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最新小学英语教学教案

发表时间：2024-03-21

最新小学英语教学教案精选。

教案课件在老师少不了一项工作事项，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教案的编写需要注意情感教育和智育教育的结合。小编精心制作了一份“最新小学英语教学教案”的知识点总结敬请参考，请将此页收藏以便日后阅读！

教案精选: 小班英语教学设计最新模板

教案课件是老师工作中的一部分，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。只有做好教案课件的前期撰写，才能充分实现教学意图。你是否在寻找合适的教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“教案精选: 小班英语教学设计最新模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动名称：

《H Hat》

活动目标：

1、通过利用各种游戏活动让幼儿反复听、说、读、练，在游戏活动中学习并掌握英语字母：“H”、英语单词：“Hat”的正确发音及译义，理解短语： “Be quiet!Listen。”的实际译义。

2、初步培养幼儿的英语对话能力。

活动准备：准备字母卡、图卡一张，录音机及《阳光幼儿英语》音乐磁带。

活动过程：

1、活动开始，师幼例行问候，引起幼儿英语活动的兴趣，并进行热身运动。

2、创设情景进行英语对话，复习所学过的会话内容，奖励复习出色及有进步的幼儿，并介绍本节课将要学习内容的重点。

3、教授新字母“H”及新单词“Hat”。

（1）教师出示字母娃娃H，让幼儿说出像什么，在拼贴字母的过程中学会字母“H”的正确发音。

（2）教师利用图卡引出“帽子”的英语单词，通过游戏“贴帽子”让幼儿反复练习强化，逐渐掌握单词“Hat”的正确发音及译义。

4、律动教学。教授幼儿短语 “Be quiet!Listen。”的实际译义及相应的动作。

5、教师小结，叮嘱幼儿：“回家要看VCD，回家要听录音机，回家要当Melody！”

[荐]最新小学英语教学教案模板5篇

老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，就需要我们老师要认认真真对待。写好教案课件，可以避免老师遗漏重中之重，好的教案课件应该包含哪些内容？教师范文大全编辑搜集了“最新小学英语教学教案”相关主题资料，现在分享给您，欢迎您参阅读本网页！

小学英语教学教案模板

教师范文大全栏目精选：“英语教学教案”，欢迎阅读。

小学英语教学教案(篇1)

1. A red apple

T：Apple，apple， colour the apple red

A red apple， a red apple，a red apple

学生边给书中的水果涂色边说：

A red apple， a red apple， a red apple

2. 教师展示真实水果剖面图，让学生猜一猜这是什么水果。What is this?

学生回答后，教师出示完整的水果

3. 教师出示本课新词图片：strawberry、grape and pineapple

方法：教师领读

学生领读：

1.利用实物或图片进行表演

2.教师边播放录音边进行演示

帮助学生初步理解：What a treat! Wash your hands! It’s time to eat的含义。

教师启发学生在理解的基础上用动作表示出来

3.指导学生试着边听录音边重复

学生能说多少句不限，但要将chant中的重点词汇用动作表演出来。

让学生通过听和做，理解录音内容

4.完成B项Bingo

教师示范：

让学生明白游戏的规则和玩法，提醒学生注意观察教师贴片的几种方法

1.教师讲学具发给学生

2.教师分别念出水果名称

3.学生随意将9种水果图片贴在书中九格图中

4.Summary：

5、课后记：

小学英语教学教案(篇2)

一、教学中牢牢抓住学生的注意力

抓住学生的注意力，是提高小学生英语学习质量的有力保证。据统计，三、四年级学生注意力可持续20分钟左右，五、六年级学生则在30分钟左右。那么，作为教师，应采取什么样的方式来抓住学生的注意力呢?

1、注意的对象要新颖、生动、形象、鲜明。

例如，教师在教授“苹果”这一单词时，如果能采用悬念的方法出示实物，并配以卡通形象的图片和单词。那么学生每次在吃苹果的时候，就会很自然地联想起这个情景从而记起这个单词。

2、注意对象的游戏化。

著名的美国教育家杜威认为：游戏是生活的一部分。在幼儿阶段，生活即游戏，游戏即生活。如果把所有的教学内容设计成有趣的游戏，让学生在愉悦的游戏中学习，必将达到事半功倍的效果。例如，在教授动物单词的时候，可以分组让学生模仿动物的声音或形象，以此巩固和加深对单词的记忆。

二、采用逐步导入，创设情境的情感教学

在教学过程中，营造轻松愉快的学习氛围，开展丰富多彩、行之有效的课外活动使活动与教学紧密结合，其具体方法如下：

1、热身运动。

这属于课前的一种导入形式：用一个有趣的游戏或者欢快的歌谣，让学生将注意力从课余活动中导入到课堂。但同时热身运动又需要一种轻松活泼的气氛，让学生感觉从一种游戏转入另一种游戏。

2、单词呈现。

作为所涉及到的新的内容的开始，单词呈现是整个教学活动中比较重要的一部分。由于小学生处于形象思维占主导地位的'阶段，而英语作为一种语言，本身就是一个抽象无形的东西。所以，教师在呈现单词的时候，不能千篇一律，要出“奇”招，出奇制胜，充分引发学生的好奇心，才能吸引学生的注意力。例如，首先把单词卡片的一个角落展示给学生，让学生猜一猜是什么类型的单词，充分吸引学生的注意力。然后通过一些简单的问题提示学生，最终呈现出单词。

3、单词游戏。

单词游戏是教师在教授完新单词后采用的一种巩固和复习的方法。教师要根据教学内容和使用的教具创设出轻松愉快的游戏环境，让学生在开心的游戏中既能巩固所学的东西，又能学到新的东西。但是在创设游戏环境时，教师特别要注意的是让所有的学生都能参与到游戏中去。同时，教师还应该根据学生的不同年龄特征掌握游戏所要达到的效果：对于低年级只要求会读，所以创设游戏时，要侧重于读的方法。对于中、高年级的学生，既要会读又要会写，并要进行相应的听写以丰富学生的词汇量。

例如，在教授动物单词时，教师就可以将全班同学分成两个小组，让他们比赛猜单词，那样既可以巩固所学单词，又可以活跃课堂气氛。如果教师能设立一些学生感兴趣的小物品作为奖励，就更能调动学生学习的积极性了。

4、句子的导入及讲解。

小学生接触的句子一般分为陈述句和疑问句。教师在教授时，应该采用先教授陈述句，然后通过陈述句导入疑问句的顺序。例如在教授“What is your favourite fruit?”时，可以先创设情景引出“My favourite fruit is---”的陈述句，在熟悉陈述句后，引出疑问句，学生就很容易掌握了。

5、句子的游戏。

和单词游戏一样，句子的游戏也是对所学句子的巩固和复习。同时，教师需要创设一个轻松活泼的游戏氛围，并一定要让所有学生都能参与其中。但与单词不同的是，句子的游戏必须要包含所有学过的新单词以达到巩固的效果。

6、Chant and songs.

把所学的内容，如单词、句子、语法点，以轻松愉快的歌谣和歌曲的形式呈现，这样便于记忆，以此作为对所学内容的复习和巩固。

三、沟通

作为一个教师，授课的专业知识固然重要，但是懂得如何与学生沟通也是很重要的。教师可以通过这种沟通，了解学生对知识的掌握程度，知道课堂教学中是否还有学生不能接受的方法和方式。这样有利与于教师更多地了解学生的性格特征以便因材施教。

1、与学生的沟通方法。

A、每次上课时提前几分钟到课堂，与学生聊聊天，加强交流，不仅要做一个严师，还要做他们的知心朋友。 B、热忱相助。

当学生在学习中遇到困难时，积极鼓励他们克服困难。当学生读错音、做错题时，要耐心帮助他们，同时还要说一些鼓励的话，如“It’s OK,no problem. That’s OK. Don’t worry!”等。

C、师生情感交融。

教师应积极参与到各种学习、活动之中，回答学生提出的各种各样的问题。

2、与家长的沟通方式。

A、与家长建立平等的关系。

很多家长都认为，教师是权威，高与他们，所以在关于孩子的学习方面，他们完全依赖于教师。但是教师每周每个班就几节课，虽然教学中尽量顾及到全体，但难免有疏漏，如果孩子所学的课程能得到家长的密切配合，必然会达到更好的教学效果。所以在与家长沟通时，教师要让家长明白他们是平等的关系，都是可以督促孩子学习的。

B、采用多种方式与家长进行交流。

此种方式便于家长及时了解孩子的学习状况。比如，最初的交流，定期的交流，电话交流等。但是如果采用电话交流，第一个电话一定要是褒义的，否则家长会产生一种心理障碍：每次老师打电话来，家长的第一反应就是孩子在学校做错了什么事，老师找到来了。如果教师和家长在时间上都很方便，可以适当地进行父母与教师的讨论会，那样更有利于家长对自己孩子的学习情况的了解，也有利于教师对孩子在家复习状况的掌握。有了这份了解，学生和家长就可以共同协商出一个更好的促进孩子学习的方法。

小学英语教学教案(篇3)

一、工作目标

为全面落实教研室的工作计划，本学期小学英语教研工作将根据英语学科特点，进一步推进素质教育进程，巩固和推广课改经验，坚持面向全体学生，关注学生的终身发展，追求课堂实效，努力创设良好的英语教学环境，建立有效的评价体系，努力创立高效课堂，进一步提高我市英语教学水平。

二、工作措施

1、认真总结上学年度小学英语教学的成绩和问题。狠抓课堂教学，研讨小学英语听力的提高，以提高课堂40分钟教学效率为切入口，努力缩小城乡差距。

2、重视小学英语兴趣和行为习惯的培养，逐步构成过程性与终结性相结合的教学评估。

3、课题驱动，构成教研氛围。组织我市小学英语教师参与小学英语“课堂有效教学研究”课题，促进高效课堂教学，培养学生学习兴趣，养成学生良好的学习习惯，提高教学质量，促进学生全面发展起到了推动作用。

4、建立小学英语博客，开展网络论坛教学研究周活动。各校能够经过“小学英语的博客”，针对教学行动周的课例发表自我的观点，谈所学所得或所思所想，进行一种更广泛的互动式快捷式的全县教学研讨活动。请各小学英语教师进取参与跟贴，确保交流、互助、实效，经过学习、交流、探讨，构成网络论坛教学研讨氛围，促进教师学习、实践、反思相结合。

5、实施“名师工程”。组织教师参与省、市级优质课竞赛及优秀论文的评选工作。加大对骨干教师和青年教师的培养。

6、开展送课下乡活动，帮忙农村教师提高课改理念，使课程改革深入课堂、深入乡镇学校。

7、视导跟进，服务校本教研。经过团体视导和分散指导结合，努力做好服务校本教研工作。每到一所学校，除听课、与教师交流外，还根据学校条件，指导校本教研。

8、提倡各校开展各种课外活动，给学生创设充分的语言实践机会。

三、主要活动安排

9月份

1、制订计划

2、教学进度下发

3、荆州市小学英语优秀论文评选

4、荆州市三年级新修订教材培训

10月份

1、小学英语课堂教学模式网上探讨。

2、教学视导(东片)

3、荆州市课堂教学模式研讨会

4、期中考试命题及成绩统计

11月份

1、组织期中考试、成绩统计

2、石首市小学四年级听力本事竞赛

3、教学视导（西南片）

12月份。

1、期末考试试题命制

2、教学视导。（北片）

元月份

1、期末考试

2、期末考试成绩统计

3、档案整理

4、期末考试工作总结

小学英语教学教案(篇4)

教学内容：

Part B and D of Unit 11 A boy and a girl, Fun with English.

教学目标：

1、 Enable the Ss to understand, read and say the new words “boy, girl, Chinese, thin, fat, tall, short.”

2、 Enable the Ss to use the sentence in their daily life.

3、Develop the Ss' abilities of listening, speaking, and writing English.

4、 Train the Ss' abilities of cooperation.

重点难点：

1、 The pronunciation of some new words “girl, thin, tall, small”

2、 Enable the Ss to say and use the sentences“My name is … I'm …”to introduce themselves to others.

教学准备：

CAI、tape、recorder.

教学方法：

Communicational Approach

教学过程：

Step1、 Warm—up

1、 Sing a song “Hello”。

2、 Free talk

T: This is … Her name is Helen.

What's your name? Nice to meet you.

Step2、 Presentation & practice

1、 Present and practice the new sentence “My name is …”

2 T: Do you want to know my name?

Ss: …

T: My name is … (T presents the new sentence “My name is …”)

T: My name is Zhu Xiaoyan. How about your name?

S: My name is … …

2、 Present and practice the new words “boy, girl, Chinese, I'm from…”

T: (Show the Ss the picture of Liu Tao) Look, this is …

Ss: Liu Tao. T: This is Liu Tao. So we know his name is Liu Tao.

T: How about his sex?

T: What's this?

T: This is a Chinese flag. (Present and teach the word “boy, Chinese”)

T: (point to one of them) this is a … Liu Tao is a Chinese boy.

How about...? T: (point to one of them) … is a …

T: Who's she? (Present the new word “girl”)

T: Miss Zhu is a girl. I'm a Chinese girl. And I'm from Rudong.

T: Where are you from? … (Present the sentence “I'm from…”)

Do you know where is Liu Tao from?

3、Present and practice the new words “fat, thin, tall, short”

T: We know Liu Tao is from Shanghai. Shanghai is a beautiful city. Let's go to Shanghai.

Ss: OK. T: Where is it?

Ss: It's a zoo.

T: Let's see what are in the zoo. (Present some pictures of animals)

T: Look, this is a … (monkey) And this is a monkey. (Present and practice the word “fat, thin”)

T: (Present the picture of LiuTao and Yao Ming) This is .

T: Yao Ming is . (Present and practice the new word “tall, short”)

4、 Present and read the text

T: Now, how much do you know about Liu Tao? Say it out! …

T: Let's read and learn Liu Tao's self-introduction.

(Ask the Ss to read after the tape )

T: Close your books, please. Look , This is Liu Tao's self-introduction, and this is me, can you help me correct it? (Ask the Ss to correct the self-introduction, and learn the example.)

Step3、Consolidation

T: Now, boys and girls.

Try to introduce yourselves.

You have 30 seconds to do it.

Step4、 Homework

1、 Make your self-introduction card.

2、 Introduce yourselves to five people and ask them to sign on the back of your introduction cards.

板书设计：

Unit 11 A boy and a girl

My name is … I'm a

Chinese… boy girl I'm from…

I'm … (年龄) tall short

I'm … (特征) fat thin

小学英语教学教案(篇5)

xxx县教体局小学教研室及xx镇小学教研室20xx年教研工作计划，结合我校实际，制定石河完小英语教研组工作计划。

一、指导思想

以学习实践《英语课程标准》和《小学英语教学策略》为重点，以新课程理念深入开展课堂教学研讨并引导教师进行科学有效的反思。进一步推进网络教研，加强学法指导，重视语言学习的工具性和人文性特征，倡#课件# 导语言学习为生活服务，为终生学习、发展服务。经过各类教研活动进一步促进教学改革。

二、工作目标

严格落实县教研室及镇教研室工作部署，突出教学质量，紧抓学生英语口语、书写和阅读教学、做好教师教学常规管理，做好专项教研工作，再提教学质量。

1、进一步深化教学改革，以课标为依据，促进教学过程优化，构建规范化、高效化、现代化的课堂；

2、贯彻新课标理念，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心。

3、以提高教学质量为重点，注重学生英语基础知识和听、说、读、写技能的掌握及英语综合语言运用本事的培养，尤其是加强学生书写的指导和口语的练习。

4、做好英语阅读教学和听说教学活动，重视学生本事的培养，构成初步的英语技能。

三、工作重点

（一）加强教师理论学习，提高理论修养

1、加强理论学习，深入学习《英语课程标准》和《小学英语教学策略》，正确领会课标精神和策略，提高自我的理论修养。

2、鼓励教师开展教学改革实践，边教边研究，要不断反思自我的实践，总结经验，提高自我的教学水平。

（二）规范英语教学，全面提高教学质量

1、备好课。组织教师钻研课程标准和教参，钻研教材，熟悉教材内在联系和编写意图，目的要求和重、难点；必须研究应对的学生，熟悉他们的已有认知和本事，充分利用各种信息，丰富教案，做好教学反思，不断总结课堂实践中的得失，优化教案，加强校本研究。

2、上好课。一节课，要关注学生的生活和情感，要关注情感态度和价值观的提升。在上课的过程中，更要关注语境的真实、自然，设计的活动要有目的，即活动是任务型活动，使学生在真实的语境中。

3、做好练习。使用好基础训练，精心批改，尤其要求学生书写端正清楚，订正要严格认真，一丝不苟。

4、辅导好学生。做好提优补差，教师要充满爱心，耐心细致地对待后进生，鼓励他们树立信心，教育他们改善方法，促使他们提高。

（三）开展丰富多彩的学生活动，促进学生特长发展

落实好英语口语及写教学，针对不一样年级的学生开展不一样的竞赛，如朗读、讲故事、口头作文、歌曲演唱、书写比赛等，激发学生学习的进取性，重点放在口语及书法上，重点培养这两方面的特长生。

小学英语教学教案(篇6)

教学内容：

Let’s say and Let’s sing

教学目标：

1、知识目标

a)学生能够熟练听读、认读课文主人翁的英文名

b)学生能能熟练运用句型：Hello, Good morning, I’m … What’s your name?

