微机的拆卸与安装》教学实例及点评

提起教案，我相信大家都不陌生，教案在我们的教学生活当中十分常见，通过教案可以帮助自己分析教学的重点，优秀的初中教案是什么样子的？小编为你推荐《微机的拆卸与安装》教学实例及点评》，希望您喜欢。

本课选自人教社九年义务教育三、四年制初级中学教科书（实验本）《信息技术》第一册的第一单元第一课《认识计算机》。教师根据教学内容、教学实际设计的综合实践活动课，体现教师处理教材的能力，充分展示课程改革的理念。

【教学目标】

使学生学会拆卸和安装微机硬件的主要方法；锻炼学生拆卸与安装微机的操作技能；培养学生守纪、爱护公物的思想感情。

【教学重点】

微机拆卸与安装的方法。

【教学难点】

各部件拆卸与安装的方法。

【教学过程】

一、出示打开机箱的主机，实物导入

教师：同学们，你们瞧，这是一台已打开的机箱盖的微机，你们知道一台微机硬件组成吗？谁能到前面来给大家讲解一下微机主机是由哪些硬件组成的。

（学生介绍）

教师：这名同学说得真不错。同学们，你们想亲自拆卸和安装电脑吗？

（学生们一口同声：想）

二、提出任务，开始新知识学习

提出任务1：电脑主机主要部件的拆卸

教师：同学们，要能够顺利拆卸电脑主机的各主要部件，首先要认真观察，要弄清主机组成的结构，掌握拆卸的方法，做好记录，要将拆卸下的部件要有序放置。教师边讲解边演示各部件拔插的方法，学生认真听、看、记录。

教师：谁能勇敢地一边说一边演示拆卸过程？

（点评：目的是强调学生认真观察，掌握拆卸方法与步聚）

一名学生演示后，各小组学生开始拆卸主机主要部件，教师到各小组指导。

教师：好极了，大家都能够按照正确操作步骤拆卸部件，你们已经完成了第一个任务。你们一定想把它们安装吧。

提出任务2：安装上电脑主机各部件。

教师：第一个任务我们解决得非常好，现在同学们一定很想将拆卸下的各部件安装上，现在各小组都准备好吗？开始安装。教师对学生强调操作的要点、步骤与方法，学生开始操作，教师深入各小组指导，解决疑难问题。

教师：现在各小组已将拆卸的各个部件已按照正确方法安装到主板上了，解决了问题，你们想检测一下计算机能不能正常运行吗？

学生：想。

提出任务3：检测电脑是否正常运行。

教师：怎样检测呢？

学生：小组讨论。

学生：小组汇报。

教师：哪个小组汇报一下？

学生回答：接上显示器，接通外部电源，打开主机电源开关，电脑正常启动，说明安装正确。电脑报警，说明安装有问题，需要检查。

学生：操作。

教师：巡视指导。

三、总结本课

学生总结，教师补充。

通过今天的学习，大家掌握了计算机的各部件的拆卸与安装的方法，学会对任何仪器拆卸与安装的步骤、方法，锻炼你们的实践操作能力，希望你们都成为一名电脑小专家。

四、布置作业

请同学调查本市计算机市场的行情，下次课上进行交流。

点评：在《微机的拆卸与安装》一课教学中，教师本着以学生为本的思想，采用“任务驱动”教学模式，对整个教学过程进行了合理设计和安排，在教学方法上又以学生自主学习为核心，积极引导学生探究，使学生通过实践掌握了微机的拆卸、安装的操作技能与方法。整堂课充满自主学习的气氛，从而提高了教学效果，很好地完成教学任务。

以学生为本：在教学过程中，教师在学生拆卸与安装的过程中，时刻强调人身与产品安全，使用正确方法与步骤做好记录，与学生融为一体，成为他们中的一员。在以往的教学中，学生只能一切听老师安排，老师只是讲解计算机的硬件组成，学生听，学生处于被动的地位，死记硬背。在此课教学中，教师以小组实践活动的形式指导学生亲自拆卸与安装计算机硬件，让学生自身体验，调动学生的学习兴趣，使学生想学、愿意学、主动实践，获得了实践经验。

