一年级语文优秀教案

最新一年级语文优秀教案内容。

在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。只有教案课件老师写越充分，课堂氛围当然也会更好。怎么样的教案才算是好教案课件？下面是小编为大家整理的“最新一年级语文优秀教案内容”，仅供你在工作和学习中参考。

一年级语文优秀教案【篇1】

一、复习生字词

1.出示生字卡片，检查生字词的认读。

开火车认读，齐读“平、搭、这些、四间房子、都、没有、啊、业、书、本、很、呢”。

2.开火车给生字口头组词。

二、指导学生有感情地朗读课文

1.出示课文插图，让学生观察：图中的两个人在干什么?脸上的表情怎样?

2.从图上看，奶奶和平平在说话。让学生自由读课文，用横线画出奶奶说的话，用波浪线画出平平说的话。

3.指导学生读奶奶的话。

想一想，平时你的奶奶是用什么口气对你说话的?(奶奶的话要指导学生读得亲切，读出疑问的语气。)

学生自由练读，指名读，全班齐读。

4.指导学生读平平的话。

平平的心里可能在想什么呢?他的话要怎么读?指名读，师范读，学生自由练读。

(此环节设计旨在通过朗读让学生体会平平从小懂得关心他人的品质，要读出高兴、自豪的语气。)

5.指导学生分角色朗读全文。

男女生分角色朗读，师生分角色朗读。

三、问题探究，情感体验

1.你知道平平为什么还要搭很多房子吗?

2.你喜欢平平吗?为什么?

3.如果你有许多房子，会怎么安排?

(进一步让学生懂得从小就要关心别人，引导学生多为他人着想，多做有益的事。)

四、说话训练，扩展延伸

1.课件出示课后“读读说说”一题。

(齐读。)

(2)思考填空。

很红很红的 很大很大的

很 很 的路 很 很 的雨

运用语言的能力，提高学生的口头表达能力。)

很白很白的云 很绿很绿的小草

很红很红的花 很大很大的风筝

五、总结

学习了这篇课文，我们知道可爱的平平用积木搭了很多房子，要把房子给那些需要的人住。他从小就懂得关心别人，真是我们学习的好榜样!

六、作业

1.把田字格里的生字都写 4 遍。

2.有感情地朗读课文。

3.读一读，说一说。

很美很美的花 很远很远的路

很粗很粗的___________ 很甜很甜的__________________

很_____很______的火车 很_____很______的__________

一年级语文优秀教案【篇2】

一、学习目标

”两个笔画和“、、纟”3个偏旁。

流利地朗读课文，背诵课文。

富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

二、教学建议

（一）识字写字

1．识字。

（唱、树”是翘舌音，要提示学生读准字音。“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。可通过认读生字卡片、同桌互读等形式巩固要认的字，并鼓励学生相互纠错正音。

（、纟”，然后让学生自主识字，交流识字的方法，使学生在互相启发中，提高识字能力。如：

①加一加：

树＝＋对

苗＝＋田

②比一比：雨—两

2．写字。

本课要求会写的三个字，笔画都比较少。要引导学生观察，自己发现三个字有什么共同点和不同点。共同点是三个字都有“口”这个部件，但形状不同。要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置，把字写正确，写匀称。

口：认识新笔画“”。防止学生把“口”写成方块。教师可写一个方块与口比较，让学生自己得出写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。

日：认识新笔画“”，提醒学生注意“日”的两竖要直。

中：最后一笔竖要写在竖中线上。

（二）朗读感悟

投影片或多媒体课件帮助学生理解词语。如，“竹排”，可通过看图，让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排的活动状况，让学生知道“顺水流”的意思。又如，指导学生看图或投影片，让学生懂得“密”是树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南鱼米乡”。拉动投影片或演示课件，让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。

欢快的心情；“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读得缓慢些，以表达赞美的感情。让学生在反复朗读的基础上背诵。

（三）实践活动

照片，张贴在教室里，供大家观赏。

2．学生展示自己旅游时拍摄的照片，向同学介绍旅游景点的美丽风光。

（四）教学时间

教学本课可用2—3课时。

三、教学设计举例

例一

（一）课题导入

读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。

（二）范读课文，整体感知课文内容

播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗读的录音。

（三）初读课文，学习生字

借助拼音读准字音，读通句子，小组交流记字方法。

（四）朗读感悟

创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的`美丽、富饶。

读有关句子，理解“密”、“绿油油”。

2．看到这些美景，你会说些什么？

3．为什么说小竹排是在“画中游”？

4．用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。

（五）拓展说话

再创情境，练习说话。

继续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

（六）巩固识字，指导写字

（七）课外延伸

收集江南的风景图片，在教室里展览；准备旅游照片，并作介绍。

例二

（一）看图，揭示课题

1．学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。

（二）初读课文，学习生字

1．借助拼音读课文，画出生字，自学字音并读通句子。

2．指名试读课文，检查自读情况。

（三）创设情境，指导朗读

播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。

（四）练习有感情地朗读课文，背诵课文

（五）复习巩固生字词

（六）指导学生写字

（七）完成练习

完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的字口头组词。

四、资料袋

江南鱼米乡

在长江中下游平原上，河网纵横交错，湖泊星罗棋布，一向称“鱼米之乡”，又称“水乡泽国”。那里盛产稻米、鱼虾，粮食产量在全国占有重要的地位。

江南

江南可采莲，  莲叶何田田，  鱼戏莲叶间。

一年级语文优秀教案【篇3】

[教学设计]

一、设各种情境，激发学生自主学习的兴趣

“兴趣是学习时最好的老师”，这句话一点不假。在课堂上要想使学生自觉、主动地参与到学习当中去，教师除了加强课程内容与学生实际生活的联系外，还应关注学生的学习兴趣，以多种方式去刺激和感染学生，使其对学习的内容产生浓厚的兴趣，进而能积极、主动地参与学习活动。

在本节课一开始，我就让学生们以谈话的形式介绍了自己知道的节日，使学生的注意力有课间游戏转移到课堂上来，并且在回忆的过程当中重新体会到过节时的快乐心情。接着我以“猜一猜”的形式导入，目的是激发学生的学习兴趣，营造快乐的课堂氛围。而后在老师范读时又配以与课文内容相符的情景音乐，这样学生一下子被吸引住了，把学生的兴趣充分调动起来，以至产生迫不及待的去读课文的兴趣。

二、指导学习方法，提高学生自主参与能力

学习在现在已经不再是单一的学会知识而是要学会学习的方法，这就需要老师给予学生学习方法的指导，使学生真正会学，真正成为课堂学习的主人。

在课上自己读书的同时，我出示了相关的学习小建议，让学生们在读书时明确目标，清楚重点，知道现在的读书任务是什么，然后按照建议中的步骤进行自主学习，学习效果显著。在初读课文时，我在小组学习之前出示了“学习小建议”，第一让学生有明确的学习目标，能够顺利的进行学习活动，第二是让学生学会自学的方法，是一个学法的指导。在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，在快乐的氛围中发散学生的思维，开阔他们的想象空间，从知识、能力的维度进行学习。我还设计了全班交流的机会，让学生在交流中互相启发，也倾听到别人的想法。

三、引导自问自答，提高学生自主探究能力

解答学生的问题是课堂上的主要学习任务，但解决的方法并不单一。一个问题提出，不仅能引发学生思考，激活学生的思维，引起学生的争论，还能引导学生自主地参与学习活动。学生在默读课文后，我让学生提出不懂的问题，然后通过课件展示画面，让学生把看到的说一说，并把自己理解到的读出来，学生自然就理解了自己提出的问题。在自问自答的过程当中，提高了学生的自主探究能力。

四、学生情感体验的培养。

学文重在情感体验，然而每个学生通过学习课文后的情感体验不会相同，所以我会提供广阔空间给他们，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么读，你是什么心情，谁的心情和他不一样等等，让学生在感悟中摸索学习。最后以赠送爱心卡为结束，在之前把快乐的孩子和苦难的孩子进行比较，让学生们知道在自己得到快乐的同时也要想到把自己快乐给予他人，爱别人自己也会同样得到快乐！

[评析]

《快乐的节日》是北师大版实验教材小学一年级第二册中的一篇课文。

《快乐的节日》这首歌传唱了近五十年，从建立新中国的喜悦，唱到社会主义新生活，唱到改革开放的新时代。因为它传达了时代的脉搏和气息，又切合儿童乐观向上的精神面貌，所以，常唱常新。王丹老师所上的这节课，注重了学生语文素养的形成和发展。具体讲有以下几个特点：

1、从学生的生活实际引入，奠定快乐的情感基调。

上课伊始，王老师让学生们回忆刚刚过去的“六一”儿童节，去过哪？玩得高兴吗？很自然的唤起学生对美好生活的回忆。接着，又展示了几组他们熟悉的照片，学生从照片中看到过节中的老师、解放军叔叔，他们快乐、喜悦的表情，同时产生快乐的情感共鸣。最后一张照片定格在“六一”儿童节同学们表演节目上，看到这一情景，马上有人大声说这是我们学校的同学在“六一”节表演节目……几乎全班同学都笑了。这一巧妙的设计地把学生在生活实际中快乐的感受融到课堂中来，为这节课的学习奠定了快乐的情感基调。

2、创设情景，激发学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。有了学习的兴趣，课堂教学就等于成功了一半。这节课中，王老师注意利用多媒体手段激发学生的学习兴趣，如伴着优美的音乐播放人们欢庆自己节日的照片；快乐的鸟衔着生字词飞过，让学生抢读生词；让学生随着《快乐的节日》歌曲唱歌、跳舞抒发自己快乐的心情；伴着《爱的奉献》读自己爱心卡上的小诗等情景的创设，都收到了很好的效果。

3、丰富多样的教学形式，提高学生的语文素养。

新课程要求语文教学，应培养学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，培养语感，使他们具有适应实际需要的识字和口语交际能力。在这节课中王老师注重形式多样的教学方法，指导学生学习、培养学生的学习能力，使学生真正会学、学会，成为课堂学习的主人。

例如：在初读课文之前出示的“学习建议”，目的是让学生明确学习目标，学什么，如何学。在学词过程当中，王老师又让学生用一个词语说一句话，然后又用两个词、三个词说一说的训练，既能反映学生对词语的理解，又锻炼、培养了选词造句和口语表达能力，也使不同层次的学生得到了发展。

4、倡导自主、合作、探究的学习方式，满足不同学生学习的愿望

关注每一个学生的生存和发展，是新课程的核心。倡导自主、合作、探究的学习方式是满足不同学生学习的愿望。本课在识字教学过程中，采用了小组合作的学习方式，有效地激发了孩子们学习的兴趣，充分发挥学生学习的主动性，学生的个性得到良好的发展。

5、注重学生在学习过程当中独特的体验。

学文重在情感体验，然而每个学生的情感体验是不同的，王老师在教学过程中注重学生独特的体验，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么读，你是什么心情，谁的心情和他不一样等等，让学生在感悟中摸索、学习。当学生说的不是老师认为的标准答案时，老师没有批评，学生的积极性得到了保护，课上就出现了一只只高举的小手，一双双求知的慧眼，一个个创新的答案……

本节课需要调整和改进的是：教学环节的安排需要进行一些整合和调节；教学环节的语言过度还需要进一步的改进和提高；生字、生词的出现与内容不相符，而且落实的也不够。

一年级语文优秀教案【篇4】

北京、香港，西沙群岛、小兴安岭这些美丽的地方多么令人神往!通过观看影视节日，通过课外阅读。通过别人的讲述，你一定还知道祖国其他风景优美的地方。你也可能去过一些地方。让我们互相介绍自己去过的地方或最想去的地方，要尽量记得生动一些，使听的人也想去。

我们向同学介绍了自己去过的地方，现在就来写一写，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流.互相取长补短。如果不想写去过的地方，写想去的地方也可以。

海水有深有浅。

夜深了.老师还在工作。

他收到远方同学的一封信。

密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

我们的祖国有迷人的风景：雄伟的长江三峡、秀丽的桂林山水;壮观的秦兵马俑，神奇的敦煌石窟

我们的祖国有富饶的物产：河北的鸭梨、浙江的龙井茶;新疆的细毛羊，内蒙古的三河马;山西的煤矿，辽宁的铁矿

让我们搜集更多反映祖国风光和物产的资料，感受祖国的美丽和富饶。

一年级语文优秀教案【篇5】

【教学目标】

1、初步知道古诗与词的区别。

2、理解《忆江南》的词意，体会作者的思想感情。

3、背诵并默写这首词。

4、通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。

【教学重点】

学习词的内容，想象词中描写的情景。

【教学难点】

结合词句展开想象，并能描述出来。

【教学时间】

一课时。

【课前准备】

背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。

【教学过程】

一、古诗导入

背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。

二、初步理解词与诗的区别

1、自读“预习”。读后明白了什么？还有什么问题。

2、谁能找到诗与词的区别？

三、自读词，提出疑问

四、细读《忆江南》理解词意

1、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？

2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思：

江南好好：美好。

旧曾谙旧曾：以前、过去。

谙：熟悉。

红胜火胜：胜过、强过。

忆江南忆：想念、想起。

3、理解全首词的意思：

如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！

五、总结升华

1、读《忆江南》。

（边读边想江南美景的画面）

2、表达了诗人怎样的思想感情？

一年级语文优秀教案【篇6】

一、说教材：

1、教材分析

《冰花》是苏教版语文第一册第七单元中的第二篇阅读课文。本文通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和了解大自然的愿望。

《语文课程标准》第一学段阅读第六条指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。”本课以故事的形式，通过小童的观察和赞美，向学生生动形象地介绍和描写了“冰花”这一自然现象的一些基本特征。文章语言浅显易懂，形象生动，贴近学生的生活实际，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。

2、教学目标

(1)知识与技能目标

①复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解生字组成的词语。

②通过对重点词句的理解，认识冰花的一些基本特征。

③能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

(2)过程与方法目标

在教师的引导下，学习通过联系生活实际来理解词语的意思，并培养学习“自主、探究”的学习方式。

(3)情感与价值目标

①通过理解与朗读去感受“冰花”的优美姿态，激发学生对大自然的热爱。

②通过学习课文，唤起学生了解大自然的愿望。

3、教学重、难点：(第二课时)

品读课文，理解课文中重点词句，感受冰花的美。

“他、她、它”的区别与应用。

4、课时安排：2课时

二、说教法、学法

1、质疑问难，激发兴趣。

一年级的学生对“冰花”还不是很熟悉，所以在课前对课题进行质疑，可以激发学生的求知欲，吸引学生去仔细研读课文内容。初步培养学生质疑问难的意识。

2、观察感受，自主探究。

课标中指出：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”因此在理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”等描写冰花的词语时，教师可以教给学生观察想像、动手实践、对比感受等方法，引导学生联系生活实际来理解词语，培养其自主探究，获取知识，发现问题，体悟感情的学习方法。

3、朗读积累，说话迁移。

课标中指出：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”在理解的基础上，教师应放手让学生自己去读书上，引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进行记忆，进行积累，然后再启发发挥想像力，照着书上的样子说一说“冰花还像什么?”练习说话，培养学生的语言模仿能力各表达能力，实现知识向能力的迁移。

一年级语文优秀教案【篇7】

教学目的：

1、联系剧情，把握窦娥的性格，认识窦娥善良美好的灵魂。

2、认识元朝社会的黑暗与腐败。

3、感悟悲剧美，理解悲剧的教育作用。

教学重点：

对“三桩誓愿”的理解

教学难点：

1、“三桩誓愿”是浪漫主义手法

2、悲剧的教育作用

课时安排：

一课时

教学步骤：

一、#高一#导语。

鲁迅说：“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”《祝福》展示了一位勤劳、善良的女性祥林嫂被毁灭的过程，显示了封建礼教的罪恶。“列之于世界大悲剧之中亦无愧色”的古典悲剧精品《窦娥冤》则展示了一位精神高尚的善良女性窦娥被毁灭的过程。

有价值而被毁灭是令人痛苦的，那窦娥究竟犯了何法要被毁灭呢?

二、介绍关汉卿。

关汉卿，号己斋叟，金末元初大都(现北京)人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧最早最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。

元代人说他：“生而倜傥，博学能文，滑稽多智，蕴籍风流，为一时之冠。”他曾在散曲《南吕一枝花?不伏老》中说自己精音律，会吟诗，能吹萧弹琴，歌唱舞蹈，也会下棋射猎，多才多艺。

元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，关汉卿不满社会现实，不仅写作剧本，有时还登台演唱，借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会理想。他一生创作杂剧有60多部，但大都散失，现仅存15部。《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《拜月亭》《单刀会》等流传很广。其中的《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。

三、介绍元杂剧：元杂剧有一套较严格的体制。

(1)结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。

折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用。相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。

杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子。演出时一本四折都由正末或正旦独唱。(其他角色只有说白)，分别称为“末本”或“旦本”。

(2)角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。此外，男配角有副末(次主角)、外末(老年男子)、小末(少年)等;女配角有副旦、外旦、小旦等。

净：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李逵。

丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。

此外，还有孛(bó)老(老头儿)、卜儿(老妇人)、孤(官员)、徕儿(小厮)。

(3)剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。

唱词是按一定的宫调(乐调)、曲牌(曲谱)写成的韵文。元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。

科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。

白是“宾白”，是剧中人的说白部分。”宾白又分以下四种：对白：人物对话;独白：人物自叙;旁白：背过别的人物自叙心理话;带白：唱词中的插话。

宾白是元杂剧中重要的有机组成部分。所谓“曲白相生，方尽剧情之妙”，正说明这一点。

四、女生齐读

一年级语文优秀教案【篇8】

1、发现汉字结构特点。

2、发现多音字、形同音不同的特点。

3、积累词组。

4、学会填标点。

5、朗读儿歌。

6、口语交际。

1、引导同学发现多音字、形同音不同的特点。

2、感受情境，填写标点。

3、通过口语交际培养同学献爱心的思想与行动。

生字卡片，《爱的奉献》的歌曲磁带，画面。

1、出示生字，同学拼读，朗读词语。

5、同学结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。

6、汇报小组讨论结果。

1、同学读句子，并拼读要填写的字。

2、同学填写教师指正。

4、说说哪些是多音字？

5、教师小结。

三、课堂回顾：

1、同学朗读生字词，说说特点。

一、读读记记。

1、先自读词语，找出不认知的字。

2、理解词语，引导同学多想多说。

1、同学试读句子，体会语气。

2、请同学读，大家指正。

3、请同学说还有哪些表达可以用问号。

4、请同学说说还有哪些表达可以用感叹号。

5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。

1、结合字音，同学自读。

2、分组朗读短文。

4、看图朗读。

5、想象情景朗读。

6、看课文插图朗读。边读边扮演。

7、教师与同学一起读。

8、同学们说一小段话，交流评比。

1、让同学扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。

2、让同学扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。

3、小组讨论，俺们和残疾人相比有哪些优势。

1、谈谈自身在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。

2、出示图片，想想假如你看见了，会怎么做？

3、教师引导指正，大家评论。

4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样协助他们？

让一位同学扮演盲人过马路，另一位同学给他协助，把说的和做的扮演出来。

1、播放歌曲《爱的奉献》，同学跟唱。

1、教师出示歌词。

1、同学朗读自身的日记。

1、合唱歌曲，谈谈你的感想。

2、俺们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。

一年级语文优秀教案【篇9】

【教学目标】

1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3 个生字。

【教学重点】 声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学难点】 n、l 的发音;n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音。

2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

【教具准备】 课件

【教学过程】

一、谈话激趣，导入课题

小朋友，今天我们又来到了声母家族，将要结识几个新朋友“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好朋友，也是韵母的好朋友呢!我们去认识它们吧!(板书：4 d、t、n、l)

【设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。】

二、看图找韵母

1.看图，说说图上画了些什么?再找找d、t、n、l四个声母。

2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出d、t、n、l四个声母。

3.交流观察的结果，代表展示。

生1：鼓声像d的音，鼓和鼓槌的组合像d。

生2：伞柄的形状像t。

生3：拱门的形状像n。

生4：鼓槌的形状像l。

三、借助课件，学习声母d、t、n、l。

(一)学习声母d。

1.学发音

教师示范发d的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准d的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“鼓锤队鼓 d d d，左下半圆 d d d。”

2.教学d与单韵母组成的音节。

(1)d能与a e i u相拼。

读一读：ǎ é ī ú，看谁读的准，读得快。

(2)板书d，声母是→d。板书ǎ，韵母是→ǎ。声音不中断，紧接着带出ǎ，直呼→dǎ“打”。板书：dǎ。

(3)读这个音节时，你想到了什么?dǎ“打”一“打水”“打鼓”

预设：小弟弟正在打鼓。

妈妈去打水洗衣服。

(4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。

(5)指名汇报。

(6)课件出示dǎ、dé、dī、dú个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。

(7)指名领读四个音节。

(二)学习声母t。

1.学发音。

教师示范发t的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发t时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个伞把儿ttt。”

2.拼一拼，读一读。

拼读t与单韵母组成的音节。

(1)t—í一tí谁会读?t一ú一tú?

(2)拼读tā tè tī tú及四声连读。

(3)拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

3.比较观察声母t和f有什么不同。

仔细观察这两个字母，你能分清他们吗?(板书：t和f)

出示儿歌：像个伞把儿t t t，一根拐棍f f f。

(三)学习声母“n”。

1.教师示范发n的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一个门洞 n n n。”

2.比较观察声母n和m有什么不同。

仔细观察这两个字母，你能分清他们吗?(板书：n和m)

出示儿歌：一个门洞 n n n，两个门洞 m m m。

3.拼一拼，写一写。

出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片，学习会写字“土”。

(四)学习声母“l”。

1.教师示范发l的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一根小棍 l l l。”

2.拼一拼，写一写。

出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片，学习会写字“路”。

(五)根据语境和图片，巩固“d、t、n、l”的读音。

1.他的(de)衣服真好看!(d)

2.他特(te)别爱玩。(t)

3.门外有人找你呢(ne)!(n)

4.春天快来了(le)!(l)

【设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的事物，认读字母的发音，降低学习的难度，激发学生学习的积极性。】

第二课时

【课时目标】

1.正确书写d、t、n、l认清形。

2.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。

3.认识“马、土、不”3 个生字。

【教具准备】 课件

【教学过程】

一、复习旧知，导入课题

小朋友，上节课我们又来到了声母家族，结识了几个新朋友“d、t、n、l”。我们来再来认识一下它们吧!

出示声母卡片认识声母“d、t、n、l”。

出示声母“d、t、n、l”和单韵母字母卡片，拼读音节。

今天，我们来学习它们的书写以及在具体语境中的运用。

【设计意图：复习旧知，导入新课，激发学生学习的兴趣。】

二、指导书写

引导学生仔细观察 d、t、n、l在四线格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺：

声母 d、t、n、l 书写指导时，要注意新的笔画竖右弯“ ”。

d 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一 条线。

t 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位 置上。

n 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。

l 一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。

【设计意图：引导学生认真观察的习惯，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】

三、看图，学习字词

1.观察图画，图上画的什么?(一条马路，路边的泥土)

2.拼一拼，写一写。

出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片，认读生字“马”。

出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片，认读生字“土”。

四、学习儿歌《轻轻跳》

1.学生自由读儿歌《轻轻跳》，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。

2.朗读指导

(1)请学生自己拼读，你读懂了什么?

