红领巾真好课件6篇。
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红领巾真好课件(篇1)
一、 教材分析
这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段,第一、二两段写出了小鸟的可爱和活跃,突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领。第三段则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短三段文字,表达了保护生态环境,禁止捕杀益鸟的环保主题,启发学生用实际行动来爱护小鸟。
二、 教学目标
1. 认识8个生字,会写8个生字。
2. 正确、流利地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3. 积累词语,会用aabb形式和“( )的( )”的形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。
4. 有爱鸟护鸟的意识,感受人与自然和谐相处的快乐!
三、 教学重难点
教学重点:正确、流利地朗读课文,并背诵课文。词语的积累。
教学难点:理解词语:蓬松、扑棱棱;感受人与自然的和谐。
四、 设计理念:
低年级的课堂应以词语教学为主。在教学过程,我主要通过让学生对词语的理解,来体会诗歌的含义。做到“词不离句,句不离段”,并且能通过诗歌的学习来积累词语。
五、 教学过程
(一) 看图导入
1.导入语:同学们胸前的红领巾真鲜艳!快,把它摆放端正。嗯,更精神了!老师要送给大家一句话,仔细听:老师面前坐着一群可爱的“红领巾”!知道这群“红领巾”是谁吗?对啊,就是你们!真聪明,咱们这群“红领巾”——真好!(板书:“红领巾”真好)今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”,这里的“红领巾”有着特殊的含义,所以我们要给它加上引号!
(在本课课文中,有一个难点,就是课题中对于“红领巾”所加上的引号,对于低年级的孩子来说是第一次遇到,如果采用讲含义的方法来告诉孩子这里引号所表达的意思,对于低段的孩子来说有些难,因此,在这个设计上,我采用了引导的方法,既能让孩子明白引号的用法,又不会显得过于生硬。)
2.谁愿意看着课题来夸夸自己?(指名读)我们一起来夸夸自己吧!(齐读课题)
3.瞧!小鸟们也来和大家做朋友了呢!(课件)你看到了什么听到了什么?
(二)初读感知
这些可爱的朋友都躲在我们的诗歌里呢!请大家打开语文书p126,轻声朗读课文,把生字读正确,把句子读通顺。
1.学生自读课文
2.反馈:(小朋友们真棒,小鸟也要考考大家,这里有三组词语,请小朋友们读一读。)
①活跃 机灵 鸟巢 梳理 扑棱棱(变音:léng——lēng)
②叽叽喳喳 蹦蹦跳跳(这组词语有什么特点?aabb,这样的词语你还会说吗?
③蓬松的羽毛 可爱的小鸟 机灵的小鸟 翠绿的树苗 崭新的树苗(这些词语又有什么特点? 的` ,这样的词组会使文章更加生动、活泼、具体)
3.谁愿意用自己的朗读把可爱的小鸟带给大家?(分自然段朗读)其余同学思考:这是一群怎样的小鸟?
反馈:可爱 快乐
机灵 活跃
(板书)
(三)再读感悟
1.学习第一段
①你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟?(课件出示第一段)
②从哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱?
叽叽喳喳:(出示词语,读)
这个词语有什么特点?你还知道哪些表示声音的词语?小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢?(预设引导:唱歌,真快乐,读出小鸟的快乐,你一定是一只快乐的百灵鸟;说悄悄话,我说叽叽,你说——喳喳,多有趣啊;鸟妈妈在给小鸟讲故事,多温馨啊!)
小鸟们叽叽喳喳地叫声多动听啊,请你读好这段话。
蹦蹦跳跳:小鸟们蹦蹦跳跳地在干什么呢?哦多轻巧啊,多么自由自在的生活啊!
梳理蓬松的羽毛:(理解蓬松的羽毛;会用“蓬松的 ”说词组,积累词语。
③读好这段话(多可爱的小鸟啊!它们自由地生活在大森林,一定非常愉快,让我们带着愉快的心情读好这段话。)
④小结:我们刚才通过读词语的方法读懂了小鸟的可爱,下面这一段我们也要用这种好办法来学习。
2.学习第二段
这还是一群怎样的小鸟?
