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充分准备一份教案是一名教师的职责所在,通过不断的写教案,我们可以提高自己的语言组织能力,一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积,小学教案应该从哪方面来写呢?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《纸船风筝教学建议优秀模板》。
一、识字写字
1、利用图画辅助识字。让学生仔细观察第一、二幅插图,体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”等词语的意思,认识其中的生字。
2、利用形声字的规律识字。启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点,读准字音,大致理解字义。
3、“扎”和“抓”在一些方言区读音容易混淆,要注意分清。“扎”是个多音字,在本课读zā。“抓、吵、受”都是翘舌音,“幸”是后鼻音,也要注意分清。
4、“坏、扎、抓、幸、福”是既要求认识又要求会写的字,要引导学生分析字形。
5、指导写字:
本课要求会写的字中,“幸”字是书写的难点,要区别“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”,不是“士”。还要提醒学生注意“抓”右边不要写成“瓜”;“祝、福”的左边不要写成“衤”。
在把字写美观上,可以重点指导“抓”字和示字旁(祝、福)。“抓”字的书写,关键在于写好右边的“爪”字:第一个平撇要短;第二个竖撇一定要“竖”起来;第三笔竖要垂直。示字旁的书写要注意两点:横撇的撇不要弯;竖一定要写直。
二、朗读感悟
本文向我们展示了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的画面,朗读时要带着对友谊的追求和向往之情,表现出松鼠和小熊相好时的惊喜、快乐,闹别扭时的难过、失落,以及云开雾散时的兴奋、激动。
教学时抓住下面几个问题,让学生通过朗读、思考、讨论,理解课文内容。
1、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?(互相致意、祝福)
2、松鼠和小熊吵了一架之后,心情怎么样?(朗读有关的段落体会)
3、读到“如果你愿意和好,就放一只风筝吧”这句话时,你有什么感受?
朗读开头部分,速度可稍慢,语气比较缓和,读出对美好事物的向往。读到“松鼠一把抓住风筝的线”一段时,速度可稍快,表现出松鼠的惊喜之情。读到松鼠和小熊吵架之后,“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了”,从这里开始情绪急转直下,要读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感,速度稍慢,饱含深情。读到“松鼠再也受不了啦”之后,音调较高,速度稍快,表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋。
本文三幅插图惟妙惟肖地表现了松鼠和小熊的心情,可充分利用插图辅助朗读感悟。
课后“我会读”里的词语可在熟读课文之后出示,让学生读读记忆。要注意让学生主动搜集自己喜欢的词语,形成积累词语的好习惯。
三、实践活动
1、把这个故事读熟,用自己的话讲给爸爸妈妈听。
2、用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。
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识字5学习目标教学建议优秀范文
学习目标:
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。
教学建议:
一、识字写字
1、结合生活实际识字。如,移动电话(移),火柴(柴),姓易、容易(易),打折、折叠(折),搓手,搓绳(搓、绳),一斤重(斤)等。
2、在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识),读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音,“搓”是平舌音,“谋”的韵母是ou。
3、通过组词巩固认读生字。
4、写字指导:
⑴仔细观察:
同偏旁、同部件:折──挑线──绳斤──折
形相近:挑──桃根──跟钱──线
⑵写正确:
“挑”字的笔顺:扌。
“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。
⑶写美观:
把“斤”字的写法,引申到“折”字。斤:第一撇要平,第二撇要“竖”,横要右伸,竖要垂直。
