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    • 线与角课件

    发表时间：2024-08-29

    线与角课件(汇编6篇)。

    今天教师范文大全给大家整理的是一篇关于“线与角课件”的文章，我们希望这篇文章能够为您的工作和生活带来更多的成就感。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。教案是为落实教育教学质量和教学效果提供的有力保障。

    线与角课件【篇1】

    1．理解“读读背背”中出现的成语的意思，读熟后背下来，积累词汇。

    2，阅读短文，体会作者表达的思想感情。

    3．进行课堂辨论，培养口语交际能力。

    4．以“啊!我发现了......”为题，写一篇作文。

    1．理解并背诵成语。

    出示成语，请同学们自由读，查查成语手册，理解成语的意思。一>

    集体交流成语的意思。二>

    大公无私：指一切为人民大众的利益着想，毫无个人打算。

    弄假成真：原指用假的充真的，后转指本是假意做作，后来竟成了真事。

    若明若暗：像是明朗，又像阴暗。比喻对问题或情况认识模糊。

    反复朗读成语，试着把它们背下来。三>

    阅读短文《大雪之后》。四>

    1．自由读短文，想想短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情。

    2.讨论交流。

    (短文的内容是讲下了一场大雪以后，本是孩子们打雪仗、堆雪人的好机会，但大人们怕这怕那，不让孩子出来活动。表达了作者对家长这种培养温室之花的作法，充满了不满与担忧，对独生子女缺乏真正的爱护表示同情。)

    4.请学生畅所欲言，谈自己的想法。

    (可以引导学生从家长的教育思想、教育方法方面谈，也可以从孩子自身的体会谈。)

    5．有感情地朗读短文，把体会的感情读出来。

    作业设计五>

    举行课堂辩论会，培养同学们的口语交际能力。

    提出学习任务。一>

    同学们，今天我们要进行一次课堂辩论，让大家充分发表自己的看法，培养大家的口语交际能力。(请一位同学读“口语交际”的要求)。

    明确辩论方法，进行小组辩论.二>

    1．教师提要求：有时候，对一个问题会有两种完全不同的看法，我们就要通过辩论来互相启发，提高认识。比如“有了电脑，还要花功夫练习写字吗?”“小学生要不要多看电视?”等问题，你们可以从中选一个题目，或另外商定一个题目进行辩论。注意辩论时先表明自己的观点，然后根据不同的观点分为正方和反方进行辩论。

    2．以小组为单位进行辩论。

    举行班级辩论会。三>

    l，以班极为单位，选出大家比较感兴趣的话题，请持不同观点的同学分别当正方和反方，进行课堂辩论，辩论者可以各抒己见。

    2。请听的同学评议，推选出胜方和负方。

    课堂小结。四>

    在我们的生活中，经常会遇到对同一问题产生不同看法的情况。在这样的时候，我们可以通过辩论阐明自己的观点，提高大家共同的认识。

    第二课时作业设计五>

    将口语交际内容写成日记。

    线与角课件【篇2】

    学习目标：

    1．认识7个生字。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

    3．学习书信的格式和写法。

    教学时间：1课时。

    教学准备：1．放大的书信（便于讲解格式）。2．了解柯岩其人。

    教学过程：

    一、导入新课

    1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？

    谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位

    名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给着名的作家柯岩老师写了一封

    信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？

    2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？

    3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）

    过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。

    二、指导阅读

    1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？

    引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。

    2．交流：

    柯岩老师建议怎样解决这些问题？

    05—06小学语文第七册第七单元测试题

    班级_________姓名_________

    一、读拼音，写词语。

    tuījiànróngqiàmófànzàorèwòshǒu

    (）(）(）（）（）

    二、比一比，再组词。

    蜗(）贴(）篇(）径()

    窝(）粘(）扁(）经()

    chó三、写同音字组词。

    ⒈zhí()接()树()日

    ⒉jìng环(）究(）平()

    ⒊shì教(）()题电（）

    ⒋yǔ()宙()言()毛

    四、画出下面不同类的词语。

    ⒈爪子眼睛背心耳朵尾巴

    ⒉深蓝淡青碧绿白云桃红

    ⒊海马珊瑚海龟章鱼大龙虾

    ⒋山崖峡谷海岛遍地沙漠

    五、面的词语补充完整并选择其中的一个词语造句。

    灯红（）（）闹（）（）（）武扬（）

    和（）相（）（）（）有力（）（）与共

    受益（）（）年（）古（）（）单（）只

    ________________________________________________________________

    六、选词填空。

    亲切亲热亲密

    1、他们（）合作，团结战斗，终于夺取了女子双打冠军。

    2、大伙儿就像久别重逢的亲人一样，（）极了。

    3、老师的（），教导我永远不会忘记。

    或者……或者……既……又……

    1、他今天没来学校，（）病了，（）有些什么事。

    2、星期天，我（）上青山烧烤，（）去南湖公园看花。

    七、请把下面的句子补充完整并回答问题。

    1、有志者_____________。

    2、业精于勤、荒于嬉；_________________________。

    3、______________________莫以恶小而为之。

    4、盛年不重来、______________。_________________，岁月不待人。

    我最喜欢，第句话。因为___________________________________

    ___________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________。

    七、修改病句。

    ⒈老师多次反复教育我，上课要专心听讲。

    ⒉广场四周插满了很多五颜六色的红旗。

    ⒊我怀着高兴喜悦的心情走上了领奖台。

    ⒋“六一”儿童节，同学们得意洋洋地欢聚在一起。

    八、照样子，把句子补充完整。

    例：老师像（妈妈）一样，关怀着我们成长。

    1、我们是祖国的花朵，老师就像辛勤的（）。

    2、一片片荷叶，像一个个（）大圆盘。

    3、我从他的评改中感受到他的认真、平和与温暖，如()。

    九、一定的顺序重新排列下面的句子，在括号里填上序号。

    （）空地上还种着一棵高大的枣树，树荫下常常是爷爷休息和待客的地方。

    （）我家屋后有一个小小的园子，那时我们家的花园和菜园。

    （）池子左边种着许多花，还有数株果树。

    （）池子右边是一片菜地，分成三小块。靠近屋子的一块种萝卜和韭菜。

    （）园子正中有一口小池子，池子里种着莲藕。夏天赏花，冬天吃藕，一举两得。

    （）中间的一块种的是茄子、辣椒；靠北的一块种的是丝瓜和豆角。

    （）在屋子和池子之间，还有一片空地。

    十、比较句子，回答问题。

    1、刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷人的光点。

    2、刚进里院，我就看见一墙碧绿的爬山虎，觉得一下子凉快了许多。

    我喜欢第_____句，因为__________________________________________

    ____________________________________________________________________十一、阅读短文，回答问题。

    诚实和信任比金钱更重要

    一天晚上，我驱车回家。雾很大，能见度很低。

    我小心地开着车，在拐弯的时候，我听到“啪”的一声响，赶紧下车来检查。我车右边的反光镜撞碎了。我走出二三十米远，一辆红色的小汽车停在那里，车子左边的反光镜也碎了。不用说，准是被我撞碎的。

    我看着车里没有人，再看四周，一个人也没有。我在路灯下写了一张纸条，压在雨刷下面。纸条上写了我的电话，并请他与我联系。

    几天后，我接到一个电话，他就是红色汽车的主人。“谢谢你给我留下纸条，车子已经修好了。”“真对不起!请把修车收据寄给我，我好把钱寄去。”“不用了，你在无人看见的情况下，给我留了条，我非常感动。诚实与信任比金钱更重要，再次向你表示感谢!”说完，就挂了电话。

    我真后悔，竟然没有问人家的姓名和电话，心里感到很过意不去。事情过去很多年了，他说的“诚实与信任比金钱更重要”这句话，一直深深留在我心里。

    1、“我”在什么情况下给小汽车主人留的条？“我”这样做的目的是什么？_______________________________________________________________

    _______________________________________________________________

    2、这篇短文，请把你的感受写下来。

    _______________________________________________________________

    _______________________________________________________________

    十二、下面信中的错误（格式，错别字，用错的词语等）。

    我最亲密的爸爸：

    您好！近来身体是否健壮？工作是否取得成就？现在我正奋不顾身地学习知识，陈老师也经常表扬称赞我，我感到很十分高兴。

    你不是批评我贪玩吗？今后一定努力纠正错误。

    祝您精神快乐！

    8月1日

    您的儿子张纳

    线与角课件【篇3】

    教学目的:

    1、观察图画和春天的美景，体验投入大自然的情趣。

    2、根据图画和词语范例，学习把春天的景色写得较具体。

    3、正确使用标点符号。

    教学重、难点：

    1、仔细观察图画，较具体地写出画面内容。

    2、准确运用积累的词汇。

    教学准备：

    1、有关春天的儿歌、图片等。

    2、课前布置学生观察春天大自然的景色。

    1、播放歌曲《春天在哪里》。

    2、我们一起唱这支歌。

    3、我们学了很多写春天的课文，大家一定非常喜欢春天吧，今天我们也来当一回小作家，夸一夸这美丽的春天。

    1、请同学们看看书上的图，谁愿意当小老师带着大家把书上的词语读一读？

    2、观察景物：（1）图中画的是什么地方？这里有些什么景物？

    （2）再仔细看看这些景物的颜色和形态，然后用书上的词语说一说，如果你能用上自己学到的词语就更棒了。

    （3）学生讨论后汇报，教师板书。

    （2）再仔细看看它们的动作、表情怎样？

    （3）想象一下它们会说些什么呢？

    1、大家说得极好，老师忍不住也想说几句，瞧，我把想说的写下来了。

    2、教师出示范文，有感情地朗读。

    3、老师写得好不好？同学们肯定比老师写得更好，拿起笔来，把你们想说的写下来。

    4、出示写话要求：

    （1）接着总起句“春天真美丽”继续往下写。

    （2）写出主要的动物和景物，注意突出春天的季节特点。

    （3）语句通顺，尽量用上书上的词语，也可以用自己学到的词语。

    （4正确使用标点符号。

    教学要求：

    1、学会根据事物的特征填写恰当的词语。

    2、读读背背有关描写春天景物的词语，积累语言。

    3、参加简单的养植活动，培养观察事物的兴趣、热爱生活的情感。

    教学重、难点：

    1、提高灵活运用词语的能力。

    2、培养观察事物、分析事物的能力。

    教学准备：

    组织学生选择一种动物或植物进行养殖，并细心观察，作好记录。

    播放《小燕子》的背景音乐，教师说故事并出示自己搜集的春景图。

    1、春天这么美丽，小朋友们，你们喜欢春天吗？那你们最喜欢春天的什么呢？为什么？学生观察图。

    2、学生看图思考，学习小组进行交流。

    3、全班汇报、交流。

    4、小朋友们说得棒极了，老师也好喜欢这美丽的春天，你们猜猜看，老师最喜欢春天的什么呢？

    出示例句：我最喜欢桃花，因为--桃花红红。她对太阳说：“我是春天。”

    同学们读读这句话，看看它有什么特点？

    你们能学学老师的样子，也来夸夸你最喜欢的春天的景物吗？

    出示句子：

    1、老师有个百宝箱，谁来猜猜，里面都藏得有什么？（出示生字卡，指名读词语。）

    2、小老师当得真好，你发现这些词语有什么共同的特点？

    3、学生相互读词语，读完后，说说自己理解的词语。

    4、指名读，大概了解词语的意思。

    5、学生练习自由背诵这些词语。

    6、你能用这些词语说一句话吗？

    7、除了书上的词语，你还知道哪些描写春天景物的词语？

    1、春天不但美丽多彩，而且万物生长，你们知道哪些动物、植物是在春天出生、发芽的？

    2、出示一盒蚕宝宝，并朗读蚕宝宝的成长日记。

    3、多有趣啊，你们养了什么？

    学生展示、介绍成长记录。

    4、全班选优，看谁观察得最仔细，记录得最详细。

    线与角课件【篇4】

    教学目标：

    1．学会本课15个生字课题 ，认识5个字。能正确读写下列词语：皮肤、签课题

    2．初读课文，理清文章的脉落。

    教学重点：掌握生字词

    教学过程：

    一、揭示课题，了解文章的作者。

    1．齐读课题，质疑、解疑。

    什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？

    （抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。）

    2．了解本文的作者。

    课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。

    二、初读课文，学习本课的生字新词。

    1．选择自己喜欢的方式按要求读课文。

    （1）读准字音。

    （2）画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。

    （3）认识生字，掌握字形。

    2．指名读课文。

    理解课文中的词语。

    一味：单纯地、一个劲儿地。

    迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。

    瞟：斜着眼睛看。

    懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。

    啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

    自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。

    三、再读课文，理清文章的脉络。

    1．与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？

    （小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。）

    2．围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次。

    3．学生汇报。

    课文分为三部分。

    第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（1-4自然段。）

    第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。（5-24自然段。）

    第三部分：父亲了解了事情的真相。（25-30自然段。）

    四、分组分部分熟读课文。

    五、布置作业

    1．练习有感情地朗读。

    2．认真书写本课的生字新词。

    第二课时

    教学目标：

    1．理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。

    2．领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。

    3．有感情地朗读课文。

    教学重点：感受叙利奥体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。

    教学难点：领悟作者通过人物心里活动展示人物思想品质的方法。

    教学过程：

    一、整体感知

    1．分角色朗读课文，读后请你说一说：你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？

    2．学生自读课文。

    3．讨论交流，鼓励学生发表各自的见解。

    （体谅父母、爱家人的孩子。）

    二、带着问题读课文

    你是从哪儿体会出来的？请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。

    三、突出重点内容，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

    1．叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。

    抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。

    句子①叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。

    句子②每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。

    从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。

    句子③叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受……叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！”

    从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。

    句子④叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。

    从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。

    句子⑤“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”

    从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。

    从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。

    句子⑥又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了……叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。

    从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。

    从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。

    句子⑦可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。

    追问：你是怎样理解“好像睡着不起来，就是……偷用了家里的两角钱一样？”

    （叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干，就是对这个家的不负责任。）

    句子⑧叙利奥听了心里像刀割一样……父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！--无论怎样，请您不要这样说。……

    追问：请你想象体会，什么是刀割一样？从中你体会到了什么？

    （叙利奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母对他的爱。）

    2．叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？

    （没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他半夜又起来。）

    追问：叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？

    （因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。“父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。）

    3．叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？

    家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！”

    叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。

    4．事情的结果怎么样呢？请你认真25-30自然段，想象一下当时的情景。

    （父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。）

    四、总结，体会文章中所表达的情感。

    叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。

    [小抄写员(网友来稿) 教案教学设计]

    线与角课件【篇5】

    一、教材分析：

    热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

    全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。

    二、教学目标

    1、能够有感情地朗读课文，了解诗意。

    2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国情感和中华少年强烈的历史使命感。

    三、重难点突破：理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感。

    四、教学过程

    （一）导入课文

    1、导语设计

    同学们，我们已经学习了本单元的前三篇课文，深深感受到文章作者及文中主人公那强烈的爱国之情。是啊，作为新时代的中华少年，怎能不由衷地为祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化感到骄傲和自豪呢？今天，就让我们带着这份情感去学习诗歌

    2、请大家去收集一些爱国诗篇，好好朗读，好好背诵，为班级诗歌诵读活动做准备。比如陆游的诗歌，闻一多的诗歌等

    线与角课件【篇6】

    2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

    3.写玩中的乐趣或收获。

    教学难点：

    引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

    爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?

    ①学生交流。

    ②教师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题)

    三、自由读课文，要求读准字音。

    1、读第一遍，读准字音，读好长句子。

    (1)我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段?你读出什么了?一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段?

    (2)指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。

    a别小看这磨镜片，可不容易呢!他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话(指名读)。

    b如果你有一个放大镜你会用来做什么?学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。

    C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐?(自由读、指名读)

    师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。

    1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的?他看到了什么?可以边读边画。

    2、他又有什么新的玩法了，看到了什么?谁来读读?

    (1)指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”， “又”字说明什么?

    (2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。

    (3)指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”

    列文虎克真了不起，老师敬佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发现了一个这样神奇的世界。

    1、列文虎克玩出什么大名堂了?这个大名堂是什么?

    2、通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。

    3、你还从哪里看出是大名堂?在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢?

    列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧?这都是列文虎克玩出的——名堂!

    六、回顾全文，比较你的玩与列文虎克的玩有哪些不同?

    相信这节课同学们都有了启发和收获，动脑筋把你在玩中的乐趣和收获写一写吧。

    九、课后反思：

    1、本节课采用多种形式的地读，并充分交流阅读收获，给学生机会，目的是掌握学生对课文的理解程度。

    2、关注了不同层次的学生，鼓励学困生做到最好。

    3、很遗憾由于时间的关系，没有让学生充分的体会“玩”的不同。

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    这份“线描画课件”是我用心准备的期待您能够满意。教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。 创新独特的教学课件制作有助于激发学生的学习潜力。我们希望这些信息能够帮助您更好地处理人际关系！

    线描画课件 篇1

    教案前言：夏季到了，幼儿园的树木都变绿了，美丽的花朵也竞相开放，到处是一片欣欣向荣的景象，展现着青春与活力。通过此活动可以发挥孩子们的想象力，让小孩子们感受更多的夏天气息！

    活动目标：

    1、培养幼儿绘画写生的兴趣，协助幼儿学习画面布局。

    2、发展幼儿初步的对比比较、自我评析和空间知觉能力。

    3、在自主的尝试活动中，培养幼儿的创造性思维。

    重点：画面布局。

    难点：一棵树与小树林画面布局的不同。

    活动环节：

    一、观采、激发尝试的兴趣

    抬头观察树叶的茂密和绿的色感，了解夏天是植物生命力最旺盛的季节。

    二、观条一棵树，了解尝试方法

    自己选一棵树，先从远处看，它整个的形状怎样？然后再走近看看，它的树干怎样？树枝和树叶怎样？

    三、尝试画一棵树

    1、教师重点指导能力弱的幼儿，鼓励幼儿不懂、不会就问。

    2、画完后，找自己所画的树比一比，不够好可以回来修补。

    四、尝试画小树林

    1、教师示范放置小树，使幼儿理解小树林和一棵树的不同，并学习布局。

    2、幼儿作画。画完后自己将作品钉在展示板上。

    五、尝试评价

    提供多种评价标准，使每个幼儿都能得到红星。

    哪张画像小树林？哪张画中的树最像夏天的树？哪张画中的树画的和别人不一样？添画的说出想法。

    总结：我们的幼儿园就有好多种类的树目，好多我都叫不上名子呢，其大小高低应有尽有，树叶非常的茂密，正好为我们遮住了炎热的阳光，可以让我们在树下尽情的玩耍！

    线描画课件 篇2

    目标：

    1、会运用各种线条有序的组合表示蝴蝶翅膀的深浅变化，感受线条画带来的美感。

    2、学习用油画棒、水彩笔、水粉的相近色、对比色的套色运用。

    3、有仔细、耐心的良好作画习惯。

    准备：

    供欣赏的示范作品、勾线笔、水粉、油画棒、纸、水，调色盘

    过程：

    1、观察了解线条画的特点

    (1)、找找线条排列有什么规则?粗细线、排得密颜色深;

    (2)、强调套色的运用。

    2、幼儿作画，讲解要求

    (1)、用粗细线、排列稀或密体现深或浅;

    (2)、可以用图形组合画各种蝴蝶的外形;

    (3)、先勾主体，装饰时线条排列清晰;

    (4)、耐心、仔细地作画。

    (5)、套色运用讲解

    教师指导，协助个别幼儿合理运用线条，中途若发现问提可请幼儿互相观擦发现，同时鉴借他人的好的方法.

    3、展示幼儿作品

    (1)、看一看、说一说作品美在什么地方。

    (2)、有序地整理用具。

    教学反思：

    孩子们第一次接触了线描画，对于有的线条宝宝的绘画掌握的不是很熟练，有的画的歪歪扭扭的，所以这一次的作品呈现出来的效果不是很好，下次有空还是要先单独练习几次线条的练习。

    线描画课件 篇3

    活动目标：

    1、能大胆用各种线条、形状来描绘未来城市的房子。

    2、活动中注意色彩的搭配。

    3、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

    4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

    活动过程：

    1、小朋友，我们是哪个城市的?你觉得江阴美吗?什么地方最美?。老师请大家去看看其他城市的风景，请大家看看那里的房子是怎么样的?

    2、请幼儿观看有名建筑的幻灯片：东方明珠、上海外滩等。

    3、提问：你觉得这个建筑什么地方最特别。

    4、师：今天老师请大家来做一个小小建筑师，设计我们将来的房子。先说说看，你准备设计怎样的房子?它有什么特别的功能?

    5、幼儿相互讨论自己准备设计的房子，期望能够个别幼儿说说自己的设计》

    6、幼儿作画，教师巡回指导。

    7、讲评幼儿作品，请幼儿到前面讲讲自己的设计，主要讲其独特之处。

    教学反思：

    这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

    线描画课件 篇4

    活动目标

    1、在了解玉米的外形特征的基础上，用线描画的形式画出玉米成熟的样子。

    2、能运用点、线、图形的组合进行装饰。

    3、感受线描作品的线条美。

    活动准备

    1、经验准备：幼儿接触玉米、观察玉米、品尝玉米等生活经验。

    2、物质准备：PPT课件、线描画作品、轻音乐、图画纸、水彩笔等。

    活动过程

    一、图片导入、激发兴趣。

    教师出示玉米图片：“这是什么？它的颗粒是怎么排列的？”引导幼儿观察玉米结构：苞衣有长形的脉状纹理，玉米颗粒一行行排列，头部有须。

    二、仔细观察，了解玉米特征。

    幼儿仔细观察玉米外形特征，教师讲解线描画玉米的方法：绘画整体：首先绘画玉米整个外形，再绘画玉米的苞衣；绘画局部：从中间的玉米粒一颗一颗的绘画开始，能够绘画出排列的样子。

    三、幼儿绘画，教师指导。

    重点指导幼儿用不同的疏密的点、线、图形的排列组合，表现玉米的特征。

    四、展示作品，分享交流。

    展示幼儿绘制好的玉米作品，鼓励幼儿与同伴交流作品和使用线描画绘画的感受。

    活动延伸

    将材料投放至美工区，幼儿区域活动时可继续观察玉米，进行表征。

    线描画课件 篇5

    教材分析：

    本课是“造型·表现”领域的一个内容也是线条系列中的一部分。平面造型艺术离不开黑白对比关系，无论是点线面的组合，还是线描中都存在着黑白灰的对比关系。线的粗细、长短、聚散等排列构成黑白对比，这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化，使画面产生丰富的乐感，形成美妙动人的画面。通过本课的学习可以使学生了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。

    认知目标：

    通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟很白对比的美感。能以线为主画一幅有黑白对比效果的画。

    能力目标：

    引导学生在小组学习探究中相互交流，培养学生的合作、探究能力。

    情感目标：

    通过学习活动，培养学生审美情感以及对美术学习的兴趣。

    教学重点与难点：

    重点：线描画中的黑白对比知识及造型手法。

    难点：如何以线为主画一幅有黑白对比效果的画。

    学习材料：

    图画纸、彩色纸或白纸、黑色勾线笔等。

    教学过程：

    一、组织教学

    稳定秩序，检查用具，保证本课的顺利进行

    二、导入

    通过问题“你知道的线条有哪些？”让学生回答并归类——美术中的图形是由点、线、面组成的。线有两类，即直线和曲线，直线线有横线、竖线、斜线、放射线等。曲线类有：弧线、波浪线、平行波浪线、对称波浪线、螺旋线、弹簧线等。

    （目的：通过对线的认识导入本课教学内容）

    三、探究

    1、引导学生探讨线条的变化形成的不同效果总结出美术图形是由点、线、面组成的的，不同的线与形可以组合出不同的图案，引导学生认识课件展示的线、形并参照这些线、形，自己变化一个，看谁画的样式多。课件展示图片线条疏密变化和形状变化形成的图案。

    （目的：使学生初步认识和学习线条的运用）

    2、欣赏绘画作品提出问题：

    a、观察绘画中如何表现的黑白？

    b、他们是怎么区分一个物体的不同部分的。

    c、不同质感的物体用的线一样么？为什么？

    d、你从中找到了哪些对比的方法？

    展示内容相同线条组合不同的两幅作品让学生说不同，体现出疏密对比和黑白对比。总结出以上线描作品，运用点、线、面的有机组合使画面产生黑、白、灰丰富的变化，给人以美感。

    （目的：在学生认识线条运用的基础上欣赏线描作品并认识线条不同的组合妙用。）

    四、学生习作

    学生用线描的形式画一幅具有黑白对比效果的作品，提示学生创作步骤及方法：

    1、构思(迅速准确)

    2、起稿(大胆夸张)

    3、线描(细腻)

    4、调整(整齐美观)。教师巡回指导，及时提出意见及建议。

    （目的：通过学生作品检验学生对线条造型表现的认知和培养学生运用线条表现美的能力）

    5、作品讲评及优秀作品欣赏

    对学生的作品以鼓励为主，突出体现和巩固线条的疏密和形状对黑白对比的影响。

    （目的：通过讲评和欣赏使学生进一步巩固所学知识并提高学生学习美术和创作兴趣）

    线描画课件 篇6

    活动目标：

    1．学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。

    2．初步了解蜗牛的外形特点，感受泥工活动的乐趣。

    3．初步激发孩子喜欢小动物、爱护小动物的情感。

    活动准备：橡皮泥、火柴若干，ppt课件，背景音乐。

    活动过程：

    一、欣赏蜗牛，引起兴趣。

    1．进人活动室，欣赏场地上布置的蜗牛，引起幼儿参与兴趣。

    2．看课件，逐一让幼儿观察各种各样的蜗牛，并说说蜗牛长什么样子?

    二、教师示范讲解。

    1．展示活动工具：橡皮泥、火柴。

    2．第一次示范讲解：先选一种颜色的彩泥把它捏软，团成球，搓长做蜗牛的身体，并结合儿歌(一)‘橡皮泥呀真漂亮，小朋友来捏一捏，团一团呀团成球，搓一搓呀搓成条，一头粗来一头细，蜗牛身体长又长”进行教学；然后提醒幼儿蜗牛的身体一头大一头小。再选另一种颜色的彩泥搓长，从一头开始卷，要卷得紧一点，做蜗牛的壳，并结合儿歌(二)“橡皮泥呀真漂亮，小朋友来搓一搓，搓一搓呀搓成条，搓成条后卷一卷，卷成蜗牛小贝壳，插上眼睛和触角”进行教学(小蜗牛头部的触角和眼睛用火柴棒制作)。

    3．第二次示范讲解。

    师：这只蜗牛宝宝很想找朋友，我们请一位小朋友和老师一起来帮他做一个小伙伴吧。

    三、引导幼儿操作。

    四、幼儿操作，教师辅导(播放背景音乐)。

    1．教师和孩子一起制作蜗牛，注意用儿歌引导幼儿。

    2．鼓励能力强的幼儿多做几个蜗牛宝宝，并试着给蜗牛宝宝添上嘴巴。

    3．教师重点帮助能力差的幼儿。

    五、展示作品。

    1．幼儿送蜗牛宝宝回家，渗透幼儿保护动物的情感。

    2．将作品布置在背景桌面：蜗牛温馨小家，播放背景音乐，幼儿互相欣赏作品。

    活动延伸：

    线描画课件 篇7

    一、 猜谜导入

    师：小朋友们，今天我们一起来猜个谜语?

    有嘴不说话，没脚会玩耍。

    小孩见了它，心里乐哈哈。

    小猫见了它，伸手就要抓。(鱼)

    生：小鱼

    [研讨：兴趣是学习美术的基本动力。教师应充沛发挥美术教学特有魅力，猜谜创设了一个活跃的课堂氛围。]

    二、 欣赏分析

    出示课件，欣赏分析感受鱼的形状和花纹的美态

    师：今天老师带来了许多美丽的鱼，小朋友们最喜欢哪条鱼?为什么?

    [研讨：出示课件，欣赏鱼，从中能更加直观感受鱼的形状和花纹，同时发展审美能力和评价能力。]

    三、 范画分析

    教师讲授与示范作画步骤

    1.先画鱼的外形(要求用线大胆、肯定、流畅，并作适当的夸张)。

    2.花纹的布置，用点、线、面作装饰(要求线条精工，才会得到装饰美的效果)，

    3.构图的布置

    4.对作品作进一步伐整。

    师：我们先画什么呢?

    生：先画鱼身，后画眼睛、嘴巴

    师：鱼的轮廓画好了，这样漂亮吗?还少了什么?

    生：加上花纹

    师：我们可以用什么方法添加花纹呢?

    生：用点、线、面来添加花纹

    师：老师要画很多鱼，纸上画不下了怎么办?谁能来协助老师呢?

    生：用遮挡关系来画很多鱼

    师;我们要注意处置构图，主题要明确。

    [研讨：教师教授示范过程中能很直观的演示线描画中如何运用线条，线条大胆流畅所展现的效果，明暗对比的运用搭配。让同学不只初步掌握了如何画线描—鱼，还加深了对线描特点的理解，并能举一反三，画出了各种不同的鱼。]

    四、 同学作品欣赏

    [研讨：通过欣赏其他同学的作品，提高同学们的积极性，增强自信心。]

    五、 创作表示

    1、同学尝试

    2、老师巡视辅导

    师;大家就依照自身的想法来动手画一画，比一比谁画的最漂亮，谁的最有自身的想法

    五、作品展示评价

    1、展示评价

    2、小结

    师：有许多小朋友都已经画好了，小朋友们来评评谁的鱼最棒

    生：花纹画的很漂亮，构图丰满……

    线的表示力是无限的。线描可以通过线的曲直、刚柔等来表示物象的质感，通过线条的变化所发生的张力表示不同物质的量感，通过线条的浓淡粗细、交叉重叠等表示画面的空间感等。

    今天老师觉得大家评的画的都很棒。每幅作品都有许多的优点，当然也有缺乏的地方。不过，今天是大家第一次用线描技法来表示鱼的美丽。老师很满意大家今天的表示。

    线描画课件 篇8

    一、谈话导入。

    今天的天气真好，太阳照得我们暖烘烘的，那你们觉得太阳宝宝有没有爸爸妈妈呢？

    二、出示范画，并进行示范讲解。

    1、我们看，太阳宝宝的一家，中间是宝宝，两边是爸爸妈妈。我们看宝宝的脸怎么样？爸爸妈妈的呢？

    2、爸爸妈妈的头发和宝宝的有什么不同呢？

    3、小结：爸爸的头发是很短的，还有胡子，妈妈的头发是长长的，还是卷卷的，而宝宝的头发也和爸爸一样是直直的，比爸爸的长一点。

    4、那你们想不想来画一画太阳宝宝的一家呀？

    5、我们先画好脸，然后用直直的线来画出爸爸和宝宝的头发。我们一起伸出小手来试一试。

    6、妈妈的头发有点难哦，看好哦，像开小火车一样开到上面，再慢慢下来，像爬小山一样，一条波浪线就画好了。伸出小手和我一起来画一画吧！

    现在我给你们每人准备了一张白纸，你们也来试一试画画太阳宝宝的一家吧！记住爸爸妈妈和宝宝有什么不一样哦。

    线描画课件 篇9

    活动目标：

    1．尝试用线条分割的方法进行画面分割，用不同的点、线、面组成漂亮的图案装饰画面。

    2．感受线描画的乐趣，培养想象、创造能力。

    活动准备：

    1．各种形态的空白的鱼人手一条。

    2．勾线笔人手一支。

    3．教师的范例一幅。

    4．大幅海底背景。

    5．表格。

    活动重点：

    掌握线描画的基本技能，能用流畅的线条、图形表现鱼身上的花纹。

    活动难点：

    用点、线、面的组合装饰画面。

    活动过程：

    一、激发兴趣，引出课题。

    师：今天，海洋里要举行一个盛大的舞会，鱼儿们都接到了邀请，它们都想穿着漂亮的新衣服去参加舞会，所以请我们的小朋友帮它们设计一件与众不同的美丽衣裳去参加舞会，你们愿意帮这个忙吗？

    二、观看范例，引导幼儿了解线描画中点、线、面的组合和排列。

    1．出示范例。

    2．引导幼儿观察点、线、面的不同组合方式出示局部图案，引导幼儿观察。

    三、引导幼儿用不同的线条进行画面分割出示未经装饰的鱼的图片。

    引导幼儿讨论可以用哪些线条进行画面分割，并请个别幼儿进行操作，鼓励幼儿用不同的线条进行分割，重点提醒幼儿掌握分割画面分割要领，在鱼身上进行分割时，一定要从鱼身的一侧画到另一侧，不能只在身体中间进行分割。

    四、幼儿作画，教师指导。

    1．教师提出要求：

    五、作品展示及讲评。

    1．将作品展示在海底背景上，请幼儿欣赏作品。

    2．引导幼儿进行评价：你最喜欢哪条鱼？为什么？这一块上它运用了哪些花纹（点、线、面的组合）？

    3．教师小结（分析：孩子们的作品相当丰富，对于画面的分割，都能掌握要领，画面的装饰，很多孩子兼顾到了点、线、面的组合）

    活动反思：

    从这次的线描画活动中，可以看出我们班的孩子是非常喜欢这个活动的，大部分幼儿对线描画较感兴趣，对于线描画中的造型元素：点、线、面的组合方式有了初步了解，也在实际的操作活动中对各种组合有了比较感性的认识。

    本次活动的亮点是对于表格的设计和使用，活动之前对于表格的设计，我是进行了反复推敲的，考虑到造型元素的多种组合方式，利用表格可以帮助幼儿进行归纳整理，会更有利于他们的创作，所以我把表格的记录贯穿在活动的前面几个环节中，不仅记录了不同的线条，更相应地进行了排列方式的整理和记录，帮助孩子们进行了经验的梳理，形成了规律性的认识。

    活动中，我没有简单直接地把经验灌输给孩子，而是通过启发式的语言，引导幼儿自己探索线描画造型元素的组合方式，使孩子们知道了线描画不仅可以由不同类型的线条组成，还可以用点、线、面进行组合，勾勒出美丽的图画。线描画虽然只有黑白两色，但是，不同的构图方式，一样可以画出一幅美丽的图画，比彩色的图画更有韵味。

    线描画课件 篇10



    小班线描画是一种教学活动，旨在培养幼儿的手眼协调能力和绘画技能，同时提高他们对色彩和形状的认知。通过创造性的线条练习和绘画活动，幼儿们能够发展创造力和艺术才能。本文将详细介绍一个小班线描画教案，旨在为教师们提供一个具体的指导，帮助幼儿们开发绘画技能。


    一、教学目标：


    1. 培养幼儿对线条的感知和控制能力。


    2. 提高幼儿的手眼协调能力和小肌肉运动技能。


    3. 增进幼儿对色彩和形状的认知。


    4. 发展幼儿的创造力和艺术才能。


    二、教学准备：


    1. 绘画纸、铅笔、橡皮擦、彩色铅笔。


    2. 彩色纸、剪刀、胶水。


    3. 展示幼儿绘画作品的空白墙壁。


    三、教学活动：


    1. 线条练习（20分钟）：


    a. 教师展示一些简单而有趣的线条样本，并解释其名称和特点。


    b. 每个幼儿使用铅笔在绘画纸上模仿和练习这些线条样本。


    c. 教师鼓励幼儿尽可能多地练习，并提供必要的指导和支持。


    2. 彩色线条绘画（30分钟）：


    a. 幼儿使用彩色铅笔重新绘制之前练习的线条样本。


    b. 教师鼓励幼儿在绘画过程中尝试不同的颜色和线条组合。


    c. 幼儿可以根据自己的创意，将线条组合成具象的图画，如房子、动物等。


    3. 剪纸艺术创作（30分钟）：


    a. 教师向幼儿展示一些剪纸艺术作品，并解释其特点和技巧。


    b. 每个幼儿使用彩色纸、剪刀和胶水创建自己的剪纸作品。


    c. 教师鼓励幼儿尝试不同的形状和剪纸技巧，并展示他们的作品。


    4. 展示和分享（20分钟）：


    a. 教师邀请每个幼儿将自己喜欢的作品拿到前台展示，并邀请他们分享绘画的过程和感受。


    b. 教师引导幼儿互相欣赏和赞美其他同学的作品，增强他们的自信和团队合作精神。


    四、巩固和评估：


    教师可以观察幼儿在整个教学过程中的表现，包括他们的参与度、专注度和绘画技巧。教师还可以评估幼儿是否成功地完成了绘画任务，并发表有关他们绘画作品的正面评价。在教学结束后，教师可以通过让幼儿回顾并评价他们的绘画作品来巩固所学知识和技能。


    ：


    通过小班线描画教案的实施，幼儿能够获得绘画技能的发展，并培养其对色彩和形状的敏感性。线条练习和彩色线条绘画活动帮助幼儿提高手眼协调能力和小肌肉运动技能，而剪纸艺术创作则鼓励了幼儿的创造力和艺术才能。展示和分享环节促进了幼儿的自信心和团队合作精神。这个教案旨在为教师们提供一个具体的指导，帮助他们有效地培养幼儿的绘画技能和艺术潜能。

    线描画课件 篇11

    设计意图：

    《向日葵》是法国伟大的画家---梵高的作品。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，以及画面传达出来的强烈、炙热的感情。通过让幼儿欣赏梵高的名画“向日葵”，使得幼儿对向日葵有了一定的了解;但是梵高的油画的画法，离大班幼儿绘画水平还有一定的距离。所以，我想通过让幼儿尝试运用线描的方式进行绘画，并且大班幼儿对线描画中的线条、花纹已有了初步的印象。

    线描画的装饰性极强，在充分表达了儿童的童趣、灵性和丰富的想象力之外，还体现了线描画的黑白分布的巧妙配置及线条变化所形成粗细曲直的节奏与韵律之美。线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，在这堂课里两支粗细不同的勾线笔和一张四开的白纸就是幼儿绘画的全部工具。线描画对培养孩子的想象力和创造力，观察力、表现力很有帮助，还可以更好地掌握造型能力，熟悉线条的表现力。因此在此基础上，我设计了本次活动，让幼儿用线描画的方法表现自己喜欢的向日葵的造型，可以进一步感受线描画中线条和花纹的美。

    活动目标：

    1、通过欣赏向日葵图片，让幼儿了解向日葵的外形特征。

    2、合理掌握作画布局，运用多种线条和图案装饰向日葵。

    3、体验线描画的装饰美，能大胆、愉快的创作及表现。

    4、培养幼儿良好的作画习惯。

    5、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

    活动准备：

    PPT课件;粗、细记号笔、绘画纸人手一份;展示板两块;黑板一块。

    活动重难点：

    重点：运用多种线条和图案装饰向日葵。

    难点:合理布局画面，注意花盘和花瓣的大小关系。 活动过程：

    一、PPT播放音频，引出主题“向日葵”。

    1.师：小朋友们，今天老师要带你们去一个神秘的地方，你们想和老师一起去看看吗?

