拼音an的及教案集合。
做好教案课件是老师上好课的前提,每天老师都需要写自己的教案课件。若老师能写出高水平的教案课件,相信课堂教学氛围会非常浓郁。那有哪些值得参考教案课件呢?下面,我们为你推荐了拼音an的及教案集合,在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。
拼音an的及教案【篇1】
一、复习,创设情境导入
1.复习所有的声母,先认读卡片上的声母,再背一背。
看! 我们来到了什么地方?
二、我会连
猜一猜(海豚)。
2.你怎么知道是海豚的啊?学生各抒己见。
3.是的,只要我们把所有的声母按顺序连起来,海豚就出现了。
学生动手操作,教师巡查,发现问题及时纠正。
4.在实物投影中校对。
三、我会摆
我们一起来认一认。
2.小组合作:
(1)导入:海豚用身体摆出声母的形状,你还能用其他的东西摆出声母的形状吗?
(汇报员、记录员,再开始合作。
(3)各小组汇报。
四、我会想
1.导入:海豚有“海中智多星”之称,许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一,你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗?
2.示范:海豚姐姐,你好,欢迎你到我们班来,我想和你交朋友。我是陈老师,我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的,很高兴认识你。
3.小组合作:以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说,空下的同学当裁判,说对的奖一颗小红星。教师巡查。
五、课堂小结
这节课我们大家一起见到了海豚,通过大家的介绍,海豚对我们有了一定的了解,接下来它会带我们去哪里,去干什么呢?我们下节课再继续。
拼音an的及教案【篇2】
教学目的
1、通过有趣的.练习形式复习23个声母,体会学拼音的乐趣。
2、巩固拼音的字形,懂得拼音作用大,我们要学好它。
教学重点
复习23个声母。
教学难点
能准确找出学生姓里的声母。
课前准备
拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。
教学过程
一、谈话导入
我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友,今天是中秋节,23个成员都到我们班来做客,看,它们来了。
二、复习声母──读读记记
同学们快看看,客人都到齐了吗?(学生一个个数)
2、这样站队太乱了,我们给他们排排队,很快就能看出声母到齐了没有。把声母分七组,按顺序,用课件逐级打出声母:bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w,学生跟着读
4、指名读声母,同桌互相读
三、生活中的声母──哪些同学的姓里有下面这些声母?
了,我们的姓中就有它们呢!就拿老师的姓来说,cui里就有声母。我们一起做“给姓找朋友”的游戏,“我姓崔,谁是我的好朋友”学生在自己的卡片中快速找出声母c,最先找到的被请到老师旁边,举起卡片“我是c,我是您的好朋友!”
2、学生照着老师的样子,做找朋友的游戏。指导学生在游戏过程中按“我姓X,谁是我的好朋友” “我是Y,我是你的好朋友”句式来说。
k、h、l、q、x、zh、ch、sh,以小组为单位讨论:本班同学中谁的姓带有这些声母?
谁是它们的好朋友?继续做找朋友的游戏,逐一出示这9个声母,如果自己的姓中有这个声母请站起来,指导学生在游戏过程中按“我姓X,我是Y的好朋友”句式来说,如果有的同学没能及时站起来,其他同学可提醒。
4、谁找到了自己的声母朋友,你们心里在想什么?没找到朋友的同学你们在想什么?老师这儿还有几个声母,看看他们中有没有你的朋友?
逐一出示声母卡片(老师课前对学生的姓做调查,找出相应的声母),请其它同学在其中找到自己的朋友。
四、熟悉字母的形──我会摆
毛线及手势、身体等,摆出它们的形状来,你行吗?
2、教师示范,比动作摆形,利用一根小棒和手臂摆出y。“我用手臂和小棒和手臂摆出y”
3、学生自己动脑动手摆,边摆边说“我用……摆出…”老师巡视。
4、请同学到前面展示,评一评,谁摆得最像?谁的想法最好?
五、小结
拼音对我们帮助这么大,你想对拼音说什么?