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经典初中教案XCEL应用实例

提起教案，我相信大家都不陌生，教案也是老师教学活动的依据，每一位初中老师都要慎重考虑教案的设计，初中教案该怎么写？小编为大家收集整理了经典初中教案XCEL应用实例，希望能够帮助到您。

我从事多年的编辑工作，在应用excel制作一些表格时经常会遇到要画斜线，刚开始的时候我非常头痛，但经历的机会多了我逐渐总结了一些经验，下面就介绍一下如何在表格中绘制斜线。

大家都知道假如要在一个单元格中画一条对角斜线非常简单（只要选定单元格→点击右键→设置单元格格式→边框→对角线即可），但绘制上表中的斜线就相对比较复杂。

步骤一：打开一个excel工作表。

步骤二：选择工具栏中的工具→自定义→工具栏→绘图。

步骤三：用文本框输入标题文字。

步骤四：选定绘图工具栏中的直线工具绘制斜线。

步骤五：适当调整表格中的斜线和文字。

注意：步骤三与步骤四最好不要颠倒，否则插入的文字可能会挡住斜线，如下图。

主题班会—奉献与回报的教学方案

现在，很多初中教学都需要用到教案，我们可以通过教案来进行更好的教学，可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。如何才能写好初中教案呢？小编为大家收集整理了主题班会—奉献与回报的教学方案，希望能够帮助到您。