(2)你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

(3)教师带读儿歌。(范读、指名读、开小火车、齐读)

(4)读好停顿。

小兔小兔轻轻跳，

小狗小狗慢慢跑。

要是踩疼小青草，

我就不跟你们好。

(5)重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。

(6)认读生字“不”。

六、巩固朗读。

播放《d、t、n、l儿歌》朗读视频。

七、课后作业

板书设计

d、t、n、l

dǎ t-f n-m

课后反思

成功之处：

在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。

不足之处：

但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。

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一年级安全教育教案内容

教师范文大全的编辑汇总了海量资讯为大家带来这篇“一年级安全教育教案”。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是教师开展教育教学工作的一种规范化管理形式。期望这篇文章有助于您谢谢浏览！

一年级安全教育教案 篇1

一、教学目标：

1、通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识。

2、认识各种灭火设备，牢记灭火方法

3、学会背诵《儿童防火歌》———（1-3年级）

4、以小组为单位制作防火宣传墙报共同提高防火意识。

二、教学内容：

（一）火灾事件介绍

方法：展示各种火灾现场图片，学生谈观后感受。

教师总结：“生命如此美丽，又是如此脆弱爱惜生命提高防火意识”

（二）认识灭火设备，牢记灭火方法。

方法：运用幻灯片介绍各种灭火设备，牢记各种灭火方法。

教师组织学生表演模拟灭火（制作道具、学生扮演火魔和灭火英雄）

（三）学会背诵《儿童防火歌》————（1－3年级）儿童防火歌

小朋友笑呵呵，

大家来唱拍手歌。你拍一我拍一，

拍完南北拍东西。你拍二我拍二，

咱俩宣传做伙伴。你拍三我拍三，

禁火场所别吸烟。你拍四我拍四，

用火不当会出事。你拍五我拍五，

烟囱坏了快修补。你拍六我拍六，

风大失火不好救。你拍七我拍七，

不要玩火做游戏。你拍八我拍八，

电线不能随便拉。你拍九我拍九，

火警电话一一九。你拍十我拍十，

人人防火要落实。我拍你你拍我，

大家都要来防火。

小组为单位制作防火宣传墙报。――――――（4-6年级）

三、教学小结：

低年级背诵儿歌

高年级张贴防火宣传报

四、作业：

（1-3年级）低年级背诵《儿童防火歌》统计家庭安全隐患。（4-6年级）高年级以图书网络为资源进行防火知识的搜集活动。

准备制作防毒面具的材料。

一年级安全教育教案 篇2

教学目的：

1、使学生认识一些交通标志。

2、了解这些交通标志的作用，遵守交通规则。

教学过程：

一、导入

1、平平是一名小学一年级的学生了。一天，他在爸爸的陪同下来到学校，爸爸教了一首儿歌给平平。

2、一起背儿歌“红灯停，绿灯行，黄灯警示要看清；过马路，左右看，交通规则记心中。”

二、教授新课

1、交通信号灯

（1）同学们，过马路的时候你们注意过交通信号灯吗？

（2）谁说说交通信号灯是什么样子的？

（3）你们知道这三种不同颜色的信号灯表示的是什么意思吗？

（4）老师给大家讲解三种颜色信号灯表示的不同意思：红灯表示禁止通行，绿灯表示通行，黄灯表示警告。

（5）我们在上学的时候，应该怎么根据各种颜色的信号灯安全的过马路呢？同学们以小组为单位，讨论这个问题，互相补充，然后各组选出代表汇报。

2、认识交通安全标志

（

（2）人行横道是专门为行人设置的安全通道，行人走路要走人行横道。没有人行横道的地方，要靠路边行走，一定要注意前后左右的车辆，否则容易发生意外。

（

（

三、扩展练习

1、除了刚才我们说过的这几种交通安全标志，你还知道哪些交通安全标志？

2、画一画你知道的交通安全标志，让大家猜。

一年级安全教育教案 篇3

教学目的：

1、使学生认识一些交通标志。

2、了解这些交通标志的作用，遵守交通规则。

这类标志用红色来表示，形状呈圆形，里面有图案或者表示“禁止”“强制”意思的文字。用圆形来表示，是因为圆形给人的感觉比较直接，容易引起人们的注意。

（1）圆形里面有一根燃着的火柴，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗？

（2）圆形里面有一支点燃的烟，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗？

（3）圆形里面有一个人，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗？

（4）圆形里面有一个手掌，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗？

（5）你还看到过类似的标志吗？你们知道是什么意思吗？

（1）这类标志用黄色三角形来表示，意思是有危险，要注意安全。

（3）再向学生介绍几种常见的警告标志：当心火灾、当心爆炸、当心有毒、当心触电等。

选出十人，分为五组，每组两人。第一组的一个同学站在讲台上，手里拿一张画有危险标志的图片，第一组的另一个同学来表演。第一组表演完，第二组表演，比一比哪个组表演的好。

教后反思：

通过本节课的学习，学生能认识一些交通标志如：直行、向左转弯、向右转弯、人行横道、步行的标志。了解了这些交通标志的作用，并表示一定要遵守交通规则。

一年级安全教育教案 篇4

教学目标：

1、认识常用的交通标志，知道其作用，了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。

2、感受违反交通规则的严重后果及遵守交规的重要性，从而提高交通安全意识，自觉遵守交通规则。

教学重点：认识常用的交通标志，知道其作用，了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。

教学难点：认识常用的交通标志，知道其作用，了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。

小朋友们，你认识交通信号灯吗?

二、看一看，想一想(分析事例，强化观点)：

1、老师读“安全警示”中的故事(P24)。

3、全班交流。

4、教师补充小结。

1、引导学生看图，读读“小博士”的话，说说你知道了什么。

2、指名读小博士的话，了解以下内容：

(2)过马路，左右看，不在路上跑和玩。

(3)有车时不突然横穿马路，在没有红绿灯的路口应该这样行走。

3、说说自己上学和回家时是怎样在公路上行走的。

看图，说说下面小朋友的做法对吗?应该怎么做?

2、教师检查总结。

十字路口车辆多，胡乱穿行会闯祸。红黄绿灯来指挥，看清信号再通过。

一年级安全教育教案 篇5

活动目标：

1、通过这次班会活动，使学生了解各种法律法规，知道运用法律武器保护自身的权利和利益，同时教育学生懂得什么是犯罪，什么是违法。

2、养成自觉遵守和维护法律，增强青少年同违法犯罪行为进行斗争的意识，培养他们运用法律的能力。

活动过程：

一、欢快的音乐中班长报告本次活动的意义

班长：亲爱的同学们，随着我国经济的不断发展，我们的生活在一天天的发生着改变，我们身边也随之出现了行行色色的不同群体或个人，并且他们的行为有时会侵犯到我们的权利，如果我们不懂法我们也可能侵犯到他们的权利，为了增强我们的法律意识，培养遵纪守法的能力，为此我们准备了这次以《法律与我们息息相关》的主题班会，再这次班会上我们将通过各种形式来了解掌握法律法规常识，从而使我们自觉遵守发律法规,预祝班会圆满成功!

二、活动记录

1、主持人： 我宣布，三年一班《法律与我们息息相关》主题班会现在开始!

同学们，当你走在繁华的大街上与人擦肩而过时;当你走在僻静的乡间小路留恋于周围的美景时;当你与别人交往接待时;当你购物或售物时;你是否想到"侵权"两个字，为了自己和他人的安全，为了每个人幸福和欢乐，让我们多掌握一些法律知识吧;首先，我们以小组为单位进行法律知识竟答，法律知识竟答分抽签必答和小组抢答两部分，必答题20分;抢答题答对10分，答错扣10分，最后看哪个小队得分最多就是优胜小队。

2、必答题：

(1) 《中华人民共和国未成年人保护法》公布和生效的时间?

一组一题

《中华人民共和国未成年人保护法》有中华人民共和国第七界人民代表大会常务委员会第二十一次会议于某年某月某日通过，现予公布、自某年某月某日起施行。

(2).制定《未成年人保护法》的目的是什么?

保护未成年人的身心健康，保障未成年人的全法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面与全面发展，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。

(3).对未成年人教育的范围是什么?

《未法》第三条规定：国家、社会、学校和家庭对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、法律和法制教育，进行爱国主义、集体主义、国际主义和共产主义的教育，提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的社会公德，反对资本主义的、封建主义的和其他的腐朽思想的侵蚀。

(4).保护未成年人的工作应当遵循那些原则?

下列原则：(1)保证未成年人的合法权益(2)尊重未成年人的人格尊严(3)适应未成年身心发展的特点(4)教育与保护相结合

3、抢答题：

(1) 什么是未成年人?

指未满十八周岁的公民

尊重未成年人接受教育的权利，必须使适龄未成年人接受义务教育，使得使之辍学。

(2)《未法》对父母不履行法定职责作了那些规定?

对不履行职责或侵权的，应当依法承担责任，经教育不改的，撤消监护人资格，另行确定监护人。

(3)《未法》对未成年人招用有那些规定?

任何组织和个人不得招用未满十六周岁的人、组织及个人非法招用的，处以罚款、吊销营业执照。

(4) 《中华人民共和国教育法》公布和实行的时间?

通过公布. 某年某月某日实行。

(5).《教育法》共有多少条多少章?

教育法共有十章、84条

(6).义条教育法是何时分布和施行的?

通过并公布、自198

6、

7、1起施行。

(7).对违反《义务教育法》应承担的法律责任有哪些?

适龄儿童不入学接受义务教育的除教育批评外，对监护人或招用人并处罚，责令停业或吊销营业执照。

主持人：

(先总结比赛情况)通过刚才的知识竞答，可以看出同学们善于动脑，积极思考，不仅懂得了法律对我们每个的意义，而且掌握了许多法律常识，下面，就让我们把身边发生的事情表达出来，让同学们分析些行为?比一比、赛一赛，看哪队表达的最精彩

4、主持人： 同学们，刚才同学们表达的特别精彩!课前老师让我们和社会上进行实践，发现没发发现身边的违法行为，如果有请同学们说一说，大家议一议。

生1，有的同学向我借钱，我不借地就找人打我。

生2，我的朋友被打了，其他人帮他打仗，不带就不够意思，

生3，放学生有人跟踪我，怎么办?

生4，我看到有人偷别人材，我不知如何是好? ……

5、 画面一：录像厅内，乌烟瘴气，一群人在看录象

看投影 画面二：一少年被黑社会绑架，警查与家长与之智斗。

讨论： 画面三：有人跳窗入室，进行盗窃、一人看见后稍稍走开。 画面四：一毒品贩子正诱骗一群中学生吸烟。

主持人：

通过刚才的观察、讨论大家进一步明确了我们生活中存在的一些违法侵权行为，我们是学生，每天都要上学、教学、每天都要与它人接触，我们只有法律意识，知道用法维护自己尊严他人的权利，我们才能高高兴兴地出门去，平平安安的回家来，下面请看各小组同学表演的文艺节目。

6. 内容

一、开学了，同学们背着书包上学，而a同学确被父母留在家

小品 中种地，同学们对a对白。

表演及 主持人、(a的父母属何种行为，a应如何办?)

文艺 内容

二、《学法》快板

内容

三、相声《如此兄弟》

内容

四、舞导《喜乐年华》

7、 刚才，各小组表演了精彩节目，通过看刚才各个环节的表演，你有什么收获，你今后打算怎么做?下面我采访几个同学，说一说你自己的看法。

法律像眼睛时刻伴我行，安全像耳朵把我来提醒，让我们提高自我保

主持人： 护意识，法律常识承记心窝，下面请同学们起立，我们共同满怀信心地唱一首歌

8、 齐唱《让我们荡起双浆》

三、总结

同学们，老师首先祝贺你们班会开得如此成功，通过这次班会，同学班主任

们进一步认识了法律法规的意义，愿同学们从小树立法律意识，让法总结永远与你相随，让幸福快乐永远与你相伴!

四、 主持人宣布：

学宪法讲宪法主题班会教案4

班会目的： 加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。

活动方法： 案例分析、学生共同参与讨论

活动准备：PPT课件、未成年人法律宣传的相关教育视频、相关案例

活动流程：

一、导入

甲:学习法律是社会进步对个人的外在要求。现代社会是法制社会,随着社会的进步和法制建设的逐渐完善,人们的生活与法息息相关。学法、守法、用法成为社会的一种风尚,不懂法、不学法的人在现今社会将寸步难行,无法立足,因此,在学生中开展法制教育是社会对人的要求。

乙:法制精神是现代人的一种内在修养。伴随着社会的进步,人的内在素质的内涵正在逐渐丰富。

甲:尊法守纪是每个社会公民的义务,

乙:尊法守纪是保护每个人个人利益的保障。

合:为此我们开展主题为“宪法伴我成长”的主题班会。

二、宪法解读，初学《宪法》

甲：同学们，某年某月某日，第五届全国人民代表大会第五次会议通过了现行的《中华人民共和国宪法》。现行宪法是对某年制定的新中国第一部宪法的继承和发展。宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，具有最高的法律地位、法律权威、法律效力。

乙：《宪法》非常重要，它跟我们的生活息息相关!设立国家宪法日有着深厚的意义。关于“宪法”你们到底了解多少呢?让我们多掌握一些法律知识吧!

（一）了解宪法根本地位

宪法是国家的根本大法，规定国家各项基本制度和根本任务，规定国家机关的组织与活动的基本原则，保障公民基本权利的国家根本大法。它集中反映掌握国家政权的统治阶级的意志和根本利益，是维护和巩固统治阶级的重要工具。它在国家的整个法律体系中居于主导地位，具有最高的法律权威和最大的法律效力，既是国家治国安邦的总章程，也是公民立身行事的总依据。在本质上，它是国家的根本法，是阶级力量对比关系的集中体现，是民主制度的法律化，是实现阶级统治的重要工具。

（二）宪法的基本框架

三、《宪法》法律知识简介

主持人:《宪法》共四章:第一章,总纲;第二章,公民的基本权利和义务;第三章,国家机构;第四章,国旗、国歌、国徽、首都。

师：保护未成年人健康成长，已逐步成为全社会的共识。然而，社会各方面的保护和帮助还要通过未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一个重要原因是家长、教师和社会不可能时时刻刻呵护着未成年人，未成年人只有自己长本事，才能有效防范来自社会生活中的侵权行为。所以，在加强来自家庭、学校、社会保护的同时，未成年人认真学习法律知识，依法自律，正确对待父母和学校的教育, 运用法律武器保护自己的合法权益十分必要。

四、一起来分析和讨论

（一）你对法律知多少：

1、说出你所知道的有关青少年的法律法规的名称。

《未成年人保》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

2、请你举例说说哪些是未成年人不能做的事情

旷课、夜不归宿，参与赌博或者变相赌博，偷窃、故意毁坏财物强行向他人索要财物，进入法律、法规规定未成年人适宜进入的营业性歌舞厅等场所，观看、收听、淫秽的音像制品读物等，打架斗殴、辱骂他人，携带管制刀具等等。

为保护未成年人健康成长，《未成年人保》和《预防未成年人犯罪法》分别做出了一些禁止性规定，学生不应当违反这些规定。要自觉做到：不吸烟、酗酒、流浪、聚赌、吸毒等不适宜未成年人活动的场所，不侵害其他未成年人的合法权益。

（二）正确对待父母和学校的教育

随着年龄的增长，未成年学生的独立自主意识逐渐增强。未成年学生的独立自主的意识是很可贵的，有些未成年学生对家长和教师的教育缺乏正确的态度。如认为父母“赶不上潮流”，对父母的话听不进去，甚至动不动就与父母顶撞，耍态度，发脾气；对教师的批评教育很反感，认为是和自己过意不去。如果连教师、家长的正确教育也不接受，那就很容易在生活的道路上出现偏差。

根据话题讨论，内容为：一个考试不及格的学生因为害怕第二天的家长会很晚才回到家。回家之后父亲知道他成绩很差就辱骂他，逼得他与父亲顶撞之后离家出走。

请大家思考：你是怎样看待故事中的父子俩的做法的？（讨论）

五、小故事引发大思考

(一)举例并解读，激活《宪法》，不能让它成为“睡美人”

1、列举各种耳熟能详的宪法案例(比如动车事件、孙志刚事件)使学生明确如何改变宪法的“睡美人”状况，使之真正实施和管用;师述案列解读：在纪念《宪法》公布施行30周年大会上，说：“宪法的生命和权威在于实施。”在实施中，宪法却经常成为“睡美人”，“看上去很美，但经常停留在标语、口号层面。”《宪法》中的规定，应该拿来激活、使用。比如温州动车事故时，就可以按《宪法》第七十一条的规定，启动全国人民代表大会和全国人大会特别调查程序，给全国人民一个交代。

2、列举各种通俗简明的法谚(比如“风能进，雨能进，国王不能进”“小市民告大国王”)再次渗透民主

师述： “国家的宪法来源于人民的授权，人民是国家的主人，成立政府的目的就是为人民服务，保护公民的权益。任何官员都应牢记自己是人民的公仆。”宪法有助于使每个人都真正地站起来。

学会运用法律武器保护自己的合法权益

未成年人应该懂得，当自己的合法权益受到侵害时，自我保护最有效的措施是求助法律。依法不仅能保护自己的合法权益不受侵害，而且是维律的尊严。

六、课堂讨论

（一）学生讨论：通过故事、案列你明白了什么?

（二）讨论班级公约

我们要树立正确的人生观、世界观、价值观，做有理想、有道德、有纪律、有文化的接班人。《中学生日常行为规范》是中学生行为的准则，应努力做到。我们每一个同学都要做到：自尊自爱，注重小学生仪表，真诚友爱，礼貌待人，遵规守纪，勤奋学习，勤劳俭朴，孝敬父母，严于律己，遵守公德。将来我们才能成为一名遵纪守法，对社会有用的好公民。

七、班主任小结

宪因为重要，所以并不是高高在上的，而是与每个人的日常生活息息相关。“学习宪法很重要，从小学法，将来才会懂法、守法、用法。”树立宪法意识，我们每个人要培养一种自信、自尊、自立、自强、理性的人格和精神!”让宪法常伴我左右。

学宪法讲宪法主题班会教案5

1、通过看视频、表演情景剧、诗歌朗诵、拍手歌、知识抢答等多种形式,加强学生的法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、懂法、守法、用法的好习惯落实到实处。

2、通过这次活动,有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。

3、通过主题宣传教育实践活动,使班级成为法制教育的宣传和示范窗口，使学生成为守法用法行动的先锋队,为推进依法治国, 建设社会主义法制国家做出贡献。

活动准备:

1、召集中队委讨论、决定队会程序,构思队会主题、内容。

2、 确定主持人(本次主题队会确定二名主持人:)。

3、排练小品《校园保护费》、诗朗诵《法在我心中》、拍手歌《遵纪守法》、大合唱《宪法伴我成长》等节目。

4、设计主题队会课件。

活动时间:第13周少先队活动课

活动过程:

一、预备部分

(一)小队长向中队长报告人数

中队长:五年级(1)中队“法在我心中”主题中队活动马上开始，全体起立。各小队报告人数。

各小队向中队报告本小队人数。

(二)中队长向中队辅导员报告

中队长:全体立正。(跑到中队辅导员面前，互敬队礼)报告中队辅导员，本中队应到少先队员61人，实到61人，一切活动准备就绪，请你批准我们的活动。并给予指导。

辅导员:接受你的报告，参加你们的活动，并预祝中队会取得圆满成功!

(互敬队礼，中队长跑回原位。)正式仪式

1、全体立正，出旗，

2、唱队歌，有请指挥高哓谊。

3、中队长宣布:五年级(1)中队“宪法伴我成长”主题中队会现在开始。

(主持人上场，与中队长互敬队礼，中队长回到自己的位置上。)

二、中队活动开始。

活动一:我是知法好公民

主持人甲:鸟儿渴望自由的飞翔。

主持人乙:鱼儿向往自在的嬉戏。

主持人甲:但自由是相对的，正所谓“国有国法，家有家规”，为了维护社会的秩序和安宁,保护人民的合法权益，国家制定了宪法。那么同学们对宪法有多少了解呢？我们先一起来看看我国第一部宪法诞生的情况，请看视频。（大屏幕播放视频）

主持人乙：了解了我国第一部宪法诞生的情况，谁还愿意把自己知道的宪法知识与大家分享一下？

学生举手回答分享。主持人实时点评。

预设1：我知道全国法制宣传日是每年的某月某日。

预设2：我知道我国现行宪法颁布实施以来，先后作过四次修改和补充。

预设3：我知道宪法是国家根本大法，是法律体系的基础,具有最高的法律效力。

预设4：今年法治宣传日宣传活动主题是：深入学习宣传宪法，搭理弘扬宪法精神。

主持人甲：看来同学们对宪法知识的了解还真不少，那对其它的法律法规知识又了解多少呢？现在我和郭志宇要考考大家，

主持人乙：请看大屏幕。（出示题目）

(1) 你能说出你所知道的有关青少年的法律法规的名称吗?

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《教育法》

(2) 新教育法规定,我国实行几年义务教育制度?九年

(3) 新义务教育法规定,实施义务教育，不收(     )学费、杂费。

（4）我国未成年人保护法所称的未成年人是指未满几周岁的公民。18周岁

（5）如果遇到火警, 你应当拨打什么号码?119

（6）交通信号灯的中黄灯表示什么意思?警示通行

（7）小学生可以骑车上学吗? (不可以)

（8）每年全国的“中小学生安全教育日”是在几月份(三月份)

（9）蓝底、白色图案的交通标志是什么标志。禁令标志

（10）放学路上如果被陌生人跟踪,你认为最好的做法是。打110报警

活动二：我是守法好少年

主持人甲：通过刚才同学们对法律知识的分享，让我感受到我们班的同学都是知法的好孩子。但在我们的生活中，由于一些人不学法，不懂法出现了违纪乱法的现象。请看大屏幕（大屏幕出示几张不守法图片）

主持人乙：看了这几张图片大家有什么想说的呢？

同学们各抒己见

预设1：第一张图片里面的司机闯红灯，没有遵守交通法。

主持人甲：对于我们小学生，怎样做一个守法的好少年呢？（学生举手回答）

预设1：尊敬国旗、国微，维护祖国尊严；

预设2：遵守交通规则，服从交通管理；

预设3：讲究公共卫生，不随地乱扔垃圾；

预设4：遵守公共秩序，维护公共安全；

预设5：爱护公共财产，保护公民合法财产；

预设6：爱护名胜古迹和珍贵文物；

预设7：爱护珍贵和有益的动物，保护树木。

预设8：尊重别人隐私，不私拆、撕毁别人包裹。

预设9：相信科学，不参加迷信活动；

一年级安全教育教案 篇6

一、教学目标：

态度、价值观目标

能积极主动参与活动，初步形成自我保护意识和安全意识，珍爱生命。

2、能力目标

能够通过多种途径收集与主题相关的资料；在调查、访问过程中学习与人交往，尝试记录信息，并在体验活动中把信息转化为行动和经验；能够针对上学路上的问题进行深入分析，培养民现问题和解决问题的能力。

3、知识目标

了解上学路上的安全隐患，识记常见的交通标志和安全警示标志，了解交通安全常识，掌握与自己有关的交通规则；学会基本的防范技能。

二、教学准备：

。

三、教学过程：

（一）说一说

1、唱《上学歌》。今天老师给小朋友带来了一首好听的歌，让我们一起唱一唱吧。

2、这首歌你喜欢吗？对，它写的都是我们小朋友上学的事。那么，你每天是怎样上学的呢？

小朋友上学有的是步行，有的是坐自行车或电动车，还有的是坐公交车或爸爸妈妈自己开车送的。

（评析：用学生熟悉的《上学歌》导入新课，一下子就激发起了学生的学习兴趣。“你每天是怎么上学的？”是贯穿课堂教学活动全过程的主线，它是调动、激发和促进学生自主探索学习活动的学习情景。课堂学习情景的创设不仅是语言学习氛围的渲染，还是激发学生乐学，获得健康的情感体验的过程。）

（二）画一画

2、从你家到学校要经过哪些地方呢？

4、谁能上来摆一摆？请你简单介绍一下吧。

看谁观察得仔细、画得清楚。

（评析：通过说一说、贴一贴、画一画引导学生回忆上学的路线，在玩中学，在学中玩，分析上学路上的安全因素，为如何安全上学做好铺垫。）

（三）评一评

1、在四人小组中交流画的路线图。

2、组内交流，推选画得最好的同学上台汇报展示。

（评析：引导学生熟悉从家到学校的路线和标志，人人动手画，评价时不是评价学生画画的水平和技巧，而应重在发现学生是否有创新意识。）

（四）议一议

班的小朋友就是棒，一会儿就把从家到学校的路线图画好了。那么你在上学路上见过下面这些情况吗？

2、课件演示：《我能说“不”》

：

（玩蚂蚁，会迟到，影响我们一天上课的情绪。

（2）吃零食摊上的食物，会影响健康。

（3）玩摸奖游戏，买小玩具，浪费钱又影响学习。

板书：上学路上不玩耍。（齐读）

（评析：通过观察图片，讨论交流，明辨是非，使学生明白上学路上不贪玩，要按时到校。）

一年级安全教育教案 篇7

一、教学目的

1、透过教师的讲、同学间的讨论等形式引起同学们对交通安全的重视。

2、掌握走路、乘车、骑车等交通安全常识，明确平时日常生活中怎样做才能保证交通安全。

3、透过交通安全知识有奖竞答等互动，激发学生的学习兴趣。

二、教学重点：

重视交通安全，掌握走路、乘车、骑车等交通安全知识。

教学难点：关于走路、乘车、骑车等交通安全知识。

三、班会程序

(一)、课题导入

1、播放路面一连串因为不安注意交通安全而导致的杯具。

教师讲述：随着经济的日益发展，我们大地球母亲已变得越来越美丽，马路上车辆川流不息的景象随处可见。然而由于有些人交通安全意识的淡薄，在车水马龙的马路上演了一幕幕不可挽回的杯具。

