱鸟之情。
2、摘录好词好句。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：理解“我”对鸟儿的喜爱之情，并从中受到的启示和教育。
教学内容：京教版小学语文第七册第15课《鸟语》
课时分配：一课时
课前准备：
1、收录一些鸟的叫声。
2、搜集一些鸟的图片，制作成课件（一棵茂盛的大树，树上停着一些鸟的图片）。
教学过程：
一、创设情境，激情导入：
1、同学们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着，通过语言来表达我们的喜怒哀乐，同样，动物们也有各自的语言。
2、请同学们来听一听这只鸟儿在说什么呢？（放鸟叫的音效和课件）。
3、看来我们同学还都不太懂鸟儿的语言，可今天我们要学习的这篇课文的主人公不但非常爱鸟，而且还懂鸟儿说话，我们现在就来看看吧，一起来学习这篇课文。
二、正音、解词：
1、请同学出声读课文，注意字音要读正确。
2、检查自学情况，指名读课文，边读边想，这篇课文讲述的是一件什么事？（作者爱鸟，愿意和鸟交流并与鸟相处的事）
3、解释词语：软语、怠慢、搏击。
三、深入理解。
（一）、“爱鸟”。
1、请同学默读第1至第3自然段，边读边想，从哪儿能看出作者爱鸟？
2、过渡：正因为作者爱鸟，才能用心和小鸟交谈，懂得它的语言。
（二）、“懂鸟、学鸟”。
1、作者和布谷鸟是怎么样对话的，从交谈中学到了什么呢？小声读课文。
2、请同学分角色朗读作者与布谷鸟的对话。（教师适时放布谷鸟叫声的音效，让学生明白布谷鸟叫声听起来很像“勤劳刻苦”的声音）
3、指名读课文，边读边想从与布谷鸟交谈中学到了什么？（刻苦学习）
4、自己默读课文，边读边想作者从喜鹊的语言中得到了什么？（教师适时放喜鹊的叫声）
5、指名读课文，回答。为什么说能给人以希望和安慰？
6、小声读课文，作者还从鸟语中学到了什么？
7、分角色朗读课文，边读边概括：作者都从哪些鸟的鸟语中得到了启示？
四、总结课文，展开想象。
1、作者因为爱鸟，愿意和鸟交谈，成为好朋友，才能懂鸟儿的语言，他又从和鸟的相处中得到了启示，学会了许多道理。（教师随即板书：爱鸟、懂鸟、学鸟）
2、下面我们再来听听鸟儿们的叫声，请大家用心去聆听，展开想象，听听鸟儿们在说什么呢？（放一些鸟儿叫声的录音）
学生自由发言。
五、布置作业：
1、用心观察其他动物，试着了解他们的语言，看看你能从它们的语言中得到什么启示。
2、摘录好词好句，并背诵。
板书设计：
15、鸟语
爱鸟
懂鸟
学鸟（根据学生回答教师及时板书）
本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索！
练习教学设计 教案精选
练习七教学目标：1、进一步掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。2、结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。3、结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。4、组合学生解答练习七中的习题。先引导学生理解题意，再让学生独立解决问题。5、让每个学生积极参与到数学活动中，大胆表达自己的想法。教学重点：能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学在实际生活中的应用。教学难点：结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。教学设计：1、第2题“先估计商是几位数，再计算”可以使学生在计算时逐步养成“先估算，再计算”的良好习惯，提高计算的正确率。2、第4题解决问题以后，可以引导学有余力的学生发现问题、解决问题。如：（1）两个倍数为什么不一样？（2）再过一年（即小孩7岁时），老人的年龄是小孩的几倍？小孩8岁时呢？（3）有什么规律吗？3、第5题解决问题以后，可以引导学生发现“每周存的钱数越多，存的周数就越少”的规律。4、第7题数学中要引导学生理解题意，知道比较“谁打字打得快”，是要在相同的时间内，看谁打的字数多。学生可能用以下的方法解答：看1分谁打字多。126÷3=42（个），90÷2=45，45〉42（个），所以笑笑打得快：看6分谁打字多。126×2=252，90×3=270，270〉252（个），所以笑笑打得快。5、第8题数学中要结合这个具体的情境，让学生灵活运用所学的知识解决生活运用所学的知识解决生活中的简单问题，培养学生解决问题的意识和能力，教学时可以：（1）理解题意，说说从弄脏的购货发票中能获得哪些信息。（2）学生独立解决问题。组织交流，让学生说说自己解决问题的过程。6、小结：在这节课中，你学到了什么？7、作业：作业本上的作业。教学反思：
