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  • [教案参考] 致女儿的信语文教案其八

    发表时间:2022-09-17

    充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在,我们可以通过教案来进行更好的教学,每一位教师都要慎重考虑教案的设计,你是否在烦恼教案怎么写呢?可以看看本站收集的《[教案参考] 致女儿的信语文教案其八》,希望能够为您提供参考。

    一、主旨

    《致女儿的信》是苏霍姆林斯基写给自己14岁的女儿的一封谈论爱情问题的信。信中将爱情的圣洁、神圣准确而全面地表露在字里行间,将青春期孩子平日里“看在眼里、想在心里”的私秘很自然地摆在公众的面前。

    一个14岁的女孩子,当她心中刚刚有了朦胧的爱情的感觉的时候,她会渴望对爱情有更多的了解,然而对于她来说更多的往往是茫然和惶恐。对一个懵懵懂懂的孩子是很难用教条式的语言向其讲述什么是爱情的,而面对女儿的问题不可回避,不能敷衍。于是,苏霍姆林斯基通过书信的方式,用自己少年时代祖母所讲述的一个与爱情有关的充满诗意的故事,如话家常,引导女儿去思考,从而昭示了爱情的真谛。苏霍姆林斯基通过书信让女儿知道:你遇到的问题和困惑,父亲年轻时也遇到过,从而让女儿没有怪异、惊慌、羞涩的感觉。爱情如歌,爱情的纯洁美好,爱情的心理及生理意义等问题在信中也就自然地得到解说。

    以智慧的头脑、平等的身份与孩子一起思考问题、观察问题、讨论问题,这是我们每一个教育工作者需要去学习和借鉴的。

    二、结构

    本文选取爱情内涵中“美和力量”“忠诚”“心灵的追念”最重要的三个方面,以人的“情”与“性”的关系为线索,采用符合青少年心理特点、有利于青少年接受的民间传说和童话故事常用的叙事模式,将这三个方面与爱情人生中的青年、中年、老年三个阶段相对应,将一个复杂而深奥的命题——“爱情”的内涵形象地展示出来,层层推进,起伏有致。

    故事以上帝三次视察人间为叙事框架,对这三次视察的描写有必要的重复,又有变化和递进:从人们的目光里,上帝分别发现了“一种他所不理解的美和某种从未见过的力量”“无与伦比的美和更大的力量”“不可理解的美和那种同过去一样的力量”,故事最后再次强调爱情是“人类永恒的美和力量”。上帝的态度由“勃然大怒”到“怒不可遏”,再到“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”。上帝态度的前后对比,意味着爱情的力量征服了上帝。连君临宇宙的上帝都无可奈何,正说明了“爱情,它高于上帝”,人“成了大地上的上帝”。随着故事的层层推进,爱情的主旨和真谛也逐渐显现:真正的爱情必然伴随着忠诚,是爱人之间的生死相依,永不背叛,相濡以沫,永不厌倦;真正的爱情也必然是心灵的交融与契合,是可以超越死亡的“追念”。

    《致女儿的信》虽然饱含人生哲理,但从作者童年时代的往事说起,用故事说理,娓娓道来,深入浅出,语言朴素、简洁、自然、流畅,读来引人深思,发人深省。

    三、延伸

    1.作者简介

    苏霍姆林斯基(1918~1970),出生于一个农民家庭,是乌克兰(苏联)卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教,后来担任这所农村中学的校长长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂,享年不满52岁,他持之以恒地探索和孜孜不倦地写作,奇迹般地写出了40部专著,600多篇论文,约1200篇儿童小故事。

    苏霍姆林斯基的著作面向教育家、教育者、父母和所有孩子们。他把自己的思想、建议和见解全部倾注在他的著作当中。苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱,而且在国外许多国家也被广为出版,如众所周知的《把心灵献给儿童》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。

    苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。1957年39岁时,他被选为俄罗斯教育科学院通讯院士,1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章,多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体,纷纷邀请他出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士,同年6月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教育家被载入苏联史册,成为世界著名教育家。