班会教具：多媒体、电子琴

班会目的：培养学生形成正确的公德观、人生观和价值观

班会重点：培养学生的良好道德品质，明确公民道德的生活实际内涵

班会难点：自觉提高道德认识水平

准备过程：1、教师组织学生学习《公民道德实施纲要》

2、师生共同讨论形成本次主题班会的设计方案

3、成立班会筹备会

①组织班会材料②师生共制课件③评审筛选节目

4、主持人的挑选与班会教案的制定

实施过程：

主持人：同学们，你们还记得《公民道德实施纲要》的内容吗？

（大家齐答）：记得！爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭

自强、敬业奉献

主持人：非常好！但它们不是只需要我们口头上记住的字条，

而是需要我们去理解它的内涵，从而认真努力地按照这些道德

准则去做，不断提升自身的道德品质和修养，不断完善自身的

素质，做一个合格的跨世纪的社会主义接班人。同学们，你们

能做到吗？

（大家齐答）：能！

主持人：好，那下面就让我们开始今天的主题班会吧。

（大家鼓掌）

主持人说开场白

甲：一棵古老苍劲的大树，已经经历了许多风风雨雨后，本来

可以尽情享受那温暖的阳光和和煦的春风了，可是它没有这样

做，它仍然用它那宽大、浓厚的树冠为它的子子孙孙们洒下一

片绿阴，当第一场春雨来临时，一棵棵幼嫩的小草探出它的小

脑瓜，当雨过天晴后，那照耀万物生长的太阳将它的光辉洒向

大地时，那些小草们更加茁壮成长。经过一次又一次雨水的滋

润，一次又一次阳光的照耀，数十年后，小草终于长成了参天

大树，为它们共有的家园--地球，做出了巨大的贡献，它们

没有辜负大树、雨水和大阳有期望，终于做出了让人赞叹的辉

煌成绩。

乙：现在看来，那棵大树就好比我们的父母，给予了我们无私

的爱，却不图什么回报，只希望我们能早日成材，为祖国做出

贡献；那些雨不就好比我们的老师，不仅教会我们许多知识，

而且教会我们怎样做人；那颗独一无二，崇高至上的万物之首

--太阳，就是我们伟大的祖国，我们成长的摇篮，我们亲爱

的母亲，我们无时无刻不在吸吮着祖国母亲的乳汁。所以，我

们一定要尽全力去回报它，做出最辉煌的成绩，给父母带去成

功的喜悦，给老师带去心灵的慰藉，给祖国带去美好的明天！

父母、老师、祖国奉献给我们，我们就一定要回报给他们！

好！《奉献与回报》主题班会现在开始！（大家鼓掌）

进入第一乐章《我爱我家真情永远》

主持人：世上只有妈妈好，妈妈，多么亲切，多么慈爱的称呼

啊，她们为我们付出了好多好多，而却从来都是无怨无悔，杜

甫写的那首《游子吟》的确诠释出了母爱的伟大，"谁言寸草

心，报得三春晖"，妈妈为了我们付出了那么多，此时，就让

我们一吐心声，大声说一句："世上只有妈妈好"吧！

（大家齐说）：世上只有妈妈好！

1、电子琴伴奏：世上只有妈妈好！（电视录像同时播放）

主持人：有一位诗人曾经说过："世上最伟大的爱就是母爱"。

的确，世上没有任何一种爱可同母爱相提并论，母爱透彻无私，

纯洁伟大，让我们一起来歌颂母爱吧。

2、下面请欣赏组诗《母爱》

主持人：母亲的爱细腻，父亲的爱深沉，父母都为我们操了很

多心，两鬓也渐渐长出了银丝白发，鱼尾纹也悄悄爬上了额头，

可是他们仍然时时刻刻在牵挂担心着我们，因此，我们一定不

能让他们失望，下面请听：

3、一个真实的故事《俺爹俺娘》

主持人：父母平时为我们付出了那么多，我们一定有许多话要

对他们讲吧。好，下面就给你这个吐露心声的机会。

4、小记者采访（大屏幕播放同期录像）

主持人：父母很伟大，但还有一种人，其伟大的程度也足以让

世人折服，那就是教师。曾有一位很著名的哲学家说过："教

师是人类灵魂的工程师"，这句话足以看出教师这种职业的伟

大，然而更伟大的是他们将那伟大的爱无私地灌入了我们幼小

的心田，在教会我们知识的同时，更教会了我们如何去做人。

下面进入第二乐章，师恩情重，无私无怨。

主持人：静静的深夜，群星在闪耀，在这静寂的深夜，我们都

已进入梦乡，可老师却还辛勤地在灯光下忙碌，不顾身心的疲

惫，只想着学生，学生，学生让我们在此由衷地向老师道一声：

（大家齐说）：老师，您辛苦了！

1、大合唱《每当我轻轻走过您窗前》（大屏幕播放师生录像）

主持人：老师为了我们能获得更多的知识，终生都扑在教学岗

位上，辛辛勤勤，兢兢业业地面对工作，认认真真地面对学生，

而从来都是不求任何回报，只求学图形能更出色，更出色！

此时，让我们把心里所有的感激都化作一句话吧：

（大家齐说）：老师，我们爱您！

2、下面请欣赏诗朗诵《老师，我爱您》

主持人：老师这样地爱我们，可是最近在我们的校园里却发生了令老师生气的事，这是怎么一回事呢，让我们一起去现场看一看。

3、校园现象大家说：小品《撒气儿》

主持人：同学们，对于这件事，你们有何想法呢，不要急下面

就让你们自由发言。

4、小记者采访

主持人：父母、老师的付出都是为了我们能更好地为我们伟大

的祖国做出贡献，而祖国正是我们真正要为之付出的，因为今

天的我们以生长在这个祖国而自豪，明天祖国将以拥有我们为

骄傲，因此我们一定要尽全力去富强祖国！

下面进入第三乐章，歌颂祖国，畅想明天。

主持人：祖国山河壮丽，风景怡人，改革开放后，我们的祖国

以惊人的速度发展着，好多科技人材又研究出了好多科研成

果，其中一些屡屡获世界大奖，面对着今日如此昌盛的祖国，

再想想以前蒙受耻辱的祖国，我们能不抒发心中的感慨吗？

1、下面请欣赏组诗《祖国》（大屏幕播放长江、长城、黄河）

2、主持人：在我们日渐强壮的祖国中，的确大多数人都在不

断完善自己的道德品质，可是还有一些人目无法纪，不顾道德

修养，做一些对国家对社会有害的事，下面让我们一起去看看

小品《倒霉的伐木者》吧。

主持人：同学们，对于这件事你们是不是有许多话想要说啊，

好，下面就给你们这个机会。