周长教学设计 教案精选
教学内容：教材数学第五册《周长》（p66～p68）
教学目标：
1．通过“描一描”“摸一摸”“量一量”等活动，体验感悟周长的含义。
2．借助实际操作，结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。
3、让学生在活动中感受生活中处处有数学，并能综合运用所学数学知识解决生活中的简单问题。
教材分析：
认识周长，考虑到学生对“周长”的概念比较陌生，教材选择了学生比较喜欢、熟悉的小布艺这件物品，结合实际生活中，工厂生产小布艺前都要先剪好材料的实际需要，提出“生产两种小布艺，怎样确定每个小布艺的共边需要剪多长？”的实际问题，并要求学生合作研究解决。在交流小组不同测量方法基础上，通过“花边的长就是小布艺布料的周长”引出周长的概念。接着设计了指出硬币面、课本封面、课桌面边线的活动，进而告诉学生“它们边线的长度就是它们的周长”。
学情分析：
从“数学学习与学生的身心发展”的研究表明，每个学生都有分析解决问题的创造性潜能，都有一种与生俱来把自己当成探索者、研究者、发现者的本能，而且学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征，城市的孩子通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义，因此教材让学生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基础上来理解周长的含义，更有利于学生的掌握。在教师的引导下，让学生“动”起来，使他们学会使用观察、比较的方法发现问题和提出问题，并对问题进行猜想、尝试和验证，有利于促进学生思维的发展。
教学流程预案：
一、情景导入：
（课件）：秋天到了，秋姑娘带着礼物来到了我们身边，想知道是什么礼物吗？）（出示：叶子）秋天到，落叶飘，秋姑娘用这美丽的叶子来装点我们的生活，装扮我们的秋天。这份礼物，你喜欢吗？快拿出你的来看看吧！
二、实践探究：
（一）描周长
1、选择出你最喜欢的一片叶子，把它的轮廓描在纸上。
2、说说你是怎样描的？
3、刚才我们所描的叶子一周的长度，就是这片叶子的周长。
4、看蚂蚁爬叶子和蜻蜓的图形，介绍图形一周的长度就是它的周长。（二）摸周长
选择身边物体某一个面，摸一摸它的周长。
（三）量周长
1、量生活中的周长：腰围和头围。
2、量老师给的物品的周长：请同学们利用手中的工具，想办法知道它们的周长是多少。先估一估，再实际去量一量，算一算。
小结：测量不同图形的周长，就要选择不同的测量工具，这样就可以帮助我们提高测量的效率和准确性。
3、量一量、
估计测量
铅笔盒盖面的周长
数学课本封面的周长
鞋底面的周长
三、拓展练习：
看来，周长在我们的生活中用处可真不少！现在，小蚂蚁就遇到了困难，你能来帮助它吗？秋天，小蚂蚁开始准备过冬的食物了。它背了这么多的东西，现在有两条回家的路，就请你帮它选一条吧！
四、总结：
同学们现在正处在人生的春季，希望大家能从现在开始，走好每一步，来迎接人生最灿烂的丰收季节！
上军犬黑子教学设计 教案精选篇
教学内容：教科版小学语文教科书5年级上册。
教学目标：
1知识目标：
(1)学会本课生字，掌握“迷惑、沮丧、尊严、无动于衷”等词语。
(2)读懂课文内容，了解动物也有尊严。
2能力目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3情感目标：
(1)通过学习，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。
(2)引导学生与生命对话，在对话中获得精神生命的提升。
教学重点：引发学生的思考，与生命展开对话。
教学准备：教师准备有关军犬的多媒体课件；学生查阅有关军犬的资料。
教学过程：
一、导入新课，引发生命关注
播放有关军犬的多媒体课件：同学们，在狗这种动物中，有一个很特殊的群体，它们嗅觉灵敏，动作敏捷，可以在军事等活动中担任侦察、搜索、警卫等工作，人们把它们称为军犬。下面我们一起来认识一条军犬，它的名字叫黑子。
二、初读课文，感知生命故事
1自由读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读熟练。
2标注生字词，读一读，对于不理解的词语利用工具书弄懂它们的意思。
3再读全文，思考课文写的是一个什么故事，故事让我们明白一个什么道理。
三、精读探究，展开生命对话
1驯导员几次否定了黑子的判断?每一次黑子的反应如何?从中体会到了什么?把你的感受通过朗读表达出来。
a第一次否定。
重点理解：两个“很快”说明了什么?
(黑子训练有素、业务纯熟、充满自信。)
黒子反应，迷惑。
你有过这样的感受吗?读出那种迷惑，表情怎样?
b第二次否定。
重点理解：谨慎辨认，说明了什么?
