课例与教案

课例与教案。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，没有写的老师就需要抓紧完成了。只有教学教案写的越优秀，所呈现出来教学情况也会更好。那老师应该从什么方面去写教案课件？为此，小编特意呈上“课例与教案”，大家不妨来参考。希望你能喜欢！

课例与教案【篇1】

题记：唐代诗人杜牧有句名言：学非探其花，要自拔其根。意思是说学习不能停留在表面上，只顾形式上热热闹闹，要寻根究底。

小数加减法是在学生掌握了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的，它的意义与整数加减法的意义相同，计算法则在算理上也与整数保持一致，都是相同数位上的数相加减。学生由于在之前对整数加减法接触较多，通过对整数加减法计算方法的回忆（即相同数位上的数才能相加减）应该能顺利迁移到小数加减法上来。所以我第一次是这样设计《小数加法和减法》的。

初始片断描述：

1．出示步步高文具店部分文具价格表

笔记本钢笔计算器三角尺油画棒彩泥

2．6元5．85元58．24元0．66元15元8元

自由读读这些信息。能提出几个简单加减法的问题，并口头列式吗？

2．随机挑选两道两位小数的加减法如：58.24＋0.6658.24－0.66

独立用竖式计算；同桌交流计算过程；反馈：指名上台板演并说说计算过程；评价

(意图：这是第一层次的感悟，小数数位相同的小数加减法，在尝试中学生不大会出错，重在说明这样对位的理由，也就是相同数位上的数才能相加减。)

3．随机挑选两道小数数位不同的加减法如：2.6＋58.242.6－0.66

独立用竖式计算，师巡视；叫多名学生板演（巡视中发现的问题）；讨论：对板演竖式有意见的请发表，并说明理由（可能有的错误：数位没对齐、进位错误、倒减、退位错误）

(意图：这是第二层次的感悟，小数数位不同的小数加减法，视巡视中发现的错误为教学中的宝贵资源，借助错误资源，使学生在纠错、说理、争辩、比较中再次感受数位对齐，并发现只要小数点对齐就实现了数位对齐。)

指名说说正确完整的计算过程，再次强调数位对齐

4．小结：说说怎样计算小数加减法。什么地方该特别注意？

反思：

刚上完课，我就听见一个平时从来不举手、学习基础不很从好的学生在对同伴说：今天这节数学课最有趣了！我的心动了一下，回顾整节课,有几个地方是比较成功的：1.创设生活情境，重组教材。选择学生身边熟知的、喜闻乐见的文具店情境，激起了他们的学习兴趣，同时实现了从教教材到用教材教的转变。2.充分预设，在交流中生成。我视巡视中发现的错误为教学中的宝贵资源，借助错误资源，组织学生进行相互纠错、说理、争辩，充分暴露学生的思维进程，在听取同伴意见的同时进行反思、取长补短，随时调整自己的思维结构，使每位学生在这样的过程中理解小数加减法的计算方法。

但是我总觉得缺少点什么，这样的教学学生除了获取知识以外，还获取了什么？学生有没有考虑过为什么这样做？整数加减法的计算方法是否也适用于小数加减法？这样做出来的结果正确吗？等这几个涉及数学思维方面的问题？比如在第一次的感悟中由于小数数位相同，绝大多数学生很自然会把小数点对齐进行计算，结果自然是正确的。我在教学中好像无条件地认可了这种算法，至于这种算法成立的前提条件我未提及，学生也毫不怀疑地顺着我的思路下去，第二次感悟（小数数位不同的加减法）就这么顺其自然地判相同数位对齐的算法为对，其他的算法为错。这不免使我想到课堂上存在的一种现状：在表面上情境创设、算法多样化、交流互动等美丽光环的掩盖下，学生的学习其实是肤浅、浮躁的。如何帮助孩子们在学习的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法如何使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展这几个问题摆到了我的面前，于是我对本课进行了重大改变并进行了实践：

课例与教案【篇2】

1、当学生的问题教师一时解答不出来时应该怎么办？

（1）教师应该对学生的提问给予鼓励和支持，一定要保护他们的求知欲和主动思维的积极性。

（2）如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益，讨论解决；如不属于课堂上的教学内容，教师可委婉的告诉学生，课后再给解答。

（3）如果确实解答不出来，一定要真诚的告诉学生，老师一时回答不上来，等课后查找有关资料，或请教一下别的教师，下节课再给学生解答。切忌不懂装懂胡乱回答，或有意差开问题，不予回答。

2、面对追星族的学生应该怎么办？（1）面对“追星族”，不盲目制止他们的追星行为，而应该因势利导。要了解班级追星族的数量，追的星是哪类人，分析他们身上令人喜欢或崇拜的优点，让学生讨论“追星的利与弊”、“我崇拜明星的原因”等热点问题，教师要给“明星”做出正确的评价，引导学生不要盲目崇拜。

（2）要用一些“明星”的优点和刻苦、好学、勤奋上进的优秀品质和成功经验来鼓励学生学习，指导学生树立正确的偶像观和人生观。

（3）开展丰富多彩的课外活动，多宣传介绍科学界和文学界的一些名人，在班级张贴他们书法或画像，把学生从狭隘的“追星”引到美好广阔的知识天地中，让他们树立远大理想，培养宽广胸怀。

3、当学生上学佩带手机时应该怎么办？（1）应与学生家长取得联系，并使家长了解学生佩带手机的危害：中小学生正处于身体发育期，手机有辐射，这种辐射对人脑有很大影响；现存的手机功能较多，除正常通话以外，不可以打游戏、上网、聊天、发送短信息，会分散学生的注意力，影响学生的学习；学生带着价值几千元的手机上下学生，会为人身安全埋下隐患，也会诱发学生很多不良需求和攀比心理等。