重点指导“绞丝”的书写(线、绳):关键在于写好两个“撇折”,撇,一定不能弯,要写直;折,要写成“提”;第二个撇折稍大;两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念,可以通过示范、动作让学生明白)。
二、朗读感悟
1、自读谚语,理解谚语,提出自己不懂的词语。
2、在小组里说说自己对每一句谚语的理解,可以从字面上理解,也可以结合生活实际理解。
3、让每一个小组选择一句谚语,说说本组同学对该谚语的理解。
4、选择自己最喜欢的谚语读一读,并说说自己喜欢的理由。
5、采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语,鼓励记诵自己喜欢的谚语。
三、实践活动
搜集谚语,在班上分类进行整理、交流,每个同学找自己的学习伙伴,互相摘抄搜集的谚语。
时间与数学教材分析与教学建议 优秀小学教案 教案精选
时间与数学(一)教学目标
1、通过对具体问题的探索,体会时间与数学的密切联系,初步感受集合的思想。
2、通过观察和比较发现规律,体会日历中包含丰富的数学信息。
教材分析与教学建议
教材创设了一家人休息时间的情境,是为学生提供一个进行探索研究的材料,后面还配有相应的练习。教学时要引导学生积极参与探究活动。
教学过程可以是:
(1)让学生按要求在日历上分别标出父亲、母亲、飞飞的休息日,可以分别用不同的符号表示,然后进行反馈。
(2)教师提出问题:哪天父母同时休息?哪天飞飞和父亲同时休息?请学生在独立思考的基础上进行交流。
(3)指导学生将带标记的日期填到相应的圆圈图中。
(4)引导学生根据父亲、母亲、飞飞的休息日集合图表示出“父母共同休息日”“母子共同休息日”“父子共同休息日”“全家共同休息日”,并交流得出结论的思考过程。
需要注意的是,由于“小学奥数辅导”的影响,教师容易把这类问题的解决归结为“最小公倍数的应用”,要求学生“套规则”。这样做要求偏高、难度偏大、内容“单调”,不利于学生学习,不宜提倡,更不能作为考试要求。通常情况下,像教材上的处理,所有的小学生都能做得了,少数学生能“悟”出其中的“道理”。
利用教材提供的9月份的日历,引导学生进行观察,发现规律,这里教师可以根据实际情况,采用当年9月份的日历创设情境,以激发学生的学习兴趣。对于加框的4个数有如下规律:横向,12比11多1,19比18多1;纵向,18比11多7,19比12多7;对角,11+19=12+18=30。
请学生再换几组数进行观察,验证得出的规律。
时间与数学(二)教学目标
1、尝试用数学的思想方法去思考和解决一些简单的实际问题。
2、经历研究的过程,增强保护水资源的意识。
3、根据居民身份证号码,知道一个人的出生年月日,并推算出他的年龄,从而进一步体会数学在人们日常生活中的应用。
教材分析与教学建议
本节教材安排了三个活动,第一个活动,小红帮助妈妈做迎客准备,怎样科学安排时间,渗透统筹的思想;第二个活动,计算一个人一个月、半年、一年至少喝多少杯水,运用年、月、日之间的关系解决问题;第三个活动,进行科学小实验,计算没拧紧的水龙头一天浪费多少水,使学生接触用实验的方法进行思考和探索研究。教学时,要认真组织活动,培养学生参加数学活动的研究能力,初步感受一些数学思想。
黄山奇石教学建议精选
本课图文并茂,学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上,激发学生的好奇心与求知欲,注意引导学生自主学习、探究学习。配图的三个自然段,可采取看图学文的办法。学习第五自然段时,可引导学生发挥想象,根据课文的描述,自画“金鸡叫天都”。
一、识字写字
本课要求认的14个字中,有6个字是连词出现的(“尤其、胳膊、形状”),其他字在文中也大都与熟字组成词语,如,“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。教学时,可将识字与朗读感悟、观察插图有机地结合起来,边读边识,以读促识。注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
在朗读感悟之后,可用游戏的方式检测学生认读生字词的情况,再有针对性地进行识字教学。如,可用猜字谜的方式检测:横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙)。再如,通过朗读自编的短文巩固识字,检测学生认读生字词的情况。
本课要写的字中,“区—巨、它—安”字形相近。在指导写字时,要注意指导学生写好形近字相同的部分,提示“区、巨”的笔顺。区:一区。巨:一巨。
要将记住字形与理解字义结合起来,可用一个字组几个词语的方法帮助学生理解字义。
二、朗读感悟
本课是一篇描写景物的散文,应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。要让学生在听和读中去感悟,尽量避免抽象的分析。
听教师范读,要求:教师要读出黄山石的奇,表达出对黄山石的赞叹;学生边听边想象或思考,听完后说说自己的感受、体会或疑问。
