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我相信小学教师都接触过教案，教案也是老师教学活动的依据，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。好的小学教案都有哪些内容？下面是小编为大家整理的“升国旗教学范例”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。
晨诵目标：
1、让孩子用激qing迎接黎明，用美妙的小诗开启黎明。
2、通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。
晨诵步骤
一、开启黎明
师：亲爱的孩子们，早上好！
生：老师，早上好！
师：伴着晨光，伴着雨露，我们又迎来了新的一天。让我们先来复习一下我们上次学的《礼貌歌》。同桌两人一组，可以边说边做动作。
小学生，有礼貌，
文明用语要记牢：
“谢谢，再见，对不起”，
求人“请”字别忘掉。
见到长辈问“您好”，
态度和气面带笑
师：请同学带着微笑，带着喜爱的心情齐诵《从小爱祖国》
鸟儿爱蓝天，
鱼儿爱江河，
蚯蚓爱泥土，
蜜蜂爱花朵，
我们小朋友，
从小爱祖国。
（出示国旗）
升国旗
五星红旗
我们的国旗，
国歌声中高高升起。
我们立正，
向您敬礼。
师：同学们，你们自己先试着读一读，不认识的字，可以问问老师，也可以问问同学。
师：想不想听听老师怎们读的？
生：想。
老师示范。
师：谁想读一读？
师：叫三、四个学生读。
同学们想知道国旗的来历及其含义吗？
（图外音：红色象征革命，是无数革命先烈用鲜血染红的，他们为了我们的国旗高高飘扬，有的没有了家，有的没有了自己的孩子，有的甚至牺牲了自己的生命，同学们，我们今天的幸福生活来之不易啊！
五颗星星：中间的大星星象征着中国共产党，周围的四颗小星星是全国各族人民，也就是说全国各族人民团结在中国共产党的周围，那我们的祖国会一天比一天繁荣，我们的民族会一天比一天强大，我们的日子就会一天比一天好！这就是我们的国旗，五星红旗！）
师范读。
老师读的怎么样？你也象老师一样来读一次。
女生读黄色部分
男生读红色部分
黑色部分齐读
你们为什么要笑眯眯、挺胸读啊？（引导骄傲、自豪）
我们祖国骄傲的男子汉们来一次；
我们祖国自豪的小女孩们来一次。
师：我们要做个有礼貌的好孩子，学会尊敬长辈，尊敬国旗。国旗国歌都是我们国家的象征，尊敬国旗就是爱祖国，同学们，带着你们的自豪、你们的激动、你们的爱美美地再齐读一次吧！
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静夜思教学杂谈范例
【广东省深圳市南山区实验学校傅亚利】
〖指点诵读，以读悟文，培养语感〗
古人云：“读书百遍，其义自见。”心理学的研究表明，读能促进思维、培养儿童语感。就语文本身来说，语言文字是形式，思想感情是内容。从教学上来讲，只让学生理解语言文字是远远不够的，因为许多语言具有模糊性，往往只能意会而不可言传，只有凭借语感，才能感知。所以教师应该注意引导学生去感受，凭借语言文字展开想像和思维，使课文描述的人、事、景物等在头脑中浮现出来，产生真切的感受，进而感知课文的思想内容。叶老说过，学习语文不只用心与眼来学习，应在心与眼之外，加用口与耳才好。这是口、耳、心、眼并用的一种学习方法。
如教学《静夜思》时，先是通过有感情的范读使学生受到感染。朗读“床前明月光，疑是地上霜。”时，重读“光”“霜”，重读之后压低声音，放慢速度，读“举头望明月，低头思故乡。”之后，教者不必先作讲析，而是适当指点，让学生反复诵读，学生边诵读边体会，并给合电脑课件中的动画，再配以自己理解到的动作，边读边看边做，当读到这首诗时，仿佛看到李白在床前沉思，想念亲人。显然，通过诵读，学生感知了诗中思想感情，对语言文字有了真切的感受。
绝句教学设计 小学教案范例
【设计理念】
打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。
【设计特色】
重在学生参与，激发主体情趣。
【教学流程及设计意图】
通过游戏设计，多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟，既激发了主体的学习情趣，帮助学生“走近古诗”，又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。
一、第一教时：以趣味练习法为主学习《绝句》
1．揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？（“绝句”是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。）
你知道这首诗的作者吗？（简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。）
2．自由朗读课文，结合插图，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？
3．练习填空，理解诗句的意思。
（1）在（）内填入描写景物的词语。
（2）在______上填入表示数量的词语。
（3）在____上填入表示动作的词语。
4．分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。
（l）“黄鹤”“翠村”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点？（名词前面都加了表示颜色的。）加上这些词有什么作用？联系诗句说说理由。
（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么？
（3）读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动”。（鸣”与“上”是有动感的；“含”与“泊”是无动感的。）再次读诗句，读准“泊”的字音，感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。