①自读第二段
②找找从哪些词语可以看出小鸟的机灵、活跃?
扑棱棱:做做动作(很有力度);小鸟拍打着翅膀在干什么呢?小鸟真勤劳啊?读读这句话。
捕捉害虫:(有些害虫还会躲在树叶底下,可还是躲不过小鸟的眼镜,真机灵;一只小鸟一年能吃掉好几万只害虫,真了不起!)
(四)课中操
师:清晨,林中谁最快乐?
师:小鸟在干什么?
师:清晨,林中谁最活跃?
师:小鸟在干什么?
(师生合作)
(五)学习第三段
我们这群“红领巾”真了不起,连小鸟都夸奖我们呢!
1.读第三段,找出小鸟是怎么夸奖“红领巾”的?
2.读好感叹句:“红领巾”真好!
3.课文中的“红领巾”指得是谁?小鸟们为什么要夸奖“红领巾”呢?
①做鸟巢
学习“巢”;你想为小鸟做一个怎样的巢?小朋友们很有爱心,我们都希望小鸟有一个温暖、舒适的家。
②树木牌
出示词组:崭新的木牌;学习“牌”,除了木牌,还有什么牌?(纸牌、门牌、奖牌……);木牌上写着——请爱护小鸟,这是要告诉那些猎人——(读好感叹句:请爱护小鸟!)
4.齐读第三段(感谢之情)
5.齐读全文(让我们用朗读来表达心声)
(六)复习巩固
1.复习生字
2.诗歌(自读、指名读、拍手读)
小鸟小鸟爱唱歌,
叽叽叽,喳喳喳,
拍拍翅膀扑棱棱,
蹦蹦跳跳真活跃。
少先队员来帮忙,
放鸟巢,树木牌,
鸟儿有了崭新的家,
小鸟小鸟真可爱,
我们都要爱护它。
红领巾真好课件(篇2)
教材分析:
《“红领巾”真好》一文是新课标实验教材第三册第七单元的一篇课文。本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应充分挖掘学生生活经验,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,读中感悟,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,从中受到美与爱的启发熏陶,激发学生爱鸟护鸟的热情。
教学目标:
1、认识“叽、喳”等8个生字,重点分析“蓬”、“跃”、“崭”等字。会写“羽、领”等8个生字,重点指导“领”、“蹦”、“晨”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
教学重点:
识记本课生字,朗读背诵课文。
教学难点:
有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备:
1、教学课件。(小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的`配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。)
2、课文背景图片,小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。
教学课时:
两课时
第一课时
教学程序:
一、导入新课。
1.小朋友,请轻轻摸一下你们胸前的红领巾,我们知道它是少先队员的标志,他有个好听、响亮的名字——红领巾。揭示课题。
2、师:“红玲巾”为什么要 加上引号?
3、读课题,你想知道什么?(学生提问题)让我们带着这些问题走进森林去认识“红领巾”吧。
二、初读课文,认识生字。
1、出示生字、词语,介绍识字方法,小老师领读,开火车读。
2、词语生字你们都会读了,课文应该读得更流利了,快去试一试吧!
3、谁会读这几个句子?(贴出句子卡片,指导读好疑问句。)这三句话,同学们读得真不错,其它句子读得怎么样呢?下面我就请三位同学来接读课文,同学边听边思考上面三个问题。
三、朗读感悟,引导背诵
第一小节:
①谁知道:清晨,林中谁最快乐?
②它快乐得在干什么?
③教师边放动画边渲染气氛:
是呀,在茂密的树林里,小鸟叽叽喳喳,,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛,多么快乐呀!(教师范读第一小结。)
④请你也读一读,读出小鸟的快乐。
⑤指名读。
⑥加上动作,你会更加快乐!(自己练习加动作朗读)
⑦指名加动作读。
⑧师生配合读这一小节:教师问,学生加动作回答。
第二小节:
①清晨,林中谁最活跃?它在忙着干什么?
②你知道谁是捕捉害虫的高手吗?
③教师出示“啄木鸟”图片,介绍:jK251.cOM
大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了,所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟,还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们,小树苗才能更加翠绿,大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊!