六、课后练习
今天,我们把这些声母客人带回家去,以后要常和朋友见面,能叫出它们的名字,会给声母排队,比一比,谁学得最好,谁就是它们最好的朋友。
七、板书设计
复习二
声母:b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
八、课后小结
这是一节汉语拼音的复习课,重点复习声母,学生刚刚学完声母,对声母的顺序、声母的作用还不完全清楚,练习一“读读记记”是告诉学生,再给书中的师生互动中增进了彼此间的感情。练习二“我会摆”是让学生开动脑筋,识记字形,在这个练习中,学生开动脑筋,不仅能用小棒、毛线、手势摆出字母的形状,还能用文具、身体摆出字母的形状,对学生这种创新的摆发给予了表扬。
本节课教材设计合理,活动有趣,学生学习积极性高,在有趣的活动中复习巩固了汉语拼音。
教学主任点评
《课标》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”
对于普遍认为枯燥的拼音教学,遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律,选择恰当的教学策略,激发学生的学习兴趣是本节课能够成功的关键。教师能够通过“给姓找朋友”的游戏来充分调动学生复习汉语拼音的兴趣,同时实现师生之间、生生之间的多向互动。学生在参与中、在合作中巩固了已学的拼音,培养了与他人交流的能力。
教师能够整体考虑学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的综合,通过摆出声母的字形来加强学生想象能力的培养,同时能够注重开发学生的创造潜能,使学生的学习活动更活泼,更生动。
拼音an的及教案【篇3】
一.教学目标:
1学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确读词,感受家庭生活的幸福。
二.教学时间:三课时
三.新课教学:
1.出示图片,一个小女孩子在听广播,提问:这个小女孩在干吗?学生回答,在听广播。再提问,她前面的广播像什么?出示生字b。插入口诀:像个6字bbb,右下半圆bbb,拉开天线听广播
“bbb”
2.领读,齐读,开火车读,纠正发音错误的学生。
3.教师在黑板上范写b,学生看,再请学生在书上写一个,教师巡视,看笔画是否正确,书写是否端正。
4.再出示图片,一个男孩在拔萝卜。提问:这个小男孩在干吗?生:拔萝卜。教师提问:他拔的是怎么样的一个萝卜?生:一只大大的萝卜。在黑板上写上b——á→bá,教师范读,学生跟读,再出示另三种读音,用开火车读,齐读,指名读,小组读的方式使学生熟读ba的四个声调。
5.提问,ba的声母和韵母分别是什么?学生回答。
6.出示图片,一个小男孩在爬山,提问:这个小男孩在干吗?学生回答,爬山。出示生字p,插入口诀:右上半圆ppp,像个气球ppp,端起脸盆把水泼
“ppp”
7.在黑板上范写p,同样有两比组成,但跟b不同的是,第一比的竖是在四线格的第二和第三格,而b的第一竖是在第一和第二格。
8.在黑板上写上p——á→pá,教师范读,学生跟读,再出示另三种读音,用开火车读,齐读,指名读,小组读的方式使学生熟读pa的四个声调。
第二课时
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。(集体练,个别读,开火车读)
2、拼读ba、pa及四声。
二.新课教学
1.课件导入
2.出示图画两个小朋友在玩捉迷藏游戏,引出字母m,插入儿歌两扇门洞m
3.领读,齐读,开火车读,纠正发音错误的学生。
4.教师在黑板上范写m,学生看,再请学生在书上写一个,教师巡视,看笔画是否正确,书写是否端正。
5.再出示卡片m-o,齐读,指名读,开火车读
6.再出示图片一座大佛,出示字母f,出入儿歌:伞柄向上fff
7.领读,齐读,开火车读,纠正发音错误的学生。