    (摘自中国教育报《重读苏霍姆林斯基》文/黄易青)

    2.苏霍姆林斯基论爱情

    我的小女儿,你看看,我不是无缘无故地向你讲述我聪明的祖母给我讲的故事,不是无缘无故地向你讲述什么是爱情。我要预先提醒你,要让你避免许多姑娘所犯的错误,他们为此付出了沉重代价,失掉了幸福、快乐、健康,甚至生命。人类的爱情不仅是美好的,忠实的,真诚的,而且是明智的,审慎的,机警的和严格要求自己的。只有这样,才能获得快乐和幸福。要记住,我的小女儿,记住在生活中不仅有美的和高尚的东西,遗憾的是还有邪恶、狡猾和卑鄙的行为。你不仅要有坦率的、善良的心肠,而且应当有一颗严肃、坚强、严格要求自己和他人的心。如果他没有学会真正的爱,他仍然是一个野人。一个受过教育的野人比没有受过教育的野人要危险一百倍。

    有些青年人的感情是昙花一现的,他们不能真挚地、坚定地、长久地爱一个人。他们道德情操中的这种严重缺点,正是德育和美育工作中的缺点造成的。人的美,说得确切些,是外表美和心灵美的统一。如果一个人没有严格的要求,那么他会很快地迷醉于外表美,随后又大失所望。要认识到真正的美,不仅需要有正确的道德审美观,而且要有对另一个人的关心、体贴和责任感。真正的爱情,意味着不仅是欣赏美,而且要培植美,创造美。

    (选自苏霍姆林斯基《爱情的教育》)

    3.苏霍姆林斯基论爱情(戈洛瓦诺夫)

    他用了多年时间研究这个问题,他认为爱情问题是个性形成中的一个重大问题。他说得很对。人的全部道德观念集中地表现在爱的情感里,表现在爱的内容和形式里。

    苏霍姆林斯基在学校执教35年,这使他有机会细心观察自己的学生在其个性形成的最活跃阶段的许多情况。他不是凭从外部观察所得的印象,而是作为一个经常过问这类事情的人,根据长期积累的经验,全面地研究了儿童怎样发育成长为少年、青年的过程,怎样进入成人期,怎样结婚,怎样建立新的家庭关系,最后,他们怎样生儿育女,把自己的孩子送进了学校。

    瓦西里·亚历山德罗维奇(即苏霍姆林斯基)的家里也有孩子。他每天观察他们,同妻子安娜·伊万诺芙娜一道抚育他们成长。这种情况也为他思考“这个难以给予教育、且常被教师忽略的人的心灵深处这一隐秘地方”,提供了不少材料。

    爱的欲望存在于人的本性之中。在各民族的语言里,恐怕只有“母亲”这个词可以同它相提并论。爱的真正实质是一个人对另一个人产生一种非同寻常的倾慕、依恋之情,直至情感在意识中排除自己,在另一个“我”中忘却自己,而恰是在这种“排除”和“忘却”中获得了新我,并以新的方式控制自己的感情,在另一方的幸福中找到自己的幸福。爱情是人类关系创造的花冠。随着这种关系的建立,眼前出现许多美好事物,但主要是新的生活。帕夫雷什中学的教师们对爱情的看法是正确的。他们认为,“爱情属于人的高级感情。年轻一代德育的实质就在于培养和建立这种感情”。他呼吁自己的同事们要细心观察这种感情,深深尊重这种感情,并要竭尽全力用人的这种最高尚美德填满年轻人的心田。

    应当不失时机地教育未来公民懂得这一切。正如从一开始就要教导他们怎样劳动(虽然他们在年满18岁的时候才正式参加劳动)一样,也需要在他们刚懂得爱情的时候就教育他们怎样去爱。

    (摘自《爱情的教育》一书的序言,世敏、寒薇译,教育科学出版社xxxx年版)