2、当你看到一个个鲜活的生命消息于车轮之下，当你发现一阵阵欢声笑语隐没在尖锐的汽笛声中，当你应对那些触目惊心的场景时，同学们你想说什么呢

3、教师小结：应对这一幕幕杯具，我们能不感到痛心疾首吗道路交通安全事故依然是各种事故领域的“头号杀手”。生命在你手中，交通安全不容忽视。所以这天我们就一齐来学习道路交通安全知识，要求同学们养成自觉遵守交通规则的好习惯。

(二)、学生如何自觉遵守道路交通安全法律法规

●安全乘车

1、乘坐车辆的选取。

乘坐车辆首先要选取车况良好，驾驶员技术好的车辆，如公交大巴、中巴车、出租车、学校接送车等，因为这些车辆所属的客运单位都有严格的车辆检查、检验制度，驾驶员都是经过严格培训、考核并且驾龄都在三年以上，有从业资格证的。千万不可乘坐违规经营的社会黑车，因为这种车的车主、驾驶员往往刚刚拿到驾驶证就急于挣钱，他们一无从业资格证，二无经过系统的交通安全培训，三连保险费有没有缴都是个问题。更不能乘坐三卡、改装后的三轮车或电瓶车，因为这种车的刹车装置根本达不到安全要求，乘坐他的车等于是坐在炸弹上。其次，对驾驶员也有个选取问题，大家尽可能不要乘坐饮酒驾驶人开的车，更不能乘坐醉酒人开的车。另外，如果你的父母会开车，你就应用心劝导父母，为了家庭安全、幸福，千万不可酒后驾车。

2、乘车途中的.安全。

乘坐汽车后不要将头、手伸出窗外，以防车辆与车辆交会时发生危险。不要向车外抛洒物品和吐痰，不要在车辆行驶途中与驾驶员闲谈，不要在车上嬉笑打闹。在大人后面乘坐二轮摩托车时要戴好安全头盔，坐摩托车、电瓶车、自行车都要正向骑坐而不要侧坐，不要把脚往轮胎里面伸，以防跌落或轧伤。

●安全骑车

1、骑自行车(包括电动自行车，下同)不能走机动车道。因为法律规定：“机动车、非机动车、行人实行分道通行”。你走机动车道违反法律，既然法律没有给你在机动车道内的通行权，你就不要在机动车道行驶，如果你硬要走机动车道，往往容易导致交通事故发生。

2、骑自行车不要逆向行驶。因为法律规定：“机动车、非机动车实行右侧通行”。你逆向行驶的话，就可能与对面行驶车辆发生碰撞。

3、骑自行车不要直穿十字路口。需要穿过十字路口，就应根据道路标线，按“右侧通行”原则从非机动车道内绕道而行。还有，驾驶自行车、电动自行车、三轮车横过机动车道应当下车推行，包括过人行横道线自行车也就应下车推行。

4、骑自行车不要成群结队、揪肩搭背、嬉笑打闹、双手离把。自行车转弯时，尽可能伸出你的左、右手，示意你要转弯的方向。因为此刻道路上的机动车实在太多，加上部分驾驶员的超速行驶，我们已来不得半点疏忽和麻痹。个性是没有划分机动车道、非机动车道和人行道的道路上，机动车在道路中间通行，非机动车和行人应当在道路两侧通行，更要注意骑车安全。在此刻的道路上，要保证骑车安全也不是一件容易的事情，请千万不可再做出成群结队、揪肩搭背、嬉笑打闹、双手离把的危险动作来，否则就有可能为自己的卤莽行为承担后果。

5、经常对自己所骑车辆进行检查维修，确保车况良好。上学、放学骑车时注意检查车辆，重点检查车辆的制动、车铃是否完好，该修的修，该换的换，不要让不安全隐患留给自己。

●安全走路

1、分道行走，自觉靠右。所谓右侧通行，是指在道路上行进方向的右侧通行。在城区或其他有人行横道线的地方，横过道路必须要走在人行横道线内，因为这是法律赋予行人绝对通行权的地方，必须要充分利用，并按照红灯停、绿灯行的规则通行。如有车辆要强行闯向人行横道线时，你可伸出左、右手示意它减速慢行，千万不可犹豫不决。

2、不盲目横穿。横过公路其实是一件很危险的事情，许多汽车与行人发生的碰撞事故，极大多数是在行人横穿公路时发生的。我们明白，汽车不是说停就停得下来的，所以我们可要个性留意。我们能够学习借鉴香港人的走法，采取“先望左、后望右”的办法，即：到达公路边先看看左面有没有来车，要是没有的话你先过前半条;再看看右面有没有来车，要是没有的话你就赶快过后半条，这与我们平常所说的“一慢二看三透过”都是同样道理，总之要看清路况。

3、不要边走边看书，不在马路上相互追逐，不在马路上玩耍和长时间停留。公路是十分危险的地方，稍不注意就会遗憾终身。人常说：“惹不起我就躲”，机动车是高速危险工具，它能够给人们造福，也能够给人们带来灾难，这就需要我们取其利，避其害。只要我们用心掌握车辆运动规律，学会避让方法，就会平平安安、顺顺利利地行走在宽阔的马路上。

(三)、交通安全知识竞赛(抢答形式)

1、交通讯号灯有哪些颜色都有些什么作用

2、红灯亮时行人该怎样

3、黄灯亮时还能够过马路吗

4、什么灯亮时才能够走

5、行走时怎样注意交通安全

6、骑自行车要怎样注意交通安全

7、行走时怎样注意交通安全

1)在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。

2)群众外出时，要有组织、有秩序地列队行走。

3)在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

4)穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。

8、骑自行车要怎样注意交通安全

要在非机动车道上靠右边行驶。

……

老师小结：同学们都掌握的很好，那就期望同学们能自觉遵守交通安全规则。树立良好的中学生形象，讲礼貌，懂礼貌，做守法公民。

四、总结(5分钟)

愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在知识的海洋里乘风破浪。生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，期望同学们透过这次班会活动，学会珍惜生命，养成自觉遵守交通规则的好习惯。

交通安全，靠你靠我靠大家，靠全社会的方方面面来关心、支持和自觉地加以遵守，也只有这样我们的道路交通才会有序、安全、畅通，我们的社会才会更加和谐，人民才会更加美满幸福!

目标：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。主题班会过程：

一.通报近期身边发生的交通事故(可请学生列举一些)

二.讨论：学生集会、群众活动、课间活动中就应注意的安全事项。上下楼梯要注意什么

群众活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言礼貌。

课间活动应当注意什么

三.学生饮食、就餐的安全注意事项。

不吃过期、腐烂食品，有毒的药物(如杀虫剂、鼠药等)要放在安全的地方。

禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。

四.交通安全注意事项

1.行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。

乘坐公交车注意事项，骑自行车须知，骑电动车注意事项，学生禁止骑摩托车上学。

2.如何加强教室安全

要注意教室的安全。学生上课离开本班教室必须要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机;不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，哪后果是不堪设想的。

3.为什么不能提前到校

校门没开，一些学生在校门发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。在校门外拥挤，会造成意外伤害。

4.安全小常识

临危逃生的基本原则：

持续镇静，趋利避害;学会自救，保护自己;想方设法，不断求救;记住电话，随时求救：

打电话时要说清地点、相关状况、显著特征。

五.小结

生命是完美的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们必须要时刻加强安全意识，努力增强自我防范潜力，作到警钟长鸣!

2025退位减一年级教案内容九篇

俗话说，手中无网看鱼跳。。幼儿园的老师都想教学工作能使小朋友们学到知识，为了更好的学习，一般教师都会在授课前准备教案，教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？小编花时间专门编辑了2025退位减一年级教案内容九篇，希望能帮助到你，请收藏。

退位减一年级教案【篇1】

教学目标：

1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学重难点：

掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

教具、学具准备：

挂图，学生准备小棒

教学过程：

一、复习准备：

口算13-7=15-8=17-9=78-8=45-30=97-7=

计算后让学生自己说一说算法，着重说一说15-8和你17-9是怎样算的。

二、引入新课：

我们已经会计算20以内退位减法算式，两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。

三、新课教学：

1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。

1）出示67页例1中的挂图：

在例1

的学习中，我们学会了根据货加上帝的玩具单价解决有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少钱？和有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元等问题，从图上你还能知道什么？图上两个小朋友在说什么？

你知道怎么列算式吗？

2）引导学生探索计算方法：

（1）教师引导学生摆小棒：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。

学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。

（2）引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程？

（3）引导学生总结计算方法：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？

（4）引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法吗？

四、巩固练习：

完成第68页的做一做（着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时候，怎么办？）

五、课堂小结：

请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？怎么计算两位数减一位数的退位减法？计算时用到了过去学过的哪些知识？

退位减一年级教案【篇2】

教学目标：

知识与技能：

1经历两位数减一位数的口算过程并会口算。

2了解竖式与算理的联系，进一步体会相同数位对齐的道理

过程与方法：

引导学生积极参与数学学习活动，经历几十减几计算方法的探索与算理的建构过程。

情感态度价值观：

培养学生参与数学活动的积极性，敢于发表自己与众不同的见解培养学生仔细、认真思考的良好学习习惯，

学习方式：动手操作，小组合作，交流研讨

教学准备：课件或挂图，小纸片或小棒。

教学过程：

环节学生活动教师活动设计意图

情

境

创

设小强有46张画片，送给小红4张，还剩多少张画片？（出示情境图）

师：认真看，你想说什么？创设问题情境，观察图画使学生提出问题，质疑问难。

探

究

与

体

验

1．自己想一想，摆一摆说一说。

2．小组合作，交流，议一议。

3．全班交流，反馈，向大家说一说自己的计算方法。

1．先想一想，在自己的本上试着列一列。

2．同桌间互相交流，表达。教师根据学生的提问引导学生：

怎样列式解答呢？

用自己喜欢的方法计算。

教师引导学生汇报：

教师板书：

①4个+和6个-减去4个-

②46-4=42

406

2

师：如果用竖式计算的话，怎样列式计算呢？

师：谁到前面给大家列一列，说说你是怎样算的？

教师引导学生说出算理，并归纳出：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。

在学生摆一摆、议一议中从直观到抽象，

学生更好的经历了几十减几计算方法的探索过程。

学生在大量的体验、感悟的基础上归纳算理。

实

践

应

用

学生畅所欲言；用自己喜欢的计算方法算出得数。

找3名学生到前面去板演，其它同学在本上做

学生先说出意图，再列式计算。试一试：

出示：78-5=

69-7=

师：它们的得数是几？你是怎样算的？

练一练：

1题

教师巡视：

是不是相同数位对齐，从个位减起？

2题：

采用游戏车的形式让学生口算。

3题

设计一个小蜜蜂找家的活动，看谁能够准确回到

4题：

出示情境图：

师：认真看图，你能提出哪些问题？怎样解答？

灵活多样的进行练习，激发学生的兴趣，使学生永远保持旺盛的经历。

退位减一年级教案【篇3】

教学目标

（一）使学生能够理解和掌握两位数减一位数退位减法的算理和口算方法。

（二）能够熟练地口算两位数减一位数。

（三）培养学生抽象概括能力和语言表达能力。

教学重点和难点

重点：掌握两位数减一位数退位减法的口算方法。

难点：理解两位数减一位数退位减法的算理。

教学过程设计

（一）复习准备

1.视算：

11－812－717－914－6

2.口算：

50＋930＋84＋607＋80

3.先说运算顺序再口算：

30＋（11－4）40＋（15－8）

（二）学习新课

1.导入新课。

（1）复习旧知

教师边口述边板书例1的第一问，23减2得多少？（23减2得21）

师：你是怎么想的？（把23分成20和3，先算3减2，3减2得1，20加1得21）

（2）以旧引新

师：23减2得21，如果用23减7呢？（教师边说边板书例1的第二问，23减7呢）

师：这就是今天我们要研究的新问题，继续学习两位数减一位数。

板书课题：两位数减一位数

2.学习新课。

（1）设疑引欲

先让学生观察算式：23－7，并与23－2比较找出这两道题的不同之处。（23－2个位上的数够减，23－7个位上的数不够减）

师：个位上的数不够减的减法，我们称它为退位减法。（同时板书退位二字，把课题补充完整，然后教师放投影片，让学生亲眼看到从3根小棒中拿出7根不够拿）

师：3减7不够减怎么办呢？

（2）指导探索

指导学生摆小棒：左边摆2捆，右边摆3根，想一想：要从中拿出7根应该怎么办？（让学生自己动脑筋去想，教师不加任何提示，以充分体现放手。教师注意行间巡视，注意发现不同的摆法）

可能会出现以下几种摆法：

①先拆开1捆是10根，从10根中拿出7根，剩下的3根和右边的3根放在一起是6根，再把6根与1捆合起来是16根。

②先拆开一捆是10根，与右边的3根放在一起是13根，再从13根中拿出7根，剩下6根，最后把6根与1捆合起来是16根。③先拿3根，再拆开一捆是10根，从中拿去4根，剩6根，最后把6根与1捆合起来是16根。

④把两捆都打开，与3根单根的放在一起是23根。从23根里去掉7根还剩16根。

23－7=16

（3）讨论比较

师：同学们积极动脑筋想办法，想出了几种不同的摆法。几种方法都对，因为得数都是16.那么哪种方法比较简便呢？为什么？请大家分组讨论。

在分组讨论的基础上，在教师的点拨下（如果被减数比较大是83或93呢）同学们得出了第二种方法比较简便。（把被减数分解成一个整十数和一个十几的数，就可以利用学过的知识计算，所以这种方法比较简便）

（4）形成表象

师：你们讨论得很认真，请同学们按照第二种方法再用小棒摆一摆。（学生边说边操作）

师：请大家闭上眼睛，想一想刚才是怎样摆的。

（5）概括算法

师：看算式，谁能说说怎么想的？（指名回答，教师板书，同时擦去其它方法的算式）

板书：

想：3减7不够减，从20里拿出10，13减7得6，剩下的10再加6得16.

师：两位数减一位数，个位数不够减时，分三步进行计算：

①分先将被减数分解出十几。

②减用十几减去一位数。

③加把差和剩下的几十合并起来。

（6）看书质疑。

（三）巩固反馈师：运用这个规律，怎样算就能又对又快呢？（两位数减一位数，个位上的数不够减，就用十几减，十几减几等于几；十位上少1，这就是最后的结果）

师：请同学们用简缩后的思维过程把黑板上的每道题再算一遍。（同桌同学互相说悄悄话。）

课堂教学设计说明

两位数减一位数是本单元教学难点之一。为了分散难点，采取以旧引新的教学方法。设计了3组复习题，20以内退位减法，整十数加一位数和带括号的加减两步式题做铺垫。通过找新旧知识的分化点，点明课题，激发了学生的求知欲，调动了学生学习的积极性。

教师放手让学生自己探究，并充分利用学具，先用小棒摆一摆，再说算法。目的是让每个学生参与学习过程，引导学生探究新知。通过动手动脑动口，理解减的方法，掌握口算过程。在放的基础上，教师引导学生进行观察、比较，通过讨论确认最佳的口算方法。

在掌握任意两位数减一位数退位减法的方法后，引导学生迁移，学会整十数减一位数的方法，在学会一般的计算方法后，又引导学生简缩思维过程，逐步提高学生的思维水平和计算能力。

本节课把操作、思维、语言表达结合起来，从动作感知入手，到形成表象，逐步悟出退位减的算理，最后归纳出口算方法，符合儿童的认知规律。

1.填空。

2.课本第72页做一做第1题。做完后指名说第二行每道题的计算过程，教师同时把题目抄写在黑板上。

3.做一做的第2题：

想：0减6不够减时，先算什么，再算什么？

4.简缩思维过程。

师：观察黑板上的每道题，想一想得数十位上的数为什么比被减数十位上的数少1？（因为个位上的数不够减，先将被减数分解出十几）

退位减一年级教案【篇4】

《两位数加一位数（进位）》是义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）下册第二单元《加和减（一）》的内容。

百以内加法计算分20以内进位加法，百以内不进位加法及百以内进位加法三个阶段。学生经过加和减（一）的学习，已经能够比较熟练地口算两位数与一位数相加（不进位），在此基础上，教学需要进位的两位数加一位数的加法口算。

在学习本课内容之前，学生已明白了相同数位对齐、满十进位的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。为了解学生已有的知识和经验，教师在课前作了调查，全班28名学生已有22名学生能够熟练地计算这类题目，且口算方法多样。另外经过较长时间的计算教学，学生对口算学习兴趣不是很浓。

基于上述班级实际情况，掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，能用数学语言表述口算思维过程，提高学生的计算能力这一知识目标达成并非是本班全体学生所需要，而是要通过不同形式的学习使不同水平的学生在原有基础上得到不同的提高，引导学生饶有兴趣地主动参与数学活动，让学生在解决简单的实际问题过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，并在合作交流中能用数学语言表达自己的想法，发展他们的数学思维。

儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步构建起关于外部世界的知识，从而使自身知识结构得到发展。所以，动手实践、自主探索、合作交流应成为学生学习数学的重要方式。本课设计是以建构主义理论为指导，着重从问题情境、自主学习、信息资源、协作学习环境和学习效果评价等方面进行认真探索，从而为“自主建构性”学习方式的研究积累经验。

一、课前谈话。

师：今天我们按小组形式来开展相互讨论交流的学习。第1小组由××、××等6位同学和老师7个人组成，其他小组由两个小朋友和1台电脑组成。比一比，哪个小组学得好，表现最出色。

二、创设情景。

（屏幕上动画显示）星期天，小明和妈妈来到商店买玩具，妈妈给小明挑了一个标价24元的玩具，小明自己挑了一个价钱在6元至9元之间的玩具，可以怎样买？

师：请你们2人小组选一选，有哪几种买法；算一算，共花了多少钱？（学生按要求对话、操作。）再说一说，你是怎样算的。

师：答完了上述这些问题，还可继续回答计算机提出的问题。做对一道题你就能得到一朵小红花，你遇到困难计算机会帮助你。等会儿老师与第1小组的小朋友一起学习，你们如果碰到自己没法解决的问题，可以找老师。现在你们开始活动吧！

计算机提供后续问题1：星期天，小明和妈妈来到商店买玩具，妈妈给小明挑了一个标价6元的玩具，小明自己挑了一个标价在14元至19元之间的玩具，可以怎样买？问题2：星期天，小明和妈妈来到商店买玩具，妈妈给小明挑了一个标价10元以下的玩具，小明自己挑了一个30元以上的玩具，可以怎样买？

三、学生活动。

第2至12组的同学操作计算机，通过与计算机对话，完成列式计算、口述算理等活动。教师与第1小组同学一起通过摆学具、说说算理、找找规律，学习并掌握两位数加一位数的计算方法。然后进行巩固练习。

第1小组活动：

（屏幕上动画显示）星期天，妈妈和小明一起到商店买玩具。妈妈要营业员阿姨拿出了价格分别为24元、6元和9元的三种玩具，让小明自己挑选两种，可以怎样买？

师：（指着大屏幕投影内容）谁来说说小明会怎样选？（学生积极发言，出现了6元和9元、24元和6元、24元和9元三种买法。）

师：选24元和6元的玩具，求共花多少钱，应怎样列式呢？

学生拿出小棒，先摆24（2个10，1个4）再摆6。（这时一名学生举手要发言。）

（学生边把4根小棒与6根小棒合并在一起边说：4＋6＝10，20＋10＝30。教师进一步强调要点。）

师：请你们两个人一组互相说一说，可以怎么计算。

师：选24元和9元的玩具，你们会列式吗？（学生们脱口而出：24＋9）

师：24＋9得几呢？可以分两人小组，先摆小棒，再说一说你是怎样算的。

（学生操作摆小棒，教师进行指导，鼓励学生算法多样化，结合小棒与算式，让学生在6人大组说说自己的计算方法。）

师：其中25＋8你是怎样圈的？你把25＋8变成了几加几？

（让学生把由不同圈法表现出不同的计算思路向全组交流，在交流中体会不同算法的不同特点。）

（1）先算一算，再把每组4题进行比较，算法上有什么联系。

4＋8＝ 3＋7＝ 9＋6＝

34＋8＝ 43＋7＝ 9＋26=

54＋8＝ 63＋7＝ 9＋46＝

84＋8＝ 83＋7＝ 9＋76＝

（2）看图列式计算（课本第50页第3题）。

四、学习反馈。

师：请各小组组长汇报一下你们组做对了几道题，得了几朵小红花。请写在表格上。

各小组学得都很好，第1小组学得也很出色，下面请第1小组同学来汇报一下，你们学会了什么？有哪些收获？现在让你去买20元以上、10元以下两种玩具你准备怎样买？然后再请你指定一个小朋友回答问题，结果是多少？是怎样算的？

五、实践应用。

师：（在大屏幕上用多媒体显示玩具商店一些玩具及价格）玩具熊9元，玩具娃娃16元，小汽车25元，皮球4元，积木38元。现在，如果给你50元钱让你买玩具，你会怎样买，并说说理由。

（学生分组讨论后，大组交流，每有一种正确的购物方案可获一朵小红花。）

从本课的教学可以看出，教师能将情境教学、建构主义心理学以及计算机技术运用于本课的设计，不仅考虑教学内容、教学环节等设计，更注重学生学习环境、学习资源、学习活动、学习评价等方面的设计。从整体规划教学过程，为学生学习开发良好的环境。

1．注重问题情境设计。将学生学习活动与生活世界相连，本课先设计小明和妈妈到商店购买玩具的情景，提出需要解决的初始问题和步步深入的后续问题，让学生在计算机、老师的帮助下，通过选玩具、尝试计算、交流反馈、理解巩固等活动自主学习，探索解决问题的办法。最后又设计了购买玩具的实践应用活动，通过小组讨论、交流，提高学生应用知识解决问题的能力和学习数学的兴趣。

2．注重信息资源设计。信息资源是支持学生主题学习的重要因素。本课为学生提供了以下信息资源：（1）体现个别化教育思想的交互式学习课件，使已能口算的22位学生进行人机对话式的自主学习活动。（2）可供学生操作的帮助学生理解“满十进一”道理的小棒。（3）两人一组配一台电脑。（4）标有玩具价格的多媒体显示图片。每种资源在相应的学习过程中发挥了有效的作用。

3．注重自主学习设计。教师在课前调查班内学生原有知识经验背景基础上，把28位学生分为12组，有11个组的学生进行计算机对话自主学习，一个组在老师的帮助下开展学习。计算机小组的学生，按要求选择玩具，列式计算并组内交流，必要时求助计算机个别指导或教师帮助，充分体现了因材施教原则应用的实效性。

4．注重协作学习环境设计。计算机小组的学生，既有计算机提供初始问题和步步深入的后续问题下的人机对话的交流（包括计算机提供帮助），又有两学生之间协商交流，必要时还有教师的介入，三者相辅相成，学生在知识、技能、情感、合作意识等方面达到了同步发展。在实践应用活动中围绕用50元钱怎样购买玩具这个主题，学生分小组进行讨论，对于学生在讨论过程中的表现，教师适时作出恰如其分的评价，激励学生积极参与合作学习。

5．注重学习效果评价设计。教学中分别对小组学习成效、小组合作情况及个人学习情况三方面评价。对小组学习成效评价，分列出算式、答对题数和设计购物方案数三方面评价（获小红花的朵数）。对小组合作情况的评价从合作的意识及态度两方面进行。小组对个人的评价分专心倾听、积极发言和思维创新三方面进行。优化的评价，激活了课堂，促进了学生生动活泼、全面和谐地发展。

退位减一年级教案【篇5】

(一)使学生能够理解和掌握两位数减一位数退位减法的算理和口算方法．

(二)能够熟练地口算两位数减一位数．

(三)培养学生抽象概括能力和语言表达能力．

教师边口述边板书例1的第一问，23减2得多少？(23减2得21)

师：你是怎么想的？(把23分成20和3，先算3减2，3减2得1，20加1得21)

师：23减2得21，如果用23减7呢？(教师边说边板书例1的第二问，23减7呢)

师：这就是今天我们要研究的新问题，继续学习两位数减一位数．

先让学生观察算式：23－7，并与23－2比较找出这两道题的不同之处．(23－2个位上的数够减，23－7个位上的数不够减)

