小学英语教学教案反思简短

小学英语教学教案反思简短集锦10篇。

教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教案是教育教学改革的重要推动力，如何写优质课的教案？您在寻找好文章吗我们向您推荐“小学英语教学教案反思简短”，我们提供这些材料作参考和使用希望能为您提供帮助和支持！

小学英语教学教案反思简短【篇1】

词汇教学在近半年的英语教学中，我发现自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面，特别是一些细节方面。

教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住小学生的学习特性来进行相应的词汇教学。

所以课堂效率较差，在下一阶段为了让学生更好的掌握单词，以适应教学大纲的要求，我决定做好以下四个方面。

1、操练到位。

在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注重对学生的大面积操练，可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个学生都能会读所学单词。

在确定大部分学生都掌握好发音要点后，出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语帮助学生理解，以便顺利完成音——形——义的逐步过度。当然在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。

2、句情不离。

任何词汇的教学都应遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。

如果单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，间接扼杀学生学习英语的兴趣。

所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出，并加上妙趣横生的例句，这样既有利于学生理解，印象也深刻。

3、趣味教学。

有位的语言家曾经说过：“教英语的的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

4、学了就用。

学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口语表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。

小学英语教学教案反思简短【篇2】

我们六年x班的学生整体来说英语基础不是很好，对以前的知识更是印象不深刻。尤其是部分男同学对英语学习感觉乏味。所以，一般过去时态的学习对于他们来说是很难的，特别是动词过去式的变化更是难点中的难点。但是我们班的学生性格活泼好动，和所有这个年龄段的孩子一样，有着强烈的好奇心。愿意参加活动。在整个教学设计中我需要穿插游戏活动，让学生以游戏的方式练习对话。

本课为一节新课，结合本单元教学内容、 教学目标 、学生的年龄特征和心理特征等特点采用以下教学方法：

1、利用多媒体创设情景

根据本课的特点，结合本单元内容我设计了旅游这条主线，通过让学生欣赏我们国家大好河山的图片，少数民族特色 图片，吸引学生注意力。

2、小组活动练习法

用比赛的形式学生自动分为小组，学生间相互交流、切磋，联系本课重点句型共同完成教学任务，使学生合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的荣辱与共的关系形成同步学习的环境。说的好的给加分。在本课时中学生通过小组合作学习的方式，提高和发展综合运用语言的能力，形成自主学习的习惯，从而成为课堂的主人并获得学习的成功感。另外，本课的重难点是动词短语及过去式形式，为了让学生掌握发音我指导学生通过听说练习，语言交际练习，师生互动交流给学生一个自由的空间，创设锻炼的机会，发挥教师的主导作用于学生的主体作用相结合。

拓展环节让学生欣赏图片由暑假即将到来引出句将来时句子“I wii / I am going to …… holiday ， because I like ……” 谈论自己的感受，同时鼓励学生走出去，欣赏祖国的锦绣河山.同时让他们感受到为祖国的名胜古迹而感到自豪.鼓励学生把握住现在的机会好好学习将来有机会走出去。

小学英语教学教案反思简短【篇3】

教学内容：

B Let's talk Let’s play

教材分析：

Let’s talk通过Sam的生日派对场景，让学生感知核心句型How old are you? I’m…。years old.及Happy birthday!的语义及语用情景。

教学目标：

1.能力目标

(1)能够理解对话大意。

(2)能够运用正确的语音、语调朗读对话 。

(3)能在实际情境中运用所学主句型，How old are you? I’m …years old. 询问年龄并作答。

(4)能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。

2.知识目标

(1)听懂、会说句子How old are you? I’m…。 Happy birthday!

(2) 听、说单词six, brother.

3.文化目标

(1)渗透：当你收到别人的礼物和祝福时，要说“Thank you”

(2)提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。

教学重点：

听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…。

教学难点：

(1) How old are you? 与How are you? 的区分，以及所学内容的灵活运用。

(2)单词brother的读音。

教学过程：

Step1 Preparation

1. Free talk

T: Hello! How are you? Nice to meet you .

2. Chant

T: First , Let’s have a chant.P.59页

设计意图：和数字有关的chant既能活跃课堂气氛，又能复习数字。

3. 创设情境。

(播放生日音乐)T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日，Oh , here’s a birthday party . Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many …?借助课件，引出six并借助卡片教学。

设计意图：尽快的创设情境，在生日party 中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。

Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there are some gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift.

Step2 Presentation

1. 看图预测

T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it? Let’s go and have a look. Look, who are they ?

S: John Sarah Sam

2. 听音回答问题，教学brother

T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whose birthday?

S: John’s Sarah’s Sam’s

T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s.

T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother. 引出brother并使用卡片进行教学。

3. 在听第一段录音，学习Happy birthday

T: Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say? Let’s listen and choose.引出Happy birthday !并用分组读，男女生读，以及chant 的形式教学。

T：Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday, Happy birthday to you!” (播放录音Thank you.)Look，today is zoom’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank you.)Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank you.)

T：Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now, each group can get a gift. Ss: Thank you!

4. 听第二段录音，学习句型“How old are you? I’m six years old .”

T: Today is Sam’s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake. (画蛋糕) The candles for Sam.(老师做插蜡烛的动作) But,how many candles? So,John ask Sam“How old are you?”

T: Now, let’s listen and choose.

引出 I’m six years old .并采用小组读，相互问答等多种方式操练。

T: Now ,Let’s ask Sam“How old are you?” 出示How old are you? 并教学，并出示How are you?作比较。

T：(分组问答)This group ，you ask .This group ，you answer.

T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming .Let’s ask Li li “How old are you”?

S:Li li , How old are you? …。根据学生回答渗透eight ，nine.

T: Now , who can tell me? How old are you? S: …。

设计意图：进入文本，以Sam的生日为主线，通过听音答题，层层递进引出问题，从而解决教学重难点。操练句型时，由机械操练到意义操练递进。因为学生在回答自己的年龄时，会用到eight ，nine.所以做一下渗透，降低难度。

5.听音仿读

T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation.

6.角色朗读

T: Let’s read in roles. First ,I’m.... You are....

T: Act the dialogue in your groups.

T: Which group can show us?

Step3 Practice

Let’s play(两人合作，根据抽到的卡片内容，回答问题。)

T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use the cards. Look, I have some cards ,too. 师生示范游戏。

T: Please play the game with you partner.

T: Who can show us?

设计意图：通过一个问答活动，练习主要句型。

Step4 Production

1.参加Sam的生日派对

T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, please take your gifts，go to Sam's birthday party. (老师戴头饰，和学生示范。)Now, I’m Sam. Welcome to my birthday party! w W w .x K b 1 .c o M

A：Hello! B: Hello!

A: How are you? B: I’m fine. Thank you.

A: Happy birthday! B: Wow....Thank you!

A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you?

A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.

T: Please practice in your groups like this.

T: Which group can show us?

2.情感渗透

T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How old are you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too. For them, “ How old are you?” It’s a secret.

设计意图：设置一个参加生日party 的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。

Step5 Progress

1. 检测：Listen and number.

T: Open your excises book, turn to 46.No.1

T: Correct the answers.

2. Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthday party, what have you learned today?

3. 总结评价：Let’s count your gifts.

4. Homework

(1)Listen and repeat the dialogue.

(2)Ask your friends:“How old are you ? ”

小学英语教学教案反思简短【篇4】

学科：英语年级：六年级 （人教版小学六年级Unit6 What are you going to do ?）

设计者：王璐燕 单位：紫霄镇西溪小学

一、教材内容分析：

本课时内容是将来时态”be going to”重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是：”What are you going to do? I’m going to ? ” 要求学生能在实际语言环境中熟练运用。因为六年级马上要升初中，这时候的学习是为今后打下扎实的基础。

二、学生分析：

1、通过我对学生的了解，我认为随着年级的增长小学生举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在英语课堂上自信心不足，学习兴趣下降，从而导致不举手回答问题。

2、六年级的学生通过过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。因而可以开始培养他们的自主学习。

3．重点与难点

听、说、认读 Let’s read 部分的对话。

三、教学目标：

1、能够听、说、认读 Let’s read 部分的对话；

2、能够根据对话内容回答文后的问题；

3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。

四、教学准备用具

小黑板、录音机、磁带、人物图片、职业卡片

五、 教学过程

Step 1:温故知新，创设愉快学习氛围。，根据教材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生唱自编歌谣。如：（Chant）

GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football

BS: I’m going to ply football.(如此不断替换新词)这样不但可复习大量旧词组：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on 且可较好操练新句型。”What are you going to do? I’m going to?

Step 2:站起来，你说我说大家说，提高自信心 自由问答（教师不点名，让学生勇敢站起来one by one 问答）

Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to ?” 增强学习的趣味性，导入新课。出示人名图片。（在背面写将要干的事情）（John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah）

E.g. 一What is Amy going to do this weekend? Guess!

一 She is going to?

T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后没写任何东西)

Oh, There’s nothing. Today Let’s learn.

Unis 3 B Let’s read” and find out.

Step 4:学习新课，讲究方法

1、Read and circle your new words.(学生共同找出新单词，并板书)NW：need , else , use

plant trees

some plants ----- 对比学习

plant shop /

2、Listen the tape and try to learn by yourself.

a.First time: Just listen.

b.Second time: listen and follow.

c. Third time:listen and follow loudly.

3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)

4、Reading

a. Follow the teacher.

b. Read together

c.Read in group. (Use the way they like)

(小组内可选择自己喜欢的方式读，教师指导阅读方式，强调语音、语调、语速)

d.小组读书比赛，突破“读”

5、Writing

Finish the exercises(课后练习和教师增加的课外题)

More exercises: 5)What are you going to do this weekend?

6)What is your father going to do this afternoon?

7)What are you going to be in the future?

Step 5: 课外拓展，施展才华，真我风彩/你演我演大家乐！（改编或照演Let’s read 的对话）

Eg:(学生编的'内容)

A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?

B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you?

A：I’m going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.B：Let’s go together.

A：Great!

B：When are we going?

A：On Saturday morning.

B：OK.

A：See you then.

Step 6 :小结本课内容

六、板书设计

GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football

BS: I’m going to ply football.(take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on

What are you going to do? I’m going to?

教学反思

本节课的内容我选自人教版PEP六年级上册Unit3 What are you going to do?的最后一课时；B Let’s read，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点句型外，还扩充了句型的多人称变化及特殊疑问句what when where how在一般将来时的运用，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。

小学英语教学教案反思简短【篇5】

我讲的是小学三年级下册英语Unit 4 Where is my car？ Part A，本课的教学为单词desk， chair ， on， under， in 和句子——Where is the ruler？ ——It’s under the chair！ 单词的教学其实很枯燥，学起来无味，针对学生这个年龄阶段的身心发展特点，我运用了大家熟悉的小猪佩琪来导入新课的学习，设计了不同的游戏和操练方法来学习这几个单词。学完单词后利用小练习检测学生对单词的掌握情况，从而引入句型的学习。之后又呈现图片来练习句型。孩子们的积极性特别高，一些平常不怎么积极发言的同学这次也踊跃发言。

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现一些不足。那就是我的语速有点快，这样的话全英教学就显得有点难以接受，有些课堂用语学生听得不是很清晰，这样就导致学生不能够很清楚地理解教师发出的指令的意思，使学生回答问题时无从下手。在句子操练环节还是有乱糟糟的感觉，安排还不够细致。这是我在以后的教学中急需改进的地方。

通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正地关注每一名学生的发展，把学生的学习细胞积极调动起来，才能让学生真正地成为课堂上的小主人。

小学英语教学教案反思简短【篇6】

小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。

学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能（单词及语音的模仿、记忆等）一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。随着学习内容的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。后来，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的想法。

有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人接触少，往往模仿能力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的“onebyone”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能达到最大限度的再现。进行“pairwork”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。

目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、积极的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。

同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。由于不知道英语的基本音标，有些学生面对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。如果教师试图通过大量的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。

小学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。由于原因的错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因，对症下药，才能解决困难。

针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策：

第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时可以有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师可以让学生根据这一知识自己去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能积极参与进去，并乐在其中。

第二：因为中西方的发音本身就存在一定的差异，而小学生辨别能力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：/ai//ei/、/u://u/、/e///、////等。教师也可以设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。

第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习普通话那样的好氛围，但是，我们老师可以自创，教师可以多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。

第四：可以让学生注意收听一些用英语播音的节目，如中央九台的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它所讲的内容，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和方法，为纯正语音的学习作一个辅助。

总之，只要教师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智力因素相结合，尊重学生，鼓励学生，和学生一起多练多说，我相信这一现象一定会有所改善。

小学英语教学教案反思简短【篇7】

怎样设计小学英语教案

小学英语的教学现状是周课时较少，授课班级较多，学生数量较大，每学期教学容量较多，在此情况下，要想让英语课堂像磁石一般牢牢地吸引学生，就必须充分设计好每一节课的教案。

一、教案的定义

关于教案，这是个老生常谈的问题。对于我们每个人来说，并不陌生。教案，也称课时计划，是教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：教学目的、重难点、教法和学法、教学过程、小结、反思等。

教学是一种创造性劳动。教案是教师的教学设计和设想 ，写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

二、小学英语教案应遵循的原则

针对小学英语学科，我认为在写教案时，应遵循以下原则：

1、科学性

就是要认真贯彻《英语课程标准标》，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、教学重点、难点。在设计教学过程，避免出现知识性错误。

2、创新性

从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于要能 ”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教参，向有经验的老师请教．要汲取精华，要经过一番思考——消化，吸收，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，写出属于自己的教案。

3、可操作性

在写教案时，一定从实际出发，因为教学工作是一项创造性的工作，写教案不能千篇一律，所以老师的教案要结合自己所执教班级特点，因材施教，做到真正意义上的可操作。

4、差异性

由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，因此教师不能死扣教案，把学生的思维积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，针对出现的疑点积极引导。

当在教学过程中，出现打乱教案现象时，也不用紧张。因为事实上，英语教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离现象，可以在整个教学进度中去调整。

三、小学英语教案设计的主要步骤

下面，说一下有关小学英语教案设计的主要步骤

· 教学开始前：分析教学因素；确定教学目标；

设计教学过程；通读调整完善

· 教学过程中：及时动态应变

· 教学结束后：审总结修订

四、小学英语教案模式具体包括以下十项：

1．课题（说明本课名称）

2．教学目的（说明本课所要完成的教学任务）

3．课型（说明属新授课，还是复习课）

4．课时（说明属第几课时）

5．教具（说明辅助教学手段使用的工具）

6．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

7．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）

8．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

9．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

10．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：

（一）导入新课

1．设计要新颖活泼，精当概括。

2．怎样进行导入，复习那些内容？

3．提问哪些学生，需用多少时间等。

（二）讲授新课

1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。

2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？

3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。

（三）巩固练习

1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

2．怎样进行练习， 需要多少时间？

（四）归纳小结

1．怎样进行，是教师还是学生归纳？

2．需用多少时间？

（五）作业安排

1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

2．需不需要提示或解释？

（六）课后反思

· 教学目标是否达到？

· 教学过程是否合理？

· 教学效果是否理想？

· 教案中有哪些成功之处？

· 教案还存在哪些不足？

· 以后的教案如何设计？

如果按照模式来写教案并不难，可是“教学有法，但无定法，贵在得法。”有的教师从教许多年，教案也写得详细认真，但教学成绩却不尽人意。有的教师教案书写较简单，教学环节也体现得不齐，但教学效果却很优秀。

是不是这些教师就没有重难点，没有教学方法，没有情感目标呢？答案是否定的。因为教案已写在了心里，非常清楚这节课要达到什么目的，要让学生学到什么、体验到什么。所以，我认为教学效果好，受学生欢迎的教师未必要苛刻其教案写得怎样，而教学效果不理想的教师，就一定要写祥案，特别是上没有执教过年级的英语课，一定要写出祥案。

五、小学英语教案备课模式

接下来，具体谈谈小学英语教案备课模式：

备学情━━备教材━━备预习环节━━备展示、巩固环节━━备反馈环节━━备时间分配━━教学反思

下面，一一展开来说：

1、备学情

课堂教学总是面对具体的学生进行，只有真正了解学生，了解学生之间存在的共性与异性, 我们才能有的放矢的进行备课、上课。

2、备教材

（1）.备学习内容：在通读教材的基础上根据教学大纲的要求对教材进行深入的思考，仔细的推敲，把握本课的知识点、提炼出重难点，同时，将要延伸的知识和拓展的内容要做到心中有数。

（2）.备学习目标：根据教学大纲的要求及学生特点确定出本节课学习要完成的任务，如基础知识、重点难点、拓展的内容、学生个人的能力的生成等。

（3）.备教具：做好充分的课前准备工作，如教具的准备、多媒体课件的制作和教室学习情境的布置。

3、备预习环节

小学英语的预习主要是课内预习，教师把本课的学习内容通过形象生动的方式，如：设置情景、编造对话、观看图片、影像资料等巧设悬念给学生一启发,把思考的空间留给学生，同时把预习任务交给学生，可以通过小组讨论、翻阅资料等形式学习逐渐培养学生的独立与合作学习习惯。

4、备展示、巩固环节、

小学英语课的重点就是“词”的“读法、用法、写法”。 备课时要具体体现出活动内容的具体安排、及每个活动所用的时间，以免学生一盘散沙。

比如在“单词”的用法方面，运用“任务型“教学法可以这样组织教学：

A组任务，写出或说出与其字母组合相同的词，越多越好。

B组任务，用这个词造句、编对话。

C组任务，通过添减字母将这个单词变形。

这样把任务分配到各小组，一定时间后，各小组来互评。然后小组交换任务。在活动过程中可能会出现各种问题，如发音错误，中国式英语，句子出现语法错误等。对此我们要及时给予关注，起到指导作用。