    4.卢梭论爱情教育

    一到人觉得他需要一个伴侣的时候,他就不再是一个孤独的人,他的心就不再是一个孤独的心了。他同别人的种种关系,他心中的一切爱,都将随着他同这个伴侣的关系同时发生。他这第一个欲念很快就会使其他的欲念骚动起来。

    这个本能的发展倾向是难以确定的。这种性别的人为另一种性别的人所吸引,这是天性的冲动。选择、偏好和个人的爱,完全是由人的知识、偏见和习惯产生的;要使我们懂得爱,那是需要经过很多时间和具备很多知识的。只有在经过判断之后,我们才有所爱;只有在经过比较之后,我们才有所选择。这些判断的形成虽然是无意识的,但不能因此就说它们是不真实的。真正的爱,不管你怎样说,都始终是受到人的尊重的,因为尽管爱的魅力能使我们陷入歧途,尽管它不把那些丑恶的性质从感受到爱的心中完全排除,而且,甚至还会产生一些丑恶的性质,但它始终是受到尊重的,没有这种尊重,我们就不能达到感受爱的境地。我们认为是违反理性的选择,正是来源于理性的。我们之所以说爱是盲目的,那是因为它的眼睛比我们的眼睛好,能看到我们看不到的关系。在没有任何道德观和审美观的男人看来,所有的妇女都同样是很好的,他所遇到的头一个女人在他看来总是最可爱的。爱不仅不是由自然产生的,而且它还限制着自然的欲念的发展;正是由于它,除了被爱的对象以外,这种性别的人对另一种性别的人才满不在乎。

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    [教案范本] 致女儿的信教案


    充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在,教案在我们的教学生活当中十分常见,教师经常会为写教案感到苦恼,优秀的教案是什么样子的?小编为大家收集整理了[教案范本] 致女儿的信教案,希望能够帮助到您。

    爱情是人类最美好的感情,自古以来为诗人们竞相传诵。随着社会的发展,人类的进步,爱情枝蔓逐渐向低龄化发展,于是学生的早恋现象成为大人们密切关注的问题。老师将它视为瘟疫,家长视其为毒瘤,学生们对这种朦胧的感情也遮遮掩掩。如何对学生进行正确的引导,让他们正视这种正常的心理发展过程成为教育家们急需解决的问题。正基于此编者用心良苦的将著名的教育家苏霍姆林斯基的《致女儿的信》选如了九年级语文课本,由此搭建了一个开放而正规的教育平台,与教师一同为青少年的健康成长而努力,去解封那禁闭的心灵之窗,绽放那灿烂的爱情玫瑰。

    课文分析:本文是苏霍姆林斯基的爱情教育论著中最富有文学色彩的篇章。它不仅是作者写给14岁女儿的一封信,更是一位教育家父亲对花季中的少男少女的谆谆教诲。初中生正值青春时期,异性之间会产生微妙的感觉,但还未必懂得真正的爱情,因此本文的目标就是让学生懂得爱情的真谛。

    教学思路:

    1、学生是学习和发展的主体,而教者却只是个组织者和引导者。因此,针对这篇自读课文,设计以学生自读自悟为主,提倡学生用自主合作等学习方式,发挥自己的主动性和创造性。

    2、在情感态度的教学上,尊重学生的独特的个性感受,结合课文引导学生建立正确爱情观,帮助学生走好青春第一步,正确把握萌动的情感

    教学目标:

    1、了解书信的写法;继续完成词语、名言警句和文学常识的积累;

    2 、对学生进行爱情教育,让其了解“爱情的真谛,感受伟大爱情的美好

    教学设计:

    一、 激趣导入:

    老师:上课之前,我想先给大家讲一个小故事。[以故事形式激趣导入,可以调动学生的好奇心,吸引他们的注意力]

    有一天,柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情,苏格拉底叫他到麦田里走一遭,在走的过程中不能再回头重走,在途中可以摘一棵最大最好的麦穗,但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到,便充满信心地往前走,谁知过了半天没有回来。最后,他垂头丧气出现在老师跟前,诉说空手而回的原因:难得看见一株看似不错的,又不知是不是最好的;因为只可以摘一株,便挑挑捡捡,总希望前面有更好的;等到走到尽头时,才发现手上一棵麦穗也没有。这时,苏格拉底告诉他:这就是爱情!同学们,听完了这个小故事,你对爱情的真谛有哪些领悟,哪位同学可以说说自己的看法?