（2）在做好学生家长工作的基础上，与家长一同做好学生的思想工作。

（3）学校可出台明确的规定，学生在教学楼、实验楼等教学场所禁止使用手机。

（4）对有特殊情况要求使用手机的学生，要在家长签字同意后，向班主任提出申请，由班主任学生的具体情况，决定是否允许学生携带手机上学。

4、对父母离异家庭的学生应该怎么办？

（1）寻找机会多与他们接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格、以及父母离异的原因。

（2）给予他们更多的关爱和尊重。在课堂教学和班级的各项活动中，教师应尽可能多关注他们的言行以及心理变化，随时与他们谈心。

（3）鼓励他们多与其他同学交往。家庭残缺容易造成孩子性格孤僻，与同龄人交往可在某种程度上填补感情空白，转移注意力。

（4）帮助他们理解父母离异的决定。每个人都有权利决定自己的生活，父母也一样。一方面要新生父母的决定，另一方面要培养独立意识，调整好自己的生活。

5、当学生离校出走时应该怎么办？

（1）教师应在第一时间向学校报告情况。（2）学校和教师迅速与学生家长取得联系。

（3）发动班级学生和与该生有密切接触的同学，了解该生平时喜欢去的场所或可能去的地方。

（4）学校应派教师协助家长寻找学生。

（5）如在短时间内不能找到学生，应立即向派出所报案，请求公安机关协助查找，并同时将情况上报上级教育行政部门。

（6）学生返校后，教师要教育本班学生不得歧视该同学，并要进行反思，避免以后出现类似情况。

6、当学生与校外品行不端的人员密切接触，扰乱学校秩序时应该怎么办？

（1）向学生家长通报情况，并阐明危害。

（2）采取两头控制的方法，学生在校期间，班主任和学校有关人员监督学生不和外来人员接触；放学后由家长监督学生不与校外人员接触。

（3）学校保卫及有关人员要严格清理校园周边环境，保证校门口无闲杂人员，坚决控制闲散人员进入校园.

7、当学生沉湎于电视或网吧时应该怎么办？

（1）经常跟学生交流，了解学生的思想动态、目前的需要和兴趣，多与学生交流，引导学生处理好电视、网吧和学习的关系，讲清学生过多的迷恋电视和网吧的危害，提高学生的自控力。

（2）培养学生的兴趣，丰富学生的课余生活，积极为学生创造条件，有意识、有选择地引导学生参加课外活动。

（3）及时和家长联系，让家长配合学校作好学生的工作，帮助学生选择有益的电视节目，帮助学生合理安排好学习、娱乐时间，养成良好的生活习惯。多关注学生的课外生活，让学生远离网吧，帮助学生培养高雅兴趣。

8、面对贫困家庭的学生应该怎么办？

（1）要了解他们。既要了解家庭贫困的原因，又要了解学生的实际困难，做到心中有数。

（2）要关心他们。不仅在学习和生活上给予关心，而且要在心理上给予指导，帮助他们消除自卑心理，树立起自信心。

（3）要帮助他们。一是通过希望工程和社会捐解决他们学习所用经费；二是自己身体力行为他们解决实际问题，如送衣物、学习用品等；三是采取帮扶措施，让他们与家庭条件好的孩子结帮扶对子，通过孩子把家长联系在一起，使之家庭与孩子同时走出贫困。

（4）要鼓励他们。时时处处告诫自己和学生不要歧视他们，对他们的每一点进步给予及时肯定和表扬，树立起战胜困难的勇气。

9、对父母在外地打工的学生应该怎么办？

（1）与其父母委托的临时监护人经常取得联系，及时反馈学生在学校的表现情况和了解学生在校外的表现情况，共同担负起教育责任。

（2）经常与学生谈心，觠把握学生的思想动向，发现有不良倾向及时帮助纠正，避免学生误入歧途。

（3）帮助学生养成学习和生活好习惯，严抓学生的学习，严格控制学生花钱。

（4）给学生以特殊的关爱，让学生真正体会到师爱，弥补学生内心的空虚，使学生身心得到健康发展。

（5）在条件允许的情况下，把孩子接到教师家中，让孩子感受到家庭的温暖。

10、当遇到学生互相攀比时应该怎么办？

（1）找爱攀比的学生谈心，做他的思想工作，向他讲清盲目攀比的害处，引导学生树立正确的消费观。

（2）与爱攀比的学生家长及时沟通，争得家长的理解、支持和配合，共同帮助学生改掉盲目攀比的习惯，教师权以教家长一些方法，如反攀比法、改变攀比兴奋点法、把攀比变成动力法、今天和昨天对比法等。

（3）召开以“攀比”为主题的班会，让学生通过参与活动，真正地受到教育，最后形成不攀比倡议书。

11、当学生过分追求名牌、奇异服饰时应该怎么办?（1）迅速扼制学生这种不良倾向，引导学生走出服饰消费误区，教育学生着装要符合学生身份。

（2）迅速与家长进行沟通与协商，取得家长的理解与支持，在学生的花钱和服饰的购买上家长要严格把关，不让学生形成穿名牌、用名牌错误感觉。

（3）在班级中倡导“艰苦朴素，勤俭节约”的美德，教育学生不要追求名牌，要把精力全部用在学习上。

（4）加强审美教育和心理健康教育，引导学生树立“朴素美”的审美观，让学生时刻感受身边的“美”，真正认识外表奇异并不是美的真正表现。

（5）召开以“审美”为主题的座谈会，与学生交流，让集体的力量带动学生，使他们在参与中建立良好的心态。

12、当学生过生日互相宴请、送礼成风应该怎么办?（1）从正面加以引导，肯定同学这种行为好的一面，那就是可以促进同学间的友谊，同时让学生认识到过生日宴请吃喝的害处。

