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收藏致女儿的信教学设计合集。
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致女儿的信教学设计【篇1】
教学目标
1、整体感知文章内容，理解文章故事的寓意。
2、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。
3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
教学重点
1、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处
2、品味重点语句的深层含义，领会故事所阐述的人生哲理。
教学难点
初步理解爱情的真谛，树立正确的爱情观和人生观。
教学准备
1、教师准备：
多媒体课件、投影仪。
2、学生准备：
熟读课文，收集有关爱情的歌曲、名言、诗句。
课时安排
1课时。
教学设计
1、由学生熟知的爱情故事，激发其思考：什么是真正的爱情？
2、课件展示──整体感知课文内容，合作探究──领会故事所阐述的人生哲理。
3、畅谈体会和感受，通过辨析探讨，树立正确的爱情观和人生观。
4、拓展延伸，资源交流，深入理解爱情的真谛，进行爱情教育。
5、知识积累，辨析理解，提高认知水平，学习运用小故事阐述抽象道理。
教学步骤
一、投影仪播放影片《梁祝》、《泰坦尼克号》的精彩片段，导入新课
1、爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，以上的影片你熟悉吗，请回忆一下故事情节并谈谈你的感受。
2、你是否和父母谈论过“什么是爱情”这个话题？曾经有个与你同龄的女孩向她的爸爸问过这个问题，想知道这位父亲是怎样回答的吗？下面，我们一起学习课文──《致女儿的信》。
（多媒体课件展示文题、作者。）
二、整体感知课文，自主、合作探究性阅读
1、多媒体课件展示课文内容：（动画展示课文内容。）
2、教师引导、组织学生讨论：（多媒体课件展示提问。）
⑴面对女儿的问题，父亲持什么样的态度，他是怎样解释“什么是爱情”的？这样写有什么好处？
⑵故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同东西？作者到底认为什么是爱情？
3、学生自主质疑，针对课文中含义深刻的语句，合作探究，进一步理解课文。
例：
⑴但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。
⑵上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地的上帝。
⑶从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。
⑷……（略）
三、课堂小结：请谈谈你学习本课的体会和感受
学生甲：感觉文章中的父亲是一位通情达理，善于教育子女的慈父
学生乙：基本了解了什么是爱情…..（班里有学生在窃笑并小声说“缺少实践”）
教师抓住这一契机，引导学生讨论：爱情是美好的，是需要实践，同学们现在去实践合适吗？
教师综合学生的回答，总结：
同学们现在犹如一株成长中的小树，脚下的土地是如此贫瘠──知识贫乏，身体稚嫩，精神有待丰富，个性有待成熟，还在不能解决自己的基本生存需求，还不具备爱一个人的能力，应等到自己成长为一棵参天大树时再供爱情之鸟栖息。
教师再次引导，男女生交往中可能产生爱慕之情，这是爱情吗？
学生讨论后回答：不是，并引用政治老师的话“进入青春期的中学生开始关注异性，渴望接触异性，甚至萌发对异性的好感或爱慕之情是正常、自然而又美丽的事。这只是“异性友情”，而决不是爱情！
教师总结：著名大诗人歌德说：“哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？”可见，作为青春期的你们，异性之间产生好感是正常而又美丽的事情，但那可能只是纯洁的友情，要把握好“度”，别在人生中最美好的季节，迫不及待地把那根本还没有成熟的果实摘下，那你获得的将是苦涩。
（教师让学生在探讨、辩论中认识到友情和爱情的区别，从而帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。）
教师让学生继续谈谈学习本课的体会和感受：
学生丙：了解了爱情与友情的区别（不少学生会心的笑了）
学生丁：知道对于抽象的道理可以运用小故事来阐述
学生戊：再次巩固学习了书信的写法
学生己：感觉那个女孩胆子怪大的，敢对她爸爸提出这样的问题
（学生们都在笑）
……（其他略）
四、拓展延伸，资源交流
学生展示课前收集的爱情歌曲、名言、诗句，唱唱、听听、谈谈自己的理解。
五、作业布置
1、课下收集有关友情的名言、诗句、歌词。
2、学习运用故事来阐述抽象道理这一写法，以“友情”为题写一段话。
板书设计（多媒体课件展示）
致女儿的信
苏霍姆林斯基
人类永恒的美与力量
爱情忠诚人成了大地的上帝
心灵的追念
教学反思
本教案以新《课标》为标准，突出了以下几点：
1、充分发挥了多媒体课件对教学的辅助作用，为教学提供了便利：
本教案通过课件把抽象的文字转化为具体鲜活的情景，生动展示了课文内容，利于学生更好地理解课文，体会作者要表达的情感，提高了学生学习的兴趣和效果。
2、自主探究，合作交流，注重学生的体验与收获：
对于解答“什么是爱情”，故事的理解是本文的关键，因此在教学中，我引导学生整体感知，集体分析课文，鼓励学生针对课文中含义深刻的语句自主质疑，合作交流，进一步领会故事所阐述的人生哲理。
3、创设了宽松、民主的课堂氛围，使学生能够畅所欲言，充分讨论，在探究、争辩中提高其认知水平，进行爱情教育，为学生树立正确的爱情观和人生观。
4、珍视学生独特的感受、体验和理解：
在“课堂小结”的教学环节中，我尊重学生对课文的理解和体会，以鼓励为主，引导学生积极发言、各抒己见，强调过程性评价的体验，使学生的自主能力得到发展，个性得到发展。
5、善于抓住细节，因势利导教育学生，有较强的课堂应变能力和驾御能力：