2、技能目标

学生能够用英语自我介绍和询问别人。鼓励学生积极参与活动，激发学生学习英语兴趣，增加他们的自信心。

3、情感目标

a)在活动中，教师与学生的积极互动，营造民主和谐的英语学习氛围，学生能在英语课堂中快乐地学习。

b)通过一些活动，培养学生合作意识。激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与活动，培养学生运用灵活运用英语的能力，养成活学活用的习惯。

教学重点：

a)学会打招呼

b)学会唱歌

教学难点：

缩写形式的读音

教学方法：

1、游戏教学法：学生通过游戏掌握本堂课的`单词和句型。在本课堂中，教师通过猜人物、表演对话等活动对单词和句型进行操练。

2、TPR全身反应法：结合低段小学生的性格特点，给相应的情节配上相应的图片和动作。在活动中加强学生对句型的运用。提高学生的学习兴趣。

3、实践行动法：以日常生活中打招呼的情景，操练学生口语能力。

4、歌唱教学法：通过教唱歌曲和随机改编歌曲，既可以激发学生的学习积极性，又可以巩固和复习本节课所学的内容，让学生记得更深刻和更牢固。歌曲使人轻松、快乐。歌曲使人记忆深刻，通过歌唱学习英语能长久记忆。老师唱问，学生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，灵活贯通。使教师和学生都感受快乐。

教学设备：

老师自制的教具单词翻卡，多媒体设备

教学过程：

Steps Teacher’s Activities Purpose

Step1 Greeting

1. Greeting with Ss.

2. Divide the class into two groups, boys group and girls groups. and show Ss the rules of competition. and tell Ss who can get the top of the ladder and who will be the winner of the competition.通过分男、女组比赛，设计“分红旗”的竞赛情景，来调动学生的学习激情。

Step2 Warming-up

Sing the song “Hello” by doing some actions.以flash形式，通过歌曲Hello引入

Step3 Presentation

1. Lead-in

Show out the stuffed animals to say Hello

T：What’s this? Ss: It’s a …

T: Hello, Children Ss: Hello dogcat abbit

2. By CAI, present the new words and new sentences.

a) In this part, T shows some pictures have the students to ask: Hello! What’s your name? Then elicit the new words and new sentences. Teach Ss to read the new words and new sentences.

b) Practice

T and Ss make a dialogue with the new words and new sentences.

C) Role play

T teaches Ss to read the dialogue, then give Ss some time to pair work . Get three or four groups to show time.

1、通过用动物布制玩具引入，让学生运用“Hello! Good morning!”等语言。

2、用多媒体课件用“猜人物“的方法，教授新单词和句型，引导学生自己去问问题自己去思考答案。

教师根据课堂学生学习情况，适当进行对话教学环节，遇到水平较好学生，可以适当增加英语语句如：Nice to meet you, How are you?等等，拓宽学生知识面。满足不同水平的学生需要

3、角色扮演环节，既能让学生进行小组合作学习，也能让水平较好的学生带动较弱的学生，最后表演环节，还可以让学生脱离文档稿件进行真实生活的口头打招呼。

通过图片与动作的配合，再融入TPR教学方法，可以避免学习过程的单调性，也为接下来的活动环节打好基础。

Step4 Practice

1. Guessing game

Show out some photos of Ss, Have them to guess: Who’s that? What are their names?

Ss: Hello! What’s your name?

S1: stand up, My name’s S1 …

2.Listen to this

Ss activities: Listen and number

3.Listen and tick

Listen to the tape then tick out the right answers

1、通过用班级学生的相片进行竞猜游戏活动，既能更贴近学生的情况，也能增加学生的竞猜欲望，增加趣味性。

2、通过听力练习和问答活动来巩固本单元所学的句型和单词，在互相问答中，加深了学生学习的信息沟，加强语言表达能力并为下一节学习Conversation作好铺垫。

Step5 Song

Let’s sing!

歌曲使人轻松、快乐。歌曲使人记忆深刻，通过歌唱学习英语能长久记忆。老师唱问，学生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，灵活贯通。使教师和学生都感受快乐。通过教唱歌曲和做相应的动作，既可以激发学生的学习积极性，又可以巩固和复习本节课所学的时间和句型，让学生记得更深刻和更牢固。

Step6 summary

Go over the vocabulary and structure. 总结本课时的重点单词与句型，肯定学生在课堂上的优异表现。

Step7 Homework

Listen and read twice.

小学英语教学教案(篇7)

我原以为“教学设计”就是“教案”。通过《小学英语教学设计》课程的学习后，改变了我的观点，加深了对英语《课标》中“备课不是简单的备教材，更要备学生”的理解。

教学设计不是一般意义上的教学准备(备课)，因为一般的备课只是教师自己根据直觉和惯例进行教学准备的活动。而教学设计更多关注学习主体，即学生的学习需求，学生的学习过程，学生的发展，它体现的是以学生发展为本的理念。

通过《小学英语教学设计》课程的学习后，我对如何设定教学目标有了个清晰的认识。教学目标的确定依据教育部《课标》对教学目标的描述。我在备每节课的教案里都要提出知识目标、技能目标、情感目标，还有学习策略和文化意识等。这是一个误区。其实学习策略、情感态度价值观等目标不可能在每节课都能体现，所以教学目标要针对每节课的具体内容来定，并不需要面面俱到。而知识与技能目标，过程与方法目标确实是每节课都要关注的。情感态度和文化意识目标可以根据单元内容来确定，但不要硬性分配到每课时中，也就是不需要每节课都要落实每个方面的目标。

案例：

以人教版小学英语六年级上册UNIT1第一课时为例。

这一课时采用创设情境教学法。这个话题学生易接受，但由于地区差异，处于农村地区，学生没有坐过飞机，甚至轮船，火车，对距离远近没有什么清晰的概念，所以在教学前应介绍相关的知识做铺垫。体现了“备课要备教材，更要备学生”的理念。

单元教学目标

1.能力目标

(!)能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。

(2)能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由。

(3)能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。

(4)能够了解不同国家交通规则的异同。

2、知识指标

(1)掌握A、B部分中的四会短语和句子。

(2)能够听、说、认读A、B部分的三会单词和三会句型。

(3)能够理解并会根据指令操作相关部分的内容。

(4)能够区分涉及相关音标的发音。

(5)了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

(2)学习策略：学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表示出来。

(3)文化目标：了解中西方交通规则的异同。

本课时教学目标

1、能够听、说、读、写短语:onfoot,bybike,bybus,bytrain.

2、能够听、说、认读短语:byplane,byship,bysubway.

3、能用句子“Howdoyougotoschool?HowdoyougotoCanada/?”来替换关键词询问别人的出行方式;并能够用句子“Igoby....”进行回答。

小学英语教学教案(篇8)

一、教学内容

1、词汇(略)。

2、句型：Its time to do sth.

3、语法：初步学习不可数名词的用法。

二、教具

录音机；与本课生词有关的图片；几只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。

三、课堂教学设计

1、值日生报告。

2、放课文第一段录音，教师先提一个问题：Whats the time?放一遍录音，学生回答教师的问题。再放录音，学生跟读两遍。

教师解释对话中Its time to…这一句话，并板书以下时间和动词短语：

7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom

4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed

要求学生利用所给时间和动词短语，编小对话。例如：

S1：Its 7∶30 now.

S2：Oh, its time to go to school.

S1：OK, lets go!

S2：Yes, lets.

其他对话形式同上。

3、利用准备好的图片(如果没有，可利用课本中插图)，教本课词汇。在学生基本会读以后，教师解释rice，tea等不可数名词在使用中的注意事项，并借助事先准备好的茶杯等实物，引导出cups of tea等短语，借助图片，引导出some rice等，以增加直观效果。

打开练习册，指导学生用笔头形式做习题2。

4、教师可反复利用手中实物或图片，不断变换，要求学生用英语表达：

T：(举起一碗米饭的图片)

Ss：Some rice

T：(换成几只茶杯)

Ss：three cups of tea (four, five etc.)

这个练习可集体与个人形式相结合。

5、指导学习做练习册其他习题。

6、布置作业

1)抄写生词；

2)完成练习册习题。

四、难点讲解

a cup of tea一杯茶

tea, milk, orange, water等词是不可数名词，本身没有复数形式。要表示它的量的多少，可借助a cup/bottle/glass of等短语。如果是两杯茶，三瓶牛奶，可将cup, bottle等词变为复数形式。例如：

two cups of tea两杯茶

five bottles of milk五瓶牛奶

五、板书：

Unit 19 Food and drink

Lesson 73

Its time to…

food: rice bread meat cake

drink: tea milk juice water

tea，three cups of tea

rice, some rice

小学英语教学教案(篇9)

一、教学现状分析

英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。以前学生未开设外语课，对外语充满了好奇与兴趣，对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣，不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐，需要注意照顾大多数学生。

二、教材分析

一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。

三、教学目标

通过学习本册教材使学生：

1．逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

2．能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。

3．能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。

4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

5．养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。

6．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。

7．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。

四、提高教学质量的措施

1．创造良好的学习气氛。

2．在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。

3．合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。

4．纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。

5．多表扬多鼓励。

6．利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。

五、教学进度

第一周 Module 1Greetings

第二周 Module 2Introductions

第三周 Module 3Classroom

第四周 Module 4Colours

第五周 Module 5Numbers 1-12

第六周 Rest

第七周 Module 6School

第八周 Middle Review

第九周 Middle Review

第十周 Mid-term examination

第十一周 Module 7Birthday

第十二周 Module 8Friends

第十三周 Module 9Family

第十四周 Module 10 Body

第十五周 Story Time

第十六周 Review Module

第十七周 Final examination

12月以前完成全册教学任务。

新标准外研版小学三年级英语上册教案

Module 1

Unit 1 I’m Sam

准备导入：

1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Very good！Well done!或Clever boy／girl！

2．用英语告诉学生本人名字，说：I’m Mr Chen.并将名字写在黑板上。

活动1：听音指图

1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？

2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。

活动2：听音说话

1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。

2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，I’m …（人物的姓名）,他们要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。

举例：

老师： Hello, I’m Lingling.

学生： Hello, Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。

4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。老师：指向一个学生

学生： Hello, I’m Mr Chen.

全班： Hello, Mr Chen.

5．向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。

活动3：向同学问候及道别

1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello, class．”他

们必须说：“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。

举例：

老师： Hi, Sam.

学生： Hello, Mr Chen.

老师： Byebye, Kim.

学生：Goodbye, Mr Chen.

2．要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye.”

补充活动1：

1．把四个生词写在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．读出这些词，要求学生跟读。

3．要求学生从中选出一个单词，记住它。

4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。

举例：

S1： Hi.

全班： Hello.

补充活动2：

1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。

举例：

老师：Hi.

学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.

3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。

举例：

老师： Hi.

学生： Hello.

小学英语教学教案(篇10)

教学目标：

知识目标：

学会询问和回答东西是谁的?学会表示感谢及应答用语。

掌握单词look mine welcome.

熟练运用句型Is this your bag? Yes, it’s mine.

Thank you. You’re welcome.

能力目标：

提高语言的综合运用能力。

能够在生活中自如运用本课的重点句型。

情感目标：

要学会帮助别人，要学会对别人的帮助心存感激。

教学重难点：

正确的语音、语调

教具准备：

录音机、教学课件

教学过程：

一、Greetings:

T: Good morning, class.

S: Good morning, teacher

T: How’s the weather?

S: It’s sunny (cold, hot…).

二、Revision:

T：Change the drills into another one quickly.

S：Get ready for the race.

T：Show the exercises:

This is your bag.

Do you like my coats?

Is this her pencil?

Yes, it’s his computer.

No, it’s not its food.

S: Give the answers:

This is yours.

Do you like mine?

Is this hers?

Yes, it’s his.

No, it’s not its.

三、New lesson:

T: Do you want to know whose bag it is?

S: Yes, I do.

T: Let’s go on to learn lesson Three.

S: Prepare to learn new lesson.

T: Listen to the tape, and then tell me how to

read these words and these drills.

(Show the words and the drills on the blackboard.)

S: Listen to the tape carefully.

T: Who wants to read them?

(Look mine welcome)

S: Read the words as best as they can

T: Who can remember the drills with the word

“look”?

S: Read the drill: Look at this.

T: Do the action according to my order.

Look at the desk (cat…).

S: Follow the teacher to do the action.

小学英语教学教案(篇11)

一、学生情景分析

经过三年时间的英语学习，大部分的学生已掌握了良好的英语学习基础，对英语的学习怀着浓厚的学习兴趣，上课认真听讲，进取举手发言，学习的进取性高，语言模仿的本事强，并养成了良好的英语学习习惯和学习方法。但仍有部分学生的英语底子较差，学习英语的兴趣不高，有时甚至没有按时完成作业。本学期将继续抓好尖子生的培养工作，同时做好后进生的辅导工作，尽量是他们从思想上重视英语，加强对英语学习的兴趣。

二、教材概况

PEP小学英语六年级上册，共有6个教学单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动趣味。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，构成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题-功能-结构-任务。其具体特点如下：

1.强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用本事的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

2.注重本事培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的本事。

3.突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等

4.重视双向交流和中西文化的介绍。

5.重视灵活扩展。充分研究学校教师学生个体的差异。C部分可选择学习。

三、教学目标

本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的进取态度，使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有必须的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的本事。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造本事。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。具体目标如下：

1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2.能按四会要求掌握所学句型。

3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流。

4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮忙下，听懂清晰的话语和录音。

5.进一步养成良好的书写习惯。

6.进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7.能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8.能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教学措施

1.创设合理的教学情境，突出个人体验情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，认知方面有启迪学生的可暗示性，从而有意识的和无意识的理解教育输入。语言本事的获得不是靠教师教出来的，而外语交际的本事的决定素是学习者自我，教师不可能把本事教给学生，是学生自我在教师的引导帮忙下一点一滴的积累起来。在外语教学的全过程中，师生共存，但学生是教学活动的核心和根本，所以应把学生真正当成教学活动的主体。

2.做中学、做中用，强调英语的功能性

由于外语教学活动得根据教育目的和要求，在人为的学校环境中非自然地进行，所以以往存在着学生上完课，以为就掌握了课本知识。其实不然，因为生活中的语言是活的，它不可能根据课本定下来，如果在课本上学到的知识只用于课本，不能活用于生活，知识就失去了它的价值。

3.进取倡导运用任务型教学模式

教师应依据课程的总体目标并结合教学资料，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们进取参与。学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

小学英语教学教案(5篇)

教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。教师编写教案的态度体现了对教学质量的认真负责的态度，如何才算是写好一份教案课件呢？对于对“小学英语教学教案”感兴趣的人下面是一些资料供你参考，请相信自己的能力这篇文章会给您一些启示！

小学英语教学教案篇1

（片断一）明确小组自学目标

师：同学们，分小组自学，找出自己不认识的单词。

（生仔细查找，并做上记号）

师：请自由说说。（生纷纷举手说）

师：对于这些不认识的单词，有谁会呢？（生自由读，采取“兵教兵”的方法，师适当指导，及时纠正发音错误）

（在第一次授课基础之上，有所改进，由找认识的单词变为找不认识的单词，进而先解决疑难，扫除单词障碍，再带出已学旧单词，从而学习整个新的词组，教学效果较好，学生解疑答惑的兴趣浓厚。）

（片断二）开展活动，复习巩固词组，Play games滚雪球。

师：I can weep the floor 。

生：I can weep the floor and clean the bedroom。

（片断三）删掉句型I’m helpful

师：I can …What can you do？

生：I can …

（教学句型What can you do？师生互动，一问一答，操练句型，小组内分角色口语交际并情景表演，教学内容量合理，避免了第一次授课时的内容量过大的问题）

小学英语教学教案篇2

整体设计思路一、整体思路说明

在应用任务型教学法的前提下，采用我们学校推行的 “自育自学”课堂教学模式，合理有效地指导学生进行自主、合作与探究学习，使学生在英语课堂上掌握知识的同时掌握有效的学习方法。本人利用情景教学法，以学生为中心，以交际为主线，通过一系列的教学活动，如小组比赛，小组展示、合作交流来组织教学，以游戏、情景再现作为引导，来学习本课的教学内容。这一设计让学生从感官上感知，看听说结合，这既降低了难度，又有利于联系生活实际。这一教学设计既学习了课文，又训练了学生对知识的理解和运用。这些教学设计大大吸引学生的注意力，有利于学生学习英语知识，发展语言技能。采用词不离句，句不离文的教学法，让学生学会使用英语的能力。用多媒体辅助教学，将英语学习和游戏结合，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。在学习语言中注重以人为本，让学生感到他们是一个发现者、研究者和探寻者。在本课的学习活动中，用动画、PPT 等辅助教学，以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现总结规律，让学生在互动和交流中建立自信，感受学习的快乐。《新课程标准》本节课是《PEP 小学英语》六年级上册 Unit4 I Have a Pen Pal 的第三课时，主要内容是关于两封电子邮件的阅读教学。要求学生能够听，说，认读这两封电子邮件。并且对本课时的动词第三人称单数的语法项目能够理解，并试着运用。更重要的是通过阅读教学来提高学生的阅读水平，对学生进行情感上的教育。六年级的学生已经经过三年的英语学习，已经有了一定的词汇及语言基础，因此这一阶段的阅读课重在培养学生的阅读能力。能够读懂 Let’s read 中的两封电子邮件,了解文中人物的职业及爱好 ,并能依据两封邮件的内容创编简单的对话。通过阅读培养和训练学生的阅读能力积极运用所学的语言进行交流，培养乐于与人交往的性格。自主合作探究

指导依据说明

教学内容分析二、教学背景分析

学生情况分析 ·语言知识

三、教学目标设计

·能力目标 ·情感态度 ·学习策略

四、教学重点难点 ·教学难点

五、教学方法的设计

六、课堂难点解决措施

了解英文信封的写法学生能够阅读理解两封电子邮件的内容以及了解信的格式。通过阅读课文，提高学生的阅读水平，对掌握的知识进

行相关的拓展。

任务型教学法、情景教学法

有效地指导学生进行复述课文并创造性地写作，来解决本节课的难点，切实提高学生的综合语言运用能力。教教学过 StepⅠ. Pre-reading 学程 1. Guessing game: What’s his/her hobby? He/She 步 likes„ 骤 2. 教师呈现姚明的照片 Tell me something about Yao Ming 1 3. Work in groups：Say something about famous stars. 教师活自由交谈动 T: Tell me something about you. (Write the phrase‘tell me something about„’Help pupils understand the meaning of it.)

预设学生行为

通过自由交流，学生应该可以运用已学习的重要句型 What is your hobby? I like„ 进行表述自己及家人的爱好。

七、教学过程设计教学步骤 2

通过介绍明星的特点及爱好，学习了句型 He/She likes„和短语 tell me something about、twins、look the same 等词汇，为之后的阅读活动排除新词汇这个障碍，为阅读活动打好基础。教学过 Step ⅡWhile-reading 程 1.第一遍阅读。学生快速阅读第一封邮件，并回答问题：找出下列正确的句子 T: Letˊs read two e-mails quickly. Find out which of the following sentences are right. I want to give learning tip. If you want to get information quickly, you don’t have to read every word. You can circle the answers. (1)Liu Yun is Alice’s new pen pal. (2)Alice likes diving, swimming, making kites. (3)Liu Yun’s mother is a singer. (4)LiuYun is a Chinese girl. 2. 第二遍阅读。仔细阅读第一封邮件 , 回答以下问题： Whatˊs Aliceˊs hobby? Whatˊs Annˊs hobby? T: Read the e-mails again silently, underline the information you need, then answer the questions.