（2）引导学生知道自己的生日正是母亲受难的日子，最好让同学们回家问自己的母亲自己是怎样出生的，从而体会父母的爱。

（3）引导学生知道自己是一个学生，没有经济能力，知道父母工作的艰辛和省吃俭用供自己上学的不容易，互相宴请送实物花费大量金钱，实在很不应该。

（4）教师以此为题召开班队会，开展孝敬父母，刻苦学习的读书活动。

（5）结合班级整体活动，进行个别辅导，选择有针对性的同学剖析。如，请班级中家庭困难、自强不息、孝敬父母、名列前茅的同学讲自己经历，现身说法。（6）开展温馨的送自制贺卡和礼物、互相写同学们优点的活动，激发学生自信心，融洽师生感情。

13、当学生上课不注意听讲时应该怎么办?

（1）运用暗示法，引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中，要以马上停止讲课，用目光注视溜号的学生，引起其他学生的注意并提示他注意听课；或者运用提问法，针对溜号的学生及时请他回答问题，牵动他的注意力回归;也可以用动态管理法，教师在授课时，走进学生当中，对于溜号不注意听讲的学生，提示他注意听讲。

（2）事后教师为了避免学生注意力不集中现象发生，要注意运用目标牵动法，根据学生的个性差异，设立分层的教学目标，使学生的注意力有集中的指向性;教学设计要科学、生动、有趣、直观，通过精湛的教学艺术，牢牢吸引学生的注意力，使其精神不游离于课堂。

（3）培养学生良好的听课习惯，介绍培养注意力的方法。例如五到听课法，耳听、眼看、口说、手写、脑动，加强头脑处理信息能力、培养注意力，或运用短时市郊记忆法，训练注意力的集中。

14、当发现学生早恋时应该怎么办?

（1）教师首先要仔细观察，全面了解学生是否真正早恋，不能轻易地给学生定性。如果确实是早恋，影响了正常的学习生活，成绩下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及时想办法解决。

（2）不要大惊小怪，应该根据学生的不同性格特点与学生谈话，交流时教师一要态度亲切、和蔼，二要语气语调平缓、自如，三要用语喜悦、婉转，讲清现存的学生在思想、身体、道德、人生观等方面都还不成熟，过早堕入“情网”，已经影响了学习，不仅荒废了学业，还会造成严重后果。让学生把这美好的感受、美好的向往埋在心底，变成学习的动力，为追求更美好的未来创造更丰厚的条件。

15、当遇到智力超常的学生时应该怎么办?

（1）对智力超常学生要注意早期发现、及早培养。在培养过程中，要全面打好基础，发挥个人特长，实现优势成材。要引导超常的学生树立远大理想，不满足已有的成绩，坚持刻苦学习，对自己提出严格的要求，树立“天才在于积累，聪明在于勤奋”的思想。

（2）当他们对知识吸收感受到不足时，教师要人新、高、难的角度，分层次给予满足;当他们求知问题有独到见解时，教师要适时加以引导，帮助他们的思维按正确途径发展;当他们的思想情绪发生波动时，教师应及时为他们把好脉搏，认真论断，确保他们正常发展，不受其它因素干扰。

16、当遇到智力偏低的学生时该怎么办?

（1）在生活中，在课堂上关心学生，营造一种关爱、帮助的班级氛围，让同学正视其弱点并平等与其相处。

（2）依据学生自身实际，确立与之相应的学习标准，并适当、适度予以表扬。

（3）为学生提供发言、表现的机会，把最简单的问题留给他，同时用教学语言、形体语言给予希望、鼓励。

（4）与家长及时沟通，借助家庭教育，让家庭教育与学校教育形成合力，促进学生自身发展。

17、当遇到“学困生”时应该怎么办?

（1）千万不要当着全班同学的面对“学困生”进行谴责，保护学生的自尊心，特别是“学困生”遇到困难，一时无法解决，可能恐慌、自责，甚至有时产生自暴自弃心理。要主动安慰、关心和鼓励学生，和学生一起分析原因，找出解决的办法。要细心捕捉他们身上的闪光点，以此为起点，不断激励。

（2）如果是学习不用功、不刻苦的类型，必须进行严肃认真的思想教育，给他讲清任何成绩的取得必须靠艰苦的努力，并帮他进一步明确作息时间和学习时间的分配。

（3）如果是方法不正确，则需要帮助他纠正学习方法，和他一起分析，对成绩偏低学科多花费时间，多提问、多积累，及时纠正错误。

（4）如果是这段时间家庭出现了变故，如父母离异，家长关心不够等，应及时和家长联系，多给予孩子以关心，让学生感觉到老师和家长时刻在关注着他。

（5）抓反复，反复抓。“学困生”因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时，不应心灰意冷，要及时找出“复病”原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才能成效。

18、当学生总是不完成学习任务时应该怎么办?