当班里有学生在窃笑学生乙的回答“基本了解了什么是爱情”并小声说“缺少实践”时，我抓住这一契机，引导学生思考：“同学们现在去实践爱情合适吗，男女生交往中产生爱慕之情是爱情吗？”这两个问题，让学生在探讨、辩论中，树立正确的爱情观和人生观，从而帮助学生正确把握萌动的情感，走好青春第一步。
6、紧扣教学重难点，教学设计科学合理：
如“布置作业”这一环节，我不仅使教学落到实处，即学生通过练笔学会用小故事阐述来抽象道理，更让学生在积累、辨析、阐述中，明确了“友情”与“爱情”的区别，进一步理解了爱情的真谛。
致女儿的信教学设计【篇2】
教学目的
1、知识与能力：
⑴复习书信的格式和特点。
⑵学习本文用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。
⑶了解爱情的真正含义，树立正确的爱情观。
2、过程与方法：
⑴本文由于采用故事的形式去阐释道理，对学生有较大的吸引力，同时由于青少年学生正处于青春发育期，对爱情等问题比较好奇和敏感，因而比较感兴趣。教师应抓住学生的心理特点去教学，让学生积极大胆地开展讨论，引导学生树立正确的爱情观。
⑵进一步养成有感情朗读课文的习惯，提高其朗读感知能力。
⑶继续学习在语境中领会语句含义的方法，提高学生的分析理解能力。
⑷配合优美动人的背景音乐，教师可以出示一些名言警句或者一些感人的爱情故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。
3、情感、态度与价值观：
⑴注意从正面去引导学生对课文进行分析和讨论，培养其正确的爱情观和人生观。同时也要体会文中作者作为父亲对女儿的深深的爱，通过学习使学生能以积极的态度去生活和学习。
⑵引导学生理解爱情的本质，适当进行青春期教育。
教学重点
1、体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。
2、通过讨论去品味文中含义深刻的语句。
3、理解爱情的真正含义，让学生树立正确的爱情观。
教学难点
1、对一些含义较深的抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。这需要教师及时去引导，将问题分解变细。
2、学生正处于生理和心理转变的特殊阶段，由于缺乏充分的生活经验，对于爱情本质的理解会有些困难。
课前准备
1、搜集有关苏霍姆林斯基的资料，让学生了解；搜集一些有哲理性的名言警句及感人的爱情故事。
2、学生课外解决本文的生字词，并思考对爱情的看法。
3、学生针对预习中存在的疑问，准备好讨论交流的问题。
教学过程
一、导入新课，板书课题
自古以来，爱情一直是人类永恒的话题，“地老天荒，海枯石烂”这些伟大的爱情故事，是那样的惊心动魄。歌德曾说过：“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春？”无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是真正的爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。
二、检查预习，简要介绍文学常识
1、教师检查课前的预习情况。
2、复习书信的有关知识。
3、介绍前苏联作家苏霍姆林斯基的有关知识及课文相关的写作背景。
三、快速阅读课文，整体感知课文内容
形式：利用多媒体课件出示相关的问题，引导学生去思考。
1、结合相关的问题，让学生根据问题快速阅读课文。
⑴故事中上帝三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种东西？这三者之间有什么联系？
⑵故事点明了爱情的本质，它的具体含义是什么？为何要把爱情放在五十多年的时间历程中去表现？这说明了什么？
⑶本文采用故事的形式去说明抽象的爱情的含义，这样写有什么作用？
2、学生阅读后发表对问题的看法，教师加以引导。
3、利用课件明确相关问题的答案（答案只作参考，不要求完全相同）。
4、让学生尝试复述故事的主要内容。（根据“上帝三次来到人间的过程”去组织。）
四、学生开展讨论，理解爱情的含义
1、让学生结合课后第二题的内容分小组进行讨论。
2、学生发言，教师明确相关的问题参考答案。
展示形式：利用多媒体出示答案。
要求：只要学生的发言与答案相近即可，不强求绝对统一。
3、通过思考与讨论让学生理解爱情的含义。
⑴在整体感知的基础上，先让学生独立思考爱情的含义。
⑵围绕爱情的话题，让学生根据要求开展课堂讨论。
⑶学生发言，教师小结，明确真正的爱情的含义。（适当渗透青春期教育。）
五、知识拓展
1、通过课件出示课外感人的爱情故事，同时配合优美的背景音乐，创设情景让学生去领悟爱情的真谛，树立正确的爱情观。
真实故事：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答她的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上、她说：“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。
2、学生在充分阅读事例后，自由发表对此的感受。
3、教师小结，再次明确爱情的含义，指出早恋等行为的害处。（思想教育。）
4、出示一些关于爱情的名言警句让学生齐读，巩固对爱情的理解。
那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。
──法国作家乔治·桑
真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称作爱情，它只是感情上的游戏。
──德国诗人、剧作家席勒
爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命；它渗入灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。
──英国散文家、文学评论家艾迪生
爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。
──英国学者理查·德·弗尼维尔
六、课堂总结