8.教师在黑板上范写f,学生看,再请学生在书上写一个,教师巡视,看笔画是否正确,书写是否端正。
9.再出示卡片f-o,齐读,指名读,开火车读。
第三课时
一、复习检查。
1、卡片认读b、pmf。(集体练,个别读,开火车读)
2、拼读ba、pa,mo,fo及四声。
二.新课教学
1.直接出示卡片:b-a,b-o,b-i,b-u
p-a,p-o,p-i,p-u
m-a,m-o,m-i,m-u
f-a,f-o,f-i,f-u
请学生齐读,纠正错误发音,尤其是bo,po的读音。
2.再请小朋友用其中一个组词,再用这个词语讲一句话。
3.开火车朗读比赛,比一比,哪组的火车开得又快又稳,及时纠正学生在开火车过程中出现的发音错误,或者拼读错误。
4.看图说话:先拼出图中的三个词语,爸爸,妈妈
,我,再用这三个词造个句子。
4.布置完成作业。
bpmf的教学反思
在yw的基础上,许多孩子都已经认得bpmf是声母,也知道了声母是没有声调的,在拼读过程中也基本没问题,就是跟o的拼读存在问题,当初在o的教学的时候就已经出现的问题,许多网站下载的课件有两种发音,使得我们很为难,经过讨论,我们选定了其中的一种,但是选定的这种在拼读上存在很大问题,所以学生在拼读过程中,经常发生错误。
拼音an的及教案【篇4】
教学目标:
1、学会复韵母ai ei ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节,正确书写音节。
3、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会诵读儿歌。
教学重难点:
重点:ai ei ui的发音,认字,声母与ai ei ui组成音节的拼读。
难点:ai ei ui与声母组成的音节的拼读。
课时安排:3课时
教学过程:
第一课时(总第
一、复习旧知,导入新课
2、讲述:这6个单韵母娃娃的作用可大了,了今天我们先来认识三个由它们组成的新韵母,叫复韵母。
二、图文结合,自主学习
1、出示图画:大家看,图上画着什么?
2、同学们,站起来和你们的同桌比一比,看看谁高谁矮。
3、对,ai就是我们要学的第一个复韵母,由a与i组成。
4、指导学生读ai:a—i—ai.(先张大嘴发a 的音,口形由大到小很快滑向i ,a读得重, i读得轻,中间气不断,一口读成ai。)
5、范读,同桌对读,开火车练习读音。
6、启发学生:怎样才能记住ai?
7、请学生练习读ai的四声。
8、引导学生用同样的方法,观察图——教发音——多种形式的读——记形——练习四声,教学ei ui.
9、指导学生书写,强调字母之间应靠紧一点。
第二课时(总第
一、复习旧知,指导拼读。
1、出示卡片,认读复韵母ai ei ui。
3、非常正确!看,老师给ai找了个朋友b—ái—bái,声母是谁?韵母呢?
t、n、l与ai相拼的音节,指名读,齐读,开火车读。
5、指导学生用同上的方法学习ei ui与声母的相拼,小组合作拼读,小组长指,成员拼读。评选“最佳合作小组”。其他小组评议。
二、创设情景,读准音调
1、做开门动作,问:老师在做什么?ki mén
2、放学了,我们要做什么?huí ji
4、指导抄写音节,提示声母和韵母挨近些,标好声调。
第三课时(总第35课时)
一、复习旧知,拼读音节.
比赛拼读音节.
二、合作识字,朗读短文.
1、刚才的学习中,小朋友们表现得非常好,我是奖励大家,讲个故事听,好不好?(听教师讲故事,森林里的'选美比赛)
2、在大森林里,住着一只小白兔,谁来告诉老师,这只兔子是什么颜色的?
3、对,白——bái,就是我们刚交的朋友,谁来读一读?
4、“小白兔,耳朵长长的,尾巴小小的,三瓣小嘴一动一动的,好像它在笑呢”,大家仔细看一看,儿歌中还有哪些和“白”字一样红色的音节,自己读一读。
5、比一比,谁拼读得好。
6、提问:谁来读读儿歌?
皮、子、在”。
8、提问:你是怎么认识它们的?