(黑子恪尽职守，不想再次被否定。)
黑子的反应：“只好”又回去找。
黑子又会想些什么?(极不情愿。)
c第三次否定。
重点理解：“回头望”的表情。
(指导朗读，体会黑子的别无选择和无可奈何。)
d第四次否定。
重点理解：“沮丧”。
黑子的反应是什么?从中你体会到了什么?读出这份感受。
2黑子一次比一次更加认真地辨认，但是在驯导员的一再逼迫下它只好放弃了自己的正确选择。当黑子终于明白这是一场骗局时，黑子的表现是什么?它为什么会这样?
3面对黑子痛苦的离去，驯导员的反应如何?找到相关的语句读一读。从“无动于衷”一词里，你感受到了什么?指导朗读，体会黑子被重重地伤害了。
4黑子的出走让人们认识到：哪怕是条狗也是有尊严的……这里的“尊严”是什么意思?听了这个故事，作者陷入了沉思，想想这省略号背后会是哪些纷飞的思绪。
5同学们，此时此刻，你不想对驯导员或者军犬黑子说点什么吗?先在小组内说一说然后全班交流。
四、拓展延伸，升华生命意义
1教师小结：军犬黑子让我们懂得了动物和人一样，它们也有思想，有感情，有尊严，它们和人类一样都需要尊重，我们应该爱护动物，善待生命。
2同学们，你还收集到哪些关于军犬的故事，说给大家听听，我们一起分享。
反思：这篇课文讲述了军犬黑子和驯导员之间的故事，故事情节比较简单，内容易于把握，但思想内涵不易体会。因此我设计了读、讲、悟、谈的教学过程。围绕黑子心理变化的主线：迷惑——沮丧——痛苦一绝望，引导孩子去读书，读出味，读出情；文尾，当黑子毅然离去时我让学生反复朗读，体会这次测试对黑子的伤害有多么严重，真正达到了震撼学生心灵的作用。教学中，我抓住“迷惑、沮丧、尊严、无动于衷”等词语挖掘教材的人文内涵，使学生更深刻地体会到军犬黑子通晓人性，有思想，有感情，有尊严，和我们人类是平等的生命，同样需要尊重。在教学中，也出现了一些新问题，在“你想不想对驯导员或者军犬黑子说点什么”环节中，有的孩子不同情黑子的做法，认为它过于脆弱，经不起挫折，我尊重了学生的多元理解，不知道是否有背于文本的价值取向，还有待于今后教学中进一步探讨和研究。
我们的手教学设计 教案精选篇
一预习检测
1、上新课之前，我要检查同学们的预习情况，请看大屏幕。
出示课件：我会读
传递陆地彼此托起星辰洁白的帆
2、同学们，我们都有一双手。我们的手能做什么动作呢？我们用手做的动作有的代表加油，有的代表胜利。有的指点迷津，有的传递关爱，我们的手多么神奇，今天我们一起学习诗歌《我们的手》板书课题
二交流释疑：
1、出示课件：学习目标
（1）、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
（2）、体会手所传递的感情，进行仿照编写活动，锻炼自己的想象力和语言表达能力。
2、现在请大家用手翻开书，齐读这首诗歌。
3、出示课件：将这几句话中的是可以换成哪个字。学生自由读金钥匙。
为了更好的完成这节课的学习目标，请同学们看自学指导。
4、课件出示：自学指导
（1）、自由朗读诗歌，用﹏划出自己喜欢的小节，并批注喜欢的原因。
（2）、带着自己的感受，同桌互相读一读。
5、自由学习，5分钟后检查。
6、交流汇报
（1）、师：谁来谈谈自己喜欢的小节。
生：读出自己喜欢的小节并谈感悟
师：把你的感受读出来。
师：请同学们看插图，爸爸、妈妈和孩子一起去散步，你感受到了什么？
生：他们很幸福。
师：你有过这样的幸福时刻吗？
生：自由说。
师：出示图片。你就是父母生命的全部，一头牵着爸爸的心，一头牵着妈妈的心。在他们之间传递着爱，传递着幸福，谁能带着幸福的感觉把这小节读一读。
评语：（！）这道爱的光芒，比灯还要明亮，亮的令人耀眼。
（2）从你那绯红的小脸上，老师感到了你们很幸福。
2、谁还想说说你喜欢那个小节？（指三名学生读并谈自己的感悟）
师：听了他们的朗读，你联想到了什么？
生：自由交流。
出示图片（汶川大地震、接见外宾）
是呀，孩子们，在发生大地震时世界各国人民伸出援助之手在国与国之间搭起一座友谊之桥。接见外宾也搭起一座友谊之桥。
3、谁还想说说你喜欢那个小节？
师：为什么说在心灵与心灵之间托起洁白的帆？
生：同桌交流。带着自己的理解同桌互读。
4、请同学们齐读第四小节.
