长城教案

长城教案锦集。

老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，又到了老师开始写教案课件的时候了。而写出优秀的教案课件，也能提升老师教学水平。如何根据课件写教案呢？以下为小编为你收集整理的长城教案锦集，希望能对你有所帮助，请收藏。

长城教案 篇1

1教学目的

1、认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。

4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

2重点难点

了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。

3教学过程

3.1第二学时

教学活动

活动1【导入】创设情境，放开品读

1、由学生交流怎样进一步读书。老师围绕“解说”引导激发。一是要读出理解，让文本语言承载的意旨触摸学生的心灵；二是读出感悟，变话为画，让文本语言激荡学生的精神，引发情感共鸣。从而使学生体会到只有这样才可能当一个有魅力的解说员。

2、自选方法，自读自悟。一是要学生读出自己的体会和见解；二是在自己最想读的句段上多读，读出自己的感悟和想象。三是注意作者几个观察点。教师融入学生之中，和学生同读共品，人情人境，不断生成与发展。重点可放在第三段上。

第一段：读文看图，看图读文。

读中一观山势——崇山峻岭；二看长城——蜿蜒盘旋；三想画面——气势飞扬、雄伟壮观。注意结合地图让学生感受长城的长。问：读了这段，你们有话想说吗?

第二段：读文解图，认识长城。

问：从这段中你们读出了什么?一是让学生了解长城的结构，可由学生板图标注理解；二是让学生了解长城的历史作用，可图文对照讲述(对其作用可适当拓展，或由学生简说，或由老师简介)；三是让学生感受长城的高大坚固。

第三段：走上长城，体验伟大。

a、相机抓住学生的第一句朗读：在品味“站”“踏”“扶”中，多形式地引导学生在读中一步步融进作者的思绪与情感。你是怎样走上长城的?(在被深深吸引中、在忘情的观赏中、在无比的激动中不知不觉地走上长城的)这时，你脑海里出现了什么?——古代人民修建长城的情景(自然地——不容你不想)。

b．朗读第二句话，让学生充分感受工程的浩大，充分想象施工艰难，充分体会古代劳动人民所付出的代价。此时，你面对的是什么?让学生走人情境：体会脚下陡峭的山岭、肩上沉重的条石。此时此刻，你有什么感受?长城伟大，古代劳动人民更伟大。

c、指名读第三句，让学生抓住“多少”“才”品味、想象：你们从“多少”这个词想到了什么?从“才”上体会到什么?更进一步激发对古代劳动人民的赞美之情。所以说————

第四段：抓住“气魄雄伟”“伟大”引导学生读出精神丰收、读出无比自豪。

如果学生入文时直奔第三段，可在读第二句时引入第二段读悟，再回到第三段；第一段也可最后诵读。)

3、走出文本，抒发情怀。学生读了课文，精神世界一定不能平静，让学生用自己的全部情

感对着长城：a、说(喊)一句自己最想说的话；

b、面对长城这份世界遗产，你们想到了什么?

活动2【讲授】解说《长城》，拓展延伸

1、解说：a．自主准备，小组练习。可以解说全文，也可解说某一部分；可以照文本讲，也可适当增减用自己的话讲。b．展示风采，解说交流。对着长城挂图、图片展览或影像讲。