5、备反馈环节

（1）、学生活动过程中老师巡视的时候可以解决反馈中差生的问题。

（2）、检测形式可多样：书面检测；口头检测等。方法要灵活：老师测试学生，学生之间相互测试等。

（3）、检测内容要有层次性，目的让不同层次的学生都有收获。

6、备时间的安排根据知识结构合理分配时间。

7、教学反思

教师的反思应贯穿备课的始终，随时对出现的问题反思、修正

小学英语教学教案反思简短【篇8】

六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为教师我们必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，所以对于六年级的英语教学是一个挑战。下面简单地回顾一下上半年六年级英语教学工作。

　一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

其实在课堂上假设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，使交际灵活多变，轻松自然，易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提高了学习效率。

　二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我们努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

小学英语教学教案反思简短【篇9】

1 读后感

怎样写好规范的英语教案

作为一名英语教师，备课是上好课的前提。开始备课时，教师得考虑一系列的问题：如何计划一个课时？如何遵循教学大纲所规定的课程标准？怎样才能成为一名优秀的课堂教学组织者？怎样最充分地利用课本和各种教学手段？怎样的教案才算是“规范”的？下面谈谈如何写好规范的教案：

一、教案的格式

教案的格式可以多种多样。但好的教案一般至少应包括以下内容：

1、教学目标：即一堂课最主要的总目标。

2、教学目的：即一堂课中要求学生掌握的详细目标。细列这些条目，可以帮助教师明确本堂课的教学目标；有机地安排各个教学环节，预先判断目标是否适度，在课堂结束时或课后评估学生的学业成就。要罗列教学目标，明确写清要求学生做到的是什么，不能太含糊。这里要注意其可行性。清晰的教学目标有利于课后重新审视并评估学生对教学目标的掌握程度。

3、重点和难点：一堂课中要求学生掌握的重点和难点列出来，以便于设计合理的教学步骤。

4、教材和教具：列出教材和教具看似小事，但设计好使用策略就意味着教师明确了上课要带什么以及课堂各个环节如何安排。常常有教师去上课忘记带录音机、投影片、挂图、卡片、课堂作业或学生作业本之类的东西。写上要带什么、如何应用会有帮助。

5、教学步骤：这也没有统一格式。不同课型的课堂教学步骤自然不同。即使相同的课型，教材、学生、教学条件不一样，教学步骤也就不一样。这一部分可包括：

（1）开场白或开场活动、游戏，作为“热身”(warming-up)。

（2）一系列的活动及教学设计。应预先给全班活动、小组活动、两两活动、教师和学生的说话时间等各个环节分配好时间。

（3）结束语。

6、板书设计：将最重要的单词或词组或知识点，列出来，使得学生明确一节课的重点，课前设计好，就不会出现漏写或者板书杂乱无章的现象。

7、课外作业：要精心设计，符合学生的实际能力。

8、课后小结：小结一堂课的得失，分析教与学的实际情况，以便于及时作出调整。

二、写教案时要考虑的问题

1、如何开始备课

在教师着手备课之前，必须吃透课程标准（大纲）及教材，在此基础上，考虑学生的认知规律和实际的语言能力，以确定课题和教学目的，明确教学目标。从教学目标出发，确定重点和难点，考虑用哪些教学法来组织课堂。然后精心挑选、设计练习，确定要做、改、删、增的练习，列授课计划提纲，再逐步仔细预测各种教学技巧和教学手段的应用，特别是涉及可能修改计划、增删内容的教学步骤。

2. 思考几个问题

（1）教学技巧上，是否有足够的变化可以使课堂教学生动有趣？成功的外语课上总有不同的活动，使学生思维活跃，情绪高涨。

（2）不同教学技巧的应用和教学的组织有没有得到有序的、合乎逻辑的安排？理想化的课堂教学须朝着教学目标由易及难、循序渐进。建立在新知识之上的教学活动必须精心安排。

（3）整堂课的节奏设计得好吗？节奏的含义，可以有以下三个方面：第一，活动不能太短，也不能太长。如果课堂活动多而短，那么学生刚刚找到某活动的“感觉”，又得“跳到”

2 读后感

下一个活动去了。这样不好。第二，教师应考虑如何把各种教学技巧、教学手段和教学组织形式揉合在一起。例如，一堂课上连续搞全班俩俩全班小组俩俩全班……的活动，每个活动五分钟，那么，这些活动是难以发挥其应有作用的。第三，控制好节奏也有利于各个教学活动之间的衔接。例如：

（4）整节课的时间有没有安排好？这是备课最难控制的因素之一。新教师往往容易提早授完所备内容，而后又易矫枉过正，不能完成课时计划。这里有两点值得提醒。预先准备一些“备用”的复习活动。如果提早授完已准备的内容，则进行复习巩固练习。

3. 学生的个体差异

随着教学过程的重心由教师向学生转变，学生的主体作用日益突出。课堂教学必须充分考虑学生的个体差异。我们主张，备课一般应以中等程度的学生为准，但也应适当照顾两头的学生。可以考虑以下五个方面：（1）教学内容适当包含一些较难或较易的项目，（2）针对不同水平的学生问不同难度的问题，（3）设计的教学活动尽可能让全体同学都参与。

4. 学生谈话与教师谈话

备课时要充分考虑教师与学生的谈话时间。一般的英语课上，总是教师说得多， 学生说得少。要注意让学生有较多的机会进行交际。

总之，课堂教学是实施素质教学的主渠道。随着素质教育的不断深入，向课内时间要质量的呼声越来越高。而要提高课堂教学的效益，备课是关键。充分考虑影响课堂教学的各种因素，使之成为教师备课的必须考虑的内容，对备好课必将起到重要的影响。

小学英语教学教案反思简短【篇10】

教材分析

1 本部分选自PEP小学英语上册partA部分

2 本单位承接了上单元的新词对复习和巩固做了很好的作用

学情分析

一、研究对象（学生）的分析：

今年上半年，我担任五年级的英语教学，全班45名学生。班上学生数虽不多，但刚开始接手这个班时，学生着实让我头痛了好一阵。因为这些学生，虽然已经是学过了两年的英语，但却连最基本的一些交际用语都不会用，一句: “Good morning afternoon!”说的也挠舌，有些学生连回答: “What’s your name, please?”这样一个问题都要考虑

二、影响学情的阻抗因素

1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时还的思想给子女的学习造成了负面影响；

2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，

3、教师原因 :农村小学中师资有限,对于英语教师,也是少之又少,而且一星期只开两节课, 与其他所谓"副课"同等对待,学生也就顺着同等对待.抱着学与不学无所谓、好玩的态度。学生懵懂，老师也无奈，因为大部分的英语教师都是身兼数职。由于一直没有良好的校园氛围，学校各项教学条件限制，也就将就对待了。

教学目标

知识目标 通过学习本部分的 使学生读写背记单词

能力目标 通过学习本单元提高学生的口语表达能力

情感目标 让学生通过合作的精神达到自主合作的能力

教学重点和难点

教学过程

课前做热身活动

利用课件做问答联系导入今天的新课

授课

巩固联系

jK251.COm精选阅读

小学英语教学教案反思简短1000字

以下是教师范文大全为您准备的“小学英语教学教案反思简短”分析报告，希望您能够收藏本文并分享给您的朋友们。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案需要注意不同学生对教学内容的接受能力。

小学英语教学教案反思简短 篇1

一、在课堂教学中，要面向全体。

在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。

1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直

接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、教学中，关注学生的情感。

教学过程中，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三、教学中，注重交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

小学英语教学教案反思简短 篇2

词汇教学在近半年的英语教学中，我发现自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面，特别是一些细节方面。

教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住小学生的学习特性来进行相应的词汇教学。

所以课堂效率较差，在下一阶段为了让学生更好的掌握单词，以适应教学大纲的要求，我决定做好以下四个方面。

1、操练到位。

在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注重对学生的大面积操练，可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个学生都能会读所学单词。

在确定大部分学生都掌握好发音要点后，出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语帮助学生理解，以便顺利完成音——形——义的逐步过度。当然在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。

2、句情不离。

任何词汇的教学都应遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。

如果单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，间接扼杀学生学习英语的兴趣。

所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出，并加上妙趣横生的例句，这样既有利于学生理解，印象也深刻。

3、趣味教学。

有位的语言家曾经说过：“教英语的的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

4、学了就用。

学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口语表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。

小学英语教学教案反思简短 篇3

六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为教师我们必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，所以对于六年级的英语教学是一个挑战。下面简单地回顾一下上半年六年级英语教学工作。

　一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

其实在课堂上假设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，使交际灵活多变，轻松自然，易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提高了学习效率。

　二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我们努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

小学英语教学教案反思简短 篇4

怎样设计小学英语教案

小学英语的教学现状是周课时较少，授课班级较多，学生数量较大，每学期教学容量较多，在此情况下，要想让英语课堂像磁石一般牢牢地吸引学生，就必须充分设计好每一节课的教案。

一、教案的定义

关于教案，这是个老生常谈的问题。对于我们每个人来说，并不陌生。教案，也称课时计划，是教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：教学目的、重难点、教法和学法、教学过程、小结、反思等。

教学是一种创造性劳动。教案是教师的教学设计和设想 ，写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

二、小学英语教案应遵循的原则

针对小学英语学科，我认为在写教案时，应遵循以下原则：

1、科学性

就是要认真贯彻《英语课程标准标》，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、教学重点、难点。在设计教学过程，避免出现知识性错误。

2、创新性

从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于要能 ”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教参，向有经验的老师请教．要汲取精华，要经过一番思考——消化，吸收，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，写出属于自己的教案。

3、可操作性

在写教案时，一定从实际出发，因为教学工作是一项创造性的工作，写教案不能千篇一律，所以老师的教案要结合自己所执教班级特点，因材施教，做到真正意义上的可操作。

4、差异性

由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，因此教师不能死扣教案，把学生的思维积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，针对出现的疑点积极引导。

当在教学过程中，出现打乱教案现象时，也不用紧张。因为事实上，英语教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离现象，可以在整个教学进度中去调整。

三、小学英语教案设计的主要步骤

下面，说一下有关小学英语教案设计的主要步骤

· 教学开始前：分析教学因素；确定教学目标；

设计教学过程；通读调整完善

· 教学过程中：及时动态应变

· 教学结束后：审总结修订

四、小学英语教案模式具体包括以下十项：

1．课题（说明本课名称）

2．教学目的（说明本课所要完成的教学任务）

3．课型（说明属新授课，还是复习课）

4．课时（说明属第几课时）

5．教具（说明辅助教学手段使用的工具）

6．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

7．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）

8．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

9．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

10．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：

（一）导入新课

1．设计要新颖活泼，精当概括。

2．怎样进行导入，复习那些内容？

3．提问哪些学生，需用多少时间等。

（二）讲授新课

1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。

2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？

3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。

（三）巩固练习

1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

2．怎样进行练习， 需要多少时间？

（四）归纳小结

1．怎样进行，是教师还是学生归纳？

2．需用多少时间？

（五）作业安排

1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

2．需不需要提示或解释？

（六）课后反思

· 教学目标是否达到？

· 教学过程是否合理？

· 教学效果是否理想？

· 教案中有哪些成功之处？

· 教案还存在哪些不足？

· 以后的教案如何设计？

如果按照模式来写教案并不难，可是“教学有法，但无定法，贵在得法。”有的教师从教许多年，教案也写得详细认真，但教学成绩却不尽人意。有的教师教案书写较简单，教学环节也体现得不齐，但教学效果却很优秀。

是不是这些教师就没有重难点，没有教学方法，没有情感目标呢？答案是否定的。因为教案已写在了心里，非常清楚这节课要达到什么目的，要让学生学到什么、体验到什么。所以，我认为教学效果好，受学生欢迎的教师未必要苛刻其教案写得怎样，而教学效果不理想的教师，就一定要写祥案，特别是上没有执教过年级的英语课，一定要写出祥案。

五、小学英语教案备课模式

接下来，具体谈谈小学英语教案备课模式：

备学情━━备教材━━备预习环节━━备展示、巩固环节━━备反馈环节━━备时间分配━━教学反思

下面，一一展开来说：

1、备学情

课堂教学总是面对具体的学生进行，只有真正了解学生，了解学生之间存在的共性与异性, 我们才能有的放矢的进行备课、上课。

2、备教材

（1）.备学习内容：在通读教材的基础上根据教学大纲的要求对教材进行深入的思考，仔细的推敲，把握本课的知识点、提炼出重难点，同时，将要延伸的知识和拓展的内容要做到心中有数。

（2）.备学习目标：根据教学大纲的要求及学生特点确定出本节课学习要完成的任务，如基础知识、重点难点、拓展的内容、学生个人的能力的生成等。

（3）.备教具：做好充分的课前准备工作，如教具的准备、多媒体课件的制作和教室学习情境的布置。

3、备预习环节

小学英语的预习主要是课内预习，教师把本课的学习内容通过形象生动的方式，如：设置情景、编造对话、观看图片、影像资料等巧设悬念给学生一启发,把思考的空间留给学生，同时把预习任务交给学生，可以通过小组讨论、翻阅资料等形式学习逐渐培养学生的独立与合作学习习惯。

4、备展示、巩固环节、

小学英语课的重点就是“词”的“读法、用法、写法”。 备课时要具体体现出活动内容的具体安排、及每个活动所用的时间，以免学生一盘散沙。

比如在“单词”的用法方面，运用“任务型“教学法可以这样组织教学：

A组任务，写出或说出与其字母组合相同的词，越多越好。

B组任务，用这个词造句、编对话。

C组任务，通过添减字母将这个单词变形。

这样把任务分配到各小组，一定时间后，各小组来互评。然后小组交换任务。在活动过程中可能会出现各种问题，如发音错误，中国式英语，句子出现语法错误等。对此我们要及时给予关注，起到指导作用。

5、备反馈环节

（1）、学生活动过程中老师巡视的时候可以解决反馈中差生的问题。

（2）、检测形式可多样：书面检测；口头检测等。方法要灵活：老师测试学生，学生之间相互测试等。

（3）、检测内容要有层次性，目的让不同层次的学生都有收获。

6、备时间的安排根据知识结构合理分配时间。

7、教学反思

教师的反思应贯穿备课的始终，随时对出现的问题反思、修正

小学英语教学教案反思简短 篇5

我们六年x班的学生整体来说英语基础不是很好，对以前的知识更是印象不深刻。尤其是部分男同学对英语学习感觉乏味。所以，一般过去时态的学习对于他们来说是很难的，特别是动词过去式的变化更是难点中的难点。但是我们班的学生性格活泼好动，和所有这个年龄段的孩子一样，有着强烈的好奇心。愿意参加活动。在整个教学设计中我需要穿插游戏活动，让学生以游戏的方式练习对话。

本课为一节新课，结合本单元教学内容、 教学目标 、学生的年龄特征和心理特征等特点采用以下教学方法：

1、利用多媒体创设情景

根据本课的特点，结合本单元内容我设计了旅游这条主线，通过让学生欣赏我们国家大好河山的图片，少数民族特色 图片，吸引学生注意力。

2、小组活动练习法

用比赛的形式学生自动分为小组，学生间相互交流、切磋，联系本课重点句型共同完成教学任务，使学生合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的荣辱与共的关系形成同步学习的环境。说的好的给加分。在本课时中学生通过小组合作学习的方式，提高和发展综合运用语言的能力，形成自主学习的习惯，从而成为课堂的主人并获得学习的成功感。另外，本课的重难点是动词短语及过去式形式，为了让学生掌握发音我指导学生通过听说练习，语言交际练习，师生互动交流给学生一个自由的空间，创设锻炼的机会，发挥教师的主导作用于学生的主体作用相结合。

拓展环节让学生欣赏图片由暑假即将到来引出句将来时句子“I wii / I am going to …… holiday ， because I like ……” 谈论自己的感受，同时鼓励学生走出去，欣赏祖国的锦绣河山.同时让他们感受到为祖国的名胜古迹而感到自豪.鼓励学生把握住现在的机会好好学习将来有机会走出去。

小学英语教学教案反思简短 篇6

1 读后感

怎样写好规范的英语教案

作为一名英语教师，备课是上好课的前提。开始备课时，教师得考虑一系列的问题：如何计划一个课时？如何遵循教学大纲所规定的课程标准？怎样才能成为一名优秀的课堂教学组织者？怎样最充分地利用课本和各种教学手段？怎样的教案才算是“规范”的？下面谈谈如何写好规范的教案：

一、教案的格式

教案的格式可以多种多样。但好的教案一般至少应包括以下内容：

1、教学目标：即一堂课最主要的总目标。

2、教学目的：即一堂课中要求学生掌握的详细目标。细列这些条目，可以帮助教师明确本堂课的教学目标；有机地安排各个教学环节，预先判断目标是否适度，在课堂结束时或课后评估学生的学业成就。要罗列教学目标，明确写清要求学生做到的是什么，不能太含糊。这里要注意其可行性。清晰的教学目标有利于课后重新审视并评估学生对教学目标的掌握程度。

3、重点和难点：一堂课中要求学生掌握的重点和难点列出来，以便于设计合理的教学步骤。

4、教材和教具：列出教材和教具看似小事，但设计好使用策略就意味着教师明确了上课要带什么以及课堂各个环节如何安排。常常有教师去上课忘记带录音机、投影片、挂图、卡片、课堂作业或学生作业本之类的东西。写上要带什么、如何应用会有帮助。