    学生:爱情就是从一而衷。

    学生:爱情就是生死相许,永不厌弃。

    (有的学生开始偷偷的笑)

    老师:看来咱们同学对爱情都有自己的不同看法,到底爱情是什么呢,学完了今天的课文,或许你会有新的领悟。(板书课题)

    二、朗读,感知,探究

    (这一过程设计了三读课文,分别是:浏览感知,精读探究,研读赏析)

    1,浏览感知。(学生快速阅读课文,然后复述故事情节,理清文章脉络。)

    [浏览加复述故事情节的设计让学生在感性认识的基础上再次加深印象,把握了重点:本文写了上帝三次来到人间在人的眼神里读到了三种东西——爱情,忠诚,心灵的追念,并引导学生体会三者之间的联系。]

    2,精读探究。(学生再次细读课文,让其自己发现本文的与众不同之处,即写作特色,并引导他们问一下为什么这样写。)

    学生:本文是以书信的形式行文的。这样可以斟酌字句,

    言更周密,感情更深刻。

    学生:本文是以插叙的方法,讲了一个故事,用故事的形式解释了什么是爱情,突出了主旨的。

    学生:文章开头提出问题,结尾总结回答问题,这样可以前后照应。

    ( 学生回答过程中往往并不全面,再给予肯定的同时,引导他们问一下为什么)

    学生:我认为以故事的形式解释爱情,更加的形象生动,更利于理解。

    学生:还有,这样可以使文章层层推进,起伏有致。

    学生;我认为首尾照应可以是文章完整而且主题突出。

    ……………

    [在读懂文章的基础上充分发挥学生的自主性,创设宽松民主的学习氛围,让每个学生都敢于说出自己的观点,教师及时的在予以点评肯定引导。这样既尊重了学生的个性体验,又使他们获得了成就感,从而调动了他们的积极性,获得了良好的教学效果。]

    3,研读赏析。(引导学生有重点的研读划出并摘抄下自己喜欢的语句了段落或是自己认为的名言警句,并在小组内交流。)

    学生:我喜欢“爱情,它高于上帝,这是人类永恒的美和力量。”这句话,因为他把人类美好的爱情置于了上帝之上,这是对爱情由衷的赞美。

    学生:老师我特别喜欢第21自然段,因为他描写的虽然很悲凉,但却显示了一种生死相依的爱情,这是伟大的。

    学生;老师,我不太理解“做一个幸福的人, 只能是在你成为有智慧的时候。”这句话。难道没有智慧就没有幸福吗?

    (课堂教学情况多变,在欣赏学生的见解时,有人突然质疑,虽然打乱了原有的秩序但却显示了学生有了自己独立的思考,应予以肯定和鼓励,并借此反馈给其他同学,这样问题从学生中来到学生中去,激发了学生的好奇心,培养了学生的质疑精神。)

    老师:问题提的很好,咱们同学勇气可佳,到底爱情和智慧有怎样的关系呢?哪位同学可以帮忙解决一下?

    学生:我认为这句话的意思是说只有有理智,会思考,才会得到幸福。

    学生:我认为人只有理智的对待爱情,负起应负的责任才会成为幸福的人。这里的“智慧”指的是理智与责任。

    老师;是啊,在异性或爱人之间只有保持一定的理智,慎重和机警才可以和谐相处。还有同学有不懂的地方吗,咱们可以拿出来共同商量。

    …………

    [ 在分析鉴赏的基础上,培养学生的审美能力和感悟能力。另外,这一节的小插曲将整个的课堂引向学生的质疑探究和自主合作,使课堂生动而连贯。]