设计意图

教师提醒学生仔细阅读，并勾划出答案。学生做完后，同伴交流答案及答题依据。最后，教师核对答案。由上述两个问题的答案 Alice likes swimming, diving and riding a bike. Ann likes drawing pictures and making kites. 引出新句子 They don ’ t like the same things .并让学生猜测这句话的意思。〔设计意图〕此环节的阅读活动旨在让学生仔细阅读，获取主要信息 ——Alice 和 Ann 的爱好。阅读时让学生圈画重要信息，而后同桌互助检查答案，培养学生根据上下文猜测词义的能力。 3.PPT 课件中，在邮件开头空白处点击出现 To 和 From 及相应网址，并介绍网址以及邮件开头和结尾的写法。教师用课件将 Alice 写的邮件发出去，并对学生说： Liu yun has got the e-mail. This is the e-mail from LiuYun to Alice. 然后呈现第二封邮件。学生快速阅读第二封邮件，然后回答问题：Where does Liu Yun live? 〔设计意图〕学生运用阅读第一封邮件时学到的技巧阅读第二封邮件。教师给出一个简单问题，旨在

引导学生练习跳读，快速发现关键信息。 4、学生再次仔细阅读第二封邮件，然后回答问题： What’ s Liu Yun's hobby? What’s her mother's hobby? What’ s her father's hobby?教师提醒学生阅读时勾画出答案。学生做完的后，小组交流，并说一说是怎么找到答案的。最后，教师核对答案。〔设计意图〕学生练习仔细阅读，并且通过与同伴交流确定答案。此环节旨在训练学生抓关键信息的技能，同时培养学生的合作学习能力。 5 再次阅读这两封邮件，找出关键词填空。 Alice lives in _____.Her pen pal is ______.Liu Yun lives in ______.Liu Yun s mother is a _______.She likes swimming .Her dad is a ______ reporter. He likes listening to music .Liu likes ________and ________. 学生完成填空后先在小组中交流答案，然后全班核对答案。〔设计意图〕把两封邮件内容有机结合起来，再处理一些细节内容，进一步强化学生对内容的整体理解。文中需填的 singer 和 TV reporter 内容较简单，也为第五单元学习表示职业的词汇作好了铺垫。

教师活指导学生进行快速有效地阅读动预设学学生在搜索重要信息中可能会出现偏差生行为设计意〔设计意图〕图对于较长的文本，学生阅读时有一定难度。为此，可以将两封邮件分两部分进行阅读，先处理 Alice 给 Liu Yun 的邮件内容。阅读前教师描述人物图片，学生通过快速阅读找出简单信息。第一遍阅读教会学生找关键词和关键句，培养学生抓关键信息的技能。

教学步骤 3 教学过程

Step 3 .Post-reading

1. 任务：复述课文 Prepare for retelling the dialogue in groups. (学习小贴士:大声朗读课文，试着找出关键词复述课文) Alice lives in _____.Her pen pal is ______.Liu Yun lives in ______.Liu Yun’s mother is a _______.She likes swimming .Her dad is a ______ reporter. He likes listening to music .Liu likes ________and ________. 〔设计意图〕阅读的关键在读，通过朗读活动，让学生模仿纯正的语音语调，训练学生的朗读技巧，如连读、弱读、断句等，也培养了学生的口语表达能力。复述课文是本环节的一个亮点，学生以小组为单位进行复述表演，考查了学生的输出情况。 2.教师介绍电子邮件的格式： Explain how to write English letters. (1)信头：To:Ann@ From: Tina @ (2)称呼：Dear„ (3)信的正文：I live in „I like „ (4)签名：Your pen pal,×× 〔设计意图〕介绍电子邮件的格式，，为后面的写作提供格式支撑和主要语言支撑。 3.任务：假设你是 Liu Yun,给 Alice 写封回信 Task: Write to Alice Suppose you are Liu Yun , what would you like to write to Alice?

设计意图〕在阅读后活动的设计中，指导学生复述和写作，培养了

学生的综合语言运用能力。 4.分小组展示所写的电子邮件〔设计意图〕写是语言输出的一种形式，可以达到让学生学以致用的目的，给学生学习成就感。写完后与同学交换阅读，学生的作品又可以作为拓展性阅读的材料。 nsolidation and extension 1.教师分享一封非洲小朋友写给自己的电子邮件 T: We have happy life in China. But there are hundreds of children in Africa baring hunger and thirst now. Look! There are some pictures about Children in Africa .How pity they are! Many people go there and help the children in need. T: What should we do? Ss:伸出援助之手。 2. 课后任务：给非洲需要帮助的小朋友写一封电子邮件 (Homework: Write an e-mail to children in Africa) T：We can give them hands and to be their pen pals. They are in poor, but they also need friendship. After class, write e-mails to them. Encourage them to be brave. Everything will be fine in future. 〔设计意图〕挖掘教材的情感因素，引导学生走进文本，理解文本到走出文本，超越文本，有效延伸学生的学习空间。呈现非洲儿童饥饿的图片，引出情感主题“One world, one dream” 进而凸显文本的育人价值.，引领学生学会关爱，体现人文主义观念。 1.教师分享一封非洲小朋友写给自己的电子邮件 2.指导学生写作预设学学生对英文电子邮件的格式与动词短语的第三人称单数生行为形式的掌握和运用可能会有一定的困难

教师活动设计意图

此环节的复述课文活动及写作旨在让学生掌握正确的语音、语调、培养学生语感与写作能力，加深对课文的理解，培养了学生的综合语言运用能力。

八、作业设计

Homework: Write an e-mail to children in Africa

点评小组的学习成果 T：Which group is winner today? 形成性评价

整体设计思路一、整体思路说明

指导依据说明

教学内容分析二、教学背景分析

学生情况分析 ·语言知识

三、教学目标设计

·能力目标 ·情感态度 ·学习策略

四、教学重点难点 ·教学难点五、教学方法的设计六、课堂难点解决措施

了解英文信封的写法学生能够阅读理解两封电子邮件的内容以及了解信的格式。通过阅读课文，提高学生的阅读水平，对掌握的知识进

行相关的拓展。

任务型教学法、情景教学法

预设学生行为

通过自由交流，学生应该可以运用已学习的`重要句型 What is your hobby? I like„ 进行表述自己及家人的爱好。

七、教学过程设计教学步骤 2

设计意图

教学步骤 3 教学过程

Step 3 .Post-reading

在阅读后活动的设计中，指导学生复述和写作，培养了学生的综合语言运用能力。 4.分小组展示所写的电子邮件〔设计意图〕写是语言输出的一种形式，可以达到让学生学以致用的目的，给学生学习成就感。写完后与同学交换阅读，学生的作品又可以作为拓展性阅读的材料。 nsolidation and extension 1.教师分享一封非洲小朋友写给自己的电子邮件 T: We have happy life in China. But there are hundreds of children in Africa baring hunger and thirst now. Look! There are some pictures about Children in Africa .How pity they are! Many people go there and help the children in need. T: What should we do? Ss:伸出援助之手。 2. 课后任务：给非洲需要帮助的小朋友写一封电子邮件 (Homework: Write an e-mail to children in Africa) T：We can give them hands and to be their pen pals. They are in poor, but they also need friendship. After class, write e-mails to them. Encourage them to be brave. Everything will be fine in future. 〔设计意图〕挖掘教材的情感因素，引导学生走进文本，理解文本到走出文本，超越文本，有效延伸学生的学习空间。呈现非洲儿童饥饿的图片，引出情感主题“One world, one dream” 进而凸显文本的育人价值.，引领学生学会关爱，体现人文主义观念。 1.教师分享一封非洲小朋友写给自己的电子邮件 2.指导学生写作预设学学生对英文电子邮件的格式与动词短语的第三人称单数生行为形式的掌握和运用可能会有一定的困难

教师活动设计意图

此环节的复述课文活动及写作旨在让学生掌握正确的语音、语调、培养学生语感与写作能力，加深对课文的理解，培养了学生的综合语言运用能力。

小学英语教学教案篇3

1、教学资料贴近生活。

2、贴合小学生兴趣的需求。

小学英语教学教案篇4

小学英语教学活动案例1

活动名称：快乐换换换

适用范围：小学中低年级

活动目标：

1．学习和巩固室内动物名称：dog, cat, rabbit, monkey, bear, lion, elephant, giraffe, tiger, deer, fish, turtle等。

2培养学生的听力和快速思维能力，调动学生参与活动的积极性。

活动要求：学生已经听懂了一些动物名称的单词。

活动材料：动物**，一些动物名字的单词卡片。

活动步骤：

1老师介绍活动内容：让我们一起做一个有趣的交流活动，看看哪些学生反应快。为了玩这个游戏，我们必须先学习一些新单词。

2．教师展示动物**，并向学生提问：what's this?，学生到曾经学习过的动物就会说：

it's a rabbit / cat ...。当学生遇到学生没有学会的单词时，老师引导学生大声朗读。教师每呈现一种动物**，就把该动物对应的英文单词卡片展示在**旁边，并带领学生反复朗读。

让学生看到动物，会说单词，看到单词就知道是什么动物。

3．教师找10至12名学生到教师前面来，给每个学生发一张动物单词卡片，让这些学生站成一个圈，教师宣布游戏开始。

4．教师可以逐个快速地念出单词，然后教师说：rabbit and cat，持有这两张卡片的学生就要跳到圈的中间来交换卡片，其他所有的学生说：change。

然后这两名学生退回到队伍中。如果拿牌的学生不站起来，他将被罚在圆圈中间表演动物在卡片上的动作或模仿动物的声音。然后老师会换其他人继续游戏。

5．在进行两轮之后，教师可找一名学生到教师前面代替教师来下命令。

这项活动有利于学生语言能力的培养，主要体现在一下几个方面：1

1）可反复训练所学单词。

2）巩固和加深对所学单词的记忆，培养学生的听力和快速思维能力，调动学生参与活动的记极性。

3）这项活动将枯燥的单词记忆融入到有趣的游戏活动中，学生不仅巩固了对刚刚学习的大单词的记忆，更感受到了学习英语的乐趣。

4）在活动的最后部分，中学生可以代替老师在教师前下达命令。这种做法有利于培养学生的口语能力。然而，由于课堂时间有限，不可能为所有学生提供这样的机会。教师可以对这个活动稍作改变，即可让学生在训练听的能力的同时又训练说的能力。

比如：当教师说：rabbit and cat，持有这两张卡片的学生就要跳到圈的中间来交换卡片，并大声说出：

i'm a rabbit / cat.。这样学生说的能力就得到了培养。

5）这项活动趣味性强，操作性强，同时学生也可以比较全面地的参与。

小学英语教学活动案例2

活动名称：欢乐的身体

适用范围：小学中低年级

活动目标：

1．学习和巩固身体部位名称：head, neck, shoulder, arm, leg, foot, hand, toe, knee, eye, ear, nose, mouth。

2学会用一些简单的形容词来形容身体部位：长，短，大，**全部，等等。

三。培养学生的听说能力，初步培养学生的写作能力。

活动要求：学生已经学会了一些形容词，可以用来描述形状。

活动材料：身体部位**、蜡笔、实物投影仪

活动步骤：

1老师向学生介绍活动内容：今天我们要把我们最喜欢的人物画在一起。现在老师将在黑板上为你画一个字。我一换图纸就给你介绍。谁是我最喜欢的角色。

教师在黑板上画加菲猫（或其他**人物），边画边讲解：this is his head. it's big.

this is his arm. it's short...。让学生跟著老师朗读句子并进行推测。

2．教师画完后，告诉学生：this is garfield, my favorite cartoon character.。然后指着图画上的各个部位向学生呈现新单词，在身体部位的旁边标出对应的身体部位名称，并让学生进行跟读。

三。教师会快速地展示身体各部位的**，让学生快速说出身体各部位的名称。然后，老师带领学生唱身体部位的歌曲，唱歌做动作，用手指指着相应的身体部位

head and shoulders, knees and toes, knees and toes, knees and toes,

head and shoulders, knees and toes, knees and toes, eyes, ears, mouth and nose.

4．在学生对所学的身体部位名称熟悉了之后，教师给学生布置任务，让学生画一个机器人或自己喜欢的**人物或动物，画完后，与同桌进行交流，介绍自己画出的人物或动物形象身体各部位的名称。

5．随后教师鼓励学生自己设计一个**人物形象，画完之后仿照黑板上或书上的英文单词，用英语为自己设计的形象标出其身体部位的名称。

6．让学生利用实物投影仪在全班展示自己创作的**人物形象，并用课上学到的单词和表达方式进行描述和介绍，最后由全班学生评选出最佳创意奖，最佳绘画奖，最佳口语奖等奖项。

这项活动有利于学生语言能力的培养，主要体现在一下几个方面：1

1）表达和描述身体部位。

2）通过完成任务，达到熟练的课堂听说单词和句型，初步培养学生的写作能力。

2．在讲授人体部位的英语名称时，我们要做的不仅仅是让学生记住那些身体部位的英文名称，而是要让学生能够在现实的生活中得到运用。因此，这个活动的设计首先是以学生的真实兴趣为出发点，机器人、加菲猫、蜡笔小新等都是学生喜欢的**形象，让学生自己动手画出喜爱的**形象，符合了学生“愿学、乐学”的原则。在熟练的说话和唱歌的基础上，让学生阅读，然后过渡到模仿写作，为下一阶段的学生学习打下良好的基础。

同时，在完成这项活动的过程中，为每个学生创造了一个充分展示才华的机会，有利于增强学生的自信心。

小学英语教学教案篇5

教学设计是教师对教学活动基本过程系统全面的把握，是顺利完成教学的重要前提和保证。而小学英语不同于其他学科，在设计时应具体、可操作、切合实际。

一、恰当、实际的教学目标是课堂教学的“指挥棒”

在教学设计中目标的设置明确、具体、可操作、可检测。低起点且必须符合课程标准和学生实际的程度。

二、合理分析与组织教学是课堂教学的有力保障

在教学中，学生是主体，所以在设计时教师要对他们的知识技能水平和基础能力、学习兴趣、动机、态度、自信心、学习能力、学习方法等进行分析。为学生在学习中会产生的困难和选取的`教学方法提供依据。为制定教学目标提供依据。

而组织教学内容是教学设计的一项重要工作。教学内容是根据具体的教学目标，解决“教什么、学什么”的问题。所以，首先要分析教材的编写特点，了解课程标准；其次，要把握教学内容在整个教学体系中的地位和作用；再次，应分析教学中的重点和难点，并通过合适的内容有效地突出重点、突破难点。

三、适当的教学手段和方法是课堂教学成功的关键

英语课堂教学成功的关键是教师要根据小学生的心理、年龄特点和认知规律，灵活运用各种教学手段和方法去营造课堂情境。在教学设计时，要考虑到如何营造课堂的情境。可在导课后通过设计唱歌或者顺口溜、故事等集中学生的思维。

在教学设计中，利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物等来创设情境，通过游戏、娱乐，在有限的时间内达到高效。在设计中，要以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、说、读、唱、玩、演等方式使之获得语言知识技能，从而形成初级语感、语调、语音，培养学生简单英语语言交际的能力。

四、正确地检测教学效果，撰写反思有促于课堂教学水平的提高

教学设计中所提出的教学目标是否达成，需要对教学效果进行检测。课堂检测要能根据教学内容与设计而合理、精准地反馈学生学习情况，以便检测出课堂效果。

关于小学英语教学教案汇总

下面是教师范文大全为您整理的“关于小学英语教学教案”，感谢您的阅读希望我们的网站能为您带来愉悦并收藏。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。教师需要把握教学重点来制定精细的教案。

关于小学英语教学教案(篇1)

1、教学资料贴近生活。

2、贴合小学生兴趣的需求。

关于小学英语教学教案(篇2)

Module 2 Unit 1

She learnt English.

1.学会词汇learnt these dancer

2.能听懂会说Unit 1这篇对话。

3.学习目标语句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.

4.能口头运用Did your grandma learn English?这类语句询问过去的行为，并能口头运用Yes, she did./No, she didn’t.回答。

Step1.预习检测

根据所给单词，补全句子。

1. Sam was____then.Now he is_____.(short tall)

2. My mother___ ______then.Now she___ ___.(old young)

Step2.合作探究，学习课文。

1.听课文录音，理解课文大意。

2.小组内学习课文。

3.师解决疑惑。

4.学生自己读课文，找出下面问题的答案。

Who are they ?

Why is she wearing these clothes?

Did she learn English?