5．用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。说后同学评议，在评议中教师点拨提升。
6．有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优美景色（春天的景色不仅色美，而且形美）。感受诗人用词的精妙之处。
7．拓展性练习，自学自解唐代诗人刘禹锡的诗《浪淘沙》，八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。（也可以自己选择诗歌来学习。）
小学古诗诵读网
大熊猫教学设计范例
教学目标：认识15歌声字，了解大熊猫的外形特点和生活习性。激发学生热爱大熊猫的思想感情。
教学重点：识字，理解课文内容。
教学难点：识字，理解课文内容。
教具准备：挂图、课件、识字卡片。
教学过程：
一．导入新课，激发学生学习兴趣。
同学们你们见过大熊猫吗？大熊猫长的什么样？喜欢吃什么？今天老师带你们一起去公园参观大熊猫好吗？
二．活动过程：
1．课件出示大熊猫吃竹子图。
2．学生观察大熊猫是什么样的？
3．读课文，找到那一段是描写大熊猫样子的。
4．指名读第二段后说一说大熊猫的样子。
5．让学生用铅笔轻轻地在30页的白描图中涂上应该是黑色的部位。
6．认识：熊许物最乎短黑圈（方法同前）
7．课件演示大熊猫的一些生活习性。
8．对照课文找到描写大熊猫习性的段落。
9．生读课文，熟读后清学生会大大熊猫有那些生活习性。
10．提问：大熊猫喜欢吃什么？
11．指名读最后一段。
12．学习生字：侯爬爪抱睁香（方法同前）
13．同学们通过学习你喜欢大熊猫吗?让我们齐读第一段。
14．自己读课文，喜欢哪段读哪段。
三．课堂总结：大熊猫是我国的国宝，它特产于我国，也是全世界的珍奇动物。
四．教学回顾：
板书设计身子胖乎乎白
尾巴短
大熊猫皮毛光滑
头白黑耳朵黑眼圈
四肢黑
熊许物最乎短黑圈侯爬爪抱睁香
第四课时大熊猫
教学目标：学习写字。
教具准备：课件、小黑板。
教学过程：
一．复习：1。请学生说一说大熊猫的样子。生活习性。
2．指名读词语。熊猫许多动物最胖胖乎乎很短黑眼圈时候
爬过来爪子抱着睁眼多香
二．学习写字。
1．出示生字：国物爱毛四耳两爪
2．指名读。
3．学生分析字的结构、笔画、笔顺。
4．认识竖弯。
5．师知道四、爪。
（1）先示范四的写法。并用红笔标出竖弯这一笔。
（2）写爪字时，先课件演示，让学生说出笔顺再书空一遍。
6．学生在田字格里书写。
7．评比，奖励进步的同学。
教学总结：这节课我们学习写了8个字，写时一定要注意四字中间一笔是竖弯，爪字第三笔是竖。
教学回顾：
板书设计：大熊猫
国物爱毛四耳两爪
静夜思教学及反思范例
【教学目标】
１、认识１０个生字，会写“目、耳、头、米”４个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
２、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
３、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
【教学重点】
１、认读生字，写生字。
２、朗读、背诵古诗。
【教学难点】
１、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
２、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
【教学时间】１课时
【课前准备】
１、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
２、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
【教学过程】
一、观图导入
说说自己看到的。
二、揭题、释题
１、“思”：思念，想念。
２、谁在什么地方，思念什么？
３、课前准备情况（有关李白的）交流。
三、初读古诗
１、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
２、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
３、检查读的情况。（主要是字音）
４、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、细读古诗
１、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）
２、配乐朗诵。
３、当堂背诵。
四、认记生字
１、说说你认记生字的方法。
２、生字卡片认读。
３、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
五、练习写字
六、课外作业
１、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。
２、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。
【教学反思】
“要相信学生，学生是学习的主人，他们完全有能力扮演这一角色”。这是我上完《静夜思》一课所发出的感叹。在课文第一课时结束时我布置了一个作业，就是让学生收集李白的其它古诗并摘记一些描写思念家乡的诗句，我原来认为一年级的学生年龄还小，只要能收集到一点点资料，就已经很了不起了。而我在此布置这个作业的主要目的是培养学生阅读兴趣和初步收集资料的能力，从而扩大阅读面，丰富语言的积累。所以，在上第二课时的时候，让学生展示收集到的李白的诗时，我根本就不抱多大希望，以为学生能背出一两首古诗就非常不容易了。可是，没有想到的是学生收集的资料竟然会如此丰富。更有甚者，有的学生能把李白的诗背上7、8首之多，这是我始料未及的，所以说：我们要相信我们的孩子。
“闪光的金子”教学反思范例
闪光的金子教学反思
今天，我上完了闪光的金子这课，略有一点体会：