④请你好好读一读第二小节,夸夸它们吧!
第三小节:
①清晨,林中谁来得最早?
②它们来这么早干什么?自己读读第三小节。
③它们来了干什么?(根据学生回答贴上鸟巢、木牌。)
④同学们,老师这也有一块崭新的木牌,你想在上面写点什么呢?(小组讨论,指名说。)
⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊,看小鸟站在枝头夸你们呢,它们说“红领巾真好”。
⑥全班朗读课文。
第二课时
一、诵读感悟
播放背景音乐和画面,学生有感情地朗读,带动学生自然朗读。
二、复习生字
1、出示词语卡片,开火车认读。
2、出示生字卡片,认读、组词。
三、指导书写生字
1、读得真棒,小鸟又在夸你们“红领巾真好”!可是小鸟不会写“领”字,谁愿帮帮它?(出示在田字格中写出得“领”字。)
2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。
3、教师范写一个,请学生自己写两个。
4、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、领、理、捉”的字形。
重点分析以下几个字:
跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。
蹦:右边要写好“山、朋”的上下结构。
晨:下面不要漏了第一横。
四、课堂练习
完成课后练习“我会填”中的四个短语。
五、读一读公益广告:
我是一株小小草,请您注意您的脚。试着为小鸟写写这样的广告。
六、拓展
在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
红领巾真好课件(篇3)
【教学特色】
一、改变学生的学习方式,提倡个性化阅读,发展学生的个性
1、师生交往、生生互动,共享共进,学生主动参与,自主探索、体验。例如生字教学时,在以往小老师自教生字的基础上,又增加了“生字记者小组答辩活动”。这样,识字空间更大,交往互动面更宽,形成开放式识字,获得更高的识字效益,为终身学习打基础。
2、个性化阅读:
⑴自我解读(学生对小诗的词句的自我感悟,只要思维合理就可以了)例如三个小节的教学,采用的方式都是让学生先听老师范读,然后学生读一读,说一说,自己最喜欢哪一小节,最后全班交流:“为什么喜欢这个小节”。
⑵自我表达、朗读:
让学生选择自己最喜欢的小节,读一读,想一想,说一说,自己想怎么读?这样安排朗读的目的是:⑴关注每个学生的发展;⑵呈现语文学习得过程。
二、精心设计拓展延伸的语文综合性学习活动
出示各种图片,让学生为它们写提示语,提高学生的语言的运用和发展,增强环保意识。
三、通过课堂评价,培养学生的自信心,体现情感喝价值观的维度
例如“我能行”或“我能超过别人”。
【教学目标】
1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。
2、让学生通过朗读感悟来理解课文,培养爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
3、正确、流利有感情地朗读课文并背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
【教学重、难点】
重点:识字、写字、朗读课文和背诵课文。
难点:在有感情的朗读课文的基础上,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。培养爱鸟护鸟意识。
【教学中要注意和讨论得问题】
1、怎样改变学生的学习方式。
2、怎样关注每个学生的发展。
3、怎样体现情感与价值观。
【课前准备】
1、小鸟图形的生字卡片。
2、cai课件。
3、提示语的图片。
【教学流程】
第一课时(略)
第二课时
一、复习词语
1、游戏:鸟妈妈找孩子(叽叽喳喳、蓬松、活跃、扑棱棱、鸟巢、崭新、木牌)
师:我是一只鸟妈妈,清晨,我带着我的孩子们来到森林中,哦,林中真美呀!我的孩子都不想回家了。亲爱的红领巾们,请你们帮我把它们叫回来,好吗?“叽叽喳喳”在哪里?(手持“叽叽喳喳”卡片的孩子就跑上台说,鸟妈妈,“叽叽喳喳”在这里,请大家跟我读,叽叽喳喳)下面的词语依次类推。
2、读词语。
3、师:谢谢你们,你们真是一群可爱得“红领巾”。瞧,这是我送给你们的小礼物。(播放课件)
二、朗读感悟
1、演示动画(一群“红领巾”们来到树林,为小鸟安家。)
2、师:鸟妈妈送的画多美呀!看到这幅画,你想说些什么呢?(学生简述)
3、老师范读课文。
4、学生自主选择喜欢的小节自学。
5、全班汇报交流:
⑴我为什么喜欢这个小节。
⑵我想怎么读。
相机出示课件,认识可爱、活跃的小鸟。
6、深入其境:如果你是小鸟,你会对“红领巾”说些什么?
