红领巾真好的教案。
教案课件是教师教学重要的一环,现在正是准备教案课件的时候了。教案就像是课堂教学的蓝图一样,它规划了整个教学过程的步骤和目标。对于您,我们将分享一些有关“红领巾真好的教案”的内容,希望能够与您以及其他关心这个主题的人分享一些有趣的内容!
红领巾真好的教案(篇1)
我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《“红领巾”真好》。下面我就从教材分析、学习目标、教法与学法、以及教学流程这几个方面进行说课。
一、说教材
《“红领巾”真好》一文是新课标实验教材第三册第七单元的一篇课文。本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的.美与爱的赞歌。
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,从中受到美与家的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。
二.说教学目标
根据课程标准结合学生实际,设计如下目标:
1.知识和能力:
认识“叽、喳、蓬、跃”等8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程和方法:
教师引导学生自主识字,发现识字规律。借助媒体创设情境,让学生在在朗读中悟情,在悟情中朗读,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3.情感态度和价值观:
有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪
三.说教学的重点、难点
教学重点:识字写字;有感情朗读课文。
教学难点:“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
四、说设计理念
1.“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境”。在识字教学时注重培养学生自主探究和合作探究能力,重视识字方式的多样性和趣味性。在阅读理解上,利用课件的动画效果,学生的角色表演,教师的语言描述,创设情境,架起生活与教材联系的桥梁,充分调动学生的多种感官,让学生入情入境的学习语文,有效地激发学习兴趣,增强情感体验,引领学生自读自悟,进行审美和探究。
2“阅读教学都要重视朗读”,“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。采用多种形式的朗读,让学生在朗读中悟情,在悟情中朗读,还学生以真正的“读者”。并在读的基础上,学生经历感知、思考、探究、交流等多种学习过程,发展思维和语言,加强理解和体验,从而促进语文能力的提高。
五.教法学法
教学时,我遵循二年级学生的年龄特点,注意激发学生的兴趣,按每段课文的深浅程度,选用如下几种教法方法:
1.谈话激趣法
2.整体阅读法,这种方法是从教材的整体出发,采用“从整体入手--分解导读--再回归整体”的三段式教法。它是阅读教学的基本方法之一。这种讲读方法,既体现了小学语文教材(一课一事)的特点,也符合儿童由“整体--部分--整体”的认识规律。
3.情境教学法
教师根据讲解的需要,可运用电教手段,使学生有身临其境之感。这样,能化静为动、化远为近、化抽象为具体,寓教于趣,寓教于乐,提高教学效果。
与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
六,说教学流程
(一).揭示课题
(出示红领巾)这是什么?(板书课题)你可以给它加上一个量词吗?(一块红领巾),引导学生质疑:读了课题,想知道什么?如:是谁赞扬“红领巾”真好?它们为什么要赞扬少先队员呢?
(二).初读课文:理解课题“红领巾”指的是谁?
1.要求学生借助汉语拼音,先读准生字的字音,再轻声读课文,把句子读通顺。
字音重点:“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、崭”是翘舌音。提示:“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。
展示生活识字成果:“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾)
编歌谣识字:几只小鸡叽-叽-叽,一群小鸟喳-喳-喳。
2.指名分节试读课文,读后评议。
3.整体感知:你读懂了些什么?
板书:“快乐的小鸟”
“机灵的小鸟”
“爱鸟‘红领巾’”
红领巾真好的教案(篇2)
1、复习本文中的生字
⑴出示课件,自己读。
第一份礼物是什么呢?(点击礼品盒)原来是我们学过的生字宝宝,小鸟是想考考我们啊。太简单了,是难不住我们的,是不是?
⑵游戏:请你猜猜我是谁。复习生字。(出示字卡)
①抢答题,②开火车读。
2、复习词。
见图找词,复习生词。开火车读
打开礼品盒得到礼物送给表现好的一组。
三、读一读,想一想。(朗读及分析课文)
㈠自由读课文(带问题)
这首小诗一共分为几个小节?小诗里写了谁和谁的事情?
