小学语文信息化教学设计教案

小学语文信息化教学设计教案(4篇)。

每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。 认真编写教案和课件能让教师掌握内容和教学方法，怎样的教案课件算为优秀？编辑的推荐“小学语文信息化教学设计教案”是你不可错过的一篇文章，我们为你提供这些资源以供参考和使用希望它们对你有所帮助！

小学语文信息化教学设计教案 篇1

《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。

语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。

小学语文信息化教学设计教案 篇2

一、谈话激趣，走近古诗。

1、同学们，我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌朝气蓬勃，弥久不衰。我们从小一直学古诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？（指名吟诵两至三首古诗）

2、贺知章写了一首《咏柳》，大家会背吗？（齐背），诗中的“剪刀”可以换成“菜刀”吗？（学生说说理由，教师用“推敲”和“春风又绿江南岸”的典故引导学生体味诗歌语言的精炼及韵味）

二、导入新课，揭示课题。

1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》（板书课题），齐读诗题。

2、了解诗人：《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。

于谦(1398-1457)，浙江杭州人。明代著名的政治家、军事家和诗人。公元1421年，考中进士，历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。公元1457年，被奸官诬陷杀害，1465年，明朝政府为于谦平反昭雪，并赐谥号为“忠肃”

3、释题：吟：吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。

4、质疑：作者为什么要吟诵石灰呢？大家了解石灰吗？

课件出示《石灰的自述》，引导学生了解石灰的相关知识。

三、初读古诗，抓字眼，明诗意。

1、出示古诗，学生自由读诗，要求读正确。

2、指名读，正音。学习生字“焚”，描红。

3、范读，明确节奏。

石灰吟

千锤/万击//出深山，

烈火/焚烧//若等闲。

粉骨/碎身//全不怕，

要留/清白//在人间。

4、指名读，要读出韵律美。

5、默读，想一想有什么不懂的地方，做上记号。

集体交流：（预设）

（1）“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。”（板书：千锤万击、烈火焚烧）

千锤万击：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。击，击打、开凿。若等闲：好像很平常的事情。这两句诗的意思是：经受千锤万击才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。

（2）“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”（板书：粉骨碎身、清白留世）

清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。

四、再读古诗，想意境，悟诗情。

1、讨论交流：读1、2两句你想到了什么样的情景？“千、万”说明次数多，这个词说明了什么？（抓住“千锤万击”引导学生想象山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景）。见到此情此景，你体会到了石灰的哪些品质？（不怕磨难、不畏艰险）齐读1、2两句。

2、过渡：石灰还受到了什么磨难？读3、4两句，这时你看到了什么画面？这两句写出了石灰的什么特点？（勇于献身、清白留世、洁身自好）齐读3、4两句。

3、小结石灰的高贵品质并指导学生练读全诗，读出对石灰的尊敬。

4、由这样的石灰你会想到什么样的人？（刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄）于谦是不是这样的人呢？

五、三读古诗，融情感，练诵读。

1、于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？（他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲）齐读全诗，读出赞扬之情。

小学语文信息化教学设计教案 篇3

1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀说的?

2、谁能把“诧异”换个词。(要求学生整句读，并且读出诧异的语气)

【设计意图：理解“诧异”，并通过换词丰富孩子的词汇。】

3、一个孩子说——另一个孩子说——第三个孩子说——(引读)

4、(板书：靠劳动、尽义务，做有益的事)你怎么理解?

【设计意图：找出中心句，围绕着中心句去理解课文。】

5、默读课文，看看三位青年是怎样理解的。划出有关的句子，在旁边写上批注。生汇报。

【设计意图：智慧姐姐对幸福的诠释中，“义务”一词对孩子来说是比较抽象，比较难理解的。突破了这个难点，孩子对这句话的理解就会水到渠成。在这里把难点让孩子提出来，并交给他们解决的方法，有利于下面的阅读。】

6、小结，理解“义务”。(生说自己的理解，出示：义务就是应尽的责任。)

7、医生，你有不同的经历吗?(请其他孩子说)说完读句子。

8、你们是怎样弄明白幸福是什么的?自己选择其中的一个青年，想象一下他做了什么，编一个故事，从而明白幸福的含义的。同桌互说。汇报。

9、你是怎么理解的?(生说)

【设计意图：文章重点写了三个青年的对话，对三个青年人寻找幸福的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的，于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生展开再想象，编出了许多动人的故事。在他们的脑海里，“义务”“幸福”已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。】

10、(出示图画)从那些句子感受到他们的幸福?有感情读有关句子。

【设计意图：长文短教，突出重点、难点。三个孩子疏通泉眼，砌井加盖这部分内容显浅易懂，孩子一读就懂，让他们简单来讲讲就可以了。并且有了前面对幸福的理解，孩子们更能感受三位青年重回树林后幸福的感觉。】