以评价推波助澜。

2、积累：摘抄自己最喜欢的精彩词句。

3、拓展：自读文后“资料袋”的内容，搜集相关资料并择其一处写成百字景点简介，准备举行“中国的世界遗产”风景名胜展示会(可安排1～2课时结合“宽带网”进行)。

长城教案 篇2

一、导入激趣

1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带、她们蔚为壮观

2、堪称人间奇迹、你们知道她们的名字吗？师板书题目：长城和运河

3、生齐读课题）

4、你们了解长城和运河吗？

（运用课件）

二、初读指导

1、自学课文、

（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线

（2）引出主要内容的、

（2）会读会写田字格中的生字

（3）运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学

3、检查自学效果、

（1）出示词语：

驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

（2）指名逐个读这些词语、

（3）指名解释词语、

连绵起伏：

这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏、

曲折蜿蜒：

这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿

谱写：

本文引申为编写赞美的诗歌、

不朽：

永不磨灭、本文指诗歌传诵千古、

创造：

本文指从无到有，艰苦而努力地建成、

奇迹：

奇异的景象、

天堂：

这里指美丽的杭州、

（4）齐读出示的生词、

（5）指导书写生字、

三、理清脉络

1默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？

2学生自学后讨论

四、精读课文第一部分

1、导读、作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？

2、讲读

3比较：

一个奇异的景象出现在我的眼前、

我看见了一个奇异的景象、

4穿行能否改成爬行？

（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？

5自己的话说一说、

6你觉得长城怎样？

东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的

7诗篇

不朽有哪

8两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何

9要说是万里长城谱写的？

这是一种什么修辞手法？

这样写有什么好

10创造分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

11祖先该怎么理解？比较：

是谁创造了这人间奇迹？

是我们中华民族的祖先、

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹、

12最后两行在第一部分中起什么作用？

（突出中心）

13、指导朗读、

（1—4行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读？

（惊喜地）

（5，6行）写对奇迹抒情的句子怎样读？

（赞美地）

（7，8行）写奇迹的创造者的句子又该怎样读？

（敬佩并自豪地）

14将第一部分三方面内容分组读、

生评议、

15指名读，

生评议、

16齐读、

五、布置课堂作业

1、用钢笔描红、

注意坐姿四诀和握笔姿势、

2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话、

巨龙

连绵起伏

奇迹

曲折

蜿蜒

长城教案 篇3

一、教材内容及重点难点分析

《长城》专题的教材内容是这样的：

本专题包括文章《万里长城的构造》、《万里长城的断想》、《长城万里行》以及参考资料《我还没有见过长城》、《长城与都江堰》，内容涉及长城的构造、长城的艺术价值、使用价值、影响等。学习这个专题，要引起学生对长城这一文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，引发探究的兴趣。在阅读中，培养思维的深刻性，对文章能有深层次的理解；提高比较思维能力，会比较作者观点的异同点。在讨论研究中，学会综合和概括，吸收丰富的文化营养，在此基础上形成自己的看法。这对学生的学习提出了难题，因为书本教材相对来说，具有滞后性、信息量少，而网络资源则更新快、密度高，有关长城的各种信息更是庞大而纷繁的，利用这个特点来训练学生处理信息的能力并引导学生阐发自己的观点。

处理信息是本课的重点而信息量大是本课的难点。让学生分散地、自主自由地学习是提高学习效率的一个方法，用网络拓展视野，代替教师的部分教学行为教学效率是解决难点的一个方法，用论坛来打破以往教学一对一交流提高学生效率是另一个办法，

为了持续学习的效果，培养学生对长城的持久兴趣、上网学习的热情也是本课的重点。所以在bbs论坛中，引入竞争机制，“比一比，论坛上谁的研究成果多，谁的研究深入。”让学生的学习行为持续到课后。

二、学对象分析

学生特点：初二的学生，脑海中已经有了对长城的大体的印象，也积累了一定的素材。但肯定不够深入，尤其对“长城文化”还不够怎么理解。在电脑运用方面，我们的学生还不能够熟练上网熟练查找资料，不会运用bbs论坛，打字还不够熟练，还跟不上学习和交流的要求。在能力上，逻辑判断力还有待加强，分析和综合资料时，容易以偏盖全。相应的对策是，用研究性学习主导学生自由学习的方向。能力方面，利用学习伙伴合作的方式，让大家参与讨论，在群体讨论中增长个体的判断、分析和综合能力。

一、教学目标设计

认知目标：了解长城的构造，

了解长城的悠久历史，

了解长城的军事价值，

了解有关长城的文学作品。

（人们对长城的研究一直在深入，长城的有关资料种类繁多，数不胜数。因此教师不能把某些知识作为一堂课的重点。而只需学生在了解的同时，形成自己有关长城的某一方面的观点。另外，认知目标不是学习的唯一目的，而是提高学生分析问题的能力，学会自主学习的载体。在信息时代，比记忆更重要的是，知道到哪里去寻找需要的知识内容。）