一、良好的导入，引发学生探求知识的兴趣和欲望。在教学时，我先出示徐虎的照片，然后揭题，就是这样普通的人，却被人们称为闪光的金子，这是为什么？这以问题的提出，使学生的意兴上又起了波澜，产生了学习的欲望。
二、换位思考，体会徐虎的伟大。徐虎的事迹平凡而伟大，只有通过换位思考，才能体会到。所以，我抓住文本的空白引导学生想象，徐虎遇上了哪些困难，又是怎样克服的，使得徐虎的形象更加丰满，再来品读语言文字，就非常感动了。
《闪光的金子》教学反思
这是一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，想群众所想，急群众所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
在教学中，我让学生充分朗读，通过这些语言材料感受徐虎全心全意为人民服务的品质。在朗读的基础上，指导学生通过比较抓住一些关键词来体会句子中所含的意义，如：1、箱上写着：凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。开箱时间19时间。2、箱上写着：附近居民水电出现故障，急需修理的，请写清地址投入箱内，本人将提供服务。开箱时间19时。让学生比比两句话的不同及读后的感受，在比较，感悟，朗读中明白徐虎急群众所急，服务态度热情。
第四自然段比较具体地记叙了徐虎为住户连夜疏通管道的一件事，在教学中，通过阅读，让学生初步懂得写一件事需要哪些要素，从而为今后练习写记事的片断打下基础。
《闪光的金子》教学反思
这是一篇描写当代人物的课文。徐虎，他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。徐虎的事迹平凡而又伟大，这个名字对现在的孩子来说很陌生，学习课文自然也不会体会和感悟深刻，只有通过换位思考，才能体会出徐虎的伟大。所以在教学这篇课文的时候，我从热心、诚心、恒心三个方面展开教学，引导学生抓住关键词每天总是定时挨家挨户理解徐虎的坚持，引导学生想象徐虎在帮助人的过程中遇到过哪些困难，他又是怎么克服的，刮风，下雨，生病时徐虎有没有放弃，他又是怎么做的？通过想象，使学生横深入地走进人物内心，也使得徐虎的形象更加丰富、高大。
回声教学设计 小学教案范例
一、激趣导入
师：小朋友，你在哪儿听到过声音？听到什么声音呢？
师：小朋友们听到的声音真多呀！那这样的声音你们听到过吗？这就是回声，今天我们学习的课文就叫──（学生齐读）回声。再读课文题目。当你第一次听到这种声音的时候，你是什么样的感觉？（奇怪）现在，我们来看看文中的小青蛙他听到这种声音是怎样的表现？在没学课文之前，老师想看看上节课你们交的生字宝宝朋友你们还记得它们吗？（课件出示）自由读、小老师带读、齐读、
二、探究质疑
1、师：用自己喜欢的方式读课文，你们读课文对自己有什么要求吗？
预设一：小朋友们真厉害，把平时老师教你们怎样读课文的都记住了。真像你们说的，读课文要读准字音，读通课文，读的时候还可以动动小脑筋。哪些是你读懂的内容，你是怎样读懂的，你还有哪些问题搞不清楚，并作上记号。（学生自由读）
2、学生汇报并质疑。
师：小朋友们真会读书，一下就知道了这么多。现在请你说说自己不懂的问题。
师：还有问题吗？没有啦？我们先一起来看看小青蛙那个奇怪的问题吧！
三、细读释疑。
1、请生读小青蛙问妈妈的话。听了他的朗读，你有没有感到奇怪？指导学生用奇怪的语气读小青蛙的话。
2、小青蛙为什么会有这个奇怪的问题呢？课文哪个自然段告诉了我们？请同学们读课文第二自然段。把小青蛙说的话划上“—”。（生汇报）课件出示句子
3、想想，刚才你读青蛙两次说话时语气一样吗？为什么？小青蛙第一次为什么用赞美的语气？师：读读第一段，你能读出它的美吗？
（出示句子，分角色读）
4、因为小青蛙感到奇怪，所以去问妈妈。现在，我们就来看看青蛙妈妈是怎样帮助小青蛙解除心中疑惑的？请小朋友们带着这个问题自由地读读课文的4、5两个自然段。
5、青蛙妈妈是怎样做的？我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找到了跳到岸上的“跳”字（演示），大家再找一下，还有表示动作的词吗？
大家一起表演一下怎样叫捡起石子扔进河里。生：（表演）。
6、对，就这么一扔，河水发生了什么变化？
请大家看录像（石子激起波纹，又荡回来）。你刚才看到了什么？课件出示
谁能起来说一说。指导学生读这一段，学了这段你知道了什么？
预设二、青蛙妈妈为什么要这样做呢？
指导学生朗读，其余同学边听边想青蛙妈妈说了几句话？
1、第一句话告诉我们什么呢？谁来读？师：告诉我们什么？（叫声像水的波纹）
2、青蛙妈妈为什么说他们像呢？请同学读一下第２、第３句话。
3、老师把这二句话写到了小黑板上（出示），谁再读？
4、谁来说一说他们哪儿像？青蛙妈妈第4句话又说了什么呢？谁来读？
5、想一想：小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么？（指导学生朗读）
6、同学们看来都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？从哪看出来的？你说他现在心情怎么样？
7、是啊！很兴奋，高兴得都蹦起来了，想想这句该怎样读呢？最后一段又告诉我们什么呢？。
8、对呀，从哪个词看出他很高兴，很快乐？他为什么特别高兴？
指导学生用欢快的语气齐读最后一段。
四、总结拓展
师：学了这课以后，你知道了什么？
师：还从哪儿能听到回声呢？回家以后从课外书中、从家长那里了解一下；并读一读课外阅读《山会说话吗？》，说说你从这篇文章里又了解了什么？
水乡歌教学设计十七范例
作者：佚名转贴自：转载点击数：72
《水乡歌》教学设计十七
扬大附小金晶
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好“船”字。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
二、教学重难点
1、本课重点是：读懂、读好课文。认识生字，记住字形。
2、课难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