9、我们书上还有一幅图呢,快去看看吧。
还给这幅图配了一句话,谁来试着读。
提问:还有三个调皮的娃娃躲起来了,“你、他、水”谁认识它们?
(指认、教认)
拼音an的及教案【篇5】
(一)看图拼音节,认生字。(出示大屏幕)
1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?
同桌俩人交流
2、出示带拼音的字:花 画 个 哥,根据拼音读一读。(小老师领读)
3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
6、借助于学生说的句子,练习把这个小故事讲一讲。(现在小组内交流)每组选出代表在班级里发言。
(二)拼读儿歌
1、出示儿歌《猜一猜》,请学生自己拼读,你读懂了什么?(此环不要求学生有更深的理解,能读懂就可以了)
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?
4、做动作,读一读。边加上动作,边读有助于学生理解的跟快一些。感受对小草的爱惜之情。
四、拓展训练,跟踪检测1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行,有的与同座讨论合作,教师给捏摆好的同学以展示的机会。2、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片,请学生认一认,然后抢答它们的名称,说说他们的拼音。
拼音an的及教案【篇6】
利用多媒体,出示“热烈庆祝北京申奥成则”(背景是欢庆时放的礼花)
师:同学们,你们认识吗?(多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑,使学生感受汉字的形体美。)你看它的形体多美呀!这就是我们祖国的文字,是现今世界仅有的方块字,找们的祖先自从发明汉字以来,把古老的文明和实践经验都记录下来了,给我们留下了一笔宝贵的财富,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,那书中的字我也不认识呀!怎么去读呀?别急,智慧老人会帮我们解决这个问题的。
多媒体播放声音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字,你们不要着急,你看这些汉字,给它们戴上小帽子(多媒体加拼音并闪烁拼音),你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们学习电脑打字呢!
师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的用处,这节课,我们就学习汉语拼音第一课。(板书课题)
设计意图:设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美,激发学生对祖国语言文字的热爱,增强民族自豪感,利用多媒体播放智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。
拼音an的及教案【篇7】
汉语拼音教学设计
ai ei ui大安小学何欢
ai ei ui 1.课本解析
“ai ei ui”是一个教学方法 汉语教材第一版上册的拼音部分是复合元音教学的第一课。因此,复合韵母的字母构成和发音是本课程的教学重点和难点,教学中应注重培养学生学习汉语拼音的兴趣。
2.学习情况分析