能力目标：初步培养学生上网查找资料的能力，运用网络为学习服务的能力，在纷繁的资料前有选择的处理信息，加工资料的能力。

情感目标：培养学生对长城的持久兴趣，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，体会中国古代劳动人民的聪明才智，激发学生研究中国古代文化的兴趣，激发学生的爱国热情；培养学生不唯书，浅层次的探究精神。

二、教学策略及教法设计

1、谈话导入，激发兴趣。

2、竞争机制，激发学生热情。“比一比，论坛上谁的研究成果多，谁的研究深入”，初次利用网络学习，学生学习兴趣很大，再加上比一比的小竞赛，学生的挑战意识就被激发出来了。

3、小组合作研究性学习。在课堂上进行研究性学习对于初二学生来说，要求还是比较高的。因此，集思广益，利用小组合作的方式，让大家参与讨论，在群体讨论中增长个体的判断、分析和综合能力。

三、教学媒体设计

教学媒体有以下几类：

1、信息来源：（主要指文字材料）长城网站、新浪、搜狐、雅虎、亿唐等各大网站的长城专题及教师自行设计并制作的长城网页是学习资源的主要来源，供学生查找资料用。

2、交流区：自行设计网页上的bbs论坛

提供学生反馈信息，自由发表言论、自由讨论甚至课后进行继续研讨的空间。

形象学习材料：长城位置示意图、长城示意图等图片

让学生更多了解长城，可以由学生下载并展示。

3、监控交流系统：华夏2000多媒体教学网系统，用于教师集中教学和学生个别演示时，在学生查找资料时也可以进行随时监控了解学生学习的动态。贯穿整个教学过程。

整个教学过程由网络、多媒体贯穿始终，从学习资料的来源到学生活动的交流到学习过程的监控还包括激励机制的运用都有现代教育技术的参与。开放、棉队全体、及时反馈是网络等多媒体的特点，这里它们的作用不可替代，效果理想。

六、教学过程设计与分析

教学过程设计思路及多媒体应用分析

导入：曾有宇航员说，从月球俯瞰地表，惟有两处建筑遥遥可见，其中之一就是我们中国的万里长城！激发学生的爱国热情、民族自豪感，为本堂课的学习打下情感和价值取向方面的铺垫。同时，揭示学习内容，激发学生研究长城文化的兴趣。

新授1、通过预习，同学们对长城一定有了初步的了解。谁来谈谈你了解到的长城？2、小结3、建议大家系统地、深入地研究长城文化。可以选择自己感兴趣的方面进行：

（1）历史顾问组：建造万里长城的功绩究竟归谁？从自然力因素和人为因素两个方面简述长城的破坏情况，提出几点可行的保护措施。

（2）建筑顾问组：长城由哪几大部分组成？各部分作用是什么？结合资料，发挥想象，简述古代劳动人民是如何建造长城的。

（3）军事顾问组：在战争中长城能发挥什么作用呢？在现代社会，长城还有军事价值吗？结合时代特征进行分析。

（4）文学顾问组：孟姜女哭长城哭诉的究竟是什么？从众多长城诗词中摘录几句你认为精彩的，发于长城论坛上并说一说精彩在何处。然后把它背下来。

4、各人选择研究专题、从专题网站上搜集资料、对信息进行筛选加工讨论形成自己的观点、在bbs上发表。其他同学可以跟帖。也可通过bbs、netmeeting与老师、同学展开讨论。

5、小结6、选择自己喜欢的长城景点，做一回小导游。

（1）进入专题网页浏览长城部分景点的图片和简要文字说明。

（2）选择自己最喜欢的一个景点进行导游词的创作。（口头练习）

（3）交流。

7、设计宣传、保护长城的一句标语。对教材课文简单的把握，然后谈一谈自己几点简单的感受，可以使学生对“长城文化”有一个初步的认识。第3部分是教学重点。网络教学具有开放性、自主性。学生可以有选择性的选择自己感兴趣的专题进行研究，充分发挥网络资源丰富、信息量大的特点，使学生通过收集资料整理、分析、综合，并形成自己的认识，从而学生的知识和能力得到了协调发展。在学生查找资料的同时，教师可用TOP2000查看每位学生正在做的事，便于随时监控。