本文是苏霍姆林斯基写给女儿的一封信。信中回答了青少年所关心的爱情问题。通过学习，同学们懂得了爱情的真谛，树立了正确的爱情观；同时明白了用故事来阐释道理的写作手法；期间还讨论分析了文中含义深刻的句子。可以说，这篇文章对于大家是一碗心灵的鸡汤，希望同学们课后再好好品味。
七、布置作业
围绕爱情的话题，写一篇300字以上的读后感。写完后让父母看看这篇文章，听听他们对此的意见，交换对爱情的看法。
致女儿的信教学设计【篇3】
教学目标
1、了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；
2、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；
3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
教学设想
这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下安排：
教学重点和难点
利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
教学时数
一课时。
教学方法
讨论研讨相结合，以学生（自主学习为主）。
教学关键
课前做好准备工作，学生查找资料。
教学辅助手段
多媒体。
教学内容与步骤
一、课前活动
1、查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍：了解有关书信的写法；
2、搜集有关爱情的名言警句；
3、收看古今中外的经典爱情故事：如
那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。
──法国作家乔治·桑
真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。
──德国诗人、剧作家席勒
爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命，它渗入灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。
──英国散文家、文学评论家艾迪生
爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。
──英国学者理查·德·弗尼维尔
三、拓展
爱情，不同时期被赋予不同的内容，为了更深入地理解爱情的真谛，我们再读下面一篇文章。（可印发给学生）
第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上，她说：“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。
第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。
处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道──把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯，有的带上自己的金银首饰；有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：
“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。
朋友讲的第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目──摸手认妻。这个游戏由6对夫妻参加，要求把6位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位女士的手，从而摸出自己的妻子。前3位都摸错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士互相调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说：开始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不是我的妻子，接着摸第二位女士，当他抓住第二位女士的手后，比第一次时间稍长一点，大概有十来秒时间，他对主持人说，
“她是我妻子。”说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男土报以热烈的掌声了。无疑这位男土猜对了。主持人不失时机地问那位男土：“你摸得这么准，其中有什么秘密？”那位男士对着话筒，郑重其事地说：“没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。
“爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。”朋友最后说道。
四、讨论
同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？可以就早恋现象谈谈自己的认识。
五、总结
“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。
六、拓展活动
同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。
致女儿的信教学设计【篇4】
教学目标
1、了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；
2、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；
3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
教学过程
一、需掌握的字词
忐忑：心神不定。
繁衍：逐渐增多或增广。
怒不可遏：愤怒得抑制不住。
化为乌有：变得什么都没有。
无与伦比：没有能比得上的。
二、导入新课
自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。
三、介绍作者
瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基（1918～1970）是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。瓦·亚·苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。他的作品每一新版，都引起了人们更大的关注和浓厚的兴趣。
四、书信体手法
书信是一种日常生活中常用的实用文体，不少考生用来写话题作文。书信体作文除了要符合书信格式外，正文部分谋篇布局相对灵活，表达方式可以采用叙事、描写、抒情、议论，还可以采用讨论的形式；内容方面可以写一件事，也可以写多件事，甚至可以讨论问题。因为书信体作文一般用来与别人交流沟通，所以便于抒发感情。书信体作文跟日记体作文类似，既可以是一封信构成一篇文章，也可以是几封短信组成一篇文章，表达一个主题。在书信体话题作文的写作实践中，已出现了“两地书”形式的书信体话题作文，这些信不再是一方写给另一方的单向交流的书信，而是双方交叉着相互写来进行思想感情的沟通与交流。
五、文章主旨
这篇书信通过一个极其动人的故事，表达了作者对爱情的界定与看法，即：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。
六、结构分析
正文共25段，可分为三部分。
第一部分（1～4段）：女儿提出问题及“我”（父亲）对此的态度；
第二部分（5～24段）：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案；
第三部分（25段）：告诉女儿该如何对待爱情。
七、写作特色
1、首尾呼应，对比鲜明。
2、层层推进，起伏有效。
八、思维扩展
1、那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。
──法国作家乔治·桑
2、真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。
──德国诗人、剧作家席勒
3、爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命，它渗入灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。
──英国散文家、文学评论家艾迪生
4、爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。
──英国学者理查·德·弗尼维尔
九、备课感悟
这次备课，让我领悟了一个真谛──爱情。一个看似简单而又复杂的事情，我想这是每个成年人都会经历过的。但能保证他们都能说出爱情是什么吗？不一定。要想知道爱情是什么？正如课文说得：“这是人类永恒的美和力量。”
致女儿的信教学设计【篇5】
教学目标
1、继续完成词语和名言警句的积累。
2、体会文章采用故事阐明爱情真谛这一构思的巧妙。
3、品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
教学重难点
初中学生处于特殊的生理和心理阶段，对爱情羞涩而又憧憬，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。可开展微型话题研讨活动。
课时安排
一课时。
教学流程
一、导语
自从有人类以来，爱情一直是人类传唱不衰的歌。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，歌咏了爱情的自然；“执手相看泪眼，竟无语凝咽”，咏叹爱情的缠绵；“山无陵，江水为竭，天地合，乃敢与君绝”，唱出了爱情的坚贞……人间有情，红尘有爱，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的
那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。
──（法）乔治·桑
真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称作爱情，它只是感情上的游戏。
──（德）席勒
爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命，它渗入灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。
──（英）艾迪生
爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。
──（英）理查·德·弗尼维尔
2、苏霍姆林斯基教育名言选：
⑴孩子是教师生活中最主要的东西。
⑵有爱，就没有教育。
⑶精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的让每一个学生在学校里抬起头来走路。
⑷爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
⑸有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
⑹如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
⑺对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。
⑻只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。
⑼爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。
⑽只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
⑾我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
3、苏霍姆林斯基给儿子的信：
亲爱的儿子，你好！
你请我就如何经济地和合理地利用时间给你提些建议。你抱怨说：“工作一件紧接着一件，转眼间一天就过去了。原定要做的事情结果没有做完。”从你的来信中，我清楚地知道，在你的身上，压着一大堆要做的事，就像你说的那样，来不及读完建议你读的书。