师：个位上的数不够减的减法，我们称它为退位减法．(同时板书“退位”二字，把课题补充完整，然后教师放投影片，让学生亲眼看到从3根小棒中拿出7根不够拿)

指导学生摆小棒：左边摆2捆，右边摆3根，想一想：要从中拿出7根应该怎么办？(让学生自己动脑筋去想，教师不加任何提示，以充分体现“放手”．教师注意行间巡视，注意发现不同的摆法)

可能会出现以下几种摆法：

①先拆开1捆是10根，从10根中拿出7根，剩下的3根和右边的3根放在一起是6根，再把6根与1捆合起来是16根．

②先拆开一捆是10根，与右边的3根放在一起是13根，再从13根中拿出7根，剩下6根，最后把6根与1捆合起来是16根．

③先拿3根，再拆开一捆是10根，从中拿去4根，剩6根，最后把6根与1捆合起来是16根．

④把两捆都打开，与3根单根的放在一起是23根．从23根里去掉7根还剩16根．

师：同学们积极动脑筋想办法，想出了几种不同的摆法．几种方法都对，因为得数都是16．那么哪种方法比较简便呢？为什么？请大家分组讨论．

在分组讨论的基础上，在教师的点拨下(如果被减数比较大是83或93呢)同学们得出了第二种方法比较简便．(把被减数分解成一个整十数和一个十几的数，就可以利用学过的知识计算，所以这种方法比较简便)

师：你们讨论得很认真，请同学们按照第二种方法再用小棒摆一摆．(学生边说边操作)

师：看算式，谁能说说怎么想的？(指名回答，教师板书，同时擦去其它方法的算式)

板书：

想：3减7不够减，从20里拿出10，13减7得6，剩下的10再加6得16．

师：两位数减一位数，个位数不够减时，分三步进行计算：

①分--先将被减数分解出十几．

②减--用十几减去一位数．

③加--把差和剩下的几十合并起来．

1．填空．

2．课本第72页做一做第1题．做完后指名说第二行每道题的计算过程，教师同时把题目抄写在黑板上．

4．简缩思维过程．

师：观察黑板上的每道题，想一想得数十位上的数为什么比被减数十位上的数少1？(因为个位上的数不够减，先将被减数分解出十几)

师：运用这个规律，怎样算就能又对又快呢？(两位数减一位数，个位上的数不够减，就用十几减，十几减几等于几；十位上少1，这就是最后的结果)

师：请同学们用简缩后的思维过程把黑板上的每道题再算一遍．(同桌同学互相说悄悄话．)

两位数减一位数是本单元教学难点之一．为了分散难点，采取以旧引新的教学方法．设计了3组复习题，20以内退位减法，整十数加一位数和带括号的加减两步式题做铺垫．通过找新旧知识的分化点，点明课题，激发了学生的求知欲，调动了学生学习的积极性．

教师放手让学生自己探究，并充分利用学具，“先用小棒摆一摆，再说算法．”目的是让每个学生参与学习过程，引导学生探究新知．通过动手动脑动口，理解减的方法，掌握口算过程．在“放”的基础上，教师引导学生进行观察、比较，通过讨论确认“最佳”的口算方法．

在掌握任意两位数减一位数退位减法的方法后，引导学生迁移，学会整十数减一位数的方法，在学会一般的计算方法后，又引导学生简缩思维过程，逐步提高学生的思维水平和计算能力．

本节课把操作、思维、语言表达结合起来，从动作感知入手，到形成表象，逐步悟出退位减的算理，最后归纳出口算方法，符合儿童的认知规律．

退位减一年级教案【篇6】

第一节：

教学时间：

教学内容：第47页例1

教学目标：

知识：使学生学会两位数减一位数（退位）减法口算方法，理解算理

能力：能正确地进行口算

德育：进行细心认真教育

教学重难点：使学生学会两位数减一位数（退位）减法口算方法，理解算理

突破方法：讲解法、练习法、

教具：小黑板、投影机、口算卡片

教学过程

一、前提测评

54+836+775+629+54+376+86

12-715-813-614-520+450+3

7+605+309+437+5662+475-3

30+（11-4）40+（15-9）10+（13+-7）20+（10-6）

二、新授

1、出示23-7＝？口算说算理，强调个位相减

2、出示23－7＝？怎么算呢？个位上的数不够减该怎么办？

3、拿出小棒摆一摆

23－7＝16

1013

6

27－73减7不够要从10中拿出1个和个位数合一起13－7＝6剩下的10再加得16

4、同桌说23－7的算理

三、小结

四、达标测评

1、32－5＝？该先算什么？再算什么？2减5不够减怎么办？

30－6＝？0减6不够减怎么办，先算什么？再算什么？

30－6＝24

20xx

4

2、第48页第3题

板书设计：5、两位数减一位数（退位）

第一节：

教后经验与失误分析：

第2节：两位数减一位数（退位）的巩固练习（一）

教学时间：

教学内容：两位数减一位数（退位）的巩固练习（一）

教学目标：

知识：通过练习，使学生巩固两位数（退位）的口算方法，提高计算的正确率。

能力：培养思维能力

德育：计算要细心

教学重难点：熟练的掌握口算方法

突破方法：讲解法、练习法

教具：小黑板、投影机、口算卡片

教学过程

一、前提测评

1、口算：16-811-512-913-7

20+56+3450+1837+40

52-760-693-1847-7

二、口答

（1）从停车场上开走5辆汽车，还剩12辆，停车场上原有多少辆？

（2）湖边有24只小船，划走6只，还剩多少只？

（3）47页5、6题

三、让学生说一说24-5和50-9这两道题怎样算才快？

在计算时看到个位数不够减就用十九去减14-5得9，十位上少读1得10-9，十位上少读1得4。

四、达标测评：50页10－13题

板书设计：第2节：两位数减一位数（退位）的巩固练习（一）

教后经验与失误分析：

退位减一年级教案【篇7】

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书P23及练习五1——3题。

教学目标：

1、对20以内的退位减法的计算和用数学进行一番回顾与，以提升学生对本单元知识的掌握水平。

2、让学生在独立思考和合作学习中通过动手操作，发展个性，概括规律，培养学生的自主探索能力和合作学习意识。

教学重点：归纳20以内退位减法的计算方法。

教学难点：熟练地掌握20以内的退位减法。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题：

我们已经学过了20以内的退位减法，这节课，我们就一起来对20以内的退位减法进行和复习。

板书：和复习

二、自主学习，合作研讨：

1、口算：

我们先进行口算练习，开火车回答。哪列火车来开呢？（20以内退位减法表中第一行和第一列共15道算式）。

提问：这道题（15-9）你是怎么口算的？谁有不同的想法？

2、初步感知规律：

⑴刚才我们用各种方法口算出20以内的退位减法，现在老师把这15道口算算式卡片排成两行贴在黑板上，请同学们仔细观察，想一想，这些算式有什么特点？可以按什么规律来给这些算式排排队呢？（先独立思考，后小组组织讨论）

⑵第一行算式的被减数都一样，可以按减数的大小顺序进行排队。第二行算式的减数都一样，可以按被减数的大小顺序进行排队。下面，老师要让同学们以学习小组为单位，来给15个算式排排队。请小组长拿出黑色的袋子放在桌上，里面装的就是这15个算式。各个小组的同学要听从组长的安排，有的找算式，有的贴，分工合作，看看哪个小组的同学配合得最好，排得又对又快。

⑶学生动手操作。

⑷小组展示，并说说是按什么规律来排的。

⑸：同学们真厉害，经过你们动眼观察、动脑思考、动手操作，得出了这么多种排法，真了不起。但20以内的退位减法还有21道算式，为了排列起来比较直观，我们先按照这种排法（③）来排（学生排法中：①排成两行的：；②差相等的；③排成倒“7”字型的：…）你们能按照这种方法很快地排列出来吗？好，看看哪个小组又对又快又整齐。是这种排法的小组，就讨论一下，接下去怎么排？

3、运用规律，完成表格：

⑴谁能说一说刚才我们排的这一行一列有什么规律呢？

⑵接下来该排哪个算式呢？（师指11-8下面那一格）。

请小组长拿出第二个袋子，里面装的是其余的21道算式卡片，小组合作，按照规律继续排下去。看看哪个小组排得又快又整齐。

⑶学生动手操作。

4、，引导学生说出“20以内减法表”的规律。

⑴竖着看，算式的排列有什么规律？你怎么知道差是从小到大的？

⑵横着看，又有什么规律？你是怎么知道差是从小到大的.？

⑶除了这些，你还有哪些新的发现？怎么知道斜着看，差都一样？

⑷掌握了这些规律，可以帮助我们计算20以内的退位减法，在计算的时候做到又对又快。

三、应用规律，完成练习。

1、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题相同的所有算式。

2、学生自由选择，想写差是几的算式就写差是几的算式（要求：差是相同的所有算式）。

3、课件出示游戏：摘苹果

开放性计算练习：13-（）=613-（）=11-214-（）=（）-（）13-（）〈616-（）〈7

四、：

在本节课中，我们复习了20以内的退位减法，通过复习，你知道了什么？根据课堂情况表扬表现好的同学。

五、布置作业：练习五1——3题。

退位减一年级教案【篇8】

［教材简析］

本节课学习的两位数减一位数（退位）的口算，是在本册加和减（一）中两位数减一位数（不退位）的基础上学习的。退位减的方法又是以后学习两位数乃至多位数减法的基础。

例题采用摆画片的场景，通过求相差数的实际问题提炼出减法计算题。

例题分成两段，先教学整十数减一位数，着重解决退位的方法，再教学需要退位的非整十两位数减一位数。教材没有把算法灌输给学生，而是鼓励学生应用旧知识解决新问题，在新旧知识的结合点上，运用学具帮助思考，从实物操作中抽象出计算方法。允许并鼓励学生有不同的计算思路，提倡算法多样化。

试一试能帮助学生消化退位减的算法，想想做做先帮助学生掌握退位方法，再解决一些实际问题。

［教学目标］

1．让学生经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练地口算两位数减一位数的退位减法。

2．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。

3．续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。

［教学过程］

一、创设情境，引入新知

1．计算机显示例题画面）引入：有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？你能根据这三个条件，提出用减法计算的问题并列出算式吗？随着学生的回答，板书算式30-8、33-8、33-30。

2．设疑、揭题。

谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过？30-8、33-8是几位数减几位数？你们会计算吗？这就是我们本节课要学习的两位数减一位数。（板书课题）

二、合作学习，探索新知

1．同桌合作学习，探究计算方法。

（1）30-8等于多少？想想看，怎样算？

（2）同桌交流探讨算法。

（3）学生汇报不同算法，可能出现以下方法：

①摆小棒；②用学过的算法算。

2．建立表象，初步感知。

（1）小组学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的。

（2）指名演示摆法：先摆3捆，再拿出1捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆合起来就是22根。

3．明确算理，掌握算法。

（1）引导学生用数学语言试着叙述30-8的计算过程，并板书。

（2）计算机直观演示计算过程，学生跟着配音一起完整地说说这题的计算过程。

4．小组合作，探究33-8的计算方法。

（1）各小组讨论交流33-8怎样计算。

（2）动手操作：先用小棒摆一摆33-8等于多少。

（3）学生交流多种操作方法，并一一展示。

（4）引导学生把摆的过程用算式表示出来。

（5）小组讨论汇报各种方法，教师板书。

（6）选择自己喜欢的计算方法说一说33-8的计算过程。

5．教学试一试。

（1）出示50-6=□46-9=□

（2）各组学生试做。

（3）叙述计算过程，在小组里交流。

（4）集体订正。

三、组织练习，深化提高

1．想想做做第1题。

先选择自己喜欢的计算方法，同桌相互说一说怎样计算，再独立计算，小组校对。

2．想想做做第2题。

（1）独立练习。

（2）比一比每组的第1小题和其他三小题有什么联系。

（3）你发现了什么？

3．想想做做第3、4题。

（1）创设情境1：今天小明的妈妈过生日，小明要折34个纸鹤送给妈妈，现在已经折好几个？还要折几个？（投影演示情境）

要求还要折几个？怎样列式？在书上填写算式并计算。

（2）情境2：小明把礼物送给妈妈后，又去问爷爷今年多大了，爷爷说：我今年66岁。爷爷比小明大几岁？（投影演示情境）

要求爷爷比小明大几岁？怎样列式？在书上填写算式并计算。

（3）开放题：爷爷今年66岁，再过4年就70岁了，4年后，爷爷比小明大几岁？

（4）思想教育：妈妈、爷爷都是我们的长辈，我们要尊敬他们。在他们过生日时，小朋友可要献上一份爱心。

四、全课总结

提问：今天学习了什么内容，与以往学习的两位数减一位数有什么不同？（把课题补充完整）

［设计意图］

两位数减一位数的退位减法是100以内口算减法中的重点，也是难点，是认识发展过程中的一次飞跃，对学生来讲有一定难度。我在教学过程的设计中，努力做到以下几点：

1．情境导入，激发兴趣。

根据一年级学生喜爱做画片的心理特点，课伊始，创设三个小朋友做画片的情境。先弄清分别做多少张，再根据这三个条件，提出两个不同的减法计算问题，使学生一开始就处于积极思考状态，激发了学生学习的兴趣。

2．分组合作，求异探索。

本课教学中时刻把学生当作教学主体，新课部分，学生在教师的组织、指导、参与中，循序渐进地学习。教师鼓励学生大胆汇报多种解决问题的方法，以保护孩子的好奇心，发展求异思维，树立自信心。在教学关键处让学生分组讨论、交流学习，让学生体验退位减的思考方法和过程，培养与人合作的意识及主动探索的精神。

3．合理运用现代化教学手段。

在教学手段上，采用现代化多媒体辅助教学，充分发挥多媒体辅助教学功能，直观、形象、动态地展现知识的形成过程。以多媒体计算机的图像、声音、文字的综合运用，创设情境，吸引学生，启迪学生思维，让学生明确算理，掌握算法。

退位减一年级教案【篇9】

退位减法

【素质教学目标】

知识教学点：通过摆小棒，理解算理，掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法。

能力教学点：培养初步的动手操作能力、表达能力、解决问题的能力。

德育教学点：感受数学与生活的联系，培养用数学的能力。

【教学重点】

理解并掌握笔算两位数减两位数的退位减法的计算方法。

【教学准备】

多媒体课件、学生准备小棒。

【教学过程】

一、复习引入。

多媒体课件出示：用你喜欢的方法选择其中的两道来计算。80-732-963-426-742-543-632-965-9

学生独立计算后抽一两个学生用竖式板演32-9，并口述计算的过程，特别让学生说清楚是如何退位的。

教师：今天我们继续学习退位减法的笔算。

板书课题：退位减法（二）

[点评：让学生复习两位数减一位数的退位减法，强调笔算的过程中是如何退位的，为学习两位数减两位数的退位减法作好认知方面的铺垫。]

二、新课教学。

1教学例3

出示例3情景图。

教师：仔细观察这幅情景图，说一说从这幅情景图能知道些什么。

引导学生观察情景图后回答：图中有两幢高楼，左边的高楼有19层，右边的高楼有32层，图中的一个小朋友还提出了一个数学问题：右边的比左边的高多少层？

教师：要解决这个问题，该怎么列式呢？

要求学生列出算式：32－19

教师板书：32－19。

教师：这个算式该怎么算呢？它和我们上一节课学习减法有什么相同和不同的地方呢？

引导学生说出：前面我们学习的是两位数减一位数的退位减法，今天所学的是两位数减两位数的退位减法。

教师：它们的计算方法是否一样呢？

引导学生猜测它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位减起，遇到不够减时向前一位退1作10，再减。

教师：同学们的猜测是否正确呢？让我们还是首先借助小棒来帮助我们验证吧！

要求学生先拿出3捆零2根小棒表示出32，再让学生想办法从中拿出19根小棒。学生同桌或小组活动，教师巡视观察，帮助有困难的学生。学生活动后抽一学生汇报。

教师：你从32根小棒中拿走19根后还剩多少根小棒？

学生：13根。

教师：你是怎么拿的？给大家介绍介绍。

引导学生说出：32根小棒中只有2根是单根的，减去9不够减，可以把3捆中的任意一捆打开，从10根中拿出9根，把剩下的1根和原来的2根放在一起，共剩下3根单根的。（或者把原有的2根和打开的10根合在一起，共12根小棒，再拿出9根，最后还剩下3根小棒）从整捆的小棒中拿出1捆，还剩下1捆零3根，所以32减19等于13。

教师随学生的回答在大屏幕上显示这个过程。

教师：通过同学们摆小棒，我们验证了两位数减两位数的退位减法和两位数减一位数的退位减法计算方法基本一样，那它们的竖式计算又是否一样呢？请同学们先独立列出32－19的竖式。教师在黑板上板书出竖式。32

-19

13

教师：这个竖式同学们会算吗？试一试。

学生尝试用竖式计算后抽一学生板演。

教师追问：在用竖式计算时你是怎么做的？

引导学生回答出：相同数位对齐后，从个位减起，用32个位上的2减9不够减，需在十位退1作10和原来的2合在一起成12，用12减9剩下3，对齐个位写，然后再用十位上退1后剩下的2减1，得1，1对齐十位写，由此得到32－19＝13。

教师：这个竖式的思维过程和我们刚才摆小棒的思维过程一样吗？

学生不难发现是一样的。

教师：那我们在用竖式计算这类减法时要特别注意什么？

引导学生讨论交流后回答：用竖式计算两位数减两位数的退位减法时，要特别注意退位的10要在被减数的十位头上打上小圆点，十位上的数相减时，也要注意被减数要少1。

教师：通过我们用竖式计算，同样我们也验证了两位数减两位数的退位减法和我们前面学习的两位数减一位数的退位减法计算方法是一样的吗？

学生：一样。

教师：完全一样吗？比较一下32-9和32-19这两个竖式，你发现了什么？

引导学生观察后说出：32-9和32-19都是个位上的数不够减要向十位退1作10，其中32-9个位上不够减在十位退位后，十位上的数不需要再减，而今天所学的32-19个位上不够减在十位退位后，十位上的数还需要再减。

教师：同学们除了用小棒、用竖式外，还有没有其他的方法来计算32－19呢？

引导学生小组讨论交流后汇报：可以口算。

教师追问：具体说一说怎么口算。

引导学生说出他口算的过程：（1）可以先把32分成20和1212-9=320-10=1010+3=13（2）把32分成22和1010-9=122-10=1212+1=13

教师：在计算时，同学们可以选择你喜欢的方法进行计算。同学们，我们今天所学习的两位数减两位数的退位减法你学会了吗？让我们一起来做做练习吧！

[点评：在这个教学环节，注重让学生经历数学学习的过程。根据学生的年龄特征和认知特点，紧紧抓住32－19的计算方法，采取自摆小棒--展示摆法--整理算法--归纳总结算法的教学层次，引导学生在一系列的摆、想、说、比、议的活动中，从具体问题过渡到抽象算理的探究，使抽象的算理形象化，同时呈现出算法的多样化，促进学生对算法的掌握和对算理的初步理解。这样的教学，有利于发展学生思维，将学生的自主学习、合作交流和创新意识的培养落到实处。]

三、巩固练习。

1．课堂活动

第1题教师黑板上出示算式：45-18

教师：根据这个算式，请同桌的两个同学一人用小棒摆一摆，算一算；另一人用竖式算一算，然后再比一比，看你们得到的结果是否一样？

学生活动，教师巡视指导。学生活动结束后抽两名学生上台分别演示摆小棒的过程和用竖式计算的过程，集体评价。

2．课堂活动

第2题多媒体课件出示第2题的要求:先估计差的十位上的数是几，再计算。并出示其中的第1小题：72-29=□3

教师可请一学生先示范估计，并追问他是怎么想的。主要引导学生观察出：被减数个位的2减减数个位上的9不够减，所以被减数十位上的数要退位，因此在估计时要少看1。即应该用6-2=4，十位上的数字是4。该生估计后请另一个学生用竖式板演验证。最后让学生翻书到第102页第2题，独立把估计的十位上的数完成在书上，在本子上用竖式进行验证。

四、全课小结。

教师：同学们，在今天这节课上，你又学到了什么呢？两位数减两位数的退位减法要注意些什么？学生回答略。

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一年级语文拼音教案(篇1)

第二课时

教学目标

1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

2．认识四线格，学习使用四线格。

3．能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

2．齐背四声儿歌

3．复习发音：14%56

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e

l．学习a的笔顺

教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

3．学习e的笔顺

教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是

一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5．学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

拢圆嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、总结

我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2．练习朗读短文。

七、板书设计

一年级语文拼音教案(篇2)

第一课时

教学内容：aoouiu

教学目标：１、学会复韵母aoouiu与四声

２、能读准音，认清字型，正确书写

教学重难点：读准复韵母aoouiu的音，认清字型、会写。

教具：字母卡 课文插图

教学过程：

一、复习检查

１、抽读卡片aoe 问：这些叫什么韵母？

２、抽读卡片aieiiu问：这些叫什么韵母？

二、学习复韵母ao

１、引导学生观察插图，图上画了什么？﹙奥运五环旗﹚

２、出示ao的卡片，让学生自由读。

３、教师范读，边读边讲解读法：由a向o最后发出像u音。

４、学生练读，教师纠正读音．

５、谁能读ao的四声？请会的同学当＂小老师＂带读。

三、学习复韵母ou

教法同ao

四、学习复韵母iu

教法同ao

五、指导书写aoouiu

六、巩固练习

１、注意区别：＜１＞指出ui、iu字型，字音上的区别。

＜２＞指出i、u并列时声调标在后面。

２、抽读卡片aoouiu﹙重点巩固的ou的读音﹚。

３、四声练习﹙重点练习二、三声﹚。

七、：这节课我们学了哪三个复韵母？

我们总共学了几个复韵母？哪几个？

第二课时

教学内容：aoouiu

教学目标：1、巩固两拼音和三拼音节

2、学习声母与韵母aoouiu拼成音节

教学重难点：学习声母与韵母aoouiu拼成的音节

教具：声母卡 韵母卡

教学过程：

一、复习检查

１、抽读卡片

韵母卡片：aoouiu；声母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。

２、认读复韵母aoouiu的四声。

二、学习声母与复韵母aoouiu的拼音

１、出示小黑板

﹙１﹚两拼音节

zzaollou

saosaozouzou

zhzhaozhzhou

jjiuy ao yao

niu niu you you

l li

﹙２﹚三拼音节

jjiao

qiaoqiao

xxiao

２、看斜线图拼读音节

﹙１﹚学生自由拼读

﹙２﹚同桌互相拼读

﹙３﹚抽查．﹙注意正音﹚

三、拓展练习

１、在射线图上标上声调拼读

２、用带调的音节口头组词

３、用带声调的音节口头说话练习

三、：这节课我们学了哪些三拼音节？

第三课时

教学内容：aoouiu

教学目标：１、会认读７个生字

２、会读句子和儿歌

教学重难点：读准字音，记住字型．

教具：生字卡片 字母卡片

教学内容：

一、检查复习

抽读卡片

声母：nchyxch

韵母：aiaoüeiu

二、学习生字

１、引导学生观察插图

２、指句子：小猫爱吃鱼．小狗爱吃肉，小马和小牛爱吃草。

＜１＞学生自己读。

＜２＞同桌互读。

＜３＞全班齐读。

＜４＞教师指名认读。

＜５＞教师指好句子。

３、学习生字

＜１＞画出句子中的生字。

＜２＞借助拼音读准字音。

＜３＞检查

４、巩固认字

＜１＞抽读卡片并口头组词。

＜２＞读句子，读准生字的音，记住型。

５、指儿歌

＜１＞读儿歌

＜２＞学习生字＂好＂

三、：今天我们学了什么句子？

一年级语文拼音教案(篇3)

拼音aoeiu及认一认教学

1aoe

教学要求

1、学习aoe3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识ˉˇ‵4个声调符号，能正确读出aoe的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音四线格。

重点难点

1、aoe的正确发音，o和e读音的比较。

2、aoe的四声读法。

教学时间

两课时

第一课时

一、谈话导入

二、学习单韵母aoe

1、出示图片，指导观察、说话。

2、学习aoe的音和形。

3、小结：aoe都是单韵母。

4、巩固练习。

5、指导书写。

三、作业

1、认读aoe卡片。

2、写aoe各两行。

第二课时

一、复习检查

二、学习aoe的四声

1、认识声调符号和4种声调名称。

2、学习aoe的四声读法。

3、看图片，体会四声的意义。

三、巩固练习

1、抽读卡片。

2、听老师读不同的声调，说出是第几声。

3、看图，背儿歌，帮助记忆。

4、抄写aoe加声调符号。

2iu

教学要求

1、学会iu个单韵母。

2、掌握iu的4个声调，直接读出带调韵母的音。

重点难点

1、iu的四声读法。

2、iu的书写。

教学时间

两课时

第一课时

一、复习

1、抽读字母卡片。

2、听写aoe.