Step3.巩固练习

完成课本第三部分。

.练习检测

关于小学英语教学教案(篇3)

时间过得真快，新学期又开始了。本学期我继续担任一、二、四、五年级英语教学工作。虽然教学质量有所提高，可是本学期小学英语教学工作依然形势严峻，任务艰巨，所以新学期一个十分必要的问题就是要指定一个切实可行的教学计划。因为我主要是从事英语教学的，所以新学期的教学工作我主要制定以下几个计划：

以《英语新课程标准》为指导，认真学习新课标各理念及精神。按照新课标和新教材的理念，进取进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，重视对学生本事的培养，不断提高学生的综合素质，使每位学生自信且成功地成长。

1、教学理论计划

以《英语课程标准》为指导，以课堂教学为阵地，切实转变教学观念，坚持面向全体学生，努力创设良好的英语教学环境，进一步提高英语教学质量，同时，要有时刻学习的意识，不断更新自我的知识结构，为学生的终生发展打下良好的基础。

2、教学实践计划

（1）我们斌心学校的学生英语成绩两极分化异常严重，这种状况是恶性循环，有一部分同学已经厌恶英语学习，教学有时无法进行。所以在这学期，我计划采取多种教学方法诸如：利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，让学生乐于学习。从而提高学生对英语学科的学习兴趣，提高了教学效果。坚持向课堂40分钟要高效。

（2）努力创设良好的英语教学环境，进一步提高质量意识，为学生的终生发展打下良好的基础。因为小学英语教材容量在不断加大，难度在加深，每周三课时已不利于学生知识的巩固和运用。学校层面尤其要保证完成各年级的英语课时数，确保学生每周有足够的时间接触外语。深入了解小学英语教学实际，确保学生有足够的早自习和课外辅导时间。

（3）加强中小学英语教学的衔接。如果中、小学对英语教学互不了解，容易造成学生学习脱节或重复，使学生造成畏惧或厌倦的心理，以致影响学生的英语学习。所以中小学之间有必要加强联系，增进了解，充分利用网络，强化电化教学。

（4）在平时的教学中，要注意落实教学常规，提高教学效益，确立课堂教学思路：着眼于培养学生综合语言运用本事，经过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。

（5）、采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。任务型的活动能够适当渗透其中。

（6）、课堂教学中采用团体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，突出学生的主体地位，促进学生的进取情感体验。

总之，英语教学本身并不是很难，难的是学生理解英语的程度，虽然难，但经过全校师生的共同努力，我的英语教学在不断的提高，学生的英语成绩也在稳步的提高，在新学期里，我相信我必须能够做的更好。

关于小学英语教学教案(篇4)

一.教学课题

Unit 6 Happy Birthday

二.教学课时

第六单元第一课时

三.教学内容及分析

1.PEP教材三年级上册Unit 6 Happy Birthday

2.Let’s learn本部分主要学习数字one-ten

3. Let’s do本部分练习数字one-ten的指令活动。

四.教学重点及难点

重点：单词(one-ten)

难点：

1.three/five/six/seven读音

2.让学生自己发出Let’s do指令句

五.课前准备

1. one-ten的数字卡片

2.录音机及磁带

六.教学步骤

1. Warm up(热身活动)

老师播放“Ten Little Candles Dance”,学生听和轻轻拍手。

2. Presentation(新课展示)

1) T: How many?(伸出手指来问) Ss: How many?(学生也跟着老师来学问)

Ss: How many? (伸出手指来问)

T：One ,one, one .教学one-ten. (以学生问，老师回答的形式教学数字)。

2)T: One, one(出示数字卡片并贴在黑板)，教学one-ten

Ss:出示手指(同卡片一样)，只听不讲。

3)T: Show me 1 and 2.教学Let’s do.

Ss:出示手指(同书本Let’s do一样)，只听不讲。

4)Listen to the tape ,read and do.(老师取下卡片，并画上四线格。

5)Write the words one time on their exercise book.(学写单词，给学生在作业本上起字头)。

3.Practice(趣味操练)

1)T：拍手并说one/two… Ss: One, one, one/two/two/two…(不用拍手)

2)Ss: Say the numbers and clap their hands(拍手并说数字)

A)one-ten(手型|| )

B) ten-one(手型|| )

C)手型变化进行拍|| V (one双手合，two双手分开)

D)手型变化进行拍V || (one双手分开，two双手合)

3)Listen to the tape and read after it

5)“See you!”游戏，谁会读出来就加分

规则：

A)老师指到黑板上的数字，读三次。

B)老师擦掉此数时，同学招招说：“See you!”

先集体巩固一次，再叫同学单独读。(不会读的可以趁机教一教学生)

4. Assessment(课堂评价)

1)听老师读，选写出每组数字老师读了的那个数字(三选一)(可以让学生把所有的数字读一次再做)

(1)2 4 5 (2)1 7 6 (3)8 10 5 (4)3 9 7 6

2)活动手册本单元第2部分练习。

5. Add-activities(课外活动)

1.书写one-ten一行

2.听录音，仿读单词和句子，并表演let’s do三次

七.板书设计

Unit 6 Happy Birthday

one two three four five six seven eight nine ten

Show me 1 and 2. ( 9 2 3 4 7 5 1 6 8 10 )

听力练习

1.三选一练习(1)2 4 5 (2)1 7 6 (3)8 10 5 (4)3 9 7 6

2.活动手册

八.教学反思

关于小学英语教学教案(篇5)

一.设计思路:

牛津小学英语开始试用至今,从开始不知道从哪个板块开始下手的无所适从,到自己慢慢的摸索,和从各路专家名师那里学来的各种招数,也可以从难以突破的A部分对话开始一个单元的教学,甚至敢在自己心里偷偷的说A是最容易上了,因为似乎已经有了一个固定的模式可以套在各种话题的单元里.可是现在又开始了尝试BCDEFG板块及各种类型的复习课的教学,

这一次,我上的是6BUnit2MoreexerciseEFG的教学,这几个部分在平时的教学中,似乎是无足轻重的,ELook,readandjudge是一个阅读的部分,FPlayagame是用一个游戏或是调查任务来巩固,扩展本单元的主要句型,GListenandrepeat就是有关辨音的板块,说实话这在我们平时的教学中基本就是一笔带过的章节,而这一次,却是当作一种课型来上,我是当作一个具有挑战性的任务来对待的.接到任务那一刻,我就在心里默想了这一课的两个主要备课点:一是关注学生情感,二是设定一个主要话题,将这一课时围绕这个话题进行;三就是要"无痕过渡"EFG三个板块的教学.以下是我的案例和一些杂碎的'反思,在此总结,以待在教学上能百尺竿头,更进一步.

二、教学目标:

1.知识目标:

(1)能熟练运用E部分中的句型Who runs faster,the boy or the girl?The boy does.

G部分的有关的字母组or的发音.

(2)复习A部分对话

三、教学重点:

学习EFG部分

四、教学难点:

能正确运用句型Who runs faster, the boy or the girl? The boy does.

五、教学准备:

多媒体课件、一些彩色图片.

六、教学过程:

Step1家常式自由谈-------关注学生情感

T:Hi,Danial.How are you?

S1:Fine,thank you.And you?

T:I'm I'll have an English lesson for you,so I'm very happy. Do you like English?

S2:Yes. But I'm not doing well in English.

T:Oh,don't worry.S2 wants to do better in English. Who can give him good suggestions?

S3:You should read more, speak more and write more, you'll do better.

T:Now spring is coming. I want to be thinner. What should Ido?

这样家常式的自由谈是我每一节课的首要环节,通过这些看似漫无目的的谈话,不但是运用所学,而且可以让师生之间走得更近,而不是说为了练习英语才去问这问那,譬如这一节课,我就从学生那里了解到他们不太喜数学课

I don't like Maths lessons and Maths teacher because there's alot of Maths homework everyday,

而我则跟他们说：Maybe you can talk to your Maths teacher.

有几个学生要给我的儿子取个英文名字,有的说Michal,有的说叫Rechard.甚至我还得知班里有个男孩子两天没来上学因为他不喜欢做太多的家庭作业,在那一刻我有些难过,不知道该对他们说什么.这些交谈中甚至是有些是学生用英语表达不清楚的,可是这样真心真意的交流,让我们的课堂多了几分情意,几分温馨,英语在这个时候似乎就只是交流的工具.另外,自由谈的大部分内容其实还是被我控制在本单元的有关副词比较级的句型上,老师这个时候真正是个导演,在背后悄悄定下课堂的基调,而一切都来的自然天成,没有任何生硬牵强的痕迹.

Step2:男女生英语大PK------设定课时话题

T:Now I have a question here. Who speak English better,the boys or the girls?

S1:The boys speak English better than the girls!

关于小学英语教学教案(篇6)

一、学好理论知识，更新教学观念，提高自身素质

新时期的英语教学又有了新的要求，为了适应这种新形势，不被淘汰，力争成为学者型的教师，在理论学习方面需要做到以下几点：

素质教育、创新教育等热点问题，结合教学实践，经过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。

3、紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率。

4、认真研读一本教育专著，做好读书笔记，勤于思考，并做到学以致用。

二、努力抓好教学常规，改革教学方式，提高教学效率

呆板、单调的英语课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的英语课堂教学模式；

不一样层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的化，大大提高英语课堂教学效率。

3、对于新教材的备课资料和学生学习资料做好收集和整理的工作，提高教学质量。

4、认真研读《英语课程标准》，对本册教材进行分析，加深对教材的理解，并以新课改理念为指导思想，结合实际认真备好每一节课。

5、在狠抓双基的基础上，想方设法扩大学生知识面，正确引导学生看课外书。

作业认真、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。

三、加强与本组内教师的交流学习，进一步提升自我的教育教学水平和自身素质

2、积极参加校本教研，按时参加学校和科组组织的教研学习，听课，评课，交流，讨论，座谈等活动，集思广益，博采众长。

3、积极开展团体备课活动，明确教学的重点难点，对疑难问题进行探讨；

4、认真研究教材，制作教学课件。

5、认真及时反思自我的教学行为，每月作好教学总结和每周做好课后反思。

6、认真撰写论文，争取有一工作计划篇论文获得省级以上奖励或者发表。

7、利用网络进行网上教研和教学交流。

关于小学英语教学教案(篇7)

1、Learn the color - show the color and say.将课前准备好的颜色卡片正面对着全班学生，提问学生，所有学生抢答。

2、引导学生运用My name is … .语句进行自我介绍并与I’m …进行交替使用。

3、全体学生基本能够运用目标语句学会如何建立图书馆及如何在图书馆借书，并运用“about”向大家介绍物品。

4、要求学生注意now和green的正确发音，发音要到位。

5、Learn the color - show the word and say.将准备好的颜色卡片反面对着全班学生，提问，并回答。

6、. T draws an apple: What’s this?

7、运用I’m a…语句介绍自己的身份。

8、抄写本节课单词及句型。

9、全体学生基本能够朗读课文，能够注意语音语调的问题，并能根据课文回答问题。

10、能够用所学知识建立小型图书馆，引导学生进行物品归类。

11、引导学生尝试复述课文。

12、如何熟练地用I see……描述看到的颜色。

13、向别人介绍自己的父母。

14、能准确地用I see……描述看到的颜色。

15、学科间整合：设计思维导图，来介绍自己的朋友将来会做什么事情，大家可以展开想象。

关于小学英语教学教案(篇8)

Unit 1 My day

Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5

教师寄语：(Always do your best.凡事都要尽力去做。)

Learning aims(学习目标)

1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。

2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。

Important &difficult points(重难点)

1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。

2. 掌握单词exercises的正确发音。

导学探究

Step1 : 预习温故(用时5分钟)

1)T: Hello , boys and girls! Welcome back to school!

Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too.

2)T: What time is it? (可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间)

Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。

3)Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.

Let’s do homework/read books/play football/… .

I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… .

Step 2. 新课内容展示(用时20分钟)。

1. Use the cards to learn new phrases.

T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read.

用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne(重点强调exercises、breakfast的发音)。

2. T: do morning exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises.

T: eat dinner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner.

3. Read these sentences.

T: I can swim/play football/play sports…..

T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can’t.

T: When do you do morning exercises /play football/play sports?”

Ss: At… o’clock.(跟学生强调整点前要用介词at) 反复操练。

4. 学生听录音，分角色读Let’s learn 。

Step 3. 合作交流，师生共建(用时8分钟)

Role- play：

1) Answers the questions.

T: What time is it? Ss: It’s six/nine o’clock.

T: I get up at six o’clock. When do you get up/go to school?

Ss: I get up at 7.a.m/ 7:30.

2) Ask and write.

教师引导学生完成填空，并分小组运用句型进行对话练习：

T: When do you get up/do morning exercises? Ss: I get up at….a.m/p.m.

老师们：在今后的每一节课都要灵活运用所学句型，请学生造句，要具有培养学生的创新意识。

Step 4. 达标检测(用时6分钟)

一、看图片选短语，并译成汉语。

A. do morning exercises ( ) B. eat breakf¬ast ( )

C. have English class ( ) D. play sports( )

E. eat dinner ( )

1._____ 2._____ 3._____ 4._____

二、选词填空，并读一读。

sports, exercises , have English class , breakfast , dinner

1. When do you _________________(上英语课)?

2. I play _______(进行体育运动)at 6 o’clock .

3. We eat ________(吃早饭) at 7 o’clock a . m .

4. When do you do morning __________(早锻炼) ?

5. Let’s eat ______(吃晚饭) together .

三、选一选，读一读。

( )1.你们常常三点钟上英语课吗？ A. Let’s eat breakfast.

( )2.我通常六点钟进行体育运动。 B. When do you do morning exercises?

( )3.我们一起吃早饭吧。 C. Usually I play sports at 6

o’clock.

( )4.你什么时候早锻炼？ D. We eat dinner at 8 o’clock p.m.

( )5.我们晚上八点吃晚饭。 E. Do you often have English class

at 3 o’clock?

学生小结：这节课我学到了_________________________________

Step 5.布置当堂作业

1.书写并背诵四会词组。2.读背Let’s learn的对话。

板书标题 Unit 1 My day

板书内容设计：

do morning exercises eat breakfast have…class play sports eat dinner

When do you do morning exercises/eat breakfast/…? At…o’clock.

When do you get up/…? I get up at….a.m/ p.m.

教学反思：

Period 2 Section A let's try let's talk P4

Learning aims(学习目标)

1. 能听懂Let’s try部分的内容，并勾选出正确的图片。

2. 听、读Let’s talk部分，运用核心句子“When do you finish your class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.”来谈论时间，并变换单词，分角色练习对话。

Important &difficult points(重难点)

1.掌握句型“When do you finish your class in the morning?”并能做出正确回答。

2.能灵活运用“When do you usually eat dinner/…”“Usually at…o’clock.”问答作息时间。

导学探究

Step1 : 预习温故(用时6分钟)

1. Review “Times”(板书时间，让学生用英语说一说):10:00/6:00/9:00/…

2. Review the phrases.

do morning exercises —I do morning exercises at 6:00 a.m.

用同样方法复习：eat breakfast、play sports、have Chinese/English class、eat dinner

3. Guess the phrase(看动作),complete the dialogue：

T: When do you do morning exercises/…? (板书) Ss: At … o’clock.

反复操练此句型。

Step 2. 新课内容展示(用时20分钟)。

1. Let’s talk.

1) 让学生勾出生词：：finish class，go back to school，classes start, too late(板书并讲解其意思，并反复教读)

2) 学生自读课文，理解意思，并回答提问：

T: When do you finish class/… in the morning?

Ss: We finish class/… at … o’clock.

T: When do you go back to school/… after lunch? Ss: At … .

T: When do you usually eat dinner/… in Spain? Ss: Usually at …o’clock.

替换并反复操练几个句型，让学生掌握。

3) Listen to the tape and repeat the dialogue again.

2. let’s try. When are Zhang Peng and Pedro? Listen and tick.

Step 3. 合作交流，师生共建(用时10分钟)

活动设计1：Act “Let’s talk”。

分小组操练。

活动设计2： Role play .

T: When do you get up? Ss: I get up at … o’clock .

T: When do you go to bed? Ss: At …in the morning. I work at night.

也可以分小组练习对话。

Teach the song“My weekend”。

Step 4. 达标检测(用时8分钟)

一、选一选，读一读。X k B 1 . c o m

1. —_____ do you get up?(A. When B. What) — At 6 o’clock .

2. Classes start _____ 3 o’clock.(A. in B. at)

3. We eat dinner __________.(A. go home B. at home)

二、选择合适的句子补全对话，并读一读。

三、为下面的句子选择正确的翻译。

( )1. When do you finish class in the morning?

( )2. We finish class at 1 o’clock.

( )3. Classes start at 3 o’clock.

( )4. When do you usually eat dinner in Spin?

学生小结：这节课我学到了______________________________

Step 5.布置当堂作业1. 背诵Let’s talk。2. 仿写Let’s talk。

板书标题 Unit 1 My day

板书内容设计：

When do you finish class/… in the morning? We finish class/… at … o’clock.

When do you go back to school/… after lunch? At … .

When do you usually eat dinner/… in Spain? Usually at…o’clock.

教学反思：

Period 3 Section B Let’s learn Do a survey P8

Learning aims(学习目标)

1.能够听说读写clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。

2.掌握句型：“I often/usually/always/sometimes clean my room/… on Saturdays”。

Important &difficult points(重难点)

1. 掌握四会动词短语，并用于句型“I often/usually/always/sometimes clean my room/… on Saturdays”谈论周末活动。

2. 能运用often/always/sometimes进行替换练习。

3. Do a survey.

导学探究

Step1 : 预习温故(用时5分钟)

1. Sing a song“My weekend”。

2. Translate.

吃早饭_____ 上英语课______ 进行体育运动_____ 做早操_____ 吃晚饭______ when_________ after_________ usually_____

3. Read and answer the questions.(板书，学生口头回答)

When do you usually get up on Mondays? ______________________________

When do you usually go to bed on Fridays ? _____________________________

Step 2. 新课内容展示(用时20分钟)

1. Learn the new phrases：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class .

T: clean my room,clean my room—Let’s clean my room.学生跟读

用同样的方法教读词组。

T: Do you usually clean your room/… on Saturdays?

Ss: Yes,I usually clean my room/… on Saturdays.

2. Learn the new sentence:

I usually clean my room/… on Saturdays.

运用新学词组反复操练此句型，再将usually换成often:

I often clean my room/… on Saturdays.反复操练该句型，让学生掌握。

3. Listen to the tape and read it again.

Step 3. 合作交流，师生共建(用时8分钟)

1. Substitution drills：用always /sometimes替换often进行句型练习。

2. Listen and read“Let’s learn”。

3. Do a survey:

T: What do you do on Saturdays /on Sundays /on the weekend?

Ss: I often/always/sometimes go shopping /… with my mother/…

on Saturdays/on Sundays/on the weekend.反复操练。

Step 4. 达标检测(用时6分钟)

一、选择正确的词组，并读一读、译一译。

1._______ 2._______ 3.________ 4._______

二、为下列句子选择相应的答语。

( )1. When do you go to bed?

( )2. When do you eat breakfast?

( )3. What do you do?

( )4. What do you do on the weekend?

三、选出翻译正确的一项。

1. When do you finish class in the morning?

A. 你们早上什么时间上课？ B.你们早上什么时间放学？

2. When do you go back to school after lunch?

A. 你午餐后什么时间回学校？ B. 你午餐后什么时间离开学校？

3. I often go shopping with my father on the weekend.

A.周末我通常跟我爸爸一起去购物。 B.周末我通常跟我妈妈一起跳舞。

4. That’s too late!

A. 太迟了！ B. 那真是太好了！

学生小结：这节课我学到了________________________________

Step 5.布置当堂作业

背诵并默写本节课的单词和句型。

板书标题 Unit1 My day

板书内容设计：

clean my room go for a walk go shopping take a dancing class

I often/always/sometimes go shopping/… with my mother/…on Saturdays

/on Sundays

/on the weekend .

