语文教案 昨天，这儿是一座村庄优秀模板

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在我们的校园生活中离不开教案，撰写教案有利于教研活动的开展，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，教案应该从哪方面来写呢？小编为大家收集整理了语文教案 昨天，这儿是一座村庄优秀模板，希望能够帮助到您。

语文教案:昨天，这儿是一座村庄

24.昨天，这儿是一座村庄

教学目的：

1、认识3个生字。

2、能有感情地朗读课文。

3、感悟诗歌优美的语言，了解深圳经济特区的巨大变化和祖国建设事业的迅速发展。

教学重难点：

重点：能有感情地朗读课文

难点：感悟诗歌优美的语言，了解深圳经济特区的巨大变化和祖国建设事业的迅速发展。

教学过程：

一、导入谈话

我国从1978年进入改革开放的新时期，由邓小平爷爷在广东一个小村庄制定了一系列改革开放的政策，把一个小村庄变成了今天这样一个具有高度文明，高速经济发展的现代化城市。由此也拉开了我国全面改革开放的新时期，今天我们来学习反映深圳经济特区的巨大变化的诗歌《昨天，这儿是一座村庄》。

二、学习理解诗歌内容

1、自读课文，理解内容

2、思考：这首诗写了什么内容?

三、分小组合作学习

1、讨论这首诗描述了深圳特区原来与现在的不同。

2、为什么会有这样的变化?

3、交流收集的资料。

四、指导诗歌朗读

五、体会诗中修辞手法的作用

1、提问：你们感觉诗中哪几句写得很形象、很生动，为什么?你能联想到什么?

2、全班讨论

3、总结：本诗作者以最大的激情歌颂了深圳改革开放以来发生的巨大变化，歌颂了我们伟大祖国美好的今天与未来，

教案示例二

24昨天，这儿是一座村庄

教学目标：

1.认识3个生字。

2.理解诗句意思，了解特区发生的巨大变化，体会改革开放政策的英明正确。

3.有感情地朗读诗歌。

教学重点

1.了解昨天的村庄和今天的特区新城各是什么样儿的。

2.指导朗读课文。

教学难点

懂得特区的发展原因是执行改革开放的政策。赞颂改革开放政策给特区带来的繁荣昌盛。

教学过程：

第一课时

学习目标：

初读诗歌，分析第一部分

教学步骤：

一、预习课文，了解内容

教学时先让学生自己预习，在预习时告诉学生一些有关改革开放和特区的内容。这首诗就是反映改革开放以来，我们祖国所发生的翻天覆地的变化。人们告别了昨天的贫穷落后，赞颁今天的幸福生活，更加展望光辉灿烂的明天。把这首诗读一读，想想改革开放给农村带来了哪些变化。

二、指名朗读课文

三、读课文，说说每小节的意思，哪几小节联系紧密

引导学生分节朗读，在说出节意的基础上将课文分成三部分。

(一)第一部分：(1～2自然段)改革开放前，农村贫穷落后的模样。

(二)第二部分：(3～7自然段)描写了特区奇迹般的变化。

(三)第三部分：(第8自然段)点出特区飞速发展的原因。

四、重点分析讨论第一部分

(一)理解：

1.渺茫：因遥远而模糊不清。

2.晨曦：清晨的阳光。

(二)昨天，泛指改革开放前。展开讨论，生活多少年来一个模样说明什么?

明确：说明人们只能沿着一种模式生活，对外面的世界没有一点了解，过的是一种传统的封闭的生活。

进一步理解，现代文明在这里无从谈起，是那样遥远、渺茫。

即使起早摸黑地干活，还是难以温饱，妇女依然围着锅台转，人们吃的是溪里的水。这一切都说明：贫穷落后困扰着人们。

(三)指导有感情地朗读。

这一部分写的是昨天农村的贫穷落后，并点出了人们观念的陈旧和保守。读时语调要低沉，注意停顿的长短、语气的轻重。

五、老师小结第一部分内容

第二课时

学习目标：

分析诗歌的第二、三部分，体会改革开放政策的英明正确。

教学步骤：

一、分析诗歌第二部分

(一)默读课文，思考：今天的特区新城又是什么样儿的?课文是从哪几方面讲的?

明确：高速公路厂房儿童乐园

开卡车运送办厂学习娱乐

这是从社会环境和人的变化两方面来讲的。

理解：

1.边陲：边境。

2.遨游：漫游。

3.焕然一新：形容有光彩。

(二)组织学生讨论社会环境的变化。

农村变成了城市，高楼大厦林立，公路纵横交错，马路宽而美。

文化娱乐设施，城市建筑相配套。

城市整洁美观，似花园仙境。

(三)讨论人的变化，诗文是怎样表现的?