主持人：五十六个星座，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一

家。我国自古就是个多民族的国家，五十六个兄弟姐妹亲同手

足，互敬互爱，团结向上，才有了我们祖国今天的繁荣景象。

3、下面请欣赏电子琴独奏《爱我中华》（学生手语配合）

主持人：在我国那段黑暗的时期里，中国人对自己的前途似乎

遥不可知，可是那些仁人志士总是执著，永远都不放弃希望，

终于取得了今天辉煌的成就，今天的昌盛祖国正映显了那些仁

人志士永不灭的精神和希望。正是因为他们那不灭的希望，才

赢得了今天的阳光。

4、下面请欣赏舞蹈《中国永远收获着希望》

主持人：下面请班主任老师为今天的班会做总结。

班任总结：同学们，我们要明理诚信，勤俭自强去回报我们的

父母，团结友善，勤奋创新去回报我们的老师，爱国守法，敬

业奉献去回报我们的祖国，我们要不负众望，努力学习，踏实

做人，从小端正自己的德、行，以实际行动去证明我们是社会

主义事业心合格的接班人和建设者，是父母，老师和国家明天

的骄傲！

主持人：《奉献与回报》主题班会到此结束。

美术教案－面具的设计与制作的教学方案

面具的设计与制作

教学目标：

1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。

2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。

3、了解现代面具的功能和作用。

教学难点：

设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。

课前准备

（1）多媒体课件、图表、面具光盘。

（2）面具相关文字资料及图片资料。

（3）学生制作面具的海绵纸，胶水等。

（4）学生表演节目用的道具和音乐。

三、教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

第一课时激发兴趣与合作探究

第二课时学习与制作

第三课时展示、体验、交流。

分组合作，讨论节目，分配角色。搜集面具资料（图片、实物、文字资料等）

与同学交流自己对面具文化的了解。欣赏中外面具作品。学习面具的设计制作方法。设计有创意的面具

以小组为单位表演节目，评价自己与他人的面具及节目的设计。

引导学生观看录像。组织学生分组，讨论每位要演节目及角色，引导学生查找资料。

讲解面具知识，面具的历史、面具的制作方法。重点讲面具对人物性格的刻画。指导学生设计出有个性、有创意的面具。

正确引导学生评价

四、教学过程设计

（一）第一课时激发兴趣与合作探索

1、影片欣赏：播放童话剧《马兰花》录像资料

2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。

3、教师提出问题请同学思考：a、你和谁一组？b、表演什么节目？c、我演谁？d、角色的性格是什么样的？e、你如何给角色设计面具？

4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。

5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。（通过书籍、网络、电影、录像等）

（二）第二课时：面具知识的讲解与面具设计与制作

1、面具知识的介绍

引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。

交流内容应包括：（1）古代面具的由来、意义、功能。

（2）不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。

（3）面具的材料及色彩特点。

（4）现在面具的功能：随着社会的发展，面具的功能已不再是祭祀，驱鬼怪，除病魔。

提问：现在社会中面具都运用在哪些方面？

学生思考：家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。

教师用多媒体课件演示现代面具图片，加深对现代面具的了解。

2、教师讲解面具的设计制作方法，步骤。

3、学生制作面具

在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上。学生展开设计与制作。

学生思考：（1）设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻。写实或抽象）

（2）运用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）

（3）采用什么样的制作方法？（平面或立体）

要求：面具造型色彩夸张独特，符合节目的角色。

（三）第三课时展示、体验、交流

根据上节课制作好的面具向全班同学展示、体验、交流。

1、分别以组为单位，上台表演本组设计好的节目。同时，体验角色的内心情感。为了使节目更生动，可以考虑音乐、旁白、服装、道具等。

2、发给每人一张评价表。每组表演完节目后，给以评价。

3、全班同学的面具贴在黑板上。教师引导同学评价。（从面具及表演两方面评价）

教师提出问题：你最喜欢哪组同学设计的面具？为什么？

你最喜欢哪组同学表演的节目？为什么？

4、学生交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功。

5、教师总结评价

附：

评价表

第一组

第二组

第三组

第四组

第五组

第六组

面

具

造型

30分

色彩

30分

节

目

创意

20分

表演

20分

五、教学反思

本课程属于设计应用课。在教学设计上更注重学生的体验，由于学生知识、能力不同，在设计面具和表演节目上，教师要尊重学生自主兴趣，情感的表达。节目的选择应符合学生的年龄特点，充分展示学生的所思所想，是学生内心世界的一种真情流露。