    2、请先闭上你的眼睛，(播放PPT及音频)。

    师：小朋友们，我们已经到达了神秘的地方，快看，这是哪?(幼儿回答)，哇，原来这里是“美丽的向日葵”的家园，这里长满了许许多多的向日葵，可真漂亮呀!

    二、教师介绍向日葵名称及外形特征。

    师:小朋友们，你们知道我们为什么叫它向日葵呢?(幼儿回答)

    教师小结：因为向日葵的脸总是一直向着太阳，太阳到哪里?它的脸就向着哪里?所以我们叫它向日葵。

    三、教师提问：出示PPT中4张不同形态的图片。

    师：小朋友们，你看图片上的这些向日葵的形态都一样吗?请小朋友们用肢体动作来表现一下向日葵各个方向的形态。(请个别幼儿上台演示向日葵形态) 教师小结：对了，向日葵好像在舞蹈，有的低下头，有的仰起头，还有的扭动身体，真是太可爱了!

    四、教师出示梵高作品《向日葵》，请幼儿欣赏作品并提问：

    小朋友，请你来看看画面上的这幅向日葵，哎，你知道这幅美丽的向日葵是谁画的吗?(幼儿回答)

    师：这幅向日葵是法国大画家梵高的作品，画家在画这幅画的时候，到处都充满阳光，所以整幅画到处都是金黄金黄的，给人感觉很温暖，充满了生命力。

    五、教师讲解向日葵画法，激发幼儿作画灵感。

    师：刚才我们欣赏了“美丽的向日葵”，看了绘画大师的作品，你想不想也来当个小画家，画一幅与众不同的向日葵?今天我们要用线描画的方式来画向日葵，你以前接触过线描画吗?你用过哪些线条?请小朋友到黑板上画一画。(引导幼儿说一说，画一画)

    1、刚才小朋友们说了在线描画中使用的线条，老师也为大家准备了一些线条，当有些小朋友碰到装饰线条的困难时候，可以参考一下。(教师边示范画边说名称)

    2、接下来就要请小朋友们来画一画线描画—向日葵了， 画前请大家注意。(1)落笔前要请你先要想好，画几朵向日葵?一朵的话要花的特别大一点;画两朵的时候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小;如果是三朵的话，那你要注意层次上的区别，有高有低，有大有小。每个花瓣和叶子都要大一点才能在里面进行装饰。

    (2)画的时候要注意步骤：首先在纸中间画一个又大又圆的花盘，再画上花瓣，接着画出向日葵的茎和叶子，最后在花盘、叶子、茎里面画出各种线条和花纹。小朋友们可以根据自己的想象，在轮廓内随意添画图案。

    (3)老师给你们准备了不同粗细的两支笔，请小朋友在画向日葵大轮廓线条时使用粗笔，画里面的小线条和花纹时可以使用细笔，线条有粗有细，还可以动动小脑筋，运用一些不同类型的线条、图案来装饰向日葵，这样你的向日葵才能变得更加生动。

    六、幼儿自由创作向日葵，教师巡回指导。

    师：接下来请我们的小画家们，来创作你自己心中“美丽的向日葵”。(幼儿开始分组操作绘画，过程中教师适当提醒 添画、看整体布局等等)

    七、作品展示，师幼互相欣赏、评价交流。

    1、请先画好的幼儿把自己的作品展示在展板上，供其他幼儿欣赏。

    2、幼儿讲讲自己最喜欢哪一幅向日葵作品，说说理由。

    师：哇，小画家们的向日葵作品都已完成了，哪位小画家来说说看，你最喜欢哪一幅向日葵?(幼儿互相评价)

    3、教师小结：

    师：今天你们创作的向日葵都很美，我们仿佛又沉浸在了向日葵的世界里，可真幸福啊。以后我们还可以通过线描画的方式，创作出更加美好的事物。接下来，让章老师带着你们去外面找一找，哪些东西还可以用线描画的方式创作呢?

    教学反思：

    本次活动教师并没有运用范画，而是让幼儿欣赏梵高的作品《向日葵》让幼儿观察向日葵颜色，构图，摆放等，幼儿能够根据老师的引导发现向日葵花盘朝着不同的方向，颜色也并不都是一样的，向日葵的状态也不同，有的开的很大，有的开的很小，还有的花瓣已经凋谢了，幼儿知道梵高爷爷是一个很著名的大画家，他能够仔细观察周围的景物，教师也引导幼儿根据自己观察到的景物来表现大自然的物体。幼儿在绘画时能够合理构图，花瓶里插的花有高有低，朝着不同的方位，颜色也不同。

    不足之处：

    前面讲得有点久，到后来小朋友画的时间有些来不及。另外有的幼儿绘画的向日葵花盘较小，涂颜色的时候不清楚。

    教师在引导的过程中应该让幼儿观察向日葵真正的模样，让幼儿了解向日葵的大小，颜色，以及各部位的细节之处，这样幼儿绘画就会更形象。通过这节课使我了解到了孩子间互相的模仿能力、想象力是超乎我们大人所想象的，而且小朋友也喜欢接受新鲜的事物，时常让他们观察大自然，提高他们的日常生活经验，会对他们的各个方面都有帮助。

    小百科：向日葵(拉丁文：Helianthus annuusL.)，是菊科向日葵属的一年生草本植物。高1～3.5米。茎直立，圆形多棱角，质硬被白色粗硬毛。广卵形的叶片通常互生，先端锐突或渐尖，有基出3脉，边缘具粗锯齿，两面粗糙，被毛，有长柄。头状花序，直径10～30厘米，单生于茎顶或枝端。

    线描画课件 篇12

    活动目标

    1、引导幼儿根据手影外轮进行想象添画组成整体物像。

    2、发展幼儿手部动作的协同性及灵活性。

    3、培养幼儿良好的作画习惯。

    4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

    重点幼儿根据手影外轮进行想象添画组成整体物像。

    难点合理安排画面的能力。

    活动准备

    学习了解手影活动，图画纸，记号笔。

    活动过程

    1、导入活动，引起兴趣。

    ——用猜谜的方式引入活动：一棵树，五个杈，出饭做事都用它。

    幼儿猜谜，教师总结。

    2、引导幼儿观察各种不同的手型。

    幼儿讨论，请幼儿观察。

    3、交代要求，幼儿操作，教师指导。

    ——今天我们用手型，画线描画

    画之前，请幼儿先想好如何构图。

    幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿将主要角色画在纸的中间，注意添画与主题有关的事物，鼓励幼儿大胆表现动物形象和设计画面。

    4、评价作品，结束活动。

    鼓励幼儿与邻座的小朋友相互欣赏并讲述故事内容，选出画的最好的作品进行表扬并让幼儿介绍作画经过。

    教学反思

    本次教研活动课幼儿参与性都很高，我觉得活动中有四个方面比较好。

    1。活动导入较有特色，富有启发性。幼儿都能积极参与到活动中。

    2。活动过程形式新颖，允许多种答案，因此幼儿所想象的小手造型丰富多样。

    3。重视幼儿各方面能力的培养，给幼儿充分的想象空间，让每个幼儿都有说、想、画的机会，较好的完成了活动目标。

    4。如果让我重新上这节课，我会在情感、态度、能力、知识、技能等方面让幼儿自主发展的机会更多。

    教学活动中的不足之处我虚心听取了各位园长和同行的意见和建议。教师的启示性语言还是有些欠缺，教师在教学活动中还有些放不开。在今后的教学和学习中，我要多接近幼儿多为幼儿创造自我想象的空间和动手动脑的机会，让每一个幼儿体会到成功的乐趣，使幼儿快乐健康的成长。

    线描画课件 篇13

    1、练习在宽25厘米的平衡的动作要领。

    2、在儿歌的帮助下，掌握走平衡木的动作要领。

    3、知道一个一个排着队走，不推挤前面的同伴。

    1、教学大书、幼儿用书、教学cd、学习dvd。

    2、在场地的一端平等摆放4~5块平衡木。

    3、小熊的头饰或挂牌，人手一个。

    4、报纸球、篮子若干（数量和幼儿的人数一致）。

    师生头戴熊的头饰听音乐做小熊的动作进入场地。

    师引导观察提问：果园里有很多什么？这些苹果成熟了，长得又大又圆，小熊们想不想到苹果园里摘苹果啊，可是到苹果园要过一条小河，河上只有一座窄窄的桥，小熊们敢过吗？过这窄窄的桥呢，大家不要怕，只要我们掌握方法了，就可以顺利过桥了，现在熊妈妈要先过小桥摘苹果了，看看熊妈妈是怎样顺利过桥的，小熊们要仔细看哦。师边示范边讲解走平衡木的动作要领。

    教师通过示范帮助幼儿明白走平衡木的要领，鼓励幼儿大胆的走平衡木，走完后拿起一个报纸球当作苹果，放进篮子里。

    （1）教师边念儿歌，边演示走平衡木。

    教师：熊宝宝们，现在熊妈妈要过桥了，看看我是怎样过的。

    （2）教师：熊妈妈是怎么走过小桥的？（眼睛向前看，一步一步的走过去。）。

    （3）教师引导幼儿说说“吃苹果”后的愉快心情。

    1、可用球开展延伸活动，如滚球、踢球等。

    2、请家长与幼儿共同阅读《小熊过桥》幼儿用书，学念儿歌，并巩固走平衡木的能力。

    三角形与圆教案收藏


    教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。 良好的教案和课件能够促进教学内容的深入学习。感谢查阅小编为你推荐“三角形与圆教案”，相信您可以在这篇文章中找到您需要的一切！

    三角形与圆教案【篇1】

    一、教材背景及学情分析：

    本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级（上）12.1 全等三角形第一课时,主要内容是全等三角形概念及利用全等三角形的性质，探索发现全等三角形的性质．新课标对本节课的要求是：“了解全等三角形的有关概念，探索并掌全等三角形的性质．”本节课是在学生学习三角形的概念及相关知识的基础上，进一步探究全等三角形的有关知识。三角形的全等是初中几何部分一个十分重要的内容，是研究图形的重要工具，它既和前面所学知识练习紧密，又为学习三角形全等的判定做准备，同时也为今后研究学习其他图形奠定坚实的基础。

    二、教学目标分析：

    1、知识技能

    了解全等形及全等三角形的概念，能理解全等三角形的性质，并能熟练找出两个全等三角形的对应角、对应边。

    2、数学思考

    在图形的变换以及实际操作的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的几何直观能力。

    3、过程与方法

    在探索全等三角形性质的过程中，体会研究问题的方法，感受图形变化途径

    4、情感态度与价值观

    让学生在观察、发现生活中的全等形和实际操作中获得全等形和全等三角形的体验；在探究和运用全等三角形性质的过程中感受数学活动的乐趣。

    5、教学重点

    ⑴全等三角形以及相关概念。

    ⑵探索全等三角形的性质．

    6、教学难点

    寻找并掌握全等三角形对应角、对应边的方法。

    三、教法分析

    《课标》指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者，本节课以学生的活动为主线，以突出重点、突破难点、发展学生的数学素养为目的，采用以自学辅导式为主，讲授法、发现法、分组交流合作法、启发式教学法、多媒体辅助教学等多种方法相结合，注重数学与生活的联系，创设一系列有启发式、挑战性的为题激发学生学习的兴趣，引导学生用数学的眼光思考问题，发现规律，验证猜想，注重师生互动，生生互动，更着眼于学生的实际，充分提现学生的心理需要，从而发展他们的能力和自主学习的意识。

    四、课前准备

    教具：直尺、三角形纸板、同一底片的两张照片、多媒体课件。

    学具：同一底片的照片两张、三角形纸板。

    五、教学过程

    1、创设情境、激发兴趣，引入新课

    问题1：我们每个人手里的数学课本在外形和大小上有什么关系呢？你能发现下面的里两个图形有什么美妙关系吗？（多媒体展示）

    通过学生观察、猜想初结论后，教师板书课题（本环节约3分钟）

    2、动手实践、师生互动、启发思维

    问题2：学生自己动手（同桌互相配合）。

    ⑴、 把同一底片洗出来的两张照片上的图形沿边框剪下来，把剪下来的 图片放在一起，你有什么发现？

    ⑵、 取一张纸，将自己的三角板按在纸上，画下图形，照图形裁下来，纸样与三角形的形状、大小有什么关系？

    ⑶、 问题3：通过刚才的体验，大家谈谈什么样的两个图形是全等形，全等三角形？如何表示两个全等三角形呢？

    （本环节约6分钟）

    3、动态演示，观察归纳，尝试体验（多媒体演示）

    问题4：三角形在平移、翻折、旋转的过程中是否发生了改变？各图中的两个三角形全等吗？（多媒体演示，给学生更直观的启示：一个图形经过平移、翻折、旋转后，位置变化了，但形状、大小都没有变，所以平移、翻折、旋转前后的图形全等，这是利用运动的方法寻找全等的一种策略）。

    本环节约5分钟

    4、自主学习，深入思考，获取概念。

    通过学生自学课本P31内容，理解全等三角形对应元素的概念，培养学生的数学概念辨析能力，并能将三角形经过平移、翻折、旋转前后的对应元素找出来，同时能正确的表示两个全等三角形，强调要将对应的顶点写在对应的位置上。

    5、启发猜想，合作实践，验证猜想。

    问题5：全等三角形的对应角有什么关系呢？对应边呢？（通过对图形的观察、以及演示，启发学生大胆猜想，并通过动手实践、验证猜想的正确性。）

    本环节约5分钟

    6、学以致用，分层练习，巩固提高（多媒体展示）

    通过对三个练习题的讨论分析、总结得出根据文职元素寻找对应角、对应边的方法，从而配用学生对较复杂图形的识别能力，进一步加深学生对全等三角形的认识。

    本环节约10分钟

    7、反馈评价，师生小结（多媒体展示）

    问题6：本节课你学到了什么？你最大的收获是什么？你还有什么问题呢？

    本环节有5分钟

    8、回味知识，布置作业

    未了加深学生对知识的理解，促进学生对课堂的反思，布置阅读本节课内容后，分层次完成P33页12.1 第1、2题。

    六、板书设计

    一、相关概念

    二、三角形全等的性质

    三、学生练习

    七、教学反思：

    本教学设计通过学生在做模型、画图、动手操作等活动中亲身体验，完成对三角形实验，加深对“三角形全等”、“对应”含义的理解，即培养学生的画图、识图能力，又提高了逻辑思维能力。在整个教学过程中，学生在自主探索和合作交流中，经历了观察、实验、归纳、类比、直觉、数据处理等思想过程，而这样的过程能够促进学生对数学的正真理解和把握，从而不仅获得了数学知识、技能，而且经历了数学活动的过程，体验了数学活动的方法。同时，情感、态度价值观都能得到很好的发展。

    三角形与圆教案【篇2】

    《三角形》教学设计

    仓子中心小学 杨素英

    教学内容：冀教版第八册数学第六单元多边形第一课时三角形 教学目的：

    １.在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程。 ２、了解三角形具有稳定性的特征，认识三角形各部分的名称，会画出三角形的高。

    ３、感受三角形与现实生活的密切联系，体验三角形的稳定性 教学重难点：

    １、了解三角形的稳定性的特征。

    ２、认识三角形各部分的名称，会画出三角形的高。 教学流程：

    一、创设情境，导入新课。

    1．让学生说说生活中见到的三角形。

    课前调查：找一找，生活中有哪些物体的外形或表面是三角形？请收集和拍摄这类的图片。

    二、认识三角形 认识三角形的稳定性 [活动1] 多媒体展示图片（自行车、梯子、魁北克的桥、电线杆等）

    问题：

    （1） 展示的图片中最基本的图形是什么？

    （2） 为什么这些物体中最基本的构造都是三角形呢？ 学生思考并回答问题。

    （设计意图：从视觉上冲击学生大脑，感受数学图形的魅力，拓展学生的见识，从而激发学生的学习热情。）

    [活动２] 探究三角形的稳定性和四边形的不稳定性 问题：

    探究过程中你发现了什么？在独立探究的基础上，学生交流总结归纳，教师深入学生参与活动，指导，倾听。 本次活动教师应注意：1 学生是否按步骤，按要求完成探究。2 学生是否能积极参加小组活动。

    （设计意图：亲手操作寻求数学的结论，有利于引起学生的学习兴趣。通过交流，让学生用自己的语言清楚地表达解决问题的过程，提高语言表达能力，让学生深入领会问题的本质，以及学会从现象找规律。）

    [活动3] 制作模型 问题：

    （1）你能举出生活中应用三角性稳定性的事例吗？

    （2）你能说出你所做的模型中那些用到了三角形的稳定性。 学生通过竞赛的形式举出生活中应用三角形稳定性的事例。展示学生做好的模型，并解说。

    教师针对学生的回答做出恰当的评价及补充，并对学生提供的生活素材给予肯定和鼓励。

    本次活动教师应注意：

    1 对学生激励教育，激发学生的思维。 2 培养学生留心身边事物的习惯。 3 学生生活经验的积累

    4 学生应用数学语言描述问题的能力

    5 学生在作品中所体现的情感态度和价值观，以及创新意识。 （设计意图：经历运用所学的知识，寻找实际背景的过程，使学生体会到数学是解决实际问题的和进行社会活动的重要工具，在现实生活中有着广泛的应用，加强动手操作的能力和创新能力。）

    认识三角各部分名称 画出一个三角形

    师：你认识三角形各部分的名称吗？指名说一说，指一指，教师板书（顶点、边、角）三角形有几个顶点、几条边、几个角？

    结合教材，把你画的三角形的各部分名称，指一指，说一说，给同桌听听。

    认识三角形的高 提出问题，可边讨论边画，使学生了解一个三角形有三条高。注意：画出位于钝角三角形外面的高不做要求。

    师生在深入理解三角形高的概念后，共同画高。 学生在自己的三角形上练习画高，画后交流。 三.质疑问难

    学生质疑问难，若无，教师：从三角形的一个顶点到它的对边最多能画几条高？为什么？

    学生思考后回答。 四．巩固练习

    1、填空：

    （1）、三角形都有（ ）条边，（ ）个顶点，（ ）条高。 （2）、三角形具有（ ）性。

    （3）、从三角形的一个顶点到它的对边作一条（ ），顶点到垂足之间的线段叫做三角形的（ ），这条边叫做三角形的（ ）。

    2、出示第74页“练一练” （1）、第一题画出三角形的高：

    指定三人板演，其他同学用铅笔画在书上。 完成后全班交流，并说一说自己是怎样画的。 （2）、视频呈现第二题：椅子腿活动了，怎么办？ 学生思考、讨论后交流。

    （3）、动手操作：用硬纸板做一个位置牌。 同学依据教材提示动手完成。

    完成后比一比，谁的更稳定，并说说位置牌运用了什么原理。

    五、课堂小结：

    通过本节课的学习，你有哪些收获想和同学们说说呢？ 学生畅谈收获。

    三角形与圆教案【篇3】

    教学目标

    重难点

    1、知识与技能

    （1）理解掌握等腰三角形的性质．

    （2）运用等腰三角行的性质进行证明和计算．

    （3）发展合情推理，培养观察、分析、归纳问题的能力．

    2、过程与方法

    通过动手操作、观察、归纳，经历探索等腰三角形的性质的过程，体会获得数学结论的过程，逐渐形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略．

    3、情感态度与价值观

    （1）通过引导学生动手操作，对图形的观察发现，激发学生的学习兴趣．

    （2）在师生之间、生生之间的合作交流中进一步树立合作意识，培养合作能力，体验学习的。快乐．

    （3）在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心．

    4、教学重点：等腰三角形的性质的发现和应用．

    5、教学难点：等腰三角形性质的证明

    教学过程

    （交互式白板使用功能）

    1、情境创设

    问题：地震过后，同学用下面方法检测教室的房梁是否水平：在等腰直角三角板斜边中点绑一条线绳，线绳的另一端悬挂一个铅锤。把三角板斜边紧贴在横梁上。这就能检查横梁是否水平，你知道为什么吗？1。提出问题。

    2、演示课件（1）：介绍方法，设下悬念，引出课题。思考作答；

    带着问题进入学习。激发学生思考，设置悬念，激活学习所必需的先前经验，唤起学生的学习需要，激发学生的学习兴趣。用课件演示检测方法：旋转“房梁和三角板”，保持铅垂线不动，判断房梁是否水平。演示可能的情况，给学生直观感受，激发学生的学习兴趣。

    3、动手操作

    （1）把一张长方形的纸片对折，并剪下阴影部分（教科书图12.3—1），再把它展开，得到一个什么图形？

    （2）上述过程中得到的

    问题（1）：△ABC有什么特点？

    问题（2）：除了以上方法，还可以怎样剪出一个等腰三角形？发出指令引导学生操作；画图介绍腰、底、顶角、底角。

    问题（3）让学生各抒己见的基础上介绍自己的想法

    要关注学生是否积极参与到活动中来。

    动手操作，观察。讨论、回答问题给学生提供参与活动的时间与空间，调动学生主观能动性，激发学习

    三角形与圆教案【篇4】

    探索三角形全等的条件（3）教学设计

    河北肥乡第二中学 杨改英

    一、教材说明

    1、内容：北师大版七年级下册第五章第四节《探索三角形全等的条件》第3课时

    2、本节内容的地位和作用

    三角形是做简单、最基本的几何图形，在生活中随处可见。它不仅是研究其他图形的基础，在解决实际问题中也有着广泛的应用。本节课是在探索了三角形前三种方法的基础上进一步探索三角形全等的第四种方法。同时，探索三角形全等的条件的方法也将为八年级进一步探索三角形相似奠定基础。

    二、学生状况分析

    肥乡二中是一所普通初级中学，学校教学条件相对简陋，学生主要来自农村。学习基础较差，存在着“两多一少”的现状（即学困生多、贫困生多，尖子生少）。但经过一年的新课堂教学，学生已具备了一定的自学和合作探究的能力。因此，本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。

    三、课前设想

    我校自2010年4月开始进行新课堂教学，一年来，通过不断的学习和实践，生本教育的基本理念已深植每一位二中师生的大脑，生本课堂已成为第二中学的一大特色。我于2011年8月开始接手现在的两个班，两个班的学生数学课堂的自主意识得到了明显加强，一种“先做后学”、通过做去感悟、“通过自己的思维学习数学”的学习氛围正逐渐形成。

    《新教材》是遵照循序渐进、螺旋上升的原则进行设计的，在学习本节内容之前，学生已经探索了SSS,ASA,AAS这些内容的学习既重视测量的实践性，又注重探究过程的创新性，为学习本节内容打下了很好的基础。

    基于以上的认识与思考，我将本节课设计为展示课，力求进行开放式教学，教学的重心主要想体现以下三个方面：

    1、学生自主探索，自我建构数学知识。学生是课堂的真正主人。历经一年多的新课堂教学，学生们已经从自主学习中品尝到成功与创新的喜悦，由他们自己来做，他们本身具有较大的兴趣与热情，从而更便于落实本课时的主要目标：实

    2、怎样探索：开放式的教学与生本课堂相应的要求是充分利用学生的资源，更多地尊重学生的个性，力求再现操作、讨论、创新的过程，并关注学生数学方法的运用。

    3、探索后的反思：通过反思，回味过程，提炼探究、学习的方法，提升思维品质。

    1 验操作、尝试创新。

    四、教学目标

    1．经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程．

    2．在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理．

    3.通过画图、思考、探索来激发学生学习的积极主动性，并使学生获得一些研究问题的经验和方法，发展实践能力与创新精神．

    教学重点 难点

    三角形全等的条件的探索．

    学具：剪刀、纸片、直尺。画有相关图片的作业纸。 教学过程分析

    整个教学过程中“以学生为主体”，让每个学生都亲身经历知识发生发展的过程。因此，我以四个活动来开展本节课的教学。 活动

    一、创设情境

    1、只给出一个条件或两个条件时，能保证所画出的三角形一定全等吗？．给出三个条件时，有几种可能出现的情况，分别是什么？

    2、我们已探索出两个三角形全等的有方法有那些？

    3、除了上述情况外，还可能有几种类型？

    他们能否判定两个三角形全等呢？说说你的想法和做法。

    设计意图：通过类比的情境提出疑问，引发认知冲突，激起学生思维的火花，为学生的探索提供了指导。 活动

    二、实验探究

    实验报告单：

    1、各组自行规定所作三角形的两边长度和一角的度数，或画图、或摆放。。。进行实验操作

    （1） 两边及这两边的夹角

    条件：a= ∠1＝ b= 图形：

    结论：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形________________ (2) 两边及一边的对角

    条件：a= b= ∠1＝

    图形或反例

    结论：两边其中一边的对角对应相等的两个三角形________________

    2、合作探究

    （1）各小组根据所化图形，剪下后对比分析，看图形是否完全重合 （2）通过对比交流你发现了什么？从而你能得到什么结论？

    3、全班反馈

    以小组为单位进行展示

    4、教师点评并板书

    结论：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形________________简写成_____________或________________________ 设计意图：学生亲身经历“提出问题---画图观察—直观猜想---比较验证---发现结论”的过程，调动了学生的积极性。在这个过程中，学生获得的不仅仅是认识“两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等”和“两边其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等”的结论，而是通过这样的过程，积累如何去发现问题、如何去研究问题的经验。另一方面，这样的过程给学生创新意识的孕育留下非常丰富的“营养”。

    活动

    三、反馈精练，自我矫正

    1、独立思考，自己尝试写出：图中两个三角形全等的理由

    设计意图：设计这道题的目的是为了培养学生的几何直观。几何直观常常是靠逻辑支撑的。它不仅仅是看到了什么？而是通过看到的图形思考到了什么？想象到了什么？这是数学非常重要而有价值的思维方式。

    2、如图，AB=AD，你认为添上什么条件就可以判定△ABC和△ADC全等？为什么？

    在探索完以上问题的基础上，对第二题做如下的变式与引申： 变式与引申：

    AOBCD若将“你认为添上什么条件就可以判定△ABD和△ACD全等？”改为“∠BAD=∠CAD”你能提出什么问题？

    这样设计的目的在于体现“数学教学不仅仅是数学知识的教学，更重要的是发展学生数学思维的教学”这一思想。 活动

    四、主动反思，促进学习：

    （1） 本节课在知识方面你有什么收获？ （2）本节课你积累了哪些数学活动经验？ （3）本节课你遇到问题了吗？你是怎么解决的？

    （ ）看教材 （ ）问同学 （ ）问老师 （ ）其他＿＿＿＿＿＿＿

    设计意图：通过反思，回味过程，提炼探究、学习的方法，提升思维品质。

    4 课后反思：

    著名数学家和教育家波利亚曾指出：“数学有两个侧面，一方面它是欧几里得式的严谨科学，从这个方面看，数学像是一门系统的演绎科学；但另一方面，创造过程中的数学，看起来却像一门实验性的归纳科学”，旧的教材过于注重前一方面而忽视后一方面，这有悖于数学的本质。新教材则两者并举，在七年级与八年级主要侧重后者，符合学生的心理特点与认知规律。在本节课里，我们欣喜地看到，实验不再是物理、化学的专利，数学课堂内同样有非常丰富的实验，非常生本的内涵，这就是：探索！

    本课的设计理念：通过类比的情境提出疑问，引发认知冲突，学生根据已有的知识经验自行探究，在实验中解决问题，并通过解决问题获得探究问题的方法和尝试创新的体验，从而增长学生积极的学习情感，培养学生的创新意识、合作精神和实践能力。实践证明，这种设计还是比较成功的，具体来说，主要有以下的体会：

    1、“小立课程，大作功夫”既促成了教学方式的改变，也改变了学生的学习方式。对学生而言，我认为课前的预习、探究、准备，同课内的小组合作、交流、讨论一样重要，课内与课外的有机结合，是生本课堂真正取得成功的保证。本课例在课前让学生带着预习，在课前先行独立尝试解决，可查资料、可做模型等等，再将钻研的成果和遇到的困难带回课堂；在课堂内，画图、交流、讨论，再在全班进行展示，使学生亲身经历“提出问题---画图观察—直观猜想 ---比较验证---发现结论（解决问题）”的过程，其目的就是让学生们真正体会到“大大的感受，小小的认识”，数学原来是一件很有意思的事情。

    2、开放式的问题与开放式的教法给了学生较大的思考、活动空间，在学习本节内容之前，学生已经探索了SSS,ASA,AAS这些内容的学习为学习本节内容打下了很好的基础。每个学生可以根据自己的能力、兴趣、时间取得学习上的进步。本课例中，课前可能有的学生探索不到SSA的反例，但只要他进行了独立的思考，在课堂内主动参与，经过积极学生的带动，就会有不少的收获，“先做后学”、“先会后学”本身就酝酿着感悟、酝酿着创新。

    3、依托学生资源进行教学，效果较好。从本节课的过程来看，学生的智慧是宽广的，动力是强大的。借力打力，我感觉到了轻松和快乐。

    4、注意改进的方面

    探究的过程应在多给点时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。使小组合作学习更具实效性。

    三角形内角和教学设计

    《三角形内角和》教学设计

    三角形的内角教学设计

    《三角形的内角和》教学设计

    相似三角形教学设计

    三角形与圆教案【篇5】

    一、教学目标：

    1、了解作为证明基础的几条公理的内容，掌握证明的基本步骤和书写格式。

    2、经历“探索－发现－猜想－证明”的过程。能够用综合法证明等腰三角形的关性质定理和判定定理。3、结合实例休会反证的含义。

    二、教学重点：

    了解作为证明基础的几条公理的内容，掌握证明的基本步骤和书写格式。教学难点：能够用综合法证明等腰三角形的关性质定理和判定定理。

    三、教学方法：观察法。

    四、教学过程：

    复习：1、 什么是等腰三角形？2、 你会画一个等腰三角形吗？并把你画的等腰三角形栽剪下来。3、试用折纸的办法回忆等腰三角形有哪些性质？新课讲解：在《证明（一）》一章中，我们已经证明了有关平行线的一些结论，运用下面的公理和已经证明的定理，我们还可以证明有关三角形的一些结论。同学们和我一起来回忆上学期学过的公理w 本套教材选用如下命题作为公理 :w 1.两直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行; w 2.两条平行线被第三条直线所截,同位角相等; w 3.两边夹角对应相等的两个三角形全等; （SAS）w 4.两角及其夹边对应相等的两个三角形全等; （ASA）w 5.三边对应相等的两个三角形全等; （SSS）w 6.全等三角形的对应边相等,对应角相等. 由公理5、3、4、6可容易证明下面的推论：推论 两角及其中一角的对边对应相等的'两个三角形全等。（AAS）证明过程：已知：∠A=∠D,∠B=∠E,BC=EF求证：△ABC≌△DEF证明：∵∠A=∠D,∠B=∠E（已知）∵∠A+∠B+∠C=180°，∠D+∠E+∠F=180°（三角形内角和等于180°）∠C=180°-(∠A+∠B)∠F=180°-(∠D+∠E)∠C=∠F（等量代换）BC=EF（已知）△ABC≌△DEF（ASA）这个推论虽然简单，但也应让学生进行证明，以熟悉的基本要求和步骤，为下面的推理证明做准备。