明确：紧张高效的工作，健康充实的文化生活。

仪表到心灵都焕然一新。

(四)教师小结第二部分内容。

二、分析诗歌第三部分

思考：为什么会有这样的变化?

明确：改革开放插上翅膀开辟美好的远景

改革开放政策好。

三、指导朗读

这两部分要读得很欢快，表达出内心的喜悦，歌颂党的开放政策给人们带来的繁荣幸福。

四、联系切实体会，说说改革开放以来，你的家庭发生了哪些变化

住房、家用电器、生活水平等。

五、总结全文

这首诗歌赞颂了什么?

党的改革开放富民政策好。

六、板书设计

教案点评：

这篇自读课文是一首诗歌，诗意比较浅显易懂，应大胆放手让学生自读、自悟。

课前，布置学生搜集一些改革开放前后的深圳图片和文字资料，让学生能切身体会到改革开放给我们伟大的祖国带来的翻天覆地的变化，尤其在深圳特区。有了这种认识，再去理解诗歌所表达的思想感情就不会生硬。

振奋人心。

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语文园地一（语文教学设计）优秀模板

语文园地一(语文教学设计)《语文园地一》教学案例

●教学目标

①能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

③感性认识排比句的特点及其表达作用。

④积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

⑤学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。

第一课时口语交际

●导语

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里?今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。

●准备计划

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。

●分组讨论

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。

●制定春游方案

各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

第二、三课时习作

●启发谈话

我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗?你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点)

小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

●实地观察

现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。

●交流观察所得

指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

●学生完成习作

●同桌互相交流，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

第四课时我的发现日积月累

●复习导入

检查读词语卡中的词语;有选择听写词语。

●我的发现

分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么?读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?

●日积月累

自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。

●宽带网

①自读：看图，读文，说说从中了解的知识。

②小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。

③拓展知识：搜集或下载资料，邀游祖国的山山水水。

④集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。

语文教案示例优秀模板

语文教案示例--习作二我的建议

教学要求：

指导阅读例文，感知建议的内容与基本特点。

指导阅读习作要点提示，了解建议应该怎样写。

指导学生按要求写一篇关于春游的建议。

一，范文引路

引导学生自读例文《我的建议》，思考：

这篇习作与一般写景的习作有什么不同?

学生讨论交流，教师点拨提示。

这篇例文主要是提出建议，写建议要去的地方的景物，是让大家想去。

二，深入讨论，掌握写法。

指导学生自读习作要点提示，思考：

建议应该怎样写才能被大家采纳?

讨论交流。

写建议最重要的是理由充分，写的时候要把自己建议要去的地方些具体，要有真情实感，要能说服别人。

三，动手写作，巡视指导。

四，认真誊写。

语文教案 鸬鹚优秀模板

语文教案:鸬鹚

第一课时

一、题揭导入

1.读好课题。

①课件呈现课题。

②教师：今天，咱们一起来学习一篇写得非常优美、非常生动的课文，谁来读读课题?

③指多名学生朗读课题，再齐读课题。注意!鹚是第二声，不翘舌。

2.简介鸬鹚。

①教师：鸬鹚是一种不鸟。它们爱吃鱼，也爱捕鱼，而且捕鱼的本领特别高。大家看!这就是鸬鹚。

②课件呈现多幅鸬鹚的照片。

③教师：鸬鹚捕到鱼后，就会把鱼吞进自己的喉囊。要是让它继续吞，那鱼就吞到肚子里去了。所以，鸬鹚捕鱼前，渔人得用绳子扎住它的喉囊。捕完鱼后，再把绳子解开。大家看，这就是鸬鹚的喉囊。

④课件呈现出鸬鹚喉囊的位置。

⑤教师范写喉囊两字，边写边说明书写要领。

⑥学生在书的插图旁找一个合适的地方练写喉囊。

3.引入新课。

教师：课文对鸬鹚的描写会带给我们一种怎样的感觉呢?请大家闭上眼睛，由老师美美地读给大家听。

二、通读课文

1.教师范读。

①教师配乐范读全文，学生闭目欣赏。

②读后促醒学生的语感：小湖的景色优美吧?渔人指挥鸬鹚捕鱼的场面生动吧?