根据我的经验，向你提出几点建议：
⑴第一位的和最主要的（关于这一点，早在去年我就写信给你说过），就是善于在听课过程中节约并积累时间。如果不善于听课，会导致大学生在脑力劳动中出现“紧急动员”的时候。测验与考试的前几天，他就一股劲地死啃课堂笔记本，在测验的时候，就开夜车，一昼夜只睡两三小时。他把每天应当做完的工作都堆积到这“紧急日子”里来做。据我计算，这种“紧急日子”、“紧急动员”的日子，一年之中加起来，不少于五十天，这差不多是全年工作时间的1／4。这里隐藏着时间不够的一个最主要的根源。必须防止这种“火急地”昼夜不眠地啃课堂笔记的做法。要学会在课堂上思考大纲，每天复习笔记，哪怕只用两小时也好。我建议你把笔记分成两项：第一项记上简要的讲课内容，第二项内记上需要思考的问题，这里要记中心的主要的问题。这是个构架，这门课程的全部知识都联结在这个构架上。这些构架中的问题需要每天去思考。与思考相关联的就是每天要阅读，这是我过去说过的。如果你能按照这个要求去学习每门课程，那你就不会有“紧急动员”的日子了，也就不需要在考试和测验前死啃笔记了。课程的构架是一个独特的大纲，在它的基础上再去记忆这门课程的全部材料。
⑵如果你想有充裕的时间，那你就要天天读书。每天你要仔细阅读几页（4～6页）科学文献，这些文献资料在某种程度上与教学科目都有联系。集中精力阅读，深入思考。你所阅读的内容，就是你用以治学的基础，基础越牢固，越雄厚，学习越容易。你每天读的东西越多，你的时间储备就越充足。因为在你阅读的东西之中，有千百个接触点，这些点同你在课堂上所学的材料连接起来。我把这些接触点称之为记忆的锚。它们把必须学到的知识同围绕人的知识的海洋连接在一起了。
要学会强迫自己每天读书，不要把今天的工作放到明天去做。今天丢弃的东西，明天怎么也补不上了。
⑶要从早晨6点钟左右开始你的工作日。5点30分起床，做早操，喝一杯牛奶（不要养成喝茶的习惯，成年以后喝也来得及），吃一个面包，开始工作。如果你习惯了自己的工作日从6点开始，那就要再努力提前15～20分钟着手工作。这是良好的内在动因，能促进整天的工作。
清晨起来，上课以前，用功一个半小时，这是黄金时间。凡是早晨我能做到的事，我都要把它做完。30年来，我一直坚持从早晨5点钟开始自己的工作日，一直工作到8点。30本有关教育学方面的书，以及其他方面的学术著作，都是利用早晨5点到8点的时间写成的。我已经养成了脑力劳动的节律；即使我想在早晨睡觉，也做不到，因为在这个时间我要全身心从事脑力劳动。
我建议你用早晨一个半小时去完成最复杂的创造性的脑力劳动。去思考理论的中心问题，钻研艰深的论文，写专题报告。如果你的脑力劳动带有研究的成分，那只能利用早晨时间去做它。
⑷要善于制定自己的脑力劳动的制度，这具有多方面的意义。我是指事情的主次关系而言。主要的是要善于安排时间去做，不要把它挤到次要的地位上去。主要的事情要天天去做。要确定哪些是最重要的学术问题，你能不能成为工程师，要靠这些学术问题的理解程度。一系列的问题是相互渗透的，它们贯穿在许多学科之中。主要的学术问题，应当利用早晨脑力劳动时间放在第一位去钻研。要善于寻找那些有关主要学术问题的最基本的书籍、科学著作，并且仔细认真地去钻研它们。
⑸善于给自己创造内在的动因。在脑力劳动中，许多事情都是那么有趣，都是你非常想去做的。平日经常的也是唯一的动因就是工作需要。脑力劳动正是从此开始的。要善于把思想集中在理论的细节上，而且集中到这样的高度，以致渐渐地把“我需要”变成“我想要”。最有趣的工作总要放在工作快结束时去做。
⑹书刊的大海包围着你。在大学年代，必须很严格地选择你要阅读的书刊。未知心切，酷爱学习的人想读所有的书。然而这是不可能的。要善于限定阅读范围，超出这个范围，那就要违反劳动制度。但是同时也要记住，随时都会出现你预先未列入计划的必读的新书。为此必须有备用时间。正像我已经写给你的那样，这些备用时间是由于善于进行课堂学习，善于做笔记并防止了“紧急动员”而挤出来的。
⑺要善于对自己说：不让大量的活动围绕着你。有科学小组、文艺活动小组、运动队、舞蹈晚会以及许多可以消磨时间的俱乐部。你要善于在多种多样的具有诱惑力的活动中做出果断的抉择，因为假如参与活动过多必定会给你带来很大的损害。娱乐和休息都是必要的，但是不能忘记主要的东西：你是个劳动者，国家在你身上花费了许多钱，因此，占第一位的不应该是跳舞，而应该是劳动。为了休息，我建议你下下棋，阅读一些文学作品。在极度寂静中聚精会神地下棋，这是调节神经系统，使思维条理化的最好方法。
⑻不要虚度时光。我指的是空谈，白白地浪费时间。时常有这样的情况：几个人坐在办公室里，象俗话说的那样，扯起闲篇来了。一个小时，两个小时过去了，什么事也没有做，在这种闲聊中，什么高明的见解了谈不出来，而时间却一去不复返。要善于把自己和同志们的谈话变成充实自己精神世界的源泉。
⑼要学会减轻自己以后的脑力劳动，我指的是要善于建立未来的时间储备。我的方法是必须养成系统地记笔记的习惯。我现在有40本笔记。第一本笔记都是用来记载关于教育学的某个专题方面的思想，这些思想既是清晰的，又仿佛是昙花一现的（这些思想“习惯”只在头脑中出现一次，不再复现）。我在笔记中记载了我所阅读过的某一方面问题的最有趣的、最鲜明的思想。所有这些都是将来有用的，都能很好地减轻脑力劳动。我知道你也有笔记，但没有形成制度，要建立记笔记的严格的制度，这样将来这些积累必定会有助于学习。
⑽对于第一件工作，都要寻找最有效的脑力劳动的方法，避免公式化和老套子。要花费时间去深入地思考那些同你有关的事实、现象和规律的实质。你对问题思考得越深刻，记忆就越牢固。在没有理解之前，就不要费心去记它，这样做会白白地浪费时间。一看就懂的东西，不必细读，浏览一下就行了。不深入地阅读那些没有理解的东西是不行的。任何“走马观花”、“不求甚解”都会迫使你不得不回过头来对某些事实、现象和规律予以重新认识。
⑾如果住在一个房间里的人不能达成协议去共同严格遵守某些要求，任何个人的脑力劳动都不能顺利进行。因此首先必须严格地约定，在一定的时间内严禁聊天、争论或做破坏宁静的事情。在集中精力从事脑力劳动的时间，每个人都必须完全独立地进行工作。
⑿脑力劳动要求逻辑思维和形象思维互相交替进行。你可以交替地阅读科学文献和文艺书籍。