学生朗读,分步进行。①自由读,要求:读准字音。可借助拼音读准生字的音,纠正易读错的字的字音。②自读、齐读,要求:把课文读正确,读流利。学生通过这个环节进一步熟悉生字,教师通过这个环节了解学生掌握生字与课文的情况,以便有针对性地进行指导。③看图读,要求:读出黄山石的奇,表达出对黄山石的赞叹之情。引导学生观察课文中的三幅插图,再朗读相应的三段文字,在朗读中体会黄山石的奇。④读读、想想、说说,要求:读后能用自己的话说说黄山奇石。先读最后一个自然段,再让学生想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,并挑一块用自己的话说一说。⑤表演读,要求:像导游给游客介绍一样朗读,最好是背诵。再让学生扮演导游,把自己喜欢的部分介绍给大家。最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料,给黄山奇石起名字,把黄山奇石介绍给更多的人。
三、实践活动
【图片绘画展】
找找黄山奇石的图片,或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”,每个小组布置一个图片绘画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画,进行交流。
四、资料袋
【黄山】
黄山位于安徽省南部,面积约1200平方千米。那里,千峰竞秀,著名的有七十二峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿灵秀,气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名,成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多著称。那些怪石,似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡,构成了一幅幅图画。
人教版下回顾拓展教学建议 优秀小学教案 教案精选
本次“交流平台”的目的,一是引导学生阅读外国文学作品,二是通过交流学习一些阅读外国文学作品的方法。
教学时,可以先交流学生读过的外国文学作品,要求学生说出作品的名字,重点介绍作品中印象深刻的人物。引导学生通过具体事例来说明人物性格特点。教师在学生交流中,根据学生读的作品,重点推介一些优秀的外国文学作品,引导学生读好书。
阅读外国文学作品,由于语言风格不同,文化背景各异,所以在阅读中必然存在一些困难,比如,阅读理解上的困难(不同的宗教信仰,不同的历史背景,不同的思维方式,不同的表达方式等),会给学生阅读带来障碍。长篇文学名著的阅读,要求学生要有一定的速度,怎样提高阅读速度,也是现实问题。教师要根据本班学生的实际,让学生就困难和解决方法充分交流,甚至现身说法,使读书方法的指导有针对性和实效性,培养学生良好的读书习惯,进一步激发学生读外国优秀文学作品的兴趣。
“日积月累”安排的内容是积累诺贝尔文学奖获奖作家作品中的隽语。目的是使学生积累文学作品中富有人生哲理的语句,培养善于积累的读书方法。
教学时,可以先让学生自己读一读这些句子,了解句子出自哪个作家的哪部作品;然后说说自己喜欢哪些句子,或对哪些句子有自己的感悟;最后背诵这些句子。
如果有条件,可以在积累这些句子之后,组织学生把阅读中外文学作品积累下来的句子读给大家听,老师也可以出示一些作品中的名句让学生读,引导学生在以后的读书中注意积累、感悟。
“趣味语文”安排的是一组外国著名作家的轶闻趣事。目的是了解几个外国作家的故事,体会他们语言的幽默和巧妙。
教学时,可以让学生自己读读这几个小故事,在熟读的基础上,谈一谈每个故事给自己的感受。教师相机引导学生体会《巧问巧答》中作家和出版商利用一个标点问答的巧妙及标点的含义;体会《一个逗号》中作家删添之间表现出来的创作态度的严谨;体会《文豪和蚊子》中作家语言的幽默和幽默语言的神奇效果。
鼓励学生讲述这几个小故事,积累下来。学生如果还搜集了其他的作家故事,也可以讲给大家听。
窃读记教学建议 教案精选
1、教学本课前,教师可让学生交流课外阅读所带来的快乐与享受。
2、本文教学的重点是抓住主要内容,体会作者的情感,领悟一些表达方法,可以采取以下思路展开教学:
首先,在学生自读自悟、读通课文的基础上,请学生说一说:读了课文,窃读给你留下了怎样的印象?学生交流时,要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受,并重点体会“我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味!”一句。
然后,引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕”这一问题展开讨论,从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的,体会作者动作和心理描写的细腻传神。