    [ 这一环节的教学打破了以往填鸭式的教学,而以学生的自读自悟为主,

    辅以师生互动,在轻松民主的课堂气氛中,学生积极动脑动手,敢于质疑并自己解决了问题,从而获得了自己的个性体验和成就感,信心大增,积极性逐渐高涨,教师也应趁热打铁]

    三、课堂拓展,各抒己见。

    老师:同学们说的很好,人之所以区别与动物就是因为人是有智慧有理智的,人类的爱情不仅是种族生命力的纽带,更是一种神圣的责任,一种对爱人忠诚,使其的到幸福的责任。那我们青少年能否尝试爱情呢 ?(问题一出有同学又开始窃笑)

    (问题非常尖锐,而且由于长久以来社会主流舆论的错误导向,很多同学只是窃笑,没人敢于举手回答,课堂气氛立即变的很微妙。…………

    一分钟后,突然后面一位同学大胆的举起了手。)

    学生:老师,我认为早恋无罪。作为青少年的我们处在心理发育的快速时期,迫切的需要外界尤其来自异性的肯定。这是一种生理上的正常反映,所以没有什么可害羞的,更不值得大人们劳师动众的进行侦察。我最反感的就是妈妈偷翻我的日记。

    (学生的回答大胆而叛逆,顿时班里炸开了锅。此时我预感到一场暴风雨的到来。于是,适时的将课堂放开,让学生去讨论,几分钟后……)

    学生:老师我也有同感,我妈也天天象监视特务一样的监视我,虽然我一点情况也没有。

    (顿时,底下有许多同学小声讨论应和。但同时另一位同学挺身而出。)

    学生:我认为早恋对我们有害,很多同学因为早恋,过分的注重打扮,而荒废了学业。早恋就是个青苹果,又涩又酸。要不然,大人们也不会那么胆战心惊的,恐怕我们尝到。

    学生:我认为早恋无可厚非,它并非一定对我们有害。只看我们怎样对待,我们可以把它变成一种动力,两人互相激励,它就会使人成功,我们还可以把它升华成友情,或是将它储藏,以便在适合的时候把它变成最甘醇的美酒。

    …………

    [这一环节学生对课文已从感性认识上升为理性认识,阐述自己观点的同时迸发出自己迷人的思维火花,张扬了自我的个性,见证了自我的成长,同时又指出了科学的行之有效的解决办法,带动整个课堂气氛走向高潮。]

    四、积累运用与反馈。

    老师:说的太好了,咱们同学不仅情感丰富而且语言也很优美,观点更是独特。既然我们对爱情的理解那么深刻,那么就让我们每人写一到两句关于自己的爱情的宣言,将它记载在我们班级的语录中,和同学们一同学习借鉴。

    (学生按顺序的在教室后面的黑板上写下了自己的宣言,语句有长有短,字体有大有小,横七竖八,颜色各异,形成了一期生动的黑板报。)

    [ 此项设计在于进行课堂的巩固与积累,同时也是对写作的练习。让学生在此基础上,树立自己正确的爱情观。同时,也是对自己的警示和鼓励]

    教后反思:新课改下的课堂教学应建立在师生互动的基础上,,实现师生间的平等对话。而本文,涉及的是中学生特别敏感的话题,所以在师生合作之前得营造一种宽松、民主、和谐的学习氛围,让学生放下思想包袱,敢于说出自己的想法。同时,针对本课的特点设计让学生自读自悟,既尊重了他们的个性体验,又使得他们在学习过程中端正了态度,获得了警示和成就感。学生也从一开始的偷笑,羞羞答答到后来的侃侃而谈。整个过程充分证明了语文“润物细无声”的魅力,作为一个一线教育者我因此为语文而感动,为新教改而欢呼!