11、小结：

小学语文信息化教学设计教案 篇4

于漪老师说过：“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火

花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以课文教学我以交流资料为起点。请各小组用自己喜欢的方式展示课前搜集的有关长城的资料与信息，交流完之后，把它贴在后黑板的读书角。学生可能搜集到的资料有：“盂姜女哭长城”的故事、好汉坡上不到长城非好汉”的碑刻、曾有宇航员说，从月球俯瞰地表，惟有两处建筑遥遥可见，其中之一就是我们中国的万里长城!长城经过的省市、修长城的目的、时间……齐读大屏幕长城背景图上老师搜集的国际名人对长城的赞誉之词：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城!(美国前总统尼克松)；“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作!(俄罗斯原总统叶利钦)。这一环节的设计，让学生产生与文本对话的强烈期待，为本堂课的学习打下情感和价值取向方面的铺垫。激发学生探究氏城文化的兴趣。

jK251.COm精选阅读

数字化信息基础

初中教师经常会接触到教案的撰写，教案是保证教学质量的基本条件，要想在初中教学中不断提升自己，教案必不可少。对于初中教案报的撰写你是否毫无头绪呢？下面是由小编为大家整理的数字化信息基础，仅供参考，欢迎大家阅读。

课题：（第二节，1课时）

教学目的与要求：掌握二进制数概念及其简单运算；

正确理解数据、编码、模拟信号、数字信号等概念；

了解信息处理过程。

教学重点与难点：二进制数基础知识（重点）；

二–十进制的换算（难点）。

教学方法：运用对比法学习二进制，进行换算竞赛，激发兴趣。

教学过程：

a）设问

你对十进制数.9是如何认识的？（针对数位权重、数码等关键问题提问）

2．导入

b）数字化信息基础（板书或投影）

二进制数举例：

（1001.01）2=?

3．对比

.9=2×103+0×102+0×101+1×100+9×10-1

（1001.01）2=（学生仿照上题回答）

数码个数的对比；（投影，下同）

数位权重的对比；

运算法则的对比；

书写格式的对比。

4．题例

二进制数与十进制数的换算：

整数部分“除以2反序取余”；（举例）

小数部分“乘2取整”；（举例）

5．演算

若干习题。（学生运算竞赛）

6．探索

简述八、十六进制数与二进制数的关系；

举例；（学生讨论）

规律小结。（板书或投影）

7．简介

数据和编码；（板书或投影，下同）

模拟信号与数字信号；

信息的处理。

8．小结

概括学习要点：

二进制数的有关规则；（板书或投影，下同）

二-十进制换算；

布置阅读。

小学信息技术教案4篇

为了满足您的需求，笔者查询了关于“小学信息技术教案”的相关资料。教案和课件在教师上课过程中扮演着重要角色，现在是准备教案和课件的时机。编写符合教育教学规律的教案是教师取得成功的关键。但请注意，以下内容仅供参考，具体情况可能存在差异。

小学信息技术教案 篇1

一、教学目标

1、知识目标：知道屏保中可以添加文本、图片、声音等多种素材。

2、能力目标：学会用屏保软件通过添加文本、图片、声音、制作内容丰富的屏保；学会用屏保软件设置动画效果。

3、情感目标：感受多媒体的乐趣。

二、教学重点

用“屏保专家”定制屏保。

三、课时安排

1课时

四、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、欣赏激趣

播放两个屏保作品（一个比较，另一个内容丰富并旁白），提出问题：你更欣赏哪一个呢？为什么？二、学习探索。1．“用向导制成的屏保，还可以进一步进行修改。”教师打开原先保存的`屏幕保护程序文件，演示图片增删和其顺序的调整。2．“利用‘向导’生成的屏幕保护程序，图片的动画效果比较单一，我们也可以自定义成自己喜欢的样式，想不想试试？演示在“图片选择区”双击一幅图片，进入“特效设置”窗口，选择其他特效。3．文字是怎样添加到屏保中去呢？给照片添加合适的文字介绍，会使屏保内容变得更加丰富。在“图片选择区”选定照片，单击工具栏上的“标签”按钮，就可以在撕开的“标签”窗口中输入要介绍的文字了。

二、作品欣赏

利用网络学习平台上传各自作品。

三、学习小结

通过今天的学习，我们的屏保制作是不是更加丰富的富有个性了？在学习中你有什么收获呢？欣赏、比较，说说自己的看法。学生尝试。让学生尝试图片特效的设置。学生尝试，并提出：你觉得可以给照片添加些什么文字？互相欣赏，发现优点，指出不足。通过比较，激发学生的学习兴趣。

小学信息技术教案 篇2

作为一名老师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的小学信息技术《拼音写汉字》教案，欢迎大家分享。

教学目标：

1、学会智能ABC输入法的基本使用方法。

2、能用拼音输入汉字。

重点、难点：

智能ABC输入法的基本使用方法。

教学方法：

演示、上机指导

教学过程：

一、导入

我们能用只有拼音的键盘输入汉字吗？当然能，这一节课我们就学习一种汉字的输入法---智能ABC输入法。

二、学习输入法。

首先打开写字板，也就是打开一张我们写字的白纸。输入xue的拼音。

现在只能输入拼音，要想输入汉字就必须告诉计算机我要输入汉字了，怎么告诉计算机呢？

1、选择输入法

师演示：找到右下角En（20xx下是CH），单击En出现几个选项，我们把鼠标移动到智能ABC输入法上并单击它，这时会出现这样一个图标，这就说明我们已经选择了智能ABC输入法。