（1）从教师的角度来解决，布置作业时，应考虑学习任务量要适中，减轻学生的课业负担，使学生完成学习任务的时间少，内容精，并且在布置学生任务时侧重于创造性，符合学生的身心健康发展规律，为他们发展自身的特长创造条件。

（2）开主题班会，以多种形式对学生进行思想教育，如名人故事激励法、学习经验交流法，使学生明确教师布置学习任务的目的，使学生在经验交流中互相学习，从而养成良好的学习习惯。

（3）如果上述方法对极个别学生的教育效果不明显，教师可以进行个别批评教育，给他们改天错误的机会，如效果仍然不好，必要时也可以和家长取得联系，共同督促和监督学生完成学习任务。

19、当学生不独立完成作业，抄袭或变相抄袭时应该怎么办？

（1）要让学生坦露自我，让学生找到良好信任的感觉，和学生无拘无束的交流和平等真诚的对话，找到问题的症结，对症下药，使学生心悦诚服地接受批评、教育。

（2）让教师的爱心与学生特殊心情产生共鸣，用教师的宽容和理解使学生感到悔悟。

（3）对其进行人生观的教育，使其明白“成功来自99%的勤奋加上1%的灵感”。

（4）对于那些懒惰、缺少自强、自主意识的学生，既要紧跟疏导，要有不达目的不罢休的韧劲，同时教师应通过科学教学方法引导学生探索科学的学习方法，在学习中寻求兴趣，在兴趣中成长进步。

20、当学生考试舞弊时应该怎么办？

（1）加强思想道德教育，特别注重正面教育，注重诚信教育，使学生明确考试舞弊是一种不诚信的表现。帮助学生在认识上分辨是非，树立诚信为荣的观念。

（2）对成绩差的学生就给以热情的帮助，考前应对学生进行补差。要找学生谈心，解除他们的心理压力，调节情绪，平衡心态，提高信心。坚决不讽刺不挖苦。

（3）作好家长的工作。及时和家长联系，要求家长能实事求是对待学生的成绩。

（4）对学生的评价要多元化，既要重视学生的成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力，不把考试当作评价学生的唯一途径。

21、当学生厌学时应该怎么办？

（1）教师要和学生谈心，建立学生心理档案，详细了解分析引发厌学的原因，采用耐心的引导法，因势利导、循循善诱，少贬多褒，动之以情、晓之以理、戒骄戒躁。

（2）与家长取得联系，了解家庭的多方面背景，和家长共同探讨制定措施，创设引导学生学习的良好家庭氛围。

（3）与任课老师进行沟通，减轻课业负担，根据具体情况，采取积极补救措施，利用学科的特点，施以积极的心理影响，消除学生的厌学情绪和行为。

（4）通过学校和班级活动、举办心理讲座等，消除学生厌学情绪和行为，建立他们的自信心，培养他们树立远大理想，树立正确的人生观、价值观和社会责任感，帮助他们了解社会对人才的需求标准，帮助他们明确学习目的，转变学习态度，使他们在内心深处形成动力，发自肺腑地产生对学习的需要，真正做到标本兼治，才能取得较好的效果。

一、问题：当在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办？

答案：

1、用眼神暗示他，引起他的注意，让他聚精会神的听课。

2、边讲课边走到他的课桌边，用手敲打他的书桌，提示他，让他聚精会神的听课。

3、课后把他叫到办公室，给他讲清楚，传纸条的危害，让他今后注意上课认真听讲。

其实这是一个开放性试题，答案不唯一，只要围绕这三个要点，说法正确就可以。

二、问题：学生早恋怎么办？你支持学生早恋吗？

参考答案：“不支持，但也不生硬地反对。先了解学生情况，分析早恋的原因。通过在班上开展讨论，让学生明白青春的可贵，爱情的神圣——很多人只是因为空虚，寂寞，贪玩而随便、不负责任地把爱情当游戏有必要的话，可以找学生单独谈话，动之以情，晓之以理。”

讨论：我会和他/她讨论如何对待这种“爱慕”，而不能叫爱情。

我比较喜欢私下沟通，上升到班级讨论会不会让孩子难为情呢？

这也是人生一道彩虹!

三、问题：你对工资和福利有什么期望?

回答：我对工资没有硬性要求。我相信贵公司有一个薪酬标准，在处理我的问题上会友善合理。我注重的是找对工作机会，所以只要条件公平，我则不会计较太多。

四、问题：“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”?

回答：我读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。

对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信。教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。

五、问题：教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业？参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么？你觉得做教师的伟大之处在哪里？

回答：做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想，虽然我从教已经有十几年了，但我还没有成为真正意义上的教师，所以我要报考教师这个职业，并不是因为听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，而是因为我非常了解这个职业，也非常热爱这个写满奉献、充满挑战的职业，因为在这里有着可爱的孩子，令人敬佩的同事们，他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔。

教师在精神上是富裕的，是其它行业所不能比拟的，因为我们从事的是伟大的事业，是令人尊敬的事业，至少我们的灵魂是幸福的。如果上天要我选择财富的富有和灵魂的幸福，我想我会毫不犹豫地选择后者，这可能就是我选择教师这个职业的根本原因吧！

六、问题：做班主任吃亏吗？

回答：根据我十多年的教学经历来说，我觉得做班主任还是比较合算的。

我的.想法有以下几点：

（一）、能吸取先进的教育理念，提高自己的教学管理水平。班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。从直观上来说可能学习的时间相对较少。但是从另一方面，为了能经常吸取先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，在潜移默化中提高了自己的管理水平。

（二）、交流经验，加快自己的成长步伐。班主任工作纷繁复杂，为了取得较好的管理效果，我经常和其他班主任互相交流自己的育人经验，有失误的败笔，也有成功的喜悦。大家在互相交谈中多了几份留意和思考，多了几份关注和细心。同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂，加快了我成长的步伐。

（三）、增强了反思精神。学一学，听一听是班主任积累经验的过程，现代信息条件下的网络技术为班主任发展提供了平台，我写教育札记、教育日记，写同孩子们相处的成长故事，并粘贴在网络上进行交流，后来干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家园。写一写，让我品尝到了交流带来的成功和快乐，班主任工作极大的炼就了我的反思精神。

所以说，做班主任虽然辛苦，但对我快速成长为一名优秀的教师却有些不可估量的作用。

七、问答：谈谈你的缺点

常规思路：①不宜说自己没缺点；②不宜把那些明显的优点说成缺点；③不宜说出严重影响所应聘职位的缺点；④不宜说出令人不放心、不舒服的缺点；⑤可以说出一些对于所应聘职位“无关紧要”的缺点，甚至是一些表面上看似“缺点”，从工作的角度看却是优点的“缺点”。

