四年级语文s版教案

四年级语文s版教案内容七篇。

当老师进行新授课时，通常会准备教案和课件，但是教案和课件中的知识点需要精心设计。只有教案和课件写得好，才能避免老师忽略重要内容。本文是栏目小编用心制作的“四年级语文s版教案”，希望您能喜欢并抽出时间阅读！

四年级语文s版教案(篇1)

第一课时（口语交际）

教学过程：

一、激情导入：

有句俗话说得好，留心处处皆学问，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。想体验一下吗？[

二、探究观察方法

1．看大屏幕（花瓶图），用我看到了练习说一说。

2．小组比赛，看谁发现的快，发现得多，然后在班上交流自己的发现。

3、共同回顾前面的几篇课文，再深入体会学过的观察方法，感受细心观察的重要性。

三、运用方法，用心体验

1、运用已总结的方法，观察另两幅图，说一说自己发现了什么，是怎样发现的，并由图想到了什么内容。

2、大家都说一说自己观察后的感受。

3、自由说一说自己平时细心观察过的事物。

4、介绍自己观察后的收获和体会，并相互交流经验。

四、再看图片，升华感悟

一张小小的图片，在我们留心观察中，变得丰富多彩，相信此时你一定会有许多话要说。可以说说本节课感受、自己了解的和观察有关的中外名人故事或自己在以后的学习和生活中进行观察的打算。

五、总结

只要我们在今后的生活中，继续处处留心观察，你就会发现世间万物的众多奥妙！

第二课时（习作指导）

教学过程：

一、激情导入：同学们，上节口语交际课我们共同体验了留心观察的妙趣，受益匪浅。本次习作，就与观察息息相关。

二、明确习作要求，指导习作。

1、自读本次习作提示，说说本次习作的要求。

2、拓宽学生写作思路

本次习作可以从哪些方面入手？

3、口头作文

我们每个人都有一双明亮的眼睛，每双眼睛里都有一个五彩缤纷的世界，同学们用自己明亮的眼睛认真观察过周围的事物吗？现在就请你把自己独特的发现告诉大家吧。

（1）按提示有序地说说自己的发现：

最近你观察过什么事物？是在哪里观察的？怎么观察的？

观察的时候你发现了哪些新奇的事情？

观察对象的哪些地方让你感觉到有趣？

（2）引导全班学生相互交流和启发，老师做适当的点评。

（3）老师指点观察日记的写法和格式。

（4）题目可用《观察日记X则》，也可自拟。

三、独立写作

学生凝思试写，自读自改

四、总结布置作业

第三课时（习作讲评）

教学过程：

一、谈话导入：

我国古典名著《红楼梦》可谓是家喻户晓，可你们知道吗，该书的作者曹雪芹对自己的作品批阅十载，增删五次，也就是说，优秀的文章均是经过数次修改而成的，本节课我们就要对自己的习作进行评改。

二、回顾要求，组内评改

1、回顾本次习作要求．

2、细读自己的习作，改正文中的错别字，还要把不通顺的句子修改过来。

3、小组内交流，评改，评选组内优秀习作和进步大的同学习作。

三、评价典型习作

1．选取具有代表性的习作，由学生自己在班上朗读，并说一说自己这样写的理由。。

2、明确评改要求：

（1）找出别人作品中的错别字和不通顺的句子。[

（2）在文章中或文章后写出自己的评改意见。

3、师生共同评价并提出修改意见。

四、自我修改

借鉴意见、修改自己的习作，并重新誊抄一份。

五、佳作欣赏

六、总结

同学们，只要我们继续留心观察，就会发现我们周围的事物在发生着点点滴滴的变化，这点点滴滴信手拈来，就能成为一篇好文章。

第四课时（发现积累）

教学过程：

一、学习我的发现

1、读句子、谈体会

（1）出示我的发现中的几句话。

（2）细读选取的三个句子，体会作者是怎样观察周围事物的。

（3）指两名同学读对话部分，并说一说小林和小东发现了什么。

2、找句子、学方法

（1）从学过的课文中找类似的语句，并体会留心观察的重要性。

（2）说说自己平日积累的类似的句子，让大家品评。

二、学习日积月累

1、熟读背诵花名歌谣

（1）自己试读，不认识的字和不理解的词语可查字典。

（2）看看有几种花，有什么特点？找出12种花名并写一写。

（3）朗读歌谣，开展背诵比赛。

2、自编歌谣

1）．用短文中的歌名或其他花名，仿写几句歌谣。

2）．朗诵自编歌谣，大家品评修改。

三、学习成语故事

1．朗读短文，理解故事内容，给大家讲一讲这个故事。

2、提出问题，讨论交流

胸有成竹是什么意思？

从哪些地方可以看出文与可画的竹子生动传神？

文与可的笔下为什么能出现一杆杆生动传神的竹子？

你能结合生活实际说说胸有成竹的意思吗？

3．让学生说一说这个故事揭示的道理。

4．读写结合

（1）结合自己的理解，练习运用这个成语。

（2）小组内说说其他成语故事

教学目标

1、在口语交际中，引导学生回顾和总结在课文中学到的观察方法和观察习惯,使学生能合理地表达出观图后想到的内容及感受，培养学生观察的兴趣和能力，以及倾听、表达、交流的能力。