⒀要改掉某些坏习惯，我说的是：像开始工作之前闲坐15分钟，20分钟；毫无必要地去翻阅明明不需要阅读的书本；睡醒了，在被窝里再躺15分钟等等不良习惯。
⒁“明天”，是勤劳的最危险的敌人。任何时候都不要把今天该做的事情搁置到明天。而且应当养成习惯，把明天的一部分工作放到今天做完。这将是一种良好的内在促进因素，它对整个明天都有启示作用。
⒂任何时候都不要停止脑力劳动，哪怕一天也不要停。夏天不要丢开书本。每天都需要用知识珍品来充实自己，这是脑力劳动所必需的时间来源之一。
这就是15条建议，也可以叫戒律，我认为，这15条是每个大学生都应当遵守的。
祝你
身体健康，精神愉快！
你的父亲
致女儿的信教学设计【篇6】
教学目标
1、阅读课文，积累词语和名言警句。
2、了解爱情的真谛，感受爱情的美好。
3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
教学重点和难点
利用课文内容对学生进行一次爱情教育，让学生明白只有懂得爱情的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
教学方法
朗读、讨论、合作、探究。
教学过程
一、创设情境，导入新课（多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲）
无论哪个时代，爱情一直是人类传唱不衰、古老而新鲜的话题。歌德曾说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。”正处花季年龄的你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？当我们遇到这个疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。或许我们能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》中得到些启示。今天我们就来学习这封《致女儿的信》。
简介
致女儿的信教学设计【篇7】
教学目标
1、了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；
2、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；
3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
教学设想
这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下安排。
教学重点和难点
利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
教学时数
一课时。
教学方法
讨论研讨相结合，以学生（自主学习为主）。
教学关键
课前做好准备工作，学生查找资料。
教学辅助手段
多媒体。
教学过程
一、课前活动
1、查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍：了解有关书信的写法；
2、搜集有关爱情的名言警句；
3、收看古今中外的经典爱情故事：
如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等。
二、导入新课
自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。
“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。
三、新课内容
1、学生自读课文，完成下面的内容：
⑴请说说上帝来到世间看到的三种事物之间有什么关系。
⑵作者用讲故事的方式阐述他的爱情观。你能说说这篇文章的主旨是什么吗？
⑶“爱情”不就是男人女人目光中所不可理解的美和从未见过的力量吗，这已经能说明爱情是只有人所具有的特殊的感情。作者为什么要写上帝三次来到人间来探听爱情呢？
⑷上帝前后态度发生了很大改变。这意味着什么？请说说你的理解。
（学生四人一组探讨、交流。要求每位同学都发言，谈自己的看法，准备全班交流。）
学生交流后师点拨明确：
⑴真正的爱情必然伴随着忠诚、是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦。真正的爱情也必然心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。
⑵上帝三次来到人间，先后看到了“爱情”，“忠诚”和“心灵的追念”，它们三者是密切相关的。只有能经得起时间磨砺的忠诚，能超越死亡的心灵追念，才配得上真正得爱情。
⑶这是因为要展示爱情内涵的丰富性。要揭示爱情力量的伟大。
（50年后）在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。忠诚怒不可遏：“该死的人，你活不多久了。”第三次
（3年后）男人的眼睛充满忧郁悲伤的神情，但仍然使人感到一种不可理解的美和那种同过去一样的力量，还含有别的东西心灵的追念久久伫立凝视，看到许多青年男女相互传情。深沉地思索着离去。
⑷意味着爱情力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。
2、精读体味：
师：文章很吸引人，之所以如此，主要是因为他的思想深刻，故事构思巧妙，而这又要生动的语言来表现。请找出你感受最深的语言，提出问题，然后尝试自主回答，或与同学们一起讨论交流。
问题组：
⑴“做一个幸福的人，只能在你成为有知慧的人的时候。”请说说这句话的深层含义。
⑵“从那时起人就成了大地上的上帝。”请谈谈你对“人就成了大地上的上帝。”的理解。
⑶“人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。”这句话中的“纽带”怎么理解？