    [实用教案] 语文教学反思其八


    一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案,一篇好的教案需要我们精心构思,好的教案能更好地提高学生的学习能力,写教案要注意哪些方面呢?为了解决大家烦恼,小编特地收集整理了[实用教案] 语文教学反思其八,供大家参考。

    导入新课是课堂教学的重要环节,是一堂课得以成功的重要条件。好的课堂导入能激发学生的学习兴趣,使学生一开始就投入到学习活动当中,并积极地参与思考。这节课我注意导课的针对性,导课的趣味性,导课有趣味才能吸引学生。导课的简洁性,使学生产生了学习的兴趣。

    本节课我还注意阅读的指导:

    一、引导学生多角度、有创意地阅读。

    1、带着题走进课文。通过读找出课文中的答案,使学生有兴趣走进文本,使阅读带有目的性。阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会,引导他们发现阅读的乐趣。

    2、提出质疑加深对话。引导孩子抓住文章重点,提出疑问,激发学生进一步与文本对话、探究课文的兴趣。

    3、边读边想探索答案。学生带着自己提出的疑问再次走入课文,边读边想象仿佛看到的景色,并从中寻找答案。

    通过以上教学,让学生在阅读过程中自行发现,自行建构,学会阅读。

    二、重视自主、合作、探究学习。

    充分相信学生,突出学生在学习中的主体地位,让学生选择学习的内容、学习的方式。并根据一年级孩子的年龄特征,老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如:在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段,使自主学习学有所思,学有所得。

    教案范本: 小学语文教案其七


    现在,很多教师需要用到教案,教案是保证教学质量的基本条件,在教案中总结好经验与教训,我们才能逐步成熟起来。好的教案都有哪些内容?小编为大家收集整理了教案范本: 小学语文教案其七,希望能够帮助到您。

    【学习目标】

    1、会认9个生字,会写12个字。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

    3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲",学会承担责任,学会宽容。

    【课前准备】

    多媒体课件、田字格卡片、字卡。

    【教学重点】

    正确、流利、有感情地朗读课文。

    【教学时间】

    2课时。

    【教学过程】

    一、揭示课题激趣

    1、出示课题,质疑问难。

    理解“骄傲”的意思。

    2、书写“骄傲”。

    生在田字格中写一遍"骄傲",师巡视。

    3、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么?

    如:课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂“你”骄傲?

    二、识记生字

    1、请大家用自己最喜欢的方式读课文,(如:轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

    2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。

    3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。

    4、生汇报识字方法,重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字)

    5、识字游戏:

    ⑴ 说偏旁猜字。

    ⑵ 开火车扩词。

    三、初读课文

    1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。

    2、学生自主评价朗读情况,正音。

    3、你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)

    4、联系实际,解决问题在生活中你砸破了别人的窗户,你会怎么做?让学生充分发表自己的意见。

    5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?

    四、书写指导

    重点指导“璃、滑、碎”。

    [课件参考] 综合实践教案其八


    每个老师为了上好课需要写教案课件,每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。我们需要提前做好教案课件的准备,才能按质按量地达到预期教学目标。好的教案课件是怎么写成的?请您阅读小编辑为您编辑整理的《[课件参考] 综合实践教案其八》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

    教学目标:

    1、通过围绕"纸和我们的生活"这一主题研究,激发学生探究欲望,兴趣以及培养环境保护意识,养成节约用纸的习惯,同时在研究实践中培养学生良好的学习态度,鼓励学生勤于思考,勇于创新。

    2、培养运用调查、访问获取信息的能力,查阅参考书籍、上网等手段察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力、以及创意设想的能力,并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。

    3、了解纸的历史,纸与人类生活的密切关系。

    教学重、难点: 培养学生运用调查、访问获取信息的能力以及在实践中增强团队合作能力和人际交往能力

    教学准备:

    1、收集好各种种类的纸或备用的废纸。

    2、研究学习的资料(成果)

    3、准备各种纸艺的欣赏作品。

    教学过程:

    一、导入

    1、引出研究课题,教师谈话导入:请同学们看看今天老师为你们带来了一些什么,这些东西都是用什么做的呢?(教师把带来的纸做物品放在学生桌面,请学生观察。)(板书:纸。)