    五、议一议：

    （1）还记得我们探索过的等腰三角形的性质吗？（2）你能利用已有的公理和定理证明这些结论吗？等腰三角形（包括等边三角形）的性质学生已经探索过，这里先让学生尽可能回忆出来，然后再考虑哪些能够立即证明。定理：等腰三角形的两个底角相等。这一定理可以简单叙述为：等边对等角。已知：如图，在ABC中，AB＝AC。求证：∠B＝∠C我们刚才利用折叠的方法说明了这两个底角相等。实际上，折痕将等腰三角形分成了两个全等三角形。能否通过作一条线段，得到两个全等的三角形，从而证明这两个底角相等呢？证明：取BC的中点D，连接AD。∵AB＝AC，BD＝CD，AD＝AD，∴△ABC△≌△ACD (SSS)∴∠B=∠C (全等三角形的对应边角相等)让同学们通过探索、合作交流找出其他的证明方法。想一想：在上图中，线段AD还具有怎样的性质？为什么？由此你能得到什么结论？应让学生回顾前面的证明过程，思考线段AD具有的性质和特征，从而得到结论，这一结合通常简述为“三线合一”。推论 等腰三角形的顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合。随堂练习：做教科书第4页第1，2题。课堂小结：通过本课的学习我们了解了作为基础的几条公理的内容，掌握证明的基本步骤和书写格式。经历“探索－发现－猜想－证明”的过程。能够用综合法证明等腰三角形的关性质定理和判定定理。探体会了反证法的含义。五、课外作业：教科书第5页第1，2题。

    六、板述设计：

    七、课后记：

    三角形与圆教案【篇6】

    教学目标

    重难点

    1、知识与技能

    （1）理解掌握等腰三角形的性质．

    （2）运用等腰三角行的性质进行证明和计算．

    （3）发展合情推理，培养观察、分析、归纳问题的能力．

    2、过程与方法

    通过动手操作、观察、归纳，经历探索等腰三角形的性质的过程，体会获得数学结论的过程，逐渐形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略．

    3、情感态度与价值观

    （1）通过引导学生动手操作，对图形的观察发现，激发学生的学习兴趣．

    （2）在师生之间、生生之间的合作交流中进一步树立合作意识，培养合作能力，体验学习的快乐．

    （3）在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心．

    4、教学重点：等腰三角形的`性质的发现和应用．

    5、教学难点：等腰三角形性质的证明

    教学过程

    （交互式白板使用功能）

    1、情境创设

    问题：地震过后，同学用下面方法检测教室的房梁是否水平：在等腰直角三角板斜边中点绑一条线绳，线绳的另一端悬挂一个铅锤。把三角板斜边紧贴在横梁上。这就能检查横梁是否水平，你知道为什么吗？1。提出问题。

    2、演示课件（1）：介绍方法，设下悬念，引出课题。思考作答；

    带着问题进入学习。激发学生思考，设置悬念，激活学习所必需的先前经验，唤起学生的学习需要，激发学生的学习兴趣。用课件演示检测方法：旋转“房梁和三角板”，保持铅垂线不动，判断房梁是否水平。演示可能的情况，给学生直观感受，激发学生的学习兴趣。

    3、动手操作

    （1）把一张长方形的纸片对折，并剪下阴影部分（教科书图12.3—1），再把它展开，得到一个什么图形？

    （2）上述过程中得到的

    问题（1）：△ABC有什么特点？

    问题（2）：除了以上方法，还可以怎样剪出一个等腰三角形？发出指令引导学生操作；画图介绍腰、底、顶角、底角。

    问题（3）让学生各抒己见的基础上介绍自己的想法

    要关注学生是否积极参与到活动中来。

    动手操作，观察。讨论、回答问题给学生提供参与活动的时间与空间，调动学生主观能动性，激发学习

    三角形与圆教案【篇7】

    一、教材分析

    本节课是苏科版八年级上册第三章第6节第1课时的内容。在此之前，学生已学习了中心对称图形及平行四边形的性质，在此基础上来研究三角形的中位线。此外本节内容在今后的几何推理、证明中将时有出现，有些问题我们用构造中位线的方法可以轻松解决。因此，学好本节课的内容至关重要。

    二、学情分析

    八年级的学生好奇心强，对数学的求知欲旺盛，学生已掌握了中心对称图形及性质，也具备一定的操作、归纳、推理和论证能力。基于以上分析，我制定了如下的学习目标：

    1、知识与技能：理解并掌握三角形中位线的概念及性质，会利用性质定理解决有关问题。

    2、过程与方法：在探索三角形中位线性质的过程，体会转化的思想方法，进一步发展学生操作、观察、归纳、推理能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。

    3、情感态度价值观：通过真实的、贴近生活的素材和适当的问题情境，激发学生学习数学的热情和兴趣。体会学数学的快乐,培养运用数学的思想。

    三角形中位线定理是三角形的重要性质定理，是解决几何问题的重要依据。因此，我将本课的教学重点定为“三角形中位线定理及应用”

    由于本节定理证明的关键是恰当地引辅助线，构造平行四边形，而学生对辅助线的引法、规律还不得要领。因此，我将本节课的教学难点确定为“三角形中位线定理的证明”

    三、教法与学法分析教法：

    依据本节课的内容及学生认知结构的特点，我选用了合作探究式的教学方法，在多媒体的辅助下，让学生在活动、探究中获取新知，开发学生

    的创造性思维，达到教学目标。

    学法：

    学生经过自己亲身的实践活动，形成自己对结论的感知。并掌握探究问题的方法，真正地学会学习，达到“授之以鱼，不如授之以渔”的教育目的。

    四、教学过程：

    (一)、创设情境，引入新课.创设生活情景

    A、B两棵树被一池塘隔开,如何测量A、B之间距离呢？

    巧用多媒体展示出实物图片,吸引学生的注意，激发学习兴趣,提出问题，告诉学生，通过本节课对三角形中位线的学习，我们就能解决这个问题了，从而引出新课。

    （二）、合作交流，探究新知：①给出三角形中位线的概念（板书）：连结三角形两边中点的线段叫三角形的中位线。请学生自己在座位上做出三角形的中位线。

    并提出疑问：什么是三角形的中线，它与三角形的中位线有什么不同？通过画图，让学生熟悉图形特征，加强对三角形中位线的感知，并通过与已学的三角形中线概念作比较，加强对三角形中位线概念的理解加深学生对三角形的中线和中位线认识，从而培养学生对比学习的能力。

    让学生观察前面画出的三角形的中位线，并回答问题：一个三角形共有几条中位线？三角形中位线与三角形各边又有怎样的关系？

    引导学生猜想，鼓励学生仔细观察，说出他们自己的猜想。使学生在学习过程中学会猜想。

    紧接着，我安排了以下两个活动。

    ②活动（板书）

    我将班级学生分为两种组，每组同座位之间合作，每组分别进行一下两个活动。

    A活动一（测量）

    1、任意画一个三角形并画出它的一条中位线。

    2、量出中位线和第三边的长度。

    3、量出所画图形中一组同位角的度数。DE4、你发现了什么？

    B

    CA活动二（裁剪拼接）

    1、剪一个三角形，记作△ABC。DFE。

    2、找到边AB和AC的中点DE连结DE。

    3、沿DE把△ABC剪成两部分。

    4、把分割开的两部分重新拼接。BH。

    5、新拼接的四边形是什么特殊的四边形？

    教师引导学生通过动手测量、拼剪、推理检验自己猜想的合理性。

    经过以上的探究和讨论，学生得出三角形的中位线平行于第三边，并等于它的一半的`结论。

    紧接着我将继续提问：“这个结论是否具有普遍性，还得从理论上加以证明。”

    为了突破难点,借助于我将借助于多媒体和几何画板直观展示,进行完整地证明展示，让学生有直观的认识几何图形，证明方法是将问题转化到平行四边形中去解决。这体现了数学中的转化归纳的重要思想。

    思路：过点C作AB的平行线交DE的延长线于F，连结AF、DC，去证，四边形ADCF是平行四边形，从而得出AD//FC且AD=FC。

    实验先行，证明完善后提出三角形中位线定理，让学生学会科学地研究问题和解决问题，以此培养学生严谨的逻辑思维，三角形的中位的性质定理（板书）：三角形的中位线平行于第三边，并且等于它的一半。

    （三）、课堂练习，巩固提高

    回归到一开始的问题情境，让学生根据今天的所学，想出办法来解决之前的问题。以此让学生感受到数学来源于实际，并反过来作用于实际，解决实际问题。

    针对本课重点，我会设置一组有层次的习题，强化学生对重点知识的熟练掌握。

    我将利用多媒体，先出示一些较为简单的题目，让学生进行口算抢答。这样既可以调动学习气氛，又可以巩固所学知识。接着再给出以下的练习（板书）

    ①已知三角形三边分别为6、8、10，连结各边中点所成三角形的周长是多少？

    ②梯形ABCD中AD∥BC，对角线AC、BD相交于点O，A’、B’、C’、D’分别是AO、BO、CO、DO中点，证明：则四边形A’B’C’D’是梯形。

    若梯形ABCD周长为10，求四边形A’B’C’D’的周长。学生在做完的同时学生引发思考：这两个三角形及梯形周长之间的关系。

    （四）、课堂小结

    让学生自己总结并谈谈收获，培养归纳能力，围绕教学目标，教师补充强调，通过小结，使学生进一步明确学习目标，使知识成为体系。

    （五）、布置作业（板书）

    利用多媒体，放出作业三道必做题，一道选做题。

    作业分层次，让不同程度的学生都能在原有认知水平的基础上得到提高。

    以上就是我说课的全部内容，谢谢。

    大班学习计划(汇编6篇)


    大家看起来对于文档编写有些迷茫，借鉴范文，可以确保我们不出错地完成任务。好的范文能让思路茅塞顿开，哪里可以找到好的范文呢？我整理了以下信息：“大班学习计划”是根据您的需求准备的。

    大班学习计划【篇1】

    在大学里难得能够有时间出来实习，虽然大学都是周末双休，可是要腾出一个月时间来实习，似乎不大可能，除非是假期的时候可是我学的是师范类专业，要实习就要到学校实习，但是我放假的时候所有学校都放假了，知道现在，我也没有到学校实习当老师过

    终于让我等到一次机会，我有了一个月的假期，我也可以到学校实习当老师了，挺兴奋的!找到了一所小学，校长批准我到他们学校实习，当然是没有工资的，不过我也是很高兴!

    来到实习的小学后，校长就给我派出了教学任务!

    我在六(4)班作见习班主任老师，协助施老师共同管理班级各项事务，我要感谢学校给我们新教师提供了这样好的一个学习的机会按照学校本学期的班主任老师工作计划，我自己也列出了一份计划

    一、 班级基本情况：

    六(4)班本学期全班有男生21人，女生21人，共42人本地学生占有很大的比例，本地学生的特点是学习的自觉性很高，有较强的上进心，自制能力强，上课时认真听课，班上学生比较活跃，课后作业能很好的完成，但在学习习惯上有所欠缺从外地学校转来的几位学生基础很差，而且学习习惯与学习态度都赶不上本地学生，在作业规范方面不及本地学习

    二、本学期工作重点：

    1 大力指导学生干部工作，依靠干部及班集体的力量，形成良好的班风、学风加强后进生的教育转化工作，用“激励教育”、“成功教育”等科学手段，引导、转化后进生

    2 组织学生进行安全、卫生、纪律、法制、理想及爱国主义、集体主义等思想教育;广泛开展爱校、爱班等活动;学习“校规”、“校纪”，切实落实《中学生守则》和《小学生日常行为规范实施细则》

    3 严格实施德育，制定《值日生安排》、《班干部值日安排》等班规并严格实行利用班会课或课余时间开展形式多样的主题班会，丰富学生业余生活

    三、采取的具体措施：

    1抓好升旗、早操、值日、卫生、墙报、行为规范等

    2加强后进生的转化工作和管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生多与学生和家长交流及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况，争取使后进生在学习和纪律方面都有进步

    3对学生认真负责，经常深入班级，严格课上、课间的纪律要求，仔细检查班级和寝室的卫生，勤看、勤管，重视学生的思想工作对于个别学习不积极或学习不专心的学生，及时找学生谈心，及时发现问题、及时解决问题

    4对于个别学习态度不端正的学生，与家长及时联系，要注重班主任老师与家长的交流，注重学校教育与家庭教育的结合重视与家长的沟通，坦诚相待，才能使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，只有经常与家长沟通交流，针对学生学习、生活中存在的问题，同家长达成共识，才能充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子

    5培养学生良好的学习习惯和生活习惯

    良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的同时也要加强学习方法的指导，提高学习效率是班主任老师经常的一项工作，也是差生转化的中心，班主任老师讲清一般的学习方法，特别是它的作用和意义，并要逐步培养学生正确的学习方法，课前预习，认真上课，课后及时复习，反复复习，适当练习要反复布置，了解后再采取措施纠正，直到这个学习习性养成，还需要针对每科的具体情况对具体科目的学习方法全方位的指导织兴趣小组，作为学习扶贫小组，让学生教学生，提高其集体自力更生的能力，同时也让小组的同学在提高自身的同时让自已的能力也上一个新台阶

    6及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升

    7家教结合：经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头、促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体

    8培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向尤其是班级的示范员，更要要求他们及时协助班干部作好班级的日常管理工作同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力

    9抓好团队工作：班级工作的一个重要部分，就是班主任老师工作，是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径本学期将积极配合学校，结合实际搞好各项活动

    10重视文体工作：教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意

    在这里我做见习班主任老师虽然只有一个月，可是我学到的东西却是有很多的，通过实习，我知道了自己的缺点和不足之处，这就可以让我在回到校园后积极学习，来改正我的缺点和不足之处了

    大学生无论是什么专业，真的是要出来实习感受一下的，感受一下校园外面的社会，这会让你受益匪浅的现在全球金融危机，大学生就业极度的困难，一般的公司都不会招人的，大学生失业的有很多很多他们中的很多就是缺的是实践经历，没有手上操作能力和水平，只能被淘汰

    所以经常出来实习，在你毕业照工作的时候，也可以使自己的能力提高一大截，在同样的情况下，公司都是愿意招有实习经历的毕业生，这就是实习过的毕业生的优势

    我以后会努力的，经常实习，提高自己!

    大班学习计划【篇2】

    以《规程》为指针，贯彻《新纲要》精神，根据园务工作计划，扎扎实实做好保教工作。规范幼儿的一日活动常规，增强幼儿体质，做好品德教育工作，发展幼儿智力，培养正确的美感。促进幼儿身心和谐发展。

    1、保育工作

    搞好班级卫生，每天做好清洁、消毒、通风工作;预防传染病的发生;严格执行幼儿的一日活动作息制度，合理地安排好幼儿的一日生活;整理好室内外的环境布置，为幼儿创设一个清洁舒适、健康安全的生活学习环境。

    培养良好的生活卫生习惯。教育幼儿注意个人卫生，不能把脏东西放入嘴里，以防止病由口入。加强幼儿自理能力的培养，学习做一些力所能及的事情，下铺幼儿学习整理自己的床铺。

    细心呵护幼儿成长。在日常生活中精心关爱幼儿，特别是年龄小能力稍弱的孩子。经初步观察， 邓琴小朋友体质较弱，易受凉感冒。针对此情况我们将更多给他们关爱，消除他的紧张感。日常活动中细心关注孩子的精神面貌，发现问题及时处理。注意幼儿良好睡姿的培养。

    积极配合医务室做好幼儿体检、打虫等各项保健工作，使幼儿能够健康茁壮成长。

    2、教育教学工作

    尊重幼儿在学习活动中的主体地位，根据中班幼儿的兴趣和发展目标结合我们新的建构式课程内容增加五大领域的教学内容，制定好每月、每周、教学计划，有计划有目的地组织实施，开展丰富多彩的教育教学活动，合理利用、整合各方资源。充分发挥幼儿的主动性。在活动中注重对幼儿进行语言智能、数学逻辑智能、自我认识智能、空间智能、人际关系智能、音乐智能、身体运动智能、自然观察智能等的发展。进行赏识教育，留心每个幼儿身上的闪光点，对他们进行适当的表扬，对于那些较内向、安静的幼儿多为他们创造表现的机会，对他们的进步更应及时表扬，增强他们的自信心和荣誉感。

    继续加强幼儿的常规培养。常规的好坏直接影响教学秩序，从而影响孩子的发展。通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规、要求，并采用多种形式对幼儿进行训练，严格检查常规执行情况，逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则。

    在区域活动中培养幼儿之间的友爱、谦让、协作精神。根据每周活动目标，及时在各区域有层次地投放适宜的操作材料。在活动中认真观察幼儿，了解幼儿的需要，引导幼儿自主解决在活动遇到的问题。

    重点培养幼儿的阅读能力、提高幼儿的讲述能力。帮助幼儿掌握阅读的方法，能逐页翻读、学习用完整的话表达每一页的大致内容。训练幼儿讲述故事的能力，利用空余时间开展故事比赛活动。

    继续培养幼儿动手操作能力，建立本班特色。我班特色自我表达能力和自我动手能力。通过学习培养，幼儿对这个活动会产生非常隆厚的兴趣。他们一有空就会自觉动手。本学期我们还将在学一些剪贴等技能训练，使我班在学期末的展示中真正成为班级特色。

    结合节日开展好各个庆祝主题活动。本学期的节日很多：教师节、中秋节、国庆节、元旦节等，我们将根据不同的节日开展丰富多彩的庆祝主题活动和亲子活动。积极邀请家长参与我们的活动。特别是我们将结合国庆节开展“爱祖国、爱家乡”创新主题亲子活动;结合元旦开展“迎新年”亲子游园活动。

    本学期我们还将开“秋季家园运动会”。我们将早作准备，积极开展训练活动。这样即能增强幼儿体质，又在比赛中取得好的成绩。

    大班学习计划【篇3】

    孩子健康，是一切目标实现的关键。本学期我们会更加做好班级幼儿卫生工作，合理组织好幼儿一日活动，加强室外体育锻炼：

    1.做好班级的各项消毒，以防病毒感染。班级保育员必须要按消毒制度来开展工作，按时消毒幼儿餐具、午睡室和活动室，班级物品要摆放整齐，保持桌面、活动室的四角无杂物，让幼儿生活在干净、舒适的环境中健康地成长。

    2.培养好幼儿的各种生活习惯，以防幼儿病从口入。教育幼儿要注意个人的.卫生，不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把脏东西放进嘴里，不要随便把东西塞在鼻子或耳朵里等等。

    3.开展多样的户外活动。

    (1)利用晨间、游戏时间积极开展体能训练活动，要求活动中要保持动静结合，让幼儿有足够的活动量。

    (2)在活动中要注意幼儿的安全，可根据活动内容来进行分组或集体活动，并注意活动场地的选择。

    (3)要多关注体弱幼儿，适当增加他们的活动量，但要注意循序渐进，并注意及时给他们抹汗和更换衣服。

    (4)做好幼儿活动的护理工作。根据天气的变化给幼儿增减衣服，活动前注意提醒幼儿喝水等。

    (5)加强幼儿的安全意识教育。活动时教师要先讲规则，并教幼儿一些自我保护的技能。如：跑步时，眼睛要看前面，不要跑的太快。假如不小心摔倒了，要先保护好自己的头和脸等，然后才能让幼儿活动。

    大班学习计划【篇4】

    一、幼儿情况分析：

    总结大班上半年英语教学情况，总结出大班幼儿掌握英语单词的能力较好，简单的英语句型比较好，较长较复杂的句型还需要加强巩固；在掌握诗歌能力方面还需加强；歌谣的演唱与表演较好。

    本学期大班的英语教学重点是放在培养幼儿在日常生活中讲英语的习惯，与句型和诗歌的教学方法上。教学中主要以幼儿为主，听、说、练、游戏为主。采用直接教学法，利用实物、肢体、表情、语气、图片等方法直接教授幼儿英语。

    二、本学期的目标是：

    要求大班的幼儿能对老师所讲的简单指令做出相对的反应并且在日常生活中能主动与老师用英语交流，提高对英语的学习气氛。大班本学期的学习内容是学习“SundayMondayTuesdayWednesday”等30个常用单词；“what day is today？today is Monday。”等句子（还包括对话练习）；“supper”“old macdonal hadashop”“there is apicture on the wall。”等好听易唱的歌曲。

    三、活动计划：

    （1）课前暖身活动。

    （2）英语教学活动。

    （3）游戏活动。

    （4）结束教学活动。

    本学期的教学内容都是贴近幼儿的日常生活，其中注重创设语言环境和幼儿的听、说能力，大班的教学内容是在小、中班的学习基础前提下加深与增加学习内容。所以大班幼儿在经过学习本学期的内容之后，不单只会听，做出相对的反应而且在日常生活中还要能主动说英语与人交流。这是本学期英语教学所要达到的目标。

    大班学习计划【篇5】

    一、班级基本情况 以及预期目标

    我带的实习班XX班一共有XX人，其中男生XX人，女生XX人，男女比较平衡。5班的学生下课的时候很活跃，尤其是男生，即使是只有短短的十分钟，他们也会充分利用时间 打乒乓球。但是，他们上课时气氛不是很活跃，感觉不是很配合教师，回答问题的积极性不是很高。另外，男女生之间不是很团结 ，总体感觉班级凝聚力不是很强。从总体上看，班风还算不错，学风不是特别浓。

    实习阶段我的目标是希望可以提高XX班同学的班级凝聚力，提高他们学习 的积极性，创积极向上的班风，加强班级常规建设，建设良好的班级秩序。最重要的是，培养学生的学习兴趣以及学习目标。

    二、今后的计划与措施

    1、加强班级常规管理。

    首先是要以身作则，坚持 每天晨晚读按时甚至是提前到教室督促学生进行晨晚读。对于不开声读书的学生要加以提醒与督促。另外，还要督促搞好每天的卫生，包括教室与公共区，督促学生要时刻保持教室的整洁与干净。还要管理好学生晚自修的纪律。

    2、充分发挥班干部作用。

    XX班的班干部作用发挥得不是很好，在接下来的工作中，我将会充分调动班干部的作用。具体措施是对于做得不够的班干部要进行调整，及时向班干部了解班级情况并且指出他们工作中的优缺点，充分锻炼 班干部的能力。通过学生的自我 管理、自我服务来创建良好的班级。

    3、加强后进生的管理。

    5班学生的成绩比较特别，尖子生比较多，后进生也比较多。班中有几名学生学习成绩不是很好，而且自律 性也不是很强，学习积极性不够。以后转化后进生的工作重点是提高他们学习的积极性与主动性，争取把成绩提上去。

    4、组织一些有利于增强班级凝聚力的活动。

    具体的措施是开展一些有意义的主题班会，例如关于理想、教育、奋斗等内容的班会;组织一些班级友谊比赛，像篮球 比赛、乒乓球比赛等。

    5、继续重视关怀教育。

    目前的教育都提倡以生为本，以德育、爱心教育学生，所以,以后得工作我会坚持做学生的良师益友，在课后做他们的知心朋友，倾听他们的心声，以便更好地了解他们心里所想的东西。

    我的实习班主任工作计划简略如上，自知有很多做的不够的地方，所以在计划实施过程中我会虚心向现任的班主任以及学校 的老师、实习队友学习。听取他们的建议，及时改正工作中的错误，完善班主任工作。

    大班学习计划【篇6】

    在不知不觉之中,假期过去了,又迎来了长高了、懂事了的孩子们.跟他们的接触还不多,看着孩子们一张张朝气蓬勃的笑脸,一双双稚气的眼睛,我的心中充满了新的希望.新的学期,新的挑战,本学期也是学前班孩子们在幼儿园将要度过的的最后一个学期.我与郑老师会做好配合工作,以幼儿喜欢的游戏形式创造性的开展各项工作,为孩子们在幼儿园的生活画上一个精彩的句号.

    一、班级情况分析：

    本班共有幼儿26名幼儿,通过了解,幼儿经过上学期的学习与生活,幼儿在语言、数学、社会、科学、音乐、体育等方面都有了很大的进步,但还存在着一些不足：具体表现在以下几个方面：一、情绪浮燥;二、收拾整理能力差;三、与人相处、交往能力还有待于提高.四、还存在着一些不良的学习习惯.现针对本班幼儿的特点制定本学期工作计划：

    二、教育教学工作

    重点工作：这学期的重点工作是做好幼小衔接工作,具体从以下两个方面入手：

    (一)全面的入学准备工作.具体包括：

    l促进幼儿身体和动作的发展.重视体育活动,防治疾病,注意安全,使幼儿身心健康,并培养幼儿独立生活能力,完成力所能及的任务.

    2培养幼儿学习的兴趣和求知欲.用各种方法和手段激发幼儿对知识本身的兴趣,有学习新知识的要求和愿望,能从学习中得到满足和愉快,产生学习的主动性、积极性.引导幼儿看图书,培养良好的阅读习惯.

    3发展幼儿的智力.培养幼儿运用各种感觉器官观察事物的能力;培养幼儿的有意注意;发展幼儿的思维和语言能力.

    4培养幼儿动手操作的能力.学会使用简单的工具、文具,能运用材料改装或制作简单的玩具,会作一些科学小实验.

    5培养幼儿良好的个性品质.培养幼儿的责任感;懂得做任何事情都要努力,有始有终;能与人商量来解决纠纷,在活动中乐意合作、轮流、分享;有一定的是非观念和评价同伴行为的能力.

    (二)对大班进行专门的入学准备工作.具体包括：

    l培养幼儿向往入小学学习的感情,激发良好的入学动机和学习态度.鼓励幼儿努力学习,激发幼儿做一名优秀小学生的强烈愿望,有计划地向幼儿介绍小学生的学习和生活、各种行为规则等.

    2注意发展幼儿心理活动的有意性、稳定性,培养幼儿的责任感.向他们提出一些独立完成的学习、劳动任务,学会集中注意力,能够坚持完成所承担的任务.

    3不断提高幼儿的学习能力,特别重视培养幼儿读、写、算的能力.有计划地引导幼儿阅读,激发幼儿看书识字的愿望和兴趣;注重幼儿正确的书写姿势.继续将读、写、算渗透在幼儿的一日生活之中.

    4锻炼意志,培养自制力,形成良好的学习习惯.给予幼儿培养自制力、发展独立性、加强责任感的机会.鼓励幼儿尽量独立完成自己的事情.有计划地养成上课坐姿端正、专心听讲、举手发言的习惯,爱提问、多思考的习惯;姿势正确地握笔、拿书、看书、写字的习惯;爱护学习用品,保持书籍、作业整洁的习惯;认真完成学习任务的习惯和听信号迅速行动、严格遵守作息时间的习惯等.

    三、常规工作：

    1、良好的常规是顺利开展工作的前提,本学期,将重视幼儿常规的培养.

    2、鼓励幼儿在集体面前大胆地表达自己,创造更多的锻炼机会,让幼儿能完整、连贯地进行表述.

    3、建立良好的师生关系,加强师生间的互动与交流.关注每一个孩子,了解他们的需求.

    4、注重结构性教学,选择一些文学性强的作品对幼儿进行教育,发展幼儿的口语表达能力,丰富幼儿的词汇.

    5、继续深入开展主题探究活动,本学期将会围绕幼儿良好学习习惯的形成做一些相对小,针对性强一些的主题活动.帮助幼儿建构其知识,培养幼儿运用知识解决问题的能力.

    6、指导好值日生的工作,通过值日生的工作,培养幼儿爱劳动的习惯,并懂得珍惜自己和别人的劳动成果.

    7、在课堂上,通过我当小老师、问题抢答等活动,鼓励孩子积极思考、大胆发言,并养成良好的倾听习惯.

    方案课件(汇编14篇)


    常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。作为一幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？小编现在推荐你阅读一下方案课件(汇编14篇)，请在阅读后，可以继续收藏本页！

    方案课件 篇1

    第一课时

    （一）谈话导入：

    1、同学们，今天来咱班作客的可不止这些听课老师哟，还来了位神秘的小客人！想知道它是谁吗？它就是小露珠。

    2、板题。露是咱们今天要新认识的第一个生字朋友，怎么很快记住它呢？（指名说识记方法）你们都记住了吗？一起来叫叫它的名字。

    3、读题。小露珠来咱们班作客，你欢迎吗？那就真切、热情地一起叫叫它的名字吧。（齐读课题）

    4、见过小露珠吧？什么时候见的？在哪见过的？什么样子？

    （二）初读感知

    1、小露珠可害羞了，他现在还不好意思跟大家见面呢，它说，要等和大家熟悉了，再出来和你们见面。怎么才算熟悉呢？请看。（出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文《小露珠》，读准字音，读通句子）

    2、文章能不能读顺，关键之一，生字字音能否读准小露珠给我们来了哪些生字朋友呢？（出示课后生字）呀，还真不少呢！没关系，团结起来力量大！咱们和小组同学合作学习这些生字，比比哪组记得快、记得准，怎么样？（小组合作学习，师巡视）

    3、检查情况：

    （1）（出示生字）哪个小组认识这些字？指名小组内轮着读，其他同学竖起耳朵听，如果有不正确的，帮他纠正。

    强调钻是多音字

    （2）这些生字朋友又带来了词语朋友。（出示词语）练习读，指名读。

    4、这些词语放在课文，不知句子你读通顺了吗？

    指名分段读，指导读好长句子

    （三）重点感悟

    1、生字认识了，句子读通了，小露珠要出来和大家见面了。小露珠很神秘，它出来与大家见面的方式很独特，读一读第一段。

    （1）你知道了什么？（小露珠形成的时间，过程，地方）

    补充：小露珠多是在夜日无风的晚上

    （2）读好越来越大、越来越亮。为什么要这样读？（一点点变大，一点点变亮，一次比一次大，一次比一次亮）

    你能用越来越说句话吗？

    （3）夜深人静的时候，小露珠出现了，它爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，你觉得小露珠怎么样？（调皮、活泼）多像个调皮的娃娃呀，能读出它的调皮吗？

    2、小露珠就这样神秘地出现了！（出示露珠图片）快跟它打个招呼吧！喜欢它吗？还有谁喜欢呢？读读课文二至六段。

    （动物们、植物们）

    3、从哪些地方看出小动物们喜欢小露珠呢？画出那样的句子。

    4、早哇，像钻石那样闪亮的小露珠

    （1）闪亮让你觉得小露珠怎么样？读一读这个词

    （2）见过什么闪亮的东西？这些东西虽然也闪亮，但都没钻石闪亮。（出示钻石）读好像钻石那么闪亮

    （3）小露珠真有这么闪亮吗？一起去看看。（出示图片）像钻石那么闪亮的小露珠怎么样呀？（美）

    （4）像小青蛙那样来赞美它吧！练习读，指名表演读（加上动作，亲切地打招呼）

    5、早哇，像水晶那样透明的小露珠

    （1）哪个词让你感受到了小露珠的美？（透明）

    （2）见过什么透明的东西？（玻璃）这些东西虽然透明，但有的不美，只有水晶是透明的最美的。（出示水晶图片）读好像水晶那么透明

    （3）像水晶那样透明的小露珠是什么样的，一起去看吧。（出示图片）怎么样？（美）

    （4）像小蟋蟀那样来赞美它吧！练习读，指名表演读（加上动作，亲切地打招呼）

    6、早哇，像珍珠那样圆润的小露珠

    （1）小蝴蝶为什么喜欢小露珠？（因为小露珠很圆润）

    （2）圆润是什么样的？（很圆，光滑，有光泽）这就是圆润的珍珠（出示图片）看上去怎么样？

    （3）黎明的时候，小露珠就像这珍珠这样圆润（出示图片）连美丽的蝴蝶都要赞美它，让我们像蝴蝶那样赞美它吧！练习读，指名表演读（加上动作，亲切地打招呼）

    7、还有哪些小动物也来跟小露珠招呼了？（小组内练习模仿课文表演一种小动物跟小露珠打招呼，指名表演）

    小露珠的魅力真大呀！

    8、花草树木也喜欢小露珠呢！我们下节课再来学习。

    （三）作业：

    1、背诵一至五段。

    2、课后田字格中生字是要求会写的，课下你先仔细、认真地观察字的结构及大小，再一笔一画描红，然后试着练习写一写。下节课比比谁写得最漂亮，我们请他来教大家写。

    方案课件 篇2

    生A：可以换两张5角，一张两角

    生B：还是多。可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2角。

    明明：哦！原来12角＝1元2角，谢谢你们！

    [通过小组交流的学习方式，让学生互相交流，大胆发表不同的见解，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。]

    2．我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。（出示课件）

    3元8角＝（ ）角

    26角＝（ ）元（ ）角……

    师：你是怎么想的？

    3．换钱游戏：小组四人利用学具互换。

    [通过实践活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际。]

    4．师：现在，明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。

    （课件出示）尺子：1.20元

    明明：这1.20元是多少呢？

    师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？

    学生讨论

    生：1.20元就是1元2角

    师：对了，我们看1.20元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，这就是物品价格的表示方法。

    师：看其它文具的价格，把对应的用线连起来。

    （课件出示）

    本子 0.50元 8角

    墨水 3.00元 1元2角

    书包 35.90元 9角

    尺子 1.20元 5角

    橡皮 0.90元 3元

    铅笔 0.80元 35元9角

    5．师：你们看，聪聪也来了。

    （课件录音）聪聪：“听说有一些小朋友上不起学，我就拿着我的零花钱也来买一些文具，送给他们。”买一枝铅笔和一本本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小朋友，你们会算吗？

    师：谁来计算一下？

    生：8角+5角＝13角＝1元3角

    1元2角+9角＝21角＝2元1角

    师：谁来说说是怎样计算的？

    师：为什么把20角换成2元？答案（略）

    （课件录音）聪聪：我用10元去买墨水，该怎样呢？

    生：10-3＝7元

    6．小结：以学生为主，教师给予补充

    7．出示课题──简单的计算

    方案课件 篇3

    一、谈话导入

    １、小朋友们，你会干什么呢？你是怎么学会的呢？

    ２、有些小朋友能在别人的帮助下，或是在自己的努力下学会做一样事情。今天我们就来学习一篇新的课文，──《自己去吧》。

    ３、读题。（注意吧是轻声。）

    ４、识记自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）

    ５、书写自和己。

    二、初读感知

    １、出示初读要求：

    ⑴ 借助拼音，读准生字，读通课文。

    ⑵ 给课文标上小节号。

    ２、学生按要求自主读课文。

    ３、检查反馈：

    课文有几个小节？（２个）请２个小朋友每人读一个自然段。

    要求：其他小朋友要认真的听，他们是不是把字都读正确了。

    ４、出示含有生字的词语 指名读──小老师领读──齐读。

    ４、出示生字 指名读──齐读。

    ５、你有好办法记住这些字吗？同桌讨论一下。

    三、反馈记字的方法，认识新偏旁

    １、开火车读生字。

    ２、识字反馈，再读课文要求学生把课文读得更通顺。

    四、感悟文本，发挥想象

    １、出示练习：课文写了 （ ）学（ ）和（ ）学（ ）的事。

    ２、先一起来看看小鸭学游泳这一节。这一小节一共有几句话？（ ３句）

    你能一句句的`读好吗？自己试试。

    ３、（出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。）一、二两句话是小鸭和妈妈的对话。谁能当小鸭，谁能当妈妈来把这两句话读好呢？请学生读小鸭和妈妈的对话。