《面具》

教学目标：

1、用夸张的方法制作面具，学习制作方法。（了解、练习）

2、培养学生的想象力和造型能力。（接受）

教学重点：

发挥学生的想象力，根据自己的情趣、爱好，制作一个自己喜欢立体面具。

教学难点：

五官的粘贴。

教具准备：

不同形象的面具范作若干、废报纸、彩纸、胶水等

教学过程：

一、表演入题

1、导语：送小朋友一件神秘的礼物。

2、出示三个袋子，到门口打开，听到音乐声进来。

3、学生表演。把面具展示在黑板上。

4、你想做一个吗？

5、出示课题：面具

二、制作步骤

1、这三个面具都是什么形状？板画：三角形、正方形、菱形。

2、还可以做成其他形状吗？什么形状？

3、学生汇报，教室板演。

4、教师示范（学生共同参与）。

u选一个自己最喜爱的脸型。

u还少什么？做嘴巴。学生从教师做好的嘴巴中选一个贴好。

u做鼻子。学生比赛（2分钟），要求：新颖、快。讲评：选一个最好的贴上。

u做眼睛。注意：剪洞的方法，洞的距离。

u做其他装饰。（如耳朵、胡须等）

u用纸条固定。

三、面具欣赏

1、看书本：哪一个面具或哪一个面具的哪个部分最新颖？

2、欣赏世界各地的面具。（小学美术同步练习第十册）

3、学生讨论：准备做一个怎样的面具？有何新颖之处？

四、学生作业

制作一个有趣的面具。

要求：新颖。

教师巡回指导

五、学生游戏

自由表演

四人小组选一位同学上台表演。

六、课后延伸

用其他材料做做看。

直线与圆的位置关系相关教学方案

《直线和圆的位置关系》的教学设计

太平溪九四中学何风光

一、素质教育目标

㈠知识教学点

⒈使学生理解直线和圆的位置关系。

⒉初步掌握直线和圆的位置关系的数量关系定理及其运用。

㈡能力训练点

壁报信息搜集与交流的教学方案

课题:壁报信息搜集、交流

学习领域:设计*应用

课时:1课时

教学目标:

1、使学生明确壁报编排设计的意义和作用,引发其设计实践的兴趣和愿望。

2、使学生学会为办壁报而进行的资料信息的搜集、选择、分析、整理,了解壁报总体设计构思的过程。

教学评价建议:

1.能否有日的、有计划、有针对性地搜集、分析、整理信息资料。

2.能否与同学协调合作进行信息资料的交流和加工筛选。

教学参考资料:有关信息及传播媒体的书籍

相关教学研究课题提示:从中学擘报的教学看美术与语文学科的交融。

活动安排:

收集与交流:收集报纸、网络信息。为使壁报的内容丰富多彩,要注意选择有特色的学习、生活主题。

教学过程:

1.课前准备:

◆教师准备教具:壁报范例小样;文稿图稿等展示资料,设计示范用工具等。

◆学生准备学具:采用自己撰写、绘制、剪报、网上下载、复印、手抄等方式搜集的壁报文稿、图稿等信息资料,及纸、铅笔等用具。

2.课堂教学:

(1)引导阶段:

①由欣赏壁报范例小样、参观校园内的优秀壁报导入本课的教学。

②引导学生分组讨论:什么是壁报?为什么要办壁报(意义何在)?壁报在校园文化生活中的作用是什么?

