[推荐教案] 记忆教学设计范文

记忆中的你。

一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，一篇好的教案需要我们精心构思，一份完整的教案有许多内容，写教案要注意哪些方面呢？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的[推荐教案] 记忆教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学设想：两篇散文诗为自读课文，让学生大胆实践自己把握文章，在《记忆》中只要学生能找出记忆的真谛，在《门槛》中能够较准确地理解象征意义就抓住了文章的重点。然后可以进行小练习。

课时：一课时

教学步骤：

一．教师介绍两文的作者和作品(利用课件)

二．学生自读《记忆》

１．由学生提出问题：

记忆的真谛是什么：（课文中）而那忘掉自己的危难，却铭记着他人的艰辛，只为人民的幸福去忘我奋斗的人，才是勇士，真正的勇士。

记忆的作用：让学生讨论

本文的主题:

分析含义深刻的句子:

三．学生自读《门槛》

让学生就自己发现的重点加以分析

学生能够发现本课采用象征手法，让学生把象征意义的句子和词语选出来进行分析其意义。

１、一座大楼：人类社会生活中伟大而壮丽的革命事业

２、高高的门槛：参加革命的起点（还是象征横阻在革命都面前的一切艰难险阻）

３、门里一片阴森的黑暗．．．望不透的黑暗中散发着寒气．．．：象征沙俄专制制度的黑暗统治和革命者所处的恶劣环境

４、一个慢吞吞、不响亮的声音：象征革命事业对有志者提出的考验

５、傻子和圣人两种载然不同的评价：揭示出不理解甚至仇恨革命的人和革命人民之间的对立

四．让学生总结散文诗的特点

兼有散文和诗二者的特点，篇幅短小，不押韵，或言理或抒情，语言精美，韵味无穷，给人以强烈的感染力。

五．口语练习

１．讲讲自己记忆中最难忘的事

２．各选记忆或门两词说一句有哲理的话

六．作业

课外找一篇散文诗，做读书笔记

JK251.com延伸阅读

初中化学记忆十法教案模板

一、简化记忆

这是记忆化学实验的主要步骤的有效方法，在理解的基础上，通过几个关键的字或词组成一句精炼的话来记忆。如：用六个字组成：“一点、二通、三加热”，这一句话概括氢气还原氧化铜的关键步骤及注意事项，大大简化了记忆量。

二、理解记忆

对所学知识进行分析、综合、比较、归纳总结，找出内在联系及规律，然后记忆这些带有规律性的知识。如：在记忆元素符号、分子式、原子等概念，必须在理解的意义前提下去记忆。

三、趣味记忆

为了分散难点，提高兴趣，要采用趣味记忆方法来记忆有关的化学知识。如：氢气还原氧化铜实验操作要诀可用：“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退。前者颠倒要爆炸，后者颠倒要氧化。”

四、重复记忆

要利用必要的重复来加深记忆事物的印象也是跟遗忘作斗争的有效方法，所以在记住某些知识时常常用默默重复、叙述再现方法来加深印象。

五、编顺口溜记忆

初中化学中有不少知识容量大、记忆难、又常用，但很适合编顺口溜方法来记忆。如：学习化合价与化学式的联系时可用“一排顺序二标价、绝对价数来交叉，偶然角码要约简，写好式子要检查。”

六、归类记忆

对所学知识进行系统分类，抓住特征。如：记各种酸的性质时，首先归类，记住酸的通性，加上常见的几种酸的特点，就能知道酸的化学性质。

七、对比记忆

对新旧知识中具有相似性和对立性的有关知识进行比较，找出异同点。

八、联想记忆

把性质相同、相近、相反的事物特征进行比较，记住他们之间的区别联系，再回忆时，只要想到一个，便可联想到其他。如：记酸、碱、盐的溶解性规律，不要孤立地记忆，要扩大联想。

九、关键字词记忆

这是记忆概念有效方法之一，在理解基础上找出概念中几个关键字或词来记忆整个概念，如：能改变其它物质的化学反应速度（一变）而本身的质量和化学性质在化学反应前后都不变（二不变）这一催化剂的内涵可用：“一变二不变”几个关键字来记忆。

十、知识网络记忆

用表格或图示进行归纳、整理，使看似零散的知识结成网络。

转告教学设计 关于教案的范文推荐

《转告》教学设计之二

设计者：杭州市天长小学胡筱筱

教学目标：

1、能听清并记住别人要你转告的话的要点。

2、能简要地、正确的地把要求转告的话说清楚。

3、认识转告这项训练和我们日常生活的关系十分密切，激发学生参与听说训练的兴趣。

教学难点：听话时，记住要点;说话时，说得正确、简要。特别是转告时，有时要转换人称，学生可能会感到困难。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入

方案1：创设情景。

上课铃响，语文老师暂不进班，请其他老师进班级，问学生：你们班的语文老师呢?学生：还没有来，您有事吗?老师：请转告你们班的语文老师，下午一点半在会议室开会，请他带上纸笔准时参加。谢谢!