㈡读中悟。
1、提问:分几个小节?(三个)。
师:老师知道第一小节告诉我们清晨,林中谁最快乐?你知道第二小节告诉我们什么吗?引出:林中谁最活跃?第三小节林中谁来得最早?
2、学习第一小节:
⑴提问:谁告诉大家林中谁最快乐?(可爱的小鸟)
⑵自由读:你喜欢小鸟吗?你愿意做一只快乐的小鸟吗?你从哪些句子看出小鸟快乐?用你好听的声音自己读一读。
⑶逐句读:感悟“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”读出语气。
⑷造句:“一会儿……一会儿……”
⑸小鸟为什么这么快乐?
引导学生说出小鸟因为生活环境美丽,每天高兴开心所以才会快乐。
3、学习第二小节:
⑴提问:谁最活跃?(机灵的小鸟)
⑵自由读:怎样读能读出一只活泼好动,活跃的小鸟的语气呢?自己读一读。
⑶问:从哪些句子看出它是一只活跃的小鸟?
⑷逐句读:体会“扑棱棱、飞来飞去、捕捉害虫、保护树苗”等词。
⑸悟:小鸟每天在忙碌着什么?
引导说出小鸟是益鸟,是我们人类的好朋友。
4、学习第三小节:
⑴提问:谁来得最早?(红领巾)
⑵问:红领巾来做什么?为什么这样做呢?小鸟为什么高唱“红领巾真好?”
引导学生说出红领巾来放鸟巢,放木牌。因为小鸟帮助人类除去树木中的害虫美化环境,为人类环保做出贡献!
⑶读:用多种方法读。
5、读全文。用多种方法(齐读,分组读,教师领读)
6、表现好的小组得到第二份礼物。
红领巾真好的教案(篇3)
阅读这首小诗,犹如打开一幅清新动人的画卷,置身其间,仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌,梳理着蓬松的羽毛,无忧虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”,为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林,手捧自制小鸟巢,肩扛崭新的小木牌,给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着:“‘红领巾’真好!”
我们班的同学经过一年来的学习,已经有了一定的自学能力,和一定的朗读水平,语言表达能力很强。
1、认识8个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
(一)看课题与其他课文有什么不同?为什么呢?快到文中找答案。
(二)初读课文,读准字音。
(三)朗读感悟。
1、说说“红领巾”指的是什么。
4、自由练读。要读出小鸟的可爱,“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。
5、评读:指名读,大家都来当小评委,说说读得怎么样,再通过你的读告诉他应该怎么读。
6、赛读:读第一节争当“最快乐的`小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。
7、美读,配乐读,表演读。
(多种方式的读文,调动了学生的学习积极性,使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。)
(四)找出规律,指导背诵。
看看这三节诗有没有相似的地方,反复诵读,练习背诵。
(五)巩固识字,指导写字。
1、用字卡做游戏巩固识字。
2、读自编小短文,巩固识字。
3、写字指导。
(六)主体参与,引导实践。
组织讨论,制定实践活动方案。
同学们,小鸟是人类的朋友,还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧。
红领巾真好的教案(篇4)
一、谈话导入,感知文体。
1、出示图,师配乐导入。
2、小鸟们都在干什么呢?想去看看吗?(揭题并出示全文)
3、师简单介绍诗歌。
二、初读课文,随文识字
1、学生自由读全文,借助拼音把诗歌读正确。
2、读后反馈:(随机展开)
预设:
第一小节
读着读着,你发现这是一群怎样的小鸟?
1、指名说,并朗读第一小节。
2、教学“叽叽喳喳,蹦蹦跳跳”(指导读叠词,发现共同的偏旁,“口字旁”、“足字旁”,认识字的结构,记住字形。)
3、“蓬松的羽毛”(读音),借助实物理解“蓬松”的意思。
第二小节
读着读着,你知道了,这还是一群怎样的小鸟?