二、引出新内容。

1、指导看图。

2、教学语境歌，出示iu

三、教学iu的读音和写法。

1、学习iu的读音。

2、学习发音方法。

3、指导书写笔顺。

四、巩固练习。

1、知道iu是单韵母。

2、抽读字母卡片。

3、看口形，拿卡片。

五、作业。

第二课时

一、复习

1、指读卡片。

2、听写6个单韵母。

二、教学iu的四声

1、教写四声。

2、自由练读。

3、指名试读，纠正读音。

4、引导四声组词。

四、单韵母的不同形体。

五、比较带调单韵母的读音。

六、作业。

教后记：

经过第一天的学习，学生普遍对语文课有了极大的兴趣，这两节课我除了学习新的韵母外，还与学生一起用游戏的方式复习，分辨这六个单韵母，效果不错。

认一认1

教学要求

认识16个汉字。

教学重点难点

能熟练地认读汉字。

教学时间

一课时。

教学过程

一、要求

1、读题。

2、说明本课要求。

二、指导

1、看图说话。

2、听范读。

3、齐读，指名读。

4、要求读准字音，理解字义，认清字型。

三、练习

1、出示卡片，个别读、集体练读。

2、指名练读。

一年级语文拼音教案(篇4)

第一课时教学目标

知识与能力目标

1、学习gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学习gkh与单韵母组成的音节，能正确拼读。

方法与过程目标

创设情境，采用学生喜欢的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动手、动脑的实践参与中学好拼音。

情感态度目标

在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。

一、复习旧知，引入新课

1、声母宝宝可想念小朋友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！学生开火车读已学的10个声母。

2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片，我们一起来欣赏吧。（课件出示课文插图）

3、仔细看图，说说你看见了什么。随机引导学生把话说完整。

4、照片中藏着我们的3个新朋友，你找到了吗？课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

二、学习g、k、h

1、过渡：小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！2、学习g

（1）我们的第一个朋友是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音，请小朋友跟我读。

（2）齐读?，开火车读

（3）我们怎么才能记住g的样子呢？（鼓励学生从音、形等不同角度来记忆）

（4）师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

（5）书写指导

g玩累了，让我们把它送进休息室吧！

a.生观察g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范

b.生书空训练

c.指名一名学生上台写，其他写在书上，评价

3、学习k?

（1）出示蝌蚪水草图，我们的第二位是谁带来的？该怎么发音？

（2）抽生读，小组读

（3）交流记形

（4）师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺机枪就是?k?。

（5）书写指导

4、学习?h（同上）

三、课中操

小朋友学得真棒，g、k、h要送我们一份礼物呢！出示顺口溜：

鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺机枪就是?k?。

喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。

1、跟读

2、自配动作读

四、学习g、k、h与单韵母的拼读

声母宝宝请来了韵母宝宝，他们发出各种各样的声音，我们来读一读，猜一猜模仿的是什么声音。（依次出示g、k、h与aeu组成的音节）

指名读、齐读

五、回顾总结

1、这节课学会了什么？

2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧！

一年级语文拼音教案(篇5)

z c s

教学目标：

1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。

2、能够读准音节，会读拼音词。

教学重点难点：

教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片

主要板书计划：

作业设计安排：

教学过程：

第一课时

一．复习检查听音拿卡片。

把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。j q x与u相拼时要注意什么？

二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容看情境图。

图上画了什么？他们正在干什么？

学生回答问题时相机出示zi ci si。听语境歌。

学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

三．教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。

1教学声母z，音节zi。

（1）教学z的读音

出示表音表行图一。

图上画的是谁？她拿了个什么？

出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。

教师范读三遍。

领读，指名读，“开火车”读。

（2）教学z的字形及书写。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。

像个“2”在z z z。

教师范写z。

学生书空描红。

（3）教学音节zi及其四声。

Z有个特好的朋友叫i，出示音节zi。

告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。

教师范读音节zi。

领读，齐读，指名读。

比较z和zi发音方法的异同。

指读z和zi卡片。

教师发音，学生判别，拿卡片领读。

学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。

2教学声母c，音节ci。

（1）教学c的读音。

出示表音表形图二。

图上画的是什么？

出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

教师范读c。

告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。

学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。

检查发音情况。

指名试读，师生共同纠正读错的音。

齐读，“开火车”读。

（2）教学c的字形及发音方法。

谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆c c c。

教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。

学生书空描红。

（3）教学整体认读音节ci及其四声。

C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。

出示：ci

学生试读，教师纠正。

指名读，齐读。

引导用ci的四声组词。

教学声母s及整体认读音节si。

（1）教学s的读音。

出示表音表行图三。

指名说说图意。

出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。

教师范读s三遍。

学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。

指名读，齐读，“开火车”读。

（2）教学s的字形及书写方法。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。

顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。

教师范写，学生书空描红。

（3）教学整体认读音节si及其四声。

教学方法同前。

练习用si的四声组词。

四．巩固练习

抽读字母卡片z c s。告诉学生z c s 是平舌音。抽读整体认读音节卡片zi ci si。

第二课时

一．复习检查

出示小黑板：z c s zi ci si a u

指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。指名说说音节的拼读方法。

二．新授课

教学z c s与a的拼音。

（1）幻灯出示；z a za

c a ca

s a sa

（2）练习自由拼读。

（3）指名拼读音节。

（4）齐拼音节。带调拼读单音节词。

出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。

指名说说图上的意思。

将音节za ca sa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。

带调拼读双音节词。

（1）教学cu xi

出示拼音词：cu xi

指名分析每个音并拼读。

Cu：声母是c，韵母是u，第一声，读cu。

Xi：声母是x，韵母是i，第四声，读xi。

两个音节连起来是什么词？

引导看图指名说出图意。

教学zu fu 同上。

三．巩固练习

练读书上的拼音词。

８ zh ch sh r 教学目标：

1、学会4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能够准确拼读音节，会读拼音词。

3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。

能正确认读三拼音音节。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划：

8、zh ch sh r

zh zhī zhí zhǐ zhì

ch chī chí chǐ chì

sh shī shí shǐ shì

r rī rí rǐ rì

作业设计、安排：

课内：写字本上抄写声母。

会读声母，整体认读音节,会拼音节。

课外：抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读声母卡片：z c s

指名说说z c s叫什么音。

2、引读顺口溜：

像个2字z z z。

仙人掌带刺c c c。

丝瓜须儿s s s。

3、抽读卡片：zi ci si

指名说说这3个音节叫什么音节。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、引导看情境图。

（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？

（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？

（3）学生回答时，相机出示音节：zhi chi shi

2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri

1、教学声母zh ch sh r。

（1）教学声母zh。

①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？

②告诉学生：“织”的声母就是zh。

③听老师读zh，讲解发音方法。

④学生练习发zh。

⑤比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。

⑥指名说说怎样记住zh。

⑦引导自编顺口溜：z加椅子zh zh zh。

（2）教学声母ch。

①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？

②告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。

③教师发ch音，学生讨论发音要领。

④学生练习发ch音。

⑤比较zh和ch的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。

⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯ch ch ch，c加椅子ch ch ch。）

（3）教学声母sh。

①出示s，指名读，再在s后加上h。

②请小朋友想想zh ch的读音。试读sh，教师注意纠正读错的音。

③sh像什么呢？请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。

④你能用一句话帮助记忆sh吗？（人耍狮子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。）

（4）教学声母r。

①引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日）

②“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。

③我们来学习r的发音。

④教师范读，学生模仿。

⑤指名说r像什么。（树枝长杈r r r，一棵小芽r r r）

⑥告诉学生：zh ch sh r都是翘舌音。

2、教学音节zhi chi shi ri。

（1）教音。

①zh ch sh r和z c s一样，它们也有一个特殊的朋友。

②出示：zhi chi shi ri，告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。

③领读，小组读，集体读。

（2）练习四声。

出示：zhī zhí zh? zhì

chī chí ch? chì

shī shí sh? shì

rī rí r? rì

①自由练读四声，同桌互相检查。

②指名读。（任意抽读）

③选音组词。

四、巩固练习

1、指读声母卡片：zh ch sh r

2、听音拿卡片：zh z ch c sh s

3、抽读音节卡片：zhi chi shi ri

4、听下面的句子，指出声母是zh ch sh或z c s的音节。

五、作业

第二课时

一、复习检查

1、指名读字母卡片：z c s zh ch sh r

2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。

C b z t ch sh d s r n zh

二、教学zh ch sh r与韵母的拼音

1、出示书上的5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意）

2、出示5个拼音词：

zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū

(逐词出现，边出现边分析音节结构)

例：zhí shù

zhí：整体认读音节，第二声读zhí。

shù：声母是sh，韵母是u，第四声读shù。

连词读zhí shù。

其余4个词的教法同上。

3、指名分析后反复练读。

4、做找朋友的游戏。

如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì chū”卡片的小朋友说：“你的朋友在这里。”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。

三、巩固练习

1、练读书上的内容。

2、读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

翘舌和平舌，我们分得清。

四、作业

第三课时

一、复习检查

1、听写字母：z zh ch c sh r s

2、复习音节拼读方法。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼音

1、出示：sh─u─o→shuo

2、仔细看：shuo这个音节由几个部分组成？

（这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）

3、指导拼读方法

（1）出示小猴推卡片的图画。

（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？（小猴应该快速地把三张卡片推到一起）

（3）抽动图片，演示合并过程。

边抽动边说：“你们看两只小猴推得多快啊！”我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。

（4）教师范读：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ

教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。

三、看图拼读三拼音节

1、出示：x─i─ā→xiā

（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。

（2）自由练习拼读。

（3）指名拼读。

（4）看看，致命说说图意。

2、出示：h─u─ā→huā

d─u─?→du?

huā du?

（1）指名分析音节结构。

（2）自由练习拼读。

（3）同桌练习拼读。

（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。

四、巩固练习

1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。

ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo

ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo2、填空。

duo→(d)―()—()

kuɑ→()―()—()

tuo→()―()—()

huɑ→()―()—()y w

教学目标：

1、学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。

教学重点难点：知道整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。

能按顺序写出声母。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划：

9、y w

y yi yī yí yǐ? yì

w wu wū wú wǐ wù

yu yū yú yǐ yù

作业设计、安排：

课内：写字本上抄写声母。

会读声母，整体认读音节,会拼音节。

课外：抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

2、抽读韵母卡片：i u ü

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、看情境图。

图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？

2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。

秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

3、跟读语境歌。

三、授新课

1、教学声母y，整体认读音节yi及其四声。

（1）教学y的读音。

①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？

②出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。

领读，齐读，指名读。

③y和I比较。

（2）教学y的字形及书写的方法。

①记忆字形：古人衣领y y y。

②教师边讲解边范写。

③学生书空，描红。

（3）教学整体认读音节yi。

①告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。

②讲大y和小i的故事。(强调yi是整体认读音节)

③教学yi的四声。

2、教学声母w，整体认读音节wu及其四声。

（1）教学w的读音。

①看图，图上画的是什么？

②出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。

③教师范读，学生自由读。

④w和u的区别。

（2）教学w的字形及书写的方法。

①说说w像什么。记忆字形：小屋相连w w w。

②自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。）

③教师边讲解边范写。

③学生书空，描红。

（3）教学整体认读音节wu及其四声。

3、教学音节yu及其四声。

（1）出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际是“ü”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。

（2）练习yu的四声。

四、巩固练习

1、听发音拿卡片：y w i u ü

2、区别生母、韵母和整体认读音节。

出示：y i w u yi wu yu

3、教学儿歌，区别生母、韵母和音节。

第二课时

一、复习检查

1、指名读声母卡片y w。

2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。

二、教学y w和单韵母的拼读

出示第36页上的图。

1、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？

2、出示音节：wo wu ya yu wa

学生自由练习拼读。

3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。

4、看图读音节。

三、写声母

1、出示小黑板：

b()m()()t()l()p()f d()n()

()k()()q()g()h j()x

zh()()r z()s()ch sh()()c()

y()()w

2、分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。

四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。

五、巩固练习

1、读一读，找出声母、韵母和音节。

Yi y I u wu yu ü

2、用音节组词。

五、作业

认一认３

教学要求：

1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点难点：

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划：

认一认3

ri yu yi shi zhu fu mu nu

日 雨 衣 食 住 父 母 女

yue xing guang yun dian feng xing er

月

星

光 云

电

风

行 儿

作业设计、安排：

课内：认读16个汉字。

课外：熟读课文。

教学过程：

一、导入新课，板书课题认一认3

着一课我们要认识的16个字都是同我们的生活密切相关的，有些字我们虽然已经认识了，但是还要认真学习，读准字音，了解每个字的意思。

二、指导观察图画，借助拼音，自己认读

1、先让学生依次仔细地观察每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。

2、借助拼音，自己试读2，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。

3、认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。

三、指导读准字音

1、读读用红色标出的音节：ri yu yi shi zhu fu mu nu

让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“日雨衣食住父母女”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。

2、教师先领读：

ri yu yi shi zhu fu mu nu

日雨衣食住父母女

接着指导认读，开火车读，变序读。

3、出示字卡：

yue xing guang yun dian feng xing er

月星光云电风行儿

教师让学生说说这些字中哪些是自己已经认识的，读一读。然后领读，帮助学生把字音读准。

4、教师将本课的16个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。

5、做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。

四、指导诵读

1、先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。

提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。

一年级语文拼音教案(篇6)

教学目标：

4、认识5个生字，会读儿歌 教学重点：

1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗?你们还记得它们都是谁吗?对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?

(4)教师范读“z”。

(5)学生练读“z”，体会发音要领。

(2)学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?

(3)教师范读“c”。

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

(4)教师范读“s”。

(5)学生练读，体会发音要领;同桌互读，相互纠正。

(1)大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

(2)师范写后，让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

(3)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗?

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准?

(一)学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

2、问：“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo;滋rsquo;注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别?

4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区别。

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。

(二)学习音节“ci si ”

1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办?

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗?

4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒!

二、新课1。出示图问：图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

2、指导学生用字、词说一句话。

5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干!那老师看看你能不能过桥?

(4)、谁来当小老师。

(5)、边读边自已做动作。

(6)、指名表演。

三、小结：

这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。

四、课外作业：

课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。

教学后记：

汉语拼音教学内容枯燥，乏味.影响了学生的学习兴趣.在教学声母ZCS这节课中，我从创设生活化的情境入手，积极创造符合孩子心理的课堂气氛，用一种交流互动的方法与学生一起学习.编了顺口溜.像个小2z z z，半个圆圈c c c，半个8字s s s 在教学Za Ca Sa的过程中，我利用插图编了一个故事：一个星期天的早上，妈妈早早起床，擦玻璃扎好了辫子，准备做早饭.爷爷也早早起来，给花洒洒水.小红也不甘落后，起床后就拿起一块抹布去擦玻璃.这一家人是多么爱劳动啊!这样，不仅让学生学会了这三个音节拼读，而且还对学生进行了爱劳动的教育.在这节课中，也还存在一些不足：

1、班内学生插嘴现象较多;

2、对发音没有到位的学生缺少必要的指导;

3、没有及时板书。

一年级语文拼音教案(篇7)

一年级汉语拼音语文教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的一年级汉语拼音语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、教材分析

《ai e ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

二、设计理念

《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

三、教学流程

一、创设情境，复习导入。

1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。

师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？

[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起学生学习拼音的兴趣。]

师：瞧！拼音乐园里有好多气球。

（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）

2、生摘气球。

师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确，就把这个气球送给你。

师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）

谁知道单韵母有哪些特征？

3、揭示课题。

师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成复韵母ai。今天，我们就来学习第9课aieiui

[这样安排复习导入，体现灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]

二、自主探究，学习新知。

1、学习复韵母ai。

（1）学生尝试念ai。

老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。

（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。

（3）在语言环境中进行四声练习。

请同学们看书中的图，你发现什么？

如：姐姐高，弟弟矮a aiai

（4）指导书写ai。

请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。

[这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会ai，充分发挥学生自主学习的精神，又提高学生的评价能力。]

2、课间休息。

师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。

同桌板手腕比赛（老师喊加油）。

[这环节安排既调节课堂气氛，愉悦学生的身心，又为下面的学习作铺垫。]

3、学习复韵母ei。

（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。

（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

（3）在语言环境中进行四声练习。

（4）书写指导。

[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]

4、小组合作，学会ui。

（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。

（2）反馈。

a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

b、两个小朋友上来打电话。

如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”

乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”

甲：“我今天学会三个复韵母ai、ei、ui。”

[这部分内容，充分发挥学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会韵母ui。]

三、巩固练习。

课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。

1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更美丽。

2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。

3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。

[这个环节，教师设计一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得

到巩固。

板书设计：

四、看图读音节词

一、教学要求

1、学会后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎɡ，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认

读音节ｙｉｎｇ。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。

第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。

第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。

第二部分是声母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。

第三部分是音节ｔàｉ ｙáｎｇ的书写格式。

第四部分是一篇短文，讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。

短文没有配图，让学生运用学过的音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。

第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ｅｎｇ、ｉｎｇ的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学建议

(一)教学准备

1、配合学习ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ发音的录音带；

字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

(二)字母教学和整体认读音节教学

教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作准备。

教学ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。

要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。

可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ｎｇ组成的)

学会ｎｇ的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)，然后用连读的方法练习发ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。

掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

整体认读音节ｙｉｎｇ可以和后鼻韵母ｉｎｇ对比识记。

(三)拼音教学

拼音练习应尽量让学生自己实践，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。

(四)书写指导

在读准音、记住形的基础上练习书写。注意：(1)每个音节的字母要靠拢；(2)看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；(3)根据前面学过的格式写正确。

(五)认读字词，读短文、儿歌

认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

认记生字是难点，可在短文、儿歌中分散进行。

学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。

儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，可重点指导：老师教我们/用计算机／画画。

(六)扩展活动

1、看谁听得清，找得对，读得准。

黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

2、比一比，说说每组字母有什么不同。

ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ

3、看谁拼得又快又对。

ｄà ｘｉàｎｇｂāｎｇ ｍáｎｇｘìｎ ｆēｎｇ

ｆēｎｇ ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ

ｙíｎｇ ｈｕǒ ｃｈóｎｇ

4、读一读。

白鹅白云白天

小文小雨小桥

5、说一说。

(七)课时安排

教学本课可用2—3课时。

教学目标

1.读准声母b、p，能正确熟练地书写。

2.学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。

3.感受学拼音的乐趣。

重点难点

学习拼读音节。

教学准备

拼音示教板，拼音卡片。

教学过程

一、复习(5)

1.认读卡片b、p。

2.回忆b、p的发音方法。

二、学习拼音方法(20)

1.认识音节。以b－ɑ→bɑ为例，声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。

2.学习拼音方法。

(1)结合介绍拼读方法，老师作拼拼读示范，并用口诀拼读要领。

(2)老师教读。

(3)学生练读。

(4)教师检查。

3.用以上方法练习其它音节。

充分利用卡片，引导学生在游戏中学习，如：找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。教师注意点拨，将发音方法韵含其中。

三、完成课后练习“读读连连”(10)

1.看图，图上画了什么？

2.老师以一组为例，点拨带调音节的拼读方法。

3.学生尝试拼读，老师相机指导。

4.完成连一连，再次练读。

四、巩固练习(5)

学生重新拼读学过的音节。

五、布置作业(5)

抄写本节课学的音节。

板书设计

b－ɑ→bɑp－u→pu

bɑbopɑpo

bibupipu

教后感

一、教学要求

1、学会复韵母ａｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ａｏ、ｏｕ、ｉｕ组成的音节，能准确拼读音节。

3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ａｏ、ｏｕ、ｉｕ及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志——五环旗，奥运会的“奥”提示ａｏ的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ｏｕ的音。第三幅图用游泳的“游”提示ｉｕ的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读拼音识字，配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时，了解一些有关动物的常识。

第四部分是一首儿歌，配有图画。

ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

三、教学建议

(一)教学准备

1、配合学习ａｏ、ｏｕ、ｉｕ发音的录音带；字母卡片；带声调ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的抽拉式卡片。

2、本课的生字卡片和挂图。

(二)字母教学

教学ａｏ、ｏｕ、ｉｕ时，可先从图画入手，并让学生用字母连读的方法试读，教师边讲发音要领边示范，学生边练边体会。教学ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。ｉｕ与ｕｉ容易混淆，可指导学生用发音方法、口形变化来区别。

提醒学生注意：ａｏ的声调标在ａ上，ｏｕ的声调标在ｏ上，ｉｕ的声调

标在ｕ上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

(三)拼音教学

声母与ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习，要先复习拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。在句子和儿歌中

读音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。

(四)认读字词，读句子、儿歌

生字中要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”与“水”字形相像，可用顺口溜记一记：“小雨点点，水流弯弯。”有的可出示古文字引发兴趣，加深记忆，如：鱼、牛。认字主要应采用反复见“面”的方法来整体认识，可分以下几步进行。(1)看图说说有哪些动物，它们在干什么。在挂图中加上汉字卡片：“马、牛、狗、猫、鱼”，让学生读一读。(2)读句子。学生自己读，同桌相互读，全班交流读，教师指导读好句子。“小马和小牛”后稍加停顿。(3)画出句中的生字，想办法认识它。(4)指导认字。可由学生先说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，花园边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。(5)巩固认读。

儿歌中有一个要认识的字“好”，可在会读儿歌之后再提出来认识，“女”和“子”合一块为“好”，再连成词“问好”。还可以让学生说说公鸡怎样向太阳问好，意在加深对词语的印象，不必在内容上讲解。

(五)扩展活动

1、自制ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的卡片，同桌互相认读。

2、读一读，再用音节口头组词。

ｂǎｏ宝宝 ｌǎｏ老师 ｄｕ大豆 ｔóｕ头脑

ｊｉù就是 ｌｉú河流 ｈóｕ猴子 ｇāｏ高兴 ｑｉū秋天

3、读读说说。(也可用卡片填空。)

小 ｇǒｕ狗 爱 吃 ｒｕ肉。

爱吃鱼。和爱吃。

4、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。

(六)课时安排

教学本课可用2课时。

四、参考资料

ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的发音方法发ａｏ时，先发ａ，比单念ａ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似ｕ的音(不是ｏ的音)，要轻短。发ｏｕ时，先发ｏ的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出ｕ的音，ｏ念得长而响亮，ｕ念得轻短模糊。ｉｕ是ｉ和ｏｕ的结合，它是《汉语拼音方案》中ｉｏｕ的省写式。ｉｕ不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。ａｏ、ｏｕ可以自成音节，直接给汉字注音。

标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌：“ａ母出现别放过，没有ａ母找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ并列标在后，ｉ字标调点去掉。”

一、直接导课

今天我们继续学习声母。几天我们学习的这几个声母有一点特别，只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。

二、学习新声母

1、出示图片（小朋友在写字）

哪个小朋友能告诉大家，画上的小朋友在干吗？

生：在写字。

师出示卡片z，它的名字就叫（z）。

结合图画练习发音。

小组内多种形式练习发音。

2、学生根据上面的方法自学c、s

（师将两幅图挂在黑板上，在对应的位置上帖上c、s)

（1）自己猜一猜，看谁最聪明。

学生自己想，自己说一说。

（2）小组之内说一说，看看自己说的对

不对。

（3）汇报结果，师纠正指导。

三、送新朋友回家

指导学生观察占格，并用自己的话说一说。

（帖一个画有四线格的小房子，学生通过观察，自己把拼音帖在四线格里）。

四、做做练习，攻克难题

1、卡片出示：

祖z-ǔ-zǔ册c-è-cè色s-è-sè

zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

sīguā

五、比一比，谁是火眼金睛

zicisi

字词四

zicisi(整体认读)

zcs（声母）

（让学生初步接触整体认读）

六、练习

1、把课本上的音节多读几遍，同位之间比一比看谁读得好。

2、想一想，说几个声母是z、c、s的字或词语，看谁说的多。

设计意图：新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！

教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌

教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学时间2课时

第一课时

教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌

教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学过程：

一、引入新课

1上节课咱们学习了五个前鼻韵母，小朋友们还记得它们吗？

2开火车认读前鼻韵母ɑneninunün。

3指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，提问：谁能说出图上的内容？

2出示音节yánɡdēnɡyīnɡzhōnɡ，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3学习ɑnɡ