    2、请同学们打开书包看一看,再想一想,哪样东西最多?我们生活当中处处离不开这些用纸做纸的物品。

    3、通过教师与学生说说生活上的纸,让学生初步感知纸与我们生活关系密切,它是无处不在的。今天开始我们一起来研究《纸和我们和生活》(板书:纸与我们的生活)

    4、学生讨论,你想了解有关纸的什么知识? 学生自由发言。学生确定研究课题。

    (1)纸是用什么做的? (2)纸是哪里来的? (3)纸是谁发明的? (4)纸有哪几种? (5)我们每天要用多少纸? (6)纸和我们的生活有什么关系? (7)纸和环境有什么关系?

    师:同学们想了解的知识还真不少。课前,咱们班分成6大组回去查阅资料,下面我们进行交流好吗?

    二、" 纸和我们的生活"成果汇报展示会

    展示内容:

    第1小组:学习报告:包括《纸的历史》资料、学习体会

    第2小组:访问报告:收集的纸的种类和用途的资料,自己的想法

    第3小组:调查报告:班级用纸情况汇报,交流确定节约用纸的倡议书

    第4小组:交流收集的《纸与环境》资料,展示绘画作品

    第5小组:纸文化知识竞赛,讲述"纸"的成语故事。(如《洛阳纸贵》等)

    第6小组:介绍变废为宝的方法,请会用纸制作工艺品的同学做小老师,进行小艺术技巧讲座,辅导学生学习纸艺制作。

    三、拓展延伸 ,现状分析,解决问题

    1、大家说一说,评一评:让同学们说一说同学们生活中经常出现的浪费纸的现象,让学生探究、思考。

    2、重点质疑。一位同学说:"一堆纸扔掉了真可惜,若是一张纸扔了不能算什么。" (1)用课件展示"一张纸很少"。 (2)小组每人一张纸。 (3)全班每人一张纸。 (4)全校每人一张纸。 (5)全国1.3亿少年儿童每人一张纸。 学生总结:可以积少成多。

    3、探讨解决方案: 生产:重视环保。 使用:建议消费者节约用纸。 回收:有计划地回收废纸,用于再生产。 宣传:介绍国内外先进经验,大力推广再生纸。 提出希望:让我们关注身边小事,关注生活;关注环保,关注社会的可持续发展,共同建设美好明天。

    四、分享活动喜悦

    1、师生分享收获:师:在这次的实践活动中同学们共同研究,共同体验都有了不少的收获,老师也不例外,在和大家一起学习的时候,我也学会了一种"神仙鱼"的折法呢,你们想学吗?

    2、跟老师一块折纸。 师:折好了么?看,一条条神气活现的小鱼多可爱!让我们把它们送给在座的听课老师好么?感谢他们参与了我们今天的汇报活动,跟老师们说再见吧!

    五、活动说明: 活动不应只重结果:要让学生从各组学习的结果中获得更多的知识,得到更多的启示,更应注重活动的过程,让每个学生在小组研究学习中,从真切的实践中,充分体验自主学习的快乐。

    [精选教案] 小学语文教案其六


    按照惯例,老师必须撰写自己的教案,教案在我们的教学生活当中十分常见,要想在教学中不断提升自己,教案必不可少。有没有可以参考的教案呢?本站收集整理了一些“[精选教案] 小学语文教案其六”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

    教 学 进 度

    月 日 周次 教学内容及课时

    9.1 1 培养良好的学习习惯(11)

    9.4—9.8 2 培养良好的学习习惯(11)——3、郑成功

    9.1—9.15 3 古诗两首——练习1

    9.18—9.22 4 5、负荆请罪——6、船长

    9.25—9.29 5 7、爱之链——练习2

    10.2—10.6 6 国庆节放假

    10.9—10.13 7 8、小草和大树——10、生命的林子

    10.16—10.20 8 11、一本男孩子必读的书——习作3

    10.23—10.27 9 练习3——13、牛郎织女

    10.30—11.3 10 14、安塞腰鼓——习作4

    11.6—11.10 11 练习4——16、草原

    11.13—11.17 12 17、麋鹿——习作5

    11.20—11.24 13 练习5——18、给家乡孩子的一封信

    11.27—12.1 14 19、钱学森——20、詹天佑

    12.4—12.8 15 21、鞋匠的儿子——练习6

    12.11—12.15 16 练习6——23、学与问

    12.18—12.22 17 24、大自然的文字——习作7

    12.25—12.29 18 练习7——学和做(3)