2、通过习作，学会对某一事物进行连续的观察和记录，培养乐于观察和表达的习惯，激发学生的习作兴趣，不断提高写作能力。

3、在我的发现中进一步掌握观察、描写景物的方法，养成留心观察、勤于思考和乐于表达的习惯；积累花卉谚语，丰富学生的语言。通过学习《胸有成竹》进一步体会留心观察的重要性。

四年级语文s版教案(篇2)

一、教师引入教学讲话，揭示课题

同学们，在两千多年前，有个叫更羸的人，射箭的本领特别高强，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飞的一只大雁掉下来。你们相信吗?这是为什么?通过学习“惊弓之鸟”(板书)这篇课文我们就会明白其中的道理。

二、初读课文，认识生字词。

1、自由默读课文。要求：

(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

(2)把每个自然段用数码标记清楚。

2、自由朗读。要求：

(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。

(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。

3、检查自学情况。

(1)指名学生朗读全文，结合正音。

(2)指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。

4、指导书写。

三、思考、讨论。

1、课文写到几个人物?主要写谁?为什么?(更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”;他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。)

追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的?

2、讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来?

(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”

(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：

①大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么?

②“慢慢地飞”又说明什么?为什么用“鸣”而不用“叫”?

③学生自由谈自己的看法。(不做统一的要求。)

四、齐读全文，理清叙述的顺序。

课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来;接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来;最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓。

四年级语文s版教案(篇3)

扁鹊治病是四年级的课文，老师们大家知道怎么准备好教学课件吗？让我们一起来阅读以下四年级上册语文扁鹊治病课件内容吧！

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系有关词句，体会扁鹊的医术高明和医德高尚，懂得做什么都要防微杜渐，善于听取别人的意见。

教学重点：

整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

教学难点：

结合重点语句，体会人物心理，认识人物形象，发表自己的见解。

教学方法：

引导探究法、创设情景法、朗读感悟法

教学课时：

一课时

教学过程：

一、游戏导入，了解寓言

1.看图猜故事，了解寓言故事的特点。

2.导入新课，板书课题。

3.介绍扁鹊。

设计意图：故事导入介绍寓言，既激发了学生的兴趣，又丰富了学生的积累，明确了寓言的特点。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。

2.检查自读情况：认读生字、词语。

蔡桓公 理睬 高明 无能为力

敷烫 几剂汤药 肠胃 骨髓

3.辨析生字，指导书写。

肠：与身体有关。烫：温度很高。汤：能喝的。

书写：蔡

4.通过读课文，谁知道这篇文章写得是扁鹊和谁的故事？（蔡桓公）。谁能用简单的几句话告诉大家，这个故事在讲什么？

设计意图：对于四年级的学生来说，归纳课文的主要内容还有一定难度，改变提问的方式，把生硬的“归纳课文主要内容”换成了“用简单的话告诉我们故事在讲什么”，在对学生提出问题的同时也对学生进行思考方法的指导，降低了难度。

三、抓住“名医”，读悟感知

（一）感受“医术高明”。

1.默读课文，用“ ”划出能体现出扁鹊医术高明的句子。

汇报交流：（课件出示）

交流、汇报

A：扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病，要是不治，恐怕会向体内发展。”（站着看了一会）

B:又过了十来天，扁鹊又拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”（只隔了十来天，就知道病已经发展到皮肉之间了）

C:十来天后，扁鹊再一次拜见，对蔡桓公说：“你的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”（隔了十来天你，扁鹊又看出蔡桓公的病已经发展到肠胃里，知道病情十分严重）

D:扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。（老远望，看了几眼）

E：扁鹊解释道：“皮肤病…………所以我不再请求给她医治”（病到什么程度，怎么医治，分析得很清楚，胸有成竹，不愧为名医）

扁鹊通过简单的看、望便能知道蔡桓公的病情，真不愧是医术高明啊！（板书：医术高明）

（二）感受“医德高尚”。

医术如此高明的神医扁鹊为什么还会让蔡桓公死去呢？难道是他不想给蔡桓公治病吗？（不是）是蔡桓公拒绝治疗，他劝蔡桓公了吗？几次劝说？（三次）请用双横线划出扁鹊劝蔡桓公治病的句子。