7、表演读(师生、男女生以问答的形式练习朗读)
8、指导背诵。
三、拓展延伸
1、小组合作学习:
红领巾真好课件(篇4)
教学目标:
1.学会本课8个生字,掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。
2.理解课文,能背诵课文。
3.通过学习,培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。
4.能有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
5.通过学习,使学生懂得小鸟是我们的好朋友,要保护鸟类,不让它们受到伤害。
6.通过看图理解课文,让学生充分感受大自然的美,培养学生的审美情趣。
重点
学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类。
难点
了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?
课时安排 2课时
教学步骤
第一课时
一、看图导入。
出示课件
1.大家看,这是在哪儿,图中有谁在干什么?这是什么时间?
2.请学生完整地叙述图意。
课文是怎样描述的?
二、初读课文。
l.要求学生借助汉语拼音,先读准生字的'字音,再轻声读课文,把句子读通顺。
2.指名分节试读课文,读后评议。
三、学习课文。
1.学习第一小节。
(1)自由读,说说这小节告诉了我们什么?(林中的小鸟最快乐。)
(2)议答:从哪里可以看出小鸟最快乐?
(结合图画,从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。)用“可爱”说一句话。
(3)指导朗读。
要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活。
2.学习第二小节。
(1)自由读,说说通过读知道了什么?(林中小鸟最活跃。)
(2)质疑解疑。
①什么是活跃?(启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃,还可结合小朋友生活实际理解。)
②它们在忙些什么?(捕捉害虫、保护翠绿的树苗。)
(3)指导朗读,要读得快些,体现出小鸟在忙碌地捉害虫。
3.学习第三小节。
(1)小声读,想想自己读懂了什么?把不明白的地方画下来。
(2)师生共同讨论交流。
重点理解:
①“红领巾”指谁?(看图理解,指少先队员。)
②为什么说“红领巾”真好?
(少先队员一大早就到树林中,安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)
③练习朗读。读出赞扬的语气。
四、总结。
学了这篇课文以后,你有什么感受?我们应该怎样保护鸟类?
五、朗读课文,背诵课文。
红领巾真好课件(篇5)
教学目标:
1.复习本课8个生字和8个词语,会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.会用“一会儿……一会儿……”“因为……所以……”说句子。
4.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。有爱鸟护鸟的意识,教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。
教学重点难点
教学重点:复习生字、词,朗读课文,懂得我们要保护鸟类。
教学难点:了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?
教学准备:多媒体课件,生字卡片,田字格本。
教学过程:
一.开始部分:
1.激情导入,引出红领巾。
师:同学们,认识大家真高兴。今天王老师给大家上一堂语文课,大家欢迎吗?当老师走进咱们二年x班的教室时,
就发现教室里坐着一群可爱的红领巾。你们知道老师说的这群红领巾是谁吗?(学生说:是我们)真聪明,“红领巾”就是你们,少先队员的象征,你们戴上鲜艳的红领巾特别美丽,引人注意。那好,下面请同学们用最好的姿势告诉我,你是一名合格的少先队员。
2.请出小客人“小鸟”,引出课题并板书。
在上课前,老师又带来了几位新朋友,我们大家一起认识一下好吗?你们听---他们来了。
3.课件出示小鸟的礼物,进入学习课文阶段。
小鸟从美丽的树木中来,带来了几份礼物,让我们快来看一看吧。
二.复习字、词
1.复习本文中的生字
⑴出示课件,自己读。
第一份礼物是什么呢?(点击礼品盒)原来是我们学过的生字宝宝,小鸟是想考考我们啊。太简单了,是难不住我们的,是不是?