学生根据师演示和解说一步步选择智能ABC输入法。

2、输入单个汉字的方法。

A．输入拼音xue出现什么，（xue的拼音没有出现在白纸上，而是出现在一个框中，这个框叫“输入框”。）

B．按空格键，观察现象（出的新框叫“选字框”，里边有很多xue的读音的`字，并且前面都标有数字，）

C．选所要的字前面的数字就可以输入这个汉字了。

D．如果所要的字出现在输入框中时直接按“空格键”就可以输入这个汉字了。

（师先演示然后让学生跟着做，一个学生完成后另一个学生输入。）

3、总结输入汉字的方法：

输入拼音——按空格键——据选字框提示、选所要的字前面的数字。

三、学生自己练习：

出示：学喜打五认汉小大来等汉字自己练习输入，一个学生完成后另一个学生输入。

小学信息技术教案 篇3

一、教材

本章节采用是天津市教育教学研究室编、中国地图出版社出版的课本——信息技术教材。“夺宝奇兵”一课是学习Windows20__操作系统中最基本的部分，真正要成为一名电脑小管家必须从这里入手。基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为：从知识目标上说要让学生建立Windows20__环境中的磁盘、文件夹、文件的概念，认识“资源管理器”，理解计算机文件管理的“树形结构”特点，掌握Windows20__的文件操作。从能力目标上说要使学生会为文件夹起名字，会用“资源管理器”寻找文件，剪切、复制、删除、还原文件，掌握用“搜索”功能查找文件的能力。从情感、态度、价值观来说，让学生通过完成“寻宝”任务，体会完成任务的成功和喜悦，渗透环境保护教育，初步体验信息技术在实际生活中的应用。

根据教学目标和教材的特点、地位，我确定以下教学重难点：

本课的教学重点是文件的移动、复制、删除和恢复操作及创建新文件夹。教学难点是理解磁盘、文件夹、文件的概念。

二、教学方法

五年级的学生对问题的理解能力比较强，遇到有挑战性的问题他们往往跃跃欲试，而且在挑战成功后会对解决问题的方法留下较深印象。对于学习能力强的学生，可以放手让他们自学，对于学习比较困难的学生则要多帮助他们一下。

针对学生们的情况，我采用任务驱动的教学模式，穿插进行演示、讲解和指导。同时，在教学中我还多引申出问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生学习计算机的方法，让学生学会思考和观察。

本人利用“小组制”，目的是考虑整个班级水平差异，分4小组，在每组中选出一名电脑较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等;这样更能让学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。

三、说媒体

1、多媒体网络教室

2、利用多媒体演示系统对文件、文件夹操作进行演示。

3、对象：五年级学生

时间：一课时

四、教学思路和过程。

(一)首先提出神秘的任务，先将学生的兴趣调动起来。而完成这个任务，则情报一和情报二是必不可少，这就要求同学们要仔细的看“情报”了。对于学生来说，什么文件夹、文件可能很抽象，这时候我们就要发挥教师的引导作用了，及时采取比喻或类比的方法进行引导，使学生熟悉文件、文件夹的概念和命名规则。我是这样比喻的：一个文件就像一本书，文件夹就像我们放书用的书架，而磁盘就像我们放书架的屋子，整个屋子里用来存放书架和书的空间就像根文件夹，而计算机就像一座楼，可以有许多屋子。

(二)熟悉资源管理器，理解树型结构。

“资源管理器”就是帮助我们寻找宝藏的寻宝图。在这里我们主要是要让学生了解“资源管理器”的使用，特别是让学生理解“树型结构”的文件管理方式。在这里要和前面讲的“磁盘、文件夹、文件”结合起来，这样对于“树型结构”的理解就容易多了。

本课的重点是文件的移动、复制、删除和恢复操作及创建新文件夹，这时也是发挥学生主动学习的时候。书上对这一部分介绍的比较详细，因此建议大部分学生自学，教师指导个别差生。同时发挥小组的作用，给每个小组一个任务：①创建新文件夹的多种方法;②文件重命名的多种方法;③文件移动的多种方法;④文件复制的多种方法。完成的小组可以选一个代表，让他充当小老师的角色，为其他组的同学进行演示，使基础好的学生有发挥的机会，也激发其他学生学好信息技术的热情。

(三)最后一步，找到宝藏后，将它移动到自己新建的文件夹中，再双击看看它的内容，对你有什么启示。原来这是一个关于“如何保护地球资源”的文件，看完后还可以让学生发表自己的看法，提高一下学生的环保意识。对完成“任务”的学生，教师要及时加以表扬、鼓励，保持学生的兴趣。对学有余力的学生，让他们学习课后的“教你一招”，丰富对计算机的操作。