5、教学步骤：这也没有统一格式。不同课型的课堂教学步骤自然不同。即使相同的课型，教材、学生、教学条件不一样，教学步骤也就不一样。这一部分可包括：

（1）开场白或开场活动、游戏，作为“热身”(warming-up)。

（2）一系列的活动及教学设计。应预先给全班活动、小组活动、两两活动、教师和学生的说话时间等各个环节分配好时间。

（3）结束语。

6、板书设计：将最重要的单词或词组或知识点，列出来，使得学生明确一节课的重点，课前设计好，就不会出现漏写或者板书杂乱无章的现象。

7、课外作业：要精心设计，符合学生的实际能力。

8、课后小结：小结一堂课的得失，分析教与学的实际情况，以便于及时作出调整。

二、写教案时要考虑的问题

1、如何开始备课

在教师着手备课之前，必须吃透课程标准（大纲）及教材，在此基础上，考虑学生的认知规律和实际的语言能力，以确定课题和教学目的，明确教学目标。从教学目标出发，确定重点和难点，考虑用哪些教学法来组织课堂。然后精心挑选、设计练习，确定要做、改、删、增的练习，列授课计划提纲，再逐步仔细预测各种教学技巧和教学手段的应用，特别是涉及可能修改计划、增删内容的教学步骤。

2. 思考几个问题

（1）教学技巧上，是否有足够的变化可以使课堂教学生动有趣？成功的外语课上总有不同的活动，使学生思维活跃，情绪高涨。

（2）不同教学技巧的应用和教学的组织有没有得到有序的、合乎逻辑的安排？理想化的课堂教学须朝着教学目标由易及难、循序渐进。建立在新知识之上的教学活动必须精心安排。

（3）整堂课的节奏设计得好吗？节奏的含义，可以有以下三个方面：第一，活动不能太短，也不能太长。如果课堂活动多而短，那么学生刚刚找到某活动的“感觉”，又得“跳到”

2 读后感

下一个活动去了。这样不好。第二，教师应考虑如何把各种教学技巧、教学手段和教学组织形式揉合在一起。例如，一堂课上连续搞全班俩俩全班小组俩俩全班……的活动，每个活动五分钟，那么，这些活动是难以发挥其应有作用的。第三，控制好节奏也有利于各个教学活动之间的衔接。例如：

（4）整节课的时间有没有安排好？这是备课最难控制的因素之一。新教师往往容易提早授完所备内容，而后又易矫枉过正，不能完成课时计划。这里有两点值得提醒。预先准备一些“备用”的复习活动。如果提早授完已准备的内容，则进行复习巩固练习。

3. 学生的个体差异

随着教学过程的重心由教师向学生转变，学生的主体作用日益突出。课堂教学必须充分考虑学生的个体差异。我们主张，备课一般应以中等程度的学生为准，但也应适当照顾两头的学生。可以考虑以下五个方面：（1）教学内容适当包含一些较难或较易的项目，（2）针对不同水平的学生问不同难度的问题，（3）设计的教学活动尽可能让全体同学都参与。

4. 学生谈话与教师谈话

备课时要充分考虑教师与学生的谈话时间。一般的英语课上，总是教师说得多， 学生说得少。要注意让学生有较多的机会进行交际。

总之，课堂教学是实施素质教学的主渠道。随着素质教育的不断深入，向课内时间要质量的呼声越来越高。而要提高课堂教学的效益，备课是关键。充分考虑影响课堂教学的各种因素，使之成为教师备课的必须考虑的内容，对备好课必将起到重要的影响。

小学英语教学教案反思简短 篇7

x月xx日全天，我们华三小举行了英语教学基本功大赛，我所上的内容是三年级的PEP教材，这个教材已经在xx市实行一年的时间了，而对于我却是第一次接触，对于这个教材是否能上好还是忐忑不安。

课前我仔细的研究课本，精心准备。这次上课得到了专家的肯定，也让我对PEP教材的教学有了更深的了解，对于这节课。我也作了以下几点反思：

1、用激情带动学生

学生是课堂的灵魂，而如何让他们的灵魂与课堂相结合，就需要教师用自己最大的热情去带动学生。这次上课的班级是以前我所教的一个班，学生对于我又走入他们的班，本身就带动了他们的一定热情，在上课中，我也充分的走入他们的内心，把他们所喜欢的卡通人物形象带入教师，让他们帮忙介绍人物的面部器官。学生看到这一情景，热情飞扬，再加入我的激情，让学生都动了起来。

2、让学生感受自己是课堂的主人

课堂是学生的课堂，而教师是课堂的协助者。这节是介绍有关面部器官的单词和句型，而学生其实在清华一条龙教材中，对这一内容都一熟练的掌握。于是，在这节课中，我让学生充分发挥他主人的特色，让学生运用以前的知识来自己挖掘。

对于这节课也还存在一定的缺陷，那就是在教授mouth这一单词时，因为读音比较特殊，没有相学生展示读音的规则，在以后的教学中我会用心去注意这些细节问题。

英语教案后的教学反思简短集锦10篇

如果您想要更好地了解“英语教案后的教学反思简短”那么请阅读编辑的介绍，此页面资讯仅供参考请自行后续操作。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师应该设计好自己的教案课件。教案是教育教学改革的核心产物。

英语教案后的教学反思简短【篇1】

我讲的是PEP小学英语四年级上册Unit 2 《My schoolbag》，本节课重点讲的是各种书，通过学习让学生认识、会读这些有关书的单词并理解四个方位介词的含义，能做Let’s do的动作。这是一节内容是相对枯燥的课，方位介词对学生也有一定的认知难度，处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的内容与小学生兴趣有一定距离。怎样激发学生的兴趣是一大问题。我觉得备课和老师的课堂调空能力这两大因素起着至关重要的作用。

首先在备课方面，为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。一开始的热身运动，进行与此相关的师生对话：Hello! what’s your name? What's this?Pencil.并用pencil,pencil, I have a pencil.等chant来活跃气氛既复习了旧知识，又交流了师生感情，还自然轻松的引入新课学习。Bag,bag,I have a bag.引出schoolbag使学生很快进入到英语学习的课堂中来，体现出一种融洽的学习氛围。

兴趣永远是最好的老师。新课的学习我采用猜猜schoolbag里有什么的游戏让学生感兴趣，然而却找不到书包里的语文书了,兼用情景式的教学找语文书，引出新授，并用Where’s my Chinese book? On your desk? In your desk?Under your desk?等句型复习方位介词，为解决方位介词的认知这一难点做铺垫。为引出其他那些新授书本单词，我也都用Guess!What’s missing? Show me your ……等让学生感兴趣的游戏活动。操练过程中，采用两个游戏，第一个操练学生对本课新授单词的听说，第二个操练对本课句型How many ……do you have ?的听说。

方位介词认识是这节课的难点。为了让学生能轻轻松松的学习并掌握，我把介词的学习分散在各个部分，从一开始刚学完书包时的猜猜看，What’s in my schoolbag?到学习第三个单词Chinese book时，Where’s my Chinese book? On your desk? In your desk?Under your desk?到学习math book后的对所有方位介词的操练，并伴上学生所喜欢的动作手势，一只拳头，一只手掌的位置关系，然后发指令让学生把各种东西放到指定位置，最后听做Let’s do.介词的学习从一个两个的出现到三个四个的都出现，从听一个到听好几个，再从听到说，一步步的从简单到复杂，让学生在轻松的氛围中慢慢掌握好本课难点。但总得处理上感觉重心放在方位介词上太多。由于对难点介词的操练放得过重，时间有些紧张，有些环节的街接不是很紧凑，有些拖拉，以至于最后的Let’s do部分练习时间有些紧张，学生只听懂了指令，做的操练不够。还有单词练习的活动不够新颖独特，希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。

在课堂调空方面，我深知老师明确的操作指令和身体语言是非常重要的，备得再好的课没有好的调空能力的老师来实施也是没用的。要想让学生印象深刻，记忆牢固。除了激发兴趣外，还要尽可能调动各种感官的刺激。除了些基本的上课语言外，怎么把要组织的活动，明确的传达给学生对我来说也是一大难点，自己的示范不够到位，备课对活动语言的组织不够深入细致，导致学生不理解教师意图，以至于尴尬冷场。比如玩What’s missing?的游戏，想让学生一知道就直接站起来回答，不需要举手，教室的气愤会很活跃，主义还是不错，但就是考虑还不够细致，当我说Let’s play ! What’s missing ? If you know, just stand up and say it out as quickly as you can.这样的语言学生自然不能理解，在忌讳讲中文解释的前提下，怎么把这个意图告诉学生呢？我却在课前没深入思考过，导致课上达不到预期的活跃气愤。还有

对想要情景教学，教育学生不要把书乱放的情感教育上，对如何开展活动的语言表达不够明确，导致草草了事。这样的问题还有很多方面。另外老师上课表达同种言语时的语气语调和身体语言也非常重要，人是容易被周围事物影响的动物，小学生更是如此，假如幼儿圆里有好几个小朋友在哭的话，在旁边的不伤心的小朋友也会莫名其妙的跟着哭起来。想让小学生有更多的激情来学习，教师还得把自己的激情也调动起来，影响学生，感染他们。这一点我自己知道却也没做好，结果学生整节课都比较沉闷。气氛一度紧张。这会很大程度上影响学习效果。以后需要好好在这方面下工夫啊。

针对以上这些不足，我觉得在以后的教学实践中，要提高自身业务素质，多向有经验的教师请教，与各位教师加强交流，认真做好备课，深入研究教材，争取走在小学英语教育的前沿。为给学生打好扎实的英语基础而努力。

英语教案后的教学反思简短【篇2】

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生透过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的.综合潜力。

4、创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自我、对英语及其文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和用心性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮忙，做到教学相长。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、用心创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自我的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用潜力为目标，侧重于学生理解和获取信息，透过评价学生学会分析自我的成绩和不足，明确努力方向。

新课程改革务必要与实践相结合，即将努力学习，用心进取，用心参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长 。------------教学反思《小学英语教学反思》

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

英语教案后的教学反思简短【篇3】

本学期我担任小学英语一年级的教学工作，接触这批学生的感受就是他们刚刚入学开始学习英语的时候，几乎所有的孩子学习英语的热情都很高，他们在课堂上积极踊跃，在一年级上学期的第一次测试中90%以上的学生都能达到优等水平。但二个月后我发现学生学习英语的兴趣逐渐减弱，英语成绩随之下降。这是为什么呢?我反思了我的英语课堂状况后发现：英语课上学生的练习机会很多，但我主要采取领读，指名读，两人一组读等机械操练的方式。开始的时候学生出于对英语的好奇很喜欢这种学习方式，但是长期采用同一方式学生就觉得枯燥乏味，学习英语的积极性大大降低。随着单词量的增加和语言知识逐渐复杂，难度逐渐增大，部分学生对英语丧失兴趣。

王校长在教学工作会议中说过：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话给我了很大启发。为了改变这一现状，我开始潜心阅读了英语趣味教学的书籍，并虚心向有经验的低年级老师请教，带有针对性的在课堂中反复实践，经过几个月的努力，学生们开始对英语有了浓厚的兴趣，在期末考试中平均成绩高于95分。下面我谈谈自己在教学中的一点儿感受。

(一)英语游戏促使学生自主学习，提高学生语言实际运用能力

在我的英语课堂教学中，我发现总有部分学生不够积极主动，我不叫到他，他从不举手回答问题，根本没有说英语的热情。这样就造成了英语课堂长期被一些英语好的、性格外向好表现自己的学生“霸占”着。这样下去势必会造成另外一些学生的英语水平下降或者只是能考高分而口头表达能力差的“哑巴英语”。为了改变这种现状，我对此类学生进行了访谈。通过访谈得知有的孩子是因为偷懒，而有的孩子则是胆小、缺乏自信，总怕自己说错了让别人笑话。于是我在教学设计中力求符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中我注意为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间;鼓励学生他们体会，尝试并学以致用。例如，在教学“elephant”时，我就先用手指着自己请学生“lookatme”，然后把两臂伸直并拢放在鼻子前，扮成大象走路的样子。学生们看到了都兴奋地喊“大象!”，甚至还有个别学生喊“elephant”，这时再趁热打铁教“elephant”，学生很快就能掌握了。其他一些动物的教学，我则请一些同学上台帮助我：根据我所给他们看的动物图片表演动作，从而引出单词并进行教学。这样通过看一看、演一演、说一说的形式学习单词，学生们都很感兴趣，学习劲头特别高，课堂气氛也特别活跃。而且把单词教学与动作联系起来，有助于帮助学生进行情境记忆，单词就很快能掌握了。学生在积极的参与中乐中学，学中用，不知不觉中那些不愿意开口的学生成为了课堂中的主力军。又如在学习1—10这几个数字时(数字是5单元的重点)，可以通过五个手指的不同姿势来分别表示这十个数字。学完这些数字后，还可让学生做十以内的数字相加游戏。如算式2+5=7，可让两个学生扮演加数，介绍自己“one”，“two”，用两人合拍掌当加号，一拍一说，报出得数，提高了学习效果。数字游戏还有看手势说数字、顺数、倒数数字竞赛等，这样做学生兴趣盎然，教学效果很好。数字教学结束后，我对孩子每个人都进行了口语测试，他们不但能流利的说出自己家里的电话，而且能听懂很长的数字组合，有的班级的孩子这单元结束后已经能把单词全都背熟了，看来做一个学生喜欢的科目竟有如此效果，我不禁自己都很惊讶。

(二)英语游戏促进学生的学习兴趣，有效的提高英语的教学效率

一年级小学生好胜心强，活泼好动，喜欢各种竞赛活动，我发现接力赛跑能够调动他们极大的热情。于是我便把这个传统的体育游戏“搬”进了英语课堂。把学生按“组内异质、组间同质”的原则分成若干组，每组人数相同(以6人为宜)。在准备阶段让学生从《学习卡片》中找出自己会说的单词卡片拿在手里。我先选一组开始游戏，请他们到教室前依次排成一列。我宣布游戏开始后，组内的第一个学生快速跑到磁力板前用磁铁将手中的一个单词贴在黑板上并大声正确朗读此单词，然后快速跑回队伍拍一下下一个学生的肩膀由下一个学生继续游戏。(如果朗读错误我纠正后请该名学生朗读5遍该单词后才能继续游戏。)回到队伍的学生排到队尾等候下一轮机会。2分钟后结束此组的游戏，然后数一数此组共得了多少分(每个单词得5分，但如果有重复的单词则只计一次分)。接下来是其余的组依次进行游戏，直到每个组都有机会参加此游戏，在相同的时间内得分的组为第一赢家。

在此游戏中学生们争分夺秒，无论是“淘气包儿”还是“闷葫芦”都在尽自己的努力为自己的小组挣分。此游戏不仅能够激发学生学习英语的兴趣，而且还能培养学生的合作精神。在第一次进行此游戏时组内重复单词的现象很普遍，当他们发现这样会在游戏中吃亏后，在第二次做此游戏时我发现他们在准备阶段就不像第一次那样只顾找自己会说的单词，这次他们会把那些简单的单词留给英语差一些的学生，而自己勇挑重担，以免在游戏中造成损失。我发现英语好的学生还非常主动地教组内的学生说单词呢!这样一来似乎会占去更多的准备时间，但他们从中所获得是互相帮助、互相学习与合作精神。

由于我给学生在课堂上做游戏的机会，让他们做了他们感兴趣的事，而且我也经常参加他们的游戏，学生们很喜欢我。他们见到我总是热情地和我打招呼。有些学生还边喊着：“MissYang”边张开双臂向我跑来并给以热烈的拥抱。每每此时我的心里甭提多开心了。经过我的不懈努力，孩子不但在学习成绩有了大幅度的提高，而且在吉林市英语风采大赛中，八个孩子在与三年级孩子同台比赛中，两人获一等奖，一人获二等奖一人获三等奖，其他优秀奖的好成绩，家长们感激的说：“老师我们就是按您的要求背的书中的课文，与比自己孩子大的同学比赛真的没有想到会有这么高的奖，评委一致认为孩子发音准确，表演出色。”听了家长和评委的认可，我不禁想起“亲其师，而信其道”从而达到教学的最有效的教学效果。

最后我想说感谢在教学中给予我帮助的领导和老师们，同时也深深的感受到真正寓教于乐，使学生能从实际意义上在做中学、乐中学、玩中学。把枯燥乏味的英语教学变得生动有趣、生机盎然的重要。

英语教案后的教学反思简短【篇4】

x月xx日全天，我们华三小举行了英语教学基本功大赛，我所上的内容是三年级的PEP教材，这个教材已经在xx市实行一年的时间了，而对于我却是第一次接触，对于这个教材是否能上好还是忐忑不安。

课前我仔细的研究课本，精心准备。这次上课得到了专家的肯定，也让我对PEP教材的教学有了更深的了解，对于这节课。我也作了以下几点反思：

1、用激情带动学生

学生是课堂的灵魂，而如何让他们的灵魂与课堂相结合，就需要教师用自己最大的热情去带动学生。这次上课的班级是以前我所教的一个班，学生对于我又走入他们的班，本身就带动了他们的一定热情，在上课中，我也充分的走入他们的内心，把他们所喜欢的卡通人物形象带入教师，让他们帮忙介绍人物的面部器官。学生看到这一情景，热情飞扬，再加入我的激情，让学生都动了起来。

2、让学生感受自己是课堂的主人

课堂是学生的课堂，而教师是课堂的协助者。这节是介绍有关面部器官的单词和句型，而学生其实在清华一条龙教材中，对这一内容都一熟练的掌握。于是，在这节课中，我让学生充分发挥他主人的特色，让学生运用以前的知识来自己挖掘。