    反馈：你的您字读得多标准啊！我们一起来看看，您和你有什么不一样呢？你在我心上，多么尊敬啊！谁再来读读这两句话？（请三个学生读）一起来试试吧！

    ４、看，小鸭和妈妈说话的时候，他们是怎么样的呀！（小鸭抬起头对妈妈说话。）

    是啊，多有礼貌啊！（师板书：有礼貌）你能有礼貌的来读读这句话吗？

    ５、（出示练习）小鸭（ ）地说：妈妈，您带我去游泳好吗？

    妈妈（ ）地说：小溪的水不深，自己去游吧！

    ６、还有吗？如果你们是小鸭，面对自己的妈妈，你还会怎么样呢？（撒娇、请求、急切）那么妈妈呢？（平静、慈祥、鼓励、亲切）

    ７、表演读。

    ８、后来小鸭学会了游泳吗？你从哪里知道的呢？（出示：过了几天，小鸭学会了游泳。）大家真会读书！谁来读读这个句子。（点名读，齐读）

    ９、学游泳简单吗？会有什么困难呢？

    １０、是啊，多不简单啊！想想小鸭是怎么学的呢？（出示：第二天，小鸭来到了小溪边）

    小结：是啊，尽管有这么多的困难，但是小鸭通过自己的努力，不断克服困难，最终学会了游泳。我们再一起来读读这个小节。（齐读）

    方案课件 篇4

    课前透视

    “是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。

    通过学习识字3，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。

    教学目标

    1. 认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

    2. 正确、流利地朗读课文。

    3. 能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。

    4. 有主动积累对子的愿望。

    5. 感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

    教学重点

    识字、写字和朗读。

    信息资料

    1. 图片、生字卡、小黑板、课件。

    2. 学生搜集的对子。

    教学时数

    两课时

    第一课时

    切入举偶

    1. 对对子。

    今天，我们一起做个有趣的游戏——对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。）

    （爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。）

    2. 谈话。

    你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢!（学生畅所欲言，揭示本单元主题——我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”

    （利用本单元的导语引入新课——揭示主题——好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。）

    对话平台

    自学。

    1. 借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。

    2. 同桌互相读，评一评读得怎么样？

    3. 把自己读得不够好的字或对子多读几遍。

    识字。

    1. 学生读对子，教师依次贴出如下几个对子。

    是——非 长——短 虚心——骄傲

    热情——冷淡 诚实——虚伪 赞——嫌

    2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发现？（互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。）

    3. 同学交流识字方法。

    4. 巩固识字。

    （1） 对对子。

    学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立刻举起字卡，以此类推。

    （2） 看图贴词语。

    图一：两支铅笔，一长一短。图二：两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。

    词卡：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。

    写字。

    1. 课件出示田字格中6个字，引导学生观察你觉得哪个字难写。

    2. 引导学生将字归类，本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。

    3. 教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。

    4. 学生描红、临写，并展示写字成果。

    (根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。)

    第二课时

    对话平台

    导入。

    老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗？小黑板出示句子。

    1. 妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。

    2. 王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。

    3. 我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。

    （课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的.弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。）

    朗读背诵。

    1. 和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。

    2. 小组派代表朗读对子，其他小组评议。

    3. 师生合作接读句子，生生自由组合对对子。

    4. 背诵课文。

    感悟。

    1. 你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。

    2. 说说为什么喜欢这些词语。

    3. 选择你喜欢的词语练习说话。

    练习。

    1. 我会读。

    2. 你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？

    3. 把你课外收集的好对子展示给大家看。

    方案课件 篇5

    【教学目标】

    １、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。

    ２、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。

    【教学过程】

    一、创设情境，复习引入

    １、看图（春光图，画面中没有燕子）。

    ２、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。

    （指名）

    让我们大家再一次大声地来赞美一番。

    ３、请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？

    （学生回答）

    为什么要增添燕子？

    （学生讨论）

    板书：静──静中有动

    二、学习第一段

    １、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。

    ２、学生画。

    ３、欣赏画面：

    师：哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏？

    你们能说说为什么这么画吗？

    重点引导学习：

    乌黑光滑的羽毛。

    （乌黑说明颜色黑。“光滑”呢？仅仅只是黑吗？）

    俊俏轻快的翅膀。

    （什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见他非常──）

    剪刀似的尾巴。

    （形状）

    ４、哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美？

    ５、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个字用的最妙？

    （凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱，十分伶俐，用其它词就没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。）

    ６、可见，作者十分喜爱燕子，让我们再一次朗读，读出对小燕子的赞美吧！

    ７、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗？

    ８、你还有什么问题吗？

    三、学习第三段

    １、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？

    ２、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。

    ３、学生自由朗读同桌交流。

    ４、讨论：

    在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

    师：这是一个长句子，你读懂了吗？

    主要写燕子飞到高柳下。

    其它词语呢？写出了什么？

    “斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。

    “掠过”你体会到什么？

    “唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？

    比较句子：

    如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？

    因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

    小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？

    “晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。

    那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。

    四、学习第四段

    １、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。

    ２、交流：

    估计：

    ⑴ 有几队燕子飞倦了，落在电线上。

    （落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当）

    ⑵ 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。

    师：为什么用痕，不用根？

    （电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹）

    为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？

    师：是颜色浅？是蓝得透明？是天空也充满活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。

    ⑶ 这多么像正待演奏的曲谱啊！

    这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？

    大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

    师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！

    六、课外延伸

    通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享？

    同学们，让我们保护燕子……

    以《我是一只小燕子》写一篇短文。

    【板书】

    春光 飞行

    美

    外形 停歇

    方案课件 篇6

    一、激趣导入

    古代有句话：一言九辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。这句话说明口才的重要性。无独有偶，一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。一个人的口才、力量真的能抵得上五个师吗?今天我们通过学习《烛之武退秦师》来寻找这个问题的答案。

    二、整体把握

    1、解题：

    本文选自《左传》僖公三十年。主要是记述公元前630年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。

    2、复述故事情节：

    让学生根据图片提示复述课文情节(利用多媒体展示图片，顺序如下)

    三、研习课文

    第一步，在充分预习的基础上，初读课文，疏通字词。

    1、教师范读课文，学生听准字音，听清句读。

    2、学生自读课文，读清节奏，读清句读。对照注释，结合上下文疏通文意，圈画词句疑难点。针对疑难，四人一组，分组讨论。

    第二步，精度课文，质疑探究，解决疑难字词。

    1、小组内质疑，组内自行解答。

    2、组长质疑，学生或教师解答。

    3、教师质疑，学生解答。(教师质疑重点落在文言实词、虚词、文言句式。并注重向课外迁移。)

    重点实词：贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与

    重点虚词：之、以

    重点句式：

    ⑴ 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

    ⑵ 微夫人之力不及此。

    第三步，内容研读(在学生充分阅读课文的基础上，设计问题串连全文，并适时的采用不同形式让学生诵读文章。学生在思考的同时加强讨论与交流，把握课文内容。)

    1、学生齐读第一段，思考：烛之武在什么情况下退秦师的?

    提示：秦晋围郑，郑国危如累卵。

    此时引出对写作背景的介绍：

    背景资料：

    秦、晋围郑发生在公无前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国(《左传·值公二十八年》：曏役之三月，郑伯如楚致其师)。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，晋侯及郑伯盟于衡雍。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是两年后发动了这次战争。

    晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军(郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国)。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。

    2、一学生领读第二段，讨论：烛之武是怎样出场的?这一段对表现人物以及在文章中有什么作用?

    提示：此段为侧面烘托人物形象。佚之狐的推荐，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使主人公未出场时，就引起了读者极大的关注。

    3、由男生齐读第三段，全体同学考虑：烛之武是如何说服秦伯退兵的?

    提示：说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段非常漂亮的外交辞令。

    (最后，女生齐读。)

    4、学生齐读第四段，讨论：晋侯在秦军撤退时为什么不乘机袭击秦军?

    提示：主要考虑到仁知武的道理。

    第四步，重点难点分析(仍以问题讨论的方式，发挥学生的积极性主动性，在回答问题的同时加强对文本重点内容的把握，完成文章的难点学习。)

    1、细读课文第三段，烛之武具体运用什么方法全退秦师的?请给题目中的烛之武和退秦师之间加上一个合适的字，表明你的观点。(大家讨论)

    可加的字如：

    (智)退：利用矛盾，施攻心术，动之以利，晓之以理。

    (勇)退：烛之武关键时刻深明大义，不计得失，舍小存大，顾全大局，挺身而出，夜缒而出，知难而上，义无反顾。

    (巧)退：既有运筹帷幄、了然于胸之计谋，又有巧舍如簧、字字千均之言辞。

    2、烛之武的这段说辞，可以分为三个层次，请加以分析。你认为，随着烛之武却说的步步深入，秦伯的内心会发生怎样的变化呢?请揣摩秦伯的心理，并在烛之武说辞的每一层后，试着补充秦伯的对答之辞。(学生讨论，各抒己见)

    提示：分为三个层次：第一层从若亡郑而有益于君到君之薄也。

    第二层，从若舍郑以为东道主到君亦无所害。

    第三层，从且君尝为晋君赐矣到唯君图之。

    观点举例：第一层后：这跟我有关系么那又怎样

    第二层后：有道理让我考虑一下

    第三层后：还真是这样我差点上它(晋国)的当

    (说明：通过这一问题的设置，让学生进一步了解烛之武的劝说艺术。)

    (讨论之后，让学生反复诵读本段，并力求当堂背诵。)

    第五步，人物形象分析。

    由学生分小组讨论后发言，师引导学生归纳。

    1、烛之武：

    ⑴ 深明大义的爱国志士。

    ⑵ 知难而上，义无返顾的勇士。

    ⑶ 口若悬河，巧言善辩的辩士。

    2、郑伯：

    ⑴ 善于纳谏。

    ⑵ 勇于自责。

    ⑶ 善于言辩。

    3、秦伯：贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。

    4、晋文公：贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略。

    5、佚之狐：慧眼识才的伯乐。

    四、自主、合作，深入探究

    1、大军兵临城下，郑国危如累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离。烛之武成功地劝说了秦君，凭一己之力，解救了郑国，其劝说的艺术给我们怎样的启示?

    提示：主要从烛之武的劝说艺术进行分析总结。烛之武的一段说辞，晓之以利害，动之以感情，言辞巧妙。从中我们可以得到以下启示：尊重他人，站在对方的立场上考虑对方的利害得失等。

    2、人们评在价烛之武时，有的说他是一个志士，有的称赞他是一个勇士，有人指出他首先是一个辩士，也有人说他具备这三种人的特点。请发表一下你的看法。

    提示：本题为开放题，只要自圆其说即可。

    观点示例：

    ⑴ 志士：烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。若使烛之武见秦君，师必退，一个退字，尽显烛之武的才华。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以老矣，无能为也已来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。

    ⑵ 勇士：两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武夜缒而出，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的勇士性格。

    ⑶ 辩士：烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。寥寥数语就说服了秦君，凭三寸之舌劝退强敌，可见，烛之武是一位辩士。

    所以说，《烛之武退秦师》一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。

    五、归纳写作特色(师引导学生讨论后归纳。)

    1、伏笔与照应：

    这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是以其无礼于晋，且贰于楚也，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。晋军函陵，秦军氾南，为下文烛之武夜缒而出，出使并说退秦军埋下了伏笔。夜缒而出照应了开头的秦、晋围郑，国危矣。许君焦、瑕，朝济而夕设版和微夫人之力不及此，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。

    2、波澜起伏：

    这篇课文充满了波澜，显得生动活泼。如，大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者满以为烛之武会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重用而辞曰，打起了退堂鼓，使郑国的希望又趋渺茫。郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦、晋关系顿时又紧张起来。晋公讲了一番仁知武的大道理，才平息了一场虚惊。课文有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。

    3、详略得当：

    这篇课文主要是表现烛之武是怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对退秦师的前因后果，只作简略交代。在烛之武夜缒而出的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，从而做到繁简得当，层次井然。

    六、作业

    我国古代著名学者刘勰在《文心雕龙》中曾高度评价口才的作用：一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。烛之武退秦师再次印证了舌头在战争中的巨大作用──外交是第二战场。对此，你感受如何?请联系你所了解的史料写一段文字，不少于300字，题目自拟。

    提示：可以结合史料从口才的作用等角度入手，阐述自己对口才的认识。具体史料可以联想到毛遂义正词严，说服楚王与赵国缔约；蔺相如用三寸之舌，捍卫了赵王的尊严；诸葛亮舌战群儒等。

    方案课件 篇7

    教学目标 ：

    一、 背诵课外选诗《望洞庭》。

    二、 阅读练习。

    三、 看图作文。

    教学重点：

    看清图意，推前想后。

    教学时间：

    四课时

    教学过程 ：

    第一课时

    一、 回忆诗歌，背诵。

    1、 教师点诗，全班背诵。

    2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。

    3、 统计，评选最优秀的诗歌背诵者。

    二、 欣赏、背诵《菩萨蛮》。

    1、 听教师背诵，学生开始自由想象。

    2、 学生齐读。

    3、 教师讲述辛弃疾及相关的故事。

    4、 学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。

    5、 检查。

    三、 课后背诵有关长江的诗歌。

    第二课时

    一、 师生以死亡为话题讨论人生的价值。

    1、 你知道世界上有哪些伟大的科学家？

    2、 科学家为什么伟大？除了他们对社会的科学研究，还有什么？

    3、 科学家的死亡。

    二、 阅读短文《巴甫洛夫很忙》。

    1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。

    2、 哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

    1） 引号在这里起到什么作用？繁衍的近义词是什么？

    2） 说说为巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？担心 火灾 威胁 国宝

    3、 为什么巴甫洛夫到死都在忙？你还有其他的办法吗？

    4、 学生自由讨论人生的价值。

    第三课时

    一、 介绍自己的童年，童年的滋味。

    二、 读题明确作文要求。

    三、 分析题意。

    1、 看题。说出主要意思。

    2、 析题。从主到次依次说出题目要求。

    小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、

    3、 哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。

    4、 推前：事情的起因是什么？

    5、 想后：结果会怎样？

    四、 学生拟题纲（段落式提纲）。

    五、 构思五分钟后开始写作，教师巡视。

    六、 讲评作文。

    第四课时

    讲评作文。从感情的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

    【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】

    方案课件 篇8

    【教学目标】

    1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用渐渐说话。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

    3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、动脑筋想办法的乌鸦

    【教学重难点】

    理解乌鸦是怎么喝到水的？指导学生读出韵味，体会乌鸦的表情变化。

    【课前准备】

    多媒体课件、实验用的器具等

    【教学流程】

    一、讲故事激趣导入，质疑

    1、讲《狐狸和乌鸦》的故事

    2、它既然这么聪明，谁愿意很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？

    3、故意出错比较区分喝和渴字。

    （板书：乌鸦渴水。口渴要喝水，喝水要用嘴）

    4、再次齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

    二、初读感知，整体感知。

    1、初读课文。

    要求：第一遍，借助拼音读准字音；第二遍，想办法将课文读通顺；还有时间就读第三遍。

    2、指明逐节朗读。（其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？）

    师（实时提问）

    三、复习生字。

    1、学生自主学习生字（课件出示带拼音的生字词）

    乌鸦口渴找水喝水瓶子石头办法怎么办渐渐

    2、小组开火车认读生字

    3、指导书写找字

    四、细读课文，读中感悟。

    （一）学习第一句

    1、理解到处

    从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？他为什么口那么渴呢？

    2、表演、体会（怎么想、怎么说）

    3、学生体会乌鸦的心情读。体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。

    （二）学习第二句

    1、体会读。小乌鸦接受森林记者的采访，谈谈此时的心情。那你能带着这种感情读读这句话吗？

    2、齐读

    （三）学习三、四句

    正当乌鸦准备张开嘴巴大口大口喝水时，这时发生了什么？

    1、你从课文中的哪句话读出来的？（板书：水不多，瓶口小----喝不着）

    2、「出示课件（三个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？」

    3、练习说话：既然瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，要是瓶子怎么样乌鸦就能喝到水了？

    Δ

    如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。

    Δ

    如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。

    4、体会读。生再次当小乌鸦，接受森林记者的采访，谈谈喝不着水的心情

    5、指导朗读怎么办呢书上哪句话写乌鸦心里着急？学用笔标记下来。

    （四）学习六、七句

    1、学生帮乌鸦想办法。鼓励学生拓宽思维、大胆想象。

    2、读课文看看乌鸦是怎样喝到水的？（板书：放石子---喝着了）

    乌鸦把小石子________放进瓶子里。瓶子里的水______升高,乌鸦就喝喝着水了。

    3、结合动画理解一个一个。

    4、学生做实验并讲解理解渐渐。

    5、用渐渐说话。

    齐读课文。

    6、师范读，生评价总结

    7、学生感悟读这两句话。

    五、进入角色，演诵课文。

    （乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）

    1、齐读全文

    2、配音乐做动作

    3、进入角色，结合动作背诵课文

    4、配头饰和服装表演

    六、联系生活，拓展延伸。

    七、总结。

    板书设计

    19、乌鸦喝水

    喝不着喝着了

    动脑筋

    想办法

    方案课件 篇9

    一、导入新课。

    同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。

    忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。

    太阳出来它不怕，大风一吹它就走

    线儿有粗又有细，上接天来下接地。

    落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

    今天我们就来学习和它们有关的课文，第30课《我是什么》。

    读课题（板书）。谁能用提问题的语气来读？我们一起来读。

    （设计意图：通过学生喜欢的猜谜语游戏导入，激发学生好奇心和学习兴趣）

    二、初读课文，整体识字，感知内容。

    1.这神奇宝贝到底是什么呢？同学们快打开课本144页读一读吧。老师提出自读要求：

    （1）把新词、生字读准确，把句子读顺。

    （2）圈出文中新词语，生字，不会的生字可以找书上的树叶来帮忙或者标记出来。

    2、读词语。神奇宝贝给我们带来好多词语朋友，我们和他们打个招呼吧？请看大屏幕。（领读，指名读）

    稼，读四声，但在“庄稼”一词中读轻声（相机指出）

    3、带音节学生字：

    师：现在我们把书上的树叶请出来，帮我们读准每个字。（领读，指名读）

    请同学们找出：这些字中，那几个字读平舌音？（躁，灾），那些字是前鼻音？（淹），那些字是后鼻音？（碰）

    4、去音节读生字。这回你们还能读吗？（学生当小老师领读）

    5、趣味识字。（鼓励学生利用多种方法识记生字，教师伺机引导）

    孩子们，有这么多的字，我们用什么方法能把他们都能记住呢？先在小组内交流一下。（引导学生寻找发现识字规律）

    换偏旁：躁----操，澡（伸手能做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚）

    熟字加或换偏旁雪-----雹

    三点水旁的字大多和水或液体有关如：浮、灌溉、淹（出示课件）

    谜语：房中着了火（灾）四只小狗张口吃骨头（器）

    6、巩固识字：

    同学们的方法可真多。下面我们来玩走迷宫游戏，把它们记得更熟。

    （设计意图：通过自读课文从总体了解课文，再合作探究用各种方法识字，记字，用适当的游戏增强识字趣味性，使学生积极快乐学习）

    三、精读课文，理解文意

    品读课文第1段。

    1、同学们，你们刚读了课文，文中的“我”到底是什么呢？（生说：水）

    2、老师出示水娃娃图：多么可爱的水娃娃呀！它还会变魔术呢？就让我们看看水娃娃都变成了什么？请同学们自由读读第1自然段，用笔划出来。

    学生回答，师板书：汽云

    3、水娃娃能有这么多变化，真神奇！我请一位小朋友来读读第一自然段。

    A、太阳一晒，我就变成汽。（它要谁的帮忙，才能变呢？）

    B、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）

    （师生问答，一个小水珠能变成云吗？它变成汽或云我们能看见吗？多么神奇呀，再读），引导学生用一什么就什么说话。

    C、“云姑娘”又是怎样打扮自己的，你知道吗？

    生：白衣服，黑衣服，红衣服

    师：那它分别是什么时候用到这些衣服的呢？欣赏图片

    （晴天时，她穿白衣，下雨的时候，她穿黑，早晨和傍晚，她披红袍，是谁给云披红衣服的呢？对，是阳光让云披上了红袍。）

    师：有了这不同的衣服，云可美丽了！让我们一起去看看漂亮的云吧！

    同学们，你喜欢云的衣服吗？自己读一读，看谁读得最美？

    过渡：同学们读得真好，相信我们会写得更棒！现在我们一起来学习写生字。

    四、指导写字：

    “冲”字的两点水，点和提写时位置要直上直下，写在横中线两边，右边“中”的竖要直而长。

    “晒”字的书写：日字旁要写的窄一些，右边第五笔是竖弯，没钩。

    “池”字，注意：“三点水”的“第一点”，与两点水的位置相当，第二点正好在横中线上，第三笔“提”起笔比两点水的提要低。池字右边的“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方不要往左收笔。

    仿照池的写法，写好“浮”字的三点水旁。（学生线描红后书空）

    四、课堂小结：

    通过学习课文，我们深深体会到了水善变。变成各种云，多姿多彩。初步了解了水的变化。那么它还会变成什么呢，他为人们做了些什么等内容我们下节课再讲。

    （设计通过不同形式的朗读，图文等多种方法，让学生更形象直观的理解文章内容，懂得水的变化）

    五、作业设计：

    １、熟读课文，思考水还能变成什么？

    ２、在生活中找找，水还能变成哪些事物，哪些是好事，哪些是坏事。

    （设计意图：通过积累，和生活联系起来，进一步加深对水的认识）

    方案课件 篇10

    教学目标

    1.了解不同生活环境中的鸟类的不同形态结构特点，从而理解鸟类的多样性。

    2.了解鸟类在人类生活中的重要作用，了解本地区当前鸟类资源的现状，从而能够自觉地保护鸟类。

    3.学习观察鸟类，保护鸟类的方法，从而培养自觉保护鸟类的情感和观察能力。

    重点、难点分析

    理解鸟类的多样性是本节的教学重点。

    保护生物的多样性，已成为当今生物教育和解决当今环保等难题的世界性问题，使学生从小树立保护物种多样性的观点是生物教师在自己教学工作中义不容辞的责任。本节鸟类多样性是学习、理解生物种类多样性的典型材料，是学生获得生物多样性观点的基础知识，因此教师应该提高认识，认真研究教材，并注意收集本地区生物多样性的材料，丰富深化本节课的教学。

    然而，尤其在城区，很多地方鸟类活动少，而且它们远离人群，学生难以真切、全面地观察、了解鸟类，使学生缺乏感性经验。使之又成为难点。

    本节选择了鸟类中猛禽的代表猫头鹰、鸣禽的代表大山雀、游禽的代表野鸭、走禽的代表鸵鸟、涉禽的代表丹顶鹤展开学习，是较全面了解鸟类多样性的材料。有条件的学校，可以结合看录像、参观动物园中的鸟馆、参观百鸟园、组织野外观鸟等活动，让学生真正去亲近鸟、观察鸟、研究鸟，在此基础上，开展关于鸟类多样性中一些问题的讨论，才能完成这一教学任务。

    教学过程 设计

    一、本课题参考课时为1课时

    二、教学过程

    千百万年来，人类与鸟类共同在地球上生活，建立起亲密的伙伴关系，鸟类卓越的飞翔能力、艳丽的色彩、动听的歌喉、奇妙的本能行为，强烈地吸引着人们的注意，并给人以美的享受和科学的启示。

    我国鸟类资源丰富，鸟类种数在世界上居于第4位。巴西有20xx种，秘鲁有1678种，哥伦比亚有1567种，我国有1253种。

    本节课是用更大的视角研究不同种类的鸟类。

    1.对几类生态类群鸟类代表的研究

    本节课前，组织学生参观百鸟园、参观动物园中的鸟馆，有条件的学校组织野外观鸟活动是非常必要的。

    在参观前，教师应准备观察报告，以指导学生在参观中的观察活动。进行野外观鸟前，教师应向学生讲解野外观鸟方法。

    本节课在课前观察的基础上，可采用师生共同探讨鸟类生活习性和形态结构特点相适应的问题，尤其注意各生态类群鸟类的喙和足的特点。课前还可以播映几种典型鸟类的录像。

    2.保护和招引益鸟

    研究鸟是为了保护鸟、利用鸟，在学习益鸟的保护和招引一节之前，教师应尽可能掌握本地区鸟类资源的现状、本地区当前保护鸟类的措施等资料，也可组织学生进行这方面的调查，与本地区鸟类专家座谈，查找有关的鸟类资料等。

    课上师生共同讨论保护鸟类的若干问题，如本地区鸟类资源现状，本地区为保护鸟类做了什么工作？还应做哪些工作等。

    最后可以组织全班写一个给全校或给附近社区居民的倡议书，进一步宣传爱鸟、护鸟知识，动员更多的人行动起来。

    小资料

    野外观鸟

    观鸟前的准备

    一架筒望远镜（6×——10×），有条件还可准备一架高倍望远镜（20×左右）；一本本地区的鸟类图鉴；一个小笔记本和铅笔。

    衣服、鞋帽要得体，穿着舒适便于活动，要穿长衣、长裤和高帮鞋。另外，在自然界观鸟时，穿戴的颜色应与环境相适应，特别是不要穿戴红、黄、橙、粉红和白色的衣帽，因为大多数鸟类对这样鲜亮的颜色非常敏感，不愿靠近，这就影响了观鸟的效果。

    观鸟的时间

    应与鸟类的活动规律相适应。从一天看，多数鸟类在日出后2小时和日落前2小时比较活跃，鸣叫、取食等活动频繁，所以一天中最佳观鸟时间在清晨和傍晚。

    在不同的季节里，秋季和春季能看到更多种类和更大数量的鸟，因为在我国，特别是东部地区，是许多候鸟迁徙所经过的路线。留鸟在一年四季中都可观察；观察当地的夏候鸟就应在夏季观察，冬候鸟则应在冬季。

    观鸟地点

    每种鸟都有自己的生活方式，适应各自所需的环境条件。在不同的生活环境中就会观察到下同种类的鸟，就在我们身边，我们的住所附近、学校、工作单位及城市公园都可以观察到鸟。

    你如果想观察雁、鸭和鹭类等游禽和涉禽，就应选择到湿地去，也就是到海滨、滩涂、湖泊、河流、沼泽、稻田等环境中去观察。

    若要观察林鸟就要到林区去，特别是山地林区，随着海拔高度的变化和植被类型的不同，可以看到不同种类的鸟。

    观鸟的方式

    一般在野外观鸟，有行进中观鸟和静止在某一地点观鸟两种方式。

    鸟类的野外识别

    1.根据形态特征识别鸟类

    （1）身体的大小和形状 包括体长、体重、形体特点等。

    （2）嘴和后肢的形态 许多鸟类的嘴型有明显的特征，如鹤、鹳、鹭、啄木鸟等，嘴长而直；戴胜、太阳鸟等的`嘴长而弯曲；夜鹰、雨燕、家燕类等的嘴型扁而阔等。后肢的形态对于鉴别鸟类也十分重要，但在野外观察时往往受到限制。

    （3）翅型和尾型 翅大致分为尖形、圆形、方形等类型；尾的形态可分为平尾、圆尾、凸尾、尖尾、凹尾、叉尾等

    （4）羽色 首先要注意鸟体的主要颜色，然后尽量快速准确地注意头、颈、尾、翅、胸、腹、腰等部位的颜色，并注意抓住一两点最突出的特征。

    2.根据行为特征识别鸟类

    （1）根据飞翔与停落时的姿态（如图）。

    （2）根据叫声；

    （3）根据生活环境。

    中华人民共和国鸟类保护名单（草案）

    一类保护鸟：白鹳、黑鹳、朱鹳、彩鹮、黑鹮、白鹮、中华沙秋鸭、白肩雕、白尾海雕、褐马鸡、棕尾虹雉、绿尾虹雉、白尾梢虹雉、蓝鹇、白颈长尾雉、黑颈长尾雉、黑长尾雉、灰腹角雉、黄腹角雉、黑头角雉、赤颈鹤、丹顶鹤、白鹤、白头鹤、黑颈鹤、棕颈无盔犀鸟、冠斑犀鸟、双角犀鸟。

    二类保护鸟：白额雁、红胸黑雁、白琵鹭、鸳鸯、天鹅、瘤鸭、白冠长尾雉、红胸角雉、红腹角雉、小杓鹬、小青脚鹬、松鸡、铜鸡（白腹锦鸡）、金鸡（红腹锦鸡）、蓝马鸡、棕头鸥、遗鸥、白鹇、绿孔雀、孔雀雉、高山雪鸡、蓑羽鹤、蓝翅八色鸫、黑琴鸡、花尾楱鸡、血雉、勺鸡、灰鹤、大鸨、小鸨、鹦鹉（国内所有种）、猛禽（国内隼形目、鸮形目所有种）。

    世界各国已选定的国鸟

    澳大利亚-琴鸟、奥地利-家燕、比利时-红隼、斯里兰卡-黑尾原鸡、丹麦-云雀、爱沙尼亚-家燕、德国-白鹳、英国-欧亚鸲、危地马拉-凤尾绿咬鹃、冰岛-白隼、印度-蓝孔雀、萨尔瓦多-砺鹬、日本-绿雉、卢森堡-戴胜、荷兰-白琵鹭、挪威-河鸟、南非（阿扎尼亚）-蓝鹤、瑞典-乌鸫、美国-白头海雕、委内瑞拉-拟椋鸟、缅甸-孔雀、毛里求斯-多多鸟、乌干达-皇冠鸟、伊拉克-雄鹰、新西兰-天翼鸟、爱尔兰-砺鹬、墨西哥-长脚鹰、法国-公鸡、巴哈马-红鹤、多米尼加-鹦鹉、巴巴多斯-鹈鹕、特立尼达和多巴哥-蜂鸟、厄瓜多尔-大秃鹰、智利-山鹰、波兰-雄鹰、赞比亚-雄鹰、津巴布韦-津巴布韦鸟、肯尼亚-雄鹰、阿根廷-棕灶鸟、巴布亚新几内亚-极乐鸟。

    方案课件 篇11

    教学目标：

    1、能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。

    2、会运用规律认识8个字，并学习词语；能准确地运用词语。

    3、能自己读懂《鲁班造伞》这则故事。

    4、以我们的小制作为主题开展口语交际活动。

    5、培养学生自主学习、乐于展示的能力与习惯。

    重点难点：

    重点：认字、口语交际、积累词语

    难点：进义词词义的区分，口语交际。

    一、我的发现

    1、自己读一读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌的伙伴。

    2、用各种形式认读、正音。

    3、拓展练习：联系生活实际，想一想，再说几组这样有趣的词语。

    二、日积月累

    （一）读读认认

    1、自读，并想想两个熟字与新字的联系。

    2、认记生字，同桌检查。

    3、开双轨火车，读生字组词。

    （二）我会填

    1、读一读两组意思相近的词。

    2、小组讨论：说说每组两个词的意思。

    （发明：创造。发现：发觉。优美：美好。美丽：好看。）

    3、指导：把每组的两个词都放到句子里读一读，看看哪一个词能使哪句话的意思表达清楚。

    4、学生选词填空。

    5、交流、订正，读句子。

    （三）我会读

    1、在小组里读一读这个小故事，互相正音。

    2、讨论交流：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？

    3、用自己喜欢的方式再 读一读。

    4、查一查资料：鲁班还发明了哪些东西？

    三、口语交际

    展示作品，互相交流。

    1、四人小组介绍自己的作品，先说作品名称，再说说自己是怎样做的。小组成员注意倾听，互相提问。

    2、推选代表进行全班交流。（可以是优秀作品的作者也可以是介绍的比较出色的同学。）同样，其他同学注意倾听和提问。

    四、展示台

    1、展示自己收集的邮票、名言、谚语等。

    2、鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。

    方案课件 篇12

    教学目标：

    1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

    2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

    3、能背诵课文。

    教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

    教学难点：通过诵读感受新诗的美。

    教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片

    教学设计：

    一、复习导入积淀情感

    1、昨天我们学习了《秋天》，知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今天我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语言到底是不是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。

    2、指名一位学生朗读课文。

    3、教师：；这位同学的朗读来我感受到了语言文字的生命和活力，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的秋景图。我相信同学们昨天在自学时也肯定有很多想法。

    4、那么我们也首先用声音来告诉我你们的理解集体朗读全文。

    二、品词析句感受秋景之美

    1、秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？你能用一句诗一样的语言来说一说吗？

    板示：秋风来到________________，在那儿_________________________

    2、是啊，她所到之处都留下了秋的足迹。你能举出生活中的例子，说一说吗？

    板示：秋风飘到____________________，______________________。

    教师随机发现学生讲述中出现的好词好句，加以点评。

    3、教师小结：看来同学也可以当诗人，因为你们也有让语言充满生命与活力的本领。接下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光，来欣赏这首诗的某一句话，或某一个段落。然后将自己欣赏所得和大家做一次交流。今天我们就评出几个鉴赏专家。

    4、学生默读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。

    5、引导学生交流

    打滚、奔跑写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。

    抓一把香气轻轻涂掉写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。

    嚷着、举着、穿红袄、披紫袍、红着脸把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，就很容易在内心油然而生一种情感秋天，我爱你！

    6、学生选择其中任意一段练习感情朗读。

    7、指名学生分小节（第二、三、四、五小节）朗读。

    三、深入理解课文意蕴

    1、面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来看诗歌的第六小节。

    2、指名朗读。

    3、你是怎么理解这两句话的？

    ①柔韧的梳子、井井有条许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。

    ②发亮的汗珠、闪耀秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。

    4、教师小结：你们看，诗人就是使人，他们的诗句中往往是话中有话。所以我们又是在读诗歌的时候也要学会读言外之意，弦外之音。

    5、老师又要考考大家了，你认为诗歌的最后一个小节，作者又蕴含了怎样的言外之意呢？

    （黄叶是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美好回忆。通过珍藏、黄叶来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。）

    6、练习读好最后一个小节。

    7、练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。（配乐《秋日的私语》）

    四、布置作业

    1、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、选择诗中所描绘的一种景象，以走进秋天为题写一段话。

    方案课件 篇13

    请学生运用刚才所学的知识对“紫藤萝的特点”进行分析，学生归纳。教师总结：观察必须从颜色、形状等来看。紫藤萝花的特点是什么（分析１～６段）？何处体现？

    １、主要的特点是繁茂、活泼、热闹、沉静（见课件演示）。

    如繁茂，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。活泼热闹：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推挤着，好不活泼热闹！又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。沉静：颜色上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

    ２、花的特征与文章中心有何内容上的联系？花的沉静涤荡了我心中的焦虑与悲痛，留给自己精神上的宁静和生的喜悦，并引入“生死谜、手足情”的思考。

    花的繁茂、花的活泼、热闹体现生命永恒、生命永无止境的中心，引出文章的主旨。

    ３、景物的描写能否游离于主题之外，该注意些什么？景物的描写不但要抓住特点，而且它还必须围绕文章的中心来展开。

    方案课件 篇14

    教学目标

    1。 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。

    2。 进一步

    3。 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。

    教学重难点

    学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”

    习作做到言之有物，言之有情。

    教学准备

    多媒体课件一个各类漫画等。

    教学时间：约 分钟

    教学过程

    一：谈话导入

    二：展示漫画

    1。 学生展示自己收集到的漫画。

    （1） 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。

    （2） 师生评价

    （从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）

    （3） 同学或小组之间相互介绍，相互评价。

    （4） 教师小结

    三：创作漫画

    1。 根据前图创作

    2。 交流自己创作时的感受

    四：自由习作

    1。 谈话讨论习作题材

    2。 多角度写片段

    3。 评改 （1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情）

    （2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点

    4。 小结

    五：拓展延伸

    教学目标

    4。 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。

    5。 进一步

    6。 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。

    教学重难点

    学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”

    习作做到言之有物，言之有情。

    教学准备

    多媒体课件一个各类漫画等。

    教学时间：约 分钟

    教学过程

    一：谈话导入

    二：展示漫画

    学生展示自己收集到的漫画。

    （5） 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。

    （6） 师生评价

    （从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）

    （7） 同学或小组之间相互介绍，相互评价。

    （8） 教师小结

    三：创作漫画

    3。 根据前图创作

    4。 交流自己创作时的感受

    四：自由习作

    5。 谈话讨论习作题材

    6。 多角度写片段

    7。 评改 （1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情）

    （2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点

    8。 小结

    9。 五：拓展延伸

    一：创设情境：

    1。 我们每一位同学都是一名很能干的小说家，以前我们用笔描写了充满欢笑的劳动场

    面，又抒发了对家乡的一份份热爱。今天，我们再一起聊聊另一个话题。（板书）：漫画。

    2。 20xx年，五洲漫画高峰会议在我们中国举行，中国记者就问日本漫画家木村忠夫：“为

    什么日本人那么喜欢漫画呢？是不是漫画曾引导了一种时尚吗？”

    木村忠夫就说：“是呀，这是怎么一回事呢？我也正想知道。现在中国的年轻人、小孩不

    是越来越喜欢漫画了吗？你能告诉我这是为什么？”

    记者回答：“就是不明白啊，突然之间发现周围的人都开始看漫画了，从而还引导了一种时尚。”

    3。 说到这里，我想问在座的同学，你看了漫画以后，感觉怎么样？

    （预设：好玩、好看、幽默、很好笑、……）

    4。 老师今天就把这又……又……的漫画带来了，你看看、想想，漫画的特点是什么？

    二：欣赏漫画

    1。 展示课件——漫画欣赏）

    2。 提问：漫画的特点是什么呢？

    （预设：夸张、变形、幽默、好笑、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、教育性……）

    （1。漫画的读者对象。 2。内容生动有趣。 3。获得一点启迪。 4。漫画中的主人公。

    5。通过想象，编出情节。）

    3。 小结：漫画的特点

    三：解说漫画

    1。 请选择自己喜欢的一幅漫画，上台为大家介绍一下。

    浅入：1。漫画画了些什么？主要画的是什么？只要事物有什么突出特点或表现

    指导“说”

    深入：1。充分发挥联想，说出漫画的画面之意或图中的意蕴。

    2。着重引导第一个；评价第二……个。）

    四 写写漫画

    让“图象”成为另一种清新舒洁的文字语言，变无声图画变有声语言。

    讨论写什么？

    怎么写？

    五 交流心得

    1。 小组交流一下，谁写得好？上台交流

    六 小结

    1。 向学生推荐我们嘉兴市的漫画家的作品

    2。 在最后，木村忠夫跟记者说：在北京开办漫画讲座，主要帮助中国提高漫画业的水平，让更多的喜欢漫画的朋友们得以一起交流，也让更多喜欢漫画的读者看到好的漫画书，并提出了他自己的想法：中国要自己创作更多更好的故事，中国的漫画文化在年轻一代身上一定要发展。

    三角形的性质教案6篇


    老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“三角形的性质教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

    三角形的性质教案 篇1

    作为教师怎么处理教材为好?怎么引入新课?怎么展开课堂教学?等等一系列问题，人人都在不断的思考中追求完美，努力求得效果最好。

    我教相似三角形性质的第一课时，主要是导出相似三角形的性质定理1，并进行初步运用，让学生经历相似三角形性质探索的过程，提高数学思考、分析和探究活动能力，体会相似三角形中的变量与不变量，体会其中蕴涵的数学思想。

    本节课本我从复习相似三角形的判定方法入手，由判定与性质的互逆得到：相似三角形对应角相等，对应边成比例。再由全等三角形中对应的特殊线段的比为1，引出思考：相似三角形对应的特殊线段的比与相似比有什么关系呢?

