优秀教案

最新优秀教案锦集。

老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个人都要计划自己的教案课件了。要知道写一份完整教案课件，会让学生更加高效掌握知识点。那好的教案课件怎么写？下面，我们为你推荐了最新优秀教案锦集，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

优秀教案 篇1

一 、激趣导入

北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮曾留下“八月十八潮，壮观天下无”的千古名句。自古以来钱塘江大潮就以潮高、多变、凶涌、惊险而堪称一绝。其磅礴的气势和壮观的景象吸引着众多的观潮者。今天，就请同学们跟随老师一起去观赏钱塘江大潮。

板书：观潮

二、巧抓“观”字，直奔中心。

钱塘江大潮在我国的浙江省，远离我们的家乡有上千里之远。如果说牡丹江的镜泊湖景色奇异，那么钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。

板书：天下奇观

1、结合板书思考：“观潮”和“天下奇观”两个词语中“观”字的意思有什么不同？

2、同桌讨论能否用两个“观”的不同意思合起来编个课文标题？（观天下奇观）。

三、读中感悟，深入理解。

1、教师配乐范读课文。学生思考：钱塘江大潮给你留下了什么印象？作者从哪几方面描写潮水的特点？

2、课文第3、4自然段具体讲述了声音和形态的变化。请同学们自主选择最喜欢的描写潮水的语句读一读。

3、指导学生朗读句子，展开想像，仔细品味，反复赏读。在此过程中要引导学生抓住关键语句，说说自己读懂了什么，体会到什么。尝试着通过朗读把自己的体会表达出来。

教师注意指导：要鼓励并用各种形式引导学生读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势，读出观潮人群的惊奇。

如，（1）“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”在朗读之前先让学生想像人群沸腾的场面并用具体生动的表演来体现对“沸腾”这个词的理解，然后再指导学生读出这种沸腾的感觉来。

（2）“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 朗读这句时先让学生比较句子，说一说逐步添上的词语有什么作用？（1）浪潮犹如战马飞奔而来。（2）浪潮犹如白色战马飞奔而来。（3）浪潮犹如千万匹白色战马飞奔而来。（4）浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，飞奔而来。（5）浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（①意思已完整，②写出了颜色，③突出了数量，④刻画出钱塘江大潮的特点，它开阔，横贯江面，它势猛，有进无退，所以先呈线状，后呈墙状，至此则呈“万马并进”状。⑤写声势大，前面“千万匹”也写声势，但写的是客观的实景，这里则写主观感受。）在理解的基础上，练习读这五句连续写形状变化的句子，读出由远到近气势越来越大的变化。

师过渡：刚才同学们很有感情地朗读了这些描写潮水的语句，不过，把观潮的顺序打乱了。其实，作者描写的可有顺序了。

4、课件出示第3、4自然段。学生思考：作者是用哪些词语把这四处的描写连接起来的？引导学生发现作者的写作顺序。（从远到近）

师过渡：作者由远及近的观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。同学们想不想看看真正的大潮？

5、观看钱塘江大潮的录像，进一步体会那雄伟壮观的景象。

6、老师采访学生观潮后的心情，鼓励学生说出自己独特的感受。

7、潮来之时那声势浩荡的场面，让我们充分感受到钱塘江大潮真不愧是“天下奇观” 。潮来前、潮来后又是怎样的情景呢？是否也同样让我们感受到大潮的“奇”？

8、学习课文第二、五自然段，通过反复品读，体会潮来前的静，不仅衬托了潮来时的动，同样也是大潮的神奇。静动如此鲜明，令人难以置信。同时体会潮过后，余波声势同样浩大，进一步写出钱塘江大潮的神奇。

四、创设情景，积累运用

1、教师播放钱塘江大潮录像，运用暂停按钮，定格画面图象，让学生用文中出现的四字词语来描绘。

2、运用本节课所积累的词语填空，检验积累效果。

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。潮水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。

五、布置作业

1、同学们，这节课你想为自己留些什么作业呢？分组商议。

2、交流想法。

[观潮(网友来稿) 教案教学设计]

优秀教案 篇2

《运动与摩擦力》教学设计优秀教案课后教学反思

崇安中心小学 周茜

一、教学目标

科学概念

一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越大;物体越重，摩擦力越大。

过程与方法

测量摩擦力的大小。

推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。

做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观

形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

了解摩擦力在生活中的作用;培养学生的动手能力。

二、教学重点、难点

重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。

难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。

三、教学准备

测力计、毛巾、小车、钩码、多媒体教学课件

四、教学过程

(一)感知摩擦力

导入

小运动，手和手在摩擦

同学们都有这样一个生活经验：鞋子穿久了，鞋底的花纹会有什么变化?为什么呢?如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在结冰的地面上容易怎样?怎样做才能不滑倒呢?

2.体验：把手放在桌面上，轻轻往前推;第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同?为什么费力呢?

3.演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，我会觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。

摩擦现象在我们身边到处都有。

拿起一个物体，它没有掉下来，就是受到了我手对它向上的摩擦力。

(搓搓双手)运动与摩擦总是相随相伴、密不可分的。

这节课我们就来研究《运动与摩擦力》。

(板书课题)

4.课件出示摩擦力概念：一个物体在另一个物体的表面上运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体相对运动的力，这种阻力就叫做摩擦力。

实物演示：小车运动一段距离后停下来了。

(二)实验探究摩擦力大小和什么因素有关

1.演示并讲解：摩擦力的`大小是可以间接测量的……

讲解测力计的使用方法。

2.演示：弹簧测力计拖着小车水平运动一段距离。

猜想：摩擦力的大小可能和什么因素有关?