对于这节课也还存在一定的缺陷，那就是在教授mouth这一单词时，因为读音比较特殊，没有相学生展示读音的规则，在以后的教学中我会用心去注意这些细节问题。

英语教案后的教学反思简短【篇5】

篇一：小学英语教案教学反思

教学反思有巨大的力量。写三年教案，还是一个教书匠；写三年反思，就会成为一个优秀教师。教学反思对于教师来说是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思是教师成长的必要条件和有效途径；教学反思位教师的成长提供了可能和内在动力；教学反思有助于教师提升教学经验，并将其升华为实践智慧。那么，如何通过教师的教学反思促进教师的专业成长，在成长过程中该如何进行反思呢？

1、思想和认识上要做好准备；

2、不断积累具体经验；

3、认真分析和讨论问题所在；

4、积极验证，这样才能使教学反思活动更加顺畅地延续和循环。

回顾从教十二年，我对课堂教学这门综合性的复杂艺术感触最深的一条是：既要教书育人，又要培养学生全面发展。知识当然重要，知识就是力量；但还有比知识本身更重要的，那就是教会学生认识自我，学会学习，学会求知。课堂教学有三个层次：一是知道教什么，传授书本知识。二是知道怎样去教，运用一定的教学方法和技巧进行课堂授课。三是知道为什么这样去教，做到每一个教学活动的设计都要符合什么样的理念和原则，有很强的目的性，培养了学生什么的能力，是学生获得了什么样的体验和经历。我的课堂教学也经历了这样三个层次。经常反思让我觉得每天都在成长，每天都在进步，每天都会有新的发现，新的启发。

我的课堂教学主要在以下几个方面得到了较大的提高：

一是不断更新教育教学理念，与时俱进，追求真理。这不等于传统的教育方法与理念不好，相反，我更是认真实践传统外语教学中一些秀做法。而对于较为流行的一些做法更要认真探索，用好其中的核心理念，向他人虚心学习。还要有自己独到的`见解，学会分析判断，不保守，也不要盲从。

二是切实树立课堂是学生的课堂的观念。从理念到教学行为上努力实现“自主、互助、高效”学习型课堂。

三是大量阅读，促进教师专业成长。教书者，更要大量读书。从教育理论方面的专着，到英语教育期刊；从高等教育专业书籍，到教育语专业书籍、期刊、报纸；从各类人文学书籍，到各类大小教育报刊等等都要广泛涉猎。

四是英语教学要培养学生用英语思维的能力。每种语言都有自己固定的表达习惯，要想让自己的英语能够说得出，学的知识用得上，就要按照目标语的表达结构和习惯去思考，去表达。从一开始简单的语言结构、功能项目开始培养，并且要高度重视语言知识的积累。多创造更为真实的语言环境，让学生进行有意义的练习。

五是要培养学生创造思维的能力。如何去培养？首先是拓宽知识领域。必须要掌握牢固的基础知识和基本技能，还要留出更多的时间摄取课外知识。其次，充分调动学生的主体潜能。把学生当成认识的主体，并充分发挥他们在学习过程中的主体作用。教师必须从教学内容，组织形式，教学方法的选用上下功夫，使自己的教学艺术达到引人入胜的境地，从而更有效地激发学生的认识兴趣与创造欲望。最后，要激励探索求异思维。培养学生发现问题，提出问题的能力。一方面，引导学生经常关个角度看问题；另方面，引导学生广泛联想，进行发散思维训练；再方面，帮助学生归纳总结，发现探索新问题。

我的小学英语教学从整体上来看取得了比较大的成绩，但是也存在着一个质量和效益的问题。具体来说：

1、有些学生在小学阶段已经形成了较为严重的两极分化；

2、有的学生已经形成了令人担忧的恶性学习模式，把外语课当作知识课去背着学；

3、语音教学不到位，学生对连读、爆破音，强读、弱读了解很少，通常是逐词读或说，不敢大方地开口读、说英语；

4、严重的汉语思维表达，学了六年还是缺少必要的系统的英语结构，不会用英语进行简单地思维；

5、按照字母顺序去背单词，缺少必要的听其音，想起形；看其形，读其音的基本常识；

6、过分注重单词教学，对句子、短篇教学关注不够。设想今后要以句子为最小语言单位进行教学。

7、对学生的书写要求不规范。不少学生对字母大小写、单词、句子、标点符号的书写均不同程度地存在一些问题。

8、多媒体进入课堂极大地方便了教学，但是它所带来的一些负面影响没有充分认识到位，并很好地克服。

能够正视问题的存在，就是向着解决它迈出了一大步。对于今后的课堂教学我有着诸多的感想和一些实实在在的设想：

1、全社会尊重教师，作为老师更应该自尊自励，努力成为无愧于党人民的人类灵魂工程师，以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得社会和学校领导、老师和学生的尊重。努力做到：爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远。静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴，让人民满意的教师。

2、不断内化理念在课堂教学实践中的运用。理念运用到位，有效指导课堂教学，这不是一句空话。

3、杜绝“装潢”的课堂。一切教学设计从学生出发，如何用最少的时间和精力让孩子们学到最多的知识；电教手段充分发挥其优势，恰当运用；教学理念百家争鸣，只有融会贯通，才能彰显其魅力；课堂教学不一味地赶时髦，追潮流，而要脚踏实地，立足现实。

4、扎扎实实细化“自主、互助”高效课堂教学理念的精神实质，切实提高课堂教学的时效性。帮助学生养成正确的课堂学习观念：用好课堂学时间，学生自己是学习的主人，()有效与人合作，形成有效的请教、帮教的意识。

5、针对上面提到的问题，作为老师一方，尽最大努力以正确的教学理念和态度，扎实的英语基本功去教育学生帮助学生，正确尽快全面提高英语素养。

6、正确处理好多媒体的使用问题。有了多媒体不等于就能上好一节课，唯有为我所用，才能收到好的教学效果。使用多媒体课件越多不等于教学效果越好。普及了多媒体不等于要取消教材、黑板和粉笔。请人代做多媒体可件不等于多媒体真正走入课堂。多媒体技术含量高的可件不等于课堂上最实用的课件。

基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。

本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“What time is it?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。

当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动 ，使孩子 们在“乐中学、学中乐”。比如，句型“ What time is it? ”、“It’s… ”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”、“滚动时刻快速反应”、“模拟时钟情景问答”等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。另外，在孩子们基本掌握三个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。

这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！

英语教案后的教学反思简短【篇6】

六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为教师我们必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，所以对于六年级的英语教学是一个挑战。下面简单地回顾一下上半年六年级英语教学工作。

　一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

其实在课堂上假设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，使交际灵活多变，轻松自然，易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提高了学习效率。

　二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我们努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

英语教案后的教学反思简短【篇7】

Properties: Recorder, Overhead Projector.

Teaching Objectives:

1. Revise the grammar: the Adverbial Clause and the Infinitive.

2. Revise the use of “who, that, which”.

Teaching Procedures:

Check homework, ask some students to retell the story.

Give the students some sentences for example to help them understand the structure:

1. I am so angry that I can't say a word.

2. The teacher spoke so fast that we couldn't catch up with him.

3. The classroom is so dirty that we must clean it.

Ask the students to make up some sentences with “so… that”, then give same more sentences.

1. He got up late so that he was late for school.

2. He ran very fast so that he hit the electric pole.

Ask the students to do some practice.

Look at Exercise 1, ask the students to answer the questions with so that…. The answers are:

1. I stayed at home so that I could go swimming when I had finished it.

2. Lucy saved her money so that she could buy her mother a birthday present.

3. Ling Feng was going to Changsha the next week so that he could visit his sick grandmother.

4. I was doing my homework so that I could ask him to help me with my physics.

5. I was looking for Lin Tao so that he could visit sick grandmother.

Get the students to make up some sentences like:

1. I don't know how to get to the station.

2. She doesn't know which sweater to choose.

Ask the students to pay attrition to the Infinitive. Give them more examples to understand better, e. g.

1. I don't know what to do next.

2. They don't know where to go.

3. We didn't know when to start.

Focus on the use of the Infinitive, then give another example:

It’s very important to learn English well:

To learn English well is very important.

Let the students make more sentences, pay attention to the use of the Infinitive.

Look at Exercise 2, make sentences with partners. The answers are:

1. It’s hard / easy to work out these maths problem.

2. It’s exciting to watch football matches.

3. It’s interesting to read history books.

4. It’s hard / easy to learn foreign languages.

Do Exercise 3, complete the sentences using who/ that/ which. The answers are:

1.which 2.who 3.who 4.which 5.who 6.which 7.which 8.who

Do Exercise 1, let the students translate the sentences alone then check the answers with the students.

Answers: 1. We arc hungry. We need to buy something to eat. 2. She is very busy today. She has a lot of work to do. 3. Please be quiet! I have something important to tell you. 4. Will you please tell him to turn down the TV a little? 5. nobody knows what to do next? 6. I’m going to the post office to buy a few stamps this afternoon.

For Exercise 2. Join the two parts and make the students read together.

For Exercise 3. Get the students to read the story, and fill in the blanks. The answers are: which, who, who, who, who

l. 昨天他想借我的收音机.

2. 我需要一些喝的东西。

3. 他有许多家务要做。

4. 她叫我说慢一点。

5. 在街上踢足球很危险。

6. 学外语不容易。

7. 我不知道去哪里。

1. Revise the use of the grammar.

2. Make sentences with the Infinitive.

英语教案后的教学反思简短【篇8】

　一、试题特点

1、本次测试考题紧扣本半学期来所学的重点，每一个语言点都力争有考到，但又不重复。试题分客观性试题，包含听力测试、单项选择、情景交际、完形填空和阅读理解。主观性试题包含短文填空、词汇知识、句型转换、根据汉语提示完成句子、看图写话及写作六大部分。均来自平时经常强调的语言点上。重点突出，讲究细节，要求在掌握课本知识的基础上，对知识进行综合运用。

　二、试卷简析

1、听力，选择题，词汇部分，阅读题答题效果较好。

2、失分多的题目是情景交际，综合填空，看图写话，书面表达和完型填空，这些题都以书写为主，说明学生平时对单词和课文等基础知识掌握不扎实。

三、教学过程及考试中存在的问题

1、教材教学因素：仁爱版八年级英语内容丰富，每个话题对话、短文篇幅多且长，知识点繁杂，需要学生记忆的东西非常多。加之本校课程安排特点，每个话题平均只安排六节正课，要求在允许的时间内完成课本内容教学及所有练习包括单元卷的讲评任务。因此，课堂时间仓促，学生缺乏重现知识的时间和机会，种种因素大大增加了教与学的困难。繁重的背诵任务及作业几乎让学生应接不暇，中下水平的学生大部分较难完成学习任务。2。学生因素：这也是关键原因。本试卷学生失分情况反映了学生对知识掌握不扎实，没有认真背单词和课文，大部分学生的学习主动性不高，依赖性较强，对所学知识点不懂得基本不发问，老师有讲我就听，学习很被动。学习缺乏自觉性和钻研精神，还有一部分学生厌学，这也是导致成绩差的原因。

四、今后的教学建议和教学对策

1重视基本功的训练，强化平时学生对单词，词组和课文的掌握，每日一测，测试上节课所学的单词，词组和重点句子。

2重视日常作业的批改和订正及错误的归因。

3加强对成绩落后学生的上课听课率和作业完成情况的监督。

4完形填空，阅读理解这两大项，是所有英语考试中至关重要的两大部分，是一种综合考查，一半学生靠猜得了一些分。不仅能看，还要看得懂，需要学生长期不懈的努力。作为老师，要在教法上多注意，讲课文时让学生先阅读，后讲解，培养他们的阅读能力。

5坚持听力与写作训练，每个话题至少进行一次听力和写作训练，对听力写作技巧进行指导。

6重视课堂，提高课堂效率。设计随堂练习，课前坚持复习所学知识，可通过练习，口语操练，小测等方式进行。

7狠抓基础，过好背诵、默写关。

英语教案后的教学反思简短【篇9】

教材分析

1.let`s talk

本部分主要是通过情景对话，让学生学会提问和回答物品所在位置，并能在实际情景中自然运用。

2. let`spractise

本部分是领先所学的let`s talk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。

学情分析

1.学生通过听口令，做动作，能听懂、会说Where is …? It’s in / on/ under…，并能在实际情景中正确运用介词 in ，on/，under。

2.通过游戏能熟练使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…让学生学会提问和回答物品的所在位置。

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语和句型,鼓励学生在真实情境中会话。

教学目标

1. 学生能听说认读下列单词:toy box 、 desk 、 chair 、 year！介词in on under ，并能在日常生活中使用。

2. 能听懂、会说Where is …? It’s in / on/ under…，并能在实际情景中自然运用。

3. 能听懂所接触到的指示用语，并按指令做出相应的动作。

4. 激发学生的学习兴趣，培养学生的语感。

教学重点和难点

1.能熟练使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…让学生学会提问和回答物品的所在位置。

2.介词in、 on、 under在实际情景中的正确运用。

英语教案后的教学反思简短【篇10】

在这堂课中，我改变了传统的教学坐标，把所教的任务隐含在各个任务驱动的过程中，让学生通过体验和实践进行学习，进而尝试用英语交流，从中体验学英语的快乐，提高学英语的兴趣。

1、把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围，本课初始，学生就在说说唱唱中开始了愉快的语言学习。在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。

2、开展多种活动，注重语言的操作与运用，采用多种形式的活动，激发学生的求知欲望，不断变化教学形式，让学生时时产生新鲜好奇感，以活动为主线，开展本课教学，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造。

3、强化教学情感，建立以人为本的学生主体观，在课堂教学中充分营造一种能够发挥学生主体性和自主性的条件，让学生在生动有趣的活动中学会学习。同时还创设小组活动，鼓励学生个体之间的融洽合作和有序竞争，把激励和竞争带进课堂，形成了较开放的教学模式。

回过头来再看这节课，存在的更多的是遗憾。由于时间过于仓促(从接到通知到比赛共只有五天的时间)，教案是在同事的帮助之下仅用一天时间拉成，没有来得及进行反复的推敲和琢磨，有些细节部分没有处理好。再加上在学校只试上了一次，所以对各环节应用的时间掌握不准，使得在公开教学中没有完成预期的教学任务。另外，因本人的锻炼较少，课堂随机应变的能力较差，在整个教学过程中显得过于的紧张，语速过快，使整个教学过程没有达到预期的效果。

虽然在本次小学英语公开教学中，本人表现欠佳，但也从中汲取了不少经验。使我深深体会到教师需要改变教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，基于教材又不拘泥于教材，只有这样，才能适应课改大潮。

关于小学英语教学教案(集锦6篇)

这是一篇新发布的题为“关于小学英语教学教案”的文章非常值得一读。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。 教案课件是课程规划的重要组成部分，必须认真对待。热烈欢迎您阅读本网站希望您的浏览能给您带来不一样的体验！

关于小学英语教学教案 篇1

教学目标：

1.知识与技能目标：

①掌握Ww、__、Yy、Zz的正确书写和读音以及在四线三格中的位置，并能认读字母下方的例词，培养良好的书写习惯。

②学生能认读单词window、X-ray、yellow、zoo

2.学习策略目标： 通过小组间的练习，模拟、创造真实语境，提高英语的表达能力， 使其学英语运用到生活中，以增加英语的实用性。

通过运用多媒体，使学生真正体会英语的语境，可以帮助学生更好的发音，也能增加学习英语的兴趣。

3. 情感目标：通过歌曲的学习，增强对字母记忆，使学生在快乐中学到知识。

教学重点：

掌握Ww、__、Yy、Zz的正确书写和读音以及在四线三格中的位置

教学难点：

Z的读音

教学用具：

多媒体课件 奖品 单词贴片

教学方案：

Step 1. warm-up and reviewing

1、Greeting

Hello boys and girls,how are you?

Fine,thanks,and you?

I'm fine ,thank you .Nice to meet you.

Nice to meet you,too.

(设计意图：让学生复习第一单元的知识的同时让学生尽快进入上课的状态。)

At first, Let’s sing a song

播放歌曲ABC Song.第一遍播放歌曲时让学生认真听，第二遍播放歌曲时让学生跟着小声唱，第三遍播放歌曲时让会唱的同学站起来领唱。

(让同学们先学习歌曲，对Ww、__、Yy、Zz的读音有一个大概的了解)

Now who can sing this song?

请两个学生分别独自演唱歌曲ABC Song.并奖励小贴纸予以鼓励。

Who can order these letters?

出示之前学过的22个字母，分成男女两组进行比赛，让男女生选出代表，排序正确的及时奖励。

(设计意图：巩固所学过的字母AaVv，为接下来的学习作准备)

Step 2 presentation

用PPT展示窗户的图片

What’s this?

window.

window. It’s a window.(板书Window,并用红色粉笔书写Ww)

Please read follow me “window”

领读几遍后讲授W

Please read follow me “W”在四线格中书写Ww,让学生掌握字母在四线格中的位置。并领读“W”，让学生在自己的练习本上练习书写Ww

用PPT展示X光片、黄色彩笔、动物园的图片，依次教授__、Yy、Zz的书写方法及读音。并让同学们及时在本上练习这四个字母。

播放录音，让学生直观的感受到字母的读音

Please listen carefully and read youself.

教师播放Ww、__、Yy、Zz的读音 ，学生模仿跟读。

(跟读结束后，请同学们自己练习Ww、__、Yy、Zz的读音，练习的方式可以采取two by two; one line by one line; boys and girls分别读;read together等形式。)

Step 3 Summing up

1、Play a game

①Find mistake

用PPT展示26个字母的错误书写，让学生找出错误。在四线三格中写出正确的字母

②Find friend

用PPT展示26个字母的大写和小写，有的大小写的搭配是错误的，让学生找出，并把正确的大小写搭配写在在四线三格中。

奖励在游戏中表现突出的学生，以示鼓励

2、Sing a song again

Let’s listen “ABC Song”again and sing it together

再次播放歌曲，让写生加强对26个字母的认识，教师和学生一起拍手唱，让学生在轻松愉快的气氛中学到知识。

3、做随堂练习

Let’s do exercises together,please open your book to 29.