⑷“原来有窝棚的地方已盖起一幢圆木造的房子，荒地变成了果园，地里一片金黄的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆坐在屋前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，相互传情。上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。“这段文字描写的很细致，他对说明爱情有帮助吗？
师点拨：
⑴就本文而言，在异性和爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐共处，共创幸福。
⑵上帝被人类的爱情所征服了，说明“爱情，它高于上帝”，人可以主宰自己的精神和幸福，也就意味着“人就成了大地上的上帝”。
⑶这里的“纽带”是一种形象的说法，表明爱情可以使人类得以不断地繁衍、生存。
⑷这段文字营造出温馨和美快乐安适的家庭生活：一家人和睦相处，共同劳动，创造美好的生活。老头儿和老太婆看着儿孙们健康快乐，打心眼里高兴，这对老夫老妻正幸福地享受着天伦之乐呢。而这一切全建立在美满的爱情生活之上。他们从相互的眼睛里读到了爱、信任、忠诚以及患难与共的信念。正是由于爱情的无穷力量，构筑了人们充实的精神财富，以勇敢的精神度过岁月的风风雨雨，进而创造出人类美好的生活。爱情给了我们希望，给了我们对未来生活的憧憬。
3、体验反思：
自由发言：
⑴你有过与父母一起讨论“什么是爱情”这个问题的时候吗？当你是如何提出的？父母的反应如何？把你的经历说给大家听听。
⑵苏霍姆林斯基对爱情的论述非常丰富，除了本文的一些观点外，你还了解哪些？说说看，并与同学进行交流。
4、拓展延伸：
口头作文：同学们正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉；文学作品和和大众文学对爱情的渲染，更催化了你们对爱情的好奇与遐想，甚至有些同学已经初涉“爱河”，这就是人们常说的“早恋”。学习了本文之后，你能谈一谈自己对“早恋”这种现象的看法吗？
5、作业：
你的父母关系和睦吗？你想拥有的家庭氛围是什么样的？能不能也作个场面描写，表现你温馨的家。
致女儿的信教学设计【篇8】
学习目标
1、学习运用故事巧妙阐释爱情真谛的这一构思。
2、借鉴他人的生活智慧，思考与品味爱情的含义。
3、理解文中含义深刻的语言。
学习重点
学习大教育家的思想智慧，在懵懂中初步理解爱情的含义。
学习过程
一、检查预习
1、作者简介：
苏霍姆林斯基（1918～1970），苏联教育家。1948年起至去世，担任他家乡一所农村完全中学的校长。曾获两枚列宁勋章和一枚红星勋章。
苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究。他探讨了学生个性全面发展等问题。他写有教育专著和小册子40余本。
2、扫清字词障碍：
宿愿：一向怀着的愿望。
迷惑不解：辨不清是非；摸不着头脑。
伫立：长时间站着。
刹那间：极短的时间。
二、整体感知
1、爱情是什么？
爱情是美，是力量；是忠诚，是心灵的追念。
2、同样是一种美好的感情，爱情与友情有什么不同？
正像一句话说的那样：“友谊可以向一切挚诚的人奉献，而爱情却像一颗明珠，不能分成两半。”这就是忠诚，是爱的忠诚，是心灵的忠诚，这种忠诚可以跨越时空的界限，经得起时间的考验，而且历久弥坚，永不厌倦。
三、体验与反思
读了这篇课文，你有什么感受和联想？
联想一：联想到一个感人的真实的故事：在唐山大地震时，恰巧一列火车经过，剧烈的震动使列车出轨、变形、翻倒。一对恋人被困在车厢里不能动。男孩紧紧握着女孩的手，不断的安慰她：不要怕，我就在你身边，握紧我的手。就这样漫漫的等待，几天后，女孩得救了。当她回身看男孩时，这才发现男孩子的身体早已被压碎了，完整的只有那一只手臂，是爱的力量支撑着男孩子坚强的活着，给女友以安慰，直到看着女友得救。这就是爱的力量，爱是人类最美好的一种感情。
联想二：联想到雨果的《巴黎圣母院》。雨果在这篇小说中创造了两个极至：美的极至──爱斯梅拉达，丑的极至──枷西莫多。枷西莫多耳聋、驼背、跛足、独眼，奇丑无比，被教父收养，视教父为恩人，惟命是从。虽然爱斯梅拉达和枷西莫多如此的不同，但有一点是共同的，那就是善良。枷西莫多受邪恶的教父的指派抢劫爱斯梅拉达，被抓，被鞭笞。皮开肉绽的丑八怪口渴难熬，向围观者高喊喝水，回答他的是哄笑、戏弄和石子。这时，爱斯梅拉达手提水罐，把水送给枷西莫多。受教父的迫害，宗教法庭要处死爱斯梅拉达，枷西莫多把她抢到圣母院里避难，寸步不离地守护着她。但最终教父还是把爱斯梅拉达送上了绞刑架，愤怒的枷西莫多把教父扔下了教堂。多年以后，人们发现一对紧紧拥抱着的男女尸骸，其中男的短矮、畸形。当人们试着将其分开时，尸骨化成了灰尘。
这就是两个相爱的人的完美结合，是心灵的结合，是精神的相契相抱。这就是作者所说的“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。”这就是“以人的方式去爱”，虽然枷西莫多奇丑无比，但他是“真正的人”。
通过课文中提到的，以及所联想的几个故事，相信同学们能够了解什么是“爱情”，相信同学们以后会以自己的忠诚和理智、慎重、严肃的态度对待爱情，让爱情之树长青，让生活因爱而更加美好。
模拟试题（答题时间：45分钟）
一、语言实践
1、给下列加粗字注音：
无与伦比（）伫立（）刹那间（）
怒不可遏（）繁衍（）忐忑（）（）
2、解释下列词语：
伫立：
无与伦比：
怒不可遏：
3、故事中提到，上帝在创造人后三次来到人间，那么，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？想一想，这三者之间有什么联系，为什么把它们放在一起来解释爱情。
4、作者在另一封给女儿的信中谈到自己对爱情的认识：“人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。”深入理解这段话的含义，写下你的看法。
二、阅读实践
（一）
这就是爱情，亲爱的女儿。万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。同样，从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说他还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。