教学反思：

Period 4 Section B Let’s try Let's talk P7

Learning aims(学习目标)

1.能听懂Let’s try部分的内容，并勾选出正确的图片。

2.能听懂、会说“What do you do on the weekend?” “I often …/I usually…/Sometimes I…”，在实际情境中运用。

Important &difficult points(重难点)

1.掌握Let’s learn的词组，并应用。X K b1. C om

2.能掌握Let’s learn中的句型：要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。

导学探究

Step1 : 预习温故(用时6分钟)

1. Read and translate： clean my room，clean my room—I often clean my room.

再用同样的方法复习：go for a walk, go shopping,take a dancing class

2. Review the sentence:

I often/usually/sometimes clean my room/… on Saturdays.反复操练

Step 2. 新课内容展示(用时18分钟)

1. Learn“let’s talk”。

1) Read and translate the words: why, shop, work, last, sound, also, busy, need.(反复教读)

2) Dialogue Practice. 先让学生自读课文，理解课文意思。

T: What do you do on the weekend?

Ss: I often …/I usually…/Sometimes I …

反复操练，让学生掌握句型。

2. Listen to the tape and read it again.

3. Talk with your partner: X|k | B | 1 . c|O |m

S1: I often…/I usually…/Sometimes I…

S2: I often …/I usually…/Sometimes I …

Step 3. 合作交流，师生共建(用时10分钟)

1. Roal-play

熟悉会话“What do you do on the weekend? I often…”

T: What do you do on the weekend?

Ss: I often... .

T: Do you want to know what I do on the weekend?

Ss: What do you do on the weekend?鼓励更多的学生参与。

T：What do you do on the weekend?

S：I usually play sports/...学生间反复操练。

2. Listen and read “Let’s try”， Choose the right picture.

Step 4. 达标检测(用时5分钟)

一、选择恰当的单词填空，并读一读。

1. It’s 7:00 p.m. Let’s eat _____.

A. breakfast B. lunch C. dinner

2. — What do you do on the weekend?

— I like music. I often _____ on the weekend.

A. play football B. play the pipa C. play sports

3. I often ___ my homework ___ 7:00 p.m.

A. do; in B. does; at C. do; at

4. That’s ____ late!

A. too B. to C. many

5. I always ____class at 8 o’clock.

A. get B. start C. do

二、选择合适的选项，补全对话。

Tom: 1.__________

Jay: I often watch TV and play football.

Tom: 2.__________

Jay: Yes. What about you?

Tom: 3.__________

Jay: 4.__________Let’s play ping-pong together next weekend.

Tom: OK!

三、连词成句。

1. the , in , your , finish , you , class, When , do , morning (?)

2. finish ,We , at , o’clock , class , 1 (.)

3. you , on , What , do , the , weekend , do (?)

4. go , I ,with , father , shopping , often , my (.)

学生小结：这节课我学到了__________________________________

Step 5.布置当堂作业X k B 1 . c o m

背诵并默写本节课所学的单词和句型。

板书标题 Unit 1 My day

板书内容设计：

why shop work last sound also busy need

What do you do on the weekend? I often …/I usually…/Sometimes I…

教学反思：

Period 5 Section A let's spell P6 Section B read and write P9

Learning aims(学习目标)

1. 能听懂录音，并能总结Let’s spell中字母组合cl和 pl在单词中的发音规律，能试着读出含有字母组合cl 和pl的单词。

2. 能读懂Read and write，并完成相应练习。

Important &difficult points(重难点)

1. 能总结字母组合cl和 pl在单词中的发音规律，能试着读出含有字母组合cl 和pl的单词，并能自己说一说、写一写。

2. 试着跟同桌说说“ what you often do every day?”并写出来。

导学探究

Step1 : 预习温故(用时6分钟)

1. Sing a song: My weekend.

2.Review these words in this unit.

3. Review these sentences：

T: What do you do on the weekend? Ss: I often …/I usually…/Sometimes I …

多和几组学生操练。

Step 2. 新课内容展示(用时20分钟)

1. Learn“Let’s spell”。

1) Let’s chant.

2) Read these words, find out the same point.

clean clock class clever /kl/

plate eggplant please play /pl/ (板书)

Can you try to read the words by yourself?

3) Listen, write and say. (老师示范书写。)

4)Choose, write and say.

2. Read and write.

1) Let’s read the passage and try to translate the sentences.(老师找出重点单词或短语，反复教读并让学生理解意思。)

2) Tick or cross(老师讲评并纠正).

3) Write a letter to Robinson. Tell him what you often do every day.

Step 3. 合作交流，师生共建(用时5分钟)

1. 找一找、读一读含有字母组合cl和 pl的单词。

2. You can design a robot of your own. Draw and write about him/her.

Step 4. 达标检测(用时8分钟)

一。圈出你所听到的单词。(老师任意读出每组中的一个单词)

A. class cloudy uncle B. clothes people clever

C. play eggplant please D. classroom playground plate

E. clean clear player F. clock plate uncle

二。按要求完成下列各题并读一读。

1、I often __________(购物)on the weekend.(根据汉语提示填空)

2、I always play ping-pong on Sundays.(译成中文)

___________________________________________________

3、watch , TV , my , I , with , sometimes , mum(.)(连词成句)

4、What do you do on the weekend?(根据实际情况回答)

三。阅读短文，判断句子正( A)误( B )。

Hello, I’m Li Lei. My weekend is very busy. I usually get up at 6:30 in the

morning. I eat breakfast at 7 o’clock. Then I do morning exercises at 8 o’clock. I often do my homework on Saturday morning. I play sports in the afternoon. I usually clean my room on Sunday morning. In the afternoon I often read books and watch TV. This is my weekend.

( ) 1. Li Lei gets up at 6:30 in the morning.

( ) 2. Li Lei eats breakfast at 7:30.

( ) 3. Li Lei often reads books on Saturday morning.

( ) 4. Li Lei can clean the room.

学生小结：这节课我学到了__________________________________

Step 5.布置当堂作业

背诵并默写本课所学句型。

板书标题 Unit 1 My day

板书内容设计：

cl : clean clock class clever

pl: plate eggplant please play

I live in … I often …

教学反思：

Period 6 main scene P2-3 Section B Let’s check

Let’s wrap it up P10 Section C story time P11

Learning aims(学习目标)

1.通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。

2.语法知识：。

3.能听懂story time的故事内容。

Important &difficult points(重难点)

1.熟练掌握am, is, are与主语连接的语法知识。

2.试着自己总结本单元的知识点。

导学探究

Step1 : 预习温故(用时6分钟)

Main scene

1. Turn to page2and to read and translate these sentences.

2. Guess the meaning of the srory.

3. T show the meaning of these sentences.

4.Read after the tape twice.

Step 2. 新课内容展示(用时20分钟)

1. Let’s check.

1) Listen and tick.

2) Give answers about yourself.

T: What do you do on the weekend?

S1: I often… S2: I always… S3: I sometimes…

2. Let’s wrap it up(可选上)

3. Story time.

1.S guess what happened in the story. w W w .x K b 1.c o M

2.Read after the tape twice.

3.Talk about the main meaning of the story.

Step 3. 合作交流，师生共建(用时8分钟)

1. Review the words of this unit.

2. Review the sentences：

T: When do you eat breakfast/… in the morning/…?

Ss: We eat breakfast/… at … o’clock.

T: What do you do on the weekend?

Ss: I often watch/… with my mother/….(反复操练。)

灵活运用所学单词和句型反复操练。

3. Role- play“ main scene”P2—P3(时间允许时进行。)

Step 4. 达标检测(用时5分钟)

一、听一听，选一选。(教师可任意读)

( ) 1. A. play sports B. play games

( ) 2. A. eat dinner B. eat breakfast

( ) 3. A. do morning exercise B. do homework

( ) 4. A. go shopping B. go to school

( ) 5. A. take a trip B. take a dancing class

二、补全单词，然后译成中文，并把单词按格式抄在四线格上。

1. br_ _kfast( ) 2. ex_ _cises( ) 3.d_ _cing ( ) 4. d_ _ner ( )

5. sh_ pping ( ) 6. wh_n ( ) 7. usu_lly ( ) 8. sp_ _ts ( )

三、根据图片选择对话。

1._______ 2._______ 3._______

A. — When do you do morning exercises?

— At 8:00 a.m.

B. — What do you do on Sundays?

— I often go swimming.

C. — What do you do on the weekend?

— I clean my room.

四、连词成句。

1. do , weekend , do , on , What , the(?)

2. usually , have , I , English , 9:00 , at , class(.)

3. Sunday , together , Let’s , hiking , next , go(.)

4. morning , do , When , you , exercises , do(?)

学生小结：这节课我学到了__________________________________

Step 5.布置当堂作业

背诵并默写本单元四会单词及句型。

板书标题 Unit 1 My day

板书内容设计：

go play have do

教学反思：

关于小学英语教学教案(篇9)

一、教材依据

本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分 Let’s learn和Let’s do设计而成。

二、设计思想

这个课时的教学目标本来主要是：

1、让学生掌握单词study， bathroom， bedroom， living room，kitchen听说与认读。

2、能说唱“Let’s do”部分的内容并能做出相应的动作。

本人根据学生的实际程度和课程理念出发，又增加了两个教学目标：

1、能听说词汇watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。

三、教学目标

1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2．能听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.

3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

4．培养学生对家的热爱。

四、教学重点

1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2．能用简单的语言介绍自己的家，培养学生对家的热爱。

五、教学难点

六、教学准备

1．教师制作多媒体课件。

2．学生每人准备一张自己家的平面图。

3．教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。

七、教学过程

Step1: Warm-up（热身导入）

1．介绍话题

T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)

In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?

Ss: OK.

2．Sing a song In the classroom

T: First, let’s sing a song, OK?

Ss: OK.

Step2: Presentation（新课呈现）

1.教学living room

(唱完歌曲，多媒体出示一幅living room的图片。)

T: Is this a classroom?

Ss: No.

T: What is it?

Ss: Living room.

T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,

Ss: (read one by one)

T: What can you see in the living room?

Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.

T: Let’s watch TV, OK?

Ss: OK. living room.

T:（多媒体出示一幅TV图。） Do you like watching TV?

S1: Yes.

T: Let’s go to the living room and watch TV.

S1: OK.

T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.

2．教学study

(多媒体自动切换成study的图片。)

T: Is this a living room?

Ss: No.

T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?

Ss: A study.

T: Yes, this is a study. Follow me: study,study.

Ss: (read one by one)

T: What

can you do in the study?

Ss: Read a book.

T: (多媒体出示短语read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes.

T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.

3．教学kitchen

T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教师拿

出一些小点心，并吃上一块。) Do you want to have a snack? S1: Yes.

T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?

Ss: I want to have a snack.

…

T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?

Ss: Go to the kitchen.

T: (多媒体出示kitchen图片和单词) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one)

T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.

4．教学bedroom

T: (多媒体出示一些家具和小电器。) Look at these things. Can you help them get home?

Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….

T: Oh, where should the bed go?

Ss: Go to the bedroom.

T: (多媒体出示bedroom图片和单词。) Follow me:bedroom,bedroom.

Ss: (read one by one)

T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?

Ss: OK.

小学英语教学教案1000字

教师范文大全内容专辑推荐：“英语教学教案”，敬请浏览。

小学英语教学教案【篇1】

一、教学内容

1、词汇(略)。

2、句型：Its time to do sth.

3、语法：初步学习不可数名词的用法。

二、教具

录音机；与本课生词有关的图片；几只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。

三、课堂教学设计

1、值日生报告。

2、放课文第一段录音，教师先提一个问题：Whats the time?放一遍录音，学生回答教师的问题。再放录音，学生跟读两遍。

教师解释对话中Its time to…这一句话，并板书以下时间和动词短语：

7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom

4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed

要求学生利用所给时间和动词短语，编小对话。例如：

S1：Its 7∶30 now.

S2：Oh, its time to go to school.

S1：OK, lets go!

S2：Yes, lets.

其他对话形式同上。

打开练习册，指导学生用笔头形式做习题2。

4、教师可反复利用手中实物或图片，不断变换，要求学生用英语表达：

T：(举起一碗米饭的图片)

Ss：Some rice

T：(换成几只茶杯)

Ss：three cups of tea (four, five etc.)

这个练习可集体与个人形式相结合。

5、指导学习做练习册其他习题。

6、布置作业

1)抄写生词；

2)完成练习册习题。

四、难点讲解

a cup of tea一杯茶

two cups of tea两杯茶

five bottles of milk五瓶牛奶

五、板书：

Unit 19 Food and drink

Lesson 73

Its time to…

food: rice bread meat cake

drink: tea milk juice water

tea，three cups of tea

rice, some rice

小学英语教学教案【篇2】

一、课前系统部分

（一）课标分析

1、话题：jobs

2、课时说明：1课时

（二）教材分析：

本课选自小学英语PEP，供三年级起始用六年级上册Unit 5 What does she

do ? Part A Let's learn.这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年级上册Unit 6 B Let's learn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。

（三）学生分析：

本案例适合小学三年级起始用六年级学生，在四年级时已接触过职业名称，如：fa rmer,doctor,nurse,teacher,driver和baseball player，再学职业名称，有一定的基础。

（四）教学目标：

1、知识目标：了解"动词+er/r"成名词的构词方式。学习并掌握表示职业的六个单词：

singer,writer,TV reporter,actor,actress和artist。

2、能力目标：学习并掌握下列口语What does he/she/your father/your mother do? He/She

is a//an…并能在具体的情景中使用。

3、情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。

（五）教学策略

能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Group work

小学英语教学教案【篇3】

教学目标：

知识目标：

学会询问和回答东西是谁的?学会表示感谢及应答用语。

掌握单词look mine welcome.

熟练运用句型Is this your bag? Yes, it’s mine.

Thank you. You’re welcome.

能力目标：

提高语言的综合运用能力。

能够在生活中自如运用本课的重点句型。

情感目标：

要学会帮助别人，要学会对别人的帮助心存感激。

教学重难点：

正确的语音、语调

教具准备：

录音机、教学课件

教学过程：

一、Greetings:

T: Good morning, class.

S: Good morning, teacher

T: How’s the weather?

S: It’s sunny (cold, hot…).

二、Revision:

T：Change the drills into another one quickly.

S：Get ready for the race.

T：Show the exercises:

This is your bag.

Do you like my coats?

Is this her pencil?

Yes, it’s his computer.

No, it’s not its food.

S: Give the answers:

This is yours.

Do you like mine?

Is this hers?

Yes, it’s his.

No, it’s not its.

三、New lesson:

T: Do you want to know whose bag it is?

S: Yes, I do.

T: Let’s go on to learn lesson Three.

S: Prepare to learn new lesson.

T: Listen to the tape, and then tell me how to

read these words and these drills.

(Show the words and the drills on the blackboard.)

S: Listen to the tape carefully.

T: Who wants to read them?

(Look mine welcome)

S: Read the words as best as they can

T: Who can remember the drills with the word

“look”?

S: Read the drill: Look at this.

T: Do the action according to my order.

Look at the desk (cat…).

S: Follow the teacher to do the action.

小学英语教学教案【篇4】

xxx县教体局小学教研室及xx镇小学教研室20xx年教研工作计划，结合我校实际，制定石河完小英语教研组工作计划。

一、指导思想

二、工作目标

1、进一步深化教学改革，以课标为依据，促进教学过程优化，构建规范化、高效化、现代化的课堂；

2、贯彻新课标理念，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心。

4、做好英语阅读教学和听说教学活动，重视学生本事的培养，构成初步的英语技能。

三、工作重点

（一）加强教师理论学习，提高理论修养

1、加强理论学习，深入学习《英语课程标准》和《小学英语教学策略》，正确领会课标精神和策略，提高自我的理论修养。

2、鼓励教师开展教学改革实践，边教边研究，要不断反思自我的实践，总结经验，提高自我的教学水平。

（二）规范英语教学，全面提高教学质量

3、做好练习。使用好基础训练，精心批改，尤其要求学生书写端正清楚，订正要严格认真，一丝不苟。

4、辅导好学生。做好提优补差，教师要充满爱心，耐心细致地对待后进生，鼓励他们树立信心，教育他们改善方法，促使他们提高。

（三）开展丰富多彩的学生活动，促进学生特长发展

小学英语教学教案【篇5】

一、学生情景分析

二、教材概况

2.注重本事培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的本事。

3.突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等

4.重视双向交流和中西文化的介绍。

5.重视灵活扩展。充分研究学校教师学生个体的差异。C部分可选择学习。

三、教学目标

1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2.能按四会要求掌握所学句型。

3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流。

4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮忙下，听懂清晰的话语和录音。

5.进一步养成良好的书写习惯。

6.进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7.能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8.能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教学措施

2.做中学、做中用，强调英语的功能性

3.进取倡导运用任务型教学模式

小学英语教学教案【篇6】

1. A red apple

T：Apple，apple， colour the apple red

A red apple， a red apple，a red apple

学生边给书中的水果涂色边说：

A red apple， a red apple， a red apple

2. 教师展示真实水果剖面图，让学生猜一猜这是什么水果。What is this?

学生回答后，教师出示完整的水果

3. 教师出示本课新词图片：strawberry、grape and pineapple

方法：教师领读

学生领读：

1.利用实物或图片进行表演

2.教师边播放录音边进行演示

帮助学生初步理解：What a treat! Wash your hands! It’s time to eat的含义。

教师启发学生在理解的基础上用动作表示出来

3.指导学生试着边听录音边重复

学生能说多少句不限，但要将chant中的重点词汇用动作表演出来。

让学生通过听和做，理解录音内容

4.完成B项Bingo

教师示范：

让学生明白游戏的规则和玩法，提醒学生注意观察教师贴片的几种方法

1.教师讲学具发给学生

2.教师分别念出水果名称

3.学生随意将9种水果图片贴在书中九格图中

4.Summary：

5、课后记：

小学英语教学教案【篇7】

教学内容：

Part B and D of Unit 11 A boy and a girl, Fun with English.