①完成课本第四部分Let’s do it!，将缺失的字母填在正确的位置上，完成从A到Z的字母表。

②完成第三部分Let’s play!帮Danny一起走出迷宫，找到面包圈。

Step 4 Homework

1、 听课文录音，跟读。

2、在练习本上书写Ww、__、Yy、Zz四个字母。

关于小学英语教学教案 篇2

小学英语课堂活动的设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序、具体环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计。

在学习《小学英语教学活动设计》这门课程时，自己做了很详细的笔记，特别是专家布置的作业，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不负有心人”，花了近一个月时间完成的作业取得了理想的成绩，获得了“优秀”的等级。虽然在完成家庭作业时确实花费了很多时间和思想，但是在自己的过程中也收获了很多。

下面是自己的一些学习心得：

1明确小学英语课堂活动的设计。

小学英语课堂活动的设计即设计和组织英语课堂活动，是指教师根据教学内容设计语言交际场合及情景，设计课堂活动，组织并引导学生参加语言交际，在活动中学会运用课堂上所教的语言，并会用英语进行交际。

2在以新的基本概念为基础的英语课堂活动设计中，要注意对新基础实验重要概念的阐释、渗透、整合和应用。其重要理念是：把课堂还给学生，以师生互动、学生互动和人与计算机互动的“动态生存”方式进行外语教学，更好的发挥教师的智慧和指导作用，促进学生有效地进行自主学习与合作学习的**。

从这些文字中我了解到了何谓小学英语教学活动设计，同时进一步明确了什么是小学英语课堂活动设计的定义及重要理念。理论很重要，但更重要的是付诸实践。我一定要记住老师的话，把今天学到的东西应用到以后的课堂实践中去！

1活动应确立明确的教学目的。

我们的教学活动说到底还是为教学而服务的，所以我们只有明确了自己的教学目的才能有效的开展活动，达到活动的最佳效果。同时，要注意培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。

2活动应针对小学生的生理、心理特点和认知水平。

兴趣是学生学习英语的动力。因此，我们应该尽量利用各种教学活动来吸引学生的注意力。针对小学生的年龄、心理和生理特点，可以经常组织 guessing game, role play, chant, songs and rhymes, missing game 等不同类型的活动，并力求使活动多而不乱。

总之要注意： 突出趣味性 （如： chant 、 guessing game ） 、 低龄儿童应多采用听力活动 （如：

listen & do tpr ） 、 年龄稍大的儿童应注重发展听、说、读、写技能。

三。活动的任务应该在学生能力范围内，但也应该具有挑战性。

太难的活动会打消孩子的积极性，太简单又会觉得没有挑战性，所以我们一定要把握好这个度，难易适中。

4学生是活动的中心，全班同学都要参与。

学生是学生的主体，所以小组活动时我们应该考虑到给每个学生都分配任务、关注不同学习方式、不同层次的学生，这样有助于培优辅差。

5学生应该参与整个活动过程。

整个过程包括活动前的材料准备、活动中学生之间的合作和活动后的反馈。让学生在体验感知的过程中收获学习的快乐！

6活动应该指向语言，而不是为了活动而进行的活动。

我们都应该明确一点，我们设计的活动一定都是为教学目标服务， 活动形式不能只图表面上的热闹，不是为了活动而活动，而要有一定的语言知识和技能作支撑。在活动过程中，要强调学习语言的意义，注意语言的形式。因此，教师应善于通过有效的语言活动帮助学生掌握语言知识和技能。

7 、活动要注意真实性。

我们要尽量把活动的内容贴近学生的生活，尽量符合动态真实的原则，这样才能引导学生表达自己的真实意愿，使活动延伸到课堂以外。

8 、注意活动的时间及类型

课堂的活动形式十分的丰富，但是我们在设计的时候首先要考虑学生的有意注意时间，在考虑学生的年龄特点基础上，要注意经常变换节奏、活动类型应多样化，这样才能促进学生的综合语言运用能力的提升。

9要注意活动的连续性和渐进性，使活动能够逐步推进。

先易后难，先输入后输出。先听，读，然后说，写，随时调整。类不是活动的无序组合，而是具有内在联系的活动序列。

这些活动相互加强和巩固，朝着学习目标发展。因此，在设计活动时，不仅要考虑活动的多样性和灵活性，还要考虑活动的顺序。课堂活动既要丰富多彩，难度适中，又要连贯、紧凑、循序渐进。

10 、分组活动应注意

一个有经验的教师应该能够做到：活动前做好示范、给每个学生分好角色、鼓励学生共同合作、尽量使用英语、教师在教室内巡视，随时给与鼓励和帮助。 在活动过程中老师应该维护学生安全维持秩序 、观察学生参与情况鼓励角落族积极加入 、必要时放下身段融入其中带动气氛 、有纷争立即排解心平气和才继续。

11 、应重视活动的 “ 最后产品 ” ，这是激励学生开展活动的重要动力。

活动范围：个人、两人、小组或全班

活动方式：口头报告、表演、展示学生完成的**、图表或写作作品

活动时间：课上、课下、学期内

这一点我做的就比较好，有很多学生的优秀作品都被我保留了下来。是很好的有价值的材料。

12 、活动后及时反馈

教学内容，即语言的反馈、学生完成任务的方式与态度的反馈，，学习的主要内容是第三部分：不同环节的课堂教学活动设计。

通常情况下我们将一节课划分成准备教学（ warming up) 、 呈现新的语言材料（ presentation of the new language ）、新语言的机械操练（ practice the new language ）、新语言的实际应用（ production ）、小结（ summary ）五个环节。

1 、准备教学阶段的活动设计（ warming up)

目的：营造英语学习氛围，激发学生学习语言的积极性。

帮助学生从最后一节课和课间活动中转移注意力。

复习上一课或与本课教学有关的旧语文，为本课的学习铺平道路。

具体要求：活动简单易操作，不占用太多时间。渗透可能涉及到以后学习的相关内容。这个活动很有趣，能激发学生学习的积极性。

通常在热身部分，我会用歌曲或简单的问题来热身。基本能满足以上老师的要求。

2 、新语言呈现阶段的活动设计（ presentation of the new language ）

目的：从整体上呈现新的语言材料，并提供可理解的输入。

在有趣新鲜的活动中自然地体验和感受新语言。

新语言材料的初步学习和操练。

具体要求：注重创设语言情境，激活学生思维。

给学生具体的学习任务，比如听故事和回答问题。引导学生主动参与学习活动。

用游戏、歌曲或其他新颖、乐趣横生的师生活动进行最初步的语言操练。注意词汇教学与句型教学的统一。

在presentation这一环节中，我通常会视教学内容的不同而对学生提出不同的学习任务，这一环节在教学活动中起着很重要的作用。因此，设计的任务和活动直接关系到整个班计的质量。

3 、操练环节的活动设计（ practice the new language ）

目的：通过各种形式的活动帮助学生巩固新的语言学习内容。

通过一系列的语言活动，新的语言知识可以内化并逐步提高。

通过同伴活动、小组活动、班级活动等形式的语言活动，扩大语言活动的密度、广度和深度。

具体要求：

注意每个语言活动之间的水平递进。例如，第一项活动注重语言的反复模仿和机械练习，要注意兴趣；第二语言活动可以定位于语言的初始输出。

练习的设计也很重要，它应该是难易调和的，同时也起到巩固你所学的作用，所以这个环节也需要精心设计。我平时在这方面做的不到位，特别是一些拓展练习很少，这也是一后需要注意的。

4.实际应用活动设计

目的：结合教材开展真实的语言交际活动。

全面发展，全面表达，完成真正的任务。

具体要求：以伙伴活动和小组活动的形式开展活动。

模拟生活中真实的语言环境。信息鸿沟的存在激发了学生的交流欲望。要充分发挥学生的自主性和创造性，使语言活动真正体现学生的个性化。

课堂教学应注意学生参与教学活动的 “ 广度 ” 、“ 密度 ” 和 “ 深度 ” 。

我觉得这也就是让学生学会学以致用吧。同时通过小组合作还能增强学生的小组合作意识，让他们在共同学习中体会学习的快乐以及发挥他们的创造性和自主性。

以上这些就是我学习这门课程的一些心得体会，我想自己要慢慢研读，仔细体会，把这些都琢磨透彻，那么会对自己的教学带来很大的帮助。

关于小学英语教学教案 篇3

1、使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣。掌握基本的英语交际用语。培养学生初步运用英语进行交际的能力。

2、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调和书写基础。

3、培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。

4、遵循英语教学规律，寓思想教育与语言教学之中，促进学生良好品德的形成。适时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴趣。培养学生创新精神和实践能力，努力使学生的终身发展奠定语言基础和思想基础。

1、知识目标：

（1）词汇：本册书中的单词共有46个，（见教材后）这些单词要求学生要达到“三会”，即听得懂，说得出，认得清。

（2）会话：本册书的新对话共有30句（见教材后）。要求也要达到“三会”的要求，即：听懂理解语意，正确交流使用，认识并能规范地读出来。

（3）兴趣活动：能听懂教师的指令，完成动作任务；能听懂任务要求，进行语言交流。会唱教材中的歌曲，会说教材中的儿歌和绕口令。

2、能力目标：本册书的能力目标依据课标中的一级目标和教参的要求，主要要完成听、说、读、译、演、唱等项目标，培养学生的这几方面的能力。听说读译的内容是本册书的所有单词和会话，包括兴趣活动中的“Let’s act ”部分的句子，也包括复习课的内容。演和唱的内容是本册书的会话部分和兴趣活动部分。

3、情感目标：注意激发学生学习英语的兴趣，为继续学习打下坚实的、良好的知识和情感基础。在课堂教学中还要注意教育培养学生的礼貌待人、乐于助人、乐于合作、勇于承担责任等良好的道德品质

4、文化意识：结合教学内容注意向学生渗透英语国家的风土人情、风俗习惯、节假日、运动项目、饮食文化、著名建筑等。

第二册教材共有三个单元，18课的教学内容，共有三个话题，分别是询问某物的英语说法、询问东西的颜色和访客、迎客等，完成询问物品的名称、询问颜色、访客、迎客等语言功能教学，在每一单元的最后一课都设为复习课，即第6课、12课和18课，复习课是对整个单元总的语言知识的整理和复习，更体现出了语言的应用功能。

为会话、词汇、趣味性操练三部分，且操练部分有游戏、表演、童谣、歌曲等多种听说训练形式。书中各单元的会话和词汇都以归类的形式出现，即可体现语言的功能，又能减轻学习难度，有利于学生语言的记忆和积累。

关于小学英语教学教案 篇4

一、 学生分析 ：

对于小学六年级的学生来讲，应该说具有一定的英语基础，同时也具备一些运用的语言知识的能力。在此基础上，学生们一来学习这样一个关系到他们个人的未来职业爱好的内容应会引起他们更大的兴趣。而教师更应抓住这一有利时机，对其进行正确引导并帮助他们树立起远大的理想与目标，并鼓励他们每个人只要脚跳实地，刻苦努力，就一定能实现他们的理想。

二、教学目标：

本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详细情况如下：

1. 知识目标：

①能听、说、读、写本课的单词：singer, writer, actor,

TV reporter, actress, artist

②能理解、认读句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a/an…

2. 能力目标：

①能够简单介绍人物的职业，如：She’s a singer.

②能运用句型：“What does your father/mother do?”进行询问，并给出相应回答。

③能按要求完成Group work的活动

3.情感目标：

①通过本节课，让学生了解和尊重别人的职业。

②能从小树立自己的理想职业

三、教学重、难点分析：

1.重点：掌握以上五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍自己的理想。

2.难点：①正确区分运用冠词an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist这三个单词比较容易混淆，注意区分。

四、课前准备：

①相关职业的头饰与图片 ②相关的录相带 ③多媒体课件

五、教学过程：

1.热身(Warm-up)

播放56页Let’s chant一遍，然后师生一起跟录音唱一遍。可以根据歌谣的内容，边唱边做动作。

2.复习(Review)

通过听力练习，复习以前四年级学习的几个关于职业的单词：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具体的听力练习如下：

① My father works on the farm, he is a _________.

② My mother works in a hospital, she’s a _________.

③ My sister works in a school, she’s a ________.

④ I study here, I am a _________.

3.新课呈现(Presentation)

①导入：

利用游戏，复习旧单词，从而引出本课的新单词，具体操作如下：

教师把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作扮演卡片上的职业，让其他学生猜职业名称。

教师先来一句开场白：“同学们，你们有没有梦想过长大以后要成为一个怎么样的人？今日我们很荣幸请来了各行各业的精英代表： There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests! (拍手掌欢迎) Now the first one is…“

关于小学英语教学教案 篇5

教学目标：

1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词并能在日常生活中运用。

2、能听懂、会说：Welcome to my home!并能简单描述自己的房间。

3、能听懂Let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

4、学唱歌曲“My Bedroom”。

5、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

教学重点、难点分析：

让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。

课前准备：

1、教师准备歌曲磁带和录音机。

2、教师准备study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词的图卡。

3、教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。

4、学生准备好生词卡片。

教学步骤：

一、Warm up

(1)教师播放歌曲“Hide and Seek”。

(2)教师与学生进行日常对话，如：Hello!How are you?

二、Preview

(1)听歌曲：“My Bedroom”

(2)教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“Whats this? Its a…”

“Wheres the…?It‘s in/on/under…”

三、Presentation

Lets learn

(1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：What are they?学生回答books。教师问：Where are the books?告诉学生：Theyre in the study.

(2)教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。

(3)让学生听录音，跟读Lets learn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

(4)游戏：看谁反应快

教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如，教师说：“kitchen，学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。

Lets do

(1)教师在黑板上出示Lets do的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watch TV，read a book，take a shower和have a snack等指令的含义。

(2)学生听录音，边听边做Lets do部分的动作。教师鼓励学生自编动作。

(3)游戏：配对游戏

教师把Lets do与kitchen，living room等图片分别呈现在黑板上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生A、B。当学生A说一个口令时，学生B和B根据口令将Lets do与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。

Lets sing。

听录音学唱歌曲。

四、巩固与扩展

(1)做本单元A Letslearn部分活动手册配套练习。

(2)游戏：听音画画

教师说口令，让学生画画。

Draw a big house.

Draw a study in it,Colour it red.

Draw a living lour it blue.

(3)游戏：小小设计师

让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言：Look at my…Its pink.Its very big.It has.

关于小学英语教学教案 篇6

作者：田香玲

**：《江西教育c》2018年第10期

一、课堂教学活动的定义

从一定意义上讲，课堂教学活动可以分为广义和狭义。其中，从广义上来看，课堂教学活动是指以任务为驱动的教学活动，教师如何落实活动的开展是课堂教学效率提高的关键。狭义上来看，是指教师为达成某种教学目的而采取一定活动的教学步骤，以提高课堂的教学效率，提高学生英语成绩。

二、英语课堂活动的有效设计

英语课堂教学活动要有明确的目标。目标的制定是开展教学活动的重要举措，有助于教师对教学内容的把握，以实现在有限的教学时间内完成教学任务，从而达到预设的教学进度。按照一般的教育理论来看，教学目标是教学活动预期达到的结果，这表明教师在设计教学活动时，应该有明确的教学目标做指引。

活动中每个环节的设计都要花费一定的精力和时间去构思和发挥课堂上独特的作用。如在英语课堂中，教学内容包括单词、短文、语法、对话等，在设计课堂活动时，需要为每种模块的知识量身定制不同的活动。如教师可以设计一些游戏性的活动帮助学生增加对单词的理解，也可设计一些唱歌的活动调节课堂的氛围，也可进行一些对话合作活动帮助学生更加流畅地表达英语等。

通过不同活动的开展，可以锻炼学生英语基本的听、说、读、写能力，身心也能够得到愉悦，更加愿意参与到英语小课堂中去。

教学活动的设计应与教材内容密切相关。《小学英语教学大纲》中明确指出，英语课堂的教学应该紧密围绕大纲的要求，把握好教学节奏，将学生打造成全面发展的人才。同时在《新课标》中也有指出，英语学习是知识积累和能力实践的过程，需要教师制定合适的课程内容。

教材作为课程内容的主要载体，既是学生学习的指南，也是教学活动的方向。所以，小学英语教师应该自觉学习和研究《课程标准》，根据教学大纲合理制定教学活动，使规划出的教学活动能够与教学内容相吻合，打造高质量的英语课程。如描述动物的教学活动中，教学内容为unit 1 animals in the zoo，学生对于can句型的使用比较熟练，教师可以引导学生用can的句型描述新学的动物monkey。

在活动进行时，挑选一名学生上台进行扮演，选择另外两名学生进行5分钟的短对话，内容可以讨论monkey的颜色以及行为，然后由讲台下的其他同学进行评判，指出三个人间表现不好之处。但由于本单元的主题是in the zoo，将其体现出来，教师还可以在活动之前带学生去马戏团**动物，课堂中所呈现的场景也可以在马戏团中，引导学生用英语描述动物的动作和形态，从而实现与教学主题相联系的目标。最后，在教学活动结束时，由教师进行总结和归纳，一方面可以赞扬学生的勇敢表现，另一方面可以指出学生表现较好与不好的地方，最终圆满结束这个活动。

最新小学英语教学教案(集锦8篇)

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，要是还没写的话就要注意了。要知道教案课件写的越好越充分，老师教学水平也不会很差。你是否在为不会写教案课件而烦恼呢？你可以读一下小编整理的最新小学英语教学教案(集锦8篇)，供您参考，并请收藏本页！

最新小学英语教学教案(篇1)

Module 2 Unit 1

She learnt English.