    学生带着疑问，进行分组测量探索，汇报交流。老师引导学生共同证明：一组相似三角形中对应角平分线的比等于相似比，再类比到对应高，对应中线的比也等于相似比。接着对四种“比”间的相互关系加以练习，突出“比”的“同一性”。本节课主要利用相似三角形中的变量与不变量，揭示一组相似三角形中对应边的长度、对应特殊线段的长度都发生变化，但其对应角不变，对应特殊线段的比也不变。以“不变应多变”，在“运动变化”中体会“守恒”!使学生把握数学的本质用“守恒来刻画变化”。最后，“温故而知新”(以前利用平行线的性质可以得出成比例线段;现在又多了一种证明成比例线段的方法)，点出“相似三角形的`性质定理1”的作用。为了给下节课作好铺垫，“一组相似三角形对应周长的比、面积比与相似比有关吗?如果有，是怎样的关系呢?”从而把学生的学习兴趣延伸到课下，为下节教学活动的开展埋下伏笔!

    这节课基本上做到了

    ㈠目标定位准确，较好地完成教学任务。目标是教学的导向轮、风向标。这节课目标明确，围绕教学任务逐层深入，提起学生思维兴趣，师生配合默契。

    ㈡教学过程流畅，教学设计环环紧扣，把学生思维一步步推向高潮，有效提高学生的思维品质，达到课前预设的“思维步步高”的效果。教学过程的实施阶段，从类比“全等三角形的性质”入手，进行横向类比，纵向类比，让学生明确新知识的来源。在操作、猜想、证明、运用各阶段，提高了学生的参与性，让人感觉如沐春风，一气呵成，自然流畅。

    ㈢细节很完美。在定理证明、强调注意点、关键点时，言简意赅，表达到位，课堂及时反馈。

    同时也看到自己的不足，本节课在定理的证明阶段，本来是计划教师证明一个，剩下两个由学生说思路，课后完成证明过程，起到复习巩固的目的。但是由于自己放不开手，怕学生不会，在学生说时一再仔细强调导致最后时间不充分。其实回头想想：应该更大胆一些，放开一些，让学生有更大的思维空间;达到“授之以渔”的目的

    今天有关《相似三角形的性质》教案设计讲解的相关内容就介绍到这里了。

    三角形的性质教案 篇2

    一、教材分析

    1、教材分析之地位和作用

    《等腰三角形的性质》是“华东师大版七年级数学（下）”第九章第三节的内容。本课安排在《轴对称的认识》后，明确了《等腰三角形的性质》与《轴对称的认识》的联系，起到知识的链接与开拓的作用。本课内容在初中数学教学中起着比较重要的作用，它是对三角形的性质的呈现。通过等腰三角形的性质反映在一个三角形中“等边对等角”的边角关系，并且是对轴对称图形性质的直观反映（三线合一）。它所倡导的“观察---发现---猜想---论证”的数学思想方法是今后研究数学的基本思想方法。因此，本节内容在教材中处于非常重要的地位，起着承前启后的作用。

    2、教材分析之教学目标

    ①知识与技能目标：

    掌握等腰三角形的有关概念和相关性质。熟练运用等腰三角形的性质解决等腰三角形内角以及边的计算问题。

    ②过程与方法目标：

    通过对性质的探究活动和例题的分析，培养学生多角度思考问题的习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。

    ③情感与态度目标：

    通过对等腰三角形的观察、试验、归纳，体验数学活动充满着探索性和创造性，突出数学就在我们身边。在操作活动中，培养学生之间的合作精神，在独立思考的同时能够认同他人。

    3、教材分析之教学重难点

    重点：探索等腰三角形“等边对等角”和“三线合一”的性质。

    （这两个性质对于平面几何中的计算,以及今后的证明尤为重要，故确定为重点）

    难点：等腰三角形中关于底和腰，底角和顶角的计算问题。

    （由于等腰三角形底和腰，底角和顶角性质特点很容易混淆，而且它们在用法和讨论上很有考究，只能练习实践中获取经验，故确定为难点。）

    4、教材分析之教法

    数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课内容特点和初一学生思维活动的特点，我采用了教具直观教学法，联想发现教学法，设疑思考法，逐步渗透法和师生交际相结合的方法。

    5、教材分析之学法

    最有价值的知识是关于方法的知识，首先对于我们教师应该创造一种环境，引导学生从已知的、熟悉的知识入手，让学生自己不知不觉中运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门，进入新知识的领域。本节课我将采用学生小组合作,实验操作,观察发现,师生互动,学生互动的学习方式。学生通过小组合作学会“主动探究----主动总结---主动提高”。突出学生是学习的主体,他们在感受知识的过程中,提高他们“探究---发现---联想---概括”的能力！

    二、教学过程：

    1、创设情景

    ①复习提问：向同学们出示几张精美的建筑物图片；

    问题：轴对称图形的概念？这些图片中有轴对称图形吗？

    ②引入新课：再次通过精美的建筑物图片，找出里面的等腰三角形。

    问题：等腰三角形是轴对称图形吗？

    ③相关概念：定义：两条边相等的三角形叫做等腰三角形。

    边：等腰三角形中,相等的两条边叫做腰，另一条边叫做底边.

    角：等腰三角形中,两腰的夹角叫做顶角，腰和底边的夹角叫做底角.

    2、探究问题

    ①动动手：让同学们做出一张等腰三角形的半透明的纸片，每个人的等腰三角形的大小和形状可以不一样，把纸片对折，让两腰重合在一起，你能发现什么现象？请你尽可能多的写出结论。

    ②得出结论：可让学生有充分的时间观察、思考、交流、可能得到的结论：

    (1)等腰三角形是轴对称图形

    (2)∠B=∠C

    (3)BD=CD,AD为底边上的中线

    (4)∠ADB=∠ADC=90°，AD为底边上的高线

    (5)∠BAD=∠CAD,AD为顶角平分线

    3、重要性质

    性质1：等腰三角形的两底角相等。（简写成“等边对等角”）

    性质2：等腰三角形的顶角的平分线，底边上的中线，底边上的高互相重合。

    （简称“三线合一”）

    如图，在△ABC中，AB=AC,点D在BC上

    （1）如果∠BAD=∠CAD,那么AD⊥BC，BD=CD

    （2）如果BD=CD，那么∠BAD=∠CAD，AD⊥BC

    （3）如果AD⊥BC，那么∠BAD=∠CAD，BD=CD

    （为了方便记忆可以说成“知一求二！”）

    三、例题部分：

    例一：1、在等腰△ABC中，AB=3，AC=4，则△ABC的周长=________

    2、在等腰△ABC中，AB=3，AC=7，则△ABC的周长=________

    此例题的重点是运用等腰三角形的定义，以及等腰三角形腰和底边的关系，仔细比较以上两个例题，并强调在没有明确腰和底边之前，应该分两种情况讨论。而且在讨论后还应该思考一个问题，就是这样的三条边能否够成三角形。

    例二：1、在等腰△ABC中，AB=AC,∠A=50°,则∠B=_____，∠C=______

    2、在等腰△ABC中，∠A=100°,则∠B=______，∠C=______

    此例题的重点是运用等腰三角形“等边对等角”这一性质，突出顶角和底角的关系，强调等腰三角形中顶角和底角的取值范围：0°＜顶角＜180°,0°＜底角＜90°。仔细比较以上两个例题，得出结论一个经验：在等腰三角形中，已知一个角就可以求出另外两个角。

    例三：在等腰△ABC中，∠A=40°,则∠B=______

    此题是一道陷阱题，可以先让学生进行分析，和例二的2小题比较，估计会出一些状况，大多数学生会按照两种情况讨论，得到两个答案。然后跟学生画出图形进行分析，分两种情况讨论，但是答案是“三个”。强调需要自己画图解题时，一定要三思而后行！

    例四：在△ABC中，AB=AC，点D是BC的中点，∠B=40°，求∠BAD的度数？

    此题的目的在于等腰三角形“等边对等角”和“三线合一”性质的综合运用，以及怎么书写解答题，强调“三线合一”的表达过程。

    解：在△ABC中，

    ∵AB=AC，∠B=40°，∴∠B=∠C=40°

    又∵∠A+∠B+∠C=180°,∴∠A=100°

    在△ABC中，AB=AC，点D是BC的中点，

    ∴AD是底边上的中线根据等腰三角形“三线合一”知：

    AD是∠BAC的平分线，即∠BAD=∠CAD=50°

    四、练习部分：

    练功房Ⅰ（基础知识）填空题

    1、在△ABC中，若AB＝AC，若顶角为80°，则底角的外角为_________.

    2、在△ABC中，若AB＝AC，∠B＝∠A，则∠C＝____________.

    3、在△ABC中，若AB＝AC，∠B的余角为25°，则∠A＝____________.

    4、已知：如图，在△ABC中，D是AB边上的一点，AD＝DC，∠B=35°，

    ∠ACD＝43°，则∠BCD＝____________

    开展小组竞赛，比一比那个小组算的又快又准！

    练功房Ⅱ（实践运用）实践题

    如图，是西安半坡博物馆屋顶的截面图，已经知道它的两边AB和AC是相等的建筑工人师傅对这个建筑物做出了两个判断：

    ①工人师傅在测量了∠B为37°以后，并没有测量∠C，就说∠C的度数也是37°。

    ②工人师傅要加固屋顶，他们通过测量找到了横梁BC的中点D，然后在AD两点之间钉上一根木桩，他们认为木桩是垂直横梁的。

    请同学们想想,工人师傅的说法对吗？请说明理由。

    练功房Ⅲ（思维发散）选做题

    已知：如图，在△ABC中，AB=AC,E在AC上，D在BA的延长线上，AD=AE，连结DE。请问：DE⊥BC成立吗？

    五．小结部分

    提问：今天我们学习了什么？你觉得在等腰三角形的学习中要注意哪些问题？

    1、等腰三角形是轴对称图形，等腰三角形的定义，以及相关概念。

    2、等腰三角形的两底角相等。（简写成“等边对等角”）

    3、等腰三角形的顶角的平分线，底边上的中线，底边上的高互相重合。

    （简称“三线合一”）

    4、注意等腰三角形关于底和腰的计算题，特别是需要的讨论的时候,最后还要进行

    检验，看看这样的三条边是否可以构成三角形。

    5、注意等腰三角形的顶角和底角的取值范围：0°＜顶角＜180°,0°＜底角＜90°

    6、重视需要自己画图解题时一定要“三思而后行”！

    六．作业部分

    1、教科书P86习题9.31,2,3,4题

    2、请问：在等腰三角形中,等腰三角形两腰上的中线（高线）是否相等？

    为什么？

    3、等腰三角形是特殊的三角形，思考一下，什么三角形又是特殊的等腰三角

    形呢？带着问题预习教科书P83—84。

    七、板书设计

    八、教学说明

    本节课的设计力求体现使学生“学会学习，为终身学习做准备”的理念，努力实现学生的主体地位，使数学教学成为一种过程教学，让学生在活动中获得知识、形成技能和能力；在教学中注意教师角色的转变，教师是组织者、参与者、合作者，教师的责任是为学生创造一种宽松、和谐、适合发展的学习环境，创设一种有利于思考、讨论、探索的学习氛围。在教法上采用启发探索式教学模式，整堂课以问题为思维主线，引导学生通过观察，自主探索，使学生观察、主动思考，充分体验探索的快乐和成功的乐趣，并充分利用计算机辅助教学，以加强感性认识并培养学生用运动联系的观点观察现象、解决问题。整个教学环节层层推进、步步深入，融基础性、灵活性、实践性、开放性于一体，注重调动学生思维的积极性，把知识的形成过程转化为学生亲自观察、实验、发现、探索、运用的过程。使学生在获得知识的同时提高兴趣、增强信心、提高能力。本课就教学过程作以下几点说明：

    1、知识结构安排：

    本课以“问题情境--------获取新知--------应用与拓展”的模式展开，符合初一学生的认知规律。

    2、教学反馈与评价：

    本课从学生回答问题，练习情况等方面反馈学生对知识的理解、运用，教师根据反馈信息适时点拨；同时从新课标评价理念出发，抓住学生语言、思想、动手能力方面的亮点给予表扬，不足的方面给予帮助、指导和恰如其分的鼓励，形成发展性评价，提高学生学数学，用数学的信心。

    3、对于本节的几点思考

    ①本节的学习任务比较重要，有等腰三角形性质的推导、性质的应用，所

    以本人针对学生的特点，在课例的掌握好的情况下，让学生自己去发现、去联想，

    能充分地发挥学生主观能动性。

    ②通过学生自己动手实验得到等腰三角形性质的内容，可以使他们比较好的掌握知识、提高学习数学的兴趣，达到了事半功倍之效。

    ③在整个教学过程中，本人利用多种教学方法，使学生在实验中提出问题，解决问题的途径，而不知不觉地进入学习氛围，把学生从被动学习步入主动想学的习惯。

    总之，在本节教学中，我始终坚持以学生为主体，教师为主导，师生互动，生生互动，致力启用学生已掌握的知识，充分调动学生的兴趣和积极性，使他们最大限度地参与到课堂的活动中，在整个教学过程中我以启发学生，挖掘学生潜力，让他们展开联想的思维，培养其能力为主旨而发展。

    三角形的性质教案 篇3

    一、说教材

    本节课是在学生掌握了一般三角形基础知识和初步推论证明的基础上进行学习的，担负着训练学生学会分析证明思路的任务，在培养学生逻辑推理能力方面有着非常重要的作用。等腰三角形两底角相等的性质是今后论证两角相等的的依据之一，等腰三角形底边上的三条主要线段重合的性质是今后论证两条线段相等、两个角相等及两条直线垂直的重要依据，因此在教材中处于非常重要的地位。

    二、说教学目标

    知识与能力：探索并掌握等腰三角形性质定理，能运用它们进行有关的论证和计算。理解等腰三角形和等边三角形性质定理之间的联系。过程与方法：培养学生对命题的抽象概括能力，逐步渗透几何证题的基本思想方法：分析法和综合法。情感与态度：引导学生进行规律的再发现，培养学生勇于实践、大胆探索的精神。加强学生数学应用意识。

    三、教学重点与难点

    重点：等腰三角形的性质定理。难点：等腰三角形三线合一性质的运用四、说教法与学法课堂教学要体现以学生发展为本的精神，因此本堂课我采取了“开放型的探究式”教学模式，从问题提出到问题解决都竭力把参与认知过程的主动权交给学生，使学生全面参与、全员参与、全程参与，真正确立其主体地位。而教师只是作为数学学习的组织者、引导者、合作者，及时地给以引导、点拨、纠正。五、说教学过程：学生的学习过程是在其原有认知基础上的主动建构，因此我依据学生的认知规律将教学过程分为以下五个环节：

    教学过程教学活动设计意图

    一、回顾与思考电脑展示人字型屋顶的图像，提问：

    1、屋顶设计成了何种几何图形？2、我们都知道它是一种特殊的三角形，那么它特殊在哪里呢？（两腰相等，是轴对称图形）3、它的对称轴是哪一条呢？由日常生活中的等腰三角形引出课题，目的在于培养学生从实际问题中抽象出数学问题的能力。同时创造丰富的旧知环境，有利于帮助学生找准新旧知识的连接点，特别是问题3，其实就是等腰三角形三线合一性质的伏笔。除了这些特殊点，等腰三角形还有其它特殊性质吗？这节课我们就要一起来研究等腰三角形的性质（由此引出课题）现代教学论认为，在正式进行发现过程前要让学生对探索的目标、意义认识得十分明确，做好探索的物质准备和精神准备。

    二、观察与表达1、观察猜想请同学们拿出准备好的等腰三角形，与教师一起按照要求，把两腰叠在一起，观察一下你有什么发现。教师用多媒体课件演示等腰三角形ABC叠合情况，请学生思考你能得出哪些结论。 2、得出定理学生回答发现后，教师给予指导，用规范的数学语言进行逐条归纳，得出两个性质定理：定理1：等腰三角形两底角相等。

    定理2：等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线和高线互相重合。

    通过让学生动手操作，观察、猜想，体验知识的发生、发现过程，变灌注知识为学生主动获取知识。

    学习内容不再以定论的形式呈现，而是以问题形式间接呈现；学习的心理机制不再是仅仅是同化，而是顺应。

    三、了解与探究3、探索定理一、（A组口答，B组独立解答）A组：1、等腰直角三角形的两个锐角各等于几度？2、若等腰三角形顶角为40度，则它的顶角为几度？3、若等腰三角形底角为40度，则它的底角为几度？B组：1、若等腰三角形一个内角为40度，则它的其余各角为几度？2、若等腰三角形一个内角为120度，则它的其余各角为几度？3、一个内角为60度，则它的其余各角为几度？（A组口答，B组独立解答）由此引出推论：等边三角形各个角都相等，且各个角都等于60°。

    二、根据性质2填空：

    (1)∵AB=AC,AD⊥BC,∴，。

    (2)∵AB=AC,BD=CD,∴，。 A

    B D C (3)∵AB=AC,∠1=∠2,∴，。为了对定理进行进一步探索，设计了以下练习：练习一的整体设计遵循低起点、小分阶、大容量、高密度的原则，其目的是要学生掌握应用等腰三角形性质定理1与三角形内角和定理求角的度数的规律，但教师不是直接将规律灌输给学生，而是让学生在练习过程中自己发现规律，使学生获得从问题中探索共同属性的思维能力。从认知结构看，利用三线合一性质来证明角相等、线段相等或垂直与学生原有认知结构联系较少，需要建构新的认知结构，是一种“顺应”过程，对学生来说有一定困难，因此设计了下面一组填空题，帮助学生进行建构活动。同时，提醒学生注意性质应用应以等腰三角形为前提，为例2的教学作了辅垫，起到分散难点的作用。四、应用与提高应用举例：如图,某房屋的顶角

    ∠BAC=120°,过屋顶A的立柱AD⊥BC,屋椽AB=AC,求顶架上的∠B, ∠C, ∠CAD的度数。

    例1：求证等腰三角形两底角平分线相等A

    E D

    B C

    由于这是个用文字语言叙述的的几何命题，师生共同商讨，将解题过程分为以下几个步骤：①根据命题画出相应的图形，并标出字母②通过分析题设结论，将命题翻译为几何符号语言，写出已知与求证。 ③探索证法在寻求证法时启发学生从“已知”、“求证”两方面出发进行思考。从已知出发：a：由AB=AC联想到什么

    b：BD、CE是△ＡＢＣ的角平分线联想到什么

    c：由a、b联想到什么

    d：由a、b、c联想到什么

    e:由d联想到什么

    从求证出发：证明两条线段相等通常用什么方法？（全等三角形）。这两条线段分别在哪两个三角形中？这两个三角形全等吗？如何证明？本课从居民建筑人字梁结构中抽象出几何问题，通过探索实践活动得出结论，在这里，再将得到的结论应用到实践中，从而解决了人字梁结构中的实际问题。这样既有前后呼应，又体现了“数学来源于生活，应用于生活”的思想，有利于加强学生的数学应用意识。

    “证明”的教学所关注的是，对证明基本方法和证明过程的体验，而不是追求所证命题的数量、证明的技巧。因此在例1教学中，有意让学生来确定学习任务与步骤，充分调动其学习积极性。

    分析法和综合法是基本的数学思想方法，因此在这里要求学生从两方面都能够思考问题。但这对于刚接触论证几何不久的学生来说，有一定的难度。所以，由教师提出一系列问题，引导学生进行联想。

    本题是通过三角形全等来证明两条角平分线相等，而这对全等三角形可是△ABD和△ACE也可是△BCE和△CBD分别用到了公共边和公共角这两对元素，因此在教学过程中将充分利用这一点，组织学生探索证明的不同思路，并进行适当的比较和讨论，有利于开阔学生的视野。四、应用与提高例2：已知：如图，△ A

    O

    B D C O’ ABC中,AB=AC,O是△ABC内一点，且OB=OC,AO的延长线交BC与D.

    求证：BD=CD，AD⊥BC

    思考：（1）本题的结论有何特

    殊之处？——证明两个结论

    （2）你准备如何得出这两个结论？——分别认证或同时证明

    （3）哪一种简捷？利用什

    么性质？

    在此基础上请学生按照例1的思考方法自己寻找解题思路，可以在小组间进行讨论。

    变式拓展：

    （1）如图，在例2中若点O是△ＡＢＣ外一点，AO连线交BC于D，如何求证？

    （2）若点O在BC上呢？

    经过例1的学习，学生已有一定推理基础，因此应放手让学生自己去发现证题思路，从而学到新的研究数学学习的方法，并逐渐内化为自己的经验。同时也体现了自主探索、合作交流的学习方式。

    在这里有意通过变式让学生经历图形变换过程，并使他们感受到在一定条件下，图形变换不会改变图形的实质，最后将点O移到BC上，使学生体验了从一般到特殊的过程。想一想：记一块等腰直角三角尺的底边中点为，再从顶点悬挂一个铅锤，把这块三角尺放在房梁上，如果悬线通过点M就能确定房梁是水平的，为什么？通过想一想进一步突出重点与难点，也有利于引导学生运用数学的思维方式去观察、分析现实生活，增强应用数学的意识。五、心得与体会

    通过今天这堂课的研究，我明确了，我的收获与感受有，我还有疑惑之处是。请学生按这一模式进行小结，培养学生学习-总结-学习-反思的良好习惯，同时通过自我的评价来获得成功的快乐，提高学生学习的自信心。六、作业（1）作业本上相应的作业。（2）已知：D、E在△ＡＢＣ的边BC上，AB=AC，AD=AE，求证：BD=CE（1）进一步巩固和提高所学知识（2）及时反馈、查漏补缺（3）体现层次性与开放性六、说评价

    三角形的性质教案 篇4

    一、教学目标：

    1.使学生掌握等腰三角形的判定定理及其推论；

    2.掌握等腰三角形判定定理的运用；

    3.通过例题的学习，提高学生的逻辑思维能力及分析问题解决问题的能力；

    4.通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受；

    5.通过知识的纵横迁移感受数学的辩证特征。

    二、教学重点：

    等腰三角形的判定定理

    三、教学难点

    性质与判定的区别

    四、教学流程

    1、新课背景知识复习

    (1)请同学们说出互逆命题和互逆定理的概念

    估计学生能用自己的语言说出，这里重点复习怎样分清题设和结论。

    (2)等腰三角形的性质定理的内容是什么？并检验它的逆命题是否为真命题？

    启发学生用自己的语言叙述上述结论，教师稍加整理后给出规范叙述：

    1.等腰三角形的判定定理：如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等。(简称“等角对等边”).

    由学生说出已知、求证，使学生进一步熟悉文字转化为数学语言的方法。

    已知：如图，△ABC中，∠B=∠C.

    求证：AB=AC.

    教师可引导学生分析：

    联想证有关线段相等的知识知道，先需构成以AB、AC为对应边的全等三角形。因为已知∠B=∠C，没有对应相等边，所以需添辅助线为两个三角形的公共边，因此辅助线应从A点引起。再让学生回想等腰三角形中常添的辅助线，学生可找出作∠BAC的平分线AD或作BC边上的高AD等证三角形全等的不同方法，从而推出A B=AC.

    注意：(1)要弄清判定定理的条件和结论，不要与性质定理混淆。

    (2)不能说“一个三角形两底角相等，那么两腰边相等”，因为还未判定它是一个等腰三角形。

    (3)判定定理得到的结论是三角形是等腰三角形，性质定理是已知三角形是等腰三角形，得到边边和角角关系。2.推论1：三个角都相等的三角形是等边三角形。 推论2：有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形。

    要让学生自己推证这两条推论。

    小结：证明三角形是等腰三角形的方法：①等腰三角形定义；②等腰三角形判定定理。

    证明三角形是等边三角形的方法：①等边三角形定义；②推论1;③推论2.

    3.应用举例

    例1.求证：如果三角形一个外角的平分线平行于三角形的一边，那么这个三角形是等腰三角形。

    分析：让学生画图，写出已知求证，启发学生遇到已知中有外角时，常常考虑应用外角的两个特性①它与相邻的内角互补；②它等于与它不相邻的两个内角的和。要证AB=AC，可先证明∠B=∠C，因为已知∠1=∠2，所以可以设法找出∠B、∠C与∠

    1、∠2的关系。

    已知：∠CAE是△ABC的外角，∠1=∠2，AD∥BC.

    求证：AB=AC.

    证明：(略)由学生板演即可。

    补充例题：(投影展示)

    1.已知：如图，AB=AD，∠B=∠D.

    求证：CB=CD.

    分析：解具体问题时要突出边角转换环节，要证CB=CD，需构造一个以 CB、CD为腰的等腰三角形，连结BD，需证∠CBD=∠CDB，但已知∠B=∠D，由AB=AD可证∠ABD=∠ADB，从而证得∠CDB=∠CBD，推出CB=CD.

    证明：连结BD，在

    中，

    (已知)

    (等边对等角)

    (已知)

    即

    (等角对等边)

    小结：求线段相等一般在三角形中求解，添加适当的辅助线构造三角形，找出边角关系。

    2.已知，在 中，

    的平分线与

    的外角平分线交于D，过D作DE//BC交AC与F，交AB于E，求证：EF=BE-CF.

    分析：对于三个线段间关系，尽量转化为等量关系，由于本题有两个角平分线和平行线，可以通过角找边的关系，BE=DE,DF=CF即可证明结论。

    证明： DE//BC(已知)

    ，

    BE=DE,同理DF=CF. EF=DE-DF EF=BE-CF 小结：

    (1)等腰三角形判定定理及推论。

    (2)等腰三角形和等边三角形的证法。

    七。练习

    教材 P.75

    三角形的性质教案 篇5

    各位领导、老师：

    大家好！

    我说课的课题是《等腰三角形》，源于义务教育课程标准实验教科书七年级数学第七章，下面我将来汇报我这节课的教学设计。

    一、说教材分析

    1、本课内容在初中数学教学中起着比较重要的作用，它是对三角形的性质的呈现。通过等腰三角形的性质反映在一个三角形中等边对等角，等角对等边的边角关系，并且对轴对称图形性质的直观反映（三线合一）。并且在以后直角三角形和相似三角形中等腰三角形的性质也占有一席之地。

    2、教学目标：要求学生掌握等腰三角形的性质和等边三角形的每个角都相等，且每个角都为60度，使学生会用等腰三角形的性质定理进行证明或计算，逐步渗透几何证题的基本方法：分析法和综合法，培养学生的联想能力

    3、教学重点、难点：等腰三角形的性质定理是本课的重点等腰三角形“三线合一”性质的运用是本课的难点

    4、为了使学生了解这堂课，本课要求学生自制一个等腰三角形模型，教学过程采用多媒体教学。

    二、说教学方法：

    “教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课内容特点和初二学生思维活动的特点，我采用了教具直观教学法，联想发现教学法，设疑思考法，逐步渗透法和师生交际相结合的方法。

    三、说学生学法。

    “授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识，首先教师应创造一种环境，引导学生从已知的、熟悉的知识入手，让学生自己在某一种环境下不知不觉中运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门，进入新知识的领域，从不同角度去分析、解决新问题，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到发展学生思维能力和自学能力的目的，发掘学生的创新精神。

    四、说教学程序

    1、等腰三角形的有关概念，轴对称图形的有关概念。

    提问：等腰三角形是不是轴对称图形？什么是它的对称轴？

    2、教师演示（模型）等腰三角形是轴对称图形的实验，并让学生做同样的实验，引导学生观察重合部分，发现等腰三角形的一些性质。

    3、新课：让学生由实验或演示指出各自的发现，并加以引导，用规范的数学语言进行逐条归纳，最后得出等腰三角形的性质定理1、2。

    性质定理1：等腰三角形的两个底角相等

    在△ ABC中，∵AB=AC（）∴∠B= ∠C（）

    性质定理：等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线和高线互相重合

    ① ∵ AB=AC ∠1= ∠ 2（）∴BD=DC AD⊥BC（）

    ② ∵ AB=AC BD=DC（）∴ ∠1= ∠ 2 AD⊥BC（）

    ③ ∵ AB=AC AD⊥BC于D（）∴ BD=DC ∠1= ∠ 2（）

    4、对新知识的感知性应用

    指导学生表述证明过程。

    思考题：等腰三角形两腰上的中线（高线）是否相等？为什么？

    课堂练习：

    p。227练习1，练习2（指出这是等边三角形的性质定理）。

    5、小结：

    （1）等腰三角形的性质定理。

    （2）等边三角形的性质

    （3）利用等腰三角形的性质定理可证明：两角相等，两线段相等，两直线互相垂直。

    （4）联想方法要经常运用，对解题大有裨益。

    五、布置作业：

    见作业本

    六、对于本节的几点思考

    1、本节的学习任务比较重要，有定理的证明、定理的计算和证题应用，所以本人针对学生的特点，在上节课例的掌握好的情况下，让学生自己去发现、去联想，能充分地发挥学生主观能动性。练习2其目的有二：（一）使学生在复习本节知识。（二）为下一节内容铺垫。

    2、通过学生自己动手实验得到两个定理的内容，可以使他们比较好的掌握知识、提高学习数学的兴趣，达到了事半功倍之效。

    3、在整个教学过程中，本人利用多种教学方法，使学生在实验中提出问题，解决问题的途径，而不知不觉地进入学习氛围，把学生从被动学习步入主动想学的习惯。

    总之，在本节教学中，我始终坚持以学生为主体，教师为主导，致力启用学生已掌握的知识，充分调动学生的兴趣和积极性，使他们最大限度地参与到课堂的活动中，在整个教学过程中我以启发学生，挖掘学生潜力，让他们展开联想的思维，培养其能力为主旨而发展的。

    9．12等腰三角形的性质定理

    板书设计

    课题：

    等腰三角形的性质定理

    例1、书写格式

    例2、书写过程

    性质定理1

    性质定理2

    学生板演

    三角形的性质教案 篇6

    《等腰三角形的性质》教学设计

    河北肥乡第二中学

    牛海美

    教学目标：

    知识技能：

    1、理解掌握等腰三角形的性质

    2、运用等腰三角形的性质进行证明和计算 数学思考：

    1、观察等腰三角形的对称性，发展形象思维

    2、通过实践、观察、证明等 腰三角形的性质，发展学生合情推理能力和演绎推理能力

    情感态度：引导学生对图形的观察、发现、激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心 重点

    ：等腰三角形的性质及应用 难点

    ：等腰三角形的性质说明

    情景描述

    1、创设情境，引出课题

    教师活动：现在农村经济条件好了，大部分家庭盖有楼房。大家知道农村的楼房都有房梁，并且这些房梁都保持水平状态，你知道木匠师傅采用什么方法来确定房梁是否保持水平呢？

    学生活动：学生思考。学生1：用水平尺。学生2：用铅垂线，使房梁与铅垂线互相垂直。学生3：木匠师傅眼睛估计。??