师：指三名学生说说自己是带着什么语气读的，并读一读。
师：请同学们带着欢乐地语气读第四小节。
三、巩固拓展：
我们的手是电线，我们的是桥，我们的手是船，我们的手是小鸟，我们的手还可以是什么呢？请同学们仿写一小节（出示课件）。
是啊，因为亲情无限，所以作者说第一节。（学生齐读第一小节）
因为友谊无界，所以作者说第二节。（学生齐读第二小节）
因为心灵无暇，所以作者说第三节。（学生齐读第三小节）
因为欢乐无边，所以作者说第四节。（学生齐读第四小节）
四、课堂检测
1、学生有感情地朗读诗歌。
2、比赛背诵诗歌。
金钱的魔力教学设计 教案精选篇
【教学目标】
1.认识生字新词，读通读顺全文，了解文章大意；
2.围绕“金钱的魔力”，体会托德和老板的性格特点以及“我”的改变，学习作者描写人物的方法；
3.激发学生阅读国外名著的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：通过对人物描写的品析，体会托德和老板的势力、贪婪的性格特征。
教学难点：学习作者通过传神的神态、动作、语言的描写刻画人物的写法，并能初步模仿写话。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.板书：魔力。谈谈“魔力”。
2.揭示课题，完整板书，学生齐读课题。
3.介绍课文：马克吐温《百万英镑》。
二、初读课文，整体感知
1．自由读文：把课文读通顺，思考：金钱有怎样的魔力？
2．交流反馈：引导体会托德与老板前后态度的转变，初步感受金钱的魔力。
三、板块结合，研读人物
围绕学生的交流，重点研读以下三大板块：
板块一：精品细读，剖析“托德的笑”
1.在金钱的魔力下，托德最夸张的表现是什么——“笑”。
●研读第一种“笑”：
（1）对话互动，体会托德的见钱眼开。
（2）写法对比，感受作者独特细腻的笔调。
●研读第二种“笑”
（1）读通语段，感受笑的丑陋。
（2）回文想象，体会作者独具匠心的写法，朗读加深理解。
2.引渡“笑”之根源，介绍“百万英镑”，进一步感受“金钱的魔力”。
（板块设计意图：本板块我旨在发挥教师的主导作用，重点引领学生抓住托德最传神的“笑”理解他的贪婪，初步体会作者抓住人物神态与语言刻画人物形象的表现手法。）
板块二：入情朗读，揣摩“老板的话”
1.尽情读老板的语言，揣摩老板的个性。
2.入情朗读，展现老板讨好、奉承的个性。
3.小结：再一次体会“金钱的魔力”。
（板块设计意图：有了“板块一”的引领指导，本板块我将扶放结合，在教师预设的引导下，学生重点自主解读老板的语言描写，读中感悟老板的阿谀奉承。）
板块三：自主探究，感悟“我”之变
1.回文体会金钱的魔力在“我”的身上发生了什么改变？引导学生借助资料，自主读文，圈圈划划描写“我”的语句。
2.交流：
（1）引导学生抓住“颇为胆怯”体会之前的“我”是一个一无所有的流浪汉。
（2）引导学生想象“我”说话的语气，理解之后的“我”的高傲与神气十足。
3.学法迁移，随堂练笔
（1）体会作者刻画“托德”和“老板”这两个人物时的表现手法的不同。
（2）对于“我”，作者给我们留下了许多的想象空间，让学生展开想象，学着作者的写法，写上几句：
“我”站在穿衣镜前，得意地欣赏着自己_________________________________________________________________________。
写法提示：请你试着选用神态、动作、语言、心理活动等手法来刻画“我”的形象。
（3）交流学生的写话。
4.小结：这张百万英镑让一个胆怯的穷光蛋俨然成了一个高傲的阔佬!更深层次地体会“金钱的魔力”。
（板块设计意图：在前两个板块的学习中，学生已经初步学会了抓人物的语言、动作体会人物性格特点的方法，因此本板块，教师将放手让学生在读读划划、静思默想中自读自悟，发现问题，解决问题，感悟作者独特的写作手法。）
四、点击名著，延伸课外
介绍马克吐温以及他的语言风格，推荐学生课外阅读《百万英镑》、《汤姆索亚历险记》等作品。
板书设计：
金钱的魔力
托德老板“我”
笑说