六七岁的孩子特别活泼好动,自控力差,注意力难以持续,学习ai ei ui这种纯象征性的知识是不可避免地困难和无趣。在教学中运用游戏和现实生活可以吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣,学习活动的乐趣激发内在动力,使抽象的知识与学生已有的经验联系起来,有意义的学习才能取得成就。接受学习。 3、设计理念
学生是学习发展的主体,教师是学习活动的积极组织者和引导者。在整个教学过程中,我始终把自己放在引导者、参与者和服务者的位置上,让学生真正成为课堂的小主人,激发他们的学习兴趣,调动他们的认知动力,实现有意义的学习。接受学习。
教学设计 教学目标: 1. 学习ai ei ui 的三个复韵母及其四个声调,认形,准确读音。 2.正确写出ai ei ui的三个复合韵母。教学重难点:
ai ei ui的读音方法和复韵母的打分规则。教学过程:
第一堂课时间
我。新班级: 1. 老师:孩子们,我们该快乐地学拼音了。让我们做准备活动并记住元音表。 (点头,伸腰,练拼音。扭脖子,扭腰,背元音表……小朋友一定要记住。)
2、看卡片并阅读字母:a、o、e、i、u、ü。
3.老师:孩子们,我们已经在云云家遇到了六个单打决赛的孩子。今天,云云家族又添了一位新成员。看,就是他们。 (板书:ai ei ui)它们和我们以前认识的单元音的朋友有什么不同?看看哪个孩子的眼睛最亮,观察最仔细。
4.按姓名回答
5。师:是的,它们是由两个单韵母组成的,像这样,由两个或三个字母组成的韵母,我们称之为复合韵母。
6.老师读两遍:复合元音 2、新教学:(1)、教ai ei ui的音形:1、引导看情况图片:图上画的是什么?两棵小树苗,一高一短(ai)。一只小羊要啃树苗,两个孩子保护树苗。一个用栅栏围着小树苗,另一个用草来分散小羊羔的注意力,在他嘴里发出“呜”的声音。 2. 听和唱情景歌曲:
筑篱笆,把树苗围起来,一矮一高。喂喂喂喂小羊,不能让你吃树苗。 3. 复合元音ai的发音教学:
(1) 老师:两棵树,一棵高,另一棵呢? (导游说“短”的声音)。你们知道自己有多厉害吗?如果你去掉声调,你刚才已经说出了复合元音 ai 的发音。
(2) 说出构成复合韵母ai的两个单韵母? (a和i)
(3)描述发音方法:发ai时,张大嘴发a,口形由大变小并迅速滑到i,发a音重,我的发音一定是轻的,中间的呼吸是恒定的,一口气读成ai。
(4) 放慢速度,示范ai的发音,阅读。 (5) 指导学生以多种形式练习ai的发音。 (6) 点名朗读、群读 4. 复合元音ai的四个声调教学:
(1)老师:ai来到元音家族后,听说元音家族的宝宝有同色系的帽子,他也想戴。所以你看,老师也带来了音帽,也准备给他戴上。 (老师拿出音色模型做样子要贴)
(2)老师:哎呀,坏了,我有问题。双人决赛由两个单人决赛组成。这顶帽子应该戴在谁的头上?哦,我这里有一首调子歌,学着怎么穿。 (3)小黑板显示签名歌曲:
6兄弟签名签名,有a先找a,没有a找o e,i u标在背部。
(4) 读童谣的时候,想想它的意思是什么?
(5) 结合刚刚调好的歌曲,师生共同做ai主调
展示:ai ai ai ai (6) 学生练习四声:自读,同桌读书,一起读书(7)游戏巩固:
有一首关于小白兔的童谣,我们一起来听听。 (播放童谣)
小白兔,白白的,竖着耳朵。喜欢吃萝卜青菜,蹦蹦跳跳的好可爱。
①这首儿歌有些单词的读音里有ai,快点读起来找到吧! ②演奏读法
(8)小结:其实复合韵母的发音是有规律的。后重轻,前响后弱,气流不中断,一口气搞定。
5.教复合韵母ei和ui的发音和四个声调:
(1)老师:我们学会了复合韵母的发音,就这样和ai交上了朋友。但是你看,旁边的两个复韵宝宝ei和ui还是一个人在那里,我们也和他们交个朋友吧!女士们,先生们,把你们的小脑袋凑在一起,用刚才老师介绍的方法,想想这两个复合韵母是哪两个单韵母,她的名字怎么读。 (可以借助文字插图进行提示)(2)自学,小组讨论
(3)全班交流,用镜头纠正发音(发ui时,先发u,然后是ei,嘴的形状由圆变扁,逐渐发出i的音,最后读成ui。)(4)在火车上读,一起读(5)游戏:模拟山谷的回声. (6) 练习读ei ui 四声:
①显示:ei ei ei ei ui ui ui ui ui ②黑板标记上的名字
(7)按名字读,按火车读
(8)巩固:使用复合元音及其四个声调说一个单词或句子(2),ai ei ui写作教学:
1.过渡:孩子们 嘿嘿,三个小伙伴有点累了,我要你们在拼音格里写一会儿,我们快点行动吧!但是,如果要让他们在拼音格子里舒服,一定要注意:复合韵母虽然是由两个单韵母组成,但它们是一个整体,必须靠得很近,不能分开。 所以要让它们更紧凑,而且它们要留在拼音格子的中间,而不是靠在两边的墙上,这样才舒服。
2.老师示范作文
3.练习红字书写,老师个别指导4。表扬好文的同学,课堂介绍
III.总结:
老师:孩子们,我们放松一下,我们来做拼音练习,这次我们做辅音练习。 (点头,伸腰,练拼音。动动手,动脚,背声母:认真听,动动脑筋,学好拼音基础。)
好了,孩子们,今天愉快的拼音学习到此结束。祝孩子们在以后的学习中有更大的收获。 4. 作业:
1.练习阅读三个复杂的韵母及其四个声调2。复制三个复杂的决赛和他们的四个音和五个。教后感想:
这堂课是孩子们第一次学习复合韵母。由于复合韵母是由单韵母组成的,所以我只教了第一个韵母的发音,其他两个由单韵母组成。孩子们自己摸索,发现效果还不错。大部分孩子都能看懂,学习兴趣很高。只有部分学生二声发音不足。课后我会注意引导和巩固。
拼音an的及教案【篇8】
活动目标:
1.让学生学会独立拼读音节,写出词语。
2.能借助拼音自读诗歌,并能当堂背诵。
名言,懂得珍惜时间。
活动准备:
格言、谚语。
2.或《小河流过我门前》的教学挂图。
活动过程:
一、读一读
小朋友们,今天,老师带大家去一个风景优美的地方游玩,愿意吗?(出示课文插图或)瞧,你们看到了什么?听到了什么?
1.学生观察后同桌互相说一说,可展开想像。
3.学习《小河流过我门前》。( ①自读 ②小组讨论:小河是怎么抓紧时间的呢? ③表演读 ④背读)
二、背一背
小朋友们,刚才我们看到小河一分一秒也不停,日日夜夜奔向前,它懂得时间的宝贵。它还给我们带来了几句谚语呢!你们想读吗?
出示:一年之计在于春, 一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
1.指生读一读。
2.齐读,质疑解疑。
3.背诵。
。
三、拼一拼,写出词语。
小朋友们,时间像小河流水一去不复返,让我们一块儿珍惜时间,赶紧看看小河要我们做什么吧!
出示: shí iān() qīng zǎ() zhōng
拼音an的及教案【篇9】
9/3
一、教学内容:
学习三个单韵母的四声,并能在四线三格中正确书写
二、教学过程:
一、复习导入:
1、按顺序认读三个单韵母
2、抽卡认读
二、学习a的四声
1、创设情境,说说你当时会怎么说?
(1)当你听到一个很奇怪的消息时,比如说有人告诉你他家的公鸡下了一个很大的蛋,你会怎么说?
(觉得惊奇,语调往上扬:啊!有这样的事情啊!)
(2)当你突然明白了一件事情的真实情况,如老师告诉你,我们之所以要做眼保健操是为了保护我们的眼睛,你有会用什么语气?
(语调下降:啊!我明白了!)