点评：这个问题上是各种教人面试技巧中，最“害人”的。考官问这个问题，是想测试一个人的成熟度、对自己的判断、和学习改进能力。说出自己有什么缺点，其实一点都不重要。这里重点测评的是面试者是不是真正的对自己有一个正确的评价，而且一般在问这类问题的时候，我喜欢让面试者举出一两件具体事例，这样更具有真实性。尤其是用上面的思路5来回答，纯粹是把面试官当成XXX，难道他们听不出来吗？，如果这样回答，应聘者在面试官心中一定减分不少。

八、问答：请你自我介绍一下

常规思路：①介绍内容要与个人简历相一致；②表述方式上尽量口语化；③要切中要害，不谈无关、无用的内容；④条理要清晰，层次要分明；⑤事先最好以文字的形式写好背熟。

点评：我个人在面试中一般喜欢用这个作开场白，这个问题其实已经心里有数，只是作开场白而已，然后对阅读简历中发现的问题，在开场白的时候找机会了解。在回答这个问题的时候一定要想好细节，考官在这个时候一般都会追问几个细节。一般编造的简历和经历在这个过程中都会“穿帮”。

九、问答：你有什么业余爱好？

常规思路：①业余爱好能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是招聘单位提问的主要原因；②最好不要说自己没有业余爱好；③不要说自己有那些庸俗的、令人感觉不好的爱好；④最好不要说自己仅限于读书、听音乐、上网，否则可能令面试官怀疑应聘者性格孤僻；⑤最好能有一些户外的业余爱好来“点缀”你的形象。

点评：这个问题一般也问的不多，在面试大学生时提问的概率高些。如果在面试有工作经验人士的时候，主要目的是为了消除紧张感，使对方放松，这个问题本身没有什么特别意义。

十、问答：谈谈你的家庭情况

常规思路：①对于了解应聘者的性格、观念、心态等有一定的作用，这是招聘公司提问的主要原因；②简单地罗列家庭人口；③宜强调温馨和睦的家庭氛围；④宜强调父母对自己教育的重视；⑤宜强调各位家庭成员的良好状况；⑥宜强调家庭成员对自己工作的支持；⑦宜强调自己对家庭的责任感。

点评：这个问题一般很少问，因为毕竟牵涉到个人隐私。国企和部分民营喜欢问，主要是了解社会关系。而不是上述的回答。

十一、问答：你的座右铭是什么？

常规思路：①座右铭能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是面试官问这个问题的主要原因；②不宜说那些医引起不好联想的座右铭；③不宜说那些太抽象的座右铭；④不宜说太长的座右铭；⑤座右铭最好能反映出自己某种优秀品质；⑥参考答案——“只为成功找方法，不为失败找借口”。

点评：这个也最多使面试应届生时候的问题，对经验人士从来不用，否则会显得考官比较傻。

十二、问题：为什么要选择当山区教师？

回答：原因有以下几点

1、山区也需要教育。孩子都是祖国的希望，而山区的孩子们更是大山能够崛起的希望。少年强则国家强，西部富则国家富。所以，我愿意为祖国山区的教育事业尽自己的绵薄之力。

2、我人生理想的实现。孟子说“得天下英才而教育之”是人生三大乐事之一，那作为一名普通的人民教师，我的希望就是能教育所有渴望学习，热爱学习的孩子们。所以，不管他们是在大都市还是在小山村，我都愿意用自己的学识和爱心，点亮他们前进的明灯。

3、个人喜好。山区的生活条件是很艰苦，但同时那里却有都市所没有的清新的环境和纯净的民风。在山区我可以静下心来，不考虑俗世名利，涤净心扉，踏实教学。

十三、问答：为什么要选择教师这个行业？

“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”等涉及到教育观的这类问题被问到的几率最大。金陵中学丁强校长告诉记者，这是来面试的考生必须要回答的问题。每年仅是因回答这两个问题不当而被淘汰的考生就有很多。

参考意见：回答问题一定要实事求是，不要故弄玄虚，比如这样回答就不错：读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。

十四、在面试时如何应对学校即兴提出的问题

在面试时，学校会根据考生的履历提出一些即兴的问题，主要是考察考生的应变能力。

参考意见：考生在写履历表时就要有被提问的意识，可以根据自己的特点和“强项”多做点准备，这样不至于强项变弱项。他说，有个考生在履历表上写到他曾经发表过一篇文章，校长马上就追问考生写这篇文章的目的，以及对这篇文章观点的一些探讨。结果这个考生说的稀里糊涂，很显然没做准备。

十五、小学教师面试：课上得怎么样？

课上得怎么样？

小学教师面试第一个环节也是最重要的环节，就是对考生课堂教学的考察,通过上一节课看考生的专业水平和教学能力到底怎么样，比如对教材的了解、板书，对学生活动的组织以及对课堂的控制等。区教育局会组织教师听课并给考生打分，根据分数确定是否留用。而学校没有录用权。

参考意见：平时在学校学习期间，就应该增加课堂教学实战训练，结合自己学到的知识，多实践，锻炼自己的教学水平，增加实战经验，平时还要多研究案例教学法，这样就不会在真正的课堂教学中紧张。一些师范学校也应多给学生安排实战训练课，熟练掌握案例教学方法。

十六、案例分析：

面试题1案例分析：有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。你得知这一情况后，准备采取什么措施来处理？