三、教学准备
1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：预习课文并查找有关江南水乡的相关资料，形成初步感知。
四、教学过程：请使
语文翠鸟教学 小学教案范例
《翠鸟》这篇课文生动形象地介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。在延伸拓展环节中，以下两个片断，我觉得学生表现挺好的，写下来与大家分享。
片断一：读文作画，张扬个性
师：同学们学习得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？
生：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。
生：它长得小巧玲珑。
生：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上……
师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？
生：喜欢它漂亮的羽毛，还有透亮灵活的眼睛。
生：我喜欢它捉小鱼很机灵……
师：下面，你们愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。（学生投入画翠鸟）
师：刚才同学们画得很投入，我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？其他同学当评委看他们画得好不好，与课文内容是否相符。
（大家一起根据课文内容给予点评。）
师：真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你读懂了课文。大家能不能看着图画，再来介绍一下翠鸟的样子呢？自己练习说一说。
反思：此环节教学，注重了学科间的整合，把艺术带进了语文课堂，既激发了学生学习的兴趣，又检验了学生对课文中文字的理解程度，同时在练习说话中提高了语言表达能力。就这样，学生在一个宽松、活泼的教学氛围中，学会了课文，感受了美，拓展了思维空间，张扬了个性。但耗时较多,学生有一定准备更好.
片断二：联系生活，启迪环保
师：翠鸟很可爱，它们外表美丽，叫声清脆，为大自然增添了无限的生机，他们的动作敏捷，捉鱼本领高超，为人类做了许多好事。那么，你们希望人类怎样保护翠鸟呢？
学生议论纷纷，讨论激烈。
生：建立鸟类保护区
生：遇到受伤的小鸟要进行治疗包扎，等伤好后，再放回大自然中。
生：不捕捉鸟。
……
师：我们人类是通情达理的。你们的意愿一定会实现的，让全世界的人们都来保护鸟类吧。那么，如果你们是鸟类，又如何为人类服务呢？
（这一激趣，打开了学生想象的闸门，他们七嘴八舌开始奇思妙想。）
生：我想成为一名翠鸟交警，飞在天空中指挥交通。
生：我想让人类把我训练成为向警犬一样的警鸟，去抓坏人。
……
师：各位同学都有如此美好的理想，我想你们经过刻苦的学习，严格的训练，理想一定会实现的。
反思：此环节教学激发了学生的想象，营造了一个让学生放飞想象的情境，给学生提供一个自由表达的空间，搭好一个拓展思维的平台，许多新的理念在学生脑海中闪现，充满了创造热情，启迪了环保意识，放飞他们的理想。
军神教学设计 小学教案范例
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。
3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。
教学重点：
1、根据提示读出语气、语调。
2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。
教学过程：
一、复习导入
1、填空：课文中的“军神”是指（），这是（）对他的敬称。
2、指名朗读课文。
二、抓中心句突破全文。
1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？
（1）学生自由读课文。
（2）小组交流、讨论。
2、全班交流。
三、根据学生回答，相机导学课文。
1、导学“求治”部分
（1）指名朗读第一自然段。
（2）沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？
（3）刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？
（4）分角色朗读第一自然段。
2、导学“术前”部分。
（1）读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药？
（2）联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。
（3）不用麻药意味着什么？
（4）刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？
（5）有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。
3、导学“术中”部分。
（1）自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？
（2）课堂交流
（3）联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。
（4）指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象。
（5）小结。
4、导学“术后”部分。
（1）快速默读课文，思考：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会有这样的反应？
（2）指导有感情地朗读：“做完手术……了不起的军神！”
（3）震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？
（4）根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。