最后，教师总结并补充讲解。

小学信息技术教案 篇4

一、教学目标：

知识目标：

1．位图转矢量图，掌握图片格式转换操作要领；

2．学会制作flash形状补间动画；

3．知道形状补间动画与动作补间动画的区别。

能力目标：掌握形状补间动画的方法，培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。

情感目标：促进学生审美能力的提高，培养学生的时间观念以及协作精神和竞争意识，并对学生进行爱国主义教育。

二、课时安排：

1课时（可根据需要二课时）

三、教学重点与难点：

重点是制作形状补间动画

四、教学方法：

教师演示法：教师讲解、引导。

五、教学过程：

（一）、创设情境、激情导入：

同学们，大家都看过《西游记》吗？

最喜欢里面的哪一个人物？

谁能给大家说一下孙悟空有什么本领？

那么大家想不想再看一次《西游记》？

好吧，今天老师就给大家播放一段老师自制的《西游记》片段（利用多媒体网络教室播放flash动画,出示课件：即本课孙悟空变成大公鸡、房子、猪八戒和桃子的变形动画，并伴有动画片《西游记》里的主题歌）

师：好了，大家欣赏完了，想不想自己做出这个小动画？（生：想）那好， 今天就让老师和大家一起再来做一次。

（二）制作动画

a布置学习任务，勇闯第一关

1、师：孙悟空大闹天空，玉帝派二朗神捉拿孙悟空，在众多的神仙捉拿下，他变成了一只公鸡。现在我们就帮他变一下吧，请大家自学p30的“我来做”这部分，

要认真仔细的读要求，反复的推敲，然后按步骤完成？遇到困难时再仔细读读，答案就在里面。好了，开始闯关吧！

2、学生自主学习完成

3、简单交流，恰当鼓励

这部分内容比较简单，主要采取自主学习的方式，为学生树立信心，培养学生认真仔细读要求和独立解决问题的能力。

b布置任务，勇闯第二关：

1、同学们真棒。第一关居然没有难倒我们，可是二朗神君的.第三只眼睛一下子就认出来了，他变成了一只鹰，孙悟空一见不好，迅速变成了房子，现在老师宣布：挑战第二关开始！

2、学生自主完成

（本关是本课的重点，因此在教学中根据实际情况可适当进行演示教学，小组合作学习，最终引导学生完成任务）

3、学生演示，全班交流，恰当鼓励。

这一部分教学是本课的重点，也是一个难点，但在设计上仍旧以学生自主学习和小组合作来完成，尽量避免教师的讲解，充分体现学生的主体性，培养学生的各方面能力；充分发挥教师语言的魅力和导向作用，让学生充满自信完成任务。

此外概念部分并没有象往常一样在上课伊始就提出，而是通过学生在学习尝试中领悟，从而自然的明白其中的含义。

c布置任务，勇闯第三关：

1、第二关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他变成火要烧房子，孙悟空一见不好，迅速变成了猪八戒，当时猪八戒是天篷元帅，这下可好了，天兵们怎么也认不出。现在老师宣布：挑战第三关开始！

2、学生自主尝试完成“勇闯第三关”。（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡视指导，针对问题及时解答指导。）

3、教师讲解示范“勇闯第三关”。（因为本部分学习内容是对前面知识的综合运用，而且学生自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问

题，安排教师进行示范性操作。）

4、学生完成“勇闯第三关”任务。(教师巡视指导,小组合作学习)

在制作中根据学生的个性差异会出现这样那样的困难，因此安排了交流展示，既是对完成好的同学的鼓励，又能够充分调动没有及时完成动画制作的学生学习的积极性和竞争能力，互帮互助，最终完成任务。

（三）勇闯第四关：

1、第三关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他一个劲喊：屁股红的是猴子，孙悟空一见不好，正好前面有一棵桃树，他迅速变成了桃子，当树上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他。现在老师宣布：挑战第四关开始，帮肋孙悟空渡过难关。

2、学生自主尝试完成“勇闯第四关”。（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡视指导，针对问题及时解答指导。）

3、教师讲解示范“勇闯第四关”。（因为本部分学习内容是对前面知识的综合运用，而且学生自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问题，安排教师进行示范性操作。）

4、学生完成“勇闯第四关”任务。(教师巡视指导,小组合作学习)

六、展示交流，综合评价（针对学生自己认为满意的作品及教师巡视中看到的好的作品结合课程时间情况展示3-5人作品，并且评选出一、二、三等奖，充分鼓励和奖励。）

通过奖励机制激发学生的学习兴趣、学习主动性和培养竞争意识，为今后信息技术课的教学提供了良好的学习环境。

七、全课归纳总结：

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？

八、拓展延伸：

同学们，通过这节课的学习，相信大家都已经掌握了孙悟空变化的本领，你的孙悟空能变化多少次？（生：无数次）说的真好，我们手中的孙悟空能变化无数次，下节课让我们充分发挥自己丰富的想象力，将你的孙悟空形象变化的千姿百态，多种多样！

反思：本课结束后，发现孩子们的想象是无可限量的，他们的答案也有独特之处，孩子们有自己看世界的眼光，我们信息技术教师在今后的课堂中，因更多的放手，给他们创造更广阔的自由空间。