    1.1.—1.5 19 期末复习

    1.8—1.12 20 期末复习、考试

    教 学 计 划

    一、 教学大纲对本年级本学科的基本要求:

    1. 学习习惯。

    (1) 继续掌握正确的读写姿势、朗读方法,培养课外阅读的兴趣。

    (2) 培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。

    (3) 培养认真完成作业的习惯;学会搜集材料并养成习惯。

    (4) 培养学生不懂就问的习惯,通过多种渠道学习语文。

    2. 汉语拼音。

    巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

    3. 继续练习钢笔字、毛笔字。

    4. 口语交际。

    (1) 能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

    (2) 能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。

    (3) 讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思,养成先想后说的习惯。

    5. 阅读。

    (1) 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

    (2) 继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。

    (3) 能凭借语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。

    (4) 继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。

    6. 习作。

    (1) 学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

    (2) 能修改有明显错误的句子。

    (3) 学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

    二、对教材体系和内容的简要分析:

    本册课文主要由“培养良好的学习习惯(十一)、 “阅读”、“习作”和“练习”组成。全册课文安排了7个单元。共25篇,习作7篇,练习7个。

    1. 关于阅读。

    本册教材大体上按写人、记事、写景、状物、应用文等组织单元,根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

    本册教材所编选的课文内容风富,体裁多样。既有反映历史人物的,又有颂扬现代英雄人物的;既有描写著名自然景观的,又有蕴含人生哲理的。

    本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。全册共安排生字222个,其中要求写得为165个,其余的57个生字只要求认识。

    三、对本班学生学习情况的基本分析:

    本班共有学生47人,其中男生26人,女生21人。

    学习态度端正,学习习惯良好、学习成绩稳定、优异的,还属女生居多。但男孩子相对而言,脑子比较灵活,接受知识、掌握知识比较迅速,课上思维活跃,发言积极且质量较高。但也有个别男孩子学习习惯不好,学习态度也不够端正,有待于进一步加强教育。

    学习习惯很好,学习成绩稳定、优异的学生有:宁天畅、倪梦雪、陈雪、孙梦、高婷婷、徐俊锋、何明星、赵雅文、郭招娣等,共计10人。

    学习习惯不错,但学习成绩不够稳定的学生有:李杨、李森、王诗睿、姜涛、王顶尚、王纯、王厚栋、姜衍坤、陈雪、阎雪等。共计10人。

    学习态度不够认真,学习习惯不好,而且成绩不理想的学生有:肖芳芳、杨杨、孔芮、孟晓清、刘欣雨、张伟龙、袁苑、俞亚楠、朱桂君、王力群、汤宇等,共计11人。这些学生还有待于老师和家长的进一步加强管理。

    四、改进教法提高质量的设想:

    针对本班孩子的整体情况,特提出一些改进教法提高质量的设想:

    1.要坚持不懈的抓好学生良好学习习惯的培养。

    一方面,我要认真抓好本册所安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培养;另一方面,对本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈,始终抓紧、抓实,务求达到预定的目标。

    2.要坚定不移的引导学生进行语言的积累与运用。

    我在教学中坚持“以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读”,指导学生原原本本地把书读好;注重感受、领悟、积累、运用,让他们能“读得进,记得住,用得出”,从而达到提高语文水平的目的。在平时,多开展读书、摘抄活动,增强他们的竞争意识,从而促进他们多读书,读好书。

    3.要明确本册课本的编写意图,注重读写结合,循序渐进的进行作文教学。

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