5、用自己的话概括该段的大意。
6、作者认为，“如果不善待爱情”，他是仅仅“能够成为人”，“但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”“人”与“真正的人”是不是同一概念？请说说理由。
7、在中学生当中，早恋现象不足为奇。假若你的一个要好的同学也有这种情况，你该劝劝他。怎么说呢？
8、文中有这么一句话：“万物生存、繁衍、传宗接代，但只有人才能够爱。”可是，我们从电视栏目“动物世界”中发现动物也有爱。人的爱和动物的爱是一回事吗？说说理由。
（二）
幸福
⑴幸福可以分为两种：大的幸福与小的幸福。
⑵生活在一个政治清明的国度，没有战乱、饥馑，加上风调雨顺是大幸福；享受美食，穿着鲜亮，住得舒坦，出入便捷等是小幸福。
⑶幸福又可以这样区分：隐性的与显性的。
⑷上述前一种即大幸福，是小幸福的基础，像空气，见不到又离不开，让每个人都只能在不知不觉中享用。它由政党、制度、潮流和领袖创造，使大众在此之上派生出无数小幸福。小幸福处于显性，横向一比，可以看出人与人的差别。骑自行车上班与开奔驰车上班不是很有差别吗？在和平与发展的时代，小幸福才是人们追求的目标。人们追逐时尚，涌动新潮，这种个人努力的社会积累合成了时代的繁荣，使大幸福更加稳固，这正如“小河涨水大河满”，体现了发展才是硬道理。
⑸幸福还可以区分为：共有的幸福与独有的幸福。
⑹由社会带来的幸福，当然是这个社会人人共有的幸福。除此之外，它还包括潮流的导引。世俗常常认为只有共有的公认的享乐才算幸福，并将这一目标强加于己。譬如：名牌汽车、豪华住宅、保龄球、桑拿浴等。在这类幸福中贯穿始终的是两个字：时尚。正是时尚创造着无限商机，把人们的生活质量一步步导向优良。如果否认其中的幸福含量，显然是假道学与吃不到葡萄怨葡萄酸了。问题在于，作为一种奋斗目标，它对于能力不逮的人已形成一种压迫。
⑺所谓独有的幸福，可以超越世俗，独自享受。譬如说，工作是不得不做的劳役，罗素曾经历数工作给人带来的痛苦，很多人也是干一行怨一行。而诺贝尔物理学奖得主崔琦说，他的工作实为乐趣无穷的游戏，“好玩”。至此，工作与人的心智相符并伴有创造力，身心俱臻化境，幸福存焉。当然这是物理学大师独有的幸福，并非只有放弃时尚、研究物理学才是幸福。独有的幸福是块广阔的天地，且不受财富制约。天才伟人可以翱翔蓝天，凡夫俗子亦能驰骋千里。北方的长跑者进入冬季后，起床，上路，以及在寒风中跑完自己规定的距离，在外人看来无法理解，但他们孜孜求之。因为这是无法舍弃的幸福──在奔跑中渐觉通体舒泰，在晨练中迎接东方破晓，大汗淋漓地道一声“早晨，您好！”这是一种享受生命活力的不可替代的幸福。
⑻独有的幸福的获取需要创造，而共有的幸福的取得仅是一种介入。创造是一个人调动所有的能力提升自己，从而进入前所未有的境地。我在公园见过一位蝴蝶标本收集者，神色宁静，有一种常人没有的美。他柔声向我叙说做这件事的乐趣。他是一个终年做夜班的锅炉工人，他的幸福是像孩子一样手执纱网在林间尽力狂奔，头仰向天空，去追逐那五彩缤纷，去领受那至真至美。我友某人，诗文俱佳，很多作品的成功已给他带来盛誉，他又钟情歌唱且全身心投入。去年，他在西班牙一座小城采风，月明之夜坐马车穿行在条石的老街，不觉兴来，引吭高歌《今夜无人入睡》，被歌声美与酣畅所征服，路人纷纷驻足，脱帽，向这位中国人致意。
⑼大幸福是伟人创造的，小幸福由自己完成。在那些时尚的乐趣之外，我们不妨开辟一种独享的乐趣，这种乐趣是不受时间以及其他因素制约的，由此获取个人独有的幸福。
9、根据上下文，写出你对第⑷段中“小河涨水大河满”的理解，并说说“发展才是硬道理”一句中的“发展”在这里指什么？
10、“共有的幸福”包括。“时尚”的积极意义是。它的消极面在于。
11、第⑻段中说“创造是一个人调动所有的能力提升自己，从而进入前所未有的境地。”文中所举的捕蝶人“调动所有的能力”表现在，所举友人的例子中的“创造”表现在。
12、写出这篇文章的中心论点：。
三、表达实践
13、有人说：“有钱就是幸福！”有人说：“有爱就是幸福！”你同意哪种说法？请说说理由。
参考答案
1、lúnzhùchàèyǎntǎntè
2、略
3、上帝先后从人的眼睛里读到了爱情、忠诚、心灵的追念。作者把它们放在一起谈论，是别有深意的。人在年轻的时候，对异性很容易产生爱慕之心，但岁月和生命是对爱情的最大考验：只有包含了能经得起时间磨砺的忠诚、能超越死亡的心灵追念，才配得上称为真正的爱情。
4、（此题意在延伸课文内涵，引导我们更深入地思考爱情的真谛。言之有理即可。）
5、善待爱情，就能成为真正的人。
6、在这里不是同一概念。不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，他是一般的人，与其他生物一样。只有知道爱，并善待爱情的人才是“真正的人”。
7、（可以从中学生的责任和义务、早恋对中学生的影响等方面来谈。）
8、不是。动物的爱是一种本能。而人是有思想的，异性之间如果产生真正的爱情，他们互相牵挂，互相忠诚，他们之间的爱能经受时间和空间的考验。动物就不能做到这些。
9、人们为实现小幸福而追求时尚，涌动新潮，这种努力使大幸福更加稳固。为追求小幸福而努力。
10、社会带来的幸福和潮流的导引。“创造着无限商机，把人们的生活质量一步步导向优良”。对于能力不逮的人形成一种压迫。
11、终年做夜班，像孩子一样手执纱网在林间尽力狂奔。以自己对歌唱的钟情，用美妙的歌声征服了他人。
12、我们要获取个人独有的幸福。
13、第二种。有爱，即使贫穷，也可以创造幸福。有钱却不一定幸福。（言之成理即可。）
励志故事
永远要跟比你更成功的人在一起
在你的朋友圈中，如果你是最成功的那一个，你就不会更成功了。别怕与大人物打交道。最成功的人都是那些最容易与别人相处（打交道）的人，当你总是与最顶尖的人在一起时，你就越容易学到更多更好的成功法则和特质。成功者的成功，要么给普通的人以莫大的成功动力，要么给他们以莫大的压力。成功者都是普通的人，惟一的差别在于他们比普通的人多做或少做了某些事情，于是他们成功了。
跟冠军在一起，自然容易成为冠军，与普通人混在一起，久而久之，你也被“变”普通了。
点燃思考
向成功的人学习，学思想，学作风，学处理方式。
每次金句
永远要和比你成功的人在一起。