信息的智能化加工【推荐】

一、教学目标：客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。二、教学内容：1．要求学生了解人工智能、人工智能学科的历史。2．能够各种途径体验人工智能技术给人类带来的便利，认识到人工智能对人类学习、生活的影响。3．通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。三、教学重点：人工智能、利用人工智能加工信息四、教学难点：1．智能和人工智能2．提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维五、课时安排：1课时教学过程：一、揭开人工智能的神秘面纱：1、导入：播放卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段；教师简单叙述“人机大战”的历史。2、教师提问：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢？学生答：计算机具有超强的计算和存储能力，也就具备了很高的智能，能针对对手下出每一步好棋，并且不会范错误。3、教师展示“更深的蓝”运行的剖析视频片段。揭示了卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体，揭示了“更深的蓝”的高智能是构建在人类智能的基础上。引入“人工智能”的概念。（教师鼓励学生：“机器虽然战胜了人类，但是没有我们，机器依然是机器”。学生的反映是很自豪，我认为这样能增强他们驾御信息工具的信心。）4、“人工智能”的实质内涵：人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟。二、利用人工智能技术加工信息。1、引入：基于大家对“人工智能”概念的了解和其未来的畅想，那么在我们目前的现实生活中智能技术拥有哪些应用呢？2、模式识别技术。第一章曾经提到的语音识别技术也是属于模式识别范畴的。指纹识别（演示）语音识别（演示）手写识别（演示）1、机器翻译①安排学生体验“机器翻译”的智能信息技术，激发学生兴趣。参考网址：。参考文章“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”教师安排实践：把中文翻译成英文之后的英文重新利用百度翻译成中文，然后把翻译后的中文和原文相比较。课堂的效果是学生哈哈大笑，因为翻译的结果很离谱，教师顺势启发学生，以后可以从事专门开发有关翻译的智能技术的事业，使世界真正成为沟通无限的村落。②机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。(课堂引入时提及)常用软件：金山快译等(学生了解一些)实践：1、使用金山快译，练习中文翻译成英文(先演示后操作思考)2、再把翻译过来的英文再译成中文3、思考：与原来的中文是否有区别？为什么？怎样提高翻译质量？启发、讨论、分析：a、有区别-----机器无感情------因为使用软件-----人编写的------(进一步认识本质)b、原理：在词库中搜索c、提高质量：进一步完善软件4、其他应用①演示：机器人灭火大赛视频片段、机器人跳舞视频片段。激发学生对机器人技术的兴趣。②计算机博弈。指导学生从教师机下载“五子棋”游戏程序，给学生实践一下和计算机对战的乐趣，体验智能信息技术。③智能代理技术计算机发展趋势：个性化，人性化举例：office助手实践1、访问，用自然语言和机器人对话。2、访问下列网站，了解机器人的有关知识。（具体网址参照书本p.50）教学反思：本课在设计时，从解决生活问题为出发点，引入知识。整个教学过程，充分关注学生认知基础，遵循学生认知规律，紧紧围绕教学目标，衔接自然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释疑解难。在引导、探究与讨论、讲授、启发的过程中，各方面融合自然，整个教学结构严谨有序、平实无华而又幽默风趣。本教案经过实践验证，教学目标达成较好，对学生意识和素养的提升自然而到位、水到渠成。

数字与信息教学设计教案(通用6篇)

数字与信息教学设计教案的意义在于提升教学效果、培养学生的信息素养、适应时代发展需求以及促进个性化学习，为教育教学提供更加有效、灵活和多样化的方式和手段。根据大家的需求，小编精心为大家整理了“数字与信息教学设计教案(通用6篇)”，可供大家参考与借鉴，希望能帮助到大家。

数字与信息教学设计教案【篇一】

教案主题：

数字与信息教学设计

教学目标：

1. 帮助学生了解数字与信息的基本概念和原理。

2. 引导学生探索数字与信息在现实生活中的应用。

3. 培养学生的信息素养和数字创新能力。

教学内容：

1. 数字与信息的定义和分类。

2. 数字与信息在科学、技术、社会和艺术领域的应用案例。

3. 数字与信息的处理和传输原理。

4. 数字与信息的安全和保护措施。

教学步骤：

第一步：导入（5分钟）

引导学生思考数字和信息在日常生活中的应用，并与学生分享一些案例，激发学生对数字与信息的兴趣和好奇心。

第二步：知识讲解（20分钟）

讲解数字与信息的定义和分类，重点介绍数字和信息在科学、技术、社会和艺术领域的应用案例，并引导学生思考数字与信息在这些领域中的重要性和影响。

第三步：案例分析（15分钟）

给学生提供一些实际案例，让学生分析和讨论其中的数字与信息元素，并找出其中的规律和特点，培养学生的信息素养和创新思维能力。

第四步：实践活动（30分钟）

组织学生分组开展实践活动，让学生通过设计和制作数字和信息传输装置、开展数字艺术创作等方式，体验和感受数字与信息的处理和传输过程，并学习数字与信息的安全和保护措施。