③师生共同归纳以上问题的答案:壁报是在墙壁上开辟的信息传递媒体,它是用图文并茂的艺术形式呈现。办壁报的意义在于拓展、延伸课堂所学文化知识,丰富信息范围,扩大信息量。办壁报的活动过程,可使我们学会搜集和整理信息,学会将这些信息以艺术的形式传达出来,并可通过大家的相互合作,加强团结,增进友谊。

(2)发展阶段:

①引导学生相互交流、共同分析所搜集的各类信息资料。讨论确定壁报的主题。两种确定主题的方式:(a)先讨论确定一个主题,再根据这个主题的需要筛选所搜集来的信息资料;(b)先整理、分析信息资料,加以分类集中,从各类信息资料所反映的众多主题中选择一个符合要求的、有特色的主题确定下来。

②根据壁报面积的大小、所选文章的篇幅、篇数及图的数量和大小,在纸上粗略画出壁报设计草图小样,以决定文章和图的增删、字体和图的大小。

(3)收拾与整理:草图完成后,提示学生收起被淘汰的信息资料,将拟用的文、图分门别类地整理保存好,以备正式办壁报时使用。

3.课后拓展:提示学生留心观察乡村或社区的宣传栏、画报、报纸、杂志等传播媒体的内容、设计所呈现的面貌,与自己的壁报设计初稿进行对比。

3.3等式与方程的教学方案

教学目标1、学生掌握方程的定义以及等式与方程的区别；2、使学生掌握方程的解的定义，并且能某个值是否为指定方程的解。教学重点检验方程的解的方法教学难点区分等式与方程；等式与恒等式；恒等式与方程。版面设计方程与方程的解一、等式与恒等式：二、方程与整式方程：三、方程的解与方程的根：例1：例2：教学设计一、复习引入：⑴猜年龄：将你的年龄乘以2再减去5，你的得数是多少？如果是21，我就能猜出你的年龄是13。⑵找规律：如果设小明的年龄为x岁，那么“乘以2再减去5”就是2x-5，所以得到方程（equation）：2x-5=21二、新课传授：1．等式与恒等式：①等式：像1+2=3，5.3-(-1.2)=6.5，x+2x=3x，x+3=5等这样用等号“=”来表示相等关系的式子，叫做等式。等式左边的式子叫做等式的左边；等式右边的式子叫做等式的右边；等式的一般形式是：a=b②恒等式：像1+2=3，5.3-(-1.2)=6.5，x+2x=3x，a+b=b+a等这样等号两边的值永远相等的式子叫做恒等式。2．方程与整式方程：①方程：这种含有未知数的等式叫做方程。②整式方程：方程的两边都是整式时，称为整式方程。【练习】：课后1、2两题（指定学生口答）1．方程的解与方程的根：①方程的解：能使方程左、右两边的值相等的未知数的值叫做方程的解；②一元方程：只含有一个未知数的方程称为一元方程；一元方程的解也叫做方程的根。2．一元一次方程：只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是1的整式方程叫做一元一次方程。例1检验下列各数是不是方程7x+1=10－2x的解：⑴x=1；⑵x=－2。解：⑴将x=1分别代入方程的左、右两边，得左边=7×1+1=8，右边=10－2×1=8，∵左边=右边，∴x=1是方程7x+1=10－2x的解。⑵将x=－2分别代入方程的左、右两边，得左边=7×（－2）+1=－13，右边=10－2×（－2）=14，∵左边≠右边，∴x=－2不是方程7x+1=10－2x的解。例2判断下列方程哪些是一元一次方程：⑴5x+4=11；⑵；⑶2x－y=1；⑷；⑸。解：⑴、⑷是一元一次方程，⑵、⑶、⑸不是一元一次方程。【练习】课后习题1、3（口答）；2（1、2）（指定学生板演）。三、作业：课后习题同步练习