(1)当学生七嘴八舌转告时，揭题：转告

(2)生活中碰到过这样的事吗?教师简介转告。

方案2：出示：转告

(1)请学生说说对转告的理解。什么是转告?重要吗?

(2)让学生说说这方面的经历，谁要你转告什么话。

谈谈体会与经验。

二、怎样学会转告。

1、看短文。

说说读后感受：

●在这个故事中，谁请谁转告什么话?

●他是怎样向妈妈转告的?

●为什么妈妈晚饭后只能去东街找沈叔叔问个明白?

2、教师小结重要性。

(小事转告不清，会增加麻烦;大事转告不清，更加糟糕。)

三、明确转告要求。

1、自学课文第二部分，整理要点。

讨论后要明确3点。(板书)

A、要听清、记住别人要你转告的话。

(特别是事情的时间、地点以及有关的人、物的名称、数量等。)

B、要有礼貌地听别人要你转告的话。没听清的地方，要问清楚。

C、转告时，要转换人称，话要说得简明扼要。

四、听录音，练习转告。

1、录音：《邻居转告李峰》

(1)听第一遍录音，说说【王小敏】对邻居说的话。

例：阿姨，原来我和李峰约好，请他买两张星期天下午的《开国大典》的电影票，可是，我妈妈已经给我们买好了两张星期六晚上六点半的电影票。所以，星期天的电影票就不用买了。请您转告李峰。对不起，麻烦您了，谢谢!

(2)听第二遍录音，说说邻居转告李峰同学的话。

例：李峰，【王小敏】来找过你了，你不在。她要我转告你：她的妈妈已经给你们买好了两张星期六晚上六点半《开国大典》的电影票。原来请你去买两张星期天的票，现在不用买了。

2、录音《李伯伯转告胡老师》

(1)讨论：李伯伯接到一个什么内容的电话?

(2)指名说说李伯伯转告胡老师的话。

例：胡老师，你女儿幼儿园来电话，你在上课所以没请你接听。你女儿病了，已送进人民医院观察室，病情不太严重，请放心。下班后请你直接去人民医院接你女儿回家。

五、根据学生创设的生活情境，上台表演，练习转告。(自由组合)

板书设计：

●转告

听话时听明白、记住要点(时间、地点)

说话时简明扼要、转换人称

记忆中，那把伞……

语文教师介绍：记忆中，那把伞

入职时间：1999年8月

入校时间：2005年8月

所教学科：语文

教育感言：尽自己最大的努力，让孩子做最好的自己。

记忆中，那把伞

2004年，我来学校参加应聘考试。课毕，在大队部休息的时候，正好有个笑眯眯的人也坐在那儿，我们就这样你一言我一语地聊起来，从怎样看待新课改谈到导读课该如何定位，我们谈得津津有味。过了好一会儿，忽听旁边的人称呼其为白校长，我方才大吃一惊。没想到，我和心目中鼎鼎大名的白校长就那么不正式地见了第一面。那一天，她还表扬我：你上课很有激情。

喜不自胜地回到家，我还是难以抑制住自己激动的心情，越想越高兴，越想越得意，提笔就给亲爱的白校长写了封信。

这封自荐信中充满了很多狂妄之词，向白校长吹嘘说我有多么出色。等我真正调入到实验小学，看到学校里人才济济，藏龙卧虎，我才知道脸红。看到白校长，我常常无端地就会想起那封信，恨不得找个缝隙钻进去。

不知道白校长还记不记得我给她塞信时的情景，而那一刻却永远定格在我的记忆深处。那天早上，我在传达室等了很久，直到下午两点多，才看到白校长从行政楼走出来。

我不顾保安的劝阻，护着信向白校长跑去，大声地喊：白校长！

白校长停下脚步，翩然转身，把我揽入伞下，笑眯眯地看着我：许海琴，你有什么事情？

校长记住了我的名字！我惊诧地将信递给她，既拘谨又紧张地对她说：白校长，我给您写了封信，您一定要看啊！说完，我正想转身往回走，白校长把手中的伞伸向我，又笑眯眯地说：没有带伞吧？我这把先给你！