句子1：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要不治，恐怕会向体内发展。”（指导朗读：恭敬、诚恳的态度和语气。指名读，齐读）

句子2：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”（指导朗读：着急的语气，语速稍快。）

句子3：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”（指导朗读：更加着急，语速更快。）

扁鹊一次又一次地劝说蔡桓公，你认为，扁鹊是个什么样的人？

（板书：医德高尚）

设计意图：课标指出：要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。本环节重视朗读的指导，以读促悟，体会人物形象。

四、桓公之死，追根溯源

既然他是这样一位医术高明、医德高尚的名医，结果大王蔡桓公还是死了，究其最终根源是――蔡桓公拒绝治疗。请同学们默读课文，用“~~~~~”画出蔡桓公拒绝治疗的句子。

交流汇报

第一次：蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”

你体会到了什么？提示看插图。这是一个怎样的蔡桓公？（自以为是：板书；听不进意见、傲慢、不以为然）那你能带着这种自以为是，不以为然的语气读读这段话吗？（指名读）（评价）

第二次：蔡桓公听了，很不高兴，没有理睬他。

蔡桓公为什么没有理睬他？表现出他怎么了？（不耐烦，生气）生气的蔡桓公虽然没有说话，他可能会想什么？（指名说）

想象补白：蔡桓公很不高兴，他心想（ ）。

第三次：蔡桓公听了非常不高兴。

1.当扁鹊第三次劝告蔡桓公，而且说他已经很严重的时候，他仅仅是一点点的不高兴吗？（愤怒）想象补白：蔡桓公非常不高兴，他心想（ ）。

如果扁鹊再次劝告下去的话，可能会发生什么事情？所以扁鹊连忙退了出了。

几次劝说都不听，还可以看出蔡桓公是一个怎样的人？（固执己见）

2.分角色朗读人物对话，态度。（个别学生展示）

3. 想象补白。固执己见、自以为是的蔡桓公最终自食其果，五六天之后，蔡桓公的病的病已经到了骨髓，躺在床上，急着派人请扁鹊的时候，他心里可能会想什么？可是扁鹊早知道蔡桓公要来请他，已经逃到秦国去了。

设计意图：通过想象补白，理解蔡桓公的态度，以及蔡桓公的人物形象。

五、联系生活，理解寓意

从这个故事中你明白了什么？要善于听取别人的劝告。要防微杜渐。（板书：微）进行及时的防治（板书：防）就能杜绝病情的渐渐变化。（板书：杜 渐）。这就叫做“防微杜渐”。

在我们的生活中，也有很多类似的事例，如：（联系生活实际举例：出示幻灯片）

六、按照顺序，复述课文

（现在，我们理解了故事，明白了道理，那么这个寓言故事是按照什么顺序写得呢？）（时间顺序）找出时间顺序的词语。

（有一天， 过了十来天，十来天后，又过了十几天，五六天后，不久。）

哪位同学能根据这几个时间，把这个故事讲给大家？（不错，能够根据这几个时间把故事清楚地讲出来）希望同学们无论是写作文还是平时的说话能按照一定的顺序，这样才会条理清楚，简洁明了。

设计意图：能够复述故事内容，是本单元的教学目标和教学重点。本环节旨在教给学生按照时间顺序去复述故事内容。

七、布置作业，课外延伸

1.把今天学的故事讲给爸爸妈妈。

2.推荐阅读。

《滥竽充数》《自相矛盾》

《老马识途》《郑人买履》

设计意图：课后通过给爸爸妈妈讲故事，巩固复述故事内容。推荐阅读书目，扩大孩子的阅读量。

板书设计：

29 扁鹊治病

扁鹊 蔡桓公

医术高明 讳疾忌医

医德高尚 自以为是

听取意见 防微杜渐

[四年级上册语文扁鹊治病课件]

四年级语文s版教案(篇4)

一、教材分析

这是一篇略读课文，写的是天山及天山牧场天晴、下雨、黄昏及傍晚不同时候迷人景色，表达了作者对天山牧场十分热爱的思想感情。

二、教学目标：

1、学会本课生字，理解“横亘、连绵不断、驰骋、暮霭”等词语的意思。勾画文中的比喻句。

2、了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景色，激发学生热爱祖国河山的感情，获得美的享受，陶冶学生审美情操。

3、有感情的朗读课文，学生能熟读（部分做到背诵）1、2自然段。

三、教学重难点：

重点：了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景象。

难点：体会课文运用了大量比喻表现天山牧场迷人的美。

四、课前准备：

下载歌曲《美丽的草原我的家》，下载草原及牧场风光的图片制作成课件。

五、教学过程：

时间：

（一）、揭示课题、谈话导入

（运用多媒体播放《美丽的草原我的家》），在土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空气新鲜的天山，有一片迷人的牧场，想去看一看吗？今天我们就一起走进课文中《迷人的天山牧场》。