1、指名说,并朗读第二小节。
2、读好“扑棱棱”(指名读,做动作,理解意思),读准单个“棱”的读音。
第三小节
1、指名读课文;
2、老师板书记“巢”的字形,读准字音,拓展理解“巢”;)
3、小老师带读生字(跃、崭、牌)
三、再读课文,朗读感受。
1、读好问句。
(1)学生自由读课文
(2)你发现了什么?(指名说)
(3)指导问句的朗读(指名读——分组读)
2、品读诗歌
第一小节
(1)小鸟们都在干什么? 从哪里知道的?
(2)清晨,小鸟还会干什么? (想象说话)
(3)用“一会儿……一会儿……”句式说话
(4)归纳朗读方法,引导学生自己读好相同结构的段落。
第二小节
(1)小鸟又在干什么?哪位小朋友有信心读好第二小节(指名读)
(2)出示图片:这些树生病了,愿意来帮帮他们吗? 读着读着,你读懂了什么?(保护树木)
(3)让我们一起来做大森林的保护者吧(齐读)
3、背诵练习(第一、第二节)
四、巩固生字
1、读词语。自由准备——开火车读读。
2、游戏:送鸟巢
五、作业
1、写生字:蹦 跃
发现规律——注意点——范写——独立完成
2、积累词语
红领巾真好的教案(篇5)
教学目标:
1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。
2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到作为“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点、难点:正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学准备:课件美丽的森林图片小鸟图片鸟巢图片
教学过程:
一、激趣导入新课:
1、清晨,林中格外热闹,听,(出示课件鸟鸣声)是山林中清脆的鸟叫声?小鸟在枝头高唱:红领巾真好,今天我们就来学习26“红领巾”真好,板书课题,生齐读课题,引导学生读题思考:“红领巾”为什么带上引号?读了课题,你想知道什么?(是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?)今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。师范读课文,生回答。
二、鼓励自学字、词:(wWW.jab88.COm 88教案网)
1、检查自学情况:(课件出示生字词语)
2、学生读词语。(你读得真好,小鸟很愿意和你成为好朋友)送小鸟卡片。
三、朗读感悟
1、学习第一小节
a同学们已经读会了词语,现在你再读读课文,你肯定比刚才读得好,不信你试一试?用自己喜欢的方式朗读。
b刚才同学们读得这么带劲,我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀?
(出示课件美丽的正在飞行的小鸟)
c你们那么喜欢小鸟,就请你有感情的朗读第一小节吧。
(找学生有感情的朗读,学生自己评论)
d是呀,这只小鸟如果再活泼一点就好了,蹦蹦跳跳,叽叽喳喳,加上动作就好了。我们一起和她加上动作试一试?
(师表演读)
找同学上台表演,评选“最快乐的小鸟”
2、学习第二小节:
a可爱的小鸟们,你们告诉我,你们整天在忙什么呀?
b你们是怎么捉害虫的,把你们的本领告诉大家怎么样呀?(让学生说自己查找的资料)
c你们懂得真多,老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像,想看吗?
D分组竞读第二小节
e刚才我看到有只鸟儿既能干,又机灵,上台表演一下吧(奖励小鸟)当小老师领做动作读第二小节,评选“最活跃的小鸟”
3、学习第三小节
a你们看,就在这片翠绿的树林中,鸟儿一边唱歌,一边捕捉害虫,他们那优美的歌声在称赞谁呢?