2.学生练读。

①教师：带着这些美好的感觉，像老师这样，自由轻声地读课文。读的时候，注意把字词读准，把句子读通。

②学生自读，教师巡视。读后检查学生的朗读。教师指名朗读课文。共抽5位学生，分别朗读、、、、自然段。教师注意正音。例如：

▲这个地方没读好。不要紧，你可以请一位同学帮你读。

▲这个词语没念准，请再念一遍。

▲这个句子没念通，听老师读。

▲这个新词念得非常准，咱们听他再念一遍。

▲这个句子比较长，你能读得这样通顺，可见你平时对朗读是化了功夫的。咱们请他再念一遍。

▲整段话没念错一个字，真不简单。

▲这样长的一段话，能够念得这样通顺，这样连贯，可见你读书的基本功是非常扎实的。

3.再读感悟。

①教师：刚才几位同学的朗读，对你们有些什么启发和帮助?(指名回答)

②教师：懂得了这些道理，咱们再读读课文，边读边体会，你觉得课文的哪些地方带给你特别优美、特别生动的感觉。

③学生自由读全文。

④读后组织学生交流各自的感受。

4.选段朗读。

①教师：读了课文以后，同学们对课文的优美和生动有了更加深刻的感受。但是，同学们的感受又都是与众不同的。大家可以把自己感觉最优美、最生动的那段课文挑出来，美美地读给你的同桌听。听的同学要专心、要投入，边听边想，你最欣赏同桌在哪些地方的朗读。

②同桌互读。

③教师：哪些同学想情不自禁、真心诚意地夸夸自己的同桌?(抽几对同桌，一人读，一人夸)

读后教师小结：能受到别人的夸奖，当然是一件快乐的事儿。但是，你们往往不太清楚，真诚地夸奖别人，其实更能让自己快乐。只要你留心体会，语文课上这样的快乐是很多的。

三、揣摩思路

1.教师朗读自己最喜欢的一段课文(最后一段)

2.鼓励学生多元解读：请大家再读读这段课文，看看你能从这短短的17个字当中读出多少东西来。学生解读的结果可作如下推想：

(1)从恢复这个词上可以看出，湖面原来是平静的，后来不平静了，现在又变得平静了。

(2)从渐渐这个词上可以看出，鸬鹚捕鱼的时间是比较长的。

(3)联系课文前面的内容，不难发现，湖面的平静与否跟鸬鹚捕鱼是有关系的。

3.根据学生的回答，教师随机板书如下：

捕鱼前捕鱼时捕鱼后

平静不平静恢复平静

4.齐读最后一段。(又字要念重音。因为只有这样读，才能让人感觉到，湖面开始是平静的，后来不平静了，现在又变得平静了。)

四、课堂作业

认真抄写下列词语。抄几遍由自己决定，难写的可以多抄几遍，(学生抄写时，可以播放背景音乐。)

夕阳柔光悠然喉囊

一望无垠波光粼粼炊烟袅袅

第二课时

一、默写新词

1.看图片默写新词。

用课件呈现3幅图片，每呈现一幅，学生写出相应的新词。

①根据第1幅的内容，可默写一望无垠。默后反馈，了解学生默了哪个词。

②根据第2幅的内容，可默写夕阳、柔光、波光粼粼等词语。默后反馈。

③根据第3幅的内容，可默写炊烟袅袅。默后反馈。

2.引入新课。

教师：上节课，咱们通过一次又一次地读，对小糊的优美、渔人指挥鸬鹚捕鱼的生动有了一个初步的感受。这节果，咱们继续通过读，深入到课文的字里行间，来细细地品味这些美好的感觉。

二、读悟写捕鱼前的段落

1.自读感悟。

①教师：自由轻声读课文的第1自然段，划一划、圈一圈，你从课文的哪些地方品味到了小湖的平静和优美。

②学生自读品味，教师巡视。

③组织学生讨论交流，教师作随机点评，引导学生重点对下列词句有所感悟：

▲第1句：湖面和镜子有什么相同的地方?(平、亮、清)

▲第2句：再读读这个浮字，看看还能品味出什么感觉来?(轻、稳、平)

▲第3句：为悠然换上一个意思相近的词，再来读读这句话。(悠闲、自由自在、舒服、无忧无虑、从容、轻松自如)大家看，轻松自如地坐在船尾，自由自在地望望风景，无忧无虑地吸着土烟，这种感觉、这种情景，就是悠然呀。

④在有所感悟的同时，要引导学生反复读好有关词句。对学生的朗读，可作如下调控：

▲你们听老师读。

▲这句话，谁能比他读得更平静、更优美?