1.学会词汇learnt these dancer

2.能听懂会说Unit 1这篇对话。

3.学习目标语句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.

4.能口头运用Did your grandma learn English?这类语句询问过去的行为，并能口头运用Yes, she did./No, she didn’t.回答。

Step1.预习检测

根据所给单词，补全句子。

1. Sam was____then.Now he is_____.(short tall)

2. My mother___ ______then.Now she___ ___.(old young)

Step2.合作探究，学习课文。

1.听课文录音，理解课文大意。

2.小组内学习课文。

3.师解决疑惑。

4.学生自己读课文，找出下面问题的答案。

Who are they ?

Why is she wearing these clothes?

Did she learn English?

Step3.巩固练习

完成课本第三部分。

.练习检测

最新小学英语教学教案(篇2)

一.教学课题

Unit 6 Happy Birthday

二.教学课时

第六单元第一课时

三.教学内容及分析

1.PEP教材三年级上册Unit 6 Happy Birthday

2.Let’s learn本部分主要学习数字one-ten

3. Let’s do本部分练习数字one-ten的指令活动。

四.教学重点及难点

重点：单词(one-ten)

难点：

1.three/five/six/seven读音

2.让学生自己发出Let’s do指令句

五.课前准备

1. one-ten的数字卡片

2.录音机及磁带

六.教学步骤

1. Warm up(热身活动)

老师播放“Ten Little Candles Dance”,学生听和轻轻拍手。

2. Presentation(新课展示)

1) T: How many?(伸出手指来问) Ss: How many?(学生也跟着老师来学问)

Ss: How many? (伸出手指来问)

T：One ,one, one .教学one-ten. (以学生问，老师回答的形式教学数字)。

2)T: One, one(出示数字卡片并贴在黑板)，教学one-ten

Ss:出示手指(同卡片一样)，只听不讲。

3)T: Show me 1 and 2.教学Let’s do.

Ss:出示手指(同书本Let’s do一样)，只听不讲。

4)Listen to the tape ,read and do.(老师取下卡片，并画上四线格。

5)Write the words one time on their exercise book.(学写单词，给学生在作业本上起字头)。

3.Practice(趣味操练)

1)T：拍手并说one/two… Ss: One, one, one/two/two/two…(不用拍手)

2)Ss: Say the numbers and clap their hands(拍手并说数字)

A)one-ten(手型|| )

B) ten-one(手型|| )

C)手型变化进行拍|| V (one双手合，two双手分开)

D)手型变化进行拍V || (one双手分开，two双手合)

3)Listen to the tape and read after it

4)小老师来带着各组说和做Let’s do.(每组选一个讲英语好的同学站在每组的前面边说边做动作，其它同学模仿，老师这时在黑板上写一组数进行下一步的活动。)

5)“See you!”游戏，谁会读出来就加分

规则：

A)老师指到黑板上的数字，读三次。

B)老师擦掉此数时，同学招招说：“See you!”

先集体巩固一次，再叫同学单独读。(不会读的可以趁机教一教学生)

4. Assessment(课堂评价)

1)听老师读，选写出每组数字老师读了的那个数字(三选一)(可以让学生把所有的数字读一次再做)

(1)2 4 5 (2)1 7 6 (3)8 10 5 (4)3 9 7 6

2)活动手册本单元第2部分练习。

5. Add-activities(课外活动)

1.书写one-ten一行

2.听录音，仿读单词和句子，并表演let’s do三次

七.板书设计

Unit 6 Happy Birthday

one two three four five six seven eight nine ten

Show me 1 and 2. ( 9 2 3 4 7 5 1 6 8 10 )

听力练习

1.三选一练习(1)2 4 5 (2)1 7 6 (3)8 10 5 (4)3 9 7 6

2.活动手册

八.教学反思

首先，我备了第一次课，在三(六)班上了一节课，课后又修改了教案，又在三(五)班进行了第二次的教学。在这个备课，上课，又修改了教案，又上课的两次过程中，我有以下的反思：(1)我刚开始设计了教师读数字，学生听和并出示手指，发现这样压抑了孩子们爱讲和好问的天性，于是我改为学生伸手出来问：“How many?”,老师来回答并展现新课的方式，效果不错。(2)在趣味操练时，我一开始设计要先讲奇数拍手，偶数不拍手，谁知三年级的.学生问老师什么叫奇数，什么叫偶数，即浪费时间又显得教师的教学语言累赘，所以用示范的方法，学生的模仿能力强，反而使课堂提高了效率。(3)在进行See you!游戏时，我给了几个多位数，致使有很多学生惧怕，反而使课堂气氛很沉闷。我改为一位数，循序渐进地训练，许多同学都争着参与这个游戏。我认为我刚开始忽略了学生是第一次正式学习数字，不论是游戏还是听力练习都不能设计的太难。以培养学生爱学，好学为先，再进一步进行难度大地训练。

最新小学英语教学教案(篇3)

《Module 4 Uint 1 Do you want some rice?小学英语教学设计》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

一、教材分析：本课时是以Daming 和Amy在公园里看到中餐的快餐摊位，于是品尝中国食物这一故事为主体，学习句型Do you want...?Yes,please.No,thank you.

二、学情分析：本课时是以食物为主线的话题活动，而食物与生活有着密切的联系，学生比较感兴趣，因此会有一定的积极性，这也对认读食物单词有一定的促进作用，但是对于书写单词上面，这对于学生来说就会比较难。因此，我们教师要设计大量的游戏和练习，让学生在不断操练中掌握好这些单词。

三、教学目标

1.知识目标

（1）掌握并运用单词:Chinese fast food， want， some， make， nice, chopsticks，difficult.

（2）熟练运用句型:“Do you want some ……?” “Yes, please. / No, thank you”.

2. 能力目标：能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际.

3. 情感目标：通过食物的差异，了解中西方文化的差异。帮助学生树立学好英语的信心，引导学生积极与他人合作，并体会英语学习中的乐趣和提高跨文化交际的能力。

四、教学重难点:

1. 教学重点:掌握本课的食物单词；在情境中运用句型Do you want some...?Yes, please. No, thank you.

2. 教学难点:灵活运用句型Do you want some...?及其回答：Yes, please. No, thank you.

五、教学准备：单词卡片，课件。

六、教学过程

Step1、Warm up

1、Greetings

2、Revision :复习学过的食物的词，如：rice,meat,noodles,fish,milk,banana,apple等。

3. Free talk  T: Do you want to know another nice food? Let’s have a look.（引出nice,egg,meat）

4.学习activity1,先播放一遍录音，让学生整体感知；第二遍播放录音，让学生跟读；最后请全班齐读。（利用课件图片，学习juice,ice,also） 

Step2、Presentation and practice

1、T: I have got some nice food.Look.(Show the food cards and ask)Noodles、rice、dumplings、hamburgers and hot dogs .(Show the card and read “fast food”T:)noodles、rice、dumplings are Chinese fast food.(教学“Chinese fast food”，并引申出“Western fast food”.)

2、T分别出示西红柿的图片: Boys and girls, look at me，please, what food is this?教学”tomato. 再出示一碗西红柿蛋面，让Ss自己先试读出并教学noodles with tomato and egg. (学生开火车读；同法教学）。

3、T：The noodles are nice.(T夸张做很好吃状。教学nice.)Ss一边跟做动作一边读该单词。T：Do you want some nice noodles?T引导ss回答，Yes,please.（指名读）

4、T: I want some noodles. What do I need? (用体态语帮助学生理解句意，教学make noodles.  (同时拿出筷子)T: Yes, chopsticks.教学 chopsticks (把单词为两个部分chops,ticks)告诉学生这个词语用复数。

5、T: Chopsticks are difficult. 教学 difficult (个人读，小组读，齐读)

6、教授句型Do you want some...?Yes, please. No, thank you.T: Do you want some...?（1）板书Do you want some...?（2）引导学生回答Yes, please. /No, thank you并板书。（套入所学单词并分男女生回答。）

7、听课文录音Listen to the text and answer the questions:1. Does Amy want some rice?2. What is the man doing?3. Are chopsticks difficult for Amy?全班跟读3遍，分角色跟读并表演。

Step3、Extension

1、完成activity 3.播放录音，ss看图，听录音，再跟读。

2、完成activity 4.先带领学生观察图片，说出每种食物名称，然后用句型：Do you want some...及其回答：Yes,please./No,thank you.示范一组问答。然后学生进行pair work,最后请三组进行展示。

Step4、Homework

（1）向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况；

（2）抄写新单词各四遍。

（3）完成同步练习册。

七、板书设计:

Module4  Unit1 Do you want some rice?

Do you want some_____? Chinese fast food

Yes, please.

No, thank you. 

最新小学英语教学教案(篇4)

网络**

在听做、听唱、玩演和视听等丰富多彩的活动中，激发小学生学习英语的兴趣是新课程标准设定的小学英语教学的主要目标之一。为此，项目组整理了“小学英语教学活动设计”。在这个板块中，我们围绕着新课程标准中语言知识（二级）中的21个功能和话题，整理了《中小学外语教学》（小学版）及《中小学外语教学》（中学版）中教师设计的活动目的明确、可操作性强、贴近小学生的学习与生活且有利于学生学习英语知识和发展语言技能的课堂教学活动（活动形式包括玩游戏、唱歌曲、诵歌谣、讲故事、演短剧和做事情等），让学生在愉悦的合作式的学习氛围中学习英语和运用英语。

time

1[活动名称]现在几点了？

【活动类型】diy

【活动目的】通过在图中标注时间，复习和巩固时间表达法，并进一步引导学生在游戏活动中运用表示时间的句型。

【语言项目】what time is it? it’s …

【适合水平】小学低年级

【活动方式】双人小组活动、全班活动

【活动准备】大白纸、颜料或水彩笔等

第一步：老师出示四个没有时针和分针的钟。

step2：教师根据各图旁标注的时间分别给每个钟面画上时间。

step3：教师呈现句型“what time is it？it’s …”供学生在活动中运用。

step4：小组活动

1） 学生根据自己的喜好设定时间和设计时钟模型

1234

2）学生根据所填的时间，运用教师呈现的句型进行对话。

step5：小组与全班活动。学生两人一组，将时钟图粘贴在黑板上或通过投影仪向全班同学展示。然后根据时钟的时间表演对话。

2．【活动名称】what time is it?

【活动类型】diy

【活动目的】巩固所学的时间表达法，并引导学生设计类似的游戏，在游戏活动中进一步巩固表示时间的单词和句型。

【语言项目】what time is it? it’s …

is it … o’clock? yes. /no.

【适合水平】小学低年级

【活动方式】小组活动、大班活动

【活动准备】教师预先设计用两只手表示时间的手势

【活动步骤】step1：教师用双手代表时针和分针，摆出若干组表示整点的时间，并提问学生：what time is it?

step2：教师呈现句型：is it … o’clock?

第三步：老师用双手抽出时间，让学生用句型回答问题。

step4：小组活动。一个学生用双手抽出一定的时间让其他小组成员猜猜。

step5：小组与全班活动。每组派学生将自己设计的表示时间的手势展示给全班，并用句型“what time is it? / is it … o’clock?”表演对话。

3．【活动名称】what time is it now? it’s …

【活动类型】game

【活动目的】在学生喜爱的活动中创设信息差，引导学生学习和巩固时间的表达法，并渗透有关“时差”的常识。

【语言项目】what time is it now? it’s …

【适合水平】小学中、低年级

【活动方式】双人小组活动、全班活动

【活动步骤】step1：发给学生画有“钟面”的图，并让学生听录音；听录音，画出具体的时间（即在钟面上画出时针和分针的确切位置）。

第二步：教师向学生简要介绍时差反应的知识，然后要求学生快速回答。例如：

it’s nine fifteen in the morning in china. what time is it now in london?

第三步：学生学习以下诗句：

tick-tick-tick,

what time is it?

1, 2, 3. it’s three o’clock.

time for tea?

no, it’s not.

tick-tick-tick,

what time is it?

1, 2, 3, 4. it’s four o’clock.

time for tea?

the tea is hot.

step4：教师教给学生两则有关时间的谚语，并让学生课下收集更多的关于时间的谚语。例如：

never too old to learn.（活到老学到老。）no man can call back yesterday.

（时光不可倒流。）

4[活动名称]制定时间表

【活动类型】discussion

【活动目的】通过小组讨论，制定秋游计划，以此展示学生的知识与能力，并在制定计划及汇报的过程中，让学生体会学习英语的乐趣，建立用英语交流的信心。

【语言项目】when will you get up/go to the park/have lunch/go home/…?

we will … (do sth.) at ... (a certain time)

【适合水平】小学高年级

【活动方式】四人小组活动、全班活动

【活动准备】提供与秋游相关的短语

【活动步骤】step1：教师创设以下情景：我班将组织一次秋游活动，时间是下周五，地点是紫马岭公园，请每个小组制定一份计划，安排好具体时间和活动内容。

教师写出部分相关的单词和词组供学生选用（如get up, go to the park, have lunch, go home, play games, canoe, play cards/soccer/barbecue/frisbee, do a puzzle, have a match），并鼓励学生增加更多新内容。

step2：小组活动。以3-4名学生为一组，使用以下句型讨论并制定计划：

when shall we...? we shall ... at...

ok. i agree with you. that’s a good idea.

i don’t think so. …

step3：小组汇报。老师让3-4个小组到讲台上来。小组成员解释了部分计划。

step4：小组互访。为了制定最佳计划，让团队中的每个成员去其他小组面试，并在面试中使用以下句型：

when will you...? i will... at...

what about you? i don’t think so. it’s a good idea.

... 第五步：下课后，每各小组都要完善小组制定的计划，并在第二天的课堂上互相交流。

5．【活动名称】时空隧道

【活动类型】do a survey

[目的]扩大学生的知识面，使他们理解时差的概念；学习现在进行时

【语言项目】what’s the time in new york? / what are they doing? / they are…

【适合水平】小学高年级

【活动方式】4-6人小组活动

【活动准备】时钟，世界地图

【活动步骤】第1步：老师布置任务：根据时差知识完成下表：

step2：各小组利用网络或图书馆资料了解全球各地时差，并根据各地时差推测当地人们正在干什么，同时完成**。

（1）学生在教师引导下核对**，教师评价各组的完成情况。

最新小学英语教学教案(篇5)

本学期我们主要使用X年级上册的英语课本，总共有X个模块，每个模块有X个单元，每个模块里都有一首歌曲，歌谣，目的是激发学生对英语的学习兴趣，让学生快速记忆所学过的单词和句子。根据孩子的年龄特征，本学期只上三年级上册的前五个模块，重点是让学生会读，会认前五个模块的单词和句子，并学会运用简单的句子与班里的同学以及教师进行简单的问候和对话。同时还要掌握课本里涉及到前五个模块的歌曲，歌谣，教师还能够增加一些课外的歌曲和歌谣，同时还能够配上一些相适应的动作，并且动作要自然，大方，规范，表情要面带笑容。为了到达此目标，我觉得小学英语教学应具备以下特点：

1、教学资料贴近生活。

2、贴合小学生兴趣的需求。

突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小学英语教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩*画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的资料与形式。在教学中应当多安排一些儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。

最新小学英语教学教案(篇6)

一、学好理论知识，更新教学观念，提高自身素质

新时期的英语教学又有了新的要求，为了适应这种新形势，不被淘汰，力争成为学者型的教师，在理论学习方面需要做到以下几点：

素质教育、创新教育等热点问题，结合教学实践，经过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。

三种英语教学刊物，及时了解英语教学的动态和英语教改趋势，开拓视野拓宽英语改革思路；同时，结合自我的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的英语教学内功，从而更好地适应素质教育对英语教师所提出的更高的要求。

3、紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率。

4、认真研读一本教育专著，做好读书笔记，勤于思考，并做到学以致用。

二、努力抓好教学常规，改革教学方式，提高教学效率

抓课堂教学常规的落实，英语学科教学质量的全面提高，关键是落实常规、改革课堂教学、提高课堂教学效率。全面实施素质教育，课堂教学是主阵地，必须做好以下几点：

呆板、单调的英语课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的英语课堂教学模式；

不一样层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的化，大大提高英语课堂教学效率。

3、对于新教材的备课资料和学生学习资料做好收集和整理的工作，提高教学质量。

4、认真研读《英语课程标准》，对本册教材进行分析，加深对教材的理解，并以新课改理念为指导思想，结合实际认真备好每一节课。

5、在狠抓双基的基础上，想方设法扩大学生知识面，正确引导学生看课外书。

作业认真、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。

三、加强与本组内教师的交流学习，进一步提升自我的教育教学水平和自身素质

以参加集中学习，培训和自学自研相结合为主要形式，进一步深入领会课改精神，加深对＂课程标准＂的理解，正确把握本年级的教学要求，以课改理论指导教学实践，认真及时进行反思，提高课改理论水平。

1、积极参加省，市，区，校各级的课改培训和学习，夯实自我的理论基础，切实转变观念。培训和学习中，要积极参与，深入反思自我的教学行为，以先进的课改精神矫正自我的教学行为；

2、积极参加校本教研，按时参加学校和科组组织的教研学习，听课，评课，交流，讨论，座谈等活动，集思广益，博采众长。

3、积极开展团体备课活动，明确教学的重点难点，对疑难问题进行探讨；

4、认真研究教材，制作教学课件。

5、认真及时反思自我的教学行为，每月作好教学总结和每周做好课后反思。

6、认真撰写论文，争取有一工作计划篇论文获得省级以上奖励或者发表。

7、利用网络进行网上教研和教学交流。

最新小学英语教学教案(篇7)