随时了解学生的学习情况。对个别同学也可以进行方法上的指导。网上论坛可以让学生及时反馈，并面对全体学生，除了教师可进行评价外，学生之间也可以进行交流。网上论坛还具有一定的持久性，如论坛上的言论在下课后，还保存在里面，可供师生随时调用。通过上网浏览，学生对长城的肯定有了较深层次的了解，在某一个方面也有了自己的一点认识，教师因势利导，提供图片创设情境，让学生把美丽的长城景点用自己的话描绘出来，锻炼了学生的口头表达能力。

自我评价（见附表）

课后作业：

（1）出一期以“长城”为刊名的手抄报或电脑小报，自己进行设计、编辑。（2）搜集关于长城的美术作品、文学作品，举办一个小型展览。为培养学生稳定的求知心，教师不应只设定在课堂上完成的目标，还要“追踪”学生的课后动态，让学生对长城的研究进一步深入下去。

附自我评价表：

评价内容评价等级

优良合格不合格

知识的掌握和运用

1、你对长城有深层次的了解吗？

2、通过研究，关于长城文化你形成了自己的观点了吗？

3、你的导游词语言流畅，结构清楚，有一定文采吗？

4、你设计的宣传、保护长城的标语简洁有创意吗？

学习能力的提高

1、你能熟练运用网络技术吗？

2、为研究问题，你是否查阅、分析了大量有价值的资料？

3、你能够在论坛中与同伴进行讨论吗？

感情投入

1、你能全身心投入这堂课了吗？全身心一般没有

课后目标你有课后继续研究的内容和初步设想吗？有没有

长城教案 篇4

教学目标：

1、认识11个生词，会写15个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城墙”等词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。

语文学习习惯培养

1、学习完整表达，有理有据。

2、学习本节课的写作顺序。

3、培养学生坐姿端正，认真倾听的良好学习习惯。

一、导入

同学们，大家喜不喜欢旅游啊？今天老师就带领大家一起去游览一处名胜，你准备好了么？用你的坐姿告诉我。它凝聚着中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是长城。（板书课题）

二、初读课文

接下来就请同学们自读课文、注意读准字音，读通句子。并且要试着用一段话概括出你眼中的长城，开始。

1、刚才大家都读得特别用心，老师这里有几组生词谁来做小老师带领大家读

领读（你读得可真准，如果声音再响亮点就更好了）

同桌读、单人读（别着急，让他思考一下他肯定能读出来，我们等等他好么）、

齐读（大家的声音真响亮，如果再干脆点就更好了，再来一遍）。

2、蜿蜒：虫字旁，形声字

垒字写法：撇折、点；上面大下面两个小；下面的土字大

3、刚才让大家读书的时候提了个什么问题？谁来说说？

都说呀会读书的孩子能把一句话读成一个词，这个词是？

你真是个会读书的孩子！（板书：奇迹）

三、精讲

为什么说是一个奇迹，请你快速浏览课文，把你感触最深的地方用括号括起来，并简单地在旁边概括出你惊叹他的原因。

谁来把你的赞叹跟大家一起分享一下？注意要先告诉大家在课文中的哪一段

（一）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，……（略）全长13000多里。

1、从这句话中你体会到了什么？（板书：长）

这句话运用了什么修辞手法？一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，长城长么？谁来，读出你的惊叹。

我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于围绕操场跑上35000圈。你说我们的长城长不长？来，我们一起再把这种气势读出来。

2、大家看咱们课本里的图除了长还怎么样？（板书：弯弯曲曲）

你们看，顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，……这样的姿态文中用了一个什么词？ 板：蜿蜒盘旋（把话说完整）

一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，谁愿意来读读第一段，就读出这种美，这种气势。

美中有气势，来，同学们一起读。

3、这是作者站在什么地方看长城？（板书：远处）你能看着图，把远看长城的样子描绘下来么？

是呀，看着如此美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：“这样气魄雄伟的工程。。。”

还有哪些地方让你感觉到这是一个奇迹？

（二）二段

1、说说你的感受（板书：高大坚固）

是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成的，而且可以五六匹马并行，足以看出它的高大坚固。同时作者在这一段还介绍了长城的构造。