▲读开头这句话，声音要低一点，速度要慢一点，要给人以一种静静的、悠悠的、美美的感觉。你再试一试。

▲悠然这句话，你可以摇头晃脑、慢条斯理地读，这样读起来才有味儿。

语文教案 古井优秀模板

语文教案:古井

教学目标：

1.理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。

2.在给课文分段，归纳课文段意的基础上，学习抓住课文主要内容。

3.学习本课生字新词，会用哺育络绎不绝造句。有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。

教学重难点：

1.学习围绕重点学习，一边读，一边想的读书方法。

2.理解文中的重点语句。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.按预习要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。

2.一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。

教学重点、难点

1.联系上下文理解生字新词。

2.理解自然段内容，用归并法划分结构段。

教学步骤：

一、导入新课，揭示课题

1.板书课题并解题：古，年代久远;古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。(城市的许多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生认识井。)古井，古时留下的一口井。

2.导入：作者为什么会对故乡的古井一直难以忘怀?

二、检查预习

1.指名朗读课文，注意正音，读后评议。

2.评议后老师利用生字卡进行正音练习。

3.说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。(学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时讨论。)

三、自由读课文。

1.引导思考并讨论：每个自然段讲了什么?哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段?段意怎样概括?

第一段(第一自然段)：古井的位置。

第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。

第三段(第三至第五自然段)：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。

第四段(最后一个自然段)：讲古井对我的启发。(不仅提供了泉水，还陶冶了人们的品格，教会人们怎样做人。)

2.读课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事?哪一件是文章的重点?

明确：课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。

四、布置作业：

1.熟读课文。

2.抄写词语。

第二课时

一、讲读课文第一自然段

1.指名读第一自然段，(要求读正确、流利)思考：这一段有几句话?每句话的意思是什么?哪一句话含义不好懂?把它划出来。

2.幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。

导学：

(1)划出关键词语母亲、乳汁、哺育，理解其本义和引伸义。

(2)让学生讨论，教师点拨，为什么把古井比作：温情的母亲?

(3)体会这句话在全文的重要作用(总领全文，提示文旨。)

(4)感情朗读，加深理解。

3.有感情地朗读第一自然段(要求读出赞美的语气。)

4.说说这一自然段主要讲了什么。

二、过渡

作者把古井比作母亲，这位伟大的母亲又是怎样哺育平原上的儿女的?课文是通过哪些个体事例来说明的呢?

明确：(1)每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。(2)村里人长年帮一对老人挑水，从不要报酬。

三、讲读第二自然段

1.默读、思考：这一段写什么?

明确：每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。

2.络绎不绝是什么意思?你从哪看出挑水的人是络绎不绝的?

明确：前后相接，连续不断。从取水时间;看到的;听到的声音;路面是湿漉漉的四个方面写出了取水的人多。

3.为什么说像一支支快乐的乡间小曲?这个比喻表达了作者怎样的心情?

4.古井周围的路面是怎样的?为什么用春雨来比喻?

5.教师小结：这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大，也表达出了作者对古井的赞美之情。(板书：以水养人)

6.用喜悦、赞美之情朗读第二自然段。

四、自由读第三自然段

读后思考、讨论：

1.乡亲们为什么帮助老人?

明确：年过六旬：男的腿负过伤，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一个女儿在外地教学。

2.他们是怎样帮助老人的?

明确：这个帮着挑一担，那个帮着提一桶，这个、那个，是说帮助老人挑水的不是一个人，有很多人。一担、一桶说明挑水的人有的力气大，有的力气小。总是满满的说明乡亲们一直坚持帮助老人。多次表示，谁也不肯接受说明乡亲们自觉无偿地帮助老人。

这两个问题可视学生的具体情况，放手让学生自学讨论，小结时，教师对个别遗漏问题加以点拨即可。

五、学习课文第四、五自然段

1.指名朗读。

2.思考后讨论：

(1)总让大家白出力气中的总，白的意思是什么?歉意，怎样理解?

(2)对老人的歉意，乡亲们是怎样回答的?这句话怎么理解?

幻灯出示：那口井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬(先用一个反问句加重语气，突出了古井功劳大。用可表示转折，进一步赞美古井无求于人，无私奉献的精神，说明乡亲们主动地帮助老人，是因为受到了古井的启示?使乡亲们懂得应该怎样帮助别人。)

板书：以德育人。

六、说说第三、四、五自然段讲了一个什么内容

七、分角色读这三个自然段，要求读出对话语气

八、学习第六自然段

1.幻灯出示这一段话：它不仅为乡亲

们提供了生命的泉水，还陶冶了乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。

2.句子用了哪个关联词语?(不但还)这个句子的前半句总结了课文哪方面的内容?后半句又总结了哪个方面的内容?重点强调了哪个内容?