数据的收集与整理

5.1本章主要内容：1、让同学们学会收集数据的一般步骤与方法及数据的表示方法。感受生活环境的不确定性，同时发现不确定现象背后存在的规律，并能体会到我们身边处处有数学。利用自己所学的知识解决简单的实际问题。本章学习应注意以下几个方面：一、调查收集数据的一般步骤：（1）明确调查问题（2）确定调查对象（3）选择调查方法（4）展开调查（5）记录结果（6）得出结论。例如：如果把你想知道你们班同学最喜欢哪个电视节目便可用下列方法去了解。①调查的问题是：最喜欢哪个电视节目。②调查对象：班级52位同学。③调查方法：民意调查。④展开调查：每们同学将自己喜欢的节目写在纸上交到主持人手中。⑤记录结果。用统计表将结果统计出来。节目种类新闻动画片电视剧其它频数5231014频率0.0970.4420.1920.269⑥得出结论：动画片最受欢迎。二、收集数据常用的方法：（1）民意调查：如投票选举。（2）实地调查：现场进行观察、收集、统计数据；（3）媒体查询：报纸、电视、电话、网络等都是媒体。三、数据的表示方法：（1）用统计表直接表示文字信息。（2）用统计图直观表示文字信息。要学会根据题意选择不同的统计图。①表示单个对象或单个因素的绝对统计数据较适合于用折线统计图或条形统计图。表示单个对象或单个因素的变化情况较适合于折线统计图。②表示多个对象或多因素的绝对统计数据较适合于条形统计图。例：用适当的统计图表示第21届世界大学运动会获得的奖牌情况。国家金牌银牌铜牌中国542524美国211313俄罗斯141920日本141425③表示多个对象或多因素的相对统计数据较适合于扇形统图（画扇形统计图时要注意各部分的量所表示的百分数之和否是1，同时也要注意也量之间不能相容性。）例1：下列表格的调查结果可以用扇形统计图表示吗？若可以,画出扇形统计图;若不行说明理由网上购物60.5%网上学校54.7%网上通讯52..4%网上炒股50.9%网上游戏服务38%答:不可以。不仅因为各百分数之和大于1而且各事物之间具有相容性。例2：某班40人一次数学测验成绩如下表各分数段（包括各两个端点的分）60—7070——8080分以上的90分以上的人数5102513要将以上数据用扇形统计图表示出来就要注意到80分以上的人数包括90分以上的这部分人数。所以需先将80分到90分这部分人数求出来后才能可画统计图。由表中数据可知80分以上到90分这部分的人数为12人四、概念的理解频数：考察对象出现的次数。频率：考察对象出现的次数与总次数的比值。确定事件：事件在实验中是否发生是我们能够预先确定的，就称这事件为确定事件。否则就称为不确定事件。不可能事件：一定不会发生的事件。不太可能事件：发生可能性很小的事件。必然事件：一定会发生的事件。可能事件：可能会发生也可能不会发生的事件。五、规律方法指导1、用数据说话习惯在现实世界中，有不少问题（如推荐候选人的问题）是不能靠套用公式、结论的办法解决的，需要在观察和积累数据的基础上，经过整理、描述和分析数据才能给出答案。2、数形结合的思想在收集数据的基础上我们往往采用统计表或统计图直观明了地表示数据。3、比较的思想方法三种统计图各有特色，反映的侧重点各不同，要在认真比较的基础上更准确地把握，从而在应用时适当选择。4、分类的思想在研究事件发生的各种情况时体现分类的思想，将所有事件分成三类：必然发生的、不可能发生的和可能发生的，又将可能发生的按可能性大继续分类，在掌握应区分数学语言与日常生活中的语言。六、本章知识结构图

幂的乘方与积的乘方相关教学方案

教学建议

一、知识结构

二、重点、难点分析

本节教学的重点是法则的理解与掌握，难点是法则的灵活运用．

1．幂的乘方

幂的乘方，底数不变，指数相乘，即

（都是正整数）

幂的乘方

的推导是根据乘方的意义和同底数幂的乘法性质．

幂的乘方不能和同底数幂的乘法相混淆，例如不能把的结果错误地写成，也不能把的计算结果写成．

幂的乘方是变乘方为（底数不变，指数相乘的）乘法，如；而同底数幂的乘法是变（同底数的幂）乘为（幂指数）加，如．

2．积和乘方

积的乘方，等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘．即

（为正整数）．

三个或三个以上的积的乘方，也具有这一性质．例如：

3．不要把幂的乘方性质与同底数幂的乘法性质混淆．幂的乘方运算，是转化为指数的乘法运算（底数不变）；同底数幂的乘法，是转化为指数的加法运算（底数不变）．

4．同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方的三个运算性质是整式乘法的基础，也是整式乘法的主要依据．对三个性质的数学表达式和语言表述，不仅要记住，更重要的是理解．在这三个幂的运算中，要防止符号错误：例如，；还要防止运算性质发生混淆：等等．