这时我们就要用到韵母的声调,如觉得惊奇,可用第二声表示,突然明白,可用第四声表示。
2、出示a的四声(教师边写边读)
3、请小朋友自己试着根据声调的形状来读一读,并说说你是怎样记住这四个声调的。
4、指导正确朗读,学习声调记忆儿歌:
一声平又高,二声往上扬,三声降再起,四声往下跳。
5、学生自由朗读后指名读、分组读,齐读。
6、指导在四线三格里正确书写
单韵母写在中格,声调标在字母的正上方,占据上格。
7、学生练写(在书上的四线三格中各抄写一遍,老师个别指导)
三、同样的方法学习o e的四声,主要以学生自学为主
四、齐读这三个单韵母及其四声,小结本课内容
五、课堂作业:
抄写这三个单韵母的四声,每个写两遍。
拼音an的及教案【篇10】
1、掌握声母b、p的发音部分和发音要领。
2.学会声母b、p与单韵母拼读的方法。
掌握声母b、p的发音部分和发音要领。
1课时。
一、组织教学二、发音器官和说话技能训练(一)呼吸训练设计吹泡泡游戏(师生同吹)约2分钟(二)舌体操训练第一节:舌尖抵住上齿龈,舔着上腭往后钩,钩得越深越好,但不要把舌系带抻疼。然后舌尖舔者上腭,慢慢放在下齿龈。第二节:舌尖放在下齿龈,舌头向嘴外慢慢伸,伸得越长越好,然后快速缩回。第三节:舌尖用力顶左腮,顶得腮越鼓越好,然后用同样的方法顶右腮,左一下,右一下,反复多次。第四节:舌头平放,用牙齿轻松咬舌面,牙齿边咬舌头边往外伸,然后又边咬舌头边缩回。通过以上四节舌体操的训练,使舌头上、上、左、右都得到运动。做舌体操时,可以用鼓点或音乐指挥听觉障碍学生训练,同时让听觉障碍学生加上拍手、点头、摇头的动作。(三)在舌操的基础上,进一步训练舌头的发音动作,连续发:①da、da、da、da……②za、za、za、za……③jia、jia、jia、jia……④zha、zha、zha、zha……⑤la、la、la、la……⑥ga、ga、ga、ga……三、新授b、p(一)游戏对比讲解b、p的发音部位和发音要领师:下面我们做游戏。请同学们拿出老师课前发下来的纸,像老师这样把纸放在嘴前,讲解b的发音:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。讲解p的发音:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。(二)按老师说的先发音,你们试一试,看看自己在发音的时候发现了什么?生:比划着发“b”的.时候,纸不动。发“p”的时候,纸动了。师:发“b”的时候,出的气轻,发“p”的时候,出的气重。同学们在发音的时候要注意。师:师指导听觉障碍学生一起练读“b、p”,范读、领读,正音。加强个别指导。(三)辨别“b、p”的形状不同。课前教师发给每人一根竖条、一个半圆。(用硬纸剪成)师:我们再来做个小游戏,摆一摆。快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来,自己试试吧。听觉障碍学生拿出小竖条和半圆,做好准备。教师巡视。师:好,准备好了,注意听了!老师发出哪个声母的音,你们就摆哪个。准备,看谁听得准、摆得快。“p”、“p”。听觉障碍学生摆“p”的形。(同桌检查)师:“b”、“b”。听觉障碍学生摆“b”的形。四、巩固练习现在,大家拿出小头饰,(课前发给每人一个小头饰)想贴哪个字母就在头饰上贴好,(拿出丁丁和冬冬的图片)看!丁丁、冬冬和小河小朋友们交朋友呢!丁丁喜欢和摆“b”的同学交朋友,冬冬喜欢和摆“p”的同学交朋友。同学们想和谁交朋友就找一个和你摆得一样的好朋友。上来和他们跳个圆圈舞。听觉障碍学生先动手把字母贴到头饰上,然后找一个和自己贴得一样的同学,手拉手来到丁丁或冬冬面前,跳圆圈舞。师:同学们,你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得对吗?生:检查,帮助贴错的同学改正。
拼音an的及教案【篇11】
教学目的:
üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
yue。
教学重点:
üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。
üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学过程:
一、复习导入
ü和yu。
(1)让学生读一读。
(2)说说它们分别代表的是什么?
2.出示
(1)让学生读一读。
(2)说说ü上两点省略规则
3.我们学习几个复韵母了?按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!
板书: 12 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的'四声
üe、er的音形
(1)出示3幅插图
问:你们能不能利用这üe、er的音形呀?
(2)请同学说说自己的学习过程。
(3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读,学生随读体会,指名读,开火车读。
(4)教师讲解:er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。
2.学习er的四声
(1)板书:ēr ér ěr èr
(2)自己试着读一读。
(3)借助平时口语中的发音读准四声。
(4)选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
üe、er 3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格?
执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。
5.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
üe的读音。
yue。
üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?
(韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y)
4.启发学生想一想,音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。
üe和整体认读ye、yue的音。
附:板书设计: