人的性别遗传教案模板

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按照学校要求，初中老师都需要用到教案，编写教案能够提高自己的教学研究能力，用心编写教案才能促进初中的教学进一步发展，如何才能写好初中教案呢？下面是由小编为大家整理的人的性别遗传教案模板，仅供参考，欢迎大家阅读。

目标与方法1．说出男女性别差异的根本原因。2．尝试解释生男生妇女的原因。3．拒绝性别歧视。教学方法自主学习和讨论法课前准备相关投影片教学程序教师活动教学内容学生活动复习旧知基因的显性和隐性的相关知识。回答导入听说别人家添了个小宝宝，人们不禁要问“是男孩还是女孩？”可见新生儿的性别是人们普遍关注的问题。新课第四节人的性别遗传过去，受重男轻女思想的影响，不少人为生男孩，到处烧香，求医问药；有的妇女因为生了女孩而备受责难。那么，生男生女到底是怎么回事呢？这与遗传有关吗？一．男妇染色体的差别出示男女成对染色体排序图观察与思考：1．在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？2．两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？3．图中哪条染色体是y染色体？它与x染色体在形态上的主要区别是什么？4．想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子，女性有几种卵细胞？观察并思考，进行小组讨论指导交流全班交流过渡有些人认为：生男生女的责任全在女性，你认为这种想法科学吗？为什么？学生思考并尝试解释二．生男生女机会均等出示投影完成生男生女图解，得出生男生女机会均等。学生回答生物体性状的遗传是由基因控制的，人的性别决定也与基因有关。学生自学书本p39内容得出结论。本课小结略学生尝试小结巩固练习课后与课课练教后小记：对本节课的内容学生学习兴趣浓厚，参与积极，这越发使我坚定了一个信念：只有学生内心真正想了解的知识才是最易教给学生的。

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人的性别遗传相关教学方案

教学目标

知识目标：

说明人的性别差异是由性染色体决定；

能力目标

解释生男生女及机会均等；

情感目标

能用科学态度看待生男生女问题

教学重点

说明人的性别差异是由性染色体决定；

教学难点

解释生男生女及机会均等；

课时安排

1课时

教学设计

教学内容

教师活动

学生活动

男女染色体的差异

生物的性状是由基因控制，如果人的性别也是一种性状，是否存在控制性别的基因？

阅读p37研究经历；

交流得出：控制性别的是性染色体。

23对染色体中哪一对叫性染色体？

男女性染色体组成是什么？

x、y形态区别是什么？

观察男女染色体排序图；

得出：x、y染色体在男女体细胞中的差异

生男生女的机会均等

两种性别的生殖细胞中性染色体可能是什么？

尝试用图解列出

精子与卵细胞结合的机会均等说明什么？

常识完成p38生男生女图解，得出结论：生男生女的机会均等

控制性别的不只是染色体与基因有关

控制性别的只是染色体而与基因无关吗？

阅读p39

在过去重男轻女时，生男生女的责任全在女性，甚至求神拜佛，你认为呢？

讨论，交流

为什么在一个家庭中男女比例不是1：1时，在一个国家或地区男女比例还能保持1：1？

讨论交流

拓展

p39练习4

第地球的自传教案教案模板

第3课地球的自传【教学目标】1、了解昼夜更替现象的原因。2、理解地球自转的方向，周期和几个现象。3、联系日常生活，解决简单的问题。【教学重点】地球自转的现象【教学用具】大地球仪，小地球仪，手电【教学过程】教师活动学生活动1、新课导入，我们每天早晨起床上学，晚上休息，有哪位同学想过，什么原因导致了昼夜不断的更替。今天就来学习一下。2、（拿出手电筒和大地球仪要求学生演示昼夜的更替）（提问），你们找出昼夜更替的原因了吗？（提问）如果地球不转了，昼夜还能更替吗？还存在昼夜现象吗在地球上？（讲解）昼夜现象和昼夜更替是不同的两个概念，昼夜现象的产生是由于地球的形状所致，因为它是一个不透明的球体，所以太阳只能照亮它的一半，因此出现了昼夜现象，而昼夜的更替则是地球自转的结果，一定要分清楚两个概念。板书：一、昼夜更替下面我们具体了解地球自转的几个特点（读课本11页，找出自转的方向、周期。（引导）地球自转的方向在不同的位置观察是不同的，如从中间和南北极。（总结）从赤道观察是自西向东，从北极上空是逆时针，从南极上空是顺时针，可以总结为北逆南顺。但是都是自西向东。板书：二、自转的方向和周期1、方向：自西向东2、周期：一天（24小时）（转呈）因为的确自转的方向，东面的人总是比西面的先看到日出，也就是说东边的时间比西面的时间要早，这就引起了时间的不同。板书：三、时间的差异（根据地球自转的周期，和地球的经度推算时间和经度的规律）（总结）这种因为经度不同而形成的时间称为地方时，还有一种国际通用的时间，这一点是选学内容，有兴趣的同学可以去看一下。这里有几句话可以帮助记忆自西向东绕轴转一圈便是一整天北逆南顺看时针方向判定它指点昼夜交替它形成东早西晚辩时间【作业设计】首先在地球仪上找出中国的位置，用红点标出，然后一个同学用手电筒照着地球仪，另一个转动地球仪，其他同学观察中国所在的位置的昼夜变化。齐答：由于地球自转造成的不能学生不能回答学生阅读课本，讨论得出结论：自转的方向：自西向东，周期：一天学生用自己手中的小地球仪，演示地球的自转方向，几个同学配合从不同位置观察。学生用地球仪演示，当中国处于白昼时，美国的位置，正好是黑夜，由此得出全球的时间不相同根据12页的活动，得出每小时地球自转15°，经度相差15°，时间相差1小时，东早西晚。