2、请同学们细细的自由的朗读课文第二自然段，一会儿啊请你做小导游，来介绍一下作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？圈画出来，思考每一部分都有什么作用。谁来试试，老师说过，在课堂上回答问题错了也不错，看谁最勇敢。

3、老师这里有一幅长城的近照，这就是高大坚固的长城。谁能看着图向大家介绍长城的结构呢？（这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台。）真会读书！但你们知道他们的作用吗？

4、大家注意看瞭望台和射击口，为什么这样设计？

（说的太好了，有理有据，我们说话就是要这样）同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道这些的时候，你想说点什么？

是啊，像长城这样“长”而“高大坚固”的工程，在世界上是独一无二的。让我们在以此由衷地赞叹：

（三）三段

千百年的岁月过去了，历史的销烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，为了一睹长城的雄姿，成千上万的人，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，百感交集，思绪万千，他们想到了什么？

1、同学们，你们谁知道修筑长城的年代是一个怎样的年代？你从课文那句话中知道科技非常不发达？

2、你从中体会到什么？哪些词语最能体会到劳动人民的不容易和艰辛？

3、在当时科技非常落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，靠无数的肩膀无数的手，一步一步，抬上陡峭的山岭，想想看，要流多少汗水；多少鲜血，甚至多少生命啊？

同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗？ 指读

4、透过这段文字，你仿佛看到了什么？

5、这种劳动不是一天两天，而是长年累月，女生读

这样的工程也不是一段两段，而是绵延万里，男生读

历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。齐读

小结：这样的城墙举世无双，这样的雄伟工程世界少有，这样的艰巨工程靠人力完成，历史罕见，这样的精心设计使之易守难攻绝无仅有！这是劳动人民智慧和血汗的结晶。

长城教案 篇5

一、导入新课

（出示图片）这是什么建筑？你了解关于长城的哪些知识？

总结：长城居“世界八大奇迹”之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。千百年来，雄伟而壮丽的长城，吸引着无数历史学者、考古专家、文人墨客以及中外游客。他们千里迢迢、历尽奔波来瞻仰它的容貌，探索它的奥秘，盛赞它的伟大。

我国研究长城的专家罗哲文以中国传统文化特有的形式——对联，描述了这一举世闻名的历史遗迹。我们一起来学习罗哲文的对联——《长城赞》。

齐读课题。

二、初读感知

1、自由朗读对联，想一想：从对联的结构上看，有什么特点？

2、指名读

3、汇报

（1）指名回答并举例说明。

（2）总结：上下联字数相等、句式相同、有很多相对的词语，这都是对联的特点。

（3）合作读

【过渡】对联这种特殊的形式，让我们读起来很有韵味。然而这副对联不仅对仗工整，而且内涵丰富，意义深远。

三、精读课文

（一）上联

1、默读上联，从中你明白了什么？你是从哪知道的？边读边写一写。

2、汇报

（1）第一句

a、引导：修筑长城经历了哪些年代？【适时板书：两千年】（出示小资料）

b、这么长的时间，作者没有泛泛地去写，而是用了几个字巧妙地连接起来，是哪几个字？画一画。（出示重点字变色的句子）怎样读才能让人感受到历史悠久？自由读—指名读—齐读

（2）第二句

a、你明白了什么？【适时板书：费尽移山心力】

b、想象一下修筑长城时会遇到什么困难？

c、（出示句子）“数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此伟大工程。”与“数不清将帅吏卒，黎庶百工，用尽移山心力，修筑此伟大工程。”哪句效果更好？为什么？

d、齐读这句话

【过渡】修筑长城，一砖一瓦，一土一石都费尽人民的心血，数不清多少人为此献出了自己毕生的力量，然而当年的艰辛，创造了伟大的奇迹，我们引以为豪！

（3）第三句

a、（出示长城图片）看了如今的长城你想说什么？

b、雄伟的长城是中华民族劳动与智慧的结晶，作者发出了怎样的感慨？齐读第3句话。

3、我们学习了上联，作者从时间方面介绍了长城，了解了无数劳动人民，费尽毕生心血修筑了长城。让我们带着自豪，带着对劳动人民的敬佩，齐读上联。

（二）下联

1、自由读下联，思考：作者写了长城的哪些特点？你是从哪看出来的？

2、汇报

（1）长城经历了哪些地方？从这些地方可以看出什么？【适时板书：十万里】

（2）“望不断长龙烽垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。”用了什么修辞手法？有什么作用？（出示图片）理解“长龙烽垛、雄关隘口”

（3）指导朗读自由读——指名读——齐读

三、升华

1、每次读起这幅长联，我们心中都会涌起强烈的民族自豪感，罗哲文独具匠心的用对联的形式抒发对长城的赞美之情。此时此刻，学了课文，你一定也有很多话要说，用自己喜欢的方式把你对长城的赞美之情写下来。（出示图片）

2、配乐齐读对联

3、齐读板书，加横批。

四、作业

同学们，抚今追昔，有许多文人墨客喜欢用对联的形式来赞颂祖国的名胜古迹，请搜集相关的对联。

长城教案 篇6

教学目标：

知识与技能：

1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“蜿蜒盘旋、嘉峪关、屯兵”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读初步体会长城的雄伟气势。

过程与方法：

图文结合，感受长城的雄伟气势，并通过反复朗读和抓关键词，体会长城“长”的特点。

情感态度与价值观：

初步激发学生对长城的热爱，对我国灿烂辉煌的文物古迹引发的骄傲和自豪之情。

教学重难点：

理解长城的气势雄伟，体会作者所表达的思想感情。

教学准备：

长城图片，介绍长城的音频资料。

教学过程：

一、谈话导入、激发兴趣

1、学生介绍当地旅游景点[请同学们自由发言]，顺势引出课题并板书。

2、播放简介长城的音频资料和长城图片，以音频女声为导游，边听边欣赏。之后学生谈感受。

二、初读课文，检查字词

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，易错之处多读几次。

2、学习本课生字词语，逐行指名读，师生共同纠正，并齐读巩固。

3、教师范写生字“嘉”（强调横笔画的长短区分，其中有最中间一横是主笔，要写最长），学生练写“嘉”字，并挑选一个自己认为不好写的字练习。

三、再读文章，理清层次

1、出示世界名人对长城的评价，引入第四自然段即课文中心句，并指导学生读出自豪的语气。

2、作者对长城给予如此高评价，有什么依据？（学生迅速默读课文，在文中前三自然段寻找相关词句，并进行小组交流，教师从长城的形态、结构、联想三个方面进行总结并板书。）

四、学习第一自然段，感受长城的长。

1、学生读第一自然段，从中感受到什么？（抽生答）

2、指导学生抓住“长龙”、“蜿蜒盘旋”等词语，从中体会长城的长。

4、课件呈现中国地图，标出长城的起止点，帮助学生感受一万三千多里的距离，直观展现长城的长。

3、边看图边带感情读读第一自然段，读出长城的长，读出气势，读出惊叹，进一步体会长的特点。

五、课堂小结

教师对本节课的内容进行总结，之后让学生谈谈本节课的收获。

六、课外延伸

长城到底给我们中华民族带来了什么?除了骄傲，还有什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料。

长城教案 篇7

学习目标：

1认识8个生字，正确读写11个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

5、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

学习重点：了解长城的构造，理解长城的气势雄伟和高大坚固，学习作者的写作方法。

学习难点：图文对照，展开想象，理解课文的内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

学习媒体：多媒体电教平台。

学习时数：2课时。

第一课时

学习要点：

1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、图文对照，展开想象，理解课文的内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

学习过程：

一、谈话导入，初读课文。

1、谈话导入：同学们，毛主席曾经说过，不到长城非好汉。今天，让我们一起走进课文，跨越时空的界限，尽情领略长城的风采。请翻开书本17课，齐读课题：长城。长城到底有多长呢？请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2、汇报。

（1）长城有一万三千多里长，从东头的山海关到西头的嘉峪关。

（2）开火车读生字词——齐读。

二、了解长城构造，激发学生的民族自豪感。

导语：有人说，在普通游客的眼中，长城是一座建筑物，在有艺术品位的游客眼中，长城是世界伟大的奇迹，在中国人的心中，长城是中华民族的骄傲。（板书：建筑物 奇迹 骄傲）