教学目标：

1、 Enable the Ss to understand, read and say the new words “boy, girl, Chinese, thin, fat, tall, short.”

2、 Enable the Ss to use the sentence in their daily life.

3、Develop the Ss' abilities of listening, speaking, and writing English.

4、 Train the Ss' abilities of cooperation.

重点难点：

1、 The pronunciation of some new words “girl, thin, tall, small”

2、 Enable the Ss to say and use the sentences“My name is … I'm …”to introduce themselves to others.

教学准备：

CAI、tape、recorder.

教学方法：

Communicational Approach

教学过程：

Step1、 Warm—up

1、 Sing a song “Hello”。

2、 Free talk

T: This is … Her name is Helen.

What's your name? Nice to meet you.

Step2、 Presentation & practice

1、 Present and practice the new sentence “My name is …”

2 T: Do you want to know my name?

Ss: …

T: My name is … (T presents the new sentence “My name is …”)

T: My name is Zhu Xiaoyan. How about your name?

S: My name is … …

2、 Present and practice the new words “boy, girl, Chinese, I'm from…”

T: (Show the Ss the picture of Liu Tao) Look, this is …

Ss: Liu Tao. T: This is Liu Tao. So we know his name is Liu Tao.

T: How about his sex?

T: What's this?

T: This is a Chinese flag. (Present and teach the word “boy, Chinese”)

T: (point to one of them) this is a … Liu Tao is a Chinese boy.

How about...? T: (point to one of them) … is a …

T: Who's she? (Present the new word “girl”)

T: Miss Zhu is a girl. I'm a Chinese girl. And I'm from Rudong.

T: Where are you from? … (Present the sentence “I'm from…”)

Do you know where is Liu Tao from?

3、Present and practice the new words “fat, thin, tall, short”

T: We know Liu Tao is from Shanghai. Shanghai is a beautiful city. Let's go to Shanghai.

Ss: OK. T: Where is it?

Ss: It's a zoo.

T: Let's see what are in the zoo. (Present some pictures of animals)

T: Look, this is a … (monkey) And this is a monkey. (Present and practice the word “fat, thin”)

T: (Present the picture of LiuTao and Yao Ming) This is .

T: Yao Ming is . (Present and practice the new word “tall, short”)

4、 Present and read the text

T: Now, how much do you know about Liu Tao? Say it out! …

T: Let's read and learn Liu Tao's self-introduction.

(Ask the Ss to read after the tape )

T: Close your books, please. Look , This is Liu Tao's self-introduction, and this is me, can you help me correct it? (Ask the Ss to correct the self-introduction, and learn the example.)

Step3、Consolidation

T: Now, boys and girls.

Try to introduce yourselves.

You have 30 seconds to do it.

Step4、 Homework

1、 Make your self-introduction card.

2、 Introduce yourselves to five people and ask them to sign on the back of your introduction cards.

板书设计：

Unit 11 A boy and a girl

My name is … I'm a

Chinese… boy girl I'm from…

I'm … (年龄) tall short

I'm … (特征) fat thin

小学英语教学教案系列(9篇)

老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。尤其是新入职老师，教案课件写好了才会课堂更加生动。那有哪些值得参考教案课件呢？经过整理，小编为你呈上小学英语教学教案系列(9篇)，相信能对大家有所帮助。

小学英语教学教案篇1

教学设想：

1、遵循学生的认知规律，创设轻松、有趣的语言学习情景，让学生感受英语学习的乐趣，体验英语学习的成功。

2、尊重学生个体差异，面向全体学生，唤醒学生的主体意识，全方位调动学生的学习主动性、积极性，进行听、说、读、画、猜的训练，使整个教学呈现出和谐而有序的场景。

3、多媒体的介入，能实现信息传播的多元化，增强学生学习的趣味性和对知识的感知能力，从而使课堂教学效率明显提高。

4、注重过程评价和总体评价，有利于促进学生的身心发展。

5、依据学情重组教材，学生对所学知识的接受度会有提高。

6、知识拓展，增强学生学习英语时的国际意识。

教学内容：

本课的教学内容为三年级起点《新标准英语》3B第三模块。在备课时，我们重组了教材，先教学时间（Time），并进行与时间有关的知识拓展。为下一课Activities的学习做准备。

课前准备：

多媒体课件、实物钟表一个、单词卡片三张、卡通图片若干、脚踏风琴一架。

教学目标：

a）认知目标：

掌握“整点”、“半点”时间表达法，并能在实际学习和生活中运用英语交流、谈论。

b）情感目标；

1）、通过有关的时间谚语，教育学生要珍惜时间。

2）、在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。

c）能力目标：

培养学生听、说、读、画、猜的能力和综合运用英语的能力。

教学重点：

1、能听、说、认读单词： o’clock 、 time 、 half past

2、能熟练运用句型并进行简单的交际：What’s the time， please？

It’s one/two/three/four/five—/…o’clock。

It’s half past one/half past two…。

教学方法：

观察、游戏、情景交际、唱歌等任务型教学方式。

教学评价：

采用师评、自评、学生互评等多种形式评价。

教学活动：

活动一：拨钟表，猜时间。

活动二：听音画画。

活动三：利用POWERPOINT 课件猜时间。

教学流程：

1、Warming—up

Sing the song ：”Stand up” 。

学生唱歌曲课前热身，可以很快地进入到英语学习的氛围中，既可复习数字1—10，又可为本课的学习做铺垫。

2、Presentation

1）Ss 猜： What are going to learn today？

T利用谚语导入： How time flies！时光飞逝，岁月如梭。

Time and tide wait for no man。岁月不待人。

2）Teach ： Time

T出示单词卡片和第一张幻灯片，教会这个单词。

3）T展示钟表引出： Look！ It’s a clock。 What’s the time，please？

It’s one/two …o’clock。学生跟老师学说。学生认读o’clock。

3、Activity 1

一名学生站到黑板前，猜时间。他/她只有三次机会。

其他同学一起问：What’s the time， please。

S1 tries to answer： It’s three /eight … o’clock。如果猜对，奖励给一张卡通图片。

（活动目的：巩固落实“What’s the time， please。”）

4.Activity 2

点击第二张幻灯片，学生听敲钟声画时间。然后分组讨论，自评、互评，老师给予奖励。

（活动目的：训练听力，落实新知。培养学生间的合作精神及自评、互评意识。）

5.Presentation

再次用实物钟表引出半点“half past nine/eleven…”并教学 “half past” 。

6.Activity 3

展示第三张幻灯片。用一些图形遮住钟表图片，学生猜时间：It’s half past five/ seven…。

（活动目的：通过游戏增强英语学习的趣味性，又能巩固“半点”的表达法，使学生达到“乐此不疲“的境界。）

7.Summing—up

（1）。在老师的风琴伴奏下，用学生熟悉的《两只老虎》的音调唱出本课主要单词及句型。

What’s the time？ What’s the time？

It’s four o’clock。 It’s four o’clock。

What’s the time， please？ What’s the time， please？

It’s half past four。 It’s half past four。

（2）。师生共同评出本节课上的最佳表达奖3—5名，积极参与奖2—4名。

8.Extension

展示第四张幻灯片。对比、讨论北京、巴黎、悉尼和伦敦的时间，树立学生的国际意识。

9.Homework

（1）。让学生记录早上起床、吃早饭、上学等的具体时间

（为第二学时Activities的学习做铺垫）。

（2）。自制可活动钟表一块。至少与3位同学做英语对话交流。

（进一步落实所学知识，让学生逐渐养成应用英语的好习惯。）

10.Education

把格言：“ An idle youth， a needy age 。少壮不努力，老大徒伤悲。”贴在教室。教育学生合理利用时间，努力学习，将来做有用之才。

11.Gogo

如时间允许，放映第五张幻灯片，让学生观看VCD动画Gogo片段，使他们领会另一种询问时间的方式（What time is it？）。

Bb design：（板书设计）

What’s the time， please？

It’s one /two…o’clock。

It’s half past one/two…。

小学英语教学教案篇2

小学英语课堂是教师的主要阵地。教师的素质直接决定着教学的质量。因此，做好小学英语教学，提高小学英语教师的素质是关键。小学英语教师应具备哪些基本素质？

看了《小学英语教学设计》这本书，小学英语教师素质与教学设计能力的提高要从以下几个方面做起：

1.高尚的师德修养。师的高尚是教师最基本的素质和灵魂。

教育是塑造人的事业。教师素质对学生的影响是看不见的，但却是最有力的。因此,小学英语教师首先应该热爱教育事业,热爱学生,具有强烈的事业心和责任感,处处以身作则,为人师表,在政治思想、道德品质、治学施教、心理性格、行为情操、仪表风范等方面形成独特的人格魅力,成为学生学***样。过硬的专业知识和专业技能。

小学英语教学有其自身的特点，这就要求教师具备扎实的英语语言知识和技能。语言知识包括语音、词汇、语法、会话和文化素养。语言技能包括听、说、读、写和翻译。

其中，口语是小学英语教师教好英语的核心能力。文化素养是指要求教师具有较宽的知识面,对英、美等国家的地理、历史、社会状况、文化传统、风俗***方面的知识有较系统的了解,熟悉中国文化,并具有较好的汉语表达能力。较强的教学组织、实施能力。

小学英语教学的重点是为孩子们提供一个学习英语的平台。

2.教师课堂教学的思维能力：思维的准确性——表现在课堂教学上是知识表述科学、准确，教学过程思维科学、精细；思维的条理性——在课堂上思路清晰、有条理；思维的概括性——在课堂教学上对教材内容处理恰当，即反映全貌、有突出重点；思维的发散性——在教学中能多方向、多层次、多侧面的思索问题、开展教学，思路开阔，能提出多种假设、多种解决问题的方式；思维的变通性——能变通思路，产生超常的教学设想，提出教学的新思路、新办法、新举措；思维的独创性——能产生新颖的、别人未能想到的好的教学思路、教学方法、教学措施。

3.教师课堂教学的表达能力：较强的口头语言表达能力——指教师口头表达科学准确、简洁易懂，逻辑严密、生动能吸引学生；较强的文字表达及板书能力——文字功底好、能写一手好字，板书结构好，既能反映教学全貌、又能突出重点；较强的身体语言的表达能力——能充分恰当运用身体的位置、姿势、动作与表情来表达自己的思想感情和教学内容；善于运用传统教学**与现代信息技术**的能力——指善于运用实验设备、录音机、电视机、幻灯机、投影仪、多**技术、网络技术等进行教学。

4.教师课堂教学的组织管理能力：包括善于与学生交往的能力、善于发动学生积极参与学***、激发学生学***的能力、善于营造课堂教学环境的能力、善于组织形式多样的教学活动的能力、善于管理课堂教学中学生学***与纪律的能力、善于反馈、调控课堂教学的能力、善于评价课堂教学，激励学生学***力、善于处理偶发事件的应变能力、较强的人格、情绪的感染力等。

小学英语教学教案篇3

T: Please listen to a rhyme.

Ss:(listen)

T:(Teach “if”)

This time, follow the tape please.

Ss:(Read after the tape)

(Read by themselves)

(Read together)

T:(Divide the Ss into two groups and then read.)

Now, let’s try to recite it.

(Ask some Ss to recite,use the masks try to act, and T gives sweets)

Ss:Read together again.

Step 4 Play a game.

T:See, I put the apple in the water, you only can use your mouth to get the apple. If you can, it’s yours. I give you only one minute.

Step 5 Introduce other informations about Halloween.

(1) If you were born on Halloween you’ll enjoy lifelong protection against evil spirits.

(2) Your future husband will appear in the mirror on Halloween. The children in America also have the colouring picture. You can have a look.(分发图片)

小学英语教学教案篇4

教材分析

1、课标中对本节课的目标要求是：能听懂，会说本课对话，并能在实际情境中运用;能听、说、认、读本课句型How much is(are) the ---?了解西方国家的文化背景。本节内容是简短的对话，有对下节的学习做铺垫和打基础，这节课在本单元中起着重要的作用

2、通过本节课的学习，可以了解西方国家的一些文化背景，为以后更加深入的学习英语在文化背景方面打下基础。

学情分析

1、通过三年级的`英语学习，以及本书的前一单元的学习，学生对英语学习产生了一定的兴趣，但是很多同学还没有真正的融入到学习英语的氛围中，在平时的交谈中，大部分同学认为学习英语很有趣，同时又一致认为英语太难学了。平时的作业里，学生还不能很好的使用四线三格来拼写英语单词，单词与单词之间的距离把握不好，字母书写的流畅性和连笔缺乏一定的训练。

2、学生们现在处于低年级到高年级的过渡阶段，心理还很笨成熟，总以为自己什么都知道，其实什么都不知道。对单词的认识有了初步的了解，但是能读准音的孩子是及其少数的。学习本节内容，需要认真跟读，反复练习，角色演练，在兴趣学习中增加英语知识。

3、个别陌生的新单词对学生学习本节课产生了障碍。

教学目标

1、知识与技能

能够运用How much is(are) the ----?提问对方。

2、过程与方法

(1)通过听读和跟读录音学习新单词。

(2)通过角色扮演学习情景对话。

(3)通过反复听录音和反复诵读练习会听、说、认、读本课句型。

3、情感态度价值观

(1)积极运用所学英语进行表达交流。

(2)了解西方国家的文化背景。

教学重点和难点

本节课的教学重点是能使学生熟练的掌握How much is(are) the ----?句型的用法。

教学过程

一复习

二指导预习

1、问答练习

2、出示图片

三学习新课

1、跟读新单词:train robot how muchaltogetherchangestop thiefwell done

2、学说：How much is the train? It’s ------.

出示任务卡片------

3、学说How much are -----?

4、看书上的插图和对话，听录音，跟读，再跟读。抽人读，老师纠正易错的地方。然后再听录音跟读，分角色扮演。

5、布置作业。

小学英语教学教案篇5

设计意图：

《洪恩幼儿英语》是一套适合中国幼儿年龄特色和认知规律的教材，它以孩子的生活圈子为主题内容，从幼儿经常接触的日常生活入手，让幼儿在自然状态下用英语进行交流，逐渐地把说英语变成一种习惯。根据教学计划,本周英语课程开展到第4单元《Places》第二课时，通过365的教学方法,让幼儿在玩中闹，在玩中学，在玩中认识生活中常见的公共场所。

活动目标：

1、通过看、听、讲等游戏环节，培养幼儿学习英语的兴趣。

2、提高幼儿的语言表达能力以及肢体的协调能力。

3、通过365教学法，学习生活中常见的公共场所英文单词：Zoo Supermarket Hospital Bookstore。

句型学习:学习用“I am going to…”表述自己想去的某地。

活动准备：

空间准备：幼儿坐成半圆形

物质准备：闪卡课件音乐地图

经验准备：已学完Park Bakery Restaurnt Kindergarten

活动过程：

一、Warm-up

__教学步骤：

1、课前英语口语练习。

2、Let’s play a finger game。

二、Word time。

__教学步骤：

1、复习单词。

T:I want to go same places,Do you want go with me?

S:Yes。

T:Let’s go。

S:Go Go Go 。

2、出示地图，学习新单词：Zoo Supermarket Bookstore Hospital。

T:I have a map,I want to go same new places。

S: Zoo Supermarket Bookstore Hospital

__教学游戏：

1、单词正音游戏。

2、请你跟我这样做。

3、谁不见了?

三、Story and Sentence time。

__教学步骤：

1、请幼儿欣赏故事，并提问故事的内容，引出句型的学习。

2、幼儿跟读句型。

__教学游戏：

1、Teddy go to same places。

2、开火车游戏。

3、伦敦桥游戏。

小学英语教学教案篇6

活动名称：介绍家乡好风光

活动类型：阅读和口语

活动目的：通过创设真实的情境，激发学生的创新思维，提高学生的口语表达能力，并培养学生对家乡的热爱之情。

语言项目：（1）words:

（2）sentences: there is \are ……

适合水平：小学高年级

活动方式：个人和全班活动

活动步骤：

step1: 教师创设如下情境：暑假到了，linda 在一家旅游公司应聘兼职导游，经常要用英语向外宾介绍自己的家乡。你能像她那样用英语介绍你的家乡吗？

第二步：老师提供以下句型和模版，供学生用英语介绍家乡时参考。

model: there is……\there are……

wel***e to my beautiful hometown!

this is my hometown. there is

there arei love it very much. ***e and visit it !

第三步：学生们竞争，看谁用的英语词汇最丰富。

小学英语教学教案篇7

在学完数字12345之后，我让同学们学习let’s chant 的内容。学习时，先让学生听录音，第二遍**时让学生低声模仿，第三遍再让学生一齐唱歌。这时，同学们的热情被激发了，因为歌曲是小学生们喜欢学的。

先不教，只让他们听，让他们自学，这就更激发他们的学歌的热情。等热情激发后我在逐词教授，不会读的词重点教授。我完成了教学，让学生们分组合作，给成员们唱歌。

这项活动以小组活动的形式进行，可以使班上所有的学生都能参加。当学生们学会了自己唱歌的时候。每个学生都自发地站起来，在两人之间鼓掌。

这时，孩子们的积极性被充分调动起来，教室达到了高潮。然后挑几个学生上台展示，唱给大家听。这个小活动可以起到巩固新知识的目的。学生们非常喜欢这种活动，参与热情很高。

这个小游戏使学生在愉快的气氛中学习英语。

小学英语教学教案篇8

初步体现了洋思中学课堂教学模式的基本步骤，即“明确教学目标——自学前的指导——学生自学质疑——教师点拨释疑——学生当堂训练”五步教学法。从复习旧知入手创设学习情境呈现本课主要学习任务和教学目标。以“兵教兵”的方法，让先行学会的学生示范读、教师随机点拨、范读。遵循了“单词→词组→句子→对话应用”的教学思路，由简入难，分层推进，将本课教学难点得到有效化解。

然而教学中也存在许多不足之处，作为英语老师应注意英语课堂教学用语，应规范严谨。同时还应注重自己的语音，不断学习。更多地关注班级里的后进生，给予他们赞赏的目光，鼓励他们进行口语训练，为他们创设更多的英语表达机会。

依然困惑的问题：

如何在有限的课堂时间里，不仅有效实施新课改的“先学后教，当堂训练”的课堂模式，而且还对学生进行有效的听力训练？对学生进行笔头练习，对学生所学语言进行复习巩固呢？这些都是值得自己不断思索和钻研的问题。

总之，有效实施新课改课堂教学模式，任重而道远，需要在教学实践中，切实领悟新课改教学模式的精髓，不断总结教学过程中存在的问题，努力构建大家所期待的真正的新课堂！

小学英语教学教案篇9

一、教学现状分析

二、教材分析

三、教学目标

通过学习本册教材使学生：

1．逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

2．能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。

3．能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。

4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

5．养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。

6．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。

7．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。

四、提高教学质量的措施

1．创造良好的学习气氛。

2．在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。

3．合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。

4．纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。

5．多表扬多鼓励。

6．利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。

五、教学进度

第一周 Module 1Greetings

第二周 Module 2Introductions

第三周 Module 3Classroom

第四周 Module 4Colours

第五周 Module 5Numbers 1-12

第六周 Rest

第七周 Module 6School

第八周 Middle Review

第九周 Middle Review

第十周 Mid-term examination

第十一周 Module 7Birthday

第十二周 Module 8Friends

第十三周 Module 9Family

第十四周 Module 10 Body

第十五周 Story Time

第十六周 Review Module

第十七周 Final examination

某月以前完成全册教学任务。

新标准外研版小学三年级英语上册教案

Module 1

Unit 1 I’m Sam

准备导入：

2．用英语告诉学生本人名字，说：I’m Mr Chen.并将名字写在黑板上。

活动1：听音指图

2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。

活动2：听音说话

1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。

2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，I’m …（人物的姓名）,他们要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。

举例：

老师： Hello, I’m Lingling.