最后,引导学生在读懂课文后,结合生活实际,仔细揣摩“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的深刻含义,并受到启发,能够在黄金年龄进行阅读,丰富自己的精神世界。
3、本文语言朴实而又生动感人,教学时要重视朗读,尽可能地引导学生绘声绘色地朗读。文章虽没有什么情节冲突,大起大落,但作者的内心却因窃读而波澜起伏。要引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜、匆忙窃读的快乐与惧怕、雨天读书的开心、与书相别的留恋与满足……
这篇课文的动作和心理描写极为传神,充分表达了对读书的酷爱,要引导学生在读中体会,朗读好了,也就体会到了。
4、教师要注意文中一些字的字音和字形:
如“目的地”的“的”读dì;“踮起脚尖”中的“踮”diǎn读;“暂时”中的“暂”读zàn;有一些字的笔划较多,如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等,要提醒学生注意各个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多,但是形声字,要引导学生根据这一特点进行记忆。
5、在教学时要重视语言的积累:
教师应引导学生找出描写动作和心理活动的语句,仔细品味这样写的好处,并抄写下来。
6、要让学生充分感受到窃读的滋味虽是苦乐交织,忧喜并存,但乐大于苦,喜大于惧,知识和智慧的丰收弥补了身体的劳累。教师相机组织学生开展一次综合性学习,让学生自己组成小组开展活动,搜集名人读书故事或读书名言;去图书馆或书店了解图书都有哪些种类;给自己的图书归类,做个书目;找一本喜欢的书阅读,读书时做摘抄或填写阅读启示录卡,为后面“语文园地”中的“口语交际·习作”和“展示台”做好准备。
系在风筝线上的……学习感悟 优秀教案推荐
分析结构:
全文可以分三个部分:
第一部分(第1段),由看到的景致,联想美好的童年时光。
第二部分(第2-7段),具体描写童年时做风筝、放风筝的种种生活细节。
第三部分(第8-9段),结束全文,直抒胸臆,表达对童年远逝的无限怀念。
文章分析:
文章主要记叙作者儿时做风筝、放风筝的情景,表达了对童年深深的眷念和向往之情。
开头一段的文字简洁,带有一点文学色彩。如:“时令”、“绿意、“偶见”、“数点”、“忆起”、“瞩望”。这样的表达足见作者在遣词造句上的良苦用心:想不同凡响地传递出自己对风筝对童年的追忆,下文有些口语与整个文章的语言风格表示很吻合。
第二部分,作者有层次地写出童年的美好。
首先,写童年是充满着活力的,如:“我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子……。何况又常把嬉戏系在风筝线上,即便有些寒意,也早被如火的童心溶化掉,让野气的笑声赶跑了。”
其次,写童年是能干的,如:“却从手中飞出过巧夺天工的风筝”,风筝精致,孩子手巧。“三五个凑在一个无人知晓的角落”,环境“恶劣”,孩子机智。“低三下四,求爷告奶”,为了风筝可以低下骄傲的头颅。“放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯”,设计妙,制作巧,效果好!
接着,写童年是快乐的,如:“咳!风筝!风筝!全是风筝!”叹词,短句,感叹句齐上阵,初尝成功的喜悦!“我们的心醉了。”醉了的还有风筝吧,与自由与自己动手同在的快乐怎么能不醉人呢!“……如痴如醉”,风筝飞到高空送给孩子的礼物!
最后,写童年是坚强的,如:风筝不听摆布,我们“总是小心翼翼”,“找出毛病,对症下药”;风筝断线了,我们只是“不胜惋惜”。
总之,童年的生活是丰富的:辛苦,合作,委屈,陶醉,得意,惋惜……
结尾“啊,我的鹅黄色的童年”,与开头一段中“大地摆脱了冬的纠缠,不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意”互相呼应,使得文章的结构显得严密紧凑。
童年是自由、纯真的象征,作者在追忆童年时,也表达了对自由生活向往之情。
问题讨论:
1.本文的标题有什么吸引读者的地方?
标题中的“风筝”二字本来就激起读者对蓝天、自由的向往;省略号更引人无限遐思。
2.句中划线的词语该如何理解?
我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子……。何况又常把嬉戏系在风筝线上,即便有些寒意,也早被如火的童心溶化掉,让野气的笑声赶跑了。
“颠跑”,写出孩子们无穷无尽的精力。
“嬉戏系在风筝线上”,写出孩子们无穷无尽的想象力。
“如火的童心”写出孩子们无穷无尽的热情。
“野气的笑声”写出孩子们的质朴纯真,不事任何雕饰。
总之,这些词语写出童年充满了活力。
3.第二部分,作者从哪几个方面写出童年的美好?
首先,写童年充满活力。其次,写童年是能干的。
接着,写童年是快乐的。最后,写童年是坚强的。
4.首尾两段有什么作用?
开头点题,自成一段,从眼前景致,引出回忆;
结尾两段,直抒胸臆,再次点题,首尾呼应。
这样谋篇布局,全文层次清楚,结构紧凑。