（一）了解长城的构造。

1、指导观察文中的两幅画。

那作为一座建筑物，长城的构造是怎样的呢？请同学们观察这两幅长城图，你看到了什么？（第一幅画是远看长城，有一个整体的感觉（板书：整体）。第二幅画是近看长城，看到了城墙顶上，城墙外沿上有垛子、嘹望口和射口，城台，一部分一部分地观察，（板书：部分）无论看什么，都有一定的顺序，作者按照从整体到部分，从远到近的顺序观察。）

2、快速默读课文，找出图文相符的段落。

请同学们快速默读课文，看看文中哪些内容是描述画面景象的？

3、了解长城构造。

课文是怎样描述第一幅画面的？（学生回答：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。）多有气势的长城啊！你想感受一下吗？（练读——评读——齐读）

课文又是怎样描述第二幅画的呢？（学生回答：尽量要求学生用课文语言回答。）

4、创造情景，加深理解。

同学们，你明白了长城的构造了吗？现在请你根据自己的理解，用简笔画画一画长城。（学生画）画完的同学，向小组的同学介绍一下。（小组交流）谁愿意上来展示。（全班交流）

5、拓展小知识：有关长城的课外知识。

（二）、知识深化，情感内化。

1、同学们，当你看到无数的城砖、无数的条石是那样整齐、坚固，你会想到什么呢？（学生回答）教师引导到劳动人民处。是啊！万里长城上印刻着多少劳动人民的血汗和智慧啊！（出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）请同学们看着长城上的一砖一石，想着劳动人民修建的场面，读一读这个句子。

2、用心感受长城，看来同学们已经有点艺术品位的感觉了。那就让我们用朗读和作者进行一次心灵的交流吧！（学生齐读第三自然段）你感受最深刻的是哪句话呢？请你用笔划下来，想象场面读一读。（学生自由练读）

汇报：第一句： “站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，作者由眼前的方砖、条石，联想到了修筑长城工程的浩大、艰巨，进而联想到修筑长城的劳动人民。

第二、三句：一块条石有两三千斤重，长城上数不清的条石，当时，没有火车，没有汽车，没有起重机，有的是无数的肩膀，有的是无数的手，有的是无数的劳动人民。他们用自己的身体撑起了一座万里长城。所以扶着条石，作者很自然地想到了（句子）

多少次，汗水湿透衣衫而不顾，多少次，手和肩膀被檫伤，鲜血直流，多少次，多少次置之不顾，才有今天的万里长城。让我们再用心地感受一遍。

第四句：想到这里，作者不由得发出感叹：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

3、想象场面，情感内化。

同学们，请你闭上眼睛，手放在桌子上。好，现在你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。啊！你仿佛看到了——，你仿佛听到了——。

汇报：我仿佛看到了——，我仿佛听到了——。于是，你发出感叹：（多少劳动人民的.血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）

4、所以说，（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）学生齐读。

（三）、回归现实，情感升华。

1、其实，作为每个中国人，我们都深深地以长城为骄傲。请看古人对它的赞颂。（出示诗：秦筑长城比铁牢，蕃戎不敢过临洮。虽然万里连云际，争及尧阶三尺高。唐：汪遵）学生读。再听听我们的国歌所唱的（起来，不愿做奴隶的人民，把我们的血肉，筑成我们新的长城）学生唱。长城，不再是一座建筑物，而是我们中华民族伟大而坚强的凝聚力和战斗精神的象征。今天，成为游览胜地的长城，已经远离战争的腥风血雨，历史又赋予它新的意义，着恰恰说明了长城内外的中华民族已经团结一致，共同走向繁荣富强。请看国际友人对长城的赞誉：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾） 只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松） 这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。（俄罗斯原总统叶利钦） 长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。（美国前总统里根）

2、这时，我忍不住自豪地说：“长城，你是中国的骄傲！”你呢？

三、作业：

1、收集有关长城的传说，讲给父母听。

2、背诵自己喜欢的句子。

第二课时

学习要点：体会写法，积累好词好句，指导书写。

学习过程：（略）

板书设计：

17 长城

建筑物：城墙顶上（ 城台）

城墙外沿（垛子 了望口 射口 ）

奇迹

骄傲