（1）读准ɑnɡ的音

①教师指着图读“羊”，（音稍微拖长，多读几遍，让学生仔细听，并注意观察老师的口形变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。

②出示ɑnɡ，告诉学生把“羊”的韵母ánɡ读的平平的就是ɑnɡ的读音。

③将ɑnɡ与ɑn的读音比较，告诉学生ɑnɡ叫后鼻韵母，是由ɑ和一个鼻尾音nɡ组成的。教师示范，指导发好鼻尾音nɡ。

④指导发准ɑnɡ的音。告诉学生ɑnɡ的发音方法：发ɑnɡ时，先发ɑ，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。

⑤范读、领读、指名读、齐读。

（2）教学ɑnɡ的四声，出示ānɡánɡǎnɡànɡ，学生自由读，随机抽读。

（3）师生共同小结学习步骤。

4四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视、指导。

（1）读准enɡ的音

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现enɡ与“灯”的韵母发音的关系。

③练习enɡ的发音。（先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。）

（2）学习enɡ的四声。

（3）四人小组反馈合作学习的情况。

5学习inɡonɡ

（1）读准inɡ和onɡ的音。

①看图读准鹰（yīnɡ）和钟（zhōnɡ）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母inɡonɡ，告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的'另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌互相练习。

④检查自练情况：指名读、开火车读、齐读。

⑤小组赛读inɡonɡ的四声。

6学习整体认读音节

（1）出示整体认读音节yinɡ，提问：谁会读这个音节

告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母inɡ的读音一样。

（2）学生组词，学习yinɡ的四声。

一、巩固练习

1做“送信”游戏。

2听音组合。

二、指导书写

1指导书写ɑnɡenɡinɡonɡ。提醒学生书写时，将三个字母挨近一些。

2指导书写yinɡ及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

三、总结

这节课我们学会了ɑnɡenɡinɡonɡ四个韵母和yinɡ一个整体认读音节。

教学反思：学生对ɑnɡenɡinɡ的认读较好，onɡ的发音比较难，个别学生掌握较差，今后多练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

第二课时

教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌

教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学过程：

一、引入新课

1抽卡片领读ɑnɡenɡinɡonɡ和yinɡ的四声。

2小老师带读：y－ánɡ→yánɡ困

d－ēnɡ→dēnɡ

zh－ōnɡ→zhōnɡ

二、学习新课

（一）fánɡdōnɡxǐnɡqiónɡ

kuānɡlìnɡshénɡchuānɡ

1学生自由练拼。

2检查读音：指名拼、小组拼、开火车拼。

3组词或者说句子。

（二）看图拼读词语

dàxiànɡdàxiónɡmāo

xīnɡxinɡchánɡjǐnɡlù

1看图说说图上画了哪些小动物？

2借助图自由练拼词语。

3检查读音：指名读，开火车读。

三、巩固练习

做“摘星星”游戏。

四、学说儿歌

1学生试拼儿歌中红韵母的音节：xīnɡlěnɡliǎnɡkōnɡ

2教师领读，学生齐读儿歌。

五、总结

教学反思：学生对ɑnɡenɡinɡ的认读较好，onɡ的发音比较难，个别学生掌握较差，今后多练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

教学目标：

1、学会复韵母ie、üe、er和整体认读音节e、ue，能认清字形，读准音，会读它们的四声。

2、学会拼带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

学会复韵母ie、üe和整体认读音节e、ue，能认清字形，读准音，会读它们的四声。

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片指名认读带调的复韵母。

2、指名认读音节：nü、lü和u、qu、xu。复习ü上两点省略规则的儿歌。

二、教学复韵母ie和整体认读音节e。

1、看投影说话引出ie。

图上画着一片树叶。复韵母ie的读音和“叶”的读音相似，但读第一声。

2、教学ie的发音，认清字形。

发音要领：先发i，紧接着发ê（舌位比e靠前），就成ie。注意，ie后面的韵母是ê，不是e。

3、教学整体认读音节e。告诉学生：e是把i换成声母，音同ie，它是整体认读音节。

4、复韵母ie和整体认读音节e的四声练习。

5、练习拼音：d一ié一dié（蝶）。

三、教学复韵母üe的和整体认读音节ue。

启发学生回忆ü上两点省略规则：有大带头，小ü的眼泪就擦干净了。

拼音：q一üè一què（雀）。

四、巩固练习。

1、开火车认读卡片。

2、听听老师读的是哪个整体认读音节？第几声？

椰子树的ē 老爷爷的é

黑夜里的è 月亮圆的uè

3、听听老师读的是哪个韵母？第几声？

写（xiě）谢（xiè）雪（xuě）学（xué）

五、指导书写。

第二课时

教学目标：

1、学会复韵母er，会读它的四声。

2、学会拼带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

教学过程：

一、复习检查。卡片认读。

二、教学韵母er。

1、看投影说话引出er。

图上画了一只耳朵。er的读音和“耳朵”的“耳”的读音相似。

2、发音要领：在发e的同时把舌头卷起来，er后面的r不读声母，只是表示卷舌的动作。

er只单独作音节，不同声母拼音。

3、四声练习：ēr（儿）ěr（耳）、èr（二）。

三、练习拼音。

1、让学生自己拼读课本上的音节：n一üe一nüe等。

2、让学生说说：n l和üe拼成音节，ü上的点不省略。、q、x和üe拼成音节，ü上两点要省略。

四、巩固练习。

1、区别ie——ei er——re的发音和字形。

2、指导课堂作业。

五、读课文。

【教学目标】

１、复习复韵母，鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。

２、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节，拼读儿歌等多种方式的活动，使学生更熟悉，准确地拼读音节。

３、通过看图讲故事，进行观察，表达，思维的综合训练。

４、巩固所学的汉字，让学生准确认读。

５、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。

【教学重难点】

前鼻韵母和后鼻韵母的区分；三拼音节的正确读音。

【教学准备】

声母，韵母，音节卡片，动物卡片，词语卡片。

【教学课时】

２～３课时。

【学情预测】

前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点，在学习中学生出过问题，教师要强调。

第一课时

〖教学目标〗

按声母的顺序连线组成动物图形，复习声母。看图读拼音，连动物与音节。读音节词语。

〖教学过程〗

第一题：描描读读

１、读韵母卡片从开学到现在，我们认识了许多韵母，并和他们成了好朋友，你们能不能叫出好友的名字呢？请小朋友拿出自己制作的韵母卡片，跟这些老朋友打打招呼。（认读手中的卡片）

２、同桌考一考，帮一帮，比一比。

３、哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些韵母？

４、不但要准确叫出老朋友的名字，还要能写出老朋友的名字，请小朋友试着用线描一描。

５、及时展示漂亮的作业。

第二题：我会连

１、今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？（逐一出示６种动物）

２、现在动物园的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子，让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘者得先把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。（学生自己试着读音节）

３、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。（要求先读准音节）

４、开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到讲台前，先读准音节，说一句话：我带（）回家去。最后带上动物的头饰走回座位。

５、你还认识哪些动物？你能拼出它的名字吗？（进行扩展延伸）。

第三题：读读画画

１、你们喜欢秋游吗？去秋游时你最想带什么东西？

２、老师这儿也有一些秋游的东西，出示音节卡片，学生自由拼读并涂上喜欢的色彩。再请学生拼读给大家听。

３、你想带哪些东西？请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上你所喜欢的颜色。

４、想一想，吃的，用的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。

第二课时

〖教学目标〗

让学生发挥想象，看图说故事。对已识生字进行巩固。在阅读中巩固汉语拼音。读儿歌，记儿歌。

〖教学过程〗

第四题：我会讲

１、出示挂图：学生仔细观察，说说自己看到了什么。

⑴ 出示音节dú mù qiáo 让学生拼读，想想为什么叫“独木桥”？

⑵ 小白兔背着书包要去哪里？出示音节 xué xiào，让学生拼读。

⑶ 猴妈妈带着小猴去哪里？桃树在什么地方？

２、提出问题，续编故事。

⑴ 小兔到学校，猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎么过桥？

⑵ 以四人小组为单位续编故事。

３、小组派代表上台交流。

⑴ 在交流过程中引导学生想象：小猴，小兔会怎么想？怎么说？怎么做？

⑵ 鼓励学生想象过桥的多种方法。

第五题：我会读

１、出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。

２、课文有一首描写了这幅图的景象，请小朋友读读。

⑴ 要求借助拼音读准儿歌。

⑵ 你读懂了什么？还有什么不明白的？

３、质疑解疑：先让学生谈理解，并提出不明白的问题，再请小朋友帮助理解有困难的同学。（根据学生的理解，适时地让学生上台，看图指出“红色的蝴蝶”，“黄4534535aaa色的小鸟”）

４、指导朗读，背诵。

５、扩展活动。说一说：秋姑娘发来了什么电报？（想象电报的内容）

第三课时

〖教学目标〗

系统复习声母、韵母和整体认读音节，能区分形近字母。

〖教学过程〗

第六题：我会读

复习声母，韵母，整体认读音节。

１、拼音老朋友又和我们见面了，谁能准确叫出这些老朋友的名字？请小朋友开火车读。

⑴ 出示声母让学生认读，认读后想一想，这些都是什么？（声母）

⑵ 出示形近的声母让学生辨析比较。

b——d p——q f——t 编儿歌记忆字形。（如：左下半圆ddd；右下半圆bbb；右上半圆ppp；手举伞柄ttt；手拄拐杖fff。）

做动作记住字母形状。（如：老师说b，学生就用右手往下压。老师说p，学生就用右手往上顶。）

动手摆一摆，读一读。用半圆的纸片和牙签让学生动手摆一摆，每摆完一个字母，就读出字母的音。

⑶ 出示音近的声母让学生认读，要求发音准确。（zh z、ch c、sh s、n l)

２、做游戏：找朋友。如：学生说一词语“白云”，手中拿白云，你的朋友在这里。

３、扩展活动：

⑴ 做游戏，找朋友：

用绳子在地上围一个大圆圈，一部分学生举声母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音节，然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能组成音节。

⑵ 拼读音节：

教师可根据班级实际拼音掌握情况自行设计。

教学目标：

1、学会复韵母ɑi、ei、ui，能认清字形，读准字音，会正确读出它们的四声。

2、会看图拼读这四个复韵母构成的音节。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

学会复韵母ɑi、ei、ui，能认清字形，读准字音，会正确读出它们的四声。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读ɑ、、e、i、u、ü的四声。

2、这六个叫什么韵母？（单韵母）

二、揭示课题。

今天学习由两个单韵母合成的新韵母，叫复韵母。

三、教学复韵母ɑi。

1、看图说话引出ɑi。

图上画着一只长颈鹿和一只梅花鹿。长颈鹿的个子高，梅花鹿的个子矮。

也可让班上两个同学上来比高矮，让学生说：“╳╳和╳╳比高矮，╳╳高，╳╳矮。”

矮（ǎi）的第一声怎么念？出示卡片ɑi。

2、教学ɑi的发音，认清字形。

（1）教师范读、领读。

（2）发音要领：先发ɑ，紧接着把舌头的位置向i移动。ɑ读重些，i读轻些，合成一个ɑi。训练学生从慢读到快读。

1、让学生对比听辨ɑ—ɑi。

ɑ的发音从开始到结束，口形始终不变。ɑi是先念ɑ，接着很快滑到i，口形要动，让学生反复练读。

4、四声练习。

让学生注意，ɑi的调号标在上ɑ。结合口语训练进行四声练习。如：

āi：我挨着你，你挨着我。

ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。

一、教材简介：

课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。

二、教学目标：

1、学会īūǖ三个单韵母和YW两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节YīWūYū。

3、掌握īūǖYīWūYū的四声，能直接读出他们带调的音。

4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音形和音节。

三、教学重、难点：

重点：iuvyw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

难点：读准iuv的第二声和第三声。

四、教、学具准备：课件、卡片

五、教学时间：2课时

六、教学步骤：

第一课时

（一）自主学习

1、看图说话，学习īūǖ的发音，认识形

2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

3、让学生自己找一找，图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。

（二）观察比较学习YW1、仔细观察图，看看图上什么和Y相同？

2、谁知道它读什么？

3、Y的写法：先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。

4、学生写抄写本Y5、W的教法同上

6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同

7、介绍是大Y大W

（三）故事激趣

1、大Y是小ī的妈妈，看，这就是整体认读音节“衣”，它是要直接读，不能分开拼。师读——跟读——生读

2、大W是小ū的妈妈，组成整体认读音节，谁会读？

3、大Y是个好妈妈，经常带小ī到公园玩，他们玩得可开心了。大W是小ū的妈妈，也经常带它到处玩。只有小uuml；没有妈妈，有一天，小uuml；也到公园玩，发现ī，ū都有妈妈，只有她没有，伤心地哭了。大Y看见了，亲切地对小uuml；说：“小朋友，别哭了，把眼泪擦掉，阿姨就带你出去玩。”小uuml；听见了，连忙擦掉了眼泪，拉着大Y的手去玩了。出示：YU4、各种形式读三个整体认读音节

5、书写指导

第二课时

（一）复习īūǖYīWūYū

采用游戏形式进行复习：用“摘果子”的游戏，按声母、韵母、整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音

（二）区别声母、韵母、整体认读音节

（三）按要求归类：摆卡片后再读一读īūǖYīWūYū

声母韵母音节

（四）看图读音节说话

1、看插图上的音节读一读：YīWūYū

2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话

汉语拼音11 ie üe er

一、教学要求

1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yue。

3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。

4、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是复韵母ie、üe，整体认读音节ye、yue，特殊韵母er及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅图用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示er的音。

第二部分是声母和üe的拼音练习。

第三部分是看图拼读音节。

第四部分是看图认字读句子。句子表述了图意，启发学生开展有意义的课外活动。

第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有4个要认识的字。

ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，er的发音是难点。

三、教学建议

(一)教学准备

1、配合学习ie、üe、er发音的录音带;复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue的字母卡片。

2、本课生字卡片。

(二)字母教学和整体认读音节教学

复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的教学可以结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。

er的发音，可配以手势(手平伸，四指上翘，表示卷舌)帮助发音，借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准字母的音。

(三)拼音教学

拼音练习时，要注意区别鼻音n和边音l。学习j、q、x与üe相拼的音节，可先复习ü上两点省写规则。鼓励学生大胆实践，自己拼读;教师巡查，个别辅导，培养学生的拼音能力。

学习看图拼读音节，可先指导看图：院子里有些什么?老爷爷在干什么?然后出示音节，进行拼读。

(四)认读字词，读句子、儿歌

识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词读读以加深记忆，如家(大家、画家)，河(大河、河水)，入(出入)。

“儿”的读音要告诉学生和“子”一样，单独出现或在词头读ér，如“儿童、儿女”;在词尾读轻声er，如“花儿、鱼儿、月儿”。“机—鸡、河—和”读音相同要组成词比较区别。带水(氵)的字学过“洗”，这课要启发学生认清“河”的左边也有水(氵)，右边是“哥”的一半。

句子中每个字的音节都学过，要放手让学生自己拼拼读读，把句子读通，并引导学生对照画面，体会“有趣极了”。

(五)扩展活动

1、做游戏“看谁听得清，找得快”。

拿出自制的复韵母卡片，老师或一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

2、比一比，读一读。

ei—ieei—eriu—uiie—üe3、读一读，用音节口头组词。

yē椰子 yé爷爷 yě 田野 yè树叶

ér儿童 ěr耳朵 èr一二

4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片，然后读给爸爸妈妈听。

5、选合适的字，画“?”

飞(鸡、机)(河、和)水

小(鸡、机)(河、和)好

(六)课时安排

教学本课可用2课时。

四、参考资料

ie、üe、er的发音方法发ie时，由发i开始，接着发e，口腔半开，中间气不断。ie中e的读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üe时，由ü开始，然后向e滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e的发音与ie中e的发音相同。发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。

一年级语文拼音教案(篇8)

第一课时

教学目的：

1．学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。

2．学会ai、ei、ui的四个声调。

教学重点：

掌握3个复韵母的音、形及四声。

教学难点：

掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

教学过程：

一、导入新课

1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、。

2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

板书：10．ai、ei、ui

像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

（一）学习复韵母ai的音形

1．学习ai的音

（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：你们发现什么了？

（2）出示图：

ai

你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

2．记住ai的形

（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

（二）学习复韵母ei的音形

1．学习ei的音

（1）出示ei图：

ei

问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

（三）学习ui的音形

1．出示ui图：

ui

（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助围的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）

（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

（四）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

1．读ai、ei、ui3个复韵母

2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，

没a找oe，

iu并列标调号，

谁在后面送给谁。

（1）学生读读儿歌

（2）想想什么意思？

4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

（1）出示aiaiaiai

eieieiei

uiuiuiui

请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

1i2i3i4i

5i6i7i8i

u9u0u！u@

5．学生练习读四声：

（1）自己读

（2）同桌读

（3）齐读

（4）按顺序读，不按顺序读。

附：板书设计

一年级语文拼音教案(篇9)

一年级语文上册汉语拼音5—

9、复习二 学校：赵五小

研讨人员： 刘宏、纪彦凤 单元主题：拼音快乐园 计划课时： 12课时

单元分析：本组继续学习汉语拼音，主要学习g k h j q x z c s zh ch sh r，拼音教材配有多幅彩色插图，趣味性较浓，多为儿童熟悉的事物，又具有表音或表形的作用，易于从旧知的迁移中使学生潜移默化地接受新知。

单元训练点：

1．学会g k h j q x z c s zh ch sh r 13个声母，读准音，认清形，正确书写。2．读准生母与韵母相拼的音节。3．初步掌握三拼连读的拼音方法。4．认识生字，会读儿歌。

课题《汉语拼音5 ɡ k h 》

执教教师：纪彦凤 教学目标：

1．学会ɡ、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。3．初步掌握三拼连读的拼音方法。4．认识5个生字，会读儿歌。教学重点：

读准ｇ、ｋ、ｈ三个声母的音，认清字形。教学难点：

ｇ、ｋ、ｈ的三拼音的拼音方法。教学准备：

1、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；

2、声母g k h的字母卡片；

3、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；

4、多媒体课件。课时安排：2课时 教学过程：（第一课时）

一、情境导入：

（1）多媒体出示画面，引导看图 师：小朋友，你们看，它们是谁呀？（2）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦（3）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。

二、师讲故事：

有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！

三、出示语境歌：

师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？

师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！今天天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，乌鸦乌鸦口喝了，飞到河边把水喝。

四、多形式读语境歌

（１）拍手异步跟读、拍手同步跟读（2）师生接读、男女生接读（3）拍手齐读

五、认识g k h的形，学习发音

师：小朋友们都是聪明的小博士吗？好，老师来考考你们喔！（1）考考聪明小博士：

（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）（2）再考考聪明小博士：

（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）（3）引出声母g k h 师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？

师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！（4）出示顺口溜： 鸽子鸽子ggg 蝌蚪蝌蚪kkk 喝水喝水hhh（5）师领读顺口溜（6）生齐读顺口溜

（7）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家”（8）认读声母g k h（9）出示课件，观察声母g k h的字形，师指导发音 g宝宝像什么呀？

（像个9字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些； k宝宝像什么呀？

（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些； h宝宝像什么呀？

（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。（10）小组开火车比赛发音

口号：小火车——呜呜呜，开起来！（11）指名发音

（12）做律动齐认读声母宝宝

口号：擀擀面，擀擀擀，包饺子包饺子捏捏捏！香喷喷的铰子ＸＸＸ。

（相机提示：包“g饺子”时，要包长一些；包“k饺子”时，要用力包，包“h饺子”时，要轻轻包）

六、快乐拼音游戏：听音摘果子 游戏规则：

师念口号：小朋友，注意听，ＸＸＸ。生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。”果子就作为奖品送给孩子。摘错了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。”摘错的孩子再另摘。

七、开心拼音游戏：翻拼音卡夺奖 游戏规则：

师把准备好的拼音卡片反摆在投影机上，让全班孩子看大屏幕，然后请个别孩子上台，自已随意选择一张拼音卡片，念魔咒：“芝麻开门，ＸＸＸ（所选声母）。”念对即可翻开，如拼音卡片背面有中奖标志（小红花），即可得到小动物头饰作为中奖奖品。如没念对，可请小朋友帮忙，然后跟着念一遍，也可把拼音卡片翻开。如果看到翻开拼音卡片中奖时，全班孩子便欢呼“Ｙe”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。

八、动手操作：拼音大卡 师：玩了这么好玩的拼音游戏，小朋友们开心吗？今天，我们又认识了三个声母宝宝——g k h。最后呀，我们各自动手做一张漂亮的拼音大卡。（1）师示范制作拼音大卡

（2）播放轻音乐，生自由动手制作拼音大卡（3）展示个别作品 板书设计;

g k

h

（第二课时）教学过程：

一、复习引入：

师：这节课，我们继续到拼音王国里遨游。我们先来和声母朋友打声招呼吧！认读声母：出示卡片，学生认读。

过渡：我们读声母朋友时要轻而短，那我们如何读这些音节呢？

二、学习双拼音节

1、出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu

2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）

3、小组内尝试练读，小组长领读。

4、开火车拼读。

三、学习三拼方法

课件出示：gua

guo

kua

kuo

hua

huo

1、指名带同学读，注意能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读

2、提问：在gua这个三拼音节里各个字母的名称是什么？ 你是怎样拼读三拼音节的？

3、巩固三拼

你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？

①抽读卡片

（1）guá

huï

guî

kuà

guǎ

指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读（每个音节请两三个同学读）如果学生不能读准确，要结合是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读给予具体的指导。

（2）huǒ

guï

kuî

huà

指名认读，想一想生活中哪些地方用到过这个音节？ ②摘红花读音节

（1）音节朋友对我们的表现十分满意，决定奖励我们同学小红花，不过音节朋友说红花只奖给那些能叫出我名字的同学。哪位同学有勇气到前边摘一朵红花？

（2）红花分两种，一种是单层的，另一种是双层的，单层花后面的音节是上边练习过的5个音节，guà

huá

huî

kuǎ双层花后面的音节是duō

tuï

（3）哪位同学拼读出上面双层花面的音节，就请他带着大家读一读，表扬他学习有方法，能用今天学会的三拼音方法正确拼读前边学过声母相关的三拼音。

过度：最后一个拿花的同学，老师想请你让我们班的这位同学读一读（出示：luï fú

yù），你能叫出他的名字吗？

③拼读学生名字luï

fú

yù

（1）每个人小声地拼读一下，不要让其他同学听到，猜猜他是谁（2）拿花的同学拼读

师：看，学习拼音多有用，它能帮我们准确叫出同学的名字，让我们认识更多的朋友。谁的名字里还含有三拼音节呢？下课的时候，我们一起练习拼读。④拼读生活中的音节

过渡：音节朋友帮我们喊出了同学的名字，我们也要帮助音节朋友，快来看，厨房中的这些音节朋友，他们找不到自己的家了，你能帮他们找到自己的家吗？

（1）要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？（2）（课件出示：音节和图）

音节有：guü

guō

huü

huǒ

guǒ 生活情景图中包括：黄瓜、锅、火、苹果、花

（3）学生独立完成（教师巡视时教学生如何表述，例如：guü的家在黄瓜那儿。）（4）利用课件来订正：指名拼读，说清楚哪个音节的家在哪

四、巧用音节，课中休息

音节朋友找到了自己的家，她们高兴得唱啊、叫啊、笑啊。快来听他们的声音。（1）要求：请你先拼读下边的这些音节，再回答老师的问题

（2）课件：①gü gü、② hü hü、③gū gū、④huü

huü、⑤guü guü、⑥guō guō、小鸭子gü gü叫。

小青蛙guü guü叫。小白鸽gū gū叫。

蝈蝈虫guō guō叫。小伙伴hü hü笑。

小河水huü huü流。教师提问，学生回答

（3）请带头饰的学生带同学听音乐做动作表演（4）图中识字，激发兴趣

1、音节朋友不仅能和我们做游戏，还能带领我们到公园游玩。

（电脑课件）教师叙述：看，这是美丽公园的一角，这里一共有几个人？读读音节，看看他们分别是谁？

学生拼读图中的音节：gý

ge、dì

di、ü

yí

2、弟弟问阿姨哥哥在做什么？你能帮阿姨回答吗？——指名回答（哥哥在huà

hã

huü）注意表扬轻声读得好的同学

3、读带音节的这些词语

4、去掉音节读词语

5、认读生字（生字卡片贴在黑板上）小结过度：在公园中游玩并通过音节认识这么多生字朋友，你们高兴吗？现在这些生字朋友藏在了一个谜语中，你还能找到他们吗？

五、熟读音节，强化生字（电脑课件）

liǎng ký xiǎo shù

shí

chà，两

棵

小

树

十 个

杈，bù zhǎng yâ zi bù küi

不

长

叶子

不

开

花。nãng xi? huì

suàn hái huì，能

写

会

算

还

会

画，tiān tiān gàn huó

bù shuō huà

天

天

干

活

不

说

话。

1、看书，自己读韵文，把今天学习的生字圈出来

2、订正所圈的绳子是什么？

3、指名读生字“花、个、画、”