b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了,你们要去那里放鸟巢呀?(贴在黑板上美丽的森林图片,找同学到台上贴鸟巢图)
c说说你为什么来放鸟巢呀?我提议,手中有鸟儿的同学,让我们一起将他们放回大自然中吧。(学生上台贴鸟儿)
d看课件,木牌上写的是什么?你想些什么?找你个小伙伴合作,把你刚才说的写下来好吗?(学生制作木牌)
小结:听到你们这样说,小鸟叫的更欢了,你们听,小鸟在感谢你们,夸奖你们呢,他们在枝头高唱:红领巾真好!(板书题目)指名做动作有感情的朗读第三小节。评选“爱鸟的红领巾”
四、朗读课文,背诵课文,合作朗读。分别邀请最快乐的小鸟、最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾上台与其余学生以对答的形式有感情表演背诵课文。(培养学生合作意识,激发学生读文热情。)
五、升华感情,教育学生爱鸟、护鸟。完成说一说(出示捕鸟、破坏森林的课件)
我想对捕鸟的人说:“——————————————”。
我想对伐木者说:“——————————————”。
我想对()说:“——————————————”。
六、拓展:你还能为其它小动物写一首诗么,回家试试吧!
红领巾真好的教案(篇6)
教 学 环 节 教 师 活 动 设 计 学 生 活 动
一 揭示课题
(二)自读课文
1、今天我们学习19课,板书课题:红领巾真好,齐读课题。
2、读了课题,你有什么疑问?
1、自由读课文。
(教师巡视,表扬学生好的学习方法,指导学生养成读书动笔做记号的习惯。)
2、谁能准确地读出下面生字的字音。
教师手拿卡片,开火车读。
学生质疑
读词
(三)理解课文,读出感情
(四)启发想象
l、这首诗不长,共三节,刚才大家也读了好儿遍,谁来读给大家听?
2,指导读好第一节。
引读,自背,指名背
3、学第二节。
(1)听课文第二节录音,想想你体会到什么?
(2)老师考考大家对课文的理解:为什么说清晨,鸟儿是林中最活跃的?
(4)你能背出第二节吗?自背,指名背。
4、学习第三节。
(l)分学习小组学习,讨论:为什么小鸟高唱红领巾真好!
(2)集体交流:红领巾指谁?他们干了什么?
你从少先队员的行动中想到了什么?
(3)有感情地读,自背,指名读。
l、假如你是一只鸟儿,你现在最想说什么?
2、听了鸟儿的述说,作为人类的一员,我们想对鸟儿说什么呢?
3自愿选择角色(鸟儿、人类),表演对话。
4、小结
人和鸟类都是大自然中的一员,鸟儿捕捉害虫,保护树木,又给人类提供了一个清新的生活环境,鸟类是人类的好朋友,我们爱鸟护鸟,与它们和睦相处,才是大自然中最美丽的景象。 指名读
指名背
同桌交流
汇报想法
小组讨论,自由畅谈
想象练说
表演对话
红领巾真好的教案(篇7)
今天我说课的题目是人教版新课标第三册第26课《“红领巾”真好》这一课第二课时。
晨曦下小鸟正唱着欢快的歌,梳理着蓬松的羽毛,无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”,为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林,手捧自制的小鸟巣,肩扛崭新的小木牌,给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着;“‘红领巾’真好!”这就是《“红领巾”真好》这课课文给我们描述的。课文用拟人的手法,向我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。而且富有童趣,读起来琅琅上口。
在第一课时,我已经让学生学习生字、词语。扫清了障碍,并教学第三段。
本课时让学生明白为什么说“红领巾”真好!让学生学习“红领巾”爱鸟、护鸟的行为以及词语“扑棱棱”“唧唧喳喳”“蹦蹦跳跳”的朗读和理解是本课的难点和重点。
根据课文重难点。我确定了本课的教学目标:
1、复习8个生字。词语。会写“跃 蹦”字
2、有感情地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟、护鸟的意识,感受到爱鸟、护鸟的快乐与自豪。
红领巾真好的教案(篇8)
(一)情境想象,做好铺垫
1、这节课我们一起学习《“红领巾”真好》,学习之前,老师想带大家去一个地方,是什么地方呢?请你听完声音以后猜一猜。
2、你猜我们到什么地方了,为什么这么想?(随机出示“叽叽喳喳、扑棱棱”,这几个带拼音的字我们一起认识一下。谁能读,其他人能读吗?齐读;整个词语能读吗?男生读,女生读,齐读;有没有小朋友想加上动作读一读,分组表演读。)
3、听着你们读,我仿佛真的见到了这群小鸟,真想马上知道这些鸟儿在干什么,你们想知道吗?请你闭上眼睛,边听声音边想象一下。
叽叽喳喳,那是小鸟在( )。
扑棱棱,那是小鸟在( )。
这真是一群( )的小鸟。
[说的过程中随机出示“蓬松、活跃”,以开火车的形式读一读。]
4、想不想见见这群可爱的、机灵的、活跃的小鸟,那就让我们一起走进森林吧。(出示图片)听,小鸟们来了。
有了小鸟,森林变得( )。
5、因为有了小鸟,这一切都变得这么美好,文中也有这样一群小鸟,请你读课文找找哪几小节具体写了小鸟。
(二)以读代讲,读中感悟
1、交流在课文哪几小节找到了这群小鸟?(第1、2小节)
2、指导朗读第1小节,感受小鸟的快乐。
(1)请学生读读第1小节
生评:你觉得他读得怎样?