面试题2案例分析：初一学生张强由于父母离异，远离同学的交往圈子，喜欢独来独往，不愿意参加集体活动。他的性格有什么缺陷？你将怎样帮他纠正？

面试题3案例分析：有一天，一个女生交给你一封信。信是本班一个喜欢这个女生的男生写的。你作为班主任准备怎么处理这件事？

面试题4案例分析：有一天，你上课的时候，学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题，你准备怎么办？

面试题5回答问题：什么是“班级文化”？你当班主任后，准备怎样进行班级文化建设？

面试题6回答问题：近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺乏，使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”？

课例与教案【篇3】

《孔雀东南飞》是我国文学史上保存下来的最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一。故事发生在汉末建安年间，是一首流传很久、脍炙人口的好诗。但由于内容背景和成诗年代距今比较久远，学生自然会遇到一系列文字上的障碍和内容理解上的困难。以语言而论，虽说《孔雀东南飞》接近汉末到六朝时期的民间语言，比较通俗易懂，但其中有些语句含义不十分清楚，以今天学生的古汉语水平来说，要消化这些诗句是很困难的。以内容而论，涉及古代的一系列的职官、名物、礼仪、习俗方面的知识，尤其是对当时的封建家长制度、婚姻制度、习俗习惯，学生所知甚少，甚至对诗中所写的男女主角的行为举动理解上也有难度。下面对诗句中的难点作以分析。

1、孔雀东南飞，五里一徘徊。

兼用了比兴手法。用这两句引起下边的故事，同时汉代诗歌常用鸿鹄徘徊比喻夫妇惜别，这里用孔雀也是此意。诗句以孔雀比喻刘兰芝，可见作者赞叹之盛。“东南”是朝阳初升的地方，象征光明美好的世界。乐府《陌上桑》：“日出东南隅，照我秦氏楼。”“五里”表示大体的地段。“徘徊”犹豫不前，心怀悱恻，这一句既写了兰芝的心情，又表明全诗的主题。

2、十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇，心中常苦悲。

这番话是兰芝对仲卿说的。教材注释：13岁就能织精美的白绢。其实这里的数字除了“十七”以外，都可以看作虚指，是互文手法，即兰芝在13～16岁四年中学了织布、裁衣、弹琴，也学了经书和礼仪几方面的知识。

3、三日断五匹，大人故嫌迟。

“三”表示少，而不表示多。“三”有很多表示少的，如“士别三日，即更刮目相待”（《三国志·吴志》），“楚虽三户，亡秦必楚也”（《史记·项羽本纪》）。“五”则表示多数，如“五光徘徊，十色陆离”（江　淹《丽色赋》）。此句强调很短的时间里做了很多事情。

4、共事二三年，始尔未为久。

“二三年”是虚言夫妇共同生活的时间短暂，从而有力地刻画相爱至切的心理。下文有“未至二三里”，也是这个意思。而且，强调时间短的还有下文“始尔未为久”，其强调恩爱夫妻情深意切，益感时日之短，动人心腑！

5、新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。

教材注释：“始扶床，刚能扶着床走。按：兰芝在焦家只有二三年，小姑不可能长这么快。这是夸张的写法，极言时光过得快。”这里有两个问题，一是“二三年”只是为时不久，并非实指。二是“床”是坐卧具。看来“始扶床”是开始干一点侍奉长辈的小事儿，并非一定指有床那样高。

6、新妇车在后，隐隐何甸甸，俱会大道口。

“何”音义同“啊”，二者都从“可”得声。教材注释：“隐隐、甸甸，都是车声，何，何等。”“隐隐”解作“不分明”更确切，主语是“马”，新妇坐在被帷幕遮盖的车里，隐约可见府吏的马影。“甸甸”的主语是车，以“马”“车”代替夫妇双方，睹物思人，难舍难分。

7、奄奄黄昏后，寂寂人定初。

并列复句，对仗工整。黄昏和人定是古代两个时段，不用赘述。但教材注释“静悄悄的，人们开始安歇了”并不妥当，只有“人”和“定”组合在一起才能与上句的黄昏相对应。

8、寡妇起彷徨。

寡妇，一说是死了丈夫，一说是独居守候丈夫的妇女。陈琳《饮马长城窟行》：“边城多健少，内舍多寡妇。作书与舍内，便嫁莫留住。”看来第二种说法比较好。

9、多谢后世人，戒之慎勿忘。

兼语句。“谢”，《说文》：“辞去也。”引申为“不受而离开”，“说辞别离开的话”，如上文“谢家来贵门”。辞别必有言语，又引申为“劝告”或“告诉”，本句即是。

课例与教案【篇4】

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣。

3、引导仿照课文学写儿童诗歌，从而引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

二、教学过程

（一）、谜语导入。

师：小朋友们今天精神很好，个个都看着我。今天我们来猜两个谜语。（出示鲜花的谜语）

师：来，自己读读第一个。

师：是什么？你说。

生：鲜花。

师：你呢？

生：鲜花。

师：你认为呢？

生：我也觉得是鲜花。

师：同意吗？

生合：同意。

师：好，我们一起把它写到黑板上，（板书鲜花）要注意这个鲜字，它是一个左右结构的字，左边要写窄一点，这样才会好看。来，一起读。（生读。）跟我读。男同学，女同学，一起来。好，非常好！