    教师活动：教师肯定以上学生回答，同时指出学生3凭估计来判断，总是令人不放心，花上几万元，造出的房子是一高一低的。

    现在有这样一种方法，不知道这根房梁能否保持水平？ 如图，房梁上放一把三角尺（等腰直角三角形），从顶点A挂一条铅垂线，使线经过三角尺斜边的中点O。

    AO 我们学习了本节课的内容，就能解决这类问题。然后引出课题： 等腰三角形。

    意图：通过问题情境，让学生体验生活中的经历，调动学生学习的主动性、积极性，激发学生的兴趣和求知欲望。

    2、实验操作，探究规律

    教师发给每位学生一张方格纸、一张白纸。活动一：在方格纸上画出等腰三角形

    方格纸上学生画出各种等腰三角形（锐角等腰三角形、钝角等腰三角形、等腰直角三角形）。

    意图：由于学生对等腰三角形已有初步的认识，通过画各种等腰三角形，进一步加深理解等腰三角形的概念，同时为下面的“折”的实验作好准备。

    活动二：等腰三角形的概念

    由方格纸所画等腰三角形，说出等腰三角形及相的腰、底边、顶角、底角的概念。

    并给出等边三角形的概念：三条边相等的三角形是等边三角形。同时在概念的基础上理解等腰三角形与等边三角形的关系。活动三：一张白纸，如何折出一个等腰三角形

    AAD白纸片沿虚线对折BCDB

    剪下△ABD思考：这样折出的△ABC为什么就是等腰三角形呢？

    意图：让学生积极地参与到活动中来，都能成为数学活动的一分子。活动四：等腰三角形除了有两条边相等外，还有其他什么结论？（学生小组讨论）

    由于等腰三角形是轴对称图形，把△ABC对折，使两腰AB、AC重叠，则折痕AD就是对称轴，因此可以得出一系列等腰三角形的性质。

    结论：等腰三角形的两个底角相等（简称“等边对等角”）

    “三线合一”——等腰三角形底边上的中线、顶角的平分线、底边上的高线互相重合。

    意图：（1）留给学生充足的时间和空间进行实践、探究和交流。（2）设计活动情境，让学生通过画一画、折一折，合作讨论和探索交流，发现不同的等腰三角形有着类似的特征——两底角相等、“三线合一”。由学生探讨、归纳得出规律，充分发挥学生学习的积极性，体现了教学过程中学生的主体地位。

    3、应用新知，尝试成功 尝试练习一：

    （1）如果等腰三角形的一个底角为50°，则其余两个角为 和 ；

    （2）如果等腰三角形的顶角为80°，则它的一个底角为 ；（3）如果等腰三角形的一个外角为70°，则它的三个内角为 ；

    （4）如果等腰三角形的一个外角为100°，则它的三个内角为 ；

    （5）等边三角形的一个内角为，为什么？

    意图：通过本练习，巩固理角等腰三角形“等边对等角”的性质和等边三角形的性质；特别通过练习（4）设计，得出不同的结果，培养学生思维的开放性与灵活性。

    尝试练习二：

    如图，房梁上放一把三角尺（等腰直角三角形），从顶点A挂一条铅垂线，使线经过三角尺斜边的中点O。这根房梁是否保持水平呢？为什么？

    意图：此例与引入课题时提出的问题模型呼应，体现了数学来源于实践，反过来又作用于实践的辩证唯物主义的观点。培养学生学数学，用数学的意识。

    4、课堂小结，掌握方法

    （1）小结本堂课的收获。（学生畅所欲言）

    （2）掌握方法：等腰三角形的性质提供了说明两角相等的常用方法；“三线合一”是说明两条线段相等、两个相等及两条直线互相垂直的依据。

    5、布置作业，课外拓展 教材156页第5、6题

    设计说明

    1、问题是数学的心脏。问题的解决允许运用直观的方法，还应当鼓励学生不停留在直观的认识上，要进行合情的推理、精确计算，科学地判断。本教学设计把“问题”贯穿于教学的始终，运用“提出问题——探究问题——解决问题”的方式，让学生发现规律和运用规律，使学生在长知识的同时，也长智慧、长能力，进一步培养学生良好的思维品质。

    2、让数学思想方法渗透于课堂教学之中。本教学设计引导学生通过折一折的手段来运用于“转化”思想，将等腰三角形转化为轴对称变换。同时渗透数学与实践相结合的辩证唯物主义思想，培养学生的应用意识。

    3、由于学生对等腰三角形的知识已有初步的认识，本教学设计的难点突破应在等腰三角形的“三线合一”及其应用上，创设有利于学生学习的情境（生活中的事例），通过“折”这一直观方法引导学生进行积极主动地探索、交流去发现，从而习得知识和经验，提高能力和兴趣。

    化学与生活课件


    讨论与“化学与生活课件”相关的问题是本文的重点内容，希望您赞同本文观点。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。 精心准备的教学教案能够指导教师更好地开展教学活动。

    化学与生活课件 篇1

    主题：烘焙中的化学原理

    烘焙是一门需要精心学习与掌握的技能，不但需要良好的手艺，还需要对食材与化学反应的原理进行深入了解。在烘焙中，许多化学原理都得到了应用。下面我们将具体探讨一下烘焙中的化学原理。

    1. 面团中的化学结构

    面团是烘焙的基础，不同的面团所使用的面粉成分、水分、盐分、糖分等都会影响它们的化学结构。面团中的淀粉质，在加水后开始吸水膨胀，变成糊状物质。加入面粉中的蛋白质通过搅拌与发酵，生成面筋。面筋的弹性使得面团能够膨胀、发酵、造型等。

    2. 发酵过程中的化学变化

    面团在发酵过程中，会产生二氧化碳气体，实现酵母菌的发酵，使面团发酵膨胀。而发酵的过程里，同时也需要加入一些物质，如糖、食盐、柠檬酸和乳酸等，这些物质能够刺激面团中酵母菌的发酵，促进面团的发酵效果。

    3. 温度控制对烘焙的影响

    烘焙过程需要使用温度来控制面团中的化学反应，也决定了面团发酵的速度和膨胀的程度。当面团在高于五十度的高温下烘烤时，后果是面团变硬和缩小，而低于五十度则发酵速度缓慢，糖分过多则会使得蛋白质发生变化，面筋很快失去弹性和韧性。适当控制温度能够使得面团烘焙出最佳的效果。

    4. 焦糖化反应

    许多烘焙食物中都有着金黄色的颜色或轻微的焦香气，这些皆是焦糖化反应的结果。当食材中的糖类在高温下遇热或火，会发生焦糖化反应，从而使得食物味道更佳，口感更好。

    烘焙是一项需精心学习与掌握的技能，需要了解食材和化学原理才能掌握它的精华。食材的选择、合适的温度、面团的拌和、表面的美观，均需要通过化学的知识来实现，化学在烘焙中的应用不言而喻，同时也使得烘焙成为了一门精彩绝伦的艺术。

    化学与生活课件 篇2

    生活与化学教案

    一、教学背景分析

    生活中充满了化学的存在，比如我们日常饮用的水、食用的食物、洗涤用品、化妆品等，都是化学所涉及到的领域。生活中各种物质的交互作用都是化学反应。因此，化学的学习对于学生认识生活、掌握实践，促进其成长和发展至关重要。本教学设计是基于高一化学必修一内容设计，旨在让学生通过对生活中化学的认识，激发学生对于化学的兴趣，提升学生的学习兴趣，同时加深学生对于生活化学的认知。

    二、教学目标

    1. 知识目标

    通过化学与生活相关主题进行教学，在化学中融入生活，让学生了解和掌握日常生活中化学反应的基本规律。具体内容包括：

    （1） 了解水中的溶解度，了解无机物质在水中的溶解度

    （2） 了解化学反应中各种化学键的形成和断裂

    （3） 掌握酸碱中性的概念及其特征

    （4） 了解生活中常见的酸和碱，学会判断物质的酸碱性

    2. 技能目标

    通过观察、实验探究、讨论的方式学习，让学生掌握化学实验及数据处理的基本技能，同时提高其阅读和理解化学实验中所涉及到的实验操作、实验数据和实验结论的能力。

    3. 情感目标

    通过生活中化学的实际应用，让学生了解化学的普遍性和实用意义，从而激发他们对于化学学科的兴趣，树立积极乐观的学习态度，增强其实践动手能力和自主学习能力。

    三、教学结构

    本教学设计分为四个部分：

    （1） 获取前知识

    通过提出问题的方式，让学生先回想起之前所学的和生活中化学所涉及到的内容，激活学生对化学相关的知识点的了解和认识，为后续学习打下基础。

    （2） 身临实践

    通过实验探究的方式，让学生进行物质的观察、实验现象的总结和数据处理，从而让学生更加深入的了解和掌握生活中化学反应的基本规律如：酸碱中性、化学键的形成和断裂、水中溶解度等内容。

    （3） 讨论与总结

    通过小组讨论，让学生分享自己在实验中的经验和收获，并从中总结出生活中的化学反应规律和应用，加深学生对于化学知识的理解和认识。

    （4） 拓展应用

    通过实际生活中的例子，让学生了解到生活中化学的实际应用，并激发他们对于化学学科的兴趣。

    四、教学过程

    1. 获取前知识 （10分钟）

    提出问题：你在生活中遇到过哪些物质？它们与化学有什么关系？

    让学生通过小组讨论的方式回答问题，激发学生对于化学的思考，并引导学生回忆起生活中的化学反应。

    2. 身临实践 （35分钟）

    实验一：水中的溶解度 (15分钟)

    利用水和一些常见的无机物（如： NaCl，Na2CO3, CaCl2, BaCl2, CuSO4等）进行实验，了解在相同温度下，不同物质在水中的溶解度差异。

    实验二：酸碱中性（20分钟）

    观察一些比较常见的物质，如：NaHCO3，NaOH，HCl，醋酸，葡萄糖，脱脂牛奶等，在酸碱试剂的作用下，了解酸、碱、和中性物质的表现特征。

    3. 讨论与总结（10分钟）

    让学生进行小组讨论，总结在实验中所得到的结果，理解实验中的观察结果和现象。

    4. 拓展应用（5分钟）

    通过阐述一些实际生活中的化学反应，如：自来水处理、饮料制作、污水处理等，让学生了解到化学在生活中的实际应用。

    五、教学反思

    通过生活中化学相关主题的教学，让学生了解和掌握日常生活中化学反应的基本规律，同时激发学生对化学的兴趣。实验探究教学法的运用，增强学生的实践能力和自主学习能力。小组讨论的方式，培养学生的协同学习能力。但是，在实验过程中，有些学生的安全意识不够强，存在安全隐患。因此，在今后的教学中，教师应该更加注重学生的安全教育，提高学生的安全意识。

    化学与生活课件 篇3

    生活与化学教案

    【引言】

    生活与化学是密不可分的。化学作为一门自然科学，它的理论和实践应用广泛应用于我们的日常生活中。从我们的饮食，到日常用品的使用，再到环境污染的治理等方面，化学都扮演着重要的角色。因此，本教案将结合生活中的实践案例，帮助学生理解化学的基本概念和实际应用，并培养他们的科学思维和实践能力。

    一、教学目标

    1.了解化学的基本概念和原理；

    2.掌握化学在日常生活中的实际应用；

    3.培养学生的科学思维和实践能力。

    二、教学内容

    1.化学在食物中的应用

    通过教授食物的化学成分和化学原理，让学生了解食物的营养成分和烹饪过程中的化学变化。引导学生探索食物加工、保存和调味等方面的化学应用。

    2.化学在日用品中的应用

    通过讲解日常生活中常见产品的成分和化学反应原理，如洗衣粉、洗发水、牙膏等，让学生了解这些产品的日常应用和相应的化学原理。引导学生思考产品的性能因何而生。

    3.化学在环境治理中的应用

    通过教授环境污染的种类、成因和治理方法，让学生了解环境问题与化学科学的关系。引导学生关注环境问题，并提出相应的解决方案。

    三、教学方法

    1.讲授法：通过课堂讲解化学概念和原理，引导学生理解化学在生活中的实际应用。

    2.实验法：设计简单的实验，让学生亲身体验化学原理，如烧杯中的水的沸腾过程、洗洁剂对油污的清洁作用等。

    3.讨论法：以小组为单位，让学生自主讨论和分享对于化学在生活中的理解和应用案例，培养他们的科学思维和合作能力。

    四、教学评价

    1.课堂参与度：学生在课堂上积极参与讨论和回答问题。

    2.实验报告：学生完成实验后，撰写实验报告，对实验过程和结果进行总结并提出自己的见解。

    3.小组讨论：小组内成员之间合作紧密，能够主动分享自己的观点和经验。

    五、教学资源

    1.教科书：配备适合年级的化学教科书，供学生参考和复习。

    2.实验器材：烧杯、试管、洗涤剂等实验器材。

    3.多媒体教学软件：配备化学教学相关的多媒体资源，如视频、实验模拟等，以丰富和激发学生的学习兴趣。

    5. 让学生写一篇关于化学的实际应用的论文，以展示他们对于化学在生活中的理解和应用。

    六、教学步骤

    1.导入：通过展示一些具体的生活实例，引导学生思考化学在生活中的应用，并与学生进行交流讨论。

    2.讲授化学的基本概念和实际应用，引导学生理解化学原理和实践应用的关系。

    3.设计实验，让学生亲身体验化学的原理和应用。引导学生观察实验现象、总结实验规律，并提出自己的见解。

    4.小组讨论，让学生分享自己在生活中发现的化学应用案例，并从中总结规律和应用。

    5.总结与评价：对本节课的教学内容进行总结，并评价学生的学习表现。

    八、教学延伸

    1.开展化学知识竞赛，让学生将学到的知识应用到实际问题中。

    2.鼓励学生进行化学实践项目，如制作一种新的清洁剂、设计环保材料等。

    3.参观有关化学应用的实际企业或科研机构，了解化学产业的发展和创新。

    【结尾】

    通过本教案的学习，学生将深入了解到化学在日常生活中的实际应用，培养他们的科学思维和实践能力。同时，也希望学生能够意识到化学在保护环境和改善生活质量方面的重要性，从而积极参与到环境保护和创新科技的工作中去。

    化学与生活课件 篇4

    生活与化学教案是指在日常生活中如何运用化学知识进行解决问题和提高生活质量的相关教学设计。下面是一个关于生活与化学的教案主题范文，希望对您有所帮助：

    主题：化学在食品加工中的应用

    一、教学目标：

    1. 了解化学在食品加工过程中的应用；

    2. 掌握常见食品加工中的化学反应；

    3. 学会正确运用化学知识提高食品加工的质量和安全性。

    二、教学内容：

    1. 化学反应在烹饪中的应用

    a. 原理：烹饪过程中，食物发生着各种化学反应，如氧化、还原、酸碱中和等。

    b. 实例：鸡蛋煮熟的过程、面包的发酵原理等。

    2. 化学防腐剂在食品中的应用

    a. 原理：化学防腐剂可以抑制微生物生长，延长食品的保鲜期。

    b. 实例：食品中添加的常见化学防腐剂、如苏打粉、亚硝酸钠等。

    3. 化学着色剂在食品中的应用

    a. 原理：化学着色剂可以赋予食品丰富的颜色，提高人们对食物的美感和观感。

    b. 实例：糖果、饮料等常见食品中的化学着色剂。

    4. 化学调味剂在食品中的应用

    a. 原理：化学调味剂可以改善食品的味道，增加人们对食物的食欲。

    b. 实例：味精、鸡精等常见化学调味剂。

    三、教学方法：

    1. 讲授法：通过讲解和实例分析，向学生介绍化学在食品加工中的应用。

    2. 实验法：组织学生开展简单的实验，观察和记录化学反应引起的变化。

    3. 案例分析法：引导学生分析真实的食品加工案例，探讨其中涉及的化学原理和应用。

    四、教学过程：

    1. 导入：通过展示一盘色泽鲜艳的水果沙拉，引起学生对化学在食品加工中的应用的兴趣和思考。

    2. 探究活动：组织学生就煮鸡蛋的过程进行实验，观察和记录煮鸡蛋时蛋白发生的变化，引导学生理解化学反应在烹饪中的应用。

    3. 知识讲解：通过教师讲解和案例分析，向学生介绍化学防腐剂、化学着色剂和化学调味剂的应用原理和食品加工中的实例。

    4. 案例分析：组织学生分析一些常见的食品加工案例，讨论其中涉及的化学原理和化学应用，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

    5. 总结与拓展：总结本节课学到的知识，鼓励学生深入学习和了解关于化学在食品加工中的更多应用。提出课后拓展题，以加强学生的主动学习和探究能力。

    五、教学评价：

    通过观察学生在实验和案例分析中的表现以及课堂上的讨论情况，对学生的学习情况进行评价。可以通过提问、小组讨论、课堂测验等方式进行评价，以检验学生对生活与化学教学内容的掌握程度。

    六、教学延伸：

    学生可以通过开展课后实践活动，如调查与化学相关的食品加工方法和食品安全问题，进一步提高对生活与化学的理解和应用能力。可以组织学生设计简单的食品加工实验，加深对化学在食品加工中的应用的认识。

    化学与生活课件 篇5

    生活与化学教案

    主题：生活中的化学实践

    引言：

    化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化以及与能量之间的关系的科学。在我们生活的方方面面，都有着化学的身影。从我们吃的食物，到我们使用的日常用品，乃至于我们身体内发生的化学反应，都离不开化学的知识。因此，通过生活中的化学实践，我们能够更好地理解化学知识的应用，并能够将其融入到我们的日常生活中。本次授课将围绕生活中的化学实践，为学生提供一系列的实践活动，通过实践来丰富他们的化学知识，并使他们能够更好地理解和应用这些知识。

    一、食物中的化学

    1. 糖的溶解实验：将糖分别放入冷水、温水和热水中观察其溶解速度。

    2. 酸碱中和实验：利用红/蓝色的纸片将柠檬片的酸性和肥皂水的碱性进行鉴别。

    3. 原理解析：通过以上实验可以让学生了解到糖的溶解性和酸碱中和的过程，使他们认识到食物中的化学成分并学会如何检验。

    二、日常用品中的化学

    1. 肥皂的制作实验：利用易获得的材料如植物油、植物碱和水制作肥皂。

    2. 洗衣粉的活性实验：将洗衣粉溶解在盐水和纯净水中，观察泡沫的形成与持久性的变化。

    3. 原理解析：通过以上实验，让学生了解到肥皂的制作过程和洗衣粉的活性成分对清洁效果的影响，培养他们对日常用品中化学成分的关注。

    三、人体中的化学

    1. 呼吸实验：观察植物在光照条件下的光合作用，了解呼吸过程中产生和消耗的氧气。

    2. 能量消耗实验：通过测量不同活动强度下的能量消耗，了解身体能量的来源和使用。

    3. 原理解析：通过以上实验，让学生认识到人体呼吸和能量消耗过程中的化学反应，并提高他们对身体健康和营养平衡的意识。

    四、环境保护中的化学

    1. 水质分析实验：利用验纸、试剂盒等工具，对不同来源的水样进行化学分析。

    2. 燃烧实验：观察不同材料的燃烧过程，并分析产生的气体和残余物质对环境的影响。

    3. 原理解析：通过以上实验，让学生理解到水质的化学成分和燃烧过程中产生的废气对环境的影响，并引导他们关注环境保护和可持续发展的重要性。

    结语：

    通过以上的实践活动，学生能够更好地理解化学知识在我们日常生活中的应用和重要性。同时，他们也能够通过实践活动提高自己的动手实践能力和解决问题的能力。通过这种融合了理论知识和实践技能的教学方式，能够更好地激发学生对化学的兴趣和学习的热情，从而使他们更好地掌握化学知识，并将其应用到实际生活中。希望本次的教案能够为学生提供更丰富的学习体验，并激发他们对化学的好奇心和求知欲。

    化学与生活课件 篇6

    化学与生活课件

    化学是一门关注物质本质与变化的科学，也是一门与生活密切相关的学科。在生活中，我们每天都会接触到各种各样的化学物质，甚至我们的身体和健康也受到化学物质的影响。因此，学习和了解化学对我们正确认识生活、保护健康、提高生活质量都具有十分重要的意义。

    化学与水的关系：水是地球上最重要的自然资源之一，人类生存和发展离不开水的供应。化学的研究和应用成果在水处理中发挥着不可替代的作用，包括清洁饮用水的生产、城市污水、工业废水和农业废水的净化处理等方面。同时，通过了解水的化学性质，我们也能更好地保护水环境，减少水污染。

    化学与食品的关系：食品是人体维持正常生命活动的必需品，而化学在食品加工和保存过程中也扮演着重要角色。例如，酵素、脂肪、蛋白质、淀粉等分子的结构和特性对于食品的味道、口感、香气、营养价值和保质期等方面起着至关重要的作用。同时，化学也为食品检测提供了可靠的手段，保障了食品安全。

    化学与医药的关系：医药是人类保健和治疗疾病的重要手段，而现代医学离不开化学科学的帮助。从药物分子的发现、优化到制剂的制备、加工和贮存，化学技术在医药领域中扮演着至关重要的角色。此外，医学化学还研究生物分子的结构与功能、化学反应在体内的作用机制等重要内容，为开发新药物和优化现有药物提供了理论基础。

    化学与能源的关系：能源是现代经济发展和社会生活的基础，而化学在能源领域发挥着重要的作用。化学技术可以用于石油、天然气和煤等化石能源的提取、加工和转化，还可以用于新能源的研究和开发，例如太阳能、风能和生物质能等。通过化学技术的应用，我们可以更加有效地利用资源，实现可持续发展。

    除此之外，化学在日常生活中还有许多实用的应用，如洗涤剂、香料、染料、化妆品、电池和塑料等产品，都是化学研究和技术应用的产物。因此，了解化学、学习化学，不仅能帮助我们更好地认识生活和世界，还能为我们的个人发展和社会进步作出巨大贡献。

    化学与生活课件 篇7

    生活与化学教案

    主题范文

    一、引言（100字）

    生活与化学密不可分，化学知识的应用无处不在。本教案旨在通过生活中的例子，展示化学在日常生活中的重要性，并探索化学与生活的关系，激发学生对化学学习的兴趣，并培养他们的化学应用能力。

    二、化学在食物中的应用（400字）

    1. 淀粉的检测：通过实验，学生可以了解如何检测食物中的淀粉。可以将食物样品与碘溶液反应，观察颜色的变化，从而判断食物中是否含有淀粉。

    2. 发酵的原理：通过制作酸奶、面包和发酵酒等实验，学生可以了解发酵的过程和原理，并理解其中的化学变化和反应。

    3. 制作饮料：通过实验制作柠檬汁和可乐等饮料，学生可以了解饮料中的主要成分，了解饮料的制作过程，并通过实验探索添加剂的作用和成分。

    4. 食物的保存与腐败：通过实验观察不同条件下食物的保存状况，学生可以了解食物的腐败过程和原因，并学习如何正确保存食物。

    5. 酸碱中和反应：通过实验了解食物中酸碱的含量，学生可以学习如何正确判断食物的酸碱性，并通过实验了解酸碱中和反应的原理。

    三、化学在日常生活中的应用（400字）

    1. 洗涤剂的选择：通过实验比较不同洗涤剂的清洁效果，学生可以了解洗涤剂中的主要成分、作用和选择原则，培养他们正确选择洗涤剂的能力。

    2. 化妆品的制作：通过实验制作化妆水、面膜和口红等化妆品，学生可以了解这些化妆品的主要成分，探索其制作过程，并了解化妆品对皮肤的影响。

    3. 燃烧与火柴：通过实验观察和比较不同材质的火柴燃烧的特点和时间，学生可以了解燃烧的原理和火柴的结构，培养他们正确使用火柴的知识。

    4. 塑料的特性：通过实验观察和测试不同塑料制品的特性和性质，学生可以了解塑料的种类、用途和环境问题，并探索塑料的回收利用。

    5. 自然界的化学反应：通过观察和实验，学生可以了解自然界中一些化学反应的发生过程和原理，如腐蚀、发光和发热等现象。

    四、结语（100字）

    本教案通过化学在食物和日常生活中的应用展示了化学与生活的密切关系。希望学生通过这些实验的进行，能够更加深入地了解化学的知识和实践，培养他们的化学实验能力和创新意识，激发他们对化学学习的兴趣，并将化学知识与日常生活相结合，为未来的人生奠定牢固的基础。

    化学与生活课件 篇8

    主题：如何用化学知识改善生活

    化学作为一门基础科学，在日常生活中有着广泛的应用。通过学习化学知识，我们可以更好地处理生活中遇到的问题。本文将探讨如何用化学知识改善生活的几个方面。

    一、食品与营养

    食品是维持生命健康的重要因素，而化学知识的应用可以帮助我们更好地了解我们所摄取食物的成分和其对健康的影响。例如，我们可以通过了解添加了哪些化学物质的食品的标签来选择更健康的食品。另外，化学知识也可以帮助我们更好的保持食品的营养成分。例如，烹饪过程中我们，可以通过了解食品成分的特性，以及不同的加热和储存方式，来最大程度地保留食品的营养成分。

    二、化妆品和个人护理

    现代人对个人形象的要求越来越高，因此，化妆品和个人护理产品的需求也越来越大。然而，许多化妆品和个人护理产品中含有的化学物质对我们的健康可能会带来负面影响。学习化学知识可以帮助我们警惕并避免使用一些有害的化学物质，例如苯甲酸酯和轻柿油酸酯等有争议的化学物质。此外，化学知识也可以帮助我们更好地了解化妆品和护理产品中各种成分之间的相互作用，以及不同成分可能对我们的健康产生的影响。

    三、生活清洁

    正确的清洁方法是保持居住环境卫生的关键。在清洁过程中，许多人使用了许多化学制品，例如氯漂白剂和垃圾袋等，并未充分了解其可能带来的危险影响。通过学习化学知识，我们可以知道哪些化学制品对人体健康有害，从而更好地选择清洁用品。另外，化学知识还可以帮助我们更好的了解天然清洁剂，例如白醋和小苏打等，这是更健康并且更环保的清洁方法。

    四、环境保护

    化学工业对环境的危害已经得到了广泛的认可。然而，化学知识也可以帮助我们更好地了解环境污染的来源和影响，以及如何更好地处理产生的污染物。例如，化学知识可以帮助我们了解污染物的成分和性质，并找到最佳处理方法，最小化对环境的危害。

    总之，化学知识在生活中有着广泛的应用。我们可以通过学习化学知识，更好地选择健康的食物和保健品，找到更健康的清洁方法，以及更好地了解环境污染和如何处理它。同时，也需要注意化学知识可能带来的危险影响，正确使用化学知识创造更健康、更舒适的生活环境。

    化学与生活课件 篇9

    生活与化学教案

    主题：化学在日常生活中的应用

    导言：

    化学是一门探索物质结构、性质和变化规律的科学，它对我们的日常生活产生了深远的影响。本教案将围绕化学在日常生活中的应用展开，通过实际案例和实验，让学生深入了解化学知识，并培养他们对化学的兴趣和实践动手能力。

    一、化学与我们的食物

    1. 了解化学与食品质量卫生的关系：

    - 实际案例：食品添加剂和防腐剂的使用。

    - 分析剖析：学习食品添加剂的种类和作用，了解食品防腐剂的原理和风险。

    - 实验设计：用红蓝指示剂检测市售果汁中的酸碱性。

    - 思考启示：学会正确选择食品，养成健康的饮食习惯。

    二、化学与我们的衣物

    1. 了解洗涤剂的原理和分类：

    - 实际案例：洗涤剂在衣物清洗中的作用。

    - 分析剖析：学习表面活性剂的定义和作用，了解洗涤剂的种类及其原理。

    - 实验设计：使用不同类型的洗涤剂处理污渍，比较清洁效果。

    - 思考启示：学习如何正确选择和使用洗涤剂，养成良好的衣物清洗习惯。

    三、化学与我们的环境

    1. 了解大气污染和水污染的化学原因：

    - 实际案例：汽车尾气和工业废水对环境的影响。

    - 分析剖析：学习大气污染和水污染的主要化学成分和来源。

    - 实验设计：利用白烟实验模拟尾气排放，观察其对环境造成的影响。

    - 思考启示：呼吁保护环境，参与环保行动，减少污染源。

    四、化学与我们的健康

    1. 了解药物的化学原理：

    - 实际案例：普通药物的作用原理。

    - 分析剖析：学习普通药物的种类和作用机制。

    - 实验设计：酸碱指示剂对常见药物进行鉴别。

    - 思考启示：正确使用药物，培养对药物的正确认识和使用意识。

    五、化学与我们的能源

    1. 了解化石燃料的化学能量转化：

    - 实际案例：汽车燃料和电池储能。

    - 分析剖析：学习汽车燃料的种类和化能转化原理，了解电池的类型和储能原理。

    - 实验设计：通过电池驱动小灯泡实现能源转化。

    - 思考启示：学习节约能源，探索可再生能源的开发和利用。

    六、化学与我们的生活品质

    1. 了解香料、颜料和香精的化学应用：

    - 实际案例：香水的制作和染发剂的使用。

    - 分析剖析：学习香料、颜料和香精的种类和应用。

    - 实验设计：制作自己的香水或染发剂。

    - 思考启示：培养艺术和生活品质，学会正确应用香料和颜料。

    总结：

    通过以上案例和实验，学生将深入了解化学知识在日常生活中的应用，增强对化学学科的兴趣和实践动手能力。同时，通过良好的学习和实践，学生将形成正确的学习态度和生活习惯，养成健康环保的生活方式。

    英语数字课件汇编


    俗话说，磨刀不误砍柴工。每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？下面是小编精心为你整理的“英语数字课件汇编”，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

    英语数字课件 篇1

    小学三年级PEP英语上册Unit 6 Numbers第一课时

    一、教学目标

    1.使学生能听、说、认读数字1~10，并能按照指令做出相应的动作。

    2.通过一系列的活动，培养学生主动思维、用英语思考的能力。3.创设情境，使学生感受数字在生活中存在的广泛性与重要性。

    二、教学重难点

    1.教学重点：数字1~10的正确认读。

    2.教学难点：根据生活实际，拓展对数字的应用。

    三、教学方法（可省略的）：教学法、示范法

    四、教学用具 多媒体课件、数字卡片

    五、教学过程(一)热身复习1.师生问候

    T: Good morning, boys and girls！Ss: Good morning, teacher.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you!

    2、播放歌曲《How Are You 》让学生跟着唱。

    （二）新知呈现

    T: Now , today ,we will learn some numbers , let’s go and have a look.（伸出手指个数表示或课件图片呈现食物的个数，引出十个数字）如：教读数字one

    （学生边看图边跟读one）T:plesse look at the picture.read after me.出示单词卡片，采取学生教学生的教学模式。请学生小组开火车读单词。

    T：the number is ……(出示卡片，引导学生认数字)T: Yes,(出示单词卡)read after me, one,one,one,show me the”one”(老师边教边用手势做出one，然后将单词卡贴于黑板上)T:who can try? You,please.(学生教学生，对表现好学生的加星星)以此类推教剩下的九个数字。

    （三）趣味操练(游戏)

    1、火车接龙。老师准备好一系列数字卡片，可为电话号码、QQ号等，请学生依次快速读出来。

    2、每个学生从1-10中挑一个数字，老师也挑一个数字，比如5。把每个学生的数字和老师的数字都系在黑板上(不用排序)。而这九位学生跟老师一起站在讲台上进行游戏，全体学生拍腿两次，拍手两次，而教师边在说自己数字的同时还得做手势表示，再拍手一次大声说出一个学生的数字，所挑该数字的学生接着往下做，依次类推，一直玩下去，直到每个学生的数字都被联系一直两次为止。

    (四)巩固扩展

    播放歌曲Ten little candles.让学生跟着唱。T:Now,let’s sing a song.（五）总结课堂，作业反馈

    1、再次回顾课堂所学的内容

    2、布置书写作业及学唱儿歌

    英语数字课件 篇2

    教学设计（教案）

    （一）教学目标：

    1.知识目标：

    学生已有的对数字认知水平为one—five;本节课在此基础上继续学习数字six—ten.要求学生能听说认读数字1-10；能听懂Let’s do里的指示语，并能按照指令做出相应的动作；

    2.能力目标：拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛与重要；通过一系列任务活动，培养学生主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力；

    3.情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；培养学生团结合作的意识和精神。

    4.策略目标：鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流；延伸数字教学，透过数字找规律，拓展渗透数字10—100，让充分运用所学知识与技能，以建构新的语言知识。

    （二）教学重点与难点分析：本课时的教学内容为数字1—10的教学。由于学生在平时学习、作业中已不断接触并熟练掌握了数字1—5，因此在进行教学设计时，充分考虑到学生这一实际认知水平，对教学做了简单调整，通过游戏，快速回顾了数字1—5，并自然过渡到数字6—10的教学。教学重点： 数字6，7，8，9，10的认读；教学难点： 如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言环境，拓展学生对数字的应用，让学生感受到数字在生活中广泛存在，并发挥着重要作用。能否让学生学以致用是本课教学成败的关键。

    （三）教学方式（或方法）：

    情境探究法； 任务探究法；讨论法；

    （四）教学过程：

    1.Warm-up

    （1）Ps sing an English song.（2）Free talk between teacher and Pupils.2.Revision直接引出课题：Numbers请学生说说自己所知道的数字：1，2，„„（复习数字1—5，边呈现相关数字图片。若有学生能说出新的数字，则随机教学新数字。）3.Presentation（1）Numbers learing1/ Telephone numbers（播放课件，请学生快速认读电话号码）

    “110（报警电话）； 120（急救电话）；”

    “119（火警电话）——引出数字“nine”的认读教学。（连锁认读）

    “12345（市长热线）”

    “96121（天气咨询）——引出数字“six”的认读教学。（快速传图读词）

    2/ T（take out a pencil）： Look!What’s this? P: A pencil.T（take out some pencils）： Oh, yes.And how many pencils? Let’s count!