4、现在再来读一读谜语，注意读准生字的字音，不认识的字或音节可以同桌交流或问老师

5、指名读（谁愿意猜给大家听），提问：你读得真流利，有些音节和字我们还没有学过，你怎么认识的？（生活中处处可以识字）

6、文中有两个字都读huà，教师边说边标示出来：话、画

这两个字有同一个读音huà，这样的字，我们称它们为多音字。

7、一边读谜语一边做动作

8、猜谜底

六、拓展练习，提高能力

过度：在猜谜语中，我们又熟悉了今天认识的几个生字，其实这些生字就在我们身边，快来看（课件出示图：《十万个为什么》、鲁花花生油、图画本、好伦哥、《弟子规》）

1、指名认读生字，注意说清在哪幅图中认识了哪个字？

2、特别推荐：《十万个为什么》和《弟子规》两本书，它们能够让我们增长知识，懂得做人做事的道理。

小结：让我们每个人都用双手捧着这样的书，用眼睛仔细地看，用心认真地想，来遨游拼音王国，探究知识的宝库，同学接读：

（电脑课件）出示：jiù

nãng huî

qǔ

gâng duō xīn zhī

shí

就

能

获

取

更

多新

知

识。

如果学生不能完全读对，教师就一边将j、q、x几个字母点红，一边说这句话中藏着我们下节课要认识的几个新朋友，我们下节课再来学习。板书设计：

g k h

课题：《汉语拼音6 j q x》

执教教师：纪彦凤 教学目标：

1．学会ｊ、ｑ、ｘ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．初步掌握û上两点省写规则。

3．学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。4．认识5个字，会读儿歌。教学重点：

学会jqx三个声母认清形，读准音，能正确书写。学会jqx与û拼两点省略的规则。教学难点：j q x与û相拼时，上两点的省略。教学准备：

教具：字母卡片、课本插图

学具：带有字母名字的头饰、橡皮泥、小棒、毛线 课时安排：3课时 教学过程：

（第一课时）教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

1、从开始学习汉语拼音到现在，我们已经跟声母家族中的11个声母成为了朋友（出示11个红红的苹果图片），只有叫出它们名字的同学才能得到噢。（学生认读声母，领朋友）

2、游戏：找朋友 到今天为止，我班大部分学生都有了字母名字，那么下面有请声母宝宝们上台做一下自我介绍。

师：声母宝宝们，你们喜欢交朋友吗？下面的韵母宝宝们你们谁想上台交朋友？（学生上台找朋友，拼读）

二、声母j?q?? x 的教学

（一）学习声母j

1、今天我们再来认识几个声母朋友，他们是谁呢？（板书j?q?x）

2、黑板出示j的图片，问：图上画着什么？

3、出示字母卡片，让学生试着读读这个声母。

4、对，它的名字和母鸡的“鸡”音相似，要读的轻一些、短一些。教师范读。

5、男女生读，开火车读，小组读，齐读。

6、观察图，看看j像什么？你有什么好办法记住j的字形吗？

7、引导学生编顺口溜。（母鸡捉虫jjj）

（二）学习字母q

1、出板出示第二幅图，看看上面画的是什么？

师总结：图上画的是气球，这个气球与我们要学的声母q有关系。（出示字母卡片）把“气球”的“气”读成一声，再轻一些，短一些，就发这个声母的音了。自己试一试。

2、师示范读，男生读，女生读，集体读。

3、比较j—q的发音有什么不同？

大家把手放到嘴的前面，自己试一试，体会体会（j不送气,q是用力的，要送气）

4、师：再观察图，发现气球和q的相同之处了吗？ 师：请大家数一数，图中的气球有几个呀？对了，“七个气球”的“七”发音短一些，轻一些也是q的发音。

5、学生借助图形编顺口溜（气球升空qqq）

6、你们还有什么好办法记住他们吗？

（三）学习声母x

1、出示图画，看看上面画的是什么？

2、出示字母卡片，找一找我们的声母宝宝藏在哪里了？

3、西瓜的“西”读得轻一些，短一些就是X这个声母的读音了，老师示范读。

4、同桌间互读。开火车读，齐读。

5、引导学生编顺口溜，刀切西瓜xxx

6、想办法记住x

（四）他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？ q?p? j?i x?y?? 说一说他们的不同（区分一下）

三、课中休息

学生与老师一起伴随音乐唱歌《小星星》

四、学习书写j?q?x

1、请学生观察课本18页下方的四线三格，了解j q x 的笔顺和位置，然后老师示范书写，请学生跟写。

2、请学生自由书写，教师巡视。教师随时纠正学生的书写姿势，执笔姿势。

五、布置作业：制作j?q?x卡片

（第二课时）小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：û戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！

拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读）

师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。

师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：û戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

二、引导发现

1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？

2、课件出示音节：j —û—j u q —ü—q u x —ü—x u

3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

4、交流各自的意见。

三、揭示规则

1、j q x不和u相拼。

2、j q x与û相拼时û上两点要省略。

3、j q x与û相拼时û上两点去掉后忍然读û，千万不能读成u。

四、学儿歌巩固。

小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与û相拼的规律记住呢？ 儿歌：小û见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小û碰见j q x，去掉两点还读û。

j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和û来相拼，见了帽子就摘去。

五、拼音练习

小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。

出示j—i—jia q---i--a—qia

x---i--a—xia

学生自由拼读。指名拼读。

六、扩展巩固。

1．比一比，读一读（分清韵母u和û）①bú tǔ hū ②jú qǔ xū ③lǜ－lù nǚ－nǔ 2．我来写声母和韵母 ju→（??）—（??）qu→（??）—（??）xu→（??）—（??）3．背《咏鹅》，我来写拼音。? q? l? ū? ǜ 曲（???）绿（???）

4．x—ǖ→xū ?（hú xū）?? 用“hú xū”说一句话。七．小结

1．j q x 只跟单韵母 i、û 交朋友相拼，不跟单韵母a o e u 相拼，但是jqx和û相拼时，û要脱帽，要做一个有礼貌的人。跟我背口诀。2．n l和û相拼，û不脱帽，跟我背口诀。

八、作业（把所学口诀背给爸爸妈妈听。）

七、板书（略）

第三课时 教学内容：复习j q x，认识5个字，会读儿歌。教学过程：

一、情境引入。

师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？ 不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？

1、第一关：“看谁接得又快又准”。

出示画面：

一把椅子学生接

9字带钩学生接

水草蝌蚪学生接

刀切西瓜学生接

像个9字学生接

小鸡带帽学生接

2、第二关“猜猜我是谁”

出示音节：qì xǐ jī qú jú xū jiü qià xiá 学生自由认读→指名读→齐读。

二、学习新知。

1、看图识字。（1）看懂图意。

师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。

师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？

生自由说图意。师归纳。

（2）认识：下、洗、衣、服、鸡

指导学生拼读音节：xià qí xǐ yī fú dü jī mù

下棋洗衣服搭积木

先自由读→指名读→同桌互读→齐读。

（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。再次齐读音节。

2、学念儿歌。

1）尝试念儿歌。

请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？ 指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ）喜（xǐ）鸡（jī）在儿歌中鸡（jī）藏在哪里呢？ 教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。2）范读儿歌。

3）跟录音学读儿歌。4）连起来读儿歌。5）配动作记儿歌。

三、小结。

今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？

课题：《汉语拼音7 z c s》

执教教师：纪彦凤

教学目标：

1、学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。

2、学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。

3、能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。

4、继续培养学生看图学拼音的能力。

教学重点：

1.学会z c s的音、形、书写。

2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

教学难点：

三个整体认读音节与三个声母的字形区别

教学准备：

用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片

教学课时

2课时

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、导入：小朋友们，秋天到了，小刺猬家果园里的水果成熟了！瞧！他给我们送来了好多水果那！你们都认识他们吗？再仔细看看，这些水果上可都住着拼音宝宝。（出示苹果、梨、橘子的卡片）。

二、借助图片认读z c s

1．你能叫出他们的名字吗？

学生自读，教师领读，指读，正音，跟读 2．投影出示课文中图片： 看图说说你看到来什么。（重点引导抓住“字”“词”“丝”三个字发成第一声。强调zcs是平舌音，发音时舌头要放平，这些还是声母，发音时轻而短。）3．采用多种形式练习发音。（同桌互读，小老师领读，开火车读）4．自编儿歌，记忆音形

预设：音 写字写字zzz 刺猬刺猬ccc 蚕儿吐丝sss

形 像个2字zzz 半个圆圈ccc 半个8字sss

三、游戏互动，快乐学习

学生动手动脑来摆摆zcs的样子。请学生上台演示。

四、认识zi ci si，及其四声

1.过度：z c s还有几个兄弟，见小朋友们玩的这么高兴，也想来和大家叫朋友？我吗欢迎吗？

2.出示zi ci si卡片

他们还有一个共同的名字叫做整体认读音节。当我们叫他们名字时要教的稍长一些重一些。

老师叫一声，你们回一声。（对比读，抽读）

3.学习四声

过度：zi ci si想和大家玩个游戏，他们把四声小帽子给带上了，要考考小朋友，你们还能叫出他们的名字吗？

指名学生按顺势读，其他学生跟读。

自由朗读。

指名学生跳读，对比跟读，有错的纠正。

四、正确书写

1.过度：z c s和小朋友们玩了这么久，他们都累了，想回家了，我吗一起把他们送回家好不好？

2.仔细观察zcs住在四线格的第几层，几笔完成。

注意点：z c s都住中格。

教师板书范写。重点教学s：从右边起笔，先向左半边，再向右半边，像个阿拉伯数字8，注意不能写歪。

五、学生抄写z c s

六、板书设计： Z

c s zi ci si zī

z í zǐ

zì cī

cí

cǐ

cì sī

sí

sǐ

sì

（第二课时）

一、激趣导入

1.小朋友们,这节课老师给大家带来一个有趣的故事,想听吗? 2.(动画课件)小刚和小秋是一对好朋友,这天,他俩正在公园里玩,忽然拼音王国的国王把小秋抓走了。小刚可着急啦,你们想帮他吗? 3.豆豆龙说,要闯拼音王国可是需要勇气和智慧的,你们敢吗? 4.豆豆龙还告诉大家,凭大家现在的力量还救不了小秋,必须带上法宝闯过三关才行呢!想要法宝吗?

二、复习巩固

1.我们一起去找法宝吧,第一个法宝是——(z c s),把它读好,这个法宝就是你的了!2.注意声母要读得——(生:又轻又短)(指名读,齐读)3.再看看这两个法宝——(ɑ u),他们都是——(生:单韵母)应该读得——(生:又响又长)。谁来读?(指名读,齐读)

4.现在,这两个单韵母法宝也是你们的啦,就让我们带着这些法宝出发吧!

三、学习音节 1.第一关(1)z c s与ɑ

师：他们组成的音节,你会读吗? 师：读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)想读吗?自己先试一试。(指名读)(2)z c s与u 师：看来,这组音节难不倒大家,拼音王国的国王又给大家出了一组,同桌读,看哪个小组读得又准又快!(出示)

师：哪个小组想展示一下?(生1:我是z;生2:我是u;合:我们一起zu zu zu)(3)大家读得真棒,拼音国王要给读得棒的同学奖励一朵美丽的花儿,想得到它吗?不仅要读得对,还要说得对才行哦!(老师将音节:zɑ cɑ sɑ zu cu su等贴在自制的彩色花朵上,并发给用该音节组词的小朋友)

2.第二关

(1)出示课本第27页插图。

师：大家读得真不错,现在请看,图上画了什么?(两棵树)这两棵树长得怎么样呀?(一棵树粗,一棵树细)是的。(出示:cū xì)师：你们有没有发现,粗和细的意思刚好怎么样?(相反)师： 对,在我们生活中还有很多像这样意思相反的词呢,你知道哪些?(生:多少、黑白、正反、前后、左右、上下、大小、高矮、有无)(2)出示课本第29页插图

师：小朋友们说得真不错,老师给大家看一幅图,图上画了谁?(一位老爷爷)师： 爸爸的爸爸就是——爷爷。(出示:zǔ fù)爷爷又被称为祖父。

师：那么,你们知道爸爸的妈妈被称为什么呢?(奶奶)(祖母)(出示:zǔ mǔ)你会读吗?注意,这两个音节都是第三声哦!怎么读?(齐读)师：现在我们来看图,图上有谁?他们在干什么? 师：小姐姐正在——扎辫子(出示zü)你会读吗?(指名读)

爷爷正在——洒水(出示sǎ)你会读吗?(指名读)

爱劳动的红红在——擦玻璃(出示cü)你会读吗?(指名读)师： 这三个音节你们手上就有呢,赶快自己读读。(自读,齐读zü sǎ cü)师：小朋友们能不能把他们的动作连起来说一说?(星期天,爷爷在给花洒水,姐姐在扎辫子,红红在擦玻璃)3.第三关

(1)紧张的时刻到了,让我们一起闯入最后一关。(2)拼音国王说:你们不但聪明,而且勇敢,我很佩服你们。现在请你们一直往前走,就会发现一棵拼音树,树上的红苹果又大又甜。知道吗?每个苹果后面还有音节呢!谁愿意上来摘一个最大的苹果?(3)游戏:指名读苹果后面的词。(本课词语:① zɑ ② cɑ ③ sɑ ④ zu ⑤ cu ⑥ su ⑦ cū xì ⑧ zǔ mǔ)(4)红苹果摘完了,拼音王国的国王说:你们连闯三关,真棒!我这就下命令把小秋放了,让她跟你们回去!(5)经过小朋友们的奋勇闯关,小秋成功获救啦!你们真了不起!

课题：《汉语拼音8 zh ch sh r》

执教者：纪彦凤 教学目标：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。教学时间：2课时(第一课时)课时目标：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zã cù zǔ cü等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）

（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教学r和ri。（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。（4）r—ri对比读。

（四）指导书写，并书空。

声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。

（六）巩固练习。

1、指读声母卡片：zh ch sh r

2、听音拿卡片：zh z ch c sh s

3、抽读音节卡片：zhi chi shi ri

4、听下面的句子，指出声母是zh ch sh或z c s的音节。

2、读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

翘舌和平舌，我们分得清。

（七）小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。板书计划：

8、zh ch sh r

zh zhī zhí zhǐ zhì

ch chī chí chǐ chì

sh shī shí shǐ shì

r rī rí rǐ rì

(第二课时)

一、复习检查

1、指名读字母卡片：z c s zh ch sh r

2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。

C b z t ch sh d s r n zh

二、教学zh ch sh r与韵母的拼音

1、出示书上的5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意）

2、出示5个拼音词：

zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū(逐词出现，边出现边分析音节结构)例：zhí shù

zhí：整体认读音节，第二声读zhí。

shù：声母是sh，韵母是u，第四声读shù。连词读zhí shù。

其余4个词的教法同上。

3、指名分析后反复练读。

4、做找朋友的游戏。

如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì chū”卡片的小朋友说：“你的朋友在这里。”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。

三、学习三拼音

1、出示：sh─u─o→shuo

2、仔细看：shuo这个音节由几个部分组成？（这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）

3、指导拼读方法

（1）出示小猴推卡片的图画。

（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？（小猴应该快速地把三张卡片推到一起）（3）抽动图片，演示合并过程。边抽动边说：“你们看两只小猴推得多快啊！”我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。

（4）教师范读：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ

教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。

四、看图拼读三拼音节

1、出示：x─i─ü→xiü

（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。（2）自由练习拼读。（3）指名拼读。

（4）看看，自由说说图意。

2、出示：h─u─ü→huü

d─u─?→du?

huü du?（1）指名分析音节结构。（2）自由练习拼读。（3）同桌练习拼读。

（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。

五、巩固练习

1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。

ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo

ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo

2、填空。

duo→(d)―()—()

kuɑ→()―()—()

tuo→()―()—()

huɑ→()―()—()。

六、总结：(略)

课题：《拼音复习二》

执教者：纪彦凤 教学目标：

1.复习巩固23个声母，能熟练地按顺序读出并连成一幅图画。

2.能区别d、b、q、p这四个形近声母；能区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的读法。3.指导学生边学拼音边认汉字，积累词语。

?? 教学重点：熟记声母，区别形近和音近的声母。?? 教学难点：把相应的拼音和汉字连起来。? ?教学时间：2课时。?? 教学准备：

?? 23个声母卡片，硬纸做的笔画“l”和“c”。教学挂图、带音节的花篮，字词卡片。教学过程：???

?（第一课时）

一、自我介绍：

? 教师事先将23个声母做成头饰分给23个学生戴在头上，并以卡片的字母命名为每个人的名字。(上课时老师就请23个声母朋友作自我介绍。)师：我们已经和全部的汉语拼音声母交了朋友，你们知道一共有多少个吗? 师：下面我们就请23个声母朋友按先后顺序来和大家见面并自我介绍，好吗?(好。)先请第一个朋友上来。(大家鼓掌欢迎)师：23个声母朋友分别向我们进行了自我介绍，你看，他们多勇敢啊!他们想手拉手一齐走进动物园里和小白兔一齐玩，你们也想去看看可爱的小白兔吗? 师：(出示课本挂图)这里有一幅未完成的图画，请小朋友当个小画家按顺序连声母，完成这幅图画。

二、指导学生复习第一题“按顺序连字母”。1.师拿着卡片，请学生按顺序齐读23个声母。

?2.师让学生观察每个声母身边有一个什么样的符号?(小圆点)?3.师示范：从b身边的点开始起笔与p身边的点相连，然后再与m身边的点相连。请同学们猜一猜，如果老师把23个声母连完以后，会连成什么图画?想不想知道? 4.让学生试连，师巡回指导。

5.引导交流，你是怎样连的?(学生边说，老师接着在图片上连线。)6.观察：师连成了什么动物?(小白兔)? 7.师：你们是这样连的吗?同桌互相检查，师巡视，及时纠正。??? ?

三、指导学生复习第二题“我会记”。

1、师：同学们，你们看看老师手里拿的是什么?(出示硬纸片做的笔画“l”和“c”，它们可以用来拼成什么声母，能拼成几个?

2、自己动手拼一拼，看谁拼得快，拼得对。生：我有办法。(接着指名上去拼)

3、指名上讲台上拼，学生边拼边说拼的过程。如：拼b是先放竖，再把半圆放到竖的右下边，学生拼一个，师在黑板上贴出相应的卡片。

4、齐读卡片b、p、d、q，读儿歌：右下半圆b，b，b，右上半圆p，p，p。„„(生：我记住啦!)

5、师：老师这里还有一个办法，b的形状像数字6，q的形状像数字9，跟老师念：正6b，反6d，正9q，反9p„„。（第二课时）

?教学内容：（三、四题)?

一、指导学生复习第三题“比一比，读一读”。

?1.复习近平舌音z、c、s，翘舌音zh、ch、sh、r的读音。(先按顺序读，再随机抽读。)?2.对比读：z—zh、c—ch、s—sh，看谁读得好。(开火车读，小组读，集体读)?3.复习区别平舌音、翘舌音的字形。

(1)说说平舌音、翘舌音的写法有什么不同。(2)师教读口诀，区别字形。如：平头小鸭zzz，z加h，zh zh zh„„。(3)看图读拼音(先看图说话，再读拼音)。

四幅图的内容是：zǔmǔ(祖母)、zhú zi(竹子)、cüchý(擦车)„„ ?

二、指导复习第四题“连一连，读一读”。?1.老师先把八个词语做成卡片，发给八个学生，然后把八个带有拼音的花篮图贴在黑板上，老师叫“一二

三”，下面的八个同学就上讲台找自己相应的花篮，找到的，老师就把这个花篮送给他们。(下面的同学不停地喊“加油!加油!”)2.做完找花篮游戏之后，接着指导学生连一连，读一读。

三、总结。师：1.同学们，学习汉语拼音有趣吗?(有趣)你们学了拼音有什么收获?(预设：学习汉语拼音，我们可以做游戏，画画，说普通话，有趣极了。)

小学一年级语文试题 一年级语文试题优秀模板

20xx年小学六年级适应性考试语文试卷

姓名班级学号得分

一、拼音(7分)

1、在带点字的正确读音下面划上横线。(3分)

重荷(héhè)阻塞(sàisè)好似(sìshì)

奇迹(jìjī)潜伏(qiánqǎn)歼灭(jiānqiān)

2、读拼音写词语。(2分)

qiànkūnfěicuìzhānyǎngmányuàn

()()()()

3、将大写字母按顺序排列。(2分)

FDNLGQEARTHJ

二、汉字。(8分)

l、按要求填空。(3分)

全神贯注的注字，按音序查字法应查大字母()，再查音节()。注字的解释：①灌进去;②集中在一起;③用文字来解释词句;④记载。在全神贯注里应取第()种解释。

2、补充词语并解释所填字的意思。(3分)

兴国安()爱不手()身其境()

一丝不()张李戴()烛夜游()

3、圈出下列词语中用错的字，把正确的写在括号里。(2分)

波涛凶涌()拔山涉水()同心胁力()

爱不失手()阴谋鬼计()慢不经心()

三、词语(14分)

1、将下列成语补充完整，并按要求分类。(只写序号)(7分)

(1)铁()磨成针(2)惊慌失()(3)不()之地

(4)柳()花明(5)笑()颜开(6)狐()虎威

(7)失魂落()(8)惊涛()浪(9)()首挺胸

(10)()苗助长(11)()竿充数(12)崇山()岭

A、描绘自然景物的：(1.2分)

B、描写人物神态的：(1.2分)

C、出自古代故事的：(1.2分)

2、选词填空。(3分)

反映反应

(1)如果班上有什么情况，同学们应该及时向老师()。

沉思深思

(2)老师仔细看了我的作文()了片刻。然后低头写了一段评语。

光芒光线

(3)火红的太阳高高地挂在天空中，放射出万丈()。

3、按要求作题。(4分)

(1)下列各句中，没有语病的一句是()。(1分)

A、他从小就养成了洗冷水澡的习气。

B、小明12岁诞辰那天，我送给他一个贺卡。

C、他的精神振奋起来，因此一鼓作气登上了山顶。

D、阳光灿烂，整个大地又重新充满了生机。

(2)l10、114、119三个电话号码中报警电话是()(1分)

(3)把下列成语和句子中带点的词语填上适当的反义词。(2分)

A、口()心()B.冷潮()讽

C、他显得很()，一点儿也不惊慌。

D、我们提倡真善美，摒弃一切()的东西。

四、句段。(24分)

1、按要求写句子。(8分)

A、农民伯伯收割完了小麦。

把字句：

被字句：

B、你们没有见过这样的总理。

改为反问句：

C、把句子换个说法，句意不变。

大量的田鼠被蛇活活吃掉了，庄稼得到了好收成。

D、扩句：

战士们冲向阵地。

E、用下面的词语组成两个意思不同的句子。

坐船和我上海奶奶去妈妈

(1)

(2)

2、选择，按要求把正确的序号填人()中。(4分)

(1)下列句子语序调整后基本意思不变的一组是()

A、人不犯我，我不犯人。我不犯人，人不犯我。

B、我不会不认识李明的。我怎么会不认识李明呢!