第五步：总结讨论（10分钟）

课堂结束前，与学生一起总结本节课的学习内容和收获，并回答学生提出的问题。

教学资源与评估：

资源：教学投影、实验器材、实际案例资料等。

评估方式：观察学生在课堂实践活动中的参与程度、听课的过程中的反应和提问、书面作业的完成情况等。

数字与信息教学设计教案【篇二】

教案题目：

数字与信息教学设计

教学目标：

1. 了解数字与信息的重要性及应用领域；

2. 掌握数字与信息的基本概念和基本操作方法；

3. 培养学生分析和解决问题的能力；

4. 提高学生的信息获取与处理能力。

教学内容：

1. 数字与信息的定义和基本概念；

2. 数字与信息的应用领域；

3. 数字与信息的基本操作方法；

4. 数字与信息的问题分析与解决。

教学重点：

1. 掌握数字与信息的定义和基本概念；

2. 熟练掌握数字与信息的基本操作方法。

教学难点：

1. 培养学生分析和解决问题的能力；

2. 提高学生的信息获取与处理能力。

教学方法：

1. 课堂讲授：通过教师讲解和示范，引导学生掌握数字与信息的基本概念和基本操作方法；

2. 实践操作：通过实际操作，让学生亲自操作并解决问题，提高学生的操作能力和问题解决能力；

3. 讨论交流：通过讨论和交流，促进学生之间的互动和思维碰撞，培养学生的思辨能力和合作能力。

教学准备：

1. 电脑及相关软件工具；

2. 数字与信息的案例材料；

3. 学生个人电脑或平板电脑。

教学过程：

步骤一：导入新知识

教师简单介绍数字与信息的定义和基本概念，引起学生的兴趣。

步骤二：讲解数字与信息的应用领域

教师通过实例介绍数字与信息在生活中的应用领域，如电子商务、金融行业、医疗行业等等。

步骤三：介绍数字与信息的基本操作方法

教师讲解数字与信息的基本操作方法，如数字输入、信息存储、信息传输等。

步骤四：分组实践操作

学生分组进行实践操作，在指导下完成一系列的数字与信息操作任务，如创建一个电子表格、编写一个简单的程序等。

步骤五：分析和解决问题

学生根据教师提供的数字与信息问题，进行分析和解决，鼓励学生提出自己的解决方案，并展示给全班。

步骤六：讨论和总结

教师带领学生进行讨论，总结各组的解决方案，并提出不足之处，引导学生思考改进的方法。

步骤七：课堂作业

布置课堂作业，要求学生练习和巩固数字与信息的基本操作方法，并记录并解决遇到的问题。

步骤八：课堂小结

教师进行课堂小结，强调数字与信息的重要性，鼓励学生在日常生活和学习中运用数字与信息。

教学反思：

本节课通过引导学生了解数字与信息的概念和应用领域，培养学生的信息获取与处理能力，并通过实践操作和问题解决，提高学生的操作能力和问题解决能力。在教学过程中，教师应注重引导学生思考和讨论，培养学生的思辨和合作能力。同时，课后作业能进一步巩固学生对数字与信息的理解和操作。