    T-Ps: one, two, three„„seven, seven pencils.引出数字“seven”的认读教学。（请多位little teacher带读）

    3/ T（take out some oranges from the pocket）： Look!What’s in my hand? P: orange（s）。

    T: Guess!How many oranges? Ps: „„T: Now, let’s count!One, two, „„eight.Oh, eight oranges.（请学生帮忙拿出老师口袋里的最后一个橘子。并把小橘子奖励给猜对的小朋友。）——引出数字“eight”的认读教学。（Play a game: Warm & cool）4/ T 拿出钥匙包： I have some keys.Do you know how many keys here? P guess: 1? 3? 6? 9?„„T: Let’s count, how many keys here? One, two,„„ten.Oh, I have ten keys.——引出数字“ten”的认读教学。Play a game: 听音敲词游戏——复习巩固数字1—10.（2）Ps open English books, listen to the tape, then read the text.（3）Watch TV, and do it.（看课件，学习Let’s do）“Show me 1 and 2;Show me 3 and 4;Show me 5 and 6;Show me 7 and 8„引导学生边说边做，突出and, 为下一环节的实施铺垫。

    （四）Practice

    （1）Solve math problems with numbers① 播放课件，呈现一个数学算式：3+4=？ T: What’s 3 and 4?P: 7!T: Super!

    呈现句子：What’s 3 and 4?② 呈现下一个数学算式：1+6=？

    学生尝试用英语来表达：What’s one and six? P: „„③ DIY活动任务布置： DIY——轮到你了！请从下列任务中任选一项完成： Task 1: 请设计一个数学加法算式（要求算式的和最好能在10或10以内）； Task 2: 请设计一个电话号码，（最好不超过5位）；

    好了吗？

    下面就请你和自己大组的同学说一说吧！别忘了，如果他们能正确回答出你设计的题目，请在旁边画上一个。咱们比一比，谁的 多？学生自选一项任务设计完成后开展充分的自由讨论活动。

    （2）T take out some toys on the desk.（a toy monkey;a doll;an elephant）① T: Look!Toys.Monkey, doll, elephant.Now they are on sale.（出示售卖牌）Monkey!How much? Guess!One yuan? Five yuan?„„

    请学生猜一猜这些玩具的价格，然后出示相应的价格标签。（每位学生有1元的“购买力”。呈现句子：How much?引导学生运用How much? 和数字开展商品价格的问答。

    ②请一个学生帮忙推销商品。（鼓励学生在购买商品时进行价格协商。）置——学生自主交流、活动——活动反馈Task 3: 请试着推销自己的一件文具用品，开价不超过10元，允许还价。看看谁最能干，用最少的钱买到最多的物品哦！

    （3）播放课件，呈现时钟画面与相关时间

    T: What time? P: „„引导学生使用句型What time?和所学的数字进行有关时间的对话。

    五。Enrichment

    播放英语动画片，跟唱歌曲；复习回顾数字1—10，并渗透数字10，20，30，40，„„100。引导学生找出这些数字的读音有何规律，拓展学生数字意识。

    本案的反思与总结

    《国家英语课程标准》特别强调课程要从学生学习兴趣、生活经验、认知水平出发，倡导体验、参与、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在教学活动中，笔者通过生动有趣、形式多样的教学手段吸引着学生，激发他们的学习兴趣和热情，广泛了解学生已有认知水平，关注他们的生活经验，积极开展任务型教学活动，鼓励学生大胆参与各项语言学习活动，积极探索，团结合作；同时密切关注学生在学习过程中所反映出来的情感态度，即时评价，不断鼓励，使学生能不断感受到语言学习的成功与满足。

    （一）鼓励积极探究，培养自主学习能力弘扬人的主体性是时代发展的主旋律。“自主”就是要让学生真正成为教学的主体，让学生积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。自主探究、自主学习的过程也就是学生的自我教育、自我活动和自我拓潜的过程。在本案的新授词汇呈现和理解过程中，鼓励学生用手摸物品理解数字，听音模仿，小老师带读，同桌互相观察口型并纠正等方式，让学生通过自己的理解、感悟、揣摩、纠正等反复练习中逐渐感知语言知识。然后，在DIY教学环节中，学生可以根据自己的兴趣爱好、能力水平而自主选择相应的学习任务，主动运用已初步学到的英语数字知识，或独立操作，或与同学合作完成任务活动，很好地复习巩固了本课新授的数字内容。此外，在最后的拓展数字教学中，学生们通过自主观察和研究，发现了一些数字词汇在语音和字形上的共有现象，找到了相应的语言规律。这一方面锻炼了学生的思考、分析、和语言表达能力，同时也使他们体验到成功的喜悦和满足，激发他们发挥出自己的最大潜能。

    （二）巧妙设置活动任务，提高学生学习效率语言源于生活，脱离实际生活的语言是不存在的。只有将语言融入生活，语言才会绽放它的魅力。而活动任务的展开正是培养学生将课堂语言知识与生活实际相连的最佳手段之一。创新教学改变了传统教学模式中教师讲——学生听，忽视学生主动参与和探究能力培养弊端。针对学生的不同能力层次、兴趣爱好，分别设置了不同的学习活动和任务。如：请学生设计一个和为10或10以内的数学加法算式；或者选择设计一个电话号码；还可以选择介绍时钟上的数字所表示的时间等。不同的学习任务难易程度各不相同，学生可以根据自己的兴趣爱好和实际学习水平对活动任务进行自由选择。在一个个富有挑战又充满乐趣的任务活动中学生们激情四射，兴致盎然。此时此刻，学生已完全成为了学习的主人，能够积极主动地探索和学习。当然，在学生开展各种任务活动的同时，教师也应扮演好助学者（facilitator），组织者（organizer），监督者（monitor），以及学生的伙伴（partner）等多种角色。三年级的学生生性活泼好动，对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语。对各种游戏、活动的参与积极性很高，有强烈的表现欲望。因此，在教学设计过程中，充分考虑采用TPR教学法，让学生唱唱、听听、说说、看看、甚至四处走走、玩玩，五官并用，不断激发学习的兴趣和热情。同时，在教学过程中，注意培养学生的记忆、观察和思维能力，让学生在各种快乐的活动过程中不知不觉回顾、复习及巩固语言知识，发展语言技能。

    （三）关注学生的生活经验，创设真实生活情境学生生活在现实社会中，他们的任何学习所得都必须通过与社会生活现实进行比照、印证才能达到结构化程度。如果把学生的学习过程置于丰富的日常生活情景中，使日常生活的情境化推理进入问题发现与解决的思维路径，则不但有助于学生学习兴趣与思维积极性的激发，而且也有助于学生对科学原理的理解、掌握和发现问题、解决问题能力的提高。这就要求我们在英语教学中应尽可能创设真实的教学情境，给学生提供一个贴近生活现实的语言氛围能最大化的激起学生学习语言、运用语言的兴趣与愿望。本案的设计思路便是以数字为主线贯穿始终，围绕生活中的数字，设计了一系列丰富而又有现实意义的教学环节。如：“电话号码中的数字；商品价格上的数字；数学中的数字；时钟里的数字”这四大环节。此外，又让学生在课前便有意识的去观察和收集生活中的数字。结果学生找到了许多生活中的数字，有门牌号、邮政编码、汽车牌照、报刊杂志名称等，几乎涵盖了生活的方方面面。学生在学习过程中，感到与自己的生活非常贴近，学习的积极性和热情自然也就高涨。与此同时，也培养了学生的动手能力，获取资料、筛选并分类整理资料的能力，形成智慧共享。

    （四）关注情感体验，培养团结合作的意识与能力作为英语教师，应尽可能创设机会，引导学生与他人合作，努力营造师生共同研究、共同探索的良好氛围，学会沟通，学会互相理解和尊重，学会分享知识与资源。让学生在合作学习中体会到互相团结帮助的快乐和满足，懂得许多重要的学习活动需要彼此相互合作才能完成，而合作又能为学习者提供更多的学习机会和学习资源。在本案设计的各项活动任务中，学生必须学会与他人充分合作，相互帮助，才能获得“双赢”。如当学生为完成推销自己的商品这一活动任务时，他必须熟练运用所学的知识和语言去和同学展开积极的交流和对话，学会倾听，学会团结互助，才有可能在限定的时间内最大程度地推销出自己的商品，或者购买到自己喜爱的物品。另外，在全班的资源交流中，同学们互相学习，各取所长，尽自己最大努力汲取着别的学习小组同学用同样的勤奋和努力所得到的知识信息。

    这节课目标明确，层次分明，突出认读，因此学生不仅能听说，而且还很快就能认读one，two，three，four，five，six, seven，eight 这8个英语单词了。在操练巩固部分，利用低年级学生好动好胜好奇的心理活动，设计了“数一数”“记忆数字”“数字计算”等一系列游戏竞赛活动，有利于激发学生的学习兴趣，同时还培养了同学们的合作精神，最后活动“找数字”设计，让学生把所学的东西用于生活，在生活中发现，有利于培养学生们的观察能力。

    在这节课上，学生们所接受的信息量是巨大的，是惊人的，远远超出了课本所要求掌握的基本知识，但他们仍学得津津有味，丝毫不觉得枯燥无聊，因为那是由他们自己主宰的课堂，他们在合作学习中品味着学习的快乐，体验着人和人之间互相关心，互相帮助，互相鼓励，共同进步的感觉有多么美好，感受着自己辛勤付出后成功的满足！

    英语数字课件 篇3

    英语数字课件: The Essential Tool for Learning Numbers

    Introduction:

    In the modern world, where English has become the global language of communication, it is crucial for learners, especially young students, to master the basics of numbers in English. Understanding numbers is not only essential for daily life but also plays a significant role in various academic subjects like mathematics, science, and finance. To facilitate this learning process, the development and utilization of interactive English number courseware has become increasingly popular. In this article, we will explore the importance of English number courseware and how it can effectively enhance students' understanding of numbers.

    Understanding Numbers:

    Numbers are the foundation of mathematics and play a vital role in our daily lives. Whether it is counting objects, measuring quantities, or solving mathematical equations, numbers are involved in almost every aspect of our routine. In the English language, numbers are also used to express time, dates, addresses, and phone numbers. Therefore, it is crucial for learners to develop a strong command of numbers in English to communicate effectively and comprehend various mathematical concepts.

    Importance of English Number Courseware:

    1. Interactive Learning Experience:

    English number courseware offers an interactive learning experience that engages students in an enjoyable and immersive way. The courseware integrates various multimedia elements such as animations, videos, and interactive games to help students grasp number concepts easily. The interactive nature of the courseware ensures that students actively participate in the learning process, creating a fun and engaging environment that facilitates better retention of knowledge.

    2. Visual Representation:

    English number courseware utilizes visual representations to enhance students' comprehension of numbers. Visual learning is a powerful tool as it appeals to various learning styles, including visual learners. The courseware presents numbers in different forms, such as numerical digits, written words, and diagrams, making it easier for students to associate the visual representation with the numerical value. This visual approach aids in forming a connection between the English vocabulary and numerical concepts.

    3. Progressive Learning:

    English number courseware is designed to provide a progressive learning experience. It introduces numbers in a sequential manner, starting from basic counting and gradually advancing to complex mathematical operations. The courseware allows students to practice and reinforce their knowledge through interactive exercises and quizzes. This incremental approach ensures that students build a strong foundation and gradually develop proficiency in understanding and using numbers in English.

    4. Personalized Learning:

    English number courseware often includes features that facilitate personalized learning. It adapts to the individual needs of each student, allowing them to learn at their own pace. The courseware provides immediate feedback and corrective measures, enabling students to identify and correct their mistakes independently. This personalized learning approach promotes self-confidence and boosts students' motivation to continue learning numbers effectively.

    Conclusion:

    English number courseware has become an indispensable tool for teaching and learning numbers. Its interactive nature, visual representation, progressive learning structure, and personalized learning features ensure an effective and engaging learning experience. As numbers are an integral part of our lives, mastering them in English opens up countless opportunities for communication and academic success. With the aid of English number courseware, students can confidently navigate the world of numbers, enhancing their overall learning experience and enabling them to become proficient in both mathematics and the English language.

    英语数字课件 篇4


    讲次题目

     

    Chapter1  unit1 reservation

    规划学时

    4课时

    教学

    目标

    知识目标

    To know the basic knowledge of room reservation

    能力目标

    To handle the basic skills of make a phone call for room reservation

    情感目标

    To master the confirm room reservation and finish the general practice easily

    重点

    难点分析

    Important points ：To handle the basic skills of make a phone call for room reservation

    教学

    方法

    讲授法 、 案例教学法、多媒体教学、教师讲授和启发、学生课堂讨论

    教学准备

    备课方式： 独立备课［］

    其    它：

    教

    学

    过

    程

    设

    计

    一、 Introduce myself to all sts。

    二、 Guide the sts to have a look at the content of the book .告诉同学本门课平时成绩占40%（作业30%，考勤30%，课堂答题40%），期末考试占分比为60%

    三、 每个学生要把每个章节内容做成思维导图，这是作业内容。第8周检查一次，期末全部上交。

    四、 本门课有些内容老师精讲，部分简单的内容学生根据老师的要求自学，课堂回答老师的问题。

    五、 学生每个章节学完后，都要预习老师布置的下一个章节的内容。老师抽同学回答事先给出的问题。

    六、 自学第一章第一节内容，抽同学回答课后习题1.2.3.5.6

    七、 请同学对第一节的内容进行总结。

     

     

    板书或PPT提纲计划

    学生课后研修任务

    课后小结

    。

    英语数字课件 篇5

    活动目标：

    1、学习数字单词，能够说出对应的数字。

    2、初步理解英语单词含义。

    3、通过"拍手游戏"，复习所学单词，提高幼儿学习英语的兴趣，让幼儿在游戏中学懂知识。

    活动准备：数字卡片，英语单词卡片，多媒体课件。

    活动过程：

    1、全体幼儿唱英文字母歌，引入正题，今天学习英语。

    2、复习以前学过的水果单词，并夸奖幼儿的良好记忆力。

    3、出示数字卡片和英语单词卡片，让幼儿观察，看它们有什么不一样（幼儿都认识数字卡片，但不认识英语卡片）？激发幼儿学习英语的兴趣。

    4、英语单词1～10的认读：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。

    5、为了提高幼儿兴趣一起学儿歌《数字歌谣》：数字宝宝是一家，十个数字十个样，大家来学数字歌，一边数数一边唱。One one就是一，一棵小树站得直。你说one我对one，大家一起来说one。Two two那是二，两只小鸭叫嘎嘎，你说two我对two，两个娃娃笑哈哈。Three three数字三，三角尺上有三边，你说three我对three，三朵荷花飘河面。Four four叫做四，瓶中四支红玫瑰，你说four我对four，一张板凳四条腿。Five five我叫五，国旗上面五颗星，你说five我对five，五扇玻璃亮晶晶。Six six叫做六，六条小鱼水中游，你说six我对six，六只小猫岸上耍。Seven seven就是七，彩虹七色挂天上，你说seven我对seven，北斗七星指方向。Eight eight 数字八，螃蟹八爪满地爬，你说eight我对eight，地里结出八个瓜。Nine nine那是九，九棵桂花满园香，你说nine我对nine，九只蜜蜂采蜜忙。Ten ten数字，十个手指凑热闹，你说ten我对ten，十个脚趾跑不掉。one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。十个数字很重要，我们大家要记牢。

    6、播放课件《数字歌谣》，幼儿跟随音乐，两两一对玩拍手游戏，巩固所学单词。

    英语数字课件 篇6

    认识6的形成

    【活动目标】

    1、在游戏活动中学习6的形成，认识数字6，理解6的实际意义。(重难点)

    2、激发学习兴趣，发展幼儿操作，思维能力。

    【活动准备】

    青菜、磨菇卡片各6张，1-6数字卡片。

    2、萝卜图片(数量是幼儿人数的三倍)，上贴各种图形;另备与萝卜上所贴形状相同的图形若干。

    3、兔子拼图(幼儿人数的一半)，反面划成6格，分别写上1-6的数字并剪开。同样大小的底板图也划成相应的6格，画上1-6的圆点。

    【活动过程】

    青菜，采蘑菇(学习6的.数数，认识数字6)

    (1)律动：师幼扮兔子随音乐"兔跳"。

    (2)说说你(兔子)喜欢吃什么?

    (青菜，采蘑菇。

    (几棵青菜、几个蘑菇。出示数字6，认读数字6。

    2、分萝卜：学习6的形成，数数。

    萝卜太少不够吃，请兔宝宝把每个萝卜分6份。

    老师示范在一个萝卜上贴上6个图形，先贴5个红色的圆形，再贴1个绿的圆形，5个圆形添上1个圆形是6个圆形，把萝卜分成6份了。

    幼儿操作：找图形贴到萝卜上。

    3、拼小兔：复习认识数字1-6和6以内数数。

    老师介绍玩法：出示拼图底板，上划成了六格，每格上画了圆点，我们一起来数一数。出示拼图6块，(数一数，认一认它们背后1-6的数字)请兔宝宝将六块拼图贴到底板相应的位置。

    幼儿操作，老师巡回指导。

    小班教学课件汇编


    居安思危，思则有备，有备无患。作为一幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？经过整理，小编为你呈上小班教学课件汇编，如果合你所需，不妨马上收藏本页。

    小班教学课件 篇1

    教案目标：

    1.教会幼儿正确地说出小动物的名称，准确地发出“咩咩、汪汪、呱呱、哼哼、哎哎”等音，并能协调地模仿小动物动作。

    2.识记生词：小羊、小狗、小猪、青蛙、蜗牛(根据学生现有基础，调整要求)

    3.提高幼儿参与集体的积极性，并要求他们做到回答问题声音响亮。

    4.教幼儿学会倾听教师讲解要求和规则，掌握方法，遵守规则。

    教案准备：

    1.背景图(画有草地、蓝天、白天)

    2.教具：小羊、小狗、青蛙、小猪、蜗牛头饰和图片，生字卡片。

    3.多媒体课件。

    教案过程：

    1.导入活动

    教师：“今天，有很多小动物要到我们班作客，看看谁来了?”(出示背景图)

    2.教师一一出示小动物教具

    ①播放动物声音，让小朋友辨别是谁的叫声，随机出示：“咩、咩”、“汪、汪”、“呱、呱”、“哼、哼”、“哎、哎”词语卡片。

    ②图片与声音一起播放，看图说话训练，引导幼儿顺序地说出图片内容，根据幼儿回答出示：“小羊”、“小狗”、“小猪”、“青蛙”、“蜗牛”词语卡片。

    ③出示，做动作，学叫声，节奏。

    那么多小动物到我们班来作客，小朋友们特别开心。

    2.开心屋：出示动物汽车图片，启迪创造力。

    3.教幼儿学习《动物汽车》，知道小动物的名字、叫声和动作。

    ①教师示范，并配合动作，让幼儿仔细听和看。

    ②幼儿学习，并认读“小羊、小狗、青蛙、蜗牛”等词语。

    ③幼儿边念边做动作。

    4.《动物汽车》

    ④老师说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声，并做动作。然后，进行词语卡片与图片搭配。

    5.闯关，动物汽车比赛：德育渗透___团结协作意识的培养。

    老师放“开汽车”音乐做，分组比赛，看那种动物汽车跑得快。

    附：

    可爱的小动物：

    小羊汽车开过来，咩、咩!

    小狗汽车开过来，汪、汪!

    青蛙汽车开过来，呱、呱!

    小猪汽车开过来，哼、哼!

    蜗牛汽车开过来，哎、哎!

    小班教学课件 篇2

    活动目标

    1、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮相对性。

    2、练习从高到矮或从矮到高进行排序。

    3、发展幼儿的观察力及比较判断的能力。

    4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

    5、发展幼儿逻辑思维能力。

    活动准备

    1、有高矮物体的大图。

    2、两支塑料花。

    3、每人一套操作材料。

    活动过程

    1、初步比较高矮。

    请一位大班幼儿和一位小班幼儿踏步走进教室，请幼儿比较谁高谁矮。请幼儿说出：“大哥哥高高的，小弟弟矮矮的。”

    2、观察大图比较高矮。

    引导幼儿比较图片上物体的高矮，并说出什么东西是高的，什么东西是矮的。

    3、引导幼儿发现高矮是通过比较而来的。

    教师出示两支不同高度的塑料花，放在不同的水平面上，请幼儿观察哪支花高，哪支花矮。教师总结：比较两个物体的高矮要把物体放在同一水平面上。

    4、引导幼儿不受物体大小、形状的影响，按高矮给物体排序。

    请幼儿给不同高矮的物体进行排序。

    5、排队游戏：幼儿通过自身参与，进一步体验物体的高矮是比较出来的。

    活动延伸

    带领幼儿观察幼儿园的房屋、树木、运动器械等，并比较它们的高矮。

    活动反思：

    本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮;学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣，再来观察图片比较高矮，最后进行排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念掌握的较好，完成原先设立的目标。

    小班教学课件 篇3

    活动目标：

    培养孩子快速改变方向的能力。

    活动准备：小白兔头饰。

    活动过程：

    一、开始部分

    今天天气不错，兔子妈妈。我要带我的小兔子去郊游。我们一起去吧。****对于郊游，请与孩子一起缓慢行走，并与快步走交替进行热身。

    2、 老师首先介绍游戏的名称和如何玩。

    1今天，兔子妈妈，我要和我的孩子们玩一个洞穴钻探游戏。

    玩法：将参与者分成三个相等的组，第一组和第二组，每个手牵手组成一个洞穴。第三组的幼儿就能扮小白兔。

    游戏开始后，老师会把小白兔聚在一起，手牵着手边跳舞边唱歌。一二组扮山洞的幼儿也随着唱歌，一会儿老师突然喊：“狼来了！

    狼来了！”小白兔们就一起竞相钻山洞，一个洞只能钻一个人 ，最后有没有钻到洞的人，就要表演一个节目。这样，第一组和第二组的孩子互相交流，游戏继续。

    2老师带领孩子们玩游戏，注意安全。

    三、结束部分。

    放松操《拍一拍》，深呼吸。

    活动反思：小班孩子随机两两自由快速结合山洞的意识不强，每次在搭山洞时会找自己喜欢的好朋友搭，寻找伙伴浪费了许多时间，我快速调整游戏策略，告诉幼儿和你旁边的小朋友搭山洞，那组小朋友先搭好山洞住进小兔子，奖励一个小贴画，强调幼儿遵守游戏规则，以免发生碰撞。

    小班教学课件 篇4

    学会观察，学会反思是新课程改革对教师提出的要求。也是教师专业化成长的必由之路。游戏是幼儿园的基本活动。教师只有具备了观察反思的基本素养。才能捕捉幼儿游戏中的问题，引发深层次的思考，从而对游戏进行合理化的指导，推动游戏向着更高的水平迈进。

    我带的是小班孩子，通过观察发现：我们小班孩子角色意识差，常常热衷于一些重复性动作和言语，而且易受各种因素干扰，导致注意力不集中；在能力上，小班孩子与大班孩子有着很大差别，尚处于启蒙阶段，小班孩子天真好奇丰富的玩具和游戏材料对他们来说充满了诱-惑，游戏时及其投入和逼真。在观察到如上现象后，问题便接踵而来，在这群刚刚停止哭闹的孩子中开展生成性主题游戏可行吗?看着他们稚拙的动作，能否顺利实现主题目标在游戏中的合理渗透？如何从无目的的搬弄玩具过度到区分角色游戏？能否让幼儿尝试废旧材料及小工具的运用？于是这些点点滴滴分门别类的问题进发了我们的思索，激起了我们大胆探索的热情随着主题开展的进程，我们小班游戏《泡泡吧》《小吃屋》等生成游戏应运而生，这些表现在小班同样可以开展。比如“娃娃家”从一开始的分组摆弄玩具到区域平行游戏，再到挂着标志牌“各司其职”，解决了游戏的平稳过度。“小吃屋”剪贴餐盘则证明了小班幼儿已能逐步使用一些工具材料动手制作。在这里，由观察引发思考进而大胆尝试，每一处都将教师的创新能力体现的`淋漓尽致。

    通过在我们小班游戏的活动中认识到：观察是问题的源泉，反思是发展的动力，边观察边反思；能帮助教师树立问题意识，寻找解决之道，提升教育智慧，做一个有研究、有思想的教育者。

    让我们的教师在游戏的组织过程中不断深入观察寻找问题，剖析现象，在无数次的反思斟酌中获得自身的发展和成长！

    小班教学课件 篇5

    2、在游戏中，尝试使用多种形式大胆表现音乐。

    3、感受音乐、体验与同伴、教师一起游戏的快乐。

    1、《小汽车》、《开始和停止》音乐。

    2、方向盘人手一个、红绿灯指示牌、场地布置画一个大圈。

    3、《开始和停止》音乐图谱。

    4、开始和停止视频。

    一、导入律动《小司机》开车进教室。

    师：今天的天气可真好，岳老师要带小朋友们一起开着火车师：现在，请小朋友们拿起你们手里的方向盘，我们出发喽！

    底下。

    师：刚刚我们小朋友都做了小司机，你们开心吗？（开心）师：小朋友知道看到红灯（出示）要怎么办吗？（停下）。

    师：那么看到绿灯（出示）呢？（要开始走）。

    师小结：嗯，回答的真好，小朋友都知道要遵守交通规则，我们坐在小椅子上开汽车，看到老师举红灯时，就怎样？举绿灯我们系上安全带，双手扶好方向盘，开始开咯~看到红灯要停止始（教师适当的举红绿灯并用语言引导）嗯，真棒，每个小司机都则。

    三、感知音乐。

    的，认真的来听一听这首曲子和我们以前听过的曲子有什么不。

    ——（教师播放音乐，在播放的过程中，教师可以随意摆动身体定格不动）。

    师：这首音乐和我们以前听的音乐有什么不一样呢？

    幼儿：没歌词、一会儿有音乐，一会儿没有。

    2、第二次感受音乐（出示图谱）。

    样呢？

    师小结：原来跟着音乐做游戏是这么的有趣。四、表现音乐。

    1、木头人游戏（请幼儿示范，走路，摆造型）。

    师：很好，那你会跟着音乐玩木头人的游戏吗？音乐开始的时音乐停止时就摆个好看造型停止在那不可以动哦！音乐又开始时呢？（可以找一个幼儿试玩一次）（随音乐玩木头人游戏）。

    2、幼儿创造表演。

    师：我们除了可以玩木头人游戏跟着音乐一起走一走，停止以学什么跟着音乐游戏呢？

    幼儿：跳舞、学小白兔………（请幼儿示范）（那你可以跟着音乐的时候就不可以动哦，音乐开始就继续）。

    师：刚刚他表演的好不好？那我们也一起来学一学。师：小朋友，太棒了。

    五、跳圈游戏。

    师：小朋友们看，地上有一个什么呀？（圈）。

    师：先看老师示范一次，看清楚了吗？你们会吗？集体幼儿跟音乐玩跳圈游戏。

    师幼跟着音乐一起玩开汽车游戏离开活动室。

    六、活动延伸。

    停止的。明天来告诉和大家一起分享。

    小班教学课件 篇6

    设计思路：

    1、对教材的分析

    歌曲《娃哈哈》是一首***民歌,它以孩子的语言和富有***特色的节奏为我们描绘了祖国美丽的河山与***人民的幸福生活。歌曲词义简单,节奏明快,一段体的形式幼儿简单易学。

    希望通过这次集体学习活动的开展，让幼儿对***民歌和舞蹈有初步的认识。进一步了解我们祖国丰富多彩的民族艺术。

    2、对幼儿的分析

    通过“我是中国人”主题活动的开展，幼儿已经了解了中国是一个多民族的国家，五十六个民族组成了我们的大家庭，***维吾尔族就是其中之一。并且通过前期活动的开展，幼儿对***的风土人情也有了一定的了解，并产生了浓厚的兴趣。因此现在开展《娃哈哈》的活动正是水到渠成。

    活动目标:

    1、演唱歌曲《娃哈哈》，表现歌曲欢快的情绪。

    2、尝试手脚协调地跟着音乐表演***舞《娃哈哈》。

    活动过程：

    一、活动导入

    1、谈话导入

    你们知道***有些什么好吃的水果（自由回答）

    2、练声

    师：***什么最好吃？（大葡萄、哈密瓜）

    什么最好吃？葡萄最好吃

    什么最好吃？哈密瓜最好吃

    二、学唱歌曲

    1、欣赏歌曲

    师：***小朋友有很多水果真开心，（播放图片）听音乐，感受音乐。

    师：***的小姐姐在唱些什么呀？

    2、儿歌

    (1)老师朗诵儿歌

    师：我们图片上的照片真漂亮,我把它编成儿歌了。

    (2)幼儿朗诵儿歌

    教师指图片，幼儿跟随老师朗诵儿歌。

    3、学唱歌曲

    （1）教师示范演唱

    （2）幼儿演唱

    三、复习垫步

    1、我们一起开着火车去***吧！“火车怎么开呢?”引导幼儿观察老师示范的火车开法：双手叉腰，做垫步。

    2、教师邀请“火车开得好”的幼儿示范，再次帮助幼儿了解垫步的要领，知道只有这样开火车才能到***。

    3、出示铃鼓，介绍这是***叔叔跳舞时用的乐器。教师跟着音乐拍铃鼓，请幼儿跟着示范者再次开火车去***旅行。用铃鼓声给幼儿信号，在听到鼓声的同时脚踩下去，帮助幼儿踏上音乐的节奏。

    四、学跳***舞

    1、教师示范舞蹈。

    提问：“***阿姨是怎么跳的?”“手腕转动表示什么意思?”

    2、按舞蹈动作的顺序编成了一首儿歌：

    左边的葡萄大又大，

    右边的葡萄甜又甜，

    旁边的葡萄多又多，

    上边的葡萄数不清。

    娃哈哈，娃哈哈，

    ***的葡萄亚克西。

    3、在一边念儿歌一边做动作的过程中学舞蹈。

    小班教学课件 篇7

    活动目标：

    1、教会幼儿一句一句地用自然的声音唱歌。

    2、引导幼儿愉快地参与唱歌活动，并体验与他人一起唱歌的欢乐。

    3、培养幼儿热爱幼儿园的情感。

    4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

    5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

    活动准备：

    1、带领幼儿参观幼儿园，培养幼儿热爱幼儿园。

    2、幼儿在园的活动照片。

    3、歌曲《我爱我的幼儿园》。

    活动过程：

    一、练声。

    《小星星》

    《两只老虎》

    二、观看幼儿在园的活动照片并提问。

    1、小朋友们今天老师带来了一些相片来给小朋友看，请小朋们仔细的看看。

    提问：小朋友们在哪里呀?(幼儿园)他们在幼儿园干什么呀?你从什么地方看出他们在唱歌、跳舞?

    2、教师：幼儿园小朋友唱歌的姿态多优美呀!嘴巴张得不大不小;小朋友跳舞的分理处作做得多好呀!

    3、教师：今天老师请小朋友听一首很好听的歌曲，歌曲的名字叫《我爱我的幼儿园》。

    三、学唱新歌《我爱我的幼儿园》

    1、幼儿欣赏歌曲《我爱我的幼儿园》，感受歌曲优美的旋律。

    提问：小朋友，歌曲的名字叫什么?歌曲里都唱了什么?