⑵游戏:请你猜猜我是谁。复习生字。(出示字卡)
①抢答题,②开火车读。
2.复习词。
见图找词,复习生词。开火车读
打开礼品盒得到礼物送给表现好的一组。
三.读一读,想一想。(朗读及分析课文)
㈠自由读课文(带问题)
这首小诗一共分为几个小节?小诗里写了谁和谁的事情?
㈡读中悟。
1.提问:分几个小节?(三个)。
师:老师知道第一小节告诉我们清晨,林中谁最快乐?你知道第二小节告诉我们什么吗?引出:林中谁最活跃?第三小节林中谁来得最早?
2.学习第一小节:
⑴提问:谁告诉大家林中谁最快乐?(可爱的小鸟)
⑵自由读:你喜欢小鸟吗?你愿意做一只快乐的小鸟吗?你从哪些句子看出小鸟快乐?用你好听的声音自己读一读。
⑶逐句读:感悟“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”读出语气。
⑷造句:“一会儿……一会儿……”
⑸小鸟为什么这么快乐?
引导学生说出小鸟因为生活环境美丽,每天高兴开心所以才会快乐。
3.学习第二小节:
⑴提问:谁最活跃?(机灵的小鸟)
⑵自由读:怎样读能读出一只活泼好动,活跃的小鸟的语气呢?自己读一读。
⑶问:从哪些句子看出它是一只活跃的小鸟?
⑷逐句读:体会“扑棱棱、飞来飞去、捕捉害虫、保护树苗”等词。
⑸悟:小鸟每天在忙碌着什么?
引导说出小鸟是益鸟,是我们人类的好朋友。
4.学习第三小节:
⑴提问:谁来得最早?(红领巾)
⑵问:红领巾来做什么?为什么这样做呢?小鸟为什么高唱“红领巾真好?”
引导学生说出红领巾来放鸟巢,放木牌。因为小鸟帮助人类除去树木中的害虫美化环境,为人类环保做出贡献!
⑶读:用多种方法读。
5.读全文。用多种方法(齐读,分组读,教师领读)
6.表现好的小组得到第二份礼物。
三.写
⒈教师演示,板书示范。
出示“羽”字,左右结构字型,要求左右两边相等,板书“羽”字。
出示“领”字,要求左窄右宽。头不齐,脚不齐。
出示“蹦”字,注意字型结构。注意在田字格内的位置。
⒉学生写,注意坐姿。教师随机指导。
3.得到礼物。
四.总结全文(这节课告诉我们要……)
引导说出爱护小动物。除了小鸟还要爱护哪些小动物?用“因为……所以……”说一句话。
五.结束。
板书设计:
快乐—小鸟—开心
活跃—小鸟—朋友
最早—红领巾—爱护小鸟
爱护小动物
红领巾真好课件(篇6)
一、教学目标
1、会写“跃”“蹦”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱,和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
二、重点难点:懂得我们要保护鸟类、保护自然。
三、设计理念
引导学生自主地诠释文本,充分体现自主探究、自由感悟的理念,还语文教学本体,关注读的训练,以读促悟,披文入情。营造和谐、平等的关系,渗透分层教学,在课堂教学中努力使不同个性的学生得到不同的发展。
四、教具准备:生字词卡片、课件
五、教学过程
一、揭题,据题质疑。
1、板题:“红领巾”真好。
师:小朋友们,今天我们继续学习26课,请小朋友们齐读课题。
[生读课题。
2、释题:“红领巾”。
师:读了课题,你发现了什么?
[生回答。
师:红领巾为什么加上了双引号?它是指什么?
[生看图回答。
3、质疑。
师:读了课题,你想知道什么?
[生质疑。
二、初读课文,了解课文。
1、自由朗读课文。
师:小朋友们真会提问题!小朋友们能带着问题,选择自己喜欢的方式读课文吗?
[生自由读课文。
2、电脑动画范读。
师:小朋友们读得多认真啊!电脑老师也想读读课文,小朋友们,愿意听听吗?
[生回答。
师:请小朋友们坐端正,大眼睛看屏幕,小耳朵认真听!