（二）检查预习、整体感知

1、快速浏览课文，交流课文中勾画出的生字词，提醒同学注意事项。（音、形、义）

2、找出在预习中较难的段落或句子练习读通读顺。

3、扩大视距，默读全文，首先思考如何运用题目概括课文主要内容？哪些地方写天山？哪些地方写牧场？（教师板书：远看天山 走进牧场）写了牧场哪些时候的景观？（板书：晴天、雨天、黄昏、傍晚）。

（三）、重点探究、细读感悟

1、出示自学提示：

（1）、选学一个自然段，找出这段中描写哪些景色？

（2）、勾画该段中的比喻句。运用“把……比作……”和“用……比喻……”认识勾画的比喻句。

（3）、组内赛读，选派小导游介绍牧场的迷人景色。

2、小组汇报

（四）、总结全文、揭示中心

听了以上导游的介绍，虽然我们人没到牧场，但心已到那了。游客们假如我们现在就到天山牧场，看着这迷人的景色，指板书小结。你们最想说一句什么话？只是想到牧场的美吗？我们祖国这么大，有《桂林山水》、《善卷洞》《金华的双龙洞》、《西双版纳密林器奇观》等等，像天山牧场这样的美景各地都有。我们看到牧场的风光，就会想到祖国各地风光，用一句话表达对祖国大好河山、秀丽风光的赞美呢？

看来，我们不仅爱上了天山牧场，更爱上了祖国的大好河山，相信课后这个作业同学们一定非常有兴趣完成，收集描写祖国河山的成语（或四字词）。

四年级语文s版教案(篇5)

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句意思。

3、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

教学重难点：

抓住课文的重点词句理解课文，领悟思想，以文化人。

教学过程：

一、导入

今天老师给大家带来一张摄影照片。(出示水滴)见过吗?用一个词说说你看到的水滴。(晶莹剔透)呵，这是水滴给你最初的感觉!今天我们要学习一篇与水滴有关的课文。学完课文后我相信你一定不会认为小水滴仅仅是晶莹剔透，还会有很多赞叹的词来送给它。齐读课题。

二、读词语

昨天同学们都预习了课文，看看这些词你都会读吗?——出示词语

三、学启示

师：普普通通的水，平平凡凡的石，演绎了一段滴水穿石的佳话，留下了耐人寻味的启示。留下了什么启示呢?下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示? 生读课文。

师：谁来说说?只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。——真是英雄所见略同，老师也找到了(出示)，大家读一读，自己体会体会。 ——哪位同学愿意读给大家听。

2、学习一二段

A、师：实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢?让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧!哪些段落给我们介绍了滴水穿石的现象呢?(1、2)

师：谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。 ——你是一位出色的导游，滴水穿石的奇观是怎样形成的呢?请看这样一段话：出示：“在这块的石头的上方??奇观” 接连不断，让你感受了什么?(滴了多久?几百年吗?几千年?几万年?仅仅是几万年吗?几万万年甚至更久)省略号 总是滴在同一个地方：让你又感受到什么?(时间长了水滴的力量惊人) 微不足道的水滴为何能够把石头滴穿呢?几百年过去了——(引读)几千年过去了——(引读)几万年过去了——(引读)这就叫——锲而不舍、日雕月琢

B、滴水穿石成就了太极洞内这一大奇观，但老师有个问题不明白，在生活中，雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量肯定比太极洞里的水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢? 课文中哪段话讲到了雨水?快速浏览课文找出句子读一读。(出示：雨水是以很快的速度??大得多。)——为什么没有滴穿?

不是写小水滴吗?作者干吗要写雨水呢?雨水这段似乎和课文没有关系，那可以删除吗?(这是对比反衬的手法。通过将水滴和雨水的对比更加有力的证明了小水滴的持之以恒，目标专一。) 难怪书上这样说——出示第二自然段“水滴的力量??做不成呢?”你听懂了吗?它其实就是告诉你——(指名改陈述句) 用书中的两个词概括一下，滴水穿石需要的是什么样的精神?目标专一，持之以恒。 其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，最终就能创造出滴水穿石的奇迹。让我们再读一读需要我们铭记的启示，相信你一定有更深的理解。——再读启示。 到这里我们看作者的目的好像已经达到了，该讲的好像已经都讲了?看来文章应该这样来改写，你们看行吗?为什么不行呢?学生交流(不能删除事例，用事实讲话更有说服力)是的，用事实讲话是这种文章常用的办法。