就是这句话，就是这个场景，那天的每一个细节甚至每一滴雨点我都记得那样清楚！现在回想，我仍然感动得想哭！故事里的白校长是我见过的最美丽的校长，正是这样的一个举动，让我义无反顾地来到温州，来到实验小学。

可是，我没有跟任何一个人说起这个故事，或许白校长自己也不曾记得了。今天，恰逢实验小学十周岁诞辰，我一定要跟大家分享这个刻在我梦里深处的故事，那个雨天，那把伞的故事

语文教学设计 关于教案的范文推荐

语文教学设计--登山

教学建议

教材分析

《登山》是一篇讲读课文，讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼自己意志的故事。

全文按事情的发展顺序可分为三部分。先讲列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在普罗宁。接着讲列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路，登上山顶，饱览了日出的壮观景象。最后讲看完日出往回走，列宁仍坚持走危险的小路，并交待了他第二走险路的原因。

课文的重点是列宁两次走危险的小路。第一次走险路是为了赶上看日出，写得比较详细。从路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊这句话，可以体会到这条路的小和险，这样的小路很难行走，而且非常危险，只要一失足，就会掉进万丈深渊。列宁为了看日出，果断决定走这条小路。

巴果茨基是走过几次这条小路的，他这次走的时候背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊，走过最险的地方轻轻地舒了口气，从这里可以看出，他走的时候也是有点提心吊胆的。列宁走险路的表现反映了路很险，他在最险的地方停住了的时候头昏目眩。在最险的地方停住了，说明他有点害怕。但他只是站立了几秒钟，定了定神，又小心地向前移步。从这里我们已经可以感受到列宁临危不惧的品格。

第二次走险路，与第一次相比有几处不同：1.不必走，而列宁仍旧走;2.列宁先走;3.列宁在最险的地方没有停下来，毅然决然地走了过去。为什么还要走险路呢?列宁的话解释了原因。列宁说了三句话。第一句讲小路令人望而生畏，列宁坦率地承认自己害怕它。第二句讲革命者对待害怕的正确态度：不应该让害怕把自己压倒。第三句讲革命者要自觉地锻炼自己的意志。每时每刻随时随地强调了不放过每一个可以锻炼自己意志的机会。列宁下山时还走那条险路，正是自觉锻炼自己意志的一个范例。

课文中有一段描写日出时的瑰丽画面，这一方面表现了自然景物的美，另一方面也含有无限风光在险峰的意思，表达了列宁和巴果茨基历经险路,正好赶上日出，饱览美景时的喜悦之情。

教法建议

1.要引导学生通过语言文字体会小路的险。课文中直接描写小路险的有一个句子，即：路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。教学时可以让学生把这个句子画下来，并通过这个句子具体体会到这条小路的险。只有充分理解了险，才能充分认识列宁坚持走这条险路的勇气和魄力。

2.要引导学生身临其境地体会。对思考.练习1中的第一小题列宁第一次走这条近路时害怕吗?要使学生通过语言文字理解到列宁是有些害怕的，同时进一步体会到当时的处境是不由人不害怕的。人站在极高极险的地方，头晕目眩，心慌腿软等感觉都是正常的生理反应。列宁没有在害怕面前退下来，而是战胜了害怕，勇敢地走了过走，正表现了他不畏艰险、迎难而上的坚强意志品质。

3.抓住课文的主要内容是本组的读写训练重点。把段意连起来是抓课文主要内容的一处常用的方法。思考.练习2要求给课文分段、最纳段意，再说说课文主要内容。教学时可以让学生理解词句、读懂自然段的基础上，给课文分段，归纳段意，然后把段意连起来。连接段意的时候，帮助学生疏通语言，用通顺连贯的语言来归纳课文的主要内容。

4.本课最后列宁讲的一段话，是课文的重点，要引导学生理解。可以先逐句理解，再联系列宁两次走险路的情景深入体会，最后再让学生适当联系思想生活实际谈谈感想。

5.本课的生字刹烁释是翘舌音，皇是后鼻音，要指导学生读准确。喉的右半部不是候，不要多写一竖。

以下词语解释供教学时参考。

沙皇--俄国过去皇帝的称号。

深渊--很深的水。

头昏目眩--眩，昏花。头发晕，眼发花，课文中的意思是站在高处往下看，发生眩晕的感觉。

毅然决然--坚决地，毫不犹豫地。

6.建议本课教2课时。

句段赏析

1.路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。

析这里描写道路窄小难走，非常危险，然而为了赶上看日出，列宁果断地决定走这条近的危险小路，目的是为了烘托列宁不畏艰难，迎难而上的高尚品质。

2.他们登上山顶，一股柔和的阳光正好欢快地唱了起来。

析这一段话描写日出时的瑰丽画面，一方面表现了自然景物的美，另一方面也含有无限风光在险峰的意思，表达了列宁和巴果茨基历经险路，正好赶上日出，饱览美景时的喜悦之情。

3.一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。

析这句话讲革命者要自觉地锻炼自己的意志。每时每刻、随时随地强调了不放过每一个可以锻炼自己意志的机会。下山本没必要走险路而再次要走，正是列宁自觉锻炼自己意志的一个范例。