3、指名接读课文。
师:小朋友们好认真啊!老师也想听听小朋友们读课文,小朋友们愿意吗?
[生回答。
师:请小朋友们看看课文一共有多少节?并在每一节的开头标上序号。
[生回答并动笔。
师:小朋友们找得真准确!老师就请三个小朋友接读课文,谁愿意读第一节?谁愿意读第二节?谁愿意读第三节?
[生陆续接读课文。
三、自悟,披文入情。
(一)学习第三小节。
1、出示:小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好!”
师:这三个小朋友读得多么有感情!我们用掌声表扬他们!是谁说“红领巾”真好?读了课文,你一定知道了吧?请你用横线画出那个句子。
[生回答。
[师指导朗读。
[生齐读,个别读,评读。
2、出示课件,交流:“红领巾”为小鸟做了哪些事?
师:小朋友们真棒!小鸟为什么说“红领巾”真好?再读第三节,然后跟同桌互相帮助,找找答案。
[生自由读第三节找答案。师到学生中了解学习情况。
[生交流。
[师相机板书:放鸟巢、写木牌、爱护小鸟
3、重点朗读课文中的有关语句。
师:红领巾爱护小鸟的态度是很坚决的,“请爱护小鸟”要重读,读出肯定的语气。谁能第一个试着读?
[生逐个别读,然后评读。
4、看图说话:语言训练
师:小朋友们读得真有感情!你能看着图,用“因为……所以……”的句式说说小鸟为什么要赞扬“红领巾”真好吗?
[生逐个说。
5、感情朗读第三节。
师:你真会说!小朋友们,我们用掌声表扬他。请第组的小朋友再有感情地朗读第三节!
[生朗读。
(二)学习第一、二节。
1、分组学习。
师:“红领巾”早早地来到树林里,手捧鸟巢,肩扛木牌,给小鸟安家,宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么要这么做吗?请小朋友们分小组自由朗读第一、二节,然后和学习伙伴交流讨论!
[生分组学习。师到学生中了解学习情况。
2、全班自读、自由读并交流。
[生互相交流。
师:哪些词语最能看出小鸟活泼、可爱?你能做做动作吗?哪些词语最能看出小鸟机灵?你能做做动作吗?(相机指导朗读。)
[生个别读、评读、想读就站起来读。
(三)表演读
师:多么可爱、机灵的小鸟!小朋友们,你们喜欢小鸟吗?想当最快乐的小鸟吗,想当最机灵的小鸟吗?想当爱鸟的红领巾吗?请你找自己的小伙伴一起演一演,读一读吧!
[生自由活动,读一读,演一演。
(四)找规律,背诵课文。
师:小朋友们的表演真精彩!请看看这三节有没有相同的地方?
[生找答案,回答。
师:相机引导理解“清晨”、“林中”、“?”、“是”等词语和标点。
[师生对答读课文。
[生自由背诵课文。(师到学生中巡视。)
[师指名背诵。
四、总结,拓展延伸。
1、介绍其它有益动物。
师:小鸟是人类的好朋友,是树木的医生,是森林的卫士。你还知道哪些小动物能给森林、人类带来帮助,能给大家介绍介绍吗?
[生回答。
2、总结。
师:小朋友们知道的真多啊!大自然多美啊!蓝天、白云、绿树、红花,还有那么多可爱的小动物。你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的赞扬吧?让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵,爱护身边的一草一木,爱护我们的生存环境吧!
五、指导写字。
师:小朋友们,今天我们学习写这两个生字。(屏幕播出“跃”、“蹦”二字)请小朋友们一起读一读。
[生读生字。
师:请小朋友们观察这两个生字在田字格里的位置,你发现了什么?
[生回答。
师:请大家备好纸笔,跟着我一笔一划写,开始……
[生仿着师写,边写边念笔画。
师:请同学们每仆写三遍,写时姿势坐端正,抓好笔,让老师看看哪个小朋友的写字姿势最正确?
[生做写字动作。
师:小朋友们真棒!现在可以动笔了。
[生写字。(师到学生中了解写字情况)
[师展示学生写字样子,引导学生评价,小结。