数字与信息教学设计教案【篇三】

教案主题：

数字与信息教学设计

教学目标：

1. 理解数字与信息的基本概念；

2. 学会使用数字工具和信息技术处理和分析信息；

3. 能够利用数字和信息技术进行创造性的思维和问题解决。

教学内容：

1. 数字的概念和特性；

2. 信息的概念和特性；

3. 数字和信息技术的应用。

教学步骤：

第一步：导入（5分钟）

通过展示一些数字和信息的例子，引起学生的兴趣，并对数字和信息的概念进行简单解释。

第二步：讲解数字的概念和特性（10分钟）

通过简单的例子，解释数字的基本概念和特性，包括整数和小数的概念，数字的大小和顺序，数字的四则运算等。

第三步：讲解信息的概念和特性（10分钟）

通过讲解信息的基本概念和特性，包括信息的传递和交流，信息的表示和存储等，让学生了解信息的重要性和应用。

第四步：介绍数字和信息技术的应用（15分钟）

介绍数字和信息技术的应用领域，如电子邮件、互联网、电子商务等，让学生了解数字和信息技术在现实生活中的广泛应用。

第五步：小组活动（20分钟）

将学生分成小组，每个小组选择一个领域，比如教育、医疗、交通等，讨论并找到数字和信息技术在该领域的应用，并设计一个简单的项目或方案。

第六步：展示和讨论（15分钟）

每个小组派出一名代表，向全班展示他们设计的项目或方案，并进行讨论和交流，学生可以互相提问和评价。

第七步：总结和评价（5分钟）

教师对本节课的教学进行总结和评价，并鼓励学生加强对数字和信息技术的学习和应用。

教学资源：

1. 数字和信息的例子图片或实物；

2. 数字和信息技术应用领域的案例；

3. 小组活动和展示的评价表。

教学评价：

1. 学生的参与度和表现；

2. 学生小组活动和展示的成果；

3. 学生对数字和信息的理解程度。

扩展活动：

1. 学生可以利用数字和信息技术设计一个简单的网页或应用程序；

2. 学生可以进一步探究数字和信息技术在其他领域的应用，并进行研究和报告。

注意事项：

1. 教师在讲解时要简洁明了，注意引导学生思考和提问；

2. 小组活动要鼓励学生合作和创新，教师可以提供一些建议和指导；

3. 教师应充分利用多媒体和互联网资源，为学生提供更多的数字和信息技术的实例和应用。

数字与信息教学设计教案【篇四】

教案主题：

数字与信息教学设计

教学对象：

初中学生

教学目标：

1. 了解数字和信息的概念和基本特征。

2. 掌握数字和信息在日常生活中的应用。

3. 培养学生的信息获取和信息处理能力。

教学内容：

1. 数字的概念和基本特征

2. 信息的概念和基本特征

3. 数字和信息在日常生活中的应用

教学准备：

1. 教师准备课件，包括数字和信息的概念和基本特征的介绍和实例分析。

2. 准备相关的教学资源，如数字和信息的应用示例等。

教学步骤：

Step 1：引入数字和信息的概念（15分钟）

教师通过示意图和实例，引导学生了解数字和信息的概念和基本特征，以及二者之间的关系。

Step 2：探索数字和信息在日常生活中的应用（20分钟）

教师提供一些日常生活中的场景，让学生思考数字和信息在这些场景中的应用，例如手机通讯、电子产品、互联网等。学生可以分组讨论，然后向全班汇报他们的发现。

Step 3：信息获取和处理能力的培养（25分钟）

教师以新闻报道或实际案例为例，让学生学习如何快速获取和处理信息。教师可以提供信息的来源、检索方法、信息的比较与分析等技巧，并进行实例演示和练习。

Step 4：总结与拓展（10分钟）

教师对本节课的教学内容进行总结，并引导学生思考数字和信息教学对他们的未来学习和生活的影响。鼓励学生进一步探索数字和信息的应用领域，拓展课外知识。

教学反思：

这个教案主要通过引入数字和信息的概念、探索日常生活中的应用以及培养信息获取和处理能力，使学生对数字和信息有更深入的理解，并能运用于实际生活中。教师可以根据学生的实际情况进行适当的教学调整，提供更多实践机会，培养学生的创新精神和解决问题的能力。此外，也可以将数字与信息的教学内容与其他学科进行整合，提升学生的跨学科能力。

数字与信息教学设计教案【篇五】

教案主题：

数字与信息教学设计

教案目标：

1. 通过数字与信息教学，让学生了解数字与信息的基本概念和作用。

2. 培养学生的数字与信息素养，提高其数字与信息处理能力。

3. 引导学生运用数字与信息工具进行学习和创造。

教案步骤：

第一步：导入（5分钟）

教师通过简单的游戏或问题，引导学生思考数字与信息的作用和重要性。如：你用过哪些数字与信息工具？你喜欢使用哪个数字与信息工具？你为什么需要数字与信息？

第二步：知识讲解（15分钟）

教师向学生介绍数字与信息的基本概念和作用，如数字的表示方法、数字的运算、信息的获取和利用等。并结合实例讲解数字与信息在日常生活中的运用。

第三步：讨论与实践（20分钟）

教师组织学生分小组进行讨论和实践活动。每个小组选择一个具体的主题（如健康、环境保护等），在指定的时间内使用数字与信息工具收集相关信息，并整理成PPT或报告形式。最后，每个小组向全班进行展示和分享。

第四步：反思与总结（10分钟）

教师带领学生回顾整个教学过程，学生就数字与信息的学习体会进行反思和总结。教师引导学生思考数字与信息对日常生活和学习的重要性，并激发学生进一步探索数字与信息的兴趣。