3、学习事例

师：课文第三自然段就给我们举了三位具有水滴精神的名人故事，他们是——李时珍，爱迪生，齐白石。

请同学们快速浏览第三段，各用一句话概括一个故事。

1、李时珍二三十年的不懈努力写成本草纲目。

2、爱迪生毕生孜孜以求于电学实验研究，竟有一千多项发明。

3、齐白石数十年如一日，天天挥毫作画、不教一日闲过，终于使画艺达到炉火纯青的境界。

师、概括的非常完整，这就是同学们娴熟运用语言的能力。光有概括是不够的。接下来我们放慢阅读的脚步，想一想，滴水穿石精神的具体表现在哪里。请同学们默读课文，边读边想，把有关语句画下来。 ——哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享。

A、李时珍：(出示句子) 谁来说说从哪儿感受到李时珍有滴水穿石的精神? 李时珍从小就有一个理想，是什么?(立志学医)你从哪些词句中读出了他目标专一，持之以恒?(引导学生抓住“翻山越岭”“大半个中国”“访名医”“尝药草”“二十几年”“不懈努力”“终于”等词充分体会李时珍是如何目标专一，持之以恒的。根据学生找出的词句，老师随机将相应词语点击成红色。) 小结：在这二十年里他经历了多少磨难，甚至可能多少次与死神擦肩而过，他们就像一块块顽固的石头阻碍着李时珍走向成功，但李时珍如水滴般目标专一，持之以恒，战胜了它们，终于写成了药学巨著——《本草纲目》。

我们来看一份资料。请位同学读，注意突出数字。(出示：李时珍先后查阅800多种书籍，经过27年的刻苦钻研，终于在1578年写成《本草纲目》。全书共52卷。卷目及药物绘图1127种，各类药物按类编入，共1892种，还附有治病药方11096条。自17世纪，被翻译成拉丁、法、日、朝、英，俄等文本，成为驰名中外的药学巨著。) 从这些数字你能体会到什么?呕心沥血。是什么成就了这篇巨著呢?是李时珍持不懈的意志。 读了这段文字，联系我们的课文，你是否有了更深的体会?拿起书，让我们带着自己此时此刻的感情读读这句话。

B、爱迪生(出示句子) 从哪儿看出爱迪生有滴水一样的精神?

1、引导学生抓住“没有受过正规教育，幼年就自谋生计”“迷恋”“毕生孜孜不倦”“竟??一千多项”等体会爱迪生的目标专一，持之以恒。

2、指导学生朗读。 老师想到一句话：天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。这正是爱迪生的写照!

C、齐白石(出示句子) 师：炉火纯青是什么意思，请结合课文内容理解。是说齐白石作画的技艺达到了纯熟完美的境界。

齐白石“不教一日闲过”就是滴水石穿精神的表现，到了晚年他每天还要作画三幅，要做到这一点太难太难了。

师：是啊，我们来读下面的文字，感受什么叫“不叫一日闲过。” (出示：齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛;夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾;秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花;冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画??

师：从这段话你读出了什么?齐白石对艺术的追求非常非常执著。90多岁的老人还能画出这样的画，叫我们怎能不感动怎能不敬佩呢。

师：是呀，只有这样他的作画的水平才达到了炉火纯青的地步，现在让我们的目光聚集大屏幕静静地欣赏几幅画。你能用一个词来形容这些画吗?

美不胜收、栩栩如生、活灵活现??

正是因为齐白石老人有着目标专一，持之以恒的精神，他的画才能如此逼真，如此完美达到炉火纯青的地步。

4、感悟作者选材的精当。 作者给我们列举了三个名人故事，虽然年代不同，国家不同，领域不同，成就也不同，但是有一个高度相同的，一起说。——目标专一，持之以恒。

师：作者为什么选择这样3个人物来说明自己的观点呢?这3个人物有古今的，有中外的，例子不限于一个时期、一个国家，很有说服力。

总结：这三个人是古今中外名人的典型代表，选择这三个人作为材料，说理更全面，更有说服力，可见作者构思之严谨，选材之精当，让读者无懈可击，这些都是很值得我们在写作时学习的。选材的典型性

师：从滴水穿石的现象，你还想到了谁?(引出文中省略号的用法)

你身边有这样的人吗?

小结：出示句子：你看，??取的成功的吗?

5、刚才大家介绍了那么多，今天老师也给大家介绍一位朋友，他既不是学生，也不是老师，是个挖井人。(师出示漫画《挖井人》，介绍：他的名字叫三心二意，拿着一把半途而废锨，这大大小小的坑都是他的功劳，可他不知道在坑的下面就是源源不断的水)

师：通过这幅漫画，你看明白了什么?有什么体会?

既然是朋友了，那么你想对他说些什么，使他尽快的挖到水?