1、使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣。掌握基本的英语交际用语。培养学生初步运用英语进行交际的能力。

2、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调和书写基础。

3、培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。

4、遵循英语教学规律，寓思想教育与语言教学之中，促进学生良好品德的形成。适时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴趣。培养学生创新精神和实践能力，努力使学生的终身发展奠定语言基础和思想基础。

1、知识目标：

（1）词汇：本册书中的单词共有46个，（见教材后）这些单词要求学生要达到“三会”，即听得懂，说得出，认得清。

（2）会话：本册书的新对话共有30句（见教材后）。要求也要达到“三会”的要求，即：听懂理解语意，正确交流使用，认识并能规范地读出来。

（3）兴趣活动：能听懂教师的指令，完成动作任务；能听懂任务要求，进行语言交流。会唱教材中的歌曲，会说教材中的儿歌和绕口令。

2、能力目标：本册书的能力目标依据课标中的一级目标和教参的要求，主要要完成听、说、读、译、演、唱等项目标，培养学生的这几方面的能力。听说读译的内容是本册书的所有单词和会话，包括兴趣活动中的“Let’s act ”部分的句子，也包括复习课的内容。演和唱的内容是本册书的会话部分和兴趣活动部分。

3、情感目标：注意激发学生学习英语的兴趣，为继续学习打下坚实的、良好的知识和情感基础。在课堂教学中还要注意教育培养学生的礼貌待人、乐于助人、乐于合作、勇于承担责任等良好的道德品质

4、文化意识：结合教学内容注意向学生渗透英语国家的风土人情、风俗习惯、节假日、运动项目、饮食文化、著名建筑等。

第二册教材共有三个单元，18课的教学内容，共有三个话题，分别是询问某物的英语说法、询问东西的颜色和访客、迎客等，完成询问物品的名称、询问颜色、访客、迎客等语言功能教学，在每一单元的最后一课都设为复习课，即第6课、12课和18课，复习课是对整个单元总的语言知识的整理和复习，更体现出了语言的应用功能。

为会话、词汇、趣味性操练三部分，且操练部分有游戏、表演、童谣、歌曲等多种听说训练形式。书中各单元的会话和词汇都以归类的形式出现，即可体现语言的功能，又能减轻学习难度，有利于学生语言的记忆和积累。

最新小学英语教学教案(篇8)

一、教材依据

本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分 Let’s learn和Let’s do设计而成。

二、设计思想

这个课时的教学目标本来主要是：

1、让学生掌握单词study， bathroom， bedroom， living room，kitchen听说与认读。

2、能说唱“Let’s do”部分的内容并能做出相应的动作。

本人根据学生的实际程度和课程理念出发，又增加了两个教学目标：

1、能听说词汇watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。

2、完成一个交际任务：介绍自己的家。采用了新课标倡导的“任务型”教学途径。 在教学中，新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现，并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Let’s do”以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出新语言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通过老师示范、尖子生示范，让学生学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。

三、教学目标

1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2．能听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.

3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

4．培养学生对家的热爱。

四、教学重点

1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2．能用简单的语言介绍自己的家，培养学生对家的热爱。

五、教学难点

能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

六、教学准备

1．教师制作多媒体课件。

2．学生每人准备一张自己家的平面图。

3．教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。

七、教学过程

Step1: Warm-up（热身导入）

1．介绍话题

T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)

In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?

Ss: OK.

2．Sing a song In the classroom

T: First, let’s sing a song, OK?

Ss: OK.

Step2: Presentation（新课呈现）

1.教学living room

(唱完歌曲，多媒体出示一幅living room的图片。)

T: Is this a classroom?

Ss: No.

T: What is it?

Ss: Living room.

T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,

Ss: (read one by one)

T: What can you see in the living room?

Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.

T: Let’s watch TV, OK?

Ss: OK. living room.

T:（多媒体出示一幅TV图。） Do you like watching TV?

S1: Yes.

T: Let’s go to the living room and watch TV.

S1: OK.

T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.

2．教学study

(多媒体自动切换成study的图片。)

T: Is this a living room?

Ss: No.

T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?

Ss: A study.

T: Yes, this is a study. Follow me: study,study.

Ss: (read one by one)

T: What

can you do in the study?

Ss: Read a book.

T: (多媒体出示短语read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes.

T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.

3．教学kitchen

T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教师拿

出一些小点心，并吃上一块。) Do you want to have a snack? S1: Yes.

T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?

Ss: I want to have a snack.

…

T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?

Ss: Go to the kitchen.

T: (多媒体出示kitchen图片和单词) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one)

T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.

4．教学bedroom

T: (多媒体出示一些家具和小电器。) Look at these things. Can you help them get home?

Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….

T: Oh, where should the bed go?

Ss: Go to the bedroom.

T: (多媒体出示bedroom图片和单词。) Follow me:bedroom,bedroom.

Ss: (read one by one)

T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?

Ss: OK.

小学英语教学教案反思系列8篇

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，老师还没有写的话现在也来的及。教案是课堂教学效果的评价和改进的重要工具，如何写出一篇好的教案？经过教师范文大全编辑的不断调整和完善我们最终完成了最新的“小学英语教学教案反思”，供你参考和使用，请收藏和分享！

小学英语教学教案反思 篇1

一、在课堂教学中，要面向全体。

在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。

1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直

接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、教学中，关注学生的情感。

教学过程中，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三、教学中，注重交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

小学英语教学教案反思 篇2

教材分析

1 本部分选自PEP小学英语上册partA部分

2 本单位承接了上单元的新词对复习和巩固做了很好的作用

学情分析

一、研究对象（学生）的分析：

今年上半年，我担任五年级的英语教学，全班45名学生。班上学生数虽不多，但刚开始接手这个班时，学生着实让我头痛了好一阵。因为这些学生，虽然已经是学过了两年的英语，但却连最基本的一些交际用语都不会用，一句: “Good morning afternoon!”说的也挠舌，有些学生连回答: “What’s your name, please?”这样一个问题都要考虑

二、影响学情的阻抗因素

1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时还的思想给子女的学习造成了负面影响；

2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，

3、教师原因 :农村小学中师资有限,对于英语教师,也是少之又少,而且一星期只开两节课, 与其他所谓"副课"同等对待,学生也就顺着同等对待.抱着学与不学无所谓、好玩的态度。学生懵懂，老师也无奈，因为大部分的英语教师都是身兼数职。由于一直没有良好的校园氛围，学校各项教学条件限制，也就将就对待了。

教学目标

知识目标 通过学习本部分的 使学生读写背记单词

能力目标 通过学习本单元提高学生的口语表达能力

情感目标 让学生通过合作的精神达到自主合作的能力

教学重点和难点

教学过程

课前做热身活动

利用课件做问答联系导入今天的新课

授课

巩固联系

小学英语教学教案反思 篇3

六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为教师我们必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，所以对于六年级的英语教学是一个挑战。下面简单地回顾一下上半年六年级英语教学工作。

　一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

其实在课堂上假设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，使交际灵活多变，轻松自然，易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提高了学习效率。

　二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我们努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

小学英语教学教案反思 篇4

我们六年x班的学生整体来说英语基础不是很好，对以前的知识更是印象不深刻。尤其是部分男同学对英语学习感觉乏味。所以，一般过去时态的学习对于他们来说是很难的，特别是动词过去式的变化更是难点中的难点。但是我们班的学生性格活泼好动，和所有这个年龄段的孩子一样，有着强烈的好奇心。愿意参加活动。在整个教学设计中我需要穿插游戏活动，让学生以游戏的方式练习对话。

本课为一节新课，结合本单元教学内容、 教学目标 、学生的年龄特征和心理特征等特点采用以下教学方法：

1、利用多媒体创设情景

根据本课的特点，结合本单元内容我设计了旅游这条主线，通过让学生欣赏我们国家大好河山的图片，少数民族特色 图片，吸引学生注意力。

2、小组活动练习法

用比赛的形式学生自动分为小组，学生间相互交流、切磋，联系本课重点句型共同完成教学任务，使学生合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的荣辱与共的关系形成同步学习的环境。说的好的给加分。在本课时中学生通过小组合作学习的方式，提高和发展综合运用语言的能力，形成自主学习的习惯，从而成为课堂的主人并获得学习的成功感。另外，本课的重难点是动词短语及过去式形式，为了让学生掌握发音我指导学生通过听说练习，语言交际练习，师生互动交流给学生一个自由的空间，创设锻炼的机会，发挥教师的主导作用于学生的主体作用相结合。

拓展环节让学生欣赏图片由暑假即将到来引出句将来时句子“I wii / I am going to …… holiday ， because I like ……” 谈论自己的感受，同时鼓励学生走出去，欣赏祖国的锦绣河山.同时让他们感受到为祖国的名胜古迹而感到自豪.鼓励学生把握住现在的机会好好学习将来有机会走出去。

小学英语教学教案反思 篇5

小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。

学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能（单词及语音的模仿、记忆等）一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。随着学习内容的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。后来，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的想法。

有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人接触少，往往模仿能力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的“onebyone”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能达到最大限度的再现。进行“pairwork”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。

目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、积极的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。

同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。由于不知道英语的基本音标，有些学生面对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。如果教师试图通过大量的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。

小学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。由于原因的错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因，对症下药，才能解决困难。

针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策：

第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时可以有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师可以让学生根据这一知识自己去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能积极参与进去，并乐在其中。

第二：因为中西方的发音本身就存在一定的差异，而小学生辨别能力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：/ai//ei/、/u://u/、/e///、////等。教师也可以设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。

第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习普通话那样的好氛围，但是，我们老师可以自创，教师可以多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。

第四：可以让学生注意收听一些用英语播音的节目，如中央九台的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它所讲的内容，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和方法，为纯正语音的学习作一个辅助。

总之，只要教师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智力因素相结合，尊重学生，鼓励学生，和学生一起多练多说，我相信这一现象一定会有所改善。

小学英语教学教案反思 篇6

学科：英语年级：六年级 （人教版小学六年级Unit6 What are you going to do ?）

设计者：王璐燕 单位：紫霄镇西溪小学

一、教材内容分析：

本课时内容是将来时态”be going to”重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是：”What are you going to do? I’m going to ? ” 要求学生能在实际语言环境中熟练运用。因为六年级马上要升初中，这时候的学习是为今后打下扎实的基础。

二、学生分析：

1、通过我对学生的了解，我认为随着年级的增长小学生举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在英语课堂上自信心不足，学习兴趣下降，从而导致不举手回答问题。

2、六年级的学生通过过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。因而可以开始培养他们的自主学习。

3．重点与难点

听、说、认读 Let’s read 部分的对话。

三、教学目标：

1、能够听、说、认读 Let’s read 部分的对话；

2、能够根据对话内容回答文后的问题；

3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。

四、教学准备用具

小黑板、录音机、磁带、人物图片、职业卡片

五、 教学过程

Step 1:温故知新，创设愉快学习氛围。，根据教材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生唱自编歌谣。如：（Chant）

GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football

BS: I’m going to ply football.(如此不断替换新词)这样不但可复习大量旧词组：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on 且可较好操练新句型。”What are you going to do? I’m going to?

Step 2:站起来，你说我说大家说，提高自信心 自由问答（教师不点名，让学生勇敢站起来one by one 问答）

Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to ?” 增强学习的趣味性，导入新课。出示人名图片。（在背面写将要干的事情）（John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah）

E.g. 一What is Amy going to do this weekend? Guess!

一 She is going to?

T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后没写任何东西)

Oh, There’s nothing. Today Let’s learn.

Unis 3 B Let’s read” and find out.

Step 4:学习新课，讲究方法

1、Read and circle your new words.(学生共同找出新单词，并板书)NW：need , else , use

plant trees

some plants ----- 对比学习

plant shop /

2、Listen the tape and try to learn by yourself.

a.First time: Just listen.

b.Second time: listen and follow.

c. Third time:listen and follow loudly.

3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)

4、Reading

a. Follow the teacher.

b. Read together

c.Read in group. (Use the way they like)

(小组内可选择自己喜欢的方式读，教师指导阅读方式，强调语音、语调、语速)

d.小组读书比赛，突破“读”

5、Writing

Finish the exercises(课后练习和教师增加的课外题)

More exercises: 5)What are you going to do this weekend?

6)What is your father going to do this afternoon?

7)What are you going to be in the future?

Step 5: 课外拓展，施展才华，真我风彩/你演我演大家乐！（改编或照演Let’s read 的对话）

Eg:(学生编的'内容)

A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?

B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you?

A：I’m going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.B：Let’s go together.

A：Great!

B：When are we going?

A：On Saturday morning.

B：OK.

A：See you then.

Step 6 :小结本课内容

六、板书设计

GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football

BS: I’m going to ply football.(take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on

What are you going to do? I’m going to?

教学反思

本节课的内容我选自人教版PEP六年级上册Unit3 What are you going to do?的最后一课时；B Let’s read，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点句型外，还扩充了句型的多人称变化及特殊疑问句what when where how在一般将来时的运用，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。

小学英语教学教案反思 篇7

教学内容：

B Let's talk Let’s play

教材分析：

Let’s talk通过Sam的生日派对场景，让学生感知核心句型How old are you? I’m…。years old.及Happy birthday!的语义及语用情景。

教学目标：

1.能力目标

(1)能够理解对话大意。

(2)能够运用正确的语音、语调朗读对话 。

(3)能在实际情境中运用所学主句型，How old are you? I’m …years old. 询问年龄并作答。

(4)能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。

2.知识目标

(1)听懂、会说句子How old are you? I’m…。 Happy birthday!

(2) 听、说单词six, brother.

3.文化目标

(1)渗透：当你收到别人的礼物和祝福时，要说“Thank you”

(2)提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。

教学重点：

听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…。

教学难点：

(1) How old are you? 与How are you? 的区分，以及所学内容的灵活运用。

(2)单词brother的读音。

教学过程：

Step1 Preparation

1. Free talk

T: Hello! How are you? Nice to meet you .

2. Chant

T: First , Let’s have a chant.P.59页

设计意图：和数字有关的chant既能活跃课堂气氛，又能复习数字。

3. 创设情境。

(播放生日音乐)T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日，Oh , here’s a birthday party . Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many …?借助课件，引出six并借助卡片教学。

设计意图：尽快的创设情境，在生日party 中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。

Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there are some gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift.

Step2 Presentation

1. 看图预测

T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it? Let’s go and have a look. Look, who are they ?

S: John Sarah Sam

2. 听音回答问题，教学brother

T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whose birthday?

S: John’s Sarah’s Sam’s

T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s.

T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother. 引出brother并使用卡片进行教学。

3. 在听第一段录音，学习Happy birthday

T: Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say? Let’s listen and choose.引出Happy birthday !并用分组读，男女生读，以及chant 的形式教学。

T：Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday, Happy birthday to you!” (播放录音Thank you.)Look，today is zoom’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank you.)Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank you.)

T：Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now, each group can get a gift. Ss: Thank you!

4. 听第二段录音，学习句型“How old are you? I’m six years old .”

T: Today is Sam’s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake. (画蛋糕) The candles for Sam.(老师做插蜡烛的动作) But,how many candles? So,John ask Sam“How old are you?”

T: Now, let’s listen and choose.

引出 I’m six years old .并采用小组读，相互问答等多种方式操练。

T: Now ,Let’s ask Sam“How old are you?” 出示How old are you? 并教学，并出示How are you?作比较。

T：(分组问答)This group ，you ask .This group ，you answer.

T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming .Let’s ask Li li “How old are you”?

S:Li li , How old are you? …。根据学生回答渗透eight ，nine.

T: Now , who can tell me? How old are you? S: …。

设计意图：进入文本，以Sam的生日为主线，通过听音答题，层层递进引出问题，从而解决教学重难点。操练句型时，由机械操练到意义操练递进。因为学生在回答自己的年龄时，会用到eight ，nine.所以做一下渗透，降低难度。

5.听音仿读

T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation.

6.角色朗读

T: Let’s read in roles. First ,I’m.... You are....

T: Act the dialogue in your groups.

T: Which group can show us?

Step3 Practice

Let’s play(两人合作，根据抽到的卡片内容，回答问题。)

T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use the cards. Look, I have some cards ,too. 师生示范游戏。

T: Please play the game with you partner.

T: Who can show us?

设计意图：通过一个问答活动，练习主要句型。

Step4 Production

1.参加Sam的生日派对

T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, please take your gifts，go to Sam's birthday party. (老师戴头饰，和学生示范。)Now, I’m Sam. Welcome to my birthday party! w W w .x K b 1 .c o M

A：Hello! B: Hello!

A: How are you? B: I’m fine. Thank you.

A: Happy birthday! B: Wow....Thank you!

A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you?

A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.

T: Please practice in your groups like this.

T: Which group can show us?

2.情感渗透

T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How old are you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too. For them, “ How old are you?” It’s a secret.

设计意图：设置一个参加生日party 的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。

Step5 Progress

1. 检测：Listen and number.

T: Open your excises book, turn to 46.No.1

T: Correct the answers.

2. Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthday party, what have you learned today?

3. 总结评价：Let’s count your gifts.

4. Homework

(1)Listen and repeat the dialogue.