师：再来看看第二个。

生自由读。

师：（举手示意）谁来说？

生：老师我知道，是星星。

师：（微笑）你说？

生：星星。

师：对吗？

生合：对。

师：好，我们一起把它写上去。（板书星星）注意这个星字是上下结构，在写上面这个日的时候，一定要写得扁一点，这样才会好看哟。一起读。

师：星星，跟我读，两遍，起。

生读：前三排的同学。后三排的同学。

师：不错。

师：今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（用不同颜色粉笔板书和，）谁来读？

生读课题。

师：不错，像他这样一起读。

生齐读课题。

（二）初读感知。

师：下面就让我们一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）

师：这么美的小诗，想自己读吗？（想）来，打开你的书本认真地读读课文，一定要读准字音，读通句子，特别注意要读好轻声。

生自由读文。

师：这些生字词你会读吗？自己练练。（出示生字词：

满地、最、一朵、一颗、真

那里、星星、花儿、睡了、[

喜欢、数着、晚上

生自由练习读。

师：谁来读？

生A读得很准，但晚上读得不很准。

师：你的声音很洪亮，前面也读得很好，但是有一个词还读得不够准，谁来提醒他？

生B读晚上。

师：大家跟他读。（齐读）你再读。（生A再读）

师：还有谁要读？你来。

生C读得很好。

师：不错，读得很准，大家学着他一起读。

生齐读。

师：去掉拼音你能读好吗？好，你来。

生D读。（轻声读得准）

师：可以，你的轻声读得很好，你教教大家吧！

生D教读轻声词。

师：来，女同学准备，XX（词语）读。

女同学读。

师：女同学读得不错，男同学准备。

男同学读。

师：其实这些词中很多都是轻声，比较难读，你有哪个词要特别提醒大家的吗？

生：我觉得晚上这个词很重要。

师：你教教大家。

生教读。

生：我觉得喜欢这个词很难读。

师：你会读吗？

生：读词。

师：大家一起读。

师：还有吗？这样吧我们连起来一起读。

师：会读了吗？（会读了）你来读一读。

生E读。（其中数着、喜欢、晚上这个三个词都读得不对）

师：前面的词语读得很好，但后面三个不对，谁来教教他。你来。

生F教读。

师：你再读。（生E读）你来读。

生G读。（都读对了）

师：这么多的生字词都读准了，看来你学得不错。

师：大家一起读。

生齐读。

师：生字词会读了，课文呢？谁来读？生H你来读第一节，生I你读第二节。

三、学习第一节。

师：刚才大家读得这么认真，现在我们来欣赏几幅美丽的图片轻松一下。（课件播花的图片）

师：看了这些美丽的花儿，你想说什么？

生：我觉得这些花好很美。

师：的确很美。你呢？

生：我也觉得这些花儿很美。

师：美在哪里？

生1：这些花是五颜六色的。

师：了不起，用了一个成语来说花儿的美。你也能向他这样用一个词来说说花儿的多和美吗？

生2：漫山遍野。

师：花儿真多啊！你说。[

生3：万紫千红。

师：真美。你来。

生4：数不胜数。

师：你能说一个句子吗？

生5：这里的花儿数不胜数。

师：还有吗？

生6：这里的花儿太多了！

师：你来说。

生7：这里的花儿真比天上的星星还多。

师：这么美的花儿，这么美的地方，现在你就站在了这样美丽的花丛中，你最想干什么？自己试一试。

生自己练习说。

师：谁来说？

生：我想低头闻闻花儿的香味。

师：真香！你呢？

生：我想带我的好朋友一起去看看。

师：让朋友一起分享这份美。

生：我想就住在那里。

师：看来，你可比我们浪漫多了。（微笑）还有吗？

生：------

师：大家想得都很妙，其实这位小姑娘也和你们一样被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）你知道她说了什么吗？