四、课文延伸，自我提升

你是一个目标专一，持之以恒的人吗?生说 比如：学习钢琴、学习特长?? 小结导读“滴水穿石”启示的句子： 无数事实证明——读句子 有人说，“理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯，照亮夜行的路;理想是路，引你走到黎明。”所以，我每个同学从小就应该有自己的理想，或者说有一个前进的目标。愿每个同学都能实现自己美好的理想，愿每个同学都有一个精彩的人生。

五、布置作业

1、课外搜集一些名人的故事读一读。

2、写一篇有关这篇课文的读后感。

板书设计：

滴水穿石的启示

目标专一 李时珍 爱迪生 齐白石 (举例)

持之以恒 雨水 水滴 (对比)

四年级语文s版教案(篇6)

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。

教学重点：

帮助学生借助语言文字创设的情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。

教学难点：

帮助学生弄清课文各部分和中心句之间的有机联系。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1、播放《黄河》歌曲，学生欣赏。

2、同学们，知道这首歌赞美谁吗？你了解黄河吗？（板书：黄河）谈谈对它的了解。老师这里搜集了几幅黄河的图片，大家看。（出示图片）

3、多少年来，我国历史上无数文人墨客都为黄河写下了壮丽的诗篇。你知道哪些赞美黄河的诗句？抽生交流。老师也摘录了两位诗人的诗句。王之焕这样赞美黄河“黄河远上白云间，一片孤城万仞山！”，李白这样赞美“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”

4、黄河的水就像从天上滚滚流到了人间，奔腾不息一直流向大海！这就是诗人眼中的黄河！这节课让我们走进我国现代著名散文家袁鹰的《黄河的主人》这篇课文，继续感受黄河那磅礴的气势。补充完整课题，齐读课题。你认为怎样的人才称得上是黄河的主人？这节课老师也希望你们勇敢地说出自己的心声，大胆地表达自己的见解，成为课堂的主人。

二、精读感悟

1、课前大家已经预习了课文，文中“黄河的主人”指谁？艄公是做什么的? (板书:艄公) 这个“艄”是船尾的意思，坐在船尾把舵的人称“艄公”，现在引申开来，把撑船的人，把舵的人，划船的人都叫什么？凭什么说艄公是黄河的主人？快速浏览课文，找到最具概括性的一句话画出来，交流。（出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。）

（1）你们找的跟他一样吗？同学们真会读书，这句话也是整篇课文的中心句。在这句话中，你理解了哪个词的意思？理解 “惊涛骇浪”，使人惊吓的.大风浪被谁战胜了？理解“如履平地”，谁在滚滚的黄河上如同踩在平地上一样轻松？

（2）他凭的是什么？（板书）让我们来齐读中心句。

过渡：刚才我们是把长课文读成了一句话，现在我们再回归整篇课文，默读课文，联系课文各个自然段的内容，说说哪些地方可以表现出艄公的勇敢智慧、镇静机敏？（交流）

2、感受黄河万马奔腾的气势：

（1）黄河在作者眼中是怎样的？（出示第1自然段）理解“浊浪排空”。站在黄河边，作者的感受是什么？理解“胆战心惊”。

（2）自己读读这段文字，你仿佛看到了什么?听到了什么? 黄河犹如千军万马，如同脱缰的野马奔腾不息，这就是黄河！你能读出黄河的气势吗?抽读，齐读。这就是我们的母亲河,想看看吗?（播放视频）能用一个词或一句话来形容你看到的黄河吗？

（3）艄公就是在这万马奔腾、一泻千里的黄河上战胜了惊涛骇浪，他真勇敢，不愧是黄河的主人!让我们一起来赞美艄公，齐读中心句。

3、感受羊皮筏子之险：

（1）你见过羊皮筏子吗？（简介羊皮筏子，出示画面）文中哪些句子写了羊皮筏子?

交流：“从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。”“再定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”

（2）从这个句子中，你体会到了什么？（筏子虽小,但载人载物很重,在黄河上漂流很危险。）能把你的体会读出来吗？抽读。

（3）那是怎样的黄河？（奔腾）那是怎样的羊皮筏子？（轻小）险吗？艄公就是站在这小小的筏子上，面对着险恶的风浪，在汹涌的激流里如履平地，怎能不让人赞叹?齐读中心句。

4、感受艄公的沉着和乘客的从容：

（1）“沉着”说明什么？（他很镇静）他专心致志地撑着篙，什么时候小心地注视着水势？对,当遇到风浪时,艄公小心地注视着水势，什么时候大胆地破浪前行？风浪过后他开始大胆地破浪前行。从这里你能看出这是位怎样的艄公？（既胆大又细心、沉着又机智、勇敢又有智慧）抽读。

（2）羊皮筏子上的乘客是怎样的表现?找到相应的词语。“谈笑风生”什么意思？“从容”什么意思？乘客为什么会从容地谈笑风生呢？（勇敢、相信艄公）乘客们相信艄公的什么？（高超的驾驭小船的技术和丰富的经验）