小游戏：“牛”拉“车”

3.看看老师为你们准备了哪些实验材料?怎样用它们来验证我们的猜想呢?这里有两个因素影响摩擦力的大小，我们可以采用对比实验分别来研究。

怎样设计实验证明摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关系呢?

4.出示：摩擦力大小与接触面粗糙程度关系实验记录表。

小组轻声讨论实验方法，并把相同条件、不同条件分别填在表中。

学生演示并汇报实验方法，提出注意事项，学生分小组实验。

汇报实验结果：在水平面上运动的物体，在不同的滑板上拖动相同重物时，接触面光滑，摩擦力小;接触面粗糙，摩擦力大。

5.播放影响摩擦力大小的两个因素的动画。

(三)拓展应用

1.利用摩擦力可以帮助我们做很多事。

在生活中有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。

播放视频《我们身边的摩擦》。

你能从这些事例中说出人们是在减小摩擦，还是利用摩擦吗?

生活中还有哪些增大和减小摩擦的例子呢?

2.总结：摩擦力，让人欢喜让人忧!我们要增大有益摩擦，减小有害摩擦。

摩擦力对物体的运动有着十分重要的作用。

有时对我们非常有帮助，有时又会给我们造成困难和危险。

我们可以针对摩擦力的特性采取有效的办法消除它所带来的危害。

优秀教案 篇3

不晓得过了多少时候，远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦，它恼怒似的激起波浪的兴奋，渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，像是谁在海底吐着气，海面的银光跟着晃动起来，银龙样的。接着我们脚下的岩石上就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，而且声音愈响愈大起来。

没有风。海自己醒了，_________________，________________________，_________________，________________________，______________________。因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠的用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。岩石也仿佛渐渐战栗，发出抵抗的嗥叫，击碎了海的'鳞甲，片片飞散。

海终于愤怒了。它咆哮着，猛烈地冲向岸边袭击过来，冲进了岩石的罅隙里，又拨剌着岩石的壁垒。

音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。

银光消失了。海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。它从我们的脚下扑了过来，响雷般地怒吼着，一阵阵地将满含着血腥的浪花泼溅在我们的身上。

“彦，这里会塌了！”妻战栗起来叫着说，“我怕！”

“怕什么。这样伟大的乐章！海的美就在这里。”我说。

1．本语段中作者给我们描绘了怎样的几幅图？

2．在文中横线处填上所缺的句子。

3．本语段中使用了哪些修辞手法，试举例并说说其好处。

4．妻子的话在文中起什么作用？

5．画线的句子在表达方式上属于什么？其内涵应如何理解？

参考答案：

1．海醒图海怒图。

2．喘着气转侧着打着哈欠伸着懒腰抹着眼睛。

3．拟人，如：远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦，它恼怒似的激起波浪的兴奋。比喻，发出......吐着气。排比，它狠狠......咬着反复它一刻比一刻......用劲作用这些修辞的使用，使得文章生动形象，把大海涨潮时的景象写得生动逼真，让人有身临其境之感，也更真挚地表达了作者爱大海的感情。

4．从侧面衬托大海涨潮时的雄奇景象。

5．议论兼抒情。本句表达了我对涨潮时的大海的赞美。

优秀教案 篇4

知识目标：

积累相关文言字词，理解两篇课文所表达的作者的思想，背诵两篇课文。

能力目标：

培养口头表达能力、分析和解决问题的能力。

情感、方法、价值观目标：

培养合作精神，养成主动提问的习惯。

教学重点：

了解托物寓意的写法，领悟作者饱满于字里行间的.怀才不遇的愤懑之情。

教学难点：

联系作者的生活经历，认识封建社会人才被埋没的根本原因。

学生情况分析：学生缺乏文言积累，应注意引导并强调分析应用。

课时：

2课时

教学过程：

第一课时朗读、疏通文意、积累文言字词。

第二课时请学生读“阅读提示”，了解课文的体裁，了解“说”和“序”的区别。

教师补充：

“说”是古代表议论的一种文体，注重文采，跟现代的“杂文”大体相似。

优秀教案 篇5

教学要求：

1、理解课文内容，知道春天是美好的，激发学生热爱春天的感情。

2、学会本单元的生字及由生字组成的`词语，认识新偏旁。

3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

第一课时。

教学要求：

1、思想：了解春笋的成长过程，知道艰苦的环境能锻炼人的道理。

2、知识：学会生字及由生字组成的词语，认识字和偏旁“士”“石”“夕”“ン”。

3、能力：真确流利地朗读课文，背诵课文。

重点难点：

1、了解春笋的成长过程。

2、认识新偏旁及由这些偏旁组成的字。

课时：2课时。

教具：生字卡片挂图。

导入新课：

沙沙沙，沙沙沙，小小音乐家。春雨姑娘在绿色的叶丛上弹奏乐曲。这时一声春雷，唤醒了春笋。

板书：课题春笋（出示挂图）。

初读课文，读准字音。

1、能借助拼音自渎课文。

2、出示生字卡片，认读生字。

“着”语气词，读轻声“zhe冲”注音声母是ch。

3、自己练读。把生字的读音读准确，并画出有几个自然段。

理解课文，指导朗读。

1、学习第一自然段。

（1）自由读第一自然段，说说你读懂了什么？

2、学习第二自然段。

（1）自由读，数数共有几句话。

（2）两人一组，分别读每句话。说一说你们能读懂哪句话的内容。

（3）创设情景。

学生分组讨论，集中汇报。

（4）看挂图。

（5）指导朗读。

a、自由朗读。

b、指名汇报读，个人读。

四、总结全文。

春笋在艰苦的环境中不怕困难，一节一节又一节；向上向上再向上。我们从中也应该学习它的不怕困难，积极向上的精神。

五：课外延伸。

1、有感情的朗读课文。

2、试画一幅春笋图。

3、你喜欢春笋吗？说说原因。