生：她说花儿真美啊。

师：还有吗？你说。

生：她说：我最喜欢夏天满地的鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。

师：真是个用心读书的孩子。来，我们一起来看看小姑娘到底说了什么。（出示第一节）

谁来读？抽生读。

师：不错。还有谁要读？你来。（生读）

师：夏天满地的鲜花读得真好。我们来看看这满地的鲜花，花儿遍地都是，到处开放，这么多的鲜花，我们一起来读，夏天满地的鲜花起。

生齐读。

师：你来读。

师：到处都是花儿呀！你来读。

师：这些花儿真是数不胜数，太多太美了！我们一起读吧。

生齐读。

师：大家再推荐一位读书读得好的同学来读这节诗吧！（生自由推荐）

师：好，请你吧。

生读。

师：读得很好，特别是这里一朵那里一朵，我们一起学着他读，这里一朵，那里一朵起。

生齐读。

师：还有谁要读？你来。（生读。）

师：真的不一样。（动作表扬）真比天上的星星还多，这个地方读得最好，来，我们一起像他这样读。真比天上的星星还多起。

师：还有谁想读？（众生举手）

师：这样吧，我们一起读吧！拿好你的书，做好准备，当然你想站起来读也可以，准备，我最喜欢，起。（生齐读。）

师：读得真好！（配上动作表扬）咱们到台上来读吧！愿意的举手。（

师：注意站成一排，高的站中间，矮一点的站两边，注意拿好你的书，准备好了吗？起。（生齐读。）

师：不错，如果表情再丰富一点，声音再洪亮一些，效果会更好。要不，咱们再读一次？好，准备，下面的同学也可以跟着一起读。我最喜欢起。（生再次齐读。）

师：掌声响起来，如此美的声音，我想蝴蝶和蜜蜂也会飞过来的。

四、学习第二节。

师：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）你都知道哪些星星的名字呀？

生：天王星、海王星、水星、金星

师：知识可真丰富。还有吗？

生：我还知道木星。

师：恩（点头）你来。

生：我知道火星、冥王星。

师：你怎么知道的啊？

生：我是从书上看到的。

师：多看课外书，真的能学到更多的知识。现在你就和这位小姑娘一样，（出示姑娘看星星的图片）看到了这么多美丽的星星，你想小姑娘会说什么呢？

生：星星真多啊！

生：我最喜欢满天的星星，这里一颗那里一颗，真比地上的花儿还多。

师：真是个读书用功的孩子（出示课文第二节文字）想读吗？这样吧，和小组的伙伴一起，选择你们喜欢的方式读一读满天的星星！

生自由练读。

师：哪组愿意读给大家听听。

1小组读。

师：动情的声音，让我看到了更美的星星。你们来。

2小组读。

师：加上了动作和丰富的表情，让我们看到了满天闪烁的星星。还有要读的吗？好，来。

3小组读。

师：星星真美呀！

师：下面我们一起来读读这美丽繁多的鲜花和星星！来，挺直你的小背，深呼吸，准备，鲜花和星星起。

生齐读全文。

师：有的小朋友好象读得不尽兴，我们再读一遍，可以把你的声音加一点，表情丰富一点，动作优美一点。准备，起。

五、拓展延伸。

师：大自然不仅有美丽的鲜花和星星，还有很多美丽的景色。你看，这上面都是什么呀？（出示鱼群图片）

生：是鱼儿。

师：你说。

生：是海洋里的小鱼。[

师：这么美的图片，我们也给它配首小诗吧。老师仿照课文写了几句，但没写完，你能补充吗？

生：我最喜欢海洋里游动的小鱼，这里一群，那里一群，真比地上的花儿还多。

师：很好，还有吗？

生：这里一条，那里一条。真比天上的星星还多。

师：除了比天上的星星还多，还可以改为什么？

生：春天的雨点

师：你总是想得与众不同。

生：森林里的树木

师：繁茂的树木，成群的小鱼，不错。

生：天上的白云

师：洁净美丽。

生：沙滩上的贝壳

师：好美，让我们彻底感受海的气息。还有吗？

生：草原上的羊群

师：现在你又把我们从海洋拉到了宽广的草原上。还有吗？

生：秋天的落叶

师：随风飘零，一片、两片、三片、、、、、、呵呵，无数片啊！你来。

生：花丛中的蝴蝶

师：哦，还有在花丛中翩翩起舞的蝴蝶。

生：天空中的小鸟、、、、、、、、

师：小朋友们想得都太美了，有地上的花儿，天上的白云，草原上的羊群，秋天的落叶，还有花丛中的蝴蝶，森林里的树木，冬天里的雪花、、、、、、看来，大自然可真是美丽无限！

师：这里还有一幅图，谁来把这节小诗补充完整？（出示第二幅图片）

生：我最喜欢草原上遍地的牛羊，这里一群，那里一群，真比地上的小草还多。

师：说得多美啊！你来。

生：我最喜欢草原上遍地的牛羊，这里一只，那里一群，真比地上的小草还多。

师：真会用词，这里一只，那里一群，不简单！谁还要补充？

生：我最喜欢草原上遍地的牛羊，这里一只，那里一只，真比地里的西瓜还多。

师：这样一说，我们眼前立刻闪现出两道美丽的风景线！其实把你说的话写下来，就是一首诗。只要你用心，你就能成为小诗人。想成为小诗人吗？来，看看这些画，有没有你喜欢的？我们一起看看。（点击扩展图片）来，拿出你的本子，选择一幅图片，像刚才那样仿照课文写一节小诗吧！（学生选择图片仿写诗歌，教师巡视）

师：有同学已经写好了，我们先一起来看看。

（把写好的作品用大屏幕打出去）

师：来，你念给大家听听。

生：我最喜欢夏天满地的草莓，这里一个，那里一个，真比树上的苹果还多。[

师：不仅写得美，读得也很美。同学们加油！（继续观察指导学生写）

师：还有谁写好了的？来念给大家听听。

生：我最喜欢夏天漫山遍野的葵花，这里一朵，那里一朵，真比花丛中的蝴蝶还多。

师：真是个会写的小诗人！大家一起来读读。（生自由读。）

师：我们一起来读读这节美丽的小诗吧！（生齐读）

师：有些小朋友还没写完对不对？请没写完的小朋友举起你的笔，其实，我们的身边还有很多美丽的地方，只要你用心发现，你就能用你手中的笔描绘出大自然的美丽画卷！好，下课。

课例与教案【篇5】

作者：王红霞

**：《新课程研究·教师教育》2012年第10期

中图分类号：g633.51 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2012）30-0125-02

一、学情分析

初中生的形象思维比较发达，而且大多比较活跃。如果他们长期学习书本知识，他们往往会感到无聊。因此，带领学生走出课堂，在现实中感受历史、学习历史、提升对历史现象的规律性认识，是非常必要的教学手段之一。

因此，科学设计历史教学计划，不仅可以激发学生学习历史的兴趣，而且可以激发学生学习历史的积极性。在日常的教学活动中，教师可以充分利用当地或附近的历史文化资源，在历史教学中多融入课堂书本之外的元素，通过增加学生的感性认识，达到丰富学生对历史规律的理性认知的初衷。为此，笔者在历史课堂上，就经常借助学校位于国家重点文物保护单位春秋淹城遗址旁的这个得天独厚的人文优势和地域优势，通过对淹城历史资源和文化资源的创造性开发，激发学生学习历史的兴趣，提高历史教学活动的成效。

以下是笔者借用淹城历史资源创作的一个教学设计案例——时空游淹城。

二、教学分析

本课是一节活动课，选择的是北师大版教材七年级上册的内容，目的是让学生结合身边的历史观察家乡的变化，进而感受到时代的发展和社会的进步。选取身边的历史资源融入教学内容，一方面贯彻了新课改的理念和精神，变学生“被动地学”为“主动地学”；另一方面，也有利于培养学生对家乡和祖国的热爱，从而更好地实现情感、态度和历史价值观的教育目标。

三、教学设计

根据教学设计的基本要求，笔者主要从四个方面进行了思考

1.学习和运用收集材料、调查研究等方法，了解具有本地特色的身边的“历史”。

2培养**学习的兴趣和能力。

3.培养合作意识和交往技能。