（3）艄公身系乘客安全，有着高度的责任感，在滚滚的黄河上战胜艰难险阻，把一批又一批的乘客安全地送到目的地，真不愧是黄河的主人！齐读中心句。

5、感受坐羊皮筏子的勇气：

（1）如果让你坐羊皮筏子，你敢坐吗？坐羊皮筏子也需要勇气，坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。乘客尚需如此，羊皮筏子上的艄公就更值得敬仰和赞颂了，你敬仰艄公什么？（出示第2句）赞颂艄公什么？（出示第3句）

（2）在惊涛骇浪之中，在滚滚黄河之上，艄公却如履平地，他不仅战胜了黄河，而且与黄河和谐相处，黄河的主人不属于他还会属于谁呢？让我们再一次深情地赞颂这机智勇敢,勇于与大自然抗衡的黄河主人们!齐读中心句。

6、同学们, 文章写万马奔腾的黄河，写又小又轻的羊皮筏子，写作者的提心吊胆和乘客的谈笑风生，都是为了什么？（侧面衬托艄公的机智勇敢、沉着大胆的品质）

三、拓展延伸

1、滔滔的黄河水从远古流到了现在,更将从现在流向未来,黄河的主人用他特有的魅力征服了黄河,征服了我们所有读者。此时此刻,你肯定有许多话要对艄公说,请大家拿出纸、笔,写出你想说的话。

2、同学们，艄公凭借着勇敢、智慧、镇静、机敏，征服了黄河，成为黄河的主人，这使老师想起了爱迪生的一句名言：坚强者在命运的风暴里奋斗。齐读。

3、拿出你们的笔，也来学着写写我们自己的名言，鼓励自己成为生活的主人。交流名言。

4、其实只要我们像黄河上的艄公一样，撑起人生自信的竹篙，扬起希望的风帆，不畏艰险，努力拼搏，我们就一定能成为学习的主人、生活的主人！愿艄公的智慧和精神能在我们中华大地上代代相传，就像黄河水一样奔腾不息！

四年级语文s版教案(篇7)

随着生活节奏的加快，人们居住在钢筋水泥筑成的城市森林里，邻里之间的关系可能不如以前这样融洽，有的邻里之间可能同住在一幢楼里连姓啥都不知道，有的连起码的见面打招呼都成了奢侈的。〈品德与社会课程标准〉指出，小学生要懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。我的邻里乡亲这一主题，引导学生通过观察身边的邻居，并进行合理的调查访问，从而指导自身的行为，做一个能与邻居和睦相处的有教养的人。

活动目标：

1、通过调查访问，简单了解熟悉的邻居的生活、学习和工作。

2、懂得与邻居和睦相处，有利于文明、健康地生活，并愿意与邻居和睦相处，感受邻里互助的快乐。

3、学会与邻居友好相处，并能为维护家庭的周边环境做些力所能及的事。

活动准备：

学生进行调查，教师了解学生的生活，制作多媒体课件。

总体设计思路：

1、从儿童的生活出发，以生活为本，回归生活。

生活是孩子接触社会的唯一途径（课程标准）。南京师范大学鲁洁教授指出，品德课源于生活，生活是第一性的，就本课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的，它们既不是神喻，也不是人们凭空构架、制造出来的，它们都是出于生活的需要而产生的。

这一课的教学设计以学生生活的周围环境--邻居和邻里关系为课程内容的主要来源，通过教材，引导学生在生活中发展，发展学生的生活，在生活中培养，在提高培养中生活。通过播放几段录象，模拟现实生活中可能的情境，与现实情景相结合，让学生认真观察，充分体验和感受，指导学生在生活中怎样友好地与邻居相处。

2、根据活动目标，指导学生开展有效的调查活动。

品德与社会课综合性、开放性的特征决定了在教学中我们要注重对学生观察、调查、查找等能力的培养，在这一主题的设计中，我提前一周布置学生调查的任务，并进行简单指导。我设想教师能尽可能参与一部分学生的调查，提高调查的有效性。

3、适当拓展，体现开放性和创造性。

新课程下品德课的教学不仅仅局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间，课内课外、校内校外相结合，因此，我最后设计了三项拓展活动，由学生自由选择参与其中的一项或几项活动，将课堂学习延伸到课外，延伸到生活中，让学生学会合作和探究，从而也感受共享的快乐。