学生： Hello, Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。

4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。老师：指向一个学生

学生： Hello, I’m Mr Chen.

全班： Hello, Mr Chen.

5．向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。

活动3：向同学问候及道别

1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello, class．”他

们必须说：“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。

举例：

老师： Hi, Sam.

学生： Hello, Mr Chen.

老师： Byebye, Kim.

学生：Goodbye, Mr Chen.

补充活动1：

1．把四个生词写在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．读出这些词，要求学生跟读。

3．要求学生从中选出一个单词，记住它。

4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。

举例：

S1： Hi.

全班： Hello.

补充活动2：

1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。

举例：

老师：Hi.

学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.

3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。

举例：

老师： Hi.

学生： Hello.

小学英语教学教案模板5篇

教师范文大全小编为您推荐的文章是“小学英语教学教案模板”。通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。制定好教案能够有效地避免教学失误。让我相信这会对你有所帮助！

小学英语教学教案模板(篇1)

一、教学内容

1.围绕“Thomas Edison”的故事进行阅读。

2.进行文化知识渗透。

二、教学目标

1.能够正确理解故事。

2.根据线索简单复述故事。

三、教学重点

1.词汇：do experiments, build a science lab, pull, a bad earache, inbention, a machine for showing movies, phonograph, lifetime.

2. 通过阅读文章继续巩固本单元的汇总点词汇和交际用语。

四、教学难点

1.课文中生词以及部分句子的理解。

2. 叙述爱迪生的生平。

五、教学手段

1.教学录音磁带

2.教师自制课件

3.教学挂图

六、教学方法

情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法

七、教学步骤

1.Go over the lessons :

A: look at the chart and remember something about Helen.

T: Who is she?When was she born?Where was she from?What did she do?What happened to her When she was …years old?Why is she famous?

B: Teacher says something about Edison and ask the students to guess the name. (He was American. He was a famous inventor. He invented the light bulb. Who is he?)

2. Reading Activities:

1) Pre-reading: A: Go over the words: is-was; are-were; try-tried; do-did; say-said; leave-left; give-gave; buy-bought; make-made. B: Listen to the tape first.

3.Homework

1)Listen to the tape and read or retell the story.

2)try to introduce some famous people.

小学英语教学教案模板(篇2)

小学英语教学片段设计案例分析

小学英语课堂教学中教具的运用也要适度。如果教师一味地追求生动和丰富的教学效果，把课堂变成展览馆、动画观摩或音乐会，必然是舍本求末，影响课堂教学的效果。

[案例1]“Is it a/an...? Yes, it is./No, it isn’t.”教学设计片段

在学习Is it a/an...? Yes, it is./No, it isn’t.这个句式时，如果让学生拿着某种东西问Is it a/an...?就显得不真实，明知故问，而且简单的机械操练让学生更无兴趣可言。教师可以设计一个简单的多媒体课件：在一个精美的礼物盒里有许多礼物，礼物盒打开，露出物品的一小部分让学生用Is it a /an...?来猜，如果学生猜对了，界面就会出现一个物品单词并显示这个物品，否则就会继续呈现物品的局部并请学生继续猜。这样既能集中学生的注意力，激发学生的学习积极性，又能培养学生对单词的认读能力和良好的思维习惯。学生自然而然地学会句式，并懂得在实际生活中对不确定的东西可以用Is it a/an...?来问，用Yes, it is./No, it isn’t.来回答。可见多媒体教学能激发和保持学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习语言。

所以，在运用教学媒体教学时，教师一定要注意适时、适度。遵守少而精的原则，不搞花架子。

[案例2]“How many?”教学设计片段

在教学“How many … can you see? I can see ….”这样的内容时，教师通常会搜集一些同类物品或画有同类物品的图片辅助教学。但这样的情景对学生能够没有太大的吸引力，费时又费力，更缺少语言的“information gap(信息沟)”。如果教师能巧妙地运用自制教具，则会产生意想不到的效果。如：教师准备一把剪刀和一叠纸，边剪边与学生交流：What am I doing? Oh, I’m cutting.What am I cutting? I am cutting some flowers.Guess.How many flowers?此时，教师再将一叠剪纸花散开在学生面前，并问：How many flowers?这种教具的选择和运用方式不仅突破了常规惯例，而且教师边制作边与学生交流所产生的互动将英语学习变得更轻松有趣。

[案例3]“Is it a/an...? Yes, it is./No, it isn’t.”教学设计片段

教具的运用也要适度。如果教师一味地追求生动和丰富的教学效果，把课堂变成展览馆、动画观摩或音乐会，必然是舍本求末，影响课堂教学的效果。

所以，在运用教学媒体教学时，教师一定要注意适时、适度。遵守少而精的原则，不搞花架子。

3.媒体的选择要遵循低成本、高效能的原则。

我们在选择、设计媒体时，一定要根据媒体产生的功效与所付出的代价的比率大小来选择。能用一般的实物卡片解决的问题，就没有必要化大量的时间和精力去制作多媒体课件。小学英语教师的课业负担一般都比较重，因此，教学媒体的运用须讲求简便、易用。运用现代教育媒体旨在解决那些用传统教育媒体难以解决的问题，没有作用或作用不大绝不要用。

[案例4]“How many?”教学设计片段

在教学“How many … can you see? I can see ….”这样的内容时，教师通常会搜集一些同类物品或画有同类物品的图片辅助教学。但这样的情景对学生能够没有太大的吸引力，费时又费力，更缺少语言的“information gap(信息沟)”。如果教师能巧妙地运用自制教具，则会产生意想不到的效果。如：教师准备一把剪刀和一叠纸，边剪边与学生交流：What am I doing? Oh, I’m cutting.What am I cutting? I am cutting some flowers.Guess.How many flowers?此时，教师再将一叠剪纸花散开在学生面前，并问：How many flowers? 这种教具的选择和运用方式不仅突破了常规惯例，而且教师边制作边与学生交流所产生的互动将英语学习变得更轻松有趣。

4.要充分利用现代教育媒体与传统媒体的特点组合教学，扬长避短，互为补充。课堂上教师的语言讲解、板书和直观教具的运用是不可缺少的，现代教育媒体与之结合才能达到课堂教学的最优化。例如电视录像在表现活动的画面有独特的优势，但它呈显时间太短，学生的认知过程难以展开，但如果将它与投影教学或挂图教学相结合，则既能表现活动的画面，又能表现静止放大的图像，教学效果必然会更好。5.运用教学媒体前必须做好充分准备。

教师要不断增强意识，努力深入研究媒体的不同功能和特点，不断提高使用现代教育媒体的能力，这样才能发挥媒体优势，有效地促进教学质量的提高。

新目标英语七年级(下)Unit4 I want to be an actor.教学案例知识目标

(1)本单元要求学生掌握以下词汇:(a)职业名词: actor, shop assistant, doctor, report, policeman, waiter, bank clerk, policewoman, nurse, coach.(b)地点名词:hospital, TV station, police station.(c)其它词汇:略

(2)语言结构: 通过各人物工作地点及职业标志物,掌握下列日常交际用语:(a)—What do you/they do? I’m an actor /We are / They are actors.—What do you / they want to be? I / They / We want to be a waiter.(b)—What does he/she do? He /she is an actor

—What does he/she want to be? He/She wants to be doctors.（C)—Where does he/she work? He/She works at a bank.2.能力目标

(1)能运用一般现在时各种形式,询问人物身份和职业梦想,还能陈述从事这一职业的原因。(2)能在日常生活中,适当运用此句型 3.学习策略

通过本单元的学习,能根据人物衣着、工作地点,确认人物职业 4.情感态度

通过本单元任务型活动,加深同学间互相了解,促进同学间友好相处,同时激发他们对学习英语的兴趣和热情,树立远大的职业理想,从现在开始,抓紧每一天.No matter what you want to do in the future, you must do the job you are doing now well.5.文化意识

了解西方人择业观念:只选对的,不选薪水高的,先就业再择业.从而改变我国大学生“一次择业定终身”观念,缓解目前择业难状况.【教学方法】 1.教法分析

(1)创建真实(半真实)的语言环境,引导学生在情景中学语言,在学习新的语言知识后,创造性地运用语言。

(2)开展多种类型的任务活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。2.学法分析

根据初一学生对新职业的好奇心理,提供各种职业环境,让他们在半真实的环境中, 运用合作交流,互相探究,竟猜游戏等多种学习方法,促进同学间互相了解,为学生创建展示舞台,注重赏识教育和激励措施。教学实录

【教学内容】Section A 1a 1b 1c 2a 2b 2c 【教学准备】电子课件【教学过程】 Step1 Pre-tasks 1.Warming-up: Appreciate an English song.2.Lead in: Let a student stand up and ask: Are you a teacher? “No, I am a student”.Am I a student? “No, you are a teacher”.Teacher says: “Yes, you are all students.I am a teacher”.This lesson we learn some new jobs. 8 pictures and learn these words: actor, shop assistant, doctor, report, policeman, waiter, bank clerk, and student.4.Do Section A 1a.Then check the answers.【课堂实录】通过学生日常学习生活中的职业,自然导出新课.紧接着让学生仔细观察CAI课件展示的不同职业人所处的不同工作环境或衣着,学习8个职业名词,然后做1a配对练习,培养了学生的观察,思维能力.学生眼,耳,脑并用,激发了学习潜能。在这一活动中,教师是活动的引导者,学生是活动的主体.Step2 While—tasks 1.Replay the 8 pictures and learn the sentences: What does he/she do? He/She is a(an)….2.Let students practice these sentences in pairs.3.Task: Cut the class in four teams.In each team 8 students have something.It shows each one’s job.The other students make clear the 8 students’ jobs in their team.【课堂实录】通过该活动,调动了全班学生的积极性,把所学的语言应用于交际,使他们感到学习语言,完成任务的成就感.通过观察4个小组32位同学所带的职业道具,又让学生们熟悉了生活中不同的职业,使用不同的工具,还为后面的新语言What do you want to be ? What does he /he want to be 作了铺垫.Step 3 While-tasks 1.Invite 8 students with the job things to the front, ask one girl in a police hat, ask her: Why do you take the police hat? let her answer in Chinese:我想成为一名女警察. these sentences: What does she want to be? She wants to be a policewoman.3.Teach the sentences, and explain “want to be”。

4.In the same way, point to the 7students and ask: What does he/she want to be? He/She wants to be a(an)… 5.Task1: listening, then do Section A 2a 6.Task2: listen again, then do Section A 2b.【课堂实录】通过8名学生的职业梦想,引入What does she want to be? She wants to be a policewoman合情合景.引入新语言真实.自然,学生展示了自己的理想,又满足了想学这一语言点的欲望,故在学习此句型时显得轻松自如,随后的2个任务对这一语言点又得到巩固。Step4 Pairwork 1.Ask and answer questions about the chart in 2b.2.Let some pairs to act it out in the front.Step 5 Play games 3.Ask students to write a short article about their future job.Who write well, who can let their dreams fly.4.Invite some students to read out their articles.5.Give the winners high point.Step6 Draw a conclusion Teacher says: I’m very glad to know all your dreams.No matter what you want to do in the future, you must do the job you are doing now well.Study hard, then you can make your dreams true.初中英语阅读教学设计与案例分析

一、学生分析

教学对象为八年级的学生，他们的认知能力比初一阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。

二、教材分析

本单元是Go for it八年级（上）unit 10，主要是围绕职业这一话题展开各种教学活动，本节课旨在创造一个轻松、愉快的学习交流环境，通过听、说、读、写来培养学生运用知识的能力，并让学生能在做中学，通过课堂的各种实践活动准确地运用英语来表达。

三、教学目标

通过这堂课的学习，进一步提高学生的阅读能力，新知识的导入建立在已掌握的旧知识基础之上，学生的现实生活经验有助于他们理解能力的提高。他们所学的新知识需要借助原有的生活经验，才容易被理解和接受。

四、教学设计思路

将课本的warming-up，pre-reading，reading，comprehending四个部分结合成一个课时。而课文中的warming-up，pre-reading部分内容较多，不适合作为该阅读课的导入部分，因此不采用编者的设计。让学生充分了解话题，激发学生浓厚的学习兴趣，为接下来的阅读做好准备。本课的重点在于精读部分，设计由易到难地将任务分成若干部分，目的在于训练学生掌握不同的阅读技巧，帮助学生充分地理解材料。学生学完整课，必须学以致用。最后设计一个角色扮演环节，让不同的学生扮演不同的角色，使学生能够设身处地地从一个记者或被采访对象的角度看问题和做事，获得实际的体验，能够积极参与学习活动，在活动中学习。

五、教学内容及过程 Step 1 Revision

Review the job words we’ve learned in the first period.By showing flash cards.Step 2 Lead---in

2c 询问同学Do you still remember Cheng Han?之后向大家展示幻灯片，并请两位同学进行问答：What’s Cheng Han going to be?Where is he going to move?

新知识的导入建立在已掌握的旧知识基础之上，学生的现实生活经验有助于他们理解能力的提高。他们所学的新知识需要借助原有的生活经验，才容易被理解和接受。Step 3 Pairwork

再向大家展示3张幻灯片，要求同学二人一组,仿造2c 编新对话。

Step 4 Presentation 教新单词展示1张关于巴黎的幻灯片，让同学思考：这是一座怎样的城市？借此教新单词：artist,exhibition 等。

Step 5 Reading 3a

展示1张女孩的照片在幻灯片上，告诉同学们：Her name is Tian Tian.She wrote a diary to tell us about her future.Let’s read it and underline the things that she is going to do.学生快速阅读之后并回答：What is she going to do?Where is she going to move?

此环节教之于阅读技巧：带着问题阅读，具有针对性，学生能抓住文章大意，也便于学生快速找到答案。

Step 6 Explain the language items.处理了上面的问题后，再对甜甜的日记中部分知识点给以解释，并展示在幻灯片上。

此环节属于精读，有助于学生详细理解全文句型结构等。Step 7 Pairwork 3b

先让两位学生阅读对话，其余学生听并回答What is she going to do? Where is she going to work? 再让学生据自己的理想完成表格，最后仿照3b进行分组活动。

学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输。因此，在课堂教学中，教师一定要把时间和空间还给学生，让学生最大限度的扮演主角。Step 8 Groupwork 4

展示一张2008奥运会会标在幻灯片上，询问学生：奥运会召开期间你打算做些什么？在学生思考好后让其进行分组讨论活动。

此环节使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，让他们感到学习是一种乐趣，而不是负担，从而乐于开口说英语，提高学习效率。Step 9 Section A

已学完后来个语法梳理，让学生对所学知识归纳总结。此环节既体现了学以致用，又体现了学科间的整合。Step 10 Homework

以 My dream job 为题写一篇作文,介绍自己未来理想的工作。

六、教学反思

1、本课的话题与学生生活密切相关，选材多样有趣，运用了多媒体展示图片及有趣的视频，学生普遍表现出浓厚的学习兴趣。在使用多媒体的过程中，能够根据实际学要做好筛选工作，用最短的片段表达最多的内容。

2、在完成任务方面，学生对于读的任务较有信心，基本能读懂阅读材料的主要内容，并完成理解练习，但还不太善于在读后对材料进行整理归纳。而在实现任务的过程中，老师应该对学生加以引导，包括必要的简单示范，帮助学生完成学习任务，让学生体会到成功的喜悦。

3、从教学实践来看，学生乐于在小组中进行合作学习，但是任务设计以及难度是开展小组合作的重点和难点。任务设计要符合学生的实际水平，难度要适中。而且设计活动时要考虑活动与教学目标是否真正一致，避免活动流于形式，单纯地追求“快乐”。该案例中的角色扮演的任务设计正是符合了以上观点。

小学英语教学教案模板(篇3)

一、字母教学

在教字母时，我们可以利用一些来自于生活的情境，让学生在回答问题、解决问题和调查研究的过程中学习、复习字母。例如：电视台的缩写是什么，医院时用的x射线是什么。

在提问的同时，我也可安排学生回家搜集生活中常见的英文缩写，然后向全班汇总搜集情况，并把搜集的英文缩写贴在教室里共同学们学习。此外，还可以安排学生采访计算机教师，询问计算机的主要硬件和软件。这样，学生将接触到cpu，单词，wps，cdrom，windows和其他英语。

虽然有的单词他们可能还不0会读，或者读得不准，但只要求读字母他们应该还是可以做到的。接下来给大家介绍一下“夺牌”任务型游戏。

* 夺牌

教学内容：政治公众人物3年级第2卷（教完26个字母后）

教学目标：掌握英文字母及其顺序，增加学习乐趣。

课前准备：字母卡片

语言技能：listening and speaking

语言知识：26 个英语字母

提示词组及句型：a is before b./ b is after a. i take the cards.