难句解析

路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。

这句话写出这条路的小和险，小到只能容一只脚，说明小路很难行走，而且非常危险。一边是峭壁，一边是深渊，只要一失足，就会掉进万丈深渊，更加突出了小路之险。就是这样的小路，列宁还决心走过去，可见列宁是临危不惧的。

一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。

这是列宁说的两句话。第一句讲革命者对待害怕的正确态度是：不应该被害怕压倒，不要被困难吓倒，要有战胜困难的勇气和决心。第二句是讲一个革命者要自觉地锻炼自己的意志。每时每刻、随时随地是强调要充分利用每一个机会，而列宁正是这样，不放过每一个可以锻炼自己意志的机会，坚持走那条小而险的路。表现了他不畏艰险，迎难而上，自觉锻炼自己意志的高尚品质。

重点难点

1.理解课文主要内容。练习用归纳段意的方法抓课文主要内容

2.联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。

3.弄明白列宁登山所体现的革命者的品质。

文章结构

全文按事情发展的顺序可分三部分。

第一段(第1自然段)：讲列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在普罗宁。

第二段(第2自然段到欢快地唱了起来)：讲列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路，登上山顶，饱览了日出的壮观景象。

第三段(从大约过了一个小时到结束)：讲看完日出往回走，列宁仍坚持走危险的小路，并交代了他第二次走险路的原因。

写作特点

巧用对比赞颂品格。

首先，巴果茨基与列宁走险路的对比。巴果茨基自己几次走过这条小路，他这次走的时候，背贴着峭壁，扭转了头，不看深渊。走过最险的地方，轻轻地舒了口气，可见他也是有点提心吊胆。而列宁在最险的地方停住了的时候，头晕目眩，但站立了几秒钟，定了定神，又小心地向前移步，他不慌不忙，一步步地走过去了。从对比中进一步赞颂列宁临危不惧的品格。

其次，以第二次与第一次走险路相对比。巴果茨基说不必走，而列宁仍旧坚持要走那条小路。第二次是列宁先走，巴果茨基跟在后面，列宁在最险的地方没有停下来，毅然决然地走过去。说明列宁比第一次走险路更无所畏惧，意志更坚定了。

解释说明画龙点睛。

课文结尾是列宁对巴果茨基问题的解释，起了画龙点睛的作用。列宁先坦率地承认自己害怕它，但革命者不应该让害怕把自己压倒，要每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。进一步突出了革命领袖列宁不畏艰难、勇往直前的坚定的革命意志。

中心思想

本文记叙了列宁和巴果茨基登山看日出走过靠近深渊的危险小路的事，表现了列宁自觉地磨炼自己意志的可贵品质。

教学设计示例

14.登山

教学目标：

一、了解列宁两次登山的经过(走险路)，学习他自觉地磨练自己意志的坚强品质。

二、理清课文的叙述顺序，学习按一定顺序写作的方法。

三、有感情地朗读课文。

第一课时

学习目标：

1.自学课文，理解课文内容。

2.有感情地朗读课文。

教学过程：

一、提示课题

同学们，我今天要介绍一篇好文章给你们，想了解吗?(板书)

二、初读课文，感知内容

同学们可以用自己喜欢的方式阅读课文。

三、按自己喜欢的方式学习课文

课文母鸡教学设计 关于教案的范文推荐

《母鸡》教学设计一

重庆市九龙坡区课程标准(人教版)实验教科书适用性研究课题组

教学目标

1.继续训练学生默读有一定的速度。

2.通过读文，能说说母鸡是怎样的?

3.通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。

教学课时

一课时

教学过程

一、质疑引入

1.关于这篇课文你了解些什么?

你还想了解些什么?

2.同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的?

二、学习新课

1.默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。

把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。

2.课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。

──我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

3.把这两句话读一读，体会一向、不敢。

4.讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡?

读一读文中的句子。体会到了什么?

5.由开始的一向到最后的不敢，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么?

6.那作者写《猫》也是用的这种方法吗?那他是怎样写猫的呢?看看课文，再讨论讨论。

同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。

7.积累词句：

感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。

板书

猫──古怪、可爱(围绕中心句写)

母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)

(突出特点)