(2)Ask your friends:“How old are you ? ”

小学英语教学教案反思 篇8

我讲的是小学三年级下册英语Unit 4 Where is my car？ Part A，本课的教学为单词desk， chair ， on， under， in 和句子——Where is the ruler？ ——It’s under the chair！ 单词的教学其实很枯燥，学起来无味，针对学生这个年龄阶段的身心发展特点，我运用了大家熟悉的小猪佩琪来导入新课的学习，设计了不同的游戏和操练方法来学习这几个单词。学完单词后利用小练习检测学生对单词的掌握情况，从而引入句型的学习。之后又呈现图片来练习句型。孩子们的积极性特别高，一些平常不怎么积极发言的同学这次也踊跃发言。

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现一些不足。那就是我的语速有点快，这样的话全英教学就显得有点难以接受，有些课堂用语学生听得不是很清晰，这样就导致学生不能够很清楚地理解教师发出的指令的意思，使学生回答问题时无从下手。在句子操练环节还是有乱糟糟的感觉，安排还不够细致。这是我在以后的教学中急需改进的地方。

通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正地关注每一名学生的发展，把学生的学习细胞积极调动起来，才能让学生真正地成为课堂上的小主人。

[教案必备] 小学英语教学反思1篇

当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。教案也是老师教学活动的依据，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，优秀的教案是什么样子的？本站收集了《[教案必备] 小学英语教学反思1篇》，供您参考。

通过这次“送教下乡”活动，让我知道了自己在小学英语教学中存在着很多的问题。因此我要借这次学习的机会，好好反思一下自己，以便自己在今后的教学中能够有所提高。

总结以下几点反思：

一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积累。

小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

二、英语应用能力需要相应的词汇量。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。

三、培养英语兴趣。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制。这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。

在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

幼儿英语教学教案精选(10篇)

老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。只有写好教案课件，才能充分实现教学意图。如何写出让自己满意教案课件？为此，小编花时间整理了幼儿英语教学教案精选(10篇)，希望你能从中找到有用的内容！

幼儿英语教学教案【篇1】

活动目标：

1、理解并掌握candy 一词，发音较准确。

2、在活动中能认真地倾听故事，并愉快地参与游戏。

活动准备：

pig、rabbit、fox、tiger、ox、horse、candy 图片。

活动过程：

1、《Little pigs》歌曲，要求幼儿情绪愉快地歌唱，表现little pigs的可爱和快乐。

2、复习部分动物单词。

教师：Pigs 还有很多的friends呢!你知道有谁吗?

逐一出示rabbit、fox、tiger、ox、horse 动物图片，

教师提问“What’s this?”幼儿回答“It’s _.”

3、教师导入story，激发幼儿的兴趣。

“这些小动物之间啊，发生了一个好听的story，你们想不想听啊?”“故事的名字叫《Tiger拔牙》。

4、教师操作图片并配合体态动作讲述story，提醒幼儿认真倾听。

有一天，fox去找rabbit和pig玩，可是他们俩都在伤心地哭着，原来凶狠的tiger把他们的daddy、mummy啊呜一口吃掉了!(Tiger坏不坏?你们怕它吗?)可是fox说：“哼!我才不怕它呢!我还要把它的牙都拔光!让它不能再吃小动物!”于是它就回家准备了。

第二天，fox就捧着一盒CANDY 来到tiger 家。它说：“大王!我给您送好东西来啦!” tiger就问：“是什么好东西啊?” Fox说：“这是CANDY !可好吃了!” Tiger一尝，果然很好吃!(你们说CANDY 好吃吗?它是什么味道的?请幼儿尝CANDY 。)所以啊，tiger就抱着CANDY 吃起来，吃了又吃，吃了还想吃，躺着吃，sleep的时候也要含着，而且还不刷牙。

直到有一天，tiger突然牙疼起来。(牙疼是什么样子?牙疼要找谁?)它就去找医生ox，ox一见它就跑。他又去找医生horse，horse也一见到它就逃。这时(出示图片“谁来啦?” )Fox来啦!它带了一把大大的钳子说：“大王!我来帮你!”它看看tiger的牙，说：“没关系!只要把牙都拔光就不疼了!”于是Fox就用大钳子为Tiger拔牙，one,two,three,four,five……不一会儿，tiger的牙就被拔光啦!它的牙还疼不疼啦?它还对fox说;“Thank you! Thank you! ” Fox说什么啊?“My pleasure! ”

5、提问：

(1)Tiger为什么要拔牙?

(2)它吃了很多的什么? CANDY !幼儿回答，教师指导并纠正发音。

(3)进行卫生习惯教育。Tiger吃了很多CANDY ，那它有没有刷牙?我们小朋友刚刚也吃了，我们来刷刷牙。(食指当牙刷作刷牙状)。

6、歌曲《两只tiger》。

Tiger的牙都被拔光了，不能吃小动物了，你们高兴吗?我们来唱一首快乐的歌庆祝吧!

幼儿英语教学教案【篇2】

活动名称:corn and peanut

活动目标:

1. 学习单词 corn and peanut

2. 学习句型 I like·······

3. 通过玩游戏复习单词,培养幼儿说英语的兴趣。

活动准备:

大花生一个,里面装满了熟的小花生,玉米粒若干,魔箱一个,一串花生,一串玉米,大箱子做成的熊花生玉米的图片若干放在屋子里

活动过程:

1. 变魔术学习单词

(1).从魔箱里变出大花生what’s this?学习单词peanut.

(2).打开大花生发现里面有many peanut,说对了的小朋友奖励一个peanut

(3).从袖子里变出一串peanut

声音小的时候出来的慢,声音大的时候出来的快。

(4).学习句型I like peanut

Touch touch peanut and say I like peanut

2. 用同样的方法学习单词corn.

3. 寻找图片并练习说短语。

幼儿英语教学教案【篇3】

活动目标

1、让幼儿认识农场里的不同小动物。

2、培养幼儿爱护小动物的情感。

3、能够说出几种动物的名称。

4、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。

5、在奇妙的游戏中体验英语学习的乐趣。

活动准备

1、磁带、配套光盘

2、大苹果、西瓜、饼干、梨头饰若干、图片等。

活动过程

(一)Greeting：

情景表演引出课题。

(二)Story time：

1、运用故事展开知识点,学习cow pig turkey chick等。

2、通过提问的形式回顾知识。

3、让幼儿和小动物游戏来巩固知识。

4、采用游戏来复习所学，运用机器人的游戏提高了幼儿的学习兴趣。

5、出示百宝盒让幼儿取出所学卡片复习巩固。

(三)Ending：

教师放大屏幕与幼儿一起复习所学。

幼儿英语教学教案【篇4】

活动内容：

Rain Rain Go Away

活动要求：

(1)复习猫，兔，狗，鸟的英语发音及动作名称

(2)学习太阳，雨的发音

(3) 懂得Rain Go Away 的含义

(4)学唱歌曲

活动准备：

四个小动物的图片，太阳、雨的图片

活动过程：

1)复习

出示背景为草地的图片引出四个小动物，让幼儿依次与它们打招呼。以复习cat bunny dog bird walk skip

run fly 的发音

2)引导幼儿观察太阳图片，和雨的图片引导幼儿学习太阳和雨的发音

3)引出歌曲内容

”小朋友，你们看下雨了，小动物要离开了，你们听我给你们唱一首歌”

(教师范唱，幼儿学唱)

4)结束部分

做游戏 Do As I Tell You

即教师念小动物的名称幼儿做它们的动作

幼儿英语教学教案【篇5】

like……

活动目标：

1通过复习英语童谣、歌曲、游戏等，进一步提高孩子们学习英语的兴趣

2、巩固掌握句型i like 的掌握

活动准备：每人一盘，饼干、香蕉、苹果、生莉、大米等

活动过程：

一、相互问候

1)幼儿之间问早：hi，hi，hi, hello，hello，hello, morning，morning，morning, bye ,bye, bye.

2)教师与幼儿之间问早

二、复习歌曲：good morning

三、 let us act:

1)stand up and sit down

2)jump into the rings and jump out of tne rings

3)put the coats onand pants and shoes

4)eat rice and drink water

5) wash hands and wash face

四、复习句型：what is it?it is a 。

五、复习句型：i like

1)出示若干物品，教师造句

2)幼儿到客人老师处拿着盘子说，i like的句子。六：复习歌曲：wash.

幼儿英语教学教案【篇6】

幼儿英语词汇教学教案

引言：

幼儿期是孩子最敏感、接受能力最强的时期，也是他们学习英语的最佳时机。幼儿英语词汇教学是培养孩子英语基础能力的重要部分。本教案旨在为教师提供一套系统、科学的教学方案，以帮助幼儿轻松、愉快地学习英语词汇。

教学目标：

1. 培养幼儿的听、说、读、写英语词汇的基本能力。

2. 增加幼儿的英语词汇量，提高他们的语言表达能力。

3. 培养幼儿的学习兴趣和自信心，激发他们对英语学习的热情。

教学准备：

1. 教师准备幼儿英语词汇教材、教具、图片等教学资源。

2. 教师了解幼儿的认知水平、兴趣爱好和学习特点。

教学过程：

一、热身活动（Warm-up）

1. 使用音乐、游戏等方式引导孩子们进入英语学习状态，激发他们的兴趣。

2. 通过简单的问答、日常对话等方式复习已学过的英语词汇，巩固孩子们的记忆。

二、新词教学（Presentation）

1. 以生动、形象的方式展示新词，引发幼儿的兴趣。

2. 通过教师的示范和手势等方式帮助幼儿理解新词的含义和用法。

3. 引导幼儿模仿教师的发音和表达，帮助他们掌握正确的发音和语音规律。

三、词汇巩固（Practice）

1. 使用游戏、歌曲、故事等多种形式巩固新词的记忆。

2. 设置小组活动，让孩子们展示已学过的新词，增强互动和合作能力。

3. 创设情境，引导幼儿运用新词进行简单的对话或表演，培养他们的语言表达能力。

四、综合运用（Application）

1. 将新词融入日常教学中，鼓励幼儿用英语进行各类活动，如数数、唱歌、玩游戏等。

2. 制作英语词汇卡片，让幼儿通过配对、分类等方式进行词汇练习。

3. 创设英语角、认知游戏等环境，鼓励幼儿主动使用英语进行交流。

五、评估（Assessment）

1. 通过观察、听说等方式评估幼儿的英语词汇掌握情况。

2. 设置简单的测验、考试，测试幼儿的词汇量和运用能力。

3. 给予幼儿积极的反馈和认可，激发他们的学习动力。

六、拓展活动（Extension）

1. 利用多媒体技术、故事书等资源，引导幼儿进行英语词汇的拓展学习。

2. 鼓励幼儿积极参与英语角、英语角、英语比赛等活动，提高他们的英语口语能力。

结语：

幼儿英语词汇教学需要教师的巧妙引导和创造性思维，以激发幼儿的学习兴趣和培养他们的英语基本能力。本教案提供了一套系统、科学的教学方案，希望可以为教师们在幼儿英语词汇教学中提供一些参考和指导，让幼儿在轻松、愉快的氛围中快速学习英语词汇。

幼儿英语教学教案【篇7】

活动目标

1、引导幼儿在游戏中复习单词: bus car train plane boat。

2、引导幼儿在游戏中学习使用单词：by。

3、幼儿能够感受到英语学习的快乐。

4、幼儿能够融入到英语游戏之中，并能配合教师积极参与到英语活动之中。

活动准备

1、英语动画片：Let s go by bike

2、课件-乐趣练习：交通工具

活动过程

一、warm up做准备

1.律动:《By bus》

师：Let’s go by bus, OK?

2. Are you happy today ?

师：How do you feel today? Are you happy?/Are you sad? /Are you angry?

二、想一想

1.逐一出示交通工具的图片。

(bus car train plane boat)

a、What is it ?

b、where should we park the bus(car/train/plane/boat)?

引导幼儿逐一认读图片上的交通工具。

三、玩一玩

玩法:幼儿分四组，每组分别请一名幼儿戴上头饰操作相同的“交通工具”比赛谁先到达某个小动物的家。

全体幼儿喊口令:By busBy train ------获胜的幼儿得到奖品。

师：Do you like to play a game?(介绍游戏的玩法和规则)

四、看一看

英语动画片：Let s go by bike

巩固对交通工具的认识。

五、幼儿律动出活动室.

《Row row row your boat》

师：Let’s go by boat, OK?

幼儿英语教学教案【篇8】

11级幼儿教育专业

课程名称：少儿英语教学活动设计

考核方式：大型作业

班级姓名

学号成绩

1、 少儿英语教学理论知识（总分25分）。

（1） 填空（每空格1.5分，共15分）。

1、游戏具有三个特征

2幼儿园英语课堂教学包括：热身、演示和应用。

三。多元智能理论应遵循六个原则：第一是第二原则

三是趣味性学习过程原则；五是英语学习环境原则；第六是学习手段多样化原则。

4少儿英语游戏教学应遵循五个原则

娱乐性原则和全息全感原则。

（2） 简答题（每题5分，共10分）。

1在儿童英语教学中使用游戏有什么好处？

2、简述游戏的教学特性？

2、 儿童英语基础知识（总分35分）。

（1） 字母音标知识（每题5分，总分15分）。

1、请默写出5个元音字母。

2、请默写出所有双元音音标。

3、请默写出所有单元音音标。

（2） 词汇知识分类（每题2.5分，总分20分）。

1、写出5个关于水果的词汇。

2、写出5个关于颜色的词汇。

3、写出5个关于食物的词汇。

4、写出5个关于动物的词汇。

5写下关于家庭成员的五个单词。

6写五个关于运输的单词。

7、写出5个关于天气的词汇。

8、写出5个关于文具的词汇。

3、 儿童英语童谣知识（每题5分，共15分）

1.写英文儿童歌一闪一闪小星星

2、默写英文儿歌apple song

3.英文儿童歌曲泰迪熊

4、 儿童教学活动案例设计（每题5分，总分25分）。

1、设计一个幼儿英语数字游戏教学活动，包含教学活动名称、活动目标、活动时间、适合儿童年龄、适合水平和活动步骤。

2、设计一个幼儿英语字母游戏教学活动，包含教学活动名称、活动目标、活动时间、适合儿童年龄、适合水平和活动步骤。

3、设计一个幼儿英语句型游戏教学活动，包含教学活动名称、活动目标、活动时间、适合儿童年龄、适合水平和活动步骤。

4、设计一个幼儿英语情景游戏教学活动，包含教学活动名称、活动目标、活动时间、适合儿童年龄、适合水平和活动步骤。

5、设计一个幼儿英语儿歌游戏教学活动，包含教学活动名称、活动目标、活动时间、适合儿童年龄、适合水平和活动步骤。

五、附加题：幼儿园顶岗实习过程中，谈谈你在开展幼儿英语教学活动的收获和感想，并对本课程的教学和学习提出具体建议。

幼儿英语教学教案【篇9】

1.教幼儿说：whoisit

2.复习学过的小狗的全家、红黄绿的儿歌。

1.学会Whoisit

2.Whoisit

LittleDogKittyChickDuck头饰，用红、黄、绿积木搭成的门、电话机、小狗全家的照片。

1.Greeting：

Nicetomeetyou.

Me，too.

Goodmorning，children.

Goodmorning，MissLi.

LittleDog在家里，听到有人敲门

Whoisit

Itsme，MissYang.

再重复这个情景，又有人敲门

Whoisit

ItSme，MissZhang.

可以找两个教师协助本人戴上头饰。

2.教授：Whoisit

(1)集体说Whoisit

解释说有人敲门时应该说什么

(2)分解Who(谁)

(3)巩固Whoisit

3.教授：当听到有人敲门时，该怎么回答

Itsme

(1)集体发音：Itsme

(2)个别练习。

4.练习：Whoisit

(1)练习Whoisit

现在有几个小动物想来看小朋友，敲门

Whoisit

ItSme，Doggy，Kitty，Chick，Duck.

(2)练习：ItSme.

小朋友到MissLi家做客，一齐敲门。

Whoisit

Itsme，(name)回答自己的名字。

5.游戏练习巩固

(1)小狗请客请几个小朋友扮作kitty，chick，duck，小兔给他们打电话。

小狗：HelloKitty(Chick，Duck)

Kitty：Hello，LittleDog.

小狗发出邀请到家里玩小动物们到了小狗门前，一齐指着门唱：Red，yellow，green

(2)LittleDog介绍全家

Look，Myfamily，mydaddy，mymummy，Mygrandpa，mygrandmaandI.

Teacher敲门，齐唱：Whoisit

结束活动。

幼儿英语教学教案【篇10】

My face

(Middle class )

purpose:

1、 学习英文单词face ,hair的发音

2、 提高幼儿参加英语活动的兴趣

3、 复习单词：eye ear mouth nose

preparation:

小小盒子、卡片、stickers 、人体的五官图片、磁带。

process:

1、Greeting:

T：good morning boys and girls

S: good morning Miss ling

T: How are you?

S:I am fine, thank you

T: Boys and girls we have learned nose ,mouth ,eyes and ears .now let us do the warm up OK?

S: Ok !

Two big eyes ,× × ×

One little nose , × × ×

Two big ears ,listen , listen , listen

One little mouth , × × ×

T: , everyone very ,very good .

2、Learn the new words .

T: 教师指着自己的.头发问幼儿：“what is this?”待幼儿回答后，教师可以告诉幼儿头发有个很好听的英文名字hair ，（着重训练幼儿的读音）

教师用同样的方法教给幼儿face的英文。

Game (1)：Ok now let us play a game:

There is a box in my hand ,everyone look and listen carefully .(教师介绍游戏规则，在这个环节中教师可以根据需要用stickers表扬表现好的幼儿)

Game(2)：

T: Touch your face (用食指指脸)

Touch your hair （用食指指头发）

Touch your ears （用食指指耳朵）

Touch your eyes（用食指指眼睛）

Touch your mouth （用食指指嘴巴）

Touch your nose (用食指指鼻子)

(教师可以根据需要反复强调face hair)或者贴五官的游戏！

3、结束：播放英文歌曲《my face》幼儿与教师一起表演。

本文网址：//www.jk251.com/jiaoan/116262.html