    2、教师示范演唱。

    3、教师带领幼儿随着歌曲节奏朗诵歌词。

    4、教师带领幼儿随琴声歌唱。

    5、分角色进行练习。

    (1)第一遍分组的形式进行练习。

    (2)第二遍分男、女唱的形式进行演唱，

    (3)鼓励幼儿大胆地唱。

    四、结束活动。

    1、教师小结活动情况，并激发幼儿对幼儿园的热爱之情。

    2、结束活动。

    活动反思：

    音乐活动《我爱我的幼儿园》是小班上学期的刚开学时的一次音乐活动。孩子在轻松愉快的游戏中练习了音高、节奏，感受了歌曲的旋律，体验了歌曲的情感。在探索中学习了用自然地声音演唱歌曲;在自由舞蹈活动中，幼儿充分发挥了对音乐的感受能力和表达能力;在师幼共舞活动中，孩子通过稚嫩的动作表达了对老师、同伴和幼儿园的爱，使得活动达到了高潮。

    小班教学课件 篇8

    金灿的逃生计划教学设计

    主要目标：

    1．正确、流利地大声朗读课文，并开始情绪化。

    2.在生词??下划线，可结合课文自学。

    3.初步感知文本的结构，理解文本的内容。

    4.指导学生写作并完成他们的作业。

    教学重点：

    正确、流利地朗读课文。

    教学过程：

    首先结合生活激发兴趣，导入课文。

    在炎热的夏天，我们去森林里，可以听到蝉在大声的歌唱，你听到了吗？你抓过蝉吗？谁能与大家分享你得到的快乐？

    2.师生交流，引发孩子们捉蝉的欢乐场面。

    3.谁能说出蝉是如何脱壳的？ （如果你知道，简单说一下）

    4.一起来看看《逃生计划》的过程吧。

    5.黑板上写：“逃出壳”

    6.一起阅读主题以了解该成语的一般含义。

    7.激发自读，整体感知文本

    文中描述的蝉长什么样子？它是如何脱壳的？请默读，阅读和感知。

    阅读要求：相关部分用“”标记。

    第二，优美地阅读文字。

    1.默读课文，相信你一定对蝉有一定的了解。 现在让我们正确流畅地阅读本书，并完成以下任务：（阅读要求）

    A.在我们不熟悉的单词下划线，准确阅读，理解与文字相结合。 B. 逐句朗读，每句朗读准确，达到流利程度。

    2.检查自读效果。

    要求学生重读课文，以便绝大多数人能够正确流畅地阅读。

    第三，理清语境和整体认知。

    1.我们正文的标题是《逃离金蝉》，文章的什么内容写成《逃离金蝉》，然后阅读正文。

    2.师生之间的交流有助于理清课文的内容结构。

    第四，指导写作。

    1.仔细阅读字符，了解字符的帧间结构。

    2.为难字提供写作指导。

    3.学生完成写作作业后，教师将有针对性地进行指导。

    金蝉脱壳教学设计

    板桥镇无极小学

    姜福明

    2009年10月

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    大班的课件汇编


    在本文中，我们将从多个角度对“大班的课件”进行深入分析，希望这篇文章可以给你的生活带来一些启发。建议你将这篇文章保存下来，以便随时查阅。作为一名老师，撰写教案和准备课件是必不可少的任务，如果你还没有完成，就要多加注意了。教案是教学反思与改进的重要基础。

    大班的课件 篇1

    活动目标：

    1、支持、鼓励幼儿愿意尝试运用新材料进行美术活动。

    2、能大胆选用自己喜爱的颜色作画。

    3、培养幼儿养成有序摆放工具、材料的习惯。

    活动准备：

    1、创意绘本，画有柳树干的大图一张。

    2、棉签、调色盘、各色水粉颜料。

    3、各种树木的图片若干张（包括柳树）。

    活动过程：

    1、将各种树木图片张贴在活动室周围（注意图片张贴高度要与幼儿视线平行），引导幼儿欣赏这些图片。

    2、组织幼儿坐好后谈话：

    1）“小朋友，你们认识这些树吗？来，让我们认识认识它们吧！”（松树、杨树、梧桐树等等）

    2）“大树和我们人一样，也有不一样的地方。我们看看它们有什么不一样的地方？”（树干有的高，有的低，有的粗，有的细；树叶也长的不一样……）鼓励幼儿大胆描述。

    3）拿出柳树的图片，请幼儿仔细观察图片。“柳树的形状是什么样的”（它的树枝长长的、细细的、软软的），“柳树枝像什么？”（像妈妈的长头发，像马尾巴，像绿色的彩带……）

    3、请幼儿翻开创意绘本，讲述故事、创设情境，激发幼儿创作的热情。

    1）“小朋友，你们看！春天已经来了，这棵柳树还没有发芽，十分难看。柳树姐姐心里可着急啦！她想：有谁能帮帮我呀？魔法梳子悄悄地来到她身边。柳树姐姐拿起这把神奇的梳子，在头上梳了三下，哇！她的头上马上长出了长长的小辫儿，她真开心啊！小朋友，让我们也给柳树姐姐画出五颜六色的彩色小辫儿吧！”

    2）出示画有柳树干的大图，教师示范如何用棉签蘸上不同颜色的水粉颜料，在树干上画出长长的、软软的柳枝。

    3）鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色，请幼儿尝试使用棉签作画。

    4）师生对棉签作画进行小结：一枝棉签蘸一种颜色，从树干处向外画出柳枝，可以多选用几种颜色。不要只在一边或一角作画，围绕树干四周进行添画，尽量多画一些柳枝，使画面饱满。

    4、幼儿在自己的绘本上进行作画，教师提醒幼儿使用棉签和调色盘时注意保持卫生。绘画的步骤如下：

    1）将作业纸裁下，准备好水彩和棉签。

    2）拿起棉签蘸上水粉颜料。

    3）用棉签在柳树枝上画出柳枝。

    4）柳树的“头发”画好了。

    5）画出彩色柳条，把柳树姐姐打扮得更美丽。

    5、待画面干后，将作品进行展示，幼儿互相欣赏作品。

    大班的课件 篇2

    活动目标：

    1.了解冷暖色调，探究不同颜色融合的秘密，感受色彩变化的乐趣。

    2.大胆想象魔法汤的故事，尝试用油画棒和水粉结合的表达。

    3.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

    4.培养幼儿的欣赏能力。

    活动准备：

    水粉颜料、调色盒、水粉笔、水、油画棒、幼儿用水粉纸；

    剪成各种瓶子的纸若干；

    活动过程：

    一、魔法学校招聘魔法学员：（提出要求：复习冷暖色调）

    1.我是魔法学校的魔法师，今天到我们班招聘魔法师，学习配制神奇的魔法汤。

    2.了解冷色调、暖色调。

    二、魔法学校面试。

    1.示范调出暖暖的魔法汤。

    2.凉凉的或者冷冷的魔法汤是怎么配制出来的呢？个别幼儿尝试：蓝+黄=绿

    3.你的魔法汤要帮助谁？怎么帮助？

    4.体验油画棒和水粉颜料结合的特点（油水分离）。

    三、我的神奇的魔法汤（入学后学习配置魔法汤）。

    1.你想配置一款怎样的魔法汤帮助谁？

    2.根据你要配置的魔法汤，你选择怎样的魔法汤瓶子。

    3.制作魔法汤（提作画要求）

    ①将魔法瓶子粘贴在纸的一角做倾倒状，其余空白处用油画棒画魔法汤帮助的对象或内容。

    ②选择运用合适的色调，用水粉颜料涂刷，创作出自己喜欢的色彩感觉，表现施了魔法的画面。

    四、我的魔法故事。

    你的魔法汤会发生什么有趣的故事？幼儿结伴相互介绍魔法汤的神奇故事。

    活动延伸：

    制作“我的魔法故事”连环画。

    大班的课件 篇3

    活动目标：

    1.初步感受歌曲，进一步体会秋天的特征

    2.自主创编歌曲动作，愿意用肢体语言表现歌曲

    活动准备：

    音乐，图片

    活动过程：

    一、谈话，加深幼儿对秋天的印象小朋友，你们知道现在是什么季节吗？你是从哪些方面知道秋天来（幼儿自由讲述秋天的特征，教师在幼儿讲述基础上进行总结）

    二、欣赏歌曲

    1.今天，老师给小朋友带来一首好听的歌曲，也是讲述秋天的，请小朋友仔细听，一会请小朋友说一说歌词是怎样写的。

    2.播放音乐，欣赏图片

    3.幼儿自由讲述歌词，教师拍手打节奏领读歌词，加深印象。

    三、学唱歌曲这首歌写的这么美，现在我们来学一下，请小朋友跟音乐一起试唱。

    四、创编动作

    1.幼儿根据歌词边唱边表演。观察幼儿表演，将动作整合统一，全体幼儿一起做。

    2.全体小朋友加动作演唱歌曲。

    五、游戏《开火车》

    每一排小朋友唱一句，轮唱歌曲

    大班的课件 篇4

    活动目标：

    1.欣赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。

    2.根据诗歌内容，尝试仿照句式改编诗歌。

    3.体验诗歌的意境美，激发幼儿热爱春天生机盎然的情感。

    4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

    5.萌发对文学作品的兴趣。

    活动准备：

    音乐《春天在哪里》;小草、树林、田野、花园、小河等相关图片;配乐诗《春风》

    活动过程：

    一、播放音乐，导入活动，激发幼儿学习兴趣。

    教师播放《春天在哪里》的歌曲带领幼儿边跳边唱进入活动室。

    (本环节自评：教师以歌曲《春天在哪里》导入活动，引出活动课题，在唱唱跳跳的氛围中展开活动，为幼儿营造了一个轻松愉快的学习氛围，激发幼儿参与活动的积极性。)

    二、完整欣赏诗歌《春风》，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。

    1.师：现在是什么季节啦?你从哪里感觉到现在是春天了呢?(幼儿根据已有经验，自由讲述。)

    师：我们来欣赏一首诗歌，在诗歌里找找春天有没有来了!

    2.完整欣赏诗歌《春风》，教师根据幼儿回答分别出示相应图片。

    提问：①是谁把春天带来了呢?诗歌里是怎么说的`?(幼：春风春风，脚步轻轻) 春风春风，脚步轻轻，春风最先走近了谁?(小草)春风走进了小草，小草怎么样啊?(小草醒了)春风是怎么让小草醒的啊?(轻轻一亲)

    ②春风还走进了哪里?(树林、田野、花园、河边)

    ③春风来到这些地方后有什么变化?

    ④春风是怎样让他们发生变化的?(理解动词：吹、挥、唱、摸)让幼儿一起模仿一下这及个动作。

    ⑤春风最后来到了哪里?(幼儿园)小朋友怎么样?

    3.引导幼儿分别把每一句诗歌说一说。

    4.鼓励幼儿看着图片轻声跟着教师完整朗诵诗歌。

    5.教师拿掉几张图片，让幼儿尝试再次朗诵诗歌。

    师：如果没有这几张图片，你还会朗诵吗?我们一起来试试看。

    (本环节自评：本环节是活动的重点环节，完整欣赏诗歌，初步理解诗歌的内容;通过然后教师的有效提问，帮助幼儿进一步理解诗歌，感受春天来到大自然的变化。并借助图片让幼儿更容易记忆歌词，降低学习的难度。)

    三、再次倾听配乐诗歌《春风》，进一步感受诗歌语言的优美。

    1.师：你们觉得这首诗歌里的句子好听吗?你最喜欢哪一句?为什么?

    2.提醒幼儿讲完整，并简单说明理由。

    (本环节自评：在本环节中教师播放配乐诗歌《春风》，并说说自己喜欢的诗句，就让幼儿进一步感受诗歌中语言的优美。)

    四、大胆想象，尝试仿照句式创编诗歌内容。

    1.引导幼儿发现诗歌的句式特点，“春风春风，脚步轻轻，走到xx，轻轻一x，xxx了”

    2.鼓励幼儿大胆发挥想象，创编诗歌内容。

    3.请幼儿朗诵自己仿编的诗歌。

    (本环节自评：本环节为活动的难点环节，引导幼儿发现诗歌的句式特点，按照句式创编诗歌，提高活动的难度和挑战性。)

    五、结束部分。

    师：春风春风，脚步轻轻，把春天带到了我们身边，让我们去外面找一找春天吧!

    (本环节自评：结束活动，继续为幼儿营造愉快舒适的环境，提高幼儿下次活动参与的积极性，进一步巩固和复习诗歌《春风》。)

    活动反思：

    根据大班幼儿的年龄特点与身心发展规律，我充分调动幼儿的学习兴趣，以寻找春天的足迹在欢乐的音乐声中导入活动，引出活动课题，让活动一开始就如春天充满生机一般，孩子们在欢快的音乐声中入场。

    整个活动教师一直为幼儿营造了一个温馨、愉快的学习氛围，孩子们在这样的氛围中表现都十分积极，参与度很高，师生互动良好。针对活动的重难点，教师采取的方法手段也很机智，利用图片帮助幼儿记忆歌词，然后逐渐减少拿掉几张图片，由易到难，循序渐进。!..教案网出处!在充分理解和会朗诵诗歌的基础上，再引导幼儿学习诗歌的句式尝试仿编诗歌，给了幼儿挑战自我的机会，孩子们的情绪也被调动起来。但孩子们的能力水平差异比较大，有些孩子在这里出现了困难，但在老师和同伴的鼓励和帮助下，学习朗诵同伴们仿编的诗歌，促进自身的提高。

    活动的结束部分是让幼儿去外面找一找春天，孩子们表现的十分兴奋，这个环节不仅与活动开始遥相呼应，也可以放入延伸活动中，让幼儿进一步感受春天大自然的变化。

    大班的课件 篇5

    游戏预期目标：

    1、学习扮演理发店的理发师，初步了解理发师的工作职责，理发程序和不同的发型。

    2、演戏中能大胆地进行顾客与理发师之间的对话，促进语言表达能力的发展。

    3、学习用协商、合作等友好交流的方式分配角色，尝试解决游戏中出现的问题。

    4、能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往的兴趣。

    第一次游戏(第二周)9月 10 日 星期一 下午活动目标：

    1、了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。

    2、会简单地沟通，并使用礼貌用语活动准备：

    1、物质准备：提供头梳、剪刀、电吹风、洗发屋、喷浴头等及理发店

    2、知识经验准备：在谈话中与幼儿讨论以下问题。你的头发长了怎么办?你去理发店理发吗?理发店都有哪些工作人员?引导幼儿禄步了解理发店在生活中的用途。

    活动指导：

    一：情景导入，激发幼儿的兴趣

    1、师：小朋友们的头发长了怎么办呢?那么，理发店里都有哪些工作人员?

    2、师扮演理发师给荣艺婷小朋友理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿初步了解理发的程序。

    二：提出游戏要求

    1、游戏前要先把游戏材料摆放好。

    2、游戏时要遵守自己所扮演角色的职责，如理发师的工作内容和工作程序等3、要做文明的顾客，要使用礼貌用语。

    三：幼儿自由选择角色开展游戏，师观察指导。

    1、观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。

    2、重点观察理发师的'工作情况。

    3、观察顾客与理发师之间的沟通情况，是否使用用语，以及游戏中解决问题的能力四：整理游戏材料和环境，师和幼儿分享游戏体验，评价游戏情况1、引导和观察幼儿游戏材料整理和环境的整理2、交流游戏情况师："今天谁去理发店发了?你喜欢哪个理发师?为什么?游戏中出现了什么问题了吗?解决了吗?你是怎么解决的?

    大班的课件 篇6

    活动背景：

    小班的孩子刚进幼儿园，对一切还比较陌生，甚至有的还在哭闹，恋家，那么要让他们进入到正常的学习中老师还是要费一番脑筋的。特别是小班的'幼儿在动手能力有很大的欠缺，要培养他们的动手能力首先就要培养他们动手的兴趣。孩子最喜欢音乐和游戏，因此，特意设计了《七彩乐园》的幼儿园小班教案，通过在音乐和游戏中完成的，使孩子在开心、快乐的游戏中达到老师预设的目标。

    活动目标：

    1、认识泡泡的形状、大小、颜色，初步理解“七彩”的含义。

    2、愿意参加游戏，并体验游戏的快乐。

    3、通过合作完成作品，初步感受合作的意义。

    活动准备：

    1、会唱歌曲《吹泡泡》，音乐磁带和录音机。

    2、幼儿吹泡泡游戏时用的工具。

    3、活动区的布置，幼儿操作时需要的材料（瓶盖、圆形玩具、颜料等）。

    活动过程：

    一、歌表演《吹泡泡》

    播放音乐《吹泡泡》，教师和幼儿一起在活动区表演：吹呀吹泡泡，有大又有小，飞呀飞上天，飞呀飞上天，泡泡、泡泡，咦？泡泡不见了。

    二、游戏《吹泡泡》

    师：孩子们，你们玩过吹泡泡的游戏吗？今天我们一起来吹泡泡好吗？

    1、组织幼儿在阳光下吹泡泡(老师先教幼儿吹泡泡的方法和注意事项)。

    2、引导幼儿观察泡泡的形状、大小、颜色等。

    三、谈话活动

    师：小朋友们，刚才我们玩的游戏是什么？你们开心吗？提问：泡泡是什么形状的？泡泡是什么颜色的？你发现泡泡有什么不同吗？你喜欢它们吗？

    总结：老师也很喜欢泡泡，泡泡在阳光的照射下会出现各种各样的颜色，我们把它叫做七彩色。

    四、布置小二班的“七彩乐园”

    师：今天玩得真开心啊！可惜泡泡越飞越高最后都到哪里去了？---破了。你们想把这些美丽、七彩的泡泡留在我们小二班吗？好吧，就让我们一起来把我们小二班打扮成一个“七彩乐园”。

    1、在活动区两侧贴上两张供幼儿绘画的大纸，投放幼儿可操作的材料：颜料、大小不一的瓶盖、蜡笔等。

    2、在音乐声中老师指导幼儿在活动区的大纸上留下各种各样的泡泡。

    3、孩子们快乐的在“七彩乐园”的自由的玩耍。

    山雨的课件(汇编9篇)


    常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。作为一幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？以下是由小编为大家整理的“山雨的课件(汇编9篇)”，希望对你的工作和生活有所帮助。

    山雨的课件 篇1

    【教学目标】

    １、认识本课２个生字。

    ２、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

    ３、培养对文学作品初步的欣赏能力。

    【教学过程】

    一、导入新课

    １、启发谈话：

    自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。

    ２、揭示课题：

    今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。

    （板书课题）

    二、初读课文，感知内容

    １、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

    ２、指名读自己喜欢的段落，注意以下读音：

    水淋淋（lín） 啼啭（zhuàn） 倾吐（tǔ）

    ３、谈谈对课文的初步印象。

    ４、提出疑难之处。

    三、再读感悟，探究解疑

    １、自读感悟。

    ２、小组内讨论交流。

    ３、汇报交流、教师点拨：

    ⑴ 感悟雨声的美妙、神奇：

    ① “沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。

    ② “像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。

    ③ “每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。

    ④ 播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。

    ⑵ 感悟雨色的明丽、迷人：

    ① “绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。

    ② “这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的'心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。

    ③ 点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。

    ④ “记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”

    点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。

    ⑶ 感情朗读，加深理解：

    ① 自己练习，边读边体会。

    ② 组内朗读比赛。

    ③ 各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。

    四、总结

    １、配乐朗读课文。

    ２、谈谈学了课文后你的感受。

    五、拓展延伸

    １、画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。

    ２、写一篇赞美自然景观的习作。

    山雨的课件 篇2

    教材分析：

    这篇略读课文用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。

    教学目标：

    知识与技能

    1 能认读本课生字词。

    2 有感情地朗读课文，积累好词好句。

    过程与方法

    1 通过多种方法朗读，培养学生对语言的感悟能力。

    2 通过自学和小组合作学习，理解课文内容。体会作者的观察和表达的方法。

    情感态度与价值观

    通过对课文的赏析，使学生受到美的熏陶，使学生善于发现美并创造美。激发学生对美丽的自然景物的热爱之情。

    教学重点难点：

    课文的5、6、7自然段分别描绘的是雨声的美妙神奇和雨中色彩的明丽、迷人，学生理解有一定的难度，应重点引导探究。

    教具准备：教学课件

    教学课时：一课时

    教学方法：读书感悟法和小组合作探究。

    教学过程：

    一 谜语导入课题

    1 师： 同学们，这里有一首小诗，缺少一个题目，谁能帮它起个名字呢？（出示幻灯片）

    风云雾里行，缕缕丝晶莹。悄悄润物生，滴滴言吾情。

    无弦堪称曲，未有指尖声。无字却在歌，江海心悦明。

    2 同学们自由朗读，有的会说就叫雨吧。

    3师：大家读明白了，这是一首描写雨的小诗。把雨声比作优雅的小曲，无字的歌谣。我们似乎听到了雨声的美妙与神奇。雨后的景色一定更美。今天，我们一起欣赏大自然带给我们的美。《山雨》看到这个题目，你想提出什么问题？

    4 生：山雨的声音是怎样的？山雨过后的景色怎样？......

    师：我们带着这些问题读课文。

    二  初步感知课文

    1  学生以自己喜欢的方式读文，读准字音，把课文读通顺。

    2 指名读自己喜欢的段落。注意以下读音：

    水淋淋（linlin） 啼啭 (zhuan)          倾吐（tu）

    读后师生评议

    3 师：谈谈你读懂了什么！学生自由回答。

    三 感悟探究解疑

    1  自渎感悟。

    2 小组内讨论交流。

    3 班内交流，教师点拨 （出示幻灯片）

    a 感悟雨声的美妙、神奇。

    (1) “沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。

    (2) “像一曲无字的歌谣“和“一首首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。说说比喻句的好处。

    （3） “每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。

    （4）播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或自己独特的奇思妙想。

    b 感悟雨色的明丽、迷人。

    （1）“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新舒畅的感觉。

    （2）“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼里，流进我的心胸”。排比句的妙用。这是作者的想象，因为作者发自内心的喜爱这绿色，所以说“流进我的心胸”。

    点击软件，通过屏幕显示山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证文中作者的感受。

    （3） “记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开。”这句突出雨中的绿非同一般，给作者的印象格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。

    c 有感情的朗读课文

    1 自读体会。感悟语言文字的美。

    2 组内朗读。

    3各组派代表在班上读，师生评议。

    四 总结感悟延伸

    1配乐朗读课文。

    2 谈谈学了课文后的感觉。引导学生品味出文中的意境美和作者对山雨的喜爱之情，体会作者的观察和表达方法。

    3 读山雨诗（出示幻灯片）

    4 画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象；写一篇赞美自然景物的习作，表达真情实感。还可以做一期手抄报，美图配美文。任选其一。

    板书设计

    雨前：山风云雾

    听声

    雨中：

    见色

    雨后：幽静鸟啼  雨珠滴落

    课后反思：

    这篇略读课文用优美的抒情语言，按雨前、雨中、雨后的顺序，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。用谜语导入激发学生的学习兴趣。教学本课很成功的是重点引导学生有感情的朗读、个性化的感悟，通过生生之间合作交流，深入探究，体现了以学生为主体的教学思想，培养了学生的自学能力及小组合作学习的能力。让学生在读中想象了如诗如画的山林雨景，欣赏了优美抒情的语言，感受到了其中蕴含的情感；同时，帮助学生体会作者的细心观察和学习表达方法；给诗加题目和最后山雨诗欣赏，使学生感受到精炼语言的魅力。

    山雨的课件 篇3

    教学内容：

    引领学生读通课文，感受作者对山雨的喜爱，学习作者独特的表达方式。

    教学过程：

    一、谈话揭题，激发学生学习的兴趣。

    师：有人说自然是一位神奇的魔术师。风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照，时而雷雨交加。春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。

    尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛，像花针，像跳跃的黄豆，像欢快的精灵。有时如烟似雾，有时如帘如梦……

    今天，我们就来学习一篇关于“雨”的文章。（教师板题，学生读题）

    二、学生初读课文，初步把握文章的主要内容。

    1、学生自由读课文，要求在读通全文的基础上试着思考如下问题。

    T：课文着重写了山雨那两个方面？（声音、色彩）

    2、黑板出示下列词语：

    歌谣、琴键、优雅、清新、欢悦、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙无比

    3、把词语放回原句，学生读一读。

    4、学生快速浏览课文，思考并组织语言回答“课文着重写了山雨那两个方面”的问题。

    三、引导学生品读课文中“山雨的音乐美”，学习作者用丰富的想象来表达感受。

    1、读写山雨声音的句子。。

    2引导问题“

    T1：“沙啦啦“的雨声在作者的耳里像什么？（无字的歌谣）

    T2:：这曲无字的歌谣给了作者那些奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？

    四、引导学生品读课文中“山雨的色彩美”，学习作者用联想的方式来表达感受。

    1、读写山雨声音的句子。

    2、作者在欣赏雨中色彩是想到了这么时候的色彩？读读课文第6自然段，想想这样写有什么好处？

    五、引导学生学习文章剩余部分。

    六、学生读全文小结本课所学。

    七、作业。

    1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    2、完成练习册相应训练题。

    3、本课生字词书写训练。

    4、作业本上作业。

    1结合句子理解下列带点字的意思。

    l 沙啦啦的雨声像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……( )

    l 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。( )

    l 近处，凝聚在树叶上雨珠还往下滴，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的'音响——丁——冬——丁——冬。( )

    2读课文，在课文找出合适的词填进括号里。

    （ )的山风 （ ）的云雾 （ ）的琴键 （ ）的雨丝( ）的音响

    5、预习《3、草虫的村落》

    1读课文三遍，试着思考课文后面的问题。

    2不认识的字，不理解的词自己查字典后试着结合课文理解。

    附板书：

    2、山雨

    声音：歌谣 神奇 奇妙无比 优雅 幻想

    色彩：水淋淋 耀眼 透明 很难忘却

    教学反思：

    教学中，我着力引导学生感受山雨的音韵美和色彩美，发现学生很难入境。我反思教学，突然醒悟是我拔高了教学的起点。学生对雨的感受是平凡，我应该从雨的平凡入手，引导学生通过对文字的品味，学习作者是如何用文字把我们感觉平凡的景象写得如此优美。这样，作者细致观察、静心聆听、巧妙表达也就很自然的展现在学生面前，易于学生接受了。

    山雨的课件 篇4

    教材简介

    《山雨》是一篇文质兼美的抒情散文，语言清新明快，简约优美，一如山雨那样富有诗意。作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那分浓浓的喜爱之情。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。

    教学目标

    流利，情感朗读散文。

    用心倾听山雨的。

    对大自然的喜爱之情。

    教学准备

    教师：多媒体课件。

    学生：预习课文。

    课时安排：一课时

    一、倾听山雨

    1、倾听《山雨》，学生那颗躁动的心会在山雨声中得到无声润色，在山雨声中得到平静。

    二、初读山雨

    1、请学生用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，把难读难懂的句子画下来，反复读。

    长句，老师要有读的基本指导，读的基本练习。

    如：像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

    两个“由远而近”的读法。山雨是越来越近了，声音当然是越来越大了，那么两个“由远而近”的读的声音是越来越大，语速是越来越急。

    三、品味山雨

    1、倾听优雅的小曲——雨声。

    （1）自由读雨声。

    （课件出示）雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

    （2）体会作者描写山雨的精妙语言。请每人找一处，说说“精妙”在地方？

    恰切生动的比喻。这段话里一口气用了二个形象生动的比喻句：把“岩石”“树叶”“绿草”比作“琴键”，把“雨丝”比作“手指”，无数的轻捷柔软的“手指”弹奏奇妙无比的“琴键”，弹奏出的每一个音符都带着幻想的色彩，那音符组成的一首首小曲当然是优雅的了。

    精妙二：描写很有想象力。

    (允许学生课堂有不同的声音。）

    （3）指名读，老师点评。

    （4）写出带有幻想色彩的音符，感受优雅。

    无数的轻捷柔软的“手指”，弹奏岩石、树叶、绿草会是什么样的小曲呢？想一想，写一写。

    飘飘洒洒的雨丝弹奏岩石，发出的____________声音，那声音如同________________________；

    飘飘洒洒的雨丝弹奏树叶，发出____________的声音，那声音如同________________________；

    飘飘洒洒的雨丝弹奏绿草，发出____________的声音，那声音如同________________________。

    （3）交替采用多种方式读。

    （4）闭上眼睛读，踏着山雨的节拍走进诗一般的梦境。

    2、欣赏流动的绿——林色。

    （

    （

    山林是色彩分明，绿是主色调，这绿怎么会给人流动之感呢？这绿色流进眼睛还可以理解，怎么还能流进心胸呢？

    所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，水是流动的，所以绿色好像在流动。因为这“绿”作者是用“心”看的，用心感受的，因此“绿”流进了心胸 。

    （3）再读。

    3、品味幽静。

    （不知什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶山上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响---

    丁——冬——丁——冬……

    仿佛是一场山雨的余韵。

    （2）请学生说出自己的疑问？

    明明是说山中一下子变得非常幽静，可是为何还写鸟儿的啼啭，雨珠的丁冬声？

    （3）其它声音全部停下，甚至喘气声也要无声，再读山静。

    四、课堂小结

    其实，当我们走进大自然的时候，只要你用心听、用心观、用心品，你也能感受到大自然的“美”。最后送给同学们一句烂熟于胸的名言--美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

    山雨的课件 篇5

    谈话：同学们喜欢看篮球赛吗?说到篮球就会让我们想到一个人，你们知道是谁?

    据统计：姚明在NBA比赛中的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达81%，但上赛季下降到了78.3% 。

    教师：大家认识红色的数吗?看到这两个数能知道些什么呢?今天我们共同认识这个新朋友，你知道他叫什么名字吗?

    学生说一说自己的看法。

    例1：学校篮球队组织投篮练习，王老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析。

    教师：如果你是教练，根据这张表格里的数据，你能判断出哪个队员投篮的成绩好一些?为什么?

    学生独立思考，并在小组中交流想法。

    组织学生在班级中进行讨论，学生可能会提出不同的比较方法，如：谁投中的次数多，谁的成绩就好一些;谁失球的次数最少，谁的成绩就好一些;算投中的次数占投篮次数的几分之几(投中的比率)，再比较这几个分数，谁大就表示谁的成绩好一些。

    引导学生比较这些方法，并明确最后一种方法是合理的，并在表格的右边增加“投篮的比率”一栏。

    学生独立计算三名队员投中的比率。

    让学生说一说16/25 、13/20 、18/35分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。

    提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些?

    学生自主探索比较的方法。

    组织学生在班级中进行交流，学生的方法可以是把三个分数，先两个两个比较，再确定哪个分数最大，或者先把三个分数一次性通分，再比较大小，也可以把它们都改写成小数再比较大小。

    谈话：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。

    学生按要求独立进行改写。

    指名口答改写的结果，教师板演。

    提问：64/100 表示哪两个数量比较?表示哪个数量是哪个数量的百分之几?

    再让学生说一说65/100 、60/100 的实际含义。

    说明：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。

    学生自学课本99页“试一试”上面的内容。

    组织学生说一说读法和写法，教师进一步示范64%的读、写法。

    提问：百分号相当于分数中的什么部分?用百分号形式写分数，什么变了?什么没变?

    学生模仿读一读，写一写。

    学生照样子表示出65/100 、60/100 ，先写出来，再读一读。

    说明：百分数不读作“一百分之几”，而要读作“百分之几。”

    提问：你能说说黑板上百分数是什么意思?(尽量引出投篮命中率为后面的“百分率”作铺垫)

    教师：请大家在规定的时间里写些自己喜欢的百分数，要求一个比一个写得好。记时开始。(停，时间不是很长)

    师：如果老师要求写十个，请用今天学到的知识描述一下你写了几个。

    教师：如果不直接告诉别人，让别人猜猜你写了几个?

    [设计意图：创设学生感兴趣话题入手，根据统计表提出“谁的成绩好一些?”引发学生思考，在交流中认识到通过比较三个分数的大小作出判断，并将分数再分别改写成分母是100的分数，从而初步体会到百分数的特点和作用，揭示百分数的概念，在学生自学基础上讨论百分数的读法和写法。学生自主写喜欢的百分数的环节，让学生再次感受了百分数的意义和作用。]

    山雨的课件 篇6

    教学目标：

    1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

    2．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

    3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

    教学重点：

    引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。

    教学准备：

    1．学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。

    2．课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。

    教学课时：

    1课时。

    一、导入新课，激发情感

    1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。

    2．揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。

    （板书课题）

    二、初读课文，梳理内容

    1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词（课件）

    水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比

    轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。

    啼啭：形容鸟婉转地叫。

    2．谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。

    明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。

    3．提出疑难之处。

    三、再读课文，品味赏析

    1．自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。

    2．组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。

    （l）感悟雨声的美妙、神奇。

    ①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。

    ②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。

    ③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。

    （2）感悟雨色的明丽、迷人。

    ①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。

    ②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。

    ③（课件）：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。

    ④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”

    点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。

    （2）感情朗读，加深理解。谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？课件：a像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

    b雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

    c这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

    ①自己练习，边读边体会。

    ②抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象

    四、背诵积累，拓展延伸

    1．试背赛背课文。

    2．交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文。

    （1）小组交流学生收集的材料。

    （2）集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。

    （课件）：雨下个不停，紧张而又舒缓……．我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……

    3．写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。

    板书设计：

    山雨

    声音美

    颜色鲜

    《山雨》同步练习

    一、照样子抄写词语

    例：水淋淋（abb）

    ________________________________________________

    二、读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处

    例：雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。

    把岩石、树叶、绿草比作琴键。

    1、飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

    把__________________比作________________________。

    2、记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开……

    把______________比作_____________________。

    三、读课文填空

    课文共有__________个自然段，按描写的内容不同，可分成四段：

    1、雨悄悄地来了。是第_______自然段。

    2、雨中山林里的声音。是第________自然段。

    3、雨中山林的颜色。是第___________自然段。

    4、雨悄悄地停了。是第__________自然段。

    四、阅读答题

    雷雨

    晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。雷声像爆炸似的，“轰隆隆，轰隆隆”响起来。在这电闪雷鸣之中，“哗哗哗”，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上，“啪啪”直响。渐渐地，雷声小了，雨点也小了。云散了。雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。

    1、短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。

    ⑴雨前____________________________

    ⑵雨中______________________________

    ⑶雨后________________________________

    2、根据以上内容，将短文分成三层，用“／”在文中标明。

    参考答案

    一、照样子抄写词语

    略。

    二、读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处

    1、雨丝手指

    2、记忆宣纸

    三、读课文填空

    10

    1、12、3～53、6～74、8～10

    四、阅读答题

    1、⑴天气很热，风卷乌云，天昏地暗，电闪雷鸣。

    ⑵大雨倾盆，天地间都是水，路人行走吃力。

    ⑶彩虹高挂，空气清新。

    2、第一层：晌午……轰隆隆响起来。

    第二层：在这电闪雷鸣中……雨点也小了。

    第三层：云散人……凉爽极了。

    山雨的课件 篇7

    1、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。

    2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

    3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

    自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。

    在《山中访友》中，作者把山中的景物当成老朋友，并且与朋友互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。我们在学习过程中也感受到了人与自然的亲密无间。

    今天我们来学习《山雨》，课文的作者也是细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。

    1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

    2、思考，课文按雨来、雨中、雨后来写，找出雨中的段落。

    3、思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么?倾听到了什么?联想到什么？找到有关的句子划下来。

    1、作者听到了什么?观察到了什么?联想到什么？请用课文里的话回答。

    2、感悟山雨的音乐美：

    ⑴读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。

    ①沙啦啦，沙啦啦──

    ②像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……

    ⑵小结：

    作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们发生无限美好的遐想。

    3、感悟山雨的色彩美：

    读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么?

    ⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。

    ⑵这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

    雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。

    5、这篇课文是按怎样的顺序来写的?、

    这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。

    1、选择自身喜欢的局部，熟读成诵。

    2、找三句带有“雨”字的古诗、写出五个带有“雨”字的成语。

    山雨的课件 篇8

    一、展示图片，导入新课。

    1.启发想象：我们都看见下雨，下雨前后山林的景色是什么样子的呢？

    2.创设山雨情景，揭示课题。

    瞧，下山雨的情景。今天我们一起去欣赏一场奇妙的山雨。读读课题，欣赏了这场山雨，也许你对雨会多一份新的感受。

    二、出示提纲，初读感知。

    出示阅读提示，跟随作者一起走进这场山雨，用自己喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想一想作者是按怎样的顺序描绘这场山雨的，主要描绘了山雨的哪两个方面？

    三、自主学习，合作探究。

    1．教学“雨前”景象。

    你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。

    听了他的朗读，你感受到了什么？让我们一起用书声请出山雨，让它悄然无声地来到，毫不觉察。

    2．学生自学“雨中”景象。

    听着你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色真切地展现出来。

    首先小组交流——把听到的山雨的声音或欣赏到的颜色，读出来，再说说感受。

    然后集体汇报，品读重点。

    （1）重点句段：沙啦啦，沙啦啦……

    a.当你听到山雨的声音，心情怎样？

    b.这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点课件）

    c.和着山雨的声音，让我们在雨声中再读一读。

    （2）重点句段：像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

    a.听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）作者感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣呢？（学生说）说到神奇，追问——它怎样神奇呢？

    b.是的，的确是——ⅹ的歌谣。请把自己感受到的歌谣读给同桌听听！听了他的朗读，你又有什么新的感受？

    c.喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。

    （3）重点句段：雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。

    a.真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。

    你们觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？

    b.相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你幻想到了什么？

    （4）阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受）

    a.（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的色彩层次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——绿得——，这清新的绿仿佛在——流进——流进——

    b.这清新的绿色已经流进了你们的眼里，流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里！再读读吧。

    c.此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学生说。

    d.我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……

    3.教学“雨后”景象。

    不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！雨后是怎样的画面？

    (1)品读“鸟”。鸟的叫声为什么如此动听？作者是怎样描写雨后山林的幽静的？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？（读后点课件）点拨：鸟鸣山更幽。雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一起读一读吧！

    (2)品读“雨滴”。点课件，一起来演奏。

    五、拓展阅读，练笔深化。

    孩子们，如果热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境，用心去聆听每一种声音都会是婉转的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起看看。

    这是老师眼里的雨，（师读）那么你们眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！

    山雨的课件 篇9

    1、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。

    2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

    3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

    自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。

    在《山中访友》中，作者把山中的景物当成老朋友，并且与朋友互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。我们在学习过程中也感受到了人与自然的亲密无间。

    今天我们来学习《山雨》，课文的作者也是细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。

    1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

    3、思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么?倾听到了什么? 联想到什么 ？找到有关的句子划下来。

    1、作者听到了什么?观察到了什么? 联想到什么 ？请用课文里的话回答。

    2、感悟山雨的音乐美：

    ⑴ 读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。

    ① 沙啦啦，沙啦啦──

    ② 像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……

    (这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)

    ⑵ 小结：

    作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们发生无限美好的遐想。

    3、感悟山雨的色彩美：

    读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么?

    ⑴ 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。(这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。)

    ⑵ 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。(这是作者对雨色的想象。)

    雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。

    飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。

    (作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。)

    5、这篇课文是按怎样的顺序来写的?、

    这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。

    1、选择自身喜欢的局部，熟读成诵。

    2、找三句带有“雨”字的古诗、写出五个带有“雨”字的成语。

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