3.陶冶是什么意思?古井是怎样陶冶乡亲们的品格的?板书：启迪怎样做人。

4.这句话在全文起什么作用?(总结全文，点明中心，照应开头。)

5.以饱满的感情朗读第六自然段。

九、概括文章主要内容。

怎样概括文章的主要内容?

1.把每段的段落大意连起来说一说。

2.指导学生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的话说连贯。

(在故乡的村东头有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬，这口古井不仅为人们提供了泉水，还教给人们怎样做人。)

3.教师总结：这就是这篇课文的主要内容。

十、体会文章的写作方法

作者为什么要写古井?怎样通过写古井来表达文章中心的?

归纳：本文写作方法

(1)借物喻人，寓理于物;

(2)先总述后分述再总述。

十一、巩固本课所学字、词，并进行造句练习

1.小组同学互相听写生字、词，并互相评改。

2.教师将练习中出现的较普遍错误进行集中提示。

3.指导造句：

(1)哺育是什么意思?什么情况下用哺育?络绎不绝是什么意思?课文是怎样使用络绎不绝的?

(2)学生相互交流，评选最好句子。

作业：

1.背诵课文。

2.抄写词语。

教案点评：

这篇课文赞扬了那些默默地无私地为人们做着贡献的人，语言朴实，感情真挚。这篇教学设计示例共设计了两课时，第一课时主要以生字学习和对课文的整体感知为主，在扫清文字障碍之后，引导学生阅读课文，把握文章的主要内容，训练学生的分段能力，为第二课时更深入地阅读课文打好基础。接着在第二课时里教师层层设疑，按照学生划分出来的段落，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容;同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进行素质教育。

教案示例二

5古井

教学目标：

1.学会本课13个生字。正确读写哺育、络绎不绝、水桶、吱悠、水缸、报酬、歉意、不仅、陶冶等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3.抓住重点词句提出问题讨论，学习从内容中体会思想的方法。

4.理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，受到无私奉献的教育。

语文教案 林海教案优秀模板

语文教案:《林海》教案

［设计理念］

从教材中提炼美的因素，激发学生创造美的活动。并以此点燃情感，呼唤悟性，促进学生主动探求。

［设计特色］

以美感人，以情动人。

［教学流程及设计意图］

一、导入新课。

概括学习写景文章的一般方法：写了什么景物，抓住什么特点，怎样细致描写，抒发了什么感情。从学生以往的学习实践中总结学法，又以此指导读书实践。

二、学习写岭的一层。

运用以上方法，在小组普遍交流的基础上进行全班交流，重点交流以下两句。

1.这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的可是没有一条岭使人想起云横秦岭那种险峻。在去掉句中的点字后的比较朗读中，体悟这里的岭是温柔的;在与秦岭的对比中，突出岭的温柔。

2.多少条岭啊也看不厌。体会作者对大兴安岭爱得多深!带着赞美的语气朗读课文。

三、放手让学生运用学法，自学描写林与花的两层。

交流过程中，允许学生各抒己见，感受意境美、语言美。

1.为什么同是绿，却绿得不一样?让学生合理想象，体会把绿写具体了。

2.学生体悟：蝴蝶的到来，使这儿静中有动，格外美，加上蝴蝶的斑斓色彩，真可谓锦上添花。

3.通过有目的、多形式的读，在体悟描写手法的同时记诵精彩的句、段。如，写花的一层不仅句子美，而且内容很有层次，值得积累。

教师没有多余的提问与讲解，让学生在读与说理解与积累上下功夫。学生对课文内容可以有不同的感悟，但都必须练习用准确的语言文字表达出来。凡是理解了的则易于记忆，课堂上应不失时机地引导学生背诵或记诵，积累好词佳句与精彩片断。

四、学习联想部分。

1.自读，交流：读懂了什么?有什么问题?

如：(1)为什么说大兴安岭的可爱，就在于它美得并不空洞?(2)为什么说由今天看来，大兴安岭的名字的确含有兴国安邦的意义?

放手让学生自学，并不是放任自流。小学生受年龄、经验等的限止，对有些问题的认识可能比较模糊肤浅，这就需要教师的导发挥作用。

2.抓三处亲切舒服，使学生联系上下文体悟到这不是简单的重复，而是作者感情的升华。

五、自荐朗读或记诵最喜欢的自断。

六、作业。

以《╳╳一角》为题写一段话。要求有序地观察一处景物，抓住特点写生动写具体，并能表达自己的喜爱之情。

［评点］

本案设计真正体现了读占鳌头，更见可贵的是设计者对作为教学行为的读所作的诠释：有以美感人的赏读，以情动人的品读，以扶为主的教读，大胆放手的自读，读写结合的创读阅读教学应当以营造书香社会为己任!