差不多先生传教案

差不多先生传

教学重点～

传记的特点：

传记是一种用来记载人物生平事跡的文章体裁。一般由别人代為记述，也有自述生平的，叫做「自传」。

传记分為歷史性传记和文学性两大类。前者记叙史实，用语平实；后者借用传记的形式来从事创作，用形象化的手法描写各种典型人物的生活经歷和精神风貌。

特点以下：

开头一般都要写人物的姓名、字、号、籍贯、家庭状况，以及诞生的年、月等。

一般採用叙述和说明的表达方式。但在叙述人物事跡和思想发展的过程中，可适当加以议论、描写和抒情，以增强作品的生动性。

叙述时以时间為顺序，或按人物的事跡，或依照其行跡，将人物的一生分為几个时期来写。

无论写哪一类传记，都应该注意搜集和掌握人物的歷史资料，以事实為根据。

修辞格的辨析和运用──反语、叠字叠词

反语：就是正话反说，也就是说反话。运用反语，可以引人深思，

表现出深刻的思想，强烈的讽刺，并增加文章的色彩。

运用反语，应注意以下几点：

观点正确，遣词造句要有分寸。

含义明朗，让读者一看便知道是反语。办法有三：a)在上文下文交代清楚；b)构成似乎有些矛盾的词组；c)在反语前冠以「所谓」，将反语加上引号。

叠字叠词的作用是～

表示强调；形成顿挫的节奏；加深画面的形象，造成或欢乐、或悲伤、或浓烈、或清淡的情调和气氛，使景物描绘更生动，思想感情的反映更真切。

标点符号的运用──省略号

它主要有以下几种用法：

表示引文或列举事例的省略。

表示说话的断断续续。

表示对话中一方的静默不语的停顿。

文章体裁──

文章主旨──本文藉著差不多先生一生凡事敷衍塞责、不肯认真，结果以悲剧收场的故事，指出这种行事态度正是中国积弱的病根，期望国人警惕觉悟，革除陋习。补充资料

]

胡适的為人：

梁实秋在谈到胡适的做人及处事态度时说：「……胡先生最爱写的对联是『大胆的假设，小心的求证；认真的作事，严肃的作人。』我常惋惜，大家都注意上联，而不注意下联。这一联有如双翼，上联教人求学，下联教人作人。……」

体裁：

本文是一篇传记（短篇小说）。但与一般传记不同之处，是所记人物乃作者虚拟出来的。

本文的寓意：

叶圣陶分析本文时指出：「因為果真『人人都成了一个差不多先生』，中国非成為一个懒人国不可，不要中国成為懒人国，註也不应该效学这位差不多先生。──这正是作者寄託在这篇传记中间的意思。可是作者对於这层意思没有提到一个字，只让读者自己去领会。

内容要点

主要分為两点：

1.差不2.多先生的事跡–包括籍贯、外貌、言行、态度，3.以及人们对4.他的评价。

5.作者的态度和立场–寄寓了反对6.苟且马虎这种待人处事态度的用意，7.让读者领悟。

作法要点：

1.通过典型事例，2.具体突出差不3.多先生的性格。作者选取了五个典型事例，4.分别从对5.待事物、空间、数字、时间、生命等，6.对7.差不8.多先生作侧面的描绘。

9.内容组织用「10.层递法」11.。作者所选五个事例，12.虽全是围13.绕差不14.多先生的习性，15.但内容不16.单不17.重复，而18.且还按事情后果的严重性排列，19.层层递进。

20.运用反语的讽刺手法。

21.排比及省略号的使用