教学过程：

a、老师和学生每人准备一张信卡。

b、介绍游戏规则：两人一组，每组26张字母卡片。

活动期间，两个人同时玩一张字母卡片，然后比较两个卡片上字母的顺序。前面写有字母的一方将两张卡作为自己的卡。之后两人重新打出第二张牌…… 如果两人打出的牌是同一个字母，则双方都不收牌，等下一张谁的字母在先，谁将收走两次的全部打出的牌。

最后拥有较多的字母牌者获胜。

c. 学生两人一组，开始游戏。

d、经过一段时间后，统计各组的胜负情况，并对胜出者进行评价。

这种扑克牌比大小的游戏，是孩子们小时候学数字时，经常玩的游戏，把他用在字母的学习上，可以帮助学生熟悉字母的左临右舍，熟记 26 个字母。

二、单词引入

* 缤纷世界

教学内容： pep 四年级下册 unit 5 a let's learn

教学目标：能听、说、读、写单词

课前准备：教师准备红、黄、蓝、粉、棕、白、绿、黑等颜色的花和一张白纸。

语言技能：speaking and doing

提示词组及句型：i like a red flower. the dress is colourful.

教学过程：

a、老师把白纸贴在黑板上，献上不同颜色的花

t: i have many beautiful flowers. which flower do you like?

s: i like red flower.

t: put it on the *****.

b、老师把他们喜欢的花送给学生，让他们把花贴在白纸上。当学生们选完了，老师撕下一件衣服。“多彩”一词的教学。

t: look! there are many flowers here. what is it?

s: it's a dress.

t: the dress has many colours. it is colourful.

这个小任务让学生复习相关的旧词和句型，为新知识的呈现铺路，也初步培养了学生的审美观。

三、单词巩固

* 红旗不倒

教学内容：pep 3年级第1册第6册让我们学习

教学目标：能听、说、认读读单词1-10。

课前准备：老师准备一面旗帜和1-10张数字卡片。

语言技能：reading and speaking

语言知识：有关数词的认读。

教学过程：

a、老师准备一面旗帜和一张1-10的数字卡。教师请5名学生，分别把 1，2，3，4，5 贴在他们的胸前，把 10 贴在自己的胸前。五个学生站成一个圈。圆圈里有一面红旗。

b. 教师向学生演示游戏规则：教师（10号）首先执旗，放手旗杆的同时边叫 four, 那么 4 号学生就应迅速的拿住旗杆，使红旗不倒，然后叫其他号，那个被叫到的人，马上扶住红旗。

如果红旗落下，那就是失败。请另一个学生代替他。

c、老师邀请几组学生进行演示后，5人一组的学生在小组范围内玩游戏，用铅笔代替旗帜。

本活动游戏新颖，充满刺激性，学生的注意立可以高度集中，有利于巩固和巩固所学的英语数字。

四、对话教学

对话是英语课堂教学的一种重要形式。课堂上，我不仅可指导学生体会对话的内容，更要创设学生操练的机会，让学生在交际过程中运用所学的语法知识，真正做到“在用中学，在学中用”。

* 怪物拼图

教学内容：pep四年级上册1单元3

教学目标：能够理解和描述人物的特征。

教学准备：教师准备flash游戏。

语言技能：listening and speaking

语言知识：描述人物的方法。

提示单词和句型：eyes, nose, mouth, ears, arms, legs, teeth. it has blue eyes.

教学过程：

a、教师准备flash游戏。

b、老师将全班分成两组，两组学生进行比赛。**快闪，听录音。a组根据录制内容选择合适的**，最终形成怪物。然后让b组描述怪物的特征。

e.g. it has red eyes.

it has yellow teeth. it has green ears. it has green arms.

it has an orange nose. it is lovely.

c. 同桌之间，一名学生描述怪物相貌特征，另一名学生选择正确的**。

d、老师挑选2-4组学生，展示给全班同学看。

e. 教师和全班同学根据他们的表演一起选择共同评出“最佳搭档”。

这个活动要求学生带着任务有目的听录音并进行描述，在培养学生听力和口头表达能力的同时，激发学生的好奇心。这个活动主要是为了培养学生的听力和口头表达能力，下面给大家介绍一个培养学生想象力和语言应用能力的一个活动。

* 房间出租

教学内容：pep 5年级上册1单元5

教学目的：能听、说、认读句型：what's it like? there is...

课前准备：家具的切割和粘贴。

语言技能：听、读、说

语言知识：与家具相关的词汇和句型

提示词组或句型：

1. 必备词汇和句型

(1) curtain, air-conditioner, mirror, end table, closet, trash bin.

(2) what's it like? there is …

2. 拓展词汇和句型

(1) how much is the rent per month?

教学过程：

教师事先把有关家具的**复印若干份及白纸等道具放在各组课桌内，备活动时用。要求学生带好胶水和剪刀。

a、老师介绍自计的房间和**。

t: wel***e! in the room, there is a nice phone, a nice bed, a beautiful sofa and yellow curtains.

it's very clean and cheap. it's only 50 per month.

b. 教师布置任务：4-6 个同学讨论有关房间布置，小组成员完成一个房间的拼图，分角色扮演房东和房客，选择一个场景，分配各自所做的事情，同把它组织成一个完整的对话，可以模仿 let's talk.

的内容，并要求同学能上台来表演。

s1: wel***e to the house. there is a living room, a study, a bathroom, a kitchen and two bedrooms.

this is my room. there is another room. do you want to have a look?

s: yes. what's it like?

s1: there is a nice phone, a nice bed, a beautiful sofa and yellow curtains. it's very clean and cheap.

s: how much is it per month?

s1: it's only 50 per month.

s: that's good. i'll take it.

c、每组学生上台介绍和推销自己设计的房间，看看哪个房间最受欢迎。表演小品剧，根据表演者的语音、语调、表情以及表演的真实性、用词的准确性，评出最佳设计奖，最佳口才奖。

通过自己设计和销售房间，学生可以综合运用本课程的主要句型，培养他们的社会经验。

* 谁是今天的名人？

教学内容：pep 5年级第二册3 b

教学目标：能听懂、会说句子：what's the date? it's ... who has a birthday in october?

教学准备：教师准备一个盒子和10张名人生日卡。

语言技能：reading and speaking

语言知识：询问别人的生日。

教学过程：

a、老师准备了一个盒子，里面有10张著名的生日贺卡。分别是：

贝克汉姆 5月2日；毛泽东 12月26日

姚明 9月12日；邓小平 8月22日

刘翔 7月13日；*** 12月21日

周杰伦 1月8日；小布什 7月6日

周讯 10月18日；成龙 4月7日

b、老师请一个学生上来画一张卡片。全班同学提问；what's the date? 拿有卡片的同学快速说出具体的日子，并将卡片贴在黑板上。

老师给了10个选择。全班同学猜测那天是哪个名人的生日。看谁说得正确，答得准确。

ss: what's the date?

s1: it's may 2nd.

t: who has a birthday on may 2nd? can you guess?

s2: beckham.

c. 小组之间自己做 5-10 张卡片，卡片上可以记录自己喜爱的明星的生日，也可以记录下自己的父母，朋友等生日，小组里玩此游戏，看谁说得正确，答得准确。

小学英语教学教案模板(篇4)

在小学英语新课标改革的背景下，为了能让小学生用英语进行简短对话交流，培养小学生对英语学习的兴趣，在小学英语课堂的教学设计中加入活动元因素，形成课堂活动元流，通过在“玩中学来完成教学目标。”

《义务教育小学英语新课程标准》中提到，基础教育阶段英语课程的任务之一是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”这就改变以往的传统教学模式，而活动元正是基于新课标课堂任务活动的需要而产生的，所谓的活动元就是指在课堂教学中为完成某一学习任务重的一个或几个子任务而进行的相对独立的学习活动。

活动元的特征如下：一是主体性，指的是小学英语活动元教学设计的核心，学生说知识的主动获取者，活动元的主体始终是学生。教师在设计任务活动要素时，既要满足学生的心理需求，又要注意考虑学生的思维方式和活动方式。

只有学生自愿参加活动并发挥主动性，他们才能获得更多实践经验。第二种是活动，它表明学生能够真正地移动，在游戏中学习，在学习中游戏。活动对学生的认知情绪和人个性为起着重要的作用。

财迷、表演、竞赛等课堂活动元能够吸引小学生的注意，提高其学习兴趣，可以使他们在轻松愉悦的环境中去感受语言、理解语言、使用语言。第三，交际，语言学习的最终目的是交际。活动元教学这种教学方法，有利于培养学生获取知识的能力，有利于发展学生运用语言在表情达意过程中思维的灵活性、创造性和变通性。

教师针对小学生好动的心理特点，教学环节中设计具有灵活性的以学生为主体的活动，逐渐引导学生在活动中学习英语，鼓励雪还是呢个主动参与，主动探索，以实现学生知、情、意等方面素质的整体发展。

小学英语活动元教学设计需要遵循几个原则：首先，学生中心原则，学生中心原则指整体小学教学活动必须以学生为中心，从学生实际出发，以获得英语引用能力为目标，这一原则不见你要求小学英语的课堂教学过程要以学生为中心，而且教材分析、教师备课、教学活动元设计、教学评价等，都必须坚持以学生为中心，以小学生获得英语运用能力为中心。其次，兴趣原则，兴趣是一种积极的情感表达，它总是给人们带来愉悦的情感体验。

新课标的首要目标规定为“激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，这原则要求小学英语课堂教学的所有内容与活动元都符合学生不断的真实兴趣。最后，直接原则，直观教学是直接原则的一种形，对于小学生来说，直观教学有助于他们形成对语言的直接感知，有助于学生对学习内容形成清晰的表象和感性认知，为他们形成新知识，理解语言邢台奠定良好的基础。

小学英语活动元教学设计法，常用的活动元设计法：

一、tpr“全身反应法”活动元设计，“全身反应法”要求学生在起始阶段只根据教师的指令做各种动作而不必用语言来做反应。tpr活动元可以协调学生的各个器官，培养学生积极的学习态度。

二、信息差活动元设计，信息差活动元主要是在学生之间讲述自己听到、看到或获得的新闻，趣闻等对方不知道的事情，利用学生自然形成的信息差组织交流活动，这种活动能够制造一种人人渴望了解信息的心理需求，使学生带着填补空缺的渴望去接受信息，而且通过活动学生既获得了信息，又有利于语言的学习。这种活动有利于培养学生创造性地运用语言的能力。

三、竞赛性活动元设计，英语竞赛活动元设计不仅培养学生的参与意识，而且还培养他们的合作精神和集体荣誉感。小学生有较强的竞争心和自尊心，热爱**，表现良好。根据这一特点，适当组织一些竞争性的活动，能激发学生的求知欲，同时也能发现教学中存在的问题，从而进一步改进教学方法，提高教学效果。

四、交际性活动元设计，语言在交际中才有生命，“活的语言”应在“用中习得”学习英语的最终目的是用英语进行交际，在小学一般采用模拟交际、假设情景、商场购物、买票、纹路等都是真实的交际情景，将所学的知识与创造的生活情景相结合，不仅锻炼了学生的人际交往能力，而且也提高了学生解决实际问题的能力。

在小学英语活动元教学设计中应注意以下问题：一要有针对性，即要根据学生得下能力特点个年龄特征，有针对性地设计活动。第二，在小学英语课堂上开展活动元教学，需要教师和学生相互配合。

三药有适度性，在选择小组合作学习材料和规定合作任务的活动元设计时，教师选取的任务或材料要有一定难度，此类任务或材料学生单独难以完成，并且难度要控制在班内大多数学生的最近发展区内。

【读后感】

一堂成功的小学英语课真的是来之不易，作为一名优秀的小学英语教师，需要具备的能力太多了，不仅要有很好的课堂组织能力，很丰沛的教学资源。还要有信手便可拈来的教学方法。为了上好一节英语课，能够让小学生用简短的英语进行交流，培养学生的学习兴趣至关重要，然而这种兴趣的培养就需要我们教师在进行教学活动设计时仔细钻研，好的教学活动不仅能够激发和保持学生学习兴趣，我们事先所设计的教学目标也能够达到，让学生在“玩中学”“学中习得”，活动元设计给小学英语课堂注入了新的活力和生机，也使教师的教学过程与活动更加的清晰明了。

小学英语教学教案模板(篇5)

外语是基础教育阶段的必修课，英语是外语课程的主要语言之一。于初中、高中英语相比，小学英语仍然处于尴尬的境地。学生家长对此并不重视，这使得小学英语教师的教学难度很大，但小学英语有其独特的优势，即小学生最适合学习语言。因此，如何最大限度地发挥这一优势是值得我们认真研究的。

在看了《小学英语教学设计》后，我认为，小学英语课的设计不能单单靠一堂课，两堂课来完成，应该是个整体的设计，整个小学阶段的英语课设计——每个年级的设计——每个学期的设计——每个单元的设计——每堂课的设计。这是一个整体设计，要求教师对教材非常熟悉，要彻底透彻。如果老师对教材不熟悉，他们怎么能设计出好的课程呢？

在我们的学习中，着重讲了一堂课的设计。从教学设计的全过程来看，所有设计的最终体现都实在每一节课的设计中实现的，因此如何将教育理念融入每一节课至关重要。通过这项研究，我进一步了解到，一个班级不仅可以有一个活动，而且还可以有一个活跃的游戏气氛。每一个游戏和活动的设计都应该关注这门课的内容，活动的目的是学习新知识。

以下是我的一个教学设计：

一、教材分析：本课出自于《pep小学英语》六年级下册unit 3 what did you do? part a第一课时。这是一门用你所学来表达你过去所做的事情的课程。

2、学习情境分析：第六年级学生对英语有一定程度的自主学习能力，同时掌握了更多的动词短语，为本课程的学习奠定了基础。在本课中，学生将在所学动词短语的基础上，掌握一般动词的过去式和一些不规则动词的过去时，并谈论他们过去所做的事情。

三、教学目标：

根据本教材的特点和新课程标准对六年级学生英语学习的要求，我制定了以下教学目标

1）认知目标：能够听、说、读、写短语watched tv、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式;同时，能听懂问句what did you do last weekend？并做出正确回答;能运用所学语言知识完成let’s find out的任务.

2）能力目标：能够用过去时描述你过去所做的事情

3）情感目标：通过本课语言知识的学习，使学生更加熟悉周围的人所做的事情，能够经常关心他人

四、教学重难点

1）重点:听说读写短语watched tv、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents；能听说句子what did you do last weekend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答.

2）难点：学生熟悉本课的几个短语，但动词的过去式式第一次出现。因此，这些短语中动词过去式的形成和发音是本课的难点。

五、教学准备：多媒体课件

六、教法、学法

1.教法设计

在运用任务型教学法的前提下，通过一系列以学生为中心、以交流为导向的教学活动，运用情景教学法吸引学生的注意力。

2.学法指导

在本课程的学习活动中，我运用多媒体课件辅助教学，帮助学生以各种合作学习方式自主探索、发现和解决问题，使学生在互动和交流中树立信心，感受学习的乐趣

3.教学手段

用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.

七、教学过程

1.导入设计

(1)warm--up

安排两个chant：book 6 unit1 what do you do on the weekend？朗朗上口的诵读不仅能激发学生的学习兴趣，而且能复习五年级所学的一些动词短语，具有一举两得的效果。

(2)free talk

从前面的变化，介绍猜谜游戏。让学生看动词，猜动词短语。例如，老师展示动词

弹钢琴，弹紫罗兰，踢足球，让学生回忆和巩固以前学过的单词。接着教师说i usually play sports on the weekend.

what do you usually do on the weekend?让学生谈谈平时自己的周末都会做哪些事情。

设计意图：这一环节让学生在平等尊重的氛围中敢于发言、参与教学，给学生更多表达自我的机会。这样，既复习了老知识，又为英语学习英造了良好的氛围，使课堂气氛一开始就充满了活力。

2.新课呈现

教师紧接上一环节：i usually play sports on the weekend. i played sports with my friends last weekend.

教师边说边出示自己做运动的照片，同时在照片旁打印出句子，i played sports last weekend.played中ed 和last用红色注明，让学生明白动词随着时态的变化而变化，并让学生跟读这一句子。接着教师把由played 这一动词组成的动词词组的图片展示在屏幕上，询问并板书what did you do last weekend?

请学生看图片造句,拓展学生思维。注意板书what did you do last weekend?中did 要用红色，并让生明白did 由do 变化而来。

接下去我呈现短语watchedtv、washed the clothes等.通过对比强化,引导学生掌握动词短语过去式形式,同时辨别发音的规律:watched/t/，washed/t/，cleaned/d/，played/d/，visited/id/因为平时我对清辅音、浊辅音已有所渗透，所以我向学生点明:

清辅音后加ed发/t/音,浊辅音和元音后加ed发/d/音,/t/和/d/后加ed发/id/音.学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础.

设计意图：借助教师的生活实际，自然地引入一般过去时,使学生了解last weekend是过去的时间点,使学生在讲述周末活动的情景中展开学习,为过去时的学习埋下伏笔.老师还有意识地对过去时地几种读音加以渗透,引导学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础，呈现新知,合作互动。

在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。

3.操练巩固

(1)填空练习,巩固理解.

为了巩固学生对动词过去式的理解,我设计了一些强化训练,如填空:

last weekend，ihomework at eight in the morning。ifootball with my friends at ten….

设计思路:针对高段学生的实际,让学生对动词的过去式进行运用,更加深了学生对动词的一般过去时的印象,同时帮助学生掌握正确规范的书写,为将来进一步的学习做了很好的铺垫.

(2)学习let’s find out部分.

先设计一个记忆游戏，多媒体课件出示let’s find out 中的图片并快速遮住,提问：what did zoom do last weekend？引入到谈论第三者，学生根据图片回答:

he watched tv…接着利用图片，同桌合作，看图片操练对话。

通过这个练习,学生再一次加深了对动词短语过去式的印象.

(3)补充拓展练习

课件出示几幅情景图,让学生根据图画中的情景,运用学过的句型进行问答.这一环节进一步训练了学生听、说英语的能力,培养了学生初步的阅读能力,也为下一步拓展活动的开展打下了基础。这里要注意在学生说完后，教师要及时评价。

设计意图：这一部分，通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；同时，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

八.拓展延伸

make a survey:… - a: what did you do last weekend?

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