C、蔡斌可能知道这件事。蔡斌不可能不知道这件事。

D、这位客人，只能住山顶的旅店。山顶的旅店，只能住这位客人。

(2)已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏这两句诗出自()

A《暮江吟》B《绝句》C《卜算子咏梅)D、《游园不值》

(3)下列对句中标点符号作用的分析有误的一项是()

A、大家齐声念起来：我们一爱一祖国。(破折号表示声音延长)

B、只有怕死鬼才乞求自由。(引号表示着重指出)

一年级数学上册教案内容9篇

经过筛选汇总教师范文大全编辑为你整理了“一年级数学上册教案”的相关文章。做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。 学生的表现会直接影响到教案和课件的改进。翻阅这篇文章不难找到您所需的信息！

一年级数学上册教案(篇1)

2014-2015学年第一学期一（1）班

数学教学工作计划

巫观秀

一、学情分析：

一（1）班有55名学生，男生31人，女生24人。班上大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少部分学生已能计算10以内的加减法；大部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，根据这些情况，在教学时，应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。 二、教材分析：

本册教材是以《课程标准》的基本理念和所规定内容为依据。一共分为九个单元：准备课、位置、1--5的认识和加减法、认识图形一、分类、6--10的认识和加减法、11--20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和一个数学活动(数学乐园)。 三、教学目标：

根据新课标的要求，结合实验教科书第一册的内容和我班的实验情况，从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。 （一）知识与技能

1.经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0－20各数。 2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。

3.结合具体情境，初步体会加减法的含义。

4.知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内进位加法。

5.认识符号“>”、“

6.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。

7.初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。

8.初步认识钟表，会认整时。

9.初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写简单的统计图和统计表。 （二）数学思考

1.结合现实素材抽象出0－20各数，感受0～20各数的意义，能用符号和词语来描述20以内数的大小，初步建立数感。

2.能按一定的顺序整理和记忆：10以内数的组成和分解，10以内数的加减法，20以内的进位加法。

3.能按照自己喜欢的方法，想10以内的数的组成、分解，想10以内加减法的得数和20以内进位加法的得数，体会算法的多样化。

4.能简单有条理地思考20以内数的认识和计算中的应用问题。 5.通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间观念。

6.能用对应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高矮。 （三）解决问题

1.能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。 2.初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简单问题。

3.能比较出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。 （四）情感、态度、价值观

1.初步养成良好的学习能力和学习习惯。

2.在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重别人，认真倾听他人发言，有获得成功的体验，增强自信心。

3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。 四、方法与措施：

1.认真研究《标准》和教科书，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。

2.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。 3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。

一年级数学上册教学计划

一年级数学上册教学计划

一年级上册数学教学计划

一年级数学上册教学计划

一年级上册教学设计

一年级数学上册教案(篇2)

一年级数学《认识11～20各数》练习题

一年级数学《认识11～20各数》练习题

一、基础训练

1.看图填数。

( ) ( ) ( )

2.填空。

(1)1个十和8个一合起来是( )。

(2)17里面有( )个十和( )个一。

(3)2个十是( )。

(4)一个数个位上是3，十位上是1，这个数是( )。

3.18 17 15 12 11 14 20 19

数一数一共有( )个数。最大的数是( )。最小的数是( )。

从左边数第6个数是( )。从右边起，20是第( )个数。

4.比较大小，在○里填上。

7○9 18○20 11○8 10○5

12○13 0○10 17○19 13○18

5.看图，填空。

6.选择，把正确答案的序号填在括号里。

(1)比10大，比14小的'数有( )个。

A.4 B. 5个 C. 3个

(2)个位是1，十位是1的数是( )。

A.2 B. 11 C. 12

(3)一个两位数，从右边起，第一位是( )。

A.个位 B. 十位 C. 百位

(4)12读作( )。

A.一二 B. 一十二 C. 十二

二、能力提高

1.用小木棒摆出下面的数。

18 10 13 14 17

2.摆18根木棒比摆10根木棒要多用( )根。

3.小明有13个苹果，分给其他小朋友12个，小明还有( )个苹果。

4.找规律，填数。

(1)2、4、6、8( )、( )、( )、( )、( )。

(2)19、17、15、( )、( )、( )、7、5。

(3)1、4、7、( )、( )、( )、19。

(4)0、5、( )、15、( )。

参考答案

一、基础训练

1.12、15、13

2.(1)18 (2) 1、7 (3)20 (4)13

3.8，20，11，14，2

4.、、、

5.1，1，11;4，4;2，十，20

6.(1)C (2)B (3)A (4)C

二、能力提高

1.略

2.8

3.1

4.(1)10、12、14、16、18

(2)13、11、9

(3)10、13、16

(4)10、20

一年级数学上册教案(篇3)

教学内容：

教科书第25页、26页例题及做一做，第27页练习三第5、6、7、8题

教学目标：

1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2.通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。

3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

教学重点难点：

知道减法的含义。

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境，生成问题

在波光粼粼、美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿，1只鹤展开翅膀飞走了，湖面上还有几只鹤？

教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤)。教师引导学生仔细观察，交流体会。

二、合作探究、解决问题。

(一)、3-1

1、(教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤)。教师引导学生仔细观察，交流体会。

2.学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。教师边说明边板书等式：3-1=2。(学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。)

3.学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3-1=2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。

【设计意图：在教师语言描述的优美情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参与演示，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。】

(二)、4-2

1、教师出示4只气球，慢慢放走2只气球，还剩下几只气球？引导学生仔细观察，尝试解决问题。

2、引导学生说出4-2=2的含义，齐读算式。

(三)、动手操作，体验减法含义。

(1)做一做的左图

①教师示范，边操作边说明含义。

②学生操作，表述含义。

③说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线)

(2)做一做的右图(2、3)

学生独立看图操作，表述含义。

(四)、5-2

1.创设情境、生成问题：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生叙述情景，并试着提出问题。教师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇？”的问题。学生提问题时教师应多给与鼓励。接着问：该怎样列式？学生回答后，教师板书：5-2=?教师提问：5减2得几？你是怎样算的？

2.合作探究、解决问题。

(1)、学生独立思考，解决问题。

(2)、学生分组交流想法，教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。

(3)、汇报、展示、交流。不论是点数法还是用数的组成计算，教师都给与鼓励。接着提问：如果不看图，不数指头，你会算吗？引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-2=3。

【设计意图：采用学生喜欢的小白兔采蘑菇的形象，这样学生很高兴的参与到教学活动中来，在教师启发引导下，根据学生已有的知识和生活经验，独立思考初步形成解决问题的方案，再在小组内交流，形成集体的智慧。最后在全班展示交流，共同优化。符合学生的认知规律，在这个过程中学生主动探究故事中的数学问题，教师对学生的多种算法都给与鼓励，保护了学生思维的多样性，然后通过比较、引导学生发现用数的组成计算减法较简单。】

三、巩固应用、内化提高

1、第26页做一做让学生说出减法算式的含义

2.出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。草地上原来有4只羊，一会儿跑走2只，草地上还剩下几只羊？

学生说说题意，再列式，交流算法。

3.出示课件2，学生说图意：1、架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只？2、消防池里有5把铁楸然后学生列式完成，小组交流订正。

4.学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。

5.联系生活，丰富联想

让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。

【设计意图：巩固练习中的第1题，是基本练习，进一步巩固学生对减法的认识。第2、3题采用课件演示，提高学生的练习兴趣：练习第4题发挥学生的主动探索能力，让学生尝试用5只纸鹤摆不同的算式，发散学生思维，提高学生对减法的认识。第5题联系生活实际，让学生体验到生活中处处有数学。数学来源于生活】

四、回顾整理、反思提升

这节课同学们的表现非常棒，说一说这节你都学到了什么？

教师结合学生表现对本课作小结。回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法

板书设计：

减法

3-1=2

减号

3减1等于2

4-2=2

5-2=3

教后反思：

在本次课中，我首先设计了三个让学生动口、动手的对口令活动，学生很有兴趣，积极参与，复习了5以内数的组成，为本次课运用数的组成计算5以内减法做好准备。然后我用语言描述，并用纸鹤演示：“湖里的3只鹤飞走了1只，还有几只？”创设问题情境，引导学生进一步理解减法的意义。

一年级数学上册教案(篇4)

教材分析：

学生在一年级上册已经积累了直接比较长、短的活动经验，对长和短有了一定的认识。本节课作为正式学习长度单位之前的准备课，目的是通过用自选单位测量教室长度的活动，在量中体会到量，并能够用一定的方式表达和交流测量的结果，积累测量活动经验，为后续的学习奠定基础。

设计理念：

数学活动经验需要在做的过程和思考的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。二年级学生的年龄和认知特点决定了学生的数学学习很多时候需要借助一定的外部活动来帮助理解。本节课以3个问题贯穿始终，为学生创设了思考、操作的空间，提供了经历、体会、积累直接经验的机会。

教学目标：

1、经历用不同方式测量教室长度的过程 ，体会测量方式、 测量工具的多样性。

2、积累测量活动经验，发展度量意识和能力。

3、在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。

教学重点：

积累测量活动经验，发展度量意识和能力。

教学难点：

在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。

师：同学们，再过一个月就是元旦了，元旦的时候我们各班要召开联欢会，老师想买些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下教室的长吗？（引出课题：教室有多长）

2、学生以小组为单位进行实际测量。

活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。

学生活动时，教师巡视，对于学生度量中存在的问题及时指导。

学生小组合作测出教室的长后，教师组织学生进行交流，要求小组汇报时，要说清楚本组的测量结果。教师在黑板上呈现各组测量结果。

一年级数学上册教案(篇5)

【教学内容】

教材第35页例2及“做一做”，第39页练习八的第4题。

【教学目标】

1、进一步建立100以内数的概念，掌握100以内数的组成。

2、培养学生的观察能力、概括能力。

3、使学生感受到生活中处处有数学。

【重点难点】

建立100以内数的概念，理解100以内数的组成。

【情景导入】

1、看图数数。

师：说一说你是怎样数出有几支钢笔，有几个汤圆的`？

生1：钢笔45支；每盒钢笔有10支，4盒就是40支，再加上5支就是45支。

生2：汤圆24个；每盒有10个，2盒就是20个，再加上4个，就是24个。

2、导入新课：今天，我们继续学习100以内数的知识。（板书题目：数的组成）

【新课讲授】

教学例2。

师：下面我说一个数，你们来数小棒，看谁数的又对又快！

请你们数出46根小棒。

（学生迅速边拿边数。陆续有学生数完。）

师：大家都数出了46根小棒。那是不是46根呢？同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很容易看出是46呢？

（学生开动脑筋想办法，将每10支铅笔捆成一捆。）

教师请一名学生到前面展示：

生：我数出10根捆在一起，我又数出10根捆在一起，又数出10根捆在一起，我又数出10根捆在一起，然后我又放了6根。

师：大家看，这样摆能不能看出是46根小棒？

师：看着你们的46根小棒，同桌相互说说46里面有几个十和几个一？

生：46里面有4个十和6个一。

师：请你从46开始继续数小棒，一直数到52个。

（学生继续数，大部分学生数到50发现又够了一个十，就又捆了一捆。）

教师请一名学生展示52根小棒。

师：看着你的52根小棒，请同学们说说52里面有几个十和几个一？

生：52里面有5个十和2个一。

师：大家不但能按老师的数数出小棒，还知道了一个数里面有几个十和几个一。下面老师说一个数，请你接着往下数，从52数到70。

（先同桌一起数数，再请学生展示。）

师：谁知道70里面有几个十和几个一？

生：70里面有7个十。

师：谁愿意说一个数，让大家接着数？

生1：从79数到92。

生2：79、80、81……92师：92里面有几个十和几个一？

生3：92里面有9个十和2个一。师：同桌也这样相互考一考。（同桌相互出题，还有的两个人一起数，数得可起劲儿了！）

师：从88数到100，能行吗？

（学生信心十足地说“能”，全体学生一起从88数到100。）

师：100里面有几个十和几个一呢？

生：100里面有10个十。

应用巩固。

师：同学们数数数得越来越好了！老师这儿有几幅图，一起来看看。

（教师出示鸡蛋图）

师：图上画的是鸡蛋，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？

生：这是2个十。

师：那么一共有多少个鸡蛋？

生：有20个鸡蛋。师：对！2个十是20。

（教师出示小棒图。）

师：这表示的是几个十和几个一啊？

生：这是3个十和3个一。

师：一共有多少枝小棒？

生：一共有33枝小棒。

【课堂作业】

1、完成教材第35页“做一做”。

先让学生完成填空，再口头说一说几个十和几个一组成几十几。即：3个十和5个一组成35。

2、完成教材第39页练习八的第4题。

同样让学生先独立完成填空，再说一说几个十和几个一组成几十几。

答案：

1、35

2、左边：65 右边：78

【课堂小结】

师：这节课你学习了什么新知识？有什么收获？

生1：我学习了数的组成，知道5个十和4个一组成54。

生2：我知道10个十组成100。

……

师：大家的收获真不少，再继续努力。

【课后作业】

完成练习册中本课时对应练习。

一年级数学上册教案(篇6)

教学内容

数的组成、写数（教材第80例题，第80～81页“想想做做”第1－7题）

课时

第二课时

教学目标

1．使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，一个十是10个一和20

以内数的顺序及组成。

2．会一个一个地数数，能够熟练地数出数量在20以内的物体的个数。

教学重点

能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。

教学难点

理解“一”和“十”之间的关系。

教学具准备

教师准备带有数位的20以内的数字卡片；师生每人准备20根小棒。

教学环节

一、导入

1、练习数数。

（1）从4数到19，先顺数一遍，再倒数一遍。

（2）同桌互相当小老师，先从2到20顺数一遍，再倒数一遍。

（3）两个两个地数，从0数到20。

2、读一读。

（1）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

（2）1421120019

（3）以最快的速度数一数，并且说出来。○○○○○○○○○

○○○○○

□□□□□□□□□□□□□□□□

二、主动探索，体会领悟

1、教学11—20各数的组成。

（1）教师出示小棒，让学生读出来。

①1捆零1根。

师问：这里有几捆小棒？几根小棒？连起来，有几捆零几根小棒？11里面有几个1捆？几个1根？我们说，1捆就是1个十，1根就是1个一，那么11里面有几个十和几个一呢？（11里面有1个十，1个一。）让学生说说11的组成。

②教师在11的后面再填上1根小棒。问：现在是多少？有几捆零几根？几个十？几个一？怎么读？12的`里面有几个十，几个一？和同桌说一遍。

③教师接着在后面再加上1根小棒。问：这是多少？几捆零几根？13的里面有几个十几个一？

④再加上1根小棒。谁来直接读出这个数？谁能直接说出来14里面有几个十，几个一？

15里面有几个十几个一？

16里面有几个十几个一？

17里面有几个十几个一？

18里面有几个十几个一？

19里面有几个十几个一？

⑤数到20了，这里又凑满了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有几捆小棒？这说明20里面有几个十？（和旁边的小朋友说说0。

2、教学数位表。

（1）出示数位表。

师：同学们，这是数位表，数位表上从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，有几个一就在个位上写几，有几个十就在十位上写几。

（2）问：13里面有几个十，几个一？

有一个十，我们就在十位上写1，有3个一，我们就在个位上写3，读做十三。

问：14里面有几个十，几个一？

有一个十，我们就在十位上写1，有4个一，我们就在个位上写4，读做十四。

想：15应该怎么写？为什么？

16可以怎么写？

讨论：20怎么写？

三、巩固深化，应用拓展

1、完成第1题。

（1）看着算珠图，先读出数。

（2）说说这个数的组成。

（3）教师组织学生进行填写。

2、完成第2题。

（1）找学生幻灯片示范，其他学生在书上完成。

（2）集体订正。将这些数字读出来。

3、完成第3题。

（1）先说说这些数的组成。

（2）再找学生到前面拨算珠。

（3）让学生在书上画出来。

（4）找学生在幻灯片上演示。

（5）集体订正。

四、全课小结

这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。

一年级数学上册教案(篇7)

一、分析教材，领悟意图。

本节课小明的一天，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床7时半上学8时上课12时吃午饭下午4时踢球晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。

二、分析学生，把握起点。

本班学生33人，学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。上这节课之前，我做了个调查：发现个别孩子己认识了整时与半点，还了解了一些关于钟面的其他知识；而大部分孩子相对而言就知之甚少，对钟表的认识甚至可以说是0。因此，如果将本节的知识交给学生主动地去学习，必须要先把学生按已有经验的多少来搭配成若干异质小组，才能取得良好的合作效果。

三、明确目标，突出重点。

（一）教学目标

1.结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。

2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

3.培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。

（二）重点、难点

重点：认识钟表，会认读整时、半时。

难点：正确认读整时、半时。

三、因材施教，扶放结合。

1.从学生已有的生活经验出发。

《标准》明确指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于学生在生活中已经有了一定的认识钟表的经验，因此在教学时要基于学生已有的经验，结合情境图，给学生提供充分交流的机会，使数学活动真正成为学生生活经验的总结和升华。

2.创设生动活泼的教学情境。

创设情境不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生形成富有情感的行为，有利于师生情感的互动。本节课通过小明的一天为学生创设一个熟悉的生活情境，体现儿童已有的生活经历，为学生探索知识提供一个广阔的平台。

3.加强小组之间的合作交流。

合作学习是学生学习数学的重要方式之一。在低年级教学中，教师就应有意识地去培养学生的合作能力。本节教学有多处采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生群体的力量，沟通各小组所发现的内容，在这些过程中去培养学生合作的习惯：怎样倾听别人的意见，怎样与别人交流，如何正确评价别人的见解等等。

一年级数学上册教案(篇8)

青岛版一年级数学上册《11到20各数的认识》教学设计

教材简析：

本单元是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11----20各数。 它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。

教学目标：

1、借助学具操作，认识11---20各数。

2、正确书写1120各数，正确认识计数单位个、十和数位个位、十位。

3、培养环保意识，提高学习兴趣。

教学重点：

借助学具操作，认识11---20各数。

教学难点：

培养环保意识，提高学习兴趣。

教学过程：

一、复习旧知，为新知识的学习作准备

1、复习前面学过的10以内的数。

2、用前面学过的知识数一数上课的有多少名同学。

[设计意图]让学生先复习前面学过的数，既是对10以内数的复习，又为本节课的学习作了一个铺垫；问题情境的创设，让学生感受到数数不是枯燥无味的，而是解决问题的一种方法。这样既尊重学生的起点，检查数数的情况，又体现了数数方法的多样性。

二、导入新课，学习新知

（一）教学11的认识及数位的认识

师：国庆节放假时，老师去了一趟青岛，那里的景色可美了，我带来了几张照片，想看看吗？

生：想。

师：你看到了什么？

生：海鸥、沙滩、小朋友

师：我们先来数一数沙滩上有多少只海鸥吧。

生：11只。

师：你是怎么数的？

生1：我是1个1个数的。

生2：我是2个2个数的。

师：同学们都数对了，如果用小棒表示海鸥的只数，想一想，该怎样摆？

生：应该摆11根。（学生摆出）

师：堆在一起还不能准确地看出大家摆的是11根，你能不能想一个好方法，让大家一眼就能看出是11。看看谁想出的办法好！（学生独立思考，摆学具）

师：（学生汇报，把学生不同的摆法在实物投影上展示）你觉得哪种方法能一眼看出是11？（学生发表自己的看法）

师：比较一下，你觉得哪一种摆法最好，一看就知道有11根？为什么？

生：第（3）种，把10根捆成一捆，一看就知道有十根了，然后接着数下去。

师：我们把一根小棒看作1个一，10根就是10个一（板书：10个一），我们把一捆看作1个十（板书：1个十）。那么10个一和1个十有什么关系呢？

生：10个一就是1个十（教师板书）

师：这一捆有10根，表示1个十。旁边还有一根，表示1个一，合起来就是11。你也能像这样摆出11吗？自己摆一摆。（学生摆出1个十和1个一）

师：现在你来指一指哪是1个十？哪是1个一？（学生分别指出）

师：（课件出示11的组成图）老师也摆出了11。（指着1个十）这表示什么？

生：1个十。

师：这1个十对着的位置，我们给它起个名字叫十位。十位专门用来表示有几个十。

师：（指着1个一）这表示什么？

生：1个一。

师：这1个一对着的位置也有一个名字，叫个位，个位用来表示有几个一。

[设计意图] 尊重学生的不同摆法，并给予一一展示，既体现解决问题策略的多样化，又为学生感知十进制的优越性提供了丰富的背景材料。让学生通过比较，真实地体验到10 根扎成一捆的优越性。此时把10根扎成一捆不是教师告知的，而是学生通过亲身体验而获得的。认识计数单位十是本节课的难点，在感知的基础上，借助小棒的.直观操作及课件的演示，使抽象的知识具体化、形象化。

（二）教学十几的组成。

师：还愿意摆吗？14，你会摆吗？看哪个小朋友摆的又对又快？看到你摆的14，你能来说一说14里面有几个十和几个一吗？

生：1个十、4个一。

师：让学生再摆出15、19

[设计意图]教师采用激励性的语言，引起学生动手拼摆的欲望，这部分的教学中淡化了数数的教学，着重强调了在数数的基础上了解数的组成，从而掌握数的读法。使学生在操作和实践中逐步形成数的概念，明确数的组成，形成数感。

（三）用计数器拨数

师：刚才我们用小棒来摆数，老师这里还有一个朋友，它也能帮助我们来计数，出示计数器。

师：你会在计数器上拨数吗？试一试？13你会拨吗？再拨一个15┅┅

师：19你会拨吗？19再添上1是多少？

生：20。

师：20在计数器上怎样拨呢？试一试吧！

生1：在十位拨两个珠子。

生2：个位拨10个珠子，十位拨2个珠子。

师：你们认为谁拨的对呢？为什么？

师：20里面有两个十，所以在十位拨两个珠子。

师：你会写20吗？

生：会。

师：20里面的0不写行吗？

生：不行，那样就是2了。

师：20里的0表示没有，在这里起占位的作用。

[设计意图]利用计数器，进一步加深对20以内数的认识和数位的认识，20是一个比较特殊的数，通过学生的不同拨法，在比较中让学生知道了20的组成。

三、小结

教师带领大家一起总结本课所学知识。

[设计意图]在教师的带领下，一起把本课所学进行小结，对知识进行梳理。

四、练一练

1、圈一圈，写一写。

2、写一写，画一画。

[设计意图]通过形式多样的练习，在圈一圈、画一画中巩固新知，培养数感，体会数学与生活的联系。

五、拓展作业

回家用我们今天所学的知识数一数一盒火柴或一盒牙签有多少根？明天来告诉老师，好吗？

[设计意图]让学生通过数一数一盒火柴或一盒牙签有多少根，即是对本课所学知识的巩固和延伸，也体现了数学与生活的密切联系。

一年级数学上册教案(篇9)

教学目标：

1、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系。

2、在数数的过程中，初步认识1—10各数符号的表示方法。

3、通过在具体的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。

教学重点：

1．认识1、2、3、4、5体会数与生活的密切联系。

2．了解1、2、3、4、5代表什么。

教学难点：感悟由数量抽象到数的`过程。

教学过程：

（一）激趣导入

1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）

2．你们有什么好办法帮助他吗？

（二）创设情境

1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。（边出示课件边叙述）那儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个非常美好的地方，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。

2．（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，你可以从中发现1个什么？指名说一说

3．集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟？(在同学发言的时候，其他同学要注意倾听)

4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?

5.师小结：同学们特别善于观察，找到的这些东西都可以用“1”来表示。你有什么感觉呀？“1”的本领太大了。

（三）自主探索

1、从图中，你还能找到几个什么？同桌同学互相说一说。找到后和同桌同学说一说：你找到了几个什么？（一个同学在说的时候，另一名同学要注意倾听）

2、集体交流（指导学生注意倾听）

根据学生说的情况进行板书：（如果有相应的学具可以直接贴到黑板上）

3、照应板书：两个人，两只小鸟可以用几来表示呢？

生：用2来表示。师板书：2

4、想一想：下面我们找到的这些东西可以用几来表示？

指名学生说一说（如：3朵云，筐里3个萝卜用3来表示）

3

5、指板书：这节课我们认识了这些数，你能从生活中找到这些数吗？（指名学生说一说，指导学生说完整话）

6、小结：同学们非常善于观察生活，不仅找到了几个东西，还知道几个东西就用几来表示。

（四）体会序数的含义

师：还有一名同学有了新的发现，想知道吗？

1、出示课件（排好队的5只鸭子）出示“这只小鸭排在第二”

学生判断

2、你有新的发现吗？

指名学生到前面来指一指。（如果学生说到从左边数，哪只鸭子排在第几，更要进行表扬。）

（五）、数一数，画一画。

师：下面我们一起做一个小游戏，数一数，画一画。

1.出示投影

师：谁看明白这个游戏怎么做了，说一说。指名学生说一说。（有2只小鸡，就画2个圆圈）

2.学生独立完成在书上

在学生完成之前，注意指导学生写字姿势

3.反馈学生的完成情况。

（六）、小结：1．这节课你学到了什么？

2．你打算向谁学习他的什么优点？

（七）、作业：找一找生活中的数

板书设计：

快乐的家园

教学反思：

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