第五步：作业布置（5分钟）

教师布置相关课后作业，要求学生运用数字与信息工具完成。作业内容可以包括：收集某一主题的相关信息并整理成报告，利用网络搜索信息并总结出有关知识点等。

教学资源：

1. 课件或PPT。

2. 数字与信息工具（如计算器、电脑、网络等）。

教学评估：

1. 教师观察学生在讨论和实践活动中的表现和参与程度。

2. 学生小组展示和分享的内容和形式。

3. 学生完成的作业质量和效果。

教学延伸：

1. 组织学生参观科技馆或数字与信息相关的企事业单位，了解数字与信息在实际工作中的应用。

2. 组织学生参与编程和数据分析等活动，提高其数字与信息处理能力和创造能力。

数字与信息教学设计教案【篇六】

教案标题：

数字与信息教学设计

教案目标：

1. 通过数字与信息教学设计，提高学生的数学和信息技术能力；

2. 培养学生的问题解决和创新思维能力；

3. 培养学生的合作与沟通能力。

教材与工具：

1. 数字与信息教材：包括数学教材和信息技术教材；

2. 数字工具：计算器、电脑、投影仪等；

3. 信息技术工具：编程软件、网络搜索引擎等。

教学内容与流程：

第一课时：数字与信息的基础知识

1. 绪论：引入数字与信息的概念，解释数字和信息在日常生活中的重要性；

2. 数学基础知识：介绍数字的表示方法、数学运算规则等；

3. 信息技术基础知识：介绍电脑和编程的基本概念；

4. 实例演示：通过计算器演示数字运算，通过编程软件演示简单的编程过程。

第二课时：数字与信息的应用

1. 数字应用：介绍数字在各个领域中的应用，如金融、科学、工程等；

2. 信息技术应用：介绍信息技术在日常生活中的应用，如社交媒体、电子商务等；

3. 实例探究：让学生选取一个领域，研究该领域中数字和信息技术的应用，并展示他们的研究成果。

第三课时：数字与信息的问题解决

1. 问题解决方法：介绍问题解决的基本方法，如分析问题、制定解决方案等；

2. 数字问题解决：演示解决一个数字问题的过程，让学生参与讨论和思考；

3. 信息问题解决：演示解决一个信息问题的过程，让学生参与讨论和思考；

4. 实践活动：让学生选择一个实际问题，运用数字和信息技术解决该问题，并汇报解决过程和结果。

第四课时：数字与信息的创新应用

1. 创新思维：引导学生思考如何运用数字和信息技术创新解决问题；

2. 案例分析：介绍一些数字和信息技术的创新案例，并进行讨论和分析；

3. 创新实践：让学生自由发挥，运用数字和信息技术创新解决一个具体问题，并展示他们的创新成果。

教学评估：

1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的积极参与程度、问题解决能力和创新思维能力；

2. 作品评估：评估学生的实际应用作品，包括解决问题的过程和解决结果的准确性与创新性；

3. 学习反思：鼓励学生在课后对本课学习进行反思，并书写学习心得体会。

教学延伸：

1. 融入实践活动：组织学生参观数字和信息技术相关企业或机构，加深对数字与信息的认识与理解；

2. 拓展相关知识：引导学生自主学习与数字和信息相关的领域知识，如数据分析、网络安全等；

3. 跨学科合作：与数学、科学等学科进行跨学科合作教学，拓宽学生的知识视野和思维方式。

高中教案多媒体信息加工音频的数字化

【教学对象】高一年级

【课时】1课时

【教学内容分析】

高中教科版《信息技术》必修模块第五章《多媒体信息加工》共6课时，本课是第3课时，要求学生掌握数字化音频的基本原理及存贮空间的计算方法，初步体验音频的加工、合成。

音频的数字化表示是本课的难点。学生明白声音可以用波形来表示，但对波形的特点及波形的描述还不清楚。在本课我通过动画讲抽象的原理形象化，让学生能够直观的了解。在老师的启发下，学生不难理解：采样、采样频率及量化位数的概念。对于本课的重点：音频存储空间的计算，设计让学生自己比较，推导出计算公式，加深理解。

本节内容在一定程度上揭示了计算机的工作原理，有利于学生对计算机工作原理及工作方式的进一步理解，培养学生学习信息技术的兴趣和意识。

本课的设计，以提高学生的信息素养为宗旨，重视学生的主动性、探索性、思考性学习活动，并带动学生进行研究性学习。

【教学目标】

知识与技能：理解音频数字化的基本原理

掌握音频的存储空间计算方法

初步了解并形成自主学习音频处理软件cooledit的使用

过程与方法：使学生简单了解音频合成的基本原理

能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法

情感态度与价值观：利用音频合成，激发学生对多媒体技术的研究兴趣

【教学重点】

1、声波的数字化原理

2、音频（.wav）的存储空间计算

【教学难点】

1、声波的数字化原理

2、采样频率的概念

【教学方法】

讲解与演示，观察与思考相结合；注重问题的设置，强调问题解决

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

课前播放音乐

欣赏优美旋律

创设情境

导入

提问：声音是怎样产生的？

计算机是怎样存储、传播声音的？

思考

由已知引入未知，激发学生好奇心

音频的数字化

讲解计算机音频相关设备

认识设备

如何把波形进行数字化？

展示课件，说明音频的数字化过程——采样频率、量化位数

观看课件，掌握音频的数字化关键

抽象的原理形象化

演示音频采集前的准备

要求学生一起采集三个音频（使用“录音机”）

学生按要求采集音频

体验音频数字化过程

为计算音频大小做铺垫

计算音频大小

提示学生比较刚才录制的三个文件大小

比较文件大小

激发学生自主探究

引导学生推导音频大小的计算公式：采样频率×量化位数×声道数×时间（秒）

学生得出音频的大小和男女声、声音的高低没有关系；和采样频率、量化位数、声道、时间有关

培养学生根据一般现象推断一般原理的学习方法

出示题目：计算音频大小

学生计算回答

巩固知识

音频大小与声音格式

影响音频大小的另一因素——编码

对比自己的实际，理解编码

扩展知识

音频的加工、合成

简单演示cooledit的加工过程

布置任务

提示学生参考教程

学生参考教程，自我探索cooledit的使用方法

完成任务

小组自主探究学习