教学活动过程：

一、调查访问、了解邻居

教师活动：

课前提出调查的要求，指导调查的方法，可以单独一人调查，也可以分组调查。

学生活动：

课前调查，选择自己较为熟悉的一两个邻居进行采访，并做好相应的记录。

设计意图：

通过这一环节，要使学生了解邻居，才能亲近邻居，帮助邻居。

二、介绍交流、展示调查所得

教师活动：

今天，请大家来介绍一下你的邻居，可以说说他的名字、年龄，在哪儿读书（工作），最好能把你调查的结果向大家进行展示。

学生活动：

1、小组交流：你有怎样的邻居？并进行简单介绍。

2、这是我的邻居通过照片、采访录音等形式展示调查所得。

设计意图：

通过介绍邻居，夸夸我的好邻居，使学生感受到邻里和睦相处的意义，并愿意与邻居友好相处，互相帮助。

三、设置情境、指导行为

教师活动：

设置情境，播放录象：

A小英要去学校参加活动，要换条裙子。当她到阳台去拿晒在外面的裙子时，发现裙子被楼上邻居家空调水管里滴下的水淋湿了。

B小方和小黄是邻居。一天，俩人在院子里玩，小方不小心将小黄撞倒在地，头上还流了血。小黄的妈妈不明真相，说小方欺负小黄。

C李斌和王宏两家的大人因为一点小事闹了点矛盾，如果你是李斌或王宏见到对方的家长时该怎样做？

学生活动：

如果我是录象中的主人公，我会这样做......

设计意图：

选取贴近学生生活实际的情境，以录象的形式直观展现在学生眼前，通过交流使学生有所触动，有所体验，有所感悟，有所提高。

四、分享快乐、帮助邻居

教师活动：

讨论：我们的生活中离不开邻居，你能说说当邻居有困难时，你是怎样帮助他们的吗？当你得到他们的帮助时，你是怎样想的？当你有困难时，你的邻居又是怎样帮助你的？

学生活动：

回忆生活中的点点滴滴，勾起对邻里之间互帮互助的美好回忆。

设计意图：

说邻里之间互相帮助的事例时，教师要适时引导。让学生明白与邻居相处要做到一个助字，当邻居需要帮助的时候，要热心地伸出自己的双手。

五、课外拓展活动

教师活动：

1、总结，出示谚语。

2、选择一两项自己能为邻居做的力所能及的事，开展邻里文明使者活动，并将这项活动长期坚持下去。

3、向居委会和社区提几条合理化的建议以方便周围的邻居。

4、开个家庭会，专门汇总一下近些年来邻居帮助自家的情况，想一想怎样回报好邻居。

学生活动：

读一读远水难救近火，远亲不如近邻邻里好，赛金宝。

邻里文明使者活动和向社区提建议的活动可以一人行动，也可以几个家较近的学生一起行动。

设计意图：

了解一些谚语及其含义。通过开展邻里文明使者将此活动持续下去，成为儿童生活中的自觉行为。本课内容从生活中来，指导学生的道德实践，强调学习活动的延续性和完整性，体现时间和空间上的开放性，最终回归到学生的生活中去。

第四课大家的事情大家做

一、教学目标

认知目标：了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。

情感目标：知道大家共同努力，做事就容易。产生为他人服务的愿望。

行为目标：了解社会上有很多人，他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。

二、教学重点：了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。

教学难点：教育他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。

教学关键点：愿意为他人和社会提供服务

三、课前准备：(1)上网查询并下载人民教育出版社有关本课的图片作为课件显示教学。

（2）设计电子教案与脚本。

四、教学过程

（一）、音乐引入：

A播放歌曲《爱的奉献》。

B提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？在我们的生活中，常常遇到这样的事情谁来做？如果谁也不出面处理，会有什么后果呢？

板书课题：大家的事情大家做

(二)、学文明理：（小组讨论）

1、请一位同学讲述在我们的生活中，哪些事情谁来做的事例？

2、如果谁也不出面处理，会有什么后果呢？

3、分组指派代表说出自己建议。

4、电脑出示课文插图，

5、他们这样做，表现了他们什么样的精神？

（关心集体爱的奉献）

6、教师小结：

（三）、教学延伸：大家一起做

1、大家谈谈对于集体的事我们应该怎样做？

2、电脑出示课文87页插图。

3、学生讲述大家做什么事情？明白了什么道理？

4、教师归纳小结：这几幅图说明了大家的事情大家做，大家都受益的道理。

5、示课文关于社区公共设施或公共场所调查报告

(四)、深化导行：小记者在行动

1、全班组织一个讨论会，讨论一下：在哪些事情是集体中大家的力量去做的呢？

2、让我们的小记者去观察访问一下。

（分角色表演，由三个学生扮演小记者分别说出自己调查的结果。）

3、巩固练习。我们身边的志愿者

4、学生交流讨论，指名学生回答。

5、教师深化教育。（板书：大家的事情大家做）

（五）总结

1、学了这篇课文，你学会了什么？

2、齐读课题大家的事情大家做

（六）、布置作业

在课后，全班同学共同合作把班上的好人好事编成場报，表扬为集体做事的同学。同时希望其他同学都来学习他们，成为关心集体的好学生。

板书设计：关心集体───爱的奉献

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(大家的事)(大家做)