三、教法建议

1．幂的乘方导出的根据是乘方的意义和同底数幂的乘法性质．教学时，也要注意导出这一性质的过程．可先以具体指数为例，明确幕的乘方的意义，导出性质，如

对于从指数连加得到指数相乘，要根据学生情况多作一些说明．以为例，再一次说明

可以写成．这一点是导出幂的乘方性质的关键，务必使学生真正理解．在此基础上再导出性质．

2．使学生要严格区分同底数幂乘法性质与幂的乘方性质的不同，不能混淆．具体讲解可从下面两点来说明：

（1）牢记不同的运算要使用不同的性质，运算的意义决定了运算的性质．

（2）记清幂的运算与指数运算的关系：

(同底)幂相乘→指数相加(“乘”变“加”，降一级运算)；

幂乘方→指数相乘(“乘方”变“乘法”，降一级运算)．

了解到有关幂的两个重要性质都有“使原运算仅降一级运算”的规律，可使自己更好掌握有关性质.

3．在教学的各个环节中，注意启发学生，不仅掌握法则，还要明确为什么．三种运算法则全讲完之后，学生最易产生法则间的混淆，为了解决这个问题除叫学生熟记法则之外，在学生回答问题和写作业时，注意解题步骤，或及时发现问题，说明出现问题的原因；要注意防止两个错误：

(1)(-2xy)4=-24x4y4．

(2)(x+y)3=x3+y3．

(一)

一、教学目标

1．理解幂的乘方性质并能应用它进行有关计算．

2．通过推导性质培养学生的抽象思维能力．

3．通过运用性质，培养学生综合运用知识的能力．

4．培养学生严谨的学习态度以及勇于创新的精神．

5．渗透数学公式的结构美、和谐美．

二、学法引导

1．教学方法：引导发现法、尝试指导法．

2．学生学法：关键是准确理解幂的乘方公式的意义，只有准确地判别出其适用的条件，才可以较容易地应用公式解题．

三、重点·难点及解决办法

（－）重点

准确掌握幂的乘方法则及其应用．

（二）难点

同底数幂的乘法和幂的乘方的综合应用．

（三）解决办法

在解题的过程中，运用对比的方法让学生感受、理解公式的联系与区别．

四、课时安排

一课时．

五、教具学具准备

投影仪、胶片．

六、师生互动活动设计

1．复习同底数幂乘法法则并进行、的计算，从而引入新课，在探究规律的过程中，得出幂的乘方公式，并加以充分的理解．

2．教师举例进行示范，师生共练以熟悉幂的乘方性质．

3．设计错例辨析和练习，通过不同的题型，从不同的角度加深对公式的理解．

七、教学步骤

（－）明确目标

本节课重点是掌握幂的乘方运算性质并能进行较灵活的应用

（二）整体感知

幂的乘方法则的应用关键是判断准其适用的条件和形式．

（三）教学过程

1．复习引入

（1）叙述同底数幂乘法法则并用字母表示．

（2）计算：①②

2．探索新知，讲授新课

（1）引入新课：计算和和

提问学生式子、的意义，启发学生把幂的乘方转化为同底数暴的乘法．计算过程按课本，并注明每步计算的根据．

观察题目和结论：

推测幂的乘方的一般结论：

（2）幂的乘方法则

语言叙述：幂的乘方，底数不变，指数相乘．

字母表示：．（，都是正整数）

推导过程按课本，让学生说出每一步变形的根据．

（3）范例讲解

例1计算：

①②

③④

解：①

②

③

④

例2计算：

①

②

解：①原式

②原式

练习：①P971，2

②错例辨析：下列各式的计算中，正确的是（）

A．B．

C．D．

（四）总结、扩展

同底数幂的乘法与幂的乘方性质比较：

幂运算种类

指数运算种类

同底幂乘法

乘法

加法

幂的乘方

乘方

乘法

八、布置作业

P101A组1～3；B组1．

参考答案

略．