师评,并指导朗读疑问句:清晨,林中谁最快乐?(读的时候不但要读出疑问的语气,而且句尾要稍稍往上扬:请生读,男生齐读。)
(2)谁最快乐(小鸟)?请你把自己也想象成一只小鸟,在自己的地方边读边快快乐乐地表演。
(3)现在老师就是你们的鸟姐姐,我来问,你来答。(读的时候,让学生比比谁读得最快乐,从中加以指导。)
(4)快乐的小鸟们,你们还会在森林里一会儿干什么,一会儿干什么。
3、小组合作学习第2小节,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐。
(1)小鸟们不但快乐,还很活跃呢,现在请你和旁边的小朋友一起合作学学第2小节,可以用什么方法学呢?(除了学生说的,老师也可以推荐一问一答,边读边演的方法。)
(2)先请两位小朋友读,再发动另外的同桌向他们挑战。(学生自评)
(3)请女生齐读。
(4)说一说,在你所知道的鸟类中,谁是捕捉害虫的能手,是森林的好伙伴。(大树上大多数虫子都是被啄木鸟捉住的,所以人们送它个美称叫“森林医生”,还有喜鹊、乌鸦、燕子它们都能捕捉害虫,正因为有了它们的帮忙,小树才能长得更加翠绿,大树才能长地得更加茂盛。小鸟们多能干呀!)
(5)全班用夸一夸的语气来读一读。
4、学习第3小节
(1)小朋友喜欢这群小鸟吗?文中也有一群小朋友和你们一样非常喜欢小鸟,请你找找他们在哪个小节?(随机指导“红领巾”就是少先队员,)
(2)从什么地方看出“红领巾”喜欢小鸟?(随机出示“鸟巢、崭新、木牌”开火车读,齐读,再把这些词语放到句子当中读一读。)
(3)红领巾们如此爱护小鸟,所以小鸟在枝头高唱:“红领巾真好!”,这句话该怎么读?(学生自由说,并且读一读。老师也可以补充:这句话用“!”读得时候不但语气要强烈,而且要坚定一点。)
(4)分组比赛读。
5、(出示图片)假如你也是一只小鸟,你还想在枝头唱些什么?
(三)拓展活动,深化感情
1、为了让小鸟们能唱得更加欢欣,1981年,国务院批转了林业部等8个部门《关于加强鸟类保护,执行中日候鸟保护协定的请示》报告,要求各省、市、自治区都要认真予以贯彻执行,并确定在每年的4月至5月初的一个星期内为“爱鸟周”,在此期间开展各种宣传教育活动。
2、说说我们“红领巾”又可以为小鸟做些什么?把你想说的写在宣传牌上,做成海报,让所有的人都来看,让所有的人都一起行动。
3、最后,为了表明我们的决心,可以在海报上写上自己的姓名。